Runas brīvdienas korekcijas skolā. Abstraktas runas terapijas brīvdienas pamatskolā ar prezentāciju
Speechapy Holiday "Meža ceļu" kopsavilkums
Korekcijas izglītības uzdevumi:Zināšanu vispārināšana un konsolidācija par burtiem un skaņām
Vārdu un lasīšanas vārdu skaņas skaņas analīzes prasmju stiprināšana un uzlabošana.
Vārdnīcas krājumu bagātināšana.
Korekcijas un izglītības uzdevumi:
Dzirdes un vizuālās uzmanības, uztveres, atmiņas izstrāde.
Optisko telpisko pārstāvniecību, vizuālās analīzes un sintēzes attīstība.
Domāšanas un savienojuma runas attīstība.
Kopējas un nelielas kustības attīstība.
Personisko īpašību attīstība: darbība, zinātkāre, neatkarība, spēja piemērot neatkarīgās aktivitātēs iegūtās zināšanas.
Vispārējo priekšnoteikumu izstrāde apmācību aktivitātēs: spēja uzklausīt pieaugušo un izpildīt viņa norādījumus.
Izglītības problēmas:
Ilgtspējīgas intereses izglītība klasēs, iniciatīvās, cenšoties aktīvām darbībām, neatkarība lēmumu pieņemšanā.
Izglītības prasmes strādāt komandā.
Aprīkojums: Multimediju procesors, autora prezentācija, izglītojoša spēle "Buvilk-smesharik", su-jock, kartes ar modeli spārniem no kodes, dziesma "Ja draugs nonāca ceļā" Vārdi M. Tanich, Music V. Shinsky
Brīvdienu satiksme.
Logopēds:- Dārgie viesi un puiši, es aicinu ikvienu uz runas terapijas brīvdienām.
Mēs atkārtosim daudzas tēmas, kas nodotas klasē, parādīsim, cik skaisti zina, kā pateikt grūti izklausās un, protams, spēlēt.
Saule spilgtāka spīdošs
Silts vējš
Putni dzied jautri
Mēs esam viegli staigāt
Meža ceļos.
Izejošs bērns vārnas vāciņā
Karcusha:
-Kar auto! Es esmu Karkusha, es arī gribu, lai jūsu brīvdienu! Es iemācījos runāt par p!
Logopēds:
- Protams, Karcush, palikt pie mums.
Lai atrastu mūs mežā, jums ir nepieciešams piecelties, paņemiet viens otru ar rokām, aizveriet acis. (Spring meža mūzikas skaņas)
Atveriet acis, mēs atrodamies mežā. (2. slaids)
Izskatās skaisti!
Zaļās zāles kājās (skatījās uz leju)
Debesīs silts saule (skatījās uz augšu)
Labajā un kreisajā pusē ir koki (paskatījās apkārt)
Bērni sēž uz krēsliem.
Karcusha:
-Cik skaisti! Bet ceļš. Priecīgus, lai staigātu pa ceļu ar dziesmu!
Bērni piecēlās, iet cauri "Ceļš", dziedāt patskaņu ķēdi vienā izelpā. (3. slaids)
-A - O - O, un - A -U, u- O - A.
Logopēds:
- Meža ceļš mūs noveda pie burvju vēstulēm. Lai tos apstrīdētu, jums ir jāatrod visi burti no siluetiem, no kuriem jūs redzat virknē. (Spēle "grāmata-smesharik")
Logopēds:
Labi darīts, visi atrasti burti!
Paskaties, netālu no ozola ceļa, un zem tā ūdeles. Kas dzīvo tajā? Uzminēt. (Slide 5)
Dusmīgs Ladut dzīvo meža tuksnesī
Adatas ir daudz, un pavedieni nav.
Izejošais bērns Hedgehoga cepurī
Ezis
- Es esmu ezis, četras kājas
Mežā es dziedu dziesmu dziesmu:
FUF-YOU, FUF-YOU, FUF-YOU, FU
Spēcīgākais, ko es esmu mežā ...!
Bērns Hedgehoga cepurē izplata su-jock bumbiņas bērnus un piedāvā spēlēt.
Bērni brauciet su-jock gar plaukstām un izrunāt.
Ko jūs ēdat tik spiestu?
Tas ir man tikai gadījumā
Jūs zināt, kas mani kaimiņi,
Lapsas, vilki un lāči.
Logopēds:
- Ejam ezis ar mums staigāt pa ceļu.
- puiši, goving vadīja mūs uz upi. Upe var iet pāri tiltam, tikai tilts ir Pāvils viņa
Remonts jāievieto vārdiem, kas neatbildētos burtus. (Slaidu 6)
Labi padarīts! Kādi ir burti, ko mēs ievietojām vārdos, kādi ir šīs skaņas?
(Patskaņi)
Tagad jūs varat iet cauri upei.
Nāk bērns - kode un raudāšana
Logopēds:
- moth, kāpēc jūs raudāt, kas noticis?
Tauriņš
- Es lidoju un spārnu clincked par bar. Spārns lauza, un tagad es nevaru lidot un jautri pavadīt laiku.
Logopēds:
-Ko darīt? Kas var palīdzēt kodei?
Iziet bērnu ārsta vāciņā
Es esmu Dr. Aibolit, kam nepieciešama mana palīdzība? (7. slaids)
Logopēds:
- Dr Aibolit, Palīdzība Motilla.
Dr Aibolit uz kuģa priekšstatu par kožu ar trūkstošo daļu no spārna, jums ir jāatrod trūkstošā daļa.
Katram bērnam, tas pats uzdevums uz kartēm.
Tauriņš
- Paldies, tagad es varu lidot un jautri!
Logopēds:
- Ejam ejam ar mums, mēs arī patīk spēlēt un jautri pavadīt laiku.
Fizminutka.
Bērni mežā gāja,
Aiz dabas tika novērota!
Uz augšu saule paskatījās uz sauli
Un viņu stari ir sining.
Moth lidoja,
Wings Mahali.
Smēķēšana: vienreiz, divi, trīs, četri, pieci,
Mēs esam pienācis laiks savākt pušķi.
Reiz sēdēja, divi apsēdās,
Šeit ir savākto pušķis.
Izejošs bērnu zēns vardes cepurī
Karodziņš
- KVA-KVA-KVA! Sveiki! Es esmu vardes dzejnieks. Tikai man ir pazaudēts.
Es nevaru veidot dzejoļus bez atskaņa.
- puiši, palīdziet vardei, lai atrastu rhyme.
Sēž uz moskīta zariņa
Viņam ir gaiss ... (Ball)
Ūdeles pelē,
Zem priedes ... (Bump)
Radas Tsuka Borenka
Dzert pienu ... (teļš)
Uz lapas kājas
Jauns pulkstenis)
Mu-Mookse ... (govs) (8. slaids)
Es šodien neesmu vesels.
Bite lido ausī
Man ir zaudējumi ... (uzklausīšana).
Logopēds:
- puiši, ceļš noveda pie stacijas. Lipyash apkopo visvairāk nepieciešamās lietas pastaigā, tas ir par
Vilciens iet, un lipeash ne visas lietas ir izdevies lejupielādēt.
Ir nepieciešams palīdzēt Elkam. Ja vārdā vienā zilbē šis postenis ir nosūtīts pirmajā automašīnā, ja divi, tad otrajā vietā, un, ja trīs atrodas trešajā vietā. (Spēle "grāmata-smesharik")
Logopēds:
- puiši, smeshariki krosh un nyusha tikās ceļā. Smeshariki lūdz jūs, lai palīdzētu atstāt mežu.
Mēs varam turpināt savu ceļu tikai virzienā, kurā bultiņa norāda, uz kura ir rakstīts pirmais burts
Tēmu, kas atrodas tuvumā. (Spēle "grāmata-smesharik")
Mēs atstājām mežu! Un pat atradās krūtīs, iespējams, kaut kas paslēpts tajā. Lai atvērtu vilinājumu, jums ir nepieciešams, lai izsauktu
vārdu kods.
Krūtīs ir jauns aizraujoša ceļojuma karte, kurā mēs nonāksim nākamajā reizē.
Bērni veic dziesmu par draudzību ("Ja draugs atnāca viens ar otru"). (Slaidu 9)
Prezentācija par tēmu: Meža ceļi
Sadaļas: Pamatskola , Logopedia.
Mērķi: studentu emocionālās un darba sfēras attīstība; Vārdnīcas akciju aktivizēšana un bagātināšana, runas gramatiskā sistēma; Spēja ievadīt noteiktu attēlu, pārstāv to, veiciet imitācijas kustības.
Brīvdienu pārvietot
Logopēds:
Puiši, vai jums patīk pasakas?
Un ar ko mēs tikāmies ar pasakainiem varoņiem?
Kādus vārdus sāka visas šīs pasakas?
Tā, ka pasakas nav aizskart
Nepieciešams tos redzēt bieži
Lasīt tos un izdarīt,
Mīlēt viņus un spēlēt tos.
Fairy pasakas būs mīlestība būt dusmīgs
Un jūs mācīsiet jautri!
Būt pieticīgākam un laipnākam
Pacients un gudrāks!
Visi mūsu pasaku varoņi dzīvo pasakains valstī, un viņi patiešām vēlas tur nokļūt, pieņemsim viņiem?
Lai to izdarītu, mums ir jāiet caur pasakaino mežu, kurā mēs gaidām daudzus uzdevumus un piedzīvojumus. Nu, ceļā!
Labdien, mežs,
Blīvs mežs,
Pilna pasakas un brīnumi!
Visi atvērti, nevis UTA,
Jūs redzat, mēs esam mūsu pašu.
- Tātad puiši, mēs ejam pa ceļu, un uz tā ir kādas pēdas, kas nodotu viņiem, jums ir nepieciešams uzminēt mīklas.
(Mēs paaugstināt katru izsekošanu, un uz tiem noslēpumu).
Labi darīts puiši uzminēt visas mīklas. Nu, dodieties tālāk?
- Ko mēs redzam, pirms ASV ābolu un kas aug uz ābolu?
Un āboli ir augļi vai dārzeņi?
Un kur aug āboli?
Labi darīts, jūs zināt visu, bet mūsu āboli nav vienkārši, bet maģiski. Uzdevums ir uzrakstīts katram, jūs dosiet uz kuģa pa vienam, un veiciet dažādus uzdevumus.
(Bērni saplēst ābolus un veic uzdevumus).
- Kas zina, kas tas ir man?
Tas ir burvju zārks, un tas ir burvju priekšmeti no pasakas, jūs dosies uz vienu, neprasot iegūt lietu un uzminēt, kas tas ir par burvju tēmu, un skolotāji palīdzēs, ja jums tas ir grūti.
(Bērni nāk ārā pa vienam, nevis meklē, izkļūt no kastes priekšmetiem: cepure - neredzams, nūjiņa - korumpēts, zelta ola, galdauts pašblowner, rekvīns, zābaku nogalinātāji, burvju tangle).
- Un kas tas ir uz ceļa?
Un tās ir divas burvju meitenes.
Man vajag divus cilvēkus, kas sacentīsies, kas ātrāk attīsies.
Un glomerus atrodas bukleti, uz kura raksta rakstītie raksti.
Puiši, kas zina, kas ir raksturs?
Šis ir teksts, kas jums jārunā pēc iespējas ātrāk. Šeit mēs redzēsim, kas no Dalībniekiem teiks rotējošos ātrāk un pareizākus.
Bori skrūve. Pie Viti Bint.
Nopirka vecenīte krelles Marus.
Ko viņa dara? Tas ir labi, viņa kliedz, nevēlas izlaist mūs tālāk, kamēr mēs smejamies pie tā. Pierādīsim viņai mūsu pasakas. 1. pakāpes bērni sagatavoja pasaku "Ryaba Chicken" un Bērnu 2. klase - stāsts par "Repuku". (Pasakas iestudēšana).
Skatieties bērnus, vai mēs varētu smieties princese Nemeyan? Ne? Un ko mēs vēlamies viņai vēl?
Dziedēsim viņas dziesmu. 1. un 2. klases bērni dzied dziesmu "Kolobok".
Bruģis.
Pa ceļu, pa ceļu,
Starp priedēm lēkt jā ic.
Ļoti jautri, rotaļīgi
Velmēts Kolobok.
Viņš atstāja vecmāmiņu un atstāja vectēvu,
Jump - Skok Kolobok, Delicious, Rumen.
Viņš izskatās kā piddle ar winty maz. (2 reizes).
Viņš tikās ar lācīti,
Ceļā uz mežu,
Lācis bija ļoti dusmīgs,
Pārtrauca lielu klēpi!
Jūs atstājāt savu vecmāmiņu un atstāju savu vectēvu,
Velmēts, nokrita nerātns sprādziens.
Koris. (2 reizes).
Secinājums.
Labi darīts puiši, laba dziesma, un tagad pieņemsim redzēt, vai princese ir neierobežota? Jā, un mēs varam turpināt. Un šeit ir pasakains valsts, kurā pasakains varoņi dzīvo no visām pasakas. Mēs palīdzējām viņiem iet cauri visiem testiem, un viņi sagatavoja saldus gardumus par to.
Kā izveidot un uzturēt bērnu interesi par krievu valodas gramatikas noteikumiem, attīstīt fonātiskos procesus un komunikatīvās prasmes, kas nav sēžot uz viņu pusēm? Par to nākamajā publikācijā: "Runas terapijas brīvdienu organizēšana pamatskolā kā līdzeklis, lai palielinātu mācību motivāciju." Jūs atradīsiet arī noderīgus divu brīvdienu scenārijus ar spēlēm, komiksu uzdevumiem, ainām un dziesmām, kuru mērķis ir attīstīt runu, nostiprinot klasēs nodoto materiālu.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Runas terapijas brīvdienu organizēšana un vadīšana skolā kā motivācijas mācīšanās līdzeklis
"Vārtsarga sakne", "sacīja senie romieši. Un tas ir žēl, ka daudziem tas ir. Un skolas bērnība nekļūst par "zelta dažreiz", bet es atceros tikai tikpat garlaicīgu, garlaicīgu sēdi pie galda, bez gaismas, bez iedvesmas ...
Bet bērns nāk uz skolu ar milzīgu vēlmi mācīties. Cik ilgi tas ir sajūta prieka pārsteigums tajā ilgu laiku pirms noslēpumiem, kuri gaida viņu tur? Kā piesaistīt savu ilgtspējīgu uzmanību mācībai, nevis piespiežot viņu ar spēku? Ar palīdzību aģenti un metodes mācās aizraujošu?
Es gribētu spiesti būt vieta skolā - pasaulē, skaņas, gaismas, fantāzijas, radošumu un pasakas. Nevelties piespiest, bet interesēt, aicinot bērnu jaunai attiecību sistēmai: izglītības sadarbība, cieņa, savstarpēja sapratne. Protams, aiz tā ir milzīgs skolotāja darbs, pastāvīga meklēšana, dedzināšana. Bet balva ir lieliska: bērnu mirdzošas acis. Labi daudzsološi, tas noteikti apbalvos simts reizes pēc daudziem gadiem. No tā, kā bērns jutīsies, kāpjot pirmajos zināšanu kāpņu posmos, visa tās nākamā dzīve būs atkarīga, kas nozīmē mūsu sabiedrības dzīvi pēc 15-20 gadiem.
Ļoti grūti pirmie soļi skolā visiem bērniem bez izņēmuma. "Cik daudz kliedz" Halva, Halva "," Austrumu sakāmvārds saka: "mutē, tas nebūs saldāks." Pat ja viss ir apkārt - gan skolotāji, gan vecāki, un bērns pats - būs stingri: "Tas ir nepieciešams, lai uzzinātu!", Tas pats, viņš drīz nāk ar viņa drošības bremzēšanas (tas būs kopmītne ar atvērtām acīm) vai uztraukums (tiks izmests prom un bremzē kaimiņu). Galu galā, griba un apziņa tiek attīstīta bērniem ļoti vāja, tāpēc būtu iespējams paļauties uz ilgu apzinātu attieksmi studentu saviem pienākumiem, manuprāt, vienkārši izsitumi. No otras puses, autentiskas zināšanas un prasmes tiek iegūtas tikai aktīva apguves procesā izglītības materiālu. Darbība viņa asimilācijas laikā prasa uzmanību uz materiālu, uzdevumiem skolotāja.
Tas jo īpaši kļūst par svarīgu runas terapijas klasēm, kas tiek turētas ar bērniem, kuri jau ir apmeklējuši ne vienu skolas stundu. Un, protams, tikai procenti var uzlabot veiktspēju, viņš ir pārsteidzošs, pamostas doma, tā rada vēlmi saprast šo parādību.
Ir jāsaprot, ka izklaide nav sinonīms izklaidei. A, gluži pretēji, smags darbs un pastāvīga meklēšana. Un šeit, bez zinātniskās sistēmas nevar darīt. Tas nav vērts 7 gadus veci bērni, lai krata "iespaidīgs, īpašums, yotatated lingvistics". Bet kas ir diezgan pieejams mūsu bērniem, bet ne iekļauti skolas repertuārā, var būt pamats mūsu klasēm.
Piemēram, piesaistot mnemoniku kā dažādu metožu sistēmu, kas atvieglo atcerēšanos, kas palielina atmiņas apjomu mākslīgo asociāciju dēļ. Tie ir dzejoļi, rimi, atcelšanas, mīklas, faketes, krustvārdu mīklas, grupēšanas vārdi, kas izraisa dažus asociācijas. (Viena lieta ir "braukt, elpot, turēt, atkarīgi. Un stāsti par valodu, burtu un alfabētu rašanos, par dažādām skaņām - tie izraisa lingvistisko noskaņu. Bērni ir tik emocionāli, uzņēmīgi, jutīgi pret vārdu, attēlu. Spēles ar skaņām, zilbēm, vārdiem, kas nav iekļauti skolu programmā, ļauj teorētiskām zināšanām izmantot praktiski spēlē; noslēpumi, piemēram, noderīgs uzdevums prātā, iemesls jaunam tematam, kas var būt par pamatu, lai iegaumētu vienīgo nākamo materiālu, kas pievienots mīklam; Sugas, tīrīšanas līdzekļi - attīstīt fizikas bērnu, pareizu skaņu izrunu, dikciju, balss aparātu, patrona runu. Katram logopēdam ir savas cūciņas bankas visu runas pusēm.
Un, protams, mēs tos izmantojam klasēs kā mācīšanās uzdevuma risināšanas līdzeklis kā spilgts "iesaiņojums" izglītības materiālu. Biežāk mēs veidojam stundu, un izvēlieties šādas spēles, kas nesniegs bērnus no kontroles, viņi nesaņems tos tik daudz, ka tie ir psiholoģiskā slēpošanas pārgāja no mācības par spēļu mijiedarbību. Biežāk mēs izvēlamies labi "pieradināt" spēļu veidlapas un izveidojiet stundu, mācība ar spēļu elementiem. Mūsdienu arsenālā ir daudz šādu mācību, tas ir lieliski, to var atbalstīt tikai. Bet ir vēl viena iespēja izmantot spēli izglītības procesā.
Zvanīsim to par spēļu stundu vai nodarbošanās. Šajā gadījumā visa profesijas telpa aizņem spēļu stāstu, ar savu spēļu noteikumu un spēļu loģiku notikumu attīstību. Un visas objektīvās zināšanas, prasmes un prasmes, ko skolotājs vēlētos nodot studentiem šo profesiju (vai pārbaudīt pakāpi viņu asimilācijas) spēlē ar spēļu aģentiem. Bez viņiem bērni nevar veikt soli spēļu telpā, viņi nevar atrisināt savus spēļu uzdevumus, un vēl viņas Majestātes spēli veic tādā mācību nolūkā, un bēdīgi pazīstami Zun (zināšanas, prasmes, prasmes) - rīks. Ko, jūs redzat, pilnīgi pareizi no viedokļa, kā attīstīt mācīšanos: ne dzīve (aktivitāte, pašapziņas) izglītības labad, bet izglītība par dzīvi un darbību un pašapziņu. Šādu profesiju var veidot kā gramatikas pasaku - ceļojumu. Šāda pasaka, ko rada paši bērni, veicinās ne tikai paziņojuma loģiskās būvniecības prasmes attīstību, vārdnīcu krājumu pieaugumu un tieši palīdzēs krievu valodas asimilācijai. Apvienojot pasakaino gabalu, varoņi ar reālām kategorijām, krievu valodas parādībām, pasaku un valodas likumu kombinācija, radīs bērnus radoši vēlmi atsaucas uz sauso teoriju, noteikumiem, un vissvarīgāk, Teorētiskās zināšanas un praktiskās iemaņas tiks savienotas.
Priekšskatījums:
Runas terapijas svētku scenārijs Junior klases studentiem
"Merry gramatika"
Pašvaldības izglītības iestāde pirmsskolas un pamatskolas vecuma
"Pamatskola - bērnudārzs
Kompensācijas tipa numurs 140 "
Dekorētā, attiecīgi, brīvdienu tēmu, zāli viesus apsveic un piedāvā uzminēt mīklu:
Ne krūms, bet ar lapām,
Nav krekls un sašūts,
Nevis cilvēks, bet stāsta.
Bērni: grāmata!
Vadot kopā ar otrās klases studentiem veikt logo kustības ar pantiem:
Atveriet grāmatu drīzāk!
Grāmatu midge, peles, rotaļu lācīšiem,
Grāmatu bumbu - apaļas boks:
Augšupejoši lēcieni.
Lietussargu grāmatā. Atvērt un dziedāt:
Lekt lietus - un jūs nožūt!
Incītis grāmatā tuvu.
Krāsu attēla incītis
Es ilgu laiku esmu gludinājis -
galu galā, incītis ir tāds
Silts!
Zēns ar lielu grāmatu iet uz centru zālē.
Vadošais: Sveiki, Vanya!
Vanya: Hello,
sveiki!
Skaties,
kāda grāmata man deva man
dzimšanas dienā!
Vadošais: Skaists. Ko viņa runā?
Vania: Es nezinu ... tajā tikai attēlos ... jā, es jums parādīšu tagad!
Zēns atklāj grāmatu, uz divām lapām tajā dzejolis A. Barto "Mūsu Tanya", kas ir konsekventi, attēli.
Vadošais: Protams, mēs uzminējām, ko šī grāmata bija par. True puiši?
Bērni "lasīt" dzejoli ar atbalstu shēmā.
Vadošais: Bet jums ir taisnība: kāda grāmata bez burtiem! Bet jūs neesat pamesti. Jums ir jāiet uz burvju valsti. Gramatika Viņas saimniece palīdzēs jums!
Ko jūs aiziet?
Vanya: Velosipēds!
Vadošais: Vai jūs palīdzēsiet jums nokļūt uz burvju valsti?
Bērni otrās pakāpes izrunu
Ur-universitāte - kur ir mans velosipēds?
Pieskarieties abu roku pirkstu spilventiņiem viens otram.
Jā, jā - jā - ļoti ātra braukšana.
Kokvilna.
Ali-Ali-Ali - noklikšķiniet uz pedāļiem
Bīdāmie satricinājumi Palms.
Al Al Al Al-Al - es ātri steidzos uz attālumu!
Kokvilnas ceļi.
SHIRMA skatījumā. Uz tā, pilis: sarkana, zila, zaļa.
Princeses gramatikas kostīms atbilst zēnam.
Vania: Kur es esmu? Kas ir šī daudzkrāsaina pilsēta?
Vadošais: Jūs nonācāt skaņā! Šī ir viena no manas plašās gramatikas valsts pilsētām, un es esmu viņas saimniece! Šeit ir daudz skaņas!
Zēns: Es zinu! Es zinu skaņas! Piemēram, šeit! (Saglabā savu kāju) vai šeit (krampji rokās).
Vadošais: Patiešām, tūkstošiem skaņu ieskauj personu: zaļumu, vējš uz augšu, plūsmas čaulu, putnu dziedāšanu ...
Vadošais: Un jūs puiši, ko jūs dzirdat, pamodoties no rīta?
Bērnu atbildes: Tick Pulkstenis, ūdens šļakatām vannas istabā, rattles trauki ...
Bērni: izklausās runa!
Vadošais: Pa labi. Dažādas runas skaņas dzīvo šajās pilīs. Māsu sarkanajā pilī pevuny. Par savu hollowness un saukti tos: patskaņi! Šeit. Iepazīt!
Divas meitenes iznāk. Uzrādīts:
Es esmu E. E.
Un i s.
Un daži no mūsu māsām nosūtīja savus portretus. Uzminiet, kur, kura portrets?
Meitenes parāda attēlus ar patskaņu formulēšanas tēlu: A. O. W. I. BĒRNIEM.
Vadošais: Un zilās un zaļās pilīs viņi dzīvo līdzskaņu, mīkstu un cietu.
"Vowels" pateikt dzejoļus.
Patskaņi tiek izvilkti dziesmu gredzenā,
Var raudāt un kliegt
Var bērnu gultiņā
Bet viņi nevēlas svilpot un grumbēt.
Un līdzskaņi ... piekrīt
Čukstēt, čuksti, čīkstēt,
Pat noķert un svilpiens,
Bet es nevēlos dziedāt.
Vania: Cik interesanti! Un kā jūs kopā dzīvojat kopā, nav strīdēties?
"Vowels": Tas bija, bet tikai vienu dienu!
Vadošais: Jūs sēdējat un klausieties šo stāstu!
Reiz nebija patskaņu un līdzskaņu un atšķiras dažādos virzienos. Es saņēmu konunātu, viņi vēlējās runāt - un nekādā veidā ...
Klepus:
Kh!
Šķaudīt:
Pch!
Chuckled:
Hmm ...
Kādu iemeslu dēļ sauc par kaķi:
Puss, Puss, Puss!
Un garlaicīgi ...
Pēkšņi:
TSSS!
Šķita, ka kāds, kas kaut kur kaut kur ... klausījās.
A-Ah! LTD! - kliedzot patskaņus.
Viņi raudāja kā mazie bērni:
Ua! Ua!
Aukali:
Au! Au!
Un līdzskaņi kliedza viņiem (vai drīzāk viņi vēlējās kliegt, bet viņiem bija tikai neskaidras mutācijas:
BDM VGD WMST!
Un dzirdēja priecīgu, bet arī nejaušu:
Y-E-E-A-E-E!
Viņi noslēdza pasauli, viņi atkal kļuva tuvu, viņi skaidri teica:
Mēs vienmēr kopā!
Un kopš tā laika nekad nav atdalīts. Viņiem nav iespējams viņiem bez otra.
Vadošais: Un tagad visi dzīvo kopā un mīlēt vārdus ļoti daudz. Un jūs puiši var veidot vārdus no skaņām?
Spēle notiek: "Savākt vārdu"
Kaķis, galds, krabis utt. Starp 2. klases studentiem.
Vadošais: Nu, mums ir salocīt vārdus no skaņām, lai gan tie visi ir tik atšķirīgi, patskaņi un līdzskaņi, līdzskanis zvani un ... (kurls), cieto un ... (Soft), Hissing un ... (Whistling).
Zēns: Bet mēs tikai izrunāt skaņas un dzird, bet neredzu! Kā mana grāmata ir?
Gramatika: Man ir draugs alfabēts viņa vārds, šeit tas mums palīdzēs!
Daudz laika pagājis kā burvju valsts apmetās skaņas. Reiz, karalis alfabēta un viņa karaliene ABC nolēma organizēt brīvdienas. Bet kā organizēt dejas un parāde, ja skaņas nav redzamas, tikai dzirdēt! Tad alfabēts deva katru skaņu burvju kleitas. Visi no tiem nebija kā viens otru. Tas bija vērts skaņas valkāt savas kleitas, jo tie kļuva redzami un kļuva par burtiem. Kopā ar alfabētu, viņi uzcēla vēstules noteiktā secībā. Izrādījās ļoti laba sistēma. Šī vēstuļu sistēma ir saukta par karaļa alfabēta vai alfabēta nosaukumu ar karalienes nosaukumu.
Shirma pārvēršas. Ir dažādi burti uz tā.
Zēns: Šeit tie ir! Burti! Tagad viņiem ir tikai tos nolocīt savā grāmatā.
Vadošais: Nesteidzies! Burti arī ir salocīti zilbēs, un pēc tam vārdiem.
Bērni 4 pakāpe ar kartēm rokās norāda dzejoļus:
Draugi ir patskaņi ar līdzskaņiem,
Veidojot zilbi kopā.
Ma un sha (Masha atcerēties!)
Mēs bijām mācībā.
Ja zilbes pieaugums tuvumā
Vārdi tiek iegūti.
Jūs un KVA un kopā ķirbju,
CO un VA, izlasiet pūce.
Cik daudz vārdu patskaņi -
Tik daudz zilbju.
Tas zina katru mācekļu!
Otrās klases bērni rūķī saliekumos.
Vania: Ak, ko tas sniedza mums rūķi?
Dwarves rokās zilbes. Tas ir nepieciešams, lai tos kārtībā, attiecīgi, izaugsmi gnomes un lasīt piedāvājumu: mēs varam lasīt.
Gramatika: Uzmanību uzmanība! Radiogramma!
Izmantot emocionālās, izteiksmīgas runas attīstību.
3. klases studenti.
Par - zo - atmiņa (Izrunā apšauba).
Zya - Zya. (Apstiprinošs).
Skaņa - Zvo - zvaigznes. (Izteikts pārsteigts).
ZVI - ZVVI. (Dzīvespriecīgs).
Vadošais: Man izdevās atšifrēt ziņu!
Tā bija svētdiena
Pie ziloņa dzimšanas dienā.
Viesi dziedāja, jautri
Dejā, tā apritē tā
Tāpēc viņi apritēja, tāpēc izspiediet, ka tie izkaisīti uz gabaliem.
Viens divi trīs četri pieci,
Palīdzēt vairāk savākt.
Med-sa-li-pilna ar Raf-Ka;
Ba-Kosh-Co-Gay-Mot-Ka.
Bērni ir salocīti no dzīvnieku nosaukuma zilbēm (nīlzirgs, lācis, žirafe, lapsa, suns, kaķis).
Vadošais: Dzimšanas dienas dzimšanas dienā vienmēr ir jautri! Un es gribu dejot!
Ritmoplasty.
Gramatika: Viņi tika uzaicināti ne tikai zvēri, bet arī putni.
Otrās klases bērni parāda komunikatīvo spēli: "drozda"
I - Drozd, un jūs - Drozd.
Rāda uz sevi, tad uz biedru.
Man ir deguns, un jums ir deguns.
Pieskaroties pirkstu uz deguna galu
viņa, tad biedrs.
Man ir gluda, un jums ir gluda.
Apļveida kustības uz vaigiem.
Man ir salds, un jums ir salds.
Uz stūriem mutes jūsu
norādot uz biedra lūpām.
Es esmu draugs, un jūs esat draugs.
Abas rokas jūsu krūtīs, tad biedrs.
Un mēs esam labi - satricināja viens otra rokas.
Klauvēt uz durvīm. Uzsver uzsvaru.
Vadošais: Kas notika? Kāpēc tik skumjš izskatās?
Akcents: Jo viņi aizmirsa par mani! Bet es esmu ļoti svarīgs un nepieciešams! Un man ir nepieciešams, lai tas būtu pareizi!
Vania: Nu, kļūst kaut kur, padomājiet!
Vadošais: Nē, Vanya, kaut kur nevar, pretējā gadījumā tas notiek!
Miniatūrs. Tiek veikti bērni 4. klase:
Gultā atrodas zēns.
Tāpēc es gribu meklēt skolu. Jums ir nepieciešams lietot zāles.
Ņem pudeli ar zālēm. Lasa: "trīs reizes nedēļā vienā ēdamkarote. Pēc pārtikas saņemšanas. "
Sāk izsijāt.
Mamma ievada.
Kas notika ar dēlu?
Kāpēc jūs gatavojat?
Un es pieņēmu zāles.
Un šeit tas ir rakstīts ... (lasa).
Ak, jūs esat sunītis.
Galu galā, jūs izlasiet nepareizi.
Trīs reizes pēc ēdienreizēm,
nav pārtika.
Ak, mamma. Mēs esam skolā
skolotājs teica
ka vārda nozīme var mainīties no stresa permutācijas.
Shirma aizveras.
Akcents: Vai atcerējāt mani? Es neesmu vienkāršs suns!
Vadošais: Tagad pārbaudiet.
Šeit ir vecs māja milzīgs:
Sienas, torņi, grāvju putekļi.
Pārkārtojiet hit -
Un uz durvīm viņš karājas. (Za'mok - zamo'k)
Ja pirmā zilbe ir perkusija,
Mēs esam trauki dzeršanai.
Apturēt hit -
Un zīmējiet mūs, draugus. (Krustā - krūzes)
Zēns: Jā. Cik iedzīvotāju dzīvo valstī. ES nezināju !!!
Gramatika: Jūs neesat tikušies ar visiem pārējiem!
Zēns: Žēl. Bet man ir jāiet mājās.
Mamma, iespējams, ir noraizējusies.
Jā, un manā grāmatā viss ir tagad
ir burti un vārdi,
un ne tikai bildes!
Bet es atgriezīšos pie jums!
Gramatika: Tā, ka jūs neaizmirstiet ceļu
un jūs puiši nav aizmirsuši -
Šeit jums ir mana dāvana - ceļvedis.
Ja jūs labojat visus uzdevumus,
tas vienmēr atradīsies manā valsts ceļā! !
Izklaides scenārijs Junioru klases skolēniem
"Ceļojums uz rūķi uz cietumu un svilpi"
Runas terapijas izklaide:
Ceļošana uz punduriem Slap un Svistunam
Zālē divās improvizētās mājas, kurās Gnomes dzīvo ". Katrā no katriem ir attēli, kura nosaukumā ir izklausās "C" un "W" - objektu attēli, kas var būt mājoklī. Pie galda un krēsliem, atkarībā no dalībnieku skaita. Sagatavoja nepieciešamos atribūtus: grozs, papīrs, zīmuļi, kartes ar burtiem un cipariem.
Vadošais: Puiši, šodien mēs pavadīsim jautru viktorīnu, kas parādīs, kā jūs iemācījos atšķirt līdzskaņu zvana un nedzirdīgo skaņas. Un tie mums palīdzēs šajā funny gnomes dzīvo burvju valstī.
Dziedzera dzīvoja gnomes.
Gnomes dzīvoja, nepastāvēja.
Viens gnome "zvana zvana",
Un otrais "surcom snot".
Z-zz - ierindots vienu,
S-C-C sekundes pastāstīja.
Un dzīvoja, deaflyly
Jums ir jānošķir tie labi!
Rakstiet "S" skaņas, "C" - kurls -
Ikviens dzirdēs auss!
Tie, kas zvana, gredzens,
Starring ir vārda puiši.
"Whistle" - citi gnomes.
Mēs tos pazīstam!
Divas mūzikas komandas tiek publicētas mūzikā Gnomes vāciņos.
Vadošais: No rīta gnomes tikās ar klīringu un kopā bija uzlāde.
Nu, dwarves, nav jauc, un par Katya atkārtot!
Katya: Katru dienu no rīta
Mums ir jāmaksā (staigāšana vietā).
Kā mums
Darīt kārtībā
Jautri (staigājot ar augstu ceļa pacelšanu),
Rokas pacelšana (rokas uz augšu),
Nosūtīts un piecelties (squats 4-5 reizes),
Lēkt un lēkt (10 reizes).
Vadošais: Pēc uzlādes un ūdens procedūras ir nepieciešams ēst.
Students 1: "Rīt," es domāju vakar, -
Brokastis no rīta. "
Brokastis šeit un kur rīt?
Es šodien sēdēju brokastīm.
Vadošais: Izvēlieties kartes ar brokastu produktu nosaukumiem. Slavar ar skaņas gredzenu "S", svilpe ar nedzirdīgo "C".
Uz kartēm ir uzrakstīti to produktu nosaukumi ar trūkstošiem burtiem C, Z. Divi grozi. Kartes uz izvēlētajām tabulām.
Vadošais: Šajā kalnā taisnīgā žūrija ir stingri ievērota (žūrijas locekļu prezentācija). Šeit mēs sniegsim viņiem tiesības veikt novērtējumu konkursam, katra pareizā atbilde ir rezultātu komanda.
Kamēr žūrija skaita punktus, mēs neļaus jums uzdrīkstēties. Galu galā, mūsu gnomes ir jautri! Un viņi mīl jautrus dzejoļus. Un auditorija noteikti ieradīsies atbalsts, lai palīdzētu.
Jums ir viena spēle:
Es tagad izlasīju dzejoļus.
Es sākšu, un jūs pabeigsiet,
Koris kopā Pievienot!
Es pamostos no rīta agri
Kopā ar saules ruddy,
Es aizpildu savu gultu,
Es ātri daru ... (maksas).
Futbola pēdu koridorā,
Tas izsauc ikvienu klasē ... (zvanu).
Es sēdēju, gandrīz raudāju.
Ļoti grūti ... (Uzdevums).
Visu dienu viņš gulēt nav izslēgts
Bet gandrīz nakts nāks,
Nomierinoša viņa priekšgala.
Mūziķis zvans ... (krikets).
Uz kājām atpūtās
Tajā pašā laikā jūs esat ... (izkārnījumi).
Viņš dzīvoja, bija neliels kucēns.
Tomēr viņš audzēja
Un tagad viņš nav kucēns -
Pieaugušo ... (suns).
Bet dzejoļi, kas adresēti mūsu gnomiem. Apsveriet, cik skaņu ar / s jūs dzirdēsiet un paceliet atbilstošo karti ar numuru.
"Svistunam": kad es ēdu,
Tas bija ļoti garšīgi.
Un tad es saņēmu slimu -
Tas kļuva ļoti skumji. (pieci)
"Zvonamim": Tili-Tili, Tili-BOM,
Viņš nolaupīja savu pieres ķekaru.
Atvainojiet, ka man ir zaķis:
Nēsā \u200b\u200bbunny bump.
Ātri nokļūst mežā,
Padarīt Zaine kompresi. (četri)
Vadošais: Mūsu gnomes, starp citu, vedītiem. Un tagad viņi to pierādīs jums. Katra komanda tagad pārvērš vienu priekšmetus citiem, mainot vienu burtu. Žūrija aprēķina pareizo atbildi. Neaizmirstiet - paceliet savu roku!
Skenēšana: Pagrieziet rīku zāles pajumai mājdzīvniekā. Spit - kazas.
Svistunam: Pagrieziet rīta miglas pilienus uz zāli skaistā ziedā. Rosa - Rose.
Vadošais: Paskaties māju gnomes, kas ir Svistunov mājā ar skaņu "C" zonējošā mājā? (Skatītāji izsauc attēlus). Tagad mūsu rūķi dosies uz veikalu un dzert dažādām lietām sev, kura nosaukumā ir piemērotas skaņas, nogādājiet tos mājās un vilties viņiem. Vārdi, kuriem ir dota skaņa sākumā - uz augšējā plaukta, vidū - vidū, un beigās - uz leju. Mēs ejam uz veikalu pa vienam.
Relejs tiek veikts. Rāciet uz "veikalu" - izvēlieties vajadzīgo attēlu, atgriezieties un uz galda, lai izplatītu attēlus trīs rindās, nosakot skaņas skaņu vārdos.
Vadošais: Mūsu gnomes bija noguris, devās uz savām mājām, sēdēja uz krēsliem, un viņi garlaicīgi ... un viņi nolēma rakstīt vēstules viens otram. Apsēdās, rakstīja. Un saskaņot tos ar pasta balodi. Jā, es nepatikšu, kamēr vēstules lidoja, zaudēja vēstules, un tagad lasīt, jums ir jāatrod burti un pievienot.
Uzdevums: ievietojiet burtus teikumā, lasiet, lai iegūtu pievienotu tekstu.
Bērni tiek doti deformēti piedāvājumi. Jums ir nepieciešams ievietot burtus ar / s, izplatīt tos kārtībā un izlasīt tekstu.
Cry ki ... Ka koridorā.
Viņai ir liels skumjas:
... loy cilvēki slikta ki ... ke
Nedodiet Ukrainai ... par ... un ... ki.
Ie ... Ainka Ko ... Ak,
Ko jūs izmantojat bo ... Oh?
Pagaidiet mani le ... u -
Es neesmu mans zābaki ...
Lai gan Gnomes veic uzdevumu, konkurence par auditoriju.
Uzminiet mīklas. Un mēs pierakstīsim noguldījumus tukšās šūnās, vārds, kas izrādīsies vertikālajās šūnās un tiks apbalvoti.
Šis mazais drupinātājs
Radas pat maizes drupatas
Jo tumšs
Viņa slēpj ūdeles ... (pele)
Ne saule ir vainīga
Kas ir karājas wat debesīs? (mākonis)
Atnāca rudmatis putns vistas sadarbībā.
Visi cāļi LED un pārvadāja ar viņiem ... (Lisa)
Bez ceļa un bez ceļa
Pastaigas garāko kāju.
Mākoņos slēpjas, tumsā,
Tikai kājas uz zemes ... (lietus)
Kāds no rīta, lēnām
Pieūdens sarkanā bumba
Un kā ļaujiet man -
Būs viegls ... (Saule)
Uz vienas kāju stendiem
Tas izskatās ūdenī.
Poys knābis izlases veidā -
Meklē vardi upē ... (Heron)
Izrādās vārds: labi darīts!
Vadošais: Un tā, ļaujiet man klausīties to pašu draugu rūķi rakstīja.
Bērni lasa tekstu.
Vadošais: viens divi trīs četri,
Kurš nav gulēt mūsu dzīvoklī?
Bērni: Viss pasaulē ir nepieciešams sapnis.
Kas nav miega, viņš iznāks!
Vadošais: Bet tas ir pārāk agri gulēt, bet ir pienācis laiks klausīties mūsu viktorīnu rezultātus!
Vārds tiek sniegts žūrija.
Komandas tiek piešķirtas ar goda sertifikātiem.
Host: Paldies Dwarves par to, kas jums ir jautri un palīdzēja mums spēlēt ar skaņām: kurls un Knikli, atšķirīgi skaidri!
Šodien mēs runājām par C un S skaņām, un mēs tiksies ar citiem zvana un kurlēm klasē.
Runas brīvdienas
studentiem īpašiem (korekcijas)
izglītības iestādes II tips
Self
naudas sods
vārdi - mamma
(1-11 nodarbības)
Skolotāju defektologs
Valsts īpašs
studentu institūcijas
skolēni ar ierobežotu
veselības iespējas
vispārējā izglītība
iepazīšanās skola I -II tips
Lyudmila Yuryevna.
Lubber rehabilitācijas skolotāji
Valsts īpašs
(korekcijas) izglītība
studentu institūcijas
skolēni ar ierobežotu
veselības iespējas
vispārējā izglītība
iepazīšanās skola I -II tips
Krasnodaras teritorija, Krasnodar City
Tatjana Grigorievna
Miroshnichenko Nadezhda Nikolajevna.
Uzdevumi:
Turpināt darbu pie saistītu, neatkarīgu mutisku runas attīstību;
Paplašināt bērnu dzirdes traucējumu un runas uztveres iespējas;
Turpināt darbu pie korekcijas izrunu prasmes;
Mudināt bērnus izmantot zināšanas un prasmes runas paziņojumā pašregulē;
Attīstīt atmiņu, runu, domāšanu, iztēli;
Sliedes komunikācijas kultūra.
Izmantoto avotu saraksts:
O.e. Zhirensko, L.A. Bukhova "Brīvdienu - gaidāms brīnums!" (p. 122.183-185, 187, 190).
Notikumu plūsma:
Vadošais: - Mamma, mamma! Cik daudz siltuma thatling šo burvju vārdu, ko sauc par personu - vistuvāk, dārgais, zole.
Mamma seko mūsu dārgajam. Mātes mīlestība mūs sasilda līdz vecumam. Mamma māca mums būt gudriem, sniedz padomus, rūpējas par mums, aizsargā mūs.
Par Pi Tchaikovska mūziku "Seasons", bērni dodas uz skatuves.
Uz ekrāna multimediju - fotogrāfijas bērniem ar mātēm.
|
1. students: Mātes mīļākie, dzimtā! Manas priekšā jūsu attēls ir dārgs Es atceros jūs jautrs, Jauns, skaists un vienkāršs, |
2. students: Kas mums ir, bērni stingri, Kas maigi iet nepareizi? Ne izplūst acis acis Viss rūpējas par mums? Mamma mīļā! |
3. students: Šūpulis, kas jūs satricina Kas jūs uzjautā Vai pasaka saka Kas dod jums rotaļlietas? Mamma zelta! |
|
4. students: Ja, bērni, tu esi slinks, Nav paklausīgs, cheandivily, Kā tas notiek dažreiz Kas saplēsa Tas viss ir dzimtā! |
5. students: Jūs devāt mums gadus Garīgais siltums Un caur visu nelaimi Vienmēr vadīja pirms tam. |
6. students: Jūs, jūsu mīļotā mamma, Vienīgais dzimtais Apsveicam mūsības Un mūsu priekšgala no zemes. |
Līderis: - Mamma no bērna pirmās dzimšanas silda to ar siltumu, glāstīt un rūpēties.
Lullaby dziesma A. Maicov.
Vadošs: - Daudzi puiši zina māte, kā tas notiek mājās. Bet mamma ir pilnīgi atšķirīga, ja viņa aizņem viņa darbu.
|
1. students: Jūs zināt mammu tikai mājās. Vietējā roku krasts Mājas sirsnīga komforts Tik pazīstami un pazīstami. Un jūs ne vienmēr redzat mammu Viņas darba bažās. 3. students: Un, ja mamma dažreiz Būs noguris no darba, Sogray viņai ar viņa bažām Visā viņas palīdzībā tad. |
2. students: Jūs neesat slam ar savu telegrammu, Nelietojiet dziedēt ar saviem pacientiem. Nelietojiet skriešanās uz viņu uz tvaika lokomotīves, Jūs to neredzat veikalā Un grūti lietas to darīt kolektīvajā saimniecībā Nepiedalieties jums, kamēr. |
Vadošais: Vai zēni var kļūt par mammas palīgiem?
Sistēma asistenta dzejā.
|
Un acis berzēja dūri: |
2. VOVA: Es neesmu meitene vispār, Es neietu pēc piena! |
|
4. Mamma: Ko jūs kļūdāties Es man nepalīdzēju - Neļaujiet jums iet jums. |
|
|
6. VOVA: Nu, jau būsiet Bidon, |
|
|
Viņš iet: |
8. VOVA: Varbūt tas nebūs redzams Visi bidone aiz muguras? |
|
Augsts kā tēvs, Pasmaidīja: |
10. Uncle: Vai jūs varat palīdzēt savai mātei? |
|
12. Tante: Redzēt drīz: Palīdz zēns mamma, Ar viņu, ņemiet piemēru. |
|
|
Vova lepni devās mājās. Lai gan kāpnes pieauga, Piens nav splash. |
14. VOVA: Mamma, ko vēl nopirkt? Es tagad varu iet. |
Nežēlīgā dziesma "Mamma (izvēlēties skolotāju") ".
Vadošais:- krievu valodā ir daudz skaistu un maigu vārdu par mammu, sievieti.
Studenti iznāk un saku sakāmvārdus par mammu.
Kur māte, tur un bērns.
Māte baro bērnus, piemēram, cilvēku zemi.
Ne nagu draugs, kurš ir dzimtā māte.
Ar saules gaismu, ar māti - silts.
Atkaltāks dzejolis A. BARTO, pret fonu mūzikas "mamma mammont & mammont".
Vadošais:- Jūs varēsiet novērtēt mammas mīlestību, necietiet savu rupjību, neuztraucieties par savu neapminitāti.
|
1. students: Dažādi bērni dzīvo uz planētas, Bet moms mīl visus bērnus pasaulē. Moms var, māmiņas palīdzēs. Moms zina, kā saprast visu! |
2. students: Tas ir tas, ko mūsu māmiņas! Mēs vienmēr esam lepni par jums Gudrs, mierīgs, Mēs būsim cienīgi no jums! |
|
3. students: Ļaujiet sievišķībai un skaistumam Ar jums tik ilgi, cik jūs būsiet Galu galā, ka sievietes sieviete, Kad viņi to novērtē, mīlestība! |
Vadošs: - Ir brīvdienas, kas veltītas mūsu sievietēm, mātēm, vecmāmiņām: "Mātes diena", "Starptautiskā sieviešu diena".
8. diena tiek svinēta pirmajā pavasara mēnesī, kad saule sākas zeme, daba atmodina no ziemas miega. Pirmie pavasara ziedi parādās pavasara protagalinks.
Šī brīvdiena tiek atzīmēta ne tikai mūsu valstī, bet arī citās pasaules valstīs. Pirmo reizi Krievijā šī brīvdiena notika 1913. gadā Sanktpēterburgā.
Un kopš tā laika 8. marts ir kļuvis par sieviešu brīvdienu. Sieviešu diena, kas nav dārgāka, relatīva un jūdze. Bērni sauc šo brīvdienu "Mamina Day".
Deju "valsis".
|
1. zēns: Es šķaudīšu, kas ir mūžīgi jauns. Un, lai gan ne visu himnu es dziedāju, Bet dvēselē dzimis vārds Viņa mūzika iegūst savu ... Vārds zvana un burvestība, Šajā vārdā dvēsele. |
2. zēns: Tas ir pirmā radīšanas dzirkstele, Pirmais smaids bērns. Vārds nav maldināts šo vai ... Tas ir vārds "māte", "mana mamma". |
|
3. zēns: Ir svēts un pravietiska zīme dabā, Spilgti apzīmēts plakstiņos! Skaistākā sieviešu - Sieviete ar bērnu zēnu uz rokām. |
4. zēns: No jebkādiem neērtiem. (Es to nepieņēmu.) Nē, nevis Dieva māte, bet zeme Lepna, paaugstināta māte. |
Visi dalībnieki aizmirst skatuves.
Dziesmu skaņas "Sunbar!":
1. Saules aplis, debesis apkārt ir zēna attēls!
Viņš krāsoja uz lapas gabala un parakstīts stūrī.
Ļaujiet vienmēr būt saule!
Ļaujiet vienmēr būt debesis!
Ļaujiet vienmēr būt mamma!
Ļaujiet vienmēr - es būšu!
(Chuck vārdi ir uzdrukāti uz papīra un puiši uz vārda paaugstināt tos).
Silin Svetlana Leonidovna
Logopēds
Mkou skola №4 bērniem ar OVD
izhevsk, Udmurt Republika, Krievija
Mērķis: pārbaudīt un apkopot zināšanas, kas iegūtas runas terapijas klasēs.
Dzirdes uzmanības un fonētiskās uztveres atmiņas attīstība;
"Skaņas", "zilbes", "vārda" jēdzienu konsolidācija;
Runas ritmiskās puses attīstība;
Konsolidēt prasmes un zināšanas, lai klasificētu vietējos un savvaļas dzīvniekus;
Konsolidēt lasīšanas un rakstīšanas prasmes;
Izglītot spēju klausīties draugu, rīkoties kultūras veidā festivālā.
Struktūras nodarbošanās
Logopēds: puiši, šodien mūsu bērni jums parādīs, ko viņi uzzināja klasē. Viņi jums pateiks dzejoļus, klausīties, lūdzu. Pievērsiet uzmanību tam, kā bērni izdara skaņas.
Bērnu dzejoļi
- Spilgti jaka amansorā
Gondo sēdēja uz SCOR.
Mums nav nepieciešams Amanita -
Nebūs iet uz skorch.
- Mols sniffed mums uz pagalmu,
Saknes zeme pie silta.
TON mutē zemes iet,
Ja mols atklāj muti.
- Šeit ir bērni Masha, Misha.
MASSM mazāk, Misha iepriekš.
Misha Masha kaut ko raksta.
Uzminiet, ko raksta Misha.
- Slikta ezis ir labi -
Viss, ko viņš nevar.
Skins āda -
Poor Hedgehog spēlē.
- Viņš neēd kopā ar mums,
Tas neēd dārzeņus -
Šeit ir kaut kas izdilis.
- Melns nakts melns kaķis
Lekt uz melnu skursteni.
Skurstenī - melns.
Gulēja ir kaķis.
- Gatavo pats Samovar,
Pārbaudiet paši pašizgāzēju,
Pašnāvība pati
Plakne pati lido.
- - zaķis, zaķis, ko jūs darāt?
Kozhzhka beidzās.
Un ko tu esi, zaķis, priecīgs?
Es priecājos, ka zobi nesāpēs.
Mūzikas skaņas un izskalota ar grozu rokā.
Les: Hello Bērni! Es tikko atnācu pie jums no meža un deva jums pilnu Lukshko brīnišķīgu .... Ko jūs domājat, ka es jūs atvedu?
Studenti cenšas uzminēt, kas gulēja grozā. Tad līča kostīmi, nevis skatoties Corztne, ņemiet to, kas atrodas tajā.
Logh terapeits: kas jūs atveda no meža?
Bērni: aprindās.
Logop: Ko šīs aprindās nozīmē?
Atbild uz bērniem
Logh terapeits: pareizas skaņas. Gaismas skaņas, kas jums nonāk Lukoshko. Lūdzu, klausieties meža skaņas.
Skaņu grikas.
Logh terapeits: Un tagad man pateikt, kādas skaņas jūs dzirdējāt?
Logopēds: labi darīts! Jūs pareizi aicinājāt visas dabas skaņas. Guard! Paskaties uz jūsu lokiem, tie ir dažādi zili un sarkani. Kāpēc? Kas teiks, ka iezīmē sarkanas krūzes, un kas ir zils?
Tas ir labi, patskaņi un līdzskaņu skaņas.
II. "Atrodiet Karinka viņas māju"
Logopēds: puiši, man ir daudz attēlu. Lealhel, ņemiet vienu attēlu, nosaukumu, kas tiek izvilkts uz tā, zvaniet uz pirmo skaņu un pastāstiet man, kurā mājā šī skaņa dzīvo.
III. Spēle "Vilciens"
Les: Man ir daudz dažādu dzīvnieku mežā. Es tiešām gribu doties uz pilsētu saviem draugiem - puiši, bet viņi nevar saprast, kas būtu jāiet.
LECH terapeits: Leshel, mēs jums palīdzēsim. Tagad mēs aizrīties no Vagonu vadītāju puišiem, 1. vagonā, 2. automašīnā, 3. vagonā. 1. automašīnā jums ir nepieciešams stādīt tos dzīvniekus, kuru nosaukumi sastāv no 3 skaņām, 2 no 4 skaņām, un 3 no 5 skaņām.
Iv. Mīklas "sēnes".
LECH terapeits: Leshe, un mēs zinām, ka jūsu mežā ir daudz sēņu.
Les: Jā, bet viņi vienmēr spēlē ar mani slēpt un meklēt. Klausieties, ko šī sēne ir.
a) Es esmu sarkanā cepure ragu
Starp Osinovijas saknēm
Es uzzināšu jūdzi
Es aicinu mani .... (Atbalsts)
b) iet sarkanvīrās,
Rudens mežā tiek celta vasarā.
Ļoti draudzīgas māsas -
Zelta ...... (Chanterelles)
c) sēnes nav draudzīgas nekā tās, -
Nazis pieaugušie un bērni.
Uz kaņepēm aug mežā
Kā vasaras raibumi uz deguna.
d) Vasaras pirmā zīme
Zem bērza chill
Brūna sēne
Uz plankumains kažokādas (Podbirovik)
e) viņš stāvēja mežā
Neviens noņēma viņu
Sarkanā cepurī
Nekas nav piemērots. (Amanita)
Logas terapeits: ah cik sēnes. Puiši tika galā ar visiem ries. Les, un jūsu mežā un ogās acīmredzot neredzams? Pastāstiet man, lūdzu, un no kuriem ogas meži pavāra ievārījumu?
Leshel: Nu, piemēram, no brystry tārps. Un ievārījums tiek saukts no LantChware - es nezinu? Vai Tu zini?
Logh terapeits: bērni zina. Aizsargi saka, bet kāds ir laivu ievārījuma nosaukums, no Rowan, dzērvenēm, mellenēm, Viburnum, kazenes.
Deju "laba vabole"
V. "Vārda koks"
Es pavadīju logopēdu: labi, mēs tagad zinām, kas ir bagāts ar jūsu mežu. Bet jums joprojām ir daudz koku. Un jūs varat izlasīt koku vārdus, tie ir šifrēti.
Les: es mēģināšu (mēģina, bet nevar)
Nē, es nevaru palīdzēt, lūdzu.
Logopēds: b r e a c a c i n o a y a k l
1 3 4 6 5 2 2 3 4 1 5 1 4 3 2
Vi. "Skaņas sajaukt"
(Izklausās mūzika, lapsa klauvēšana)
Fox: Ak, puiši! Un arī vergu jūs arī šeit, tad man vajag, es pazaudēju tevi, es gribēju palīdzēt jums jautāt.
Les: Kas notika?
Yats, jo; Ka, balts; Ezis; Bankai; Ki, vērsis; SA, vai.
Logopēds: puiši, mēs esam kopā ar jums un izveidojām meža iedzīvotājus. Lasīsim kopā vēlreiz.
Leshe, lapsa un zirnekļi dzīvo jūsu mežā?
Un puiši zina dziesmu - par jautru zirnekli.
Dziesma "Spider"
Fox: Es jūs atteicos (rieksti)
Logh terapeits: labi darīts puiši! Jūs strādājāt labi. Es ceru uz nākamo brīvdienu.