หลายศตวรรษก่อน เมื่อไม่มีภาษาเขียน ศิลปะพื้นบ้านด้วยวาจาก็เกิดขึ้น ซึ่งแสดงบทบาทเดียวกับที่วรรณกรรมเล่นในเวลาต่อมา สำหรับเด็กผู้คนสร้างนิทานเพลงปริศนาคำพูดที่ยอดเยี่ยม งานศิลปะพื้นบ้านไม่ได้ส่งผลกระทบต่อเด็กในสมัยของเรา ความคิด ความฝัน และความเชื่อลึกๆ ของผู้คน สะท้อนอยู่ในงานปากเปล่า เทพนิยายพูดอย่างเรียบง่ายและน่าเชื่อถือเกี่ยวกับชัยชนะของความดีเหนือความชั่ว ความจริงเหนือคำโกหก เกี่ยวกับชัยชนะของความยุติธรรม ฮีโร่ในเชิงบวกของเทพนิยายชนะเสมอ

ครูชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ K.D.Ushinsky ชื่นชมนิทานพื้นบ้านเป็นอย่างมาก เขาเขียนเกี่ยวกับเทพนิยาย: “นี่เป็นความพยายามครั้งแรกและยอดเยี่ยมของการสอนพื้นบ้านรัสเซีย และฉันไม่คิดว่าจะมีใครสามารถแข่งขันในกรณีนี้กับอัจฉริยะด้านการสอนของผู้คนได้”

เราเป็นตัวแทน โครงการ: "นิทานพื้นบ้านรัสเซีย"

โครงการของเรา การศึกษาสร้างสรรค์

ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็กอายุ 3-4 ขวบ ครู ผู้ปกครองของนักเรียน

วัตถุ:พัฒนาการของกิจกรรมทางปัญญาในเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา

สิ่ง:การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

ที่ตั้ง: โรงเรียนอนุบาล№4ต่อ Sverdlov d.4 "B"

ระยะเวลา: ระยะสั้น (2 สัปดาห์)

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

• เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียเพื่อปลูกฝังความรักและความสนใจในศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย

เราได้รับดังต่อไปนี้ งาน:

- เพื่อสร้างความรู้เด็กเกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

- เพื่อปลูกฝังความสนใจในศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย

- ปลูกฝังความรักให้กับหนังสือ

- พัฒนาคำพูดเปิดใช้งานคำศัพท์

- พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ จินตนาการ

- เสริมสร้างความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

ความเกี่ยวข้องโครงการนี้มีดังนี้:

- เทพนิยายเป็นงานศิลปะที่สวยงาม คุณค่าทางสังคม ศิลปะ และการสอนของนิทานพื้นบ้านไม่อาจปฏิเสธได้และเป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไป

- นิทานพื้นบ้านรัสเซียเป็นดินที่มีโอกาสพัฒนาและให้ความรู้ไม่จำกัด แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเหตุการณ์ที่ไม่ธรรมดาการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับฮีโร่ของพวกเขาแสดงความคิดทางศีลธรรมที่ลึกซึ้งสอนทัศนคติที่ดีต่อผู้คนแสดงความรู้สึกและแรงบันดาลใจสูง

- เทพนิยายสำหรับเด็กไม่มีอะไรมากไปกว่าวิธีการพิเศษในการทำความเข้าใจชีวิต วิธีการรู้ การเข้าใจปรากฏการณ์ชีวิตบางอย่าง ทัศนคติทางศีลธรรมของสังคม การเข้าใจความเป็นจริง อุปมาอุปไมยของเทพนิยายยิ่งกว่านั้นคือความธรรมดาของมันที่เด็กดูดซึมได้ดี

- เทพนิยายอยู่ใกล้กับเด็กในแง่ของทัศนคติเพราะเขามีการรับรู้ทางอารมณ์ - ประสาทสัมผัสของโลก เขายังไม่เข้าใจตรรกะของการให้เหตุผลแบบผู้ใหญ่ เทพนิยายไม่ได้สอนโดยตรง มีเพียงภาพมหัศจรรย์ที่เด็ก ๆ ชื่นชอบโดยพิจารณาถึงความเห็นอกเห็นใจของเขา มีขอบเขตที่ชัดเจนในเทพนิยาย: นี้ดี และนี่คือความชั่ว ตัวละครนี้ไม่ดี และนี้ดี และเด็กรู้ดีว่า Koschey จะพ่ายแพ้อย่างแน่นอนและคนดีจะชนะ สิ่งนี้ทำให้ความรู้สึกที่ซับซ้อนของเด็กคล่องตัวขึ้นและการสิ้นสุดที่มีความสุขช่วยให้คุณเชื่อว่าในอนาคตเขาจะทำสิ่งที่ดี

ต่อไปนี้ ขั้นตอนการดำเนินโครงการ:

เตรียมความพร้อม:

— การกำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของโครงการ

- จัดทำแผนสำหรับการดำเนินโครงการ "นิทานพื้นบ้านรัสเซีย";

- อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียที่บ้านและในสวน

- ดูภาพประกอบในหนังสือ "นิทานพื้นบ้านรัสเซีย"

ขั้นพื้นฐาน:

- ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียในกลุ่มและที่บ้าน

- ดูการ์ตูนจากเทพนิยาย;

- อ่านบทกวีเกี่ยวกับวีรบุรุษแห่งเทพนิยาย

- การแสดงนิทานพื้นบ้านรัสเซียโดยใช้โรงภาพยนตร์ประเภทต่างๆ

- การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก

- เกมการสอน;

- ทบทวนอัลบั้ม: "เทพนิยาย - ปริศนา";

- เดาปริศนาตามนิทาน;

- ดูอัลบั้มนิทาน, เพลงกล่อมเด็ก;

- เกมกลางแจ้ง;

- รวบรวมยิมนาสติกประเภทต่างๆ

- รวบรวมแบบฝึกหัดตอนเช้าที่ซับซ้อนตามนิทาน

- ระบายสีตัวละครในเทพนิยาย;

- ดำเนินการสมัครร่วมกันตามเทพนิยาย "Gingerbread Man";

- ทำงานฝีมือ "วีรบุรุษที่ชื่นชอบในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย";

- การแสดงแบบจำลองร่วมกันตามเทพนิยาย "หัวผักกาด";

- เล่าเรื่องด้วยไดอะแกรม

- การก่อสร้างหอคอยการตั้งถิ่นฐานโดย "ผู้อยู่อาศัย"

- ทำนิทานจากก้อน;

- ไขปริศนาจากเทพนิยาย;

- เกมกระดาน;

— นิทรรศการหนังสือนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

- การแสดงละครเทพนิยาย "Teremok" พร้อมดนตรีประกอบ;

- นิทรรศการภาพถ่าย

สุดท้าย:

- นิทรรศการงานฝีมือ "ฮีโร่ที่ฉันชอบ";

- อัลบั้มนิทานที่เด็กแต่งร่วมกับผู้ปกครอง

– นิทรรศการหนังสือ แอปพลิเคชัน เลย์เอาต์

- นิทรรศการภาพถ่าย

– การผลิตอัลบั้ม เกมการสอน โรงภาพยนตร์

- รวบรวมยิมนาสติกต่างๆ ออกกำลังกายตอนเช้า

เราเริ่มงานในโครงการโดยการวาดภาพ แผนสำหรับการดำเนินโครงการ "นิทานพื้นบ้านรัสเซีย"

นิทานมีความหมายทางจิตวิทยาที่ดี น่าสนใจและมีคุณค่าสำหรับเด็ก K. Buhler เรียกวัยก่อนวัยเรียนว่าอายุของเทพนิยาย นี่เป็นประเภทวรรณกรรมที่เด็กชื่นชอบมากที่สุด ดังนั้นเราจึงแนะนำให้เด็กรู้จักนิทานพื้นบ้านรัสเซียด้วยการอ่านหนังสือและดูการ์ตูน

และยังอ่านและท่องจำ บทกวีตัวละครในเทพนิยาย : "หมี", "กระต่าย"; พวกเขาจำเพลงกล่อมเด็ก "มีแพะมีเขา", "กระทง", "สี่สิบ - สี่สิบ" ลูก ๆ ของพวกเขาไม่เพียงบอกพวกเขาด้วยใจ แต่ยังติดตามเรื่องราวด้วยการเคลื่อนไหวผ่านข้อความ

ความคุ้นเคยของเรากับเทพนิยายก็ผ่านไปเช่นกัน การแสดงละครโดยใช้ละครประเภทต่างๆ : "Bi - ba - bo", "Table theatre", "Theater - TV", "Theatre of caps", "โรงละครแห่งมือที่มีชีวิต"

เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียเราใช้ เกมการสอน: “เล่าเรื่องเทพนิยายโดยใช้รูปภาพเป็นชุด”, “แต่งนิทาน”, ตั้งชื่อเทพนิยาย”

เกมการสอนพัฒนาคำพูด ความคิด จินตนาการ

เพื่อกระตุ้นกระบวนการคิด การพัฒนาคำพูด ความจำ ที่สร้างขึ้น ปริศนา ซึ่งแสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ รู้จักนิทานพื้นบ้านรัสเซียดีแค่ไหน

ในกิจกรรมอิสระและร่วมกันของนักการศึกษากับเด็กๆ เราถือว่า อัลบั้ม "นิทานพื้นบ้านรัสเซีย" (ในภาพวาดของเด็กและผู้ปกครอง), "เพลงกล่อมเด็ก" (ในภาพวาดของเด็กและผู้ปกครอง), "เรียนรู้เทพนิยาย" (ภาพประกอบสำหรับนิทาน)

ใช้เวลากับเด็ก การสนทนาเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยที่บ้านและบนท้องถนน

พวกเขาจำนิทานที่คุ้นเคยซึ่งตัวละครมีปัญหาด้วยเหตุผลหลายประการ: "ห่านหงส์" - คุณไม่สามารถอยู่บนถนนคนเดียวได้ มันอันตราย ในเทพนิยาย "Masha and the Bear" - คุณไม่สามารถหนีจากผู้ใหญ่ได้ คุณสามารถหลงทางได้ และในเทพนิยาย "หมาป่ากับเด็กทั้งเจ็ด" - พวกเขาพบว่าคุณไม่สามารถเปิดประตูให้ใครได้ถ้าคุณถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังที่บ้าน

เด็กมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันใน เกมกลางแจ้ง : "ที่หมีในป่า", "ม้าหมุน", "กระต่ายขาวตัวน้อยกำลังนั่ง", "กระต่ายไม่มีถุงมือ" ในการจัดระเบียบเกม เราใช้หมวกสำหรับฮีโร่

ในการดำเนินโครงการเราใช้ ยิมนาสติกประเภทต่างๆ:

ลมหายใจเป็นแหล่งกำเนิดหลักของชีวิต ด้วยปริมาณอากาศที่เพียงพอ หัวใจและระบบภูมิคุ้มกันเริ่มทำงานอย่างแข็งขันมากขึ้น จึงป้องกันการแทรกซึมของการติดเชื้อและการขาดออกซิเจน

- ยิมนาสติกแบบประกบมีส่วนช่วยในการพัฒนาการเคลื่อนไหวที่เต็มเปี่ยมและตำแหน่งบางส่วนของอวัยวะของอุปกรณ์ข้อต่อซึ่งจำเป็นสำหรับการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง ใช้ "เรื่องของลิ้น";

- เกมนิ้ว, นาทีการฝึกกายภาพ - พัฒนาคำพูด, ความจำ, ความสนใจ

สร้างมากับเด็กๆ แอปพลิเคชั่นรวมตามนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Gingerbread Man"

นักการศึกษา ผู้ปกครอง และเด็กมีส่วนร่วมในการสร้าง นิทรรศการหัตถกรรม "ฮีโร่ในเทพนิยายที่ฉันชอบ" . นิทรรศการนำเสนองานฝีมือที่ทำจากวัสดุต่างๆ: กระดาษ ด้าย ไม้ ดินน้ำมัน ภาพวาด การเผาไหม้

กิจกรรมนี้มีส่วนทำให้เกิดความสนใจและความปรารถนาของผู้ปกครองที่จะเข้าร่วมในโครงการ นำเด็ก ผู้ปกครอง และนักการศึกษาของกลุ่มของเรามารวมกัน

เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการสร้าง เค้าโครงตามเทพนิยาย "หัวผักกาด" พยายามแกะสลักรายละเอียดบางอย่างสำหรับฮีโร่ในเทพนิยาย (เข็มขัด กระดุม หัว ตา หาง ฯลฯ) พวกเขาจำลำดับการปรากฏตัวของวีรบุรุษในเทพนิยายที่พวกเขาเรียกพวกเขา

ในกิจกรรมอิสระ:

— เด็ก ๆ ระบายสีภาพประกอบจากนิทาน;

- เล่นเกม "เทพนิยาย"; สร้างนิทานด้วยความช่วยเหลือของปริศนา, ลูกบาศก์;

- พวกเขาสร้าง "Teremok" จากผู้สร้างขนาดใหญ่และบรรจุวีรบุรุษแห่งเทพนิยายไว้ในนั้น

นิทานพัฒนาความคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงตรรกะของเด็กความสามารถในการสร้างสรรค์การพูดทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวเขา

ด้วยความช่วยเหลือของนักการศึกษา พวกเขาเรียนรู้ที่จะเล่านิทานโดยใช้ แผนภูมิ "เล่าเรื่อง"

ค่าใช้จ่าย นิทรรศการหนังสือบ้านและอนุบาล ตามนิทานพื้นบ้านรัสเซียโดยมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง

นักการศึกษาร่วมกับเด็กๆ ได้สร้างสรรค์และวาดภาพ เทพนิยายเป็นเรื่องบิด และผู้ปกครองและเด็ก ๆ ได้แต่งนิทานในรูปแบบใหม่พร้อมภาพประกอบ

จัดฉากเทพนิยาย "เทเรโมกข์" พร้อมดนตรีประกอบ. คัดเลือกเครื่องดนตรีประกอบฮีโร่ในเทพนิยายร่วมกับเด็กๆ เกมในลักษณะนี้ช่วยพัฒนาการแสดงออกทางภาษา ฝีเท้าที่ถูกต้อง พลังเสียง และการแสดงออกทางสีหน้า

วี นิทรรศการภาพถ่าย "เด็กกับนิทาน" เนื้อหาทั้งหมดในโครงการ "นิทานพื้นบ้านรัสเซีย" นำเสนอด้วยสายตา ผู้ปกครองได้ทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมของนักการศึกษาและเด็ก ๆ ในการดำเนินโครงการผ่านนิทรรศการภาพถ่าย

เด็กทุกคนในกลุ่มมีส่วนร่วมในโครงการ ระดับความรู้เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้านรัสเซียเพิ่มขึ้นในหมู่เด็ก ๆ ขอบเขตอันไกลโพ้นของพวกเขาได้ขยายออกไปคำพูดของเด็ก ๆ ก็ร่ำรวยและแสดงออกมากขึ้น ผู้ปกครองแสดงความริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ในการดำเนินโครงการ

1. หมายเหตุอธิบาย

2. หนังสือเดินทางโครงการ

3. ความเกี่ยวข้อง

4. คำชี้แจงของปัญหา

5. วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ของโครงการ

6. ผู้เข้าร่วมโครงการ

7.1 ขั้นเตรียมการ

7.2 เวทีหลัก

7.3 ขั้นตอนสุดท้าย

8. แผนการดำเนินโครงการ

9. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

10. การจัดหาโครงการ

12. การอ้างอิง

13. การสมัคร

1. หมายเหตุอธิบาย

โครงการ "Favorite Fairy Tale" เป็นเกมที่น่าตื่นเต้น กิจกรรมสร้างสรรค์ที่มุ่งส่งเสริมการสื่อสารด้วยวาจา วิธีการบูรณาการช่วยให้คุณสามารถพัฒนาคำพูดกิจกรรมการเรียนรู้ความคิดสร้างสรรค์ทักษะการสื่อสารการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน

2. หนังสือเดินทางโครงการ

	ชื่อโครงการ	"เทพนิยายที่ชื่นชอบ"
	ผู้พัฒนาโครงการ	ครู Dronova Svetlana Nikolaevna หมวดคุณสมบัติแรก MKDOU d / s "Spark"
	โครงการนี้มุ่งเป้าไปที่กลุ่มอายุและสังคมใด	เด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนผู้ปกครองของนักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
	วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของโครงการ	เป้า:สร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยกิจกรรมการแสดงละคร งาน: เพื่อสร้างเงื่อนไขในการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กและการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆของเด็กทีละน้อย เพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็ก พัฒนาคำพูดโต้ตอบ พัฒนาความสามารถในการใช้วิธีการทางภาษาที่หลากหลายในการพูด มีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะการสื่อสารความเห็นอกเห็นใจ
	ไทม์ไลน์การดำเนินโครงการ	14 วัน
	ประเภทโครงการ	ความคิดสร้างสรรค์
	ผู้เข้าร่วมโครงการ	เด็กผู้ปกครองครู MKDOU d / s "Ogonyok"

3. ความเกี่ยวข้อง

วิธีการสอนที่เป็นนวัตกรรมสมัยใหม่วิธีหนึ่งคือกิจกรรมโครงงาน - เทคโนโลยีที่สอนให้เด็กแสดงออกถึงความเป็นตัวของตัวเองในความคิดสร้างสรรค์ ทำให้สามารถดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ เพื่อทำให้กระบวนการเรียนรู้มีความสำคัญเป็นการส่วนตัว

ความเกี่ยวข้องของโครงการอยู่ที่การรวมวิธีการและวิธีการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และการพูดของเด็ก เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่ากิจกรรมการแสดงละครเป็นที่มาของการพัฒนาความรู้สึกความรู้สึกลึกล้ำและการค้นพบของเด็กแนะนำให้เขารู้จักกับค่านิยมทางจิตวิญญาณ ในเกม คำศัพท์ของเด็กๆ จะเปิดใช้งานโดยที่มองไม่เห็น วัฒนธรรมการพูด โครงสร้างเสียง คำพูดโต้ตอบ และโครงสร้างทางไวยากรณ์ได้รับการปรับปรุง

4. คำชี้แจงของปัญหา

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ระดับการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนลดลงอย่างมาก ความเบี่ยงเบนดังกล่าวไม่ทางใดก็ทางหนึ่งส่งผลต่อการพัฒนาและการเรียนรู้ของเด็กในภายหลัง สาเหตุหนึ่งที่ทำให้ระดับการพัฒนาคำพูดลดลงคือความเฉยเมยและความเขลาของผู้ปกครองในเรื่องการพัฒนาคำพูดของเด็ก การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการพัฒนาคำพูดของเด็กมีบทบาทอย่างมาก นั่นคือเหตุผลที่ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในโครงการ

สิ่งเร้าสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กคือเกมการแสดงละครที่มีให้ตั้งแต่อายุยังน้อย ความจำเป็นในการจัดระบบให้เป็นระบบในกระบวนการสอนเพียงขั้นตอนเดียวนั้นชัดเจน ความหลงใหลในการแสดงละครของเด็ก ความสบายภายใน ความหลวม การสื่อสารที่ง่ายดายและไม่ใช้อำนาจอธิปไตยระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก คอมเพล็กซ์ "ฉันทำไม่ได้" ที่หายไปเกือบจะในทันที - ทั้งหมดนี้น่าประหลาดใจและดึงดูดใจ

5. วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยกิจกรรมการแสดงละคร

เพื่อสร้างเงื่อนไขในการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กและการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆของเด็กทีละน้อย

เพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็ก พัฒนาคำพูดโต้ตอบ พัฒนาความสามารถในการใช้วิธีการทางภาษาที่หลากหลายในการพูด

มีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะการสื่อสารความเห็นอกเห็นใจ

6.ผู้เข้าร่วม:

• เด็กก่อนวัยเรียน
• ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นอนุบาล
• อาจารย์ของ MKDOU d / s "Spark"

7. กลยุทธ์เพื่อบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้

7.1 ขั้นตอนการเตรียมการ:

• การศึกษาวรรณคดีในหัวข้อ
• บทนำสู่แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุด
• คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง
• ชี้แจงถ้อยคำของปัญหา หัวข้อ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์
• การเลือกสื่อโสตทัศน์และการสอน สื่อสาธิต
• ตกแต่งมุมหนังสือ

7.2 ขั้นตอนหลัก:

• การพิจารณาภาพประกอบของนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
• การอ่านและการเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียพูดคุยเกี่ยวกับนิทานอ่าน
• ดำเนินการพิมพ์กระดาน, การสอน, เกมคำศัพท์
• วาดในหัวข้อ "ฮีโร่ในเทพนิยายที่ฉันชอบ"
• สถานการณ์การศึกษาของเกม "Kolobok's Journey"
• เดาปริศนาตามเทพนิยาย "มนุษย์ขนมปังขิง"
• แอปพลิเคชั่น "Kolobok"
• นิทรรศการงานฝีมือจากวัสดุเหลือใช้ "โคโลบกที่รักของเรา"
• การสร้างไฟล์การ์ดนิทานพื้นบ้านรัสเซียตามอายุ
• แบบทดสอบเทพนิยาย "เดาเทพนิยาย"

7.3 ขั้นตอนสุดท้าย:

• การนำเสนอเทพนิยายดนตรี "Gingerbread Man"
• การตกแต่งโรงละครโต๊ะ "Kolobok"

8. แผนการดำเนินโครงการ

p/n	องค์ประกอบของการกระทำ	ผลลัพธ์ที่คาดหวัง	เวลา	สมาชิก
ขั้นเตรียมการ
	การศึกษาวรรณคดีในหัวข้อ	ขยายความรู้ในหัวข้อโครงการ	1-2 วัน 3 วัน	พ่อแม่ครูบาอาจารย์
	บทนำสู่แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุด
	คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง
	ชี้แจงถ้อยคำของปัญหา หัวข้อ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์	การพัฒนาแผนการดำเนินงานโครงการ		ครู
	การเลือกภาพและการสอน…………เครื่องช่วย, สื่อสาธิต	การเติมเต็ม . สภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่		พ่อแม่ครูบาอาจารย์
	ตกแต่งมุมหนังสือ	นิทรรศการหนังสือ"เรื่องโปรดของเรา"	วันที่ 4	พ่อแม่ครูบาอาจารย์
เวทีหลัก
	การพิจารณาภาพประกอบของนิทานพื้นบ้านรัสเซีย	การรับรู้และการสร้างภาพ	วันที่ 5	เด็ก
	การอ่านและการเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียพูดคุยเกี่ยวกับนิทานอ่าน	การขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเทพนิยาย เพิ่มความสนใจในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย	วันที่ 6	ลูกๆ พ่อแม่ ครูบาอาจารย์
	โฮลดิ้ง . เกมพิมพ์บนเดสก์ท็อป, การสอน, เกมพูด		วันที่ 7	ลูกๆ พ่อแม่ ครูบาอาจารย์
	วาดในหัวข้อ "ฮีโร่ในเทพนิยายที่ฉันชอบ"		วันที่ 8
	สถานการณ์การศึกษาของเกม "Kolobok's Journey"	เพิ่มความสนใจในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย	วันที่ 9
	เดาปริศนาตามเทพนิยาย "มนุษย์ขนมปังขิง"	การขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเทพนิยาย	วันที่ 9	ลูกๆ พ่อแม่ ครูบาอาจารย์
	แอปพลิเคชั่น "Kolobok"	ศูนย์รวมภาพพจน์ของฮีโร่ในเทพนิยาย	วันที่ 10	ลูกๆ พ่อแม่ ครูบาอาจารย์
	นิทรรศการงานฝีมือจากวัสดุเหลือใช้ "โคโลบกที่รักของเรา"			ลูกๆ พ่อแม่ ครูบาอาจารย์
	การสร้างไฟล์การ์ดนิทานพื้นบ้านรัสเซียตามอายุ	การขยายความรู้	วันที่ 11
	แบบทดสอบเทพนิยาย "เดาเทพนิยาย"	ความสามารถในการจดจำและตั้งชื่อนิทานที่คุ้นเคย	วันที่ 12	เด็ก ๆ ครู
ขั้นตอนสุดท้าย
	การลงทะเบียน . ตาราง .. โรงละคร "Kolobok"	ศูนย์รวมของภาพที่มองเห็นได้ของวีรบุรุษในเทพนิยาย	วันที่ 13	ลูกๆ พ่อแม่ ครูบาอาจารย์
	การนำเสนอเทพนิยายดนตรี "Gingerbread Man"	การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก การพัฒนาทักษะทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์	วันที่ 14	ลูกๆ พ่อแม่ ครูบาอาจารย์

9. ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ:

• การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่าง ๆ โดยเด็กวัยก่อนเรียน
• การเพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็ก การปรับปรุงการพูดเชิงโต้ตอบ การใช้ภาษาต่าง ๆ ในการพูด
• การก่อตัวของทักษะการสื่อสารความเห็นอกเห็นใจ

10.ประกันโครงการ

ทรัพยากรบุคคล	ครู: นักการศึกษากลุ่ม อาจารย์ประจำกิจกรรม ผู้กำกับเพลง รองหัวหน้า UVR
การเงิน ทรัพยากรทางเทคนิค	สตูดิโอวิจิตรศิลป์; ห้องโถงดนตรี; เครื่องช่วยฝึกอบรมด้านเทคนิค (ดีวีดี เครื่องเล่น ศูนย์ดนตรี ฯลฯ); โสตทัศนูปกรณ์และระเบียบวิธี; วรรณคดีที่มีระเบียบวิธี
ทรัพยากรทางสังคม	ความร่วมมือทางสังคมกับองค์กรต่างๆ ดังต่อไปนี้ ห้องสมุดเด็ก ร.พ. ไลน์โว นิปคิโปร - สภาวัฒนธรรม Linevo
แหล่งข้อมูลหลัก	ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนผ่านรูปแบบต่อไปนี้: ปรึกษาหารือ; การสนทนาส่วนตัว นิทรรศการครอบครัว
ข้อมูล ทรัพยากร	การใช้ไอซีที; แลกเปลี่ยนประสบการณ์การทำงาน (สัมมนา นิทรรศการ ให้คำปรึกษา ฯลฯ); การศึกษาวรรณคดีระเบียบวิธี; การเข้าร่วมการแข่งขันและนิทรรศการระดับต่างๆ

11. อนาคตสำหรับการใช้งานต่อไป

เลย์เอาต์ของโครงการนี้สามารถนำไปใช้งานวรรณกรรมที่เด็กเลือกได้

บรรณานุกรม:

1. Makhaneva M.D. ชั้นเรียนการแสดงในโรงเรียนอนุบาล: คู่มือสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน -: ม.: TC "Sphere", 2001

2. Antipina E.A. กิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล: เกม แบบฝึกหัด สถานการณ์ ม.: TC Sphere, 2003

3. Doronova T.N. ละครเวที: การแสดงละครของเด็กอายุ 4-6 ปี: วิธีการ คู่มือสำหรับนักการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ทีเอ็น โดโรโนว่า - 2nd ed.-M.: Enlightenment, 2005.

4. Kudryavtseva N.Yu “เตรียมตัวเที่ยววันหยุด” เทคนิคการทำชุด หุ่นกระบอก ฉากการแสดงของเด็กๆ มอสโก: School Press, 2011.

5. Novikovskaya O.A. "บทสรุปของชั้นเรียนในเทพนิยายกับเด็กอายุ 4-5 ปี" เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "ความเท่าเทียมกัน" 2550

6. โพลีัค ล.ยะ. โรงละครเทพนิยาย: สถานการณ์ในบทกวีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตามนิทานพื้นบ้านรัสเซีย -SPb. "หนังสือพิมพ์ในวัยเด็ก", 2551

เวอร์ชันเต็มของแอปพลิเคชันสามารถ

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโสนั้นร่ำรวยที่สุดในความสามารถของเด็กในการเรียนรู้โลกรอบตัวเขาอย่างรวดเร็วและกระตือรือร้นเพื่อดูดซับความประทับใจจำนวนมาก งานศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าเป็นโรงเรียนเพื่อพัฒนาความรู้สึกของเด็ก การเล่าเรื่องที่แสดงออก, การสนทนาเกี่ยวกับวีรบุรุษในเทพนิยาย, เกี่ยวกับความรู้สึกที่พวกเขาประสบ, เกี่ยวกับความยากลำบากที่พวกเขาต้องเอาชนะ, การดูภาพประกอบ, การเล่นนิทาน - ทั้งหมดนี้พัฒนาการรับรู้ทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็ก ๆ อย่างมีนัยสำคัญ และใครที่ไม่ใช่ผู้ใหญ่ - ครูและผู้ปกครองควรแนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกแห่งเทพนิยายที่น่าอัศจรรย์นี้

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

โครงการ "การเดินทางผ่านเทพนิยาย"

ประเภทโครงการ: ข้อมูลและความคิดสร้างสรรค์

ประเภท: เกี่ยวกับการศึกษา

ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็กก่อนวัยเรียนอายุ 5-6 ปี พ่อแม่ ครูผู้เชี่ยวชาญ นักการศึกษา

ระยะเวลาดำเนินโครงการ: 1 สัปดาห์

ปัญหา. ในยุคของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์, ความคืบหน้าการจ้างงานของผู้ปกครองบ่อยครั้งมากที่เราต้องเผชิญกับความจริงที่ว่าลูก ๆ ของเราโชคไม่ดีที่สื่อสารกับหนังสือน้อยลงความสนใจในต้นกำเนิดของนิยาย - ศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าหายไป แต่การทำความคุ้นเคยกับตัวอย่างที่ดีที่สุดของศิลปะพื้นบ้านในช่องปากควรเริ่มต้นจากปีแรกของชีวิตเด็ก

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโสนั้นร่ำรวยที่สุดในความสามารถของเด็กในการเรียนรู้โลกรอบตัวเขาอย่างรวดเร็วและกระตือรือร้นเพื่อดูดซับความประทับใจจำนวนมาก งานศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าเป็นโรงเรียนเพื่อพัฒนาความรู้สึกของเด็ก การเล่าเรื่องที่แสดงออก, การสนทนาเกี่ยวกับวีรบุรุษในเทพนิยาย, เกี่ยวกับความรู้สึกที่พวกเขาประสบ, เกี่ยวกับความยากลำบากที่พวกเขาต้องเอาชนะ, การดูภาพประกอบ, การเล่นนิทาน - ทั้งหมดนี้พัฒนาการรับรู้ทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็ก ๆ อย่างมีนัยสำคัญ และใครที่ไม่ใช่ผู้ใหญ่ - ครูและผู้ปกครองควรแนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกแห่งเทพนิยายที่น่าอัศจรรย์นี้

ปัจจุบันเทพนิยายเช่นเดียวกับค่านิยมอื่น ๆ ของวัฒนธรรมดั้งเดิมได้สูญเสียจุดประสงค์ไปอย่างเห็นได้ชัด เรื่องนี้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยหนังสือและการ์ตูนสมัยใหม่ที่มีการเล่านิทานที่มีชื่อเสียงในสไตล์ดิสนีย์ที่เรียบง่าย ซึ่งมักจะบิดเบือนความหมายดั้งเดิมของงาน เปลี่ยนการกระทำในเทพนิยายจากศีลธรรมและการให้ความรู้เป็นความบันเทิงล้วนๆ การตีความดังกล่าวกำหนดให้เด็กมีภาพบางอย่างที่กีดกันการรับรู้อย่างลึกซึ้งและสร้างสรรค์ของเทพนิยาย

ปัญหาเดียวกันคือบางครั้งผู้ปกครองพลาดโอกาสพิเศษที่จะแนะนำบุตรหลานของตนให้รู้จักกับโลกแห่งเทพนิยายที่มหัศจรรย์และมหัศจรรย์

ความเกี่ยวข้องของโครงการเมื่อพิจารณาถึงปัญหานี้ เราครูร่วมกับผู้ปกครองจึงต้องเรียนรู้การทำงานเป็น “ทีม” เข้าใจและยอมรับความเข้าใจและความสำคัญของศิลปะพื้นบ้านปากเปล่าในการพัฒนาศิลปะและความงามของเด็ก แนวความคิดทางจิตวิญญาณและศีลธรรมซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในรูปของวีรบุรุษ จะได้รับการแก้ไขในชีวิตจริงและในความสัมพันธ์กับบุคคลอันเป็นที่รัก กลายเป็นมาตรฐานทางศีลธรรมที่ควบคุมความต้องการและการกระทำของเด็ก

โครงการนี้จะช่วยให้ผู้ปกครองบรรลุการเปิดกว้างในเชิงบวกต่อโรงเรียนอนุบาลและเด็ก ๆ โครงงานนี้จะช่วยให้ได้ซึมซับกิจกรรมร่วมกันที่หลากหลาย (ศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การสื่อสาร การออกแบบและการวิจัย) และจะเป็นการรวมตัวของเด็กๆ ของผู้ปกครองและครู

วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อส่งเสริมการสร้างทัศนคติทางอารมณ์ต่อศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า (นิทาน) ผ่านกิจกรรมร่วมกันของโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

• การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการรับรู้ความหมายแบบองค์รวมและความเข้าใจในงานศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก (เทพนิยาย);
• มีส่วนช่วยในการสร้างทัศนคติทางอารมณ์ต่อเทพนิยาย
• เพื่อพัฒนาความรู้สึกทางสุนทรียะของเด็ก ๆ การรับรู้ทางศิลปะของการเป็นตัวแทนที่เป็นรูปเป็นร่าง จินตนาการ ความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กและผู้ปกครอง
• สร้างความร่วมมือกับผู้ปกครองในการดำเนินและมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน
• การก่อตัวของการร่วมสร้างสรรค์ของเด็กและผู้ปกครองในการพัฒนาร่วมกันของหัวข้อนี้

เหตุการณ์สุดท้าย:KVN "เปิดประตูสู่เทพนิยาย"

พื้นที่การศึกษา	กิจกรรมการศึกษาโดยตรง	กิจกรรมการศึกษาร่วมกันและเป็นอิสระในช่วงเวลาระบอบการปกครอง	กิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครอง ครู และเด็ก
การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร	บทสนทนา: “ เทพนิยายเป็นเรื่องโกหก - ใช่มีคำใบ้อยู่ในนั้น”, “ ไปเยี่ยมคุณยายของปริศนา” บทเรียนแบบบูรณาการ"เยี่ยมชมเทพนิยาย"	เกมสวมบทบาท:"มนุษย์ขนมปังขิง", "Teremok", "หมาป่ากับเด็กทั้งเจ็ด", "แมว, สุนัขจิ้งจอกและไก่", "หัวผักกาด" กล่องโต้ตอบ: “ฮีโร่ตัวไหนที่ถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังที่บ้าน จำเป็นต้องปฏิบัติตนอย่างไรให้ถูกต้อง” สถานการณ์ปัญหา:“เทพนิยายสอนอะไร”, “เรื่องนี้ไม่ควรเกิดขึ้น”, “สุภาษิตสอนอะไร” สร้างอัลบั้มภาพ:"นิทานในวัยเด็กของเรา" กิจกรรมแรงงาน:ซ่อมหนังสือ. ทำหน้ากาก เกมการสอน:“ทำลูกโซ่”, “อะไรที่ไม่จำเป็น”, “เดาและตั้งชื่อเทพนิยาย”, “วีรบุรุษแห่งเทพนิยายในปริศนา”	การผลิต เครื่องแต่งกายและคุณลักษณะสำหรับเทพนิยาย แบบสำรวจผู้ปกครอง คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง
พัฒนาการทางปัญญา	บทสนทนา "โลกแห่งเทพนิยาย" เกมคือการเดินทาง"ตามรอยตำนาน" เกมตอบคำถาม “คุณรู้จักเทพนิยายไหม” เกมสำรวจเทพนิยาย"กระท่อมของ Zayushkina" FEMP "เยี่ยมชมเทพนิยาย"	ดูการนำเสนอ:"การเดินทางสู่ดินแดนแห่งเทพนิยาย", "ตัวละครในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย" การพิจารณา ผลงานของนักวาดภาพประกอบ: V. G. Suteeva, B.A. Dekhtereva, N.A. อุสติโนว่า ยูเอ Vasnetsov และอื่น ๆ ปริศนาอักษรไขว้ในเทพนิยาย สถานการณ์ปัญหา - การทดลอง“เปลี่ยนอะไรได้” เกมการสอน“ นิทานมาจากเทพนิยายอะไร”, “ ตั้งชื่อผู้แต่งนิทาน”, “ เดาเทพนิยาย”, “ ฮีโร่มาจากเทพนิยายอะไร”	การปรึกษาหารือ "บทบาทของเทพนิยายในการพัฒนาและเลี้ยงดูเด็ก" KVN "เราเปิดประตูสู่เทพนิยาย"(เหตุการณ์สุดท้าย)
การพัฒนาคำพูด	การประกวดเรื่อง"เรื่องโปรดของครอบครัวเรา" ทบทวนและอภิปรายการทำสำเนาภาพวาดโดย V.M. Vasnetsov "Ivan Tsarevich กับหมาป่าสีเทา" ตอกบัตร "ค้นหาคำตอบที่ถูกต้อง" เล่าตามบทบาทของเทพนิยาย"ความกลัวมีตาโต" เล่านิทานเรื่อง "จิ้งจอกกับมะเร็ง"	เกมการสอน"มาเล่นเทพนิยายกันเถอะ" นิทรรศการ การทำสำเนาสำหรับเทพนิยาย แต่งนิยายผ่านชุดภาพ เกมคำศัพท์ “ รู้จักฮีโร่ด้วยคำอธิบาย”, “รับคำคล้องจอง”, “พูดวลีซ้ำในรูปแบบต่างๆ” เกมเปลี่ยน “แก้ไขข้อผิดพลาด” การเขียนเรื่องสร้างสรรค์"แต่งตอนจบของเทพนิยาย", "แต่งนิยายเกี่ยวกับ ... "	การอ่าน กับลูกเทพนิยายตามคำขอของเด็ก การฝึกพูด “พูดซ้ำ”
การพัฒนาทางกายภาพ	กีฬาและการพักผ่อนวัฒนธรรมทางกายภาพ"ที่นั่นบนเส้นทางที่ไม่รู้จัก" พลศึกษา"มาสร้างหอคอยใหม่กันเถอะ" วัฒนธรรมทางกายภาพในอากาศ"การเดินทางในเทพนิยาย"	เกมกลางแจ้ง: "ที่หมีในป่า", "จิ้งจอกเจ้าเล่ห์", "หมีและผึ้ง", "ห่าน - หงส์" เกมรีเลย์ “ใครจะสร้างหอคอยได้เร็วกว่า”, “แอปเปิ้ลบนจาน”, “หัวผักกาด” งานเกม "ดำเนินการกับไอคอน" ฟิซกุลทมินูทก้า "มีกระท่อมอยู่ในป่ามืด”, “Ivan Tsarevich”, “เทพนิยายจะทำให้เราได้พักผ่อน”	ไฟล์การ์ดสำหรับผู้ปกครอง"เกมกลางแจ้งพื้นบ้านรัสเซีย" เกมกลางแจ้ง กับเด็กข้างถนน
การพัฒนาศิลปะและความงาม	จิตรกรรม "กระต่ายขี้ขลาดและกล้าหาญ" แอปพลิเคชัน "หมีตัวโปรด" (อิงจากเทพนิยาย "หมีสามตัว") การสร้างแบบจำลองเรื่องราว ตามนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Kolobok" การก่อสร้างจากกระดาษ "เจ้าหญิงกบ" กิจกรรมดนตรีบูรณาการ"เพลงนางฟ้า" ความบันเทิงทางดนตรีและวรรณกรรม“เที่ยวแดนสวรรค์”	วาดโดยเจตนา"ตัวละครในเทพนิยายที่ฉันชอบ" ออกแบบโดยเจตนา"ที่ซึ่งวีรบุรุษแห่งเทพนิยายอาศัยอยู่" เกมสร้างสรรค์ "ทายสิว่าฉันเป็นใคร" การอ่านและการแสดงละครเรื่องตลกเกี่ยวกับสัตว์ การแสดงข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยาย:"Masha and the Bear", "The Wolf and the Seven Kids", "Three Bears", "มนุษย์ขนมปังขิง" อ่านนิยาย: นิทานพื้นบ้านรัสเซีย: "Khavroshechka", "The Fox and the Hare", "Hare-bouncer", "Sivka-burka", "Princess-Frog" ฟังเพลงที่บันทึกไว้"Flight of the Bumblebee" (เศษจากโอเปร่าของ Rimsky-Korsakov); "เรื่องของซาร์ซัลตัน". การเคลื่อนไหวจังหวะดนตรี"เต้นรำกับปรบมือ"	โรงละครขนาดเล็กสำหรับครอบครัว"เล่นเทพนิยาย" แสดงโดยผู้ปกครองโรงละครดนตรี "เทเรโมกข์"

โครงการ "เยี่ยมชมเทพนิยาย"

รวบรวมโดย: Votintseva Lyudmila Iosifovna ครูของ MDOU "อนุบาล "Ladushki" ซึ่งเป็นหมวดหมู่คุณสมบัติสูงสุด
โครงการ "เยี่ยมชมเทพนิยาย" มีไว้สำหรับครูอนุบาลเพื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน จุดมุ่งหมายของโครงการคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถในการรับรู้และการพูดในเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้ตัวช่วยจำ โครงการนี้สร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน สำหรับการพัฒนาความสามารถในการรับรู้และการพูด มีกิจกรรมหลากหลายที่เกี่ยวข้อง: การเล่นเกม การเคลื่อนไหว การมองเห็น ดนตรี การวิจัยความรู้ความเข้าใจ การออกแบบ
เนื้อหา
1. บทนำ.
2. ความเกี่ยวข้องของโครงการ
3. เนื้อหาของโครงการ
4. ขั้นตอนการดำเนินโครงการ
5. การเข้าโครงการ
6. แผนปฏิบัติการ
7. ทำงานกับผู้ปกครอง
8.ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
9. รายการอ้างอิง
บทนำ.
ลักษณะโครงการ
ประเภทโครงการ:ข้อมูลและสร้างสรรค์
ตามเวลา:ระยะยาว - 9 เดือน
ในองค์ประกอบ:กลุ่ม
ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็กกลุ่มกลาง ผู้ปกครองนักเรียน ครูกลุ่ม ผู้อำนวยการดนตรี
ที่มาของธีม:ในกลุ่มมีตารางช่วยในการจำพร้อมภาพกราฟิกของเทพนิยายและภาพประกอบจำนวนหนึ่งจากหนังสือนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เด็ก ๆ เริ่มสนใจในสิ่งที่พวกเขาหมายถึงว่ามันแสดงในภาพอย่างไร
แนวคิดที่สามารถเรียนรู้ได้ในระหว่างการดำเนินโครงการ:โรงละคร, หน้าจอ, การแสดงละคร, เวที, หอประชุม, ทิวทัศน์, โปสเตอร์, โรงละคร bibabo, หุ่นขนาดเท่าตัวจริง, การแสดงหุ่นกระบอก
แรงจูงใจ:คุณต้องการที่จะกลายเป็นวีรบุรุษแห่งเทพนิยายและเข้าสู่พวกเขาหรือไม่?
วัตถุประสงค์ของการศึกษา:การพัฒนาความรู้ความเข้าใจคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน
หัวข้อการศึกษา:กระบวนการท่องจำและเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียโดยใช้ตัวช่วยจำ
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและการพูดในเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้ตัวช่วยจำ
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
บทช่วยสอน:
-สร้างเงื่อนไขเพื่อเพิ่มพูนความรู้รอบตัวของเด็กๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา ออกกำลังกายในความสามารถในการสร้างละครเทพนิยายขนาดเล็ก
- กระตุ้นให้พวกเขามีส่วนร่วมในภาพลักษณ์ของเกมและสวมบทบาท
- สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะในการจดจำและเล่างานเล็ก ๆ โดยใช้เทคนิคช่วยในการจำ
กำลังพัฒนา:
ดำเนินการพัฒนาอุปกรณ์ต่อพ่วง ทำงานกับพจน์ ปรับปรุงการออกเสียงคำและวลีที่ชัดเจน การแสดงออกทางภาษา
- พัฒนาทักษะความเป็นอิสระเพื่อเอาชนะความเขินอาย ความเขินอาย ความไม่มั่นคงในเด็ก
- เพื่อทำงานต่อไปเพื่อสร้างความสนใจในนิทานพื้นบ้านรัสเซียเพื่อช่วยในการสะสมประสบการณ์ด้านสุนทรียะพูดคุยเกี่ยวกับงานวรรณกรรม
- เพื่อพัฒนากิจกรรมการมองเห็นที่มีประสิทธิผลของเด็ก
เกี่ยวกับการศึกษา:
-เพื่อสร้างทักษะของความร่วมมือ ปลูกฝังความรู้สึกของมิตรภาพและส่วนรวม
-เพื่อให้ความรู้วัฒนธรรมการพูด เสริมสร้างและขยายคำศัพท์ของเด็ก
ทำงานกับผู้ปกครอง:
- การเพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน
- การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา
อุปกรณ์และวัสดุ:ภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย, โรงละครประเภทต่างๆ, นิทานสำหรับนิทาน, คุณลักษณะสำหรับเกมดนตรีและการสอน, ดนตรีประกอบละครของเทพนิยาย, องค์ประกอบเครื่องแต่งกายสำหรับเกมละครตามเนื้อเรื่องของเทพนิยาย, วัสดุสำหรับกิจกรรมการผลิต
สินค้าที่ตั้งใจไว้ของโครงการ:
วันหยุด "เยี่ยมชม Fairy of Fairy Tales" การนำเสนอผลงานของโครงการ
ความเกี่ยวข้องของโครงการ
ปัจจุบันหนึ่งในทิศทางหลักของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียนการใช้กิจกรรมที่มีประสิทธิภาพในการทำงานกับเด็กการใช้เทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพเพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้และการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน .
การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้และการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ความอยากรู้อยากเห็นของจิตใจ สร้างความสนใจทางปัญญาที่มั่นคงบนพื้นฐานของพวกเขา เด็กควรได้รับประสบการณ์ทางสังคมเชิงบวกในการดำเนินการตามแผนของตนเองโดยเร็วที่สุดเพราะ ความสัมพันธ์ทางสังคมที่มีพลังเพิ่มขึ้นจำเป็นต้องมีการค้นหาการกระทำใหม่ที่ไม่ได้มาตรฐานในสถานการณ์ที่หลากหลาย
ปัญหาของการเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้และการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการศึกษาอย่างกว้างขวางในด้านจิตวิทยาโดย Vygotsky, Leontiev, Ananiev, Belyaev ในวรรณคดีการสอนโดย Shchukina, Morozova และอื่น ๆ
การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูดของเด็กเป็นหนึ่งในปัจจัยหลักในการสร้างบุคลิกภาพในวัยเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งกำหนดระดับของความสำเร็จทางสังคมและความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียน - ความต้องการและความสนใจ ความรู้ ทักษะและความสามารถตลอดจน คุณสมบัติทางจิตอื่น ๆ ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน ความจำสามารถเป็นเครื่องมือสำหรับการรับรู้ Mnemonics ช่วยพัฒนาความคิดเชื่อมโยง ความจำภาพและการได้ยิน ความสนใจทางสายตาและการได้ยิน จินตนาการ
ความเกี่ยวข้องของการใช้ตัวช่วยจำในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้และการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนคือ:
ประการแรก เด็กก่อนวัยเรียนเป็นพลาสติกมากและเรียนรู้ได้ง่าย แต่เด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่มีลักษณะที่เหนื่อยล้าอย่างรวดเร็วและหมดความสนใจในบทเรียน ซึ่งเอาชนะได้ง่ายโดยการเพิ่มความสนใจผ่านการใช้ตัวช่วยจำ
ประการที่สอง การใช้การเปรียบเทียบเชิงสัญลักษณ์ช่วยอำนวยความสะดวกและเร่งกระบวนการของการท่องจำและการเรียนรู้เนื้อหา และยังสร้างทักษะของการใช้เทคนิคหน่วยความจำในทางปฏิบัติ
ประการที่สาม โดยใช้การเปรียบเทียบแบบกราฟิก เราสอนให้เด็กเน้นสิ่งสำคัญ เพื่อจัดระบบ วิเคราะห์และสังเคราะห์ความรู้ที่ได้รับ ในการศึกษาของนักจิตวิทยาหลายคน (L.A. Wenger, D.B. Elkonin ฯลฯ ) มีการสังเกตการเข้าถึงเทคนิคช่วยในการจำสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน มันถูกกำหนดโดยความจริงที่ว่ามันอยู่บนพื้นฐานของหลักการของการทดแทน - วัตถุจริงสามารถถูกแทนที่ในกิจกรรมของเด็ก ๆ ด้วยสัญลักษณ์วัตถุรูปภาพอื่น วัยก่อนวัยเรียนเป็นยุคของรูปแบบการรับรู้ที่เป็นรูปเป็นร่างและความหมายหลักที่ผู้ปกครองเด็กในวัยนี้มีความหมายที่เป็นรูปเป็นร่าง: มาตรฐานทางประสาทสัมผัสสัญลักษณ์และสัญญาณต่างๆ (อย่างแรกคือแบบจำลองภาพไดอะแกรมตาราง ฯลฯ ).
สำหรับเด็ก เทพนิยายเป็นมาโดยตลอดและไม่เพียงแต่เป็นวิธีการรับรู้ที่แรกและเข้าถึงได้มากที่สุดเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการรับรู้ความสัมพันธ์ทางสังคม พฤติกรรมในสถานการณ์ในชีวิตประจำวันของเขาด้วย เทพนิยายตอบสนองความอยากการกระทำของเด็กสำหรับรูปแบบที่ผิดปกติและพัฒนาจินตนาการ
เมื่อทำงานกับเด็ก ครูสังเกตว่าเด็กที่ไม่มีความสุขรวมอยู่ในกิจกรรมการพัฒนา เด็กมีความจำไม่ดี ความสนใจลดลง กระบวนการทางจิตไม่คล่องตัว พวกเขาไม่แสดงความสนใจในกิจกรรมการค้นหาและแทบจะไม่ได้วางแผนประเภทใดเลย พวกเขาไม่พร้อมที่จะทำงานให้เสร็จ ไม่โดดเด่นด้วยประสิทธิภาพสูง
มันสำคัญมากที่จะต้องกระตุ้นความสนใจ ดึงดูดใจพวกเขา ปลดปล่อยและเปลี่ยนการทำงานมากเกินไปให้เป็นกิจกรรมที่ชื่นชอบและเข้าถึงได้มากที่สุด - GAME
โรงเรียนอนุบาลของเราทำงานตามโปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" ” ช่วยให้คุณพัฒนาการมองเห็น - การคิดและจินตนาการที่เป็นรูปเป็นร่าง, ความอยากรู้และกิจกรรมการเรียนรู้ - คำพูด เด็กมีความสนใจในการทดลองแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ต่างๆ แต่ในโปรแกรมนี้ไม่มีระบบการใช้ความจำเพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้และการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน
เนื่องจากความเกี่ยวข้องและความสำคัญในทางปฏิบัติของการใช้ตัวช่วยจำในการพัฒนากิจกรรมการพูดเกี่ยวกับการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน เราได้รวบรวมโครงการ "เยี่ยมชมเทพนิยาย" เพื่อพัฒนากิจกรรมการพูดเกี่ยวกับการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้เทคนิคช่วยในการจำ
เนื้อหาของโครงการ
สำหรับการพัฒนาความสามารถในการรับรู้และการพูด โครงงานเกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่หลากหลาย: การเล่นเกม, การเคลื่อนไหว, ภาพ, ดนตรี, การวิจัยความรู้ความเข้าใจ, การออกแบบ งานนี้เกิดขึ้นตลอดกระบวนการศึกษาทั้งหมดในการหาเด็กในโรงเรียนอนุบาล ในระหว่างเดือน เนื้อหาอาจเปลี่ยนแปลงและเสริมได้ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ของเกม
ในกลุ่มกลางเราใช้เทพนิยายเป็นพื้นฐาน
ฉันเริ่มสอนการเล่าเรื่องวรรณกรรมด้วยนิทานที่คุ้นเคย: "หัวผักกาด", "มนุษย์ขนมปังขิง", "Ryaba Hen" โดยใช้วิธีการเล่าเรื่องร่วมกัน
รูปแบบการสอนการเล่าเรื่องเทพนิยาย:
1. เล่านิทานพร้อมการแสดงละครโต๊ะพร้อมกัน
2. เล่าเรื่องซ้ำของครูกับลูกๆ ครูเริ่มวลี เด็ก ๆ พูดต่อ ตัวอย่างเช่น กาลครั้งหนึ่งมีปู่ ... (และผู้หญิง) พวกเขามี ... (ไก่ pockmarked) เด็ก ๆ พบภาพหัวเรื่องหรือสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีภาพสีของวีรบุรุษในเทพนิยายอยู่บนโต๊ะ ให้จัดวางตามลำดับที่ถูกต้อง
3. แสดงภาพประกอบครูดึงความสนใจไปที่วีรบุรุษแห่งเทพนิยายและเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะอธิบายลักษณะการกระทำของพวกเขา ใช้เทคนิคของคำศิลปะ: อ่านเพลงกล่อมเด็กเพลงในธีมเทพนิยาย
4. ให้เด็กมีส่วนร่วมในการเล่นเทพนิยาย
งานเกี่ยวกับการใช้ตารางช่วยในการจำประกอบด้วย 3 ขั้นตอน:
ขั้นตอนที่ 1: ตรวจสอบตารางและวิเคราะห์สิ่งที่ปรากฏบนตาราง
ขั้นที่ 2: ข้อมูลกำลังถูกบันทึกใหม่: สัญลักษณ์ลงในรูปภาพ
ด่าน 3: หลังจากเขียนโค้ดแล้ว เทพนิยายก็เล่าใหม่ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ...
สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน เราให้ตารางช่วยในการจำสีเพราะ เด็ก ๆ เก็บภาพแยกไว้ในความทรงจำ: ไก่สีเหลือง หนูสีเทา ต้นคริสต์มาสสีเขียว
ขั้นตอนการดำเนินโครงการ
ขั้นตอนการเตรียมการ
1. ตั้งเป้าหมาย กำหนดความเกี่ยวข้องและความสำคัญของโครงการ
2. การเลือกวรรณกรรมระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินโครงการ (นิตยสาร บทความ บทคัดย่อ ฯลฯ)
3. การเลือกสื่อภาพและการสอน
4. การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่ม
5. การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการผลิต
6. การพัฒนาบทสำหรับเทศกาลวรรณกรรมและดนตรี "เยี่ยมเยียนเทพนิยาย"
เวทีหลัก.
การดำเนินการตามแผนปฏิบัติการ:
1. ทำงานตามแผนปฏิบัติการ
2. สร้างงานนำเสนอ
3. ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง (การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในการดำเนินโครงการ การให้คำปรึกษาแบบรายบุคคลและแบบกลุ่มเกี่ยวกับการใช้เทคนิคช่วยในการจำในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน)
ขั้นตอนสุดท้าย
1. การวิเคราะห์ผลลัพธ์ของโครงการ ข้อสรุปและส่วนเพิ่มเติมของโครงการ
2. แผนขยายโครงการการใช้เทคนิคช่วยจำในการทำงานกับเด็กในกลุ่มอาวุโส
เข้าสู่โครงการ.
สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องกำลังเปลี่ยนแปลง มีตารางช่วยในการจำพร้อมภาพกราฟิก, ภาพประกอบพร้อมนิทานที่เด็กคุ้นเคย, โรงละครประเภทต่างๆ, คุณลักษณะสำหรับการสร้างเทพนิยาย
เด็ก ๆ สนใจในสิ่งที่ปรากฏบนตารางช่วยในการจำ
การสนทนากับเด็ก ๆ: เรารู้อะไรเกี่ยวกับนิทานและตารางช่วยในการจำ
เราอยากรู้อะไร? คุณจะพรรณนาเรื่องราวได้อย่างไร?
เราจะทำอย่างไรเพื่อเรียนรู้วิธีการวาดภาพเทพนิยายในรูปแบบต่างๆ?
แผนปฏิบัติการ.
กันยายน.
1. เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Ryaba the Hen"
2. การแสดงละครโต๊ะ "Ryaba Hen"
3. ฟังการบันทึกเสียง "Ryaba Hen"
4. การสร้างแบบจำลองของเทพนิยาย "Rocked Hen"
กิจกรรมทัศนศิลป์: วาด "ไข่ทองคำ" (เพ้นท์นิ้ว)
กิจกรรมมอเตอร์: การแข่งขันวิ่งผลัดมือถือ "ใครเร็วกว่าไก่", "โอนลูกอัณฑะ"
กิจกรรมทางดนตรี: การเล่นดนตรีประกอบละคร
ตุลาคม.
1. เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย "เทเรม็อก"

2. การแสดงเทเบิลเธียเตอร์
3. โชว์ละครเวที "เทเรโมกข์" บนพรม

5. เล่านิทานให้เด็กฟังเรื่อง Teremok โดยใช้ตารางช่วยในการจำ
กิจกรรมการผลิต: การวาด "ใครอาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็ก" (วาดรูปโฟม.
กิจกรรมมอเตอร์: เกมกลางแจ้ง "ใครจะเร็วกว่าหอคอย"
กิจกรรมดนตรี: การแสดงละครตามเนื้อเรื่องของเทพนิยาย
พฤศจิกายน.
1. อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "หัวผักกาด"

2. การแสดงละครแบน "หัวผักกาด" บนพรม
3. N / พิมพ์เกม "หัวผักกาด"
4. มาจำนิทานจากภาพตัดปะกันเถอะ
5. เล่าเรื่องนิทาน "หัวผักกาด" ให้เด็กฟังโดยใช้ตารางช่วยในการจำ
กิจกรรมการผลิต: การสร้างแบบจำลอง "หัวผักกาดใหญ่และเล็ก"
กิจกรรมมอเตอร์: เกมกลางแจ้ง "ดึงหัวผักกาด"
กิจกรรมดนตรี: ดนตรี. did.game "เก็บเกี่ยว"
ธันวาคม.
1. อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "มนุษย์ขนมปังขิง"

2. การแสดงละครโต๊ะ "Kolobok"
3. เกมปริศนา "Kolobok"
4. มาจำนิทานจากภาพตัดปะกันเถอะ
5. เล่านิทานให้เด็กฟังเรื่อง "มนุษย์ขนมปังขิง" โดยใช้ตารางช่วยในการจำ
กิจกรรมการผลิต: ทำงานร่วมกันในการวาดภาพ "ฉันทิ้งคุณยาย"
กิจกรรมมอเตอร์: เกมกลางแจ้ง "Cunning Fox"
กิจกรรมทางดนตรี: การแสดงดนตรีและละครตามเทพนิยาย "มนุษย์ขนมปังขิง"
มกราคม.
1. อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Masha and the Bear"

2. การแสดงละครโต๊ะ "Masha and the Bear"
3. "เดาปริศนา" (เดาปริศนาเกี่ยวกับฮีโร่ในเทพนิยาย)
4. ฟังการบันทึกเสียงนิทาน "Masha and the Bear"
5. การสร้างแบบจำลองของเทพนิยาย "Masha and the Bear"
กิจกรรมการผลิต: การวาด "Masha and the Bear" (ภาพวาดลายฉลุ) วาดโครงเรื่องเทพนิยาย
กิจกรรมมอเตอร์: เกมกลางแจ้ง "หมีและผึ้ง"
กิจกรรมดนตรี: การชมและการแสดงละครเพลงตามเนื้อเรื่องของการ์ตูน "Masha and the Bear"
กุมภาพันธ์.
1. อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "กระท่อมของ Zayushkina"

2. การแสดงนิ้วโรงละคร "Zayushkina hut"
3. ไม่มี / เกมพิมพ์ "รวบรวมตุ๊กตา"
4. มาจำนิทานจากภาพตัดปะกันเถอะ
5. เล่านิทานให้เด็กฟังเรื่อง "กระท่อมของ Zayushkina" โดยใช้ตารางช่วยในการจำ
กิจกรรมการผลิต: การวาด "กระท่อมสุนัขจิ้งจอก" (รูปวาดเค็ม)
กิจกรรมมอเตอร์: เกมกลางแจ้ง "สุนัขจิ้งจอกและเจื้อยแจ้ว"
กิจกรรมดนตรี: เรียนรู้เพลงเกี่ยวกับสุนัขจิ้งจอกและกระต่าย
มีนาคม.
1. อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "กระทงกับเมล็ดถั่ว"

2. การแสดงนิ้วโรงละครตามเทพนิยาย "กระทงกับเมล็ดถั่ว"
3. ทำความคุ้นเคยกับรูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก: เพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับสัตว์
4. มาจำนิทานจากภาพตัดปะกันเถอะ
5. เล่าเรื่อง "กระทงกับเมล็ดถั่ว" ให้เด็กฟังโดยใช้ตารางช่วยในการจำ
กิจกรรมการผลิต: สเปรย์และวาดฝ่ามือ “ไก่กระทงและไก่จิกที่เมล็ดพืช
กิจกรรมมอเตอร์: รีเลย์ "Petushki"
กิจกรรมดนตรี: ร้องเพลงเกี่ยวกับกระทง
เมษายน.
1. อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "หมาป่ากับแพะ"

2. การแสดงละครโต๊ะ "หมาป่ากับแพะ"
3. ไม่มี / เกมพิมพ์ "เก็บภาพ"
4. เกมเลียนแบบ "หมาป่า", "เด็ก"
5. เล่าเรื่องนิทาน "หมาป่ากับแพะ" โดยใช้แบบจำลอง
กิจกรรมการผลิต: การวาด "ความสับสนสำหรับหมาป่า" (ภาพวาดด้ายลึกลับ)
กิจกรรมมอเตอร์: การแข่งขันของเด็กกับหมาป่า
กิจกรรมดนตรี: การแสดงดนตรีจากเทพนิยาย "หมาป่ากับเด็กทั้งเจ็ด"
พฤษภาคม.
วันหยุด "เยี่ยมชมเทพนิยายแห่งเทพนิยาย"
ไขปริศนาจากเทพนิยาย
เกมการสอน "นิทานของเรา"
มาจำเรื่องราวของภาพตัดปะกันเถอะ
การแสดงนิทานโดยเด็ก ๆ โดยใช้ตารางช่วยในการจำ
การนำเสนอผลงาน: แสดงละครนิทานเรื่อง "The Cockerel and the Bean Seed", "The Wolf and the Seven Kids" ให้กับเด็ก ๆ ของกลุ่มน้อง
ทำงานกับผู้ปกครอง
กันยายน:หน้าจอข้อมูล "ช่วยจำสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน"
ตุลาคม:สัมมนาเชิงปฏิบัติการ "วิธีการทำงานกับ mnemotables"
พฤศจิกายน:โฟลเดอร์เคลื่อนไหวพร้อมตัวอย่างตารางช่วยในการจำที่รวบรวมตามนิทาน
กุมภาพันธ์:รวบรวมที่บ้านโดยเด็ก ๆ ร่วมกับผู้ปกครองของตารางช่วยในการจำตามนิทาน
มีนาคม:ทำหัตถกรรมและภาพวาดกับเด็ก ๆ สำหรับนิทรรศการ "โอ้เทพนิยายเหล่านี้!"
เมษายน:ผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องในการผลิตเครื่องแต่งกายสำหรับการนำเสนอนิทาน "กระทงและเมล็ดถั่ว", "หมาป่าและเด็กทั้งเจ็ด"
พฤษภาคม:การเตรียมตัวสำหรับวันหยุด "เยี่ยมเยียนเทพนิยาย"
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
ในกระบวนการดำเนินโครงการ "เยี่ยมชมเทพนิยาย":
- ความสนใจของเด็กในกิจกรรมการเรียนรู้จะเพิ่มขึ้น เด็ก ๆ จะถูกรวมเข้ากับกระบวนการศึกษาด้วยความเต็มใจ
- กิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ จะเพิ่มขึ้น: พวกเขายินดีที่จะมีส่วนร่วมในการสร้างเทพนิยาย
- เด็ก ๆ จะเพิ่มวงจรความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา
- จะมีความปรารถนาที่จะเล่านิทานเล่าขานสร้างเรื่องราวของตัวเอง
- เด็ก ๆ จะชมการแสดงละครของผู้อื่นด้วยความสนใจและจะทำซ้ำด้วยความเพลิดเพลินในกิจกรรมการเล่นของพวกเขา
-ผู้ปกครองจะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมการศึกษาของกลุ่มจะสนใจในการพัฒนาเทคโนโลยีสำหรับการทำงานกับเด็กวัยก่อนเรียน
วรรณกรรม.
1. Bolsheva T. V. เรียนรู้จากเทพนิยายเอ็ด "วัยเด็ก - กด", 2544
2. Veraksy N. E. , Komarova T. S. , Vasilyeva M. A. โปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" - M.: การสังเคราะห์โมเสค 2014
3. การสอนเชิงสร้างสรรค์การศึกษาก่อนวัยเรียน 2-4/1991
4. Poddyakova N. N. , Sokhin F. A. การศึกษาทางจิตของเด็กก่อนวัยเรียน - 2nd ed., dorab – ม.: การตรัสรู้, 1998.
5. Rubinshtein S. L. พื้นฐานของจิตวิทยาทั่วไป - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2000
6. Smolnikova N. G. , Smirnova E. A. วิธีการระบุคุณสมบัติของการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน
7. Tkachenko T. A. การสร้างและการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน LLC "สำนักพิมพ์ GNOM และ D", 2544
8. Ushakova O. S. , Sokhin F. A. ชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาล M.: การศึกษา, 1993
9. Fomicheva G. A. วิธีการพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เบี้ยเลี้ยง ฉบับที่ 2 แก้ไข – ม.: การตรัสรู้, 1984.
10. Chernobay T. A. , Rogacheva L. V. , Gavrilova E. N. การประเมินความสำเร็จของการพูดและการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน: วิธีการ คำแนะนำสำหรับครูอนุบาล เอ็ด ว.ล. มาลาเชนโควา. - ออมสค์: OOIPKRO, 2001.

บิกกินิน่า ซัลลิยา ทัลกาตอฟนา,

โรงเรียนอนุบาล MBDOU

ลำดับที่ 44 "สิบิรโชค" Surgut

อะไรที่คุณต้องการพวกเราเทพนิยาย?

ทำไมเราถึงต้องการเทพนิยาย?

คนที่กำลังมองหาอะไรในตัวพวกเขา?
บางทีความเมตตาและความเสน่หา
บางทีเมื่อวานหิมะตก
ในเทพนิยาย ความสุขชนะ
นิทานสอนให้เรารัก...

ความเกี่ยวข้องของโครงการ :

เด็กหยุดอ่าน ทีวี, วิดีโอ, คอมพิวเตอร์ดูดซับเด็ก, พิชิตมุมที่สงวนไว้ของจิตใจและจิตวิญญาณของเขา V. Sukhomlinsky กล่าวว่า:“ การอ่านในวัยเด็กเป็นหลักการศึกษาของหัวใจ สัมผัสของความสูงส่งของมนุษย์ไปยังมุมด้านในสุดของจิตวิญญาณของเด็ก».

การพัฒนาคำพูดกลายเป็นปัญหาเร่งด่วนมากขึ้นในสังคมของเรา

ในขั้นปัจจุบัน การค้นหารูปแบบและวิธีการใหม่ในการสอนและเลี้ยงดูเด็กเป็นประเด็นเฉพาะของการสอน ด้วยความสนใจที่เพิ่มขึ้นในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ความเป็นไปได้ในการปรับปรุงและปรับปรุงการพัฒนาคำพูดของเขาจึงมีความเกี่ยวข้อง ดังนั้นตัวบ่งชี้ของคำพูดและลักษณะบุคลิกภาพอิทธิพลซึ่งกันและกันควรเป็นศูนย์กลางของความสนใจของผู้ใหญ่ที่ใส่ใจเกี่ยวกับการพัฒนาที่ทันท่วงทีและกลมกลืนของเด็ก
และเทพนิยายในฐานะคลังสมบัติของชาวรัสเซียพบว่ามีการประยุกต์ใช้งานในด้านต่าง ๆ กับเด็กก่อนวัยเรียน

เทพนิยายเป็นแหล่งการศึกษาที่อุดมสมบูรณ์และไม่สามารถถูกแทนที่ได้สำหรับเด็ก เทพนิยายคือความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณของวัฒนธรรม การที่เด็กเรียนรู้คนพื้นเมืองของเขาด้วยหัวใจ อายุก่อนวัยเรียนเป็นอายุของเทพนิยาย อยู่ในวัยนี้ที่เด็กแสดงความปรารถนาอย่างแรงกล้าในทุกสิ่งที่เหลือเชื่อแปลกและมหัศจรรย์ หากเทพนิยายได้รับการคัดเลือกมาอย่างดี หากมีการเล่าเรื่องอย่างเป็นธรรมชาติและในเวลาเดียวกันอย่างชัดแจ้ง ก็สามารถมั่นใจได้ว่านิทานจะพบว่าผู้ฟังที่อ่อนไหวและเอาใจใส่ในเด็ก และสิ่งนี้จะมีส่วนช่วยในการพัฒนาคนตัวเล็ก

นิทานเด็กขยายคำศัพท์ของทารกช่วยสร้างบทสนทนาอย่างถูกต้องพัฒนาคำพูดเชิงตรรกะที่สอดคล้องกันการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันเป็นงานหลักของการศึกษาการพูดของเด็ก กิจกรรมการแสดงละครนำความหลากหลายมาสู่ชีวิตของเด็กในโรงเรียนอนุบาล ทำให้เขามีความสุข และเป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการโน้มน้าวใจเด็ก ซึ่งหลักการเรียนรู้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนที่สุด นั่นคือ การเรียนรู้โดยการเล่น

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

• สรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการอ่านนิทาน
• เพื่อปลูกฝังความรักให้กับนิทานพื้นบ้านรัสเซียและนักเขียนและวีรบุรุษของพวกเขา

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

• เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับเด็กที่เอื้อต่อการพัฒนานิทาน
• รวบรวมและขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับนิทาน
• พัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร
• มีส่วนร่วมในการรักษาประเพณีการอ่านของครอบครัว
• ให้เด็กและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกันเพื่อทำความคุ้นเคยกับนิทานเพื่อแสดงคุณค่าและความสำคัญของการสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง
• สร้างบรรยากาศแห่งความสบายใจ ความเข้าใจซึ่งกันและกัน และการสนับสนุน

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

ลูกของรุ่นพี่ : มีส่วนร่วมในกิจกรรมประเภทต่างๆ (ความรู้ความเข้าใจ, ขี้เล่น, การปฏิบัติ)

ผู้ดูแล: ดำเนินการศึกษาของผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหา จัดกิจกรรมของเด็กและผู้ปกครอง

ผู้ปกครอง: เข้าร่วมกิจกรรมร่วมกัน แบ่งปันประสบการณ์กับผู้อื่น

ดนตรี rหัวหน้า: จัดดนตรีประกอบการแสดงละครโปรดักชั่น

ประเภทโครงการ:- ความคิดสร้างสรรค์

ระยะเวลาโครงการ : ระยะสั้น (ตั้งแต่ 19.11 ถึง 30.12.2015)

ดำเนินโครงการโดย พื้นที่การศึกษา : การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาคำพูด การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การพัฒนาทางกายภาพ

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ

ผมเวที. เตรียมความพร้อม อู๋-ข้อมูล:

กระตุ้นความสนใจของเด็กและผู้ปกครองในหัวข้อของโครงการ

รวบรวมข้อมูล วรรณกรรม วัสดุเพิ่มเติม

แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับการดำเนินโครงการนี้ การเลือกระเบียบวิธีอ้างอิงวรรณกรรมศิลปะสุภาษิตคำพูด จัดทำแผนระยะยาวสำหรับโครงการนี้

การเลือกวัสดุและอุปกรณ์สำหรับชั้นเรียน การสนทนา เกมสวมบทบาทกับเด็ก

ความร่วมมือกับผู้ปกครอง: การสนทนากับผู้ปกครองเกี่ยวกับความจำเป็นในการเข้าร่วมโครงการ ทัศนคติที่จริงจังต่อกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ประกวดหนังสือพิมพ์วอลล์ "ครอบครัวอ่านหนังสือมากที่สุด"

ร่วมกันสร้างพ่อแม่ลูก "ภาพประกอบเทพนิยายที่คุณชื่นชอบ"

การแข่งขันงานฝีมือ "เทพนิยายของเรา"

IIเวที. ภาคปฏิบัติ-ความรู้ความเข้าใจ:

การจัดระเบียบกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก: ดำเนินวัฏจักรของกิจกรรมการเรียนรู้ การสร้างห้องสมุดเทพนิยายขนาดเล็ก การสนทนาทางปัญญา "เทพนิยายเป็นเพื่อนที่ดี", "เทพนิยายที่ฉันชอบ". กิจกรรมการศึกษา เดาปริศนาเกี่ยวกับตัวละครในเทพนิยาย นิทานเด็กเกี่ยวกับการเยี่ยมชมโรงละคร NOD "เทพนิยาย" น้องสาวจิ้งจอกและหมาป่าสีเทา "" (ภาพที่ 4) ท่องจำข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทานเพื่อจัดละครหุ่นสำหรับเด็กและผู้ปกครอง ทำงานกับเทพนิยาย "หัวผักกาด" การตรวจสอบภาพประกอบโดยศิลปินต่าง ๆ สำหรับเทพนิยาย กิจกรรมร่วมกันที่บ้าน. ร่วมกับเด็กวาดรูป "เทพนิยายที่ชื่นชอบ" การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "นิทานอะไรที่อ่านให้เด็กฟังในเวลากลางคืน", "การบำบัดด้วยเทพนิยาย"

กิจกรรมทำงานกับเด็ก ๆ : อ่านนิยาย ดูการ์ตูน GCD สร้างตัวละครในเทพนิยายจากของเหลือใช้และเนื้อหาชั่วคราว เกมการสอนและเล่นตามบทบาท บทสนทนาตอนเช้า “เรื่องราวเกี่ยวกับเทพนิยายที่อ่านที่บ้าน” (ทุกวัน) การฝึกอบรม , การสื่อสารตามสถานการณ์

สามเวที.

สรุปผลการวิเคราะห์ที่คาดหวัง

การออกแบบนิทรรศการ "นิทานที่เราโปรดปราน";

นิทรรศการงานฝีมือของครอบครัวตัวละครในเทพนิยาย

การแสดงละครของ รศ. "Kolobok";

การนำเสนอโครงการ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

เด็กควร:

แสดงความรักต่อเทพนิยายและกิจกรรมการแสดงละคร

รู้จักและตั้งชื่อนิทานที่อ่าน, ผู้แต่ง, ข้อความ, ตัวละคร, คุณธรรม;

รู้จักโรงภาพยนตร์ประเภทต่างๆ และสามารถแสดงได้

เพื่อให้สามารถเลือกเทพนิยายได้อย่างอิสระ ดำเนินการเบื้องต้นสำหรับการแสดง ทำความคุ้นเคยกับบทบาทของคุณ

• บทสนทนา "เทพนิยายเป็นเพื่อนที่ดี", "นิทานที่ฉันโปรดปราน", "นิทานอะไรที่คุณอ่านที่บ้าน"
• การอ่านนิทานต่างๆ
• เรียนรู้คำพูด คำพูด สุภาษิตเกี่ยวกับเทพนิยาย วีรบุรุษในเทพนิยาย
• การเล่าเรื่องการอ่านนิทานการแสดงละครของพวกเขา
• นิทานแต่งเอง.
• เล่าเรื่องของตัวเอง.
• ภาพประกอบอ่านนิทานเทพนิยายที่แต่งขึ้นเอง ประกอบการพิจารณาผลงานที่เสร็จแล้วพร้อมเรื่องราวด้วยวาจาและคำอธิบาย
• การตรวจสอบภาพประกอบโดยศิลปินต่าง ๆ สำหรับเทพนิยาย
• ปริศนาเกี่ยวกับเทพนิยาย วีรบุรุษแห่งเทพนิยาย
• แบบทดสอบเทพนิยาย
• เยี่ยมชมนิทรรศการ "เทพนิยายที่ฉันชอบ"
• การแสดงละครเทพนิยาย "มนุษย์ขนมปังขิง"

เนื้อหาเกี่ยวกับการทำงานกับผู้ปกครอง .

• แบบสำรวจความคิดเห็น « นิทานในชีวิตลูกคุณ»
• การสนทนากับผู้ปกครอง แนะนำโครงการ».
• การบ้านสำหรับผู้ปกครองและเด็ก (ทำงานฝีมือ, วาดภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย)
• ช่วยเติมเต็มมุมหนังสือด้วยนิทาน
• การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "นิทานอะไรที่อ่านให้เด็กฟังในเวลากลางคืน", "การบำบัดด้วยเทพนิยาย"
• ข้อมูลสำหรับผู้ปกครองในโฟลเดอร์ - มือถือ: " อ่านนิทานให้เด็กฟัง »
• ร่วมสร้างสรรค์ผลงานกับเด็ก ๆ : สร้างคุณลักษณะสำหรับมุมโรงละคร (หน้ากาก หมวก)

ถ้าคุณไม่กลัว Koshchei มาก
หรือ Barmaley และ Baba Yaga
มาพบกับพวกเราได้เร็วๆนี้
โดยที่กลุ่มหมายเลข 9 คือ
แวะมาหาเราสิคะ
คุณจะได้เรียนรู้มากมาย
เทพนิยายที่มีมนต์ขลังและดี:
ที่นี่คุณมี "หัวผักกาด" และกุญแจสีทอง
ที่นี่คือเชอร์โนมอร์ ตัวที่
เขากลัวทุกคนด้วยเคราของเขาอย่างไร้ประโยชน์
คุณจะร่าเริงไปกับเราเหมือนพิน็อกคิโอ
และฉลาดเฉลียวเหมือน Ivan the Fool!
แวะมาหาเราสิคะ
มาเยี่ยมเราเร็ว ๆ นี้!
แมวจะบอกคุณทุกอย่าง
เพราะเขาเห็นทุกอย่างด้วยตัวเอง

หนังสือที่ใช้แล้ว:

1. Deryagina L.B. กิจกรรมการแสดงละครในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, หนังสือพิมพ์วัยเด็ก, 2557
2. โปรแกรมการศึกษาที่เป็นแบบอย่างสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน "Discoveries" แก้ไขโดย E.G. Yudina, มอสโก 2013
3. กิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล: วิทยาศาสตร์และการสอน, แก้ไขโดย Polyanskaya L.I. , School press, 2010
4. นิทานพื้นบ้านรัสเซีย เรียบเรียงโดย Volkova T.S. , เขาวงกต, 2015

เราขอเชิญครูการศึกษาก่อนวัยเรียนในภูมิภาค Tyumen, YaNAO และ Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra ให้เผยแพร่เอกสารระเบียบวิธีการของพวกเขา:
- ประสบการณ์การสอน โปรแกรมของผู้เขียน อุปกรณ์ช่วยสอน การนำเสนอในชั้นเรียน เกมอิเล็กทรอนิกส์
- บันทึกส่วนตัวและสถานการณ์สมมติของกิจกรรมการศึกษา โครงการ ชั้นเรียนปริญญาโท (รวมถึงวิดีโอ) รูปแบบของการทำงานกับครอบครัวและครู

ทำไมการเผยแพร่กับเราถึงมีกำไร?