"Bērnu garīgā un morālā veidošanās, izmantojot vides izglītību." Pirmsskolas vecuma bērnu morālā izglītība
Vides izglītība bērni pirmsskolas vecums iekšā bērnudārzs paredz: - humānas attieksmes pret dabu izglītošanu (morālo izglītību); - vides zināšanu un ideju sistēmas veidošana (intelektuālā attīstība); -estētisko izjūtu attīstīšana (spēja redzēt un sajust dabas skaistumu, apbrīnot to, vēlme to saglabāt); -bērnu dalība aktivitātēs, kuras viņiem ir iespējams rūpēties par augiem un dzīvniekiem, saglabāt un aizsargāt dabu.
Bērnu vides izglītības galvenie virzieni un izglītības jomās Fiziskā attīstība Informatīvs- runas attīstība Māksliniecisks un estētisks attīstība Sociālā personiga attistiba Fiziskā kultūra Veselība Mākslinieciskā radīšana Komunikācija Mūzikas lasīšana daiļliteratūra Izziņas perspektīva Socializācija Darba drošība
EKOLOĢISKĀ IZGLĪTĪBA Vecākā grupa EKOLOĢISKĀ IZGLĪTĪBA Vecākā grupa Iepazīšanās ar dzīvo un nedzīvo dabu Emocionālā estētiskā attīstība Ekskursijas, pastaigas, Objektu novērojumi pa ekoloģisko taku Ekskursijas, pastaigas, Objektu novērojumi pa ekoloģisko taku Noslēpumaini paziņojumi Runa loģiski uzdevumi Noslēpumaini paziņojumi Runas loģiski uzdevumi Kultūras un atpūtas pasākumi Izglītības projekti Spēļu darbība Mākslinieciski radoša darbība Pedagogs Koptenko T.A.
Pedagoga PORTFOLIO satur: 1. Informācijas un tehnoloģiskās kartes; 2. Didaktiskais un ilustratīvais materiāls; 3. Kalendāra ilgtermiņa darba plānošana ar bērniem; četri. Praktiskais materiāls strādāt ar bērniem, lai iepazītos ar dabas pasauli: Runas spēles Mīklas Dzīvojamo objektu modeļi un diagrammas nedzīvā daba Vides spēles, izglītojošas spēles, ceļojumu spēles, ekoloģiskās spēles ar noteikumiem Objektu apraksts ekoloģiskā taka
26 .
Veiktā darba rezultātā pozitīvus rezultātus: -veidoti sākumi ekoloģiskā kultūra bērniem; -izveidojās apzināti pareiza attieksme dabas objektiem un parādībām; -bērni mācās praktiska darbība dabas aizsardzībai; -attīstība garīgās spējas bērni, kas izpaužas spējā eksperimentēt, analizēt, izdarīt secinājumus. DARBA IESPĒJAS AR VECĀKĀS GRUPAS SKOLĒNIEM EKOLOĢIJĀ Mācību gadā. Ilgtermiņa ieviešana izglītības projekts "Mīli un pazīsti Komi teritoriju" Viktorīna ar bērniem un viņu vecākiem "Es gribu zināt visu" Akcijas "Zaļā eglīte - dzīvā adata" organizēšana un rīkošana
Elena Romanishina
Pirmsskolas vecuma bērnu garīgā un morālā izglītība, izmantojot ekoloģiju
Garīgā un morālā izglītība – mērķtiecīgs process uzsākšana bērni cilvēces un konkrētas sabiedrības morālās vērtības.
Kā zināms, pirmsskolas vecums ko raksturo palielināts uzņēmība uz sociālo ietekmi. Bērns, nonācis šajā pasaulē, absorbē visu cilvēks: saziņas metodes, uzvedība, attieksme, tam izmantoju savus novērojumus, secinājumus un secinājumus, pieaugušo atdarināšanu. Ar izmēģinājumu un kļūdu palīdzību bērns tiek pieķerts garīgi-morālas dzīves normas cilvēku sabiedrībā.
Viens no virzieniem garīgā un morālā izglītība ir cieņa pret dabu, t.i. vides izglītība. Mūsdienu problēmas cilvēku attiecības ar vidi var atrisināt tikai tad, ja visi cilvēki izveidojas ekoloģiskais pasaules uzskatspalielinot viņu vides lasītprasme un kultūra.
Katrs no mums lielākā vai mazākā mērā piedzīvoja savas dzimtenes ietekmi uz sevi un zina, ka tas ir pirmās specifiskas zināšanas un tie pieredzes prieki, kurus bieži atceras visu mūžu.
Bērnībā iegūtās prasmes redzēt un dzirdēt dabu tādu, kāda tā patiesībā ir, izsauc bērni dziļa interese par viņu, paplašina viņu zināšanas, veicina rakstura un interešu veidošanos.
Kļūdaini priekšstati bieži ir naidīgas attieksmes cēlonis bērni dzīvniekiem, to iznīcināšana vardes, eži, labvēlīgi kukaiņi un citi. Tas ne tikai kaitē dabai, bet arī negatīvi ietekmē psihi. bērni, tos sacietē. "No dvēseles tīrības - līdz vides tīrībai" - ieteikt pareizticīgie priesteri... Labot nepareizas idejas ir daudz grūtāk nekā veidot jaunas, pareizas. Tāpēc ir ļoti svarīgi, lai bērni pirmsskolas vecums saņēma pareizu informāciju par dabu.
Galvenais mērķis ir attīstīties ekoloģiskā izglītība pirmsskolas vecuma bērnu vidū... Lai to sasniegtu, ir jāatrisina sekojošais uzdevumi:
1. Apgūšana vides uzskati
2. Kognitīvo prasmju attīstīšana
3. Iemaņu apgūšana par dzīvām būtnēm
4. Humānas attieksmes pret augiem un dzīvniekiem pieredzes uzkrāšana
5. Intereses attīstība par dabu un tās aizsardzības problēmas
Tika veikts šo uzdevumu risinājums pāri pedagoģiskās sistēmas mijiedarbība: organizēta mācīšanās, pieaugušā un bērna kopīgas aktivitātes, patstāvīga darbība bērni.
IN pirmsskolas vecums bērni bez īpašas pūles asimilēt kompleksus zināšanas par vidi, ja zināšanas tiek pasniegtas pieejamā un izklaidējošā formā un tiek ņemta vērā bērna interese par dabas parādībām. Savā darbā skolotāji izmanto organizētu izglītības formu, kurā ir iekļauti:
1. Ideju par dabu klasifikācija
2. Ekskursijas (uz upi, pa ekoloģiskais ceļš utt.... utt.)
4. Dzīvnieku un augu novērošana
5. Vizuāla darbība pēc vides jautājumi
6. Ideju par dabu vispārināšana
7. Iepazīšanās ar pieaugušo darbu dabā
8. Runas attīstība
9. Apmācība bērni augu un dzīvnieku kopšanai
Grupas ir izveidojušas atbilstošu attīstības trešdiena: ekoloģiskais stūrītis, kur koncentrēti dažādi istabas augi, dabas kalendārs, mini bibliotēka ar grāmatām ekoloģiskā uzmanība, augu bioloģiskās pases, materiāli eksperimentiem un novērojumiem utt.
Liela vērtība šeit pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītība Es veltu pieaugušo kopīgajām aktivitātēm un bērni: ekoloģiskā atpūta, augu novērošana un kopšana dabas stūrī, darbs uz vietas, mērķtiecīgas pastaigas dabā, spēles, stāsti pedagogs, situāciju atkārtošana un mutiskas diskusijas, amatniecības izstādes no dabiskām un atkritumi, zīmējumi (konkursi par labāko putnu barotavu, iestudējumi, teātra izrādes, dabas vēstures literatūras lasīšana, eksperimenti, pašdarinātu grāmatu veidošana.
Mūsu bērnudārzā ir ieslēgts aplis vides izglītība"Mazie reindžeri"kura mērķis ir izglītot videi kompetenta uzvedība bērni dabā un vides aizsardzībā.
Svarīga loma pieder uzskates līdzekļi, kas ļauj detalizēti izpētīt, aprakstīt objektus (notikumu vai dabas parādību attēlus, izveidot nozīmīgas saiknes starp tiem). Daudzas rokasgrāmatas skolotāji izgatavo ar savām rokām, tās ir vides zīmes, caurumotās kartes, didaktiskie attēli, bioloģiskās pases, paraugshēmas. Ir arī didaktiskas spēles un āra spēļu kartīšu fails vides jautājumi.
Šāda darba rezultāts ir ne tikai noteiktu zināšanu un prasmju apgūšana, bet arī emocionālās atsaucības attīstība, vēlme aktīvi aizsargāt un cildināt dabisko vidi.
Tādējādi periodā pirmsskolas bērnība veidoja pirmos principus ekoloģiskā domāšana, apziņa, ekoloģiskā kultūra... Bet tikai ar vienu nosacījumu - ja pieaugušie, bērna audzināšanapašiem piemīt ekoloģiskā kultūra: izprot visiem cilvēkiem raksturīgās problēmas un uztraucas par tām, parādiet mazajam cilvēkam brīnišķīga pasaule daba, palīdz nodibināt attiecības ar viņu.
Literatūra:
1. Babansky Yu. K. Pedagoģija. - M., 2008. gads.
2. Nikolajeva S.N. "Jauns ekologs»
3. Nikolajeva S. N. Ekoloģiskās kultūras audzēšana pirmsskolas bērnība "- M., Izglītība 2002.
4. Dybina O. V. "Nezināms tuvumā" - M., TC "Sfēra" 2001.
Saistītās publikācijas:
Pirmsskolas vecuma bērnu garīgā un morālā izglītība Pirmsskolas vecuma bērnu garīgā un morālā izglītība Yulamanova ST, Buribai ciema MADOU "Solnyshko" audzinātāja MR Khaibullinsky.
Pirmsskolas vecuma bērnu garīgā un morālā izglītība federālās zemes izglītības standarta kontekstā Pirmsskolas vecuma bērnu garīgo un morālo īpašību audzināšanas problēma vienmēr ir aktuāla. Pašreizējā stadijā tas stāv.
Sākotnējā pirmsskolas vecuma bērnu garīgā un morālā izglītība (L. N. Tolstojs "Jaunais alfabēts") MBDOU №74 "Sevensvetik", Smoļenskas pedagogi PV Lupačeva, EV Volodčenkova Daži bērnu garīgās un morālās izglītības aspekti.
Bērnība vienmēr tiek pievērsta nākotnei ar cerību, lai cik nežēlīga tā būtu. Un bērni mēdz gaidīt, kad pieaugušie viņus parādīs.
Vecāko pirmsskolas vecuma bērnu garīgā un morālā izglītība, balstoties uz daiļliteratūras pārzināšanu Mums katru dienu vajadzīga garīga lasīšana, piemēram, lūgšana. Bez lasīšanas tas ir aizlikts, un dvēsele cieš badu. Svētais Teofāns Atsevišķais mūsdienu krievs.
Konsultācija skolotājiem "Mūsdienu realitāte un pirmsskolas vecuma bērnu garīgā un morālā izglītība" Mūsdienu sabiedrību raksturo nacionālās identitātes pieaugums, vēlme izprast un uzzināt savas tautas vēsturi un kultūru. Īpašs.
Darbā ir izklāstīti: morālās izglītības mērķi, apzinātas un aktīvas humānas attieksmes pret dabu veidošanās kritēriji, skolotāja darba virziens (jaunattīstības priekšmeta vides ekoloģizācija, organizētas izglītojošas aktivitātes, didaktiskās spēles, radošie projekti, darba akcijas, brīvdienas, darbs ar vecākiem.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Temats: "Morālā attīstība
bērnu ar vides izglītības palīdzību "
- slidkalniņš MBDOU Bērni kombinētā tipa bērnudārzs Nr.5 "Čeburaška" Tēma: "Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās kultūras paaugstināšana - ceļš uz bērna morālo attīstību" skolotāja Larina Ņina Borisovna
- slidkalniņš Morālā attīstība ir:
- viena no reprodukcijas formām, morāles pārmantošana;
- mērķtiecīgs process, kurā bērni tiek iepazīstināti ar cilvēces un konkrētas sabiedrības morālajām vērtībām;
- morālo īpašību, rakstura īpašību, prasmju un uzvedības paradumu veidošanos.
Pamats morālā attīstība ir morāle.
Zem morāles izprast vēsturiski izveidojušās cilvēku uzvedības normas un noteikumus, kas nosaka viņa attieksmi pret sabiedrību, darbu, cilvēkiem.
Morāle - tā ir iekšējā morāle, morāle nav ārišķīga, ne citiem - sev.
Laika gaitā bērns pamazām pārzina sabiedrībā pieņemtās uzvedības un attiecību normas un noteikumus, piesavinās, tas ir, padara savu, piederīgu sev, mijiedarbības metodes un formas, attieksmes pret cilvēkiem, dabu un personīgi izpausmi. pret sevi.
Sistemātiski, mērķtiecīga veidošana augsti morāls cilvēks katru dienu notiek organizēti bērnu komanda... Bērnudārzā tiek veikts īpašs izglītojošs darbs, kas vērsts uz indivīda vispusīgu attīstību. Gatavojot jauno paaudzi dzīvei, darbam, mēs mācām bērnus būt pieticīgiem, godīgiem, principiāliem, iemācām mīlēt savu dzimteni, spēt strādāt, apvienot jūtīgumu un gādīgu attieksmi pret cilvēkiem un dabu.
- slidkalniņš Pirmsskolas vecuma bērnu morālās izglītības mērķi var formulēt šādi - noteikta morālo īpašību kopuma veidošanās, proti:
- cilvēce;
- smags darbs;
- patriotisms;
- pilsonība;
- kolektīvisms.
Morālās izglītības ideālais mērķis ir izglītība laimīgs cilvēks... Visas šīs īpašības var attīstīt, izmantojot vides izglītību. Dabas izglītojošo vērtību diez vai var pārvērtēt. Sazinoties ar dzīvniekiem, augiem, cilvēks kļūst tīrāks, laipnāks, mīkstāks. Viņā pamostas labākās cilvēciskās īpašības. Daba atstāj dziļu pēdu cilvēka dvēselē, un vēl jo vairāk mazs bērns, viņa ar savu spilgtumu ietekmē visas viņa maņas.
4 slaids Vides izglītība
Bērnu ekoloģiskajā izglītībā mēs vispirms domājam par cilvēces izglītību, t.i. laipnība, atbildīga attieksme pret dabu un cilvēkiem, kas dzīvo tuvumā, un pēcnācēji, kuriem jāatstāj piemērota zeme pilnvērtīgu dzīvi... Vides izglītībai vajadzētu iemācīt bērniem saprast sevi un visu, kas notiek apkārt.
Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskā izglītība jāuzskata par morālo izglītību, jo cilvēka attieksmei pret apkārtējo dabas pasauli pamatā jābūt humānām izjūtām, t.i. jebkuras dzīves izpausmes vērtības apzināšanās, vēlme aizsargāt un saglabāt dabu utt.
Mēs uzskatām, ka ir nepieciešams iemācīt bērniem pareizi izturēties dabā un cilvēku vidū. Bieži vien zināšanu trūkuma dēļ viņi nevar izvēlēties pareizā līnija uzvedība. Nepieciešams bērniem neredzami un pievilcīgi veikt izglītojošu darbu.
Bērnam nevajadzētu bez prāta skatīties uz dabu, bet redzēt un izprast dabas parādības, saikni starp tām. Veicināt bērnos interesi un mīlestību pret dabu, dzimtā zeme, vēlme aizsargāt un audzēt augus, audzināt bērnu sirdīs labestīgu un gādīgu attieksmi pret visu dzīvo ir mūsu vissvarīgākais uzdevums. To var atrisināt tikai tad, ja bērniem ir vismaz pamatzināšanas par dabu, meistars vienkāršos veidos audzējot augus, iemācieties novērot un izprast apkārtējo pasauli.
- slidkalniņš Apzinātas un aktīvas humānas attieksmes pret dabu veidošanās kritēriji ir šādi:
izprotot rūpīgas un gādīgas attieksmes pret dabu nepieciešamību,pamatojoties uz tā morālo, estētisko un praktisko nozīmi personai;
uzvedības normu apgūšana dabiskajā vidē un to ievērošana un pielietošana praksē un ikdienas dzīvē;
aktīvas attieksmes pret dabas objektiem izpausme (efektīva aprūpe, spēja novērtēt citu cilvēku rīcību saistībā ar dabu, vērtēt vērtējumus).
- slidkalniņš Skolotāja darba virzieni
- Videi draudzīgāka attīstošā mācību vide grupās;
- Apzaļumošana dažādi veidi bērna aktivitātes ikdienas dzīvē
Saskaņā ar FGT (federālo zemju prasībām) katrai programmai ir vides sastāvdaļa, tā ir iekļauta sadaļā Izziņa: veidošana holistiska aina miers, un tas ir ieteicams arī pastaigu plānošanā un organizētos pasākumos izglītojošas aktivitātes pēcpusdiena.
Vides darba jomas:
1. noteiktu vides mērķu sasniegšana;
2 atsevišķu izpilde vides projekti (piemēram, projekts "Mūsu koks");
3. apstākļu radīšana vides izglītībai grupās;
4 augu, dzīvnieku atlase un to kopšana;
5. darbs ar vecākiem;
T.K. nav ekologa, vides izglītības funkcijas tiek piešķirtas pedagogam, kurš patstāvīgi īsteno integrētu pieeju, izmantojot attīstošās mācību vides ekoloģizāciju grupā un dažādu bērna darbību ekoloģizāciju ikdienas dzīvē.
- slidkalniņš Nikolajevas S. N. programma (fotogrāfijas)
Plānojot un veicot organizētas ekoloģiskas ievirzes izglītojošas aktivitātes, neatsveramu palīdzību sniedza autora programma S.N. Nikolajeva " Jauns ekologs". Tam ir labi līdzsvarota zinātnisko zināšanu sistēma ar pirmsskolas vecuma bērna attīstības līmeni: ekskursijas dabā, iepazīšanās ar dzīviem priekšmetiem, rotaļas, augu kopšana, eksperimenti un eksperimenti - tas viss, mūsuprāt, ļauj bērnu iepazīstināt. pareizi uztverot un apzinoties savu vietu un lomu vidē.
- slidkalniņš Organizētas izglītojošas aktivitātes (fotogrāfijas)
Jāatceras, ka bērnu bieži vien nevērīgā un reizēm nežēlīgā attieksme pret dabu ir izskaidrojama ar nepieciešamo zināšanu trūkumu. Organizatoriskajās izglītības aktivitātēs ir jāņem vērā, ka bērni ir ļoti uzņēmīgi pret to, ar ko viņi paši tieši saskaras dzīvē. Mazulis visiem vecuma posmā izrādās visjutīgākā pret noteiktām ietekmēm. Šajā sakarā katrs vecuma posms kļūst labvēlīgs turpmākam neiropsihiskā attīstība un visaptveroša izglītība. Nekā mazāk bērnu, svarīgāka maņu pieredze ir viņa dzīvē.
Tāpēc empātijas un līdzjūtības audzināšana notiek nedalāmā vienībā, veidojot pirmsskolas vecuma bērniem pieejamu vides zināšanu sistēmu, kas ietver:
idejas par augiem un dzīvniekiem kā unikālām un neatkārtojamām dzīvām būtnēm, par viņu vajadzībām un veidiem, kā apmierināt šīs vajadzības;
izpratne par saikni starp dzīvajām būtnēm un to dzīvotni, augu un dzīvnieku pielāgošanos dzīves apstākļiem;
apziņa, ka visas dzīvās būtnes uz Zemes ir savstarpēji saistītas ar sarežģītu savienojumu sistēmu (visas ir vajadzīgas viena otrai, visas ir atkarīgas viena no otras, jebkuras saites pazušana pārkāpj ķēdi, ti, bioloģisko līdzsvaru) un tajā pašā laikā katram no viņiem ir sava ekoloģiskā niša, un tie visi var pastāvēt vienlaikus.
Ir ļoti svarīgi bērniem parādīt, ka attiecībā uz dabu viņi ieņem spēcīgākas puses pozīciju un tāpēc viņiem to vajadzētu patronēt, par to jārūpējas un jārūpējas, kā arī jāspēj pamanīt citu cilvēku rīcība, vienaudžiem un pieaugušajiem, dodiet viņiem atbilstošu morālu novērtējumu un novērtējiet viņu spēkus un iespējas pretoties necilvēcīgai un amorālai rīcībai.
- slidkalniņš "Izrotāsim pilsētu ar ziediem" (fotogrāfijas)
Protams, ar zināšanām vien nepietiek, lai bērniem veidotos humāna attieksme pret dabu - tās ir jāiekļauj viņu vecumam iespējamās praktiskās aktivitātēs - lai radītu apstākļus pastāvīgai un pilnvērtīgai bērnu saziņai ar savvaļas dzīvniekiem. Un pozitīva radīšana un uzturēšana emocionālais stāvoklis bērni (prieks par paveikto darbu, pasniegta pedagoga uzslava, ziedošs zieds, diedzētas nākotnes sēklas skaisti ziedi...) veicina līdzjūtības un empātijas izjūtu turpmāku attīstību.
Projekts "Izrotāsim pilsētu ar ziediem" dažādi ziedi, salīdzinātas sēklas, sētas stādu kastē, stādīti stādi pavasarī zemes gabalos puķu dobēs, savienoti vecāki (daudziem ir savi dārzi, vasarnīcas) - viņi atnesa daudzgadīgo augu, dekoratīvo krūmu stādus ...
- slidkalniņš Videi draudzīgāka attīstošā mācību vide grupā
Visu gadu darbs tiek veikts ekoloģiskajā stūrī, dabas stūrī. Iepazīstinām bērnus ar istabas augi, mēs izskaidrojam un parādām, kā pavairot istabas augus, ievērojam noteikumus par to kopšanu, veicam arī eksperimentus un eksperimentus: kas nepieciešams augu augšanai (ūdens, gaisa, siltuma vērtība labai augšanai).
- slidkalniņš Didaktiskās spēles (fotogrāfijas)
Padziļināts darbs pie vides izglītības pārliecināja mūs par nepieciešamību pēc apkopojuma didaktiskās spēles un ieguvumi videi.
Lietojot spēles un spēles situācijas ekoloģijas stundā tika atzīmēts, ka bērni kļuva uzmanīgāki. Viņi ar interesi klausās stāstus par dzīvniekiem un augiem, lūdz daudz papildu viņus interesējošie jautājumi.Informatīvā sastādīšana ekoloģiskās pasakas, albumi "Cieņas pret dabu paaugstināšana -" Daba ir apdraudēta "," Putni ir mūsu draugi "," Sarkanā grāmata ".
IN Šis brīdis ir uzkrāts ilustrāciju, fotogrāfiju, gleznu reprodukciju grupā, kurās attēloti dzīvnieki, augi cits laiks gadā.
- slidkalniņš Praktiskās aktivitātes (fotogrāfijas)
Bērna ekoloģiskā kultūra tiek veidota ar praktisku darbību palīdzību, kas viņam ļoti patīk un kas liecina par viņa pozitīvo attieksmi pret attēla objektu.
- slidkalniņš "Ko mēs redzam, mēs zīmējam" (foto materiāli)
Pastaigā vai ekskursijas laikā mēs mācām bērniem salabot skaista ainava un pēc tam, atnācis uz grupu, sastādiet skici un sastādiet stāstu atbilstoši savam zīmējumam. Mēs izmantojam māksliniecisku vārdu, lai dabas uztvere bērniem radītu spilgtus iespaidus, mūsu darbā tiek plaši izmantoti dzejoļi, stāsti par gadalaikiem, tautas zīmes;
- slidkalniņš Ekoloģiskā attīstības vide (foto materiāli)
Liela nozīme ir ekoloģiskai attīstības videi. Aktīva humāna attieksme pret dabu tiek atbalstīta un nostiprināta arī tad, kad bērni jebkurā gada laikā apzinās dabas objektu estētisko vērtību, to mūžīgo un nezūdošo skaistumu, tāpēc estētisko izjūtu audzināšana ir viena no nepieciešamos nosacījumus ekoloģiskā izglītība, kas ietver mīlestību pret dabu.
15 slaids Pastaigā (fotogrāfijas)
Bet ne viena vien pastāvīga komunikācija ar dabu spēj atmodināt un attīstīt estētisku attieksmi pret to. Ir nepieciešams pievērst bērnu uzmanību dabas skaistumam, iemācīt viņiem novērot augu stāvokli un dzīvnieku izturēšanos, izbaudot to un pamanot dzīves skaistumu, saprast, ka skaistumu nekādā ziņā nenosaka utilitārs. pieeja (daudzi bērni uzskata, ka tas, kas ir kaitīgs, ir neglīts). Galvenais ir vienmēr atcerēties: pirms iemācīt bērniem redzēt skaistumu un izprast skaistuma kā estētiskās kategorijas būtību, ir jāattīsta viņu emocionālā sfēra, jo pirmsskolas vecuma bērnu jūtas vēl nav pietiekami stabilas un dziļas, ir selektīvas un subjektīvs.
- slidkalniņš Darbs vietnē. (fotogrāfijas)
- Akcija "Palīdzība sētniekam" (fotogrāfijas)
Īpaša uzmanība tiek pievērsta darbam bērnudārza teritorijā. IN rudens periods teritorija tiek attīrīta no kritušām lapām. Dārzā tiek rakta augsne. Rudenī putnu ziemas barošanai tiek savāktas dažādas sēklas. Bērni kopā ar vecākiem ir iesaistīti sauso lapu, aizķeršanās, čiekuru vākšanā, kurus visu gadu izmanto nodarbībās un grupu telpu rotāšanā. Ziemas bērni sagatavošanas grupas palīdzēt sētniekam atbrīvot apkārtni.
- slidkalniņš Akcija "Darba desants" (foto materiāli)
Bērni sniedz visu iespējamo palīdzību ābolu nogatavināšanā augļu zonā: viņi savāc kritušos ābolus - teritorijas "sanitārā" tīrīšana.
- slidkalniņš Akcija "Palīdzēsim putniem ziemā" (fotogrāfijas)
IN ziemas periods sākas putnu barošana. Bērni var brīvi vērot, kā putni sēž uz zariem un gaida sēklas, maizes drupatas. IN izglītojošais darbs bērniem māca neizmest maizes gabaliņus, graudaugu atlikumus. Pavadoņi visu savāc plastmasas maisiņā, un putniem ir iespēja saņemt dažādus ēdienus.
- slidkalniņš Svētki "Putnu diena" (fotogrāfijas)
Katru pavasari tiek rīkots festivāls “Putnu diena”: mēs iestudējam izrādes, skaitām dzejoļus, dziedam dziesmas, veidojam zīmējumu un rokdarbu izstādi, un beigās izejam uz ielas, kur skolēnu vecāku darinātas putnu mājas. ir pakārti.
20 slaids Pasākumi projekta "Zeme ir mūsu dzimtās mājas" ietvaros
(fotogrāfijas)
Agrāk akadēmiskais gads visa komanda strādāja pie projekta "Zeme ir mūsu dzimtās mājas": tādi bija no un ekskursijas, un rokdarbu izstādes no dabīgs materiālsun mākslas tematiskās izstādes, brīvdienas, darbaspēka aktivitātes bērnudārza teritorijā, tostarp ar vecāku iesaisti.
- slidkalniņš Darbs ar vecākiem (fotogrāfijas)
Svarīgs aspekts vides izglītības sistēmā ir darbs ar vecākiem. Katru gadu bērnudārza ģenerālē un grupā vecāku sapulces par bērnu vides izglītības jautājumu. Pie viņiem mēs vecākiem izskaidrojam, kāda loma gādīgas, cieņpilnas attieksmes pret visu dzīvo būtībā ir personības attīstībā, bērna morālajā audzināšanā, mēs runājam par vides veselības darbu, ekskursiju priekšrocībām un līdzdalību vecāku akcijas. Aicinām vecākus piedalīties sezonas dabisko materiālu amatniecības izstādēs.
Lai identificētu vecāku attieksmi pret vides izglītības jautājumiem ģimenē, tika veikta anketa. Tas parādīja, ka lielākajai daļai mājās ir dzīvnieki. Pieaugušie par viņiem rūpējas, un bērni palīdz. No anketām uzzinājām, ka daudzi cilvēki nedēļas nogales pavada dabā.
- slaids (fotogrāfijas)
Tādējādi jau šajā periodā veidojās ekoloģiskās domāšanas, apziņas, ekoloģiskās kultūras un līdz ar to morāles pamatprincipi. Bet tikai ar vienu nosacījumu - ja pieaugušajiem, kuri paši audzina bērnu, ir ekoloģiskā kultūra: viņi saprot visiem cilvēkiem raksturīgās problēmas un uztraucas par tām, parāda mazajam cilvēkam brīnišķīgo dabas pasauli, palīdz mazajam cilvēkam brīnišķīgo pasauli daba, palīdz nodibināt attiecības ar viņu.
- slaids (fotogrāfijas)
Pedagogu un vecāku uzdevums ir panākt, lai bērni izprastu, ka mēs visi esam kopā, un katrs no mums individuāli ir atbildīgs par Zemi, un ikviens var saglabāt un palielināt tās skaistumu.
24 slaids Paldies par uzmanību
"Bērna morālā attīstība, izmantojot ekoloģisko izglītību" Tēma: 1 slaids MBDOU apvienotā tipa bērnudārzs Nr. 5 "Čeburaška" Tēma: "Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās kultūras paaugstināšana - ceļš uz bērna morālo attīstību" audzinātāja Larina Ņina Borisovna 2 slaids Morālā attīstība ir: - viena no reprodukcijas formām, morāles pārmantošana; - mērķtiecīgs process, kurā bērni tiek iepazīstināti ar cilvēces un konkrētas sabiedrības morālajām vērtībām; - morālo īpašību, rakstura īpašību, prasmju un uzvedības paradumu veidošanos. Morāle ir morālās attīstības pamats. Ar morāli saprot vēsturiski izveidojušās cilvēku uzvedības normas un noteikumus, kas nosaka viņa attieksmi pret sabiedrību, darbu, cilvēkiem. Morāle ir iekšēja morāle, morāle nav ārišķīga, ne citiem - sev. Laika gaitā bērns pamazām apgūst sabiedrībā pieņemtās uzvedības un attiecību normas un noteikumus, piesavinās, tas ir, padara savus, piederošos sev, mijiedarbības veidus un formas, attieksmes pret cilvēkiem, dabu, personīgi pret sevi izpausmi. . Organizētā bērnu komandā sistemātiska, mērķtiecīga augsti morālas personības veidošanās notiek katru dienu. Bērnudārzā tiek veikts īpašs izglītojošs darbs, kas vērsts uz personības vispusīgu attīstību. Sagatavojot jauno paaudzi dzīvei, darbam, mēs mācām bērnus būt pieticīgiem, godīgiem, principiāliem, iemācām mīlēt savu Dzimteni, spēt strādāt, apvienot jūtīgumu un gādīgu attieksmi pret cilvēkiem un dabu. 3 slaids Pirmsskolas vecuma bērnu morālās izglītības mērķus var formulēt šādi - noteikta morālo īpašību kopuma veidošana, proti: - cilvēce; - smags darbs; - patriotisms; - pilsonība; - kolektīvisms. Morālās izglītības ideālais mērķis ir izglītot laimīgu cilvēku. Visas šīs īpašības var attīstīt, izmantojot vides izglītību. Dabas izglītojošo vērtību diez vai var pārvērtēt. Sazinoties ar dzīvniekiem, augiem, cilvēks kļūst tīrāks, laipnāks, mīkstāks. Viņā pamostas labākās cilvēciskās īpašības. Daba atstāj dziļu nospiedumu cilvēka un vēl jo vairāk maza bērna dvēselē; tā ar savu spilgtumu ietekmē visas viņa jūtas. 4slide Ekoloģiskā izglītība Saskaņā ar bērnu ekoloģisko izglītību mēs vispirms domājam par cilvēces izglītību, t.i. laipnība, atbildīga attieksme pret dabu un cilvēkiem, kas dzīvo tuvumā, un pēcnācējiem, kuriem jāatstāj pilnīgai dzīvei piemērota zeme. Vides izglītībai vajadzētu iemācīt bērniem saprast sevi un visu, kas notiek apkārt. Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskā izglītība jāuzskata par tikumisko izglītību, jo cilvēciskām izjūtām jābalstās uz cilvēka attieksmi pret apkārtējo dabas pasauli, t.i. jebkuras dzīves izpausmes vērtības apzināšanās, vēlme aizsargāt un saglabāt dabu utt. Mēs uzskatām, ka ir nepieciešams iemācīt bērniem pareizi izturēties dabā un cilvēku vidū. Bieži vien zināšanu trūkuma dēļ viņi nevar izvēlēties pareizo uzvedības līniju. Nepieciešams bērniem neredzami un pievilcīgi veikt izglītojošu darbu. Bērnam nevajadzētu bez prāta skatīties uz dabu, bet redzēt un saprast dabas parādības, saikni starp tām. Veicināt bērnos interesi un mīlestību pret dabu, viņu dzimto zemi, vēlmi aizsargāt un audzēt augus, veicināt bērnu sirdīs labestīgu un gādīgu attieksmi pret visu dzīvo ir mūsu vissvarīgākais uzdevums. To var atrisināt tikai tad, ja bērniem ir vismaz pamatzināšanas par dabu, viņi apgūst vienkāršas augu audzēšanas metodes, iemācās novērot un izprast apkārtējo pasauli. 5 slaids Apzinātas un aktīvas humānas attieksmes pret dabu veidošanās kritēriji ir šādi: izpratne par rūpīgas un gādīgas attieksmes pret dabu nepieciešamību, balstoties uz tās morālo, estētisko un praktisko nozīmi cilvēkiem; uzvedības normu apgūšana dabiskajā vidē un to ievērošana un piemērošana praksē un ikdienas dzīvē; aktīvas attieksmes pret dabas objektiem izpausme (efektīva aprūpe, spēja novērtēt citu cilvēku rīcību saistībā ar dabu, vērtēt vērtējumus). 6 slaids Skolotāja darba virzieni 1. Videi draudzīgāka attīstošā mācību vide grupās; 2. Videi draudzīgāka dažādu bērna darbību ikdienas dzīvē Saskaņā ar FGT (federālo zemju prasībām) katrai programmai ir ekoloģisks komponents, tā ir iekļauta sadaļā Izziņa: Visaptveroša pasaules attēla veidošana, kā arī ir ieteicama pastaigu plānošanā un organizētās izglītojošās aktivitātēs dienas otrajā pusē. Vides darba jomas: 1. noteiktu vides mērķu sasniegšana; 2 atsevišķu vides projektu īstenošana (piemēram, projekts Mūsu koks); 3. apstākļu radīšana vides izglītībai grupās; 4 augu, dzīvnieku atlase un to kopšana; 5. darbs ar vecākiem; T.K. nav ekologa, vides izglītības funkcijas tiek piešķirtas pedagogam, kurš patstāvīgi īsteno integrētu pieeju, izmantojot attīstošās priekšmetiskās vides ekoloģizāciju grupā un dažādu bērna darbību ekoloģizāciju ikdienas dzīvē. 7 slaids SN Nikolajevas programma (fotomateriāli) Plānojot un veicot organizētas izglītojošas aktivitātes ekoloģiskās ievirzes jomā, autora programma S.N. Nikolajeva "Jaunais ekologs". Tam ir labi līdzsvarota zinātnisko zināšanu sistēma ar pirmsskolas vecuma bērna attīstības līmeni: ekskursijas dabā, iepazīšanās ar dzīviem priekšmetiem, rotaļas, augu kopšana, eksperimenti un eksperimenti - tas viss, mūsuprāt, ļauj iesaistīt bērnu. pareizi uztverot un apzinoties savu vietu un lomu.vidē. 8 slaids Organizētas izglītojošas aktivitātes (fotogrāfijas) Jāatceras, ka bieži bērnu nevērīga un dažreiz nežēlīga attieksme pret dabu izskaidro ar nepieciešamo zināšanu trūkumu. Organizatoriskajās izglītības aktivitātēs ir jāņem vērā, ka bērni ir ļoti uzņēmīgi pret to, ar ko viņi paši tieši saskaras dzīvē. Bērns katrā vecuma posmā izrādās visjutīgākais pret noteiktām ietekmēm. Šajā sakarā katrs vecuma posms kļūst labvēlīgs turpmākai neiropsihiskai attīstībai un vispusīgai izglītībai. Jo mazāks ir bērns, jo svarīgāka ir maņu pieredze viņa dzīvē. Tāpēc empātijas un līdzjūtības audzināšana notiek neizšķīdināmā vienotībā, veidojot pirmsskolas vecuma bērniem pieejamu vides zināšanu sistēmu, kas ietver: idejas par augiem un dzīvniekiem kā unikālām un neatkārtojamām dzīvām būtnēm, par viņu vajadzībām un veidiem, kā šīs problēmas apmierināt. vajadzībām; izpratne par saikni starp dzīvajām būtnēm un to dzīvotni, augu un dzīvnieku pielāgošanos dzīves apstākļiem; apziņa, ka visas dzīvās būtnes uz Zemes ir savstarpēji saistītas ar sarežģītu savienojumu sistēmu (visas ir vajadzīgas viena otrai, visas ir atkarīgas viena no otras, jebkura posma pazušana pārkāpj ķēdi, ti, bioloģisko līdzsvaru) un tajā pašā laikā katram no viņiem ir sava ekoloģiskā niša, un tie visi var pastāvēt vienlaikus. Ir ļoti svarīgi parādīt bērniem, ka attiecībā uz dabu viņi ieņem spēcīgākas puses pozīciju un tāpēc viņiem vajadzētu to patronēt, par to rūpēties un rūpēties, kā arī spēt pamanīt citu cilvēku rīcību, vienaudžiem un pieaugušajiem, dodiet viņiem atbilstošu morālo novērtējumu un novērtējiet viņu stiprās puses un iespējas pretoties necilvēcīgai un amorālai rīcībai. 9 slaids "Izrotājiet pilsētu ar ziediem" (fotomateriāli) Protams, ka ar zināšanām vien nepietiek, lai bērniem veidotu humānu attieksmi pret dabu - ir nepieciešams iekļaut viņus praktiski viņu vecumam iespējamās aktivitātēs - lai radītu apstākļus pastāvīgai un pilnvērtīga bērnu komunikācija ar savvaļas dzīvniekiem. Un pozitīva bērnu emocionālā stāvokļa (prieks par paveikto darbu, piešķirtais pedagoga uzslava, ziedošs zieds, sadīgušu nākotnes skaistu ziedu sēklas ...) radīšana un uzturēšana veicina turpmāku līdzjūtības izjūtu attīstību un empātija. Projekts "Izrotājiet pilsētu ar ziediem" Iepazināmies ar dažāda veida ziediem, salīdzinājām sēklas, iesējām stādu kastē, pavasarī stādījām stādus zemes gabalos puķu dobēs, savienojām vecākus (daudziem ir savi dārzi, vasarnīcas) - viņi atnesa daudzgadīgo stādu, dekoratīvo krūmu stādus ... 10 slide Apkārtnes attīstošās priekšmetiskās vides apzaļumošana grupā Gada laikā darbs tiek veikts ekoloģiskajā stūrī, dabas stūrī. Mēs iepazīstinām bērnus ar istabas augiem, izskaidrojam un parādām, kā pavairot istabas augus, ievērojam noteikumus par to kopšanu, veicam arī eksperimentus un eksperimentus: kas nepieciešams augu augšanai (ūdens, gaisa, siltuma vērtība labai augšanai) . 11 slaidu didaktiskās spēles (fotogrāfijas) Padziļināts darbs pie vides izglītības pārliecināja mūs par nepieciešamību izvēlēties didaktiskas spēles un vides satura rokasgrāmatas. Izmantojot spēles un spēļu situācijas ekoloģijas stundās, tika atzīmēts, ka bērni kļuva uzmanīgāki. Viņi ar interesi klausās stāstus par dzīvniekiem un augiem, uzdod daudz papildu interesējošos jautājumus. Tika apkopoti informatīvi ekoloģisko pasaku apkopojumi, albumi "Cieņas pret dabu celšana -" Daba briesmās "," Putni ir mūsu draugi "," Sarkanā grāmata ". Šobrīd ilustrāciju, fotogrāfiju, gleznu reprodukciju grupā ir uzkrāšanās, kurās attēloti dzīvnieki, augi dažādos gada laikos. 12 slaids Praktiskā darbība (foto materiāli) Bērna ekoloģiskā kultūra tiek veidota ar praktisku darbību, kas viņam ļoti patīk un kas liecina par viņa pozitīvo attieksmi pret attēla objektu. 13 slaids "Ko mēs redzam, ko zīmējam" (fotogrāfijas) Pastaigā vai ekskursijas laikā bērniem māca iemūžināt skaistu ainavu un pēc tam, ieradušies grupā, sastāda skici un sastāda stāstu pēc sava zīmējuma. Mēs izmantojam māksliniecisko vārdu, lai dabas uztvere bērnos izraisītu spilgtus iespaidus, mūsu darbā tiek plaši izmantoti dzejoļi, stāsti par gadalaikiem, tautas zīmes; 14 slaids Ekoloģiskā attīstības vide (foto materiāli) Liela nozīme ir ekoloģiskajai attīstības videi. Aktīva humāna attieksme pret dabu tiek atbalstīta un nostiprināta arī tad, kad bērni jebkurā gada laikā veido izpratni par dabas objektu estētisko vērtību, to noturīgo un nezūdošo skaistumu, tāpēc estētisko izjūtu audzināšana ir viens no nepieciešamajiem nosacījumiem. vides izglītībai, kas ietver mīlestību pret dabu. 15 slaids pastaigā (fotogrāfijas) Bet neviena pastāvīga saziņa ar dabu nevar atmodināt un attīstīt estētisku attieksmi pret to. Ir nepieciešams pievērst bērnu uzmanību dabas skaistumam, iemācīt viņiem novērot augu stāvokli un dzīvnieku uzvedību, izbaudot to un pamanot dzīves skaistumu, saprast, ka skaistumu nekādā ziņā nenosaka utilitāra pieeja (daudzi bērni uzskata, ka tas, kas ir kaitīgs, ir neglīts). Galvenais ir vienmēr atcerēties: pirms iemācīt bērniem redzēt skaistumu un izprast skaistuma kā estētiskās kategorijas būtību, ir jāattīsta viņu emocionālā sfēra, jo pirmsskolas vecuma bērnu jūtas vēl nav pietiekami stabilas un dziļas, ir selektīvas un subjektīvs. 16 slide Labor vietā. (fotogrāfijas) 17 Darbība "Palīdzība sētniekam" (fotogrāfijas) Īpaša uzmanība tiek pievērsta darbam bērnudārza teritorijā. Rudenī teritorija tiek attīrīta no kritušām lapām. Dārzā tiek rakta augsne. Rudenī putnu barošanai ziemā tiek savāktas dažādas sēklas. Bērni kopā ar vecākiem ir iesaistīti sauso lapu, aizķeršanās, čiekuru vākšanā, kurus visu gadu izmanto nodarbībās un grupu telpu rotāšanā. Ziemā sagatavošanas grupu bērni palīdz sētniekam sakopt teritoriju. 18 slide Kampaņa "Darba nosēšanās" (foto materiāli) Bērni sniedz visu iespējamo palīdzību ābolu nogatavināšanā augļu laukumā: kritušo ābolu savākšanā - teritorijas "sanitārā" tīrīšana. 19 slaids Akcija "Palīdzēsim putniem ziemā" (foto materiāli) Ziemā sākas putnu barošana. Bērni var brīvi vērot, kā putni sēž uz zariem un gaida sēklas, maizes drupatas. Izglītības darbā bērniem tiek mācīts neizmest maizes gabalus vai graudaugu atliekas. Pavadoņi visu savāc plastmasas maisiņā, un putniem ir iespēja saņemt dažādus ēdienus. 20 slaidu svētki "Putnu diena" (fotomateriāli) Katru pavasari tiek rīkota svētku diena "Putnu diena": mēs iestudējam izrādes, skaitām dzejoļus, dziedam dziesmas, veicam zīmējumu un rokdarbu izstādi, un beigās mēs izej uz ielas, kur ir pakārti skolēnu vecāku darināti putnu namiņi. 20slide Aktivitātes projekta "Zeme ir mūsu dzimtās mājas" ietvaros (fotogrāfijas) Pagājušajā mācību gadā visa komanda strādāja pie projekta "Zeme ir mūsu mājas māja": tās bija ekskursijas, no dabīgiem materiāliem izgatavotu rokdarbu izstādes. , mākslas tematiskās izstādes, brīvdienas, darbaspēka aktivitātes bērnudārza teritorijā, tostarp ar vecāku iesaisti. 21 slaids Darbs ar vecākiem (fotogrāfijas) Svarīgs aspekts vides izglītības sistēmā ir darbs ar vecākiem. Katru gadu bērnudārzā notiek vispārējās un grupu vecāku sapulces par bērnu vides izglītības jautājumu. Pie viņiem mēs vecākiem izskaidrojam, kāda loma gādīgas, cieņpilnas attieksmes pret visu dzīvo būtībā ir personības attīstībā, bērna tikumiskajā audzināšanā, runājam par vidi un veselību uzlabojošo darbu, ekskursiju priekšrocībām. un vecāku dalība akcijās. Aicinām vecākus piedalīties no dabīgiem materiāliem darinātu rokdarbu sezonas izstādēs. Lai identificētu vecāku attieksmi pret vides izglītības jautājumiem ģimenē, tika veikta anketa. Tas parādīja, ka lielākajai daļai mājās ir dzīvnieki. Pieaugušie par viņiem rūpējas, un bērni palīdz. No anketām mēs uzzinājām, ka daudzi cilvēki nedēļas nogali pavada dabā. 22 slaids (fotogrāfijas) Tādējādi jau šajā periodā veidojās ekoloģiskās domāšanas, apziņas, ekoloģiskās kultūras un līdz ar to morāles pamatprincipi. Bet tikai ar vienu nosacījumu - ja pieaugušajiem, kuri paši audzina bērnu, ir ekoloģiskā kultūra: viņi saprot visiem cilvēkiem raksturīgās problēmas un uztraucas par tām, parāda mazajam cilvēkam brīnišķīgo dabas pasauli, palīdz mazajam cilvēkam brīnišķīgo pasauli daba, palīdz nodibināt attiecības ar viņu. 23 slaids (fotogrāfijas) Pedagogu un vecāku uzdevums ir panākt, lai bērni saprastu, ka mēs visi esam kopā, un katrs no mums individuāli ir atbildīgs par Zemi, un ikviens var saglabāt un palielināt tās skaistumu. 24 slide Paldies par uzmanību
Atsevišķu slaidu prezentācijas apraksts:
1 slaids
Slaida apraksts:
Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskā izglītība
2 slaids
Slaida apraksts:
Kas nemīl dabu, nemīl arī cilvēku - tas ir slikts pilsonis. Fedors Dostojevskis
3 slaids
Slaida apraksts:
Tēmas atbilstība: “Cilvēkos visas labās lietas nāk no bērnības! Kā pamodināt labā izcelsmi? No visas sirds pieskarties dabai Lai būtu pārsteigts, iemācītos, mīlētu! Es gribu, lai zeme zied, Un aug kā puķes, bērni, Lai viņiem kļūtu ekoloģija, nevis zinātne, bet gan dvēseles daļa! »Vides izglītības ieviešanas nozīme šajā vecumā (no 3 līdz 6 gadiem) ir saistīta ar faktu, ka šajā dzīves periodā bērni ir ļoti ziņkārīgi, laipni un līdzjūtīgi. Tā kā viņi vēl nav izveidojuši uzvedības un attieksmes pret dabu modeli un, zinot vides izglītības mērķus un uzdevumus, tajos ir iespējams attīstīt pareizu attieksmi pret visu dabu.
4 slaids
Slaida apraksts:
Projekta mērķis: Veidot bērnos ekoloģiskas zināšanas, cieņu pret dabu un visu apkārtējo. Projekta mērķi: Saskarsmes procesā ar bērniem veidot uzmanīgu, atbildīgu, emocionāli draudzīgu attieksmi pret dabas pasauli, pret dzīvajām būtnēm. Veidot novērošanas un eksperimentēšanas prasmes meklēšanas un izziņas darbības procesā. Attīstīt bērnu iztēli, runu, fantāziju, domāšanu, spēju analizēt, salīdzināt un vispārināt. Aizsargājiet un stipriniet bērnu veselību.
5 slaids
Slaida apraksts:
Pirmsskolas vecuma bērni ir sākotnējā saikne nepārtrauktās izglītības sistēmā, kas nozīmē, ka viņu izglītības saturam jābūt saistītam ar vides izglītības saturu. Ekoloģiskās pamatzināšanas, kuras bērni apguvuši 2005 jaunāks vecumspalīdzēs viņiem nākotnē apgūt vides priekšmetus;
6 slaids
Slaida apraksts:
Zināšanas nav pašmērķis, tās tikai palīdz bērniem veidot noteiktu attieksmi pret dabu, ekoloģiski kompetentu un drošu uzvedību, aktīvu dzīves pozīciju; Pirmsskolas vecuma bērni ir ļoti attīstīti izziņas interese, jo īpaši dabai. Tieši šajā vecumā viņi uztver pasauli kopumā, kas veicina ekoloģiskā pasaules redzējuma veidošanos. Ir ļoti svarīgi saglabāt šo izziņas interesi;
7 slaids
Slaida apraksts:
Saturam jābūt zinātniskam. Neskatoties uz viņu vecumu, bērniem pieejamā veidā vajadzētu saņemt zinātniskas idejas par apkārtējo pasauli, īpaši par dabu. Zinātniskā pasaules redzējuma veidošanās ir īpaši svarīga mūsu laikos, kad sabiedrībā ir izplatīta mitoloģizēta apziņa, nezinātniska pieeja dabas parādību skaidrojumam; Saturam vajadzētu veicināt bērnu holistiskas uztveres veidošanos par apkārtējo pasauli, no vienas puses, un šī veseluma daļu savstarpējo savienojumu, no otras puses;
8 slaids
Slaida apraksts:
Vides izglītība - daļa no vispārējās izglītības, tai ir starpdisciplinārs raksturs, tā veicina domāšanas, runas, erudīcijas attīstību, emocionālā sfēra, morālā izglītība - tas ir, indivīda veidošanās kopumā; Videi draudzīgs droša uzvedība: bērniem jāiemācās saprast un veidot patstāvīgi, pamatojoties uz elementāru ekoloģisko zināšanu kompleksu un izpratni par cēloņu un seku attiecībām dabā;
9 slaids
Slaida apraksts:
Modelis "Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskā izglītība" Bērnu iepazīšana ar dabu Izstāžu, atskatu, konkursu organizēšana un rīkošana Darba aktivitāte dabā Apstākļu radīšana darbam vides izglītības jomā, dabas stūru aprīkošana grupās, aprīkošana ar augu kopšanas priekšmetiem Dzīvo objektu un sezonālo dabas parādību novērošana - mērķtiecīgas pastaigas - ekskursijas - darbs ar dabas kalendāriem, skices Metodoloģiskā fonda izveide un vizuāli ilustratīvs materiāls, grāmatu par dabas vēsturi izstāde, vides vides materiāla noformējums vecākiem. izglītības process, ekoloģiskā atpūta, muzikālās brīvdienas, viktorīnas par vides tēmām, būvniecība no dabīgiem materiāliem Pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītība
10 slaids
Slaida apraksts:
Izkārtojums " Kooperatīva darbība pedagogs un bērni "Bērnu ekoloģiskās audzināšanas diagnostika Lomu spēles un d / spēles Mērķtiecīgas pastaigas dabā Novērošana dabas stūrī Darbs ar modeļiem Vizuālas aktivitātes par vides tēmām Filmu skatīšanās par dabu Pieredzējušas, eksperimentālas, meklēšanas aktivitātes Pašdarinātu grāmatu veidošana Lasīšana bērnu daiļliteratūra Ekoloģiskā atpūta un brīvdienas Didaktisko attēlu, ilustrāciju par dabu izskatīšana Darbs dabas mini centrā un vietnē Sarunas ar bērniem plkst. vides tēmas Darbs ar dabas kalendāru Sēklu, akmeņu, čaumalu kolekciju kolekcionēšana Pedagoga un bērnu kopīgas aktivitātes
11 slaids
Slaida apraksts:
12 slaids
Slaida apraksts:
Modelis "Vecāku vides izglītība" Kognitīvais bloks Bērna vide un veselība Vides stāvoklis viņu pašu apkaimē, pilsētā Veidi, kā atrisināt šīs problēmas Bērna attīstība, iepazīstoties ar ārpasauli Bērna iepazīšanas ar ārpasauli metodes Dalība vides pasākumos kopā ar bērniem ekoloģiskās brīvdienas, ekskursijas, pārgājieni Augu audzēšana Literatūras lasīšana kopā ar bērniem Normatīvais bloks Zināšanas par uzvedības noteikumiem atpūtas laikā brīvā dabā, vides drošības noteikumiem un uzvedības normām eksperimentālajās situācijās Videi nekaitīgu zonu izvēle pastaigām ar bērniem, sportošana, dārzeņu dārzi, vasarnīcas Vērtības bloks Daba kā universāla vērtība cilvēkam Dabas vērtība cilvēka dzīvē Bērna veselība un daba Cilvēks ir dabas sastāvdaļa Saprātīgu vajadzību veidošanās
13 slaids
Slaida apraksts:
EKOLOĢISKĀS IZGLĪTĪBAS REZULTĀTI Es kā skolotājs: cenšos grupā atbildīgi izturēties pret dabiskās vides organizēšanu, ieviešu praksē jaunas tehnoloģijas, pārzinu ekoloģiskās izglītības metodiku, mācu eksperimentālais darbs ar bērniem izstrādāju integrētas nodarbības, nodarbojos ar vecāku vides izglītību. Pirmsskolas vecuma bērni: priecājieties, satiekoties ar dabu pēc savas iniciatīvas vērot dzīvos objektus redzēt dabas pasaules daudzveidību atpazīt dzīves vērtību ir priekšstats par uzvedības noteikumiem dabā, kas veidoja ekoloģiskās kultūras sākumu Vecāki: piedalās kopīgās darbībās un iepazīstina bērnus ar dabas pasauli