Bērnu un sabiedrības klases 2 Junior Group. Abstraktas klases par morālo un patriotisko izglītību otrajā jaunākajā grupā uz tēmu: "bērnudārzs - otrā no mūsu mājas"
Victoria Tolstivka
Integrētās klases izglītības jomā "Bērns un sabiedrība" 2 jaunākajā grupā "Būsim draugi."
Izglītotājs: Tolstak Victoria Andreevna
Goo "Nursery-dārzs №7 Bereza"
Uzdevumi:
Veidot bērniem spēju izveidot labas draudzīgas attiecības, komunikācijas prasmes viena ar otru;
Veidot idejas par tuvu vidi;
Attīstīties bērniem jēga empātijas;
Attīstīt spēju saistīt runu ar kustību pirkstu spēlē;
Nostiprināt idejas par labajām un sliktajām lietām bērniem attiecībā pret otru;
Piestipriniet spēju viegli uztraukt līmi detaļās un pielīmēt tos;
Audzināt labvēlīgu attieksmi pret vienaudžiem, atsaucību;
Aprīkojums: lelles, aprīkojums šķēršļiem (vingrošanas nūjiņas, stīpām, dzeltenā krāsā aplis, bērnu plaukstu trafareti, cimdi, pušķi, salvetes, attēli, kas attēlo dažādas situācijas par draudzību un strīdiem, baloniem.
Ceļojumu kurss.
(Bērni iekļūst grupā, piecelties pusapļa, lelles sēž uz krēsliem, pagriežoties viens no otra.)
Rīta aplis:
Vingrinājums "nacistu kaimiņš maigs"
Bērni apli nodod bumbu un izsauc kaimiņu maigā vārdā.
Pedagogs: puiši, redzēt, kas notika ar mūsu lelles?
(Bērnu atbildes: viņi strīdējās, pagriezās prom, bruņota.)
Izglītotājs: es strīdējos ar savu draugu, mēs vairs spēlējam
Un nav tērzēt viens ar otru, mēs vairs kopā.
Katrs ar savu nodarījumu visu dienu sēž.
Ikviens par viņa apvainojumu bez klusa saka.
Pedagogs: puiši, vai jūs vēlaties, lai mūsu lelles draugi? (Bērnu atbildes: Jā, mēs vēlamies.) Vai jums ir draugi grupā? Nosaukums, kas jūsu draugs (draudzene). Kas ir draudzība?
(Bērnu atbildes: ja tie nav strīdēties, spēlē kopā, turiet rokas, palīdzēt viens otram, koplietot rotaļlietas, saldumus utt.)
Izglītotājs: Tagad mēs spēlēsim spēli "Jā Nē" Es parādīšu jums attēlus, un jūs "jā" mani, ja bērni ir draugi uz attēla un "nē", ja ne draugi.
Spēle "Jā, nē ar attēliem."
Izglītotājs: draudzība ir tad, kad cilvēki vēlas būt kopā tuvu, viņi spēlē kopā, viņi nav strīdēties, dalīties ikvienam. Draudzība ir draugu smaida.
Tāpēc mēs esam bērnudārzā kā viena liela draudzīga ģimene un pedagogi, piemēram, vecāki.
Spēle - imitācija "Mood".
Izglītotājs: smaidīsim ar jums (bērni smaids).
Un tagad mēs esam kļuvuši skumji, neapmierināti (bērni frowning).
Puiši, kad mēs kopā ar jums Frowze, mēs skumji, un, smaidot, mēs esam tik labi, priecīgi. Smaids un mūsu lelles. Varbūt viņi būs arī priecīgi, un viņi gribēs mani darīt?
Fizkultminutka "Trīs lācis".
Trīs lāči gāja mājās bērni staigāt uz vietas Tovil
Tētis bija liels - liels. Paceliet rokas virs galvas, izvelciet.
Mamma ar mazāku izaugsmi ar viņu, rokas krūtīs līmenī.
Un mans dēls ir tikai. Apsēdies
Ļoti maz tas bija, apgriezts, swing lācīgs.
Mēs devāmies ar grabilliem. Uzcelties, rokās krūtis ir saspiesti dūri.
Dzin-Jin, Dzin-Dzin. Bērni atdarina spēli ar grabulīm.
Un tagad mēs parādīsim saviem viesiem, kas tu esi draudzīgs, un mēs neesam briesmīgi šķēršļi. Mūsu grupa parādījās grupā. Draudzības ceļš. Tas ir nepieciešams, turot rokas, palīdzot viens otram, pāriem to nodot.
Kustīgajā spēlē "draugs bez mums nevar būt."
(Tutor ievieš vairākus šķēršļus bērniem un parāda, kā iet caur piemēru ar vienu bērnu. Bērni, pagriežot aci pret otru, turiet viens otru rokturiem un pārvarēt šķēršļus: soli virs lentēm, stīpām.
Izglītotājs: šeit mēs spēlējāmies ar jums, mūsu naži ir noguruši.
Mēs dosimies uz krēsliem un nedaudz atpūtu. (Bērni sēž.)
Izglītotājs: paskatieties, puiši, ir mūsu pupāri ir pieaudzis? (Atbildes bērniem: vēl nav.) Tad mēs parādīsim viņiem, ka mums ir draudzīgas draudzīgas meitenes un zēni grupā, bet draudzīgi un mūsu pirkstiem.
Ēdināšanas spēle "priekšējie pirksti".
Draugi mūsu grupā (pirksti pilī, saliekt un
Meitenes un zēni. iztaisnot tos)
Mēs esam draugi ar jums (savienot pirkstu galus
Mazie pirksti. abas rokas)
Reizes, divi, trīs, četri, pieci (pat par katru pāri
Reizi, divi, trīs, četri, pieci (krata ar birstēm)
Izglītotājs: tāpēc mūsu rokturi un pirksti uzsilda kā saule. Silts, laipns, draudzīgs, tāpat kā draudzība. Paskaties uz šo sauli. Kas tas ir? (Bērnu atbildes: dzeltena, apaļa, liela) un to, kas trūkst no saules? (Bērnu atbilde: stari) pa labi! Un kur mēs ņemsim starus? Vai tie var piemēroti? (Parāda bērnu plaukstu cirsts trafareti.) Kas tas ir? (Bērnu atbildes: mūsu palmas.) Vai viņiem patīk saule? (Bērnu atbilde: jā) Līmēsim mūsu draudzīgās palmas uz sauli, nevis stariem.
Applique: "Sun draudzība".
(Kolektīvs darbs pie jūsu plaukstu līmēšanas uz sauli. Bērni veic darbu pēc rokām ar salvetēm.)
(Es piecelšos pusaplis, pedagogs vērš uzmanību uz lellēm).
Pedagogs: Paskaties, puiši, mūsu lelles smaida viens ar otru, viņi ir priecīgi. Šeit ir mūsu lelles un saskaņota! Tagad mēs ņemsim rokas un padarīsim lielu draudzīgu deju, smaidu uz otru un Stoney.
Spēle "Jā - nē"
Vai mūsu draudzība turpināsies? (Jā jā)
Mēs iemācīsimies spēlēt? (Jā jā)
Vai mēs palīdzēsim draugam? (Jā jā)
Vai jums ir nepieciešams izlietot draugu? (Nē nē)
Un dodiet smaidu? (Jā jā)
Draugs aizvainot? (Nē nē)
Nu, strīds ir atļauts? (Jā jā)
Mēs būsim grūti būt draugi? (Jā jā)
Deja "Smile"
Izglītotājs: būsim draudzīgs, laipns, un nekad strīdēties!
Paskaties uz mūsu lelles, kas ir viņi draudzīgi, dodieties kopā ar jums, lai viņi atkal izskatītos, kas ir draudzīgi.
Un atvadu, lelles sagatavoja pārsteigumu. (Bumbas atrodas kastē, bērni iegremdē pildspalvu lodziņā un nokļūst gar bumbu)
Publikācijas par tēmu:
Programmatūras saturs: veidot skatus no skolēniem par sēnēm, to veidiem, struktūru, atšķirīgām iezīmēm. Attīstīt prasmes.
Abstrakts mezgls izglītības jomā "Komunikācija" Otrajā jaunākajā grupā "pastaigā ar Kolobkom" Tēma: "pastaigāties ar Kolobkom metodēm un paņēmieniem: apziņas veidošanās metodes (stāsts, saruna, piemēra metode); Darbību organizēšanas metodes.
Abstraktā mezgla vides izglītībai vecākajā grupā "Būsim draugi ar dabu!" Abstraktā mezgla vides izglītībai vecākajā grupā "Būsim draugi ar dabu!" Izglītotājs: Rodowaeva E. N. Publicēts: 12/16/2017.
Mērķis: - piesaistīt bērnus kopīgām aktivitātēm ar pieaugušajiem. -Forget intereses bērnu zināšanām par uzdevumu dārzeņiem: 1. Uzziniet, lai atbildētu.
Kopsavilkums pretenziju par morālo un patriotisko izglītību Otrā Junior Group tēma "Mana ģimene"
Materiāla apraksts: Es iesniedzu jūsu uzmanību "abstraktā klasēm morāli -patriotiskajai izglītībai otrā junioru grupas tēma" Mana ģimene ".Šī kognitīvo klasēm ir vērsta uz primārās pirmsskolas vecuma bērnu morālo un patriotisko izglītību.
Būs noderīgi jaunāko grupu skolotājiem.
Abstrakts nodarbību par morāli - patriotisko izglītību otrajā jaunākajā grupā "Mana ģimene".
Darbības veids: Mazgāšanas līdzekļi
Vecuma grupa: Otrā jaunākā grupa
Temats: "Mana ģimene"
Programmatūras saturs:
1. Sistēmējiet bērnu iesniegšanu par ģimeni
2. Apbalvojiet bērna piesaistīšanu savām mājām, mīlestību un rūpējas par viņu ģimenes locekļiem. 3. Valkājiet spēju izteikt savas jūtas, kas saistītas ar mīļajiem; Izstrādāt dialogā formu runas.
Demonstrācijas materiāls:
Lelles
Lelles māja
Attēli ģimenes locekļiem
Burvju krūtis
Iepakošanas bumba
Molberts
Izdales materiāls:
Kartona sirdis.
Attēli ar ģimenes attēlu
Lasīšanas fantastika:
L. Voronkova "Mana ģimene".
Didaktiskā spēle:
Nacisti sirsnīgi.
Ainas lomu spēles:
Būvēt māju
Pirkstu spēles. Mana ģimene, māja.
Ceļojumu kurss:
Izglītība l: No rīta bērni piecēlās bērnudārzā, viesi ieradās šeit šeit no rīta, teiksim Hello. Druzh! Bērni: Sveiki!
Izglītība l: Un tagad es jums saku sveiciens! Spēle "Sveiki puiši!"
Izglītotājs: Sveiki puiši! Vai jūs esat puiši cūciņa? (Nē) jūs puiši, kaķēni? (Nē) jūs guys goat? (Nē) un kas tu esi? Jums ir vārds.
D. Ēst:Jā
Izglītība l. : Nu, labi, ne klusējiet un pastāstiet man un atgriezieties!
Bērni: Bērni sauc savu vārdu, nododot objektu viens otram.
Pedagogs: Nu, tagad mūsu viesi zina, ka neesat kazas, nevis kaķēni, un bērni, kuriem ir
Ir vārds. Puiši, kāda veida māja ir tā vērts, un logā gaismas apdegumi paskatīsimies uz to, atkārtojiet mani Pirkstu spēle "māja"
Mājā ir jumts, (rokas ar trijstūri virs galvas.) Mājā ir durvis, (palma priekšā krūtīm.) Un tur ir pilis durvīs: (šķērsot pirkstus plaukstām dūri.) Kas varētu to atvērt? (Divdesmit šķērsots pilī.) Tuk-Tuk-Tuk, Tuk-Tuk-Tuk, Open - Es esmu tavs draugs! (Fist klauvēt uz palmu.)
Pedagogs: Ko neviens neatver, es saku vēl vienu laiku: Tuk-Tuk-Tuk! (Torieris sitieniem uz mājas durvīm, lelle Masha parādās no tā.) Sveiki Masha! Kāda ir jūsu skaista māja! Kas jūs dzīvojat tajā? Masha: Sveiki, puiši, klausīties dzejoli un uzzināt: man ir mamma, man ir tētis, man ir vectēvs, man ir vecmāmiņa, man ir brālis, un viņiem ir mani. Šī ir mana visa ģimene.
Bērni : Masha ģimene: labi, labi darīts, es dzīvoju šajā mājā ar savu. Mēs dzīvojam kopā, palīdzot un rūpējamies par otru. J: Jūs zināt, Masha, katrs no mūsu bērniem ir arī septiņi! True puiši?
Bērni: Jā
Izglītotājs: Masha, sēdēt uz krēsla, ar puišiem jūs man pateikt šodien par
Ģimene.
Izglītotājs: Tagad es jūs darīšu mīklu, un jūs guys man pastāstīt Masha, kas viņa ir: kas ir vairāk piedāvājums nekā viss pasaulē? Kas gatavojas ASV vakariņām? Un kas mīl bērnus? Un kas nav skaisti? Kas lasa grāmatas naktī? Vai mūs neuztraucas ar brāli? Kas tas ir?
D: Mūsu mamma.
Izglītotājs: Labi, mamma! (Uzlieciet uz māsu mammu.) Tu mīli pāļu mammu!
Bērni: Jā
Izglītotājs: Puiši, apskatīt to, kas man ir burvju krūtīs. Piepildīsim krūtīm maigās vārdos mammai. Es atvēršu krūtīm: jūsu vārdi lidos un aizpildīs to. Tātad, sāksim! Ko mana māte?
Izglītotājs: Labi padarīts! Tas ir cik brīnišķīgi vārdi mēs apkopojām burvju krūtīs. Tikmēr es aizvēršu to, ka mūsu vārdi nav sajaukt un neaizmirstiet. Fizkult minūte: vienreiz, divi, trīs, četri, (slam rokās), kas dzīvo manā dzīvoklī? (Top vietā) vienu reizi, divi, trīs, četri, pieci (lekt vietā) tētis, mamma, brālis, māsa, (CLAP manā Palm) Cat Murka, divi komplekti, (ķermeņa slīpums ir taisnība, pa kreisi)
Mans kucēns krikets un es pagriezās pa labi, un pa kreisi) šeit, un mana visa ģimene! (Slam jūsu rokās)
Pedagogs: puiši, es izlasīšu jums citu dzejoli, un jūs sakāt, kam tas: varbūt viņš ir futbola spēle, vai grāmata jūs lasāt, varbūt tas var noķert zvejnieku, virtuves celtnis var labot jūs ātrā zirga vietā Jums vienmēr varonis ir labākais .. (tētis) raktuves.
J: Labi darīts! Protams, tas ir DAPA. (Izglītotājs: Eksponē pāvesta attēlu uz molberta.) Puiši, vai jums patīk tētis?
Bērni: Jā. Un tagad atverīsim mūsu burvju krūtīm, un mēs apkoposim sirsnīgu vārdus tētim. PAP, ko?
Bērni: Bērnu atbildes. (Drosmīgs, rūpējas, izveicīgs, izturīgs, skaists, smieklīgs, spēcīgs)
Pedagogs: Labi darīts zēni! Daudzi labi vārdi un tētis jūs paņēmāt. Ļaujiet mums aizvērt mūsu krūtīm atpakaļ, viņš nāks parocīgs vēl.
Izglītotājs: Goodbye, Masha, ierodas, lai apmeklētu mūs.
Izglītotājs: Un tagad atveram mūsu burvju krūtīm. Puiši, izskatās, brīnums notika: katrs maigais vārds pārvērtās par sirdi. (Izglītotājs: atver krūtīm un rāda krāsas papīra sirdis.) Tagad man ir visas sirdis no visām sirdīm, un jūs dos viņiem ikvienu vakarā, neaizmirstiet atcerēties sirsnīgu un laipniem vārdiem! Jūsu ģimene būs ļoti jauka!
Abstrakts
klases izglītības jomā "Bērns un sabiedrība" (pārtikas kultūra)
par tēmu "Ceļojums uz valsti vitamīnu" 2 jaunākajā grupā.
Programmatūras uzdevumi:
* iepazīstināt bērnus ar "" jēdzienu, ar kādiem ieguvumiem, ko viņi sniedz cilvēkiem;
* Veidojot bērnu spēju atšķirt vitamīna saturošos produktus;
* Izstrādāt uzmanību, domāšanu, iztēli, aktīvu un pasīvu vārdnīcu;
* palīdzēt saprast bērnus, ka veselība ir atkarīga no pareizas uztura, pārtikai jābūt ne tikai garšīgam, bet arī noderīgam;
* konsolidēt idejas par vitamīnu klātbūtni dārzeņos, augļos un pārtikas produktos;
* Izstrādāt smalkas kustības pirkstus.
* Bērnu pieaugums vēlme rūpēties par savu veselību.
Metodes un paņēmieni: pārsteigums, parādīt, indikācija, atkārtošanās, skaidrojums, kora un individuālas atbildes.
Iepriekšējais darbs:
* Riddles par dārzeņiem un augļiem, apskatot šī attēla ilustrācijas.
* Krāsošana attēlus ar dārzeņu un augļu tēlu;
* Didaktiskā spēle "Atrast lietderīgu produktu".
Aprīkojums:
Demonstrācija: lelle "vitamīns", attēli ar priekšstatu par dārzeņiem, augļiem, griķiem, zirņiem, pupiņām, melnu maizi, didaktisko spēli "Atrast noderīgu produktu", veselības koks, SHIRMA par leļļu teātri.
Izplatīšana: stikla kārbu, gurķu un tomātu, līmes, līmes pušķeru, salvetes silueti.
Ceļojumu kurss:
Bērni kopā ar pedagogu ir iekļauti grupā.
Pedagogs. Puiši, cik viesi mums ir, teiksim hello!
Bērni. Sveiki!
Pedagogs. Jūs zināt, jūs ne tikai teikt sveiki, bet deva viens otram un mūsu viesiem kādu veselību, jo viņi teica: "Sveiki!", Es vēlos manu veselību! "
Bērni, apskatīt mūs, lai apmeklētu kādu citu nāca, jūs vēlaties redzēt, kas? Sēdieties uz krēsliem mūsu leļļu teātrī, un mēs izskatīsimies.
"Vitaminka". Bērni, vai jūs zināt, kas es esmu? Es esmu pasaku vitaminka, es dzīvoju burvju vitamīnu valstī. Pastāstiet man, kāpēc cilvēkiem ir vajadzīgi vitamīni? Tas ir labi, lai būtu veselīgi, spēcīgi, ātri, redzēt un dzirdēt labi. Man ir māsas - vitamīni, tikai nevar redzēt, viņi dzīvo dažādos noderīgos produktus, vai jūs vēlaties tos satikt? Laimīgs ceļš uz jums!
Pedagogs. Bērni vēlas doties ceļojumā uz vitamīnu valsti? Tad es iesaku jums lidot, un mēs lidojam lidmašīnās ar jums (mēs izmantojam elementus mobilās spēles "Lidmašīnas").
Pedagogs. Nu, un lidoja, kur mēs saņēmām? Izskatās kā dārzs. (Uz grīdas gultas veidā ar dārzeņiem, attēli ar dārzeņu attēlu. Bērniem, skatiet, kas šeit auga uz gultām? Ko viens vārds es varu to izsaukt? Ja jūs, bērni, jūs ēdīsiet šos produktus, tad jums būs gluda āda, jūs redzēsiet un labi dzirdēsiet, jums būs veseli zobi.
Atcerieties, ka patiesība ir vienkārša,
Labāk redz tikai vienu
Kas burkāni košļājami neapstrādāti
Vai burkānu sulas dzērieni!
Pedagogs. Tas ir labi jūs saucat par šiem produktiem. Viņi arī dzīvo vitamīnus. Ja mēs esam tur, mums būs veselīga sirds, un mēs būsim ļoti gudri.
Tas ir ļoti svarīgi, lai fermateware
Ir brokastis no auzu.
Melna maize ir noderīga mums
Un ne tikai no rīta.
Pedagogs. Ak! Paskaties, kāds maisa pupiņas, krāsaini apvilkti plāksnē ar baltu. Pārvietosim to. (Spēle spēlēja pupiņas).
Pedagogs. Labi darīts, galā ar darbu, un tagad pieņemsim atpūtu.
(Tematiskais fiziskais uzbrukums tiek veikts).
Jūs ēdat vitamīnus.
Jums būs ļoti, ļoti spēcīga
Ritenis tālu
Jūs lēkt augstu
Tur būs kājas dejas
Un nogurums nezina!
Pedagogs. Ir pienācis laiks, lai mēs iet tālāk ap valsti vitamīnu. Ko jūs šeit redzat? (Uz galda grozā atrodas augļi). Šajos augļos daudzi vitamīni ir paslēpti, kas aizsargā mūs no slimībām. Ja mēs tos ēd, tad neviens saaukstēšanās nav briesmīgi.
Apelsīni palīdz.
Nu, labāk ēst citronu,
Lai gan tas ir ļoti skābs.
Pedagogs. Mēs daudz iemācījāmies ar jums, un tagad es iesaku jums kļūt par dārzniekiem un augt brīnums veselību. Tas ir koks, jums ir jāizvēlas karte uz galda ar noderīgiem produktiem, kuriem ir vitamīni un pakārt tos uz koka. (Bērni izvēlas kartes).
Pedagogs. Bērni, kāpēc jūs izvēlējāties Candy, kūkas, čipsi? Tas ir labi, jo nav vitamīnu, tos var salauzt.
Un pastāstiet man, ziemā dārzeņi aug gultās? Pareizi jānovāc ziemā. Sagatavojīsim Pro Gob dārzeņos.
(Izglītotājs aicina bērnus sēdēt savā vietā un ar palīdzību, lai kaitētu gurķiem un tomātiem ziemā).
Pedagogs. Nu, tas ir pār mūsu ceļojumu. Ir pienācis laiks doties mājās, paaugstināt motorus, lidoja!
Pedagogs. Bērni, kur mēs tevi apmeklējām? Ko tu redzēji? Kāpēc cilvēkiem ir vajadzīgi vitamīni?
Anya, mēs zinām dzejoli par vitamīniem:
Nekad nebūt skumji
Un smaids uz sejas,
Jo es piekrītu
A, B vitamīni, S.
(Vitaminka lelle parādās Shirma.)
Vitamīns ". Bērni, vai jums patīk Vitamīnu valstī? Es vēlos sniegt jums ļoti noderīgu produktu - ābolu. Ir daudz dažādu vitamīnu tajā. Dzert veselību! Un viesiem pavēlēties kopā, sakot "ardievas!".
Literatūra:
Studiju programma "Zīmēšana, pieteikums, bērnu dizains lielākajiem" Mazyr: palīdzība, 2012, "Junior pirmsskolas vecuma bērnu attīstība un izglītība" "Voronezh, 2001 \\ t
Programmatūras saturs:
Turpināt veicināt veselīgu dzīvesveidu. Izglītot ieradumu skatīties savu izskatu, izmantojiet atsevišķus personīgās higiēnas priekšmetus. Zvanot uz runas aktivitāti bērnu, nostiprināt idejas par funkcionālo mērķi objektu, aicinot tos, izmantojot vārdus dažādās gramatiskajās formās. Atbalstīt un veicināt bērnu iniciatīvu. Mācīt bērnus klausīties pazīstamu jautrību, aktīvi palīdzēt pedagogam, izlasiet to.
Iepriekšējais darbs:
- Apsveriet mākslas darbu ilustrāciju
- Plūsmas pārbaude.
- Didaktiskā spēle "mazgāt to pa labi"
- Scene-lomu spēle "Mātes meita"
- Kustamā spēle "burbulis"
(Bērni sēž uz krēsliem, ko organizē pusaplis. Uz galda pie pasniedzēja ar ūdeni, pārklāts ar salveti)
Izglītotājs: Ak, puiši, es jums pārsteigs. Uzminiet, ko es varu būt uz galda?
Bērni: Konfektes
Izglītotājs: Nē, puiši, ļaujiet man palīdzēt nedaudz. Klausieties:
Ja mūsu rokas ir vaks,
Ja deguns apsēdās blot,
Kurš tad ir pirmais draugs
nolemj netīrumus no sejas un rokām.
Bērni: Ūdens
Izglītotājs: Labi darīts, protams, tas ir mīksts par ūdeni (Tutor atver salveti). Klausieties puiši dzejoli:
Aizvaino vadītājs -
Netīrumiem nav rotā sejas.
Kurš vēlas kļūt
Ūdenim ir jāievēro.
Izglītotājs: Puiši, kas ir dzejolis?
Bērni: par ūdeni
Izglītotājs: Labi padarīts. Pastāstiet man, kāpēc jums ir nepieciešams ūdens?
Bērni: Dzert tēju
Bērni: Zupa pavārs
Izglītotājs: Pastāstiet man, un tā, ka drēbes kļūst tīras. Ko mēs varam darīt?
Bērni: mazgāt drēbes
Izglītotājs: Ja ēdieni ir netīri, kas ir jādara?
Bērni: mazgāt traukus
Izglītotājs: Puiši, un kuriem vēl ir nepieciešams ūdens?
Bērni: Dzīvnieki
Izglītotājs: Kāpēc jums ir nepieciešams ūdens dzīvnieki?
Bērni: dzert
Bērni: Mazgāt
Izglītotājs: taisnība
Agri no rīta rītausmā
Jauktas peles
Un kaķēni un pīles
Un bugs un zirnekļi.
Izglītotājs: Puiši, pastāstiet man, kas vēl ir nepieciešams ūdens?
Bērni: Krāsas
Izglītotājs: Kādi ir ziedi, kas aug mājās?
Bērni: Mājasdarbs
Izglītotājs: Nē, puiši, ziedi, kas aug mājās sauc iekštelpās. Pastāstiet man, kāpēc jums ir nepieciešams ūdens krāsās?
Bērni: tā kā ne izžūt
Izglītotājs: Taisnība. Ūdens ir nepieciešams ne tikai cilvēkiem, bet arī dzīvniekiem un ziediem. Bez ūdens nav iespējams dzīvot. Un ko mēs darām no rīta?
Bērni: Mazgāt
Izglītotājs: taisnība. Ļaujiet nedaudz atpūsties (Fizminutka)
Tīrs ūdens ielej,
Mēs varam mazgāt sevi.
Zobu pulveris
Ciešas tīrīšanas zobi trīs
Manas ausis, mana kakla,
Acīs mēs esam labi.
Izglītotājs: Spēlēsim vēlreiz
Izglītotājs: Puiši, kāpēc cilvēks nomazgā?
Bērni: Būt tīram
Bērni: Skaists
Bērni: Veikls
Izglītotājs: Taisnība! Un ne slimo. Mums ir kaitīgas mikrobus mūsu ķermenī, mēs tos neredzam. Tāpēc jums ir nepieciešams mazgāt, rūpēties par sevi. Cilvēks slēpj visu ķermeni, peldoties vannā, zem duša, un var mazgāt rokas atsevišķi, sejas, kājas. Ikvienam patīk peldēties: gan cilvēki, gan dzīvnieki.
Izglītotājs: Es esmu visi aicinot jūs uz ūdeni, mums tas ir visur - gan upē, gan okeānā, ezerā, plūsmā un vannā. Pieņemsim pavadīt spēli tagad. Es izplatīt jūs zilās lentes - tas ir mūsu plūsmas. Par mūziku, izveidosim lielu upi no plūsmām (skolotājs nemanāmi liek ziepes uz upi).
Izglītotājs: Kuru esat sapulcējis lielu upi, labi darīts! Ak, kas ir peldēšana uz upi?
Bērni: ziepes
Izglītotājs: Tas ir labi, tas ir ziepes! Ziepes un ūdens īsti draugi! Puiši, kas vēl mums vēl ir jābūt tīriem, veikīgiem?
Izglītotājs: Kādi piederumi mums ir vajadzīgi?
Bērni: Urokala
Bērni: ziepes
Bērni: ūdens
Izglītotājs: Ūdens, Misha, noteikti ir tīrs, bet ūdens nav piederošs.
Izglītotājs: Kuras mantas ir nepieciešamas katrai personai?
Bērni: ķemme
Bērni: dvielis.
Izglītotājs: Labi darīts, tagad mēs spēlēsim. Man ir vienumi uz galda (ziepes, suka, zobu pasta, dvielis, ķemme). Kas es aicinu, ka man vajadzētu uzminēt, ka es paslēptu maisā. Vasya, rūpīgi skatieties uz visiem vienumiem, kas atrodas uz galda. ES atceros? Tagad pagriezieties prom! Es ievietoju vienu no maisa vienumiem Un jūs uzminat. Pagriezieties, domāju, ka es paslēptu maisā.
Bērni: Ķemme
Izglītotājs: Tas ir labi, kāpēc mums ir nepieciešama ķemme?
Bērni: Matu ķemme
Izglītotājs: Labi padarīts. Tagad dinārs iznāk. Paskaties uz vienumiem un atcerieties. Izmest (Tutor ievieto objektu maisā). Pagriezieties. Ko es noņemu?
Bērni:ziepes.
Izglītotājs: Kāpēc ziepju vajadzības?
Bērni: Mazgāšana ar rokām.
Izglītotājs: Labi padarīts! Sasha tagad jūs iznākat. Atcerieties objektus. Aizgriezies (Tutor ievieto objektu maisā). Pagriezieties. Kas nenotika?
Bērni: Zobu pasta
Izglītotājs: Tas ir labi, kāpēc jums ir nepieciešams zobu pastu?
Bērni: Zobi tīri.
Izglītotājs: Un ko vēl mēs tīrām zobus?
Bērni: Suka.
Izglītotājs: Labi padarīts! Taisnība. Paskaties uz to (Skolotājs parāda suku). Visi šie priekšmeti mums ir nepieciešami tik tīri un veikīgi.
Ilgstošas \u200b\u200bdzīvās aromātiskās ziepes,
Un dvielis pūkains,
Un zobu pulveris
Un bieza ķemmīša!
Izglītotājs: Puiši par to, ko mēs šodien runājām?
Bērni: par ūdeni
Bērni: Par nepieciešamās personas priekšmetiem.
Izglītotājs: Kas ir ūdens?
Bērni: dzert
Bērni: mazgāt
Bērni: sagatavot
Izglītotājs: Labi darīts zēni. Šodien mēs runājām par ūdeni. Bez ūdens, mēs nevaram dzīvot. Jūs zināt labi objektus, kas mums ir jābūt tīriem un tīriem.
pedagogs Mbdou №4 "Layisan"
bugulma, Tatarstānas Republika
Grupas darbā
|
Pedagogs Bahno Inna Henry Henrijs, Sekundārā speciālā izglītība, pirmā kategorija, kas atrodas kopš 1995. gada. Feedly pedagogs Barilyuk Daria Anatolyevna, sekundārā speciālā izglītība bez kategorijas, kas atrodas kopš 2018. gada. |
Skolotāja palīgs Drachilovskaya Tatyana Vladimirovna, sekundārā speciālā izglītība, birojā kopš 2018. gada. Asistenta rezerves pedagogs Nadabenko Elena Nikolajevna, profesionālā tehniskā izglītība, birojā kopš 1987. gada. |
Mūzikas līderis Anchik Lidia Nikolajevna augstākā izglītība, augstākā kategorija, kas atrodas birojā kopš 2010. gada. Fiziskās audzināšanas vadītājs Kulesh Valentina Francen, Sekundārā speciālā izglītība, otrā kategorija, birojā kopš 2001. gada. |
| Klases grafiks 2 jaunākajā grupas numurā 2 Pirmdiena 1. Fіzіhnaya kultūra9.50-10.05 Otrdiena 1. Mastaztva (modelēšana / lietotne) 9.25-9.40 Trešdiena 1. Fіzіhnaya kultūra10.00-10.15 Ceturtdiena 1. Mastazva (Kolasvanna / Malyavanna)9.25-9.40 3.Fiz_ny kultūra11.00-11.15 P yatnіtsa 1. Mastaztva (mūzika DzeiNasts)9.00-9.25 |
Stādīšanas diena uz vasaras Azdaraўlenchy PIGIAD 2019 vyanhanavansaў 2 nelielas grupas
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Attīstības rādītājiSpanica
Fiziskā attīstība
Galvenie antropometriskie un fizioloģiskie rādītāji atbilst vecuma standartiem. Līdz četriem gadiem, bērna augšana sasniedz 96 - 107 cm, ķermeņa svars 14,4 - 18,9 kg.
Bērnam ir vajadzīga un liela interese par motoru darbību, zina, kā izmantot motoriskās prasmes neatkarīgā spēlē skolotāju vadībā.
Pieder visas galvenās kustības (staigāšana, skriešana, lēkšana, kāpšana, throwing); zina, kā tos izmantot neatkarīgās darbībās atkarībā no situācijas, nosacījumiem; Mēģina pierādīt kustības pirms vienaudžiem, pieaugušajiem.
Rāda interesi par ritošām spēlēm ar vienaudžiem.
Spēj koordinēt kustības kolektīvās aktivitātēs (lai izveidotu kolonnu, apli, rangs, orientēties kosmosā).
Atbilst drošības noteikumiem, veicot vingrinājumu.
Izmanto sarežģītas kustības (braucot ar trīsriteņu velosipēdu, kamaniņu, slēpošanu, slīdēšanu uz ledus trasēm ar pieaugušajiem, peldēšanas elementiem).
Sociāldaļīga un personīgā attīstība
Attiecas uz sevi pozitīvi, piedzīvo pašpārliecības sajūtu, pašapziņu.
Apzinās savu seksualitāti, identificē sevi ar savu dzimuma pārstāvjiem, zina atšķirības pārstāvju pretējā dzimuma. Piešķir stereotipus uzvedību, kas atbilst tās seksualitātei, pienācīgi uzvedas uz viņu.
Tā pārvietojas no prasījuma uz atzīšanu ("Es esmu labs"), lai uzzinātu par pašcieņu (vispirms uz vispārējo, tad diferencētu). Tas spēj pienācīgi novērtēt sevi produktīvās darbībās, ka rezultāts ir skaidri pārstāvēts. Tendence pārvērtēt sevi uzvedībā, spēļu aktivitātē, starppersonu attiecību sistēmā.
Jūtas un apzinās draudzīgu un nelabvēlīgu attieksmi no tiem, kas atrodas apkārtnē.
Sevis mazgā rokas un seju; bauda ķemmi, deguna šalli; tualete savlaicīgi ziņo par tās fizioloģiskajām vajadzībām; Pieaugušo suku uzraudzībā zobus.
Tai ir ideja par tās izskatu.
Pareizi izmanto ēdamistabas un tējkaroti, dakšiņu.
Rūpīgi ēd.
Piešķir ar dažādiem simpātijas izteiksmes formām, cieņu, mīlestību uz ģimenes locekļiem, atzīmē viņu noskaņojumu un cenšas to uzlabot.
Tas parāda interesi par sadarbības aktivitātēm ar bērniem, atzīst vienaudžu emocionālās valstis un saprot tos.
Pierakstīties ar runas etiķeti: izmanto pieklājīgu ātruma runu komunikācijā ar otru un pieaugušajiem.
Viņam ir pamata ideja par personas vispārējām pazīmēm un iespējām, par tās izskatu iezīmēm var būt kārtīgs.
Tas parāda vēlmi pēc neatkarības, uzvedība vadās pēc pašpārliecības motīviem, atpazīstot vienaudžus.
Saglabā drošas uzvedības noteikumus grupā, uz ielas, uz ceļa, mājās (rūpīgi nolaižas uz kāpnēm, tas neietver atklāto logu, balkona durvis, neietilpst ar uguni, nepārsniedz to pāri Bērnudārza teritorija neuzticas nepazīstamiem cilvēkiem, neatbilst bezpajumtniekiem dzīvniekiem).
Neveic darbības, kas ir kaitīgas veselībai: neņem narkotikas bez pieaugušo izšķirtspējas; nepārkāpj drošības prasības fiziskās kultūras un spēļu iekārtu, inventarizācijas procesā; Tas nav peldēties baseinā, rezervuārs bez uzraudzības pieaugušajiem.
Viņam ir elementāras idejas par ugunsdrošību.
Tas atšķir un aicina būtiskus priekšmetus, salīdzina un grupē tos krāsu, formu, materiālu, galamērķi.
Neatkarīgi nosaka attiecības starp objekta iecelšanu un tās struktūru, materiālu, no kura tas ir izgatavots.
Atzīmē objektu un parādību modeļus un atkarību.
Uzņem spēles lomu, kas tiek uzdots spēles gabalā un spēlējot darbību, kas izplūst no tā konsekventi.
Viņa cenšas nodot attiecību raksturu citiem spēles dalībniekiem.
Jāuzņemas pieaugušo rīcība.
Izmanto spēlē objektus, pakārtot savu plāna funkcionālo izmantošanu.
Aizstāj reālu objektu uz citu tēmu vai rotaļlietu saskaņā ar spēles gabalu.
Mijiedarboties ar citiem bērniem un pieaugušajiem spēlē, atsaucoties uz tiem ar lomu runu.
Skolotāja vadībā piedalās ordeņa vadībā grupā, uz vietas; Rūpējoties par augiem un dzīvniekiem dabas stūrī.
Pieder pamatprasmes pašpārvaldes veikto darbību.
Kognitīvā attīstība
Kognitīvā darbība
Tas parāda interesi par visu apkārtni, cenšas noskaidrot jaunās parādības, īpašības, funkcijas, jautā daudziem jautājumiem (noteicējs, cēloņsakarība (kāpēc? Kāpēc? Par ko?).
Vācu jaunus zināšanu veidus, garīgās darbības, kas atklāj parādību un notikumu attiecības.
Aktīvi eksperimentējot praktisko darbību (ar ūdeni, smiltīm, sniegu utt.).
Sensoro procesu attīstība
Sensoro standartu aplis paplašinās:
tas atšķir spektra un to toņu krāsas, sauc par dabas, tehnoloģiju utt. gaisma ir atvērta utt.);
zina krāsu toņu atrašanās vietu spektrā;
masters pieņemšanas jaunu krāsu iegūšanai, sajaucot krāsas;
brīvi orientēta ģeometrisko formu daudzveidībā, atšķir, zvani, izmanto dizaina, aplikācijas, zīmēšanas.
Sarežģītu uztveres veidu apguve: skatoties pēc attēla, tas pārsūta no pārskaitījuma uz aprakstu, tas izceļ attēlus, tas spēj izprast objektu attiecības, saprot emocionālo stāvokli rakstzīmēm (prieks, skumjas, bailes, uztraukums, utt.).
Pasaka izšķir burvju un reālus, sliktus un labus varoņus.
Uzmanības attīstība
Spēj pievērst uzmanību jauniem objektiem un to īpašībām.
Atzīmē izmaiņas apkārtnē.
Tas spēj ilgtermiņa koncentrāciju objektā, dabas parādību novērošana, dzīvnieku uzvedība, transporta darbība, cilvēku darbi.
Uzmanības apjoms paplašinās līdz 4 - 5 objektiem.
Var būt vērsta uz interesantām aktivitātēm 10 - 12 minūtes.
Atmiņas attīstība
Viegli atceras spilgtu vizuālo materiālu, ar kuru (5 - 7 objekti) ir derīgs.
Atceras verbālo emocionālo piesātināto materiālu (pasakas, stāstus, funkcijas, lasītājus - ar atkārtotu atkārtošanos); Pārskaitījumi no piespiedu atmiņas uz patvaļīgu.
Piekrīt uzdevumam atcerēties, saglabā pasūtījuma atmiņu, darbības metodi, notikumus, dzejoļus, pasakas, teicieni.
Sāk piemērot pašpārvaldes pieņemšanu, iegaumējot un atskaņojot.
Tā izmanto vienkāršas materiāla izpratnes metodes (korelē, pamatelementizē līdzību līdzību, korelē ar iepriekš iemācītiem).
Domāšanas attīstība
Kolekcijas darbības vispārējie veidi:
zina, kā analizēt, salīdzināt, apkopot, atrast un saprast savienojumus un attiecības;
viegli darbojas ar attēliem, risinot garīgās problēmas didaktiskajās spēlēs;
problēmu situācijās zina, kā iet tālāk par uztverto, darboties ar idejām, pazīstamu priekšmetu vizuāliem attēliem.
Atrisina garīgās uzdevumus bez praktisku darbību līdzdalības.
Plāno darboties.
Ir jūsu rīcības turpmākais rezultāts.
Iztēles attīstība
Izveidojiet vizuālu attēlu, pamatojoties uz aprakstu.
Tas sāk izdalīt fantastisku un izdomātu, nošķir to no reālas.
Fasters par konkrētu tēmu, saskaņā ar savu dizainu.
Izmanto attēlu veidošanas metodes iztēli (apvienojot, sajaucot zīmes, pārspīlējumu, nepilnības, negaidītas transformācijas utt.).
Elementārās matemātiskās pārstāvniecības
Darbojas jēdzienus "daudzi", "viens", "divi", "trīs" (bez pārrēķina), "tik daudz - cik daudz", "Porovna", "vienlīdz", pamatojoties uz darbībām ar objektiem.
Tai ir idejas par objektu lieluma īpašībām ("Long", "īss", "zems", "augsts", "plats", "šaurs", "biezs", "plāns", "liels", "mazs") , var salīdzināt vienumus lielākos, grupu vienumus atbilstoši vērtības parametriem.
Var veidot sērijas sēriju 3 - 5 vienības.
Tā var noteikt ģeometrisko formu (apļa, cilindra, trīsstūra, bumbas, cilindra) skārienekrāna īpašības, klasificē ģeometriskas formas vienu zīmi (formu, izmēru, krāsu).
Koncentrējieties uz papīra lapas, pazīstamā telpā.
Tai ir pamata idejas par dienas daļām, sezonām.
Bērns un daba
Tas parāda labvēlīgu interesi par fiziskām īpašībām personas (ķermeņa daļas, sejas; acs struktūras, auss uc) iezīmes.
Tas atšķir un izsauc ūdens, sniega, ledus, smilšu, māla, akmeņu utt. Īpašības (Lejot, tas var būt gluds, utt.).
Tas atšķir un izsauc konkrētas koku, krūmu, zālāju augu sugas.
Tas atšķir un izsauc vietējos un savvaļas dzīvniekus un jauniešus.
Vērš uzmanību uz spilgtajām sezonas izpausmēm augu un dzīvnieku pasaulē.
Aktīvi piedalās augu un dzīvnieku aprūpē.
Runas attīstība
Izmantojot dažādas runas daļas.
Preces pareizi aicina, tā piešķir raksturīgākas pazīmes un īpašības, kā arī darbības, kas saistītas ar rotaļlietu, dzīvnieku, to stāvokļa, iespējamo personu rīcību.
Norāda vārdus par objektu, rotaļlietu, attēlu salīdzināšanas rezultātiem. Atgādina visu un tās daļas. Saprot un patērē vispārināt koncepcijas.
Zina vairākus vārdus: kāju (krēsls, galds, sēne). Aicina vārdus ar pretējo vērtību.
Jaunie dzīvnieki aizmirst.
Koordinē lietvārdus un īpašības vārdus natūrā un skaitu. Izmantojot vārdus lietvārdu viena un vairāku numuru vecāku lietā.
Saprot un patērē telpisko priekšnosacījumus (b, jo, zem, jo, apmēram).
Pareizi izrunā patskaņu skaņas un lielāko daļu līdzskaņu. Mimics dažādus trokšņus, dzīvnieku balsis.
Tas izraisa patstāvīgi saturu literārā produkta ir savienots, loģisks, konsekventi. Atbildes uz jautājumiem par attēla saturu. Īss stāsts ir pirmais kopā ar pieaugušajiem, tad patstāvīgi.
Estētiskā attīstība
Smalka aktivitāte
Tas spēj uztvert un analizēt (ar atbalstu skolotāja jautājumiem) vizuālās mākslas darbiem emocionāli reaģē uz savu skaistumu.
Izprot attēla izteiksmes atkarību no māksliniecisko līdzekļu izmantošanas, attēlu metodēm.
Rāda vēlmi izteikt savu attieksmi pret attēliem; bauda suku, krāsu, uzrauga zīmuli pareizi un vērš tos; Ievelk objektus, zemes gabalus, dekoratīvus elementus ar plānu; Izveido zīmējumus, izmantojot attēla un grafisko paņēmienu elementus, netradicionālus veidus; Izmanto mākslas izteiksmes līdzekļus attēlā (krāsa, vienkāršs kompozīcija (lapas vidū vai visa lapa), galvenās formas).
Lepit priekšmeti, parauglaukuma kompozīcijas uz ierosināto tēmu, saskaņā ar plānu; izmanto dažādas modelēšanas metodes un metodes (laušanas, rites, saplacināšanas uc), mākslas izteiksmes līdzekļi; savieno atsevišķas attēla daļas; Larked noteikumus par materiālu izmantošanu modelēšanai.
Zina, kā izstrādāt modeļus dažādos ģeometriskos veidos, priekšmetu un elementāro ainas attēlus; pieder prasmes veidot pieteikumus no dažādiem materiāliem (papīra, audumi) vienkāršos veidos - apdares, sagriezt, samazināt kontūru; Mēģina izmantot detaļu un fona krāsu kombināciju.
Dizaini: no būvmateriāla, vienkārša informācija par dizaineriem; Vienkāršākās ēkas, zemes gabali (sākotnējā pieredze) pēc parauga; atšķir ēkas lielumā, formā; Viņš uzzināja ēku būvniecības secību.
Mūzikas aktivitāte
Uztver un atšķir muzikālās skaņas pamatīpašības (augstums, izturība, timbre un skaņas ilgums), klausās vokālo un instrumentālo mūziku. Parāda emocionālu atsaucību uz mūziku. Katastrofu emocionālais mūzikas saturs (jautrs, priecīgs, skumjš, nožēlojams, raudāšana, maigs, laipns, sirsnīgs, mierīgs, dusmīgs).
Veic skaļruņus un dziesmas ar muzikālo pavadījumu un bez tā, sākot un apdares frāzes vienlaicīgi ar mūziku.
Uztver mūzikas raksturu un pārvietojas saskaņā ar tās raksturu. Veic galvenās kustības (braukšanas, staigāšana, lēkšana), elementārās kustības dejās un grafiskās dejas (topotomiem vietā, kratot korpusu ar pavasarī, squatting un daļēji žēlastību, uc), kustības ar objektiem un rotaļlietām (bumba, lente, Baloni un t.) Saskaņā ar mūzikas raksturu vada deju, kas orientēta uz kosmosa. Spēlējot gabalu un pārvietojas mūzikas spēles instrumentālai mūzikai un dziedāšanai. Parāda mūzikas un spēļu attēlu raksturu, izmantojot grafisko plastmasas darbību.
Nosaka, aicina un izšķir bērnu mūzikas rotaļlietas un rīkus izskatu un timbru skaņu (grabulis, tamburīns, trīsstūris, metāla telefonu, ksilofonu). Rāda interesi par darbībām ar bērnu mūzikas instrumentiem un rotaļlietām.