ชั้นเรียนเด็กและสังคม 2 กลุ่มที่อายุน้อยกว่า สรุปการเรียนการสอนเรื่องคุณธรรมและความรักชาติในกลุ่มเยาวชนรุ่นที่ 2 ในหัวข้อ: "โรงเรียนอนุบาลคือบ้านหลังที่สองของเรา"

Victoria Tolstyak

ห้องเรียนบูรณาการในเขตพื้นที่การศึกษา "เด็กและสังคม" ในกลุ่มจูเนียร์ครั้งที่ 2 "เป็นเพื่อนกันเถอะ"

นักการศึกษา: Tolstyak Victoria Andreevna

สถานศึกษาของรัฐ "เนอสเซอรี่การ์เด้นที่ 7, เบเรซา"

งาน:

เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรที่ดีในเด็กทักษะการสื่อสารซึ่งกันและกัน

สร้างแนวคิดเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิด

พัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจในเด็ก

พัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงคำพูดกับการเคลื่อนไหวในการเล่นนิ้ว

เสริมสร้างความคิดเกี่ยวกับการกระทำที่ดีและไม่ดีของเด็กที่มีความสัมพันธ์กัน

เพื่อรวมความสามารถในการเกลี่ยกาวบนชิ้นส่วนและกาวให้เข้ากัน

เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อเพื่อนร่วมงานการตอบสนอง;

อุปกรณ์: ตุ๊กตา, อุปกรณ์สำหรับอุปสรรค (ไม้กายบริหาร, ห่วง, วงกลมที่ทำจากกระดาษแข็งสีเหลือง, ลายฉลุสำหรับมือเด็ก, กาว, แปรง, ผ้าเช็ดปาก, รูปภาพที่แสดงถึงสถานการณ์ต่างๆของมิตรภาพและการทะเลาะวิวาท, ลูกโป่ง

หลักสูตรของบทเรียน

(เด็ก ๆ เข้ากลุ่มยืนเป็นครึ่งวงกลมตุ๊กตานั่งบนเก้าอี้หันหน้าออกจากกัน)

วงกลมยามเช้า:

ออกกำลังกาย "ตั้งชื่อเพื่อนบ้านของคุณด้วยความรักใคร่"

เด็ก ๆ ส่งบอลเป็นวงกลมและเรียกเพื่อนบ้านด้วยชื่อที่รักใคร่

ครู: พวกคุณลองดูสิว่าเกิดอะไรขึ้นกับตุ๊กตาของเรา?

(คำตอบของเด็ก ๆ : พวกเขาทะเลาะกันหันหนีทะเลาะกัน)

ครู: ฉันทะเลาะกับเพื่อนเราไม่เล่นกับเขาอีกต่อไป

และเราไม่ได้สนทนากันเราไม่ได้อยู่คนเดียวกับเขาอีกต่อไป

ทุกคนนั่งอยู่คนเดียวทั้งวันด้วยความแค้น

ทุกคนพูดถึงการดูถูกของเขาไม่หยุดหย่อน

ครู: พวกคุณอยากเป็นเพื่อนกับตุ๊กตาของเราไหม? (คำตอบของเด็ก ๆ : ใช่เรามี) คุณมีเพื่อนในกลุ่มหรือไม่? ชื่อเพื่อน (แฟน) ของคุณคือใคร มิตรภาพคืออะไร?

(คำตอบของเด็ก ๆ : เมื่อพวกเขาไม่ทะเลาะกันเล่นด้วยกันจับมือช่วยเหลือกันแบ่งปันของเล่นขนม ฯลฯ )

ครู: ตอนนี้เราจะเล่นเกม "ใช่ไม่ใช่" ฉันจะแสดงภาพให้ดูและคุณจะ "ใช่" สำหรับฉันถ้าเด็ก ๆ ในภาพนั้นเป็นเพื่อนกันและ "ไม่" ถ้าพวกเขาไม่ใช่

เกม "ใช่ไม่ใช่พร้อมรูปภาพ"

นักการศึกษา: มิตรภาพคือการที่ผู้คนต้องการใกล้ชิดกันเล่นด้วยกันไม่ทะเลาะวิวาทแบ่งปันทุกสิ่ง มิตรภาพคือรอยยิ้มของเพื่อน

ที่นี่เราอยู่ในโรงเรียนอนุบาลในฐานะครอบครัวใหญ่ที่เป็นมิตรและนักการศึกษาก็เหมือนพ่อแม่

เกมดังกล่าวเป็นการเลียนแบบ "Mood"

ครู: มายิ้มให้กันเถอะ (เด็ก ๆ ยิ้ม)

และตอนนี้เราเศร้าขมวดคิ้ว (เด็ก ๆ ขมวดคิ้ว)

พวกเราเมื่อคุณและฉันขมวดคิ้วเราเศร้าและเมื่อเรายิ้มเราก็รู้สึกดีมีความสุข ยิ้มให้ตุ๊กตาของเราด้วย บางทีพวกเขาอาจจะมีความสุขเช่นกันและต้องการสร้างสันติภาพ?

พลศึกษา "หมีสามตัว".

หมีสามตัวกำลังเดินกลับบ้านเด็ก ๆ เดินเตาะแตะเข้าที่

พ่อใหญ่ใหญ่ ยกแขนขึ้นเหนือศีรษะดึงขึ้น

แม่กับเขามีขนาดเล็กกว่ามือระดับอก

และลูกชายของฉันเพิ่งเป็นทารก นั่งลง.

เขาตัวเล็กมากนั่งลงแกว่งเหมือนหมี

ฉันไปกับเขย่าแล้วมีเสียง ยืนขึ้นเอามือกำที่หน้าอกเป็นหมัด

Dzin-dzin, dzin-dzin เด็ก ๆ เลียนแบบการเล่นเขย่าแล้วมีเสียง

และตอนนี้เราจะแสดงให้แขกเห็นว่าเราเป็นมิตรแค่ไหนและเราไม่กลัวอุปสรรคใด ๆ "เส้นทางมิตรภาพ" ปรากฏขึ้นในกลุ่มของเรา เป็นสิ่งที่จำเป็นจับมือช่วยเหลือซึ่งกันและกันเพื่อผ่านมันไปเป็นคู่

เกมนอกบ้าน "เราขาดกันและกันไม่ได้"

(ครูวางอุปสรรคหลายอย่างในเส้นทางของเด็ก ๆ และแสดงวิธีการผ่านตัวอย่างกับเด็ก 1 คนเด็ก ๆ หันหน้าเข้าหากันจับมือกันและกันและเอาชนะอุปสรรค: ก้าวข้ามริบบิ้นห่วง

ครู: เราเล่นกับคุณขาเล็ก ๆ ของเราเหนื่อย

เราจะไปที่เก้าอี้และพักผ่อนเล็กน้อย (เด็ก ๆ นั่งลง)

นักการศึกษา: ดูสิพวกเรามีตุ๊กตาของเราหรือเปล่า? (คำตอบของเด็ก ๆ : ยังไม่ได้) จากนั้นเราจะแสดงให้พวกเขาเห็นว่าไม่เพียง แต่เด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชายเท่านั้นที่เป็นมิตรในกลุ่มของเรา แต่นิ้วของเราก็เป็นมิตรเช่นกัน

เกมนิ้ว "นิ้วที่เป็นมิตร"

พวกเขาเป็นเพื่อนในกลุ่มของเรา (นิ้วล็อคงอและ

เด็กหญิงและเด็กชาย ทำให้ตรง)

เราจะเป็นเพื่อนกับคุณ (เชื่อมต่อปลายนิ้วของคุณ

นิ้วก้อย ทั้งสองมือ)

หนึ่งสองสามสี่ห้า (ปรบมือแต่ละคู่

หนึ่งสองสามสี่ห้า (เขย่าแปรง)

นักการศึกษา: ดังนั้นมือและนิ้วของเราจึงอุ่นขึ้นเหมือนได้รับแสงแดด อบอุ่นใจดีเป็นกันเองเหมือนมิตรภาพ ดูดวงอาทิตย์นี้สิ มันเป็นยังไง? (คำตอบของเด็ก ๆ : สีเหลืองกลมใหญ่) และสิ่งที่หายไปจากดวงอาทิตย์? (คำตอบของเด็ก ๆ : รังสี) ถูกต้อง! เราได้รับรังสีจากไหน? บางทีสิ่งเหล่านี้จะทำอย่างไร (แสดงลายฉลุฝ่ามือของเด็ก ๆ ) นี่คืออะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ : ฝ่ามือของเรา) พวกมันดูเหมือนแสงจากดวงอาทิตย์หรือไม่? (คำตอบของเด็ก ๆ : ใช่) มาทากาวฝ่ามือที่เป็นมิตรของเรากับดวงอาทิตย์แทนรังสี

ใบสมัคร: "ดวงอาทิตย์แห่งมิตรภาพ"

(ทำงานร่วมกันในการติดกาวฝ่ามือกับแสงแดดเด็ก ๆ ทำงานแล้วเช็ดมือด้วยผ้าเช็ดปาก)

(เรายืนเป็นครึ่งวงกลมครูให้ความสนใจกับตุ๊กตา)

ครู: ดูสิตุ๊กตาของเรายิ้มให้กันพวกเขามีความสุข นี่คือตุ๊กตาของเราและสร้างขึ้น! ตอนนี้มาจับมือกันและเต้นรำรอบใหญ่อย่างเป็นมิตรยิ้มให้กันและกันและเต้นรำ

เกม "ใช่ - ไม่ใช่"

เพื่อถนอมมิตรภาพของเรา? (ใช่ ๆ)

เราจะเรียนรู้ที่จะเล่น? (ใช่ ๆ)

เราจะช่วยเพื่อนหรือไม่? (ใช่ ๆ)

คุณต้องการที่จะทำให้เพื่อนโกรธหรือไม่? (ไม่ไม่)

และยิ้มให้? (ใช่ ๆ)

เพื่อนมีค่าต่อการรุกรานหรือไม่? (ไม่ไม่)

แต่เพื่อแก้ไขข้อพิพาท? (ใช่ ๆ)

เราจะเป็นเพื่อนที่ดีต่อกันไหม? (ใช่ ๆ)

แดนซ์ "ยิ้ม"

นักการศึกษา: มาเป็นมิตรใจดีและไม่ทะเลาะกัน!

ดูตุ๊กตาของเราว่าพวกเขาเป็นมิตรแค่ไหนให้เรากอดคุณเพื่อที่พวกเขาจะได้เห็นว่าเราเป็นมิตรแค่ไหน

และเมื่อพรากจากกันตุ๊กตาก็เตรียมเซอร์ไพรส์ให้คุณ (มีลูกบอลอยู่ในกล่องเด็ก ๆ ใส่ปากกาลงในกล่องแล้วหยิบลูกบอลออกมา)

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

เนื้อหาโปรแกรม: เพื่อสร้างความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับเห็ดประเภทโครงสร้างคุณสมบัติที่โดดเด่น พัฒนาทักษะ

บทคัดย่อของ GCD ในเขตพื้นที่การศึกษา "การสื่อสาร" ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "เดินเล่นกับ Kolobok" หัวข้อ:“ สำหรับการเดินด้วยวิธี Kolobok วิธีการและเทคนิค: วิธีการสร้างสติ (เรื่องราวการสนทนาวิธีการตัวอย่าง); วิธีการจัดกิจกรรม.

บทคัดย่อของ GCD เพื่อสิ่งแวดล้อมศึกษาในกลุ่มอาวุโส "มาเป็นเพื่อนกับธรรมชาติกันเถอะ!" บทคัดย่อของ GCD เพื่อสิ่งแวดล้อมศึกษาในกลุ่มอาวุโส "มาเป็นเพื่อนกับธรรมชาติกันเถอะ!" นักการศึกษา: Razuvaeva E.N. เผยแพร่: 16.12.2017

วัตถุประสงค์: - เพื่อให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่ - เพื่อให้เด็กมีความสนใจในความรู้เกี่ยวกับผักวัตถุประสงค์: 1. เพื่อสอนให้ตอบ

เรื่องย่อบทเรียนเรื่องคุณธรรมและความรักชาติม. 2 หัวข้อ "ครอบครัวของฉัน"

คำอธิบายวัสดุ: ฉันนำเสนอต่อความสนใจของคุณ "เรื่องย่อของบทเรียนเกี่ยวกับการศึกษาด้านคุณธรรมและความรักชาติกลุ่มจูเนียร์ที่สองหัวข้อ" ครอบครัวของฉัน "
โครงร่างของบทเรียนเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจนี้มุ่งเป้าไปที่การศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติของเด็กในวัยอนุบาลประถมศึกษา
จะเป็นประโยชน์สำหรับนักการศึกษาของกลุ่มที่อายุน้อยกว่าของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
เรื่องย่อของบทเรียนเรื่องคุณธรรมและความรักชาติในกลุ่มเยาวชนที่ 2 หัวข้อ "ครอบครัวของฉัน"
ประเภทกิจกรรม: พัฒนาการพูด
กลุ่มอายุ: กลุ่มจูเนียร์ที่สอง
หัวข้อ: "ครอบครัวของฉัน"
เนื้อหาซอฟต์แวร์:
1. จัดระบบความคิดของเด็กเกี่ยวกับครอบครัว
2. เพื่อปลูกฝังความผูกพันของเด็กกับบ้านความรักและทัศนคติที่เอื้ออาทรต่อสมาชิกในครอบครัวของเขา 3. เพื่อพัฒนาความสามารถในการแสดงความรู้สึกของคุณเกี่ยวกับคนใกล้ชิด พัฒนารูปแบบการพูดโต้ตอบ
วัสดุการสาธิต:
ตุ๊กตา
บ้านสำหรับตุ๊กตา
รูปภาพของสมาชิกในครอบครัว
หีบวิเศษ
ลูกยา
ขาตั้ง
เอกสารแจก:
หัวใจกระดาษแข็ง
รูปภาพที่มีรูปครอบครัว
อ่านนิยาย:
L. Voronkova "ครอบครัวของฉัน"
เกมการสอน:
กรุณาตั้งชื่อ
เกมเล่นตามบทบาท:
รับสร้างบ้าน
เกมนิ้ว ครอบครัวของฉันบ้าน
หลักสูตรของบทเรียน:
ให้ความรู้ เอ๊ะ: ในตอนเช้าเด็ก ๆ ตื่นขึ้นแขกมาที่โรงเรียนอนุบาลแขกมาที่นี่ตอนเช้าทักทายเพื่อน! เด็ก ๆ : สวัสดี!
ให้ความรู้ เอ๊ะ: และตอนนี้ฉันจะทักทายคุณอีกครั้ง! เกม "สวัสดีทุกคน!"
นักการศึกษา: สวัสดีทุกคน! พวกคุณเป็นลูกหมูเหรอ (ไม่) พวกคุณเป็นลูกแมวเหรอ? (ไม่) คุณเป็นเด็กหรือเปล่า (ไม่) คุณเป็นใคร? คุณมีชื่อ
ง เด็ก ๆ:ใช่
ให้ความรู้ เอ๊ะ : มาเถอะอย่าเงียบและพูดและตั้งชื่อเร็ว ๆ นี้!
เด็ก: เด็ก ๆ เรียกชื่อของพวกเขาส่งผ่านวัตถุให้กันและกัน
นักการศึกษา: ตอนนี้แขกของเรารู้แล้วว่าคุณไม่ใช่ลูกหรือลูกแมว แต่เป็นเด็กที่มี
มีชื่อ พวกคุณมีบ้านแบบไหนและมีแสงที่หน้าต่างลองดูสิทำซ้ำหลังจากฉัน เกมนิ้ว "บ้าน"
บ้านมีหลังคา (มือเป็นรูปสามเหลี่ยมเหนือศีรษะ) บ้านมีประตู (ฝ่ามืออยู่หน้าหีบ) และมีที่ล็อคประตู: (นิ้วไขว้กันเป็นกำปั้น) ใครจะทำได้ เปิด? (นิ้วบิดไขว้เข้าไปในปราสาท) เคาะเคาะเคาะเคาะเคาะเปิด - ฉันเป็นเพื่อนของคุณ! (ใช้กำปั้นแตะฝ่ามือ)
นักการศึกษา: ไม่มีใครเปิดอะไรฉันจะเคาะอีกครั้ง: เคาะ - เคาะ - เคาะ! (ครูเคาะประตูบ้านตุ๊กตา Masha ปรากฏตัวจากเขา) สวัสดี Masha คุณมีบ้านที่สวยงามจริงๆ! คุณอาศัยอยู่กับใคร? Masha: สวัสดีทุกคนฟังบทกวีและค้นหาว่า: ฉันมีแม่ฉันมีพ่อฉันมีปู่ฉันมียายฉันมีพี่ชายและพวกเขาก็มีฉัน นี่คือครอบครัวทั้งหมดของฉัน
เด็ก ๆ : Family Masha: ถูกต้องทำได้ดีฉันอาศัยอยู่ในบ้านหลังนี้กับฉัน เราอยู่ด้วยกันช่วยเหลือและดูแลซึ่งกันและกัน ถาม: คุณรู้ไหม Masha ลูก ๆ ของเราแต่ละคนมีเจ็ดคน! ผู้ชายจริงๆเหรอ?
เด็ก: ใช่
นักการศึกษา: Masha นั่งลงบนเก้าอี้พวกเขาและฉันจะบอกคุณวันนี้เกี่ยวกับ
ครอบครัว.
นักการศึกษา: ตอนนี้ฉันจะถามคุณปริศนาและพวกคุณจะบอก Masha ว่าเธอเกี่ยวกับใคร: ใครอ่อนโยนที่สุดในโลก? ใครเป็นคนทำอาหารกลางวันให้เรา? แล้วลูกใครรักมาก? แล้วใครไม่สวยกว่ากัน? ใครอ่านหนังสือตอนกลางคืน? เธอไม่ดุฉันและพี่ชายของฉันเหรอ? นี่คือใคร?
D: แม่ของเรา
นักการศึกษา: ถูกต้องแม่! (วางรูปแม่ไว้บนขาตั้ง) คุณรักแม่มาก!
เด็ก: ใช่
นักการศึกษา: ดูสิว่าฉันมีหีบวิเศษอะไร มาเติมคำที่รักใคร่ให้แม่ในกล่องกันเถอะ ฉันจะเปิดหีบ: คำพูดของคุณจะลอยไปและเติมเต็ม เริ่มกันเลย! แม่แบบไหน?
นักการศึกษา: ทำได้ดี! นี่คือจำนวนคำที่ยอดเยี่ยมที่เรารวบรวมไว้ในกล่องวิเศษ ในระหว่างนี้เราจะปิดมันเพื่อไม่ให้คำพูดของเราสับสนและลืมไป พลศึกษานาทีหนึ่ง: หนึ่งสองสามสี่ (ปรบมือ) ใครอาศัยอยู่ในอพาร์ตเมนต์ของฉัน (ประทับตราตรงจุด) หนึ่งสองสามสี่ห้า (กระโดดเข้าที่) พ่อแม่พี่ชาย , น้องสาว (ปรบมือ) แคทมูร์กะลูกแมวสองตัว (เอียงลำตัวไปทางขวาไปทางซ้าย)
ลูกสุนัขของฉันคือจิ้งหรีดและฉัน (หันขวาและซ้าย) ที่นี่และทั้งครอบครัว (ปรบมือ)
นักการศึกษา: พวกผมจะอ่านบทกวีให้คุณฟังอีกหนึ่งบทและเล่าให้ฟังว่าเขาคือใครบางทีเขาอาจจะเล่นฟุตบอลบางทีเขาอาจจะอ่านหนังสือบางทีเขาอาจจะตกปลาเครนในครัวก็ซ่อมได้ (พ่อ ) ของฉัน
ถาม: ทำได้ดีมาก! แน่นอนว่านี่คือพ่อ (นักการศึกษา: วางรูปพ่อไว้บนขาตั้ง) พวกคุณรักพ่อไหม?
เด็ก: ใช่. ตอนนี้มาเปิดหีบวิเศษของเราและรวบรวมคำพูดที่รักใคร่สำหรับพ่อ .. พ่อแบบไหน
เด็ก: คำตอบของเด็ก ๆ (กล้าหาญดูแลเก่งขยันหล่อร่าเริงแข็งแรง)
นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก! คุณเลือกคำพูดดีๆให้พ่อได้มากมาย ตอนนี้ปิดหน้าอกของเรากันเถอะมันจะยังมีประโยชน์กับเรา
นักการศึกษา: ลาก่อนมาช่าแวะมาเยี่ยมเยียนกันใหม่
นักการศึกษา: ตอนนี้มาเปิดหีบวิเศษของเรา พวกคุณดูสิมิราเคิลเกิดขึ้น: คำพูดที่อ่อนโยนทุกคำถูกส่งเข้ามาในหัวใจ (นักการศึกษา: เปิดหน้าอกและแสดงความรู้สึกของกระดาษที่มีสี) ตอนนี้ฉันคือทุกคนที่มีความรู้สึกและในทุก ๆ ครั้งที่คุณให้สิ่งเหล่านี้กับสิ่งที่คุณต้องการจากครอบครัวของคุณอย่าลืมลืมพวกเขาในครอบครัวของคุณ! ความสัมพันธ์ของคุณจะเป็นที่พอใจมาก!

นามธรรม

ชั้นเรียนในเขตพื้นที่การศึกษา "เด็กและสังคม" (วัฒนธรรมอาหาร)

ในหัวข้อ "เที่ยวประเทศวิตามิน" กลุ่มจูเนียร์ครั้งที่ 2

งานโปรแกรม:

* เพื่อทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยแนวคิดเรื่อง "" ซึ่งพวกเขานำประโยชน์อะไรมาสู่ผู้คน

* เพื่อสร้างความสามารถของเด็กในการแยกแยะระหว่างอาหารที่มีวิตามิน

* พัฒนาความสนใจความคิดจินตนาการคำศัพท์ที่ใช้งานและแฝง

* ช่วยให้เด็กเข้าใจว่าสุขภาพขึ้นอยู่กับโภชนาการที่เหมาะสมอาหารไม่เพียง แต่อร่อย แต่ยังดีต่อสุขภาพด้วย

* เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับการมีวิตามินในผักผลไม้และอาหาร

* พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

* เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในการดูแลสุขภาพของพวกเขา

วิธีการและเทคนิค: ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจการแสดงการชี้การทำซ้ำการอธิบายการประสานเสียงและการตอบสนองของแต่ละบุคคล

งานเบื้องต้น:

* ทายปริศนาเกี่ยวกับผักและผลไม้ตรวจสอบภาพประกอบด้วยภาพเหล่านี้

* ภาพระบายสีด้วยภาพของผักและผลไม้

* เกมการสอน "ค้นหาผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์"

อุปกรณ์:

การสาธิต: ตุ๊กตา "Vitaminka", ภาพกับผัก, ผลไม้, บัควีท, ถั่ว, ถั่ว, ขนมปังดำ, เกมการสอน "ค้นหาผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์", ต้นไม้ "สุขภาพ", หน้าจอสำหรับโรงละครหุ่นกระบอก

เอกสารประกอบคำบรรยาย: ภาพเงาของขวดแก้วแตงกวาและมะเขือเทศกาวแปรงกาวผ้าเช็ดปาก

หลักสูตรของบทเรียน:

เด็ก ๆ ร่วมกับครูจะรวมอยู่ในกลุ่ม

นักการศึกษา. พวกเรามีแขกกี่คนทักทายกันเถอะ!

เด็ก ๆ . สวัสดี!

นักการศึกษา. คุณรู้ไหมคุณไม่ได้แค่ทักทาย แต่คุณได้มอบสุขภาพที่ดีให้แก่กันและกันและแขกของเราเพราะคุณพูดว่า“ สวัสดี!”“ ฉันขอให้คุณมีสุขภาพที่ดี!”

เด็ก ๆ ดูมาเยี่ยมเรามีคนอื่นมาอยากเห็นใคร? นั่งบนเก้าอี้ในโรงละครหุ่นของเราแล้วเราจะดู

“ วิตามิงกะ”. เด็ก ๆ รู้ไหมว่าฉันเป็นใคร? ฉันคือนางฟ้า Vitaminka ฉันอาศัยอยู่ในดินแดนมหัศจรรย์แห่งวิตามิน บอกฉันสิทำไมคนถึงต้องการวิตามิน? แก้ไขให้มีสุขภาพดีแข็งแรงเร็วน่าดูและน่าฟัง ฉันมีน้องสาว - วิตามินไม่สามารถมองเห็นได้พวกเขาอาศัยอยู่ในผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์ต่างๆคุณต้องการทำความรู้จักกับพวกเขาหรือไม่? ขอให้มีความสุขกับการเดินทาง!

นักการศึกษา. เด็ก ๆ อยากไปเที่ยวที่ประเทศแห่งวิตามิน? จากนั้นฉันขอแนะนำให้คุณบินและเราจะบินไปกับคุณบนเครื่องบิน (เราใช้องค์ประกอบของเกมกลางแจ้ง "เครื่องบิน")

นักการศึกษา. เรามาถึงแล้วเราไปที่ไหน? ดูเหมือนสวนผัก (รูปภาพที่แสดงถึงผักวางอยู่บนพื้นในรูปแบบของเตียงที่มีผัก) เด็ก ๆ ดูอะไรที่เติบโตขึ้นบนเตียง? คุณเรียกมันว่าอะไรได้? ถ้าคุณเด็ก ๆ กินอาหารเหล่านี้คุณจะมีผิวที่เรียบเนียนคุณจะเห็นและได้ยินดีคุณจะมีสุขภาพฟันที่ดี

จำความจริงง่ายๆ

เฉพาะผู้ที่เห็นดีกว่า

ใครเคี้ยวแครอทดิบ

หรือดื่มน้ำแครอท!

นักการศึกษา. คุณตั้งชื่อผลิตภัณฑ์เหล่านี้อย่างถูกต้อง วิตามินยังอาศัยอยู่ในนั้น ถ้าเรากินอาหารเหล่านี้เราจะมีสุขภาพที่ดีและเราจะฉลาดมาก

สำคัญมากในช่วงต้น

กินข้าวโอ๊ตเป็นอาหารเช้า

ขนมปังดำดีสำหรับเรา

และไม่เพียง แต่ในตอนเช้า

นักการศึกษา. โอ้! ดูสิมีคนผสมถั่วเทถั่วสีใส่จานที่มีถั่วขาว มาดูกันดีกว่า (มีการเล่นเกม "Let's go over the bean")

นักการศึกษา. ทำได้ดีเราทำงานได้ดีและตอนนี้เรามาพักสมอง

(มีการจัดช่วงการฝึกร่างกายตามหัวข้อ)

คุณจะกินวิตามิน

คุณจะแข็งแกร่งมาก

คุณจะวิ่งได้ไกล

คุณจะกระโดดได้สูง

ขาจะเต้น

และไม่รู้จักความเหนื่อยล้า!

นักการศึกษา. ถึงเวลาที่เราต้องก้าวต่อไปในประเทศแห่งวิตามิน คุณเห็นอะไรที่นี่? (มีผลไม้ในตะกร้าบนโต๊ะ) ผลไม้เหล่านี้มีวิตามินมากมายที่ช่วยปกป้องเราจากโรค ถ้าเรากินมันก็ไม่ต้องกลัวความหนาวเย็น

ส้มช่วยได้

ไปกินมะนาวกันเลยดีกว่า

แม้ว่าจะมีรสเปรี้ยวมากก็ตาม

นักการศึกษา. เราได้เรียนรู้มากมายและตอนนี้ฉันขอเชิญคุณมาเป็นชาวสวนและปลูกต้นไม้มหัศจรรย์แห่งสุขภาพ นี่คือต้นไม้คุณต้องเลือกการ์ดที่มีอาหารเพื่อสุขภาพที่มีวิตามินบนโต๊ะและแขวนไว้บนต้นไม้ (เด็กเลือกไพ่).

นักการศึกษา. เด็ก ๆ ทำไมคุณไม่เลือกขนมเค้กชิป? ถูกต้องเพราะไม่มีวิตามินคุณสามารถกินได้เล็กน้อย

และบอกฉันหน่อยว่าผักเติบโตบนเตียงในฤดูหนาวหรือไม่? พวกเขาต้องเตรียมพร้อมสำหรับฤดูหนาวอย่างถูกต้อง ให้เราและเราเตรียมผักไว้ใช้

(ครูเชิญเด็ก ๆ นั่งลงและเตรียมแตงกวาและมะเขือเทศในขวดสำหรับฤดูหนาวด้วยความช่วยเหลือ)

นักการศึกษา. นี่คือจุดสิ้นสุดของการเดินทางของเรา ได้เวลากลับบ้านสตาร์ทเครื่องยนต์บินกันเลย!

นักการศึกษา. เด็ก ๆ เราเคยอยู่กับคุณที่ไหน? คุณเคยเห็นอะไรมาบ้าง? ทำไมคนถึงต้องการวิตามิน?

ย่านี่รู้จักบทกวีเกี่ยวกับวิตามิน:

ฉันไม่เคยสูญเสียหัวใจ

และรอยยิ้มบนใบหน้าของฉัน

เพราะฉันยอมรับ

วิตามิน A, B, C

(ตุ๊กตา Vitaminka ปรากฏบนหน้าจอ)

วิตามิน ". เด็ก ๆ คุณชอบประเทศแห่งวิตามินหรือไม่? ฉันต้องการมอบผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์มากเป็นของที่ระลึก - แอปเปิ้ล ประกอบด้วยวิตามินต่างๆมากมาย กินเพื่อสุขภาพ! และเราจะกล่าวคำอำลากับแขกที่จากไป

วรรณคดี:

หลักสูตร "การวาดภาพการประยุกต์ใช้การออกแบบสำหรับเด็กเพื่อเหตุผล" Mozyr: Assistance, 2012, "การพัฒนาและการศึกษาของเด็กในวัยอนุบาลประถม" Voronezh, 2001

เนื้อหาซอฟต์แวร์:

ส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีต่อไป ปลูกฝังนิสัยในการดูแลรูปร่างหน้าตาโดยใช้สุขอนามัยส่วนบุคคล ทำให้เกิดกิจกรรมการพูดของเด็กรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุประสงค์การใช้งานของวัตถุตั้งชื่อโดยใช้คำในรูปแบบทางไวยากรณ์ที่แตกต่างกัน สนับสนุนและส่งเสริมความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ สอนเด็ก ๆ ฟังเพลงกล่อมเด็กที่คุ้นเคยช่วยครูอ่านอย่างกระตือรือร้น

งานเบื้องต้น:

• การตรวจสอบภาพประกอบของงาน
• จดจำเพลงกล่อมเด็ก
• เกมการสอน "ล้างหน้าให้ถูกต้อง"
• เกมเล่นตามบทบาท "Mothers and Daughters"
• เกมกลางแจ้ง "Bubble"

(เด็ก ๆ นั่งอยู่บนเก้าอี้ที่เรียงกันเป็นครึ่งวงกลมบนโต๊ะของครูมีภาชนะใส่น้ำปิดด้วยผ้าเช็ดปาก)

นักการศึกษา: โอ้พวกฉันมีเซอร์ไพรส์สำหรับคุณ เดาว่าฉันอาจจะมีอะไรอยู่บนโต๊ะ?

เด็ก: ลูกอม

นักการศึกษา: ไม่มีพวกฉันให้ฉันช่วยคุณสักหน่อย ฟัง:

ถ้ามือของเราอยู่ในขี้ผึ้ง

หากรอยเปื้อนเสียดสีกับจมูก

แล้วใครคือเพื่อนคนแรกของเรา

ขจัดสิ่งสกปรกออกจากใบหน้าและมือ

เด็ก: น้ำ

นักการศึกษา: ทำได้ดีแน่นอนว่านี่เป็นปริศนาเกี่ยวกับน้ำ (ครูเปิดผ้าเช็ดปาก) ฟังพวกเขาบทกวี:

Voditsa ขุ่นเคือง -

สิ่งสกปรกไม่ตกแต่งใบหน้า

ใครอยากสวย

น้ำต้องได้รับความเคารพ

นักการศึกษา: พวกบทกวีเกี่ยวกับอะไร?

เด็ก: เกี่ยวกับน้ำ

นักการศึกษา: ทำได้ดี. น้ำมีไว้ทำอะไร?

เด็ก: ดื่มชา

เด็ก: ปรุงน้ำซุป

นักการศึกษา: บอกให้พวกเขาทำความสะอาดเสื้อผ้าของคุณ เราทำอะไรได้บ้าง?

เด็ก: ซักผ้า

นักการศึกษา: ถ้าจานสกปรกคุณควรทำอย่างไร?

เด็ก: ล้างจาน

นักการศึกษา: พวกใครต้องการน้ำอีก?

เด็ก: สัตว์

นักการศึกษา: ทำไมสัตว์ถึงต้องการน้ำ?

เด็ก: ดื่ม

เด็ก: ชะล้าง

นักการศึกษา: อย่างถูกต้อง

เช้าตรู่ตอนเช้ามืด

หนูน้อยกำลังซักผ้า

ลูกแมวและลูกเป็ด

และแมลงและแมงมุม

นักการศึกษา: พวกบอกฉันทีว่าใครต้องการน้ำอีก?

เด็ก: ดอกไม้

นักการศึกษา: ดอกไม้ที่ปลูกที่บ้านชื่ออะไร?

เด็ก: บ้าน

นักการศึกษา: ไม่ค่ะดอกไม้ที่ปลูกเองที่บ้านเรียกว่าดอกไม้ในร่ม บอกฉันทีดอกไม้ต้องการน้ำเพื่ออะไร?

เด็ก: เพื่อไม่ให้แห้ง

นักการศึกษา: อย่างถูกต้อง. ไม่เพียง แต่ต้องการน้ำสำหรับคนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสัตว์และดอกไม้ด้วย เป็นไปไม่ได้ที่จะอยู่โดยไม่มีน้ำ เราทำอะไรกับคุณเมื่อเช้า?

เด็ก: เราล้าง

นักการศึกษา: อย่างถูกต้อง มาพักผ่อนกันเถอะ (นาทีทางกายภาพ)

น้ำบริสุทธิ์กำลังไหลริน

เรารู้วิธีล้างตัวเอง

เราใช้ผงทันตกรรม

แปรงฟันสามซี่ให้แน่น

หูคอของฉัน

เราจะดีขึ้นต่อหน้าต่อตา

นักการศึกษา: ลองเล่นอีกครั้ง

นักการศึกษา: ทำไมคนถึงล้าง?

เด็ก: เพื่อความสะอาด

เด็ก: สวย

เด็ก: เรียบร้อย

นักการศึกษา: อย่างถูกต้อง! และเพื่อไม่ให้ป่วย จุลินทรีย์ที่เป็นอันตรายสะสมอยู่ในร่างกายของเราเรามองไม่เห็น ดังนั้นคุณจำเป็นต้องล้างดูแลตัวเอง บุคคลจะล้างร่างกายทั้งตัวเมื่ออาบน้ำในอ่างอาบน้ำหรืออาบน้ำแยกจากกันล้างมือใบหน้าและเท้า ใคร ๆ ก็ชอบว่ายน้ำทั้งคนและสัตว์

นักการศึกษา: ฉันเรียกพวกคุณไปที่น้ำเรามีทุกที่ - ในแม่น้ำและในมหาสมุทรในทะเลสาบลำธารและที่อาบน้ำ มาเล่นเกมกันเถอะ ฉันกำลังแจกจ่ายริบบิ้นสีฟ้าให้คุณ - นี่คือริบหรี่ในประเทศของเรา สำหรับดนตรีเรามาสร้างแม่น้ำขนาดใหญ่จากลำธาร (ครูไม่สังเกตเห็นเด็ก ๆ วางสบู่ลงในแม่น้ำ)

นักการศึกษา: คุณเก็บแม่น้ำขนาดใหญ่ได้ดีมาก! โอ้มันลอยอยู่ในแม่น้ำอะไร?

เด็ก: สบู่

นักการศึกษา: ใช่เลยมันคือสบู่! สบู่และน้ำคือเพื่อนแท้! พวกเราต้องมีอะไรอีกบ้างที่จะต้องสะอาดเป็นระเบียบ?

นักการศึกษา: เราต้องการอุปกรณ์เสริมอะไรบ้าง?

เด็ก: ซักผ้า

เด็ก: สบู่

เด็ก: น้ำ

นักการศึกษา: น้ำมิชาจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องสะอาด แต่น้ำไม่ใช่อุปกรณ์เสริม

นักการศึกษา: แต่ละคนต้องการอุปกรณ์เสริมอะไรอีกบ้าง?

เด็ก: หวี

เด็ก: ผ้าขนหนู.

นักการศึกษา: ทำได้ดีตอนนี้เราจะเล่น ฉันมีสิ่งของอยู่บนโต๊ะ (สบู่แปรงยาสีฟันผ้าขนหนูหวี) คนที่ฉันเรียกเขาต้องเดาว่าฉันจะซ่อนอะไรในกระเป๋า วาสยาออกมาดูสิ่งของทั้งหมดที่อยู่บนโต๊ะอย่างระมัดระวัง จำได้ไหม? ตอนนี้หันไป! ฉันจะใส่ของอย่างใดอย่างหนึ่งในกระเป๋า และคุณจะเดา หันกลับมาเดาว่าฉันซ่อนตัวอยู่ในกระเป๋า

เด็ก: หวี

นักการศึกษา: ใช่แล้วเราต้องการหวีเพื่ออะไร?

เด็ก: หวีผม

นักการศึกษา: ทำได้ดี. ตอนนี้ไดนาร่าออกมา มองไปที่วัตถุและจดจำ ผินหลังให้ (ครูใส่ของในกระเป๋า) หันกลับมา ฉันเอาอะไรออกไปบ้าง?

เด็ก:สบู่.

นักการศึกษา: สบู่มีไว้ทำอะไร?

เด็ก: ล้างมือ.

นักการศึกษา: ทำได้ดี! ซาช่าตอนนี้คุณออกมาแล้ว จดจำรายการ ผินหลังให้ (ครูใส่ของในกระเป๋า) หันกลับมา หายไปไหน?

เด็ก: ยาสีฟัน

นักการศึกษา: ยาสีฟันมีไว้เพื่ออะไร?

เด็ก: แปรงฟัน.

นักการศึกษา: เราแปรงฟันด้วยอะไรอีก?

เด็ก: แปรง.

นักการศึกษา: ทำได้ดี! อย่างถูกต้อง. ดูนี่สิ (ครูแสดงพู่กัน) เราต้องการสิ่งของเหล่านี้เพื่อให้เราสะอาดและเป็นระเบียบเรียบร้อย

สบู่หอมที่มีอายุยืนยาว

และผ้าขนหนูนุ่ม

และผงฟัน

และหอยเชลล์ตัวหนา!

นักการศึกษา: พวกเราคุยอะไรกันวันนี้?

เด็ก: เกี่ยวกับน้ำ

เด็ก: เกี่ยวกับสิ่งของที่บุคคลต้องการ

นักการศึกษา: น้ำมีไว้ทำอะไร?

เด็ก: ดื่ม

เด็ก: ล้าง

เด็ก: ปรุงอาหาร

นักการศึกษา: เด็กชายทำได้ดีมาก เราคุยกันเรื่องน้ำวันนี้ เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ คุณรู้ดีว่าสิ่งของที่เราจำเป็นต้องสะอาดและเป็นระเบียบเรียบร้อย

นักการศึกษา MBDOU หมายเลข 4 "Laysan"

bugulma สาธารณรัฐตาตาร์สถาน

กลุ่มกำลังดำเนินการ

นักการศึกษา Bahar Inna Genrikhovna การศึกษาระดับมัธยมศึกษาเฉพาะทางประเภทแรกดำรงตำแหน่งตั้งแต่ปี 2538 นักการศึกษาทดแทน Barilyuk Daria Anatolyevna การศึกษาระดับมัธยมศึกษาเฉพาะทางไม่มีหมวดหมู่ดำรงตำแหน่งตั้งแต่ปี 2561

ผู้ช่วยผู้ดูแล Drachilovskaya Tatyana Vladimirovna การศึกษาระดับมัธยมศึกษาเฉพาะทางเข้าดำรงตำแหน่งตั้งแต่ปี 2561 ผู้ช่วยผู้ดูแลทดแทน Elena Nikolaevna Nadobenko การศึกษาด้านเทคนิคอาชีวศึกษาดำรงตำแหน่งตั้งแต่ปี 2530

ผู้อำนวยการดนตรี Anishik Lidia Nikolaevna ระดับอุดมศึกษาประเภทสูงสุดดำรงตำแหน่งตั้งแต่ปี 2010 หัวหน้างานพลศึกษา Kulesh Valentina Frantsevna การศึกษาระดับมัธยมศึกษาเฉพาะทางประเภทที่สองดำรงตำแหน่งตั้งแต่ปี 2544

กำหนดการเรียนในกลุ่มรุ่นน้องครั้งที่ 2 ครั้งที่ 2 วันจันทร์ 1. วัฒนธรรมทางกายภาพ9.50-10.05 วันอังคาร 1. Mastatstva (การสร้างแบบจำลอง / aplіkatsya) 9.25-9.40 วันพุธ 1. วัฒนธรรมทางกายภาพ10.00-10.15 วันพฤหัสบดี 1. Mastatstva (kanstruyavanna / malyavanne)9.25-9.40 3. วัฒนธรรมทางกายภาพ11.00-11.15 P yatnitsa 1. Mastatstva (ดนตรี Dzeinast)9.00-9.25

การเลิกราในวันนี้ ฤดูร้อนปี 2019 vyhavantsaў 2 young groups Pratsy zhytsyadzeinastsi ชั่วโมง บ้าน Pad "em, ห้องน้ำตอนต้น 6.30 - 7.30 Va ustanove dashkolnay adukatsy เราจะแบ่ง vyhavants ไปยังส่วน indyvidualnaya dzeinasts vyhavants Gulny ยิมนาสติกยุคแรก ๆ 7.00 - 8.15 ปราเซดูราที่ถูกสุขอนามัยแพดรีห์โตกาและสเลดันก้า สญญาดานัค 8.15 - 8.45 Gulnevaya dzeynast azdaraўlenchaga nakirunku, samastoy dzeynasts dzatsei, การพัฒนาความงาม - mastatstva (malyavanne, การสร้างแบบจำลอง, ดนตรี), สนุกกับ dzetsmi, chitanne เชี่ยวชาญวรรณกรรมสด (บน 8.45 - 10.00 อื่น ๆ ให้เช่า 10.00 - 10.10 Padrykhtoўka da pragulki, pragulka บนทางเท้าสด Rukhomya gulny. 10.10 - 12.10 Vyartanne z pragulka, praceduras ที่ถูกสุขอนามัย, 12.10 - 12.20 Padrykhtoka da Abedu Abed 12.20 - 12.50 Padryhtoka da dzionnaga นอนหลับ ความฝันของเซน 12.50 - 15.00 Pastup izdym, ห้องอาบน้ำปูพื้น, การทำกายภาพ, การปฏิบัติที่ถูกสุขลักษณะ 15.00 - 15.30 Padrykhtoўkaและ padvyachorka .. Padvyachorak 15.30 - 15.50 ตาราง yagulny gulny, aktyuny adpachynak 15.50 - 16.20 Padrykhtoўka da pragulka, pragulka, aktyўnyฟรีหนึ่งชั่วโมงสำหรับ praghulians, pratsnaya dzeinasts ระดับประถมศึกษา 16.20 - 17.35 Vyartanne z pragulki, praceduras ที่ถูกสุขอนามัย 17.35 - 17.45 Padrykhtok และ Vyachera Vyachera 17.45 - 18.15 รายบุคคล DZEINAST VYHAVANTSA, GULNI ปราซา z butkamі. ทางออกไปบ้าน. 18.15 - 19.00 บ้าน Prahulka, spakoyny gulni 19.00 - 20.00 Vyartanne z pragulka, praceduras ที่ถูกสุขอนามัย, padryhtoўkaและการนอนหลับ 20.00 - 21.00 ความฝันเริ่มขึ้นแล้ว 21.00 - 7.00

ตัวบ่งชี้การพัฒนาในแซลมอน

พัฒนาการทางร่างกาย

ตัวบ่งชี้ทางมานุษยวิทยาและสรีรวิทยาหลักสอดคล้องกับเกณฑ์อายุ เมื่ออายุสี่ขวบความสูงของเด็กสูงถึง 96 - 107 ซม. น้ำหนักตัว 14.4 - 18.9 กก.

เด็กมีความต้องการและความสนใจสูงในกิจกรรมเคลื่อนไหวสามารถใช้ทักษะยนต์ที่ได้รับภายใต้คำแนะนำของครูในการเล่นอย่างอิสระ

เป็นเจ้าของการเคลื่อนไหวพื้นฐานทั้งหมด (เดินวิ่งกระโดดปีนเขาขว้างปา) รู้วิธีใช้ในกิจกรรมอิสระขึ้นอยู่กับสถานการณ์เงื่อนไข พยายามแสดงความเคลื่อนไหวต่อหน้าเพื่อนผู้ใหญ่

แสดงความสนใจในเกมกลางแจ้งกับเพื่อน ๆ

รู้วิธีประสานการเคลื่อนไหวในกิจกรรมร่วมกัน (สร้างในคอลัมน์วงกลมเส้นนำทางในอวกาศ)

เป็นไปตามกฎความปลอดภัยเมื่อออกกำลังกาย

เรียนรู้การเคลื่อนไหวที่ซับซ้อน (ขี่รถสามล้อเลื่อนเล่นสกีเลื่อนบนเส้นทางน้ำแข็งด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่องค์ประกอบการว่ายน้ำ)

การพัฒนาสังคมศีลธรรมและส่วนบุคคล

เขามีทัศนคติที่ดีต่อตนเองมีความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองมั่นใจในตนเอง

ตระหนักถึงเพศของเขาระบุตัวเองกับสมาชิกที่เป็นเพศเดียวกันรู้ความแตกต่างระหว่างสมาชิกของเพศตรงข้าม กำหนดแบบแผนพฤติกรรมที่สอดคล้องกับเพศของเธอประพฤติตนอย่างเพียงพอกับเธอ

เปลี่ยนจากการกล่าวอ้างเป็นการยอมรับ ("ฉันเก่ง") ไปสู่การเห็นคุณค่าในตนเองอย่างมีสติ (อันดับแรกเป็นเรื่องทั่วไปจากนั้นเป็นการสร้างความแตกต่าง) สามารถประเมินตนเองได้อย่างเพียงพอในกิจกรรมการผลิตที่มีการนำเสนอผลลัพธ์อย่างชัดเจน แนวโน้มที่จะประเมินตนเองสูงเกินไปในด้านพฤติกรรมการเล่นกิจกรรมในระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเป็นลักษณะ

รู้สึกและตระหนักถึงทัศนคติที่มีเมตตาและไม่เป็นมิตรจากผู้อื่น

ล้างมือและใบหน้าอย่างอิสระ ใช้หวีผ้าเช็ดหน้า ใช้ห้องน้ำสื่อสารความต้องการทางสรีรวิทยาของพวกเขาทันที การแปรงฟันภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่

มีความคิดเกี่ยวกับรูปลักษณ์ของเขา

เขาใช้ช้อนโต๊ะช้อนชาและส้อมอย่างถูกต้อง

กินอย่างเรียบร้อย

เป็นเจ้าของการแสดงความเห็นอกเห็นใจความเคารพความรักต่อสมาชิกในครอบครัวในรูปแบบต่างๆสังเกตอารมณ์ของพวกเขาและพยายามปรับปรุงให้ดีขึ้น

แสดงความสนใจในการทำกิจกรรมร่วมกันกับเด็ก ๆ รับรู้สภาวะทางอารมณ์ของเพื่อนและเข้าใจพวกเขา

คุ้นเคยกับมารยาทในการพูด: ใช้สำนวนการพูดที่สุภาพเมื่อสื่อสารกันและกับผู้ใหญ่

มีความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับคุณสมบัติและความสามารถทั่วไปของบุคคลเกี่ยวกับคุณสมบัติของรูปลักษณ์ของเขารู้วิธีที่จะเรียบร้อย

แสดงให้เห็นถึงความปรารถนาที่จะเป็นอิสระในพฤติกรรมถูกชี้นำโดยแรงจูงใจของการยืนยันตนเองการยอมรับจากคนรอบข้าง

ปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในกลุ่มบนถนนบนถนนที่บ้าน (ลงบันไดอย่างระมัดระวังไม่เข้าใกล้หน้าต่างที่เปิดประตูระเบียงไม่เล่นไฟไม่ออกไปนอกพื้นที่โรงเรียนอนุบาล ไม่ไว้วางใจคนแปลกหน้าไม่เข้าใกล้สัตว์จรจัด)

ไม่ดำเนินการที่อาจเป็นอันตรายต่อสุขภาพ: ห้ามรับประทานยาโดยไม่ได้รับอนุญาตจากผู้ใหญ่ ไม่ละเมิดข้อกำหนดด้านความปลอดภัยในกระบวนการใช้พลศึกษาและอุปกรณ์การเล่นสินค้าคงคลัง ห้ามว่ายน้ำในสระว่ายน้ำบ่อโดยไม่มีผู้ใหญ่ดูแล

มีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับความปลอดภัยจากอัคคีภัย

แยกแยะและตั้งชื่อรายละเอียดที่สำคัญของวัตถุเปรียบเทียบและจัดกลุ่มตามสีรูปร่างวัสดุวัตถุประสงค์

มันสร้างความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุประสงค์ของวัตถุและโครงสร้างอย่างอิสระซึ่งเป็นวัสดุที่ใช้ทำ

สังเกตเห็นรูปแบบและการพึ่งพาของวัตถุและปรากฏการณ์

รับบทบาทของตัวละครซึ่งกำหนดไว้ในเนื้อเรื่องของเกมและดำเนินการตามเกมที่เกิดขึ้นอย่างสม่ำเสมอ

พยายามถ่ายทอดลักษณะของความสัมพันธ์กับผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ในเกม

เลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่

ใช้ออบเจ็กต์ในเกมโดยไม่คำนึงถึงประโยชน์ใช้สอยในการออกแบบ

แทนที่วัตถุจริงด้วยวัตถุหรือของเล่นอื่นตามเนื้อเรื่องของเกม

โต้ตอบกับเด็กและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ ในเกมโดยพูดกับพวกเขาด้วยการพูดเล่นตามบทบาท

ภายใต้คำแนะนำของครูมีส่วนร่วมในการจัดเรียงสิ่งต่างๆในกลุ่มที่ไซต์ ในการดูแลพืชและสัตว์ในมุมหนึ่งของธรรมชาติ

มีทักษะพื้นฐานในการควบคุมตนเองของการกระทำที่ดำเนินการ

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

กิจกรรมความรู้ความเข้าใจ

แสดงความสนใจในทุกสิ่งรอบตัวพยายามทำความเข้าใจกับปรากฏการณ์ใหม่ ๆ คุณสมบัติการทำงานของตัวเองถามคำถามมากมาย (กำหนดสาเหตุสาเหตุ (เพราะเหตุใดทำไมเพื่ออะไร)

การเรียนรู้วิธีการใหม่ ๆ ในการรับรู้การกระทำทางจิตเผยให้เห็นความสัมพันธ์ของปรากฏการณ์และเหตุการณ์

เขาทำการทดลองในกิจกรรมภาคปฏิบัติ (ด้วยน้ำทรายหิมะ ฯลฯ )

การพัฒนากระบวนการทางประสาทสัมผัส

ช่วงของมาตรฐานทางประสาทสัมผัสกำลังขยายตัว:

แยกแยะสีของสเปกตรัมและเฉดสีตั้งชื่อสีของวัตถุและวัตถุในธรรมชาติเทคโนโลยี ฯลฯ เรียนรู้ค่าสัญญาณของสี (มะเขือเทศสีแดง - สุกใบเหลือง - ฤดูใบไม้ร่วงมาแล้วสัญญาณไฟจราจรสีเขียว - ทาง เปิดอยู่ ฯลฯ );

รู้ตำแหน่งของโทนสีในสเปกตรัม

เชี่ยวชาญเทคนิคการได้รับสีใหม่โดยการผสมสี

นำทางได้อย่างอิสระในรูปทรงเรขาคณิตที่แตกต่างชื่อใช้ในการออกแบบการใช้งานการวาดภาพ

การเรียนรู้ประเภทที่ซับซ้อนของการรับรู้: เมื่อตรวจสอบภาพเขาเปลี่ยนจากการแจงนับเป็นคำอธิบายเน้นภาพสามารถเข้าใจความสัมพันธ์ของวัตถุเข้าใจสถานะทางอารมณ์ของตัวละคร (ความสุขความเศร้าความกลัวความตื่นเต้น ฯลฯ )

ในเทพนิยายเขาแยกความแตกต่างระหว่างเวทมนตร์และวีรบุรุษที่แท้จริงเลวและดี

การพัฒนาความสนใจ

สามารถให้ความสนใจกับรายการใหม่และคุณสมบัติของพวกเขา

ประกาศการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อม

เขาสามารถมีสมาธิในระยะยาวกับวัตถุสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติพฤติกรรมของสัตว์งานขนส่งและแรงงานมนุษย์

ขอบเขตของความสนใจขยายเป็น 4-5 วัตถุ

สามารถทำกิจกรรมที่น่าสนใจได้ 10 - 12 นาที

การพัฒนาหน่วยความจำ

จดจำเนื้อหาภาพที่สดใสที่เขากระทำ (วัตถุ 5-7 ชิ้น) ได้อย่างง่ายดาย

จำเนื้อหาที่เต็มไปด้วยอารมณ์ด้วยวาจา (นิทานนิทานเพลงกล่อมเด็กการนับเพลง - ด้วยการพูดซ้ำ ๆ หลายครั้ง) ย้ายจากหน่วยความจำที่ไม่สมัครใจไปเป็นความจำโดยพลการ

ยอมรับงานที่ต้องจดจำบันทึกคำแนะนำโหมดการกระทำเหตุการณ์บทกวีนิทานคำพูดในความทรงจำ

เริ่มใช้เทคนิคการควบคุมตนเองในการท่องจำและการทำสำเนา

ใช้วิธีการง่ายๆในการทำความเข้าใจเนื้อหา (มีความสัมพันธ์โดยทั่วไปเป็นองค์ประกอบตามลักษณะที่คล้ายคลึงกันซึ่งสัมพันธ์กับที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้)

พัฒนาการทางความคิด

การเรียนรู้วิธีการทั่วไปของกิจกรรมความรู้ความเข้าใจ:

รู้วิธีวิเคราะห์เปรียบเทียบสรุปหาและเข้าใจความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์

ใช้งานภาพได้อย่างง่ายดายเมื่อแก้ปัญหาทางจิตในเกมการสอน

ในสถานการณ์ที่เป็นปัญหาเขาสามารถก้าวข้ามสิ่งที่รับรู้ไปใช้งานกับการแสดงภาพของวัตถุที่คุ้นเคย

แก้ปัญหาทางจิตโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมในการปฏิบัติ

การวางแผนกิจกรรม

แสดงถึงผลในอนาคตของการกระทำของเขา

การพัฒนาจินตนาการ

สามารถสร้างภาพตามคำอธิบาย

เริ่มต้นที่จะแยกสิ่งมหัศจรรย์และสิ่งสมมติออกจากของจริง

เขาเพ้อฝันในหัวข้อที่กำหนดตามการออกแบบของเขาเอง

ใช้เทคนิคในการสร้างภาพในจินตนาการ (การผสมผสานการผสมสัญญาณการพูดเกินจริงการพูดน้อยการเปลี่ยนแปลงที่ไม่คาดคิด ฯลฯ )

การแสดงทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา

ดำเนินการโดยใช้แนวคิด "many", "one", "two", "three" (โดยไม่ต้องเล่าซ้ำ), "เท่า - กี่", "เท่ากัน", "เท่ากัน" บนพื้นฐานของการกระทำกับวัตถุ

มีความคิดเกี่ยวกับลักษณะขนาดของวัตถุ ("ยาว" "สั้น" "ต่ำ" "สูง" "กว้าง" "แคบ" "หนา" "บาง" "ใหญ่" "เล็ก ") สามารถเปรียบเทียบรายการตามขนาดจัดกลุ่มรายการตามพารามิเตอร์ขนาด

สามารถสร้างชุดได้ 3-5 รายการ

สามารถกำหนดคุณสมบัติของรูปทรงเรขาคณิต (วงกลมสี่เหลี่ยมสามเหลี่ยมลูกบอลลูกบาศก์ทรงกระบอก) ด้วยวิธีสัมผัสมอเตอร์จำแนกรูปทรงเรขาคณิตตามคุณลักษณะเดียว (รูปร่างขนาดสี)

เขาถือตัวเองบนแผ่นกระดาษบนตัวเขาเองในพื้นที่ที่คุ้นเคย

มีแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับส่วนต่างๆของวันฤดูกาล

เด็กและธรรมชาติ

แสดงความสนใจในลักษณะทางกายภาพของบุคคล (ส่วนต่างๆของร่างกายใบหน้าลักษณะโครงสร้างของตาหู ฯลฯ )

แยกแยะและตั้งชื่อคุณสมบัติของน้ำหิมะน้ำแข็งทรายดินหิน ฯลฯ (เทแม่พิมพ์เรียบ ฯลฯ )

แยกแยะและตั้งชื่อเฉพาะต้นไม้ไม้พุ่มไม้ล้มลุก

แยกแยะและตั้งชื่อสัตว์ในบ้านและสัตว์ป่าและลูกของพวกมัน

ดึงดูดความสนใจไปที่การแสดงออกตามฤดูกาลที่สดใสในโลกของพืชและสัตว์

เขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการดูแลพืชและสัตว์

การพัฒนาคำพูด

ใช้ส่วนต่างๆของคำพูด

ตั้งชื่อวัตถุให้ถูกต้องระบุลักษณะและคุณสมบัติตลอดจนการกระทำที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวของของเล่นสัตว์สภาพของมันและการกระทำของมนุษย์

บ่งบอกถึงผลของการเปรียบเทียบวัตถุของเล่นรูปภาพในคำพูด เกี่ยวข้องทั้งหมดและบางส่วน ทำความเข้าใจและใช้แนวคิดทั่วไป

รู้คำกำกวม: ขา (เก้าอี้โต๊ะเห็ด) ตั้งชื่อคำที่มีความหมายตรงกันข้าม

ตั้งชื่อลูกสัตว์

จัดตำแหน่งคำนามและคำคุณศัพท์ตามเพศและจำนวน ใช้คำนามเอกพจน์และพหูพจน์ในกรณีสัมพันธการก

ทำความเข้าใจและใช้คำบุพบทเชิงพื้นที่ (in, on, under, for, about)

ออกเสียงสระและพยัญชนะส่วนใหญ่ได้อย่างถูกต้อง จำลองเสียงต่างๆเสียงสัตว์

สื่อถึงเนื้อหาของงานวรรณกรรมอย่างอิสระสอดคล้องกันอย่างมีเหตุผลและสม่ำเสมอ ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของรูปภาพ แต่งเรื่องสั้นร่วมกับผู้ใหญ่ก่อนแล้วจึงเป็นอิสระ

การพัฒนาความงาม

ภาพกิจกรรม

สามารถรับรู้และวิเคราะห์ (ตามคำถามของครู) งานศิลปะตอบสนองทางอารมณ์ต่อความงามของพวกเขา

เข้าใจถึงการพึ่งพาการแสดงออกของภาพในการใช้วิธีการทางศิลปะวิธีการของภาพ

แสดงความปรารถนาที่จะแสดงทัศนคติของเขาต่อวัตถุในภาพวาด ใช้แปรงทาสีจับดินสออย่างถูกต้องและวาดด้วย วาดวัตถุพล็อตองค์ประกอบตกแต่งตามแผน สร้างภาพวาดโดยใช้องค์ประกอบของการวาดภาพและเทคนิคกราฟิกในรูปแบบที่แปลกใหม่ ใช้วิธีการแสดงออกทางศิลปะในการวาดภาพ (สีองค์ประกอบที่เรียบง่าย (กลางแผ่นหรือทั้งแผ่น) รูปแบบพื้นฐาน)

ปั้นวัตถุจัดวางพล็อตในหัวข้อที่เสนอตามแผน ใช้วิธีการและเทคนิคต่างๆในการสร้างแบบจำลอง (การฉีกการรีดการทำให้แบน ฯลฯ ) วิธีการแสดงออกทางศิลปะ เชื่อมต่อส่วนต่างๆของรูป เข้าใจกฎของการใช้วัสดุสำหรับการสร้างแบบจำลอง

รู้วิธีวาดลวดลายบนรูปทรงเรขาคณิตหัวเรื่องและภาพพล็อตเบื้องต้น เป็นเจ้าของทักษะในการสร้างแอปพลิเคชั่นจากวัสดุต่าง ๆ (กระดาษผ้า) ด้วยวิธีง่ายๆ - ตัดตัดตัดตามแนวเส้น พยายามใช้การผสมผสานระหว่างสีรายละเอียดและสีพื้นหลังในแอปพลิเคชั่น

โครงสร้าง: จากวัสดุก่อสร้างชิ้นส่วนที่เรียบง่ายของตัวสร้าง อาคารที่ง่ายที่สุดแปลง (ประสบการณ์เริ่มต้น) ตามแบบจำลอง; แยกแยะอาคารตามขนาดรูปร่าง เข้าใจลำดับการดำเนินการของอาคาร

กิจกรรมดนตรี

รับรู้และแยกแยะคุณสมบัติพื้นฐานของเสียงดนตรี (ระดับเสียงความแรงเสียงต่ำและระยะเวลาในการทำให้เกิดเสียง) ฟังเพลงที่เปล่งออกมาและบรรเลง แสดงการตอบสนองทางอารมณ์ต่อดนตรี แยกแยะความแตกต่างระหว่างเนื้อหาทางอารมณ์ของดนตรี (ร่าเริงสนุกสนานเศร้าโศกเศร้าร้องไห้อ่อนโยนใจดีรักสงบโกรธ)

ดำเนินการเพลงและเพลงที่มีและไม่มีดนตรีประกอบวลีเริ่มต้นและสิ้นสุดพร้อมกันกับเพลง

รับรู้ลักษณะของดนตรีและเคลื่อนไหวตามลักษณะของเพลง ทำการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน (วิ่งเดินกระโดด) การเคลื่อนไหวเบื้องต้นในการเต้นรำและการเต้นรำที่เป็นรูปเป็นร่าง (การเหยียบเข้าที่การแกว่งร่างกายด้วยสปริงการนั่งยองและการนั่งพับเพียบครึ่งหนึ่ง ฯลฯ ) การเคลื่อนไหวด้วยสิ่งของและของเล่น (ลูกบอลริบบิ้น ลูกโป่ง ฯลฯ ) ฯลฯ ) ตามลักษณะของดนตรีนำไปสู่การเต้นรำรอบหรือพาตัวเองไปในอวกาศ เล่นเกมดนตรีแบบเล่าเรื่องและบนมือถือพร้อมด้วยดนตรีบรรเลงและการร้องเพลง แสดงลักษณะของดนตรีและภาพขี้เล่นด้วยความช่วยเหลือของการกระทำที่เป็นรูปเป็นร่างและพลาสติก

กำหนดชื่อและแยกความแตกต่างของของเล่นและเครื่องดนตรีสำหรับเด็กตามรูปลักษณ์และเสียงต่ำ (สั่น, รำมะนา, สามเหลี่ยม, โลหะ, ระนาด) แสดงความสนใจในการแสดงด้วยเครื่องดนตรีและของเล่นสำหรับเด็ก