เกมการสอน "ของใคร" การพิจารณาภาพพล็อต (บทเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่สองของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน)
Oksana Logvinova
การพิจารณาภาพพล็อตเรื่อง "เด็ก ๆ กำลังเล่น" สรุปบทเรียนเรื่อง OO "การสื่อสาร" ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง
หัวข้อ: « การพิจารณาภาพเรื่องราว« เด็ก ๆ กำลังเล่น»
เนื้อหาซอฟต์แวร์: สอนเด็ก ๆ ดูพล็อตช่วยให้พวกเขากำหนดธีมและสร้างเนื้อความให้กับการกระทำและความสัมพันธ์ของตัวละคร ฝึกการออกเสียงคำเลียนเสียงที่ถูกต้องและชัดเจน (เรียนรู้การกำหนดลักษณะตำแหน่งของวัตถุ).
วัสดุและอุปกรณ์: ภาพ« เด็ก ๆ กำลังเล่น» .
การย้าย GCD:
1. ช่วงเวลาขององค์กร
นักการศึกษา. “ วันนี้เราจะ ดูภาพที่สดใสมาก» .
มันถูกเรียกว่า « เด็ก ๆ กำลังเล่น» .
คุณคิดอย่างไร เด็ก ๆ ในภาพกำลังเล่น?».
(ครูรับฟังคำตอบของเด็ก ๆ )... จากนั้นเขาก็ให้ความสนใจ ภาพ, ให้โอกาส พิจารณา ของเธอและแลกเปลี่ยนความประทับใจ
2. เปิดการสนทนา ภาพ.
-« เด็ก ๆ รั้วถูกสร้างขึ้นจากก้อนและจานขนาดใหญ่ คุณเห็นก้อนสีอะไร?
ตรงกลาง (แสดง) ซุ้มประตูสีแดงที่มีพีระมิดสีน้ำเงินอยู่ด้านบน
ก่อนที่ซุ้มประตูจะหยุดลง (รถบรรทุกสีน้ำเงินขนาดใหญ่)... ข้างหลัง (ลูกบาศก์).
ทำไมรถถึงคุ้ม? ใช่โค้งแคบสำหรับรถบรรทุกคันนี้ เด็กผู้หญิงคนหนึ่งเธอยืนอยู่อีกด้านหนึ่งของรั้วและแสดงบางอย่างให้คนขับรถบรรทุกเห็น (เธอแสดงให้คุณเห็นว่าจะไปที่ไหนรอบรั้ว)
มีรถอีกคันที่รั้ว อธิบายมัน. (ไม่ใหญ่มากสีแดง Petrushka นั่งอยู่ด้านหลัง)
คนขับรถคันนี้อยู่ที่ไหน แล้วรถแดงจะลอดใต้ซุ้มไหม "
Fizminutka
เราวางมือบนไหล่วางมือบนไหล่หมุน
เราเริ่มหมุนมัน ไหล่ไปมา
ดังนั้นเราจะแก้ไขท่าทาง
หนึ่งสองสามสี่ห้า!
เราวางมือไว้ที่หน้าอกมือหน้าหน้าอกกระตุก
เราแยกมันออกไปด้านข้าง มือไปด้านข้าง
เราจะทำการอุ่นเครื่อง
ในทุกสภาพอากาศ
ยกมือขวาขึ้นแขนตรงข้างหนึ่งขึ้นอีกข้าง
และให้เราลดค่าอื่น ๆ ลง ลงอย่างราบรื่นเพียงอย่างเดียว
เราสลับพวกเขามือลงและอื่น ๆ
เราขยับมือได้อย่างราบรื่น พร้อมกัน - เพิ่มขึ้น
ตอนนี้เรามาเดินด้วยกันในสถานที่
เดินทุกอย่างเข้าที่กันเถอะ
3. เรื่องราว
“ เด็กชายและเด็กหญิงสร้างรั้วที่ยอดเยี่ยมจากก้อนขนาดใหญ่ที่มีสีต่างกัน - เขียวน้ำเงินม่วง รั้วนี้มีซุ้มประตูสีแดง รถขนาดใหญ่ที่เต็มไปด้วยวัสดุก่อสร้างขับมาถึงซุ้มประตูและหยุดลง ช่างเป็นปัญหา! ซุ้มแคบเกินไปสำหรับรถขนาดใหญ่ หญิงสาวยืนอยู่อีกด้านหนึ่งของรั้วแสดงให้เห็นว่าควรไปรอบ ๆ รั้วที่ไหนดีกว่า
รถสีแดงคันเล็กที่มีพาร์สลีย์อยู่ด้านหลังก็หยุดลงเช่นกัน ผักชีฝรั่งหลับไม่ห่วงสวย เขารู้ดีว่าโชเฟอร์จะพาเขาไปคอนเสิร์ตให้ตรงเวลา”
4. การสะท้อนกลับ
- อะไร ภาพถูกตรวจสอบ?
- เด็กชายและเด็กหญิงสร้างอะไร?
- ด้านหลังของรถคันไหนที่ Petrushka นั่งอยู่?
ผลลัพธ์ตามแผนของการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการ เด็กก่อนวัยเรียน: สนใจทางอารมณ์ ตรวจสอบภาพพล็อตตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาพยายามอธิบายสิ่งที่เป็นภาพอย่างอิสระ ภาพ.
การสนับสนุนตามระเบียบวิธี: V. V. Gerbova บทเรียน เกี่ยวกับการพัฒนาการพูดใน กลุ่มจูเนียร์ที่สองของโรงเรียนอนุบาล... - ม.: Mozaika-Sintez, 2555
เกมการสอน "ของใคร" การพิจารณาภาพพล็อต (บทเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่สองของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน)
วัตถุประสงค์. ออกกำลังกายในการกระทบยอดสรรพนามที่เป็นเจ้าของกับคำนามและคำคุณศัพท์ ช่วยให้เด็กเข้าใจพล็อตของภาพระบุลักษณะความสัมพันธ์ระหว่างตัวละคร
ตัวเลือกแรก
หลักสูตรของบทเรียน
ส่วนที่ 1 ก่อนเริ่มบทเรียนครูวางรูปภาพหรือของเล่นเล็ก ๆ ไว้บนโต๊ะ (หนึ่งชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน) รวมถึงถังแม่พิมพ์และช้อนตัก เปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้ตรวจสอบสิ่งของและแลกเปลี่ยนประสบการณ์
ครูขอให้เด็กปิดตา (ไม่ควรให้เด็กเอามือปิดตา) และหยิบสิ่งของ 5-6 ชิ้น (หรือรูปภาพ) จากนั้นเขาก็ขอให้ลืมตาขึ้นและถามว่า“ ของใคร? ถ้าเสมอกันฉันจะเก็บไว้ใช้เอง " ครูแนะนำวิธีตอบคำถาม:“ นี่คือถังสีแดงของฉัน นี่คือสกู๊ปสีเหลืองของฉัน”
ครูชวนเด็กแลกเปลี่ยนสิ่งของ จากนั้นเขาก็พบว่าใครเปลี่ยนไปกับใครและอะไร แนะนำวิธีการเล่าเรื่องนี้อย่างถูกต้องมากขึ้น
เด็ก ๆ หลับตาลงอีกครั้งและเล่นเกมซ้ำแล้วซ้ำอีก
ส่วนที่ II. ครูขอให้เด็ก ๆ เอาเก้าอี้มาวางใกล้ขาตั้งโดยไม่ต้องดัน
ครูนำภาพพล็อตเรื่อง "อย่าทิ้งเรานะแมว" ให้เด็ก ๆ ได้รับความสนใจ
“ คุณคิดว่าตุ๊กตาและสัตว์จะอารมณ์เสียไหมถ้าเด็ก ๆ หยุดเล่นกับมัน” ครูเริ่ม - ฉันรู้จักแมวตัวหนึ่งที่เด็ก ๆ ไม่พอใจและตัดสินใจทิ้งมันไว้ให้ลูกตัวอื่น ๆ คุณอยากเห็น Fuzzy ที่กล้าหาญและมุ่งมั่นนี้หรือไม่? "
ครูนำภาพมาให้เด็ก ๆ สนใจ ให้โอกาสในการพิจารณาและแลกเปลี่ยนการแสดงผล จากนั้นเขาก็พูดต่อ:“ คุณชอบแมวไหม? อธิบายมัน. เขา ... (น่ารักมากตาโตลายเหมือนเสือ ... ). แมวหันหน้าหนีเด็ก ๆ เขาไม่ต้องการมองพวกเขา แต่พวกเขาก็ไม่ต้องการให้ Fuzzy ทิ้งไว้ให้เด็กคนอื่น ๆ เด็ก ๆ ดูดนมให้เขา ใครไม่ชอบ? หญิงสาวในชุดสีแดงกำลังคุกเข่าอยู่ตรงหน้าฟัซซี่กำลังจะลูบเขาเพื่อกอดรัดเขา เธอพูดอะไรบางอย่างกับเขา คุณคิดอย่างไร?
เด็กชายในชุดหลวม ๆ สีน้ำเงิน ... (ถือสายธนู) เขารู้ว่าลูกแมวชอบเล่นกับเศษกระดาษ เขายังพูดอะไรบางอย่างกับแมว
เด็กชายในชุดจั๊มสูทสีเขียว ... (เอาไส้กรอกมาด้วย) เขาขอแมว ... (อย่าโกรธเรานะกินไส้กรอกเธออร่อย ... ).
ทำไมคุณถึงคิดว่าเด็กผู้ชายอยู่ในชุดหลวม ๆ และอีกคนหนึ่งอยู่ในหมวกแก๊ปด้วย? (รวมตัวกันเดินเล่น) ทำไมพวกเขาถึงเตรียมลูกบอลและเครื่องบิน?
ฉันสงสัยว่าเด็ก ๆ จะสามารถชักชวนให้ Fuzzy อยู่ต่อได้หรือไม่?
ฉันยังแนะนำให้คุณไปเยี่ยมชมตุ๊กตาและสัตว์ของเราทันทีหลังเลิกเรียนเพื่อกอดรัดพวกเขาเพื่อให้พวกเขาสัมผัส "
ในกรณีนี้ไม่จำเป็นต้องใช้คำอธิบายตัวอย่างของภาพเนื่องจากเด็ก ๆ ไปที่มุมเด็กเล่นและสาธิตให้ครูดูว่าพวกเขา "สื่อสาร" กับของเล่นอย่างไร
ตัวเลือกที่สอง
หลักสูตรของบทเรียน
ส่วนที่ 1 เช่นเดียวกับในบทเรียนรุ่นแรก
ส่วนที่ II. ครูเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ดูภาพวาด "ลูกบอลลอยไปมา" และขอให้พวกเขานึกถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในภาพและในความคิดของเด็ก ๆ เรื่องราวที่ศิลปินวาดภาพจะลงเอยอย่างไร
เด็ก ๆ เข้าประจำที่ (ที่โต๊ะหรือนั่งบนเก้าอี้ที่เรียงกันเป็นครึ่งวงกลมในรูปแบบกระดานหมากรุกเป็นต้น)
“ คุณเห็นภาพหรือยัง? - ครูเริ่มบทเรียน - เดาว่าเกิดอะไรขึ้น? (ลูกบอลสีฟ้าบินออกไปจากหญิงสาวในชุดเดรสอัจฉริยะ)
และหนุ่ม ๆ ... คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับพวกเขาได้บ้าง?
คุณเดาได้อย่างไรว่าเด็กผู้ชายในกางเกงขาสั้นและเสื้อกั๊กจะให้บอลลูนกับเด็กผู้หญิง? เขาแจกลูกบอลสีเหลืองหรือสีน้ำเงิน? (ฟังและชี้แจงคำตอบของเด็ก ๆ )
คุณเห็นด้วยกับเด็กน่ารักคนนี้หรือไม่?
ไม่จำเป็นต้องประณามเด็กชายในหมวกที่มีลูกบอลสามลูก เขาจะเรียนรู้ที่จะเป็นคนใจดีและช่วยเหลือผู้อื่นด้วย
ดูที่สุนัข. คุณคิดว่ามันเป็นของใคร? เธอชอบอะไรเหรอ?
สวยไหมที่เด็ก ๆ เดิน? นี่คงเป็นมุมหนึ่งของสวนสาธารณะ
คุณชอบภาพที่เรียกว่า "ลูกหนี" หรือไม่?
สรุปบทเรียนนี้ หรือคุณอาจจบลงด้วยเรื่องราวของครู:“ มันเป็นวันหยุด เด็ก ๆ เดินเล่นในสวนสาธารณะ ที่นั่นสวยงาม: เส้นทางทรายสะอาดบ้านอัจฉริยะสำหรับเล่นเกม
เด็ก ๆ ได้รับลูกโป่งเป็นของขวัญบางคนสองคนและสามคน
เด็กผู้หญิงในชุดสีแดงสวยงามเดินเล่นกับสุนัขตัวน้อยที่มีเสน่ห์มีลูกบอลหลุดจากมือของเธอและบินจากไป แต่เด็กในกางเกงขาสั้นรีบไปช่วยเธอ ตอนนี้เขาจะเข้าไปหาหญิงสาวและพูดว่า:“ เอาบอลลูนของฉัน ถ้าคุณต้องการให้ใช้สีเหลือง ถ้าต้องการก็เอาสีน้ำเงินไปเลย "
การพิจารณาภาพพล็อต (ตามที่ครูเลือก) แบบฝึกหัดการสอนเรื่องการออกเสียงเสียง
วัตถุประสงค์. สอนเด็ก ๆ ให้มองไปที่พล็อตต่อไปช่วยให้พวกเขากำหนดธีมและเนื้อหนังออกมาจากการกระทำและความสัมพันธ์ของตัวละคร ฝึกการออกเสียงคำเลียนเสียงที่ถูกต้องและแตกต่างกัน (เรียนรู้การกำหนดลักษณะตำแหน่งของวัตถุ)
ตัวเลือกแรก
หลักสูตรของบทเรียน
ส่วนที่ 1 ครูบอกว่าเขาชอบเด็ก ๆ ที่ทำทุกอย่างร่วมกันช่วยเหลือซึ่งกันและกัน:“ ดีใจมากที่ได้มองดูเด็ก ๆ ในช่วงเวลาเหล่านี้! อยากเห็นเด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชายสองคนสร้างอะไรกัน "
ครูสาธิตภาพ "เด็กเล่นกับบล็อก" เปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้แลกเปลี่ยนความประทับใจ เขาสงสัยว่าพวกเขาจะเรียกภาพนี้ว่าอะไร อธิบายว่าชื่อภาพควรสั้นเช่น "เด็ก ๆ เล่นกับบล็อก" "การสร้างด้วยกันเป็นสิ่งที่น่าสนใจ" "การเล่นด้วยกันเป็นเรื่องที่น่ายินดี!" ถามว่าใครชอบชื่อภาพอะไร
“ เด็กผู้หญิงในชุดสีน้ำตาลและเด็กผู้ชายสองคน” ครูพูดต่อ“ ตัดสินใจสร้างด้วยกัน… (รั้วที่สวยงาม) บอกเราว่าใครกำลังทำอะไร "
ครูรับฟังคำตอบของเด็ก ๆ (ในขณะเดียวกันก็ขอให้พูดว่าเด็กผู้ชายใส่อะไรเพื่อให้เข้าใจได้ง่ายขึ้นว่าพวกเขากำลังพูดถึงใคร: เด็กชายในเสื้อเชิ้ตสีฟ้าและกางเกงสีน้ำเงินเด็กชายในชุด เสื้อกันหนาวลาย).
“ เด็ก ๆ เพิ่งเริ่มสร้าง” ครูบอก“ แต่ใคร ๆ ก็คิดได้แล้วว่ารั้วจะสวยงามเพราะ ... ” (งบของเด็ก ๆ )
ครูเสนอเรื่องราวตัวอย่างให้เด็ก ๆ ฟังว่า“ เป็นเรื่องดีที่ได้เล่นด้วยกัน น่าสนใจ! เด็กชายและเด็กหญิงสองคนกำลังสร้างรั้ว หญิงสาวในชุดสีน้ำตาลสวยงามทำปกสีแดง นอกจากนี้ยังจะมีหอคอยสีแดง มันถูกสร้างขึ้นโดยเด็กผู้ชายในชุดเสื้อเชิ้ตสีฟ้า
มีก้อนไม่เพียงพอ แต่เด็กชายในเสื้อกันหนาวลายทางรีบไปช่วย เขาขับรถบรรทุกที่เต็มไปด้วยก้อนหิน "
ครูพูดเรื่องนี้ซ้ำเด็ก ๆ จบคำ (เป็นตัวเอียง)
ส่วนที่ II. ครูขอให้เด็ก ๆ จำนิทานพื้นบ้านของรัสเซียที่กระต่ายตกใจกลัวเรือบรรทุกน้ำเพื่อให้พวกเขาฝันถึงบางสิ่งที่ไม่ได้อยู่ที่นั่น:“ คุณยายตัดสินใจว่าเธอถูกทำร้าย ... (หมี) หลานสาวในจินตนาการ ... (หมาป่า ) ไก่ก็แน่ใจว่าเธออยากกิน ... (สุนัขจิ้งจอก) และหนูก็จินตนาการว่า ... (แมวโม่ง) "
จากนั้นครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาให้เด็ก ๆ ฟัง: "คุณยายจะตักน้ำนำกลับบ้าน ... " จากนั้นเธอก็พูดซ้ำและเด็ก ๆ ก็ออกเสียงคำเลียนเสียง (3 หรือ 3 คำ) โดยเลียนแบบ น้ำเสียงของครู
ครูวางของเล่น 4-5 ชิ้นไว้บนโต๊ะและขอให้เด็ก ๆ บอกว่าพวกเขาเห็นของเล่นอะไรและตำแหน่งของวัตถุนั้นอยู่อย่างไร (ครูแนะนำวิธีระบุตำแหน่งของของเล่นอย่างถูกต้อง)
เด็ก ๆ หลับตาและครูเปลี่ยนสถานที่เล่นของเล่น เด็กน้อยลืมตาขึ้นและบอกว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง
ตัวเลือกที่สอง
หลักสูตรของบทเรียน
ส่วนที่ 1“ วันนี้เราจะมาดูภาพที่สดใสมาก” ครูเริ่มบทเรียน "เรียกว่า Kids Playing คุณคิดว่าเด็ก ๆ กำลังเล่นอะไรอยู่ในภาพ"
ครูรับฟังคำตอบของเด็ก ๆ จากนั้นนำภาพไปให้พวกเขาสนใจเปิดโอกาสให้พวกเขาได้ตรวจสอบและแลกเปลี่ยนความประทับใจ
“ เด็ก ๆ สร้างรั้วจากก้อนและจานขนาดใหญ่” ครูกล่าวต่อ - คุณเห็นก้อนสีอะไร?
ตรงกลางของภาพวาด (แสดง) ซุ้มประตูสีแดงที่มีพีระมิดสีน้ำเงินอยู่ด้านบน
หน้าซุ้มประตูหยุด ... (รถบรรทุกสีน้ำเงินคันใหญ่) ด้านหลัง ... (ก้อน).
ทำไมรถถึงคุ้ม? ใช่โค้งแคบสำหรับรถบรรทุกคันนี้ เด็กหญิงเธอยืนอยู่อีกด้านหนึ่งของรั้วและแสดงบางอย่างให้คนขับรถบรรทุกเห็น (เธอแสดงให้คุณเห็นว่าจะไปที่ไหนรอบรั้ว)
อีกคันจอดอยู่ริมรั้ว อธิบายมัน. (ไม่ใหญ่มากสีแดง Petrushka นั่งอยู่ด้านหลัง)
คนขับรถคันนี้อยู่ที่ไหน แล้วรถแดงจะลอดใต้ซุ้มไหม "
สามารถจบบทเรียนได้ด้วยเรื่องราวต่อไปนี้:“ เด็กชายและเด็กหญิงสร้างรั้วที่ยอดเยี่ยมจากก้อนขนาดใหญ่ที่มีสีต่างกัน - สีเขียวสีฟ้าสีม่วง รั้วนี้มีซุ้มประตูสีแดง รถขนาดใหญ่ที่เต็มไปด้วยวัสดุก่อสร้างขับมาถึงซุ้มประตูและหยุดลง ช่างเป็นปัญหา! ซุ้มแคบเกินไปสำหรับรถขนาดใหญ่ หญิงสาวยืนอยู่อีกด้านหนึ่งของรั้วแสดงให้เห็นว่าควรไปรอบ ๆ รั้วที่ไหนดีกว่า
รถสีแดงคันเล็กที่มีพาร์สลีย์อยู่ด้านหลังก็หยุดลงเช่นกัน ผักชีฝรั่งหลับไม่ห่วงสวย เขารู้ดีว่าโชเฟอร์จะพาเขาไปคอนเสิร์ตให้ตรงเวลา”
ส่วนที่ II. เช่นเดียวกับในเวอร์ชันแรกของบทเรียน
การพิจารณาภาพกับเด็กในกลุ่มเด็กที่อายุน้อยกว่าคนที่สอง
ภาพพล็อตเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ ในกรณีนี้การรับรู้เข้าใจได้ไม่มากเท่ากับการทำความคุ้นเคยกับสิ่งใหม่ทั้งหมดเนื่องจากการชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่คุ้นเคยเกี่ยวกับคุณสมบัติและคุณสมบัติของพวกมันซึ่งรับรู้ในสภาพที่แตกต่างไปจากเดิม (ในภาพ) (เป็นที่ทราบกันดีว่าวัตถุที่คุ้นเคยในการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ที่ผิดปกติสำหรับทารกมักถูกมองว่าเป็นของใหม่)
ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มที่สองมีการวางแผนการตรวจสอบภาพพล็อตในบทเรียนประมาณเดือนละครั้ง สามารถใช้ภาพวาดต่อไปนี้: "เรากำลังไปในรถบัส", "เรากำลังขี่ม้า", "ช่วยเพื่อน", "เรากำลังเล่นกับทราย" (โดย E. Baturina); “ เด็ก ๆ เล่นกับบล็อก”,“ เดินเล่นในฤดูหนาว”,“ วันหยุด 1 พฤษภาคมในโรงเรียนอนุบาล”,“ เด็ก ๆ ให้อาหารไก่และไก่” (ผู้เขียน E. Radina และ V. Ezikeeva); "แพะกับเด็ก ๆ " (โดย S. Veretennikova)
ความสำเร็จของการทำข้อสอบส่วนใหญ่พิจารณาจากความสามารถของนักการศึกษาที่จะทำให้เด็กสนใจตั้งแต่แรกเริ่ม ตัวอย่างเช่น“ คุณอยากให้ฉันแนะนำคุณให้รู้จักกับเด็ก ๆ ที่ชอบสร้างตัวไหม? - ครูเริ่มบทเรียน - มีพวกเขาสามคน - ชายและหญิงสองคน” -“ พวกเขาอยู่ที่ไหน? พวกเขากำลังสร้างอะไร” - เด็กใจร้อนจะถามแน่นอน "คุณคิดว่าเด็กชายและเด็กหญิงกำลังสร้างอะไร" - อาจารย์สนใจ หลังจากฟังคำตอบของเด็ก ๆ แล้วครูก็ติดภาพว่า "เด็ก ๆ กำลังเล่นบล็อก"
คำถามสำหรับเด็กเป็นเทคนิคสำคัญในการมองภาพ คำถามควรได้รับการพิจารณาอย่างรอบคอบ จำเป็นที่จะต้องตรวจสอบความสมบูรณ์ของการสร้างซ้ำเนื้อหาของภาพ คำถามควรช่วยให้เด็กเข้าใจความหมายทั่วไปของภาพมีส่วนช่วยในการอธิบายวัตถุอย่างมีจุดมุ่งหมาย (ปรากฏการณ์) ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ไปยังความสัมพันธ์ของรายละเอียดส่วนบุคคลของภาพ คำถามประเภทนี้จะต้องถามในทุกช่วงการตรวจสอบ
นอกจากนี้เมื่อตรวจสอบรูปภาพจำเป็นต้องมีคำถามที่จะเปิดโอกาสให้เด็กแสดงข้อสรุปแนะนำบางสิ่งสงสัยบางสิ่งบางอย่าง คำถามเหล่านี้สามารถจำแนกได้คร่าวๆดังนี้:
1) คำถามที่ต้องการการเปรียบเทียบข้อเท็จจริงและข้อสรุปที่ง่ายที่สุด คำตอบของเด็กจะได้รับแจ้งจากเนื้อหาของภาพ ตัวอย่างเช่น“ ทำไมคุณถึงหยุดม้า”; “ ทำไมรถบัสไม่ไปล่ะ”;
2) คำถามที่รวบรวมประสบการณ์ส่วนตัวของเด็ก ตัวอย่างเช่น“ ทำไมลีนาจึงสร้างรั้วที่สวยงามเช่นนี้จากทรายและทรายไม่แตกสลาย”; “ เด็ก ๆ สร้างสไลเดอร์ขนาดเล็กจากหิมะ ข้างนอกวันนี้หิมะแบบไหน”;
3) คำถามที่ต้องการคำตอบ a-p ไปยังตำแหน่งที่นอกเหนือไปจากที่อธิบายไว้ คำถามดังกล่าวเป็นคำถามที่ดีเพราะช่วยให้เด็กสามารถเชื่อมโยงการกระทำหลายอย่างเป็นห่วงโซ่เดียวเพื่อตั้งชื่อไม่เพียง แต่การกระทำในปัจจุบัน แต่ยังรวมถึงอดีตอนาคต นี่เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการเสริมสร้างกิจกรรมทางจิตของเด็ก นี่คือตัวอย่างบางส่วน:“ Tanyusha จับลูกบอลไว้ในมือของเธอ หน้าตา. อาจจะรอใครบางคน? "; “ Vova ให้ม้าดื่มและพูดอะไรกับเธอ ฉันสงสัยว่าเขาพูดอะไรกับเธอ? "
เมื่อเลือกภาพมาพิจารณาแล้วครูเองต้องเข้าใจเนื้อหาเป็นอย่างดีแต่งเรื่องและเท่านั้น
จากนั้นร่างคำถามโดยระบุถึงความแปรปรวน จะดีกว่าถ้าเนื้อเรื่องมีพล็อต วลีเหล่านี้อาจเป็น 1-2 วลีที่เปิดเผยความหมายของภาพซึ่งสะท้อนถึงทัศนคติทางอารมณ์ของผู้บรรยายที่มีต่อเนื้อหา ตัวอย่างเช่น“ โอ้การประกอบป้อมปืนมันยากแค่ไหน! ทั้งงานของ Katya และ Dima ก็ไม่เป็นไปด้วยดี! "
เมื่อเขียนเรื่องราวคุณต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าข้อความหนึ่งเติมเต็มอีกข้อความหนึ่งเพื่อให้การเชื่อมต่อระหว่างแต่ละส่วน (ชิ้นส่วน) ของภาพแสดงขึ้น ตัวอย่างเช่นในบทเรียนจากภาพวาดของ S.Veretennikova“ Goat with the kids” ครูจะบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับแพะก่อนจากนั้นจึงพูดถึงเด็ก ๆ ว่า“ เด็ก ๆ เล่นข้างๆ แพะ. พวกมันตัวเล็ก” ฯลฯ
หากเรื่องราวกลายเป็นอารมณ์ที่ไม่เพียงพอจำเป็นต้องใส่วลีที่มีคำถามคำอุทานหรือคำพูดโดยตรงไว้ในนั้น หากเนื้อหาของรูปภาพเอื้ออำนวยจะเป็นการดีกว่าที่จะจบเรื่องราวเพื่อให้ 1-2 วลีสุดท้ายเช่นเดียวกับประโยคแรกแสดงทัศนคติของผู้บรรยายต่อเหตุการณ์ที่ปรากฎ จากนั้นเรื่องราวทั้งหมดก็ปรากฏเป็นวรรณกรรมขนาดเล็ก
มีการตรวจสอบภาพซ้ำนอกชั้นเรียนเป็นระยะ ๆ ตลอดทั้งปี
Tatiana Makrushina
ไฟล์การ์ด: การตรวจสอบภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง
หัวข้อ: “ เทย่าไม่กลัวน้ำค้างแข็ง”
วัตถุประสงค์: เรียนรู้ที่จะเข้าใจเนื้อหา ภาพวาดตั้งชื่อสิ่งที่คุณเห็นตอบคำถามของครูทำข้อสรุปที่ง่ายที่สุด
โรคหลอดเลือดสมอง: ภาพ: “ เทย่าไม่กลัวน้ำค้างแข็ง”
ต้องการฉัน. ฉันจะแนะนำคุณให้รู้จักกับทันย่าไหม - ครูแนะนำและวางขาตั้ง ภาพ... อ่านบทกวีของ Z. Alexandrov “ เทย่ากับท็อป”... พบกับทันย่าของเรา -
ตอนนี้เธออยู่ปีสี่แล้ว
ทันย่าจะตื่น แต่เช้าและเธอจะออกไปเดินเล่น - เด็ก บอกภาพ, แลกเปลี่ยน การแสดงผล: “ นี่ธัญญ่า”- อธิบายนักการศึกษาเธอเดิน ดูว่ารอบ ๆ สวยแค่ไหน ทุกอย่างปกคลุมไปด้วยหิมะ หิมะอยู่ที่ไหน? (บนพื้นบนม้านั่งบนต้นไม้) เมื่อมีหิมะอยู่รอบ ๆ ก็หมายถึงข้างนอก (ฤดูหนาว)... ในฤดูหนาวเทย่าจึงแต่งกายให้อบอุ่น เธอแต่งตัวยังไง? กับมัน…. (เสื้อโค้ท, รองเท้าบูท, หมวก, ผ้าพันคอ, ถุงมือ)... คุณชอบเสื้อหนาว Tanino ไหม? มัน. (สีเขียวพร้อมปลอกคอสีน้ำตาล)... เด็กด้วยความช่วยเหลือของผู้ดูแล พูดคุยเกี่ยวกับฤดูหนาว, เสื้อโค้ท Tanino สีเขียว. แล้วหมวกกันหนาวของ Tanina ทำมาจากอะไร? (ทำจากขนสีน้ำตาล)... เด็ก ๆ ธัญญ่ากำลังทำอะไรอยู่? (ฟังคำตอบและสรุป) ใช่ทันย่าเทหิมะลงในถังสีเขียวด้วยพลั่วสีน้ำเงิน ดูสิต้นไม้อะไรสวยงามในฤดูหนาว! กับพวกเขา (หิมะ)... บนต้นเบิร์ชมองไม่เห็นกิ่งก้านเล็ก ๆ พวกมันซ่อนตัวอยู่ในเกล็ดหิมะ และยังมีหิมะตกบนต้นคริสต์มาสสีเขียวอีกด้วย คุณต้องการฉันไหม ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับภาพนี้? ฟัง: ฤดูหนาวอยู่บนถนน Tanya นั่งเลื่อนและไปเดินเล่น ฤดูหนาวหนาวจัด แต่ทันย่าไม่หนาว เธอสวมเสื้อหนาวและหมวกขนสัตว์ เสื้อคลุมให้ความอบอุ่นและสวยงาม เป็นสีเขียวมีขนปกสีน้ำตาล เธอจำได้ว่าต้องสวมผ้าพันคอและถุงมือ เทย่าเทหิมะลงในถังสีเขียวด้วยพลั่วสีน้ำเงิน และรอบ ๆ เป็นสีขาว ทุกที่ หิมะ: บนพื้นบนม้านั่งในต้นไม้ มองไม่เห็นต้นเบิร์ชและกิ่งก้าน - พวกมันปกคลุมไปด้วยก้อนหิมะ ต้นไม้เท่านั้นที่เปลี่ยนเป็นสีเขียว แต่ก็มีหิมะตกด้วย ราวกับว่ามีคนแขวนผ้าเช็ดหน้าไว้บนเข็มสีเขียว
จากนั้นให้เด็ก ๆ แต่งหน้า เรื่องราวตามภาพ.
หัวข้อ: “ เดินเล่นหน้าหนาว”
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ดูที่รูปภาพตอบคำถามของครูทำข้อสรุปที่ง่ายที่สุดฟัง เรื่องราวของครูขึ้นอยู่กับ ภาพ.
โรคหลอดเลือดสมอง: ข้างนอกมันเป็นฤดูหนาว ข้างนอกมีหิมะตก - ครูพูด... - คุณสามารถเลื่อน คุณทำอะไรได้อีก? - ปั้นมนุษย์หิมะเส้นทางที่ชัดเจน - เตือนเด็ก ๆ “ คุณอยากให้ฉันพาเด็ก ๆ ที่ไปเดินเล่นแล้วหรือยัง?” - ครูตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ใช้คำที่เราต้องการ ครูสาธิต ภาพ... เปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้แสดงความประทับใจ อธิบายว่าเด็กชายที่มีอายุมากกว่ากำลังรับทารก ถาม: “ คุณคิดว่าเด็กชายมีความสุขไหม? ทำไม?" ฟังคำตอบชี้แจงพวกเขาถามใหม่ คำถาม: "สาว ๆ กำลังทำอะไร" ฟังคำตอบดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่คนนั่งเลื่อน หมีเท็ดดี้:“ เด็กผู้หญิงไม่ได้สร้างอะไรให้เขาเหรอ? ชี้แจงคำตอบข้อเสนอของเด็ก ๆ
“ หมีไม่อยากนั่งเลื่อนเขาเป็นคนที่ไม่แน่นอน” ครูอธิบาย (เอ่อ - เด็ก ๆ เลียนแบบลูกหมีขี้แง).
สาว ๆ บอกเขาว่า…. คุณคิดว่าพวกเขาพูดว่าอย่างไร: ครูขอเชิญชวนให้คุณชื่นชมความสวยงามของฤดูหนาว (เกล็ดหิมะตก - เด็ก ๆ สังเกตเห็น)... ขอเชิญชวนเด็ก ๆ มาฟัง เรื่องราว:“ ฤดูหนาว ปุยหิมะกำลังตก เด็ก ๆ กำลังเดิน เด็กโตกำลังอุ้มทารกขึ้นเลื่อน เด็กมีความสุข เด็กผู้หญิงพาลูกหมีไปที่ถนน " ดูสิมิเชนกะเราสร้างสไลด์และพาคุณไปขี่ ระหว่างนั้นก็นั่งเลื่อน” สาว ๆ พูด”
นักการศึกษา ซ้ำเรื่องราวเด็ก ๆ ช่วยเขาด้วยการจบคำ
หัวข้อ: ฤดูหนาว
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ดูที่รูปภาพตอบคำถามของครูทำข้อสรุปที่ง่ายที่สุดฟัง เรื่องราวของครูขึ้นอยู่กับ ภาพ.
โรคหลอดเลือดสมอง: นอกฤดูหนาว ข้างนอกมีหิมะตก - ครูพูด... - คุณสามารถเลื่อน คุณทำอะไรได้อีก? " "ปั้นม้วนหิมะเส้นทางใส", - เด็ก ๆ แนะนำ "คุณต้องการให้ฉันแสดงให้คุณเห็นเด็ก ๆ ที่ออกไปเดินเล่นหรือไม่" แนะนำนักการศึกษาให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ใช้คำว่าต้องการ ครูสาธิต ภาพ... ช่วยให้เด็กแสดงความประทับใจ อธิบายว่าเด็กชายที่มีอายุมากกว่ากำลังรับทารก ถาม: คุณคิดว่าลูกมีความสุขไหม? ทำไม? ฟังคำตอบชี้แจงถามใหม่ คำถาม: ทำไมสาว ๆ กำลังทำอะไรอยู่? " เขาฟังคำตอบดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่ลูกหมีที่นั่งเลื่อน “ เด็กผู้หญิงกำลังสร้างอะไรให้เขาไม่ใช่เหรอ?” ชี้แจงคำตอบสมมติฐานของเด็ก “ หมีไม่อยากนั่งเลื่อนเขาเป็นคนที่ไม่แน่นอน” ครูอธิบาย (uh-uh- เด็ก ๆ เลียนแบบลูกหมีที่กำลังส่งเสียงครวญคราง) - สาว ๆ บอกเขาว่า…. คุณคิดว่าพวกเขาบอกอะไรเขา? ครูขอเชิญชวนให้คุณชื่นชมความสวยงามของฤดูหนาว ( "เกล็ดหิมะกำลังตกลงมาหมุนวน"- เด็ก ๆ สังเกตเห็น) จากนั้นเขาก็ให้ความสนใจกับเด็ก ๆ ดังต่อไปนี้ เรื่องราว:“ ฤดูหนาว ปุยหิมะกำลังตก เด็ก ๆ กำลังเดิน เด็กโตกำลังอุ้มทารกขึ้นเลื่อน เด็กมีความสุข เด็กหญิงพาลูกหมีเดินเล่น “ ตอนนี้ Mishenka เราจะสร้างเนินเขาเราจะขี่คุณ ถึงเวลานั้นให้นั่งเลื่อน “ - พูดผู้หญิง นักการศึกษา ซ้ำเรื่องราว... เด็ก ๆ ช่วยเขาด้วยการจบคำ
หัวข้อ: หญิงสาวให้อาหารแม่ไก่และไก่
วัตถุประสงค์: สอนให้เด็กเข้าใจโครงเรื่องที่สำคัญในภาพ ภาพ, พัฒนาความสามารถในการฟังคำอธิบาย, สั้น ๆ เรื่องราวของครู, ขยายคำศัพท์, เรียนรู้ พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่แสดงในภาพ.
โรคหลอดเลือดสมอง: บทเรียนจะดำเนินการหลังจากสังเกตแม่ไก่และไก่ที่ยังมีชีวิตอยู่ บน ภาพแสดงหญิงสาวคนหนึ่งถือถ้วยอาหารแล้วเทให้ไก่ ทารกนั่งอยู่บนขาของมันใกล้ ๆ และมองดูไก่จิก ไก่ดื่มน้ำจากกระป๋อง เด็ก ๆ ได้เรียนรู้สิ่งต่อไปนี้ คำ: ไก่, เจี๊ยบ, ถากถาง, รับสารภาพ, เครื่องดื่ม, อาหาร กำลังแสดง ภาพ, นักการศึกษา เขาพูด: "บน ภาพวาดเด็กไก่และไก่ ไก่มีสีเหลืองฟูตัวเล็ก ไก่ร้องยังไง” - “ พี่แป๊ด”.- "และแม่ไก่ตัวใหญ่มากเธอรักไก่ของเธอและโทร ของพวกเขา: ko-ko-ko. เธอเรียกไก่ว่าอะไร? เด็ก ๆ ดูแลแม่ไก่ด้วยไก่ หญิงสาวโปรยธัญพืชและเรียกไก่ ผู้หญิงเรียกว่าอะไร? หากไม่ปฏิบัติตามคำตอบที่ถูกต้องครูบอกว่า ตัวเอง: “ เจี๊ยบ - เจี๊ยบ”เด็ก ๆ ทำซ้ำ. “ เด็ก ๆ เทอะไรลงในโถ” - "น้ำ" “ ไก่ดื่มมัน เด็กชายมองดูไก่ดื่ม "
หัวข้อ: เล่นกับตุ๊กตา
วัตถุประสงค์: สอนให้เด็กเข้าใจสิ่งที่ปรากฎ ภาพตอบคำถามของนักการศึกษาเกี่ยวกับเนื้อหา เพื่อสร้างความสามารถในการเชื่อมโยงวัตถุที่ปรากฎบนพล็อต ภาพกับหัวเรื่องที่เกี่ยวข้อง รูปภาพ; พัฒนาทักษะการสังเกต
โรคหลอดเลือดสมอง: ครูชวนเด็ก ๆ ภาพ: “ เล่นกับตุ๊กตา”... เด็ก ๆ เรียกว่าอะไร ดู: อาบน้ำตุ๊กตาสาวอาบน้ำตุ๊กตา ครูบอกว่าเด็กสาวซื้อตุ๊กตามาและล้างสบู่ออก ยืนข้างสาว .... ? (เด็กชาย)... เด็กชายกำลังถือผ้าขนหนูเช็ดตัวให้ Katya แล้วบนม้านั่งคืออะไร? บนเก้าอี้? ครูชี้แจงและสรุปคำตอบ ฉันให้คุณ ภาพ, - ครูพูดว่า ดูและบอกว่าใครมีที่ ภาพ... (เด็ก ๆ โทร ภาพครูตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบ) เมื่อหญิงสาวกำลังจะอาบน้ำให้ตุ๊กตาเธอต้องการอุจจาระและอ่างอาบน้ำ ดูไฟล์ ภาพ และเดาว่าใครอาบน้ำ จากนั้นหญิงสาวก็ต้องการสบู่ฟองน้ำ พวกเขาเป็นใคร? แก้วน้ำผ้าเช็ดตัว? ใครมีสิ่งเหล่านี้. พวกเขาจะใส่ตุ๊กตาอะไร? (ถุงน่องเสื้อชุดรองเท้า)... ใครมีสิ่งเหล่านี้ เราจึงช่วยเด็กผู้หญิงคนหนึ่งในชุดผ้ากันเปื้อนสีขาว ทั้งหมด เตรียมพร้อม: อุจจาระอาบน้ำสบู่. ตอนนี้เธออาบน้ำให้ตุ๊กตาได้แล้ว นักการศึกษาเพิ่มเติม บอกเด็ก ๆ ถึงเนื้อหาของภาพ:“ เด็ก ๆ ตัดสินใจซื้อตุ๊กตาคืน พวกเขานำอุจจาระใส่อ่างเทน้ำลงไป ฟองน้ำและสบู่วางอยู่บนม้านั่งสีแดงใกล้ ๆ ถอดตุ๊กตา เสื้อผ้าของเธอถูกวางอย่างเรียบร้อยบนเก้าอี้ตัวใหญ่รองเท้าสีฟ้าเล็ก ๆ วางอยู่ใต้เก้าอี้ คุณจะเห็นว่าวันย่ายืนอยู่ข้างๆเขาและถือผ้าขนหนูสีขาวไว้ในมือ หากจำเป็นให้นักการศึกษา ซ้ำเรื่องราวอีกครั้ง.
หัวข้อ: เด็ก ๆ เล่นกับบล็อก
วัตถุประสงค์: สอนให้เด็กเข้าใจพล็อต ภาพวาดตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นภาพ
โรคหลอดเลือดสมอง: เชิญความสนใจของเด็ก ๆ ภาพ"เด็กเล่นกับบล็อก"... นักการศึกษา บอกสิ่งที่แสดงอยู่ อธิบาย: "สาวทำประตูใหญ่สวย" ขอให้แสดงประตูที่หญิงสาวทำ ถามว่าเด็ก ๆ ชอบประตูเหล่านี้หรือไม่และเชื้อเชิญให้เด็กสร้างประตูขึ้นมาบนโต๊ะ ครูเชื้อเชิญให้เด็กเปรียบเทียบประตูที่เด็กสร้างขึ้นกับประตูเหล่านั้น ภาพและให้ตัวอย่างคำสั่ง เด็ก ๆ ทำซ้ำ: "เหนือประตูเป็นสีแดงและด้านล่างเป็นสีเหลือง" ครูให้ความสนใจกับข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กชายสร้างหอคอยสีแดงถาม คำถาม: "เด็กสร้างอะไร" เด็กต่อไป กำลังพิจารณาว่าเด็กชายในเสื้อเชิ้ตลายทางโชคดี (รถ. ก้อนในรถ). “ ทำไมเด็กเสื้อลายถึงอุ้มก้อน” “ คุณเห็นอะไรอีกบ้าง ภาพ?» หลังจากฟังคำตอบเขาชี้แจงพวกเขายกย่องเด็ก ๆ สำหรับการสังเกตของพวกเขา สรุปพวกกูฟัง เรื่องราวของครู:“ เล่นลูกเต๋าได้ดีน่าสนใจ! เด็กชายในกางเกงสีดำสร้างหอคอยสูง มันกลายเป็นหอคอยที่สวยงาม! ด้านล่างสีเหลืองปลายเรียวแหลมสีแดง หญิงสาวช่วยเขา เธอทำประตู หนุ่มในชุดเสื้อเชิ้ตลายทางเป็นโชเฟอร์ บี๊บ - บี๊บ! - เขาส่งเสียงบี๊บกับเด็ก ๆ เสร็จแล้ว เรื่องราว, ครูเชิญเด็ก ๆ มาที่ รูปภาพและตรวจสอบ... กระตุ้นให้พยายามสร้างหอคอยและประตูเดียวกันกับบน ภาพ.