Сургуулийн өмнөх боловсролын хөгжлийн бодит асуудал, хэтийн төлөв. ОХУ-ын нийгмийн асуудлын хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсрол

Ирина Морозова
ОХУ-ын нийгмийн асуудлын хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсрол

2013 оны 9-р сарын 1-ээс сургуулийн өмнөх боловсрол нь сургалтын тогтолцооны тусдаа түвшин болж, үүнээс үүдэн чанараас хамаарна боловсрол Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас ихээхэн хамаардаг тул үүнийг хамгийн чухал гэж үздэг нийгэм бүрдүүлэгч хүчин зүйл.

Системийн хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд сургуулийн өмнөх боловсрол чухал ач холбогдолтой өөрчлөх: сургуулийн өмнөх насны байгууллага шинэ статустай болж, чиг үүрэг нь өөрчлөгдөнө (энэ нь эдийн засаг, нийгмийн байдалХүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах чиг үүрэг нь тавигдаж байна.Учир нь хүүхдүүдийн өвчлөлийн тоо нэмэгдэж, эмгэг судлалаар төрсөн хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж, осол аваар гарах шинж тэмдэг илэрч байна. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд... Уламжлалт функц сургуулийн өмнөх насны байгууллагууд - хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх - ар тал руу шилжсэн). Системийн бүтэц өөрчлөгдөж байна сургуулийн өмнөх боловсрол: янз бүрийн төрлүүд бий болсон, төрлүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд; оролцсон хүүхдүүдийн нэгдэл сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд; боловсрол, сургалтын үйл явцын талаар төр, нийгмийн талаархи өөр үзэл бодол, нийгэмшүүлэх сэтгэцийн болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд.

Дүрмээр бол аливаа асуудалд гарсан аливаа өөрчлөлт орчин үеийн хөгжил, тодорхой саад бэрхшээл, бэрхшээл бэрхшээлийг даван туулахгүйгээр жигд явагдахгүй сургуулийн өмнөх боловсрол нь үл хамаарах зүйл биш юм.

ОХУ-ын субьект бүр өөрийн гэсэн бодлоготой байдаг сургуулийн өмнөх боловсролорон нутгийн хэд хэдэн улмаас нийгмийн, соёл, эдийн засаг, байгалийн хүчин зүйлсийн талаар эдгээрийн талаар ярилцъя асуудлуудбараг бүгдэд нь оХУ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд.

90-ээд онд цэцэрлэгүүдийг бөөнөөр нь хааж, барилгуудыг нь арилжааны байгууламж, байгууллагуудад түрээслүүлдэг байсан. 2007 оны 1-р сарын 1-нээс ОХУ-д хүүхэдтэй гэр бүлд эхийн буюу гэр бүлийн капиталыг төрөөс дэмжих шинэ хэлбэрийн тухай хууль хэрэгжиж эхэллээ. Эдгээр хүчин зүйлсийн хослол нь хүргэдэг бодлогын дугаар 1: цэцэрлэгийн тоо хангалтгүй, тэдний хэт ачаалал.

Орос тус улсын төрөлт нэмэгдэхэд эрх баригчид урам зоригтой байна. Гэхдээ тэр үед муж улс удахгүй болох талаар нэг их боддоггүй залуу эцэг эхчүүдийн асуудалТэд хэдэн жилийн дараа тулгарах болно. Цэцэрлэгийн хомсдол маш их байгаа нь харамсалтай хошигнол - хүүхдээ төрсний дараа шууд цэцэрлэгт хамруулах нь аль хэдийн хоцорчихсон байгаа нь үнэхээр бодит юм. Эрүүл мэнд, нийгмийн хөгжлийн яамны мэдээллээс харахад нэг сая гаруй гэр бүл хүүхдээ улсын хүүхдэд байрлуулах боломжгүй байна сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудхангалттай газар байхгүй тул Эцэг эхчүүд зөвхөн хувийн цэцэрлэгийн талаар ярилцах боломжтой байдаг ч ихэнх гэр бүлд хүүхдийнхээ хувийн байрны төлбөр төлөх хангалттай мөнгө байдаггүй. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага.

Энэ хооронд цэцэрлэгт явах нь зайлшгүй шаардлагатай. нийгэмшүүлэх хүүхдийн хүчин зүйл, мөн сургуулийн өмнөх боловсрол аль болох олон хүүхдийг хамруулах ёстой. Цэцэрлэгийн бүлгүүд ачаалал ихтэй тул сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд шаардлагатай сурган хүмүүжүүлэх, материал, техник, ариун цэврийн стандартыг бүрэн хангаж чадахгүй байна.

Асуудал # 2.

Санхүүжилт хангалтгүй байна.

Үүнд орно:

Цэцэрлэгүүдийн тоног төхөөрөмж хангалтгүй;

Материал, техникийн бааз хуучирсан;

Заримыг нь хангах боломжгүй байна сургуулийн өмнөх насны байгууллагууд зохих түвшний боловсрол, арга зүйн бааз;

Сургуулийн өмнөх боловсролын зарим байгууллагуудад компьютер, интернетийн холболт дутагдалтай байгаа.

Сургуулийн өмнөх боловсролын санхүүжилтийн асуудал байгууллагууд нь эцэг эхчүүдэд нэлээд мэдрэгддэг. Маш олон хүмүүс үнэ төлбөргүй байдаг тухай асар их төлбөрийн талаар гомдоллодог боловсрол төлөх ёстой, цэцэрлэгийн санхүүжилт бараг бүхэлдээ эцэг эхчүүдийн нуруун дээр унадаг бөгөөд олон гэр бүлийн хувьд ийм санхүүгийн дарамтыг тэсвэрлэх чадваргүй байдаг.

Цэцэрлэг нь зайлшгүй хэрэгцээ биш, чинээлэг хүмүүс эсвэл холбоо сүлбээтэй хүмүүсийн авч чадах тансаг байдал болж хувирав. Мэдээжийн хэрэг, хэвийн ажиллаж байгаа системд сургуулийн өмнөх боловсрол ийм нөхцөл байдлыг хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй юм.

Асуудал # 3.

Эрт хөгжлийн бүлгүүдийн дутагдал.

Бүх цэцэрлэгүүд 2 сартай хүүхдүүдэд бүлэг өгдөггүй. Гэр бүл салалтын түвшин нэмэгдэж байхад өрх толгойлсон эмэгтэйчүүдийн тоо аль болох эрт ажилдаа явахаас өөр аргагүйд хүрдэг. Ээжүүд ажилдаа эрт явах нь зөвхөн материаллаг хэрэгцээтэй холбоотой төдийгүй хөдөлмөрийн гэрээний нөхцлүүдтэй холбоотой байдаг.

Асуудал №4.

Гэр бүлийн хямрал.

Өнөө үед олон судлаачид гэр бүлийн хямралыг тэмдэглэж, хүмүүжүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлж чадахгүй байгааг тэмдэглэж, хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх... Хурц асуудлууд гэр бүлийн боловсрол

эцэг эхийн үнэ цэнэ буурч, ганц бие гэр бүл давамгайлж, гэр бүлийн тоо нэмэгдсэн,

бүлэгт хамааралтай санхүүгийн бэрхшээлтэй тулгарах нийгмийн эрсдэл... Орчин үеийн эцэг эхчүүд үүнийг гүнзгийрүүлэх дургүй байдаг хүүхдийн асуудалБоловсролын уялдаа холбоогүй хэв маяг, өөрсдийн хувийн болон сэтгэлзүйн хувьд шилжүүлэх хүүхдүүдийн асуудал.

Жижиг хэмжээний бараг гуравны нэг нь оросууд - 400 мянга гаруй - жил бүр долоо дахь нярай хүүхэд бүр гэрлэлтээс гадуур төрдөг

бүрэн бус гэр бүлд өссөн. Орос ажил хийдэг эмээ нарын улс болсон тул тэд ч бас зохих ёсоор чадахгүй байна

ач зээ нараа өсгөх хэмжээнд хүртэл.

Үүний үр дүнд гэр бүл нь институт болох үндсэн чиг үүргээ хэрэгжүүлдэггүй. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх:

Хүүхдүүдийн эрүүл мэнд, бие бялдар, оюун санаа, оюун санаа, ёс суртахууны хөгжилд анхаарал тавих;

Тэдний эрх, ашиг сонирхлыг хүндэтгэхийг баталгаажуулах; эцэг эхийн болзолгүй хайрыг үндэслэн хүмүүжүүлэх, хүүхдийг өөрийгөө үнэ цэнэтэй хүн гэж хүлээн зөвшөөрөх гэх мэт.

Дэвшилтэт гэр бүлийн үйл ажиллагааны хямралын эсрэг үүрэг боловсролын байгууллага, багшийн хувийн шинж чанар.

Асуудал # 5.

Багшлах боловсон хүчин дутагдалтай, цалин багатай, зохих шаардлага хангахгүй байдал багш нараас боловсрол.

Хүнд хэцүү ажил, бага цалингийн хамт энэ мэргэжлийг нэр хүндгүй, сонирхолгүй болгодог.

Боловсон хүчний хомсдол нь дипломгүй, нялх хүүхэдтэй харилцах анхан шатны мэдлэг чадваргүй мэргэжилтнүүдийг ажилд авахад хүргэдэг. Энэ нь хүүхдийн хөгжилд туйлын сөрөг нөлөө үзүүлдэг, учир нь сэтгэлзүйн үндэс суурь нь 2-5 насандаа тавигддаг.

Асуудал # 6.

Нэвтрэх боломжгүй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх боловсрол.

Шаардлагатай холбоотой бүрэн бодит мэдээлэл байхгүй байна боловсролын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд үзүүлэх үйлчилгээ;

Сүлжээ хангалтгүй байна сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд(хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд үйлчилгээ үзүүлэх чадвартай одоо байгаа цэцэрлэгүүд дээр суурилсан төрөлжсөн байгууллага, бүлгүүд, тусгай боловсролын хэрэгцээ;

Бүх ажилчдад формацгүй байдал сургуулийн өмнөх боловсролын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хандах хандлага, тусгай сургалт дутагдалтай, энэ ангиллын хүүхдүүдтэй ажиллах багш нарын мэргэшлийн түвшний байгууллагууд;

Эцэг эхчүүд хүүхдээ тусгай хүмүүжлийн байгууллагад хүргэх хүсэлгүй байх (бүлэг);

Мэргэжилтнүүдийн дутагдал (эмнэлгийн ажилчид, дефектологчид гэх мэт) шаардлагатай танилцуулга, мэргэшлийн шаардлага;

Мэргэшсэн бүлгүүдийн ажлыг дэмжих зохицуулалтын болон санхүүгийн сайн ажиллагаатай механизм байхгүй;

Эрүүл мэндийн байгууллагуудтай түншлэлийн дутагдалтай байдал ба нийгмийн хамгаалал.

Шийдлийн хамгийн тэргүүлэх чиглэл, логик чиглэл сургуулийн өмнөх боловсролын хүртээмжтэй байдалхүүхдийн эрүүл мэндийн улмаас нэгдмэл байдаг (хамааруулсан) боловсрол... Энэ бол хамтын ажиллагааны процесс юм боловсрол эрүүл хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, янз бүрийн бүлгийн хүүхдүүдийн хоорондох харилцаа, нэг бүлэгт боловсрол, хүмүүжлийн явцад ойр дотно харилцааны категориуд (цэцэрлэг)... Гэхдээ ийм шийдвэр асуудлууд Мэргэжлийн бус, бэлтгэлгүй багш нар, цэцэрлэгийн хүрэлцээтэй санхүүжилт, тоног төхөөрөмж дутагдалтай байдгаас болж үргэлж хэрэгжиж чаддаггүй.

Тиймээс арга зам, бодит байдал, чадвар, зорилго хоёрын хооронд зөрчилдөөн байсаар байна сургуулийн өмнөх боловсрол төрөөс шаардагдах шаардлага (нийгэмээс хүлээх хүлээлт, гэр бүлээс гарах шаардлага, боломж).

Ашигласан материалын жагсаалт:

1. Эрүүл мэндийн яамны улсын тайлан ба нийгмийн ОХУ-ын 2011 оны 11-р сарын 17-ны өдрийн № "Хүүхдүүдийн нөхцөл байдлын талаар Оросын Холбооны Улс» (2008-2009 жил).

2. Деркунская В. А. Хүүхдийн эрүүл мэндийн соёлын боловсрол сургуулийн өмнөх насны нас // Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багшийн мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх. Дугаар 4 / ред. Л.Л.Тимофеева. - М.: Сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг ОХУ-ын, 2013.

3. Майер А.А., Тимофеева Л.Л. Өсөн нэмэгдэж буй өвчин орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсрол: Системийн хямрал эсвэл системийн хямрал // Чанарын удирдлага сургуулийн өмнөх боловсрол: онол ба практик / ред. Н.В.Микляева. Хамтын монограф. - М.: МГПУ, 2013 он.

4. Маслоу А. Сэдэл ба хувийн шинж чанар. - SPb.: Еврази, 1999 он.

5. Яамны тушаал боловсрол ОХУ-ын шинжлэх ухаан, 2011 оны 7-р сарын 20-ны өдрийн 2151 тоот "Холбооны улсын үндсэн шаардлагыг хэрэгжүүлэх шаардлагыг батлах, хэрэгжүүлэх тухай" ерөнхий боловсролын хөтөлбөр

сургуулийн өмнөх боловсрол».

Майра Кужабаева
Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын бодит асуудал

Асуудлын яаралтай байдал:

Өнөө үед систем орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсрол нь маш чухал бөгөөд хамааралтай юм... Энэ нь орсон гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна сургуулийн өмнөх насны Хүүхдийн насанд хувь хүний \u200b\u200bбүх үндсэн шинж чанарыг тавьж, цаашдын бие бялдар, оюун санааны хөгжлийн чанарыг тодорхойлдог. Одоогийн байдлаар байна орчин үеийн боловсролын асуудал... Хэрэв та энэ насны хүүхдийн хөгжлийн онцлог шинж чанарыг хангалттай анхаарч үзээгүй бол энэ нь түүний дараагийн амьдралд сөргөөр нөлөөлж болзошгүй юм.

Гол нь асуудлууд Энэ бол харилцаа холбоо юм - сонсох, сонсох чадвар, үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй холбоо тогтоох, тэдний бодлыг илэрхийлэх, яриаг ойлгох чадвар.

Гэхдээ бүрэн хэмжээний харилцаа холбоо нь харилцааны ур чадваргүйгээр боломжгүй бөгөөд үүнийг дүрд тоглох явцад бага наснаас нь хөгжүүлэх ёстой. Гэхдээ дүрд тоглох тоглоомын бүх давуу талыг үл харгалзан бүх сурган хүмүүжүүлэгчид энэ төрлийн үйл ажиллагаанд цаг заваа зориулдаггүй. Багш нь зөвхөн хүүхдүүдийн хүсэлтээр дүрд тоглох тоглоом хийдэг нь ихэвчлэн тохиолддог.

Та бас гэр бүлийнхээ талаар ярих хэрэгтэй. Өнөөдөр хүүхдүүд өсч хүмүүжиж буй олон тооны ганц бие гэр бүлүүд байдаг. Тиймээс, янз бүрийн хэцүү нөхцөл байдал үүсдэг тул эцэг эх нь хүүхдээ асрах цаг завгүй болоход тэр өөрөө өөрийгөө дааж үлддэг. Ихэнх орчин үеийн эцэг эхчүүд ажил эрхлэлтийн талаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатай холбоо тогтооход хэцүү байдаг. Багшийн үүрэг бол эцэг эхчүүдийг сонирхох, харилцан үйлчлэлийг дэмжих явдал юм.

хамтын - эцэг эх уулзалтууд(жилд 3-4 удаа бүлгээр зохион байгуулдаг бөгөөд жилийн эхэн ба төгсгөлд сурагчдын бүх эцэг эхчүүдтэй хамт нийтлэг зөвлөгөөн, бага хурал зохион байгуулдаг;

хувь хүн - ганцаарчилсан зөвлөгөө, харилцан яриа;

визуал - хавтас хөдлөх, индэр, дэлгэц, үзэсгэлэн, гэрэл зураг, нээлттэй өдрүүд.

Уламжлалт бус хэлбэрийн ангилал. Эдгээрт дөрөв багтана бүлгүүд: мэдээлэл, дүн шинжилгээ хийх, чөлөөт цаг; танин мэдэхүйн; харааны мэдээллийн хэлбэрүүд.

Хэрэв бид эцэг эхийн оронд орвол бид бас их зүйлийг харах болно асуудал тэдэнд санаа зовдог. Сургуулийн өмнөх боловсрол зарим онцлог шинж чанартай байдаг. Жишээлбэл, энэ салбарт үйлчилгээний эцсийн хэрэглэгчийн хамаарал нөлөөлдөг (хүүхэд) эдгээр үйлчилгээг хэрэгжүүлэх байгууллагыг сонгоход. Хүүхэдтэй болсноос хойш сургуулийн өмнөх боловсрол сонирхож байна, хамгийн түрүүнд эцэг эхчүүд тэдэнтэй хамгийн их тулгардаг сургуулийн өмнөх боловсролын асуудал. нүүр тулан.

Эцэг эхчүүд өөрсдөө яаралтай асуудал Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байрны хомсдол, ийм шалтгаанаар үүсэх дараалал юм. Эцэг эхчүүд хүүхдээ төрсний гэрчилгээ авахаас нь эхлээд цэцэрлэгт хамруулахыг хичээдэг, олон нь 5-10 цэцэрлэгт хамрагдаж, асар том дараалалд зогсож, сургуулийн даргад хээл хахууль өгч, янз бүрийн зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг зохицуулдаг.

Бусад хүмүүс байдаг орчин үеийн боловсролын асуудал, та тэдгээрийг маш их жагсааж болно их: асуудлууд санах ойг хөгжүүлэх, хүүхдийн ярианы хөгжил, gCD-ийн сургалтын асуудлууд... Бүх зүйл шинэ техник дээр тулгуурладаг. Хэрэгжүүлэх шаардлагатай байна орчин үеийн орчин үетэй нийцсэн технологи, техник.

Жагсаалтанд оруулснаар боловсролын асуудал, Би ямар байх ёстойг мэдэхийг хүсч байна орчин үеийн боловсрол... Багш, насанд хүрэгчид хүүхдүүдтэй бие даан ажилладаг. Сургууль эхлэхээс өмнө хүүхэд мэдээллийг шингээж авдаг "хөвөн", хүүхэд ихэвчлэн шинэ зүйлийг сурахад идэвхтэй байдаг бөгөөд шинэ зүйлийг сонирхдог. Эндээс, насанд хүрэгчид энэ үеийг ашиглаж, хүүхэд сургуульд явах хугацааг нэг жил эсвэл хоёр жилийн өмнө эсвэл дараа нь бага зэрэг өөрчлөх хүсэлтэй байдаг. Хоёр сонголт гарч ирж магадгүй юм. Эхний тохиолдолд насанд хүрэгчид хүүхдээ цэцэрлэгт үлдээхийг хүсдэг. Хоёр дахь тохиолдолд, эцэг эх нь хүүхдээ эрт сургуульд явах хэрэгтэй гэж шаарддаг, ухрах зөвхөн түүний сургуулийн физиологийн бэлэн байдалд анхаарлаа хандуулж, сургуулийн сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг мартах болно. Энэ нь бага насны хүүхдийн боловсролын дадал хэвшил нь сурах сэдэл алга болоход хүргэж болохыг харуулж байна. Хүүхэд нэгдүгээр ангийн хөтөлбөрийг хоёр удаа судлах нь ихэвчлэн тохиолддог.

Жишээлбэл, хүүхдүүдийн сурах сонирхолгүй болох, асуудлууд систем дэх тасралтгүй байдал боловсрол сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн хооронд. Хүүхдийн мэдлэг байгаа нь сурах амжилтыг тодорхойлдоггүй тул хүүхэд өөрөө бие даан олж авч хэрэгжүүлэх нь илүү чухал гэдгийг нэмж хэлмээр байна.

Үүнийг олон хүний \u200b\u200bсудалгаа ч баталж байна сурган хүмүүжүүлэгчид: "Системд сургуулийн өмнөх боловсрол цэцэрлэгт хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд чиглэсэн хатуу чиг хандлага үүссэн бөгөөд энэ нь ихэвчлэн зөвхөн унших, тоолох, бичихийг заахыг хэлдэг боловч хамгийн чухал нь хүүхдийн сэдэл, сургуульд сурах сонирхол юм. Хүүхдүүдийг эрт дээр үеэс заавал сургах дадал зуршил нь боловсролын сэдэл алдагдахад хүргэж, улмаар сургуулийн буруу хүмүүжил, сургуулийн мэдрэлийн өвчнүүд бий болоход хүргэдэг. "

Бодит байдалд анхаарлаа хандуулаарай, юу боловсрол хүүхдийн өөрийн ашиг сонирхол, түүний гэр бүлийн ашиг сонирхол, өөрөөр хэлбэл түүний хууль ёсны төлөөлөгчдөд суурилдаг. Хувь хүний \u200b\u200bтөвлөрсөн хандлага нь хөгжлийн хэлбэрийг чиглүүлдэг боловсрол... Нас, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарыг харгалзан үзэх ёстой бөгөөд хүүхэд бүрийн ашиг сонирхолд анхаарлаа төвлөрүүлэх шаардлагатай. Багш өөрөө өөртөө зорилго тавьж, энэ мэдлэг, чадварынхаа тусламжтайгаар хөгжлийг хангах ёстой. Хэрэв хүүхэд идэвхтэй, сониуч зантай бол түүнийг хөгжүүлэх үйл явц явагдаж байна гэж үзэж болно.

Дүгнэлт:

Тиймээс бид үүнийг хэлж чадна боловсролын асуудалялангуяа орчин үеийн боловсролмөн тэд тодорхой байна. Харилцаа холбоогүйгээр хүүхдийн зан чанарын харилцааны талыг хөгжүүлэх боломжгүй юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатай эцэг эхийн хамтын ажиллагаагүйгээр хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэх боломжгүй юм. Эцэг эхчүүдэд ийм байдлаар нөлөөлөх шаардлагатай байна арга замИнгэснээр тэд хүүхэдтэй хамт байхыг хичээдэг сургуулийн өмнөх насны, түүнд тусалсан. Мэдээжийн хэрэг илүү үр дүнтэй заах нь сурагчдад чиглэсэн хэв маягаар явагдах боловч бүх зүйл багшаас, түүний зорилгоос хамаарна. Тэд шийдэх эсэх нь насанд хүрэгчдээс хамаарна орчин үеийн боловсролын асуудал

Холбогдох нийтлэлүүд:

Орчин үеийн боловсролын чанар ба түүнд хүрэх арга зам: туршлага, асуудал, хэтийн төлөв Цэцэрлэгийн гол давуу тал бол хүүхдийн нийгэмлэг байх явдал бөгөөд үүний ачаар хүүхдийн нийгмийн туршлагын орон зайг бий болгодог. Зөвхөн.

Орчин үеийн нөхцөлд сургуулийн өмнөх насны багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны бодит асуудлууд Би Анкудинова Юлия Сергеевна, "Луговое" орон сууцны хорооллын хавсарсан хэлбэрийн цэцэрлэг "MDOU IRMO" -д сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаагаа явуулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн бодит асуудлууд Яриа бол хүний \u200b\u200bхарилцааны гол хэрэгсэл юм. Үүнгүйгээр хүн их хэмжээний хүлээн авах, дамжуулах боломжгүй болно.

Орчин үеийн ярианы эмчилгээний бодит асуудлууд ба ярианы эмгэгийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн нэгдсэн арга барил Орчин үеийн ярианы эмчилгээний бодит асуудлууд ба ярианы эмгэгийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн нэгдсэн арга барил

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын агуулгыг хэрэгжүүлэх тэргүүлэх санаа болох интеграцчилал Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын агуулгыг хэрэгжүүлэх тэргүүлэх санаа болох интеграци.Түүхэн эрин үе бүрийн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо нь маш чухал бөгөөд хамааралтай юм. Одоогийн байдлаар орчин үеийн боловсролын асуудал бас байна. Сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн хүүхдийн бүх үндсэн шинж чанарууд төлөвшиж, түүний бие бялдар, оюун санааны хөгжлийн чанарыг тодорхойлдог болохыг тэмдэглэхийг хүсч байна. Хэрэв бид энэ насны хүүхдийн хөгжлийн онцлог шинжийг үл тоомсорловол энэ нь түүний ирээдүйн амьдралд сөргөөр нөлөөлж болзошгүй юм.

Татаж авах:

Урьдчилан харах:

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын бодит асуудал

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо нь маш чухал бөгөөд хамааралтай болох нь дамжиггүй. Одоогийн байдлаар орчин үеийн боловсролын асуудал бас байна. Сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн хүүхдийн бүх үндсэн шинж чанарууд төлөвшиж, түүний бие бялдар, оюун санааны хөгжлийн чанарыг тодорхойлдог болохыг тэмдэглэхийг хүсч байна. Хэрэв бид энэ насны хүүхдийн хөгжлийн онцлог шинж чанарыг үл тоомсорловол энэ нь түүний ирээдүйн амьдралд сөргөөр нөлөөлж болзошгүй юм.

Хүүхдийн харилцаанд анхаарлаа хандуулъя. Харилцаа холбоо бол том асуудал юм. Харилцаа холбоо нь сонсох, сонсох чадвар, үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй холбоо тогтоох, бодол санаагаа илэрхийлэх, яриаг ойлгох чадварыг багтаасан байх ёстой. Гэхдээ бүрэн хэмжээний харилцаа холбоо нь харилцааны ур чадваргүйгээр боломжгүй бөгөөд үүнийг дүрд тоглох явцад бага наснаас нь хөгжүүлэх ёстой. Гэхдээ дүрд тоглох тоглоомын бүх давуу талыг үл харгалзан бүх сурган хүмүүжүүлэгчид энэ төрлийн үйл ажиллагаанд цаг заваа зориулдаггүй. Багш нь зөвхөн хүүхдүүдийн хүсэлтээр дүрд тоглох тоглоом хийдэг нь ихэвчлэн тохиолддог.

Би бас сэдвийг авч үзэхийг хүсч байна - гэр бүл. Өнөөдөр хүүхдүүд өсч хүмүүжиж буй олон тооны ганц бие гэр бүлүүд байдаг. Нөхцөл байдал үүнийг дагаж мөрддөг. Эцэг эх нь хүүхдээ асрах цаг зав гараагүй тохиолдолд тэр хүүхдээ тэжээх л үлддэг. Ихэнх орчин үеийн эцэг эхчүүд хөдөлмөр эрхлэлтийн талаархи сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудтай хамтран ажиллахыг хүсдэггүй.

Орчин үеийн боловсролд дур зоргын санах ойг хөгжүүлэх, GCD-ийг сурах асуудал гэх мэт маш олон асуудал тулгарч байна. Бүх зүйл аргуудаас хамаарна. Шинэ технологи, техникийг нэвтрүүлэх шаардлагатай байна.

Би хамгийн орчин үеийн боловсролд шууд хамрагдахыг хүсч байна. Боловсролын бэрхшээлтэй асуудлуудыг жагсаагаад орчин үеийн боловсрол ямар байх ёстойг олж мэдмээр байна. Орчин үеийн боловсролын хэд хэдэн өөр чиглэлийг авч үзэхийг санал болгож байна.

Эхнийх нь сурган хүмүүжүүлэгч болон насанд хүрэгчид хүүхдүүдтэй бие даан бие даан ажиллана. Сургуулиас өмнө хүүхэд "хөвөн" шиг мэдээллийг өөртөө шингээдэг, хүүхэд ихэвчлэн шинэ зүйл сурахдаа идэвхтэй байдаг, шинэ зүйлийг сонирхдог. Эндээс насанд хүрэгчид энэ үеийг ашиглан хүүхэд нэг жил эсвэл хоёр жилээр сургуульд явах хугацааг бага зэрэг өөрчлөх хүсэлтэй байдаг. Эдгээр тохиолдлууд нь хоёр талтай. Эхний тохиолдолд насанд хүрэгчид хүүхдээ цэцэрлэгт үлдээхийг хүсдэг. Хоёрдахь тохиолдолд, эцэг эх нь хүүхдээ сургуульд эрт орох хэрэгтэй гэж шаарддаг бөгөөд зөвхөн сургуулийн физиологийн бэлтгэл, хөхөхөд анхаарлаа хандуулж, сургуулийн сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг мартдаг. Энэ нь ZUN хүүхдүүдийг эрт сургах дадлага хийх нь сурах сэдэл алга болоход хүргэж болохыг харуулж байна. Хүүхэд нэгдүгээр ангийн хөтөлбөрийг хоёр удаа судлах нь ихэвчлэн тохиолддог.

Тиймээс дээр дурдсан үр дүн нь эрт боловсролын зорилгын удаашрал юм гэж дүгнэж болно. Жишээлбэл, хүүхдүүдийн сурах сонирхол буурах зэрэг сөрөг үр дагаврыг авчрах нь сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн боловсролын систем дэх тасралтгүй байдлаас үүдэлтэй асуудал үүсдэг. Би нэмэхийг хүсч байна. Хүүхдийн мэдлэг нь сурах амжилтыг тодорхойлдоггүй тул хүүхэд бие даан олж авах, хэрэгжүүлэх нь илүү чухал юм.

Хоёрдугаарт, боловсрол нь хүүхдийн өөрийн болон гэр бүлийнхнийх нь хууль ёсны төлөөлөгчдийн ашиг сонирхолд тулгуурладаг. Оюутанд төвлөрсөн хандлага нь хөгжиж буй боловсролын хэлбэрт чиглэгддэг. Энэ нь нас, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарыг харгалзан хүүхэд бүрийн ашиг сонирхолд төвлөрдөг. Гэхдээ боловсролыг хөгжүүлэхэд багш хүн бүр энэ талыг олж харж чаддаггүй гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. Хүүхэд бүрийн хувьд зарим шалтгааны улмаас хөгжлийн боловсролын зорилгыг хэрэгжүүлэх боломжгүй юм. Ийм боловсрол нь хөгжлийн үр нөлөө, хөгжил, дэвшил хоёулаа байдаг гэдгийг тэмдэглэж болно. Сурган хүмүүжүүлэгч нь өөртөө зорилго тавьж, энэ мэдлэг, ур чадварын тусламжтайгаар хөгжлийг хангах ёстой. Хэрэв хүүхэд идэвхтэй, сониуч зантай бол түүнийг хөгжүүлэх үйл явц явагдаж байна гэж үзэж болно.

Тэгэхээр дээр дурдсанаа нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд боловсрол, тэр дундаа орчин үеийн боловсролын асуудал бэрхшээлтэй байгаа бөгөөд тэдгээр нь мэдээжийн хэрэг гэдгийг хэлмээр байна. Харилцаа холбоогүйгээр хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, ингэснээр таагүй нийгэм судлалын дагуу хөгжих боломжгүй юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатай эцэг эхийн хамтын ажиллагаагүйгээр хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэх боломжгүй юм. Эцэг эхчүүдэд сургуулийн өмнөх насны бүхэлдээ хүүхэдтэй хамт байхыг хичээдэг байдлаар түүнд нөлөөлөх хэрэгтэй. Боловсролын хэд хэдэн шугамын хувьд эдгээр нь эсрэг тэсрэг боловч ихэвчлэн тулгардаг гэдгийг нэмж хэлмээр байна. Мэдээжийн хэрэг илүү үр дүнтэй заах нь хүн төвтэй хэв маягаар явагдах боловч бүх зүйл нь сурган хүмүүжүүлэгч, түүний зорилго, сурган хүмүүжүүлэгч юуг урагшлуулах, хоёрдугаарт юу хийхээс хамаарна. Орчин үеийн боловсролын асуудлууд шийдэгдэх эсэх нь насанд хүрэгчдээс хамаарна.

Бүрэн нэр, оршин суудаг хот	Вилданова Диана Чингизхановна, Р.Б, Уфа
Байрлал	Сурган хүмүүжүүлэгч
Байгууллагын бүтэн нэр	MAOU "35-р боловсролын төв", Уфа
Материалын нэр	Хэвлэл
Албан тушаал	Сургуулийн өмнөх боловсролын бодит асуудал

	[имэйлээр хамгаалагдсан]

Сургуулийн өмнөх боловсролын бодит асуудал.

Би экологийн асуудлыг сургуулийн өмнөх боловсролын тулгамдсан асуудал гэж үзэж байна. Бид алс холын бага наснаасаа байгальтай холбоо тогтоож байсан холбоодоо санаж явдаг. Бид шүүдэр өвсөөр хөл нүцгэн гүйж, гол, нуур, тэнгисийн тунгалаг усанд сэлж, бүлээн бороонд хөлдөж, шалбааганд баярлан хөөрч, зэрлэг цэцэгс түүж, бут, модноос идэж болох бүх зүйлийг идэж, нар, цасанд дуртай байв. ... Магадгүй энэ нь бидэнд мөрөөдөж, гэрэлт ирээдүйд итгэхэд тусалсан зүйл юм болов уу. Гэхдээ манай ядуу хүүхдүүд! Тэднийг юугаар нөхөж баршгүй эд баялгаас харамлаж байна. Одоо, хамгийн алслагдсан тосгодод хүртэл хүмүүс байгалийн унаган үзэсгэлэнт байгалийг үзэж чадахгүй байна. Хаана ч эр хүн "эзнийхээ гарыг" тавьдаг байв.

Цацраг идэвхт бороо, хортон шавьж устгах бодисоор хучигдсан жимс, гүехэн болсон гол мөрөн, намаг болж хувирсан цөөрөм, дэлбэрэх гэж буй тэнгис, шаардлагагүй гэж устгасан амьтад, ойгүй ой, хоосон тосгон, тосгон - энэ бол бидний өв хөрөнгө.

Аль ч сонин, ямар ч сэтгүүлд бид экологийн талаар хашгирч, эргэн тойрноо харж, юу хийснээ үзэхийг уриалж, байгалийг бидэнд цэвэр хэлбэрээр буцааж өгөхийг шаардаж байна! Оройтсон уу? Байгаль, хүн, ёс суртахуун бол ижил ойлголт юм. Манай нийгэмд эдгээр ойлголтуудыг устгасан нь маш их уй гашуу юм.

Бид хүүхдээс ёс зүй, сайхан сэтгэл, хайр, оюун санааны ойлголтыг шаарддаг боловч хүүхдүүдэд экологийн соёлын талаар мэдлэг олгохын тулд бид маш бага зүйл хийдэг гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй. Хүн төрөлхтний ирээдүйн төлөө, экологи, өндөр ёс суртахуунтай хүний \u200b\u200bтөлөөх энэхүү тэмцэлд бид багш нар асар том, бүр бодитойгоор хамгийн чухал байр суурийг эзэлдэг.

Дэлхийн байгалийн нөөцийг хадгалах асуудлыг шийдвэрлэхэд хамгийн чухал асуудал бол боловсрол, нийт хүн амын байгаль орчны боловсрол юм. Байгаль орчны боловсролыг өнөөдөр боловсролын тогтолцооны үйл ажиллагааг сайжруулах тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг гэж албан ёсоор хүлээн зөвшөөрч байна. Экологи нь одоогоор амьдралын шинэ хэв маягийг бүрдүүлэх үндэс суурь болж байна. Хувь хүний \u200b\u200bэкологийн чиг баримжаа үүсэх эхлэлийг сургуулийн өмнөх насны хүүхэд гэж үзэж болно.Учир нь энэ хугацаанд хүрээлэн буй орчны бодит байдалд хандах ухамсартай хандлагын үндэс суурь тавигдаж, хүний \u200b\u200bдурсамжинд удаан хугацаагаар үлдсэн тод, сэтгэл хөдлөлийн сэтгэгдэл төрдөг. Сэтгэл судлаачид хүүхдийн амьдралын эхний долоон жил бол түүний хурдацтай өсөлт, эрчимтэй хөгжлийн үе юм, түүний эргэн тойронд байгаа бүх зүйлд хандах сэтгэлзүйн түвшинд хандах хандлагын 70 орчим хувь нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд төлөвшдөг бөгөөд амьдралынхаа 30 хувь нь л үлддэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үе шатанд хүүхэд байгалийн талаархи сэтгэгдэл төрүүлж, амьдралын янз бүрийн хэлбэрүүдийн талаархи санаа бодлыг хуримтлуулдаг. түүнд экологийн сэтгэлгээ, ухамсрын үндсэн зарчмууд бий болж, экологийн соёлын анхны элементүүд тавигдсан. Гэхдээ энэ нь зөвхөн нэг нөхцөлд л тохиолддог: хэрэв хүүхдээ өсгөсөн насанд хүрэгчид өөрсдөө экологийн соёлтой бол тэд бүх хүмүүст тохиолддог бэрхшээлийг ойлгож, санаа зовж байгаа бол бяцхан хүнд байгалийн гайхамшигтай ертөнцийг үзүүлж, түүнтэй харилцаа холбоо тогтооход тусална.

Хүүхдүүдээ хүрээлэн буй орчны бүхий л амьд биетүүдээ хэрхэн арчилж, хамгаалж сургах вэ?

В.А.Сухомлинский нялх хүүхдийг хүрээлэн буй орчны ертөнцөд нэвтрүүлэх шаардлагатай гэж үздэг бөгөөд ингэснээр тэр өдөр бүр өөрөөсөө өөр шинэ зүйлийг олж нээж, судлаач болж өсч хөгжихийн тулд алхам бүр нь байгалийн гайхамшгуудын гарал үүсэл рүү аялж, зүрх сэтгэлийг бадрааж, хүсэл зоригийг нь өдөөж өгдөг байв. ...

Эдгээр бүх чиглэлийг нэг хичээлд нэгтгэх нь маш үр дүнтэй байдаг. Хүүхдүүдийг байгальд ойртуулж, цэцэрлэгийн хүмүүжил, боловсролын ажилд өргөн ашиглахгүйгээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун ухаан, гоо зүй, ёс суртахуун, хөдөлмөр, бие бялдрын хөгжлийн асуудлыг шийдэх боломжгүй юм.

Үүнтэй холбогдуулан үйл ажиллагааны хандлагыг хэрэгжүүлэх талаар тусгай хэлэлцүүлэг хийх нь зүйтэй юм төслийн үйл ажиллагаа... Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад төслийн үйл ажиллагаа, түүний дотор байгаль орчны чиглэлээр үйл ажиллагаа өргөн тархсан байна. Үүний зэрэгцээ төслийн үйл ажиллагааны талаар Сургуулийн өмнөх боловсролын стандартад дурдаагүй болно. Энэ нь хүүхдүүдийн байгаль орчны үйл ажиллагааны талаар биш харин байгаль орчны төслүүдийн талаар байж болох юм.

Бага бүлгийн хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох төслийг би та бүхний анхаарлыг татаж байна. Төслийг DOU-ийн Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын дагуу боловсруулсан болно.
зорилго миний төсөл
- алхах үеэр ярианы хөгжил, модны талаархи одоо байгаа мэдлэгийг системчлэх.
Даалгавар:
1. Төрөлх нутгийнхаа байгалийн талаархи сонирхлыг сэрээх.
2. Танин мэдэхүйн үйл явцад хавсаргах.
3. Модны амьдралын талаархи санаа бодлыг бий болгох.
4. Яриа, төсөөлөл, ажиглалтыг хөгжүүлэх.
5. Гэр бүлийн уламжлалыг хадгалахад хувь нэмэр оруулах

Төсөлд оролцогчид: бага бүлгийн бүх хүүхдүүд, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч.

Төслийн тайлбар.
Энэхүү төсөл нь Уфа хотын "35-р боловсролын төв" хотын автономит боловсролын байгууллагад байгаль орчны хүний \u200b\u200bамьдралд байгаль орчны ач холбогдлыг ойлгуулах, байгалиас заяасан нууцтай танилцах, хамгаалах, хамгаалах хүсэл эрмэлзэлээр дамжуулан экологийн соёлыг төлөвшүүлэх чиглэлээр хэрэгжүүлж буй ажлын талаар өгүүлдэг. Байгалийн болон хог хаягдлын гаралтай материалыг практикт ашиглах, өвөрмөц гар урлалыг бий болгох чадвар.
"Сайн байна уу мод" төсөл нь хүүхдүүд, тэдний эцэг эх, нийгмийн түншүүдтэй ажиллах ажлыг тусгасан бөгөөд энэ нь янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны талаар хамгийн бүрэн гүйцэд зөвлөмж өгдөг. Энэхүү төслийн хэрэгжилтийг системчлэх зорилгоор ажлын төлөвлөгөө боловсруулсан болно. Энэхүү төлөвлөгөөнд цэцэрлэгийн бүх төслийн оролцогчидтой хийсэн ажлуудыг багтаасан болно.
Энэхүү төсөл нь хүүхдүүдэд хүрээлэн буй байгаль орчны хувь тавилангийн төлөө хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг бий болгох, байгаль дээр баяр хөөртэй, гайхалтай харилцааны дурсамж болгон амьдралыг туулах хүүхдүүдийн сэтгэлд тод сэтгэгдэл үлдээхэд туслах болно.
Ач холбогдол.

Мод, өвс, цэцэг, шувуу
Тэд өөрсдийгөө хэрхэн хамгаалахаа тэр бүр мэддэггүй.
Хэрэв тэд устгагдсан бол
Бид гариг \u200b\u200bдээр ганцаараа байх болно.
Сүүлийн хэдэн арван жилд дэлхий ертөнц эрс өөрчлөгдсөн. Өнөөдөр хүн амын эрүүл мэндэд заналхийлж буй хүрээлэн буй орчны асуудал, дэлхийн хүн амын дийлэнх нь байгалиасаа холдсон, асфальт, төмөр бетон хийцтэй хотуудад амьдардаг тул хүн бүр мэддэг. Байгалийг улам бүр "дарлаж" байна: хотууд өргөжиж, ой мод огтлогдож, цөөрөм, нуурууд намагжиж байна. Түүнтэй холбоо барихгүйгээр үлдэх аюулыг мэдэрч бид байгалийнхаа нэг хэсгийг орон сууцандаа авчирдаг нь энэ үү? Жилийн эхээр бага бүлэгт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн талаар дүн шинжилгээ хийж, хүүхдүүд байгальтай харилцах тал дээр хязгаарлагдмал мэдлэг эзэмшсэн болохыг харуулсан нь төслийн экологийн анхаарлын төвд байгаа юм. Гэхдээ хүрээлэн буй орчны боловсрол нь хүүхдийн өдөр тутмын амьдралд тохиолддог ойр орчны объектуудаас эхлэх ёстой. Олон шалтгааны улмаас модыг судалгааны объект болгон сонгосон.
1. Моднууд биднийг үргэлж хүрээлж байдаг боловч хүүхдүүд дүрмээр тэдэнд бага анхаарал хандуулдаг.

2. Мод бол экологийн ажиглалтын маш сайн объект юм (жишээлбэл, навчит модод улирлын шинж чанар сайтай байдаг).
3. Хүүхэд жижиг (өвслөг) ургамалтай харьцуулбал "тэгш нөхцлөөр" модтой харьцах нь түүнийг найз шиг нь төсөөлөхөд хялбар байдаг.
Асуудал:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн модны (навч явдаг газар) талаархи мэдлэгийн түвшин бага, байгалийн болон хаягдал материалтай ажиллах чадвар, чадвар хангалтгүй байна.

Үүний үр дүнд төслийн зорилгыг тодорхойлж, яриа, танин мэдэхүйн хөгжил, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын жилийн даалгаврыг хөгжүүлэх даалгавараас үүдэлтэй ажлуудыг тодорхойлов.

Би зөвхөн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролын талаар зарим зүйлийг хөндсөн. Бодит практик нь илүү олон янз байдаг.

Уран зохиол

Вахрушев А.А. Байгаль орчны боловсрол бол хүний \u200b\u200bирээдүйн баталгаа юм // Бага сургууль дээр нэмэх ба өмнө хойно. 2013. № 11.

Николаева С.Н. Хүүхдэд хүрээлэн буй орчны боловсролын онол, арга зүй. М.: Академи, 2002.

Серебрякова Т.А. Сургуулийн өмнөх насны байгаль орчны боловсрол. М.: Академи, 2008.

Нээлтийн ертөнц: Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үлгэр жишээ хөтөлбөр. Москва: Цветной Мир, 2012 он.

Амжилт: Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын ойролцоо хөтөлбөр. Москва: Боловсрол, 2011 он

Мэдлэгийн баазад сайн бүтээлээ илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг сурлага, ажилдаа ашиглаж буй оюутнууд, магистрантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Оруулсан http://www.allbest.ru/

ГАПОУ ХК "Астраханы нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх коллеж"

Захиа

"Сургуулийн өмнөх боловсролын онолын үндэс" академик хичээлийн хувьд

Сэдэв дээр: "Сургуулийн өмнөх боловсролын бодит асуудлууд"

Оюутан бөглөсөн:

OZO 1 курс 10 Z / D бүлгүүд

Шелковникова А.Ю

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын эргэлзээгүй тогтолцоо нь маш чухал бөгөөд хамааралтай юм. Одоогийн байдлаар орчин үеийн боловсролын асуудал бас байна. Сургуулийн өмнөх насанд хүүхдийн зан чанарын бүх үндэс суурь тавигдаж, бие бялдар, сэтгэлзүйн цаашдын хөгжлийн чанарыг тодорхойлдог болохыг тэмдэглэхийг хүсч байна. Хэрэв бид энэ насны хүүхдийн хөгжлийн онцлог шинж чанарыг үл тоомсорловол энэ нь түүний ирээдүйн амьдралд сөргөөр нөлөөлж болзошгүй юм.

Хүүхдийн харилцаанд анхаарлаа хандуулъя. Харилцаа холбоо бол том асуудал юм. Харилцаа холбоо нь сонсох, сонсох чадвар, ижил насны насанд хүрэгчидтэй холбоо тогтоох, бодол санаагаа илэрхийлэх, яриаг ойлгох чадварыг багтаасан байх ёстой. Гэхдээ бүрэн хэмжээний харилцаа холбоо нь харилцааны ур чадваргүйгээр боломжгүй бөгөөд үүнийг дүрд тоглох явцад бага наснаас нь хөгжүүлэх ёстой. Гэхдээ дүрд тоглох тоглоомын бүх давуу талыг үл харгалзан бүх багш сурган хүмүүжүүлэгчид цаг заваа зориулдаггүй. Багш нь зөвхөн хүүхдүүдийн хүсэлтээр дүрд тоглох тоглоом хийдэг нь ихэвчлэн тохиолддог.

Би бас сэдвийг авч үзэхийг хүсч байна - гэр бүл. Өнөөдөр хүүхдүүд хүмүүжиж буй олон тооны ганц бие гэр бүлүүд байдаг. Нөхцөл байдал үүнийг дагаж мөрддөг. Эцэг эх нь хүүхдээ асрах цаг зав гараагүй тохиолдолд тэр хүүхдээ тэжээх л үлддэг. Ихэнх орчин үеийн эцэг эхчүүд хөдөлмөр эрхлэлтийн талаархи сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудтай хамтран ажиллахыг хүсдэггүй.

Орчин үеийн боловсролын салбарт дур зоргын санах ойг хөгжүүлэх, GCD-ийг сурах асуудал гэх мэт олон бэрхшээл тулгарч байна. Бүх зүйл аргуудаас хамаарна. Шинэ технологи, техникийг нэвтрүүлэх шаардлагатай байна.

Эхнийх нь сурган хүмүүжүүлэгч, насанд хүрэгчид хүүхдүүдтэй бие даан бие даан ажиллах явдал юм. Сургууль эхлэхээс өмнө хүүхэд "хөвөн" шиг мэдээллийг өөртөө шингээдэг, хүүхэд ихэвчлэн шинэ зүйлийг сурахдаа идэвхтэй байдаг, шинэ зүйлийг сонирхдог. Тиймээс насанд хүрэгчид энэ үеийг ашиглаж, хүүхэд сургуульд явах хугацааг нэг жил эсвэл хоёр жилээр бага зэрэг өөрчлөх хүсэлтэй байдаг. Эдгээр тохиолдлууд нь хоёр талтай. Эхний тохиолдолд хүүхэд цэцэрлэгт удаан хугацаагаар байдаг. Хоёрдахь тохиолдолд эцэг эх нь хүүхдээ сургуульд эрт орох хэрэгтэй гэж шаардаж, зөвхөн түүний физиологийн бэлтгэлд анхаарлаа хандуулж, сургуульд сурахад сэтгэлзүйн бэлэн байдлаа бүр мөсөн мартдаг. Энэ нь ZUN хүүхдүүдийг эрт сургах дадлага хийх нь сурах сэдэл алга болоход хүргэж болохыг харуулж байна. Хүүхэд нэгдүгээр ангийн хөтөлбөрийг хоёр удаа судалж байгаа нь ихэвчлэн тохиолддог.

Тиймээс дээр дурдсан үр дүн нь эрт боловсролын зорилгын удаашрал юм гэж дүгнэж болно. Жишээлбэл, хүүхдүүдийн сурах сонирхолгүй болох гэх мэт сөрөг үр дагаврыг авчрах нь сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн боловсролын систем дэх тасралтгүй байдлаас үүдэлтэй асуудал үүсдэг. Хүүхдийн мэдлэг байгаа нь сурах амжилтыг тодорхойлдоггүй тул хүүхэд өөрөө бие даан олж авч, хэрэгжүүлэх нь илүү чухал гэдгийг нэмж хэлмээр байна.

Хоёрдугаарт, боловсрол нь хүүхдийн өөрийн ашиг сонирхол, гэр бүлийн ашиг сонирхолд тулгуурладаг. түүний хууль ёсны төлөөлөгчид. Оюутанд төвлөрсөн хандлага нь хөгжиж буй боловсролын хэлбэрт чиглэгддэг. Энэ нь нас, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарыг харгалзан хүүхэд бүрийн ашиг сонирхолд төвлөрдөг. Гэхдээ боловсролыг хөгжүүлэхэд багш хүн бүр энэ талыг олж харж чаддаггүй гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. Хүүхэд бүрийн хувьд зарим шалтгааны улмаас хөгжлийн боловсролын зорилгыг хэрэгжүүлэх боломжгүй юм. Ийм боловсрол нь хөгжлийн үр нөлөө, хөгжлийн ахиц дэвшил хоёулаа байдаг гэдгийг тэмдэглэж болно. Хэрэв хүүхэд идэвхтэй, сониуч зантай бол түүнийг хөгжүүлэх үйл явц явагдаж байна гэж үзэж болно.

Нэгдүгээрт, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хангалттай газар байхгүй байна. Одоогийн байдлаар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн дунд нийгмээс тусгаарлагдах ёсгүй болох нь нэмэгдэж байгаа тул тэгш хамруулан сургах шаардлагатай байна.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсрол нь залуу үеийнхэнтэй мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх ажлыг явуулж буй нийгэм, төрийн анхны хэлбэр юм. Сэтгэл судлаачид хүний \u200b\u200bхувийн шинж чанарууд нь амьдралын эхний жилүүдэд яг бий болдог гэж хэлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг амжилттай хөгжүүлэх эерэг туршлага, үндэс суурь. ОХУ-ын боловсролын системийг шинэчлэх үйл явц нь сургуулийн өмнөх боловсролд нөлөөлсөн нь зүй ёсны хэрэг юм. Юуны өмнө, сүүлийн жилүүдэд зохицуулалтын хүрээнд томоохон өөрчлөлт гарч байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Өнөөдөр тунхаглал, хүүхдийн ач холбогдлын тухай сайхан үгс, олон жилийн турш сонсогдож ирсэн "хүүхдүүд бол бидний ирээдүй" гэсэн томъёоллоос хүүхэд төрийг хариуцдаг хөгжлийн бие даасан үе шат болгох оролдлогыг хийж байна.

Боловсролын агуулга, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны аргуудын аль алинд нь хүмүүнлэгийн чиг баримжаа олгох боловсролын шинэ бодлогын хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын хөгжлийн үзэл баримтлалд тусгагдсан сургуулийн өмнөх боловсролыг хөгжүүлэх стратеги, тактикийг тодорхойлсон болно. "Үзэл баримтлал" нь 0-7 нас хүртэлх хүүхдээ сургах эцэг эхийн хэрэгцээг хангах, сургуулийн өмнөх боловсролын чанарыг сайжруулах тэргүүлэх зорилтуудыг дэвшүүлж байна. Эцэг эхийнхээ хүүхдийг хөгжүүлэх, сургах, хүмүүжүүлэхэд шаардагдах боловсролын хэрэгцээг хангах замаар сургуулийн өмнөх боловсролын чанарыг сайжруулах боломжтой юм.

Өнөөгийн сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо нь хүүхдийн нас, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарыг харгалзан олон төрлийн боловсролын үйлчилгээ үзүүлдэг нийгэм, гэр бүлийн хэрэгцээнд чиглэсэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын олон талт хувьсах сүлжээ юм. Улс орон даяар сургуулийн өмнөх боловсролын янз бүрийн хэлбэрүүд бий болсон: нөхөн олговрын хэлбэрийн хяналт, нөхөн сэргээх цэцэрлэгүүд. Тэргүүлэх чиглэл бүхий ерөнхий хөгжлийн цэцэрлэг, хүүхдийн хөгжлийн төвүүд, хосолсон цэцэрлэг гэх мэтчилэн орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь боловсролын системийн нэг төрөл болох өөр өөрийн онцлог шинж чанартай (ихэвчлэн боловсролын үйл явцын загвартай холбоотой байдаг. хөтөлбөр).

Хамгийн тулгамдсан асуудлуудын нэг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн орчин үеийн гэр бүлийн хүний \u200b\u200bчадавхийг хөгжүүлэхэд үзүүлэх нөлөө юм. Багш нар "тоглож дуусаагүй хүүхэд" синдромын шинэ ойлголтонд тодорхойлолт өгч, орчин үеийн залуу эхчүүд, аавууд - тоглож дуусаагүй хүүхдүүд гэр бүлтэйгээ тоглож байгаад хэрхэн гүйцэж байгааг ажигладаг. Гэр бүл бол өөрийгөө танин мэдэх, нийгэмшүүлэх, хувь хүний \u200b\u200bёс суртахууныг төлөвшүүлэх гол эх үүсвэр юм. Үүний зэрэгцээ, олон гэр бүлд хүүхэд өсгөх сонирхолгүй болж, заримдаа хүүхдийн эрхийг хамгаалах тухай хуулиудыг шаарддаг. Үүний шалтгаан нь ядуурал, эцэг эхийн ажил эрхлэлт, жендэрийн харилцааны өөрчлөлт, эцэг эхийн үүрэг юм. Орчин үеийн судалгаагаар гэр бүл дэх зонхилох байр суурийг гэр бүлдээ мөнгө олдог, үр хүүхдээ өсгөх үүрэгтэй ажилладаг ээж эзэлдэг болохыг тэмдэглэжээ. Ялангуяа гэр бүл нь боловсролын үйл явцын жинхэнэ оролцогч болдог. Орчин үеийн Оросын амьдралд гарч буй чиг хандлагын дүн шинжилгээ нь гэр бүлийн дараахь асуудлуудыг засах боломжийг олгодог.

Орчин үеийн нийгмийн онцлог шинж чанар нь хүн амыг нийгмийн бүлэгт эрс хувааж, үүнээс үүдэн маш баян, нэн ядуу гэр бүлүүд, улмаар нийгмийн хамгаалалтгүй эцэг эх, хүүхдүүдийн хувцас, гэр ахуйн хэрэгсэл, бүрэн хоол тэжээлийн хэрэгцээг бий болгох явдал юм. Эцэг эхчүүдэд хүүхдээ хүмүүжүүлэх, сургах, тэдний амралт, чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх, сургуулийн өмнөх болон бусад хүүхдийн үйлчилгээний төлбөрийг төлөх нэмэлт зардлыг даах хангалттай хөрөнгө байхгүй байна.

Гэр бүлийн бэрхшээлийн үзэгдлийг судлах нь сүүлийн жилүүдэд эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харьцааны өсөлтийг тэмдэглэх боломжийг олгодог; зарим тохиолдолд эцэг эхчүүд хүүхдүүдээсээ хөндийрч, боловсролын чиг үүргээ гүйцэтгэдэггүй бөгөөд ихэвчлэн гэр бүлийн доторхи харилцаанд анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Зарим эцэг эхчүүд тэдний гол үүрэг бол хүүхдийг гэр бүлд нь арчлах, түүний амьдрах нөхцлийг бүрдүүлэх, цэцэрлэг, сургууль нь хүмүүжилд хамрагдах ёстой гэж үздэг. Энэхүү хандлага нь гэр бүлийн боловсролоос илүү нийгмийн боловсролын тэргүүлэх чиглэлийн талаархи хуучин санаануудын инерцийг илчилж өгдөг.

Боловсролын шинэчлэлт, хөгжлийн үе шатанд зөвхөн сургуулийн өмнөх боловсролын тухай бус ерөнхийдөө хүүхдийн тухай ярих шаардлагатай байна. Яагаад? Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөгжил, цэцэрлэгийн дарааллыг арилгах нь мэдээж сургуулийн өмнөх боловсролын нэгдсэн системийн асуудлыг шийдвэрлэхэд чухал арга хэмжээ юм. Хүүхэд бүр боловсролын ертөнцөд хүүхэд байхаасаа л эхлэх ёстой гэж хэлэхэд хүүхэд ахуй нас нь зөвхөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудаар хязгаарлагддаггүй бөгөөд үүнд хүүхэд нэг эсвэл өөр дэмжлэг авах боломжтой байдаг. Хүүхэд насыг нь өсгөх, нийгэмшүүлэх гол институт болох гэр бүлийн дэмжлэгтэйгээр энэ нь хамгийн чухал зүйл юм.

Шинэ стандарт нь ОХУ-д сургуулийн өмнөх боловсролыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн бөгөөд энэ нь бага насны хүүхдийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Цэцэрлэгүүдийн гол үүрэг бол хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, тэдний сонирхлыг татах, үр дүнд нь аз жаргалтай амьдрах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. боловсрол сэтгэл зүйн сургуулийн өмнөх боловсрол

Allbest.ru дээр байрлуулсан

Ижил төстэй баримтууд

АНУ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын онцлог шинж чанарууд. Хятадын нялхсын боловсролын хөтөлбөр. Францын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хамрагдах дараалал. Германд цэцэрлэгийн хөгжил муу байгаа шалтгаан. Японы бага насны хүүхдийн боловсролын зорилго.

танилцуулга 2014 оны 5-р сарын 10-ны өдөр нэмэгдсэн

ОХУ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийг арчлах, хүмүүжүүлэх талаар баримтлах төрийн бодлогын онцлог шинж чанарууд. Боловсролын байгууллагуудын үндсэн төрлүүд. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийг хүмүүжүүлэх тогтолцоог сайжруулах чиглэл.

дипломын ажил, 2012 оны 4-р сарын 20-нд нэмсэн

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ангиллыг анхаарлын дагуу. Сургуулийн өмнөх, ерөнхий боловсролын байгууллагууд, тэдгээрийн үндсэн төрлүүд. Нэмэлт болон тусгай боловсролын байгууллагууд. Зохиогчийн эрхийн сургуулийн шинж чанар, үйл ажиллагааны үе шат.

тест, 2010/09/09 нэмсэн

Красноярск мужийн сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны гол үзүүлэлтүүд, түүний хөгжлийн хэтийн төлөв. Сургуулийн өмнөх боловсролын хүртээмжийн асуудал. Боловсролын цогц, хэсэгчилсэн хөтөлбөр, засч залруулах чиглэлийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх.

хийсвэр, 2010.07.22-ны өдөр нэмсэн

Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны зохицуулалтын хүрээний шинжилгээ. Сургуулийн өмнөх боловсролын формацын үндсэн төрлүүд. Хүүхдүүдийг хүүхдийн байгууллагуудаар хангах. Боловсролын үнэгүй, нээлттэй эх сурвалжийг зохион байгуулах талаархи судалгаа.

дипломын ажил, 2018 оны 1-р сарын 24-ний өдөр нэмсэн

Байгаль дээр хүүхдүүдийн ажлыг зохион байгуулах асуудлыг судлах. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролын зорилго, зорилтууд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүрээлэн буй орчны боловсрол олгох нэг хэрэгсэл болох байгалийн булан дахь доторх ургамлыг арчлах ажил.

хугацаат цаас, 2010 оны 11-р сарын 26-ны өдөр нэмсэн

Боловсролын салбар дахь төрийн бодлогын зарчим. Боловсролын байгууллагуудын талаархи ерөнхий мэдээлэл, тэдгээрийн үндсэн төрөл, хэлбэр зүй. Зарим төрлийн боловсролын байгууллагуудын шинж чанар. Сургуулийн өмнөх болон ерөнхий боловсролын байгууллагуудын онцлог шинж чанарууд.

2014 оны 09-р сарын 23-ны өдөр нэмсэн

АНУ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо үүсч хөгжсөн түүх: анхны цэцэрлэгүүдийн төрх байдал, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төрөл, боловсролын хөтөлбөрийн онцлог шинж чанарууд. Америкийн цэцэрлэгүүдийн орон зайн орчны зохион байгуулалт, өдрийн дэглэм, хоол тэжээл.

диссертаци, 2013 оны 12-р сарын 12-ны өдөр нэмсэн

Олон соёлт боловсролын мөн чанар, түүний зорилго. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн олон соёлын боловсролын онцлог. Ерөнхий боловсролын сургуулийн 1-р сургуулийн өмнөх боловсролын бүлгүүдэд олон соёлт боловсролыг хэрэгжүүлэх нөхцөл. Цэцэрлэг, гэр бүлийн хамтын ажиллагааны орчин үеийн загвар.

гарын авлага, 2014 оны 4-р сарын 08-нд нэмсэн

Боловсролын тогтолцооны асуудлууд - боловсролын үйл явцад хэрэглэгддэг байгууллагууд, стандартууд, хөтөлбөрүүд, шинж чанаруудын цогцолбор. Боловсролын тогтолцооны ангилал. Оюутнууд, багш нараас боловсролын асуудал. Багш нарын социологийн судалгаа.