ประโยชน์สำหรับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับ fgos "การพัฒนาโดยการเล่น"

Elena Valentinovna Voronina

"การพัฒนาโดยการเล่น"

เพื่อให้วัยเด็กของเรามีความสุขการเล่นควรเป็นหลักเป็นสถานที่หลักในชีวิตของพวกเขา ในวัยเด็กเด็กมีความต้องการเล่น และต้องพอใจไม่ใช่เพราะธุรกิจคือเวลาความสนุกคือชั่วโมง แต่เพราะการเล่นเด็กจึงเรียนรู้และเรียนรู้ชีวิต

อัลบั้มนี้มีคู่มือที่ทำจากวัสดุที่ไม่ได้มาตรฐานสำหรับกิจกรรมการเล่นของเด็กโดยมุ่งเน้นที่การควบคุมมาตรฐานทางประสาทสัมผัส การใช้วัสดุสมัยใหม่ที่ตรงตามข้อกำหนดด้านสุนทรียศาสตร์สุขอนามัยและการเรียนการสอนในการปฏิบัติงานของครูเป็นสิ่งที่ชอบธรรมมาก

คู่มือการสอน "ทุ่งดอกไม้"

สำหรับการพัฒนาจินตนาการในเด็กการสร้างการประสานมือและตาบนพื้นฐานของการกระทำกับวัตถุได้จัดทำคู่มือการสอน "Flower Glade" ดึงดูดความสนใจด้วยความสว่างและเนื้อหาที่น่าสนใจ

คำอธิบายของคู่มือ: คู่มือนี้ประกอบด้วยกระดานที่มีดอกไม้ติดกาวจากฟิล์มที่มีกาวในตัวตรงกลางของดอกไม้จะมีรูที่เจาะเข้าไปในคอจากขวดที่มีขนาดแตกต่างกัน ปลั๊กถูกขันที่คอ

ตัวอย่างเกมการสอนการมอบหมายงานโดยใช้คู่มือ "Flower Glade"

วัตถุประสงค์: การรวมความรู้ขนาด; สี; การพัฒนาทักษะยนต์มือ

"เลือกตรงกลางเป็นดอกไม้"

“ ม้วนตรงกลางดอกไม้ที่ใหญ่ที่สุด ที่เล็กที่สุด "

“ พันตรงกลางสีแดงรอบ ๆ ดอกไม้ ขาว &

คู่มือการสอน "Finger dry pool"

สระว่ายน้ำแห้ง - ใช้สำหรับผลกระทบที่เกิดขึ้นพร้อมกันในจุดต่างๆของมือนิ้วฝ่ามือ การพัฒนาเซ็นเซอร์การก่อตัวของมาตรฐานทางประสาทสัมผัสพื้นฐาน: รูปร่างขนาดวัสดุน้ำหนักเสียง ส่งเสริมความเพียรและความอดทนในการทำงาน การขจัดความเครียดทางอารมณ์ มันง่ายมากที่จะทำ: เราเติมแคปซูลจากความประหลาดใจด้วยฟิลเลอร์ต่าง ๆ (ข้าวถั่วถั่วกาวด้วยฟิล์มกันความร้อนสำหรับไข่อีสเตอร์ใส่ไว้ในภาชนะพลาสติกลึกขนาดเล็กซ่อนของเล่นจากผู้ใจดี แปลกใจที่ด้านล่าง)

ขอให้เด็กวัยหัดเดินของคุณมองหาสิ่งของเล็ก ๆ หรือของเล่นในสระว่ายน้ำที่แห้ง จมดิ่งลงไปในฟิลเลอร์ให้ลึกที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้มือของเด็กจะถูกนวดนิ้วมีความไวมากขึ้นการเคลื่อนไหวของพวกเขาจะประสานกัน

คู่มือนี้สามารถใช้ในบทเรียนดนตรี

เกมการสอน "ลูกปัดแป้งเกลือ"

วัตถุประสงค์: การเสริมสร้างและพัฒนาทักษะยนต์ปรับการประสานงานภาพ - ยนต์ การก่อตัวของความสามารถในการรวมกันตามสี การพัฒนาความเข้มข้นของความสนใจ การพัฒนาความเพียรความถูกต้องความคิดสร้างสรรค์ของเด็กความรู้สึกสวยงามในงานและผลงานของเด็กคนอื่น ๆ การฝึกอบรมเทคนิคการทำโมเดลและการสร้างผลิตภัณฑ์ของคุณเอง

คู่มือนี้สามารถทำด้วยตัวเด็กเองได้ด้วยความช่วยเหลือเล็กน้อยจากผู้ใหญ่ การสร้างแบบจำลองแป้งช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ของเด็กได้มาก ท้ายที่สุดทารกสามารถเปลี่ยนรูปร่างของวัตถุจากรูปทรงกลมเป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสหรือสามเหลี่ยมได้ และเมื่อหยิบแป้งขึ้นมาเขาก็รู้สึกได้ถึงน้ำหนักความหนักและความหนืด

เตรียมแป้งเค็ม (ผสม Extra salt 1 แก้วแป้ง 1 แก้วน้ำเย็น 0.5 แก้วทิ้งไว้ในตู้เย็น 2-3 ชั่วโมงปั้นเป็นรู ๆ ด้วยหลอดค็อกเทลทิ้งไว้ให้แห้งสนิท !

คู่มือการสอน "ใส่ลูกอัณฑะไว้ในบ้าน"

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อสีหลักทั้ง 4 สีให้ถูกต้อง

เพื่อเรียนรู้ที่จะรวมอัณฑะกับเซลล์เพื่อดำเนินการเชิงสัมพันธ์ (แนวทางตามสี); กระทำอย่างเด็ดเดี่ยวสม่ำเสมอ: จากซ้ายไปขวาโดยไม่ข้ามเซลล์ พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

คำอธิบายของคู่มือ: เราทาสีทับเซลล์ของภาชนะสำหรับไข่ด้วยสีหลักคลุมด้วยวานิช เราผูกแคปซูลจากความประหลาดใจด้วยสีที่เหมาะสม

ผลที่ได้คือหนังสือเรียนที่สดใสและสวยงาม

เด็กควรจัดลูกอัณฑะในบ้านตามสีของพวกเขา

ถ้าเป็นไปได้ให้ตั้งชื่อสีของอัณฑะและสีของบ้าน

คู่มือการสอน "จัดดินสอในถ้วย"

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความสามารถในการแยกแยะสี เรียนรู้ที่จะรวมดินสอกับแก้ว กระทำอย่างเด็ดเดี่ยวสม่ำเสมอ: จากซ้ายไปขวา; พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

คำอธิบายคู่มือ: ตัดรูปสี่เหลี่ยมและรูปดินสอออกจากแผ่นฝ้าเพดาน เรากาวสี่เหลี่ยมตรงกลางด้วยสี่เหลี่ยมที่ทำจากฟอยล์มีกาวในตัวที่มีสีต่างกัน เรากาวดินสอด้วยสีที่เหมาะสม เร็วสวยประหยัด!

คู่มือการสอน "เต่าทองหาทุ่งหญ้าของคุณ"

วัตถุประสงค์: เพื่อแยกแยะสีและทำความเข้าใจกับชื่อของสีเพื่อสอนให้เลือกวัตถุที่มีสีเดียวกัน

คำอธิบายการจัดทำคู่มือ:

เราสร้างเต่าทองจากดิสก์โดยวางด้วยเทปกาวในตัว เราตัดดอกไม้ออกจากเสื่อน้ำมันกาวด้วยสีที่เหมาะสม อย่าวางส่วนของแผ่นดิสก์ไว้เพื่อให้แสงสะท้อนเมื่อโดนแสงแดด คู่มือนี้ดึงดูดความสนใจด้วยความสว่างเนื้อหาที่น่าสนใจเด็ก ๆ ยินดีที่จะเรียนด้วย

"ประสาทสัมผัสฟุตบาท"

นี่คือแทร็กเมเปิ้ลที่ใช้วัสดุที่มีพื้นผิวแตกต่างกัน ความรู้สึกที่หลากหลายทำให้การเดินตามรอยเป็นเรื่องสนุก การเดินดังกล่าวมีประโยชน์ต่อการพัฒนาการรับรู้สัมผัสเช่นเดียวกับการประสานการเคลื่อนไหวและการป้องกันเท้าแบน ขอแนะนำให้เดินเท้าเปล่าหรือใส่ถุงเท้าบาง ๆ เพื่อประสบการณ์ที่เต็มที่

คู่มือการสอน "โมเสก"

การเก็บภาพโมเสคเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการพัฒนาจิตใจของเด็ก

ทักษะยนต์ที่ดีของมือมีส่วนร่วมในเกมด้วยกระเบื้องโมเสคการคิดเชิงจินตนาการการพัฒนาจินตนาการความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อสีได้อย่างถูกต้องจะเกิดขึ้น นอกจากนี้กระเบื้องโมเสคยังพัฒนารสนิยมทางศิลปะของเด็กความสามารถของเด็ก ๆ ในการนำทางไปตามระนาบของสนามเด็กเล่นและช่วยให้เขาแสดงกิจกรรมสร้างสรรค์

คำอธิบายการจัดทำคู่มือ:

ตัวเลือกหมายเลข 1: พิมพ์ภาพหน้าสีขนาดใหญ่ตัดออกตามแนวเส้นวางแม่แบบบนกระดานสำหรับกระเบื้องโมเสค (เพื่อความสะดวกแก้ไขด้วยเทป)

ตัวเลือกหมายเลข 2: พิมพ์ภาพสีขนาดใหญ่ติดกาวบนแผ่นไม้เจาะรูตามเส้นผ่านศูนย์กลางของกระเบื้องโมเสค

เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กเล็กที่จะสร้างภาพจากกระเบื้องโมเสคด้วยตัวเองและพวกเขาก็ทำงานได้อย่างยอดเยี่ยมด้วยเทมเพลต

คู่มือการสอน "Magic clothespins"

ในการจับดินสอ (ปากกาลูกลื่น) ไว้ในมืออย่างแน่นหนาง่ายดายและมั่นคงเด็กจะต้องมีการพัฒนานิ้วมือขวา (ซ้าย) 3 นิ้ว ไม้หนีบผ้าช่วยส่งเสริมการก่อตัวและพัฒนาการเคลื่อนไหวของการบีบและคลายปลายนิ้วของมือขวาและซ้าย เพื่อให้เกมน่าสนใจสำหรับเด็กคุณสามารถติด clothespins บนตัวแบบ (รังสีกับดวงอาทิตย์เข็มไปที่เม่นกลีบดอกไม้หูกับหัวของกระต่าย)

คำอธิบายการจัดทำคู่มือ:

พิมพ์ภาพพล็อตสีขนาดใหญ่ตัดออกโดยไม่มีองค์ประกอบใด ๆ ทากาวบนเสื่อน้ำมัน ด้านหลังติดข้อความด้วยงานในรูปแบบบทกวี

เมื่อเด็กเรียนรู้วิธีการใส่และถอดเสื้อผ้าคุณสามารถเสนอเกมให้พวกเขาได้ - งานต่างๆ

“ ทำกิ่งไม้ให้ต้นไม้”

ใช้ clothespins ที่มีสีเดียวกัน

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เลือกผ้าที่มีสีเดียวกันเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของมือความรู้สึกสัมผัส

"ทำหนามให้เม่น"

ราวตากผ้าสลับกันตามสี

จุดประสงค์: เพื่อสอนการสลับราวตากผ้าสองสี พัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของมือ

"สร้างแสงตะวัน"

สำแดงความคิดสร้างสรรค์

จุดประสงค์: เพื่อสอนการใช้ราวตากผ้าหลากหลายสีที่คุณเลือกเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทักษะยนต์ที่ดีของมือ

คู่มือการสอน "ใบไม้เปลี่ยนสี" และ "เห็ด"

วัตถุประสงค์: เพื่อแยกแยะสีและทำความเข้าใจชื่อสีสอนให้เลือกวัตถุที่มีสีเดียวกัน แต่มีขนาดต่างกัน สร้างอัตลักษณ์และความแตกต่างของสีของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกัน เรียนรู้ที่จะเข้าใจคำว่า "เช่น" "ไม่ว่า" "ต่างกัน"

คำอธิบายการจัดทำคู่มือ:

เราตัดใบเห็ดตะกร้าออกจากเสื่อน้ำมันกาวด้วยสีที่เหมาะสม ใบมีรูปร่างและขนาดต่างๆ คู่มือนี้สามารถใช้ในชั้นเรียนดนตรีและพลศึกษา

คู่มือการสอน "แต่งตัวตุ๊กตา"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความสามารถในการตรวจสอบวัตถุและวัสดุด้วยภาพและสัมผัสและความสามารถในการวิเคราะห์คุณสมบัติและคุณภาพ

ออกกำลังกายและเปิดใช้งานฟังก์ชั่นการมองเห็นและทักษะยนต์ปรับ

สอนเด็ก ๆ ในการตั้งชื่อวัตถุสีของมัน การพัฒนาการพูดและการออกกำลังกายในการใช้รูปแบบไวยากรณ์ที่แตกต่างกัน

เพื่อปลูกฝังความเคารพต่อสิ่งต่าง ๆ ให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการแต่งกาย

คำอธิบายการจัดทำคู่มือ:

ผูกเสื้อผ้าสีเดียวกัน

เด็กชายและเด็กหญิงของเราแต่งตัวตุ๊กตาด้วยความยินดีอย่างยิ่ง

คู่มือการสอน "วางบนจาน"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้แยกแยะสีและใช้ชื่อสีในการพูด เสริมสร้างความสามารถในการจดจำรูปทรงเรขาคณิตและตั้งชื่อ (วงกลมสี่เหลี่ยมสามเหลี่ยม) เรียนรู้ที่จะเข้าใจคำว่า "เช่น" "ไม่ว่า" "ต่างกัน" พัฒนาทักษะยนต์ที่ดีของมือ

คำอธิบายการจัดทำคู่มือ:

จานทิ้ง 4 สีพื้นฐาน เราตัดรูปทรงเรขาคณิตออกจากเสื่อน้ำมันกาวด้วยสีที่เหมาะสม

คู่มือการสอน "กลิ้งบอลทะลุประตู"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้จับคู่วัตถุด้วยสี เพื่อทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "รอบ"; เพื่อสร้างความคิดเกี่ยวกับขนาดของวัตถุ เพื่อรวมความสามารถในการดำเนินการในทางปฏิบัติและเกมกับวัตถุตามคุณสมบัติ (แบบฟอร์ม)

คำอธิบายการจัดทำคู่มือ:

ปลอกคอไม้และลูกบอล 4 สีพื้นฐาน

คู่มือการสอน "คอยส์"

วัตถุประสงค์: เพื่อทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยเธรด บอกเกี่ยวกับจุดประสงค์ของพวกเขา สอนวิธีไขลานบนเทมเพลต พัฒนาทักษะยนต์ที่ดีและความสามารถในการดำเนินการด้วยมือทั้งสองข้างในเวลาเดียวกัน

คำอธิบายการจัดทำคู่มือ:

ตัดแม่แบบแกนม้วนลูกแก้วเกลียวลมที่มีสีต่างกันออก

คู่มือการสอน "รถบัส"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้แยกแยะระหว่างวัตถุทรงกลมและสี่เหลี่ยม

นำทางเครื่องบิน เพื่อเรียนรู้ที่จะรวมแบบฟอร์มกับวัตถุเพื่อดำเนินการเชิงสัมพันธ์ (แนวทางตามสี); พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

เพื่อสอนความเข้าใจคำและวลี: "รถบัส", "ที่ล้อรถ, หน้าต่าง"; เติมพจนานุกรมของเด็กด้วยคำว่า "car", "rides", "stand"

คำอธิบายการจัดทำคู่มือ:

เราตัดลายฉลุรถบัสออกจากพลาสติกโดยไม่มีหน้าต่างและล้อ เราสร้างล้อและหน้าต่างให้มีรูปร่างที่เหมาะสม (วงกลมสี่เหลี่ยม) เรากาวประโยชน์ด้วยฟอยล์ที่มีกาวในตัวในสีที่เหมาะสม

บทนำ

แน่นอนว่ามีนิทานอยู่ในทุกบ้านและมีการอ่านให้เด็ก ๆ ทุกวัยในช่วงก่อนวัยเรียน เด็ก ๆ ได้รับความรู้มากมายจากนิทาน: แนวคิดแรกเกี่ยวกับเวลาและอวกาศเกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติโลกแห่งวัตถุ ในนิทานเด็ก ๆ ได้สัมผัสประสบการณ์ครั้งแรกเช่นเดียวกับความกล้าหาญและความยืดหยุ่นความดีและความชั่ว

อย่างไรก็ตามนิทานหลายเรื่องมีเนื้อหาที่โหดร้ายและมีการปราบปรามความรุนแรงและแง่ลบอื่น ๆ ในเนื้อหา ผู้ใหญ่เองก็เชื่อในเรื่องนี้โดยบอกว่าสุนัขจิ้งจอกกินโคโลบ็อกอย่างไรพี่สาวล้อเลียนซินเดอเรลล่าชีวิตของอีวานเดอะฟูลนั้นยากแค่ไหน

ปัญหาอีกประการหนึ่งคือนิทานไม่ได้มอบให้กับเด็กก่อนวัยเรียนในหลาย ๆ วิธีเช่น นี่คือการอ่านการบอกเล่าเรื่องราวในใบหน้าหรือการสร้างละครการดูการแสดงการ์ตูนและภาพยนตร์ที่สร้างจากเทพนิยายที่คุ้นเคย นิทานไม่ได้ใช้อย่างเต็มที่ในการพัฒนาจินตนาการความคิดความคิดสร้างสรรค์ในการพูดและส่งเสริมความรู้สึกที่ดี

เพื่อแก้ปัญหานี้จึงมีการเสนอวิธีการทำงานกับเทพนิยาย เนื่องจากเทพนิยายตลอดจนงานศิลปะจำนวนมากไม่ได้ใช้อย่างเต็มที่ในครอบครัวและในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อพัฒนาการของเด็กฉันจึงเสนอรูปแบบสำหรับการทำงานกับผลงานศิลปะซึ่งประกอบด้วย เจ็ดส่วน

◆บทเรียนคุณธรรม

◆ส่งเสริมความรู้สึกดีๆ

◆การชาร์จด้วยเสียง

◆พัฒนาการทางความคิดและจินตนาการ

◆เทพนิยายและคณิตศาสตร์

◆เทพนิยายและนิเวศวิทยา

◆เทพนิยายพัฒนามือ

แน่นอนว่าทั้งเจ็ดส่วนที่เสนอในโครงการได้รับการคัดเลือกตามเงื่อนไขและไม่ได้อ้างว่าจะใช้อย่างเต็มที่ในงานทั้งหมด อาจมีน้อยกว่านี้หรือมากกว่านั้น ครูสามารถเลือกจากโครงร่างงานที่ดูเหมือนสำคัญสำหรับพวกเขาน่าสนใจและมีประโยชน์สำหรับเด็กกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งหรือสถานการณ์ ไม่จำเป็นต้องศึกษาเทพนิยายทุกเรื่องในทุกส่วน อย่าสับสนหากเทพนิยายบางเรื่องไม่มีเนื้อหาสำหรับส่วน "นิเวศวิทยา" หรือ "คณิตศาสตร์" เป็นสิ่งสำคัญที่ครูจะต้องเปลี่ยนแปลงและนำเทพนิยายมาใช้ใหม่อย่างสร้างสรรค์ในทิศทางใดก็ได้ที่สำคัญสำหรับเขา และนี่อาจเป็นการเดินทางรอบโลกย้อนอดีตและการเลี้ยงดูของความรู้สึกที่ดีความยุติธรรมความรักชาติ ฯลฯ

ดังนั้นโครงการนี้จึงเป็นเพียงแบบจำลองแบบจำลองที่ใช้กลไกการทำงานสร้างสรรค์อิสระของนักการศึกษากับเทพนิยายเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างกลมกลืน

ชุดเครื่องมือ

"การสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาของเด็กปฐมวัยผ่านเกมการสอน"

KSU "โรงเรียนมัธยม Karagailinskaya"

นักการศึกษาของด่าน: Idrisova Zh.Zh.

คำอธิบาย………………………………………………หน้า 3 การวาดรูปทรงเรขาคณิต ......................... ......................... หน้า 5-6

เกมที่มีตัวเลขและหมายเลข………………………………………หน้า 7-13

เกมส์ท่องเที่ยว……………………………………………… .. หน้า 14-17

เกมปฐมนิเทศในอวกาศ………………………… .. หน้า 18-22

เกมที่มีรูปทรงเรขาคณิต………………………………. น. 23-29

เกมคิดเชิงตรรกะ…………………………………… .p.30-32

หนังสือมือสอง ................................................ ................... หน้า 33

หมายเหตุอธิบาย

ตาม V.A. Sukhomlinsky:“ หากไม่มีเกมก็ไม่มีและไม่มีการพัฒนาจิตใจที่สมบูรณ์แบบ การเล่นเป็นหน้าต่างที่สดใสขนาดใหญ่ซึ่งกระแสความคิดและแนวความคิดที่ให้ชีวิตไหลเข้าสู่โลกแห่งจิตวิญญาณของเด็ก เกมดังกล่าวเป็นจุดประกายที่จุดประกายความอยากรู้อยากเห็นและอยากรู้อยากเห็น "

วัยอนุบาลเป็นวัยที่ "เจริญพันธุ์" จิตใจของเด็กเป็นพลาสติกมันไม่เป็นระเบียบได้ง่ายจากเหตุผลหลายพันประการ แต่ก็ง่ายต่อการฟื้นตัวและการเล่นช่วยผู้ใหญ่

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนการเล่นมีความสำคัญเป็นพิเศษการเล่นเพื่อพวกเขาคือการศึกษาการเล่นเพื่อพวกเขาคือการทำงานการเล่นเพื่อพวกเขาเป็นการศึกษาที่จริงจังรูปแบบหนึ่ง เกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นวิธีการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา การเล่นจะเป็นวิธีการศึกษาหากรวมอยู่ในกระบวนการสอนแบบองค์รวม เป็นผู้นำเกมจัดระเบียบชีวิตของเด็กในเกมครูมีอิทธิพลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในทุกด้าน: ความรู้สึกจิตสำนึกเจตจำนงและพฤติกรรมโดยทั่วไป อย่างไรก็ตามหากสำหรับนักเรียนเป้าหมายอยู่ในเกมแล้วสำหรับผู้ใหญ่ที่จัดเกมมีเป้าหมายอื่น - การพัฒนาของเด็กการดูดซึมความรู้บางอย่างการสร้างทักษะการพัฒนาคุณสมบัติบุคลิกภาพบางอย่าง โดยวิธีนี้เป็นหนึ่งในความขัดแย้งหลักของการเล่นในฐานะวิธีการศึกษาในแง่หนึ่งไม่มีจุดมุ่งหมายในการเล่นและในทางกลับกันการเล่นเป็นวิธีการสร้างบุคลิกภาพที่เด็ดเดี่ยว สิ่งนี้ปรากฏให้เห็นในระดับที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในเกมการสอนที่เรียกว่า ลักษณะของการแก้ปัญหาความขัดแย้งนี้เป็นตัวกำหนดคุณค่าทางการศึกษาของการเล่น: หากบรรลุเป้าหมายการสอนในการเล่นเป็นกิจกรรมที่มีเป้าหมายในตัวมันเองคุณค่าทางการศึกษาจะมีความสำคัญ อย่างไรก็ตามหากงานการสอนได้รับการแก้ไขในการเล่นซึ่งจุดประสงค์สำหรับผู้เข้าร่วมคือภารกิจการสอนนี้คุณค่าทางการศึกษาของเกมจะน้อยที่สุด
เกมจะมีคุณค่าก็ต่อเมื่อช่วยให้เข้าใจสาระสำคัญทางคณิตศาสตร์ของปัญหาการชี้แจงและการสร้างความรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนได้ดีขึ้น เกมการสอนและการเล่นแบบฝึกหัดช่วยกระตุ้นการสื่อสารเนื่องจากในกระบวนการดำเนินเกมเหล่านี้ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กเด็กและผู้ปกครองเด็กและครูเริ่มมีลักษณะที่ผ่อนคลายและมีอารมณ์มากขึ้น

คู่มือนี้สามารถใช้ได้โดยครูในชั้นเรียนที่มีเด็กก่อนวัยเรียน

ในขณะที่เล่นและทำแบบฝึกหัดเด็ก ๆ จะค่อยๆ:
- เชี่ยวชาญความสามารถในการเน้นภาพของตัวเลข
- เสริมสร้างทักษะการนับตามลำดับ
- เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงจำนวนนิ้วหรือสิ่งของกับจำนวนที่แน่นอน
- พัฒนาหน่วยความจำภาพและทักษะยนต์ด้วยตนเองความสนใจและความคิด
- เชี่ยวชาญทักษะและความสามารถในการพูดที่หลากหลาย
คู่มือนี้ออกแบบมาสำหรับการทำงานร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก การมีส่วนร่วมและความช่วยเหลือของผู้ใหญ่ควรมีความจริงใจมุ่งเป้าไปที่ผลลัพธ์โดยรวม

ควรสังเกตว่าการใช้เกมการสอนในห้องเรียนเป็นประจำในวิชาคณิตศาสตร์โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความสามารถขยายขอบเขตทางคณิตศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนส่งเสริมพัฒนาการทางคณิตศาสตร์ปรับปรุงคุณภาพของความพร้อมทางคณิตศาสตร์สำหรับโรงเรียนช่วยให้เด็ก ๆ มั่นใจมากขึ้น สำรวจกฎง่ายๆของความเป็นจริงโดยรอบและใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวันมากขึ้น

เกมการสอนที่ซับซ้อนซึ่งนำไปสู่การสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียน

ทำสามเหลี่ยม 2 อันเท่า ๆ กันด้วยไม้ 5 อัน

ทำ 2 สี่เหลี่ยมเท่ากันโดยใช้ไม้ 7 แท่ง
ทำสามเหลี่ยม 3 อันเท่า ๆ กันด้วยไม้ 7 อัน

ทำสามเหลี่ยมเท่ากัน 4 อันโดยใช้ไม้ 9 อัน

ทำ 3 เหลี่ยมเท่า ๆ กัน 10 แท่ง

สร้างสี่เหลี่ยมจัตุรัสและสามเหลี่ยม 2 อันเท่า ๆ กันจากไม้ 5 แท่ง

ทำสี่เหลี่ยมจัตุรัสและสามเหลี่ยม 4 อันจากไม้ 9 แท่ง

จากไม้ 9 แท่งทำ 2 เหลี่ยมและสามเหลี่ยมเท่ากัน 4 อัน (จากแท่ง 7 อันประกอบเป็น 2 เหลี่ยมแล้วแบ่งเป็นสามเหลี่ยม

การวาดรูปทรงเรขาคณิต

วัตถุประสงค์: ออกกำลังกายในการวาดรูปทรงเรขาคณิตบนระนาบของตารางวิเคราะห์และตรวจสอบด้วยวิธีที่มองเห็นได้

วัสดุ: ไม้นับ (15-20 ชิ้น) 2 เส้นหนา (ยาว 25-30 ซม.)

งาน:
สร้างสี่เหลี่ยมเล็ก ๆ และสามเหลี่ยม

ทำสี่เหลี่ยมเล็กและใหญ่

สร้างสี่เหลี่ยมผืนผ้าด้านบนและด้านล่างจะเท่ากับ 3 แท่งและด้านซ้ายและด้านขวาเท่ากับ 2

สร้างตัวเลขตามลำดับจากเธรด: วงกลมและวงรีสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยมและรูปสี่เหลี่ยม

พับสี่เหลี่ยม

วัตถุประสงค์: การพัฒนาการรับรู้สีการดูดซึมอัตราส่วนของทั้งหมดและบางส่วน การก่อตัวของการคิดเชิงตรรกะและความสามารถในการแบ่งงานที่ซับซ้อนออกเป็นงานง่ายๆหลาย ๆ อย่าง
ในการเล่นคุณต้องเตรียมสี่เหลี่ยมหลากสี 36 ช่องขนาด 80 × 80 มม. เฉดสีควรแตกต่างกันอย่างเห็นได้ชัด จากนั้นตัดสี่เหลี่ยม เมื่อตัดสี่เหลี่ยมคุณต้องเขียนหมายเลขของมันในแต่ละส่วน (ด้านหลัง)

ภารกิจสำหรับเกม:

จัดเรียงชิ้นสี่เหลี่ยมตามสี

ตามตัวเลข

พับทั้งสี่เหลี่ยมจากชิ้น

คิดสี่เหลี่ยมใหม่

เกมการสอนที่มีตัวเลข

เกม "Happy Counting"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ขึ้นและลงตามลำดับการนับภายในสิบ

วัสดุ: การ์ดรูปสัตว์ - 10 ชิ้น, การ์ดเรือใบ - 1 ชิ้น

ความคืบหน้าของเกม:

อ่านเรื่อง "Merry Counting" กับเด็ก ๆ โดยเด็ก ๆ จะนับสัตว์ทีละตัว ร่วมกับเด็ก ๆ ช่วยแพะนับสัตว์แสดงภาพของพวกเขา กำหนดจุดประสงค์ของการนับ (ซึ่งแพะกำลังนับสัตว์) ช่วยสัตว์ขึ้นฝั่ง (ออกกำลังกายให้เด็ก ๆ ในการนับถอยหลัง)

โดมิโน "Fun Charge"

วัสดุ: การ์ด - ชิป

ความคืบหน้าของเกม:

โดมิโน "สโนว์ไวท์กับคนแคระทั้งเจ็ด"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ โดยตรงย้อนกลับผสม (สุ่ม) นับภายในสิบ พัฒนาความสนใจการคิดเชิงตรรกะ

วัสดุ: การ์ด - ชิป

ความคืบหน้าของเกม:

หลักสูตรของเกมจะเหมือนกับในเกม "โดมิโน" แทนตัวเลข - รูปภาพเท่านั้น เด็ก ๆ พบภาพที่เหมาะสมและทำให้เกมดำเนินต่อไป

เกม "ตัวเลขแรกของฉัน"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการนับถึง 18

วัสดุ: การ์ด - ตัวเลข - 18 pcs., การ์ด - สัตว์ - 18 pcs.

ความคืบหน้าของเกม:

ครูแจกการ์ดที่มีตัวเลขให้เด็ก ๆ (5-6 คน) การ์ดที่มีสัตว์อยู่บนโต๊ะ ผู้ที่หยิบหมายเลขไปยังไพ่ได้อย่างรวดเร็วไพ่ที่มีสัตว์จำนวนต่างกันตามหมายเลขที่กำหนดเขาจะชนะ

เกม "ตัวเลขสด"

เป้าหมาย: ออกกำลังกายในการนับ (ไปข้างหน้าและข้างหลัง) ภายใน 10

วัสดุ. การ์ดที่มีวงกลมวาดอยู่บนการ์ดตั้งแต่ 1 ถึง 10

เด็ก ๆ เปลี่ยนการ์ด และเกมยังคงดำเนินต่อไป

รูปแบบของเกม "ตัวเลข" สร้างขึ้นในลำดับย้อนกลับจาก 10 เป็น 1 โดยคำนวณใหม่ตามลำดับ

นับและตั้งชื่อเกม

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกการนับด้วยหู

เนื้อหา. V. ชวนเด็ก ๆ นับเสียงด้วยหู เขาเตือนว่าควรทำสิ่งนี้โดยไม่พลาดแม้แต่เสียงเดียวหรือวิ่งไปข้างหน้า (“ ตั้งใจฟังว่าค้อนทุบกี่ครั้ง”) (2-10) เสียงถูกแยกออกมา โดยรวมแล้วพวกเขาให้หมอดู 2-3 ตัว เพิ่มเติม V. อธิบายภารกิจใหม่:“ ตอนนี้เราจะนับเสียงโดยที่เราหลับตา เมื่อคุณนับเสียงให้ลืมตาค่อยๆนับของเล่นจำนวนเท่ากันแล้ววางเรียงกัน " V. แตะ 2-10 ครั้ง เด็ก ๆ กำลังทำภารกิจ พวกเขาตอบคำถาม: "คุณใส่ของเล่นกี่ชิ้นและทำไม?"

เกม "ยืนอยู่ในสถานที่"

วัตถุประสงค์: เพื่อออกกำลังกายเด็ก - นับภายใน 10

เนื้อหา. ครูพูดว่า: "ตอนนี้เราจะเรียนรู้วิธีการเลือกการ์ดที่วาดวัตถุที่แตกต่างกันเท่า ๆ กัน" และเสนอให้นับจำนวนวัตถุที่วาดบนการ์ดของพวกเขา จากนั้นเขาอธิบายงานว่า“ ฉันจะตั้งชื่อตัวเลขเด็ก ๆ ออกมายืนเรียงแถวและแสดงไพ่ให้ทุกคนดูว่ามีสิ่งของที่วาดได้กี่ชิ้น คำถาม: "เนื่องจากพวกเขามีวัตถุที่วาด?" เป็นต้น

เกม "หยิบของเล่น"

วัตถุประสงค์: เพื่อออกกำลังกายในการนับวัตถุตามหมายเลขที่ตั้งชื่อและจดจำมันเพื่อสอนวิธีหาของเล่นให้ได้จำนวนเท่ากัน

เนื้อหา. V. อธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าพวกเขาจะเรียนรู้ที่จะนับของเล่นให้ได้มากที่สุดตามที่เขาพูด ในทางกลับกันเขาเรียกเด็ก ๆ และสั่งให้พวกเขานำของเล่นจำนวนหนึ่งมาวางไว้บนโต๊ะโดยเฉพาะ เขาสั่งให้เด็กคนอื่นตรวจสอบว่างานเสร็จสมบูรณ์หรือไม่และทำเช่นนี้ให้นับของเล่นตัวอย่างเช่น“ Seryozha นำปิรามิด 3 ตัวมาวางบนโต๊ะนี้ Vitya ตรวจสอบจำนวนปิรามิดที่ Seryozha นำมา " เป็นผลให้มีของเล่น 2 ชิ้นบนโต๊ะเดียวบนโต๊ะที่สอง - 3 ที่สาม - 4 ในวันที่สี่ - 5 จากนั้นให้เด็ก ๆ นับของเล่นจำนวนหนึ่งและวางไว้บนโต๊ะด้วยจำนวนของเล่นเท่ากันเพื่อให้เห็นได้ว่าแบ่งเท่า ๆ กัน หลังจากเสร็จสิ้นงานเด็กจะบอกว่าเขาทำอะไร เด็กอีกคนตรวจสอบว่างานเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องหรือไม่

เกม "หมายเลขอะไรต่อไป"

วัตถุประสงค์: เพื่อใช้ในการกำหนดหมายเลขถัดไปและก่อนหน้าให้กับหมายเลขที่มีชื่อ

วัสดุ. ลูกบอล.

เกม "Matryoshka"

วัตถุประสงค์: เพื่อออกกำลังกายตามลำดับ "เพื่อพัฒนาความสนใจความจำ

วัสดุ. ผ้าพันคอสี (แดงเหลืองเขียว ฯลฯ 6 ถึง 10 ชิ้น

เนื้อหา. เลือกไดรเวอร์แล้ว เด็ก ๆ ผูกผ้าเช็ดหน้าและยืนเป็นแถว - ตุ๊กตาเหล่านี้ทำรัง พวกเขาจะเล่าออกเสียงตามลำดับ: "อันดับหนึ่งสองสาม" ฯลฯ คนขับจะจำตำแหน่งที่ matryoshka แต่ละตัวตั้งอยู่ที่ประตู ในเวลานี้ตุ๊กตาสองรังเปลี่ยนสถานที่ ผู้นำเข้ามาและพูดว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้างเช่น "แมทริออชก้าสีแดงเป็นตัวที่ 5 และตอนนี้เป็นตัวที่สองและแมทริออชก้าตัวที่สองของฝูงคือตัวที่ห้า" บางครั้งตุ๊กตาที่ทำรังสามารถอยู่ในที่ของมันได้ เกมซ้ำหลายครั้ง

เกมสับสน

ตัวเลขจะวางบนโต๊ะหรือแสดงบนกระดาน ช่วงเวลาที่เด็กหลับตาตัวเลขจะกลับกัน เด็ก ๆ พบการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้และใส่ตัวเลขกลับเข้าที่ ผู้นำเสนอแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของเด็ก ๆ

เกม "เลขอะไรหายไป"

หนึ่งหรือสองหลักจะถูกลบออก ผู้เล่นไม่เพียง แต่สังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลง แต่ยังบอกด้วยว่าหมายเลขอะไรและทำไม ตัวอย่างเช่นตอนนี้เลข 5 อยู่ระหว่าง 7 ถึง 8 ซึ่งไม่เป็นความจริง ตำแหน่งของมันอยู่ระหว่างหมายเลข 4 และ 6 เนื่องจากหมายเลข 5 มีค่ามากกว่า 4 โดยหนึ่ง 5 ควรอยู่หลัง 4

เกม "ลบตัวเลข"

ตัวเลขสิบตัวแรกกระจายอยู่บนโต๊ะต่อหน้าทุกคน เด็ก ๆ ผลัดกันถามปริศนาเกี่ยวกับตัวเลข เด็กแต่ละคนที่เดาได้ว่าเป็นรูปใดจะเอารูปนี้ออกจากอนุกรมตัวเลข ปริศนาอาจมีความหลากหลายมาก ตัวอย่างเช่นลบตัวเลขหลังเลข 6 ก่อนเลข 4 ลบรูปที่แสดงตัวเลขโดย 1 มากกว่า 7; ลบตัวเลขที่แสดงว่าฉันปรบมือกี่ครั้ง (ปรบมือ 3 ครั้ง) ลบหมายเลขออก ฯลฯ ตัวเลขสุดท้ายที่เหลือจะถูกตรวจสอบดังนั้นการพิจารณาว่าเด็ก ๆ ทุกคนทำงานเสร็จสมบูรณ์หรือไม่ พวกเขายังถามปริศนาเกี่ยวกับร่างที่เหลือ

เกม "มีอะไรเปลี่ยนแปลง", "แก้ไขข้อบกพร่อง"
การรวมความสามารถในการนับวัตถุกำหนดจำนวนด้วยจำนวนที่สอดคล้องกัน มีวัตถุหลายกลุ่มวางอยู่บนกระดานตัวเลขจะถูกวางไว้ข้างๆ ผู้นำเสนอขอให้ผู้เล่นหลับตาและตัวเขาเองเปลี่ยนสถานที่หรือลบวัตถุหนึ่งชิ้นออกจากกลุ่มใด ๆ โดยปล่อยให้ตัวเลขไม่เปลี่ยนแปลงนั่นคือ ทำลายความสอดคล้องระหว่างจำนวนรายการและจำนวน เด็ก ๆ ลืมตา พวกเขาพบข้อผิดพลาดและแก้ไขด้วยวิธีต่างๆ: โดย "กู้คืน" ตัวเลขที่จะสอดคล้องกับจำนวนรายการเพิ่มหรือลบรายการนั่นคือเปลี่ยนจำนวนรายการในกลุ่ม คนที่ทำงานที่กระดานดำพร้อมกับการกระทำของเขาพร้อมคำอธิบาย ถ้าเขารับมือกับงานได้ดี (ค้นหาและแก้ไขข้อผิดพลาด) เขาก็จะกลายเป็นผู้นำ

เกม "เท่าไหร่" แบบฝึกหัดเด็ก ๆ ในการนับ การ์ด 6-8 ใบที่มีวัตถุจำนวนต่างกันได้รับการแก้ไขบนกระดาน พิธีกรพูดว่า:“ ตอนนี้ฉันจะถามปริศนา ผู้ที่ทายถูกจะนับรายการบนการ์ดและแสดงหมายเลข ฟังปริศนา. หญิงสาวนั่งอยู่ในคุกใต้ดินและมีเคียวอยู่ที่ถนน "ผู้เล่นที่เดาว่าเป็นแครอทจะนับจำนวนแครอทที่จั่วไว้บนการ์ดและแสดงหมายเลข 4 ใครขึ้นเลขเร็วจะเป็นผู้นำ แทนที่จะเป็นปริศนาคุณสามารถให้คำอธิบายของรายการได้ ตัวอย่างเช่น:“ สัตว์ชนิดนี้มีความรักใคร่และใจดีมันไม่พูด แต่รู้จักชื่อของมันชอบเล่นกับลูกบอลลูกบอลด้ายดื่มนมและอยู่ร่วมกับผู้คน มันคือใคร? นับว่ามีกี่คน "

เกม "ของเล่นชิ้นไหนหายไป"

ผู้นำเสนอจัดแสดงของเล่นที่แตกต่างกันหลายชิ้น เด็ก ๆ ตรวจสอบพวกเขาอย่างละเอียดจำไว้ว่าของเล่นชิ้นไหนอยู่ที่ไหน ทุกคนหลับตาผู้นำเสนอถอดของเล่นชิ้นหนึ่งออก เด็ก ๆ ลืมตาและดูว่าของเล่นชิ้นไหนหายไป ตัวอย่างเช่นรถถูกซ่อนอยู่รถคันที่สามจากทางขวาหรือคันที่สองจากทางซ้าย ผู้ที่ตอบถูกและครบถ้วนจะเป็นผู้นำเสนอ

เกม "ใครจะเรียกก่อน?"

เด็ก ๆ จะแสดงภาพที่มีการแสดงวัตถุที่แตกต่างกันในแถว (จากซ้ายไปขวาหรือจากบนลงล่าง) ผู้นำเสนอตกลงว่าจะเริ่มนับรายการที่ใด: ซ้าย, ขวา, ล่าง, บนสุด ตีด้วยค้อนหลายครั้ง เด็กจะต้องนับจำนวนจังหวะและค้นหาของเล่นที่ยืนอยู่ในสถานที่ที่ระบุ ใครเรียกของเล่นก่อนจะเป็นผู้ชนะและเป็นผู้นำ

เกม "เข้ากระท่อม"

ในกระท่อมแต่ละหลังมีเหรียญทองพร้อมตัวเลข: ในชิ้นแรก - 6 ในที่สอง - 7 ในส่วนที่สาม - 9 ชิ้น ในการเข้าไปในกระท่อมและรับเหรียญคุณต้องเปิดประตู และประตูจะเปิดอย่างมีเล่ห์เหลี่ยม: คุณต้องกด "เหยียบ" ทั้งสองหลาย ๆ ครั้งตามที่ตัวเลขบนกระท่อมแสดง

งาน:- ดูรูปวาดและเลือกกระท่อมที่คุณต้องการเข้า ทาสีทับแทร็กให้มากที่สุดข้างๆแทร็กในขณะที่คุณกดแป้นเหยียบซ้ายก่อนแล้วจึงไปทางขวา ตรวจสอบว่าประตูพร้อมที่จะเปิดหรือไม่ สามารถกดแป้นเหยียบด้านขวาและด้านซ้ายได้หลายครั้งหรือไม่?

ตอนนี้เข้าไปในกระท่อมอื่น ๆ

เกม. "ตั้งชื่อเพื่อนบ้านของคุณ"

I. เด็กเลือกการ์ดที่มีตัวอย่างตั้งชื่อตัวเลขค้นหาหมายเลขที่หายไปบนการ์ดใบเล็กและปิดหน้าต่างที่ว่างเปล่า ใช้คำ: ระหว่างขวาซ้ายก่อนหลังหลัง
II. เล่นเกมเป็นกลุ่ม 2 คนขึ้นไป คนขับแสดงการ์ดขนาดใหญ่และขอให้ตั้งชื่อหมายเลขที่หายไป ตัวอย่างเช่น: "หมายเลขใดอยู่ระหว่างหมายเลข 4 และ 6" หรือ "หมายเลขใดที่จะอยู่ถัดไปในแถวที่ 5, 6 ... ?" ผู้เล่นเลือกการ์ดที่ต้องการและแสดงให้คนขับเห็น งานนี้สามารถทำให้น่าสนใจยิ่งขึ้นโดยการแนะนำองค์ประกอบของการแข่งขัน ใครจะแสดงหรือตั้งชื่อหมายเลขที่หายไปได้เร็วกว่ากัน?
เกม "นับนก"

วัตถุประสงค์: เพื่อแสดงการศึกษาของตัวเลข 6 และ 7 เพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการนับภายใน 7

เนื้อหา. ครูวางภาพ 2 กลุ่มในแถวเดียวบนผ้าใบเรียงพิมพ์ (bullfinches และ titmouses (ห่างกันพอสมควรและถามว่า "นกเหล่านี้เรียกว่าอะไร" เท่ากันหรือไม่จะตรวจสอบอย่างไร "เด็กวางภาพ ใน 2 แถวด้านล่างอีกตัวหนึ่งค้นหาว่ามีนกจำนวนเท่ากัน 5. V. เพิ่ม titmouse และถามว่า: "titmouses กลายเป็นกี่ตัวคุณได้ 6 titmouses ได้อย่างไรมีกี่ตัว ถูกเพิ่มกี่ตัวนกตัวไหนเปิดออกมากกว่ากี่ตัวตัวไหนกี่ตัวกี่ตัวตัวไหน "จำนวนมากกว่า: 6 หรือ 6 ตัวไหนน้อยกว่าวิธีทำให้นกมีจำนวนเท่ากัน 6. (เน้นว่าถ้านกหนึ่งตัวถูกเอาออกมันก็จะกลายเป็นเลข 5 ด้วย) ถอด 1 titmouse และถามว่า: "มีกี่ตัวแล้วจำนวนมาประมาณไหน? 5. " อีกครั้งเขาเพิ่มนก 1 ตัวเข้าไป แต่ละแถวและเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ทุกคนนับนกในทำนองเดียวกันเขาแนะนำหมายเลข 7

เกมการสอน - การเดินทาง

การเดินทางตุ๊กตา matryoshka (การนับการเปรียบเทียบการวางแนวในอวกาศ)

เอกสารประกอบคำบรรยายช่องว่าง Matryoshka (แม่แบบ)

วางแผ่นกระดาษแข็งไว้ข้างหน้าคุณ สิ่งที่ปรากฎบนพวกเขา? แม่น้ำสะพานดอกไม้เรือก้างปลาพุ่มไม้ที่มีผลเบอร์รี่ นี่คือที่ที่ตุ๊กตาทำรังของเราจะไป ขั้นแรก matryoshka หนึ่งคนออกเดินทางบนถนน เธอตัดสินใจที่จะดำเนินการต่อและพิจารณาทุกอย่างให้ดี ใช้ matryoshka ในมือของคุณและวางไว้ที่ด้านหน้าของสะพาน จากนั้นเจ้า matryoshka ก็ตัดสินใจข้ามไปอีกฝั่งของแม่น้ำ วาง matryoshka บนสะพาน ที่นี่ matryoshka ข้ามสะพานและหยุดอยู่ข้างหลังเขา วาง matryoshka ไว้ด้านหลังสะพาน Matryoshka ขึ้นมาที่ต้นไม้และตัดสินใจที่จะพักผ่อนในที่ร่ม วาง matryoshka ไว้ใต้ต้นไม้ และสิ่งที่เติบโตถัดจากต้นไม้? พุ่มไม้กับผลเบอร์รี่ ฉันมองไปที่ตุ๊กตาทำรังที่ต้นคริสต์มาสจากนั้นก็ไปที่พุ่มไม้และตัดสินใจเปรียบเทียบพวกมัน ต้นไหนและพุ่มไหน

( ก้างปลาสูงและพุ่มเตี้ย) และรอบ ๆ - ความงาม! มีต้นไม้กี่ต้น? (ถึงกาก). กี่ดอก? (ง : มากมาย). พุ่มไม้กี่ดอก? (D: หนึ่ง) พุ่มไม้มีผลเบอร์รี่กี่ลูก? (D: มาก) ได้เวลาโทรหาแฟนแล้ว Matryoshka น้องสาวทุกคนมาที่นี่ เด็ก ๆ วางตุ๊กตาที่ทำรังไว้บนพื้นหญ้า เราตัดสินใจเอาตุ๊กตาที่ทำรังใส่เรือแล้วล่องไปตามแม่น้ำ วางตุ๊กตา matryoshka ไว้ในเรือ ตุ๊กตาทำรังทั้งหมดพอดีหรือไม่? มีตุ๊กตาทำรังอยู่ในเรือกี่ตัว? (D: ห้า) ดังนั้นการเดินทางของ matryoshkas จึงสิ้นสุดลง พวกเขาทั้งหมดกลับบ้าน

"ท่องอวกาศ"

วันนี้เราจะบินขึ้นสู่อวกาศ มีห่วงสองอันบนพื้นเพื่อให้เกิดพื้นที่แยกสามจุด

นักการศึกษา: ดาวสีแดงทุกดวงต้องการที่จะอาศัยอยู่ในเมฆสีแดงซึ่งเป็นดวงกลมทั้งหมดภายในดวงสีส้ม ในบริเวณจุดตัดของเมฆสองก้อนดวงดาวจะตกตะกอนโดยมีลักษณะดังต่อไปนี้: มีสีแดงเป็นรูปทรงกลม

ดาวอะไรอยู่นอกเมฆทั้งสอง? (ดาวทุกดวงไม่มีทั้งสีแดงหรือกลม: น้ำเงินเหลืองสามเหลี่ยมสี่เหลี่ยมวงรี)

นับจำนวนดาวที่อยู่ในเมฆสีแดง? คำตอบของเด็ก ๆ : 10

นักการศึกษา: นับจำนวนดาวที่อยู่ในบริเวณสี่แยก? คำตอบของเด็ก ๆ : 9

นักการศึกษา: มีดาวอะไรอีกบ้างและเท่าไหร่? (สำหรับ 1)

นับจำนวนดาวที่อยู่ในเมฆสีส้ม? (9)

อะไรคือดาวน้อยลงและมีกี่ดวง?

เกม "Live week"

เด็กเจ็ดคนเรียงแถวกันที่กระดานดำและนับตามลำดับ เด็กคนแรกทางซ้ายก้าวไปข้างหน้าแล้วพูดว่า“ ฉันคือวันจันทร์ วันต่อไปคือวันอะไร? "ลูกคนที่สองออกมาและพูดว่า:" ฉันเป็นวันจันทร์ วันหน้าคือวันอะไร " ลูกคนที่สองออกมาและพูดว่า:“ ฉันเป็นวันอังคาร วันหน้าคือวันอะไร " เป็นต้น ทั้งกลุ่มมอบหมายงานให้กับ "วันในสัปดาห์" ทำให้ปริศนา ซึ่งอาจแตกต่างกันมากเช่นตั้งชื่อวันที่อยู่ระหว่างวันอังคารถึงวันพฤหัสบดีวันศุกร์และวันอาทิตย์หลังวันพฤหัสบดีก่อนวันจันทร์เป็นต้นตั้งชื่อวันหยุดทั้งหมดของสัปดาห์ ตั้งชื่อวันในสัปดาห์ที่ผู้คนทำงาน ความซับซ้อนของเกมคือผู้เล่นสามารถเข้าแถวได้จากวันใดก็ได้ในสัปดาห์เช่นตั้งแต่วันอังคารถึงวันอังคาร

เกม "วันของเรา" "จะเกิดขึ้นเมื่อใด"

เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดที่

แสดงภาพจากชีวิตที่เกี่ยวข้อง

ตามช่วงเวลาหนึ่งของวันกิจวัตรประจำวัน

ครูเสนอให้พิจารณาพวกเขาตั้งชื่อช่วงเวลาหนึ่งของวันเช่นตอนเย็น เด็กที่มีรูปภาพตรงกันควรหยิบไพ่ขึ้นมาและอธิบายว่าทำไมพวกเขาถึงคิดว่าเป็นตอนเย็น
เด็กจะได้รับโทเค็นสำหรับเรื่องราวที่แต่งออกมาได้ดีอย่างถูกต้อง

เกม "ใครทำงาน แต่เช้า"

เกมเริ่มต้นด้วยการอ่านบทกวีของ B.Yakovlev จากหนังสือ "เช้าเย็นกลางวันกลางคืน"

ถ้ามันดังอยู่นอกหน้าต่าง

นกจะส่งเสียงร้อง

ถ้ามันสว่างไสวไปทั่ว

ที่คุณนอนไม่หลับ

หากคุณมีวิทยุ

ทันใดนั้นมันก็พูดขึ้น

ซึ่งหมายความว่าตอนนี้

เช้ามาแล้ว.

ผู้ใหญ่: "ตอนนี้คุณและฉันจะไปเที่ยวด้วยกันและดูว่าใครและทำงานอย่างไรในตอนเช้า" ผู้ใหญ่ช่วยให้เด็กจำได้ว่าใครเริ่มทำงานเร็วกว่าใคร (ภารโรงคนขับรถสาธารณะ ฯลฯ ) จำไว้กับเด็กว่าเด็กและผู้ใหญ่ทำอะไรในตอนเช้า คุณสามารถจบการเดินทางด้วยการอ่านบทกวีของ B.Yakovlev หรือสรุปสิ่งที่เกิดขึ้นในตอนเช้า

เกม "เมื่อวานวันนี้พรุ่งนี้

ผู้ใหญ่และเด็กยืนอยู่ตรงข้ามกัน ผู้ใหญ่โยนลูกบอลให้เด็กแล้วพูดประโยคสั้น ๆ เด็กต้องให้เวลาที่เหมาะสมและโยนลูกบอลให้ผู้ใหญ่
ตัวอย่างเช่นเราปั้น (เมื่อวานนี้) เราไปเดินเล่น (วันนี้) ฯลฯ

เกม "เกี่ยวกับเมื่อวาน"

วัตถุประสงค์: เพื่อแสดงให้เด็กเห็นถึงวิธีการประหยัดเวลา กาลครั้งหนึ่งมีเด็กชายคนหนึ่งชื่อ Seryozha เขามีนาฬิกาปลุกอยู่บนโต๊ะทำงานและปฏิทินแบบฉีกขาดที่มีความหนาและสำคัญมากแขวนอยู่บนผนัง นาฬิกามักจะรีบร้อนอยู่เสมอมือไม่เคยหยุดนิ่งและมักจะพูดว่า: "เห็บขีด - ขีด - ประหยัดเวลาถ้าคุณพลาดคุณจะตามไม่ทัน" ปฏิทินเงียบมองลงไปที่นาฬิกาปลุกเพราะมันไม่ได้แสดงชั่วโมงและนาที แต่เป็นวัน แต่วันหนึ่ง - และปฏิทินไม่สามารถทนได้และพูดว่า:

เอ๊ะ Seryozha, Seryozha! มันเป็นวันที่สามของเดือนพฤศจิกายนวันอาทิตย์ซึ่งวันเหล่านี้ใกล้จะสิ้นสุดลงแล้วและคุณยังไม่ได้ทำการบ้าน ...

นาฬิกาบอกว่า - ตอนเย็นกำลังจะสิ้นสุดลงและคุณทุกคนก็วิ่งและวิ่ง เวลาผ่านไปคุณจับไม่ได้คุณพลาดแล้ว Seryozha ปัดนาฬิกาที่น่ารำคาญและปฏิทินหนา ๆ

Seryozha เริ่มทำการบ้านเมื่อความมืดตกนอกหน้าต่าง ฉันไม่เห็นอะไรเลย. ตาติดกัน. ตัวหนังสือวิ่งผ่านหน้าเหมือนมดดำ Seryozha วางหัวลงบนโต๊ะและนาฬิกาก็พูดกับเขาว่า:

ติ๊กติ๊กติ๊กต็อก. เสียเวลาข้ามไปกี่ชั่วโมง ดูปฏิทินวันอาทิตย์จะหายไปในไม่ช้าและคุณจะไม่กลับมาอีก Seryozha มองไปที่ปฏิทินและบนแผ่นงานนั้นไม่ใช่เลขที่สอง แต่เป็นเลขที่สามไม่ใช่วันอาทิตย์ แต่เป็นวันจันทร์

หายไปทั้งวันปฏิทินพูดทั้งวัน

ไม่มีปัญหา. สิ่งที่สูญหายสามารถพบได้ - ตอบ Seryozha

แต่ไปดูเมื่อวานเราจะดูว่าคุณพบหรือไม่

และฉันจะพยายาม - Seryozha ตอบ

ทันทีที่เขาพูดสิ่งนี้มีบางอย่างทำให้เขาลอยขึ้นหมุนไปรอบ ๆ และเขาก็พบว่าตัวเองอยู่บนถนน เซเรชามองไปรอบ ๆ และเห็นว่าแขนยกกำลังลากกำแพงที่มีประตูและหน้าต่างขึ้นไปด้านบนบ้านหลังใหม่สูงขึ้นเรื่อย ๆ และผู้สร้างกำลังปีนขึ้นไปสูงขึ้นเรื่อย ๆ ผลงานของพวกเขาดีพอ ๆ คนงานไม่สนใจอะไรก็เร่งสร้างบ้านให้คนอื่น Seryozha โยนศีรษะของเขากลับมาและในขณะที่เขาตะโกน:

ลุงเห็นไหมจากข้างบนว่าเมื่อวานหายไปไหน?

เมื่อวาน? - ผู้สร้างถาม - ทำไมคุณถึงต้องการเมื่อวานนี้?

ฉันไม่มีเวลาทำการบ้าน - ตอบ Seryozha

ธุรกิจของคุณไม่ดี - ผู้สร้างพูด เราแซงเมื่อวานเมื่อวานนี้และเราจะแซงในวันพรุ่งนี้

“ นี่คือปาฏิหาริย์” Seryozha คิด “ พรุ่งนี้จะแซงได้ยังไงถ้ายังไม่มา” ทันใดนั้นเขาก็เห็น - แม่กำลังจะมา

แม่หาเมื่อวานได้ที่ไหน คุณเห็นไหมว่าฉันทำมันหายไปโดยไม่ได้ตั้งใจ ไม่ต้องกังวลแม่ฉันจะตามหาเขาแน่นอน

ไม่น่าเป็นไปได้ที่คุณจะพบเขา - แม่ของฉันพูด

เมื่อวานนี้ไม่มีอีกแล้ว แต่มีเพียงร่องรอยของมันในเรื่องของบุคคล

เกมการสอนในหัวข้อ: "ปฐมนิเทศในอวกาศ"

เกม "เดาว่าใครยืนอยู่ที่ไหน"

ด้านหน้าของเด็ก ๆ มีวัตถุหลายชิ้นตั้งอยู่ที่มุมของจัตุรัสในจินตนาการและตรงกลางของมัน ผู้นำเสนอเชิญชวนให้เด็ก ๆ ทายว่าวัตถุใดอยู่หลังกระต่ายและหน้าตุ๊กตาหรือทางด้านขวาของสุนัขจิ้งจอกหน้าตุ๊กตาเป็นต้น gra“ มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง? ". มีหลายรายการบนโต๊ะ
เด็ก ๆ จำได้ว่าวัตถุต่างๆอยู่ที่ความสัมพันธ์กันอย่างไร จากนั้นพวกเขาก็หลับตาในเวลานี้ผู้นำเสนอสลับวัตถุหนึ่งหรือสองชิ้น เมื่อลืมตาขึ้นเด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นจุดที่วัตถุอยู่ตรงหน้าและตอนนี้พวกเขาอยู่ที่ไหน ตัวอย่างเช่นกระต่ายยืนอยู่ทางขวาของแมวและตอนนี้ยืนอยู่ทางซ้ายของมัน หรือตุ๊กตาอยู่ทางขวาของหมีและตอนนี้มันอยู่ตรงหน้าหมี

ค้นหาเกมที่คล้ายกัน

เด็ก ๆ มองหาภาพที่มีสิ่งของที่ครูระบุจากนั้นพูดถึงตำแหน่งของวัตถุเหล่านี้:“ อันดับแรกทางซ้ายคือช้างและข้างหลังเขาเป็นลิงตัวสุดท้ายคือหมี” หรือ“ ตรงกลางคือ กาต้มน้ำขนาดใหญ่ทางด้านขวาเป็นถ้วยสีฟ้าด้านซ้ายเป็นถ้วยสีชมพู

เกม "ศิลปิน"

เกมดังกล่าวมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการวางแนวในอวกาศการรวมคำศัพท์ที่กำหนดการจัดเรียงเชิงพื้นที่ของวัตถุให้แนวคิดเกี่ยวกับทฤษฎีสัมพัทธภาพ ดำเนินการกับกลุ่มหรือกลุ่มย่อยของเด็ก บทบาทของผู้นำจะดำเนินการโดยนักการศึกษา ผู้นำเสนอเชิญชวนให้เด็ก ๆ วาดภาพ ทั้งหมดร่วมกันคิดเกี่ยวกับพล็อตของมัน: เมืองห้องสวนสัตว์ ฯลฯ จากนั้นทุกคนก็พูดถึงองค์ประกอบที่ตั้งใจไว้ของภาพอธิบายว่ามันควรจะสัมพันธ์กับวัตถุอื่น ๆ ครูเติมภาพด้วยองค์ประกอบที่เด็ก ๆ แนะนำวาดด้วยชอล์กบนกระดานดำหรือใช้ปากกาสักหลาดบนกระดาษแผ่นใหญ่ ตรงกลางคุณสามารถวาดกระท่อม (ภาพควรมีขนาดใหญ่และเป็นที่รู้จัก) ที่ด้านบนมีท่อบนหลังคาบ้าน ควันลอยขึ้นมาจากปล่องไฟ ชั้นล่างหน้ากระท่อมมีแมวอยู่ ในงานควรใช้คำ: ด้านบนด้านล่างซ้ายขวาของด้านหลังข้างหน้าระหว่างใกล้ถัดไป ฯลฯ

ค้นหาเกมของเล่น

“ ในตอนกลางคืนเมื่อไม่มีใครอยู่ในกลุ่ม” ครูกล่าวคาร์ลสันบินมาหาเราและนำของเล่นมาเป็นของขวัญ คาร์ลสันชอบเล่นตลกเขาจึงซ่อนของเล่นไว้และเขียนจดหมายว่าจะหาพวกมันได้อย่างไร " เปิดซองจดหมายและอ่านว่า "เราต้องยืนอยู่หน้าโต๊ะของครูตรงไป" เด็กคนหนึ่งทำงานเสร็จเดินเข้าไปใกล้ตู้เสื้อผ้าที่รถอยู่ในกล่อง เด็กอีกคนทำภารกิจต่อไปนี้: ไปที่หน้าต่างหันไปทางซ้ายหมอบลงและพบของเล่นหลังม่าน

เกม "เที่ยวรอบห้อง

ด้วยความช่วยเหลือของผู้นำเสนอ Pinocchio ให้งานเด็ก ๆ : "ในการไปถึงหน้าต่างให้ทำสามขั้นตอนทางด้านขวา" เด็กทำงานเสร็จ หากดำเนินการสำเร็จโฮสต์จะช่วยค้นหาผีที่ซ่อนอยู่ในนั้น เมื่อเด็กยังไม่มั่นใจพอที่จะเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนไหวจำนวนทิศทางไม่ควรเกินสอง ในอนาคตจำนวนงานสำหรับการเปลี่ยนทิศทางสามารถเพิ่มขึ้นได้ ตัวอย่างเช่น: "เดินไปข้างหน้าห้าก้าวเลี้ยวซ้ายเดินอีกสองก้าวเลี้ยวขวาไปจนสุดก้าวไปทางซ้ายหนึ่งก้าว" ในการพัฒนาทิศทางเชิงพื้นที่นอกเหนือจากเกมพิเศษและงานมอบหมายทางคณิตศาสตร์แล้วยังมีการเล่นเกมกลางแจ้งการออกกำลังกายการเรียนดนตรีชั้นเรียนศิลปะช่วงเวลาต่างๆของระบอบการปกครอง (การแต่งกายการเปลื้องผ้าการปฏิบัติหน้าที่) การปฐมนิเทศในชีวิตประจำวันของเด็ก ไม่เพียง แต่ในห้องกลุ่มของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถานที่ของโรงเรียนอนุบาลทั้งหมดด้วย

เกม "มีอะไรอยู่ทางขวา"

เด็ก ๆ นั่งตามขอบพรม มีของเล่น 5-6 ชิ้นบนพรมทุกด้าน ครูขอให้เด็กจำว่ามือขวาอยู่ที่ไหน จากนั้นเด็กคนหนึ่งได้รับเชิญให้ยืนตรงกลางบนพรมและตั้งชื่อ - ของเล่นซึ่งตั้งอยู่ทางด้านขวาของเขา ยิ่งไปกว่านั้นลูกคนถัดไปแต่ละคนจะหันไปในทิศทางที่แตกต่างกันเมื่อเทียบกับลูกก่อนหน้า

เกม "บนแพ"

เด็ก ๆ ยืนบนพรมในระยะห่างจากกัน ทุกคนยืนอยู่บนแพในจินตนาการ ครูถามคำถามเด็ก ๆ เป็นรายบุคคลในขณะที่ขอให้พวกเขาเปลี่ยนทิศทาง ตัวอย่างเช่น Petya ที่อยู่ทางซ้ายของคุณ Masha ที่อยู่ข้างหลังคุณ Seryozha ที่ยืนอยู่ตรงหน้าคุณ ทุกคนหันไปทางซ้าย ทันย่าที่อยู่ทางซ้ายของคุณ ฯลฯ

เกม "ร้านค้า"

เกมนี้สามารถเล่นได้โดยเด็กสองคนหรือเด็กสองกลุ่มย่อย พวกเขานั่งตรงข้ามกันโดยมีหน้าจอปิดกั้น ทุกคนมีรูปภาพชุดเดียวกัน (อาหารของเล่นเครื่องเขียนเสื้อผ้า) และการ์ดที่จำลองชั้นวางของในร้าน เด็กคนหนึ่งใส่รูปภาพลงในการ์ดและตั้งชื่อสถานที่ของแต่ละคน เด็กอีกคนพยายามทำซ้ำทุกอย่างตามคำสั่ง จากนั้นหลังจากถอดหน้าจอออกแล้วเด็ก ๆ สามารถเปรียบเทียบ "ร้านค้า" ทั้งสองได้

เกม "ทาย - ที่ไหน ... "

ครูเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมบนพรมและดูว่าสิ่งของใดหรือของเด็กอยู่ทางซ้ายขวาข้างหลังข้างหน้า เด็กจะได้รับโทเค็นสำหรับคำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อ ในตอนท้ายของเกมจำนวนคะแนนชิปที่ได้รับสำหรับเด็กแต่ละคนจะถูกคำนวณ

เกม "จะนั่งที่ไหน"

เด็ก ๆ ทุกคนรวมตัวกันบนพรม มีไพ่กลับหัวอยู่บนโต๊ะ (อาจเป็นตราประจำตัวของเด็กรูปคู่ ฯลฯ ) ครูให้คำแนะนำทุกคนตามที่เด็กต้องค้นหาสถานที่ของเขาและการ์ดจะทำให้ตัวเองสามารถตรวจสอบความถูกต้องของสิ่งที่เลือกได้ ตัวอย่างเช่น Marina ไปที่โต๊ะหน้าประตูทางซ้ายของหน้าต่าง นั่งที่โต๊ะนี้ทางขวามือ มิชาไปที่โต๊ะที่ตั้งอยู่ระหว่างโต๊ะครูกับตู้เสื้อผ้าหันหน้าไปทางหน้าต่างนั่งทางซ้าย ฯลฯ

เกม "มีอะไรเปลี่ยนแปลง"

มีของเล่นอยู่ข้างหน้าเด็กเป็น 2 (3) แถว 3 (4) ในแต่ละแถว ผู้นำเสนอเชิญชวนให้เด็ก ๆ ทุกคนมองและจดจำตำแหน่งของของเล่น จากนั้นให้เด็กหลับตา ผู้นำเสนอนำของเล่นออกและขอให้ตั้งชื่อและสถานที่ที่มันอยู่ ตัวอย่างเช่นมังกรที่อยู่ด้านล่างระหว่างลูกสุนัขและนกแก้วหายไป

บทบาทของผู้นำอาจเป็นได้ทั้งครูหรือเด็ก

เกมพิธีขึ้นบ้านใหม่

ในเกมนี้เด็ก ๆ จะใช้ชั้นวางของเล่นติดผนังรูปบ้านและของเล่นชิ้นเล็ก (สัตว์) เด็กแต่ละคนจะต้อง "เติม" ในบ้านตามคำแนะนำที่กำหนด ตัวอย่างเช่นที่ด้านล่างของอพาร์ทเมนต์เรามีหนูแพะและลิงมีแพะอยู่ทางซ้ายและลิงระหว่างหนูกับแพะเป็นต้น

เกม "คุณจะไปที่ไหนและคุณจะพบอะไร"

ก่อนเกมเด็ก ๆ ทุกคนนั่งเป็นครึ่งวงกลมหน้าชั้นวางพร้อมของเล่น เด็กคนหนึ่งหันไปเผชิญหน้ากับเด็กทุกคน แต่ไม่เห็นว่าครูซ่อนของเล่นไว้ที่ไหน จากนั้นผู้นำจะให้คำแนะนำแก่เด็กคนนี้ ตัวอย่างเช่นก้าวไปข้างหน้า 2 ก้าวไปทางซ้าย 3 ก้าวเดินหน้าอีก 1 ก้าวค้นหาที่ชั้นล่างสุด ในตอนแรกครูทำหน้าที่เป็นผู้นำจากนั้นก็สามารถเป็นเด็กที่ปฏิบัติตามคำสั่งได้อย่างถูกต้อง

เกม "New Walk"

เกมนี้สามารถพาเด็ก 1-2 คนเดินเล่นได้ เรายอมรับว่าตอนนี้เราไม่เหมือนคนทุกคน แต่เป็นวิธีพิเศษ ตัวอย่างเช่นก้าวไปข้างหน้าสองก้าวหนึ่งก้าวไปทางขวาหรือถอยหลังหนึ่งก้าวไปข้างหน้าสองก้าว ด้วยความซับซ้อนของเกมเด็กจะต้องไม่เพียง แต่ควบคุม "การเดิน" ของเขาเท่านั้น แต่ยังต้องหมุนร่างกายเพื่อไปสู่เป้าหมายที่แน่นอน

เกม "ตั้งชื่อเพื่อนบ้าน"

สำหรับสิ่งนี้จะใช้แผ่นกระดาษซึ่งมีภาพของวัตถุต่าง ๆ อยู่แบบสุ่ม ครูขอให้คุณค้นหาภาพของวัตถุบางอย่างและพิจารณาว่า: - สิ่งที่แสดงทางด้านขวาของมัน - สิ่งที่วาดอยู่ข้างใต้ - สิ่งที่อยู่ด้านขวาบนของวัตถุที่กำหนด ฯลฯ

เกม "ฉันขับรถ"

ด้านหน้าของเด็กแต่ละคนมีแผ่นกระดาษ (A3) และเครื่องพิมพ์ดีดขนาดเล็ก เด็ก ๆ ฟังคำแนะนำของครูย้ายเครื่องไปในทิศทางที่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่นที่มุมขวาล่างของแผ่นงานคือโรงรถจากนั้นเราจะไปที่ด้านล่างของแผ่นงานไปที่โรงเรียน มันอยู่ที่มุมล่างซ้ายและหลังเลิกเรียนเราจะไปที่สวนสัตว์ซึ่งอยู่ที่มุมขวาบนเป็นต้น

เกม "บอกฉันเกี่ยวกับรูปแบบของคุณ"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เชี่ยวชาญการเป็นตัวแทนเชิงพื้นที่: ซ้าย, ขวา, ด้านบน, ด้านล่าง

เนื้อหา. เด็กแต่ละคนมีรูป (พรมที่มีลวดลาย) เด็ก ๆ ควรบอกว่าองค์ประกอบของรูปแบบนั้นอยู่อย่างไร: ที่มุมขวาบน - วงกลมที่มุมซ้ายบน - สี่เหลี่ยม ที่มุมล่างซ้าย - วงรีที่มุมล่างขวา - สี่เหลี่ยมผืนผ้าตรงกลาง - วงกลม คุณสามารถมอบหมายงานเพื่อบอกเกี่ยวกับรูปแบบที่พวกเขาวาดในบทเรียนการวาดภาพ ตัวอย่างเช่นตรงกลางมีวงกลมขนาดใหญ่ - รังสีจากมันดอกไม้ในแต่ละมุม ด้านบนและด้านล่างเป็นเส้นหยักทางด้านขวาและด้านซ้าย - เส้นหยักหนึ่งเส้นที่มีใบไม้เป็นต้น

เกม "ยืนอยู่ในสถานที่"

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็กในการค้นหาสถานที่: ด้านหน้าด้านหลังด้านซ้ายด้านขวาด้านหน้าด้านหลังเนื้อหา V. ในทางกลับกันเรียกเด็ก ๆ ระบุตำแหน่งที่พวกเขาต้องยืน:“ Seryozha มาหาฉัน Kolya ยืนเพื่อให้ Seryozha อยู่ข้างหลังคุณ ศรัทธาจงยืนอยู่ตรงหน้าไอรา” และเมื่อเรียกเด็ก 5-6 คนแล้วครูก็ขอให้พวกเขาตั้งชื่อผู้ที่อยู่ข้างหน้าและข้างหลังพวกเขา นอกจากนี้ขอให้เด็ก ๆ หันไปทางซ้ายหรือขวาและบอกอีกครั้งว่าใครอยู่ที่ไหนและยืนอยู่ที่ไหน

เกม "อย่าพลาด"

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็กในการนับเชิงปริมาณและลำดับ

วัสดุ. สำหรับเด็กแต่ละคนแถบกระดาษหนาแบ่งออกเป็น 10 ช่อง การ์ดขนาดเล็ก 10 ใบเท่ากับขนาดของสี่เหลี่ยมจัตุรัสบนแถบกระดาษโดยมีวงกลมตั้งแต่ 1 ถึง 10 ใบ

เนื้อหา. เด็ก ๆ วางแถบกระดาษและการ์ดขนาดเล็กไว้ข้างหน้า ผู้นำเรียกหมายเลขออกมาเด็ก ๆ จะต้องหาการ์ดที่มีวงกลมจำนวนเท่ากันและวางไว้บนหมายเลขที่ตรงกันของสี่เหลี่ยมจัตุรัส ผู้นำเสนอสามารถโทรไปยังหมายเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10 ในลำดับใดก็ได้ ผลของเกมควรเรียงไพ่ขนาดเล็กทั้งหมดตามลำดับ 1 ถึง 10 แทนที่จะตั้งชื่อตัวเลขผู้นำสามารถตีรำมะนาได้

เกมการสอนในหัวข้อ "รูปทรงเรขาคณิต"

เกม "กระสอบมหัศจรรย์" เป็นที่รู้จักกันดีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ช่วยให้คุณตรวจสอบรูปทรงเรขาคณิตของวัตถุเพื่อออกกำลังกายในการแยกแยะระหว่างรูปทรง กระเป๋ามีสิ่งของที่มีรูปทรงเรขาคณิตต่างกัน เด็กตรวจสอบความรู้สึกและตั้งชื่อร่างที่เขาต้องการแสดง คุณสามารถทำให้งานซับซ้อนขึ้นได้หากผู้นำเสนอให้งานเพื่อหารูปเฉพาะในกระเป๋า ในกรณีนี้เด็กจะตรวจสอบตัวเลขหลาย ๆ ตัวตามลำดับจนกว่าจะพบสิ่งที่ต้องการ รุ่นนี้งานช้ากว่า ดังนั้นจึงขอแนะนำให้เด็ก ๆ ทุกคนมีกระเป๋าที่ยอดเยี่ยม

เกม "ค้นหาสิ่งเดียวกัน" ต่อหน้าเด็ก ๆ คือการ์ดที่มีรูปทรงเรขาคณิตที่แตกต่างกันสามหรือสี่แบบ ครูแสดงบัตรของเขา (หรือชื่อแสดงรายการตัวเลขบนการ์ด) เด็ก ๆ จะต้องหาไพ่ใบเดียวกันและหยิบมันขึ้นมา

เกม“ ใครจะดูมากกว่านี้? »รูปทรงเรขาคณิตต่างๆถูกจัดเรียงแบบสุ่มบนกระดาน เด็กก่อนวัยเรียนตรวจสอบและจดจำพวกเขา ผู้นำนับถึงสามและปิดชิ้นส่วน ขอให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อร่างที่วางบนผ้าสักหลาดให้ได้มากที่สุด เพื่อไม่ให้เด็ก ๆ ตอบคำตอบของเพื่อนซ้ำผู้นำเสนอสามารถฟังเด็กแต่ละคนแยกกัน ผู้ที่จดจำและตั้งชื่อตัวเลขได้มากขึ้นเขาจะกลายเป็นผู้นำ ดำเนินเกมต่อไปโฮสต์จะเปลี่ยนจำนวนชิ้น

เกม "มองไปรอบ ๆ " ช่วยรวบรวมแนวคิดเรื่องรูปทรงเรขาคณิตสอนให้คุณค้นหาวัตถุที่มีรูปร่างบางอย่าง เกมดังกล่าวจัดขึ้นในรูปแบบของการแข่งขันชิงแชมป์บุคคลหรือทีม ในกรณีนี้จะแบ่งกลุ่มออกเป็นทีม ผู้นำเสนอ (อาจเป็นครูหรือเด็กก็ได้) เสนอชื่อวัตถุที่มีรูปร่างกลมสี่เหลี่ยมสี่เหลี่ยมจตุรัสรูปทรงของวัตถุที่ไม่มีมุมเป็นต้น เป็นต้น สำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้องผู้เล่นหรือทีมจะได้รับชิปวงกลม กฎกำหนดว่าคุณไม่สามารถตั้งชื่อวัตถุเดียวกันซ้ำสองครั้ง เกมนี้เล่นในจังหวะที่รวดเร็ว ในตอนท้ายของเกมจะมีการสรุปผลผู้ชนะจะได้รับคะแนนมากที่สุด

เกม "Geometric Mosaic" ได้รับการออกแบบมาเพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตในเด็กสร้างความสามารถในการเปลี่ยนแปลงพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์สอนให้วิเคราะห์วิธีการจัดเรียงชิ้นส่วนประกอบเป็นรูปและมุ่งเน้นไปที่ ตัวอย่าง. โดยการจัดเกมครูจะดูแลให้เด็ก ๆ รวมกันเป็นทีมเดียวกันตามระดับทักษะและความสามารถของพวกเขา ทีมได้รับภารกิจที่มีความยากต่างกัน ในการจัดองค์ประกอบภาพของวัตถุจากรูปทรงเรขาคณิต: ทำงานตามตัวอย่างที่แยกชิ้นส่วนสำเร็จรูป, ทำงานตามตัวอย่างที่ไม่มีการแบ่งแยก, ทำงานตามเงื่อนไข (เพื่อประกอบร่างมนุษย์ - เด็กผู้หญิงในชุดเดรส), ทำงานตามคน การออกแบบของตัวเอง (เพียงคนเดียว) แต่ละทีมจะได้รับชุดรูปทรงเรขาคณิตที่เหมือนกัน เด็ก ๆ จะต้องตกลงกันอย่างอิสระเกี่ยวกับวิธีการทำงานที่ได้รับมอบหมายลำดับการทำงานและเลือกแหล่งข้อมูล ผู้เล่นแต่ละคนในทีมผลัดกันมีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลงรูปทรงเรขาคณิตเพิ่มองค์ประกอบของตัวเองประกอบเป็นองค์ประกอบของวัตถุจากหลาย ๆ ร่าง ในตอนท้ายของเกมเด็ก ๆ จะวิเคราะห์ตัวเลขค้นหาความเหมือนและความแตกต่างในการแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์

เกม "หาบ้านของคุณ" เด็ก ๆ ได้รับแบบจำลองรูปทรงเรขาคณิตหนึ่งชิ้นแล้ววิ่งไปรอบ ๆ ห้อง เมื่อสัญญาณของผู้นำเสนอทุกคนมารวมตัวกันที่บ้านพร้อมกับรูปปั้น คุณสามารถทำให้เกมซับซ้อนได้โดยการย้ายบ้าน เด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้มองเห็นรูปทรงเรขาคณิตในวัตถุรอบ ๆ : ลูกบอลลูกบอลแตงโมจานจานรองวงกลมบนโต๊ะผนังพื้นเพดานหน้าต่างสี่เหลี่ยมผ้าคลุมไหล่สี่เหลี่ยม ; ผ้าเช็ดหน้าสามเหลี่ยม กระบอกแก้ว ไข่บวบ - รูปไข่
เกม "ช่วย Cheburashka ค้นหาและแก้ไขข้อผิดพลาด"

เด็กได้รับเชิญให้พิจารณาว่ารูปทรงเรขาคณิตตั้งอยู่อย่างไรอยู่ในกลุ่มใดและรวมกันบนพื้นฐานใดเพื่อสังเกตข้อผิดพลาดแก้ไขและอธิบาย คำตอบส่งถึง Cheburashka (หรือของเล่นอื่น ๆ ) ข้อผิดพลาดอาจประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าในกลุ่มของสี่เหลี่ยมอาจมีรูปสามเหลี่ยมและในกลุ่มของรูปทรงสีน้ำเงิน - สีแดง
เกม "คุณสมบัติเดียวเท่านั้น"

วัตถุประสงค์: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของรูปทรงเรขาคณิตพัฒนาความสามารถในการเลือกรูปร่างที่ต้องการระบุลักษณะได้อย่างรวดเร็ว

ความคืบหน้าของเกม: ผู้เล่นสองคนมีรูปทรงเรขาคณิตครบชุด หนึ่งวางชิ้นใดก็ได้บนโต๊ะ ผู้เล่นคนที่สองจะต้องวางชิ้นส่วนที่แตกต่างจากของมันไว้บนโต๊ะเพียงป้ายเดียว ดังนั้นถ้าอันที่ 1 ใส่สามเหลี่ยมใหญ่สีเหลืองแล้วอันที่สองใส่เช่นสี่เหลี่ยมใหญ่สีเหลืองหรือสามเหลี่ยมใหญ่สีน้ำเงิน เกมสร้างเหมือนโดมิโน

ค้นหาและตั้งชื่อเกม

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความสามารถในการค้นหารูปทรงเรขาคณิตที่มีขนาดและสีที่แน่นอนได้อย่างรวดเร็ว

ความคืบหน้าของเกม:

เกม "ตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต"

วัตถุประสงค์. สอนให้ตรวจสอบด้วยสายตาจดจำและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตเชิงระนาบอย่างถูกต้อง (วงกลมสี่เหลี่ยมสามเหลี่ยมสี่เหลี่ยมผืนผ้าวงรี)

วัสดุ. ตารางที่มีรูปทรงเรขาคณิต ในแต่ละตารางจะมีภาพรูปร่างของตัวเลขสองหรือสามตัวในตำแหน่งและชุดที่แตกต่างกัน

หลักสูตรของเกม

เกมนี้เล่นกับโต๊ะเดียว ส่วนที่เหลือสามารถปิดด้วยกระดาษเปล่า ผู้ใหญ่เสนอให้พิจารณารูปทรงเรขาคณิตอย่างรอบคอบติดตามรูปทรงของตัวเลขด้วยการเคลื่อนไหวของมือตั้งชื่อ ในหนึ่งบทเรียนคุณสามารถแสดงให้เด็กเห็น 2-3 ตาราง

เกม "เปรียบเทียบและเติม"

วัตถุประสงค์. ความสามารถในการวิเคราะห์ภาพและจิตของลักษณะที่อยู่ของตัวเลข การรวมแนวคิดเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต

เนื้อหาเกม ชุดรูปทรงเรขาคณิต

กฎของเกม สองคนกำลังเล่น ผู้เล่นแต่ละคนจะต้องตรวจสอบจานของเขาอย่างละเอียดด้วยภาพของรูปทรงเรขาคณิตค้นหารูปแบบในการจัดเรียงของพวกเขาจากนั้นเติมเครื่องหมายคำถามลงในเซลล์ว่างโดยใส่ตัวเลขที่ต้องการลงไป ผู้ชนะคือผู้ที่รับมือกับงานได้อย่างถูกต้องและรวดเร็ว

เกมนี้สามารถเล่นซ้ำได้โดยการจัดเรียงรูปร่างและเครื่องหมายคำถามในลักษณะที่แตกต่างกัน

เกม "เติมเซลล์ว่าง"

วัตถุประสงค์. การรวมความคิดเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตความสามารถในการเปรียบเทียบและเปรียบเทียบรูปทรงสองกลุ่มเพื่อค้นหาคุณสมบัติที่โดดเด่น

เนื้อหาเกม รูปทรงเรขาคณิต (วงกลมสี่เหลี่ยมสามเหลี่ยม) สามสี

กฎของเกม สองคนกำลังเล่น ผู้เล่นแต่ละคนจะต้องศึกษาการจัดเรียงของตัวเลขในตารางโดยให้ความสนใจไม่เพียง แต่รูปร่างของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสีด้วย (ความซับซ้อนเมื่อเทียบกับเกมที่ 7) ค้นหารูปแบบในการจัดเรียงของพวกเขาและเติมเครื่องหมายคำถามลงในเซลล์ว่าง . ผู้ชนะคือผู้ที่รับมือกับงานได้อย่างถูกต้องและรวดเร็ว จากนั้นผู้เล่นสามารถแลกเปลี่ยนสัญญาณ คุณสามารถเล่นเกมซ้ำได้โดยวางตัวเลขและเครื่องหมายคำถามในลักษณะอื่นในตาราง

เกม "ที่ไหนตัวเลขอะไรอยู่"

วัตถุประสงค์. ทำความคุ้นเคยกับการจำแนกตัวเลขตามคุณสมบัติสองประการ (สีและรูปร่าง)

เนื้อหาเกม ชุดตัวเลข

กฎของเกม สองคนกำลังเล่น แต่ละคนมีชุดของรูปร่าง เคลื่อนไหวสลับกัน การย้ายแต่ละครั้งประกอบด้วยการวางชิ้นเดียวในเซลล์ที่สอดคล้องกันของตาราง นอกจากนี้คุณยังสามารถดูจำนวนแถว (แถว) และจำนวนคอลัมน์ในตารางนี้ (สามแถวและสี่คอลัมน์) ซึ่งตัวเลขจะอยู่ในแถวบนสุดกลางล่าง ในคอลัมน์ด้านซ้ายในคอลัมน์ที่สองจากด้านขวาในคอลัมน์ด้านขวา

จุดโทษจะได้รับรางวัลสำหรับทุกความผิดพลาดในตำแหน่งของชิ้นส่วนหรือในการตอบคำถาม ผู้ชนะคือผู้ที่ทำคะแนนได้น้อยกว่า

เกม "เลือกรูป"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมความสามารถในการแยกแยะความแตกต่างระหว่างรูปทรงเรขาคณิต: สี่เหลี่ยมผืนผ้าสามเหลี่ยมสี่เหลี่ยมวงกลมวงรี

วัสดุ: เด็กแต่ละคนมีไพ่ที่วาดเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าสี่เหลี่ยมและสามเหลี่ยมสีและรูปร่างแตกต่างกันไป

เนื้อหา. First V. เสนอให้ใช้นิ้วติดตามตัวเลขที่วาดบนไพ่ จากนั้นเขาก็นำเสนอตารางที่วาดรูปเหมือนกัน แต่มีสีและขนาดต่างจากของเด็ก ๆ และชี้ไปที่รูปใดรูปหนึ่งแล้วพูดว่า: "ฉันมีสามเหลี่ยมสีเหลืองขนาดใหญ่ใช่ไหม" เรียกเด็ก 2-3 คนขอให้พวกเขาตั้งชื่อสีและขนาด (ตัวใหญ่ตัวเล็กของรูปแบบนี้) "ฉันมีสี่เหลี่ยมสีฟ้าเล็ก ๆ "

เกม « ตั้งชื่อรถของคุณ "

วัตถุประสงค์: ออกกำลังกายในการแยกแยะระหว่างวงกลมสี่เหลี่ยมจัตุรัสสี่เหลี่ยมผืนผ้าสามเหลี่ยมเพื่อค้นหาตัวเลขที่มีรูปร่างเหมือนกันสีและขนาดต่างกัน

เนื้อหา. V. วางไว้ห่างจากเก้าอี้ 4 ตัวซึ่งเป็นแบบจำลองสามเหลี่ยมสี่เหลี่ยมผืนผ้า ฯลฯ (ยี่ห้อรถบัส) เด็ก ๆ ขึ้นรถประจำทาง (ยืนเรียงกัน 3 เสาหลังเก้าอี้ครูผู้ควบคุมให้ตั๋วตั๋วแต่ละใบมีรูปเหมือนบนรถบัสเมื่อสัญญาณ "หยุด!" เด็ก ๆ ไปเดินเล่นแล้วครูก็แลกเปลี่ยน แบบจำลองถึงสัญญาณ "ถึงรถบัส" เด็ก ๆ พบว่ารถบัสทำงานผิดปกติและยืนเรียงต่อกันเป็นเกมซ้ำ 2-3 ครั้ง

เกม "ประกอบร่าง"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนวิธีนับวัตถุที่เป็นรูปเป็นร่าง

เนื้อหา. V. ชวนเด็ก ๆ ขยับจานพร้อมตะเกียบมาหาเขาแล้วถามว่า“ ตะเกียบสีอะไร? แท่งไม้แต่ละสี? แนะนำให้เรียงแท่งของแต่ละสีเพื่อให้ได้รูปทรงที่แตกต่างกัน หลังจากเสร็จสิ้นการมอบหมายเด็ก ๆ นับไม้อีกครั้ง ค้นหาว่ามีไม้กี่แท่งในแต่ละชิ้น ครูให้ความสนใจกับข้อเท็จจริงที่ว่าแท่งไม้นั้นตั้งอยู่ในลักษณะที่แตกต่างกัน แต่จะแบ่งเท่า ๆ กัน - 4 "จะพิสูจน์ได้อย่างไรว่าไม้มีส่วนเท่ากัน" เด็ก ๆ วางไม้ในแถวหนึ่งด้านล่างอีกอันหนึ่ง

เกม "คุณสมบัติเดียวเท่านั้น"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของรูปทรงเรขาคณิตเพื่อพัฒนาความสามารถในการเลือกรูปร่างที่ต้องการอย่างรวดเร็วเพื่อกำหนดลักษณะ

ความคืบหน้าของเกม:

ผู้เล่นสองคนมีรูปทรงเรขาคณิตครบชุด หนึ่งวางชิ้นใดก็ได้บนโต๊ะ ผู้เล่นคนที่สองจะต้องวางชิ้นส่วนที่แตกต่างจากของมันไว้บนโต๊ะเพียงป้ายเดียว ดังนั้นถ้าอันที่ 1 ใส่สามเหลี่ยมใหญ่สีเหลืองแล้วอันที่สองใส่เช่นสี่เหลี่ยมใหญ่สีเหลืองหรือสามเหลี่ยมใหญ่สีน้ำเงิน เกมสร้างเหมือนโดมิโน

ค้นหาและตั้งชื่อเกม

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความสามารถในการค้นหารูปทรงเรขาคณิตที่มีขนาดและสีที่ต้องการได้อย่างรวดเร็ว

ความคืบหน้าของเกม:

บนโต๊ะตรงหน้าเด็กรูปทรงเรขาคณิต 10-12 สีที่มีสีและขนาดต่างกันวางเรียงกันเป็นระเบียบ วิทยากรขอให้แสดงรูปทรงเรขาคณิตต่างๆเช่นวงกลมขนาดใหญ่สี่เหลี่ยมสีน้ำเงินขนาดเล็กเป็นต้น

เกม "Geometric Mosaic"

วัตถุประสงค์: พัฒนาจินตนาการทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยรูปทรงเรขาคณิต (วงกลมสามเหลี่ยมสี่เหลี่ยมผืนผ้าสี่เหลี่ยมจัตุรัส)

วัสดุ: รูปทรงเรขาคณิตแบนที่มีขนาดแตกต่างกัน

ด้วยความช่วยเหลือของครูเด็ก ๆ จึงจัดวางรูปแบบต่างๆจากรูปทรงเรขาคณิตบนแถบสี่เหลี่ยมสี่เหลี่ยม

เกม "ปิดประตูในบ้าน"

วัตถุประสงค์: เรียนรู้ที่จะเน้นพารามิเตอร์ของวัตถุเปรียบเทียบวัตถุโดยการกำหนด

วัสดุ: การ์ดที่มีรูปบ้านสำหรับการ์ดลูกหมูสามตัว - ประตูสูงเท่ากัน แต่มีความกว้างต่างกัน

ความคืบหน้าของเกม:

เด็ก ๆ ได้รับแจ้งว่าลูกหมูอาศัยอยู่ในบ้านและประตูเปิดอยู่ จำเป็นต้องช่วยลูกหมูให้หลบซ่อนจากหมาป่าในบ้านได้อย่างปลอดภัยโดยการปิดประตู เด็ก ๆ เลือกประตูที่เหมาะสมสำหรับบ้านแต่ละหลัง

เกม "ใครอยู่ที่ไหน"

วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ รู้จักรูปทรงเรขาคณิตทั้งห้าและชื่อของพวกเขา สอนเทคนิคการตรวจรูปร่าง - วาดนิ้วรอบรูป

วัสดุ: กระดาษแข็ง - วงกลม, วงรี, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม ไพ่ห้าใบที่มีรูปนกในรูปทรงเรขาคณิตแต่ละใบที่มีขนาดเท่ากัน (รัง)

ความคืบหน้าของเกม:

ร่วมกับเด็ก ๆ ให้พิจารณาตัวเลขตามลำดับต่อไปนี้: วงกลม, วงรี, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับมุมและสัดส่วนของตัวเลข (วงรีและสี่เหลี่ยมผืนผ้ายาว) เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดที่มีรูปนกในรัง นกจะต้องเข้านอนนั่นคือต้องวางรูปทรงเรขาคณิตทั้งหมดบนการ์ดเพื่อให้ตรงกับรูปที่วาด

เกม "แอปพลิเคชัน"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตอย่างถูกต้องการนับเชิงปริมาณ พัฒนาความสนใจการคิดเชิงตรรกะ

วัสดุ: การ์ดขนาดใหญ่ - 10 ชิ้น, การ์ดขนาดเล็ก - 4 ชิ้น

ความคืบหน้าของเกม:

ครูแจกการ์ดขนาดใหญ่ให้เด็ก ๆ (5 - 6 คน) ใบเล็กอยู่บนโต๊ะ ผู้ที่มีไพ่จาก 40 ใบจะเลือกไพ่ที่เหมาะสม 4 ใบและเชื่อมต่อให้ถูกต้องตามรูปทรงเรขาคณิตเพื่อที่จะเสริมไพ่กลางอย่างมีเหตุผลและจะเป็นผู้ชนะ แต่ครูต้องให้ความสนใจกับเด็ก ๆ ในบัญชีของไพ่ที่มีตัวเลข

เกม "ภาพที่ยังไม่เสร็จ"

วัตถุประสงค์: เพื่อทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยรูปทรงเรขาคณิตที่มีรูปร่างโค้งมน

วัสดุ. สำหรับเด็กแต่ละคนให้ใช้กระดาษที่มีภาพที่ยังไม่เสร็จ (1-10 รายการ) ในการทำให้เสร็จสมบูรณ์คุณต้องเลือกองค์ประกอบทรงกลมหรือวงรี (1-10) วงกลมกระดาษและวงรีที่มีขนาดและสัดส่วนที่เหมาะสม กาวแปรงผ้า

เกมการสอนแบบฝึกหัดสำหรับการคิดเชิงตรรกะ

แบบฝึกหัด 1

วัสดุ: ชุดตัวเลข - วงกลมห้าวง (สีน้ำเงิน: ใหญ่และเล็กสองสีเขียว: ใหญ่และเล็ก) สี่เหลี่ยมสีแดงเล็ก ๆ )

การมอบหมายงาน: "กำหนดว่ารูปร่างใดในชุดนี้ไม่จำเป็น (สี่เหลี่ยมจัตุรัส) อธิบายว่าทำไม (ส่วนอื่น ๆ ทั้งหมดเป็นวงกลม)"

แบบฝึกหัด 2

วัสดุ: เหมือนกับแบบฝึกหัด 1 แต่ไม่มีช่องสี่เหลี่ยม

การมอบหมายงาน: "วงกลมที่เหลือถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มอธิบายว่าเหตุใดจึงแบ่งเช่นนั้น (ตามสีตามขนาด)"

แบบฝึกหัด # 3

วัสดุ: เหมือนกันและการ์ดที่มีหมายเลข 2 และ 3

การมอบหมายงาน: "หมายเลข 2 หมายถึงวงกลมอะไร (วงกลมใหญ่สองวงวงกลมสีเขียวสองวง) หมายเลข 3 (วงกลมสีน้ำเงินสามวงวงกลมเล็กสามวง)"

แบบฝึกหัด 4

วัสดุ: ชุดเดียวกันและชุดการสอน (ชุดตัวเลขพลาสติก: สี่เหลี่ยมสีวงกลมและสามเหลี่ยม)

การมอบหมายงาน: "จำได้ไหมว่าสี่เหลี่ยมสีอะไรที่เราเอาออก (สีแดง) เปิดช่อง" ชุดการสอน "หาสี่เหลี่ยมสีแดงสี่เหลี่ยมอื่น ๆ เป็นสีอะไรเอาสี่เหลี่ยมให้มากที่สุดเท่าที่มีวงกลม (ดูแบบฝึกหัด 2, 3 ). มีกี่ช่อง? (ห้า.) คุณสามารถเพิ่มสี่เหลี่ยมจัตุรัสใหญ่ ๆ ออกจากพวกเขาได้หรือไม่? (ไม่) เพิ่มสี่เหลี่ยมได้มากเท่าที่คุณต้องการคุณเพิ่มสี่เหลี่ยมได้กี่อันแล้ว? (สี่.) ตอนนี้มีกี่อันแล้ว? ( เก้า.) ".

แบบฝึกหัด # 5

วัสดุ: ภาพแอปเปิ้ลสองลูกสีเหลืองขนาดเล็กและสีแดงขนาดใหญ่ เด็กมีชุดตัวเลข: สามเหลี่ยมสีน้ำเงิน, สี่เหลี่ยมสีแดง, วงกลมสีเขียวขนาดเล็ก, วงกลมสีเหลืองขนาดใหญ่, สามเหลี่ยมสีแดงและสี่เหลี่ยมสีเหลือง

การมอบหมายงาน: "ค้นหาตัวเลขของคุณที่คล้ายกับแอปเปิ้ล" ผู้ใหญ่ผลัดกันดูรูปแอปเปิ้ลแต่ละภาพ เด็กเลือกรูปที่คล้ายกันโดยเลือกพื้นฐานสำหรับการเปรียบเทียบ: สีรูปร่าง "รูปอะไรที่สามารถเรียกได้ว่าคล้ายกับแอปเปิ้ลทั้งสอง (วงกลมพวกมันมีรูปร่างคล้ายกับแอปเปิ้ล)"

แบบฝึกหัด # 6

วัสดุ: เหมือนกันและชุดไพ่ที่มีตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 9

การมอบหมายงาน: "วางตัวเลขสีเหลืองทั้งหมดไว้ทางขวาหมายเลขใดเหมาะกับกลุ่มนี้ทำไมต้องเป็น 2 (ตัวเลขสองตัว) กลุ่มใดที่คุณสามารถเลือกหมายเลขนี้ได้อีก (สามเหลี่ยมสีน้ำเงินและสีแดง - มีสองตัวสองตัว ตัวเลขสีแดงวงกลมสองวงสี่เหลี่ยมสองช่อง - ตัวเลือกทั้งหมดจะถูกแยกออก) ". เด็กสร้างกลุ่มโดยใช้กรอบลายฉลุวาดและระบายสีจากนั้นเซ็นหมายเลข 2 ไว้ใต้แต่ละกลุ่ม "ใช้ตัวเลขสีน้ำเงินทั้งหมดมีกี่สี (หนึ่ง) มีกี่สี (สี่) ฟิกเกอร์? (หก.)”

ความตั้งใจของสถาปนิก

วัตถุประสงค์ของเกม:เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างสิ่งปลูกสร้างของวัตถุเดียวกันที่มีรูปร่างต่างกัน เรียนรู้ที่จะเปลี่ยนชิ้นส่วนบางส่วนด้วยชิ้นส่วนอื่น ๆ สร้างตามแผน (ภาพวาด) เลือกวัสดุที่จำเป็นอย่างอิสระ เรียนรู้ที่จะเน้นส่วนหลักและรายละเอียดลักษณะเฉพาะของโครงสร้างเพื่อส่งเสริมความเป็นอิสระความคิดสร้างสรรค์ความคิดริเริ่มความเป็นมิตร เรียนรู้การทำงานเป็นทีมและสร้างโครงการและอาคารร่วมกัน

วัสดุ: ตัวสร้าง - "เลโก้", พลาสติก, ไม้, ก้อนเนื้อนุ่ม, ชุดของตัวสร้างหนุ่ม, ตัวสร้างเครื่องบิน การ์ด - แผนการ

ความคืบหน้าของเกม:

เด็ก ๆ ร่วมกับครูเลือกการ์ด - แผนภาพ พวกเขาพูดคุยถึงสิ่งที่วาดไว้และสิ่งที่ต้องสร้าง จากนั้นพวกเขาเลือกวัสดุสำหรับการก่อสร้างอย่างอิสระ เด็กสามารถสร้างโครงการของโครงการก่อสร้างใหม่ได้เอง เกมนี้สามารถเล่นได้ทั้งเด็กคนเดียวและกลุ่ม 3-4 คน ครูในทุกวิถีทางส่งเสริมความเป็นอิสระความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ สถาปนิกที่มีความสามารถและคาดเดาไม่ได้ที่สุดจะได้รับเหรียญรางวัลสำหรับความคิดสร้างสรรค์และความคิดริเริ่มในตอนท้ายของเกม

ซูโดกุ

วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้สะท้อนพล็อตง่ายๆในภาพวาดการถ่ายโอนรูปภาพ เพื่อพัฒนาการรับรู้สีรสชาติความงามความสามารถในการมองเห็นความงามของธรรมชาติโดยรอบ พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ เสริมสร้างทักษะการนับภายใน 10.

วัสดุ:การ์ดรูปภาพ - 18 ชิ้น

ความคืบหน้าของเกม:

เด็ก ๆ จะได้รับการ์ด - รูปภาพซึ่งแบ่งออกเป็นภาคที่ระบุด้วยตัวเลข แต่ละหมายเลขมีสีของตัวเอง เด็กพบตัวเลขในภาพและวาดด้วยสีที่ระบุ ผู้ชนะคือผู้ที่ลงสีแต่ละส่วนของภาพได้รวดเร็วและแม่นยำยิ่งขึ้นและตั้งชื่อสิ่งที่ปรากฎบนภาพได้อย่างถูกต้อง

หนังสือมือสอง:

1. Bantikova S. เกมเรขาคณิต // การศึกษาก่อนวัยเรียน - 2549 - №1 - หน้า 60-66

2. Burtseva I.V. เกมการสอนสำหรับเด็กวัยกลางคน // การเรียนการสอนก่อนวัยเรียน -2013 - น. 3- น. 63.

3. โวลิน่าวี. วี. หมายเลขวันหยุด - ม.: AST Press, 2539

4. มาเล่นกันเถอะ: เกมคณิตศาสตร์สำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี: หนังสือสำหรับครูอนุบาลและผู้ปกครอง / N.I. Kasabutsky, G.N. Skobelev, A.A. ช่างไม้ตม. Chebotarevskaya; แก้ไขโดย A.A. ช่างไม้ - M: Education, 1991 -80 p.

5. เกมการสอนและชั้นเรียนกับเด็กเล็ก / E.V. Zvorygina, N.S. Karpinskaya, I.M. Konyukhov และอื่น ๆ / แก้ไขโดย S.L. Novoselova - M .: การศึกษา, 2528 - 144

6. โปรโคฟีเอวาเอจี เกมการศึกษาสำหรับเด็ก 100 เกม - ม.: OOO TD "Book World Publishing House" 2551.

7. Smolentseva A.A. เกมเรื่องการสอนที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ มอสโก "การศึกษา" 1987

8. เกมการสอน Sorokina AI ในโรงเรียนอนุบาล - M. , 1982

9. Stasova L.P. การพัฒนาเกมคณิตศาสตร์ - ชั้นเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - Voronezh, 2008 Burtseva

ผู้เขียนได้พัฒนาวิธีการที่เข้มข้นซึ่งช่วยให้มั่นใจได้ว่าการพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนที่อายุน้อยกว่า หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วย 2 ส่วนประกอบด้วยระบบบทเรียนที่สร้างความสามารถในการสื่อสารในสถานการณ์ปกติทั่วไปในชีวิตประจำวัน
เอกสารฉบับนี้ส่งถึงครูอนุบาลครูโรงเรียนประถมตลอดจนผู้ปกครองที่สามารถฝึกพูดของเด็กที่บ้านได้

ไฟล์แนบ:

คู่มือนี้นำเสนอบทสนทนาเกี่ยวกับกฎมารยาท ด้วยวิธีที่เข้าถึงได้และสนุกสนานเด็ก ๆ จะได้คุ้นเคยกับกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่นำมาใช้ในสังคมสมัยใหม่ พวกเขาจะเรียนรู้วิธีทักทายผู้ใหญ่หรือกันและกันเมื่อพบกันคำพูดที่สุภาพในสถานการณ์ต่างๆวิธีพูดคุยกับผู้คนคุยโทรศัพท์การปฏิบัติตนในที่สาธารณะที่บ้านที่โต๊ะวิธีการให้และ รับของขวัญ
คู่มือนี้ส่งถึงนักการศึกษาติวเตอร์ผู้ปกครองครูโรงเรียนประถมศึกษา สามารถใช้สำหรับการฝึกอบรมแบบรวมและแบบรายบุคคล

ไฟล์แนบ:

สมุดบันทึกมีไว้สำหรับบทเรียนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่ทุกข์ทรมานจากความผิดปกติของการพูดเช่นเดียวกับเด็กที่ไม่มีปัญหาในการพูด วงจรการออกกำลังกายส่งเสริมพัฒนาการด้านการพูดของเด็ก หัวข้อนี้สอดคล้องกับโปรแกรมกลุ่มบำบัดการพูดของโรงเรียนอนุบาลและโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน สมุดบันทึกนี้เป็นส่วนเสริมของการพัฒนาระเบียบวิธีของ E. N. Krause“ การบำบัดด้วยการพูดเชิงปฏิบัติ บทสรุปของชั้นเรียนเกี่ยวกับพัฒนาการของการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน " เทคนิคนี้ได้รับการทดสอบในชั้นเรียนการบำบัดด้วยการพูดซึ่งได้รับการพิสูจน์ประสิทธิภาพแล้ว ผู้ปกครองและครูผู้สอนสามารถใช้สมุดงานนี้เพื่อทำการบ้านกับเด็กที่ไม่มีความบกพร่องทางการพูดได้

ไฟล์แนบ:

คู่มือการศึกษาประกอบด้วยโปรแกรมสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน พื้นฐานความปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียนและระบบงานพัฒนาการสำหรับเด็กโตก่อนวัยเรียน งานนี้เกี่ยวข้องกับรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ที่แตกต่างกันระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ (เกมการฝึกอบรมชั้นเรียนการสนทนา) และมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างรากฐานของวัฒนธรรมระบบนิเวศค่านิยมของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีการจัดการวัตถุอันตรายอย่างระมัดระวังและพฤติกรรมที่ปลอดภัย ถนน.
สมุดงานสำหรับเด็กที่พัฒนาโดยใช้เนื้อหานี้จะช่วยให้พวกเขาเรียนรู้เนื้อหาใหม่ ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
ชุดประกอบด้วยหนังสือเรียนและสมุดงาน 4 เล่มและมีไว้สำหรับทั้งครูอนุบาลและผู้ปกครอง

สมุดงานสำหรับคู่มือ - ฉบับที่ 1, 2, 3

ไฟล์แนบ:

ฉันเย็บเสื้อให้หมี
ฉันจะเย็บกางเกงให้เขา
ฉันต้องเย็บกระเป๋าให้พวกเขา
และใส่ขนม.

ตารางช่วยในการจำมีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเรียนรู้บทกวี
การใช้รูปภาพอ้างอิงสำหรับการเรียนรู้ที่จะจดจำบทกวีทำให้เด็ก ๆ หลงใหลเปลี่ยนบทเรียนให้กลายเป็นเกม วิธีนี้ใช้ได้ผลอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติในการพูด ในวัยอนุบาลความจำแบบภาพเปรียบเปรยมีอิทธิพลเหนือกว่าและการท่องจำส่วนใหญ่ไม่สมัครใจ ภาพที่มองเห็นได้รับการเก็บรักษาไว้ในเด็กหลังจากฟังพร้อมกับการดูภาพวาดทำให้สามารถจดจำข้อความได้เร็วขึ้นมาก

ที่เก็บถาวรประกอบด้วยบทกวี 39 บทพร้อมตารางช่วยในการจำ
ดูความต่อเนื่อง ....

ไฟล์แนบ:

คู่มือนี้ประกอบด้วยคำแนะนำเทคนิคการสอนประสบการณ์ในการกำหนดรูปแบบการแต่งเพลงของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมาก ในการพัฒนาบทเรียนดนตรีโดยใช้เทคโนโลยีตามระบบของ K. Orff และ E.Notdorf กลไกของความคิดสร้างสรรค์มีส่วนเกี่ยวข้องเงื่อนไขถูกสร้างขึ้นเพื่อเพิ่มความสนใจของเด็กในกระบวนการเขียนความรู้สึกถึงความสำคัญของตนเองและตนเอง -realization. คู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับผู้อำนวยการดนตรีและนักการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนักศึกษาของวิทยาลัยการสอน

ไฟล์แนบ:

หนังสือเล่มนี้มีการวางแผนชั้นเรียนคณิตศาสตร์โดยประมาณเป็นเวลาหนึ่งปี โครงสร้างของบทเรียนช่วยให้คุณสามารถรวมและแก้ไขปัญหาจากส่วนต่างๆของโปรแกรมได้สำเร็จ ระบบชั้นเรียนที่นำเสนอซึ่งรวมถึงชุดของงานและแบบฝึกหัดวิธีการและเทคนิคต่างๆในการทำงานกับเด็ก (การแสดงภาพการเล่น) ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนเชี่ยวชาญในวิธีการและเทคนิคการรับรู้เพื่อประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในกิจกรรมอิสระ . สิ่งนี้สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสร้างความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับโลกช่วยให้คุณสามารถจัดเตรียมแนวการพัฒนาการศึกษาทั่วไปการสื่อสารกับการพัฒนาจิตใจการพูดและกิจกรรมต่างๆ
สถานการณ์เกมที่มีองค์ประกอบของการแข่งขันใช้ในห้องเรียนกระตุ้นกิจกรรมของเด็ก ๆ และกำหนดให้กิจกรรมทางจิตของพวกเขาหาวิธีแก้ไขงานที่ได้รับมอบหมาย วิธีการดำเนินการในชั้นเรียนไม่ได้หมายความถึงการสอนโดยตรงที่อาจส่งผลเสียต่อความเข้าใจของเด็กและการปฏิบัติงานทางคณิตศาสตร์ที่เป็นอิสระ แต่หมายถึงการสร้างสถานการณ์ของชุมชนกิจกรรม การกระตุ้นกิจกรรมทางจิตจะพัฒนาตำแหน่งที่กระตือรือร้นของเด็กและสร้างทักษะของกิจกรรมการศึกษา
จำนวนชั้นเรียนช่วยให้นักการศึกษาตระหนักถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์และคำนึงถึงคุณลักษณะของเด็กกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง

ไฟล์แนบ:

ช่วงเวลาของการศึกษาของเด็กในโรงเรียนอนุบาลเป็นช่วงที่สำคัญที่สุดในชีวิตของพวกเขาและในกระบวนการสร้างบุคลิกภาพ สำหรับครูสิ่งที่สำคัญที่สุดคือการหาแนวทางที่เหมาะสมในการเลี้ยงดูเด็กดึงดูดความสนใจและทำให้พวกเขาสนใจ
แม้ว่าเมื่อเร็ว ๆ นี้ต้องขอบคุณอินเทอร์เน็ตทำให้การค้นหาข้อมูลง่ายขึ้นมาก แต่การค้นหาสิ่งที่คุ้มค่าและน่าสนใจนั้นค่อนข้างยาก ใช่และจำเป็นต้องแลกเปลี่ยนประสบการณ์และความรู้ที่ได้รับกับเพื่อนร่วมงานก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน ครูแต่ละคนพยายามหาวรรณกรรมเสริมสำหรับโรงเรียนอนุบาลให้มากที่สุด

คุณสามารถซื้อเอกสารหรือคู่มือเกี่ยวกับระเบียบวิธีใด ๆ จากเรา เราจะจัดส่งหรือส่งไปที่ใดก็ได้ในรัสเซีย โทรสั่ง +7 950 35 888 73

ปัญหาการศึกษาบุคลิกภาพเป็นที่สนใจของครูอนุบาลและไม่น่าแปลกใจ ท้ายที่สุดแล้วในวัยอนุบาลที่มีการวางรากฐานของบุคลิกภาพในอนาคตลักษณะนิสัยและโลกทัศน์จะก่อตัวขึ้น นั่นคือเหตุผลที่ในขั้นตอนนี้การทำงานกับเด็กในทิศทางที่ถูกต้องจึงเป็นสิ่งสำคัญมาก คุณสามารถเลือกทิศทางนี้และทำความคุ้นเคยกับความแตกต่างทั้งหมดของงานในรายละเอียดเพิ่มเติมด้วยความช่วยเหลือของวรรณกรรมระเบียบวิธี ท้ายที่สุดแล้วมีเคล็ดลับมากมายจากผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์มากมายในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน
ในโรงเรียนอนุบาลเด็กเริ่มทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวเขาเขาเริ่มศึกษารายละเอียด การเรียนรู้เกี่ยวกับโลกไม่ได้จบลงเพียงแค่กิจกรรมที่จัดเตรียมไว้ให้ในโปรแกรมอนุบาลเท่านั้น เด็กได้เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ในช่วงกิจกรรมต่างๆวันหยุด นั่นคือเหตุผลที่การจัดงานเหล่านี้ให้ถูกต้องจึงเป็นเรื่องสำคัญมาก ผิดปกติพอคู่มือสามารถช่วยในเรื่องนี้

ความต้องการวรรณกรรมเชิงระเบียบวิธีสำหรับครูอนุบาล - ตำนานหรือความจริง?

บางครั้งคุณอาจได้ยินความคิดเห็นว่าความพร้อมของวรรณกรรมเชิงระเบียบวิธีสำหรับครูอนุบาลไม่ใช่ประเด็นสำคัญ สิ่งนี้เป็นที่ถกเถียงกันโดยส่วนใหญ่ว่าในการเลี้ยงลูกควรพึ่งพาประสบการณ์ของตนเองและใช้วิธีการที่พิสูจน์แล้วในการปฏิบัติของตนเอง นี่เป็นความจริงส่วนหนึ่งเพราะไม่ใช่เทคนิคทั้งหมดที่สมบูรณ์แบบและไม่ใช่ทุกเทคนิคที่สามารถนำไปใช้ในการทำงานได้อย่างอิสระ อย่างไรก็ตามปัญหานี้ได้รับการแก้ไขโดยการมีรายการเอกสารระเบียบวิธีที่แนะนำโดยหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และวิธีการอบรมดังกล่าวไม่เพียง แต่เป็นไปได้เท่านั้น แต่ยังจำเป็นที่จะต้องนำไปใช้ด้วย และนั่นคือเหตุผล ประการแรกเพื่อให้ได้วิธีการทำงานกับเด็กของคุณเองคุณต้องมีประสบการณ์มากมายและครูควรมีเวลาเพียงพอด้วย การทดลองด้วยวิธีการของคุณเองกับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นสิ่งที่ไม่พึงปรารถนาอย่างยิ่งเพราะช่วงเวลานี้ในชีวิตมีความสำคัญมากสำหรับการสร้างบุคลิกภาพ ไม่ใช่ทุกเทคนิคที่สมบูรณ์แบบซึ่งหมายความว่าไม่สามารถช่วยครูได้อย่างเต็มที่ ต้องรวมวิธีการอบรมเข้าด้วยกันเพราะนี่เป็นวิธีเดียวที่จะครอบคลุมทุกแง่มุมของกระบวนการนี้ ดังนั้นในการระบุวิธีการที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในหลายสิบหรือหลายร้อยวิธีคุณต้องใช้เวลาและความพยายามเป็นอย่างมาก ดังนั้นจึงง่ายกว่ามากในการใช้โปรแกรมช่วยสอนสำเร็จรูปสำหรับครูซึ่งเต็มไปด้วยวิธีการศึกษาที่มีประสิทธิภาพสูงสุดอยู่แล้ว คู่มือเหล่านี้ไม่เพียง แต่เต็มไปด้วยข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนเท่านั้น แต่ยังมีคำแนะนำที่เป็นประโยชน์มากมายเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้เทคนิคการอบรมเลี้ยงดูเหล่านี้ในทางปฏิบัติซึ่งยังช่วยได้มากในการทำงาน

ครูอนุบาลต้องการวรรณกรรมอะไร

ไม่เพียงพอที่จะใช้เพียงคู่มือการฝึกอบรมในกระบวนการเลี้ยงลูกเท่านั้นเพราะไม่เพียง แต่ต้องใช้วิธีการอย่างชำนาญสำหรับทั้งกลุ่มเท่านั้น แต่ยังต้องหาแนวทางของแต่ละบุคคลสำหรับเด็กแต่ละคนด้วย ข้อมูลที่สามารถพบได้ในคู่มือแน่นอนไม่เพียงพอที่จะทำเช่นนี้ แต่โชคดีที่ผู้เชี่ยวชาญทุกคนที่ทำงานเกี่ยวกับการสร้างคู่มือระเบียบวิธีก็มีรายชื่อวรรณกรรมที่แนะนำเช่นกัน การใช้วรรณกรรมนี้นักการศึกษาจะสามารถค้นหาแนวทางของแต่ละบุคคลสำหรับเด็กแต่ละคนซึ่งหมายความว่าเขาจะสามารถถ่ายทอดข้อมูลที่เป็นประโยชน์ให้กับเขาได้สูงสุดเขาจะสามารถสอนเขาได้ นั่นคือครูไม่จำเป็นต้องผ่านภูเขาแห่งข้อมูลอีกต่อไปการตัดสินใจว่าหนังสือเล่มใดมีประโยชน์มากหรือน้อยและไม่ได้ช่วยอะไรมากนัก คู่มือเป็นแหล่งที่ครูสามารถดึงภูมิปัญญา ได้รับความรู้. เป็นคู่มือการฝึกอบรมที่สามารถกระตุ้นให้ออกจากสถานการณ์นี้หรือสถานการณ์นั้นซึ่งเกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูของเด็ก
การหลีกเลี่ยงหรือระงับความขัดแย้งในหมู่เด็กถือเป็นงานยากอย่างหนึ่งที่ครูต้องเผชิญ ครูควรสอนเด็ก ๆ ว่าควรปฏิบัติตนอย่างไรในสถานการณ์ความขัดแย้งและหากจำเป็นให้แก้ไขอย่างชำนาญ และสำหรับนักการศึกษาที่ไม่ค่อยมีประสบการณ์งานนี้อาจยากเกินกว่าจะทำให้เสร็จได้และนี่คือคู่มือการฝึกอบรมที่จะช่วยเขาได้ นอกจากนี้ยังจะช่วยในการศึกษาเกี่ยวกับคุณสมบัติทางศีลธรรมและความตั้งใจในเด็ก มีเพียงไม่กี่คนที่ประสบความสำเร็จในการพยายามสอนและให้ความรู้กับเด็กโดยอาศัยประสบการณ์ของตนเองเท่านั้น ไม่ว่าในกรณีใดคุณต้องมีเอกสารของบุคคลที่สามคำแนะนำจากอาจารย์ที่มีประสบการณ์และมีชื่อเสียง ทั้งหมดนี้พูดถึงคู่มืออย่างชัดเจนโดยยืนยันอีกครั้งถึงความจำเป็นในการใช้ในโรงเรียนอนุบาล

วิธีการเลือกคู่มือการฝึกอบรมสำหรับครูอนุบาล?

ผลงานทั้งหมดของครูเริ่มแรกขึ้นอยู่กับวิธีการเลี้ยงดูเด็กที่เขาเลือกดังนั้นจึงขึ้นอยู่กับการเลือกคู่มือระเบียบวิธี ในการเลือกคู่มือการฝึกอบรมที่เหมาะสมคุณต้องให้ความสำคัญกับเกณฑ์หลายประการ ก่อนอื่นการเลือกคู่มือการฝึกขึ้นอยู่กับอายุของกลุ่มเด็ก คุณสมบัติของการเลี้ยงดูจะแตกต่างกันไปในแต่ละกลุ่มอายุซึ่งหมายความว่าจำเป็นต้องมีอุปกรณ์ช่วยสอนที่แตกต่างกันด้วย บทบาทสำคัญในการเลือกคู่มือการฝึกจะเล่นโดยเป้าหมายที่ครูตั้งไว้สำหรับตัวเอง นี่หมายถึงทิศทางที่เขาต้องการทำงานและผลลัพธ์ที่เขาคาดหวัง และข้อสุดท้าย แต่ไม่สำคัญน้อยกว่าสำหรับการเลือกคู่มือระเบียบวิธีคือว่าได้รับอนุญาตจากกระทรวงศึกษาธิการหรือไม่ เนื่องจากหลักสูตรในโรงเรียนอนุบาลแต่ละแห่งเป็นไปตามคำแนะนำของกระทรวงจึงต้องปฏิบัติตามเครื่องมือช่วยสอนด้วย
ตามกฎแล้วสถานที่ซื้อวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีคือร้านหนังสือหรือร้านค้าออนไลน์ ประการที่สองพบได้น้อยกว่า นอกจากนี้ข้อมูลเพียงเล็กน้อยเช่นคู่มือสามารถพบได้บนอินเทอร์เน็ต อย่างไรก็ตามตัวเลือกนี้ไม่ได้เป็นไปตามความคาดหวังเสมอไป เนื่องจากเมื่อเลือกคุณจำเป็นต้องรู้จักผู้แต่งหรือผู้แต่งอย่างแน่นอนและสิ่งสำคัญคือต้องมีการยืนยันว่างานเขียนนั้นได้รับการแนะนำจากกระทรวง และคุณไม่สามารถมั่นใจได้ถึงประสิทธิภาพของวิธีการของผู้เขียนรายนี้หรือผู้เขียนรายนั้นร้อยเปอร์เซ็นต์ หากคุณให้ความสำคัญกับการซื้อคู่มือในร้านหนังสือหรือร้านค้าออนไลน์เฉพาะทางความน่าจะเป็นในการซื้อสื่อจากผู้เขียนที่ไม่ค่อยมีความสามารถจะเป็นศูนย์ คุณไม่ควร จำกัด ตัวเองไว้ที่คู่มือการฝึกอบรมเท่านั้น แม้แต่ผู้เขียนคู่มือเหล่านี้เองก็แนะนำอย่างยิ่งให้ใช้วรรณกรรมเพิ่มเติม นอกจากนี้อย่าทิ้งตัวเลือกในการค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต ท้ายที่สุดแล้วมีประโยชน์มากมายจากโอกาสและแหล่งที่มาที่ใช้อย่างเต็มที่มากกว่าจากส่วนที่แยกจากกัน
ทุกคนรู้ดีว่าเด็กต้องได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน และตั้งแต่อายุยังน้อยเขาจำเป็นต้องปลูกฝังให้รักหนังสือและการอ่าน เด็กใช้เวลาส่วนใหญ่ในโรงเรียนอนุบาลซึ่งหมายความว่าไม่เพียง แต่พ่อแม่เท่านั้น แต่ครูอนุบาลเองก็ควรจัดเตรียมวรรณกรรมให้กับเด็กด้วย เป็นนักการศึกษาที่สามารถให้คำแนะนำผู้ปกครองได้ว่าหนังสือเล่มไหนที่เด็กต้องการ การเลือกหนังสือที่เด็กจะคุ้นเคยในโรงเรียนอนุบาลขึ้นอยู่กับครูด้วย และเพื่อให้เป็นทางเลือกที่ถูกต้องคุณต้องพึ่งพาคู่มือระเบียบวิธีเดียวกันทั้งหมดซึ่งให้ข้อมูลโดยละเอียดเกี่ยวกับหัวข้อนี้

วิธีการเลือกหนังสือสำหรับโรงเรียนอนุบาล?

ครูที่มีประสบการณ์พร้อมกับนักจิตวิทยาให้เหตุผลว่าการปลูกฝังให้เด็กรักหนังสือตั้งแต่อายุยังน้อยเป็นสิ่งสำคัญ แต่ไม่ใช่ว่าหนังสือทุกเล่มจะเหมาะสำหรับจุดประสงค์นี้ หนังสือเป็นครูประเภทหนึ่งสำหรับเด็กเพราะถ้าไม่มีเธอเขาจะช่วยให้เขาเรียนรู้โลก สิ่งสำคัญคือต้องสามารถเลือกหนังสือที่เหมาะสมสำหรับเด็กได้ และสิ่งนี้ใช้ได้กับทั้งชั้นเรียนในชั้นอนุบาลและอื่น ๆ นักการศึกษาที่ไม่มีประสบการณ์ด้วยตัวเขาเองอาจตัดสินใจไม่ถูก ดังนั้นจึงเป็นการดีที่สุดที่จะมุ่งเน้นไปที่คำแนะนำของครูที่มีประสบการณ์ผู้เขียนคู่มือประสิทธิภาพซึ่งได้รับการยอมรับจากครูมากกว่าหนึ่งโหล
มีเกณฑ์หลักหลายประการที่มีผลต่อการเลือกหนังสือ:
1. ก่อนอื่นต้องให้ความสนใจว่าหนังสือเล่มนี้มีคุณค่าต่อการพัฒนาบุคลิกภาพมากเพียงใด ท้ายที่สุดหนังสือไม่ควรน่าสนใจเท่านั้น แต่ยังควรสอนบางสิ่งบางอย่างเลี้ยงดูลูกด้วย หากหนังสือให้ความบันเทิงมากขึ้นมูลค่าของหนังสือก็จะน้อยลง
2. อายุของเด็กมีบทบาทสำคัญในการเลือกวรรณกรรม เนื่องจากประเภทอายุที่แตกต่างกันรับรู้วรรณกรรมเรื่องเดียวกันในรูปแบบที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงจึงควรแตกต่างกันไป ประการแรกนี่เป็นเพราะกลุ่มอายุที่แตกต่างกันมีระดับการพัฒนาที่แตกต่างกันนอกจากนี้พวกเขายังรับรู้สิ่งนี้หรือวรรณกรรมนั้นในลักษณะที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงในระดับจิตวิเคราะห์
3. หนังสือควรมีความน่าสนใจสำหรับเด็กเอง ไม่ว่าจะอ่านหนังสือให้ข้อมูลและมีประโยชน์แค่ไหน แต่ก็ยังไม่สร้างความประทับใจให้กับเด็กจนกว่าเขาจะสนใจจริงๆ
4. อย่า จำกัด วงของผู้มีโอกาสเป็นผู้สมัครรับบทบาทในหนังสือเล่มโปรดสำหรับเด็กให้แคบลงด้วยวรรณกรรมประเภทเดียวเช่นนิทาน แม้ว่านิทานจะมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งต่อการศึกษาด้านศีลธรรมของเด็กและเด็ก ๆ ในวัยเด็กก็รับรู้สิ่งเหล่านี้ได้เป็นอย่างดี สำหรับเด็กในกลุ่มอายุที่มากขึ้นการศึกษาไม่เพียง แต่เทพนิยายเท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์ในการศึกษาวรรณกรรมอื่น ๆ
บทบาทสำคัญในการเลือกหนังสือสำหรับเด็กอย่างที่เราเห็นนั้นเล่นตามอายุของเขา อย่างไรก็ตามข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อนี้สามารถพบได้ในสื่อช่วยสอนซึ่งผู้เชี่ยวชาญที่เชื่อถือได้แนะนำวิธีการเลือกวรรณกรรมสำหรับเด็ก

วรรณคดีใดที่ควรเลือกสำหรับครูอนุบาลและผู้ปกครอง

ครูอนุบาลมีงานมากมายที่เขาต้องทำให้เสร็จ และใครก็ตามที่คิดว่าโรงเรียนอนุบาลเป็นเรื่องที่สนุกสนานและสนุกสนานสำหรับเด็ก ๆ ถือว่าเข้าใจผิดเป็นอย่างมาก เป้าหมายของครูในโรงเรียนอนุบาลคือการศึกษาเกี่ยวกับคุณสมบัติทางศีลธรรมและความตั้งใจของเด็กตลอดจนพัฒนาการรอบด้านและการเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียนโดยตรง สิ่งสำคัญในการเตรียมเด็กสำหรับชีวิตในโรงเรียนคือการเรียนรู้ที่จะเขียนและอ่าน และในกรณีนี้อีกครั้งจะไม่สามารถทำได้หากไม่มีวรรณกรรมระเบียบวิธีเพราะคุณสามารถค้นหาคำแนะนำที่จำเป็นทั้งหมดเกี่ยวกับปัญหานี้ได้ แน่นอนคุณสามารถลองสอนเด็กตามวิธีการของคุณเองได้ แต่วิธีดังกล่าวไม่ได้ให้ผลตามที่คาดหวังเสมอไป แต่วิธีการที่ได้รับการพิสูจน์แล้วของผู้เชี่ยวชาญจะช่วยในเรื่องนี้ได้อย่างแน่นอน ในวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีเราสามารถหาคำแนะนำสำหรับนักการศึกษาได้ไม่เพียง แต่ผู้เขียนมักจะให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองด้วยเช่นกัน ที่จริงแล้วในขณะที่สอนเด็กในโรงเรียนอนุบาลจำเป็นต้องทำการบ้านด้วยเช่นกัน เป็นวรรณกรรมประเภทนี้ที่สามารถอำนวยความสะดวกในกระบวนการเลี้ยงลูกทั้งหมดให้กับพ่อแม่ได้เป็นอย่างดี ท้ายที่สุดหากครูที่ทำงานในโรงเรียนอนุบาลมีการศึกษาและทักษะพิเศษผู้ปกครองก็ไม่เข้าใจในเรื่องนี้ และนี่จะเป็นประโยชน์มากเพราะการทำงานที่มีโครงสร้างอย่างเหมาะสมกับเด็กที่บ้านและในสวนจะให้ผลลัพธ์สองเท่า นอกจากนี้พ่อแม่ที่ไม่มีประสบการณ์มักไม่รู้ว่าจะออกจากสถานการณ์นี้หรือสถานการณ์นั้นที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูบุตรของตนได้อย่างไร เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้คุณสามารถซื้อวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธี พ่อแม่จะเข้าใจลูกได้ดีขึ้นเมื่ออยู่กับเธอ และที่สำคัญที่สุดพวกเขาจะรู้ว่าแนวทางใดที่จำเป็นในการเลี้ยงดูเด็กในวัยใดช่วงหนึ่ง พวกเขาจะสามารถทำอย่างเต็มที่เพื่อสร้างบุคลิกภาพที่สมบูรณ์