Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан анги. Африк Бүлгийн эхэн үеийн паспорт эртхэн бүлэг

хотын автономит сургуулийн өмнөх боловсролын боловсрол

хүүхдүүдийн цэцэрлэгт хүрээлэнгийн цэцэрлэгт зориулсан №53 нь Новосибирс хотын хот

Ажил нэвтрүүл сурталчиллалт

эрт наснаасаа бүлэгт зохион байгуулах үйл ажиллагаа

2016 он жилийн хувьд 2017 оны хичээлийн жил

Хөрвүүлэлт: Фомина О. С.

Novosibirsk, 2016 он.

Би.. ХЭСЭГ. Тайлбар тэмдэглэл
Журам.
1.1. Ажлын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зорилго, даалгавар.
1.2. Ажлын хөтөлбөр боловсруулах зарчим, ойртох.
1.3. Бага насны хүүхдүүдийн хөгжлийн үндсэн шинж чанарууд.
1.4. Ажлын хөтөлбөрийг залуу насны хүүхдүүдийн хөгжүүлэхээр төлөвлөсөн үр дүн.
II. ХЭСЭГ. Боловсролын үйл ажиллагааны загвар
2.1. Зааврын дагуу боловсролын үйл ажиллагаа хүүхдийн хөгжил.
2.1.1. Боловсролын бүс "нийгэм, харилцаа холбооны хөгжил"
2.1.2. Боловсролын бүс "танин мэдэхүйн хөгжил"
2.1.3. Боловсролын бүс "ярианы хөгжил"
2.1.4.4. Боловсролын бүс "уран бүтээлчийн хувьд боловсруулалт"
2.1.5. Боловсролын бүс "бие махбодийн хөгжил"
2.2. Сурагчдын гэр бүлтэй харилцан үйлчлэл
2.2.1. Эцэг эхчүүдтэй харилцах (сурагчдын хууль ёсны төлөөлөл)
2.2.2. Сурагчдын эцэг эхчүүдтэй харилцан үйлчлэлийн гол хэлбэрүүд
2.2.3. АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА
2.3. Хувьсах хэсэг.
2.3.1. Байгаль орчны тойрог "Inexian"
2.3.2. TheAtrical Cirlock "Domomancom Kuzey-тай үлгэрүүд".
Би Боловсролын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт.
3. Ажлын хөтөлбөрийн материал, техникийн дэмжлэг
3.1. Насны эхэн үеийн аргын материал, сургалтын болон боловсролын хэрэгслүүд
3.1.1. Хөтөлбөрийн хувьсах хэсгийн материалын материал
3.2. Насны эхэн үед амьдралын зохион байгуулалт
3.2.1. Өдөр тутмын дэглэм
3.3. Бага насны хүүхдүүдийн хөгжлийн дагуу боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах
3.3.1. Өдрийн турш боловсролын чиглэлээр хэрэгжүүлэх загвар
3.3.2. Боловсролын үйл явцыг хангах.
Зугаа цэнгэл, амралтын тухай ойролцоо жагсаалт
Уламжлалын бүлэг.
3.4. Хөгжиж буй сэдэв-орон нутгийн орчин үеийн орчин
Утга зохиол

Би..ХЭСЭГ. Тайлбар тэмдэглэл.

Журам.

Эрт хүүхдүүдийн ажлын байрны хөтөлбөр нь сурган хүмүүжүүлэгчийн зохицуулалтын баримт бичиг бөгөөд Madou Ans-ийн үндсэн хөтөлбөрийн баримт бичиг юм. олон улсын хууль эрх зүйн актууд:

Хүүхдийн эрхийн эрхийн конвенц (НҮБ-ын ерөнхий угсралт 20.11.11.1989-ээс батлав.

Хүүхдийн эрхийн тухай тунхаглал (20.11.119.11.1959 оны ерөнхий ассемблей тогтоолоор тунхаглав.

Орны тахиллын хууль, ОХУ-ын улсын Засгийн газар хуралтын талаархи хуулбар:

оросын холбооны урлагийн ANDIAL ARTION ARTION. 7, 9, 9, 12, 17, 17, 18, 17, 18, 17, 32, 32, 32, 32, 32, 32

Холбооны хууль "Оросын Холбооны тухай хууль", 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдөр, 2012 оны 2-р сарын 29-ний өдөр.

"Оросын эрхийн үндсэн баталгаа" нь 07.19.19.19.19.1998 оны 07.198 оны (өөрчлөлт, нэмэлт.);

"Боловсролын үндэсний сургаал" (Оросын засгийн газрын тогтоолыг 30.06.2000 засгийн газрын тогтоолоор батлав);

ХОЛБОГДОГЧДААНЫ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын өмнөх боловсролын сургуулийн өмнөх байгууллагууд, засвар үйлчилгээ, цеприологийн шаардлага. Sanpin 2.4.1.4.1.3049-13 "(Оросын холбоог 15.05.2010.2013 дугаар 26);

Оросын боловсролын яамны зохицуулалтыг бүрдүүлэх баримт бичиг:

T 2013 10-р сарын 11-р сарын 11-р зэргийн боловсролын үйл ажиллагааны боловсролын үйл ажиллагаагаа тогтоох профори, сургуулийн яамны дүрэм, боловсролын хөтөлбөрийн хувьд: Сургуулийн боловсролын процикодыг хэрэгжүүлэх, боловсролын үйлчилгээ зөвшөөрлийг батлах тухай үед.

10/17/213 №113 №1135 №1155-ийн анхны боловсролын боловсролын захиалга.

Хөтөлбөр нь 20 хоногийн ажлын өмнөхөн ажлын болон Ажлын болон агуулга, агуулга, агуулга, агуулга, ажилтнуудыг 7 хоногийн ажлын өмнөхөн, I.E. Амралтын өдрүүдэд цэцэрлэгт хүрээлэнд 12 цаг, амралтын өдрүүд, Бямба, Ням гараг. Энэ бүлэг нь хуваалцсан чиглэлтэй.

Хөтөлбөр нь гурван хэсэг орно: тайлбарын тэмдэглэл, боловсролын үйл явцын загвар, боловсролын үйл явцын загвар, боловсруулалтын зохион байгуулалт, зохион байгуулалтыг бүрдүүлэх, зохион байгуулалттай хэсгийг тусгасан болно. Хөтөлбөрийн заавал байх ёстой хэсэг нь нийт эзлэхүүний 60%; Formable хэсэг - 40% -иас ихгүй байна.

Хөтөлбөр нь нас, сэтгэлзүйн болон хувь хүний \u200b\u200bболон хувь хүний \u200b\u200bболон сэтгэлзүйн болон физиологийн болон физиологийн мэдлэгийг харгалзан үзэх, үйл ажиллагаагаа харгалзан үзэх зорилготой, GEF-ийн даалгаврыг шийдвэрлэх зорилготой.

Хөтөлбөр нь эерэг нийгэмлэг, хөгжлийн бэрхшээлтэй, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарыг боловсруулж, сургуулийн өмнөх боловсролын шинж чанарыг тодорхойлж, сургуулийн өмнөх боловсролын зорилтот хэлбэр).

Хөтөлбөр нь дараахь зүйлийг чиглүүлж байна.

Хүүхдүүд болох нөхцлийг бүрдүүлэх нөхцөлийг нь биелүүлэх боломжийгаа нээхэд нь насанд хүрэгчд, үе тэнгийнхэн, сургуулийн өмнөх насныханд үйл ажиллагаа эрхэлдэг бөгөөд санаачлан, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх ;;

Хөгжиж буй боловсролын орчинг бий болгох.

Хөтөлбөр нь GEF-ийн дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад зөвшөөрөгдсөн. Боловсролын үйл явцыг боловсролын таван чиглэлээр танилцуулсан хүүхдийн хөгжлийн дагуу боловсруулалтын дагуу гүйцэтгэдэг.

Нийгэм, нийгэмлэгтэй хөгжүүлэх;

Танин мэдэхүйн хөгжил;

Тайлины програм;

Урлаг ба гоо зүйн хөгжил;

Биелийн хөгжлийн.

Боловсролын үйл явц орос хэл дээр явагддаг.

Ажлын хөтөлбөр нь Madou An-ийн ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн салшгүй хэсэг юм.

Ажлын хөтөлбөр нь Долгоо, боловсролын үйл ажиллагааны үеэр насанд хүрэгчдийн харилцаанд оролцдог.

Боловсролын үйл ажиллагааг хувь хүн, дэд бүлэг, бүлгийн хэлбэрээр явуулдаг: харилцаа, насанд хүрэгчдийн (насанд хүрэгчид, харилцаа, харилцан үйлчлэл), боловсролын болон судалгааны ажил ( Ярига, зохиомол, ардын аман зохиолч, эсвэл бусад материаллаг, эсвэл гудамжинд, эсвэл гудамж, Хөгжмийн ажил, дуулах, хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэл, хэмнэл, хэмнэлтэй хөдөлгөөнүүд, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг, тоглоом.

Ажлын хөтөлбөр нь насанд хүрэгчдэд насанд хүрэгчдийн хувийн чиг баримжаа бүхий харилцан үйлчлэлийн зарчим дээр суурилдаг.

Ажлын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зорилго, даалгавар.

Хар тугалга даалгавар Ажлын хөтөлбөр нь бүх бага насны хүүхдийн бага насны хүүхдийн бага насны хүүхдэд таатай нөхцлийг бий болгох, нас, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанар, бие махбодийн шинж чанарыг бий болгох, орчин үеийн нийгэмлэгийн үндсэн соёлыг бий болгох явдал юм. Сургуулийн сургалт, сургуулийн өмнөх насны амин чухал үйл ажиллагааны аюулгүй байдлыг хангах.

Зорилгодоо хүрэх нь дараахь зүйлийг шийддэг ажил:

Хүүхдүүдийн бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэндийг хамгаалах, түүний сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал;

Хүүхэд, бие даасан шинж чанар, бие даасан шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, хүүхдийн бүтээлч, бүтээлч бие махбодийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд тохиромжтой, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг сайжруулах;

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бий болгох, нийгмийн, ёс суртахууны, түншийн, бие даасан, бие даасан байдал, бие даасан байдал, бие даасан байдал, бие даасан байдал, бие даасан чанар, Боловсролын бэрхшээлийг боловсруулах;

Ярианы үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн хавсралтад үндэслэн ярианы ур чадвар, ур чадварыг сайжруулах;

Сургуулийн өмнөх боловсролын түвшин, боловсролын байгууллагууд, боловсролын байгууллагууд тусгай чиглэлээр суралцах, боловсролын хэрэгцээ, чадварыг тодорхойлох боломжийг хамгаалах боломжийг олгох;

Хөгжил, боловсролд, боловсрол, эрүүл мэндийн талаархи эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх, хөгжлийн чадварыг нэмэгдүүлэх;

Ажлын хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх боловсролын Ерөнхий боловсролын зарчмуудыг харгалзан үзэх, Мадуо-ийн ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг харгалзан үзэх болно.

Ажлын хөтөлбөр боловсруулах зарчим, ойртох.

Хөтөлбөрийн үндэс орно хэд хэдэн арга.

Хувийн чиг баримжуулсан боловсролын экологийн болон соёлын арга. Боловсролын үйл явц нь нийгмийн болон соёлын болон хүмүүнлэгийн орчин, соёлын болон хүмүүнлэг, хүмүүнлэг, ёс суртахууны, ёс суртахууны, гоо зүйн хувьд ойлгодог.

Хүүхдүүд өөрсдийн байгалийн хадгаламж, чадварыг илчлэхийн тулд хүүхдүүдийг янз бүрийн үйл ажиллагаанд оролцох боломжийг олгодог хүн. Үүний зэрэгцээ хүүхэд нь зан төлөв, үйл ажиллагааны норматив байдлыг идэвхгүй байдлаар шингэдэггүй боловч түүний барилгын түвшинг идэвхжүүлж, үйл ажиллагааны түвшинд хүргэдэг.

Бүх таван нэмэлт боловсролын чиглэлээр хүүхдүүдийн хөгжлийг хөгжүүлэхийг баталгаажуулдаг нэгдсэн арга.

Боловсролын үйл явцад суурилсан дараахь зарчмууд дээрхүүхдүүдийн сургалт, боловсрол эзэмших, хөгжиж буй орчин үеийн орчинд ашиглахыг харгалзан үздэг:

Сургуулийн өмнөх боловсролын гол зорилго нь хөгжлийн гол зорилго нь хүүхдийн хөгжил юм.

Шинжлэх ухааны хүчин төгөлдөр бус байдал, практик хэрэглээний зарчим бөгөөд практик хэрэглээний агуулга нь Хөтөлбөрийн агуулга нь нас ахих сэтгэлзүйн үндсэн заалтуудтай тохирч байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролыг нэгтгэх зарчим нь биднийг гадаад улсын чадварын дагуу, эсвэл хувь хүний \u200b\u200bчадварын үйл явцын хоорондох бүрэн байдлыг хангах болон боловсролын шинж чанар, боловсролын тодорхойлогчийн шинж чанарууд.

Боловсролын сэдэвчилсэн сэдэвчилсэн зарчим нь хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг ойртуулж, хүүхдийн үйл ажиллагааг ойртуулж, хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг нэгтгэхэд чиглэсэн олон янзын үйл ажиллагаагаа биелүүлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлдэг.

Хувьсах зарчим - хүүхдүүдэд тохирсон дүрмүүд дээр үндэслэн бие даасан сонголт хийх ур чадвар байдаг.

Хүүхэд бүрийг хурдтайгаар сурталчлах, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарууд дээр суурилсан мини-максобазын зарчмын зарчим нь хөгжлийн бэрхшээлтэй, боловсролын салбарт суурилдаг.

Бүтээлч байх зарчим нь тоглоомын үеэр хүүхдүүдийг олж авах, бүтээлч үйл ажиллагааныхаа үйл ажиллагааны үйл ажиллагааны чиглэлээр ажилладаг.

Байгалийн хэлбэрийн зарчим нь хүүхдийн нийгэмлэг, амин чухал үйл ажиллагаанд бэлгийн харьцаанд орох явдал юм.

Хөрөнгийн зарчмын зарчим, хөтөлбөрийн агуулгыг бий болгох, энэ нь үндэсний соёлын уламжлал, энэ үндэстний уламжлал, нэр хүндтэй.

1.3. Бага насны хүүхдүүдийн хөгжлийн үндсэн шинж чанарууд.

Гурав дахь жилдээ хүүхдүүд илүү бие даасан болж хувирдаг. Сэдвийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн болон насанд хүрэгчдийн бизнесийн харилцааг хөгжүүлсээр байна; Хүлээн зөвшөөрөгдсөн ойлголт, үг хэллэг, дур зоргоороо зан байдал, тоглоомын анхны хэлбэр, тоглоом, визуал-үр дүнтэй сэтгэлгээ. Зорилгын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нь янз бүрийн сэдвээр үйл ажиллагааны соёлын аргуудын нөхцөлтэй холбоотой байдаг. Зөв, багаж хэрэгслийн үйлдлүүдийг хөгжүүлэх. Багаж хэрэгслийн үйлдлийг гүйцэтгэх чадвар нь арбитрын үйл ажиллагаа, түүнчлэн дуурайж, хүүхдийнхээ үйл ажиллагааг удирдах дээж.

Насанд хүрэгчдэд хамтарч ажиллах явцдаа ярианы ойлголтыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.Энэ үг нь нөхцөл байдлаас тусгаарлагдсан бөгөөд бие даасан үнэ цэнийг олж авдаг. Хүүхдүүд хүрээлэн буй хүмүүсийн нэрсийг үргэлжлүүлэн эзэмшиж, харагдацтай харааны нөхцөл байдалд энгийн аман үгсийн хүсэлт гаргаж сур. Очсон үгсийн тоо мэдэгдэхүйц нэмэгддэг. Зааварчилгаа, насанд хүрэгчдийг ойлгосноос эхлэн насанд хүрэгчдийн үр дүнд зан үйлийг зохицуулах.

Хүүхдүүдийн идэвхтэй үг хэллэг нь эрчимтэй хөгжиж байна. Гурван жил, тэд гол дүрмийн бүтцийг эзэмшдэг бөгөөд энгийн өгүүлбэрүүдийг бий болгохыг хичээдэг бөгөөд энэ нь насанд хүрэгчдийн ярианд бараг бүх яриаг хэрэглэдэг. Идэвхтэй толь бичиг нь ойролцоогоор 1,000 - 1,500 үг хүрдэг.

Амьдралын гурав дахь жилийн эцэс гэхэд хэлэлцүүлэг нь хүүхдийн үе тэнгийнхэнтэй хүүхдийн харилцааны хэрэгсэл болж хувирдаг.Энэ насандаа хүүхдүүд шинэ үйл ажиллагаа явуулдаг: тоглоом, зураг, зураг төсөл.

Тоглоом бол процедур бол процедурын хувьд гол зүйл бол бодит байдал бодит байдалд ойролцоогоор хийгддэг. Амьдралын гурав дахь жилийн дунд, орлуулагчийн сэдэвтэй үйлдлүүд гарч ирдэг.

Бодит харааны үйл ажиллагааны гадаад төрх байдал нь хүүхэд аль хэдийн байгаатай холбоотой юм энэ нь аливаа зүйлийг дүрслэхийг зорьж буй зүйлийг томилох чадвартай.Энэ нь "Чанарлах" хэлбэртэй хүний \u200b\u200bдүр төрх нь түүний "тойрог, линз" гэсэн үг юм.

Амьдралын гурав дахь жилдээ харааны болон сонсголын чиг баримжаа нь сайжирч, энэ нь хүүхдүүдэд тоог бие даан гүйцэтгэх боломжийг олгодог. аялгуу ялгах; дуулах.

Сайжруулсансонсголын талаархи ойлголт, юун түрүүнд Фондемик сонсгол.Гурван жилийн турш хүүхдүүд энэ төрөлх л сануугаа сонсож, гэхдээ эв гэвэл Тэдэнд бүх юм санадаг. Гэхдээ тэд тэдэнсдлгүй нь нь үзэг зөрчө байна.

Сэтгэлгээний гол хэлбэр нь тодорхой үр дүнтэй болдог. Түүний өвөрмөц байдал бол хүүхдийн асуудлын үеэр үүссэн асуудал бол обьектуудтай холбоотой асуудлаар үүсдэг асуудал юм.

Энэ насны хүүхдүүдийн хувьд энэ нь сэдэл, мэдрэмж, нөхцөл байдал, нөхцөл байдал, мэдрэмжийн мэдрэмж, мэдрэмж, хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл нь онцлог шинж чанар юм. Хүүхдүүд үе тэнгийнхний сэтгэл хөдлөлийн байдалд амархан халдварладаг. Гэсэн хэдий ч энэ хугацаанд албадан зан үйлийг хөгжүүлж эхэлдэгБайна уу. Энэ нь буу, илтгэлийг хөгжүүлэхтэй холбоотой юм.

Хүүхдүүд нь бардамнал, ичгүүр, ичгүүртэй, эрүүний нэр, шалан дээр танихтай холбоотойгоор өөрийгөө ухамсарлаж, биеэ тоосон байдал үүсгэдэг. Эрт насыг гурван жилийн хямралаар дуусгана. Хүүхэд өөрийгөө насанд хүрэгчдийнхээс өөр хүн гэж мэддэг. Энэ нь YA-ийн дүр төрхтэй. Үйрмэг нь ихэвчлэн олон тооны сөрөг илрэлтэй байдаг: Nextativisions, насанд хүрэгчдийн харилцаа холбоог ихэвчлэн дагалддаг. Хямралтай харилцааг хоёр сараас хоёр жил хүртэл үргэлжилж чаддаг.

1.4. Эрт дээр үеэс эхлэн ажлын хөтөлбөр боловсруулахаар төлөвлөсөн үр дүн нас.

Хөтөлбөрийг хөгжүүлэхийг буцаасан журмын дагуу GEF зорилтот түвшинд хэрэгжүүлдэг бөгөөд хүүхдийн хөгжлийн бүх боловсролын салбарт хэрэгжүүлсэн үндсэн хөтөлбөрүүд юм. Боловсролын чиглэлээр хүүхдийн хөтөлбөрийг хөгжүүлэх шалгуур үзүүлэлтүүд стандартын стандартын чиглэлд тохирсон даалгавруудтай нийцдэг.

1.4.1. Насанд хүрэх зорилтот формацууд:

Хүүхэд хүрээлэн буй объектуудыг тойрч, тэдэнтэй хамт идэвхтэй үйлдэл хийдэг; Тоглоом болон бусад объект болон бусад объектуудтай холбоотой сэтгэл хөдлөлийн чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг, түүний үйлдлийн үр дүнг олж авахыг хичээдэг;

Хүүхэд өвөрмөц, соёлын тогтмол объектив үйлдлүүдийг ашигладаг, гэр ахуйн эд зүйлс (халбага, тооцоо, харандаа гэх мэт), хэрхэн ашиглахыг мэддэг бөгөөд тэдгээрийг хэрхэн ашиглахаа мэддэг. Хамгийн энгийн хувийн үйлчилгээг эзэмшдэг; дотоодын болон тоглоомын зан үйлийн бие даасан байдлыг харуулахыг хичээдэг;

Хүүхэд харилцаа холбоонд орсон идэвхтэй, идэвхгүй яриаг эзэмшдэг; асуулт, хүсэлтийг биелүүлж, насанд хүрэгчдийн яриаг ойлгодог; хүрээлэн буй объект ба тоглоомын нэрийг мэддэг;

Хүүхэд насанд хүрэгчидтэй харилцахыг хичээдэг бөгөөд тэдгээрийг хөдөлгөөн, үйлдлээр идэвхжүүлдэг; Хүүхэд насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагааг хуулбарладаг тоглоомууд гарч ирнэ;

Хүүхэд үе тэнгийнхний сонирхлыг харуулж байна; Тэдний үйлдлийг үзэж, дуурайдаг;

Хүүхэд шүлгүүд, дуунууд, дуунууд, дуунууд сонирхож, зургуудыг харгалзан үздэг, хөгжим рүү шилжихийг хичээдэг; соёл, урлагийн янз бүрийн бүтээлүүдэд сэтгэл хөдлөлийн хариу урвал үзүүлдэг;

Хүүхэд том хөдөлгөөнтэй байдаг, тэр янз бүрийн хөдөлгөөнийг эзэмшихийг эрмэлздэг (гүйж, авирах, хутгах гэх мэт).

Боловсролийн талбай	Боловсролын хөтөлбөрт хамрагдахыг боловсруулах шалгуур үзүүлэлтүүд
Нийгэм, харилцаа холбооны хөгжил	Цэцэрлэгт ерөнхийдөө цэцэрлэгт биелэгдэхүйц хэмээн хүлээн зөвшөөрөгдсөн. ҮНЭГҮЙ ҮЙЛЧИЛГЭЭГИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ. Бүлэг дэх захиалгыг дэмждэг. Гудамжинд зан үйлийн зан үйлийн элементийн дүрмийг дагаж мөрдөнө. Насанд хүрэгчдэд тус тусад нь хамаарна. Өөрийгөө хувцаслахыг хичээдэг. Хамгийн энгийн хөдөлмөрийн захиалгыг гүйцэтгэдэг. Насанд хүрэгчидтэй хамтдаа, ургамал, гар хийцийн гэрийн тэжээвэр амьтдад санаа тавьдаг. Зарим төрлийн тээврийн хэрэгслийг мэддэг. Сандлан хайрцагт зөөлөн тоглоорой.
Танин мэдэхүйн хөгжил	Тэдгээрийн хэлбэр, өнгө, хэмжээ, хэмжээ, тоо хэмжээ, хэмжээ, хэмжээгээр нь анхан шатны мэдлэг эзэмшдэг. "Нэг", "маш их", "маш", "том", "жижиг", "Жижиг", "Ойрхон", "Хаах" нь ялгардаг. Тавилга, тоглоомонд хүрээлэгдсэн бүх зүйлийг дуудаж болно. Объектууд болон байгалийн ертөнцүүдийн хоорондох шалтгааныг бий болгох. Жижиг эх орон, эх газрын тухай анхдагч санаануудыг бий болгосон. Гаригийн дэлхийн талаархи энгийн санаанууд үүсдэг. Байгаль орчны бодлогыг эзэмшдэг. Болгоомжтой, хайраар бүх зүйлтэй холбоотой.
Тайлос улс	Энэ насныханд үг хэллэгийг боловсруулдаг. Харааны дэмжлэггүйгээр насанд хүрэгчдийн яриаг ойлгоорой. Амаар зааврын дагуу, обьектууд бүлэгт байдаг. Энэ нь нэр үг, үйл үг, нэр, нэр, нэр үг, зүйр үг, зүйр үг. Үүрэг ба дуудлагыг үйл үгээр нэгтгэх. Ирээдүйд болон сүүлчийн удаа үйл үг хэрэглэдэг. Хамгийн энгийн асуултанд хариулах. Үлгэр сонсох дуртай, зүрх сэтгэлд зугаацаарай.
Урлаг ба гоо зүйн хөгжил	Димковскийн тоглоом, үүртэй тоглоом, үүр, Ванка зогсож байна. Хүрээлэн буй орчны зүйлийн гоо зүйн ойлголт боловсруулсан. Нэг нь нэгнийхээ дагуу зөөлөн жолоодож, дараа нь лабиринт, нөгөө гараараа шугам. Өнгийг ялгах. Өөр өөр шугам зурах (урт, богино, босоо, босоо, хэвтээ, налуу, налуу), тэдгээрийг гатлах. Зурах үед маягийг зөв барих. Харандаа, сойзоо зөв барих. Том хэсэгээс хуванцарыг эвдэх чадвартай. Тодорхой саваа, хиам, бооцоо, боов, тэдгээрийг тэгшлээрэй. Нөхцөл байдлын элементийн дээж. Хамгийн энгийн хуванцар дизайнеруудыг мэддэг. Нөхцөл нь Turnets, байшин, машин, машин. Хамгийн энгийн бүжгийн хөдөлгөөнийг гүйцэтгэх.
Физикны хөгжил	Эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи анхны санаанууд үүсдэг. Явж, гүйх, бие биенээ түлхэхгүй. Crossbar дор чөлөөтэй мөлхөх. Урьд нь хоёр хөлөөрөө үсрээрэй. Энгийн агуулга бүхий хөдлөх тоглоом тоглох.

II. ХЭСЭГ. Боловсролын үйл явцыг боловсруулах.

2.1. Зааврын дагуу боловсролын үйл ажиллагаа

хүүхдийн хөгжил.

Боловсролын үйл ажиллагаанд FONDION-ийн Сургуулийн боловсролын боловсролын эдийн засгийн стандартад нийцүүлэн байгуулалтын татварын таван бүсэд үзүүлэлтийг холбов.

1. Нийгмийн харилцаа холбооны хөгжил;

2. Танин мэдэхүйн хөгжил;

3. Ярианы хөгжил;

4. Урлаг ба гоо зүйн хөгжил;

5. бие махбодийн хөгжил.

2.1.1. Боловсролын бүс "нийгэм, харилцаа холбооны хөгжил"

Нийгэмлэгийн хөгжил, ёс суртахууны болон ёс суртахууны үнэт зүйлс, ёс суртахууны үнэт зүйлсийг агуулсан норм, утгыг судлахад чиглүүлдэг; насанд хүрэгчдэд болон үе тэнгийнхтэй хүүхдийн харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийг боловсруулах; бие даасан байдлыг бие даан, төвлөрүүлэх, өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө зохицуулах; нийгмийн болон сэтгэл хөдлөлийн оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн хариу урвал, сэтгэлийн өрөвдөх сэтгэл; Үе тэнгийнхэнтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд бэлдэх. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, насанд хүрэгчдэд хамаарах, нөхөр, насанд хүрэгчдэд хамаарах хүчин төгөлдөр байдал, нийгэмд болон насанд хүрэгчдэд хамаарах; Хөдөлмөр, бүтээлч байдлын янз бүрийн хэлбэрийн эерэг ургамал үүсэх; Өдөр тутмын амьдрал, нийгэм, байгальд аюулгүй зан үйлийн үндэс суурийг бий болгох.

Зорилго:нийгмийн шинж чанарын анхны санааг эзэмших, нийгмийн харилцааны системд оруулсан хүүхдүүдийг оруулах; Өөрийнхөө эрч хүчний үндэс суурийг бий болгох, хүрээлэн буй орчин үеийн дэлхийн аюулгүй байдлын үүднээс хүрээлэн буй орчны ухамсар үүсэх; Насанд хүрэгчдийн ажлын танилцуулга, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн ажил, гэртээ хөдөлмөр эрхэлдэг үйл ажиллагаанд оролцож буй хүүхдэд зориулсан эерэг хандлага үүсэх.

Даалгаврууд:

Анхны хэрэгслийн үйл ажиллагааг бүрдүүлэх, гарын авлагын хавдар, гүехэн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, гүехэн хөдөлгөөнийг сайжруулах, харааны моторын зохицуулалтыг сайжруулах;

Хүүхдийг янз бүрийн орлуулалтыг ашиглан тоглоомын үйлдлийг ашиглан тоглоомын үйлдлийг ашиглан тоглоомын үйл ажиллагааг дамжуулан тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэхийг сурталчлах. Энэ хэзээ ч зөвшөөрөгч нэг зүйлийг өдөөдөг, хүүхдийг хүүхдүүдэд оролцуулж, бусдын ээлжийн функцүүдийн талаар урамшхагдах чадварыг өдөөх боломжийн чадварыг өөр болгож байна;

Хүүхдийн үйл ажиллагааны талаархи ойлголттой танилцах замаар хүүхдийн үйл ажиллагааны чиглэлээр хувь нэмэр оруулах;

Бүтээмжтэй төрлөөр (зураг, загвар, загварчлах, зураглал, зураг төсөл нь өөрийн хувийн ашиг сонирхлыг томилж, сэтгэл хөдлөлийн сэтгэгдлээ илэрхийлж, түүнд хүрч, хүрэхэд нь тусалдаг;

Үр бүтээлтэй зорилтот тохиргоо эсвэл зорилтот үйл ажиллагааны дүр төрхийг тодорхойлох, үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны дүр төрхийг тодорхойлох, аль насанд хүрэгчдийг тодорхойлох, насанд хүрэгчдийн үр дүнг хэн, аль насанд хүрэгслэх нь аль насанд хүрэгчдийг соёлын ур чадвар, өөрийгөө бий болгох болно - хүүхдэд ур чадвар;

Хүүхдүүдийг ойлгож, тоог багтаасан үгийг ойлгох, зохих ёсоор ашиглахыг заах;

Бие биенээ болон насанд хүрэгчдийг нэрлэж, нэрээр нь нэрлээд, таны нэрэнд хариу өгөх;

Эелдэг байдлаар хандах мэдэгдлийн талаархи ойлголт, баярлалаа;

Өөрийн болон бусад хүмүүсийн үйлдлийг тодорхойлж сур. Жинхэнэ хүмүүс, уран зохиолын дүрүүд, сэтгэлийн байдал, сэтгэлийн хөдлөлийг тодорхойлдог (өвчтэй, уйлах, инээх); Насанд хүрэгчдэд болон үе тэнгийнхний үйл ажиллагаа, харилцааны шинж чанар, харилцааны шинж чанаруудыг тэмдэглэх, эсвэл уран зохиолын баатрууд (харамсах, харамсах, авахад тусалдаг);

Хүүхэд насанд хүрэгчдэд эсвэл үе тэнгийнхнийхээ төлөө зорилгодоо хүрэх замаар зорилгоо биелүүлэх нөхцөлийг бий болгох; үргэлж хүүхдүүдийг анхааралтай сонсох; бүх хүсэлт, санал, асуултанд идэвхтэй хариу үйлдэл үзүүлэх; "Шоуны" гэсэн ажлын хэсэгт ашиглах, "авчир", "ямар нэг зүйл хий" гэсэн хэлбэрийн ажилд ашиглах;

Хүүхдүүдтэй харьцахдаа уламжлалт соёлыг даван туулах;

Өөртөө итгэх итгэл, чадварыг хөгжүүлэх; үйл ажиллагаа, санаачилга, тусгаар тогтнол;

Үе тэнгийнхэнтэй харьцуулахад нийгмийн үнэ цэнэтэй харилцааг бий болгохыг сурталчлах;

Үе тэнгийнхний хоорондох найрсаг харилцааг бий болгох;

Өрөвдөх сэтгэлийг сурталчлах;

Тэнхлэгтэй харилцах харилцааны нормыг тэгш байдлын талаархи ойлголт үүсгэх;

Сөрөг зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх;

Үе тэнгийнхний нэг бие махбодийн аюулгүй байдлыг хангах;

Хүсээгүй, хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй хэлбэрийн талаархи санааг бий болгох. Хориотой, хүсээгүй, хүсээгүй зан үйлийн ялгах ("Та чадахгүй", "шаардлагагүй", "хэрэггүй");

Насанд хүрэгчдэд итгэх итгэлийн үндэс суурийг бий болгох, сурган хүмүүжүүлэгчдэд итгэх итгэл, хавсралтыг бий болгох;

Хүрээлэн буй ертөнцөд хандах хандлагыг тодорхойлох, танин мэдэхүйн бодит бус бодит байдал.

2.1.2. Боловсролын бүс "танин мэдэхүйн хөгжил"

Танин мэдэхүйн хөгжил: Байгаль, хүний \u200b\u200bертөнц, дэлхийн ертөнц.

Танин мэдэхүйн хөгжил нь хүүхдүүдийн ашиг сонирхлын болон сониуч зан, танин мэдэхүйн сэдэлтэй хөгжүүлэх боломжийг олгодог; танин мэдэхүйн үйлдлийг боловсруулах, ухамсрын үүсэх; Төсөөлөл, бүтээлч үйл ажиллагааны хөгжил; Үндсэн хүний \u200b\u200bнэг зүйл нь үнэхээр өөрийнхаа үүсгэрч өөрийн тухай замбар, хүрээлэн байгаль орчны эргэн тойронх бүлгийнх зам, бусад оюутнууд, түүнийг хүрээлэн буй орчны ээж, ээж, тэдний хүмүүсийн сокулын үнэт эдлэлүүдийн тухай үүсэл эх болох, Гудах билүү, байгалийн гарааны үнэ дотоодын уламжлал, амралтын өдөр, дэлхийн нийтлэг байшин, дэлхийн өнцөг булан бүрт хүрээлэн буй орчин, дэлхийн өнцөг булан бүрт хүрээлэн буй орчин, дэлхийн өнцөг булан бүрт байдаг.

Зорилго, зорилтууд:

Судалгааны чиглэлээр хэрэгжүүлэх, субъектив болон Мангсулын тоглоомд хэрэгжүүлэх зорилгоор судлах;

Хүүхдийн танилцуулгыг танилцуулахын тулд хүний \u200b\u200bобьект, үзэмжийг ажиглах, туршилтын объект ба

Хүүхдүүд өөрсдийгөө танихад чиглэсэн объектуудтай танилцсан объектуудтай хамт өөрсдийгөө танихад чиглэсэн объектуудтай танилцах (хөрөнгө оруулалт, дотоод, нүүлгэн шилжүүлэх, хаах гэх мэт);

Тоглоом, өрхийн эд зүйлсийн практик туршлагыг ашиглан "бэрхшээл, гэр ахуйн эд зүйлс" гэсэн тоглолтын практик туршлагыг эрчимжүүлэх;

Яаралтай хүрээлэн буй орчны сэдвийг өргөжиж, зарим шинж тэмдгүүдийг өргөжүүлэх, enrich (жишээ нь, зөөлөн, ёроол, үсрэх), үйлдлүүд (жишээ нь, гүйх, гүйх) .);

Объектын үйл ажиллагааны үндсэн талаар хүүхдийн анхны танилцуулгыг нэгтгэх;

Бүлгийн байрыг дүүргэх сэдэв, сайтыг танилцуулах.

Хүүхдийг тойрсон бодит объектыг холбодог;

Дэлхийн мэдлэг чадварыг дэмжиж, дэлхийн мэдлэг чадварыг дэмжиж буй орчинд танин мэдэхүйн хандлага үүсгэх.

Танин мэдэхүйн хөгжил: Математикийн үзэл бодол.

Танин мэдэхүйн хөгжил, хүүхдийн сонирхлыг хөгжүүлэхээс гадна

конж, танин мэдэхүйн урамлал нь тансаг хорооны санаа, өнцөг, хэмжээ, хэмжээг тогтоох, нарийн хэмжээ, цаг, үргэлжэллэг, хөдөлгөх, нарийсал, замын тайван, энх, хагас цаг, амарг, гэх мэт.

Зорилго, зорилтууд:

Мэс заслын үйл ажиллагааны практик үйл ажиллагааны чиглэлд (хэмжээтэй захиалах), шаардлагатай тооны тоглоомыг хангах (хэмжээ, Матрамошки, Матрамошки, доторлогоо, даавууны хэв маягаар);

Хүүхдэд лавлагааны үзэмжийг өгч чаддаг тусгай дидактик тоглоомыг ашиглан санаануудыг үүсгэх;

Жишээ нь хамгийн энгийн ангиллыг гүйцэтгэх, жишээ нь, өнгө, хэмжээ, хэмжээ, хэмжээгээр нь хэрэгжүүлэхийг санал болгож буй ойлголт дээр үндэслэн;

Эрт наснаасаа насанд хүрэгчдийн шинж чанарыг харгалзан үзсэний онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх, Эртний наснаас дээш насны хүүхдүүдийн хөгжлийн талаархи мэдлэгийг бий болгох, эргэн тойрон дахь дэлхийн өнцөг булан бүрт тохиолддог.

Янз бүрийн зүйлсийн дотоод төхөөрөмжийг идэвхтэй тайлбарлах боломжийг олгодог олон төрлийн объектив орчныг (оруулга, нийлмэл тоглоом, янз бүрийн пирамид);

Хүүхдүүдээр дүүргэж, хоосон, хоосон сав, хоосон (банк, хайрцаг, гар цүнх, хана, түрийвч, хоосон шил) өгөх;

Сонсогдож буй тоглоомуудын хүүхдүүдийг ("skuski" ба "skuski", жижигхэн хаалттай, жижигхэн хаалттай хаалт, металлууд, металл объект, элс, элс

Шууд нэртэй, урвуу үйлдэл гэж нэрлэгддэг давталтыг давтах нөхцөлийг бий болгох - бодох нь сэтгэхүйн эргэлтийг бүрдүүлэх үндэслэл юм.

Хөдөлгөөний зарчмуудыг судлах нөхцлийг бий болгох.

Хүүхэд бүрийг алдаж, өнгө, хэмжээтэй объект, өнгө, хэмжээгээр сонгох боломжийг олгох нөхцөлийг бий болгох;

Хэмжээг илэрхийлэх хамгийн энгийн үгсийг ойлгохын тулд нөхцөл байдал үүсгэх нөхцөл байдал үүсгэх нь: Бага зэрэг, хоосон, түүнчлэн, түүнчлэн ерөнхий хэмжээтэй, төдийгүй жижиг хэмжээтэй.

НЭГ, хоёр хичээлийг дахин тооцоололгүйгээр нүдээр ялгахыг сур.

Хамгийн энгийн геометрийн хэлбэрийг харуулж сурах - тойрог, гурвалжин, бөмбөг, бөмбөг, шоо;

Үндсэн өнгийг харуулж сурах - улаан, цэнхэр, шар;

Захиалсан дараалал, хуримтлагдсан үлгэр, дуу чимээ, дуу чимээ, спираль, чанга яригчдыг бий болгох урьдчилсан нөхцөлийг бий болгох;

Ижил төстэй үзэл баримтлалтай хүүхдүүдтэй ижил, ижил, нөгөө нь ижил, нөгөө, хэсэгчлэн, хэсэг.

Барилга байгууламж, барилга байгууламж, барилга байгууламжийг хадгалах, барилга байгууламж барих, барилга байгууламж барих, бүрэлдэхүүн үзмийн төслийг бүрдүүлэх, заавал биелэх симуляцийн төлөвлөгөө байх албагүй.

2.1.3. Боловсролын бүс "ярианы хөгжил"

Ян яриа нь хэлэлцээллэгдлүүд нь Холбоо барих механут, соёлын чиглэлд үг, буиваа үгийг эдлэх; идэвхтэй толь бичгийг баяжуулах; Холбогдсон, грамматик байдлаар хөгжүүлэх, грамматик зөв яриа, доногогомын яриаг; ШИНЖЛЭХ УРЬЖ БАЙГУУЛЛАГЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ; ярианы дуу, харилцан ярианы соёлыг хөгжүүлэх, фондератик сонсгол; Номын соёлтой танилцуулах, хүүхдийн уран зохиол, хүүхдийн уран зохиолын төрөл бүрийн текстийг ойлгодог; Дууны аналитик синтетик үйл ажиллагааг бичиг үсгийн сургалтын арын дэвсгэр хэлбэрээр үүсэх.

Идэвхгүй толь бичгийг тэлэхээс шалтгаалан толь бичгийг зориудаар баяжуулах, Идэвхтэй ярианы орчуулга.

Хүүхдийг тойрсон бодит объект, объект, обьект, үзэгдлийг дуудахыг шаардсан; зургууд дээр тэдний зургууд;

Танил объектуудын зарим шинж тэмдгийг илтгэж сур. (Зөөлөн, цагаан, хонх дуугарах);

Өөрийн болон бусад хүмүүсийн үйлдлийг тодорхойлох чадварыг бүрдүүлэх;

Үйл ажиллагааны тодорхойлолтыг өөрийн хөдөлгөөн, тоглоом, тоглоомоор хийсэн үйлдлээс хамааран харьцангуй холболттой холбоотой. Зураг дээр дүрсэлсэн үйлдлүүдийг (хэн хийдэг вэ? - хүү нь үсэрч, охин унтаж байна, шувуу унтдаг, шувуу унтдаг;

Төлөв байдал, бодит байдал, уран зохиолын дүрийн дүр төрхийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх; өвчин, уйлах, инээх);

Хүрээлэн буй насанд хүрэгчдэд, үе тэнгийнхнийхээ үйлдлүүдийн үйл ажиллагаа, харилцааны шинж чанарыг тэмдэглэхийг өдөөдөг гэж сануулав.

Объект, объект, бие даасан хэсгийг илэрхийлж буй толь бичигт (хулганаа, чих, ёроолд, самар, сүүл, хумс, хумс, бүрхэвч, бүрхэвч, ёроолд) өргөжүүлэх;

Сурган хүмүүжүүлэгчдэд тодорхой үгсийг давтахыг уриалж байна;

Ярианы дүрмийн системийг хөгжүүлэхийг сурталчлах:

Орон зайн урьдчилсан үгийг ойлгож, зөв \u200b\u200bашиглах, зөв \u200b\u200bашиглах, богино хугацаанд ашиглах, богино хугацаатай (урагшлах, ойролцоох, ойролцоох).

Ярианы (машин, нугас, нохой, нохой, нохой) -ийг багасгахыг дэмжинэ;

Өгүүлбэр дэх үгийг зохицуулахад тусална уу. Хоёр, гурван үгнээс бүрдсэн саналыг (хэллэг) байгуулахыг оролдох;

Ярианы дуудлагыг боловсруулах:

Ярианы сонсголыг хөгжүүлэхийг сурталчлах;

Сурган хүмүүжүүлэгчийн дараа барьж, дараа нь бие даан барьж, дараа нь өөрийгөө шийдвэрлэхийг хүсч, дараа нь өөрийгөө шийдвэрлэх (KO-KO, MEOW-MEOW) ба Субьектууд (GAMP: Y-Y);

Фонмемик сонсголыг хөгжүүлэх. Хоёр, гурван үгийг ялгаж, зохих зургуудыг (обьектууд) ялгах;

Дууны эсэргүүцэлтэй ойр дотно зүйл (KU-KO-KO-MOR-MOROR; HA HA - AH - AH, ETC гэх мэт);

Тоглоом, тоглоомын дасгалаар сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх;

Харилцааны хөгжил, харилцах хэрэгслийг харилцах хэрэгсэл болгон сайжруулах.

Хүүхэд насанд хүрэгчдэд хандан эсвэл үе тэнгийнхэндээ хандах замаар зорилгоо биелүүлэх нөхцөлийг бий болгох.

Бүлгийн амьдралд орохын тулд ярианы энгийн хэлбэрийг (мэндчилгээ, салах, хүсэлт, хүсэлт). Нэг заавраар бага арга хэмжээ авах чадварыг бий болгох ("бөмбөг авчир", "халбага", "Хэвтэй", "сагс руу шидээрэй", " Номын соёлтой хүүхдүүдтэй танилцах, хүүхдийн уран зохиолын тухай танилцуулах, уран сайхны үгийн ертөнцөд танилцуулах: Ариун ба зохиогчийн үлгэрийг хэлээрэй; Хөгжилтэй, дуу, дуунууд, жижиг зохиогчийн эрхийн шүлгүүдийн хүүхдүүдийн өдөр тутмын амьдралд оруулаарай; Хүүхдүүд нь номондоо хандах сонирхол, насанд хүрэгчид, бие даан, бие даан харах; Насанд хүрэгчдэд зориулсан оролцоог хуримтлуулах (дохио зангаа, нүүр, нүүрний илэрхийлэл, үйлдэл, дуут байдал, нөхцөл байдал, контекстэд хамаарах).

2.1.4.4. Боловсролын бүс "уран сайхны - гоо зүйн хөгжил"

ИРГЭНЭДИЙН ХУВЬЦАА, АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ; Дэлхийн өнцөг булан бүрт үзэл бодлын хандлага үүсэх; урлагийн төрлийн талаархи бага санааг бий болгох; Хөгжим, уран зөгнөлт, ардын аман зохиолын ойлголт; урлагийн бүтээлийн шинж чанарыг өдөөх; Хүүхдүүдийн бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх (хараат бус, бүтцийн загвар, хөгжмийн загвар гэх мэт).

Хөгжмийн хөгжлийн гол зорилго нь хүүхдийг хөгжмийн ертөнцөд танилцуулах явдал юм. Хөгжим, хөгжмийн болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хөгжмийн гоо зүйн ухамсарыг хөгжүүлэхэд урьдчилсан нөхцөлийг бий болгох.

Зорилго, зорилтууд:хүүхдийн үйл ажиллагааны фокус үүсэхэд хувь нэмэр оруулах хувь нэмэр оруулах: Бүтээгдэхүүн, загвар, загварчлах, зорилгодоо нийцэж, өөрийн хувийн ашиг сонирхлын дагуу өөрийн хувийн сонирхол, сэтгэл хөдлөлийн сэтгэгдлүүдээ илэрхийлэхэд тусалдаг; Тусгай сайхан, гоёл чимэглэлийн материал, бие даасан судалгаа, багц судалж, Тэмдэглэл, баган олон тосон материалыг үүсгэх, эсвэл янз бүрийн бүтэц, тохь тух, температур, сойз, янз бүрийн зүйл, хуванцар, хуванцар, цагаан хуванцар, далайн бугуй, хуванцар, тэшүүр, лакан, зүүлт, сойз, хуванцар, цагаан хуванцар, далайн бугуй, хуванцар, тосгуур, цагаан лакан, :-

Дуут тоглоом, хамгийн энгийн дуу чимээтэй хөгжмийн зэмсэгтэй танилцах;

Эдгээр тоглоомууд, багаж хэрэгсэлтэй хамт ажиллах боломжийг олго (товчлуур дээр дарж, шүгэл дээр дарж, Shops-ийг алган дээр дарна уу), өөр өөр дуу авиа, өөр өөр дууны эффектийг олж ав ;;

Хүүхдүүдтэй тоглох тоглоомуудтай хамт хийсэн тоглоомууд - "Skuski" ба "Gremelki";

Хүүхдүүдэд хамгийн энгийн хүүхдийн дууг дуулдаг;

Янз бүрийн хөгжимд байгаа хүүхдүүдийн дунджаар чөлөөт хөдөлгөөнийг бий болгох нөхцөлийг бий болгох.

Номын графикийн хамгийн сайн дээж, зураачдын уран бүтээлчдийн бүтээлүүдтэй танилцах;

Хүүхдүүд хүүхдүүдийн уран зөгнөлийн ертөнцөд орох.

Өдөр тутмын амьдралд өдөр тутмын амьдралд, жижиг зохиолч, жижиг зохиогчийн шүлэг, жижиг зохиолч;

Хүүхдийг нэг удаа давтаж, ижил танил ажилд бүү татгалзаарай;

Насанд хүрэгчдэд зориулсан оролцоог хуримтлуулах (дохио зангаа, нүүр, нүүрний илэрхийлэл, үйлдэл, дуут байдал, нөхцөл байдал, хувийн эсэргүүцэл,

Гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн бүтээлтэй танилцах;

Хөгжмийн сонсголын ойлголтыг баяжуулж буй туршлага, янз бүрийн багаж хэрэгсэл, байгалийн дуу чимээ, шувууд, амьтдын дуу чимээ.

Ойлгох бодит байдлын талаар сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, зураг, зураг, зураг, зураг, зураг, номын зураг, хөгжим

2.1.5. Боловсролын бүс "бие махбодийн хөгжил"

Бие махбодийн хөгжилд дараахь үйл ажиллагааны дараахь үйл ажиллагаанд оролцсон туршлагаас олж авах: мотоциклийн чанар, үүнд организмын дэмжлэг,

Тэнцвэрт байдлыг хөгжүүлэх, бие махбодийн болон гүехэн, гүехэн, гүехэн моторыг ашиглах, бие махбодийн хувьд, бие махбодид гэмтэл учруулж, үндсэн хөдөлгөөнийг (алхах, гүйх, зөөлөн үсрэх) дүрмийн талаар зарим спорт, чадвартай тоглоомуудын талаархи анхны санаанууд;

Моторт салбар дахь фокус, өөрийгөө зохицуулах; Эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох, энгийн стандарт, дүрмийг эзэмших, хатаах, хатаах, хөдөлгүүрийн горим,

Зорилго, зорилтууд:

Бүрэн хөгжлийг дэмжих:

Бие даасан моторт үйл ажиллагааны хэрэгцээг хангах, хүүхдүүдийн моторын туршлагыг баяжуулах;

Өдөрт шаардлагатай моторт горимыг өгнө үү: Бүлэг дээр идэвхтэй хөдөлгөөн хийх нөхцөлийг бий болгох;

Бөмбөгтэй тоглоом хийх нөхцөлийг бий болгох;

Тоглоомын туршлагыг нүүдэл хийх, хөгжимд хөдөлгөөн хийх замаар хүүхдүүдийн туршлагыг баяжуулах;

Амьдралын аюулгүй байдлыг хангах:

Хүүхдийн амьдрал, эрүүл мэндийн байдлыг хамгаалах зорилгоор ариун цэврийн стандарт, дүрмийг дагаж мөрдөх;

Өдөр, тэнцвэртэй чанартай чанар, тэнцвэртэй хоол тэжээл, заавал биелүүлэх өдрийн гэрлээр хангах;

Хүүхдэд цэвэр агаарт байх шаардлагатай хугацааг тэсвэрлэх;

Агааржуулалтын горимыг ажиглах;

Хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх:

Цэцэрлэгт хүрээлэнгийн сэтгэлзүйн тайвшруулагчийг цэцэрлэгт хүрээлэн, хүүхдэд амжилттай дасан зохицох;

Хүүхдүүдийн биеийг хатууруулах нөхцөлийг бий болгох нөхцөлийг бий болгох: Цаг агаартай, биеийн тамирын зэргийг температурын дэглэмээр дагаж мөрдөх, хөнгөн хувцас, гутлын байранд хөнгөн хувцас, гутлын байранд ашиглах;

Хүүхдийг гадны орчныг дараахь дарааллаар ашиглахыг хүсч буй хүмүүсийн дарааллаар дараах дарааллаар ашиглахыг хүсч байна: агаар, ус, нар;

Бие даасан байдлыг сайжруулах арга хэмжээ, өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ, өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх.

Алхах, гүйх, гүйх, үсрэх, үсрэх, үсрэх, авирах, мөлхөж, мөлхөх, шидэх, шидэх

Хүүхдүүдийг өөр өөр булчингийн бүлгүүдэд ачаалал өгдөг хөдөлгөөнт хөдөлгөөнийг өөрчлөх.

Эрүүл мэндийн соёлын үндэслэлийг бүрдүүлэх;

соёлын хамгийн энгийн соёл, эрүүл ахуйн ур чадвар, өөрийн үйлчилгээний чадварыг үзэх:

Өвчтөнд тэвчээртэй бөгөөд аажмаар гараа угааж, арчих, бие засах газар, бие засах газар, хувцаслалт, хувцаслалтыг ашиглана уу;

Хувийн жишээн дээр, хүүхдүүдэд хандах, зан авирын стандартыг заах;

Бие даасан хэрэглээг ялгахын тулд хүүхдүүдэд дасах (тооцоолох, шүдний сойз, ам, амыг зайлуулах зорилгоор шилэн).

Эрт насандаа хүүхэд нь багаж хэрэгслийн янз бүрийн хэлбэрийг боловсруулж байгаа бөгөөд сэдэв нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, материал, бодис, Насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэн, үе тэнгийнхэн, холбоо, моторын үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо, урлагийн ажил.

2.2. Сурагчдын гэр бүлтэй харилцан үйлчлэл.

2.2.1. Эцэг эхтэй харилцах (сурагчдын хууль ёсны төлөөлөгч).

Сурагчдын гэр бүлтэй цэцэрлэгт хүрээлэнгийн харилцан үйлчлэлийн гол ажил:

Бядын харилцаа, сургалтын, аж ахуйн нэгж, тогтоолхид, цэцэрлэг, гэр бүл үеийн төрөл, эсвэл цэцэрлэгтний янз тогтолцоо;

Хүүхдүүд, цэцэрлэгт хүрээлэнг бий болгох, бүлгийн өмнөх насны боловсрол, бүлгийн боловсрол эзэмшихэд илүү сайн түншлэлийг сайжруулах, гэр бүлгээсэн туршлага, асран нутаг дэвсгэрт хөгжилдолцоход илүү сайн сайхан чадлыг сайжруулахад илүү тод, гэр бүлгүүдийг тогтоход шаардлагатай.

Эдгээр ажлаас бүрдэж болохын тулд боловсролын топизмын ахлах, багш, гэр бүлийн жор, цэцэрлэг гэр бүлийн талаар заах;

Бирдод олон нийтэд үнэмшил, мэргэжлийн ярилцах, эцэг эх, эвхцлэг, аз жаргал, баяр баясгалан, үл итгэх, бахархал, Бурханы дүйгэрлэг чанарыг хөгжүүлэх нөхцөлийг дэмжих нөхцөлийг бий болгодог;

Тухайн газар нутагт зохион байгуулагдсан үйл явдлын хамт оролцсон үйл явдлын хамт оролцогчдын гэр бүлийг татдаг (хот, бүс нутаг);

Эцэг эхчүүдэд анхааралтай хандах, хүүхдийн сэтгэл ханамжийн талаархи хэрэгцээнд анхааралтай хандах нь эцэг эхчүүдэд анхаарал хандуулах, гэр бүлийнхээ сэтгэл ханамжийг бий болгоход хүргэдэг.

Эдгээр даалгаврууд нь гэр бүлтэй гэр бүлтэй харилцах гол чиглэл, хэлбэрийг тодорхойлдог.

2.2.2. Сурагчдын эцэг эхтэй харилцах гол хэлбэрүүд:

Гэр бүлтэй танилцах:уулзалт - Болзоо, зочлох, гэр бүлд зочлох, эцэг эхчүүдийг асуух .

Боловсролын явцын талаар эцэг эхчүүдэд мэдээлэх:залилуулагч, Байнгын бүтээл, замын кради, гэрлэлтийн ёслол, эцэг хүүхдүүдийн їрлүүдийн загвар, интернет, интернет бүртгэл, интернет бүртгэл, интернет LoTo, Marko Lourt болон Internete LoTocts, Өлглийн NESL лoctu, аав, цахилгаан харилцааны гарын авлага, мессеж цэвэрлэх болон INTETETETETETERE-ийн эцэг эх ,үүл мэндийн эцэг эхүүд.

Эцэг эхийн боловсрол: "Эхийн / аавын сургуулийн" (Лекц / ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР

Хамтарсан үйл ажиллагаа: Хөгжмийн болон шүлэг, яруу найргийн ажилтнуудыг сонирхож, гэр бүлийнхэн, гэр бүлийнхэн, гэр бүлийнхэн, гэр бүлийнхэн (Клубын болон Студи, хэсгүүд), алхах, аялал жуулчлал, гэр бүлийн театр, хүүхдийн судалгаа, төслийн үйл ажиллагаанд оролцох.

2.2.3. Сургуулийн жилийн эхэн үед эцэг эхчүүдтэй ажиллах төлөвлөгөө.

зорилго: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх ажилд гэр бүлийн хүчин чармайлтыг нэгтгэх.

Ажил:

1. Эцэг эхчүүдийн дунд сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг нэмэгдсэн;

2. Хүүхдийг өсгөхөд практик тусламж үзүүлэх;

3. Эцэг эхийн багшийн харилцааны харилцааг бий болгох, оюутны сургаалын хандлагыг тодорхойлохын тулд сурган хүмүүжүүлэгчдийн зөвлөхийг зохион байгуулах ажилд зөвлөмжийг бий болгох хүчин чармайлт гаргах, түүнийг сургаал сургагч багш засваруудад зааврыгээ сунгаж, мэргэжлэгчгийн зөвлөмжийг зохион бүтээх гэсэн ойлголттой байх.

Эцэг эхтэй жилийн ажлын төлөвлөгөө(Хавсралт №1-ийг үзнэ үү).

2.3. Хувьсах хэсэг.

2.3.1. Байгаль орчны тойрог "Inexian"

Тайлбар тэмдэглэл.

Эрт наснаасаа хүүхэд нь хүрээлэн буй ертөнцийн байгалийн судлаач юм. Дэлхий нь хүүхдийг хувийн мэдрэмж, үйлдлүүдийн туршлагадаа туршиж үздэг. Боловсролын ажилд гайхалтай газар нь хүрээлэн буй ертөнцтэй хүүхдүүдийг мэддэг. Хүүхдүүдийн амжилттай хөгжиж буй хүмүүст тэд ойр дотны хүмүүс, хүрээлэн буй сэдвийн талаархи чухал мэдээллийг олж авсан нь чухал юм.

"Би үзэж байсан ч ТАЙЛАР зүгээр л байсан. Турлаг мэдээгүй жинхэнэ бодит, бусад нь, бусад нь бүтэц, этгэмдэл, тусгай, судалгааны ажилд илүү урт байдаг өндөрлөгт, Арслангийн Semenovich vygotsky бичсэн.

Хүүхдийн дуудлагын сониуч зан нь түүний амжилттай сэтгэцийн хөгжлийн хамгийн чухал үзүүлэлт юм. Хүүхдүүд өөрсдийн нээлтэдоо маш их баяртай байна, тэд үүнээс таашаал авдаг, тэднээс таашаал авдаг, сэтгэл хангалуун байдаг.

Туршилтын аргын хамаарлын хамаарал нь хүүхдүүдийг бусад объекттой, бусад объекттой харилцах харилцааны талаархи бодит санааг өгдөг бөгөөд энэ нь бусад объекттой харилцах, амьдрах орчинтой холбоотой бодит санааг өгдөг. Туршилтын явцад энэ нь хүүхдийн дурсамжийг баяжуулж, түүний сэтгэцийн үйл явц идэвхждэг.

Энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд LoR LILL LILL LILL LILL LILL LING "LILLEAD", Хүүхдийн туршилтыг боловсруулж, зохион байгуулж, зохион байгуулдаг. Энэ буланд байгаа анги нь тойрог үйл ажиллагааны хэлбэрээр (10 хүн) бүлгийн ("Izneyk") бүлгийн ("Izneyk") -ийг ("Izneyk") бүлэгтэй ("IZNEINE-ийн тойрог) -ыг (" IZNEINE "-ийн тойрог) бүлэгтэй (" IZNEINE-ийн тойрог) эсвэл үдээс хойш ("IZNEINE") -ийн үеэр ("IZNEINE" -ийн тойрог) -ийг ("IZNEINE-ийн") бүлгүүд ("Izneyk") бүлэгтэй ("Izneie") нэг ажил мэргэжилтэй ("IZNEINE" -ийг) нэг жилийн турш бага насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа, Хавсралт 2-ийг үзнэ үү). Энэ тойрог нь ажлын хөтөлбөрийн хувьсах хэсгийн салшгүй хэсэг юм.

Энэ тойргийн үйл ажиллагааны зорилго: Туршилтаар дэлхийн өнцөг булан бүрт байгаа амин чухал санааг олж авахын тулд эртний танин мэдэхүйн чиглэлийг хөгжүүлэх.

ажил:

Анхаарал, сонсголын мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Гарны гүехэн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд нь судалгаа, туршилтанд оролцох сонирхолтой.

Туршилтын үйл явцын үйл явцын шинж чанар, амьсгалын шинж чанар, амьсгалын шинж чанар, чанарын шинж чанаруудын талаар санаа бодлоо үүсгэх.

Хөдөлмөрийн чадвар, ур чадвар,

Баг, жижиг бүлэгт ажиллах чадварыг хүчлэх.

Энгийн сэтгэл хөдлөлийн цар хүрээг баясгах, бие биендээ хүчин төгөлдөр хандлага үүсэхэд хувь нэмэр оруулах.

Хүүхдэд төмөр замын төмөр зам.

Тооцоолсон үр дүн:

Мэдээж давхрагаас өргөжүүлсэн, ялангуяа ан амьтдын мэдлэгтэй байх, энэ нь юу болж байгааг мэддэг; амьгүй шинж чанар (ус, агаар, нар, нар гэх мэт) ба тэдгээрийн шинж чанарууд; Янз бүрийн материалын шинж чанарууд дээр (резин, булчирхай, цаас, цаас, шил, шил гэх мэт);

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа хөгжинө, тэд хайх, судалгааны үйл ажиллагааг сонирхож байна.

Хүүхдүүд үйл ажиллагаа, сэтгэх, бүтээлч зарчим, бие даасан байдлыг харуулдаг;

Хүүхдүүд ажилдаа сэтгэл хангалуун, том, том, том нээлтүүдээс сэтгэл хангалуун байдаг.

Сэтгэл хөдлөлийн бөмбөрцөг, бүтээлч чадварыг боловсруулж, үндсэн хөдөлмөрийн чадвар үүсдэг;

Элс, хэт халах усыг зөөлөн зарцуул;

Үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрхэн хамтран ажиллахаа мэдэх;

Танин мэдэхүйн хөгжил: Туршилт, эрүүл материал, элсний тоглоом, ус, ус гэх мэт.

Нийгэмд харилцаа холбооны хөгжил: Асуудлын нөхцөл байдал, найрсаг харилцааг сайжруулах, найрсаг харилцааг сайжруулах, янз бүрийн хөдөлмөрийн захиалгыг хэрэгжүүлэх.

Ярианы хөгжил: Яслэл нь хариу арга хэмжээ авах, нь баяр нь үр дүн, шидэлт, шүлэг, шүлэг унших, уншихад ихэд их тохиолддог.

Урлагийн болон гоо зүйн хөгжил: Хөгжмийн дагалдах хэрэгсэл, зураг, зураг төсөл, загварчлал.

Бие махбодийн хөгжил: Биеийн халдлага.

Ажлын аргууд:

Хувь хүн.

Бүлэг.

Байна уу.

Ажлын хэлбэрүүд:

Туршилт;

Яриа, харааны материалаар ажиллах;

2.3.2. TheAtrical Cirlock "Domomancom Kuzey-тай үлгэрүүд".

Тайлбар тэмдэглэл.

Номууд нь бага насны хүүхдийг хүрээлдэг. Эхлээд, эдгээр номууд бөгөөд дараа нь зургууд юм, дараа нь хүүхдүүддэг шүлс, хөгжилтэй уран сэтгэмжүүд. Унтахаасаа өмнө ээж, эмээ, заримдаа үлгэр зохиодог түүх, заримдаа түүх, заримдаа үлгэрийн ид шидийн ертөнцөд байдаг түүхүүд. Энэ нь үргэлж ард байдаг бөгөөд энэ нь ухаалаг, эелдэг, тод, гэрэлтэй ном юм, түүний амьдралын бүх амьдралынхаа туршид шүүрддэг дурсамж юм.

Хүүхэд хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой үлгэртэй байдаг. Үлгэр үлгэрийг шингээдэг бөгөөд ардын мэргэн ухаан, бүх нийтийн үнэ цэнэ, идеалууд хадгалдаг. Үлгэрт үлгэрийг үрчилж авах нь маргаангүй юм. Энэ ном нь хүүхдийн оюун ухааныг сайжруулдаг, яриагаа эзэмшихэд тусалдаг, энэ ертөнцийг мэдэхэд тусалдаг.

Үлгэрийн үлгэр бол муу зүйлийн сайн сайхны төлөө аз жаргалтай төгсгөл, заавал биелүүлэх чадвартай зохиомол түүх юм. Ихэнхдээ үлгэрүүд ихэвчлэн ердийн амьдралд ид шид, янз бүрийн гайхалтай адал явдлууд байдаг. Далд нэвтрэх боломжгүй, бодит бус бодит бодит байдал болно. Тийм ч учраас хүүхдүүд, насанд хүрэгчид үлгэрт дуртай байдаг.

Үлгэрээс илүү их сэтгэл хөдлөлийг бий болгох, үүнийг мэдрэх, гүн гүнзгий утга санааг ойлгох хэрэгтэй. Үүний тулд театрын үйл ажиллагааг өргөн хэрэглэдэг. Театрын үйл ажиллагаа нь нийгмийн ур чадварын туршлагыг бүрдүүлэх боломжийг олгодог. TheAtrical Enlectale-д баярлалаа, хүүхэд нь зөвхөн оюун ухааныг зөвхөн оюун ухаандаа төдийгүй, бас зүрх сэтгэлийг мэддэг. Энэ асар их тусламж, театрын үйл ажиллагааны тойрог бий, бүлгийн №1 "Ландигийн сараана" нь Ландигийн "" Ландигийн "Ланди мужийн" Ланди мужийн "Ланди мужийн" Ландигийн гаралтай "Ланди мужийн" Ландигийн "Ландигийн" "Ландигийн гаралтай" "Ландишн" нь "Домнанком Кузей" Энэ тойргийн ангиуд нь үдээс хойш нэг хичээлийн үе шаттай (10 хүн) -ийн бүлэг (10 хүн) -ийг (жилийн хугацаатай, төгсөх төлөвлөгөө 3) үзнэ үү. Энэ тойрог нь ажлын хөтөлбөрийн хувьсах хэсгийн салшгүй хэсэг юм.

Энэ тойргийн зорилго нь:ярианы ур чадвар, ур чадвар, ур чадварыг сайжруулах, түүнчлэн театрын үйл ажиллагаанд оролцдог хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал.

Зорилгодоо хүрэх амжилт нь дараахь шийдлийг баталгаажуулдаг даалгаврууд:

Хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх;

Санах ой, төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх;

Театрын тоглоомын үйл ажиллагаанд сонирхолыг хөгжүүлэх;

Үлгэрт эерэг хандлага үүсгэх;

Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн цар хүрээг баяжуулах;

Ёс суртахууны чиг баримжаа олгох (нөхөрлөл, эелдэг, эелдэг, үнэнч, үнэнч, үнэнч, харилцан туслалцаа үзүүлэх гэх мэт);

Тооцоолсон үр дүн:

Хүүхдүүдийн хэлсэн үг нь үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчдийн харилцааны гол хэрэгсэл болж хувирдаг;

Гайхалтай тэмдэгтүүдтэй хамгийн энгийн яриа хэлэлцээг хэрхэн барихыг мэдэх;

Сайн хөгжсөн санах ой, төсөөлөл, уран зөгнөл;

Урлагийн уран зохиолын сонирхлыг харуулах;

Хөгжсөн сэтгэл хөдлөлийн бөмбөрцөг, бүтээлч чадвар;

Хүүхдүүд үлгэрийн тэмдэгтийг өрөвддөг;

Үлгэрийг харуулсан театрын баяр баясгалантай байх;

Бүлэг нь хүүхдүүдийн хооронд найрсаг харилцааг бий болгодог;

Ажлын явцад бүх боловсролын бүхэлдийг нэгтгэх ажлыг баталгаажуулдаг.

Танин мэдэхүйн хөгжил: амьтад ертөнц, дизайнтай танилцах;

Нийгэмд харилцаа холбооны хөгжил: Асуудлын нөхцөл байдал, идэвхтэй харилцаа, идэвхтэй үйл ажиллагаа, хурууны тоглоом, хурууны тоглоом, намхан тоглоом, намхан тоглоомууд, намхан тоглоомууд;

Яригийн хөгжилд: Ярилцах чадварыг хөгжүүлэх, баяр хөөртэй байдал, үлгэрийг уншихад хүргэдэг;

Зуран бүтээлч - Галхионетик хөгжил: Үлгэртэйгээ хөгжүүлэх: Зэки бабурал, хөгжмийн дагалдах, зургийг сонсож үзэх, татах, зурагчин, загварын дагалдах, дүрслэх;

Бие махбодийн хөгжил: Биеийн халдлага;

Ажлын аргууд:

Бүлэг;

Үзэгдэх

Ажлын хэлбэрүүд:

Үлгэрийг зурах;

Уран зохиол унших;

Зураг, загварчлал;

Би ХЭСЭГ. Боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт.

35 хөтөлбөрийн материал.

Боловсролын явцын чанарын чанарынын чанарын чанарын чанарын эсрэг чанарын эсрэг чанар, газрын техникийн үйл явцын техникийн ажлыг хийж байгаа том үүрэг гүйцэтгэдэг.

Бүлэг амралтанд оролцдог: тоглоом, хичээл, унтлагын өрөө, угаалгын өрөө, угаалгын өрөө, угаалгын өрөө, угаалгын өрөө, гал тогоо, усан онгоцны өрөө, ХӨДӨЛГӨӨН, ХӨДӨЛГӨӨН, ХӨДӨЛГӨӨН, ХӨДӨЛГӨӨН, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХОЛБОО.

Бүлгийн байрны байрны талбай нь 162.16 квадрат метр. м, нэг хүүхдийн данс 8.1 квадрат метрийн дансанд. м.

Энэ бүлэг нь хүүхдүүдийн бүрэн хөгжлийн бүх нөхцлийг бий болгодог. Өөр өөр бүс, булангууд чимэглэсэн, чиглүүлэлт: Бүтээлч, Театрал, "жижиг барилгач," жижиг барилгач, "Залуучууд," Жижигхэн барилга, байшин, "Залуучууд," жижиг барилгач, байшин, байшин, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР, ХӨДӨЛМӨР , дэлгүүр, "Доктор AIBOLIT").

Байгууллагын нутаг дэвсгэрт янз бүрийн мод, бут сөөг, зүлэг, зүлэг, цэцгийн ор байдаг. Бүлгүүдийн бүлэгт алхах, явган цогцолборт зориулагдсан бүсүүд байдаг.

Дулааны дэглэмд зориулж дотор нь байрлуулна. Бүлэг дэх агаарын температур 22 - 24 градус байна. Агаарын температурыг хянах нь шалан дээрээс 1 м өндөрт 1 м-ийн өндөрт гэр ахуйн термометрийг хэрэгжүүлдэг. Агаарын солилцооны хувьд хангамж, сэрээ агааржуулалт байдаг бөгөөд үүний агааржуулалт нь агааржуулалтын хуваарьтай байдаг. Зуны улиралд халуун дулаан үед халуун цаг агаар нь нэг талыг нь агаарын агааржуулалтаар хангадаг.

3.1. Анималь материал, суралцах, боловсролын хэрэгсэл нь эрт үеийн бүлэгт багтдаг.

Боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх зорилгоор програм хангамжийн арга хэрэгсэл, боловсролын болон аргын гарын авлага, боловсролын болон аргын гарын авлага, мэдээлэл, харуулах

Бүх уран зохиол нь холбооны шаардлагыг хангаж, ерөнхий боловсролын байгууллагад боловсролын үйл явцыг ашиглахыг зөвлөж байна.

Ангетик үйл ажиллагааны жагсаалтыг эрт үеийн бүлэгт хэрэгжүүлэх аргачлалын жагсаалт.

Хөгжүүлье

Аргын гарын авлага

Харагдахуйц-doedactic ашиг тус

Физикны хөгжил

Салон E. N. N. Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомуудыг хөгжүүлэх. - SPB .: LLC: LLC "Нийтлэх байшин" BONDION-PERSECE "2014.4,

Спорт тоглоом:

гарын булчингийн булчинг бэхжүүлэхэд чиглэсэн гарын булчинг бэхжүүлэхэд чиглэсэн. Хөдөлгүүр, бөмбөг, цагираг, kegi);

ур чадварыг хөгжүүлэх, хөл, их хэмжээний модуль, зөөлөн модуль, зөөлөн модуль, нуман модуль.

Танин мэдэхүйн хөгжил.

Барих;

Бусадтай танилцах
энх тайван;

Ёс суртахууны боловсрол

Litvinova O. E. E. E. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зохион байгуулах. 2-3 настай хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагааны хийсвэрлэлүүд: судалгаа. - Арга. ашиг тус. - SPB .: LLC: LLC "Нийтлэх байшин" Хүүхэдтэй байшин "2015 он.

Solomennikova O. A. A. АМЬДРАЛЫН АЖИЛЛАГААНЫ ТУХАЙ ХУУЛЬ: Хоёр дахь эрт бүлэг. - м .: Мозайк-синтез, 2016 он.

Pomorava I. A. А.Мематик математикийн санааг формац хийх. Хоёр дахь эрт бүлэг. - м .: Мозайк-синтез, 2014 он.

Онгоц геометрийн хэлбэр, шоо, пирамид, бөмбөг;

Хүнсний ногоо, жимс, бусад тоглоомууд:

дүр зураг (хэлбэртэй) тоглоом: Хүүхэлдэй, амьтан, тээврийн хэрэгсэл, таваг, таваг, тавилга, тавилга,

дидактик тоглоом: ардын тоглоомууд (Невос, пирамид), Мозайк, самбарын тоглоомууд;

тоглоом - хөгжилтэй: Механик төхөөрөмжтэй хүмүүсийн хөгжилтэй тоо, тоглоом, хөгжилтэй тоглоомууд;

барилгын Нүүр, барилга байгууламж, барилгын материал, дизайнер болон хөнгөн мод модоод моджульд бүхий гэрэл, гэрэл хэлбэрт бүхий барилгын материал;

туршилтын тоног төхөөрөмж, тоглоомын тоног төхөөрөмж, гэх мэт.

Улиралтай хүүхдүүдийг танилцуулах дидактик материал (дөрвөн улирал)

Тайлбар хөгжил

Ярианы даалгаврыг хэрэгжүүлэх;

Бүтээлч хөгжил;

Уран зөгнөлтэй танилцах;

Herbova V. V. АРД ТҮМНИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨР: Хоёр дахь эрт бүлэг. - м .: Мозайкийн синтез, 2015 он

Томилова С.Д. Багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан арга зүйн чиглэлээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан бүрэн уншигч. Ном 1. Москво: 2015 оны PBX-ийг нийтлэх.

Томилова С.Д. Багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан арга зүйн чиглэлээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан бүрэн уншигч. Book 2. Moscow: 2015 оны PBX-ийг нийтлэх.

Томилова С.Д. Багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан арга зүйн чиглэлээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан бүрэн уншигч. Ном1. Москво: 2015 оны PBX-ийг нийтлэх.

Томилова С.Д. Багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан арга зүйн чиглэлээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан бүрэн уншигч. Ном2. Москво: 2015 оны PBX-ийг нийтлэх.

Манакова М. В. Шаардлагатай бол та үүнийг угаах хэрэгтэй! Бид зөв суралцдаг. Ростов-Он-Дон-Дон-Дон, "Нийтлэгдсэн байшин" Профессын "MEBER", 2015 оны.

Манакова М. В. Би бол авчирсан хүүхэд. Хүүхдүүдэд зориулсан сайн мэдлэг. Ростов-ON-DON-DON: "Профессын" Нийтлэх байшин ", 2015 он.

visuality-ийн сан (онгоцны харагдах байдал): Дидактик зураг (цуврал зураг (цуврал "улирлын"), Сэдвийн зураг.

Нийгмийн харилцааны хөгжил.

Ёс суртахууны боловсрол;

Харилцааны үйл ажиллагаа;

Хөдөлмөрийн боловсрол;

Аюулгүй байдал

Herbova V. V. АРД ТҮМНИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨР: Хоёр дахь эрт бүлэг. - м .: Мозайкийн синтез, 2015 он.

Teousek S. N. GEARS - Тоглоомууд - Хүүхдүүдтэй хамт алхах ангиуд: 2-4 насны хүүхдүүдтэй хамт хичээлийн хувьд. - м .: Мозайк-синтез, 2015 он.

- "Хүүхдийн аюулгүй байдал" - clamshell

Пуендкин I.S. Хөгжиж буй тоглоомууд, дасгал хөдөлгөөн, дасгал хийх, бага насны хүүхдүүдэд зориулсан нэгдсэн анги (1-ээс 3-оос эхлэн "Нийтлэх байшин" -г хэвлэлийн байшин ", 2015 он.

Горбушина S. B. Сургууль сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан урьдчилан сэргийлэх процессыг боловсруулахад урьдчилан сэргийлэх тэтгэмж. - SPB .: LLC: LLC "Нийтлэх байшин" Нийтлэх байшин "бага насныхан", 2016 он

Формаль Альбум цомог.

янз бүрийн материалын тоглоом (цаас, карт, даавуу, даавуу, даавуу, ноос, хуванцар сав), хагас семингийн (хайрцаг, хуванцар сав), байгалийн (хайрцаг, хуванцар сав), байгалийн (хайрцаг, хуванцар, чулуу);

гэр бүлийн цомог, зураг;

Лотто: "Жимс", "жимс", "Жимс", "цэцэг", "амьтад", "CONDERS", "ОЮУ", "Мэргэжил";

"Нялх хүүхдийн аюулгүй байдал" - clamshell;

Урлаг ба гоо зүйн хөгжил.

Урлагийн бүтээлч байдал;

Үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа
(зураг, загварчлах, загварчлах, Applique);

Lykova I. A. Цэцэрлэгийн нарийн үйл ажиллагаа. Анхны залуу бүлэг. (Боловсролын талбар "Урлаг ба гоо зүйн хөгжил"): Боловсрол, арга хэмжээний гарын авлага. - M .: 2014 оны "Өнгөт ертөнц" -ийг хэвлүүлэх.

Koldy D. N. 2-3 жилийн турш зураг зурах. - м .: Мозайкийн синтез, 2015 он

хөгжмийн тоглоом: Хэлбэр, дууг дууриах

хөгжмийн зэмсэг (зорилго, бөмбөр, ихэр, ихэр гэх мэт);

дүр зураг тоглоом: Хонхны багц, шийтгэл;

театрын тоглоом: хүүхэлдэй - хүүхэлдэй - хүүхэлдэй - театрууд, бээлий хүүхэлдэй, Боббо хүүхэлдэй, Боббо, Боббо;

cLEACE тоон зураг, хувцас, хувцас, элементүүд, чимэглэл, маск, маск, actafory;

дууны тоног төхөөрөмж (Аудио инженерчлэл): Радио

3.1.1. Хөтөлбөрийн хувьсах хэсгийг материаллах материал.

1. Vinogradova n.f. "Байгаль", "Ажана-тоолол", 2007 оны байгаль орчны талаар

2. Ryzhova N. Ус, элс бүхий тоглоомууд. // obruch, 1997. - №2

3. Prokhorov L.M. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн туршилтын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт: Аргачлалын зөвлөмж. М .: Аркта, 2008. - 64 P.

4. Ryzhova l.v. Хүүхдийн туршилтын арга. SPB: Бага насны - BREAD - 2014. - 208 P.

5. Зубков Н.М. Хэн, бага зэрэг гайхамшигт тэрэг. 2-оос 7 жилийн турш хүүхдүүдэд зориулсан туршилт, туршилтууд. Гэгээн Петербурбург: Яриа, 2006. - 30 секундын.

6. Tomilova S.D. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан бүрэн уншигч" Москва: AST, 2015.-702.

7. Herbova, V.V. Хэцүү, байшин, байшинг унших (2-4 жил). - м .: Мозайк-синтез, 2015. - 256 P.

8. FESYUKOVA, L. B. Бид үлгэрийн үлгэрийг авчирдаг. Зураг дээрх яриа [Текст] / L. B. FESYUKOVA. - M.: Sphere, 2014. - 48 P.

9. E.V. Starina "Хүүхдүүдийн анхны хуйвалдаанууд."

10. antipina e.a. Цэцэрлэгт театрын үйл ажиллагаа. - M., 2003. - 134 P.

11. Antipina e.a. TheAtrication: Тоглоом, дасгалууд: Тоглоом, дасгалууд: M.: TC: TC: TC: TC: TC: TC: TC: TC: TC: TC: TC: TC: 128. - 128 P.

12. Artyomova l.v. Doszocoleklikovikov.- 1991. - 1991. - 174 P.

13. Bardesheva T. Туршилтыг гараар туршиж үзэх шүлэг // боолт. - 1998. - №5.

3.2. Эрт наснаас дээш насны амин чухал үйл ажиллагааг зохион байгуулах.

3.2.1. Өдөр тутмын дэглэм.

Амьдралын мөчлөгийн мөчлөгийн мөчлөг нь дэглэмийг гүйцэтгэх хэрэгцээг тодорхойлдог бөгөөд энэ нь оновчтой, оновчтой харилцан үйлчлэл, үйл ажиллагаа, сэрэх, унтах, унтах явдал юм. Бүлэг дэх өдрийн горим нь бие махбодийн болон сэтгэцийн гүйцэтгэлийн нягтлан бодох бүртгэлийн нягтлан бодох бүртгэл, Үдээс хойш сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагааны нягтлан бодох бүртгэлийг зохион байгуулдаг.

Өдөр, давтан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг харгалзан үзэхэд дараахь зүйлийг харгалзан үзнэ.

хүнсний хүлээн авах цаг;

унтах өдөр тавих;

хүүхдийн оршин суух хугацаа, нээлттэй агаар, дотор болон дотроо, дасгал хийх үед.

Өдрийн өдөр хүйтэн, дулаан үе дэх өдөр


Суух, өглөөний жорлон

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад

Хүүхдүүдийн хүлээн авалт, бие даасан үйл ажиллагаа



Гарын харан үйл ажиллагаа
Боловсруулсан боловсролын үйл ажиллагаа (дэд бүлгийн дагуу)

Алхах бэлтгэл
хэнхүүх

Алхах, бие даасан үйл ажиллагаанаас буцаж ирэх, оройн хоолонд бэлтгэх



Унтах, унтах цаг унтах бэлтгэл

Аажмаар өргөх, бие даасан үйл ажиллагаа



Бие даасан үйл ажиллагаа, зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагаа (дэд бүлгийн дагуу)
Алхах бэлтгэл
хэнхүүх

Алхах, бие даасан үйл ажиллагаанаас буцаж ирэх, оройн хоолонд бэлдэх




Бие даасан үйл ажиллагаа, гэрийн тусламж



хэнхүүх

Гэртээ харих, хөнгөн оройн хоол, нам гүм тоглоом, чимээгүй тоглоом, эрүүл ахуйн журам

Шөнө амраарай	20.30-6.30 (7.30)

Жилийн зуны өдөр

Цаг хугацаа	Үндсэн үүрэг
	Гудамж, тоглоом, өглөөний гимнастик (гудамжинд)
	Өглөөний цайнд бэлтгэх, өглөөний цай
	Хамтарсан үйл ажиллагаа, бие даасан үйл ажиллагаа

	Оройн хоол, өдрийн хоолонд бэлтгэх
	Унтах бэлтгэл, унтах
	Аажмаар өргөх, гимнастик, усны журам, тоглоомууд
	Үдээс хойш, үдээс хойш бэлдэж байна
	Хамтарсан үйл ажиллагаа, алхах
	Оройн хоол, оройн хоолонд бэлтгэх
	Гэрийн асрах

Моторын үйл ажиллагааны горим

Ажлын фостер	Хичээлийн төрөл	Хичээлийн тоо ба хугацаа (минутын дотор.)
Биеийн сонгог	a) дотор	Долоо хоногт 2 удаа
Биеийн сонгог	б) гудамжинд	Долоо хоногт 1 удаа
Өдөр тутмын горимд бие бялдар, амралт чөлөөт цагийн ажил	a) Өглөөний гимнастик	Өдөр бүр
	б) Хөдөлж, спорт тоглоом, алхах дасгалууд	Өдөр бүр 2 удаа (өглөө ба орой)
	в) Fizkultmintki (статик ангиудын дунд)	3 Хичээлийн төрөл, агуулгаас хамааран өдөр бүр 3
Чөлөөт цаг	а) бие махбодийн чөлөөт цаг	Сард 1 цаг
	б) Fizkultural амралтын өдөр
	в) эрүүл мэндийн өдөр	Улиралд 1 удаа
Бие даасан моторт үйл ажиллагаа	a) Бие махбодийн боловсрол, спортын хэрэгслийн бие даасан ашиглах	Өдөр бүр

3.3. Бага насны хүүхдүүдийн хөгжлийн дагуу боловсролын үйл ажиллагааг зохион бүтээх.

Бага насны хүүхдүүдийн удирдлагын чиглэлээр боловсролын чиглэлээр боловсролын чиглэлээр мэргэшсэн, дунджаар зохион байгуулах. Даруужүүлэх, бие даасан үйл ажиллагаанд оролцдог.

Янз бүрийн соёлын практик (Боловсролын бүс нутаг) -д нэгдүгээр зэргийн үйл ажиллагааны талаархи янз бүрийн хүүхдийн үйл ажиллагааны нийгэмлэгийн нийгэмлэгийн зарчим юм. Сэдийг "бүлэг долоо хоног" гэж тодорхойлдог. "Групп ба Цэцэрлэгт хүрээлэн", "Төслийг", "

Боловсролын үйл ажиллагааг 9-р сарын 1-ээс 5-р сарын 1-ээс 5-р сарын 31-ний өдөр бүлэг болох байгалийн эрүүл мэндийн ажил байгуулна.

9-р сарыг цэцэрлэгт дасан зохицоход дасан зохицоход хуваарилагдана. Хамгийн ойрын нийгмийн орчин (бүлгийн өрөө, тоног төхөөрөмж, ор, тоглоом, ор, тоглоом гэх мэт). Хүүхдүүдтэй танилцах, сурган хүмүүжүүлэгчтэй танилцах.

Сургалтын хөтөлбөрийн ажлын хөтөлбөрхолбооны зохицуулалтын баримт бичгийн дагуу зохион бүтээсэн.

Сургалтын хөтөлбөр нь нийгэм, хөгжлийн бэрхшээл, боловсролын, мэдлэг, мэдлэг, мэдлэгийг хангах зорилгоор боловсролын таван хэсгийг агуулдаг.

Сүрон сүлжээ програм, тоглоомын үйл ажиллагаа, боловсролын үйл ажиллагаа, хөдөлгөөний боловсрол, аюулгүй боловсрол, аюулгүй байдал, аюулгүй боловсрол, ямар ч ажиллагааны чадвар дүрэм, аюулгүй боловсрол, аюулгүй байдал.

Танин мэдэхүйн хөгжил нь хүүхэд, ертөнц, FMP, FMP, дизайн.

Ярианы хөгжил, уриа зохиол унших нь яриа, зохиол унших явдал юм.

Урлагийн болон гоо зүйн хөгжил - зураг, загвар, загвар, урлагийн ажил, урлагийн ажил, хөгжим, хөгжим.

Бие махбодийн хөгжлийн - бие библийн соёл.

Эртний бүлэгт тасралтгүй боловсролын үйл ажиллагааны төрлүүдийн жагсаалт (таван өдрийн долоо хоногт сургалтын ачаалал).

Ахлаг	Долоо хоногт хичээлийн тоо
Биеийн тамирын соёлд
Алхахдаа бие махбодийн соёл
Танин мэдэхүйн хөгжил
Тэжээх эмэгтэйчүүдийн
Уран зураг

Тоноглох

Наадий долоо хоног
Сар бүр нийт

Долоо хоногийн туршид суралцах ачааллын хэмжээ нь урьдчилсан байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын болон epidemiogication, epidemiogologuly-ийн шаардлагыг заасны дагуу (SanpIn 2.4.1.3049-13), эсвэл удирдлагын дагуу (SANPIN 2.4.1.3049-13), мөн удирдамж, арга, арга зам, арга зам 14.03.03.2000 оны Оросын яамны албан тушаалтны яамны албан тушаасан яамны албан ёсны захиав. 65 / 23-16.

Хичээлийн сургалтын хөтөлбөрийн инвариант хэсэгт 60% -иас ихгүй байна.

Төлөвлөгөөний дагуу хувьсагч (модуль) хэсэг нь 40 орчим хувь нь 40 орчим хувь бөгөөд хүүхдийн ашиг сонирхол, хэрэгцээтэй үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд

Дэд бүлгийн дагуу явуулсан бүх төрлийн зангилаа, 10 минутын динамик хоёр түр зогсдог. Энэ хугацаанд хүүхдүүд нэг өрөөнөөсөө нөгөөд шилжиж, бие даасан гар (Хурууны гимнастик, Байна уу.

Эртний насны бүлгийн тасралтгүй боловсролын үйл ажиллагаа нь өдрийн эхний хагаст явагддаг.

Ядаргаа урьдчилан сэргийлэх зорилгоор хүүхдүүдийг бие бялдрын соёл, хөгжим, урлагийн бүтээлчээр боловсролын үйл ажиллагаатай хослуулсан.

3.3.1. Өдрийн турш боловсролын чиглэлийг хэрэгжүүлэх загвар.

 Бүтэц нь нийлмэл, динамик тоглоом бүхий үйл ажиллагаа, тоглоомууд

материаллаг материал, бодис (элс, ус, ус, зуурмаг гэх мэт),

насанд хүрэгчдийн удирдагчидтай харьцангуй насанд хүрэгчид, хамтарсан тоглоомуудтай харилцаа холбоо, хамтарсан тоглоомууд;

Tre Гэр ахуйн объект-буу-буу-буу (халбага, Shovel, Shovel, Shovel, Peope, моторийн үйл ажиллагааны талаарх сэтгэц, зураг төсөл, моторын үйл ажиллагааны утгатай зураг;

Физикны хөгжил

 Хөдөлгөөний элементтэй тоглох

 Бииг

 Картиант гимнастик

ж

 Туршилт

tuwue-ийн яриа

rextext

Нийгэм, харилцаа холбооны хөгжил

 Насанд хүрэгчдийн хэрэгслийг дууриах олон янзын тоглоом бүхий олон төрлийн тоглоомууд;

 Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд шаардлагатай бараа материалыг хангаж өгдөг;

 Боловсролын зохион байгуулалттай тоглоом (эмчилсэн, хооллох, хооллох, хоол хийх, хоол хийх, засах, засах гэх мэт.

 Хүүхэд сайн дурын тохиролцоо хийх, зураглалыг бүтэлгүйтүүлэх, дараа нь өөрийгөө хуулбарлах боломжтой;

 Насанд хүрэгчдийн бүтээмжтэй, бүтээмжтэй үйл ажиллагаатай

Танин мэдэхүйн хөгжил



 ЯЛАГЧ

 Сро-туршилт.

жир



 Авчин.

 Ялагч тоглоом

rextext

 Зохицуулах үйл ажиллагаа

besteded

 Зохицуулах нөхцөл байдал

Тайлос улс

 Яг л байгаль орчинд, багаар хөдөлмөр;

 Харилцаа холбооны хөгжилд.

 тод өнгөлөг зургуудыг ашиглан уран зөгнөл сонсох;

 Захиалах зай, бага зэрэг драмалт, энгийн байдал;

 Жижиг хөдөлгөөнт гарыг хөгжүүлэхийн тулд.

 Боломжит тоглоом, дасгал;

 Тоглоомын нөхцөл байдал;

 Элемент туршилтын туршилт.

Урлаг ба гоо зүйн хөгжил

 Боловсролын хувьд сэтгэл татам зүйлийг харах;

 Би;

 Үзэсгэлэнгийн үзэсгэлэнд байгуулагдсан;

 Үнэт эдлэл бэлтгэх;

 сонгодог нас, сонгодог, хүүхдийн хөгжим сонсох;

 Дуунаар туршилт хийх;

Маник ба дидактик тоглоом;

 Хөгжмийн тоглоом, бүжиглэх;

 ХОЛБООНЫ ДУУЛАХ.

3.3.2. Боловсролын үйл явцыг хангах.

OOP ДО, ХАМГИЙН ШААРДЛАГАТАЙ ХУДАЛДАН АВАХ, Боловсролын үйл явцыг боловсруулдаг.

Зангилааны сүлжээ;

Хамтарсан үйл ажиллагааны циклограм;

Хуанли сэдэвчилсэн төлөвлөлт;

Нарийн төлөвлөлт;

Хавсралт № 4, 5, 6, 6, 7.

1. Зугаа цэнгэл, амралтын тухай ойролцоо жагсаалт.

Амралтын өдрүүд.Шинэ жил, "Намар", "Хавар", "Хавар", "Зуны", "ээжийн баярын мэнд".

Театрын санаа.Хуруу, ширээний театр ашиглан дүрслэл. Тохиргоог тохируулах, үлгэр, үлгэр, шүлэг, шүлэг, бусад уран зохиолын бүтээлүүд, түүнчлэн дуунууд.

Дуулах, оношлох, оношлох, спорт зугаа цэнгэл, хөгжилтэй - Заль мэх, гэнэтийн мөч, зураг, харандаа бүхий хөгжилтэй. Ардын аман зохиол: ШУУД ҮЗЭХ, ЗӨВЛӨГӨӨ.

3.3.4.4. Уламжлалын бүлэг.

Opt-ийн цогцолборын талаархи дэлгэрэнгүй, ногдуулсан материал, үлгэр жишээ төлөвлөлт, эрт үеийн хүүхэд хөгжлийн бэрхшээлтэй бөгөөд янз бүрийн чиглэлээр хөгжүүлэхэд чиглэсэн сэдэв юм Хүний оршихуй:

хүүхдийн ёс суртахууны амьдралын үзэгдэл (танд талархах, найз нөхөд, найз нөхөд, найз нөхөд гэх мэт);

хүрээлэн буй орчнуур (ус, дэлхий, шувуу, амьтан, амьтан гэх мэт);

урлаг, уран зохиол, уран зохиолын ертөнц (хүүхдийн ном, театр гэх мэт);

гэр бүл, нийгэм, нийгэм, улсын баярын арга хэмжээ (шинэ жил, хаврын өдөр,, Ээжийн өдөр, өдөр, өдөр);

хамгийн их "чухал" мэргэжил (сурган хүмүүжүүлэгч, эмч, шуудан, шуудан, барилгачин гэх мэт);

эдгээр амралтыг олон улсын болон Оросын амралт, үйл явдлуудад суралцагчдад бусад нийгэмд, хувь хүнээр сольж болно;

баярын санал болгосон хугацаа нь баяр ёслолын албан ёсны огнотой давхцдаггүй; Боловсролын үйл явцыг оновчтой болгохын тулд энэ нь сарын долоо хоногийн турш тархдаг; Бодит баярын огноо нь бие даан тодорхойлдог;

амралтын үеэр бэлтгэх хугацаа нь биднийг тодорхойлдог;

Амралтын өдрүүдэд бэлтгэл бэлдэж, Polloulяас, сургуулийн теннисний, боловсролын асуудлуудыг шийдвэрлэх болон ажлын програм-ийн хөгжлийн засварыг шийдэх болно.

3.4. Хөгжиж буй сэдэв-орон зайн орчин.

Тоглоомын өрөөний боловсролын орон зай нь хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ. Энэ бүлэг нь хүүхдүүдийн бүрэн хөгжлийн бүх нөхцлийг бий болгодог. Янз бүрийн бүс, булан, булангууд чимэглэсэн, үйл ажиллагаа нь тогтоосон шинж чанар, Туршилтын шинж чанар, тоормосны шинж чанарууд (хөгжмийн зэмсэг, тэшүүр, цоорхой, харандаа, , хүүхдүүдийн бүтээлч өөрийгөө илэрхийлэх хамгийн их хувь нэмэр оруулдаг. Байна.

Хөгжмийн, театрын төвүүд: Микрофон (duzhuozh), театр (Дузхуз), Театре, Дэнц, Дэнц, Дэнцебо, Дэнцебо), стандарт бус хөгжмийн зэмсэг - ХӨГЖЛИЙН ХУВИЙН ХУВЬЦАА - ХӨГЖЛИЙН ХУВИЙН ЗУРАГ - ХӨГЖҮҮЛЭХ, ӨДРИЙН ЗУРАГ, ӨӨРИЙГӨӨ, ӨӨРИЙГӨӨ, ҮНЭГҮЙ.

Бүтээлч байдлын булан оруулах:

"Гоо сайхны тавиур", үзэсгэлэнтэй зүйл, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн объектыг сануулах зорилго. Далайн ийргэх, хүүхдүүдэд өөр материал хэрэглэх уруу ашиглахыг уруусан: Арван материал, байгалийн материал, арьсны арьсан; Янз бүрийн аргаар (харандаа, Гоусез, гуаш, өд, Суудал, утас, утас гэх мэт).

Танин мэдэхүйн бүс. Боловсролын орон зайны гол зорилго нь зуны үеийн, байгалийн мэдлэг, байгалийн юм, байгалийн мэдлэг, экологи, Эз экологи. Туршилтын хэсгүүдийг "Залуу байгалийн жам ёсны", байгаль, сан, номын сан, цуглуулга багтсан болно. Энэ бүсийн субьект ертөнц нь танин мэдэхүйн танин мэдэхүйн хэрэгцээг идэвхтэй, олон янзын үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Энэ зорилгоо хэрэгжүүлэхийн тулд математикийн төвүүд нь ажлын материалаар тоноглогдсон: Пирамидын материалаар тоноглогдсон: Пирамид, бооч, FAUS, FAUS, FAUS, FACETES эсвэл FACETIRALE, FACESE, FACETIRE эсвэл FACETIRE хэлбэрүүд юм. Математикийн хүчин чадлыг хөдөлгөхөд тохиромжтой, Математикийн дидактик, боловсролын тоглоомууд байрладаг.

Тоглоомын орон зайсургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэрэгцээг хангах - тоглоом. Хүмүүсийн янз бүрийн нөхцөл байдал, хүмүүсийн хоорондох харилцаа, хүүхдүүд хоорондоо харилцааг зөвхөн нийгмийн ур чадвар, шинэ мэдлэг олж авах, энэ нь тухайн ертөнцийн талаархи шинэ мэдлэг, тохиролцох, тохиролцох, тохиролцох, тохиролцох, тохиролцох, тохиролцох, тохиролцох, тохиролцохыг сурдаг. Энэ орон зайг бүрэн хөгжүүлэхэд энэ орон зайны ач холбогдлыг ойлгох нь тоглоомын орон зайд чухал ач холбогдолтой газар өгдөг. Бүлэг тус бүрийн тоглоомын төвд гэр бүлийн харилцаа (хүүхэлдэй, хүүхэлдэй, хоол, амьтан, эмчид, эмч, үсчин гэх мэт) загвар, харилцаа холбоо байдаг.

Сэтгэл хөдлөлийн бүсхүүхдэд зориулсан, бие даасан тоглоом, бие даасан тоглоом, амралт, хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн хөгжилд зориулагдсан. Энэ булан нь зөөлөн дэрний хэлбэрээр байрладаг майханд байрладаг, "эцэг эхтэйгээ харилцаа холбоо", дуртай ном, зөөлөн тоглоом.

Моторын бүс.Энэ буланд, шинж чанарууд нь бие бялдрын боловсролыг байрлуулсан: олс, цагираг, хаалт, гимнастикийн саваа.

Объектив орчин нь нээлттэй, нээлттэй системийн шинж чанартай гэдгийг анхаарах нь чухал юм, өөрчлөх, тохируулах, боловсруулах чадвартай,хүүхдийн үйл ажиллагааг өдөөх.

Үүний тулд бид энэ тал дахь дараахь арга барилыг харгалзан үздэг.

Улирлын чанартай үзэгдлийг тооцох (өвлийн улиралд цасан ширхгүүд, зуны улиран, зуны дадлан навч);

Түүхэн, нийгмийн, нийгмийн болон хувийн үйл явдал (3-р сарын 8-ны өдөр бүлгийн гэр бүлд гоймонгийн гэр бүлийн элементүүд; Хүүхдийн төрсөн өдрөөр, Бүлэг нь Бүлэг нь бөмбөгөөр чимэглэгдсэн, Олон өнгийн тууз) - хөгжиж буй объектив орчны эдгээр ер бусын элементүүд нь сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг бий болгодог. Хүүхэд сэтгэлзүйн тайтгарлын уур амьсгалыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Хөгжиж буй орон зайг зохиохдоо энэ нь чиглүүлэх шаардлагатай байдагюондий тухай бүгдэд нь хүүхдэд зориулсан хандлагын зарчмуудыг хэрэгжүүлэх:

1. "Нууцлалын бүс" зохион байгуулалт ". Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг бүрэн дүүрэн хөгжүүлэх нь "Нууцлалын бүс" бүлгийн дизайныг заавал биелүүлэх боломжтой. Хүүхэд хувийн өмч, ил захидал, postcard гэх мэт. Маш их ач холбогдолтой бол хүүхдүүд, гэр бүлд байрладаг газруудын бүлэгт байдаг. Эерэг өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх, тэдний хүчний итгэлийг хөгжүүлэх нь хүүхдийн ажлын байрны системчилсэн үзэсгэлэнг хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдийн бүтээгдэхүүнийг далайн амьтны төвд байрлуулсан, байгаль орчны төвд, нарийн үйл ажиллагааны буланд байрладаг.

2. Хөгшрөлт, тоног төхөөрөмж, материалын болон материалын талаар. Энэ зарчим, хуман тоглоомын тоглоом, мотогоо (каталог, Зайны модулиуд), Нэвтрэх, пирамид, пирамид, пирамид, пирами, пирами, пирор, пирорууд, пирор, пирами, пирами, пирами, пирор, пирорууд)

Хүүхдүүдийн тоосны онцлог шинж чанарыг харгалзан үзсэн хүмүүсийн онцлог шинж чанарууд, бүлгүүд (янз бүрийн техник, багаж хэрэгсэл гэх мэт), охид (цүнх, малгай, гоо сайхны салон гэх мэт).

Бүлэг боловсруулах орон зайг барих, үйлдвэрийн үйлдвэрлэлийн объектуудтай хамт байх үед гараар хийсэн ашиг тусыг ашиглах нь ашиг тустай: Clounts тоглоом тоглох, хуйвалдааны тоглоом, Хөгжиж буй орчин үеийн бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь өнгөлөг, цэвэрхэн, хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдийг ашиглах боломжтой газруудад байгаа хүүхдийг харах боломжтой газарт байрладаг.

Хүүхдийг сэргээхэд чухал асуудлын нэг нь эрүүл мэндийн хэмнэлттэй хөгжүүлэлтийг бий болгох явдал юм. Бүлэг нь бие махбодийн соёл, эрүүл мэндийн тоног төхөөрөмж, техник техник техник техник техник техник техник техник техник техник техник техник техник технологийн үйлүүдийн талаархи чанарын хувьд тоноглогдсон. Ариун цэврийн, эпидемиологийн дүрэм, эпидемиологийн дүрэм, үр дүнгээс хамааран бие даасан моторт моторын үйл ажиллагааг хангах.

Ариун, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх, тоглоомын хэрэгсэл, тоглоомын хэрэгсэл, тоглоомын төхөөрөмжийг суулгаж, Эсрэг, тэдэнтэй нягт холбоо барихыг зөвшөөрөх, эсвэл ижил төстэй холбоо барих, эрх чөлөөнд оролцуулах боломжийг танд олгоно. Төгсгөлд нь янз бүрийн тавилга ашигладаг, үүнд олон түвшний: амархан хөдөлдөг зөөлөн модулиуд. Зөв сонгосон, тавилга, тавилга, оновчтой ашигласан бүлгийн өрөөний орон зай нь орон зайг хадгалах боломжийг танд олгоно.

Утга зохиол

Төрөлтөөс сургууль хүртэл. Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын хөтөлбөр (Туршилтын сонголт) / ed. N. E. VERACS, TS Комарова, ма Васяева. - 2-р Ed., Үйлдэл. - м .: Мозайк-синтез, 2014 он.

Орчин үеийн дээлээр төлөвлөх. Ed. N.v. Миклаева. -М .: ДЭЛГЭРЭН, 2013 оны БИДНИЙ ЗҮЙ.

Боловсролын хөтөлбөрийн дизайнерын дизайнер. N.v. Миклевев. / Дэмжлэг. T.v.travenkova-m.: Tc: TC Sprape 2015.-128c.

Доуны өөр өөр насны бүлгүүдэд боловсрол, боловсролын үйл явцыг төлөвлөх Аp KALININA / SPB. ХХК-ийн "Нийтлэх байшин" Нийтлэх орон сууц ", 2015. - 176c.

Хавсралт №1.

Хичээлийн жилд зориулсан ажлын төлөвлөгөөтэй ажлын төлөвлөгөө.

Барих хэлбэрүүд

огноо

Хариуцлагатай

Хичээл: "Цэцэрлэгт тавтай морилно уу

Даалгавар: Багш нар болон эцэг эхчүүдийг боловсролын үйл явцад багтаах.

Эхний бүлгийн уулзалтад оролцож, "танил байх болно"

Сурагчдын гэр бүлүүдийн дэлгэрэнгүй судалгаа.

Эцэг эхийн буланг бүртгэх.

Дугуй ширээний.

Асуулт тавих.

Есдүгээр сар

Fomina O. S.

Zhuravleva O. N.

Суман:"Цэцэрлэгт дасан зохицох хугацаа"

Зорилт:Дасан зохицох хугацааны туршид дасан зохицох хугацааны туршид дасан зохицох хугацааг бий болгох, цэцэрлэгт хүрээлэн буй хүүхдүүдийг амжилттай дасан зохицох.

"Гэртээ хүүхэд"

"Бид бие даасан байдлыг хичээдэг"

Энэ сэдвээр уран зохиолын үзэсгэлэн

Гэрэл зургийн цомог бий болгох "

Асуулга

Зөвлөлгөөн

Утга зохиол

Зургийн цомог

Fomina O. S.

Zhuravleva O. N.

асрагч эх

Shcherbakova l. P.

Хичээл: "Гэр бүлийн боловсролын урлаг"

Даалгавар: Эцэг эхчүүдийн сурагчдын ур чадварыг нэмэгдүүлж, хүүхдийн хүмүүжилтэй гэр бүлийн үүргийг тодорхойлдог.

"Таны эцэг эх чинь юу вэ?"

Эцэг эхийн эрх, үүрэг

Боловсролын талаархи зөвлөмжүүд

Утга зохиол

Fomina O. S.

Zhuravleva O. N.

Хичээл: "Эрүүл хүүхэд"

Даалгавар: Хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэхийн тулд эцэг эхчүүдтэй харилцах схемийг ажиллуулах.

Сургуулийн өмнөх насны амралт зугаалгын асуудал.

"Гэр бүлийн эрүүл хүүхэд."

"Витамин ба эрдэс бодис".

Гэр бүлийн гэр бүлд зочлохын тулд гэр бүлд зочлох

Асуулга

Phoшиг

Зөвлөлгөөн

Fomina O. S.

Zhuravleva O. N.

Хичээл: "Харилцааны ABC"

Даалгавар: Гэр бүлд таатай уур амьсгалыг бий болгох хамгийн үр дүнтэй арга замыг илрүүлэх.

Хүүхдийг сурталчлах, дэмжих амаар явуулах.

Хүүхдүүд ба насанд хүрэгчдэд зориулсан камерын камер.

Үзэсгэлэнгийн зураг "хүүхдийн нүдээр гэр бүл"

"Бүлэг дэх уур амьсгал" -ийн аргын дагуу эцэг эхчүүдтэй хамтарч ажиллаарай.

Фолдер-гар утас

Зөвлөлгөөн

Fomina O. S.

Zhuravleva O. N.

Хичээл: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн соёлын болон эрүүл ахуйн ур чадварыг хөгжүүлэх."

Даалгавар: Хүүхдэд соёлын болон эрүүл ахуйн ур чадварыг хөгжүүлэх.

асуулга

Эцэг эхийн уулзалт "хүүхдүүдэд эрүүл ахуйн ур чадварын боловсрол."

Сурагчдын эх сурвалжийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжүүлэлтийн нөхцлийг засч залруулах.

Хүнсний соёлыг бий болгох.

Аргачлалын уран зохиолын үзэсгэлэн

Эцэг эхийн уулзалт (KVN)

Гэрт зочлох

Fomina O. S.

Zhuravleva O. N.

Хичээл: "Гэр бүлийн хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал."

Даалгавар: Хүүхдүүдтэй эцэг эхийн хоорондын харилцааг бий болгох сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн сул талуудын гол шалтгаанууд.

Гэр бүлийн туршлагын танилцуулга (Осипова).

Хамтарсан амралт "Ээж, аав, аав, найрсаг гэр бүл"

Зөвлөлгөөн

Дугуй ширээний

Гэр бүл Kvn

Fomina O. S.

Zhuravleva O. N.

Хичээл: "Бид бүгд бага насны хүүхдээс ирсэн"

Даалгавар: Хүүхдүүдээ хүмүүжүүлэх үйл явцад эцэг эхчүүдэд суралцах үйл явцад суралцах чадвартай, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

Манай хүүхдүүд юу тоглодог вэ

Энэ сэдвээр уран зохиолын үзэсгэлэн

Хүүхэд яагаад тоглож байгаа юм

Гэрчлэл аюулгүй байдал

Асуулга

Үзэсгэлэн

Зөвлөлгөөн

Fomina O. S.

Zhuravleva O. N.

Хичээл: "Бидний үр дүн"

Даалгавар: Сургуульд боловсрол эзэмшигчийн боловсрол, сургалтанд хамрагдах эцэг эхчүүдийг танилцуулах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын ажилд сэтгэл ханамжтай байх.

Дугуй ширээ "бидний үр дүн"

Асуулга

Цай Арчин уух

Fomina O. S.

Zhuravleva O. N.

Хавсралт №2.

АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АВТОМАШИНГИЙН ГАЗРЫН ГАЗРЫН ГАЗАР

Сар

1 долоо хоног

2 долоо хоног

3 долоо хоног

4 долоо хоног

Есдүгээр сар

Асуудал

"Бөмбөр - жолооч"

В:Хүүхдүүдийг усны манипуляци хийхэд заа. Энэ нь усыг угааж, үүнийг орхиж, янз бүрийн зүйлийг олж авах боломжтой гэсэн санаа юм. Соёлын болон эрүүл ахуйн ур чадвар, хамт тоглохыг хүсдэг.

"Masha хүүхэлдэйний угаах, хуурай алчуур"

В: Хэрэв ямар нэгэн зүйл нь усыг устгаж, устгасны дараа аливаа зүйлийг угааж дараа нь хатсаны дараа

"Усны шинж чанар"

D / ба "ил тод - өнгө", "нуух, хайх"

В: Ус нь өнгө байхгүй гэсэн санааг өг. Гэхдээ та үүнийг будаж болно.

"Усны туршилт"

D / ба "живэх - живэх биш"

С c.: Зарим объект живж буй, зарим нь алгадаж байгаа гэсэн ойлголтыг өг.

"Усны туршилт"

D / ба "Юу болсон бэ?"

В: Ус ууж байгаа зарим бодисыг

"Merry Foam"

В: Хөөсний өмчтэй хүүхдүүдийг танилцуулах: "Air", "хөнгөн", "гэрэл", "Цагаан",

"Саванны бөмбөлгийг хий"

В: Харьцуулах, харьцангуй мэдрэмж, ярианы мэдрэмж, сэтгэлийн хөдлөл, сэтгэлийн хөдлөлийг харьцуулах, foam-ийн шинж чанаруудын талаар танилцуулах, хүүхдүүдийн танилцуулгад танилцуулах, "Air",

"Хөөс бүхий туршилтууд"

D / ба "Хөөс хөгшгийг дүүргэх", "олон өнгийн хөөс"

С c.: Уян хатан мэдрэмж, уян хатан мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сониуч байдлыг хөгжүүлэх.

"Усны шинж чанар"

D / ба "Freeze",

"Хүйтэн", "хүйтэн дулаан".

В: Ус мөс болж, ус руугаа эргэж, ус руугаа буцах боломжтой, ус өөр өөр температуртай байдаг.

"Амар нь юу вэ?"

С c.: Агаар нь бүх орон зайг дүүргэдэг гэсэн санаа өгч, харагдахгүй байна.

"Агаарын шинж чанарууд"

D / ба "Усанд шумбах" нь "шилэн рүү шилжих", "шилэн дээрээс агаар гаргав"

В: Агаар нь усыг устгадаггүй, гэхдээ ус агаарыг шахаж чаддаг гэсэн санааг өг.

"Сэвшээ салхи хий", "завь сэлэх"

В: Салхи бол агааржуулагчийн хөдөлгөөн юм .. зүйл агаараар хөдөлж болох санааг өг.

амралт

"Цаас"

В: Энэ нь гэрэлтэй цаасны шинж чанартай танилцах, нимгэн, нимгэн, зузаан байж болно.

"Цаасны шинж чанар"

D / ба "Mate Compe", "RVEM цаас"

В: Цаас илчилж, задлах боломжтой гэсэн санааг өг.

"Элс"

В: Элс хуурай, нойтон гэж санаа өг.

"Оруулах"

В: Хуурай элс асгаж болно гэсэн санаа өг.

"Туршилтыг жигнэх"

В: Нойтон элс шаардлагатай гэсэн санааг өг.

В: Траци, хэвлэмэл нь нойтон элсэн дээр үлддэг гэсэн ойлголтыг өгөх.

"Пейбблийг угаах"

В:

"Хөнгөн хүнд"

В: Чулуунууд хүнд, уушиг нь хүнд, уушиг байдаг гэсэн санааг өг.

"Чулуу ямар хэлбэртэй вэ?"

В: Чулуу нь өөр хэлбэртэй гэсэн санааг өг.

"Пейбблийг угаах"

В: Чулуу усанд живж байгаа гэсэн санаагаа өг.

"Мөсөн дүрс"

В:Усны шинж чанарыг аюулгүй байлгах. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сониуч байдлыг хөгжүүлэх.

"Бөмбөлөг ба улбар шар"