Экологийн төсөл "Цэнхэр дусал" (2-р бага бүлэг). Хоёрдахь бага бүлгийн "Манай бага найзууд Хоёр дахь бага жилд экологийн төсөл

Ларкина Ольга

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

"Темниковскийн хосолсон төрлийн цэцэрлэг "Алтан кокерел"

Судалгаа - бүтээлч

"Бидний бага найзууд"

Бэлтгэсэн:

Ларкина О.М.,

сурган хүмүүжүүлэгч

Темников, 2017 он

Хоёр дахь бага бүлгийн төсөл« Манай залуу найзууд»

Тайлбар тэмдэглэл

Экологийн хүүхдийн хүмүүжил, боловсрол нь өнөөгийн тулгамдсан асуудал болоод байна цаг хугацаа: зөвхөн экологийн ертөнцийг үзэх үзэл, экологийн амьд хүмүүсийн соёл нь гариг, хүн төрөлхтнийг одоо байгаа сүйрлийн байдлаас гаргаж чадна.

Экологийн хүүхдийн хүмүүжил нь хүүхдийн хувийн хөгжлийн үүднээс чухал ач холбогдолтой - зохих ёсоор зохион байгуулалттай, боловсролын байгууллагуудад системтэйгээр явагддаг бөгөөд энэ нь түүний оюун ухаан, мэдрэмж, хүсэл зоригт хүчтэй нөлөөлдөг.

Байгалийн ертөнц нь хүүхдүүдийг бүх талаар хөгжүүлэх сайхан боломжоор дүүрэн байдаг. Сургалт, явган аялал, тусгай ажиглалтын талаар сайтар бодож боловсруулсан зохион байгуулалт нь тэдний сэтгэлгээг хөгжүүлж, байгалийн олон янзын үзэгдлийг харах, мэдрэх, хүрээлэн буй ертөнц дэх жижиг, том өөрчлөлтийг анзаарах чадварыг хөгжүүлдэг. Насанд хүрэгчдийн нөлөөн дор байгалийн талаар бодох нь сургуулийн өмнөх насны хүүхэд түүний мэдлэг, мэдрэмжийг баяжуулж, амьд зүйлд хандах зөв хандлагыг бий болгож, устгах хүсэл эрмэлзлийг бий болгодог. Байгальтай харьцах нь хүнд эерэгээр нөлөөлж, түүнийг илүү эелдэг зөөлөн болгож, хамгийн сайхан мэдрэмжийг сэрээдэг. Хүүхдүүдийн хүмүүжилд байгалийн үүрэг роль онцгой их байдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдийг жилийн өөр өөр цаг үед тохиолддог өөрчлөлтүүд, байгальтай танилцуулдаг. Авсан мэдлэгийн үндсэн дээр байгалийн үзэгдлийг бодитоор ойлгох, сониуч зан, ажиглалт хийх, логик сэтгэлгээ, гоо зүйн хувьд бүх амьд биетүүдтэй холбогдох чадварууд бий болдог. Байгаль дэлхийг хайрлах хайр, түүнийг хайрлан хамгаалах ур чадвар, бүх амьд биетийг хайрлах хайр.

The төсөл энэ нь урьдчилсан ажил, эцэг эх, хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг багтаасан системийн нэгдсэн систем юм. Хүүхдүүдтэй хийхээр төлөвлөсөн үйл ажиллагаа нь хүмүүнлэг мэдрэмжийг бий болгох, мэдлэгийн цар хүрээг тэлэх, үг яриа, үгсийн сан, ажилч хичээнгүй байдал, амьд оршнолыг хариуцах мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Төсөл багш нар хүүхдүүдтэй ажиллахдаа ашиглаж болно бага ба сургуулийн өмнөх насны. Төслийг байгаль орчны чиглэлээр ашигладаг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, асрамж, амьдралыг хайрлах хайрыг бий болгох.

Төсөл"Манай залуу найзууд»

“Хор хөнөөл учруулахгүй!” Энэ бол хүн төрөлхтний байгальтай харилцах зарлигуудын нэг юм. Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийг байгалиа хамгаалах сэтгэл зүйд сургах нь нэг тал юм экологийн цэцэрлэгт боловсрол. Хайр, ойлголт, анхаарал халамж нь хүн бүрээс байгалиас шаарддаг зүйл юм. Ийм мэдрэмжийг өнөөдрөөс бага наснаас нь эхлэн сургаж эхлэх нь зүйтэй байгаль орчин сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад зохих ёсоор анхаарч ажилладаг.

Ач холбогдол төсөл:

Амьтадтай харьцах нь хяналтгүй тохиолдвол зөвхөн хүүхдийн ашиг тус төдийгүй хөгжиж буй зан төлөвт хор хөнөөл учруулж болзошгүй юм. Хүүхдийн амьтанд хандах хандлага, түүний зорилготой үйлдэл нь хэд хэдэн шалтгаанаар буруу болж магадгүй юм. Юуны өмнө хүүхэд юу хийж болох, юу хийж болохгүй, амьтанд юу хортой, юу нь ашигтай болохыг мэддэггүй. Нэмж дурдахад, амьтантай ойрхон харьцахдаа нялх хүүхэд түүний сониуч байдлыг хангаж, түүнийг тоглоомд татан оруулахыг хүсэх нь дамжиггүй. Насанд хүрэгчдийн хяналт, удирдамжгүйгээр ийм харилцаа холбоо нь амьтан, хүүхдэд хоёуланд нь хор хөнөөлтэй, бүр аюултай байдаг.

Төрөл төсөл: судалгаа - бүтээлч

Оролцогчид төсөл: хүүхдүүд хоёр дахь хамгийн залуу бүлэг, сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд.

Асуудал: хүүхэд ба гэрийн тэжээвэр амьтдын хоорондын харилцааны дүрмийг мэдэхгүй байх.

зорилго: гэрийн тэжээвэр амьтдад сонирхолтой, халамжтай хандлагыг бий болгох, гэрийн тэжээвэр амьтдын нэрийг тодруулах, нэгтгэх, эцэг эхчүүдийг идэвхтэй оролцогч болгох төслийн үйл ажиллагаа.

Даалгавар:

1) Гэрийн тэжээвэр амьтдын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг бий болгох

2) Амьтдын өсөлт, бойжилтын хэрэгцээний талаархи ойлголтыг өгөх

3) Амьд бүх зүйлийг өрөвдөх мэдрэмж, анхан шатны дүгнэлт, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх

4) Амьтдыг халамжлах талаар эцэг эхийн мэдлэгийн түвшинг дээшлүүлэх.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Гэрийн тэжээвэр амьтдыг хэрхэн яаж арчлах талаар хүүхдүүдийн ойлголт.

Хүүхдэд амьтдыг хайрлах, хүндэтгэх сэтгэлийг бий болгох.

Гэрийн тэжээвэр амьтантай болох гэсэн эцэг эхийн хүсэл.

Ханын сонины үйлдвэрлэл "Миний дуртай тэжээвэр амьтан"

Боловсролын нэгдмэл байдал газар нутаг:

Нийгэм, харилцааны хөгжил, танин мэдэхүйн хөгжил, уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил, бие бялдрын хөгжил, ярианы хөгжил.

Гэр бүлийн харилцаа:

Анкет, хувийн яриа, эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө, ханын сонины үзэсгэлэн « Бидний бага найзууд» .

Урьдчилсан ажил:

Зургийн материалыг сонгох ажлыг хайх сэдэв: "Гэрийн тэжээвэр амьтад"

Гэрийн тэжээвэр амьтдын тухай шүлэг сурах.

Хурууны гимнастик "Зулзага"

С.Михалковын уран зохиолын ажилтай танилцах "Гөлөг", Э.Благинина "Китти".

Таавар гаргах.

Гадаа болон дидактик тоглоомууд явуулах.

Хүүхэлдэйн кино үзэж байна "Хэн Meow гэж хэлсэн бэ"

Хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө төсөл.

Даваа гараг - нээлт төслийн долоо хоног.

1. "Дөрвөн хөлтэй найзууд» - зураг чимэглэл үзэх. Хүүхдүүдэд гэрийн тэжээвэр амьтдыг танилцуул.

2. "Манай муур шиг" - хуруугаараа зураг зурах. Хүүхдүүдэд хурууны зураг ашиглан дүрс авах, зөөврийн хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх, нарийвчлалд сургахыг заа.

3. Дууг сонсох "Люси нохой"... Найдвартай хандах хандлагыг төлөвшүүл залуу найзууд, өрөвдөх.

Мягмар гараг

1. Гэрийн тэжээвэр амьтдын тухай шүлэг унших. Хүүхдүүдэд яруу найраг сонсохыг заа. Нэг энгийн шүлэг цээжил.

2. Гадаа тоглох "Муур ба хулгана"... Хүүхдүүдээ байр сууриа олох дохиогоор үргэлжлүүлэн заа. Бултах чадварыг хөгжүүлэх, бултах.

1. Өглөөний дасгал "Китти"

2. Дидактик тоглоом "Энд хэн илүү байгаа юм бэ?" - хүүхдүүдийг ялгаж, тодруулж сургах

гэрийн амьтан ба зэрлэг ан амьтад.

3. Хурууны гимнастик "Зулзага" - гарын моторт нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх.

1. сэдэвчилсэн яриа « Манай залуу найзууд» ... Хүүхдүүдээ гэрийн тэжээвэр амьтадтай үргэлжлүүлэн танилцуулж, тэдний мэдлэгийг дээшлүүлж, тэдэнд хандах нинжин сэтгэлийг төлөвшүүл.

2. Уран зөгнөлт зохиол унших С.Михалков "Гөлөг", Э.Благинина "Китти"

3. Тааврыг таах, таах - хүүхдүүдийг анхааралтай сонсож, оньсогыг ойлгож сургах.

Баасан гараг төслийн үйл ажиллагаа

1. Хүүхэлдэйн кино үзэх "Хэн Meow гэж хэлсэн бэ"... TCO ашиглах. Хүүхдүүдэд хүүхэлдэйн кино үзэх баяр баясгаланг авчир.

2. Дидактик тоглоом "Гайхамшигтай цүнх" - гэрийн тэжээвэр амьтдын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

үр дүн дараах төсөл:

1) Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ тэжээвэр амьтантай болох сонирхлыг нэмэгдүүлэх

2) Гэрийн тэжээвэр амьтан өөр 3 гэр бүлд гарч ирэв.

3) Хүүхдүүд гэрийн тэжээвэр амьтдад илүү анхаарал хандуулж, анхааралтай болсон (эцэг эхийн түүхийн дагуу)... Залуус амьтдын сайн сайхан байдлыг хариуцах болсон. Тэдний гэрт амьдардаг хүмүүс. Зөвхөн амьтны төлөө сайн үйл хийх чадвар, хүсэл эрмэлзэл төдийгүй хэрэгцээ шаардлага байсан амьтад: хооллох, услах, тор, савыг цэвэрлэх, цаг тухайд нь үзүүлэх.

4) Хүүхэд, эцэг эхчүүдэд зориулж ханын сонин хийх « Бидний бага найзууд» .

Экологийн боловсрол олгох "Камомайл" хоёрдугаар бүлгийн "Нум бол эрүүл мэндийн найз" төсөл

Материалын тодорхойлолт: бага насны хоёрдугаар бүлэгт "Сонгино бол эрүүл мэндийн найз" сэдэвт экологийн төсөл.
Төслийн төрөл: мэдээлэл сайтай.
Төслийн төрөл: бүлэг, судалгаа.
Төсөлд оролцогчид: хоёрдугаар бага бүлгийн хүүхдүүд, бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх.
Төслийн нийгмийн ач холбогдол: өвлийн улиралд цонхны тавцан дээр насанд хүрэгчидтэй хамт сонгино ургуулах ажлыг хүүхдүүдэд танилцуулах, чин сэтгэлээ хөгжүүлэх, ажиглалт хийх, ургамлын ертөнцийг сонирхох.
Төслийн зорилго: сонгино тарих, түүний өсөлтийг ажиглах явцад сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийн судалгаа, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны үндэс суурийг бий болгох.
Даалгавар:
- ургамал ургах, хөгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцлүүдийн талаархи хүүхдүүдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх (дэлхий, чийг, дулаан, гэрэл);
- эрүүл амьдралын хэв маяг, ногоон сонгино идэх нь хүний \u200b\u200bэрүүл мэндэд ямар ач холбогдолтой талаар хүүхдүүдийн санаа бодлыг бий болгох.
- танин мэдэхүйн сонирхол, сонирхлыг хөгжүүлэх.
- ажиглаж сурах, дүгнэлт гаргахыг заах.
- хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа эрхлэх хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх;
- цэцэрлэгийн ургамлыг арчлахдаа хариуцлагын мэдрэмжийг бий болгох (цагт нь ус өгөх, хөрсийг суллах);
- эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагаанд туршлага хуримтлуулах хүүхдүүдийг сургах.

Төслийн хэрэгжилт:

Төслийг бэлтгэл, үндсэн, эцсийн гэсэн гурван үе шаттайгаар хэрэгжүүлж байна.
Төслийн үндсэн үйл ажиллагаа:
Өсөн нэмэгдэж буй сонгины шинж чанарыг судлах хүүхдийн судалгаа, практик үйл ажиллагаа.
"Сонгино бол эрүүл мэндийн найз" төслийн танилцуулга.
Төслийн үргэлжлэх хугацаа: богино хугацааны 2 долоо хоног, 2016 оны 3-р сар

Төслийн ач холбогдол:
Бага сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ургамлын талаар, тэдний өсөлтөд шаардлагатай нөхцлийн талаар ямар ч ойлголтгүй байдаг. Тиймээс та сонгины жишээг ашиглан ургамлын хэвийн өсөлт, хөгжилд хувь нэмэр оруулах бүх хүчин зүйлийн ач холбогдлыг хүүхдүүдэд үзүүлж болно. сонгины тариалалтыг өдөр бүр арчлах хэрэгцээ, хоол хүнсэнд хэрэглэх нь хүний \u200b\u200bэрүүл мэндэд ямар ач холбогдолтой болохыг харуулж байна.
Сэдэл:
Сургуулийн өмнөх насанд туршилт хийх нь чухал үйл ажиллагааны нэг бөгөөд эхний гурван жилд энэ нь дэлхий ертөнцийг танин мэдэх цорын ганц арга зам юм. Хүүхдүүд туршилт хийх дуртай байдаг. Энэ нь харааны-идэвхитэй сэтгэлгээ нь тэдэнд угаасаа байдагтай холбоотой юм.
Асуудлууд:
Та ногоон сонгино хэрхэн ургуулах вэ?
Сонгино хэрхэн ашигтай байж болох вэ?
Та сонгиноор юу хийж чадах вэ?
Төслийг хэрэгжүүлэхэд боловсролын чиглэлийг нэгтгэх: танин мэдэхүйн хөгжил, ярианы хөгжил, уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил.
Урьдчилсан ажил:
Сонгино болон бусад ногооны чимэглэлийг үзэх, сонгины тухай шүлэг унших, таавар, зүйр цэцэн үг, ширээний тоглоом хийх.

Төслийн үе шатууд:

I. Тайзны бэлтгэл, онолын:
Сонгины тухай зураг чимэглэл, бодит минут, шүлэг, зүйр цэцэн үг, оньсого зэргийг сонгох. Сонгины ашиг тусын тухай яриа. Сонгины ашиг тусын тухай үлгэр-үлгэр. Төслийг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэхэд эцэг эхийн оролцоо (газар тариалан, булцууг тарих).
II. Практик үе шат:

Сонгиныг янз бүрийн аргаар тарих (усанд, газарт, бүлэгт сонгины ургалтыг ажиглах).
Булцуугаа загварчлах, будаг, пластилинаар зурах, лав өнгийн харандаагаар будах.
III. Эцсийн шат:
Ургац хураах, сонгино амтлах.
Үзэсгэлэнгийн чимэглэл, "Сонгино бол эрүүл мэндийн найз" төслийн танилцуулга, хамгаалалт
Зориулалтын үр дүн:
1. Хүүхдүүд хамтарсан ажилд харилцааны харилцааны ур чадварыг харуулдаг;
2. Хамтарсан үйл ажиллагааны сэдэлийн түвшинг нэмэгдүүлэх;
3. Булцууг тарих, арчлах, ажиглах анхны туршлагыг олж авах;
4. Судалгааны анхан шатны ур чадварыг төлөвшүүлэх;
Төслийн хэрэгжилт:
Хүүхдэд зориулсан бэлтгэл үе шат:
Даваа:
1. Тоглоомын нөхцөл байдал "Хүүхэлдэй өвдсөн"
2. Доктор Айболиттой витамины талаар хийсэн яриа
3. Үлгэр унших - "Сонгины гэр бүл" сонгины ашиг тусын тухай үлгэр.
4. Зургийн үзлэг (булцууны аажмаар ургах)
5. Булцууны үзлэг (өнгө, хэлбэр, үнэр)

Мягмар гараг:
1. Яриа: "Бид яагаад сонгино иддэг вэ?"
2. Сонгины тухай оньсого таах
3. "Аав эгч", "Сонгины аз жаргал", "Сонгино" шүлгийг унших.
4. Физикийн минут
5. Үлгэрийг унших - "Лукын үлгэр" нумны ашиг тусын тухай үлгэр - хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх;
6. "Цэцэрлэгт цэцэрлэгт ..." дидактик тоглоом.
7. Бүтээлч үйл ажиллагаанд зориулсан GCD: "Magic bow" зурах.
Даалгавар: plasticine-тай сонгино зурах чадварыг бий болгох.
Лхагва гараг:
1. Сонгины зүйр цэцэн үг цээжлэх
2. Бүтээлч үйл ажиллагаанд зориулсан GCD: "Лучок" загварчлал
Зорилтууд: чийдэнгийн өнгө, хэлбэр, навчны талаархи мэдлэгийг бий болгох; бөмбөгийг өнхрүүлэх, "саваа" өнхрүүлэх, хэсгүүдийг хооронд нь холбох чадварыг бий болгох.
3. Сонгины тухай шүлэг унших Э.Попова, Э.Груданов, И.Ефремов
4. Гаднах тоглоом "Идэх боломжтой - идэшгүй"
Пүрэв:
1. Үлгэр унших - "Ах дүү гурван сонгино" нумны ашиг тусын тухай үлгэр.
2. Бүтээлч үйл ажиллагаанд зориулсан GCD: зураг зурах
"Сонгино бол эрүүл мэндийн найз"
Даалгавар: будаг, лав өнгийн харандаагаар сонгино зурах чадварыг бий болгох.
3. Дидактик тоглоом: "Бүх жилийн турш цэцэрлэг"
4. Е.Борисов, А.Тесленко, Л.Генераловагийн шүлгийг унших - уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, хүүхдүүдийн үгсийн санг баяжуулах.

Баасан:
1. Яриа: "Сонгины хүний \u200b\u200bач тус"
2. Сонгины тухай зүйр цэцэн үг цээжлэх
3. Сонгины ашиг тусын тухай зураг чимэглэлийг авч үзэх
4. Сонгины талаар оньсого таах
Сурган хүмүүжүүлэгчдэд бэлтгэх үе шат:
1. Төсөл хэрэгжүүлэх стратеги боловсруулах.
2. “Нум. Сэдвээр материал сонгох. Сонгины шинж чанар. Сонгины тухай шүлэг, хэллэг. "
3. Төслийн үйл ажиллагааны зорилго, зорилтыг тодорхойлох, төлөвлөгөө гаргах.
Эцэг эхчүүдэд бэлтгэх үе шат:
1. Төслийн сэдвээр эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө
2. Тариалах газар, булцууг бэлтгэх
Практик алхам:
1. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны GCD "Сонгино тарих."
Даалгавар: хүүхдүүдийн сонгино тарих чадварыг бий болгох; ургамал ургах, хөгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцлүүдийн талаархи хүүхдүүдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх (газар, чийг, дулаан, гэрэл)

2. Сонгины ургалтын харилцан яриа ба ажиглалт.
Даалгавар: цэцэрлэгийн ургамлыг арчлахдаа хариуцлагын мэдрэмжийг бий болгох: цаг тухайд нь услах, хөрсийг суллах; дүгнэлт гаргахын тулд ажиглахыг заах; бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаанд хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа хийх хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх.

Эцсийн шат:
1. Ургац хураах, сонгино амтлах
2. "Сонгино бол эрүүл мэндийн найз" төслийн дагуу үзэсгэлэнгийн чимэглэл
3. "Сонгино бол эрүүл мэндийн найз" төслийн танилцуулгыг бий болгох
4. Төслийн хамгаалалт

Бага бүлгийн 2-р бүлгийн туршилтын судалгааны төсөл “Байгаль бол бидний гэр. Хог хэрэгтэй биш шүү дээ! ".

Уриа: Бид дэлхийг цэцэглэхийг хүсч байна
Нялх хүүхдүүд цэцэг шиг ургадаг байв.
Тиймээс экологи нь тэдэнд зориулагдсан болно.
Шинжлэх ухаан биш, харин сэтгэлийн нэг хэсэг юм
ТӨСЛИЙН ПАСПОРТ
Төслийн төрөл: мэдээллийн судалгаа
Агуулгаар: хүүхэд, байгаль хамгаалах
Төсөлд оролцогчид: хүүхдүүд - багш нар - эцэг эхчүүд
Оролцогчдын тоогоор: хамтын
Төслийн үргэлжлэх хугацаанд: Урт хугацааны (2016 оны 9-р сараас 2017 оны 5-р сар)
Асуудал: ахуйн хог хаягдлаар байгалийг бохирдуулах
Таамаглал: хог хаягдлыг дахин боловсруулахгүй бол байгаль орчинд юу тохиолдох вэ.
1. Асуудлын хамаарал:
Ерөнхийлөгчийн зарлигаар 2017 оныг ОХУ-д экологийн жил болгон зарласан нь манай цэцэрлэгийн нэг чиглэл бол байгаль орчны боловсрол юм. Ажлыг дараахь чиглэлээр гүйцэтгэнэ.
1. Байгаль - хүнд (хүүхдүүдийн анхаарал байгалийн гоо зүй, эрүүл мэндийг сайжруулах ач холбогдол дээр төвлөрдөг).
2. Хүн - байгальд (хүний \u200b\u200bэерэг ба сөрөг үйл ажиллагааг харуулсан газар).
3. Байгалийг хэрхэн хадгалах вэ (хүүхдүүд байгалиа хамгаалах дүрмийг мэддэг газар).
4. Бид байгаль хамгаалагчид (байгаль хамгаалах үйл ажиллагаанд оролцох).
Байгалийн баялгийг ашиглахгүйгээр хүн амьдарч чадахгүй. Байгалийг байгальд хор хөнөөлгүйгээр хэрхэн ашиглаж болохыг заадаг нь экологи юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ихэнх нь байгальд зугаалах, цэцэрлэгт хүрээлэн, гол мөрөн, эцэг эхтэйгээ хамт алхах, аялал зугаалгаар явах дуртай байдаг. Гэхдээ бараг бүх газар хог ихтэй байгаад бүгд бухимдаж байна. Хүүхдүүд бодож эхлэв: Ийм их хог хаанаас ирдэг вэ? Хог хаягдал байгальд хэрхэн нөлөөлдөг. Хог хаягдлыг хааш нь авч явдаг вэ? Хогоороо хэрэгтэй, гоё зүйл хийх боломжтой юу?
Хүүхдийн бус эдгээр асуултанд хариулж, “хогны асуудал” -ыг шийдвэрлэхийг хичээхээр бид “Байгаль бол бидний гэр. Хог хэрэгтэй биш шүү дээ! ".
2. Төслийн зорилго:
1. Хог хаягдлын илрэлийн шалтгааныг олж мэдэх;
2. "Хог яаж задардаг вэ" туршилтыг явуулах;
3. Хог хаягдлыг ангилах, боловсруулах, устгах арга замыг судлах;
4. "Хаягдал цаас цуглуулах", "Юмсын хоёрдахь амьдрал", "Хог цэвэрлэх" үйл ажиллагааг явуулах.
Төслийн зорилго:
Хүүхдүүдэд ахуйн хог хаягдлын төрөл, тэдгээрийн шинж чанарын талаар ойлголт өгөх; гэр ахуйн хог хаягдал хүний \u200b\u200bамь, амьд организмд ямар аюул учруулах талаар. Газар, ус, агаарыг бохирдуулагч гол эх үүсвэр, түүний үр дагавар, бохирдлоос урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний талаархи хүүхдүүдийн санаа бодлыг тодруулах. Ахуйн болон ахуйн хог хаягдлыг дахин боловсруулах арга замыг хайж олох. Байгаль орчныг хамгаалахад иргэний идэвхтэй байр суурийг төлөвшүүлэх, байгалийн ертөнц ба хүний \u200b\u200bүйл ажиллагааны харилцан хамаарал, байгаль орчныг бохирдуулахгүйгээр харьцах хүслийн талаарх хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх. Судалгааны үйл ажиллагааг сонирхох, аль хог хаягдал илүү хурдан задарч байгааг эмпирик аргаар тодорхойлох, одоо байгаа мэдлэгээрээ ажиллах чадварыг сайжруулах, нэгтгэх, дүгнэлт гаргах
Төслийг хэрэгжүүлэх үе шатууд
I үе шат - бэлтгэл

1. Сэдвийн талаархи уран зохиолын эх сурвалжийг цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх.
2. Төслийн төлөвлөгөөний дагуу дидактикийн материалыг бүртгэх.
3. "Манай хотын хог" гэсэн асуулга.
4. Эцэг эхчүүдэд зориулсан "Гэртээ хог хаягдлыг хэрхэн яаж боловсруулах вэ?" Зөвлөмж боловсруулах.
II үе шат - зохион байгуулалт
1. Шил, хуванцар, төмөр, цаас, резин зэрэг материалын шинж чанар, чанарыг судлахын тулд харилцан яриа, хичээл, тоглоом зохион байгуул.
2. Гэрийнхээ ойролцоо, гудамжинд, цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны бохирдлыг хүүхдүүдэд танилцуулах.
3. "Дэлхий" юу иддэг, юу нь өвчилдөг "туршилтыг явуул.
III үе шат - практик үйл ажиллагаа
1. С.Михалков "Алх", А.Анишин "Хотын цэвэрлэгээний тухай", Э.Смирнов "Дэлхийг чимэглэцгээе" уншиж байна.
2. "Хог - бидний байгалийг бохирдуулж байна" слайдыг үзэх.

3. "Смешарики" цуврал киноны хүүхэлдэйн киног үзэж байна - “Агаар, усны хордлогын улмаас сүүний оронд бензин өгсөн үнээний тухай”, “Хогны амьдрал”, “Муурын Леопольд ба түүний найзуудын хашаанд хийсэн адал явдал”.
4."Хөл дор байгаа хог аюултай" яриа.
Зорилго: Хог хаягдал нь байгаль, хүнд хор хөнөөл учруулах талаар ойлголт өгөх.
5.Хог хаягдлыг ангилах дидактик тоглоом
Зорилго: материалыг ялгах, нэрлэх, шаардлагагүй эд зүйлсийг зохистой ашиглах, тэдгээрийг боловсруулах замаар байгалийг хамгаалах талаархи ойлголтыг бий болгох.

6. C / R тоглоом "Дэлгүүрт дэлгүүр явах"
Зорилго: Дахин ашиглах боломжтой савлагаатай бүтээгдэхүүнийг хэрхэн сонгохыг заах

7.Сэдэвчилсэн ажиглалт.
Бид өдөр бүр хог хаядаг болох нь хүүхдүүдэд хэдэн өдрийн турш татагдав. Энэ хаашаа явдаг вэ? Эцэг эхчүүд хог хаягдлыг юу хийдэг вэ? Цэцэрлэгийн хог хаягдалтай хэрхэн харьцдаг вэ? Цэцэрлэгийн ойр орчимд хог харах боломжтой юу? Энэ нь хаанаас ирдэг вэ? Цэцэрлэгийн ойролцоо хогийн сав, хогийн сав байна уу?

8. Туршлагатай, практик үйл ажиллагаа.
Зорилго: хүүхдүүдэд хог хаяхгүй байхыг ойлгоход нь тусална уу. Энэ нь хүмүүсийн мөн чанар, эрүүл мэндэд нөлөөлдөг. Шаардлагагүй зүйлийг ашиглахыг заа. Тэднээс тоглоом, дотоод засал чимэглэл, тоглоомын талбайг бий болгох. Цаас, цаасан картоныг шинэ хаягдал дэвтэр, хайрцаг, салфетка, боодол, ариун цэврийн цаас болгон хөрвүүлдэг дахин боловсруулах цэгүүдэд хүргэж болно.
a) Янз бүрийн материалаар хийсэн объектуудтай туршилт хийх (Шил, төмөр, цаас, резин, хуванцар).
Зорилго: хэлбэр, өнгө, шинж чанар, тэдгээрийг ашиглах аргыг эмпирик байдлаар тогтоох.
б "Шинэ цаас хийх" туршлагатай.
Зорилго: Гэртээ ч гэсэн цаасыг дахин ашиглаж болно гэдгийг харуулах.

-д) "Хог хаягдал хаанаас ирдэг, хаашаа явдаг вэ" туршлага, сургуулийн өмнөх насныхан хог нь хаанаас гарч, хаашаа урсаж байгааг олж мэдсэн. Хүүхдүүд гэртээ, цэцэрлэгтээ уутанд хийж хогоо хаядаг байсан. Дараа нь тэд түүнийг гудамжинд байсан чингэлэгт аваачиж үзэхэд хогны машин уг савыг цэвэрлэж, тусгай хогийн цэгт аваачиж байна. Хүүхдүүд олон тооны микроб, хорт хий, хүнд метал байдаг тул хүмүүс тусгай хогийн цэгийн ойролцоо амьдардаггүйг мэдсэн. Энэ бүхэн нь хүний \u200b\u200bэрүүл мэнд, хүрээлэн буй байгаль орчинд хортой нөлөө үзүүлдэг. Тиймээс та хогоо хаана ч хамаагүй хаях, ой, усан сан, тариалангийн талбайд зөвшөөрөлгүй хог хаях боломжгүй.
г) "Дэлхий" юу иддэгийг туршиж үзээрэй, Тэр яагаад өвдөж байна вэ? "гэж сурагчид хог байгальд алга болдог уу эсвэл үүрд үлддэг үү гэдгийг олж мэдэхээр шийджээ. Намар, 9-р сард хүүхдүүд багштайгаа хамт гэр ахуйн хог хаягдлын зарим төрлийг (цаас, хуванцар аяга, төмөр лааз, шил, модны хэсэг, навч) булж, хог хаягдлын хэсэгт байрлуулсан. Дараа жилийн 5-р сард хогийн сав ухсаны дараа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүнсний хог хаягдал, навч, модны хэсэг алга болж, хуванцар аяга, төмөр лааз, шил, цаас хэвэндээ байсан болохыг олж мэдэв. Туршилтын үр дүнд сурагчид байгальд амарсны дараа хүнсний хог хаягдлыг булшлах боломжтой бөгөөд бусад бүх зүйлийг цуглуулж, тусгай саванд хийх хэрэгтэй гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн байна.

д) Туршлага "Хогны хэмжээг хэрхэн бууруулах вэ?"
“Хогийг ялгаж салгах хэрэгтэй” сэдэвт ярилцлагын үеэр сурагчид зарим хог хаягдлыг дахин боловсруулж болох тул энэ хогийг гэртээ ангилан ялгаж, тусгай цэгүүдэд аваачихад л хангалттай.
1. Асуудлын эхний шийдэл бол хог ангилах явдал байв. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн туслалцаатайгаар хог хаягдлыг дараа дараагийн боловсруулалтанд ангилан ялгаж, байгальд болон хүнд хамгийн бага хохирол учруулж байгааг харгалзан хог боловсруулах боломжит хувилбаруудыг олов.
2. Асуудлыг насанд хүрэгчдийн шийдвэрлэх хоёрдахь хувилбар бол эд зүйл, объектуудыг хэмнэлттэй ашиглах явдал байв. Жишээлбэл, та хуудасны хоёр талд, нөгөө талд нь хуудасныхаа нөгөө талд бичиж, зурж болно.
3. Асуудлын дараагийн шийдэл Ухаалаг худалдаж аваарай сурагчдын эмээ нар санал болгов. Энэ нь дэлгүүр орохдоо гэрээсээ уут авч, шаардлагагүй сав баглаа боодолгүйгээр удаан хугацаагаар хадгалах бүтээгдэхүүнийг сонгож худалдан авах боломжтой гэсэн үг юм. “Хүнсний бараа худалдаж авах уу?” Дүрд тоглох тоглоом нь энэхүү арга барил зөв болохыг баттай нотолж чадлаа. Хүүхдүүд дэлгүүр хэсэх гэж хоёр бүлэгт хуваагджээ. Нэгдүгээр бүлгийн оролцогчид худалдан авалтад зориулж сав баглаа боодол авч явсан: шилэн лонхтой, цүнх, дахин ашиглах боломжтой савлагаатай (шилэн лонхтой, хуванцар хайрцаг) зөв бүтээгдэхүүнийг сонгохыг оролдсон бөгөөд хоёрдугаар бүлгийн оролцогчид нэг удаагийн савлагаатай бүх бүтээгдэхүүнийг худалдаж авав. Гэртээ буцаж ирсний дараа хоёрдугаар бүлгийн оролцогчид хоолоо задалж, савласан материалыг хаяв. Үүний үр дүнд тэдний хогийн сав дүүрч, эхний бүлгийн хүүхдүүдийн хогийн савнаас ялгаатай байв.

Хүнсний хог хаягдлыг малын тэжээл, газар тариалангийн зориулалтаар ашиглах.

5. Эцэст нь асуудлын хамгийн бүтээлч шийдэл бол "Хоёрдох амьдрал".Дүрмээр бол цаг хугацаа өнгөрөхөд зарим зүйл шаардлагагүй болж, тэдгээрийг арилгах цорын ганц арга бол хаях явдал юм. Гэхдээ энэ бол хамгийн сайн сонголт биш юм. Та хаях зүйлсээр тоглоом, бэлэг, дотоод засал чимэглэл хийх боломжтой: хатаасан цэцгийн хавтан (чихрийн хайрцаг дээр), цаасан сагс, бэлэг хайрцаг, дүрд тоглох тоглоомын шинж чанар, явган хүний \u200b\u200bтоглоомын талбайн дотоод засал чимэглэл, дамжуулах материал байгалийн булан дахь туршилт, туршлага.

9.Эцэг эхийн асуулт.
Судалгаанд хамрагдсан 20 эцэг эхийн 70% нь долоо хоногт цаас, хуванцар хог хаягдлыг хамгийн их хэмжээгээр, 25% нь хүнсний хог хаягдал, 5% нь шил, аккумляторыг хуримтлуулдаг. 80% нь хог хаягдлыг хогийн саванд хаяж ангилдаггүй. 20% -ийг нь ангилж, гэрийн тэжээвэр амьтдыг хооллоход зориулж хог хаягдлыг зайлуулдаг. Судалгаанд хамрагдагсдын зөвхөн 10% нь хүүхдүүдтэй гар урлал хийх, хашааныхаа тохижилтыг хийхэд шаардлагагүй зүйлийг ашигладаг. 90% нь ахуйн хог хаягдал ямар аюултай болохыг мэддэг. Зөвхөн 15% нь хүүхдүүдэд ахуйн хог хаягдлын хор хөнөөлийн талаар хэлдэг. Байгальд явсны дараа хог түүж авсны дараа 50 50%. 30% нь хүүхдүүдийг гэрийнхээ ойролцоох талбайг цэвэрлэх, ар араасаа хог түүх ажилд татан оролцуулдаг 65% нь манай хотын ахуйн хог хаягдлыг зайлуулах ажлыг зохион байгуулж байгаад сэтгэл хангалуун бус байдаг.
10. Байгаль орчны үйл ажиллагаа "Байгальд цэвэр ариун байдлыг бэлэглэцгээе!"
11. Үзэсгэлэн "Шаардлагагүй зүйлээс хүмүүст үзүүлэх гайхамшиг"
Гарах:
1. Уран зохиол, дидактик, дүрд тоглох, тоглоом тоглох, цэцэрлэгт хүрээлэн рүү зугаалах зэрэг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хог хаягдлын асуудлын ноцтой байдлыг ойлгоход нь тусалсан.
2. Судалгааны үйл ажиллагаа, ажиглалтын үр дүнд хиймэл хог нь хүрээлэн буй орчныг бохирдуулж, тусгайлан тогтоосон газарт (хогийн сав гэх мэт) цуглуулах эсвэл хаягдал материалаар гар урлал хийхэд дахин боловсруулж ашиглах материал болгон ашиглах хэрэгтэй гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн.
3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгалийн ертөнц, хүмүүсийн хамаарлын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хог хаягдлыг дахин боловсруулах боломжийн талаар сурч мэдсэн. Одоо тэд байгальд илүү болгоомжтой хандаж, анхаарал халамж тавьж, хамгаалахыг хүсч байна.
Уран зохиол:
1. Аксенова, З.Ф. Найз шиг байгалийг оруул. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсрол. - Москва: TC Sphere, 2011. - 128 х. - (Сурган хүмүүжүүлэгчийн номын сан).
2. Андриенко, Н.К. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсрол дахь тоглоом // Сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжүүлэх ухаан. - 2007. - № 1.- Х.10-12.
3. Воронкевич, О.А. "Экологид тавтай морилно уу" - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролын орчин үеийн технологи // Сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжүүлэх ухаан. - 2006. - № 3. - S. 23-27.
4 Николаева С.Н. Залуу экологич: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан байгаль орчны боловсролын хөтөлбөр. - М.: Мозайка-Синтез, 2004.
5. Николаева, С.Н. Бага сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсрол. Цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан ном. - М.: Мозаика-Синтез, 2004. - 96х.
6. Рыжова Н. "Бидний гэр бол байгаль юм." Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролын хөтөлбөр // Сургуулийн өмнөх боловсрол. 1998. № 7. Х.26–34.

Сэдэвт байгаль орчны төсөл

"Цонхны цэцэрлэг"

хоёр дахь залуу бүлэгт

Лысак Татьяна Андреевна

MKDOU Чулым цэцэрлэг "Тополек"

-аас. Чулым 2017

Материалын тодорхойлолт: Бага бүлгийн хоёрдугаар бүлэгт "Цонхон дээрх цэцэрлэг" сэдэвт экологийн төслийг та бүхэнд толилуулж байна.

Энэ материал нь хоёр дахь бага бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчдэд хэрэгтэй болно.

Төслийн төрөл: мэдээлэл сайтай.
Төслийн төрөл: бүлэг, судалгаа шинжилгээ, бүтээлч.
Төсөлд оролцогчид: хоёрдугаар бага бүлгийн хүүхдүүд, бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх.
Төслийн нийгмийн ач холбогдол: Хүүхдүүдийг өвлийн улиралд цонхны тавцан дээр том хүнтэй хамт ногоон байгууламж ургуулах ажилд татан оролцуулах, чин сэтгэлээ хөгжүүлэх, ажиглалт хийх, ургамлын ертөнцөд сонирхлыг нь нэмэгдүүлэх.
Зорилтот бүлэг: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, сургуулийн өмнөх насны багш нар, эцэг эхчүүд.

Төслийн ач холбогдол : Өөрсдийн цэцэрлэгтэй (зуслангийн байшинтай) олон эцэг эхчүүд насанд хүрэгчид ургамлыг ажиглаж, ногоон нахиалдаг газар нь амьдрал нь бүхэлдээ амьдардаг онцгой амьд биетийг олж харахыг зааж өгвөл ногоон вант улс хүүхдэд их сонирхол төрүүлж эхэлнэ гэж сэжиглэдэггүй. түүнд анхаарал халамж тавих эсэхээс хамаарна ... Зөвхөн насанд хүрэгчдийн туслалцаатайгаар сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ургамлын амьдрал дулаан, гэрэл, сайн хөрс зэргээс хамаарна гэдгийг ойлгож, эрүүл, хүчтэй ургамлыг сул дорой, сул дорой, "эмчилгээ" шаарддаг болохыг ялгаж сурдаг. Ургамлын төлөв байдлыг ойлгож сурч мэдсэнээр хүүхэд өрөвдөж, халамжлах болно. Тиймээс хүүхдийн танин мэдэхүйн-судалгаа, нийгмийн-хувийн, гоо зүйн хөгжлийн ажлууд шийдэгддэг. Бага насны хүүхдүүд жүжиглэх дуртай байдаг. Тэд хүрээлэн буй ертөнцийг бодитойгоор сурч, үр дүнг нь ажиглан үйлдлээ хийдэг. Практик үйл ажиллагаа бол ургамлын явц дахь хүүхдүүдийн шууд оролцоо юм. Ургамлыг арчлах боломжтой ажилд оролцох нь юуны түрүүнд даалгаврыг биелүүлэх үүрэг хариуцлага, олж авсан үр дүн, амлалт, чин сэтгэлээ зориулах зэрэг чанаруудыг хөгжүүлэх явдал юм. Эдгээр нь хүүхдийг сургуульд сургахад маш чухал чанарууд юм. Гэсэн хэдий ч асуудал бол сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүд ургамлын талаархи мэдлэг, тэдний ургадаг газар, ургахад шаардагдах нөхцлийн талаархи мэдлэггүй, танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаанд сонирхол нь хангалттай хөгжөөгүй явдал юм. Хүүхдүүдийн сониуч байдлыг хангах, үйл ажиллагааны анхны чадвар, бие даан сэтгэх чадварыг бий болгохын тулд бид хүүхдүүдийн эрэл хайгуул, судалгаа шинжилгээний үйл ажиллагааг явуулах нөхцлийг бүрдүүлсэн. Ургамлын өсөлт, хөгжилтэй танилцах ажлыг өвөл-хаврын улиралд цэцэрлэгийн өрөөнд үр, булцуунаас янз бүрийн ургац тариалах замаар цонхон дээрх ногооны цэцэрлэг ашиглан хийж болно.

Төслийн зорилго: хүүхдүүд, эцэг эхчүүдэд экологийн соёлыг төлөвшүүлэх, дизайн, судалгааны үйл ажиллагаа, уран бүтээлч, бүтээлч бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах замаар хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн нөхцлийг бүрдүүлэх.
Хамтарсан эрдэм шинжилгээний ажилд эцэг эхийн оролцоо.
Төслийн зорилго:
Хүүхдүүдэд ургамлын өсөлт, хэрэгцээний талаархи мэдлэгийг бий болгох;
Цэцэрлэгийн ургацыг ажиглах, арчлах чадварыг бий болгох;
Сониуч байдал, эрдэм шинжилгээний ажил, туршилт хийх сонирхлыг хөгжүүлэх;
Ургамалд болгоомжтой, халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;
Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд, эцэг эхчүүдийн түншлэлийг бий болгох.

Төслийн зорилтыг хэрэгжүүлэх үндсэн үе шат, чиглэл: Бэлтгэл үе шат Багшийн үйл ажиллагаа:
Хүүхдүүдтэй хийсэн яриа (ургамлын талаархи мэдлэгийн түвшинг тодорхойлох).
Төслийн ажлын төлөвлөгөө гаргах.
Төслийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай материал цуглуулах.
Уран зөгнөл унших (үржүүлгийн газар, зүйр цэцэн үгс, зүйр цэцэн үг, цэцэрлэг, ногоотой холбоотой дуу).
Төслийн сэдвээр сэдэв боловсруулах орчныг зохион байгуулах.
Дидактик тоглоом, гарын авлага хийх.
Хүүхдийн үйл ажиллагаа:
Төслийн сэдэвт чимэглэлийн материалыг авч үзэх, хүнсний ногооны дамми.
Гэр бүлийнхэнтэйгээ харьцах.
Хүнсний ногооны цэцэрлэг бий болгоход шаардлагатай материалыг цуглуулах.
Төслийг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааны хамтарсан хэлэлцүүлэг.
Практик ажил Багшийн үйл ажиллагаа:
Танин мэдэхүйн шинж чанартай хүүхдүүдтэй ярилцах.
Тухайн сэдвээр сэдэв боловсруулах орчныг зохион байгуулах.
Эцэг эхийн буланд мэдээлэл бэлтгэх.
Хүүхдийн үйл ажиллагаа:
Улаан лоолийн үр, шанцайны ургамал, сонгино, dill тарих.
Ургамлын арчилгаа - улаан лоолийг услах, суллах, сийрэгжүүлэх, шумбах.
Бие даасан ажиглалт хийх даалгавруудыг гүйцэтгэх.
Тоглоом, моторт үйл ажиллагаа.
Практик үйл ажиллагаанд оролцох.
Пластилинаас хүнсний ногоог загварчлах.
Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний талаар таавар таах.
Насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа:
Багш нарын үлгэрүүд, хүүхдийн уран зохиол унших.
Сэдвийн талаархи янз бүрийн төрлийн визуал үйл ажиллагаа.
Ургамлын тухай кино үзэх.
Үрийг цуглуулах.
Хүнсний ногооны тухай дидактик зураг, чимэглэлийг авч үзэх.
Цэцэрлэгт ажиллах.
Дүгнэлт Багшийн үйл ажиллагаа:
Хүүхдүүдтэй хийсэн эцсийн яриа (хийсэн ажлын дүн шинжилгээ).
Төслийн танилцуулга.
Туршлага танилцуулах.
Хүүхдийн үйл ажиллагаа:
Хийсэн ажлын талаархи эцсийн ярианд оролцох.
"Цонхны цэцэрлэг" төслийн танилцуулгад оролцов
Туршлагыг түгээх:
MKDOU багш нарыг амжилттай гүйцэтгэсэн ажилтай танилцуулах.
Цомгийн дизайн, эцэг эхчүүдэд зориулсан гэрэл зургийн үзэсгэлэн.

Төсөл хэрэгжүүлэх үйл ажиллагаа 1. Яриа:
"Хүнсний ногооны цэцэрлэг гэж юу вэ, түүнд юу ургадаг вэ",
"Цонхон дээрх ногооны цэцэрлэг" гэж юу вэ,
"Цонхны тавцан дээр ямар ургамал ургаж болно",
"Үр".
2. Туршилтын болон туршилтын үйл ажиллагаа:
"Ургамлын бүтэц",
"Ургамлын өсөлт ба хөгжил",
"Ус ба нахиалдаг",
"Нар ба нахиалдаг",
"Үрийн соёололт".
3. Практик үйл ажиллагаа:
Үрийг сонгох, тарих.
Хүнсний ногооны ургацыг услах, арчлах, ажиглах.
4. Сэдвийн талаархи байгаль орчны судалгаа.
"Үр"
"Эхний найлзуурууд"
"Хүнсний ногооны ертөнц".
5. Тоглоомын үйл ажиллагаа:
Дидактик тоглоомууд: "Гайхамшигтай цүнх", "Амтыг нь таах".
Ширээний тоглоом "Хосолсон зураг", "Хүнсний ногоо".
Цонхны тавцан дээр ургуулж болох янз бүрийн ургамлын зургуудыг судлах.
Төрөл бүрийн үрийн үзлэг.
Дүрд тоглох тоглоом "Хүнсний ногооны дэлгүүр".
6. Хүүхдүүдийн уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаа.
Зургийг будах.
"Бүх өвчний төлөө нум" зурах.
"Банк дахь улаан лооль" програм.
"Том, жижиг ногоог" загварчлах.
7. Яриа хөгжүүлэх.
Үлгэр унших: "Манжин", "Топ ба үндэс", "Хөөсөнцөр".
Драматизаци - "Нэгэн удаа гэрийн эзэгтэй захаас ирсэн" тоглоом.
Хүүхдийн түүх

Ахмедова Найля Сиражаддиновна, Надежда тосгоны Ставрополийн хязгаар, MBDOU "22-р цэцэрлэг" -ийн сурган хүмүүжүүлэгч.

Төслийн хамаарал: Өнөө үед хүмүүс эрүүл амьдралын хэв маягийг дэмжигчид болж байна. Тэдэн дунд насан туршдаа эрүүл саруул, гоо үзэсгэлэнтэй байхыг хүсч, эрүүл хүүхэд өсгөх хүсэлтэй залуус олон байдаг. Эрүүл мэндийн асуудал бол юуны түрүүнд амьдралын чанарын асуудал юм. Хүүхэд танилцахдаа баяртай байдаг хамгийн анхны бодис бол ус юм. Энэ нь хүүхдэд тааламжтай мэдрэмжийг өгч, янз бүрийн рецепторыг хөгжүүлж, дэлхий ертөнц, түүн дотроо өөрийгөө таньж мэдэх бараг хязгааргүй боломжийг олгодог. Усаар тоглох нь сурах хамгийн таатай арга зам юм. Хүүхэд тэднээс маш их хэрэгцээтэй сэтгэгдэл төрүүлдэг. Хүүхдэд зориулсан ус бол ашигтай эм юм.

Төслийн төрөл: сурган хүмүүжүүлэх

Төслийн төрөл: Танин мэдэхүй ба судалгаа.

Төсөлд оролцогчид: 2-р бага бүлгийн хүүхдүүд

- залуу бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгч: Ахмедова Н.С.

Төслийг хэрэгжүүлэх хугацаа: урт хугацааны (2016 оны 9-р сараас 2017 оны 5-р сар хүртэл)

Боловсролын салбарыг нэгтгэх: Танин мэдэхүйн - яриа, нийгэм - харилцааны, урлаг, гоо зүйн, бие бялдрын хөгжил.

Төслийн зорилго:

1. Хүүхдүүдэд байгалийн объект-усны тухай ойлголтыг бий болгох, усаар тоглоомоор дамжуулан ажиглалт бий болгох.

2. Хувь хүний \u200b\u200bэкологийн соёлын үндэс суурийг тавих, усанд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

3. Шинэ мэдлэг олж авахын тулд санаачилга, сониуч зангаа илэрхийлэхийг уриал.

Төслийн зорилго:

1) Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ус, түүний үнэ цэнэ, шинж чанаруудтай танилцуулах.

2) Устай тоглоомоор дамжуулан ажиглах чадварыг хөгжүүлэх.

3) Багшийн зааврыг тууштай дагаж, хүүхдүүдийг хамгийн энгийн туршилтыг хийж сургах

Хүлээгдэж буй үр дүн:

1. Усны байгалийн объект, түүний шинж чанар, хүрээлэн буй орчин дахь оршин тогтнох хэлбэр, нэгтгэх төлөв байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох.

Танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгох, үгсийн санг баяжуулах.
Дэлхий дээрх амьдралын эх үүсвэр болох усны зөв хандлагыг мэддэг, няхуур хүмүүжил.

Төслийг хэрэгжүүлэх үе шатууд:

1-р үе шат - бэлтгэл

Асуудлыг бий болгох

Төслийн зорилго, зорилтыг хүүхдүүд, эцэг эхчүүдтэй хэлэлцэх.

Төслийн сэдэвт арга зүй, боловсрол, уран зохиолын ном зохиолыг сонгоно уу.

Ус, элсний төв болох бүлэгт байгаа экологийн хөгжлийн орчныг усаар тоглоом тоглоход шаардлагатай материал, тоног төхөөрөмжөөр баяжуулах.

Тоглоомын карт индексийг бий болгох - усны шинж чанаруудтай танилцах туршилт.

Дидактикийн материал, үзүүлэнгийн хэрэгсэл (үзэхэд зориулсан цомог, зураг, зураг чимэглэл, самбар (байгалийн үзэгдлүүд дэх ус, байгальд ус байдаг, хүн усыг хэрхэн ашигладаг, далайд амьдардаг, намагт амьдардаг) авах, цомгийг зохион байгуулах “Усны тухай шүлэг ба үржүүлгийн шүлэг”,

"Аквариум" загвар гаргах.

Төслийн сэдэвтэй холбоотой ажиглалт, тоглоомын даалгавар, туршилт, эцсийн хичээлийн жилийн төлөвлөгөөг гаргах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ажиглах замаар сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо хийх.

2-р үе шат - үндсэн (практик)

Усны байгалийн объект, түүний шинж чанар, хүрээлэн буй орчин дахь оршин тогтнох хэлбэр, нэгтгэх байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох үр дүнтэй арга, хэлбэрийг боловсролын үйл явцад нэвтрүүлэх.

Танин мэдэхүйн - ярианы хөгжил:

Ярилцлага: "Ус хүний \u200b\u200bамьдралд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?" ;

"Байгалийн усны эргэлт";

“Ус амьтан, загас, шувууны амьдралд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?”;

“Усны талаар бид юу мэддэг вэ”;

"Дусал дуслаар зочлох".

Хайлтын үйл ажиллагаа:

“Ус ямар ч үнэр, амтгүй”, “Ус шингээж авах боломжтой”, “Ус хүйтэн, дулаан, халуун байж болно”, “Усанд юу уусдаг вэ?”, “Мөс бол ус”, “Цас бол ус”, “Рим - Энэ бол ус "

Туршилт ба Туршилт:

"Цасыг ус болгож байна", "Өнгөт мөсөн бүрхүүлүүд", "Живэх - живдэггүй", "Ургамал хэрхэн ус уудаг вэ", "Усыг өөр өнгөөр \u200b\u200bбудаж эсвэл бохирдуулж болно"

Практик үйл ажиллагаа ба хөдөлмөрийн даалгавар:

Үүл, намрын тэнгэр, бороо, анхны цас, мөс, жавар, цас орох явган ажиглалт.

Байгалийн буланд ажиллах: доторх ургамлыг услах, багшид туслах (аквариумд ус солих, цэцгийн тавиур угаах, тоглоом угаах, хүүхэлдэйний хувцас угаах)

Нийгэм, харилцааны хөгжил:

Did.igry: "Хүүхэлдэйгээ усанд оруулах", "Хүүхэлдэйний хувцас угаах", "Залууст зочилж буй цасан ширхэгтэй", "Загасыг хаана нуудаг вэ?"

Хөгжилтэй тоглоомууд: "Хөөсөнцөр", "Бид ахмадууд", "Нугасууд сэлж байна"; "Загас барьсан!"

Элс, усны төвд байрлах тоглоомууд: "Катягийн хүүхэлдэйнд зориулсан бялуу", "Цамхаг барих"

"Ус, ус ..." үржүүлгийн шүлгийг цээжлэх, "Заюшкина овоохой" үлгэрийг унших, А.Барто "Грюм охин", К.Чуковский "Мойдодыр", "Федорины уй гашуу", усны тухай шүлэг унших.

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил:

Усаар зурах (усны өнгө);

"Цэлмэг дээр, нуга дээр цасан бөмбөлөг чимээгүйхэн унаж байна" зураг зурах;

"Бид цасан бөмбөгийг цувисан" загварчлал;

"Цасан хүн" програм.

Биеийн хөгжил:

Гадаа тоглодог тоглоомууд: Нар, бороо, "Цасан бөмбөлөг", "Дэлхий ба ус", "Дусал дуслууд тойрог дундуур алхаж байна", "Шүхэр", "Би бол үүл, үүл, үүл ...", "Үүл ба дусал "," Загасчин ба загас ", хурууны тоглоомууд - усаар дасгал хийдэг.

Гэрт байгаа хүүхдүүдэд ус ашиглаж болох газрыг үзүүл. Усанд уусдаг гэж юу вэ?

Байгалийн усны янз бүрийн төлөв байдлын талаар (мөс, цас, хүйтэн жавар) ярих

Гэр доторх ургамал, амьтдыг арчлах.

Усны ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл бэлтгэ.

Нялх хүүхдэд зориулсан номын дизайн "Хэнд ус хэрэгтэй вэ?"

Усны тухай шүлэг, үржүүлгийн шүлэг цээжлэх.

Уран зөгнөлт зохиол унших: "Заюшкайинзбушка", А.Бартогийн шүлэг "Усан онгоц". "Баргар охин", К.Чуковский "Мойдодыр", "Федорино уй гашуу", ""

Шинэ жилийн баярын бэлтгэл ажилд оролцох (цасан ширхэг хийх)

Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө: "Анхаар, мөс!"

3-р шат - эцсийн

Дүгнэлт.

Төсөл дээр ажиллах явцад олж авсан үр дүнгийн дүн шинжилгээ ба ерөнхийлөлт. Оношлогоо.

4-р шат - танилцуулга

Төслийн үр дүнгийн дагуу ханын сонины дизайн: "Одоо бид ус гэж юу болохыг мэдлээ!"

Амралт "Савангийн хөөсний баяр"

Төсөл хэрэгжүүлэх ажлын төлөвлөгөө

	Ажлын төлөвлөлт
	9-р сар
	Цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэр дээр зорилтот алхалт.	- Устай танилцах. - "Водичка ..." үржүүлгийн шүлгийг сурч байна. Цэцэрлэгт ургуулахын тулд юу хийх талаар ярилцав хүнсний ногоо; усны шинж чанаруудтай хүүхдүүдийг танилцуулах.
	"Катягийн хүүхэлдэйг усанд оруулах"	- Ус шингэх хандлагатай байгааг ажиглах. - Бороо, шалбааг харж байна. - К.И.Чуковскийн "Мойдодыр" бүтээлийг унших - Устай туршилт хийх (хөвөн рүү ус шингээх) Хичээлийн тусламжтайгаар усанд сэлэх, угаах шаардлагатай бөгөөд энэ нь танд ус хэрэгтэй гэдгийг санаарай.

	Ус нь амьтан, шувуу, загас, ургамал, хүмүүст зайлшгүй шаардлагатай гэсэн яриа нь түүнгүйгээр оршин тогтнох боломжгүй юм.	- Цэцэг услахдаа хөрсөнд ус хэрхэн шингэж байгааг ажиглах. Гэртээ, гэрийн тэжээвэр амьтдын ундаа шиг. Ус бол амьдралын эх үүсвэр бөгөөд дэлхий дээрх бүх амьдрал ус уудаг гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуул.

	Туршилт (ус - мөс - ус)	- Яриа - "Заюшкина овоохой" үлгэрийг унших Ус нь зөвхөн шингэн төдийгүй хатуу байж болно гэсэн ойлголтыг өгөх. Дулааны нөлөөн дор ус нь шингэнээс шингэн болж хувирдаг.

	Усны ууршилтыг ажиглах	- "Усанд живдэггүй" туршилт - "Усан онгоцнуудаа эхлүүлье" тоглоом Усны ууршилт шинж чанарыг хүүхдүүдэд танилцуулах. Мөн мод, полистирол нь усанд ордоггүйтэй холбоотой юм.

	Цасыг ус болгох туршилт	- "Өвөл амьтан, шувуу юу уудаг вэ" гэсэн яриа Усны шинж чанар, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг үргэлжлүүлэн хөгжүүлээрэй.

	Усан дахь долгионыг харж байна	- "Бид хүүхэлдэйний даашинзыг угаадаг" ангиуд; "Дотор ургамал арчлах"; "Нарны гэрэл, нар цонхоор хар" - Гудамжны бүх цас хаашаа алга болохыг ажиглах. Салхи усан дээр үлээхэд тохиолддог "долгион" үзэгдлийг хүүхдүүдэд танилцуулах. Хүүхдэд ямар ус хэрэгтэй талаархи мэдлэгийг өргөжүүлж, сайжруулах. Мөн ус шингэх хандлагатай байдаг.

	Усны оршин суугчдын тухай, хүн усан дор амьсгалж чадахгүй байгаа тухай яриа.	- "Усан доорхи агаар" туршилт Усны оршин суугчидтай хүүхдүүдийг танилцуулах. Агаар ороход усанд юу тохиолдохыг ажигла (хоолойн туршилт)

	"Өнгөт ус" туршилт	- Усны шинж чанар, түүний зорилго, бүх амьд оршнолын амьдралд ач холбогдлын талаар ерөнхий яриа

	Хичээл "Экологийн үлгэр" Жижиг дуслын тухай "	Усны ийм шинж чанарыг толбо үүсгэх чадвартай танилцуулах. Усны талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, нэгтгэх.

Хүлээгдэж буй үр дүн: Миний төслөөс хүүхдүүд ус, түүний шинж чанар, утга, зорилгын талаар илүү ихийг сурч мэднэ гэж найдаж байна. Бүх зүйл усаар тоглож байх үед тохиолддог тул үүнийг олж мэдэх нь илүү сонирхолтой байх болно. Хүүхэд мэдээлэл авахдаа баяртай байх болно.

Ашигласан материалын жагсаалт:

Баранова Е.В. "Цэцэрлэг, гэртээ устай боловсролын үйл ажиллагаа, тоглоомууд."
Горкова Л.Г. "Хүүхдэд хүрээлэн буй орчны боловсролын сценариуд."
Прокофиева А.Г. "Хүүхдэд зориулсан боловсролын 100 тоглоом".
2010 оны "Сургуулийн өмнөх боловсрол" сэтгүүлийн шалгаруулалт.
Эцэг эхийн цуглуулсан материал (шүлэг, үлгэр, усны тухай хүүхдийн цэцэрлэг)
В.Т.Лободин, А.Д.Федоренко, Г.В.Александрова "Эрүүл мэндийн оронд" М., Мозаик-Синтез. 2011 он - 75-аад.
В.Сотников. Цэцэрлэгийн хамгийн жижиг нь (Москвагийн багш нарын туршлагаас). М., ЛИНКА - ХЭВЛЭЛ. 2005. - 136s.
В.Сотников. Цэцэрлэгийн хүүхдүүдтэй хийх ангиуд (Бага насны хүүхдүүдийн хүмүүжлийн загвар) - М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2002.-216 х.
О.Соломенникова.Цэцэрлэгийн экологийн боловсрол. Хөтөлбөр ба удирдамж. 2-7 насны хүүхдүүдтэй хичээллэхэд. 2009 он