Kolekcionēšana kā kognitīvo interešu attīstīšanas veids. Kolekcionēšana kā veids, kā attīstīt vecāku pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbību

Šajā darbā centos savākt un apvienot materiālu, kas varētu palīdzēt pedagogiem, vecākiem un, galvenais, bērniem, bez lielas piepūles atrast kādu jaunu aizraujošu nodarbi, kas ietver kolekciju veidošanu, mini muzeju noformēšanu, izstādi. Darba procesā ir iespējams un nepieciešams padziļināti apgūt tēmu, t.i. sākt iemācīt mācīties.Šo problēmu var attīstīt savā veidā, galvenais, lai tā ir interesanta un atbilstoša PĒTNIEKA vecumam! Ja ir kādi jautājumi vai kādas pretenzijas, esmu gatavs atbildēt, palīdzēt, izdomāt!

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Lai izmantotu priekšskatījumu, izveidojiet sev Google kontu (kontu) un piesakieties: https://accounts.google.com

Priekšskatījums:

GCD “Zinātniskā ekspedīcija “Pāri jūrām gar viļņiem”

Mērķis: Iepazīstieties ar cilvēkiem - jūras gliemežvāku kolekcionāriem no dažādām valstīm

Izglītības jomu uzdevumi:

Izziņa:

1. Noskaidro, ka mīkstmieši dzīvo dažādās jūrās, noskaidro līdzības un atšķirības atkarībā no biotopa.

2. Cilvēki neatkarīgi no valodas, kuru viņi runā, tautības, dzīvesvietas, savāc gliemežvākus un apmainās ar tiem.

4. Attīstīt izziņas interesi, sajust savu piederību pasaules vēsturei.

Drošība:

1. Veidot patriotiskas piederības izjūtas pasaules sabiedrībai.

2. Veidot piesardzīgu un apdomīgu attieksmi pret cilvēkiem potenciāli bīstamām situācijām, par drošu uzvedību ar nepazīstamiem gliemjiem ūdenstilpju tuvumā.

Socializācija:

1.Radīt motivāciju izmantot savas prasmes un iemaņas, audzināt pozitīvu attieksmi pret vienaudžiem un pieaugušajiem.

2. Radīt pamatus cieņpilnai attieksmei pret citu tautu kultūru, emocionāli reaģējot uz apkārtējās realitātes estētisko pusi.

Saziņa:

1. Veidot spēju domāt; izkopt iniciatīvu un neatkarību verbālā komunikācijā ar citiem, izmantojot modelēšanu.

Veselība:

1. Veicināt bērnu harmonisku fizisko attīstību.
2. Bagātināt bērnu motorisko pieredzi, attīstīt koordināciju, vērīgumu, spēju spēlēt komandā.

Mūzika:

Attīstīt spēju ieklausīties citu tautu melodiju skaņās.

Mākslinieciskā jaunrade:

Attīstīt bērnu un pieaugušo kopīgu aktivitāšu spēju.

Integrācija: P, B, S, C, Z, M, HT.

Mācību priekšmetu izstrādes vide:

Pasaules karte, globuss; ģeogrāfiskais atlants bērniem "Pasaule mums apkārt"; didaktiskā spēle: “Kas kur dzīvo”, grāmata ar A. Ušačeva dzejoļiem “Jautrā ģeogrāfija”; jūras kolekcijas, čaumalas; klēpjdators, projektors, ekrāns, atspulgu komplekts.

Plānotais rezultāts:

1. Bērnu zināšanas par gliemežvāku muzejiem dažādās valstīs starp dažādām tautām.
2. Spēja izmantot gliemežvākus dažādās aktivitātēs.

GCD progress.

Šodien esam pulcējušies uz kārtējo minimuzeja “Pa viļņiem uz viļņiem” Zinātniskās padomes sēdi.

Turēsimies rokās

un smaida viens otram

mūs sagaida tālas zemes

un atklājumi, draugi.

Lai papildinātu mūsu muzeja eksponātus un atjauninātu kolekcijas, iesaku doties ceļojumā apkārt pasaulei pa kontinentiem. Paskatieties uz zemeslodi: tas ir miniatūrs mūsu Zemes modelis. Zeme ir apaļa, uz Zemes ir 4 okeāni un 6 kontinenti, uz kuriem atrodas daudzas dažādas valstis.

Pedagogs: Kādus kontinentus jūs jau zināt?

Bērni: Pasaulē ir daudz valstu

Tik daudz, ka nevar saskaitīt...

Bet lielie kontinenti

Mēs saskaitām sešus:

Bērni: Āfrika, Amerika

/ Ziemeļi un Dienvidi /

Austrālija, Eirāzija,

Antarktīda ir putenis.

Mācoties mūsu mini muzejā “Pāri viļņiem pāri jūrām”, jūs uzzinājāt, ka gliemji ir izplatīti visā pasaulē. Viņi dzīvo jūrās, saldūdeņos un uz sauszemes. Auksto jūru čaumalas ir pelēkā, brūnā vai baltā krāsā. Silto jūru čaumalas pārsteidz ar daudzveidīgām krāsām un nokrāsām. Mīkstmiešiem ir aptuveni 130 tūkstoši mūsdienu sugu un tie ir otrie lielākie aiz kukaiņiem. Cilvēki jau ilgāku laiku vāc gliemju čaulas dažādiem mērķiem, un viens no tiem ir kolekcionēšana.

Un iedomājieties – katrā kontinentā ir jūras gliemežvāku muzeji. Un, lai par to pārliecinātos, izmantosim zinātnes sasniegumus - telekonferenci ar to pilsētu iedzīvotājiem, kurās ir gliemežvāku muzeji. Tādu muzeju ir daudz, un mēs iepazīsimies tikai ar dažiem.

Sveiki! Vai šī ir Amerika?

Jā viņi ir.

Mēs, Neaizmirsti grupas bērni, vēlamies uzzināt par jūsu gliemežvāku muzeju.

Mums ir tāds muzejs. Tas atrodas galvenajā Ziemeļamerikas pilsētā - Vašingtonā. Šis ir Nacionālais muzejsdabas vēsture. Tajā ir viena no lielākajām gliemju čaulu kolekcijām pasaulē.

Mūsu bērnudārzā mums ļoti patīk spēlēt Amerikas trīsstūra spēli.

Sava veida birka, spēle sākas ar to, ka trīs no četriem spēlētājiem stāv aplī, bērni, sadevušies rokās, izpleš rokas pēc iespējas platāk. Viens - pa kreisi ārpus apļa - braukšana . Viņa uzdevums ir notraipīt vienu no trim aplī esošajiem, stāvot pret (skriešana, lēkšana, rāpošana). Apļa bērnu uzdevums ir to novērst. Ja vadītājs ir pamanīts, tad vadītājs vai spēlētājs mainīsies pret .

Labi padarīts! Par to mēs jums nosūtīsim vienu no mūsu muzeja gliemežvākiem kā dāvanu jūsu mini muzejam. Šī ir Venēra. Viņa ir vecākais apvalks uz Zemes, kas iekļauts Ginesa rekordu grāmatā.

Paldies, mūsu amerikāņu draugi.

Tagad dzīvo Austrālijas pilsēta Melburnā.

Skolotāja kartē parāda Austrāliju, bērni to aplūko (kā izskatās, kādā krāsā). Skolotāja stāsta A. Ušačova dzejoli:

Pamesta Austrālija gandrīz līdz Zemes galiem,

Tāpēc Austrālija tika atrasta ne tik sen.

Un lai tos nepazaudētu uz gadsimtu vai dienu,

Visi austrālieši nēsā līdzi somas.

Lieli vai mazi, auklas maisi vai tīkli,

Galu galā ir svarīgi, lai mazie nepazustu.

Tiek aizvadīta āra spēle "Ķengurs".

Par to, ka spēlējat mūsu Austrālijas spēles un zināt par Austrālijas kontinentālās daļas īpatnībām, mēs jūsu muzejam dāvinām videofilmu "Lielais Barjerrifs".

Austrālijas iedzīvotāji lepojas ar retu gliemežvāku - netveramo "zelta" cipresi. Šīs čaulas joprojām izmanto kā naudu Okeānijas salās. gliemežu čiekuru dzīvo Lielajā koraļļu rifā, kas stiepjas gar Austrālijas austrumu krastu. Viņa slēpj mutē indīgu harpūnu, kas var uzreiz nogalināt upuri. Konusu ūdenslīdēji to zina un cenšas būt uzmanīgiem.

Šīs ir čaulas, ko saņemam kā dāvanu savam mini muzejam.

Ķīnas, Dalianas pilsētas iedzīvotāji, sazinieties ar mums.

Čaumalu muzejs atrodas netālu no Butterfly Gorge. Muzejs atrodas pazemē, tāpēc nolaišanās tajā nedaudz atgādina niršanu jūras dzīlēs, skaista un noslēpumaina. Šis ir viens no lielākajiem gliemežvāku muzejiem Ķīnā. Šeit četrās zālēs, kas veltītas četriem okeāniem, tiek prezentētas vairāk nekā simts unikālu jūras molusku sugu. Un jums, puiši, no grupas Forget-Me-Not, mēs dāvinām nelielu tridaknas čaulu.

Dalianas muzejā ir pārsteidzoša tridakna, milzīgs apvalks ar diviem viļņainiem atlokiem. Tā garums ir četri metri. To uzskata par lielāko apvalku pasaulē. Dzīvi tridaknīdi var svērt līdz 400 kilogramiem. Tridacna nav tikai tumšo dzīļu iemītniece, viņa ir daudzu viduslaiku leģendu un tradīciju varone. Tad zvejnieki un jūrnieki uzskatīja, ka jūras dzelmē dzīvo gliemežvāks, kas barojas ar dzīviem cilvēkiem. Ka ar saviem draudīgajiem klapēm spēj satvert ūdenslīdēju aiz rokas vai kājas un vilkt lejā, ēst un sagremot. Starp citu, tridakna toreiz bija pazīstama tikai ar nosaukumu "Nāves lamatas". Šis aizspriedums pastāv jau ļoti ilgu laiku. Faktiski tridaknīdi barojas ar aļģēm, un pat šī gaišā zāle tiek sagremota ļoti ilgi un lēni ar mīkstajiem audiem vispārējās zarnu nepietiekamas attīstības dēļ. Tridaknu var redzēt tropu jūrās vairāk nekā simts metru dziļumā.

Mēs iesakām iemācīties spēlēt ķīniešu āra spēli "Noķer pūķi aiz astes".

Puiši ierindojas kolonnā, katrs turoties priekšā pie jostas stāvošajam. Viņi attēlo pūķis . Pirmais kolonnā ir galvu pūķis, pēdējais asti . Pēc vadītāja pavēles pūķis sāk kustēties. Uzdevums galva - noķer asti. Un astes uzdevums ir aizbēgt no galvas . Pūķa ķermeni nedrīkst saplēst, t.i. spēlētājiem nav atļauts atkabināt rokas. Pēc notveršanas asti jūs varat izvēlēties jaunu galva un jauna aste.

Paldies, mūsu ķīniešu draugi.

Āfrika sazinās.

Āfrika piedāvā piedalīties konkursā "Labākā Āfrikas deja".

Vajadzēs tamburīnus, marakas, Āfrikas salmu svārkus un daudz, daudz pozitīvu emociju.

Tagad mēs ņemsim atribūtus Āfrikas mūzikas instrumentu veidā. Visiem dalībniekiem ir jānovelk apavi un jāvalkā afrikāņu kostīmi. Dalībnieku uzdevums, izspēlējot afrikāņu motīvu uz marakasiem, dejojot, jūtas kā afrikāņi pastaigājoties pa Džefrija līča pilsētas pludmalēm. Šī Dienvidāfrikas pilsēta ir pazīstama ar bagātīgajām gliemežvāku atradnēm, daudzām jūras veltēm, tostarp kalmāriem. Pilsētas Gliemežu muzeja teritorijā tiek glabāti vairāk nekā 600 veidu jūras gliemežvāki, kas savākti no visas pasaules, tāpēc šī kolekcija ir atzīta par vienu no lielākajām Dienvidāfrikā. Tādējādi Džefrija līča pilsēta piesaista gliemežvāku mīļotājus no visas pasaules.

Septembrī pilsētā norisinās “Shell Festival”. Šis festivāls šeit tiek rīkots jau vairāk nekā 20 gadus un jau kļuvis par tradīciju. Daudzi vietējie ceļotāji un ģimenes no visas valsts ierodas šajā mazajā pilsētiņā, lai apbrīnotu tādu dabas parādību kā dažādu formu, izmēru un izmantošanas veidu jūras gliemežvāki. Nāciet kopā ar mums festivālā.

Liels paldies par interesanto stāstu un ielūgumu uz festivālu.

Nākamreiz iepazīsim interesantos gliemežvāku muzejus Puketā, Taizemē.

Makarskas muzejs Horvātijā.

Lietuvas gliemežvāku muzejs

Šodien uzzinājām, ka dažādos zemeslodes kontinentos dzīvo dažādi cilvēki: Amerikā - amerikāņi; Ķīnā ķīnieši, Austrālijā austrālieši, Āfrikā afrikāņi. Katrs runā dažādās valodās, bet tas netraucē draudzēties. Mūs visus vieno interese par dabas brīnumiem – gliemežvākiem. Cilvēki no dažādām valstīm veido gliemežvāku muzejus, kolekcionē gliemežvākus un dod iespēju to visu redzēt citiem. Ko mēs šodien darījām.

Un tagad iesaku izteikt savu attieksmi pret mūsu ceļojumu: ja patīk, palaidiet "krabi" siltajā jūrā, un, ja nepatīk, atstājiet "krabi" krastā.

Katrā valstī, kuru apmeklējām, spēlējām šo valstu bērnu iecienītākās spēles. Es ierosinu spēlēt vienu no krievu bērnu iecienītākajām tautas spēlēm "Brook". (Bērni iziet no istabas mūzikas pavadībā).

Secinājums.

Bērnu zinātkārās attieksmes pret kolekcionēšanu noturība ir atkarīga no tā, vai pieaugušie izkopj šādu attieksmi pret kolekcionēšanu vai arī viņiem ir vienaldzīga. Lai noskaidrotu vecāku nostāju, veicām aptauju. Aptaujas rezultāti liecina, ka 79% ģimeņu vecāki bērnībā ir iecienījuši kolekcionēt (vāca pastmarkas, kalendārus, stiklus, karavīrus, lelles, aktieru fotogrāfijas, pastkartes, saldumus, konfekšu papīrus), 15% no kopējā bērnu skaita. aptaujāto šobrīd nodarbojas ar kolekcionēšanu (pastkartes, mašīnas). 26% ģimeņu ir pozitīva attieksme pret kolekcionēšanu, veicina bērna interesi par jebkādu priekšmetu kolekcionēšanu, veido draudzīgu atmosfēru, palīdz bērnam (pērc enciklopēdijas, krāsojamās grāmatas, kārto kopā kastītes kolekcijām). Bet ir ģimenes - 68%, kurās vecāki par bērna vaļaspriekiem interesējas daļēji, ieņemot nostāju "lai ko bērns uzjautrin..." vai arī vispār neizrāda interesi par bērna vaļaspriekiem, neiedrošina, nemudina. palīdzība, apsverot iespēju savākt nederīgu darbību.

Bet kolekcionēšana ir jāpārvalda un vispirms jāatbalsta un jāvirza bērna izziņas darbība. Tāpēc vecāku palīdzība ir vienkārši nepieciešama.

Lai palīdzētu vecākiem saprast, ka kolekcionēšana ir neparasti aizraujošs, bet tajā pašā laikā nopietns un rūpīgs bizness, viņiem tika piedāvāta kolekcionēšanas veidu klasifikācija, konsultācijas, kuru mērķis ir veidot pozitīvu attieksmi pret šāda veida aktivitātēm.

Bibliogrāfija

• Dīķu un akvāriju iemītnieki: zemūdens pasaules izzināšana - M .: Izdevniecība EKSMO - Press, 2000.
• Burukovskis R. Par ko dzied gliemežvāki - M., 1998.
• Kočetkova N.I. , Paramonova I.M. Viņiem jādzīvo. - S-P., 1998. gads.
• Harčenko V. Gliemju asaras. Žurnāls "Ķīmija un dzīve", 1979. gada 11. nr.
• Ryzhova N.A. , Loginova L.V., Danjukova A.I . Mini muzejs bērnudārzā. – M. Linka-Prese, 2008.
• Ryžova N.A. “Kā kļūt par kolekcionāru” (žurnāls “Spēle un bērni” Nr. 4-2004)
• Interneta resursi.

Atbilstība Vecākā vecumā efektīvi un aizraujoši veidot izziņas darbību, kolekcionējot. Kāpēc? Pirmkārt, tā ir viena no dabiskajām darbības jomām, kas skaidri izpaužas pirmsskolas vecuma bērniem. Bērniem vienmēr ir aizraušanās ar kolekcionēšanu vai, precīzāk, meklēšanu. Lielākajai daļai tas pēc tam pazūd, bet daži to nēsā savā dzīvē. Jaunajos laikos interese par kolekcionēšanu ir novājināta, pieaugušie bērnus nemudina, neinteresē, kas bērnam interesē un ko viņš vēlētos kolekcionēt. Mūsdienu bērni kolekcionē uzlīmes, čipsus, tiek pārdoti komplektā, pārsvarā ražoti Ķīnā un arī multfilmu varoņi ir ārzemju, viņiem zudusi interese par krievu mantām, vispār par pašu kolekcionēšanu. Kolekcionēšana vienmēr ir meklējumi, nevis gatavā komplekta iegāde.

Uzdevumi: Paplašināt redzesloku, attīstīt izziņas darbību; Attīstīt uzmanību, atmiņu, spēju novērot, salīdzināt, analizēt, vispārināt, izcelt galveno, kombinēt; Pieradināt bērnu pie precizitātes, neatlaidības, darba ar materiālu; Attīstīt radošumu un zinātkāri.

Plānotais rezultāts Pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālās darbības produktivitātes paaugstināšana. Radošuma veidošanās, pirmsskolas vecuma bērnu patstāvība, integrējošas personības iezīmes. Veidojas spēju analizēt, salīdzināt, vispārināt, noteikt cēloņu un seku attiecības. Zināšanu kultūras izglītība.

Apļa darba perspektīvais plāns par sportu nozīmīšu vākšanu. Sagatavošanas grupa. Uzdevumi: - parādīt bērniem kustību nozīmi veselībai, āra spēļu un sporta ieguvumus; - iepazīstināt pirmsskolas vecuma bērnus ar sākotnējo informāciju par senatnes un mūsdienu olimpiskās kustības vēsturi kā universālas kultūras sasniegumu; - paplašināt bērnu izpratni un zināšanas par dažādiem sporta veidiem; - attīstīt fiziskās īpašības un veidot vitāli svarīgas motoriskās prasmes un iemaņas atbilstoši pirmsskolas vecuma bērnu individuālajām īpašībām; attīstīt prasmi patstāvīgi organizēt dažādas mobilitātes pakāpes spēles un veikt vingrinājumus; veicināt pozitīvu emociju attīstību, spēju komunicēt ar vienaudžiem, savstarpējo sapratni un empātiju;

Apļa darba perspektīvais plāns par sportu nozīmīšu vākšanu. Sagatavošanas grupa. Oktobra tēma: "Veselā miesā vesels prāts" Saruna: "Mūsu veselība ir mūsu rokās." Sakāmvārdu iegaumēšana par veselību Āra spēle: "Padod bumbu precīzi pa taciņu." Runājiet par sliktiem ieradumiem. Situācija: kas notiks, ja... Stafete "Roku, apsēdies." Novembra tēma: "Kustieties vairāk, dzīvojiet ilgāk" Saruna: "Kas nodarbojas ar sportu." Zīmējums: "Bērni veic vingrinājumus." Runa par futbolu. Sēdoša spēle: "Futbols" (ja saimnieks paceļ sarkano karogu, bērni kliedz vārtus, zili - pa, 2 karogi - stieni). Spēle: iemet bumbu stīpā.

Apļa darba perspektīvais plāns par sportu nozīmīšu vākšanu. Sagatavošanas grupa. decembris Tēma: "Ziemas sports" Saruna par ziemas sporta veidu hokeju. Mobilā spēle: "Brauc ledus gabalu." Spēle: "Stop - iesaldē, parādiet figūru." Runājiet par slēpošanu. Mīklas par inventāru ziemas sporta veidiem. janvāris Saruna par daiļslidošanu. Saruna: "Ziemas sports". Ikonu izskatīšana, ilustrācijas par tēmu. Pantomīma par tēmu: "Mans mīļākais ziemas sporta veids." Spēle brīvā dabā: “Sitiet bumbu un panākiet” (bērni sit bumbu ar kājām, panāk to un atgriežas savā vietā). Mīklas par ziemas sporta veidiem.

Apļa darba perspektīvais plāns par sportu nozīmīšu vākšanu. Sagatavošanas grupa. Februāris Tēma: "Visi nodarbojas ar sportu" Skolotājas stāsts par drošu uzvedību ziemā. Lasot O. Visocku: “Uz ragavām. K. Utrobiņa: "Visi nodarbojas ar sportu." Runājiet par olimpiādes vēsturi. Ikonu izskatīšana, ilustrācijas par tēmu. Didaktiskā spēle: "Nosauciet sporta veidu atbilstoši izrādei." Prezentācija: "Ziemas sports". Marts Tēma: "Kustība + kustība = dzīve" Saruna: "Ritmiskā vingrošana". Didaktiskā spēle: "Savākt mugursomu vingrotājam." Zīmējums: "Mēs redzējām vingrotāju sniegumu." Spēle brīvā dabā: "Slazdi ar lenti." Par basketbolu Spēle brīvā dabā: "Ritiniet bumbu starp ķegļiem" Zīmējums par basketbola tēmu.

Apļa darba perspektīvais plāns par sportu nozīmīšu vākšanu. Sagatavošanas grupa. Aprīļa tēma: "Vasaras sports" Riteņbraukšana. Ilustrāciju, ikonu apskate par tēmu. Riteņbraukšanas drošības noteikumi. Zīmējums par tēmu: "Man ir velosipēds." Lasot dzejoli: "Velosipēdists". Didaktiskā spēle: "Atrodi velosipēdistam nepieciešamo." Badmintons. Spēles noteikumu apgūšana. Spēle: "Atrodiet attēlu par badmintonu." Zīmējums par tēmu: "Badmintons". Spēle brīvā dabā: "Iesitiet atspoles grozā." maijā. Tēma: “Lai būtu stiprs un vesels, ikvienam ir jāmīl sports” Didaktiskā spēle: “Uzmini sporta veidu”. Prezentācija: "Vasaras sports" Bērnu darbu izstāde: "Mēs draudzējamies ar sportu."

Plānotie rezultāti apļa darbam: "Viņa Majestāte - sports" Ievēro elementārus veselīga dzīvesveida noteikumus; Veic vecumam atbilstošas ​​higiēnas procedūras; Veidojas nepieciešamība pēc fiziskām aktivitātēm; Ir izveidojies priekšstats par veselīgu dzīvesveidu; Veidojis priekšstatus par fizisko aktivitāšu nozīmi cilvēka dzīvē.

Kolekcionēšana kā veids, kā attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbību

"Kolekcionēšana ir gribas skola, ļoti svarīga mērķa reflekss." Akadēmiķis I.P. Pavlovs

Kolekcionēšana ir viens no efektīvākajiem netradicionālās pirmsskolas vecuma bērnu izglītības veidiem. Šī tēma man ir ļoti tuva, jo pastāvīgi sevi krāju, un tā ir ļoti aktuāla mūsu laikā. Kolekcionēšanas procesā bērni attīsta spēju pamanīt jauno, nezināmo un uzdot jautājumus. Šis netradicionālās mācīšanās veids uzlabo pirmsskolas vecuma bērnu intelektu. Viņi mācās analizēt, pētīt, salīdzināt, vispārināt, pamatot savu viedokli, sistematizēt savas zināšanas, ņemt vērā cēloņu un seku attiecības.

Kolekcionēšanas aktualitāte slēpjas apstāklī, ka šī ir viena no bērniem pieejamām, saprotamām, pastāvīgi izpaustajām darbības jomām. Pirmsskolas vecuma bērni vienmēr kaut ko savāc, klasificē priekšmetus pēc dažādiem kritērijiem, tas ir, viņi mēdz vākt, meklēt.

"Psihologi bērnu kognitīvās intereses saista ar viņu kognitīvo darbību un novirza viņus uz īpašu cilvēka interešu jomu. Saskaņā ar P.F. Zaharēvičs, P.K. Postņikova, A.I. Sorokina, G.I. Ščukina "kognitīvās intereses būtība, kas nosaka kognitīvo darbību, slēpjas faktā, ka pats izziņas process kļūst par tā objektu, kam raksturīga vēlme iekļūt parādību būtībā, nevis būt tikai informācijas patērētājam par viņiem”.

"M.I. Lisina un A.M. Matjuškina uzskata, ka kognitīvā darbība ir gatavības stāvoklis kognitīvai darbībai, stāvoklis, kas ir pirms aktivitātes un to ģenerē."

Var atzīmēt, ka kolekcionēšana veido vecāku pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbību.

Skaidrojošā vārdnīca kolekcionēšanu definē kā “sistemātisku viendabīgu priekšmetu kolekciju, kas pārstāv zinātnisku, māksliniecisku, literāru u.c. interese".

Kolekcionēšana ir viens no senākajiem cilvēku vaļaspriekiem, kas vienmēr ir bijis saistīts ar tādu priekšmetu kolekcionēšanu, kuriem nav tieša praktiska pielietojuma, bet kas liek domāt.

Un arī šāda veida aktivitātēm ir lielas iespējas bērnu izziņas intereses attīstībai.

Bērni vienmēr ir zinātkāri un zinātkāri, bieži, gandrīz pastāvīgi, uzdod pieaugušajiem daudz jautājumu. Bieži par viņiem interesējošām lietām, kas viņiem šķiet neparastas, jaunas vai vienkārši brīnišķīgas.

“Mūsdienu pamatprogrammu un daļēju programmu analīze parādīja, ka ne visi autori izceļ kolekcionēšanu kā darbību, kuras mērķis ir attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbību. Programmas "Origins" autori uzskata, ka bērna vēlmi apgūt jaunas lietas nodrošina attīstoša mācību priekšmetu vide. Taču kolekcijas kā izstrādes vides neatņemama sastāvdaļa nav norādītas. In "Bērnu izglītības un audzināšanas programma bērnudārzā" red. Vasiļjeva sadaļā "Kultūras un atpūtas pasākumi" uzdevums ir attīstīt interesi par kolekcionēšanu un radīt tam apstākļus. Sagatavošanas grupas bērniem tiek dotas aptuvenas kolekcijas tēmas (pastkartes, pastmarkas, uzlīmes, mazas rotaļlietas no kinder pārsteigumiem, konfekšu papīri, dekoratīvās mākslas priekšmeti).

Raidījums "Bērnība" vērš skolotāju uzmanību uz izziņas darbību aktivizējošu materiālu obligātu pieejamību, tostarp "lielu dabisko materiālu izvēli mācībām, eksperimentiem un vākšanai".

“S.N. Nikolajeva daļējā programmā “Jaunais ekologs” atzīmē, ka “bērni izrāda kognitīvu interesi par praktiskiem eksperimentiem ar dažādiem akmeņiem un piedalās to kolekcijā”. Skolotāji aicināti izveidot ekoloģisko muzeju, kurā var prezentēt augu pasaules herbārijus, dažādu koku akmeņu, gliemežvāku, čiekuru kolekcijas. Eksponātus iespējams papildināt ar īsu anotāciju: kādi eksponāti, kas un kur tos savācis.

Daļējās programmas "Mēs" pirmsskolas vecuma bērnu izziņas aktivitātes veicināšanai autori piedāvā vērot un veikt eksperimentus ar dzīviem un nedzīviem objektiem. Jums nevajadzētu dot padomus un vēl jo vairāk ieteikumus kolekciju veidošanai, varat izmantot spēles ar gliemežvākiem, smiltīm, čiekuriem, kritušām lapām, oļiem, ozolzīlēm, zariem, lai bagātinātu bērnu zināšanas, tas tiek piedāvāts. .

Izanalizējot šos raidījumus, redzams, ka tajās tiek atklātas tikai krājumu tēmas, bet aktivitātes ar bērniem un saturs netiek atklāts. Kā arī autoru viedoklis, ka kolekcionēšana ir pirmsskolas vecuma bērniem pieejama nodarbe, tie atšķiras.

Tikai daži izmanto kolekcionēšanu kā izziņas aktivitātes veidu. Dažādu priekšmetu vākšana un klasificēšana paplašina bērnu redzesloku, kā arī attīsta viņu izziņas darbību. Vācības procesā bērni uzkrāj zināšanas, tad notiek zināšanu uzkrāšanas process, pēc tam tiek sistematizēta informācija un veidojas gatavība izprast apkārtējo pasauli. Kolekcijas priekšmeti piešķir oriģinalitāti spēlei, runai un mākslinieciskajai jaunradei, aktivizē esošās zināšanas. Kolekcionēšana attīsta visus garīgos procesus: uzmanību, atmiņu, spēju novērot, salīdzināt, analizēt, vispārināt, izcelt galveno, kombinēt.

Kolekcionēšana ir integrēta ar visām izglītības procesa jomām. Šo savienojumu var atzīmēt kā kolekcionēšanas tikumu.

Ir tāda problēma kā bērnu stress, kas rodas pozitīvo emociju trūkuma dēļ, kas ir ļoti nepieciešamas mazuļiem. Tātad kolekcionēšana var novērst stresu un radīt pozitīvas emocijas pirmsskolas vecuma bērniem. Aizvien biežāk uz bērnudārziem nāk bērni ar nestabilu uzvedību, “hiper” aktīvi vai otrādi, kautrīgi, nekomunikabli, nemierīgi bērni - svarīgi ir veidot attiecības ar visiem, un šo problēmu var atrisināt, apvienojot viņus ar kopīgu lietu, kas apvienos bērna un pieaugušā intereses. Bērni iemīl kolekcionēšanu, saprot tās nozīmi, ja pieaugušie ieaudzina šādu attieksmi pret kolekcionēšanu vai ir vienaldzīgi pret to. Nu, protams, ir jāpārvalda pati kolekcija. Lai kolekcionēšana būtu noderīga, ir nepieciešams sistematizēt un izpētīt savākto. Šis process ietekmē bērnu redzesloka paplašināšanos, zināšanu padziļināšanu, neatlaidības un precizitātes ieaudzināšanu, kā arī noved pie pētnieciskām aktivitātēm. No dažādu priekšmetu vākšanas bērns sāk pievienoties mazo noslēpumu pasaulei, viņu atklājumiem. Pieaugušajiem nevajadzētu izturēties noraidoši pret kolekcionēšanu, ir jāvirza mazulis, jāpamudina, jāpaskaidro. Galu galā zinātkāre, zinātkāre, novērošana, svarīgas personības iezīmes veidojas, ja vecāki, pedagogi atbalsta bērna intereses, ja viņi virza bērna izziņas darbību. Šīs personības iezīmes piešķir bērna darbībai skaidru kognitīvo orientāciju.

“A.A. Ļublinskaja uzsver, ka pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvās attieksmes pret vidi veidošanas procesā tiek atklāti daži pašu kognitīvo interešu aspekti, kuros skaidri izpaužas cilvēka intelektuālās un emocionālās attieksmes pret realitātes objektiem vienotība.

Bērns kolekcionēšanas procesā veido patiesu interesi par vidi, emocionālu attieksmi pret vidi. Kad cilvēks interesējas par kaut ko, ir apmierināts ar zināšanām par šo objektu, un jo vairāk viņš to zina, jo vairāk pieaug viņa interese. Bērnu intereses pieaugums ir neierobežots. Radoša personība veidojas, ja ir neatlaidīga interese. Kad pirmsskolas vecuma bērnu kaut kas interesē, viņam rodas vēlme šo priekšmetu labāk apgūt, uzzināt par to vairāk. Pieaugušajiem jābūt uzmanīgiem pret savu bērnu vaļaspriekiem, kā arī jāatbalsta tie, jāattīsta tie - tas ir svarīgs faktors pirmsskolas vecuma bērna izziņas aktivitātes veidošanā.

Kolekcionēt ir jautri!

Un tomēr, kāpēc tieši šī netradicionālās izglītības forma kļuva par manu mācību, pētījumu tēmu, mūsu kopīgās darbības objektu, mūsu kopīgo hobiju ar bērniem?

Pirmkārt, kolekcionēšana ir viena no dabiskajām, spilgti izpaužas pirmsskolas vecuma bērnu darbības jomām. Bērniem vienmēr patīk kaut ko kolekcionēt, kaut ko meklēt. Daudziem šī vēlme vai aizraušanās pēc tam pazūd, bet daži puiši kolekcionē visu mūžu. Ķīnā viņi saka: "Kam ir hobijs, tas dzīvo divas dzīves."

Otrkārt, es atkārtoju vēlreiz, man pašai bērnībā patika kolekcionēt. Savācu pastmarkas, pastkartes, kalendārus, fotogrāfijas ar filmu aktieriem, konfekšu papīrīšus, košļājamās gumijas ieliktņus, pašas košļājamās gumijas (vācu visu gadu, un tad Vecgada vakarā dalos ar māsām un brāli), nozīmītes. Tagad man ir liela dzijas kolekcija (estētiski noformēts albums ar diegu, tā sastāvu un adījuma rakstu). Respektīvi, būdama jau divu bērnu mamma, turpinu kolekcionēt. Dažas no manām kolekcijām ir saglabājušās. Kad bērnudārzā sākām iesaistīties šajā brīnišķīgajā nodarbē, atnesu uz grupu kastīti ar pastkartēm un konfekšu papīriem no “Love is” košļājamās gumijas, albumu ar pastmarkām, dziju. Pirmsskolas vecuma bērni ar lielu ziņkāri aplūkoja manas mini kolekcijas, jautāja, no kurienes es to visu ņēmu. Man patika stāstīt viņiem stāstus par savām kolekcijām.

Tā 2011. gadā ar vidējās grupas bērniem, kā arī viņu vecākiem sākām vākt nozīmītes un kalendārus. Atrodot mājās, pie vecmāmiņas, pie radiem vai vienkārši veikalā iegādājoties jaunu nozīmīti vai kalendāru, bērns lepni un priecīgi ved uz bērnudārzu.

Mūsu ikonu kolekcija joprojām ir neliela (ap 100 ikonu), bet kalendāra kartīšu kolekcija pārsniedz 500 gabalus. Tādu nav! Mūsu “cūciņa bankā” ir pat 1906. gada kalendārs.

Tagad esam jau sagatavošanas grupā. Kolekcionēšanu pat, iespējams, var iekļaut kolektīva tradīcijā. Vecāki, tāpat kā paši bērni, piedāvā kaut ko savākt (magnēti, kinder rotaļlietas, pogas). Es gribu atzīmēt, ka sākumā, kad es paziņoju par mūsu idejām, aicināju piedalīties, daži no vecākiem atsaucās. Drīzāk paši bērni bija aktīvi. Taču tagad daudzi vecāki izrāda interesi.

Kolekcionēšana veicina pirmsskolas vecuma bērnu zinātkāri un izziņu.

Ar saviem pirmsskolas vecuma bērniem mēs turpināsim veidot savu izziņas darbību, kolekcionējot. Ar bērniem plānojam savākt akmeņu un gliemežvāku kolekciju. Šīs kolekcijas palielinātu bērnu zināšanas par dzīvo un nedzīvu dabu.

Mana joprojām ne pārāk plašā pieredze par šo tēmu ļauj secināt, ka kolekcionēšana ir patiešām pieejama, interesanta, produktīva pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbības joma.

Avoti:

Slastenins V.A. Pedagoģija: Proc. pabalsts studentiem. augstāks ped. mācību grāmata iestādes / V.A. Slasteņins, I.F. Isajevs, E.N. Šijanovs. – M.: Akadēmija, 2009.

Kozlova S.A., Kuļikova T.A. Pirmsskolas pedagoģija: Proc. pabalsts studentiem. Trešdiena, ped. mācību grāmata iestādes. - 2. izdevums, pārskatīts. un papildu - M.: Akadēmija, 2000. - 416 lpp.

Raksts:Kolekcionēšana kā attīstības veids.Rakstu katalogs MBDOU Nr.30 lpp Elban[Elektroniskais resurss] Piekļuves režīms:

Vietne "Pedagoģiskā avīze"[Elektroniskais resurss]
Piekļuves režīms:

Fiļina mīlestība
Kolekcionēšana kā veids, kā attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbību un iniciatīvu

Tēma: "Kolekcionēšana kā veids, kā attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbību un iniciatīvu"

Pirmsskolas izglītības pamatprincipi (FSES DO, 1.4. lpp.):

Bērna izziņas interešu un izziņas darbību veidošana dažādās aktivitātēs;

Atbalsts bērnu iniciatīvai dažādās aktivitātēs.

Iniciatīvs(no lat. initium - sākums) - iniciatīva, apņemšanās, personas patstāvīga lēmuma pieņemšana, viņa sabiedriskās aktivitātes izpausmes forma (Vikipēdija)

Darbība uzņēmējdarbībā, darbība uzņēmumu veicināšanai, jauna biznesa uzsākšana, apkārtējo cilvēku iesaistīšana.

Bērnu iniciatīva izpaužas bērnu brīvā darbībā atbilstoši viņu izvēlei un interesēm.

Lai atbalstītu bērnu iniciatīvu, nepieciešams:

1. nodrošināt bērniem patstāvību visā, kas neapdraud viņu dzīvību un veselību, palīdzot viņiem realizēt savas idejas;

2. svinēt un sagaidīt pat mazākos bērnu panākumus;

3. nekritizēt bērna darbības rezultātus un sevi kā personību;

4. veidot bērnos ieradumu patstāvīgi atrast sev interesantas aktivitātes; mācīt brīvi lietot rotaļlietas un palīglīdzekļus;

5. uzturēt bērna interesi par to, ko viņš uzskata un ievēro dažādos režīma brīžos.

6. bērna vadībā atbalstīt iniciatīvu radošās, brīvā laika pavadīšanas aktivitātēs, radīt viņam visus nepieciešamos apstākļus;

8. Veicināt bērna dažādos radošos centienus.

Galvenās aktivitātes, kurās bērns var parādīt sevi un savu iniciatīvu,

attīstīt sevi kā cilvēku

Spēle, produktīva darbība, komunikatīvā darbība, kognitīvi pētnieciskā darbība (novērošana, eksperimentēšana, projekta darbība, kolekcionēšana utt.) un citas aktivitātes.

Gada uzdevums 2016.-2017.mācību gads:

Turpināt mācībspēku darbu pie pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvās attīstības kontekstā ar pirmsskolas izglītības iestādes izglītības telpas individualizāciju un izglītības procesa satura pilnveidi.

Kolekcionēšana- šī ir darbība, kuras pamatā ir apzināta kolekcijas vākšana, tas ir, kaut kā vākšana (parasti viendabīgi objekti, kuriem ir noteikta vērtība.

Problēma

1. Mūsdienās diemžēl vērojama intereses kritums par kolekciju kolekcionēšanu.

2. Pieaugušie nemudina bērnus kaut ko vākt, un pat nedomā, ko būtu interesanti kolekcionēt viņu bērnam.

3. Bērnu ģimenē prioritāte ir dators, televizors, kas ne vienmēr nes pozitīvu informāciju.

Kolekcionējamās funkcijas ir:

Saskaņā ar GEF DO pamatprasībām;

Spēja īstenot individuālu-personisku pieeju bērnu mācīšanā;

Jaunu izglītības rezultātu virzienā:

Bērnu iniciatīva, zinātkāre un patstāvība;

Spēja pieņemt un īstenot savus lēmumus

Programmas analīze

Jau iepriekš "Bērnu mācīšanas un audzināšanas programmas bērnudārzā" red. Vasiļjevai tika uzdots attīstīt interesi vākt un radīt apstākļus tam. Norādītas aptuvenās kolekciju tēmas (pastkartes, pastmarkas, mazas rotaļlietas no bērnu pārsteigumiem, konfekšu papīri, dekoratīvā māksla u.c.)

Raidījuma “No dzimšanas līdz skolai”, ko veido N. E. Veraks, sadaļā “Kultūras un brīvā laika aktivitātes” uzdevums ir:

Radīt apstākļus bērnu individuālo spēju un interešu attīstībai (novērošana, eksperimentēšana, kolekciju vākšana utt.)

Atbalstiet pirmsskolas vecuma bērnu vēlmi parādīt savas kolekcijas, runāt par to saturu.

Pirmsskolas vecuma bērni paši netiek galā ar kolekcionēšanu. Tāpēc bērnu kolekcionēšana nozīmē arī pieaugušo līdzdalību šajā procesā. Vecākiem un skolotājiem tajā ir galvenā loma.

Pieaugušo uzdevums- ne tikai aizraut bērnu ar ideju izveidot kolekciju, bet arī palīdzēt viņam visādi šajā jomā.

Kāpēc kolekcionēt?

1. Bērniem sākotnēji ir aizraušanās ar kolekcionēšanu, meklēšanu;

2. krājot kolekciju, bērns nodarbojas ar kognitīvi pētnieciskām aktivitātēm, paplašinot redzesloku;

3. attīstās interešu selektivitāte;

4. bērns trenē atmiņu, uzmanību, mērķtiecību, inteliģenci, viņš attīsta precizitāti, taupību;

5. izrādot savu kolekciju draugiem, apmainoties ar interesantiem eksponātiem, bērns mācās komunicēt, spēju uzturēt sarunu;

6. kolekcijas ir mācību priekšmetu attīstīšanas vides neatņemama sastāvdaļa;

7. Kolekcionēšana rotā mūsu dzīvi, padara to pilnīgāku un daudzveidīgāku.

Bērnībā dominējošā domāšana ir vizuāli iedarbīga un vizuāli figuratīva.

No tā izriet, ka bērnu kolekcijām jābūt vizuālām un manipulējamām. Ja kolekcijas priekšmetus nevar paņemt, apmainīt un ar tiem veikt citas manipulācijas, tad šāda kolekcija pārstāj būt interesanta.

Kolekciju izmantošana dažāda veida bērnu aktivitātēs

Kognitīvs

Kognitīvo procesu attīstība (salīdzināšana, klasifikācija,

sistematizācija);

FEMP - pagaidu reprezentācijas, skaitīšanas operācijas;

Iepazīšanās ar ārpasauli – paplašināšana un sistematizācija

bērnu reprezentācijas par kolekciju tēmām

Spēle (viktorīnas, didaktiskās spēles, lomu spēles, teātra spēles)

Komunikatīva (tematiskas sarunas, diskusijas; spēja veidot kontaktus ar vienaudžiem, ar pieaugušajiem; runas attīstība)

Produktīvs (bērnu projektu īstenošana; eksperimentālās aktivitātes, kolekciju izstāžu noformēšana.)

Darbs (objektu savākšanas projektēšana un izvietošana, roku darbs)

Mākslinieciski estētiski dažādu bērnu radošuma izstrādājumu izgatavošana

(zīmējumi, aplikācijas, maketi, dizains utt.)

Zinātniskās, izglītojošās, daiļliteratūras lasīšana par krājuma tēmu.

Kolekcionēšanas posmi

1. posms – sagatavošanās

Vecāku aptauja

Konkrētu ideju krājuma uzkrāšana par kolekcionēšanu bērnos un vecākos;

Tikšanās ar interesantiem cilvēkiem;

Muzeju, izstāžu apmeklējums;

Intervijas ar bērniem, lai noskaidrotu intereses un vajadzības

2. posms – galvenais

Mudināt bērnus iegūt informāciju par kolekcionējamiem priekšmetiem;

Mākslas un izziņas literatūras, enciklopēdiju lasīšana;

Kolekciju iekļaušana kopīgu pasākumu organizēšanā ar bērniem;

Darbs pie cieņas pret kolekciju veidošanās bērnos

3. posms - fināls

Kolekciju izstāžu organizēšana; bērnu radošo darbu izstādes;

Atsevišķu kolekciju eksponātu vai kolekcijas kopumā prezentācija;

Kopīgu noslēguma pasākumu rīkošana

Vecāki ir aktīvi izglītības procesa dalībnieki:

Kopīgi izstāžu, muzeju apmeklējumi;

Sarunas ar bērniem par interesēm;

Palīdzēt bērniem atrast izglītojošus materiālus par kolekcijas priekšmetiem;

Palīdzība pašas kolekcijas veidošanā,

Izziņas un daiļliteratūras lasīšana,

Ģimenes kolekcijas meistarklašu vadīšana bērnudārzā;

Palīdzība sava vai sava bērna izstādes noformēšanā utt.

Secinājums

Kolekcionēšana- tas ir efektīvs veids, kā atbalstīt bērnu patstāvību un iniciatīvu, izziņas darbības attīstību, kas var padarīt bērna dzīvi bērnudārzā saturīgāku un interesantāku, bet mijiedarbības procesu ar skolēnu vecākiem - efektīvāku.

Saistītās publikācijas:

Katru dienu, nākot uz bērnudārzu, katrs bērns kaut ko ienes grupiņā. Tās ir lelles un automašīnas, un grāmatas un figūriņas no laipnākiem pārsteigumiem.

Bērnu eksperimentēšana kā līdzeklis pirmsskolas vecuma bērnu izziņas aktivitātes attīstībai Bērni ir dabas pētnieki. Un to apliecina viņu zinātkāre, pastāvīgā vēlme eksperimentēt, vēlme patstāvīgi.

Kolekcionēšanai ir ļoti liela ietekme uz vecāku pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvās intereses attīstību. Par to mani pārliecināja analīze.

Mini muzejs kā līdzeklis pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbības attīstībai Federālie valsts izglītības standarti pirmsskolas izglītībai nosaka nosacījumus, kas nepieciešami izziņas attīstībai.

Dārgie kolēģi! Aicinu uz meistarklasi “Kolekcionēšana kā efektīvs veids, kā atbalstīt bērnu patstāvību un iniciatīvu.

Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu izziņas aktivitātes attīstības iezīmes tautas mākslas iepazīšanas procesā Darbība ir dažādu dabas un sociālo zinātņu studiju priekšmets. Katra zinātne pēta tai raksturīgus modeļus.

Referāts par pašizglītību "Eksperimentālā darbība kā līdzeklis pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbības attīstībai" Ziņojums par pašizglītību par tēmu: "Eksperimentālā darbība kā līdzeklis pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbības attīstībai" ..

Pašizglītības plāns "Eksperimentēšana kā izziņas aktivitātes attīstības līdzeklis" Pedagogas Gaļinas Irinas Vjačeslavovnas pašizglītības darba plāns 2016 - 2017 Tēma: “Eksperimentēšana kā attīstības līdzeklis.

Pašizglītošanās darba plānošana. Bērnu eksperimentēšana kā kognitīvās darbības attīstības līdzeklis Termiņi Darba saturs un formas Septembris Materiāla atlase

Ar kolekcionēšanas palīdzību iespējams piepildīt bērnu dzīvi ar prieku un pozitīvām emocijām.Kolekcionēšana ir viens no senākajiem cilvēka vaļaspriekiem, kas vienmēr ir bijis saistīts ar tādu priekšmetu kolekcionēšanu, kuriem nav tieša praktiska pielietojuma, bet kas liek pārdomāt . Primitīvais mednieks vāca lāču vai vilku ilkņus, spalvas, vēlāk cilvēki sāka vākt monētas, pastmarkas, grāmatas, pastkartes, gleznas. Ja atceramies bērnību, vācām pastmarkas, pastkartes, kalendārus ar filmu aktieriem, konfekšu papīrus, nozīmītes utt.

Mūsdienu bērni kolekcionē arī kolekcijas. Bērni reti nāk uz bērnudārzu tukšām rokām. Kas vienkārši netiek glabāts viņu "tvertnēs". Viņi kolekcionē figūriņas no laipnākiem pārsteigumiem, košļājamās gumijas ieliktņiem vai pat no kaut kā neiedomājama. Bet, bez šaubām, viņiem patīk kolekcionēt. Gandrīz katra palaidnīga meitene vai ņiprs puisis atradīs kādu rokassomiņu vai kastīti ar, mūsuprāt, nevajadzīgiem atkritumiem: lapām, pogām, oļiem, stikliem, riteņiem, vākiem, konfekšu papīriem. Bērnam tā ir īsta bagātība, nenovērtējams dārgums. Bet, ja mazulis joprojām nevar kaut ko nopietni un sistemātiski savākt, ir jēga viņam palīdzēt. Ja pieaugušie atbalsta bērna intereses, ja viņi virza viņa izziņas darbību, tad veidojas vērtīgākās personības iezīmes - zinātkāre, zinātkāre, novērošana. Ja mamma, tētis un apkārtējie pieaugušie atbalsta bērnu interesi, nesistemātiska kolekcionēšana var izvērsties par aizraujošu un noderīgu hobiju – kolekcionēšanu. Ar kolekcionēšanu sākas bērna iepazīstināšana ar mazo noslēpumu pasauli, viņu atklājumiem.

Kolekcionēšana ir nenovērtējama pirmsskolas vecuma bērnu izziņas spēju attīstībai.

Bērnu kolekcionēšanas mērķis: pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbības (intereses un aktivitātes) attīstība, veidojot kolekcijas.

Uzdevumi:

Veidot spēju novērot, salīdzināt, analizēt un izdarīt secinājumus;

Veidot spēju klasificēt, grupēt, vispārināt;

Veicināt vēlēšanu interešu izpausmi;

Attīstīt izziņas interesi un vajadzības, zinātkāri;

Paplašināt skolēnu redzesloku;

Ieaudzināt materiālu vākšanas un vākšanas kultūras un dizaina prasmes;

Veidot rūpīgu attieksmi pret kolekciju glabāšanu;

Bagātināt un aktivizēt bērnu vārdu krājumu;

Veicināt vecāku iesaistīšanos izglītības procesā.

Bērnu kolekcionēšanai ir savas iezīmes, kas saistītas ar pirmsskolas vecuma bērna domāšanu. Šajā vecumā dominē vizuāli efektīvā un vizuāli figurālā domāšana. Tāpēc bērnu kolekcijas raksturo vizualitāte un manipulativitāte. Kolekcijas vizualitāte izpaužas obligātajā redzamībā. Savākto materiālu attēlo reāli, taustāmi priekšmeti. Tie var būt attēli, zīmējumi, fotogrāfijas, pastkartes, žurnālu izgriezumi, priekšmeti (rotaļlietas), grāmatas un žurnāli. Īpašu vietu ieņem pašu (patstāvīgi vai kopīgā darbībā ar pieaugušajiem) veidotie kolekciju eksponāti - bērnu zīmējumi, kolāžas, grāmatas, rokdarbi no dažādiem materiāliem un dažādās tehnikās.

Manipulativitāte izpaužas bērna vēlmē rīkoties ar savākto materiālu. Bērni ar lielu prieku izrāda vēlmi kaut ko darīt ar kolekcijas materiālu. Izveidojot ielu plānojumus, saliktās automašīnas brauc pa ceļiem. Spēlējoties ar figūriņām no kinder - pārsteigumi, bērni paši veido sižetu. Izrādot izziņas interesi par akmeņiem, gliemežvākiem, puiši tos apskata. Mūsu uzdevums ir palīdzēt mazajiem atklājējiem ieraudzīt brīnumaino neparastajā, saglabāt un paņemt līdzi netveramo skaistumu – putna spalvu, lidojošu rudens lapu.

Pieaugušo uzdevums ir ne tikai aizraut mazuli ar ideju izveidot kolekciju, bet arī palīdzēt viņam visos iespējamos veidos. Tā kā šāda veida darbības priekšrocības ir nenoliedzamas un nenovērtējamas.

Pirmkārt: Kognitīvās izpētes darbība ir viena no dabiskajām, skaidri izteiktajām pirmsskolas vecuma bērnu darbības jomām. Bērniem dabā ir tieksme pēc pulcēšanās, vai, precīzāk, pēc meklēšanas. Vākšanas procesā vispirms notiek zināšanu uzkrāšanas process, pēc tam tiek sistematizēta saņemtā informācija un veidojas gatavība izprast apkārtējo pasauli. Kolekcijas priekšmeti piešķir oriģinalitāti spēlei, runai un mākslinieciskajai jaunradei, aktivizē esošās idejas.

Otrkārt: Vākšanas procesā tiek attīstīta uzmanība, atmiņa, domāšana, spēja novērot, salīdzināt, analizēt, vispārināt, izcelt galveno, kombinēt. Kolekcionēšana paplašina bērnu redzesloku, attīsta viņu izziņas darbību, attīsta bērna spējas, kas ir pakāpieni uz radošumu.

Treškārt: daudzas problēmas attiecību veidošanā ar bērniem var pārvarēt, ja atrodat kopīgu cēloni, kas ļauj apvienot bērna un pieaugušā intereses. Tas ir aktuāli, ja grupā ir bērni ar nevienmērīgu uzvedību, motoriski aktīvi, nemierīgi, nekomunikabli un kautrīgi.

Ceturtkārt: kolekcionēšana izdaiļo mūsu dzīvi, padara to pilnīgāku un daudzveidīgāku.

Kolekcionēšanā galvenais ir sistematizēšana un priekšstatu paplašināšana par kolekcionējamiem priekšmetiem, to autoriem, mērķi, veidošanas metodēm, kolekcijas eksponātu "dzīves" vēsturi.

Izšķir šādas kolekciju grupas:

Kolektīvs (grupa) ir kolekcijas, kas apkopotas grupā ar audzinātāju, bērnu un vecāku palīdzību. Skolotājs ir grupu kolekcijas iniciators. Kolektīvo kolekciju priekšmets atspoguļo kognitīvās attīstības programmas saturu, ir pakļauts kompleksai tematiskajai darba ar bērniem plānošanai un dažādu izglītības jomu integrācijai. Kolektīva vākšana tiek veikta, gatavojoties svētkiem.

Pašdarināts- tās ir mājās vai ar vecāku palīdzību savāktas kolekcijas. Tie tiek turēti mājās, un bērni tos nes uz bērnudārzu pagaidu izstādei. Mājas cieņa ir ģimenes tradīciju, paaudžu saliedēšanas demonstrācija.

Individuāls- tās ir bērnu "kases", tajās ir ļoti dažādas lietas, un katra no šīm lietām bērnam ir liela vērtība un nozīme. Skolotājiem un īpaši vecākiem ar to jārīkojas ļoti pareizi (jūs to nevarat izmantot, nemaz nerunājot par kaut ko paņemšanu no kolekcijas bez bērna piekrišanas). Ļoti svarīgi ir ļaut bērnam pašam “pārvaldīt” savu kolekciju, meklēt eksponātus, kārtot tos, veikt atlasi izstādei. Viņam arī par viņu jārūpējas. Atsevišķas kolekcijas nosaka dažādi motīvi, tāpēc nosacīti varam izdalīt vairākus kolekciju veidus: emocionālo, kognitīvo, sociālo.

Emocionālās kolekcijas- visizplatītākie pirmsskolas vecuma bērna dzīvē, kas iezīmējas ar aktīvu sākumu un strauju intereses izzušanu par kolekciju. Galvenais ir efektīvi izmantot emociju krājumu, fiksējot bērna prātā un dvēselē prieka, gandarījuma stāvokli no izziņas procesa. Vācīšanas laikā apsveriet savākto materiālu un veiciet sarunas par to. Ir saprātīgi papildināt kolekciju, izmantot materiālu 10 produktīvā plānā (izgatavot kolāžu, paneļus, veikt dažādas klasifikācijas no vizuālā materiāla).

Izglītības kolekcijas atspoguļo konkrētu bērnu stabilās kognitīvās intereses. Tāpēc šīs kolekcijas ir tematiski stabilas, tas ir saistīts ar konkrētas tēmas padziļināšanu, paplašināšanu. ("Akmeņi", "Apbrīnojamā gliemežvāku pasaule").

SocialCollections- sociālo vajadzību izpausmes forma, īpaši vecākā pirmsskolas vecumā. Bērns cenšas paplašināt savus sociālos kontaktus, viņš izrāda simpātijas pret noteiktiem vienaudžiem, vēlmi sazināties ar viņiem, vēlmi iegūt viņu atzinību, cieņu un draudzību. Interešu sakritība paredz kopīgas diskusijas un sarunas, spēles un eksponātu apmaiņu. Tajā pašā laikā gan bērnu sociālā, gan kognitīvā sfēra tiek savstarpēji bagātinātas, kas ir ļoti svarīgi.

Pagaidu- tās ir kolekcijas, kas uz īsu laiku apkopotas par noteiktām tēmām. Pagaidu kolekcijās ir sezonas kolekcijas par tēmām: "Zelta rudens", "Sniega karalienes dāvanas", kas palīdz bērniem labāk atcerēties gadalaiku zīmes. Īpaša vērtība ir dekoratīvās un lietišķās mākslas kolekcijām.

Gari- tās ir dabas materiālu, papīra, audumu, iesaiņojuma, pastkaršu, fotogrāfiju u.c. kolekcijas, kuru eksponātus var aptaustīt, pasmaržot, apskatīt. Ar eksponātiem var spēlēties, bērniem tas ir ļoti pievilcīgi. Īpaši interesanti ir lingvistiskās ievirzes kolekcijas: "Pieklājīgi vārdi", "Rudens vārdi" (ziema, pavasaris, vasara), "Saldie vārdi", "Frazeoloģiskās frāzes". Rudens vārdu audzinātāja slēdzenes uz dzeltenām kļavu lapām; ziemas vārdi - uz sniegpārslām, sniegavīriem; uz zaļām bērzu lapām - pavasara vārdi; uz ziediem un tauriņiem - vasaras vārdi. "Pieklājīgus vārdus" un "Frazeoloģiskās frāzes" ilustrē sižeta attēli. Kolekcionējot, bērni iepazīstas ar pieaugušo (skolotāju un vecāku) individuālajām kolekcijām. Bērnam ir iespēja iepazīties ar kolekcionēšanas kultūru, pareizu eksponātu glabāšanu, iemācīties tos cienīt