Mans ideāls bērnudārzs. "Perfect bērnudārzs" materiāls par tēmu

Kā privātā bērnudārza direktors Maskavā, viņa reiz lūdza man rakstīt kaut ko līdzīgu ieteikumiem pedagogiem. Sākot rakstīt, es paralēli rakstīja ieteikumus vecākiem par to, kā kompensēt atdalīšanu ... labi, jūs zināt.

Šajā rakstā es joprojām vēlos rakstīt par to, kā bērna draudzīgais bērns ir redzams no bērna bērna emocionālās attīstības viedokļa.

(no) libellulla

Stāvoklis

Protams, tas ir labākais, ja bērnudārzs atrodas privātmājā. Māja, pagalms, nelielas telpas, - šāda vide būs pēc iespējas tuvāk mājām.

Ja dārzs tiek organizēts, pamatojoties uz standarta bērnudārzu, tad jums ir jāmēģina mazāk vadīt bērnus ar koridoriem, mazāk izmantot citās telpās, izņemot grupu, un grupa, lai aprīkotu minimāli līdzīgu "iestādei".

Guļamistaba būtu patīkami sadalīt SHICKS vai pa katru gultu, lai izveidotu sēmu. Lai katrs bērns būtu atsevišķa māja, kur viņš nevarēja ne tikai gulēt, bet arī slēpt, ja viņš vēlas būt viens pats. Gultas veļa ir labāk lūgt vecākus no mājām, un tas būs labāk, ja jums ir nepieciešams bērns vai vecāki tajā. Pazīstamie mājas smaržie būs mierīgi bērns, palīdzēs viņam justies droši.

Grupā bērnam jābūt tik daudzām lietām, kas atgādina viņam par māju un vecākiem: fotogrāfijas kabinetā, viņu paša ēdieni pārtikai, labi, kad bērni saviem rotaļlietas un grāmatas uz dārzu.

Ar pārtiku, parasti nav problēmu privātajos dārzos, bērni cenšas barot pārtiku, līdzīgi mājām un ņem vērā viņu preferences un alerģijas. Nu, ja bērns, piemēram, mājās, būs iespēja uzkodas jebkurā laikā, un ne stingri līdz stundai. Es jau esmu rakstījis par personīgajiem ēdieniem, labāk, ja vecāki to nogādā no mājām. Un sēžot labāk ikvienam ar vienu lielu galdu, piemēram, mājās, nevis vairākām mazām tabulām.

Visas attīstības klases ir labāk veiktas grupas telpās. Ir ieteicams iesaistīties bērniem, cilvēkiem, kuri ir piesaistīti viņu pedagogiem. Ja nodarbības ir speciālists no daļas, tad jums ir jāatceras, ka katru reizi, pirms sāk strādāt ar bērniem, viņam ir jāpielāgojas viņiem, "ņemt valdījumā" (acis, smaids, NODDES), un tikai pēc viņu piekrišanas ir iegūta tā, ka viņi pārvalda - sāk ieņemt.

Ja bērns nav gatavs tikt galā ar jums, nevis piesaistīts jums, viņam nav garastāvokļa - nekādā gadījumā nevar piespiest, un nevis uztvert savu nevēlamu kā izaicinājumu jūsu pedagoģiskajiem talantiem. Atstājiet bērnu vien, un nākamreiz jums būs vieglāk sasniegt savu atrašanās vietu. Jo vairāk jūs uzstāt, jo vairāk viņš pretoties.

Personāls

Visiem pieaugušajiem, kas paredzēti, lai rūpētos par bērnu, ir vienkārši pienākums būt alfa aprūpes stāvoklī.
Katram bērnam jābūt vienam un vienīgam vadošajam pielikumam - viņa "galvenais pieaugušais" - un caur šo pielikumu bērns turpinās iepazīties ar visiem pārējiem pieaugušajiem. Šis pieaugums bērnam būs droša bāze, persona, kurai jūs varat sazināties ar jebkuru jautājumu, ar jebkuru problēmu, pieaugušo, kuru bērns izskatīs "viņa", (Hei, pusi, un jūsu ceļgala lauza!). Ja grupa vienlaikus nodarbina divus pedagogus, tad grupa ir labāk dalīties ar diviem klaniem (lepnums, komandas), lai katrs bērns būtu savs "tante".

Ir ļoti svarīgi atcerēties, ka visiem bērna pielikumiem jābūt vienā pole. Tas nozīmē, ka nevajadzētu būt pretestībai pret otru vai vecākiem, nekādu konkurenci starp pedagogiem. Jūs visi esat no vienas ciemata, kur visi bērni ir jūsu, neskatoties uz to izcelsmi un pieder pie konkrēta klana.

Grupā ir nepieciešams izveidot atmosfēru bez negatīvām enerģijām, kad pedagogi stāv kalnā saviem bērniem, un bērni ir viens otru. Tas ir nepieciešams tikai atcerēties, ka pozitīva enerģija ir iespējama bez negatīvas, un negatīvās enerģijas iemiesojums, iespējams, būs viena no kaimiņvalstīm. Ja, pastaigā, jūsu grupa saskarsies "kāds cits", tad konflikts būs neizbēgams. Nav nepieciešams, lai apgrieztu bērnus, jo viņi nevēlas spēlēt mierīgi ar "svešiniekiem", nemēģiniet "būt draugiem" bērniem no "naidīgu" grupām. Vienkārši mēģiniet izvairīties no šķērsojot teritorijas.

Rutiņš

Tagad iedomājieties, ka grupa uz aizstājēju jūs sauc par pedagogu no "dzirnavas no ienaidnieka", un piedāvāt bērnus, kas jāpievieno viņai. Brīnišķīgs veids, kā palīdzēt instinkta piesaistīšanai, lai dotos crazy!

Vēl viena "brīnišķīga" prakse ir pedagogu maiņa klusā stundā, kad bērni gulēt. Tas noteikti ir ērts aprūpētājiem, bet ļoti traumatisks instinkta pielikumam. Es jau esmu uzrakstījis, ka bērns ir ērts, ja tas "pārraida" no viena piesaistes uz otru, un ar viņa piekrišanu, un ne tikai pirms fakta: šeit ir jauna persona, cīnoties pret viņu.

Mamma vada bērnu bērnudārzā, dažas minūtes draudzīgas sarunas ar skolotāju, bērnu, skatoties uz mammu, uzskata, ka nav briesmas. Pēc sarunas ar mammu (tētis), skolotājs sēž, mēģinot noregulēt bērnu (acis, smaids, NODDES), kad ir iesaistīts mīlestības instinkts, un bērns dod piekrišanu, ka tagad viņa darba pielikums ir skolotājs, Jūs varat sākt savu darbu: uzaicināt būt atkarīgs no akcijas, lai uzņemtu grupu, palīdz mazgāt rokturus, ievietot pie galda, barot (ja nepieciešams, uz ceļiem, no karoti).

Kad bērns pamostas pēc dienas miega un redz jaunas personas grupā, kaut arī pazīstams, bet, ar kuru viņa nekļūdīgs piesaiste nav iekļauta, smadzenes ir nobijies, kortizola līmenis asinīs palielinās un piestiprināšanas instinkts ir atbrīvot. Šāda bērna nodošana bez brīdinājuma un bērna piekrišanas diez ietekmē bērna psiho-emocionālo stāvokli, par viņa veselību.

Mainīt pedagogu darba grafiku, lai viņi varētu mainīt bērnus un vienu skolotāju, jo tas bija nodot bērna piesaistīšanai citam pedagogam, un viņam bija iespēja iekļaut pielikumu instinktu (acis, smaids, nod, uzaicinājums uz atkarīgs). Labāk nav mainīt skolotāju dienas laikā. Kopumā mazāk bieži mainīsies pieaugušo pieaugušo sastāvs, jo labāk mainīsies.

Daži vārdi par atvadīšanās darba dienas beigās. Vecāki ierodas, lai uzņemt bērnu no bērnudārza. Pirms bērna ļaujiet viņam pateikties, ka jūs esat tik priecīgs, ka nākamajā sanāksmē jūs esat tik priecīgs, ka nākamajā sanāksmē jūs redzēsiet (rītdien jūs redzēsiet rītdienas laikā). Ja iespējams, dodieties uz saviem vecākiem, runājiet ar viņiem, palīdziet bērnam iegūt dressed, "nodot" bērnam vecākiem. Pārliecinieties, pastāstiet man, ka vecāks neaizmirsīs bērnam (acis, smaids, NODDES, uzaicinājums atkarīgi). Tas ievērojami atvieglo vecākus vakarā ar savu Čadu.

Sveicienu un nodalījumu rituāli ir tik svarīgi, lai saglabātu un stiprinātu pielikumu, ko es uzrakstu tos atsevišķu amatu oficiālajos pienākumos.

Lūdzu, dariet acis iedegties katras bērna redzeslā. Tas nav svarīgi, kāda veida bērns to dara ar visiem. Uzskata, ka bērns tikko ienāca istabā, ir vārds, kuru esat gaidījis visu savu dzīvi. Un nekad neļaujiet viņiem piecelties, pirms jūs tos ķēruši.

Darbs ar vecākiem

Ir vēlams, lai vecāki saprastu, kāda ir piesaiste, kas tiek veikta, un to, kas ignorējot bērnu instinktu mīlestību, viņi riskē ar savu bērnu veselību un attīstību.

Par rīta rituālu diskdzinī es rakstīju iepriekš. Lūdziet vecākiem celt bērnus agri, lai jums ir pāris minūtes jūsu acīs bērniem mest vārdu ar saviem vecākiem un tikai tad dodieties uz bērnu. Neļaujiet vecākiem aizbēgt no grupas, nesakot sveicināt pedagogu. Ja vecāki ir hroniski novēloti, atstājiet bērnu ģērbtuvē un brauciet uz darbu, piekrīt, ka vecāki zvana dārziem uz dārzu, un kāds no pieaugušajiem var tikties ar bērnu, lai vismaz nodotu to no rokas uz roku.

Lūdziet vecākiem celt fotoattēlus no mājas no mājas, pasaka par balss ierakstītāju (klausīšanai, jūs varat izmantot austiņas), daži priekšmeti, kas atgādinās bērnam par māju. Magic preces bieži darbojas (šajā kastē - burvju neredzamie putekļi. Tiklīdz jūs garlaicīgi manā mammā atveriet kasti un apkaisa sevi ar putekļiem, tas nozīmē, ka mamma jūs noskūpstīja).

Mēģiniet atcerēties bērna vecākus dienas laikā. Piesaistīt vecākus Sadikovskaya Life: Piemēram, kāds ir māte var nākt uz pusstundu un lasīt grāmatas bērniem, un kāds tētis var palīdzēt padarīt kuģus. Jo biežāk, jo vairāk jūs parādīsies bērnudārzā, jo ērtāk būs viņu bērns. Izgriezt neformālās brīvdienas, svinēt dzimšanas dienas kopā ar saviem vecākiem, veikt pikniku un subbotniks. Šādas kopīgas darbības ir daudz svarīgākas nekā oficiālie ziņošanas koncerti, kur vecāki ir tikai patērētāji.

Pedagoģiskais projekts par tēmu:

"Bērnudārzs - rīt, ko es viņu redzu"

Mēs šodien

Kā un kur un cik daudz lietot

Lai mūsu bērnudārzs atrast ideālu varētu kļūt!

Sagatavots: Perepelitsa Nadezhda Mikhailovna

Atbilstība

Šī tēma ir visatbilstošākā šodien, jo mūsdienu izglītības, normu un programmu metodes mainās un uzlabojas. Tas viss dod mums iespēju izvēlēties vislabāko un efektīvāko jūsu profesionālo darbību. Diemžēl "nākotnes bērnudārza" izveidi var uzskatīt par projektu, bet joprojām ir daži soļi, kas saistīti ar tās īstenošanu.

Problēma:

Ne sarakste mūsu bērnudārzu ar GEF standarta prasībām

Mērķis: Izveidojiet projektu "Bērnudārzs no nākotnes"

Uzdevumi:

Audzināt bērnus mīlestību bērnudārzā;

- no pagarināt ērtākos un ērtākos apstākļus izpausmes un īstenošanas spējas bērniem;

Attīstīt bērnus ar prieku, lai apmeklētu bērnudārzu.

Paredzamie rezultāti

Tas ir labiekārtots spēļu parks bērnu vietās.

Tie ir aprīkoti spēļu centri grupu telpās,

Šī papildu izglītības skolotāju piesaiste.

Tie ir interaktīvie dēļi, datori

Šī vizīte muzejos, kopīgas izlidošanas par pilsētu ar vecākiem

Tie ir kvalificēti skolotāji, psihologs, logopēds, fiziskās kultūras instruktors

Ekskursijas muzejos

Braucieni ārpus pilsētas

Kāds ir "ideāls bērnudārzs nākotnē"? tā - ceļš, lai nodrošinātu bērnu fizisko, psiholoģisko veselību, intelektuālo, estētisko attīstību. tā - vecāku iesaistīšana izglītības procesā, kompetenta pedagoģiskā stāvokļa veidošanos saistībā ar viņu pašu bērnu. tā - Izsmalcināta komanda, "radošā attīstības telpa", kuras mērķis ir paaugstināt bezmaksas, radoši ietekmētu personību, kas spēj neatkarīgus aktus un nestandarta risinājumus.

Šajā rakstā es joprojām vēlos pastāstīt par to, ko bērnudārzs bērns ir redzams no bērna psiho-emocionālās attīstības viedokļa.

Stāvoklis

Protams, tas ir labākais, ja bērnudārzs atrodas privātmājā. Māja, pagalms, nelielas telpas, - šāda vide būs pēc iespējas tuvāk mājām.

Ja dārzs tiek organizēts, pamatojoties uz standarta bērnudārzu, tad mums ir jāmēģina mazāk vadīt bērnus ar koridoriem, mazāk izmantot citās telpās, izņemot grupu, un grupu, lai aprīkotu minimālo minimumu līdzīgu "iestādei".

Ja bērns nav gatavs darīt ar jums, nevis piesaistīts jums, viņam nav noskaņojuma - nekādā gadījumā nevar piespiest, un nevis uztvert savu nevēlēšanos kā izaicinājumu saviem pedagoģiskajiem talantiem. Atstājiet bērnu vien, un nākamreiz jums būs vieglāk sasniegt savu atrašanās vietu. Jo vairāk jūs uzstāt, jo vairāk viņš pretoties.

Personāls

Visiem pieaugušajiem, kas paredzēti, lai rūpētos par bērnu, ir vienkārši pienākums būt alfa aprūpes stāvoklī. Katram bērnam jābūt vienam un vienīgam vadošajam pielikumam - viņa "galvenais pieaugušais" - un caur šo pielikumu bērns turpinās iepazīties ar visiem pārējiem pieaugušajiem. Šis pieaugums bērnam būs droša bāze, persona, kurai jūs varat sazināties ar jebkuru jautājumu, ar jebkuru problēmu, pieaugušo, kuru bērns izskatīs "viņa", (Hei, pusi, un jūsu ceļgala lauza!). Ja grupa vienlaikus nodarbina divus pedagogus, tad grupa ir labāk dalīties ar diviem klaniem (lepnums, komandas), lai katrs bērns būtu savs "tante".

Ir ļoti svarīgi atcerēties, ka visiem bērna pielikumiem jābūt vienā pole. Tas nozīmē, ka nevajadzētu būt pretestībai viens otram vai vecākiem komandā, nekādu konkurenci starp pedagogiem. Jūs visi esat no vienas ciemata, kur visi bērni ir jūsu, neskatoties uz to izcelsmi un pieder pie konkrēta klana.

Grupā ir nepieciešams radīt atmosfēru bez negatīvām enerģijām, kad pedagogi stāv kalnā saviem bērniem, un bērni ir viens otram. Tas ir nepieciešams tikai atcerēties, ka pozitīva enerģija ir iespējama bez negatīvas, un negatīvās enerģijas iemiesojums, iespējams, būs viena no kaimiņvalstīm. Ja, pastaigā, jūsu grupa saskarsies "kāds cits", tad konflikts būs neizbēgams. Nav nepieciešams, lai apgrieztu bērnus, jo viņi nevēlas spēlēt mierīgi ar "svešiniekiem", nemēģiniet "būt draugiem" bērniem no "naidīgu" grupām. Vienkārši mēģiniet izvairīties no šķērsojot teritorijas.

Mamma vada bērnu bērnudārzā, dažas minūtes draudzīgas sarunas ar skolotāju, bērnu, skatoties uz mammu, uzskata, ka nav briesmas. Pēc sarunas ar mammu (tētis), skolotājs sēž, mēģinot noregulēt bērnu (acis, smaids, nod). Kad ir iesaistīts pielikums, un bērns piekrīt, ka tagad viņa darba pielikums ir skolotājs, jūs varat sākt savu darbu: uzaicināt, lai uzzinātu par (palīdzēt izģērbt, veikt grupu, lai palīdzētu mazgāt rokturus, likts uz Tabula, barība (ja nepieciešams, uz ceļiem, karotēm).

Kad bērns pamostas pēc dienas miega un redz jaunā cilvēka grupā, kaut arī pazīstams, bet, ar kuru viņa instinkts pielikums nav iekļauts, smadzenes ir nobijies, kortizola līmenis asinīs palielinās un pielikumu instinkts ir atbrīvot. Šāda bērna nodošana bez brīdinājuma un bērna piekrišanas diez ietekmē bērna psiho-emocionālo stāvokli, par viņa veselību.

Daži vārdi par šķiršanos darba dienas beigās. Vecāki ierodas, lai uzņemt bērnu no bērnudārza. Pirms ļaut bērnam iet, teiksim, pastāstiet viņam, pateicoties šodien, ka jūs esat tik priecīgs, ka viņš ir kopā ar jums, pārliecinieties, ka nākamajā sanāksmē uzsvēra (rīt jūs redzēsiet dienu pēc nedēļas). Ja iespējams, dodieties uz saviem vecākiem, runājiet ar viņiem, palīdziet bērnam iegūt dressed, "nodot" bērnam vecākiem. Pārliecinieties, pastāstiet man, ka vecāks neaizmirst ierasties bērnam (acis, smaids, nod - uzaicinājums ir atkarīgs). Tas ievērojami atvieglo vecākus vakarā ar savu Čadu.

Sveicienu un nodalījumu rituāli ir tik svarīgi, lai saglabātu un stiprinātu pielikumu, ko es uzrakstu tos atsevišķu amatu oficiālajos pienākumos.

Lūdzu, dariet acis iedegties katras bērna redzeslā. Tas nav svarīgi, kāda veida bērns to dara ar visiem. Uzskata, ka bērns tikko ienāca istabā, ir tieši tas, ko jūs gaidījāt visu savu dzīvi. Un nekad neļaujiet viņiem piecelties, pirms jūs tos ķēruši.

Darbs ar vecākiem

Ir vēlams, lai vecāki saprastu, kāda ir piesaiste, kas tiek veikta, un to, kas ignorējot bērnu instinktu mīlestību, viņi riskē ar savu bērnu veselību un attīstību.

Mēģiniet atcerēties bērna vecākus biežāk dienā. Piesaistīt vecākus Sadikovsky Life: Piemēram, kāds mamma var nākt uz pusstundu reizi nedēļā, un lasīt grāmatas bērniem, un kāds tētis var palīdzēt padarīt kuģus. Jo biežāk, jo vairāk jūs parādīsies bērnudārzā, jo ērtāk būs viņu bērns. Izgriezt neformālās brīvdienas, svinēt dzimšanas dienas kopā ar saviem vecākiem, veikt pikniku un subbotniks. Šādas kopīgas darbības ir daudz svarīgākas nekā oficiālie ziņošanas koncerti, kur vecāki ir tikai patērētāji.

Olga Pisarik, četru bērnu mamma. Dzīvo Kanādā, raksta par bērnu mātes attiecību psiholoģiju, par brīvu izglītību un mājas izglītību.

Kā es pārstāvu perfektu nākotnes dārzu.

Viens no svarīgākajiem dou uzdevumiem ir aizsargāt un stiprināt bērna veselību. Tāpēc bērnudārzam vajadzētu strādāt pie programmas "veseliem bērniem rasting". Bērnudārzam jābūt aprīkotam ar fizisku centru ar nepieciešamo inventarizāciju un simulatoriem, jābūt peldbaseinā, sausā baseina, dzīšanas telpa, masāžas telpa.

Bērnudārzam jābūt aprīkotam ar mājīgu istabu, piemēram, tirkīza, dzintara, smaragda vai malahīta krāsu, kā pasaka, lai novērstu psiho emocionālo spriedzi.

Bērnudārzā vienmēr jābūt silts un mājīgs, tāpēc nākotnē pirmsskolas iestādēm vajadzētu doties uz jaunu apkures sistēmu "starojuma siltums" (siltuma avota atrašanās vieta uz griestiem).

Visaptverošai bērnam bērnudārzos, dažādas mākslas studijas, interešu klubi, lielie kinoteātri kolektīviem viesiem, "ziemas dārzi", bibliotēkas, datoru klases, katram bērnam ir katra vaoboviča, spēļu, ģeovoizoru komplekts, jābūt komplektam izglītības spēles.

Šādā bērnudārzā bērns augs neatkarīgs un iniciatīva, garīgi un fiziski veselīgi.

Uz tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un kopsavilkumi

Abstraktās klases volitoloģijā "Kas ir sirds?"

Abstract - klases volitoloģijā "Kas ir cilvēka sirds?" Programmatūras saturs: Iepazīstināt bērnus ar svarīgāko cilvēku orgānu - sirds. Lai izveidotu sākotnējo skatu ...

Ieviešot vairākus didaktiskus spēles, kas veicina prēmijas procesu attīstību no pirmsskolas vecuma bērniem, kurus var izmantot runas attīstībā.

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs №34. Spēle pedagogiem ....

Attīstība radošās spējas bērnu, aktivizējot fantāziju ....

Kolekcija - studija: kā es iesniedzu savu bērnu skolā.

Tradicionālās darba metodes ar vecākiem ne vienmēr ir efektīva. Vecāku tikšanās tiek būvētas sarunas veidā, kur lielākoties vecāki uzskata par pasīviem klausītājiem. Bērnudārzā ...

Kā es iedomāties turpmāku attīstību valsts pirmsskolas izglītības mūsu valstī ...

Es vēlos atbildēt uz n.i.pirogova vārdiem, izcilu ķirurgu, Lielo krievu zinātnieku: "Patiesais uzdevuma priekšmets ir sagatavot personu, kas ir persona." Es biju Ukrainā muzejā - muiža ...

Alexandrova Lidia
Eseja "Mana ideāls bērnudārzs"

Būtība "Mans perfect bērnudārzs» .

Valsts izglītības politikas mērķa augi pašreizējā posmā bija pasākumu kompleksa īstenošana, kuru mērķis ir uzlabot izglītības dienesta kvalitāti, skolotāja profesionālās kompetences pieaugumu, kā galvenais resurss attīstībai Izglītības sistēma, par individuālo attīstību personību skolēna kombinācijā ar kolektīvu. Šo uzdevumu efektīvais risinājums ir iespējams tikai iestādē, kas ir gatava darbam inovatīvā režīmā, konkurētspējīgā izglītības pakalpojumu tirgū.

Manuprāt, tradicionālā bērnišķīgs Dārzs ierobežoja skolotāja darbību un radošumu, "Pounding" Tā noteiktā sistēmā. Izglītības process neņēma vērā skolēnu individualitāti. Izglītība tika veikta konkrētā veidnē.

Pašreizējā situācija sociālās attīstības prasa atšķirīgu pieeju izglītības procesa organizēšanai Dow.

Izglītības process pirmsskolas izglītības organizācijā, mūsuprāt, būtu jābalstās uz ideju par visu izglītības attiecību priekšmetu pastāvīgu attīstību. Tas nozīmē sekojošs:

DOO nodrošina individuālu bērna attīstību saskaņā ar tās spējām, vajadzībām un iespējām;

Skolotājs pastāvīgi attīstās savu profesionālo un personīgo kvalitāte: Doo izglītības procesā, modernā apmācības sistēmā neatkarīgi.

Doo Leader nodrošina skolēnu un skolotāju darbības panākumus;

DOP komanda strādā radošā režīmā;

Skolotāju ar skolēnu attiecībām ir priekšmets.

Mērķis ir nodrošināt augstu izglītības procesa kvalitāti Dow, ņemot vērā skolēnu un skolotāju personīgo attīstību.

Es esmu saistīts ar galvenajiem uzdevumiem nākamais:

1) skolēna individualitātes attīstība, kas spēj dzīvot sabiedrībā;

2) pedagoģisko darbinieku profesionālo un personisko īpašību attīstība Doo izglītības procesā;

3) radošā izglītības procesa organizēšana Doo.

Izglītības procesā jāņem vērā šādi principi:

1. Izglītības cilvēcijas princips ir katra bērna identitātes izpēte, nodrošinot skolēna personības spējas, iezīmes, kā arī to attīstības, saglabāšanas un fiziskās un garīgās veselības stāvokļa radīšana;

2. apmācības individualizācijas un diferenciācijas princips, kas nodrošina bērnu interešu, pretrunu un spēju attīstību;

3. Izglītības humanitārijas princips, kas vērsts uz personības veidošanos, civilo īpašību izglītošanu, apmācību mūsdienu saziņas veidiem, spēju attīstīt informāciju un pieņemt efektīvus lēmumus;

4. demokratizācijas princips - atbilstība izglītības procesa dalībnieku neatņemamām tiesībām;

5. modernu pieeju izglītības procesa organizēšanai princips, atklātu izglītības veidlapu attīstība, ņemot vērā izglītības vides, moderno tehnoloģiju un izglītības veidu informatizāciju;

6. Izglītības nepārtrauktības princips.

Manuprāt, S. Frana pedagoģiskais jēdziens var būt pamats izglītības procesa organizēšanai Dow. No viņa koncepcijas organizēt izglītības procesu, mēs būtu vadoties pēc sekojošiem noteikumi: Izglītības process ir balstīts uz sadarbības pedagoģiju, bezmaksas izglītības pedagoģiju, pedagoģijas radošumu.

Turklāt es pilnībā piekrītu S. FRENA pozīcijām par pirmsskolas pedagoģiju (šīs pozīcijas var izmantot arī, lai reformētu vietējo izglītību DOO):

1. Izglītības procesa galvenais uzdevums ir bērns, ar savu individualitāti, interesēm un vajadzībām.

2. Kombinācija izglītības procesā vecuma un individuālās pieejas attīstībai bērna personību.

Kognitīvā attīstība (P). Teritorija ļauj jums attīstīt bērnu intereses, viņu zinātkāri un kognitīvo motivāciju, radošo darbību un iztēli. Kognitīvā attīstība iesaka:

Primāro ideju veidošanās par sevi, citiem cilvēkiem, apkārtnes objektiem, par apkārtējās pasaules objektu īpašībām un attiecībām (forma, krāsa, izmērs, materiāls, skaņa, ritms, temps, daudzumi, numuri, detaļas un viss , telpa un laiks, kustība un atpūta, iemesli un sekas, uc).

Primāro ideju veidošana par mazo dzimteni un tēvzemi, idejas par mūsu cilvēku sociokulturālajām vērtībām, par vietējām tradīcijām un brīvdienām.

Primāro ideju veidošana par planētu Zemi kā kopēju cilvēku māju, par tās rakstura īpatnībām, valstu daudzveidību un pasaules tautām.

Runas attīstība (R). Teritorija ļauj mācīt bērni:

Savu runu kā saziņas un kultūras līdzekli;

Bagātināt aktīvo vārdnīcu;

Izstrādāt savienotu, gramatiski pareizu dialogi un monooloģisko runu;

Attīstīt runas radošumu;

Attīstīt pareizu un intonācijas kultūru runas, fonderatisko uzklausīšanu;

Iepazīstieties ar grāmatu kultūru, bērnu literatūra, saprast dažādu žanru lyrics bērnu literatūra.

Mākslinieciskā - estētiskā attīstība (Viņš). Teritorija ir vērsta uz:

Vērtības semantiskā uztveres priekšnoteikumu izstrāde un mākslas darbu izpratne (verbālā, mūzikas, smalka, dabas pasaule;

Estētiskās attieksmes veidošanās pret pasauli apkārt;

Elementāru ideju veidošana par mākslas veidiem;

Mūzikas, fantastikas, folkloras uztvere;

Māksliniecisko darbu īpašību empātijas stimulēšana;

Neatkarīgu radošo darbību bērnu ieviešana (Fine, konstruktīva modelis, mūzikas utt.).

Fiziskā attīstība (F). Platība ir vērsta uz:

Pieredzes iegūšana šādās aktivitātēs bērni: motors, tostarp saistīts ar vingrinājumiem, kuru mērķis ir attīstīt fiziskās īpašības, piemēram, koordināciju un elastību;

Pareiza organisma muskuļu skeleta sistēmas izveide, līdzsvara attīstība, kustības koordinācija, liela un neliela abu roku kustība, ar labo pusi, nesabojājot ķermeni, veicot lielas kustības (Pastaigas, skriešana, mīksta lēciena, pagriezieni abos virzienos);

Sākotnējo ideju veidošana par dažiem sporta veidiem, apgūstot ritošās spēles ar noteikumiem;

Fokusa un pašregulācijas veidošanās motorā;

Veselīgas dzīvesveida vērtības veidošana, apgūstot tās pamatstandartus un noteikumus (uztura, motora režīmā, sacietē, veidojot noderīgus ieradumus utt.).

Es uzskatu, ka mācību procesā Dow nepārtrauktai attīstībai visiem izglītības priekšmetiem ir nepieciešams izmantot šādu informāciju tehnoloģijas: Projekta aktivitātes un parauglaukuma spēle.

Diemžēl tradicionālās izglītības procesā bērnišķīgs Dārza zemes gabala lomu spēle tika izmantota diezgan reti. Šī tehnoloģija, mūsuprāt, ļauj identificēt skolēnu individuālās iezīmes, viņu tendences, intereses. Turklāt, zemes gabala lomu spēlē, bērns var atklāt, izteikt sevi.

Projekta aktivitātes veicina attīstību un pedagogu un skolēnus.

Protams, projekta aktivitātes jāorganizē ar vecumu saistītās iezīmes bērniem. Projektu veidošanas procesā bērni paši atveras daudzas jaunas lietas, individuāli iespējotas projekta izveidē. Izglītotājs izplatās profesionālā plānā, mācoties strādāt jaunā veidā.

Es vēlos atzīmēt, ka ir vēlams izmantot mikro grupu un individuālus darba veidus ar bērniem.

Izglītības procesa rezultātu uzskaiti var veikt ar diagnostikas kartēm, kas dekorētas katram skolēnam, kas atspoguļo bērna attīstības dinamiku.