Izglītojošs-metodisks materiāls par runas (grupas) attīstību par tēmu: Spēles un vingrinājumi sakarīgas runas attīstībai bērniem. Vingrinājumi sakarīgas runas attīstībai

Runas spēles kā sakarīgas mutvārdu runas attīstības tehnika jaunāko klašu skolēniem

Autors. Koļkina Valentīna Petrovna, skolotāja pamatskolas Tulas apgabala MKOU "Ilyinskaya OOSh" Novomoskovsky rajons.
Materiāla apraksts. Es jums piedāvāju runas spēļu izlasi krievu valodas un literārās lasīšanas stundās, kā arī kā elementu ārpusklases pasākumi pamatskolām. Šis materiāls būs noderīgs skolotājiem pamatskola, un pirmsskolas pedagogi... Šim materiālam ir rotaļīgs raksturs, kura mērķis ir sakarīgas mutvārdu runas, komunikatīvās UUD attīstīšana.
Runas spēles sakarīgas mutvārdu runas attīstībai jaunāko klašu skolēniem.
Mērķis. Jaunāko skolēnu sakarīgas mutvārdu runas veidošana.
Uzdevumi.
Izglītojošs ... Uzlabojiet spēju sakarīgi, loģiski pareizi, precīzi veidot runas izrunu.
Attīstās ... Uzmanības, atmiņas, novērošanas, loģiskā domāšana, komunikatīvs UUD. Runas vārdnīcas aktivizēšana.
Izglītojošs ... Spēja strādāt grupā, sadzirdēt, vadīt dialogu.
Nodarbības materiāli: priekšmeti, attēli.
Runas spēles.
1. "Tā notiek - tā nenotiek."
Bērni zvana uz jebkuru piedāvājumu. (Līst. Saule paslēpusies. Suns uzkāpa kokā). Klase atbild vienbalsīgi - vienalga, vai tas notiek.
2."Mīklas ".
Šoferis dodas uz dēļa. Bērni pārmaiņus uzdod viņam jautājumus par sevi. (Cik tev gadu? Kad tev dzimšanas diena? Kādā krāsā ir acis? Kurš ir tavs mīļākais "multfilmas" varonis?) Ja autovadītājs kļūdījās vai atbildēja ar vienu vārdu, viņš noslīcina vietu citam.
3. "Pārslēdzēji".
Jebkuru frāzi mēģiniet pateikt citādi, izmantojot dažādus vārdus, bet saglabājot nozīmi. (Piemēram, bērzs ir atvēris pirmās lapas. Baltā stumbra skaistule mūs iepriecināja ar pirmā apstādījuma parādīšanos uz tās zariem.)
4. "Iepazīsti mani"
Skolēniem tiek izsniegtas priekšmetu bildes. Bērniem jānorāda objekta zīmes un jāsniedz tā apraksts: krāsa, materiāls, forma, kam tas paredzēts, kur tas dzīvo, ko ēd un citi. Pārējie studenti uzmin, par ko vai par ko runāja, izlabo, papildina teikto.
5. "Sastāvs".
Nāciet klajā ar tukša kastes, pārsprāguša balona, \u200b\u200bsalauztas pildspalvas, vēstuļu aploksnes un daudz ko citu.
6. - Labi un slikti.
Klase ir sadalīta divās grupās. Skolotājs parāda bērniem priekšmetu. Viena grupa meklē viņa nopelnus (kas ir labi), bet otra - trūkumus (kas ir slikti). Kurš izdomās vairāk. Piemēram, par adatu. 1 grupa - šuj ar adatu, tā neplīst, ar to var izveidot caurumu, izvilkt šķembu; 2. grupa - tā ir akūta - jūs varat injicēt pats, tas ir mazs - tas var pazust, objekts ir bīstams.
7. "Burvju birste".
Viens no studentiem izdara dažus sitienus ar "burvju suku". Bērni viņu aptur ar vārdiem "Viens, divi, trīs, otu, salsti!" Pēc tam visi uzmin, ko uzkrāsoja birste. Bērni zīmē mutiskus attēlus par dažādām tēmām.
8. "Izsole".
Skolotājs piedāvā bērniem divu vārdu teikumu. Tie, kas vēlas, to papildina. Pēc katra paziņojuma skolotājs klauvē pie galda ar koka āmuru, saka: "Vova papildinājums - viens! Vova papildinājums - divi! Vova papildinājums - trīs! Priekšlikums ir beidzies. Ja priekšlikums izplatās pirms trešā āmura sitiena, spēle turpinās.
9. "Stafetes skrējiens".
Skolotājs nosauc noteiktu sezonu un nodod stafetes zizli vienam skolēnam. Viņam jānosauc viena no šīs sezonas pazīmēm un jānodod zizlis nākamajam studentam. Pareizs nosaukums tiek novērtēts ar žetonu. Uzvar tas, kuram ir visvairāk žetonu.
10. "Rotaļlietu veikals".
Uz galda ir plaukts ar rotaļlietām. Skolotājs saka: "Mēs esam atvēruši veikalu. Cik rotaļlietu šeit ir! Jūs varat tās iegādāties. Bet, lai to nopirktu, jums jāievēro noteikums: nenosauciet to, bet aprakstiet apzīmējumu. Saskaņā ar aprakstu pārdevējs atpazīst rotaļlietu un pārdod to jums. "
11. "Salīdzinājumu vainags".
Spēlētāji izvēlas vārdu. Tad visi lokā esošie cilvēki to sāk salīdzināt ar kaut ko, vienlaikus nosaucot pamatojumu salīdzināšanai. Nākamā spēlētāja uzdevums ir veikt pārliecinošu salīdzinājumu; atkārtot ir aizliegts. Piemēram: lietus, kā ūdenskritums, kā bundzinieks, piemēram, šūpuļdziesma un citi.
Visas šīs spēles palīdzēs uzlabot komunikāciju mutiska runa bērni. Fonētisko ritmu izmantošana, lasot zilbju rindas lasītprasmes apmācības periodā pamatskolā

Sakarīgas runas attīstīšana ir bērnu runas izglītības galvenais uzdevums. Tas, pirmkārt, ir saistīts ar tā sociālo nozīmi un nozīmi personības veidošanā. Valodas un runas galvenā, komunikatīvā funkcija tiek realizēta saskanīgā runā. Savienotā runa ir garīgās darbības augstākā runas forma, kas nosaka runas līmeni un garīgā attīstība bērns.

Didaktiskās spēles tiek izmantotas visu problēmu risināšanai runas attīstība... Viņi visvairāk nostiprina un pilnveido vārdu krājumu, ātrās izvēles prasmes pareizais vārds, vārdu izmaiņas un veidošana, vingrinājumi sakarīgu paziņojumu sastādīšanā, paskaidrojošās runas attīstīšana.

Sakarīgas runas attīstībai vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem ar OHP klases tika izstrādātas, izmantojot didaktiskās spēles... Atlasot didaktiskās spēles, tika ņemtas vērā vecāku pirmsskolas vecuma bērnu vecuma pazīmes.

Spēļu laikā tika izvirzīti šādi uzdevumi:

• Verbālās komunikācijas prasmju nostiprināšana un attīstīšana bērniem, verbālā komunikācija;
• Prasmju veidošana saskaņotu monoloģisku paziņojumu veidošanai;
• Kontroles prasmju un paškontroles attīstīšana saskaņotu paziņojumu veidošanā;
• Mērķtiecīga ietekme uz vairāku garīgo procesu (uztveres, atmiņas, iztēles, garīgo darbību) aktivizēšanu, kas cieši saistīta ar mutvārdu runas veidošanu

Daudzskaitlīgas prakses spēles:

Mērķis: atklāt bērnu spēju patstāvīgi veidot daudzskaitļa lietvārdus no viena vārda.

Piemērojams rotaļu formas darbs paredzēja didaktisko spēļu procesā veidoto runas prasmju un runas domāšanas darbību nostiprināšanu un attīstību. Tie ietvēra: vingrinājumus objektu atpazīšanai pēc apraksta, objektu salīdzināšanai, jautājumu sastādīšanai apraksta tekstā, runas modeļa atveidošanai un objektu patstāvīgai aprakstīšanai.

1. Spēle "Viens - daudz".

Pārvietot: skolotājs parāda attēlu ar viena objekta attēlu un aicina bērnu atrast attēlu ar tā paša objekta attēlu, bet liels skaits.

Attēli: bumba - bumbas, mājas - mājas, spainis - kausi utt.

Skolotājs parāda attēlu un sauc to: bumba.

Un jūs, - jautā skolotājs, - kas ir attēlā?

Bērna atbilde: man attēlā ir baloni.

Tādējādi tiek piedāvāts nosaukt visus attēlus (5-6 attēli).

2. Spēle "Catch and call".

Pedagogs: Es iemetīšu bumbu un nosaukšu vārdus, kas attēlo vienu priekšmetu; Metot bumbu, jūs mani sauksit par vārdu, kas nozīmē daudzus priekšmetus.

Skolotājs met bumbu bērnam, saucot vārdu "mājas"; bērns atdod bumbu, saucot vārdu "mājas". Māciet bērnam apvienot kustību ar vārdu. Skolotājs zvana no pieciem līdz astoņiem vārdiem.

3. Spēle "Spēlē ar vārdu"

Vārdu daudzskaitļa formas veidošana, izmantojot attēlus, kuros attēlots viens objekts (automašīna, galds, priede, kalns, ozols, bērzs). Tajā pašā laikā tiek izvēlēti tādi attēli, kas ļauj veidot vārdu daudzskaitļa formu ar galotni "s".

4. Spēle "Mainīt vārdu".

Skolotājs nosauc vārdu vienskaitlī un met bumbu vienam no bērniem, kuram jānosauc daudzskaitļa forma.

5. Spēle "Zvans vienā vārdā"

Izdomājot vārdus vairākiem objektiem.

Spēles ģenitīva gadījuma precizēšanai:

1. "Uzminiet, kas tās ir." Bērniem tiek piedāvātas bildes, kurās attēlots: vecmāmiņa šallē, māte halātā, meitene kažokā, vīrietis cepurē utt., Kā arī attēli, kas attēlo atsevišķi priekšmeti (šalle, halāts, cepure, kažoks utt.). Bērni vispirms aplūko attēlus. Skolotājs nosauc vienu no priekšmetiem. Un bērni nosauc, kam pieder šis priekšmets (Tas ir vecmāmiņas šalle; Tas ir mātes halāts; Tas ir meitenes kažoks utt.).

2. "Uzminiet, kura astes tas ir." Vienā attēlā ir redzami dzīvnieki bez astēm, otrā - astes. Skolotājs parāda astes attēlu un jautā, kam šī aste pieder. Spēle "Kura knābis?" Tiek veikta tāpat.

Spēles datējošā gadījuma noskaidrošanai:

1. Spēle "Kam vajadzīgas šīs lietas". Bērniem tiek piedāvāti attēli, kuros redzams skolotājs bez rādītāja, gleznotājs bez otas, frizieris bez šķērēm, mednieks bez ieroča, zvejnieks bez makšķeres, pārdevējs bez svariem utt., Kā arī priekšmetu attēli. Bērni aplūko attēlus un nosauc, kam kas vajadzīgs (skolotājam - rādītājs, makšķerniekam - makšķere utt.).

2. Spēle "Dāvanas" Atbildes uz jautājumiem par attēlu (kurš kam ko dod?). Piemēram: vecmāmiņa dod mazmeitai lenti; Tētis dāvina mammai ziedus; Mamma dod meitai lelli.

3. Spēle "Viesi". Attēlā redzams galds ar plāksnēm ar dažādiem kārumiem (ābolu, zivīm, burkāniem, kauliem, sēnēm). Logopēds skaidro: "Lāčplēša gaida viesus. Uz šķīvjiem viņš saviem viesiem gatavoja cienastus: ābolu, zivi, burkānu, kaulu. Kā jūs domājat, kam paredzēts gardums? Kas ir burkāns ? (Burkāns - zaķim) utt. "

Spēles apsūdzības lietas noskaidrošanai:

1. Spēle "Kurš ir vērīgākais". Bērniem vajadzētu nosaukt redzēto: "Es redzu galdu, krēslu, logu" utt.

2. Spēle "Atbildes uz jautājumiem" Atbildes uz jautājumiem, kas prasa lietvārda izteikšanu akuzatīvā gadījumā:

a) Ko jūs ņemsit fiziskās audzināšanas stundā? Par zīmēšanas nodarbību? Uz rokdarbu nodarbību?

b) Kas jums patīk?

c) Ko zīmēsi ar sarkanu zīmuli? Ar zaļu zīmuli? Ar dzeltenu zīmuli? utt.

Spēles instrumentālā gadījuma formas precizēšanai

1. "Profesijas" Atbildes uz jautājumu "kurš ko strādā?" pēc attēliem (frizieris - ar šķērēm, gleznotājs - ar otu utt.).

2. Spēle "Nosauc vārdus" Pievienojiet vārdu darbības vārdam: zīmējiet ar zīmuli, slauciet ar slotu, rakstiet ar pildspalvu, rakt ar lāpstu, zāģēt, ķemmēt, šūt ar adatu, sagriezt ar nazi.

3. Spēle "Vārdu pāri" Nosauciet objektu pārus pēc attēliem: bilžu grāmata, kaķis ar kaķēniem, krūzīte un apakštase, sēņu grozs, vāze ar ziediem.

Spēle priekšvārda formas precizēšanai:

Spēle "Palīdziet dzīvniekiem atrast savu māju". Viņi piedāvā divas attēlu grupas: daži attēlo dzīvniekus, citi - viņu mājas. Skolotājs aicina bērnus palīdzēt dzīvniekiem atrast savu māju, atcerēties, kurš kur dzīvo. Atbildot uz jautājumu, bērni novieto dzīvnieka attēlus blakus tā mājokļa attēlam.

Spēles, lai izveidotu spēju izmantot mazinošus-sirsnīgus un noraidoši-palielinošus sufiksus.

1. Spēle "Big little".

Mērķis: atklāt bērnu spēju veidot mazvārdus, izmantojot sufiksus.

Aprīkojums: lielu un mazu priekšmetu attēli.

Pārvietot: sarkani apļi - lieli un mazi. Logopēds piedāvā nosaukt to, kas atrodas kartītē: mazs aplis, liels aplis.

Skolotājs lūdz bērnu nosaukt apļus bez vārdiem "liels" un "mazs".

Tā? - norāda uz nelielu apli.

Bērna atbilde: aplis.

Un šī? - parāda skolotāju lielam lokam.

Bērna atbilde: aplis.

Skolotājs: Palīdziet man, lūdzu, man jāizveido attēli.

Attēlos zem apļa novietojiet mazus priekšmetus, zem apļa - lielus priekšmetus.

Skolotājs bērna priekšā noliek paplāti ar lielu un mazu priekšmetu attēliem un uzrauga bērna uzdevuma gaitu.

Zem mazā apļa ir zīmējumi: eglīte, bumba, bumba.

Zem lielā apļa ir zīmējumi: koks, bumba, bumba.

Skolotājs iesaka vispirms nosaukt lielus priekšmetus un pēc tam mazus.

Bērna atbilde: koks, bumba, bumba, koks, bumba, bumba.

Spēle izglītībā salikti vārdi Atbalss spēle.

• lapas krīt - lapu krišana
• pats staigā - pašgājējs
• krīt sniegs - krīt sniegs
• medus nēsā - medus augs
• ūdenskritumi - ūdenskritums
• velti zvana - vēja spilvens
• zvaigznes krīt - zvaigžņu kritums
• siena pļaušana - siena pļaušana
• audzē dārzus - dārznieks
• visur ir visurgājējs
• šķirnes leva - arborists
• bāzes naftas rezervuāru saimniecībai
• ved kokmateriālu - kokvedēju
• iet uz atomu
• enerģija - ar kodolenerģiju
• pati lido - lidmašīna
• putekļi iesūc - putekļsūcējs
• nes ūdeni - ūdens nesēju.

Spēle "Nosaukums, cik daudz".

Attēli ir otrādi, bērns tos neredz.

Mērķis: Atklāt bērnu spēju koordinēt skaitļus (2. un 5.) ar lietvārdiem dzimuma, skaitļa, burta gadījumā.

Spēles gaita: Bērna priekšā ir attēli, kas ir otrādi. Skolotājs piedāvā nosaukt kartē esošo.

Tas: (bērns nejauši nosauc jebkuru objektu).

Skolotājs apgriež attēlu un piedāvā nosaukt to, kas atrodas kartītē (bumba). Šādi visas bildes tiek apgrieztas secīgi.

Skolotājs: Nosauciet objektus, kas uzzīmēti uz kartēm.

Bērns sauc: bumbu, skujiņu, spaini, automašīnu.

Jums priekšā ir 4 kārtis, bet man ir arī piektā, skatieties, - skolotāja piedāvā bērnam karti ar divu apļu attēlu. - Kas ir kartē?

Bērna atbilde: apļi.

Skolotājs: cik aprindās?

Bērna atbilde: Divi.

Skolotājs attēlu priekšā ievieto kartīti ar diviem apļiem.

Pedagogs: Nosauciet priekšmetus, pievienojot skaitli 2.

Paraugs: divas bumbiņas, divi koki: turpiniet.

Skolotājs maina pirmo karti uz karti ar piecu apļu attēlu, iepriekš lūdzot bērnu aizvērt acis.

Pedagogs: atveriet acis un redziet, kas ir mainījies.

Bērns: jauna karte.

Skolotājs: Saskaitiet, cik apļi ir uz kartes.

Skolotājs piedāvā nosaukt tās pašas bildes, bet pievienot skaitli 5.

Paraugs: 5 bumbiņas, 5 eglītes.

Darbs pie sakarīgas runas izstrādes ir it kā visu iepriekšējo vingrinājumu sintēze. Tas nav atdalāms no citiem runas attīstības uzdevumiem, tas ir saistīts ar vārdu krājuma bagātināšanu, darbu pie runas semantiskās puses, runas gramatiskās struktūras veidošanos, izglītību skaņu kultūra runa. Stāstīšanas mācības var notikt citā formā... Es visbiežāk izmantoju: stāstu sacerēšana - apraksti pēc tēmas, pēc attēla, pēc bilžu sērijas, vingrinājumi, piemēram, "Pabeigt pasaku savā veidā", "Pabeigt teikumu" utt. Dažas no šīm spēlēm un spēļu ieteikumi ir uzskaitīti zemāk.

- Spēļu vingrinājums "Izplatīt piedāvājumu" . mērķim- spēju attīstīt garus teikumus ar vārdiem-objektiem, vārdiem-zīmēm, vārdiem-darbībām.

Bērni tiek aicināti turpināt un pabeigt pieaugušo iesākto teikumu, pamatojoties uz galvenajiem jautājumiem. Piemēram, pieaugušais sāk šādu teikumu: "Bērni dodas ... (Kur? Kāpēc?)" Vai arī sarežģītāka versija: "Bērni dodas uz skolu, lai ... Šī iespēja papildus gramatikas bagātināšanai pieredze var kalpot kā sava veida pārbaude, kas ļauj identificēt bērna trauksmi saistībā ar dažādām dzīves situācijām.

- Spēle "Saproti mani". mērķim- komponēšanas spējas attīstība īss stāsts no attēla, izmantojot dažādas īpašības priekšmets.

Pieaugušo izrādes bērniem skaista kaste un saka, ka šī aile nav vienkārša, bet gan maģiska. Tas ir sagatavots bērniem dažādas dāvanas... Dāvanu var saņemt tikai tie, kas zina, kā glabāt noslēpumus. Ko tas nozīmē? (Tas nozīmē nestāstīt pirms laika). Tālāk tiek paskaidrots, ka, nonākot pie kāda, šim bērnam ir jāaizver acis un, neskatoties, jāizvelk attēls no kastes, jāskatās uz to, bet nevienam nav jāparāda un jāpasaka, kas tajā atrodas. Tas ir jāglabā noslēpumā. Pēc tam, kad visi bērni ir uzzīmējuši vienu attēlu, pieaugušais jautā bērniem, vai viņi vēlētos uzzināt, kurš ko ieguvis? Bērni atbild jā. Tad pieaugušais saka, ka jūs nevarat parādīt dāvanas, bet jūs varat pastāstīt par tām. Bet vārdu-dāvanu arī nevar nosaukt. Tad pieaugušais stāsta par savu dāvanu, parādot bērniem, kā to pareizi izdarīt, un bērni uzmin, ko viņš ieguvis. Pēc tam bērni pēc kārtas runā par savām dāvanām un, kad dāvana ir uzminēta, atver savu attēlu. Labāk ir spēlēt šo spēli, sēžot uz paklāja aplī.

- Spēļu vingrinājums "Ja nu vienīgi ...". mērķim- sakarīgas runas, iztēles, augstāku domāšanas formu attīstība- sintēze, analīze, prognozēšana, eksperimentēšana.

Pieaugušais aicina bērnus sapņot par tādām tēmām kā:

• - "Ja es būtu vednis, tad ...".
• - "Ja es kļūtu neredzams ...".
• - "Ja pavasaris nekad nepienāks ...".

Papildus attīstības orientācijai šai spēlei ir arī diagnostikas vērtība.

- Spēļu vingrinājums "Pabeidz sevi". mērķim- iztēles attīstība, sakarīga runa.

Pieaugušais stāsta bērniem pasakas vai stāsta sākumu, un bērniem tiek dots uzdevums turpināt vai izdomāt beigas.

Izmantojot šīs spēles, bērnu aktivitāte un interese par nodarbību manāmi palielinās, un stunda ir ļoti jautra, un laiks skrien garām.

Runas spēļu un vingrinājumu ietekme uz runas attīstību pirmsskolas vecuma bērniem

Lielākā daļa bērnu pirmsskolas vecums parasti izpaužas runas traucējumi un runas nepietiekama attīstība. Vienlaicīgi ar runas sfēru cieš bērna emocionālā un maņu-uztveres sfēra, motivācijas puse, veicot uzdevumus.
Runas attīstība ir sarežģīts, radošs process, un tāpēc ir nepieciešams, lai bērni pēc iespējas ātrāk labi pārvalda savu dzimto runu, runātu pareizi un skaisti. Tāpēc, jo ātrāk mēs iemācīsim bērnam runāt pareizi, jo brīvāk viņš jutīsies komandā.
K.D.Ušinskis to teica dzimtā vārds ir visas garīgās attīstības pamats un visu zināšanu kase. Savlaicīga un pareiza bērna runas pārzināšana ir būtisks nosacījums pilnvērtīgs garīgā attīstība un viens no virzieniem pedagoģiskais darbs iestādes, kas strādā ar pirmsskolas vecuma bērniem. Nav labi attīstīta runa nav reālas komunikācijas, nav reālu panākumu mācībās.
Brjanskas Sovetsky rajona ārpusskolas darba centrs īsteno visaptverošu izglītības programma "Pirmsskolas vecuma bērnu attīstības skola" Pakāpieni "pirmsskolas vecuma bērnu sagatavošanai skolai. Programmas galvenā sadaļa ir - runas attīstīšana. 2 gadus runas attīstības nodarbībās mēs izmantojām runas spēļu un vingrinājumu komplektu, kas tiek izvēlēti saskaņā ar vecuma pazīmes studentiem. IN runas spēles notiek ne tikai asimilācija zināšanu apguve, prasmes un iemaņas, bet attīstās visi bērnu garīgie procesi, viņu emocionālā-gribas sfēra, spējas un prasmes. Spēle attīsta atmiņu, domāšanu, uzmanību, runu, veicina neatkarību, spēju patstāvīgi iegūt un pielietot zināšanas, veidot zinātkāri, iniciatīvu, radoša iztēle.

Spēļu vingrinājumi bērniem no 5 līdz 6 gadiem.

I. Runas skaņas kultūras izglītība.
Spēle "Noķer skaņu". Spēles noteikumi: mēs sakām bērnam, ka mūsu izvēlētā skaņa ir gājusi apkārt pasaulei. Un, tā kā mēs nevaram dzīvot bez tā, mēs to uztversim vārdos, kas sākas ar šo skaņu. Tiklīdz bērns dzird šo vārdu skaņā, viņam vajadzētu aplaudēt ar rokām. (Skaņa var iet pastaigāties mežā, parkā, pļavā, tad jūs varat izvēlēties vārdus pēc tematiskā principa). Piemēram: es nolēmu apskatīt zooloģisko dārzu ar skaņu "p", un tur dzīvo tik daudz dzīvnieku. Es viņiem piezvanīšu, un jūs sadodat plaukstas, kad dzirdat "p" skaņu. Panda, papagailis, nīlzirgs utt.).

Spēļu vingrinājums "Kas vēl redzēs un nosauks." Aprīkojums: rotaļlietu komplekts (lelle, zaķis, kaķis). Spēles noteikumi: skolotājs un bērni pārbauda lelli, nosauc apģērba gabalus un izskats (acis, mati). Tad nāk zaķis. Viņi saka, ka viņam ir pelēks (mīksts, pūkains) mētelis, garas ausis, ar vienu vārdu mēs varam teikt: zaķis ir garš ... uhiy (garausis). Un zaķa aste ir ... (īsa), kas nozīmē, ka tai ir īsa astīte. Kaķis ir gluds, pūkains, ķepas baltas, kas nozīmē, ka viņa ir ... baltkājaina. Lai iegūtu pareizas atbildes, lelle dod bērniem karodziņus (lentes, gredzenus no piramīdas utt.).

Spēles vingrinājums "Atrodi precīzu vārdu". Aprīkojums: plaknes bildes (ābols, citrons, sniegs, cukurs, vārna, zivis, sienāzis). Noteikumi: skolotājs lūdz bērnus uzzināt, kāds priekšmets tiks apspriests.
- "Apaļš, ruddy, salds - kas tas ir?" Objekti var atšķirties viens no otra ne tikai pēc garšas, bet arī pēc izmēra, krāsas un formas. Pēc tam, kad bērni nosauc objektu, viens no bērniem meklē skolotāju uz galda vēlamo attēlu un novieto uz tāfeles. Jūs varat mainīt jautājuma formu, piemēram, pievienot citus vārdus. “Sniegs ir balts, auksts .. (kas vēl?); cukurs ir salds, un citrons ... (skābs). " - “Atcerieties, kurš dzīvnieks kā kustas. Vārna .. (mušas), zivs .. (peld), sienāzis ... (vārnas), tīģeris ... (rūc), pele ... (čīkst), govs .. (silfona) .
IV. Sakarīgas runas attīstība.
Spēle "Kas pietrūkst Mišai, lai dotos pastaigā?"
Aprīkojums: attēli, kuros attēlotas ziemas drēbes: filca zābaki, dūraiņi, zeķes, šalle, mētelis, kažoki, cepures utt. Spēles noteikumi: skolotāja uzrunā bērnus ar šādiem vārdiem: “Es jums pastāstīšu divi zēni. Zēnu vārdi bija Tolja un Miša. Miša ir kārtīga. Viņam ir viss ziemas drēbes glīti salocīts skapī. Kādas ziemas drēbes Miša ir skapītī? " Bērni nosauc apģērba gabalus. Nosaukuma gaitā mēs uz tāfeles ievietojām atbilstošos attēlus. Ja bērni kaut ko nenosauc, mēs parādām attēlu - mājienu. - “Miša dodas pastaigā. Es uzvilku zeķes, legingus, filca zābakus ... (atkal mēs uzskaitām apģērba priekšmetus; kā viņi nosaukti, mēs noņemam attēlus no tāfeles). Un Tolja nespēj sevi savest kopā. Viņš bija paviršs un vienmēr mētājās apkārt. Tolja atrada tikai šalli un cepuri. Ko Toljai pietrūkst, lai dotos pastaigā? " Bērni objektus nosauc no atmiņas, un pieaugušais uz tāfeles ievieto atbilstošus attēlus. Ja bērns kļūdās, viņš taktiski viņu izlabo. (Nepietiek zeķu, filca zābaku utt.)

Spēļu vingrinājumi bērniem no 6 līdz 7 gadiem.

I. Runas kultūra.
Vārdu ķēdes spēle. Aprīkojums: priekšmeta attēli (5-8 gab.). Spēles noteikumi: uz galda ir attēli. Skolotājs ievieto vienu no viņiem uz tāfeles un lūdz noteikt vārda pēdējo skaņu. Tālāk puiši izvēlas attēlu, kura nosaukums sākas ar šo skaņu, un novieto to uz tāfeles aiz pirmā attēla. Tad bērni izvēlas attēlus pēc principa: nākamā nosaukums sākas ar skaņu, kas beidzas iepriekšējā nosaukumam.
II. Runas gramatiskās struktūras veidošanās.
Spēle "Saistīto vārdu koks". Aprīkojums: koka (vai koka zara) attēls, Velcro lapas (uz auklām). Spēles noteikumi: skolotājs stāsta bērniem. - “Aug Lukomorē burvju koks... Lapas tajā parādās tikai tad, kad vārdam vārdi - radinieki ir vārdi. " Bērni tiek aicināti izvēlēties saistītus vārdus ar katru vārdu. Ar katru vārdu kokam piestiprina lapu. Ja bērniem ir grūti, jūs varat viņiem palīdzēt, uzdodot galvenos jautājumus. Piemēram: atrodiet tos pašus saknes vārdus vārdam "zivis". Jautājumi: “Ja zivs ir maza, kā jūs to varat nosaukt? Un ja tas ir liels? Kā sauc zivju zupu? Kā sauc zvejnieku? Utt. " Pēc tam, kad bērni ir pieskaņojuši vārdus dotajam vārdam, "brīze pūš un visas vārdu lapas nokrīt zemē". Tiek ierosināts viņus atgriezt pie koka, izgudrojot saistītus vārdus ar citu vārdu.
III. Vārdnīcas bagātināšana.
- Vārds pa vārdam. Spēles noteikumi: skolotājs nosaka tēmu, piemēram: dzīvnieki ar burtu "K". Pirmais bērns sākas: krokodils. Nākamajam vajadzētu atkārtot šo vārdu un pievienot savu, piemēram: krokodils, cauna. Nākamais bērns pievieno savu vārdu iepriekšējiem: krokodils, cauna, kaķis. Tādējādi bērni spēlē, līdz kāds tiek notriekts. Spēļu tēmas var būt: augi, sadzīves priekšmeti, mēbeles, trauki, trauku nosaukumi utt.
IV. Sakarīgas runas attīstība.
Spēle runas attīstībai "Kuzovok". Aprīkojums: grozs. Spēles noteikumi: bērni sēž lokā. Tas, kurš sāk spēli, tiek izvēlēts atbilstoši skaitīšanai. Bērnam tiek pasniegts grozs. Viņš to tur, un bērni šajā laikā saka vārdus: Šeit jums ir kaste, ielieciet to, ka - ok. Ja jūs sakāt vārdu, jūs sniegsit drošības naudu. Bērns atbild: "Es to ievietošu kastē ..." un zvana pareizais vārds (slēdzene, mezgls, kaste, zābaks, čības, ganāmpulka, ķemme utt.) Tas notiek, līdz visi bērni tur kasti. Ikviens, kurš kļūdās, iemaksā grozā depozītu. Pēc tam, kad visi bērni ir piedalījušies, tiek spēlētas ķīlas: grozs ir pārklāts ar kabatlakatu, un viens no bērniem izņem ķīlas
pa vienam, vispirms vaicājot: "Kura ķīlu es izņemšu, ko man darīt?" Bērni skolotāja vadībā katram ķīlas veidam piešķir izpirkuma maksu - kaut kādu uzdevumu (nosauc vārdu ar kādu skaņu, pasaka mēles lāpītājam, sadala vārdu zilbēs utt.)

Spēles un vingrinājumi sakarīgas runas attīstīšanai.

"Izlabojiet kļūdu"

mērķim : iemāciet jums redzēt neatbilstību starp pazīstamu objektu zīmēm, kas parādītas attēlā, un nosauciet tās.

Pieaugušais pats zīmē vai parāda attēlu un aicina bērnu atrast neprecizitātes: sarkanā vista nokož burkānu; rotaļu lācītis ar zaķa ausīm; zila lapsa bez astes utt. Bērns izlabo: vistas gaļa ir dzeltena, pārbauda sēklas; lācim ir mazas apaļas ausis; pie lapsas garu asti un sarkanu kažoku.

Salīdziniet dažādus dzīvniekus "

mērķim : iemācīties salīdzināt dažādus« dzīvniekiem, izceļot pretējās zīmes.

Skolotājs iesaka apsvērt lāci un peli.
- Lācis ir liels, un pele ... (maza). Kāds Lācis ... (resns, resna galva, nūja)? Un kāda veida pele ... (maza, pelēka, ātra, izveicīga)? Tas, ko mīl Lācis ... (medus, avenes), un pele - ... (siers, krekeri).
- Miška ķepas ir biezas, un peles ... (plānas). Lācis kliedz skaļā, rupjā balsī, un pele ... (plāna). Kam garāka aste? Pelei ir gara aste, savukārt Mishkai ir ... (īsa).
Līdzīgi jūs varat salīdzināt citus dzīvniekus - lapsu un zaķi, vilku un lāci.
Pamatojoties uz skaidrību, bērni iemācās nosaukt vārdus ar pretēju nozīmi: lelle Katja ir liela, un Taņa ... (maza); sarkanais zīmulis ir garš, un zilā ... (īsa), zaļā lente ir šaura, un balta ... (plata); viens koks ir garš, bet otrs ... (zems); Katjas lelles mati ir gaiši, un Taņas ... (tumši).
Bērniem rodas izpratne un vispārinošu jēdzienu izmantošana (kleita, krekls ir ... apģērbs; lelle, bumba ir rotaļlietas; krūzīte, šķīvis ir trauki), spēja salīdzināt priekšmetus (rotaļlietas, attēlus) ar saistīt veselumu un tā daļas (tvaika lokomotīvi, caurules, logus, vagonus, riteņus - vilcienu).
Bērniem māca izprast vārdu semantiskās attiecības dažādas daļas runas vienotā tematiskajā telpā: lido putns, zivs ... (peld); viņi būvē māju, zupu ... (pavārs); bumba ir izgatavota no gumijas, zīmuļa ... (koka). Viņi var turpināt iesākto vārdu secību: šķīvji, krūzes ... (karotes, dakšiņas); jaka, kleita ... (krekls, svārki, bikses).
Pamatojoties uz skaidrību, tiek veikts darbs ar ievadu polisemantiskiem vārdiem (krēsla kāja - galda kāja - sēņu kāja; somas rokturis - lietussarga rokturis - glāzes rokturis; šujama adata - ezīša adata aizmugurē - eglītes adata).

"Paplašināt attēlus"

Mērķis: iezīmējiet darbības sākumu un beigas un pareizi nosauciet tās.

Bērniem tiek dotas divas bildes, katrā attēlotas divas secīgas darbības (1. attēls) (zēns guļ un veic vingrinājumus; meitene vakariņo un mazgā traukus; māte mazgā un noliek drēbes utt.). Bērnam jānosauc varoņu darbības un jāsastāda īss stāsts, kurā darbības sākumam un beigām jābūt skaidri redzamam.

"Kas zina, ko darīt?"

mērķim : Atrodiet darbības vārdus, kas norāda uz dzīvnieku raksturīgo darbību.

Bērnam tiek parādītas dzīvnieku bildes, un viņš saka, ko viņiem patīk darīt, kā viņi raud (2. attēls). Piemēram, kaķis - ņaud, ņurd, skrāpē, aplaupa pienu, ķer peles, spēlē ar bumbu; suns - rej, sargā māju, grauž kaulus, rūc, asti vicina, skrien.
Šo spēli var spēlēt dažādas tēmas... Piemēram, dzīvnieki un putni: zvirbulis čivina, gailis vārna, cūka rūc, pīle kvepina, varde ķērc.

"Kurš nosauks vairāk darbību"

mērķim : Atrodiet darbības darbības vārdus.

- Ko jūs varat darīt ar ziediem? (Asaru, augu, ūdeni, skatīties, apbrīnot, dot, pasmaržot, ielikt vāzē.) Ko dara sētnieks? (Slauka, noņem, laista ziedus, attīra ceļus no sniega, pārkaisa tos ar smiltīm.) Ko dara lidmašīna? (Lido, dūc, paceļas, paceļas, apsēžas.) Ko jūs varat darīt ar lelli? (Spēlējiet, staigājiet, barojiet, dziediniet, mazgājieties, saģērbieties.)
Par katru pareizo atbildi bērnam tiek piešķirta krāsaina lente. Uzvar tas, kurš paņem visu krāsu lentes.

- Kā lai saka citādi?

mērķim : aizstāj divdomīgus vārdus frāzēs - saki citādi! Pulkstenis darbojas ... (darbojas). Zēns staigā ... (soļo). Sniegs iet... (kritieni). Vilciens iet ... (brauc, steidzas). Nāk pavasaris... (nāk). Tvaikonis nāk ... (burāšana).
Pabeidz teikumus. Zēns aizgāja ... Meitene aizgāja ... Cilvēki aizgāja ... Es atnācu ... Saša iet lēnām, un Vova staigā ... Var teikt, ka viņš nestaigā, bet ...

Pasakas "Mašas piedzīvojumi mežā" apkopojums

Skolotājs jautā: “Kāpēc Maša devās uz mežu? Kāpēc vispār iet uz mežu? (Pastaigājieties par sēnēm, ogām, ziediem.) Kas ar viņu varēja notikt? (Zaudējis, saticis kādu.) Šī tehnika novērš to pašu sižetu parādīšanos un parāda bērnus iespējamās iespējas tās attīstību.

"Kam ir kas"

mērķim : korelēt dzīvnieku un viņu mazuļu vārdu, atlasīt darbības dzīvnieku nosaukumam.

Bērns pārbauda zīmējumus (6. attēls) - dzīvnieki ar mazuļiem: vista un cālis grauž graudus (vai dzer ūdeni), kaķis un kaķēns klēpja pienu (iespēja - spēlēt ar bumbu), suns un kucēns grauž kauls (opcija - miza), govs un teļa grauzēja zāle (iespēja - moo), zirgu un kumeļu košļājamais siens (variants - lēciens), pīļu un pīļu peldēšana (pekošana).
- Nosauciet dzīvniekus un viņu mazuļus.
- Izvēlieties definīcijas dzīvnieku mazuļu nosaukumiem: pasakiet, kura vista (kaķis, suns, govs, pīle, zirgs), kura vista (kaķēns, kucēns, teļš, kumeļš, pīle)?

"Rakstīt aprakstu"

mērķim : iemāciet bērniem aprakstīt objektu, nosaucot tā pazīmes, īpašības, darbības.

- Aprakstiet ogu vai augļus, kas jums patīk visvairāk, un mēs uzminēsim. ("Tas ir apaļš, sarkans, sulīgs, garšīgs - tas ir mans mīļākais ... tomāts"; "Tas ir sarkanbrūnā krāsā, un tā iekšpusē ir daudz, daudz dažādu graudu, saldu un nogatavojušos, tas ir mans mīļākais auglis .. . granātābols ".)
Sniegsim piemēru par nodarbībām, kurās visi runas uzdevumi ir cieši saistīti: runas skaņas kultūras izglītošana, vārdu krājuma darbs, runas gramatiskās struktūras veidošanās un sakarīgas runas attīstība.

"Izveido stāstu"

mērķim : iemācīt bērniem saprast vārdu un izteicienu figurālo nozīmi, kas atkarībā no frāzēm maina to nozīmi un pārnes tos sakarīgā paziņojumā.

- Pabeidziet frāzi:

1. Spilvens ir mīksts, un soliņš ... (ciets).
Plastilīns ir mīksts, un akmens ... (ciets).

2. Straume ir sekla, bet upe ... (dziļa).
Jāņogu ogas ir mazas, un zemenes ... (lielas).

3. Putra ir vārīta bieza, un zupa ... (šķidrums).
Mežs ir blīvs, un dažreiz ... (reti).

4. Pēc lietus zeme ir mitra, bet saulainā laikā ... (sauss).
Mēs pērkam neapstrādātus kartupeļus un ēdam ... (vārītus).

5. Mēs nopirkām svaigu maizi, un nākamajā dienā tā kļuva ... (novecojusi).
Vasarā mēs ēdām svaigi gurķi, un ziemā ... (sāļš).
Tagad apkakle ir svaiga, un rīt tā būs ... (netīra).

- Paskaidrojiet, kā jūs saprotat šos izteicienus: lietus bija ļauns; mežs guļ; māja aug; tek straumes; dziesma lien.
- Kā to izteikt citādi: ļauna ziema (ļoti auksta); ērkšķains vējš (skarbs); viegls vējiņš (vēss); zelta rokas (visi zina, kā to izdarīt skaisti); zelta mati (skaisti, spīdīgi)?
- Kur jūs satikāt izteicienu "ļauna ziema"? (Pasaciņās.) Uz ko attiecas vārds "ļaunums"? (Ļauna pamāte, ļauna ragana, ļauna Baba Yaga.)
- Nāc klajā ar atlokāmām frāzēm: “Lācīt, kur tu gāji pastaigāties? (Es kokā meklēju medu.) Lāčplēši, kur tu esi bijis? (Mežā staigājām pa avenēm, klīstām klajumā.) Lāčplēksnis meklēja medu (un pazaudēja brāli).
- Nāc klajā ar stāstu par diviem lāčiem, un es to pierakstīšu, tad mēs to izlasīsim tētim (vecmāmiņai, māsai).