Pirms daudziem gadsimtiem, kad vēl nebija rakstiskās valodas, radās mutvārdu tautas māksla, kas pildīja to pašu lomu, ko vēlāk veica literatūra. Bērniem tauta ir radījusi brīnišķīgas pasakas, dziesmas, mīklas, teicienus. Tautas mākslas darbi šodien nav zaudējuši savu ietekmi uz bērnu. Mutvārdu darbi atspoguļo cilvēku dziļās morālās idejas, sapņus un pārliecību. Pasaka vienkārši un pārliecinoši runā par labā uzvaru pār ļauno, par patiesību pār meliem, par taisnīguma triumfu. Pozitīvais pasakas varonis vienmēr uzvar.

Lielais krievu valodas skolotājs KD Ušinskis ļoti novērtēja tautas pasaku. Par pasaku viņš rakstīja: "Šie ir pirmie un izcilākie krievu tautas pedagoģijas mēģinājumi, un es nedomāju, ka kāds šajā gadījumā spētu konkurēt ar tautas pedagoģisko ģēniju."

Mēs prezentējam projekts: "Krievu tautas pasakas".

Mūsu projekts izziņas, radošums.

Projekta dalībnieki: bērni 3-4 gadus veci, skolotāji, skolēnu vecāki.

Objekts: kognitīvās aktivitātes attīstība bērniem pirmsskolas vecumā.

Lieta: izziņas intereses veidošanās par krievu tautas pasakām.

Atrašanās vieta: bērnudārza numurs 4, par. Sverdlova 4 "B"

Ilgums: īstermiņa (2 nedēļas)

Projekta mērķis:

• Iepazīstināt bērnus ar krievu tautas pasakām, ieaudzināt mīlestību un interesi par krievu tautas mākslu.

Mums tika dota šāda informācija uzdevumi:

- veidot bērnos zināšanas par krievu tautas pasakām.

- veicināt interesi par krievu tautas mākslu.

- ieaudzināt mīlestību pret grāmatu.

- attīstīt runu, aktivizēt vārdu krājumu.

- attīstīt radošumu, fantāziju, iztēli.

- stiprināt attiecības ar vecākiem.

Atbilstība projekta īstenošana ir šāda:

- Pasaka ir brīnišķīgs mākslas darbs. Tautas pasaku sociālā, mākslinieciskā un pedagoģiskā vērtība ir nenoliedzama un vispāratzīta.

- Krievu tautas pasaka ir augsne, kurai ir neierobežotas attīstības un kopšanas iespējas. Viņa iepazīstina bērnus ar ārkārtas notikumu loku, pārvērtībām, kas notiek ar viņu varoņiem, pauž dziļas morāles idejas, māca labu attieksmi pret cilvēkiem, izrāda augstas jūtas un tieksmes.

- Pasaka bērnam nav nekas cits kā īpašs dzīves izpratnes līdzeklis, izziņas veids, atsevišķu dzīves parādību izpratne, sabiedrības morālā attieksme, reālās realitātes izpratne. Pasakas tēlainību, vēl jo vairāk, tās konvencionalitāti bērns labi asimilē.

- Pasaka bērnam ir tuva pasaules redzējuma ziņā, jo viņam ir emocionāli - maņu uztvere par pasauli. Viņš joprojām nesaprot pieaugušo domāšanas loģiku. Pasaka tieši nemāca. Tajā ir tikai maģiski tēli, kas bērnam patīk, nosakot viņa simpātijas. Pasakā ir skaidra robeža: tas ir labi, un tas ir ļaunums, šis varonis ir slikts, un šis ir labs. Un bērns zina, ka Košejs noteikti tiks uzvarēts un uzvarēs labs. Tas pilnveido bērna grūtās jūtas, un laimīgas beigas ļauj viņam ticēt, ka nākotnē viņš darīs kaut ko labu.

Sekojošais projekta īstenošanas posmi:

Sagatavošanās:

- projekta mērķa un uzdevumu formulēšana;

- projekta "Krievu tautas pasakas" īstenošanas plāna sastādīšana;

- krievu tautas pasaku lasīšana mājās un dārzā;

- ilustrāciju pārbaude grāmatās "Krievu tautas pasakas".

Galvenais:

- iepazīšanās ar krievu tautas pasakām grupā un mājās;

- karikatūru skatīšanās pēc pasakām;

- dzejoļu lasīšana par pasaku varoņiem;

- krievu tautas pasaku iestudēšana, izmantojot dažāda veida teātrus;

- mācīties bērnudārzu dziesmas;

- didaktiskās spēles;

- albuma apskate: "Pasakas - mīklas";

- mīklu veidošana pēc pasakām;

- Pasaku albumu, bērnudārzu atskaišu izskatīšana;

- āra spēles;

- dažādu vingrošanas veidu sastādīšana;

- sastādīt rīta vingrinājumu kompleksu, kura pamatā ir pasakas;

- pasaku varoņu krāsošana;

- kopīgas pieteikuma izpilde, pamatojoties uz pasaku "Kolobok";

- rakstu veidošana "Mīļākie krievu tautas pasaku varoņi";

- kopīgas modelēšanas veikšana pēc pasakas "Rāce";

- pasaku stāstīšana, izmantojot shēmas;

- teremoka celtniecība, tā norēķināšanās ar "iedzīvotājiem";

- pasaku apkopošana no kubiņiem;

- pasaku izlikšana no mīklas;

- Galda spēles;

- grāmatu izstāde par krievu tautas pasakām;

- pasakas "Teremok" iestudējums ar mūzikas pavadījumu;

- fotoizstāde.

Fināls:

- rokdarbu izstāde "Mans mīļais varonis";

- pasaku albumus, kurus bērni veidojuši kopā ar vecākiem;

- grāmatu izstādes, aplikācijas, maketēšana;

- fotoizstāde;

- albumu, didaktisko spēļu, teātru veidošana;

- dažādas vingrošanas noformēšana, rīta iesildīšanās.

Mēs sākām darbu pie projekta, apkopojot projekta "Krievu tautas pasakas" īstenošanas plāns.

Pasakas ir ar lielu psiholoģisko nozīmi un ir ļoti pievilcīgas un vērtīgas bērnam. Pirmsskolas vecumu K. Buhlers nosauca par pasaku laikmetu. Šis ir literārais žanrs, kuru visvairāk mīl bērns. Tāpēc mēs iepazīstinājām bērnus ar krievu tautas pasakām, lasot grāmatas un skatoties karikatūras.

Un arī lasīja un iegaumēja dzejoļi par pasaku varoņiem : "Lācis", "Zaķis"; Viņi iegaumēja bērnudārza dziesmas "Ir kaza rags", "Cockerel", "Haris - varene." Viņu bērni viņus ne tikai skaitīja no galvas, bet arī pavadīja stāstu ar kustībām gar tekstu.

Viņiem gāja cauri arī mūsu iepazīšanās ar pasakām dramatizācija, izmantojot dažāda veida teātrus : "Bi-ba-bo", "Galda teātris", "Teātris - TV", "Cepuru teātris", "Dzīvās rokas teātris".

Lai nostiprinātu zināšanas par krievu tautas pasakām, mēs izmantojam didaktiskās spēles: "Pasaki pasaku no bilžu sērijas", "Izveido pasaku", Nosauc pasaku.

Didaktiskās spēles attīsta runu, domāšanu, iztēli.

Lai aktivizētu domāšanas procesus, runas, atmiņas attīstību, viņi izdomāja mīklas, kas parādīja, cik labi bērni zina krievu tautas pasakas.

Patstāvīgās un kopīgās aktivitātēs pedagogi ar bērniem apsvēra albumi "Krievu tautas pasakas" (bērnu un vecāku zīmējumos), "Bērnistaba" (bērnu un vecāku zīmējumos), "Mācies pasaku" (ilustrācijas pasakām).

Pavadīts kopā ar bērniem saruna par drošas uzvedības noteikumiem mājās un uz ielas.

Mēs atcerējāmies pazīstamas pasakas, kur varoņi dažādu iemeslu dēļ nonāca nepatikšanās: "Zosis-gulbji" - jūs nevarat palikt uz ielas viens pats, tas ir bīstami. Pasaciņā "Maša un lācis" - nevar aizskriet tālu no pieaugušajiem, var apmaldīties. Un pasakā "Vilks un septiņi bērni" viņi uzzināja, ka nevienam nevar atvērt durvis, ja esi atstāts viens pats mājās.

Bērni aktīvi piedalās āra spēles : "Lācis atrodas mežā", "Karuselis", "Mazais baltais zaķis sēž", "Zaķim nav dūraiņu". Rīkojot spēles, mēs izmantojam cepures varoņiem.

Īstenojot projektu, mēs izmantojām dažāda veida vingrošana:

- elpa ir galvenais dzīves avots. Ar pietiekamu gaisa daudzumu sirds un imūnsistēma sāk aktīvāk strādāt, tādējādi novēršot infekcijas iekļūšanu un skābekļa trūkumu;

- artikulācijas vingrošana veicina pilnvērtīgu kustību attīstību un noteiktas artikulācijas aparāta orgānu pozīcijas, kas nepieciešamas pareizai skaņu izrunai. Mēs izmantojām "Pasaka par mēli";

- pirkstu spēles, vingrinājumu minūtes - attīstīt runu, atmiņu, uzmanību.

Kopā ar mūsu radītajiem bērniem kolektīvs pieteikums, pamatojoties uz krievu tautas pasaku "Kolobok".

Radošajā darbībā aktīvi piedalījās pedagogi, vecāki un bērni rokdarbu izstādes "Mans mīļais pasaku varonis" ... Izstādē apskatāmi rokdarbi, kas izgatavoti no dažādiem materiāliem: papīra, diegiem, koka, plastilīna, zīmējumiem, dedzināšanas.

Šī aktivitāte veicināja vecāku interesi un vēlmi piedalīties projektā, pulcēja mūsu grupas bērnus, vecākus un pedagogus.

Bērni labprāt piedalījās radīšanā izkārtojums, kas balstīts uz pasaku "Rāce" , mēģināja veidot dažas pasakas varoņu detaļas (josta, poga, galva, acis, zirgaste utt.). Mēs atcerējāmies pasaku varoņu parādīšanās secību, saukām viņus.

Patstāvīgā darbībā:

- bērni gleznoja ilustrācijas no pasakām;

- spēlēja spēli "Pasakas"; veidoja pasakas, izmantojot mīklas, kubus;

- uzcēla no liela celtnieka "Teremok" un apmeta tajā pasaku varoņus.

Pasakas attīsta bērna tēlaino un loģisko domāšanu, viņa radošās spējas, runu, iepazīstas ar apkārtējo pasauli.

Ar pedagogu palīdzību viņi iemācījās stāstīt pasakas, izmantojot shēmas "Pasaki pasaku".

Noturējās mājas grāmatu un bērnudārza grāmatu izstāde pēc krievu tautas pasakām ar vecāku piedalīšanos.

Pedagogi kopā ar bērniem veidoja un gleznoja pasakas maina formu, un vecāki un bērni pasakas sacerēja jaunā veidā, ilustrēja.

Iestudēja pasaku "Teremok" ar muzikālu pavadījumu. Kopā ar bērniem tika izvēlēti mūzikas instrumenti pasakas varoņu pavadīšanai. Šāda rakstura spēles palīdz attīstīt intonāciju izteiksmi, pareizu tempu, balss spēku, sejas izteiksmes.

IN fotoizstāde "Bērni un pasakas" viss materiāls par projektu "Krievu tautas pasakas" ir skaidri parādīts. Caur fotoizstādi vecāki iepazinās ar pedagogu un bērnu aktivitātēm projekta īstenošanā.

Projektā piedalījās visi grupas bērni. Bērniem ir pieaudzis krievu tautas pasaku zināšanu līmenis, paplašinājies viņu redzesloks, bērnu runa kļuvusi intensīvāka un izteiksmīgāka. Vecāki izrādīja iniciatīvu un radošumu projekta īstenošanā.

1. Paskaidrojums

2. Projekta pase

3. Atbilstība

4. Problēmas izklāsts

5. Projekta mērķis, uzdevumi

6. Projekta dalībnieki

7.1. Sagatavošanās posms

7.2 Galvenā skatuve

7.3 Noslēdzošais posms

8. Projekta ieviešanas plāns

9. Paredzamie rezultāti

10. Projekta atbalsts

12. Atsauces

13. Pielikums

1. Paskaidrojums

Projekts "Mīļākā pasaka" tiek veikts kā jautra, rotaļīga, radoša darbība, kuras mērķis ir uzlabot verbālo komunikāciju. Integrācijas pieeja ļauj vienotībā attīstīt bērna runu, kognitīvo darbību, radošumu, komunikācijas prasmes, emocionālo atsaucību.

2. Projekta pase

	projekta nosaukums	"Mīļākā pasaka"
	Projekta izstrādātājs	Dronova Svetlana Nikolajevna pirmās kvalifikācijas kategorijas pedagoģe MKDOU d / s "Ogonyok"
	Kāda vecuma un sociālā grupa ir paredzēta projektam?	Bērni vidējā pirmsskolas vecumā, pirmsskolas vecuma skolēnu vecāki
	Projekta mērķis un mērķi	Mērķis:ar teātra aktivitāšu starpniecību radīt optimālus apstākļus pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstībai Uzdevumi: Radīt apstākļus bērnu radošās darbības attīstībai un pakāpeniskai bērnu apguvei dažādu veidu radošumā. Bagātināt bērnu vārdu krājumu, uzlabot dialogisko runu, izglītot prasmi runā izmantot dažādus valodas līdzekļus. Veicināt komunikācijas prasmju, empātijas veidošanos.
	Projekta īstenošanas noteikumi	14 dienas
	Projekta veids	Radošs
	Projekta dalībnieki	Bērni, vecāki, skolotāji MKDOU d / s "Ogonyok"

3. Atbilstība

Viena no mūsdienīgajām novatoriskajām mācību metodēm ir projekta aktivitāte - tehnoloģija, kas māca bērnus izteikt savu individualitāti radošumā, ļauj bērnus ieinteresēt, padarīt mācību procesu personiski nozīmīgu.

Projekta nozīme ir tajā, ka tajā apvienoti līdzekļi un metodes, kā attīstīt bērna radošās un runas spējas. Var apgalvot, ka teātra darbība ir bērna jūtu, dziļu pārdzīvojumu un atklājumu attīstības avots, iepazīstina viņu ar garīgajām vērtībām. Spēlē nemanāmi tiek aktivizēta bērna vārdu krājums, tiek uzlabota runas skaņas kultūra, tās intonācijas struktūra, dialogiskā runa un gramatiskā struktūra.

4. Problēmas izklāsts

Pēdējos gados ir strauji samazinājies pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības līmenis. Šādas novirzes vienā vai otrā veidā ietekmē turpmāko bērna attīstību un mācīšanos. Viens no runas attīstības līmeņa pazemināšanās cēloņiem ir vecāku pasivitāte un nezināšana bērnu runas attīstības jautājumos. Vecāku līdzdalībai bērna runas attīstībā ir milzīga loma. Tāpēc vecāki aktīvi iesaistās projektā.

Stimuls bērna radošajai darbībai ir teātra spēle, kas pieejama jau no mazotnes. Nepieciešamība to sistematizēt vienā pedagoģiskā procesā ir acīmredzama. Bērnu entuziasms par teātra spēlēm, viņu iekšējais komforts, nepiespiestība, viegla bez autoritāra saziņa starp pieaugušo un bērnu, gandrīz uzreiz izzūd komplekss “Es nevaru” - tas viss pārsteidz un piesaista.

5. Mērķis: ar teātra aktivitāšu starpniecību radīt optimālus apstākļus runas attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem

Radīt apstākļus bērnu radošās darbības attīstībai un pakāpeniskai bērnu apguvei dažādu veidu radošumā.

Bagātināt bērnu vārdu krājumu, uzlabot dialogisko runu, izglītot prasmi runā izmantot dažādus valodas līdzekļus.

Veicināt komunikācijas prasmju, empātijas veidošanos.

6. Dalībnieki:

• Bērni vidējā pirmsskolas vecumā
• Pirmsskolas izglītības iestādes skolēnu vecāki
• Skolotāji MKDOU d / s "Ogonyok"

7. Stratēģija uzdoto uzdevumu sasniegšanai

7.1. Sagatavošanās posms:

• Literatūras izpēte par šo tēmu
• Iepazīšanās ar paraugpraksi
• Konsultācija vecākiem
• Problēmas formulējuma, tēmas, mērķu un uzdevumu precizēšana
• Vizuālo un didaktisko līdzekļu izvēle, demonstrācijas materiāls
• Grāmatu stūru noformējums

7.2 Galvenais posms:

• Pārbaudot krievu tautas pasaku ilustrācijas
• Krievu tautas pasaku lasīšana un stāstīšana, runāšana par izlasīto pasaku
• Darbvirsmas drukātu, didaktisku vārdu vārdu vadīšana
• Zīmējums par tēmu "Mans mīļākais pasaku varonis"
• Spēļu izglītības situācija "Kolobokas ceļojums"
• Mīklu uzminēšana pēc pasakas "Kolobok" motīviem
• Pieteikums "Kolobok"
• Rokdarbu izstāde no atkritumiem "Mūsu mīļais Koloboks"
• Krievu tautas pasaku kartotēka izveide atbilstoši vecumam
• Viktorīna par pasakām "Uzmini pasaku"

7.3. Pēdējais posms:

• Muzikālās pasakas "Kolobok" prezentācija
• Kolobok galda teātra dekorēšana

8. Projekta ieviešanas plāns

lpp	Darbību sastāvs	Paredzamie rezultāti	Laiks	Dalībnieki
Sagatavošanās posms
	Literatūras izpēte par šo tēmu	Zināšanu paplašināšana par projekta tēmu	1-2 dienas 3. diena	Vecāki, pedagogi
	Iepazīšanās ar paraugpraksi
	Konsultācija vecākiem
	Problēmas formulējuma, tēmas, mērķu un uzdevumu precizēšana	Projekta ieviešanas plāna izstrāde		Pedagogi
	Vizuālo un didaktisko ... ... ...... rokasgrāmatu, demonstrācijas materiālu izvēle	Papildināšana ... subjekts-telpiskā attīstības vide		Vecāki, pedagogi
	Grāmatu stūru noformējums	Grāmatu izstāde"Mūsu mīļākās pasakas"	4. diena	Vecāki, pedagogi
Galvenā skatuve
	Pārbaudot krievu tautas pasaku ilustrācijas	Vizuālo attēlu uztvere un veidošana	5. diena	Bērni
	Krievu tautas pasaku lasīšana un stāstīšana, runāšana par izlasīto pasaku	Paplašinot bērnu zināšanas par pasaku. Audziniet interesi par krievu tautas pasakām	6 dienas	Bērni, vecāki, skolotāji
	Veicot ... darbvirsmā drukātas, didaktiskas, runas spēles		7. diena	Bērni, vecāki, skolotāji
	Zīmējums par tēmu "Mans mīļākais pasaku varonis"		8. diena
	Spēļu izglītības situācija "Kolobokas ceļojums"	Audziniet interesi par krievu tautas pasakām	9. diena
	Mīklu uzminēšana pēc pasakas "Kolobok" motīviem	Paplašinot bērnu zināšanas par pasaku	9. diena	Bērni, vecāki, skolotāji
	Pieteikums "Kolobok"	Pasakas varoņa vizuālā tēla iemiesojums	10. diena	Bērni, vecāki, skolotāji
	Rokdarbu izstāde no atkritumiem "Mūsu mīļais Koloboks"			Bērni, vecāki, skolotāji
	Krievu tautas pasaku kartotēka izveide atbilstoši vecumam	Zināšanu paplašināšana	11. diena
	Viktorīna par pasakām "Uzmini pasaku"	Spēja atpazīt un nosaukt pazīstamas pasakas	12 diena	Bērni, skolotāji
Pēdējais posms
	Reģistrācija ... galds .. teātris "Kolobok"	Pasakas varoņu vizuālā tēla iemiesojums	13. diena	Bērni, vecāki, skolotāji
	Muzikālās pasakas "Kolobok" prezentācija	Bērnu radošās darbības attīstīšana, māksliniecisko un radošo prasmju pilnveidošana	14. diena	Bērni, vecāki, skolotāji

9. Paredzamie projekta rezultāti:

• Bērnu radošās darbības attīstība, dažādu veidu radošuma attīstīšana pirmsskolas vecuma bērniem.
• Bērnu vārdu krājuma bagātināšana, dialogiskās runas uzlabošana, runā izmantojot dažādus valodas līdzekļus.
• Saskarsmes prasmju veidošanās, empātija.

10. Projekta atbalstīšana

Personāla resurss	Skolotāji: Grupu pedagogi Aktivitātes pedagogs Muzikālais vadītājs OIA vadītāja vietnieks
Materiāls tehniskais resurss	Mākslas studija; Mūzikas zāle; Tehniskie mācību līdzekļi (DVD atskaņotājs, mūzikas centrs utt.); Vizuālie un metodiskie palīglīdzekļi; Metodiskā literatūra.
Sabiedrības resurss	Sociālā partnerība ar šādām organizācijām: Bērnu bibliotēka rp Linevo, NIPKiPRO, - Kultūras nams r.p. Linevo
Vecāku resurss	Mijiedarbība ar skolēnu ģimenēm, izmantojot šādas formas: Konsultācijas; Individuālas sarunas; Ģimenes izstādes
Informatīvs resurss	IKT izmantošana; Darba pieredzes apmaiņa (semināri, izstādes, konsultācijas utt.); Metodiskās literatūras izpēte; Dalība dažāda līmeņa konkursos un izstādēs.

11. Turpmākās izmantošanas perspektīvas

Šī projekta izkārtojumu var realizēt pēc jebkura bērnu izvēlēta literārā darba.

Atsauces:

1. Makhaneva M.D. Teātra aktivitātes bērnudārzā: ceļvedis pirmsskolas vecuma darbiniekiem. -: M.: T C "Sfēra", 2001. gads

2. Antipina E.A. Teātra aktivitātes bērnudārzā: spēles, vingrinājumi, scenāriji. M.: TC sfēra, 2003. gads

3. Doronova T.N. Mēs spēlējam teātri: 4–6 gadus vecu bērnu teātra aktivitāte: metode. Ceļvedis pirmsskolas izglītības iestādes pedagogiem. T.N. Doronovs. - 2. izdev. -M.: Izglītība, 2005. gads.

4. Kudrjavceva N.Yu. "Gatavošanās svētkiem" Kostīmu, leļļu, rotājumu izgatavošanas metode bērnu rotaļai. Maskava: skolas prese, 2011.

5. Novikovskaja O.A. "Apkopojumi par pasakām ar 4-5 gadus veciem bērniem." Sanktpēterburga: "Paritāte" 2007.

6. Pole L.Ya. Pasaku teātris: scenāriji pirmsskolas vecuma bērniem, pamatojoties uz krievu tautas pasakām. -SPb. Bērnības prese, 2008. gads.

Ir iespējama pilna versija ar lietojumprogrammu.

Vecākais pirmsskolas vecums ir bagātākais ar bērna spēju ātri un alkatīgi uzzināt par apkārtējo pasauli, uzņemt milzīgu skaitu iespaidu. Mutiskā tautas māksla ir skola bērnu izjūtu attīstīšanai. Izteiksmīga stāstīšana, sarunas par pasaku varoņiem, par piedzīvotajām izjūtām, par grūtībām, kuras viņiem jāpārvar, aplūkojot ilustrācijas, spēlējoties ar pasakām - tas viss būtiski attīsta bērnu māksliniecisko un estētisko uztveri. Un kurš, ja ne pieaugušais - skolotājiem un vecākiem vajadzētu iepazīstināt bērnu ar šo brīnišķīgo pasaku pasauli.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Projekts "Ceļojums caur pasakām"

Projekta veids: informatīvs un radošs

A tips: izglītojošs

Projekta dalībnieki:pirmsskolas vecuma bērni 5-6 gadus veci, viņu vecāki, skolotāji speciālisti, pedagogi.

Projekta īstenošanas periods: 1. nedēļa

Problēma. Datortehnoloģijas laikmetā, progress, vecāku nodarbinātība ļoti bieži saskaras ar to, ka mūsu bērni, diemžēl, mazāk sazinās ar grāmatām, interese par daiļliteratūras izcelsmi - izzūd mutvārdu tautas māksla. Bet iepazīšanās ar labākajiem mutiskās tautas mākslas piemēriem jāsāk no bērna pirmajiem dzīves gadiem.

Vecākais pirmsskolas vecums ir bagātākais ar bērna spēju ātri un alkatīgi uzzināt par apkārtējo pasauli, uzņemt milzīgu skaitu iespaidu. Mutiskā tautas māksla ir skola bērnu izjūtu attīstīšanai. Izteiksmīga stāstīšana, sarunas par pasaku varoņiem, par izjustajām jūtām, par grūtībām, kas viņiem jāpārvar, aplūkojot ilustrācijas, spēlējoties ar pasakām - tas viss būtiski attīsta bērnu māksliniecisko un estētisko uztveri. Un kurš, ja ne pieaugušais - skolotājiem un vecākiem vajadzētu iepazīstināt bērnu ar šo brīnišķīgo pasaku pasauli.

Šobrīd pasaka, tāpat kā citas tradicionālās kultūras vērtības, manāmi zaudējusi savu mērķi. To veicināja mūsdienīgas grāmatas un karikatūras ar vienkāršotu Disneja stilu, lai pārstāstu slavenās pasakas, bieži sagrozot darba sākotnējo nozīmi, pasakaino darbību no morāles un pamācoša pārveidojot par tīri izklaidējošu. Šāda interpretācija bērniem uzliek noteiktus attēlus, kas viņiem atņem dziļu un radošu pasakas uztveri.

Problēma ir arī tā, ka vecāki dažreiz palaiž garām unikālu iespēju iepazīstināt savu bērnu ar brīnišķīgo, maģisko pasaku pasauli.

Projekta atbilstība. Ņemot vērā šo problēmu, mums, skolotājiem, jāiemācās strādāt "komandā" kopā ar vecākiem. Izprast un pieņemt mutvārdu tautas mākslas izpratni un nozīmi bērnu mākslinieciskajā un estētiskajā attīstībā. Garīgie un morālie jēdzieni, kas spilgti attēloti varoņu tēlos, nostiprināsies reālajā dzīvē un attiecībās ar mīļajiem, pārvēršoties morāles standartos, kas nosaka bērna vēlmes un rīcību.

Projekts palīdzēs vecākiem sasniegt pozitīvu atvērtību pret bērnudārzu un bērniem. Šis projekts palīdzēs jums ienirt dažādās kopīgās aktivitātēs (mākslinieciskās un estētiskās, komunikatīvās, dizaina un izpētes) un apvienos vecāku un skolotāju bērnus.

Projekta mērķis: sekmēt emocionālas attieksmes veidošanos pret mutvārdu tautas mākslu (pasakām), izmantojot kopīgas bērnudārza un ģimenes aktivitātes.

Projekta mērķi:

• apstākļu radīšana mutvārdu tautas mākslas darbu (pasaku) holistiski semantiskās uztveres un izpratnes priekšnoteikumu izstrādei;
• veicināt emocionālas attieksmes veidošanos pret pasakām;
• attīstīt bērnu estētiskās izjūtas, māksliniecisko tēlu uztveri, iztēli, bērnu un vecāku mākslinieciskās un radošās spējas;
• veidot partnerattiecības ar vecākiem, vadot un piedaloties kopīgos pasākumos;
• bērnu un vecāku koprades veidošana šīs tēmas kopīgā attīstībā

Noslēguma pasākums:KVN "Atveriet pasakas durvis"

Izglītības joma	Tieši izglītojošas aktivitātes	Kopīgas un patstāvīgas izglītojošas aktivitātes režīma brīžos	Vecāku, skolotāju un bērnu kopīgas aktivitātes
Sociālā un komunikatīvā attīstība	Sarunas: "Pasaka ir meli - bet tajā ir mājiens", "Viesošanās pie vecmāmiņas mīklas" Integrēta nodarbība "Pasakas apmeklējums"	Lomu spēles:"Kolobok", "Teremok", "Vilks un septiņi bērni", "Kaķis, lapsa un gailis", "Rāce" Dialogs: "Kādi varoņi mājās palika vieni, kā viņiem pareizi jārīkojas" Problemātiskas situācijas: "Ko māca pasakas?", "Tam nevajadzēja notikt", "Ko māca sakāmvārdi?" Foto albumu izveide: "Pasakas par mūsu bērnību" Darba aktivitāte: grāmatu remonts. Masku veidošana Didaktiskās spēles: "Izveidojiet ķēdi", "Kas ir lieks", "Uzminiet un nosauciet pasaku", "Pasaku varoņi mīklas"	Ražošana kostīmi un pasaku atribūti Vecāku aptauja Konsultācijas vecākiem
Kognitīvā attīstība	Saruna "Pasaku pasaule" Spēle ir ceļojums "Pasaku pēdās" Viktorīna spēle - Vai jūs zināt pasakas? Mācību spēle, kuras pamatā ir pasaka "Zajuškinas būda" FEMP "Pasaku apmeklēšana"	Prezentāciju skatīšana:"Ceļojums uz pasaku zemi", "Krievu tautas pasaku varoņi". Apsvērums ilustratoru darbi: V.G.Sutejevs, B.A. Dekhtereva, N.A. Ustinova, Yu.A. Vasņecovs un citi. Krustvārdu mīkla Problēmas situācija - eksperiments- Ko var mainīt? Didaktiskā spēle "No kuras pasakas ir tēma?", "Nosauc pasakas autoru", "Uzmini pasaku", "No kuras pasakas ir varonis?"	Konsultācija "Pasakas loma bērna attīstībā un audzināšanā" KVN "Atveriet pasakas durvis" (noslēguma pasākums)
Runas attīstība	Stāstu konkurss"Mūsu ģimenes mīļākā pasaka" Apsvērums un diskusija V.M. gleznu reprodukcijas Vasņecovs "Ivans Carevičs uz pelēkā vilka" Perfokartes "Atrodiet pareizo atbildi" Pasakas lomu atstāstīšana "Bailēm ir lielas acis" Pasakas "Lapsa un vēzis" atstāstījums	Didaktiskā spēle"Spēlēsim pasaku" Izstāde pasaku reprodukcijas. Stāstu sacerēšana pēc bilžu sērijas. Vārdu spēles "Atpazīsti varoni pēc apraksta", "Izvēlies atskaņu", "Atkārtojiet frāzi dažādos veidos". Flip spēle "Izlabojiet kļūdu" Radošo stāstu sacerēšana "Sastādiet pasakas beigas", "Sastādiet pasaku par ..."	Lasīšana ar pasaku bērniem pēc bērnu lūguma Runas apmācība "Atkārtojiet tīru frāzi"
Fiziskā attīstība	Sporta un fiziskās kultūras atpūta"Tur, pa nezināmiem ceļiem" Fiziskā kultūra"Uzbūvēsim jaunu teremoku" Fiziskā kultūra gaisā"Pasakains ceļojums"	Āra spēles: "Pie lāča mežā", "Viltīgā lapsa", "Lācis un bites", "Zosis-gulbji" Stafetes spēle "Kurš ātrāk uzbūvēs teremoku", "Ābols uz šķīvja", "Rāce" Spēles uzdevums "Sekojiet darbībai uz piktogrammas" Fiziskā audzināšana "Tumšā mežā ir būda "," Ivans Tsarevičs "," Pasaka ļaus mums atpūsties "	Fails vecākiem"Krievu tautas brīvdabas spēles" Āra spēles ar bērniem uz ielas
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība	Zīmēšana "Zaķis - gļēvs un drosmīgs" Pieteikums "Mans mīļais lācis" (pēc pasakas "Trīs lāči" motīviem) Priekšmetu modelēšana pēc krievu tautas pasakas "Kolobok" motīviem Celtniecībano papīra "Varžu princese" Integrēta muzikālā darbība "Pasaku dziesmas" Mūzikas un literārā izklaide"Apmeklējot pasakainu valsti"	Zīmējums pēc noformējuma"Mani mīļākie pasaku varoņi" Dizains pēc dizaina"Kur dzīvo pasaku varoņi" Radošā spēle "Uzmini, kas es esmu" Lasīšana un iestudēšanabērnudārzu rīmes par dzīvniekiem Pasaku fragmentu dramatizēšana: "Maša un lācis", "Vilks un septiņi bērni", "Trīs lāči", "Koloboka" Daiļliteratūras lasīšana: Krievu tautas pasakas: "Havroshechka", "Lapsa un zaķis", "Zaķis-Bastards", "Sivka-Burka", "Varžu princese" Ierakstītās mūzikas klausīšanāsKamenes lidojums (fragments no Rimska-Korsakova operas); "Pasaka par caru Saltānu". Muzikālās ritmiskās kustības "Deja ar klapiem"	Ģimenes mini teātris"Mēs spēlējam pasaku" Vecāku izrāde muzikālais teātris "Teremok"

PROJEKTS "Pasakas apmeklējums"

Sastādījis: Votintseva Ludmila Iosifovna, bērnudārza Ladushki skolotāja, visaugstākā kvalifikācijas kategorija.
Projekts "Pasakas apmeklējums" paredzēts bērnudārzu audzinātājām darbam ar vidēja pirmsskolas vecuma bērniem. Projekta mērķis ir radīt apstākļus kognitīvo un runas spēju attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem, izmantojot mnemotehniku. Projekts tika veidots, ņemot vērā vidējā pirmsskolas vecuma bērnu vecuma īpatnības. Kognitīvo un runas spēju attīstībai tiek iesaistīti dažādi darbības veidi: spēle, kustība, vizuālā, muzikālā, kognitīvā un pētnieciskā darbība, dizains.
Saturs
1. Ievads.
2. Projekta atbilstība.
3. Projekta saturs.
4. Projekta īstenošanas posmi.
5. Ieeja projektā.
6. Pasākumu plāns.
7. Darbs ar vecākiem.
8. Paredzamais rezultāts.
9. Literatūras saraksts.
Ievads.
Projekta raksturojums
Projekta veids: informatīvs un radošs.
Pēc laika: ilgtermiņa - 9 mēneši
Pēc sastāva: grupa
Projekta dalībnieki:vidējās grupas bērni, skolēnu vecāki, grupas audzinātāji, muzikālais vadītājs.
Tēmas izcelsme: Tagad grupai ir mnemotiskas tabulas ar grafiskiem pasaku attēliem un virkni ilustrāciju no krievu tautas pasaku grāmatām. Bērnus interesēja to nozīme, kā tas parādīts attēlā.
Koncepcijas, kuras var apgūt projekta īstenošanas laikā: teātris, seanss, teātra izrāde, skatuve, auditorija, dekorācijas, plakāts, bibabo teātris, dabīgā lieluma lelles, leļļu izrāde.
Motivācija:Vai vēlaties pārvērsties par pasaku varoņiem un iekļūt tajos?
Pētījuma objekts: vidējā pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvā un runas attīstība.
Pētījuma priekšmets: krievu tautas pasaku iegaumēšanas un stāstīšanas process, izmantojot mnemotehnikas paņēmienus.
Projekta mērķis:
Radīt apstākļus kognitīvo un runas spēju attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem, izmantojot mnemotiku.
Projekta mērķi:
Izglītības:
-Izveidojiet apstākļus, lai palielinātu bērnu zināšanu loku par apkārtējo pasauli. Vingrojiet spēju dramatizēt mazas pasakas.
-Mudiniet iekļauties spēles tēlā un uzņemties lomu.
- Radīt apstākļus prasmju attīstībai, lai iegaumētu un atstāstītu mazus darbus, izmantojot mnemotehnikas paņēmienus.
Attīstība:
Turpiniet attīstīt artikulācijas aparātu, strādāt pie dikcijas, uzlabot vārdu un frāžu izteikto izrunu, runas intonacionālo izteiksmīgumu.
- Attīstīt neatkarības prasmes, lai pārvarētu bērnu bailīgumu, kautrību, nedrošību.
- Turpināt darbu pie interešu veidošanās par krievu tautas pasakām, veicināt estētiskās pieredzes uzkrāšanu, apspriežot literāros darbus.
- Attīstīt produktīvu bērnu vizuālo aktivitāti.
Izglītības:
-Veidojiet sadarbības prasmes, veiciniet draudzības un kolektīvisma izjūtu.
-Lai izglītotu runas kultūru, bagātinātu un paplašinātu bērnu vārdu krājumu.
Darbs ar vecākiem:
- Vecāku kompetences paaugstināšana vidēja pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvās un runas attīstības jautājumos.
- Vecāku aktīva iesaistīšana izglītības procesā.
Aprīkojums un materiāli: Ilustrācijas pasakām, dažāda veida teātri, piemiņas tabulas, kuru pamatā ir pasakas, mūzikas un didaktisko spēļu atribūti, muzikāls pavadījums pasaku dramatizējumiem, kostīmu elementi spēļu dramatizējumiem, kuru pamatā ir pasaku stāsti, materiāli produktīvām aktivitātēm.
Paredzētais projekta produkts:
Svētki "Viesu pasaku viesošanās", prezentācija par projekta rezultātiem.
Projekta atbilstība.
Pašlaik viens no federālās zemes pirmsskolas izglītības standarta galvenajiem virzieniem ir pirmsskolas izglītības kvalitātes uzlabošana, efektīvas darbības pieejas izmantošana darbā ar bērniem, efektīvu tehnoloģiju izmantošana, kuru mērķis ir attīstīt bērnu kognitīvo un runas aktivitāti. pirmsskolas vecuma bērni.
Pirmsskolas vecuma bērna izziņas-runas aktivitātes attīstība attīsta bērnu zinātkāri, prāta zinātkāri, uz viņu pamata veido stabilas kognitīvās intereses. Bērnam pēc iespējas ātrāk vajadzētu iegūt pozitīvu sociālo pieredzi, realizējot savas idejas, jo pieaugošais sociālo attiecību dinamisms prasa jaunu, nestandarta darbību meklēšanu dažādos apstākļos.
Pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvās-runas aktivitātes palielināšanas problēmu psiholoģijā plaši pētīja Vigotskis, Ļeontjevs, Ananjevs, Beljajevs, pedagoģiskajā literatūrā Ščukins, Morozovs un citi.
Bērna izziņas un runas attīstība ir viens no galvenajiem personības veidošanās faktoriem pirmsskolas bērnībā, kas nosaka pirmsskolas vecuma bērna sociālo un kognitīvo sasniegumu līmeni - vajadzības un intereses, zināšanas, spējas un prasmes, kā arī citas garīgās īpašības. Pirmsskolas pedagoģijā mnemotikas metodes var kļūt par izziņas instrumentu. Mnemotehnika palīdz attīstīt asociatīvo domāšanu, redzes un dzirdes atmiņu, redzes un dzirdes uzmanību, iztēli
Mnemotehnikas izmantošanas nozīme pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvās un runas aktivitātes attīstībā ir šāda:
pirmkārt, pirmsskolas vecuma bērns ir ļoti plastisks un viegli iemācāms, taču lielāko daļu pirmsskolas vecuma bērnu raksturo ātrs nogurums un intereses zaudēšana stundā, kurus viegli pārvar, palielinot interesi, izmantojot mnemotehniku;
otrkārt, simboliskas līdzības izmantošana atvieglo un paātrina materiāla iegaumēšanas un asimilācijas procesu, kā arī veido prasmi praktiski izmantot metodes, kā strādāt ar atmiņu;
treškārt, izmantojot grafisko līdzību, mēs mācām bērniem izcelt galveno, sistematizēt, analizēt un sintezēt iegūtās zināšanas. Daudzu psihologu (L.A. Venger, D.B. Elkonins un citi) pētījumos tiek atzīmēta mnemotehnisko metožu pieejamība pirmsskolas vecuma bērniem. To nosaka fakts, ka tā pamatā ir aizstāšanas princips - reālu priekšmetu bērnu darbībā var aizstāt ar citu zīmi, priekšmetu, attēlu. Pirmsskolas vecums ir apziņas figurālo formu vecums, un galvenais līdzeklis, ko bērns apgūst šajā vecumā, ir tēlaini līdzekļi: maņu standarti, dažādi simboli un zīmes (pirmkārt, tie ir visu veidu vizuālie modeļi, diagrammas, tabulas, un vēl).
Bērnam pasaka vienmēr ir bijusi un paliek ne tikai pirmais un pieejamākais izziņas līdzeklis, bet arī veids, kā izzināt sociālās attiecības, uzvedību viņa ikdienas dzīves situācijās. Pasaka apmierina bērna kāri pēc darbībām, pēc neparastā, veido un attīsta iztēli.
Strādājot ar bērniem, skolotāji pamanīja, ka bērni nav priecīgi iesaistīties aktivitāšu izstrādē. Bērniem ir slikta atmiņa, uzmanība ir samazināta, psihiskie procesi nav tik kustīgi, viņi neizrāda interesi par meklēšanas aktivitātēm un gandrīz neplāno kādu no tā veidiem, nav gatavi veikt uzdevumus un viņiem nav lielas darbaspējas.
Ir ļoti svarīgi izraisīt interesi, viņus valdzināt, atbrīvot un pārmērīgu slodzi pārvērst par iecienītāko un pieejamāko aktivitātes veidu - SPĒLI.
Mūsu bērnudārzs darbojas saskaņā ar programmu “No dzimšanas līdz skolai.” (Redaktori N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiļjeva. - Maskava: mozaīkas sintēze, 2014. g.) Programma “No dzimšanas līdz skolai” Ļauj attīstīt vizuālo - tēlainā domāšana un iztēle, zinātkāre un kognitīvās runas aktivitāte. Bērnam rodas interese eksperimentēt, risināt dažādas radošās problēmas. Bet šajā programmā nav mnemonikas izmantošanas sistēmas pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvo un runas spēju attīstīšanai.
Ņemot vērā mnemotehnikas izmantošanas aktualitāti un praktisko nozīmi pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvās un runas aktivitātes attīstībā, esam apkopojuši projektu "Pasakas apmeklējums" pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvās un runas aktivitātes attīstībai, izmantojot paņēmienus. no mnemotehnikas.
Projekta saturs.
Kognitīvo un runas spēju attīstībai projektā tiek iesaistītas dažādas aktivitātes: spēle, motora, vizuālā, muzikālā, izziņas un izpēte, dizains. Darbs norisinās visā bērna meklēšanas laikā bērnudārzā. Mēneša laikā saturs var mainīties un tikt papildināts atkarībā no spēles situācijām.
Vidējā grupā mēs par pamatu esam ņēmuši pasakas.
Es sāku mācīt literāru darbu atstāstīšanu ar pazīstamām pasakām: "Rāceņi", "Koloboks", "Rjabas vistas gaļa", vienlaikus izmantojot kopīgas stāstīšanas tehniku.
Pasakas atstāstīšanas mācīšanas shēma:
1. Pasakas stāstīšana, vienlaikus demonstrējot galda teātri.
2. Atkārtots skolotāja stāsts ar bērniem. Skolotājs sāk frāzi, bērni turpina. Piemēram, kādreiz bija vectēvs ... (un sieviete). Viņiem bija ... (vistas gaļa). Bērni uz galda atrod priekšmetu attēlus vai es-laukumus ar krāsainu attēlu ar pasaka, sakārtojiet tos pareizā secībā.
3. Parādiet ilustrācijas, skolotājs pievērš uzmanību pasakas varoņiem un bērni iemācās aprakstīt viņu izskatu un rīcību. Tiek izmantota mākslinieciskā vārda tehnika: tiek lasītas bērnudārzu dzejas, dziesmas par pasakas tēmu.
4. Bērnu iesaistīšana rotaļās ar pasaku
Darbs pie mnemotisko tabulu izmantošanas sastāv no 3 posmiem:
1. posms: tabulas izskatīšana un tajā redzamā analīze.
2. posms: Tiek veikta informācijas pārkodēšana: simboli attēlos.
3. posms: pēc kodēšanas pasaka tiek atkārtoti izstāstīta ar pieauguša cilvēka palīdzību ...
Bērniem vidējā pirmsskolas vecumā mēs piešķiram krāsu mnemotiskas tabulas, jo bērnu atmiņā paliek atsevišķi attēli: vista ir dzeltena, pele ir pelēka, skujiņa ir zaļa.
Projekta īstenošanas posmi.
Sagatavošanās posms.
1. Mērķu izvirzīšana, projekta atbilstības un nozīmīguma noteikšana.
2. Metodiskās literatūras atlase projekta īstenošanai (žurnāli, raksti, tēzes utt.).
3. Vizuālā un didaktiskā materiāla izvēle.
4. Attīstības vides organizēšana grupā.
5. Produktīvas darbības apstākļu radīšana.
6. Literāro un muzikālo svētku "Apmeklējot pasaku pasaku" scenārija izstrāde
Galvenā skatuve.
Rīcības plāna īstenošana:
1. Darbs saskaņā ar rīcības plānu
2. Prezentācijas izveide.
3. Darbs ar vecākiem (vecāku aktīva iesaistīšana projekta īstenošanā, individuāla un grupu konsultēšana par mnemotehnisko paņēmienu izmantošanu darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem).
Pēdējais posms.
1. Projekta rezultātu analīze, secinājumi un projekta papildinājumi.
2. Plāni paplašināt projektu par mnemotehnisko paņēmienu izmantošanu darbā ar bērniem vecākajā grupā.
Ieeja projektā.
Mainās priekšmetu attīstošā vide. Ir mnemotiskas tabulas ar grafisku attēlu, ilustrācijas ar bērniem pazīstamām pasakām, dažādi teātra veidi, atribūti pasaku dramatizēšanai.
Bērnus interesē tas, kas redzams mnemotiskajās tabulās.
Saruna ar bērniem: ko mēs zinām par pasakām un piemiņas galdiem?
Ko mēs vēlamies uzzināt? Kā var attēlot pasaku.
Ko mēs darīsim, lai iemācītos dažādos veidos attēlot pasakas?
Darbības plāns.
Septembris.
1. Stāsts par krievu tautas pasaku "Rjabas vistas gaļa".
2. Galda teātra "Ryaba vist" demonstrācija.
3. Audio ieraksta "Ryaba Chicken" klausīšanās.
4. Pasakas "Ryaba vistiņa" modelēšana.
Vizuālā darbība: "Zelta sēklinieka" zīmēšana (zīmēšana ar pirkstiem).
Motora aktivitāte: stafetes pārvietošana "Kurš ir ātrāks uz vistu", "Pārvieto sēklinieku"
Muzikālā darbība: Pasākuma dramatizēšanas elementu atskaņošana mūzikas pavadījumā.
Oktobris.
1. Stāsts par krievu tautas pasaku "Teremok".

2. Galda teātra "Teremok" demonstrēšana.
3. Teremok plakanā teātra demonstrēšana uz paklāja.

5. Pasakas "Teremok" bērniem stāstīšana ar mnemotehnikas galda palīdzību.
Produktīva darbība: Zīmējums "Kas dzīvo mazajā mājā?" (putu raksts.
Motora aktivitāte: Āra spēle "Kurš ir ātrāks uz torni?"
Muzikālā darbība: iestudējums pēc pasakas sižeta.
Novembrī.
1. Krievu tautas pasakas "Rāce" lasīšana.

2. Plakanā teātra "Rāce" demonstrēšana uz paklāja.
3. N / iespiesta spēle "Rāceņi".
4. Atcerēsimies pasaku, kuras pamatā ir kolāža.
5. Pasakas "Rāce" bērniem stāstīšana, izmantojot mnemotehnisko tabulu.
Produktīva darbība: "Liela un maza rāceņa" formēšana.
Motora aktivitāte: Āra spēle "Velciet rāceņu".
Muzikālā darbība: Muz. Did.spēle "Raža".
Decembris.
1. Krievu tautas pasakas "Kolobok" lasīšana.

2. Galda teātra "Kolobok" demonstrācija.
3. Puzle spēle "Kolobok".
4. Atcerēsimies pasaku, kuras pamatā ir kolāža.
5. Pasakas "Kolobok" bērniem stāstīšana, izmantojot mnemotehnisko galdu.
Produktīva darbība: Kolektīvs darbs pie zīmēšanas "Es pametu vecmāmiņu".
Motora aktivitāte: Aktīva spēle "Viltīgā lapsa".
Muzikālās aktivitātes: Muzikāls un teātra uzvedums pēc pasakas "Kolobok" motīviem.
Janvāris.
1. Krievu tautas pasakas "Maša un lācis" lasīšana.

2. Galda teātra "Maša un lācis" demonstrācija.
3. "Uzmini mīklu" (mīklu minēšana par pasakas varoņiem).
4. Pasakas "Maša un lācis" audioieraksta klausīšanās.
5. Pasakas "Maša un lācis" modelēšana.
Produktīva darbība: zīmējot "Maša un lācis" (trafaretu zīmējumi), izstrādājot pasaku stāstus.
Fiziskās aktivitātes: Āra spēle "Lācis un bites".
Muzikālās aktivitātes: Skatīšanās un muzikāla un teātra izrāde, kuras pamatā ir multfilmas "Maša un lācis" sižeti.
Februāris.
1. Krievu tautas pasakas "Zajuškinas būda" lasīšana.

2. Pirkstu teātra izrāde "Zayushkina hut".
3. Nav pieejama drukāta spēle "Saliec figūriņu".
4. Atcerēsimies pasaku, kuras pamatā ir kolāža.
5. Pasakas "Zayushkina hut" bērniem stāstīšana ar mnemotehnikas galda palīdzību.
Produktīva darbība: Zīmējums "Lapsu būda" (sāļš zīmējums).
Fiziskās aktivitātes: Āra spēle "Lapsa un gaiļi".
Muzikālā darbība: mācīties dziesmas par lapsu un zaķi.
Martā.
1. Krievu tautas pasakas "Kokers un pupiņu sēkla" lasīšana.

2. Pirkstu teātra izrāde pēc pasakas "Gailītis un pupiņu sēkla" motīviem.
3. Iepazīšanās ar mazajām folkloras formām: bērnudārza rimas par dzīvniekiem.
4. Atcerēsimies pasaku, kuras pamatā ir kolāža.
5. Pasakas "Cockerel and pupiņu sēkla" bērniem stāstīšana, izmantojot mnemotehnisko galdu.
Produktīva darbība: izsmidzināšana un palmu krāsošana “Gailīte un vistas grauž graudus.
Motora aktivitāte: stafete "Petushki".
Muzikālā darbība: Popevki par gailīti.
Aprīlis.
1. Krievu tautas pasakas "Vilks un bērni" lasīšana.

2. Galda teātra "Vilks un bērni" demonstrācija.
3. N / iespiesta spēle "Savāc attēlu".
4. Spēles-imitācijas "Vilks", "Bērni".
5. Pasakas "Vilks un bērni" stāstīšana ar modelēšanas palīdzību.
Produktīva darbība: Zīmējums "Apjukums vilkam" (noslēpumaini pavedienu zīmējumi)
Motora aktivitāte: konkurence starp bērniem un vilku.
Muzikālās aktivitātes: muzikāla izrāde pēc pasakas "Vilks un septiņi bērni" motīviem
Maijs.
Svētki "Viesu pasaku viesošanās".
Uzminēt mīklas no pasakām.
Didaktiskā spēle "Mūsu pasakas".
Atcerēsimies pasaku, kuras pamatā ir kolāža.
Bērnu pasaku dramatizēšana, izmantojot mnemotehnisko tabulu.
Projekta rezultātu prezentācija: Parādiet pasaku "Gailene un pupiņu sēkla", "Vilks un septiņi bērni" dramatizējumu jaunākās grupas bērniem.
Darbs ar vecākiem.
Septembris:Informācijas ekrāns "Mnemotehnika bērniem pirmsskolas vecumā"
Oktobris:Seminārs-praktiskais "Kā strādāt ar mnemotehniskajām tabulām".
Novembris: Mape - pārvietošanās ar piemiņu tabulām, kas apkopotas no pasakām.
Februāris:Bērnu kopīga sagatavošana mājās kopā ar vecākiem ar pasakām balstītām piemiņas tabulām.
Marts: Amatniecības un zīmējumu veidošana kopā ar bērniem izstādei "Ak, šīs pasakas!"
Aprīlis: Vecāku iesaistīšana tērpu gatavošanā pasaku "Gailīte un pupiņu sēkla", "Vilks un septiņi bērni" prezentācijai.
Maijs:Gatavošanās svētkiem "Pasaku pasaku apmeklēšana".
Gaidāmais Rezultāts.
Projekta "Pasakas apmeklēšana" īstenošanas procesā:
- pieaugs bērnu interese par izziņas aktivitātēm, bērni labprāt iesaistīsies izglītības procesā;
-pieaugs bērnu radošā aktivitāte: viņi labprāt piedalīsies pasaku dramatizēšanā;
- bērniem palielināsies zināšanu loks par apkārtējo pasauli;
- būs vēlme stāstīt pasakas, izdomāt savus sižetus;
- bērni ar interesi vēros citu teātra izrādes un labprāt tās atveidos savās rotaļnodarbībās;
-vecāki aktīvi iesaistīsies grupas izglītojošajās aktivitātēs, būs ieinteresēti tehnoloģiju izstrādē darbam ar pirmsskolas vecuma bērniem.
Literatūra.
1. Boļševa T.V. Mācīšanās no pasakas red. "Bērnība - PRESE", 2001.
2. Veraksy N. E., Komarova T. S., Vasiļjeva M. A. Programma "No dzimšanas līdz skolai" - Maskava: mozaīkas sintēze, 2014. gads.
3. Pirmsskolas izglītība Radošās stāstīšanas mācīšana 2-4 / 1991.
4. Poddjakova NN, Sokhin FA Pirmsskolas vecuma bērnu garīgā izglītība - 2. izdev., Rev. - M.: Izglītība, 1998. gads.
5. Rubinshtein S. L. Vispārējās psiholoģijas pamati - Sanktpēterburga, 2000
6. Smoļņikova NG, Smirnova EA Metodika saskaņotas runas attīstības pazīmju noteikšanai pirmsskolas vecuma bērniem.
7. Tkačenko T. A. Sakarīgas runas veidošana un attīstīšana LLC "Izdevniecība GNOM un D", 2001.
8. Ušakova OS, Sokhin FA nodarbības par runas attīstību bērnudārzā M.: Izglītība, 1993.
9. Fomičeva GA runas attīstības metodika pirmsskolas vecuma bērniem uch. rokasgrāmata 2. izdevums, pārskatīts. - M.: Izglītība, 1984. gads.
10. Chernobay TA, Rogacheva LV, Gavrilova EN Pirmsskolas vecuma bērnu runas un fiziskās attīstības panākumu novērtējums: metode. Ieteikumi bērnudārzu audzinātājām; Red. V. L. Malašenkova. - Omska: OOIPKRO, 2001.

Bikkinina Zulfiya Talgatovna,

MBDOU bērnudārzs

Nr.44 "Sibiryachok", Surguta

Par ko mēs esammums pasakas?

Kāpēc mums ir vajadzīgas pasakas?

Ko cilvēks tajos meklē?
Varbūt laipnība un pieķeršanās.
Varbūt vakardienas sniegs.
Pasaciņā prieks uzvar
Pasaka māca mīlēt ...

PROJEKTA ATBILSTĪBA :

Bērni pārstāja lasīt. Televizors, video, dators absorbē bērnu, iekarojot rezervētos viņa prāta un dvēseles stūrus. V. Sukhomlinsky teica: Lasīšana bērnībā vispirms ir sirds izglītība, cilvēka cēluma pieskāriens bērna dvēseles iekšējiem stūriem».

Runas attīstība kļūst arvien aktuālāka problēma mūsu sabiedrībā.

Pašreizējā posmā jaunu bērnu mācīšanas un audzināšanas formu un metožu meklēšana ir viena no pedagoģijas aktualitātēm. Paaugstināta uzmanība bērna personības attīstībai ir saistīta ar iespēju atjaunināt un kvalitatīvi uzlabot viņa runas attīstību. Tāpēc runas un personības iezīmju rādītājiem, to savstarpējai ietekmei vajadzētu būt pieaugušo uzmanības centrā, kuriem rūp bērna savlaicīga un harmoniska attīstība.
Pasaka kā krievu tautas dārgums atrod pielietojumu dažādās jomās darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem.

Pasaka ir auglīgs un neaizstājams bērna audzināšanas avots. Pasaka ir kultūras garīgā bagātība, to zinot, bērns ar sirdi iemācās savus dzimtos cilvēkus. Pirmsskolas vecums ir pasaku vecums. Šajā vecumā bērns izrāda spēcīgu tieksmi pēc visa pasakainā, neparastā, brīnišķīgā. Ja pasaka ir labi izvēlēta, ja tā ir dabiski un tajā pašā laikā izteiksmīgi izstāstīta, varat būt drošs, ka tā bērnos atradīs iejūtīgus, uzmanīgus klausītājus. Un tas veicinās mazā cilvēka attīstību.

Bērnu pasakas paplašina mazuļa vārdu krājumu, palīdz pareizi veidot dialogu, attīstīt sakarīgu loģisko runu, sakarīgas runas attīstīšana ir bērnu runas izglītības galvenais uzdevums. Teātra aktivitātes ienes daudzveidību bērna dzīvē bērnudārzā, sagādā prieku un ir viens no efektīvākajiem bērna ietekmēšanas veidiem, kurā visspilgtāk izpaužas mācīšanās princips: mācīt spēlējoties.

PROJEKTA MĒRĶIS:

• apkopot bērnu zināšanas par izlasītajām pasakām,
• ieaudzināt mīlestību pret krievu tautas un autoru pasakām un viņu varoņiem.

PROJEKTA MĒRĶI:

• radīt apstākļus bērniem, lai atvieglotu pasaku attīstību;
• nostiprināt un paplašināt bērnu zināšanas par pasakām;
• attīstīt radošās prasmes, komunikācijas prasmes;
• palīdzēt uzturēt ģimenes lasīšanas tradīcijas;
• turpināt iesaistīt bērnus un vecākus kopīgās aktivitātēs, lai iepazītos ar pasakām, parādītu bērnu un vecāku kopīgās radošuma vērtību un nozīmi;
• radīt emocionāla komforta, savstarpējas sapratnes un atbalsta atmosfēru.

PROJEKTA DALĪBNIEKI:

Vecākās grupas bērni : piedalīties dažāda veida aktivitātēs (izziņas, rotaļu, praktiskās).

Pedagogs: veic vecāku pedagoģisko izglītošanu par problēmu; organizē bērnu un vecāku aktivitātes.

Vecāki: piedalīties kopīgās aktivitātēs; dalīties pieredzē ar citiem.

Mūzikas lppvadītājs: organizē teātra izrāžu, izrāžu muzikālo pavadījumu.

PROJEKTA VEIDS: - radošs

PROJEKTA ILGUMS : īstermiņa (no 19.11. līdz 30.12.2015.)

Projekts tika veikts cauri izglītības jomās : sociālā un komunikatīvā attīstība, kognitīvā attīstība, runas attīstība, mākslinieciskā un estētiskā attīstība, fiziskā attīstība.

Projekta darba posmi

Es posmā. Sagatavošanās par- informācija:

Izraisiet bērnu un vecāku interesi par projekta tēmu.

Informācijas, literatūras, papildu materiālu krājums.

Vecāku informēšana par šī projekta īstenošanu. Metodisko, atsauces, daiļliteratūras, sakāmvārdu, teicienu atlase. Šī projekta ilgtermiņa plāna sastādīšana.

Materiālu un aprīkojuma izvēle nodarbībām, sarunām, lomu spēlēm ar bērniem.

Sadarbība ar vecākiem: saruna ar vecākiem par viņu līdzdalības nepieciešamību projektā, par nopietnu attieksmi pret izglītības procesu pirmsskolas izglītības iestādē.

Sienas laikrakstu konkurss "Lasītākā ģimene"

Vecāku un bērnu kopīga radīšana "Iecienītas pasakas ilustrēšana".

Amatnieku konkurss "Mūsu pasakas"

II posmā. Praktiski - kognitīvi:

Bērnu izziņas darbības organizēšana: veiciet izziņas darbību ciklu. Mini bibliotēkas izveide, pamatojoties uz pasakām. Informatīva saruna "Pasakas ir labi draugi", "Manas mīļākās pasakas". Izglītojošas aktivitātes. Mīklu atminēšana par pasaku varoņiem. Bērnu stāsti par teātru apmeklēšanu. GCD "Pasaka" Lapsa-māsa un pelēkais vilks ". (foto # 4) Mācību fragmenti no pasakām leļļu teātra iestudēšanai bērniem un vecākiem. Darbs ar pasaku "Rāceņi". Dažādu mākslinieku pasaku ilustrāciju izskatīšana. Kopīgas aktivitātes mājās. Kopā ar bērnu uzzīmējiet attēlu "Mīļākā pasaka". Konsultācija vecākiem "Kādas pasakas naktī lasīt bērnam", "Pasaku terapija".

Darbības darbam ar bērniem: daiļliteratūras lasīšana, karikatūru skatīšanās, GCD, pasaku varoņu izgatavošana no atkritumiem un improvizētiem materiāliem, didaktiskas un lomu spēles, rīta sarunas "Stāsts par mājās lasītu pasaku" (katru dienu), apmācības, situācijas komunikācija.

III posmā.

Apkopojot, gaidītā rezultāta analīze.

Izstādes "Mūsu mīļākās pasakas" noformējums;

Pasaku varoņu ģimenes amatniecības izstādes noformēšana;

Inscenējuma šovs ar r.s. "Kolobok";

Projekta prezentācija

Paredzētais rezultāts.

Bērniem:

Parādiet mīlestību pret pasakām un teātra aktivitātēm;

Zināt un nosaukt lasītos pasaku darbus, to autorus, tekstus, varoņus, tikumību;

zināt dažādus teātru tipus un spēt tos parādīt;

Lai varētu patstāvīgi izvēlēties pasaku, veiciet priekšdarbus tās demonstrēšanai, pierodiet pie savas lomas.

• Sarunas "Pasakas - labi draugi", "Manas mīļākās pasakas", "Kādas pasakas tev mājās lasa"
• Dažādu pasaku lasīšana
• Mācīties teicienus, teicienus, sakāmvārdus par pasakām, pasaku varoņiem.
• Izlasīto pasaku atstāstīšana, iestudēšana.
• Pasaku paškompilācija.
• Stāsti stāstus par savu sastāvu.
• Ilustrējot lasītās pasakas, paša sacerētas pasakas. Gatavo darbu pārbaudes pavadīšana ar verbāliem stāstiem un paskaidrojumiem.
• Dažādu mākslinieku pasaku ilustrāciju izskatīšana.
• Mīklas par pasakām, pasaku varoņiem.
• Viktorīna pēc pasakām.
• Apmeklējot izstādi "Manas mīļākās pasakas",
• Pasakas "Kolobok" iestudējums.

Darba ar vecākiem saturs .

• Aptauja - anketa " Pasakas jūsu bērna dzīvē»
• Saruna ar vecākiem " Iepazīšanās ar projektu».
• Mājasdarbs vecākiem un bērniem (amatniecības darināšana, pasaku ilustrāciju zīmēšana).
• Palīdziet papildināt grāmatu stūri ar pasakām.
• Konsultācija vecākiem "Kādas pasakas naktī lasīt bērnam", "Pasaku terapija".
• Informācija vecākiem mapē - pārvietošanās: " Mēs bērniem lasām pasakas »
• Kopīgs radošs darbs ar bērniem: veidojiet teātra stūra atribūtiku (maskas, cepures)

Ja jūs ļoti nebaidāties no Koschei
Vai Barmaley un Babu Yaga,
Nāciet pie mums pēc iespējas ātrāk,
Kur ir grupas numurs 9.
Nāciet ciemos pie mums,
Jūs uzzināsiet daudz
Burvju un laipnas pasakas:
Šeit jums ir gan "Rāce", gan zelta atslēga.
Šeit ir Černomors, kurš
Velti viņš visus biedēja ar bārdu.
Jūs kļūsiet jautrs ar mums, piemēram, Pinokio,
Un gudrs, gudrs, piemēram, Ivans Muļķis!
Nāciet ciemos pie mums,
Drīz nāc ciemos pie mums!
Kaķis jums visu pateiks
Jo viņš visu redzēja pats.

LIETOTĀS GRĀMATAS:

1. Deryagina L.B. Teātra aktivitātes pirmsskolas izglītības iestādē., Childhood-Press, 2014
2. Aptuvenā pirmsskolas izglītības programma "Discovery", ko rediģēja E.G. Judina, Maskava 2013
3. Projekta aktivitātes bērnudārzā: zinātne un pedagoģiskā prakse., Rediģēja Polyanskaya L.I., skolas prese, 2010
4. T.S. Volkovas rediģētās krievu tautas pasakas , Labirints, 2015

Mēs aicinām Tjumeņas reģiona pirmsskolas izglītības skolotājus, Jamalo-Nencu autonomo apgabalu un KhMAO-Yugra publicēt savu metodisko materiālu:
- pedagoģiskā pieredze, autortiesību programmas, mācību līdzekļi, prezentācijas nodarbībām, elektroniskās spēles;
- Personīgi izstrādātas piezīmes un scenāriji par izglītības aktivitātēm, projektiem, meistarklasēm (ieskaitot video), darba formas ar ģimeni un skolotājiem.

Kāpēc ir izdevīgi publicēt kopā ar mums?