Kopīgu izglītības pasākumu kopsavilkums vecākajā grupā izglītības jomā "Kognitīvā attīstība", izmantojot IKT un interaktīvo spēli "Rukavichka". Kopsavilkums par audzinātāja kopīgajām aktivitātēm ar bērniem vecākajā grupā par tēmu: "
Vecākais pirmsskolas vecums ir auglīgs laiks iztēles domāšanas aktīvai attīstībai. Bērni uzlabo runu. Skolēni var regulēt runas intonāciju un izteiksmīgumu. Viņi aktīvi nodarbojas ar vārdu radīšanu. Bērnu vārdu krājums kļūst bagātāks, uzlabojas runas saskaņotība. Bērni ar prieku pārstāsta stāstus, dzejoļus un pasakas. Bērnu vārdu radīšanas sižeti ir detalizēti. Bērni jau var analizēt, vispārināt. Atrodiet notikumu cēloņsakarības. Iztēle, brīvprātīga uzmanība, runa, paštēls pieaug.
Ņemot vērā visus vecāku bērnu psiholoģiskos un fizioloģiskos datus, pirmsskolas izglītības iestādē ir jārada visi apstākļi radošas personības attīstībai.
Šis kopsavilkums ir paredzēts pirmsskolas izglītības iestāžu pedagoģiskajiem darbiniekiem un vecākiem, kuri vēlas iemācīt bērniem sacerēt un izrādīt pasakas.
Abstrakts
bērnu (vecāku vecumu) un pieaugušo kopīgas aktivitātes.
Vakars. Aiz loga līst. Ārā ir auksts, bet grupā silts un mājīgs. Atlikušie 3 - 5 cilvēki. Visas spēles tiek atkārtotas, visas bildes ir krāsotas, garlaicīgas, nomācošas. Bet mēs neuztraucamies un aicinām jūs uz "Vakara saietiem". Pie mums atnāca pasaka un sāka savu pasaku. Mūsu bērni ir sapņotāji, un mēs esam priecīgi sacerēt pasakas, un tad mēs tās spēlējam sejās vai kā leļļu izrādi. Ir fabrikas lelles, bet mēs paši izgatavojam "pārsteidzīgi", saskaņā ar tikko dzimušās pasakas sižetu.
Temats: "Vakara pulcēšanās"
Mērķis: bērnu radošo spēju attīstība.
Uzdevumi:
Kognitīvs:
· Mācīt bērniem sacerēt pasakas;
· Iemācieties izveidot savu pasaku varoņus "steigā".
Attīstība:
· Attīstīt bērnu iztēli un runu;
· Attīstīt prasmi manuāli.
Izglītība:
· Attīstīt spēju uzturēt kopīgu sarunu (nepārtrauciet viens otru, neceliet balsi).
· Veicināt bērnu radošumu.
Materiāli: plastilīns, kaudzes, dēļi, salvetes, papīra lapas A-4, ģeokontts (V.V. Voskoboviča izstrādājamā spēle), piparkūkas un tēja (pēc skolotāja ieskatiem).
Iepriekšējs darbs: pasaules tautu pasaku lasīšana bērniem, pasaku varoņu diskusija, sarunas par šī vecuma bērniem aktuālām tēmām.
Kopīgas aktivitātes
Bērni sēž kopā ar skolotāju pie galda, dzer tēju ar piparkūkām un nejauši sarunājas. Tomēr, tiklīdz sākas pasakas radošā dzimšana, visi aizmirst par tēju un piparkūkām.
Skolotājs: Brīnišķīgs vakars! Es noteikti zinu, ka tādos vakaros kā šodien pasaka nāk apciemot laipnus cilvēkus.
Bērni, vai jums patīk pasakas? (atbild bērni)
Kā parasti sākas pasakas? (dzīvoja-bija; noteiktā valstībā, noteiktā štatā; sen, utt.)
Un mēs pasaku sāksim ar vārdiem ... (bērni iesaka)
Tātad: "... Kādreiz ...", un kas dzīvoja?
Bērni: Lācis! (viens piemērs)
Skolotājs: Kas ir lācis mūsu pasakā? Kas viņam patīk? Kādas problēmas viņam varētu būt? Vai otrādi, kāds prieks ir lācim?
Bērni izdomā un izrunā pasaku varoņa dzīvi. Skolotājam ieteicams bērniem pierakstīt visu pasakas kursu. Tas palīdzēs turpmākajā teātra pasakas spēlē, izmantojot tikko izveidotas lelles. Tomēr bērnu pasaka izrādās "dzīva", un spēles laikā pasakas sižets var radikāli mainīties, papildināts ar detaļām un pat papildu varoņiem (neredzams un no grupā pieejamo rotaļlietu skaita). Pasaka bērnu sirdīs var dzīvot vairāk nekā vienu dienu un uzbudināt viņu iztēli. Vēlme radīt vairāk lelles - rakstzīmes bērniem parādīsies vairāk nekā vienu reizi.
Skolotājs: Vai lācim ir draugi? Kas viņi ir? Kā šie draugi sevi parāda saziņā ar lāci? (atbild bērni)
Sākumā bērniem var un var būt grūti izdomāt stāstu par lāča draugiem. Skolotājam ieteicams pateikt bērniem, lai viņi pasakas sižetu virzītu pa interesantāku ceļu.
Skolotājs: Reiz lācis iegāja meža biezoknī sēņot, lasīt ogas un tur ... (bērni nāk klajā)
Pasakas sižetā parādās negatīvs vai distresa raksturs. Nākotnē bērni tiek aicināti izdomāt, kā glābt vai uzvarēt šo varoni.
Lāča un viņa draugu izaicinājumiem jābūt izaicinošiem, bet atrisināmiem. Pārbaudījumi var būt maģiski, vai arī tos var integrēt dažādās izglītības jomās (bērnu visaptverošas attīstības labad skolotājam iepriekš jāplāno uzdevumi, spēles, konkursi un jāveic tiem demonstrējumi un izdales materiāli).
Piemēram:
Bērni: Lācis lasīja ogas un nejauši uzkāpa ļaunajam elfam uz kājas. Elfs tieši šajā laikā medīja tauriņus. Elfs sadusmojās un nolēma lāci pārvērst par rotaļu lācīti.
Skolotājs: Lācis lūdza piedošanu Elfam, bet elfs nepiedeva un, vicinādams burvju nūjiņu, sāka izrunāt burvestību. Bet mēs, puiši, varam apturēt Elfu ar saviem burvju vārdiem. Ja jūs ātri izrunājat visas varavīksnes krāsas, tad burvestība nebūs derīga! Palīdzēsim lācim!
Bērni: sarkana, oranža, dzeltena, zaļa, zila, zila, violeta!
Skolotājs: Elfs kļuva vēl dusmīgāks. Sauca pārējos Elfus. Un to, ko rūķi izdara pret lāci (bērni atbild).
Skolotājs: Bet mēs tiksim galā ar šo problēmu. Uz ģeokontūra (VV Voskoboviča attīstības spēle) mums jāizliek ģeometriska forma ar 3 stūriem ar gumijas lentēm (bērni to izliek).
Bet Elfi nav nomierināti.
Izlieciet burvju ziedu (bērni izliek).
Bērni: Elfi novājinājās un sauca milzu palīdzību. Bet mūsu dzīvnieki nav kautrīgi. Un visdrosmīgākais dzīvnieks mūsu pasakā ir zaķis. Zaķis uzlēca augstu, augstu, augstāk nekā milzis. Nabaga milzis negaidīja šādu pagriezienu, bet gan to, kā viņš kliedz: "Ak, ak, glāb mani!"
Skolotājs: Elfi bija pārsteigti par milzu gļēvumu, un apjukušie pēkšņi pazuda, un lācis un viņa draugi ...
Bērni izdomā nākamo sižeta attīstību vai pat pabeidz pasaku, vienmēr ar laimīgām beigām. Labam ir jāuzvar! Un ļaunais atkāpšanās.
Skolotājs:Ar kādiem vārdiem pasakas parasti beidzas?
"Un viņi dzīvoja kopā laimīgi līdz šim ..."
"Lai neteiktu pasakā, neraksturotu ar pildspalvu ..."
"Ar to pasaka beidzas, bet kurš gan klausījās labi!"
"Pasaka ir meli, bet tajā ir mājiens, mācība labiem līdzcilvēkiem."
Ir pienācis laiks izveidot lelles.
· Bērni tiek aicināti veidot pasaku varoņu galvas un tikai kolonnu.
· Salieciet papīra lapu, uzmanīgi atlociet. Atkal saburziet papīra gabalu un atlociet to.
· Novietojiet galvu uz skursteņa vienā pusē un uzlieciet papīra lapu otrā pusē. Ieduriet papīra lapu ar kaudzīti tieši vidū.
· Lai papīrs nenokļūtu no kaudzes, nostipriniet papīru no nepareizās puses ar plastilīna stabu.
· Ievietojiet kaudzīti atlikušajā plastilīnā un izveidojiet lelles kleitu ar rokām no papīra (iesprostojiet lapas locījumu no galiem, lai iegūtu rokturus).
Daudziem bērniem teatralizācijas procesā izdodas izgatavot “ātras rokas” lelles.
Teatralizācijas laikā skolotājs seko pasakas sižetam, bet bērniem dod iespēju parādīt patstāvību kopīgā radošumā.
Nosaukums: Vecākās grupas bērnu un pieaugušo kopīgo aktivitāšu "Vakara pulcēšanās" kopsavilkums
Amats: tēlotājas mākslas papildu izglītības pasniedzējs
Darba vieta: MBDOU "CRR - bērnudārza numurs 138"
Atrašanās vieta: Voroņeža
Radošā darbnīca. Tēma: "Palīdzi mazajai Čeburaškai"
Materiālu sagatavoja skolotājs ar 10 gadu pieredzi. Šī attīstība būs noderīga vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem. Izglītības procesā mūsu materiāls kalpos kā piemērs radošai, produktīvai darbībai ar bērniem.Mērķis: Bērnu radošo spēju attīstīšana.
Uzdevumi: uzlabot bērnu spēju iedomāties savu darbu, izvēlēties nepieciešamos materiālus un izmantot zināmas to stiprināšanas metodes; attīstīt radošu iniciatīvu, aktivitāti; uzlabot prasmi darbā izmantot dažādus netradicionālus materiālus (audumu, smiltis utt.); izkopt centību, cieņu pret paša un citu darba augļiem; veidot prasmi novērtēt viņu darbu.
Aprīkojums: zīmēšanas shēmas, dizaina shēmas, atvilktne, vienreizējās lietošanas plāksnes izdales materiāliem, plāksnes līmei, lupatas, vates tamponi, zāģu skaidas (ieskaitot krāsotas), žāvēti ziedi, spalvas, smiltis, čaumalas, sēklas; izstāžu galds, molberts, perforators, stīpiņa ...
Darbnīcas progress:
1. Organizācijas brīdis.Šodien mēs atkal esam pulcējušies ar jums mūsu radošajā darbnīcā. Šodien pie mums ieradās viesi. Sveiciniet viņus katru savā veidā.
Grūtību gadījumā skolotājs var sākt vispirms. Piemēram, sveicināsim viens otru kā eskimos: berzējot deguna galus ar mūsu radošās darbnīcas dalībniekiem utt. Ne visi bērni var piedalīties šajā rituālā. Ja vēlaties, varat lūgt sveikt radošās darbnīcas viesus tikai ar vienu dalībnieku.
2. Motivācijas moments
Šodien mūsu darbnīcā parādījās neparasts priekšmets (kastes izlikšana). Kas, jūsuprāt, ir burvju kaste? Kā jūs zināt, kas tur ir?
(Bērnu atbildes.) Patiešām, jums ir jāatver vāks, un tad viss kļūs skaidrs.
Skolotājs atver atvilktni ...
Pedagogs: - Pie mums ieradās viesis! Uzmini mīklu un uzzini, kas pie mums ieradās:
Šī mīļā, dīvainā mīļā
Rotaļlieta bez nosaukuma
Biju kādreiz veikalā,
Logā viņš gaidīja pasakas.
Un viņš gaidīja. Kļuva slavens
Jūsu brīnišķīgā pasaka.
Tu klausies mani mazulīt
Viņam ir lielas ausis,
Tas ir brūnā krāsā
Visi pasaulē viņu mīl
Katra kņada zina
Protams - ..... (bērni - ČEBURAŠKU)
Pedagogs (rāda Čeburašku, viņš raud): Puiši, kāpēc viņš raud? Kurš ir redzējis karikatūru vai lasījis grāmatu par čeburašku, pastāstiet, kāpēc čeburaška var raudāt? (bērni - jo viņam nav draugu)
Pedagogs: - Īsti meistari var palīdzēt mūsu viesim. Mēs ar Voi un tevi tagad pārvērtīsimies par īstiem meistariem. Es teikšu burvju vārdus, un jūs trīs reizes pagriežaties apkārt: “1, 2, 3, pagriezieties, pārvērtieties par meistariem”.
3. Diskusija par redzēto
Pedagogs: - Mēs esam īsti sava amata meistari. Mūsu darbnīcā ir daudz materiālu. Palīdzēsim savam viesim un sadraudzēsimies ar viņu. Kādus materiālus jūs varat sadraudzēties ar Čeburašku? (bērnu atbildes) (bērni - un plastilīns, un papīrs, un krāsas, un zīmuļi, un šķēres, un audums ...)
Pedagogs: (Kopīga darba plānošana ar bērniem)
- Vispirms jums jādomā par to, kādu draugu mēs vēlamies iegūt Čeburaška. Pēc tam atlasiet nepieciešamos materiālus un ķerieties pie darba. Puiši, atcerēsimies šo materiālu izmantošanas noteikumus. (Atcerieties noteikumus)
- Ejam pie galdiem, tikai ceļā katrs no jums paņems to, ko viņš padarīs par draugu čeburaškai. Neaizmirstiet izmantot zīmēšanas shēmas, konstrukcijas ...
4. Bērnu patstāvīgas aktivitātes.
(Pedagoga un bērnu kopīgas aktivitātes)
Izklausās instrumentālās mūzikas audio ieraksts. Bērni pie galda strādā individuāli, un skolotājs grūtību gadījumā palīdz bērniem izlemt par ideju vai materiālu.
Bērni, kuri savu darbu pabeidz ātrāk, noliek to uz speciāli klāta galda netālu no Čeburaškas.
(Ja nevienmērīgi tiek pabeigts darbs, bērniem, kuri finišē ātrāk, tiek piedāvāts strādāt ar dažādiem konstruktoriem, kas sagatavoti uz atsevišķa galda.)
5. Radošās darbnīcas darba rezultātu apkopošana.
(Darbības rezultātu analīze)
- Puiši, nāciet visi uz draudzīgo kompāniju, kas izrādījās pateicoties jums! Skatiet, kādus dažādus draugus mēs ieguvām.
- Kādus materiālus jūs izmantojāt? Kādas grūtības tu piedzīvoji?
- Kādus draugus jūs vēlētos draudzēt ar sevi?
6. Kopsavilkums.
- Šodien jūs bijāt īsti sava amata meistari. Čeburaška mums saka: "Paldies."
Ir pienācis laiks mums atgriezties grupā.
Pārvērtīsimies atkal par puišiem.
Pedagogs: saka vārdus, un bērni griežas savā vietā: “1, 2, 3 apgriežas, atkal pārvēršas par bērniem”.
7. Pārdomas.
- Puiši, dodieties uz molbertu. Tagad mēs šeit gatavosim ziedu.
- Ja jums bija viegli strādāt radošajā darbnīcā, tas ir interesanti - izvēlieties gaišas ziedlapiņas, un, ja jums bija grūtības, kaut kas jums neizdevās - tumšās ziedlapiņas. No ziedlapiņām izveidojiet ziedus.
No darbiem tiek veidota draugu izstāde grupā.
"Radošās darbnīcas" ir viena no mūsdienu izglītības aktivitāšu formām, kas ļoti piesaista bērnus.
Bērniem patīk viss košais, neparastais, viņiem patīk veidot, zīmēt, griezt, ielīmēt, eksperimentēt, noformēt.
Dārgie kolēģi, darbā izmantojiet dažādus netradicionālus darba veidus ar bērniem!
Radošā darbnīca bērniem - pamats nākotnei
Bērni var mācīties radošajās darbnīcās no 3 gadu vecuma. Turklāt ir atļauts un pat mudināts piedalīties vecāku darbnīcu darbā. Nodarbību laikā darbnīcā valda draudzīguma atmosfēra, radošums paaugstina noskaņojumu - tas ir neapstrīdams fakts, tāpēc radošā darbnīca bērniem sniedz maksimālu emocionālu gandarījumu.
Jekaterina Orlova
Kopsavilkums par kopīgām aktivitātēm ar bērniem vecākajā grupā Tēma: "Ir labi spēlēt!"
Kopīgu darbību kopsavilkums« Ir labi spēlēt!»
Izglītības joma "Sociālā un komunikatīvā attīstība", "Kognitīvā attīstība"
Programmatūras saturs:
mērķim: Radiet labvēlīgus apstākļus spēlēšanai aktivitātes, pozitīva attieksme.
Izglītojošs:
Stiprināt bērnu spēju lietot vārdus - antonīmus;
Veidot bērniem spēju spēles laikā ievērot uzvedības noteikumus
Attīstās:
Izveidot pirmsskolas vecuma bērniem interesi par dažāda veida spēlēm;
Attīstīt pirkstu smalko motoriku
Attīstīt bērnu runu, veiklību, kustību koordināciju, atmiņu un bērnu uzmanību;
Attīstīt loģisko domāšanu.
Izglītojošs:
Izaudzināt labvēlīgu attieksmi pret otru, kolektīvisma izjūtu.
Metodes un paņēmieni:
-visual: rāda kubu ar attēliem, kas attēlo spēles;
-verbāls: skaitīšanas rīmu izmantošana spēļu laikā, tekstu izrunāšana uz spēles;
-spēle: dažādu spēļu veikšana; pārsteiguma brīdis.
Iepriekšējs darbs:
Mēs atkārtojām, kas ir antonīmi.
Atkārtotas dažādas pirkstu spēles.
Saruna par tēmu: « Ir labi spēlēt» .
Materiāli un aprīkojums:
Kubs ar attēliem; necaurspīdīgs audums, bumba, kārtis ar labirintiem, puzles, audioieraksti.
Kopīgas aktivitātes
Posmi Skolotāja aktivitātes Bērnu aktivitātes
Psiholoģiski motivējošs Es redzu plašā lokā
Visi mani draugi piecēlās.
Mēs ejam tieši tagad
Tagad ejam pa kreisi
Pulcēsimies apļa centrā
Un mēs visi atgriezīsimies vietā.
Pasmaidīsim, pamirkšķināsim
Šorīt viens no multfilmu varoņiem sagādāja pārsteigumu gan jums, gan man, bet, pirms mēs uz viņu skatāmies, noskaidrosim, kas viņš ir? (Mašas foto)... Bērni stāv aplī, veicot kustības pēc dzejoļa.
Viņi skatās uz ekrānu, sniedz atbildi.
Organizācijas meklēšana Kas tas ir? No kādas multenes ir varone? Nez, ko Maša mums ir sagatavojusi? Kāda tā ir forma? Kas, jūsuprāt, tas ir? Jūs varat pieskarties šim vienumam. Kas var būt kvadrāts? (bērnu ieteikumi)... Atver audumu un redz, kas tur ir?
Pedagogs: Ahh! Puiši, paskatieties, cik skaists kubs, tajā ir spilgtas bildes. Kāpēc, jūsuprāt, Maša mums atsūtīja neparastu kubu? Šis burvju kubs šodien palīdzēs mums izvēlēties spēles, kurās mēs to darīsim spēlēt... Sāksim spēlētAtkārtojiet pēc manis burvju vārdus "Kubs-kubs, spin un spēle mūs uzņem!»
Skolotājs griež kubu, un viņš apstājas pie attēla ar bumbu.
Pedagogs: Masha ir sagatavojusi jums bumbas spēli ar nosaukumu "Sauc to otrādi".
Es teikšu vārdu "augsts",
Tu atbildi - "zems",
Es teikšu vārdu "tālu prom".
Tu atbildi - "aizvērt".
Vai atkārtot uzdevumu?
Jauns - (vecs) Ātri - (lēns)
Sākt - (beigas) Griesti - (stāvs)
Slapjš - (sauss) Kluss - (skaļi)
Balts - (melnais) Plašs - (Šaurs)
Tīrs - (netīrs) Tumšs - (gaiša krāsa)
Nakts - (diena) Tukšs - (pilns)
Labi -(slikti) Ciets - (mīksts)
Gļēvums - (drosme) Bagāts - (nabadzīgs)
Karsts - (auksts) Tauki - (plāns)
Debesis - (Zeme) Mazs - (liels)
Rit kauliņu un uzzini, kādas spēles Masha tev vēl ir sagatavojusi?
"Kubs-kubs, spin un spēle mūs uzņem!» Kā jūs domājat, kam tas paredzēts spēle?
Patiesībā Masha to ļoti mīl spēlēt labirints, tāpēc viņa ir sagatavojusi uzdevumu kartes arī jums. Bet pirms jūs veicat uzdevumu, es iesaku jums spēlē ar pirkstiematceroties dažas pirkstu spēles. (bērnu pirkstu spēles 2–3) Labi padarīts! Tagad apsēdies pie galdiem un izpildi uzdevumu.
Labi darīts, vai jums patīk Mašas sagatavotās spēles? Viņa arī ir ļoti priecīga.
Pedagogs: Puiši, jūs vēlaties spēlēt vairāk? (Jā)... Kubs mums pateiks, kura spēle būsim spēlēt tālāk ..."Kubs-kubs, spin un spēle mūs uzņem! ”Bērni met kauliņu, un tas apstājas pie attēla ar mūzikas noti.
Pedagogs: Masha mīl dejot, vai jums patīk dejot? Šai muzikālajai spēlei mums ir nepieciešams autovadītājs. Kā jūs varat izvēlēties vadītāju? (bērnu atbildes) Pareizi, skaitot.
Mūzikas skaņas "Mežā bija kaza".
Labi padarīts! Vai tu esi noguris?
Jāmet kauliņš? Paskaties, attēlā redzami pasaku varoņi. Tagad mēs pārbaudīsim vai tu viņus labi pazīsti.
Tevi sauc par pasakainu varonis:
1. Pasakas varoņa vārds, kurš noķēra līdaku.
2. Čeburaškas drauga vārds.
3. Kā sauc meiteni, kura pazaudēja kurpi.
4. Kā sauca varoni, kura steidzās redzēt vecmāmiņu ar pīrāgiem.
5. Vinnija Pūka draugs.
6. Zēna vārds, kas izgatavots no apaļkokiem.
7. Brāļa vārds, kurš pārvērtās par bērnu.
Nu, tagad es ierosinu nedaudz atpūsties, nostāties aplī un atkārtot pēc manis (Fiziskā izglītība ar audio ierakstu)
Puiši, Maša ir sagatavojusi jums aploksnes ar vēl vienu spēli. Kuru jūs domājat? Pārejiet pie galda un atveriet aploksnes.
Pareizi, mūsu Mašai ļoti patīk kolekcionēt mīklas, bet ko vēl viņai patīk darīt, to uzzināsiet, saliekot attēlu.
Atbild uz jautājumiem.
Viņi izskatās, kas atrodas zem auduma, viņi sauc to, kas tur ir,
Atbildi uz jautājumu
Atkārtojiet vārdus
Spēlēt spēli"Sauc to otrādi"
Jāmet kauliņš.
Uzmini spēli pēc attēla.
Veiciet pirkstu vingrošanu
Viņi apsēžas pie galda un veic uzdevumu.
Bērnu atbildes.
Jāmet kauliņš.
Viņi atbild.
Vadītāju izvēlas ar skaitīšanas ierīces palīdzību.
Uz viņu izpildīto skaņu celiņu apaļo deju spēle.
Jāmet kauliņš.
Pēc apraksta viņi uzmin pasaku varoni
Viņi stāv aplī un atkārto fizisko audzināšanu pēc skolotāja. Bērnu atbildes.
Veiciet uzdevumu (vāc puzles)
Refleksīvi Labi darīti puiši! Vai jums patīk zīmēt (es iesaku jums doties uz grupa un zīmēt, ko vien tu vēlies. Un mēs ņemsim kubu līdzi un ņemsim spēlē kopā ar viņu grupā! bērnu atbildes, pamatojoties uz rezultātiem aktivitātes, dodieties iekšā grupa un kaut ko uzzīmēt pēc saviem ieskatiem.
Saistītās publikācijas:
Kopsavilkums par kopīgām aktivitātēm ar vecākās grupas “Burvju suvenīrs” bērniem Mērķis: vecāku pirmsskolas vecuma bērnu interese par eksperimentālo darbību. Mērķi: 1. Iepazīstināt bērnus ar mijiedarbības īpašībām.
Skolotāja kopīgās aktivitātes ar bērniem kopsavilkums (vārdu spēle) "Ceļojums uz C burta valsti" vecākajā grupā. Mērķis: attīstīt bērnu runu vārdu spēlē. Mērķi: 1. Uzlabot bērnu dikciju, veicot valodas mobilitātes apmācību. 2. Vingrojiet.
Mērķis: telpiskās domāšanas attīstība. Uzdevumi: - iepazīšanās ar japāņu origami mākslu; - sarežģītas figūras izveidošana no papīra; - attīstība.
Kopsavilkums par kopīgām aktivitātēm ar vidēja pirmsskolas vecuma bērniem. Tēma: Rudens dāvanas Uzdevumi: Kognitīvs: konsolidēt dārzeņu, dārzeņu jēdzienu. Paplašiniet idejas par dārzeņu daudzveidību, nostipriniet to nosaukumu, īpašības.
Kopsavilkums par kopīgām aktivitātēm ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem "Cik labi ir būt draugiem" Kopsavilkums par kopīgām aktivitātēm ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem "Cik labi ir būt draugiem" Integrācija: kognitīvā attīstība,.
Īsumā par kopīgām aktivitātēm ar vecākās atpūtas grupas “Ceļojums uz Bratsku” bērniem Kopīga aktivitāšu kopsavilkums ar atpūtas grupas "Ceļojums uz Bratsku" vecākās grupas bērniem Mērķi: attīstīt zinātkāri, loģiski.
Kopsavilkums par kopīgām aktivitātēm ar vecākās grupas bērniem "Kur sākas dzimtene?" Mērķis: attīstīt bērnos patriotisma sajūtu un mīlestību pret Tēvzemi, mazu un lielu. Mērķi: - veidot bērnos priekšstatu par Krieviju kā Fr.
Kopsavilkums par kopīgām aktivitātēm ar vecākās grupas bērniem "Reiz bija rūķi" - Kādreiz bija rūķi. Mērķis: Pirmsskolas vecuma bērnu emocionālās sfēras attīstīšana, izmantojot mūzikas un spēles. Uzdevumi: - izkopt interesi.
Tiešo kopīgo izglītojošo darbību kopsavilkums ar vecākās grupas "krievu būda" bērniem Mērķis: iepazīstināt bērnus ar zemnieku ģimenes mājām. Uzdevumi: attīstīt loģisko domāšanu, spēju noteikt cēloņu-seku.
Kopīga izglītojošu aktivitāšu kopsavilkums ar vecākās grupas "Kokoshniks rotājumi" bērniem Audzinātāja Aleinikova Nadežda Mihailovna Kopīgo izglītojošo aktivitāšu kopsavilkums ar vecākās grupas bērniem "Kokoshniku \u200b\u200brotājumi".
Attēlu bibliotēka:
Organizācija: MBDOU D / s Nr. 29 "Alyonushka"
Apdzīvotā vieta: Permas teritorija, Čaikovskis
"Cilvēki, kuri ir iemācījušies ... novērojumus un eksperimentus,
apgūst prasmi paši uzdot jautājumus
un saņemt faktiskas atbildes uz tiem,
atrodot sevi augstākā garā
un morālo līmeni salīdzinājumā ar tiem
kurš tādu skolu nav izgājis. "
K. E. Timirjazevs
Šobrīd valstī aktīvi notiek kvalitatīvas izglītības atjaunošanas process, tiek nostiprināts tā kulturoloģiskais, attīstības, personīgais potenciāls. Izglītības procesā aktīvi tiek ieviestas dažādas bērnu aktivitāšu formas. Šeit nevar nepieminēt pirmsskolas izglītības federālās zemes izglītības standartu. Pirmsskolas izglītības mērķis ir atbalstīt bērnu iniciatīvu dažādās aktivitātēs. Viens no tiem ir kognitīvie pētījumi (apkārtējās pasaules objektu izpēte un eksperimentēšana ar tiem).
Pētījumi ļoti interesē bērnus, un tie dod viņiem iespēju atrast atbildes uz jautājumiem "kā?" un kāpēc?". Radošums eksperimentos nosaka jaunu bērna spēju izpausmju radīšanu. Kad bērns dzird, redz, dara pats ar savām rokām, tad viss tiek asimilēts stingri un uz ilgu laiku. Skolotājam ir tikai jāizveido optimāli apstākļi patstāvīgai eksperimentēšanai un pirmsskolas vecuma bērnu meklēšanas aktivitātei. Tieši uz to balstās aktīvā bērnu eksperimentu ieviešana bērnudārza darba praksē.
Raksta mērķis ir iepazīstināt pirmsskolas vecuma bērnus ar ūdens īpašībām, attīstīt iemaņas laboratorijas eksperimentu veikšanā.
Organizējot kopīgas izziņas un pētniecības aktivitātes, veiksmīgi tiek integrēti izglītības jomu programmas uzdevumi: kognitīvā, runas, sociālā un komunikatīvā, mākslinieciskā un estētiskā, fiziskā attīstība.
Mērķis:pētniecības spēju attīstība bērniem no 5 līdz 6 gadiem.
Uzdevumi
Izglītības:
Paplašināt bērnu zināšanas par ūdeni, tā īpašībām (šķidrs, bezkrāsains, bez smaržas, bez garšas), formām un veidiem (avoti, upes, jūras, ezeri, okeāni utt.);
Veidot idejas par ūdens ieguvumiem cilvēkiem un dzīvajiem organismiem.
Attīstība:
Attīstīt sakarīgu, gramatiski pareizu bērnu runu kopīgu darbību procesā;
Attīstīt garīgās un domāšanas spējas (analīze, salīdzināšana, vispārināšana);
Izveidojiet zinātkāru, aktīvu, proaktīvu un pašpārliecinātu personību.
Izglītības:
Izglītot bērnu emocionālo reakciju uz pētniecisko darbību rezultātiem.
Attīstīt spēju strādāt grupā.
Mērķa etaloni:
Bērns iegūst zināšanas par ūdeni, tā īpašībām, formām un veidiem;
Pirmsskolas vecuma bērniem ir ideja par ūdens ieguvumiem cilvēkiem un dzīvajiem organismiem;
Bērniem ir izveidojusies sakarīga un gramatiski pareiza runa, viņi diezgan labi pauž savas domas un vēlmes, veidojas priekšnoteikumi lasītprasmei;
Tiek attīstītas garīgās un domāšanas spējas, pirmsskolas vecuma bērni var analizēt, salīdzināt un vispārināt;
Bērni izrāda zinātkāri, aktivitāti, iniciatīvu un pašpārliecinātību;
Emocionāli izrādīt savas jūtas par pētniecības darbību rezultātiem;
Pirmsskolas vecuma bērni spēj vest sarunas un zina, kā strādāt grupās.
Aprīkojums:
● mūzikas centrs,
● rotaļlietas piliens,
● globuss,
● attēli, kas attēlo ūdenskritumu, ūdenslīdēju, aļģes,
● trīs glāzes: 1 - ar ūdeni, 2 - citronu, 3 - tukšas katram bērnam,
● tējkaroti katram bērnam,
● papīra lapas katram bērnam,
● krāsaini zīmuļi pieredzes ieskicēšanai.
Iepriekšējs darbs:
● novērojot rasu, peļķes, ziedus, staigājot pēc lietus (kur zeme ātrāk izžūst: saulē vai ēnā?), Mitras leļļu drēbes, kas karājas uz auklas uz ielas;
● mīklas par ūdeni;
● dzejas lasīšana par ūdeni;
● sarunas par ūdeni;
● didaktiskā spēle "Saki man vārdu";
● vārdu spēle "Jūra ir noraizējusies";
● zīmējums "Rudens lietus", "Krāsaini ledus laukumi", "Pilieni", "Straumes".
- Motivējoša un stimulējoša daļa.
Metodes un paņēmieni:
● "Jūras skaņas" mūzikas klausīšanās;
● Jautājumi bērniem;
● vārdnīcas aktivizēšana;
● pedagoga stāsts;
● Rotaļlietu-pilienu izstādīšana;
● dzejoļa lasīšana par ūdeni;
● kopīga pārdomas;
● Apsvērums par globusu;
● mīklu minēšana un minēšana;
● jautājumu precizēšana;
● Bērnu mudināšana izteikties.
1. Klausīties mūziku.
Izklausās jūras trokšņu mūzika (ūdens vai krāns ar ūdeni).
Skolotājs uzrunā bērnus:
- Puiši, klausieties un nosakiet, kādas ir šīs skaņas? (spēlē jūras mūziku)
Aptuvenās bērnu atbildes:
- Vai tās ir ūdens skaņas?
- Jūras skaņa.
- Jā, tas ir ūdens rīstīšanās.
2. Saruna starp skolotāju un bērniem.
- Šodien mēs runāsim par ūdeni.
- Ūdens pilienu cilvēks ceļos kopā ar mums uz Ūdens valstību.
Skolotājs parāda pilienu:
- Šis piliens ceļo pa visu pasauli.
- (Globusa šovs) Es daudz redzēju, daudz zinu par ūdeni. Uz zemeslodes ūdens ir norādīts gaiši zilā vai zilā krāsā.
3. Mākslinieciski vārdi.
Skolotājs nolasa dzejoli par ūdeni:
Jūs esat dzirdējuši par ūdeni, viņi saka, ka tas ir visur.
Peļķē, jūrā, okeānā un ūdens krānā.
4. Saruna.
- Vai tā ir? Ko tu domā?
Kam vajadzīgs ūdens?
Aptuvenās bērnu atbildes:
- Cilvēki.
- Augi.
- Dzīvnieki.
- Visas dzīvās būtnes.
Skolotājs uzklausa bērnu atbildes, apstiprina:
- Protams, visām dzīvajām būtnēm vajadzīgs ūdens. Bez ūdens uz mūsu planētas "Zeme" nebūtu dzīvības. Tāpēc tas ir jāaizsargā.
5. Globusa apsvēršana.
Skolotājs iet pie galda, uz kura atrodas globuss. Aicina bērnus paskatīties uz globusu un ieteikt, ko ūdens varētu darīt.
Pedagogs: Ūdens ir dzīves pamats.
Jautājumi bērniem:
- Ko jūs, puiši, domājat, var darīt ūdens?
Aptuvenās bērnu atbildes:
- Noplūde, skriešana, pilēšana, liešana, dusmas utt.
6. Mīklu minēšana.
Skolotājs aicina bērnus klausīties mīklas un uzminēt tās:
Bērni, Pilīte ir sagatavojusi jums mīklas.
- Lai kuģi kuģo
Lai želeja ir pagatavota,
Lai nebūtu nepatikšanas
Mēs nevaram dzīvot bez ... (ūdens)
- Kā sauc ūdens plūsmu, kas krīt no augstuma? (ūdenskritums)
- Kā sauc cilvēku, kurš īpašā uzvalkā nolaižas rezervuāru apakšā un to pēta? (nirējs)
- Kā sauc augus, kas aug akvārijā, upju, jūru, okeānu (aļģu) dibenā
7. Jautājumi bērniem.
Skolotājs aicina bērnus atkal ieklausīties vārdos: aļģes, ūdenslīdējs, santehnika un atbildēt uz jautājumu: kas viņiem kopīgs? (Kopēja daļa " ūdens ").
Puiši, kur ir mūsu grupas ūdens? (krānā, tējkannā).
II. Organizatoriskā un praktiskā daļa.
Metodes un paņēmieni:
- Ceļošana ar lidmašīnu;
- Jautājumi bērniem;
- Pieņemtās bērnu hipotēzes;
- Eksperimentālās aktivitātes.
- Ceļojums uz laboratoriju.
Pedagogs: - Puiši, Droplet aicina mūs pārcelties uz"Burvju laboratorija" lidmašīnā (viņi iedarbināja motorus, izpleta spārnus, lidoja oo-oo-oo).
Mēs ieradāmies Maģiskās laboratorijas pirmajā stacijā.
- Pieredzes numurs 1
Pedagogs: - Ejam ar tevi uz mazgāšanas telpu. Es ieslēdzu jaucējkrānu, un jūs pārmaiņus mēģināt turēties pie ūdens.
- Ko tu nevari? Nestrādā? Kāpēc?
Plūst šķidrs ūdens.
Pedagogs: Es jums esmu sagatavojis pārsteigumu. Paskaties, man uz galda ir dažāda veida trauki (glāzes, burkas, bļodas, konusi utt.).
- Es ieliešu tajos ūdeni. Ko tu redzi?
- Vai ūdens iztek no traukiem? Nē? Kas notika ar ūdeni?
- Ūdens ir ieguvis trauka formu.
Izeja: ūdens var plūst, palaist. Ūdens ir šķidrs. Ūdens - izpaužas kā trauka forma.
3. Pieredzes numurs 2
Skolotājs aicina bērnus uz Burvju laboratorijas otro staciju.
Pedagogs : - Sēdēsim klusi pie galdiņiem. Puiši, jūsu priekšā ir 3 tases: 1 - ūdens, 2 - citrons, 3 - tukšs.
- Piliens iesaka izmēģināt ūdeni (vienu malku).
- Vai ūdens garšo? (Ūdenim nav garšas.)
- Ož ūdeni.
- Vai ūdens smaržo? (Ūdenim nav smaržas.)
- Kādā krāsā ir ūdens? (Ūdens ir bezkrāsains, caurspīdīgs).
- Piliens iesaka ielej nedaudz ūdens glāzē, kur atrodas citrons. Maisojiet ar karoti un mēģiniet. Ko man pateikt? (Ūdens ir skābs).
Izeja: ja kaut ko pievieno ūdenim, ūdens maina garšu.
- Pārbaudīsim.
4. Pieredzes numurs 3
Skolotājs aicina bērnus ievietot cukuru tukšā glāzē, pievienot ūdeni, izmēģināt.
- Vai ūdens garša mainījās? Kas ir kļuvis? Salds, t.i. mūsu secinājums ir pareizs: ja ūdenim kaut ko pievienojat (citronu, cukuru, sāli), ūdens maina tā garšu.
5. Eksperimenta numurs 4
Pedagogs: Puiši, es jums sagatavoju vēl vienu pārsteigumu, bet es pats ar to strādāšu, jo mans ūdens ir karsts. Es ievietoju glāzē parasto tējas paciņu, ielej verdošu ūdeni, samaisu ar karoti, kas notika? (Ūdens ir mainījis krāsu.)
Secinājums: ūdens var mainīt krāsu.
- Kontroles un novērtēšanas daļa.
Metodes un paņēmieni:
- Bērnu stāsti;
- Bērnu mudināšana izteikties;
- Produktīva darbība.
- Saruna par ūdeni.
Skolotājs aicina bērnus pastāstīt Kapelkai, ko esam iemācījušies par ūdeni.
Bērni stāsta:
- Ūdens ir bezkrāsains, bez smaržas, bez garšas.
- Ūdens maina smaržu, garšu.
- Ūdens maina krāsu.
- šķidrs ūdens.
2. Radošs uzdevums
Pedagogs: - Katram no jums ir skrejlapas. Vakarā mēs ieskicēsim šo eksperimentu un mājās pastāstīsim vecākiem, ko šodien uzzinājāt par ūdeni.
Un tagad mums ir gatavas tējas lapas - es aicinu visus dzert tēju.
Izmantotās literatūras saraksts:
- Gorbatenko O.F. "Ekoloģiskās izglītības pirmsskolas vecuma bērns skolā", 2008
- Gorkova A.G., Kočergina A.V. "Scenāriji vides izglītības nodarbībām", 2011
- Obukhova L.A. "Vides mīklas, dzejoļi, spēles", 2009
- Ryzhova L.V. "Bērnu eksperimentēšanas metodika" 2014
- Kostjučenko M.P. "Pētnieciskā darbība pastaigās" 2014
Bērnu aktivitāšu veidi: rotaļa, komunikabla.
Tips: integrēts.
Izglītības joma: "Kognitīvā attīstība" .
Izglītības jomu integrācija: "Sociālā un komunikatīvā attīstība" ,
"Mākslinieciskā un estētiskā attīstība" , "Runas attīstība" , "Fiziskā attīstība" .
Bērnu organizācijas formas: kolektīvs.
Mērķis: veidot matemātiskus jēdzienus vecākiem bērniem.
Uzdevumi:
Mācību uzdevumi:
- Veidot spēju orientēties attiecībā pret sevi (pa kreisi pa labi).;
- Lai konsolidētu spēju grupēt objektus pēc noteiktiem kritērijiem (forma un krāsa pēc izmēra);
- Nostiprināt zināšanas par skaitļiem 8 robežās;
- Nostipriniet kārtas skaitīšanas prasmes, spēju atbildēt uz jautājumiem "Cik daudz?" , "Kurš?" .
- Uzlabojiet spēju atrast skaitļa vietu pēc kārtas.
- Nostipriniet spēju orientēties uz papīra.
Attīstības uzdevumi:
7. Attīstīt uzmanību, loģisko domāšanu, runu, krāsu uztveri, smalku roku motoriku, neatlaidību, aci, atmiņu.
Izglītības uzdevumi:
8. Audzināt aktivitāti, attapību;
9. Veicināt vēlmi palīdzēt pasakas varoņiem.
Metodiskās metodes:
- informatīvs (skatīšanās; saruna, daiļliteratūras lasīšana, pedagoga parādīšana, prezentācijas skatīšanās ar spēlēm uz interaktīvas tāfeles).
- reproduktīvā (bērnu zināšanu un prasmju nostiprināšana)
- izpēte (bērnu izziņas aktivitātes attīstība)
- heiristisks (neatkarība uzdevumā)
Materiāls un aprīkojums:
Tehniskie mācību līdzekļi:
Interaktīvais aprīkojums, prezentācija "Dūrains" .
Izdales materiāls:
Trafareta dūraiņi, krītiņi, zvaigznes.
Nodarbības gaita:
Ziemas mežs ar vārdiem uz slaida "Pasakas apmeklējums" .
Skolotājs: paskatieties viens uz otru,
Mēs cieši turējāmies rokās
Kreisais - labais pagrieziens
Un smaidiet viens otram!
Pedagogs: Puiši, vai jums patīk pasakas?
2. slaids. Attēls ar pasakas nosaukumu "Dūrains" .
Šodien pie mums viesojusies pasaka "Dūrains" .
3. slaids. Attēls - vectēvs, staigāšana pa ziemas mežu, tuvumā skrien suns.
4. slaids. Attēlā redzama vectēva pazudusi dūraiņa, kas guļ sniegā.
Pedagogs: Paskaties puiši, pele skrien, grib iekārtoties dūraiņā. Uz dūraļa ir slēdzene. Palīdzēsim pelei atvērt slēdzeni.
5. slaids. Uzdevums: "Ceturtais papildinājums" .
Uz slaida: bumba, ābols, televizors, saule.
Pedagogs: Paskaties, puiši, varde ir izšūpojusies, tā arī vēlas iekārtoties dūraiņā. Lūgt vardei sadzīvot ar peli. Un pele saka, ka jums ir jātiek galā ar sarežģītu uzdevumu. Palīdzēsim vardei izpildīt uzdevumu.
Bērns uz interaktīvā dēļa noņem attēlu - televizoru.
6. slaida numurs. Uzdevums: "Sakiet, kas ir pa kreisi, kas pa labi?" .
Uz slaida: vidū eglīte. Kreisajā pusē ir sēne, labajā pusē ir bumbulis.
Pedagogs: šeit varde ir tikusi galā ar uzdevumu. Nāc varde dūraiņā.
Pedagogs: Zaķītis lec, viņš ieraudzīja dūraiņu, lūdz tajā dzīvot. Un varde viņam atbildēja: “Es ļaušu tev, zaķīt, dzīvot dūraiņā, ja tu tiksi galā ar šo uzdevumu. Puiši, palīdzēsim zaķim!
Slaida numurs 7. Uzdevums: "Kas patīk zaķim?" .
Uz slaida: kāposti, burkāni, banāns.
Audzinātāja: labi, jūs palīdzējāt zaķim. Varde ļāva viņam dzīvot dūraiņā.
Pedagogs: Šeit lapsa paskrēja garām, ieraudzīja dūraiņu un lūdz dzīvot. Un zaķis viņai saka: „Ievietosim tevi dūraiņā, lai dzīvotu, ja tu tiksi galā ar uzdevumu. Puiši, palīdzēsim lapsu!
Bērns noņem interaktīvajā dēlī esošo attēlu - banānu.
8. slaids. Uzdevums: salīdzināt ".
Slaidā: 6 zvaigznes, 7 sniegpārslas.
Pedagogs: saskaiti, cik sniegpārslu? Cik tur ir zvaigžņu? Cik ir sniegpārslu nekā zvaigznes? Kā panākt vienlīdzību?
Bērns uz interaktīvās tāfeles noņem papildu attēlu - sniegpārsliņu.
Audzinātāja: jūs palīdzējāt gailenes bērniem un ielaidāt viņas dzīvniekus savā dūraiņā.
Fiziskās minūtes:
Maša uzvilka dūraiņu - saspiediet pirkstus dūrē.
Ak, kur es daru?
Neviens pirksts nav aizgājis, atvienojiet visus pirkstus, izņemot vienu.
Es neiekļuvu savā mājā.
Maša novilka dūraiņu
Paskaties - ka. Atradu! Izvelciet atlikušo saliekto pirkstu.
Meklējat, jūs neatradīsit
Sveiks pirksts, kā tev iet? Saspiediet pirkstus izciļņā.
Atpūtieties, puiši, un tagad viņi atkal ir pasakā.
Dzīvnieki dzīvo, neskumst, viņi ir savstarpēji draugi. Jā, šeit pie viņiem pienāca vilks. Palūdziet arī dzīvot dūraiņā. Dzīvnieki saka: ja jūs tiksiet galā ar uzdevumu, dzīvosiet kopā ar mums. Palīdzēsim vilku puišiem?
9. slaids. Uzdevums: "Atrodi kļūdu" .
Uz slaida: 1 2 3 4 8 5 6
Pedagogs: puiši, jums priekšā ir skaitļi. Mums jāatrod kļūda.
Interaktīvajā tāfelē esošais bērns noņem karti ar numuru 8.
Pedagogs: jūs, puiši, palīdzējāt vilkam. Vilka dzīvnieki tika ievietoti dūraiņā.
Pedagogs: Un šeit ir kuilis - ilknis skrien. Viņš arī vēlas dzīvot dūraiņā.
Bet dzīvnieki ielaidīs kuili, ja viņš tiks galā ar uzdevumu. Vai vēlaties palīdzēt kuilim?
Slaida numurs 10. Uzdevums: "Kurš zīmulis ir garāks?" .
Uz slaida: dzeltens garš zīmulis, violets īss zīmulis.
Pedagogs: puiši, jums jānosaka: kurš zīmulis ir garāks?
Bērns uz interaktīvās tāfeles noņem attēlu ar violetu zīmuli.
Audzinātājs: dzīvnieki ļauj mežacūkai dzīvot dūraiņā.
Pedagogs: Šeit pie viņiem pienāca lācis. Dzīvnieki nelaiž viņu dūraiņā, lācis ir pārāk liels. Bet lācis lūdz. Palīdzēsim puišiem viņam palīdzēt.
11. slaids. Uzdevums: - Nosauciet kuru? .
Slaidā: bungas, rakstāmmašīna, lelle, bumba, balons.
Pedagogs: puiši, vai jūs varat nosaukt bumbu? Un lelle? Un balons?
Bērni pārmaiņus atbild.
Pedagogs: arī jūs, puiši, palīdzējāt lācim. Dzīvnieki sāka dzīvot kopā. Pārpildītā, bet ne trakajā.
12. slaids. Suņa attēls, kurš atrada dūraiņu.
Labi paveikts sunītis! Atradu vectēvam cimdu. Puiši, uzdāvināsim vectēvam dūraiņus! (bērni krāso cimdus ar krītiņiem).
13. slaids. Attēls: vectēvs ar zirgu.
Pedagogs: Puiši, vectēvs pateicas par tik brīnišķīgiem dūraiņiem!
14. slaids. Fināls. "Paldies par uzmanību!" .
Es gribu tev pajautāt - atbildi šajā stundā
Vai jums šodien patika pasaka?
Atbildiet uzdrīkstēties
Ātri atbildiet uz jautājumiem.
Kādu pasaku mēs ceļojām?
Ko mēs darījām?
Kā mēs palīdzējām gailenei?
Kā mēs palīdzējām pelei?
Vai jums patika ceļojums?
Kam tas patika, paceliet dzelteno apli, kam nepatika sarkanais. Šodien jūs labi atbildējāt uz jautājumiem, izpildījāt uzdevumus, palīdzējāt pasakas varoņiem, tāpēc viņi dod jums visas zvaigznes!
Pasakas beigas - lietas vainags!