Vecāku sapulce par pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītību par tēmu “Daba un mēs. Materiāls (vecākā grupa) par tēmu: vecāku sapulce par ekoloģijas vecāko grupu

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde

Altaja apgabala Aleiskas pilsētas "bērnudārzs Nr. 10"

Vecāku un skolotāju sapulce

1 jaunākā grupa"Saule"

par tēmu: "Ekoloģija un mēs!"

Izstrādātājs:

Šanina Elena Jakovļevna

Audzinātāja: MBDOU "Bērnudārzs Nr. 10"

Aleysk

2016. gads

Vecāku sapulce 1 junioru grupā

Tēma: "Ekoloģija un mēs!"

Mērķis:

• Vecāku vides kompetences līmeņa paaugstināšana;
• Noteikumu veidošana par videi draudzīgu mijiedarbību ar vidi;
• Ģimenes lomas palielināšana, audzinot bērnus mīlēt dabu.

Uzdevumi:

1. Apspriediet ar vecākiem veidošanās problēmu ekoloģiskā kultūra bērns;

2. Iepazīstināt vecākus ar dažāda veida aktivitātēm ar bērniem vides izglītība mājās;

3. Turpiniet veidot ekoloģiskās uzvedības normas vidē;

4. Iesaistiet vecākus grupas darbā un bērnudārzs par pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās kultūras veidošanos.

Laika pavadīšana: Martā

Diriģēšanas forma: Apaļais galds

Dalībnieki: vecāki, skolotāji.

Gatavošanās vecāku sapulcei

1. Sagatavojiet anketas un veiciet vecāku aptauju.

2. Vides izglītības projekta "Blue Drop" izstrāde un īstenošana

3. Prezentācijas sagatavošana projektam "Zilā pilīte".

Darba kārtība:

2. Vides izglītības projekta "Zilā pilīte" prezentācija

4. Jautājumi par ekoloģiju vecākiem.

5. Pedagogu noslēguma piezīmes.

Sanāksmes gaita:

1. Skolotājas Shaninas E.Ya ievads.

"Ko jūs domājat bez zālēm un putniem,

Un bez mīlestības pret buzzing bite,

Bez celtņiem virs skujkoku biezokņa,

Bez glītām lapsu sejām?

Kad jūs beidzot sapratīsit

Ak, cilvēks, dabas vainags,

Kādas ir jūsu beigas bez dabas? "

Vārds "ekoloģija" un tā atvasinājumi ir stingri iekļuvuši mūsu ikdienas vārdu krājumā, taču tos saprot dažādi. IN zinātniskā literatūra ir daudz definīciju. Visizplatītākais: ekoloģija ir zinātne par dzīvo organismu attiecībām savā starpā un ar vidi. Daba ir pasakaina un skaista - neizsmeļams estētisko izjūtu un pārdzīvojumu avots. Jūs nevarat mīlēt dabu, to nezinot. Jo vairāk jūs zināt, jo vairāk jūs saprotat un mīlat. Pēc dažiem gadiem mūsu bērni kļūs pieauguši. Un viņi būs atbildīgi par mūsu sabiedrības dzīvi, par mūsu zemes likteni. Un no mums, pieaugušajiem, ir atkarīgs, vai viņi mīlēs un aizsargās mūsu dabu, vai viņi spēs paredzēt savas darbības sekas ekoloģiskajā vidē.

Pirmsskolas vecuma bērnība ir sākotnējais posms cilvēka personības veidošanā, viņa vērtību orientācijā apkārtējā pasaulē. Šajā periodā tiek izteikta pozitīva attieksme pret dabu. " cilvēka radītā pasaule", Sev un apkārtējiem cilvēkiem.

“Mūsdienās dzīve nav iespējama bez ekoloģiskām zināšanām. Mums, cilvēkiem, tie ir vajadzīgi kā gaiss, kā zāles pret slimību, kuras diagnoze ir vienaldzība pret mūsu kopējām mājām, dabu "(V. A. Aleksandrovs)

Bērni bieži rīkojas nežēlīgi pret dabu, un mēs pie tā visa esam vainīgi pieaugušie. Mēs nespējām mācīt, redzēt skaisto un rūpes, lai viss, kas mūs ieskauj, tikai priecātos.

Barojiet putnus, pakariet barotavu ārpus loga vai uz balkona. Pats bērns tur liks ēdienu. Ja vēlaties iepriecināt savu bērnu, sagādājiet viņam papagaiļus, bruņurupuci vai kāmīti. Paskaidrojiet un iemāciet, kā par viņiem pareizi rūpēties, un bērns būs laimīgs. Daudziem bērniem ir sapnis, ka blakus ir draugs, tas ir kaķēns vai kucēns. Māciet saskatīt apkārtējās pasaules skaistumu, un tas nebūs velti. Ja bērns labi parūpējas par visu un rūpējas par šīm "mājām", jūsu audzināšana nebūs veltīga. Viņi būs uzmanīgi ne tikai apkārtējai pasaulei, bet arī jums, pieaugušajiem.

Ziņojuma beigās es gribētu piedāvāt dzejoli

V. Orlova "Dzīvā ABC grāmata"

Mēs jebkurā gadalaikā

Gudra daba māca

Māca pēc kalendāra

Saskaņā ar dzīvo ABC grāmatu

Putni māca dziedāt

Pacietības zirneklis

Bišu bars mūs māca

Darba disciplīna

Māca dzīvot dzemdībās

Un godīgi

Māca mums patiesumu

Sniegs māca mums tīrību

Māca saulei būt laipnai

Daba visu gadu, jums jāmācās

Mums visu veidu koki

Visi lielie meža cilvēki,

Māca stipru draudzību.

Viens no mūsu bērnudārza ikgadējiem uzdevumiem ir pirmsskolas vecuma bērna ekoloģiskā izglītība.

Vides izglītība ir zināšanas par dzīvajiem, kas ieskauj bērnu savā vidē, un mūsu galvenais uzdevums ir iemācīt viņiem aizsargāt un saglabāt redzēto.

Lai noskaidrotu vecāku attieksmi pret vides izglītības problēmu, veicām aptauju.

Pamatojoties uz redzētajiem rezultātiem, mēs nonācām pie secinājuma, ka 90% vecāku zina, kas ir ekoloģija, un interesējas par tās problēmām. 10% vecāku vai nu nezina, vai vienkārši nevēlējās atbildēt uz šo jautājumu. Uz jautājumu par augu un dzīvnieku klātbūtni mājā atbildēja 80% vecāku. Tas nozīmē, ka lielākajai daļai ģimeņu ir iecienīti dzīvnieki, kā arī augi, kurus viņi kopj. Vecāki ļoti aktīvi atbildēja uz jautājumu, kā viņi var palīdzēt bērnudārzam vai grupai ekoloģiskās vides attīstībai - 75%. Tas ir, lai atnestu ziedus, stādītu stādus, piedalītos talkas turpināšanā pirmsskolas izglītības iestādes teritorija... 30% vecāku patīk būt kopā ar ģimeni dabā, mežā, 55% vecāku dod iespēju bērniem skatīties TV programmas par ekoloģiju. Par citiem jautājumiem visi vecāki sniedza pozitīvas atbildes, kas nozīmē, ka tiek veikta vides izglītība, vecāki ar bērniem runā, ko drīkst un ko nedrīkst darīt gan pastaigas laikā, gan mājās.

Mums ar jums ir viens mērķis - izglītot nākotnes dzīves radītājus. Kas ir cilvēks - tādu pasauli viņš rada apkārt. Es gribētu ticēt, ka mūsu bērni, pieaugot, mīlēs un aizsargās visu dzīvo.

Darbs ar vecākiem par pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītību ir viena no pirmsskolas iestādes darba sastāvdaļām. Tikai paļaujoties uz ģimeni, tikai kopīgiem spēkiem, mēs varam atrisināt savu galveno uzdevumu - cilvēka audzināšanu ar lielo burtu, vides pratēju.

Mēs lūdzam jūsu uzmanību, lai uzzinātu, kā mūsu grupā tiek izsekots darbs pie vides izglītības

2. Projekta par vides izglītību "Zilā pilīte" prezentācija.

Mūsdienās vides izglītības problēmas ir izvirzījušās priekšplānā, un tām tiek pievērsta arvien lielāka uzmanība. Kāpēc šīs problēmas kļuva aktuālas? Iemesls ir cilvēka darbība dabā, bieži vien analfabēta, nepareiza no ekoloģiskā viedokļa, izšķērdīga, kas noved pie ekoloģiskā līdzsvara pārkāpuma.

Katrs no tiem, kas atnesa un nes kaitējumu dabai, kādreiz bija bērns. Tāpēc pirmsskolas iestāžu loma bērnu vides izglītībā ir tik liela.

3. Jautājumi vecākiem

Mēs esam sagatavojuši jautājumus jums, vecākiem, lai atbildētu.

1. Kāpēc koku galotņu lapas nokrīt pēdējās? (Tāpēc, ka jauns)

2. Kādas melnās ogas jūs zināt? (Putnu ķirsis, mellenes, kazenes, aronijas, melnas)

Jāņogas.)

3. Neviens nebaro, bet viņa trīc. Kas un kāpēc? (Apse, jo lapas garā kāja)

4. Augs, kas saistīts ar zvana signālu? (Zvans)

5. Kura auga nosaukums sastāv no daļiņas, priekšvārda un sardzes kastes? (Neaizmirsti mani)

6. Kādi ir uzvārdi, kas nāk no dzīvnieku vārdiem.

(Zverevs, Volkovs, Koškins, Krotovs, Zaicevs, Karpovs, Kozlovs)

7. Nosauciet savvaļas ēdamos augus. (Nātres, skābenes, dadzis, piparmētra, oregano, suņu roze, asinszāle)

8. Kādu dzīvnieku nosaukums sastāv no 2 burtiem? (Ezītis, jau, jaks)

9. Kādi ir augi, uz kuriem ir cilvēku vārdi. (Roze, Veronika, Ivans da Merja)

Margrietiņa, Ivan-tēja, rudzupuķe utt.)

10. Kam ir ausis uz kājām? (Pie sienāzis)

4. Pedagoga pēdējais vārds

Mūsu tikšanās tuvojas beigām

Mēs dzīvojam vienā ģimenē
Mēs dzīvojam vienā lokā,
Būsim draugi un saglabāsim savas mājas.

Tā, lai katra mazā jaunība
Noplūkt ziedu, nolauzt ozolu.
Es domāju, ko viņš darīja?
Un viņš atbildēja uz savu jautājumu -
Es sabojāju visu, kur es uzaugu!

Ļaujiet mums, vecākiem, padomāt arī par mums, -
Kā likt bērniem laipnības pamatus.
Kā iemācīt viņu zemi mīlēt

Aizsargājiet dabu.

Vienmēr esi aizstāvis

Un nevienu neapvaino.

Apkopojot.
Zeme ir mūsu liela māja kurā mēs dzīvojam. Un šīs mājas īpašnieks ir vīrietis. Un šim īpašniekam vajadzētu būt laipnam un gādīgam.

Vecāku sapulces lēmums:

1. Veicināt bērna personības vispusīgu attīstību.

termiņš: pastāvīgi

1. Aktīvi piedalieties grupas un bērnudārza darbā pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās kultūras veidošanā.

termiņš: pastāvīgi

1. pielikums

Vides mērķi

Novērtējiet situācijas, kas tajās tiek darīts nepareizi.

Pirmā situācija.
"Ir kamīns." Iedegsim šeit uguni, ”Vanja ieteica.
Kāpēc šeit? Mēs ejam zem tā koka, tur ir ērtāk, ”meitenes iebilda. Zēni izraka bedri zem koka, izmeta zemi, lai tā netraucētu. (Ugunskuru ieteicams veidot uz veca ugunskura, un ugunsgrēka briesmu dēļ to darīt zem kokiem ir stingri aizliegts).
Otrā situācija.
Puiši izraka bedri zem krūma un tajā ievietoja visus atkritumus, kas palika pēc viņu atpūtas. (Atkritumi jāņem līdzi, var apglabāt tikai pārtikas atlikumus. Atcerieties! Pamesta papīra gabala sadalīšanās prasa 2 gadus, skārda bundža - vismaz 70 gadus. Plastmasas maisiņš, kuru atstājat, kalpos vairākus simtus gadu. 2000 Un saulainā laikā stikla lauska var darboties kā objektīvs un izraisīt meža ugunsgrēku.
Trešā situācija
Viena no meitenēm atzīmēja: “Mežā kaut kas ir kluss. Pat putni nedzied. Tas vispār ir garlaicīgi. Mums tranzistors jāieslēdz skaļāk. " (Mežā aizliegts trokšņot, biedēt tā iedzīvotājus).
Ceturtā situācija
Meitenes ieradās mežā pēc mellenēm. Ogu ir tik daudz, ka krūzi bija iespējams piepildīt, neatstājot vietu. Kad krūzes bija pilnas un mutes un lūpas bija melnas ar ogām, viena no meitenēm teica:
-Žēl, ka Mašas nav ar mums, un viņa neredz ko laba vieta mēs atradām.
"Nekas, mēs viņai noplūksim dažus krūmus ar ogām un parādīsim," cits ieteica. (Jūs nevarat izvēlēties ogas ar zariem).

Piektā situācija.

Vova ar māti devās uz mežu sēņot. - Skaties, skaties, putnu māte lido tik zemu, ka varu viņu noķert! Ļaujiet viņai palikt mūsu mājā.

Nē, jūs to nevarat izdarīt, ”mamma teica. Kāpēc viņa atbildēja tā? (Viņa neļāva dēlam ņemt putnu, jo zināja, ka tas ir cālis, kurš mācās lidot. Tas augs mežā, un nebrīvē mirs.)

Sestā situācija

Kādu dienu Serjoža un viņa vecāki nonāca pie upes. Tuvu krastam

Peldēja daudzas mazas zivis.

Dod man burciņu, es noķeršu zivis - Serezha lūdza savus vecākus.

Viņus nevar noķert, ”mans tēvs teica un paskaidroja, kāpēc. Ko teica tētis?

(Mazās zivis ir mazuļu mazuļi. Viņiem ir vajadzīga vieta izaugsmei un attīstībai, un krastā viņi ātri nomirs. Un, ja visi ķers mazuļus, upē būs maz zivju.

2. papildinājums

Anketa vecākiem "Bērnu vides izglītība"

PILNAIS VĀRDS_______________________________________________________________

1. Vai jūs zināt, kas ir ekoloģija, ko tā pēta, ko tā dara? ________________________________________________________________________________________________________

2. Vai jūs personīgi interesē šī problēma? _________________________________________

Kā tas tiek parādīts? _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

3. Kā jūs pats jūtaties pret dabu, vai jums patīk dzīvnieki, putni? _____________________________________________________________________

4. Vai jums ir istabas augi un kādi? Ja nē, kāpēc ne? _______________

____________________________________________________________________________________________

5. Vai mājsaimniecībā ir suns, kaķis vai citi dzīvnieki? ____________________________

____________________________________________________________________________________________

6. Kāds ir jūsu mērķis

Vai esat tos iegādājies? ______________________________________________________________________

7. Vai esat kādreiz gatavojis putnu barotavas? ____________________________

8. Vai jūs lasāt savam bērnam grāmatas par dabu? __________________________________________

9. Vai jūsu bērns skatās televizoru par dabu? ______________________________

10 Jūsu reakcija uz cietsirdīgu izturēšanos pret dzīvniekiem? ________________________________

__________________________________________________________________________________________________

11. Vai jūs bieži apmeklējat mežu kopā ar bērnu? ____________________________________________

___________________________________________________________________________________________

12 Kā jūs varat palīdzēt pirmsskolas izglītības iestādei ekoloģijas jomā? __________________________________

________________________________________________________________________________________________

13. Vai jūs atbalstāt pirmsskolas izglītības iestādē veikto darbu pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības jomā? __________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

14. Vai jūs iepazīstināt bērnus ar uzvedības noteikumiem dabā? ________________________

___________________________________________________________________________________________

15. Jūsu priekšlikumi, vēlmes. ____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Tatjana Serdjuka
Darbs ar vecākiem par vides izglītību. Vecāku sapulce sagatavošanas grupā

DARBS AR VECĀKIEM EKOLOĢISKĀS IZGLĪTĪBĀ

Paskaidrojums.

Darbs ar vecākiem par vides izglītību pirmsskolas vecuma bērni ir viena no sastāvdaļām darbs pirmsskolas iestāde. Tikai paļaujoties uz ģimeni, tikai kopīgiem spēkiem mēs varam atrisināt savu problēmu vides izglītība... Mūsdienās problēma vides izglītība nāca priekšplānā. Kāpēc šī problēma ir kļuvusi aktuāla? Iemesls ir cilvēka darbība dabā. Bieži vien analfabēts, izšķērdīgs viedoklis, kas noved pie pārkāpumiem ekoloģiskais līdzsvars... Katrs no tiem, kas atnesa un nes kaitējumu dabai, kādreiz bija bērns. Tāpēc pirmsskolas iestāžu loma pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītība... Mūsu uzdevums ir parādīt vecākiem ir jāizglīto ekoloģiskās kultūras bērni... Ko ietver jēdziens « ekoloģiskā kultūra» ? Vides kultūra ir zināšanas, praktiskās iemaņas, estētiskā pieredze, emocionāla attieksme un praktiskas darbības bērnu uzvedībā (empātija, simpātijas, interese un vēlme palīdzēt dabai, spēja apbrīnot tās skaistumu un daudz kas cits). IN strādājiet ar vecākiem par bērnu izmantoto vides izglītību tāpat kā tradicionālās formas darbs: tas ir vecāku sapulces , konsultācijas, sarunas. Un tā netradicionāls: tās ir biznesa spēles, apaļais galds diskusijas veidā, piezīmes, ieteikumi, krāpšanās lapas vecākiem, mājasdarbs, palīdzības tālrunis, kopīgas brīvdienas, subbotņiks. Darbs mēs pavadām divatā virzienos: skolotājs - vecāks, skolotājs - bērns - vecāks... Pirms rindas darbs, jums ir jāsaprot, ar ko jūs būsiet darbs(izglītības līmenis vecākiem, psiholoģiskais stāvoklisģimene, tās mikroklimats, ģimenes statuss). Balstoties uz anketu, interviju, ģimenes apmeklējumu mājās rezultātiem, mēs apvienojamies vecāki pa grupām... Tradicionālās formas darbs ir paredzēti lielam skaitam cilvēku un ne vienmēr sasniedz mērķus, kurus mēs sev izvirzām. Izvēloties saziņas formas ar vecākiem jāatceras: mums jāatsakās no pilnveides, jāiesaista vecākiem lēmumam svarīgiem jautājumiem atrast kopīgas pareizas atbildes. piemēram: organizējot vecāku sapulce par šo tēmu"Uzdevumi vides izglītība» pedagogs veic iepriekšēju aptauju, dod mājas uzdevumu, aicina jūs uz atvērtā klase iekšā grupa... Lai noskaidrotu viņu izpratni par saistītiem vides izglītība. Vecāku un skolotāju sapulce mēs varam sākt ar KVN vadīšanu starp komandām vecāki un bērni, tad pēc bērnu aiziešanas rīkojiet diskusiju ar vecākiem, analizēt šo notikumu, izdarīt secinājumus, likt iepriekš specifiski uzdevumi vecākiem... Mēs varam ieteikt vecākiem virkne novērojumu dabā un īpašie uzdevumi tips: klausieties putnu balsī, apbrīnojiet saulrieta krāsas, apsveriet zieda skaistumu.

Dabas izjūta ir pamats ekoloģisks cilvēka estētiskā apziņa. Klasē staigā individuāli darbs kopā ar bērniem mēs ne tikai mācām, bet arī praksē parādām, kā uzvesties dabā. Uzvedības normas dabā ir jāapgūst katram bērnam, piemēram, reizināšanas tabula. Mēs piedāvājām mājas darbs vecākiem kopā ar bērniem izstrādā uzvedības noteikumus dabā. Un jāievēro izdomātie noteikumi. IN sadarbībā ar vecākiem vides izglītības jomā, lai iegūtu pieredzi par uzvedību dabā, mēs izmantojam vides situācijas . piemēram: Bērni atveda mājās ezīti, kad bija ārā pastaigā pa parku. Vai tas ir labs ezim? Cilvēks nespēs nodrošināt dzīvei nepieciešamos apstākļus. Savvaļas dzīvniekam jādzīvo savvaļā. Sarunā ar vecākiem mēs piedāvājam verbālas situācijas. piemēram: Jūsu acu priekšā bērns paņēma akmeni un sāka to mest putniem. Kā jūs vērtētu šo darbību? Ko tu darītu? Kas jums jādara, redzot putnus? Vai man vajadzētu palīdzēt putniem? Kā? Rezultātā kopā ar vecākiem ir jāizdara secinājums: efektivitātes rādītājs ekoloģiskā izglītība un audzināšana ir ne tikai zināšanas un uzvedība dabā, bet arī tās līdzdalība. Šajā ziņā liela loma ir pieaugušajam, kurš ar savu attieksmi pret dabu, uzvedību spēcīgi ietekmē bērna personību. Efektīva forma darbs ar vecākiem ir, apaļais galds. « Labestības pret dabu izkopšana» ... Jūs varat sākt, noklausoties bērnu stāstu par viņu mājdzīvniekiem lentes ierakstu. Priekš vecākiem kuru bērni ir nežēlīgi pret dzīvniekiem, sarunas mērķis nav kaitēt. Priekš vecākiem kuru bērni ir vienaldzīgi, mērķis ir ieinteresēt. Tāpēc par vecākiem ieteicams organizēt diskusiju. Cita forma darbs ar vecākiem ir atgādinājumi, ieteikumi, apkrāptu lapas, mājas darbi, kuros vecākiem ir nepieciešams sniegt skaidru, konkrētu, praktiski padomi par šauru tēmu. Kurā vietā vecākiem vajadzētu saņemt atbildes uz viņu jautājumiem. piemēram: ko bērnam pateikt, ko viņam iemācīt, kam pievērst uzmanību. Pakalpojumu sniedzējs var uzdot vecākiem vairākus jautājumus ar kuru viņi cīnīsies vecāki dabā... Jūs varat iepazīties vecākiem no tautas zīmes, bet vienmēr ar uzdevumiem. piemēram: pārbaudiet savus novērojumus un pastāstiet bērniem. Atklātajos pasākumos ar bērniem un vecākiem. piemēram: "Meža pieklājības nodarbības", kurā pasaku varoņi pastāstīs, kā uzvesties dabā. Pēc skatīšanās skolotājs vada sarunu ar vecākiem... Var dot viņiem konkrētus padomus, ieteikt vecākiem, kopā ar bērniem skicēt dabu, apskatīt attēlus un ilustrācijas par dabu, skatīties televīzijas programmas par dzīvniekiem. Tādas formas darbs sniedz iespēju demonstrēt vecākiem kādas zināšanas bērniem ir par dabu, liecina, ka šīs zināšanas ir nepieciešamas, lai izveidotu pamatu vides izglītība... Agrāk tas bija šādi pasūtījuma: līgavainis, kurš ieradās mājā, tika paslīdējis kaķi, ja, viņš glāstīja dzīvnieku, spēlējās ar viņu - Labs cilvēks nāca, ja viņš bija rupjš pret kaķi - viņi bija satraukti, jo attiecībā uz dzīvnieku tiek pārbaudīta arī attieksme pret cilvēku.

VECĀKU SANĀKSME SAGATAVOŠANAS GRUPĀ

PRIEKŠMETS: « EKOLOĢIJA UN MĒS»

PLĀNS NODROŠINĀŠANAI VECĀKU SANĀKSME.

1. Runa par tēmu: « Ekoloģija un mēs»

2. Nopratināšana vecākiem« Bērnu ekoloģiskā izglītība»

3. Kopīga zīmējumu izstāde "Labestība pret dabu" (mājasdarbs).

4. Atgādinājumi par vecākiem... "Vārdu spēles vides izglītība mācībām un praktizēšanai ar bērniem mājās. "

SANĀKSMES progress.

dārgs vecāki šodien mēs sanācām kopīgi apspriest jautājumus izglītībaīpaši mūsu bērni « Audzināšana mīlestība pret dabu ģimenē "... Mēs priecājamies, ka jūs atsaucāties mūsu piedāvājumam runāt, jo tikai kopīgiem spēkiem jūs varat sasniegt vēlamos rezultātus.

Bērnība, visvairāk labvēlīgs periods visu bērna personības īpašību attīstībai, mācoties skolā, viņš dvēselē aiznesīs labā vai ļaunā dīgļus. Viņš šķirsies pedagogs, bet tajā pašā laikā tas uz visiem laikiem paliks vecākiem... Bet, kad bērns pieaugs, ko vecie redzēs? vecāki sev blakus: laipns, gādīgs vai nežēlīgs, vienaldzīgs cilvēks? Tas galvenokārt ir atkarīgs no viņiem pašiem vecākiem... Nav brīnums, ka sakāmvārds skan: "Bērns zināja, kā dzemdēt, spēt mācīt ". Vecāki pašiem jādefinē mērķi izglītība kā viņi vēlas redzēt savu bērnu?

Es iesaku jums atbildēt uz vairākiem jautājumiem, kas mums palīdzēs nākotnē. darbs ar bērniem.

Pēdējo gadu desmitu laikā pasaule ir dramatiski mainījusies. Nav noslēpums, ka tādi ir ekoloģiskās problēmas kas apdraud cilvēku veselību un dzīvību.

Kāpēc jūs domājat, ka tas notika, kāds ir iemesls?

Ar vides piesārņojumu.

Ar meža platības samazināšanu.

Augsnes pārtuksnešošanās, tās aizsērēšana.

Līdz ar klimata pārmaiņām.

Ar ozona caurumiem.

Šīs problēmas ir cieši saistītas ar problēmām, kas saistītas ar dzīvi. cilvēku: Šīs ir enerģijas, transporta, veselības un uztura problēmas.

Ir grūti atrast cilvēku, kurš būtu vienaldzīgs pret savu dzimto dabu.

Es ņēmu dabu par savu mentoru -

Vislielākais no visiem skolotājiem.

Ar dabiskās vides palīdzību pieaugušajiem ir iespēja vispusīgi attīstīties mazulis: paplašināt savu redzesloku, parādot attiecības dabā, iesaistot bērnus kopīgās aktivitātēs, veicot iespējamus uzdevumus, mudinot bērnu uz līdzjūtību, iejūtību, izglītība vēlme palīdzēt darbos.

No dabas cilvēks mācās skaistumu, proporcijas sajūtu, labestību, taisnīgumu.

Kā iepazīstināt bērnu ar viņa dzimto dabu? Kā attīstīties kopā ar viņu izziņas interese Viņai, izglītot mīlestība un cieņa.

Pirmkārt, ir nepieciešams konfrontēt bērnu ar savvaļas dabas brīnumiem, dot iespēju apbrīnot koku un krūmu, kaķi un putnu. Paskaties apkārt un redzi brīnišķīga pasaule augi, kas mūs ieskauj Izveidojiet mīklu par dabu, meklējiet sezonas pazīmes. Izlasi dzejoli, atceries dziesmu. Tikšanās ar dabu ir jābūt bērna svētkiem, kas mums, pieaugušajiem, arī būtu jādara sagatavot... Jūtīga bērna dvēsele, kas kopš bērnības ir iemācījusies dabas skaistuma baudīšanas sajūtu, noteikti pieskaras visnepieciešamākajām cilvēka rakstura stīgām.

Neatkarīgi no tā, cik daudz sarunu mums ir par dabu, par cieņpilnu attieksmi pret to, mēs nesasniegsim vēlamo rezultātu, kamēr bērnu neizvedīsim dabā, kamēr paši nerādīsim rūpīgas un gādīgas attieksmes pret to piemēru.

Kas mums vispirms palīdzēs? (atbildes vecākiem) Jā, tie ir pastaigas un dažādi novērojumi, darbs dabā. Un nākotnē dažādi braucieni uz mežu, uz pļavu, uz lauka, uz upi. Ejot vērojiet, kas notiek dabā, bagātinot bērnus ar jaunām zināšanām, kas ir pamats apzinātai attieksmei pret to, un attīstiet arī viņu skaistuma izjūtas. Mums jāmāca bērniem saskatīt dzīvo lietu skaistumu, novērtēt to un pēc iespējas labāk censties to aizsargāt, palīdzot tam, piem: iekšā ziemas periods- barot putnus, nokratīt sniegu no koku zariem. Pavasarī pakārt putnu mājas. Rudenī vāc putnu barību utt.

Dabai ir unikālas attīstības iespējas un audzinot katru bērnu... Dabā jūs varat ne tikai atpūsties un lieliski pavadīt laiku, bet arī sazināties ar savu bērnu, vērot tauriņu, vaboli, apbrīnot vietējās dabas skaistumus, elpot tīru un elpu. svaigs gaiss, uzlādējiet ar pozitīvām emocijām.

Un kā jūs varat saistīties ar dabu? audzināt bērnos?

Cik bieži jūs apmeklējat dabu, ko darāt ar savu bērnu?

(atbildes vecākiem)

1. Runas kopsavilkums plkst tēma: « Ekoloģija un mēs» .

Ja pieaugušais ir atkarīgs no dabas, tad bērns šajā elementā ir iegremdēts vēl lielākā mērā, jo viņš joprojām mācās sevi kontrolēt, lai mainītu dabu sev apkārt un savu. Un šajā ziņā viņš ir atkarīgs no pieaugušajiem. Tieši bērnībā cilvēks ir ļoti uzmanīgs pret citu attieksmi pret jebko. Uzdevums šodien – izglītot planētu patriotisms bērniem. Un tie nebūt nav lieli vārdi. Tā ir izdzīvošanas norma, pašcieņas pamats. Bērna fiziskā aktivitāte ir dabiska kustību nepieciešamība, šķēršļu pārvarēšana. Cietināšanas procedūra bērnudārzs un mājās, veselības veicināšana - svarīgi soļi iekšā vides izglītība... Garīgā darbība ir darbība, kuras mērķis ir iepazīt apkārtējo pasauli, ieskaitot sevi, attiecības ar citiem. Visu veidu garīgās aktivitātes veido bērna personību. Ir svarīgi, lai bērns saprastu, ka sabiedrībā dzīvojošai personai ir tiesības un pienākumi pret apkārtējo pasauli un cilvēkiem, kas tajā dzīvo. Kādi ir abstrakti vārdi "garīgums", "morāls", iekš Ikdiena ir ļoti specifiska izpausme. Bērni pirmsskolas vecumsļoti interesējas par uzvedības modeļiem. Pieaugušie ar savu piemēru māca bērnam uzvedības noteikumus. Tāpēc attiecībās arī vajadzētu būt ekoloģija, jūtīgums, pieklājība, rūpes un uzmanība, cieņa pret otra jūtām un domām, cieņa pret lietām un priekšmetiem.

Citu cilvēku uzvedība attiecībā uz bērnu izraisa viņā dažādas jūtas - prieku, lepnumu, aizvainojumu un daudz ko citu. Lai spētu adekvāti izteikt savas jūtas, runājiet par tām, neaizskarot sarunu biedru, uzstājiet uz savu vai taktiski piekāpieties - to visu var uzskatīt par maņu ekoloģija kā uzvedība, kas saglabā viņu pašu un citu veselību, uzlabo dzīves kvalitāti.

Ekoloģija telpas ir arī izglītojošas situāciju: nemētājiet, neradiet troksni, telpas estētiskais dizains, nav trokšņaina vide (līniju, krāsu, stila, tīrības un kārtības harmonija, nav nevajadzīgu lietu un priekšmetu). Skaņu pratības kultūra (runa, mūzika, TV un citi).

Ja viņš ir uzmanīgs bērna vajadzībām, tad cilvēks aug ar savu cieņu, respektējot citus, viņu īpašumu. Ir ļoti svarīgi pievērst uzmanību bērna centieniem, lai iemācītos būt atsaucīgs, izpalīdzīgs, gādīgs gan attiecībā pret sevi, gan attiecībā pret pasauli ar cilvēkiem, kas tajā dzīvo. Stimuli, izmantojot iespējas, var būt efektīvs atalgojums ģimenē. mazulis: apbalvošana ar godājamu pienākumu, lieta, kurai bērns jau ir diezgan piemērots "pieaugušais"... Sodam, iespējams, vajadzētu būt vēl radošākam, jo ​​tas parasti izlabo aktu, bet tam jābūt vērstam uz iekšējiem iemesliem, kas noveda bērnu pie kļūdainas darbības. Tad izrādās, ka ne tik daudz bērnu rīcība patiešām prasa sodu, taču šāda pieeja prasa lielu pacietību un gudrību no pieauguša cilvēka. Sodam nevajadzētu būt biežam, lai negatīva izturēšanās netiktu pastiprināta. Pievēršot uzmanību bērna darbam, mēs tādējādi pievēršam bērna uzmanību šai darbībai, tādējādi tiek apmācīts, no kā mēs patiešām vēlamies izvairīties. Un tad bērns ātri uzzina šo uzmanību vecākiem var piesaistīt tikai ar sodāmu rīcību, bet centieni būt labākiem nekādā veidā netiek pastiprināti. Pieaugušie bieži ir pārliecināti, ka tā tam ir jābūt - bērnam jābūt labam, jāzina, kā to izdarīt, vienmēr jāmēģina un vispār jāspēj to izdarīt bez atgādinājuma. Attieksme bērnam ir ārkārtīgi svarīga vecākiem viņa uzvarai pār sevi! Vērtīga ir pieaugušā cieņa pret bērna rīcību, kurš kaut kādā veidā pārvarēja sevi, pārvarēja, piemēram, vēlmi kaut ko atstāt tikai sev!

Var un vajag veicināt visus mazuļa uzvedības aspektus. Izglīto bērns nav tik daudz negatīvs, cik pozitīvs pastiprinājums. Un šie aspekti veido attiecību ekoloģija(izglītība) .

« BĒRNU EKOLOĢISKĀ IZGLĪTĪBA»

Vecums Grupa___

1. Vai jūs zināt, kas ir ekoloģija ko viņa mācās, ko dara?

2. Vai zinājāt, ka pirmsskolas iestāde ir dziļi iesaistīta jautājumos bērnu vides izglītība?___

3. Vai jūs interesē šis jautājums? ___

4. Vai jūs domājat par bērnu, ka liela uzmanība tiek pievērsta MDOBU vides izglītība? Kā tas tiek parādīts? ___

5. Kā jūs pats jūtaties pret dabu, vai jums patīk dzīvnieki, putni? ___

6. Vai jūs atbalstāt bērnudārzu darbs pie pirmsskolas vecuma bērnu izglītības vides jomā?___

7. Kā tas izpaužas? (runāja ar bērnu par dabu, mājās iekārtoja dabas stūrīti, iegādājās dzīvniekus, baroja putnus, kopā ar bērnu dodas ekskursijā, kopā ar bērniem novēro dabas objektus, stāda kokus, ziedus, aizsargā dabu un daudz ko citu). Pasvītrojiet visu piemērojamo. ___

8. Vai jūs iepazīstināt bērnus ar uzvedības noteikumiem dabā? ___

9. Vai man tas jādara? ___

10. Kas jums šajā jautājumā nepieciešama pirmsskolas izglītības iestādes palīdzībai?

11. Kā jūs vērtējat darbs VAI šajā jautājumā? ___

12. Jūsu ieteikumi, vēlmes. ___

PALDIES!

4. ATGĀDINĀJUMS PAR VECĀKI.

Klausieties dzejoli un sakiet, ko jūs nevarat izdarīt.

1. Mēs ejam, mēs staigājam pa pļavu, (Kā jūs domājat, ka mēs

Kolekcionē pa ziedam, nepatīk šajā dzejolī

Sarkans balts, Zila krāsa (ziedus nevar salasīt)

Brīnišķīgs pušķis.

2. Es noķēru sienāzīti (jūs nevarat noķert kukaiņus - viņi mirs)

Es to iestādīju zāles burciņā,

Ļaujiet viņam parādīt, kā tas plīst

Kā viņš kustina ūsas.

3. Es iešu uz zaļo mežu. (no meža nevienu nevar aizvest mājās)

Es atradīšu pelēku zaķi,

Atnes to mājās

Šis zaķis būs mans.

IZVĒLIES CEĻA NOTEIKUMU,

UZDEVUMS. Norādiet bērnu ekoloģiskās zināšanas, atklājot attiecības starp dabas objektiem, kā arī definējot attiecības starp dabu un cilvēku, pamatojoties uz īpašiem uzvedības noteikumiem mežā pļavā un citos dabas vēstījumos.

SPĒLES RĪCĪBA.

Bērnam ir jānosaka, kuru ceļu viņš ies, un jāpamato sava izvēle.

SPĒLES gaita.

1. Pirmajā ceļā ir liela gruzdoša uguns.

2. Otrajā ceļā jūs varat uzkāpt uz skudru pūzni.

3. Trešajā, šaurajā ceļā, starp kokiem, zirneklis ir noaudis tīklu.

4. Ceturtajā ceļā aug krūms un uz tā ligzda ar cāļiem.

Pamatojuši savas atbildes, bērni nonāk pie secinājuma, ka viņiem jāiet pirmais ceļš, bet vispirms jādzēš uguns.

IEMĀCIES DZEJOLU AR BĒRNU.

Koki ir mūsu zemes rotājums,

Lakstīgalu skudras bez tām nedzīvo

Nav dzīvnieku, nav ogu, nav sēņu.

Ne cilvēki, ne putni, ne ziloņi,

Koks, zāle, zieds un putns

Viņi ne vienmēr zina, kā sevi aizstāvēt

Ja tie tiek iznīcināti,

priekš vecākiem"Ķiploku apstrāde"

Ķiploki aug vidējā joslā un karstajos dienvidos. Viņš bija labs kopš seniem laikiem. Ķiploki Bībelē un Korānā ir minēti kā rituālas nozīmes dārzeņi. Eiropā katru janvāri pie baznīcas kokiem tika izkārti maurloki, lai atbrīvotu draudzi no slimībām. Un tagad ķiploki ir ļoti populāri kā profilaktisks līdzeklis, kas aizsargā pret dažādiem infekcijas slimības... Gripas epidēmijas laikā viņi ievieto apakštasītes ar sasmalcinātiem ķiplokiem, kurus katru dienu maina.

Bet ķiploki nogalina ne tikai vīrusus. Tas atvieglo tārpus, uzlabo sirds darbību, stimulē gremošanu utt.

Ķiploku sīpoli tiek izmantoti gan svaigi, gan dažādu farmaceitisko uzņēmumu ražotu preparātu veidā.

IN tautas medicīnaķiploku biezputra nomaina sinepju plāksterus galvassāpēm un sāpēm krūtīs. Ķiploku ziedi vai sulu lieto kārpas, kalusi. Vecām pūšamām čūlām izmantojiet ķiploku infūziju etiķī.

Lai izvairītos no ķiploku smaržas, vienkārši sakošļājiet svaigu pētersīļa saknes gabaliņu vai skābēti kāposti... Smarža pāries, bet ieguvumi paliks.

2. Pēc pirmajām sāpoša kakla, saaukstēšanās un gripas pazīmēm (galvassāpes temperatūra, ķermeņa sāpes) 2-3 glāzes rīvētu ķiploku pievieno glāzei svaigas burkānu sulas un lieto 40 minūtes pirms ēšanas 2 reizes dienā 2-3 dienas. Šajā gadījumā jāievēro gultas režīms.

3. Lai novērstu gripu, bērniem ir lietderīgi ap kaklu pakārt marles maisiņu ar smalki sagrieztiem ķiplokiem. Blakus gultai novietojiet apakštase ar ķiplokiem.

4. Ķiploku sula bieži tiek izmantota saaukstēšanās, iesnas: sajauciet 1 daļu svaigi pagatavotas burkānu sulas, 1 daļu dārzeņu eļļa un 0,3 daļas ķiploku sula un katrā nāsī iepiliniet 3-5 pilienus 3-4 reizes dienā.

Vecāku un skolotāju sapulce.

Tēma: "Vides izglītība ģimenē".

Plāns

1. Lekcija par tēmu.

2. Vides noteikumi dabā.

3. Padomi vecākiem.

Mūsdienu globālās vides problēmas, kas apdraud dzīvību un cilvēku civilizāciju, jau pirmsskolas vecumā ir radījušas nepieciešamību pēc vides izglītības.

Vides izglītība ir nepārtraukts mācību process, kura mērķis ir asimilēt sistemātiskas zināšanas par vidi, prasmes vides aizsardzībā un vispārējas vides kultūras veidošanos. Ekoloģiskās kultūras rādītāji ir: intereses (dabai, tās aizsardzības problēmām); zināšanas (par dabu, attiecībām dabā, racionālas izmantošanas veidiem, saglabāšanu un augšanu); jūtas saistībā ar dabu (morāli un estētiski); pozitīvas aktivitātes un uzvedība dabā; motīvi, kas nosaka darbības saistībā ar dabu. Dabas un visas sabiedrības attīstība ir iespējama tikai tad, ja šie nosacījumi ir izpildīti.

Mēs dzīvojam videi nelabvēlīgā vidē organismam kaitīgu vielu (rūpniecisko un automobiļu gāzu, pesticīdu, mēslošanas līdzekļu, uztura bagātinātāji). Brīdinot par iespējamām sekām, ko rada cilvēka izvērstā iebrukums dabā, pirms pusgadsimta akadēmiķis rakstīja: "Cilvēks kļūst par ģeoloģisku spēku, kas spēj mainīt Zemes seju." Tāpēc problēma "Vide un cilvēku veselība" tagad ir ļoti aktuāla. Bet pirms jūs rūpējaties par savu veselību, jums vispirms ir jārūpējas par vidi.

Vides izglītība ietver apzinātas attieksmes veidošanos pirmsskolas vecuma bērnu dabiskajā vidē, lai aizsargātu un racionāli izmantotu mūsu planētas dabas resursus.

Pēc pedagogu - ekologu vadošo ekspertu domām, ekoloģiskā izglītība ir apziņas un uzvedības vienotības veidošanās, harmoniska ar dabu. Un šī vienotība parasti tiek sasniegta vides pētījumos, kad pirmsskolas vecuma bērni cītīgi klausās skolotāju, kurš ar dažādu metožu palīdzību stāsta un rāda par visu planētas dzīvo būtņu vienotību un par cilvēka, vainaga, atbildību. dabas, šim nolūkam visas dzīvās būtnes. Šīs aktivitātes turpinājums var būt ekskursija uz tuvāko parku, tas ir, notiek "dzīvās" dabas klēpī. Tur puiši iesaistās dažādu apkārtējās dabas vides elementu izpētē.

Ir svarīgi arī izstrādāt kopēju pieeju vides izglītībai ģimenē un bērnudārzā. Bērna morālo, estētisko un vērtību orientāciju veidošanās lielākā mērā notiek, balstoties uz pozitīvu piemēru ikdienas dzīvē. Šajā sakarā vecākiem un pedagogiem pašiem vajadzētu saprast vides problēmu būtību un iemeslus, iesaistīt bērnus kopīgās vides aizsardzības aktivitātēs.

Īpaša uzmanība jauno iedzīvotāju vides izglītības problēmām var izskaidrot ar diviem galvenajiem iemesliem: nepieciešamība vides izglītību uzskatīt par nepārtrauktu un sistemātisku procesu visā apmācības periodā un vides elementāras kultūras veidošanās atbilstība visizdevīgākajos apstākļos periodā emocionālā mijiedarbība bērns ar dabu.

Dažreiz ir pārsteidzoši, ka visas pasaules globālās vides problēmas bērniem ir labāk zināmas nekā problēmas, kas skārušas viņu apdzīvoto vietu. Viņi zina daudz vairāk par to, kas notiek Amazones džungļos vai okeānu dziļumos, nekā par to, kas viņus sagaida aiz viņu pašu mājas sliekšņa. Zināmā mērā tas ir saistīts ar nepietiekamu vietējās vēstures literatūras, kino un video filmu publikāciju trūkumu. Šis vakuums ir jāaizpilda ar mūsu pašu spēkiem. Patiešām, bez elementāriem jēdzieniem un idejām par viņu zemes vides problēmām, par tās klimatu, upēm un ezeriem, laukiem, pļavām, mežiem nav iespējams pilnībā asimilēt zināšanas par vidi.

Pedagoga, vecāku uzdevums ir iepazīstināt bērnus ar vides problēmām dzimtā zeme, ar tā rakstura īpatnībām pēc principa no tuvas - uz tālu, no dzimtā sliekšņa - uz citām valstīm.

Ekoloģiskās kultūras audzināšana pirmsskolas vecuma bērnu vidū nevar būt holistiska un visaptveroša bez ģimenes, vecākās paaudzes pārstāvju līdzdalības, kas ir dzīva dzimtās zemes dabas enciklopēdija. Viņiem ir kaut kas sakāms saviem bērniem, mazbērniem, un dažreiz tas rada pārsteigumu un nožēlu.

Vides izglītības mērķis ģimenē ir šādas attieksmes veidošanās pret apkārtējo pasauli, kas sniedz apzinātu vēlmi apgūt zināšanas, prasmes un iemaņas, kas nepieciešamas katra ģimenes locekļa personīgai līdzdalībai vides problēmu risināšanā un novēršanā, mazinot antropogēna ietekme uz vidi; pamatu veidošana cilvēka un apkārtējās pasaules vienotības un attiecību izpratnei; mijiedarbības ar ārpasauli principu izglītošana.

Vides izglītības jomas ģimenē:

Mācīt bērniem prasmes cienīt viņu pašu mājas, mājdzīvniekus un lauksaimniecības dzīvniekus, istabas augus;

Mācīt bērniem rūpīgu ūdens un pārtikas lietošanu;

Patēriņa un sapratnes kultūras veidošana ģimenes locekļu vidū - nepieciešamība atkārtoti izmantot sadzīves atkritumus;

Izglītojošu pasākumu organizēšana bērnu un viņu vecāku vidū.

Motivācija efektīvai sabiedrības veselīgo spēku apvienošanai var būt vēlme radīt veselīga ģimene- tēma, kas ir aktuāla gandrīz ikvienam cilvēkam neatkarīgi no viņa izglītības, oficiālā stāvokļa un dzīvesvietas. Mūsdienu cilvēks saprot, ka ģimene ir galvenā, vissvarīgākā dzīves vērtība.

Šodien par fizisko un Garīgā veselība cilvēku var runāt tikai ekoloģisko jēdzienu izteiksmē. Trīs veselības sastāvdaļas - gaiss, saule un ūdens - mūsdienu apstākļos neatbilst pamata sanitārijas un higiēnas standartiem. Izmaiņas vidē antropogēno darbību rezultātā ir neatgriezeniskas. Visas pārmaiņas uz planētas, ieskaitot mikroorganismus, ir pakļautas šīm izmaiņām. Atcerēsimies sarežģīta situācija, kas notika saistībā ar avāriju Černobiļas atomelektrostacijā. Rezultātā cieta ne tikai daba, bet arī pats cilvēks. Cilvēka paredzamais dzīves ilgums samazinās, un līmenis hroniskas slimības palielinās.

Psihisko slimību skaits ir vairākas reizes lielāks nekā vidējais saslimstības līmenis, īpaši reģionos ar paaugstinātu tehnogēnā piesārņojuma līmeni, tas attiecas arī uz mūsu reģionu.

Cilvēks nonāca apburtajā lokā - straujais dzīves ritms nozīmē arī strauju slimību skaita pieaugumu, pret kurām cīņa parasti notiek galvenokārt uz farmācijas bāzes rēķina. Tajā pašā laikā jau ir kļuvis acīmredzams, ka, pērkot zāles, jūs nevarat nopirkt veselību. Nepieciešamība pēc prasmju apmācības pieaug preventīvie pasākumi, it īpaši tāpēc, ka ārstēšana prasa ļoti ievērojamas finansiālas izmaksas.

Ekonomisko problēmu rašanās galvenokārt ir saistīta ar sociālekonomiskajiem faktoriem, un tāpēc to risināšana jāveic ne tikai ar tehniskiem līdzekļiem, bet arī pārorientējot indivīdu un iedzīvotāju grupu vērtības, uzskatus un uzvedību attiecībā uz vidi. Nav šaubu par to, ka attiecība praktiskās aktivitātes ar fundamentāliem zinātniskiem likumiem, ieskaitot vides likumus, ir iespējams tikai izglītotu cilvēku sabiedrībā.

Iedzīvotāju ekoloģiskā kultūra ietver ne tikai zināšanu bloku par dabisko vidi un tās darbības likumiem, bet arī kontroles un sociāli ekoloģiskās atbildības sistēmu, tradicionālo uzvedības stereotipu sistēmu, to ieviešanu ikdienas praktiskajā ( rūpniecības un mājsaimniecības) darbības. Sabiedrības ekoloģiskā kultūra, no kuras izkrīt daži no iepriekš minētajiem blokiem, kļūst nepilnīga un nedarbojas, tas ir, tā nevar nodrošināt pietiekamu vides kvalitāti cilvēka dzīvībai.

Ekoloģiskās kultūras morāles normas, pirmkārt, tiek noteiktas ģimenē: vecāku uzvedības kultūra lielā mērā nosaka bērna kultūru. Tiesa, socioloģiskie pētījumi rāda, ka šodien iedzīvotāju satraukuma pakāpe, tās izpratne un aktivitāte par vides problēmām ir zemā līmenī un nav atkarīga no vecuma, kas padara vides izglītības un izglītības ģimenē augstu efektivitāti problemātisku.

No otras puses, ģimene ir "miniatūra sabiedrība", un no tās lielā mērā ir atkarīgs mūsdienu sabiedrības vēsturiskā uzdevuma risinājums ilgtspējīgas attīstības sasniegšanai.

Bērna personības veidošanās ģimenē ir abpusējs process. Vecāki, audzinot savus bērnus, izglīto sevi, un bērni, izvēloties dzīvesveidu pieaugušo ietekmē, paši sevi izglīto. Šis process dod pozitīvi rezultāti ja vecāki ir bruņoti ar psiholoģiskām un pedagoģiskām zināšanām. Jaunas ekoloģiskās domāšanas veidošanās viņu bērnos ir mērķis, kuru sasniegt ģimenei jāvirza izglītības centieni. Lai efektīvi veiktu bērnu vides izglītības procesu ģimenē, vecākiem jāpārvar dominējošie domāšanas stereotipi (agresīva patērētāja attieksme pret dabisko vidi) un jāsaskaņo viņu attiecību sistēma ar dabu. Vides izglītība būs veiksmīga, ja:

· Pieaugušajiem ģimenes locekļiem pašiem ir zināšanas par dabisko vidi, viņi demonstrē dedzīgu saimniekošanu uz Zemes (savā pagalmā, dārzkopībā utt.). Ar savu piemēru viņi izveido veselīgu dzīvesveidu un demonstrē ētikas standartus uzvedībā dabā;

Tiek izmantotas ģimenes tradīcijas (dzimis bērns - iestādiet koku, iepazīšanās ar Dabas dzīvi dažādos laikos gadu ģimenes braucienu laikā un ģimenes brīvdienās utt.);

Sabiedrība nekad nav pieļāvusi visatļautību sevī pat sīkumos. Ir daži pieklājības noteikumi, kurus mēs pamatoti uzskatām par nepieciešamiem: paldies, lūdzu, atļaujiet man, es jums palīdzēšu ..., uzvedības noteikumi ballītē, pie galda un tamlīdzīgi. Bet visatļautība attiecībā uz dabu tika piedota un pat iedrošināta. Mudinājumu veidi izrādījās bezgala daudzveidīgi: sākot ar bērnu dzejoļiem (“Mēs bijām pāri upei, otrā pusē, lielā smaržīgā plūdu pļavā. Mēs ķērām tauriņus un pējām vainagus, gulējām atpūsties uz kolhoza sienu. ... niedres ... "Vai arī citādi:" Un tad? Mēs devāmies pastaigā, ķērām raibus tauriņus. Kā? Tā un tā. Vēl un tā! ").

Ko tas viss noveda, ir zināms. Ir arī acīmredzams, ka no bērna ekoloģiskās visatļautības (zieda novākšana, tauriņa nogalināšana) līdz pieaugušam cilvēkam (ciedru meža izciršana, jūras kaļķošana, upju "pagriešana") ceļš ir ļoti īss, it īpaši, ja tas tiek ripots , asfaltēts un bez šķēršļiem. Bet tālāk ... Tālāk šis ceļš beidzas ar bezdibeni.

Aprūpētājiem un vecākiem vajadzētu mēģināt bloķēt šī ceļa sākumu. Tikmēr patērētāju attieksmes ceļš pret dabu ir mānīgs. Tas tagad vilina ar šķietami nekaitīgiem priekiem, tagad ar ievērojamiem un ātriem ieguvumiem, kā arī tradīcijām un ieradumiem.

Mēs paši dažreiz apmaldāmies, zaudējot modrību. Ja mums neizdosies, viņi, mūsu puiši, mums sekos ... Visiem būtu jāzina elementāri vides aizliegumi, kuru ievērošanai jākļūst par visu cilvēku uzvedības normu.

Bet rodas jautājums: vai šie noteikumi ir labi, ja tie pārsvarā ir pārmērīgi? Galu galā izrādās: "Nedariet to, nedariet to ..." Vai bērnam ir pārāk daudz aizliegumu?

Atbilde uz šo jautājumu sastāvēs no diviem punktiem.

1. Noteikti vides aizliegumi ir absolūti nepieciešami. Šaubīties par to nozīmē, kaut arī neapzināti, tomēr piekāpties patērētāja attieksmei pret dabu, no kuras nevar būt nekas cits kā nepatikšanas.

2. Nav iespējams "nojaukt" šos bērna aizliegumus "no augšas". Mums ir nepieciešams mērķtiecīgs, rūpīgs darbs, kas vērsts uz to, lai uzvedības likumi dabā būtu apzināti, jūtami un daudzi būtu atvērti skolēniem, lai viņi paši varētu pārliecināties, un pamatnoteikumi pamazām pārvērstos par vienkāršu un dabisku ieradumu.

Jāņem vērā uzvedības likumi dabā.

1. Nelauziet koku un krūmu zarus! Kāds varētu būt šī noteikuma pamatojums? Spēlē dzīvā radība, zari un lapas svarīga loma viņa dzīvē. Piemēram, lapas ir iesaistītas augu elpošanā.

Iespējams, ka pedagogs atradīs iespēju informēt bērnus par augu uzturu "no gaisa" ar lapu palīdzību: gaismā (no oglekļa dioksīda un ūdens), augiem, dzīvniekiem un cilvēkiem nepieciešamajām uzturvielām. tajos veidojas (ciete, skābeklis). Kādas tiesības mums ir bezjēdzīgi nolauzt zarus, neļaut augam dzīvot? Turklāt lapas izdala skābekli gaisā, aiztur putekļus, nav nejauši, ka tur, kur ir daudz augu, ir viegli elpot. Mums jāatceras arī par augu skaistumu, ko mēs varam iznīcināt, noraujot zarus. Šis noteikums attiecas arī uz ziedošu akāciju, citiem kokiem un krūmiem, kas īpaši bieži cieš to skaistuma dēļ.

2. Nebojājiet koku mizu! Tas pārkāpj dabas skaistumu un ir ļoti kaitīgs kokiem (caur brūci izplūst sulas, zem mizas var iekļūt mikrobi un sīpolu sēnītes, kas izraisa slimības un pat koka nāvi).

3. Nevāc bērzu sulas! Atcerieties, ka tas ir kaitīgs kokam. Pirmsskolas vecuma bērni var izlasīt dzejoli Aleksejs Tolstojs

"Bērzs tika ievainots ar asu cirvi ..."

Bērzs ir ievainots ar asu cirvi,

Asaras ritēja pa sudrabainu mizu;

Neraudi, nabaga bērziņ, nesūdzies!

Brūce nav letāla, tā sadzīs līdz vasarai,

Jūs parādīsit, lapas tiek noņemtas ...

Tikai slima sirds neārstēs brūces!

Pastāstiet bērniem, ka brūces kokā jāpārklāj ar māliem.

4. Neplīst mežā, ziedu pļavā! Lai skaisti augi paliek dabā! Atcerieties, ka pušķus var izgatavot tikai no tiem augiem, kurus audzē cilvēki. Savvaļas augu vākšana pušķiem ir ļoti spēcīgs faktors, kas ietekmē cilvēku dabu. To bieži vien nenovērtē, ņemot vērā, ka kaitējums, ko tas nodara augu pasaulei, nav uzmanības vērts. Tomēr tas bija senais ziedu lasīšanas ieradums, kas noveda pie tā, ka pazuda tik daudz augu vietās, kuras bieži apmeklēja cilvēki (sapņu zāle, dāmas čība, starodubka un citi). Mūsu “mīlestības” pret ziediem upuri bija ne tikai sākotnēji reti augi, bet arī savulaik diezgan izplatītas, pat masīvas sugas, piemēram, maijpuķītes. Tāpēc būtu nepareizi orientēt studentus uz mazu, pieticīgu pušķu vākšanu, pretstatot viņiem "milzīgus slotu pušķus". Ir svarīgi parādīt, kādu kaitējumu cilvēki var nodarīt dabai, ja viņi nolasa kaut vienu ziedu. Galu galā pļavas skaistumam nepaliks ne pēdas, ja to apmeklēs "pieticīgu pušķu" cienītāju audzēkņu klase. Ir svarīgi, lai puiši saprastu vienkāršas patiesības: pļavā audzētais zieds ir šeit "mājās", tas ir saistīts ar citiem pļavas iemītniekiem. Piemēram, kukaiņi lido pie zieda un barojas ar tā nektāru. Pēc ziedēšanas parādās augļi un sēklas. Viņi nokļūst augsnē, kur no sēklām aug jauni augi ... Vai mums ir tiesības izvēlēties ziedu, lai tikai kādu brīdi to apbrīnotu? Protams, nē. Šim nolūkam skaisti augi tiek īpaši audzēti dārzos, puķu dobēs, siltumnīcās utt. Un dabā jāpaliek skaistiem savvaļas ziediem.

5. No ārstniecības augi jūs varat savākt tikai tos, kuru jūsu apkārtnē ir daudz. Daži augi jāatstāj dabā. Ārstniecības augi- visvērtīgākā dabas bagātība, pret kuru jāizturas uzmanīgi. Dažu no tiem skaits ir strauji samazinājies masveida savākšanas dēļ (baldriāns, maijpuķītes, plun, uc). Jūs varat novākt tos augus, kuru ir daudz (augstkalnu putns, ganu soma, pelašķi utt.). Bet pat šie augi jāsavāc tā, lai vairums no tiem paliktu neskarti kolekcijas vietās. Protams, ārstniecības augu vākšana jāveic pieauguša cilvēka vadībā,

6. Izvēlieties ēdamās ogas un riekstus, lai nesabojātu zarus.

7. Nešaujiet sēnes, pat indīgas! Atcerieties, ka sēnes pēc būtības ir ļoti nepieciešamas.

Dažiem puišiem rodas negatīva attieksme pret neēdamām un īpaši indīgām sēnēm. Satiekot šādas sēnes, bērni mēģina tās iznīcināt (notriekt, sasmalcināt), bieži to motivējot ar faktu, ka dzīvnieki vai cilvēki var saindēties ar šādām sēnēm. Ir zināms, ka sēnes, arī tās, kas neēdamas cilvēkiem, ir meža sastāvdaļa. Ar savu pazemes daļu - micēliju - viņi aug kopā ar koku, krūmu, zālaugu saknēm, nodrošinot tos ar ūdeni, minerālsāļiem, augšanas vielām. Dzīvniekiem sēnes kalpo kā pārtika un zāles. Sēnes ir meža kārtības: tās ir iesaistītas augu atlieku sadalīšanās procesā. Tikpat svarīgi, lai sēnes rotātu mežu. Tā kā mušmire, kā zināms, ir viena no mūsu skaistākajām sēnēm, tās ir zāles daudziem dzīvniekiem, īpaši aļņiem.

8. Nenocērt zirnekļa tīklu mežā un nenogalini zirnekļus! Zirnekļi ir tradicionāls cilvēku naidīguma, riebuma objekts. Šī aizsprieduma pamatā ir nezināšana, neuzmanība pret apkārtējo vidi. Zirnekļi ir tikpat pilni daļa no daba, tāpat kā citi dzīvnieki. Zirnekļu dzīve ir pilna ar interesantām detaļām, no kurām daudzas ir pieejamas bērnu novērošanai. Zirnekļa tīkli un arī viņi paši ir skaisti savā veidā. Turklāt šīs plēsonīgās radības iznīcina daudzus odus, mušas, laputu un citus kukaiņus, kas nodara kaitējumu cilvēkiem un viņu mājsaimniecībai.

9. Nenoķer tauriņus, kamenes, spāres un citus kukaiņus!

10. Nebojā kamenes ligzdas! Kamenes ir kukaiņi, kuru skaits pēdējos gados visur ir strauji samazinājies. Iemesls tam ir pesticīdu plašā un pārmērīgā izmantošana lauksaimniecībā, kamenes ir ļoti jutīgas; kameņu ligzdu iznīcināšana siena pļaušanas laikā; dedzinot sausu zāli pļavās. Kameņu likteni pasliktina viņu ligzdu sagraušana medus labad, kas, starp citu, ir bez garšas vai vienkārši prieka pēc. Bet kamenes ir vienīgie pākšaugu apputeksnētāji. Bez tiem mežos un pļavās nebūtu āboliņa, lucernas, rančo, zirņu un tā tālāk.

11. Nebojā skudru pūzņus!

12. Rūpējies par vardēm, krupjiem un to kurkuļiem!

13. Nenokauj čūskas, pat indīgas! Viņi visi ir nepieciešami dabā. Un no indīgo čūsku indes cilvēks saņem visvērtīgākās zāles.

14. Nenoķer savvaļas dzīvniekus un neved tos mājās! Ir zināms, ka ķirzakas, eži, dažas zivis, putni bieži kļūst par bērnu mīlestības pret "mūsu mazākajiem brāļiem" upuri, kas izpaužas kā fakts, ka šie dzīvnieki tiek noķerti, atnesti mājās (vai uz skolu) un mēģināti tikt pie viņiem. turēts nebrīvē. Visbiežāk šādi mēģinājumi beidzas ar dzīvnieku nāvi, jo nebrīves apstākļi nevar aizstāt viņu dabisko vidi. Ir svarīgi pārliecināt bērnus, ka vislabākā savvaļas dzīvnieku "māja" ir mežs, pļava, dīķis utt. Mūsu mājā vai dzīvā dabas stūrī jūs varat turēt tikai tos dzīvniekus, kuri ir pieraduši pie dzīves šajos apstākļos, dzimuši nebrīvē, kas īpaši audzēti, lai turētos blakus personai.

15. Palieciet prom no putnu ligzdām! Pēc jūsu pēdām plēsēji var tos atrast un iznīcināt. Ja gadās atrasties ligzdas tuvumā, neaiztieciet to, nekavējoties dodieties prom. Pretējā gadījumā vecākie putni var pamest ligzdu uz visiem laikiem.

16. Nebojā putna ligzdas!

17. Ja jums ir suns, neļaujiet tam pavasarī vai vasaras sākumā staigāt mežā vai parkā! Viņa var viegli noķert slikti lidojošus cāļus un bezpalīdzīgus mazuļu mazuļus.

18. Neķeriet un neņemiet mājās veselīgus putnus un dzīvniekus! Dabā par viņiem rūpēsies pieauguši dzīvnieki. Īpaši bieži bērni mājās vai klasē atved jau lidojuši, bet nespēj lidot cāļus, kuri, viņuprāt, ir “izkrituši no ligzdas”. Parasti tie ir tā sauktie mazuļi, tas ir, cāļi, kuri jau pametuši ligzdu (nolidojuši no tās) un augot, kuri mācās lidot. Vecāki viņus baro. Puišu noķertie cāļi, kā likums, ātri mirst nebrīvē.

19. Mežā mēģiniet iet pa celiņiem, lai nemīdītu zāli un augsni! Daudzi augi un kukaiņi mirst no mīdīšanas.

20. Netraucē mežā, parkā! Ar troksni jūs aizbaidīsit dzīvniekus, traucēsiet viņiem, un jūs pats redzēsiet un dzirdēsiet daudz mazāk.

21. Pavasarī nededziniet zāli pļavā! Pavasarī jaunie zāles kāposti sadedzina ar sausu zāli, daudzu augu pazemes daļas mirst, kā rezultātā daži no tiem pilnībā pazūd no pļavām. Daudzi kukaiņi, kamenes ligzdas, putni mirst no uguns. Uguns var izplatīties mežā, cilvēku ēkās.

22. Neatstājiet atkritumus mežā, parkā, pļavā, netālu no upes! Nekad nemetiet atkritumus ūdenstilpēs.

Tas ir viens no vienkāršākajiem un tajā pašā laikā vissvarīgākajiem noteikumiem. Cilvēku atstātie atkritumi burtiski visur nomierina dabas seju. Mest atkritumus ūdenstilpēs vai pat vienkārši atstāt tos krastā, no kurienes tie pēc tam viegli nokrīt ūdenī, mēs varam nest nelaimi citiem cilvēkiem.

Šie ir galvenie uzvedības noteikumi dabā, kurus var apgūt vecāki pirmsskolas vecuma bērni. Šis saraksts nav galīgs. Nākotnē to var papildināt.

Apgūstot ekoloģiskos noteikumus un balstoties uz viņu pārliecību par nepieciešamību ievērot šos noteikumus, bērnu rīcība nekaitēs dabai.

Ekoloģiskās apziņas un uzvedības vienotība ir pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās izglītības būtība.

Lai identificētu zināšanas par vides izglītību ģimenē, varat izmantot anketu vecākiem, dažus ieteikumus.

1. Kas jums ir ekoloģiskā kultūra?

a) vides zināšanu sistēma

b) atbildīga un gādīga attieksme pret dabu - empātijas izjūta, c) rūpes par planētas likteni

d) man ir grūti atbildēt

e) cits

2. Vai uzskatāt par nepieciešamu veikt bērna ekoloģisko izglītību ģimenē?

a) jā, es domāju, ka tas ir nepieciešams

b) vides izglītība jāveic tikai skolā; c) ir grūti atbildēt

3. Kā jūs veicat vides izglītību savam bērnam?

a) Es vadu sarunas par vides tēmu

b) Es rādu personīgu piemēru - kopā ar bērnu piedalāmies subbotņikos, tīrības dienās.

c) kopā ar bērnu stādām augus mājas pagalmā, valstī

D) kopīgi ar bērnu rūpējamies par istabas augiem.

e) Es neveicu sava bērna vides izglītību.

Jautājumi vecākiem, kuru bērni ir nežēlīgi pret dzīvniekiem.

1. Vai mājās ir putni, zivis, augi?

2. Kā bērns izturas pret viņiem ģimenē, uz ielas?

3. Vai tas liecina par līdzjūtību, iejūtību?

4. Kā jūs pats jūtaties pret dzīvniekiem?

5. Kādi veidi kopīgas aktivitātes vai jūs mājās praktizējat kopību ar dabu? (Grāmatas, pastaigas, PSO, darbs, aprūpe.)

Jautājumi vecākiem, kuru bērni ir vienaldzīgi pret dzīvniekiem.

1. Vai mājās ir dabas objekti?

2. Vai bērns izrāda interesi par viņiem?

3. Vai viņam ir vēlme viņus pieskatīt? Vai tas ir atkarīgs no palīdzības sniegšanas?

4. Vai esat domājis par to, kā piesaistīt bērna uzmanību, izraisīt interesi par dabu? Ko jūs ieteiktu saglabāt savu interesi par dabu?

5. Vai jūs domājat, ka jūsu uzvedība ietekmē bērna attieksmes veidošanos pret dabu?

Padoms vecākiem, kuru bērni ir nežēlīgi pret dzīvniekiem.

2. Ja mājās nav dabas objekta, iesakiet to sākt un kopt kopā.

3. Sniedziet palīdzību dzīvniekiem uz ielas kopā ar bērnu.

Padoms vecākiem, kuru bērni ir vienaldzīgi pret dzīvniekiem.

1. Aug uz augšu ģimenē iekštelpu augs un ieskicējiet to (bērnam jāzina mērķis - kādam uzdāvināt, izrotāt istabu).

2. Pērciet rotaļlietu - dzīvnieka tēlu, pārspējiet to

Izmantotās literatūras saraksts

* Ašikovs V., Ašikova S. Daba, radošums un skaistums // Pirmsskolas izglītība... 2002. N7. S. 2-5; N11. S. 51. – 54.

* Balacenko L. Darbs ar vecākiem par bērnu vides izglītību // Bērns bērnudārzā. 2002. N5. S. 80-82.

* Bobyleva L., Duplenko O. Par vecāko pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās izglītības programmu // Pirmsskolas izglītība. 1998. N7. S. 36-42.

* Soltsova O. Zemes diena // Pirmsskolas izglītība. 2007. N3. S. 42-44.

* Nikolajevas ekologs: programma un nosacījumi tās ieviešanai bērnudārzā. - M.: Mozaīkas sintēze, 1999. gads.

* Nikolajeva S. Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšana ar nedzīvā daba// Pirmsskolas vecuma bērnu izglītība. 2000. N7. S. 31-38.

* Nikolajevs un bērnu vides izglītības metode: mācību grāmata. rokasgrāmata stud. augstāk. ped. pētījums. galva - M.: Izdevniecība. centrs "Akadēmija", 20. gadi

Larisa Minšatova
Vecāku sapulce "Ekoloģija un mēs"

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde

Bērnudārza numurs 408

620007, Jekaterinburga, st. Latviete, 33 gadi, tālr. 252-07-30, [e-pasts aizsargāts]

Vecāku sapulce vidējā grupā

MBDOU bērnudārza numurs 408

pēc vides izglītība

Priekšmets: « Ekoloģija un mēs»

Vecāku un skolotāju sapulce vada audzinātāja Minšhatova Larisa Glebovna, Jekaterinburga.

mērķim:

1. Radīt apstākļus sadarbībai starp skolēniem un viņu skolēniem vecākiem, par viņu emocionālo un psiholoģisko tuvināšanos.

2. Palieliniet interesi vecākiem uz vidi bērnu izglītošana un ekoloģija vispār.

Sanāksmes gaita:

Labvakar dārgs vecākiem! Paldies, ka veltījāt laiku un atnācāt uz vecāku un skolotāju sapulce... Galu galā galvenā loma bērna audzināšanā ir ģimenei, tās dzīvesveidam. Ģimene ir avots, kas baro cilvēku no dzimšanas, iepazīstina cilvēkus ar citiem, dod pirmās zināšanas un prasmes. mēs (skolotāji) mēs aicinām jūs sadarboties, mijiedarboties.

“Tikai kopā ar vecākiem, kopīgiem spēkiem skolotāji var dot bērniem lielu cilvēku laimi ”.

Laime ir būt kopā ar dabu, redzēt viņu, runāt ar viņu. Šī laime mums ir jālolo un jāmāca bērniem.

Gadalaiki ... Tie parasti aizstāj viens otru, un gadu gaitā mēs, pieaugušie, pārstājam pārsteigties un priecāties par to, kā rudens raibo krāšņumu aizstāj ziemas melnbaltās grafikas smagums, jo tikko redzamās pavasara akvareļu plankumi ir aizēnoja dāsnā daudzkrāsainā vasaras palete. Un tikai dažreiz sapuvušas lapotnes smarža vai dīvainā mākoņa forma mūsos pēkšņi pamodina atmiņas par bērnību - par to apbrīnojamo laiku, kad katras jaunās sezonas iestāšanās kļuva par gandrīz vissvarīgāko notikumu mūsu dzīvē.

Un kā mums patika pastaigas! Par to, ka uz ielas mēs varētu lēkt, skriet, pētīt peļķu saturu, vērot, kā siltās rokās kūst ledus gabali, kā kliedz vārnas ...

Vārdu sakot, mēs, paši to nezinot, izzinājām pasauli visā tās krāšņumā, attīstījāmies un stiprinājāmies fiziskā veselība, novēroja un izdarīja secinājumus.

Pirmsskolas vecumā un labvēlīgos apstākļos bērna intelektuālā un gribassfēra intensīvi attīstās, tiek likti pamati pareizai, apzinātai attieksmei pret apkārtējās realitātes objektiem un parādībām. Svarīgs faktors ietekme uz bērniem ir mērķtiecīgs sistemātisks izglītojošs un izglītojošs darbs, kurā īpaši nozīmīgu vietu ieņem mērķtiecīgs iepazīšanās ar dabu process.

Bērnība ir vislabvēlīgākais periods visu bērna un jūsu īpašību attīstībai - vecākiem pašiem jādefinē audzināšanas mērķi, kā jūs vēlētos redzēt savu bērnu.

Mūsdienās dzīves turpināšanās uz zemes ir atkarīga no mums. Mūsdienu sāpīgās problēmas cilvēku attiecībās ar vidi var atrisināt tikai tad, ja ekoloģisks visu cilvēku pasaules uzskats.

Sāciet ekoloģisks izglītība ir ieteicama ar Agra bērnība, dabas skaistuma izpratnes attīstīšana, mīlestība pret to.

Kas ir vides izglītība?? (Atbildes vecākiem) .

Tās ir zināšanas par dzīvojošajiem, kas atrodas blakus bērnam, mijiedarbojoties ar vidi un attīstību, pamatojoties uz to pareizas formas mijiedarbība ar viņu. Bērnu iesaistīšana cieša komunikācija ar dabu, zināšanām par saziņu ar dabu, zināšanām par augu un dzīvnieku pasauli, mēs, pieaugušie, dodam savu ieguldījumu aktīva attīstība bērniem piemīt tādas īpašības kā laipnība, pacietība, smags darbs un žēlsirdība. Šīs bērnībā noteiktās iezīmes stingri ieies cilvēka raksturā, kļūs par tās pamatu. Tad jūs varat būt mierīgs par dabu un jauno paaudzi.

Daba pati par sevi ļauj vispusīgi attīstīt bērnu, paplašināt viņa redzesloku, parādot attiecības dabā, iesaistīt bērnus kopīgās aktivitātēs, mudināt bērnu uz līdzjūtību, iejūtību, vēlmi palīdzēt darbos.

Kas mums vispirms palīdzēs? (Atbildes vecākiem) .

Jā, tās ir dažādas pastaigas, novērojumi, kuru laikā ir nepieciešams iemācīt bērnam izdarīt patstāvīgus secinājumus, vienlaikus novērojot laika parādības. Saglabājiet interesi par apkārtējo pasauli, dzīvas un nedzīvas dabas parādībām.

Ejot vērojiet, kas notiek dabā, bagātiniet bērnus ar jaunām zināšanām, kas būs pamats apzinātai attieksmei pret tām, kā arī attīstiet bērnu skaistuma izjūtu.

Kādu attieksmi pret dabu mēs varam audzināt bērnos? (Atbildes vecākiem:

Berežno.

Rūpes.

Humāns).

Ir jāmāca redzēt dzīvo lietu skaistumu, to novērtēt un censties tam palīdzēt. (ziemā - barojiet putnus, nokratiet sniegu no koku zariem).

Izveidojiet interesi par izziņu, apkārtējās pasaules izpēti, palīdziet bērnam uzzināt vairāk par dzīvās un nedzīvās dabas noslēpumiem.

Veidot vēlmi kļūt par dabas draugu un aizsargu, izkopt cieņu pret dabu.

Blitz aptauja. Kā jūs domājat, kā pieaugušajam būtu jāuzvedas šajā situācijā? (Paziņojumi vecākiem) .

Bērns ir mazs, darbojas neapzināti, bet mūsu ietekmē tas tiek nostiprināts un kļūst par uzvedības normu dabā, un nākotnē par dzīves normu. Draudzīga attieksme pret visām dzīvajām būtnēm pārvēršas nežēlībā ne tikai pret dabu, bet arī pret cilvēkiem.

Tā savā grāmatā rakstīja B. Rjabiņins "Par mīlestību pret dzīvajiem": “Bērns baložus biedē. No pirmā acu uzmetiena nevainīga nodarbošanās, bet viņš izklaidējas, viņus biedē. Viņam patīk, ka baloži, kad viņš tuvojas, klapē spārnus un aizlido, ka no viņa baidās, un šeit, kā saka, suns ir apglabāts, šeit ir ļaunuma pamatcēlonis. "

Mums jāieaudzina interese un mīlestība pret dabu, jāmāca pamanīt skaisto apkārt, apbrīnot un apbrīnot šo skaistumu.

Vest pie izpratnes vecāki tad ka pirmkārt vecākiem viņiem pašiem ir jāsaprot, ka nav iespējams pieprasīt, lai bērns ievēro jebkādus uzvedības noteikumus, ja pieaugušie paši to ne vienmēr ievēro. Bērniem ir grūti izskaidrot, ka daba ir jāaizsargā, ja vecākiem nedari to paši. Un atšķirīgas prasības attiecībā uz bērnudārzu un mājās var izraisīt bērna apjukumu, aizvainojumu vai pat agresiju.

Lēmums vecāku sapulce:

1. Ieaudzināt interesi un mīlestību pret dabu, iemācīt pamanīt skaisto sev apkārt, apbrīnot un apbrīnot šo skaistumu.

2. Iemāci gādīgu, cieņpilnu attieksmi pret visu apkārtējo.

3. Novērošanas procesā attīstiet un bagātiniet runu, uzmanību, atmiņu, kas kalpos kā galvenais bērna psiholoģiskās gatavības rādītājs skolai. Ģimenes aktivitātes tuvina cilvēkus vecāki un bērni, veicina ciešu kontaktu izveidi starp viņiem.

4. Par to vecākiem piedāvāja - anketu.

“Bērns pēc savas būtības ir zinātkārs pētnieks, pasaules atklājējs. Tāpēc ļaujiet tai atvērties viņa priekšā brīnišķīga pasaule dzīvās krāsās, spilgtās un dzīvās skaņās, pasakā, spēlē, radošumā, skaistumā. "

V. A. Sukhomlinsky

Veiksmi jums un jūsu bērniem!

PIELIKUMS:

1. Anketa par vecākiem«» .

2. Apspriešanās par vecākiem"Dabas vērošana mājās".

Pielikums Nr. 1

Anketa par vecākiem« Bērnu ekoloģiskā izglītība»

Vecuma grupa___

1. Vai jūs zināt, kas ir ekoloģija ko viņa mācās, ko dara? ___

2. Vai zinājāt, ka pirmsskolas iestāde nodarbojas ar jautājumiem bērnu vides izglītība?___

3. Vai jūs personīgi interesē šī problēma? ___

4. Vai jūs domājat par bērnu, ka liela uzmanība tiek pievērsta pirmsskolas izglītības iestādei? vides izglītība? ___

Kā tas tiek parādīts?

- bērns daudz stāsta, lūdz mājās būt dzīvniekam, augam, pievērš uzmanību apkārt esošajai dabai, lūdz viņu aizvest uz parku, mežu, lūdz lasīt par dabu utt. (izvēlieties vajadzīgo vai iesakiet savu iespēju) ___

5. Kā jūs pats jūtaties pret dabu, vai jums patīk dzīvnieki, putni? ___

6. Vai jums ir istabas augi, un kādi? Ja nē, kāpēc ne? ___

7. Vai mājsaimniecībā ir suns, kaķis vai citi dzīvnieki? ___

8. Vai esat iestādījis koku? ___

9. Vai esat kādreiz gatavojis putnu barotavas? ___

10. Vai jūs lasāt savam bērnam grāmatas par dabu? ___

11. Vai jūsu bērns skatās televīziju par dabu? ___

12. Vai jūsu bērnam patīk atrasties mežā? ___

13. Vai jūs bieži apmeklējat mežu kopā ar bērnu? ___

14. Vai jūsu bērns zina koku, ziedu, ogu utt. Nosaukumus? ___

15. Vai jūs pastāstāt savam bērnam par koku, ārstniecības augu, ogu, kukaiņu, putnu ieguvumiem? ___

16. Vai jūsu bērns zina dzejoļus, mīklas, teicienus, sakāmvārdus par dabu? ___

17. Vai jūsu bērns izrāda gādīgu attieksmi pret dzīvniekiem, augiem? ___

18. Kā jūs domājat, kā jūsu bērns bērnudārzā saņems zināšanas par dabu? ___

19. Kā jūs varat palīdzēt pirmsskolas izglītības iestādei ekoloģija? ___

20. Vai jūs atbalstāt pirmsskolas izglītības iestādē veikto darbu vides pirmsskolas vecuma bērnu audzināšana? ___

Kā tas tiek parādīts?

- runāja ar bērnu par dabu; aprīkots ar dabas stūrīti ģimenē; nopirktie dzīvnieki; baro putnus, biežāk izkļūst dabā; novērot dabas objektus kopā ar bērniem; stādīt kokus, aizsargāt dabu (atlasiet vajadzīgo).

21. Vai jūs iepazīstināt bērnus ar uzvedības noteikumiem dabā? ___

Vai man tas jādara? ___

22. Kas jums ir nepieciešams pirmsskolas izglītības iestādes palīdzībai šīs problēmas risināšanā? (Kā novērot laika apstākļus; kā turēt dzīvniekus, augus; kādas zināšanas dot; kā iepazīties ar uzvedības noteikumiem dabā; ko praktiskās aktivitātes dabā var darīt ar bērniem.) ___

23. Kā jūs vērtējat pirmsskolas izglītības iestādes darbu šajā jautājumā? ___

24. Bērns nolauž koka zaru. Tava rīcība? ___ ___

25. “Vabole rāpo, bērns vēlas viņu saspiest. Ko tu viņam pateiksi? ___ ___

26. Bērns izmeta atkritumus uz ielas. Tava rīcība? ___ ___

27. Bērns redzēja daudz skaisti ziedi un skrien tos noplūkt. Kā viņu apturēt, lai viņš to nedarītu? ___ ___

28. Bērns ierauga zirnekli un Viņš runā: "Viņš ir ļauns un ļauns. Mums viņš jāsadrupina "... Kā bērnam paskaidrot, ka to nevar izdarīt? ___ ___

29. Turpiniet iesākto izruna: "Mans bērns - viņš labi rūpēsies par dabu un rūpēsies par apkārtējo pasauli, ja es ___ ___."

30. Jūsu ieteikumi, novēlējumi ___

2. pielikums

KONSULTĀCIJAS PAR VECĀKI

"MĀJAS DABAS NOVĒROŠANA"

Sagatavots: 4. grupas audzinātāja

MB pirmsskolas izglītības iestādes numurs 408 Minshatova L.G.

DABAS BEIGĀMAS IESPĒJAS

Brīnišķīgs skolotājs Vasilijs Aleksandrovičs Sukhomļinskis rakstīja: “Cilvēks vienmēr ir bijis un paliks dabas dēls, un tas, kas viņu padara līdzīgu dabai, jāizmanto, lai viņu iepazīstinātu ar garīgās kultūras bagātībām. Pasaule, kas ap bērnu, pirmkārt, ir dabas pasaule ar bezgalīgu parādību bagātību, ar neizsīkstošu skaistumu. Šeit, dabā, ir bērna prāta mūžīgais avots. "

Ko bērns var iegūt, studējot dabu? Visaptveroša personības attīstība. Un dabas parādību novērojumi veicina runas attīstību. Tas ir īpaši pamanāms piemērā pirmsskolas vecuma bērni: jo vairāk zīdainis redzēja un saprata, jo gaišāka un izdomas bagātāka bija viņa runa, jo labprātāk viņš sazinās ar vienaudžiem, jo ​​vieglāk ir sazināties ar pieaugušajiem.

Tagad aiz loga ir sniegs.

Sāksim ar kokiem un krūmiem. Šeit ir osis. Tuvojoties februāra beigām, viņš sāk kaisīt rudenī nogatavojušās sēklas. Smaili augļi, kurus norauj vēja brāzma, lido, griežoties ap savu asi. Krītot, viņi ar asiem galiem nonāk diezgan dziļi sniegā. Vai tas ir smieklīgi? Bet tas "darbi" viens no rūpnīcas pielāgojumiem izdzīvošana: sniegs kūst zemē - sēkla izrādīsies stādīta ar gādīgām rokām. Tagad tas ir atkarīgs no viņu: pieaugt līdz veselībai!

Ir pienācis laiks meklēt pagalmā vai parkā vietu, kur viņi no papelēm nogriež papildu zarus. Aiciniet savu bērnu izvēlēties zarus "Pēc jūsu patikas"... Mājās sagrieziet tos un ielieciet tos ūdens burkā.

Ko var redzēt? Pēc 6-8 dienām tas sāksies ziedēt: no dažiem pumpuriem iznāks un karājas biezi zaļi diegi ar mezgliem. to "Auskari", ziedi. (Viņi nedos sēklas - to dabā var redzēt tikai pašā vasaras sākumā.) Pēc dažām dienām ārzemju ziedi nokritīs. Tad sāks augt tīrie pumpuri. Pirmkārt, tie tiks pārklāti ar lipīgu spīdīgu pārklājumu, tie smaržos pēc sveķiem. Pēc 2-3 dienām izšķils maigas spilgti zaļas lapas. Lapas izvēršas ilgu laiku. Tajā pašā laikā aug saknes.

Ja ir iespējams noturēt zarus līdz pavasarim, kad augsne sasilst, zarus var izrakt zemē valstī vai uz zemes gabala dārzā. Laika gaitā no tiem izaugs mazs koks - papele.

Šādiem novērojumiem ir piemērotas lazdu, alkšņu, apses zari. Svarīgi ir tikai tas, ka ne viena vien, pat mazākā, filiāle no ļaunuma tieši tāpat tiek nogriezta. Jebkurā gadījumā jums jācenšas veikt novērojumus ar bērnu, apmainoties ar jautājumiem, brīnoties un iedrošinot viņu uz jauniem atklājumiem un secinājumiem.

Ar jūsu palīdzību bērns var izdarīt daudz pārsteidzošu atklājumu, pat neizejot no mājas. Šajā laikā sadīgušu sīpolu bieži nonāk kastē ar dārzeņiem. Šeit ir ļoti interesants objekts, ko novērot!

Sākot dīgt, viņa bieži "Biedē" augšas un apakšā: lapas (uz sīpola tās sauc par spalvām, noliecoties ap sīpolu, skrien lejā, un saknes izstiepjas uz augšu. Kas notiks ar sīpolu, ja tiks mainīti tās dzīves apstākļi?

Pievērsīsim uzmanību lapu krāsai. Jo dziļāk kārba, kurā glabājas sīpoli, lapas kļūst bālākas. Eksperimenta sākumā tie var būt gandrīz balti. Aiciniet bērnu likt izaugušo spuldzi uz palodzes, tuvāk gaismai. Kas notiek? Lapas maina krāsu, katru dienu tās kļūst gaišākas un zaļākas.

Sīpolu var stādīt. Tam jums nav vajadzīga zeme. Barības vielu daudzums pašā spuldzē ir pietiekams. Tur viņa ir, cik elastīga, stingra. Būtu ūdens. Visi sagatavošanās darbi "Nosēšanās" bērns pats veic darbu. Jums nepieciešama puslitra stikla burka, bieza papīra gabals vai plāns kartons. Mēs ieliekam burku uz kartona un gar dibenu, nedaudz atkāpjoties no malas (apļa diametram jābūt 2-3 centimetriem lielākam par burkas kakla diametru, mēs to apļaujam ar zīmuli. Izgrieziet a apli, un pēc tam sagrieziet no malas līdz centram. Apļa centrā mēs izveidojam apaļu caurumu atbilstoši apakšas izmēram. Krūzes malas pārvietojam piltuves formā, nostiprinot to ar vītni, plānas stieples vai tikai divas saspraudes. Sīpols iegūst piekļuvi ūdenim un ir pilnībā atvērts novērošanai.

Vispirms pamanāt, ka lapas maina krāsu. Viņi vispirms iztaisnojas un tad noliecas virzienā, no kura nāk gaisma. Bērns varēs redzēt, kā, mainot virzienu, saknes ataug, kā mainās spuldze. Jo vairāk spalvas aug, jo vairāk tā zaudē elastību, saraujas. Šīs barības vielas tiek pārnestas no vienas auga daļas uz otru, no sīpola uz lapām.

Un, ja, atradis nevajadzīgu puķu pods, iestādīt zemē vēl vienu sadīgušu sīpolu? Galu galā tagad mēs zinām, kas notiek ar saknēm! Kā šī pieredze var bagātināt bērna zināšanas?

Pirmkārt, ja salīdzina zaļo spalvu garšu, izrādās, ka ūdenī audzēti sīpoli ir asāki. Tās spalvas, sagrieztas mazākos gabaliņos, var ēst salātos. "Ūdens" nekavējoties paklanās un obligāti asaras no acīm "Saspiež"... Augi ēda savādāk, tāpēc izauga atšķirīgi.

Otrkārt, jo lielāka spuldze, jo ātrāk un no tās izaug vairāk lapu. Barības vielas, kuras augs uzkrājis pagājušajā gadā, tiek tērētas bultu augšanai. Zemē iestādīts augs ilgst ilgāk un tam ir vairāk lapu. Augsne palīdz tos barot līdz spuldzei. Jūs varat arī uzzināt, cik centimetru bultiņas aug vienā dienā (nedēļā), un salīdzināt, kur tas notiek ātrāk: burkā vai puķu podā, ūdenī vai augsnē.

Novērojumi par augu attīstību no sēklām ir pieejami un noderīgi bērniem. Organizēt šo darbu ir ļoti vienkārši. Sēklas šim nolūkam ir jāņem liela, raksturīga forma. Piemēram, kliņģerītes (kliņģerītes, to sēklas faktiski atgādina sagrieztu naglu. Saldie zirņi ir ļoti līdzīgi tai, no kuras tiek pagatavota zupa. Dekoratīvās pupiņas ir gluži kā pupiņas, tikai daudz lielākas un atšķirīgākas pēc krāsas.

Sēklu stādīšana stādiem vasaras puķu dobēs vēl nav sākta. Bet galu galā jums jāpārliecinās, vai kopš rudens novāktās sēklas ir dzīvas, vai tās ir saglabājušās "dīgtspēja"... Kas jāsagatavo sēklu dīgšanas eksperimentiem? Apakštasītes, mazas plāksnes vai vienreizējās lietošanas plastmasas trauki... Noderīgi plastmasas salmiņi, sagriezti atbilstoši izvēlētā trauka dibena diametra lielumam, papīra salvetes, nostādināts vai izkusis ūdens, mazi plastmasas maisiņi.

Trauka apakšā ielieciet salmiņus. Virsū mēs uzliekam salveti, kas salocīta vairākas reizes, un uzmanīgi ielej to ar ūdeni, līdz tā kļūst pilnīgi mitra. Ja ielej pārāk daudz ūdens, sēklas nedīgst - tām vajadzīgs gaiss, un ūdenī tā ir par maz.

Mēs izvēlamies desmit sēklas no kopējās masas, labi samitrina ar ūdeni un izliek uz mitras salvetes. Pārklāj ar citu salveti un atkal viegli, diezgan daudz, ūdeni. Iemērcētās sēklas ievietojam plastmasas maisiņā, lieko daļu ieliekam zem dibena un ievietojam siltā vietā. Sēklu dīgšanai nav nepieciešama gaisma. Patiešām, iekšā dabas apstākļi sēklu attīstība notiek augsnē, bez gaismas. Viņiem nepieciešams tikai siltums un ūdens - mitrums.

Pārlieciniet savu bērnu, lai viņš ik pa brīdim netraucētu. nolaišanās: augsti straujas izmaiņas nebūs tur. Nav nepieciešams pievienot ūdeni - polietilēns novērš pārmērīgu iztvaikošanu. Neticu? Tāpēc to pārbaudīt ir ļoti viegli! Tas pats apakštase, šķembas, salvete, tikpat daudz ūdens, tikai bez polietilēna, ielieciet divus apakštasītes blakus. Kura salvete ātrāk izžūs?

Mēs piedāvājam vēl vienu zinātnisku "pētījums"... Atkal viss ir ļoti vienkārši. Mums vajag pupiņas, visizplatītākās. Jūs varat stādīt sēklas pot, kurā dzīvo istabas augs. Ja tikai zemi tajā pilnībā nesedza īpašnieka lapas. Tomēr tam vajadzētu būt augam, kam nepieciešama pastāvīga laistīšana. Ja iespējams, sagādājiet bērnam šo pieredzi ar atsevišķu puķu podu. Tajā var stādīt vairākas sēklas. Tas paplašinās novērošanas iespējas.

Mēs stādām sēklas mitrā zemē. Mēs novērojam dažādus augu kustības posmus. Šādas kustības sauc par augšanas kustībām, tās ir saistītas ar dīgtspēju. Ja tika iestādītas vairākas sēklas, jūs varat izrakt divas vai trīs, lai bērns savām acīm redzētu visu pārveidošanās procesu. Pirmkārt, pupiņa atbrīvo sakni. Tas sakņojas, urbj augsni. Tad divas pupiņu pusītes - dīgļlapas - paceļas uz virsmas. Sākumā tie ir balti. Tagad bērns var izskaidrot, kāpēc viņi tādi ir, un izdarīt pieņēmumu par to, kas notiks tālāk.

Dīgļlapas kļūst zaļas, aug, un tad blakus tām pašām saknēm, kas slēpjas augsnē, blakus parādās īstas lapas.

Jebkurā lete, kurā pārdod sēklas, varat atrast maisu ar uzrakstu "Zaļie kaķim"... Parasti ir auzu sēklas. Sēklas var izvēlēties arī no graudu maisījuma, kas tiek pārdots mājdzīvnieku veikalos mājputnu barošanai.

Lai iegūtu pieredzi, mēs izmantojam dziļu (zupa) plāksne. Jums jāizgriež divi vienādi apļi ar plānākās putuplasta gumijas plāksnes dibena izmēru. Ja vēlaties ziemas vidū izrotāt savu māju ar nelielu zaļu puķu dobi, vienmērīgi apkaisa sēklas virs mitra materiāla. Viņi ir diedzēt: sākumā tie uzbriest, kļūst manāmi lielāki. Tad parādās sakne, kurai seko zaļš kātiņš. Asni vienoti sniedzas pretī gaismai, it kā kāds ar sirsnīgu roku maigi ķemmētu zaļo krēpu.

Jūs varat izplatīt sēklas divās vai trīs rindās pa apli - tā, lai vidū būtu brīva vieta... Tajā labi izskatīsies mazi suvenīri vai saldumi svētkiem.

Bērnam vajadzētu būt zaļo augu draugiem. Un ja "Pazīstams" tie būs no paša "Dzimšana", jau no pirmajiem asniem - bērna attieksme pret kokiem, ziediem un krūmiem būs uzmanīga un cieņpilna.

Pedagogs: Skvorcova N.V. Vecākā grupa R.p. Bolshoe Murashkino 2016 Pašvaldības budžeta pirmsskolas iestāde "Bērnudārzs" Saule "

Mērķis: Paaugstināt vecāku vides kompetences līmeni.

Uzdevumi:

1. Atklājot ekoloģiskās kultūras līmeni ģimenē, iztaujājot vecākus.
2. Palielināt vecāku interesi par bērnu vides izglītību un ekoloģiju kopumā.
3. iemācīt vecākiem prasmes organizēt dažādas aktivitātes ar bērniem par vides izglītību mājās;
4. Veiciniet ģimenes lomu bērnu audzināšanā, lai viņi mīlētu dabu.

Turēšanas forma: Apaļais galds.

Darba metodes:

1. Anketa
2. Meistarklase
3. Saruna
4. Spēles ar vecākiem
5. Novērošana

Plāna izpilde:

1. Pedagoga ievadruna
2. Spēle "Nosauc ziedu"
3. Vecāku anketēšanas aptaujas rezultāti par šo tēmu
4. Apaļā galda sanāksmes tēma
5. Origami meistarklase "Sniegpulkstenīte"
6. Spēle "Savāc kumelīti"
7. Spēle "Tautas gudrība"
8. Viktorīna "Dabas cienītāji"
9. Apkopojot vecāku sapulces rezultātus. Lēmumu pieņemšana.

Iepriekšējie darbi:

1. Reģistrācija ielūgumu kartes uz sapulci
2. Vecāku aptaujas veikšana "Bērna ekoloģiskā izglītība ģimenē"
3. Izstādes noformēšanas metodiskā un daiļliteratūra par vides izglītību
4. Izvēlieties mūzikas pavadījumu
5. Sagatavojiet vecākiem atgādinājumus "Uzvedības noteikumi mežā" , "Spēles ar bērniem dabā"

Tikšanās gaita.

Kamēr vecāki pulcējas uz apaļais galds dziesmu "Les is our home" spēlē Kersti Kuusk, krievu tekstu - Maya Mykkanen.

Pedagogs: Labvakar, dārgās mātes un tēvi! Mūsu šodienas tikšanās tēma "Ģimenes loma bērna ekoloģiskajā izglītībā" ... Un mēs sāksim savu tikšanos ar nelielu spēli, lai noskaņotos draudzīgā un nepiespiestā atmosfērā.

SPĒLE "ZVANIET ZIEDU" .

Vecāki stāv aplī un zemāk jautra mūzika bumba tiek nodota viens otram, kam ir bumba, kad mūzika beidzas, sauc ziedu ar doto burtu.

Pedagogs: Nu, garastāvoklis ir uzlabojies, nogurums ir atkāpies, tagad jūs varat atgriezties pie mūsu tikšanās tēmas.

Saskaņā ar dabu un sevi.

Pasaulē bērniem dzīvot

Audziniet bērnus, rūpējieties,

Saglabājiet dvēseles ekoloģiju! (N. Lukonina).

Aptaujas par vides izglītību ģimenē rezultāti.

Pirmsskolas vecuma bērnība ir sākotnējais posms cilvēka personības veidošanā, viņa vērtību orientācijā apkārtējā pasaulē. Šajā periodā tiek izteikta pozitīva attieksme pret dabu, "Cilvēka radīta pasaule" , sev un apkārtējiem cilvēkiem. Ar vides izglītību saprot mīlestības pret dabu izglītību. Patiešām, tā ir svarīga izglītības procesa sastāvdaļa, taču bieži metodes, ar kurām šāda mīlestība tiek audzināta, ir ļoti apšaubāmas. Bieži vasaras pastaigās vecāki piedāvā izvēlēties ziedus, noķert tauriņus, spāres vai citus kukaiņus. Šādas aktivitātes bērniem kļūst par pastāvīgu vasaras prieku. Viņi plēš ziedus bruņojumos, noplēš kukaiņu spārnus un kājas vai pat ar kāju mīda savu upuri. Tādējādi šādas izglītojošas aktivitātes māca bērnus nemīlēt, bet gan iznīcināt dzīvās būtnes, turklāt diezgan nežēlīgi.

“Mūsdienās dzīve nav iespējama bez ekoloģiskām zināšanām. Mums, cilvēkiem, tie ir vajadzīgi kā gaiss, kā zāles pret slimību, kuras diagnoze ir vienaldzība pret mūsu kopējām mājām, dabu " (V. A. Aleksejevs).

Pedagogs: Šodien mēs runāsim par skaisto un neierobežoto dabas pasauli, un pēc tam kopīgi domāsim un izlemsim, kā bērnudārzā un ģimenē ir iespējams izglītot bērnus mīlestībā pret dabu, kā aizsargāt Zemi. Vispirms es iesaku atbildēt uz dažiem vienkāršiem jautājumiem:

Vai jūsu bērns mīl dabu?

Kāpēc, jūsuprāt, daži bērni viņu mīl, bet citi - ne?

Cik bieži jūs ejat kopā ar savu bērnu? Ko jūs darāt šajās pastaigās?

Vai jūs un jūsu bērns novērojat augus?

Vai jūs savā ģimenē praktizējat bērna iepazīstināšanu ar darbu dabā?

Pedagogs: Labi darīts, mēs labi paveicām darbu ar jautājumiem! No atbildēm, kuras jūs tagad sniedzāt un uzrakstījāt anketā, kļuva skaidrs, ka esat gatavs sadarboties ar bērnudārzu un virzīties vienā virzienā, iepazīstinot bērnus ar dabu.

“Ir tāds stingrs noteikums... No rīta pieceļoties, es nomazgājos, sakārtoju sevi - un nekavējoties sakārtoju savu planētu " (A. de Sent-Ekziperī, "Mazais princis" ) .

Bērns, tāpat kā sūklis, atceras un absorbē visu, ko viņš redz apkārt. Tāpēc, ja apkārtējie pieaugušie cienīs dabu un ar savu piemēru parādīs, ko var darīt dabā un ko nevar, lai to nekaitētu un nesaglabātu, tad bērns dabā uzvedīsies pareizi.

Mums visiem patīk brīvdienās iziet dabā, lai atpūstos un aizbēgtu no darba dienām. Agrā pavasarī mūsu novada mežos zied skaists pavasara zieds. Cik daudzi zina, kāds tas ir zieds? Jā, tev taisnība - tā ir sniegpulkstenīte! Es iesaku jums pagatavot šo brīnišķīgo papīra ziedu.

MEISTARKLASE "SNIEGŠANA" .

Mērķis: iepazīšanās ar origami, piemēram, amatniecības darināšana dāvanā.

Vecāki kopā ar skolotāju izgatavo amatniecību ar origami stilu.

Pedagogs: kādas brīnišķīgas sniegpulkstenītes jūs ieguvāt. Es ierosinu tos nolikt uz galdiem un turpināt mūsu sarunu. Bet vispirms iesildīsimies nedaudz. Spēlēsim vēl vienu spēli "Savāc kumelīti" .

SPĒLE "KOLEKTĒT KAMEĻU" .

Sagatavotās ziedlapiņas ir izkliedētas visā telpā. Vecākiem, pēc mūzikas, vajadzētu savākt kumelīti, atrodot visas ziedlapiņas, un savākt ziedu uz galda, pielīmējot katru ziedlapiņu līdz pamatnei.

Pedagogs: Lai pozitīvi un droši pavadītu brīvdienas mežā, esmu sagatavojusi jums mazas dāvanas. (Skolotājs izplata atgādinājumus vecākiem "Uzvedības noteikumi mežā" , "Spēles ar bērniem dabā" ) .

SPĒLE "CILVĒKU GUDRĪBA" .

Mērķis: atcerēties krievu tautas teiciena vai sakāmvārda beigas.

Skarlatēna zieds - metas acīs.

Zaļais žogs ir dzīvs prieks.

Pavasaris ir sarkans ar ziediem, un rudens ir skaliņi.

Kur zieds, tur medus.

Ir ziedi - priecājieties par ziediem, nav ziedu - priecājieties par pumpuriem.

No ērkšķiem - iznāk rozes.

Jaunava ir sarkana apaļā dejā - kā magones dārzā.

Uz jauks zieds- lido arī kodīte.

Viktorīna "DABAS SAVIENOTĀJI"

Bernards Šovs sacīja: “Man ir ābols, jums ir ābols, mēs tos apmainīsim, visiem joprojām būs viens ābols. Man ir doma, jums ir doma, mēs tos apmainīsim, būs divas domas " ... Muzikālā pavadījumā "Celtnis" , vecākiem tiek dota "Brošūras" ar īsiem jautājumiem par tikšanās tēmu. Tiek dots laiks atbildei (1-3 minūtes).

1. Saruna:

“Bērns nolauž koka zaru. Tavas darbības? " ;

“Bērns ieraudzīja daudz skaistu ziedu un skrien tos izvēlēties. Kā es varu viņu apturēt, lai viņš to nedara? "

“Bērns iet gar nokaltušiem ziediem uz palodzes. Kā jūs uz to reaģējat?

““ Vabole rāpo, bērns vēlas viņu saspiest. Ko tu viņam saki? " ;

“Bērns ierauga zirnekli un saka:“ Viņš ir ļauns un kaitīgs. Mums viņš jāsadrupina " ... Kā paskaidrot bērnam, ka to nedrīkst darīt ”un citi.

2. SPĒLE "Viņi ārstē mūs" (pļavas attēls, kurā aug ārstnieciski ziedoši augi).

Pedagogs: Mežs, tāpat kā pasaku valstība,

Visapkārt aug zāles.

Katrā zālē, katrā zarā -

Gan zāles, gan tabletes.

Jums vienkārši nav jābūt slinkam

Jums vienkārši jāmācās.

Atrodi augus mežā,

Kas ir piemērotas ārstēšanai!

3. Mīklas

Uzminiet tos un nosauciet, kāpēc šie augi tiek izmantoti medicīniskiem nolūkiem.

1. Zāle aug nogāzēs

Un uz zaļajiem pauguriem.

Smarža ir spēcīga un smaržīga,

Un viņas zaļā lapa

Tas nonāk pie mums pēc tējas.

Kāda veida nezāle - uzminiet. (Timiāns, kas tiek uzskatīts par ļoti spēcīgu antiseptisku līdzekli, darbojas kā pretiekaisuma, pretsāpju, atkrēpošanas līdzeklis, spazmolītisks, viegls hipnotisks līdzeklis.)

2. Viņš ir nezāle, viņš ir zieds,

Viņš man palīdzēja no slimības.

Kā es apsēžos uz dīvāna

3. Balts grozs, zelta dibens. (Kumelīte, ko lieto, lai skalotu kaklu; skalot matus).

4. Piliens sulīga nektāra un smaržīgs un salds.

Izārstēt saaukstēšanos jums palīdzēs ... (Lungwort)

5. Neuzkrītoši starp garšaugiem,

Viņai ir mierīga attieksme.

Kurš lepojas ar lietderību? -

Smaržīgs ... (Oregano.)

6. Ja kaut kas sāp,

Pat zvērs nespēj pretoties.

Ar kādu zāli dzert infūziju?

Ar brīnumzāli ... (Asinszāle.)

Nosauciet augus, kurus var izārstēt no saaukstēšanās. Ārstniecības augi cilvēkiem ir ļoti noderīgi, tāpēc izturieties pret tiem uzmanīgi: neizjauciet augus no augiem, nevāciet augus vienā vietā, dažus atstājiet dabā.

Pedagogs: Vienā no brīnišķīgajām dziesmām mēs aicinām apstāties un palūkoties apkārt: "Cik skaista ir šī pasaule, izskatās ..."

Jā, tā ir patiešām skaista, šī brīnumu un noslēpumu pilna pasaule. Katru dienu mēs tiekamies ar tās noslēpumiem. Reizēm steigā ejam garām viņus nemanot. Dažreiz mēs nejauši mēģinām uzminēt dažus dabas noslēpumus un esam pārsteigti par pēkšņo atklājumu. Tas ir labi, ja atklāšana notika, un jo ātrāk tas notiks, jo labāk!

Kāpēc, kāpēc, kur un kā? Cik no šiem, kāpēc un kāpēc augošam cilvēkam ir? Viņam ir interese par visu, viņš noteikti vēlas uzzināt visu un visu uzreiz. Kas viņam var palīdzēt šajā jautājumā? Vecāki.

Kā paaugstināt bērnu interesi par noslēpumaino dabas pasauli? Daba mūs ieskauj visas dzīves garumā, ir normālas esamības un veselības elements. Izprotot tās kā dzīvās būtnes specifiku, dzīves likumus, dabas skaistuma uztvere veidojas pieaugušo - ģimenes - ietekmē. Māte un pēc tam ģimene bērnam veic sākotnējā, sākotnējā ekoloģiski kultivētā cilvēka modeļa funkciju, ar kuru viņš veido savas primārās idejas par dabas pasauli.

Es gribētu beigt ar E. Jevtušenko dzejoli: "Rūpējieties par savu planētu" :

Koks, zāle, ziedi un putni

Viņi ne vienmēr zina, kā sevi aizstāvēt

Ja tie tiek iznīcināti,

Mēs būsim vieni uz planētas.

Rūpējieties par šīm zemēm, šiem ūdeņiem,

Pat maza mīlestības lāpstiņa,

Rūpēties par visiem dabas dzīvniekiem,

Nogalini tikai zvērus sevī. "

Pedagogs: Tātad mūsu tikšanās beidzās. Jūs esat parādījis izcilas zināšanas, un es ļoti ceru, ka visas savas zināšanas un prasmes nodosiet bērniem. Mēs ceram, ka mēs esam jums palīdzējuši kaut nedaudz izprast dabas valodu un izmantot iegūtās zināšanas bērna ekoloģiskās kultūras audzināšanā. Paldies par dalību un sapratni.

Apkopojot vecāku sapulces rezultātus un pieņemot lēmumu:

1) Bērnudārzā "Saule" turpina veidot bērnu vides izglītību.

2) Regulāri veiciet vides aktivitātes un darbības, piedaloties skolotājiem, vecākiem un bērniem.

3) Organizēt ģimenes svētki mežā, ievērojot uzvedības noteikumus dabā.

Skan mūzu dziesma. Grigorijs G., lirika Šukurovs E. "Aizsargāto salu draugu himna" .

Pedagogs: Paldies, ka atnācāt. Un tagad es aicinu visus pievienoties grupai uz tējas ballīti.