Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās kultūras veidošana. Morālo jūtu izglītošana pirmsskolas vecuma bērniem, izmantojot vides attīstību

Lai cilvēkā viss būtu skaisti: un domas, darbi un dvēsele,

Pasaulē bērniem dzīvot

Saglabājiet dvēseles ekoloģiju!

Mūsdienu bērnu tikumiskajā audzināšanā dominē materiālās vērtības pār garīgo, tāpēc bērnos tiek sagrozītas laipnības, žēlsirdības, dāsnuma, taisnīguma, pilsonības un patriotisma idejas. Grāmatas ir izbalējušas otrajā plānā, to vietu ieņēma TV ekrāns, no kura tagad bērna dzīvē pastāvīgi ienāk pasaku varoņi, multfilmu varoņi, kurus ne vienmēr atšķir sirsnība vai morālā tīrība.

Katrs no tiem, kas kaitēja dabai, kādreiz bija bērns, tāpēc loma ir tik liela pirmsskolas bērnu ekoloģiskajā izglītībā. Pirmsskolas vecumā visdaudzsološākā ir vides zināšanu apguve, tieši šajā vecumā bērns ļoti emocionāli uztver dabu, pievērš uzmanību tādām dabas iezīmēm, kuras pieaugušais nepamanīs. Dzīvniekus viņš uztver kā vienlīdzīgus, jūt viņiem līdzi, jūt līdzi. Tieši šī iespēja būtu jāizmanto pēc iespējas pilnīgāk, lai to izdarītu vides izglītība.

Galvenais mērķimmans darbs:

galvenie mērķi:

· Attīstīt bērnu izziņas interesi par dabu, vēlmi aktīvi izpētīt dabas pasauli;

Bagātiniet bērnu izpratni par dabu dzimtā zeme, par cilvēka un dabas mijiedarbību;

· Izglītot morāles jūtas, kas izteiktas empātijā pret dabu, un estētiskas jūtas, kas saistītas ar dabas pasaules skaistumu;

· Iesaistīt bērnus elementāros vides aizsardzības pasākumos, veidot viņu priekšstatu par atbildību par savu rīcību.

Pieredzes - eksperimentālās aktivitātes, eksperimenti,

Es aktīvi izmantoju darbaspēku dabā: rudenī - novācot sausas lapas, zarus, vācot sēklas; vasarā - puķu dobju laistīšana un ravēšana. Darbam ir liela izglītojoša vērtība. Bērniem veidojas rūpīga, gādīga attieksme pret dabu, viņiem ir atbildīga attieksme pret saviem pienākumiem.

« Es zinu šo patiesību kopš dzimšanas

Un es to nekad nekausēju:

Kurš nemīl dabu

Viņš nemīl savu Tēvzemi. "

Vecāki labprāt piedalās bērnu ballītēs; izstādēs; recenzijas - konkursi; aktīvi piedalīties vides darbībās.

Elementārās prasmes ekoloģiski droša uzvedība ikdienas dzīvē un dabā racionālas vides pārvaldības pamatprasmes bērniem veido tādas īpašības kā laipnība, pacietība, smags darbs, žēlsirdība. Tikai šādā veidā, ietekmējot jutekļus, izmantojot dažādas metodes un formas, no kurām galvenā ir tieša saskare ar dabu, var harmoniski audzināt attīstīta personībakoncentrējās uz vispārcilvēciskām vērtībām.

Kā pamodināt labā izcelsmi?

Pārsteidz, mācies, mīli!

Un viņi auga kā puķes, bērni,

Tā ka viņiem ekoloģija kļūst

Nevis zinātne, bet gan daļa no dvēseles

Skatīt dokumenta saturu
"Bērnu garīgā un morālā veidošanās, izmantojot vides izglītību."

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde: kombinētā tipa bērnudārzs Nr.5 "Beločka" Asino, Tomskas apgabalā

Prezentācija rajona seminārā

par šo tēmu:

« Bērnu garīgā un morālā veidošanās

izmantojot ekoloģisko izglītību ”.

(No darba pieredzes)

Sagatavots un vadīts:

audzinātāja Komarova O.V.

-Asino 2017-

Lai cilvēkā viss būtu kārtībā:
Un domas, darbi un dvēsele,

Saskaņā ar dabu un sevi

Pasaulē bērniem dzīvot

Audziniet bērnus, rūpējieties,

Saglabājiet dvēseles ekoloģiju!

Mūsdienu bērnu tikumiskajā audzināšanā garīgajās dominē materiālās vērtības, tāpēc tiek traucētas bērnu idejas par laipnību, žēlsirdību, dāsnumu, taisnīgumu, pilsonību un patriotismu. Grāmatas ir izbalējušas otrajā plānā, to vietu ieņēma TV ekrāns, no kura tagad bērna dzīvē pastāvīgi ienāk pasaku varoņi, multfilmu varoņi, kurus ne vienmēr atšķir sirsnība vai morālā tīrība.

Pirmsskolas bērnība ir ļoti svarīgs posms uzmanīga, iejūtīga, gādīga, mācīties spējīga bērna audzināšanā pasaule un sevi tajā. Mūsu uzdevums ir veidot bērniem morālas jūtas, veicināt mīlestību un cieņu pret Dzimteni, viņu dzimto zemi, lepnuma sajūtu par savu valsti. Ideja par Dzimteni bērniem sākas ar attēlu, dziesmu, apkārtējo dabu, ar dzimtās zemes dzīvniekiem.

Viena no svarīgām garīgās un morālās izglītības jomām ir cieņa pret dabu. Daba ir neizsmeļams avots garīgā bagātināšanās.

Katrs no tiem, kas kaitēja dabai, savulaik bija bērns, tāpēc pirmsskolas iestādes loma bērnu vides izglītībā ir tik liela. Pirmsskolas vecumā visdaudzsološākā ir vides zināšanu apguve, tieši šajā vecumā bērns ļoti emocionāli uztver dabu, pievērš uzmanību tādām dabas iezīmēm, kuras pieaugušais nepamanīs. Dzīvniekus viņš uztver kā vienlīdzīgus, jūt viņiem līdzi, jūt līdzi. Tieši šī iespēja pēc iespējas pilnīgāk jāizmanto vides izglītības mērķiem.

Iepazīstinot bērnus ar dabu, paveras iespējas estētiskai, patriotiskai morālai izglītībai. Saziņa ar dabu bagātina cilvēka garīgo sfēru, veicina pozitīvu morālo īpašību veidošanos.

Manas vadošais virziens mācību aktivitātes ir vides izglītība un mana tēma mācīšanas pieredze darbs: "Vides izglītība kā viena no būtiskie elementi veidojumā ekoloģiskā kultūra pirmsskolas vecuma bērnu personība ”. Vairākus gadus es strādāju ar devīzi "Mīlestība uz Dzimteni sākas ar mīlestību pret dabu".

Lai aizsargātu un patiesi mīlētu dabu, jums tā jāzina. Dabas nezināšana bieži izraisa vienaldzību un dažreiz nežēlību pret visu dzīvo. Dažreiz bērns var salauzt zaru, sasist ar nūju vardei, notraipīt vaboli, sabojāt skudru pūzni, pat nenojaušot, ka tas nodara lielu kaitējumu dabai. Es cenšos panākt bērnu izpratni, ka mēs visi kopā esam atbildīgi par Zemi, un katrs no mums var saglabāt un uzlabot tās skaistumu.

Galvenais mērķimmans darbs:

Cilvēka, garīgi attīstīta, garīgi bagāta cilvēka ekoloģiskās kultūras pamatu izglītošana.

Lai sasniegtu šo mērķi, galvenie mērķi:

 attīstīt bērnu izziņas interesi par dabu, vēlmi aktīvi izpētīt dabas pasauli;

 bagātināt bērnu priekšstatu par dzimtās zemes dabu, par cilvēka un dabas mijiedarbību;

 izglītot morālās jūtas, kas izteiktas empātijā pret dabu, un estētiskās jūtas, kas saistītas ar dabas pasaules skaistumu;

• iesaistīt bērnus elementāros vides aizsardzības pasākumos, veidot viņu priekšstatu par atbildību par savu rīcību.

Darbu veidoju šādi:

Organizētas izglītojošas aktivitātes, sarunas par vides tēmām,

Mērķtiecīgas pastaigas, ekskursijas dabā,

Floras un faunas novērojumi,

Pieredzes - eksperimentālās aktivitātes, eksperimenti,

Darba aktivitātes dabas stūrī, bērnudārza vietā,

Lasot bērnu dabas vēstures literatūru, ekoloģiskās pasakasgrāmatu, attēlu, ilustrāciju par dabu skatīšanās,

Lomu spēles, didaktiskās, āra spēles, izglītojošo spēļu situāciju organizēšana,

Organizācija spēļu brīvdienas, atpūta, izklaide,

Produktīvas aktivitātes par vides tēmām, bērnu darbu izstādes,

Vides projektēšanas darbības.

Morāles normas nevar vienkārši iegaumēt, tās ir dziļi jāsaprot, jāizjūt un jāpiedzīvo, jānostiprina izturēšanās. Jūs, piemēram, varat daudz runāt par savu dzimto dabu un neizraisīt bērniem sajūsmu par tās skaistumu un varenību. Un šeit ir virkne ekskursiju dabā, nosakot bērniem uzdevumu atrast visvairāk skaistas vietas, fotografējot tos, sakārtojot instalāciju, bērniem rodas mīlestības pret dabu sajūta. Šajā gadījumā pedagogs ne tikai raisa cēlas jūtas, bet arī veicina to nostiprināšanos.

Es pievēršu lielu uzmanību novērojumiem pastaigas laikā. Vērojot pastaigās, bērni ne tikai iepazīstas ar dabas objektiem, bet arī iemācās pareizi uzvesties dabā, dzirdēt, redzēt un sajust to realitātē, nevis attēlā. Novērojumi izraisa līdzjūtību bērnam, vēlmi rūpēties par vājākiem, kuriem nepieciešama palīdzība, lai viņus aizsargātu.

Saziņa ar augiem bērniem sagādā daudz prieka, dod iespēju pārliecināties par katra auga unikalitāti, izvēlēties iecienītāko augu, kopt un novērot to. Darbs dabas stūrī veido praktiskas iemaņas augu kopšanā, bagātina bērnu idejas par augu daudzveidību un attīsta emocionālo atsaucību un daudzveidīgu pieredzi.

Rūpējoties par dzīvniekiem, bērni iemācās gādīgu un cieņpilnu attieksmi pret viņiem, viņi iemācās, ko barot. Labestības labad dzīvnieks pieķeras bērnam, audzinot bērnos laipnību un sirsnību.

Saziņa ar dabu veicina rūpību, kolektīvisma izjūtu un atbildību par sava darba rezultātu. Bērni paši mēģina izaudzēt savu pirmo ražu, piedalās grupas dārzkopībā.

Klasē es iepazīstinu bērnus ar dabas noslēpumiem, parādu interesantas lietas augu un dzīvnieku dzīvē, mācu apbrīnot dzimto vietu ainavas. Es audzinu cieņu pret savu dzimto dabu, mēs salabojam uzvedības noteikumus.

Daba atstāj dziļu pēdu bērna dvēselē. Viss jaunais pārsteidz un izraisa interesi. Bērni vēlas paši sazināties ar dabu, viņi sāk eksperimentēt. Uzmanīgs ir izveidojies, emocionāla attieksme uz ārpasauli, prasmes pēc vides izturēšanās dabā, sadarbības prasmes.

Vārdam ir liela nozīme garīgās un morālās audzināšanas veidošanā. Dabas vēstures literatūras lasīšana izglīto dabas aizstāvjus, māca, kā rūpīgi pārvaldīt dabas bagātības, un veido atbildības sajūtu par savu rīcību.

Īpaša vieta tiek piešķirta E.I.Charushin, V. Bianchi darbiem. Viņu darbi ir pieejami un pievilcīgi bērniem pirmsskolas vecums, droši atspoguļo dabas parādību ekoloģisko specifiku, māca bērnam būt vērīgam, ar mīlestību izturēties pret visu, kas pastāv un dzīvo tuvumā.

Bērniem ļoti patīk lasīt pasakas par dzīvniekiem, viņi uzmanīgi klausās, atceras, bet viņiem ir grūti pateikt sev. Bet teātra aktivitātes, kuras man patīk darīt ar bērniem, man palīdz tikt galā ar šo problēmu. Teātra aktivitātes turpina bērnus iepazīstināt ar apkārtējo pasauli, attīstīt interesi par dzīvnieku pasauli un sagādāt bērniem prieku. Bērni, pieņemot varoņa tēlu, dzīvo savu dzīvi, mācās, atšķir labos varoņus no ļaunajiem, saprot, ka labais vienmēr uzvar, un tas palīdz bērniem attīstīt emocionālo atsaucību, taisnīgumu un laipnību.

Efektīvs līdzeklis bērnu ekoloģiskās kultūras veidošanos, es uzskatu spēles. Spēļu procesā bērni paplašina savas idejas par objektiem un dabas parādībām, padziļina zināšanas par augiem un dzīvniekiem ap tiem, attīsta spēju atpazīt dzīvās pasaules pārstāvjus pēc viņu apraksta, ieradumiem, dzīvotnes, dzīvesveida, bērni mācās izturēties pret dabisko vidi pareizi ...

Lomu spēles "Zooloģiskais dārzs", "Ceļojums uz mežu", "Dzīvnieki no meža, kas apciemo bērnus" palīdz bērniem izprast vienkāršu loģiku dzīves situācijas.

Lai bērniem būtu interesanti spēlēt spēles, es veidoju spēles attīstības situācijas, piemēram: "Mišutkas dzimšanas diena", "Mēs iemācīsim dzīvniekiem sasveicināties", "Mēs cienāsim dzīvniekus ar tēju". Spēļu situācijas izglītot bērnus ar labām izjūtām pret dzīvniekiem, iemācīt izrādīt līdzjūtību, uzmanību, rūpes.

Apmeklējot konkursus "Es dzīvoju uz skaistas planētas", "Jaunie ekologi", "Dabas draugi" veicina atbildību, attīsta laipnu, gādīgu attieksmi pret dabu, cilvēkiem, viņu zemi, valsti.

Brīvdienas - svarīgs līdzeklis morālā izglītība. Tāds tautas svētkikā "Osininy", "Zemes diena", "Spring-Red", "Maslenitsa" - nostipriniet bērnu zināšanas par cilvēka nozīmi dabā, iepazīstiniet viņus ar nacionālā kultūra, audzināt estētiskās izjūtas.

Dabas skaistums un daudzveidība attīsta bērnu skaistuma izjūtu, iemāca apbrīnot un izbaudīt dabas skaistumu. Attīstot šīs jūtas, bērns mēģinās radīt skaistumu ar savām rokām.

Ja jūs mācāt bērnam apbrīnot krievu bērza - Krievijas simbola - skaistumu, tas nozīmē veidot viņā patriotisma sajūtu, mīlestību pret Dzimteni, pret dzimtā pilsēta.

« Es zinu šo patiesību kopš dzimšanas

Un es to nekad nekausēju:

Kurš nemīl dabu

Viņš nemīl savu Tēvzemi. "

Projekta aktivitātēm es īpašu uzmanību veltu garīgai un morālai izglītībai. Savā darbā es cenšos izmantot projekta aktivitātes saglabāt interesi par zināšanām; bērnu vēlme uzzināt pasauli; iemācīties izmantot iegūtās zināšanas; atrisināt jaunās problēmas. Tika veikti šādi projekti: "Ziemojošie putni", "Mūsu mežu savvaļas dzīvnieki", "Noderīgs vai kaitīgs sniegs", "Vitamīni uz loga", "Pamatojoties uz V.V.Bianči pasakām", "Nenogurstoši darbinieki".

Tas, kā aug mūsu bērni, ir atkarīgs no mums. Ir iespējams attīstīt pozitīvas morāles īpašības, kas mudina bērnus ievērot dabā uzvedības normas, iemācīt mīlēt un aizsargāt dabu ir iespējama tikai kopīgiem spēkiem ar vecākiem, tāpēc grupā es organizēju vecāku stūrīti, kur Ievietoju ekoloģiska satura materiālu.

IN individuālas sarunas un vecāku un skolotāju sapulcēs es cenšos pārliecināt vecākus mācīt savus bērnus:

Nevajadzīgi neplēsiet ziedus, nelauziet krūmus, nebojājiet kokus.

Māciet bērniem rūpīgi rūpēties par kukaiņiem, putniem, dzīvniekiem.

Sistemātiski izskaidrojiet bērniem attiecības starp dabu un cilvēku.

Iemācieties pamanīt apkārtējās dabas skaistumu.

Veicināt cieņu pret maizi un citiem produktiem.

Vecāki labprāt piedalās bērnu ballītēs; izstādēs; recenzijas - konkursi; aktīvi piedalīties vides darbībās.

Bērni izmanto visas iegūtās zināšanas un prasmes ikdienas darbībās, rotaļās, darbā, produktīvas darbības.

Veiktais darbs nevarēja ietekmēt bērnu panākumus. Pirmsskolas vecuma bērnu personības morālo īpašību veidošanā ir pozitīvas izmaiņas. Bērni sāka vērīgāk vērot apkārtējo dzīvo un nedzīvo dabu, savus biedrus. Viņiem rodas izziņas interese par dabas objektiem, vēlme par tiem rūpēties. Bērni cenšas palīdzēt viens otram, žēl savus draugus, patīk darīt patīkamas lietas biedriem.

Šis darbs mums palīdzēja nodibināt kontaktu ar skolēnu ģimenēm, organizēt darbu, lai stiprinātu garīgo, garīgo un fiziskā veselība ģimenes.

Veidojās atbildības sajūta par viņu rīcību un izpratne par to sekām apkārtējai pasaulei.

Videi draudzīgas uzvedības pamatprasmes ikdienas dzīvē un dabā, racionālas dabas pārvaldības pamatprasmes bērniem veido tādas īpašības kā laipnība, pacietība, smags darbs, žēlsirdība. Tikai tādā veidā, ietekmējot jūtas, izmantojot dažādas metodes un formas, no kurām galvenā ir tieša saskare ar dabu, var audzināt harmoniski attīstītu personību, kas orientēta uz universālām cilvēciskām vērtībām.

Galvenais rezultāts, uz kuru es ļoti gribētu cerēt, ir bērna mūžīgo vērtību asimilācija: žēlsirdība, līdzjūtība, patiesības mīlestība; cenšoties panākt labu un noraidot ļauno.

Cilvēkos visas labās lietas nāk no bērnības!

Kā pamodināt labā izcelsmi?

Pieskarieties dabai no visas sirds:

Pārsteidz, mācies, mīli!

Mēs vēlamies, lai zeme zied

Un viņi auga kā puķes, bērni,

Tā ka viņiem ekoloģija kļūst

Nevis zinātne, bet gan daļa no dvēseles

Atbilstība

Ņemot vērā visdažādākās izstrādātās vides izglītības stratēģijas, dažādu viedokļu atbalstītāji ir diezgan vienprātīgi par nepieciešamību veidot vides kultūras attīstību. uzskata indivīda ekoloģisko kultūru par sistēmu veidojošu faktoru, kas veicina patiesas inteliģences un civilizācijas veidošanos cilvēkā. Šajā sakarā izglītībai ir jāapliecina jauna atbilstoša rakstura vērtības cilvēku kultūra... Tāpēc izglītība un kultūra kļūst par visas izglītības sistēmas neatņemamu uzmanību, nosakot atbilstošās prasības un pedagoģiskās tehnoloģijas visos izglītības posmos, sākot ar pirmsskolu. “Parlamentu uzklausīšanas rekomendācijās“ Vides izglītības un audzināšanas problēmas Krievijā ”ir atzīts“ Pirmsskolas vecuma bērnu izglītību vides jomā uzskatīt par prioritāru saiti nepārtrauktas vides izglītības sistēmā, nepieciešamais nosacījums valsts attīstība, nepārtrauktības nodrošināšanas attīstība un pilnveidošana starp visām indivīda sociālās veidošanās sfērām (ģimene - bērnudārzs - skola - universitāte - rūpnieciskā darbība).

Pirmsskolas bērnība - pirmais posms cilvēka personības veidošanās, viņa vērtības, orientācija apkārtējā pasaulē. Šajā periodā pozitīva attieksme dabai, cilvēka radītā pasaule”, Sev un apkārtējiem cilvēkiem. Ekoloģiskās izglītības galvenais saturs ir apzināti pareizas attieksmes veidošanās pret dabas parādībām un objektiem, kas viņu ieskauj un ar kuriem viņš iepazīstas pirmsskolas bērnībā. Bērns, kurš ir iemīlējies dabā, bez prāta neglābs puķes, neiznīcinās ligzdas un neapvainos dzīvniekus. Daba dod savu ieguldījumu garīgā attīstība bērni, viņu loģiskā domāšana un runa.

Konceptualitāte

Pirmsskolas vecums un no vides izglītības viedokļa ir unikāls, raksturīgi vērtīgs nepārtrauktas vides izglītības sistēmas specifiskais posms, un tas būtu jāapsver (atbilstoši koncepcijai psiholoģiskais vecums un pastiprināšanas jēdzieni pirmsskolas bērnība) kā īpašs posms cilvēka attīstībā un viņa pasaules redzējuma veidošanā.

Tāpēc esmu izvirzījis mērķi: ieaudzināt bērniem mērķtiecīgu dzīvesveidu no vides morāles viedokļa.

Pirmsskolas vecuma bērnu morālās un ekoloģiskās izglītības darba pamatā ir šādi principi: - grāmatvedība vecuma pazīmes bērni satura, nodarbību tēmu, izglītības un apmācības uzdevumu izvēlē; - emocionālā un psiholoģiskā komforta nodrošināšana bērniem; - cieņa pret katra bērna personību.

Teorētiskās pieredzes bāzes klātbūtne

Idejas, kas piešķīra lielu nozīmi morālajai un ekoloģiskajai izglītībai, veicinot bērna vispusīgu attīstību, palīdzēja noteikt pareizo ceļu ekoloģiskās kultūras audzināšanai.

Lielisks palīgmateriāls darbam ar šo tēmu bija S. N. Nikolajevas programma “ Jauns ekologsKā arī “Izglītības un apmācības programma Horvātijā bērnudārzs"Rediģēja utt.

Nenovērtējamu palīdzību darbā sniedza šādi mācību līdzekļi: - “Kā bērnu iepazīstināt ar dabu”;

- , “Eksperimentālās aktivitātes”Bērni vidējā un vecākā pirmsskolas vecumā; - “Par dabu bērniem”;

– “Mūsu mājas ir daba”, “Gaiss nav redzams”; - “Spēle vides pētījumi ar bērniem "; -, “Pastaiga dabā”; -, “Leģendas par ārstniecības augi”; - “Dabas stūrītis bērnudārzā”; – , "Mācot bērniem novērot un pastāstīt: gadalaiki". ; -, “Pastaigas bērnudārzā” - “Savienībā ar dabu”; -, “Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās kultūras veidošana”; - “No rudens līdz vasarai”; - "Ekoloģiskās kultūras pamatu izglītošana bērnudārzā"; - “Izklaidējoša materiāla izmantošana pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītībā”; -, “Bērni, pieaugušie un apkārtējā pasaule”.

Prioritātes darbā pirmsskolas vecuma bērnu morālās un ekoloģiskās izglītības veidošanā ir kļuvušas:

Klātbūtne dzīvu dabas objektu grupā: dažādi istabas augi, akvārijs;

Materiāla pieejamība izpētes un izpētes darbībām; - attīstīti ekoloģiskie celiņi gan bērnudārza teritorijā, gan ārpus tā;

Augu dārza, puķu dobju klātbūtne bērnudārza teritorijā.

Mana pedagoģiskā ideja ir veicināt bērnu zinātniski kognitīvās, emocionāli morālās, praktiski aktīvās attieksmes veidošanos pret vidi un viņu veselību.

Tika izvirzīti uzdevumi: 1. Izveidot morālās un ekoloģiskās izglītības darba sistēmu. 2. Izveidojiet apstākļus pašmācība daba. 3. Veidot tādas pirmsskolas vecuma bērnu personības morālās īpašības kā laipnība, līdzcietība, uzmanība, atbildība, gādīga un rūpīga attieksme pret dabas objektiem.

4. Ieaudzināt darba prasmes dabas vēsturē.

5. Veikt vecāku vides izglītību vecāku stūros, piedalīties vides aktivitātēs.

Strādāt pie pirmsskolas vecuma bērnu morālās un vides izglītības veidošanas, ilgtermiņa plāni darbs ar bērniem un vecākiem (skatīt pielikumu)

Fondu optimitāte un efektivitāte

Darbs pirmsskolas vecuma bērnu morālās un ekoloģiskās izglītības jomā tiek veikts saskaņā ar ilgtermiņa projekts Ekoloģija un bērni.

Lai to īstenotu, grupa izveidoja atbilstošu attīstības vidi:

Ekoloģisks stūrītis, kur citādi istabas augi programmatūra un programmatūra, dabas kalendārs, akvārijs zivju novērošanai un kopšanai; - izcelts plaukts, kur koncentrēts materiāls eksperimentiem un novērojumiem; - mini bibliotēka ar ekoloģiskas ievirzes grāmatām.

Īstenojot projektu, mēs izmantojam šādas formas darbs ar bērniem:

- "Jaunā ekologa" apļa nodarbības, - augu, zivju novērošanas cikli dabas stūrī; - mērķtiecīgas pastaigas, ekskursijas, spēļu apguves situācijas, izmantojot rotaļlietas, lelles un literārus tēlus; vides pētījumi; ekoloģiska satura spēles; verbālās diskusijas un spēles situācijas; jaunā ekologa laboratorija; sporta un ekoloģiskās brīvdienas; iestudējumi, teātra izrādes; dabas vēstures literatūras lasīšana; “jauno dabaszinātnieku skolas” apmeklējums; ekskursijas uz dabu, kur bija iesaistīti skolēnu vecāki; koku lapu, ārstniecības augu herbārija dizains;

Dabisko un atkritumu rokdarbu izstādes.

Vecākiem tiek sastādīta ikmēneša mape, kurā ir materiāli, kas vecākiem ļauj uzzināt par nākamā mēneša raksturīgajām dabas iezīmēm, kā arī sakāmvārdus, teicienus, svētku dienas tautas kalendārs šī mēneša... Turklāt vecākiem tika izdoti informatīvie laikraksti "Interesanti par dabu", "Dabas pasaulē", "Ziema - ziema". Starp iecienītākajām formām var izcelt darbnīcas, vecāku sapulces, kopīga atpūta izklaide, konsultācijas, pareizticīgo video salons, konkursi, fotoizstādes: "Palīgi", "Puiši un dzīvnieki"

Pieredze darbā ar morālo un ekoloģisko izglītību tika izplatīta: - skolotāju padomēs; - darbnīcas; - “Dienas atvērtas durvis”; - "Radošuma dienas"; - atklāti uzskati;

Metodiskās asociācijas; - Izcilības skolas nodarbības;

Pieredzes efektivitāte

Veiktais darbs nevarēja ietekmēt bērnu panākumus. Pirmsskolas vecuma bērnu attīstības līmeņa monitorings parādīja, ka vairāk nekā 85% ir augsts un vidējs programmu asimilācijas līmenis.

Turklāt ir pozitīvas izmaiņas pirmsskolas vecuma bērnu personības morālo īpašību veidošanā. Bērni sāka vērīgāk vērot apkārtējo dzīvo un nedzīvo dabu, savus biedrus. Viņiem rodas izziņas interese par dabas objektiem, vēlme par tiem rūpēties. Bērni cenšas palīdzēt viens otram, žēl savus draugus, patīk darīt patīkamas lietas biedriem.

Šis darbs mums palīdzēja nodibināt kontaktu ar skolēnu ģimenēm, organizēt darbu, lai stiprinātu ģimenes garīgo, garīgo un fizisko veselību.

Replikācijas iespēja

Pirmsskolas vecuma bērnu morālās un ekoloģiskās izglītības veidošanas projektu var izplatīt pirmsskolas vecuma bērnu vidū izglītības iestādes... Šī projekta īstenošanai ir metodisks atbalsts:

Perspektīvā darba plānošana ar bērniem un vecākiem; - apļa "Jaunais ekologs" darba plāns; - ekoloģisko ceļu maršruta shēma gan bērnudārza teritorijā, gan ārpus tā, izvēlētais metodiskais materiāls celiņu objektu izpētei.

Metodiskās cūciņu bankas: koki, ziedi, putni, mūsu reģiona dzīvnieki; - "Kāpēc viņus tā sauc?" - līdzības, leģendas, teikas par augu nosaukumu izcelsmi.

Bērns nāk šajā pasaulē kā tīrs un nevainīgs radījums. Viņa prāts ir līdzīgs putu sūklisar nepacietību absorbē visu apkārt esošo informāciju. Bet mēs lieliski zinām, ka ne viss, ko viņš redz, ir labi noderīgs un pareizs. Mēs zinām, ka viņš nav. Viņam pasaule a priori ir skaista un interesanta. Šeit rodas uzdevums - iemācīt mazajai atvērtajai radībai atdalīt labo no sliktā, pareizo no nepareizā. Māciet bērnam cienīt katru cilvēku un pasauli kopumā.

Pirmsskolas vecuma bērnu morālā izglītība sākas dzimšanas brīdī un turpinās visu mūžu... Šis jēdziens ietver pamatzināšanas par labu un ļaunu, uzvedības noteikumiem sabiedrībā, empātijas stimulēšanu, cieņu pret citiem. Morālā izglītība ir vairāk dabisks, nevis zinātnisks process. Apzināt bērnu par morāli nav iespējams apzināti. Var tikai labot viņa neatkarīgo veidu, kā iepazīt visu apkārtējās pasaules harmoniju.

Pirmie izglītības soļi

Maziem bērniem nav ne mazākās nojausmas par tikumību, kamēr mēs viņiem to nedodam. UN morālā izglītība (tā teikt) sākas ar pašu šūpuli. Mamma maigi apskauj savu bērnu un pasmaida, viņš ir apmierināts. Viņš saprot, ka smaidīt ir labi, un sāk viņai smaidīt. Viņa maigi glāsta bērnu, noskūpsta viņu - viņš saprot, ka maigi pieskārieni ir patīkami, un pieskaras viņai, atbildot. Šīs ir pirmās mīlestības un maiguma mācības. Zīdainis uzzina par to, kas "nav labi" pēc tam, kad viņš pārkāpj pirmos vecāku aizliegumus. Vecāki ir dusmīgi - viņš saprot, ka rīkojas nepareizi. Šie mirkļi šķiet tikai vienkārši un nesvarīgi., patiesībā tā sākas morālo īpašību veidošanās.

Kļūstot vecākam, bērnam ne tikai saka "nē", bet arī paskaidro, kāpēc. Vārdu “nav atļauts” bez loģiska skaidrojuma zīdainis uztver kā “tas ir iespējams tikai tad, kad māte neredz”. Vecāki paskaidro, kāpēc nav iespējams sist, kāpēc nav iespējams kliegt, aizskart kaķēnu, kāpēc jums jāpalīdz mātei. Morāle zīdainim ir atšķirība starp sliktu un labu.

Personīgais piemērs - viņa loma morālajā izglītībā

Kā rakstījām iepriekš, bērniem nav iespējams mācīt tikumību, viņi to var iemācīties tikai no pieaugušajiem. Pieaugušie ir piemērs pirmsskolas vecumam. Īpaši vecāku piemērs. Vecāki ir ideāli piemēroti mazulim... Viss, ko viņi dara, viņam pēc noklusējuma ir piemērots un labs. Ja māte paceļ roku pret bērnu un tēvs atrisina konfliktus ar dūrēm (un vēl sliktāk - sit māti), tad viņi var viņam atkārtot, cik vēlas, ka cīņa nav laba, bet viņš jau ir paņēmis vecāku uzvedības modelis, un viņam tas ir vienīgais - pareizi ...

Lasīt vairāk: Fiziskā izglītība pirmsskolas vecuma bērniem

Bērniem morālās izglītības avoti ir:

Vecāki;
Ap viņu esošie pieaugušie (pedagogi, skolotāji, radinieki, vecāki brāļi un māsas);
Pasakas (īpaši tautas, un ne tikai krievu);
TV un internets;
Vide.

Uzmanību

Atzīstot kādu par autoritāti, bērns apzināti (un biežāk zemapziņā) kopē savu uzvedību, un tas uz brīdi veido viņa morālā tēla pamatu. Tāpēc dārgie vecāki, pedagogi un vienkārši seniori, esiet uzmanīgi pret savu uzvedību, ja vēlaties, lai mūsu nākamā paaudze būtu morāli un garīgi izglītota.

Mēs filtrējam informāciju vai TV svarīgo lomu

Tagad mēs nerunāsim par paša televizora (datora, planšetdatora) bīstamību. Ārsti par to daudz runā, bet mēs jums atgādināsim, kāda ir kolosāla ietekme morālā izglītība padara to, ko raugās mazais skatītājs. Šķiet, ka jebkura, visnekaitīgākā multfilma nes semantisku slodzi... Mīļotais varonis kļūst par paraugu, viņa uzvedība pielāgo pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanu. Tāpēc pievērsiet uzmanību tam, ko skatās jūsu mazulis?

Pagājušajā gadsimtā tajā pašā padomju laiks, šo uzdevumu vecākiem valsts atrisināja ar "Soyuzmultfilm" palīdzību. Viss, kas nonāca uz ekrāniem, bija pats par sevi izglītības uzdevums... Karikatūras mācīja būt laipnas, izglītotas, izglītotas, strādīgas. Viņi mācīja mīlēt savu dzimteni, mīlēt savus vecākus, iegūt draugus un cienīt vecākos. Un pat "ļaunums" padomju karikatūrās lielākoties bija laipni burvīgs un smieklīgs. Vai man jāatgādina, kāds bija morāles līmenis valstī?

Filtrs un cenzūra šodien tika pilnībā izslēgta.... Visādi briesmoņi, neglīti personāži, ik pa brīdim lamāties, grūstīties, rupji, slikti un nevīžīgi skatīties uz mazuli no TV ekrāna.

Pievērsiet uzmanību tam, kādu informāciju nes zemas kvalitātes karikatūras no lētiem komerckanāliem?

Ko bērni redz un ko viņi uzņem:

Agresija. Acs pret aci - zobs pret zobu, un tas maigi izsakoties. Trāpīt, stumt, mest kaut ko tam, kurš jūs kaitina;
Patmīlība. Katrs cilvēks pats par sevi šajā pasaulē;
Labestības trūkums. Smejies, ja kādam sāp, ej garām, ja kādam nepieciešama palīdzība. Plus bezgalīgas sāpes, kuras varoņi piedzīvo. Viņus sita, viņiem krīt svars, viņi krīt no augstuma, kamēr nav nožēlas sajūtu - bērniem tiek piedāvāts pasmieties par no augstuma nokritušu dzīvnieku (piemērs);
Viltīgs. Maldināt, krāpties ap pirkstu, lai sasniegtu mērķi;
Sliktas manieres (kā jūs vēlaties runāt par Peppa Pig). Karikatūru varoņi nekautrējas no ķermeņa skaņām (un dedzīgi par to pasmejas) kāpt dubļos, ieiet bez klauvēšanas.

Lasīt vairāk: Pirmsskolas vecuma bērnu izziņas interese

Un šie varoņi var kļūt par morālās kultūras paraugu, vienkārši padomājiet par to. Lēti video pārpludināja internetu. Bērni uz savas planšetdatora un datora klikšķina karikatūras, savukārt mātes steidzas veikt mājas darbus. Šī "informācijas izgāztuve" rada nopietnas briesmasun kaitē ne tikai bērnu morālei, bet arī trauslajai psihi kopumā. Izvēlieties tikai tās karikatūras, kas māca labestību un taisnīgumu - morālās izglītības pamatu.

Pirmsskolas vecuma bērnu morālā izglītība bērnudārzā

Morālā izglītība bērnudārzā nav atsevišķs bloks, jo, piemēram, fiziska, muzikāla vai patriotiska. Tas ir organiski ieaudzināts pirmsskolas iestādes darbībā un režīmos.

Mācībspēku galvenais uzdevums ir stiprināt saikni starp pirmsskolas izglītības iestādi un skolēnu ģimenēm. Ģimene un bērnudārzs ir divas galvenās izglītības iestādes. Viņu funkcijas ir atšķirīgas, bet mērķis ir viens - harmoniskas morālas personības izglītošana, tāpēc ir nepieciešama mijiedarbība.

Bērnudārza pedagoģiskajā darbībā morālā izglītība tiek veikta galvenokārt, sistemātiski, laikā izglītojošas aktivitātes (klases). Morālā izglītība tiek veikta ar pasaku, stāstu un dzejoļu palīdzību bērniem, kurus ieteicams lasīt bērnudārzā. Pēc lasīšanas skolotājs vada sarunu ar bērniem, kuras laikā bērni iemācās iejusties varoņos, analizēt viņu rīcību, paši izdarot secinājumus par to, kā un kā nerīkoties.

Bet ne tikai klasē, bet visās režīma mirkļi skolotāji turpina savu izglītojošo darbību. Pastaigā bērni iemācās būt draudzīgi organizēta spēle, uzziniet par apkārtējo pasauli, iemācieties būt harmonijā ar to. Ēšanas laikā bērni uzzina par ēdiena kultūru un uzvedību pie galda. Sakot "paldies" pavāriem par garšīgas vakariņasMainot apavus, lai nenotraipītu grīdu, ko aukle mazgā katru dienu, bērni iemācās novērtēt cita darbu, būt pateicīgiem.

Bērnudārzs risina tos morālās izglītības uzdevumus, kurus ģimene nespēj pilnībā īstenot - šeit bērni iemācās dzīvot sabiedrībā... Tas ir ļoti svarīgs punkts... Bērns iemācās būt komandā, ar cieņu izturēties pret draugiem un vecākajiem, dalīties ar rotaļlietām, organizēt kopīgas aktivitātes - tas viss kļūst par spēcīgu atbalstu stingram morāles pamatam vēl mazam cilvēkam.

MBDOU "Bērnudārzs Nr. 165", Čeboksari

Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskā izglītība, iepazīstot savvaļas dzīvniekus

Sagatavots un vadīts

pedagogs 1 kval. kategorijām

Udjakova Valentīna Mihailovna

Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās izglītības galvenais mērķis ir veidot tajos ekoloģiskās apziņas un ekoloģiskās kultūras pamatus. Ekoloģiskās apziņas veidošanos veic, risinot vairākus uzdevumus, kas ļaus bērnam attīstīt videi pareizu uzvedību.

Vides izglītības uzdevumi: * Bagātiniet bērnus ar zināšanām par dabu, tās daudzveidību, dzīvā organisma integritāti, vajadzībām, specifiskas īpatnības, pielāgošanās videi, dzīvesveida iezīmes. * Veidot visu dabas sastāvdaļu attiecību un savstarpējās atkarības jēdzienu; dzīvnieki savā starpā, augi un dzīvnieki, dzīvie un nedzīvā daba, cilvēks un daba. * Ieaudzināt praktiskas iemaņas un iemaņas rūpēties par augiem un dzīvniekiem viņu tiešajā vidē. * Attīstīties mākslinieciskās spējas, estētiskās izjūtas; spēja pamanīt skaisto, apbrīnot un apbrīnot dabas objektus, aizsargāt un, ja iespējams, palielināt dzimtās dabas skaistumu un bagātību. * Izstrādājiet sakarīgu bērnu runu: bagātiniet un aktivizējiet vārdu krājumu, attīstiet sarunu runu un pierādījumu runu, māciet stāstīšanu.

Kognitīvās aktivitātes.
Darba aktivitātes uz vietas un dārzā.
Literatūras lasīšana, demonstrācijas materiāla skatīšana

Didaktiskas, lomu spēles, āra spēles.
Mūzikas un sporta izklaides rīkošana.
Novērojot floru un faunu, pieaugušo darbu.
Eksperimentēšana

Darba metodes un paņēmieni ir dažādi: novērojumi, eksperimentālās aktivitātes, praktiskās aktivitātes dzīvnieku un augu kopšanai savvaļas dzīvnieku stūrī, lasīšana daiļliteratūra, ekoloģiski raksti, kam seko satura apspriešana, laipnības mācības, vides modelēšana, rīkojot konkursus, rokdarbu izstādes no dabīgs materiāls, brīvdienas un daudzi citi.

ekoloģiskas ekskursijas;
nodarbības laipnībā;
domāšanas nodarbības;
ekoloģiskās aprindas;
vides konkursi;
vides izsoles, maratoni, viktorīnas;
vides darbības;
dabas pētnieku klubs;
jaunā ekologa laboratorija;
ekoloģisko karšu sastādīšana;
vides izstādes un ekspozīcijas;
vides muzeji;
ekoloģiskās jaunrades dienas;
ekoloģiskās brīvdienas un festivāli;
ekoloģiskās pasakas;
apmācības vides jomā;
vides propagandas komandas utt.

Bērni paņēma visas dzirdināšanas kannas, Un ziedi tika padzirdīti. Lapas ar mīkstu drāniņu Mūsu Tanja to noslaucīja. "Putekļi neļauj viņiem elpot, Aizver poras. " Ženija atraisījās ar asu nūju Zemi tos podos. Keita - liels gudrs, Nomazgāja paletes .

Mēs vēlamies uzzināt par dabu -

Kur aug ēdamā sēne?

Kāpēc viņi ēd augļus?

Vai nevēlaties krupi?

Kāpēc mūsu proteīni ir tādi

Veikli lecot uz zariem?

Kāpēc nāk rudens?

Kāpēc ziedi zied?

Kurš pastāstīs par visu:

Kāpēc ir pērkons?

Un kā dārznieki

Vai viņi izjauc puķu dobes?

Par ziemeļiem un dienvidiem

Un par visu, kas ir apkārt?

Par lāci, par lapsu

Un par ogām mežā?

Informatīvās brošūras, brošūras vecākiem
Laikrakstu, plakātu, konsultāciju, mapju, ceļojumu izdošana.
Sarunas par apaļais galds, vecāku un skolotāju sanāksmes, konsultācijas

Kopīga zooloģiskā dārza vizīte Zoolande

Veretennikova S.A. Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšana ar dabu: mācību grāmata pedagoģiskās skolas audzēkņiem.
Kā iepazīstināt dabu ar pirmsskolas vecuma bērniem: ceļvedis bērnudārzu skolotājiem / L.A.Kameneva, A.K. Matveeva, L.M. Manevcova un citi;
Markovskaja M.M. Dabas stūrītis bērnudārzā.
Solomennikova O.A. Iepazīšanās ar dabu bērnudārzā. Vecākā grupa... - M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2015. gads.
Pirmsskolas vecuma bērnu izglītības programma / Red. O.V. Dragunova.
Bērnudārzu izglītības un apmācības programma / Red. M.A. Vasiļjeva, V.V. Gerbova, T.S.Komarova.
Ryzhova N.A. Daba ir mūsu mājas programma.
Ryzhova N.A. Ne tikai pasakas
Ceļš uz dabu. Smirnova V.V., Balueva N.I., Parfenova G.M.
Pirmsskolas vecuma bērna ekoloģiskā izglītība: ceļvedis pirmsskolas izglītības speciālistiem
Nikolajeva S.N. Kā bērnu iepazīstināt ar dabu. Metodiskais materiāls strādāt ar vecākiem pirmsskolas iestādēs.
Nikolajeva S.N. Pirmsskolas vecuma bērna vides izglītības metodika.
Teplyuk S.N. Pastaigas ar pirmsskolas vecuma bērniem.
Žurnāls " Pirmsskolas izglītība», № 7/2004.

Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskā izglītība bērnudārzā paredz: - humānas attieksmes pret dabu izglītošanu (morālā izglītība); - vides zināšanu un ideju sistēmas veidošana (intelektuālā attīstība); -estētisko izjūtu attīstīšana (spēja redzēt un sajust dabas skaistumu, apbrīnot to, vēlme to saglabāt); -bērnu dalība aktivitātēs, kuras viņiem ir iespējams rūpēties par augiem un dzīvniekiem, saglabāt un aizsargāt dabu.

Bērnu vides izglītības galvenie virzieni un izglītības jomās Fiziskā attīstība Informatīvs- runas attīstība Mākslinieciski estētiskā attīstība Sociālais personiga attistiba Fiziskā kultūra Veselība Mākslinieciskā radīšana Komunikācija Mūzika Daiļliteratūras lasīšana Izziņa Outlook socializācija Darba drošība

EKOLOĢISKĀ IZGLĪTĪBA Vecākā grupa EKOLOĢISKĀ IZGLĪTĪBA Vecākā grupa Iepazīšanās ar dzīvo un nedzīvo dabu Emocionālā un estētiskā attīstība Ekskursijas, pastaigas, Objektu novērošana pa ekoloģisko ceļu Ekskursijas, pastaigas, Objektu novērojumi pa ekoloģisko ceļu Noslēpumaini paziņojumi Runa loģiski uzdevumi Noslēpumaini paziņojumi Runas loģiski uzdevumi Kultūras un atpūtas pasākumi Izglītības projekti Spēļu darbība Mākslinieciski radoša darbība Pedagogs Koptenko T.A.

Pedagoga PORTFOLIO satur: 1. Informācijas un tehnoloģiskās kartes; 2. Didaktiskais un ilustratīvais materiāls; 3. Kalendāra ilgtermiņa darba plānošana ar bērniem; četri. Praktiskais materiāls strādāt ar bērniem, lai iepazītos ar dabas pasauli: Runas spēles Mīklas Dzīvās un nedzīvās dabas objektu modeļi un diagrammas Ekoloģiska satura spēles, izglītojošas spēles, ceļojumu spēles, ekoloģiskās spēles ar noteikumiem Objektu apraksts ekoloģiskā taka

26 .