Дээд зэрэглэлийн хичээлийн хураангуй. Эхний ангиллын гэрчилгээ олгох багшийн багц

"Ид шидтэн тоглох" гэрчилгээ олгох нээлттэй хичээлийг вэбсайт дээр комисст үзүүлсэн хэлбэрээр, өөрөөр хэлбэл бүх хавсралтын хамт танилцуулж байна: хичээлийн хураангуй, хичээлд ашигласан гарын авлагын гэрэл зураг, видео материал. - Хичээлийн хичээлд ашигласан "зэст" хөгжмийн фрагмент.

Хичээлийг 2010 оны 10-р сард мэргэшлийн дээд зэрэглэлийн гэрчилгээ олгох журмын үеэр шинжээчдийн комиссын гишүүдэд танилцуулсан.

Өндөр оноо авсан.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

228-826-386 Шаталова Е.П.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол олгох нээлттэй хичээл

(дунд бүлэг)

Сэдэв: "Шидтэн тоглох"

Хөтөлбөрийн агуулга:

Ус бол байгалийн үзэгдэл, түүний байгаль, хүний ​​амьдрал дахь ач холбогдлын талаархи цогц ойлголтыг бий болгох;

Хүүхдүүдэд асуултанд зөв хариулахыг заах;

Усанд амьдардаг амьтдын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх;

Харилцан уялдаатай, харилцан яриа хөгжүүлэх, тодорхойлолт, үйл үг, ярианы дүрмийн бүтцийг сонгох, нэр, нэмэлт үгсийг зөв зохицуулах;

Үгсийн санг баяжуулах: лаборатори, шүүлтүүр, төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.

Материал:

- "шидэт саваа", заагч;

"Хэнд ус хэрэгтэй" сэдвээр боловсролын зураг(Зураг 1)

Зургийн багц бүхий дидактик тоглоом "Гайхамшигт тойрог"(Зураг 2)

Туршилтын булан(Зураг 3)

- "сэтгэлийн дэлгэц"(Зураг 4)

Дуу хураагуур, "Усны чимээ" аудио бичлэг(Хавсралт 1)

ТВ, видео "Хүүхдэд зориулсан бохир усны захиас"(Хавсралт 2),

"Хүүхдэд зориулсан цэвэр ус"(Хавсралт 3)

Бохир, цэвэр устай шил (20 ширхэг), самбай, хөвөн ноос, салфетка;

Урьдчилсан ажил:

"Байгаль дахь ус ба хүний ​​амьдрал" сэдвээр яриа;

Байгалийн зураг, ажиглалтыг шалгах;

Уран зохиолын бүтээлүүдийг унших: Н.Рыжова "Ид шидийн ус", А.Введенский "Борооны дуу", Н.Заболоцкий "Гол дээр", К.Чуковский "Федорино уул", "Мойдодыр";

"Хөгжилтэй дусал" үлгэрийн зохиол;

Хүүхдийн шүлэг сурах, оньсого тааварлах;

"Ид шидийн шүхэр", "Улирал", "Зураг цуглуул" гэх мэт дидактик тоглоомууд;

Устай туршилт хийж байна.

Хичээлийн явц

Сурган хүмүүжүүлэгч (Б.) - Залуус аа, өнөөдөр бид мэдлэгийн гайхамшигт ертөнц рүү явах болно. Бид маш олон шинэ, сонирхолтой зүйлийг сурдаг. Бидэнд зориулж даалгавар бэлдсэн Знайкатайгаа үүнийг хийх болно, тэд энэ гайхалтай цээжинд байна. Знайка нь ус, элс, агаарт гайхамшгууд тохиолддог ид шидийн лабораторитой. Гайхамшиг нь амаргүй, гайхамшгийг шидтэнгүүд хийдэг. Та шидтэн болохыг хүсч байна уу? Тойрог дотор ор. Би "шидэт саваа"-г авъя, би үгийг хэлье, чи миний хэлснийг хийнэ.

Чики - чики - чикалочка,

Өөрийгөө эргүүл

Шидтэн болж хувирах.

(Хүүхдүүд тоглодог)

Багш хүүхэд бүрт саваа барина.

Бидний тоглоом дууслаа - эргэгч. Одоо та бол шидтэн!

AT. Тэрээр хүүхэд бүрийн хүзүүнд шидтэний дүрс бүхий медаль зүүдэг.

AT.: Хивс дээр суу, Знайкагийн эхний ажлыг дуусгах цаг боллоо. Багш цээжнээсээ дугтуй гаргаж ирэн захидлыг уншив.

"Эрхэм залуус аа, би та бүхнийг энэ кассетыг сонсож, ямар дуу сонссоноо тодорхойлохыг хүсч байна."

V. "Усны чимээ" аудио бичлэгийг асаав. Хүүхдүүд сонсож, шийддэг.

AT.: Сайн хийлээ! Өнөөдөр бид ус, хэнд, яагаад хэрэгтэй байгаа талаар ярих болно. "Ид шидийн ус" шүлгийг сонсоорой:

Та усны тухай сонссон уу?

Тэд үүнийг хаа сайгүй гэж хэлдэг!

Шалбагт, далайд, далайд

Мөн усны цорго дээр.

Зуухан дээр буцалгана

Данхны уур исгэрч,

Цайнд элсэн чихэр уусгана

Бид үүнийг анзаардаггүй.

Бид түүнгүйгээр угааж чадахгүй

идэж ууж болохгүй

Би чамд хэлж зүрхлэх юм

Бид түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй!

Бид усгүйгээр зүгээр л хийж чадахгүй гэдэгтэй та санал нийлж байна. Мөн Знайка бидэнд сонирхолтой даалгавар бэлдсэн.

Багш цээжнээсээ дугтуй гаргаж, даалгаврыг уншина.

"Эрхэм залуус аа, та эхний даалгавраа биелүүлж, аудио кассет дээр усны чимээ гарч байгааг зөв таасан. Одоо хэнд ус хэрэгтэй, яагаад усгүйгээр амьдрах боломжгүйг хэлэх ёстой."

V. хүүхдүүдийг "Ус хэнд хэрэгтэй вэ" харааны хэрэгсэл рүү хөтөлдөг. Хүүхдүүд хүн, шувуу, амьтан, шавж зэрэгт усны хэрэгцээний талаар ээлжлэн ярьдаг ...

V. тэргүүлэх асуултуудыг асуудаг.

AT.: Гурав дахь даалгавар хийх цаг боллоо. Манай Знайка энэ удаад юу бэлдсэнийг харцгаая.

V. дугтуй гаргаж ирээд:

- Залуус аа, та нар хэнд ус хэрэгтэйг зөв хэлсэн. Одоо би та бүхэнд "Гайхамшигт тойрог" тоглоомыг санал болгож байна. Усан дотор хэн амьдардаг нь тодорхой болохын тулд зургуудыг байрлуул. (Хүүхдүүд ширээн дээр ирж, суугаад, зөв ​​зургийг сонгож, засаарай)

Товч яриа: загас, далайн од, далайн морь, хорт хавдар, далайн гахай усанд амьдардаг..)

AT.: Сайн байна, та Znayka энэ даалгаврыг сайн гүйцэтгэсэн. Одоо би чамд завсарлага авахыг санал болгож байна. Бид бүгд биеийн тамирын заал руу явдаг.

Биеийн тамир:

Голын усанд сэлэх ямар сайхан бэ! (усанд сэлэх хөдөлгөөн)

Зүүн талд банк, баруун талд эрэг (зүүн, баруун тийш эргэх)

Урдаа туузтай гол (амгалах - гараа урагшлуулах)

Гүүрний дээгүүр - хар. (Амгаа - гараа дээш өргөх)

Илүү хурдан усанд сэлэх

Бид илүү хурдан сэлүүрдэх хэрэгтэй.

Бид гараараа ажилладаг

Биднийг хэн дагах вэ? (усанд сэлэх хөдөлгөөн)

Одоо цаг нь болсон, ах нар аа,

Бүгдээрээ Знайка руу буцна. (Газар дээрээ алхах)

В .: Одоо цээжинд Знайкагийн даалгавар байгаа эсэхийг харцгаая. (Дугтуйг гаргаж ирээд уншина):

"Эрхэм залуус аа, би та бүхний анхааралд видео захидал хүргэж байна. Телевизийн дэлгэц рүү хар." (Хуйвалдаан дэлгэцэн дээр байна: ус хүүхдүүдээс тусламж хүсдэг - дахин цэвэр болгохын тулд).

AT.: Гайхамшиг үйлдэх цаг болжээ. Та усыг цэвэршүүлэх хэрэгтэй. Бохироос цэвэрхэн хүртэл. Ингэж чадвал бид жинхэнэ шидтэн гэдгээ батлах болно. Хүмүүс байгальд үргэлж зөв ханддаггүй - гол мөрөн, нуурын усыг бохирдуулж, улмаар байгальд төдийгүй эрүүл мэндэд нь хор хөнөөл учруулдаг гэдгийг би танд сануулмаар байна.

Багш хүүхдүүдийг лабораторид хөтөлдөг. Тэд нэг аяга бохир ус, хөвөн ноос, самбай, хүүхэд бүрт хоосон шил тавьсан ширээнд суудаг.

AT.: Усыг хэрхэн цэвэршүүлэх вэ?

(хүүхдийн хариулт)

AT.: Би чамд туслах болно. Усыг шүүлтүүрээр дамжуулан цэвэрлэж болно. (Хүүхдүүд шүүлтүүр гэдэг үгийг давтана) Бидэнд ус, самбай байна. Хүүхдүүдтэй хамт тэрээр шүүлтүүрээр (хөвөн, самбай) цэвэрлэдэг. (Туршилтын үеэр усны аялгуу сонсогддог)

AT.: Надад аягануудаа үзүүлээрэй, ус тунгалаг эсэхийг харцгаая?

Цэвэр ус хүлээн авсан. Дэлхий дээрх бүх усыг одоогийнх шиг цэвэршүүлэх боломжгүй тул бохирдуулахгүй байх ёстой. Том болоод байгальд зөв биеэ авч явж, үүнийгээ бусдад зааж сургана гэж найдаж байна.

Гараа барьж, бие биенээ тэвэрч, бие бие рүүгээ инээмсэглэ. Жинхэнэ шидтэнгүүд Знайкагийн бүх даалгаврыг гүйцэтгэсэн гэдгийг та нотолсон. Одоо бид дахин хөвгүүд болох цаг болжээ. V. шидэт саваа аваад:

Чики - чики - чикалочка,

Надад шидэт балаар туслаач

Өөрийгөө эргүүл

Дахин хөвгүүд болоорой.

Үр дүн: В. - Чи өнөөдөр юу хийсэн бэ?

Танд юу таалагдсан бэ?

Хүүхдүүд "сэтгэлийн дэлгэц" дээр сэтгэгдлээ тусгадаг. Багш хүүхэд бүрийг тэмдэглэж, үнэлгээ өгдөг.

AT.: Баяртай! Удахгүй уулзацгаая!

I. ЗОХИЦУУЛАЛТ, ЭРХ ЗҮЙН ХҮРЭЭ

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын шинэ хэлбэрийг зааж өгнө үү.
A) Цэцэрлэг.
B) Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдийн богино хугацааны оршин суух бүлгүүд.
B) NShDS.
2. Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц:
A) Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах явцад хүүхдийн эрх зүйн хамгаалалтыг хангадаг.
B) Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх асуудлыг тодорхойлдог.
C) Хүүхдийг нийгмийн ёс суртахууны үнэт зүйлстэй танилцуулах зорилготой үйл явцыг хангадаг.
3. Сургуулийн өмнөх болон бага боловсролын залгамж чанарын зорилго, зорилт, агуулгыг ямар баримт бичигт тодорхойлсон бэ?
A) Сургуулийн өмнөх боловсролын тухай ойлголт.
B) "Боловсролын тухай" хууль.
C) Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн тасралтгүй боловсролын агуулгын тухай ойлголт.
4. Хүүхэдтэй сурган хүмүүжүүлэх ажлыг бий болгох хувь хүнд чиглэсэн загварыг дараахь байдлаар тодорхойлсон болно.
A) Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц.
B) Сургуулийн өмнөх боловсролын тухай ойлголт.
C) ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль.
5. Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын шаардлагыг хэдэн онд баталсан бэ?
A) 1989 он.
B) 2009 он.
2001 онд.
6. Сургуулийн өмнөх боловсролын өнөөгийн үе шат нь:
A) Хүүхдүүдийн эцэг эхтэй харилцах.
B) Одоо байгаа хөтөлбөр, технологийн хувьсах чадвар.
C) Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ивээн тэтгэгч олох чадвар.
7. Дараах хөтөлбөрүүдийн аль нь цогц хөтөлбөр вэ?
A) Семицветик.
B) бага нас.
B) аалзны тор.
8. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрт тодорхой шаардлага тавьдаг.
A) Энэ нь ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн дүрэмд нийцсэн байх ёстой.
B) Хөтөлбөр нь боловсролын иргэний шинж чанарыг хүндэтгэх ёстой.
C) Хөтөлбөр нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарт чиглэсэн харилцан үйлчлэлийн зарчимд суурилсан байх ёстой.
D) Бүх хариулт зөв.
9. Сан ПиН 2.4.1 ариун цэврийн - эпидемиологийн дүрэм, хэм хэмжээг үндэслэн. 1249-03 Амьдралын 5 дахь жилийн (дунд бүлэг) хүүхдүүдэд зориулсан хичээлийн үргэлжлэх хугацаа:
A) 15 минут
B) 20 минут
C) 25 минут.
10. Амьдралын 6-р жилийн (ахлах бүлэг) хүүхдүүдэд зориулсан долоо хоногт хичээллэх хичээлийн тоо дараахь хэмжээнээс ихгүй байна.
A) 15
B) 17
12 цагт
11. НҮБ-ын Хүүхдийн эрхийн тухай конвенцид нэгдсэн улсууд хүүхдийн ямар эрхийг хангах үүрэгтэй вэ?
A) Амьдрах, иргэншил, боловсрол эзэмших эрх.
B) Амьдрах эрх, гэр бүлийн холбоо, боловсрол.
C) Иргэний, улс төр, эдийн засаг, нийгэм, соёлын эрхийн бүхэл бүтэн цогцолбор.

12. Сургуулийн өмнөх боловсролын шинэ хувьсах загварыг тусгасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журмыг баталлаа.
A) 1995 онд.
B) 2002 онд.
B) 2008 онд.

13. 2020 он хүртэлх хугацаанд Оросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлалын дагуу боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг.
A) сургуулийн өмнөх боловсрол.
б) сургууль.
Гэр бүлд.

I хэсгийн түлхүүр. ЗОХИЦУУЛАЛТ, ЭРХ ЗҮЙН ХҮРЭЭ

Асуулт дугаар зөв
хариулах
1 Б
2 А
3 В
4 Б
5 А
6 Б
7 Б
8 Г
9 Б
10 А
11 В
12 В
13 В

II. Сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухаан

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндсэн зорилгыг томъёолох.
Хариултын сонголтууд:
а) дуулгавартай хүүхэд өсгөх;
б) сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд санал болгосноор нөлөөлөх;
в) янз бүрийн насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийх боловсролын ажлын технологи, арга зүйг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй болгох;
г) зөрчилдөөний судалгаа;
д) хүүхдүүдэд суралцах хүслийг бий болгох.
2. "Боловсрол" гэсэн ойлголтыг тодорхойл.
Хариултын сонголтууд:
а) сургалтын үйл явц, үр дүн;
б) заах;
в) сургалтын үр дүн;
г) боловсролын үр дүн;
д) боловсролын зорилго.
3. ОХУ-д сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын арга зүйн онолын үндэс суурийг боловсруулах ажлыг ...
Хариултын сонголтууд:
a) R.S. Бурэ, Т.А. Маркова, В.И. Нечаева, Л.А. Пеневская, Е.К. Суслова, А.В.Запорожец, С.А. Козлов;
б) В.Г. Алямовская, М.Ю. Кистяковская, В.Т. Кудрявцев, Н.Н.Кожухова, Е.Г.Степаненкова, С.Е. Шукшин;
в) Н.А. Ветлугин, Л.С. Выготский, О.М. Дьяченко, Т.Н.Доронова;
г) Л.А.Венгер, Л.С.Выготский, Л.Я.Гальперин, С.Л. Новоселова, Н.Н.Поддяков;
e) T.G. Казакова, О.П. Радынова, Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина.
4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн боловсролын тухай ойлголтыг тодорхойл.
Хариултын сонголтууд:
а) хүүхдийг хүн төрөлхтөн, тодорхой нийгмийн ёс суртахууны үнэт зүйлстэй танилцуулах зорилготой үйл явц;



д) хүүхдийн амьдрал, үйл ажиллагааг зохион байгуулах, тэдний гоо зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, амьдрал, урлаг дахь гоо үзэсгэлэнгийн талаархи санаа, мэдлэг, үнэлэмжийг бий болгоход хувь нэмэр оруулах.
5. Сургуулийн өмнөх боловсролын шинэ хэлбэрүүдийг нэрлэнэ үү.
Хариултын сонголтууд:
а) цэцэрлэг - бага сургууль;
б) хүүхдийг сургуульд бэлтгэх бүлгүүд;
цэцэрлэгт;
г) хүүхдийн киноны сан;
д) сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдийн богино хугацааны оршин суух бүлэг.
6. Өнөөгийн шатанд сургуулийн өмнөх боловсролын менежмент ямар түвшинд байна вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) холбооны;
б) гэр;
в) гэр бүл;
г) захиргааны;
д) нийгэмээр дамжуулан.
7. Насны бүлэг, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эзэмшлийг юу тодорхойлдог вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) боловсролын байгууллагын төрөл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төрөл;
б) эцэг эхийн хүсэл;
в) сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад зориулсан багц хөтөлбөр;
г) хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх;
д) эцэг эхийн багш нартай харилцах чадвар.
8. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэхэд чиглэсэн санал болгож буй хүчин зүйлсээс сонгох.
Хариултын сонголтууд:
a) тунгаар хийсэн хөдөлгөөн;
б) биеийн хөдөлгөөн;
в) асуудалтай нөхцөл байдал байгаа эсэх;
г) хичээлийн улмаас өдрийн цагаар унтах хугацааг багасгах;
д) музейд хийх аялал.
9. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахууны боловсрол олгох үйл явцыг зохион байгуулахдаа сурган хүмүүжүүлэгчид юуг анхаарах ёстой вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) үе тэнгийн бүлгийн хүүхдүүдийн харилцааны тухай;
б) хүүхдүүдийн шийтгэлд хандах хандлага;
в) хүүхдийн хүсэл сонирхолд нийцүүлэн;
г) эцэг эхийн хүүхдийн асрамж;
д) сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш-сэтгэл зүйчийн ажлын төлөвлөгөөнд.

10. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа юунд чиглэгддэг вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) ухамсрын төлөвшилд;
б) танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;
в) хүүхдийн ярианы хөгжилд;
г) хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудыг загварчлах;
г) гэр бүлийнхэнтэйгээ харилцах.

11. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхтэй ажиллах үр нөлөөг үнэлэхэд ямар үзүүлэлтүүд хамгийн чухал вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) эцэг эхийн хүүхдүүдтэй хийх ганцаарчилсан хичээлийн агуулгыг сонирхож буй байдал;
б) хүүхдийн хоол хүнсний чанарыг сонирхох;
в) сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлыг төлөвлөх сонирхол;
г) гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхэд хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх зорилго, зорилт, арга барилыг уялдуулах;
д) хүүхдийн бүтээлч бүтээлийг судлах.

12. Сургуулийн өмнөх болон бага боловсролын залгамж чанарын зорилго, зорилт, агуулгыг ямар баримт бичигт тодорхойлсон бэ?
Хариултын сонголтууд:
а) "Боловсролын тухай" хууль;
б) ОХУ-ын Үндсэн хууль;
в) DOW дээрх загвар заалт;
d) Сургуулийн өмнөх боловсролын тухай ойлголт;
д) Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн тасралтгүй боловсролын агуулгын тухай ойлголт.

13. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гоо зүйн хүмүүжлийн тухай ойлголтыг тодорхойл.
Хариултын сонголтууд:
а) хүүхдийг хүн төрөлхтөн, тодорхой нийгмийн ёс суртахууны үнэт зүйлстэй танилцуулах зорилготой үйл явц;
б) бие бялдрын хөгжилд шаардлагатай арга, мэдлэгийг үеэс үед шилжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх зохион байгуулалттай үйл явц;
в) амьдралын тухай философийн ойлголтын үйл явц;
г) сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн идэвхтэй сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, үүнд оюуны чадвар, чадвар, төсөөлөл, ойлголт, санах ой, сэтгэлгээ, сониуч зан, сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх;
д) хүүхдийн амьдрал, үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хүүхдийн гоо зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, амьдрал, урлаг дахь гоо үзэсгэлэнгийн талаархи санаа, мэдлэг, үнэлэмжийг бий болгоход хувь нэмэр оруулах.
14. Зөв хэллэгийг олоорой.
Хариултын сонголтууд:
а) хүүхдийн амь насыг хамгаалах, эрүүл мэндийг бэхжүүлэх нь биеийн тамирын ажил юм;
б) хүүхдийн амь насыг хамгаалах, эрүүл мэндийг бэхжүүлэх нь биеийн тамирын боловсролын нөхцөл юм;
в) хүүхдийн амь насыг хамгаалах, эрүүл мэндийг бэхжүүлэх нь биеийн тамирын дасгал хийх арга юм;
г) хүүхдийн амь насыг хамгаалах, эрүүл мэндийг бэхжүүлэх нь биеийн тамирын дасгал хийх арга юм;
д) хүүхдийн амь насыг хамгаалах, эрүүл мэндийг бэхжүүлэх нь биеийн тамирын боловсролын нэг хэлбэр юм.
15. Орчин үеийн багш нарын аль нь хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааны онцлогийг илтгэдэг вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) Л.А.Венгер;
б) А.Н.Дэвидчук;
в) Н.Н.Поддяков;
г) Я.А.Коменский;
д) Р.Г.Казакова.
16. Сурган хүмүүжүүлэгчийн мэргэжлийн ур чадварыг юу тодорхойлдог вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээний чадвар;
б) хүүхдийг шийтгэх чадвар;
в) хүүхдийнхээ талаар эцэг эхийн санаа бодлыг олж мэдэх чадвар;
г) боловсрол дахь авторитаризмыг ажиглах чадвар;
д) бизнес эрхлэгчидтэй харилцаа тогтоох чадвар.
17. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын жилийн ажлын төлөвлөгөөний нэг үндсэн чиглэлийг онцлон тэмдэглэ.
Хариултын сонголтууд:
а) сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг хөгжүүлэх хөтөлбөр;
б) хүүхдийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлох;
в) өнгөрсөн хичээлийн жилийн байгууллагын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх;
г) хүүхдэд зориулсан хоол хийх;
д) сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын газар дээр ажиллах.

18. Багш, сэтгэл судлаачдын хэн нь тоглоомыг үйл ажиллагааны сэтгэлзүйн онолын үүднээс авч үзсэн бэ?
Хариултын сонголтууд:
а) А.В.Запорожец;
б) Т.С.Комарова;
в) К.Д.Ушинский;
г) Я.А.Коменский;
д) Н.К.Крупская.
19. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны нэг үе шатыг тодорхойлсон ойлголтыг онцлон тэмдэглэ.
Хариултын сонголтууд:
а) сургуульд ороход бэлэн байгаа эсэхийг оношлох;
б) сурагчдыг судлах, боловсролын зорилтыг тодорхойлох;
в) хичээлийн хураангуйг бэлтгэх;
г) хүүхдүүдтэй зугаалахаар ярилцлага хийх;
д) хүүхдүүдийг үе тэнгийнхэнтэйгээ танилцуулах ажлыг зохион байгуулах.
20. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургуулийн ажлын залгамж чанар юу вэ? Үр ашиггүй нөхцөл байдлыг тусгаарлах.
Хариултын сонголтууд:
а) тасралтгүй боловсролын тогтолцооны холбогдох хэсгүүдийн сургалт, боловсролын хөтөлбөрийг уялдуулах хэрэгцээ;
б) тасралтгүй боловсролын тогтолцооны зэргэлдээ хэсгүүдэд заах, хүмүүжүүлэх арга барилыг уялдуулах хэрэгцээ;
в) ижил сурах бичиг дээр ажиллах;
г) бага сургуулийн нэгдүгээр ангид сургуулийн өмнөх боловсролын дидактикийн элементүүдийг ашиглах;
д) хүүхдийн иж бүрэн боловсрол олгох ажлыг сургуульд үргэлжлүүлэх.
21. Оросын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн (үүнд зүүн гартай хүүхдүүдийг оруулаад) мэдрэхүйн хөдөлгөөний бэлэн байдлын асуудлыг хэн боловсруулсан бэ?
Хариултын сонголтууд:
а) Л.С.Выготский;
б) В.А.Сухомлинский;
в) A. S. Макаренко;
г) Н.К.Крупская;
д) М.М.Безруких.

22. Сургуулийн өмнөх боловсролын ямар боловсролын хөтөлбөрүүдийг мэддэг вэ?
Шинэ үеийн сургуулийн өмнөх боловсрол, сургуульд орох шат

23. Сургуулийн өмнөх боловсролын үзэл баримтлалын дагуу хүүхдийг сургуульд бэлтгэх үндсэн шалгуур юу вэ? (шилжүүлэх)

II БҮЛЭГИЙН ТҮЛХҮҮР. Сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Асуулт дугаар зөв
хариулах
1 В
2 А
3 Б
4 Г
5 Д
6 А
7 А
8 Б
9 А
10 Г
11 Г
12 D
13 Д
14 А
15 Б
16 А
17 В
18 А
19 Б
20 А
21 Д
22 3 ба түүнээс дээш
23 4 шалгуур: оюунлаг,
урам зориг өгөх,
физик
хувийн

III. Сэдвийн арга зүйн мэдлэг

1. Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар нь:
A) Багшийн бүтээлч байдал, хүнийг заах, сургах, хөгжүүлэх урлагийг байнга сайжруулахад илэрдэг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны хамгийн дээд түвшин.
B) Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, үүнд цоо шинэ агуулга, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах (сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдал).
C) Мэдлэг, ур чадварын үндсэн дээр хүн өөрчлөгдөж буй нөхцөлд тодорхой төрлийн үйл ажиллагааг гүйцэтгэх чадвар (пед. ур чадвар).

2. Сурган хүмүүжүүлэх хяналт нь:
A) Удирдлагын шийдвэр гаргах сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны төлөв байдал, түүний үйл ажиллагаа, хөгжлийг тогтмол хянах.
B) Сурган хүмүүжүүлэх объект, үйл явц, үзэгдлийн төлөв байдлыг тодорхойлох (ped. diagnostics).
C) Мэргэжилтнүүдийн шалгалт, судалгаа - багшийн үйл ажиллагааны шинж чанар, бүтээгдэхүүн (ped. шалгалт).

3. Арга зүйн ажлын бие даасан хэлбэрт дараахь зүйлс орно.
A) Семинар.
B) Бизнесийн тоглоом.
B) зөвлөгч.

4. Сургуулийн өмнөх боловсролын стандартыг харгалзан тухайн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах онцлогийг баримт бичгийн аль нь тодорхойлдог вэ?
A) боловсролын хөтөлбөр.
B) Хөгжлийн хөтөлбөр.
B) Хэсэгчилсэн хөтөлбөр.

5. Багш нарын зөвлөлийн дарга:
БА). Даргын тушаалаар томилогдсон.
B). Багш нарын зөвлөлөөс сонгогдсон.
C) Хөдөлмөрийн хамт олны ерөнхий хурлаар сонгогдсон.

6. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүх хэлтсийн системтэй оновчтой, үр дүнтэй үйл ажиллагааг хангах удирдлагын чухал чиг үүрэг:
A) төлөвлөлт.
B) Оношлогоо.
B) боловсон хүчин.

7. Байгууллагын үйл ажиллагааны аль нэг талыг зохицуулсан зохион байгуулалт, эрх зүйн баримт бичиг:
A) тохиролцоо.
B) гэрээ.
C) Зохицуулалт (орон нутгийн акт).
8. Үйлдлийн дараалал нь:
A) бүтэц.
B) Алгоритм.
B) Технологи
9. Багш нарын зөвлөлийн хуралдаанд дараахь хүмүүс оролцсон тохиолдолд бүрэн эрхтэй болно.
A) Гишүүдийн тал хувь.
B) Гишүүдийн талаас бага хувь.
C) Гишүүдийн гуравны нэг.
10. Хөтөлбөрт заасан тодорхой сэдвийн хүрээнд сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлын тогтолцоог судлахад чиглэсэн хяналтын төрлийг юу гэж нэрлэдэг вэ?
Анхааруулга.
B) урд тал.
B) сэдэвчилсэн.
11. Хүүхдэд сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо хийх нь зүйтэй.
a) сард хоёр удаа.
б) жилд хоёр удаа.
C) Бага бүлэгт болон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага төгсөх хугацаанд - бэлтгэл бүлэгт.
12. Төлөвлөлтийн хуанлийн төрөл:
A) Сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн хүлээгдэж буй динамикийг нарийвчлан тодорхойлсон.
B) Хүүхдийн хөгжлийг оношлох үндсэн үзүүлэлтүүдийг тодорхойлдог.
C) Өдрийн цагаар хүүхэдтэй ажиллах дарааллыг тогтооно.
13. Боловсролын угсаатны соёлын бүрэлдэхүүн бүхий сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын хөтөлбөрийг стандартын хүрээнд хэрэгжүүлж, дараахь зүйлийг судлах боломжийг олгодог байгууллага юм.
A) ардын аман зохиол.
B) Үндэсний хэл, соёл, ард түмний уламжлал.
в) ардын зан үйл.
14. Багш нарын онолын түвшинг дээшлүүлэх зорилгоор тодорхой төлөвлөгөөний дагуу бүлгийн хичээлээр хичээллэх арга зүйн ажлын хэлбэр нь:
A) Семинар.
B) Багш нарын зөвлөл.
B) өрсөлдөөн.
15. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ямар технологийг шинэлэг гэж ангилж болох вэ?
A) асуудалд суурилсан сургалт.
B) уламжлалт боловсрол.
в) хөгжлийн боловсрол.
16. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралын хэв маяг нь бүх элемент, тогтолцооны чанарын хувьд шинэ төлөв байдлыг илэрхийлдэг.
A) Хөгжлийн горим.
B) Үйл ажиллагааны горим.
17. Сургуулийн өмнөх боловсролын чанар нь:
A) ... сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын ийм зохион байгуулалт, үүнд хүүхэд бүрийн хүмүүжил, хөгжлийн түвшин боловсрол, сургалтын явцад түүний хувь хүн, нас, бие бялдрын онцлогт тохируулан нэмэгддэг.
B) ... сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нийгмийн орчинтой харилцахдаа тусгайлан зохион байгуулалттай орчинд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүтээгдэхүүний үйл ажиллагааг системтэй судлах.
C) ... өндөр үр дүн өгч, орчин үеийн шаардлагад нийцсэн ажлын шинэ арга, арга барил, үйл ажиллагааны хэлбэр, дэвшилтэт шинэчлэл.

3.1. АРГА ЗҮЙН АЖЛЫН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТ

Асуулт дугаар зөв
хариулах
1 А
2 А
3 В
4 А
5 Б
6 А
7 В
8 Б
9 А
10 В
11 Б
12 В
13 Б
14 А
15 А, Б
16 А
17 А

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн боловсролын үндэс болох мэдрэхүйн боловсрол нь ...
Хариултын сонголтууд:
а) хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийн талаархи хүүхдийн ойлголт, санаа бодлыг хөгжүүлэх үйл явц;
б) мэдрэхүйн танин мэдэхүйг бий болгох, мэдрэмж, ойлголтыг сайжруулахад чиглэсэн зорилготой сурган хүмүүжүүлэх үйл явц;
в) ойлголтын үйлдлийг өөртөө шингээх явцад бий болсон мэдлэг, ур чадварын нийлбэр;
г) мэдлэг, ур чадварын тогтолцоог бүрдүүлэх, сэтгэцийн үйл ажиллагааны арга барил, хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тусгайлан зохион байгуулагдсан сурган хүмүүжүүлэх үйл явц;
д) хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагаанд гарч буй тоон болон чанарын өөрчлөлтүүд, нас, туршлагаа баяжуулах, боловсролын нөлөөллийн нөлөөн дор үүсдэг.
2. М.Монтессоригийн дидактик материал нь ... хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.
Хариултын сонголтууд:
а) хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сэтгэцийн чадвар;
б) мэдрэхүйн чадвар;
в) холбогдсон яриа;
г) бүтээлч чадвар;
д) тоглоомын үйл ажиллагаа.
3. Анхан шатны математик дүрслэлийг бүрдүүлэх уламжлалт арга хэрэгсэл нь:
Хариултын сонголтууд:
а) тоглоом, үйл ажиллагааны тоног төхөөрөмж, харааны дидактик материалын багц, уран зохиол;
б) тусгай зөөвөрлөгч, компьютер, соронзон самбар дээрх компьютерийн програмууд;
в) М.Монтессоригийн дидактик материал, модульчлагч, ажлын дэвтэр;
г) үзүүлэх, зааварчилгаа, тайлбар;
д) хүүхдэд өгөх заавар, тайлбар, асуулт.
4. Анхан шатны математик дүрслэлийг хөгжүүлэх хичээлүүд нь ...
Хариултын сонголтууд:
а) мэдлэг, ур чадварыг нэгтгэх, хэрэглэх, өргөжүүлэх;
б) шинэ мэдлэгийг танилцуулах, хамрагдсан материалыг давтах, системчлэх, ур чадвар, чадварыг нэгтгэх;
в) хүүхдийн оюуны хөгжилд гарсан дутагдлыг арилгах;
г) математикийн сонирхлыг бий болгох, нэгтгэн дүгнэх;
д) мэдлэг, чадвар, чадварыг давтах, хэрэглэх, хөгжүүлэх.
5. Бага насны бүлгүүдэд математикийн хичээлд аман аргыг ашиглах нь дараахь зүйлийг дагалддаг.
Хариултын сонголтууд:
а) логоритмийн аргууд;
б) асуултын янз бүрийн үг хэллэг;
в) шаардлагатай тэмдэгтүүдийн танилцуулга;
г) нууцлаг, гайхалтай аялгуу, удаан хурдтай, давтан давталт;
д) сонирхолтой өнгө аяс, асуудлын нөхцөл байдлыг ашиглах, хурдан хэмнэл.

6. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн математикийн хөгжлийн нэмэлт ажлыг арилгах.
Хариултын сонголтууд:
а) математикийн энгийн дүрслэлийн тогтолцоог бүрдүүлэх;
б) математик сэтгэлгээний урьдчилсан нөхцөл, боловсролын үйл ажиллагааны анхны хэлбэрийг бүрдүүлэх;
в) дизайны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;
г) толь бичгийг өргөжүүлэх, баяжуулах, уялдаа холбоотой яриаг сайжруулах;
e) мэдрэхүйн үйл явц, чадварыг бий болгох.

7. Хүүхдийн математикийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэхэд багш нараас ...
Хариултын сонголтууд:
а) сэдвийг хөгжүүлэх, тоглоом тоглох, ахуйн орчныг бүрдүүлэх;
б) тооцооллын үйл ажиллагааг эзэмшсэн байх;
в) харилцааны соёлыг эзэмших;
г) бүлэгт сэтгэл зүйн тав тухыг бий болгох;
e) төрөл бүрийн хэсэгчилсэн програмуудыг ашиглах чадвар.

8. Математик дүрслэлийг бий болгох ажлын чиглэлүүд нь ... холбоотой байдаг.
Хариултын сонголтууд:
а) оюуны чадварыг хөгжүүлэх, утга учиртай, математик дүрслэл, ойлголтыг бий болгох;
б) сургуулийн хөтөлбөрийн зардлаар ангиудын мэдээллийн ханалтыг өргөжүүлэх;
в) хувьсах боловсролыг хөгжүүлэх;
г) яриа, сэтгэлгээний үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;
д) ахисан түвшний сургалтын тухай ойлголт.
9. Математик дүрслэлийг бий болгох хөтөлбөрийн нэмэлт хэсгийг хасах:
Хариултын сонголтууд:
a) "Тоо хэмжээ ба данс";
б) "Загварчлал";
в) "Үнэ цэнэ" ба "Маягт";
d) "Орон зай дахь чиг баримжаа";
e) "Цаг хугацааны чиг баримжаа".

10. Сургалтын хөтөлбөрийн дагуу сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдийн тоон өмнөх үйл ажиллагаанд ... орно.
Хариултын сонголтууд:
а) объектуудтай загварчлах, бүтцийг олж авах;
б) математик дүрслэл, харьцуулах үйлдлийг эзэмшихэд шаардлагатай объектын шинж чанарыг тодруулах;
в) энгийн даалгавруудыг эмхэтгэх;
г) логик үйлдлийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоом, дасгалууд;
д) объектуудын хоорондын орон зайн харилцааг эзэмших.

11. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдийг ертөнцтэй танилцуулах үндэс нь ...
Хариултын сонголтууд:
а) нөхцөлт хэмжүүр ашиглан тоо хэмжээ бүхий үйлдэл хийх;
б) объектуудыг хэлбэр дүрсээр нь бүлэглэх;
в) төсөөллийн нөхцөл байдлыг бий болгох;
г) дарааллын болон тоон тооцоог эзэмших;
д) арифметикийн асуудлыг шийдвэрлэх чадвар.
12. Математикийн үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх хичээлийн дидактик тоглоом, дасгалууд ...
Хариултын сонголтууд:
а) мэдлэг, ур чадварыг нэгтгэх, сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх;
б) математикийн боловсрол эзэмших;
в) танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх;
г) математикийн даалгавруудыг гүйцэтгэх хамтын ур чадварыг бий болгох;
д) толь бичгийг математикийн шинэ нэр томъёогоор баяжуулах.

III хэсгийн түлхүүр. Сэдвийн арга зүйн мэдлэг

3.2. Математик дүрслэлийг бүрдүүлэх онол, арга

Асуулт дугаар зөв
хариулах
1 Б
2 Б
3 А
4 Б
5 Г
6 В
7 А
8 А
9 Б
10 Б
11 А
12 А

1. Байгалийг арга хэрэгсэл болгон ашигладаг: Хариултын сонголт:
а) хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах;
б) тухай анхны санаа бодлыг бий болгох
эргэн тойрон дахь ертөнц;
в) хүүхдийн цогц хөгжилд;
г) хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд;
д) хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд.

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролын чиглэлийг түр зуурын стандарт болгон номонд тусгасан болно.
Хариултын сонголтууд:
a) "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын аттестатчилал, магадлан итгэмжлэл";
б) M.V. Люсич "Байгалийн тухай хүүхдүүд";
в) Рыжов "Цэцэрлэгийн экологийн боловсрол";
d) S. N. Николаева "Цэцэрлэгт экологийн соёлын боловсрол олгох";
д) Н.А.Рыжова "Байгаль бол бидний гэр".
3. "Экологийн соёл" гэсэн ойлголтод ямар дүгнэлт хамаарахгүй вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) амьдралынхаа туршид хөгждөг;
б) сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд тавигдсан;
в) үүсэх нь насанд хүрсэн хүний ​​оролцоо, удирдлаган дор явагддаг;
г) хувь хүний ​​төрөлхийн өмч гэж үздэг;
д) ахуйн болон мэргэжлийн үйл ажиллагааны практикийг хамарна.

4. Зэрлэг ан амьтдын олон янз байдлыг ойлгох экологийн хандлага нь дараахь зүйлээс бүрдэнэ.
Хариултын сонголтууд:
а) организмын физиологийн болон морфофункциональ шинж чанар нь хүрээлэн буй орчинтой тохирч байгааг хүүхдүүдэд харуулах;
б) организмын хөгжлийн үе шат бүрт хүрээлэн буй орчинтой харилцах нь өөрийн гэсэн өвөрмөц илэрхийлэлийг олж авдаг гэдгийг хүүхдүүдэд харуулах хэрэгцээ;
в) ургамал, амьтны морфологи, үйл ажиллагааны ижил төстэй байдал нь хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааны ижил төстэй байдлаас үүдэлтэй болохыг харуулах;
г) сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүрээлэн буй орчны нөхцөлд өөр өөр шаардлага бүхий амьд организмын хөгжлийн дараалсан үйл явцыг ургамал, амьтны ертөнцийн тодорхой төлөөлөгчдөд үзүүлэх;
д) нийлбэр дүнгээр бүх зүйл зөв байна.
5. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын байгалийн буланд амьтан, ургамлыг арчлах экологийн хандлага нь:
Сонголтууд, хариулт:
а) гоо зүйн үүднээс объектуудыг байрлуулах;
б) амьд организмын хэрэгцээ, түүнд дасан зохицох чадварыг бүрэн хангах нөхцлийг бүрдүүлэх;
в) хүүхдүүдийн байгалийн булангийн объектуудыг халамжлах чадвар;
г) бүлгийн өрөөнд нэг тодорхой газар байгалийн булангийн объектуудыг байрлуулах;
д) зөвхөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын талбайд том хашаа, хүлэмжинд амьтан, ургамлыг арчлах.
6. Байгалийн булангийн улирлын шинж чанартай объектууд нь дараахь байж болно.
Хариултын сонголтууд:
а) шишүүхэй
б) тоть;
в) аквариум дахь загас;
г) доторх ургамал;
д) цонхон дээрх цэцэрлэг.
7. Экологийн хувьд хөгжиж буй субьект орчны элемент нь дараахь байж болохгүй.
Хариултын сонголтууд:
а) мини ферм;
б) аквариум;
в) доторх ургамал;
г) цонхон дээрх цэцэрлэг;
e) хувцаслах булан.
8. Экологийн амралт зугаалгын сурган хүмүүжүүлэх утга учир нь ...
Хариултын сонголтууд:
а) хүүхдүүдэд шинэ мэдлэг олгох;
б) хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх;
в) хүүхдийн одоо байгаа мэдлэгийг системчлэх;
г) хүүхдүүдэд хамтдаа тоглохыг заах;
д) эцэг эхтэй харилцах сэдлийг бий болгох.
9. Байгаль орчны үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад зохион байгуулагддаг нийгмийн ач холбогдолтой арга хэмжээ юм.
Сонголтууд, хариулт:
а) сувилагчийн зөвшөөрлөөр;
б) сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнууд, хүүхдийн эцэг эхийн хамт;
в) хийгдээгүй;
г) эцэг эхээс;
д) хүүхдүүд, ажилчид, эцэг эхчүүдийн оролцоотойгоор ахлах бүлгүүдэд.
10. "Хүүхдийг байгалийн жамаар хөгжүүлэх, агаарт удаан хугацаагаар байх, байгальтай зохицон амьдрах" - эдгээр нь дараахь ажлууд юм.
Хариултын сонголтууд:
a) ОХУ-д олон нийтийн цэцэрлэг;
б) Герман дахь Вальдорфын цэцэрлэгүүд;
в) Швед дэх Мулле ойн сургуулиуд;
d) Франц дахь эхийн сургуулиуд;
д) АНУ дахь туршилтын цэцэрлэгүүд.
11. Нийгэм, байгаль орчны чиг баримжаа олгох хэсэгчилсэн хөтөлбөрт дараахь зүйлс орно.
Сонголтууд, хариулт:
a) "Залуу экологич";
б) "Семицветик";
в) "Аалзны шугам";
d) "Эдийн засаг, экологи";
e) "Байгаль ба зураач".
12. Хүүхдийг хөгжүүлэх цогц хөтөлбөр нь:
Хариултын сонголтууд:
a) "Солонго";
б) "Хүүхэд нас";
в) "Гарал үүсэл";
г) "Аалзны тор";
г) Бид.
13. "Экологич" сурган хүмүүжүүлэх загварыг хэсэгчилсэн хөтөлбөрийн хүрээнд боловсруулсан:
Хариултын сонголтууд:
а) гарал үүсэл
б) "Хөгжил";
в) "Бид бол дэлхийн хүмүүс";
г) "Аалзны тор";
e) "Бидний гэр бол байгаль юм."

14. Хүүхдийн экологийн хүмүүжлийн оношилгоог зөв, чадварлаг...
Хариултын сонголтууд:
а) хүүхдийн хөгжлийн түвшинг харуулдаг;
б) хүүхдийн хөгжлийн бодит ахиц дэвшлийг тодорхойлдог;
в) хүүхдүүдийн байгалийн объектод хандах хандлагыг илчилдэг;
г) хүүхдийн хөгжилд үзүүлэх нөлөөллийн хувьд хөтөлбөрийн үр нөлөөг харах боломжтой болгодог;
e) бүх хариултууд нийлбэрээрээ зөв байна.

III хэсгийн түлхүүр. Сэдвийн арга зүйн мэдлэг
3.3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсролын онол, арга зүй

Асуулт дугаар зөв
хариулах
1 В
2 А
3 Г
4 Д
5 Б
6 Д
7 Д
8 Б
9 Д
10 В
11 Г
12 В
13 Д
14 Д

1. Хэл яриаг хөгжүүлэх арга зүйг судлах сэдэв юу вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) зорилтот сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн нөхцөлд хүүхдийн төрөлх яриа, ярианы харилцааны чадварыг эзэмших үйл явц;
б) насанд хүрэгчдийн оролцоогүйгээр хүүхдүүд төрөлх хэлээ бие даан эзэмших үйл явц;
в) зохицуулалтгүй үйл ажиллагааны нөхцөлд харилцааны ур чадварыг бий болгох;
г) тоглоомын үйл ажиллагаанд хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх;
д) сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг бүрдүүлэх үйл явц.

2. Хэлний "хувийн" шинж чанаруудын бүлэгт ямар функциональ ачаалал байдаг вэ? Хариултын сонголтууд:
а) дэлхийн ард түмний соёл, түүхэн үнэт зүйлстэй танилцах хэрэгсэл;
б) гадаад ертөнцөд танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх хэрэгсэл;
в) өөрийн "би" -ийг ухамсарлах хэрэгсэл;
г) өөрийн хүслийг бодит байдалтай уялдуулах нөхцөл;
д) сэтгэцийн дээд функцийг засах нөхцөл.
3. 0-6 сартай хүүхдийн харилцааны тэргүүлэх хэрэгсэл юу вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) тоглоом тоглох;
б) илэрхийлэлтэй-мимик (насанд хүрсэн хүний ​​нүүрэн дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх, инээмсэглэл, дохио зангаа гэх мэт);
в) насанд хүрсэн хүний ​​зааврыг дагаж мөрдөх;
г) яриа;
e) субьект-үр дүнтэй.
4. Хүүхэд хэдэн насандаа анхны үгтэй байдаг вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) 1.5 жилээр;
б) 1 жилээр;
в) 9 сар хүртэл;
г) 6 сар хүртэл;
д) 2 жилээр.
5. Идэвхтэй ярианы практикийг хангах арга зүйн зарчмын үндэс нь ярианы хөгжил нь зөвхөн ... үүсдэг гэсэн байр суурь юм.
Хариултын сонголтууд:
а) төрөлхийн хэлний чадварын үндсэн дээр;
б) тоглолтын үеэр;
в) харилцааны явцад;
г) оюун ухааныг хөгжүүлэх үйл явцад;
д) хүүхдийн объектив үйл ажиллагааны явцад.
6. Үг бүтээх нь бүрэлдэхүүн хэсэг ...
Хариултын сонголтууд:
а) ярианы дүрмийн тал;
б) ярианы дууны тал;
в) холбогдсон яриа;
г) ярианы лексик тал;
д) дүрслэлийн яриа.
7. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахад ямар сэдэл голлох вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) объектив ертөнцийн талаар шинэ мэдлэг олж авах;
б) тоглоом сонирхох;
в) өөрийгөө үнэлэх, хүлээн зөвшөөрөх хэрэгцээг хангах;
г) зан үйлийн дүрэм, хэм хэмжээний талаар шинэ мэдлэг олж авах;
д) нийгмийн бодит байдлын талаархи санаа бодлыг тодруулах, нэгтгэх.

8. Хүүхдүүд хэдэн наснаас нь уран зохиолын баатруудын үйлдлийг ухамсарлаад зогсохгүй эдгээр үйлдлийн сэдлийг ойлгодог вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) 1-2.5 жил;
б) 2.5-3 жил;
в) 3-4.5 жил;
г) 4.5 - 5.5 жил;
e) 5.5-7 жил.
9. Хүүхдийн аман бүтээлч байдлын хэлбэр гэж тооцогддоггүй зүйл
Хариултын сонголтууд:
а) неологизмын үгсийг бий болгох;
б) шүлэг бичих;
в) шүлэг цээжээр унших;
г) үлгэр, үлгэр бичих;

10. Хичээл, түүний дотор хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх явцад компьютертэй ажиллах эрүүл ахуйн дүрэм журамд юу зөрчилддөг вэ?
Хариултын сонголтууд:
a) компьютер хоорондын зай 1.2 м-ээс багагүй байх ёстой;
б) байгалийн гэрэл хажуу талаас унах ёстой;
в) компьютерийн дэлгэц ба хүүхдийн нүдний хоорондох зай 50 см-ээс багагүй байх ёстой;
г) компьютерээс радиатор хүртэлх зай 0.8 м-ээс багагүй байх ёстой;
д) 2 хүүхэд нэг компьютер дээр зэрэг ажиллах ёстой.
11. 6 настай хүүхдэд компьютерийн оролцоотойгоор ярианы хөгжил, гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлийн хамгийн дээд хугацаа хэд вэ?
Хариултын сонголтууд:
a) 2-3 минут;
б) 10 минут;
в) 30 минут;
d) 35 мин;
e) 40 мин.

12. Хүүхдэд гадаад хэл заах даалгаварт юу хамаарахгүй вэ? Хариултын сонголтууд:
а) өөр орны соёлыг сонирхох, хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх;
б) аман ярианы анхан шатны ур чадварыг бий болгох;
в) хүүхдүүдэд хэл шинжлэлийн мэдлэг эзэмшүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх;
г) тооцоо, хэмжилт хийх ур чадвар, чадварыг бүрдүүлэх;
д) анхан шатны харилцаа холбоог эзэмших нөхцөлийг бүрдүүлэх.

13. Хэл яриаг хөгжүүлэх ажлын төлөвлөлтийн мөн чанар юу вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) хүүхдийн хөгжлийг оношлох;
б) хүүхдийн яриаг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, ярианы сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн динамик, түүний үр нөлөөг урьдчилан таамаглах;
в) ярианы тоглоом зохион бүтээх;
г) хүүхэд бүрийн ярианы хөгжлийн онцлогийг харгалзан үзэх;
д) хүүхдүүдтэй дидактик тоглоом зохион байгуулахад.

14. Ямар хөтөлбөрийн баримт бичигт “Хэл ярианы хөгжил” бие даасан хэсгийг анх онцолсон бэ?
Хариултын сонголтууд:
a) "Солонго";
б) "Хүүхэд нас";
в) "Гарал үүсэл";
г) "Хөгжил";
д) Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын стандарт хөтөлбөр.
15. Хүүхдийн ярианы хөгжлийн хөтөлбөрийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны тодорхой нөхцөлд тохируулах талаар ямар мэдэгдэл буруу байна вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) хэл яриаг хөгжүүлэх хөтөлбөр нь зэргэлдээ насны бүлгүүдэд тасралтгүй ажиллах хэрэгцээг харгалзан үзэх ёстой;
б) ярианы хөгжлийн талаархи хэсгүүдийг хөтөлбөрт тусад нь, тэдгээрийн хоорондын хамаарлыг харгалзахгүй;
в) жилийн туршид хүүхэд зөвхөн шинэ материал сурахаас гадна сурсан зүйлээ нэгтгэх ёстой;
г) хөтөлбөр нь мэдлэг, ур чадварын хүнд хэцүү хэсгүүдийг өөртөө шингээх шаардлагыг давтах;
e) бүх үе шатанд нэг програм хангамжийн цөм хадгалагдана.

16. Яриа хөгжүүлэх техник ямар зорилготой вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн амжилтыг нэмэгдүүлэх хэл яриаг хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй арга хэрэгсэл, арга, техникийг шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх үндсэн дээр боловсруулах;
б) ярианы тоглоом, дасгалуудыг хөгжүүлэх;
в) уран зохиолтой танилцах;
г) өөртөө үйлчлэх чадварыг хөгжүүлэх;
д) хүүхдүүдийн үг бүтээх аргуудыг өөртөө шингээх.

III хэсгийн түлхүүр. Сэдвийн арга зүйн мэдлэг
3.4. Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх онол, арга зүй

Асуулт дугаар зөв
хариулах
1 А
2 В
3 Б
4 Б
5 В
6 А
7 В
8 Д
9 В
10 Д
11 Б
12 Г
13 Б
14 Д
15 Б
16 А

1. Зургийн өмнөх үеийн хүүхдийн ойлголтын шинж чанарыг тодорхойлох.
Хариултын сонголтууд:
а) нарийвчлал;
б) бүрэн байдал;
в) задлах;
г) аналитик байдал;
д) анхаарлаа төвлөрүүлэх чадваргүй байх.
2. Хүүхдийн харааны үйл ажиллагааг сургах зорилго нь ...
Хариултын сонголтууд:
а) мэдлэгийг бий болгох;
б) ур чадварыг бий болгох;
в) ур чадварыг бий болгох;
г) бүтээлч хувь хүний ​​хөгжлийг дэмжих;
д) сургуульд бэлтгэх.
3. Хүүхэдтэй ажиллах эхний шатанд ямар заах аргыг ашигладаг вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) зураачийн өгсөн нэрээр өөрийн зургийг оюун ухаанаар бүтээх арга;
б) зурагт сэтгэл хөдлөл, хувийн хандлагыг бий болгоход чиглэсэн тодорхой шинж чанартай асуултууд
в) харьцуулах арга;
г) зурагт үзүүлэх багшийн сэтгэл хөдлөл, хувийн хандлагыг харуулсан үлгэр жишээ;
д) уран сайхны дүр төрхийг бий болгохын тулд найрлага, өнгөт хувилбаруудыг хайх.

4. Амьдралын хоёр дахь жилд хүүхэд ямар харааны хөдөлгөөнийг эзэмшдэг вэ?
Хариултын сонголтууд:
a) үндсэн хэлбэр дүрслэх хөдөлгөөн;
б) ямар ч хөдөлгөөнийг эзэмшдэггүй;
в) бууны дүрийн янз бүрийн зургийн хөдөлгөөн;
г) хэлбэржүүлэх хөдөлгөөнийг хувьсах;
e) Бүх хариулт буруу байна.
5. Харааны үеийн хүүхдийн бүтээлийг ямар шинж чанараар тодорхойлдог вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) зургийн илэрхийлэл;
б) бичиг үсэгт тайлагдсан өндөр түвшин;
в) бодлын гүн;
г) харилцааны өргөн;
д) урам зориг, үйл ажиллагаагаар баригдах.
6. Эрдэмтэд юуг харааны үйл ажиллагааны төрөл гэж үздэггүй вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) зурах;
б) загварчлал;
в) өргөдөл;
г) дизайн;
г) гар хөдөлмөр.

7. Хүүхдэд гоёл чимэглэлийн будгийн элементүүдийг (1 эргэлт, цэцэг, жимс, навч) хэрхэн гүйцэтгэхийг заах даалгавар нь хөтөлбөрийн аль хэсэгт хамаарах вэ?
Хариултын сонголтууд:
a) хэв маягийг зурах;
б) объектын дүрс;
в) уялдаа холбоотой агуулгыг дамжуулах;
г) материалтай танилцах;
д) дүрслэх техник.
8. Өргөдөлд ямар техник ашигладаггүй вэ?
Сонголтууд, хариулт:
a) хэсгүүдийг сууринд наах;
б) оёдол;
в) наалдамхай;
г) бутлах;
д) нойтон зураг.
9. Харааны үйл ажиллагааны нэгдсэн ангиуд нь ...
Хариултын сонголтууд:
а) шинэ материалтай танилцах;
б) давталт;
в) засах;
г) хүүхдүүдэд техник, материалыг сонгоход илүү бие даасан байдлыг өгөх;
д) гарын авлагын ур чадварыг оношлох.

10. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг уран зурагтай танилцуулах аргад ихэвчлэн ашигладаг ямар бүтээлийг В.А.Серов бичсэн бэ?
Хариултын сонголтууд:
a) "Дэгээнүүд ирлээ";
б) "Гуравдугаар сар";
в) "Хусан төгөл";
г) "Тортой охин";
г) "богатирууд".

11. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд хэдэн наснаас эхлэн хүүхдүүдийг цавуу, хуванцараар байгалийн материалаар гар урлал хийх ажилд татан оролцуулж эхэлдэг вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) дундаж;
б) хоёр дахь бага;
в) ахлах;
г) анхны бага;
д) бэлтгэл.
12. Хүүхдүүд хэдэн наснаас нөхөөс, нэхэх, нэхэх, хатгамал гэх мэт гар урлалын ажилд оролцох боломжтой болдог вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) эрт;
б) бага сургуулийн өмнөх боловсрол;
в) дунд сургуулийн өмнөх боловсрол;
г) сургуулийн өмнөх насны ахлах;
д) бэлтгэл бүлэгт.

13. Хүүхдэд зурах хөдөлгөөний зохицуулалт байгаа эсэх нь ... тодорхойлогддоггүй.
Хариултын сонголтууд:
а) хэмнэл
б) хурд;
в) зургийн анхны байдал;
г) далайц;
г) даралт.

III хэсгийн түлхүүр. Сэдвийн арга зүйн мэдлэг
3.5. Хүүхдийн дүрслэх урлагийг хөгжүүлэх арга зүй

Асуулт дугаар зөв
хариулах
1 Д
2 Г
3 Г
4 В
5 В
6 Д
7 А
8 Д
9 Г
10 Г
11 А
12 Г
13 В

1. Хүүхдийн бие махбодын байгалийн морфологи, үйл ажиллагааны шинж чанар, тэдгээрт суурилсан сэтгэц физикийн шинж чанарууд нь амьдралын туршид үүсэх, өөрчлөгдөх үйл явц ...
Хариултын сонголтууд:
а) биеийн тамирын дасгал;
б) биеийн тамирын боловсрол;
в) биеийн тамир;
г) бие бялдрын хөгжил;
д) бие бялдрын төгс байдал.
2. Өгүүлбэрийг гүйцээнэ үү: "Төв мэдрэлийн системийн үйл ажиллагаа ба хүний ​​булчингийн тогтолцооны ажлын хооронд ... байдаг."
Хариултын сонголтууд:
a) давхар үйлдэл
б) хамгийн ойр холболт;
в) хүчтэй холбоо барих;
г) корреляцийн хамаарал;
д) урвуу хамаарал.

3. Ямар байрлал нь үйл ажиллагааны бэлэн байдлыг илэрхийлж, дасгалыг зөв гүйцэтгэхэд хамгийн таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) оновчтой;
б) эх;
в) ердийн;
г) энгийн;
г) зөв.
4. Ямар бүлгийн аргууд нь хүүхдийн хөдөлгөөний талаархи санаа бодлыг бүрдүүлдэг, мэдрэмтгий мэдрэмж, моторын мэдрэмж, мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлдэг вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) бие махбодийн;
б) харааны;
в) дидактик;
г) тусгай;
г) тусгай.

5. Булчингийн хөдөлгөөний санааг энэ хөдөлгөөнийг бодитоор хэрэгжүүлэхэд шилжүүлэх, амаар зааварчилгаагаар идеомотор санааг идэвхжүүлэхийг ямар ойлголтоор тодорхойлдог вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) идеомотор үйлдэл;
б) дасгалын агуулга;
в) биеийн тамирын дасгалын техник;
г) дасгалын онцлог;
д) моторын үйл ажиллагаа.
6. Цацрага, мэргэшүүлэх, тогтворжуулах - мотор үүсэх физиологийн зүй тогтол ...
Хариултын сонголтууд:
а) ур чадвар;
б) тэнцвэр;
в) зарчим;
г) ур чадвар;
д) сан.

7. Бүх тоглогчид заавал дагаж мөрдөх дүрэм журамтай холбоотой даалгавруудыг үнэн зөв, цаг тухайд нь гүйцэтгэх замаар тодорхойлогддог хүүхдийн ухамсартай, идэвхтэй үйл ажиллагаа нь ...
Хариултын сонголтууд:
а) моторын горим;
б) үндсэн хөдөлгөөн;
в) өрмийн дасгал;
г) гадаа тоглоом;
д) спортын дасгалууд.
8. Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дараахь спортын тоглоомуудыг заадаг.
Хариултын сонголтууд:
а) бадминтон, сагсан бөмбөг, хотхон, ширээний теннис, хоккей, хөл бөмбөг;
б) сагсан бөмбөг, городки, ширээний теннис, бобслей, хөл бөмбөг;
в) сагсан бөмбөг, городки, ширээний теннис, хоккей, хөл бөмбөг;
г) волейбол, сагсан бөмбөг, городки, ширээний теннис, хоккей, хөл бөмбөг;
д) волейбол, сагсан бөмбөг, городки, ширээний теннис, хоккей, бөмбөгний сургууль.
9. Биеийн тамирын дасгалын зохион байгуулалттай системтэй сургалтын үндсэн хэлбэр нь ...
Хариултын сонголтууд:
a) хөдөлгөөнт тоглоом;
б) өглөөний дасгал;
в) биеийн тамирын боловсрол;
г) өглөөний алхах
г) биеийн тамирын боловсрол.
10. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн боловсролын даалгаварт ямар даалгавар хамаарахгүй вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) өдөр тутмын биеийн тамирын дасгал хийх хэрэгцээг бий болгох;
б) бие даасан моторт үйл ажиллагаанд биеийн тамирын дасгалыг оновчтой ашиглах чадварыг бий болгох;
в) бие даасан байдал, бүтээлч байдал, санаачлагыг хөгжүүлэх;
г) мэдрэмжийн соёлыг төлөвшүүлэх;
д) биеийн хамгаалалтын функцийг сайжруулах.
11. Хөдөлгөөний үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах нь оновчтой ...
Хариултын сонголтууд:
а) биеийн тамирын түвшин;
б) моторын горим;
в) бие бялдрын хөгжлийн шалгуур;
г) моторт ур чадвар;
д) сургалтын үр нөлөө.

12. Биеийн тамирын хичээл дээр дараахь ачааллыг дагаж мөрдөх хяналтыг гүйцэтгэдэг.
Хариултын сонголтууд:
а) сэтгэл хөдлөл, оюун санааны болон ёс суртахууны;
б) сэтгэл зүйн, бие махбодийн;
в) оюуны, бие бялдрын;
г) сэтгэл зүйн, биологийн;
д) электростатик, физик.

13. Төрөл бүрийн биеийн тамирын хичээлд дараахь ангиуд орно.
Хариултын сонголтууд:
a) холимог төрөл, спорт, хуйвалдаан, тоглоом, симулятор, уран сайхны гимнастик, сонирхол, хяналт, туршилт гэх мэт;
б) холимог төрөл, талбай, тоглоом, симулятор, уран сайхны гимнастик, шаардлагатай бол хяналт, шалгалт гэх мэт;
в) холимог төрөл, гимнастик, симулятор дээр, уран сайхны гимнастик, сонирхол, хяналт, баталгаажуулалт гэх мэт;
г) хуйвалдаан, тоглоом, симулятор, уран сайхны гимнастик, сонирхлын дагуу, бөмбөг гэх мэт;
д) өрнөл, тоглоом, симулятор, хөгжим, сонирхол, хяналт, баталгаажуулалт гэх мэт.

III хэсгийн түлхүүр. Сэдвийн арга зүйн мэдлэг
3.6. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын боловсрол олгох арга

Асуулт дугаар зөв
хариулах
1 Г
2 Б
3 Б
4 Б
5 А
6 Г
7 Г
8 А
9 Д
10 Д
11 Б
12 Б
13 А

1. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлалд хүүхдийг нийгмийн ертөнцөд нэвтрүүлэх онтогенезид хувь хүний ​​​​хөгжлийн гол арга зам гэж юу гэж үздэг вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) дасан зохицох;
б) өөрийгөө сайжруулах;
в) нэгтгэх;
г) нийгэмшүүлэх, хувь хүнжүүлэх нэгдмэл байдал;
д) байр.

2. Нийгэмшүүлэх нь...
Хариултын сонголтууд:
а) насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны үйл явц;
б) хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны үйл явц;
в) харилцаа холбоо, үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн нийгмийн туршлагыг өөртөө шингээх, идэвхтэй хуулбарлах үйл явц, түүний үр дүн;
г) харилцааны үйл ажиллагаа;
д) сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, сурагчдын харилцааны үйл явц, үр дүн.

3. Хүүхдүүдийн нийгмийн хэм хэмжээг өөртөө шингээх түвшинг оношлох нь хүүхдийн санаа бодлыг судлах ...
Хариултын сонголтууд:
а) нийгэм дэх зан үйлийн дүрмийн тухай;
б) цэцэрлэгийн ёс зүйн дүрмийн тухай;
в) зан үйлийг зохицуулах арга замын тухай;
г) янз бүрийн ард түмний нийгмийн харилцааны ёс заншил, уламжлалын тухай;
4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэх түвшинг оношлох нь ... түвшинг үнэлэх явдал юм.
Хариултын сонголтууд:
а) тэдний үйлдлийн сэдлийг ойлгох;
б) өөр хүний ​​үйлдлийг үнэлэх;
в) нийгмийн шинж чанартай асуудлыг хэлэлцэх чадвар;
г) бүх боломжит тусламж үзүүлэх чадвар;
д) насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах чадвар.

5. Насанд хүрэгчдийн тусламжийн ямар арга нь хүүхдэд үе тэнгийнхнийхээ харьслыг даван туулахад хамгийн үр дүнтэй байдаг вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) боловсрол;
б) дуураймал;
в) шийтгэл;
г) урамшуулах;
д) үе тэнгийнхэн болон тэдний эцэг эхийн нийгмийн амжилтыг хангах бодит амьдралын нөхцөл байдлыг бий болгох.
6. СА хөтөлбөрийн агуулгад тохирохгүй зорилгыг ол. Козлова "Би хүн":
Хариултын сонголтууд:
а) хүмүүс, тэдний үйл ажиллагаа, соёл, амьдралын хэв маягийн сонирхол, хүндэтгэлийг төлөвшүүлэх;
б) Дэлхий ба гараг дээрх хүмүүсийн амьдралын талаархи санаа бодлыг бий болгох;
в) эх орны талаархи санаа бодлыг бий болгох;
г) үндэсний өвөрмөц байдлыг төлөвшүүлэх, үнэн алдартны шашныг хүндэтгэх;
д) дэлхийн оршин суугчдад иргэншил, эх оронч үзэл, хүлээцтэй хандлагыг төлөвшүүлэх.
7. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сошиал ертөнцөд таниулахад тоглоомын үүрэг нь ...
Хариултын сонголтууд:
a) хүмүүсийн харилцааны гол векторуудыг эзэмших;
б) насанд хүрэгчдийн ажлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох)
в) харилцааны ур чадварыг бий болгох;
г) материалыг ашиглах ур чадварыг бий болгох;
д) төсөөллийг хөгжүүлэх.

8. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгмийн өөрийн дүр төрх нь ..
Хариултын сонголтууд:
а) өөрийгөө үнэлэх чадварыг олж авах;
б) хүмүүсийн тухай мэдлэг олж авах;
в) насанд хүрсэн хүнийг дуурайлган хийх;
г) үе тэнгийнхэнтэйгээ өөрийгөө харьцуулах;
д) хүрээлэн буй орчны талаархи санаанууд.
9. "7 жилийн хямрал"-ын онцлог нь нийгмийн хөгжлийн ямар илрэл вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) сурах хүсэлгүй байх;
б) насанд хүрэгчдийн үгийг сонсох хүсэл;
в) сургуулийн сурагч болох хүсэл;
г) шуурхай байдал алдагдах;
д) өөрийгөө харилцааны субьект гэдгээ ухамсарлах.
10. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн харилцаа холбоо хэрхэн өөрчлөгддөг вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) ач холбогдол;
б) харилцааны хэлбэр, харилцааны төрлөөр;
в) утгаараа;
г) ашиг сонирхлоор;
e) холбоо барих хүмүүсийн тоогоор.
11. Социометрийн арга зүйг хэн боловсруулсан бэ?
Хариултын сонголтууд:
a) Ж.Морено;
б) Б.Блум;
в) А.Н.Леонтьев;
d) R. E. Bure;
д) С.А.Козлова.
12. Хугацаатай ажиглалтын явцад тодорхойлогддог үе тэнгийнхний дунд хүүхдийн сэтгэл санааны хямралын шалтгаан нь ...
Хариултын сонголтууд:
а) дохио зангаа ашиглах чадваргүй байх;
б) харилцааны хэрэгцээ дутмаг, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, тоглох чадваргүй байх;
в) бүлгийн бүх сурагчдын нэрийг мэдэхгүй байх;
г) өөртөө эргэлзэх;
e) ойр дотны хүмүүсийн халуун дулаан, анхаарал халамж дутмаг.
13. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдийн хувь хүний ​​нийгмийн хөгжлийн хоцрогдлын үзүүлэлт юу вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) харилцах чадваргүй байх;
б) өөрийгөө өндөр үнэлэх;
в) сурах хүсэлгүй байх;
г) дур зоргоороо хөгжөөгүй;
д) сургуулиас айх.

14. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зан үйлийн соёл төлөвших түвшинг үнэлэхэд ...
Хариултын сонголтууд:
а) хөдөлмөрийн даалгаврыг биелүүлэх хэрэгцээг хүүхдүүдийн ухамсар;
б) хүүхдүүд янз бүрийн нөхцөлд харилцах боломжийг олох чадвар;
в) хүүхдийн нэр төрийг хамгаалах эрх зүйн үндэслэлийн талаархи ойлголт;
г) нийгмийн хэрэгцээг бий болгох, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ соёлын харилцааны бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг өөртөө шингээх;
д) зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх чадварыг бий болгох.
15. Хүүхдийн сургууль дээр харилцахад бэлэн байгааг оношлохдоо ... анхаарлаа хандуулдаг.
Хариултын сонголтууд:
а) хүүхдийн ярианы соёлыг хөгжүүлэх;
б) ёс зүй;
в) боловсролын ур чадвар эзэмшсэн байх;
г) сургуулийн харилцааны нөхцөлд харилцах чадвар;
д) сургуулийн талаархи мэдлэг.
16. Орчин үеийн хөтөлбөрүүдэд харгалзан үздэг насанд хүрэгчидтэй харилцах нэмэлт нөхцөл байдал-танин мэдэхүйн хэлбэр нь хэдэн насныханд тохирох вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) 0-ээс 2 сар хүртэл;
б) 2 сараас 7 сар хүртэл;
в) 6-7 сараас 3-4 жил хүртэл;
г) 3-4 жилээс 5 жил хүртэл;
д) 5-7 жил.
17. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгэм-сэтгэл зүйн хөгжилд дүрд тоглох тоглоом ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?
Хариултын сонголтууд:
а) тоглоом нь хүүхдийн өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх, зохион байгуулах, хүн хоорондын харилцааны анхны хэлбэрийг бүрдүүлдэг;
б) тоглоомонд хүүхэд дур зоргоороо хөдөлгөөнийг эзэмшдэг;
в) хүүхэд насанд хүрэгчдийн зан үйлийн дүрмийг сурдаг;
г) тоглоом нь объекттой үйлдэл хийхийг заадаг;
д) хүүхдүүд зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхэд суралцдаг.
18. Хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн насжилттай холбоотой сэтгэл зүйн шинж чанаруудын талаархи мэдлэг нь багш сурган хүмүүжүүлэгчид тусалдаг.
Хариултын сонголтууд:
а) нийгмийн хөгжлийн түвшинг оношлох;
б) үе тэнгийн бүлгийн хүүхдүүдийн зан байдлыг зохих ёсоор үнэлэх;
в) багийн ажлыг зохион байгуулах;
г) эцэг эхчүүдэд зориулсан удирдамж боловсруулах;
e) Бүх хариулт зөв байна.
19. Хүүхдэд нийгмийн харилцааны зөрчил гарах нэг шалтгаан нь ...
Хариултын сонголтууд:
а) хомсдол;
б) бие махбодийн төрөлхийн гажиг;
в) гэр бүл дэх харилцааны эерэг туршлага дутмаг;
г) насанд хүрэгчдийн анхаарал, хайрын дутагдал;
e) Бүх хариулт зөв байна.

III хэсгийн түлхүүр. Сэдвийн арга зүйн мэдлэг
3.7. СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ ХҮҮХДИЙН НИЙГЭМ-СЭТГЭЛ ЗҮЙН ХӨГЖИЛ

Асуулт дугаар зөв
хариулах
1 Г
2 В
3 А
4 Д
5 Д
6 Г
7 А
8 А
9 Д
10 Б
11 А
12 Б
13 А
14 Г
15 Г
16 Г
17 А

"Шилэн хот руу аялах" ахлах бүлгийн нэгдсэн GCD-ийн хураангуй Одоогийн байдлаар сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд боловсролын технологийг ашиглах нь хамааралтай болж байна. Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх. Энэхүү хураангуй хэсэгт би нийгмийн тоглоом, хөгжлийн сургалтын технологи, бүжгийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх технологи, эрүүл мэндийг хэмнэх технологи зэрэг хэд хэдэн технологийг ашиглан GCD-ийг хэрхэн бүтээхийг харуулахыг хичээсэн. Мөн харилцаа холбоо, танин мэдэхүй, урлагийн бүтээл, хөгжим, судалгааны үйл ажиллагаа зэрэг боловсролын салбаруудыг нэгтгэх. Би ихэвчлэн хүүхдүүдтэй GCD-ийг өөр өөр боловсролын салбаруудыг нэгтгэсэн нийгэм-тоглоомын технологи дээр үндэслэдэг. Энэхүү технологи нь хүүхдүүдэд хэрхэн үр дүнтэй харилцах, хүүхдийн анхаарал, танин мэдэхүйн чадварыг хадгалах, боловсролын үйл явцыг хүүхдүүдэд илүү сонирхолтой болгож, тэдний идэвхтэй байр суурь, бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Зорилго: Хүүхдүүдийг шилний шинж чанаруудтай танилцуулах: гөлгөр байдал, ил тод байдал, эмзэг байдал, усны эсэргүүцэл, өнгө, аялгуу. Даалгавар: Боловсролын: шилэн эд зүйлс, шил, шилний онцлог шинж чанаруудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, системчлэх; үзэгдлийн үл нийцэх байдлыг харах, асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх чадварыг бий болгох. Хөгжиж байна: харааны үйл ажиллагаанд сонсголын анхаарал, бүтээлч байдал, стандарт бус сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Сурган хүмүүжүүлэгчид: харилцан яриа өрнүүлэх, үзэл бодлоо илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх; Нягт нямбай байдал, аливаа зүйлийг хүндэтгэх, Тоног төхөөрөмж: Шилэн эд зүйлс (үнэртэй ус, ваар, бөмбөлөг, янз бүрийн хэлбэрийн хайрга), шилний дууны чанарыг шалгах саваа, шилэн шил, олон өнгийн хавтан, хүүхэд бүрт дугтуйнд хийсэн оньсого, өнгөт шоо, хөвөн арчдас, янз бүрийн өнгөт гуаш, Б.Савельевын хөгжим бичих "Өнгөлөг тоглоом", нислэгийн удирдлагад зориулсан хөгжмийн алсын удирдлага. (А.И. Буренинагийн хэмнэлтэй мозайк), гайхалтай чимээ шуугиан, нисэх зориулалттай сандал. GCD-ийн явц: I. Зохион байгуулалтын мөч.

Хичээл нь урьдчилан бэлтгэсэн танхим, шилэн хот руу нисэх газар, лаборатори, галерейд явагдана. V: Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид шилэн хот руу аялах болно, бид та нартай хамт таваг дээр нисэх болно. Нислэгт суудалдаа сууна уу. Хүүхдүүд хагас тойрог хэлбэрээр сандал дээр сууна. А: хөгжмийн консолыг асаана уу (Гайхамшигт хөгжим тоглож, бид хөөрч байна) Бид шилэн хотод аюулгүй газардлаа. Ширээн дээр хоёр хайрцаг байна. Асуулт: Би аль хайрцгийг хамгийн түрүүнд нээх ёстой вэ: том эсвэл жижиг. Хүүхдүүд багш дээр ирж, сонголтоо санал болгодог. Асуулт: Та хайрцагт юу байгааг хармаар байна уу? Хүүхдүүд (D): Тийм ээ. А: Том хайрцгийг нээ. Уулзах - энэ бол Шил (шилэн аяга, тэр шилэн хотоос манайд ирсэн. Өөр хайрцаг нээх ээлж байсан. Уулзах - энэ бол Шил (жижиг шилэн аяга, тэр бас энэ хотын оршин суугч) Тэд урьж байна. us to their city to tell about it. in : Залуус та нар шилэн хотын оршин суугчидтай танилцмаар байна уу? D: Тийм V: Шилэн шилэн хотын оршин суугчид юунаас бүтдэгийг таахыг санал болгож байна (шил) А : Шил таныг шилэн хотод урьж байна.

А: Энд шилэн хотын оршин суугчид байна (хүүхдүүд танилцуулсан шилэн эд зүйлсийг харж байна). Тэд бүгд шилээр хийгдсэн байдаг. Шилэн хотод хэн амьдардагийг надад хэлээч. Хүүхдүүд эд зүйлсийг нэрлэнэ: ваар, чихрийн аяга, лонх, лонх, аяга, шил, аяга гэх мэт Асуулт: Шил нь биднийг шилэн лабораторид урьж, ямар төрлийн шил болохыг, түүний шинж чанарыг олж мэдэхийг урьж байна. . Хүүхдүүд ширээн дээр ирдэг. Туршилтын үйл ажиллагаа. Б: Таны өмнө шилэн шил байна, тэдгээрийг гартаа ав. Залуус аа, надад хэлээч, энэ нь ямар шил шиг санагддаг вэ? D: гөлгөр. Асуулт: Шил нь гөлгөр, тиймээс хүмүүс үүнд дуртай, хүрэхэд таатай, гөлгөр, үзэсгэлэнтэй бүтээгдэхүүн авдаг. Багш нь шилэн аяганд өнгөт модон шоо хийнэ. Асуулт: Хүүхдүүд, миний шилэнд юу байгааг таагаарай? Д: Шоо. А: Залуус та нар шоо харж байна уу? Яагаад? Д: тиймээ. Хүүхдүүд тайлбарладаг. Асуулт: Үнэхээр бүх объектууд шилээр харагддаг. Шил нь тунгалаг. Энэ бол шилний анхны шинж чанар юм. Асуулт: Та нүдний шилтэй юу, шилэн шил ил тод гэдгийг яаж мэдэх вэ? Хүүхдүүд бэлтгэсэн шоонуудыг аяганд хийнэ. Асуулт: Таны нүдний шил ямар шинж чанартай болохыг бидэнд хэлээч. Хүүхдүүд тунгалаг гэдэг үгээр өгүүлбэр зохиодог. А: Энэ өмчийг ашиглан хүмүүс шилээр юу хийдэг гэж та бодож байна - ил тод байдал. D: өрөөний цонх, машины цонх. Сурган хүмүүжүүлэгч энд ирээрэй, та нар ширээн дээр юу харж байна.

А: Залуус аа, шилийг өнгөөр ​​будаж болно. Үүнийг будаж болно. Энэ бол шилний өөр нэг шинж чанар юм. Хараач, Шилэн хотод өнгөт эд зүйлс байна. Хүүхдүүд өнгөт шилээр хийсэн эд зүйлс, тэдгээрийн өнгийг нэрлэнэ. А: Ямар бүтээгдэхүүнийг хэврэг гэж нэрлэж болох вэ? Хүүхдүүд шилэн эд зүйлс, түүний шинж чанарыг нэрлэнэ. Асуулт: Шилэн зүйлтэй хэрхэн харьцах талаар бодож үзье Шилэн эдлэлийг болгоомжтой авч явах ёстой, шидэх биш, болгоомжтой авч явах ёстой гэж хүүхдүүд ярьдаг. -Тэгэхээр Шилэн хотын оршин суугчид хэн нэгэн тэднийг унагаад эвдчих вий гэж айдаг. Мөн хэврэгшил нь шилний өмч юм. "Шилэн оньсого" дидактик тоглоом А: Лабораторид шилэн бүтээгдэхүүнд юу тохиолдож болохыг харцгаая (багш зургийн хэсгүүдийг харуулав). Хэрэв бид зургийн эдгээр хэсгүүдийг цуглуулбал юу дүрслэгдсэнийг олж мэдэх болно. Хүүхдүүд зургийн хэсгүүдийг нэг зураг болгон цуглуулж, зурган дээр юу байгааг хэлж өгдөг. V: Алив залуусаа V: Залуус аа, нүдний шил чинь хоосон байна. Таны нүдний шил рүү юу хийж болох вэ? D: Шүүс, ус, цай. А: Энэ үнэн эсэхийг шалгацгаая. Шилэн аягандаа ус хийнэ. Шилэн дээрээс ус асгарч байна уу? Д: Үгүй ээ. А: Мэдээжийн хэрэг, шил нь ус нэвтэрдэггүй. Ямар шилэн аяганд ус, цай, жүүс хийж болох вэ? Хүүхдийн нэр: аяга, ваар, шил, шил гэх мэт А: Шилний шинж чанар үүгээр дуусахгүй. Та шилний өөр шинж чанартай танилцахыг хүсч байна уу? Д: тиймээ. Б: Сонсооч (багш шилэн савааг шилэн эдлэлийн ханан дээр тогшдог).

А: Нүдний шил чинь бас уянгалаг, дуутай юу? Харандаа аваад нүдний шилийг харандаагаар өөрөө товшино. Хөгжмийн найрал Б: Шилэн эгшиглэж, уянгалаг чимээ гаргадаг. Тантай хамт хөгжмийн найрал хөгжим байгуулцгаая. Хүүхдүүд найрал хөгжим үүсгэдэг. А: Ямар бүтээгдэхүүнийг хэврэг гэж нэрлэж болох вэ? Хүүхдүүд шилэн эд зүйлс, түүний өмчийг нэрлэнэ. Асуулт: Шилэн зүйлтэй хэрхэн харьцах талаар бодож үзье Шилэн эдлэлийг болгоомжтой авч явах ёстой, шидэх биш, болгоомжтой авч явах ёстой гэж хүүхдүүд ярьдаг. -Тэгэхээр Шилэн хотын оршин суугчид хэн нэгэн тэднийг унагаад эвдчих вий гэж айдаг. Мөн хэврэгшил нь шилний өмч юм. "Шилэн оньсого" дидактик тоглоом А: Лабораторид шилэн бүтээгдэхүүнд юу тохиолдож болохыг харцгаая (багш зургийн хэсгүүдийг харуулав). Хэрэв бид зургийн эдгээр хэсгүүдийг цуглуулбал юу дүрслэгдсэнийг олж мэдэх болно. Хүүхдүүд зургийн хэсгүүдийг нэг зураг болгон цуглуулж, зурган дээр юу байгааг хэлж өгдөг. А: Шилэн хотын хүүхдүүд их хөгжилтэй амьдардаг, шилэн хүмүүс биднийг бүжиглэхийг урьж байна. Бүжгийн бүтээлч байдал. Хүүхдүүд Савельевагийн хөгжимд бүжиглэдэг "Өнгөт тоглоом", хэмнэлтэй хуванцар хөтөлбөр "Rhythmic Mosaic" Уран сайхны бүтээлч байдал. Асуулт: Шил, Шил танд гэнэтийн бэлэг бэлдсэн. Тэд таныг галерейд урьж байна (хүүхдүүд будсан шилэн зургийг хардаг). Та шилэн дээр зурж болно. Жинхэнэ зураачид үүнийг олж мэдээд шилэн дээр зурж эхлэв. Тиймээс Glass and Glass залуус та бүхэнд шилэн дээр зурж, галерейгаа дүүргэхийг санал болгож байна.

А: Залуус аа, галерейд шилэн хуудас, шилэн аяга байгаа бөгөөд зарим хүүхдүүд шилэн хуудсан дээр, зарим нь нүдний шил дээр зурах болно. Хүүхдүүд бэлэн загваруудыг будаж, хүссэнээр нь зурдаг. Шилэн хуудсыг хэрхэн болгоомжтой харьцахаа санаарай, болгоомжтой хөдөлж, эргүүлж, унах, хугарахгүйн тулд гэнэтийн хөдөлгөөн хийхгүй байх. А: Бид зотонгоо гуаш болон өөр өнгөөр ​​будна. Хэн ямар өнгөөр ​​будахыг тохиролцоно. Галерей дахь уран зургийн үзэсгэлэн. Асуулт: Шилэн болон Шилэн хотынхон таныг Шилэн хотын оршин суугчидтай танилцуулж, янз бүрийн хэлбэртэй шилэн хайрга бэлэглэсэндээ маш их баяртай байсан. "Шилэн шинж чанарууд" нь тэдгээрийг болон шилний шинж чанарыг мартаж болохгүй. Бид цэцэрлэгтээ буцах цаг болжээ. Б: Бид өнгөрч, бид нисэх үед байр эзэлдэг. (Хүүхдүүд цэцэрлэгтээ буцаж ирдэг) Бодлого: Бид хаана байсан бэ? Шилний шинж чанарууд юу вэ, бид уулзсан уу?

“Мэдлэг” олон нийтийн байгууллагын GCD (анхан шатны математик дүрслэлийг бүрдүүлэх) “Мэлхийн гүнж” үлгэр Зорилго: Хүүхдэд нэмэх, хасах арифметикийн бодлого бодоход сургах. Тоонуудын талаархи мэдлэгээ үргэлжлүүлэн бататгах. Орон зай, цаасан дээр чиг баримжаа олгох дасгал хийх. Геометрийн дүрсийн талаарх ойлголтоо боловсронгуй болго. Логик сэтгэлгээ, анхаарал, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх. Оросын ардын үлгэрийг хайрлах, туслах хүслийг төлөвшүүлэх. Материал, тоног төхөөрөмж. Тоглоом: модчин, баавгай, туулай, дрейк, мэлхий, цээж, цоож, түлхүүр, цагираг, дүрс, фланелограф, дугтуй, карт. Тараах материал: геометрийн дүрс. Урьдчилсан ажил. "Мэлхийн гүнж" Оросын ардын үлгэрийг уншиж, схемийн дагуу ажиллана. Хүүхдүүд өрөөнд ордог. Уйлах Дэлхий дээр олон үлгэр байдаг. Үлгэр нь хүүхдүүдэд маш их дуртай, хүн бүр тэдэн дээр очиж, баатруудад туслахыг хүсдэг. Залуус аа, та үлгэрт зочлохыг хүсч байна уу? Тоонууд байгаа үлгэрүүдийг нэрлэ. Хоёр шуналтай баавгайн бамбарууш.

Гурван баавгай. Гурван гахай. Чоно ба долоон залуу ямаа. Цасан цагаан ба долоон одой ... Бидний өмнө хашгирах нь цээж, дээр нь цоож өлгөгдсөн, үлгэрт орохын тулд бид түлхүүрээ авах хэрэгтэй. Тоглоом "Цоожны түлхүүрийг аваарай" хашгирах Бид цээжийг нээж, ид шидийн ертөнцөд ордог. Ид шидийн хөгжим сонсогдож байна. Ямар гайхамшиг вэ Ямар гайхамшиг вэ? Газрын зураг энд доод талд байна. Одоо бид газрын зургийг задалж, бид бүгд үлгэрт унах болно. Тэд Алс холын хаант улсын газрын зургийг дэлгэж, судалж үздэг. Тоглоом "Юу хаана байна? » "Иванцаревич" Иван гарч ирэв. Газрын зураг олсонд баярлалаа. Би мэлхийн гүнжээ түүгээр чөлөөлж чадна. vospl

Залуус аа, Ивануцаревичт тусалцгаая, газрын зураг нь мэлхийг хайж олоход тусална. Туршилт, хүнд хэцүү даалгавар биднийг хүлээж байгааг санаарай. Чи бэлэн? Дараа нь бид явах ёстой газраа газрын зураг дээр хардаг. Тэд ой руу ойртож, ойчин хожуул дээр сууна. Scream Бидний замд гацуур модны оройг тэнгэрт хүргэх ид шидийн ой байна. Энэ ойд ойчин амьдардаг. Уг нь бол сайн хөгшин хүн. Харин даалгавраа биелүүлдэггүй хүмүүсийг Тэр хожуул болгон хувиргадаг. Лесовик биднийг ойгоороо дамжуулж өгөөч. Лесовик Даалгавраа гүйцээ, би үүнийг алдах болно. Залуус аа, та ойчны асуултанд хариулахад бэлэн үү? Лесовик Одоо ямар улирал вэ? Өвлийн сарууд юу вэ? Намар хэдэн сард дуусч, өвөл эхэлдэг вэ? Өнөөдөр долоо хоногийн аль өдөр вэ? Сайн байна, залуусаа, тэд миний даалгаврыг даван туулж чадсан, би та нарыг ойгоороо дамжууллаа. Баярлалаа, ойчин аа. Газрын зургийг нээж, дараа нь хаашаа явах ёстойгоо харцгаая.

Тэд баавгай руу ойртож байна. Сайн уу, Машенка баавгай. Чи яагаад хөгжилтэй биш байна, яагаад толгойгоо унжуулаад байгаа юм бэ? Баавгай Би энд яаж хөгжилдөх вэ? Эцсийн эцэст би үүрнээс гарч ирээд босгон дээр эргэн тойрноо харав. Найз нөхөд олдохгүй, тэд зугтаж, тарсан. Бид хамтдаа дасгал хийж, дараа нь нуугдаж тоглосон. Уйлцгаая, баавгайд найз олъё, тэр тэдэнтэй илүү хөгжилтэй байх болно. Геометрийн дүрсээс амьтдын дүрсийг байрлуул. Тараах материалтай ажиллах. Тоглоом "Амьтдыг цуглуул" Хөгжим сонсогддог. Хүүхдүүд шалан дээр ажилладаг. Баавгай баярлалаа залуусаа. Найзуудаа олоход тусалсан. Одоо би уйдахгүй. Үргэлжлүүлээрэй, зам тань танд нээлттэй байна. Орилж хашгирах Бидний өмнө юу хүлээж байгааг газрын зургийг нээцгээе. Тэд туулай руу ойртож, өндөр тасалгааны ургамал байдаггүй. Scream Bunny саарал сууж байна

Мөн бутны дор чичирдэг. Биднээс бүү ай туулай одоо бидэнд туслаач. Бидэнд замыг зааж өгөөч. Бид мэлхий яаж олох вэ. Туулай Та овойлтыг даван туулах ёстой. Мөн тэнд, хаа нэгтээ бутны дор, жижиг дугтуйтай байдаг. Та эндээс даалгавруудыг олох болно. Бид эхлээд тэдгээрийг шийдэх ёстой, дараа нь би замыг зааж өгнө. Тоглоом "Өвөрмөц дээгүүр" 1-ээс 10 хүртэлх тоогоор дугуйлан үсрэх Тэд дугтуй авчирдаг. Тэд асуудлыг шийддэг. 1. Нэг удаа хөршийн найз өдрийн хоол идэхээр туулай руу давхиж очив. Туулай хожуул дээр суугаад тус бүр 5 лууван иддэг байв. Залуусыг хэн гөлгөр гэж тооцдог вэ? Та хэдэн лууван идсэн бэ? (10) 2. Хамраа өндөрт туулай 6 лууван авч явсан, Бүдэрч унасан - 2 лууван алдсан, Туулайд хэдэн лууван үлдсэн бэ? (6) Туулай

Асуудлыг шийдэж өгсөнд баярлалаа, тэгвэл та явах хэрэгтэй. Баяртай, хонгор минь, туулай. Тэд цаашаа явдаг. Цаашилбал, гол зам дээр байна, бид үүнийг гатлах ёстой. Дрейк гол дээр хөвж байна. Залуус аа, та нар яаж гол гатлах вэ? (голын эрэг дээр янз бүрийн хэмжээтэй барилгын материал байдаг) Дрейк Сайн байна уу, залуусаа. Тэд гүүр барьсан. Та цааш явж болно. Воспл Иванцаревич, энд мэлхий байна. (гартаа мэлхий авч, хөгжим эгшиглэж, өөрчлөлт гарч байна) Мэргэн Василиса гарч ирэв. Мэргэн Василиса баярлалаа, эрхэм найзууд аа, намайг олсонд баяртай байна. Иван, тусалсанд баярлалаа. Математиктай нөхөрлөж, мэдлэгээ хуримтлуул. vospl

Энэ үлгэр дуусна. Залуус аа, та нар мундаг байна, та Иванусаревичт Василиса Мэргэн олоход тусалж, бүх даалгаврыг даван туулж чадсан. "Ахмад галуунд тусалъя" бэлтгэл бүлгийн FEMP-ийн GCD-ийн конспект Одоогийн байдлаар сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд боловсролын технологийг ашиглах нь хамааралтай болсон. Энэхүү хураангуй хэсэгт би нийгмийн тоглоом, хөгжлийн сургалтын технологи, засч залруулах технологийн элементүүд, эрүүл мэндийг хэмнэх технологи зэрэг хэд хэдэн технологийг ашиглан GCD-ийг хэрхэн бүтээхийг харуулахыг хичээсэн. Би ихэвчлэн GCD-г хүүхдүүдтэй тоглоомын үе ба нийгэм хоёрын нэгдэл болгон нийгэм-тоглоомын технологи дээр бүтээдэг. Энэхүү технологи нь хүүхдүүдэд хэрхэн үр дүнтэй харилцах, боловсролын үйл явцыг хүүхдүүдэд илүү сонирхолтой болгож, тэдний идэвхтэй байр суурь, бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. "Ахмад галуут тусалцгаая" бэлтгэл бүлгийн математикийн GCD-ийн хураангуй. Зорилго: Математикийн анхан шатны ойлголтуудын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг системчлэх. Даалгавар: 1. Загварын дагуу болон түүнгүйгээр геометрийн дүрсээс объектын дүрсийг хэрхэн хийх талаар үргэлжлүүлэн сурах.

2. Сегментийн уртыг хэмжих чадварыг бэхжүүлэх, дараалсан нэмэлт дүрсийг олох, насанд хүрэгчдийн удирдлаган дор график диктант хийх. 3. Гарны нарийн моторт ур чадвар, орон зайн дүрслэлийг хөгжүүлэх. 4. Хамтарсан үйл ажиллагааны явцад анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ, төсөөлөл, оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх үйл явцыг хөгжүүлэх. 5. Бие биенээ сонсох, сонсох, хамтран шийдвэр гаргах, эерэг сэтгэл хөдлөлийг хүлээн авах, бусдад тааламжтай зүйл хийх чадварыг төлөвшүүлэх. Тоног төхөөрөмж: Мөсөн нуурын хайлдаггүй мөсөн бүрхүүл, SpraySplash хөлөг онгоц, ахмад галуу, хивс үйлдвэрлэгч "Ларчик", дарвуулт завины дүрсийг зурах дүрс, дарвуулт завины дүрсийг дүрсэлсэн хуудас, замын төлөвлөгөө (хэсгүүд) чөтгөрийн уулнаас Мөс нуур хүртэл, хайлдаггүй олон тооны мөсөн бүрхүүлийн дүрс (аян бүрээр, амьтны дүрсний дээж, график диктант ГХД-ийн алаг хуудас I. Зохион байгуулалтын мөч. "Жинхэнэ найз" дуу Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, энэ дуу юуны тухай вэ? (нөхөрлөлийн тухай) "Нөхөрлөл" гэж юу вэ? (хүүхдийн хариулт) Залуус аа, нөхөрлөл бол гайхалтай мэдрэмж юм. Жинхэнэ найзууд байхад бид сайхан сэтгэлтэй байдаг. Бид ямар нөхөрсөг байдгаа харуулцгаая. "Найрамдал" дасгал Хөрш рүүгээ эргэх - хөрш рүүгээ инээмсэглэх Хөрш рүүгээ эргэх - хөрштэйгээ гар барих, Хөрш рүүгээ эргэх - хөршөө тэврэх, би, чи, тэр, тэр хамтдаа найрсаг гэр бүл II. Танилцуулга хэсэг Хивс дээр багш хүүхдүүд эрэг дээр зогсож буй ахмад Галууг, шүршигч завь зурсан гол дээр зогсож байгааг анзаарав. Гурван туг алга байна. Сурган хүмүүжүүлэгч: Ахмад галуу, танд ямар нэг зүйл тийм ч таатай биш байна ... Чамд юу тохиолдсон бэ?

Ахмад галуу: Би хөлөг онгоцоороо дэлхийг тойрохоор шийдсэн боловч хойд салхи гарч, туг далбаануудыг урж, авч явав. Мөн SpatterSpray усанд сэлэх чадвартай байхын тулд түүнд бүх туг хэрэгтэй. Сурган хүмүүжүүлэгч: Та тэднийг хаанаас хайхаа мэдэхгүй байна уу? Ахмад галуу: Би мэднэ, гэхдээ надад тусламж хэрэгтэй байна. Тугны оронд хойд салхи захидал авчирсан. Захидалаас би Баба Яга тугуудтай болохыг мэдсэн. Хэрэв би даалгавраа тодорхой хугацаанд дуусгавал тэр надад буцааж өгөх болно. Би үүнийг даван туулж чадахгүй эсвэл цагтаа ирэхгүй байх вий гэж санаа зовж байна. III. Гол хэсэг. Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бид ахмадад тусалж чадах уу? Усан онгоц бүр дээр далайчдын амарч буй аяны ая тухтай байдал байдаг. Бид даалгавраа хурдан дуусгахын тулд тэдгээрийг кампанит ажилд хувацгаая. Одоо та бүгд нэг хэсэг авч, өөрийн өнгөт дарвуулт завины дүрс бүхий ширээ олж, кампанит ажил бүр дарвуулт завь хийх болно. Кампанит ажилд хуваах. Хүүхдүүд ширээн дээрх дүрсүүдээс дарвуулт завь хийж, суугаад "байшин" -аар гараа өргөдөг (даалгавраа дуусгасан). Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо кампанит ажил бүр ахмадыг сонгох болно (хүүхдүүд зөвлөлдөж, кампанит ажлын ахлагчийг сонгоно). Баба Яга ямар даалгавар ирүүлснийг харцгаая: "Ахмад галуу аа, Чөтгөрийн уулаас Мөсөн нуур хүртэлх замын хэсэг бүрийн уртыг хэмжинэ. Тоонууд нь цоожны код бөгөөд үүний цаана та хэрэгтэй зүйлээ олох болно. 1 даалгавар "Чөтгөрийн уулаас мөсөн нуур хүртэлх зам" Кампанит ажил бүрт төлөвлөгөө, хоосон нүдтэй хуудас өгдөг. Хүүхдүүд замын хэсгүүдийг захирагчаар хэмжиж, хоосон нүдэнд тоонуудыг оруулна - энэ бол бид цоожыг онгойлгож, хоёр туг авах код юм. Сурган хүмүүжүүлэгч: "Эрхэм ахмад аа, та мөсөн хөвж хөвдөг ид шидийн мөсөн нуурт ирлээ. Би тэднийг явуулсан. Гэхдээ тэднийг бишрэхийн тулд биш. Дараагийн цоожыг онгойлгохын тулд мөсний зөв хэсгүүдийг олох хэрэгтэй. Даалгавар 2 "Нэмэлт мөсөн бүрхүүл ол" Кампанит ажил бүрт эгнээ мөсөн бүрхүүл бүхий хуудас өгдөг бөгөөд түүн дээр хүүхдүүд ширээн дээрээ мөсөн бүрхүүл тавьдаг. Та сэлбэг олох хэрэгтэй. Гурван ширхэг мөс цуглуулсан - шилтгээний код. Бид дахиад хоёр туг авна.

багш: Залуус аа, би Б.Я-г найз нөхөдгүй болохоор ийм хор хөнөөлтэй гэж бодож байна. Б.Я. Тэр ойд амьдардаг тул амьтад найзууд болно. Магадгүй Б.Я илүү эелдэг болох болов уу? Дээжээс харахад аянд оролцож буй хүүхдүүд мөсөн шооноос амьтан цуглуулдаг. Сурган хүмүүжүүлэгч: Би сүүлчийн даалгаврыг уншиж байна. "Одоо ахмад галуу, гурав дахь цоожны түлхүүрийг олохыг хичээ. Дараа нь та дараагийн туг авах болно." Залуус аа, дараагийн даалгаварт нүдэнд хүчтэй ачаалал ирэх тул бид тэднийг бэлтгэх хэрэгтэй. Нүдэнд зориулсан гимнастик. ГҮҮР Бид нүдээ аниад л гайхамшгуудыг хэлдэг. (Хоёр нүдээ аних) Бидний нүд амарч, дасгал хийдэг. (Тэд нүдээ аниад зогссоор байна) Одоо бид тэднийг нээнэ, голын дээгүүр гүүр барина. (Тэд нүдээ нээж, нүдээрээ гүүр зурдаг) Дугуй зурцгаая. Энэ амархан уу? (Тэд нүдээрээ дугуй зурдаг) Доошоо харцгаая, дээшээ харцгаая. (Нүдээ доошлуулж, дээш өргөв) Бид бүгд маш их амжилтанд хүрнэ! (Нүдээрээ гайхшралыг харуулах) Баруун тийш эргэх, зүүн тийш эргэх (Нүд баруун тийш зүүн тийш шилжих) Дахин эхэлцгээе. Даалгавар 3 "График диктант" Багшийн зааврын дагуу хүүхдүүд диктант хийж, төгсгөлд нь "Түлхүүр" дүрсийг хүлээн авна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Түлхүүр цоожтой таарч байгаа эсэхийг шалгацгаая. (түгжээний ард гурван туг байна). IV. Эцсийн эргэцүүлэл. Ахмад галуу: Баярлалаа залуусаа! Одоо би дэлхий даяар аялж чадна! Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайхан аялаарай, ахмад галуу! Бид таныг Б.Я-д очиж, залуусын цуглуулсан малыг түүнд өгөхийг хүсэх болно. Ахмад галуу: За, би таны хүсэлтийг биелүүлэх болно. Би заавал Б.Я-д очно, магадгүй тэр үнэхээр муу үйл хийх нь бага байх. Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, та гайхалтай юм. Ахмадад туслаач. Даалгавраа биелүүлэхэд юу тусалсан бэ? Ахмад аа, та илүү сайн, хурдан байсан хүүхдүүдийг тэмдэглэнэ үү? Кампанит ажил, танай ахмадууд үнэхээр жинхэнэ ахмадууд, өөрсдийнхөө арга барилаар мэргэжилтнүүд байсан "Супермаркет" дүрд тоглох тоглоомын ерөнхий агуулга Зорилго: Хөтөлбөрийн агуулга Сурах даалгавар Хүүхдүүдэд өөрсдийн тоглоомын төлөвлөгөөг үе тэнгийнхнийхээ төлөвлөгөөтэй уялдуулахыг заах. Тоглоомын хуйвалдааныг хэрэгжүүлэхийг хүүхдүүдэд заа. Дэлгүүрийн үйл ажиллагааны талаарх мэдлэгээ нэгтгэх Даалгавар боловсруулах Худалдааны мэргэжлийг сонирхох, хүндэтгэх Харилцан яриа хөгжүүлэх Боловсролын даалгавар Эргэн тойрныхоо хүмүүст болон бие биедээ эелдэг, найрсаг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Администратор. Q Администратор юу хийдэг вэ? Г - Танхимд дэг журам сахиж, худалдагчдад тусалдаг. А - Мөн кассчид юу хийж байна вэ? D - Тэд кассанд суугаад худалдан авалт хийдэг, мөнгө авдаг. Асуулт - хамгаалалтын ажилтан юу хийж байна вэ? D - дэлгүүрийг хамгаалдаг. А - Захирал уу? D - хамгийн чухал, бүх зүйлийг хариуцдаг. Үүрэг хуваарилж, худалдан авагчдыг хүлээн авах худалдааны талбайгаа бэлтгэцгээе. Дүрүүдийн хуваарилалт. А. Касс гэж хэн бэ? Танд юу хэрэгтэй вэ? Q. Захирал гэж хэн бэ? Танд юу хэрэгтэй вэ? Асуулт, Залуус аа, та нар бүгд дэлгүүрийн ёс зүйн дүрмийг санаж байна уу? Хүүхдүүдийн хариулт. Q Та хэн бэ? D - Бид худалдан авагчид. Q Худалдан авагчид юу хийж байна вэ? D худалдаж авна. А - Худалдан авагчид тоглохын тулд юу авчрах хэрэгтэй вэ? D - Түрийвч, цүнх, хүүхэд, тэрэг. А. Би яаж дэлгүүрт очих вэ? А. Үйлчлүүлэгчдийг хүлээн авахын тулд үүрэг хуваарилж, борлуулалтын талбайгаа бэлтгэцгээе. Гүйцэтгэлийн хуваарилалт А. Хэн кассчин болохыг хүсдэг вэ?

А. Танд дүрд юу хэрэгтэй вэ? Хүүхдүүдийн хариулт А. Хэн худалдагч болохыг хүсдэг вэ? Хүүхдүүдийн хариулт А. Дүрд юу хэрэгтэй вэ? А. Хэн администратор болохыг хүсдэг вэ? А. Танд дүрд юу хэрэгтэй вэ? Хүүхдүүдийн хариулт Асуулт. Хэн хамгаалалтын ажилтан болохыг хүсдэг вэ? А. Танд дүрд юу хэрэгтэй вэ? Q. Залуус аа, та хэн бэ? Хүүхдүүдийн хариулт Q. Худалдан авагчид юу хийдэг вэ? Хүүхдүүдийн хариулт Q. Үйлчлүүлэгчид тоглоход юу хэрэгтэй вэ? Хүүхдүүдийн хариулт Q. Би супермаркет руу яаж очих вэ? Хүүхдүүдийн хариулт Q. Залуус аа, та дэлгүүрт ёс зүйн дүрмийг санаж байна уу? Хүүхдүүдийн хариулт: А.Та шинэ супермаркет руу үнэгүй автобусаар явна, суудлаа эзэлнэ үү. Игорь Крутойн хөгжим сонсогдож байна. Захирал. Сайн уу? Манай супермаркетад тавтай морил! Администратор Одоо бид дэлгүүрт байна. Үзэсгэлэнд тавигдсан бүх бүтээгдэхүүн:

цай, чихэр, хиам - Нүд нь томордог. Алив, худалдаж ав. Кассанд мөнгө өг. Худалдан авагчид хэлтэст хуваагдана. Манай хотод орой ирлээ. Ажлын өдөр дууслаа. Дэлгүүрүүд хаагдаж байна. Бүгд автобусанд суугаад цэцэрлэгтээ буцдаг.

Сайн байна уу, Татьяна Сухих тантай хамт байна! Алив, хэн хамар дээрээ гэрчилгээтэй байгааг хүлээн зөвшөөрч, та зөвхөн өндөр үр дүнд хүрэхийн тулд оролцдоггүй оноо цуглуулах гэж яарч байна. Нэлээд танил нөхцөл байдал, энэ нь бас нэг удаа азарган тахиа шаналах үед ухаан орсон. Харин одоо би илүү ухаалаг болсон бөгөөд эхний ангиллын гэрчилгээ авах нь таашаал авчрах бөгөөд эцсийн хүчийг чамаас гаргахгүй байхыг танд заах болно.

Тиймээс, та эрт орой хэзээ нэгэн цагт гэрчилгээ авах болно гэдгийг урьдаас мэдэж байгаа боловч тэмцээнд оролцохын тулд дор хаяж зарим гэрчилгээ, диплом авахын тулд та тийм ч их хичээхгүй байгаа бөгөөд таныг хялбархан амжилтанд хүргэх бусад алхмуудыг хийдэггүй. баталгаажуулалт. Гэхдээ дэмий л. Эцсийн эцэст, 2-3 жилийн дотор ийм багц цуглуулах нь онцгой ачаалалгүйгээр боломжтой бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад нээлттэй хичээл хийх шаардлагагүйгээр шаардлагатай бүх баримт бичгийг чөлөөтэй өгөх боломжийг олгоно.

Багшийн портфолио бол байнга нөхөгдөж байх ёстой зүйл бөгөөд зөвхөн өөрийн сонирхсон, хийж чадах зүйлдээ л оролцох боломжтой. Хэрэв та залхуу байгаа бол гэрчилгээ авахаас өмнөх сүүлийн саруудад та бүх зүйлийг дараалан хийх хэрэгтэй болно, энэ нь аль хэдийн стресстэй байх болно. Гэр бүлд цаг зав гарахгүй нь гарцаагүй, надад итгээрэй. Түүнээс гадна арга зүйчид шаардлагатай бичиг баримтыг бүрдүүлэхэд тэр бүр тусалдаггүй тул та бүх гэрчилгээг өөрөө бүрдүүлэх шаардлагатай болно.

Би баталгаажуулалтын шаардлагуудыг хэсэг хугацааны дараа зарлах болно, гэхдээ одоо би танд "X" мөчөөс өмнө цаг үлдсэн үед юу хийж чадах вэ гэдэгт анхаарлаа хандуулахыг хүсч байна.

Бэлтгэлийн чухал цэгүүд

1. Өмнө дурьдсанчлан, та багш болон шавь нартайгаа хамт хийж болох янз бүрийн тэмцээнд аль болох олон оролцоорой. Гэсэн хэдий ч хэрэв тэмцээн нь таны хүч чадал биш бол хамгийн зохистой хэд хэдэн (бүх Оросын эсвэл бүс нутгийн түвшинд) сонгоод, сайн үр дүнд хүрэхийн тулд хамгийн их хөрөнгө оруулалт хий (1, 2 эсвэл 3-р байр).
2. Хичээлийн арга зүйн боловсруулалт, үйл явдлын сценари, хүүхэдтэй ажиллах, тэдний хүмүүжлийн талаархи зарим бодол, дүгнэлтээ нийтлэхийг хичээ. Үүнийг хаана хийж болох талаар би аль хэдийн бичсэн. Та мөн нутаг дэвсгэрийнхээ сурган хүмүүжүүлэх тогтмол хэвлэлд нийтлэхийг оролдож болно.
3. Боломжтой бол залуу багшаас зөвлөгөө авах, уралдааны шүүгчийн гишүүн болох, эсвэл орчин үеийн сургалт хүмүүжлийн технологийг ажилдаа ашигла.
4. Мөн цаг зав гарвал хөтөлбөр дээрээ ажиллах боломжтой. Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу хуучин догол мөрүүдийг дахин боловсруулж, нэмэлт, өргөтгөх. Өөрийгөө боловсролын сэдэв нь бас хамааралтай байх ёстой.
5. Хэрэв цаг нь болсон бол давтан сургалтанд хамрагдах хэрэгтэй. Та үүнийг онлайнаар болон холбогдох байгууллагад захиалга өгснөөр өөрийн байгууллагад хийж болно. Дүрмээр бол, хэрэв аль нэг байгууллагад хэд хэдэн ийм багш байдаг бол ахисан түвшний сургалтын хүрээлэн танд зохих төлбөрөөр багш илгээж болно. Хэрэв танд энэ сонголт илүү таалагдаж байвал вебинар үзэх замаар шаардлагатай тооны цагийг олж авах боломжтой.

Танд туслах интернэт

Энэ бол зүгээр л офлайн вебинарт оролцох явдал бөгөөд би танд санал болгож, зөвлөгөө өгөх боломжтой. Магадгүй доорх сэдвүүд нь маш хэрэгтэй бөгөөд хамааралтай байх тул материалыг аль болох хурдан худалдаж авахыг танд зөвлөж байна, та өөрт тохирсон хүссэн үедээ сонсож болно.

UchMag онлайн дэлгүүрээс та дараах сэдвээр офлайн вебинар худалдаж авах боломжтой.

• “Багшийн мэргэжлийн стандартын агуулга, бүтэц. Багшийн мэргэшлийн шинж чанар "(эзлэхүүн 4 цаг)
• "Мастер анги нь амжилттай гэрчилгээжүүлэх, мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх үр дүнтэй сурган хүмүүжүүлэх технологи"(эзлэхүүн 2 цаг)
• Гүйцэтгэлийн газрын зурагзайны боловсролын багш: шаардлага, агуулга "(боть 2 цаг)
• Офлайн семинарт оролцох "Багшлах боловсон хүчнийг баталгаажуулах журам: шинэ хандлага"(эзлэхүүн 2 цаг)

• Афонкина Ю.А. Багш хэрхэн гэрчилгээжүүлэх үр дүнтэй бэлтгэлийг бий болгох вэ: сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн чадварыг судлах, үнэлэх..

Энэхүү гарын авлага нь сурган хүмүүжүүлэгчийг баталгаажуулалтад илүү сайн бэлтгэхэд тусална. Үүнээс та портфолио бүрдүүлэхдээ мэргэжлийн дотоод хяналтыг хэрхэн хийх, багшийн ажлын янз бүрийн чиглэлээр замын зураглалтай танилцах, орчин үеийн чадамжид суурилсан баталгаажуулалтыг харгалзан энэхүү чухал арга хэмжээнд бэлтгэх болно. загвар, энэ нь таны мэргэжлийн өндөр түвшинг харуулах болно.

Баталгаажуулалт замдаа явж байна

Тиймээс, та дуулгавартай оюутнууд байгаа гэдэгт найдаж байна, миний дээр дурдсан бүх зүйл гэрчилгээ олгохоос өмнөх ажлын хугацаанд дор хаяж дор хаяж хийгдэх болно. Дараа нь аттестатчиллын цаг ирэхэд та өргөдөл бичиж, амжилт, шаардлагатай гэрчилгээ бүхий хавтас бэлдэж, тусгай комисст өгөхийг хүлээх хэрэгтэй.

Та өөрөө хэд хэдэн лавлагаа хийх хэрэгтэй байж магадгүй, жишээлбэл, орчин үеийн боловсролын технологийг ажилдаа ашиглах эсвэл өөр зүйл хийх талаар. Эсвэл та азтай байж магадгүй, арга зүйч өөрөө хийх болно.

Дашрамд хэлэхэд, диплом, гэрчилгээ, гэрчилгээг хэвлэж, хавтсанд хийж, эхний ангилал бараг таны гарт байна. Мэдээжийн хэрэг, шинжээчийн дүгнэлтийн хүснэгтийг бөглөсний дараа танд хангалттай оноо байхгүй бол танд хэрэгтэй болно

1. эсхүл явуулж буй үйл ажиллагааны төрлөөр мэргэжлийн ур чадварын төлөвшлийн түвшний шалгалт-хяналт шалгалтыг давах
2. эсвэл сургалт, арга хэмжээ зохион байгуулах

Ихэнх тохиолдолд энэ нь дутуу оноо авахад хангалттай.

Оноо хэрхэн тооцдог вэ? Шалгуур болон түүний дэд хэсэг бүрийн хувьд та 0, 2, 3, 4 эсвэл 5 оноо авах боломжтой. Зарим шалгуур нь нэмэлт коэффициенттэй байдаг бөгөөд дараа нь олж авсан үр дүн нь энэ коэффициенттэй пропорциональ хэмжээгээр нэмэгддэг тул энд хамгийн их оноо нь нэлээд том байж болно.

Энэ зүйл нь хүүхдүүдийн уралдаан тэмцээнд оролцсон үр дүнг нэгтгэсэн шалгуур, түүнчлэн төгсөлтийн сургуульд ахисан түвшний сургалтанд хамрагдахтай холбоотой юм. Бусад тохиолдолд, дээр дурдсанчлан, та 0 оноо эсвэл 2-5 оноо авах боломжтой.

Жишээлбэл, хэрэв багшийн МХХТ-ийн төлөвшлийн түвшин гэх мэт шалгуурыг авч үзвэл тэрээр МХХТ-ийг мэдэхгүй, ажилдаа ашигладаггүй бол 0 оноо, хичээлдээ бэлтгэх, МХХТ ашиглах үед 2 оноо авна. Баримт бичгийг хөтлөх, 3 оноо - өмнөх догол мөртэй адил + ерөнхий ойлголт өгөх зорилгоор МХХТ-ийг ашиглах, 4 оноо - бусад зүйлсийн дотор аналитик, арга зүйн ажилд ашиглах, түүнчлэн CPD курсуудын бэлэн байдал, 5 оноо - оролцоо Интернет нийгэмлэгүүд эсвэл өөрийн блогтой (сайт).

GEF-ийн дагуу шалгуур

Би танд шалгууруудын жагсаалтыг санал болгож байна, i.e. Баталгаажуулалтад яг юу бэлтгэх хэрэгтэй вэ гэвэл би таны ерөнхий үр дүнгээс хамаарах хамгийн чухал зүйлд анхаарлаа хандуулах болно.

1. Та зохиолчийн боловсролын хөтөлбөртэй байх ёстой бөгөөд үүнийг дор хаяж хотын түвшинд эсвэл бүс нутгийн түвшинд батлах нь зүйтэй бөгөөд энэ нь бүр ч дээр юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тохирсон боловсролын хөтөлбөр байгаа нь нэмэлт оноогоор сайшааж, урамшуулах бөгөөд хэрэв 1-ээс 3 жил хүртэл хэрэгжсэн бол оноо жил бүр нэмэгддэг.
2. Таны сурагчид янз бүрийн тэмцээн, наадам, үзэсгэлэн, тэмцээн, уралдаанд оролцох ёстой. Оноо ялалт, шагнал, түүнчлэн үйл явдлын статусаас хамааран оролцоонд өгдөг. Статус өндөр байх тусам оноо өндөр болно. Шагналын хувьд нэмэлт коэффициент хэрэглэнэ.
3. "Үлгэр жишээ хүүхдийн баг" цолтой багт 5-аас доошгүй жил ажилласан туршлагатай байх нь нэмэлт 4 оноо авах боломжийг олгодог.
4. Ахисан түвшний сургалтын хувьд 16 ба түүнээс дээш цаг үргэлжилсэн курсууд танд 3 оноо (үүнд миний санал болгосон вебинарууд багтсан бөгөөд цагийг нэгтгэсэн), 48 ба түүнээс дээш цаг - 4 оноо, 108-аас дээш профайл курсууд өгдөг. цаг - 5 оноо.
5. Орчин үеийн боловсролын технологи, арга барилыг ашиглах нь бас чухал юм. Бие даасан элементүүдийг ашиглахдаа түвшнээс хамаарч 2 эсвэл 3 оноо, системд ашиглаж, үр дүнтэй ашиглавал - 4 оноо, хэрэв танд өөрийн гэсэн арга, арга барилтай бол - 5 оноо авна.
6. Байгууллагын түвшинд нэгдсэн ерөнхий туршлага байгаа эсэх, түүнийг нэгтгэх нь 2 оноо, хотын түвшинд - 3 оноо, бүс нутгийн түвшинд - 4 оноо, бүх Оросын түвшинд - 5 оноо өгдөг. Та бүхний ажлын туршлага бага ч гэсэн өөрийн гэсэн туршлагатай гэж би бодож байна. Зөвхөн мастер анги, нээлттэй хичээл гэх мэтийг чадварлаг зохион байгуулах, хамгаалах, явуулахад л үлддэг.
7. Арга зүйн материалыг хэвлэн нийтлэх нь онлайн эх сурвалж болон хэвлэмэл хэвлэлд маш чухал боловч би энэ талаар дээр хэлсэн, би давтахгүй.
8. Багшийн олон нийтийн үйл ажиллагаа, тэр дундаа үйлдвэрчний эвлэл, орлогчийг оноогоор урамшуулдаг.
9. Баталгаажуулалтын хугацаанд мэргэжлийн амжилт гаргасан багшид олгосон талархал, гэрчилгээ, гэрчилгээг мөн харгалзан үзнэ.
10. Багшийн мэргэжлийн ур чадварын уралдаанд оролцсон байдал, зохиогчийн хөтөлбөр, арга зүйн боловсруулалтыг тэмцээний түвшингээс хамаарч үнэлдэг.
11. Ажлын чиглэлээр эрдмийн зэрэг, эрдмийн цолтой бол, түүнчлэн ЗХУ, ОХУ-ын болон хуучин ЗХУ-ын бүгд найрамдах улсын төрийн шагнал, хүндэт цолтой бол нэмэлт 20 оноо авч болно.
12. Хэрэв хангалттай оноо байхгүй бол хичээл хийх эсвэл шалгалт өгөхдөө 4 эсвэл 5 оноо авах боломжтой.

Үнэлгээний хуудасны жишээ хэсэг ийм харагдаж байна.

Мэдэх нь чухал

2017 онд багш, багш, сурган хүмүүжүүлэгчид аттестатчиллын үйл явцыг арай өөр аргаар хийж, шинэ дүрэм, журам нэвтрүүлэх төлөвтэй байна. Мөн тэдгээр нь одоо байгаа хувилбараас илүү энгийн эсвэл хөнгөн байх нь үнэн биш юм. Тиймээс хэрэв танд боломж, хүсэл байгаа бол баталгаажуулалтыг хойшлуулж болохгүй. Хэдийгээр та эхний ангилалтай байсан ч, үүнийг авснаас хойш 2 жил өнгөрсөн ч хамгийн дээд зэрэглэлд өөрийгөө сорьж үзэх боломжтой бөгөөд дахиад 3 жил хүлээхгүй.

2017 онд заавал гэрчилгээжүүлэх нь 5 жилийн өмнө тэнцсэн хүн бүр, түүнчлэн түүнийг сайжруулахыг эрт хүсч буй хүмүүсийг хүлээж байна. Ажил олгогч нь дараахь ажилчдыг дахин гэрчилгээжүүлэх ажилд татан оролцуулах эрхгүй (зөвхөн тэдний хүсэлтээр):

• жирэмсэн эмэгтэй;
• 5-аас доош жил мэргэшсэн зэрэгтэй багш нар;
• боловсролын салбарт 2-оос дээш жил ажилласан ажилтан;
• эцэг эхийн амралтанд байгаа хүмүүс;
• өвчний улмаас 4 сараас дээш хугацаагаар ажиллахгүй байх.

За, одоохондоо энэ л байна. Бодоод үз дээ. Энэ нь танд бодоход маш их хоол өгсөн. Хэрэв ямар нэгэн асуулт шийдэгдээгүй эсвэл ойлгомжгүй хэвээр байвал сэтгэгдэл дээр асуухаас бүү эргэлз, бид хамтдаа шийдэх болно. Баталгаажуулалтын зорилго, зорилтууд нь багшийн мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх, түүнчлэн түүний цалинг нэмэгдүүлэх явдал юм. Энэ нийтлэлийг нийгмийн сүлжээн дэх найзуудтайгаа хуваалцаж, блогын шинэчлэлтүүдэд бүртгүүлээрэй!

Хүндэтгэсэн, Татьяна Сухих! Маргааш болтол!

Хийсвэр

засч залруулах, хөгжүүлэх ангиуд
ахлах ярианы эмчилгээний бүлэгт
МДХ "Хосолсон 131-р цэцэрлэг"
Саратовын Кировский дүүрэг

Зорилго: 1. Сонсголын болон харааны ойлголтыг хөгжүүлэх
2. Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.
3. Сэтгэн бодох чадвар, яриаг хөгжүүлэх.
4. Ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:
Зөөлөн тоглоом "Зөгий";
Хуванцар шавьжны тоглоом, цаасан эрвээхэй;
Сэдвийн зургууд: зөгий, царцаа, хатагтай;
Будсан шавж бүхий картууд;
Шавж, жимс жимсгэнэ дүрсэлсэн 24 зураг (хүүхэд бүрт 4 ширхэг);
хавтан, хуудас цаас, энгийн харандаа, дугтуй.

Хичээлийн явц:
Хүүхдүүд сэтгэл судлаачийн өрөөнд орж, зочдыг угтдаг. Ханан дээр ширээ нааж, шавьжны дүрс (эрвээхэй, соно, цох, царцаа гэх мэт) наасан байна. Сэтгэл зүйч асууж байна:
- Хүүхдүүд ээ, эргэн тойрноо хараарай! Өнөөдөр бид юу ярих гэж байна гэж та бодож байна вэ? (шавжны тухай).
- Та ямар шавьж мэддэг вэ? (эрвээхэй, соно, цох, шоргоолж гэх мэт). Сайн хийлээ!
- Одоо самбар дээр ирээрэй (хүүхдүүд самбар дээр хагас тойрог хэлбэрээр зогсож байна).
-Хараач, надад зураг хавсаргасан байна. Би одоо тэнд дүрсэлсэн сэдвийн талаар ярих болно. Анхааралтай сонсож, бидний юу ярьж байгааг тааварлаарай:
"Хүмүүс эдгээр шавжийг хөдөлмөрч, асуудал үүсгэгч гэж нэрлэдэг. Шавж нь шар-хар өнгөөр ​​будаж, далавч нь тунгалаг байдаг. Энэ бол маш ашигтай шавж бөгөөд цэцэг тоос хүртэж, хүмүүст зөгийн бал, лав өгдөг "(энэ бол зөгий).
- Зөв (зураг эргүүлсэн).
- Одоо бидэн дээр хэн ирсэнийг хараарай (зөөлөн тоглоомон зөгий үзүүлэв). Та бүхэнтэй "Үг цээжлэх" тоглоом тоглоцгооё. Би чамд үг хэлье, чи тэдгээрийг цээжил, тэгээд зөгий барихдаа эдгээр үгсийг надад хэлээрэй.
1. соно, шумуул, цох, ялаа, шоргоолж.
2. зөгий, эрвээхэй, соно, цох, соно.
3. ялаа, гинжит, шоргоолж, соно, цох.
4. царцаа, зөгий, эрвээхэй, шоргоолж, зөгий.
5. шумуул, ялаа, жоом, цох, соно.
6. зөгий, царцаа, царцаа, гинжит, цох.
- Сайн хийлээ!
- Та өөр тоглоом тоглохыг хүсч байна уу? (тийм ээ, бид хүсч байна). Тоглоомыг "Тайлбараар олж мэд" гэж нэрлэдэг. Би чамд хэдэн шавжийг дүрслэх болно, чи миний аль шавжны тухай ярьж байна гэж бодож, хэлээрэй.
- Толгой, хэвлий, дөрвөн далавч, зургаан хөлтэй; ялаа дуугарах (цох).
- Толгой, урт хэвлий, дөрвөн өнгийн далавч, зургаан хөлтэй; цэцэгнээс цэцэг рүү нисдэг (эрвээхэй).
- Толгой, хэвлий, дөрвөн далавч, зургаан хөлтэй, цэцэгнээс нектар цуглуулдаг (зөгий).
- Толгой, хэвлий, дөрвөн ил тод далавч, зургаан хөлтэй; хортой шавж (ялаа).
- Толгой, хэвлий, дөрвөн тунгалаг далавч, зургаан хөл, урт хурц хонхорхой (шумуул) байдаг.
- Толгой, урт хэвлий, дөрвөн далавч, зургаан хөлтэй; үсрэх, жиргэх (царцаа).
- Сайн хийлээ! Одоо та нартай хамт ширээнд сууцгаая.
Хүүхдүүд ширээн дээр сууна. Би самбар дээр дүрс зурдаг: 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415.
- Залуус аа, зургийг сайтар бодож, санаж байхыг хичээ. Дараа нь энгийн харандаа, хуудас цаас аваад санаж байгаа зүйлээ зур.
Хүүхдүүд 10 секундын турш дүрсийг хардаг бөгөөд дараа нь зургийг арилгаж, хүүхдүүд санах ойгоос зурдаг.
- Сайн хийлээ! Одоо цаасан харандаагаа хойш тавь, бид тантай хурууны дасгал хийх болно. Миний араас давт:
- Би хөгжилтэй Майбуг,
Би эргэн тойрон дахь бүх цэцэрлэгийг мэднэ
Би зүлгэн дээгүүр эргэлдэж байна
Тэгээд намайг Жу-жу гэдэг.
(хүүхдүүд нударгаа зангидаж, долоовор хуруу, жижиг хуруугаа хажуу тийш нь (сахлаа) тарааж, хөдөлгөдөг).
- Зөгий цэцэг дээр суув,
Тэр анхилуун шүүс уудаг.
(хүүхдүүд баруун гарын долоовор хуруугаа сунгаж, эргүүлж, дараа нь зүүн гарын хуруугаараа ижил зүйл хийдэг).

Залуус аа, та бүгдийн тавган дээр дугтуйтай байна. Мөн дотор нь шавьжны зураг байдаг. Үүнийг ав, шалга, одоо эргүүл. Та харж байна - энэ нь хэд хэдэн хэсэгт шугамаар хуваагддаг. Хайч аваад картыг шугамын дагуу хэсэг болгон хайчилж ав (хүүхдүүд картуудыг таслав).
- За! Одоо зургийг хэсгүүдээс цуглуул (хүүхдүүд даалгавраа гүйцээнэ).
- Сайн хийлээ! Та бүхэл бүтэн хэсгийг хэсэг болгон хувааж, хэсгүүдээс бүхэлд нь дахин угсарсан. Одоо зургийг дугтуйнд хийж, ширээний ирмэг дээр тавь.
- Таны тавган дээр 4 зураг байсаар байна. Тэднийг авч, бодож үзээрэй. Одоо бүгд надад багцын аль зураг илүүц болохыг хэлж, яагаад гэдгийг тайлбарлах болно. Мөн бусад бүх хүмүүс анхааралтай сонсож, ямар нэг зүйл буруу байвал засдаг.
- Сайн хийлээ! Та энэ даалгавраа сайн гүйцэтгэсэн. Одоо ширээгээ орхиод тойрог дээр зогсоцгооё. Бид эрвээхэй нисч, зөгий нисч, царцаа жиргэдэг зүлгэн дээр байна гэж төсөөлөөд үз дээ. "Шавжийг дүрслэх" тоглоом тоглоцгооё. Миний тушаалаар: "Цох" - та гараа ардаа нугалж, чимээ шуугиан тарьж эхэлдэг - "zhzhzhzhzh"; тушаал дээр: "Шумуул" - та шумуул шиг чичирч эхэлдэг - "zzzzzzzzzz"; "Эрвээхэй" команд дээр - та эрвээхэй хэрхэн нисч байгааг гараараа дүрсэлдэг. Ингээд эхэлцгээе!
- Сайн хийлээ! Бид гайхалтай тоглосон. Одоо бид өнөөдөр юу хийснээ, ямар тоглоом тоглож байснаа санацгаая (хүүхдүүд ангидаа юу санаж байсныг жагсаав).
- Сайн хийлээ! Таны ажиллах арга надад таалагдсан. Тэд маш идэвхтэй, анхааралтай байсан. Бидний хичээл дуусч, бид бүлэг рүү явна.