"Эцэг эхтэй идэвхтэй харилцах" төсөл. Сурган хүмүүжүүлэгчийн эцэг эхтэй харилцах төсөл
Тула мужийн улсын мэргэжлийн боловсролын байгууллага
"Тула багшийн коллеж"
("Тула багшийн коллеж"-д GPOU)
Сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагааны төсөл (богино хугацааны)
Сэдэв дээр: " Хамтдаа нөхөрсөг гэр бүл - цэцэрлэг, эцэг эх, би »
"Хонх" хоёрдугаар бүлэгт
Сурган хүмүүжүүлэгчийн эмхэтгэсэн, удирдсан:
Татарчук Наталья Владимировна
Тула 2017 он
"Гэртээ аз жаргалтай хүн аз жаргалтай". Л.Н.Толстой
Ирээдүйг өнөөдөр бүтээдэг гэдгийг бид санаж байх ёстой! Бүх зүйл гэр бүлээс эхэлдэг. Хот, бүс нутаг, улс орны хөгжил нь түүний сайн сайхан, амжилт, хөгжлөөс хамаарна. Гэр бүл нь нийгмийн гол элементийн хувьд хүн төрөлхтний үнэт зүйл, соёл, үе үеийн түүхэн залгамж чанарыг сахин хамгаалагч, тогтвортой байдал, хөгжлийн хүчин зүйл байсаар ирсэн, хэвээр байна.
Хүний амьдрал гэр бүлээс эхэлдэг, энд иргэн болж төлөвшдөг. Гэр бүл бол хайр, хүндэтгэл, эв нэгдэл, энхрийллийн эх үүсвэр бөгөөд аливаа соёл иргэншсэн нийгмийг бий болгодог, түүнгүйгээр хүн оршин тогтнох боломжгүй юм. Гэр бүл бидний амьдралыг илүү аз жаргалтай, гэрэл гэгээтэй, баян болгодог.
Хүүхдийн гэр бүл бол нийгмийн туршлагын эх сурвалж юм. Энд тэрээр үлгэр дууриалал олж, түүний нийгмийн төрөлт, хөгжил энд явагддаг. Цэцэрлэгийн багшийн үүрэг бол энэ санааг эцэг эхчүүдэд хүргэх явдал юм.
Хамааралтай байдал.
Ихэнх гэр бүлүүд эдийн засгийн болон заримдаа бие махбодийн оршин тогтнох асуудлыг шийдвэрлэхэд санаа зовдог нөхцөл байдалд олон эцэг эхчүүд хүмүүжил, хүмүүжлийн асуудлыг шийдвэрлэхээс татгалзах хандлагатай байдаг. хувь хүний хөгжилхүүхэд. Үүний зэрэгцээ, ирээдүйд амжилттай хүн болох үндэс нь сургуулийн өмнөх насныханд тавигддаг. Нийгэмшүүлэх үйл явц нь хүүхэд бүрийн хувьд маш чухал бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Гэр бүл, цэцэрлэг бол манай улсын ирээдүйн насанд хүрсэн иргэн бидний ирээдүйн эх үндэс болсон төрийн хоёр байгууллага юм. Мөн үр хүүхэд маань хэрхэн өсөхөөс манай улсын ирээдүй шалтгаална.
Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн цөм нь хамтын ажиллагаа юм. Үүнээс хойш эцэг эх, цэцэрлэгийн хамтын ажиллагааны асуудал онцгой ач холбогдолтой юм гэр бүлийн боловсролмэдэгдэхүйц өөрчлөлтөд ордог. Орчин үеийн ертөнцөд эцэг эхчүүд мөнгө олохыг албадаж, хүүхдүүдийг орхигдуулдаг.
Энэ төсөл нь нэгтгэх зорилготой хүүхдийн багболон гэр бүлтэй хүүхэд.
Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдүүдэд хамтын сэтгэлгээг бий болгох эхний үе шат юм.
Б.А.Сухомлинский баг бол өвөрмөц хүмүүсийн цогц хослол гэдгийг онцолсон; багийн гишүүн бүрийн хөгжлийн түвшин өндөр байх тусам баг бүхэлдээ илүү сонирхолтой байдаг. В.А.Сухомлинскийн хэлснээр “Багийн хүмүүжүүлэх хүч нь хувь хүн бүрийн дотор юу байгаа, хүн бүр ямар оюун санааны баялагтай, тэр багтаа юу авчирдаг, бусдад юу өгдөг, хүмүүс түүнээс юу авдаг зэргээс эхэлдэг. ”
Хүүхдийн хөгжилд гэр бүлийн боловсролын ач холбогдол нь гэр бүл ба сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын харилцан үйлчлэлийн ач холбогдлыг тодорхойлдог.
Зорилтот:
Хүүхэд, эцэг эх, багш нарын хоорондын харилцааны эерэг сэтгэл хөдлөлийн орчныг бүрдүүлэх; багш, хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагааны тусламжтайгаар боловсролын үйл явцад эцэг эхийг татан оролцуулах; эцсийн арга хэмжээг зохион байгуулах: "Хамтдаа илүү хөгжилтэй";"Миний гэр бүл" сэдвээр гэр бүлийн ханын сонины үзэсгэлэн гаргах.
Даалгаварууд:
- хүүхдийн гэр бүлийн талаархи анхны санаа бодлыг бий болгох.
- сурагч бүрийн гэр бүлтэй хамтын ажиллагаа тогтоох;
- хүүхэд, эцэг эх, багш нарын хооронд найдвартай харилцаа тогтоох;
- хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагааны тусламжтайгаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгэм, хувийн салбарыг хөгжүүлэх;
- эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг сайжруулах.
Төслийг хэрэгжүүлэхэд ашигласан аргууд:
Танин мэдэхүйн тоглоомын үйл ажиллагаа, харилцан яриа, хамтарсан тоглоом, унших уран зохиол; дидактик, хөдөлгөөнт, хурууны тоглоом; "Миний гэр бүл" сэдвээр зураг үзэх; бүтээлчээр - бүтээмжтэй үйл ажиллагаа(зураг зурах, загварчлах, дизайн хийх); эцэг эхтэй ажиллах.
Төслийн төрөл: танин мэдэхүйн - хөгжилтэй
Төлөвлөсөн үр дүн:
- хүүхдүүд гэр бүлийнхээ тухай, гэр бүлийн гишүүдийн талаар илүү ихийг мэддэг.
- хүүхэд, эцэг эх, багш нарын хоорондын харилцааны эерэг сэтгэл хөдлөлийн орчныг бүрдүүлэх;
Хамтарсан үйл ажиллагаанд эцэг эхийн оролцоог нэмэгдүүлэх,
Гэр бүлд насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд зориулсан нийтлэг сонирхол, хобби үүсэх;
Түвшин ахих сурган хүмүүжүүлэх чадварэцэг эх.
Төслийн оролцогчид:хоёрдугаар бага бүлгийн хүүхдүүд, оюутнуудын гэр бүл, багш нар.
Байршил:MKDOU с. Хоёр дахь амилалт бага бүлэг"Хонх"
Төсөл хэрэгжих хугацаа: 2 долоо хоног.
Боловсролын чиглэлүүд:танин мэдэхүй, ярианы хөгжил, урлаг, гоо зүй, бие бялдар, нийгэм, харилцааны хөгжил.
Хэрэгжүүлэх хэлбэрүүд:хичээл, яриа, уран зохиол унших, дидактик, гадаа, хурууны тоглоом; "Миний гэр бүл" сэдвээр зураг, зураг үзэх; бүтээлч - бүтээмжтэй үйл ажиллагаа (зураг зурах, загварчлах, дизайн хийх); эцэг эхтэй ажиллах.
Эцсийн үр дүн:
Ажлын үе шатууд:
- Бэлтгэл
- Төслийг "Гэр бүл" чиглэлд хөгжүүлэх. Хүүхэд, эцэг эхтэй хийх ажлыг төлөвлөх.
- Гэр бүлийн тухай шүлгийн түүвэр
- Ээж, аав, өвөө, эмээгийн тухай оньсого түүвэр
- Сонголт дидактик тоглоомууд, дүрд тоглох тоглоомууд
- "Миний гэр бүл" сэдэвт гэр бүлийн ханын сонины үзэсгэлэнгийн талаар эцэг эхчүүдэд мэдээлэл өгөх.
- Дүрд тоглох тоглоомын шинж чанаруудыг сонгох: "Катягийн хүүхэлдэй өвдсөн", "Мишуткагийн төрсөн өдөр"; "Манжин" үлгэрээс сэдэвлэсэн ширээн дээрх театрт зориулсан
- Практик.
"Нийгэм, хувь хүний хөгжил"
Нийгэмшил: гэр бүлийн харилцааг бий болгох, халуун дулаан, хайр, нөхөрлөлийн уур амьсгалыг бий болгох.
Тоглоомын үйл ажиллагаа:үе тэнгийнхний тоглоомын үйлдлийг сонирхох чадварыг бий болгох; тоглоомын төлөвлөгөөний хэрэгжилтийг хүүхдүүдэд заах.
"Танин мэдэхүйн ярианы хөгжил"
Танин мэдэхүй: гэр бүлийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бататгах, өргөжүүлэх.
Харилцаа холбоо: яриаг харилцааны хэрэгсэл болгон үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; бүх оролцогчдын хооронд сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтоох чадварыг хөгжүүлэх.
Уран зохиол унших:шүлгийг анхааралтай сонсох чадварыг хөгжүүлэх; ном унших сонирхол, хэрэгцээ (ойлголт) үүсэх.
"Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил"
Уран сайхны бүтээлч байдал:загварчлах, зурах хүүхдийн ур чадвар, чадварыг сайжруулах; хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
- Финал
Гүйцэтгэлийн шинжилгээний судалгаа.
Гэр бүлийн ханын сонины үзэсгэлэнгийн дизайн: "Миний гэр бүл"
Эцсийн арга хэмжээ: "Хамтдаа илүү хөгжилтэй"
Төслийн танилцуулга
Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж "Эцэг эхийн зарлиг"
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж "Хүүхдэд эелдэг байдлын боловсрол олгох тухай"
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дүгнэлт
Хүүхдүүдийн гэр бүлийн талаарх мэдлэг нэмэгдэж, эцэг эхчүүд цэцэрлэгийн үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцдог болсон. Олон хүмүүс тусламжаа санал болгодог бөгөөд зарим нь бүлгийн ажлыг зохион байгуулахад санаачилга гаргадаг.
Хамтарсан үйл ажиллагаа нь эцэг эх, хүүхэд, багш, эцэг эхийн хоорондын харилцааг бэхжүүлэхэд тусалдаг.
Хүрсэн үр дүн нь төслийн хүрээнд хийсэн харилцан яриа, үзэсгэлэн, хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагааны үр дүнд эерэг үр дүнд хүрсэн гэж дүгнэх боломжийг бидэнд олгож байна.
Шууд боловсролын үйл ажиллагаа | дэглэмийн мөчид хамтарсан үйл ажиллагаа | Субъект-орон зайн хөгжиж буй орчинд хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа | Эцэг эхтэй харилцах |
1. Зурах. GCD |
Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага
"Ерөнхий боловсролын 53-р цэцэрлэг"
Майкоп
"Сурагчдын гэр бүлтэй харилцах харилцааг зохион байгуулах шинэ хандлага"
Майкоп 2014 он
ТӨСЛИЙН ПАСПОРТ
Төслийн сэдэв: "Сурагчдын гэр бүлтэй харилцах харилцааг зохион байгуулах шинэ хандлага."
Төслийн төрөл:практикт чиглэсэн, урт хугацааны, хамтын .
Төслийн зорилго: цэцэрлэгийн амьдралд оролцох, ашиглах замаар эцэг эхийн идэвхийг нэмэгдүүлэх бодит хэлбэрүүдСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эцэг эхтэй харилцах арга.
Төслийн зорилтууд:
Эцэг эхчүүдийг цэцэрлэгийн амьдралд оролцохыг урамшуулах.
Сурагчдын гэр бүлтэй итгэлцсэн түншлэл тогтоох;
Төслийн бүх оролцогчдод хамтарсан арга хэмжээг бэлтгэх, зохион байгуулах, зохион байгуулах замаар харилцан ойлголцол, нийтлэг ашиг сонирхол, сэтгэл хөдлөлийн харилцан дэмжлэг үзүүлэх бүтээлч уур амьсгалыг бий болгох;
Хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагааны тусламжтайгаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгэм, хувийн салбарыг хөгжүүлэх.
Хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн төлөөх хүчин чармайлтыг нэгтгэх;
Эцэг эхийн боловсролын боломжийг идэвхжүүлэх;
Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх.
Төслийн оролцогчид: сургуулийн өмнөх боловсролын багш, сурагчид, тэдний эцэг эх.
Төсөл хэрэгжүүлэх хугацаа : 2013-2014 он.
Хүлээгдэж буй үр дүн:
хүүхэд, эцэг эх, багш нарын хоорондын харилцааны эерэг сэтгэл хөдлөлийн орчныг бүрдүүлэх;
хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагаанд хүүхэд, эцэг эхийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
гэр бүлд насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд зориулсан нийтлэг сонирхол, хобби үүсэх;
эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын түвшинг нэмэгдүүлэх;
хамтарсан үйл ажиллагаанд эцэг эхийн оролцоог нэмэгдүүлэх.
Төслийн санаа:
Энэхүү төсөл нь цэцэрлэг, гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн философийг өөрчлөхөд чиглэгддэг: нэг талаас сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь эцэг эхийн чадамжийг хөгжүүлэхэд иж бүрэн дэмжлэг үзүүлэх, дэмжих байгууллага болж, нөгөө талаас эцэг эхийн хамтын ажиллагаа юм. мөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага гэж үздэг шаардлагатай нөхцөлхүүхдийн бүрэн хөгжлийг хангах. Төслийг хэрэгжүүлэх явцад "эцэг эхтэй ажиллах" гэсэн ойлголтоос "харилцан" гэсэн ойлголт руу шилжиж байна; харилцаа холбоо, харилцан ойлголцлын нийтлэг хэлийг эрэлхийлэх, бие биенийхээ давуу болон сул талуудыг хүлээн зөвшөөрөх явдал байдаг. Үүнтэй холбогдуулан төсөл бий болгох санаа гарч ирсэн бөгөөд үүний үндэс нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах явдал байв.
Төслийн шинэлэг тал нь ашиглалтад оршдогбүрдүүлэх боломжийг олгодог сурагчдын гэр бүлтэй харилцах харилцааг зохион байгуулах шинэ хандлага эерэг хандлагаэцэг эхийг цэцэрлэгт хүргэх, эцэг эхийн эсэргүүцлийг даван туулах, эцэг эх, хүүхдийн харилцааг эрчимжүүлэхэд тусалдаг.
Ажлын үе шатууд:
I. Бэлтгэл үе шат(2013 оны 9-р сар)
Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа:
Нийгмийн дэг журмын сэдвээр эцэг эхчүүдээс асуулт асуух;
Хамтарсан үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг төлөвлөх, боловсруулах;
Үйл явдлын сценари бэлтгэх;
Өрсөлдөөний тухай журмыг боловсруулах.
Эцэг эхтэй харилцах:
Сценарий хэлэлцүүлэг;
Эцэг эхийн хурал, арга хэмжээ зохион байгуулахтай холбоотой бие даасан ярианы үеэр ерөнхий асуудлыг хэлэлцэх;
Хүүхэдтэй ажиллах:
Уншиж байна урлагийн бүтээл;
шүлэг, текстийг цээжлэх;
Дуу, бүжиг сурах;
Зураглалыг судлах;
Үйл явдлын сэдвийн дагуу урьдчилсан ажил хийх;
Төслийн хэрэгжилтийн үндсэн үе шатанд эцэг эхчүүдийн оролцоотойгоор сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад янз бүрийн арга хэмжээ зохион байгуулдаг.
Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа:
Хамт олны бүртгэл урилга картуудүйл явдалд;
Үйл ажиллагааг амжилттай хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх;
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эх, багш нарын хамтын ажиллагааг хангах;
Эцэг эхтэй харилцах:
Шүүгчдийн сонгон шалгаруулалт;
Арга хэмжээг бэлтгэх, явуулахад эцэг эхийн оролцоо:
бүлгүүдийн дизайнд;
хүүхдийн хувцас, таяг үйлдвэрлэхэд.
Үйл явдлын гэрэл зураг, видео зураг авалт;
Хүүхэдтэй хийх практик үйл ажиллагаа.
Хүүхэдтэй ажиллах:
"Намрын калейдоскоп" шилдэг гар урлалын уралдаан;
"Манай цэцэрлэгт цэцэг ургасан" гэрэл зургийн үзэсгэлэн;
"Намрын үзэсгэлэн" матин;
өглөөний цай" Шинэ жилийн адал явдал»;
"Эх орон хамгаалагчдын өдөр" зугаа цэнгэл;
"Өргөн Масленица" баярын зугаа цэнгэл;
"Хайрт эмээ, ээжүүддээ" баярын зугаа цэнгэл;
"Далай вангийн хаант улсад" зугаа цэнгэл.
III. Эцсийн шат(5-р сар)
Илтгэл хийхээр бэлтгэж байна.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эхийн ерөнхий хуралд (багш-эцэг эх) төслийн танилцуулга.
Гэр бүл ба сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хоорондын харилцааны сэтгэл ханамжийн түвшинг тодруулахын тулд асуулт асууж байна.
Төслийн ажлыг дүгнэж, хэтийн төлөвийг тодорхойлох.
Эрсдэл:
Эцэг эхийг татан оролцуулахад бэрхшээлтэй байдаг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааялангуяа зовлонтой гэр бүлийнхэн.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд нэг гэр бүлийн оролцоо.
Үр ашгийн шалгуур:
Эцэг эхийн ирцийн өсөлт.
Багш, эцэг эхийн хоорондын уялдаа холбоо.
Төсөлд оролцогчдын үйл ажиллагаа нь төслийн зорилго, зорилттой нийцэж байгаа эсэх.
Эцэг эхийн сонирхол.
Төслийн өөрчлөлтийн шинж чанар.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын талаархи эцэг эхчүүдийн олон нийтийн эерэг санал бодол.
Бүтээгдэхүүн төслийн үйл ажиллагаа:
Фото болон видео материал.
Шинэ хөгжил, үйл явдлын хувилбарууд.
Төслийн хавтас.
Чимэглэл, хувцаслалт.
Хамааралтай байдал.
Гэр бүл, цэцэрлэг нь хүүхдийг нийгэмшүүлэх чухал байгууллага юм. Тэдний боловсролын чиг үүрэг нь өөр өөр боловч хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэхийн тулд тэдний харилцан үйлчлэл нь хоёр бие биенээ харилцан уялдаатай байх зарчим дээр суурилдаг. нийгмийн институтуудзэрэгцээ байх зарчим гэхээсээ илүү. Сурган хүмүүжүүлэх практик, судалгааны тоо баримтаас харахад олон гэр бүл хүүхэд өсгөхөд бэрхшээлтэй тулгардаг хувийн асуудлуудэцэг эх: ядрах, сэтгэцийн болон бие махбодийн хэт ачаалал, амьдралын аюулгүй байдал буурсантай холбоотой сэтгэлийн түгшүүр, ганц бие эцэг эхийн гэр бүлд ганцаардлын мэдрэмж нэмэгдэх, ойлголт дутмаг, нийгэмд болж буй хямралын эсрэг гэр бүлийн амьдралыг зохион байгуулахад бэрхшээлтэй байх; сэтгэцийн байдал муудах ба биеийн эрүүл мэндхүүхдүүд. Орчин үеийн эцэг эхчүүд цаг зав, ажил эрхлэлт, сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэлзүйн чиглэлээр ур чадвар дутмаг зэргээс болж хэцүү байдаг: тэд яаж хийхээ мэдэхгүй байна. хангалттайнасны мэдлэг ба хувь хүний онцлогхүүхдийн хөгжил, тиймээс тэд хүүхдийн хүмүүжлийг сохроор, зөн совингоор гүйцэтгэдэг. Цэцэрлэгийн багш нар эргээд эцэг эхтэйгээ харилцаа холбоо тогтооход хэцүү байдаг, учир нь олон гэр бүл хаалттай, танихгүй хүмүүст амьдрал, харилцаа холбоо, үнэт зүйлсийн бүх нууцыг нэвтрүүлэх дургүй байдаг.
Энэ бүхэн авчрахгүй хүссэн үр дүн. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын чухал үйл ажиллагаа болох багшийн сурагчдын эцэг эхтэй харилцах харилцааг шинэчлэх шаардлагатай байна.
"Харилцан үйл ажиллагаа" гэсэн нэр томъёог (Т.А. Марковагийн хэлснээр) нийтлэг ойлголтын үндсэн дээр гэр бүлийн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд боловсролын шугамын нэгдэл гэж үздэг. Энэхүү харилцан үйлчлэл нь багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагаанд суурилдаг бөгөөд энэ нь түншүүдийн байр суурийг тэгшитгэх, харилцан бие биенээ хүндэтгэх, хувь хүний чадвар, чадварыг харгалзан үзэх явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны багшийн хувьд хамтын ажиллагаа нь харилцан үйлдэл, харилцан ойлголцол, харилцан итгэлцэл, харилцан мэдлэг, харилцан нөлөөллийг агуулдаг гэдгийг ойлгох нь чухал юм.
В орчин үеийн нөхцөлХолбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх багшлах боловсон хүчинСургуулийн өмнөх боловсрол, сурагчдын гэр бүлийн харилцааны гол санаа нь хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх хүчин чармайлтыг нэгтгэх, нийтлэг ашиг сонирхлын уур амьсгалыг бий болгох, эцэг эхийн боловсролын чадварыг идэвхжүүлэх, мөн шинэ туршлагыг хүлээн авахад бэлтгэх.
Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээний нийгмийн гол үйлчлүүлэгчид байдаг. боловсролын байгууллагатиймээс багшийн үйл ажиллагаа нь гэр бүлийн сонирхол, хэрэгцээ шаардлагад тулгуурласан байх ёстой. Үүнтэй холбогдуулан орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг эцэг эхийн бодит хэрэгцээг харгалзан үзэх шинэ хэлбэр, арга барилыг эрэлхийлж, идэвхтэй боловсролыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах шаардлагатай байна. эцэг эхийн байр суурь. Гэр бүлийн бүтэц, уламжлал, туршлагыг харгалзахгүйгээр гэр бүлд гадаад үнэт зүйлсийн тогтолцоог харуулсан сурагчдын эцэг эхтэй ажиллах уламжлалт практикийг өөрчлөх шаардлагатай байна. Нийгмийн институци (гэр бүл, цэцэрлэг) харилцан үйлчлэхдээ гэр бүл бүрт ялгаатай хандлагыг анхаарч үзэх нь чухал. нийгмийн байдал, гэр бүлийн бичил цаг уур, түүнчлэн эцэг эхийн хүсэлт, эцэг эхийн хүүхдийн хүмүүжилд тавих сонирхлын зэрэг.
Цэцэрлэгийн үүрэг бол эцэг эхийг боловсролын харилцааны бүрэн эрхт оролцогч гэж хүлээн зөвшөөрч, гэр бүлд сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлэх, сонирхох, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, түүний чадвар, чадварыг илчлэх нэгдмэл хандлагаар гэр бүлийг өөрийн талд татах явдал юм. .
Оюутны эцэг эхтэй хийх бүх ажил нь багш, эцэг эхийн хоорондын найрсаг харилцааны хэв маяг, зөв эмчилгээ гэсэн үг юм. Өдөр тутмын сонирхол, найрсаг харилцан үйлчлэл нь тус тусад нь тустай бөгөөд тусдаа сайн зохион байгуулагдсан үйл явдлаас илүү зүйлийг илэрхийлдэг.
Өнөөгийн шаардлагад үндэслэн гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийг хөгжүүлэх нэгдсэн орон зайг бий болгох, эцэг эхийг боловсролын үйл явцад бүрэн оролцогч гэж хүлээн зөвшөөрч, хөгжүүлэх нь орчин үеийн хөгжлийн гол зорилго байх ёстой. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага. Амжилт Өндөр чанарХөгжил, эцэг эх, хүүхдийн ашиг сонирхлыг хангахад энэхүү нэгдмэл орон зайг бий болгох нь зөвхөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүл хоорондын хамтын ажиллагааны тогтолцоог бий болгосон тохиолдолд л боломжтой юм.
Сургуулийн өмнөх боловсролын GEF-ийг хэрэгжүүлэх хүрээнд хамтын ажиллагаа нь харилцан үйлчлэлийн үйл явцад гэр бүлийн илүү идэвхтэй оролцоог илэрхийлдэг.
Гэр бүлтэй ажиллах явцад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь гэр бүлийн боловсролын уламжлалыг сэргээх, эцэг эх, хүүхдүүд, багш нарыг сонирхол, хоббигийн холбоонд татан оролцуулах, гэр бүлийн чөлөөт цагийг зохион байгуулахтай холбоотой асуудлыг шийддэг. Холбооны улсын боловсролын стандартын сургуулийн өмнөх боловсролыг хүмүүнлэгжүүлэхэд чиглүүлсэн нь уламжлалт сурган хүмүүжүүлэх ертөнцийг үзэх үзлийн хэвшмэл ойлголтыг арилгаж, гол удирдамж нь хичээл явуулах, багшийн хүүхдэд "ногдуулсан" мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бий болгох явдал байв. , мөн хүүхэд тэднийг харуулах ёстой байсан, "тайлагнах", түүний дотор эцэг эх. Боловсролын үйл явцыг хүмүүнлэгжүүлэхийн мөн чанар нь хүүхдийн бие даасан шинж чанар, түүний танин мэдэхүйн үйл явц, хувийн болон оюун санааны чанарыг идэвхтэй харилцан үйлчлэхэд анхааралтай хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх боломжийг олгодог боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах ийм хэлбэр, арга, хэрэгслийг бий болгох явдал юм. насанд хүрэгчид, түүний дотор хүүхдийн хувьд хамгийн чухал насанд хүрэгчидтэй хамт. - түүний эцэг эх. Цэцэрлэгийн амьдралын гол үйл явдлуудыг нөхөрлөл, оролцоо, хамтын бүтээлийн үндсэн дээр бэлтгэх, амьдрах үйл явцад эцэг эхийн оролцоо нь Стандартыг хэрэгжүүлэх чухал ажил юм.
Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулах нь амралт, зугаа цэнгэл болон бусад чөлөөт цагаа өнгөрөөх "уламжлал" хоорондын боловсролын практикт үүссэн зөрчилдөөнийг илрүүлэв. болонХүүхдийн санаачилга, түүний сонирхол, чадвар, хэрэгцээг харгалзан өөрийгөө ухамсарлах эрх чөлөө, бүтээлч байдлын илрэлийг нэн тэргүүнд тавьдаг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад тавигдах цаг үеийн шаардлага.
Амралт бол хүүхдийн соёлыг төлөвшүүлэх, амжилттай нийгэмшүүлэхэд онцгой нөлөө үзүүлдэг боловсролын үйл явцын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Баяр бол чухал гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн үзэгдэл юм олон нийтийн ухамсарулс орны хувь заяа, хүний оюун санааны амьдралд чухал ач холбогдолтой учраас. Энэ баяр нь үзэл суртал, уламжлалаар тогтсон үйл явдлууд дээр суурилдаг. Судлаачид (Г.М. Науменко, А.А. Некрылова, О.П. Радынова болон бусад). Баярын хоёрдмол утгыг анхаарна уу: өөрөө соёлын нэг хэсэг нь түүний хөгжилд нөлөөлж, соёлоор дүүрэн үнэт зүйлсийг шингээдэг. Баярын соёл гэж хүүхдийн тоглоомын соёлын нэрт мэргэжилтэн С.А. Шмаков, бүрдэнэ өөр соёлууд: үгийн соёл, хөдөлгөөн, тоглоом, загвар, хувцас, ёс, заншил, зан үйл. Баяр бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралын гол үйл явдал юм. Тэр туршлагаараа үнэ цэнэтэй юм. Түүгээр ч барахгүй ийм туршлагыг эцэг эхтэйгээ, эцэг эх нь хүүхэдтэйгээ, бусад хүүхдүүдийн эцэг эхтэй, сурган хүмүүжүүлэгчидтэй, бусад хүүхдүүдтэй хуваалцаж болно.
Тиймээс баярыг зохион байгуулах, зохион байгуулах гол бүрэлдэхүүн хэсэг бол хүн бүрийн (насанд хүрэгчид, хүүхдүүд) идэвхтэй оролцох нөхцөл юм. Байгалийн, чөлөөт, зохион байгуулалтгүй оролцоо баярын арга хэмжэээцэг эхчүүд хүүхдүүдээ баярлуулж, эцэг эхчүүдэд маш их сэтгэл ханамжийг өгдөг: тэд хүүхдийн хөгжилтэй танилцаж, нийтлэг шалтгаанаар шингээж, хөгжилтэй, баяр баясгалангаар цэнэглэгддэг. Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн нийгэмлэг шинээр бий болж байна. Баярын уур амьсгал, түүний утга учрыг хүүхдийн амьдралын сэдэв болгож, хамаатан садан, цаашлаад гэртээ мэдрэх ёстой.
Гол санаа нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд амралт, зугаа цэнгэл, бусад хамтарсан арга хэмжээний үеэр харилцан үйлчлэлийн явцад өөрийгөө таних, нээх хүслийг бий болгох, ертөнцийг өөрийн гэсэн дүр төрхийг бий болгох, баяжуулах, ертөнцийг мэдрэх чадварыг бий болгох явдал юм. үйл явдлын гол санаа.
Тиймээс эцэг эхчүүдэд хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх нэг үйл явцад ухамсартай хамруулах чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх, тэднийг зөвхөн ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн дагуу бус, багш нартай хамтран хөгжүүлэх тухай асуулт гарч ирэв. боловсролын үйл явцад тэгш, гэхдээ адилхан хариуцлагатай оролцогчид.
Төслийн тодорхойлолт
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны чиглэл эцэг эхчүүдийг хамтарсан үйл ажиллагаанд татан оролцуулах.
I. Мэдээлэл, аналитик чиглэл.
Гэр бүлийг судлахын тулд олж мэдээрэй боловсролын хэрэгцээЭцэг эх нь гишүүдтэйгээ холбоо тогтоож, хүүхдэд үзүүлэх хүмүүжлийн үр нөлөөг зохицуулахын тулд багш нарын ажил "бие биетэйгээ танилцацгаая" санал асуулгаас эхэлдэг. Бодит дүр зургийг олж авсны дараа цуглуулсан мэдээлэлд үндэслэн хүүхэд бүрийн гэр бүлийн харилцааны бүтцийн онцлог, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гэр бүл, гэр бүлийн боловсролын онцлог, эцэг эх бүртэй харилцах тактикийн дүн шинжилгээ хийдэг. хөгжиж байна. Энэ нь гэр бүл бүрийн сурган хүмүүжүүлэх хэрэгцээг илүү сайн зохицуулах, хувь хүний онцлогийг харгалзан үзэхэд тусалсан. Мэдээллийн зорилго нь аналитик, оношлогооны үйл ажиллагаа юмэцэг эхийн боловсрол, амралт зугаалгын үйлчилгээ авах хэрэгцээг хангах үүднээс цэцэрлэгийн сурагчдын гэр бүлтэй хийх цаашдын үйл ажиллагааг судлах, дүн шинжилгээ хийх, урьдчилан таамаглах тогтолцоог бий болгох; байгууллагын хөгжлийн стратеги.
Энэ чиглэлийн зорилго нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг нэмэгдүүлэх, түүнчлэн багшлах боловсон хүчний мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх явдал юм. Танин мэдэхүйн чиглэл бол эцэг эхчүүдийг хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх асуудлаар мэдлэгээр баяжуулах явдал юм сургуулийн өмнөх нас. Ингэхийн тулд цэцэрлэг хангадаг сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэггэр бүлүүд шаардлагатай мэдээлэлбүх үе шатанд гэр бүлийн дэмжлэг сургуулийн өмнөх насны хүүхэд. Боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх ажлыг бүх хүмүүстэй хамтран хийх ёстой DOW мэргэжилтнүүд(багш - сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгч, хөгжмийн найруулагч, сувилагч).
| Боловсон хүчин | Эцэг эхчүүд | Хүүхдүүд |
| Боловсролын үйл ажиллагаа: Хүүхдийн насжилттай холбоотой сэтгэлзүйн болон бие даасан шинж чанаруудын асуудал; Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын асуудал; Орчин үеийн нөхцөлд гэр бүлтэй ажиллах хэлбэр, арга, агуулга. Зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа: Маягтууд:зөвлөгөө, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлүүд, сургалт, бие даасан боловсрол, семинар, бүтээлч бүлгүүд гэх мэт. | Шинээр үрчилж авсан хүүхдийн эцэг эхийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хууль эрх зүйн баримт бичигтэй танилцуулах. Харааны мэдээллээр дамжуулан боловсролын үйл ажиллагаа: мэдээллийн тавиур; 3. Сурах үйл ажиллагаагаар дамжуулан соён гэгээрүүлэх үйл ажиллагаа:
4 . Зун-өвлийн амралтын үеэр хүүхдийн аюулгүй байдлыг хангах дүрэм журамтай эцэг эхчүүдийг танилцуулах. | Нийгэм-ёс суртахууны болон Танин мэдэхүйн хөгжил:
|
Сурагчдын гэр бүлтэй харилцах ажлыг төлөвлөх, зохион байгуулахдаа багш нар эцэг эхийн идэвхтэй оролцоог хамарсан ажлын хэлбэрийг голчлон ашигладаг.
эцэг эхийн хурал;
Зөвлөгөө;
- ҮХЦТ-д хийсэн хүүхдийн бүтээлч бүтээлийн үзэсгэлэн, түүнчлэн тэдний эцэг эхийн хамт;
- Сайн үйлсийн өдрүүд (зуны улиралд талбайг бэлтгэх, хичээлийн шинэ жилийн бүлгүүд, байр, тоног төхөөрөмжийг засах, "Сайн сэтгэлээ хуваалцаарай");
- Нээлттэй хаалганы өдрүүд;
- амралт, зугаа цэнгэлийн бэлтгэл, зохион байгуулалтад эцэг эхийн оролцоо;
- гэрэл зургийн үзэсгэлэнгийн дизайн;
- субъект хөгжүүлэх орчныг хамтран бүрдүүлэх;
- хүүхэд, эцэг эхтэй хийсэн яриа ("Хэрхэн зөв хувцаслах вэ", "Шүдээ угаах дүрэм", "Амралтын өдрүүдийн өдөр тутмын ажил");
эцэг эхийн булан.
Цэцэрлэгийг үзэсгэлэнтэй, анхлан зохион бүтээсэн эцэг эхийн булангүйгээр төсөөлөхийн аргагүй юм. Эцэг эхийн булангаар дамжуулан хийх ажлын хэлбэр нь уламжлалт бөгөөд үүнд бид хүүхэд цэцэрлэгт юу хийж байгаа, тоглож болох тодорхой тоглоом, зөвлөмж, даалгавар, бүлгийн өдөр тутмын хэв маягийг ойлгох боломжийг олгодог практик материалыг байрлуулсан болно. , GCD хуваарь, өдөр тутмын цэс, хэрэгтэй нийтлэл, лавлах материал-эцэг эхчүүдэд зориулсан гарын авлага. Эцэг эхийн булангийн материалыг агуулгын дагуу хоёр хэсэгт хувааж болно.
мэдээллийн материал: эцэг эхчүүдэд зориулсан дүрэм, журам
өдрүүд, өөр шинж чанартай мэдэгдэл;
Хүүхдийг цэцэрлэг, гэр бүлд хүмүүжүүлэх асуудлыг хамарсан материалууд (д
тэд хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн талаархи одоогийн ажлыг тусгасан болно).
Гол нь- эцэг эхийн булангийн агуулга нь богино, ойлгомжтой, гаргацтай байх ёстой бөгөөд ингэснээр эцэг эхчүүд түүний агуулгыг үзэхийг хүсдэг. Мөн буланг хамгийн шинэлэг, хэрэгцээтэй мэдээллээр дүүргэхээс гадна өнгөлөг, анхаарал татахуйц болгох нь маш чухал юм.
III. Зохион байгуулалт, арга зүйн үйл ажиллагаа.
Эцэг эхийн хүмүүжил, хүмүүжлийн үйл ажиллагааны түвшинг нэмэгдүүлэхийн тулд тэдний бүтээлч санаачилгыг хөгжүүлэх, цэцэрлэгт хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн нэгдсэн орон зайг зохион байгуулах бүх нөхцлийг бүрдүүлэх, эцэг эхийг жинхэнэ утгаар нь болгох шаардлагатай байна. боловсролын үйл явцад адил хариуцлагатай оролцогчид.
| Боловсон хүчин | Эцэг эхчүүд | Хүүхдүүд |
| 1. Соёлын арга хэмжээ зохион байгуулах. 2. Уралдааныг үнэлэх шалгуурыг боловсруулах, шагналын материалын загвар. | Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад эцэг эхийн оролцоо: хамтарсан амралт эцэг эхийн хурал дээр төлөвлөх, хамтран ажиллах; чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагааг зохион байгуулахад туслах; хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаа (тоглоом, аялал, тэмцээн, чөлөөт цагаа өнгөрөөх); хүүхэд, эцэг эхийн бүтээлийн бүтээлч уралдаан, үзэсгэлэнд оролцох ("Намрын калейдоскоп", "Манай цэцэрлэгт цэцэг ургасан"); алхах талбайг сайжруулах ажилд эцэг эхийн оролцоо (цэцэг, бут сөөг, мод тарих); | Хүүхдүүдийг татан оролцуулах бүтээлч үйл явц: соёлын арга хэмжээнд оролцох; эцэг эх, хүүхдийн бүтээлч бүтээлийн үзэсгэлэнд оролцох (зураг, гар урлал); сургуулийн өмнөх боловсролын хамтарсан арга хэмжээг бэлтгэх, явуулахад эцэг эхтэй хамтарсан оролцоо |
Насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтын ажиллагааг бий болгохын тулд багш, эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулбал амьдрал нь сонирхолтой байдаг том гэр бүл болох багийг бүхэлд нь төлөөлөх нь чухал юм. Энэ нь эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцан ойлголцлыг бий болгох, гэр бүлд тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Бидний бодлоор энэ бол хамгийн их зүйл юм үр дүнтэй хэлбэрэцэг эхтэй ажиллах. Хүүхэд, эцэг эхтэй хамт амралтаа зохион байгуулах, хамтарсан зугаа цэнгэлболон чөлөөт цагаа өнгөрөөх, бие биенийхээ эрх ашгийг хөндөхгүйгээр тохиролцоонд хүрэхийн тулд бид тавьсан зорилтуудыг хамтдаа шийдэж, эерэг үр дүнд хүрэхийн тулд хүчээ нэгтгэдэг.
Амралт зугаалгын өвөрмөц байдал нь тэдний бэлтгэлийг эцэг эх, хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгчдийн бүтээлч бүлэгтэй хамтран хийдэгт оршино. Энд эцэг эхчүүд идэвхтэй оролцдог. Эдгээр арга хэмжээний гол зорилго нь бэхжүүлэх явдал юм эцэг эх, хүүхдийн харилцаа. Арга хэмжээ бэлтгэхдээ эцэг эх бүр хүүхэдтэйгээ бие даасан ажил хийдэг: тэр хүүхдүүдтэй яруу найраг сурч, үлгэр уншиж, үлгэрийн хувцас, үзүүлбэрийн шинж чанарыг бэлдэж, бүлгүүдийн дизайнд оролцдог. Ийм арга хэмжээ нь эцэг эхийн сонирхлыг төрүүлж, тэдний жагсаалд хувь нэмрээ оруулж, туршлага хуримтлуулж байгаагаараа гайхалтай юм. нөхөрлөл. Хүүхэдтэй өнгөрүүлсэн цаг хамтарсан чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаахүмүүс хоорондын харилцаа холбоо, харилцан ойлголцолд тусалдаг.
Эцэг эх, хүүхдийн гар урлалын уралдаан, "Манай цэцэрлэгт цэцэг ургасан" гэрэл зургийн үзэсгэлэнгийн загвар нь багш, хүүхэд, эцэг эхчүүдийг уриалахад нөлөөлсөн. Ийм арга хэмжээнд гэр бүлийн оролцоо нь гэр бүлийн чөлөөт цагийг баяжуулахаас гадна хүүхэд, насанд хүрэгчдийг нийтлэг үйл ажиллагаанд нэгтгэдэг. Эцэг эхчүүдийг уралдаан тэмцээн, үзэсгэлэнд оролцуулахын тулд тод мессежийг урьдчилан байршуулдаг. Тэд хайхрамжгүй үлддэг: тэд хүүхдүүдтэй хамт хоол хийдэг сонирхолтой гар урлал, зураг, гэрэл зураг цуглуулах, хүүхдүүдтэй сонирхолтой гар урлал бэлтгэх. Бид туслахдаа баяртай байсан бөгөөд мэдээжийн хэрэг тэднийг хамтран ажиллахад нь урамшуулсан. Энэ нь эцэг эхчүүдэд зориулсан нэг төрлийн урамшуулал юм.
Тиймээс эцэг эхийн ашиг сонирхлыг харгалзан үзэж, ажилдаа эцэг эхийн чадавхийг идэвхжүүлэх аргыг ашиглах нь хүүхдийн хүмүүжил, хөгжилд түншлэлийн харилцаа тогтооход тусалдаг тул эцэг эхийг хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх нэг үйл явцад ухамсартай хамруулах нь зүйтэй гэж дүгнэж болно. багштай хамтран түүний үр ашгийг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх боломжтой.
Бид дараах хэлбэрээр хамтарсан арга хэмжээг бэлтгэж, явуулсан.
| Үйл явдал | Хугацаа | Гишүүд |
|
| "Намрын калейдоскоп" шилдэг гар урлалын уралдаан | хамтарсан бүтээлч ажилэцэг эх, хүүхдүүд | ||
| "Намрын үдэш" | Эцэг эх, хүүхдүүд, багш нар |
||
| Matinee "Казак гэр бүлд зориулсан орчуулга байхгүй байна!" | Арга хэмжээг бэлтгэх, зохион байгуулах талаар хамтарсан ажил | Эцэг эх, хүүхдүүд, багш нар |
|
| "Шинэ жилийн адал явдал" матин | Арга хэмжээг бэлтгэх, зохион байгуулах талаар хамтарсан ажил | Эцэг эх, хүүхдүүд, багш нар |
|
| "Эх орон хамгаалагчдын өдөр" зугаа цэнгэл | Арга хэмжээг бэлтгэх, зохион байгуулах талаар хамтарсан ажил | Эцэг эх, хүүхдүүд, багш нар |
|
| "Өргөн Масленица" баярын зугаа цэнгэл | Арга хэмжээг бэлтгэх, зохион байгуулах талаар хамтарсан ажил | Эцэг эх, хүүхдүүд, багш нар |
|
| "Хайрт эмээ, ээжүүдэд" баярын зугаа цэнгэл | Арга хэмжээг бэлтгэх, зохион байгуулах талаар хамтарсан ажил | Эцэг эх, хүүхдүүд, багш нар |
|
| "Манай цэцэрлэгт цэцэг ургасан" гэрэл зургийн үзэсгэлэн | Арга хэмжээг бэлтгэх, зохион байгуулах талаар хамтарсан ажил | Эцэг эх, хүүхдүүд, ахмад багш, сурган хүмүүжүүлэгчид |
|
| "Далай вангийн хаант улсад" зугаа цэнгэл | Арга хэмжээг бэлтгэх, зохион байгуулах талаар хамтарсан ажил | Эцэг эх, хүүхдүүд, багш нар |
Төслийн гүйцэтгэл
Төслийн ажлын үр дүн нь эцэг эхчүүдийн цэцэрлэгтэй хамтран ажиллах сонирхолыг нэмэгдүүлэх, эцэг эхийн хуралд оролцох эцэг эхийн тоог нэмэгдүүлэх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилд эцэг эхчүүдийн сэтгэл ханамжийг нэмэгдүүлэх зэрэг болно.
Эцэг эхийн оролцооны түвшин сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын 2012-2013 оны үйл ажиллагаа.
Эцэг эхийн оролцооны түвшин сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын 2013-2014 оны үйл ажиллагаа.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилд эцэг эхийн сэтгэл ханамжийн түвшинг нэмэгдүүлэх.
Ийнхүү асуулгын дүн шинжилгээнээс харахад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилд сурагчдын эцэг эхийн сэтгэл ханамжийн түвшин 13% -иар өссөн байна. Бид насанд хүрэгчдийн хүүхдийн амьдралын сонирхол, эцэг эхийн чадавхийг идэвхжүүлж байгааг ажиглаж байна. Эцэг эхчүүдтэй ажиллахдаа янз бүрийн хэлбэр, аргыг ашиглах үр дүнтэй байдлын шалгуур нь тэдний бүлгийн амьдрал, хүүхдийн үйл ажиллагаанд сонирхолтой байх, эцэг эхийн хуралд идэвхтэй оролцох чин сэтгэлийн илрэл юм. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ үйл ажиллагааны үр дүн, бүтээгдэхүүнийг биширч байгаагаа илэрхийлж, хүүхдээ сэтгэл санааны хувьд дэмжиж сурсан. Багш нарын эцэг эхтэй харилцах харилцааны мөн чанар өөрчлөгдөж, тэдний ихэнх нь цэцэрлэгийн бүх ажилд идэвхтэй оролцож, сурган хүмүүжүүлэгчдийн зайлшгүй туслахууд болжээ. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд бэрхшээлтэй тулгарсан эцэг эхчүүд мэргэшсэн тусламж авахын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт улам бүр ханддаг. Энэ бүхэн хангалттай өндөр хувьСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурагчдын гэр бүлтэй харилцах ажлыг зохион байгуулах үр нөлөө.
Ном зүй:
Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Чечулина О.Г. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын эцэг эхтэй харилцах харилцаа. - М.: Сфера, 2009.
Дуброва В.П. Цэцэрлэг, гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн онол, арга зүйн талууд: Сурах бичиг. Минск, 1997 он.
Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Цэцэрлэг ба гэр бүл: эцэг эхтэй ажиллах арга. - М.: Мозайк-Синтез, 2008.
Куликова Т.А. Гэр бүлийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан ба гэрийн боловсрол. Заавар. - М.: Академи, 1999 он.
Москалюк О.В., Погонцева Л.В. Харилцан ойлголцлын сурган хүмүүжүүлэх ухаан: эцэг эхтэй хийх хичээл. - Волгоград: Багш, 2011 он.
Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл. Сургуулийн өмнөх боловсролын үлгэр жишээ суурь ерөнхий боловсролын хөтөлбөр. Эд. Веракси Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. - М .: Мозайк-Синтез, 2011.
Пастухова И.О. Хүүхдийн хөгжлийн нэг орон зайг бий болгох: Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хоорондын харилцан үйлчлэл. - М.: Сфера, 2007.
Прохорова Г.А. Цэцэрлэгийн эцэг эхтэй харилцах. Практик гарын авлага. - М.: IRIS-пресс, 2009.
Тимофеева М.В. Эцэг эхийн дэмжлэг үзүүлэх тогтолцоо: "Залуу гэр бүл" клубын зохион байгуулалтын загвар, төлөвлөгөө-хөтөлбөр, ангиуд. - Волгоград: Багш, 2009 он.
"Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан" сэтгүүл / 2012 оны 9-р сар.
"Эцэг эхтэй идэвхтэй харилцах" ТӨСӨЛ
1. Асуудлын хамаарал
Гэр бүл бол хүүхдийн анхны хамтын нийгэмлэг, түүний байгалийн амьдрах орчин бөгөөд түүний гишүүдийн хоорондын олон янзын харилцаа, мэдрэмжийн баялаг, ойр дотно байдал, тэдгээрийн илрэлийн олон хэлбэр нь сэтгэл хөдлөл, сэтгэл хөдлөлийн таатай орчинг бүрдүүлдэг. ёс суртахууны төлөвшилзан чанар.
Хүүхэд өсч том болоод цэцэрлэгт ордог. Одоо түүний орчинд шинэ хүмүүс гарч ирдэг - насанд хүрэгчид, хүүхдүүд. Нялх хүүхдийн сэтгэл санааны тайтгарал, аюулгүй байдал, түүний цаг үеэ олсон хөгжил, үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцах чадвар нь насанд хүрэгчид, түүний хувьд шинэ хүмүүс хүүхэдтэй хэрхэн танилцаж, тэдний хүчин чармайлт, хүчин чармайлтаас хамаарна.
Багшийн үүрэг бол эцэг эхчүүдэд боломжуудыг сонирхох явдал юм хамтран хүмүүжүүлэхХүүхдээ эцэг эхдээ үзүүл онцгой үүрэгхүүхдийн хөгжилд. Үүнийг хийхийн тулд багш эцэг эхчүүдэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын онцлог, бүлгийн өдрийн дэглэмийн өвөрмөц байдал, боловсролын хөтөлбөрийн талаар танилцуулдаг.
Боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх арга зүй хичнээн сайн байсан ч хувь хүнийг төлөвшүүлэх шийдвэрлэх хүчин зүйл бол гэр бүл юм. Гэр бүлийн үнэт зүйл, уур амьсгал, түүний уламжлал, харилцааны соёл нь хувь хүний төлөвшлийн хөрс, түүний амьдралын удирдамжийн үндэс болдог. Мөн эцэг эхчүүд боловсролын үйл явцад идэвхтэй, тэгш оролцогч байх ёстой.
Эцэг эхчүүд гэртээ хүүхэдтэйгээ ажиллахад хангалттай чөлөөт цаг олдохгүй, тэдний чадварт эргэлзэх зэрэг бэрхшээлүүд ихэвчлэн тулгардаг. Бид олон эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэх асуудлаа шийдэхээс татгалздаг байр суурьтай байнга тулгардаг. Өдөр тутмын амьдралын асуудалд завгүй байгаа эцэг эхчүүдийн тодорхой хэсэг нь сургуулийн өмнөх насны үеийг тэднээс боловсролын тусгай хүчин чармайлт шаарддаггүй үе гэж үздэг бөгөөд ийм эцэг эхчүүд хүмүүжлийн ажлыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шилжүүлж, гэртээ хүүхдээ даатгадаг. ТВ, мангасын тоглоом, компьютер. Ийм байдлаар маргаж байна: .
Нөгөөтэйгүүр, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнууд эцэг эх нь сургуулийн багш нартай харилцах сонирхолтой байх ёстойг мартаж, хүүхдийн хүмүүжил, боловсролыг өөрсдөө хариуцдаг.
Эцэг эхчүүдийг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд татан оролцуулах, боловсролын үйл явцад сонирхолтой оролцох нь хүүхдийнхээ хувьд зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, эцэг эхийн хоорондын харилцааны энэхүү асуудлын төлөв байдалд дүн шинжилгээ хийж байна.
Оюутнууддаа өндөр чанартай боловсрол олгох, эцэг эхийн хэрэгцээ, хүүхдийн ашиг сонирхлыг бүрэн хангах, хүүхдийн боловсролын нэгдсэн орон зайг бий болгох нь зөвхөн дараахь тохиолдолд л боломжтой юм. шинэ системСургуулийн өмнөх болон гэр бүлийн хоорондын харилцаа.
Боловсролын тогтолцооны үйл явц, түүний хувьсах чанар, шинэлэг хөтөлбөрүүд нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хоорондын харилцааны асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг хайж, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай болсон.
Сургуулийн өмнөх боловсролын хөгжлийн орчин үеийн чиг хандлагыг нэг чухал бөгөөд чухал шалгуураар нэгтгэдэг - түүний чанар нь багшийн мэргэжлийн ур чадвар, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлоос шууд хамаардаг.
Гэр бүлийн боловсролын чанар, гэр бүлийн боловсролын боломжийг өргөжүүлэх, эцэг эхийн хүүхдээ хүмүүжүүлэх үүрэг хариуцлагыг нэмэгдүүлэх нь орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх практикийн хамгийн чухал асуудал юм. Тэдний шийдэл нь гэр бүл, эцэг эхийн боловсролын чиг үүргээ гүйцэтгэхэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх цогц бэлтгэлийн нөхцөлд боломжтой юм. Эдгээр нөхцөл байдал нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын түвшин, боловсролын янз бүрийн хэлбэрийг зохион байгуулах хэрэгцээ, хамаарлыг байнга дээшлүүлэх шаардлагатай байгааг харуулж байна.
Үүний зэрэгцээ энэ хугацаанд багш, эцэг эхийн хооронд хувийн болон бизнесийн харилцаа холбоо тогтоогддог. Эцэг эхтэй харилцахдаа сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийн хөгжилд сонирхолтой байгаагаа харуулж, нялх хүүхэд бүрт байдаг эерэг шинж чанаруудыг онцолж, эцэг эхчүүдэд түүний бүрэн хөгжлийг хангаж чадна гэсэн итгэлийг төрүүлдэг.
Багшийн энэ байр суурь нь түүний гэр бүлтэй хамтын ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, эцэг эхчүүдэд сурган хүмүүжүүлэх чадвардаа итгэлтэй байхад тусалдаг.
2. Бүлэг дэх нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх
Энэ асуудлын өнөөгийн байдал:
Эцэг эхчүүдийн 70% нь боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцдог
Эцэг эхчүүдийн 30% нь боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцдоггүй
Эцэг эхчүүд гэртээ хүүхэдтэйгээ ажиллахад хангалттай чөлөөт цаг олдохгүй, тэдний чадварт эргэлзэх зэрэг бэрхшээлүүд ихэвчлэн тулгардаг. Бид олон эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэх асуудлаа шийдэхээс татгалздаг байр суурьтай байнга тулгардаг. Өдөр тутмын амьдралын асуудалд завгүй байгаа эцэг эхчүүдийн тодорхой хэсэг нь сургуулийн өмнөх насны үеийг тэднээс боловсролын тусгай хүчин чармайлт шаарддаггүй үе гэж үздэг бөгөөд ийм эцэг эхчүүд хүмүүжлийн ажлыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шилжүүлж, гэртээ хүүхдээ даатгадаг. ТВ, мангас тоглоом. Ийм байдлаар маргаж байна: "Хүүхэд юуг ч зугаацуулдаг, завгүй л бол" .
Гэр бүлийн боловсрол ба сургуулийн өмнөх боловсролын харилцан үйлчлэлийг шинэчлэх зорилт бол харилцан ярианы харилцааг хөгжүүлэх явдал юм "багш - гэр бүл" . Багш нарын эцэг эхтэй харилцах харилцаа нь монологийн чиг баримжаагаар явагддаг. Ийм харилцаанаас эцэг эх нь багштай бага холбоо тогтоодог.
Эцэг эхчүүдэд хандсан багшийн аливаа санаачилга нь хүүхдийн насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа, харилцааг бэхжүүлэх, баяжуулахад чиглэгдэх ёстой. Эцэг эхтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулахдаа орчин үеийн харилцааны аргыг ашиглах (хүүхдийн янз бүрийн үйл ажиллагаанд эцэг эх, хүүхдүүдийн тоглоомын харилцан үйлчлэл, загварчлах арга эцэг эхийн зан байдал) . Эдгээрийг эцэг эхчүүдэд хүүхдийн хүмүүжилд идэвхтэй оролцох боломжийг олгоход ашигладаг.
Практикт хийсэн дүн шинжилгээ нь эцэг эхтэй харилцах янз бүрийн идэвхтэй аргуудыг ашиглах шинэлэг зүйл нь насанд хүрэгчид болон хүүхдийн харилцан үйлчлэлийн янз бүрийн асуудалтай нөхцөл байдлын тоглоомын загварчлалыг ашиглахтай улам бүр холбоотой болохыг харуулж байна.
Эцэг эхтэй харилцах харилцааг зохион байгуулах мэдээлэл-аналитик хэлбэр нь сурагч бүрийн гэр бүлийн талаархи мэдээлэл, хүүхэдтэй гэр бүлийн харилцаа, эцэг эхийн хүсэлт, сонирхол, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх мэдээллийн хэрэгцээ зэрэг мэдээллийг цуглуулах, боловсруулах, ашиглах явдал юм.
Багш, гэр бүлийн хоорондын харилцаа холбоог зохион байгуулах танин мэдэхүйн хэлбэрүүд нь эцэг эхчүүдийг насны онцлог шинж чанаруудтай танилцуулах зорилготой юм. сэтгэл зүйн хөгжилхүүхдүүд, эцэг эхчүүдэд практик ур чадварыг бий болгох боловсролын оновчтой арга, техник.
Багш, эцэг эхийн харилцаа холбоог зохион байгуулах визуал-мэдээллийн хэлбэрүүд нь эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нөхцөл, агуулга, арга барилтай танилцуулах асуудлыг шийдэж, багшийн үйл ажиллагааг зөв үнэлэх, багш нарын үйл ажиллагааг илүү бодитойгоор харах боломжийг олгодог. сурган хүмүүжүүлэгч. Үзүүлэн-мэдээллийн маягтын даалгавар бол эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, багш нарын үйл ажиллагаатай танилцуулах явдал юм.
Түүнчлэн, багш нарын эцэг эхтэй харилцах харилцаа нь шууд биш, харин сонин, үзэсгэлэн зохион байгуулах замаар байж болно.
3. Төслийн зорилго, зорилтууд:
Зорилго: боловсролын үйл явцад эцэг эхийн идэвхтэй оролцоог дэмжих
Даалгаварууд:
- Төлөвлөгөө гаргах хамтарсан ажилсурган хүмүүжүүлэгчид, мэргэжилтнүүд, эцэг эхчүүд цэцэрлэгийн нөхцөлд дасан зохицох таатай нөхцлийг бүрдүүлэх.
- Эцэг эхтэй харилцах ажлыг зохион байгуулах, хатууруулах төслийн хөтөлбөр боловсруулах.
- Хөгжлийн орчныг сайжруулах
- Хүлээгдэж буй үр дүн:
Энэхүү төсөл хэрэгжсэнээр боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцох гэр бүлийн тоо нэмэгдэнэ.
Хэрэгжүүлэх хугацаа: 1 хичээлийн жил.
5. Төслийн хөтөлбөр
I үе шат - Цэцэрлэгийн нөхцөлд дасан зохицох нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн хамтарсан ажлын төлөвлөгөө боловсруулах.
II үе шат - Хүүхдийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэхэд гэр бүл, цэцэрлэгийн хүчин чармайлтыг нэгтгэн төлөвлөгөө боловсруулах.
III үе шат - Боловсролын үйл явцад багш, эцэг эхийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд хөгжиж буй орчныг сайжруулах, нөхөн сэргээх.
6. Төслийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө
Хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Хүүхэд хөгжлийн төв - 111-р цэцэрлэг" Сыктывкар
Төслийг багш Канева Юлия Васильевна, Гичева Валентина Павловна нар боловсруулсан.
Сыктывкар, 2013 он
- Асуудлын яаралтай байдал …………………………………………………
- Бүлэг дэх нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ ……………………………………………
- Төслийн зорилго, зорилтууд …………………………………………………
- Хүлээгдэж буй үр дүн…………………………………………………
- Төслийн хөтөлбөр………………………………………………………
- Төслийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө ……………
- Ном зүй …………………………………
- Хэрэглээ………………………………………………………………
Танилцуулга
Гэр бүл нь нийгмийн бүтцийн суурь институцийн хувьд улс оронд болж буй шинэчлэлийн өөрчлөлтөд онцгой мэдрэмжтэй байдаг. Сүүлийн жилүүдэдЭдийн засаг, нийгмийн салбарт, учир нь тэдний үр дүн нь түүний амьдралын түвшин, тогтвортой байдал, боловсролын чадавхид шууд тусгадаг. Өнөөдөр гэр бүлд тулгарч буй материаллаг болон сэтгэл зүйн бэрхшээлүүд нь манай нийгэмд урьд өмнө мэдэгдээгүй, ердийн бус боловсролын асуудал үүсэхэд хүргэсэн. Эцэг эх нь нийгэм, эдийн засгийн шинэ нөхцөлд амжилтанд хүрч чадахгүй, бүтэлгүйтсэн гэж үздэг тул эцэг эхчүүд эрх мэдлээ алдаж, хүүхдүүддээ үлгэр дуурайл үзүүлэхээ больдог.
Улс орны эдийн засгийн нийгмийн харилцаанд гарсан өөрчлөлт нь мөн томоохон дахин үнэлгээ дагалдаж байна ёс суртахууны үндэсамьдрал. Гэр бүл нь нийгэм, ёс суртахууны үнэт зүйлсийг голлон сахигч, дамжуулагч учраас нийгмийн чиг баримжаа ийнхүү огцом өөрчлөгдөх нь гэр бүлийн үзэл санаа төлөвшихөд шууд тусгалаа олсон байдаг.
Өнөөгийн боловсролын өөр нэг асуудал бол нийгмийн сэтгэлгээний өөрчлөлттэй холбоотой юм. Оросын нийгэм дэх ёс суртахууны зарчмуудын чанарын өөрчлөлт нь эцэг эхийн хүүхдээ хүмүүжүүлэх үүрэг хариуцлага эрс буурахад хүргэсэн нь ажиглагдаж байна.
Олон жилийн турш сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо нь гэр бүлээс тусгаарлагдсан, төрийн байгууллагад элссэн хүүхдүүдийн боловсрол, хөгжлийн асуудлыг бүрэн хариуцаж байсан. Одоогийн байдлаар эцэг эхийг хүүхэд хүмүүжүүлэх багш нартай нэгдмэл, хамтарсан үйл явцад ухамсартайгаар оролцуулах, эцэг эхийг цэцэрлэгээс холдуулах дадлаас зайлсхийх нь түүний үр нөлөөг нэмэгдүүлэх боломжтой болохыг судалгаагаар баттай харуулж байна. Хэрэв багш, эцэг эхийн хүчин чармайлт бие биенээсээ хамааралгүй, хоёр тал бие биенийхээ төлөвлөгөө, санаа бодлыг үл тоомсорлож байвал нэг орон зайг бий болгох, хүүхдийг хөгжүүлэх боломжгүй юм.
Тиймээс багш, эцэг эхчүүдэд гарын авлага болохуйц төсөл боловсруулах шаардлагатай болсон.
Төсөл нь тэдний үйл ажиллагааг зохицуулах, зохицуулах баримт бичиг (Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын стандарт журам, боловсролын байгууллагын дүрэм, эцэг эхийн гэрээ) дээр үндэслэн бүтээгдсэн болно.
Энэхүү төсөл нь танилцуулга, түүний хамаарлын үндэслэл, ажлын үндсэн чиглэл, хүмүүнлэгийн зарчимд суурилсан эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх, гэр бүлтэй түншлэлийн харилцааг бий болгох зорилгоор гэр бүлтэй харилцах стратеги боловсруулахаас бүрдэнэ. , ялгаатай, зорилтот болон хувь хүний үйл ажиллагааны арга барил.
1. Төслийн хамаарлын үндэслэл
Гэр бүл бол боловсролын гол байгууллага юм. Хүүхэд багадаа гэр бүлээс олж авсан зүйлээ дараагийн амьдралынхаа туршид хадгалдаг. Гэр бүлийн боловсрол нь нийгэм, төрийн амьдралтай салшгүй холбоотой. Орчин үеийн нөхцөлд гэр бүл бол хүний амьдрал, нийгмийн нийгэм, эдийн засаг, соёлын хөгжилд чухал ач холбогдолтой нийгмийн хамгийн чухал институт юм. Гэр бүл бол хүн амын нөхөн үржихүй, шинэ үеийг нийгэмшүүлэх тодорхой чиг үүргийг амжилттай шийдвэрлэх чадвартай төрийн өвөрмөц дэд систем юм. Ерөнхийлөгч Р.Ф. 96.05.14-ний өдрийн 712 дугаар “Төрийн үндсэн чиглэл гэр бүлийн бодлого” гэж гэр бүлийн чиг үүргийг хэрэгжүүлэх, гэр бүлийн амьдралын чанарыг сайжруулахад шаардлагатай нөхцөлийг төрөөс хангах нь төрийн гэр бүлийн бодлогын зорилго юм. Гэр бүлийн үндсэн үүргүүдийн нэг бол хүмүүжлийн чиг үүрэг юм. Үүнийг ОХУ-ын Боловсролын тухай хуулийн 18 дугаар зүйлийн 1 дэх хэсэгт заасан эцэг эх нь анхны багш нар гэж заасан байдаг. Тэд бага насны хүүхдийн бие бялдар, ёс суртахуун, оюуны хөгжлийн үндэс суурийг тавих үүрэгтэй.
Хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд гэр бүлийн ач холбогдол нь түүний хүмүүжлийн үйл ажиллагаанд бэлэн байгаа эсэх, хүүхдийн гол сурган хүмүүжүүлэгч болох эцэг эхийн боловсролын чадамжийн талаар асуулт гарч ирдэг.
Гэр бүл, цэцэрлэг бол хүмүүжлийн хоёр үзэгдэл бөгөөд тус бүр нь хүүхдийг нийгмийн туршлагаар өөр өөрийнхөөрөө баяжуулдаг гэдгийг манай улсад болон гадаадад хийсэн олон судалгаа баттай нотолсон. Гэхдээ зөвхөн бие биетэйгээ хослуулан тэд жижиг хүнийг том хүн рүү оруулах оновчтой нөхцлийг бүрдүүлдэг. нарийн төвөгтэй ертөнц. Тийм ч учраас одоогийн байдлаар багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцын органик хэсэг гэж үздэг бөгөөд үүнгүйгээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх боломжгүй юм. Тиймээс төслийн зорилго нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх, тэдэнтэй үр дүнтэй харилцах ажлыг зохион байгуулах явдал байв. Ийм хандлага нь гэр бүлийн эв нэгдэл, насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондын сэтгэл хөдлөлийн ойртож, тэдний оюун санааны нийтлэг ашиг сонирхлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах нь дамжиггүй.
2. Төслийн норматив, эрх зүйн дэмжлэг
1. Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц;
2. ОХУ-ын Үндсэн хууль, урлаг. 38, 41, 42, 43;
3.FZ "ОХУ-д хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай" 1998 оны 7-р сарын 24. No 124 - Холбооны хууль (2000 оны 7-р сарын 20-нд нэмэлт өөрчлөлт оруулсан);
4. 1996 оны 1-р сарын 13-нд нэмэлт өөрчлөлт оруулсан ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль No 12 - Холбооны хууль (2002 оны нэмэлт, өөрчлөлтөөр);
5.Сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын байгууллагын үлгэрчилсэн журам;
6. MDOU-ийн дүрэм;
7. Эцэг эхийн гэрээ;
8. Медногорскийн Боловсролын газрын "Гэр бүл" хөтөлбөр
3. Төслийн зорилго, зорилтууд
Зорилтот- сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны тойрог замд эцэг эхийн оролцоо, боловсролын үйл явцад тэдний сонирхолтой оролцоо.
Даалгаварууд:
1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэхэд эцэг эхчүүдэд үзүүлэх тусламж
2. Хүүхдийн хүмүүжилд насанд хүрэгчдийг идэвхтэй, сурган хүмүүжүүлэх чадварт оролцуулах
3. Багш, хүүхэдтэй харилцах явцад эцэг эхийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх
4. Эцэг эхийн боловсролын чадварыг идэвхжүүлэх, баяжуулах, өөртөө итгэх итгэлийг хадгалах
сурган хүмүүжүүлэх боломж
4. Төслийн шинэлэг, үр дүнтэй байдал
Шинэлэг зүйл- цэцэрлэг, гэр бүлийн харилцааны шинэ хэлбэрийг бий болгох нь багш, мэргэжилтнүүдийн эцэг эхтэй харилцах итгэлцлийг тодорхойлж, гэр бүлийн боловсролын байр сууринд зөв нөлөөлөхөд тусалдаг.
Үр ашиг- идэвхтэй оролцоо ба сонирхолтой хандлагабагш нарын хийдэг бүх зүйлд эцэг эхчүүд, бичил дүүргийн эцэг эхчүүдийн дунд багш нарын эрх мэдэл.
5. Ажлын үндсэн чиглэл
Зохион байгуулалт, зуучлагч
- цэцэрлэгийн боловсролын үйл явцад эцэг эхийн оролцоо; сурган хүмүүжүүлэх, асран хамгаалах ажилд оролцох Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын зөвлөл, эцэг эхийн хороо, эцэг эхийн бусад холбоод, олон нийтийн байгууллагатай харилцах;
Мэдээлэл, боловсролын
- эцэг эхчүүдэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тухай мэдээлэл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааг зохицуулах баримт бичгийг өгөх; эцэг эхийн багтай ажиллах зохион байгуулалт; хувь хүний сурган хүмүүжүүлэх тусламж; эцэг эхчүүдэд зориулсан төрөл бүрийн сүүлийн үеийн мэдээллийг ашиглах;
Зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх
- эцэг эхийг хүүхэд, багш нартай хамтарсан үйл ажиллагаанд татан оролцуулах, чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад бүх талын туслалцаа үзүүлэх.
6.Төслийн үндсэн зарчим
Үйл ажиллагаа ба ухамсрын зарчим - бүх нийтийн оролцоо DOW баггэр бүлтэй хамтран ажиллах орчин үеийн хэлбэр, аргыг эрэлхийлж буй эцэг эхчүүд;
Нээлттэй байдал, итгэлцлийн зарчим - эцэг эх бүрт хүүхдүүд цэцэрлэгт хэрхэн хөгжиж, амьдарч байгааг мэдэх, харах боломжийг олгох;
Хамтын ажиллагааны зарчим - "тэнцүү үндсэн дээр" харилцаа холбоо; нийгмийн ойлголт, харилцааны үндсэн дээр явагддаг хамтарсан үйл ажиллагаа;
Зохицуулсан харилцан үйлчлэлийн зарчим - боловсролын зарим асуудлын талаар бие биедээ санал бодлоо илэрхийлэх боломж;
Хүүхэдээр дамжуулан гэр бүлд нөлөөлөх зарчим - Хэрэв бүлгийн амьдрал сэтгэл хөдлөлөөр дүүрэн, тохь тухтай, утга учиртай байвал хүүхэд өөрийн сэтгэгдлээ эцэг эхтэйгээ хуваалцах нь гарцаагүй.
7. Гэр бүлтэй харилцах ажлын үе шатууд.
1-р шат БЭЛТГЭЛ
ЗорилтотСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурагчдын гэр бүлтэй үр дүнтэй харилцах ажлыг зохион байгуулах, багш нарын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх.
Даалгаварууд:
1. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарыг эцэг эхтэй харилцах орчин үеийн хэлбэр, арга хэрэгсэл, аргын талаархи шинжлэх ухаан, арга зүйн мэдээллээр хангах.
2. Бүлэг болон сурган хүмүүжүүлэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх чадавхийг идэвхжүүлэх бие даасан ажилсурагчдын гэр бүл
3. Соёлыг сайжруулахад хувь нэмэр оруулах сурган хүмүүжүүлэх харилцаа.
1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүмүүжил, боловсрол, хөгжлийн зохицуулалт, эрх зүй, нийгэм, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх асуудлын талаар эцэг эхтэй хамтран багш, мэргэжилтнүүдэд мэдээлэл өгөх,
2. Гэр бүлтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг төлөвлөх, хэрэгжүүлэхэд багш нарт арга зүйн туслалцаа үзүүлэх.
3. Сурагчдын гэр бүлтэй хийх ажлыг дүн шинжилгээ хийх, төлөвлөх талаар зөвлөгөө өгөх.
4. Багш нарын бие даасан боловсрол:
4.1.Гэр бүлийн боловсролын асуудлын талаархи уран зохиолын судалгаа.
4.2.Гэр бүл, хүүхдийн асуудал эрх зүйн баримт бичгийн судалгаа.
4.3.Гэр бүлтэй харилцах орчин үеийн арга, технологи, гэр бүлд туслах хувьсах аргуудыг судлах.
Ажлын хэлбэрүүд:
1. Лекц, яриа, зөвлөгөө.
2. Семинар, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл, асуулга, шалгалт.
3. Тусгай ном зохиол унших, ахисан түвшний сургалт.
2-р шат. ОНОШИЛГОО
Зорилтот- сурагчдын гэр бүлийн боловсролын хэрэгцээ, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, сургалтын талаархи эцэг эхийн мэдлэгийн түвшин, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцын чанарын талаархи эцэг эхийн санал бодлыг тодорхойлох.
Даалгаварууд:
1. Сурагчдын гэр бүлийн бодит хэрэгцээг судалж, үнэлэх
2. Эцэг эхийн боловсрол, эрүүл мэндийн үйлчилгээний хэрэгцээ, тэдний сэтгэл зүйн соёлын түвшинг тодорхойлох
3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын чанарын талаар эцэг эхийн санал бодлыг илчлэх
1. Хүүхэд болон түүний гэр бүлийн мэдээллийн сангийн мониторинг
1.1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад элссэн хүүхэд, түүний гэр бүлийн талаархи баримт бичиг, анхан шатны мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх.
1.2 Гэр бүлд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх онцлогийн талаархи мэдээлэл цуглуулах.
1.3 Сурагчдын гэр бүлийн бүрэлдэхүүний социологийн судалгаа
2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, сургалтын чиглэлээр эцэг эхийн хэрэгцээ, мэдлэгийн түвшинг оношлох.
3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сэтгэлзүйн уур амьсгалыг оношлох (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурагчдын тав тухтай байдал, боловсролын үйл явцын чанар).
4. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдийн явуулж буй үйл ажиллагааны үр нөлөөг (тоон ба чанарын) оношлох.
Ажлын хэлбэрүүд:
1. Баримт бичгийг судлах, эцэг эхтэй ярилцах, асуулга, шалгалт, судалгаа, ярилцлага.
2. "Эцэг эхийн захидал".
3. "Халуун утас".
4. Шүүмж, саналын дэвтэр.
3-р шат. ПРАКТИК
Зорилтот- эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх, тэднийг боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцуулах.
Даалгаварууд:
1. Сургуулийн өмнөх боловсролын талаар эцэг эхчүүдэд шаардлагатай сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг олгох.
2. Эцэг эхчүүдэд зориулсан төрөл бүрийн сүүлийн үеийн мэдээллийг ашиглах.
1. Эцэг эхчүүдэд харааны мэдээлэл өгөх.
2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх асуудлын талаар эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх ажлыг зохион байгуулах, явуулах.
3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын зохион байгуулалт, хууль эрх зүйн үйл ажиллагаанд эцэг эхийн оролцоо: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эхийн хорооны ажил, хамтарсан төлөвлөлттүүний үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, хичээлийн жилд гэр бүлтэй харилцах төлөвлөгөө гаргах.
4. Багш нарын эцэг эхтэй боловсролын болон бүтээлч төслүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа.
5. Чөлөөт цагаа өнгөрөөх арга хэмжээг зохион байгуулах, явуулах, спортын амралт, тэмцээн, зугаа цэнгэл, явган аялал.
6. Эцэг эхийн оролцоо сурган хүмүүжүүлэх үйл явц.
7. Цэцэрлэгийн тохижилтын ажлыг зохион байгуулах, хичээлийн орчныг тохижуулахад ивээн тэтгэх.
Ажлын хэлбэрүүд
1. Мэдээлэл, бүлгийн стенд, эцэг эхийн бүлгийн сонин, эцэг эхчүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан сонин "Галын шувуу", эцэг эхийн хурал.
2. Дугуй ширээ, хэлэлцүүлэг, бүтээлч семинар, сургалт.
3. Төлөвлөлт, уулзалт.
4. эцэг эхийн клубууд, Эрүүл мэндийн өдөр, Экологийн долоо хоног, сэдэвчилсэн уулзалтууд, нээлттэй хичээлүүд.
5. Цэцэрлэгийн талбайн талбай, бүлгийн өрөөг тохижуулах, цэцэрлэгжүүлэлт хийх.
4-р шат. ХЯНАЛТ
Зорилтот- харилцан үйлчлэлийн үр дүнтэй байдлын шинжилгээ сургуулийн өмнөх насны хүүхэдгэр бүлтэй
Даалгаварууд:
1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурагчдын гэр бүлтэй харилцах, хамтын ажиллагааг зохион байгуулах ажлыг судалж, дүгнэх.
2. Хүлээн авсан мэдээлэлд үндэслэн сурагчдын гэр бүлтэй хамтран ажиллах эерэг хандлагыг цаашид хөгжүүлэхийг урьдчилан таамаглах.
1. Хамтын ажиллагаа, харилцан үйлчлэлийн хүрээнд эцэг эхтэй хийсэн ажилд дүн шинжилгээ хийх, аналитик материал цуглуулах, эцэг эхтэй хийх ажлын төлөвлөлтөд өөрчлөлт оруулах, арга зүйн үйлчилгээний үндсэн баримт бичигт одоогийн болон эцсийн ажлын үр дүнг тусгах.
2. Гэр бүл, хүүхдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн тогтолцоог хөгжүүлэх, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэлийг сонгох, гэр бүлтэй хамтран ажиллах сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүх үйлчилгээний хамтарсан ажлын стратеги боловсруулах.
Ажлын хэлбэрүүд
1. Тест, судалгаа, санал асуулга.
2. Уулзалт дугуй ширээний.
3. Хэлэлцүүлэг.
4. Хэтийн төлөв ба хуваарь.
8. Багш, эцэг эхийн харилцах харилцааны арга
Би шат.Харилцаа холбоог хайх, хоёр талын анхны уулзалтууд, харилцах хүслийг хөгжүүлэх. Энэ үе шатанд сурган хүмүүжүүлэгч нь тэднийг буруу асуултаар холдуулахгүйн тулд сурган хүмүүжүүлэх тактик, эцэг эхээ чин сэтгэлээсээ хүндэтгэх, эмзэглэл, тайван байдлыг харуулах хэрэгтэй.
II шат.Хүүхдэд юуг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх шаардлагатай байгаа талаар хамтарсан эргэцүүлэн бодох, түүний хувийн өвөрмөц байдлыг хадгалах. Энд та хүүхдийн зан авир дахь хүсээгүй илрэлүүдийн талаар аль хэдийн анхааралтай ярьж болно.
III шат.Хүүхдийн хүмүүжилд тавигдах ерөнхий шаардлагыг тогтоох. Эцэг эхчүүдийг боловсролын талаар санал бодлоо илэрхийлэх, хүү, охинтойгоо харилцахдаа ашигладаг аргуудыг нэрлэхийг дэмжих шаардлагатай. Эцэг эхийн санаа бодлыг буруу ч гэсэн сонсох ёстой бөгөөд үгүйсгэхгүй. Аажмаар та нийтлэг шаардлагыг бий болгохын тулд хүчин чармайлтаа нэгтгэхийг уриалж, нөлөөлөх өөрийн арга замыг санал болгох хэрэгтэй.
IV үе шат.Нэг зорилгод хүрэхэд хамтран ажиллахаар тохиролцов. Энд хоёр тал бие биенийхээ боловсролын боломжийг тодруулж, зорилго, зорилтоо тодорхойлж, болзошгүй маргаан, санал зөрөлдөөн нь цаашдын хамтын ажиллагаанд саад учруулахгүй байх арга замыг хайж олох,
V шат.Хүлээн авсан тохиролцооны хэрэгжилт. Энэ үе шатанд багш өөрийн эргэлзээ, бэрхшээлийг нууцаар мэдээлж, эцэг эхээс зөвлөгөө авч, тэднийг сонсдог. Энэ үед хүүхдийг дахин хүмүүжүүлэх, зан үйлийг нь засахад чиглэсэн зохицуулалттай арга хэмжээг боловсруулж байна.
VI шат.Сурган хүмүүжүүлэх хамтын ажиллагааг сайжруулах. Өмнөх үе шатуудын нэгэн адил энд бэлэн шийдлүүдийг санал болгох нь зохисгүй юм. Энэ бол сурган хүмүүжүүлэх хамтын ажиллагааг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх үе шат бөгөөд нийтлэг сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийг хэрэгжүүлж байгаа тул хамтарсан үйл ажиллагааны үйл явцыг сайтар шинжлэх шаардлагатай.
9. Үр дүнг үнэлэх механизм
Эцэг эхийн үйл ажиллагааны түвшин, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх соёлыг судлах арга.
Хяналтын арга
Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд эцэг эхийн оролцооны нягтлан бодох бүртгэл
- ажиглалт
- харилцан яриа
Боловсролын байгууллагын ажилд эцэг эхийн сэтгэл ханамжийг судлах арга зүй.
Хяналтын арга
- асуулт тавих
Туршилт
Багшийн эцэг эхтэй харилцах үйл ажиллагааны түвшинг тодорхойлох арга зүй.
Хяналтын арга
Өөрийгөө үнэлэх хуудсыг ашиглах (L.M. Denyakina).
- туршилт
- тоглоом, асуудлын нөхцөл байдлын симуляци
"DOW-гэр бүл" систем дэх харилцан үйлчлэлийн хяналт
10. Хүлээгдэж буй үр дүн
- гэр бүл дэх хүүхдийн сэтгэл санааны байдлын талаар найдвартай мэдээлэл өгөх хүүхдийн гэр бүлтэй найдвартай харилцаа тогтоох;
- эцэг эхчүүдэд хууль эрх зүйн чадамжийг нэмэгдүүлэхэд туслах, энэ сэдвийг сонирхох;
- эцэг эх нь боловсролын үйл явцын бүрэн эрхт оролцогч болж, энэ нь гэр бүл, цэцэрлэгт хүүхдээ хүмүүжүүлэх нэгдсэн шаардлагыг бий болгох боломжийг олгодог;
- гэр бүлтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулахад албан ёсны байдлыг арилгах;
- сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эх, багш нарын хамтын ажиллагааг бий болгох;
- бүрэн эрхт, оюун ухаан, бие бялдар, ёс суртахууны хувьд эрүүл хүн болгон төлөвшүүлэхийн тулд сургуулийн өмнөх болон гэр бүлийн боловсролыг нэгтгэх;
- гэр бүлтэй харилцах туршлагаа хот, бүс нутгийн түвшинд түгээх.
Гэр бүл, цэцэрлэгт даалгавар, тэдгээрийн хэрэгжилт
Ашигласан эх сурвалжуудын жагсаалт
1. Антонова Т.В., Арнаутова Е.П., Иванова В.М., Разгонова Н.А. Нийгмийн нийгэм, эдийн засгийн тогтворгүй байдлын нөхцөлд цэцэрлэг, гэр бүлийн харилцан үйлчлэл // Гурав дахь мянганы босгон дээрх гэр бүл: Шинжлэх ухаан, практикийн бага хурлын материал. М., 1995. S. 112–118.
2. Архангельский В.Н., Кучмаева О.В. Хувь хүн, гэр бүл, нийгэм: орчин үеийн нөхцөл дэх харилцан үйлчлэл // Орос дахь гэр бүл. - 1996. - No2. - P.64-84.
3. Баринова Т.М. Гэр бүл, гэр бүлийн боловсрол // Сурган хүмүүжүүлэх мэдээ / Ed. ИДЭХ. Кокорев. Магадан, 1993. Дугаар. нэг.
4. Беспалько, В.П. Сурган хүмүүжүүлэх технологийн бүрэлдэхүүн хэсэг / V.P. Беспалько. - М .: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 2000.- 192 он.
5. Бикбулатов Р.Р. Орчин үеийн гэр бүлийн нийгэм-сэтгэл зүйн асуудлыг шийдвэрлэх нэгдсэн арга барил // Орчин үеийн гэр бүл: асуудал, эрэл хайгуул, шийдэл: 12-р сар. Урлаг. - Казань: Эх орон, 2000. - х. 23-29.
6. Виноградова Л. Бид эцэг эхийн нийгэмлэгтэй харилцах шинэ хэлбэрийг хайж байна / L. Виноградова // Сургуулийн сурагчдын боловсрол. - 2005. - No 6. - х.9-16.
7. Власюк И.В. Гэр бүл бол нийгэм соёлын үнэт зүйл болох. Монографи - Оренбург: ХХК "Agency" PRESS ", 2006 - 200х.
8. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүл - нэг орон зай хүүхдийн хөгжил/ Т.Н.Доронова нар М., 2001.
9. Зазадежнюк В.С. Эцэг эх, хүүхдүүд. Харилцан ойлголцох эсвэл өөрөөсөө холдох. - М., 1999
10. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Гэр бүлийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, гэрийн боловсрол. М., 2000 он.
11. Зимина А.И. Эцэг эхтэй ажиллах / A.I. Зимина // Ангийн багш. - 2007. - No 6. - х. 104-106.
12. Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын харилцан үйлчлэлийн туршлагын тухай боловсролын байгууллагуудПетербург / Comp. Н.П. Митрошина, Т.А. Овечкин. SPb., 2001.
13. Павлова Л.Н. Гэр бүл, хүүхдийн олон нийтийн боловсролын харилцан үйлчлэлийн тухай бага нас: Ардын боловсролын тогтолцоог шинэчлэх асуудлын тухай // сургуулийн өмнөх боловсрол. 2002. № 8.
14. Рындак В.Г. Бид бага наснаасаа ирсэн // Гэр бүл, сургуульд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх заавар//монография/В.Г.Рындак-М.; Оренбург: Пед.вест.ОГИМ, 2006.-203х.
15. Нийгмийн хамгаалалгэр бүл: Одоогийн нөхцөл байдал, асуудал, шийдэл // Ed. тоолох Т.Ф. Яркина, В.Г. Бочарова, М.П. Гурианова, В.Н. Гуров. T.1. Ном. 1 сая; Ставрополь, 1997 он.
16. Татаренко, В.Я. Гэр бүл ба хувийн төлөвшил / В.Я.Татаренко.-М.: Бодол санаа, 2003.-352х.
17. Фалькович Т.А. Эцэг эхтэй ажиллах уламжлалт бус хэлбэрүүд: төлөө ангийн багш нар/ Т.А. Фалькович Н.С. Толстоохов, Л.А. Обухов - Мэдлэгийн хувьд M. 5, 2005. - 240 х.
Санаачилгын мөн чанар
Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь хүүхдийг нийгэмшүүлэх хоёр чухал байгууллага юм. Тэдний боловсролын чиг үүрэг өөр өөр боловч хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэхийн тулд тэдний харилцан үйлчлэл зайлшгүй шаардлагатай. Хүүхэд насны туршлага нь насанд хүрэгчдийн амьдралыг ихээхэн тодорхойлдог. Аялалын эхэнд хамгаалалтгүй, итгэмтгий нялх хүүхдийн хажууд түүний хүрээлэн буй орчны хамгийн чухал хүмүүс болох гэр бүл нь байдаг. Бидний хүүхдүүдийн эцэг эх өмнөх үеийнхээс илүү бичиг үсэгт тайлагдсан, сурган хүмүүжүүлэх боловсролтой юм шиг санагддаг; материаллаг болон санхүүгийн хувьд илүү цэцэглэн хөгжих; Өөртөө илүү итгэлтэй болж, хүүхдийнхээ боловсролын түвшин, чанартай холбоотой хэрэгцээгээ илүү тодорхой тодорхойлох. Тиймээс орчин үеийн эцэг эхчүүдтэй харилцах тогтолцоог бий болгох нь тийм ч хялбар биш юм. Мөн бид гэр бүл, түүний хүсэлт, шаардлага, нэхэмжлэл, хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн талаархи үзэл бодлыг гүнзгий судалж, энэ ажлыг эхлүүлсэн. Сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн ач холбогдол нь эргэлзээгүй. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх явцад ёс суртахуун, оюун санааны, сэтгэл хөдлөл, хэл яриа, бие бялдрын хөгжлийн янз бүрийн асуудлууд гарч ирдэг бөгөөд үүнийг хүн бүр хамтдаа илүү үр дүнтэй шийддэг.
1. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, ур чадварыг өргөжүүлэх; гэр бүлийн харилцаан дахь асуудлыг засах.
2. Хайр халамжтай, эрүүл саруул, хөгжилтэй хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх.
а/ Төрөл бүрийн гэр бүлд ялгаатай хандлагыг хэрэгжүүлэх, тодорхой гэр бүл бүрт хувь хүний хандлагыг хэрэгжүүлэх.
б/Хүүхдэд гэр бүлийн бүх гишүүдэд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
в/Эцэг эх, хүүхдийн чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх, нийгмийн ач холбогдолтой хамтын үйл ажиллагаа явуулах.
г/ Хүүхэд, тэдний гэр бүлд сэтгэл зүйн тав тухтай орчин, сайн санааны уур амьсгал, хамтын ажиллагаа, амжилтын нөхцөлийг бүрдүүлэх.
д/ Эцэг эхтэй хамтран ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах, тэдний эрх мэдлийг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд татан оролцуулах.
Ач холбогдолын үндэслэл
Сурган хүмүүжүүлэгчдийн сэтгэлд хүүхдийн эцэг эх байх ёстой гэдэгт бид итгэлтэй байна. Тэд хамгийн шилдэг нь, өөр хүн байхгүй, хүүхэд тэднээс амьдралыг хүлээн авсан - үнэ цэнэтэй бэлэг гэдгийг бид ойлгох чадвартай байх ёстой. Хүүхэд ойр дотны хүмүүстэй харилцах харилцааны үр дүнд үйл хөдлөл, дүгнэлт, үнэлгээний туршлага хуримтлуулдаг бөгөөд энэ нь түүний зан төлөвт илэрдэг. Аав, ээжийн үлгэр дуурайл болох эерэг жишээ, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн арга болох эцэг эхийн үг нь маш чухал юм. Хүүхэд, эцэг эхийн харилцааны хэв маягийн талаархи асуулт, ажиглалт нь эцэг эхчүүд хүүхдэд дуулгавартай байдлын боловсрол, зан үйлийн соёл, хүүхдийн тоглоомын асуудал, эцэг эхчүүд хүүхдийн айдас, түрэмгий зан авир, асуулт зэрэг асуудлуудыг сонирхож байгааг харуулж байна. эрт суралцах. Бараг бүх гэр бүлд асуудал тулгардаг: хүүхэдтэй юу хийх вэ? Хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн асуудал бол нэг өдрийн ажил биш, харин хүүхдийн цэцэрлэгт удаан хугацаагаар байх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн бүхэл бүтэн зорилготой, системтэй төлөвлөсөн ажил гэж бид үзэж байна.
Тиймээс бид хичээлийн жил бүрийг хүүхдийн хөгжлийн зүй тогтолын талаар танилцуулж, эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ үйл ажиллагааг оновчтой зохион байгуулах, мөн өөрийгөө багшийн хувьд харж, дүгнэж сургадаг уулзалтаар эхэлсэн. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тэргүүлэх чиглэл, эцэг эхийн хэрэгцээ шаардлагаас хамааран үйл ажиллагааг төлөвлөсөн. Эцэг эхчүүдийг янз бүрийн арга хэмжээнд оролцуулах. Мэргэжилтнүүдийг зөвлөгөөнд урьсан: эмч, сэтгэл зүйч, хөгжмийн найруулагчболон бусад.Гол нь эдгээр уулзалтууд албан бус хэлбэрээр явагдсан. Бид асуудлын онолд автахгүй байхыг хичээсэн боловч эцэг эхийн туршлага дээр үндэслэн материалыг хүртээмжтэй, үнэмшилтэй хэлбэрээр танилцуулав.
Хүлээгдэж буй үр дүн
1. Эцэг эхчүүд сурган хүмүүжүүлэх соёлоо дээшлүүлж, хүүхдээ гэрээс нь өөр нөхцөлд харах боломжтой болж, эцэг эхчүүд хүмүүжлийн арга, арга барилаа эргэн харах болно.
2. Бүлэг болон гэр бүлийн аль алинд нь хүүхдэд хичээл хөгжүүлэх таатай орчин бүрддэг.
3. Хүүхэдтэй хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагаанд эцэг эхийн оролцоо тогтмол болно.
Хэрэгжүүлэх арга замууд
Төслийн бүх оролцогчдын харилцан үйлчлэлийн уламжлалт болон уламжлалт бус хэлбэрүүд
Оролцогчдын жагсаалт
Хүүхдүүд, эцэг эх, багш нар
Төсөл хэрэгжих хугацаа
Төслийн төрөл
дүрд тоглох
Анхны онолын байр суурь
Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь хүүхдийг нийгэмшүүлэх хоёр чухал байгууллага юм. Тэдний харилцан үйлчлэл үр дүнтэй байхын тулд дараахь зүйлийг ойлгох хэрэгтэй. орчин үеийн гэр бүл? Бүх гэр бүлүүд бүтэц, үндэсний, боловсрол, соёлын онцлог, амьдралын үнэт зүйлс, амьдралын хэв маягаараа олон янз байдаг.
Орчин үеийн гэр бүл бол хамтдаа амьдрах өөр өөр хэлбэр юм. Бид хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нэгдсэн тогтолцоог хүн болгонд өвлүүлэхийг зорьсонгүй, харин айл бүрийн хүүхдийнхээ төлөө хийж байгаа эсвэл хийхэд бэлэн байгаа хамгийн сайн сайхныг дэмжихийг хичээж байна. Бид бүлгийнхээ гэр бүлийн бүтцэд дүн шинжилгээ хийж, эцэг эхийн насны ялгаа нэлээд мэдэгдэхүйц байгааг олж мэдсэн: 23-аас 43 нас хүртэл. Тиймээс бид төсөл дээр ажиллахдаа энэ онцлогийг анхаарч үзэх хэрэгтэй болсон: нэг талаас залуучуудад хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг бий болгоход нь туслах, нөгөө талаас өндөр настай эцэг эхийн аль хэдийн тогтсон хэвшмэл ойлголтыг харгалзан үзэх шаардлагатай байв. Мөн эцэг эхийн материаллаг болон нийгмийн байдал нь янз бүр байдаг нь тогтоогдсон. Эцэг эхчүүд бидний хүсэлт, зааврыг биелүүлэхээс татгалзаж, хүүхэдтэй харьцах цаг завгүй болсон тул нялх хүүхдэд маш чухал ач холбогдолтой асуудал тулгарсан.
Хүүхдийн боловсролын түвшин, эцэг эхийн нэмэлт боловсролын үйлчилгээний хэрэгцээ, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсрол, сургалтын нөхцөл байдалд эцэг эхийн сэтгэл ханамжийг тодорхойлох зорилгоор эцэг эхчүүдийн хүсэлтийг тодорхойлохын тулд эцэг эхчүүдэд хэд хэдэн санал асуулга санал болгов. сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн хэмжээ, түвшинг нэмэгдүүлэх эцэг эхийн хэрэгцээ.
Цуглуулсан хувийн мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх нь бидэнд эцэг эх, хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны тогтолцоог бий болгох боломжийг олгосон. Гэр бүлтэй ажиллах хэлбэрийг сонгох нь эцэг эхийг боловсролын үйл явцад илүү бүрэн дүүрэн, идэвхтэй оролцуулах зорилготой байв. Энэхүү арга барил нь эцэг эхчүүдэд чиглэсэн тусламжийг зохион байгуулах, сурагчдын гэр бүлтэй харилцан адилгүй, бие даасан харилцааг бий болгоход тусалдаг.
Үйл ажиллагааны хуваарилалт
Хичээлийн жилд гэр бүлтэйгээ хамтран ажиллах төлөвлөгөө гарга
| № | Ажлын хэлбэрүүд | Даалгаврууд | Хугацаа | Хариуцлагатай |
| 1 | “Чадварлаг гар” үзэсгэлэн | Бүлэг дэх хөгжлийн орчныг нөхөх | Нэгдүгээр сар | Эцэг эхчүүд сурган хүмүүжүүлэгчид |
| 2 | гэр бүлийн амралт"Аль сайн аав” | Аавдаа хайр, хүндэтгэлийг төлөвшүүл. Эцэг эх, хүүхдийн харилцааг оновчтой болгоход хувь нэмэр оруулах. | Хоёрдугаар сар | сурган хүмүүжүүлэгчид |
| 3 | Гэр бүлийн нэрийн хуудас: гэрэл зураг, сүлд, уриа, дуртай хоол хийх жор | Эцэг эхчүүдийг гэр бүлийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулах | Хоёрдугаар сар | Эцэг эхчүүд |
| 4 | "Эхийн өдөр" баярын өдөр | Ээжийгээ хайрлах, зөв хандлагыг төлөвшүүлэх | Гуравдугаар сар | сурган хүмүүжүүлэгчид Эцэг эхчүүд |
| 5 | "Халуун байшин" мэргэжилтнүүдтэй уулзалт хийлээ. | Эцэг эхчүүдэд дэмжлэг үзүүлж, хөгжүүлэхэд нь тусал Бүтээлч ур чадвархүүхдүүдэд | Дөрөвдүгээр сар | сурган хүмүүжүүлэгчид Хөгжмийн найруулагч Дүрслэх урлагийн багш |
| 6 | Хүүхэд, эцэг эхийн зочны өрөө "Би, гэр бүл, овог, хүмүүс" | Эх оронч үзэл, хүлээцтэй байдлыг төлөвшүүлэх | Дөрөвдүгээр сар | сурган хүмүүжүүлэгчид |
| 7 | “Ээж алтан гартай” үзэсгэлэн | Шилдэг гар урлаач эмэгтэйчүүдийг тодруулж, бүлгийн хөгжиж буй орчныг нөхөх | Тавдугаар сар | ээжүүд сурган хүмүүжүүлэгчид |
| 8 | Олон улсын гэр бүлийн өдөр. гэр бүлийн цаг"Гэр бүлээ толинд байгаа мэт хар" | Эцэг эхчүүдийг зөвхөн хүүхдэдээ төдийгүй өөрсдөдөө юу хүсч байгаагаа бодоход урь | Тавдугаар сар | Эцэг эхийн хороо сурган хүмүүжүүлэгчид |
| 9 | "Цэцэрлэг" экологийн субботник, талбайн тохижилт | Тохижилтын ажилд эцэг эхчүүдийг татан оролцуулах экологийн бүс"Цэцэрлэг" ба бүлгийн талбай | Тавдугаар сар зургадугаар сар | сурган хүмүүжүүлэгчид Эцэг эхчүүд |
| 10 | Хүүхдийг хамгаалах өдөр. "Үлгэрт зочлох" сайн үйлсийн өдөр | Үлгэрт сонирхолтой сонирхлыг төрүүлж, хүүхдүүдийг баярлуулж, бүтээгээрэй сайн төлөв байдал | Зургадугаар сар | Эцэг эхийн хороо |
| 11 | "Цветоград" доторх ургамлын үзэсгэлэн | Байгалийн буланг дүүргэ. Гоо зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх | долдугаар сар | Эцэг эхчүүд |
| 12 | Ном - дэлгэц "Нялх хүүхдийн амьдралд телевиз орно" | Эцэг эхчүүдэд ТВ шоу, хүүхэлдэйн киног зөв сонгоход нь тусал | Наймдугаар сар | Ахлах сурган хүмүүжүүлэгч Сэтгэл зүйч |
| 13 | Цэцэг, хүнсний ногоо, байгалийн материалаар хийсэн бүтээлийн үзэсгэлэн "Энэ нь бидэнд зун өгсөн" | Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралд эцэг эхчүүдийг оролцуулах | Есдүгээр сар | Эцэг эхчүүд |
| 14 | “Хүүхэд, томчууд салшгүй найзууд” сонины дугаар | Бүлэгт болж буй хамгийн гайхалтай үйл явдлуудыг сонинд тусга | Есдүгээр сар | сурган хүмүүжүүлэгчид Эцэг эх |
| 15 | Цомог - буухиа "Амралтын өдөр хүүхэдтэй юу хийх вэ" | Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг нэмэгдүүлэх | Есдүгээр сар | Эцэг эхчүүд сурган хүмүүжүүлэгчид |
| 16 | "Хүүхдийг гэртээ юу, яаж авч явах вэ" зөвлөгөө. | Энэ асуудалд эцэг эхчүүдийг оролцуул | Аравдугаар сар | сурган хүмүүжүүлэгчид |
| 17 | "Хэрэв та эрүүл байхыг хүсч байвал" яриа | Оюутны гэр бүлд эрүүл амьдралын хэв маягийг сурталчлах | Аравдугаар сар | Доктор Урлаг. сувилагч |
| 18 | Ээжүүдийн өдөр. “Хүүхдийг хайрлах урлаг” ток шоу | Эцэг эхчүүдэд хүүхдээ өсгөхөд нь тусал | Арваннэгдүгээр сар | сурган хүмүүжүүлэгчид Сэтгэл зүйч |
| 19 | Дэлхийн хүүхдийн өдөр. "Хүүхдийг ойлгохын тулд түүний талаар юу мэдэх нь чухал вэ" яриа. | Эцэг эхчүүдийг өөрт хамааралтай асуудлаар санал солилцоход оролцуулах | Арваннэгдүгээр сар | сурган хүмүүжүүлэгчид Эцэг эхчүүд Урлаг. сургах. |
| 20 | "Оны гэр бүл" уралдаан | "Оны шилдэг гэр бүл" уралдааны ялагчийг тодруулна уу. | Арванхоёрдугаар сар | сурган хүмүүжүүлэгчид Номын сангийн ажилтнууд |
| 21 | Шинэ жилийн баяр | Хүүхдүүдэд баяр баясгалан, таашаал өг | Арванхоёрдугаар сар | сурган хүмүүжүүлэгчид Эцэг эхчүүд |
Төслийн хэрэгжилтийг хянах, найдвартай байдлыг хангах арга хэрэгсэл
хяналт тавих;
Үйл явдал (бүлэг болон ерөнхий цэцэрлэг);
Эцэг эхийн асуулгын дүн шинжилгээ;
Амралт, зугаа цэнгэл;
Протокол эцэг эхийн хуралболон зөвлөгөөнүүд.
Арга зүйн хөгжил
Энэхүү төслийг хэрэгжүүлэхийн тулд Сургуулийн өмнөх боловсрол, Сургуулийн өмнөх боловсрол, Цагираг сэтгүүлээс янз бүрийн зохиолчдын арга зүйн боловсруулалтыг ашигласан.
Арга, технологи
Асуулт, санал асуулга, харилцан яриа, ажиглалт;
Эцэг эх, хүүхдийн зочны өрөө;
TRIZ аргууд;
Психофизик холболтын аргууд;
Интеграци;
театрын үйл ажиллагаа;
KTD арга.
Төслийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцөл
1. Хүүхэд, эцэг эхийн сонирхол.
2. Шаардлагатай уран зохиолын бэлэн байдал.
3. Цэцэрлэгийн мэргэжилтнүүд болон бусад ажилчидтай нэгтгэх.
Төслийн боломжит хуваарилалтын талаархи саналууд
Төсөл дээр ажиллах явцад бид гэр бүлтэй хийх ийм ажил нь нийтлэг сэтгэгдэл, туршлага, сэтгэл хөдлөлийг нэгтгэдэг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн; эцэг эхтэй ойр дотно харилцаатай байхыг дэмждэг. Энэ нь хүүхдэд уялдаа холбоотой хүмүүжлийн нөлөө үзүүлдэг.
Бидний ажил гэр бүлтэй харилцах, хүүхдийг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэхэд тусалж, цэцэрлэг, сурагчдын эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагааны шинэ хэлбэрүүд гарч ирэхэд түлхэц болно гэдэгт бид маш их найдаж байна. Манай төслийн үр дүн бол манай цэцэрлэгийн үндсэн дээр бүсийн "Залуу гэр бүл" клубыг байгуулсан явдал юм. Энэ бол гэр бүлийн яаралтай хэрэгцээг харгалзан үзэх, үйл явцад оролцогч бүх хүмүүсийн идэвхтэй амьдралын байр суурийг бүрдүүлэх, гэр бүлийн институцийг бэхжүүлэх, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх туршлагаа шилжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах боломжийг олгодог эцэг эхтэй ажиллах ирээдүйтэй хэлбэр юм. .