Individuālas sarunas ar vecākiem tēmas augšpusē. Sarunu veikšanas metodes ar vecākiem
Tā ir visizteiktākā veida mācību skolotājs, to var izmantot gan patstāvīgi, gan kombinācijā ar citām formām: saruna, apmeklējot ģimenes, pēc mātes sapulces, konsultācijas.
Pedagoģiskās sarunas mērķis ir viedokļu apmaiņa par šo vai šo jautājumu; nodrošināt vecākiem savlaicīgu palīdzību par šo vai šo izglītības jautājumu, veicina viena viedokļa sasniegšanu par šiem jautājumiem.
Vadošā loma šeit tiek dota pedagogam, viņš plāno virzīt tēmu un struktūru saruna.
Ir ieteicams, veicot sarunu, lai izvēlētos vispiemērotākos apstākļus un sāktu to ar neitrāliem jautājumiem, tad pārvietojiet tieši uz galvenajām tēmām.
Viņas iezīme ir aktīva līdzdalība un pedagogs un vecāki. Bezstāvs var notikt spontāni uz iniciatīvu un vecākiem un pedagogu. Pēdējais domā, kādi jautājumi jautās vecākiem, ziņo par šo tēmu un lūdz tos sagatavot jautājumus, uz kuriem viņi vēlas saņemt atbildi. Plānojot sarunu priekšmetus, ir nepieciešams tieši uz visu audzināšanas pusēm. Regulas sarunā vecākiem jāsaņem jaunas zināšanas par pirmsskolas vecuma apmācību un izglītību.
Saruna sākas ar vispārīgiem jautājumiem, ir nepieciešams, lai fakti pozitīvi raksturotu bērnu. Ir ieteicams to detalizēti apsvērt sākumu, kurā panākumi un pārvietošanās ir atkarīgi. Saruna ir individuāla un adresēta konkrētiem cilvēkiem. Ir nepieciešams izvēlēties konkrētai ģimenei piemērotus ieteikumus, lai izveidotu vidi, kurai ir "aizpildīt" dvēsele. Piemēram, skolotājs vēlas uzzināt ģimenes atlēkmes izglītības iezīmes. Jūs varat sākt šo sarunu ar bērna pozitīvajām īpašībām, pat ja tās nelielie panākumi un sasniegumi. Tad jūs varat lūgt saviem vecākiem, kā viņi izdevās sasniegt pozitīvus rezultātus audzināšanā. Tālāk jūs varat taktiski pārtraukt bērnu audzināšanas problēmas, kas, pēc pedagoga domām, būtu vēl jāpabeidz. Piemēram: "Tajā pašā laikā es vēlos pievērst uzmanību cietā darba, neatkarības audzēšanai, bērna sacietēšanai utt." Sniegt īpašus padomus.
Sarunu algoritms ar vecākiem
Ievada stadija - efektīvas sarunas nosacījumu izveide.
Ir nepieciešams aprīkot īpašu vietu (atsevišķa telpa vai speciāli degradēta telpa). Mēbeles ir labākas pozīcijām, lai "uz vienlīdzīgas" principu "acīs" princips ": divi identiski krēsli, kas atdalīti ar kafijas galdiņu (1,5 m viens no otra); Tas ir vēlams nedrošā apgaismojums. Arī tur ir jābūt pakaram un spogulim.
Iepriekšēja sapulce Līgums
Sagatavošana skolotāja sarunai: sagatavot diagnozes, zīmējumu, aplikācijas darba, rokasgrāmata rezultātus, bērnu piezīmjdatoru; Audio - videonovērošana tās darbības.
Teroģiskās sarunas tehnoloģijas (noteikumi).
1. Sveiciens. Mērķis: izveidot draudzīgu atmosfēru.
Padarīt vecāku, turiet telpu, lai izvēlētos izvēlēties ērtu vietu. Pirms sarunas uzsākšanas jūs varat joks, lai uzzinātu savu viedokli par laika apstākļiem utt. Ja agrāk cilvēki neatbilst, oficiālā iepazīšanās ir: "Kā ir jūsu vārds un patronīms? Kā jūs vēlaties, lai es jums zvanītu?"
Turpmākajā sarunā jums katru reizi ir jāsazinās ar personu. Tas rada apstākļus, lai individualizētu kontaktu, it kā apvienotu cilvēkus.
Sarunas laikā ir nepieciešams mācīt personas kultūras, nacionālās īpašības, viņa izglītības līmeni.
2. Saruna.
Sarunas laikā skolotājs sēž uz krēsla, noliecoties pret aizmuguri, ērtā stāvoklī, galva ir nedaudz noliekta uz priekšu. Ja sarunas iniciators ir skolotājs, viņš sāk savu vēstījumu ar pozitīvām atbildēm par bērnu, tad turpina uz mērķi un sarunas priekšmetu.
Lai labāk izprastu sarunu biedru, tas ir svarīgi, uzmanīgi, bet nežēlīgi skatoties viņu, pielāgoties viņa amatam, tempu runas.
Ir lietderīgi uzzināt, kā izmantot pozitīvos "atvērtos" žestus, lai veiksmīgi sazinātos ar cilvēkiem un atbrīvotos no žestiem, kas pārvadā negatīvu krāsu. Tas palīdzēs jums justies ērti sabiedrībā louders un padarīt jūs pievilcīgu tiem.
Skolotājam vajadzētu izmantot empātiju sarunā (empātija - ieceļošana citas personas garīgajā pasaulē), kas palīdz objektīvi novērtēt situāciju un izjaukt tajā.
Sarunas laikā tiek izmantota vienkārša, tūlītēja valoda, vēlams bez aprēķinātajām frāzēm (tas noticis, noraizējies noticis utt.) Un bez zinātniskiem noteikumiem.
Ir ļoti svarīgi, lai varētu saglabāt pauzi tā, ka sarunu biedrs var saprast viņa atkārtoti, saprotami.
Ja jūs "pareizi" klausīties sarunu biedru, tad viņš ir vājināts ar negatīvu pieredzi, viņš sāk runāt par sevi arvien vairāk un, kā rezultātā, "promo to", risinot viņa problēmu.
Atbildot uz sarunu partnera jautājumu, dažreiz ir lietderīgi atkārtot, kā jūs sapratāt, kas noticis, un "iecelt" viņa jūtas.
Iestādes ir balstītas uz šīm komunikācijas prasmēm: sarunu partnera personības cieņa, viņa tiesības uz savām vēlmēm, jūtām, kļūdām, uzmanību uz viņa bažām.
Dialoga laikā tiek izmantota atgriezeniskās saites tehnoloģija (minētā atkārtošanās un vispārināšana). Tas ļauj saprast, kā viņu uztver pavadonis. Tajā pašā laikā tiek izmantotas šādas ievada frāzes:
- Vai es saprotu jūs pareizi?
- ja es esmu kļūdains, jūs mani labojat.
Vecākiem ir tiesības nepiekrist skolotājam. Ja pedagogs jūtas kā pretestība, viņš to atzīmē: "Jums ir grūti, lai jūs varētu veikt ... Jūs nevēlaties piekrist ..." Tādējādi skolotājs atsakās samazināt sarunu un parāda savu vēlmi atpazīt viņu tiesības .
Nebaidieties no vecāku negatīvās attiecībām uz sarunas rezultātiem. Galvenais ir radīt savu interesi, pieredzi un izpratni par sarunas priekšmetu.
Turpmāka sadarbība palīdzēs sasniegt vienu pozitīvu lēmumu.
3. Sarunas beigas.
Apdares sarunu, jūs varat veikt pavadoni sarunu partnerim: "Jūs zināt, kā lauzt situāciju," ļaujiet saprast, ka saruna bija veiksmīga. Var ieteicams tikties ar speciālistu, lai izlasītu nepieņemamo literatūru, aiciniet jūs balsot par bērnu bērnudārzā ("masterskaya labie darbi", atvērtās klases). Ir ieteicams vienoties par atkārtotu tikšanos.
Ja saruna var apskatīt pulksteni un pārtraukt sarunu ar frāzi: "Bet šobrīd šobrīd ir nepieciešama īpaša uzmanība. Mēs to runāsim nākamajā reizē. Šodien mūsu laiks beidzas. Saglabājiet, ko viņi nāca." Pēc tam piecelieties un ielieciet sarunu biedru durvīm.
Vecākiem jābūt pārliecinātiem par labu attieksmi pret savu bērnu aprūpētāju. Lai nopelnītu vecāku uzticību, skolotājs var organizēt savu mijiedarbību ar viņiem šādi (V.A Petrovsky).
1. posms - "Bērnu pozitīvā tēla apraide". Skolotājs nekad sūdzas par bērnu, pat ja viņš kaut ko darīja.
2. posms ir "apraides vecāki par bērnu, kuru viņi nevarēja nokļūt ģimenē". Izglītotājs ziņo par bērna attīstības panākumiem un iezīmēm Dow, to komunikācijas īpatnības ar citiem bērniem, mācību pasākumu rezultātiem, sociometrijas datiem utt. Tajā pašā laikā tiek novērots princips "Jūsu bērns ir labākais no visiem".
3. posms ir "pedagoga iepazīšana ar ģimenes problēmām bērna izglītībā". Šajā posmā aktīva loma pieder vecākiem, pedagogs atbalsta tikai dialogu, nevis vērtēšanas spriedumus.
4. posms - "kopīgs pētījums un bērna personības veidošanās". Tikai šajā skolotāja posmā, kurš uzvarēja vecāku uzticību ar veiksmīgu iepriekšējo soļu turēšanu, var sākt rūpīgi sniegt padomus vecākiem.
Jautājumi analīzei pēc sarunas ar vecākiem
1. Kāds ir sanāksmes mērķis attiecībā uz viņu pedagoģisko nozīmi vecākiem
2. Cik veiksmīga bija sapulces sanāksme: tās rīcības posmi, lietotas vecāku aktivizēšanas metodes, izraisot viņu atbildi, interesi utt.
3. Analizējiet savu komunikācijas stilu ar vecākiem sanāksmes laikā. Viņš bija tāds pats sanāksmē vai nē? Komunikācija ar vecākiem bija dialogs vai atdzīvināts jūsu monologā?
4. Kādas grūtības jūs sastapties sanāksmes laikā? Viņi nebija atkarīgi no jums vai ir jūsu rīcība, kas noveda pie viņiem? Kas palīdzēja vai neļāva jums tikt galā ar viņiem?
5. Aprakstiet tikšanās emocionālo pusi (vispārējā emocionālā atmosfēra, humora elementi, "Izklaide", vieglums utt.)
Ģimene bērnam ir sociālās pieredzes avots, imitācijas piemērs. Lai augtu morāli veselīgu personību, ir nepieciešams pieslēgt vecāku, zināšanu un pieredzes skolotāju, gaidot un iesniegt sabiedrību. Organizācijas galvenais mērķis ir palīdzēt ģimenei audzināt bērnu, lai nodrošinātu labvēlīgu socializāciju.
Apgaismība vecākiem galvenokārt ir īsu sarunu un tematisko lekciju veidā par vecāku sanāksmēm. Šajā lapā mēs ieviesīsim Vecāki ar pašreizējām bērnu problēmām un veicina padziļinātu izpratni par bērnu attīstības pieaugušajiem. Pēc sarunas vecāki var pierakstīties, lai apspriestu savas sociālās izglītības vai tehniskās skolas psihologa problēmas.
Konsultācijas vecākiem, kas atrodas tehniskajā skolā, ir viens no diferencētu darbu ar ģimeni. Šis darbs ļauj skolotājam sniegt kvalificētu padomi vecākiem par bērna audzināšanu un attīstību. Šajā sadaļā jūs varat atrast interesantas tēmas un iespējas sarunām ar vecākiem, apspriežu kopsavilkumiem, veidiem, kā veidot skaidru informatīvu materiālu.
Apspriešanās veidi
Darbs ar vecākiem tiek veikta gan personiskā līmenī individuālā sarunā (frontālās un individuālā darba veidā), un iegūst spilgti izglītojošu informāciju.
Viens no kopīgajiem veidiem, kā konsultēt vecākus, ir vizuālā informācija mobilo, stendu, laikrakstu mapju veidā, kā arī informāciju par organizācijas tīmekļa vietni. Tā kā vecāks prātā viņa izmeklēšana ne vienmēr ir laika, lai sazinātos ar skolotāju personīgi, tas ir ērtāk par to veltīt 3-5 minūtes, lai izlasītu informācijas bloku.
Informācija, stendi un mapes dekorētas tehniskās skolas skolotāji ir vizuālie propaganda, kura mērķis ir iepazīstināt vecākus ar saturu, audzināšanas metodēm tehniskajā skolā, praktiskas palīdzības sniegšana bērnam ģimenē. Saturu un tēmu nosaka vecāku vēlmes vai skolotāju ieskatiem.
Izvēlieties bērnu sporta daļu: kā nevar kaitēt veselības sportam
UN nothernet sabojā bērnu vai bērnus sabojāt internetu?
Kā izglītot bērnus saskaņā ar viņu dzimumu?
Bērnu Oniis M.
Kā iemācīties dzirdēt sarunu biedru?
Kā aizsargāt bērnu no pedofilijas. Psihologu padomi
Kā palīdzēt bērnam izvairīties no depresijas?
Kā uzzināt, vai bērns izmanto narkotikas
Ko tēvam ir nepieciešams bērns?
Slinks pusaudzis vai hronisks nogurums
Mamma pieaugušo meita
Mamenikina dēli
MehānismsAngrogošana
Nelietojiet kliegt bērniem!
Apvainojumi
Pārejas vecums: 5 padomi Vecāki
Teen nēsā tikai melnā ...
Klases stundu tēmas, sarunas ar studentiem, vecākiem par pārkāpumu novēršanu un nolaidību starp nepilngadīgajiem.
| Klase | Noziedzīgu nodarījumu novēršana | Bezcerības novēršana |
| 1-2 klase | - saruna "tiesības un pienākumi bērna ģimenē, skolā, sabiedrībā" Klases stundu "pienākumi un skolu diena" - "Helpline" | - klases "iemācīties būt pieļaujamiem" |
| 3. pakāpe. | - Spēle - apmācība "Kas ir labs un kas ir slikts?" Nodarbošanās "Manas tiesības" - "Helpline" | - Pasākums "klase, vecāki un i - kopā draudzīga ģimene" |
| 4. klase | - Informācijas stunda "Zināt un sekot likumam" Nodarbošanās "Mani pienākumi" - "Helpline" Saruna "Ko jūs likts uz intraschool uzskaiti?" | - Cool Hour "Mana māja ir mana cietoksne" |
| 5. pakāpe. | - klases "soļos pieaugušo dzīvē" Runāt "cieņa vecākie, aizstāvēt jaunākus" Sarunas "agresīvu bērnu problēmas" - "Helpline" | - bibliotēka stunda ", lai nenotiktu nepatikšanas" |
| 6. klase | - Saruna "Kas ir likums?" Klases stunda "Atbildība par nepilngadīgajiem pirms likuma" Nodarbība "Rīcības un komunikācijas nepilngadīgo kultūra" - "Helpline" | - saruna "konflikta situācijas ģimenē" |
| 7. klase | - klases stunda "sirdsapziņa kā civiltiesiskā atbildība" Nodarbošanās "Kultūras komunikācija" Saruna "Teen un konflikti" Saruna "Ko jūs likts uz intraschool uzskaiti?" | - Saruna "Kā dzīvot pasaulē ar vecākiem?" |
| 8. klase | - klases stunda "nodarījumu jēdziens, juridiskās atbildības formas" Viktorīna "zināt un sekot likumam" - "Helpline" | - Pārbrukciju konkurss "Mūsu piestātne - vecāku māja" |
| 9. klase. | - klases stunda "I un likums" Saruna "kā ne kļūt par nozieguma upuri?" - "Helpline" | - Studentu stāsti par tēmu: "Ģimenes un ģimenes vērtības" |
| Vecāki (vecāku sanāksmes) | - "Mans bērns kļūst grūti" - "Tiesības, pienākumi un vecāku atbildība" - "brīvais laiks un izklaide studentu" - "Ģimene un skola - partneri izglītībā" - "Spēle - bīstama slimība" - "Helpline" | - "Pusaudžu pašnāvība" - "Ģimenes attiecību harmonija - laimīgas ģimenes solījums" - "vecāku dzīvesveids ir piemērs, lai imitētu bērnus" - "Vecāku Patiesības likumi" - "Helpline" |
| Pedagogs (Pedagoģisko padomju izrādes) | - "Profilakses sistēmas, to funkciju" iestādes - "Studentu dienas režīms" | - "Bērnu pašnāvību cēlonis" - "Bērnu sodu formas, neizmantojot brutālas izglītības metodes" |
3. papildinājums.
Anketu, lai novērstu audzējošus studentiem
| 1) Vai jūsu vecāki zina, ko jūs smēķējat? Jā, viņi zina - viņi uzminēja - nezinu |
| 2) Vai ir grūti smēķēt? Ļoti - gandrīz nav pavelējis - ne gluži |
| 3) Ko sniedz smēķēšana? Nekas - man ir grūti atbildēt - ir vieglāk sazināties ar puišiem |
| 4) Kas dod jums naudu cigaretēm? Es lūdzu parādu - nopelnīt sevi |
| 5) Vai esat kādreiz veicis deleģēt pasākumus cigarešu meklējumos? Notika - jā, un nav reti - nekad |
| 6) Vai jūs izmantojat alkoholiskos dzērienus? Diezgan bieži - tikai brīvdienās |
| 7) Kas ieteica jums mēģināt? Par sevi - radiniekiem - draugi skolā |
| 8) Ko jūs jūtaties pēc alkohola pieņemšanas? Es gribu gulēt - es gribu, lai būtu jautri - es to ievietoju - es jūtos treknrakstā |
| 9) Kur visbiežāk jūs izmantojat alkoholu? Uz ielas - tomēr diskotēka |
4. papildinājums.
Aptauja, lai novērstu pašnāvības uzvedību studentiem
Pašnāvības riska diagnostika
Mēs lūdzam jūs atbildēt uz tālāk norādītajiem jautājumiem vai nē.
PILNAIS VĀRDS ________________________________________________________________
1. Ko jūs domājat, ka dzīve zaudē vērtību kādām situācijām?
2. Dzīve dažreiz ir sliktāka par nāvi?
3. Agrāk man ir mēģinājums atstāt dzīvi.
4. Daudzi mani mīl, saprot un novērtē.
5. Jūs varat attaisnot bezcerīgi pacientus, kuri izvēlas brīvprātīgo nāvi.
6. Es nedomāju, ka es varu būt bezcerīgā stāvoklī.
7. Dzīves nozīme ne vienmēr notiek, tas ir skaidrs, dažreiz jūs varat zaudēt vai atrast to.
8. Ko jūs domājat, ka esat situācijā, kad jūs nodosiet tuvu un radiniekus, vai jūs varat dzīvot?
9. Es dažreiz domāju par savu brīvprātīgo nāvi.
10. Jebkurā situācijā es cīnīšos par savu dzīvi, neatkarīgi no tā man izmaksāja.
Kopējie galvenie punkti:
Atslēga: 1 punkts tiek piešķirts atbildei "Jā" uz 1. jautājumu; 2; 3; vai nav atbildes uz 4. jautājumu, 6; 8; Slikšanas riska līmenis KSR \u003d CP / 10.
Ja pašnāvības riska koeficients 0
0,2
0,4
0,6
0,8
5. papildinājums.
Pasākums pusaudžu vecākiem, lai novērstu atkarību no virsmaktīvās vielas.
Mērķis: identificēt veidus, kā efektīvi sadarboties vecākiem ar bērniem
narkotiku atkarības uzvedības novēršana.
1. Uzsveriet vecāku uzmanību uz labvēlīgu apstākļu izveidi un attīstību bērnu izaugsmei un attīstībai ģimenē.
2. Diagnosticēt vecākiem, lai definētu pusaudžu narkomāniju.
3. Dodiet vecākiem palīdzēt risināt adreses.
Ceļojumu kurss.
Ievada vārdu vadošais:
Sveiki dārgie vecāki! Šodienas okupācija ir veltīta narkomānijas novēršanai. Mēs runāsim par ģimenes lomu narkomānijas novēršanā. Ko jūs, vecāki, var īpaši padarīt jūsu bērnam, lai viņš nebūtu vēlmes izmantot virsmaktīvo vielu.
Kādi nosacījumi veicina bērnu optimālo izaugsmi un attīstību
Nosacījumi (faktori), kas veicina personības attīstību
Kā vecāki var radīt šos apstākļus?
Grupu grupas ir piekārts uz kuģa, lasa un apspriestas.
Vecāki tiek aicināti pārspēt situāciju.
Situācija: meita nāk mājās vēlu. Māte atklāj, ka viņai ir bērns
aizdomīgs parādījās, pēc viņas domām, draugs. Meita pavada daudz ar viņu
laiks un tiek pamanīts skolu izlaišanas laikā.
Kādas ir ģimenes locekļu (mammas, tētis) darbības ar nopietnu sarunu ar savu meitu? Ir iespējams pārspēt sarunu sarunu, vecāku uzvedības taktiku
Diskusija:
Vai tas viss ir radījis apstākļus labvēlīgai attīstībai
personība?
Kā jūs darītu pašreizējā situācijā?
Kas jums patīk darbībās, ko jūs darītu citādi?
Pievērst uzmanību vajadzību saglabāt uzticību
attiecības, sazinieties ar bērnu, kā svarīgu pretpasākumu faktoru
Ļaunprātīga izmantošana.
2. Darbs, aizpildot anketu "Anketu par pusaudžu definīciju
atkarība. " Ikviens aizpilda anketu individuāli.
Pēc aptaujas aizpildīšanas - iepazīšanās ar piezīmēm. Ko jūs varat darīt, ja
aizdomas parādījās, ka bērns patērē narkotikas (aizdomīgs smarža,
neparasti priekšmeti)
3. Sniedziet palīdzības adreses. Vologda reģiona Sociālās drošības komiteja.
Iestādes adrese ar pasta indeksu 160035 Vologda, ul. Zosimovskaya, D.65
Galvas - Korobkin Irina Yurevna. Tālrunis / fakss 56-48-88, 56-30-33
Paldies par sadarbību! !
6. papildinājums.
Vecāku vecāku vecāku aptauja
1. Komunikācija ar bērnu, sarunājoties smēķēšanas, alkohola, narkotiku tēmas?
2. Kā jūsu bērns reaģē uz jūsu jautājumiem?
3. Vai jūs uzticaties savam bērnam jautājumos, kas saistīti ar smēķēšanu, alkoholu, narkotikām?
4. Vai jūs lasāt literatūru par šo jautājumu?
5. Ja jums tika piedāvāts klausīties lekciju par šo problēmu, vai jūs pieņemat šo piedāvājumu?
6. Kādi jautājumi par šo tēmu jūs vēlētos saņemt atbildi uz vecāku sanāksmi?
7. papildinājums.
MEMO vecākiem, lai novērstu virsmaktīvo vielu
Cienījamie pāvests un moms!
Lai izvairītos no problēmām, kas saistītas ar alkohola lietošanu, narkotikas no jūsu bērniem, atcerieties:
1. Jums ir jābūt jūsu bērnam tuvāko personu, neatkarīgi no tās sarežģītās situācijas, kurās viņš var saņemt.
2. Ja bērns nāk no jūsu kontroles, nav klusēt problēmu, dodieties uz cilvēkiem un speciālistiem, lai to atrisinātu.
3. Ja jūsu bērns smēķē, dzer alkoholu, jūs neesat apdrošināts, jo viņš var sākt lietot narkotikas.
4. Ja jūsu bērns ir slikts mājās, ja viņš dzīvo strīdu un skandālu pasaulē, viņš var būt kampaņā, kas viņam mācīs, kā doties uz laimes un miera pasauli ar narkotiku palīdzību.
5. Skatieties bērna uzvedību un veselības stāvokli.
6. Ja jūsu bērns piedzīvo neizskaidrojamu sliktu dūšu, uztraukumu, muļķības, halucinācijas, jums ir nepieciešams steidzami sazināties ar speciālistiem.
7. Mēģiniet slēpt no sava bērna jautājumiem, būt godīgi un godīgi, novērtējot savas darbības un darbības.
8. Atcerieties! Ja bērns smēķē, dzer alkoholu, ņem narkotikas, tas nozīmē, ka esat veicis nopietnus kļūdainus aprēķinājumus savā audzināšanā. Nepalieliniet tos!
8. papildinājums.
Nodarbība 3 klasēm
"Kas ir labs, un kas ir slikts?"
Mērķis: Vērtību orientācijas skolēnu veidošanās, spēja formulēt morāles spriedumus.
Uzdevumi:
Dodiet "labā" koncepcijas raksturojumu.
Dod jēdzienu "slikti".
Izvēlieties izceļ labas un sliktas uzvedības.
Radīt nosacījumus, lai konsolidētu saņemto informāciju.
Sveiciens. Apgaismojums klases galvenos jautājumus.
Galvenā daļa.
Izmantot "Ko es daru? .."
Pārdomas.
Sveiciens. Treniņš "punduris - gigants".
Galvenā daļa.
Puiši, kā jūs saprotat šos sakāmvārdus? (Bērnu paziņojumi)
Labi darīts zēni! Es redzu, ka jūs saprotat, kas ir sava veida persona.
Klausieties šos paziņojumus puiši.
1:
Ja jūs sadalīts ar draugu
Jūs esat jūsu konfektes
Labi esat ievadījis
Visi to teiks.
2:
Vai jūs uzzinājāt kāda cita noslēpumu
Un atšķirība tagad,
Tas ir slikti, ne sliktāk,
Tas ir pat pat pat!
3:
Ja jūs iesniedzāt vispār
Meitene wildlishko,
Jūs esat kultūras persona,
Pasaules zēni!
4:
Ja jums patīk savvaļas zvērs,
Nekavējoties kāpt cīņā
Nevajadzīgs, jūs uzskatāt
Cilvēks sauca!
5:
Ja jūs izdurt kaķi,
Barot putnus Studu
Tas ir tikai skaistums
Vienkārši vajag to!
6:
Jums ir suņa acs,
Iemeta kaķi pūderī.
Būt pārliecināts par četrdesmit laiku
Jūs esat sliktāki suņiem.
7:
Cieņa cilvēki apkārt
Vecāki, jaunāki, too,
Un tad jūs, mans draugs,
Rakstiet labu.
Un tagad man pateikt, ir viss labi? (Bērni atbilde). Pa labi!
2) Un tagad es izlasīju jums citu dzejoli, kuru Samuela Yakovlevich Marshak un to sauca par "Labiem draugiem", un jūs, viņu klausījies, teiksim, kāda kvalitāte ir laba vai slikta, autors šajā dzejā ir parādījies.
Zēns misha paklāji
Misha Sticks.
Kā citi, skaidri, skaidri, -
Viņš nevar runāt.
Un lūdziet viņu veltīgi
Kas teiks atkārtot.
Tas nav viegli viņam
Visi vārdi burtā "Ka"
Bet puiši nav smejas
Draudzība atdzist spēcīga!
- Jūs esat Mishutka, nezaudējiet!
Jūs esat ar citu lietu piemēru!
Tikai ar Garu
Un drosmīgi saka!
Misha sabojāt vārdu
Un otrs neredz ...
Bet prieki ir gatavi
Ja jums ir nepieciešams gaidīt!
Tagad klausieties dzejoļus R. Gamzatova "Fuck zaudēt draugus"
Uzziniet manu draugu, Enmity un draudzības cenu,
Tiesa jūs neesat sinisks.
Dusmas uz drauga varbūt tūlīt
Izliegt bez skriešanās
Cilvēki, es jums jautāju, Dievam,
Jūtieties brīvi jūsu laipnībai.
Uz zemes draugiem ne tik daudz
Esiet Walter zaudēt draugus!
Ko jūs sakāt par šīm līnijām, jo \u200b\u200bpavediens draudzības ir viegli lauzt - tas ir grūtāk savienot.
(Bērnu paziņojumi)
Labi padarīts. Un tagad mēs redzēsim vienu nelielu zemes gabalu.
Pašvaldības budžeta izglītības iestāde
MOGEN vidusskola
Es apgalvoju __________
Galvenais skolotājs
Yurganova e.e.
Darba plāns ar nelabvēlīgām ģimenēm
2017. - 2018. Akadēmiskajam gadam
| Notikumu nosaukums | Termiņi | Atbildīgs |
|
| Diagnoze, nelabvēlīgā situācijā esošu ģimeņu atklāšana | Septembris, kā tas nepieciešams tehnoloģijās. gadā | ||
| Neizdevīgu ģimeņu kartes apkopošana. | Septembris oktobris | Cool līderi, skolotāju psihologs |
|
| Individuālais darbs: apmeklējums, izstrādājot aktu | Pastāvīgi | Cool līderi, skolotāju-psihologs, sociālais skolotājs |
|
| Individuāla konsultēšana vecākiem un bērniem no nelabvēlīgām ģimenēm | Pastāvīgi | Cool līderi, skolotāju psihologs |
|
| Vecāku mediāna. Sarunas pedagoģiskajām tēmām: Bieži ieradumi bērniem un vecākiem; Kopīgi izdevumi; Personīgais vecāku piemērs; Nodarījumu novēršana; | 1 reizi ceturksnī | Cool līderi, skolotāju psihologs |
|
| Kopīgs darbs par nelabvēlīgā situācijā esošu ģimeņu rehabilitāciju: Nelabvēlīgā situācijā esošajās ģimenēs. | Pastāvīgi | Cool līderi, skolotāju psihologs |
|
| Interaktīvas darba formas ar nelabvēlīgām ģimenēm: \\ t Nopratināšana vecākiem un bērniem no nelabvēlīgām ģimenēm, lai noteiktu trūkumu; Apmācības vecākiem, kuru mērķis ir pārvarēt asocial parādības ģimenē; Apmācības bērniem no nelabvēlīgām ģimenēm, kuru mērķis ir pārvarēt pārtraukšanu. | Pastāvīgi | Cool līderi, skolotāju psihologs |
|
| Studentu brīvprātīgo sagatavošana darbam ar bērniem no nelabvēlīgām ģimenēm | Pastāvīgi | Pedagogs - psihologs |
|
| Piesaistīt vecākus, lai organizētu pasākumus "vecāki un bērni", iesaistot bērnus no nelabvēlīgām ģimenēm. | Pastāvīgi | Atdzist līderus |
|
| Darba analīze gadā | Pedagogs - psihologs |
Individuālu sarunu tēmas
Saruna "Kā uzlabot ģimenes attiecības?"
Saruna "Kāpēc mēs nesaprotam tīņi?"
Sarunas "Jūsu bērns pirmo reizi atnāca mājās piedzēries."
Saruna "Kā atrast kopīgu valodu ar bērnu."
Saruna "Kā novērst interneta atkarību".
Saruna "Psiholoģiskā situācija jūsu ģimenē".
Saruna "Ģimenes izglītība un tā nozīme bērnam."
Saruna "Izglītība darbā".
Saruna "par nežēlīgu bērnu apstrādi."
Skolas un ģimenes kopīgais darbs bērnu audzināšanai.
Par vecāku atbildību bērnu audzināšanai.
Bērnu darba izglītība ģimenē.
Mācot bērnus uzlieciet.
Attīstība bērnu interese par zinātni un tehnoloģijām.
Kā palīdzēt bērniem sagatavot mājasdarbus.
Izglītība no studentiem, kas atbild par mācībām.
Izglītība bērniem neatkarības un neatlaidības akadēmiskajā darbā.
Izglītība bērniem ģimenē.
Apzinātas disciplīnas audzināšanas metodes bērniem ģimenē.
Par pasākumiem, kas veicina un sodīt bērnus ģimenē.
IZGLĪTĪBA Pieklājība un novēršamība bērniem.
Mācīt bērnus pieticība.
Izglītība par vecāko.
Dienas vērtība bērnu izglītībā ģimenē.
Ģimenes loma bērnu morālajā izglītībā.
Izglītība godīguma un patiesības bērniem.
Attīstība bērniem, kas jūt kolektīviku.
Draudzības un partnerības izglītība bērniem.
Rakstura izglītība bērniem.
Kultūras uzvedības prasmju un ieradumu izglītošana.
Par bērnu dzimuma izglītību ģimenē.
Veselīga dzīve ir nepieciešams nosacījums bērnu veiksmīgai izglītībai ģimenē.
Kā novest ārpus bērnu lasīšanu ģimenē.
Bērna ķermeņa sacietēšana.
Ģimenes loma bērnu sporta attīstībā.
Bērnu estētiskā izglītība ģimenē.
Kā attīstīt radošu iepazīšanās bērniem.
Kā attīstīt interesi par bērniem un mīlestību uz darbu.
Skolas bērna darba daļas organizēšana ģimenē.
Kā palīdzēt skolēniem izvēlēties profesiju.
Mūsdienu darba tirgus un izglītības pakalpojumu stāvoklis.
Profesijas izvēles noteikumi un kļūdas.
Pusaudžu profesionālās pašnoteikšanās iezīmes ar sociālās pielāgošanās grūtībām.
Jauniešu sociālās un profesionālās orientācijas.
Jauniešu stāvoklis mūsdienu darba tirgū.
Profesiju pieprasījums darba tirgū.
Darba devēju prasības jaunajiem profesionāļiem.
Kemerovas un reģiona izglītības iestādes.
Funkcijas, izvēloties bērnu profesiju ar iekšējo orgānu slimībām.
Objektīvi nosacījumi profesijas izvēlei.
Intereses, tendence, spēja un to loma profesionālajā pašnoteikšanā.
Konfliktu novēršana un atrisināšana ģimenē.
Cietais pusaudzis. Kas viņš ir?
Narkotiku un alkohola atkarības novēršana.
Sasniegumu motivācijas veidošana.
Mācību motivācijas veidošana.
Psihofizioloģiskās iezīmes pusaudžu un jaunības vecuma.
Pusaudžu psihoseksuāļu attīstība.
Pusaudžu psiholoģiskās īpatnības.
Dažādu vecumu bērnu psiholoģiskās iezīmes.
Aptuveni sarunu priekšmeti ar vecākiem
Materiāls no ioT Wiki - tīkla sociālpedagoģiskās kopienas "Socyatami" projekts
Šīs tēmas jūs varat izmantot individuālām sarunām, klases vecāku sanāksmēm, kā arī svina elektroniskos emuārus atbilstoši šīm tēmām, apspriest ar vecākiem.
1. Skolas mācīšanās sākums ir svarīgs bērna dzīves posms.
2. Cieņas un mīlestības izglītība vecākiem, dzimtā zeme un viņu tautas vēsture (valsts izglītībā).
3. Junioru skolas vecums un tās funkcijas.
4. Es gribu un vajadzētu (par noziedzīgu nodarījumu novēršanu).
5. Kā identificēt un attīstīt bērnu spējas.
6. radot emocionālās drošības atmosfēru, siltumu un mīlestību ģimenē.
7. Spēle un darbs jaunākā skolas vecuma bērnu dzīvē.
8. bērna rakstura izglītošana ģimenē.
9. Juniorskolas režīms kā veids, kā aizsargāt veselību.
10. Likums, ģimene, bērns (bērnu morālā un likumīgā izglītība ģimenē).
11. Tēvi un bērni (vecāku personīgās piemēra loma jaunāko studentu likumīgajā izglītībā).
12. Jauns valsts izglītības sistēmā.
13. Dažādu veidu mākslas izmantošana bērnu estētiskajā izglītībā skolā.
14. Ģimenes pastaigas dabā, kā svarīgs faktors bērnu vides un fiziskās audzināšanas.
15. Ģimenes tradīciju saglabāšana, ģimenes relikvijas.
1. Jauns valsts izglītības sistēmā.
2. Ģimenes loma audzēšanas vajadzību veidošanā darba sistēmā.
4. Vasaras darba un atpūtas bērnu organizācija ģimenē.
5. Veselīga bērna izglītība ģimenē. Genotipa saglabāšana.
6. Ģimenes iespējas studentu kognitīvās neatkarības attīstībā.
7. Ģimenes tradīciju un brīvdienu izmantošana patriotiskajā izglītībā.
8. kaitēt alkoholu un smēķēšanu.
1. Piemērs vecākiem, audzinot bērnus.
2. Pusaudžu izglītības īpatnības ģimenē.
3. Seksuālā attīstība un publicēšanas metodes.
4. Grāmata ģimenē. Veidošanās bērnu lasīšanas intereses.
5. Aktīvās atpūtas formas savā ģimenē.
6. Metodes profesionālās orientācijas skolēnu ģimenē.
7. Jaunatnes un uzskaites Ģimenes izglītības iezīmes.
8. Vecākā skola izglītojoša darbība un viņa vadība ģimenē.
9. Ģimenes loma jaunākās paaudzes gatavībā strādāt.
10. Liekot mīlestību uz dzimtā dabas skaistumu, mākslas, glezniecības, literatūras un mūzikas radības ģimenē.
11. Pētījums par ģimenes saknēm.
12. Apstiprinājums ģimenē universālā morāles principu.
1. galvenie izglītības virzieni ģimenē.
2. Psiholoģiskā un pedagoģiskā pašizglītība vecāku, kā svarīgs faktors, palielinot viņu pedagoģisko kompetenci.
3. Ģimenes attiecību un tradīciju loma vidusskolēnu sagatavošanā uz ģimenes dzīvi.
Metodiskā izstrāde uz tēmu:
Atbilstības tēmas individuālām profilaktiskām sarunām ar studentiem, kas sastāv no dažādiem grāmatvedības veidiem
Individuālais preventīvs darbs ar grāmatvedību
Priekšskatījums:
Paraugu tēmas individuālām profilaktiskām sarunām ar studentiem,
Sastāv no kontā
Tēmas saruna, problēma, jautājumi diskusijām
"Skolas harta, studentu uzvedības noteikumi"
"Jūsu panākumi un neveiksmes"
"Konfliktu norēķinu metodes"
"Joki vai huligānisma"
"Atbildība par pārkāpumiem"
"Uzvedības un TB noteikumi rudens brīvdienās"
"Head - kas tas ir?"
"Kas ir cilvēks?"
"Kolektīvā aprūpe un līdzjūtība"
"Mēs esam par veselīgu dzīvesveidu"
"Kultūra uzvedību publiskās vietās"
"Biroja un juridiskā atbildība"
"Ko viņi likts uz ierakstiem KDN?"
"Ko jūs likts uz vsha?"
"Parolimpic sporta mūsu skolā"
"Administratīvā un kriminālatbildība"
"Nelielas tiesības un pienākumi"
"Atbildība par nepatiesiem ziņojumiem par terorismu"
"Ikdienas komunikācijas māksla"
"Attiecības ar klasesbiedriem. Noteikumi uzvedība skolā »»
"Skaidra runas runa. "Vārdi - nezāles"
"Uzvedības noteikumi uz ielas
"Atbildība par skolas īpašuma bojājumiem"
"Sveicienu un pievilcību kultūra citiem"
"Atbildība par satiksmes noteikumu noteikumu pārkāpumu"
"Pašapziņa"
"Verbālās un neverbālās uzvedības formas"
"Profesiju atlases formula"
"Neatļautas izlidošanas sekas"
"Profesijas cilvēkiem ar invaliditāti"
"Rīcības noteikumi un TB ziemas brīvdienu laikā"
"Noteikumi par uzvedību publiskās vietās"
"Pašpārvalde un prasīga sevi"
"Drošības drošība ziemas brīvdienās"
"Mani panākumi un neveiksmes"
"Pasažiera uzvedības noteikumi sabiedriskajā transportā"
"Būs spēks un raksturs"
"Pašvērtējums"
"Kā izvairīties no traumas ziemā"
"Krievija ir mana dzimtene"
"Kā es pavadīju savas ziemas brīvdienas"
"Krasnodaras teritorijas likums Nr. 1539-KZ"
"Petardes un drošība"
"Runājot par teikt - nē"
"Drošs solis ledus laikā"
"Dators draugs vai ienaidnieks"
"Pusaudzes aina sabiedrībā"
"Kā tikt galā ar sliktu garastāvokli, kairinājumu, aizskartas"
Viktorīna: "Kas ir gudrāks pasaulē?"
"Runas kultūra. Neparastā leksika
"Izvēlieties veselību: parollipian sports mūsu skolā"
"Alkohols un alkohola atkarība"
"Kāpēc jums ir nepieciešama ģimene"
"Kā izvēlēties profesiju"
"Konflikti mūsu dzīvē un veidos, kā pārvarēt"
"Kas ir pieklājība"
"Vīrietis - viņa liktenis"
"Pusaudzis un likums"
"Teen un noziedzība"
"Birojs, nodarījums, noziegums"
"Kā kļūt par nozieguma upuri"
"Dators - draugs vai ienaidnieks"
"Profesijas cilvēkiem - invalīdiem"
"Biznesa laiks, jautri stunda! "
"Par godīgumu un spēju saglabāt vārdu"
"Himna, ģerbonis, Krievija karogs"
"Dzīve ir dota labiem darbiem"
"Nepilngadīgo sodu veidi"
"Noziegums un sods"
"Plašsaziņas līdzekļu loma sabiedrības dzīvē (tiesības saņemt informāciju)"
"Konvencija par bērna tiesībām"
"Enerģijas dzērieni - jaunas zāles"
"Sirsnīgas vārdi mammai"
"Nauda par kabatas izdevumiem"
"Kā pārvarēt bailes pār eksāmeniem"
"Runājot par teikt - nē! "
"Vienmēr ir izvēle"
"Dzīve ir cilvēka galvenā vērtība"
"Vasaras nodarbinātības veidi pusaudzis. Vasaras brīvdienu un atveseļošanās formas »
"I un mana iela uzņēmums"
"Pusaudža pienākumi ģimenē"
"Sutter darbs - cienīgs cieņu"
"Nākotnes plāni"
Uz tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un kopsavilkumi
Šajā rakstā ir aprakstīts individuālā darba organizācija ar studentiem, kas sastāv no dažādiem grāmatvedības veidiem, piedāvā koordinācijas plānu darbam ar skolēniem, individuālo programmu atbalstu.
Noteikumi par chephs - mentori nepilngadīgajiem, kas sastāv no dažādiem grāmatvedības veidiem, tiek izveidota skolā, lai uzlabotu preventīvu darbu ar studentiem.
Es dodu jums uzmanību paraugu kartei "individuālais preventīvs darbs" ar bērnu, kurš ir reģistrēts vai nelabvēlīga ģimene, ko es izmantoju savā darbā (katra programmatūras beigās.
Individuālais profilakses darbs ar studentu vecākiem, kuri ir reģistrēti.
Individuālās preventīvā darba plāns ar studentu, kas piegādāts intraschool uzskaitei.
Pamatojoties uz viņa personīgo profesionālo pieredzi, ieviešot individuālas profilaktiskās darba organizēšanas tehnoloģiju ar studentiem, kas sastāv no skolas iekšējās kontroles.
Materiāls apraksta nepilngadīgo psiholoģiskās un pedagoģiskās atbalsta tehnoloģijas, kurām ir pretrunā ar likumu. Periodā bērnu veselības nometnē.
Sarunas ar vecākiem par nepilngadīgo tēmām
darba pieredze ir 21 gadi.
Volgograd 2014
Izvēlētās tēmas atbilstība:
Mūsdienu skola saskārās ar vairākām problēmām: no vienas puses, izaugsme nodarījumu starp nepilngadīgo pusaudžu, no otras puses, vecāki nepievērš pienācīgu uzmanību saviem bērniem dažādu iemeslu dēļ. Ja agrāk skolotāji uzskatīja, ka audzināšanas process trijstūrī: skola - vecāki - bērns, kur skola ciešā sadarbībā ar saviem vecākiem, kā vadlīnijas morāles un sociālās sakrita, veiksmīgi atrisināja izglītības uzdevumu, tad Diemžēl šodien šajā trīsstūrī skola bieži paliek bez otrā, vecāka atbalsta atbalsta.
Pēdējo piecu - desmit gadu laikā ir process, kas samazina vecuma indikatoru likumpārkāpējiem. Pamatskolā šādi nodarījumu veidi bija nogrimuši kā: smēķēšana, neķītotu izteiksmju izmantošana, kas rada kaitējumu veselībai, daudz dīvainu īpašumu. Tika parādījās jaunas bērnu un vecāku uzvedības tendences: nepilngadīgo izbraukšana no mājas, pašnāvnieku izpausmju risks, bērnu ļaunprātīga izmantošana, vecāku varas trūkums bērniem.
Saistībā ar iepriekš minēto, pašlaik darbā, lai novērstu pārkāpumu starp nepilngadīgo pusaudžu pusaudžu akūti radās par nepieciešamību pēc profilaktiska darba ar studentu vecākiem. Darba no profilakses sistēma kopumā un sistēma strādā ar ģimenēm sociāli bīstamā situācijā, tika pakāpeniski izveidota. Mums ir trūkums trūkums attiecībā uz bērnu. Runājiet par bērnu, nelabvēlīgā situācijā esoša ģimene nozīmē runāt par:
Veidojot programmu, strādājot ar vecākiem, mēs vadāmies pēc Federālā likuma Nr. 120-Fz "Pamatojoties uz profilakses, nevērības un nepilngadīgo izkraušanas sistēmu", kur nosaka "ģimene sociāli bīstamā situācijā - tā ir ģimene, kurai ir bērni sociāli bīstamā stāvoklī, un tā pati ģimene, kur vecāki vai citi nepilngadīgo likumīgie pārstāvji nepilda savus pienākumus savā audzināšanā, apmācībā un (vai) saturā un (vai) nelabvēlīgi ietekmē viņu uzvedība vai brutāli izturas pret tiem. "
Pamata valsts dokumenti: Krievijas Federācijas likums "Par izglītību", "Krievijas izglītības modernizācijas koncepcija" atjauno izglītības statusu kā prioritāro darbību izglītības sistēmā, uzsver ģimenes izņēmuma lomu, risinot uzdevumus Izglītība, norāda nepieciešamību pēc vienlīdzīgas, radošas ģimenes un skolu.
Kopš 2011. gada, pamatojoties uz MOU Sosh No. 95 no Volgogradas Krasnoktyabrskas rajona, pamatojoties uz pamatskolu, vecāku sanāksmju programma ar nelabvēlīgām ģimenēm un ģimenēm, kas bija grūtā dzīves situācijā "Ģimene un skola", ir īstenots. Programma "Ģimene un skola" mērķis ir pielāgot bērnu audzināšanas procesu SOP ģimenēs un ģimenēs grūtā dzīves situācijā.
Pedagoģiskā mijiedarbība skolā un ģimenes mērķis ir radīt labvēlīgus apstākļus bērnu personīgai attīstībai un izaugsmei, personai, kas vada cienīgu dzīvi.
Kā rezultātā veikto darbu kopā ar citām profilakses iestādēm, piemēram, CDN un ZP, centrā sociālo psiholoģisko pakalpojumu, PDN OP-2, GBU centrs "ģimene" ģimenēs mainīja situāciju pozitīvā pusē.
Regulārā patronāža, pedagoģiskā kontrole un nepārtrauktība par daļu no skolas speciālistu un citu profilakses vienību ļāva konsolidēt šos rezultātus un kļuva par veiksmīgām metodēm, lai novērstu sociālo ģimenes disadēšanas novēršanu.
Tā kā 95. skola ir skola ar kadetu klasēm, tad ir vairākas funkcijas: 78% studentu pamatskolās - zēni, bērni tiek mācīti ne tikai ar mikrouzņēmumu, bet no visām pilsētas vietām, izņemot Krasnoarmsysky un Kirovsky rajoni. Mācās bērni, kas dzīvo Gorodishchensky rajonā, sarkanā Sloboda, Volzhsky. 30% ģimeņu ir nepilnīgas ģimenes, ko rada viens no vecākiem, visbiežāk māte, 25% no ģimenes, vecākiem, kas ir laulības šķiršanas, ar zemu ienākumu ģimenēm - 30%, mātes - Loners - 10% SWEPT -5%, Bērni - invalīdiem konti ir 1%, bērni no adoptētājiem -1%, bērni pieprasa papildu pedagoģisko uzmanību - 9%. Bieži ierodas skolas studentiem no citām izglītības iestādēm, jau ir dažāda veida grāmatvedības.
Tādējādi bija nepieciešams sistematizēt tehnoloģijas darbam ar ģimenēm, kas sastāv no SOP, un izstrādājot darba programmu ar šādām ģimenēm.
Atbilstība Mūsu programma ir tā, ka ģimene mūsdienu apstākļos nevar iziet no sarežģītām dzīves situācijām paši. Viņai ir vajadzīga palīdzība. Šāda palīdzība var būt skola. Preventīvais darbs ar ģimeni ir svarīga darbības komponents vispārējās izglītības iestādē.
Razvitias sistēmas atbalstīt ģimenes, kas ir atraduši sevi SOP un ir uz robežas sociāli bīstamas situācijas, palīdzot to veiksmīgi sociālo rehabilitāciju un pielāgošanos mūsdienu apstākļos, psiholoģisko un pedagoģisko atbalstu šādām ģimenēm.
Programmas īstenošanas principi
Sarežģītības princips ietver cita profila speciālistu mijiedarbību Dezadapted ģimeņu ar bērniem diagnosticē, korekciju un rehabilitāciju, nozīmē sistemātiskas pieejas īstenošanu, lai strādātu ar ģimenēm grūtā dzīves situācijā un ietekmē to ietekmi vērā dažādus aspektus: ekonomikas, sociālās, medicīnas, pedagoģiskās un pedagoģiskās un psiholoģiskās utt.
Likumības princips paredz likumu izpildi un to attiecīgos citus normatīvos aktus, strādājot ar nelabvēlīgām ģimenēm.
Konfidencialitātes princips nozīmē personas datu izpaušanas nepieņemamību, kā arī citu informāciju, kas aizsargāta ar likumu, par ģimenēm grūtā dzīves situācijā, bez viņu piekrišanas.
- atbilstība un savlaicīgums palīdzības ģimenei grūtā dzīves situācijā;
- aktīvs atbalsts vecākiem (visefektīvākais veids, kā palīdzēt bērnam, palīdz viņa ģimenei);
- atbalsts vecāku atbildībai. Ģimenes iekšējās potenciāla izmantošana. Ģimene pati izstrādā darba mērķus un nosaka laiku. Eksperti neņem vērā šo uzdevumu izpildi, ar kuriem ģimene var tikt galā ar viņu pašu.
- atbalsts pozitīvam darbam ar ģimeni, attieksmi pret nelabvēlīgu ģimeni, kā vienāds, vienāds partneris.
- Programma ietver inovācijas, autora attīstību, ko īsteno klases skolu līderi.
- Programma ir vērsta uz ne tikai nozīmīgu, bet arī daudzsološu paredzamo, plānoto sociālo rehabilitācijas rezultātu īstenošanu.
- Programma ir balstīta uz partnerībām ar ģimenēm grūtā dzīves situācijā, tāpat kā vienlīdzīgiem un līdzvērtīgiem partneriem.
- Ģimenes izglītības tradīciju atdzimšana, veselīga dzīvesveida vērtību veidošana;
- Mikroklimata uzlabošana ģimenē;
- Apmācīt vecākus prasmēs sociāli atbalstīt un attīstīt uzvedību ģimenē un attiecībās ar bērnu;
- Riska faktoru samazināšana, kas noved pie nolaidības, alkohola, psihoaktīvu vielu pusaudžu vidē; Ģimenes atstāšanas risks, pašnāvības risks;
- Vecāku psiholoģiskās pedagoģiskās kultūras līmeņa paaugstināšana;
- Skolotāju, studentu, vecāku mijiedarbības efektivitātes uzlabošana;
- Tradicionālo un moderno formu sadarbība ar ģimeni jaunos apstākļos.
- Vecāku rādījumi.
- Vecāku naktis.
- Biznesa spēle
- "Apaļā galda"
- Ģimenes un bērnu informācijas vākšana
- Ziņojums par ģimeni profilakses padomē
- Lēmums par ģimenes pavadījumu
- Izvēlieties galvenās problēmas
- Ģimenes iekšējās potenciāla noteikšana, lai panāktu pozitīvas pārmaiņas
- Individuāla ģimenes atbalsta plāna izstrāde
- Kontaktpersonas izveide ar visiem ģimenes locekļiem
- Uzticēšanās attiecības ar visiem ģimenes locekļiem
- Diskusija ar individuāla ģimenes atbalsta plāna ģimenes locekļiem, veicot korekciju
- Individuālā ģimenes atbalsta plāna īstenošana
- Dažādu ģimenes palīdzības speciālistu darbību koordinēšana
- Starpniekprogrammas starpniecības darbībām starp ģimenes un speciālistiem citiem profilakses priekšmetiem
- Ģimenes locekļu motivācija saņemt specializētu palīdzību
"Ģimenes un skolas" īpatnība ir šāda:
Šī programma var būt padziļināta, paplašināta, ieviešot jaunas formas un darba metodes ar ģimenēm grūtā dzīves situācijā, ieviešot jaunas tehnoloģijas, lai strādātu ar ģimeni.
Programma ir paredzēta 4 gadiem ar piecu laika sanāksmēm gadā ar vecākiem studentu 1-4. Vajadzības gadījumā tikšanās notiek individuāli ar vecākiem.
Īsumā par attīstības attīstību:
Kopš 2011. gada, pamatojoties uz MOU Sosh No. 95 no Volgogradas Krasnoktyabrskas rajona, pamatojoties uz pamatskolu, vecāku sanāksmju programma ar nelabvēlīgām ģimenēm un ģimenēm, kas bija grūtā dzīves situācijā "Ģimene un skola", ir īstenots. Programma tika apstiprināta MOU Soshijas metodoloģiskās padomes sanāksmē, 2013. gada 30. augustā, kas tika ieviests direktora Soshijas rīkotājā.
Darba metodes un paņēmieni:
Darba formas ar ģimenēm:
Kolektīvs: (parente tematiskās sanāksmes, psihodiagnostika (uzraudzība), kopīgas aktivitātes: pārgājieni, ekskursijas, brīvdienas, atvērtas durvis dienas, vecāku komitejas sanāksmes, darbnīca - darbnīca, lekcijas, ziņojumi, diskusijas, sarunas; Kolektīvie radošie gadījumi (sacensības, brīvdienas, apaļais galds), vecāku konferences, stūra dizains ar ieteikumiem vecākiem).
- kopīgas (vēsas vai paralēles) notiek 5 reizes gadā - septembrī un ceturkšņa beigās;
Diferencēts: (īpaši uzaicināta vecāku grupa);
Pielāgots: ( sarakste, konsultāciju sarunas, atklātā durvju režīms, nodrošinot iespējas vecākiem, lai novērotu skolas skolu).
Netradicionālie darba veidi ar vecākiem.
Bet vecāku tikšanās joprojām ir galvenais darbs ar vecākiem.
Vecāku sanāksmju veidi: Tematiskais, organizatoriskais, galīgais.
Vecāku sanāksmju formas: Lekcija, saruna, darbnīca, klubs, radošās sanāksmes, pedagoģiskais darbnīca, apaļais galds, darbnīca, strīds.
Strādājot ar ģimeni, kuru pavada
Posmi
Notikumi
- Ģimenes sistēmas izmaiņu analīze kopā ar ģimeni apkopo korekcijas aktivitāšu rezultātus un tiek sniegti turpmākās attīstības uzdevumi ģimenes locekļiem
- Ģimenes un klases skolotājs saņem galīgos ieteikumus speciālistu
- Profilakses padome lemj par ģimenes atbalsta pārtraukšanu, kad ģimenē notikušās pozitīvas pārmaiņas netiek novērotas bērna negatīvā uzvedība
- Ģimenes atbalsts un kontrole gada laikā, skolotājs tiekas ar ģimenes locekļiem pēc viņu pieprasījuma, atbalstot pozitīvas izmaiņas ģimenes dzīvē
- Ārējā Uffrability;
- Akadēmiskās darbības samazināšana;
- Nav Kopienas izpilde;
- Interese par veco vaļaspriekiem;
- Asas pārmaiņas sakaru lokā;
- Uzvedības drošības rašanās;
- Apetītes zudums, svara zudums, miegainība;
- Uzbudināmība, agresivitāte, ātra rūdīšana vai pretējā pasīvā, apātija;
- Pēdas no sitieniem.
- Vecāku sanāksmei vajadzētu izglītot vecākus, nenorāda bērnu kļūdas un neveiksmes pētījumā un uzvedībā.
- Sanāksmes tēmā jāņem vērā bērnu vecuma īpašības.
- Tikšanās jālieto gan teorētisko un praktisko raksturu.
- Tikšanās nevajadzētu iesaistīties indivīda studenta diskusijā un nosodīšanā.
- Ziņojums (neliela runa par galvenajām problēmām, viedokļiem par šo jautājumu).
- Problēmas formulēšana.
- Strādājiet grupās (risinājums un risinājuma meklēšana.).
- Runas no grupām.
- Minētā vispārināšana. Lēmums.
- Ieteikumu izplatīšana, piezīmes par šo tēmu.
- Ir iespējams ieviest citus posmus, piemēram, spēlējot un turpmāku pedagoģisko situāciju analīzi.
- Dalība visiem vecākiem.
- Apmaiņas pieredze, zināšanas grupā un starp grupām.
- Praksē ir specifisku metožu un izglītības metožu apguve.
- Katrs no vecākiem saņem vadlīnijas, palīdzība.
- Tiek ņemtas vērā individuālās īpatnības vecāku, tiek veikta diferencēta pieeja.
- Nelabvēlīgā situācijā esošu ģimeņu identificēšana kā līdzekli sociālās bērnības novēršanai (zināšanas par bērna dzīvesvietas nosacījumiem, materiālās pārbaudes klātbūtni).
- Visu vecāku kategoriju pedagoģiskās kultūras palielināšana:
- Pedagoģiskā apgaismības organizēšana. Vecāku pārliecība ir tāda, ka ģimenes izglītība nav morāle, apzīmējums vai fizisks sods, bet visa vecāku dzīvesveids (galvenokārt veselīgs), domu tēls, pašiem vecāku rīcība, pastāvīga saziņa ar bērniem no cilvēces stāvokļa .
- Piesaistīt vecākus kā aktīvus pedagogus (ģimenes brīvdienas skolā, ārpusskolas ārpusskolas aktivitātēs, piedalīšanās skolas vadībā).
- Lai izvairītos no vardarbības, nežēlīga, agresīva uzvedība saistībā ar saviem bērniem veidot vecāku tiesisko kultūru.
- Veicot kontroli un korekciju ar vecākiem (nopratināšana, testēšana, skolēnu līmeņa, bērnu apmācība, individuālās sarunas utt.).
- Ņemt vērā izglītības īpatnības katrā atsevišķā ģimenē, pamatojoties uz pozitīvo pieredzi, lai palielinātu ģimenes un ģimenes tradīciju prioritāti visos izglītības pasākumu priekšmetos: bērni, vecāki, skolotāji.
- Novērst vecāku vainas sajūtu par savām neatbilstību (atsevišķu darba plānu ar vecāku problēmu grupām).
- Nekad neuzņemas izglītojošas darbības sliktā noskaņojumā.
- Skaidri un skaidri nosaka sev to, ko jūs vēlaties no ģimenes, ka ģimene domā par to, mēģiniet pārliecināt viņu, ka jūsu mērķi ir, pirmkārt, viņu mērķi.
- Nedod galīgās gatavās receptes un ieteikumus. Nemaksājiet vecākiem un parādiet iespējamos veidus, kā pārvarēt grūtības, izjaukt pareizos un viltus risinājumus, kas noved pie mērķa.
- Klases skolotājam ir jāveicina problēmas bērna panākumi, pat nepilngadīgākie panākumi.
- Ja ir kļūdas, nepareizas darbības, norādiet tos. Sniedziet novērtējumu un pauzi tā, lai ģimene apzināti lasītu.
- Ļaujiet man saprast ģimeni, ko jūs līdzjūtaties ar viņu, ticiet tam, neskatoties uz vecāku pazemināšanos.
Multimediju projektori, mūzikas centrs, klasiskie mūzikas diski, komunikācija ar interneta resursiem.
Bērna uzvedības reakcijas, kas var kalpot kā nelabvēlīgas pazīmes ģimenē:
Vecāku sanāksmes ir īpaši produktīvas interaktīvā formā.
Mēs piedāvājam vienu no vecāku sapulču plāna (montāžas) iespējām.
Kolekcijas plāns
Izeja: Šai vecāku sanāksmju formai ir šādas priekšrocības:
Strādājot ar vecākiem no nelabvēlīgā situācijā esošām ģimenēm, klases skolotāju vajadzībām:
Memori klases vadītājiem, mijiedarbojoties ar disfunkcionālām ģimenēm.
Mātes tikšanās programma "Ģimene un skola"
Tikšanās ar tēmu, jautājumi diskusijām
1 klase
"Ģimene un skola - mēs varam darīt daudz"
Psihologs. BP direktora vietnieks.
"Laimīgs, kurš ir laimīgs mājās."
Apaļa galda ar spēles elementiem; Seminārs "Ģimenes tradīcijas ... Vai tas ir svarīgi?".
Ko dara: mīlu savu bērnu (strīdu).
Apaļais galds "Bērnu dvēseles Creek: vecāki tiek audzēti. "
Psihologs. Deputāts. Bp.
"Bērnu drošība par katru dienu"
Saprast sevi un savu bērnu »
Strīds "Kāpēc mans bērns kļūst grūti?"
Tēvu konference "Tēva loma dēla izglītībā"
"Nav jauka drauga, nekā dzimtā māte"
Brīvais laiks un ģimenes atpūta. Organizatoriskā - aktivitātes spēle.
Psihologs. Deputāts. Bb
Strīds
"Izglītība, kas nav vardarbība ģimenē." Apaļā galda.
Tematiskā tikšanās "Tētis, mamma, es esmu veselīga ģimene"
Strīds: "Alkohols ģimenē".
Emocionālā labturība bērniem ģimenē .
4. klase
"Persona ir diezgan sarežģīta,
vai kā piesaistīt bērniem
morālās īpašības savā piemērā. "
BP direktora vietnieks.
Pātagu vai piparkūkas? (par akcijām un sodiem un to ietekmi uz bērniem).
Bērnu fizioloģisko un psiholoģisko iezīmju uzskaite to audzināšanā.
"Bērnu agresija: tās cēloņi un brīdinājums."
Pusaudžu pašnāvības cēloņi. Pieaugušo loma, palīdzot pusaudzim krīzes situācijās.
Bērna darba dalība ģimenes dzīvē. Viņa loma attīstībā
veiktspēju un personiskās īpašības.
"Ģimene un skola - kopā mēs varam daudz" (tikšanās - spēle).Lai noteiktu kopā ar vecākiem pamatprincipiem veidošanas mijiedarbību ar pirmās greideriem, kohēziju centieniem ģimenes un skolu audzināšanā un attīstībā bērnu, nosakot kontaktus ar vecākiem ar bērniem, ģimenes komunikāciju.
"Vecais, kurš ir laimīgs mājās, ir" vecāku kopiena.Kā padarīt skolu otro māju. Grūtības pielāgot pirmās klases skolā.
Apaļa galda ar spēles elementiem; Seminārs "Ģimenes tradīcijas ... Vai tas ir svarīgi?".Izveidot priekšnoteikumus saistītu attieksmju veidošanai ģimenei kā vienu no galvenajām dzīves vērtībām. "Exchange" ģimenes tradīcijas ar turpmāko izmantošanu pēdējās visaptverošajā attīstībā un audzināšanu bērniem; parādīt svarīgo vērtību vērtību katrā ģimenē; radīt katras ģimenes panākumu situāciju; Vecāku un bērnu kohēzija.
Ko dara: mīlu savu bērnu (strīdu).Palīdzēt vecākiem analizēt savu vecāku uzvedību, koncentrējoties uz bērna audzināšanas pozitīvajiem punktiem, mīlestības izpausmes formām, apsveriet vecāku izglītības ietekmes pozitīvos un negatīvos aspektus bērnam, lai panāktu vecāku izglītības ietekmes aspektus Vecāku loma, lai pārliecinātu savus vecākus nepieciešamos to beznosacījumu vecāku mīlestības izpausmes.
Apaļā galda ar vecākiem "Creek bērnu dvēsele: vecāki tiek audzēti. "Vecāku šķiršanās ir nopietna stresa situācija jebkuram bērnam, laulības šķiršanas posmiem un periodiem, pieredze pieaugušajiem, piedzīvo bērnus, kā rīkoties: ja jūs nedzīvojat ar bērnu, ja esat ievadījis jaunu laulību, jaunu partneri šķīries vecāks ir vērts noteikt noteiktu uzvedības līniju.
"Bērnu drošība par katru dienu"Mācīšanās dzīvot cilvēku pasaulē. Ētikas uzvedības nodarbības bērniem un vecākiem vasarā. Noteikumi par rīcību sabiedriskās vietās (par pacietību un toleranci, ierobežošanu, pašcieņu un pieklājību pasaulē pieaugušajiem un bērniem). Pirmā komunikācijas gada rezultāti. Bērnu vasaras brīvdienu organizēšana.
2. pakāpe.
"Izglītības problēmas. Saprast sevi un savu bērnu »Vecāku pedagoģiskās kultūras palielināšana, viņu zināšanu arsenāla papildināšana par konkrētu bērna izglītības jautājumu ģimenē; Kolektīvo risinājumu izstrāde un vienotas prasības bērnu izglītībai, ģimenes centienu un skolotāju integrācija bērna personības attīstībā; Propagandas pieredze veiksmīgai ģimenes izglītībai, nepareizu darbību novēršana pret ģimenēm no vecākiem; skolotāju, studentu un vecāku kopīgu darbību plānošana.
Strīds "Kāpēc mans bērns kļūst grūti?"Grūts bērns ir bērns, kurš ir grūti, grūts bērns ar pieaugušo acīm, kāpēc bērns kļūst grūti, bērnu nekontrolējamības cēloņi par to, ko bērns notiek.
Pirmās skolas pakāpes. Ieteikumi vecākiem.Mācību un attīstības rezultātu novērtēšanas normas, jaunāko studentu izglītības procesā radīto grūtību cēloņi; Vecāku zināšanu papildināšana par bērna īpašo izglītību ģimenē un skolā.
Tēvu konference "Tēva loma dēla izglītībā"Lai aktualizētu attiecīgo dēla izglītības problēmu ģimenē. Dod iespēju saprast tēvus, ka tēva laime ir vislielākā vērtība; Atzīmēt ceļus, līdzekļus un metodes, lai izglītotu zēnus ģimenē; piesaistīt tēvus kolektīvai diskusijai par sarežģītām pedagoģiskām situācijām; sniegt ieteikumus tēviem, kā veidot attiecības ar bērniem, pamatojoties uz savstarpēju sapratni; Virzīt Tēvu centienus kopīgai darbībai klases komandas dzīvē.
"Nav medmāsa drauga nekā dzimtā māte" (kolekcijas brīvdienas).Mātes loma bērnu audzināšanā. Ieviest veiksmīgas ģimenes izglītības noteikumus; dod iespēju realizēt mammas, kuras mātes laime ir vislielākā vērtība; piesaistīt mammas kolektīvām situācijām; Mātes mīlestība pret bērnu nav par kaut ko, bet tikai par to, ka bērns ir.
Brīvais laiks un ģimenes atpūta. Organizatoriskā - aktivitātes spēle.Lai aktualizētu brīvā laika pavadīšanas problēmu gaidāmajā vasaras periodā; mudināt vecākus un bērnus kopīgus atpūtas pasākumus; Izjaukt un zaudēt dažus noderīgu braucienu veidus. Gada kameras. Bērnu vasaras brīvdienu organizēšana.
3. pakāpe.
"Ģimenes loma un skolas loma bērna audzināšanā." Strīdu. Ģimene var darboties kā pozitīvus un negatīvus izglītības faktorus. Līdzīga "lauka ģimene" (13. pielikums).
Veikts vecākiem ir nepieciešams:
- - radot bērnu pārliecību, ka viņš mīlēja un parūpēsies par viņu;
- - attieksme pret bērnu jebkurā vecumā un rūpīgi;
- - pastāvīgs psiholoģiskais kontakts ar bērnu;
- - interese par visu, kas notiek bērna dzīvē.
"Izglītība, kas nav vardarbība ģimenē." Apaļā galda. Iepazīstināt vecākus ar dažādiem vardarbības ģimenē veidiem:
Izstrādāt spēju dalīties ar "neatlaidības" un "agresivitātes" jēdzieniem. Jautājumi, lai apspriestu apaļā galda. (14. pielikums). Ieteikumi vecākiem. (15.pielikums) Skatiet un apspriest sociālo veltni "Neiznīciniet bērnu sapņus" uz Youtube.com\u003e skatīties? V \u003d b_guxazfvzw
Tematiskā tikšanās "Tētis, mamma, es esmu veselīga ģimene."Vecākiem, cik svarīgi ir saprast: veselīgs dzīvesveids ir svarīgs skolēniem. Izcelt galvenos komponentus veselīgu dzīvesveidu skola: attīstību un atbilstību dienā; pareiza uztura; vingrinājumu stress; darba vietas organizēšana; Atbilstība personīgo un sociālo higiēnu; Vecāku pārbaude "Vai ir iespējams izsaukt savu dzīvesveidu, lai būtu veselīgs." (16. pielikums).
Strīds: "Alkohols ģimenē".Lai nodotu vecāku apziņu, jo ģimenes vides iezīmes atspoguļojas bērnu audzināšanā, kas savukārt var ietekmēt alkohola lietošanas sākumu. Šādu jautājumu izskatīšana kā: alkoholisms ir ģimenei draudzīgs, ja sieviete cieš. Kā bērni dzīvo alkoholiķu ģimenē? Kāds dzīvības scenārijs padarīs bērnu ar pieaugušo vecumu, skatoties piedzēries vecākiem? Medicīniskie un sociālie aspekti ietekmē alkoholisma ietekmi uz bērniem. Uzvedības veidi, kas raksturīgi alkoholiķu bērniem. (18. pielikums).
Seminārs ir seminārs "grūti dialogs ar pētījumu, vai kā palīdzēt jūsu bērnam mācīties."Paplašināt vecāku zināšanu apjomu par veidlapām un metodēm, lai atrisinātu problēmas ar bērniem. Izstrādājiet kopīgu rīcības programmu, lai stimulētu studentu kognitīvo darbību. Lai identificētu mijiedarbības problēmas ar bērnu, lai pārvarētu mācīšanās grūtības. Diskusija par jautājumu "Kāpēc mēs vēlamies, lai mūsu bērns būtu labi mācīties?" Atzinumu apmaiņa par šo jautājumu "Kāpēc mūsu bērni samazina interesi par mācībām?" Mājas darba skolēnu organizēšana. Mājasdarbu atmosfēra. Mācīt bērnus neatkarībai. (19. pielikums).
Emocionālā labturība bērniem ģimenē. Propagandas pieredze par veiksmīgu ģimenes izglītību, novērst nepareizas darbības pret viņa dēlu vai meitu no vecākiem. Iepazīstināt vecākus ar "kompetences" jēdzieniem "ietekmēt", "stress". Veicināt kompetences veidošanos komunikācijā. Ikviena vecāki saprot savu emocionālo stāvokli, izteikt savas jūtas un atzīst bērnu jūtas. Izjauciet metodes, kas ļauj bērnam vājināt stresa situācijas ietekmi uz ķermeni un palīdzēt pārvarēt emocionālās grūtības. MEMO vecākiem no bērna. (17.pielikums). Gada suņi. Bērnu vasaras brīvdienu organizēšana.
"Persona ir diezgan sarežģīta, vai kā piesaistīt bērniem morālās īpašības savā piemērā. "Radīt apstākļus, lai izprastu morālās izglītības nozīmi ģimenē. Veicināt vecāku un bērnu komunikācijas kultūras veidošanos, vecāku spēju redzēt negatīvos punktus viņu pašu bērnu audzināšanā. Bērna morālās izglītības metodes un nosacījumi ģimenē. Skatiet un apspriest sociālo video "Līdzība par labu un ļaunu" uz youtube.com\u003e skatīties? V \u003d b_guxazfvzw
Pātagu vai piparkūkas? (Par akcijām un sodiem. To ietekme uz bērniem).Vecāku pārstāvniecību paplašināšana par atlīdzības un sodu ietekmi un uzvedības labošanas ietekmes metožu daudzveidību. Apsveriet nepaklausības iemeslus. Akcijas ir efektīvas, ja ... veidi, lai piespiestu bērnu, lai mainītu savu uzvedību pareizajā virzienā. Sods ir efektīvs, kad ... Skatoties sociālo veltņu "Neiznīcināt bērnu sapņus" youtube.com.› skatīties?v \u003d.b_guxazfvzw.
Bērnu fizioloģisko un psiholoģisko iezīmju uzskaite to audzināšanā.Ņemot vērā jaunākā vecuma fiziskās un psiholoģiskās attīstības īpatnības un to ietekmi uz mācīšanās procesu un izglītību. Lielo izmaiņu izcelsme bērna dzīvē fizioloģisko transformāciju dēļ. Mainot bērna emocionālo sfēru. Dot vecākiem, lai palīdzētu pārvarēt grūtības sazināties ar bērniem - pusaudžiem.
"Bērnu agresija: tās cēloņi un brīdinājums."Veidot vecāku zināšanas par pusaudžu, prasmju un prasmju agresivitātes problēmu, kā palīdzēt tikt galā ar agresīvu stāvokli, māciet cīnīties pret dusmām. Noteikt agresijas izskatu iemeslus un sniegt ieteikumus. Agresīva bērna portrets. (20. pielikums)
Bērnu pašnāvības cēloņi. Pieaugušo loma, palīdzot pusaudzim krīzes situācijās.Identificēt iespējamos iemeslus ar vecākiem. Bērnu un pusaudžu pašnāvības pazīmes un raksturs. Nodrošiniet iespēju domāt un novērtēt attiecības ar savu bērnu. Pašnāvības psiholoģiskā nozīme. Pašnāvības uzvedības pazīmes. Padomi vecākiem. (21. pielikums).
Bērna darba dalība ģimenes dzīvē. Viņa loma attīstībā veiktspēju un personīgās īpašības. Darba izglītības mērķa un uzdevumu noteikšana ģimenē. Darba uzdevumi bērnam ģimenē. Trut un tās nozīme bērna dzīvē. Pazīstamās ģimenes un skolas vērtību bērna darba prasmju izglītībā. Bērna darba centieni un to novērtējums ģimenē un skolā. Gada rezultāti. Bērnu vasaras atpūtas organizēšana.
Plānoto rezultātu sasniegšanas kritēriji:
Programmas "Ģimene un skola" efektivitātes novērtējums.
Programmas izveides pamats bija pedagoģiskās komandas ilgtermiņa darbs ar nelabvēlīgām ģimenēm. Šī programma ir profilaktiskā darba sākums ar vecākiem, kas atrodas SOP un grūta dzīves situācija.
Papildus teorētiskajām klasēm programma nodrošina vecāku tikšanās praktisko attīstību.
Kritēriji, lai novērtētu sadarbību ar vecākiem
Programmas pozitīvo rezultātu sasniegšanas pakāpi ieraksta ar šādiem parametriem:
Programmas "Ģimenes un skola" īstenošana pamatskolā radīja pozitīvu rezultātu. 2011. - 2012. Akadēmiskajā gadā tika atklātas 3 ģimenes pamatskolā, 2012.-2013. Mācību gadā - 2 ģimenēm. Pārtraukts no 4 ģimeņu intraschool uzskaites, nav Ģimene tiek nodota CDN un SN, jo viņi cīnījās ar intraschool profilakses spēkiem.
Atvainojiet vecāku tikšanās notika 5 reizes gadā, viņu tēmas ir saistītas ar izglītības problēmām ģimenēs grūtā dzīves situācijā. Tiek apmeklēta vecāku sanāksmju apmeklēšana.