Ekoloģijas projekts "Blue Droplet" (2 Junior Group). Projekts Otrajā jaunākajā grupā "Mūsu jaunākais draugu projekts par ekoloģiju otrajā jaunākajā gadā

Larka Olga

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde

"Temmer bērnudārzs Kombinētās sugas "Golden Cockerel"

Pētniecība - radošs

"Mūsu mazākie draugi"

Sagatavots:

Lovkina O. M.,

pedagogs

Dathers, 2017.

Projekts Otrajā jaunākajā grupā« Mūsu jaunākie draugi»

Paskaidrojums

Vides stāvoklis Bērnu izglītība un izglītība - ārkārtīgi svarīga šī problēma no laika: tikai ekoloģiskais pasaules skatījums, vides stāvoklis Dzīvo cilvēku kultūra var atsaukt planētu un cilvēci no katastrofālas stāvokļa, kurā tie tagad ir.

Vides stāvoklis Izglītība ir ievērojami, un no perspektīvas personīgās attīstības bērna - pareizi organizēta, sistemātiski īstenota izglītības iestādēs ir intensīva ietekme uz viņa prātu, jūtas, gribas.

Dabas pasaule maksā lieliskas iespējas bērnu visaptverošai attīstībai. Pārdomāta apmācības organizācija, pastaigas, īpašie novērojumi ir attīstīt savu domāšanu, spēju redzēt un sajust krāsainu dabas parādību daudzveidību, ievērojiet lielās un nelielās izmaiņas apkārtējā pasaulē. Atspoguļojot dabu pieaugušo ietekmē, pirmsskolas vecuma bērni bagātina savas zināšanas, jūtas, viņam ir pareizā attieksme pret dzīves, vēlmi izveidot, nevis iznīcināt. Saziņa ar dabu ir pozitīva ietekme uz personu, padara to laipnāku, mīkstāku, pamostas labākās jūtas tajā. Dabas loma bērnu audzināšanā ir īpaši lieliska.

Pirmsskolas iestādē bērni iepazīstas ar dabu, kas tajā notiek dažādos gadalaikos, mainoties. Pamatojoties uz iegūtajām zināšanām, šādas īpašības veidojas kā reālistiska izpratne par dabas parādībām, zinātkāri, spēju novērot, loģiski domāt, estētiski pieder visai dzīvei. Mīlestība par dabu, rūpīgas attieksmes prasmes uz visu dzīvi.

The projekts Šī ir viena sistēmas sistēma, kas ietver pirmapstrādi, strādā ar vecākiem, ar bērniem. Plānotās darbības jomas ar bērniem veicina humānas jūtas veidošanos, paplašinot horizontus, runas attīstību, vārdnīcu, smaga darba audzināšanu un atbildības sajūtu par dzīvu būtni.

Projekts Var izmantot skolotājus savā darbā ar bērniem jaunākais un vidusskolas vecums. Projekts tiek izmantots videi Prakses pirmsskolas vecuma, satveršanas un mīlestības dzīvošanai.

Projekts"Mūsu jaunākie draugi»

"Es neesmu kaitīgs!" - viens no cilvēka komunikācijas baušļiem ar dabu. Mazo pirmsskolas vecuma bērnu izglītība dabas garā - viena no pusēm vides stāvoklis Izglītība bērnudārzā. Mīlestība, izpratne un aprūpe ir kāda daba gaida katrai personai. Šīs jūtas ir ieteicamas, lai sāktu paaugstināšanu agrā bērnībā, tāpēc šodien vides stāvoklis Izglītība pirmsskolas izglītības iestādēs tiek pienācīga uzmanība.

Atbilstība projekts:

Saziņa ar dzīvniekiem, ja tas notiek nekontrolējami, var dot ne tikai labumu, bet arī kaitējumu jaunattīstības personību bērnu. Bērna attieksme pret dzīvnieku, tā mērķtiecīga rīcība var būt nepareiza dēļ vairāku iemeslu dēļ. Pirmkārt, bērns nezina, ko var izdarīt, un ka nav iespējams, ka dzīvnieks ir kaitīgs un kas ir noderīgs. Turklāt, cieši saskarē ar dzīvnieku, bērns vienmēr vēlas apmierināt viņa zinātkāri un vilkt to spēlē. Bez kontroles un vadības pieaugušajiem, šāds paziņojums var būt kaitīgs un pat bīstams gan dzīvniekam, gan bērnam.

Veids projekts: Pētniecība - radošs

Dalībnieki projekts: Bērni otrā jaunākā grupa, pedagogi, vecāki.

Problēma: bērnu komunikācijas noteikumu nezināšana ar mājdzīvniekiem.

mērķis: Interešu veidošanās, rūpīga attieksme pret mājdzīvnieku nosaukumu precizēšanu un konsolidāciju, veiciet vecākus aktīvos dalībniekus projekta aktivitātes.

Uzdevumi:

1) veidot zināšanas par bērniem par mājdzīvniekiem

2) dod idejas par dzīvnieku vajadzībām izaugsmei un attīstībai

3) paaugstināt empātijas jūtas visai dzīvei, spēja izdarīt pamatdirektīvas secinājumus un secinājumus

4) palielināt vecāku zināšanu līmeni par rūpīgu attieksmi pret dzīvniekiem.

Paredzamie rezultāti:

Izpratne ar bērniem, kā jūs varat rūpēties par mājdzīvniekiem.

Mīlestības bērnu attīrīšana un uzmanīga attieksme pret dzīvniekiem.

Vecāku vēlme sāksies mājdzīvnieks.

Sienas avīzes ražošana "Mans mīļākais mājdzīvnieks"

Izglītības integrācija reģioni:

Sociāli - komunikatīvā attīstība, kognitīvā attīstība, mākslinieciskā - estētiskā attīstība, fiziskā attīstība, runas attīstība.

Mijiedarbība ar ģimeni:

Aptauja, pielāgotas sarunas, konsultācijas vecākiem, izstāžu sienas laikraksts « Mūsu mazākie draugi» .

Sākotnējais darbs:

Meklēt darbu, izmantojot ilustratīvo materiālu temats: "Mājdzīvnieki"

Darba dzejoļi par mājdzīvniekiem.

Aptaustīšana vingrošana "Kittens"

Iepazīstināšana ar literāro darbu S. Mikhalkov "Kucēns", E. Blaginina "Kaķēns".

Palielināmi mīklas.

Mobilo un didaktisko spēļu veikšana.

Skatīt karikatūru "Kas teica Meow"

Īstenošanas plāns projekts.

Pirmdiena - atvēršana dizaina nedēļa.

1. "Četri kāju draugi» - Skatīt ilustrāciju. Iepazīstināt bērnus ar mājdzīvniekiem.

2. "Tāpat kā mūsu kaķis" - zīmējums ar pirkstiem. Uzziniet bērnus, lai iegūtu attēlu, izmantojot zīmējumu ar pirkstiem, izstrādājiet smalku roku kustību, lai kultivētu precizitāti.

3. Dziesmas dziesmas "Lucy suns". Audzināt draudzīgu attieksmi pret junior draugi, Empathize.

Otrdiena

1. Lasīt dzejoļus par mājdzīvniekiem. Uzziniet, kā klausīties dzejoļus. Tūlītēju vienkāršu dzejoli.

2. Kustamā spēle "Kaķis un pele". Turpiniet mācīt bērnus atrast savu vietu uz signāla. Izstrādāt veiklību, pārdurts.

1. Rīta vingrošana "Daba"

2. Didaktiskā spēle "Kas ir lieks?" - iemācīt bērnus atšķirt un piešķirt

mājdzīvnieki un savvaļas dzīvnieki.

3. aptaustīšana vingrošana "Kittens" - Izstrādāt seklu motociklu rokas.

1. Tematiskā saruna « Mūsu jaunākie draugi» . Turpināt iepazīstināt bērnus ar mājdzīvniekiem, attīstīt bērnu horizontus, lai radītu labvēlīgu attieksmi pret viņiem.

2. Lasīt mākslas literatūru S. Mikhalkov "Kucēns", E. Blaginina "Kaķēns"

3. Atgriežoties un uzminēt mīklas - mācīt bērnus rūpīgi klausīties un saprast mīklu.

Piektdienas slēgšana projekta aktivitātes

1 .. Skatīt karikatūru "Kas teica Meow". Izmantojot PSO. Nodrošiniet bērniem prieku no karikatūras skatīšanās.

2. Didaktiskā spēle "Brīnišķīgs soma" - konsolidēt zināšanas par bērniem par mājdzīvniekiem.

rezultāti projekts ir šāds:

1) palielināja vecāku intereses, lai padarītu mājdzīvnieku saviem bērniem

2) Pet parādījās 3 ģimenēs.

3) bērni ir kļuvuši atsaucīgāki un uzmanīgi mājdzīvniekiem (Saskaņā ar vecāku stāstiem). Puiši bija atbildīgi par labu dzīvnieku stāvokli. Kas dzīvo mājās. Bija ne tikai prasme, vēlme, bet arī nepieciešamība veikt labu darījumu dzīvnieka labad radības: Lai barotu, pievienotu, tīrītu šūnu vai bļodu, lai palīdzētu.

4) Sienas laikraksta ražošana bērniem un vecākiem « Mūsu mazākie draugi» .

Projekts otrajā jaunākajā grupā "kumelīte" vides izglītības "priekšgala - veselības draugs"

Materiāla apraksts: Vides projekts par tēmu "sīpoli - veselības draugs" otrajā jaunākajā grupā.
Projekta veids: informatīvs.
Projekta veids: Grupa, pētniecība.
Projekta dalībnieki: Bērni II jaunākās grupas, grupas skolotājs, vecāki.
Projekta sociālā nozīme: Bērnu iegāde, lai strādātu pie augšanas kopā ar Ardor uz palodzes ziemā, attīstīt centību, novērošanu, izglītību interesi par augu pasaulē.
Projekta mērķis: Pētniecības un darbaspēka pamatu veidošanās junioru pirmsskolas vecuma bērniem izkraušanas sīpolu procesā un tās izaugsmes novērošana.
Uzdevumi:
- paplašināt idejas par bērnu par apstākļiem, kas nepieciešami augu izaugsmei un attīstībai (zeme, mitrums, siltums, gaisma);
- veidot bērnu idejas par veselīgu dzīvesveidu, zaļo sīpolu lietošanas nozīmi pārtikas veselībā.
- attīstīt kognitīvās intereses, zinātkāri.
- mācīties skatīties, izdarīt secinājumus.
- izglītot vēlmi ražot darbu;
- veidot atbildības sajūtu, rūpējoties par dārza augiem (laikā, lai ielej, eksplodētu augsni);
- izglītot bērnus spēja iegūt pētniecības pieredzi.

Projekta īstenošana:

Projekts tiek īstenots trīs posmos - sagatavošanas, primārā, finālā.
Projekta galvenās darbības:
Pētniecība un praktiskā darbība bērnu pētījumā par īpatnībām pieaug sīpoliem.
Projekta prezentācija "Sīpolu - veselības draugs".
Projekta ilgums: īstermiņa 2 nedēļas, 2016. gada marts

Projekta atbilstība:
Junior pirmsskolas vecuma bērniem nav ne jausmas par augiem, par nepieciešamajiem apstākļiem to izaugsmei. Tāpēc ir iespējams parādīt bērnus sīpolu piemērā. Visu faktoru nozīme, kas veicina augu normālu augšanu un attīstību; Nepieciešamība pēc ikdienas izkraušanas aprūpes, un parādīt nozīmi tās ēšanas pārtiku cilvēku veselībai.
Motīvs:
Pirmsskolas vecumā eksperimentēšana ir viena no svarīgākajām darbībām, un pirmajos trijos gados - gandrīz vienīgais veids, kā zināt pasauli. Bērni patīk eksperimentēt. To izskaidro fakts, ka tie ir raksturīga vizuālo efektīvu domāšanu.
Problēmas:
Kā es varu augt zaļos sīpolus?
Kas varētu būt noderīgi sīpoli?
Ko var izdarīt ar loku?
Izglītības jomu integrācija projektu īstenošanā: kognitīvā attīstība, runas attīstība, mākslinieciskā un estētiskā attīstība.
Iepriekšējais darbs:
Skatīt ilustrācijas sīpoliem un citiem dārzeņiem, lasot dzejoļus par Lūkas, riddling mysteries, sakāmvārdi, galda spēles.

Projekta posmi:

I. Skatuves sagatavošana, teorētiskā:
Ilustrāciju izvēle, Fizminutki, dzejoļi, sakāmvārdi, mīklas par Lūku. Saruna par Lūkas priekšrocībām. Pasakas par Lūkas priekšrocībām. Vecāku piesaiste projekta organizēšanai un īstenošanai (zemes sagatavošana, Lukovitz izkraušanai).
II. Praktiskā stadija:

Arderu nolaišanos dažādos veidos (ūdenī, uz zemes, pieaugošo sīpolu novērošana grupā).
Spuldzes modelēšana, zīmēšana ar krāsām, plastilīnu, glezniecību ar vasku krītiņiem.
III. Posma fināls:
Ražas novākšana, Lūkas degustācija.
Reģistrācija izstādes, prezentācijas un aizsardzības projekta "Sīpoli - veselības draugs"
Paredzamais rezultāts:
1. Bērni parāda komunikācijas prasmes kopīgā darbā;
2. palielināta motivācija kopīgām darbībām;
3. iegūt pirmo pieredzi stādīšanas spuldzes un aprūpi un to novērošanu;
4. Pamatizglītības prasmju veidošana;
Projekta īstenošana:
Bērnu sagatavošanas stadija:
Pirmdiena:
1. Spēle "Lelle saslima"
2. Saruna ar Dr Aibolite par vitamīniem
3. Lasīt pasaku - sakāmvārdi par ieguvumiem Lukovaya ģimenes
4. Apsveriet ilustrācijas (spuldzes pakāpenisks sīpols)
5. Spuldzes apsekojums (krāsa, forma, smarža)

Otrdiena:
1. Saruna: "Kāpēc mēs ēdam sīpolu?"
2. gdge uz Luke
3. Lasīt dzejoļus "Tetushka AU", "sīpolu laime", "sīpoli".
4. Fisminutka Par iet
5. Pasaku lasīšana - sakāmvārdi par Lūkas "stāsts par Lūku" - lai radītu apstākļus kognitīvās intereses veidošanai bērniem;
6. Didaktiskā spēle "Dārzs dārzā ..."
7. Nod par radošu darbību: zīmēšanas "Magic Loaf".
Uzdevumi: veidot spēju izdarīt plastilīna spuldzi.
Trešdiena:
1. Izsmelciet sakāmvārdus par Lūku
2. Nod par radošu darbību: Lrack "Lucky"
Uzdevumi: veidot zināšanas par krāsu, spuldzes un tā lapu formu; Veidojot spēju braukt ar bumbu, roll out "nūjas", savienot detaļas ar otru.
3. Lasīt dzejoļus par Beam E. Popova, E. Brezanov, I. Efremovs
4. Kustamā spēle "ēdams - neēdams"
Ceturtdiena:
1. Lasīt pasaku - sakāmvārdi par ieguvumiem Lūkas "Trīs brāļi Lukovka" priekšrocības "
2. Nodot radošajā darbībā: zīmējums
"Sīpoli - veselības draugs"
Uzdevumi: veidot spēju izdarīt spuldzi ar krāsām, vaska krītu.
3. Didaktiskā spēle: "Dārza visu gadu"
4. Lasīt dzejoļus E. Borisova, A. Teslenko, L. Generalova - izstrādāt saskaņotu runu, bagātināt vārdnīcu bērnu.

Piektdiena:
1. Saruna: "Bow pabalsts cilvēkam"
2. Izteikšanās sakāmvārdi par maizi
3. Apsveriet ilustrācijas par Lūkas priekšrocībām
4. Mysteries pielāgošana klaips
Sagatavošanas posms pedagogiem:
1. Projekta īstenošanas stratēģijas izstrāde.
2. Materiāla izvēle uz tēmu "sīpoliem. Lūkas īpašības. Dzejoļi, teicieni par sīpoliem. "
3. Izstrādāt plānu, nosakot projekta aktivitāšu mērķus un uzdevumus.
Vecāku sagatavošanas posms:
1. Konsultācijas vecākiem par projekta tēmu
2. Zemes sagatavošana, Laimēji izkraušanai
Praktiskais posms:
1. Mezgls darbam "Put sīpoli".
Uzdevumi: veidot bērnu spēju stādīt sīpolus; Paplašinot bērnu prezentācijas par apstākļiem, kas nepieciešami auga izaugsmei un attīstībai (zeme, mitrums, siltums, gaisma)

2. Sarunas un Lūkas pieauguma novērošana.
Uzdevumi: veidot atbildības sajūtu, rūpējoties par dārza augiem: laikā, lai ielej, eksplodētu augsni; Mācīšanās novērot izdarīt secinājumus; Izglītot vēlmi ražot darbaspēka darbības pašpakalpojumu aktivitātēs.

Galīgais posms:
1. Ražas novākšana, Lūkas degustācija
2. Reģistrācija izstādes par projektu "Sīpoli - veselības draugs"
3. Projekta prezentācijas izveide "Sīpoli - veselības draugs"
4. Projekta aizsardzība

Eksperimentālais studiju projekts 2 jaunākajām grupām "Daba ir mūsu mājās. Atkritumi nav vajadzīgi! "

Moto: Mēs vēlamies, lai zeme uzplauktu,
Un uzauga kā bērnu ziedi.
Lai ekoloģija ir kļuvusi.
Nav zinātne, bet daļa no dvēseles
Projekta pase
Projekta veids: Informācija un pētniecība
Pēc satura: Bērnu un dabas aizsardzība
Projekta dalībnieki: Bērni - pedagogi - vecāki
Pēc dalībnieku skaita: kolektīvs
Projekta ilgumam: Ilgtermiņa (2016. gada septembris - 2017. gada maijs)
Problēma: Dabas piesārņojums ar sadzīves atkritumiem
Hipotēze: Kas notiks ar vidi, ja atkritumi netiek apstrādāti atkārtotai izmantošanai.
1. Valsts problēma:
Ar prezidenta dekrētu, 2017. gadā Krievijā paziņoja par ekoloģijas gadu, kas mums ir īpaši svarīga, jo viens no mūsu bērnudārza virzieniem ir vides izglītība. Darbs tiek veikts šādās jomās:
1. Daba ir cilvēks (kur bērnu uzmanība uz dabas estētisko un atpūtas nozīmi ir strauji).
2. Vīrietis - daba (ja tiek parādīta pozitīvā un negatīvā cilvēka darbība).
3. Kā ietaupīt dabu (ja bērni iepazīstas ar dabas aizsardzības noteikumiem).
4. Mēs esam dabas aizstāvji (dalība vides pasākumos).
Persona nevar dzīvot, neizmantojot dabas bagātību. Un tas ir ekoloģija, kas māca, kā izmantot dabu, nesabojājot to. Lielākā daļa pirmsskolas vecuma iedzīvotāju patīk staigāt dabā, staigāt ar vecākiem parkā, upe, brauciens uz ekskursijām. Bet visi apgriež faktu, ka gandrīz visur ir daudz atkritumu. Bērni sāka domāt: Kur šis atkritumi nāk no? Kā atkritumi ietekmē dabu. Kur ir atkritumi? Vai ir iespējams izdarīt kaut ko noderīgu un skaistu no atkritumiem?
Lai atbildētu uz šiem muļķīgajiem jautājumiem un mēģinātu atrisināt "atkritumu problēmu", mēs esam izstrādājuši projektu "Daba - mūsu mājās. Atkritumi nav vajadzīgi! "
2. Projekta mērķis:
1. izslēgt atkritumu izpausmes cēloņus;
2. eksperimenta izpilde "kā atkritumu sadale";
3. Apkures metodes atkritumu šķirošanai, apstrādei un apglabāšanai;
4. Kampaņas "atkritumu savākšanas papīrs" darbība "," lietu otrā dzīve "," atkritumu tīrīšana ".
Projekta uzdevumi:
Dot bērniem ideju par sadzīves atkritumu veidiem un to īpašībām; Par mājsaimniecības atkritumu risku cilvēku dzīvībai un dzīviem organismiem. Precizējiet iesniegumus bērniem par galvenajiem zemes piesārņojuma avotiem, ūdens, gaisa, tā sekām, pasākumiem piesārņojuma novēršanai. Atrast veidus, kā pārstrādāt mājsaimniecības un sadzīves atkritumus. Izglītot aktīvu civilo nostāju vides aizsardzībā, lai paplašinātu zināšanas par bērniem par savstarpējo atkarību pasaules dabas un cilvēka darbību, vēlmi sazināties ar dabu, nevis piesārņojot to. Stimulē interesi par pētniecības darbībām, eksperimentējot, lai noteiktu, kuri atkritumi ir sadalīti ātrāk, uzlabo spēju izmantot zināšanas, apkopot, izdarīt secinājumus
Projekta īstenošanas posmi
Es posms - sagatavošana

1. Literatūras avotu vākšana un analīze par tēmu.
2. Didaktisko materiālu reģistrācija saskaņā ar projekta plānu.
3. Profils "Atkritumi mūsu pilsētā".
4. Padomu izstrāde vecākiem "Kā rīkoties ar mājas departamentiem?"
II posms - organizatorisks
1. Lai apspriestu sarunas, klases, spēles, lai izpētītu materiālu īpašības un īpašības: stikls, plastmasa, metāls, papīrs, gumija.
2. Zināt bērnus ar problēmu vides piesārņojumu ar mājsaimniecības atkritumiem, kas atrodas mājās, uz savu ielu, bērnudārzā.
3. Veikt eksperimentu ", ka zeme" ēd ", un no tā, ko viņa ir slims"
III Stage - Praktiskās aktivitātes
1. Kopā S. Mikhalkov "staigāt", A. Anishin "Par pilsētu sestdien", E. Smirnova "Reģistrē zemi."
2. Slaidrādes skatīšana "Atkritumi - piesārņo mūsu dabu"

3. Skatiet karikatūru no Smeshariki sērijas - "Par govi, kas sakarā ar gaisa saindēšanās un ūdens, nevis piena deva benzīnu,", "atkritumu dzīve", "Cat Leopolda piedzīvojums un viņa draugi pagalmā."
4.Saruna "Atkritumi ir bīstami."
Mērķis: Dodiet jēdzienu par atkritumu bīstamību dabai un cilvēkam.
5.Didaktiskā spēle "Mēs sakārtojam atkritumus"
Mērķis: atšķirīgi un zvanu materiāli, veido ideju par dabas aizsardzību, pateicoties nevajadzīgu objektu racionālai izmantošanai un to apstrādei.

6. S / R spēle "iepirkties"
Mērķis: Mācīt izvēlēties preces atkārtoti lietojamos iepakojumos

7.Tematiskie novērojumi.
Vairākas dienas viņi pievērsa bērnu uzmanību uz to, ka mēs katru dienu mest atkritumus. Kur viņš iet? Ko vecāki dara ar atkritumiem? Kā viņi nāk ar atkritumiem bērnudārzā? Vai ir iespējams redzēt atkritumus bērnudārza tuvumā? Kur viņš nāk no turienes? Vai atkritumu tvertnes un urnas netālu no dārza?

8. Praktiskas aktivitātes.
Mērķis: Palīdziet bērniem saprast, ka nav iespējams pakaišu. Tas ietekmē cilvēku raksturu un veselību. Mācīt izmantot nevajadzīgus priekšmetus. Izveidojot rotaļlietas, interjera rotājumus, rotaļu laukumus. Papīrs un kartons var nodot izejvielu apstrādes punktiem, kur tas pārvērš jaunus albumus, iepakojuma kastes, salvetes, vilnas un tualetes papīru.
a) Eksperimenti ar dažādiem materiāliem (stikls, dzelzs, papīrs, gumija, plastmasa).
Mērķis: Eksperimentāls veids, kā izveidot formu, krāsu, īpašības, to izmantošanas metodes.
B. Pieredze "jaunu papīra ražošanu".
Mērķis: parādīt, ka pat mājās papīra gabalus var atkārtoti izmantot.

pie) Pieredze "Kur tas nāk no un kur atkritumi", Pirmsskolas vecuma bērni uzzināja, kur tiek ņemti atkritumi un kur tā kļūst. Bērni iemeta atkritumus mājās bērnudārzā iepakojumā. Tad mēs to aizvedām uz ielas konteineru un redzēju, ka atkritumu kravas automašīna attīra konteineru un pacelsies uz īpašu poligonu. Bērni uzzināja, ka cilvēki nedzīvo pie īpašiem poligoniem, jo \u200b\u200bir daudz mikrobu, indīgu gāzu, smago metālu. Tas viss negatīvi ietekmē cilvēku veselību un apkārtējo dabu. Tāpēc nav iespējams izmest atkritumus, kur tas samazinājās, veiciet neatļautus poligonus mežos, uz ūdensobjektiem, laukiem.
d) Pieredze ", ka zeme" ēd ", Un no tā, ko viņa ir slims, "skolēni nolēma noskaidrot, vai atkritumi pazūd dabā vai paliek uz visiem laikiem. Rudenī, septembrī, bērni kopā ar skolotāju tika apglabāti teritorijā D / ar sadzīves miskasti no dažu sugu (papīrs, plastmasas stikls, metāla var, stikls, gabalu koka, lapām) un likt zīmes. Maijā nākamajā gadā, apšaubot atkritumus, pirmsskolas vecuma bērni atraduši - pārtikas atkritumi un lapas, koka gabali pazuda, un plastmasas stikls, metāla var, stikls, papīrs palika zemē tādā pašā stāvoklī. Eksperimenta rezultātā skolēni secināja, ka pēc atpūtas daba pārtikas atkritumu var apglabāt, un viss pārējais būtu jāsavāc un jāizmet īpašā traukā.

e) Pieredze "Kā samazināt atkritumu daudzumu?".
Sarunu laikā skolēni uzzināja, ka daži atkritumi varētu pārstrādāt, tas ir pietiekami, lai izšķīdinātu atkritumus mājās un ņemtu to īpašos priekšmetos.
1. Pirmais problēmas problēmas risinājums bija atkritumu šķirošana. Bērni ar pieaugušajiem sakārtoti atkritumi tās turpmākai apstrādei un konstatēja iespējamās atkritumu apstrādes iespējas, ņemot vērā mazāko kaitējumu dabai un cilvēkiem
2. Otrais pieaugušo problēmas risināšanas variants tika piedāvāta ekonomisku lietu un priekšmetu izmantošanu. Piemēram, rakstītās lapas otrajā pusē var rakstīt un izmantot lapas divās pusēs.
3.Nākamā risinājuma risinājums "Pirkt ar prātu" ieteica vecmāmiņas skolēniem. Tas nozīmē, ka dodas uz veikalu, jūs varat veikt iepakojumus no mājām, izvēlēties un iegādāties ilgtermiņa uzglabāšanas produktus bez papildu iepakojuma. Skaidrs šīs pieejas pareizības apstiprinājums bija parauglaukuma spēle "produktiem veikalā?". Bērni tika sadalīti divās grupās, lai dotos uz veikala produktiem. Pirmā grupas dalībnieki aizņēma līdzekļus, lai iegādātos: stikla burkas, paketes, mēģināja izvēlēties vēlamos produktus atkārtoti izmantojamu lietošanas (stikla burkās, plastmasas kastes) iepakojumā, un otrās grupas dalībnieki visi produkti tika iegādāti vienā reizē iepakojums. Atgriežoties mājās, otrās grupas dalībnieki neizmanto produktus un izmet iepakojuma materiālu. Tā rezultātā to atkritumu spainis bija pilnīgs, atšķirībā no pirmā bērnu grupas spainis.

Pārtikas atkritumu izmantošana dzīvnieku barībai un mēslošanas līdzekļiem.

5. Un visbeidzot radošākais risinājums problēmai - "Otrā dzīve".Parasti laika gaitā dažas lietas kļūst nevajadzīgas, un vienīgais veids, kā atbrīvoties no tiem izmest. Bet tas nav optimālākais risinājums. No lietām uz emisijām, jūs varat veikt rotaļlietas, dāvanas vai interjera priekšmeti: paneļi no žāvētiem ziediem (uz konfektes), papīra grozi, dāvanu kastes, atribūti ar / lomu spēlēm, interjera dizains rotaļu laukumu pastaigām, materiālu eksperimentiem un eksperimenti dabas stūrī.

9.Nopratināšana vecāku.
No 20 vecākiem aptaujāti - 70% no vairāk nekā nedēļas papīra un plastmasas atkritumi uzkrājas 25% - pārtikā, 5% - stikla un baterijas. 80% nav sakārtot atkritumus, throwing tos atkritumu tvertnē. Un 20% kārtot, izvēloties uztura atkritumus dzīvnieku barošanai. Tikai 10% respondentu izmanto nevajadzīgas lietas amatiem ar bērniem un to pagalma dizainu. 90% zina, ko sadzīves atkritumi ir bīstami. Runājiet ar bērniem par sadzīves atkritumu briesmām tikai 15%. 50 50% pēc atkritumu uzņemšanas pēc staigāšanas dabā. 30% piesaista bērnus tīrīšanai teritorijas tuvumā mājās un noņem atkritumus. 65% nav apmierināti ar organizācijas izmantošanu sadzīves atkritumu mūsu pilsētā.
10. Ekoloģiskā darbība "Dodiet dabas tīrību!"
11. Izstāde "Wonders cilvēkiem no nevajadzīgiem lietām"
Izeja:
1. Pēc daiļliteratūras, didaktiskā, gabala spēlējot, spēles, ekskursijas parkā, palīdzēja pirmsskolas vecuma bērniem saprast atkritumu problēmas nopietnību
2. Pētījumu un novērojumu rezultātā mēs secinājām, ka mākslīgās izcelsmes atkritumi aizsprosto vidi, tas ir jāsavāc speciāli rezervētās vietās (atkritumu tvertnes utt.), Vai izmantot kā atcelšanu, lai izveidotu amatniecību no mājokļa materiāla .
3. Tika paplašinātas pirmsskolas vecuma bērnu zināšanas par dabas un cilvēku atkarību, reoksoītu uzzināja par pārstrādāto atkritumu iespēju, eksperimentēja. Tagad viņi vēlas rūpīgi izturēties pret dabu, rūpēties un aizsargāt to.
Literatūra:
1. Asksenova, Z.F. Ievadiet dabu ar draugu. Vides izglītība pirmsskolas vecuma bērniem. - Maskava: TC sfēra, 2011. - 128 p. - (pedagoga bibliotēka).
2.AndRienko, N.K. Spēle vides izglītībā pirmsskolas vecuma bērniem // pirmsskolas pedagoģija. - 2007. - № 1. - C.10-12.
3. Voronekhevich, O.A. "Laipni lūdzam ekoloģijā" - mūsdienu vides izglītības tehnoloģijas pirmsskolas vecuma bērniem // pirmsskolas pedagoģija. - 2006. - № 3. - P. 23-27.
4 Nikolajs S.N. Jaunais ekologs: vides izglītības programma pirmsskolas vecuma bērniem. - M.: Mosaic-sintēze, 2004.
5.Nikolaeva, S.N. Jaunāko pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītība. Grāmatu bērnudārza pedagogiem. - M.: Mosaic-sintēze, 2004. - 96C.
6.rezhova N. "Mūsu māja - Daba". Programmas vides izglītības programma // Pirmsskolas izglītība. 1998. Nr. 7. L 26-34.

Ekoloģiskais projekts par tēmu

"Dārzs uz loga"

otrajā jaunākajā grupā

Lysak Tatyana Andreevna

Mkdou chulymsky bērnudārzs "Topolek"

ar. Chula 2017

Materiāla apraksts: Es pievērstu uzmanību vides projektam par tēmu "dārzs uz loga" otrajā jaunākajā grupā.

Šis materiāls būs noderīgs otrās jaunākās grupas pedagogiem.

Projekta veids: informatīvs.
Projekta veids: Grupa, pētniecība, radošs.
Projekta dalībnieki: Bērni II jaunākās grupas, grupas skolotājs, vecāki.
Projekta sociālā nozīme: bērnu apguve, lai strādātu ar audzēšanu kopā ar pieaugušo apstādījumu uz palodzes ziemā, attīstīt centību, novērošanu, audzināšanas interesi par augu pasaulē.
Mērķa grupa: Pirmsskolas iestāžu, vecāku pirmsskolas vecuma bērni, pirmsskolas iestāžu skolotāji.

Projekta atbilstība : Daudzi vecāki, kuriem ir savi dārzi (kotedžas), nav aizdomas, ka Green valstība sāks izraisīt lielu interesi par bērnu, ja pieaugušie iemācīs īpašu dzīvu būtni zaļā sprostā, kura dzīve ir pilnībā atkarīga no tā, vai viņš saņem aprūpi vai nē. Tikai ar pieaugušo pirmsskolas vecuma bērnu var saprast, ka auga dzīve ir atkarīga no siltuma, gaismas un labas augsnes klātbūtnes, iemācīsies atšķirt veselīgu un spēcīgu augu no vāja, slims, pieprasot ārstēšanu. Ieguvis saprast augu stāvokli, bērns simpatīs un rūpēsies. Tādējādi tiek atrisinātas izglītības un pētniecības, sociāli personīgā, estētiskā attīstība. Mazie bērni mīl rīkoties. Pasaule ap sevi zinās praktiski, un viņu rīcību ar novērojumiem par rezultātiem. Praktiskās aktivitātes ir tieša bērnu līdzdalība augu laikā. Pielikums augu kopšanas reitingam ir, pirmkārt, tādu īpašību attīstība, kas ir atbildīga par uzdevuma izpildi, par iegūto rezultātu, pienākumu, mērķtiecību. Un tās ir ļoti svarīgas īpašības, lai mācītos bērnu skolā. Tomēr problēma ir tāda, ka jaunākās pirmsskolas vecuma bērniem nav pietiekami, ir ideja par augiem, kur viņi aug, par nepieciešamajiem apstākļiem to izaugsmei, viņu interese par izglītības un pētniecības darbībām nav labi attīstīta. Lai apmierinātu bērnu ziņkāri, lai ieviestu pirmās darbības prasmes un domāšanas neatkarību, mēs esam radījuši apstākļus bērnu meklēšanas un pētniecības pasākumiem. Iepazīstināšana ar augu izaugsmi un attīstību var veikt ziemas pavasara periodā, augot dažādas kultūras no sēklām un spuldzēm bērnudārza telpās, izmantojot dārzeņu dārzu.

Projekta mērķis: Vides kultūras veidošanās bērniem un vecākiem, bērnu kognitīvo attīstībai radīšana, izstrādājot - pētniecības darbības un māksliniecisko un produktīvo radošo darbību organizēšana.
Vecāku iesaistīšana kopīgās pētniecības darbībās.
Projekta uzdevumi:
Veidot zināšanas par augu izaugsmi un vajadzībām;
Veidot prasmes, lai novērotu, rūpēties par dārza kultūrām;
Attīstīt zinātkāri, interesi par pētījumiem, eksperimentēšanu;
Audzināt rūpīgu un rūpīgu attieksmi pret augiem;
Veidot partnerattiecības starp skolotāju, bērniem un vecākiem.

Galvenie posmi un galamērķi projekta mērķi: Sagatavošanas posms Skolotāja darbība:
Sarunas ar bērniem (zināšanu līmeņa noteikšana par augiem).
Projekta darba plāna izstrāde.
Projekta īstenošanai nepieciešamo materiālu savākšana.
Lasīt fantastikas literatūru (mušas, sakāmvārdi, teicieni, dziesmas, kas saistītas ar dārzeņu dārzu un dārzeņiem).
Objektīvās vides organizēšana par projekta tēmu.
Ražojot didaktiskās spēles un ieguvumus.
Bērnu darbība:
Apsveriet ilustratīvu materiālu, dārzeņu vestes par projekta tēmu.
Mijiedarbība ar ģimeni.
Savāc vajadzīgo materiālu, lai izveidotu dārzu.
Kopīga projekta aktivitāšu diskusija.
Praktiskais darbs Skolotāja darbība:
Saruna ar kognitīvajiem bērniem.
Objektīvās vides organizēšana uz tēmu.
Informācijas sagatavošana vecāku stūriem.
Bērnu darbība:
Izkraušanas tomātu sēklas, salāti, sīpoli, dilles uz zemes.
Augu kopšana - laistīšana, atslābšana, retināšana, tomātu niršana.
Veikt uzdevumus neatkarīgiem novērojumiem.
Spēle, motora darbība.
Dalība praktiskajā darbībā.
Sākums dārzeņu no plastilīna.
Guessing noslēpumi par dārzeņiem un augļiem.
Pieaugušo un bērnu kopīga darbība:
Pedagogātāja stāsti, bērnu fantastikas lasīšana.
Dažāda veida vizuālās aktivitātes par tēmām.
Skatīt filmas par augiem.
Sēklu kolekciju kolekcija.
Didaktisko attēlu skatīšana, ilustrācijas par dārzeņiem.
Darbs dārzā.
Apkopošana Skolotāja darbība:
Galīgā saruna ar bērniem (veiktā darba analīze).
Projekta prezentācija.
Pieredzes pārstāvība.
Bērnu darbība:
Dalība galīgajā sarunā par paveikto darbu.
Dalība prezentācijā projekta "Dārzs uz loga"
Pieredzes izplatīšana:
McDou skolotāju iepazīšana ar veiksmīgi pabeigtu darbu.
Albumu reģistrācija, foto izstādes vecākiem.

Projekta īstenošanas darbības 1. Sarunas:
"Kas ir dārzs un kas aug uz tā",
"Kas ir" dārzs uz loga ",
"Kādus augus var pacelt uz palodzes",
"Sēklas".
2. Eksperimentālās darbības:
"Augu struktūra",
"Augu izaugsme un attīstība", \\ t
"Ūdens un asns",
"Saule un Rostock",
"Sēklas sēklas".
3. Praktiskā darbība:
Atlases un sēklu sēklas.
Dārzeņu kultūru laistīšana, kopšana un novērošana.
4. Vides klases tēmām:
"Sēklas"
"Pirmie meklējumi"
"Dārzeņu pasaule".
5. Spēļu darbība:
Didaktiskās spēles: "Wonderful Bag", "Uzminēt pēc garšas."
Galda spēle "Vecāku bildes", "dārzeņi".
Apsveriet ilustrācijas ar dažādu augu tēlu, kurus var audzēt uz palodzes.
Apsveriet dažādas sēklas.
Aina - lomu spēle "dārzeņu veikals".
6. mākslinieciski - bērnu radošā darbība.
Krāsošanas attēli.
Zīmējot sīpolus no visas slimības.
Applique "Tomāti bankā".
Lrack "dārzeņi ir lieli un mazi."
7. Runas attīstība.
Pasakas lasīšana: "Repuka", "kausi un saknes", "Puff".
Stūres - spēle "Kad nāca saimniece no bazāra."
Bērnu stāsts

Ahmedova naila sirajaddinovna, pedagogs, mbdou "bērnudārzs №22", Stavropol teritorija, S.Nadeje

Projekta atbilstība: Šodien arvien vairāk cilvēku kļūst par veselīgu dzīvesveidu atbalstītājiem. Starp tiem ir daudzi jaunieši, kuri vēlas palikt veselīgi un skaisti visu savu dzīvi, audzināt veselus bērnus. Veselības jautājums ir, pirmkārt, dzīves kvalitāte. Pirmā viela, ar kuru bērns ir priecīgs iepazīties, ir ūdens. Viņa dod bērnam patīkamu sajūtu, attīsta dažādus receptorus un nodrošina gandrīz neierobežotas iespējas zināt pasauli un paši tajā. Ūdens spēles ir viens no patīkamākajiem mācīšanās veidiem. Bērns saņem daudz noderīgu iespaidu no tiem. Ūdens bērniem ir noderīga medicīna.

Projekta veids: pedagoģisks

Projekta veids: kognitīvie pētījumi.

Projekta dalībnieki: bērni 2 jaunāki grupa

- jaunākās grupas pedagogs: Akhmedova N.S.

Projekta īstenošanas periods: Ilgtermiņa (kopš 2016. gada septembra - līdz 2017. gada maijam)

Izglītības jomu integrācija: informatīvs - runas, sociāli komunikatīva, mākslinieciskā un estētiskā, fiziskā attīstība.

Projekta mērķis:

1. Sievietes bērniem ideja par dabisko objektu ūdeni, veido novērošanu caur ūdens spēlēm.

2. Spēlējiet indivīda vides kultūras pamatus, izglītot rūpīgu attieksmi pret ūdeni.

3. Iekļaujiet iniciatīvas un zinātkāri izpausmi, lai iegūtu jaunas zināšanas.

Projekta uzdevumi:

1) iepazīstināt ar junioru pirmsskolas vecuma bērniem ar ūdeni, tās nozīmi un īpašībām.

2) Izstrādāt novērojumu, izmantojot ūdens spēles.

3) iemācīt bērnus, lai izpildītu vienkāršākos eksperimentus, konsekventi veicat norādījumus

Paredzamie rezultāti:

1. Ideju veidošana par dabisko ūdens objektu, tās īpašībām, esamību veidiem vidē, apkopotajās valstīs.

Kognitīvās intereses veidošanās, vārdnīcu krājumu bagātināšana.
Uzmanīgi, apzinās pareizo attieksmi pret ūdeni, kā dzīves avots uz zemes.

Projekta īstenošanas posmi:

1. posms - sagatavošana

Problēmas veidošana

Mērķa diskusija, projektu uzdevumi ar bērniem un vecākiem.

Paņemiet metodisko, kognitīvo un daiļliteratūru par projekta tēmu.

Bagātināt ekoloģiskās attīstības vidi grupā, ūdens un smilšu centru ar nepieciešamo materiālu un inventāru, lai spēlētu ar ūdeni.

Izveidojiet karšu failus - eksperimenti, lai iepazītos ar ūdens īpašībām.

Uzņemt didaktisko materiālu, vizuālās priekšrocības (albumi skatīšanai, gleznām, ilustrācijām, paneļiem (ūdenim dabiskajās parādībās, kur dabā ir ūdens, jo cilvēks izmanto ūdeni, kurš dzīvo jūrā, purvā), ievietojiet albumu "Dzejoļi un pīrādziņi par ūdeni",

izveidojiet "akvāriju" izkārtojumu.

Izveidojiet aptuvenu gada novērošanas plānu, spēļu uzdevumus, eksperimentus un rezultātus, kas saistīti ar projektu.

Īstenot psiholoģisko un pedagoģisko diagnozi par bērnu vidusskolas vecuma bērnu novērošanu.

2. posms - galvenais (praktisks)

Efektīvu metožu un formu izglītības procesa ieviešana par ideju veidošanos par dabisko ūdens objektu, tās īpašībām, esamību veidiem vidē, kopējās valstīs.

Kognitīvā - runas attīstība:

Sarunas: "Kāda ir ūdens loma cilvēka dzīvē?" ;

"Ūdens apriti dabā";

"Kāda loma dzīvo dzīvnieku, zivju un putnu dzīvē?";

"Ko mēs zinām par ūdeni";

"Apmeklējot pilienu".

Meklēšanas darbība:

"Ūdens nav smaržas un garša," ūdens var tikt absorbēts "," ūdens ir auksts, silts, karsts, "" Kas ir izšķīdināts ūdenī? "," Loda ir ūdens "," Sniegs ir ūdens "," Iyey - "Tas ir ūdens"

Eksperimenti un eksperimenti:

"Sniega pārveidošana ūdenī", "krāsains saldējums", "nogrimšana nav nogrimst", "kā augi dzer ūdeni", "ūdens var krāsot citā krāsā vai padarīt netīru"

Praktiskās aktivitātes un darbaspēka pasūtījumi:

Novērojumi pastaigā aiz mākoņiem, rudens debess, lietus, pirmais sniegs, ledus, inneu, sniegputenīša.

Darbs stūrī dabas: laistīšanas iekštelpu augi, palīdzība pedagogam (ūdens maiņa akvārijā, mazgāšanas paliktņi ziediem, mazgāšanas rotaļlietas, mazgāšanas pussy veļa)

Sociālās komunikatīvā attīstība:

Did.Game: "Peldēšanās lelles", "Mazgāšanas leļļu apakšveļa", "Snowflake apmeklējot puiši", "Kur bija zivis slēpt?"

Jautri spēles: "Ļaujot ziepju burbuļi", "Mēs esam kapteiņi", "Precizējums Float"; "Nozvejotas zivis!"

Spēles smilšu un ūdens centrā: "Patty par lelli KATI", "Build Tower"

Fun "vadītāja, voddy ...", lasot pasaku "Zayushkina Hut", A. BARTO "GIRL CHUMAZAY", K. Čukovskis "Moydodyr", "Fedorino kalns", lasot dzejoļus par ūdeni.

Mākslinieciskā - estētiskā attīstība:

Zīmēšanas ūdens (ūdens krāsošana);

Zīmēšana "uz klīringa, sniega bumbiņa nokrīt uz pļavas";

Modelis "mēs velmējām sniega bumbiņu";

Applique "Sniegavīrs".

Fiziskā attīstība:

Moving spēles: saulains un lietus, "Snowballs", "Zeme un ūdens", "Droplets aplis", "Umbrellas", "Es esmu Tuchka, Tuchka, Tuchka ...", "Tuchka un pilieni", "Zvejnieks un Zivis, pirkstu spēles - ūdens vingrinājumi.

Rādīt bērnus mājās, kur var izmantot ūdeni. Kas izšķīst ūdenī?

Runājiet par dažādām ūdens kopējām valstīm dabā (ledus, sniega, sals)

Rūpes par telpaugiem un dzīvniekiem mājās.

Padarīt ūdens novērošanas dienasgrāmatas.

Grāmatu reģistrācija - bērni, kuriem ir nepieciešams ūdens? "

Dzejoļu un urbju izpēte par ūdeni.

Lasīšanas fantastika: "zayushkuzbushka", dzejoļi A. Barto "kuģis". "Girl Chumazay", K. Chukovsky "Moydodyr", "Fedorino kalns", ""

Dalība sagatavošanā jaunā gada brīvdienās (sniegpārsliņu ražošana)

Konsultācijas vecākiem: "Uzmanību, ledus!"

3 posms - fināls

Apkopojot.

Darba procesā iegūto rezultātu analīze un vispārināšana. Diagnostika.

4 posms - prezentācija

Sienas laikraksta reģistrācija pēc projekta: "Tagad mēs zinām, kas ir ūdens!"

Atpūtas "Zāles ziepes burbuļi"

Projekta īstenošanas plāns

	Plānošanas darbs
	Septembris
	Mērķa pastaiga pa bērnudārza teritoriju.	- iepazīšanās ar ūdeni. - fun "vadītāja ..." pārbaude Saruna par to, kas jums jādara, lai augt dārzā dārzeņi; ieviest bērnus ar ūdens īpašībām.
	"Peldēšanās caty lelles"	- ievērojot faktu, ka ūdenim ir īpašums absorbēt. - lietus, pudiņu novērošana. - lasot darbu K. \u200b\u200bI. Chukovsky "Moydodyr" - eksperimentēt ar ūdeni (ūdens absorbcija sūklī) Ar palīdzību klasēm, dodiet priekšstatu, ka tas ir nepieciešams, lai peldēt, mazgāt un ūdens ir nepieciešams šim.

	Sarunas, ka ūdens ir nepieciešams dzīvniekiem, putniem, zivīm, augiem un cilvēkiem, bez tā, jūs nevarat izdzīvot.	- novērošana, kā ūdens laistīšanas ūdens uzsūcas zemē. Mājas, piemēram, dzeramā mājdzīvnieki. Lai dotu bērniem saprast, ka ūdens ir dzīves avots, un visu dzīvo uz zemes dzer ūdeni.

	Eksperiments (ūdens - ledus - ūdens)	- Sarunas - Lasīt pasaku "zayushkina ķēriens" Dodiet ideju, ka ūdens var būt ne tikai šķidrums, bet arī ciets. Un ka siltuma ietekmē ūdeni pārvēršas no cieta stāvokļa šķidrumā un otrādi.

	Ūdens iztvaikošana	- eksperiments "ūdens nav nogrimis" - Spēle "Ļaujiet Savages" Iepazīstināt bērnus ar ūdens īpašumu - iztvaikošana. Un arī ar to, ka koks un putas nav nogrimst ūdenī.

	Eksperiments pagriežot sniegu ūdenī	- Sarunas "Ko mājdzīvnieki dzer dzīvniekus un putnus ziemā" Turpināt attīstīt zināšanas par bērniem par īpašībām ūdens un pasaules ap tiem.

	Novērošana ripples uz ūdens	- nodarbības "skatīties lelles kleitu"; "Telpas telpaugiem"; "Saule, saule ieskatīties logā" - uzraudzība, kur viss sniega pazūd uz ielas. Iepazīstināt bērnus ar "Ryaby" parādību, ka tas notiek vējā uz ūdens. Izvērst un noskaidrot zināšanas par bērniem par to, kas ir nepieciešams ūdens. Un arī par to, ka ūdenim ir īpašums absorbēt.

	Sarunas par ūdens iedzīvotājiem, ka cilvēks zem ūdens nevar elpot.	- Eksperiments "Air zem ūdens" Iepazīstināt bērnus ar ūdens iedzīvotājiem. Uzmanies no tā, kas notiek ar ūdeni, kad tas ir tajā (eksperimentējot ar caurulēm)

	Eksperiments "Ūdens krāsošana"	- Vispārējas sarunas par ūdens īpašībām, par tās mērķi un nozīmi visa dzīves dzīvē

	Nodarbošanās "Vides stāsts" par nelielu pilienu "	Iepazīstināt vairāk ar šādu īpašumu ūdens kā spēju krāsot. Droši un apkopot zināšanas par bērniem par ūdeni.

Paredzamie rezultāti: no viņu projekta, es ceru, ka bērni vairāk mācās par ūdeni, tās īpašībām, nozīmi un iecelšanu amatā. Un tas būs interesantāks atpazīt, jo viss notiek, spēlējot ar ūdeni. Bērns uztvers informāciju ar prieku.

Atsauces saraksts:

Baranova e.v. "Izstrādāt nodarbības un spēles ar ūdeni bērnudārzā un mājās."
Gorky l.g. "Prasījumu scenāriji par bērnu vides izglītību".
Prokofiev a.g. "100 izglītības spēles bērniem."
Pirmsskolas izglītības žurnālu izvēle 2010. gadā.
Vecāku apkopotie materiāli (dzejoļi, pasakas, ūdens jautri)
V. T. Lobodin, A. D. Fedorenko, G. V. Aleksandrova "Veselības valstī" M., Mozaīkas - sintēze. 2011. gads - 75С.
V. Sotnikova. Mazākais bērnudārzs (no Maskavas skolotāju pieredzes). M., Link - Press. 2005. - 136C.
V. Sotnikova. Klases ar bērniem bērnudārzā (jauniešu audzināšanas modelis) - M., Link Press, 2002.-216 p.
O. Solomennikova. Ekoloģiskā izglītība bērnudārzā. Programma un vadlīnijas. Klasēm ar bērniem 2-7 gadiem. 2009. gads