Сургалтын зөвлөл “Уран сайхны дизайн хийх явцад хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл "Бүтээлч үйл ажиллагаанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх" Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл нь бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх
ПЕДАГОГИК ЗӨВЛӨГӨӨ №3.
|
ХАРИУЦЛАГА |
ОН САР ӨДӨР |
|
|
Сэдэв: "Барилгаар дамжуулан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төсөөлөл, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх." Зорилго: Гүйцэтгэх хэлбэр: бизнес тоглоом БАГШ ЗӨВЛӨЛД БЭЛТГЭХ GCD ТХГН-ийн "Урлаг ба гоо зүйн хөгжил" -ийг үзэх GCD "Амьтанд зориулсан байшин-теремок" I бага бүлгийн № 2; GCD "Муухай дэгдээхэйн үзэсгэлэнт хун болж хувирах" (Андерсены үлгэр дээр үндэслэсэн) " — ахлах бүлэг № 11; Lego тэмцээн — ахлах бүлэг № 12 Найз нөхөд дээрээ зочлохдоо 14-р бүлгийг бэлтгэ Хяналтын тэмцээний бэлтгэл ажил Бүтээлч ур чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгал бэлтгэл. ЯВГУУЛАГЧДЫГ ХАЛДЛАА I хэсэг -зохион байгуулалт (байлцсан болон ирээгүй хүмүүсийн тоо, өмнөх багш нарын зөвлөлийн шийдвэрийн хэрэгжилт, хэлэлцэх асуудал, журам). Хэсэг II 1 хуудас - аналитик Сэдвийн баталгаажуулалтын тусламж Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оношлогооны шинжилгээний тайлан. "Оригами" дугуйлангийн үйл ажиллагааны туршлагаас мессеж Геометрийн байгуулагчийн мэдэгдэл 2 хуудас - практик "Цэцэрлэгийн хүүхдүүдтэй барилгын ажлыг зохион байгуулах төрөл, арга, арга техник" бизнес тоглоом
III хэсэг - эцсийн Дидактик тоглоомуудын үзэсгэлэн Хяналтын тэмцээний дүн Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн шийдвэрийн төслийг хэлэлцэх |
Бочкарева И.В. Сурова В.А. Сурган хүмүүжүүлэгчид |
Багшийн зөвлөлийн ажлын явц # 3:
1. Байгууллагын мөч.
Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн дарга нь байлцсан бүх хүмүүсийг хүлээн авч уулзаж, ирээгүй хүмүүсийн тоог мэдээлж буй нарийн бичгийн даргад үг хэлнэ.
Е.Колесникова: _______________________________________
Бочкарева IV-ийн дарга: Өдрийн мэнд, эрхэм хүндэт хамт олон.
Сэдэв: "Барилгаар дамжуулан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төсөөлөл, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх"
Зорилго:хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаанд хөгжлийн талаархи багш нарын мэдлэгийг системчлэх.
Гүйцэтгэх хэлбэр:бизнес тоглоом.
Тоглоомыг хоёр багийн өрсөлдөөн хэлбэрээр тоглодог.
I хэсэг - сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн хурал
1 хуудас –Мэдээлэл, дүн шинжилгээний хэсэг.
Өмнөх багш нарын зөвлөлийн шийдвэрийн хэрэгжилт.
Бочкарева IV: - Нээлтийн үг
"Цэцэрлэгийн хүмүүжил хөтөлбөр" нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүүхдийн идэвхитэй үйл ажиллагаа - тоглоом, боломжтой ажил, хүрээлэн буй орчинтой танилцах, зураг зурах, барилга барих гэх мэт үйл ажиллагаанд цогц, уялдаа холбоотой хөгжүүлэх боломжийг олгодог.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ашиг сонирхол, хэрэгцээнд нийцүүлэн дизайн хийх (барилга байгууламж барьж, тэдэнтэй хамт тоглодог, тоглоом хийж, тоглоомондоо ашигладаг) нь хүүхдүүдийн оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүйн боловсрол олгох өргөн боломж юм. Зорилготой заах явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд техникийн ур чадварын хамт хүрээлэн буй бодит байдлын объектуудад дүн шинжилгээ хийх, бий болгож буй обьектуудын талаархи ерөнхий ойлголтыг бий болгох, сэтгэхүйн бие даасан байдал, бүтээлч байдал, уран сайхны мэдрэмжийг хөгжүүлэх, хувь хүний \u200b\u200bүнэ цэнэтэй шинж чанарыг бий болгох чадварыг хөгжүүлдэг. зорилготой, зорилгодоо хүрэхэд тууштай байх гэх мэт.)
Энэ бүхэн нь дизайныг хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх үр дүнтэй хэрэгсэл гэж үзэх боломжийг бидэнд олгодог.
Сурова В.А.: Бүтээлч үйл ажиллагаа нь "Урлаг ба гоо зүйн хөгжил" боловсролын салбарт багтдаг.
Бүтээлч үйл ажиллагаа гэж юуг хэлээд байгааг санацгаая?
Бүтээлч үйл ажиллагаа гэдэг нь үйл ажиллагааны зорилгодоо тохирсон тодорхой, урьдчилан боловсруулсан бодит бүтээгдэхүүнийг олж авахад чиглэсэн практик үйл ажиллагаа юм.
Энэ нь бидэнд юу хэлж байгааг энд оруулав "Орос хэлний тайлбар толь":
"Дизайн хийх гэдэг нь аливаа зүйлийн бүтцийг бий болгох, мөн ерөнхийдөө ямар нэгэн зүйлийг бий болгох явдал юм."
Сэдвийн шалгалтын лавлагаа (хавсаргав)
"Бүтээлч үйл ажиллагаа" хэсгийн оношлогоо "Хөгжил" хөтөлбөрийн илүү төвөгтэй оношлогооны аргын дагуу хийгдсэн (дунд, ахлах, сургуулийн бэлтгэл нас)
Онцгой оношлогооны үзүүлэлтүүд нь хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн оношлогооны нэг хэсэг гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна.
Та ямар дүгнэлт хийсэн бэ?
Сурган хүмүүжүүлэгчийн оношлогооны тайлан
Л.В.Геде: Дугуйлангийн ажлын туршлагаас мессеж. Оригами маягийн цаасан хийц
Хэсэг II
Одоо бид хоёр бүтээлч бүлэгт хуваагдаж, баг тус бүр өөрийн гэсэн нэр, уриа дэвшүүлж байна.
Тоглоомын дүрэм:
Бусдыг сонсох чадвартай байх.
Асуудлын ерөнхий шийдлийг боловсруулах.
Тоглоомонд идэвхтэй оролцоорой.
Шүүгчдийн шүүгчийн үнэлгээг эсэргүүцэх гэсэнгүй.
Яриа, соёлтой байхыг ажигла
Даалгавар 1. "Бидний нэр"
Самоделкиний баг:
Бидний уриа:
Энд тоосго байна, энд бичлэг байна
Танай байшин зураг шиг байх болно.
Fixies тушаал:
Бидний уриа:
Бид авхаалжтай гартай
Бид Lego-ыг үзүүлэх болно!
Даалгавар 2. Chamomile
Таны ширээн дээр цаасан картоноор хийсэн Daisies хэвтэж байна. Асуултуудыг дэлбээний ар талд наасан байна. Таны даалгавар: баг бүр ээлжлэн "chamomile" -ын дэлбээг авч, асуултанд хариулна.
|
Модон барилгын иж бүрдэлд багтсан барилгын хэсгүүдийг нэрлэнэ үү. |
Онгоцны дизайнд юу хамаарах вэ? |
|
Бүтээлч үйл ажиллагаанд хүүхдийн бүтээлч чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ? |
Бүтээлч үйл ажиллагаанд боловсролын ямар ажлууд хэрэгждэг вэ? |
|
Байгуулагчийн төрлүүд юу вэ? |
Барилгын төрлүүд юу вэ? |
|
Зураг төслийн сургалтын ямар хэлбэрийг та мэдэх вэ?: |
Тэд байгалийн материалыг хэдэн насны бүлгээс барилгын материал болгон ашиглаж эхэлдэг вэ? (хамгийн залуу бүлгээс эхлэн. Энэ бол юуны түрүүнд элс, цас, ус юм. Хүүхдүүд тэдний шинж чанаруудтай танилцдаг: элс нь чөлөөтэй урсдаг, гэхдээ та түүхий элснээс баримал хийж болно.) |
|
Хамтын бүтээн байгуулалт хэдэн насны бүлгээс эхэлдэг вэ? |
Барилга нь ямар үйл ажиллагаа вэ? (үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа) |
|
Загварын дизайны мөн чанар нь юу вэ? Хүүхдүүдэд барилгын материалын хэсэг, барилгын материалын барилгын дээж, цаасан урлал зэргийг санал болгож, хэрхэн яаж үржүүлэхийг зааж өгдөг. |
Загвараас бүтээх аргыг тайлбарлана уу түүний бие даасан элементүүдийн тоймыг хүүхэдээс нуух загварыг өгөх. |
"Таах" уралдаан
Зураг төслийн мөн чанар нь юу вэ (тушаалаар):
Хээтэй юу? Хүүхдүүдэд барилгын материалын хэсэг, барилгын материалын хэсгүүдээр хийсэн барилгуудын дээжийг санал болгож, хэрхэн яаж үржүүлэхийг үзүүлэв. Ийм бүтээн байгуулалтыг бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхтэй шууд холбоход хэцүү байдаг. Дууриамал үйл ажиллагаанд суурилсан загварчлагдсан барилга нь сургалтын чухал алхам юм.
Загвараар уу? Загварын хувьд хүүхдүүдэд түүний бие даасан элементүүдийн тоймыг хүүхдээс нуудаг загварыг өгдөг. Хүүхдүүд энэ загварыг хүүхдүүдэд зориулсан барилгын материалаас гаргаж авдаг. Хүүхэд эхлээд загварт дүн шинжилгээ хийж, үндсэн хэсгүүдийг тодруулж, дараа нь сэдвийг дахин бүтээхэд шаардлагатай хэлбэрийг сонгоно. Тиймээс тэдэнд тодорхой асуудлыг санал болгодог боловч шийдлийг нь өгдөггүй. Энэ бол загвар дизайны нарийн хэлбэр юм.
Даалгавар 3. Хөгжмийн түр зогсолт
Барилга байгууламжийг дурдсан хүүхдүүдийн дууг санаарай ("Өндөр босогчийн дуу", "Байшин барих, том байшин барих" гэх мэт).
Даалгавар 4
Кроссворд "Барилгачдын төрөл"
Хэвтээ асуултууд:
1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжилд хувь нэмрээ оруулагч байгууламжийн төрөл, нарийн ширийн зүйлтэй танилцах замаар: тууз, хаалт, дугуй, дагалдах хэрэгслийн түлхүүр, шураг, самар, (металл)
2. Тус бүрийн дээд хэсэгт шахагдсан эзэлхүүний ховил бүхий хуванцар эд ангиудыг дүрслэн харуулсан барилга байгууламжийн харагдац. (Lego)
Дизайнерын эзэлхүүн хэсэг нь танд том хэмжээний бүтцийг бий болгох боломжийг олгодог (модулиуд)
Хүүхдүүдийг нарийвчлан танилцуулах барилгачны харагдац - нуман хаалга, хагас шоо, хавтан, блок, цилиндр, (модон)
Босоо асуултууд:5. Аналитик-синтетик аргын тусламжтайгаар хөнгөвчлөх, бүтээн байгуулагчийн хавтгай дүр төрх, хэд хэдэн жижиг хэсгүүдэд хуваагдсан дүрсийг нэг бүхэлд нь нэгтгэх. (Таавар)
6. Барилгын барилга байгууламжийн дэлгэрэнгүй мэдээлэл (тоосго).
7 хавтгай барилга (Танграм)
Даалгавар 5 - "Утга зохиол"
Хүүхдүүдийн барилга байгууламж барих сонирхлыг хөгжүүлэх, хадгалахад хувь нэмэр оруулдаг урлагийн болон уран зохиолын баатруудыг хэн нэрлэх вэ ("Дунногийн адал явдал" киноны Cinch ба Shpuntik, "Тиймээс бууж ирдэг" хүүхэлдэйн киноны туулай, үлгэрүүд "Нисдэг хөлөг онгоц", "Гурван бяцхан гахай", "Теремок", "Чипполиногийн адал явдал", "Маша ба баавгай", "Электроникийн адал явдал", "Цар Салтангийн үлгэр", "Бяцхан дугуй", "Шидэт бөгж", "Носовын утас гэх мэт).
Даалгавар 6 "Бүтээлч: архитекторууд"
Баг бүр барилгын материалын багц, нэмэлт хаягдал материал - хуванцар шил, янз бүрийн бүтэцтэй цаас, янз бүрийн хэмжээтэй хайрцаг авч, "Castle" сэдвийг санал болгож байна. Баг бүр насныхаа даалгаврын дагуу өөрийн цайзаа барьж, түүнийгээ цохино.
Бизнесийн тоглоомыг нэгтгэн дүгнэж байна.
Сурова В.А.: - Та ямар төрлийн тоглоом, дасгал хийдэг вэ? Тоглоомуудаа оруулна уу.
Дидактик тоглоомуудын үзэсгэлэн
Хяналтын тэмцээний дүн
Хүндэт мэргэжил нэгтэнгүүдээ!
сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл болно
Багшийн зөвлөгөөний сэдэв: "Хичээлийн бус цагаар сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх"
огноо : 2017 оны 1-р сарын 9
Цаг хугацаа, газар : 10:00, 20 тоот ажлын өрөө
Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн зорилго:
сайжруулаххичээлээс гадуурх цагаар сургуулийн сурагчдын оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
Даалгавар:
оюутнуудын янз бүрийн үйл ажиллагааны сонирхол, сонирхол, чадвар, боломжийг тодорхойлох;
"өөрийгөө" олоход туслах;
сонгосон гадуурх үйл ажиллагааны хүрээнд хүүхдийн бие даан хөгжих нөхцлийг бүрдүүлэх;
сонгосон үйл ажиллагааны чиглэлд мэдлэг, чадвар, ур чадварын тогтолцоог бүрдүүлэх;
бүтээлч үйл ажиллагааны туршлага, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
ПЕДАГОГИК ЗӨВЛӨЛИЙН ҮЙЛ ЯВЦ
Хүүхэд бүр бүтээх, бүтээх чадвартай байдаг.
"Хүүхэд бол асаах бамбар,
дүүргэх сав биш "
Үнэхээр ч хүүхэд бүр бүтээх, бүтээх чадвартай бөгөөд насанд хүрэгчдэд бидэнд баяр баясгалан бэлэглэдэг. Хүүхдүүдийн баяр хөөртэй нүдийг харахдаа бид өөрсдөө бүтээлч байдлын гэрэлтүүлгийг мэдэрдэг. Хүүхэд бүр боловсролын болон гадуурх үйл ажиллагааны аль нэг чиглэлээр бүтээлч чадвараа хөгжүүлэх, харуулах боломжийг олж авахын тулд хэрхэн яаж баталгаажуулах вэ? Олон сурган хүмүүжүүлэгчид энэ асуултын хариуг хайж байна. Өнөөдөр тэр бидний ярианы сэдэв болно.
Үүний хамаарлыг үнэлэх нь бараг боломжгүй юм.
Бид хүний \u200b\u200bбүтээлч байдлын үр дүнгийн ертөнцөд амьдардаг: нээлт, шинэ бүтээл, урлагийн бүтээл, техникийн хэрэгсэл, мэдээллийн систем гэх мэт. Бүтээлч сэтгэлгээтэй хүмүүс хүрээлэн буй орчныг оюуны хэрэгцээ, эрэлт хэрэгцээнд нийцүүлэн өөрчлөн, сэргээн босгож чаддаг.
Бидний цаг үе бол өөрчлөгдөх цаг үе юм. Одоо бидэнд стандарт бус шийдвэр гаргах чадвартай, бүтээлч сэтгэх чадвартай хүмүүс хэрэгтэй байна. Сургууль нь хүүхдүүдийг амьдралд бэлтгэх ёстой. Тиймээс сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь орчин үеийн сургуулийн хамгийн чухал үүрэг юм. Бүтээлч чадавхийг идэвхжүүлэхийн тулд тодорхой нөхцлийг бүрдүүлэх, юуны түрүүнд хүүхдийг бодит бүтээлч үйл ажиллагаанд нэвтрүүлэх шаардлагатай. Эцсийн эцэст, ур чадвар нь урагшилж, хөгжиж байдаг.
Хүний хүсэл сонирхлыг хөгжүүлэх, чадвар болгон хувиргах нь мэдлэг, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхгүйгээр шийдвэрлэх боломжгүй заах, хүмүүжүүлэх ажлын нэг юм.
Та манай багш нарын зөвлөлийн сэдвийг эргэлзээгүй нэрлэнэ гэж бодож байна."Ангиас гадуур сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх."
Бүх хүүхдүүд олон янзын бүтээлч чадвартай байдаг талаар сэтгэл судлаачид эртнээс санал нэгддэг. Бүтээлч байдал нь хүн төрөлхтөнд байдаг.
Оюутнуудын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх асуудлыг авч үзэхээсээ өмнө "бүтээлч байдал", "чадвар", "бүтээлч байдал" гэх мэт ойлголтуудад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.
Бүтээл - энэ бол анхны санааг бий болгох, стандарт бус үйл ажиллагааны аргыг ашиглах чадвар дээр суурилсан субьектив шинэ зүйлийг бий болгох үйл явц бөгөөд энэ нь гайхах, сурах чадвар, стандарт бус нөхцөл байдалд гарах гарцыг олох чадвар юм. , энэ бол шинэ зүйлийг олж нээхэд чиглэсэн туршлага, туршлагаа ойлгох чадвар юм.энэ бол шинэ санаа, илүү их зүйлийг сурч мэдэх, бизнесийн талаар өөрөөр сэтгэж, илүү сайн хийх хүсэл эрмэлзлийн бүтээгдэхүүн юм.энэ бол хүний \u200b\u200bхэрэгцээ юм.
Чадвар - тодорхой бүтээмжтэй үйл ажиллагааг амжилттай хэрэгжүүлэх нөхцөл болох хувь хүний \u200b\u200bсэтгэлзүйн хувийн шинж чанарууд. Эдгээр нь хувь хүний \u200b\u200bерөнхий чиг баримжаа, тухайн хүний \u200b\u200bтодорхой үйл ажиллагаанд хандах хандлага хэр тогтвортой байдагтай нягт холбоотой байдаг. Чадварын хөгжлийн түвшин, зэрэг нь авъяас билэг, суу билгийн тухай ойлголтыг илэрхийлдэг.
Бүтээлч үйл ажиллагаа - үйл ажиллагааны субьект нь түүний ажил, мэргэжлийн талаархи хандлагабүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх үйл явц.Бүтээлч үйл ажиллагаа нь үр дүн бөгөөд үүний зэрэгцээ хувь хүний \u200b\u200bцаашдын хөгжил, түүний бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх чухал нөхцөл юм.
Хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хэзээ шаардлагатай вэ?
Хүний бүх хүсэл эрмэлзэл нь бага наснаасаа бүрэлддэг бөгөөд дараагийн амьдралын явцад зүгээр л сайжирч, хэрэгждэг. Тиймээс эдгээр чадварыг хөгжүүлэх эхлэлийн цэг нь бага нас байх ёстой. Ихэнх тохиолдолд эцэг эхчүүд бяцхан зохион бүтээгчдийнхээ "үлгэр" -ийг нухацтай авч үздэггүй бөгөөд заримдаа насанд хүрэгчид хүртэл тэднийг дардаг. Уран зөгнөл бол үнэн хэрэгтээ сургуулийн өмнөх болон сургуулийн өмнөх насны онцлог шинж чанар юм. Та энэ үйл явцад ямар нэгэн байдлаар саад учруулах ёсгүй. Чи зүгээр л сайн илбэчинд итгэж байгаа, өнөөдөр саран дээр заавал очно гэх мэт дүр эсгэх л хэрэгтэй. Чухам эдгээр "төсөөлөл" -өөс л бүтээлч байдал төрдөг.
Хүүхдэд бүтээлч чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?
Юуны өмнө та өөрөөсөө эхлэх хэрэгтэй! T-ийн хөгжлийн үйл явц дахь гол үүрэгхүүхдүүдийн бүтээлч ур чадвар эцэг эхчүүд болон мэдээж багш нар шууд тоглодог.
Олон эцэг эхчүүд хүүхдээ бүтээлч хүн гэж харахыг мөрөөддөг, гэхдээ тэр үед өөрсдөө өөрсдөө ямар нэгэн зүйлийг өөрчлөхийг эрмэлздэггүй, бүр хичээдэггүй. Эцэг эхийн хэт ноцтой байдал, хөшүүн байдал, консерватив байдал нь тийм ч тохиромжтой туслагч биш юмхүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх ... Бидний үүрэг бол тэдэнд энэ тал дээр туслах явдал юм. Насанд хүрэгчид гарцаагүй тоглож сурах хэрэгтэйхүүхдийн тоглоом ... Хөгжилтэй, дэггүй, тодорхой хугацаанд хүүхэд болохоос айхгүй байх.
Хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх дараахь аргууд байдаг :
1. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц
2. Боловсролын тоглоом, тоглоом
3. Зураг
4. Загварчлах
5. Унших
6. Хөгжим
7. Програм
Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нөхцөл нь юу вэ?
Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх эхний нөхцөл - хүүхдийн өөрийгөө өндөр үнэлэх, өөрөөр хэлбэл түүний хүч чадал, оюуны чадавхид итгэх итгэлийг бий болгох. Хүүхэд "амжилтын амт" -ыг мэддэг байх ёстой. "Оюутны амжилтанд хүрэх нь ажлын төгсгөл биш харин түүний эхлэл байх ёстой."
Хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх хоёрдахь нөхцөл - зохих сэтгэлзүйн уур амьсгалыг бий болгох. Хүүхэд сургуульд сурч байсан эхний өдрүүдээс нь л хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээг урамшуулж, өдөөх ёстой нь багш юм. Гэхдээ таатай орчныг бүрдүүлэх нь өндөр хөгжсөн бүтээлч чадвар бүхий хүүхдийг өсгөхөд хангалтгүй юм.
Оюутнуудын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллах нь хүүхдийн чадварыг цаг тухайд нь олж харж, ялгаж салгаж, тэдэнд анхаарлаа хандуулж, эдгээр чадварыг дэмжих, хөгжүүлэх шаардлагатай байгааг ойлгох боломжийг олгодог.
Оюутны бүтээлч хөгжлийн түвшин өндөр байх тусам түүний ажиллах чадвар өндөр болно.
Оюутнууд янз бүрийн боломжит чадвартай байдаг. Хүүхэд бүрийн чадвар нь олж авсан мэдлэг, байгалийн өгөгдөл хоёулангийнх нь сууриас хамааран янз бүрээр хөгждөг.
Алдарт багш И.П. Волков нэгэн цагт "чадварыг хөгжүүлэх нь хүүхдийг үйл ажиллагааны аргаар зэвсэглэх, түүнд түлхүүр, ажил гүйцэтгэх зарчим өгөх, түүний авъяас чадварыг таних, цэцэглэн хөгжих нөхцлийг бүрдүүлэх гэсэн үг юм" гэж бодлоо илэрхийлж байв.
Авьяаслаг хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд нөлөөлөх хүчин зүйлүүдэд гадаад, дотоод хүчин зүйлс орно.
Гаднах хүчин зүйлүүдэд мэдээлэл, материаллаг нөхцөл байдал, эцэг эх, багш, үе тэнгийнхний хариу үйлдэл орно.
Дотоод хүчин зүйлүүдэд эрүүл мэнд, хүүхдийн хүйс, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, хүсэл зориг орно.
Үүнээс гадна дотоод болон гадаад хүчин зүйлийг объектив, субьектив гэж хуваадаг.
Субъектив хүчин зүйл нь хүүхдийн хүсэл зоригоос хамаардаггүй бөгөөд энэ нь оршин суух газар, эцэг эхийн материаллаг байдал, хүйс, хүүхдийн эрүүл мэнд юм.
Обьектив хүчин зүйлүүдэд эцэг эх, багш, үе тэнгийнхний хариу үйлдэл, хүсэл зориг, өөрийгөө үнэлэх байдал орно.
Хүчин зүйл тус бүрийг нарийвчлан авч үзье.
Оршин суух газар - Хэрэв хүүхэд том хотод амьдардаг бол дугуйлан, секц, клуб гэх мэт нь түүнд боломжтой байж болох юм, гэхдээ хэрэв хүүхэд тосгонд амьдардаг бол заримдаа түүнд хөгжлийн боловсролын байгууллагуудын сонголт байдаггүй .
Хэрэв тосгонд амьдардаг хүүхдийн эцэг эхийн материаллаг байдал нь багш ажиллуулах, хүүхдийн нэмэлт ангиудад хотод аялах зардлыг төлөх, жишээ нь худалдаж авах боломжийг олгодог бол материаллаг байдал гэх мэт хүчин зүйлийг харгалзан үздэг. хөгжим тоглох гэх мэт хөгжмийн зэмсэг, дараа нь хүүхэд бүтээлч хөгжилтэй болно.
Дараагийн хүчин зүйл болох хүүхдийн эрүүл мэнд нь тодорхой шалтгааны улмаас бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг.
Хүүхдийн хүйс нь бүтээлч сэтгэлгээнд нөлөөлдөг тул эрчүүд өөр сонголтгүй байдаг бөгөөд тэд эхлээд ажил мэргэжлийн чиг баримжаатай байдаг, харин эмэгтэйчүүд эсрэгээрээ карьераа үргэлжлүүлэх, бүтээлч сэтгэлгээтэй байх, эсвэл эх эсвэл эхнэр болох сонголт хийх боломжтой байдаг.
Авьяаслаг хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хэт үнэлэх эсвэл дутуу үнэлэх боломжтой.
Өөрийгөө хэт үнэлдэг авъяаслаг хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцахдаа бэрхшээлтэй тулгардаг, түүний чадварыг мэддэг, насанд хүрэгчдийн хариу үйлдлийг анхаарч үздэггүй гэх мэт.
Өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай байх нь бүтээлч сэтгэлгээний хөгжлийг саатуулдаг, хүүхэд өөртөө, түүний чадварт итгэдэггүй тул энэ тохиолдолд сэтгэлзүйч, түүний дотор дэмжлэг хэрэгтэй болно.
Гадны маш чухал субъектив хүчин зүйл бол авьяаслаг хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээнд эцэг эх, багш, үе тэнгийнхний хариу үйлдэл юм. Урвал нь эерэг эсвэл сөрөг байж болно.
Сергей Прокофьевын намтараас “... Энэ хооронд би бүрэн хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэртэй жүжиг авлаа. Би энэ бүтээлийг хэд хэдэн удаа тоглож байсан. Ээж нь үүнийг бичихээр шийджээ ”... Ээж нь хүүхдийн бүтээлч үйл явцад эерэгээр ханддаг, тэр зөвхөн хүүхдийнхээ тоглож байгаа зүйлийг сонсоод зогсохгүй жүжгийг мэргэжлийн хэлээр бичихээр шийдсэн (тэмдэглэл) Эерэг хариу үйлдэл нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг цаашид хөгжүүлэхэд хүргэдэг.
Бүтээлч байдлын хөгжлийг саатуулдаг эсрэг хүчин зүйл бол насанд хүрэгчдийн сөрөг хариу үйлдэл юм. Пётр Чайковскийн намтараас: “Петя тоглоход бэрхшээлийг хурдан эзэмшиж, хөгжим уншиж сурч, жүжгээ ер бусын амархан цээжлэв. Тэр зугаа цэнгэл, зугаалах сонирхолгүй болсон. Тэр багажаа орхиогүй. Эцэг эх нь түүний "ховсдол" -ыг ажиггүй ажигласан. Хүү илт туранхай байв. Засаг дарга Фанни Дурбах хүүхдийн эрүүл мэндээс айж хөгжмийн хандлагыг өдөөсөнгүй. Хөгжим түүнд бусад хүүхдүүдийнхээс өөрөөр нөлөөлж байв: төгөлдөр хуур дээр зүүдэлснийхээ дараа тэр тэнэг, ухамсартай болжээ. Фани Петяаг ердийн бус цагаар төгөлдөр хуур дээр ирэхийг хориглохыг шаардав. Петя энэ хоригийг чимээгүйхэн дагаж мөрдөв. "
Тиймээс гадаад, дотоод орчны янз бүрийн хүчин зүйлүүд нь авьяаслаг хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд эерэг эсвэл сөрөг нөлөө үзүүлдэг.
Нэмэлт боловсролын онцлог нь хүүхдүүдэд хүртээмжтэй, сонирхолтой үйл ажиллагааны чадвар, авъяас чадварыг олж тогтоох, хөгжүүлэх явдал юм.
…хэрэв сул дорой байдлаас хүч чадал хэрхэн үүсдэгийг мэддэг бол
дутагдалтай талууд - чадвар,
дараа нь бид түлхүүрээ гартаа барьдаг
хүүхдийн авьяаслаг байдлын асуудалд.
Л.С.Выготский
Багш нь бусад хүмүүсийн адил чөлөөтэй, бүтээлч, хариуцлагатай, өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө батлах, өөрийгөө ухамсарлах чадвартай хүн болоход нь туслах боломжтой юм.
Нэмэлт боловсролын хамгийн чухал ажлуудын нэг бол оюутнуудыг маргаашийн өндөр технологийн нийгэмд ажил амьдрал, бодит байдалд бэлтгэх явдал юм.
Манай сургууль маш их анхаарал хандуулдаггадуурх үйл ажиллагаа. Ийм үйл ажиллагаа нь бүтээлч, олон талт хувь хүний \u200b\u200bтөлөвшилд томоохон боломж олгодог.
Сургууль нь нэмэлт боловсролын системтэй бөгөөд идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулж байгаа бөгөөд түүний зорилго нь хүүхэд бүрийн хувийн сонирхлыг түүний сонирхол, хүсэл сонирхолд нийцүүлэн хөгжүүлэх явдал юм.
Дараахь чиглэлээр ажил үргэлжилж байна.
Байгаль орчин,
Цэргийн эх оронч үзэлтнүүд
Уран сайхны болон гоо зүй,
Спорт
Аялал жуулчлал ба орон нутаг судлах,
Энэ хичээлийн жилд 11 багш дугуйлангийн удирдагчаар ажиллаж байна.
Сургууль нь 12 өөр дугуйлантай.
"Жуулчид - явган зорчигчид" - Дарга О.А.Бодарева
"Дуу хоолой" - найруулагч В.В.Гутковский
"Sharp shooter" - Гутковскийн дарга В.В.
"Драмын театр" - найруулагч О.Иовица
"Бүтээлч байдлын ABC" - удирдагч С.Д.Колесник
"Тоглоомын номын сан" - тэргүүн нь Петрова Л.В.
"Уран сайхны үг" - толгой Т.А.Корчевская
"Залуу хөтөч" - Кузнецовагийн дарга А.В.
"Байгаль хамгаалах" - Рябаягийн дарга Н.А.
"Дүрслэх урлаг" - найруулагч И.М.Сандлер
"Чадварлаг гарууд" - Тушницкаягийн дарга Е.В.
"Сүлжмэл" - тэргүүн Н.Хмарская
Нэмэлт боловсролын багш нарын ажил нь нэмэлт боловсролын агуулга, түүний хөтөлбөр (бүх багш нарт байдаг), арга зүйг системтэй шинэчлэхэд чиглэгддэг; сурган хүмүүжүүлэх анхаарал шаарддаг авьяаслаг хүүхдүүдийн тогтолцоонд хамруулах.
Дугуйлан дахь үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцийг өөр нүдээр харах боломжийг олгодог. Ангидаа багш нь хүүхдүүдийн бүтээлч сэтгэлгээг сэрээж, хэрхэн ажиллахыг заадаг, хүүхдийг баяр баясгалантай, аз жаргалтай, сэтгэл хангалуун амьдрахын тулд өөрийгөө ойлгож, олоход нь тусалдаг, бүтээлч сэтгэлгээний анхны алхамуудыг хийдэг.
Дугуйлангийн удирдагчид манай сургуульд тохиолддог шиг туршлагаа хуваалцах болно.
Надад шал байна ...
"Би Приднестриад дуу дуулдаг", "Залуучууд, бүтээлч байдал, авъяас чадвар", "Бид энэ дурсамждаа үнэнч байна", "Приднестровийн залуу эх оронч", "Залуучууд" зэрэг хот, бүгд найрамдах улсын уламжлалт уралдаан, наадамд оролцох нь үр дүнтэй байдаг. замын байцаагч "гэх мэт нь оюутнуудын бүтээлч чадварын хөгжлийн түвшин байнга нэмэгдэж байгаа гэсэн дүгнэлтэд хүрэх боломжийг олгодог. Багш, хүүхдүүдийн төсөөлөл хязгааргүй юм. Хүн бүр өөрийгөө ухамсарлахыг хичээдэг: загвар, танилцуулга, төслийн хамгаалалт бий болгох.
Харамсалтай нь, санхүүжилт хангалтгүй байгаа нь оюутнуудын дугуйлангийн хамрах хүрээг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодоггүй бөгөөд энэ нь одоогоор хэмжээтэй байна38, 3% - 184 оюутан.
Дүгнэлт.
Хүүхдүүдийн бүтээлч чанар шавхагдашгүй. Бүтээлч байдлын гол хөшүүрэг бол шавь болон багшийн аль алинд нь өгдөг асар их баяр баясгалан юм. Тиймээс бид бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх дараахь дүрмийг баримтлахыг хичээдэг.
хүүхдийг юу гэж, яаж хийснээс үл хамааран түүнийг хүн гэж ойлгох, түүнийг байгаагаар нь ямар ч болзолгүйгээр хүлээн авах;
хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааны бүхий л илрэлийг анхааралтай, мэдрэмтгий байдлаар илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь сурагчийн санаа бодол, бодол санаа, гар урлал болгоныг биширдэг;
Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн шийдвэрийн төсөл:
Ангийн багш нар, янз бүрийн үйл ажиллагаанд сурагчдын сонирхол, боломж, хандлага, чадварыг тодорхойлох дугуйлангийн удирдагчид;
Хариуцлагатай
Дугуйлангийн удирдагчид системчилсэн байдлаар сонгосон гадуурх үйл ажиллагааны хүрээнд хүүхдийн бие даан хөгжих нөхцлийг бүрдүүлдэг.
Эцсийн хугацаа: нэг жилийн дотор
Хариуцлагатай
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны сонгосон чиглэлд мэдлэг, чадвар, ур чадварын тогтолцоог бүрдүүлэх дугуйлангийн удирдагчид.
Эцсийн хугацаа: нэг жилийн дотор
Хариуцлагатай : дугуйлангийн удирдагчид, ZDVR Сергеева О.К.
Дугуйлангийн удирдагчдын туршлагыг судлах (Тушницкая Е.В., Иовицы О.П.,
Хмарской Н.А.) оюутнуудын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд.
Эцсийн хугацаа: 2017 оны 3-р сар
Хариуцлагатай : дугуйлангийн удирдагчид, ZDVR Сергеева О.К.
Сургууль дээр ажилладаг дугуйлангийн талаар сурагчид, эцэг эхчүүдэд мэдээлэх
Эцсийн хугацаа: нэг жилийн дотор
Хариуцлагатай : ангийн багш нар, дугуйлангийн удирдагчид, ЗДВР Сергеева О.К.
"Бүтээлч үйл ажиллагааны явцад хүүхдүүдийн оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх"
4 Нээлттэй арга хэмжээний хэлэлцүүлэг.
5. Төгсгөлийн хэсэг: word - буухиа уралдаан
6. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн хэлэлцүүлэг, шийдвэр гаргах.
Багш нарын зөвлөл явуулах
1. "Хүүхдийн бүтээлч дизайн" сэдвээр Боловсрол, арга зүйн ажлын орлогч даргын хэлсэн үг.
Хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх асуудал нь одоогоор хамгийн тулгамдсан асуудлуудын нэг болж байна, учир нь бид түүний төлөвшлийн эхний үе шатанд аль хэдийнээ хувь хүний \u200b\u200bбие даасан байдлыг бий болгох хамгийн чухал нөхцөл байдлын талаар ярьж байна.
Хүүхдүүдийн загварыг ихэвчлэн барилгын материал, цаасан, картон, мод болон бусад материалаар гар урлал, тоглоом хийх зэргээр төрөл бүрийн барилга байгууламж гэж ойлгодог. Түүний мөн чанараар энэ нь ихэнхдээ дүрслэх үйл ажиллагаа, тоглоомтой төстэй байдаг бөгөөд энэ нь хүрээлэн буй бодит байдлыг тусгадаг. Хүүхдүүдийн барилга, гар урлал нь практик хэрэглээнд зориулагдсан (барилга байгууламж - тоглох, гар урлал - гацуур мод чимэглэх, ээждээ бэлэглэх гэх мэт), тиймээс тэд зорилгодоо нийцэж байх ёстой.
Бүтээлч үйл ажиллагаа нь юуны түрүүнд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн хамгийн хүчирхэг хэрэгсэл юм. Зураг төслийн үйл явц нь баригдаж буй объектын бүтцийн, үйл ажиллагааны болон орон зайн шинж чанаруудын хоорондын хамаарлыг нүдэнд харагдахуйц, далд шинж чанараараа дуурайлган хийдэг. Хүүхдүүд янз бүрийн бүтэц, барилгын материалын загвар, барилгын багцыг барьж байгуулах; цаас, картон, хаягдал материалаас гар урлал хийх; цаас, картон, хаягдал материалаар хийсэн урлагийн бүтээлийн дизайн хийх. Уран сайхны загварт хүүхдийн оюун ухааны хөгжлөөс гадна түүний уран сайхны чадварыг хөгжүүлэх ажлыг хийдэг.
Зөв зохион байгуулалттай үйл ажиллагааны үр дүнд хүүхдүүд дараахь зүйлийг олж авдаг.
1. бүтээлч ба техникийн ур чадвар:
- Барилгын материалын барилга байгууламж, гүүр гэх мэт зүйлийг бие даан барих;
- цаасан дээрээс янз бүрийн гар урлал хийх - гацуур модны чимэглэл, завь гэх мэт;
2. ерөнхий ур чадвар:
- объектыг зорилготойгоор авч үзэх,
- тэдгээрийг хооронд нь харьцуулж, хэсэг болгон задлах,
- Тэднээс ерөнхий ба өөр зүйлийг харах,
- бусад хэсгүүдийн байршил хамаарах бүтцийн үндсэн хэсгүүдийг олох,
- дүгнэлт, ерөнхий дүгнэлт гаргах.
Бүтээлч үйл ажиллагааны явцад хүүхдүүдийн сэтгэлгээ нь практик чиг баримжаа, бүтээлч шинж чанартай байх нь чухал юм. Хүүхдүүдэд барилга барихыг заахдаа сэтгэцийн үйл ажиллагааг төлөвлөх нь боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох чухал хүчин зүйл болдог. Барилга, гар урлал барьж буй хүүхдүүд өөрсдийгөө ямар байхаа оюун санааны хувьд төсөөлж, хэрхэн яаж, ямар дарааллаар гүйцэтгэхийг урьдчилан төлөвлөдөг.
Бүтээлч үйл ажиллагаа нь геометрийн биетийн шинж чанар, орон зайн харилцааны талаархи мэдлэгийг дээшлүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
... хүүхдүүдийн яриаг бусад үйл ажиллагаанд ховор хэрэглэгддэг шинэ нэр томъёо, ойлголт (баар, куб, пирамид гэх мэт) -ээр баяжуулсан;
... хүүхдүүд ойлголтыг зөв ашиглах (өндөр - бага, урт - богино, өргөн - нарийхан, том - жижиг), чиглэлийг зөв аман заалтаар (дээрээс - доор, баруун - зүүн, доош - дээш, ард - урд) , ойрхон гэх мэт). гэх мэт).
Бүтээлч үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны боловсролын хэрэгсэл юм. Энэ үйл ажиллагааны явцад хувь хүний \u200b\u200bчухал шинж чанарууд үүсдэг.
... хүнд ажил,
... хараат бус байдал,
... санаачилга,
... зорилгодоо хүрэхийн тулд тууштай байх,
... байгууллага.
Хүүхдүүдийн хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагаа (хамтын барилга байгууламж, гар урлал) нь багаар ажиллах анхны ур чадварыг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
... урьдчилж тохиролцох чадвар (хариуцлагыг хуваарилах, барилга байгууламж эсвэл гар урлал барихад шаардагдах материалыг сонгох, тэдгээрийг үйлдвэрлэх үйл явцыг төлөвлөх гэх мэт);
... бие биендээ саад учруулахгүйгээр хамтран ажиллах.
Ээж, эмээ, эгч, дүү найз эсвэл үе тэнгийнхэндээ бэлэг болгон янз бүрийн гар урлал, тоглоом хийдэг хүүхдүүд хайртай хүмүүс, нөхдөдөө анхаарал хандуулж, тэдэнд тааламжтай зүйл хийх хүсэл эрмэлзлийг бий болгодог. Чухам энэ хүсэл нь хүүхдийг ихэвчлэн онцгой идэвх зүтгэл, хичээл зүтгэлтэй ажиллуулдаг бөгөөд ингэснээр түүний үйл ажиллагаа улам бүр хангалуун болж, түүнд маш их сэтгэл ханамж авчирдаг.
Эцэст нь хэлэхэд, бүтээлч үйл ажиллагаа нь гоо зүйн мэдрэмжийг дээшлүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Хүүхдүүд орчин үеийн барилгуудтай танилцаж, зарим архитектурын дурсгалт газруудтай танилцахдаа (Кремль, Большой театр гэх мэт) уран сайхны амт, архитектурын баялгийг бишрэх чадварыг хөгжүүлж, аливаа байгууламжийн үнэ цэнэ нь зөвхөн үнэ цэнэтэй биш гэдгийг ойлгодог. түүний практик зорилгын дагуу, гэхдээ дизайны хувьд хэлбэрийн энгийн, тодорхой байдал, өнгөний хослолын тогтвортой байдал, гоёл чимэглэлийн анхаарал болгоомжтой байдал гэх мэт.
Хүүхдүүдэд байгалийн гаралтай материалаар хийсэн гар урлал хийх нь зөвхөн техникийн ур чадвар, ур чадвар төдийгүй хүрээлэн буй ертөнцөд хандах онцгой хандлага юм. Хүүхдүүд маргад хөвд, тод улаан уулын үнс, үндэс, мөчрийн увидас, гоо үзэсгэлэнг харж, мэдэрч эхэлдэг. модны хослолын гоо үзэсгэлэн, зохистой чанарыг мэдэр ...
Гэсэн хэдий ч бүтээлч үйл ажиллагаа нь хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд олон талт ач холбогдлыг зөвхөн системчилсэн заах, зөвхөн бүтээлч ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх төдийгүй хүүхдийн зан чанар, оюун ухааны чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн янз бүрийн аргыг ашиглах нөхцөлд олж авдаг. .
Хүүхдүүдийн бүтээлч дизайны асуудал нь тулгамдсан асуудал бөгөөд үүнийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагадаа шийдвэрлэж байна. Энэ бол манай багш нарын зөвлөлийн сэдэв юм.
2. "Дизайн" гэсэн үгийн тодорхойлолт.
(Барилга бол барилгын материалтай тоглоом юм; дизайнерын нарийн ширийн зүйлээс барилга байгууламж барьдаг шууд зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа; энэ бол барилга байгууламж, санаа бодлыг хэрэгжүүлэх явдал юм.)
"Орос хэлний тайлбар толь бичиг" бидэнд дараах зүйлийг хэлж байна.
"Дизайн хийх гэдэг нь аливаа зүйлийн бүтцийг бий болгох, мөн ерөнхийдөө ямар нэгэн зүйлийг бий болгох явдал юм."
Тасалбарын дугаар 1.
Онгоцны дизайнд юу хамаарах вэ?
(Танграм, зүссэн зураг, мозайк, таавар).
Тасалбарын дугаар 2.
Бүтээлч үйл ажиллагаанд хүүхдийн бүтээлч чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?
(Барилгын материалын сонголт, барилгын ажлын үеэр урам зориг өгөх)
Тасалбарын дугаар 3.
Модон барилгын иж бүрдэлд багтсан барилгын хэсгүүдийг нэрлэнэ үү.
(Хавтан, тоосго, хагас шоо, гурвалжин призм, цилиндр, блок, нуман хаалга.)
өөрийн дизайн, дүрд тоглох тоглоом барих.)
Тасалбарын дугаар 4.
Бүтээлч үйл ажиллагаанд боловсролын ямар ажлууд хэрэгждэг вэ?
(Нарийвчлал, гоо зүйн амт, барилгын ажлыг эцэс хүртэл авчрах чадварыг эзэмшсэн.)
3. Сурган хүмүүжүүлэх марафон:
"Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийн бүтээлч үйл ажиллагаа"
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээмжтэй үйл ажиллагаа"
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бүтээлч ур чадварыг хөгжүүлэх, математик дүрслэлийг бий болгох хоорондын хамаарал"
4. Энэ асуудлын талаархи нээлттэй арга хэмжээ, боловсролын нөхцөл байдалд бүлгүүдэд дүн шинжилгээ хийх.
5. Нээлттэй арга хэмжээний хэлэлцүүлэг.
6. Дүгнэлт хэсэг: үг, буухиа уралдаан “Миний бүлгийн хүүхдүүд оюун ухаан, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх болно ...
Боловсролын шинэчлэлийн боловсролын хэрэгжилтийг хүмүүнлэгийн технологийг ашиглан сургууль дээр явуулдаг: хувь хүнд чиглэсэн хандлага (арга: ялгах; заах ажлыг хувьчлах); Төслийн болон модульчлагдсан сургалт; эрүүл мэндийг хадгалах хандлага (сурагчдын үйл ажиллагаанд өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө хянах, хэт ачаалал, ядаргаа тайлах, сэтгэл зүй, физиологийн шинж чанарыг судлах); Хөгжүүлж сурах Асуудалтай сургалт Мэдээллийн орон зайг өргөжүүлэх тоглоомын технологи (аялал, театр, явган аялал, нэмэлт боловсролын үүргийг бэхжүүлэх, судалгааны ажил).
Бүтээлч байдал Эрдэмтэд бүтээлч сэтгэлгээг дэлхийн өөрийн дүр төрх, ертөнцийн талаарх ойлголтоо (үгээр, дүрс, хөгжим, үйл хөдлөлөөр) болон өөрсдийгөө энэ ертөнцөд бий болгох чадвар гэж ойлгодог. Бүтээлч байдал (эсвэл бүтээлч байдал) нь гайхах, сурах чадвар, стандарт бус нөхцөлд шийдэл олох чадвар бөгөөд энэ нь шинэ зүйлийг олж нээхэд төвлөрч, туршлагаа гүнзгий ойлгох чадвар юм.
Бүтээлч байдлын үндсэн үзүүлэлтүүд нь: Чадварлаг байдал - цаг хугацааны нэгжид гарч буй санаануудын тоо. Бодлын уян хатан чанар гэдэг нь нэг санаанаас нөгөө санаа руу хурдан бөгөөд хүчин чармайлтгүйгээр шилжих чадвар юм. Анхдагч байдал гэдэг нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн, гаж, гэнэтийн шийдлүүдээс ялгаатай санааг бий болгох чадвар юм. Сониуч зан бол гайхах чадвар, сониуч зан, шинэ бүхэнд нээлттэй байх явдал юм. Нарийвчлал нь бүтээлч бүтээгдэхүүнийг төгс төгөлдөр болгох эсвэл бүрэн гүйцэд хийх чадвар юм. Эр зориг бол тодорхой бус нөхцөл байдалд шийдвэр гаргах чадвар бөгөөд өөрийн дүгнэлтээр айлгахгүй, эцсээ хүртэл хүргэх чадвар юм.
Оюутнуудын бүтээлч сэтгэлгээг илэрхийлэхэд зарим саад бэрхшээлүүд саад болдог: Дотоод саад бэрхшээлүүд нь батлагдахыг чухалчилдаг хэвшмэл ойлголтууд; өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай; өөрийгөө зохицуулах чадвар хангалтгүй; Оюутнуудын бүтээлч сэтгэлгээнд саад болж буй гадны саад бэрхшээлүүд нь: шүүмжлэл; стресс; цаг зав дутагдал
Сурган хүмүүжүүлэх харилцаа Энэ нь сэтгэл хөдлөлийн хувьд тохь тухтай, хувь хүний \u200b\u200bхувьд хөгжих ёстой .. Багш нь оновчтой харилцаа гэдэг нь сахилга батыг хадгалах чадвар бус харин сурагчтай оюун санааны үнэт зүйлсийн солилцоо гэдгийг санаж байх нь чухал юм. Оюутнуудтай харилцах нийтлэг хэл бол командын хэл биш харин итгэлцлийн хэл юм.
Багш нь дараахь зүйлийг багтаасан бүтээлч, дэмжигч, уялдуулах хувийн чиг баримжаатай байх нь маш чухал бөгөөд үүнд: хүүхдийн бие даасан бодол санаа, үйл ажиллагааг хөхүүлэн дэмжих, хэрэв тэд бусдад хор хөнөөл учруулахгүй бол хүүхдийг дүрслэх хүсэл эрмэлзэлд нь саад болохгүй, ямар нэгэн зүйл хийх сурагчийн үзэл бодлыг өөрийнхөөрөө хүндэтгэдэг - түүнийг "зөв" хандлага, үзэл бодлоор нь дарахгүй байх, хүүхдийн ер бусын дүр төрх, үг хэллэг, хөдөлгөөнийг инээхгүй байх, ингэснээр дургүйцэл, алдаа гаргахаас айх, "буруу" зүйл хийх, ирээдүйд зураг, үйл хөдлөл, дүрслэх, сэтгэх чадварынхаа хөтөлбөрийг ногдуулахгүйн тулд бие дааж туршиж үзэх, бие даан харах хүсэл эрмэлзлийг дарах, харин эсрэгээрээ хүүхдийн төсөөллийн логикийг ойлгохыг хичээх. өөртөө сэтгэл хөдлөл, эерэг сэтгэл хөдлөлийн өнгө аясыг хадгалж үлдэх үр дүнд бус харин ямар нэгэн зүйлийг бүтээх бүтээлч үйл явцыг зохион байгуулах, энэ үйл явцыг хадгалахад илүү их анхаарал хандуулах заримдаа хүүхдүүдтэй хамт - үйл явцын энгийн оролцогчийн хувьд
Оюутны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллаж буй сурган хүмүүжүүлэгчийн дүрэм: Дагаж мөрдөх үлгэр жишээ бол. Бүтээлч байдал нь хүүхдүүдэд тэдний хөгжлийн хэрэгцээний талаар хэлэх үед биш харин ажлын явцад тэднийг хөгжүүлэх үед хөгждөг. Алдаа гаргахыг зөвшөөрөх. Анги танхимд хүүхдүүдийн бүтээлч үйл ажиллагааг таслан зогсоох шүүмжлэл, хатуу үг хэллэгээс зайлсхийх хэрэгтэй. Ухаалаг эрэл хайгуулыг дэмжих. Ахлах сургуулийн сурагчдаас илүүтэйгээр бүтээлч чадварыг залуучуудаас олох нь илүү хялбар байдаг. Энэ нь хөгшрөх тусам хуучирдаггүй, харин оюутнууд, багш нар дардаг. Багш нь шавь нартаа эрсдэлд орохыг зөвшөөрч, тэр байтугай тэднийг урамшуулснаар тэдний бүтээлч сэтгэлгээг нээхэд нь туслах болно. Оюутнуудад бүтээлч чадвараа харуулах боломжийг олгох арга техникийг оруул. Дараахь томъёоллыг агуулсан бүтээлч даалгаврын шийдлийг хүүхдүүдэд санал болго: - ... гэж төсөөлөөд үз дээ; - зохион бүтээх ...; - таамаглал дэвшүүлэх ...; - гарч ир ... Бүтээлч хүний \u200b\u200bзамд тулгарч буй саад бэрхшээлд бэлтгэ. Бүтээлч байдал нь зөвхөн бүтээлчээр сэтгэх чадвар төдийгүй эсэргүүцэл, бэрхшээлтэй тулгарах, санал бодлоо хамгаалах, хүлээн зөвшөөрөгдөхийг эрэлхийлэх чадварыг өгдөг. Цаашдын хөгжлийг өдөөх. Оюутнуудад энгийн санааг дамжуулахын тулд бүтээлч байдал эцэс төгсгөлгүй байдаг.
Хичээл бүр дээр та оюутнуудынхаа уйтгартай хоосон нүдээр биш, харин шатаж, тайван бус, бодол санаа, туршлагаар ширтэх байдлаар ажлыг хэрхэн яаж зохион байгуулах вэ? Жинхэнэ БАГШ бүр өөрөөсөө асуудаг асуулт бол оюун ухаан, оюун санааны хувьд өндөр түвшинд хөгжсөн, шүүмжлэлтэй, бүтээлч сэтгэлгээтэй, өөрийгөө амьдрал дээр таньж мэдэх чадварыг өөртөө бий болгох зорилт тавьсан багш юм.
