Bērnu higiēniskā izglītība. Higiēniskā izglītība pirmsskolas iestādēs
Nodrošina dažus saīsinājumus
Bērna uzvedības kultūras audzināšanā īpaši svarīgi ir viņa ieradumi, sanitārā un higiēniskā disciplīna, higiēniskā izglītība un higiēnas prasmju audzināšana.
Higiēnas prasmju jēdziens ir saistīts ar visu automatizēto darbību kompleksu, kas ļauj personai vidē izturēties no sanitāri higiēniskā viedokļa.
Septiņus gadus vecam bērnam, iestājoties skolā, jau ir vairākas higiēnas prasmes, kuras viņš ieguvis ģimenē vai bērnudārzā. Saskaņā ar bērnudārza nolikumu vecākās grupas bērniem jāiemācās: patstāvīgi, bez atgādinājuma, mazgāt rokas pirms ēšanas, pēc jebkāda piesārņojuma un došanās uz tualeti; no rīta nomazgājiet seju, kaklu, ausis, notīriet zobus; pēc ēšanas izskalojiet muti, pirms gulētiešanas nomazgājiet kājas, uzmanīgi saģērbieties un izģērbieties, ieejot istabā notīriet kājas, ejot un sēžot pie galda pareizi turiet ķermeni, izmantojiet galda piederumus.
Tomēr šīs prasmes nav pietiekami spēcīgas, un, ja tās netiek nostiprinātas un uzlabotas, tad, tāpat kā jebkurš nosacīts reflekss, tās tiks zaudētas. Turklāt skolā skolēnam jāapgūst vairākas jaunas prasmes: pareiza stāja un darba stāja, mācību grāmatu, grāmatu, piezīmju grāmatiņu un rakstāmpiederumu higiēniskais saturs, tīru atsevišķu trauku lietošana, dārzeņu un augļu rūpīga mazgāšana pirms ēšanas, rūpes par savu ķermeni, apģērbu, telpām ...
Visu higiēnas prasmju audzināšanas galvenā saikne ir skolotāja sistemātiskais darbs ar studentiem veselības aizsardzības jautājumos, ko paredz programma. Šīs zināšanas kļūst par pamatu higiēnas prasmju izglītošanai.
Skolotājs sāk izglītot higiēnas prasmes, noskaidrojot tās nozīmi skolēna, klases un visas skolas komandas veselībai. Paskaidrojums tiek veikts, ņemot vērā septiņu gadu vecuma bērnu īpatnības, īpaši ar vizuālu demonstrējumu, vienmēr no viegli līdz grūti.
Jebkura nosacīta savienojuma veidošanās tiek veidota, pamatojoties uz tā paša refleksa atkārtošanos. Tāpēc prasmes veidošana tiek panākta, atkārtojot un sistemātiski veicot vingrinājumu.
Viena no pirmajām higiēnas prasmēm, ko skolotājs attīsta un nostiprina septiņus gadus veciem bērniem, ir pareizas stājas prasme.
Tad ķermeņa kopšanas prasmes pamazām tiek attīstītas: ķermeņa mazgāšana, matu griešana, drēbju maiņa, mazgāšana, roku mazgāšana, naglu griešana, zobu tīrīšana, kabatlakata izmantošana, telpas un klases uzturēšana tīrā.
Skolotājs sāk darbu pie jebkādu higiēnas prasmju ieaudzināšanas, paskaidrojot studentiem stundas mērķi. Pēc tam viņš vada īsu sarunu, izmantojot attēlus (uzskates līdzekļus), informē bērnus par jaunām zināšanām par veselības aizsardzību, parāda pareizos iemaņu veikšanas paņēmienus.
Lai parādītu pareizas higiēnas prasmju izpildes metodes, papildus uzskates līdzekļiem ir nepieciešams sagatavot nepieciešamos piederumus un iepriekš iemācīt divus precīzākos skolēnus veikt prasmi, iepriekš pārmēģināt ar viņiem visas detaļas, lai nebūtu nodarbībā ir pieļaujamas kļūdas un neprecizitātes.
Šeit ir šādas apmācības piemērs.
Skolotājs atklāj stundas mērķi: 1) izprast rūpīgas un regulāras roku mazgāšanas un nagu apgriešanas nozīmi; 2) uzziniet, kā pareizi mazgāt rokas un mazgāt seju.
Nodarbībai ir sagatavotas šādas rokasgrāmatas: 1) attēli, kas attēlo kārtīgus un sagrieztus; 2) krūze ar ūdeni un izlietni, ziepes ziepju traukā, roku birste, tīrs dvielis.
Demonstrācija sastāv no roku mazgāšanas un mazgāšanas šova: viens students sloksņojas līdz viduklim, otrs gatavojas viņu padzirdīt no krūzes. Zem tekoša ūdens students mitrina rokas; puto tos abās pusēs līdz elkonim un starp pirkstiem; uzmanīgi berzē roku rokā, noskalo ziepjveida putas; puto rokas suku, notīra ar to apakšžokļa vietas; noskalo otu un rokas. Pēc tam uzmanīgi, neizšļakstot ūdeni, students ar to samitrina seju, ausis, kaklu; tos puto; cītīgi noskalo ziepju putas un noslauka ar dvieli.
Lai studenti labāk asimilētu roku mazgāšanas detaļas, šo procedūru atkārto vēl vienu reizi.
Pirms nodarbību uzsākšanas regulāri pārbaudot skolēnu roku tīrību, atkārtoti minot to obligātu mazgāšanu pirms brokastīm skolā, pēc tualetes izmantošanas un pēc jebkāda piesārņojuma, skolotājs sasniedz vissvarīgākās bērnu personiskās higiēnas prasmju nostiprināšanu. .
Pareizas stājas attīstīšana ir viena no pirmajām svarīgākajām prasmēm, kuru skolotājs sāk attīstīt bērniem no pirmās dienas, kad viņi nāk uz skolu. Stāja ir cilvēka figūras noliktava, viņa spēja noturēt ķermeni. Labu, pareizu stāju raksturo normāls mugurkaula stāvoklis ar dabiskiem priekšējiem līkumiem kakla un jostas skriemeļu rajonā, plecu un plecu lāpstiņu simetriskais izvietojums un taisna galvas turēšana. Tajā pašā laikā iekšējie orgāni automātiski atrodas pareizi, un līnija, kas nosaka smaguma centra virzienu, iet visizdevīgāk. Mugurkaula dabiskais izliekums veidojas, tiklīdz bērns sāk sēdēt un stāvēt uz kājām. Bet vairāki iemesli - neracionāls režīms, dažādas slimības, kas noved pie ķermeņa novājināšanās, kā arī slikta fiziskā izglītība un nepietiekama pieaugušo uzmanība pareizas stājas prasmes izglītībai bērniem - noved pie tā, ka viņiem ir un attīstās dažādi ķermeņa pārkāpumi.
Šie pārkāpumi kā mugurkaula dabisko līkumu palielināšanās un tā sānu izliekumu parādīšanās, pterigoīdu lāpstiņa, plecu jostas asimetrija, krūškurvja izlīdzināšanās ne tikai deformē ķermeni, bet arī kavē iekšējo orgānu darbu. un ietekmē veselību.
Visi šie stājas defekti var rasties un jo īpaši progresēt bērniem no septiņu gadu vecuma, ja viņiem ir īpaša skeleta sistēmas elastība, skolotāju uzmanības trūkums no tā un mācīšanās apstākļi, kas neatbilst higiēnas prasībām .
Tāpat kā vairākas citas prasmes, stāju bērni iegūst augšanas, attīstības un audzināšanas procesā. Pareizas stājas prasmes attīstīšana un nostiprināšana skolēniem norit lēni.
Šī prasme tiek attīstīta īpaši ilgu laiku, kad bērni jau ir pieraduši nepareizi turēt ķermeni. Īpaši pētījumi ir parādījuši, ka stājas traucējumi sākumskolas vecuma bērniem vairumā gadījumu nav saistīti ar fiksētām anatomiskām izmaiņām viņu kustību aparātā un var būt viegli labojams.
Pareizas stājas prasme ir viegli audzināma un nostiprināta skolēnos, kad vienlaikus ar vispārēju ķermeņa nostiprināšanu, atpūtas aktivitātēm (racionālu ikdienas režīmu, labu miegu un uzturu, rūdīšanos) skolēni katru dienu veic dažādus fiziskus vingrinājumus un izglītojošas un neizglītojošas sesijas notiek aiz mēbelēm, kas atbilst higiēnas prasībām un to augšanai, ar labu apgaismojumu un optimāliem gaisa-siltuma apstākļiem.
Īpašā nodarbībā skolotājs paskaidro un parāda bērniem, kā pareizi sēdēt pie rakstāmgalda.
Skolotājs detalizēti stāsta bērniem, kā turēt galvu, plecus, rokas, kājas. Jāsaka, ka pie rakstāmgalda jāsēž taisni, nedaudz jāpieliek galva uz priekšu, bet tajā pašā laikā nevajag gulēt ar krūtīm uz galda malas, abām rokām vajadzētu brīvi gulēt uz rakstāmgalda, abām kājām vajadzētu balstīties uz kāju balsta ar visām kājām; lasot un rakstot, noliecieties pret rakstāmgalda sienu ar jostas daļu (parādiet, kā), un skolotāja paskaidrojumu laikā sēdiet brīvāk un noliecieties uz rakstāmgalda aizmuguri ne tikai ar jostasvietu, bet arī ar apakšžokļa daļām. aizmugurē.
Paskaidrojums tiek pievienots, lai pareizi norādītu sēdvietu pie galda rokasgrāmatas. Pabeidzis paskaidrojumu, skolotājs jautā bērniem, kā students (vai students) tur galvu, rokas un kājas zīmējumā. Tad pie tāfeles tiek uzlikts rakstāmgalds, un viens no tajā sēdošajiem studentiem tiek aicināts pareizi apsēsties.
Pēc tik detalizētas piezemēšanās analīzes skolotājs aicina visus studentus pareizi sēdēt, apiet rindas un, ja nepieciešams, izlabo viņu piezemēšanos.
Vizuālais palīglīdzeklis "Sēdi pareizi pie rakstāmgalda" jāpakar klasē.
Ikdienā, uzraugot skolēnu stājas pareizību stundu laikā, skolotājs nostiprina šo prasmi.
Īpaši bieži skolēniem jāatgādina burti par pareizu ķermeņa stāvokli stundās, daudzi no viņiem sēž uz soliņa malas, noliek krūtis uz galda, nolaiž kreiso plecu un paceļ labo. Tas ietver mugurkaula izliekumu, vispirms pagaidu - funkcionālu, un pēc tam, iespējams, organisku - noturīgu. Tāpēc katrā rakstīšanas stundā skolotājs dod skolēniem norādījumus: „Sēdiet visu pareizi, kā es jums parādīju un kā parādīts attēlā. Šādi ielieciet rokas uz rakstāmgalda (rāda roku stāvokli 45 ° leņķī, elkoņi ir brīvi), turiet galvu šajā attālumā no piezīmjdatora (parāda garumu no elkoņa līdz pirkstu galam) ), nelieciet krūtis uz galda malas. " Skolēni sāk rakstīt, skolotājs staigā pa rindām, izlabo nepareizi sēdošos, izsaka viņiem komentārus un, uzrunājot visu klasi, saka, ka viņš vienmēr stingri uzraudzīs katra skolēna stāju.
Pareizas skolēnu stājas veicināšana neaprobežojas tikai ar ieraduma pareizu sēdēšanu pie rakstāmgalda izveidošanu. Bērniem vienmēr jāuztur pareiza stāja, stāvot vai ejot, kad viņi veic šo vai citu darbu. Jums nepārtraukti jāatgādina bērniem, ka viņi sēž un staigā taisni, nevis liekas.
Tikpat svarīgi ir uzraudzīt bērnu plecu jostas slodzes vienmērīgumu. Pastāvīgai somu un portfeļu ar lielu grāmatu skaitu nēsāšanai ir nozīmīga loma plecu jostas asimetrijas rašanās procesā. Tāpēc grāmatu plecu somas ir higiēniskākas - mugursomas, jo tās izslēdz nevienmērīgu plecu jostas slodzi un mugurkaula sānu izliekuma iespēju.
Fiziskā izglītība ir būtiska bērnu stājas defektu novēršanā (vairāk par to īpašā monogrāfijas sadaļā).
Grāmatas un piezīmju grāmatiņas, īpaši, ja tās netiek pareizi apstrādātas un koptas, var pārnest slimības. Nesaistītas un neiesaiņotas grāmatas ar raupjām, saburzītām loksnēm, saritinātiem lappušu stūriem īpaši pakļauti baktēriju piesārņojumam. Šādu grāmatu lappusēs dažādu slimību mikrobi-izraisītāji var dzīvot ilgi un to lietošanas laikā izraisīt infekciju. Piemēram, ir zināms, ka tuberkulozes bacillus var dzīvot uz grāmatas lappusēm no 3 līdz 5 mēnešiem, bet difterijas bacillus - 2-3 mēnešus. Tāpēc ir svarīgi iemācīt bērniem rūpīgi un uzmanīgi uzglabāt grāmatas un pareizi lietot tās. Studentiem jāparāda, kā iesaiņot grāmatu un piezīmju grāmatiņu, paskaidrot, ka iesaiņojumi jāmaina pēc iespējas biežāk, nenodarot tos smagu piesārņojumu; skolotājam sistemātiski jāpārbauda, \u200b\u200bkas bērniem ir skolas somās, grāmatu un piezīmju grāmatiņu stāvoklis. Apmeklējot ģimeni, kontrolējiet tīrību un kārtību studenta stūrī. Laika gaitā, kad studenti pierod pie kārtības, šos pienākumus var uzticēt kārtības sargiem, bet ne vājināt viņu kontroli. Ir nepieciešams iemācīt bērniem, kā pareizi pagriezt lapu, paņemot to aiz labā augšējā stūra, un atradināt viņus no sliktā ieraduma pirms pirkstu lappusēšanas, pirkstus, pildspalvu un dzēšgumiju grauzt un slaistīt. Tādā veidā infekcija tiek pārnesta.
Visi rakstāmpiederumi, kā arī zīmuļu asinātājs un pildspalvas spodrinātājs tiek glabāti zīmuļu maciņā. Zīmuļu tīrīšana ir atļauta tikai virs īpašas kastes, kuras skaidas, no kurām kārtībniekiem katru dienu jāiemet atkritumu tvertnē.
Personīgās higiēnas nodarbības ir daļa no veselības aprūpes mācību programmas. Izmantojot metodisko rokasgrāmatu "Cilvēka ķermenis un rūpes par to", skolotājs pastāvīgi iepazīstina skolēnus ar noteikumiem par roku mazgāšanu, nagu griešanu, zobu kopšanu, ķermeņa mazgāšanu katru nedēļu, obligātu iknedēļas apakšveļas un gultas veļas maiņu, istaba un klase ir tīra ar nozīmi svaiga gaisa veselībai.
Āda izdala vielu, kas iznīcina mikrobus, bet šī īpašība tiek zaudēta, ja tiek piesārņota. Turklāt uz netīras ādas pustulas veidojas vieglāk, jo aizsprosto tauku dziedzeru izvadkanālus un pārkāpj ādas integritāti skrāpējumu laikā. Ar netīrām rokām tiek pārnestas smagas zarnu slimības un notiek inficēšanās ar tārpiem. Mazgājot tikai ar ūdeni, no ādas virsmas nevar notīrīt netīrumus. Tādēļ jums jāmazgā rokas, kā arī viss ķermenis ar ziepēm, veidojot lielu daudzumu putu.
Katru dienu studentam rīta un vakara ģērbšanās laikā vajadzētu mazgāt rokas, seju, kaklu un kājas. Turklāt dienas pēc jebkāda piesārņojuma (izmantojot tualeti, spēlējoties ar mājdzīvniekiem, strādājot ar zemi utt.) Un vienmēr pirms ēšanas, rokas jāmazgā.
Rokas jāmazgā ar suku, jo tikai šādā veidā ir iespējams notīrīt netīrumus no naglu vietām un ādas krokas ap nagiem - vietās, kur visvairāk uzkrājas netīrumi, mikrobi un tārpu olšūnas. Roku nagus vajadzētu nogriezt īsus un izliektus. Katru reizi rokas ir jānoslauka sausas, pretējā gadījumā uz ādas parādīsies plaisas un veidosies "pūtītes". Profilakses nolūkos naktī pēc mazgāšanas ieteicams rokas ieeļļot ar glicerīnu (pusi ar ūdeni) vai mīkstinošu lanolīna krēmu.
Sejai un rokām, kā arī kājām studentam jābūt atsevišķiem dvieļiem.
Pēdas katru dienu pirms gulētiešanas mazgā ar ūdeni istabas temperatūrā. Šai procedūrai papildus higiēniskajai vērtībai ir cietējoša iedarbība uz ķermeni.
Visu ķermeni katru nedēļu mazgā ar karstu ūdeni, ziepēm un veļas lupatiņu.
Matu kopšana prasa lielu uzmanību. Tos nepieciešams mazgāt ik pēc 5-6 dienām. Ja ūdens ir ciets, mīkstiniet to, pievienojot traukā vienu tējkaroti cepamā soda. Vislabākās ziepes bērniem ir: glicerīns, mazulis, "sarkanā magone". Meitenēm ir vajadzīgas pielāgotas ķemmes un smalkas ķemmes. Katru dienu pēc matu ķemmēšanas (garie mati tiek ķemmēti vairākos posmos, sākot no to gala, un īsie no ādas virsmas līdz matu galam), ir nepieciešams tos ķemmēt ar biežu ķemmi. Kopā ar šampūnu jums vajadzētu mazgāt matus ar ziepju suku un ķemmēm.
Zobu stāvoklis, to integritāte ir svarīga bērna veselībai. Šīs nodaļas pirmajā sadaļā ir norādītas septiņu gadu vecuma bērnu zobu pazīmes. Šo īpašību dēļ zobu kopšanai jābūt īpaši uzmanīgai. No rīta un vakarā zobus tīra ar zobu pulvera suku.
Klases skolotājs parāda bērniem, kā pareizi tīrīt zobus, uzsverot, ka birste enerģiski tiek slaucīta pa zobu virsmu no labās uz kreiso, no kreisās uz labo pusi, no augšas uz leju un no apakšas uz augšu, kā arī no mēles pusē. Tas ir vienīgais veids, kā noņemt starp zobiem iestrēgušos pārtikas atliekas, kas, sadaloties, veido vielas, kas iznīcina zobu emalju. Katram bērnam jābūt savai zobu sukai ar futrāli un zobu pulvera kastītei. Ieteicams lietot vidēji cietu suku. Pēc katras ēdienreizes izskalojiet muti ar ūdeni istabas temperatūrā. Lai saglabātu zobu emalju, nevajadzētu grauzt riekstus un citus cietus priekšmetus, kā arī izvairīties no ātras karsto un auksto ēdienu maiņas. Zobi, kas sāk bojāties, nekavējoties jāaizpilda, lai pasargātu viņus no pilnīgas sabrukšanas. Regulāri medicīniski profilaktiski mutes dobuma izmeklējumi ļauj savlaicīgi noteikt zobu bojāšanos.
Skolotāja izglītošanā prasmē pienācīgi rūpēties par viņu ir milzīga loma skolotāja personīgajam piemēram, viņa uzvalka veiklībai un veiklībai, kā arī tam, cik prasīgs viņš ir pret skolēnu atbilstību skolas sanitāri higiēniskajam režīmam. drēbes.
Studenta mētelis, tunika un darba halāts jāpiestiprina ar visām pogām. Apavi tiek notīrīti, galoshes mazgāti, kabatlakatiņi tiek mainīti katru dienu.
Pārnākot mājās, students pārģērbjas par mājas kleitu un uzvalku tērpā, pakarina uz pakaramā un ieliek skapī, viņš pats uzšauj noplēstās pogas, notīra apkakli un galu galā pats pats izgludina uzvalku.
Studentam jābūt pieradušam, ka, ieejot jebkurā telpā, ir jānoslauka kājas, jānoņem galoshes.
Skolotāja pienākums ir iedvest bērniem mīlestību pret savu skolu, cieņu pret skolas īpašumiem, ieradumu uzturēt tīrību visās skolas vietās, skolas vietā, mājās.
Tajā pašā laikā skolotājs paskaidro bērniem, ka mājās viņiem arī jāuztur tīrība, kārtība un jāpalīdz vecākiem. Tajā pašā laikā viņš sīki izskaidro tīrības un svaiga gaisa nozīmi veselībai: tīrība telpā un svaigs gaiss aizsargā cilvēku no putekļu un slimību kaitīgās ietekmes.
Skolēniem īpašā nodarbībā tiek mācīta mitra telpu tīrīšana: slaucīt grīdu ar otu ar mitru drāniņu, kas apvilkta ap to, noslaucīt putekļus no rakstāmgaldiem un no dažādiem priekšmetiem arī ar īpašām mitrām drānām.
Klases tīrībai ir liela veselība un izglītība. Skolotāja pienākums ir pārliecināties, ka stundu pirms bērnu ierašanās klasē tiek veikta rūpīga mitra tīrīšana ar atvērtiem logiem, visus galdus, radiatorus, palodzes, stiklu, paneļus un durvis noslauka ar mitru drānu. Tīrīšanas laikā galdi tiek atvilkti un pēc tam uzstādīti stingrā secībā. Dēļu grīdu mazgā katru dienu, un parketa grīdu krāso un berzē divas reizes mēnesī, pēc tam katru dienu noslauka ar petrolejā samērcētu drānu.
Reizi mēnesī tiek veikta klases vispārēja tīrīšana: paneļi, radiatori, durvis, palodzes, logi no iekšpuses tiek mazgāti ar ziepēm un otu, mazgāti apgaismes ķermeņi.
Bērni jāapmāca stingri ēšanas paradumi. Bērnudārzā pirmsskolas vecuma bērni tiek mācīti ēst lēnām, kārtīgi košļāt ēdienu, nevis mīcīt un pareizi lietot galda piederumus. Skolai ir jāpastiprina un jāattīsta šīs prasmes. Skolotājam jābūt klāt bērnu karstajās brokastīs. Viņš vērš uzmanību uz to, kā bērni ievēro visus šos noteikumus, un, ja nepieciešams, parāda, kā pareizi turēt karoti, dakšiņu, nazi un kā tos izmantot.
Lai nostiprinātu kultūras ēšanas prasmes, nopietna uzmanība jāpievērš videi, kurā notiek skolēnu karstās brokastis. Ēdamistabai vai bufetei jābūt tīrai, galdiem, kas pārklāti ar svaigiem, baltiem galdautiem, galda piederumiem, kas kārtīgi izkārtoti un sakārtoti pirms bērnu ierašanās. Katrai klasei ir savi galdi un noteikts laiks ēdamistabas un bufetes apmeklēšanai. Pirms brokastīm skolotājs pārbauda, \u200b\u200bvai visi bērni ir mazgājuši rokas. Dežurējošie vecāki un Sarkanā Krusta aktīvisti palīdz skolotājam organizēt siltas brokastis.
Tajā pašā laikā skolēniem ir jāapgūst šādas prasmes: neēdiet nemazgātus dārzeņus un augļus, nelietojiet nemazgātus un svešus ēdienus, neēdiet no kopējiem ēdieniem, nekodiet svešu gabalu utt.
Nepieciešams pretepidēmijas līdzeklis ir vairākas prasības skolēnu uzvedībai komandā. Klepojot un šķaudot, kopā ar siekalu pilieniem un deguna gļotām izlido liels skaits mikrobu, starp kuriem var būt dažādu slimību izraisītāji.
Tādā veidā tuberkuloze, difterija, skarlatīns, tonsilīts, masalas, garais klepus, vējbakas un citas slimības no slima cilvēka tiek pārnestas uz veselīgu cilvēku. Tāpēc bērniem jāmāca klepus un šķaudīšanas laikā novērsties no kaimiņiem, nosegt degunu un muti ar kabatlakatiņu un nespļaut uz grīdas.
Svarīga loma higiēnas prasmju izglītībā ir studentu sanitārajā amatieru sniegumā. Sākumā skolotājs pats pārbauda, \u200b\u200bkā bērni klasē uztur tīrību, ievēro personīgās higiēnas un uzvedības noteikumus kolektīvā. Tad kārtībnieki sāk to ievērot. Kārtība tiek izvēlēta atbilstoši galdu rindām. Katrs kārtībnieks nēsā baltu pārsēju ar sarkanu krustu kreisajā rokā. Viņš pārliecinās, ka visi studenti ievēro personīgās higiēnas noteikumus, lai visiem būtu tīras apkakles, kabatlakatiņi un brokastu salvetes. Viņa pienākumos ietilpst arī klases tīrības uzraudzība, tās regulāra vēdināšana utt. Pirms nodarbību sākuma katrs kārtības sargs rūpīgi pārbauda viņa rindas skolēnus un ziņo skolotājam par eksāmena rezultātiem un, ja nepieciešams , pats nekavējoties veic pasākumus: identificē studentu ar gariem nagiem vai slikti mazgātām rokām, pasniedz viņam ziepes, otu un dvieli un nosūta viņu uz izlietni. Pēc ziņojumiem skolotājs pārbauda pašu kārtībnieku apģērbu, apavu, roku utt. Tīrību, visa klase ievēro šo kārtību: kārtotāji ir tīrības un kārtības piemērs.
Katrai rakstāmgalda rindai kārtībnieki uzsāk piezīmjdatorus, kur plusa zīme apzīmē izpildi, un mīnus zīme ir skolēnu neievērošana personīgās higiēnas noteikumos. Tiek atzīmēts arī visas klases sanitārais stāvoklis.
Skolas nedēļas beigās skolotājs izskata šīs burtnīcas, uzzina, kas un par ko saņēma komentārus, veic sarunu ar kārtības sargiem par viņu nākamās nedēļas darba saturu.
Ieteicams visus skolēnus iesaistīt sanitāri higiēnas prasmju izglītībā un nostiprināšanā, it īpaši, lai nostiprinātu pareizas stājas prasmi. Katrs students var signalizēt tiem, kas sēž priekšā, par pareizas ķermeņa stāvokļa pārkāpumu un tādējādi veicināt pareizas piezemēšanās attīstību.
Populāri vietnes raksti no sadaļas "Sapņi un burvība"
|
Bērnu higiēnas prasmes tiek audzinātas jau no mazotnes. Ādas un matu tīrības uzturēšana, mutes higiēna, ieradums no rīta vingrot, drēbes turēt tīras un kārtīgas, kārtība telpā, darba vietā, skapjos ar grāmatām, rotaļlietas ir pamata higiēnas prasmes, kas jāveido bērna audzināšanas process ... Nākotnē viņi bērnus pārvērš par stabilu ieradumu mazgāt rokas un kājas un tīrīt zobus, kārtīgi ģērbties, sakopt rotaļlietas utt. Šāda “higiēnas noteicēja” radīšana bērna prātā, dziļi sakņojas psihi un tiek uztverta kā neatliekama vajadzība, tā ir vislabākā aizsardzība pret daudzām slimībām.
Higiēnas prasmes veido veselības aprūpes profesionāļi, pedagogi, bērnu aprūpes tehniķi un, protams, vecāki. Ārstam, kas ir pirmsskolas iestādes pedagoģiskās padomes loceklis, pastāvīgi jāinformē tās locekļi par jauno literatūru par šo jautājumu, metodiskajiem un vizuālajiem materiāliem utt. Ārsts kopā ar bērnudārza vecāko skolotāju organizē metodisko stūrīti. kurā: a) klases pieraksti, nodarbības par higiēnas tēmām; b) vizuālie un izglītojošie materiāli; c) metodiskās literatūras kartotēka; d) higiēnas jautājumu saraksts dažādās izglītības programmas sadaļās; e) uzskates līdzekļi bērniem, kas izvēlēti par veselības aizsardzības tēmu.
Darba saturu par mazuļu un pirmsskolas vecuma bērnu higiēnisko izglītošanu un audzināšanu nosaka šādas Bērnudārza bērnu audzināšanas programmas sadaļas: "Grupu dzīves organizēšana un bērnu audzināšana", "Personīgās higiēnas prasmju audzināšana", "Spēles" , "Nodarbības", "Darbs", "Fiziskā kultūra". Programma paredz noteiktas higiēnas informācijas paziņošanu par katru vecuma posmu un higiēnas prasmju ieaudzināšanu, ārsts šajā jomā sniedz specializētu palīdzību pedagogiem.
Praktiskajā darbā ar higiēnas prasmju ieaudzināšanu ir jāņem vērā, ka higiēnas procedūra ir vesela virkne savstarpēji saistītu darbību, no kurām katrai nepieciešama apmācība. Likt bērnam “mazgāt rokas” nemaz nav viegli. Pareiza roku mazgāšanas procedūra faktiski sastāv no 15 soļiem, proti:
1) uzvelciet piedurknes;
2) atveriet krānu;
3) samitriniet rokas;
4) ņem ziepes;
5) samitrina ziepes un rokas;
6) nomazgājiet rokas;
7) ielieciet ziepes;
8) ar roku kustībām izpludiniet ziepes uz muguras un plaukstu virsmām, starp pirkstiem, plaukstas rajonā;
9) nomazgāt ziepes;
10) paņem ziepes un, atkal ziepējot rokas, noliec to, veic kustības ar 8. punktā norādītajām otām;
11) rūpīgi noskalojiet putas;
12) nokratīt ūdeni;
13) paņem dvieli un rūpīgi nosusini rokas no visām pusēm;
14) pakārt dvieli vietā;
15) nolaidiet uzmavas.
Ja bērnam šīs darbības netika iemācītas vai viņš tās pilnībā neapguva, neatcerējās secību, tad komandu “nomazgājiet rokas” saprot un veic dažādi. Bez īpašas apmācības bērns var veikt 2-3 darbības, bet ne 15. Tāpēc higiēnas apmācības un izglītības pamatam vajadzētu būt detalizētai vienas iemācītās saites detalizētai demonstrēšanai un pakāpeniskai veidošanai, kļūdu labošanai, apgūtās darbības nostiprināšanai .
Bērniem viņiem pieejamā formā jāiemāca pareizas metodes, kā ziepēt rokas un mazgāt ziepes ar ūdeni, mazgāt seju, tīrīt zobus, izskalot muti utt., Paskaidrot konkrētā higiēnas noteikuma nozīmi un tā ievērošanas nozīme. Bērnu higiēnisko audzināšanu var veiksmīgi veikt tikai ar apzinātu attieksmi pret to, ja pedagogi un pirmsskolas iestādē strādājošo vecāku un tehniskā personāla aktīva palīdzība.
Higiēnas izglītības procesā bērniem tiek paziņotas noteiktas zināšanas un tiek veidotas higiēnas uzvedības prasmes. Higiēnas izglītība jāplāno, jāsagatavo un jāveic tikpat rūpīgi un sistemātiski kā skaitīšana, modelēšana, rakstīšana utt. Personīgās higiēnas prasmes tiek veidotas jau agrā vecumā. Viņu audzināšanas metodika laika gaitā mainās. Bērniem, kas jaunāki par pusotru gadu, tā pamatā ir imitācija, jauns vecums (1,5-3 gadi) - kopīgas darbības, vidējs (4-5 gadi) - noteiktajam vecumam pieejamo prasību pamatojums, prasmju apzināšanās, kontrole , vecākā pirmsskolas vecuma grupa (6-7 gadi) - skaidrojums augstākā līmenī, prasmju apzināšanās, darbības kontrole un paškontrole. Skaidrojot (pamatojot), tiek norādīts tikai nepieciešamās higiēnas prasmes veidošanai nepieciešamais materiāls, kas ir cieši saistīts ar konkrēta vecuma bērna dzīvi. Vizualizācija tiek apvienota ar verbālo ietekmi: skolotājs parāda, stāsta, skaidro, lasa; bērns skatās, klausās, atbild, pārstāsta, paskaidro.
Lai bērns labi apgūtu higiēnas prasmes, ir nepieciešami individuāli tualetes piederumi (ziepes, zobu birste, ķemme, mazgāšanas lupatiņa, mutes skalošana) noteiktā bērnam pieejamā vietā, plaukti un skapīši šāda veida grāmatu un rotaļlietu glabāšanai. augstums, lai bērns varētu ērti ņemt un ievietot sev vajadzīgos priekšmetus; aprīkojot priekšpusi vai vestibilu ar nepieciešamajām ierīcēm kāju (paklāja, lupatas) un suku tīrīšanai apaviem un drēbēm.
Darbs ar vecākiem. Bērnu veselības saglabāšanas un stiprināšanas uzdevumu nevar atrisināt, neiesaistot ģimenes centienus, kam ir izšķiroša loma bērna personības veidošanā. Veselības izglītības un higiēnas izglītības jautājumos svarīga loma ir masu propagandai: radio, televīzijai, rakstiem laikrakstos un žurnālos, populārzinātniskās publikācijās, veselības izglītības brošūrās un piezīmēs.
Neskatoties uz to, jāpatur prātā, ka masu informācijas līdzekļu plaša izplatīšana veicina iedzīvotāju sanitāro un higiēnisko zināšanu pieaugumu, bet, diemžēl, ne vienmēr maina cilvēku uzvedību. Tāpēc veselības izglītības uzdevums ir ne tikai sniegt teorētiskas zināšanas, bet arī iemācīt higiēnas prasmju praktisko apguvi. Tas ir īpaši svarīgi darbā ar bērniem agrā un pirmsskolas vecumā, jo apstākļiem, kādos viņi dzīvo un tiek audzināti, ir liela nozīme viņu veselības saglabāšanā.
Kad bērns nonāk pirmsskolas iestādē, vecākus instruē ārsts vai medmāsa, klātesot grupas audzinātājai, kurā bērns ir uzņemts. Brīfinga laikā vecāki tiek iepazīstināti ar bērna kopšanas noteikumiem, pasākumiem infekcijas slimību novēršanai no viņa, zīdaiņu pārtikas higiēniskajiem pamatiem, sacietēšanu, norāda uz nepieciešamību mājās ievērot pirmsskolas iestādē noteikto dienas režīmu, nostiprināt higiēnas prasmes ģimenē, kuras bērnam ieaudzina bērnudārzā vai bērnudārzā ... Vecākiem viņi vada lekcijas, sarunas, izdod sanitāros sienas laikrakstus vai biļetenus, piekārto jautājumu un atbilžu dēļus utt.
Individuālas sanitārās un izglītojošās sarunas ir ārkārtīgi svarīgas un visefektīvākās: pirmkārt, tāpēc, ka tās tiek veiktas, ņemot vērā bērna, viņa vecāku un vides īpašības; otrkārt, teiktais attiecas tieši uz šo bērnu, un vecāki cenšas ievērot šos ieteikumus. Prakse rāda, ka vecākus ļoti ciena un novērtē ārstus un skolotājus, kuri velta laiku sarunām ar vecākiem par veselīga bērna kopšanu, uzturu, rūdīšanu un audzināšanu.
Veselības izglītības efektivitāte palielinās, izmantojot vizuālos palīglīdzekļus, kā arī nodrošinot vecākiem īpaši atlasītu literatūru par to bērnu aprūpes aprūpi, dienas režīmu, uzturu, fiziskās un neiropsihiskās attīstības dinamiku, kuram pieder konkrētais bērns. .
Būtisku palīdzību vecāku higiēniskajā izglītībā sniedz sanitārie biļeteni, kas ir sanitārā un izglītojošā darba vizuālā forma, kas ļauj izcelt visus bērnu veselības aizsardzības aktuālos jautājumus. Sanitāros biļetenus izsniedz bērnu iestādes darbinieki, un tie tiek izvietoti vecāku uzturēšanās vietās (gaiteņos, koridoros, netālu no medicīnas telpas un galvenā biroja). Saules biļeteni ir īpaši vērtīgi, jo tie atspoguļo konkrētās iestādes aktuālos jautājumus un sniedz vietējo materiālu piemērus. Izgudrojums, fantāzija, pieejama valoda, spilgts dizains ir galvenās prasības šai darba formai.
17. lekcija.Gremošanas sistēmas iezīmes un higiēna bērnībā
Normāla bērna attīstība ir cieši saistīta ar viņa gremošanas orgānu darbību. Gremošanas traucējumi izraisa ēšanas traucējumus, vielmaiņas traucējumus, kurus bieži papildina daudzu orgānu un sistēmu funkciju pārkāpums.
Bērna, īpaši jaunā vecuma, gremošanas orgāni atšķiras ar funkcionālu nenobriedumu un paaugstinātu neaizsargātību. Tajā pašā laikā vielmaiņas ātrums bērniem prasa augstu gremošanas procesu aktivitāti. Tādēļ pediatrija un bērnu higiēna pievērš lielu uzmanību bērnu pārtikas izpētei un attīstībai, kā arī tās organizācijas higiēnas principiem. Racionāla uzturs, kas atbilst bērna vajadzībām un atbilst higiēnas prasībām, ir galvenā gremošanas trakta slimību profilakse.
Mazu bērnu gremošanas orgāniem ir savas īpatnības. Zīdaiņiem ir grūti sagremot sausu, cietu un cietu pārtiku, viņiem viegli rodas tādi traucējumi kā vemšana un regurgitācija, caureja un aizcietējums. Mazu bērnu zarnu sienu caurlaidība ir palielināta, ar tās slimībām tas veicina intoksikācijas attīstību; zarnu infekcijas bieži pavada neirotoksikoze un sirds un asinsvadu sistēmas bojājumi.
Zarnas ir sterilas tūlīt pēc piedzimšanas, bet jau no pirmajām stundām tā sāk kolonizēt ar mikroorganismiem. Mikrofloru pirmajos dzīves mēnešos lielā mērā nosaka barošanas raksturs. Tas organismā veic noteiktas funkcijas: nomāc un iznīcina patogēnos un putrefaktīvos mikrobus, piedalās vitamīnu sintēzē un tam piemīt fermentatīvas īpašības. Tomēr, vājinot ķermeņa aizsardzību vai sāpīgi mainoties zarnās, daži mikrobi, kas citos apstākļos nav bīstami, var izraisīt slimības, ko kopā sauc par disbiozi.
Uzturs atvieglo gremošanas orgānu un gremošanas dziedzeru koordinētu darbu. Līdz skaidri noteiktam ēdienreizes laikam palielinās gremošanas dziedzeru darbība, tie sāk ražot gremošanas sulas pat pirms ēdiena nonākšanas kuņģī. Bērnam ir apetīte, viņš labprāt ēd piedāvāto ēdienu, ko organisms labi pārstrādā un absorbē.
Ir svarīgi, lai bērns pirms došanās uz bērnudārzu nesaņemtu brokastis. Pat neliels apēstā ēdiena daudzums samazina apetīti un izjauc turpmāko gremošanas ritmu. Ir ļoti svarīgi, lai trīs ēdienreizes dienā pirmsskolas izglītības iestādē bērniem būtu jāpapildina ar ceturto maltīti mājās (vakariņām). Lai nodrošinātu pilnīgāko bērna uzturu dienas laikā, bērnu aprūpes iestādes ārsts sastāda ieteikumus vakariņām, kas katru dienu tiek izvietoti grupu uzņemšanas telpās. Ar vecākiem ir jāveic paskaidrojošs darbs par savlaicīgas barojošas uztura nozīmi, lai apkarotu "nokošanu", kad pieaugušie, kuri ierodas atnest bērnu bērnu aprūpes iestādē, nekavējoties dod viņam rullīti, cepumu vai konfektes, tādējādi pārtraucot apetīti pirms vakariņām. .
Nadežda Širobokihs
Higiēnas prasmju izglītība pirmsskolas vecuma bērniem
Līdztekus pareiza režīma organizēšanai, uzturam, rūdīšanai liela vieta bērnudārza darbā tiek atvēlēta bērnudārza izglītībai. bērnu kultūras un higiēnas prasmes.
Uz kultūras higiēnas prasmes ietver prasmes par ķermeņa, kultūras pārtikas tīrības uzturēšanu, kārtības uzturēšanu vidē un kultūras attiecībām bērni savā starpā un pieaugušajiem.
Ikdienas darba ar bērniem procesā ir jācenšas nodrošināt, lai personisko noteikumu ievērošana higiēna viņiem kļuva dabiski, un higiēnas prasmes ar vecumu pastāvīgi uzlabojas. vispirms bērni iemācīt darīt elementāri noteikumiem: nomazgājiet rokas pirms ēšanas, pēc tualetes izmantošanas, spēlēšanās, pastaigas utt. Bērnam, kas vecāks par diviem gadiem, tiek mācīts ieradums pēc ēšanas pēc tam, kad viņš to iemācījis, izskalot muti ar dzeramo ūdeni. Vidējie un vecākie bērni pirmsskolas vecums būtu vairāk jāzina par personīgo noteikumu ieviešanu higiēna; nomazgājiet rokas ar ziepēm, ziepjiet tās, līdz veidojas putas, un noslaukot tās sausas, izmantojiet individuālu dvieli, ķemmi, stiklu mutes skalošanai, pārliecinieties, ka visas lietas ir tīras. Veidošanās personīgās higiēnas prasmes paredz spēju bērni būt vienmēr kārtīgam, pamanīt problēmas drēbēs, novērst tās pats vai ar pieaugušo palīdzību.
Higiēniska izglītība un apmācība ir nesaraujami saistīta ar kultūras uzvedības izglītošanu. No pašiem jaunākajiem bērnu vecums iemāciet pareizi sēdēt pie galda ēšanas laikā, uzmanīgi ēst, rūpīgi, klusu sakošļāt ēdienu, prast izmantot galda piederumus, salveti. Bērniem, kuri dežūrē ēdamistabā, ir ne tikai jāprot pareizi uzklāt galdu un uzklāt traukus, bet arī stingri jāiemācās, ka pirms pienākumu pildīšanas viņiem rūpīgi jānomazgā rokas ar ziepēm, jāievieto sevi kārtību, un ķemmēt matus.
Prasmes un ieradumigadā stingri izveidojies pirmsskolas vecums, saglabājas visu mūžu, tāpēc ir nepārtraukti jāuztur interese par kultūras izrādīšanu higiēnas prasmes saglabājot noteiktus nosacījumus.
Izglītība kultūras higiēnas prasmes ietver plašu uzdevumu klāstu, un to veiksmīgai risināšanai ieteicams izmantot vairākas pedagoģiskās metodes, ņemot vērā bērnu vecums: tieša mācīšana, demonstrēšana, vingrinājumi ar darbību veikšanu didaktisko spēļu procesā, sistemātiski atgādinājumi bērniem par noteikumu ievērošanas nepieciešamību higiēna un pakāpeniska prasību paaugstināšana tiem. Jums jāmeklē pirmsskolas vecuma bērni precīza un precīza darbību izpilde, to pareiza secība.
Bērnudārzos tiek radīti apstākļi, kas veicina veidošanos un ilgstošu prasmes personīgi un publiski higiēna... Katrā grupā jābūt visiem piederumiem mazgāšanai, kāju mazgāšanai. Jaunākais pedagogs vai pedagogs pastāvīgi uzrauga, lai izlietnes vienmēr būtu apgādātas ar siltu ūdeni un tualetes telpas būtu tīras un kārtīgas, ir nepieciešamās ierīces atsevišķu dvieļu uzglabāšanai dažādiem mērķiem. (rokām, rūdīšanas procedūrām)... Vecākais pirmsskolas vecuma bērni jābūt ne tikai higiēnas prasmes, bet arī nepieciešamo zināšanu un izpratnes minimumu šajā jomā, lai izprastu visu noteikumu ievērošanas nozīmi higiēna veselībai.
Vienumi, kurus bērns izmantos patstāvīgi, jāizvēlas, ņemot vērā viņa vecuma iespējas... Ziepju izmēram jābūt piemērotam bērna rokai; dvielim jābūt tādam, lai mazulis to varētu noņemt un pakārt vienā kustībā; ķemme jāizvēlas ar neasiem zobiem, lai nesabojātu mazuļa ādu, un tās izmēram jāatbilst viņa rokai.
Visas preces ir personiskas higiēnai jābūt spilgtai, neaizmirstama un ērta nosacījumu organizēšana higiēniski procedūrām vajadzētu veicināt bērni uz neatkarīgu rīcību.
Juniorā vecumam nepieciešamās prasmes bērni vislabāk absorbē spēlēs. Ir svarīgi, lai šīs spēles būtu interesantas, varētu valdzināt bērni, pastiprina viņu iniciatīvu un radošumu. Šajā gadījumā jūs varat izmantot bērnudārzu, atskaņu utt. (Skatīt pielikumu)
Vecākajās grupās liela nozīme ir izglītības motīviem.
Tomēr veiksmīgākai veidošanai un konsolidācijai higiēnas prasmes periodā pirmsskolas bērnībā ieteicams apvienot verbālās un vizuālās metodes, izmantojot īpašus materiālu komplektus higiēniski audzināšana bērnudārzā, dažādi sižeta attēli, simboli.
Laikā higiēniski Izglītība un apmācība bērni skolotājs viņus informē par dažādiem inteliģence: par nozīmi higiēnas prasmes veselībai, par secību higiēniski procedūras dienas režīmā, veidlapas plkst bērni ideja par fizisko vingrinājumu priekšrocībām.
Tas ir labi, ja šī informācija pirmsskolas vecuma bērni atpazīs un nostiprināsies daiļliteratūras lasīšanas procesā vai stāstu laikā no attēla, no lasītā pasaku teksta utt.
Higiēniska ieteicams nostiprināt zināšanas fiziskajā kultūrā, darbos, iepazīšanās ar apkārtējo pasauli, dabu. Šim nolūkam tiek izmantotas dažas didaktiskas un sižetiskas lomu spēles, piem: "Ziemas izklaide", "Vasara veselībai", "Saule, gaiss un ūdens ir mūsu labākie draugi"... Jūs varat izvēlēties tādus kā "Ģimene", "Slimnīca" utt.
Bērnus interesē arī literārie sižeti "Moidodyr", "Fedorino skumjas", "Dr. Aibolit" K. Čukovskis, "Kas ir labs un kas slikts" V. Majakovskis. Uz to pamata jūs varat izspēlēt mazas ainas, sadalot lomas starp bērniem. Viss higiēnas prasmes tiek ieaudzināti bērniem ikdienas dzīvē dažāda veida aktivitāšu un atpūtas procesā, tas ir, katrā režīma komponentā jūs varat atrast labvēlīgu brīdi higiēnas izglītība.
Efektīvai pirmsskolas vecuma bērnu higiēniskā izglītība liela nozīme ir arī apkārtējo pieaugušo izskatam. Mums pastāvīgi jāatceras, ka bērni tajā ir vecums ir ļoti vērīgi un pakļauti atdarinājumiem, tāpēc skolotājam viņiem vajadzētu būt paraugam.
Pieaugušo cilvēku rīcībai vajadzētu būt ar dzīvu sarunu mazulis: "Tāds tu esi kļuvis tīrs un skaists".
Lai nostiprinātu zināšanas un personīgās higiēnas prasmes ieteicams bērniem piešķirt dažādus uzdevumus, piemēram, iecelt kārtības sūtītājus, lai ar vienaudžiem sistemātiski pārbaudītu naglu, roku, apģērba stāvokli un skapī esošo personīgo mantu stāvokli. Bērnu prasmes ātri kļūst izturīgi, ja tos pastāvīgi fiksē dažādās situācijās.
Galvenais, lai bērni būtu ieinteresēti un lai viņi redzētu savas darbības rezultātus (kāds ir kļuvis daudz kārtīgāks, skaistāks; patīkami pusdienot pie tīra, skaisti klāta galda utt.).
Kopš divu gadu vecuma bērnam būtu jāzina kabatlakata mērķis, nevis jāizmanto kā spēles objekts. Esiet mierīgs par šalles lietošanas procedūru pieraksts: atrodiet kabatlakatiņu džempera, krekla, bikšu kabatā un izņemiet to, atlociet un salieciet lakatiņu, uzmanīgi ielieciet to kabatā, pievēršot uzmanību kabatlakata tīrībai.
Protams, nevajadzētu pieņemt, ka trešajā dzīves gadā mazulis kļūst pilnīgi neatkarīgs. Tas prasīs daudz laika prasme veiklība kļuva par ieradumu. Bērnam, kurš pieradis pie personīgā higiēna jau no mazotnes, higiēniski procedūra ir ierasta vajadzība. Apmācība higiēnas prasmes sākas ar iepazīšanos ar personīgās higiēna: sejas un roku dvielis, nevis liela ķemme (uz mazuļa rokas, kabatlakats, zobu birste, ķermeņa mazgāšana).
Jebkurš higiēniski procedūra ar mazu bērnu tiek veikta uzmanīgi, uzmanīgi, lai nebaidītu bērnu, neradītu nepatīkamas sajūtas. Un, pat ja jūsu mazulis iemācās patstāvīgi veikt šo vai citu procedūru, neatstājiet viņu bez uzraudzības.
Bet ar to nepietiek, lai izraisītu vēlmi, jums jāiemāca bērns attiecīgi rīkoties. Aktivitātes bērni ir izteikts imitācijas raksturs, tāpēc ir jāpievērš lielāka uzmanība tam, lai parādītu, kā turēt karoti, krūzīti, kā kustināt rokas, mazgājot seju.
Demonstrācija, kurai seko paskaidrojums, ļauj ātri pāriet uz mutiskiem norādījumiem vai prasībām. Jāpatur prātā, ka mazam bērnam ir grūti atteikties no savām vēlmēm, ir grūti palēnināt viņa rīcību, viņam ir daudz vieglāk kaut ko darīt, tāpēc viņa prasībās ir jācenšas novērst uzmanību bērnu no nevajadzīgas darbības un pārslēdziet viņu uz vēlamo.
Ja jūs pastāvīgi lietojat aizliegums: "Jūs nevarat izšļakstīt ūdeni, jūs nevarat pieskarties lietām, jūs nevarat iemest lelli.", tad mazulis jau ir šajā vecums var attīstīties spītība un pašlabums. Galu galā pastāv jēdziens, ka pieaugušie "Iejaukties" bērns ir ieinteresēts tēlot: griezt, griezt, kustēties, klauvēt. Un viņam vienkārši jārīkojas, tāpēc viņam jāpārslēdz mazulis no nevajadzīgas darbības uz lietderīgu.
Tas ir jānodrošina pirmsskolas vecuma bērni veica visas higiēnas prasības normām un noteikumiem ar gandarījumu par pašu procesu vai tā rezultātiem.
Pamazām paaugstinot prasības pret bērnu, ir nepieciešams strādāt ar ģimeni. Uzaiciniet vecākus uz grupu, parādiet viņu dzīves apstākļus bērni un mācību metodes... Biežāk apmeklējiet bērnu mājās, skatieties, kādi apstākļi tiek radīti neatkarības attīstībai bērni, un individuālās sarunās pastāstiet, ko viņu bērns jau ir iemācījies un kas ir jāturpina stiprināt mājās.
Izglītība kultūras higiēnas prasmes bērniem - visa turpmākā darba pamatprincips un pamats fiziski spēcīga bērna attīstībai. Turklāt kultūras higiēnas prasmes - tie ir pašapkalpošanās elementi, kas ir pirmais solis un pamats darbaspēka izglītībai.
Grāmatu meklēšana ← + Ctrl + →Bērnu higiēniskā izglītība pirmsskolas iestādēs
Pirmsskolas vecuma bērnu higiēniskās izglītības galvenais uzdevums ir paziņot viņiem elementāru higiēnisko informāciju un uz viņu pamata veidot prasmes un ieradumus, kā arī veicināt uzvedības kultūru.
Bērniem jau no mazotnes tiek mācītas higiēnas prasmes (roku mazgāšana, mazgāšana, zobu tīrīšana utt.), Un līdz 6 gadu vecumam viņi kļūst par ieradumu. Tas kļūst iespējams, pateicoties tam, ka pirmsskolas vecuma bērniem ir īpaši izteikta vēlme atdarināt, novērot un zinātkāri. Kā likums, bērni šajā vecumā mēdz visu darīt paši) Uz to jābalsta visi sanitārie un apgaismes darbi. Šajā periodā bērni ir visvairāk uzņēmīgi pret dažāda veida informāciju par konkrētas higiēnas prasmes nozīmi, nozīmi, nozīmi veselības saglabāšanā un stiprināšanā.
"Līdz 6 gadu vecumam bērniem patstāvīgi, neatgādinot pieaugušajiem, jāievēro visi personīgās higiēnas noteikumi, jāprot notīrīt drēbes, apavus, uzturēt kārtībā rotaļlietas, darba vietu, uzturēt kārtību grupas telpā un guļamistabā. pirmsskolas iestāde. Bērniem jāiemāca galda uzvedības noteikumi. Viņiem jāspēj pareizi lietot galda piederumi, salvetes, ēst pareizi: lēnām, kārtīgi košļājot ēdienu. Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem jāspēj veikt iespējamu darbu, kas saistīts ar galda klāšanu, bērnu tīrīšanu. mājas stūris, grupas telpa, guļamistaba, vietne.
Pirmsskolas vecumā tiek ieaudzināta interese un cieņa pret darbu, spēja strādāt komandā. Strādājot dzīvojamā stūrī, uz zemes gabala, stādot, ravējot un laistot dārzeņus, ziedus utt., Ir jāievēro noteikti higiēnas noteikumi, kas veicina atbilstošu bērnu higiēnas paradumu veidošanos. Piemēram, bērniem jāapzinās, ka, barojot dzīvniekus, jūs nevarat ēst pats; pirms ēdat ogu no dārza, jums tas rūpīgi jānomazgā ar tīru ūdeni utt.
Lai novērstu bērnu traumas, vecāka gadagājuma pirmsskolas vecuma bērniem vajadzētu mācīt, kā lietot asus, grieztus, durošus priekšmetus, tad, strādājot ar nažiem, šķērēm, adatām utt., Viņi paši netraumēsies un neradīs to citiem.
Pirmsskolas vecuma bērnu higiēniskās sagatavošanas metodes un formas ir dažādas. Plaši tiek izmantotas tādas metodes kā higiēnas procedūru pareizas izpildes vizuāla demonstrēšana, plakātu, caurspīdīgo materiālu, fotogrāfiju, bērnu filmu un karikatūru demonstrēšana par dažādām higiēnas tēmām, kā arī dažādas bērnu spēles, īpaši ar lellēm. Populārākās spēles ir paredzētas mātēm un meitām, bērnudārzam, skolai, slimnīcai utt. Spēles laikā bērniem ir nepieciešams mierīgi, neuzkrītoši pamudināt, kā pareizi veikt konkrētu procedūru.
Pirmsskolas vecumā bērns iegūst higiēnas pamatzināšanas un prasmes, kas vēl nav spēcīgas un, ja tās neatkārtojas nākotnē, zaudē jēgu. Skolas vecumā tie tiek vēl vairāk nostiprināti un uzlaboti.
← + Ctrl + →
11. nodaļa. Bērnu un pusaudžu higiēniskā izglītībaSākumskolas vecuma bērnu higiēniskā izglītība
Ikviens zina, ka cilvēka ķermeņa veselība tiek likta jau no agras bērnības. Bērna ķermenis ir īpaši jutīgs pret vides ietekmi. Cilvēka veselība būs atkarīga no tā, cik labvēlīga vai nelabvēlīga ir šī ietekme. Bērna higiēniskā izglītība un audzināšana ir pamats stiprināšanai, kā arī viņa veselības aizsardzībai. Ir trīs galvenās bērnu audzināšanas kategorijas: higiēnas prasmes, kulturālas uzvedības prasmes un pašapkalpošanās prasmes.
Higiēnas izglītība ir daļa no bērna vispārējās izglītības, un higiēnas prasmes ir neatņemama kultūras uzvedības sastāvdaļa. Higiēnas prasmju ieviešana bērniem ir vecāku atbildība, un tie, kas uzskata, ka tā ir medicīnas darbinieku atbildība, šajā ziņā ļoti kļūdās.
Labvēlīga ģimenes atmosfēra veicina labu kultūras un higiēnas prasmju audzināšanu bērniem. Laimīgi vecāki, kuri ir diezgan apmierināti ar savu dzīvi, darbu utt. audzināt labus bērnus. Turklāt ģimenes interese par grāmatām, mākslu, sabiedriskām aktivitātēm labvēlīgi ietekmē bērna kultūras attīstību. Bet šajā situācijā kultūras izglītību ieteicams veikt organizēti, sistemātiski, izmantojot kontroli un dažādas metodes.
Cilvēka īpašības, piemēram, cieņa, takts, jūtīgums, delikāts pret citiem, ir jāieaudzina bērnam jau no agras bērnības, kad viņš tikko sāka runāt un klausīties pieaugušos. Turklāt jau no agras bērnības ir nepieciešams ieaudzināt kulturālas uzvedības prasmes viesībās, telpās, uz ielas, transportā, dabā. Kopš agras bērnības bērnam vajadzētu uzzināt, ka kulturāls cilvēks vienmēr un visur (arī mājās) ievēro uzvedības pamatnormas un noteikumus, ka pieklājības pamats ir labestība un samērīguma izjūta, kas nosaka to, ko drīkst un ko nedrīkst izdarīts.
Bērna attiecības ar sociālo pasauli sāk veidoties, attīstoties pamata prasmēm un ieradumiem. Tas notiek otrajā bērna dzīves gadā. Šajā vecumā bērni uztver jebkādas izmaiņas savā vidē diezgan negatīvi (mēbeļu pārvietošana viņa istabā, rotaļlietu neesamība). Viņi izrāda neapmierinātību, redzot, kā kāds paņem viņa rotaļlietu vai, gluži pretēji, dod to citam zīdainim. Šo rīcību nekādā gadījumā nevajadzētu saukt par alkatību vai kaprīzi, jo tas ir sen izveidojies ieradums redzēt savus objektus viņu vietās. Bērnam apkārtējie priekšmeti palīdz orientēties, kas mazam bērnam nav gluži viegli. Tāpēc nevajadzētu traucēt esošo "bērnu" pasauli, bet, gluži pretēji, vecākiem vajadzētu mēģināt padarīt to gaišāku un interesantāku bērnam. Esošo bērna dzīves apstākļu (dienas režīma, ēdināšanas vai ēdiena gatavošanas apstākļu) pārkāpšana var izraisīt negatīvas sekas, proti, bērna garīgā un emocionālā stāvokļa pārkāpumu. Tāpēc vissvarīgākais ieradums, kas veidojas otrā dzīves gada bērnam, ir režīma ievērošana.
1,3 gadu vecumā bērnam jāspēj patstāvīgi ēst biezu ēdienu no šķīvja ar augstām malām. Pieaugušais, ja nepieciešams, papildina bērnu.
1,6 gadu vecumā bērns var patstāvīgi pilnībā ēst šķidru ēdienu (zupu) no dziļas plāksnes, turot karoti dūrē.
1,9 gadu vecumā bērns var patstāvīgi noņemt zābakus, apavus, zeķes vai zeķubikses. Pieaugušais palīdz, vienlaikus nodrošinot bērnam iespējamu patstāvību.
2 gadu vecumā bērns var daļēji ģērbties patstāvīgi, savukārt pieaugušajam visos iespējamos veidos ir jāmudina bērns, jāparāda konsekvence un jānodrošina viņam neatkarība darbībās.
Higiēnas procedūras ir bērnam nepieciešams ieradums, ja viņš jau no mazotnes ir pieradis pie personīgās higiēnas. Personīgās higiēnas prasmes māca, iepazīstoties ar pamat priekšmetiem: kabatlakatiņus, zobu suku, glāzi mutes skalošanai, ziepes, ķermeņa mazgāšanas lupatiņu, bērnu ķemmi ar neasiem zobiem, seju un roku dvieli, ķermeņa dvieli, kāju dvieli, birste nagu mazgāšanai.
Bērna higiēniskā izglītība otrajā dzīves gadā ir vērsta uz bērna izglītošanu ar noteiktām higiēnas prasmēm:
- noteikti nomazgājiet rokas pirms katras ēdienreizes un pēc katra piesārņojuma;
- rīta mazgāšana un pēc katra piesārņojuma;
- obligātas ūdens procedūras pirms gulētiešanas, bet vasarā - pirms gulētiešanas;
- mazgāt ar ziepēm un veļas lupatiņu (ik pēc divām dienām);
- nomazgājies pirms gulētiešanas un pēc gulētiešanas, ja mazulis pamodās slapjš;
- pēc katras ēdienreizes (no divu gadu vecuma) izskalojiet muti;
- izmantojiet zobu suku (no diviem gadiem);
- patstāvīgi izmantojiet kabatlakatu telpās un pastaigā (no divarpus gadiem);
- izmantojiet ķemmi, stāvot pie spoguļa (no pusotra līdz diviem gadiem).
Ir jānosaka kontrole par to, kā bērns neievēro higiēnas procedūras, ir obligāti jāpaskaidro to nepieciešamība un nozīme. Ir ļoti svarīgi palīdzēt savam bērnam agri apgūt šīs prasmes. Jebkura no kopīgi ar bērnu veiktajām higiēnas procedūrām jāveic ļoti uzmanīgi, cenšoties viņu nebaidīt un neradīt diskomfortu. Turklāt higiēnas procedūru laikā nekad nevajadzētu atstāt bērnu bez uzraudzības.
Pirms ķerties pie konkrētas higiēnas procedūras, ir jāpārdomā katra detaļa līdz mazākajai detaļai, jāsakārto visi nepieciešamie priekšmeti tā, lai netiktu novērsti viņu meklējumi, un nevajadzīgos pilnībā noņemiet. Piemēram, pārdomājiet vietas, kur jums jāuzliek ziepes, krūze, uz kura āķa pakārt dvieli.
Bērnam vislabāk ir izvēlēties spilgtus un krāsainus personīgās higiēnas priekšmetu nokrāsas, tas palīdzēs bērnam tos atcerēties. Piemēram, pēc gada bērns zina, kur karājas viņa dvielis ar krāsotu spilgtu pasaku varoni. Pareiza apstākļu organizēšana konkrētas higiēnas procedūras veikšanai mudina bērnu uz aktīvām patstāvīgām darbībām.
Bērnu kultūrizglītība var sākties ar interesantu pasaku, ko lasījuši vecāki. Tomēr, izvēloties pasaku vai jebkuru citu darbu, ir jāņem vērā bērna vecums un vārdu krājums. Turklāt svarīga ir lielu, dzīvespriecīgu, interesantu un krāsainu ilustrāciju klātbūtne. Trīs gadu vecumā vispiemērotākās bērna kulturālai audzināšanai ir mazas pasakas, rimas par dzīvniekiem vai maziem bērniem. Ceturtajā dzīves gadā jūs varat lasīt pasakas par maziem bērniem un viņu attiecībām ar pieaugušajiem un dzīvnieku pasauli. Kļūstot vecākam, tiek izvēlēti darbi, kas parāda cīņu un cilvēku attiecības. Briesmīgas pasakas "par Baba Yaga" un citiem ļaunajiem gariem nav ieteicams lasīt pirmsskolas vecuma bērniem, jo \u200b\u200bviņi to var uztvert kā realitāti un kaitēt viņu psihi.
Katram vecākam, lasot pasaku, bērna uzmanība jāpievērš tam vai citam notikumam, lai pasaka būtu bērnam pamācoša. Stāstu ieteicams lasīt lēnām, vienlaikus uzmanīgi sekojot sejas izteiksmei. Ja kaut kas nav skaidrs, tas ir jāpaskaidro bērnam ar vārdiem, kas pieejami viņa vecumam. Pasakas lasīšanas beigās ir jāpievēršas izglītojošajiem mirkļiem, bērnam jāatbild, kas bija pareizs un kulturāls šī vai tā varoņa uzvedībā. Vecāku izgudrotas pasakas par bērniem, kas nav kulturāli un ne-kulturāli, var būt arī pamācošas.
Mazus bērnus nedrīkst vest uz dažādām izrādēm teātros, muzejos utt., Izņemot pasākumus, kas sagatavoti tieši šī vecuma bērniem. Kļūstot vecākam, jūs varat doties kopā ar bērnu uz dažādām izrādēm, filmām, izrādēm, taču tām jābūt bērnam saprotamām. Teātru, muzeju apmeklēšana tikai tad, ja tiem ir labvēlīga ietekme uz bērna attīstību kultūras nozīmē, kad notiek diskusija un viedokļu apmaiņa par skatīto starp bērnu un vecākiem.
Bērnu iesaistīšana ikdienas dzīves uzlabošanā, dārza vai albuma rotāšana arī pozitīvi ietekmē viņu kultūras audzināšanu.
Visu veidu bērna kultūrizglītība prasa vecāku pūles un centienus, lai mudinātu bērnus būt aktīviem, censties būt labākiem, cienīgi pārvarēt šķēršļus, attīstīt viņos uzmanību un cieņu pret citiem, labestību, spēju ieklausīties un aizskart dzirdēt.
Vecākiem vajadzētu nenogurstoši atkārtot bērnam kulturālā sabiedrībā pieņemtos vispārīgos likumus un uzvedības normas, mācīt delikatesi, pieklājību, vienlaikus nosodot rupju izturēšanos, augstprātību un augstprātību, kas runā par sliktu audzināšanu.
Dažādas audzināšanas metodes palīdzēs vecākiem pareizi attīstīt bērna kultūras un higiēnas ieradumus. Vissvarīgākais, esiet pacietīgs, audzinot savus bērnus!