กิจกรรมวิจัย 2 จูเนียร์. เกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัย

งบประมาณการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล

สถาบัน "อนุบาล" Raduga "ของเขตเทศบาล Ruzaevsky

หน่วยโครงสร้าง "อนุบาลครั้งที่ 10 แบบรวม"

กิจกรรมการวิจัยของเด็กในกลุ่มจูเนียร์ครั้งที่ 2 "Teremok"

จัดทำโดย: Sadykova M.A. ,

นักการศึกษาที่สอง

กลุ่มจูเนียร์ "Teremok"

กิจกรรมการวิจัยของเด็ก.

วิธีการวิจัยในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนมีความหมายว่าอย่างไร?

เด็กรับรู้และดูดซึมเนื้อหาอันเป็นผลมาจากการตอบสนองความต้องการความรู้ที่เกิดขึ้นในตัวเขา กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กประกอบด้วยการค้นหาและแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนซึ่งต้องใช้ความรู้จริงความสามารถในการวิเคราะห์เพื่อดูรูปแบบเบื้องหลังข้อเท็จจริงแต่ละอย่าง องค์ประกอบหลักของกระบวนการวิจัย: การระบุปัญหาการสร้างสมมติฐานการสังเกตการทดลองการทดลองและข้อสรุปบนพื้นฐานของปัญหา

เพื่อให้กิจกรรมการวิจัยกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ จำเป็นต้องเลือกเนื้อหาที่สามารถเข้าถึงได้เพื่อความเข้าใจของพวกเขา โลกรอบตัวธรรมชาติเป็นสิ่งที่ใกล้ตัวและเข้าใจมากที่สุดสำหรับเด็ก ในขั้นตอนการวิจัยความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวจะค่อยๆเพิ่มขึ้นและเป็นระบบจินตนาการของเด็ก ๆ จะถูกแทนที่ด้วยคำอธิบายที่แท้จริงเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่รู้จักและไม่สามารถเข้าใจได้

สำหรับการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นที่ประสบความสำเร็จและความจำเป็นในการค้นหาคำตอบสำหรับคำถามที่เกิดขึ้นใหม่อย่างอิสระดูเหมือนว่าจะไม่เอื้ออำนวยเท่ากัน

สองสถานการณ์ที่ตรงกันข้ามกัน

1. หากการกระทำของเด็กพบกับการต่อต้านอย่างต่อเนื่องกิจกรรมใด ๆ โดยหลักแล้วการค้นหาจะถูกลดคุณค่าในสายตาของเขาและถูกมองว่าไม่มีความหมายและอาจนำไปสู่การลงโทษ

2. หากความปรารถนาทั้งหมดของเด็กได้รับความพึงพอใจในทันทีและโดยไม่ต้องใช้ความพยายามใด ๆ ในส่วนของเขาหากผู้ใหญ่ปกป้องเขาจากการแสดงออกถึงความเป็นอิสระเพียงเล็กน้อยและตรวจสอบให้แน่ใจว่าเขาไม่ได้แสดงความคิดริเริ่มในสิ่งใด ๆ หากเขาถูกปิดจากการติดต่อกับคนรอบข้างในกระบวนการซึ่งโดยความตั้งใจหรือความตั้งใจเขาจะต้องปกป้องผลประโยชน์ของเขาด้วยตัวเขาเอง

เมื่อแก้ไขสถานการณ์ปัญหาขอแนะนำให้นักการศึกษาใช้เทคนิควิธีการดังต่อไปนี้:

1. นำเด็กไปสู่ความขัดแย้งและเสนอหาทางแก้ไขด้วยตนเอง

2. ระบุมุมมองที่แตกต่างกันในประเด็นเดียวกันและเสนอให้เลือกและให้เหตุผลที่ถูกต้องที่สุด: 3. เสนอให้พิจารณาปรากฏการณ์จากมุมมองของคนในสาขาอาชีพที่แตกต่างกัน

4. ตั้งคำถามเฉพาะที่กระตุ้นให้ทำการเปรียบเทียบข้อสรุปเพื่อเปรียบเทียบข้อเท็จจริง

5. กำหนดงานที่มีปัญหา

กันยายน
1. "ค้นหาชนิดของน้ำ"
วัตถุประสงค์: เพื่อเปิดเผยคุณสมบัติของน้ำ (โปร่งใสไม่มีกลิ่นของเหลวสารละลายในนั้น)

2. "เกมกับแฟน ๆ และสุลต่าน"
วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับคุณสมบัติของอากาศ - การเคลื่อนไหว (ลม);

3. "มาเล่นกับพระอาทิตย์กันเถอะ"
วัตถุประสงค์: เพื่อตรวจสอบว่าวัตถุใดร้อนขึ้นกว่า (สว่างหรือมืด) โดยที่มันเกิดขึ้นเร็วกว่า (กลางแดดหรือในที่ร่ม)

4. "คุณสมบัติของทราย"
วัตถุประสงค์: เพื่อทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของทราย (ประกอบด้วยเม็ดทรายหลวมละเอียดร่วนง่ายผ่านน้ำร่องรอยยังคงอยู่บนทรายเกาะติดกันเปียกจะเข้มกว่าแห้ง)

ตุลาคม
1. "กระเป๋ามหัศจรรย์"
วัตถุประสงค์: เพื่อทำความคุ้นเคยกับความรู้สึกและวัตถุประสงค์ของพวกเขา

2. "มาเล่นกับสายลม"
วัตถุประสงค์: เพื่อตรวจจับการเคลื่อนไหวของอากาศในธรรมชาติ

3. "อะไรอยู่ในกล่อง"
วัตถุประสงค์: เพื่อทำความคุ้นเคยกับความหมายของแสงพร้อมแหล่งกำเนิดแสง (ดวงอาทิตย์ไฟฉายเทียนโคมไฟ) เพื่อแสดงว่าแสงไม่ผ่านวัตถุทึบแสง

4. "ทำไมฤดูใบไม้ร่วงถึงสกปรก"
วัตถุประสงค์: เพื่อทำความคุ้นเคยกับข้อเท็จจริงที่ว่าดินผ่านน้ำในรูปแบบต่างๆ

พฤศจิกายน
1. "เม็ดวิเศษ"
วัตถุประสงค์: เพื่อตรวจสอบรูปร่างโครงสร้างของพื้นผิวด้วยความช่วยเหลือของนิ้วมือ

2. "หนักเบา"
วัตถุประสงค์: เพื่อแสดงให้เห็นว่าวัตถุมีน้ำหนักเบาและหนักเพื่อสอนวิธีกำหนดน้ำหนักของวัตถุและจัดกลุ่มวัตถุตามน้ำหนัก

3. "ค้นหาด้วยเสียง"
วัตถุประสงค์: เพื่อระบุและแยกแยะเสียงรบกวนที่ปล่อยออกมา

4. "ดินเหนียวคุณสมบัติและคุณสมบัติ"
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้รู้จักวัตถุที่ทำจากดินเหนียวเพื่อตรวจสอบคุณภาพของดินเหนียว (ความนุ่มความเป็นพลาสติกระดับความแข็งแรง) และคุณสมบัติ (ขยำตีแช่)

ธันวาคม
1. "ร้อนและเย็น"
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนวิธีกำหนดอุณหภูมิของสารและวัตถุ

2. "กระเป๋ามหัศจรรย์"
วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับวัตถุที่นำความร้อน รู้สึกว่าเป็นวัตถุที่ยากที่สุด

3. "ระบายสีน้ำ"
วัตถุประสงค์: เพื่อค้นหาคุณสมบัติของน้ำ (น้ำมีความโปร่งใส แต่สามารถเปลี่ยนสีได้เมื่อสารสีละลายในนั้น)

4. "หิมะเป็นอย่างไร"
วัตถุประสงค์: เพื่อทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของหิมะในช่วงหิมะตก (ขาว, นุ่ม, เย็น, เหนียว, ละลายในความอบอุ่น)

มกราคม
1. "เกมกับฟาง"
วัตถุประสงค์: เพื่อให้แนวคิดว่าผู้คนหายใจอากาศโดยการหายใจเข้าปอด อากาศสามารถสัมผัสและมองเห็นได้

2. “ หิมะ เขาชอบอะไร? "
วัตถุประสงค์: เพื่อทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของหิมะในสภาพอากาศหนาวจัด (เย็น, มันวาว, เป็นประกาย, ร่วน, ขึ้นรูปไม่ดี)

3. "วิธีรับน้ำจากหิมะ"
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดที่ง่ายที่สุดเกี่ยวกับคุณสมบัติของหิมะ (ละลายในความร้อน)

4. "วิธีเปลี่ยนน้ำให้เป็นน้ำแข็ง"
วัตถุประสงค์: เพื่อทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของน้ำ (กลายเป็นน้ำแข็งที่อุณหภูมิต่ำ)

กุมภาพันธ์
1. "ทำน้ำแข็งสี"
วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำคุณสมบัติอย่างหนึ่งของน้ำ

2. "น้ำค้างแข็งและหิมะ"
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของหิมะขึ้นอยู่กับอุณหภูมิของอากาศ

3. "คุณสมบัติของน้ำแข็ง"
วัตถุประสงค์: เพื่อทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของน้ำแข็ง (น้ำแข็งเป็นน้ำแข็งน้ำแข็งละลายในความอบอุ่น) เพื่อสอนให้สร้างกฎหมายที่ง่ายที่สุด

4. "ลมเดินทะเล"
วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเช่นสายลมเพื่อสอนให้พวกเขาแยกแยะความแข็งแกร่งของมัน

มีนาคม
1. "อ่างล้างหน้าแบบลอยตัว"
จุดประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ระบุของเบาและของหนัก (บางส่วนยังคงอยู่บนผิวน้ำส่วนคนอื่นจมน้ำ)

2. "กระดาษคุณสมบัติและคุณสมบัติ"
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้รู้จักวัตถุที่ทำจากกระดาษเพื่อตรวจสอบคุณสมบัติ (สีความเรียบความหนาการดูดซับ) และคุณสมบัติ (ยับฉีกขาดตัดเผา)

3. "ปลูกหัวหอม"
วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงแนวคิดของหลอดไฟเพื่อแสดงความต้องการแสงและน้ำเพื่อการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช

4. "จะลอย - จะไม่ลอย"
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับน้ำหนักของวัตถุ

เมษายน
1. "สวัสดีกระต่ายแดด"
วัตถุประสงค์: เพื่อให้ทราบว่า "แสงตะวัน" คือรังสีของแสงแดดที่สะท้อนจากพื้นผิวกระจก

2. "กิ่งไม้เบิร์ช"
วัตถุประสงค์: สังเกตลักษณะของใบบนกิ่งที่วางในน้ำ

3. "เนื้อไม้คุณสมบัติและคุณสมบัติ"
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้รู้จักวัตถุที่ทำจากไม้เพื่อตรวจสอบคุณภาพ (ความแข็งโครงสร้างพื้นผิวความหนาระดับความแข็งแรง) และคุณสมบัติ (ตัดไหม้ไม่แตกไม่จมในน้ำ)

4. "อะไรอยู่ในแพ็คเกจ"
วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็กมีความคิดว่าอากาศอยู่รอบตัวเราอาจเย็นอบอุ่นชื้น

อาจ
1. "ซ่อนปุ่ม"
วัตถุประสงค์: เพื่อนำไปสู่การสะสมความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ (ของเหลวโปร่งใสไม่มีสี) น้ำเปลี่ยนสี

2. "พายสำหรับหมี"
วัตถุประสงค์: เพื่อเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของทรายพัฒนาความสามารถในการจัดการเปรียบเทียบและหาข้อสรุป

3. "การเปรียบเทียบทรายดินและดินเหนียว"
วัตถุประสงค์: เพื่อทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของทรายดินและดินเหนียว

4. "เนื้อผ้าคุณสมบัติและคุณสมบัติ"
วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้ที่จะจดจำสิ่งต่างๆจากเนื้อผ้าเพื่อตรวจสอบคุณภาพ (ความหนาระดับความแข็งแรงความนุ่ม) และคุณสมบัติ (ยับยู่ยี่ตัดฉีกเปียกไหม้)

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้
1. Nikolaeva S. N. "วิธีการศึกษาระบบนิเวศในโรงเรียนอนุบาล" - ม. 2542.
2. Perelman Ya. I. "งานที่ให้ความบันเทิงและการทดลอง" - เยคาเตรินเบิร์ก, 1995
3. Murudova E. I. "การทำความคุ้นเคยของเด็กก่อนวัยเรียนกับโลกรอบตัว" Childhood-press 2010
4. Dybina O. V. "ชั้นเรียนเกี่ยวกับการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกในชั้นอนุบาลกลุ่มที่ 2" M .: Mosaika - Sintez, 2014 (คู่มือระเบียบวิธี).

เมื่อจัดกิจกรรมการวิจัยผู้ศึกษาต้องรู้: - 1. การวิจารณ์เป็นศัตรูของความคิดสร้างสรรค์ ต้องหลีกเลี่ยงการประเมินความคิดของเด็กในแง่ลบ

2. เพื่อแสดงความสนใจอย่างจริงใจในกิจกรรมของเด็กสามารถมองเห็นการทำงานของความคิดเบื้องหลังความผิดพลาดของเขาเพื่อค้นหาวิธีแก้ปัญหาของเขาเอง

3. เพื่อปลูกฝังศรัทธาของเด็กในความเข้มแข็งของตนเองแสดงถึงความสำเร็จที่คาดหวัง

4. เพื่อปลูกฝังความพากเพียรในการทำงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จและนำงานวิจัยไปสู่จุดสิ้นสุด

5. สรุปผลการวิจัย

วัตถุประสงค์. สร้างเงื่อนไขสำหรับการสร้างความสนใจในกิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัย

งาน เปิดโอกาสให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติกับผู้ใหญ่ศึกษาคุณสมบัติของน้ำแข็ง เพื่อรวบรวมและขยายความรู้เกี่ยวกับสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยงของสาธารณรัฐตาตาร์สถาน พัฒนาคำศัพท์ที่ใช้งานสำหรับเด็ก เพิ่มความสนใจในสิ่งมีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตของดินแดนพื้นเมือง

หลักสูตรกิจกรรมการศึกษา
นักการศึกษา. เช้าวันหนึ่งแม่บอกเด็กชายว่าวันนี้อากาศดีมากและมีแสงแดดส่องถึง แต่แล้วเมฆก็ปรากฏขึ้นบนท้องฟ้าแม่ของฉันแนะนำให้อยู่บ้านเดี๋ยวมันจะหนาวหรือหิมะจะตก หิมะตกในช่วงเวลาใดของปี?
เด็ก ๆ . ในช่วงฤดูหนาว.

นักการศึกษา. เด็กชายมองไปที่เมฆและบอกว่าควรออกจากท้องฟ้าและไม่รบกวนการเดิน เด็ก ๆ คุณจะทำอะไร? (ฉันชี้แจงและสรุปคำตอบของเด็ก ๆ )
เมฆยิ้มมองผ่านหน้าต่างไปยังเด็กชายและเสนอว่าจะเดินเล่นบนท้องฟ้า
เด็ก ๆ มาแล้วเราจะไปเดินเล่นกับเด็กชาย ( เด็ก ๆ นั่งบนก้อนเมฆบนพื้น)
เราล่องเรือไปบนหลังคาบ้านที่ปกคลุมไปด้วยหิมะบนถนนรถยนต์ผ่านโรงเรียนอนุบาลเมืองป่าไม้และทุ่งนาของเรา ดูสิพวกมีหน้าอกอยู่ด้านล่าง มาดูกันว่ามีอะไรอยู่ในอกบ้าง? ( ฉันเปิดหน้าอกและแสดงรูปเด็ก ๆ ยื่นมือออกมา เด็ก ๆ ตั้งชื่อสัตว์ในภาพ)
- พวกคุณจะเรียกทุกคนที่ปรากฏในภาพด้วยคำเดียวได้อย่างไร?
เด็ก ๆ . สัตว์

นักการศึกษา. เด็ก ๆ ดูสิเรามีมุมหนึ่งของป่าที่นี่ซึ่งต้นไม้ต่าง ๆ เติบโต: เบิร์ชโอ๊คเมเปิ้ล ชื่อของสัตว์ที่อาศัยอยู่ในป่าคืออะไร?
เด็ก ๆ . สัตว์ป่า.

นักการศึกษา.และในมุมนี้เรามีบ้าน ใครอาศัยอยู่ติดกับคนในหมู่บ้านหรือในบ้านของคุณ?
เด็ก ๆ . สัตว์เลี้ยง.

นักการศึกษา. ดูภาพของคุณอย่างรอบคอบคิดว่าคุณจะไปที่ไหน - ไปป่าหรือไปบ้าน? เมื่อสัญญาณ "บ้าน" เริ่มมองหาบ้านของคุณ
(R \\ และ“ หาบ้าน” ฉันถามเด็ก ๆ ว่าทำไมพวกเขาถึงเลือกบ้านหรือป่าฉันชี้แจงและสรุปคำตอบของเด็ก ๆ )
ทำได้ดีมากเด็ก ๆ ทุกคนพบว่าบ้านของพวกเขาถูกต้อง สัตว์เลี้ยงอาศัยอยู่ติดกับมนุษย์ในขณะที่สัตว์ป่าอาศัยอยู่ในป่า เราเดินต่อไปนั่งบนก้อนเมฆและบินต่อไป เด็ก ๆ ฟังใครบางคนกำลังร้องไห้ เกิดอะไรขึ้น? (มีรูปลูกสัตว์อยู่บนกระดาน) ดูสิลูกของสัตว์บางตัวต้องสูญเสียแม่ไปและพวกมันก็เสียใจมาก เราช่วยคุณหาแม่ได้ไหม? แต่เพื่อช่วยพวกเขาเราต้องพูดชื่อแม่และชื่อของลูกให้ถูกต้อง ( R \\ และ "แม่และเด็ก") เราช่วยเพื่อนตัวน้อยของเราตามหาแม่ของพวกเขา พวกเขารู้สึกขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือ และตอนนี้เราจะเล่นลูกบอลหิมะ ( ดนตรี - เกมกลางแจ้ง "เกมสโนว์บอล")
การเดินของเรายังคงดำเนินต่อไป พวกใครนอนในถ้ำในฤดูหนาว?
เด็ก ๆ . หมี. ลองโทรหาเขาสิบางทีเขาอาจจะตื่นแล้วก็ได้เพราะอีกไม่นานฤดูใบไม้ผลิ ให้ทุกคนพูดว่า "Ay" ด้วยกัน ( แบบฝึกหัดเกม "เสียงสะท้อน")

นักการศึกษา. ทุกคนตะโกน: "เฮ้!" ไม่มีใครตอบสนองมีเพียงเสียงสะท้อนเท่านั้นที่ตอบสนอง เสียงสะท้อนกลับมาหาเราอย่างเงียบ ๆ - อย่างเงียบ ๆ :“ เฮ้! เฮ้!”
ครูให้ความสนใจกับ "snowdrift" ที่ปกคลุมไปด้วยเกล็ดหิมะ
พวก! ดูสิว่าสโนว์ดริฟท์ใหญ่แค่ไหน? มีคนโปรยหิมะบางทีตุ๊กตาหมีก็นอนที่นี่ มาระเบิดเกล็ดหิมะกันดู ( การฝึกหายใจ "เป่าเกล็ดหิมะ" เด็ก ๆ เป่าหิมะเกล็ดหิมะโปรยและลูกหมีก็ปรากฏขึ้น มีแก้วใสใส่น้ำแข็งอยู่ข้างๆหมี)
ดูสิตุ๊กตาหมีตื่นขึ้นมา สวัสดีหมีน้อย. หมีมีอะไรอยู่ในแก้วของคุณ? พวกคุณคิดว่าอะไรอยู่ในแก้ว?
เด็ก ๆ . นี่คือน้ำ

นักการศึกษา... และลูกหมีบอกว่าในฤดูใบไม้ร่วงเขาวางแก้วน้ำไว้บนโต๊ะ (ป ฉันให้แก้วน้ำแข็งแก่เด็ก ๆ แล้วคว่ำลง)
ถ้าเทไม่ออกจะเป็นน้ำแบบไหน? เจ้าหมีอารมณ์เสียและไม่รู้จะทำอย่างไรในตอนนี้ ให้เราอธิบายให้เขาฟังว่าน้ำหายไปไหน น้าไปไหนเด็ก ๆ พวกคุณช่วยอธิบายได้ไหมว่าเกิดอะไรขึ้นกับน้ำ?
เด็ก ๆ... น้ำในแก้วแข็งตัวและกลายเป็นน้ำแข็ง

นักการศึกษา.ทำไมน้ำถึงแข็งตัว?
เด็ก ๆ . เพราะมีอากาศหนาวในฤดูหนาว

นักการศึกษา... ใช่แล้วน้ำไม่ได้หายไปไหนมันกลายเป็นน้ำแข็ง แต่หมีกระหายน้ำ เด็ก ๆ คุณจะช่วยหมีน้อยได้อย่างไร? ( ฉันเปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้สัมผัสน้ำแข็งในแก้ว เด็ก ๆ เสนอวิธีแก้ปัญหา) ถูกต้องคุณต้องทำให้ร้อนขึ้น จากนั้นน้ำแข็งจะละลายและกลายเป็นน้ำอีกครั้ง ตอนนี้เรามาลองอุ่นน้ำแข็งกันดีกว่า วางน้ำแข็งบนฝ่ามืออุ่น ๆ แล้วดูว่าเกิดอะไรขึ้น ( ฉันแจกจ่ายก้อนน้ำแข็งให้กับเด็ก ๆ )
น้ำแข็งคืออะไร?
เด็ก ๆ . น้ำแข็งเริ่มละลายและมีน้ำปรากฏบนฝ่ามือของคุณ

นักการศึกษา... เราทำอะไรกับน้ำแข็งเพื่อทำให้มันกลายเป็นน้ำ?
เด็ก ๆ . อบอุ่น

นักการศึกษา. มันร้อนอย่างไร?
เด็ก ๆ... พวกเขาอุ่นด้วยฝ่ามือเพราะฝ่ามืออุ่น

นักการศึกษา.ลูกหมีขอบคุณที่เราอธิบายให้มันฟังว่าน้ำหายไปไหนและน้ำแข็งละลายได้อย่างไร น้ำเพียงแค่แข็งตัวและกลายเป็นน้ำแข็งและน้ำแข็งสามารถละลายได้หากได้รับความร้อน และตอนนี้ถึงเวลาที่เราต้องกลับบ้านตื่นขึ้นมาบนก้อนเมฆและบินกลับไปที่โรงเรียนอนุบาล และเด็กชายบนก้อนเมฆจะกลับบ้านซึ่งเขาจะบอกแม่ว่าเขาเดินข้ามท้องฟ้าไปบนก้อนเมฆกับเด็ก ๆ จากโรงเรียนอนุบาลได้อย่างไร พวกเขาร่วมกันช่วยลูกน้อยทั้งสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยงตามหาแม่ได้อย่างไรบอกลูกหมีว่าทำไมน้ำถึงแข็งตัวและแสดงให้เห็นว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับน้ำแข็งหากมันถูกทำให้ร้อน

ชื่อเรื่อง: เรื่องย่อของบทเรียนเรื่องความรู้ความเข้าใจ - กิจกรรมวิจัยในกลุ่มจูเนียร์ครั้งที่ 2 "Merry walk"
การเสนอชื่อ: อนุบาล, บันทึกบทเรียน, GCD, กิจกรรมทดลอง, รุ่นน้องคนที่สอง

ตำแหน่ง: นักการศึกษา
สถานที่ทำงาน: MBDOU เลขที่ 77
สถานที่: Nizhnekamsk RT

กลุ่มจูเนียร์ที่สอง

การทดลองในหัวข้อ "อากาศ"

1. “ เดือดปุด ๆ ”

จุดประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เป่าฟองเพื่อทำความคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าเมื่ออากาศเข้าสู่หยดน้ำสบู่ฟองจะก่อตัวขึ้น

วัสดุ: โถน้ำสบู่ฟาง

ประสบการณ์. เติมน้ำสบู่รวบรวมด้วยกรวยและเป่าออก ซึ่งจะก่อตัวเป็นฟองสบู่

สรุป: ฟองสบู่เกิดจากอากาศเข้าสู่สารละลายสบู่ (เราหายใจออกจากตัวเราเอง); ฟองอากาศจะเล็กถ้าเราหายใจออก! อากาศน้อยและมาก - ถ้าคุณหายใจออกมาก

1. "ปล่อยเรือในอ่างน้ำ"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ตรวจจับอากาศที่พวกเขาหายใจออกจากตัวเอง

วัสดุ: อ่างใส่น้ำเรือกระดาษ

ประสบการณ์. ลดเรือลงในอ่างน้ำ เขายืนนิ่ง เชื้อเชิญให้เด็กเป่าเขาจากด้านหนึ่ง - เขาว่ายน้ำ ชี้แจงว่าทำไมเขาถึงว่ายน้ำ สายลมมาจากไหน? (เราเป่าบนเรือ) ทำไมไม่ปรากฏฟองอากาศบนเรือ? (เพราะเราไม่ได้เป่าบนเรือ แต่อยู่บนน้ำ)

สรุป: ถ้าคุณเป่าแรงคุณจะเป็นลมมันสามารถผลักเรือไปในน้ำได้

1. เกมบอลลูนและบอล

วัตถุประสงค์: เพื่อแสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าอากาศสามารถพองตัวเป็นวัตถุต่าง ๆ (ลูกบอล, กระเป๋า); เขากรอกแบบฟอร์มทำให้วัตถุยืดหยุ่น (ตัวอย่างเช่นบรรจุภัณฑ์ที่ไม่มีรูปร่างเป็นรูปร่าง)

วัสดุ: กระดาษและถุงกระดาษแก้วลูกบอลลูกบอลยาง

ประสบการณ์. พองถุงกระดาษที่ไม่มีรูปทรงแสดงรูปร่างเสนอให้สัมผัสรู้สึกถึงความยืดหยุ่น เตือนเขาว่าถ้าคุณตบเขาเขาจะฉีก พองถุงพลาสติกและบอลลูนในลักษณะเดียวกัน ตรวจสอบลูกบอล ทำไมเขาถึงกระโดดจัง? มีอะไรอยู่ข้างในเขา?

สรุป: ลูกบอลและลูกบอลเต็มไปด้วยอากาศดังนั้นพวกเขาจึงยืดหยุ่น ยิ่งลูกบอลยิ่งพองมากเท่าไหร่ก็ยิ่งเด้งมากเท่านั้น

4. "อากาศจำเป็นต่อชีวิต"

วัตถุประสงค์: เพื่อให้แนวคิดว่าผู้คนหายใจอากาศโดยการหายใจเข้าปอด ไม่มีอากาศไม่มีชีวิตอยู่ได้ทุกอย่างจะพินาศ อากาศบริสุทธิ์เป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับชีวิตมันเป็นเรื่องน่ายินดีที่ได้อยู่ในนั้น

ประสบการณ์. แจงเหตุห้องนอนกลุ่มระบายทำไมเด็ก ๆ ไปเดินเล่น เสนอให้วางฝ่ามือบนหน้าอกของคุณและฟังว่ามันขึ้นลงอย่างไรปิดปากและจมูกด้วยฝ่ามือเพื่อไม่ให้หายใจ สบายดีไหม? คุณรู้สึกอะไร?

สรุป: คนต้องการอากาศเพื่อชีวิตมันอบอุ่นในห้อง

การทดลองในหัวข้อ "น้ำ"

1. "เปลี่ยนน้ำแข็งให้เป็นน้ำ"

วัตถุประสงค์: เพื่อแสดงให้เห็นว่าในความอบอุ่นน้ำแข็งละลายและกลับเป็นน้ำน้ำแข็งสีจะกลายเป็นน้ำสี

วัสดุ: น้ำแข็งสีน้ำแข็ง

ประสบการณ์. จากถนนนำน้ำแข็งสีน้ำแข็งมาโชว์ให้ตุ๊กตาใส่จาน ในตอนเย็นดูน้ำในจาน: โปร่งใสและมีสี มันมาจากไหน?

สรุป: น้ำแข็งในความร้อนกลายเป็นน้ำ

1. "เปลี่ยนหิมะให้เป็นน้ำ"

วัตถุประสงค์: เพื่อให้ความคิดว่าหิมะละลายในความอบอุ่นกลายเป็นน้ำ หิมะเป็นสีขาว แต่มีสิ่งสกปรกอยู่ - สามารถมองเห็นได้ชัดเจนในน้ำละลาย

วัสดุ: แผ่นหิมะ

ประสบการณ์. เก็บหิมะในจานตรวจดู เขาเป็นอะไร? เสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่จะเกิดขึ้นกับหิมะในบ้าน ในตอนเย็นกับเด็ก ๆ ให้พิจารณาจานละลายน้ำคุยว่าเกิดอะไรขึ้นและทำไม โคลนมาจากไหนในน้ำละลาย?

สรุป: หิมะละลายในความอบอุ่นกลายเป็นน้ำ มีสิ่งสกปรกในหิมะ

1. "คุณสมบัติของน้ำ"

วัตถุประสงค์: เพื่อเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ ว่าคน ๆ หนึ่งต้องการน้ำดื่มทำอาหารเย็นล้างน้ำ (มีน้ำจำนวนมากบนโลกของเรา แต่ต้องได้รับการปกป้องก่อนที่น้ำในแม่น้ำและทะเลสาบจะสะอาด อาจเมาได้แล้ว - สกปรกและใช้หลังจากทำความสะอาดเท่านั้น)

วัสดุ: กระติกน้ำ, กุหลาบด้วยทราย, สำลี, แก้ว, ตะแกรง, กาต้มน้ำพร้อมน้ำดื่ม, สี gouache, เกลือ, น้ำตาล, กล้องจุลทรรศน์

การทดลอง

1. กรองน้ำผ่านทรายและสำลี แวบแรกน้ำสะอาดบนสำลีเหลือเศษและสิ่งสกปรกจำนวนมาก

2. ทาสีน้ำด้วยสี

3. ความอิ่มตัวของน้ำกับเกลือน้ำตาล

4. การตรวจหยดน้ำภายใต้กล้องจุลทรรศน์

สรุป: น้ำสกปรกมีเศษเล็ก ๆ อยู่ดังนั้นจึงต้องทำความสะอาด

การทดลองในหัวข้อ "ทราย"

1. "ทรายแห้งเทกอง"

วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็กรู้จักคุณสมบัติของทราย

วัสดุ: sandbox, ทรายแห้ง, แม่พิมพ์

ประสบการณ์. เสนอให้ทำยายจากทรายแห้ง มันไม่ได้ผลมันพัง ทำไม?

สรุป: ทรายไหลไม่แห้ง

1. “ อุ่น - หนาว”

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ รู้สึกถึงอุณหภูมิที่แตกต่างกันของทรายด้วยมือของพวกเขา

วัสดุ: ถุงทรายอุ่นและเย็น

ประสบการณ์. ให้ทรายที่อบอุ่นและเย็นแก่เด็ก ๆ ชี้แจงว่าทรายชนิดใดอยู่ที่ใด เสนอให้เล่นทรายเทระหว่างนิ้วของคุณในลำธารเล็ก ๆ ทรายอะไรน่าเล่นกว่ากัน?

สรุป: ในสภาพอากาศร้อนควรเล่นกับทรายเย็น ๆ ในสภาพอากาศหนาวเย็น - ด้วยความอบอุ่น

1. "บ้านสำหรับนก"

วัตถุประสงค์: เพื่อแสดงให้เห็นว่าในทรายเปียกคุณสามารถสร้างหลุมลึกด้วยไม้หรือนิ้วในทรายแห้งขอบของหลุมจะแตก

วัสดุ: sandbox, ทรายแห้งและเปียก, แท่ง

ประสบการณ์. เทน้ำลงบนส่วนหนึ่งของกระบะทรายปล่อยให้อีกส่วนแห้ง เสนอให้ทำกระท่อมจากทรายและตั้งถิ่นฐานตามผู้เช่าที่ต้องการ

เพื่อให้แสงสว่างในบ้านคุณต้องทำรูบนผนัง - หน้าต่าง - ด้วยนิ้วของคุณหรือไม้ ในบ้านที่ทำจากทรายชื้นกลับกลายเป็นพื้นเรียบสวยงามขนาดใหญ่ ในบ้านที่มีทรายแห้งพังทลายแทบมองไม่เห็น

สรุป: ทรายแห้งไหลอิสระรูบี้

การทดลองในหัวข้อ "มนุษย์"

1. "การจราจร"

วัตถุประสงค์: เพื่อขยายความคิดที่ว่าการลงเขายากกว่าการลงเนิน จะดีกว่าที่จะผ่านสตรีมบนกระดานแคบ ๆ ทีละคนมากกว่าสองคน

วัสดุ: สไลด์ "หยด"

การทดลอง

1. วิ่งลงเขาทีละคนสองคนจับมือกัน.

2. วิ่งลงภูเขาด้วยกันทีละคน

3. เดินผ่าน "ลำธาร" ทีละคนสองคน

1. เดินบนหิมะลึก

วัตถุประสงค์: เพื่อแสดงให้เห็นว่าง่ายต่อการติดตามกันและกันในหิมะ

วัสดุ: พื้นที่ที่เต็มไปด้วยหิมะ

ประสบการณ์. เดินในหิมะลึกจับมือกัน เดินในหิมะลึกทีละคน ไปง่ายกว่าเมื่อไหร่

สรุป: ในหิมะที่ลึกจะง่ายกว่าในการเดินตามทางทีละเส้นทาง

1. "ไปอีกด้านหนึ่งของลำธาร"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เลือกวิธีการขนส่งอย่างอิสระ

วัสดุ: หยดหรือแบบจำลองที่สร้างขึ้นของสตรีม

ประสบการณ์. ชวนเด็ก ๆ ย้ายไปอีกฝั่งของลำธาร ฉันจะทำเช่นนั้นได้อย่างไร? ฟังสมมติฐานของเด็ก: คุณสามารถก้าวข้ามกระโดดข้ามไปรอบ ๆ เลือกตัวเลือกใดก็ได้สำหรับตัวคุณเองและย้ายไปอีกด้านหนึ่ง

สรุป: เด็ก ๆ เลือกตัวเลือกในประสิทธิผลที่พวกเขามั่นใจที่สุดสำหรับตัวเอง

1. "ก้าวขาลงเนินหรือวิ่งลงเนิน"

จุดประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เปรียบเทียบความแข็งแรงที่ใช้ในการเคลื่อนไหวหนึ่ง ๆ

วัสดุ: สไลด์.

ประสบการณ์. เชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ลงไปที่สไลเดอร์ต่ำทีละขั้น เสนอเด็กรุ่นเดียวกันวิ่งขึ้นเขา ง่ายขึ้นเมื่อไหร่

สรุป: วิ่งขึ้นเขาง่ายกว่า

ผลงานของบทเรียน

"ปลามีชีวิตและของเล่น"

เนื้อหาซอฟต์แวร์: เพื่อสร้างแนวคิดเริ่มต้นของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างสิ่งมีชีวิตและสิ่งมีชีวิตเกี่ยวกับสภาพการดำรงอยู่ที่แตกต่างกันและวิธีการมีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขา ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็น

วัสดุ: ตู้ปลาที่มีปลาของเล่นปลาอ่างน้ำอาหารปลา

หลักสูตรของบทเรียน

ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ดูปลาในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำโดยระบุว่าพวกเขาอาศัยอยู่ที่ไหน (ในน้ำในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ) เขาแจ้งว่ามีปลาอื่น ๆ ในกลุ่มเชิญให้ไปหาพวกเขาบอกว่าพวกเขาเป็นปลาชนิดใดและอาศัยอยู่ที่ไหน (ของเล่นอยู่บนชั้นวางของในตู้ที่มุมเด็กเล่น)

ครูให้ความสนใจกับปลาในตู้ปลาขอให้บอกว่าพวกเขากำลังทำอะไร เน้นให้ปลาว่ายน้ำได้เองโดยไม่ต้องให้ใครช่วย มีเพียงปลาที่มีชีวิตเท่านั้นที่สามารถว่ายน้ำได้เช่นนี้ ดึงความสนใจไปที่แอ่งน้ำและขอดูว่าปลาของเล่นว่ายน้ำอย่างไร ปล่อยปลาของเล่นลงในอ่างดูด้วยกัน จากนั้นครูชี้แจง: ปลาไม่ว่ายน้ำ แต่นอนอยู่บนน้ำพวกเขาไม่สามารถว่ายน้ำได้ด้วยตัวเองเพราะพวกมันไม่มีชีวิต แต่เป็นของเล่น

นักการศึกษา. พวกเรามาให้อาหารปลาในตู้ปลากันเถอะ พวกเขากินอย่างไร? (พวกมันว่ายขึ้นไปที่ท้ายเรืออ้าปากและคว้าอาหาร)

ตอนนี้ให้อาหารปลาในกะละมัง (เทอาหารใส่กะละมังแล้วร่วมกันสังเกตปลาครูชี้แจง: พวกเขาไม่กินเพราะกินไม่ได้จริงๆพวกมันไม่มีชีวิต แต่คุณสามารถเล่นกับพวกเขาได้ให้อาหารพวกมันเพื่อความสนุกสนาน)

มาทำโจ๊กสำหรับปลากันเถอะ (เด็ก ๆ ที่อยู่ตรงมุมนั้นกำลังเตรียมโจ๊กครูแนะนำให้จับปลาไว้ในมือแล้ววางลงบนเตียง) คุณสามารถเล่นกับพวกเขาด้วยวิธีนี้ได้เพราะมันเป็นของเล่น เล่นกับปลาจากตู้แบบนั้นได้มั้ย? สามารถจัดการได้หรือไม่? (คุณสามารถดูปลาในตู้ปลาได้พวกเขาต้องเทอาหาร แต่อย่านำออกจากน้ำหากไม่มีน้ำพวกเขาอาจตายได้)

รายละเอียดของโครงการ:

กิจกรรมการทดลองและการทดลองเพื่อศึกษาธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตสามารถดำเนินการได้ภายใต้กรอบของกิจกรรมการศึกษาที่ไม่มีการควบคุมกับเด็กกลุ่มจูเนียร์กลุ่มที่สองซึ่งจัดในช่วงบ่ายสัปดาห์ละ 2-3 ครั้งในมุมทดลองที่มีอุปกรณ์พิเศษ

โครงการนี้เป็นการสร้างขึ้นในกลุ่มเงื่อนไขสำหรับการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กความอยากรู้อยากเห็นและการก่อตัวของความสนใจของเด็กในการศึกษาธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตผ่านการทดลองของเด็ก

ในกระบวนการทดลอง - กิจกรรมการทดลองจะใช้กิจกรรมต่อไปนี้:

• ห้องเด็กเล่น
• ความรู้ความเข้าใจ - การวิจัย (ประสบการณ์) และมีประสิทธิผล
• สื่อสาร (การสนทนาการอ่านนิยาย)

เกี่ยวกับการศึกษา (การพัฒนาการพูดการวาดภาพการสร้างแบบจำลอง).

การสนทนาและการทดลองทั้งหมดจะต้องดำเนินการโดยคำนึงถึงระดับพัฒนาการและความสนใจทางปัญญาของเด็ก สำหรับการพัฒนาสถานการณ์ของเกมคุณสามารถรวมการมีส่วนร่วมของตัวละครในเกมได้เช่น "กระต่ายขี้สงสัย" และร่วมกิจกรรมร่วมกับดนตรีคลาสสิกที่มีเสียงของธรรมชาติ หลังจากทำกิจกรรมการทดลองร่วมกันแล้วขอแนะนำให้ทำช่วงเวลาแห่งการศึกษา - ทำความสะอาดและถอดอุปกรณ์เช็ดโต๊ะกำจัดขยะและล้างมือด้วยสบู่และน้ำ

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

การทดลองของเด็กมีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งกับการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนมาใช้ (ต่อไปนี้จะเรียกว่า FGOS DO)... ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนควรนำโปรแกรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมาใช้ก่อนอื่นในรูปแบบของการเล่นกิจกรรมสร้างสรรค์และกิจกรรมการเรียนรู้ - การวิจัยซึ่งรวมถึงการค้นคว้าวัตถุของโลกรอบข้างและทดลองกับสิ่งเหล่านั้น

พัฒนาการด้านความรู้ความเข้าใจจะเกิดขึ้นก่อนอื่นการพัฒนาความสนใจของเด็กความอยากรู้อยากเห็นและพัฒนาจินตนาการและกิจกรรมสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน เป็นการทดลองของเด็กที่สมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษในการพัฒนากิจกรรมการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาเป็นกิจกรรมที่มุ่งเป้าไปที่ความรู้ความเข้าใจการทดลองของเด็กมีส่วนช่วยในการขยายขอบเขตเพิ่มพูนประสบการณ์ของกิจกรรมอิสระการพัฒนาตนเองของเด็กและเป็นวิธีการที่ดีในการพัฒนาทางสติปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนเนื่องจากรวมถึงการค้นหาอย่างแข็งขันสำหรับการแก้ปัญหา การตั้งสมมติฐานการนำสมมติฐานไปสู่การปฏิบัติและการสรุปผล กิจกรรมการทดลองมักทำให้เกิดในเด็ก:

• ความสนใจเป็นพิเศษในการศึกษาธรรมชาติ
• พัฒนาการดำเนินงานทางจิต
• กระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้และความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก
• เปิดใช้งานการรับรู้เนื้อหาทางการศึกษาเกี่ยวกับการทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ฯลฯ
• กระตุ้นให้เด็กค้นหาเหตุผลวิธีการกระทำและการแสดงออกของความคิดสร้างสรรค์อย่างอิสระ

สำหรับเด็กที่อายุน้อยกว่าก่อนวัยเรียนการทดลองและการเล่นเป็นกิจกรรมสำคัญ ในกระบวนการโต้ตอบกับวัตถุ (การทดลอง) การรับรู้ทุกประเภททักษะยนต์ที่ดีของนิ้วพัฒนาขึ้นและก่อนอื่นช่วยกระตุ้นการทำงานของศูนย์กลางของสมองที่รับผิดชอบต่อการพูดของเด็ก ในระหว่างการทดลองผู้ใหญ่จะสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาซึ่งนำไปสู่การกระตุ้นการคิดเชิงภาพและเชิงตรรกะความสนใจจินตนาการโดยสมัครใจและโดยไม่สมัครใจและผ่านการอธิบายและการอนุมานคำศัพท์จะถูกเติมเต็มในเด็ก และตั้งคำถามที่ทำให้เด็กย้อนกลับไปสู่ประสบการณ์ในอดีต (การทดลอง), ส่งเสริมการพัฒนาความจำ

ในระหว่างการเรียนการสอนเราให้ความสนใจกับข้อเท็จจริงที่ว่ากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กก่อนวัยเรียนมีการพัฒนาไม่ดี สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในพัฒนาการของการพูดการคิดเชิงตรรกะความจำและความสนใจ เด็กมักไม่แสดงความอยากรู้อยากเห็นสนใจการค้นคว้าเกี่ยวกับโลกของสิ่งมีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต แต่ชอบกิจกรรมประเภทอื่นและพ่อแม่ของนักเรียนส่วนใหญ่มักไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับลูกของตน เมื่อตระหนักถึงความสำคัญของการทดลองของเด็กในการพัฒนาความสามารถทางสติปัญญาของเด็กเราครูต้องพยายามสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการวิจัยของเด็กร่วมมือกับผู้ปกครองเพราะหลักการพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน (ตาม FGOS DO) คือ:

• สนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็กในกิจกรรมต่างๆ
• ความร่วมมือขององค์กรกับครอบครัว
• การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาและการกระทำทางปัญญาของเด็กในกิจกรรมต่างๆ

บ่อยครั้งที่นักการศึกษาต้องเผชิญกับความยากลำบากในการสร้างแบบจำลองบทเรียนของวัฏจักรความรู้ความเข้าใจที่มีองค์ประกอบของการทดลองการจัดระเบียบและการออกแบบมุมของการทดลองด้วยวัสดุที่เหมาะสมเนื่องจากขาดเอกสารระเบียบวิธีเกี่ยวกับการจัดระเบียบการทดลอง

นั่นคือเหตุผลที่ความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในแง่หนึ่งความสำคัญและความจำเป็นในการพัฒนาความสนใจของเด็กในการศึกษาธรรมชาติความอยากรู้อยากเห็นและกิจกรรมเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองของนักเรียนในประเด็นของการเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กและ ในทางกลับกันการขาดการทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบทำให้เราเลือกหัวข้อโครงการนี้ได้จึงเป็นการยืนยันความเกี่ยวข้อง

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพื่อสร้างเงื่อนไขในกลุ่มสำหรับการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กความอยากรู้อยากเห็นและการก่อตัวของเด็กที่สนใจในการศึกษาธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตด้วยความช่วยเหลือของการทดลองของเด็ก เพื่อสอนเด็ก ๆ ผ่านเกม - การทดลองเพื่อกำหนดคุณสมบัติทางกายภาพของน้ำอากาศและทรายเพื่อให้ได้ข้อสรุปที่เป็นอิสระจากผลการสำรวจ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

สำหรับครู:

• ทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมระเบียบวิธีสมัยใหม่เกี่ยวกับการทดลองของเด็ก
• สร้างระบบการทำงานที่จะช่วยให้มั่นใจได้ว่าการก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กในกิจกรรมโครงการ
• จัดระบบวรรณกรรมและภาพประกอบเกี่ยวกับการทดลองของเด็กในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มที่สองในหัวข้อ "ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต - น้ำอากาศและทราย" ;
• จัดสภาพแวดล้อมพัฒนาการในกลุ่มที่ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการทดลอง
• ให้พ่อแม่มีส่วนร่วมในกระบวนการทดลองในชีวิตประจำวัน
• จัดทำเอกสารข้อมูลสำหรับผู้ปกครองพร้อมคำแนะนำสำหรับการทดลองของเด็กที่บ้าน
• เตรียมพร้อมกับผู้ปกครองดัชนีบัตรของการทดลองในหัวข้อ "ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต - อากาศน้ำทราย" ;
• เพื่อจัดกิจกรรมสุดท้าย: การนำเสนอโครงการการสร้างภาพต่อกันกับเด็ก ๆ และผู้ปกครอง "เราไม่เบื่อที่บ้าน * เราจะทำการทดลองด้วยกัน!"

สำหรับเด็ก:

• ปลูกฝังทักษะการวิจัยกิจกรรมความรู้ความเข้าใจความเป็นอิสระ

เพื่อสร้างความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติทางกายภาพของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตในเด็ก (น้ำอากาศทราย);

• สอนให้เด็กเปรียบเทียบข้อเท็จจริงและข้อสรุปจากการใช้เหตุผลเพิ่มระดับกิจกรรมการพูดเสริมสร้างคำศัพท์ที่ใช้งานได้พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน
• เพื่อพัฒนาประสบการณ์ในการปฏิบัติตามกฎระเบียบด้านความปลอดภัยเมื่อทำการทดลอง
• ทำภาพต่อกัน:
• "การทดลองของเรากับน้ำ!"
• "การทดลองของเรากับอากาศ!"
• "การทดลองของเรากับทราย!" .
• กระตุ้นการพัฒนาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบ

ผู้เข้าร่วมโครงการและบทบาทในการดำเนินโครงการ:

ฟังก์ชั่นผู้เข้าร่วม

นักการศึกษาออกแบบและดำเนินโครงการ

ดำเนินการโต้ตอบ "พ่อแม่ + ลูก + นักการศึกษา"

ดูแลเด็ก

การตรวจสอบ

นักเรียนพัฒนาอย่างสร้างสรรค์

ดำเนินการวิจัยเชิงทดลองกับนักการศึกษาผู้ปกครอง

มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในโครงการ

ผู้ปกครองรับข้อมูล

โต้ตอบกับนักการศึกษา

มีส่วนร่วมกับเด็ก ๆ ในโครงการ

วัสดุที่จำเป็น: เอกสารระเบียบวิธีเกี่ยวกับการทดลองของเด็กสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและเนื้อหาระเบียบวิธีเกี่ยวกับข้อควรระวังเพื่อความปลอดภัยนิยายไฟล์การ์ดการทดลองในหัวข้อ วัสดุสำหรับกิจกรรมการทดลองและการทดลองตามแผน

ขั้นตอนการเตรียมการ:

• ตั้งเป้าหมาย;
• การกำหนดความเกี่ยวข้องและความสำคัญของโครงการ
• การเลือกวรรณกรรมระเบียบวิธีในหัวข้อการทดลองของเด็กในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้านสำหรับการดำเนินโครงการ (นิตยสารบทความบทคัดย่อ);
• การสร้างและจัดมุมทดลองเพื่อให้การดำเนินโครงการประสบความสำเร็จ

เวทีหลัก:

• ส่วนปฏิบัติ:
• ทำการทดลองกับน้ำและสร้างภาพต่อกัน
• ทำการทดลองกับอากาศและสร้างภาพต่อกัน
• ทำการทดลองกับทรายและสร้างภาพต่อกัน
• การทำงานกับผู้ปกครอง:
• การพัฒนาการให้คำปรึกษา - การทดลองของเด็กในโรงเรียนอนุบาล
• การพัฒนาคำแนะนำสำหรับการจัดการทดลองของเด็กที่บ้าน
• การเตรียมไฟล์การ์ดการทดลองในหัวข้อ "ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต - อากาศน้ำทราย"
• ร่วมผลิตภาพตัดปะ "เราไม่เบื่อที่บ้านเราทดลองด้วยกัน!"
• การสร้างผลิตภัณฑ์

ขั้นตอนสุดท้าย:

• การนำเสนอโครงการ.
• การวิเคราะห์

ผลลัพธ์ของโครงการโดยประมาณ:

การดำเนินโครงการที่นำเสนอจะช่วยให้ครู:

• จัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่มที่ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการทดลอง
• ปลูกฝังให้นักเรียนมีทักษะเริ่มต้นของกิจกรรมการวิจัยกิจกรรมการเรียนรู้ความเป็นอิสระ
• เด็ก ๆ จะได้พัฒนาความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติทางกายภาพของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต (น้ำอากาศทราย)
• เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบข้อเท็จจริงและข้อสรุปจากการใช้เหตุผล
• เพิ่มระดับกิจกรรมการพูด
• เสริมสร้างคำศัพท์ที่ใช้งานได้พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
• จะมีการสร้างประสบการณ์ในการปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยระหว่างการทดลอง
• ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาและการทดลองในชีวิตประจำวัน

ผลิตภัณฑ์ที่ตั้งใจไว้ของโครงการ:

1. การนำเสนอโครงการรวบรวมโดยความพยายามร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง
2. นิทรรศการภาพต่อกัน:

• "การทดลองของเรากับอากาศ!" ;
• "การทดลองกับน้ำ" ;
• "การทดลองของเรากับทราย!" ;
• “ เราไม่เบื่อที่บ้านเหมือนกัน - เราทำการทดลองร่วมกัน!” .

แหล่งอ้างอิงและแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต:

1. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน
2. กฎหมายของรัฐบาลกลางประจำวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 273-FZ "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"
3. Dybina O.V. , Rakhmanova N.P. , Shchetinina V.V. - "ไม่รู้จักใกล้เคียง" - Creative Center Sphere - มอสโก 2545

กิจกรรมทดลองที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ความเกี่ยวข้อง

การทดลองของเด็กเป็นวิธีการหนึ่งในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียน

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ปัญหาหลายประการ หนึ่งในนั้นคือ "การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กตามอายุและลักษณะและความชอบส่วนบุคคลการพัฒนาความสามารถและศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคนเป็นเรื่องของความสัมพันธ์กับตนเองเด็กคนอื่นผู้ใหญ่ และโลก ... "(FSES 1.6)

ปัจจุบันในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนมีการพัฒนาล่าสุดเทคโนโลยีวิธีการและนำไปใช้อย่างประสบความสำเร็จซึ่งทำให้สามารถยกระดับการศึกษาก่อนวัยเรียนไปสู่ระดับที่สูงขึ้นและมีคุณภาพสูงขึ้น กิจกรรมการทดลองเป็นหนึ่งในวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการทำความเข้าใจกฎหมายและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้าง

เป็นที่ทราบกันดีว่าการทำความคุ้นเคยกับเรื่องหรือปรากฏการณ์ใด ๆ จะให้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดหากได้ผล

กิจกรรมการทดลองช่วยให้เด็กมีความคิดที่แท้จริงเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษาเกี่ยวกับความสัมพันธ์กับวัตถุอื่น ๆ ในสิ่งแวดล้อม เนื่องจากเด็กในวัยอนุบาลมีการคิดเชิงภาพและเป็นภาพและการทดลองโดยธรรมชาติไม่มีวิธีใดที่สอดคล้องกับลักษณะอายุเหล่านี้ ในวัยอนุบาลการทดลองเป็นวิธีการชั้นนำและในช่วงสามปีแรกนั้นเป็นวิธีเดียวที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับโลกใบนี้ ยิ่งกิจกรรมการค้นหามีความหลากหลายและเข้มข้นมากเท่าไหร่เด็กก็จะได้รับข้อมูลใหม่ ๆ มากขึ้นเท่านั้น ยิ่งพัฒนาได้เร็วและเต็มที่มากขึ้น

งานทดลองพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กมีความสนใจในกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยกระตุ้นให้พวกเขาได้รับความรู้ใหม่ ขอบเขตที่กว้างไกลโดยเฉพาะอย่างยิ่งความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติเกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นในนั้นได้รับการเสริมแต่ง เกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุต่าง ๆ เกี่ยวกับการใช้โดยมนุษย์ในกิจกรรมของเขา

ความรู้ใหม่จะได้มาอย่างมั่นคงและยาวนานเมื่อเด็กได้ยินได้เห็นและลงมือทำด้วยตัวเอง นี่คือสิ่งที่นำการทดลองของเด็กมาใช้ในการฝึกการศึกษาก่อนวัยเรียนมีพื้นฐานมาจาก

วัตถุประสงค์:

• การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กความอยากรู้อยากเห็นความต้องการความรู้อิสระ
• การพัฒนาพจนานุกรม
• การทำความคุ้นเคยของเด็กกับปรากฏการณ์และวัตถุของโลกรอบข้าง
• เจาะลึกแนวคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต

งาน:

• เพื่อสร้างความสามารถในการมองเห็นความหลากหลายของโลกในระบบการเชื่อมต่อระหว่างกัน
• รวมการแสดงผลของวัตถุเข้ากับการกระทำที่กระตือรือร้นของเด็กเพื่อตรวจสอบ (สัมผัสรสชาติกลิ่น ฯลฯ )
• สอนให้เด็กเปรียบเทียบข้อเท็จจริงและข้อสรุปจากการใช้เหตุผล
• ใช้ประสบการณ์จริงกับกิจกรรมการเล่น
• พัฒนาจิตใจการสร้างแบบจำลองและการกระทำที่เปลี่ยนแปลงในเด็ก

งานด้านการศึกษา:

• เพื่อให้เด็กรู้จักคุณสมบัติของหัวข้อการวิจัย
• สร้างความสามารถในการค้นพบและข้อสรุป
• สอนการออกทิศทางที่ราบรื่นไปยังตัวแบบ

งานพัฒนาการ:

• พัฒนากิจกรรมการทดลอง
• พัฒนาการพูดของเด็ก
• พัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสความรู้สึกสัมผัสทักษะยนต์ปรับ
• พัฒนาความสนใจความคิดความจำ

งานด้านการศึกษา:

• ส่งเสริมความเป็นอิสระและกิจกรรมตลอดบทเรียน
• เพื่อปลูกฝังความสามารถในการรับฟังซึ่งกันและกันความรู้สึกของการช่วยเหลือซึ่งกันและกันความสามารถในการทำงานเป็นทีมความเมตตากรุณาและการตอบสนอง
• เพื่อปลูกฝังความถูกต้องในการทำงาน

วิธีการ:

1. วิธีการค้นหาปัญหา: การดำเนินการของเด็กเพื่อตรวจสอบวัตถุ

2. การสังเกตวัตถุ

3. การดูภาพประกอบ

4. การสนทนาที่มีองค์ประกอบของการอภิปราย

5. เรื่องราวการศึกษาของนักการศึกษา

6. การอ่านนิยาย

7. ดำเนินการจัดประสบการณ์ทดลอง.

สภาพแวดล้อมของเรื่อง:

1. หลุยส์กระจกตาชั่งเชือกปิเปตไม้บรรทัดลูกโลกไฟฉายสบู่แปรงฟองน้ำรางน้ำเข็มฉีดยาใช้แล้วทิ้งสีผสมอาหารนาฬิกาทรายกรรไกรไขควงสกรูกระต่ายขูดกระดาษทรายเศษผ้าเกลือ กาวลูกบอลของวัสดุต่าง ๆ ไม้โลหะชอล์กพลาสติก

2. ความจุ: กระป๋องพลาสติกขวดแก้วรูปทรงต่างๆขนาด; มาตรการช่องทางตะแกรงพลั่วแม่พิมพ์

3. วัสดุธรรมชาติ: โอ๊กโคนเมล็ดพืชตัดต้นไม้หินขนาดต่าง ๆ เปลือกหอย ฯลฯ

4. วัสดุเหลือใช้: ปลั๊กแท่งท่อท่อยาง ฯลฯ

5. วัสดุที่ไม่มีโครงสร้าง: ทรายดินน้ำมันสีขี้เลื่อยโฟมชอล์ก ฯลฯ

การก่อตัวของความคิดในเด็ก:

• เกี่ยวกับโลกแห่งวัตถุประสงค์
• เกี่ยวกับวัสดุ: ทรายดินน้ำวัสดุหิน ฯลฯ
• เกี่ยวกับโลกของพืช: เติบโตจากเมล็ดพืชหลอดไฟใบไม้
• เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ: ลมน้ำค้างแข็งฝนหิมะหมอกน้ำค้าง ฯลฯ

การวางแผนล่วงหน้า

ความรู้ความเข้าใจ - กิจกรรมการวิจัย

กลุ่มจูเนียร์ที่สอง

กันยายน

หัวข้อ: "คุณสมบัติของทราย"
งาน:เพื่อทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของทราย: ประกอบด้วยเม็ดทรายหลวมละเอียดป่นง่ายผ่านน้ำร่องรอยยังคงอยู่บนทรายเกาะติดกันเปียกจะเข้มกว่าแห้ง

วัสดุ: ถังตักน้ำทราย

ตุลาคม

หัวข้อ: "เกมกับแฟน ๆ และสุลต่าน"
วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็กรู้จักคุณสมบัติของอากาศอย่างใดอย่างหนึ่ง: การเคลื่อนไหว; การเคลื่อนไหวของอากาศคือลม

วัสดุ: Sultanas, สแครช

พฤศจิกายน

ธีม: "เสียง"

ภารกิจ: เพื่อเรียนรู้ที่จะระบุและแยกแยะเสียงรบกวนที่ปล่อยออกมา พัฒนาความสนใจและความจำในการได้ยิน

วัสดุ: กระดาษค้อนไม้สั่นของเล่นเสียง ฯลฯ

ธันวาคม

ธีม: "ผ้า"

งาน: สอนเด็ก ๆ ให้ระบุและตั้งชื่อคุณภาพของเนื้อผ้า: ความนุ่มความแข็งแรงความนุ่มนวล คุณสมบัติของเนื้อผ้า: รอยยับน้ำตาเปียก

วัสดุ: ผ้า: ผ้าไหม, ผ้าฝ้าย, ใยสังเคราะห์, ขน

มกราคม

หัวข้อ: "ไม้"

งาน: สอนให้เด็กรู้จักสิ่งของที่ทำจากไม้ แนะนำคุณสมบัติของไม้: ความแข็งความแข็งแรงโครงสร้างพื้นผิว เพื่อทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของไม้: ถูกตัดไม่แตกไม่จมน้ำไหม้

วัสดุ: ชิ้นไม้วัตถุที่ทำจากไม้

กุมภาพันธ์

หัวข้อ: "กระดาษ"

วัตถุประสงค์: สอนให้เด็กรู้จักสิ่งของที่ทำจากกระดาษ เพื่อทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของกระดาษ: ขยำน้ำตาบาดแผลไหม้เปียก และยังมีคุณสมบัติ: สี, ความเรียบ, ความหนา, ความสามารถในการเปียก

วัสดุ: สิ่งของที่ทำจากกระดาษ

มีนาคม

หัวข้อ: "การปลูกต้นหอม"

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเติบโตของหัวหอมจากหัวหอม แสดงความต้องการแสงและน้ำเพื่อการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช

วัสดุ: หลอดไฟภาชนะที่มีและไม่มีน้ำถุงกระดาษ

เมษายน

หัวข้อ: "สาขา"

สิ่งที่ต้องทำ: สังเกตลักษณะของใบไม้บนกิ่งไม้: ต้นป็อปลาร์วิลโลว์ - ใส่น้ำ

วัสดุ: วิลโลว์และกิ่งไม้ป็อปลาร์เรือที่มีน้ำ

อาจ

หัวข้อ: "วัตถุทำจากอะไร"

งาน: สอนให้เด็กรู้สึกถึงวัสดุที่ใช้ทำวัตถุ เพื่อเปิดใช้งานในคำคุณศัพท์ที่แสดงถึงวัสดุ: พลาสติกไม้กระดาษยาง

วัสดุ: ของเล่นทำจากวัสดุต่างๆ

มิถุนายน

กระทู้: "Sunny Bunny"

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ ว่า "แสงตะวัน" คือรังสีของแสงแดดที่สะท้อนจากพื้นผิวกระจก

วัสดุ: กระจก.

กรกฎาคม

หัวข้อ: "หาชิม"

วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับประสาทสัมผัสและจุดประสงค์ของพวกเขาต่อไป สอนเด็ก ๆ ให้รู้จักรสชาติของอาหาร: เปรี้ยว, หวาน, ขม

วัสดุ: ผลิตภัณฑ์ที่มีรสนิยมแตกต่างกัน: ลูกอมเลมอนขนมปัง ฯลฯ

สิงหาคม

หัวข้อ: "กลิ่น"

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความสามารถในการระบุกลิ่นและคุณสมบัติของกลิ่น: เปรี้ยว, หวาน, ไม่เป็นที่พอใจ

วัสดุ: สิ่งของที่มีกลิ่นต่างกัน: น้ำหอม, มินต์สมุนไพร, ชา, ยาสูบ

วรรณคดี

1. Derkunskaya V.A. เกม - การทดลองกับเด็กก่อนวัยเรียน / Center for Pedagogical Education, 2012

2. Dybina O.V. , Rakhmanova N.P. , Shchetina V.V. สิ่งที่ไม่รู้จักอยู่ใกล้ ม., 2547

3. Zubkova N.M. รถเข็นและรถเข็นขนาดเล็กแห่งปาฏิหาริย์ การทดลองและการทดลองสำหรับเด็กอายุ 3 ถึง 7 ปี / สำนักพิมพ์ "Rech" 2006 Ivanova A.I. การทดลองของเด็กเป็นวิธีการสอน / การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, N 4, 2004, 4. Isakova NV. การพัฒนากระบวนการทางปัญญาในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าผ่านกิจกรรมการทดลอง / Childhood-press 2013

5. Korotkova N.A. กิจกรรมการวิจัยความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมาก / เด็กอนุบาล. N 3, 4, 5 2003, N 1, 2002 6. วัสดุของเว็บไซต์อินเทอร์เน็ต

7. การจัดกิจกรรมการทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน / แก้ไขโดย L.N. Prokhorova