Сурган хүмүүжүүлэгчийн эмнэлгийн ажилтнуудтай харилцах заавар. Довойн нөхцөлд мэргэжилтнүүдийн харилцан үйлчлэл

"Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын харилцан үйлчлэл

биеийн тамирын үйл явцад эрүүл мэндийн ажил"

сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан зөвлөгөө

Ажлын уялдаа холбоо нь сайн сайхны түлхүүр юмүр дүн,Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүх багш, мэргэжилтнүүдийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, боловсрол олгох нийтлэг зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг тул энэ дүрэм нь аливаа баг, түүний дотор сурган хүмүүжүүлэх ажилд хүчинтэй байна.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад биеийн тамирын болон эрүүл мэндийг сайжруулах ажлын үр нөлөө нь биеийн тамирын багш, сурган хүмүүжүүлэгчийн хамтын ажиллагааны үр дүнд хангагдана. нөлөөлөх чухал хүчин зүйлүүдийн нэгболовсролын үр нөлөөсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явц;нь оновчтой байдал opхарилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалтсурган хүмүүжүүлэгчид, жишээ ньутас болон физикийн багшсоёл, сурган хүмүүжүүлэгч, хөгжмийн найруулагч,сурган хүмүүжүүлэгч ба багшийн логоpeda гэх мэт. e. Энэ харилцан үйлчлэлүйлдлийг тусгах ёстойбаримтжуулсан. Тиймээ, хэсэгт"Оршин суух дэглэмийн зохион байгуулалтхүүхдүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад элсүүлэх "заавалүндсэн жанжны нэг хэсэгСургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын хөтөлбөр нь харилцан үйлчлэх хуваарийг өгдөгбагш, мэргэжилтнүүдийн харилцан үйлчлэлзуух болон сурган хүмүүжүүлэгчид.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн даалгавар:

1. Өдөр бүр өглөөний дасгалууд нь бие махбодийг сургах, хатууруулах арга хэрэгсэл, эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх хяналт, алхах, алхах гадаа тоглоомууд - явган аялал, ангид биеийн тамирын дасгал хийх.

2. Эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг төлөвшүүлэх нь дараахь боловсролын зохион байгуулалттай хэлбэрээр явагдах ёстой.

Шууд боловсролын үйл ажиллагаа

Тоглоомын үйл ажиллагаа

Хоршооллын үйл ажиллагаа

Зугаа цэнгэл, чөлөөт цаг

Идэвхтэй хөдөлгөөн хийх

Биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажлын явцад багш нарын харилцан үйлчлэл нь юуны түрүүнд багш биеийн тамирын хичээлд оролцож, багшийн туслах байх явдал юм. Хувцас нь дасгал хийх, үзүүлэхэд эвтэйхэн байх ёстой (хамгийн тохиромжтой нь энэ нь биеийн тамирын хувцас).

Багш нь хүүхдүүдийн дасгал хийхдээ аюулгүй байдал, хамгаалалтын торыг хангадаг (жишээлбэл, гүүрэн дээр алхах, гимнастикийн шат, гимнастикийн хэрэгсэл гэх мэт). Уг нь багш бол биеийн тамирын багшийн туслах.

Биеийн тамирын багшийн оролцоо нь биеийн тамирын шууд боловсролын үйл ажиллагааны хөтөлбөрийн агуулгын талаархи санаа, мэдлэгийг өгөх нь хүүхдийн дэглэмийн мөч, хамтарсан үйл ажиллагааны ур чадварыг дээшлүүлэх, засч залруулах ажлыг гүйцэтгэхэд чухал ач холбогдолтой юм. бие бялдрын хөгжил багатай хүүхдүүдтэй. Засварлах ажлыг төлөвлөлтийн хуваарьт тусгасан болно.

Багш нь өвчний дараа ирсэн хүүхдүүдэд зориулсан хэмнэлтийн дэглэмийг хянадаг. Ийм хүүхдүүдийн талаар биеийн тамирын багшид мэдэгдэнэ.

Биеийн тамирын багш, сурган хүмүүжүүлэгчийн хамтарсан ажилд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. дагууSanPiN 2.4.1.3049-13 "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын цагийн зохион байгуулалт, агуулга, зохион байгуулалтад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага", батлагдсан шийдвэрээр үндсэн улсын Са-аас ОХУ-ын нитарийн эмч2013 оны 5-р сарын 15-ны N 26, Доу голдМотор үйл ажиллагааны дараах хэлбэрийг ашиглахыг зөвлөж байна.

өглөөний дасгал;

дотор болон гадаа биеийн тамирын боловсрол;

биеийн тамирын хичээлийн минут;

гадаа тоглоом;

спортын дасгалууд;

Уран сайхны гимнастик;

симулятор дээрх дасгалууд;

усанд сэлэх гэх мэт.

Хөдөлгөөний үйл ажиллагааны жагсаасан хэлбэрүүд нь эрүүл мэндийг сайжруулахад чиглэгддэгхүүхдийн бие бялдрын хөгжил. Өгөгдлийн шийдэлДаалгавруудыг биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах ажлын хүрээнд, мөн боловсролын үйл ажиллагаа, дэглэмийн мөчүүдэд шууд гүйцэтгэдэг. Үүний зэрэгцээ багш, мэргэжилтнүүдийн үйл ажиллагааны уялдаа холбоо чухал юм.

Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд биеийн тамирын болон спортын чөлөөт цагийг биеийн тамирын багш, сурган хүмүүжүүлэгчийн хамтарсан оролцоотойгоор зохион байгуулдаг. Гэсэн хэдий ч ихэнхдээ сүүлийнх нь үйл явдалд оролцох сонирхолгүй байдагюу болоод байна. Үүнийг багш нар ингэж тайлбарлаж байнаХэрэв сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад биеийн тамирын багш байдаг бол тэр нь бие бялдрын хөгжлийг хариуцдаг.сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, зохих үйл ажиллагаа эсвэл чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагааг зохион байгуулах.

Практикаас харахад олон сурган хүмүүжүүлэгчид тэгдэггүйТуршилтын явцад тэдгээр нь хэрхэн ашигтай болохыг мэдэхбиеийн тамир, амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагаанаас татгалзах.Үүний зэрэгцээ сурган хүмүүжүүлэгчийн идэвхтэй оролцооноос түүний харилцанБиеийн тамирын багштай харилцан ойлголцох, харилцан үйлчлэх нь эцсийн үр дүнгээс хамаарнамоторыг нэмэгдүүлэх зэрэг зорилгод хүрэххүүхдийн үйл ажиллагаа, тэдний мотор үүсэхсоёл, эерэг хандлага.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад гэнэтийн мөчийг ашиглах нь нэн тэргүүний асуудал бол удахгүй болох үйл явдлын агуулгыг сурган хүмүүжүүлэгчид урьдчилан мэдэж байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд өмнөх өдөр биеийн тамирын багш түүнийг биеийн тамирын болон чөлөөт цагийн үйл ажиллагааны агуулгатай танилцуулж, зохион байгуулалтын асуудлыг хэлэлцэх ёстой.

Мэдээжийн хэрэг, арга хэмжээг мэргэжлийн хүн зохион байгуулж, явуулдаг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол багшид туслах явдал юмБиеийн тамирын Тора, дасгалын айдасСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дасгал сургуулилтын чанар, сахилга батыг хянах, сул дорой хүүхдүүдтэй бие даасан ажил хийх.

Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй адил шаардлагыг тавьдаг: биеийн тамирын дүрэмт хувцас, зохих гутал заавал байх ёстой. Энэ нь багшийн хөдөлгөөнд чөлөөтэй байх боломжийг олгоно, ингэснээр тэрээр бие бялдрын хөгжилд зориулсан боловсролын үйл ажиллагаанд оролцох боломжтой болно.

Жишээлбэл, биеийн тамирын танилцуулах хэсгийн үеэрСоёлын хувьд багш нь мэргэжлийн эмчийн удирдлаган дор хүүхдүүдтэй хамт төлөвлөсөн алхаж, гүйлтийн төрлүүдийг хийж болно.

Биеийн тамирын үндсэн хэсэгт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ерөнхий хөгжлийн дасгал хийх явцад биеийн тамирын багшийн үзүүлсэн хөдөлгөөнийг сурч, загварын дагуу ур чадвар, техникийн хувьд зөв ажиллах ёстой. Энэ үе шатанд сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол шаардлагатай байгаа хүүхдэд бие даасан тусламж үзүүлэх явдал юм. Багш нь түүнд зөв эхлэх байрлалыг авах эсвэл буруу хийсэн хөдөлгөөнийг засахад тусалж чадна.

Хэрэв хүүхдүүд ерөнхий хөгжлийн дасгалуудыг баганаар хийдэг бол биеийн тамирын багш зөв гүйцэтгэлийг хянадагдасгалууд урд эгнээнд, багш нь ард талд байнатэд. Мөн багш нь мэргэжилтэнд шаардлагатай спортын хэрэгслийг зохион байгуулахад тусалж, хүүхдүүд дасгал хийж дууссаны дараа үүнийг арилгах боломжтой.

Та бүхний мэдэж байгаагаар биеийн тамирын хичээлийн үеэр хүүхдүүдийг зохион байгуулах янз бүрийн арга замууд байдаг: урд талын, бүлэг, ганцаарчилсан, тойргийн сургалт. Тэдгээрийг тус бүрийг ашиглахдаа багш нарын чиг үүргийг бас хуваарилж болно.

Урд талын аргын хувьд хүн бүрт адилхандасгалуудыг бүх хүүхдүүд нэг дор хийдэг. Мөн speсоциалист, сурган хүмүүжүүлэгч таны зөвийг хянадагСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дасгал, байрлалыг дуусгах.

Бүлэг зохион байгуулалтын арга барилаар, уралдааны хүүхдүүдбүлэгт хуваагдаж, тус бүр нь даалгавраа гүйцэтгэдэг. Үүний зэрэгцээ биеийн тамирын багшСоёл нэг бүлэгтэй, сурган хүмүүжүүлэгч нь өөр бүлэгтэй ажилладаг.

Хувь хүний арга нь оролцож буй хүн бүр бие даан бие даасан дасгал хийхээс бүрдэнэ. Хувь хүний гүйцэтгэлийн үнэ цэнэ нь хүүхэд бүрийн анхаарлыг хөдөлгөөний чанарт хандуулах боломжийг олгодог. Мэргэжилтэн, сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол түүнд дутагдлыг олж харахад нь туслах, шаардлагатай бол зөв цагт аврах ажилд ирэх явдал юм.

Биеийн тамирын хичээл дээр тойрог сургалт зохион байгуулахдаа сурган хүмүүжүүлэгч, биеийн тамирын багш нар "станцуудыг" хооронд нь хуваадаг.өөрсдөө, чанарт хяналт тавьж, аюулгүй байдлыг ханганадасгал хийх, шаардлагатай бол даатгал хийх. Сурган хүмүүжүүлэгч хүүхэд бүрийн хувийн чадварыг мэддэг тул түүнд цаг тухайд нь тусламж үзүүлэхийн тулд өөрийгөө байрлуулах хэрэгтэй.

Гадаа тоглоомын үеэр сурган хүмүүжүүлэгч нь биеийн тамирын багшийн нэгэн адил тоглоомыг мэддэг байх ёстой, түүний дүрмийг урьдчилан мэдэж, хэрэв заасан бол хүүхдүүдтэй хамт үг сурах ёстой. Сурган хүмүүжүүлэгчийн гадаа тоглоом, тоглоомын дасгалд оролцох нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг сайжруулж, тэдний моторт үйл ажиллагааны түвшинг нэмэгдүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Биеийн тамирын хичээлийн төгсгөлийн хэсэгт мэргэжилтэн үр дүнг нэгтгэн дүгнэхэд сурган хүмүүжүүлэгч нь үйл явдал хэрхэн өрнөсөн, хүүхдүүдийн аль нь даалгавраа даван туулж, юу хийж чадаагүй талаар санал бодлоо илэрхийлж болно.

Тиймээс үүрэг хариуцлагын хуваарилалтБиеийн тамирын багш, сурган хүмүүжүүлэгчийн хамтарсан ажил дараахь байдлаар байж болно.

мэргэжилтэн сул дорой хүүхдүүдтэй харьцдаг;

Биеийн тамирын багш, сурган хүмүүжүүлэгч нь бүх хүүхдүүд хөдөлгөөнийг эзэмшсэн тохиолдолд бүх бүлэгтэй хамтран ажиллаж, хөдөлгөөний шинэ хослолыг гаргаж ирдэг.

Багшид тавигдах шаардлага:

Хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд тохирсон хөтөлбөрийг мэддэг (зорилгууд, зорилтууд, урьдчилан таамагласан үр дүн).

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас хэрэгжүүлж буй хөтөлбөрийн дагуу хүүхдийн биеийн байдлын оношлогоо хийдэг.

Сурагчдын эрүүл мэндийн байдлын шинж чанарыг мэдэж, эдгээр шинж чанаруудын дагуу биеийн тамирын дасгал сургуулилтаа төлөвлөдөг.

Сурагчидтай биеийн тамирын дасгал хийхдээ тэрээр зөвхөн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад боловсролын байгууллагуудаас (Орос, хот, дүүрэг) санал болгосон арга зүйн материалыг ашигладаг.

Биеийн тамирын хичээл явуулахдаа эдгээр арга зүйн материал дээр үндэслэн хичээлийн төлөвлөгөөтэй байдаг.

Биеийн тамирын дасгалын эрүүл ахуй, гоо зүйн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгодог (биеийн байдал, биеийн тамирын дасгалын үлгэр жишээ үзүүлэх, спортын хувцас, гутлын хичээл хийх гэх мэт).

Оюутнуудад ёс суртахууны (ёс суртахууны-сайн дурын) чанарыг төлөвшүүлэхийн тулд биеийн тамирын хэрэгслийг ашигладаг.

Ядаргааны гаднах шинж тэмдгээр хүүхдийн биеийн хөдөлгөөнийг хянадаг.

Биеийн тамирын дасгал хийх явцад хүүхдийн аюулгүй байдлыг хангана.

Хүүхдэд ослын үед анхны тусламж үзүүлнэ.

Өдөр тутмын амьдралдаа спорт, амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагааг төлөвлөх, явуулах, дүн шинжилгээ хийх (өглөөний гимнастик, биеийн тамирын дасгал, хичээлийн хооронд болон гудамжинд гадаа тоглох, эрч хүч өгөх гимнастик).

Бүлэг дэх спорт, олон нийтийн ажлыг (спортын үйл ажиллагаа, спортын амралт гэх мэт) төлөвлөж, явуулж, дүн шинжилгээ хийдэг.

Бүлэгт хүүхдийн бие даасан моторт үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Хүүхдүүдийн бие даасан моторт үйл ажиллагааг бүлэг болон зугаалгаар зохион байгуулдаг.

Эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ биеийн байдал, хөдөлгөөний амжилтын талаар мэдээлдэг.

Биеийн тамирын хичээл эхлэхээс өмнө багш хүүхдийн спортын хувцас, гутал (чех гутал) -ыг хянаж, подволкыг тайлж, хүүхдүүдийн гар, аманд юу ч байхгүй болно. Багш өөрөө спортын дүрэмт хувцас өмсдөг. Хүүхдүүдийг өндрөөр нь өөрчилдөг: хамгийн өндөр хүүхдээс хамгийн намхан хүртэл.

Сурган хүмүүжүүлэгч нь үйл ажиллагаа бүрт өөрийн үүргийг мэддэг байх нь чухал юм.

Энэ нь хүүхдүүдэд хөтөлбөрийн агуулгыг илүү сайн ойлгоход туслах ёстой. Үүний зэрэгцээ түүний анги дахь үйл ажиллагаа нь юуны түрүүнд хүүхдүүдийн наснаас хамаардаг. Хамгийн идэвхтэй үүрэг бол залуу бүлгийн багш юм. Багш хичээлийн эхнээс бүх зүйлийг хийдэг: танхимд орох хаалгатай, хүүхдүүдийг эгнээнд байрлуулж, дуустал: тайван алхмаар танхимаас гарна.

Дунд, ахлах, бэлтгэл бүлгүүдэд багш нь биеийн тамирын багш, хүүхдүүдийг сэргээн босгох, спортын хэрэгслийг хуваарилах, цуглуулахад тусалдаг.

Ерөнхий хөгжлийн дасгалууд болон хөдөлгөөний үндсэн төрлүүдэд багш нь хөдөлгөөний анхны байрлал, чанарыг хянаж, шаардлагатай бол хүүхдүүдэд тайлбар өгөх эсвэл янз бүрийн арга техник ашиглан даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн хүүхдүүдийг урамшуулдаг.

Гадаа тоглоомын үеэр багш хүүхдүүдийг тоглоомын дүр төрхийг зөв илэрхийлж, тогтоосон дүрмийг зөрчихгүй байхын тулд хяналт тавьдаг.

Биеийн тамирын хичээл дээр хүүхдүүдийн олж авсан ур чадвар, мэдлэг, чадварыг сурган хүмүүжүүлэгч өглөөний дасгал, хүүхдийн өдөр тутмын амьдралд чадварлаг ашиглах ёстой.

Хүүхэд бүртэй өдөр бүр хичээллэх, түүний сонирхол, чадварын талаархи мэдлэг нь сурган хүмүүжүүлэгч, биеийн тамирын багш нарт бүх хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийг хангах боломжийг олгодог.

Биеийн тамирын багш, сурган хүмүүжүүлэгч нарт зөвлөгөө өгөх,

Шаардлагатай зөвлөгөө, туслалцаа үзүүлдэг.

Санал болгож буй хувилбаруудыг тодорхой нөхцөл байдал, хүүхдийн чадвар, нас, бие бялдрын хөгжилд зориулсан боловсролын үйл ажиллагааны явцад шийдвэрлэсэн зорилго, зорилтоос хамааран ашиглаж болно.

Биеийн тамирын хичээлийг хамтарсан явуулсны дараа сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагаа дуусдаггүй.уншдаг. Тэрээр шинэ моторт ур чадварыг бэхжүүлдэг

Хувийн ажлын үеэр хүүхдүүдтэй хамт (өдөр нь тоглоом, зугаалгын цагаар). Биеийн тамирын багшийн зөвлөмжийн дагуу багш нь хөтөлбөрийн материалыг эзэмшихэд хоцрогдсон хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан ажлыг зохион байгуулж, суурин болон суларсан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг идэвхжүүлдэг.

Хөдөлгөөний ур чадварыг сайжруулахын тулд сурган хүмүүжүүлэгч нь биеийн тамирын багштай нягт холбоотой байж, хүүхдийн насны онцлог, тэдний сонирхлыг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэрт бүлэг болон хөгжиж буй моторт орчныг зохион байгуулдаг. Хариуд нь биеийн тамирын багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжлийн янз бүрийн асуудлаар сурган хүмүүжүүлэгчдэд туслах ёстой: өглөөний дасгал хийх, биеийн тамирын дасгал хийх, эрч хүч өгөх гимнастик хийх дасгалуудыг сонгох, зугаалах тоглоом зохион байгуулах, түүнчлэн сурагчдын бүлэг болон бусад үйл ажиллагаа. алхаж; гэр бүл дэх хүүхдийн моторт үйл ажиллагааг зохион байгуулах талаар эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөмж боловсруулах.

Жишээ болгон, програм нь багшийн хоорондох үүрэг хариуцлагын хуваарилалтыг харуулж байнабиеийн тамирын хичээл, хичээлийн үеэр багшахмад бүлгийн хүүхдүүдтэй бие бялдрын боловсрол олгох.

Спортын чөлөөт цаг, амралт, эрүүл мэндийн өдрүүд болон бусад олон нийтийн арга хэмжээг зохион байгуулахдаа сурган хүмүүжүүлэгч нь биеийн тамирын багшийн зайлшгүй туслах юм. Аливаа баяр бол хэд хэдэн үе шатаас бүрддэг нарийн төвөгтэй үйл явц юм: бэлтгэл (сценари бичих, оролцогчдын хооронд үүрэг, хариуцлагыг хуваарилах, хөгжмийн дагалдах хэрэгслийг сонгох, талбай, танхимын дизайн, спортын дүрэмт хувцас, бэлгэ тэмдэг, урилга бэлтгэх гэх мэт). , барьж, үр дүнг нэгтгэн дүгнэх.

Бэлтгэл ажлыг удирдан явуулахбиеийн тамирын багш, нүдний сурган хүмүүжүүлэгчжагсаасан үе шат бүрт түүнд бодитой тусламж үзүүлэх эсвэл тэдгээрийн аль нэгийг бэлтгэх үүрэг хариуцлага хүлээх.

Биеийн тамирын багш нь зохион байгуулалтын асуудлыг шийдэж байхад сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол хүүхдүүдийг амралтанд бэлтгэх үйл явцад татан оролцуулах, тэдний санаачлагыг дэмжиж, арга хэмжээнд бүрэн оролцогч гэдгээ мэдрэх боломжийг олгох явдал юм.

Баярын гол хэсэг нь дахинтүүний үндсэн зорилтын шийдэл нь харгалзах зүйлээр дүүрэн байнамоторын агуулга: тоглоом, тэмцээн, үзвэр үйлчилгээ. Үүнийг биеийн тамирын багш хариуцдаг. Хэрэв арга хэмжээ нь олон нийтийн шинж чанартай бол мэргэжилтэн нь сурган хүмүүжүүлэгчдээс тоног төхөөрөмжийг зохион байгуулж, цэвэрлэж, хөгжмийн дагалдах, бэлэг өгөх хэд хэдэн туслахтай байх ёстой. Нэмж дурдахад сурган хүмүүжүүлэгчид үйл явдлын бүрэн оролцогч болж чаддаг: баатрууд болж, хүүхдүүдтэй тоглож, эцэг эхийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг.

Спортын амралт, амралтыг зохион байгуулах ийм хандлага нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд идэвх, санаачлага, бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг харуулах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь тэдний чадвар, хувийн чанарыг хөгжүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Хэрэв хүүхдийн биеийг сайжруулахын тулд байгалийн хүчин зүйлийг ашиглан хатууруулах процедурын цогц арга хэмжээг биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажилд оруулсан бол зөвхөн биеийн тамирын багш төдийгүй харилцан үйлчлэлцэх шаардлагатай.дахин болон сурган хүмүүжүүлэгч, гэхдээ сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эмнэлгийн ажилтан.

Биеийн тамирын багш, багш хоёрын хамтын ажиллагааны өөр нэг жишээ бол хүүхдүүдтэй зугаалах, явган аялал зохион байгуулах явдал юм. Мэргэжилтэн аялалдаа урьдчилан бэлдэж, сурган хүмүүжүүлэгчтэй хамт төлөвлөгөө, маршрутаа боловсруулж, зам дагуу амралт, тоглоом тоглох газруудаар хангаж, тоног төхөөрөмжийг сонгодог.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бие бялдрын боловсрол, эрүүл мэндийн ажлын үр дүн нь бие даасан багш нар болон бүх багшийн ажилтнуудын харилцан үйлчлэл, харилцан ойлголцлоос шууд хамаардаг.

Зөвхөн хамтын хүчин чармайлтаар бид тавьсан зорилтуудыг шийдэж чадна, тиймээс бидний ажлын эерэг үр дүнд найдаж байна.

Ойролцоогоор үүрэг хариуцлагын хуваарилалт

биеийн тамирын багш, сурган хүмүүжүүлэгчийн хооронд

inахиц дэвшил дунд бүлгийн хүүхдүүдтэй биеийн тамирын боловсролын үйл ажиллагаа

Даалгаварууд:

хүүхдэд зориулсан дасгал: өндөр өвдөгтэй алхах; хүртэл тасралтгүй гүйх1 минут; өвдөг, алган дээр тулгуурласан гимнастикийн вандан сандал дээр мөлхөх; бөмбөгийг дээш шидэх;

тулгуур багассан талбай дээр алхах үед уян хатан байдал, тогтвортой тэнцвэрийг хөгжүүлэх.

Урьдчилсан ажил:

сурган хүмүүжүүлэгчийн агуулга, хөтөлбөрийн даалгавартай танилцах;

зохион байгуулалтын асуудлыг хэлэлцэх;

"Бид хөгжилтэй залуус" гадаа тоглоомын үг сурах.

Тоног төхөөрөмж: олс (хүй), сагс, том диаметртэй бөмбөг.

1-р хэсэг.

Нэг эгнээнд барих, байрлал, тэгш байдлыг шалгах.

Нэг нэгээр нь баганад дахин босгох (үсрэх замаар).

Өндөр өвдөгтэй алхаж, гараа туузан дээр тавьдаг.

Биеийн тамирын багш хамт алхах зөв гүйцэтгэлд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдагӨвдөгний өндөр өргөлт: өвдөг дээрээ бөхийлгөсөн хөлөө урагш, дээш өргөх, хуруугаа хойш татах, хэд хэдэн алхам хийх.ердийн алхахаас богино.

асран хамгаалагч хүүхдийн биеийн байдлыг хянаж, тэдэнтэй дасгал хийдэг.

Гүйinбагануудыг нэг нэгээр нь.

( 1 минут хүртэл үргэлжлэх хугацаа, гүйлтийн хурд дунд зэрэг; алхах руу шилжих)

Биеийн тамирын багш соёл нь хүүхдүүдтэй хамт гүйдэг: гар нь тохойн дээр бөхийж, их бие нь дээр байдагбага зэрэг урагш хазайсан; хөдөлгөөнд гурван багананд сэргээн босгох.

асран хамгаалагч ядаргааны гадаад шинж тэмдгүүдийг хянадаг бөгөөд энэ нь хувь хүний оюун ухаанд илэрдэгТанников тэднийг алхаж явахыг урьж байна. Хэрэв бүлэгт эрүүл мэндийн шалтгаанаар гүйхийг хориглосон сул дорой хүүхдүүд эсвэл хүүхдүүд байгаа бол багш тэдэнтэй тойрог дотор хэвийн алхдаг.

2-р хэсэг.

Ерөнхий хөгжлийн дасгалууд.

Биеийн тамирын багш соёл нь сурагчдад дасгал, хяналтыг тайлбарлаж, харуулж байнаурд эгнээнд түүний гүйцэтгэлийн зөв байдал.

асран хамгаалагч дасгалын зөв байдлыг хянаж, тусламж хэрэгтэй байгаа хүүхдүүдэд ханддагхувь хүний туслалцаа, зөв эхлэлийн байр суурийг эзлэхэд нь тусалдаг, алдааг засдагбүрэн хөдөлгөөн.

I. p. - үндсэн байр суурь, бүс дээр гараа;

- баруун хөлийг хуруугаараа буцааж, толгойны ард гараа; ,

Нина Петренко
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эрүүл мэндийг сайжруулах ажлын тогтолцоонд багш, эмнэлгийн үйлчилгээ хоорондын харилцан үйлчлэлийн арга замууд

Ийм нөхцөлд эрүүл мэндийг бий болгох үр дүнтэй арга хэрэгслийн нэг бол биеийн тамирын хичээл юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын дасгалын хэрэгсэл нь олон нийтэд нээлттэй байдаг. Биеийн тамирын дасгалуудыг эзэмшсэнээр хүмүүжүүлдэг ба хүүхдүүдийг эдгээдэг, магадгүй, эдгээр нөхцөлд өөр ямар ч чиглэлийн нөлөө үзүүлэх боломжгүй юм.

Манай сургуулийн өмнөх боловсрол сонсгол, хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд үйлчилдэг. Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад биеийн тамирын боловсролыг ихэвчлэн стандарт хөтөлбөрийн дагуу, өөрөөр хэлбэл боловсролын зохион байгуулалтын сонгодог хэлбэрийн дагуу явуулдаг. Бид өөрсдийнхөө ажилтөрөл бүрийн аргууд сэргээх, биеийн тамирын аргаар хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах.

Эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх нь үүнээс хамаардаг гэсэн байр сууринд өнөөдөр хэн ч эргэлздэггүй эмнэлгийн үйлчилгээ болон багш нарын харилцан үйлчлэл. Хүүхдэд эрүүл мэндээ хамгаалах, бэхжүүлэх хэрэгцээг бий болгохгүйгээр асуудлыг шийдвэрлэх боломжгүй нь тодорхой болсон.

ХөгжүүлсэнМанай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад моторт горимын загвар нь цогц юм системхүүхэд өсгөх - сургуулийн өмнөх насны, бие бялдрын хувьд эрүүл, эрх чөлөөтэй, өөрийгөө үнэлэх мэдрэмжтэй.

Биеийн тамирын хичээлийн үр дүнг хянах Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрүүл мэндийг сайжруулах ажилд эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх хяналт тусалдаг, аль нь багтсан болно:

- эмнэлгийнхүүхдийн эрүүл мэндийн байдлыг шалгах;

Хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийг шалгах;

- анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэхбиеийн тамирын хичээлд хяналт тавих;

- анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэххатууруулах үйл явдлын зохион байгуулалтад хяналт тавих;

Ариун цэврийн сурган хүмүүжүүлэх хяналт.

Багш ба эмнэлгийн хоорондын харилцан үйлчлэл. ажилчидЭнэ нь сурагчийн өдрийг хүн бүрээр төлөвлөх боломжийг олгодог эрүүл мэндүйл ажиллагаа нь бие махбодийн болон сэтгэл санааны дарамтгүйгээр хийгдсэн. Үйл ажиллагааг дарааллаар нь хийх ёстой системтэйгээр, удирдлаган доор эмнэлгийн ажилтан.

Ийнхүү манай цэцэрлэг өөрийн гэсэн төлөвшилтэй болсон сургуулийн өмнөх насны эрүүл мэндийн тогтолцоо, энэ нь дараахь зүйлсээс бүрдэнэ хэсгүүд:

Хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндэд хяналт тавих - хүүхэд бүрийн эрүүл мэндийн байдал, тодорхой эмгэг, бие бялдар, нийгэм, оюуны чадавхийн талаар мэдээлэл цуглуулах;

- хөгжилзасч залруулах хувийн схем зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа;

Өдөр бүр багш нарын ажилхүүхдэд эрүүл дадал зуршлыг бий болгох талаар

Гэрийн хэв маягийн тав тухтай, тав тухтай орчинг бүрдүүлэх ба

сургуулийн өмнөх насны таатай уур амьсгал.

Эрүүл мэндийн системхүүхдийн эрүүл мэндийн анхны түвшинг харгалзан тодорхойлсон. Хүүхэд цэцэрлэгт ороход эмнэлгийн үйлчилгээтүүний эрүүл мэндийн байдлыг хянаж байна. Хүлээн авсан өгөгдөл дээр үндэслэн оношийг харгалзан хүүхдийг эрүүл мэндийн бүлэгт хуваарилдаг. Манай байгууллагын бүх хүүхдүүд тодорхойлогдсон эмнэлгийнбиеийн тамирын боловсрол бүлэг:

1. Гол нь - бие бялдрын хөгжилд хазайлтгүй, эрүүл мэндийн байдал эсвэл бага зэргийн хазайлттай, гэхдээ бие бялдрын хувьд хангалттай бэлтгэлтэй хүүхдүүд. (59 хүн). Эдгээр хүүхдүүд спортын секц, бүжиг, спортын дугуйланд явдаг.

2. Бэлтгэл - хөгжил, эрүүл мэндийн хувьд бага зэргийн хазайлттай, үйл ажиллагааны мэдэгдэхүйц өөрчлөлтгүй хүүхдүүд. Эдгээр хүүхдүүдэд зориулж бид хичээлээ хэмнэлттэй хэлбэрээр явуулдаг. Хоёр тусгайлан байгуулсан эмнэлгийн бүлгүүд, үүнд булчингийн тогтолцооны эмгэг, хавтгай хөлтэй хүүхдүүд орно.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхэд бүрийн амьдрал нь бие бялдрын болон оюуны ачаалал, үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрийг сайтар бодож боловсруулсан ээлжийн үндсэн дээр бий болгодог.

Цэцэрлэгийн моторт горим нь өглөөний дасгалаас эхэлдэг бөгөөд үүнд чиглэсэн байдаг сэргээх, бэхжүүлэх, үйл ажиллагааны түвшинг нэмэгдүүлэх эрүүл мэндийн систем, хүүхдийн бие бялдрын чанар, чадварыг хөгжүүлэх, моторт ур чадварыг нэгтгэх. Өглөөний гимнастикийн цогцолборууд нь засч залруулах гимнастикын элементүүдийг агуулдаг бөгөөд энэ нь хэв маягийн эмгэг, хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Мотор ачаалсны дараа амьсгалыг сэргээхийн тулд амьсгалын дасгалуудыг асаана. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд амьсгалын булчин сул байдаг тул ийм дасгал хийх нь маш ашигтай байдаг. Хөл, хөлний нумыг бэхжүүлэх, хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэхийн тулд хүүхдүүд массажны зам дагуу хөл нүцгэн алхдаг. Гимнастикийн дараа хүүхдүүд нүүр, хүзүү, тохой хүртэл гараа хүйтэн усаар угаана. үйлчилдэгхатууруулах журам.

Цэцэрлэгийн сурагчдын мотор-моторын хөгжлийг оновчтой болгох, засахын тулд хүүхдийн дасгалын хэрэгсэл, хуурай усан сан, фитболын бөмбөг, зөөлөн модулиудын багц, гайхамшигт шат, гишгүүр бүхий спортын заал тоноглогдсон байна. .

Биеийн тамирын боловсрол бол зохион байгуулалтын тэргүүлэх хэлбэр юм Системтэйхүүхдүүдэд моторт ур чадвар, чадварыг заах. Долоо хоногт гурван биеийн тамирын хичээл хийхээр төлөвлөж байна, хүүхдийн хувцас хөнгөн. Хүүхдүүдийн сайхан сэтгэл нь хүүхдийн биеийн тамирын хичээлд сэтгэл хөдлөлийн хандлагын хамгийн сайн үзүүлэлт юм.

Хичээлийн явцад бид уламжлалт бус тоног төхөөрөмжийг өргөн ашигладаг (алхам платформ,

фитбол, булчингийн тогтолцооны эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх дасгалууд, хавтгай хөл, амьсгалын дасгалууд, сэтгэцийн гимнастик, булчингийн янз бүрийн бүлгүүдэд зориулсан тайвшруулах дасгалууд - энэ нь сурагчдын биеийн тамирын сонирхлыг хадгалах боломжийг олгодог.

Сургуулийн өмнөх насны ахлах насанд бид ангид тойрог сургалтыг ашигладаг бөгөөд энэ нь хангалттай хэмжээний тоног төхөөрөмж, бараа материал ашиглах, бүлгийн бүх хүүхдүүдийг нэгэн зэрэг оролцуулж, хөдөлгөөний өндөр нягтралыг хангах явдал юм.

Биеийн тамирын боловсрол нь тодорхой зүйлийг агуулдаг « эрүүл мэндийн тун» биеийн тамирын дасгал хэлбэрээр. Зөвхөн оновчтой гэж нэрлэж болох ачаалал, өөрөөр хэлбэл физиологийн үндэслэлтэй, ашиг тусаа өгдөг. Намар, хаврын улиралд гурав дахь хичээл гадаа явагддаг. Биеийн тамирын зааланд хүүхдүүдийн моторт үйл ажиллагаа нэмэгддэг (энэ талбай нь олон талт байдлыг зөвшөөрдөг тул). эрүүл мэндбиед үзүүлэх нөлөө хүүхэд: булчин болон төв мэдрэлийг хөгжүүлдэг систем, булчингийн тогтолцоо.

Цэцэрлэгийн бүлэг бүрийг чимэглэсэн "Залуу тамирчны булан"шаардлагатай тоног төхөөрөмж хаана байрладаг. Энэ нь хүүхдүүдэд тохиромжтой газар байрладаг бөгөөд хүүхдүүд чөлөөтэй нэвтрэх боломжтой бөгөөд энэ нь янз бүрийн, бие даасан моторт болон тоглоомын үйл ажиллагааг хангадаг.

багш нарМанай цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэгчид анхаарлаа төвлөрүүлэхийг шаарддаг нэгэн хэвийн байрлалд суухтай холбоотой хичээл дээр ядрахаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд биеийн тамирын минутыг ашигладаг. Түүний үргэлжлэх хугацаа 3-5 минут байна. Биеийн минут нь ерөнхий боловсролын нөлөөллийн хэлбэрээр явагддаг (толгой, их бие, гар, хөл, янз бүрийн хөдөлгөөнтэй дидактик тоглоомууд, бүжгийн хөдөлгөөнүүд. Энэ нь текстийн хамт байж болно.

Амралт зугаалгын өөр нэг хэлбэр бол биеийн тамирын завсарлага юм багшэсвэл урд талын хичээлүүдийн завсарлагааны үеэр багш. Үүний гол зорилго нь хүүхдийн ядаргаа үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх, сэтгэцийн стресстэй дасгал хийх явцад сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах явдал юм. Биеийн тамирын завсарлагааны тоглоомын дасгалууд нь агуулгын хувьд энгийн, цөөн тооны дүрэм журамтай, удаан хугацааны туршид байдаггүй, янз бүрийн түвшний биеийн тамирын дасгал хийдэг хүүхдүүдэд хүртээмжтэй байдаг. Байршил нь агааржуулалт сайтай ямар ч газар байж болно.

Гадаа алхах нь хөдөлгөөн, гадаа тоглоомыг хөгжүүлэх замаар өдөрт хоёр удаа явагддаг бөгөөд энэ нь биеийн тамирын бусад бүх хэлбэрээс илүүтэйгээр өсөн нэмэгдэж буй организмын хөдөлгөөний хэрэгцээг хангадаг.

Өдрийн нойрны дараа сурган хүмүүжүүлэгчид өдөр бүр зарцуулдаг эрүүл мэндийг сэргээх гимнастик. Хүүхдүүд нойрноос сэрэх хүртэл жигд шилжиж, идэвхтэй хөдөлгөөнд бэлтгэх шаардлагатай. Өдрийн нойрны дараа гимнастикийн цогцолборт багтсан болно: цэгэн массаж (BAP, биеийн галбирын дасгал, хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх, амьсгалын дасгал, давс хатууруулах, массажны зам дагуу хөл нүцгэн алхах. Цогцолборууд. эрүүл мэндөдрийн нойрны дараа гимнастикийг хоёр долоо хоногийн турш эмхэтгэдэг. Хүүхдүүд унтаж байхад багштодосгогч хатуурах нөхцлийг бүрдүүлдэг хүүхдүүд: галт тэрэг "хүйтэн"Өрөөнд агааржуулалтын тусламжтайгаар температур нь дулаан өрөөтэй харьцуулахад эхлээд 3-5 градусаар буурдаг. Бүх гимнастик-сэрэх цогцолборыг сурган хүмүүжүүлэгчид тоглоомын хэлбэрээр гүйцэтгэдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тоглоомын тодорхой дүр зургийг авсан хүүхдүүд дасгал хийх техникийг илүү сайн ойлгодог.

Энэ өдрүүдэд хүүхдүүд ойр дотныхоо томчуудаас зөв үлгэр дуурайл авах нь ховор байдаг. Насанд хүрэгчид өвдөхгүйн тулд эм ууж, спортоор хичээллэдэггүйг тэд хардаг. Бид том үүрэг гүйцэтгэдэг эцэг эхтэй ажиллах. Шинээр элссэн хүүхдүүд, эцэг эхчүүдэд зориулж оны эхэнд нээлттэй хаалганы өдөрлөг зохион байгуулдаг. Бид эцэг эхийн санал асуулга, эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи бие даасан, сэдэвчилсэн яриа, зөвлөгөө, хичээлийг нээлттэй үзэх, эцэг эхийн хурал хийдэг. "Аз жаргалтай хүүхэд бол эрүүл хүүхэд". Бид харааны аргыг ашигладаг ажил, гэхдээ яг: мэдээллийн тавиур, санамж-заавар, хавтас зөөгч. Цэцэрлэгт спортын амралт, чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэхэд эцэг эхчүүдийг идэвхтэй оролцуулж байна.

Идэвхтэй ажиллаж байнаспорт бүжгийн клуб "Хөгжилтэй хөвгүүд"авьяаслаг хүүхдүүдэд зориулсан. Бяцхан бүжигчид дүүргийн болон цэцэрлэгт хүрээлэнгийн арга хэмжээнд амжилттай оролцдог. Бүжиг, спортын хамтлаг "Хөгжилтэй хөвгүүд"дүүргийн болон бүсийн уралдааны үнэмлэхтэй "Дэлхий хүүхдүүдийн нүдээр"Шүүгчдийн тусгай шагнал хүртсэн.

Цэцэрлэгт спортын хоёр секц байдаг "Залуу хөлбөмбөгчин", "Залуу сагсан бөмбөгчин". Бид эдгээр спортын тоглоомуудыг бэлтгэлийн дасгалуудаар зааж, тууштай, системтэй, зорилготойгоор дасгал хийж эхэлдэг. Хүүхэд эдгээр хоёр хэсэгт зочилдог. Энд бид өмнө нь олж авсан бөмбөг эзэмших ур чадвараа сайжруулдаг. Бид үйлдлийн хялбар байдал, хэмнэлийг хөгжүүлдэг. Тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх нь боловсролын чухал ач холбогдолтой бөгөөд хүүхдийн зан үйлийг зохион байгуулахад тусалдаг.

Олон нийтийн спортын арга хэмжээ, тэмцээнд оролцсон сурагчид маш их эерэг сэтгэл хөдлөл, сэтгэл ханамжийг мэдэрдэг. Бүс нутгийн тэмцээнд "Хөгжилтэй эхлэл"нийтийн цэцэрлэгүүдийн дунд жижиг тамирчид 3 жилийн хугацаанд 1-р байр эзэлдэг.

Тиймээс цогц арга хэмжээ системтэй, төлөвлөгөөт ажилэерэг үр дүнг өгсөн - биеийн байдал, булчингийн корсет, үе мөчний хөдөлгөөн, хүүхдийн хөдөлгөөний зохицуулалт, амьсгалын замын хөдөлгөөн сайжирсан. систем.

Манай цэцэрлэгийн идэвхтэй амралт, хүүхдийн хөдөлгөөний байгалийн хэрэгцээг хангадаг моторт горим нь хамгийн чухал зүйл юм. эдгээх-Өдрийн ерөнхий горимын телны болон урьдчилан сэргийлэх хүчин зүйл.

Боловсрол, арга зүйн хэвлэл. Хотын биеийн тамирын багш, хөгжмийн удирдагчдын арга зүйн нэгдэлд хэлсэн үг, 2016 он.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсролын орон зайг бий болгох нь боловсролын үйл явцын зохих зохион байгуулалтаас ихээхэн хамаардаг. Энэ тохиолдолд хүүхдийн хүмүүжил, боловсролыг зохион байгуулахад багш, бүх багшийн ажилтнуудын үйл ажиллагааг зохицуулдаг норматив эрх зүйн актуудыг дагаж мөрдөх нь чухал юм.

Эдгээр эрх зүйн баримт бичгийн нэг нь ОХУ-ын Холбооны хууль "ОХУ-ын боловсролын тухай" 2013 оны 9-р сарын 1-ний өдрийн 273-ФЗ No.Урлагт. 64-р зүйлийн 1 дэх хэсэгт сургуулийн өмнөх боловсрол нь ерөнхий соёлыг төлөвшүүлэх, бие бялдар, оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүй, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэхэд чиглэнэ гэж заасан байдаг. хүүхдүүд.

Өөр нэг зохицуулалт, эрх зүйн баримт бичиг бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын Холбооны улсын боловсролын стандарт юм. Стандартын нэг зорилго нь хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэнд, түүний дотор тэдний сэтгэл санааны байдлыг хамгаалах, бэхжүүлэх явдал юм.

Тиймээс боловсролын харилцан үйлчлэлийн үйл явц нь маш чухал юм.

Ажилдаа тууштай байх нь сайн үр дүнд хүрэх түлхүүр юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүх багш, мэргэжилтнүүдийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, боловсрол олгох нийтлэг зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг тул энэ дүрэм нь аливаа баг, түүний дотор сурган хүмүүжүүлэх ажилд хүчинтэй байдаг.

Ийнхүү багш нарын хамтын ажиллагааны үр дүнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах ажлын үр нөлөө хангагдана.

Бид мэргэжилтнүүдийн харилцан үйлчлэлийн зарим хэлбэрийг тодорхойлсон.

Залруулах ажил
Зөвлөгөөнүүд
багш нарын зөвлөлүүд
Семинарууд
Баярын арга хэмжээ
Хувь хүний яриа
Хамтарсан төслүүд
Эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх хяналт

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нийт хамт олон нягт хамтран ажиллаж байж бие бялдар, эрүүл чийрэг хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх боломжтой.

Багш ба сурган хүмүүжүүлэгчийн харилцан үйлчлэл

Орчин үеийн шаардлага нь хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагаанд сургуулийн өмнөх боловсролын агуулгыг нэгтгэх, "амьдрах" боломжийг олгодог.

Бид сурган хүмүүжүүлэгчидтэй хамтран "Биеийн тамирын" салбарыг нэгтгэсэн боловсролын салбаруудад дүн шинжилгээ хийсэн. агуулга, арга хэрэгслийн хувьд.

"Бие бялдрын хөгжил" боловсролын салбарыг бусад боловсролын салбартай нэгтгэх агуулга : "Эрүүл мэнд" - эрүүл мэндийг хэмнэх технологи, тусгай биеийн тамирын дасгалуудыг ашиглан эрхтэн, тогтолцоог бэхжүүлэх (амьсгалын болон нүдний дасгал), агаарыг хатууруулах.

"Нийгэмшил" - буухиа уралдаан, спортын арга хэмжээний үеэр бие биедээ харилцан үйлчлэх, туслах, тоглоом, тэмцээний үр дүнг шударгаар үнэлэх.

"Аюулгүй байдал" - гадаа тоглоомын үеэр, спортын хэрэгслийг ашиглахдаа аюулгүй зан үйлийн ур чадварыг бий болгох.

"Хөдөлмөр" - ашиг тус, спортын хэрэгслийг хуваарилах, цэвэрлэхэд туслах.

"Мэдлэг" - хүүхдийн сэтгэхүйг идэвхжүүлэх, олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх гадаа тоглоом, дасгалууд.

"Биеийн тамир" боловсролын чиглэлийг нэгтгэх.

бусад боловсролын салбаруудтай боломжийн үнэ:

"Харилцаа" - таамаглалыг илэрхийлэхийг заах зорилгоор багшийн хүүхдүүд болон хүүхдүүдтэй харилцан яриа. дмөн хамгийн энгийн дүгнэлтийг гаргах, бусдад санаа бодлоо тодорхой илэрхийлэх гэх мэт.

"Уран зохиол унших" - багш, хүүхдүүдийн шүлгийг унших.

"Уран сайхны бүтээлч байдал" - янз бүрийн арга хэмжээнд ашиглах, байрны дизайн хийхэд зориулж янз бүрийн материалыг бэлтгэх.

"Хөгжим" - тоглоом, буухиа уралдаан, үндсэн төрлийн хөдөлгөөний ур чадварыг нэгтгэх, амьсгалын замын гимнастик - хөгжим.

Хөдөлгөөний ур чадварыг сайжруулахын тулд сурган хүмүүжүүлэгч нь биеийн тамирын багштай нягт холбоотой байж, хүүхдийн насны онцлог, тэдний сонирхлыг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэрт бүлэг болон хөгжиж буй моторт орчныг зохион байгуулдаг.
Хариуд нь биеийн тамирын багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжлийн янз бүрийн асуудлаар сурган хүмүүжүүлэгчдэд туслах ёстой: өглөөний дасгал хийх, биеийн тамирын дасгал хийх, эрч хүч өгөх гимнастик хийх дасгалуудыг сонгох, алхах тоглоом, түүнчлэн сурагчдын бие даасан моторт үйл ажиллагааг зохион байгуулах.

Багш-сэтгэл зүйчтэй харилцах

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сэтгэл зүйн тусламж хэрэгтэй гэдгийг хэн ч батлах шаардлагагүй. Сэтгэц урьдчилан сэргийлэх, сэтгэц засч залруулах аргуудыг зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл зүйч төдийгүй сурган хүмүүжүүлэгч, биеийн тамирын багш нар эзэмшсэн байх нь чухал бөгөөд хамгийн чухал нь хүүхэдтэй хийх өдөр тутмын ажилд тэдний бие даасан сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан ашиглах боломжийг олгодог. шинж чанар, асуудал.

Тиймээс хэт ядаргаа, тайван бус байдал, цочромтгой байдал, тусгаарлалт, невроз болон бусад мэдрэлийн эмгэгтэй хүүхдүүдэд ямар тоглоом, дасгал хийхийг танд хэлэх багш-сэтгэл зүйчтэй хамтран ажиллах нь маш чухал юм.

Бараг эрүүл хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэх ажил хэрэгтэй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Тиймээс сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стрессийг тайлах тоглоом, дасгал, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг мэдрэх, бусадтай харьцах, илэрхийлэх хөдөлгөөн, нүүрний хувирал, дохио зангаа ашиглах чадварыг хөгжүүлэх тоглоомуудыг багтаасан картын файлыг хамтран үүсгэсэн. болон зугаа цэнгэл

Хөгжмийн найруулагчтай харилцах

Хөгжим нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлд эерэгээр нөлөөлж, тэдэнд сайхан сэтгэлийг бий болгож, сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд тусалдаг төдийгүй хөгжмийн дагалдах хэрэгсэл нь хичээлийн хөдөлгөөний нягтрал, түүний зохион байгуулалтыг нэмэгдүүлэх, багш, сурган хүмүүжүүлэгчийг чөлөөлөхөд тусалдаг. тоолохоос эхлээд дохио зангаа, байрлал, байрлал, нүүрний хувирал зэрэгт анхаарлаа хандуулдаг. Энд хөгжмийн найруулагчийн тусламж хэрэгтэй байна.

Хичээл дэх хөгжим нь зөвхөн дуугарах зорилгоор сонсогдохгүй байх нь маш чухал бөгөөд энэ нь аяндаа хичээлд, хөдөлгөөн бүрт сүлжмэл байх ёстой бөгөөд сэдэвтэй тохирч байх ёстой. Тиймээс, өглөөний дасгал, хичээл эсвэл зугаа цэнгэлийн үеэр хөгжмийн дагалдах хэрэгсэл шаардлагатай бол бид хамтдаа янз бүрийн дасгал, тоглоомд зориулж хөгжмийн хэсгүүдийг сонгодог. Явган явахад эрч хүчтэй марш, үсрэх хөнгөн бүжгийн хөгжим - полка, давхих.

Бид ихэнхдээ гадаа болон дугуй бүжгийн тоглоом, буухиа уралдаан, тэмцээний үеэр хөгжим, түүний дотор дуу бичлэгийг ашигладаг. хичээлийн төгсгөлд,Хөгжим нь тайвшруулах үйлчилгээ үзүүлж, бие махбодийн үйл ажиллагааг аажмаар бууруулах арга хэрэгсэл болдог. Энэ хэсэгт би байгалийн дуу чимээ, уянгын бүтээлийн дуу чимээ, амралтыг ашигладаг.

Хөгжмийн найруулагчтай хамт бид дискографи бүтээсэн бөгөөд бид үүнийг байнга дүүргэж байдаг бөгөөд энэ нь моторт үйл ажиллагааг зохион байгуулахад зайлшгүй туслах үүрэг гүйцэтгэдэг.

Эрүүл мэндийн мэргэжилтэнтэй харилцах

Орчин үеийн нөхцөлд эрүүл хүүхдийг бүрэн дүүрэн хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх нь зөвхөн багш, эмнэлгийн ажилтнуудын харилцан үйлчлэлээр л боломжтой юм.

Хамтарсан үйл ажиллагааны үндсэн талууд нь юуны түрүүнд:

Цэцэрлэгт хамрагдаж буй хүүхдүүдийн биеийн байдал.Тиймээс жилийн эхэн ба төгсгөлд сувилагчтай хамтран хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, бэлэн байдалд хяналт тавьдаг.
Яс-булчингийн тогтолцоо, зүрх судас, амьсгалын замын болон бусад тогтолцооны өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх.Бид хамтдаа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бий болгох зөвлөмжийг боловсруулж, засч залруулах ажил шаарддаг ялгаатай бүлгүүдийг ялгаж үздэг. Тиймээс би ийм хүүхдүүдтэй бие даан ажиллахаас гадна биеийн байдал, хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх дасгал, амьсгалын тоглоом, дасгалуудыг хичээлдээ оруулдаг. Өвчин туссан хүүхдүүдэд зориулсан ангиудын хэмнэлттэй дэглэм эсвэл эмнэлгийн цорго зохион байгуулахад хамтарсан хяналт тавихаа мартуузай.
Бид боловсролын эрчимтэй үйл ажиллагааны сөрөг үр дагавраас урьдчилан сэргийлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.тэдгээр. ачааллын оновчтой ээлж (ангиллын сүлжээг оновчтой зурах), өдрийн дэглэм ба моторын горимыг дагаж мөрдөх.

Багш ба ярианы эмч хоёрын харилцан үйлчлэл

Багш-ярианы эмч нь хүүхдийн дууны дуудлагыг засах, биеийн тамирын багш нь хүүхдүүдэд хөдөлгөөний үндсэн төрлүүдийг заадаг тул багш, ярианы эмч хоёрын харилцааг мотор ярианы үйл ажиллагаанд ажиглаж болно.

Илтгэлийн тоглоом, хүүхдийн шүлэг, хэлийг эргүүлэх, тоолох шүлэг гэх мэт. Хүүхдийн сэтгэн бодох чадвар, яриаг хөгжүүлэх, бие даасан үг, авиаг дуудах хэл ярианы эмчилгээний бэрхшээлийг даван туулах, яриаг баялаг, илэрхийлэлтэй болгох, хүүхдийн хичээлд оролцох сонирхол, физиологийн хөдөлгөөний хэрэгцээг дэмжих. Нэмж дурдахад, ярианы тоглоомууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөгжүүлэх ёстой үндсэн төрлийн хөдөлгөөнийг сайжруулах боломжтой байдаг.

Тиймээс дараахь ажлуудыг шийдэж байна.

дууны дуудлагыг засах;
Хөдөлгөөний үндсэн төрлүүдэд хүүхдийн дасгал хийх;
ерөнхий моторт ур чадварын зохицуулалтыг бий болгох;
үг, дохио зангаа зохицуулах чадвар;
хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
Сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх (сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, сэтгэлгээ, санах ой, анхаарал гэх мэт).

Хөдөлгөөний үндсэн төрлүүдийг нэгтгэхэд чиглэсэн ярианы моторт тоглоомуудыг хамтдаа сонгож, боловсруулсан.

Тиймээс биеийн тамирын багш, ярианы эмчилгээний багшийн тогтмол, хамтарсан ажил нь тавьсан зорилтуудыг биелүүлэхэд хүргэнэ.

Дүгнэж хэлэхэд: ДҮГНЭЛТ ХИЙХ БОЛОМЖТОЙ.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бие бялдрын боловсрол, эрүүл мэндийн ажлын үр дүн нь бие даасан багш нар болон бүх багшийн ажилтнуудын харилцан үйлчлэл, харилцан ойлголцлоос шууд хамаардаг. Зөвхөн хамтын хүчин чармайлтаар бид тавьсан зорилтуудыг шийдэж чадна, энэ нь бидний ажлын эерэг үр дүнд найдаж болно гэсэн үг юм.

Даалгавар 7.Насны бүлэгт хатууруулах журмын асуудлаар боловсролын байгууллагын эмнэлгийн ажилтнуудтай харилцах.

Үүсгэсэн чадварууд:

PC 1.4. Хүүхэд бүрийн эрүүл мэндийн байдалд сурган хүмүүжүүлэх хяналт тавих, эрүүл мэндийн байдалд гарсан өөрчлөлтийн талаар эмнэлгийн ажилтанд цаг тухайд нь мэдэгдэх.

Даалгаврын гүйцэтгэлийн дараалал

1. Өөрийнхөө боловсруулсан болон санал болгож буй асуултуудыг ашиглан эмнэлгийн ажилтантай яриа өрнүүл.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцад ямар арга хэмжээ авдаг вэ?

Хатууруулах процедурын явцад ямар ажлуудыг гүйцэтгэдэг вэ?

Бүлгийн өдөр тутмын хэвшилд тайвшруулах журам ямар байр суурь эзэлдэг вэ? Тэд хэр олон удаа болдог вэ?

Зөвхөн зуны амралт чөлөөт цаг, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх газар, цаг хугацааны хувьд хатууруулах ямар журам байдаг вэ?

Хатууруулах процедурын үр нөлөөг хэрхэн хянадаг вэ?

Хатууруулах процедурыг хийхдээ хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг (эрүүл мэндийн шинж чанарыг оруулаад) хэрхэн харгалзан үздэг вэ?

Хүүхдийг хатууруулах асуудлаар эцэг эхтэй харилцах ажлыг хэрхэн зохион байгуулдаг вэ?

2. Ярилцлагын үр дүнг чөлөөт хэлбэрээр гарга

- эмнэлгийн мэргэжилтэнтэй ярилцах асуултуудыг боловсруулж, санал болгосон

цаг хугацаа - 1 цаг

Хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах чиглэлээр сурган хүмүүжүүлэгч, эмнэлгийн ажилтнуудын үйл ажиллагааны онцлогийг ойлгох, тодорхойлох.

багцын бүтцэд

MDK 01.02. Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын боловсрол, хөгжлийн онол, арга зүйн үндэс

7-р хэсэгХөдөлгөөний горимыг гүйцэтгэх явцад биеийн тамирын дасгал хийх арга хэмжээ

Сэдэв 7.2 Биеийн тамирын дасгалтай хослуулан хатууруулах журам

Даалгавар 8.Насны бүлэгт ажиглалт, дүн шинжилгээ хийх, хатууруулах процедурыг төлөвлөх, нойрны дараа дасгал хийх.

Үүсгэсэн чадварууд:

OK 2. Өөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг тодорхойлох, үр нөлөө, чанарыг үнэлэх

ЗА 3. Стандарт бус нөхцөл байдалд эрсдэлийг үнэлж, шийдвэр гаргах

OK 4. Мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэх, мэргэжлийн болон хувь хүний хөгжилд шаардлагатай мэдээллийг хайж олох, дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх.

ЗА.7.Сургалтын үйл явцын чанарыг хариуцан зорилго тавьж, суралцагчдын үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, тэдний ажлыг зохион байгуулж, хянах.

ЗА 9. Зорилго, агуулгыг шинэчлэх, технологийг өөрчлөх нөхцөлд мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулах

ЗА.10.Осол гэмтлээс урьдчилан сэргийлэх ажлыг хийж, хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах

ЗА 11. Мэргэжлийн үйл ажиллагааг эрх зүйн хэм хэмжээнд нийцүүлэн төлөвшүүлэх

PC 1.1. Хүүхдийн эрүүл мэнд, түүний бие бялдрын хөгжлийг сайжруулахад чиглэсэн үйл ажиллагааг төлөвлөх

PC 1.3. Хөдөлгөөний горимыг гүйцэтгэх явцад биеийн тамирын дасгал хийх

PC 5.1. Сурагчдын нас, бүлэг, хувь хүний онцлогийг харгалзан үлгэр жишээ материалд үндэслэн арга зүйн материалыг боловсруулах.

PC 5.3. Сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт сурган хүмүүжүүлэх туршлага, боловсролын технологийг мэргэжлийн уран зохиол судлах, бусад багш нарын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх үндсэн дээр системчлэх, үнэлэх.

Даалгаврын гүйцэтгэлийн дараалал

1. Санал болгож буй схемийн дагуу хүүхдийн насны бүлэгт хатууруулах журам, гимнастикийн ажиглалт, дүн шинжилгээ хийх. (Хавсралт 8).

2. Шинжилгээний үр дүнг чөлөөт хэлбэрээр танилцуулна.

3. Төлөвлөгөө боловсруулах - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд одоо байгаа нөхцөл байдлыг харгалзан хатууруулах журам, нойрны дараа дасгал хийх тойм (өглөөний дасгалын адил тойм маягт). Оюутны сонголтоор унтсаны дараа гимнастикийн төрөл (сонгодог, тоглоом, хуйвалдаан).

Туслах хэрэгсэл, уран зохиол:

- хатууруулах процедурын шинжилгээний схем, нойрны дараа гимнастик хийх

Рунова М.А., Цэцэрлэгийн хүүхдийн моторт үйл ажиллагаа. - М .: Мозайк - Синтез, 2004

Степаненкова, Е.Я. Биеийн тамир, хүүхдийн хөгжлийн онол, арга зүй: сурах бичиг. оюутнуудад зориулсан тэтгэмж. илүү өндөр ped. сурах бичиг байгууллагууд / E. Ya. Степаненкова. - М .: Эд. "Академи" төв, 2008 он

цаг хугацаа - 8 цаг

Үр дүнг үнэлэх үндсэн үзүүлэлтүүд:

Хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулахад хатууруулахын ач холбогдол, физиологийн мөн чанар, хатууруулах арга хэрэгсэл, зарчим, янз бүрийн насны хүүхдүүдтэй хийх арга барилыг ойлгох.

Өдрийн нойрны дараа гимнастикийн агуулгын онцлогийг тодорхойлох.

Өдрийн цагаар унтсаны дараа гимнастикт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй янз бүрийн төрлийн хатуурлыг ашиглах

Унтсаны дараа гимнастик төлөвлөхдөө насны ангилалд нийцүүлэн биеийн тамирын зорилго, зорилт, арга, техник, хэрэгслийг тодорхойлох.

Энэ төрлийн ажилд тавигдах шаардлагын дагуу бүртгүүлэх.

Үр дүнг танилцуулах хэлбэр:багцын бүтцэд.

1. Хүүхдийн эрүүл мэндийн асуудлаар боловсролын байгууллагын эмнэлгийн ажилтнуудтай сурган хүмүүжүүлэгчийн харилцан үйлчлэлийн үүрэг, агуулга. Хүүхэд бүрийн бие даасан шинж чанарыг мэддэг, түүнд анхааралтай ханддаг дарга, сурган хүмүүжүүлэгч нь түүний зан байдал, сайн сайхан байдалд ямар нэгэн хазайлтыг цаг тухайд нь анзаарч, оношилгоо, тусгаарлалтанд эмнэлгийн ажилтнуудыг дууддаг.

Ажилд орж, нийтийн хоолны газарт ажиллаж байгаа хүмүүс одоогийн зохицуулалтын баримт бичгийн дагуу эрүүл мэндийн үзлэг, шинжилгээнд хамрагдах шаардлагатай. Тиймээс хоол хүнс, сав суулга, үйлдвэрлэлийн багаж хэрэгсэл, тоног төхөөрөмжтэй шууд харьцдаг хүмүүс эрүүл ахуйн сургалтанд хамрагдаж, тогтоосон хөтөлбөрийн дагуу 2 жил тутамд үзлэгт хамрагдах ёстой. Ариун цэврийн эмч нь ажил дээрээ ариун цэврийн дүрмийг мэддэггүй, дагаж мөрддөггүй хүмүүсийг тогтоосон хөтөлбөрийн дагуу шинжилгээнд хамрагдах хүртэл ажлаас нь түдгэлзүүлэх эрхтэй. Ажилтан бүр хувийн эрүүл мэндийн дэвтэртэй байх ёстой бөгөөд үүнд бүх эрүүл мэндийн үзлэг, шинжилгээний үр дүн, халдварт өвчин, эрүүл ахуйн сургалт, гэрчилгээний талаархи мэдээллийг тусгасан болно.

Байшингийн зөв төлөвлөлт, ашиглалт, өдөр тутмын дэглэмийг чанд баримтлах, цэсэнд витаминыг хангалттай хэмжээгээр оруулах, биеийн тамирын дасгал хийх, ялангуяа хатууруулах замаар хүүхдийн зохистой хооллолт, түүнчлэн ерөнхий эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ, хүмүүжлийн ажлыг сайн зохион байгуулах нь хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулахад тусалдаг. хүүхдийн бие махбодийн хүрээлэн буй орчны янз бүрийн хортой нөлөөнд тэсвэртэй байдал, түүний дотор эмгэг төрүүлэгч бичил биетүүд.

Хүүхдийн байгууллагуудын халдвартай тэмцэх тогтолцооны чухал арга хэмжээ бол хүүхдийг хүлээн авах ажлыг зөв зохион байгуулах явдал юм.

Хүүхдийн байгууллагад илгээхээсээ өмнө хүүхдийг поликлиникийн эмчийн үзлэгт хамруулж, сахуу, гэдэсний өвчний нян тээгчийг шалгаж үзэх шаардлагатай. Эмч хүүхдийн амьдарч буй байшин, орон сууцанд ямар нэгэн халдварт өвчин байгаа эсэхийг тогтоож, өмнө нь ямар халдварт өвчинтэй байсныг тодруулах ёстой. Үүнийг багш мэдэх ёстой. Шалгалтын мэдээлэлд үндэслэн эмч зохих гэрчилгээ олгодог. Хүүхэд болон түүний ойр орчмын оршин суугчид халдварт өвчингүй гэсэн ариун цэврийн болон халдвар судлалын станцын гэрчилгээг хүүхдийн байгууллагад ирүүлэх ёстой.

Сувилагч шинээр үрчилж авсан хүүхдүүд, түүнчлэн өвчний дараа буцаж ирсэн хүүхдийг шалгаж, эмнэлгийн бичиг баримт байгаа эсэхийг шалгаж, түүнийг бүлэгт хүлээн авах зөвшөөрөл өгдөг. Дараа нь энэ хүүхдийг эмчийн үзлэгт оруулах шаардлагатай. Халдварт өвчний үед (хөгжил, улаан ханиалгах, улаан халуурах, улаанууд гэх мэт) халдварын төвөөс зөвшөөрөл авснаар өвчтэй хүүхэдтэй харьцсан хүүхдүүдээс хорио цээрийн бүлэг зохион байгуулдаг. Эмнэлгийн ажилчид, түүнчлэн бүх ажилтнууд энэ бүлгийг хатуу тусгаарлаж, тахлын эсрэг дэглэмийг сайтар дагаж мөрддөг (аяга таваг тусад нь эмчилж, буцалгана, цагаан хэрэглэлийг ариутгалын уусмалд тусад нь дэвтээнэ). Долоо хоногт нэг удаа эмнэлгийн ажилтнууд хүүхдүүдэд педикулезийн шинжилгээ хийдэг. Шалгалтын үр дүнг тусгай журналд тэмдэглэнэ. Педикулозоор өвчилсөн хүүхдүүдийг илрүүлэх тохиолдолд гэрт нь (ариун цэврийн зориулалтаар) илгээдэг.

Өвчний дараа, түүнчлэн 3-аас дээш хоног байхгүй тохиолдолд хүүхдүүдийг тухайн орон нутгийн хүүхдийн эмчийн оношлогоо, өвчний үргэлжлэх хугацаа, эмчилгээг харуулсан гэрчилгээ байгаа тохиолдолд л сургуулийн өмнөх боловсролд оруулна.

Илүү чухал зүйл бол боловсон хүчнийг ажилд авах, ялангуяа хаалттай хэлбэрийн хүүхдийн байгууллагад эрүүл ахуйн хяналт тавих явдал юм. Хүүхдийн асрамжийн газрын хүнсний нэгжид ажилд орох, хүүхдэд шууд үйлчлэхтэй холбоотой албан тушаалд (асран хамгаалагчид) бүрэн эрүүл мэндийн үзлэгт хамрагдах, өнгөрсөн өвчний талаар нарийвчилсан байцаалт өгөх; оршин суугаа газарт нь халдварт өвчин байгаа эсэхийг олж мэдэх. Эдгээр хүмүүсийг бактерийн тээвэрлэлт (гэдэсний халдвар) байгаа эсэхийг шалгах шаардлагатай. Гуравдагч этгээдээр дамждаг халдварт өвчин нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажилладаг хүний гэр бүлд тохиолдвол өвчтөнийг тусгаарлаж, орон сууцанд бүрэн химийн халдваргүйжүүлэлт хийсний дараа л ажилдаа ирж болно.

Хүүхдийн байгууллагын үйлчлэгч, хүүхдүүд, түүнчлэн тэдний эцэг эхтэй хамт явуулдаг ариун цэврийн болон боловсролын ажил нь маш чухал юм.

Хүүхэд бага наснаасаа бие, хувцсаа үргэлж цэвэр байлгах, ханиах, найтаах үед ам хамраа алчуур, гарын араар дарах гэх мэтийг сурах хэрэгтэй.

Халдвартай өвчтөн, тэдэнтэй харьцсан хүүхдүүд байгаа талаар хүүхэд, эмнэлгийн байгууллага (эмнэлэг, эмнэлэг, ариун цэврийн болон халдвар судлалын байгууллага) харилцан мэдэгдэх нь цэцэрлэг, цэцэрлэгт халдвараас урьдчилан сэргийлэх хамгийн чухал хэрэгсэл юм. Эцэг эхчүүд хүүхдийн өвчлөл, гэр бүлийн гишүүд, хамт амьдардаг хүмүүсийн өвчний талаар цэцэрлэгийн ажилчдад нэн даруй мэдэгдэх ёстой. Хүүхэд, асрамжийн газрын ажилтнууд халдварт өвчний тохиолдлыг сайтар бүртгэх нь чухал юм.

Тус улсад зуны амралт зугаалгын үеэр урьдчилан сэргийлэх тусгай арга хэмжээ авах шаардлагатай байна. Хүүхдийн байгууллага байрладаг газрын ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн нөхцөл нь маш чухал юм.

Үүнтэй төстэй мэдээлэл.