Гэр бүлдээ хүүхдээ өсгөх - зөв аргыг сонгох. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц дахь боловсролын арга

Гэр бүлийн боловсролын аргын ангиллыг боловсруулж байгаа тул энэ асуудал одоо нэлээд хурцаар тавигдаж байна. Орчин үеийн гэр бүлд хүмүүжлийн ямар аргыг ашигладаг вэ? Энэхүү асуудал нь судалгааны сэдэв болох гэр бүлийн хүмүүжил болох хүүхдийн гэр бүлийн хүмүүжлийн аргыг судлах нь хамааралтай гэж бид дүгнэж байна.

Өгүүллийн зорилго нь гэр бүлд хүмүүжүүлэх арга хэлбэр, хувь хүний \u200b\u200bтөлөвшилд үзүүлэх нөлөөлөлд дүн шинжилгээ хийх явдал юм.

Аливаа хүн хөгжлийнхөө тодорхой үе шатанд өөрийгөө сургах хэрэгцээтэй байдаг нь түүний амжилттай нийгэмшиж байгааг илтгэнэ. Нийгэмших гэдэг нь нийгмийг амжилттай жолоодох боломжийг олгодог нийгмийн хэм хэмжээ, үнэт зүйлс, дүрэм журам, мэдлэг, ур чадварыг эзэмшиж нийгмийн орчинд нэвтрэх үйл явц юм. Үүний урьдчилсан нөхцөл бол боловсрол, шууд гэр бүл юм. Эцсийн эцэст, хүүхэд гэр бүлдээ хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгийг анх удаа олж авдаг, гэр бүлийн хүрээнд болон бүхэлдээ нийгэмд батлагдсан ёс суртахууны үнэт зүйлс, нийгмийн хэм хэмжээтэй танилцдаг.

Гэр бүлийн хүмүүжлийн талаар ярихдаа гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдал, ойр орчны орчин нь хүүхдэд өөрийн мэдэлгүй үйлчилж эхэлдэг болохыг анзаардаг. Зөвлөлтийн нэрт багш, сэтгэл судлаач А.Г. Ковалев, “ийм нөхцөл байдалд материаллаг ба ёс суртахууны нөхцөл байдал, сэтгэлзүйн уур амьсгал орно. Гэр бүлийн харилцаа маш чухал байдаг. Гэр бүлдээ халамж, итгэлцэл, хүндэтгэл, харилцан туслалцаа ноёрхох үед хүүхдийн зан чанарын хамгийн чухал ёс суртахуун чанарууд бүрэлдэн тогтдог. Үүнээс үүдэн хүмүүжлийн явцад эцэг эхчүүд бүрэн харилцаа, аз жаргалтай хувь хүний \u200b\u200bтөлөвшлийг хангахын тулд хүүхдүүдэд хандах өөрсдийн харилцаа, хандлагыг төдийгүй тэдний амьдралын хэв маяг, сэтгэлгээг зохицуулах шаардлагатай болно ”(Ковалев, 1980, хуудас 34).

Боловсролын арга зүй, хувь хүний \u200b\u200bтөлөвшил дэх тэдний үүргийг Э.Вишневский, А.Дистервег, Ю.Грицай, Т.Илина, В.Костив, Б.Ковбас, А.Макаренко, Т.Кравченко, И. Песталозци, Н.Заверико, Ж.Мид, Ж.-Ж. Руссо, В.Сухомлинский, С.Соловейчик, К.Ушинский, Г. Shукина, В.Федяева, О.Беспалько, П.Юркевич болон бусад.

Хүүхэд хүмүүжлийг тэд харьцангуй нийгмийн хяналттай хувь хүний \u200b\u200bтөлөвшилт үйл явц гэж үздэг. Жишээлбэл, А.Мудрик “хүмүүжлийг“ гэр бүлд, шашны болон боловсролын байгууллагад харьцангуй утга учиртай, зорилготой хүмүүжүүлдэг бөгөөд энэ нь тухайн хүнийг нийгэмд дасан зохицоход их бага хэмжээгээр хувь нэмэр оруулж, түүнийг салгах нөхцөлийг гэр бүлийн зорилго, агуулга, хэрэгслийн онцлогт тохируулан бий болгодог ”гэж үздэг. , шашны, нийгмийн болон засч залруулах хэлбэрүүд "(Мудрик, 2000, хуудас 16). Тиймээс гэр бүлийн нийгэмшүүлэх явцад сурган хүмүүжүүлэгчийн сурагчдад үзүүлэх сурган хүмүүжүүлэх нөлөөнд ашигладаг хүмүүжүүлэх аргыг ашигладаг.

Грек хэлнээс "арга" гэсэн үг нь хүмүүсийн танин мэдэхүйн, практик үйл ажиллагааны арга зам, арга замыг илэрхийлдэг. О.Безпалко энэ аргыг "тавьсан зорилгод нийцсэн оновчтой үр дүнд хүрэх хамгийн дөт арга зам" гэж ойлгодог (Безпалко, 2003, хуудас 43). Энэ аргыг аливаа боловсролын хэрэгсэл гэж үздэг.

"Боловсролын арга" гэсэн нэр томъёоны тодорхойлолт, тэдгээрийн ангиллын аль алинд нь янз бүрийн хандлага байдаг. Тодруулбал, Н.Заверико "Боловсролын арга нь зорилгодоо хүрэх, даалгасан зорилтуудыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн нийгмийн багш, үйлчлүүлэгч (сурагч) -ын харилцан уялдаатай, харилцан уялдаатай үйл ажиллагааны арга, хэрэгсэл юм" гэж үздэг (Заверико, 2011, х 19).

Боловсролын аргуудын олон ангилал байдаг боловч тэдгээрийн хооронд нийтлэг зүйл олон байгаа нь гарцаагүй. Жишээлбэл, О.Безпалко боловсролын аргын дараахь ангиллыг өгдөг.

1) Хүний үзэл баримтлал, шүүлт, үнэлгээ, ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгодог ухамсрыг бий болгох аргууд. Энэ бүлэгт итгэл үнэмшил, санал, жишээ орно. Арга итгэл үнэмшил Энэ нь логик үндэслэлтэй мэдээллийн тусламжтайгаар боловсролын нөлөөллийн объектын үзэл бодол, хандлага, итгэл үнэмшил, үнэлгээг өөрчлөх зорилгоор хувь хүний \u200b\u200bоновчтой хүрээнд нөлөөлөхөд хэрэглэгддэг. Итгэл үнэмшил нь хүүхдийн болон түүний оюун санааны логик сэтгэлгээ, сэтгэн бодох, сэтгэх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Саналэсрэгээр, энэ нь хүний \u200b\u200bсэтгэл хөдлөл, үйл ажиллагааны холбогдох бүрэн зааврыг хүлээн авахад бэлэн байдалд чиглэгддэг. Энэ бүлгийн аргуудад бас орно жишээ... Энэ арга нь тухайн хүний \u200b\u200bтодорхой зан үйлийг ухамсартайгаар нөхөн үржихэд тулгуурладаг.

2) Үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга ( сургалт, боловсролын нөхцөл байдлыг бий болгох, урьдчилан таамаглах, олон нийтийн санаа бодлыг төлөвшүүлэх) эерэг байдлыг бий болгох, нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулах зан байдал, үйлдэл, үйл хэрэг, хүмүүсийн хоорондын харилцааны туршлага.

3) Үйл ажиллагааг өдөөх аргууд - ( тоглоом, тэмцээн, урам зориг, батлах). Тэдгээрийг хэрэглэх үед өдөөлт үүсдэг зан төлөвийг сайжруулах, өөрчлөх зан чанар, нийгэмд батлагдсан арга, үйл ажиллагааны сэдлийг бий болгодог.

4) Өөрийгөө сургах арга (өөрийгөө харах, өөрийгөө буруушаах, өөрийгөө цэгцлэх, өөрийгөө ховсдох) нийгмийн шаардлага, өөрийгөө хөгжүүлэх хувийн төлөвлөгөөний дагуу хүүхдийн хувийн шинж чанарыг ухамсартайгаар өөрчлөхөд нөлөөлдөг (Безпалко, 2003, хуудас 43).

Н.Заверико боловсролын аргыг ухамсрыг бүрдүүлэх арга гэж хуваадаг ( яриа, маргаан, түүх, жишээ, лекц), үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга ( сурган хүмүүжүүлэх шаардлага, олон нийтийн санаа бодол, дасгал, нийгмийн хэрэгцээт үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, бүтээлч тоглоомгэх мэт) ба үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх аргууд ( урам зориг, шийтгэл, "дэлбэрэлт" арга) (Заверико, 2011, хуудас 19).

В.Федяева гэр бүлийн боловсролын хөгжлийн түүхийг судалж үзээд гэр бүлд хүүхдээ хүмүүжүүлэх дараахь үндсэн аргуудыг тодорхойлов. жишээ нь сурган хүмүүжүүлэх шаардлага, дасгал, санал, үгийн арга, даалгавар, урам зориг, шийтгэл. Тэднийг дараалан авч үзье. Гэр бүл оршин тогтнох бүх цаг үеийн үлгэр жишээ бол гэр бүлд хүүхдээ өсгөх гол арга байсан. Үүнийг ашиглан эцэг эхчүүд тухайн гэр бүл, нийгэмд тогтсон үйл ажиллагааны арга хэлбэр эсвэл биеэ авч явах байдлын жишээг хүүхдүүдэд үзүүлж, хүүхдүүдийг өөрсдийн хэм хэмжээнд танилцуулдаг. ба үнэт зүйлс. Тиймээс хүүхдүүд практик дээр эцэг эхээ дууриаж нийгмийн амьдралын хэм хэмжээг олж авдаг. Эцсийн эцэст, ахмад үеийнхэн өсөн нэмэгдэж буй хувь хүний \u200b\u200bэрх мэдэл юм бол хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ адил байхыг хичээдэг (Федяева, 2010, х. 258).

Гэр бүлийн гишүүдийн хүмүүжүүлэх арга хэлбэрийн сурган хүмүүжүүлэх шаардлага нь эцэг эхийн шаардлага давхцаж байвал эерэг үр дүнд хүрнэ. Хувь хүний \u200b\u200bшаардлагыг зааварчилгаа, тушаал, тушаал, хориглох, сануулах, хүсэлт гаргах, заналхийлэх, хүсэл эрмэлзэл, харцаар илэрхийлэх, инээдэмтэй зөвлөгөө, сануулга, итгэлцэл зэргээр илэрхийлэх боломжтой бөгөөд энэ нь хүүхэд үйл ажиллагааны зөвлөмж гэж үздэг (Федяева, 2010, х. 259). Хамтын шаардлагад гэр бүлд хамаатай, гэр бүлийн бүх гишүүдийн заавал дагаж мөрдөх дүрмийг багтаасан болно. Шаардлагын аргыг эелдэг байдлаар хэрэглэх хэрэгтэй, учир нь хүүхэд зүгээр л дуулгавартай байх ёсгүй, учир нь насанд хүрэгчид үүнийг шаарддаг, гэхдээ энэ шаардлагын ач холбогдлыг ойлгож, зөв \u200b\u200bүйлдлээ сонгох чадвартай байх ёстой.

Гэр бүл дэх хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд маш чухал ач холбогдол нь заах замаар хэрэгжүүлдэг дасгалын аргыг ашиглах явдал юм. В.Федяева урт, системчилсэн хүчин чармайлтгүйгээр бие даасан үйлдэл, үйлдлийг давтахгүйгээр хүүхэд зөвхөн тодорхой ярих, унших, бичих, янз бүрийн тоглоомоор тоглох, зураг зурах, цаас, модоор төрөл бүрийн бүтээгдэхүүн хийхээс гадна эрүүл ахуйн тодорхой дүрмийг дагаж мөрдөж сурахгүй гэж тэмдэглэжээ. хувцаслах, ёс зүй, гудамжинд биеэ авч явах дүрмийг баримтлах, харилцан яриа, хэлэлцүүлэг хийхдээ өөрийгөө хязгаарлаж, цагаа төлөвлөж, муу зуршилтай тэмцэх (Федяева, 2010, х. 259). Эцэст нь хүүхэд амьдралд шаардагдах ур чадвар, чадварыг эзэмших болно.

Зөвлөмжийн аргыг ашиглан эцэг эхчүүд ихэнхдээ үгийн аргыг хэрэглэдэг. Тиймээс тэд хувь хүний \u200b\u200bэерэг чиг баримжаа, амжилттай нийгэмшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг тодорхой увайгүй үйлдлүүдийн үр дагаврын талаархи мэдээллийг хүүхдүүдэд дамжуулж өгдөг. Эцэг эхчүүд хүүхдийг магтаж, үйл ажиллагааг нь дэмжиж, үнэлж, итгүүлж, татаж чаддаг.

В.Федяевагийн хувьд эцэг эхийн хүүхдүүдэд үзүүлэх боловсролын нөлөөллийн арга болох даалгавар нь хоёр бүрэлдэхүүн хэсэгтэй: хүч чадал ба хариуцлагын хэмжүүр. Энэ аргыг зөв хэрэглэвэл тоглоомын нэг элемент дагалддаг. Хүүхдэд ямар нэгэн зүйл хийх тушаал өгөхдөө түүний насны онцлогийг харгалзан үзэх ёстойг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Урамшууллын аргуудын ачаар хүүхэд өөртөө итгэдэг. Эцэг эхчүүд хүүхдийг ажил хэрэг болгоход нь дэмжлэг үзүүлж, түүний үйл ажиллагааны зөв эсэхийг ойлгох хэрэгтэй. Урам зориг авахын тулд насанд хүрэгчид бэлэг, магтаал, талархлыг ашигладаг. Энэ нь хүүхдэд баяр баясгалан, үйл хөдлөлөөрөө бахархах, үйл хөдлөлөө үргэлжлүүлэн идэвхтэй, бие даасан, үргэлжлүүлэн хийх хүсэл эрмэлзлийг төрүүлдэг.

Гэр бүлийн хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд шийтгэл нь маш чухал ач холбогдолтой юм. Эцэг эхчүүд энэ аргыг ашиглан энэ нь шийтгэлийн хэлбэр биш харин түүний функциональ-динамик тал, өөрөөр хэлбэл хүүхдэд гарч буй сэтгэл хөдлөл, шийтгэлийн нөхцөл байдлыг мэдрэхийн үр дүнд бий болсон сэдэл гэдгийг мэддэг байх ёстой (Федяева, 2010, х 262) ).

Тиймээс боловсролын бүх аргууд чухал бөгөөд аль ч гэр бүлд тэдгээрийг цогц байдлаар хэрэгжүүлэх нь зүйтэй гэж бид дүгнэж болно. Гэр бүл дэх хүмүүжлийн хэв маяг, эцэг эхийн байр сууриас хамааран хүүхэд өсгөх нэг буюу өөр аргад давуу эрх олгоно. Гэсэн хэдий ч зөвхөн боловсролын аргуудын харилцан үйлчлэл, ялангуяа цогцолбор хэрэглээнд л хувь хүний \u200b\u200bбие даан төлөвших, улмаар хүүхдийг нийгэмшүүлэхэд амжилттай нийгэмших боломжтой болно.

Энэхүү нийтлэл нь туршилтын өгөгдөлд үндэслэсэн бөгөөд олон философич, сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаачдын олон жилийн хөдөлмөрийн үр дүн юм.

Гэр бүл Гишүүн тус бүрийн өөрийгөө хадгалах (үржүүлэх) ба өөрийгөө батлах (өөрийгөө хүндэтгэх) хэрэгцээг оновчтой хангах зорилготой нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх бүлэг юм. Гэр бүл нь хүнд байшингийн тухай ойлголтыг түүний амьдардаг өрөө биш харин хүлээгдэж, хайрлагдаж, ойлгож, хамгаалагдаж байдаг мэдрэмж, мэдрэмж болгон бий болгодог. Гэр бүл бол хүнийг бүхэлд нь бүх илрэлээр нь "хамардаг" ийм боловсрол юм. Бүх хувийн шинж чанарыг гэр бүлд бий болгож болно. Өсөн нэмэгдэж буй хүний \u200b\u200bхувийн төлөвшилд гэр бүлийн хувь заяаны ач холбогдлыг сайн мэддэг.

Гэр бүлийн боловсрол - Энэ бол тодорхой гэр бүлд эцэг эх, хамаатан садны хүчээр төлөвшиж буй хүмүүжил, боловсролын систем юм. Гэр бүлийн боловсрол бол цогц систем юм. Үүнд хүүхэд, эцэг эхийн удамшил, биологийн (байгалийн) эрүүл мэнд, материаллаг ба эдийн засгийн аюулгүй байдал, нийгмийн байдал, амьдралын хэв маяг, гэр бүлийн гишүүдийн тоо, оршин суугаа газар, хүүхдэд хандах хандлага нөлөөлдөг. Энэ бүхэн нь органик холбоотой бөгөөд тодорхой тохиолдол бүрт өөр өөрөөр илэрдэг.

Гэр бүлийн даалгавар Үүнд:
- хүүхдийн өсөлт, хөгжлийн хамгийн дээд нөхцлийг бүрдүүлэх;
- хүүхдийн нийгэм, эдийн засаг, сэтгэлзүйн хамгаалалт болох;
- гэр бүлийг бий болгох, тэжээн тэтгэх, гэр бүлдээ хүүхдүүдээ өсгөх, ахмадуудад хандах хандлагыг мэдрүүлэх;
- хүүхдүүдэд өөртөө үйлчлэх, хайртай хүмүүстээ туслахад чиглэсэн хэрэглээний ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх;
- Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, өөрийн үнэ цэнийг хөгжүүлэх.

Гэр бүлийн боловсролын зорилго нь амьдралын замд тулгарч буй бэрхшээл, бэрхшээлийг хангалттай даван туулахад туслах ийм зан чанарыг бий болгох явдал юм. Оюун ухаан, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, ажлын анхан шатны туршлага, ёс суртахуун, гоо зүйн төлөвшил, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн соёл, бие бялдрын эрүүл мэнд, тэдний аз жаргал - энэ бүхэн нь гэр бүл, эцэг эхээс шалтгаалах бөгөөд энэ бүхэн нь гэр бүлийн боловсролын зорилтыг бүрдүүлдэг. Хүүхдүүдэд хамгийн хүчтэй нөлөө үзүүлдэг нь эцэг эхчүүд - анхны сурган хүмүүжүүлэгчид юм. Гэсэн хэдий ч J.-J. Руссо дараагийн багш бүр хүүхдэд өмнөхөөсөө бага нөлөө үзүүлдэг гэж үзсэн.
Хүүхдийн хувь хүний \u200b\u200bтөлөвшил, төлөвшилд гэр бүлийн нөлөөллийн ач холбогдол илт илэрхий болсон. Гэр бүл ба нийгмийн боловсрол нь хоорондоо уялдаа холбоотой, бие биенээ нөхөж, тодорхой хязгаарт багтаан бие биенээ орлож болох боловч бүхэлдээ тэгш бус бөгөөд ямар ч тохиолдолд ийм болж чадахгүй.

Гэр бүлийн хүмүүжил нь бусад хүмүүжилтэй харьцуулахад сэтгэл хөдлөлийн шинж чанартай байдаг, учир нь түүний "удирдаач" нь эцэг эхийн хүүхдүүдийг хайрлах хайр бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн эцэг эхэд хариу өгөх мэдрэмжийг төрүүлдэг. "
Авч үзье хүүхдэд гэр бүлийн нөлөө.
1. Гэр бүл нь аюулгүй байдлыг мэдрэх үндэс суурь болдог. Хавсралт харилцаа нь зөвхөн харилцааны ирээдүйн хөгжилд чухал ач холбогдолтой биш бөгөөд тэдний шууд нөлөө нь хүүхэд шинэ эсвэл стресстэй нөхцөл байдалд тулгарч болзошгүй сэтгэлийн түгшүүр мэдрэмжийг бууруулахад тусалдаг. Тиймээс гэр бүл нь аюулгүй байдлын үндсэн мэдрэмжийг хангаж, гадаад ертөнцтэй харьцахдаа хүүхдийн аюулгүй байдлыг баталгаажуулж, судлах, хариу арга хэмжээ авах шинэ арга замыг эзэмшдэг. Нэмж дурдахад цөхрөл, түгшүүрийн үед хайртай хүмүүс нь хүүхдэд тайвшрах эх үүсвэр болдог.

2. Эцэг эхийн зан үйлийн загвар нь хүүхдэд чухал ач холбогдолтой болдог. Хүүхдүүд ихэвчлэн бусад хүмүүсийн зан авирыг хуулбарлах хандлагатай байдаг бөгөөд ихэнхдээ тэдэнтэй хамгийн ойр дотно харилцаатай байдаг. Энэ нь зарим талаараа бусадтай адил биеэ авч явах гэсэн ухамсартай оролдлого, нөгөө талаар нөгөө талтайгаа танигдах нэг тал болох ухамсаргүй дууриамал юм.

Хүмүүс хоорондын харилцаа ижил төстэй нөлөөтэй юм шиг санагддаг. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдүүд өөрсдөд нь шууд дамжуулсан дүрмийг (бэлэн жор) шингээж авахаас гадна эцэг эхийн хоорондын харилцаанд байгаа загварыг ажиглах замаар (жишээ) зан үйлийн зарим арга хэлбэрийг эцэг эхээсээ сурдаг болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Жор, жишээ нь адилхан байх үед хүүхэд эцэг эхтэйгээ адил зан авир гаргах болно.

3. Хүүхэд амьдралын туршлага хуримтлуулахад гэр бүл чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдэд шаардлагатай амьдралын туршлагын эх сурвалж болдог тул эцэг эхийн нөлөө маш их байдаг. Хүүхдүүдийн мэдлэгийн нөөц нь эцэг эхчүүд хүүхдээ номын санд сурах, музей үзэх, байгальд амрах боломжийг хэрхэн хангахаас ихээхэн хамаарна. Мөн хүүхдүүдтэй маш их яриа өрнүүлэх нь чухал юм.
Амьдралын туршлага нь янз бүрийн нөхцөл байдлыг багтаасан, харилцааны бэрхшээлийг даван туулж чаддаг, нийгмийн олон талт харилцан үйлчлэлийг эрхэмлэдэг хүүхдүүд бусад хүүхдүүдийнхээс илүү шинэ орчинд дасан зохицож, эргэн тойронд болж буй өөрчлөлтүүдэд эерэгээр хариу үйлдэл үзүүлэх чадвартай байх болно.

4. Гэр бүл бол хүүхдийн сахилга бат, зан үйлийг төлөвшүүлэх чухал хүчин зүйл юм. Эцэг эхчүүд хүүхдийн зан авирт тодорхой төрлийн зан үйлийг хөхүүлэн дэмжих эсвэл буруушааж, шийтгэл оногдуулах эсвэл зан авирт зөвшөөрөгдөх хэмжээний эрх чөлөөг олгох замаар нөлөөлдөг.
Хүүхэд эцэг эхээсээ юу хийх ёстой, биеэ хэрхэн авч явах талаар сурдаг.

5. Гэр бүлийн харилцаа нь хүүхдэд үлгэр жишээ болдог. Гэр бүлийн харилцаа нь хүүхдэд өөрийн үзэл бодол, хэм хэмжээ, хандлага, санаа бодлыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Хуухдийн хегжил нь гэр б лийн хувьд харилцааны таатай нехцлийг хэр сайн хангаж байгаагаас хамаарна. хөгжил нь гэр бүлийн харилцааны тодорхой, тодорхой байдлаас хамаарна.
Хүүхдэд зориулсан гэр бүл бол төрсөн газар, гол амьдрах орчин юм. Түүний гэр бүлд түүнийг өөрийг нь ойлгодог ойр дотны хүмүүс байдаг бөгөөд эрүүл, өвчтэй, эелдэг, эсвэл тийм ч сайн биш, дуулгавартай, хатгамал, дэггүй гээд л түүнийг хүлээн зөвшөөрдөг.

Хүүхэд гэр бүлдээ хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгийн үндсийг олж авдаг бөгөөд эцэг эхийн соёл, боловсролын өндөр чадавхитай тул тэрээр зөвхөн суурь мэдлэг төдийгүй соёлыг амьдралынхаа туршид үргэлжлүүлэн хүлээн авдаг. Гэр бүл бол ёс суртахуун, сэтгэлзүйн тодорхой уур амьсгал бөгөөд хүүхдийн хувьд хүмүүстэй харилцах анхны сургууль юм. Энэ нь гэр бүлд хүүхдийн сайн ба муугийн тухай, ёс суртахууны тухай, материаллаг ба оюун санааны үнэт зүйлд хүндэтгэлтэй хандах хандлагын талаархи санаа бодлыг бий болгодог. Гэр бүлийнхээ ойр дотны хүмүүстэй хамт тэрээр хайр, нөхөрлөл, үүрэг хариуцлага, хариуцлага, шударга ёсны мэдрэмжийг мэдэрдэг.

Олон нийтийн боловсролоос ялгаатай нь гэр бүлийн боловсролын тодорхой онцлог шинж чанарууд байдаг. Угаасаа гэр бүлийн боловсрол нь мэдрэмж дээр суурилдаг. Эхэндээ, гэр бүл нь дүрмийн дагуу энэ нийгмийн бүлгийн ёс суртахууны уур амьсгал, түүний гишүүдийн хоорондын харилцааны хэв маяг, өнгө аясыг тодорхойлдог хайр энэрэл дээр суурилдаг.

Эцэг эхийн хайрыг хүлээж аваагүй хүүхэд бусад хүмүүсийн туршлагыг үл тоомсорлож, уурлаж бухимддаг, үе тэнгийнхнийхээ дунд увайгүй, хэрүүлч, заримдаа биеэ тоосон, тайван бус, хэт ичимхий байдлаар өсдөг. Хэт их хайр, энхрийлэл, хүндэтгэл, хүндэтгэлийн уур амьсгалд өссөн бяцхан хүн өөртөө амин хувиа хичээх, бусдад таалагдахгүй байх, бусдад дургүйцэх, биеэ тоох, хоёр нүүр гаргах шинж чанарыг өөртөө эрт бий болгодог.

Хэрэв гэр бүлд мэдрэмжийн зохицол байхгүй бол ийм гэр бүлд хүүхдийн хөгжил төвөгтэй байдаг тул гэр бүлийн боловсрол нь хувь хүний \u200b\u200bтөлөвшилд таагүй хүчин зүйл болдог.

Гэр бүлийн боловсролын өөр нэг онцлог бол гэр бүл нь янз бүрийн насны нийгмийн бүлэг юм: хоёр, гурав, заримдаа дөрвөн үеийн төлөөлөлтэй байдаг. Энэ нь үнэ цэнийн өөр чиглэл, амьдралын үзэгдлийг үнэлэх өөр шалгуур, өөр өөр үзэл баримтлал, үзэл бодол, итгэл үнэмшил гэсэн үг юм. Нэг хүн боловсролтой, сурган хүмүүжүүлэгч байж болно: хүүхдүүд - ээжүүд, аавууд - эмээ, өвөө - элэнц эмээ, өвөө. Энэ зөрчилдөөнтэй хэдий ч гэр бүлийн бүх гишүүд нэг ширээний ард суугаад хамтдаа амарч, гэр бүлээ удирдаж, амралтаа зохион байгуулж, зарим уламжлалыг бий болгож, мөн чанараараа тэс өөр харилцаанд ордог.

Гэр бүлийн боловсролын онцлог нь өсөн нэмэгдэж буй хүний \u200b\u200bамьдралын бүхий л органик нэгдэл юм: хүүхдийг оюун ухаан, танин мэдэхүйн, хөдөлмөр, нийгмийн, үнэ цэнэтэй, уран сайхны, бүтээлч, тоглоом, чөлөөт харилцааны бүхий л үйл ажиллагаанд хамруулах. Үүнээс гадна, бүх үе шатууд: анхан шатны оролдлогуудаас эхлээд нийгмийн болон хувь хүний \u200b\u200bзан төлөвийн хамгийн төвөгтэй хэлбэрүүд хүртэл дамждаг.
Гэр бүлийн боловсрол нь өргөн хүрээний нөлөөтэй байдаг: энэ нь хүний \u200b\u200bамьдралын туршид үргэлжлэх бөгөөд жилийн аль ч үед, жилийн аль ч үед явагддаг. Хүмүүс гэрээс гадуур байхдаа ч гэсэн түүний (эсвэл тааламжгүй) нөлөөг мэдэрдэг: сургууль дээрээ, ажил дээрээ, өөр хотод амралтаараа, бизнес аялал дээр байхдаа. Сургуулийн ширээн дээр сууж байхдаа сурагч нь сэтгэл түгшээсэн олон асуудалтай гэр, гэр бүлтэйгээ үл үзэгдэх утаснуудаар оюун ухаан, мэдрэхүйн хувьд холбогддог.

Гэсэн хэдий ч гэр бүл нь боловсролын нөлөөллийн тодорхой бэрхшээл, зөрчилдөөн, сул талуудаар дүүрэн байдаг. Боловсролын явцад харгалзан үзэх ёстой гэр бүлийн боловсролын хамгийн нийтлэг сөрөг хүчин зүйлүүд нь:
- материаллаг дэг журмын хүчин зүйлсийн хангалтгүй нөлөө: эд зүйлсийн илүүдэл эсвэл дутагдал, өсөн нэмэгдэж буй хүний \u200b\u200bоюун санааны хэрэгцээнээс илүү материаллаг сайн сайхан байдлын тэргүүлэх чиглэл, материаллаг хэрэгцээ, тэдний сэтгэл ханамж, эвдрэл, үр ашиг, гэр бүлийн эдийн засгийн ёс суртахуунгүй байдал, хууль бус байдал.
- эцэг эхийн сүнслэг байдлын хомсдол, хүүхдүүдийн оюун санааны хөгжлийн хүсэл эрмэлзэл дутагдалтай;
- авторитаризм буюу "либерализм", ял шийтгэлгүй, уучлал;
- ёс суртахуунгүй байдал, ёс суртахуунгүй хэв маяг, гэр бүлийн харилцааны өнгө аяс;
- гэр бүлд сэтгэлзүйн хэвийн уур амьсгал байхгүй;
- түүний аливаа илрэл дэх фанатизм;
- сурган хүмүүжүүлэх бичиг үсэг үл мэдэх, насанд хүрэгчдийн хууль бус зан байдал.

Гэр бүлийн янз бүрийн чиг үүргийн дунд залуу үеийг хүмүүжүүлэх нь нэн чухал гэдгийг би дахин давтан хэлье. Энэ функц нь гэр бүлийн бүх амьдралыг хамардаг бөгөөд түүний үйл ажиллагааны бүх талуудтай холбоотой байдаг.
Гэсэн хэдий ч гэр бүлийн хүмүүжлийн практик нь зарим эцэг эхчүүд өөрсдийн хүүхдүүдээ хэрхэн өсгөх, хөгжүүлэхийг мэддэггүй, бусад нь хүсдэггүй, зарим нь амьдралын ямар нэгэн нөхцөл байдлаас шалтгаалан (хүнд өвчин туссан, ажлын байраа алдсан) зэргээс шалтгаалан энэ нь үргэлж "чанартай" байдаггүйг харуулж байна. амьжиргаа, ёс суртахуунгүй байдал гэх мэт), дөрөвдэх нь үүнд зохих ач холбогдол өгдөггүй. Үүний үр дүнд гэр бүл бүрт боловсролын боломж, эсвэл шинжлэх ухааны үүднээс боловсролын боломж их бага байдаг. Гэрийн боловсролын үр дүн нь эдгээр боломж, эцэг эхчүүд үүнийг хэр үндэслэлтэй, зорилготой ашиглаж байгаагаас хамаарна.

"Гэр бүлийн боловсролын (заримдаа тэд сурган хүмүүжүүлэх) чадавхи" гэсэн ойлголт шинжлэх ухааны уран зохиолд харьцангуй саяхан гарч ирсэн бөгөөд хоёрдмол утгагүй тайлбаргүй байна. Эрдэмтэд гэр бүлийн амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдал, хүчин зүйлүүдийг тусгасан, түүний боловсролын урьдчилсан нөхцөлийг тодорхойлдог, хүүхдийн амжилттай хөгжлийг их бага хэмжээгээр хангаж чадах олон шинж чанарыг багтаасан байдаг. Гэр бүлийн төрөл, бүтэц, материаллаг аюулгүй байдал, оршин суугаа газар, сэтгэлзүйн бичил цаг уур, уламжлал, зан заншил, эцэг эхийн соёл, боловсролын түвшин гэх мэт онцлог шинж чанаруудыг харгалзан үздэг. Гэсэн хэдий ч хүчин зүйлсийн аль нь ч өөрөө гэр бүлийн хүмүүжлийн түвшинг баталгаажуулж чадахгүй гэдгийг санаж байх хэрэгтэй: эдгээрийг зөвхөн нэгтгэн авч үзэх ёстой.

Уламжлалт байдлаар гэр бүлийн амьдралыг өөр өөр үзүүлэлтээр тодорхойлдог эдгээр хүчин зүйлийг нийгэм-соёл, нийгэм-эдийн засаг, техник-эрүүл ахуй, хүн ам зүйд хувааж болно (А.В. Мудрик). Тэднийг илүү нарийвчлан авч үзье.

Нийгэм-соёлын хүчин зүйл. Гэрийн боловсрол нь эцэг эхчүүд энэ үйл ажиллагаатай хэрхэн холбогддогоос үл хамааран хайхрамжгүй, хариуцлагатай, хөнгөмсөг байдлаар тодорхойлогддог.

Гэр бүл бол эхнэр нөхөр, эцэг эх, үр хүүхэд, бусад хамаатан садны хоорондын харилцааны нарийн төвөгтэй систем юм. Эдгээр харилцаа холбоо нь дэлхийн бусад улс орнууд, тэдгээрийн байр суурийг ойлгодог призмээр дамжуулан бүх гишүүдийн сэтгэл санааны байдалд шууд нөлөөлдөг гэр бүлийн бичил уур амьсгалыг бүрдүүлдэг. Насанд хүрэгчид хүүхэдтэй хэрхэн харьцдаг, ямар мэдрэмж, харилцаа холбоо ойр дотны хүмүүст нь илэрдэгээс хамаарч нялх хүүхэд ертөнцийг дур булаам, зэвүүн, сайхан сэтгэл, заналхийлэлтэй гэж үздэг. Үүний үр дүнд тэрээр дэлхий ертөнцөд итгэх итгэлгүй байдал эсвэл итгэлгүй байдлыг бий болгодог (Э. Эриксон). Энэ нь хүүхдийн эерэг өөрийгөө танин мэдэхүйн үндэс суурь болно.

Нийгэм-эдийн засгийн хүчин зүйлийг гэр бүлийн өмчийн шинж чанар, ажил дээрээ эцэг эхийн ажил эрхлэлтээр тодорхойлдог. Орчин үеийн хүүхдүүдийн хүмүүжил нь тэдний засвар үйлчилгээ, соёлын болон бусад хэрэгцээг хангах, боловсролын нэмэлт үйлчилгээний төлбөрт ихээхэн хэмжээний материаллаг зардлыг шаарддаг. Гэр бүл нь хүүхдүүдийг санхүүгийн хувьд дэмжиж, тэдний бүрэн хөгжлийг хангах чадвар нь тухайн улсын нийгэм-улс төр, нийгэм-эдийн засгийн байдалтай ихээхэн холбоотой байдаг.

Техник, эрүүл ахуйн хүчин зүйл гэдэг нь гэр бүлийн хүмүүжлийн боломж нь тухайн газар, амьдрах орчин, байшингийн тоног төхөөрөмж, гэр бүлийн амьдралын хэв маягийн онцлогоос хамаарна гэсэн үг юм.

Амьдралын тохилог сайхан орчин нь амьдралын нэмэлт чимэглэл биш бөгөөд энэ нь хүүхдийн хөгжилд маш их нөлөө үзүүлдэг.
Хөдөө орон нутаг, хотын гэр бүлүүд боловсролын боломжоороо ялгаатай байдаг.

Хүн ам зүйн хүчин зүйлээс харахад гэр бүлийн бүтэц, найрлага (бүрэн, дутуу, эх, төвөгтэй, энгийн, нэг хүүхэдтэй, том гэх мэт) нь хүүхдээ хүмүүжүүлэх өөрийн онцлог шинж чанарыг зааж өгдөг.

Гэр бүлийн боловсролын зарчим

Боловсролын зарчмууд нь боловсролын үйл ажиллагааны тактикийг сурган хүмүүжүүлэх чадварыг бий болгоход туслах практик зөвлөмж юм.
Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх хувийн орчин болох гэр бүлийн онцлогт үндэслэн гэр бүлийн боловсролын зарчмуудын тогтолцоог бий болгох хэрэгтэй.
- хүүхдүүд энэрэл, хайрын уур амьсгалд өсч, хүмүүжих ёстой;
- эцэг эхчүүд хүүхдээ байгаагаар нь ойлгож, хүлээн зөвшөөрөх ёстой;
- боловсролын нөлөөллийг нас, хүйс, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарыг харгалзан бүтээх ёстой;
- хувь хүнийг чин сэтгэлээсээ, гүн хүндэтгэх, түүнд өндөр шаардлага тавих диалектик эв нэгдэл нь гэр бүлийн боловсролын үндэс суурь байх ёстой;
- эцэг эхийн хувийн шинж чанар нь хүүхдүүдэд хамгийн сайн үлгэр дууриалал болдог;
- боловсрол нь өсөн нэмэгдэж буй хүний \u200b\u200bэерэг тал дээр суурилсан байх ёстой;
- гэр бүлд зохион байгуулагдсан бүх үйл ажиллагаа тоглоом дээр суурилсан байх ёстой;
- өөдрөг үзэл ба гол байдал - гэр бүлийн хүүхдүүдтэй харилцах хэв маяг, өнгө аясны үндэс суурь.

Орчин үеийн гэр бүлийн боловсролын хамгийн чухал зарчмуудад дараахь зүйлс орно: зорилго, шинжлэх ухааны шинж чанар, хүмүүнлэг байдал, хүүхдийн зан чанарыг хүндэтгэх, төлөвлөлт, тууштай байдал, тасралтгүй байдал, төвөгтэй байдал, тууштай байдал, боловсролын уялдаа холбоо. Тэднийг илүү нарийвчлан авч үзье.

Зорилготой байх зарчим. Боловсрол нь сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл болохын хувьд боловсролын үйл ажиллагааны хамгийн тохиромжтой зорилго, түүний үр дүн болох нийгэм-соёлын лавлах цэг байгаагаараа онцлог юм. Орчин үеийн гэр бүл ихээхэн хэмжээгээр сурган хүмүүжүүлэх бодлогынхоо гол бүрэлдэхүүн хэсэг болгон улс орон бүрт томъёолсон обьектив зорилгуудыг удирдан чиглүүлдэг. Сүүлийн жилүүдэд Хүний эрхийн тунхаглал, Хүүхдийн эрхийн тунхаглал, ОХУ-ын Үндсэн хуулинд тусгасан хүн төрөлхтний мөнхийн үнэт зүйлс нь хүмүүжлийн объектив зорилго болж ирсэн.
Гэрийн боловсролын зорилгын субьектив өнгө нь тодорхой гэр бүлийн хүүхдүүдээ хэрхэн өсгөхийг хүсч буй талаар өгүүлдэг. Боловсролын зорилгоор гэр бүл нь угсаа гарал, соёл, шашны уламжлалыг харгалзан үздэг.

Шинжлэх ухааны зарчим. Олон зууны туршид гэртээ хүмүүжил нь өдөр тутмын үзэл бодол, эрүүл ухаан, уламжлал, зан заншилд үндэслэж үеэс үед уламжлагдан ирсэн. Гэсэн хэдий ч өнгөрсөн зуунд сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь бусад бүх хүний \u200b\u200bсудалгаануудын нэгэн адил хол урагшилж байв. Хүүхдийн хөгжлийн хууль тогтоомж, боловсролын үйл явцыг бий болгох талаархи олон тооны шинжлэх ухааны өгөгдлийг олж авсан. Эцэг эхчүүд хүмүүжлийн шинжлэх ухааны үндсийг ойлгосноор хүүхдүүдээ хөгжүүлэхэд илүү сайн үр дүнд хүрэхэд нь тусалдаг. Гэр бүлийн боловсролын алдаа, буруу тооцоо нь эцэг эхчүүд сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн үндсийг ойлгодоггүйтэй холбоотой юм. Хүүхдүүдийн насны шинж чанарыг үл тоомсорлох нь санамсаргүй арга, боловсролын хэрэгслийг ашиглахад хүргэдэг.

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх зарчим бол гадны ямар ч стандарт, хэм хэмжээ, параметр, үнэлгээнээс үл хамааран бүх шинж чанар, онцлог шинж чанар, амт, дадал зуршилтай хүүхдийг эцэг эх нь өгөгдсөн байдлаар хүлээн авах явдал юм. Хүүхэд энэ ертөнцөд өөрийн хүсэл зориг, хүсэл зоригоор бус ирсэн: үүнд эцэг эх нь "буруутай" тул нялх хүүхэд тэдний хүлээлтийг ямар нэгэн байдлаар биелүүлээгүй, түүнийг асарч халамжилж байгаа нь маш их цагийг "иддэг", өөрийгөө тэвчээртэй, тэвчээр шаарддаг , ишлэл гэх мэт. Эцэг эхчүүд хүүхдийг материаллаг орчноор хүрээлэгдсэн тодорхой дүр төрх, байгалиас заяасан хандлага, темпераментийн онцлог шинж чанараараа "шагнасан" бөгөөд энэ нь хүүхдийн зан төлөв, зан чанар, дадал зуршил, мэдрэмж, ертөнцөд хандах хандлага болон бусад зүйлийг төлөвшүүлэх үйл явцаас хамаарна.

Хүн төрөлхтний зарчим бол насанд хүрэгчид ба хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг зохицуулах, эдгээр харилцаа нь итгэлцэл, харилцан хүндэтгэл, хамтын ажиллагаа, хайр, сайн санааны үндсэн дээр бий болно гэсэн таамаглал юм. Нэгэн цагт Януш Корчак насанд хүрэгчид өөрсдийнхөө эрх ашгийг бодож, хэн нэгэн тэдэнд халдахад эгдүүцдэг гэсэн санааг илэрхийлж байв. Гэхдээ тэд хүүхдийн мэдэх, мэдэхгүй байх, бүтэлгүйтэх, уйлах, өмчлөх эрх гэх мэт эрхийг хүндэтгэх ёстой. Нэг үгээр хэлбэл, хүүхдийн байгаагаараа байх эрх нь энэ цаг, өнөөдрийн түүний эрх юм.

Харамсалтай нь, эцэг эхчүүд хүүхэдтэй холбоотой нэлээд нийтлэг байр суурьтай байдаг - "миний хүссэн зүйл болсон". Хэдийгээр энэ нь сайн санаатайгаар хийгддэг боловч энэ нь ирээдүйн нэрийн өмнөөс түүний хүсэл эрмэлзэл унтарч, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг үл тоомсорлох явдал юм.
Төлөвлөлт, тууштай байдал, тасралтгүй байдлын зарчим - зорилгод нийцүүлэн гэрийн боловсрол олгох. Хүүхдэд сурган хүмүүжүүлэх нөлөө аажмаар явагддаг гэж үздэг бөгөөд хүмүүжлийн уялдаа холбоо, төлөвлөлт нь зөвхөн агуулгаас гадна хүүхдийн насны онцлог шинж чанар, хувь хүний \u200b\u200bчадавхид нийцсэн арга хэрэгсэл, арга, арга барилаар илэрдэг гэж үздэг. Хүүхэд хүмүүжүүлэх нь урт удаан үйл явц бөгөөд үр дүн нь тэр даруй "соёолдоггүй" бөгөөд ихэвчлэн удаан хугацааны дараа явагддаг. Гэсэн хэдий ч тэдгээр нь илүү бодит, хүүхдийн хүмүүжил илүү системтэй, тууштай явагддаг нь маргаангүй юм.
Харамсалтай нь эцэг эхчүүд, ялангуяа залуу хүүхдүүд тэвчээргүй байдаг бөгөөд тодорхой чанарыг төлөвшүүлэхийн тулд хүүхдийн шинж чанарууд түүнд олон удаа, олон янзаар нөлөөлөх шаардлагатайг тэд мэддэггүй бөгөөд өөрсдийнхөө үйл ажиллагааны "бүтээгдэхүүнийг" энд, одоо "үзэхийг хүсдэг. Хүүхэд зөвхөн үгээр биш, харин түүний дээр дурдсан гэрийнхээ хүрээлэн буй орчин, уур амьсгалаар өсч хүмүүждэг гэдгийг гэр бүлийнхэн нь үргэлж ойлгодоггүй. Тиймээс хүүхдэд нямбай байдлын талаар хэлдэг бөгөөд тэд хувцас хунар, тоглоомондоо дэг журам сахиулах шаардлагыг тавьдаг боловч тэр өдөр бүр аав сахлынхаа дагалдах хэрэгслийг хайхрамжгүй хадгалдаг, ээж нь шүүгээнд байгаа даашинзаа цацдаггүй, харин сандлын ар тал дээр шиддэг болохыг өдөр бүр хардаг. .. Тиймээс "давхар" ёс суртахуун нь хүүхдийн хүмүүжилд үйлчилдэг: тэр гэр бүлийн бусад гишүүдийн хувьд заавал хийх ёстой зүйлийг хийх шаардлагатай болдог.

Нарийн төвөгтэй, системчилсэн байх зарчим нь боловсролын зорилго, агуулга, арга хэрэгсэл, аргын системээр дамжуулан хувь хүнд үзүүлэх олон талт нөлөө юм. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх хүчин зүйл, талыг харгалзан үздэг. Орчин үеийн хүүхэд гэр бүлээрээ хязгаарлагдахгүй олон талт нийгэм, байгалийн, соёлын орчинд өсч хүмүүждэг гэдгийг мэддэг. Хүүхэд бага наснаасаа радио сонсдог, зурагт үздэг, зугаалдаг, өөр өөр насны, хүйсийн хүмүүстэй харьцдаг гэх мэт. Энэ бүх орчин нь хүүхдийн хөгжилд тодорхой хэмжээгээр нөлөөлдөг. боловсролын хүчин зүйл болдог. Хүмүүжилийн олон хүчин зүйл нь эерэг ба сөрөг талуудтай байдаг.

Боловсролд тууштай байх зарчим. Орчин үеийн хүүхдийн хүмүүжлийн нэг онцлог шинж чанар нь үүнийг гэр бүлийн гишүүд, боловсролын байгууллагуудын мэргэжлийн багш нар (цэцэрлэг, сургууль, урлагийн студи, спортын хэсэг гэх мэт) өөр өөр хүмүүс хийдэг. Бага насны хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэгчдийн хэн нь ч хамаатан садан, цэцэрлэгийн багш нар байсан ч түүнийг бие биенээсээ тусад нь сургаж чадахгүй - боловсролын үйл ажиллагааны зорилго, агуулга, түүнийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл, аргуудын талаар тохиролцох шаардлагатай байна. Үгүй бол энэ нь I.A-ийн алдарт үлгэрт гардаг шиг болно. Крылова "Хун, Хавдар ба Цурхай". Хүмүүжилд тавигдах шаардлага, хандлагын нийцэхгүй байдал нь хүүхдийг төөрөлдүүлж, өөртөө итгэх итгэл, мэдрэмж алдагддаг.

Гэр бүлийн боловсролын арга

Гэр бүлийн боловсролын аргууд нь тэдний ухамсар, мэдрэмж, хүсэл зоригийг хөгжүүлэхэд тусалдаг эцэг эх, хүүхдийн харилцан үйлчлэлийн арга зам бөгөөд зан үйлийн туршлага, бие даасан хүүхдийн амьдрал, ёс суртахуун, оюун санааны бүрэн төлөвшилийг бий болгоход идэвхжүүлдэг.

Аргын сонголт
Юуны өмнө энэ нь эцэг эхийн ерөнхий соёл, тэдний амьдралын туршлага, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх сургалт, амьдралыг зохион байгуулах арга хэлбэрээс хамаарна. Гэр бүлд хүүхдээ өсгөх тодорхой аргыг ашиглах нь дараахь зүйлээс хамаарна.
эцэг эхийн өөрсдөдөө тавьсан боловсролын зорилго, зорилтоос;
гэр бүлийн харилцаа, амьдралын хэв маяг;
гэр бүлийн хүүхдийн тоо;
хүүхдүүдийн чадварыг ихэвчлэн оновчтой болгох, тэдний чадвар, нэр төр, хэт сайн үржлийг бий болгох хандлагатай байдаг эцэг эх, гэр бүлийн бусад гишүүдийн гэр бүлийн холбоо, мэдрэмж;
аав, ээж, гэр бүлийн бусад гишүүдийн хувийн чанар, тэдний сүнслэг ба ёс суртахууны үнэт зүйлс, удирдамж;
хүүхдийн нас, психофизиологийн шинж чанарыг харгалзан боловсролын цогц арга хэмжээг хэрэгжүүлэхэд эцэг эхийн туршлага, тэдний практик ур чадвар.

Эцэг эхчүүдэд хамгийн хэцүү зүйл бол боловсролын энэ аргыг ашиглах явдал юм. Ажиглалт, хүүхдүүдийн бичсэн болон аман хариултанд дүн шинжилгээ хийх нь олон эцэг эхчүүд ижил аргыг өөр өөр аргаар ашигладаг болохыг харуулж байна. Ятгах, шаардах, урамшуулах, шийтгэх аргыг хэрэглэхэд хамгийн олон хувилбар ажиглагддаг. Эцэг эхийн нэг категори нь нууц харилцааны явцад хүүхдүүдийг эелдэгээр итгүүлдэг; хоёрдугаарт - хувийн эерэг үлгэр жишээнд нөлөөлөх; гурав дахь нь - ядаргаатай сургаал, зэмлэл, хашгиралт, заналхийлэл; дөрөв дэх нь - шийтгэл, түүний дотор бие махбодийн шийтгэл.

Эцэг эхийн шаардлагын аргын хэрэгжилт
Эцэг эхийн шууд (шууд) нэхэмжлэл Эцэг эхийн шууд бус (шууд бус) нэхэмжлэл
заавар хэлбэрээр дүрсийг харуулах хэлбэрээр
анхааруулах хүсэл
зөвлөлийн захиалга
категорийн сануулах захиалга
бусад төрлийн шилжүүлэг
бусад төрлүүд

Эцэг эхийн шаардлагыг хүчинтэй байх үндсэн нөхцөл
1. Эцэг эхчүүдийн эерэг үлгэр жишээ
2. Буяны сэтгэл
3. Дараалал
4. Хүүхдүүдийн насны шинж чанарыг харгалзан үзэх
5. Аав, ээж, гэр бүлийн бүх гишүүд, хамаатан садны нэхэмжлэлийг танилцуулахад эв нэгдэл
6. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх
7. Шударга байдал
8. Хүч чадал
9. Хүүхдийн хувь хүний \u200b\u200bпсихофизиологийн шинж чанарыг харгалзан үзэх
10. Шаардлага тавих технологийн төгс байдал (авхаалжтай байдал, болгоомжтой байдал, ангилалгүй өнгө аяс, интрузив бус байдал, хэлбэрийн дур булаам байдал, боловсронгуй байдал, ярианы харилцааны уян хатан байдал)

Хүүхдийг бүрэн бие хүн болгон төлөвшүүлэхийн тулд багш, эцэг эхчүүд боловсролын янз бүрийн аргыг ашигладаг. Тэд юу вэ, ямар нэгэн үйл ажиллагаа зохион байгуулахдаа юуг онцлох хэрэгтэй вэ? Тэдний ангилал юу вэ?

Хүүхэд өсгөх бүх үе шатанд ямар ч төрлийн үйл ажиллагааг сонгохдоо эцэг эхийн аргыг ашигладаг. Цэцэрлэг, сургууль, гэр бүлд насанд хүрэгчид боловсролын үйл явцыг хүүхэд нийгэмд амжилттай дасан зохицох мэдлэг, чадвар, ур чадварыг эзэмшсэн байдлаар зохион байгуулдаг.

Маягт, арга техник

Техникийг түгээх хоёр үндсэн арга байдаг - шаардлага ба үнэлгээ.Эхнийх нь:

хүсэлт;
даалгавар;
захиалга.

Үнэлгээ нь дараахь байж болно.

эерэг;
сөрөг.

Категорийн шаардлага нь боловсролын үйл явцад төдийгүй зэмлэлд үргэлж үр дүнтэй байдаггүй. Гэхдээ байнгын магтаал нь хүүхдийн хөгжилд сөргөөр нөлөөлж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж өндөр байх болно. Дундаж байр сууриа хадгалах нь чухал юм.

Боловсролын хэлбэр нь боловсролын болон хамтын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга хэлбэр юм. Тодорхой ангилал байдаггүй бөгөөд ихэнхдээ хэлбэрийг боловсрол хамгийн үр дүнтэй байхаар сонгодог. Үйл ажиллагааны төрлийг бүх баг, дугуйлан эсвэл тодорхой хүүхдэд сонгоно.

Маягт, арга техникийг сонгоход нөлөөлдөг гол хүчин зүйлүүд:

зорилтот;
даалгаврын анхаарал;
насны онцлог;
хүүхдийн нийгмийн туршлага, сайн үржлийн ажил;
бүс нутаг;
байгууллагын материаллаг бааз;
багшийн мэргэжлийн ур чадвар.

Ойролцоогоор ангилал нь хэд хэдэн төрлийг агуулдаг.

Тоглоом.
Үйл явдал.
Бизнес.

Техникүүд нь бас янз бүр байна.

яриа;
маргаан;
лекц;
аялал;
алхах;
соёлын аялал;
ажил мэргэжил;
шударга;
наадам;
гүйцэтгэл;
дүрд тоглох тоглоом;
спортын тэмцээн гэх мэт.

Зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа нь нэг хүн эсвэл бүлэг байж болно. Хүүхдийн оролцоо нь сайн дурын эсвэл албадлагын хэлбэртэй байж болох үйл ажиллагаа байдаг. Багшийн ажлын чиглэлийн дагуу хэд хэдэн төрлийг ялгаж салгасан бөгөөд үүнийг илүү нарийвчлан авч үзэх болно.

Физик

Биеийн тамирын сургалтын гол арга зам бол дараахь үе шатуудаас бүрдэх дасгалууд юм.

анхан шатны сургалт (дэлгэрэнгүй тайлбар, үзүүлэх ажил хийгдэж байна);
гүнзгийрүүлсэн сургалт (багш зөв гүйцэтгэлийн шинж чанарыг тодорхойлдог);
моторт ур чадварыг нэгтгэх (хүүхдээс дасгалыг сануулагчгүйгээр бие даан давтах);
техникийг сайжруулах (тоглоомонд сурч мэдсэн зүйлээ ашиглах, нарийн төвөгтэй элемент нэмэх).

Сургуулийн боловсролын үйл явцыг гадуурх үйл ажиллагаанаас гадна хийх боломжтой:

спортын хэсэгт;
биеийн ерөнхий бэлтгэлийн хэсгүүдэд;
сургуулийн тэмцээнд;
явган аялал дээр;
аялал жуулчлалын ралли дээр;
биеийн тамирын баярын амралт зохион байгуулахдаа;
бусад эрүүл мэндийн өдрүүд гэх мэт.

Тиймээс хүүхэд материалыг бүрэн хэмжээгээр сурч, спортын сонирхлыг хангаж, энэ салбарт чадвар эзэмшдэг онцлог шинж чанарыг ялгаж салгаж болно.

Ашигласан аргуудаас:

дасгалын хатуу зохицуулалт;
тоглоом;
өрсөлдөөн.

Гэр бүл ба нийгмийн

Гэр бүлд хүүхдээ өсгөх арга нь дараахь онцлог шинж чанартай байдаг.

Нөлөө нь нэг хүнд нөлөөлдөг бөгөөд тодорхой үйлдлүүд дээр суурилдаг.
Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлоос хамааран аргуудыг сонгоно.

боловсролын зорилго, түүний үүрэг ролийг хэрхэн ойлгодог талаар;
гэр бүлийн доторх зан үйлийн хэв маяг, үнэт зүйл юу вэ?

Насанд хүрэгчид хүүхдэд нөлөөлөх нэг тэргүүлэх аргыг сонгодог - хашгирах, ятгах, зөөлөн санал гэх мэт. Урам зориг нь үндэс суурь байх ёстой. Зарим нь дуулгавартай хүүхдийг харахыг хүсдэг бол зарим нь санаачлагын илрэл болох бие даан шийдвэр гаргахыг заахыг эрмэлздэг. Энэ нь боловсролын аргыг сонгоход нөлөөлдөг.

Хамгийн түгээмэл аргууд:

итгэл үнэмшил (тайлбар, санал, зөвлөгөө);
үлгэр жишээгээр зан авирыг харуулах;
урамшуулал (бэлэг, сэтгэл татам санал);
шийтгэл (хориглох, харилцахаас татгалзах, бие махбодид нөлөөлөх).

Дараахь багаж, техникийг ашигладаг.

ардын аман зохиолын түүх;
ажлын танилцуулга;
байгальтай танилцах;
өрхийн үүрэг;
уламжлал, зан заншлын талаархи мэдээлэл;
тоглоомын материал;
телевиз, радио нэвтрүүлэг;
соёлын арга хэмжээнд зочлох;
спортын үйл ажиллагаа болон бусад.

Хууль ёсны

Хууль эрх зүйн сургалтыг хүн амын төлөөлөлд олон нийт, төрийн нөлөөгөөр явуулдаг. Боловсролын хэлбэр:

Боловсролын байгууллагуудад хууль эрх зүйн орчныг шилжүүлэх, хуримтлуулах, шингээх ажлыг хэрэгжүүлэх.
Суртал ухуулгыг ашиглах нь хууль эрх зүйн санаа, шаардлагыг хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр олон нийтэд хүргэх явдал юм.
Хууль эрх зүйн боловсрол.
Хууль эрх зүйн практик - тодорхой үйл ажиллагаанд хүн амын оролцоотой мэдээллийн баазыг дамжуулахдаа.

Эрх зүйн боловсролыг бичгээр (сонин, зурагт хуудас, ном унших) болон аман хэлбэрээр (лекц сонсох, сэдэвчилсэн сэдвээр ярилцах) хэлбэрээр явуулж болно.

Ёс суртахуун

Арга, хэлбэрийг сонгохдоо бүлгийн хүүхдүүдийн нас, шинж чанарыг харгалзан үзэх нь зүйтэй. Хамгийн гол нь үйл ажиллагааг олон тооны үйл ажиллагаагаар төрөлжүүлэх явдал юм.

Ёс суртахууны боловсрол гэдэг нь хүүхдийн ёс суртахууны мэдлэг, үнэлгээ, мэдрэмж, зан үйлийн хэм хэмжээг бий болгоход чиглэсэн багш, эцэг эхийн үйл ажиллагааны хэлбэр юм.

Сайжруулалтыг дараахь байдлаар гүйцэтгэнэ.

хүүхдэд чиглэсэн нөлөө;
түүний амьдралын зохион байгуулалт, төвлөрөл;
түүний ёс суртахууны туршлагыг баяжуулах.

Боловсролын ажил нь бүлэг хүүхдүүд эсвэл нэг хүүхэдтэй хамт боломжтой байдаг.

Ашигласан аргууд:

дасах;
дасгал;
өдөөх;
тоормослох;
өөрийгөө сургах гэх мэт.

Хувийн үлгэр жишээ нь маш чухал ач холбогдолтой бөгөөд үүний ачаар ёс суртахууны шинж чанарыг бий болгодог. Ёс суртахууны боловсролын хөтөлбөрт хөгжмийн бүтээл, буяны үйлс гэх мэтийг оруулахыг зөвлөж байна.

Хөгжмийн

Арга, техникийн сонголт нь дараахь зүйлээс хамаарна.

Хүүхэд мэдлэг олж авдаг эх сурвалжаас (дүрслэх, аман-дүрслэх тайлбар).
Урлагийн үйл ажиллагаа ба түүний боловсролын даалгавараас (сургалтын хөтөлбөрийн шаардлагын дагуу техникийг сонгоно).
Хөгжмийн хичээлийн төрөл, үе шатаас (зорилгоос хамааран техникийг сонгоно - нарийн төвөгтэй, нэг төрлийн, сэдэвчилсэн, нягтлан бодох бүртгэл, хяналт).
Нялх хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх даалгавараас (тэд сонсгол, харааны мэдрэмж, хэмнэлийг хөгжүүлэх боломжтой арга техникийг ашигладаг).
Тус тусдаа ялгавартай хандлагаас (ашигладаг арга техникийг нэг хүнд эсвэл жижиг багт зориулан бүтээсэн).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийн боловсролд янз бүрийн нэмэлт арга техникийг өргөнөөр ашиглах нь аргачлалыг баяжуулж, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Гоо сайхны

Гоо зүйн боловсролын зорилтуудыг хэрэгжүүлэх ажлыг хүүхдүүд өөрсдийн санаачилгаар болон үйл явцыг зохион байгуулахдаа хоёуланг нь хамардаг уран сайхны үйл ажиллагааны тусламжтайгаар явуулдаг. Багш гол санааг зөрчих ёсгүй, гэхдээ шаардлагатай бол туслах нь зүйтэй.

Насанд хүрсэн хүн түүний ажилд өдөөх тэмдэг, объектод анхаарал хандуулах, асуулт асуух, санал тавих, үр дүн, бие даасан байдал, төсөөллийн түвшинг үнэлдэг.

Хөгжил явагдана:

чимэглэл зурах үед;
тоглолтын бэлтгэл;
театрын тоглолтыг зохион байгуулах;
эцэг эх, найз нөхөддөө бэлэг барих;
тоглоомд зориулсан шинж чанаруудыг бэлтгэх;
жүжиглэх;
аяллын үеэр.

Хүн бүр үүнд хамрагдах шаардлагатай гэдгийг анхаарч үзэх нь чухал юм. Ажиглагчийн үүрэг нь хүүхдэд зөвшөөрөгдөхгүй. Тиймээс, амралтаа зохион байгуулахдаа хүн бүрт зориулсан үйл ажиллагааг сонгох нь зүйтэй юм: нэгэнд дуулах, нөгөө рүү шүлэг унших, гуравдугаарт бүжиглэх гэх мэт.

Байгаль орчны

Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд ашигладаг боловсролын аргууд нь хүрээлэн буй орчны асуудалд хүүхдийн хувийн хандлагыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. Үүнийг хийхийн тулд бие даасан ажилд хувь нэмэр оруулах эдгээр үйл ажиллагааг сонгох хэрэгтэй.

Хэлэлцүүлгийн тусламжтайгаар хувийн хандлага гарч, нялх хүүхэд байгальтай танилцаж, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлдэг. Хүүхдүүд тоглосноор экосистемийг цаашид хадгалах туршлага хуримтлуулдаг. Хамгийн гол нь албадлага биш сайн дурын оролцоо юм.

Байгаль орчны чиг баримжаа нь сэдэвчилсэн амралтын өдрүүдэд, өдрүүдэд явагддаг. Үүнийг ашиглахыг зөвлөж байна.

тоглоом-аялал;
аялал жуулчлалын тоглоомууд;
театрын тоглолт (хүүхдүүд зам дээрх саад бэрхшээлийг даван туулах хэрэгтэй).

Чухал нөхцөл бол системчилэл, орон нутгийн түүхийн дүрслэл, уран зохиолын хэрэглээ юм.

Багш нь дараахь зүйлийг даатгаж, сурагчдыг ажилд оролцуулах ёстой.

цэцэг услах;
үрийг тарих;
цэцгийн орны арчилгаа;
шувууг хамгаалах, тэжээх гэх мэт.

Хөдөлмөр

Боловсролын үйл явцад үр дүнд хүрэх гол арга зам:

Шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, үүрэг хариуцлагын мэдрэмж гарч ирдэг гэртээ ажил эрхэл.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажиллах хүүхдийг танилцуулах. Хамгийн гол нь хамтын ажлын гүйцэтгэлийг заах, харилцан тохиролцох, харилцан ажиллахыг заах явдал юм.
Ерөнхий боловсролын байгууллагад оюуны ажилд хамрагдах.

Энэ хэрэгсэл нь объект, багаж хэрэгсэл, үйл ажиллагааг багтаасан бөгөөд үүний ачаар тодорхой үйл ажиллагаа явуулах боломжтой юм.

Хөдөлмөрийн боловсролын хэлбэр:

хөдөлмөрийн хичээл;
тойрог;
студио;
хөдөлмөрийн цэрэг болон бусад.

Эрүүл ахуй

Ариун цэврийн ур чадварыг бий болгох гол нөхцөл бол жишээлбэл, угаалгын өрөөнд: живэх, угаалгын нунтаг, алчуур гэх мэт бүх эд зүйлс байх явдал юм.

Системтэй, аажмаар байвал эерэг үр дүн гарах боломжтой. Үүний тулд тэд өдөр тутмын амьдралдаа тоглоом, ажил, хичээл, шоу ашигладаг. Багш, эцэг эх хамтдаа тоглолт хийх хэрэгтэй.

Соёл, эрүүл ахуйн ур чадварыг заах арга зүй:

насанд хүрэгчдийн жишээ;
дасах, дасгал хийх;
боловсролын нөхцөл байдал;
магтаал, энэ нь хүүхэд ямар нэгэн зүйл хийж чадна гэдэгт итгэлтэй байх боломжийг олгоно;
тоглоомууд;
үржүүлгийн шүлэг, шүлэг түүх;
сэдэвчилсэн ном унших;
харааны хэрэгсэл.

Сэтгэцийн

Оюун ухааны хөгжил нь тоглоом, үйл ажиллагаа, ажил хөдөлмөр эрхлэх, өдөр тутмын амьдралдаа ашиглахад боломжтой байдаг. Хуухдийн сонирхол буурахгуй байхын тулд арга барилууд нь янз бур байх ёстой.

Хүмүүс, байгаль, үзэгдэл, объектууд нь хүрээлэн буй орчны бодит байдалд чухал байр суурь эзэлдэг.Тэд оюун ухааныг өргөжүүлж, сонирхлыг төрүүлдэг.

Объектын тусламжтайгаар хүүхэд сурч болно (сойзоор зурах, цэцэрлэгт хүрз ашиглан). Насанд хүрсэн хүн танин мэдэхүйн үйл явцыг шинэ объект танилцуулах, нэр дуудах, үл хөдлөх хөрөнгийг дүрслэх замаар хангадаг.

Байгаль (ургамал, амьтан) -ыг ажиглаж, хүүхдүүд бие даан олон нээлт хийдэг.

Тоглоом бол бүх бодит байдлыг тусгасан үйл ажиллагааны тодорхой төрөл юм. Хүүхэд мэдлэгээ харуулж, найздаа заадаг. Тоглоомын төрөл:

дүрд тоглох тоглоом нь яриаг хөгжүүлж, хүрээлэн буй орчинтой танилцах;
жүжигчилсэн жүжиг нь уран зохиолыг гүнзгий ойлгоход хувь нэмэр оруулж, ярианы аппаратад сайнаар нөлөөлдөг;
барилга байгууламж нь чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, геометрийн чиглэлээрхи мэдлэг, орон зайд чиг баримжаагаа өргөжүүлдэг (жишээлбэл, зураг төсөл боловсруулахдаа).

Дидактик материал нь сэтгэн бодох чадварыг идэвхжүүлдэг бөгөөд гарын хөдөлмөр нь оюун ухаан, төсөөллийг хөгжүүлдэг.

Сэтгэцийн боловсролд ашигладаг хэрэгсэл:

тоглоом;
зураг;
уран баримал;
урлаг, гар урлал;
тэтгэмж;
ном;
дуу;
костюм;
чимэглэл;
уламжлал;
баяр.

Хүрэх

Хүүхдүүдийн мэдрэхүйн боловсролын хэрэгсэл нь стандарт юм.

мэдрэгчтэй өнгөний стандарт - 7 үндсэн өнгө;
хэлбэрийн стандарт нь геометрийн дүрс юм;
хэмжигдэхүүнүүд - хэмжлийн систем гэх мэт.

Ихэнх мэдрэхүйн сургалт нь насанд хүрэгчдийн оролцоогүйгээр явагддаг. Хүүхэд тоглоомын үеэр объектын шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай болдог.

Том, жижиг, нарийн гэсэн ойлголтуудыг хоёр объектоор харьцуулж, тодорхой насанд хүрэхэд нялх хүүхэд аль хэдийн нарийвчилсан мэдээлэл, элементүүдийг ангилж эхлэхэд нэгтгэгддэг.

Хүлээн авалт:

дидактик тоглоом;
дасгал;
IZD (зураг зурах, баримал хийх үед);
дизайн;

Жишээлбэл, тухайн объект, түүний шинж чанар, хэлбэрийн талаар тодорхой ойлголтгүйгээр хүүхэд зураг дээр харуулах боломжгүй болно. Хүүхдүүд мэддэг, ойлгосон зүйлээ зурдаг бөгөөд ихэнхдээ мэдрэхүйн ой санамж дээр тулгуурладаг.

Боловсролын арга. Ангилал

Угаасаа (П.И. Пидкасистигийн хувьд)	Аргын бүлгүүд (I. S. Marienko)	Фокус дээр (I. G. chукинагийн хувьд)
		Хувийн ухамсрын төлөвшил	Үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, туршлага бий болгох
Ял шийтгэл	Нөхөн үржихүйн бүлэг	Түүхүүд	Дасгал
Дасгал	Асуудал-нөхцөл байдал	Тайлбар	Дасан зохицох
Урам зориг	Дасгал, дасгал	Тодруулга	Сурган хүмүүжүүлэх шаардлага
Шийтгэл	Сэрэл	Лекц	Олон нийтийн бодол
	Тоормос	Маргаан	Даалгавар
	Гарын авлага	Тайлан	Асран хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг бий болгох
	Өөрийгөө хөгжүүлэх	Зааварчилгаа
		Итгэл үнэмшил
		Санал
		Ёс зүйн яриа

Урам зориг ба шийтгэл

Урам зориг бол оюутны үйл ажиллагаанд эерэг үнэлгээ өгөх илэрхийлэл юм. Энэ аргын ачаар эерэг чиг хандлагын ур чадвар, чадварыг нэгтгэдэг.

Үйлдэл нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг өдөөж, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох ёстой. Энэ нь магтаал, сайшаал, талархал, хүндэт эрх олгох, шагнал гардуулах зэргээр илэрдэг.

Магтаалын хувьд гол зүйл нь тунгийн тодорхой хэмжээг ажиглах явдал юм, учир нь та боловсролын эсрэг үр нөлөөг авч чадна.

Дараахь нөхцлийг дагаж мөрдөх ёстой.

Магтаалын төлөө биш харин үнэ төлбөргүй хийсэн үйлдлийн дараа хүүхдийг урамшуулах хэрэгтэй.
Та нялх хүүхдийг бусад хүүхдүүдэд эсэргүүцэхийг уриалах ёсгүй.
Шударга байгаарай, урам зоригийг бүлгийн хэтийн төлөвтэй уялдуулах хэрэгтэй.
Хүүхдүүдийн хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарыг анхаарч үзээрэй.

Шийтгэлийг хүүхдүүдийг хориглоход чиглэсэн хүсээгүй үйлдлээс урьдчилан сэргийлэхэд ашигладаг. Гэм бурууг бий болгох хэрэгтэй.

Шийтгэлийн хэд хэдэн төрөл байдаг.

Хүүхдэд нэмэлт үүрэг хариуцлага ногдуулах.
Зугаа цэнгэл, зарим эрхийг хасах.
Ёс суртахууны зэмлэл.
Ял.

Шийтгэлийг цаг алдалгүй, уламжлал ёсоор илэрхийлж болно.

Шаардлага:

Шударга ёс: шийтгэл нь тухайн хүний \u200b\u200bнэр төрийг гутаахгүй байх ёстой.
Шийтгэх гэж бүү яархэрэв хүүхэд буруутай эсэх, таны үйлдэл ашиг тусаа өгөх эсэх нь тодорхойгүй бол.
Үүнийг баталгаажуул хүүхэд шийтгэлийн шалтгааныг ойлгож байгаа явдал юм.
Дэлхий нийтийн хомсдол - зан үйлийн эерэг талыг олж тэмдэглээрэй.
Бяцхан гомдол - нэг шийтгэл, том гэмт хэрэг эсвэл хэд хэдэн - бас нэг шийтгэл, гэхдээ илүү хүнд.
Хэрэв хүүхэд өмнө нь шагнал хүртэж байсан бол - үүнийг цуцалж болохгүй.
Нөхцөл байдлыг авч үзье, үйл ажиллагааны түлхэц болсон шалтгаанууд.
Шийтгэсэн - уучлагдсан гэсэн үг. Ирээдүйн буруу үйлдлийн талаар бүү бод.

Хувийн жишээ

Жишээ нь тодорхой үлгэр дууриал үзүүлдэг сурган хүмүүжүүлэх ерөнхий боловсролын арга юм. Энэ аргын тусламжтайгаар хүн нийгмийн туршлага олж авдаг. Багш нар бүтээлийн баатар болох гайхалтай зан чанар (зохиолч, эрдэмтэн) -ийг жишээ болгон ашигладаг.

Хүүхдүүд эрх мэдэлтэй бол хүүхдийн хүрээлэн буй орчноос насанд хүрэгчдийн жишээнүүд үр дүнтэй байх болно.

Олон үйлдэл үе тэнгийнхнийхээ үлгэр жишээг дагаж явдаг боловч нөхдүүдийг харьцуулах нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм. Энэ нь атаархал, хэрүүл маргаанаар дүүрэн байдаг. Кино, номноос үе тэнгийнхэндээ давуу эрх олго.

Хүүхэд хамгийн сайн сайхныг даган дууриах гэсэн хүсэл эрмэлзлийн ачаар боловсролын үр нөлөө гардаг. Хүнд харш биш орчноос жишээ авах хэрэгтэй: хэсэг хүмүүсийн амьдралаас авсан тохиолдол, багийн нэг төлөөлөгч тэмцээнд ялсан, олон улсын түвшний тамирчин ёс суртахууны чанарыг илэрхийлсэн гэх мэт.

Сөрөг жишээг авч үзэхдээ хүүхдийг шүүн тунгаахад уриалахын тулд үйлдлийнхээ ёс суртахуунгүй байдлыг харуул.

Арга, хэлбэр, техникийг амжилттай сонгосноор хүүхдийг өсгөх үр дүнтэй болно. Энэ бол насанд хүрсэн хүн бүрийн мөрөн дээр байдаг хүнд даалгавар боловч үүнийг хийхийн тулд үүнийг шийдэх хэрэгтэй. Зөв тогтсон зан чанар бүхий зохистой үеийг өсгөх.

Видео: Мэргэжилтнүүдийн дүгнэлт

Аргын сонголт нь юуны түрүүнд эцэг эхийн ерөнхий соёл, тэдний амьдралын туршлага, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх сургалт, амьдралыг зохион байгуулах арга хэлбэрээс хамаарна. Гэр бүлд хүүхдээ өсгөх тодорхой аргыг ашиглах нь дараахь зүйлээс хамаарна.

· Эцэг эхийн өөрсдөдөө тавьж буй хүмүүжлийн зорилго, зорилтоос;
• гэр бүлийн харилцаа, амьдралын хэв маяг;
· Хүүхдүүдийн чадавхийг төгс төгөлдөр болгох, тэдний чадвар, нэр төр, хэт сайн үржлийг хэтрүүлэх хандлагатай эцэг эх, гэр бүлийн бусад гишүүдийн гэр бүлийн холбоо, мэдрэмж;
· Аав, ээж, гэр бүлийн бусад гишүүдийн хувийн чанар, тэдний оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлс, удирдамж;
· Хүүхдүүдийн нас, психофизиологийн онцлогийг харгалзан боловсролын цогц арга хэмжээг хэрэгжүүлэхэд эцэг эхчүүдийн туршлага, практик ур чадвар.

Эцэг эхийн шаардлагын аргын хэрэгжилтийг дараах байдлаар илэрхийлж болно.

Хүснэгт. Эцэг эхийн шаардлагыг хүчинтэй байх үндсэн нөхцөл

Лууван эсвэл зөөгч үү? гэдэг нь хамгийн их асуудаг асуултуудын нэг юм.

Хэрэв эцэг эх нь хүүхдээ зөвхөн сайхан сэтгэлээр өсгөн хүмүүжүүлж, түүний бүх шаардлага, хүсэлт, хүслийг байнга биелүүлдэг бол хариуцлагагүй, зориггүй хүүхэд гэр бүлд өсч торних болно, тэр бусад хүмүүсийг үл хүндэтгэж, өөрийгөө биширдэг. Тэрээр нээлттэй, далд эсвэл цэвэр egoism-тай болно. Хэрэв эцэг эх нь хүүхдээ зөвхөн хатуу чанд хүмүүжүүлж, ямар нэгэн зүйл хийхийг байнга шаардаж, алхам бүрийг нь хянаж, сэтгэл ханамжгүй, хардалт төрүүлбэл хүүхэд ийм гэр бүлд хоёр нүүр гаргадаг, харддаг, бүдүүлэг, түрэмгий, сахилгагүй байдаг.

Ихэнх дотоод, гадаадын эрдэмтэн, багш нар, эцэг эхчүүд хүүхдээ нэгэн зэрэг хүмүүжүүлэх нь хайр, няхуур байдал, тэдний органик харилцаа, харилцан үйлчлэл шаарддаг гэдгийг хүлээн зөвшөөрдөг. Үүнийг "Хүүхдийг хайраа мэдэхгүй байхаар нь хайрла", "Хүүхдүүдэд эрх чөлөө олго, чи өөрөө боолчлолд байх болно" гэх мэт ардын мэргэн ухаан ч баталдаг. Хүүхдүүдэд эцэг эхийн хайр үргэлж хэрэгтэй байдаг. Энэ нь эцэг эхийн зөвхөн бие биедээ төдийгүй хүүхдүүдэд хандах нинжин сэтгэлийн хандлага гэж ойлгогддог. Хүүхдэд хандах энэрэнгүй хандлага бол эмзэглэл, энхрийлэл, ойр дотно байдал, өрөвдөх сэтгэл, халамж, тусламж, нэр төрийг хамгаалах, хүндэтгэх явдал юм.

Францад туршилт явуулсан: өдөр тутмын дэглэм, эрүүл ахуйн дүрмийг чанд мөрдөж ажилладаг үржүүлгийн газар бий болгосон. Тэд ядуу айлын хүүхдүүдийг тогтоожээ. Мэргэжилтнүүд эдгээр үржүүлгийн газруудад хүүхдүүд бүрэн хөгжиж, эрүүл чийрэг өсч, сайн хүмүүжил авна гэж итгэж байсан. Гэсэн хэдий ч үр дүн нь хамгийн гэнэтийн байсан: хүүхдүүд сайн хөгжөөгүй, эрүүл мэнд нь сайжирсангүй, харин эсрэгээрээ улам дордов. Үлгэр жишээ үржүүлгийн газарт юу дутаж байсан бэ? Хариулт нь хоёрдмол утгагүй юм: хүүхдүүд гэр бүлдээ авч хэвшсэн зүйлээрээ дутагдаж байсан (хэрэв мэдээжийн хэрэг тэд үүнийг хүсч байвал) - эцэг эхийн хайр, энхрийлэл, эмзэглэл, халамж. Тэд дэмжлэг, өрөвдөх сэтгэл, оролцоо, өрөвдөх сэтгэл, аюулгүй байдлыг мэдэрсэнгүй. Хайргүй насанд хүрсэн хүн хүртэл хүүхэд бүү хэл идэвхгүй, гунигтай, сэтгэл дундуур болдог. Судалгааны нэг явцад эрдэмтэд 4-5 сартайдаа хүүхэд шаардлагатай эхийн хайрыг хүртэж чадахгүй бол сургуулийн жилүүдэд, дараа нь тэр өөр, түрэмгий, хайхрамжгүй хүнд хайхрамжгүй хандаж болохыг тогтоожээ.

Эцэг эхийн талаархи Францын мэргэжилтэн Л.Пернугийн "Таны хүүхдийн бяцхан ертөнц" номонд дурдсан жишээг энд оруулав. Нэг залуу эмэгтэй хоёр охинтой байсан бөгөөд хүүтэй болохыг маш их хүсч байв. Гэсэн хэдий ч тэрээр гурав дахь охинтой болжээ. Эмэгтэй урам нь хугарав. Тэрээр хамгийн бага охиноо шаардлагатай бүх зүйлээр хангаж өгсөн боловч түүнд хайргүй байсан. Нялх байхдаа ч охин хүсээгүй мэт сэтгэгдэл төрүүлж, ээжийнхээ инээмсэглэлийг олж хараагүй, алхаж сурахад гарных нь эмзэглэлийг мэдэрдэггүй, анхны үгээ хэлж байхдаа түүний зөөлөн дуу хоолойг сонсдоггүй байв. Үүний үр дүнд охины инээмсэглэл, алхалт, яриа удааширсан.

Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдийн хувьд эх, эцгийн хайр энэрэл, сэтгэл санааны сайн сайхан байдал, гэр бүл дэх аюулгүй байдал нь хамгийн чухал үнэт зүйл хэвээр байна. Түүний хувьд энэ бүхэн материаллаг баялгаас илүү чухал юм. Хүүхдүүдээ ажиглаарай, тэд чамд хайртай юу гэж байнга асуудаг болохыг харах болно. Тэд өөрсдийгөө хамгаалагдсан, өөртөө итгэлтэй, гэр бүлийн бичил баг, тэдний амьдралд байр суурийнхаа найдвартай байдлыг мэдрэх зорилгоор хийдэг. Хүүхдүүд хайр, энхрийлэл, халамжийг мэдэрч байхдаа айдас, түгшүүрийн мэдрэмж нь тэднийг орхиж, үйл хөдлөл, үйл хөдлөлийн тодорхойгүй байдал алга болдог.

Өсвөр насныхан, хөвгүүд, охидын хувьд эцэг эхийн хайр, энхрийлэл, халамж бас чухал юм. Хэрэв тэд байхгүй эсвэл гэр бүлээрээ байхгүй бол хүүхдүүд оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн хөгжлөөс хоцрох хандлагатай байдаг. Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд гэр бүлгүй бол (тэр асрамжийн газар, интернат, асрамжийн газар өссөн) бол хөгжлийн хоцрогдол маш их мэдрэгдэх болно. Үүнээс гадна, хэрэв ийм хүүхдийн оюуны хөгжлийг ямар нэгэн байдлаар нөхөж чадвал сэтгэл хөдлөлийн хувьд хэзээ ч болохгүй. Амьдралынхаа туршид энэ хүүхэд сэтгэл хөдлөлийн хувьд "өтгөн арьстай" байх болно, бусад хүмүүсийг нарийн ойлгож, тэднийг өрөвдөж, өрөвдөж, өөрсдийн хүүхдүүдээ үнэхээр хайрлаж чадахгүй.

Эцэг эхчүүд хайраа хэрхэн илэрхийлэх вэ? - энэ бол гэр бүлийн боловсролын дараагийн яаралтай асуудал юм. Ихэнхдээ эцэг эхчүүд хүүхдүүдийг хайрлах хайраа үг хэллэгээр (үг хэлээр) эсвэл дохио зангаа, төрх байдал, нүүрний хувирал, пантомим (аман бус хэлбэрээр) илэрхийлдэг. Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд (1-ээс 10 нас хүртэл) ээж, аав "Миний муур", "Туулай", "Миний хараацай", "Алтан (th)", "Хайрт", " Хонгор минь "," Чи бол миний хамгийн дуртай хүн "," Чи бол миний дэлхийн хамгийн шилдэг нь. "

Зарим гэр бүлд өсвөр насныхан, охид, хөвгүүдэд ижил аргаар ханддаг боловч "Та бол ухаалаг хүн", "Сайн байна!", "Та бол миний баатар", "Чи бол миний хамгаалагч", "Чи бол миний ирээдүйн тэжээгч" гэх мэтчилэн харьцдаг. n. Хайр дурлалын хамгийн түгээмэл аман бус илэрхийлэл бол нүдний харц ба бие махбодийн холбоо юм. . Нээлттэй, найрсаг төрх нь ямар ч насны хүүхдэд чухал байдаг. Энэ нь зөвхөн харилцааны харилцан үйлчлэлийг бий болгоход төдийгүй хүү эсвэл охины сэтгэл хөдлөлийн хэрэгцээг хангах, найдваргүй байдал, айдас, хурцадмал байдал, стрессээс ангижрахад тусалдаг. Эцэг эх нь санаатайгаар хүүхдүүдийн нүд рүү шийтгэл гэж харахгүй бол ноцтой алдаа гаргадаг.

Бие махбодтой харьцах нь хүүхдийн бүрэн хөгжилд нүдний хараа барихаас багагүй чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхэд төрөхөөсөө 7-8 нас хүртэл нь байнга илж, тэвэрч, тэвэрч, энхрийлж, цээжин дээрээ дарж, өвдөг дээрээ живүүлж, үнсэх гэх мэтийг хүсдэг.Хайрын бие махбодийн илрэл нь 7-8 нас хүртлээ хөвгүүн болоход чухал хүчин зүйл болдог. 8 настайдаа хүүхдүүд эцэг эхээсээ илүү хараат бус болдог. Тэдгээрийн ихэнх нь олон нийтийн газар өхөөрдөж, үнсэлцэхээ больжээ. Хүүхдүүд өөрсдийн нэр төрийг мэдэрдэг, тэднийг хүндлэхийг хүсдэг, ихэнхдээ үе тэнгийнхнийгээ дууриаж хийдэг. Энэ насанд ёс суртахуунгүй байдал гарч болзошгүй (гараа угааж болохгүй, ширээн дээр биеэ буруу авч явах, бие биенээ түлхэх), бослогын шинж тэмдэг. 11-15 насны өсвөр насныхан эцэг эхийнхээ тэврэлт, үнсэлтийг "тэвчих" магадлал багатай юм. Гэхдээ хайр, энхрийлэл, халамж хэрэгтэй байгаа нь тэдний хувьд үлддэг. Энэ нь ялангуяа хүүхдүүд санаа зовох, өвдөх, сурахад бэрхшээлтэй болох, унтахдаа айх гэх мэт үед зайлшгүй шаардлагатай тул мөрөө тэврэх, гартаа хүрэх, толгойгоо илэх, хүүхдүүдээ тэврэхээс бүү ай. Дүрэмд заасны дагуу хүүхдүүдийг дэг журам, сахилга бат, дуулгаваргүй байдалд сургахыг шаардаж, ямар үйлдлийг зөвшөөрч болох, болохгүйг нь мэдэж байх ёстойг санаарай. Өөрийнхөө шаардлагыг хүүхдүүдийн дунд үргэлж эсэргүүцэл үүсгэдэг захиалгын хэлбэрээр бус харин тайван, сайхан сэтгэлийн өнгөөр \u200b\u200bилэрхийлэхийг хичээ, хувийн үлгэр жишээ үзүүлэхдээ ("Гараа зөөлөн угаагаарай", "Шүдээ угаагаарай", "Сайхан уншиж, сайхан ярьж сураарай" гэх мэт). ). Хүүхдүүд дуулгаваргүй байдлаа илэрхийлэхэд заавал ялахын тулд эцэг эхчүүд шийдэмгий, цуцашгүй үйлдэл хийх ёстой. Гэсэн хэдий ч үүний дараа хүүхдийг тайвшруулж, түүнд өгөх хэрэгтэй. түүнийг хайрласаар байгааг мэдрэх. Үндсэн заалтуудаас гадна хэд хэдэн дүрмүүд байдаг.

* Хүүхдийг байнга татах ("Үгүй!", "Бүү хашгир!", "Битгий гүй!", "Бүү эргэлд!") Гэсэн шаардлагыг ядаргаатай асран хамгаалагчтай бүү хутга. Хүүхдэд ямар нэг зүйлийг хориглосноор "алдаа" гаргах боломжийг илүү олон удаа олго, ингэснээр тэр өөрөө "сайн", "муу" юу болохыг ойлгож эхэлнэ. Хүүхдүүдийн ойлгодоггүй мессежээс зайлсхийх; "Дахиж муу зүйл битгий хийгээрэй!", "Муухай хүү битгий бай!", "Муу охинтой бүү найзууд!" гэх мэт.
· Хориг тавьсан шалтгааныг үргэлж тайлбарлаж байх; "Та орон сууцанд бөмбөгөөр тоглож чадахгүй, яагаад гэвэл та ямар нэгэн зүйлийг эвдэж чаддаг; ямар нэг зүйлийг сүйтгэдэг."
· Шаардлагыг зугаа цэнгэлийн тоглоомын хэлбэрт оруулахыг хичээгээрэй: "Өнөөдөр манай орон сууц бол усан онгоц. Та бид хоёр тавцангийн шалан дээр өнгөлж, үүн дээр сонирхолтой спортын тоглоом эхлүүлэх хэрэгтэй."
· Өсвөр насны хүүхдийн хувийн чанарыг дорд үзэж болохгүй. Түүнд битгий хэлээрэй: "Та үүнээс илүү тэнэг зүйл хийж чадахгүй байсан юмуу?", "Толгойны оронд юу байгаа нь тодорхойгүй байна", "Та янз бүрийн утгагүй зүйл ярьж байгаагаа л мэдэж байгаа шүү дээ!" гэх мэт.
· Хүүхдийн насыг харгалзан үзээрэй. Насанд хүрэгчид өөрсдөө даван туулж чадахгүй даалгавраа биелүүлэхийг хүүхдүүдээс шаарддаг.

Туршлагагүй эцэг эхчүүд, ялангуяа залуу хүүхдүүдийн хамгийн нийтлэг алдаа бол хүүхдүүдээ "Тоглоомоо орхи, хувцасла!", "Хичээлээ дуусга, бэлтгэлээ базаа!", "Уншихаа боль, оройн хоолондоо ороорой!" Туршлагатай эцэг эхчүүд энэ тохиолдолд "Тоглоомоо дуусга, 10 минутын дотор гэрээсээ гар", "Хичээлээ бэлдэж дуус, бэлтгэлээ базаагаарай, бид чамайг хүлээж байна", "Оройн хоол хагас цагийн дараа ордог гэдгийг битгий мартаарай" гэж шаарддаг. Таны шаардлагад нийцэж байх нь ялангуяа чухал юм. Хэрэв гэр бүлд байгаа бол. хүүхдүүд гэрийн даалгавраа өдөр бүр 15-17 цагийн хооронд хийдэг тул ямар ч тохиолдолд энэ баримтыг гэр бүлийн бүх гишүүд анхаарч үзэх хэрэгтэй. Насанд хүрэгчдийн шаардлагад нийцэхгүй байх ("Одоо хий!", "Дараа хий!", "Хичээлдээ бэлдэхээ боль, дэлгүүр рүү гүй!") Хүүхэд шаардлагагүй болоход хүргэнэ. Эцэг эхчүүд эрэлт хэрэгцээгээ ижил үг, хэллэгээр илэрхийлж, тэдгээрийг танилцуулж болно гэж бодохгүй байх нь тохиолддог.

· Жишээ болгон: "Хэрхэн өвөө хийснийг хараарай";
· Хүсэл: "Бид таныг илүү мэдрэмжтэй байгаасай гэж хүсч байна";
· Зөвлөгөө: "ТВ үзэхийн оронд энэхүү түүхэн романыг уншихыг зөвлөж байна";
· Хүсэлт; "Магадгүй энэ өдөр та орон сууцыг цэвэрлэхэд надад туслах уу?";
· Сануулга: "Хичээлийн жил амжилттай дууссан тохиолдолд ер бусын аялал таныг хүлээж байна";
· Итгэлцэл: "Бид хоёр өдөр эзгүй байх болно, чи ахлагчийн гэрт үлдэх болно";
· Даалгавар: "Долоо хоногийн турш та эцгийнхээ итгэмжлэгдсэн ажлыг дуусгах болно";
· Ухаантай тушаал: "Энэ ажлыг өнөөдөр насанд хүрэгчдийн хэн нь ч хийж чадахгүй тул хий";
· Анхааруулга: "Та хөлбөмбөгт хэтэрхий автсан тул хичээлдээ хоцрогдсон байна. Хэрэв та энэ асуудлыг шийдээгүй бол хөлбөмбөг тоглохоо түр зогсоох хэрэгтэй болно";
· Сэлгэн залгах: "Цанаар гулгаж хамтдаа явцгаая" (өсвөр насны хүүхэд хэдэн цаг зурагт үздэг нөхцөлд);
· Импровизаци: "Та юу ч хэлэх шаардлагагүй, би бүгдийг мэддэг, би үүнийг нүдэндээ харж чаддаг" гэх мэт (аав, ээж нь шаардлагатай эерэг үйлдлүүд, үйлдлүүдийг хүүхдээс шаардахыг хүссэн нөхцөлд).

Хүүхдийн хүмүүжил нь ихэвчлэн гэр бүлд явагддаг. Туршлагатай сэтгэл судлаачтай хамгийн элит сургууль ч гэсэн эцэг эх, ойр дотны хамаатан садан, гэрийн тусгай бичил цаг уурыг орлож чадахгүй. Хүүхдүүд үүнийг мэдэрч байгаа бөгөөд тэдний хувьд хамгийн том алдагдал бол эцэг эхээ алдах явдал юм. Тиймээс дахин сургах зорилгоор дотуур байранд оруулах аюул занал нь үр дүнтэй боловч дэггүй хүүхдэд хатуу байдаг. Гэр бүлийн хүмүүжлийн аргууд нь шагнал ба шийтгэл, лууван, модны хослол юм.

Хүүхдийг өсгөх, түүнд нөлөөлөх үндсэн аргууд нь: ятгах, хувийн үлгэр жишээ, урам зориг, шийтгэл юм. Зөвхөн хүмүүжүүлэх арга барил биш, харин практик дээр эцэг эхчүүд хэрхэн ашиглах нь чухал юм. Зарим эцэг эхчүүдэд шийтгэл нь зөөлөн газарт цохигдож байхад зарим нь таашаал авахгүй байх явдал юм. Та хоёрдахь гар утсаа хасч болно, эсвэл та ердийн карамель. Хүүхэд хүмүүжүүлэх үйл явц нь маш хэцүү бөгөөд өдөр бүр даван туулах ёстой олон нарийн мэдрэмжтэй байдаг.

Хүмүүжлийн арга нь хүүхдийн зан төлөв, түүнчлэн хүүхдийн ухамсарт чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх нөлөөг дамжуулах арга юм. Нөлөөллийн аргууд нь эцэг эхийн хувийн хэв шинжийг агуулдаг тул аав, ээж бүрийн хувьд түүний хүүхдэд нөлөөлөх хязгаар байдаг. Өсөн нэмэгдэж буй хувь хүнд нөлөөлөх гол арга замыг илүү нарийвчлан авч үзье.

Гэр бүлийн боловсролын арга- эдгээр нь тэдний ухамсар, мэдрэмж, хүсэл зоригийг хөгжүүлэх, зан үйлийн туршлага, хүүхдийн амьдралын зохион байгуулалтыг бий болгоход чиглэсэн боловсролын нөлөөлөл, харилцан үйлчлэлийн аргууд юм.

Ял шийтгэл

Энэ нь ухамсарт сэтгэлзүйд чиглэсэн нөлөөллөөс бүрдэнэ. Насанд хүрэгчид сайн, муу юу болохыг ярилцаж, байр сууриа тайлбарлах үр дүнтэй аргумент өгдөг. Түүхүүд нь ойлгомжтой жишээнүүд дагалддаг бөгөөд ингэснээр та нарийн төвөгтэй хэллэггүйгээр мөн чанарыг нь ойлгож чадна.

Хэрэв хүүхэд талхыг хүндэлдэггүй, өрөөгөөр шидвэл түүнийг зоддоггүй, загнадаггүй. Хүүхдэд хэдэн арван хүн гэртээ шинэхэн боов ширээн дээр байлгахын тулд шаргуу хөдөлмөрлөсөн гэж тайван хэлдэг. Тэд бас аав, ээж хоёр талх авахын тулд шаргуу хөдөлмөрлөснийг тэд онцолж байв. Тиймээс талхыг үл хүндэтгэх нь эцэг эхээ үл хүндэтгэх явдал юм.танай гэр бүлд

Урам зориг ба шийтгэл: эсрэг ба эсрэг

Дараагийн хоёр арга нь хамгийн их яригддаг бөгөөд эдгээр нь нэг зоосны хоёр тал бөгөөд үүнийг эцэг эх гэж нэрлэдэг. Лууван, зөөгч тактикийн янз бүрийн хослолыг хэрхэн ашиглах талаар нарийвчлан авч үзье.

Хүснэгт 1:

Зан төлөв, үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх аргууд
Урам зориг (магтаал, талархал, талархал, нааштай үйлдлийг батлах, сайхан сэтгэлээр нүдээр харьцах, бие махбодтой харьцах: илбэх, тэврэх, цээжин дээрээ дарах, өвдөг дээрээ суух, гар барих гэх мэт. Даалгавар, бэлэг өгөх, эд материал, мөнгөн шагнал өгөх)
Шийтгэл (тэмдэглэл, сануулга, хойшлуулсан яриа, амласан зүйлээ хойшлуулах, амлалтаа цуцлах, хүсэлтийг биелүүлэхээс татгалзах, хэвшмэл зугаа цэнгэлээс хасах, буланд хэсэг байрлуулах, хэсэг хугацаанд тусдаа өрөөнд гарах, сандал, буйдан, өвдөг дээрээ хэсэг суух) гэх мэт)
Өршөөл
Тэмцээн (сэдэл)