grafiskais mākslas pirmsskolas vecuma mākslas mākslinieciskais

Izglītības programmā sadaļā "Spēle un bērnu dzīvības organizācija, sākot no vidusgrupas, neatkarīgas mākslas aktivitātes ir īpaši piešķirtas. Tās saturs ir vērsts uz radošo spēju attīstību, bērnu aktivizēšanu. Pēc savas iniciatīvas bērni var izpausties dažādos mākslinieciskās aktivitātes veidos: mūzikas, mākslas un runas, vizuālās, teātra spēles.

Jaunākajā pirmsskolas vecumā radušās vienkāršākās neatkarīgo darbību formas; Piemēram, bērni patstāvīgi uzskata, ilustrācijas grāmatās, zīmēt uz savu vēlmi uz tāfeles ar krāsainu seklu, stick uz sniega un uz smiltīm, staigājot. Bet tas ir arī neiespējami runāt par detalizētu raksturu šo darbību, kas ir novērota no vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem.

Ja Izglītības konsultants mērķtiecīgi īsteno programmu par konkrētu sadaļu mākslas darbībām (dziedāšana, klausīšanās mūziku), tad ārpus klasēm, bērns pati nosaka mērķus, uzdevumus, atrod līdzekļus, lai pārsūtītu savu plānu. Šajā sakarā neatkarīgām mākslinieciskām aktivitātēm ir lielas iespējas daudzu izglītības uzdevumu īstenošanai, tādu personības īpašību attīstībai kā iniciatīva, neatkarība, radošā darbība. Tajā pašā laikā ir būtiski dažādi dzīvi iespaidi.

Pastaigājiet uz mežu, apmeklējiet teātri, cirkiņu, skatīšanās ilustrācijas, gleznas, rotaļlietas atstāj zīmi bērna atmiņā, izraisa viņu pozitīvas emocijas. Attēli no iecienītākajām pasakas, stāsti, karikatūras atspoguļojas bērnu spēlēs, mākslinieciskajā darbībā. Atsaucoties uz šiem iespaidiem, bērni paši rada līdzīgu dzīves situāciju. Šādos gadījumos viņi darbojas kā plāna autori un kā izpildītāji. Vēl viena ļoti spēcīga neatkarīga neatkarīga izpausme kļūst mākslinieciska pieredze, ko bērns iegūst klasēs.

Sistemātiska apmācība konkrētā sistēmā katrā vecuma grupā ļauj pakāpeniski uzkrāties un palielināt prasmju, prasmju apjomu mūzikas, mākslas un runas un vizuālās aktivitātes jomā. Nepieciešamība patstāvīgi konsolidēt šo pieredzi, lai izveidotu to, kas ir apguvis, īpaši izteikta vecākā pirmsskolas vecumā.

Nozīmīga zīme šīs darbības attīstībai un bagātināšanai ir netiešs vadītājs pedagogam. Neatkarīgai mākslinieciskai darbībai bieži ir sintētisks raksturs: bērni var vienlaicīgi izdarīt un hum pazīstami melodijās, apskatīt attēlus un izteikt vensel pazīstamus dzejoļus vai funkcijas, parādīt ainas no leļļu spēlēt un dziedāt dziesmas vai deju. Šāds savienojums dažādās aktivitātēs dod bērnam iespēju pilnībā mobilizēt savu māksliniecisko pieredzi. Rakstīšanas novērošanas ieraksti raksturo šīs darbības saturu.

Tomēr var būt zemāks neatkarības līmenis, ja bērns nav apguvis nepieciešamos pasākumus mācību laikā klasēs. Lai bērni pēc viņu pieprasījuma un intereses var izvēlēties dažāda veida mākslinieciskās aktivitātes, jums ir nepieciešams dot viņiem pietiekami daudz zināšanu, veidot noteiktas prasmes, prasmes.

Klasē bērni mācās uztvert mākslas darbus, peering līnijas, formas, traipi, klausīties skaņas, atšķirt tos augstumā. Viņi absorbē un praktiskus pasākumus: reproducēt pazīstamus attēlus, kā arī paši nāk klajā ar pasaku gabalu, veido cita veida mūziku, zīmējumus, tos izvirza to nodoms. Tāpēc, ja pedagogs veido neatkarīgu darbību veidus, bērni ir iniciatīvas un aktīvāk izvēlēties noteiktu mākslas darbību.

Pētot patstāvīgi, bērni rāda savas tendences: daži pēc savas iniciatīvas izvēlēties nepieciešamo materiālu (zīmuli, krāsu, māla), citi rīkojas, imitējot savas biedrus. Sešu septiņu gadu bērni, dodot priekšroku vizuālajām aktivitātēm, parasti ir skaidra ideja un to var īstenot atsevišķi. Jo subjekti, viņu intereses, uztvere apkārtējo pasauli jau parādās.

Spēlējot mūzikas instrumentus, bērni cenšas patstāvīgi reproducēt pazīstamas dziesmas melodiju. Dažreiz tie ir piesaistīti jaunā instrumenta apguves procesam. Šādos gadījumos viņi māca viens otru: tie, kas labi spēlē šajā rīkā, parādās spēles pieņemšanas tiem, kas nevar spēlēt. Arī mākslinieciskā neatkarīgā darbība rodas saistībā ar nepieciešamību veikt dažas pašizveidotas spēles, ēnu vai leļļu teātra atribūtus.

Ja vairāki puiši nāca klajā ar pasaku un gribēja to skatīties, viņi paši padara ainavu: viņi zīmē dzīvnieku siluetus, kokus, izgriezt un pielīmē tos blīvā papīra. Vakarā viņi parāda sniegumu ikvienam. Darbības laikā izpildītāji dzied dziesmu; Izrunāt tekstu, kas ir skaidri mainīga intonācija, mēģiniet nodot katras rakstzīmes raksturīgās iezīmes.

Bieži vien bērni apvieno intereses, darbojas kolektīvi. Šādas kolektīvās rīcības procesā viņi mācās risināt sarunas, spēlēt kopā, lai novērtētu pasūtītās pozīcijas pareizību. Skatoties uz biedra darbu, visi cenšas izpildīt un pēc iespējas vairāk izpildīt.

Bērnu neatkarīga mākslinieciskā darbība ir ievērojami bagātināta dažādu māksliniecisko iespaidu ietekmē: brīvdienas, izklaide, iepazīšanās ar tēlotājmākslas darbiem, mūziku, fikciju.

Mākslas darbi ne tikai bagātina pasaules vīziju, paplašiniet bērnu redzamību, bet arī izraisa savu vēlmi pēc savas radošuma. Piemēram, klausoties P. Čaikovska rudens dziesmu, bērni vēlējās veidot melodiju vārdiem, kas lido prom no putniem attālumā, atvainojos par to ar viņiem. Viņi mēģināja nodot skumjas noskaņojumu un nožēlu, ka vasara bija pagājis.

Ņemot vērā attēlus ar dabas tēlu dažādos gadalaikā, bērni uzzinās, kāda atšķirība starp katru no tiem, un izvēlēties tos, kam patika vairāk. Koncerna konvencijai jābūt vietai, kur bērns var apsvērt kā viņu, zīmējumus. Tad neatkarīgā darbā, viņš ietekmēja, redzot noteiktu garšu (ziema, rudens, pavasarī), tas varēs izvēlēties materiālu (guašu, akvareli, zīmuļus, pasteļus utt.).

Ievērojami bagātina bērnu literatūras neatkarīgu mākslas darbību, jo īpaši klasikas, padomju autoru un pasaku dzejoļus. Bērni citē pazīstamus dzejoļus, skatoties rotaļlietas, attēlus un ilustrācijas grāmatā.

Ņemot vērā pasaku ilustrācijas, bērni atkārto dažus tautas izteicienus: sarkano meiteni, labi darīts, skaidri saulains, īpašnieks uzturēšanās utt. Izveidojiet savus pasakas, viņi bieži izmanto šos apgriezienus. Runa ir bagātināta, kļūst precīzāk izteiksmīga.

Dažādiem mākslas darbiem ir vislielākā ietekme uz vecāka gadagājuma bērnu individuālo radošo izpausmju attīstību un jo īpaši sagatavojot skolu grupām, jo \u200b\u200bviņiem jau ir zināms zināšanu un ideju krājums par vidi.

Svētku Matinee un izklaide, kuru scenāriji tiek rūpīgi pārdomāti pedagogu un mūzikas līderis, vienmēr ir aizraujošs pasākums katram bērnam. Aktīva līdzdalība tajās ir atspoguļotas arī neatkarīgajās bērnu darbībās. Drīz pēc brīvdienu vai interesantu izklaidi bērni viņu spēlēs savā interpretācijā tiek nosūtīti tam, ko viņi īpaši patika (dziesmas, dzejoļi, dejas), puiši cenšas atkārtot un dizainu (sniegpārslas, karogi, ziedi utt.). Katrs bērns nodod savus iespaidus saskaņā ar pieredzi un prasmēm. Tātad, vidusgrupas bērni spēlē ar rotaļlietām, organizējot brīvdienas viņiem. Viņi dzied dziesmas, deju. Tajā pašā laikā, divi vai trīs bērni ir visvairāk aktīvi izpausmes, atlikušie visbiežāk ir klausītāji, skatītāji. Bērni vecākā un sagatavošanās skolu grupām ir daudz aktīvāka. Viņi paši izplata lomas, parādīt viens otru dažādus deju elementus.

Brīvdienu vai izklaides programmu vispirms apspriež vairāki bērni. Numuri ir ļoti daudzveidīgi. Dažreiz puiši ietver visu ainas no leļļu spēles. Šādās izstādēs individuālu bērnu spēja izpaužas gaišākai un daudzpusīgam. Skolotājs ir ne tikai novērotājs, viņš piedalās arī vienlaicīgi palīgs un konsultācijas.

Tas ir arī nepieciešams, lai būtu daži tehniski līdzekļi, piemēram, spēlētājs, radio, utt Tas ļaus puiši klausīties dziesmas, dzejoļi, stāsti, pasakas, ko veic mākslinieki. Klātbūtne grupā dažādu dizainu, māju, eņģēm, ne tikai diversificēja formu organizē neatkarīgas vizuālās darbības, bet arī palīdz novērst hipodoliju. Bērni sāk saprast, ka zīmējums var tikt uztverts kā attēls, ja viņš ir uz molberta, tāfeles.

Labi aprīkota attēlu zona, kurā bērnam ir iespēja brīvi izmantot attiecīgos materiālus, veicina radošu noskaņojumu. Nepieciešamā iekārtai jābūt muzikālās, mākslas un runas un teātra un spēļu aktivitāšu zonās. Pašpadarība spēļu stundās ir ļoti noderīga, ja bērns var izvēlēties interesējošo rīku. Salīdzinot instrumentus, viņš mācās atšķirt savu skaņu, sāk izcelt visvairāk patika. Kad bērni bados prasmes mūzikas klasēs, viņi izvēlas savas spēles dažādos instrumentos, viņi paši organizē orķestri, veicot pazīstamas dziesmas, melodijas.

Viena no spilgtākajām neatkarīgās mākslas aktivitātes formām ir spēle. Tas var būt atšķirīgs atkarībā no darbības satura. Tātad, bērni uzņemt bērnu grāmatas, lai spēlētu bibliotēku, veikalu; Padarīt papīru, rada no plastilīna rotaļlietām, lai rotātu lelle māju telpu ģimenei; Attēlu mūzikas mācība - dziedāt, dejot ar lellēm vai parādiet kustības uz savām biedriem.

Puiši paši rada nepieciešamos apstākļus, kas nepieciešami šajā spēlē: veidot būvniecību vai sakārtot krēslus auditorijai, ievietojiet ekrānu, padarīt ainavu un parādīt spēli spēles laikā teātrī utt.

Tātad, bērnu pašorganizācija iegūst galvenokārt divus veidlapas - parauglaukumu spēles un vingrinājumi, kas ir visbiežāk individuālie rakstzīmes (pašmācība). Šīs veidlapas ir paralēlas, tās notiek katrā vecuma grupā. Vingrošanas forma ir vairāk raksturīga vecāko un sagatavošanās skolu grupām, jo \u200b\u200bbērni kritiski uzskata, ka viņu zīmējumi, modelēšana, kā arī mūzikas pasākumi vēlas uzzināt, kā izdarīt labāk, dejot, dziedāt, pateikt, lasīt dzejoļus.

Dažreiz pašnodarbinātajā darbībā viņi meklē palīdzību pedagogam, bet parasti individuāli dara to, ko viņiem patīk vairāk. Bērnu piesaiste dažādiem mākslas neatkarīgu aktivitāšu veidiem veicina pedagoga netiešo rokasgrāmatu.

Konkrēti, neatkarīgu darbību prasmes ir; Lai varētu domāt par ideju bez jebkādas palīdzības, lai atrastu smalkus izteiksmīgus līdzekļus tās iemiesojumam, konsekventi veiktu paredzēto, kontrolēt savas darbības dažādos mākslas pasākumos, varēs rīkoties jaunās situācijās, atrast metodi Reģistratūra un attēlu rīki.

Īpaši spēcīga ietekme uz bērnu ir spilgti rakstzīmes no leļļu izrādēm, karikatūrām, bērnu pārnesumiem, kurus bērni skatās uz televīziju vai klausīties radio mājās, un pēc tam attēlots savā veidā.

Vecāku interese uz mākslu veicina interesi gan bērniem, kas atspoguļojas to neatkarīgajās izpausmēs. Bērns redz, piemēram, kā tēvs vai māte, kas nodarbojas ar mūziku, vizuālo mākslu. Kopā ar viņiem viņš apmeklē muzejus, teātrus, un gūtā pieredze pieĦem savu māksliniecisko darbību. Jaunās tēmas parādās viņa zīmējumos, dziedājot - dzirdēja jaunas melodijas, sarunās -: stāsti par to, ko viņš redzēja. Bērni ir ļoti emocionāli iziet visu, ko viņi redzēja paši.

Bērna saņemtie bagātāki iespaidi ģimenē, jo vairāk interesanti un bagātāki viņa neatkarīgā darbība.

Tādējādi viss teica, ka ir nepieciešams visaptveroši attīstīt bērnu ne tikai bērnudārzā, bet arī mājās. Neatkarīga mākslinieciskā darbība grupā, kas ir viens no bērnu attīstības līmeņa rādītājiem, dod priekšstatu par prasmju, prasmju, zināšanu, dažādu māksliniecisku iespaidu apjomu, ko bērni saņēma rezultātu ar savu darbu. Ir nododot darbības metodes, kas izstrādātas klasēs, uz pilnīgi jauniem apstākļiem, situācijām; Bērns rīkojas pēc iniciatīvas, saskaņā ar viņa interesēm, vēlmēm, vajadzībām.

Integrētie uzdevumi:

Izziņas:Lai dotu bērniem ideju par sarkano grāmatu, paplašināt bērnu zināšanas par to, kā cilvēki rūpējas par dzīvniekiem un augiem, kā aizsargāt dabu, nostiprināt bērnu zināšanas par Ziemassvētku eglīti. Parādiet bērniem, ka dažādi apstākļi un cilvēki var sabojāt dzīvo koku, un tāpēc viņiem ir jārūpējas. Dzelzceļa rūpējas par augiem.

Paziņojums: Turpiniet iemācīties atbildēt uz skolotāja jautājumiem ar pilnu atbildi, uzminēt mīklas, kas skaidri lasa dzejoļus, pareizi izzūd visas skaņas.

Mākslas radošums:Piestipriniet tīras uzlīmēšanas metodes, attīstiet ritma sajūtu un krāsu sajūtu.

Darbs: Lai atvērtu vēlmi sāka līdz beigām, vēlmi to darīt labi.

Mūzika: Turpināt attīstīt mūzikas uztveri, radot stabilu interesi par mūziku.

Materiāls un aprīkojums:Sarkanā grāmata, demonstrējumu gleznu kopums par tēmu "koki", ainavas lapu, koki trafareti, vienkāršs zīmulis, līme, otas līmes, Ziemassvētku adatas, salvetes.

Iepriekšējais darbs: Novērojums ejot uz Ziemassvētku eglīti, lasot un mācīties dzejoļus, mācoties dziesmas par Ziemassvētku eglīti.

Tieši izglītības aktivitāšu gaita.

Izglītotājs:Puiši, uzminēt mīklu:

Kāda veida tievs meitene

Ne šuvējs, bet kapteinis.

Nekas pats serhs

Un adatās visu gadu. (Ziemassvētku eglīte).

Izglītotājs: Tas ir labi, puiši, tas nozīmē, ka mēs runājam par Ziemassvētku eglīti šodien. Paskaties uz kuģa, ir daudz koku, un ir Ziemassvētku eglīte starp tiem. Kas nāks un parādīs to? Kā jūs uzzinājāt Ziemassvētku eglīti? Kas viņa ir? ( atbild uz bērniem).

Izglītotājs: Ziemassvētku eglīte - ļoti skaists, elegants koks. Viņiem ir "apģērbs" no adatām un pats koks izskatās kā piramīda. Par šīm zīmēm Ziemassvētku eglīte ir viegli atšķirt no citiem kokiem. Un kas ir Ziemassvētku eglīte, kādas daļas? (Ir bagāžnieks, kas pārklāts ar brūnu mizu, ir top, daudz filiāles, kas pakāpeniski palielina grāmatu, visas filiāles ir pārklāti ar zaļām, stingrām, spinēm adatām, ir lielas saknes, ar kurām koks kļūst mitrums un barības vielas no zemes un stingri tur vienā vietā).

(Kāds sitieniem uz durvīm. Postman nākPokeklis ).

- Sveiki, vai tas ir bērnudārzs? "Star" grupa? Vai esat nonākuši vēstulē? Lūdzu, saņemiet un pierakstiet. ( Skolotājs ņem burtu, zīmes un pastnieka Pechkin lapas).

- puiši, klausīties, kas mums bija vēstule. Vēstulē teikts, ka Ziemassvētku koki, kas aug mežā, ir satraukti un uztraucas par to, ka jaunais gads ir drīz, un viņi baidās, ka tie tiks sakrata. Meža koki lūdz palīdzību.

- puiši, palīdziet mūsu meža skaistumiem? Vai jūs varat samazināt Ziemassvētku eglīti? Kāpēc ne? (Dzīvā Ziemassvētku eglīte. Ja mēs esam viņas Spilim, viņa izžūst un nomirst, un nebūs šāda skaistuma)

— Tas ir pareizi puiši. Nevar karbonāde kokiem. Tie ir dzīvi kā mēs, viņi arī aug, elpot, ēst. Mums tie ir jāaizsargā. Ir šāda grāmata, to sauc arī par sarkano grāmatu. Ko jūs domājat, ka tas ir sarkans? Sarkans kā luksofors, brīdina cilvēkus, ka daudziem dzīvniekiem un augiem ir ļoti maz pa kreisi, un tie ir jāsaglabā. Mums ir jāaizsargā visi augi un dzīvnieki, kas ir nonākuši šajā grāmatā. Kad mēs tos satiekam mežā, pļavā vai upē, vai mūsu bērnudārza dārzā, teiksim: "mēs jums nesāpēsim." Klausieties dzejoli B. Dubrovina:

Aizsargāts ar sarkano grāmatu

Tik daudz dažādu dzīvnieku un putnu,

Izdzīvot daudzu plašumu

Par nākamo granas gaismu.

Lai tuksneša apdegumi neuzdrošinās.

Tā, ka dvēseles nav tukšas,

Zvēri ir apsargāti.

Čūskas ir apsargāti,

Pat ziedi ir apsargāti.

Fizkultminutka.

Mežs, viņam egle aug liels,

Jā, ir skaistums!

Mēs parādīsim šo Ziemassvētku eglīti

Ja pasūtāt pirkstus:

Labi - ka, pirksti, krusts,

Timmer apgrūtina.

Un kā filiāles atklājas,

Uz leju, zemē jūs liesās!

Izglītotājs: Puiši, šodien mēs padarīsim plakātus par rūpīgu attieksmi pret Ziemassvētku eglīti. Šie plakāti mēs priecīsimies dažādās vietās, lai cilvēki redzētu. Šie plakāti mudinās cilvēkus maigi uz Ziemassvētku eglīti. Paskaties, jums ir Ziemassvētku trafareti uz galdiem. Viņiem ir nepieciešams aplis uz ainavas lapas ar vienkāršu zīmuli, tad uzklājiet līmi un līmi Ziemassvētku adatas, nospiediet salveti. Papildu adatas sakrata uz paplātes. ( Skolotājs parāda paraugu, izskaidro un parāda darba posmus).

(Klusai mūzikai, bērni veic darbu. Gatavi darbi ir izstādīti uz Molbert)

Rezultāts:

Izglītotājs: Puiši, ko mēs šodien runājam? Kas ir svarīgi interesanti jūs esat iemācījušies? Šodien mēs ar jums darījām labu darījumu. Palīdziet mežam, mudināt cilvēkus izvairīties no kokiem, tas ir ļoti labs akts, dabas aizsardzība.

Akhmatnabieva Raul Mushutovna

Pedagogs, pašvaldības autonomais pirmsskolas izglītības iestāde Bērnu attīstības centrs bērnudārzs №7 "Birskas pilsētas" smaids "

Birsk, Baškortostāna Republika, Krievijas Federācija.

Piektā dzīves gada bērni ir mazi "brīnišķīgi". Viņi ir ieinteresēti gandrīz viss tuvākajā apkārtnē: objektu iezīmes, dabisko parādību izcelsme, attiecības starp cilvēkiem. Viss, ka viņi ir pamanījuši, ir atspoguļots pašperiodu aktivitātēs, bērni rada pasaules modeli spēlē, ko viņi to redz un uztver. Strādājot ar vidējiem pirmsskolas vecuma bērniem, ir svarīgi organizēt ideālus apstākļus aktīvai inkarnācijai kognitīvās un pētniecības prasmes spēlē.

Sekundāro pirmsskolas vecuma bērnu neatkarīgo darbību organizēšana

Bērni 4-5 gadi ir zinātkāri un vēlas uzzināt, cik vien iespējams, par apkārtējo priekšmetu, vielu un parādību īpašībām

Vidējā pirmsskolas vecuma periods psiholoģijā tiek uzskatīts par mierīgu: trīs gadu krīze, bērns uzklausa pieaugušo viedokli, rūpīgi klausoties instrukcijas un mēģina, veicot norādījumus. Federālā valsts izglītības standartu (GEF) sauc par apmācības mērķi bērnudārza attīstībā neatkarīgas visaptverošas attīstības attīstību. Tāpēc, plānojot tēmas un klases izglītības pasākumu ietvaros, ir svarīgi izstrādāt un daudzsološu skolēnu neatkarīgu darbību plānu.

Kalendārā un apmācību tematiskā plānošana ir jāiekļauj klases par bērnu neatkarīgu darbību attīstību

Skolēnu neatkarīgo darbību organizēšanas mērķis ir veidošanās spēju pašattīstīties no bērna, pētniecības un radošo spēju attīstību. Plānojot neatkarīgu darbību izstrādi, bērnu vecums un individuālās iezīmes tiek ņemti vērā, viņu intereses un atkarības, atbilstība tematiskai plānošanai mezgliem un radošām darbībām, sporta vingrinājumu un bērnu eksperimentiem. Telpiskā vide grupas telpā būtu jāizstrādā, jāatjaunina, daudzveidīga. Šī trešdiena organizē skolotāju, un bērni var brīvi izvēlēties darbības veidus tās apstākļos.

Spēļu aktivitātēs bērni mācās mijiedarboties savā starpā, mēģiniet uz dažādām sociālajām lomām un dzejolis

Uzdevumi neatkarīgu darbību organizēšanai vidū: tabula

Apsveriet izglītības un izglītības un izglītības uzdevumu ražošanu attiecībās ar vecuma raksturlielumiem bērniem 4-5 gadus.

Vidējo pirmsskolas vecuma bērnu vecuma iezīmes	Neatkarīgu darbību mērķu noteikšana
Paaugstināts ziņkārība. No piektā dzīves gadu ir viegli aizraut jebkuru objektu vai procesu, tāpēc skolotājs veicina jaunas informācijas meklēšanu.	Izvērst idejas par objektiem un to īpašībām, izmantojot spēli (didaktiskās spēles), kognitīvo pētījumu (vizuālo materiālu izpēte, novērošanas novērojumi, eksperimentēšana) darbības.
Vadošā darbības forma ir spēle. Pusmūža vecuma pirmsskolas vecuma bērni patstāvīgi spēlēt brīvo laiku pirms brokastīm, pastaigā, atpūtā pēc klusas stundas. Ir nepieņemami pārtraukt spēļu darbību, ir svarīgi to dažādot, uzsākt kognitīvo un izglītības orientāciju.	Pašapkalpošanās spēļu plāna izstrāde. Vienkāršu sociālo kompetenču veidošana, izmantojot parauglaukumu lomu spēles. Izveidot draudzīgu atmosfēru komandā.
Uztvere kļūst nozīmīga, mērķtiecīga, analizējot. Viduskoleki eksperimentē apzināti, lai noteiktu eksperimentālās darbības galīgo rezultātu. Šajā vecumā bērni pirmie mēģina veikt neatkarīgu pētniecību un secinājumu formulēšanu.	Veicamās īpašības veidošanās: psiholoģiskā stabilitāte ārējo faktoru ietekmei (ielas troksnis, citu bērnu balsis) un kāda cita viedoklis. Spēju panākt, lai panāktu galīgo rezultātu. Spēju pašorīzi veidot un novērtēt veiktās darbības.
Komunikatīvās vajadzības. Bērni parādās ne tikai uzdot jautājumus, bet arī izteikt savus pieņēmumus.	Mutisko runas prasmju uzlabošana, izmantojot kognitīvās virzības kolektīvās sarunas. Spēja skaidri formulēt jautājumus, paziņojumus. Dialoga kultūras apmācība. Izglītība spējas mierīgi un pozitīvi uztver konstruktīvu kritiku un padomu vienaudžiem.
Laba sekla kustīguma pakāpe. Vidējie pirmsskolas vecuma bērni ir lieliski kontrolēti ar galda piederumiem, pogas un zibens ir iestrēdzis, spēlē ar nelielām detaļām dizaineru un pērlītēm. Lai uzlabotu abu roku suku darbu, dažādi materiāli (krelles, pogas, smiltis, māls, papīrs, plastilīns, krāsas) un instrumenti (palielināmie brilles, asmeņi, sukas, skursteņi utt.) Jāizmanto praktiski darbs.	Spēja patstāvīgi uzlabot instrumentus un materiālus, lai veiktu radošas idejas. Iepazīšanās ar apģērbu stiprināšanas veidiem (šūšanas pogas, litoring šuves remonts). Sket prasmju piestiprināšana un dažādu aizdare.
Ir interese par profesionālo piederību cilvēkiem. Vidējie pirmsskolas vecuma bērni mīl ievērot, kā strādā pieaugušo darba. Viņi cenšas nodrošināt palīdzību vispārēju palīdzību.	Izglītība cieņu pret savu un kāda cita darbu, izmantojot vienkāršus pasūtījumus.

Objekta un telpiskās vides organizēšanas formas

Priekšmeta-telpiskā vide grupā ir tā, ka bērns ir ieskauj to, kas tai ir pastāvīga piekļuve, kur viņš var atpūsties aiz spēles, lai apmierinātu izziņas vajadzības novērošanu vai eksperimentēšanu, sazināties ar vienas žurnāliem. Bērnudārzā, lai radītu neatkarīgas attīstības apstākļus, ir sakārtoti bērnu aktivitātes centri.

• Zinātnes centrs, pētniecības stūris. Bērnu kognitīvo pētniecības spēju izmantošana un attīstība. Aprīkots ar izvēli enciklopēdijas un albumus ar kognitīviem ilustrācijām, shēmām, kartēm, izkārtojumiem un skaitļiem objektu studijām, materiāliem (tostarp dabiskiem) un instrumentiem eksperimentiem. Studiju stūrī periodiski bagātina ar izkārtojumiem vai nelielām izstādēm, kas aprobežojas ar pasākumu bērnudārzā (kosmonautikas, ekoloģijas, starptautiskās tējas dienā utt.), Vai saistītie priekšmeti ar NOD klasēm: "Building aisbergs", "aizvēsturiskie dzīvnieki "," Eksotiskie augļi "," kosmosa kuģis ". Zinātnes centrā ir jāorganizē darba vieta (tabula vai galda) praktiskiem eksperimentiem, eksperimentiem ar objektiem un vielām. Pirms neatkarīga veikšana no jebkura eksperimenta laboratorijā, skolēni jāpieprasa skolotāja izšķiršanai un izrunāt drošības noteikumus.

  Pētījuma stūrī var būt tematiskie izkārtojumi, kurus skolēni mācās ar prieku

• Grāmatu centrs, bibliotēka. Tas ir zināšanu centra variants. Vecumā visu sīkrīku un interneta, ir svarīgi mācīt bērnu, lai meklētu informāciju, izmantojot drukātus avotus. Par skolēniem vidusgrupas grāmatu kartē, izdevumi ar blīvu (ieskaitot kartona) lapas, spilgti ilustrācijas jāizvēlas.

  Library Corner parādīs mīlestību grāmatās bērniem un parāda grāmatas nozīmi kā informācijas avots

• Spēļu darbības centrs. Šeit ir plaukti ar izglītojošām spēlēm (puzles, atjauno, galda spēles), uzvalki gabalu spēlēm, rotaļlietu un lelles komplektiem. Lai nodrošinātu un uzlabotu pašapkalpošanās prasmes, spēļu stūri papildina materiāli par atbilstošu tēmu: apģērbi rotaļlietām ar dažāda veida sprādzēm, priekšmetiem, lai spēlētu problēmas situācijas ("Kas padarīja haoss", "Katya lelle, priekšā Skapis "," Bear dodas uz bērnu Sadik ").

  Spēļu stūri var papildināt ar pieskārienu paklāju, lai attīstītu seklos motorus bērniem

• Mākslas un estētiskās aktivitātes centrs, mākslas stūris. To var veidot dažādos mākslas virzienos: mākslas vai tautas amatniecības stūris (gleznu reprodukcija, arhitektūras un skulpturālu objektu kopijas; rotaļlietas, trauki un interjera priekšmeti tautas stilā), teātra stūra (ainava pasakas, leļplet un pirkstu teātris, maskas un rakstzīmju kostīmi bērniem, Aquagrimin), produktīva radošuma zona (materiāli modelēšanai, zīmēšanai, projektēšanai no papīra, veidojot lietojumprogrammas, tostarp mozaīkas), mūzikas salu (audio ierakstu kolekcija - bērnu un svētku dziesmas, Dabas skaņas un balsis ar instrumentāliem, mūzikas instrumentiem - rattles, ksilofons, tamburīns, ratchets, zvani, kazas, balalaika utt.).

  Theatriskā stūrī bērni skatās pasakainos gabalus un mēģina par pasakainu rakstzīmju lomu.

• Fiziskās aktivitātes centrs, sporta stūrītis. Tam vajadzētu censties veidot stūri ne tikai vieta sporta aprīkojuma uzglabāšanai vingrinājumiem un kustīgām spēlēm. Sporta stūri var papildināt ar olimpisko simbolu attēliem, plakātiem vasaras un ziemas sporta veidos, fotogrāfijas no smieklīgiem sākumiem un sacensībām bērnudārzā, skolēnu sporta sasniegumu sertifikātiem.

  Sporta stūris ir bagāts ar inventāru kustīgām spēlēm un paplašina sporta zināšanas no skolēniem

• Vides izglītības centri iedvesmo bērnus mīlestību pret dabu, rūpīgu attieksmi pret augu un dzīvnieku pasaules pārstāvjiem. Dabas stūrī vidējie pirmsskolas vecuma bērni veic novērojumus un veido idejas par augu kopšanas īpatnībām, veicot vienkāršus darbaspēka pasūtījumus (laistīšana, mitrinošas lapas, atslābināšanās). Stūri stūrī papildina informatīvie plakāti par īpatnībām gadalaiku, dzīvnieku un putnu, kokiem un krāsām.

  Dabas stūrī bērni mācās augu īpatnības un mācās rūpēties par tiem

Neatkarīgu darbību veidi vidusgrupā

Neatkarīgas darbības veids	Neatkarīgu darbību ieviešanas iespējas
Spēle	Spēle ir vadošā aktivitāte pirmsskolas vecumā, tajā bērni atjauno pasaules modeli, visas jaunās lietas, ko viņi nekavējoties ieslēdzas spēles. Bērnos piekto dzīves gadu, interesi par zemes gabalu lomu spēlēm, kurā tās veido elementāras sociālās kompetences sāk veidoties. Centrālajā grupā Spēles uz ģimenes tēmu dominē ("Mātes meitas", "ģimenes vakariņas") un idejas par profesijām ("Chaffins", "Builders", "Polellinic", "Cook", "Pārtikas veikals"). Starp didaktiskajām spēlēm bērniem 4-5 gadus veci piesaista, lai veiktu uzdevumus ar kubiņiem un piramīdām ("veidot parauga tornītis", "Savākt piramīdu, lai iegūtu bāku"), risinot vienkāršas mīklas ("Es palīdzēs bunny Nokļūt uz burkānu "," darīt, lai spaiņos ir vienāds skaits ābolu ").
Kognitīvie pētījumi	Ar vizuālo novērojumu, taustes kontaktu un skaņas uztveri, bērni apgūs jaunus par objektiem un to īpašībām. Pie viduslaikos pētījums dažreiz notiek spontāni: bērns var interesēt jebkuru objektu spēles vai radošās darbības laikā, un tur būs motivācija pieredzējušām darbībām ar viņu. Piemēram, zīmējums, bērns nejauši izrādījās jauns ēnojums, kad divas krāsas tika sajauktas ar lapu, tad bērns sāk eksperimentēt ar paleti ar dažādu krāsu krāsām. Ar piekto dzīves gadu tiek ievēroti apzināti pētījumi. Bērni veic novērojumus dabas stūrī, zinātniskajā centrā, pastaigā un veikt pieredzi mini laboratorijā. Paredzētāja klātbūtne neatkarīgu eksperimentējot bērniem ar vielām un ierīcēm, tas uzrauga atbilstību drošības noteikumiem un reaģē uz jaunajiem jautājumiem puišiem.
Māksla	Bērni ir priecīgi izmēģināt pasaku rakstzīmju kostīmos un mēģināt izpildīt lomu. Neatkarīgi skolēni spēlē leļļu un pirkstu teātri. Ar muzikālās dzirdes uzlabošanu un atmiņas attīstību bērni reproducē melodijas dzirdējuši klasēs un mājās, Sang dziesmas. Fantāzijas bērni pavada spēles aktivitāti ar savu eseju dziesmas.
Mākslas un runas	Ar mākslinieciskās un estētiskās aktivitātes gūtā pieredze izpaužas spēlē ar puišiem ar teātra ainām, dialogiem. Tā kā prasmes ir apgūta, mutvārdu runas norādījumi, puiši atkārtojas viens otru mīlēja literāros un pasakainos stāstus, karikatūru saturu. Dažiem bērniem ir vēlme simulēt rakstzīmju runu (ne tikai intonācijas, bet arī stilistiski), rima stīgas. Bērnu māksliniecisko un runas attīstība notiek, jo viņi bagātina savu pieredzi. Uzsākt neatkarīgas aktivitātes šajā jomā Lasīt literatūras darbus atpūtā, piesaistot nelielus mutes dobuma mākslas veidus kā motivējošus NOD klases (mīklas, chastushki, funkcijas, sakāmvārdi un teicieni, sekli), iegaumējot dzejoļus brīvdienās.
Produktīvs	Pirmie radošie bērni atspoguļo sākotnējās idejas par priekšmetiem. Vizuālo attēlu izveide ar krāsām, papīru, plastilīnu, dabīgiem materiāliem - viena no iecienītākajām pirmsskolas vecuma bērnu darbībām atpūtai. Kas izraisīja spilgtas, pozitīvas emocijas, bērns mēģina nodot krāsainu, pozitīvu. Bērniem, 4-5 gadus veci, vēlme rodas ne tikai, lai izdarītu vai neredzat, bet tas ir pievilcīgs, lai rotātu darbu ar papildu elementiem. Attīstības aktivitāšu stūros ir jābūt dažādiem materiāliem bērnu amatniecībai, gatavo darbu rotājumi: pavedieni, krelles, fliteri, uzlīmes, dabīgs un met materiāls, pogas, oļi, čaumalas, lentes, pastkartes, glitters.
Darbs, tostarp pašapkalpošanās	Darba aktivitāte vidusskolas vecumā ir izteikta palīdzības sniegšanā pieaugušajiem: dalība telpas tīrīšanā un grupas teritorijā bērnudārza teritorijā. Vēlme patstāvīgi ievērot tīrību un novērst nepilnības, kā bērns bērna cieņu pret kāda cita un tās darbaspēka, atbildīga attieksme pret pieprasījumiem. Bērniem piektajā dzīves gadu var piešķirt nekomplicētus pasūtījumus: "Palīdziet mazgāt sukas pēc klasēm", "nomazgājiet tabulu", "lūdza, lai pēc spēles kubi tika noņemti lodziņā." Pašapkalpošanās ir bērna apguve higiēnas normas un to ievērošanas veidi (mazgāšana, pēc pastaigas mazgāšanu, zobu tīrīšana, dvēseles pieņemšana), apgūstot prasmes mērci un izģērbties pareizā secība, pārtikas patēriņa kultūra. Pašapkalpošanās tiek uzskatīts par galveno pirmsskolas vecuma bērnu veidu, ļauj bērniem justies neatkarīgi no pieaugušajiem.

Sociālās kompetences pirmsskolas vecuma bērniem veidojas spēļu darbībās.

Motivējoša okupācija

Neatkarīga skolēnu darbība iziet no sadarbības ar skolotāju. Bērnu tiešo darbību pirms motīva iestāšanās posms uzsāk, ko var izmantot pedagogs. Lai nodrošinātu to bērnu neatkarīgo darbību, kuru mērķis ir paplašināt zināšanas konkrētā jomā, lai uzlabotu un nostiprinātu pētniecību, motoru un radošās prasmes, skolotājs piesaista bērnus jebkurā tēmā vai priekšmetos. Neatkarīgo nodarbību motivējošajam sākumam jābūt emocionāli spilgtai, aktīvi bez pieaugušajiem.

Motivējoša okupācija	Paredzamā skolēnu neatkarīgā darbība
Veikt kognitīvu sarunu. - puiši, vai ir kādi rīkojumi, kas veikti pirms gulētiešanas? - Jā. - Atgādināt procedūru. - mērci pidžamas / naktskrekls, tualete, mazgāšana, zobu tīrīšana, duša, izjauca gultu, apgulties. - Tātad jums ir jārīkojas katru dienu? - Jā. - Kāpēc jums ir nepieciešams ievērot šo pasūtījumu? - Tā ir pareiza laika organizēšana, lai ievērotu personīgo higiēnu.	Spēle ar lellēm vai rotaļlietām, lai atkārtotu sagatavošanas algoritmu, lai gulētu "labu nakti, bērni!".
Lasīt dzejoļus, noslēpumus. Skolotājs padara bērnus mīklas uz ēdieniem un galda piederumu ierīcēm. Lasa dzejoļi par ilustrētās grāmatas ēdieniem.	Kognitīvās pētniecības pasākumi zināšanu centrā: tematisko plakātu "galda piederumi", ilustrācijas grāmatā, kuru skolotājs lasa, skatiet mini izstādi. Spēles ar lellēm un rotaļlietām "Tējas dzeršana lelles", "pusdienu sagatavošana". Vingrošanas "palīgu" atkārtošana, skaļruņi ar kustībām "Mani ēdieni".
Vizuālā materiāla piesaiste. Izglītotājs aicina bērnus izpētīt peldošā aisberga izkārtojumu.	Kognitīvās pētniecības darbības zināšanu centrā: plakāta apskate par Ziemeļpolu, tās iedzīvotājiem, pētot ledlauža modeli. Moving spēles "Pingvīni uz ledus", "pingvīni un lācis", "Northern Deer". Spēles ar Ziemeļu dzīvnieku skaitļiem (baltajiem lāčiem, blīvēm, Walruses, smiltīm, pingvīniem, gabaliem, ziemeļu brieži). Produktivitāte: zīmējot attēlus uz tēmu "Ziemeļpols".
Pārsteiguma brīdi. Dāvana nāk uz grupu - komplekts boulinga spēlei: Keheli un bumbu. Izglītotājs aicina jūs iepazīties ar spēles noteikumiem.	Bērni spēlē boulingu sporta stūrī, iemācīties sekot spēles noteikumiem, ievērot dīvainību, priecājieties par biedru panākumiem.
Iekļaušana spēles situācijā. Bērni pārlūko video tehnoloģiju no Chung-Chang Island iedzīvotājiem, viņi stāsta par to, cik jautri viņi pavadīja nedēļas nogali jūras braucienā. Dāvana puišiem, salu iedzīvotāji nosūtīja laivu un visu, kas nepieciešams, lai ceļotu (jūrnieku, karšu, binokļu, marinētu cauruļu, kompasa).	Spēļu darbība: kosmosa spēles "jūrnieki". Pārvietojošās spēles "Jūra ir noraizējusies - vienreiz!", "Kuģi un vējš". Produktīva darbība: Chung-Chang sala un tās iedzīvotāji, jūras ceļojumi uz laivu.
Radot problēmas situāciju. Sniega meitene nāk apmeklēt puišus, tas ir skumji. Puiši lūdz meiteni, kas noticis, kādas problēmas. Sniega meitene atbild uz to, lai bērnudārzs pieķertu krelles virs koka zariem. Vītne lauza, pērles sabruka. Sniega meitene tos savāca, bet aukstumā krelles tika pārklāti ar ledu. Sniega meitene liek darbavietā stūrī pētniecības bļoda ar ledus kubiņiem, kurās ir krelles.	Pieredzējušas darbības lelles atbrīvošanai: Ledus. Produktīva darbība: zīmējot sniega meitenes portretu elegantās pērlēs. Spēļu aktivitātes ar lelle sniega meiteni.

Vidējie pirmsskolas vecuma bērni ir aktīvi iesaistīti spēles situācijā un fantāzē

Neatkarīgu darbību piemēri bērnudārza vidū

Piedāvājam iepazīstināt sevi ar iespējām neatkarīgām vidēja pirmsskolas vecuma bērnu aktivitātēm dažādos režīma brīžos.

Prezentācija "Trešdiena Dow Gef": Video

Neatkarīgas aktivitātes bērniem atpūtā: video

Spēļu aktivitātes pastaigā: video

Ainas lomu spēles spēles vidusgrupā GEF: video

Scene-lomu spēle "Dzelzceļa stacija": video

Režīmu momenti: mazgāšana, brokastis, saģērbt: video

Ēdamistaba Duty: Video

Pašapkalpošanās darbībām bērnudārza vidū

Pašapkalpošanās prasmju veidošana ir darba izglītības pamats vidū. Skolotājs vispirms vienmēr nodrošina iespēju bērnam mēģināt kaut ko darīt. Grūtību gadījumā skolotājs parāda bērnus, kā tas nepieciešams, lai rīkotos, un nepilda viņiem uzdevumu. Izglītība kultūras pārtikas uzņemšanu, atbilstību higiēnas standartiem tiek veikta tieši režīmā: brokastis, pusdienas, pēcpusdienā uzkodas, mērci pastaigā, noņemšana, mazgāšana rokas, uzvedības noteikumi pie galda, rūpēties par tās izskats (mazgāšana, ar noteikumiem par deguna kabatas lakatiņu izmantošanu).

Izstrādājot pašapkalpošanās prasmes, bērni veido izpratni par higiēnas tiesību ievērošanas nozīmi

Neatkarīga mērces / noņemšanas spējas veidošanās, kam jāpievēršas griešanas ierīcēm, ir atkarīga no mazās kustības attīstības pakāpes bērniem. Vidējā grupā spēles veidlapā tiek sniegti uzdevumi, lai nodrošinātu dažādu veidu sprādzes (veļu āķus, pogas, rāvējslēdzējus, pogas, Velcro), tad puiši sāk apgūt mežģīņu sasaistes algoritmu. Uzlabota spēja pienācīgi turēt galda piederumus, sagrieziet ēdienu ar nazi un dakšām. Meitenes zemes gabalu lomu spēlēs "Skaistumkopšanas salons" un "frizieris", kā arī klasēs ar lellēm, iemācīties izveidot vienkāršas frizūras (astes, pigtail). Pirms piektā gada bērniem papildus iepriekš apgūto prasmju konsolidācijai ir noteikts grūts uzdevums - savstarpējas palīdzības sniegšana vienam ugunsgrēkam un jaunākiem vecuma puišiem (palīdzēt liekot zābakus, sasiet cepuri vai šalli , ķemmēšana).

Skolēni sniedz palīdzību tiem, kam ir grūtības pašapkalpošanās (piemēram, priekšauts kaklasaiti)

Apmācības pašapkalpošanās iemaņas 4-5 gadu puiši ir veidoti tiešās izstādes formās (iespējams, darbības ar lelles palīdzību), pētot vizuālo materiālu (plakātus ar darbības algoritmu pareizā secībā), skatoties uz kognitīvo Karikatūras, lasot mākslinieciskos tekstus atpūtai. Lai nodrošinātu prasmes un novēršanu pārmērīgu darbu, spēles, kas satur pašapkalpošanās tēmas. Piemēram, "mācīt Pinocchio aizpildīt gultu", "Bunny apmeklējot Moydodyra", "Magic Mouch", "sadalīt vietās."

Darba pienākumu izpilde kopš bērnības radīt prieku no tā nozīmīguma sajūtas

Vidējā pirmsskolas vecumā bērni saprot pedagoga norādījumus un seko mutiskiem norādījumiem. Pašapkalpošanās tiek atzīta vienkāršākās un vienlaikus viens no galvenajiem elementiem bērna darba aktivitātēm. Pašapkalpošanās darbaspēka pasūtījumu piemēri: "Palīdzība pienākums noslaucīt no galda", "Noņemiet dūraiņi un ievietojiet tos uz akumulatora", "lūdzu, nosedziet gultu ar gultas pārklāju." Pirmie pašapkalpošanās instrukcijas var uzrādīt vizuāli, formā mnemocart - secību attēlu uz konkrētu tēmu. Tātad stūrī nodokļa uz ēdamistabas ir mnemocard ar kārtību pienākumu, centrā dabas - instrukcijas bildes aprūpes augiem.

Pirmie darbaspēka pasūtījumi ir vienkārši, bet pateicoties to īstenošanai, bērns sāk ievērot viņa un kāda cita darbu.

Fails pašapkalpošanās prasmju veidošanai vidusgrupā - tabulā

Tēma pašapkalpošanās	Izglītības un izglītības uzdevumi
"Pārtikas saņemšana"	Uzlabot spēju pareizi turēt dakšiņu un karotes, paņemiet glāzi, stiklu. Spējas sagriezt pārtiku ar dakšiņu un nazi. Spēja spēja uztriepes eļļu uz maizes ar nazi. Piestiprināšana spēja izmantot salveti barošanas laikā. Ēdināšana kultūras barības pārtika: nav runāt pie galda, ir slēgta mute, košļāt un norīt pārtiku klusi, saglabāt ierīces virs plāksnes, ielieciet tos beigās maltīti uz malas plāksnes, un Ne uz galdauts, noņemiet ar galdu, paldies gatavot gardu ēdienu.
"Atbilstība higiēnas noteikumiem"	Stiprinājumu mazgāšanas prasme: aizbīdnis ar putu veidošanu, rūpīgi nomazgājiet, noslaukiet sausu. Apmācība Lai savlaicīgi izmantotu deguna kabatas lakatiņu, papīra salvetes. Apmācība, lai atbilstību tualetes telpā. Spēja sekot sejas, rokām un ķermeņa tīrībai. Spēles attīstība kārtīgi apvieno ar otu, aprēķinu, meitenēm - lai noņemtu matus no sejas ar loka vai matainis, sasiet gumijas slīpumu, aust pinumu. Izglītības paradumi patstāvīgi ievēro to izskatu un labot trūkumus.
"Mērci un izģērbties"	Spēja izģērbties un kleita pareizā secībā, iztaisnojiet noņemto apģērbu un maigi pakārt uz krēsla vai skapī. Uzlabot spēju kornas kurpes, kaudzes sandales, sandales. Spēja strādāt ar dažādiem sprādzēm. Spēju patstāvīgi saglabāt kārtību un tīrību atpūtas skapī. Prasmju izstrāde kleita paātrinātu tempu (izglītības evakuācijas laikā, ugunsgrēka trauksmes).
"Saturs apģērbu un apavu, guļamistabu"	Apģērbu un apavu tīrīšana un žāvēšana. Apģērbu piestiprināšana: šuvju, vienkārša kanālu, šūšanas pogu fiksēšana. Izglītība mazgāšana: mērcēšana, mazgāšana, skalošana, spin, karājas uz atpūtas virves (izdzēsts, kā likums, leļļu apģērbs). Prasmju uzlabošana un konsolidācija uzmanīgi aizpildiet gultu. Prasmju uzlabošana un konsolidācija, lai gulēja ar gultas pārklājumu vai pledu. Spēju mainīt gultas veļu. Palīdzot medmāsai telpas tīrīšanā.

Apmācības prasmēm tiek organizēta leļļu veļas mazgāšana

Shēmas un Monsokards pašapkalpošanās: Foto galerija

Memorts par apkalpošanu atrodas stūrī nodevas ēdamistabā. Izmantot Mnemocartes izstrādā domāšanas spējas bērnu un attīsta viņu atmiņas kārtība nodokļa maksājuma parāda vizuālu atgādinājumu par secību mērci priekšā vasaras pastaigas diagramma ar algoritmu var novietot tualetes telpā.

Tabula: kopsavilkums par pašapkalpošanās prasmju veidošanos "Mācīt lelle gaismas saģērbt" vidusgrupā ( Turpiniet instill pašapkalpošanās prasmes no pirmsskolas vecuma bērniem. UzdevumiIzglītība: turpiniet mācīt bērnus kleita savā un izģērbties noteiktā secībā (nodilumu un noņemt apģērbu, squinting un mirgojošas pogas, salocīt, žaut apģērbu preces); Mācīties par savu un uzmanīgi mazgāt rokas, seju, izmantot ziepes, otkotkaya, sausa pēc mazgāšanas, pakārt dvieli uz jūsu vietā, lai izmantotu deguna kabatas lakatiņu savlaicīgi, izskalojiet muti;
Attīstīšana: Izstrādāt novērojumu to izskatu, spēja uzraudzīt izskatu, pamanīt traucējumus apģērbā un novērst to ar nelielu palīdzību pieaugušajiem;
Izglītība: audzināt tīrību bērniem, precizitāte, smags darbs. Metodes un metodesTajā pašā brīdī, jautājumi, paskaidrojums, paskaidrojums, stāsts, saruna, slavēšana IekārtaGaismas lelle. Struktūras nodarbošanās(Bērni pamazām pamostas.)
Izglītotājs: puiši, piecelties, uzpildiet gultu, to rūpīgi, lēni. Tie, kas atrod gultas, jūs varat palīdzēt savam draugam, ja viņam ir nepieciešama palīdzība.
(Bērni dodas uz uzņemšanas telpu.)
Izglītotājs: guys, lelle gaismas ieradās pie mums. (Doll ir nepareizi tērpta, tas ir sīkumi ap to.) Paskaties, vai viss ir tāds? Varbūt ir kaut kas nepareizi ar gaismu?
Bērnu atbildes.
Pedagogs: True, viņa likts otrā pusē. Un paskatieties uz to, kas atrodas lietās, kas ir nekārtības. Tas ir pareizs?
Bērnu atbildes.
Pedagogs: Ko man vajadzētu rīkoties lietas? Tiesa, jums ir nepieciešams rūpīgi salocīt tos skapī. Un tagad parādīsim mūsu lelli, kā jums ir nepieciešams kleita. Ko jūs vispirms valkājat?
Bērnu atbildes.
Izglītotājs: patiess, vispirms ievietojiet zeķubikses, tad šorti vai svārki pēc t-krekliem. Skatieties, ka lietas tiek likts uz labo, rūpīgi nodilums kurpes rūpīgi, apskatīt, kura kāja ir shoved ar sandales. Gaismas lelle skatās uz jums un uzzina, kā kleita. Labi padarīts! Viss parādīja lelli pa labi. Un tagad pieņemsim, kur jūs domājat?
Bērnu atbildes.
Pedagogs: True, mēs dosimies uz mazgāšanas telpu, jo pēc miega, pirms pēcpusdienā, mums vienmēr ir manas rokturi un mazgāšanai. (Bērni dodas uz mazgāšanas telpu).
Izglītotājs: puiši, lūdzu, pastāstiet mums, kā to mazgāt pareizi, pastāstiet mums procedūru.
Bērnu atbildes.
Pedagogs: Vispirms jums ir nepieciešams, lai wrap piedurknēm, slapjš rokturi, ņemiet ziepes, mazgāt savas palmas pirms veidošanās putas, zaudēt vienu draugu par draugu, nomazgājiet ziepes zem ūdens strūklas, nomazgājiet seju, aizverot Ūdens, noņemiet dvieli, noslaukiet seju un rokas.
Izglītotājs: labi darīts! Mazgāti rokturi, mazgāti. Un tagad mēs ejam ārpus galda, pie galda, turiet atpakaļ gludi, kājas kopā, klusi ēst. Labu apetīti!

Pašapkalpošanās pagaidu plāns - tabula

Izglītības uzdevumi veidošanā un nodrošināšanā pašapkalpošanās prasmes tiek īstenoti NOD klasēs, kuru ilgums vidū ir ne vairāk kā 20 minūtes.

Mācību mācība	Organizēšanas laiks	Motivējošs princips	Domāšanas spēju attīstība	Fiziskā aktivitāte	Praktiskas aktivitātes	Apkopošana
"Brīvdienu vakariņas"	1 minūte	Problēma situācija. Spēļu laukumā ir lelles galds un krēsli, ir lelle alyonushka un raudāšana: viņai šodien svinēt viesus uz svētku vakariņām, un viņa nezina, kā likt ēdienus un izplatīt galda piederumus. 3-4 minūtes	Ēdamgalda iestatīšanas secība. 2 minūtes	Deju aktivitāte dziesmu audio ierakstīšanai "Bear ar lelli ir nomierinoša." 2 minūtes	Galda lelles galda iestatījums, lelle searing pie galda. 10 minūtes	1 minūte
"Izplatījās vietās"	1 minūte	Izveidojot spēļu situāciju. Laikā atpūtas laikā traucējumu gars ir bojāts, tas maina vietu objektus kabinetos, padara ziedu podi uz grīdas, izkaisa inventāru no sporta stūriem, pilieni gultas pārklāji no gultām. 3 minūtes	Saruna par to, cik svarīgi ir atbilstība rīkojumam telpās un personīgās mantas. 2 minūtes	Moving spēle "atrast sev pāris." 3 minūtes	Ordeņa vadība Koncerna telpās. 10 minūtes	1 minūte
"Nodoklis dabas stūrī"	1 minūte	Pārsteiguma brīdis. Grupa nāk uz zemes gabalu un vēstuli no zaļajām fejas, viņa lūdz puišus mācīties rūpēties par augiem dzīvā stūrī, jo ir tik daudz koku un ziedu uz zemes, viņai nav laika sekot viss, un puiši ir atbildīgi. Kā dāvana bērniem, zaļā pasaku nosūtīja Leck, Rhebellek un pulverizatoru komplektu. 4 minūtes Izglītība ir augstākā filoloģiskā, maģistra filoloģijas pakāpe. Specialitāte - Krievu valodas un literatūras skolotājs, skolotāju vēsture. Mūsdienu literatūras procesa izpēte ir daļa no manas dzīves. Kā skolotājs pēdējos gados es bieži mijiedarbosies ar pirmsskolas vecuma bērniem, tāpēc es esmu aktīvi izmeklējis atbalstīt balstus, es pētīju jaunāko pirmsskolas vecuma bērnu attīstību.

Priekšvārds.

V.a. Sukhomlinsky rakstīja, ka izcelsme no spējas un ņemot bērnus uz padomiem pirkstiem. No tiem, grafiski runājot, labākās plūsmas, kas baro radošo domu avotu. Jo lielāka uzticība bērnu rokas kustībām, plānāka rokas mijiedarbība ar instrumentu, grūtāk mijiedarbības nepieciešamo kustību, gaišāku bērnu prāta radošo elementu. Jo vairāk prasme bērnu rokā, gudrākajā bērnam.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Perspektīva plānošana "Creative Workshop"

(Vidējā grupa)

Priekšvārds.

V.a. Sukhomlinsky rakstīja, ka izcelsme no spējas un ņemot bērnus uz padomiem pirkstiem. No tiem, grafiski runājot, labākās plūsmas, kas baro radošo domu avotu. Jo lielāka uzticība bērnu rokas kustībām, plānāka rokas mijiedarbība ar instrumentu, grūtāk mijiedarbības nepieciešamo kustību, gaišāku bērnu prāta radošo elementu. Jo vairāk prasme bērnu rokā, gudrākajā bērnam.

Radošums un tās nozīme bērna dzīvē

Bērns, zinot pasauli ap viņu ap viņu, aug un attīstās. Radošajam procesam ir svarīga loma bērna dzīvē. Tas var būt plastilīna, zīmuļu un albuma, audekla un krāsas, krāsaina papīra un līmes, amatniecība no dabīgiem materiāliem un daudz ko citu. Pateicoties radošajam procesam, bērni attīsta fantāziju un iztēli, iegūst neatlaidību un attīstot pirkstu kustīgumu.

Bērns ir neliels atklājējs. Tas aug, attīstās, pastāvīgi pēta apkārtējo pasauli, uzzina jaunu. Bērns nav sēžot uz vietas! Viņš ir jauns, interesants un svarīgs.

Creation klases attīsta atmiņu, domāšanu, smalkas motoriskās prasmes. Bērns, darot kādu radošumu, domā, salīdzina, iedomājas. Un iemācās redzēt "galīgo rezultātu".

Tas ir īpaši svarīgi, lai radošuma lomu bērnu attīstībā un radošā darbnīcā palīdz realizēt bērnu iespējas.

Mērķis: radoša sākuma saglabāšana bērnam, palīdzot īstenot savas spējas, veicinot neatkarības attīstību.

Strādāt radošajā darbnīcā: "Zīmējums", "Darbs ar papīru", "Darbs ar throwing materiāls", "Darbs ar dabisko materiālu", "Darbs ar plastilīnu", "Darbs ar sāls testu."

Radošā darbnīca ir viena no galvenajām mācībām, veidiem.

Uzdevumi:

1. Reģistrē draudzīgas attiecības starp bērniem.

2. Izstrādāt spēju patstāvīgi apvienot kopīgus pasākumus, sarunas, palīdzēt viens otram.

3. Izglītot vēlmi piedalīties sadarbības darbā.

4. Bērnu mākslinieciskās jaunrades attīstība, interese par neatkarīgu radošo darbību.

5. Veicināt bērnu runas darbību, izmantojot bezmaksas saziņu ar pieaugušajiem un bērniem.

6. veido spēju strādāt ar dažādiem mākslinieciskiem materiāliem.

7. veidot tehniskās prasmes un prasmes.

Atbilstība:

Zinātnieki ir pierādījuši, ka loģiskās domāšanas, savienotā runas, atmiņas un uzmanības rūpīgi ir cieši saistīta ar nelielas kustības attīstību un pirkstu kustību koordināciju.

Mūsu "radošā darbnīca" iepazīstina bērnu ar apbrīnojamo radošuma pasaulē, ļauj ticēt savām spējām.

"Creative Workshop" mērķis: radīt apstākļus, lai attīstītu personu, kas spēj mākslinieciskajai radošumam un pašrealizācijai bērna personību, izmantojot radošu iemiesojumu savas unikālo iezīmju un individualitātes mākslinieciskajā darbā.

Paredzamie rezultāti

1. Bērni ar prieku strādā radošā darbnīcā ar dažādiem materiāliem.

2. Bērni konfiscēja dažādus mākslas materiālus, veidus, kā strādāt ar viņiem.

3. Bērni koordinē savus centienus un pasākumus, nosūta tēmas tēlu, apkārtnes parādības.

Darba jomas.

1. Radošās spējas.

2. Kopsavilkums - estētiskā attīstība.

3. Nepieciešamā attīstība.

Īstenošanas noteikumi:2016-2017g.

Literatūra

1. Schweiko g.s. Klases uz smalkas aktivitātes bērnudārzā: Junior grupa: programma, kopsavilkumi: Pedagoģiskās rokasgrāmatas Doszhk. Iestādes. : Humanit. Ed. Centrs Vladosy, 2003-144C.: IL.
2. Komarova T. Pirmsskolas vecums: problēmas mākslas radīšanas spēju attīstībai. Pirmsskolas izglītība. - 1998. - № 1, no 65
3. Dabaszinātne, māksla, mākslas darbs: klases tematiskā plānošana / auth. - Sost. V.Yu. Dyachenko un citi Volgograd: skolotājs, 2007. 271 p.
4. Goryhelya n.a. Mazais mākslinieks; Ed. B.m. Nemensky. - M.: Izglītība, 2011. 96c.: IL.

5 . NOVIKOVA I.V. "Projektēšana no papīra bērnudārzā 4-7 gadus vecā" Izdevējs: "AST Astrel" (2008) Formāts: Mīkstais papīrs, 96 pp.

6.g. N. Davydova "Bērnu dizains. Amatniecība no Cast Material »Izdevējs:" Rakstu 2000 "(2012) Formāts: mīksts, 80 pp.

Perspektīva plānošana

Septembris

	Mācību mācība		Programmatūras saturs		materiāls
	"Mīļākā rotaļlieta" (rokdarbu no dabiskā materiāla).		Turpināt uzlabot konstruktīvās prasmes un prasmes: savienojumu daļas ar plastilīnu, papildina attēlu ar informāciju; Atlasiet sev izteiksmes līdzekļus. Attīstīt pašpārvaldi un interesi par dizainu.		oļi, lapas, izciļņi, nūjiņas, kartons, plastilīns, kastaņu.
	"Rudens fantāzijas" (Applique).		Izveidojiet radošu iztēli, fantāziju, domāšanas loģiku, zinātkāri. Veidot spēju nosūtīt savus novērojumus un iespaidus. Veidojot spēju strādāt ar šķērēm. Mīlestības izglītošana par dabu.		Krāsa kartona tumšā krāsa (melna vai brūna), dažādu koku lapām (spilgtas krāsas), līmes pušķi, arkls, salvetes, stieņi rokām katram bērnam, šķērēm.
	"Rudens koki" (tilpuma aplikācija).		Izstrādāt spēju prasmi no papīra un izveidot surround attēlu uz plaknes. Izstrādāt izsmalcinātu roku, radošumu. Dzelzceļa interese savvaļas dzīvniekiem. Veidot spēju strādāt kolektīvi.		Salvetes, Watman Sheet, Gouache, zīmēšanas pušķi, nūjas, stieņi rokām, klezter, pušķi uz līmi.
Oktobris
		Mācību mācība		Programmatūras saturs		materiāls
		"Priecīgus mumor" (no metāla).		Attīstīt smalku motoru prasmi; Aktivizēt un bagātināt vārdu krājumu. Veidojot spēju strādāt ar šķērēm. Veidot rūpīgu attieksmi pret dabu.		Sleeve no tualetes papīra, krāsainu papīru, līmi, otas līmes, līmes, stienis rokām, šķērēm.
		"Dārzeņi grozā" (sāļš mīklas modelēšana)		Uzziniet, kā pārraidīt katra temata iezīmes. Piestipriniet spēju ritināt mīklu ar taisnu kustību rokās, kad ovālas formas un apļveida - stumšanas objektus no apaļas formas. Veidojot prasmes pirkstiem, lai aizkavētu, apiet galus, izlīdziniet virsmu. Piestipriniet prasmes strādāt ar dažādiem materiāliem.
		"Augļi uz plāksnes" (tilpuma aplikācija)		Turpināt mācīšanās tehniku \u200b\u200b- tilpuma aplikāciju. Veidojot kompozītu prasmes - ievietojiet griezuma priekšmetus saskaņā ar zemes gabalu.Attīstīt uzmanību, atmiņu, acu acu, loģisko un grafisko domāšanu.Veicināt telpiskās domāšanas un iztēles attīstību. Radīt atbildības sajūtu; Mēs institējam mūžīgas, precizitātes, mīlestības pret darba procesa prasmes, vēlme pēc rezultāta.		Kartons balts un sarkans.Krāsains papīrs: sarkans, dzeltens, rozā, zaļš, lilac brūns. Gabalu modelis, vīnogas, zemenes, āboli, plūmes, lapas. Līme, šķēres, līme, salvete, ota līme.

Novembris

	Mācību mācība	Programmatūras saturs	materiāls
	"Produkti S / R spēlei" Veikals "(sāļš mīklas modelēšana)	Mācīties roll mīklu. Attīstīt roku koordināciju.Attīstīt fantāziju. Izstrādāt grafisku un loģisku domāšanu.Izglītojot precizitāti un lēnumu, veidojot dažādas formas no sāls mīklas.	Sālīta mīkla, lādiņš, kaudze.
	"Māja mēbeles" (no atbilstības kastes).	Uzziniet bērnus, lai sašušu Matchbox ar krāsainu papīru un veido no tiem plānotajiem objektiem (gulta, krēsls, galds, krūtis, skapis, dīvāns utt.). Ar mīklu palīdzību izstrādāt grafisku domāšanu.	Match kastes, krāsainas papīra sloksnes 10 x 5 cm, krāsains papīrs, marķieri, uz vāka no apavu kastes bērnu grupai no 6-7 cilvēkiem; Šķēres, PVA līmes, otas līmes, lupatu, eļļas.
	"Saule"	Zvaniet emocionāliem bērniempriecīga attieksme pret dabu. Mācīšanās braukt papīra formas, plānas un biezas siksnas.Izstrādāt neatkarību, drosmi, radošās spējas, smalkas kustības rokas.	Papīra salvetes, līmi, otu par līmi, līmi, krāsu kartona.

Decembris

	Mācību mācība	Programmatūras saturs	materiāls
	"Sniegavīrs" (kokvilnas disku aplikācija)	Mācīt bērnus aplikt no kokvilnas diskiem, papīra. Mācīšanās līmi gatavus veidlapas uz kartona lapas pareizajā secībā. Izmantot spēju diferencēt priekšmetus lielumā. Attīstīt radošumu.	Vasaras māja, līme, līme, līme, cilindrs, krāsu kartons.
	"Snowflakes" (no metāla).	Pastiprināt radošo interesi, aktivizēt pozitīvas emocijas. Veidojot spēju izveidot individuālo apmācītu daļu sastāvu. Attīstīt seklu roku kustību. Veicināt vēlmi iemiesot savas idejas.	Līme balta, piedurkne no tualetes papīra, sasmalcina uz gredzeniem, guašu, zīmēšanas pušķi, salvešu, tornis.
	"Santa Claus" (Applique).	Iekļaut bērni uz nākamo amatniecību, izmantojot kokvilnas disku.Mācīšanās līmi gatavas veidlapas uz papīra plāksnes pareizā secībā. Izstrādāt iztēli, acu skaitītāju, telpisko domāšanu, seklu motoru.	Kokvilnas diski, papīra plāksne, Šķēres, PVA līme. Gatavības detaļas veidnes ir liels aplis (galva), pusaplis (vāciņš), 3 mazie apļi (acis un deguns), krāsains papīrs.

Janvāris

	Mācību mācība	Programmatūras saturs	materiāls
	Petushok (no mājokļa).	Drošas bērnu zināšanas par mājputniem - gailis. Izraisīt pozitīvas emocijas un vēlmi padarīt cockerel. Izstrādāt iztēli, precizitāti amatniecības ražošanā.	vienreizlietojamās plāksnes, līmes, šķēres, kartons, Openwork salvešu papīrs. Gatavie detalizēti veidnes: galva, spārni, knābis. Taisnstūri dažādu krāsu astei (sagriezta ovāla).
	"Bliks ir mazi" (tilpuma aplikācija)	Iepazīstināt bērnus ar origami tehniku.Attīstīt bērnu radošās spējas, fantāzijas. Mācīt darbību - vadīt stūra uz iekšu produktu. Atkārtojiet nosacītos rīcības apzīmējumus atbilstoši produkta pakāpeniskās locīšanas shēmai. Atkārtojiet noteikumus par darbu ar šķērēm. Nostipriniet kvadrāta izvelkamo diagonāli uz stūra, lai iegūtu trīsstūri.	krāsains papīrs (vēlams no divām pusēm, ko krāso dažādas krāsas), zīmulis, šķēres, līme.
	"Angel"	Uzziniet bērnus, lai izveidotu kuģus no dažādiem materiāliem: Openwork salvetes, kokvilnas nūjiņas un diski. Vingrinājumi kokvilnas disku un atlasu salvetes salīpumā. Izstrādāt izsmalcinātu roku, radošumu. Atbrīvojiet garīgo vērtību.	openwork salvetes, kokvilnas nūjiņas un kokvilnas riteņi, pavedieni, PVA līme.

Februāris

	Mācību mācība	Programmatūras saturs	materiāls
	"Krekls ar kaklasaiti"	Iepazīstināt bērnus ar origami tehniku. Iemācīt bērnus pievienot origamikrekli, kas izgatavoti no taisnstūra. Spēja salocīt lapu uz pusēm. Uzlabot prasmes strādāt ar līmi un šķērēm. Izstrādāt iztēli, domāšanu, radošās spējas. Izraisīt bērnu interesi par dāvanu un suvenīru sagatavošanu. Atbrīvojiet cieņu pret tēvu.	Šķēres, līmes salvetes papīrs, Kartona sloksnes kaklasaiti, dažādu krāsu printera papīrs.
	"Laiva pudelē"	Mācīt bērniem savienot informāciju par paraugu un izskatu skolotāja. Audzināt bērnus labu attieksmi pret viņas vectēvu; izraisīt lepnuma sajūtu un prieku par dzimtā cilvēka noble darbiem, lai padarītu vēlmi bērniem padarīt dāvanu vectēvam ar savām rokām; Turpiniet iemācīties pievienot aplikācijas detaļas uz papīra lapas, uzmanīgi uzlīmējot tos; Attīstīt motora kustību.	Līme, suka uz līmi, eļļas, lupatu salvetes, trapeci un divi kvadrāti buru, cirsts kartona - 2 gab., Viens balts viens, otrs zils ir mazāks.
	"Valentīna - pele" (applique)	Veidojot spēju strādāt saskaņā ar paraugu, ievadot radošuma elementus. Nodrošināt iegūtās prasmes un prasmes. Atkārtojiet noteikumus par darbu ar šķērēm.Turpiniet iemācīt bērnus izveidot seksu ar tilpuma attēliem ar papīra plastmasu. Roll bumbiņas no salvetes un pielīmējiet tos uz attiecīgajām vietām. Izstrādāt izsmalcinātu roku, radošumu. Mīlestības izglītošana mīļajiem.	Printera krāsas papīrs; PVA līmes, šķēres, sirds veidnes, sarkanā papīra salvešu vai gofrēts papīrs.

Martā

	Mācību mācība	Programmatūras saturs	materiāls
	"Kleita jūsu mīļākajai mammai"	Turpiniet mācīt bērnus, lai izveidotu amatniecību no papīra atvēršanas salvetes. Uzlabojiet saliekamo salvetes uz pusēm. Papildiniet kleitas detaļas: satīna lente, krelles. Izstrādāt smalku roku, radošumu, iztēli.	Openwork salvešu, ½ loksnes krāsu kartona, papīra salvešu, krelles, satīna lente jostai uz kleita, līmi.
	"Cutening!"	Mācīšanās izveidot atsevišķu detaļu portretu (ovālu - sejas, pusapļa - frizūra, brilles, avārijas ir nelielas un lielas acīm).Veidot vēlmi sniegt dāvanas, ko jūsu rokas. Attīstīt smalkas motoriskās prasmes, uzmanību, Fantāzija, radošās spējas. Izglītot precizitāti, strādājot ar līmi.Dzelzceļa intereses darbā, spēja sākt beigas.	kartons balts un krāsots fona portretiem; Krāsains papīrs, salvetes, līmes, līmes birstes, līmi. Billets portretam, papīra salvetes ziediem.
	"Grozs ar ziediem" (no mājokļa).	Amatniecības ražošana no krāsaina papīra un kartona, izmantojot aprīkojumu - lietojumprogrammu.Izstrādāt iztēli, radošumu.Pie izmantot vēlmi iepriecināt vecākus ar radošu darbu ar savām rokām.Z. mazumtirdzniecības prasmes strādāt ar papīru, šķērēm, līmi.Slīpēšanas laikā	Piedurkne no tualetes papīra, krāsains papīrs,Šķēres, līmes zīmulis, pašlīmējoša plēve.

Aprīlis

	Mācību mācība	Programmatūras saturs	materiāls
	"Transports" (no metāla).	Z. mazumtirdzniecības prasmes strādāt ar papīru, šķērēm, līmi. Izstrādāt iztēli, radošumu. Slīpēšanas laikā spēja celt darbu sāka līdz beigām.	Šķēres, līmes zīmulis, mašīnu paraugi.
	"Akvārijs ar zivīm" (tilpums aplikācija ar origami elementiem).	Turpiniet iepazīstināt bērnus ar origami: uzmanīgi salieciet papīru dažādos virzienos, izlīdzinot līkumus. Vingrinājums orientācijā uz papīra lapas. Izstrādāt izsmalcinātu roku, radošumu. Izglītojiet prishability, pacietību, spēju celt sākumu līdz beigām.	Krāsains papīrs, zīmēts akvārijs, līme, līmes brush, salveši, tornis, šķēres.
	"Space Rocket"	Mācīt bērnus, lai izveidotu lielapjoma kuģi no tualetes papīra bukses. Paplašināt bērnu prezentāciju par pasauli apkārt. Mācīt saglabāt uztveres integritāti, veidojot kuģi. Izstrādāt nelielu roku, iztēli, fantāziju. Dzelzceļa intereses uz apkārtējo telpu.	Tualetes papīra uzmava, krāsainas papīra sloksnes,Šķēres, līmes zīmulis.

Maijs

	Mācību mācība	Programmatūras saturs	materiāls
	"Vistas" (no metāla).	Mācīt bērniem padarīt amatniecību no dabas un izguves materiāliem, pamatojoties uz konkrētu rīcības shēmu. Piestipriniet prasmes strādāt ar dažādiem materiāliem. Attīstīt seklu roku kustību. Aktivizēt un bagātināt vārdu krājumu. Mācīšanās sniegt rakstus izteiksmīgumu kopā ar plānoto sastāvu.	Olu no Kinder-Jourprise, vāka no plastmasas konteineriem, stieples, acu pērles, krāsains papīrs vai viskozes salvete.
	"Kukaiņi par zālienu" (no materiāla).	Uzziniet bērnus, lai izveidotu surround cracker no metāla.Jāspēj izmantot citu materiālu savā darbā.Izveidojiet radošu iztēli, izsmalcinātu roku kustību. Paceliet māksliniecisku garšu no bērna. Mācīšanās bērniem padarīt rotaļlietas atbilstoši modelim, izmantojiet, lai pievienotos plastilīna rotaļlietu daļām. Lai veidotu interesi par šāda veida darbu, attīstīt iztēli.Veidot bērnu darba prasmes ar throwing materiālu.	Vāki no plastmasas pudelēm, olu no Kinder-Jourprise, zobu bakstāmiem, dažādu krāsu marķieriem, pavedieniem, seer - tikai pieaugušajiem, stieple, plastilīns.
	"Ziedi" (no sāls mīklas).	Uzlabot prasmes strādāt ar testu.Attīstīt estētisko un mākslas garšu.Pie izmanto precizitāti, vēlme celt darbu sāka līdz beigām.	Sāļš mīkla, g Oshevas krāsa, Pušķis zīmēšanai.

Priekšvārds

Fine aktivitātes bērniem 4-5 gadus apmeklējot bērnudārzu, turpina attīstīties. Tas ir saistīts ar garīgo procesu attīstību, ko iegūst pieredze zināšanu par apkārtējo realitāti, veidojot formas prezentācijas dažādās spēlēs, dizains, zīmēšanas, modelēšanas, aplikācijām. Sakarā ar šo, attēliem, idejām par objektiem un parādībām, kļūst detalizētāki.
Šajā vecumā bērni turpina attīstīt iztēli. No vienas puses, tas veicina vizuālo aktivitāšu, un, no otras puses, izstrādājot iztēli, lai bagātinātu attēlus, ko rada bērni zīmējumos, modelēšanā, aplikācijām un dizainā.
4-5 gados paplašinās pirmsskolas vecuma bērnu sensoritātes pieredze. Tas, savukārt, noved pie attīstību un uzlabošanu grafisko un vizuālo prasmju un prasmes.
Tomēr, lai sekmīgi attīstītu vizuālo aktivitāti, tādējādi apmierināt gandarījumu, kas izraisa vēlmi izdarīt, izkustināt, samazināt un nūjot, prasa mērķtiecīgu pedagoģisko rokasgrāmatu, tostarp sistemātisku veiktspēju zīmēšanas, modelēšanas, aplikācijas; Interesantu bērnu izvēle un piekļuve sesiju tēlam; prasmju un prasmju veidošana; Estētiskās uztveres, formu prezentāciju, iztēles, māksliniecisko un radošo spēju attīstība un daudz ko citu.
Šī grāmata piedāvā sistēmu zīmēšanas, modelēšanas un aplikācijas, kas izstrādāts, pamatojoties uz noteikumiem un uzdevumiem "Programmas izglītības un apmācības bērnu dārzā" rediģēja ma Vasilyeva, V. V. Herbova, T. S. Komarova.
Fine aktivitāte ir daļa no visiem izglītojošiem darba dou, un tie ir savstarpēji saistīti ar visiem tās virzieniem. Tikai tajā pašā laikā tas būs veiksmīgs un var dot gandarījumu un prieku bērniem.
Īpaši svarīgi pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanai un attīstībai ir glezniecības, modelēšanas un aplikācijas sasaista ar dažādām spēlēm (parauglaukuma lomu, didaktisko, kustamo utt.).
Tajā pašā laikā ir nepieciešams izmantot dažādus komunikācijas veidus: attēlu un produktu izveide spēlei ("Dārzeņi spēlei veikalā", "ievērojams jūsu iecienītākajiem rotaļlietu dzīvniekiem" utt.); spēļu metožu un metožu izmantošana; Spēļu situāciju un pārsteigumu mirkļu izmantošana, spēļu situāciju organizēšana (Mishutka nāk apmeklēt puišus, saka, ka rotaļlietas vēlētos organizēt svētku vakariņas, bet viņiem trūkst ēdienu, un jautā: "puiši, palīdz mums, neredzīgajiem ēdieniem , jo jūs visi varat zināt! ", so lpp.); Zīmēšana, modelēšana, Appliqué par spēļu tēmām ("Kā mēs spēlējāmies kustīgajā spēlē" mednieki un zaķi "(" Sparobushki un Cat ")" un citi).
Šādas daudzpusīgas attiecības palielina bērnu interesi un vizuālos pasākumus, kā arī spēli. Zīmēšana, modelēšana un aplikācijas ir saistītas ar darbu iepazinoties ar ārpasauli: attēlu izveide, bērni atspoguļo savus iespaidus par sociālās un dabiskās vides priekšmetiem un parādībām. Zemes zīmējumi un modelēšana kļūst par mākslinieciskās literatūras attēliem, folkloras (pasakas, plūsmām, mīklām), kā arī mūzikas darbu attēliem.
Attiecībā uz bērnu radošuma attīstību ir svarīgi izveidot estētisku izglītojošu vidi, pakāpeniski ieskaitot bērnus šajā procesā, izraisot viņiem prieku, prieku no mājīgas, skaistas grupas, spēļu stūriem; Izmantojot dizainu grupā, ko rada bērni, individuālie un kolektīvie zīmējumi, aplikācijas. Liela nozīme ir estētisks dizains klasēm, pārdomāts no atlases materiāliem klasēm, vizuālo palīglīdzekļu, gleznas, rotaļlietas, priekšmetus utt.
Īpaši svarīgi ir bērnu emocionālā labklājība okupācijas procesā, ko rada interesants saturs tiem, draudzīga skolotāju attieksme katram bērnam, uzticības veidošanās viņa spējas, cieņas pieaugušo attieksme pret bērnu rezultātiem bērnu Mākslas aktivitātes, izmantojot savu darbu grupas un citu bērnu telpu institūciju dizainā, izglītība bērniem pozitīvas labvēlīgas attiecības ar otru, utt.
Pirmsskolas vecuma bērnu spēju attīstība ir tiešu priekšmetu un parādību zināšanu pieredze. Ir jāizstrādā visu veidu uztvere, lai iekļautu objektu formas un lieluma apguves procesā, abu roku (vai pirkstu) alternatīvās kustības, lai rokas kustības attēls būtu fiksēts un uz tās, bērns vēlāk izveidoja attēlus; Tika izveidoti vispārēji veidi, kā darbības un radošuma iezīmes. Šī pieredze būtu pastāvīgi bagātināta, attīstot, veidojot formas idejas par jau pazīstamiem priekšmetiem.
Lai attīstītu brīvību radošā risinājuma bērniem, jums ir nepieciešams mācīt viņus uz formatīvas kustības rokās, kuru mērķis ir izveidot attēlus objektu dažādu formu, pirmais vienkārši, un pēc tam sarežģītākus. Tas ļaus bērniem attēlot dažādus objektus un parādības apkārtnē. Jo labāk bērns apgūs veidojošās kustības, jo vieglāk un brīvāks tas radīs attēlus no jebkuriem priekšmetiem, parādot radošumu. Ir zināms, ka jebkura mērķtiecīga kustība var tikt veikta, pamatojoties uz tā prezentācijām. Ideja par kustību, ko rada rokas, veidojas vizuālās, kā arī kinestētiskās (motora taustes) uztveres priekšstatā. Rokas kustības zīmēšanas un modelēšanas veidošanā ir atšķirīgi: attēla attēloto attēlu telpiskās īpašības tiek pārraidītas ar cilpas līniju un modelējot masu, apjomu. Rokas kustības zīmēšanas laikā atšķiras raksturs, spiediens, spiediens, slaucīšana, ilgums.
Ir svarīgi atcerēties, ka visu veidu vizuālās aktivitātes būtu savstarpēji saistītas, jo katrā no tām bērni atspoguļo apkārtējās dzīves, spēļu un rotaļlietu objektus un parādības, pasakas, flops, noslēpumus, dziesmas utt. Attēlu veidošana Zīmēšana, modelēšana, aplikācija un radošuma veidošanās ir balstīta uz to pašu garīgo procesu attīstību (uztveres, formas idejas, domāšana, iztēle, uzmanība, atmiņa, roku darbs, galvaskauss utt.), Kas arī attīstās šajās darbībās.
Visas klases ir svarīgas, lai attīstītu bērnu darbību un neatkarību. Jums jāveicina puiši, lai atcerētos, ka viņi redzēja interesantu lietu par to, ko viņi patika; Uzziniet, kā salīdzināt preces; Jautājiet, pastiprinot puišu pieredzi, ko viņi jau ir sagatavojuši, veidoja, kā viņi to darīja; Zvaniet bērnam, lai parādītu pārējo, kā jūs varat attēlot vienu vai citu vienumu.
Tāpat kā otrajā jaunākajā grupā, klases kopsavilkumus apkopo ar šādu struktūru: programmatūras saturs, nodarbību veikšanas metodika, klases materiāli, komunikācija ar citām profesijām un aktivitātēm.
Dažos gadījumos tiek piedāvātas klases, un pedagogs var izvēlēties iespēju, kas, šķiet, ir svarīgāka tās grupai, darba apstākļiem. Tajā pašā laikā, ja skolotājam ir iespēja pavadīt vairāk nekā 10 nodarbības vienā vai citā mēnesī (un tā ir plānota klases katru mēnesi gadā), tad tā var izmantot piedāvātās iespējas vai veikt klases pēc saviem ieskatiem .
Bērnu zīmējumi un aplikācijas tiek ievietoti grāmatā; Viņu iecelšana ir parādīt iespēju vizuālu risinājumu konkrētu tēmu (vai iespēju tēmu klasēm, piemēram, "zīmēšanas objekti ovālas formas"). Šajā gadījumā viena nodarbošanās var ilustrēt 2-3 bērnu darbu.
Mēs ceram, ka grāmata palīdzēs strādāt ar pirmsskolas iestāžu skolotāju bērniem, papildu izglītības grupām, aprindām un studijām.

Fine darbības programma

Turpināt attīstīt bērnu interesi par vizuālo darbību. Zvaniet pozitīvai emocionālai atbildei uz piedāvājumu, lai zīmētu, skulptētu, sagrieztu un nūju.
Turpināt attīstīt estētisko uztveri, grafisku skatu, iztēli, estētiskās jūtas, mākslinieciskās un radošās spējas.
Turpiniet veidot spēju apsvērt un pārbaudīt objektus, tostarp ar rokām.
Bagātiniet pirmsskolas vecuma bērnu idejas (bērnu literatūras darbus, glezniecības darbu, tautas dekoratīvās mākslas, mazo formu skulptūra utt.) Kā radošuma attīstības pamats. Mācīt bērniem piešķirt un izmantot izteiksmes līdzekļus zīmēšanas, modelēšanas, aplikāciju.
Turpiniet veidot spēju izveidot kolektīvus darbus zīmēšanas, modelēšanas, aplikāciju.
Piestipriniet spēju saglabāt pareizo pozu, kad zīmējums: nesāpiet, nelietojiet zemu virs galda, uz molbertu; Sēdieties brīvi, nevis sasprindzinājumus. Iegūt bērnus būt veikls: saglabāt savu darbavietu kārtībā, aizpildot darbu, noņemiet visu no galda.
Uzziniet, kā parādīt draudzīgumu, izvērtējot citu bērnu darbus.
Zvaniet vēlmi apsvērt izveidotos attēlus.

Zīmējums

Turpiniet veidot bērniem spēju izdarīt atsevišķus priekšmetus un radīt zemes gabalu kompozīcijas, atkārtojot tādu pašu objektu tēlu (Nevaleshka staigāt, kokus uz mūsu zemes gabalu ziemā, cāļi staigā pa zāli) un pievienojot citiem (saule, krīt) sniega un tā tālāk.).
Ideju veidošana un nodrošināšana par objektu formu (apaļas, ovālas, kvadrātveida, taisnstūra, trīsstūrveida), lielums, detaļu atrašanās vieta.
Apskati, nosūtot zemes gabalu, lai attēlos uz visu lapu atbilstoši darbības saturam, un objekti ir aktivizēti. Virziet savu uzmanību uz izmēra posteņu attiecību nodošanu: koks ir augsts, krūms ir zem koks, ziedi ir zemāki par krūmu.
Turpiniet noteikt un bagātināt idejas par bērniem par apkārtējo priekšmetu un dabas objektu krāsām un toņiem. Uz jau slavenajām krāsām un toņiem pievieno jaunu (brūnu, oranžu, gaiši zaļu); Lai izveidotu priekšstatu par to, kā jūs varat saņemt šīs krāsas. Mācīšanās sajaukt krāsu, lai iegūtu vēlamās krāsas un toņus.
Izveidojiet vēlmi izmantot zīmējumu, apzīmē dažādas krāsas, pievērsiet uzmanību apkārtējās pasaules zilumam.
Piestipriniet spēju pareizi turēt zīmuli, suku, filca tipa pildspalvu, krāsu krītu; Izmantojiet tos, veidojot attēlus.
Mācīt bērnus krāsot zīmējumus ar suku, zīmuli, vadot līnijas un insultu tikai vienā virzienā (no augšas uz leju vai pa kreisi pa labi); ritmiski piemēro insultu, insultu visās formās, neatstājot kontūras robežas; Plašas platas līnijas ar visu suku un šaurām līnijām un punktiem - sukas kaudzes beigas. Pirms citas krāsas krāsas izmantošanas piestipriniet spēju tīri izskalot suku. Līdz gada beigām, veidot bērniem spēju iegūt spilgti un tumši toņos krāsu, mainot spiedienu uz zīmuli.
Veidojot spēju pareizi pārraidīt detaļu atrašanās vietu, zīmējot sarežģītos objektus (lelle, bunny utt.), Un saistīt tos lielumā.
Dekoratīvais zīmējums. Turpiniet veidot spēju izveidot dekoratīvus kompozīcijas, pamatojoties uz Dymkovsky, Filimonds rakstiem. Izmantojiet Dymkov un Filimon produktus, lai attīstītu estētiskās uztveres skaistumu un kā paraugus, lai radītu modeļus šo gleznu stilā (krāsošanai var izmantot rotaļlietas un rotaļlietu silueti no papīra).
Ieviest bērnus ar pilsētas produktiem. Mācīšanās uzsvērt Gorodetskoy glezniecības elementus (pumpuri, peldēšanās, rosana, lapas); Skatiet un izsauciet krāsas, ko izmanto glezniecībā.

Lepaks

Turpināt attīstīt bērnu interesi modelēšanai; Uzlabot spēju skulpt no māla (no plastilīna, plastmasas masas). Piestipriniet modelēšanas metodes, apguvušas iepriekšējās grupās; Uzziniet saspiešanu ar nelielu vilkšanu no visām saplacinātās bumbas malām, stiepjot atsevišķas daļas no vesela gabala, saspiežot nelielas detaļas (ausis no kaķēns, knābis putniem). Uzziniet, lai izlīdzinātu spārnotā objekta virsmu, figūriņas.
Uzziniet, kā mācīt bumbu vidū, cilindru, lai iegūtu dobu formu. Izveidojiet ievadu par skursteņu lietošanu. Veicināt vēlmi izrotāt modes produktus ar kaudzīti ar kaudzi.
Piestipriniet veikls modelēšanas metodes.

Aplikācija

Izglītot interesi par aplikāciju, sarežģīt tās saturu un paplašinot iespēju izveidot dažādus attēlus.
Veidojot spēju pareizi saglabāt šķēres un izmantot tos.
Mācīt griešanu, sākot ar veidošanos griešanas prasmes taisnā līnijā, un tad ilgi sloksnes. Mācīšanās no dažādiem priekšmetu attēliem (žogs, sola, kāpnes, koks, krūms uc). Mācīšanās samazināt apaļas formas no kvadrātveida un ovāla no taisnstūra, noapaļojot stūriem; Izmantojiet šo metodi attēlam dārzeņu, augļu, ogas, krāsu uc pieteicamā ierīcē utt.
Turpināt paplašināt pieteikumu (putnu, dzīvnieku, ziedu, kukaiņu, māju, gan reālo, gan iedomātu) attēlu skaitu no gatavām formām. Mācīt bērnus pārvērst šīs veidlapas, samazinot tos divās vai četrās daļās (aplis - uz pusapļa, ceturtdaļas; kvadrātveida - uz trijstūriem utt.).
Piestipriniet glāzes griešanas un uzlīmēšanas prasmes.
Veicināt darbības un radošuma izpausmi.

Līdz gada beigām bērni var

Piešķirt izteiksmīgus līdzekļus Dymkov un Filimonovska rotaļlietas, lai parādītu interesi par grāmatu ilustrācijām.

Zīmējumā
Attēlu objekti, izmantojot spēju nodot tos, radot atšķirīgas formas, krāsu izvēli, veikls glezniecību, izmantojot dažādus materiālus.
Nosūtiet vienkāršu zemes gabalu, apvienojot vairākus attēlus attēlā.
Izrotājiet rotaļlietu siluetus ar Dymkov un Filimonovskas glezniecības elementiem.
Slānī
Izveidot dažādu priekšmetu un rotaļlietu attēlus, apvienojiet tos kolektīvajā sastāvā; Izmantojiet visas pie asimilētās metodes.
Appliqués
Pareizi, lai saglabātu šķēres un sagrieztu tos taisnā līnijā, pa diagonāli (kvadrātveida un taisnstūris); Izgrieziet apli no kvadrātveida, ovāla - no taisnstūra, vienmērīgi nogrieziet un noapaļojot stūriem.
Uzmanīgi pielīmējiet objektu attēlus, kas sastāv no vairākām daļām.
Padarīt dārzeņu formu un ģeometrisko formu modeļus.

Aptuvenais programmatūras izplatīšana gadā

Septembris

1. nodarbība 1. Iemekmējiet "ābolus un ogas"
("Persiki un aprikozes")

Programmatūras saturs. Piestipriniet bērnu spēju skulpt objektus apaļo formu dažāda lieluma. Uzziniet, kā pārraidīt iespaidus no apkārtnes. Izglītojot pozitīvu attieksmi pret tās darbības rezultātiem, draudzīgu attieksmi pret vienaudžu radītajiem zīmējumiem.

2. nodarbība 2. zīmēšana "Zīmēt attēlu par vasaru"

Programmatūras saturs. Mācīt bērnus ar pieejamiem instrumentiem, lai atspoguļotu iespaidus. Piestipriniet zīmēšanas uzņemšanu ar suku, spēju pareizi saglabāt suku, izskalojiet ūdenī, sausiniet par lupatu. Veicināt dažādu priekšmetu zīmējumu saskaņā ar attēla saturu.

3. Lapk "Lapk" lielie un mazie burkāni "

Programmatūras saturs. Uzziniet bērnus, lai sculpt pagarinātos priekšmetus, pievelciet vienu galu, nedaudz velkot prom un sašaurinot pirkstu galu. Piestipriniet spēju veidot lielus un mazus priekšmetus, rūpīgi apstrādājot materiālu.

Nodarbība 4. Appliqué "Skaistas izvēles rūtiņas"

Programmatūras saturs. Uzziniet bērnus strādāt ar šķērēm: tas ir pareizi, lai saglabātu tos, saspiest un saspiest gredzenus, sagrieziet sloksni gar šauru pusi uz tiem pašiem segmentiem - izvēles rūtiņas. Piestipriniet tīras uzlīmēšanas metodes, spēju mainīt krāsu attēlus. Attīstīt ritma izjūtu un krāsu sajūtu. Zvaniet pozitīvai emocionālai atbildei uz izveidotajiem attēliem.

Nodarbošanās 5. Zīmēšana "āboli gulēja uz ābolu koka"

Programmatūras saturs. Turpiniet mācīt bērnus zīmēt koku, pārraidot savas īpašības: stumbra, garas un īsas filiāles. Mācīt bērniem iziet augļu koka attēlu attēlā. Piestipriniet zīmēšanas saņemšanu ar zīmuļiem. Uzziniet strauju lapotnes saņemšanu. Lai bērni uz emocionālu estētisko novērtējumu savu darbu.

Nodarbība 6. Lrack "gurķis un bietes"

Programmatūras saturs. Iepazīstināt bērnus ar ovālas formas modelēšanas objektu metodēm. Uzziniet, kā pārraidīt katra temata iezīmes. Piestipriniet spēju ritināt mālu ar tiešām rokām, kad modelējot ovālas formas un apļveida objektus - stumjot apaļas formas objektus. Pieskarieties pirkstiem, lai aizkavētu, apiet galus, izlīdziniet virsmu.

Nodarbība 7. Applique "Sviedām un veikt dažas no tām kādas preces vēlaties"

Programmatūras saturs. Uzziniet bērnus, lai sagrieztu plašu papīra sloksni (aptuveni 5 cm), tas ir pareizi, lai saglabātu šķēres, lai tos pareizi izmantotu. Attīstīt radošumu, iztēli. Tukša neatkarība un darbība. Piestipriniet tīras papīra, līmes metodes.

Nodarbība 8. Zīmēšana "skaisti ziedi"

Programmatūras saturs. Izstrādāt novērojumus, spēju izvēlēties attēla objektu. Uzziniet, kā pārraidīt daļu no auga daļas. Piestipriniet spēju pievērst suku un krāsas, turiet suku pareizi, izskalojiet to labi un sausu. Uzlabot spēju apsvērt zīmējumus, izvēlēties labāko. Attīstīt estētisko uztveri. Zvanot par prieku, prieku no izveidotā attēla.

Nodarbošanās 9. iespaids par plānu
(Iespēja. Lrack "kreka to, ko vēlaties dārzeņi un augļi")

Programmatūras saturs. Mācīt bērnus noteikt savu darba saturu, izmantojiet pazīstamas pieņemšanas modelēšanā. Lai veidotu iespēju izvēlēties no interesantākajiem darbiem, ko rada visinteresantākais (par tēmu, izpildot). Tukša neatkarība, darbība. Izveidojiet iztēli, bērnu radošās spējas.

10. nodarbība lietojumprogramma "dekorējams salvete"

Programmatūras saturs. Mācīt bērniem padarīt modeli uz kvadrātveida, aizpildot elementus vidū, stūriem. Mācīties sagriezt sloksni uz pusēm pēc tam, kad to iepriekšēja; Pareizi, lai saglabātu šķēres un faktiski rīkoties. Attīstīt sastāva sajūtu. Piestipriniet spēju viegli pielīmēt preces. Apkopot darba estētisko novērtējumu.

Nodarbība 11. Zīmēšana "Krāsainas bumbiņas (apaļa un ovāla forma)"

Programmatūras saturs. Turpiniet iepazīstināt bērnus ar ovālu un apaļo priekšmetu attēlu pieņemšanu; Māciet salīdzināt šīs veidlapas, sadaliet savas atšķirības. Uzziniet, kā pārraidīt apaļās un ovālās formas īpatnības. Piestipriniet glezniecības prasmes. Vingrojiet spēju krāsot, viegli pieskarties zīmuļa papīram. Palielinās vēlmi sasniegt labu rezultātu.

Oktobris

Nodarbība 12. Zīmējums "Golden rudens"

Programmatūras saturs. Mācīt bērnus attēlot rudenī. Vingrošana spēja izdarīt koksni, stumbra, plānas zarus, rudens lapotni. Piestipriniet tehniskās iemaņas krāsu zīmējumā (izlaist suku uz visu pāļu burkā ar krāsu, lai noņemtu papildu pilienu par burku malu, izskalojiet suku ūdenī, pirms jūs izsaucat citu krāsu, iegūstot to par mīkstu audums vai papīra salvešu uc). Lai bērni uz formas pārraidi parādību. Tukša neatkarība, radošums. Izraisīt prieka sajūtu no spilgtiem skaistiem zīmējumiem.

Personu okupācija 13. mūzikas modelēšana "sēnes"

Programmatūras saturs. Bērnu spēja piesaistīt pazīstamus objektus, izmantojot iepriekš novilkšanas paņēmienus (ritošā māla ar taisnām un apaļām kustībām, saplacināšanas plaukstām, modelēšana ar pirkstiem), lai noskaidrotu veidlapu. Veikt formātu darba novērtējumu.

Nodarbība 14. Zīmēšana "Fabulous Tree"

Programmatūras saturs. Iemācīt bērnus izveidot pasakainu attēlu attēlā. Vingrojiet spēju pārraidīt pareizo koka struktūru. Uzziniet, kā gleznot. Izstrādāt iztēli, radošās spējas, runu.

Nodarbība 15. Applique "Apdares stienis"

Programmatūras saturs. Mācīt bērniem izcelt stūri, laukuma malas. Piestipriniet zināšanu apaļas, kvadrātveida un trīsstūrveida formu. Izmantot krāsu audumu izvēli. Mācīšanās pārvērst formu, griešanas kvadrātu uz trijstūriem, aplis līdz puslokiem. Izstrādāt kompozītu prasmes, krāsu uztveri.

Nodarbība 16. Dekoratīvais zīmējums "Priekšauta apdare"

Programmatūras saturs. Mācīt bērnus ir vienkāršs tautas ornamenta elementu modelis. Izstrādāt krāsu uztveri, grafisku skatu, radošumu, iztēli.

17. nodarbība. Iespaidīgs "Lelles aicinājums"

Programmatūras saturs. Izstrādāt bērnu grafiskos skatos, spēja izvēlēties attēla saturu. Mācīšanās nosūtīt izvēlēto objektu modelēšanā, izmantojot iepriekš iemācītos paņēmienus. Turpiniet veidot prasmju darbu uzmanīgi. Lai audzinātu vēlmi darīt kaut ko citiem, veidot spēju apvienot savu darbību rezultātus ar vienaudžu darbu.

Nodarbība 18. AppliQue "Laivas peld uz upes"
("Zvejas laivas nonāca pie jūras", "jahtas uz ezera")

Programmatūras saturs. Mācīt bērnus izveidot objektu attēlu, griešanas stūri no taisnstūriem. Piestipriniet spēju izveidot skaistu kompozīciju, viegli pielīmējiet attēlus.

19. nodarbība uzliek "zivis"

Programmatūras saturs. Piestipriniet zināšanas par ovālas formas ražošanas objektu ražošanas metodēm (velmēšana ar taisnām plaukstām, veidojot pirkstus). Piestipriniet izvilkšanas, saplacinot, kad tiek pārraidītas zivju raksturīgās iezīmes. Mācīt bērniem apzīmē pārslu kaudzi, kas aptver zivju ķermeni.

Nodarbība 20. Zīmēšana ar krāsām "vieglās un zelta"

Programmatūras saturs. Nodrošiniet zināšanas par ovālu formu, jēdzienu "stulba", "asas". Turpiniet uzzināt, kā izdarīt ovālu formu. Vingrojiet bērnus spēju rūpīgi krāsot zīmējumus. Pārbaudiet satura grafisko izpausmi. Attīstīt iztēli.

Nodarbība 21. Impretch "Telpu vēlaties rotaļlietu kā dāvanu draugam (brālis, māsa)"

Programmatūras saturs. Turpināt attīstīt grafisko uzskatu, iztēli un radošumu. Piestipriniet iespēju izmantot, veidojot dažādas modelēšanas metodes, kas iegūtas agrāk. Uzmanības izglītošana citiem bērniem, vēlme rūpēties par tiem.

Novembris

Nodarbība 22. Zīmēšanas plānā

Programmatūras saturs. Lai mācītu bērnus izvēlēties savu zīmēšanas tēmu paši, apvienojot galu galu, lai noturētu zīmuli pareizi, krāsojiet nelielas attēla daļas. Izstrādāt radošās spējas, iztēli.

Nodarbība 23. Applique "Mūsu ciematā uzcēla lielu māju"

Programmatūras saturs. Piestipriniet spēju samazināt papīra sloksni taisnā līnijā, samazināt stūri, lai izveidotu attēlu no detaļām. Mācīšanās izveidot Appliqués tēlu lielā mājā. Attīstīt proporciju sajūtu, ritmu. Piestipriniet veikls līmēšanas metodes. Mācīt bērnus, skatoties darbu, lai redzētu attēlu.

Nodarbība 24. Lrack "Plūmes un citroni"

Programmatūras saturs. Turpiniet bagātināt idejas par bērniem par objektiem ovālas formas un to tēlu modelēšanā. Piestipriniet ovālu formu modelēšanas objektu metodes, atšķiras pēc izmēra un krāsas. Attīstīt estētisko uztveri.

Nodarbība 25. Dekoratīvais zīmējums "džemperis apdare"
(Iespēja. Zīmējums "Dymkov Baryshni svārki")

Programmatūras saturs. Piestipriniet bērnu spēju rotā apģērbu gabalu, izmantojot līnijas, insultu, punktus, krūzes un citus pazīstamus elementus; Dekoratīvie apģērbi izgriezti no papīra. Mācīšanās uzņemt krāsas atbilstoši džempera krāsai. Attīstīt estētisko uztveri, neatkarību, iniciatīvu.

Nodarbība 26. Pieteikums "Kā mēs visi esam ieguvuši pilnu sēņu grozu"
(Kolektīvais sastāvs)

Programmatūras saturs. Uzziniet bērnus, lai samazinātu kvadrāta stūri, tos sašķeļ. Piestipriniet spēju saglabāt šķēres pareizi, sagriezt tos, viegli uzlīmēt attēla daļas aplikācijā. Apkopot līdz formas risinājumu, formas modeli darba rezultātiem, to aplēsēm.