บทเรียนการวาดภาพสำหรับเด็กเล็ก: “ดวงดาวบนท้องฟ้า หลักสูตรศิลปะ

สรุป GCD เกี่ยวกับกิจกรรมการมองเห็นโดยใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก

เรื่อง : "ต้นไม้ฤดูหนาว".
เสร็จสมบูรณ์โดย: อาจารย์ Korovina Natalya Alexandrovna
การบูรณาการพื้นที่การศึกษา : "การพัฒนาทางปัญญา", "การพัฒนาคำพูด", "การพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์"
เป้า : ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการวาดภาพด้วยสำลีก้าน ชี้แจงและรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสี

งาน .
เกี่ยวกับการศึกษา : แนะนำเทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมต่อไป (วาดด้วยสำลีก้าน); เรียนรู้การใช้จังหวะเป็นจังหวะในแบบฟอร์ม เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ ในสีที่แตกต่าง
เกี่ยวกับการศึกษา : ปลูกฝังการเคารพสิ่งแวดล้อม, จิตสำนึกที่ดี,
ปลูกฝังความถูกต้อง
เกี่ยวกับการศึกษา : พัฒนาความรู้สึกสุนทรีย์ แฟนตาซี จินตนาการ
วัสดุ : สำลีก้าน, ช่องว่างของต้นไม้, gouache (สีน้ำเงิน), เหยือกน้ำ, ภาพประกอบที่แสดงถึงต้นไม้ฤดูหนาว, ของเล่นสุนัขจิ้งจอก, แปรง, ผ้าเช็ดปาก
เทคนิคระเบียบวิธี : คำถาม คำแนะนำ คำอธิบาย การวิเคราะห์
งานเบื้องต้น : การสังเกตการเดินผ่านต้นไม้ อ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาว พูดคุยในหัวข้อ ดูภาพประกอบเกี่ยวกับฤดูหนาว
งานคำศัพท์ : หิมะ ฤดูหนาว ชุดฤดูหนาว ปั่น ลำต้น กิ่งก้าน

ความคืบหน้า GCD
1. ช่วงเวลาขององค์กร
เคาะประตู. ก๊อกก๊อก.
ครู: ใครมาเยี่ยมเรา มาดูกันว่าใคร?
โอ้ใช่มันเป็นสุนัขจิ้งจอก พวกพูดสวัสดีกับสุนัขจิ้งจอก
Foxy: สวัสดีพวก!
ฉันเดินไปตามถนน ข้างนอกสวยมาก! รอบตัวเป็นสีขาว พวกเวลาของปีคืออะไร? (ฤดูหนาว)
แม้แต่บนถนน ผมเห็นว่าเด็กๆ ทุกคนสวมเสื้อแจ็กเก็ต รองเท้าบู๊ท สัตว์ก็มีเสื้อคลุมขนสัตว์ที่อบอุ่นด้วย แต่ต้นไม้ไม่มีเสื้อคลุม
นักการศึกษา: ไม่เอาน่า วันนี้เราจะแต่งต้นไม้ด้วยเสื้อผ้าหน้าหนาวเพื่อให้อบอุ่นด้วย
2. ส่วนหลัก
นักการศึกษา: “เอาล่ะ ดูสิว่าคุณมีอะไรอยู่บนโต๊ะบ้าง คุณคิดว่าเราจะทำอะไรวันนี้? (วาด)
นักการศึกษา: ใช่! วันนี้เราจะวาดต้นไม้ในชุดฤดูหนาว
พวกดูที่ภาพวาด (ฉันแสดงภาพประกอบของต้นไม้ฤดูหนาว)
มันแสดงอะไรบนนั้น? (ต้นไม้)
นักการศึกษา: ต้นไม้ประกอบด้วยส่วนใดบ้าง (ลำต้นกิ่ง)
และตอนนี้เรานั่งลงที่โต๊ะและลองทำการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะด้วยสำลีก้านแห้ง
จากนั้นเราก็นำสำลีก้านจุ่มลงในสี ใช้จังหวะเป็นจังหวะกับต้นไม้
ครู: พวก! คุณเป็นคนดีอะไรอย่างนี้! เรามีต้นไม้ที่น่าทึ่ง ให้ภาพวาดแก่แขกของเรา - สุนัขจิ้งจอก
เกมมือถือ "หิมะกำลังหมุน"
หิมะ หิมะกำลังหมุน
(เด็กหมุนไปรอบๆ แล้วก็หมอบ)
ขาวออลสตรีท
(เป่าเลียนแบบลม)
เรารวมตัวกันเป็นวงกลม
ม้วนตัวเป็นก้อนหิมะ
(เกล็ดหิมะโปรยปรายไปคนละทิศละทาง)
3. ส่วนสุดท้าย
นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก! วันนี้เราคุยกันเรื่องฤดูหนาว เล่นได้ดี วาดรูปให้แขกรับเชิญ และตอนนี้ก็บอกลาเธอแล้ว

“สีจริงยิ่งกว่าคำพูด มันเป็นสัญลักษณ์ที่ลึกซึ้งของชีวิตเรา…”
(ก. บล๊อก)

ในวัยเด็กมีการวางรากฐานทางจิตวิญญาณของบุคลิกภาพในอนาคต เด็กจำเป็นต้องปลุกความสนใจอย่างมีสติในความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆให้เร็วที่สุด พื้นฐานที่กว้างขวางที่อุดมสมบูรณ์เช่นนี้คือการมีส่วนร่วมครั้งแรกของเด็ก ๆ ในกิจกรรมการมองเห็น ความคิดสร้างสรรค์ทำให้เด็กมีแรงจูงใจในการสำรวจโลก แปลกใจ เพื่อเข้าร่วมงานศิลปะ “การวาดภาพของเด็ก กระบวนการวาดภาพเป็นอนุภาคของชีวิตฝ่ายวิญญาณของเด็ก พวกเขาไม่เพียงแค่ถ่ายโอนสีลงบนกระดาษ แต่ยังอาศัยอยู่ในโลกนี้ เข้าสู่โลกนี้ในฐานะผู้สร้างความงาม” (V.A. Sukhomlinsky).

อายุยังน้อยซึ่งน่าเสียดายที่ครูไม่ค่อยให้ความสนใจมากนักในระบบการเลี้ยงลูก นี่เป็นก้าวแรก ซึ่งเป็นกระดานกระโดดน้ำชนิดหนึ่งที่ขึ้นอยู่กับพัฒนาการในอนาคตของเด็กเป็นอย่างมาก ช่วยในการสะสมทักษะและความสามารถที่จำเป็นเพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาที่มีคุณภาพในอนาคต

เหตุใดครูจึงแยกยุคนี้ออกเป็นช่วงที่แยกจากกันในการพัฒนาก่อนวัยเรียน เหตุผลคือพัฒนาการทางจิตใจและสรีรวิทยาของทารก พฤติกรรมทั้งหมดของเขาเป็นไปตามสถานการณ์ อารมณ์ทางอารมณ์ของเขาไม่คงที่และเปลี่ยนแปลงได้ อารมณ์และผลกระทบในวัยนี้ปรากฏขึ้นชั่วขณะโดยตรงในบางสถานการณ์ เด็ก ๆ นั้นน่าประทับใจและเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ทุกสิ่งสำหรับพวกเขาล้วนมีอารมณ์ร่วม จินตนาการซึ่งเป็นภาพสะท้อนของความเป็นจริงโดยรอบซึ่งเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับประสบการณ์ที่มีประสบการณ์ของเด็กเริ่มพัฒนาในกระบวนการเล่นเมื่อมีการกระทำที่คุ้นเคยของผู้ใหญ่พฤติกรรมที่หลากหลายและประสบการณ์ของเด็กเอง แรงผลักดันเพิ่มเติมในการพัฒนาจินตนาการคือการพัฒนาคำพูด ในอนาคต การพัฒนาที่ซับซ้อนมากขึ้นจะเริ่มขึ้น - การรับรู้ที่เชื่อมโยง การแทนที่จะค่อยๆ เข้าสู่การกระทำของเกม เนื้อหาหลักของเกมในวัยเด็กคือการเลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่แล้วพัฒนากิจกรรมอิสระความคิดสร้างสรรค์

สามขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในกิจกรรมของเด็กควรมีความโดดเด่น: การสืบพันธุ์, ประสิทธิผล, ความคิดสร้างสรรค์ เมื่ออายุยังน้อย ระยะการสืบพันธุ์จะพัฒนาในเด็ก ซึ่งมีลักษณะดังนี้: "ทำตามที่ฉันทำ", "ทำซ้ำด้วยตัวเอง"

จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ตั้งแต่อายุยังน้อยต้องการการพึ่งพาวัตถุ คุณลักษณะ การใช้งานและการเล่นในเนื้อเรื่องของเกม ร่วมกับคำพูดและการกระทำกับวัตถุ

กิจกรรมชั้นนำเป็นเรื่องตั้งแต่อายุยังน้อย เด็กอายุ 1.5 ปีจำภาพได้ ในตอนแรก เด็กมองว่ากระดาษเป็นระนาบไม่จำกัด ดังนั้นเขาวาดเติมด้วยภาพต่าง ๆ พลิกมันวาดบนโต๊ะถ้าแผนของเขาไม่พอดี ขั้นตอนแรกของเด็ก: เลือกด้านบนและด้านล่างของแผ่นกระดาษ จากนั้นจึงจัดวางวัตถุหลัก (องค์ประกอบ) ไว้ในรูปภาพ สะท้อนถึงเรื่องในลักษณะทั่วไป โดยเน้นสิ่งที่สำคัญที่สุด การรับรู้และอารมณ์ยังไม่แยกออกจากกัน ซึ่งทำให้ทารกเกิดความประทับใจสูงสุด ความสว่าง และอารมณ์ที่ไม่คงที่

กระบวนการรับรู้ของเด็กมักประกอบด้วยส่วนประกอบของมอเตอร์: รู้สึกถึงวัตถุและการเคลื่อนตาเมื่อรับรู้ทั้งหมดและบางส่วน

แรงกระตุ้นที่สำคัญสำหรับการพัฒนาจินตนาการคือการก่อตัวของกิจกรรมเกมในเด็ก (เช่น เรื่องสมมติเกี่ยวกับตัวละคร - กระต่าย หมี เราสนับสนุนให้เด็กช่วยพวกเขา ทำให้เกิดทัศนคติที่ดีต่อเกม ตัวละครความปรารถนาที่จะช่วยฮีโร่

การก้าวขึ้นจากขั้นตอนที่ง่ายที่สุดไปสู่ความซับซ้อนตามหลักการหลัก - ความต่อเนื่องในการเรียนรู้ เราได้ผลลัพธ์เพิ่มเติม: ความสามารถในการมองเห็นทั้งหมดในวัตถุก่อนส่วนต่างๆ การขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคนตัวเล็ก ความสุขของความคิดสร้างสรรค์ .

เด็กวัยเตาะแตะเปิดรับข้อมูลมาก โดยเฉพาะช่วงการมองเห็น พวกเขามีความสนใจในกิจกรรมทุกประเภท ตั้งแต่องค์ประกอบง่ายๆ ของการวาดจุดด้วยนิ้ว ร่องรอยบนเส้นทาง ฝน หญ้า ไปจนถึงภาพที่ทำด้วยวัสดุต่างๆ

รูปแบบทั่วไปสำหรับการสร้างชั้นเรียนในกิจกรรมศิลปะประกอบด้วยหลายส่วน:

1. การเข้าทางจิตวิทยา (เหนือสิ่งอื่นใดดนตรีในรูปแบบของการฟังเพลงหรือเพลงหรือภาพเมื่อมองภาพและแม้กระทั่งการดมกลิ่น - เพื่อรับรู้วัตถุ) รวมถึงการศึกษาทางประสาทสัมผัสของวัตถุ - คลำ, ลูบ, หมุน, บีบ;
2. ความรู้ความเข้าใจซึ่งหัวข้อถูกเปิดเผยในลักษณะที่ขี้เล่นมีการตั้งงานคำถามเกี่ยวกับความคล้ายคลึงกันกับบางสิ่งที่ถูกถาม (“ มีลักษณะอย่างไร - เหมือนน้ำแข็ง, แครอท, สะพาน, ดวงจันทร์” นั่นคือภาพที่คุ้นเคย) หรือความแตกต่าง - อย่างใดอย่างหนึ่งจากอื่น ๆ ;
3. สุดท้าย - อภิปราย, วิเคราะห์, ร้องเพลง, เติมเต็มอารมณ์, ความรู้สึกปีติยินดี, ความปิติยินดี

สำหรับเด็กเล็ก ในตอนแรกมันมีประโยชน์ที่จะใช้นิ้ว การวาดภาพกลางอากาศ ในเกมแสดงบทบาทสมมติ - สิ่งเหล่านี้คือการแสดงมอเตอร์โชว์โดยเด็ก ๆ : "เราตีแมวอย่างไร", "สวิงแกว่งอย่างไร", "อย่างไร ล้อรถหมุนได้” เด็กยกมือขึ้นโชว์ต้นไม้สูงหมอบต่ำ การเคลื่อนไหวของมือแสดงคลื่น - ใหญ่และเล็ก

ในการวาดภาพ เด็ก ๆ จะทำความคุ้นเคยกับดินสอสี คุณสมบัติของดินสอสีเทียน พวกเขาเรียนรู้แรงกดดันที่แตกต่างกันของวัสดุและรับเส้นที่มีความหนาต่าง ๆ เทคนิคการวาดภาพโดยไม่ต้องเกินรูปร่าง เรียนรู้องค์ประกอบของจังหวะซ้ำ การรวมกันของสองสี ความรู้สึกของจังหวะ สีแดงต้นแบบ สีเขียว สีเหลือง สีฟ้า สีขาว สีดำ ในแต่ละบทเรียน คุณต้องใช้ภาพที่มองเห็นได้

เด็กเล็กควรได้รับการสอนให้วาดเส้นจากบนลงล่าง (แนวตั้ง) และจากซ้ายไปขวา (แนวนอน) อาจเป็นทางยาว ทางสั้น ดอกไม้ไฟ หญ้าที่โค้งงอจากลม เชือกกับลูกบอล เป็นต้น จากนั้นเมื่อเข้าใจเส้นแล้วนำไปสู่ภาพวัตถุที่มีรูปร่างโค้งมน (เมฆ ก้อนหิมะ แอ่งน้ำ ลูกบอล แหวน ฯลฯ)

กฎสำหรับการวาดภาพด้วยแปรงรวมถึงประเด็นต่อไปนี้:

1. บีบแปรงด้านหลังปลายเตารีด
2. มือที่มีแปรงเคลื่อนไปข้างหน้าของเส้นในเส้นแนวนอน และด้านหลังเส้นเมื่อวาดเส้นแนวตั้ง
3. เมื่อวาดเส้นกว้าง - พิงขนแปรงทั้งหมด ให้ถือไม้เฉียงบนกระดาษ
4. ปลายแปรงวาดเส้นบาง ๆ
5. เมื่อวาดด้วยแปรง ให้ลากเส้นไปในทิศทางเดียวเท่านั้นและในทิศทางเดียวเท่านั้น ไม่ใช่กลับไปกลับมาเหมือนดินสอ

จินตนาการของเด็ก ๆ ซึ่งปรากฎบนกระดาษหรือทำด้วยดินน้ำมันในดินเหนียวช่วยเพิ่มความเร็วและอำนวยความสะดวกในการพูดของเด็กเนื่องจากการเคลื่อนไหวของมือนิ้วมือนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับกิจกรรมของซีกสมอง ดังนั้นในการฝึกอบรมจึงจำเป็นต้องพัฒนาการมีส่วนร่วมของมือทั้งสองข้างของเด็ก: จับแปรง, ดินสอด้วยนิ้วใน "หยิก" ของมือชั้นนำและจับแผ่นกระดาษด้วยมืออีกข้างหนึ่งถ้า จำเป็นต้องเลื่อนไปข้างหน้าพลิกกลับซึ่งเป็นประโยชน์อย่างมากในการออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการซิงโครไนซ์ของการเคลื่อนไหวของมือ

อันเป็นผลมาจากระบบของชั้นเรียนเหล่านี้ เด็ก ๆ จะพัฒนา:

• การประสานงานของภาพและมอเตอร์, ตา;
• ทักษะยนต์ปรับของมือ, นิ้วมือ (โดยเฉพาะการเคลื่อนไหวและปฏิสัมพันธ์ของนิ้ว "หยิก" - ดัชนี, ใหญ่และกลาง);
• จินตนาการ;
• เชิงพื้นที่คิดเชิงเปรียบเทียบ;
• สภาพอารมณ์จะซับซ้อนมากขึ้น (เด็ก ๆ สนุกกับการสร้างสรรค์);
• เด็กเริ่มสังเกตเห็น "สวย";
• ความสามารถในการสังเกตลักษณะเฉพาะของวัตถุเพื่อค้นหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างพวกเขา
• ความรู้สึกสี;
• เด็ก ๆ ได้ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดที่ง่ายที่สุดของ "รูปแบบ", "จังหวะ"

ข้อความจากประสบการณ์ทำงาน

"ระเบียบวิธีกิจกรรมการมองเห็นในกลุ่มที่ 2 ของวัยแรกรุ่น"

นักการศึกษา: Glintsova Julia Gennadievna

MBDOU d / s หมายเลข 14

"หนูน้อยหมวกแดง"

ก. ซาโฟโนโว

ภูมิภาค Smolensk

การวาดภาพและการแกะสลักเป็นหนึ่งในความสุขที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับเด็ก พวกเขานำความสุขมาสู่ทารกมาก การวาดภาพ เด็กไม่เพียงสะท้อนสิ่งที่เขาเห็นรอบ ๆ เท่านั้น แต่ยังแสดงจินตนาการของเขาเองด้วย ในกิจกรรมการมองเห็นมีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจอย่างเข้มข้น ในเด็กเล็ก การวางแนวประสาทสัมผัสแรกในสี รูปร่าง ขนาด และเนื้อสัมผัสของวัตถุกำลังก่อตัวขึ้นแล้ว

ในชั้นเรียนของเรา เด็กๆ กำลังอยู่ในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนาการใช้เครื่องมือด้วยสื่อการสอนด้วยภาพ เด็กเรียนรู้ที่จะใช้ดินสอ (แปรง) อย่างถูกต้อง: ใช้สามนิ้วจับนิ้วโป้งและนิ้วกลางไม่ใกล้กับปลายแหลม (กอง) จับนิ้วชี้ไว้ด้านบน ฉันแน่ใจว่าเด็ก ๆ อย่าใช้นิ้วบีบดินสออย่างแรงซึ่งนำไปสู่การใช้มือมากเกินไปความฝืดของการเคลื่อนไหว และนิ้วที่อ่อนเกินไปไม่จับดินสอ (แปรง) มันหลุดออกมาตลอดเวลา ในการทำงานกับสีและแปรง ฉันดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ว่าจะไม่ใช้แปรงอย่างไรและชี้แจงตำแหน่งที่ถูกต้องของแปรงขณะวาด (กองจะวิ่งตามปลายเหล็ก) นอกจากนี้ จากบทเรียนแรกด้วยสี ฉันแสดงวิธีจุ่มแปรงด้วยขนแปรงทั้งหมดลงในสีอย่างระมัดระวัง (ควรชุบแปรงลงในน้ำก่อน มิฉะนั้น สีจะไม่จับได้ดี) วิธีบีบขนแปรง ของแปรงกับขอบขวดสีและหลังจากนั้นก็วาดเท่านั้น ฉันแสดงเทคนิคทั้งหมดในการใช้สีและเตือนคุณในการวาดภาพแต่ละครั้ง จากบทเรียนแรก ฉันสอนเด็ก ๆ ให้นั่งตัวตรง ไม่พิงโต๊ะมากเกินไป ให้วาดรูปด้วยมือขวา และให้ถือกระดาษด้วยมือซ้าย

ชั้นเรียนวาดภาพของเราเริ่มต้นด้วยการแนะนำดินสอ เด็กๆ เรียนรู้การวาดเส้นแนวตั้งและแนวนอนตรง ๆ เสร็จสิ้นการวาดภาพ (เส้นแนวตั้งสั้น ๆ - ฝน หญ้า รั้ว; แนวนอน - เส้นทาง, ริบบิ้น, ฯลฯ ) ขั้นต่อไปที่ฉันค่อยๆ พาเด็กๆ ไป คือการวาดเส้นวงกลม (ควันจากท่อ ลูกบอล) และเส้นปิดเป็นวงกลม (พวงมาลัย ลูกบอล ลูกบอล ฯลฯ) ในบทเรียนการวาดภาพครั้งแรก ฉันให้เด็กๆ ระบายสี ที่มีสีเดียวกันให้ความสนใจอยู่ที่วิธีการทำงานกับแปรงและการใช้สี ในบทเรียนถัดไป สีของสีเปลี่ยนไป แต่ให้สีเดียวกันอีกครั้ง เฉพาะเมื่อเด็ก ๆ เชี่ยวชาญการกระทำด้วยแปรงและสี เธอวางสีต่างๆ บนโต๊ะ ในกรณีนี้ ฉันใช้วิธีการวาดภาพด้วยสีดังต่อไปนี้:

รองพื้น ("ฤดูใบไม้ร่วงใบไม้ร่วง");

ดึงแปรงเหนือแผ่น (จากบนลงล่าง "ริบบิ้นที่สวยงาม" จากซ้ายไปขวา - "บนทางเรียบ", "ตกแต่งผ้าเช็ดตัว" ฯลฯ );

พิมพ์ด้วยใบไม้ (เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม "ใบไม้ที่สวยงาม");

วาดด้วยสะกิด (ด้วยสำลีก้าน "ตกแต่งตุ๊กตาด้วย sundress");

วาดด้วยฝ่ามือ ("ฝ่ามือตลก")

เทคนิคหลักที่ฉันใช้ในชั้นเรียนวาดภาพคือการแสดงผลแบบเต็มหน้าจอ สำหรับเด็กที่มีปัญหาฉันใช้เทคนิค - การเคลื่อนไหวแบบพาสซีฟเมื่อเด็กไม่ได้ทำหน้าที่อย่างอิสระ แต่ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่นั่นคือฉันวางดินสอไว้ที่นิ้วของทารกแล้ววาดการเคลื่อนไหวด้วยมือของเด็ก . ระหว่างบทเรียน ฉันทำตามการเคลื่อนไหวของมือและแก้ไขเด็กที่ถือดินสอ (แปรง) ไม่ถูกต้อง (สองนิ้วในกำปั้น มือซ้าย) ฉันไม่ จำกัด ตัวเองให้พูดด้วยวาจา แต่แสดงมันโดยจับมือของทารกไว้ในฉัน

อีกเทคนิคหนึ่งที่ฉันใช้ในชั้นเรียนวาดภาพคือการวาดในอากาศ ฉันเชิญเด็ก ๆ หยิบแปรง (ดินสอ) แล้วแสดงให้อากาศเห็นว่าเราจะวาดอย่างไร (ฝนตก หิมะตก ไฟกำลังลุกเป็นไฟ)

เพื่อให้เด็กๆ มีความปรารถนาที่จะทำงานการเรียนรู้ให้สำเร็จ ฉันจึงทำงานพิเศษที่มุ่งพัฒนาแรงจูงใจในเกม การอ่านบทกวี เพลง กล่อมเด็ก รวมถึงการมาถึงของแขก สิ่งนี้จะเพิ่มทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกของเด็กต่อบทเรียน

นอกจากนี้ การดูภาพวาดทั้งหมดเมื่อสิ้นสุดบทเรียนยังให้ความรู้แก่เด็ก ๆ เกี่ยวกับผลลัพธ์ของเพื่อน ๆ ซึ่งเป็นกิจกรรมของพวกเขาเอง การวิเคราะห์ผลงานมาจากตัวละครในเกม

การสร้างแบบจำลอง

ในบทเรียนการสร้างแบบจำลองครั้งแรก เธอแนะนำให้เด็กรู้จักคุณสมบัติของวัสดุ (พลาสติกอ่อน - สามารถฉีกขาดได้คุณสามารถฉีกชิ้นส่วนจากนั้นวางไว้ระหว่างฝ่ามือม้วนไส้กรอกขนมปัง) จากนั้นเธอก็สอนเทคนิคที่ง่ายที่สุด: การหนีบ, การเกาะ, การทำให้แบน (ฝน, พาย ฯลฯ)

ชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองมีลักษณะสำคัญ กล่าวคือ เด็กๆ ปั้นหุ่นแต่ละคนในตอนแรก เด็กๆ แกะสลักสิ่งของที่มีรูปทรงกระบอกธรรมดาที่สุด (เสา ดินสอ ไม้) จากนั้นเป็นรูปทรงกลม (koloboks, ลูกบอล, ลูกบอล) ในวัยนี้ ไม่เพียงแต่การแสดงเท่านั้นที่มีความสำคัญ แต่ยังรวมถึงการอธิบายด้วย ดังนั้นฉันจึงอธิบายการเคลื่อนไหวแต่ละครั้งของฉัน (“ ฉันจะวางดินน้ำมันบนฝ่ามือแล้วฉันจะคลุมมันด้วยฝ่ามืออีกข้างหนึ่งแล้วฉันจะกลิ้งไปมาระหว่างฝ่ามือไปมา - ฉันจะ รับคอลัมน์”) ฉันทำซ้ำอีกครั้ง (“ เมื่อคุณหมุนดินน้ำมันระหว่างฝ่ามือไปมาคุณจะได้คอลัมน์ ") คำอธิบายที่คล้ายกันจะได้รับในทุกบทเรียน

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการสอนเด็ก ๆ คือการแนะนำเทคนิคของเกม การเล่นรอบ ๆ กับวัตถุที่พวกเขาจะปั้น ก่อนปั้นลูกบอล ฉันแนะนำให้เด็กๆ เล่นด้วยลูกบอลลูกเล็กๆ (กลิ้งไปมาระหว่างฝ่ามือ) เพื่อให้เด็กๆ เข้าใจรูปร่างที่โค้งมนมากขึ้น เช่นเดียวกับในการวาดภาพ เพื่อให้เด็กมีความปรารถนาที่จะทำภารกิจการเรียนรู้ให้สำเร็จ ฉันได้ทำงานพิเศษที่มุ่งพัฒนาแรงจูงใจในเกม การอ่านบทกวี เพลง กล่อมเด็ก รวมถึงการมาถึงของแขก

จุดสำคัญในการดำเนินการบทเรียนคือการประเมินกิจกรรมของเด็ก อย่าลืมบอกเด็กว่าพวกเขาทำงานอย่างไรในระหว่างบทเรียนและปฏิบัติตามกฎของการสร้างแบบจำลองอย่างไร ฉันชื่นชมทุกคน (คำชมก็มาจากตัวละครเช่นกัน)

หลักสูตรการทำงานเพื่อพัฒนาความสามารถด้านศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมการมองเห็นในเด็กเล็ก (จูเนียร์ 1 กลุ่ม)

หมายเหตุอธิบาย

การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การออกแบบเป็นความสุขที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับเด็ก พวกเขานำความสุขมาสู่ทารกมาก การวาดภาพ เด็กไม่เพียงสะท้อนสิ่งที่เขาเห็นรอบ ๆ เท่านั้น แต่ยังแสดงจินตนาการของเขาเองด้วย เราต้องไม่ลืมว่าอารมณ์เชิงบวกเป็นพื้นฐานของสุขภาพจิตและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก และเนื่องจากกิจกรรมทางสายตาเป็นที่มาของอารมณ์ดี ความสนใจในความคิดสร้างสรรค์ของเด็กจึงควรได้รับการดูแลและพัฒนา

ในกิจกรรมการมองเห็นมีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจอย่างเข้มข้น เด็กที่อายุยังน้อยได้กำหนดทิศทางประสาทสัมผัสแรกแล้วในสี รูปร่าง ขนาด พื้นผิวของวัตถุ พัฒนาความสามารถในการมองดู ฟัง วิเคราะห์วัตถุ ปรากฏการณ์ ดูสิ่งที่เหมือนกันและโดดเด่นในตัวมัน และเอาใจใส่ มีการพัฒนาเบื้องต้นของการกระทำของปืนด้วยวัสดุที่มองเห็นได้ จำเป็นต้องใช้ดินสอ (แปรง) อย่างถูกต้อง: ใช้สามนิ้วจับด้วยนิ้วหัวแม่มือและกลางไม่ใกล้กับปลายแหลม (กอง) จับด้วยนิ้วชี้จากด้านบน การบีบดินสอด้วยนิ้วของคุณมากเกินไปจะทำให้ใช้มือมากเกินไป ความฝืดของการเคลื่อนไหว อ่อนแอเกินไป - ไม่ถือดินสอ (แปรง) การกระทำเหล่านี้มีพื้นฐานทางประสาทสัมผัสที่เด่นชัด: จังหวะ, ขอบเขต, จังหวะ, ทิศทางของการเคลื่อนไหว, ความรู้สึกของธรรมชาติของวัสดุการมองเห็น - ทั้งหมดนี้ยังต้องมีการประสานงานในการทำงานของเครื่องวิเคราะห์ด้วยภาพและมอเตอร์ เด็กเรียนรู้วัตถุและปรากฏการณ์ที่ง่ายที่สุดความคิดแรกของเขาก่อตัวขึ้น

ลูกน้อยเรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่เขาเห็นและทำให้เขาประทับใจด้วยภาษาของสี เส้น และคำพูด ปฏิกิริยาทางอารมณ์เชิงบวกซึ่งกันและกันของผู้ใหญ่สนับสนุนความปรารถนาของเด็กที่จะเห็นมากขึ้น เพื่อเรียนรู้ มองหาภาษาที่เข้าใจและแสดงออกมากขึ้นของเส้น สี รูปแบบ สิ่งนี้ช่วยกระตุ้นการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

กระบวนการสอนกิจกรรมการมองเห็นขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับครูและเด็ก ในกระบวนการของการมีปฏิสัมพันธ์ดังกล่าวความสัมพันธ์จะถูกสร้างขึ้นบุคลิกภาพของบุคคลนั้นถูกสร้างขึ้น ในกิจกรรมการมองเห็น เป็นไปได้ที่จะประสบความสำเร็จในการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพเช่นความเป็นอิสระความคิดริเริ่มการสื่อสารตลอดจนความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมของผู้ใต้บังคับบัญชาต่อกฎพื้นฐาน - เป็นต้นแบบของการกำกับดูแลตนเองในอนาคตการปกครองตนเอง

ดังนั้นกิจกรรมทางสายตาจึงมีความสำคัญไม่มากสำหรับการเรียนรู้ความสามารถในการวาด แต่สำหรับการพัฒนาจิตใจและส่วนบุคคลโดยรวมของเด็ก
โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความรักในความงามของเด็ก เสริมสร้างโลกฝ่ายวิญญาณ พัฒนาจินตนาการ ทัศนคติด้านสุนทรียภาพต่อความเป็นจริงโดยรอบ การแนะนำศิลปะให้เป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและทางวัตถุ สุนทรียภาพในการสร้างและพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก
วัตถุประสงค์ของโครงการนี้คือการพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมการมองเห็นในเด็กเล็ก

การดำเนินการศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์มีไว้สำหรับ:

การก่อตัวของความคิดแรกเกี่ยวกับความงามในชีวิตและศิลปะ ความสามารถในการรับรู้;
- การก่อตัวของความคิดและความคิดทางศิลปะและเป็นรูปเป็นร่างทัศนคติทางอารมณ์และความรู้สึกต่อวัตถุและปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงการศึกษารสนิยมทางสุนทรียะการตอบสนองทางอารมณ์ต่อความงาม
- การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ในการวาดภาพและการสร้างแบบจำลอง
- สอนพื้นฐานการสร้างภาพศิลปะ การพัฒนาทักษะการปฏิบัติในกิจกรรมศิลปะประเภทต่างๆ
- การพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสของการรับรู้ความรู้สึกของสีจังหวะ

ในโปรแกรมนี้ มีการให้ความสนใจอย่างมากกับเทคนิคต่างๆ ในการทำงานกับสีสำหรับเด็ก: วาดด้วยนิ้ว วาดด้วยตราประทับ วาดด้วยแปรง ระบบของชั้นเรียนสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงหลักการของความสม่ำเสมอและความสม่ำเสมอในการก่อตัวของความรู้ ทักษะ และความสามารถ
โปรแกรมประกอบด้วยหนึ่งบทเรียนต่อสัปดาห์ ในช่วงครึ่งแรกของวัน ระยะเวลาของบทเรียนคือ 15 นาที จำนวนเซสชันการฝึกอบรมต่อปีสำหรับการวาดภาพคือ 36 ชั่วโมงสำหรับการสร้างแบบจำลอง - 36 ชั่วโมง การวิเคราะห์ความรู้ ทักษะ และความสามารถของเด็ก (การวินิจฉัยการสอน) ดำเนินการ 3 ครั้งต่อปี (ประถมศึกษา - ในเดือนกันยายน กลาง - ในเดือนมกราคม และสุดท้าย - พฤษภาคม การวินิจฉัยจะดำเนินการตามวิธีการของ T.S. Komarova

งานพัฒนาศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กอายุ 2-3 ปี

จิตรกรรม

เพื่อพัฒนาการรับรู้ของเด็ก เพื่อเสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสโดยเน้นรูปร่างของวัตถุ วนวงกลมตามรูปร่างโดยใช้มือข้างหนึ่งหรืออีกข้างหนึ่ง
นำเด็กๆ มาสู่ภาพของวัตถุที่คุ้นเคย ให้อิสระในการเลือกเนื้อหาของภาพ
เพื่อดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่เส้นและโครงร่างต่างๆ ที่วาดโดยพวกเขาบนกระดาษ กระตุ้นให้พวกเขาคิดว่าพวกเขาวาดอะไร หน้าตาเป็นอย่างไร เพื่อให้เกิดความรู้สึกปิติยินดีจากจังหวะและลายเส้นที่เด็กๆ วาดเอง ส่งเสริมการเพิ่มภาพที่วาดด้วยรายละเอียดลักษณะเฉพาะ เพื่อทำซ้ำอย่างมีสติของจังหวะ, เส้น, จุด, รูปร่างที่ได้รับก่อนหน้านี้
พัฒนาการรับรู้ทางสุนทรียะของวัตถุรอบข้าง เรียนรู้ที่จะแยกแยะสีของดินสอ ปากกาสักหลาด ตั้งชื่อให้ถูกต้อง เรียนรู้การวาดเส้นต่างๆ (ยาว สั้น แนวตั้ง แนวนอน เฉียง) ข้ามเส้น เปรียบเสมือนวัตถุ: ริบบิ้น ผ้าเช็ดหน้า ทางเดิน ลำธาร หยาด รั้ว ฯลฯ นำเด็กๆ วาดรูปวัตถุโค้งมน
สร้างท่าทางที่ถูกต้องเมื่อวาด (นั่งอย่างอิสระอย่าพิงกระดาษหนึ่งแผ่น)
เรียนรู้การดูแลวัสดุใช้อย่างถูกวิธี เรียนรู้ที่จะถือดินสอและแปรงอย่างอิสระ ดินสอ - สามนิ้วเหนือปลายแหลม, แปรง - เหนือปลายเหล็ก หยิบสีบนแปรงจุ่มลงในขวดโหล ขจัดสีส่วนเกินโดยแตะกองกับขอบโถ ล้างแปรงหลังจากวาดและทำให้แห้ง กดเบา ๆ บนผ้าเช็ดปาก

วิธีการและเทคนิค

เพื่อให้เด็กมีความปรารถนาที่จะทำภารกิจการเรียนรู้ให้สำเร็จ นักการศึกษาจำเป็นต้องทำงานพิเศษที่มุ่งพัฒนาแรงจูงใจในเกม การอ่านบทกวี เพลง เพลงกล่อมเด็กเป็นเทคนิควิธีการที่สำคัญ จะเพิ่มทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกของเด็กต่อบทเรียน
คุณควรได้รับการสนับสนุนให้วาดวัตถุที่หลากหลายที่ล้อมรอบและดึงดูดความสนใจในกระบวนการเล่น การสังเกตการเดิน การตรวจ การวนมือไปตามรูปร่างของวัตถุ ค่อยๆ ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ภาพวาด จำเป็นต้องสอนพวกเขาให้ค้นหาความคล้ายคลึงกันระหว่างจังหวะและเส้นที่ปรากฎบนกระดาษกับวัตถุโดยรอบ
เพื่อความสำเร็จในการวาดภาพ สิ่งสำคัญคือต้องพัฒนาพื้นฐานทางประสาทสัมผัสของกิจกรรมการมองเห็น: การรับรู้ของวัตถุที่มีรูปร่างต่างๆ (ภาพ สัมผัส การเคลื่อนไหว) และสี
การดูภาพวาดทั้งหมดเมื่อสิ้นสุดบทเรียนจะเป็นการให้ความรู้แก่เด็ก ๆ เกี่ยวกับผลลัพธ์ของเพื่อน ๆ ซึ่งเป็นกิจกรรมของพวกเขาเอง การวิเคราะห์งานควรมาจากตัวละครในเกม ชั้นเรียนควรนำความสุขมาสู่เด็ก ๆ !

การสร้างแบบจำลอง

กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในการสร้างแบบจำลอง แนะนำวัสดุพลาสติก: ดินเหนียว, ดินน้ำมัน สอนเด็ก ๆ ให้ใช้วัสดุอย่างระมัดระวัง
เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้แยกก้อนดินน้ำมันออกจากชิ้นใหญ่กลิ้งก้อนระหว่างฝ่ามือด้วยการเคลื่อนไหวโดยตรงปั้นแท่งไส้กรอกเชื่อมต่อปลายแท่งกดให้แน่น (แหวน, ลูกแกะ, ล้อ ฯลฯ .)
เรียนรู้ที่จะม้วนก้อนดินน้ำมันด้วยการเคลื่อนไหวเป็นวงกลมของฝ่ามือ (ลูกบอล, แอปเปิ้ล, เบอร์รี่, ฯลฯ ) แผ่ก้อนระหว่างฝ่ามือ (เค้ก, คุกกี้, ขนมปังขิง) ตกแต่ง เรียนรู้ที่จะรวมสองรูปแบบที่หล่อหลอมเป็นวัตถุชิ้นเดียว: ไม้และลูกบอล (สั่นหรือเชื้อรา ฯลฯ )
เพื่อสอนให้เด็กจัดการวัสดุอย่างระมัดระวัง: วางวัตถุที่เป็นดินน้ำมันและแม่พิมพ์ไว้บนกระดานหรือช่องว่างพิเศษ

วิธีการและเทคนิค

ในการสร้างแบบจำลองจะใช้วิธีการรับข้อมูลเช่น เลียนแบบการเคลื่อนไหวรูปร่างซ้ำ
ชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองมีลักษณะสำคัญ กล่าวคือ เด็กๆ ปั้นหุ่นแต่ละคน

วัสดุพลาสติกช่วยเพิ่มโอกาสในการพัฒนาและการเรียนรู้ของเด็ก ในระหว่างการสร้างแบบจำลอง ทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือ จินตนาการของเด็กพัฒนา ทักษะการใช้แรงงานเกิดขึ้น และพัฒนา เด็กเรียนรู้ที่จะประสานการเคลื่อนไหวของมือ ได้รับประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสใหม่ - ความรู้สึกของปั้น รูปร่าง และน้ำหนัก
จุดสำคัญในการดำเนินการบทเรียนคือการประเมินกิจกรรมของเด็ก ครูต้องสร้างอารมณ์ที่สนุกสนาน ประเมินกระบวนการและผลงาน และสนับสนุนความต้องการของเด็กในการปั้น

วัสดุและอุปกรณ์ที่เลือกสรรอย่างเหมาะสมมีความสำคัญอย่างยิ่งในกระบวนการเรียนรู้ เทคโนโลยีสมัยใหม่ทำให้สามารถปรับปรุงวัสดุพลาสติกที่ใช้ได้ - ดินน้ำมันมีความนุ่มและยืดหยุ่นมากขึ้น ได้รับสีที่สะอาดและหลากหลาย และไม่ติดมือ คุณสมบัติเหล่านี้ทำให้การทำงานกับเขาเป็นกิจกรรมที่น่าพึงพอใจและน่าสนใจสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่

เครื่องมือและอุปกรณ์ที่ใช้ในบทเรียนศิลปะ กับเด็กอายุ 2-3 ปี

สื่อการสอนและภาพ:

โปสเตอร์;
- ของเล่น;
- หุ่น

อุปกรณ์:

ขาตั้ง;
- ดินสอสี
- เครื่องหมาย;
- ดินสอสีเทียน
- แปรงมีขนาดเล็กตามหมายเลข 6, แปรงขนาดกลางที่มีหมายเลข 10-12, แปรงขนาดใหญ่หมายเลข 12-16;
- สี gouache;
- โถไม่หก
- ที่รองแก้วสำหรับแปรง
- น้ำมันขี้ผึ้ง
- แป้งโด;
- กระดาน;
- ผ้าเช็ดปากผ้าฝ้ายสำหรับมือ
- ผ้าน้ำมัน

เกี่ยวกับทุกสิ่งในโลก:

ในปี 1930 ภาพยนตร์เรื่อง "The Rogue Song" เกี่ยวกับการลักพาตัวหญิงสาวในเทือกเขาคอเคซัสได้เปิดตัวในสหรัฐอเมริกา นักแสดง Stan Laurel, Lawrence Tibbett และ Oliver Hardy เล่นเป็นโจรในท้องที่ในภาพยนตร์เรื่องนี้ น่าแปลกที่นักแสดงเหล่านี้มีความคล้ายคลึงกับตัวละครมาก...

วัสดุมาตรา

ชั้นเรียนสำหรับกลุ่มน้อง

วาดรูปกับเด็กน้อย

Nalyotova Natalya ยาโคฟเลฟนา,
ครูอนุบาล GBDOU №137
เขตเนฟสกี้ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

1. การวาดภาพ - กิจกรรมที่น่าสนใจและมีประโยชน์ ในระหว่างที่มีการสร้างภาพและกราฟิกด้วยวิธีต่างๆ โดยใช้วัสดุที่หลากหลาย การวาดภาพแนะนำให้เด็กๆ รู้จักโลกแห่งความงาม พัฒนาจุดเริ่มต้นความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละคน สร้างรสนิยมทางสุนทรียะ และช่วยให้คุณสัมผัสได้ถึงความสามัคคีของโลกรอบตัว มักจะมีองค์ประกอบของจิตบำบัด - บรรเทา, ฟุ้งซ่าน, ตรงบริเวณ

การวาดภาพส่งเสริมให้เด็กมีความคิดสร้างสรรค์ สอนให้มองโลกด้วยสีสันที่สดใส สิ่งสำคัญคือต้องไม่พลาดโอกาสที่เปิดตั้งแต่อายุยังน้อย จำเป็นต้องพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้โลกในเชิงเปรียบเทียบ เพื่อสร้างเรื่องราวใหม่

เมื่อสอนเด็กให้วาดเกมจะใช้อย่างแข็งขัน ผู้ใหญ่เล่นโครงเรื่องของการวาดภาพในอนาคตด้วยความช่วยเหลือของของเล่นและวัตถุต่าง ๆ มาพร้อมกับการบรรยายอารมณ์ใช้บทกวีปริศนาคำกล่อมเด็ก ฯลฯ วิธีการสอนนี้ช่วยให้คุณสนใจเด็ก ๆ ให้ความสนใจนานขึ้นสร้างอารมณ์ทางอารมณ์ที่จำเป็นและแรงจูงใจในเชิงบวกสำหรับกิจกรรม

เมื่อวาดภาพกับเด็กเล็กคุณต้องคำนึงถึงคุณสมบัติของอายุยังน้อย ทารกยังไม่มีทักษะมากมาย เด็ก ๆ ไม่ทราบวิธีจับดินสอและแปรงอย่างถูกต้อง ควบคุมแรงกดบนกระดาษ (พวกเขากดแปรงแรงเกินไป ดินสออ่อน) นำทางบนแผ่นกระดาษและไม่เกินขอบเมื่อ การวาดภาพ. บ่อยครั้งการขาดทักษะทำให้เด็กๆ ผิดหวัง และพวกเขาเลิกพยายามวาดแผน ดังนั้น ชั้นเรียนของคุณควรเริ่มต้นด้วยการสอนทักษะและเทคนิคที่ง่ายที่สุดแก่เด็ก: จับดินสอให้ถูกต้อง:

จับด้วยนิ้วนี้

โอบด้วยนิ้วนี้

อันนี้จากข้างบนอยู่ตรงนั้น

วาดด้วยมือขวาจับแผ่นด้วยมือซ้ายวาดเส้นและรูปร่างอย่างง่าย อย่าเกินขอบกระดาษหรือเส้นขอบขณะวาด การวาดเส้นและเส้นทาง วงกลมและวงรี เด็กค้นพบรูปแบบและเส้นทั่วไปที่เป็นพื้นฐานของภาพจำนวนมาก เรียนรู้ที่จะค้นหาความคล้ายคลึงกันในสิ่งเหล่านี้กับวัตถุและปรากฏการณ์โดยรอบ เมื่อเชี่ยวชาญทักษะขั้นต่ำแล้ว เด็กๆ จะได้รับโอกาสในการถ่ายทอดภาพเบื้องต้นบนกระดาษ พวกเขาเริ่มรู้สึกมั่นใจมากขึ้นในกิจกรรมสนุกสนานนี้ และการวาดภาพด้วยนิ้วและฝ่ามือทำให้เด็กๆ มีประสบการณ์ที่น่าจดจำในการปฏิสัมพันธ์โดยตรงกับสี

เมื่อสอนทักษะการวาดภาพ เราไม่ควรลืมว่าการวาดภาพสำหรับเด็กเป็นเกมเป็นหลัก ไม่จำเป็นต้องจำกัดเสรีภาพของเด็ก เด็กควรได้รับโอกาสในการทดลอง หลังจากที่ทักษะที่จำเป็นถูกสร้างขึ้นและเทคนิคการวาดภาพได้รับการฝึกฝนแล้วจะมีการจัดชั้นเรียนทั่วไปซึ่งเด็ก ๆ จะได้รับโอกาสในการแสดงทักษะของพวกเขาในการสร้างภาพต้นฉบับ

นอกเหนือจากการสอนทักษะการวาดภาพ การสร้างความสนใจและทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมการมองเห็นแล้ว ชั้นเรียนการวาดภาพโครงเรื่องยังพัฒนาคำพูด จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ แนะนำพวกเขาให้รู้จักโลกรอบตัวพวกเขา และมีส่วนช่วยในการพัฒนาส่วนบุคคลและความสวยงาม

การพัฒนาคำพูด

ชั้นเรียนในการวาดภาพพล็อตเป็นชั้นเรียนในเวลาเดียวกันในการพัฒนาคำพูด ในกระบวนการเล่นโครงเรื่องและการวาดภาพนั้นเอง มีการสนทนากับเด็กๆ อย่างต่อเนื่อง การจัดกิจกรรมสำหรับเด็กดังกล่าวช่วยกระตุ้นกิจกรรมการพูด ส่งเสริมการเลียนแบบคำพูด และต่อมาจัดการสนทนาจริงกับตัวละครของเล่นหรือกับผู้ใหญ่ เราสามารถพูดได้ว่าคลาสการวาดภาพกระตุ้นการพัฒนาฟังก์ชันการสื่อสารของคำพูด

นอกจากนี้ ในเกมที่น่าตื่นเต้น เมื่ออยู่ในอารมณ์สูงสุด ลงมือปฏิบัติจริง เด็ก ๆ สามารถเรียนรู้คำศัพท์และสำนวนใหม่ ๆ มากมาย ดังนั้นชั้นเรียนการวาดภาพจึงมีส่วนช่วยในการขยายคำศัพท์ของเด็กที่ใช้งานและไม่โต้ตอบ

ทำความรู้จักกับโลกภายนอก

สำหรับชั้นเรียนจะเลือกวิชาที่ใกล้เคียงกับประสบการณ์ของเด็ก พวกเขาช่วยให้คุณชี้แจงความรู้ที่ได้รับจากเขาขยายพวกเขาใช้ตัวเลือกแรกสำหรับการวางนัยทั่วไป ครูวาดภาพร่วมกับเด็กๆ เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติต่างๆ (ฝน หิมะ ฤดูกาล ฯลฯ) เกี่ยวกับชีวิตของผู้คน (ในเมืองและในชนบท วันหยุด วันหยุด การเดิน ฯลฯ) และชีวิตของสัตว์ต่างๆ ตามหัวข้อของบทเรียนมีการเลือกสื่อการสอน

การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

เพื่อให้ทารกสนใจ คุณต้องแสดงให้เขาเห็นถึงวิธีการแสดงโดยใช้สื่อที่เป็นภาพ งานหลักของผู้ใหญ่คือสอนให้เด็กลงมือทำ เพื่อช่วยในขั้นแรก แล้วจึงสั่งการกิจกรรมของเขา ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องให้อิสระในการเลือกเพราะดอกไม้อาจเป็นสีเหลืองหรือสีน้ำเงินและต้นคริสต์มาสอาจมีขนาดใหญ่หรือเล็กเห็ดสามารถเติบโตได้ในหลาย ๆ ที่ในภาพ

ครูควรพยายามปลุกอารมณ์เด็ก เปลี่ยนบทเรียนให้เป็นการผจญภัยที่น่าตื่นเต้น ภาพวาดที่เสร็จแล้วควรพิจารณาอย่างรอบคอบ พยายามค้นหาคุณลักษณะเฉพาะ อนุมัติ และยกย่องผู้เขียนตัวน้อยสำหรับความพยายามของเขา ดังที่ปราชญ์ท่านหนึ่งกล่าวว่า "เด็กไม่ใช่ภาชนะที่จะเติม แต่เป็นไฟที่จุดไฟ" เนื่องจากวางรากฐานของบุคลิกภาพไว้ตั้งแต่อายุยังน้อย ให้รีบจุดประกายความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก

การพัฒนาตนเอง

คุณควรพิจารณาชะตากรรมในอนาคตของภาพวาดของเด็ก ๆ อย่างรอบคอบและมีสติ มันสำคัญมากที่เด็ก ๆ จะต้องเคารพการสร้างสรรค์ของพวกเขา อย่าลืมว่าเด็กเล็กต้องการความเอาใจใส่จากผู้ใหญ่อยู่เสมอ คำชมและความเห็นชอบจากเขา ความคาดหวังของความสนใจดังกล่าวเป็นหนึ่งในแรงจูงใจทางจิตวิทยาที่แข็งแกร่งที่สุดที่ส่งเสริมให้เด็กทำงานและบรรลุผล ดังนั้น อย่ากลัวที่จะยกย่องเด็กเกินไป! ท้ายที่สุดทัศนคติดังกล่าวในวันนี้จะทำให้พวกเขารู้สึกมั่นใจในตนเองในฐานะคนในอนาคต พยายามอย่าล้างภาพวาดของเด็ก แต่จัด "หอศิลป์" ที่ผู้ปกครองและแขกสามารถเยี่ยมชมได้ อัพเดทการเปิดรับอย่างสม่ำเสมอ

การพัฒนาความงาม

ในชั้นเรียนวาดภาพ ให้เด็กใช้วัสดุที่หลากหลาย: ดินสอสีและปากกาสักหลาด ดินสอสี สีน้ำและสี gouache กระดาษที่มีพื้นผิวและสีต่างกัน

ในการสรุปชั้นเรียน โดยการแสดงภาพ ช่วยให้เด็กเห็นและเปรียบเทียบรูปภาพเดียวกันในเวอร์ชันต่างๆ พื้นหลังของรูปภาพ (สีกระดาษ) แบบแผนชุดสีที่ใช้ การกำหนดค่ารูปภาพและส่วนประกอบแต่ละส่วน ตำแหน่งสัมพัทธ์บนแผ่นกระดาษอาจแตกต่างกันมาก ให้เด็กแต่ละคนเลือกตัวเลือกที่เขาชอบมากที่สุดและรวบรวมไว้ในงานของเขา ด้วยวิธีนี้ทำให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมภาคปฏิบัติปลุกความปรารถนาที่จะลองใช้ตัวเลือกต่าง ๆ ในการรวบรวมพล็อตที่วางแผนไว้ซึ่งสามารถทำให้เกิดความรู้สึกที่สวยงามในตัวพวกเขาสอนให้พวกเขาเห็นความงาม

2. วาดด้วยดินสอและปากกาสักหลาด

เป้าหมายและวัตถุประสงค์

การสอนความสามารถในการจับดินสอหรือปากกาสักหลาดอย่างถูกต้อง นำทางบนกระดาษ วาดเส้นตรง วงกลม ฯลฯ

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

การพัฒนาคำพูด

วัสดุ

ดินสอสี ปากกาสักหลาด กระดาษ ของเล่นและสิ่งของต่างๆ

วิธีการสอนการวาดภาพ

วาดในอากาศ-- รูปภาพของเส้นและตัวเลขในอากาศโดยใช้การเคลื่อนไหวของนิ้วชี้โดยตรงของมือชั้นนำ การใช้เทคนิคนี้ช่วยให้รู้สึกถึงทิศทางการเคลื่อนไหวที่ถูกต้องและจดจำไว้ที่ระดับมอเตอร์ คุณยังสามารถวาดด้วยนิ้วของคุณบนพื้นผิวเรียบใดๆ (แก้ว โต๊ะ)

ร่วมวาด- การกระทำร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กในกระบวนการวาดภาพ ผู้ใหญ่วางดินสอไว้ในมือของเด็ก หยิบดินสอขึ้นมาเองแล้วลากไปบนกระดาษ สร้างภาพและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพวาดในแบบคู่ขนานกัน การใช้วิธีนี้จะทำให้คุณสามารถสอนเด็กให้จับดินสอได้อย่างถูกต้อง กดลงบนดินสอขณะวาดด้วยแรงบางอย่าง เพื่อวาดเส้นและรูปร่างต่างๆ

รายละเอียดการวาด - กระบวนการเสร็จสิ้นการวาดภาพ เป็นพื้นฐานสำหรับการวาดภาพจะมีการเสนอช่องว่างซึ่งมีเพียงส่วนหนึ่งของภาพวาดเท่านั้นซึ่งรายละเอียดที่ขาดหายไปซึ่งเด็กจะต้องกรอก เนื้อเรื่องของภาพเล่นและแสดงความคิดเห็นโดยผู้ใหญ่ การใช้วิธีการสอนนี้จะช่วยให้คุณรวมทักษะที่เด็กเรียนรู้ได้ (จับดินสอให้ถูกต้อง วาดเส้นและรูปร่างบางอย่าง) ในเวลาเดียวกัน ผู้ใหญ่มีโอกาสวางแผนระดับความซับซ้อนของการวาดภาพและเวลาที่ใช้ในการทำงานให้เสร็จสิ้น ขึ้นอยู่กับอายุของเด็กในกลุ่มและระดับทักษะของพวกเขา

วาดเอง- การสร้างโดยเด็กของการวาดภาพตามแผนผู้ใหญ่ที่กำหนดหรือเจตจำนงเสรีของเขาเองโดยใช้ทักษะที่ได้มา

การเตรียมตัวสำหรับการวาดภาพ

ก่อนเริ่มบทเรียน คุณควรเตรียมสถานที่ทำงาน เฉพาะของที่จำเป็นควรอยู่บนโต๊ะเท่านั้น เริ่มต้นด้วยกระดาษแผ่นหนึ่ง (เปล่าหรือว่างสำหรับวาดรูป) และดินสอหนึ่งแผ่น (ปากกาสักหลาด) สำหรับเด็กแต่ละคน

จะวาดอะไร?

ในตอนแรกจะดีกว่าสำหรับเด็กเล็กที่จะเสนอปากกาสักหลาด: พวกเขาทิ้งรอยไว้สดใสไม่ต้องการแรงกดดัน แต่ในขณะเดียวกันก็ควรใช้ความระมัดระวังตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ วาดบนกระดาษเท่านั้น นอกจากปากกาสักหลาดแล้ว คุณยังสามารถใช้ดินสอสีที่มีไส้อ่อนแบบหนาได้ และยังทิ้งรอยสว่างไว้ได้โดยไม่ต้องใช้แรงกด

ในตอนแรก ให้ดินสอหรือปากกามาร์กเกอร์เพียงอันเดียวแก่เด็กแต่ละคน ในอนาคต เมื่อเด็กๆ เรียนรู้การใช้ดินสอ (ปากกาสักหลาด) และใช้มาตรการป้องกันที่จำเป็น (วาดบนกระดาษเท่านั้น ห้ามสกปรก ฯลฯ) คุณสามารถเสนอดินสอและปากกาสักหลาดขนาด 2- 3 สีขึ้นไป ให้โอกาสในการเลือกสีที่ชอบ ในชั้นเรียนทั่วไปจะมีสีและเฉดสีให้เลือกมากมาย และในฤดูร้อนคุณสามารถวาดด้วยดินสอสีบนทางเท้า แท่งไม้บนทรายและดิน

จะวาดอะไร

คุณสามารถวาดด้วยดินสอและปากกาสักหลาดบนกระดาษขาว A4 ธรรมดา แม้ว่าภาพวาดจะไม่ใช้พื้นที่มากนัก แต่ควรเสนอกระดาษขนาดใหญ่เพียงพอ นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้เด็กเรียนรู้ที่จะไม่เกินขอบเขตของแผ่นงานขณะวาด ในกรณีนี้ควรจัดเรียงแผ่นตามแนวนอนเช่นเดียวกับในอัลบั้ม เมื่อวาดเส้นและวงกลมบนกระดาษ เราขอแนะนำให้คุณวาดในอากาศก่อน

โครงงาน

เมื่อต้องรับมือกับเด็กเล็ก ควรวาดวัตถุและปรากฏการณ์เฉพาะที่คุ้นเคย ในการสร้างภาพลักษณ์ของวัตถุที่คุ้นเคย เด็ก ๆ จะต้องเข้าใจมันอย่างมีจุดมุ่งหมาย ผู้ใหญ่สามารถช่วยให้เด็กเห็นวัตถุหรือปรากฏการณ์อีกครั้ง เน้นคุณลักษณะที่สำคัญของมัน: สี รูปร่าง ตำแหน่งในอวกาศ ฯลฯ ในการทำเช่นนี้ ก่อนเริ่มบทเรียนถัดไป เด็กควรได้รับวัตถุที่พวกเขาจะ นำเสนอสำหรับการวาดภาพ สำรวจไปพร้อมกัน ใส่ใจในรายละเอียด และระหว่างการเดิน ให้สังเกตเด็กๆ ว่าฝนที่ตกลงมาจากก้อนเมฆเป็นอย่างไร หญ้าชนิดใดที่ขึ้นบนสนามหญ้า (ใกล้ถนน) เป็นต้น

การจัดชั้นเรียน

บทเรียนสามารถทำได้ทีละตัวหรือเป็นกลุ่มเล็ก ครูควรนั่งโต๊ะเดียวกันกับเด็กเพื่อจะได้ช่วยเหลือเด็กแต่ละคน ในสถานการณ์ของบทเรียนเดี่ยว ครูไม่ได้ให้เด็กวาดรูปว่างเปล่า แต่วาดองค์ประกอบหลักต่อหน้าต่อตาเขา

ในตอนเริ่มต้นระยะเวลาของชั้นเรียนคือ 10-15 นาทีค่อยๆเพิ่มขึ้น เพื่อรวมทักษะของเด็ก ๆ หนึ่งพล็อตสามารถใช้ได้หลายครั้ง คุณสามารถมอบหมายงานที่บ้านเพื่อให้เด็กๆ วาดภาพที่คุ้นเคยกับผู้ปกครอง

บทเรียนเกิดขึ้นในรูปแบบของเกม ภาพวาดทั้งหมดมีเรื่องราว ความคิดเห็นของผู้ใหญ่เกี่ยวกับขั้นตอนการวาดภาพ ใช้บทกวี เพลงกล่อมเด็ก ปริศนา

3. วาดด้วยสี

เป้าหมายและวัตถุประสงค์

สอนความสามารถในการใช้สีอย่างถูกต้องและแม่นยำโดยจุ่มปลายแปรงหรือนิ้วเข้าไป ใช้แปรงอย่างถูกต้อง ถือแปรง; วาดเส้นด้วยการเคลื่อนไหวเบา ๆ วาดจุด ฯลฯ ; ล้างแปรงและเก็บขนแปรงขึ้น

สอนความสามารถในการนำทางบนกระดาษ

การพัฒนาความรู้สึกของสี

การพัฒนาอารมณ์และจินตนาการ

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

การพัฒนาคำพูด

· ทำความคุ้นเคยกับสิ่งแวดล้อม

การก่อตัวของความสนใจในการวาดภาพ

วัสดุและเครื่องมือ

สีน้ำและสี gouache สีพิเศษสำหรับการวาดภาพด้วยนิ้ว พู่กันกลมและแบนที่มีขนาดต่างกัน กระดาษชนิดต่างๆ กระดาษแข็งเคลือบสี จานสี; รูปทรงเรขาคณิตไม้ (ลูกบาศก์ กรวย ฯลฯ) อุปกรณ์เพิ่มเติม: ผ้าน้ำมันสำหรับโต๊ะ ผ้ากันเปื้อน และเสื้อคลุมอาบน้ำ (ตามจำนวนเด็ก) ผ้าขี้ริ้วหรือผ้าเช็ดปาก เหยือกน้ำไม่หก (มีถ้วยดูดที่ด้านล่าง) สำหรับใส่น้ำ ฯลฯ ใช้ขาตั้งหากเป็นไปได้

เทคนิคการวาด

วาดบนกระดาษเปียก- ใช้สีบนแผ่นที่ชุบน้ำก่อนหน้านี้ ในกรณีนี้ จะได้ภาพวาดแบบไม่มีโครงเรื่อง ซึ่งสามารถสังเกตโครงร่างที่พร่ามัว การเปลี่ยนสีที่ราบรื่น การผสมสี

ลายนิ้วมือ- การใช้สีบนกระดาษด้วยปลายนิ้วของคุณ สะดวกในการวาดมือชั้นนำด้วยปลายนิ้วชี้ เมื่อนิ้วแตะกระดาษรอยพิมพ์ในรูปแบบของจุดสีกลมยังคงอยู่และเมื่อวาดทับกระดาษจะได้เส้นยาว 3-6 ซม. ใช้สีพิเศษ gouache หรือสีน้ำ สีจะเจือจางตามความหนาแน่นของครีมเปรี้ยวและเทลงในฝาแบน เมื่อเปลี่ยนสีนิ้วจะถูกล้างในเหยือกน้ำแล้วเช็ดด้วยผ้าเช็ดปาก

วาดฝ่ามือ- ทาชั้นสีด้านในฝ่ามือแล้วทาลงบนแผ่นเพื่อให้ได้งานพิมพ์ สามารถใช้สีทาด้วยแปรงหรือแตะสีในจานรองด้วยฝ่ามือ เมื่อทาด้วยแปรง ให้ใช้สีที่ต่างกัน โดยการวางฝ่ามือลงบนกระดาษ คุณสามารถบีบหรือกางนิ้วได้

แปรงทาสี- ใช้แปรงทาลงบนกระดาษ ในกรณีนี้ คุณควรทำให้แปรงเปียกก่อน จากนั้นจึงใช้สีทาลงไป และทาลงบนกระดาษได้อย่างง่ายดายโดยไม่ต้องใช้แรงกด ในเทคนิคนี้มีการใช้พู่กัน - กลมและแบน, สี - สีน้ำและ gouache (สีน้ำในหลอดเป็นแบบผสมล่วงหน้า), กระดาษ - สีน้ำและสีหนาอื่น ๆ มีสามวิธีในการวาดด้วยแปรง:

รองพื้น - ใช้จุดสีบนฐานโดยใช้แปรงทาสีลงบนกระดาษ หลังจากสัมผัสกับกระดาษแล้วควรใช้แปรงทันทีโดยไม่ต้องลากเส้น

การใช้สโตรก - วาดด้วยแปรงโดยวาดเส้นที่มีความยาวต่างกันไปในทิศทางที่ต่างกัน (บนลงล่าง ซ้ายไปขวา ฯลฯ );

วาดด้วยแปรงเหนือภาพร่างดินสอ - ใช้สีบนภาพร่างดินสออย่างง่าย ซึ่งประกอบด้วยเส้นและรูปร่างอย่างง่าย (เส้นแนวตั้งและแนวนอนตรง วงกลม วงกลม ครึ่งวงกลม วงรี)

วาดด้วยแสตมป์- ใช้สีลงบนพื้นผิวของรูปทรงพิเศษ (แสตมป์) ใช้ตราประทับที่มีชั้นที่มีสีสันบนกระดาษแล้วกดลงเพื่อให้ได้สีพิมพ์ สามารถใช้หนึ่งสีขึ้นไปกับตราประทับได้ ด้วยวิธีนี้ คุณจะได้งานพิมพ์เดียวกันในปริมาณเท่าใดก็ได้ สร้างภาพที่ต่างกันจากงานพิมพ์ที่มีรูปร่างเหมือนกันและแตกต่างกัน คุณสามารถใช้รูปเรขาคณิตไม้จากชุดสร้างของเล่นหรือตัดเทมเพลตที่มีรูปร่างตามต้องการจากผัก (แครอท มันฝรั่ง) เป็นแสตมป์ก็ได้

การเตรียมตัวสำหรับการวาดภาพ .

ก่อนเริ่มบทเรียน คุณควรเตรียมสถานที่ทำงาน ต้องวางผ้าน้ำมันไว้บนโต๊ะและเด็กควรสวมผ้ากันเปื้อนผ้าน้ำมันพิเศษหรือเสื้อคลุมที่มีแขนยางยืด เฉพาะของที่จำเป็นควรอยู่บนโต๊ะเท่านั้น ในตอนเริ่มต้น (เมื่อวาดด้วยนิ้วหรือฝ่ามือ) - กระดาษแผ่นหนึ่งและสีหนึ่งสีสำหรับเด็กแต่ละคนหรือกระดาษ, สี, แปรงและขวดน้ำเมื่อวาดด้วยแปรง เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะทาสีอย่างระมัดระวังด้วยสี (เช็ดมือด้วยผ้าเช็ดปากอย่าทำน้ำหกอย่าทำให้โต๊ะเปื้อนเสื้อผ้าด้วยสี) คุณสามารถนำเสนอหลายสี

จะวาดอะไร?

ใช้สีพิเศษในการวาดด้วยมือ gouache สีน้ำกึ่งแห้งหรือในหลอด (ในกรณีนี้สีจะเจือจางด้วยน้ำก่อนทำงาน) ปลอดสารพิษคุณภาพดี

ในตอนแรกจะดีกว่าถ้าใช้นิ้วและฝ่ามือวาดโดยใช้สีพิเศษ หากไม่มีสีดังกล่าว สามารถใช้ gouache หรือสีน้ำได้ ภาพวาดดังกล่าวจะช่วยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักวัสดุเช่นงานวิจิตรศิลป์เช่นสีเพื่อศึกษาคุณสมบัติและความเป็นไปได้ทางสายตา แต่ในขณะเดียวกันก็ควรระมัดระวังให้เด็กวาดบนกระดาษเท่านั้น หากเด็กคนหนึ่งไม่ต้องการจุ่มนิ้วลงในสีในบทเรียนแรก ก็อย่าบังคับเขา ให้เด็กๆ ดูคุณและเด็กคนอื่นๆ วาดรูป อธิบายว่าการวาดภาพด้วยนิ้วและฝ่ามือเป็นเรื่องที่น่าสนใจมาก และสามารถล้างมือที่สกปรกได้

เมื่อวาดด้วยแปรงจะใช้แปรงกลมและแบนที่มีขนาดต่างกัน แต่เมื่อทำงานกับเด็ก ๆ ควรใช้แปรงขนาดใหญ่ซึ่งทิ้งรอยสว่างไว้บนกระดาษ

เมื่อวาดด้วยตราประทับจะใช้รูปเรขาคณิตไม้ (ลูกบาศก์ทรงกระบอกหรือกรวย ฯลฯ ) มีการใช้ผักซึ่งรูปแบบสำหรับการพิมพ์ถูกตัดร่างไม้ต่างๆ - ของเล่นที่มีพื้นผิวเรียบ

จะวาดอะไร

ควรวาดสีด้วยสีน้ำหรือกระดาษ A4 และ / หรือ A3 อื่น ๆ แม้ว่าภาพวาดจะเล็ก แต่ควรเสนอแผ่นขนาดใหญ่พอสมควร นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้เด็กเรียนรู้ที่จะไม่ไปไกลเกินขอบเขตของแผ่นกระดาษขณะวาดภาพ ในกรณีนี้ควรจัดเรียงแผ่นงานในแนวนอนเช่นเดียวกับในอัลบั้ม งานส่วนรวมทำบนกระดาษขนาดใหญ่กว่า (กระดาษ Whatman)

โครงงาน

ในห้องเรียนสำหรับการวาดภาพด้วยสี มักมีการร่างโครงเรื่องซ้ำๆ ซึ่งเด็กๆ จะคุ้นเคยกับการใช้ดินสอ ปากกาสักหลาด การสร้างแบบจำลองและการใช้งาน ตัวอย่างเช่น หญ้าหรือต้นคริสต์มาสต้นเดียวกันสามารถวาดได้โดยใช้ดินสอ วาดด้วยนิ้วหรือแปรง

กฎการใช้สีและแปรง

ประการแรก จำเป็นต้องสอนกฎเกณฑ์ในการจัดการสีและพู่กันให้เด็กๆ ทราบ แสดงวิธีการทาสีบนนิ้วหรือแปรงอย่างระมัดระวังอย่าสกปรก อธิบายว่าสีควรเก็บไว้อย่างระมัดระวัง ขวดสีควรปิดหลังเลิกงาน แสดงให้เด็ก ๆ ดูวิธีใช้แปรง - วิธีจับ, แช่น้ำและเอาน้ำส่วนเกินออกจากขอบโถ, วิธีทาสีที่ปลายแปรง, วาดด้วยการเคลื่อนไหวเบา ๆ อย่ากดแปรง , ห้ามถูแปรงบนกระดาษ ให้ล้างแปรงก่อนทาสีอื่น อธิบายว่าต้องไม่ทิ้งแปรงลงในน้ำเป็นเวลานาน มิฉะนั้น แปรงจะงอ ซึ่งหลังจากวาดแล้วจะต้องล้างและใส่ในถ้วยโดยยกขนแปรงขึ้น หลังจากทำงานเสร็จ ต้องรอให้สีในรูปวาดแห้ง

ช่วยวาดรูป

ในระยะเริ่มต้นของการเรียนรู้การวาด เด็กสามารถทำงานร่วมกับผู้ใหญ่ที่จับมือเด็กและช่วยเขาจุ่มนิ้วลงในสี วาดเส้นด้วยแปรง พิมพ์ด้วยตราประทับ ฯลฯ เมื่อรวมทักษะแล้ว การวาดภาพจะดำเนินการตามลำดับ ( การแสดงตามลำดับของแต่ละขั้นตอน) และการวาดภาพบนตัวอย่างที่เสร็จแล้ว นอกจากนี้ ผู้ใหญ่ยังช่วยให้เด็กๆ วางตำแหน่งภาพบนแผ่นกระดาษโดยสร้างภาพสเก็ตช์ดินสอหรือชี้ด้วยนิ้วไปยังตำแหน่งบนแผ่นงานที่ควรวางภาพ

การจัดเก็บงาน

จากขั้นตอนแรกของกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ควรแสดงความสนใจและความเคารพต่องานของพวกเขา ในแต่ละรูป ให้เขียนวันที่สร้างและชื่อผู้แต่ง การเก็บงานของเด็กแต่ละคนไว้ในโฟลเดอร์ที่แยกจากกันจะทำให้คุณได้สำรวจพลวัตของการพัฒนาทักษะการวาดภาพของเด็กแต่ละคน คุณสามารถปิดขอบรูปภาพได้ คุณจะได้อัลบั้ม และถ้าคุณเขียนข้อความลงไป (ประโยคสั้นๆ 1-3 ประโยค) คุณก็จะได้หนังสือ

มีความจำเป็นต้องจัดนิทรรศการผลงานของเด็กเป็นระยะ ๆ โดยเฉพาะหลังจากแต่ละบทเรียน เอาใจใส่เด็ก ๆ อย่าลืมชื่นชมพวกเขาสำหรับความสำเร็จและความสำเร็จของพวกเขา ในการทำเช่นนี้ดูภาพวาดของพวกเขาแสดงความคิดเห็นทางอารมณ์แสดงให้เด็กและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ ประเมินในเชิงบวก

บรรณานุกรม

1. Zhukova O.G. การวางแผนและสรุปกิจกรรมกิจกรรมสร้างสรรค์สำหรับเด็กเล็ก

2. Polozova E.V. กิจกรรมผลิตภาพกับเด็กเล็ก

3. Yanushko E.A. วาดรูปกับน้องๆ.

คุณไม่มีสิทธิ์แสดงความคิดเห็น