Ieguvumi Dow skolotājam GOS. "Izstrādāt spēlēt"

Elena Valentinovna Voronina

"Izstrādāt spēlēt"

Lai mūsu bērnu bērnība ir laimīga, galvenais ir galvenā vieta viņu dzīvē vajadzētu veikt spēli. Bērnībā bērnam ir vajadzīga spēle. Un tas būtu jāievēro ne tāpēc, ka lieta ir laiks, jautri - stundu, bet tāpēc, ka spēle, bērns mācās un zina dzīvi.

Šis albums sniedz labumu no nestandarta materiāliem par spēļu aktivitātēm, kuru mērķis ir apgūt sensoros standartus. Pieteikums praksē pedagogu mūsdienu materiāliem, kas atbilst estētiskiem, higiēniskām un pedagoģiskajām prasībām, ir ļoti pamatota.

Didaktiskā rokasgrāmata "Ziedu poliana"

Attīstībai iztēles bērniem, vizuālās un motoru koordinācijas veidošanos, pamatojoties uz darbību ar objektiem, tika ražots ar didaktisko rokasgrāmatu "Ziedu poliana". Tas piesaista uzmanību uz spilgtumu, interesantu saturu.

Rokasgrāmatas apraksts: rokasgrāmata sastāv no kuģa ar sajauktiem ziediem no pašlīmējošās plēves, ziedu centrā plūda caurumu, kurā ir pielīmēti kakliņi no dažādu izmēru pudelēm. Caurules ieskrūvē uz kakla.

Didaktisko spēļu piemēri, uzdevumi, izmantojot "ziedu poliana" rokasgrāmatu.

Mērķis: zināšanu konsolidācija; krāsas; Motoriskās attīstības rokas.

"Izspiediet zieda vidū"

"Pabeigt lielāko ziedu vidū. Mazākais "

"Notīriet ziedu sarkano vidū. Balts

Didaktiskā rokasgrāmata "pirkstu sausais baseins"

Sausais baseins - izmanto vienlaicīgai aktīvai ietekmei uz dažādiem suku, pirkstu, palmu punktiem; Sensora izstrāde, maņu pamatstandartu veidošana: forma, daudzums, materiāls, svars, skaņa; Izglītība un pacients darbā; Emocionālās spriedzes noņemšana. Padariet to ļoti vienkāršu: kapsulas no Kinder Surprise piepilda ar dažādām pildvielām (rīsiem, zirņiem, pupiņām, glūves Thermofilm Lieldienu olām, nolieciet tos nelielā dziļā plastmasas traukā, lai paslēptu rotaļlietas no kinter pārsteiguma uz leju.

Palūdziet bērnam meklēt "sauso baseinu" dažādus mazus objektus vai rotaļlietas. Iegremdējot tikpat dziļi pildvielā, CHUCK rokturi ir masēti, pirksti kļūst jutīgāki, to kustības tiek koordinētas.

Šo rokasgrāmatu var izmantot mūzikas klasēs.

Didaktiskā spēle "pērles no saltic testa"

Mērķis: Sekla kustīguma stiprināšana un attīstīšana, vizuālā - motora koordinācija; Veidojot spēju apvienot krāsu; attīstības koncentrācija; Attīstība, precizitāte, bērnu radošums, skaistuma sajūtas savā darbā un citu bērnu darbā; Apmācības metodes paraugam un izveidot savu produktu.

Šis pabalsts var padarīt bērnu sevi, ar nelielu pieaugušo palīdzību. Modelēšana no mīklas palīdz attīstīt bērna motociklu. Galu galā, bērns var mainīt stumbra formas formu kvadrātā vai trīsstūrveida. Un, veicot mīklu rokās, viņš var piedzīvot savu svaru, smagumu un viskozitāti.

Sagatavojiet sāļo mīklu (maisījums 1 papildu sāls sāls, 1 glāze miltu, 0,5 aukstā ūdens iepļaukāt, atstāj 2-3 stundas ledusskapī, aklās bumbiņas, veiciet caurumus ar kokteiļu cauruli, atstājiet līdz pilnīgai žāvēšanai. Pērles gatavs !

Didaktiskais pabalsts "sadalīt sēkliniekus savā mājā"

Mērķis: veidot spēju atšķirt un pareizi izsaukt 4. galvenās krāsas;

uzziniet, kā apvienot olu ar šūnu, ražot korelatīvus pasākumus (krāsas orientieris); Mērķtiecīgi, konsekventi: no kreisās uz labo, nevis trūkst šūnām; Izstrādāt izsmalcinātu pirkstu kustību.

Rokasgrāmatas apraksts: galvenās krāsas, krāsas olu konteinera šūnas, pārklāj ar laku. Kinderulas no Kinder pārsteiguma ir piesaistītas atbilstošā krāsā.

Izrādās spilgtu un skaistu pabalstu.

Bērniem vajadzētu sadalīties sēkliniekus mājās, atkarībā no to krāsas.

Ja iespējams, izsauciet sēklinieku krāsu un māju krāsu.

Didaktiskā rokasgrāmata "Izplatiet zīmuļus uz kausiem."

Mērķis: veidot spēju atšķirt krāsas; Uzziniet, kā apvienot zīmuli ar stiklu; rīkoties mērķtiecīgi, secīgi: no kreisās uz labo pusi; Izstrādāt izsmalcinātu pirkstu kustību.

Rokasgrāmatas apraksts: griešanas taisnstūri un zīmuļu skaitļi no griestu plāksnēm. Taisnstūri Gluculate līdz vidējiem laukumiem no pašlīmējošām plēvēm dažādu krāsu. Zīmuļi līme ar atbilstošām krāsām. Ātri, skaisti, ekonomiski!

Didaktiskā rokasgrāmata "Ladybug atrast savu klīringu"

Mērķis: atklātas krāsas un saprast krāsu nosaukumu, mācīties izvēlēties vienas krāsas vienumus.

Ieguvumu sagatavošanas apraksts:

Ladybugs ir izgatavoti no diskiem, novietojot tos ar pašlīmējošu plēvi. Ziedi izgriezt no linoleja, pielīmējiet tos ar atbilstošām krāsām. Atstājiet diska daļu, lai, kad viņi skāra saules staru kūli, viņi bija priecīgi. Rokasgrāmata piesaista uzmanību uz spilgtumu, interesantu saturu, bērni ir apmierināti ar viņu.

"Sensorās takas kājām"

Tas ir kļavas ceļš, kurā materiāli ir šūti tekstūrā. Dažādas sajūtas liek kājām uz trases aizraujošu. Šāda staigāšana ir noderīga taktei uztveres attīstībai, kā arī koordinēt kustības un plakanās pēdas novēršanu. Lai iegūtu pilnīgākas jūtas, ieteicams staigāt basām kājām vai plānās zeķēs.

Didaktiskā rokasgrāmata "mozaīka"

Mozaīkas kolekcija ir ļoti svarīga bērna garīgajai attīstībai.

Spēlē ar mozaīku ir iesaistīta neliela roku kustība, izstrādā grafisku domāšanu, iztēli, spēju atšķirt un pareizi izsaukt krāsas. Un arī mozaīka attīsta bērna māksliniecisko garšu, bērnu spēju pārvietoties spēles lauka plaknē, ļauj viņam parādīt viņam radošu darbību.

Ieguvumu sagatavošanas apraksts:

Opcijas numurs 1: izdrukājiet lielus krāsošanas attēlus, sagrieziet kontūru, veidni, lai novietotu mozaīkas dēlī (ērtībai, piestipriniet ar skotu lenti).

2. variants: izdrukājiet lielas krāsas krāsas gleznas, pielīmējiet tos uz koka dēļiem, urbt caurumus diametram mozaīkas.

Agrīnie bērni ir grūti neatkarīgi izveidot attēlus no mozaīkas, un ar darbu uz veidnes tie ir pilnīgi pārvar.

Didaktiskais pabalsts "Magic Hales"

Stingri, viegli un stingri turēt zīmuli (lodīšu) rokā, bērns ir jāizstrādā 3 pirksti ar labo (pa kreisi) roku. Lina clothespin veicina veidošanos, un tad attīstību kustības saspiežot un savieno pirkstu galus pa labi un kreiso roku. Lai padarītu spēli interesantu bērnam, jūs varat pievienot clothespins uz objekta (stariem uz sauli, adatas uz ezis, ziedlapiņām ziedu, ausis uz galvas zaķa)

Ieguvumu sagatavošanas apraksts:

Drukājiet lielus krāsu gabalu attēlus, sagrieziet tos bez elementiem, līmi uz linoleju. Otrā pusē, līmes tekstu ar darbu poētiskā veidā.

Kad bērni mācās valkāt un noņemt clothespins, jūs varat piedāvāt viņiem spēles - uzdevumus.

"Izveidojiet koku zariņu"

Izmantojot vienu krāsu clothespins

Mērķis: Mācīt bērnus Izvēlieties vēlamo clothespins vienas krāsas, izstrādāt nelielu kustību rokās, taustes sajūtas.

"Padarīt muguriņas ezis"

Krāsu krustnagliņu maiņa

Mērķis: mācīties nomainīt clothespins divām krāsām; Attīstīt seklu roku kustību.

"Make Rays Sun"

Radošuma izpausme

Mērķis: Mācīšanās izmantot Clothespins krāsu klāstu pēc izvēles, izveidojiet radošās spējas, smalkas kustības rokas.

Didaktiskais pabalsts "rudens lapas" un "sēnes"

Mērķis: atšķirt krāsas un saprast krāsu nosaukumu, iemācīties izvēlēties vienas un tās pašas krāsas priekšmetus, bet dažādu izmēru. Instalējiet identitātes un atšķirības viendabīgu objektu krāsā. Mācīt saprast vārdus "piemēram", "nepatīk", "atšķiras".

Ieguvumu sagatavošanas apraksts:

Lapas, sēnes, grozi izgriezt no linoleja, pielīmējiet tos ar atbilstošām krāsām. Dažādu formu un lielumu lapās. Šo rokasgrāmatu var izmantot mūzikas un fizisko izglītību.

Didaktiskā rokasgrāmata "kleita aptauja"

Mērķis: noteikt objektu un materiālu vizuālās un taustes apsekojuma prasmi un spēju analizēt to īpašības un kvalitāti;

Izmantot un aktivizēt vizuālās funkcijas un nelielu kustību;

Mācīt bērnus tēmas vārdā, tās krāsas; attīstība runas un izmantot dažādu gramatisko formu izmantošanu;

Izglītot rūpīgu attieksmi pret lietām, sniedz savstarpēju palīdzību viens otram, kad mērci.

Ieguvumu sagatavošanas apraksts:

Tie apģērbu detaļām vienlīdz krāsu.

Mūsu zēni un meitenes ar lielu prieku tērpušies pupa.

Didaktiskā rokasgrāmata "izplatījās uz plāksnēm"

Mērķis: iemācīt bērnus atšķirt krāsas un izmantot krāsu nosaukumu runā. Piestipriniet spēju atpazīt ģeometriskās formas un zvaniet viņiem (aplis, kvadrātveida, trīsstūris). Mācīt saprast vārdus "piemēram", "nepatīk", "atšķiras". Attīstīt seklu roku kustību.

Ieguvumu sagatavošanas apraksts:

Vienreizējās lietošanas plates 4 galvenās krāsas. Ģeometriskās formas izgriezt no linoleja, mēs pielīmējam tos ar atbilstošajām krāsām.

Didaktiskais pabalsts "Raming bumbu caur vārtiem" "

Mērķis: iemācīt bērnus salīdzināt krāsu krāsu; ieviest jēdzienu "kārta"; veidot priekšstatu par objektu vērtību; Nodrošiniet prasmes veikt praktiskas un spēļu darbības ar objektiem saskaņā ar to īpašībām (veidlapu).

Ieguvumu sagatavošanas apraksts:

Koka bārs un 4 galveno krāsu bumbiņas.

Didaktiskā rokasgrāmata "Spoles"

Mērķis: ieviest bērnus ar pavedieniem; pastāstiet par viņu iecelšanu; Māciet noslaucīt pavedienu uz modeļa; Izstrādāt seklu motociklu un spēju veikt darbības ar abām rokām vienlaicīgi.

Ieguvumu sagatavošanas apraksts:

Izgrieziet kora modeli no plexiglas, dažādu krāsu vītnes.

Didaktiskā rokasgrāmata "Autobuss"

Mērķi: mācīties atšķirt objektus, apaļu un kvadrātveida formu;

pārvietoties plaknē; Mācīties apvienot formas ar šo tēmu, lai radītu korelatīvu darbību (krāsu orientieris); Izstrādāt izsmalcinātu pirkstu kustību;

iemāciet izpratni par vārdiem un frāzēm: "autobuss", "no autobusu riteņiem, logiem"; Uzpildiet bērna vārdnīcu ar vārdiem: "mašīna", "braucieni", "vērts".

Ieguvumu sagatavošanas apraksts:

No plastmasas sagrieziet autobusa trafaretus bez logiem un riteņiem. Riteņi un logi atbilst piemērotai formai (aplis, kvadrātveida). Ieguvumi ir līmes ar pašlīmējošu plēvi ar atbilstošām krāsām.

Ieviešana

Protams, katrā mājā ir pasakas, un pirmsskolas perioda laikā izlasiet viņu visu vecumu bērnus. Bērni ņem daudz zināšanu no pasakas: pirmās idejas par laiku un telpu, par cilvēku saikni ar dabu, materiālo pasauli. Pie pasakas, bērni pirmo reizi piedzīvo drosmi un izturību, labu un ļaunu.

Tomēr daudzas pasakas ir nežēlīgas un pati saturā ir apspiešana, vardarbība un citi negatīvi momenti. Pieaugušie paši ir pārliecināti par to, stāsta, kā lapsa ēda bulciņu, piemēram, māsas izsmēja Pelnrušķīte, cik grūti ivanushka-muļķis dzīvo.

Vēl viena problēma ir tā, ka pirmsskolas vecuma bērniem netiek piemērotas pasakas, t.sk. Tas ir lasījums, labākais, stāsts sejās vai dramatizēšanā, skatīšanās izrādes, karikatūras un filmas, pamatojoties uz pazīstamiem pasakas. Pasakas nav pilnībā izmantotas, lai izstrādātu iztēli, domāšanu, runas radošumu un labas jūtas.

Lai atrisinātu šo problēmu, tiek ierosināts tehnika darbam ar pasaku. Kopš pasaku pasakas, kā arī daudzi mākslas darbi, nav pilnībā izmantoti ģimenē un pirmsskolas izglītības sistēmā bērnu attīstībai, es jums piedāvājam darba shēmu ar mākslas darbiem, kas attīstās no septiņas sekcijas.

◆ morālā mācība

◆ labas jūtas izglītība

◆ runas uzlāde

◆ domāšanas un iztēles attīstība

◆ stāsts un matemātika

◆ stāsts un ekoloģija

◆ stāsts attīstās rokās

Protams, visas shēmā piedāvātās septiņas sadaļas ir izvēlētas nosacīti un neprasa pilnīgu izmantošanu visos darbos. Tie var būt mazāk, un varbūt vairāk. Skolotāji var izvēlēties no shēmas tiem uzdevumiem, kas viņiem šķiet svarīgi, interesanti noderīgi konkrētai bērnu vai situāciju grupai. Visās sadaļās nav nepieciešams strādāt katrā pasaku visās sadaļās. Ļaujiet to nedrīkst sajaukt, ja "ekoloģijas" vai "matemātikas" materiāls nebūs kādā pasaku. Ir svarīgi, lai skolotājs varētu pārveidot, radoši reworing pasaka, par jebkuru svarīgu virzienu viņam. Un tas var būt visā pasaulē, un atgriežas pagātnē, un labas jūtas, taisnīgumu, patriotismu uc audzināšanu utt.

Tādējādi šī shēma ir tikai paraugs, paraugs, kas īsteno motora neatkarīgā radošā darba mehānismu ar pasaku, lai saskaņotu bērna identitāti.

Instrumentu kopums

"Pirmsskolas bērnu matemātisko ideju veidošana caur didaktisko spēli"

KSU "Karagaylin Central School"

PCP skolotājs: Idrisova zh.zh.

Paskaidrojums ................................................ ...... Page 3 Izstrādāt ģeometriskās formas ..................................... ............ PP 5-6

Spēles ar cipariem un cipariem ............................................. ... Page 7-13

Spēles -travel ............................................... .................................................. ...................

Orientēšanās spēles kosmosā .............................. .. PP 18-22

Spēles ar ģeometriskām formām ..................................... Page 23-29

Spēles loģiskai domāšanai .............................................. ..- 32

Lietotas grāmatas ................................................ ................... Page 33.

Paskaidrojums

Saskaņā ar V.a. Sukhomlinsky: "Nav spēles bez spēles, un nav pilnvērtīgas garīgās attīstības. Spēle ir milzīgs spilgts logs, caur kuru dzīvības plūsma tiek ielej bērna garīgajā pasaulē, koncepcijas. Spēle ir dzirkstele, aizdedzinot delusivitātes un zinātkāri. "

Pirmsskolas vecums - "auglīgais" vecums, bērnu psihi ir plastmasas, tas ir viegli dezorganizēts no tūkstoš iemeslu, bet arī viegli atjaunot un palīdz šajā pieaugušo spēlē.

Pirmsskolas vecuma puišiem spēlei ir ārkārtēja nozīme: spēle viņiem - pētījums, spēle viņiem ir darbs, spēle viņiem ir nopietns izglītības veids. Spēle pirmsskolas vecuma bērniem ir veids, kā zināt apkārtējo pasauli. Spēle būs audzēšanas līdzeklis, ja tas ir iekļauts holistiskajā pedagoģiskajā procesā. Spēlējot spēli, organizēt bērnu dzīvību spēlē, pedagogs ietekmē visas puses, lai attīstītu bērna personību: uz jūtām, apziņu, uz gribu un uzvedību kopumā. Tomēr, ja skolēnu nolūkā - pati spēlē, tad pieaugušo organizēšanas spēli, ir vēl viens mērķis - bērnu attīstība, dažu zināšanu asimilācija, prasmju veidošana, dažu personības īpašību attīstība. Tas, starp citu, viena no galvenajām pretrunām spēli kā izglītības līdzekli: No vienas puses - trūkums mērķa spēlē, un no otras puses - spēle ir līdzeklis mērķtiecīgu personības veidošanos. Tas ir visvairāk izpaužas tā sauktās didaktiskās spēles. Šīs pretrunas atļaujas raksturu nosaka spēles izglītības vērtība: ja didaktiskā mērķa sasniegšana tiks veikta spēlē kā darbība, kas noslēgtu mērķi pats par sevi, izglītības vērtība būs nozīmīgākā. Ja didaktiskais uzdevums ir atrisināts spēlē, kuru mērķis un saviem dalībniekiem ir šī didaktiskā problēma, spēles izglītojošā vērtība būs minimāla.
Spēle ir vērtīga tikai tad, ja tas veicina labāku izpratni par jautājumu matemātisko būtību, precizējot un veidojot studentu matemātiskās zināšanas. Didaktiskās spēles un spēļu vingrinājumi stimulē komunikāciju, jo šo spēļu procesā attiecības starp bērniem, bērnu un vecākiem, bērnu un skolotāju sāk valkāt mierīgāku un emocionālu raksturu.

Šis pabalsts var izmantot skolotājus klasēs ar pirmsskolas vecuma bērniem.

Spēlējot un veicot vingrinājumus, bērni pakāpeniski:
- izmantojiet iespēju izcelt skaitļu attēlus;
- konsolidēt konsekventa konta prasmes;
- iemācīties korelēt pirkstu vai priekšmetu skaitu ar noteiktu skaitu;
- attīstīt vizuālo atmiņu un manuālo kustību, uzmanību un domāšanu;
- nosūtīt dažādas runas prasmes un prasmes.
Rokasgrāmata ir paredzēta pieaugušā un bērna kopīgajam darbam. Pieaugušā līdzdalībai un palīdzībai jābūt patiesai, lai iegūtu vispārēju rezultātu.

Jāatzīmē, ka regulāras izmantošana matemātikā par didaktisko spēļu matemātiku, kuru mērķis ir attīstīt kognitīvo iespēju un spējas, ir paplašināt matemātisko horizontu pirmsskolas vecuma, veicina matemātisko attīstību, uzlabo matemātiskās sagatavotības kvalitāti skolā, ļauj bērniem drošāk orientēties paši vienkāršākajos apkārtējos modernos un aktīvāk izmantot matemātiskās zināšanas ikdienas dzīvē.

Didaktisko spēļu komplekss, kas veicina elementāru matemātisko ideju veidošanos no pirmsskolas vecuma bērniem.

Izveidojiet 2 vienādus 5 nūjiņu trijstūrus

Izveidot 2 vienādus kvadrātus 7 nūjas
Izveidojiet 3 vienādus trīsstūrveida trijstūrus no 7 nūjām

Izveidojiet 4 vienādus trijstūrus no 9 nūjām

Izveidojiet 3 vienādus 10 stieņu laukumus

No 5 nūjām, lai veiktu kvadrātveida un 2 vienādās trijstūri

No 9 nūjām, lai veiktu kvadrātveida un 4 trīsstūri

No 9 nūjām, lai padarītu 2 kvadrātus un 4 vienādus trijstūri (no 7 nūjām ir 2 kvadrāti un sadalīti trijstūros

Ģeometrisko skaitļu sastādīšana

Mērķis: Izmantot ģeometrisko formu sagatavošanā uz galda plaknes, analīzi un eksāmenu pēc vizuālās taustāmā veidā.

Materiāls: Grāmatvedības nūjas (15-20 gab.), 2 biezi vītnes (garums 25-30cm)

Uzdevumi:
Izveidojiet nelielu izmēru kvadrātu un trīsstūri

Veikt nelielu un lielu kvadrātu

Izveidojiet taisnstūri, kuru augšējās un apakšējās malas būs vienādas ar 3 nūjiņām, un pa kreisi un pa labi - 2.

Uzpildiet pavedienu secīgi formas: aplis un ovāls, trīsstūri. Taisnstūri un kvadrāti.

Masa Svadrat.

Mērķis: Krāsas attīstība, visas un daļas attiecība; Loģiskas domāšanas veidošanās un spēja lauzt sarežģīto uzdevumu vairākiem parastiem.
Spēlei jums ir jāsagatavo 30 × 80 mm kvadrātu. Krāsu toņi būtiski atšķiras viens no otra. Tad sagrieziet laukumus. Izgrieziet laukumu, jums ir nepieciešams uzrakstīt savu numuru katrā daļā (aizmugurē pusē).

Spēles uzdevumi:

Sadalīt gabalus kvadrātu krāsā

Pēc numuriem

Reizes no gabaliem visā laukumā

Nākt klajā ar jauniem laukumiem.

Didaktiskās spēles ar cipariem.

Spēle "Funny Account"

Mērķis: iemācīt bērniem tiešo un reverso pasūtījuma kontu desmit.

Materiāls: dzīvnieku kartes - 10 gab., Karte ar buru laivu - 1 gab.

Spēļu satiksme:

Lasiet bērnu stāstu "Priecīgus kontu", kur Goat pārmaiņus uzskata dzīvniekus. Kopā ar bērniem, lai palīdzētu kazām, lai aprēķinātu dzīvniekus, parādot savus attēlus. Nosakiet Konta mērķi (par kuru tiek ņemti vērā dzīvnieku bērni). Palīdziet dzīvniekiem doties krastā (vingrot bērnus atpakaļskatā).

Domino "Merry maksas"

Materiāls: kartes - čipsi

Spēļu satiksme:

Domino "Sniegbaltīte un septiņi rūķīši"

Mērķis: iemācīt bērniem tiešo, reverso, jaukto (rotācijas) kontu desmit. Attīstīt uzmanību, loģisku domāšanu.

Materiāls: kartes - čipsi

Spēļu satiksme:

Spēles gaitā, kā arī spēlē "Domino". Tikai skaitļu vietā - attēli. Bērni atrod atbilstošu attēlu un līdz ar to spēle turpinās.

Spēle "Mani pirmie cipari"

Mērķis: iemācīt bērniem kvantitatīvo kontu līdz 18 gadiem

Materiāls: kartes - numuri - 18 gab., Kartes - Dzīvnieki - 18 gab.

Spēļu satiksme:

Skolotājs izplata kartes ar bērnu numuriem (5 - 6 cilvēki), dzīvnieku kartes atrodas uz galda. Tas, kurš ātri izvēlēsies kartēm, kartes ar dažādiem dzīvnieku skaitu saskaņā ar norādīto numuru, viņš uzvarēja.

Spēle "Live numuri"

Mērķis: izmantot rezultātu (tiešā un reversā) 10.

Materiāls. Kartes ar lokām, kas izvilktas no 1 līdz 10.

Bērni maina kartes. Un spēle turpinās.

Opcijas spēle. "Numbers" ir iebūvēti apgrieztā secībā no 10 līdz 1, kas pārrēķināti pēc pasūtījuma.

Spēle "Atbilstoša un nosaukums"

Mērķis: izmantot baumas.

Saturu. B. piedāvā bērniem skaitīt skaņas. Viņš atgādina, ka tas ir nepieciešams, lai to izdarītu, es nepalaistu garām jebkuru skaņu un ne vēlāk uz priekšu ("klausīties uzmanīgi, cik reizes āmuru"). Noņemt (2-10) skaņas. Kopā dod 2-3 dievkalpojumus. Tālāk V. Izskaidro jauno uzdevumu: "Tagad mēs skaitām skaņas ar aizvērtām acīm. Kad jūs skaitāt skaņas, atveriet acis, klusi skaitīt tos pašus rotaļlietas un ievietojiet tos pēc kārtas. " B. atgriežas no 2 līdz 10 reizēm. Bērni veic uzdevumu. Atbildiet uz jautājumu: "Cik rotaļlietu jūs nodevāt un kāpēc?"

Spēle "stends"

Mērķis: izmantot bērnus - kontā 10.

Saturu. Skolotājs saka: "Tagad mēs pārņemsim, lai paņemtu kartes, uz kurām tiek izvilkti tikpat dažādi priekšmeti", un iesaka skaitīt, cik daudz preču tiek izvilkti savā kartē. Tālāk, izskaidro uzdevumu: "Es zvanīšu numuriem, bērni iziet, stāvēs pēc kārtas un parādīt visas savas kartes, zvanīs, cik daudz priekšmetu tie ir krāsoti. Jautājumi: "Tā kā tie ir krāsoti ar viņiem?" utt

Spēle "Pick up rotaļlieta"

Mērķis: Vingrinājums kontā priekšmetus uz nosaukuma numuru un iegaumējot to, lai uzzinātu, lai atrastu vienādu rotaļlietu skaitu.

Saturu. V. skaidro bērniem, ka viņi iemācīsies skaitīt tik daudz rotaļlietu, kā viņš saka. Savukārt izraisa bērnus un dod viņiem uzdevumu, lai panāktu noteiktu skaitu rotaļlietu un liktu uz šo vai šo tabulu. Vēl viens bērns maksās, lai pārbaudītu pareizi, vai uzdevums ir veikts, un par to, lai pārbaudītu rotaļlietas, piemēram: "Seryozha, celt 3 piramīdas un likts uz šo tabulu. Vitya, pārbaudiet, cik daudz piramīdu cēla seite whinery. " Tā rezultātā ir 2 rotaļlietas vienā tabulā, otrajā 3, trešajā-4, ceturtajā-5. Tad bērni tiek aicināti skaitīt noteiktu skaitu rotaļlietu un likts uz šo tabulu, kur ir tik daudz šādu rotaļlietu, lai tas būtu skaidrs, ka to vienādi. Aizpildot uzdevumu, bērns stāsta, ko viņš darīja. Vēl viens bērns pārbauda, \u200b\u200bvai uzdevums ir taisnība.

Spēle "Kāds ir nākamais skaits"

Mērķis: izmantot turpmāko un iepriekšējo numuru nosakot nosaukumu.

Materiāls. Bumba.

Spēle "Matryoshka"

Mērķis: Vingrinājums kontā "Izstrādāt uzmanību, atmiņu.

Materiāls. Krāsainas brīvostas (sarkanā, dzeltena, zaļa: utt no 6 līdz 10 gabaliem

Saturu. Izvēlieties vadošo. Bērni stāstīja par Brīvoriem un kļuva pēc kārtas - tā ir lelles. Tie tiek pārrēķināti skaļi, lai: "Pirmais, otrais, trešais", utt utt Ūdens atceras, kādā vietā katru Matryoshki nāk no durvīm. Šajā laikā divas lelles maina vietas. Vadošie uzņēmumi un saka, ka tas ir mainījies, piemēram: "Red Matryoshka bija piektā un kļuva par otro un otro matrushka ganāmpulku piekto." Dažreiz ligzdošana var palikt vietās. Spēle tiek atkārtota vairākas reizes.

Spēle "apjukums"

Numuri ir salocīti uz galda vai eksponēta uz kuģa. Tajā brīdī, kad bērni aizver acis, numuri mainās vietas. Bērni atrod šīs izmaiņas un atgriešanās numurus vietā. Svina komentāri par darbībām bērniem.

Spēle "Kāds skaitlis nebija?"

Viens - divi cipari tiek iztīrīti. Spēlējot ne tikai pamanīt izmaiņas, bet arī viņi saka, kur ir skaitlis un kāpēc. Piemēram, 5. attēls tagad ir no 7 līdz 8. Tas nav taisnība. Tās vieta starp skaitļiem 4 un 6, jo skaitlis 5 ir vairāk nekā 4 par vienu, 5 ir stāvēt pēc 4.

Spēle "Noņemiet skaitļus"

Visi pirmie desmit skaitļi ir izklāstīti galdu priekšā. Bērni savukārt padara mīklas par numuru. Katrs bērns, kurš uzminēja, kāds cipars runā, noņem šo skaitli no ciparu rindas. Mīklas var būt visdažādākās. Piemēram, noņemiet numuru, kas atrodas pēc numura 6, 4. numura priekšā; Noņemiet numuru, kas parāda numuru 1 vairāk nekā 7; Noņemiet skaitli, kas parāda, cik reizes es slam savā rokās (clap 3 reizes); Noņemiet numuru utt. Pēdējais atlikušais cipars tiek pārbaudīts, tādējādi nosakot, vai uzdevums ir pareizi veikts. Par pārējo ciparu arī riddled mīklu.

Spēles "Kas ir mainījies?", "Fort kļūda" veicina
saņemot spēju atjaunot objektus, apzīmē to skaitu atbilstošo ciparu. Vairākas grupas preces tiek novietotas uz kuģa, ir nākamo numuru. Prezentētājs pieprasa atskaņot acis slēgt, un viņš maina vietas vai noņem vienu priekšmetu no jebkuras grupas, atstājot numurus nemainīgi, t.i. traucē saraksti starp objektu skaitu un numuru. Bērni atver acis. Viņi atrada kļūdu un labot to dažādos veidos: "atjaunot" numurus, kas atbilstu objektu skaitam, pievienot vai noņemt objektus, ti. tie maina skaitu objektu grupās. Tas, kurš strādā pie valdes, pievieno savas darbības ar paskaidrojumu. Ja viņš labi galā ar uzdevumu (atrast un noteikt kļūdu), tad tas kļūst par svinu.

Spēle "Cik bērnu vingrina kontā. Uz kuģa 6-8 kartes ar dažādiem objektiem ir fiksēti. Lead saka: "Tagad es darīšu mīklu. Tas, kurš iznomā, tā pārrēķina kartes un parādīt skaitli. Klausieties mīklu. Meitene sēž dungeon, un pinums uz ielas "spēlē guessing, ka tas bija burkāni, pārrēķināt, cik burkānu tiek izvilkti uz kartes, un parādīt numuru 4. Kas palielināja numuru ātrāk, kļūst par vadību. Tā vietā, lai mīklas, jūs varat sniegt aprakstu par tēmu. Piemēram: "Tas ir dzīvnieku sirsnīga un laipns, tas nerunā, bet zina savu vārdu, mīl spēlēt ar bumbu, vītnes bumbu, dzer pienu un dzīvo kopā ar cilvēkiem. Kas tas ir? Skaitīt, cik daudz. "

Spēle "Kādas rotaļlietas nav?"

Prezentārs atklāj vairākas neviendabīgas rotaļlietas. Bērni tos rūpīgi apsver, atcerieties, kur rotaļlieta ir vērts. Ikviens aizver jūsu acis, vadība noņem vienu no rotaļlietām. Bērni atver acis un nosaka, kuras rotaļlietas nav. Piemēram, mašīna slēpa, tā stāvēja trešajā pa labi vai otro pa kreisi. Pa labi un pilnībā atbildēja, kļūst par vadošo

Spēle "Kas vispirms zvanīs?".

Bērni rāda attēlu, uz kura ir attēloti neviendabīgi objekti (pa kreisi uz labo vai top. Prezentētājs piekrīt, kur sākt pārrēķinu objektu: pa kreisi, pa labi, no apakšas, uz augšu. Vairākas reizes hits ar āmuru. Bērniem ir jāaprēķina šoku skaits un atrast rotaļlietu, kas atrodas norādītajā vietā. Kas ir pirmais, kas nosauc rotaļlietu, kļūst par uzvarētāju un uzņemas vadības vietu.

Spēle "Ievadiet būdu"

Katrā būda gulēt zelta monētas ar numuriem: pirmajā 6, otrajā - 7, trešajā - 9pcs. Lai ievadītu būda un uzņemt monētas, jums ir jāatver durvis. Un durvis atver viltību: jums ir nepieciešams, lai noklikšķinātu uz abiem "pedāļiem" tik reižu, cik numuru rāda uz būda.

Uzdevums:- Paskaties zīmējumu un izvēlieties būdu, kurā vēlaties doties. Plūdi ap to tik daudz pēdas, cik reizes jūs noklikšķināt vispirms kreisajā pedāļa un pēc tam pa labi. Pārbaudiet, vai durvis ir gatavas atvērt. Vai es varu nospiest labo un kreiso pedāli citu laiku?

Un tagad ievadiet otru būdu.

Spēle. "Nosauciet kaimiņus."

I. Barette izvēlas karti ar piekabi, zvana numuriem, atrod neatbildētu numuru uz nelielu karti un aizver tukšu logu. Izmanto vārdus: starp, pa labi, pa kreisi, pirms, pēc tam.
II. Spēle grupā no 2 cilvēkiem. Vadošajā rāda lielu karti un lūdz izsaukt neatbildēto numuru. Piemēram: "Kāds numurs ir starp skaitļiem 4 un 6?", Vai "Kāds numurs būs nākamais rindā 5, 6 ...?" Spēlētāji izvēlas vēlamo karti un parādiet to sacietēt. Uzdevumu var padarīt interesantāku, veicot konkurences elementu. Kas parādīs ātrāku vai nosaucīs trūkstošo numuru?
Spēle "Skaits putni"

Mērķis: parādīt ciparu 6 un 7 veidošanos, lai mācītu bērnus veikt kontu 7.

Saturu. Skolotājs eksponē uz komplekta audekla vienā rindā 2 grupām bildes (Bullfights un kinoteātri (kādā attālumā viens no otra un jautā: "Kā šie putni zvana? Vai tie ir vienādi? Kā pārbaudīt?" Bērns Vietas attēlus 2 rindās, viens no otras puses. Uzrāda, ka putni vienādi, līdz 5. V. pievieno kino un jautā: "Cik daudz Cineks kļuva? Kā 6 cinkers ieguva? Cik tas bija pievienots? Cik daudz darīja, kādi putni jūs vairs nesaņēmāt? Cik daudz? Kas ir tur kaut kas mazāk skaitlis ir lielāks: 6 vai 6? Kas ir mazāk? Kā padarīt putnus kļūt vienāds ar 6. (uzsver, ja viens putns tiek noņemts , tas būs vienāds ar 5). Noņem 1 zilu un jautā: "Cik daudz viņi ir kļuvuši? Kā notika numurs 5". Pievienojot 1 putnu atkal katrā rindā un piedāvā visiem bērniem, lai skaitītu putnus. Tāpat arī iepazīstina ar visiem bērniem Numurs 7.

Didaktiskās spēles - ceļojumi

Travel Matryoshki (konts, salīdzinājums, orientācija kosmosā).

Izplatīšanas materiāls "Didaktiskais Polyana" matryoshki (veidnes) sagataves

Ievietojiet kartona loksnes to priekšā. Kas ir attēlots uz tiem? Upe, tilts, ziedi, laiva, Ziemassvētku eglīte, krūms ar ogām. Šeit un šeit iet mūsu kaklos. Sākumā viens matryoshka devās uz ceļa. Viņa nolēma iet uz priekšu un apsvērt visu, kā vajadzētu. Veikt vienu ligzdošanu rokās un ievietojiet to tilta priekšā. Turklāt lelle nolēma pāriet uz upes otru pusi. Ievietojiet Matryoshka uz tiltu. Šeit Matryoshka nodeva uz tilta un apstājās aiz viņa. Put Matryoshka par tiltu. Matryoshka tuvojās Ziemassvētku eglītei un nolēma atpūsties viņas ēnās. Ievietojiet medmāsu zem Ziemassvētku eglītes. Un blakus Ziemassvētku eglītei, kas aug? Bušs ar ogām. Es paskatījos uz Matryoshka uz Ziemassvētku eglītes, tad uz krūmu un nolēma tos salīdzināt. Kas Ziemassvētku eglīte un kāda krūma?

( Ziemassvētku eglīte ir augsta, un krūms ir zems). Un apkārt - skaistums! Cik Ziemassvētku eglītes? (Uz atkritumiem). Un cik ziedu? (D. : LOT). Cik krūmu? (D: viens). Un cik ogas uz krūma? (D: Daudzi). Nu, ir pienācis laiks zvanīt draudzenes. Matryoshki-māsa, iet viss šeit. Bērni, ielieciet matryoshek uz zāli. Mēs nolēmām sēdēt laivā un peldēties pa upi. Put Matryoshek laivā. Visi matryoshki fit? Cik daudz jautājumu par laivu? (D: pieci). Kas beidzās lelles ceļojumā. Viņi atgriezās visas mājās mājās.

"Ceļojums uz Cosmos"

Šodien mēs lidosim uz kosmosu. Uz grīdas ir divas stīpas, lai izveidotu trīs atsevišķas krustošanās jomas.

Izglītotājs: sarkanā mākonī, visas sarkanās zvaigznes gribēja dzīvot, oranžā krāsā - visas kārtas. Divu mākoņu krustošanās zonā, zvaigznes, pazīmes: sarkanā krāsa, apaļa forma.

Kādas zvaigznes atrodas ārpus abiem mākoņiem? (Visas zvaigznes nav sarkanas un nav apaļas: zila, dzeltena, trīsstūra, kvadrātveida, ovāla).

Skaitīt, cik daudz zvaigznes ir sarkanā mākonis? Bērnu atbildes: 10

Izglītotājs: skaitīt, cik daudz zvaigznes krustojuma zonā? Bērnu atbildes: 9

Izglītotājs: kādas zvaigznes ir lielākas un cik daudz? (uz 1)

Atklājiet, cik zvaigznes atrodas oranžā mākonī? (deviņi)

Kādas zvaigznes mazāk un cik daudz?

Spēle "Live nedēļa".

Septiņi bērni pie plāksnēm tika uzbūvēti un pārrēķināti kārtībā. Pirmais bērns pa kreisi uzņemiet soli uz priekšu un saka: "Es esmu pirmdiena. Kāda nākamā diena? "Nāk otrais bērns un saka:" Es esmu pirmdiena. Kāda diena nākamā diena? " Otrais bērns iznāk un saka: "Es esmu otrdiena. Kāda diena nākamā diena? " utt Visa grupa sniedz uzdevumu "nedēļas nedēļas", padara mīklas. Tie var būt dažādi: Piemēram, zvaniet dienai, kas ir no otrdienas un ceturtdienas, piektdienas un svētdienas, pēc ceturtdienas, pirms pirmdienas, utt Vārds visas dienas off no nedēļas. Zvaniet nedēļas dienām, uz kuru strādā cilvēki. Spēles komplikācija ir tāda, ka spēlējot var būvēt no jebkuras nedēļas dienas, piemēram, no otrdienas līdz otrdienai.

Spēles "Mūsu diena", "Kad tas notiek?".

Bērni ir apstrīdēti kartes, uz kuriem

attēloti attēli no dzīves

noteiktu dienas laikā dienas rutīna.

Izglītotājs ierosina tos apsvērt, zvanīt uz noteiktu dienu, piemēram, vakarā. Bērni, kuriem ir piemērots tēls, ir jāpaaugstina kartes un jāsaka, kāpēc viņi to uzskata par šovakar.
Par pareizu labi apkopotu stāstu, bērns saņem mikroshēmu.

Spēle "Kas strādā agri no rīta?"

Spēle sāk lasīt dzejoli B. Yakovlev no grāmatas "Rīts, vakars, diena, nakts"

Ja zvans ārpus loga

Putnus

Ja tā ir gaiša aplis,

Ko jūs nakšņos,

Ja jums ir radio

Pēkšņi runāja

Tas nozīmē, ka tagad

Rīts ir ieradies.

Pieaugušajiem: "Tagad mēs ceļojam kopā un skatīsimies un redzēsim, kas strādā no rīta." Pieaugušais palīdz bērnam atcerēties, kurš sāk strādāt pirms visiem (sētniekiem, sabiedriskā transporta vadītājiem utt.) Atcerieties, ka bērni un ko bērni un pieaugušie dara no rīta. Viņš pabeigs braucienu, nolasot dzejoli B. Yakovlev vai vispārinājums par to, kas notiek agri no rīta.

Spēle "Vakar, šodien, rīt

Pieaugušais un bērns stāv pretī viens otram. Pieaugušais met bumbu bērnu un saka īsu frāzi. Bērnam ir jāsazinās ar atbilstošu laiku un mest bumbu pieaugušo.
Piemēram: mēs skatījām (vakar). Pastaigām mēs ejam (šodien) utt.

Spēle "Par vakar"

Mērķis: parādīt bērniem, kā rūpēties par laiku. Bija zēns ar nosaukumu Seryozha. Uz galda viņš stāvēja pulksteņa pulksteni, uz sienas piekārts biezs un ļoti svarīgs asaras kalendārs. Pulkstenis vienmēr bija steigā kaut kur, bultas nekad stāvēja uz vietas un vienmēr notiesāts: "Tick-Loile, Tick-Tātad - rūpēties par laiku, garām - nav panākt." Domas klusais kalendārs paskatījās uz modinātāju, jo viņš neuzrādīja pulksteņus un minūtes un dienas. Bet vienu dienu - un kalendārs nevarēja stāvēt un runāja:

EH, Seryozha, Seryozha! Jau trīs gadus vecs, svētdiena, tajā pašā dienā jau tuvojas galam, un jūs joprojām neesat darījuši mācības. ...

Tātad, - teica pulkstenis. - piemērota līdz vakara beigām, un jūs visi palaist un palaist. Laiks lido, jūs nevarat to noķert, es viņu nokavēju. Seryozha atlaida tikai no kaitinošiem pulksteņiem un biezu kalendāru.

Dark Serezha mācības sākās, kad tumsa nonāca ārpus loga. ES neko neredzu. Acis izlīmēs. Burti uz lapām, kas darbojas kā melni skudras. Es viņai galvu uz galda, un pulksteņi viņam saka:

Tick-Tātad, ērti. Cik stundas zaudēja, gāja. Paskaties kalendārā, svētdiena drīz aiziet, un jūs nekad neatgriezīsiet to vēlreiz. Es paskatījos uz Seryozha kalendārā, un lapa nav otrais numurs, bet trešais, nevis svētdiena, bet pirmdiena.

Es pazaudēju visu dienu, - saka kalendārs, visu dienu.

Nekādu problēmu. Kas ir zaudēts, jūs varat atrast, - Sergejs atbildes.

Bet iet, meklēt vakar, pieņemsim redzēt, vai jūs atradīsiet viņu vai nē.

Un es centīšos, "atbildēja Serezha.

Tikai viņš teica, ka kaut kas viņu izvirzīja, viņš skiddled, un viņš bija uz ielas. Viņa paskatījās apkārt un redz - celšanas krag velk uz sienas virsmu ar durvīm un logiem, jaunā mājvieta pieaug augstāka un augstāka, un celtnieki pieaug augstāk un augstāk. Darbs ir tik strīdīgs. Neviens pievērš uzmanību darbiniekiem, pasteidzieties māju, lai izveidotu citus cilvēkus. Es iemeta galvu manu galvu un kliedza:

Uncle, vai jūs redzat no augšas, kur vakar pa kreisi?

Vakar? - Uzdot celtniekiem. - Kāpēc jums ir nepieciešams vakar?

Nodarbībām nebija laika. - atbildēja Seryozha.

Jūsu maz lieta ir, - celtnieki saka. Vakar mēs Overtook vakar, un es apsteigs rīt šodien.

"Šeit brīnumi" - viņš domā Seryozha. - Kā rīt jūs varat apsteigt, ja viņš vēl nav ieradies? " Un pēkšņi redz - mamma nāk.

Mamma, kur es varu atrast vakar? Jūs redzat, es kaut kā viņu zaudēju. Tikai jūs neuztraucieties, māmiņa, es noteikti atradīšu to.

Jums ir maz ticams, lai to atradīsiet, "atbildēja mamma.

Vakar vairs, un ir tikai pēdas cilvēka lietās

Didaktiskās spēles uz tēmu: "Orientācija kosmosā"

Spēle "Uzminiet, kurš ir tā vērts."

Pirms bērniem - vairāki priekšmeti, kas atrodas iedomātā laukuma stūros un vidū tā. Prezentētājs piedāvā bērniem uzminēt, kurš postenis stāv aiz zaķa un lelles priekšā vai pa labi no lapsa priekšā lelles utt. GRA "Kas ir mainījies? " Uz galda ir vairāki vienumi.
Bērni atceras, kā objekti atrodas viens otram. Pēc tam aizveriet acis, šajā laikā vadošās izmaiņas vietās vienā vai divos priekšmetos. Atverot acis, bērni runā par izmaiņām, kas notika, ja preces stāvēja pirms un kur tagad. Piemēram, zaķis stāvēja pa labi no kaķa, un tagad stāv pa kreisi no tā. Vai lelle stāvēja uz lāča labās puses, un tagad stāv priekšā lācis.

Spēle "Atrast līdzīgu".

Bērni atrod attēlu ar norādītajiem pedagogiem priekšmetiem, tad runājiet par šo preču atrašanās vietu: "Pirmais pa kreisi ir zilonis, un aiz ciparu, pēdējais rotaļu lācis" vai "vidū lielajā tējkannā, uz Tiesības uz zilo tasi, kreisās rozā tasi.

Spēle "Mākslinieki".

Spēle ir paredzēta orientācijas attīstībai kosmosā, nosakot noteikumus, kas nosaka objektu telpisko atrašanās vietu, dod priekšstatu par to relativitāti. Tas tiek veikts ar grupu vai bērnu apakšgrupu. Meistara loma veic pedagogu. Prezentētājs piedāvā bērnus zīmēt attēlu. Visi kopā viņi domā par savu zemes gabalu: pilsēta, istaba, zooloģiskais dārzs utt. Tad visi stāsta par paredzēto attēla elementu, paskaidro, kur tas būtu salīdzinājumā ar citiem priekšmetiem. Tutor aizpilda attēlu ar bērniem piedāvātajiem elementiem, zīmējot to ar krītu uz tāfeles vai filca tipa pildspalvveida pilnšļirci uz lielas papīra lapas. Centrā jūs varat izdarīt būda (attēlam jābūt lielam un atpazīstamam), augšpusē, - uz mājas jumta caurulē. No cauruļu up dūmiem. Zem būda priekšā ir kaķis. Vārdi jāizmanto uzdevumā: augšpusē zemāk, pa kreisi, pa labi, pirms, pirms, apmēram, netālu utt.

Spēle "Atrast rotaļlietu".

"Naktī, kad grupā nebija neviena, skolotājs saka, Karlson ieradās mums un atveda rotaļlietas kā dāvanu. Carlions mīl joks, tāpēc viņš slēpa rotaļlietas, un vēstulē rakstīja, kā tos atrast. " Izdrukājiet aploksni un nolasa: "Jums ir nepieciešams piecelties pirms skolotāja galda, iet taisni." Kāds no bērniem veic uzdevumu, iet un nonāk pie skapja, kur automašīna atrodas kastē. Vēl viens bērns veic šādu uzdevumu: piemērots logam, pa kreisi, squats un aiz aizkari atrod rotaļlietu.

Spēle "Ceļojums pa istabu

Pinocchio ar svina palīdzību sniedz bērniem uzdevumus: "nokļūt logā, veikt trīs soļus pa labi." Bērns veic uzdevumu. Ja tas ir veiksmīgs, tad kapteinis palīdz atrast fantal Hidden tur. Kad bērni nevar droši pārliecinoši mainīt kustības virzienu, virzienu skaitam jābūt ne vairāk kā diviem. Nākotnē var palielināt uzdevumu skaitu, lai mainītu virzienu. Piemēram: "Pastaigājiet piecus soļus uz priekšu, pagriezieties pa kreisi, paņemiet vēl divus soļus, pagriezieties pa labi, dodieties uz beigām, atkāpties pa kreisi pa solim." Telpisko orientāciju attīstībā papildus īpašām spēlēm un uzdevumiem matemātikā, mobilajās spēlēs, fiziskajos vingrinājumos, mūzikas klasēs, vizuālajās aktivitātēs, dažādiem režīmiem (mērci, izģērbies, nodokļiem) ir īpaša loma (mērce, noņemšana, pienākums ), bērnu mājsaimniecības orientācija ne tikai savā grupas telpā, bet telpā visā bērnudārzā.

"Ko tiesības"

Bērni sēž gar paklāja malu. Visās paklāja pusēs ir 5-6 rotaļlietas. Pedagogs lūdz bērnus atcerēties, kur viņiem ir labā roka. Tad viens no bērniem tiek piedāvāts piecelties centrā uz paklāja un zvanu - kādi rotaļlietas atrodas pa labi no tā. Šajā gadījumā katrs nākamais bērns ir pārvērsts par citu virzienu, salīdzinot ar iepriekšējo.

Spēle "uz plosta"

Bērni stāv uz paklāja vienā un tajā pašā attālumā viens no otra. Ikviens stāv uz iedomātu plostu. Izglītotājs nosaka indivīdus individuāli bērniem, bet pastāvīgi lūdz viņus mainīt virzienu. Piemēram, Petya, kurš ir pa kreisi; Masha, kas stāv aiz jums; Seryozha, kas stāv priekšā no jums; visi bija kļuvuši pa kreisi; Tanya, kurš stāv uz kreiso utt.

Spēle "veikals"

Šajā spēlē var piedalīties divi bērni vai divas bērnu apakšgrupas. Viņi sēž pretī viens otram, dziežot ekrānu. Ikvienam ir tādi paši attēli (produkti, rotaļlietas, kancelejas preces, apģērbi) un karti, imitējot veikalu plauktu. Viens bērns liek attēlus uz kartes un aicina katra no tām atrašanās vietu. Vēl viens bērns cenšas pavairoties visu tieši saskaņā ar instrukcijām. Tad, noņemot ekrānu, bērni var salīdzināt gan "veikali".

Spēle "Guess - kur ..."

Skolotājs piedāvā bērniem piecelties apli uz paklāja un redzēt, kādi priekšmeti vai kas no bērniem ir kreisajā, pa labi, aiz, priekšā no tiem. Par katru pareizo atbildi bērns saņem mikroshēmu. Spēles beigās tiek aprēķināts no katra bērna saņemto punktu skaits.

Spēle "Kur es saku"

Visi bērni notiek uz paklāja. Uz galdiem ir apgriezti kartes (tas var būt personīgais bērnu putns, tvaika attēls utt.). Izglītotājs sniedz katrai instrukciju, kurā bērnam ir jāatrod sava vieta, un karte dos iespēju pārbaudīt izvēles pareizību. Piemēram, jahtu piestātne ieradās pie galda, kas atrodas pie durvīm pa kreisi no loga. Sēdieties šajā tabulā pa labi. Misha, nonāk pie galda, kas atrodas starp pasniedzēja galdu un skapi, sejas pie loga, sēdēt kreisajā pusē utt.

Spēle "Kas ir mainījies?"

Pie bērnu uz galda 2 (3) rindas ir rotaļlietas, 3 (4) katrā rindā. Prezentētājs piedāvā visiem bērniem redzēt un atcerēties rotaļlietu atrašanās vietu. Tad bērni aptver acis. Svins noņem kādu rotaļlietu un lūdz to izsaukt un pēc tam vietu, kur viņa bija. Piemēram, DRACosh pazuda, kas bija apakšā starp kucēnu un papagaili.

Maģistra loma var būt gan pedagogs, gan bērns.

Spēle "Mājsaimniecība"

Šajā spēlē bērni izmanto sienas plauktus rotaļlietām formā māju un mazu rotaļlietu (dzīvnieki). Katram bērnam savukārt jāatrodas mājā par konkrētu instrukciju. Piemēram, dzīvokļa apakšā: pele, kaza un mērkaķis, un kazu - pa kreisi, un mērkaķis - starp peli un kazu utt.

Spēle "Kur iet un ko jūs varat atrast"

Pirms spēles, visi bērni meklē ar pusloku priekšā plauktiem ar rotaļlietām. Viens no bērniem pārvēršas pret visiem bērniem, bet neredz, kur skolotājs slēpa rotaļlietu. Tad svins sniedz norādījumus šim bērnam. Piemēram, veikt 2 soļus uz priekšu, 3 soļi pa kreisi, vēl viens solis uz priekšu, meklēt apakšējā plaukta. Uzņēmēja lomā skolotājs vispirms veic, tad tas var būt bērns, kas pareizi izpildījis instrukciju.

Spēle "New Gait"

Šo spēli var iztērēt ar 1-2 bērniem pastaigā. Mēs apspriežam, ka tagad mēs neesam kā visi cilvēki, bet īpašam. Piemēram, divi soļi uz priekšu, viens solis ir pareizs vai solis atpakaļ, divi soļi uz priekšu. Spēles komplikācijas gadījumā bērnam ne tikai kontrolēt savu "gaitu", bet arī pagrieziet lietu, lai nonāktu pie noteikta mērķa.

Spēle "Nacis kaimiņi"

Lai to izdarītu, izmantojiet papīra lapu, uz kura dažādu priekšmetu attēli ir bijuši haotiski. Skolotājs lūdz atrast kādu vienuma veidu un noteikt: - kas ir redzams pa labi no tā, kas ir krāsots zem tā, - tas ir augšpusē pa labi no norādītā vienuma utt.

Spēle "Es eju uz automašīnu"

Pirms katra bērna, papīra lapa (A3) un neliela mašīna. Bērni, kas klausās pedagoga norādījumus, pārvietojiet mašīnu pareizajā virzienā. Piemēram, lapas apakšējā labajā stūrī - garāžā, no turienes mēs dosimies uz skolas apakšā uz skolu. Tas ir apakšējā kreisajā stūrī, un pēc skolas mēs dosimies uz zooloģisko dārzu, kas atrodas augšējā labajā stūrī utt.

Spēle "Pastāstiet par savu modeli"

Mērķis: Mācīšanās apgūt telpiskās pārstāvniecības: pa kreisi, pa labi, augšpusē, zemāk.

Saturu. Katram bērnam ir attēls (paklājs ar modeli). Bērniem vajadzētu pateikt, kā atrodas modeļa elementi: augšējā labajā stūrī - aplis, augšējā kreisajā stūrī - kvadrāts. Jo apakšējā kreisajā stūrī - ovālā, apakšējā labajā stūrī - taisnstūris, vidū - aplis. Jūs varat dot uzdevumu pastāstīt par modeli, ko viņi krāsoja zīmēšanas klasēs. Piemēram, liela apļa vidū - stari atkāpties no tā, katrā stūra ziedos. Viļņotās līniju augšpusē un apakšā pa labi un pa kreisi - viena viļņaina līnija ar lapām utt.

Spēle "stends"

Mērķis: izmantot bērnu atrašanās vietas meklēšanā: uz priekšu, aiz, pa kreisi, pa labi, sējas priekšā. B. Savukārt izraisa bērnus, norāda, kur viņiem ir nepieciešams piecelties: "Sereza nāk pie manis, Kolya, piecelties, lai serenīcijas būtu aiz jums. Ticība stāvēt pirms IRA "utt. Zvanot 5-6 bērnus, skolotājs lūdz viņus zvanīt, kurš stāv priekšā un aiz tiem. Tālāk bērni tiek piedāvāti, lai nogrieztu pa kreisi vai pa labi un zvanītu vēlreiz, kas un kur tas ir tā vērts.

Spēle "nav kļūdaini"

Mērķis: izmantot bērnus kvantitatīvā un pasūtījuma kontā.

Materiāls. Katram bērnam, stingras papīra sloksnes, dalīts ar 10 laukumiem. 10 mazas kartes, kas vienādas ar kvadrāta lielumu uz papīra sloksnes, ar lokām, kas attēlotas no 1 līdz 10.

Saturu. Bērni ievieto papīra sloksnes un nelielas kartes. Svina uzaicina jebkuru numuru, un bērniem jāatrod karte, kurā tie paši apļi un ievieto to atbilstošajā kvadrātmetrā. Prezentētājs var izsaukt numurus no 1 līdz 10 jebkurā secībā. Spēles rezultātā visas mazās kartes ir sakārtotas, lai no 1 līdz 10., nevis numura nosaukuma, saimnieks var tikt skāris Tamburīnā.

Didaktiskās spēles uz tēmas "Ģeometriskās formas"

Spēle "Wonderful Pouch" ir pazīstams pirmsskolas vecuma bērniem. Tas ļauj pārbaudīt objektu ģeometrisko formu, izmantot atšķirības formās. Bagā ir dažādu ģeometrisko skaitļu objekti. Bērns tos pārbauda, \u200b\u200bsajūta un izsauc skaitli, ko viņš vēlas parādīt. Tas ir iespējams sarežģīt uzdevumu, ja vadība dod uzdevumu atrast maisā kādu konkrētu skaitli. Tajā pašā laikā bērns pastāvīgi pārbauda vairākus skaitļus, līdz tas atklāj vēlamo vienu. Šī uzdevuma opcija ir lēnāka. Tāpēc ir ieteicams, ka katram bērnam ir brīnišķīgs maiss.

Spēle "atrast to pašu" bērnu priekšā ir kartes, uz kurām trīs ir četras dažādas ģeometriskas formas. Izglītotājs parāda savu karti (vai zvani, uzskaita kartes formas). Bērniem ir jāatrod tāda pati karte un jāpaaugstina.

Spēle "Kas redzēs vairāk? »Uz kuģa nejaušā secībā ir dažādas ģeometriskas formas. Pirmsskolas vecuma bērni apsver un atceras tos. Prezentētājs uzskata, ka trīs un aizveras formas. Bērni piedāvā zvanīt tik daudz skaitļu, kas novietoti uz flanliform. Neatkarīgi bērni atkārto atbildes biedru vadība var klausīties katru bērnu atsevišķi. Uzvar to, kurš atceras un sauc vairāk skaitļu, viņš kļūst par svinu. Spēles vadības turpināšana maina skaitļu skaitu

Spēle "Paskaties apkārt" palīdz nostiprināt idejas par ģeometriskiem skaitļiem, māca atrast noteiktu formu objektus. Spēle tiek veikta konkurences veidā personīgā vai komandas čempionātā. Šādā gadījumā grupa ir sadalīta komandās. Prezentētājs (tie var būt pedagogs vai bērns) ierosina nosaukt priekšmetus apaļas, taisnstūrveida, kvadrātveida, kvadranķa formu, formu objektiem, kuriem nav leņķi, un. utt Par katru pareizo atbildi, spēlējot vai komanda saņem mikroshēmu, apli. Ir paredzēts, ka nav iespējams izsaukt divreiz to pašu tēmu. Spēle tiek veikta straujā tempā. Spēles beigās rezultāti tiek apkopoti, uzvarētājs sauc par lielākajiem punktiem.

Spēle "Ģeometriskā mozaīka" ir paredzēta, lai konsolidētu zināšanas par ģeometriskiem skaitļiem bērniem, veido spēju tos pārveidot, attīsta iztēli un radošu domāšanu, māca analizēt daļu no detaļu atrašanās vietas, sastāda skaitli, kas orientēta uz paraugu. Organizējot spēli, pedagogs rūpējas par bērnu apvienošanu vienā komandā atbilstoši viņu prasmju un prasmju līmenim. Komandas saņem dažādu grūtību uzdevumus. Lai sagatavotu tēlu objekta ģeometrisko formu: darbs pie gatavā displastta modelis, strādāt pie nepamatota modeli, strādāt zem apstākļiem (savākt personas skaitlis - meitene kleita), strādāt ar savu dizainu (tikai a persona). Katra komanda saņem tos pašus ģeometrisko formu komplektus. Bērniem ir jāvienojas par to, kā veikt uzdevumu, par darba kārtību izvēlēties avota materiālu. Katra komanda, kas spēlē pagriezienos, ir iesaistīta ģeometriskās formas pārveidošanā, pievienojot savu elementu, padarot atsevišķus objektus no vairākiem skaitļiem. Spēles noslēgumā bērni analizē savus skaitļus, atrod līdzības un atšķirības konstruktīvā dizaina risināšanā.

Spēle "Atrast savu māju". Bērni nokļūst vienā ģeometriskā formas modelī un palaist caur istabu. Svina signālam ikviens tiek savākts no savas mājas ar attēla skaitli. Jūs varat sarežģīt spēli, pārvietojot māju. Bērni tiek mācīti, lai redzētu ģeometrisko formu apkārtējos priekšmetos: bumba, arbūzs bumbu, plāksne, apakštasīte, wrap, galda vāks, sienas, grīdas, griestu, taisnstūra logu, kabatlakatiņu-cvadrat; trijstūris pātagu; Stikla cilindrs; Ola, bobbing.
Spēle "Palīdziet Cheburashka atrast un noteikt kļūdu."

Bērns tiek aicināts apsvērt, kā atrodas ģeometriskās formas, kurās grupās un kāda funkcija ir apvienota, lai pamanītu kļūdu, pareizu un izskaidrotu. Atbilde ir adresēta Cheburashka (vai jebkurai citai rotaļlietai). Kļūda var būt, ka trijstūris var būt kvadrātveida kvadrātu grupā, un zilā skaitļu grupā - sarkanā krāsā.
Spēle "Tikai viens īpašums"

Mērķis: Nodrošiniet zināšanas par ģeometrisko formu īpašībām, attīstiet iespēju ātri izvēlēties vēlamo skaitli, raksturojot to

Spēļu satiksme: Divās spēlēs uz pilnu ģeometrisko formu komplektu. Viena forma jebkuru formu uz galda. Otrajam spēlētājam ir jānovieto attēls uz galda, atšķiras no tā tikai ar vienu zīmi. Tātad, ja 1. vieta ir dzeltens trīsstūris, tad otrais liek, piemēram, dzeltenā laukumā vai zilā lielā trijstūrī. Spēle ir veidota ar domino veidu.

Spēle "Atrast un vārds"

Mērķis: Nodrošiniet iespēju ātri atrast ģeometrisko formu noteiktu izmēru un krāsu.

Spēļu satiksme:

Spēle "Vārds ģeometriskais skaitlis"

Mērķis. Mācīšanās vizuāli pārbaudīt, mācīties un pareizi izsaukt plaknes ģeometriskās formas (aplis, laukums, trīsstūris, taisnstūris, ovāls)

Materiāls. Tabulas ar ģeometriskām formām. Katrā galda attēlus divus trīs attēlus dažādās pozīcijās un kombinācijās.

Spēles gaitu.

Spēle tiek veikta ar vienu tabulu. Pārējo var aizvērt ar tīru papīra lapu. Pieaugušais rūpīgi ierosina apsvērt ģeometriskos formas, rokas kustību, lai aplisētu skaitļu kontūras, zvaniet viņiem. Vienā stundā jūs varat parādīt bērnam 2- 3 tabulas.

Spēle "Salīdzināt un aizpildīt"

Mērķis. Spēja veikt vizuālo domu analīzi par izkārtojuma metodi; Idejas par ģeometriskām formām.

Spēļu materiāls. Ģeometrisko formu kopa.

Spēles noteikumi. Divas spēles. Katram spēlētājiem rūpīgi jāapsver tās datu plāksnīte ar ģeometrisko skaitļu tēlu, atrodiet modeli savā atrašanās vietā un pēc tam aizpildiet tukšas šūnas ar attiecīgā pazīmēm, liekot nepieciešamo skaitli. Uzvar vienu, kas pareizi un ātri tiek galā ar uzdevumu.

Spēli var atkārtot, ievietojot citu jautājumu un pazīmes.

Spēle "Aizpildiet tukšas šūnas"

Mērķis. Ideju stiprināšana par ģeometriskiem skaitļiem, prasmēm salīdzināt un salīdzināt divas skaitļu grupas, atrodiet atšķirīgas iezīmes.

Spēļu materiāls. Ģeometriskās formas (loki, laukumi, trīsstūri) trīs krāsas.

Spēles noteikumi. Divas spēles. Katram spēlētājam jāpārbauda tabulas skaitļu atrašanās vieta, pievēršot uzmanību ne tikai to formai, bet arī uz krāsu (komplikācija, salīdzinot ar spēli 7), atrodiet modeli savā atrašanās vietā un aizpildiet tukšas šūnas ar pazīmēm jautājums. Uzvar vienu, kas pareizi un ātri tiek galā ar uzdevumu. Tad spēlētāji var apmainīt zīmes. Jūs varat atkārtot spēli, citā pozīcijā tabulas formas un apzīmējumiem jautājumu.

Spēle "Kur, kura skaitļi ir"

Mērķis. Iepazīstināšana ar skaitļu klasifikāciju divām īpašībām (krāsa un forma).

Spēļu materiāls. Skaitļu kopums.

Spēles noteikumi. Divas spēles. Katrs skaitļu kopums. Veiciet pārmaiņas pārmaiņus. Katrs solis ir tāds, ka viens skaitlis ir ievietots attiecīgajā šūnu šūnā. Jūs joprojām varat uzzināt, cik rindas (virknes) un cik kolonnu ir šī tabula (trīs līnijas un četras kolonnas), kuras skaitļi atrodas augšējā rindā, vidū, zemāk; Kreisajā kolonnā otrajā labajā pusē labajā slejā.

Katrai kļūdai skaitļu vai atbilžu atrašanās vietā tiek ieskaitīts soda punkts. Uzvar to, kurš tos ieguva mazāk.

Spēle "Paņemiet skaitli"

Mērķis: nodrošināt spēju atšķirt ģeometriskās formas: taisnstūri, trīsstūri, kvadrātveida, aplis, ovāls.

Materiāls: Katram bērnam ir karte, uz kuras tiek izvilkts taisnstūris, kvadrāts un trīsstūris, krāsa un forma atšķiras.

Saturu. Sākumā V. ieteica cirkulēt skaitļus, kas izvilkti kartēs. Tad viņš plāno tabulu, kurā tiek izvilkti tie paši skaitļi, bet cita krāsa un lielums nekā bērniem, un, norādot uz vienu no skaitļiem, saka: "Man ir liels dzeltens trīsstūris, un jūs?" Un tā tālāk. Cēloņi 2-3 bērni lūdz viņus izsaukt krāsu un lielumu (lielas, nelielas šīs sugas skaitļus). "Man ir mazs zils laukums."

Spēle « Zvaniet uz savu autobusu "

Mērķis: Es izmantoju, lai atšķirtu apli, kvadrātveida, taisnstūri, trīsstūri, atrodiet to pašu skaitļa formu, kas raksturīgs ar krāsu un izmēru,

Saturu. B. liek kādā attālumā no viena otras 4 izkārnījumiem, uz kuriem ir pievienoti trijstūra, taisnstūra modeļi (autobusi). Bērni nokļūst autobusos (tas kļūst par 3 kolonnām aiz krēsliem. Skolotājs dod viņiem biļetes. Katra biļete ir tāds pats kā autobusā. Par "Stop!" Bērni iet staigāt, un skolotājs maina dažu modeļus dažos modeļus Vietas. Autobuss "Autobuss" Bērni atrod autobusu mazspēju un kļūst viens otru. Spēle tiek atkārtota 2-3 reizes.

Spēle "Savākt figūru"

Mērķis: mācīties veikt kontu, kas veido jebkuru formu.

Saturu. V. piedāvā bērniem, lai pārvietotu plāksni ar ēdamgaldiem un jautā: "Kādas krāsu nūjas? Skolki karbonāde katru krāsu? Tas liecina par katra krāsu nūju sadalīšanos, lai iznāktu dažādas formas. Pēc uzdevuma pabeigšanas bērni atkal pārrēķina nūjas. Atrodiet, cik daudz nūju devās uz katru skaitli. Skolotājs vērš uzmanību uz to, ka nūjas atrodas dažādos veidos, bet to vienādi - uz 4 "Kā pierādīt, ka nūjas vienādi? Bērni nūjas ar rindām no otras puses.

Spēle "Tikai viens īpašums"

Mērķis: Nodrošiniet ģeometrisko formu īpašību zināšanas, izstrādājiet spēju ātri izvēlēties vēlamo skaitli, raksturojot to.

Spēļu satiksme:

Divās spēlēs uz pilnu ģeometrisko formu komplektu. Viena forma jebkuru formu uz galda. Otrajam spēlētājam ir jānovieto attēls uz galda, atšķiras no tā tikai ar vienu zīmi. Tātad, ja 1. vieta ir dzeltens trīsstūris, tad otrais liek, piemēram, dzeltenā laukumā vai zilā lielā trijstūrī. Spēle ir veidota ar domino veidu.

Spēle "Atrast un vārds"

Mērķis: nodrošināt spēju ātri atrast noteiktu izmēru un krāsu ģeometrisko skaitli.

Spēļu satiksme:

Uz galda priekšā no bērna šķelts ar traucējumiem 10-12 ģeometriskās formas dažādu krāsu un lieluma. Prezentējošie pieprasījumi parādīt dažādas ģeometriskas formas, piemēram: liels aplis, mazs zils laukums utt.

Spēle "Ģeometriskā mozaīka"

Mērķis: Izstrādāt iztēli, iepazīstināt bērnus ar ģeometriskām formām (aplis, trīsstūris, taisnstūris, kvadrātveida).

Materiāls: plakanas ģeometriskas formas dažāda lieluma.

Ar pedagoga palīdzību bērni izvieto dažādus modeļus uz sloksnes, kvadrātveida, taisnstūra no ģeometriskām formām.

Spēle "Aizvērt durvis mājās"

Mērķis: Izglītība uz objektu parametru piešķiršanu, salīdzinot vienumus ar pārklājumu.

Materiāls: kartes ar tēlu māju trīs sivēniem - durvis, tāds pats augstums, bet dažādu platumu

Spēļu satiksme:

Bērni saka, ka sivēni dzīvo mājās, un durvis ir atvērtas. Ir nepieciešams palīdzēt sivēniem droši paslēpt no vilku mājās, aizverot durvis. Bērni uzņemt katru no mājām atbilstošās durvis.

Spēle ", kas dzīvo"

Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar piecām ģeometriskām formām un to nosaukumiem. Veidlapas eksāmena forma ir pirksta rādītājs.

Materiāls: kartons-Krug, ovāls, kvadrātveida, taisnstūris, trijstūris. Piecas kārtis ar putnu attēlu katrā tāda paša vērtības ģeometriskā formā (romāns)

Spēļu satiksme:

Kopā ar bērniem pārmaiņus apsveriet skaitļus šādā secībā: aplis, ovāls, kvadrātveida, taisnstūris, trijstūris. Uzmanība ir īpaši reģistrēta skaitļu stūros un proporcijās (ovāls un taisnstūris - iegarens). Bērni tiek izplatīti kartes ar putnu tēlu kontaktligzdās. Putni ir jāiegūst gulēt, t.i. sadalīt visas ģeometriskās formas uz kartes, lai tie sakristu ar zīmējumu.

Spēle "Appleque"

Mērķis: iemācīt bērnus pareizi zvanīt ģeometriskām formām, kvantitatīvo kontu. Attīstīt uzmanību, loģisku domāšanu.

Materiāls: lielās kartes - 10 gab., Mazie - 4- datori.

Spēļu satiksme:

Skolotājs izplata lielas kartes bērniem (5 - 6 cilvēki), mazi guļ uz galda. Tas, kurš no 40 kartēm izvēlēsies 4 piemērotas un pareizi saskaņā ar ģeometriskajiem gabaliem no tiem savienojumu, lai viņi loģiski papildinātu centrālo karti, un būs uzvarētājs. Bet pedagogs būtu jāpievērš bērnu uzmanībai arī uz kartēm ar skaitļiem.

Spēle "Nepabeigtie attēli"

Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar noapaļotu formu ģeometrisko skaitļu šķirnēm.

Materiāls. Katram bērnam papīra gabals ar nepabeigtiem attēliem (1-10 vienumi). Lai pabeigtu tos, ir nepieciešams izvēlēties apaļos ovālos elementus. (1-10) papīra aprindas un attiecīgo izmēru un proporciju ovāli. Līme, suka, lupatu.

Didaktiskās spēles, loģiskās domāšanas vingrinājumi.

1. uzdevums

Materiāls: skaitļu kopums - pieci apļi (zils: liels un divi mazi, zaļi: lieli un mazi), mazs sarkanais laukums).

Uzdevums: "Noteikt, kurš no skaitļiem šajā komplektā ir lieks. (Kvadrātveida) paskaidrot, kāpēc. (Visi pārējie - apļi)".

2. uzdevums

Materiāls: tāds pats kā 1. uzdevums, bet bez kvadrāta.

Uzdevums: "Atlikušie apļi sadalīti divās grupās. Paskaidrojiet, kāpēc tas bija tik sadalīts. (Krāsā, lielumā)".

3. uzdevums.

Materiāls: tas pats un kartes ar cipariem 2 un 3.

Uzdevums: "Ko nozīmē 2. numurs? (Divi lieli apļi, divi zaļie apļi.) Numurs 3? (Trīs zili apļi, trīs mazie apļi)".

4. uzdevums.

Materiāls: tas pats un didaktisks komplekts (plastmasas figūru kopums: krāsaini laukumi, loki un trijstūri).

Uzdevums: "Atcerieties, kāda krāsa bija kvadrāts, ko mēs noņemam? (Red.) Atveriet didaktisko iestatīto lodziņu. Atrodiet sarkanu laukumu. Kāda krāsa ir kādi kvadrāti? Veikt tik daudz kvadrātu tik daudz aprindās (skatīt vingrinājumus 2, 3). Cik daudz kvadrātu? (Pieci.) Jūs varat pievienot vienu lielu kvadrātveida no tiem? (Nē) Pievienojiet tik daudz kvadrātu, cik nepieciešams. Cik daudz jūs pievienojāt laukumus? (Četri.) Cik no viņiem tagad ir? (Deviņi.) ".

5. uzdevums.

Materiāls: divi ābolu attēli, kas ir mazi dzelteni un lieli sarkani. Bērnam ir skaitļu kopums: zils trīsstūris, sarkanais laukums, neliels zaļš aplis, liels dzeltens aplis, sarkanais trīsstūris, dzeltens kvadrāts.

Uzdevums: "Atrodiet starp jūsu formām kā ābolu." Pieaugušais savukārt ierosina apsvērt katru Apple tēlu. Bērns paceļ līdzīgu formu, izvēloties bāzi salīdzināšanai: krāsa, forma. "Kādu skaitli var saukt līdzīgs gan āboliem? (Aprindās. Tie izskatās kā ābolu forma.)".

6. uzdevums.

Materiāls: tas pats un kārtis ar numuriem no 1 līdz 9.

Uzdevums: "Izvietojiet visus dzeltenos skaitļus. Kāda ir šī grupa? Kāpēc 2? (Divi skaitļi.) Kādu citu grupu jūs varat izvēlēties šo numuru? (Trīsstūris zils un sarkans ir divi no tiem; divas sarkanas formas, divas aprindas ; divi kvadrātveida - visas iespējas ir nederīgas.) ". Bērns veido joslas, izmantojot trafareta sistēmas skices un krāso tos, tad paraksta numuru 2. "Veikt visus zilos skaitļus. Cik no tiem? (Viens) Cik daudz krāsu šeit? (Četri.) Skaitļi? (Seši.) "

Arhitektu plānošana

Spēles mērķis:Veidot prasmes, lai izveidotu to pašu dažādu formu objektu ēkas. Mācīšanās aizstāt dažas detaļas - citas, veidot atbilstoši plānam (zīmējums), neatkarīgi izvēlieties nepieciešamo materiālu. Mācīšanās piešķirt galvenās daļas un raksturīgās detaļas struktūras, veicināt neatkarību, radošumu, iniciatīvu, draudzīgumu. Mācīšanās strādāt komandā un izveidot kopīgus projektus un ēkas.

Materiāls: Dizaineri - "Lego", plastmasas, koka, mīkstie kubi, komplekti jaunu dizaineru, lidmašīnas dizainers. Kartes - shēmas.

Spēļu satiksme:

Bērni kopā ar pedagogu izvēlas karti - shēmu. Apspriediet to, kas ir izdarīts uz tā un ko veidot. Tad viņi patstāvīgi izvēlas materiālu būvniecībai. Bērni var izveidot jaunas ēku projektus. Šī spēle jūs varat spēlēt gan vienu bērnu, gan 3-4 cilvēku grupu. Katrā virzienā skolotājs veicina bērnu neatkarību, radošās lidmašīnas bērniem. Talantīgākie un neparedzamākie arhitekti spēles beigās rada medaļu radošumam un iniciatīvai.

Sudoku

Spēles mērķis: Mācīt bērnus pārdomāt zīmējumus vienkāršā parauglaukumā, iet bildes. Izstrādāt krāsu uztveri, estētisko garšu, spēju redzēt apkārtējo dabu skaistumu. Attīstīt loģisku domāšanu. Piestipriniet kontā prasmes 10.

Materiāls:Kartes ar attēliem - 18 gab.

Spēļu satiksme:

Kartes tiek izplatītas - attēli, kas ir sadalīti nozarēs norādītajās nozarēs. Katrs cipars atbilst tās krāsai. Bērns atrod ciparu attēlā un krāso to norādītajā krāsā. Tas, kurš ir ātrāks un uzmanīgi, katrā attēla nozarē un pareizi zvanīs, ka tas ir attēlots.

Lietotas grāmatas:

1. BANTYOVA S. Ģeometriskās spēles // Pirmsskolas izglītība - 2006 - №1 - S.60-66.

2. Burtseva I.V. Didaktiskās spēles pusmūža bērniem. / / Preschool Pedagoģija -2013 - 3-P.63.

3. Volina V.V. Brīvdienu numurs. - M.: AST Press, 1996

4. Let's Play: Matemātiskās spēles bērniem 5-6 gadus vecs: grāmata bērnudārziem pedagogiem un vecākiem / N.I. Casabitsky, G.N. Skobeliev, A.A. Stolārs, tm Chebotarevskaya; Rediģēja A.A. Galdnieks - M: izglītība, 1991 -80 S.

5. Didaktiskās spēles un klases ar maziem bērniem / e.v. Zoborgin, N.S. Karpinskaya, I.M. Konyukhova un citi / rediģēja S.L. Novoselova - m.: Apgaismība, 1985 - 144C.

6. Prokofiev a.g. 100 Izglītības spēles bērniem. - M.: LLC TD "Publisher World of Book" 2008.

7. Smolentseva A.A. Ainas-doedactic spēles, ar matemātisku saturu. Maskava "Izglītība" 1987

8. Sorokina A.I. Didaktiskās spēles bērnu dārzā. - M., 1982.

9. Stasova L.P. Izstrādājot matemātiskās spēles - klases Dow. - Voronezh, 2008. Burtsev

Autori ir izstrādājuši intensīvu metodi, kas nodrošina pirmsskolas vecuma bērnu un jaunāko studentu komunikatīvo spēju attīstību. Grāmata, kas sastāv no 2 daļām, satur sistēmu, kas veido spēju sazināties ar tipiskām ikdienas dzīves situācijām.
Publikācija ir adresēta bērnudārza skolotājiem, primāro nodarbību skolotājiem, kā arī vecākiem, kuri var veikt bērna runas apmācību mājās.

Pielikumi:

Rokasgrāmata iepazīstina sarunas par etiķetes noteikumiem. Pieejamas un aizraujošas formas bērni iepazīstas ar mūsdienu sabiedrībā pieņemto uzvedības noteikumiem un normām. Viņi uzzinās, kā sagaidīt pieaugušos cilvēkus vai viens otru sanāksmēs, kādi pieklājīgi vārdi ir izrunāti dažādās situācijās, kā runāt ar cilvēkiem, runāt pa tālruni, rīkoties publiskās vietās mājās, pie galda, kā dot un veikt dāvanas.
Rokasgrāmata ir adresēta aprūpētājiem, vadītājiem, vecākiem, junioru klasēm. To var izmantot kolektīvā un individuālā mācību uniformā.

Pielikumi:

Piezīmjdators ir paredzēts klasēm ar pirmsskolas vecuma bērniem, kas cieš no runas pārkāpumiem, kā arī bērniem bez runas problēmām. Vingrošanas cikls veicina bērna runas attīstību. Tēmas atbilst logopēdu terapijas grupām un pirmsskolas izglītības programmām. Notebook ir papildinājums metodoloģiskajai attīstībai E.N. Krauza "Praktiskā runas terapija. Runas attīstības kopsavilkums pirmsskolas vecumā. " Šī metode tiek pārbaudīta uz runas terapijas klasēm, kur tā efektivitāte ir pierādīta. Darbgrāmatu var izmantot arī vecāki un vadītāji mājsaimniecības sesijām ar bērniem bez runas traucējumiem.

Pielikumi:

Apmācības rokasgrāmatā ir iekļauta programma pirmsskolas izglītības iestādēm. Bērnu pirmsskolas vecuma bērnu un vecākā vecuma vecuma bērnu pamati. Uzdevumi liecina par dažādiem bērnu un pieaugušo mijiedarbības veidiem (spēles, apmācības, nodarbības, sarunas) un ir vērsti uz vides kultūras pamatu veidošanos, veselīgas dzīvesveida vērtībām, bīstamu priekšmetu piesardzīgu attieksmi, drošu uzvedību uz ielas.
Darba piezīmjdatori, kas izstrādāti, pamatojoties uz šo bērnu saturu, palīdzēs viņiem efektīvāk asimilēt jauno materiālu.
Komplekts sastāv no mācību grāmatas un 4 darba piezīmjdatoriem un ir paredzēts gan bērnudārziem un vecākiem.

Darbgrāmatas rokasgrāmatā - izlaidumi 1, 2, 3.

Pielikumi:

Es šuvēju kreklu ar Mishke,
Es esmu tannushki
Nepieciešams šūt kabatas
Un ielieciet konfektes.

Mnemotablises ir īpaši efektīvas, mācoties dzejoļus.
Izmantojot atbalsta zīmējumus mācīšanās iegaumēšanas dzejoļiem, ir bērni, pārvērš okupāciju spēlē. Šī metode ir īpaši efektīva bērniem ar runas patoloģiju. Pirmsskolas vecumā dominē vizuālā formas atmiņa, un iegaumēšana galvenokārt ir piespiedu kārtā. Vizuālais tēls, ko bērns saglabāja pēc klausīšanās, pievienojot rasējošus zīmējumus, ļauj ievērojami atcerēties tekstu.

Arhīvā 39 dzejoļi ar mnemotables.
skatīt turpinājumu.

Pielikumi:

Rokasgrāmata sniedz ieteikumus, didaktiskās metodes, pieredze dzimušo vecāko pirmsskolas vecuma bērnu radošuma veidošanā. Mūzikas apmācības attīstībā, izmantojot tehnoloģijas K. ORF un E. NOTHDORF sistēmā, ir iesaistīti radošās domāšanas mehānismi, izglītības apstākļi bērniem ir interese par rakstīšanas procesu, viņu pašu nozīmi -Realization. Rokasgrāmata ir paredzēta pirmsskolas izglītības iestāžu muzikālajiem vadītājiem un pedagogiem, pedagoģisko koledžu studentiem.

Pielikumi:

Grāmata nodrošina aptuvenu klases plānošanu matemātikā par gadu. Klases struktūra ļauj apvienot un sekmīgi atrisināt uzdevumus no dažādām programmas sadaļām. Ierosinātā profesiju sistēma, tostarp uzdevumu un vingrinājumu komplekss, dažādas metodes un metodes darbam ar bērniem (vizuālā praktiskā, spēle) palīdz pirmsskolas vecuma bērniem apgūt zināšanu metodes un paņēmienus, piemēro neatkarīgās aktivitātēs iegūtās zināšanas. Tas rada priekšnoteikumus pareizā pasaules veidošanai, tas ļauj nodrošināt vispārēju attīstību mācīšanās, komunikācijas ar garīgās, runas attīstību un dažādām aktivitātēm.
Spēļu situācijas ar sacensību elementiem, ko izmanto klasēs, motivē bērnu aktivitātes un vada savu garīgo aktivitāti, lai meklētu veidus, kā atrisināt uzdevumus. Nodarbību veikšanas metodika nenozīmē tiešo apmācību, kas var negatīvi ietekmēt matemātisko uzdevumu izpratni un neatkarīgu izpildi, bet nozīmē izveidi Sadraudzības, vietīgā. Garīgās aktivitātes aktivizēšana attīsta bērna aktīvo stāvokli un veido apmācību prasmes.
Klases apjoms ļauj pedagogiem realizēt savu radošo potenciālu un ņemt vērā īpašības konkrētas bērnu grupu.

Pielikumi:

Bērnu mācīšanās periods bērnudārzā ir viens no svarīgākajiem dzīves posmiem, kā arī personas veidošanas procesā. Skolotājam ir svarīgi atrast pareizo pieeju bērnu audzināšanai, iekarot viņu uzmanību, lai to interesētu.
Neskatoties uz to, ka nesen, pateicoties internetam, tas kļuva daudz vieglāk atrast informāciju, bet atrast kaut ko patiešām vērtīgu un interesantu ir diezgan grūti. Jā, un ir nepieciešams dalīties pieredzē un zināšanām, kas iegūtas ar kolēģiem, ir ļoti liela nozīme. Katrs skolotājs cenšas atrast tik daudz palīgliteratūras bērnudārzā.

Ar mums jūs varat iegādāties jebkuru metodoloģisko literatūru vai priekšrocības. Mēs piegādāsim vai nosūtīsim to jebkurā vietā Krievijā. Zvaniet un pasūtīšana +7 950 35 888 73

Izglītības izglītības jautājumi ir ļoti ieinteresēti bērnudārzu pedagogiem, un tas nav pārsteidzoši. Galu galā, tas ir pirmsskolas vecuma, ka pamats nākotnes personības tiek likts, raksturs, pasaules skatījums veidojas. Tāpēc šajā posmā ir ļoti svarīgi strādāt ar bērnu pareizajā virzienā. Izvēlieties šo virzienu un iepazīstieties ar visām darba niansēm, izmantojot metodisko literatūru. Galu galā, tas ir tajā ir daudz padomju speciālistu, kuriem ir diezgan plaša pieredze ar pirmsskolas vecuma bērniem.
Tas ir bērnudārzā, ka bērns sāk aktīvi iepazīties ar pasauli apkārt, viņš sāk mācīties to detalizēti. Pasaules zināšanas neietver tikai ar programmu bērnu dārziem. Bērns uzzina jaunu pasākumu laikā, brīvdienās. Tāpēc ir ļoti svarīgi pareizi organizēt šos notikumus. Šajā, dīvaini, tehnika var palīdzēt arī.

Nepieciešamība pēc metodoloģiskās literatūras pedagogiem bērnudārzu ir mīts vai realitāte?

Dažreiz jūs varat dzirdēt viedokli, ka bērnudārza skolotāja metodiskā literatūras klātbūtne nav tik svarīgs jautājums. To galvenokārt apgalvoja, ka bērnu audzināšanā ir labāk paļauties uz savu pieredzi un izmantot metodes, kas pierādītas savā praksē. Daļēji tas ir taisnība, jo ne visas metodes ir perfekta, un tālu no katras no tām var brīvi īstenot darbam. Tomēr šis jautājums atrisina attiecīgo iestāžu ieteikto metodisko literatūru. Un šādas izglītības metodes ir ne tikai iespējamas, bet arī jāpiemēro. Un tāpēc. Pirmkārt, lai iegūtu savas metodes, lai strādātu ar bērniem, nav nepieciešama neliela pieredze, un jāpietiek arī ar pasniedzēja laiku. Eksperimentāls ar saviem paņēmieniem pirmsskolas vecuma bērniem ir ārkārtīgi vēlams, jo šis dzīves periods ir ļoti svarīgs personas veidošanai. Ne katra tehnika ir perfekta, kas nozīmē, ka tas nevar pilnībā palīdzēt pasniedzējam. Audzināšanas metodes jāapvieno, jo ir iespējams segt visas šīs procesa puses. Līdz ar to, lai atklātu vairākus desmitus vai simtiem dažādu metožu visefektīvāk, jums ir nepieciešams tērēt daudz laika un spēka. Tāpēc ir daudz vieglāk izmantot gatavus metodoloģiskus ieguvumus skolotājiem, kas jau ir piepildīti ar visefektīvākajām audzināšanas metodēm. Šīs metodes ir piepildītas ar ne tikai informāciju par pirmsskolas vecuma bērnu izglītības metodēm, viņiem ir daudz noderīgu padomu par šo izglītības metožu praksi, kas arī palīdz darbā.

Kāda literatūra ir nepieciešama, lai izglītotu bērnudārzu?

Tas nav pietiekami, lai izmantotu tikai metodes bērnu audzināšanas procesā, jo tas ir nepieciešams ne tikai prasmīgi izmantot tehniku \u200b\u200bvisā grupā, bet arī atrast pieeju atsevišķi katram bērnam. Informācija, kas var atrast metodes, kas nepārprotami nav pietiekami, lai to padarītu. Bet, par laimi, katrs speciālists, kurš strādā, lai izveidotu metodoloģiskas rokasgrāmatas vietas, ir arī ieteicamo literatūru. Izmantojot šo literatūru, pedagogs varēs atrast individuālu pieeju katram bērnam, kas nozīmē nodot viņam maksimālo noderīgu informāciju, viņš varēs to mācīt. Tas ir, skolotājam tagad nav nepieciešams atrisināt informācijas kalnus, izlemt, kuras grāmatas bija vairāk vai mazāk noderīgas, un cik maz palīdzēja. Metode ir avots, no kura skolotājs var izdarīt gudrību. Paziņot zināšanas. Tā ir tehnika, kas var ieteikt izeju no situācijas, kas ir saistīta ar bērna izglītību.
Viens no sarežģītajiem uzdevumiem, ar kuriem saskaras skolotājs, tiek uzskatīts, ka ir novērst vai nomāc konfliktus bērnu vidū. Skolotājam ir jāmāca bērni, kā rīkoties konflikta situācijās, un, ja nepieciešams, prasmīgi atrisināt tos. Un nav ļoti pieredzējis pasniedzējs, šis uzdevums var būt pārāk smags, lai izpildītu, un šeit tehnika nonāks glābšanā. Tas palīdzēs un izglītot morāles un darba īpašības bērniem. Mēģinot apmācīt un izglītot bērnus, pamatojoties tikai uz mūsu pašu pieredzi, kuriem ir maz cilvēku. Jebkurā gadījumā trešās puses literatūra, pieredzējušu un autoritatīvu skolotāju konsultācijas. Tas viss nepārprotami runā par labu metodēm, vēlreiz apstiprinot vajadzību pēc to izmantošanas bērnudārzā.

Kā izvēlēties tehniku \u200b\u200bbērnudārza skolotājam?

Visi pedagoga augļi sākotnēji ir atkarīgi no viņa izvēlēto bērnu izglītības metodoloģijas, un tāpēc no metodoloģiskās rokasgrāmatas izvēles. Lai pareizi izvēlētos tehniku, jums ir jākoncentrējas uz vairākiem kritērijiem. Pirmkārt, metodes izvēle ir atkarīga no bērnu grupas vecuma. Iezīmes izglītības katrā vecuma grupā ir atšķirīgas, un tāpēc ir nepieciešami arī dažādi metodoloģiskie ieguvumi. Nav neliela loma, izvēloties tehniku, arī spēlē mērķis, ko pasniedzējs ir publicēts. Tas attiecas uz virzienu, kurā viņš vēlas strādāt un, attiecīgi, rezultāts, viņš gaida. Pēdējais, bet ne mazāk svarīgs kritērijs, lai izvēlētos metodoloģiskos ieguvumus, ir atļauts, vai tas ir atļauts Izglītības ministrija. Tā kā mācību programmas katrā bērnudārzā ir balstītas uz ministrijas ieteikumiem, metodoloģiskajiem ieguvumiem ir jāatbilst arī tiem.
Parasti metodiskās literatūras iegādes vieta ir vai nu grāmatnīca vai interneta veikals. Otrais satiekas retāk. Arī ne nelielu informācijas apjomu, piemēram, pašas metodes, var atrast internetā. Tomēr šī iespēja ne vienmēr attaisno cerības. Tā kā, izvēloties, jums ir jāzina tieši autors vai autori, un galvenais ir apstiprinājums, ka literatūra ieteica ministrija. Un tas ir neiespējami simts procentiem būt pārliecinātiem, pildot konkrēta autora tehniku. Ja vēlaties iegādāties metodes grāmatnīcās vai specializētos tiešsaistes veikalos, tad varbūtība iegādāties materiālus nav pilnīgi kompetents autors ir vienāds ar nulli. Jums nevajadzētu ierobežot tikai ar metodēm. Pat šo pabalstu autori stingri iesaka izmantot papildu literatūru. Nedrīkst izmest iespējas, meklējot informāciju internetā. Galu galā, no pilnībā izmantotajām iespējām un avotiem daudz lielāku labumu nekā no atsevišķas daļas no tiem.
Ikviens zina, ka bērns ir jāizstrādā vispusīgi. Un tas no agrīnā vecuma viņš ir nepieciešams, lai instill mīlestība par grāmatām un lasīšanu. Lielākā daļa no visu laiku bērns tur bērnudārzā, un tāpēc ne tikai vecākiem būtu jānodrošina bērnam ar literatūru, bet skolotāja bērnudārza. Tas bija pedagogs, kurš var konsultēt vecākus, kurai grāmatai ir vajadzīgs bērns. Grāmatu izvēle, ar kurām bērns iepazīsies bērnudārzā, ir atkarīga no pedagoga. Lai izdarītu pareizo izvēli, ir nepieciešams paļauties uz visiem pašiem metodoloģiskajiem ieguvumiem, kādā informācija un šī tēma ir detalizēta.

Kā izvēlēties grāmatas bērnudārzam?

Pieredzējuši skolotāji kopā ar psihologiem, viņi apgalvo, ka ir svarīgi ievietot bērna mīlestību grāmatā no paša vecuma, bet šiem mērķiem tas nav katra grāmata. Grāmata ir sava veida skolotājs bērnam, jo \u200b\u200bviņš nav bez viņas palīdzības, viņš zina pasauli. Ir svarīgi izvēlēties izvēlēties pareizās grāmatas bērniem. Turklāt tas attiecas uz abām klasēm bērnudārzā un ārpus tās. Neatkarīgi nepieredzējis skolotājs nevar izdarīt pareizo izvēli. Tāpēc vislabāk ir pievērsties pieredzējušiem skolotājiem, rokasgrāmatas metodoloģijas autoriem, kuru efektivitāte ir atzīta par ne vienu duci skolotāju.
Ir vairāki galvenie kritēriji, kas ietekmē grāmatas izvēli:
1. Pirmkārt, ir jāpievērš uzmanība tam, cik daudz vērtības personai ir grāmata. Galu galā, grāmata ir ne tikai interesanta, viņai arī vajadzētu uzzināt kaut ko, lai paceltu bērnu. Ja grāmata ir vairāk izklaidējoša, tad tā vērtība būs minimāla.
2. Bērna vecums spēlē vienu no galvenajām lomām literatūras izvēlē. Tā kā vairāku laika kategoriju pilnībā uztveriet to pašu literatūru, tai vajadzētu būt atšķirīgam katram no tiem. Pirmkārt, tas ir saistīts ar to, ka dažādas vecuma grupas ir atšķirīgs attīstības līmenis, turklāt tie pilnīgi atšķirīgi uztver to vai literatūru par psiho-emocionālo līmeni.
3. Grāmatai jābūt interesantam bērnam. Ciktāl tas bija kognitīvais un noderīgs grāmatas lasīšanai, viņa joprojām negarantēs bērna pienācīgi iespaidu, kamēr viņš tiešām nav ieinteresēts.
4. Nelietojiet sašaurināt potenciālo kandidātu klāstu par iecienītākās grāmatas lomu tikai viena veida literatūras, kā pateikt pasakas. Lai gan, protams, pasakas ir ļoti svarīga loma bērna morālajai izglītībai, un bērni jaunākajā vecumā uztver tos. Bērniem vecāku vecuma grupā, būtu lietderīgi mācīties ne tikai pasakas un citu literatūru.
Galvenā loma, izvēloties grāmatu bērnam, kā mēs redzam, spēlē savu vecumu. Tomēr daudz vairāk informācijas par šo tēmu var atrast metodoloģiskajos ceļvežos, kur autoritatīvie eksperti konsultē savas metodes bērnu literatūras izvēlei.

Kādi ir literārie materiāli, kas jāizvēlas bērnudārzu un vecāku pedagogiem?

Pirms bērnudārza pedagogs ir uzdevumu masa, kas tai ir jāaizpilda. Un tas, kurš domā, bērnudārzs ir tīri izklaidējošs un izklaidējošs raksturs bērnam, ir ļoti kļūdaini. Skolotāja bērnudārzā mērķis ir audzināšana bērnam morāles un vajadzības īpašības, kā arī tās pilnīgu visaptverošu attīstību, un tieši sagatavošanos skolai. Galvenais bērna sagatavošanā skolas dzīvē var saukt par mācīšanās rakstīšanu un lasīšanu. Un šajā gadījumā nebūs iespējams darīt bez metodiskās literatūras atkal, jo tas ir tajā, ka jūs varat atrast visus nepieciešamos padomus par šo jautājumu. Protams, jūs varat mēģināt apmācīt bērnus un savā tehnikā, bet tādi ne vienmēr dod gaidāmo rezultātu. Bet pārbaudītie speciālistu metožu gadi to nepārprotami palīdzēs. Metodiskajā literatūrā jūs varat izpildīt ne tikai padomus pedagogiem, bieži vien autori tiek ievietoti tur un padomi vecākiem. Galu galā, bērna mācīšanā bērnudārzā, ir nepieciešama arī mājās. Ir šāda literatūra, ka viss bērnu audzināšanas process var ievērojami mazināt vecākus. Galu galā, ja skolotājs, kas strādā bērnudārzā, ir īpaša izglītība un prasmes, tad vecāki nav tik zirgi šajā jautājumā. Un tas būtu ļoti pa ceļam, jo \u200b\u200btas bija pareizi uzbūvēts darbs ar bērnu mājās un dotu dubultu rezultātu dārzā. Arī ļoti bieži nepieredzējuši vecāki nezina, kā izkļūt no viena vai cita situācija, kas saistīta ar viņu Čada audzināšanu. Tikai šiem mērķiem, un jūs varat iegādāties metodisko literatūru. Ar viņu vecāki varēs labāk izprast savus bērnus. Un pats galvenais, viņi apzinās, kāda ir vajadzīga pieeja viena vai otrā vecuma bērna audzināšanai. Viņi varēs maksimāli veikt pilntiesīgu personu veidošanos.