Projekts bērnudārza sagatavošanas grupā par tēmu: Jaunais gads. Īstermiņa projekts bērnudārzā sagatavošanas grupas bērniem “Mūsu grupas žurnāls

Radošs projekts bērniem 6-7 gadus vecs "DIY multfilma" vai "Pieneņu piedzīvojums valstī Animācija"

Materiāla apraksts: Dārgie kolēģi! Piedāvāju jūsu uzmanībai radošo projektu "Pienenes piedzīvojums lauku animācijā". Projekts ir paredzēts sagatavošanas grupas bērniem. Darba vieta: MBDOU "Kombinētais bērnudārzs Nr. 44" Miass, Čeļabinskas apgabals.
Projekta veids- vidēja termiņa, kopīgs radošs projekts bērniem un vecākiem.
Projekta dalībnieki: sagatavošanas skolas grupas "Pieneņu" bērni, vecāki, pulciņa audzinātāja.
Un mēs apstrīdam garlaicību
Tikai tāpēc
Dzīvo pasaulē bez karikatūrām
Neiespējami nevienam
Lai veicas, veicas,
Ļaujiet tai lidot augšup un lejup
Tikai šādā veidā, nevis citādi
Lai dzīvo multene!
Karikatūra, karikatūra
Lai dzīvo multene!
Entins Jū

Ko bērni visvairāk mīl pasaulē? Nu, protams, karikatūras! Mūsu bērnība ir cieši saistīta ar karikatūrām. Karikatūra ir pasaku pasaule, kas palīdz bērnam attīstīties, fantazēt, iemācīties just līdzi varoņiem, apgūt uzvedības noteikumus, iemācīties būt draugiem. Karikatūras ir ļoti efektīvs līdzeklis bērna attīstībai. Tikai tad, ja tā ir laba karikatūra. Ar viņu palīdzību jūs varat iesaistīt bērnu mācību procesā. Un mums arī ļoti, ļoti patīk skatīties karikatūras. Arī mēs jau sen esam sapņojuši izveidot savu karikatūru. Bet kā to izveidot? Kur sākt? Kādi ir karikatūru veidošanas noslēpumi?
Projekta atbilstība: Visi skolotāji zina, cik svarīgi, lai bērni būtu ieinteresēti veikt šo vai citu darbību, lai viņu sejas izstarotu prieku un acis degtu sajūsmā. Kā panākt šo efektu? Viens no visvairāk svarīgi nosacījumi veiksmīga attīstība bērnu radošums- darba ar bērniem daudzveidība un mainīgums. Vides novitāte, dažādi materiāli, interesantas jaunas un oriģinālas tehnoloģijas bērniem, izvēles iespēja - tas palīdz novērst vienmuļību un garlaicību bērnu aktivitātēs, nodrošina bērnu uztveres un aktivitāšu dzīvīgumu un spontanitāti. Ir svarīgi katru reizi radīt jaunu situāciju, lai bērni, no vienas puses, varētu pielietot agrāk apgūtās prasmes, un, no otras puses, meklētu jaunus risinājumus, radošas pieejas. Meklējot metodes, kas veicina bērna radošās domāšanas attīstību, pievērsos animācijai.
Mērķis: Atklājiet karikatūru veidošanas noslēpumus. Izveidojiet karikatūru ar savām rokām.
Hipotēze: Mēs pieņēmām, ka, ja mēs atklāsim karikatūru veidošanas noslēpumus, mēs varēsim izveidot savu karikatūru.
Uzdevumi:
Izglītojošs:
Iepazīstināt bērnus ar animācijas rašanās un attīstības vēsturi.
Iepazīstināt bērnus ar animācijas filmu veidošanas tehnoloģiju.
Paplašināt bērnu zināšanas par profesijām: scenārists, režisors, animators, operators, skaņu inženieris.
Attīstība:
Attīstīt radošo domāšanu un iztēli.
Attīstīt mākslinieciskās prasmes un iemaņas.
Veidojiet saskaņotas runas prasmes.
Izglītojošs:
Izveidojiet interesi, uzmanību un konsekvenci karikatūras veidošanas procesā.
Veicināt estētisku skaistuma un harmonijas izjūtu dzīvē un mākslā.
Ieaudziniet atbildīgu attieksmi pret savu darbu.
Projekta būtība: Apgūstot un izmantojot skulptūru veidošanas, zīmēšanas, projektēšanas, aplikāciju un amatniecības prasmes, bērni veido varoņus un dekorācijas spēlēm, iestudē izrādes un uzņem karikatūras.
Plānotie rezultāti:
Priekš bērnudārzs:
1. Nosacījumu radīšana bērna kā indivīda attīstībai.
2. Izglītības satura aktualizēšana un kvalitatīvas izmaiņas izglītības procesā un pirmsskolas izglītības iestādes aktivitātēs.
3. Spēja nodrošināt vecākiem papildu izglītības pakalpojumus bērnu attīstībai.
Bērnam:
1. Bērnu interese par vizuālā aktivitāte.
2. Zina, kā ar dažādu mākslas veidu palīdzību nodot radošas idejas un aktīvi iesaistās radošajā procesā.
3. Bērns ieguva iespēju kopīgai radošai mijiedarbībai ar vienaudžiem un pieaugušajiem.
4. Ir pieaudzis informācijas kultūras līmenis.
Vecākiem:
1. Dažādu papildu pakalpojumu nepieciešamības apmierināšana bērnu attīstībai.
2. Augsta pakāpe vecāku izpratne par bērna attīstību.
3. Vecāku radošā darbība, aktīvi iesaistoties projektā.
Skolotājam:
1. Profesionālā attīstība šajā jomā
2. informācijas un datortehnoloģijas.
3. Radošuma realizācija.
4. Apmierinātība ar savu darbību.
Projekta posmi.
Organizatoriski ( sagatavošanās posms)
Problēmas situācijas modelēšana, kas ļauj identificēt problēmu, noved pie bērniem neatkarīga secinājuma.
Reiz zīmēšanas laikā pasaku varoņi, mēs apspriedām savas iecienītākās ainas no karikatūrām, uztraucoties un priecājoties par karikatūru varoņiem, puišiem radās jautājums: "Vai jūs nevarētu pats izveidot multfilmu?"
Izmantojot “trīs jautājumu” metodoloģiju, mēs izstrādājam projektu:
Ko mēs zinām? Ko mēs vēlamies zināt? Kā mēs varam uzzināt?
Problēma:
Tātad mēs saskārāmies ar bērnu nezināšanas problēmu par to, kā tiek veidotas karikatūras, cilvēki, kādas profesijas ir iesaistītas karikatūru veidošanā. Lai iegūtu atbildes uz mūsu jautājumiem, mēs nolēmām veikt pētījumu.

Cūciņa: Cūciņa bankā ir daudz dažādas interesantas informācijas.
1. Materiālu atlase, informācijas meklēšana internetā, literatūra par karikatūrām.
2. Bērnu pārbaude par šo tēmu (anketa).
3. Animācijas rašanās vēstures izpēte.
4. Karikatūru veidi.
5. Karikatūras veidošanas procesa izpēte.
6. Algoritma izstrāde darbam pie karikatūras.
7. Projekta īstenošanai nepieciešamo materiālu un aprīkojuma sagatavošana.
8. Apkopošana tematiskais plāns darbs ar bērniem un sadarbība ar vecākiem.
9. Diski ar iecienītākajām karikatūrām;
10. Informācija par to cilvēku profesijām, kuri veido karikatūras;
11. Informācija par pirmajām animētajām rotaļlietām. (Aktivizēt izziņas darbība, iemācīties izmantot informācijas avotus.)
Galvenais posms
Zināšanu uzkrāšana:
Sarunas "Kas ir animācija", "Animācijas vēsture", "Kas ir karikatūras" (karikatūru klasifikācija), "Plastilīna karikatūras veidošanas process", "Animācijas burvji" (iepazīšanās ar profesijām: scenārists, režisors-animators , animācijas mākslinieks, skaņu inženieris, operators utt.), "Animācijas vēsture", "Kā uzņemt multfilmu", "Kādi rīki ir nepieciešami karikatūras izveidošanai"

Albumu, ilustrāciju, žurnālu, fotogrāfiju izskatīšana par projekta tēmu.
Grāmatu izstādes organizēšana grāmatu stūrī: E. Uspenskis "Gena krokodils un viņa draugi", A. Lindgrēna "Bērns un Karlsons", A. Puškins "Stāsts par zvejnieku un zivīm" u.c.
Radīšana radošā komanda vecākus interesē šī tēma. Mēs domājām par mājasdarbu vecākiem, proti, piedāvājām vecākiem pašiem savām rokām izveidot rotaļlietas ar optisko efektu vai manu mīļāko multfilmu varoņa amatu.

praktiskā daļa
Komunikācijas darbība:
Mīklas par multfilmu varoņiem.
Viktorīna "Karikatūru pazinējs", "Multitālvadības valstī".
Pasakas pārstāstīšana, stāstu stāstīšana pa lomām.
Pasaku iestudēšana.
Spēle "Kas vispirms, kas tad?"
Pasakas pārstāstīšana, stāsts pa lomām "Dāvana sniegmeitai. Ziemas pasaka". S. Prokofjevs un I. Tokmakovs.
Pasaku iestudēšana.
Spēles aktivitātes:
Viktorīna "Karikatūru pazinēji".
Teātra spēle "Bērnu pārvērtības". Pēc skolotāja pavēles bērni pārvēršas par kokiem, ziediem, sēnēm, rotaļlietām, tauriņiem, čūskām, vardēm, kaķēniem utt.
Didaktiskās spēles: "Kam trūkst, un kurš šeit ir lieks?", "Atrodi pāri", "Uztaisi bildi no detaļām", "Kam ko vajag?" Multfilmu varoņi sapulcējās dzert tēju ".
Lomu spēle: "Mēs esam animatori".

Kognitīvās pētniecības darbības:
Rotaļlietas izgatavošana ar optisko efektu ar savām rokām, "Thaumatrop",
"Burvju vērpējs".

Vizuālā aktivitāte:
Darbs pie fona, izmantojot netradicionālas krāsošanas tehnikas.
Strādājiet pie karikatūras dekorācijām, izmantojot netradicionālas zīmēšanas metodes.
Varoņu modelēšana no plastilīna.

Zīmējums "Mīļākais multfilmu varonis".

Stāstu zīmēšana attēlos (stāstu izdomāšana un mnemonisko tabulu "Jaunie scenāristi" sastādīšana).
Pēdējā nodarbība par tēmu "Plakāta izgatavošana".

Krāsojiet karikatūras varoni.
Uzzīmējiet savus iecienītākos multfilmu varoņus.
Uztvere daiļliteratūra:
Grāmatu lasīšana pēc karikatūrām. E. Uspenskis "Gena krokodils un viņa draugi", A. Lindgrēna "Bērns un Karlsons", A. Puškins "Pasaka par zvejnieku un zivīm" u.c.
Lasījums "Dāvana sniegmeitai. Ziemas pasaka". S. Prokofjevs un I. Tokmakovs.
Konstruktīva - modeļa darbība:
Pasaku pilsētas celtniecība pēc karikatūrām.

Masku izgatavošana dramatizēšanai.
"Izveidojiet pasaku varoni." Pašdarināts konstruktors ar magnētiem.
Piezīmju grāmatiņa "Pasaku radības" - pasaku varoņu apjukums.
Motora aktivitāte.“Kas?”, “Pūķa aste”, “Sarkangalvīte”.
Darbs pie iepazīšanās ar mūzikas mākslu. Klausoties mūziku no karikatūrām, izpildot dziesmas no karikatūrām; mācīties dejas mūzikas pavadībā no karikatūrām. Mūzikas epizožu dramatizēšana no karikatūrām.
Tas tika ieteikts vecākiem. Konsultācija "Bērni un animācija", anketa "Vai jūs zināt, kādas karikatūras jūsu bērniem patīk", Izstāde ģimenes darbs: "Mīļākie multfilmu varoņi."
Tēmu attīstoša vide. Animācijai veltīta stūra projektēšana grupā, izmantojot bērnu zīmējumus un žurnālu ilustrācijas. Karikatūru varoņu masku ieviešana lomu spēlēs, kopīga atribūtu veidošana lomu spēlēm. CD disks ar dziesmām no karikatūrām.

Iegremdēšanās pasakā.
Storyboard.
Rakstzīmju un dekorāciju izstrāde un veidošana.
Atdzīvinošas rakstzīmes.
Spēlē uz sižeta.
Karikatūras uzņemšana.
Videoklipu rediģēšana datorā.
Vērtēšana (lomu sadalījums).

NOSLĒGUMA POSMS
Projekta produkta prezentācija:
1. Bērnu darbu izstāde par tēmu "Iecienītākie multfilmu varoņi".
2. DIY rotaļlietas ar optisku efektu.
3. Noslēguma nodarbība par tēmu "Plakātu izgatavošana".
4. Karikatūras pirmizrāde. Skats (darba rezultāts).
5. Projekta prezentācija.

Turpmāka izmantošana. Animācija kā mūsdienīgs integrēts mākslas un mācīšanās veids ļauj: risināt jautājumus mākslinieciskā attīstība pirmsskolas vecuma bērni; paplašināt zināšanu robežas; aktīvi iesaistīt bērnus radošajā procesā; veidot estētiskus novērtējumus un vēlmes; aktivizēt radošās izpausmes brīvību. Animcijas nodarbbas paldz ieraudzt iepazans jaun veid, izprast apkrtjs pasaules skaistumu un cilvēku attiecības... Animācijas filmas veidošanas procesā bērni attīsta sensomotorās īpašības, kas saistītas ar bērna rokas darbībām, kas nodrošina ātru un precīzu tehnikas apgūšanu dažādi veidi aktivitātes, proporciju uztvere, formas iezīmes, līniju raksturs, telpiskās attiecības, krāsa, ritms, kustība. Animācijas māksla attīsta radošo domu, veido prasmi oriģinālā iesniegšana apkārtējās pasaules vīzijas. Līdz ar to animācijas aktivitātei kā radošai darbībai ir nenovērtējama loma radoša attīstība bērniem. Es uzskatu, ka karikatūru veidošana bērnudārzs- tas ir ne tikai iespējams, bet arī ļoti noderīgi bērnu talantu atklāšanai.
Iestudējums jauns mērķis: zīmētas karikatūras izveidošana par mūsu grupu “Par ko mēs sapņojam”.
Gatavojoties darbam pie radošs projekts mēs izmantojām
literatūra:
1. Bolgerts N. Bolgerts S. Daudzstudiju plastilīns. - M.: ROBINS, 2012
2. Kiseleva M.V. Mākslas terapija darbā ar bērniem: rokasgrāmata bērnu psihologiem, pedagogiem, ārstiem un profesionāļiem, kas strādā ar bērniem. - SPb.: Rech, 2014
3. Kopytin A.I. Psihodiagnostika mākslas terapijā. - SPb.: Rech, 2014
4. Kukushkina E.Yu., Samsonova L.V. Mēs spēlējamies un mācāmies būt draugi. Socializācija bērnudārzā. - M.: TC sfēra, 2013
5. Smolnikova K. Karikatūra “dari pats”. [Teksts] Smoļņikova K. // Satkas strādnieks. - 2011. - Nr. 15.04.2011
6. Ņikitins V.N. Mākslas terapija: apmācība... - M.: Kogito-Centrs, 2014
7. Oberemok S. M. Projektu metodes pirmsskolas izglītība... - Novosibirska, 2005.
8. Timofejeva L. L. Projekta metode bērnudārzā. "Karikatūra DIY". - SPb. : SIA "PUBLISHING HOUSE" CHILDHOOD-PRESS ", 2011.

Projekts par celtnieka profesiju sagatavošanas grupā skolai

Apraksts:Šis projekts tika īstenots kopā ar bērniem un skolas sagatavošanas grupas vecākiem. Materiāls būs noderīgs pirmsskolas pedagogiem, kuri strādā ar vecākiem bērniem pirmsskolas vecums.
Projekta veids: kognitīvs, īslaicīgs.
Projekta dalībnieki: pedagogs, skolas sagatavošanas grupas skolēni un viņu vecāki.
Projekta atbilstība: izglītojošo aktivitāšu gaitā atklājās, ka bērniem ir virspusējas zināšanas par ēku būvniecību, tādēļ, lai padziļinātu bērnu zināšanas, tika nolemts organizēt šo projektu.
Projekta mērķis (bērniem)- padziļinātas bērnu zināšanas par katru celtniecības profesiju.
Uzdevumi:
Sistematizēt bērnu idejas par celtniecību, celtniecības profesijām.
Papildināt zināšanas par māju celtniecību.
Turpiniet iepazīties ar īpašu aprīkojumu būvlaukumā, būvmateriāliem.
Mācīt radošos darbos nodot iespaidus par vidi, izmantojot dažādas vizuālās darbības tehnikas.
Projekta mērķis (vecākiem)- vismaz 80% vecāku aktīva līdzdalība projekta īstenošanā.
Uzdevumi:
Iepazīstināt vecākus ar projekta koncepciju, kopā ar viņiem izstrādāt projekta aktivitāšu saturu.
Virzīt vecāku centienus izveidot "projekta cūciņu banku", kopā ar bērniem izstrādāt drošu maršrutu no mājām uz bērnudārzu.
Organizējiet ekskursiju uz būvlaukumu.
Projekta gaita:
Projekta sagatavošanas posms: kolekcija "Projekta krājkases" (vecāki kopā ar bērniem uzcēla mājas no LEGO, atveda rotaļlietas un didaktiskos materiālus par tēmu "Speciālais celtniecības aprīkojums").

Projekta aktivitātes posms:
Saruna "Kas ir iesaistīts ēku radīšanā?"
Lasot daiļliteratūru: S. Baruzdins "Kas uzcēla šo māju?", T. Kulakova "Kas strādā būvlaukumā?", V. Majakovska "Kam būt?" Būda ", I. Davidkova" Arhitekts un viņa dēls ", O. Kolpakova “Pasaules mājas”, A. Roščins “Mēs ceļam māju”, K. Murzaljevs “Tava māja”, J. Rodari “Par ko smaržo amatniecība”.
Ekskursija uz celtā tempļa celtniecību.

Zīmējums: "Īpašs aprīkojums būvlaukumā", "Māja, kurā es dzīvoju", "Būda mežā", "Manu sapņu māja", "Templis", "Instrumenti būvlaukumā", "Pils Viņu pasakas ".

Modelēšana: "Man vajag šādas lietas: āmuru, netikumu un knaibles."

Tilpuma aplikācija(kolektīvs) "Mana dzimtā pilsēta".

Darbs ar izkārtojumu "Mājas attīstība".

Lomu spēles: "Ģimene", "Būvniecība".
Didaktiskās spēles un vingrinājumi: "Būvē savu pilsētu", "Mana māja", "Būvniecības profesijas", "Celtniecības mašīnas".
Izstāde "Mans ceļš no mājām uz bērnudārzu".

Saruna par arhitekta profesiju (sagatavoja un vadīja skolēna māte).

Efektīvs posms: klēpjdatora izgatavošana par tēmu "Kas uzcēla šo māju?"

Bērni un vecāki izrādīja lielu interesi par šī projekta īstenošanu. Projekta mērķi ir sasniegti. Viens no projekta sasniegumiem bija grupas attīstošās tematiski telpiskās vides papildināšana par tēmu "Būvniecība". Klēpjdators tika pasniegts pirmsskolas izglītības iestādes skolotājiem skolotāju padomē.

Īstermiņa projekti v sagatavošanas grupa ietver dažādu metodisko metožu izmantošanu, kas ļauj bērniem izprast apskatāmo tēmu.

Pirmsskolas vecuma iezīmes

Šis periods ir visauglīgākais laiks mācībām un izglītībai. Pirmsskolas vecuma bērni kā sūklis absorbē informāciju par sabiedrību, dabu, attiecībām starp pieaugušajiem. Šajā vecumā tiek attīstītas aktīvas zināšanas par pasauli. Sagatavošanas grupas īstermiņa projekti ir vērsti uz bagātināšanu Personīgā pieredze bērns, viņa neatkarības veidošanās,

Projektu mērķis pirmsskolas izglītības iestādēs

Jebkura projekta galvenais mērķis ir paplašināt pirmsskolas vecuma bērnu zināšanas par konkrētu tēmu. Īstermiņa projekti bērnudārza sagatavošanas grupā ir vērsti uz patriotisko īpašību attīstību jaunos pilsoņos. Kopš dzimšanas bērns kļūst par apkārtējās pasaules pētnieku. Pirmo reizi viņš redz sniegu, lietu, varavīksni, saskaras ar prieku un bēdām. Piecu gadu vecumā mazais „kāpēc” cenšas rast atbildes uz daudziem viņus interesējošiem jautājumiem. Pedagogiem un vecākiem viņiem vajadzētu palīdzēt šajā jautājumā.

Bērnudārza projekta metodes

Īstermiņa projektam FSES sagatavošanas grupā var būt dažādas tēmas, ņemot vērā bērnu noslieci. Aprūpētāji cenšas attīstīt problēmu apguvi loģiskā domāšana savos skolēnos. Īstermiņa projekti sagatavošanas grupā ir vērsti uz nestandarta situāciju modelēšanu, mīklu risināšanu, eksperimentālu veikšanu pētnieciskās darbības.

Projektu tēmas

Integrēta mācīšanās pirmsskolas vecumā ir novatoriska. Tā ir vērsta uz bērna personisko īpašību, radošo un izziņas spēju attīstību. Īstermiņa projekti sagatavošanas grupā var būt saistīti ar mājdzīvniekiem. Piemēram, skolotājs iepazīstina bērnus ar suņa tēlu krievu rakstnieku un dzejnieku, mākslinieku un filmu veidotāju darbos. Pēc teorētiskā daļa tiks prezentēts projekts, pirmsskolas vecuma bērniem tiek dots uzdevums grupās. Vienai komandai tiek lūgts attēlot mājdzīvnieks, otrais ir uzrakstīt pasaku, trešais - izdomāt mīklas, kas saistītas ar suni. Projekta noslēguma posmā katra grupa iepazīstina ar savu darbību rezultātu, nodarbības gala rezultāts ir pilnīga priekšstata veidošana labākais draugs persona.

Šādi īstermiņa projekti sagatavošanas grupā ir vērsti uz jaunākās paaudzes māksliniecisko un estētisko attīstību.

Projekta metožu izmantošanas mainīgums

Kādas ir šīs tehnikas galvenās priekšrocības? Tas ir vienlīdz labs gan fiziskai attīstībai, gan veidošanai. intelektuālās spējas pirmsskolas vecuma bērni. Starp visbiežāk izmantotajiem projektu veidiem vadošie ir grupu veidi.

pirmsskolā

Bērnudārza pāreja uz projektēšanas tehnoloģiju tiek veikta saskaņā ar noteiktu algoritmu. Tas ietver vairākus posmus:

nodarbību vadīšana, izmantojot problēmu situācijas, neliels eksperiments;
sarežģītu bloku tematisko nodarbību vadīšana;
teorētisko un praktisko zināšanu integrācija par konkrētu tēmu.

Īstermiņa projekts ekoloģijas sagatavošanas grupā, piemēram, ietver iepazīšanos ar dabas parādībām, to skaidrojumu, izpēti.

Bērnu projekta algoritms

Kādi ir bērnu īstermiņa projekti? Pirmsskolas izglītības iestādes sagatavošanas grupa ietver līdzīgas tehnikas izmantošanu. Skolotājs nosaka organizācijas formu izglītības telpa, izvēlas veidus, kā attīstīt radošu izziņas interesi par apskatāmo problēmu.

Pedagoga darbības plāns īstermiņa projekta sagatavošanā

Lai šāda darbība būtu efektīva, skolotājam ir jāizveido skaidra darbību secība.

1. posms... Tiek pārdomāta problēma, kas tiks risināta pedagoga, jauno pētnieku vadībā. Lai pirmsskolas vecuma bērni sāktu interesēties par projekta tēmu, tiem jābūt skaidram. Neizdomājiet sarežģītus zinātniskus pētījumus 5-6 gadus veciem bērniem.
2. posms... Darbību plānošana, pateicoties kurām tiks sasniegts izvirzītais mērķis. Skolotājs kopā ar bērniem katrā posmā nosaka aptuveno laika posmu.
3. posms... Meklējiet informāciju, kas saistīta ar projekta tēmu. Šajā posmā puiši kopā ar vecākiem, skolotāju, citu organizāciju pārstāvjiem saņem teorētiskas zināšanas par savu projektu.
4. posms... Projekta shēmas sastādīšana, materiāla uzkrāšana. Iegūtās zināšanas tiek pakāpeniski sistematizētas, un uz to pamata tiek sastādīta diagramma. Tieši viņa kļūs par pamatu visiem turpmākajiem mazo pētnieku darbiem.
5. posms. Praktiskas aktivitātes... Bērniem tiek piedāvāti eksperimenti, ko viņi var veikt gan bērnudārzā, gan mājās.
6. posms... Šajā posmā galvenais slogs gulstas uz vecāku un aprūpētāja pleciem. Kopā ar bērniem pieaugušie sagatavo prezentāciju prezentācijas veidā, datorprezentāciju. Visi rezultāti, kas tika sasniegti projekta īstenošanas laikā, tiek prezentēti atklātā pasākumā.

pirmsskolā

Kā tiek sadalīti īstermiņa projekti pirmsskolas izglītības iestādē? Sagatavošanas grupa strādā saskaņā ar jaunajiem federālajiem standartiem. Tie ierosina projektu klasifikāciju pēc dalībnieku skaita, mērķu noteikšanas, ilguma.

Būtībā pirmsskolas iestādēs tiek izmantotas šādas iespējas:

Radošās un pētnieciskās formas. Bērni veic interesantus eksperimentus, prezentē rezultātus laikrakstu veidā, teātra izrādes, lomu spēles.
Lomu un rotaļu projekti. Tie satur atsevišķus spēļu elementus, kuros galvenās lomas spēlē bērni.
Uz praksi orientēts informācijas darbs... Bērni savāc materiālu, pēc tam to sakārto.
Radošie projekti ietver bērnu ballītes un ekskursijas.

Projektu piemēri pirmsskolas izglītības iestādē

Mēs ierosinām sagatavošanas grupā apsvērt īstermiņa projektu "Ziema". Tās galvenais mērķis ir iepazīstināt bērnus ar gadalaikiem. Pirmkārt, skolotājs stāsta bērniem par to, kas ir raksturīgs tādam gada laikam kā ziema. Īpaša uzmanība skolotājs maksā nevis par šī perioda klimatiskajām iezīmēm, bet gan par tradīcijām, ar kurām šis periods ir tik bagāts. Kā mājasdarbs bērni tiek aicināti kopā ar vecākiem atcerēties Jaungada tradīcijas, izdomāt mīklas par Jauno gadu. Otrajā nodarbībā puiši dalās ar informāciju, ko izdevās atrast. Skolotājs iepazīstina bērnus ar "dažādiem" Ziemassvētku vecīšiem. To var izdarīt, izmantojot datora prezentāciju. Turklāt pirmsskolas vecuma bērni par tiem uzzinās Jaunā gada tradīcijas kas pastāv dažādas valstis.

Šo projektu vislabāk īstenot novembrī-decembrī. Otrs mājasdarbs būs Ziemassvētku rotaļlietu izgatavošana. Bet vispirms skolotāja iepazīstina bērnus ar Ziemassvētku eglīšu rotājumu veidiem, to izgatavošanas metodēm.

Projekta "Ziema" noslēguma nodarbība notiks Jaungada rotājumu prezentācija, pakarot tos pie koka. Kad koks ir dekorēts ar rokām darinātām rotaļlietām (ar vecāku palīdzību), bērni iekļūs pasaku mežs kur viņus gaida kārumi un jautras spēles.

"Ūdens pasaule"

Īstenojot šo īstermiņa projektu, bērni ne tikai iepazīstas ar vissvarīgāko vielu uz Zemes, bet arī iemācās būt uzmanīgiem ar ūdens resursiem.

Skolotājs stāsta saviem bērniem, ka tie ir 90 procenti ūdens. Lai pievērstu pirmsskolas vecuma bērnu uzmanību projekta tēmai, viņš var viņiem izstāstīt pasaku par pilienu, kas ceļojuma laikā pārvērtās tvaikos, tagad ledū, tad atkal pilienā. Tātad puiši iepazīsies ar ūdens agregācijas stāvokli, tā ciklu dabā. Šajā projektā ir arī praktiska daļa. Mazie bērni iemācās "pārvērst" ūdeni ledū, izmantojot ledusskapjus. Šajā darbā tiek pieņemtas arī estētiskās prasmes. Bruņojušies ar parastajām balta papīra loksnēm un šķērēm, jaunie dizaineri veido neparastas formas un izmēra sniegpārslas. Kopā ar skolotāju bērni gatavo izstrādājumiem piestiprina pavedienus, un tamlīdzīgi pašdarinātas rotas izmanto Ziemassvētku eglītēm.

Projekts "Ūdens pasaule" ietver pirmsskolas izglītības iestādes mūzikas darbinieka iesaistīšanu. Viņš iepazīstina bērnus ar dziesmām, kurās minēts ūdens, sniegs, ledus. Šādas sadarbības rezultāts būs dziesmas apgūšana par ūdeni, sniegu, lietu. Visi kopā izvēlas dziesmu: pedagogs, mūzikas darbinieks, bērni.

Secinājums

Projekta aktivitātes pirmsskolas iestādē ir vērstas uz bērna radošas brīvas personības veidošanos. Šī tehnoloģija nodrošina pirmsskolas vecuma bērnu psiholoģisko labsajūtu un fizisko veselību. Kad puiši ir iesaistīti kopīgs projekts, attīstās katra mazuļa kognitīvās spējas, attīstās radošā domāšana un veidojas komunikācijas prasmes. Jaunākam pirmsskolas vecumam rezultātu var iegūt, iesaistot bērnus spēles procesā, kurā galvenā loma būs skolotājam. Pirmsskolas izglītības iestāžu vecākajās grupās bērni grupās strādā pie uzdotā uzdevuma, attīsta patstāvību un zinātkāri. Šīs īpašības palīdzēs bērniem viegli un ātri pielāgoties sākumskolā. Bērni, kuri apmeklē bērnudārzu un kuri šeit ir apguvuši projekta prasmes, noteikti būs veiksmīgi skolēni vispārizglītojošā skolā.

Projekta pase sagatavošanas grupā "Jaunais gads pie vārtiem".

Antonova Tatjana Gennadievna

Materiāla apraksts: Cienījamie kolēģi, es vēršu jūsu uzmanību projekta pases publicēšanai sagatavošanās grupai "Jaunais gads pie vārtiem". Šis materiāls var būt noderīgs pirmsskolas pedagogiem, sākumskolas skolotājiem un papildu izglītībai.
2016. gada decembrī MADOU DS "Gift" sagatavošanas grupa Antonova T. G. un Amirova G. R. vadībā strādāja pie projekta "Jaunais gads pie vārtiem" īstenošanas. Ja jūs interesē projekts "Jaunais gads pie vārtiem", mana emuāra tāda paša nosaukuma sadaļā varat atrast visu materiālu, ko esam uzkrājuši par šo projektu, kā arī iepazīties ar projekta produktiem. Savā vārdā varu teikt, ka pats projekta īstenošanas process un tā rezultāts pārsniedza visas mūsu cerības. Projekta mērķis ir sasniegts. Mūsu skolēni atrada atbildes uz visiem saviem jautājumiem. Pateicoties bērnu, vecāku un skolotāju komandas radošai sadarbībai, mūsu grupā ir valdījusi Jaungada burvības atmosfēra. Bērnu komandai ir siltas, draudzīgas attiecības. Jaunā gada brīvdienas, saskaņā ar MADOU DS "Dāvana" administrāciju un vecāku atsauksmēm, tika noturētas augstā līmenī. Vēlos izteikt pateicību skolotājiem - projekta dalībniekiem par radošo pieeju darbam un profesionālo kompetenci. Īpašs paldies sagatavošanas grupas vecākiem, MADOU DS "Dāvana" skolotājai GA Ježelevai, par viņu palīdzība projekta īstenošanā.

Publicēšanas mērķis: Pieredzes izplatīšana mācību aktivitātes kolēģu kopienas vidū.

Projekts MADOU DS "Dāvana" sagatavošanas grupā "Jaunais gads pie vārtiem".

Pedagogi Antonova T.G., Amirova G.R.

Projekta raksturojums

Projekta veids: informatīvs - izziņas, radošs.

Projekta dalībnieki: sagatavošanas grupas bērni, vecāki, pedagogi, mūzikas direktors, logopēds.

Projekta ilgums:īstermiņa, decembris.

Atbilstība:
Mēs bieži atceramies, cik labi bija bērnībā, kādas brīnišķīgas brīvdienas bija tajā laikā. Tātad, kas mums, pieaugušajiem, traucē šodienas bērniem sarīkot neaizmirstamus svētkus? Lai viņi, nobrieduši, atcerētos savu bērnību kā laimīgāko laiku dzīvē. Kādi svētki var apvienot pieaugušos un bērnus, baltus un melnus, vīriešus un sievietes, tos, kuri tic brīnumiem, un tos, kuri šaubās? Vienīgie svētki, kas apvieno visus planētas cilvēkus, ir Jaungada svētki.
Bērni gaida Jaungada brīnumus, raksta vēstules Ziemassvētku vecītim, gatavojas pēc iespējas labāk. Arī vecāki savā veidā gatavojas šiem svētkiem. Skolotāju uzdevums ir apvienot bērnus un vecākus vienotā radošais process, lai grupā radītu Jaungada svētku burvības atmosfēru. Aizraušanās ar kopīgu radošumu nodrošinās komfortablu, emocionāli labklājīgu vidi grupā, veicinās prasmju attīstību komunikatīvā komunikācija, sadarbība.
Maz kāpēc bērniem ir daudz jautājumu: "Kur dzīvo Ziemassvētku vecītis?", "Kāpēc mēs rotājam Ziemassvētku eglīti?" utt. Šī projekta īstenošana paredz pētīt, saglabāt un īstenot Jaunā gada svinēšanas tradīcijas, kas palīdz apmierināt izziņas interese bērniem šajos svētkos, un viņu vajadzību pēc radošas aktivitātes. Darba gaitā pie projekta pirmsskolas vecuma bērni atradīs atbildi uz visiem saviem jautājumiem, iemācīsies mētāties Jaungada rotājums, iegūs iespēju veiksmīgai pašrealizācijai, varēs sajust veiksmes situāciju.

Problēma ir būtiska bērniem, kuras projekta mērķis ir atrisināt:
Sarunas laikā ar bērniem “Kādi ir Jaungada svētki? Un kā mēs gatavosimies šiem svētkiem? " izrādījās, ka pirmsskolas vecuma bērniem ir vairāk jautājumu nekā atbilžu. Bērni zina, kā rotāt Ziemassvētku eglīti, bet viņi nezina, kāpēc eglīte. Visi pirmsskolas vecuma bērni zina, ka jums ir nepieciešams izrotāt savu māju, grupu, jūs varat izgatavot rotājumus un dāvanas ar savām rokām, taču viņiem ir grūti atbildēt, kā to pārvērst realitātē. Sarunas rezultātā pirmsskolas vecuma bērni nonāca pie secinājuma - Lai labi sagatavotos Jaunā gada svētkiem, vispirms jāatrod atbildes uz visiem mūs interesējošiem jautājumiem, jāiemācās pašiem izgatavot Jaungada rotājumus un dāvanas. rokas un rotā mūsu grupu, gatavo interesantu Jaungada izrāde un aiciniet savus vecākus viņus iepriecināt. Mēs identificējām projekta problēmu šādi: Vai mēs vēlamies Jaungada burvību un svētkus? Tāpēc mums visiem ir smagi jāstrādā.

Projekta mērķis: bērnu, vecāku un skolotāju komandas iesaistīšana un apvienošana kopīgās radošās aktivitātēs. Nosacījumu radīšana, kas stimulē interesi par pētniecisko darbību, izziņas interešu attīstība, vecāka gadagājuma pirmsskolas vecuma bērnu radošā un intelektuālā potenciāla atklāšana.

Projekta mērķi:
Bērniem:
Izglītojošs:
1. Veiciniet cieņu pret kultūras mantojums mūsu valsts, laba attieksme saviem mīļajiem un radiniekiem, apkārtējiem bērniem, pieaugušajiem;
2. Veicināt kohēziju bērnu kolektīvs draudzīgu attiecību, komunikācijas prasmju un mijiedarbības veidošana bērnu komandā;
3. Attīstīt bērna pašapziņu, spēju novērtēt un novērtēt vienaudžu sasniegumus.

Izglītojošs:
1. Veidot pirmsskolas vecuma bērnu izziņas interesi;
2. Paplašināt un sistematizēt pirmsskolas vecuma bērnu zināšanas par Jaunā gada svētku vēsturi un tradīcijām Krievijā un citās valstīs;
3. Iepazīstināt bērnus ar daiļliteratūras darbiem par Jaunā gada sagaidīšanu (pasakas, stāsti, dzejoļi);
4. Iepazīstināt ar mūzikas kompozīcijām Jaunā gada tēma(dziesmas, dejas, lugas);
5. Bagātināt un attīstīt aktīvu bērnu vārdu krājumu.

Attīstība:
1. Attīstīt bērnu komunikācijas prasmes;
2. Radīt kopīgas radošuma atmosfēru bērnu komandā;
3. Turpināt attīstīt bērnu radošumu, iztēli, domāšanu un atmiņu;
4. Veicināt pirmsskolas vecuma bērnu radošās iniciatīvas un meklēšanas aktivitātes attīstību.

Skolotājiem:
1. Paaugstināt pedagogu radošās kompetences līmeni;
2. Nodrošiniet kvalitāti pedagoģiskais process pielietojot modernas tehnikas un tehnoloģijas;
3. Radīt apstākļus konstruktīvai mijiedarbībai ar skolēnu ģimenēm turpmākai sadarbībai.

Vecākiem:
1. Veicināt skolēnu vecāku aktīvu iesaistīšanos pirmsskolas izglītības iestāžu darbība;
2. Pilnveidot vecāku psiholoģisko un pedagoģisko kompetenci.

Paredzamie projekta rezultāti:

Bērniem:
1. Bērnu redzesloka paplašināšana;
2. Bērnu komandas saliedētība;
3. Indivīda attīstība radošums pirmsskolas vecuma bērni un interese par kolektīvo radošo darbību;

4. Pirmsskolas vecuma bērnu pašrealizācija.

Skolotājiem:
1. Kompetences palielināšana mūsdienu lietošanā pedagoģiskās tehnoloģijas izglītojošās aktivitātēs;
2. Radošā potenciāla realizācija;
3. Pašizglītība.

Vecākiem:
1. Optimizācija bērna un vecāka attiecības;
2. Vecāku iesaistīšanās līmeņa paaugstināšana pirmsskolas izglītības iestādes aktivitātēs.

Projekta produkti
1. Priekšmeta organizēšana un veidošana - spēles svētku vide, grupu noformējums;
2. Dalība konkursā Ziemassvētku amatniecība"Tēva Frosta darbnīca";
3. Jaungada brīvdienu vadīšana.

Vecāku loma projekta īstenošanā:
1. Radoša mijiedarbība kopā ar bērniem un pedagogiem grupas tematiskajā noformējumā;
2. Dalība konkursā par Jaungada amatu izgatavošanu "Ziemassvētku vecīša darbnīca";
3. Šūšana un iegāde Ziemassvētku tērpi bērni svētkiem.

Speciālistu piedalīšanās:
Muzikālais vadītājs Anikina L.M. - projekta muzikālais pavadījums, muzikālo numuru sagatavošana svētkiem.
Pedagogs Čapurina N.A. - deju numuru iestudēšana.
Logopēde Degtyareva A.Sh. artikulācija (atbilstoši skaņas traucējumu grupai) un pirkstu vingrošana, skaņu iestudēšanas automatizācija pantos, tīri savīti un mēles vērpji.

Projekta īstenošanas veidi:
1. Spēles;
2. Klases;
3. Daiļliteratūras lasīšana ;;
4. Diskusija;
5. Sarunas;
6. Mīklu uzminēšana;
7. Apsvēršana sižeta bildes
8. Teatralizācija;
9. Bērnu produktīvā darbība;
10. Ilustrāciju pārbaude;
11. Dzejas iegaumēšana;
12. Dziesmu, deju apgūšana;
13. Stāstu rakstīšana;
14. Ekskursija;
15. Novērošana;
16. Problēmas situāciju risināšana;
17. Dzirde mūzikas darbi;
18. Karikatūru skatīšanās.

Projekta īstenošanas posmi:
I posms - sagatavošanās
1. Informācijas vākšana par tēmu;
2. Radīšana nepieciešamie nosacījumi projekta īstenošanai;
3. Materiāla izvēle produktīvas darbības;
4. Audio un video materiāla izvēle;
5. Daiļliteratūras izvēle par tēmu;
6. Atlase didaktiskais materiāls;
7. Mīklu izvēle par tēmu;
8. Kartes indeksa izveide āra spēlēm;
9. Aktivitāšu attīstība;
10. Mapju dizains vecākiem;
11. Diskusija ar vecākiem par jautājumiem, kas saistīti ar projektu.

II posms - projekta īstenošana
Kognitīvā attīstība
Nekavējoties izglītojošas aktivitātes:
Iepazīšanās ar apkārtējiem "Kur pie mums atnāca Ziemassvētku eglīte", "Labdien ziema - ziema", "Ziemas prieki".
Sarunas:
“Kā jūs svinējāt Jauno gadu vecajās dienās?”, “Kāpēc cilvēki rotā Ziemassvētku eglīti?”, “Cik vecs ir Ziemassvētku vecītis?”, “Jaunais gads dažādās valstīs”, “Drošs Jaunais gads”. (1. pielikums)
Didaktiskās spēles:
« Brīnišķīgs maisiņš"," Ceturtais papildinājums ", izgriezt attēlus « Zimushka - ziema"," Bīstami - nav bīstami. "
Rādīt prezentācijas:
"Rituālu simboli un rakstzīmes". (Kāpēc svētki notiek ap Ziemassvētku eglīti? Par vēsturi Ziemassvētku rotaļlietas), "Kur dzīvo Ziemassvētku vecītis?", "Kā dažādās valstīs tiek svinēts Jaunais gads?"

Runas attīstība
Daiļliteratūras lasīšana:
H. Andersens " Sniega karaliene", S. Marshak" Divpadsmit mēneši ", Gaidars" Čuks un Geks ", V. Sutejevs" Elka ", vecākais pētnieks "Frost", "Snow Maiden", V. Zoščenko "Ziemassvētku eglīte", dzejoļu krājums "Mežā piedzima Ziemassvētku eglīte", dzejoļu krājums "Kad pienāks Jaunais gads", Usachev A. "Labdien, Vectēvs Sals! ", Moskvina M." Kā vectēvs Sals piedzima. "
Mīklu veidošana par ziemas dabas parādībām, par Jaungada brīvdienām (pielikums Nr. 2);
Dzejoļu lasīšana un iegaumēšana: I. Surikovs "Ziema", Z. Aleksandrova "Ziemassvētku vecītis", pēc scenārija satura Jaungada ballīte(Pielikums Nr. 3);
Sižeta attēlu izskatīšana un uz tiem balstītu aprakstošu un stāstījuma stāstu apkopošana;

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība
Muzikālā aktivitāte:
Mācoties dziesmas par ziemu, par Jaungada brīvdienām, Jaungada apaļajām dejām, dejām pēc scenārija satura;
Klausoties audioierakstu: PI Čaikovskis “Gadalaiki. Ziema "," Riekstkodis ";
Klausoties Jaungada dziesmu audio ierakstus.

Produktīva darbība:
Glezna:
"Ziemas ainava", "Mūsu elegantā Ziemassvētku eglīte", "Vecgada vakars".
Pielietojums:
"Sarkanais gailis - 2017. gada simbols", "Mūsu jautrais sniegavīrs".
Modelēšana:
"Ziemassvētku vecītis un sniega meitene", "Jaungada rotaļlieta".
Mākslinieciskais darbs:
"Tēva Frosta darbnīca" - eglīšu rotājumu izgatavošana;
Daudzkrāsainas krepa un krāsaina papīra vītnes;
Ziemassvētku rotājumi no krāsaina papīra "Lukturītis", "Ziemassvētku balle no daudzkrāsainām svītrām", "Smaidoša sniegpārsla", "Ziemassvētku vecītis";
Ziemassvētku rotājumi no folijas "Sudraba ziedi";
Ziemassvētku eglītes rotājums no dzijas "Krāsaini vāciņi";
Garland no egļu čiekuri;
Bērnu līdzdalība kolektīvā radošums logu dekorēšanai (papīra plaukstu izgriešanai) un grupu istabai.
Tematiskās krāsojamās lapas.

Sociālā un komunikatīvā attīstība
Sarunas"Lai nesabojātu svētkus", "Kā pareizi pasniegt un saņemt dāvanas."
Lomu spēles"Jaunais gads ģimenes klēpī", "Veikals Jaungada dāvanas».
Tematisku karikatūru apskate.
Ekskursija"Tashly galvenais koks".

Fiziskā attīstība

Āra spēles:"Sniega sieviete", "Sals sarkans deguns", "Divas salnas", "Sniegs, putenis, putenis"
"Ziemas prieki": Stafetes un sacensības bērnu izvēles vietā, braukšana lejup, kamanas
Izklaidējošs jaunā gada spēles (4. pielikums)

Darbs ar vecākiem:
1. Drošības instruktāža "Noteikumi uguns drošība diriģējot Jaunā gada notikumi»;
2. Mapes izveide: "Kāpēc bērniem vajadzētu ticēt Ziemassvētku vecītim" (5. pielikums);
3. Informācijas atjaunināšana un papildināšana vecāku stūrī;
4. Jaungada amatniecības izgatavošana pēc vecākiem "Tēva Frosta darbnīca";
5. Vecāku palīdzība grupas Jaungada rotājuma noformēšanā;
6. Padomi vecākiem par gatavošanu karnevāla tērpi bērniem;
7. Jaungada dāvanu gatavošana bērniem.

III posms - fināls
1. Sagatavošanas grupas dalība Jaungada amatniecības konkursā "Ziemassvētku vecīša darbnīca";
2. Sagatavošanas grupas dalība konkursā „Labākie jaunā gada dekorēšana grupas "
3. Jaungada brīvdienas.
4. Rezultātu apspriešana ar bērniem komandas darbs, relaksācija.
5. Projekta rezultātu apkopošana. Projekta prezentācija.
Darba pieredzes izplatīšana kolēģu vidū un interneta resursos.

Projekta pielikumus var apskatīt šeit

Projekta pase.

Tēma:"Gatavojamies skolai, spēlējoties !!!"

Izstrādātājs: 1. kvalifikācijas kategorijas MBDOU Nr. 7 pedagogs Maikopā Avaganā Jekaterina Sosikovna

Problēma:

Pašlaik pirmklasnieki ir mazāk attīstīti nekā vienaudži pagājušā gadsimta vidū, jo psiholoģiskā gatavība klasē netiek veidota atbilstoši skolas veidam.

Tas ir saistīts ar faktu, ka mūsu bērni aizvien mazāk spēlē tradicionālās spēles (lomu spēles, attīstošas, spēles ar noteikumiem, didaktiski, retāk viņi nodarbojas ar celtniecību, modelēšanu, zīmēšanu, pielietošanu. Visi bērnu aktivitāšu veidi tiek aizstāti Datorspēles... Vecāki cenšas pēc iespējas ātrāk sākt sistemātisku sava bērna izglītošanu, un papildus bērnudārzam viņu var aizvest uz sporta nodaļām, mūzikas skola, mākslas studija utt. Viņi nezina, ka šāda apmācība, kas parasti ir saistīta ar prasmju un iemaņu attīstību noteiktā jomā, neveicina garīgo attīstību bērns.

Gatavība skolai ir sociāls un komunikatīvs priekšnoteikums apgūšanai mācību aktivitātes kas veidojas vadošās darbības ietvaros, tas ir, spēlē.

Īstenošanas noteikumi:

Decembris - februāris

Projekta veids:

Spēle, ilgtermiņa, grupa.

Dalībnieki:

Sagatavošanas grupas bērni, pedagogi, vecāki, skolotājs-psihologs.

Projekta pamatojums:

Analīze pedagoģiskais mantojums parādīja, ka skolotāji vienmēr izteica domas par gatavošanos skolas izglītībai. Tam vajadzētu būt pareizai bērnu dzīves organizēšanai, savlaicīgai viņu spēju attīstībai, kā arī intereses pamodināšanai par skolu un mācībām. Un tā kā pirmsskolas bērnībā bērniem nav nekā tuvāka, saprotamāka un patīkamāka par spēlēšanos, tad šai sagatavošanai vajadzētu iet caur spēli.

Atbilstība:

Iestāšanās skolā ir nopietns posms katra bērna dzīvē. Un nav noslēpums, ka daudzi bērni piedzīvo grūtības, pielāgojoties skolai, jaunai dienas kārtībai, komandai, skolotājai.

Bērna attieksme pret skolu veidojas pirms viņa došanās uz skolu. Un šeit svarīga loma atskaņo informāciju par skolu un to, kā to pasniedz vecāki un pirmsskolas pedagogi.

Psiholoģiskie un pedagoģiskie pētījumi pēta jautājumus par bērna īpašo un vispārējo gatavību skolai. Pēc zinātnieku domām, viena no pusēm psiholoģiskā gatavība ir pirmsskolas vecuma bērna personīgā gatavība gaidāmajai mācībai, kas izpaužas kā mācīšanās motīvi, bērnu attieksme pret skolu, skolotājs, skolas pienākumi un skolēna stāvoklis, spēja apzināti kontrolēt savu uzvedību.

UN augsts līmenis bērnu intelektuālā attīstība ne vienmēr sakrīt ar viņu personīgo gatavību skolai. Pirmsskolas vecuma bērnam var būt

nav veidojusies pozitīva attieksme pret jaunu dzīvesveidu, nosacījumu, noteikumu, prasību maiņa, kas ir rādītājs attieksmei pret skolu. Šo neatbilstību atzīmē arī skolu skolotāji.

Tā kā rotaļas joprojām ir vadošā aktivitāte pirmsskolas bērnībā, mums šķiet, ka bērniem ir ērtāk sagatavot viņus skolai ar palīdzību spēļu tehnoloģijas.

Jaunums:

Šāda spēļu tehnoloģijas modeļa izstrāde, ar kuras palīdzību jūs varat sagatavot bērnus skolai.

Mērķis:

Veidot pozitīvu bērnu attieksmi pret gaidāmo skolu, personiskajām īpašībām, adekvāta pašcieņa un psiholoģiskā gatavība kopumā ar spēļu tehnoloģiju palīdzību.

Uzdevumi:

Izglītojošs:

mācību priekšmetu attīstīšanas vides izveide skolēnu iepazīstināšanai ar skolu (didaktiskās un sižeta lomu spēles);

gadā bērnu iepazīšana ar skolu un skolotāja profesiju lomu spēles Ak;

Attīstība:

Pedagoģisko funkciju attīstīšana skolā, izmantojot didaktiskas un sižetiskas lomu spēles;

Stiprinot fizisko un Garīgā veselība izmantojot sporta un āra spēles;

Izglītojošs:

veicinot pozitīvu attieksmi pret skolu sagatavošanas grupas bērniem.

Darba posmi:

Es posms - organizatoriskais un sagatavošanās:

Problēmas izklāsts - "Kā" ērti "sagatavot bērnus skolai?";

Literatūras studijas par šo tēmu;

Priekšmeta-telpiskās vides sagatavošana;

II posms - refleksīvā diagnostika:

Atklājot bērnu motivācijas gatavību skolai;

Vecāku nopratināšana.

III posms - praktisks:

Projekta īstenošana, izmantojot:

Lomu spēles;

Didaktiskās spēles;

Āra spēles;

Produktīva darbība;

Darbs ar vecākiem.

Projekta produkta iegūšana - albuma "How I See School" izgatavošana;

Fotoizstāde "Drīz dosimies uz skolu!"

IV posms - fināls:

Vecāku anketa "Ko jūs zināt par bērnu sagatavošanu skolai?"

(vecāki ar bērniem)

Projekta prezentācija skolotāju padomē;

Projekta analīze.

Paredzamie rezultāti:

motivācija mācīties;

patvaļas attīstība;

vizuāli efektīvas un vizuāli figurālas domāšanas veidošana;

telpisko reprezentāciju attīstība;

kognitīvo procesu attīstība;

neatkarības izpausme.

Projekta aktivitāšu perspektīvā plānošana

1. posms - organizatoriskais un sagatavošanās

	aktivitāte	Laiks	Rezultāts
Ar skolotājiem
	Pētījumu izpēte un analīze, metodiskā literatūra, Interneta resursi šajā jautājumā; programmatūras izvēle un metodiskais atbalsts šai problēmai; vizuāla demonstrācija, izdales materiāli	Decembra 1-2 nedēļas	Uzlabota skolotāju kompetence par šo tēmu
	Ar skolēniem
	Problēmas formulējums "Kā" ērti "sagatavot bērnus skolai?"	Decembra 1-2 nedēļas	Bērniem ir noteikta interese par gaidāmo aktivitāti.
	Projekta satura izstrāde	Decembra 1-2 nedēļas	Ir noteikti galvenie projekta īstenošanas virzieni un gaidāmie rezultāti
	Priekšmeta-telpiskās vides sagatavošana		Ir sagatavoti atribūti lomu spēlēm, didaktiskajām un galda spēlēm.
	Ar vecākiem
	Iepazīstinām vecākus ar gaidāmo projektu.	Decembra 1-2 nedēļas	Izraisīja interesi par gaidāmajām aktivitātēm.

2. posms - atstarojošs un diagnostisks

	aktivitāte	Laiks	Rezultāts
Ar skolotājiem
	Iespējamo grūtību noteikšana	Decembra 2-3 nedēļas	Apzinātās grūtības ir identificētas.
	Ar skolēniem
	"Intervija" ar bērniem - "Kas ir skola?"	Decembra 2-3 nedēļas	Ir noteikts bērnu psiholoģiskās gatavības līmenis skolai.
	Ar vecākiem
	Vecāku aptauja "Kas ir skolas gatavība?"	Decembra 2-3 nedēļas	Ir noteikts vecāku kompetences līmenis, sagatavojot bērnus skolai.

3. posms - praktisks

	Izglītības joma	aktivitāte		Laiks		Rezultāts
Ar skolotājiem
	Konsultācija "Kā" ērti "sagatavot bērnus skolai"			Janvāra 2. nedēļa		Ir palielināta skolotāju kompetence par šo tēmu.
Ar skolēniem
1	Sociālā un komunikatīvā attīstība	Dramatizācija "Uzvedības noteikumi skolā" Problēmas situācijas radīšana - "Tavs vārds ir ļauties pārtraukumam"; "Ir mācība, bet jūs vēlaties spēlēt"	Janvāris - februāra 1. nedēļa		Viņi zina, kā spēles laikā mainīt lomu spēles darbību.
2		C / r spēles: "Skola": Sižeti - "Skolotājs vada stundu - bērni izpilda savus uzdevumus"; "Zvans zvana - pārmaiņas"; "Galvenais skolotājs izplata nodarbību grafiku"; "Bibliotēka"			Bērni var patstāvīgi radīt rotaļīgu vidi savam ieņemtajam. Viņi spēj radoši attīstīt spēles sižetus.
3		Galda spēles par loģikas, uzmanības, atmiņas, domāšanas, grafisko diktātu attīstību.			Spēļu mijiedarbībā izglītojošu darbību prasmju attīstīšana.
4		Intelektuāla spēle"Gudri vīrieši un gudri vīrieši"			Bērniem rotaļīgā mijiedarbībā ir pieredze diskusiju vadīšanā par dažādām tēmām.
5		Lomu spēle"Sly Rūķis" Problēmas situācijas radīšana - “Mums jāatrod tas pats attēls, uz kura redzams rūķis īsu laiku»			Rotaļājoties tiek attīstīta bērna atmiņa un vizuālā uzmanība.
1	Kognitīvā attīstība	Ekskursija uz skolu			Bērni ir pazīstami ar skolu
2		Prezentācija: "Pagātnes un tagadnes skola"			Ar datortehnoloģijas palīdzību bērniem ir iespēja "ienirt" pagātnē.
3		"Manas skolas" dizains			Bērniem, izmantojot produktīvas aktivitātes, ir iespēja izteikt savas idejas par skolu.
1	Runas attīstība	Kas ir pirmklasnieki?			Paplašināt zināšanas par skolu, izmantojot māksliniecisko vārdu.
2		Monologa stāsta sastādīšana - "Kāpēc es gribu iet uz skolu?"
3		Kāda būs mana pirmā skolas diena? (fantāzijas stāsts)
4		Sakāmvārdu analīze un iegaumēšana
5		Daiļliteratūras lasīšana: Dragoonā "Kur tas ir redzēts, kur tas ir dzirdēts", "Apburtā vēstule", "Brīnišķīga diena" A. Barto "Uz skolu" G. P. Šalajeva "Lielā uzvedības noteikumu grāmata" N. Nosovs "Sapņotāji" V. Oseeva " Burvju vārds"," Kāpēc? " Yu. Koval "Nulles klase" V. Goļavņins "Neveiksmīgs" "Karuselis manā galvā"
1	Mākslinieciskā un estētiskā attīstība	Pieteikums "Ko es ņemšu uz skolu"	Janvāris - februāra 1. nedēļa		Produktīvā darbībā tiek nostiprinātas zināšanas par skolu, skolas piederumiem.
2		Modelēšana "Skaistākais portfelis"
3		Zīmējums "Mans nākamais skolotājs"
1	Fiziskā attīstība	Saruna: "Mana ikdienas rutīna." "Kā mēs norūdāmies" "Spēcīgs un veikls"	Janvāris - februāra 1. nedēļa		Motora prasmju attīstīšana un veselības veicināšana.
Ar vecākiem
1	Konsultācija: « Bērna gatavība skolai »		Janvāris - februāra 1. nedēļa		Ir palielināta vecāku kompetence bērnu attīstības jautājumos.
2	Fotoizstāde "Mamma un tētis arī bija pirmklasnieki"				Vecāki var saprast psiholoģiskais stāvoklis savu bērnu caur savām atmiņām.
3	Darbnīca "Gatavošanās skolai, spēlējoties"				Vecākiem ir idejas par rotaļīgiem veidiem, kā sagatavot bērnus skolai.
4					Uzlabota vecāku kompetence attīstības jautājumos gribas īpašības un priekšnoteikumi izglītojošām aktivitātēm.
5	Prezentācija plkst vecāku sapulce"Kā mēs" gājām "uz skolu"				Vecāki var salīdzināt savus bērnus dažādos vecumos.
Ar sabiedrību
	Projekta progresa atspoguļošana vietnes lapā			Projekta īstenošanas laikā		Projekta īstenošanas aktivitāšu atklātība.

4. posms - fināls

	aktivitāte	Laiks	Rezultāts
Ar skolotājiem
	Projekta prezentācija skolotāju padomē	2. - 4. februāra nedēļa	Pedagogiem ir izpratne par projektu un projekta aktivitātēm.
	Projekta analīze	Februāra 2. nedēļa	Projekta rezultāts ir noteikts.
Ar skolēniem
	Fotogrāfija "Mēs drīz iesim uz skolu"	2. - 4. februāra nedēļa	Tiek parādīts projekta darba rezultāts.
	Projekta produkta - albuma "How I See School" prezentācija	2. - 4. februāra nedēļa	Bērniem ir iespēja izteikt savas idejas par skolu
Ar vecākiem
	Vecāku anketa "Ko jūs zināt par bērnu sagatavošanu skolai"	2. - 4. februāra nedēļa	Ir noteikts vecāku iegūto zināšanu līmenis par projekta tēmu.
	Intelektuāla spēle "Gudrs un gudrs"	2. - 4. februāra nedēļa	Vecākiem un bērniem ir pieredze sadarbībā. Vecākiem ir priekšstats par savu bērnu intelektuālajām spējām
Ar sabiedrību
		Februāra 4. nedēļa	Tika atklāta vecāku interese par projektu.

Projekta atbalsts:

A.K. Bondarenko, Didaktiskās spēles bērnudārzā, M - Izglītība, 1991.

f. Pirmsskolas skolotāja izglītības iestāde, Nr. 5/2007, M - Radošā centra sfēra.

f. Vecākā pedagoga rokasgrāmata pirmsskolas

Nr. 2/2008, Nr. 9/2008, Nr. 9/2011, M - MCFER

Interneta resursi.