โครงการในกลุ่มเตรียมอนุบาลในหัวข้อ: ปีใหม่ โครงการระยะสั้นในโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กของกลุ่มเตรียมการ "นิตยสารของกลุ่มของเรา

โครงการสร้างสรรค์สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี "การ์ตูน DIY" หรือ "The Adventure of Dandelions in the country Animation"

คำอธิบายวัสดุ:ถึงเพื่อนร่วมงาน! ฉันขอนำเสนอโครงการสร้างสรรค์ "The Adventure of Dandelions in the Country Animation" โปรเจ็กต์นี้ออกแบบมาสำหรับเด็กกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา สันนิษฐานว่า หากเปิดเผยความลับในการสร้างสรรค์การ์ตูน เราก็จะสามารถสร้างการ์ตูนขึ้นมาเองได้ สถานที่ทำงาน: MBDOU "โรงเรียนอนุบาลรวมหมายเลข 44" Miass ภาค Chelyabinsk
ประเภทโครงการ- โครงการสร้างสรรค์ร่วมกันระยะกลางสำหรับเด็กและผู้ปกครอง
ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็กของกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา "ดอกแดนดิไลอัน" ผู้ปกครองนักการศึกษาของกลุ่ม
และเราท้าทายความเบื่อหน่าย
เพียงเพราะว่า
อยู่ในโลกที่ไม่มีการ์ตูน
เป็นไปไม่ได้สำหรับใครๆ
ขอให้โชคดีโชคร้าย
ให้มันบินขึ้นลง
ด้วยวิธีนี้เท่านั้นและไม่ใช่อย่างอื่น
การ์ตูนยาวไป!
การ์ตูนการ์ตูน
การ์ตูนยาวไป!
เอนติน หยู

เด็ก ๆ รักอะไรมากที่สุดในโลก? แน่นอนการ์ตูน! วัยเด็กของเราเชื่อมโยงกับการ์ตูนอย่างใกล้ชิด การ์ตูนคือ โลกนางฟ้าซึ่งช่วยให้เด็กพัฒนา เพ้อฝัน เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจฮีโร่ เรียนรู้กฎของพฤติกรรม เรียนรู้ที่จะเป็นเพื่อน การ์ตูนเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพมากสำหรับการพัฒนาเด็ก เฉพาะในกรณีที่เป็นการ์ตูนที่ดี ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา คุณสามารถพาเด็กเข้าสู่กระบวนการเรียนรู้ และเราก็ชอบดูการ์ตูนมากด้วย เรายังใฝ่ฝันที่จะสร้างการ์ตูนของตัวเองมาเป็นเวลานาน แต่คุณจะสร้างมันขึ้นมาได้อย่างไร? จะเริ่มต้นที่ไหน ความลับในการทำการ์ตูนคืออะไร?
ความเกี่ยวข้องของโครงการ:ครูทุกคนรู้ดีว่าการให้ความสนใจกับกิจกรรมนี้หรือกิจกรรมนั้นสำคัญเพียงใดที่เด็ก ๆ เพื่อให้ใบหน้าของพวกเขาเปล่งประกายความปิติยินดีและดวงตาของพวกเขาเปล่งประกายด้วยความปิติยินดี จะบรรลุผลนี้ได้อย่างไร? หนึ่งในที่สุด เงื่อนไขที่สำคัญการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก- ความหลากหลายและความแปรปรวนของการทำงานกับเด็ก ความแปลกใหม่ของสิ่งแวดล้อม วัสดุที่หลากหลาย เทคโนโลยีใหม่และเป็นต้นฉบับที่น่าสนใจสำหรับเด็ก ความเป็นไปได้ในการเลือก - นี่คือสิ่งที่ช่วยป้องกันความน่าเบื่อและความเบื่อหน่ายในกิจกรรมของเด็ก ๆ ทำให้มั่นใจได้ถึงความมีชีวิตชีวาและความเป็นธรรมชาติของการรับรู้และกิจกรรมของเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องสร้างสถานการณ์ใหม่ทุกครั้งเพื่อให้เด็กสามารถใช้ทักษะที่ได้เรียนรู้มาก่อนหน้านี้ได้ในด้านหนึ่งและในทางกลับกันพวกเขามองหาวิธีแก้ปัญหาใหม่แนวทางที่สร้างสรรค์ ในการค้นหาวิธีการที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ฉันจึงหันมาใช้แอนิเมชัน
เป้า:เปิดเผยความลับของการทำการ์ตูน สร้างการ์ตูนด้วยมือของคุณเอง
สมมติฐาน:เราคิดว่าถ้าเราเปิดเผยความลับในการสร้างการ์ตูน เราจะสามารถสร้างการ์ตูนของเราเองได้
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับประวัติความเป็นมาและพัฒนาการของแอนิเมชั่น
เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับเทคโนโลยีการสร้างภาพยนตร์แอนิเมชั่น
เพื่อขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอาชีพ: นักเขียนบท, ผู้กำกับ, อนิเมเตอร์, ช่างกล้อง, วิศวกรเสียง
กำลังพัฒนา:
พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ
สร้างทักษะและความสามารถทางศิลปะ
สร้างทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน
การให้ความรู้:
ปลูกฝังความสนใจความสนใจและความสม่ำเสมอในกระบวนการสร้างการ์ตูน
เพื่อส่งเสริมสุนทรียภาพแห่งความงามและความสามัคคีในชีวิตและศิลปะ
ปลูกฝังทัศนคติที่รับผิดชอบต่องานของคุณ
สาระสำคัญของโครงการ:การเรียนรู้และการใช้ทักษะการแกะสลัก การวาดภาพ การออกแบบ การทำ appliqués และงานฝีมือ เด็กๆ สร้างตัวละครและของประดับตกแต่งสำหรับเกม การแสดงละคร และการยิงการ์ตูน
ผลลัพธ์ตามแผน:
สำหรับ โรงเรียนอนุบาล:
1. การสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาเด็กเป็นรายบุคคล
2. ปรับปรุงเนื้อหาการศึกษาและการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในกระบวนการศึกษาและกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
3. ความสามารถในการให้บริการด้านการศึกษาเพิ่มเติมแก่ผู้ปกครองเพื่อการพัฒนาเด็ก
สำหรับเด็ก:
1. ความสนใจของเด็กใน กิจกรรมทางสายตา.
2. รู้วิธีถ่ายทอดความคิดสร้างสรรค์โดยใช้ศิลปะประเภทต่างๆ และมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการสร้างสรรค์
3. เด็กได้รับโอกาสในการมีปฏิสัมพันธ์เชิงสร้างสรรค์ร่วมกับเพื่อนและผู้ใหญ่
4. ระดับของวัฒนธรรมสารสนเทศเพิ่มขึ้น
สำหรับผู้ปกครอง:
1. ตอบสนองความต้องการบริการเสริมต่างๆ เพื่อพัฒนาเด็ก
2. ระดับสูงความตระหนักของผู้ปกครองเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็ก
3. กิจกรรมสร้างสรรค์ของผู้ปกครองผ่านการมีส่วนร่วมในโครงการ
สำหรับครู:
1. การพัฒนาวิชาชีพในสาขา
2. เทคโนโลยีสารสนเทศและคอมพิวเตอร์
3. การตระหนักถึงความคิดสร้างสรรค์
4. ความพึงพอใจกับกิจกรรมของตนเอง
ขั้นตอนของโครงการ
องค์กร ( ขั้นเตรียมการ)
การสร้างแบบจำลองสถานการณ์ที่เป็นปัญหาซึ่งช่วยให้คุณระบุปัญหาได้ นำเด็กไปสู่ข้อสรุปที่เป็นอิสระ
ครั้งหนึ่งขณะวาด ฮีโร่ในเทพนิยายเราคุยกันถึงฉากโปรดจากการ์ตูน เป็นห่วงและดีใจแทนตัวการ์ตูน พวกมีคำถามว่า "คุณทำการ์ตูนเองไม่ได้เหรอ"
โดยใช้วิธีการ "สามคำถาม" เราพัฒนาโครงการ:
เรารู้อะไร? เราอยากรู้อะไร? เราจะรู้ได้อย่างไร?
ปัญหา:
เราจึงต้องเผชิญกับปัญหาความไม่รู้ของเด็กๆ ว่าการ์ตูนถูกสร้างขึ้นอย่างไร ผู้คน อาชีพอะไรที่เกี่ยวข้องกับการสร้างสรรค์การ์ตูน เพื่อให้ได้คำตอบสำหรับคำถามของเรา เราจึงตัดสินใจทำการศึกษา

กระปุกออมสิน: กระปุกออมสินมีข้อมูลที่น่าสนใจมากมาย
1. การเลือกเนื้อหา ค้นหาข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต วรรณกรรมเกี่ยวกับการ์ตูน
2. การตรวจเด็กในหัวข้อนี้ (แบบสอบถาม)
3.ศึกษาประวัติความเป็นมาของแอนิเมชั่น
4. ประเภทของการ์ตูน
5.ศึกษาขั้นตอนการสร้างการ์ตูน
6. การพัฒนาอัลกอริธึมสำหรับการทำงานกับการ์ตูน
7. การเตรียมวัสดุและอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ
8. การรวบรวม แผนเฉพาะเรื่องทำงานร่วมกับเด็กและร่วมมือกับผู้ปกครอง
9. แผ่นดิสก์ที่มีการ์ตูนเรื่องโปรดของคุณ
10. ข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพของผู้สร้างสรรค์การ์ตูน
11. ข้อมูลเกี่ยวกับของเล่นอนิเมชั่นเรื่องแรก (เปิดใช้งาน กิจกรรมทางปัญญาเรียนรู้การใช้แหล่งข้อมูลต่างๆ)
เวทีหลัก
การสะสมความรู้:
บทสนทนา "แอนิเมชั่นคืออะไร", "ประวัติศาสตร์ของแอนิเมชั่น", "การ์ตูนคืออะไร" (การจำแนกการ์ตูน), "กระบวนการสร้างการ์ตูนดินน้ำมัน", "ตัวช่วยสร้างแอนิเมชั่น" (คุ้นเคยกับอาชีพ: ผู้เขียนบท, ผู้กำกับแอนิเมชั่น , ศิลปินแอนิเมชั่น, วิศวกรเสียง, โอเปอเรเตอร์, ฯลฯ), "ประวัติศาสตร์แอนิเมชั่น", "วิธีถ่ายการ์ตูน", "เครื่องมืออะไรที่จำเป็นในการสร้างการ์ตูน"

การพิจารณาอัลบั้ม ภาพประกอบ นิตยสาร ภาพถ่าย ในหัวข้อโครงการ
การจัดนิทรรศการหนังสือในมุมหนังสือ: E. Uspensky "Crocodile Gena and his friends", A. Lindgren "Kid and Carlson", A. Pushkin "The Tale of the Fisherman and the Fish" เป็นต้น
การสร้าง ทีมงานสร้างสรรค์ผู้ปกครองที่สนใจในหัวข้อนี้ เราคิดถึงการบ้านสำหรับผู้ปกครอง กล่าวคือ เราเสนอให้ผู้ปกครองสร้างของเล่นด้วยเอฟเฟกต์แสงด้วยมือของพวกเขาเอง หรืองานฝีมือของฮีโร่การ์ตูนตัวโปรดของฉัน

ภาคปฏิบัติ
กิจกรรมการสื่อสาร:
ปริศนาเกี่ยวกับตัวการ์ตูน
แบบทดสอบ "นักเลงการ์ตูน", "ในประเทศที่มีการควบคุมหลายจุด"
การเล่าเรื่องเทพนิยาย การเล่าเรื่องตามบทบาท
แต่งนิยาย.
เกม "อะไรก่อน แล้วอะไรล่ะ"
เล่านิทานเล่านิทานตามบทบาท "ของขวัญสำหรับ Snow Maiden นิทานฤดูหนาว" S. Prokofiev และ I. Tokmakov
แต่งนิยาย.
เล่นกิจกรรม:
แบบทดสอบ "นักเลงการ์ตูน"
เกมละคร "การเปลี่ยนแปลงของเด็ก" ตามคำสั่งของครู เด็กๆ จะกลายเป็นต้นไม้ ดอกไม้ เห็ด ของเล่น ผีเสื้อ งู กบ ลูกแมว ฯลฯ
เกมการสอน: "ใครหายไปและใครที่นี่ฟุ่มเฟือย", "หาคู่", "สร้างภาพจากส่วนต่างๆ", "ใครต้องการอะไร" ตัวการ์ตูนรวมตัวกันเพื่อดื่มชา”
เกมสวมบทบาท: "เราเป็นแอนิเมชั่น"

กิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้:
ทำของเล่นด้วยเอฟเฟกต์แสงด้วยมือของคุณเอง "Thaumatrop"
"เมจิกสปินเนอร์".

กิจกรรมภาพ:
การทำงานกับพื้นหลังโดยใช้เทคนิคการวาดภาพที่แปลกใหม่
ทำงานในฉากของการ์ตูนโดยใช้วิธีการวาดที่แปลกใหม่
การสร้างแบบจำลองของวีรบุรุษจากดินน้ำมัน

การวาด "การ์ตูนฮีโร่ตัวโปรด"

วาดเรื่องราวในภาพ (มากับเรื่องราวและวาดตารางช่วยในการจำ "นักเขียนบทหนุ่ม")
บทเรียนสุดท้ายในหัวข้อ "การทำโปสเตอร์"

ระบายสีตัวการ์ตูน
วาดตัวการ์ตูนที่คุณชื่นชอบ
การรับรู้ นิยาย:
อ่านหนังสืออิงจากการ์ตูน E. Uspensky "Gena the Crocodile and His Friends", A. Lindgren "Kid and Carlson", A.S. Pushkin "เรื่องของชาวประมงและปลา" และอื่น ๆ
กำลังอ่าน "ของขวัญสำหรับหญิงสาวหิมะ นิทานฤดูหนาว" S. Prokofiev และ I. Tokmakov
สร้างสรรค์ - กิจกรรมแบบจำลอง:
การสร้างเมืองในเทพนิยายจากการ์ตูน

การทำหน้ากากเพื่อการแสดงละคร
"สร้างฮีโร่ในเทพนิยาย" คอนสตรัคเตอร์ที่สร้างเองด้วยแม่เหล็ก
สมุดบันทึก "สิ่งมีชีวิตในเทพนิยาย" - ความสับสนของตัวละครในเทพนิยาย
กิจกรรมมอเตอร์"ใคร", "หางมังกร", "หนูน้อยหมวกแดง"
ทำงานเพื่อทำความคุ้นเคยกับศิลปะดนตรีฟังเพลงจากการ์ตูน ร้องเพลงจากการ์ตูน เรียนเต้นเป็นเพลงจากการ์ตูน การแสดงละครเพลงจากการ์ตูน
แนะนำให้ผู้ปกครองให้คำปรึกษา "เด็กและแอนิเมชั่น" แบบสอบถาม "ลูกคุณชอบการ์ตูนเรื่องไหน" นิทรรศการ งานครอบครัว: "ตัวการ์ตูนที่ชื่นชอบ"
สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องการออกแบบมุมสำหรับแอนิเมชั่นในกลุ่มโดยใช้ภาพวาดและภาพประกอบของเด็กจากนิตยสาร การแนะนำหน้ากากของตัวการ์ตูนในเกมสวมบทบาท การสร้างคุณลักษณะร่วมกันสำหรับเกมสวมบทบาท แผ่นซีดีพร้อมเพลงจากการ์ตูน

ดื่มด่ำในเทพนิยาย
สตอรี่บอร์ด.
การพัฒนาและการสร้างตัวละครและการตกแต่ง
ฟื้นฟูตัวละคร
เล่นตามเนื้อเรื่อง.
ถ่ายการ์ตูน.
การแก้ไขภาพบนคอมพิวเตอร์
การให้คะแนน (การกระจายบทบาท)

เวทีสุดท้าย
การนำเสนอผลิตภัณฑ์โครงการ:
1. นิทรรศการผลงานเด็กในหัวข้อ "ตัวการ์ตูนที่ชื่นชอบ"
2. ของเล่น DIY ที่มีเอฟเฟกต์แสง
3. บทเรียนสุดท้ายในหัวข้อ "การผลิตโปสเตอร์"
4. รอบปฐมทัศน์ของการ์ตูน ดู (ผลงาน).
5. การนำเสนอโครงการ

ใช้งานต่อไป.แอนิเมชั่นในรูปแบบศิลปะผสมผสานสมัยใหม่และการเรียนรู้ช่วยให้: แก้ปัญหาต่างๆ ได้ พัฒนาการทางศิลปะเด็กก่อนวัยเรียน; ขยายขอบเขตของความรู้ ให้เด็กมีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างสรรค์อย่างแข็งขัน สร้างการประเมินและความชอบด้านสุนทรียศาสตร์ เพื่อกระตุ้นเสรีภาพในการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ คลาสแอนิเมชั่นช่วยให้เห็นความคุ้นเคยในรูปแบบใหม่ ให้เข้าใจความงามของโลกรอบข้างและ มนุษยสัมพันธ์... ในกระบวนการสร้างภาพยนตร์แอนิเมชั่น เด็ก ๆ จะพัฒนาคุณสมบัติทางประสาทสัมผัสที่เกี่ยวข้องกับการกระทำของมือเด็ก ซึ่งทำให้มั่นใจได้ว่าจะเชี่ยวชาญเทคนิคอย่างรวดเร็วและแม่นยำ ประเภทต่างๆกิจกรรม การรับรู้สัดส่วน ลักษณะรูปร่าง ลักษณะของเส้น ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ สี จังหวะ การเคลื่อนไหว ศิลปะแอนิเมชั่น พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ สร้างทักษะ ยื่นต้นฉบับวิสัยทัศน์ของโลกรอบข้าง ดังนั้น กิจกรรมแอนิเมชั่นในฐานะกิจกรรมสร้างสรรค์จึงมีบทบาทอันทรงคุณค่าใน การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เด็ก. ผมเชื่อว่าการสร้างการ์ตูนใน โรงเรียนอนุบาล- ไม่เพียงเป็นไปได้ แต่ยังมีประโยชน์มากสำหรับการเปิดเผยความสามารถของเด็ก
จัดฉาก เป้าหมายใหม่: การสร้างการ์ตูนเกี่ยวกับกลุ่มของเรา “เราฝันถึงอะไร”
ในการเตรียมตัวทำงาน โครงการสร้างสรรค์เราใช้
วรรณกรรม:
1. Bolgert N. Bolgert S. Multistudio Plasticine - M.: ROBINS, 2012
2. Kiseleva M.V. ศิลปะบำบัดในการทำงานกับเด็ก: คู่มือสำหรับนักจิตวิทยาเด็ก นักการศึกษา แพทย์ และผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานกับเด็ก - SPb.: Rech, 2014
3. Kopytin A.I. Psychodiagnostics ในศิลปะบำบัด - SPb.: Rech, 2014
4. Kukushkina E.Yu. , Samsonova L.V. เราเล่นและเรียนรู้ที่จะเป็นเพื่อน การขัดเกลาทางสังคมในโรงเรียนอนุบาล - ม.: TC Sphere, 2013
5. Smolnikova K. การ์ตูนทำเอง [ข้อความ] Smolnikova K. // คนงาน Satka - 2554. - ครั้งที่ 15.04.2011
6. Nikitin V.N. ศิลปะบำบัด: กวดวิชา... - M.: Kogito-Center, 2014
7. Oberemok S. M. วิธีการของโครงการใน การศึกษาก่อนวัยเรียน... - โนโวซีบีสค์, 2005.
8. Timofeeva L. L. วิธีโครงการในโรงเรียนอนุบาล "การ์ตูนทำเอง" - เอสพีบี : LLC "PUBLISHING HOUSE" CHILDHOOD-PRESS ", 2011.

โครงการเกี่ยวกับอาชีพช่างก่อสร้างในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

คำอธิบาย:โครงการนี้ดำเนินการกับเด็กและผู้ปกครองของกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน เนื้อหานี้จะเป็นประโยชน์สำหรับนักการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทำงานกับเด็กโต อายุก่อนวัยเรียน.
ประเภทโครงการ:ความรู้ความเข้าใจระยะสั้น
ผู้เข้าร่วมโครงการ:นักการศึกษานักเรียนของกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียนและผู้ปกครอง
ความเกี่ยวข้องของโครงการ:ในการดำเนินกิจกรรมการศึกษา พบว่า เด็กมีความรู้เพียงผิวเผินในการสร้างอาคาร ดังนั้น เพื่อให้ความรู้แก่เด็กลึกซึ้งยิ่งขึ้น จึงได้ตัดสินใจจัดโครงการนี้ขึ้น
เป้าหมายโครงการ (สำหรับเด็ก)- ความรู้เชิงลึกของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอาชีพก่อสร้างแต่ละอย่าง
งาน:
เพื่อจัดระบบความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการก่อสร้าง อาชีพก่อสร้าง
เพื่อเติมเต็มความรู้เกี่ยวกับการสร้างบ้าน
ทำความคุ้นเคยกับอุปกรณ์พิเศษต่อไปที่สถานที่ก่อสร้างวัสดุก่อสร้าง
สอนถ่ายทอดความประทับใจต่อสิ่งแวดล้อมในงานสร้างสรรค์โดยใช้เทคนิคกิจกรรมภาพต่างๆ
เป้าหมายโครงการ (สำหรับผู้ปกครอง)- การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองอย่างน้อย 80% ในการดำเนินโครงการ
งาน:
เพื่อให้ผู้ปกครองได้รู้จักกับแนวคิดของโครงการร่วมกับพวกเขาเพื่อพัฒนาเนื้อหาของกิจกรรมโครงการ
เพื่อกำกับความพยายามของผู้ปกครองในการสร้าง "กระปุกออมสินของโครงการ" ร่วมกับเด็ก ๆ เพื่อพัฒนาเส้นทางที่ปลอดภัยจากบ้านไปโรงเรียนอนุบาล
จัดทัศนศึกษาสถานที่ก่อสร้าง
ความคืบหน้าโครงการ:
ขั้นตอนการเตรียมการของโครงการ: คอลเลกชันของ "กระปุกออมสินของโครงการ" (ผู้ปกครองพร้อมกับลูก ๆ ของพวกเขาสร้างบ้านจากเลโก้นำของเล่นและสื่อการสอนในหัวข้อ "การก่อสร้างอุปกรณ์พิเศษ")

ระยะกิจกรรมของโครงการ:
การสนทนา "ใครมีส่วนร่วมในการสร้างอาคาร?"
อ่านนิยาย: S. Baruzdin "ใครสร้างบ้านหลังนี้?", T. Kulakova "ใครทำงานที่ไซต์ก่อสร้าง", V. Mayakovsky "ใครจะเป็น?" กระท่อม ”, I. Davidkov“ สถาปนิกและลูกชายของเขา ”, O. Kolpakova“ บ้านของโลก”, A. Roshchin“ เรากำลังสร้างบ้าน ”, K. Murzaliev“ บ้านของคุณ”, J. Rodari“ ช่างมีกลิ่นอะไรเกี่ยวกับ”
ทัศนศึกษาอาคารวัดที่กำลังก่อสร้าง

ภาพวาด: "อุปกรณ์พิเศษที่ไซต์ก่อสร้าง", "บ้านที่ฉันอาศัยอยู่", "กระท่อมในป่า", "บ้านในฝันของฉัน", "วัด", "เครื่องมือในสถานที่ก่อสร้าง", "พระราชวังแห่ง นิทานของพวกเขา".

การสร้างแบบจำลอง: "ฉันต้องการสิ่งเหล่านี้: ค้อน คีมจับ และคีม"

applique ปริมาตร(รวม) "บ้านเกิดของฉัน"

ทำงานกับเค้าโครง "วิวัฒนาการของที่อยู่อาศัย"

เกมเล่นตามบทบาท: "ครอบครัว", "การก่อสร้าง"
เกมการสอนและแบบฝึกหัด: "สร้างเมืองของคุณ", "บ้านของฉัน", "อาชีพก่อสร้าง", "เครื่องจักรก่อสร้าง"
นิทรรศการ "ทางกลับบ้านสู่โรงเรียนอนุบาล"

การสนทนาเกี่ยวกับอาชีพสถาปนิก (จัดทำและดำเนินการโดยแม่ของนักเรียน)

ขั้นตอนที่มีประสิทธิภาพ: ทำแล็ปท็อปในหัวข้อ "ใครสร้างบ้านหลังนี้"

เด็กและผู้ปกครองแสดงความสนใจอย่างมากในการดำเนินโครงการนี้ บรรลุวัตถุประสงค์ของโครงการแล้ว หนึ่งในความสำเร็จของโครงการคือการเติมเต็มสภาพแวดล้อมของหัวเรื่อง - เชิงพื้นที่ของกลุ่มในหัวข้อ "การก่อสร้าง" แล็ปท็อปถูกนำเสนอต่อครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่สภาครู

โครงการระยะสั้นวี กลุ่มเตรียมความพร้อมเกี่ยวข้องกับการใช้เทคนิควิธีการต่างๆ ที่ช่วยให้เด็กเข้าใจหัวข้อที่กำลังพิจารณา

คุณสมบัติของวัยก่อนวัยเรียน

ช่วงเวลานี้เป็นช่วงเวลาที่อุดมสมบูรณ์ที่สุดสำหรับการฝึกอบรมและการศึกษา เด็กก่อนวัยเรียนซึมซับข้อมูลเกี่ยวกับสังคม ธรรมชาติ ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่อย่างฟองน้ำ ในวัยนี้ความรู้เชิงรุกของโลกได้รับการพัฒนา โครงการระยะสั้นในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษามุ่งเสริมคุณค่า ประสบการณ์ส่วนตัวเด็กการก่อตัวของความเป็นอิสระของเขา

วัตถุประสงค์ของโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เป้าหมายหลักของโครงการคือการขยายความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนในหัวข้อเฉพาะ โครงการระยะสั้นในกลุ่มเตรียมการของโรงเรียนอนุบาลมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาคุณสมบัติความรักชาติในคนหนุ่มสาว ตั้งแต่แรกเกิด เด็กกลายเป็นนักสำรวจโลกที่รายล้อมเขา เป็นครั้งแรกที่เขาเห็นหิมะ ฝน สายรุ้ง เผชิญทั้งสุขและทุกข์ เมื่ออายุได้ห้าขวบ "ทำไม" ตัวน้อยกำลังพยายามค้นหาคำตอบสำหรับคำถามมากมายที่พวกเขาสนใจ นักการศึกษาและผู้ปกครองควรช่วยเหลือพวกเขาในเรื่องนี้

วิธีโครงการอนุบาล

โครงการระยะสั้นในกลุ่มเตรียมการสำหรับ FSES สามารถมีหัวข้อที่หลากหลาย โดยคำนึงถึงความโน้มเอียงของเด็ก ผู้ดูแลพยายามใช้การเรียนรู้ปัญหาเพื่อการพัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะในลูกศิษย์ของพวกเขา โครงการระยะสั้นในกลุ่มเตรียมการมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างแบบจำลองสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน แก้ปริศนา ดำเนินการทดลอง กิจกรรมวิจัย.

หัวข้อโครงการ

การเรียนรู้แบบบูรณาการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นนวัตกรรมใหม่ มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลความสามารถในการสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจของเด็ก โครงการระยะสั้นในกลุ่มเตรียมการอาจเกี่ยวข้องกับสัตว์เลี้ยง ตัวอย่างเช่น ครูแนะนำให้เด็กรู้จักภาพลักษณ์ของสุนัขในผลงานของนักเขียนและกวีชาวรัสเซีย ศิลปินและผู้สร้างภาพยนตร์ หลังจาก ส่วนทฤษฎีโครงการจะถูกนำเสนอ เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับงานในกลุ่ม หนึ่งทีมถูกขอให้วาดภาพ สัตว์เลี้ยงอย่างที่สองคือการเขียนนิทาน เรื่องที่สามคือการไขปริศนาที่เกี่ยวข้องกับสุนัข ในขั้นตอนสุดท้ายของโครงงาน แต่ละกลุ่มนำเสนอผลงาน ผลลัพธ์สุดท้ายของบทเรียนคือการสร้างภาพที่สมบูรณ์ของ เพื่อนสนิทบุคคล.

โครงการระยะสั้นในกลุ่มเตรียมการดังกล่าวมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพของคนรุ่นใหม่

ความแปรปรวนในการใช้วิธีโครงการ

ข้อดีหลักของเทคนิคนี้คืออะไร? มันดีพอ ๆ กันสำหรับทั้งการพัฒนาทางกายภาพและการก่อตัว ความสามารถทางปัญญาเด็กก่อนวัยเรียน ในบรรดาประเภททั่วไปของโปรเจ็กต์ที่ใช้ ประเภทกลุ่มจะเป็นผู้นำ

ในวัยอนุบาล

การเปลี่ยนจากโรงเรียนอนุบาลไปสู่เทคโนโลยีการออกแบบนั้นดำเนินการตามอัลกอริธึมบางอย่าง มันเกี่ยวข้องกับหลายขั้นตอน:

• การจัดชั้นเรียนโดยใช้สถานการณ์ที่เป็นปัญหา การทดลองเล็กๆ
• ดำเนินการคลาสบล็อกเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน
• บูรณาการความรู้เชิงทฤษฎีและปฏิบัติในหัวข้อเฉพาะ

โครงการระยะสั้นในกลุ่มเตรียมการทางนิเวศวิทยา เช่น ทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ คำอธิบาย และการศึกษา

อัลกอริทึมของโครงการเด็ก

โครงการระยะสั้นสำหรับเด็กคืออะไร? กลุ่มเตรียมความพร้อมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการใช้เทคนิคที่คล้ายคลึงกัน อาจารย์เป็นผู้กำหนดรูปแบบองค์กร พื้นที่การศึกษา, เลือกวิธีในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์, ความสนใจในการรับรู้ปัญหาภายใต้การพิจารณาของนักเรียน.

แผนกิจกรรมของครูในการจัดทำโครงงานระยะสั้น

เพื่อให้กิจกรรมดังกล่าวมีประสิทธิภาพ ครูต้องสร้างลำดับการกระทำที่ชัดเจน

• ระยะที่ 1... กำลังมีการพิจารณาปัญหาใหม่ ซึ่งจะได้รับการจัดการภายใต้การแนะนำของนักการศึกษา นักวิจัยรุ่นใหม่ เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนมีความสนใจในหัวข้อของโครงการ จะต้องมีความชัดเจนสำหรับพวกเขา อย่าสร้างการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อนสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี
• ระยะที่ 2... การวางแผนการดำเนินการขอบคุณที่จะบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ ครูร่วมกับเด็กในแต่ละขั้นตอนจะกำหนดกรอบเวลาโดยประมาณ
• ระยะที่ 3... ค้นหาข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของโครงการ ในขั้นตอนนี้ เด็กๆ จะได้รับความรู้เชิงทฤษฎีเกี่ยวกับโครงงานร่วมกับผู้ปกครอง ครู ตัวแทนขององค์กรอื่นๆ
• ระยะที่ 4... วาดไดอะแกรมโครงการสะสมวัสดุ ความรู้ที่ได้รับจะถูกจัดระบบอย่างค่อยเป็นค่อยไปและไดอะแกรมถูกวาดขึ้นบนพื้นฐานของมัน เธอคือผู้ที่จะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับงานต่อไปของนักวิจัยรายย่อยทั้งหมด
• ระยะที่ 5. กิจกรรมภาคปฏิบัติ... เด็ก ๆ จะได้รับการทดลองที่พวกเขาสามารถทำได้ทั้งในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน
• ระยะที่ 6... ในขั้นตอนนี้ภาระหลักตกอยู่บนบ่าของพ่อแม่และผู้ดูแล ร่วมกับเด็ก ผู้ใหญ่เตรียมการนำเสนอในรูปแบบของการนำเสนอ การนำเสนอทางคอมพิวเตอร์ ผลลัพธ์ทั้งหมดที่ได้รับระหว่างการดำเนินโครงการจะถูกนำเสนอในงานเปิด

ในวัยอนุบาล

โครงการระยะสั้นในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีการแบ่งอย่างไร? กลุ่มเตรียมความพร้อมทำงานตามมาตรฐานของรัฐบาลกลางใหม่ พวกเขาแนะนำการจัดประเภทโครงการตามจำนวนผู้เข้าร่วม การกำหนดเป้าหมาย ระยะเวลา

โดยทั่วไปในสถาบันก่อนวัยเรียนจะใช้ตัวเลือกต่อไปนี้:

• แบบสร้างสรรค์และวิจัย เด็ก ๆ ทำการทดลองที่น่าสนใจนำเสนอผลงานในรูปแบบหนังสือพิมพ์ การแสดงละคร, เกมเล่นตามบทบาท
• โครงการบทบาทและการเล่น พวกเขามีองค์ประกอบของเกมแต่ละอย่างซึ่งเด็ก ๆ มีบทบาทหลัก
• เน้นการปฏิบัติ งานข้อมูล... เด็กๆ รวบรวมวัสดุแล้วจัดเรียง
• โครงการสร้างสรรค์เกี่ยวข้องกับงานเลี้ยงเด็กและการทัศนศึกษา

ตัวอย่างโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เราเสนอให้พิจารณาโครงการระยะสั้น "ฤดูหนาว" ในกลุ่มเตรียมการ วัตถุประสงค์หลักของการถือครองคือการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับฤดูกาล ประการแรก ครูบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่เป็นเรื่องปกติสำหรับช่วงเวลาของปีเช่นฤดูหนาว ความสนใจเป็นพิเศษครูไม่ได้จ่ายให้กับลักษณะภูมิอากาศของช่วงเวลานี้ แต่ให้กับประเพณีที่ช่วงนี้มีมากมาย เนื่องจาก การบ้านเด็ก ๆ ได้รับเชิญร่วมกับผู้ปกครองเพื่อรำลึกถึงประเพณีปีใหม่และไขปริศนาเกี่ยวกับปีใหม่ ในบทเรียนที่สอง พวกเขาแบ่งปันข้อมูลที่พวกเขาหามาได้ ครูแนะนำให้เด็กรู้จัก "ซานตาคลอส" ที่แตกต่างกัน ซึ่งสามารถทำได้โดยใช้การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ นอกจากนี้ เด็กก่อนวัยเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้น ประเพณีปีใหม่ที่มีอยู่ใน ประเทศต่างๆ.

โครงการนี้ดำเนินการได้ดีที่สุดในเดือนพฤศจิกายนถึงธันวาคม การบ้านครั้งที่สองจะทำของเล่นคริสต์มาส แต่ก่อนอื่น ครูแนะนำให้เด็กรู้จักประเภทของการตกแต่งต้นคริสต์มาส วิธีการทำ

ในบทเรียนสุดท้ายในโครงการ "ฤดูหนาว" จะมีการนำเสนอของประดับตกแต่งปีใหม่โดยแขวนไว้บนต้นคริสต์มาส หลังจากที่ต้นไม้ถูกตกแต่งด้วยของเล่นทำมือ (ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง) เด็กๆ ก็จะเข้าไป ป่านางฟ้าที่ซึ่งขนมและเกมแสนสนุกรอพวกเขาอยู่

"โลกแห่งน้ำ"

ในการดำเนินโครงการระยะสั้นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะคุ้นเคยกับสารที่สำคัญที่สุดบนโลกเท่านั้น แต่ยังได้เรียนรู้ที่จะระมัดระวังเรื่องทรัพยากรน้ำด้วย

ครูบอกลูกๆ ว่าเป็นน้ำ 90 เปอร์เซ็นต์ เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในหัวข้อของโครงการนี้ เขาสามารถเล่าเรื่องเทพนิยายเกี่ยวกับละอองน้ำ ซึ่งในระหว่างการเดินทาง กลายเป็นไอน้ำ ตอนนี้กลายเป็นน้ำแข็ง แล้วก็กลายเป็นหยดอีกครั้ง ดังนั้นพวกเขาจะทำความคุ้นเคยกับสถานะของการรวมตัวของน้ำวัฏจักรของมันในธรรมชาติ นอกจากนี้ยังมีส่วนที่ใช้งานได้จริงในโครงการนี้ เด็กวัยหัดเดินเรียนรู้ที่จะ "เปลี่ยน" น้ำให้เป็นน้ำแข็งโดยใช้ตู้เย็น กิจกรรมนี้ใช้ทักษะด้านสุนทรียศาสตร์ด้วย ด้วยกระดาษขาวและกรรไกรธรรมดา นักออกแบบรุ่นเยาว์จึงสร้างเกล็ดหิมะที่มีรูปร่างและขนาดไม่ปกติ ร่วมกับครู เด็กๆ ผูกด้ายกับผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป และอื่นๆ เครื่องประดับทำเองใช้สำหรับต้นคริสต์มาส

โครงการ "World of Water" เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของพนักงานดนตรีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เขาแนะนำให้เด็กรู้จักเพลงที่กล่าวถึงน้ำ หิมะ น้ำแข็ง ผลของความร่วมมือดังกล่าวจะเป็นการเรียนรู้บทเพลงเกี่ยวกับน้ำ หิมะ ฝน ร่วมกันเลือกเพลง: นักการศึกษา คนทำงานดนตรี เด็ก ๆ

บทสรุป

กิจกรรมโครงการในสถาบันก่อนวัยเรียนมุ่งเป้าไปที่การสร้างบุคลิกภาพอิสระที่สร้างสรรค์ของเด็ก เทคโนโลยีนี้ให้ความผาสุกทางจิตใจและสุขภาพร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน เมื่อผู้ชายมีส่วนร่วมใน โครงการร่วมกันความสามารถทางปัญญาของเด็กแต่ละคนพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์พัฒนา และทักษะการสื่อสารเกิดขึ้น สำหรับอายุก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า ผลลัพธ์สามารถหาได้โดยให้เด็กมีส่วนร่วมในกระบวนการเกม ซึ่งครูจะมีบทบาทนำ ในกลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า เด็กจะทำงานตามที่ได้รับมอบหมายเป็นกลุ่ม พัฒนาความเป็นอิสระและความอยากรู้อยากเห็น คุณสมบัติเหล่านี้จะช่วยให้เด็กปรับตัวในระดับประถมศึกษาได้ง่ายและรวดเร็ว เด็กที่เข้าเรียนชั้นอนุบาลที่ได้รับทักษะการทำโครงงานที่นี่ จะเป็นนักเรียนที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียนแบบครบวงจรอย่างแน่นอน

หนังสือเดินทางโครงการในกลุ่มเตรียมการ "ปีใหม่ที่ประตู"

Antonova Tatiana Gennadievna

คำอธิบายวัสดุ:เรียนเพื่อนร่วมงาน ฉันขอแจ้งให้คุณทราบถึงการตีพิมพ์หนังสือเดินทางโครงการสำหรับกลุ่มเตรียมการ "ปีใหม่ที่เกตส์" เนื้อหานี้มีประโยชน์สำหรับนักการศึกษาก่อนวัยเรียน ครูโรงเรียนประถมศึกษา และการศึกษาเพิ่มเติม
ในเดือนธันวาคม 2559 กลุ่มเตรียมการของ MADOU DS "Gift" ภายใต้การนำของ Antonova T.G. และ Amirova G.R. ได้ดำเนินการตามโครงการ "New Year at the Gates" หากคุณสนใจในโครงการ "ปีใหม่ที่ประตูเมือง" ในส่วนชื่อเดียวกันในบล็อกของฉัน คุณสามารถค้นหาเนื้อหาทั้งหมดที่เราพัฒนาในโครงการนี้ รวมทั้งทำความคุ้นเคยกับผลิตภัณฑ์ของโครงการ จากตัวฉันเอง ฉันสามารถพูดได้ว่ากระบวนการของการดำเนินโครงการและผลลัพธ์นั้นเกินความคาดหมายทั้งหมดของเรา บรรลุเป้าหมายของโครงการแล้ว นักเรียนของเราพบคำตอบสำหรับคำถามทั้งหมดของพวกเขา ด้วยความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์ของทีมเด็ก ผู้ปกครอง และครู บรรยากาศของเวทมนตร์ปีใหม่ได้ครอบงำในกลุ่มของเรา ทีมเด็กมีความสัมพันธ์ที่อบอุ่นและเป็นกันเอง วันหยุดปีใหม่ตามการบริหารของ "ของขวัญ" ของ MADOU DS และการตอบรับจากผู้ปกครองนั้นจัดขึ้นในระดับสูง ฉันต้องการแสดงความขอบคุณต่อครู - ผู้เข้าร่วมโครงการสำหรับแนวทางสร้างสรรค์ในการทำงานและความสามารถระดับมืออาชีพ ขอขอบคุณผู้ปกครองของกลุ่มเตรียมการครูของ MADOU DS "Gift" GA Yezheleva สำหรับ ความช่วยเหลือของพวกเขาในการดำเนินโครงการ

วัตถุประสงค์ของการตีพิมพ์:ถ่ายทอดประสบการณ์ กิจกรรมการสอนท่ามกลางชุมชนเพื่อนร่วมงาน

โครงการในกลุ่มเตรียมการของ MADOU DS "Gift" "New Year at the Gates"

นักการศึกษา Antonova T.G. , Amirova G.R.

ลักษณะของโครงการ

ประเภทโครงการ:ข้อมูล - องค์ความรู้ความคิดสร้างสรรค์

ผู้เข้าร่วมโครงการ:ลูกของกลุ่มเตรียมความพร้อม, ผู้ปกครอง, นักการศึกษา, ผู้อำนวยการเพลง, นักบำบัดการพูด

ระยะเวลาของโครงการ:ระยะสั้นธันวาคม

ความเกี่ยวข้อง:
เรามักจะจำได้ว่าสมัยเด็ก ๆ นั้นดีแค่ไหน วันหยุดที่ยอดเยี่ยมในช่วงเวลานั้นเป็นอย่างไร แล้วอะไรล่ะที่ขวางกั้นเรา ผู้ใหญ่ ไม่ให้สร้างวันหยุดที่น่าจดจำสำหรับเด็ก ๆ ในวันนี้? เพื่อที่เมื่อโตแล้วพวกเขาจำวัยเด็กของพวกเขาว่าเป็นช่วงเวลาที่มีความสุขที่สุดในชีวิต วันหยุดอะไรที่สามารถรวมผู้ใหญ่และเด็ก คนขาวและคนดำ ชายและหญิง ผู้ที่เชื่อในปาฏิหาริย์และผู้ที่สงสัย? วันหยุดเดียวที่รวมทุกคนบนโลกเป็นหนึ่งเดียวคือวันหยุดปีใหม่
เด็ก ๆ ตั้งตารอปาฏิหาริย์ปีใหม่เขียนจดหมายถึงซานตาคลอสเตรียมตัวให้ดีที่สุด พ่อแม่เองก็กำลังเตรียมตัวสำหรับวันหยุดนี้เช่นกัน หน้าที่ของครูคือการรวมเด็กและผู้ปกครองเป็นหนึ่งเดียว กระบวนการสร้างสรรค์, เพื่อสร้างบรรยากาศของเวทย์มนตร์วันหยุดปีใหม่ในกลุ่ม ความหลงใหลในความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันจะทำให้เกิดสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายอารมณ์และเจริญรุ่งเรืองในกลุ่มจะนำไปสู่การพัฒนาทักษะ การสื่อสาร,ขอความร่วมมือ.
ทำไมเด็กน้อยถึงมีคำถามมากมาย: "ซานตาคลอสอาศัยอยู่ที่ไหน", "ทำไมเราถึงตกแต่งต้นคริสต์มาส" เป็นต้น การดำเนินโครงการนี้ให้การศึกษา อนุรักษ์ และดำเนินการตามประเพณีการเฉลิมฉลองวันขึ้นปีใหม่ ความสนใจทางปัญญาเด็ก ๆ สำหรับวันหยุดนี้และความต้องการกิจกรรมสร้างสรรค์ ในระหว่างการทำงานในโครงการ เด็กก่อนวัยเรียนจะพบคำตอบสำหรับคำถามทั้งหมด เรียนรู้วิธีคนจรจัด ตกแต่งปีใหม่จะได้รับโอกาสในการตระหนักรู้ในตนเองที่ประสบความสำเร็จจะสามารถรู้สึกถึงสถานการณ์ของความสำเร็จ

ปัญหามีนัยสำคัญสำหรับเด็ก ซึ่งโครงการมีเป้าหมายที่จะแก้ไข:
ระหว่างสนทนากับเด็กๆ “วันหยุดปีใหม่คืออะไร? และเราจะเตรียมตัวสำหรับวันหยุดนี้อย่างไร” ปรากฎว่าเด็กก่อนวัยเรียนมีคำถามมากกว่าคำตอบ เด็กๆ รู้จักการตกแต่งต้นคริสต์มาส แต่ไม่รู้ว่าทำไมถึงเป็นต้นคริสต์มาส เด็กก่อนวัยเรียนทุกคนรู้ว่าคุณจำเป็นต้องตกแต่งบ้าน กลุ่มของคุณ คุณสามารถทำเครื่องประดับและของขวัญด้วยมือของคุณเอง แต่พวกเขาพบว่ายากที่จะตอบว่าจะแปลสิ่งนี้ให้เป็นจริงได้อย่างไร จากการสนทนาทำให้เด็กก่อนวัยเรียนมาถึงข้อสรุป - เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับวันหยุดปีใหม่ก่อนอื่นเราต้องหาคำตอบสำหรับคำถามทั้งหมดที่เราสนใจ เรียนรู้วิธีการทำเครื่องประดับและของขวัญปีใหม่ด้วยตัวเราเอง มือและตกแต่งกลุ่มของเราเตรียมที่น่าสนใจ การแสดงปีใหม่และเชิญพ่อแม่ของคุณมาเอาใจพวกเขา เราระบุปัญหาของโครงการดังนี้ เราต้องการเวทมนตร์และวันหยุดปีใหม่หรือไม่? ดังนั้นเราทุกคนต้องทำงานหนัก

วัตถุประสงค์ของโครงการ:การมีส่วนร่วมและการรวมทีมของเด็ก ผู้ปกครอง และครูในกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน การสร้างเงื่อนไขที่กระตุ้นความสนใจในกิจกรรมการวิจัยการพัฒนาความสนใจทางปัญญาการเปิดเผยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์และทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

วัตถุประสงค์ของโครงการ:
สำหรับเด็ก:
เกี่ยวกับการศึกษา:
1. ให้ความเคารพต่อ มรดกทางวัฒนธรรมประเทศของเรา, ทัศนคติที่ดีให้กับคนที่รักและญาติของพวกเขารอบเด็กผู้ใหญ่;
2. ส่งเสริมความสามัคคี กลุ่มเด็กการพัฒนาทักษะความสัมพันธ์ฉันมิตร การสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์ในทีมเด็ก
3. การพัฒนาความนับถือตนเองของเด็กและความสามารถในการประเมินและชื่นชมความสำเร็จของคนรอบข้าง

เกี่ยวกับการศึกษา:
1. เพื่อสร้างความสนใจทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน
2. เพื่อขยายและจัดระบบความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และประเพณีของวันหยุดปีใหม่ในรัสเซียและในประเทศอื่น ๆ
3. เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับงานวรรณกรรมเกี่ยวกับการเฉลิมฉลองปีใหม่ (นิทาน, เรื่องราว, บทกวี);
4. แนะนำการแต่งเพลง ธีมปีใหม่(เพลง, เต้นรำ, ละคร);
5. เพื่อเสริมสร้างและพัฒนาคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็ก

กำลังพัฒนา:
1. พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก
2. สร้างบรรยากาศของความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันในทีมเด็ก
3. พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ การคิด และความจำของเด็กต่อไป
4. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และกิจกรรมการค้นหาของเด็กก่อนวัยเรียน

สำหรับครู:
1. เพื่อเพิ่มระดับความสามารถสร้างสรรค์ของครู
2. มั่นใจในคุณภาพ กระบวนการสอนโดยใช้เทคนิคและเทคโนโลยีที่ทันสมัย
3. เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์กับครอบครัวของนักเรียนเพื่อความร่วมมือต่อไป

สำหรับผู้ปกครอง:
1. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองของนักเรียนใน กิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน;
2. เพื่อพัฒนาความสามารถทางด้านจิตใจและการสอนของผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ:

สำหรับเด็ก:
1. ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ
2. ความสามัคคีของทีมเด็ก
3. การพัฒนาบุคคล ความคิดสร้างสรรค์เด็กก่อนวัยเรียนและความสนใจในกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน

4. การตระหนักรู้ในตนเองของเด็กก่อนวัยเรียน

สำหรับครู:
1. เพิ่มขีดความสามารถในการใช้ความทันสมัย เทคโนโลยีการสอนในกิจกรรมการศึกษา
2. การตระหนักถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์
3. การศึกษาด้วยตนเอง

สำหรับผู้ปกครอง:
1. การเพิ่มประสิทธิภาพ ความสัมพันธ์ระหว่างลูกกับพ่อแม่;
2. การเพิ่มระดับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

สินค้าโครงการ
1. การจัดองค์กรและการสร้างหัวข้อ - สภาพแวดล้อมในเทศกาลเกม การออกแบบกลุ่ม
2. เข้าร่วมการแข่งขัน งานฝีมือคริสต์มาส"การประชุมเชิงปฏิบัติการของพ่อฟรอสต์";
3. ดำเนินการวันหยุดปีใหม่

บทบาทของผู้ปกครองในการดำเนินโครงการ:
1. ปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์กับเด็กและนักการศึกษาในการออกแบบเฉพาะกลุ่ม
2. การมีส่วนร่วมในการแข่งขันการผลิตงานฝีมือปีใหม่ "การประชุมเชิงปฏิบัติการของซานตาคลอส";
3. ตัดเย็บและจัดซื้อ ชุดคริสต์มาสเด็กสำหรับวันหยุด

การมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญ:
ผู้กำกับเพลงอานิกิน่า แอล.เอ็ม. - ดนตรีประกอบของโครงการ, การเตรียมหมายเลขดนตรีสำหรับวันหยุด
นักการศึกษา Chapurina N.A. - การแสดงตัวเลขการเต้น
นักบำบัดด้วยการพูด Degtyareva A.Sh. ข้อต่อ (ตามกลุ่มรบกวนเสียง) และ นิ้วยิมนาสติก, ระบบอัตโนมัติของเสียงการแสดงละครในข้อ, twisters บริสุทธิ์และ twisters ลิ้น

รูปแบบการดำเนินโครงการ:
1. เกม;
2. ชั้นเรียน;
3. อ่านนิยาย ;;
4. การอภิปราย;
5. การสนทนา;
6. เดาปริศนา;
7. การพิจารณา พล็อตรูปภาพ
8. การแสดงละคร;
9. กิจกรรมการผลิตของเด็ก
10. การตรวจสอบภาพประกอบ
11. ท่องจำบทกวี;
12. เรียนดนตรี เต้นรำ
13. การเขียนเรื่อง;
14. ทัศนศึกษา;
15. การสังเกต;
16. การแก้ปัญหาสถานการณ์
17. การได้ยิน งานดนตรี;
18. ดูการ์ตูน.

ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ:
ด่าน I - ระดับเตรียมการ
1. รวบรวมข้อมูลในหัวข้อ
2. การสร้าง เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ
3. การเลือกวัสดุสำหรับ กิจกรรมการผลิต;
4. การเลือกวัสดุเสียงและวิดีโอ
5. การเลือกนิยายในหัวข้อ
6. การคัดเลือก สื่อการสอน;
7. การเลือกปริศนาในหัวข้อ
8. ทำดัชนีการ์ดสำหรับเกมกลางแจ้ง
9. การพัฒนากิจกรรม
10. การออกแบบโฟลเดอร์สำหรับผู้ปกครอง
11. พูดคุยกับผู้ปกครองในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับโครงการ

ระยะที่ 2 - การดำเนินโครงการ
การพัฒนาองค์ความรู้
ทันที กิจกรรมการศึกษา:
ทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อม "ต้นคริสต์มาสมาหาเราที่ไหน", "สวัสดีฤดูหนาว - ฤดูหนาว", "ฤดูหนาวสนุก"
บทสนทนา:
"คุณฉลองปีใหม่ในสมัยก่อนได้อย่างไร", "ทำไมผู้คนถึงประดับต้นคริสต์มาส", "ซานตาคลอสอายุเท่าไหร่", "ปีใหม่ในประเทศต่างๆ", "ปีใหม่ที่ปลอดภัย" (ภาคผนวก 1)
เกมการสอน:
« กระเป๋าวิเศษ"," พิเศษที่สี่ ", ตัดภาพ « Zimushka - ฤดูหนาว"," อันตราย - ไม่อันตราย "
แสดงการนำเสนอ:
"สัญลักษณ์พิธีกรรมและอักขระ". (ทำไมวันหยุดถึงเกิดขึ้นรอบต้นคริสต์มาส เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ ของเล่นคริสต์มาส), "ซานตาคลอสอาศัยอยู่ที่ไหน", "ปีใหม่มีการเฉลิมฉลองในประเทศต่างๆ อย่างไร"

การพัฒนาคำพูด
อ่านนิยาย:
เอช. แอนเดอร์เซ็น " ราชินีหิมะ", S. Marshak" สิบสองเดือน ", Gaidar" Chuk and Gek ", V. Suteev" Elka ", นักวิจัยอาวุโส "Frost", "Snow Maiden", V. Zoshchenko "ต้นคริสต์มาส" คอลเลกชันของบทกวี "ต้นคริสต์มาสถือกำเนิดในป่า" คอลเลกชันของบทกวี "เมื่อปีใหม่มาถึง" Usachev A. "สวัสดี คุณปู่ฟรอสต์!", Moskvina M. "เหมือนคุณปู่ น้ำค้างแข็งถือกำเนิดขึ้น"
ไขปริศนาเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในฤดูหนาวเกี่ยวกับวันหยุดปีใหม่ (ภาคผนวกที่ 2);
การอ่านและท่องจำบทกวี: I. Surikov "Winter", Z. Alexandrova "Santa Claus" ตามเนื้อหาของสคริปต์ งานเลี้ยงปีใหม่(ภาคผนวกที่ 3);
การพิจารณาโครงเรื่องและการรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาและการเล่าเรื่อง

การพัฒนาศิลปะและความงาม
กิจกรรมดนตรี:
เรียนรู้เพลงเกี่ยวกับฤดูหนาว, เกี่ยวกับวันหยุดปีใหม่, การเต้นรำรอบปีใหม่, การเต้นรำตามเนื้อหาของสคริปต์
ฟังการบันทึกเสียง: PI Tchaikovsky“ The Seasons. ฤดูหนาว "," The Nutcracker ";
ฟังการบันทึกเสียงเพลงปีใหม่

กิจกรรมการผลิต:
จิตรกรรม:
"ภูมิทัศน์ฤดูหนาว", "ต้นคริสต์มาสอันสง่างามของเรา", "วันส่งท้ายปีเก่า"
แอปพลิเคชัน:
"กระทงแดง - สัญลักษณ์ของปี 2560", "ตุ๊กตาหิมะที่ร่าเริงของเรา"
การสร้างแบบจำลอง:
"ซานตาคลอสและสาวหิมะ", "ของเล่นปีใหม่"
งานศิลปะ:
"การประชุมเชิงปฏิบัติการของพ่อฟรอสต์" - การทำของประดับตกแต่งต้นคริสต์มาส
มาลัยหลากสีและกระดาษสี
ของตกแต่งวันคริสต์มาสจากกระดาษสี "ไฟฉาย", "ลูกบอลคริสต์มาสจากแถบหลากสี", "เกล็ดหิมะยิ้ม", "ซานตาคลอส";
ตกแต่งคริสต์มาสด้วยกระดาษฟอยล์ "ดอกไม้สีเงิน";
ตกแต่งต้นคริสต์มาสจากเส้นด้าย "หมวกสี";
พวงมาลัย โคนต้นสน;
การมีส่วนร่วมของเด็กใน ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันสำหรับตกแต่งหน้าต่าง (ตัดต้นปาล์ม) และห้องกลุ่ม
หน้าสีเฉพาะเรื่อง

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร
บทสนทนา"เพื่อไม่ให้เสียวันหยุด", "วิธีการให้และรับของขวัญอย่างถูกต้อง"
เกมสวมบทบาท"ปีใหม่กับครอบครัว", "ร้านค้า ของขวัญปีใหม่».
ดูการ์ตูนตามธีม.
ทัศนศึกษา"ต้นไม้หลักของ Tashly"

การพัฒนาทางกายภาพ

เกมกลางแจ้ง:"Snow Woman", "Frost red nose", "Two frosts", "หิมะ, พายุหิมะ, พายุหิมะ"
"ความสนุกในฤดูหนาว":การแข่งขันวิ่งผลัดและการแข่งขันในสถานที่ที่เด็กเลือก ขี่ลงเขา เลื่อนหิมะ
ความบันเทิง เกมส์ปีใหม่ (ภาคผนวก # 4)

ทำงานกับผู้ปกครอง:
1. การบรรยายสรุปเรื่องความปลอดภัย "กฎ ความปลอดภัยจากอัคคีภัยเมื่อดำเนินการ งานปีใหม่»;
2. การสร้างโฟลเดอร์การเดินทาง: "ทำไมเด็ก ๆ ควรเชื่อในซานตาคลอส" (ภาคผนวก # 5);
3. อัปเดตและเติมข้อมูลในมุมหลัก
4. ทำงานฝีมือปีใหม่โดยผู้ปกครอง "Father Frost's Workshop";
5. ความช่วยเหลือของผู้ปกครองในการออกแบบตกแต่งปีใหม่สำหรับกลุ่ม
6. เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครองในการทำ เครื่องแต่งกายงานรื่นเริงสำหรับเด็ก;
7. ทำของขวัญปีใหม่ให้เด็กๆ

ด่าน III - รอบชิงชนะเลิศ
1. การมีส่วนร่วมของกลุ่มเตรียมการในการแข่งขันงานฝีมือปีใหม่ "Workshop of Santa Claus";
2. การเข้าร่วมกลุ่มเตรียมความพร้อมในการแข่งขัน "Best ตกแต่งปีใหม่กลุ่ม "
3. วันหยุดปีใหม่
4. อภิปรายผลกับเด็ก การทำงานเป็นทีม, การพักผ่อน
5. สรุปผลโครงการ การนำเสนอโครงการ.
การเผยแพร่ประสบการณ์การทำงานระหว่างเพื่อนร่วมงานและในแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

ไฟล์แนบของโครงการสามารถดูได้ที่นี่

หนังสือเดินทางโครงการ

ธีม:"เตรียมตัวไปโรงเรียนด้วยการเล่น!!!"

ผู้พัฒนา:นักการศึกษาประเภทคุณสมบัติที่ 1 MBDOU หมายเลข 7 ใน Maykop Avagyan Ekaterina Sosikovna

ปัญหา:

ในปัจจุบัน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีพัฒนาการน้อยกว่าเพื่อนในช่วงกลางศตวรรษที่ผ่านมา เนื่องจากความพร้อมทางด้านจิตใจไม่ได้เกิดขึ้นในห้องเรียน

นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าลูก ๆ ของเราเล่นเกมแบบดั้งเดิมน้อยลง (การสวมบทบาท, พัฒนาการ, เกมที่มีกฎ, การสอน, บ่อยครั้งที่พวกเขามีส่วนร่วมในการก่อสร้าง, การสร้างแบบจำลอง, การวาดภาพ, การใช้งาน) กิจกรรมของเด็กทุกประเภทกำลังถูกแทนที่ เกมส์คอมพิวเตอร์... ผู้ปกครองพยายามที่จะเริ่มการศึกษาอย่างเป็นระบบของลูกโดยเร็วที่สุดและนอกเหนือจากโรงเรียนอนุบาลเขายังสามารถพาไปที่ส่วนกีฬา โรงเรียนดนตรี, สตูดิโอศิลปะ ฯลฯ พวกเขาไม่ทราบว่าการฝึกอบรมดังกล่าวซึ่งมักจะมาจากการพัฒนาทักษะและความสามารถเฉพาะด้านนั้นไม่ได้มีส่วนร่วม การพัฒนาจิตใจเด็ก.

ความพร้อมของโรงเรียนเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นทางสังคมและการสื่อสารสำหรับการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นภายในกิจกรรมชั้นนำนั่นคือในเกม

เงื่อนไขการใช้งาน:

ธันวาคม - กุมภาพันธ์

ประเภทโครงการ:

เล่นเกมส์ ระยะยาว เป็นกลุ่ม

ผู้เข้าร่วม:

ลูกของกลุ่มเตรียมความพร้อม นักการศึกษา ผู้ปกครอง ครู-นักจิตวิทยา

เหตุผลของโครงการ:

การวิเคราะห์ มรดกทางการสอนแสดงให้เห็นว่าครูแสดงความคิดเกี่ยวกับการเตรียมตัวไปโรงเรียนทุกครั้ง ควรประกอบด้วยการจัดระเบียบชีวิตเด็กที่ถูกต้องการพัฒนาความสามารถในเวลาที่เหมาะสมรวมถึงการปลุกความสนใจในโรงเรียนและการเรียนรู้ และเนื่องจากในวัยเด็กก่อนวัยเรียนไม่มีอะไรที่ใกล้กว่า เข้าใจได้ และน่าพอใจสำหรับเด็กกว่าการเล่น ดังนั้นการเตรียมการนี้ควรผ่านการเล่น

ความเกี่ยวข้อง:

การเข้าโรงเรียนเป็นเวทีที่จริงจังในชีวิตของเด็กทุกคน และไม่เป็นความลับที่เด็กหลายคนประสบปัญหาในช่วงการปรับตัวเข้าโรงเรียน กิจวัตรประจำวันใหม่ ทีม ครู

ทัศนคติของเด็กที่มีต่อโรงเรียนเกิดขึ้นก่อนที่เขาจะไปโรงเรียน และที่นี่ บทบาทสำคัญเล่นข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียนและวิธีการนำเสนอโดยผู้ปกครองและ นักการศึกษาก่อนวัยเรียน.

การวิจัยทางจิตวิทยาและการสอนจะตรวจสอบปัญหาความพร้อมในการเรียนแบบพิเศษและทั่วไปของเด็ก ตามที่นักวิทยาศาสตร์ ฝ่ายหนึ่ง ความพร้อมทางด้านจิตใจคือความพร้อมส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียนสำหรับการเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้นซึ่งแสดงออกในแรงจูงใจของการเรียนรู้ทัศนคติของเด็กที่มีต่อโรงเรียนครูความรับผิดชอบของโรงเรียนและตำแหน่งของนักเรียนในความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมของพวกเขาอย่างมีสติ

และ ระดับสูงพัฒนาการทางปัญญาของเด็กไม่ได้เกิดขึ้นพร้อมกับความพร้อมในการเรียน เด็กก่อนวัยเรียนอาจมี

ทัศนคติเชิงบวกต่อวิถีชีวิตใหม่ การเปลี่ยนแปลงในเงื่อนไข กฎเกณฑ์ ข้อกำหนด ยังไม่ได้สร้าง ซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ทัศนคติต่อโรงเรียน ความคลาดเคลื่อนนี้ถูกบันทึกไว้โดยครูโรงเรียนด้วย

เนื่องจากการเล่นยังคงเป็นกิจกรรมชั้นนำในวัยเด็กก่อนวัยเรียน เราจึงเห็นว่า เด็กๆ ได้เตรียมการไปโรงเรียนด้วยความช่วยเหลือจะสะดวกกว่า เทคโนโลยีการเล่นเกม.

ความแปลกใหม่:

การพัฒนารูปแบบเทคโนโลยีการเล่นเกมดังกล่าวซึ่งคุณสามารถเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียนได้

เป้า:

การก่อตัวของทัศนคติเชิงบวกของเด็ก ๆ ต่อการศึกษาที่จะเกิดขึ้นคุณสมบัติส่วนบุคคล ความนับถือตนเองที่เพียงพอและความพร้อมทางด้านจิตใจโดยทั่วไปด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีการเล่นเกม

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาเพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับโรงเรียน (เกมการสอนและการวางแผนบทบาท);

ความคุ้นเคยของเด็กกับโรงเรียนและอาชีพของครูใน เกมสวมบทบาทโอ้;

กำลังพัฒนา:

การพัฒนาฟังก์ชันทางจิตวิทยาที่จำเป็นสำหรับการสอนที่โรงเรียนผ่านเกมการสอนและการเล่นตามบทบาทสมมติ

เสริมสร้างร่างกายและ สุขภาพจิตผ่านกีฬาและเกมกลางแจ้ง

เกี่ยวกับการศึกษา:

ส่งเสริมทัศนคติเชิงบวกต่อโรงเรียนในเด็กกลุ่มเตรียมความพร้อม

ขั้นตอนการทำงาน:

ผม เวที - องค์กรและการเตรียมการ:

คำชี้แจงของปัญหา - "ทำอย่างไร" อย่างสะดวกสบาย "เตรียมเด็กเข้าโรงเรียน";

ศึกษาวรรณคดีในหัวข้อ

การเตรียมสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่

II เวที - สะท้อน - วินิจฉัย:

เปิดเผยระดับความพร้อมสร้างแรงบันดาลใจของเด็กไปโรงเรียน

คำถามพ่อแม่.

สาม เวที - ใช้งานได้จริง:

การดำเนินโครงการผ่าน:

เกมสวมบทบาท;

เกมการสอน;

เกมกลางแจ้ง;

กิจกรรมการผลิต

ทำงานกับผู้ปกครอง

รับผลิตภัณฑ์ของโครงการ - ทำอัลบั้ม "How I See School";

นิทรรศการภาพถ่าย "เราจะไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้!"

IV เวที - รอบชิงชนะเลิศ:

แบบสอบถามผู้ปกครอง "คุณรู้อะไรเกี่ยวกับการเตรียมลูกเข้าโรงเรียนบ้าง"

(พ่อแม่ที่มีลูก)

การนำเสนอโครงการต่อสภาครู

การวิเคราะห์โครงการ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

แรงจูงใจในการศึกษา

การพัฒนาความเด็ดขาด

การก่อตัวของการคิดเชิงภาพและการมองเห็นเป็นรูปเป็นร่าง

การพัฒนาการแสดงเชิงพื้นที่

การพัฒนากระบวนการทางปัญญา

การแสดงออกถึงความเป็นอิสระ

การวางแผนกิจกรรมโครงการในอนาคต

ขั้นตอนที่ 1 - องค์กรและการเตรียมการ

	กิจกรรม	เวลา	ผลลัพธ์
กับอาจารย์
	ศึกษาและวิเคราะห์งานวิจัย วรรณกรรมระเบียบวิธี, แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตเกี่ยวกับเรื่องนี้; การเลือกซอฟต์แวร์และวิธีการสนับสนุนสำหรับปัญหานี้ การสาธิตด้วยภาพ, เอกสารประกอบคำบรรยาย	1-2 สัปดาห์ของเดือนธันวาคม	ปรับปรุงความสามารถของครูในหัวข้อ
	กับลูกศิษย์
	กำหนดโจทย์ "ทำอย่างไร" อย่างสบายใจ "เตรียมลูกไปโรงเรียนอย่างไร"	1-2 สัปดาห์ของเดือนธันวาคม	เด็กมีความสนใจอย่างแน่วแน่ในกิจกรรมที่จะเกิดขึ้น
	การพัฒนาเนื้อหาโครงการ	1-2 สัปดาห์ของเดือนธันวาคม	ทิศทางหลักของการดำเนินโครงการและผลลัพธ์ที่คาดหวังได้รับการกำหนดแล้ว
	การเตรียมสภาพแวดล้อมเรื่องพื้นที่		คุณสมบัติสำหรับเกมเล่นตามบทบาท การสอน และเกมกระดานได้เตรียมไว้แล้ว
	กับพ่อแม่
	แนะนำผู้ปกครองกับโครงการที่จะเกิดขึ้น	1-2 สัปดาห์ของเดือนธันวาคม	กระตุ้นความสนใจในกิจกรรมที่จะเกิดขึ้น

ขั้นตอนที่ 2 - การไตร่ตรองและการวินิจฉัย

	กิจกรรม	เวลา	ผลลัพธ์
กับอาจารย์
	การระบุปัญหาที่น่าสงสัย	สัปดาห์ที่ 2-3 ของเดือนธันวาคม	มีการระบุปัญหาที่รับรู้แล้ว
	กับลูกศิษย์
	"สัมภาษณ์" กับเด็ก - "โรงเรียนคืออะไร"	สัปดาห์ที่ 2-3 ของเดือนธันวาคม	กำหนดระดับความพร้อมทางจิตใจของเด็กเข้าโรงเรียนแล้ว
	กับพ่อแม่
	แบบสำรวจของผู้ปกครอง "ความพร้อมของโรงเรียนคืออะไร"	สัปดาห์ที่ 2-3 ของเดือนธันวาคม	กำหนดระดับความสามารถของผู้ปกครองในการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียนแล้ว

ขั้นตอนที่ 3 - ใช้งานได้จริง

	พื้นที่การศึกษา	กิจกรรม		เวลา		ผลลัพธ์
กับอาจารย์
	ปรึกษา "How to" สบายๆ "เตรียมลูกเข้าโรงเรียน"			สัปดาห์ที่ 2 ของเดือนมกราคม		ความสามารถของครูในหัวข้อเพิ่มขึ้น
กับลูกศิษย์
1	การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร	การแสดงละคร "กฎการปฏิบัติที่โรงเรียน" การสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา - "ชื่อของคุณคือการหยุดพัก"; “มีเรียนแต่อยากเล่น”	มกราคม - สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนกุมภาพันธ์		พวกเขาสามารถเปลี่ยนการแสดงบทบาทสมมติระหว่างการใช้งานเกมได้
2		เกม C / r: "โรงเรียน": โครงเรื่อง - "ครูเป็นผู้นำบทเรียน - เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ"; "เสียงกริ่ง - การเปลี่ยนแปลง"; "อาจารย์ใหญ่จัดตารางเรียน"; "ห้องสมุด"			เด็ก ๆ สามารถสร้างสภาพแวดล้อมที่สนุกสนานสำหรับการตั้งครรภ์ได้อย่างอิสระ พวกเขาสามารถพัฒนาโครงเรื่องของเกมอย่างสร้างสรรค์
3		เกมกระดานเกี่ยวกับการพัฒนาตรรกะ ความสนใจ ความจำ การคิด การเขียนตามคำบอกกราฟิก			ในเกมปฏิสัมพันธ์การพัฒนาทักษะของกิจกรรมการศึกษา
4		เกมทางปัญญา“คนฉลาดกับคนฉลาด”			เด็ก ๆ มีประสบการณ์ในการอภิปรายหัวข้อต่างๆ ผ่านการปฏิสัมพันธ์ที่สนุกสนาน
5		เกมสวมบทบาท"คนแคระเจ้าเล่ห์" การสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา - “เราจำเป็นต้องค้นหาภาพเดียวกันกับที่คำพังเพยแสดงบน เวลาอันสั้น»			ผ่านการเล่นหน่วยความจำของเด็กและความสนใจทางสายตาได้รับการพัฒนา
1	การพัฒนาองค์ความรู้	ทัศนศึกษา			เด็กคุ้นเคยกับโรงเรียน
2		การนำเสนอ: "โรงเรียนแห่งอดีตและปัจจุบัน"			ด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ เด็ก ๆ มีโอกาสที่จะ "จมดิ่ง" ไปในอดีต
3		การออกแบบ "โรงเรียนของฉัน"			เด็ก ๆ มีโอกาสที่จะแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับโรงเรียนผ่านกิจกรรมการผลิต
1	การพัฒนาคำพูด	ใครคือนักเรียนชั้นประถมคนแรก?			ขยายความรู้ของโรงเรียนผ่านคำศิลปะ
2		เขียนเรื่องคนเดียว - "ทำไมฉันถึงอยากไปโรงเรียน"
3		วันแรกของการเรียนของฉันจะเป็นอย่างไร (เรื่องแฟนตาซี)
4		วิเคราะห์และท่องจำสุภาษิต
5		อ่านนิยาย: ใน Dragoon "เคยเห็นที่ไหนได้ยินที่ไหน", "จดหมายมหัศจรรย์", "วันที่น่าตื่นตาตื่นใจ" A. Barto "ไปโรงเรียน" G. P. Shalaeva "หนังสือเล่มใหญ่ของกฎการปฏิบัติ" N. Nosov "นักฝัน" วี. โอซีวา " คำวิเศษ", "ทำไม?" Yu. Koval "คลาส Zero" V. Golyavnin "โชคร้าย" "ม้าหมุนในหัวของฉัน"
1	การพัฒนาศิลปะและความงาม	แอปพลิเคชั่น "ฉันจะไปโรงเรียนอะไร"	มกราคม - สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนกุมภาพันธ์		ในกิจกรรมการผลิตความรู้เกี่ยวกับโรงเรียนอุปกรณ์การเรียนถูกรวมไว้
2		การสร้างแบบจำลอง "พอร์ตโฟลิโอที่สวยที่สุด"
3		ภาพวาด "ครูในอนาคตของฉัน"
1	การพัฒนาทางกายภาพ	บทสนทนา: "กิจวัตรประจำวันของฉัน" “อารมณ์เราเป็นยังไง” "แข็งแกร่งและคล่องตัว"	มกราคม - สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนกุมภาพันธ์		การพัฒนาทักษะยนต์และการส่งเสริมสุขภาพ
กับพ่อแม่
1	การปรึกษาหารือ: « ความพร้อมของลูกไปโรงเรียน »		มกราคม - สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนกุมภาพันธ์		ความสามารถของผู้ปกครองในประเด็นการพัฒนาเด็กเพิ่มขึ้น
2	นิทรรศการภาพถ่าย "พ่อกับแม่เป็นนักเรียนระดับประถมต้นด้วย"				พ่อแม่เข้าใจ สภาพจิตใจลูกของคุณผ่านความทรงจำของคุณ
3	Workshop "การเตรียมตัวไปโรงเรียนด้วยการเล่น"				ผู้ปกครองมีแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการเตรียมลูกเข้าโรงเรียนอย่างสนุกสนาน
4					ปรับปรุงความสามารถในการเลี้ยงดูในประเด็นการพัฒนา คุณสมบัติโดยสมัครใจและข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษา
5	การนำเสนอที่ ประชุมผู้ปกครอง"เรา" ไป "โรงเรียน" อย่างไร				ผู้ปกครองสามารถเปรียบเทียบบุตรหลานของตนในวัยต่างๆ ได้
กับสังคม
	แสงสว่างความคืบหน้าของโครงการบนหน้าเว็บไซต์			ระหว่างดำเนินโครงการ		การเปิดกิจกรรมการดำเนินโครงการ

ขั้นตอนที่ 4 - รอบชิงชนะเลิศ

	กิจกรรม	เวลา	ผลลัพธ์
กับอาจารย์
	การนำเสนอโครงการ ณ สภาครู	สัปดาห์ที่ 2 - 4 ของเดือนกุมภาพันธ์	นักการศึกษามีความเข้าใจในโครงการและกิจกรรมโครงการ
	การวิเคราะห์โครงการ	สัปดาห์ที่ 2 ของเดือนกุมภาพันธ์	ผลลัพธ์ของโครงการได้รับการกำหนด
กับลูกศิษย์
	เทปภาพ "เราจะไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้"	สัปดาห์ที่ 2 - 4 ของเดือนกุมภาพันธ์	นำเสนอผลงานในโครงการ
	การนำเสนอผลงานโครงการ - อัลบั้ม How I See School	สัปดาห์ที่ 2 - 4 ของเดือนกุมภาพันธ์	เด็กๆ ได้มีโอกาสแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับโรงเรียน
กับพ่อแม่
	แบบสอบถามผู้ปกครอง "รู้อะไรเกี่ยวกับการเตรียมลูกเข้าโรงเรียน"	สัปดาห์ที่ 2 - 4 ของเดือนกุมภาพันธ์	ระดับความรู้ที่ได้รับจากผู้ปกครองในหัวข้อโครงการได้รับการกำหนดแล้ว
	เกมทางปัญญา "ฉลาดและฉลาด"	สัปดาห์ที่ 2 - 4 ของเดือนกุมภาพันธ์	ผู้ปกครองและเด็กมีประสบการณ์การทำงานร่วมกัน พ่อแม่มีความคิดถึงความสามารถทางปัญญาของลูกๆ
กับสังคม
		สัปดาห์ที่ 4 ของเดือนกุมภาพันธ์	ความสนใจของผู้ปกครองในโครงการถูกเปิดเผย

การสนับสนุนโครงการ:

เอ.เค. Bondarenko เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล M - Education, 1991

NS. ครูอนุบาล สถาบันการศึกษา, เลขที่ 5/2007, M - Creative Center Sphere.

NS. คู่มือนักการศึกษาอาวุโส ก่อนวัยเรียน

ครั้งที่ 2/2551 ครั้งที่ 9/2008 ครั้งที่ 9/2554 เอ็ม - MCFER

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต