Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд интерактив тоглоомын үүрэг. Хэл яриа, сонсголыг хөгжүүлэх хөгжилтэй тоглоомууд - тоглоомыг үнэгүй татаж аваарай

Интерактив дидактик тоглоомуудСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн хэрэгсэл болгон

Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн төлөвшил, хөгжлийн богино боловч чухал үе юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын бодит ажил бол хүүхдийг сургуульд бэлтгэх, оюун санааны болон иж бүрэн боловсрол олгох явдал юм оюуны хөгжил. Тэргүүлэх үйл ажиллагаа сургуулийн өмнөх насны- Энэ бол тоглоом.

2 слайд дидактик тоглоом[Грек didaktikos - сургамжтай] - хүүхдээс нуугдсан дидактикийн тодорхой даалгаврыг гүйцэтгэдэг тусгайлан бүтээсэн тоглоом тоглоомын нөхцөл байдалтоглоомын үйл ажиллагаанд зориулагдсан. Тоглоом өөрөө хүүхдийг мэдлэг, ур чадварыг эзэмшихэд чиглүүлдэг олон дидактик тоглоомууд нь бие даан суралцах зарчим дээр суурилдаг.Дидактик тоглоом нь сургалтын арга зүйн сортуудын нэг юм.

3 слайдА.В.Запорожец дидактик тоглоомын үүргийг үнэлж хэлэхдээ: "Бид дидактик тоглоом нь зөвхөн хувь хүний ​​мэдлэг, ур чадварыг эзэмших хэлбэр төдийгүй хүүхдийн ерөнхий хөгжилд хувь нэмэр оруулах ёстой" гэж онцлон тэмдэглэв.

4 слайдБагшийн мэргэжлийн стандартад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нь төлөвлөлт, хэрэгжилт, үнэлгээ хийхэд шаардлагатай, хангалттай мэдээллийн технологийн ур чадварыг эзэмшсэн байх ёстой гэж заасан байдаг. боловсролын ажилбага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй. Хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд орчин үеийн боловсролБагш нь мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг (МХТ) эзэмшиж, боловсролын үйл явцад ашиглах үүрэгтэй.

Бид ажиллаж байгаа болохоор засч залруулах бүлэг, хүүхдүүдтэй хамт ерөнхий сул хөгжиляриа, тэд сургалт, боловсролын онцлог шинж чанартай байдаг

слайд 5

• Анхаарал төвлөрүүлэхэд хүндрэлтэй байдаг
• Ярианы фонетик-фонемик дутуу хөгжил
• Түргэн ядаргаа
• Хэл ярианы лексик-грамматикийн дутуу хөгжил
• Гипо- эсвэл хэт идэвхжил

Тиймээс бид энэ ангиллын хүүхдийг сургах илүү үр дүнтэй арга замыг хэрхэн олох вэ гэсэн асуулттай тулгарсан бөгөөд бид үүнийг ашиглах нь зүйтэй гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. засч залруулах ажилТөрөл бүрийн мэдээллийн технологи нь хүүхдийг ядрахаас сэргийлж, тэдний танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг дэмжиж, ярианы эмчилгээний үр нөлөөг бүхэлд нь нэмэгдүүлдэг. слайд 6.Бидний тавьсан гол зорилтуудын нэг бол OHP-тэй хүүхдүүдийн ярианы хөгжилд боловсролын чанарыг сайжруулах явдал байв. Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд бид боловсролын үйл явцад яриа хөгжүүлэх интерактив дидактик тоглоомуудыг ашиглахаар шийдсэн. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн идэвхгүй объект биш харин хүүхэд идэвхтэй субьект болох тайлбарт дүрсэлсэн заах аргаас үйл ажиллагаанд суурилсан арга руу шилжих боломжтой болсон.

Интерактив самбар манай бүлэгт гарч ирэхээс өмнө бид ажилдаа проектор ашигладаг байсан нь хүндрэлтэй байсан бие даасан ажилхүүхдүүд. Одоогийн байдлаар манай бүлэгт олон төрлийн тоног төхөөрөмж (проектор, интерактив самбар, таблет гэх мэт) суурилуулсан нь хүүхэдтэй ажиллахад мультимедиа тоглоом ашиглах боломжтой болсон.

GCD дээр бид Elite Ponaboard интерактив самбарын программ дээр бүтээгдсэн интерактив тоглоомуудыг ашигладаг бөгөөд тэдний давуу тал нь хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр бие даан бичиж, зураг хөдөлгөж чаддаг.

Манай бүлэгт яриаг хөгжүүлэх интерактив тоглоомуудын медиа номын санг бий болгож, тоглоомуудыг дараахь чиглэлээр сонгосон.

Слайд 7

• Фонемик сонсголыг хөгжүүлэх (үгийн эхэнд, төгсгөлд нь ижил дууг олох, хэн дууг гаргах, дууны дүн шинжилгээ хийх чадвар)
• Бид төгсөлтийн бүлэгтэй, хүүхдүүд сургуульд явдаг тул бичиг үсгийн тоглоомууд бидэнд хамааралтай (үг дэх авианы байршлыг тодорхойлох, эхний үсгээр зохиох, эгшиг, гийгүүлэгчийг олох)
• Харилцан уялдаа холбоотой яриа хөгжүүлэх (цуврал зураг дээр үндэслэн өгүүллэг зохиох, түүх ярих)

слайд 8.Слайд нь үгийн дууны дүн шинжилгээ хийх тоглоомыг харуулж байна - үгийн схемийг сонго.

слайд 9.Тоглоом нь үг дэх дууны байршлыг тодорхойлно.

слайд 10.Бичиг үсгийн тоглоом. Эгшиг буюу гийгүүлэгчийг олоорой. Хэрэв та эгшиг олох шаардлагатай бол үсгүүдийг оруулав цэнхэр өнгөмөн эсрэгээр.

слайд 11. Үгийн эхний үсгийг зохио. Энэ тоглоомыг самбар дээр ажиллах, хүүхдүүд өөрсдөө захидал бичих шаардлагатай үед болон ширээн дээр ажиллахад зориулагдсан 2 төрлөөр үзүүлэв.

Дээр урд талын дасгалууднэг үндэслэлээр ангилах (4 дэх нэмэлт)

Манай бүлгийн багш нар бие даан боловсролоо дээшлүүлэх чиглэлээр ажилладаг тул бид засч залруулах ажилд зориулж янз бүрийн сайтуудыг байнга үзэж, OHP-тэй хүүхдүүдэд зориулсан интерактив тоглоом бүхий сайтыг олдог. Хэл ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүдэд зориулсан сайт - Мерсибо, магадгүй та нарын зарим нь энэ сайтыг ашигладаг, хэрэв үгүй ​​бол би танд үзүүлэхийг хүсч байна. Бүлэг нь энэ сайт дээр онлайнаар тоглох боломжийг олгодог интернеттэй тул эдгээр тоглоомын захиалгыг худалдаж авсан нь бид азтай юм. Энэ сайт дээрх тоглоомуудыг дараахь байдлаар хуваадаг.

• үе мөчний гимнастик, хурууны тоглоомуудүгээр
• Агаарын тийрэлтэт онгоцыг хөгжүүлэхэд зориулагдсан
• фонемик сонсгол
• Ярианы дүрмийн бүтэц
• Бичиг үсгийн боловсрол гэх мэт.

Тэдний хамтарсан хэрэглээ бие даасан үйл ажиллагаахүүхэд нэг юм үр дүнтэй арга замууд суралцах сэдэл, хувь хүний ​​онцлог, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн таатай орчинг бий болгох. Интерактив дидактик тоглоомыг ашиглах нь үйл ажиллагааны үр дүнг нүдээр харуулах, хэрэв байгаа бол алдааг засах боломжийг олгодог. Эдгээр тоглоомууд нь хүүхдийн чадварыг хамгийн өргөнөөр илчлэх, хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Өнөөдөр компьютерийн технологийг нэвтрүүлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын залруулах, хүмүүжлийн үйл явцад шинэ алхам болж байна.

Татаж авах бичиг баримтууд:

Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд интерактив тоглоомын үүрэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил нь хүүхдийн ярианы хөгжлийн хамгийн чухал үе юм. Холбооны улсын шаардлагыг хэрэгжүүлэх үед сургуулийн өмнөх боловсролмэдээлэлтэй- ярианы хөгжилнэг нутагт харьяалагддаг байсан. Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг (цаашид GEF DO гэх) хэрэгжүүлэх хүрээнд энэ чиглэлийг шинэчлэн боловсруулж, танин мэдэхүйн хөгжил, ярианы хөгжил гэсэн хоёр бие даасан чиглэлд хуваасан тул. Практикаас харахад ярианы хөгжил нь танин мэдэхүйн хөгжлөөс хоцорч байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх багшийн ажлын зорилго нь хүүхдийн анхны харилцааны чадварыг бий болгох явдал юм. Энэхүү зорилгын хэрэгжилт нь сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд хэл яриа болдог гэж үздэг бүх нийтийн эмчилгээхүүхдийн бусад хүмүүстэй харилцах харилцаа, жишээлбэл. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хүмүүстэй харилцах боломжтой өөр өөр нас, хүйс, нийгмийн байдал.
Мэдээжийн хэрэг, танин мэдэхүйн хөгжил нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжилтэй нягт холбоотой байдаг. Аливаа үйл ажиллагаанд оролцуулахгүйгээр хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх боломжгүй юм.
Бүрэлдэхүүн зөв яриань сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн зорилтуудын нэг юм. Дадлага нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байгааг харуулж байна. Өнөөдөр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд синоним, нэмэлт, тайлбараар баялаг дүрслэлийн яриа нь маш ховор үзэгдэл юм. Тиймээс хүүхдийн яриаг цаг тухайд нь төлөвшүүлэх, түүний цэвэр байдал, зөв ​​байдлыг хангах, орос хэлний нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрээс гажсан гэж үздэг янз бүрийн зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх, засч залруулахад анхаарах хэрэгтэй.
Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн танин мэдэхүйн болон ярианы хөгжлийн дараахь ажлуудыг ялгаж салгаж болно.

1. Хичээл, ажиглалт, хичээлээр дамжуулан хүүхдийн танин мэдэхүйн хүрээг мэдээллээр баяжуулах. туршилтын үйл ажиллагаа, яриа.
2. Объект, үзэгдэл, хүмүүстэй шууд харилцах үйл явц дахь сэтгэл хөдлөлийн-мэдрэхүйн туршлагыг баяжуулах.
3. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх мэдээллийг цэгцлэх, түүний бүрэн бүтэн байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгоход тусална уу.
4. Эргэн тойрон дахь ертөнцөд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, эерэг сэтгэл хөдлөлийг нэгтгэх, тэдгээрийг харуулах чадварыг бий болгох.
5. Танин мэдэхүйн ярианы үйл ажиллагаанд бие даасан байдлын илрэл, ашиг сонирхлыг тодорхойлох, хадгалахад таатай нөхцлийг бүрдүүлэх.
6. Бүх төрлийн үйл ажиллагаанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүй-ярианы үйл явцыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Орчин үеийн хүүхэдтөрсөн цагаасаа эхлэн баялаг мэдээллийн орчинд хүрээлэгдсэн. Цахим тоглоом, тоглоомын консол, компьютер нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаанд улам бүр нэмэгдэж, тэдний сэтгэцийн физик чанар, хувь хүний ​​​​хөгжилд тодорхой ул мөр үлдээж байна.

тусгай хэлбэр олон нийтийн амьдралСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бол өөрсдийн хүслээр нэгдэж, бие даан ажиллаж, төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэх, ертөнцийг судлах тоглоом юм.Тоглоомын үеэр хүүхдэд үзүүлж буй сургалтын материал нь илүү хурдан, хялбар шингэж, илүү сайн үр дүнг өгдөг. AT тоглоомын хэлбэртөвөгтэй, заримдаа сонирхолгүй байдаг ярианы эмчилгээний дасгалуудхүүхдэд хөгжилтэй байх.
Орчин үеийн шинэ боломжууд нь багш нарыг боловсролын асуудлыг янз бүрийн аргаар шийдвэрлэх боломжийг олгодог бөгөөд үүний нэг нь интерактив төхөөрөмж, интерактив тоглоом ашиглах явдал юм.
Интерактив байдал гэдэг нь харилцан яриа, харилцан яриа, хэн нэгэнтэй эсвэл тухайн хүнтэй шууд харилцах чадвар бөгөөд энэ нь танин мэдэхүйн харилцан яриа хэлбэрийн шинж чанаруудын нэг юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсрол хэзээ ч ийм сэтгэл татам, сэтгэл хөдөлгөм байгаагүй. Интерактив болон мультимедиа хэрэгслүүд нь тэднийг шинэ мэдлэг олж авахыг эрмэлзэхэд урамшуулах, урамшуулах зорилготой юм.

Хөтөлбөрийн өнгөлөг дизайн, хөдөлгөөнт дүрс нь хүүхдийн анхаарлыг идэвхжүүлж, ассоциатив сэтгэлгээг хөгжүүлж, чадварлаг сонгосон ажлууд нь хамтын ажиллагааны сэтгэлзүйн эерэг уур амьсгалыг бүрдүүлдэг.

Интерактив тоглоомыг ашиглах нь харааны, сонсголын, моторт гурван төрлийн санах ойг идэвхжүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь төв мэдрэлийн тогтолцооны тогтвортой харааны-кинестетик, харааны-сонсголын нөхцөлт рефлексийн холболтыг бий болгох боломжийг олгодог. Тэдгээрийн үндсэн дээр ажиллах явцад хүүхдүүд шаардлагатай ярианы чадварыг хөгжүүлж, ирээдүйд яриагаа өөрийгөө хянах чадвартай болдог;

Хүүхдэд хичээл заах хүсэл эрмэлзэл нэмэгдэж, материалыг танилцуулах шинэ аргыг ашиглах замаар албадан анхаарлыг идэвхжүүлж, албадан анхаарлыг хөгжүүлэхэд тусалдаг;

Хулгана, гартай ажиллах замаар хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Харааны болон моторт анализаторуудын хамтарсан зохицуулалттай үйл ажиллагааг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх Хүүхдийн тархи хэд хэдэн төрлийн үйл ажиллагааг нэгэн зэрэг гүйцэтгэдэг: дүрсийг хянаж, хуруугаараа тушаал өгч, мөн идэвхжүүлдэг. сэтгэцийн үйл ажиллагаа;

Шагналын тогтолцоогоор дамжуулан хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх, дутагдлыг бие даан засах чадвар;

Өөрийгөө шинэ дүрд харуулах замаар идэвхтэй байр суурийг бий болгох;

Хүүхдүүдийг урамшуулах танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа;

Хүлээн авсан мэдээллийн хэмжээг өргөжүүлэх, ойлголтыг нэмэгдүүлэх, илүү сайн цээжлэх нь дүрслэлийн материалын тоо хэмжээ, чанарыг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг (энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дүрслэлийн сэтгэлгээ давамгайлж байгаа тул энэ нь чухал юм)

Өндөр динамик нь хүүхдийн материал, санах ой, төсөөлөл, бүтээлч чадварыг үр дүнтэй шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Унших, бичих чадвар хараахан болоогүй хүүхдүүдэд ойлгомжтой дүрслэлийн мэдээллийн ойлголт;

Ийм хөгжил сайн дурын чанарууд, бие даасан байдал, тайван байдал, тэсвэр тэвчээр (учир нь хүүхэд асуудалтай даалгаврыг шийдвэрлэхийн тулд зорилгодоо хүрэхийг хичээдэг. эерэг үр дүн, үйлдлээ зорилгодоо захирдаг)

Компьютер нь танилцуулга хийх боломжийг ихээхэн өргөжүүлдэг боловсролын мэдээлэл, хүүхдийн урам зоригийг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог. Мультимедиа технологийг ашиглах нь загварчлах боломжийг олгодог янз бүрийн нөхцөл байдалхүрээлэн буй нийгмийн орчноос. Компьютерийг сургалтын хэрэглүүр болгон ашиглах хэлбэр нь өөр өөр байдаг. Энэ бол бүхэл бүтэн бүлэг, дэд бүлэг болон ганцаарчилсан хүүхдүүдтэй хийх ажил юм. Интерактив тоглоомууд нь хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд багш нарт маш их тусалдаг.

Интерактив тоглоомуудхүүхдийн шалтгаан:
танин мэдэхүйн сонирхол;
хэт ачаалал, хэт ачаалал, ядаргаа арилгахад хувь нэмэр оруулах;
яриа, моторт чанарыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болж чаддаг;
хөгжүүлэх нарийн моторт ур чадвар, зохицуулалт;
моторын ой санамжийг хөгжүүлэх;
тархины үр ашгийг нэмэгдүүлэх;
бичихэд гараа бэлтгэ.

Ашигласан хичээлүүд SanPiN-ийг заавал дагаж мөрдөх (сурагчийн эрүүл мэндийг хамгаалахын тулд) хэсэгчлэн хийх шаардлагатай:
- нэг хичээлээр богино хугацаанд (5-10 минут) компьютертэй ажиллах, долоо хоногт хоёроос илүүгүй удаа ажиллах (хурагчийн нас, мэдрэлийн системийн онцлогоос хамааран тус тусад нь);
- нүдэнд зориулсан гимнастик хийх, ажлын явцад 1.5-2 минут тутамд сурагчийн харцыг монитороос үе үе шилжүүлэх шаардлагатай. хэдэн секундын турш
- харааны бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх, харааны орон зайн харилцааг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомуудыг оруулах.

Интерактив тоглоомыг ярианы эмчилгээнд ашиглах нь хүүхдүүдэд судлагдсан сэдвээр дутагдаж буй мэдлэг, ур чадварыг олж авах, танин мэдэхүйн чадварыг өргөжүүлэх, тусгай програм хангамжийн бүтээгдэхүүнд нэвтрэх боломжийг олгодог.
- үзэгдэх байдлын үр нөлөөг хичээлд оруулах;
- хүүхдийн урам зоригийг нэмэгдүүлэх ярианы эмчилгээний ангиуд, яриа, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа;
- засч залруулах боловсрол шаардлагатай хүүхдэд материалыг илүү хурдан, бүрэн сурахад нь туслах болно;
- хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг (шагналын систем - зураг үлгэрийн баатруудгэх мэт).

оноос хойш өнгөрсөн жилхэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байгаа тул энэ ангиллын хүүхдүүдэд заах хамгийн үр дүнтэй аргыг олох шаардлагатай байна. Энэ нь янз бүрийн хүүхэдтэй засан хүмүүжүүлэх ажилд ашиглах нь мэдэгдэж байна уламжлалт бус аргуударга техник нь ядрахаас сэргийлж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг дэмжиж, ярианы эмчилгээний ажлын чанарыг сайжруулдаг. Одоогийн байдлаар компьютерийн технологийг нэвтрүүлэх нь боловсролын үйл явцад шинэ алхам болж байна.

Компьютерийн сургалтын хэрэгслийн давуу талуудын нэг нь хүүхдүүдийн хичээл хийх сэдэл, урам зоригийг ихээхэн нэмэгдүүлэх явдал юм засч залруулах ангиудзалруулах-хөгжиж буй компьютерийн орчныг загварчлах замаар. Үүний хүрээнд хүүхэд үйл ажиллагаагаа бие даан гүйцэтгэж, улмаар шийдвэр гаргах чадварыг хөгжүүлж, эхлүүлсэн ажлаа эцэс хүртэл авчрахад суралцдаг. Би онцгойлон тэмдэглэхийг хүсч байна хүүхдийн үйл ажиллагааны үр дүнг бодитой үнэлэх зарчим. үр дүн Хүүхдийн үйл ажиллагааг субьектив үнэлгээг оруулаагүй тэмдэгтүүдийн хүүхэлдэйн киноны дүрс хэлбэрээр дэлгэцэн дээр харуулсан бөгөөд сурагч түүний үйл ажиллагааны үр дүнг хардаг бөгөөд энэ нь ийм ангиудад эерэг сэтгэл хөдлөлийн өнгө нэмдэг.

Тиймээс засч залруулах ажлыг системтэй, зорилготойгоор хэрэгжүүлдэг боловсролын үйл явцКомпьютерийн тусгай програмууд нь дуу авианы үйл явц, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн төвлөрөл, ой санамж, сэтгэн бодох чадварыг идэвхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, хүүхдийн үгсийн сан, алсын харааг өргөжүүлэх, ярианы идэвхийг нэмэгдүүлэх, зөв ​​ярианы чадварыг бий болгох боломжийг олгодог.

Тоглоомын үеэр хүүхдийн яриа хамгийн үр дүнтэй хөгждөг. Тоглоом нь ёс суртахуун, бие бялдрын хувьд маш чухал ач холбогдолтой юм Танин мэдэхүйн хөгжилхүүхдүүд.

Яриа бол хүний ​​тархинд объектив бодит байдлыг тусгах туйлын нарийн, нарийн төвөгтэй, нарийн хэлбэр бөгөөд И.П.Павловын хэлснээр "хүний ​​зан үйлийн хамгийн дээд зохицуулагч" юм. Яриа нь удамшдаггүй, хүүхэд сурдаг ярианы харилцаа холбообусдаас, өөрөөр хэлбэл ярианы чадвар нь хүрээлэн буй ярианы орчноос шууд хамаардаг. Насанд хүрэгчид хүүхэдтэй аль болох олон удаа харилцаж, харилцан ярианд тэдний дуудлагыг хянаж, удаан ярьж, бүх дуу авиа, үгсийг тодорхой хэлэх нь маш чухал юм.

Тоглоомоор дамжуулан хүүхэд лексикийн доод хэмжээг идэвхжүүлж, баяжуулж, хөгжүүлдэг сонсголын анхааралболон харилцааны ур чадвар. Ярианы тоглоомууд нь хүүхдүүдэд бие биетэйгээ харилцах, бие биенээ ойлгох, харилцан буулт хийхэд тусалдаг маргаантай нөхцөл байдал, шинэ зүйл сур.

Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх

"Сонсоод хэл"

Зорилго Толь бичиг хуримтлуулах, хэллэг яриаг хөгжүүлэх. Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын тайлбар. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг нүдээ аниад, анхааралтай сонсож, сонссон чимээг нь тодорхойлохыг урьж байна (навчны чимээ, нохой хуцах, муурны мэхлэх, хаалгыг тогших, шүгэлдэх, шувуудын жиргээ, машины дохио, яриа. хажуугаар өнгөрөх хүмүүсийн гэх мэт). Хүүхдүүд бүхэл бүтэн өгүүлбэрээр хариулах ёстой. Тоглоом нь явганаар тоглоход тохиромжтой.

"Жүүрийн харуул"

Зорилго Сансар огторгуйд чиг баримжаа хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж. Нүдээ боосон

Тоглоомын тайлбар. Сайтын голд тойрог зурсан байна. Тойргийн голд нүдийг нь боосон хүүхэд (харуул) байна. Тоглоомын талбайн нэг захаас бүх хүүхдүүд тойргийн дундуур чимээгүйхэн нөгөө зах руу нь орох ёстой. Харуул сонсож байна.

Хэрэв тэр чимээ сонсвол тэр: "Зогс!" Бүгд зогсдог. Манаач дуу руу очиж хэн шуугиан тарьж байсныг олохыг оролдоно. Олсон нь тоглоомоос хасагдсан. тоглоом үргэлжилж байна.

Дөрөв зургаан хүүхэд баригдсаны дараа шинэ харуул сонгож, тоглоом дахин эхэлнэ.

Тоног төхөөрөмж. Боолт.

Тоглоомын тайлбар. Жолооч нүдийг нь боосон бөгөөд гүйж яваа хүүхдүүдийн нэгийг нь барьж авах ёстой. Хүүхдүүд чимээгүйхэн хөдөлж эсвэл нэг газраас нөгөө рүү гүйдэг (тэд хуцаж, азарган тахиа, хөхөө шиг хашгирч, жолоочийг нэрээр нь дууддаг). Жолооч хэн нэгнийг барьж авбал баригдсан хүн дуугарах ёстой бөгөөд жолооч хэнийг барьж авснаа тааварлана.

"Мэлхий"

Тоглоомын тайлбар. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, нэг нүдээ боосон тойрог дотор зогсоод:

Энд мэлхий зам дээр байна

4-6 насны хүүхдэд зориулсан

Зорилго: сэтгэл хөдлөлийн бүдүүвч дүрслэлийг таних, аман бус харилцааг ашиглан дамжуулах чадварыг сургах.

Сэтгэл хөдлөлийн бүдүүвч дүрслэлийг ширээн дээр доош харуулан тавьдаг. Хүүхдүүд ямар ч картыг бусдад үзүүлэхгүйгээр ээлжлэн авдаг. Хүүхдийн даалгавар: схемийн дагуу сэтгэл хөдлөл, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг олж, нүүрний хувирал, пантомима, дуу хоолойны интонацын тусламжтайгаар дүрслэх.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдээс энэ сэтгэл хөдлөл үүссэн нөхцөл байдлыг гаргаж ирэхийг (санах) хүсдэг. Үлдсэн хүүхдүүд (үзэгчид) хүүхэд ямар сэтгэл хөдлөлийг мэдэрч байгааг, түүний бяцхан ноорог дээр юу болж байгааг таах ёстой.

Урьдчилан үзэх:

Дэлгэрэнгүй мэдээллийг nsportal.ru сайтаас авна уу

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх дүрмийн тоглоомууд

Тоглоом "Чамд юу байгаа вэ?

Зорилтот:хүүхдүүдийг олон тооны нэр үг үүсгэх, түүнчлэн олон тооны нэр үгийн генитив тохиолдолд дасгал хийх.

Дидактик материал: объектыг ганц тоогоор дүрсэлсэн үзүүлэнгийн сэдэвт зураг, олон тоогоор дүрсэлсэн сэдэвт зураг: туг - туг, хүүхэлдэй - хүүхэлдэй, баавгай - баавгай, бичгийн машин - машин, нүд - нүд, чих - чих, гар - гар, хөл - хөл, ном - ном, цонх - цонх, хаалга - хаалга, тахиа - тахиа, нугас - нугас, галуу - галуу, гутал - гутал, байшин - байшин, ширээ - ширээ, сандал - сандал, гал - гал, өд - өд, галт тэрэг - галт тэрэг, мод - мод, бут - бут, цэцэг - цэцэг, шумуул - шумуул, зөгий - зөгий, бор шувуу - бор шувуу, сандал - сандал. Зургийн эхний хагас нь 3-4 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан. Үлдсэн зургууд нь 4-5 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан.

Тоглоомын дүрэм: нэрлэсэн нэр үгийн олон тооны хэлбэрийг (эсвэл олон тооны нэрийн генитив) бүрдүүлэх.

Тоглоомын үйлдлүүд:хүссэн зураг, хайх элементийг хайж, хүссэн хэлбэрээр үгээ олоорой.

Тоглоомын явц

Насанд хүрсэн хүн олон тооны объектыг дүрсэлсэн зургийг хүүхдүүдэд тарааж өгдөг. Объектын дүрс бүхий сэдэвчилсэн зургийг ганц тоогоор үзүүлж, "Надад хүүхэлдэй байна.

Тэгээд чи?" Тохирох зурагтай хүүхэд үүнийг үзүүлээд "Надад хүүхэлдэй байна" эсвэл "Надад олон хүүхэлдэй байна" гэж хариулдаг. гэх мэт.

Тоглоом "Юу, юу, юу?"

Зорилтот:хүүхдүүдийг хамтрагчаа сонсохыг заах, түүний мэдэгдлийг нөхөх; Хүйс болон тооны нэр үгтэй нэр үгсийг зөв тохироорой.

Дидактик материал:аливаа сэдэвт зураг; чипс.

Тоглоомын дүрэм:аль хэдийн хэлсэн зүйлийг бүү давт.

Тоглоомын үйлдлүүд:тэмцээн зохион байгуулах, хэн нь илүү: үгийн аль болох олон тодорхойлолтыг сонгох.

Тоглоомын явц

Насанд хүрсэн хүн үгээр тоглохыг санал болгож байна: "Би объектыг нэрлэх болно, чи үүнийг тайлбарла, энэ юу болохыг надад хэлээрэй. Жишээлбэл, алим. (Зураг харуулав.) Тэд юу вэ?

Хүүхдүүд тодорхойлолтыг сонгодог. Хариулт бүр нь жетон авдаг. Тодорхойлолтын нөөц дуусахад насанд хүрэгчид хүүхдүүдийн нэрлээгүй үгсийг санал болгодог. Жишээлбэл:

Алим ... (дугуй, улаан, шүүслэг, анхилуун үнэртэй, боловсорсон, том, шингэн).

Зараа ... (өргөстэй, хэмнэлттэй, ичимхий, жижиг, чихтэй).

Насанд хүрсэн хүн тэргүүлэх асуултуудыг асуудаг ("Бие нь зүүгээр бүрхэгдсэн байхын тулд зараа хэрхэн хэлэх вэ?", "Тэр хоолоор юу хийдэг вэ?", "Тэр үнэгнээс айдаг уу?", "Тэр үнэгнээс айдаг уу?" тэр хурдан гүйдэг вэ?", "Тэр том чихтэй юу?" гэх мэт).

Тоглоомын төгсгөлд насанд хүрсэн хүн бүх чипсийг нийлүүлж, хүүхдүүдийг магтдаг: "Чи ийм олон янзын үгсийг нэрлэсэн байна."

Хүүхдүүд хангалттай нэрлэж чадах үед олон тооныүгс, та тэдний хооронд уралдаан зохион байгуулж болно "Хэн илүү үг нэрлэх вэ?".

Тоглоом "Хөгжимчин баавгай"

Зорилтот:хөгжмийн зэмсэг, хөгжмийн мэргэжлийн нэрсийг хооронд нь холбож сурах.

Дидактик материал:хөгжмийн зэмсэг бүхий хөгжимчдийг дүрсэлсэн картууд: туулай-бөмбөрчин, баавгай-гитарчин, үнэг-гитарчин, туулай-хийлч, зараа-баян хуурч, арслан-баян хуурч, төгөлдөр хуурч хүүхэлдэй, балалайка чоно; бамбарууш (тоглоом).

Тоглоомын дүрэм:үг үүсэх - хөгжмийн мэргэжлийн нэрс.

Тоглоомын үйлдлүүд:бамбаруушны хөгжмийн онцлог, ил захидлын (хөзөр) баатруудыг таамаглах, хөгжмийн зэмсэг тоглохыг төсөөлөх.

Тоглоомын явц

Тедди баавгай хүүхдүүдтэй уулзахаар ирж, ил захидал (карт) авчирдаг.

Баавгай бамбарууш:Би чамд ил захидал авчирсан. Тэд өөр өөр хөгжимчдийг дүрсэлсэн байдаг. Би бас хөгжимчин хүн. (Хүүхдүүдийн өмнө ил захидлыг дэлгэнэ). Эндээс хулгайч хэн болохыг олж мэд (Хүүхдийн хариулт.) Тийм ээ, би хулгайч.

Бас хулгайч нь би гэдгийг яаж таасан бэ? (Учир нь ил захидал дээр бамбарууш барьдаг.) ​​Энд байгаа гитарчин хэн бэ? Та яаж таамагласан бэ? гэх мэт.

Насанд хүрэгчид:Залуус аа, одоо бид та нарт оньсого хийх болно. Хэн юу тоглож байгааг тааварлаарай. (Төгөлдөр хуур тоглож байгаа дуурайлган.) Би юу тоглох вэ?

Тэгэхээр би бол пиа ... (-нист). Би одоо юу тоглож байна вэ? (Хийл тоглож байгааг дүрсэлсэн.) Тэгэхээр би хэн бэ? (Хийлч.) Төгөлдөр хуурч хүнд төгөлдөр хуур, хийлч хүнд хийл хэрэгтэй. Балалайка хэнд зориулагдсан бэ? Балалайка хэн тоглодог вэ? (Балалайка.) Тэгээд гармоника уу?

Баян хуур дээр үү? Товчлуурын баян хуур дээр үү? гэх мэт.

Тоглоомын явцад үг бүтээх үйл явц үүсдэг. Хүүхдүүд дууддаг янз бүрийн хувилбаруудүг зөв болтол. Тиймээс картуудын ар талд бичсэн үгсийг урьдчилан унших нь зохисгүй юм.

Хүүхдийг үгээр турших, инээмсэглэл, харцаар урамшуулах нь илүү ашигтай байдаг. Шаардлагатай бол насанд хүрсэн хүн үгийн эхлэл эсвэл бүхэл үгийг санал болгодог.

Тедди бамбарууш нь хүүхдүүдийг хөгжмийн зэмсэг тоглож байгаа дүрслэхийг урьж, хүүхдүүд хэнийг дүрсэлж байгааг "таамаглаж", үе үе "андуурч" хүүхдэд алдаагаа засах боломжийг олгодог.

Насанд хүрэгчдийн санал болгосноор хүүхэд картын тусламжтайгаар "оркестр" бүрдүүлж, хэнд үзүүлэх, юу хийх, дараа нь юу болсныг зохион бүтээдэг.

Ил захидал ТҮЦ тоглоом

Зорилтот:үйлдлүүдийн нэрс, спортын төрөл зүйлийн нэрийг хооронд нь холбож сурах.

Дидактик материал:тамирчдын дүрс бүхий картууд: хоккейчид, хөл бөмбөгчид, гүйгчид, үсрэгчид, усанд сэлэгч, бөхчүүд, морьтон, харваачид, хашаанууд, тэшүүрчид, цаначид, гимнастикчид; бамбарууш (тоглоом).

Тоглоомын дүрэм:үг үүсэх - спортын мэргэжлийн нэрс.

Тоглоомын үйлдлүүд:Тедди баавгайд баяр хүргэе; тамирчдыг онцлог хөдөлгөөнөөр нь таамаглах.

Тоглоомын явц

Насанд хүрсэн хүн баавгайн бамбарууш Миша төрсөн өдөртэй гэж мэдэгдэв. Хүүхдүүд түүнд баяр хүргэж, бэлэг өгөх боломжтой.

Хүүхдүүд ээлжлэн карт сонгож, дүрсэлсэн тамирчдыг нэрлэж, юу хийж байгаагаа хэлнэ. Жишээ нь: "Эдгээр нь хөлбөмбөгчид, тэд хөл бөмбөг тоглодог." Үүний дараа "худалдан авалт хийгдсэн" хүүхэд бамбарууштай баяр хүргэж, түүнд ил захидал өгдөг.

Бүх картыг худалдаж аваад баавгайд бэлэглэсний дараа баавгайн бамбарууштай насанд хүрсэн хүн тамирчдын хөдөлгөөнийг дүрсэлсэн оньсого тааварлав. Хүүхдүүд таамаглаж байна.

Өмнөх нэгэн адил насанд хүрсэн хүн эхлээд хүүхдүүдэд үгийн янз бүрийн хувилбаруудыг ялгах боломжийг олгодог. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд усанд сэлэгчийг усанд сэлэгч, элсэнцэр, хайлуулагч гэх мэт нэрлэж болно. Хэрэв хэн ч энэ үгийг зөв хэлээгүй бол насанд хүрсэн хүн үүнийг өдөөж эсвэл дууддаг.

Дараа нь хүүхдүүд тамирчдынхаа амжилтын талаар ярих замаар тэдний хооронд "тэмцээн зохион байгуулах" боломжтой.

Н.С.Старжинская

• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх дүрмийн тоглоомууд Зорилго: хүүхдүүдэд олон тооны нэр үг үүсгэх, мөн олон тооны нэр үгийн генитив тохиолдолд дасгал хийх. Дидактик материал: объектыг ганц тоогоор дүрсэлсэн үзүүлэнгийн сэдэв, олон тооны объектыг дүрсэлсэн тараах материал: туг - туг, хүүхэлдэй - хүүхэлдэй, баавгай - баавгай, бичгийн машин - машин, нүд

Дэлгэрэнгүй мэдээллийг vscolu.ru сайтаас авна уу

"Дуу" интерактив танилцуулга (дуугарч буй үгтэй тоглоомууд)

"Мультимедиа технологийн мастер - 2013" уралдаан

"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх үйл явц дахь мультимедиа технологи" номинаци

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бичиг үсэг заах бэлтгэл нь үүнтэй нягт холбоотой байдаг дууны соёляриа. Хэрэв хүүхэд дуу авиаг зөв дууддаггүй, ялгаж салгаж чадахгүй, тодорхой дуу чимээтэй үгсийг сонговол бичиг үсгийн анхны элементүүдийг эзэмших үйл явц хэцүү байх болно.

"Хүүхэд хэлний дуу авианы бодит байдлыг хэрхэн олж илрүүлэх, үгийн авианы хэлбэрийн бүтэц нь зөвхөн бичиг үсэг эзэмшсэнээс гадна хэлийг дараагийн эзэмшсэн байдлаас хамаарна" (D. B. Elkonin).

Практик ач холбогдол.

AT интерактив танилцуулга"Звукарик" (дуугарсан үгтэй тоглоомууд) цогцолборыг танилцуулав тоглоомын даалгавар 4-6 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх, дууны дуудлагыг хөгжүүлэх, ярианы аялгуу илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх, үгийн дуу авиа, үгийн бүтцэд дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх. Гипер холбоосын систем нь багшийн тавьсан даалгавраас хамааран нэг даалгавараас нөгөө рүү дур зоргоороо шилжих боломжийг олгодог. Танилцуулгад үзүүлсэн сонсогдож буй үгтэй тоглоомууд нь эцэг эхчүүдэд ашигтай байх болно бие даасан ажилхүүхэдтэй.

• слайд №1: гарчгийн слайд
• Слайдын дугаар 2 нь Zvukarik-тай хийсэн тоглоомуудын жагсаалтыг агуулдаг (тоглоом руу шилжих нь гипер холбоосоор дамждаг). "Тэмдэглэл" гиперлинк нь "What are the words" дууг сонсоход зориулагдсан (хүүхдэд "үг" гэсэн ойлголтыг бататгах).
• Слайдын дугаар 3: "Өгөгдсөн дуутай үгсийг олох" тоглоомын тайлбар (дидактик даалгавар, тоглоомын навигацийн систем).
• Слайд дугаар 4 - 8: "Өгөгдсөн дуутай үгсийг олох" тоглоом; "Нотка" гиперлинк нь "Ж", "Ш", "Ц", "Ш", "Ч" авианы "Ярианы эмчилгээний дуу"-г сонсоход зориулагдсан.
• Слайдын дугаар 9: "Хатуу зөөлөн" тоглоомын тайлбар (дидактик даалгавар, тоглоомын навигацийн систем).
• Слайдын дугаар 10 - 25: хатуу ба зөөлөн гийгүүлэгчийг ялгах "Хатуу-зөөлөн" тоглоом.
• Слайдын дугаар 26: "Үгийг хэмжих" тоглоомын тайлбар (дидактик даалгавар, навигацийн систем).
• 27-30 дугаар слайд: Үгсийн найрлагыг судлах "Үгийг хэмжих" тоглоом.
• Слайдын дугаар 31: "Катерпиллар" тоглоомын тайлбар (дидактик даалгавар, навигацийн систем).
• Слайдын дугаар 32 - 37: "Катерпиллар" тоглоом нь үгийн эхний ба сүүлчийн дууг тодорхойлох.
• Слайдын дугаар 38: "Үг сонгох" тоглоомын тайлбар (дидактик даалгавар, навигацийн систем).
• Слайд № 39 - 43: үгийн дууны шинжилгээг эзэмшихийн тулд "Үг сонгох" тоглоом.

Даалгавар бүрийн зөв хариултыг сонгохдоо сэдэвчилсэн зураг (гох систем) дээр дарж гүйцэтгэнэ. Зөв, буруу хариултыг хөдөлгөөнт дүрс, дуу чимээ дагалддаг.

Хавсралт 1: "Дуу чимээ" танилцуулга.

Би сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан мультимедиа бүтээгдэхүүн бүтээх дуртай.

Санах ойзайлшгүй нөхцөлүүдийн нэг юм оюуны чадварыг хөгжүүлэх. Хаана бага нас- хамгийн үржил шимтэй газар санах ойн хөгжилтүүний олон янз байдалд.

Санах ой гэдэг нь хүний ​​мэдээллийг хүлээн авах, санах, хадгалах, хуулбарлах үйл явцын цогц юм. Эдгээр түвшин тус бүрт амжилтгүй болох нь суралцахад хүндрэл учруулдаг.

Хүүхэдтэй тогтмол дасгал хийх нь түүнд бүх төрлийн санах ойг хөгжүүлэх, ашиглахад тусална. Хүүхдийн ой санамжийг тоглоом, оньсого, оньсого, тайлах зэргээр төгс хөгжүүлдэг. Маш сайн үр дүнХэрэв та хүүхдийг шатрын тоглоомоор татвал олж авах боломжтой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан "Санах ой" тоглоом

Ихэнх ширээний тоглоом нь тоглогчоос анхаарлаа төвлөрүүлэхийг шаарддаг ч "Санах ой" нь ийм хүүхдийн ой санамжийн тоглоомуудын дунд далдуу модыг удаан хугацаанд барьдаг. Энгийн байдал нь үүнийг зайлшгүй болгодог бөгөөд бараг бүх хүн хүүхэд ахуйдаа ийм зүйлтэй байсан гэж үзвэл бид эндүүрэхгүй байх.

Энэ багцад хэдэн арван хос карт (сэдвийг хүүхдийн сонирхолд нийцүүлэн сонгож болно - машин, амьтан, жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоо). Картуудыг хольж, нүүрээ доош нь тавиад дараа нь хоёрыг нэг нэгээр нь нээнэ. Тэдгээр дээрх зургууд таарч байвал тэд доошоо доошоо үлддэг.

Тоглоом нь харааны болон орон зайн санах ойг төгс хөгжүүлдэг. Маргаашгүй давуу тал нь та үүнийг гэртээ өөрөө хийж болно - Интернетээс тохирох зургийг олж, хэвлэх эсвэл зурах.

Татаж авах:

nsportal.ru сайтаас авсан материал

"Интерактив самбарын тоглоомууд

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн талаар"

Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын үйл явцад мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг (МХТ) оруулах боловсролын байгууллагашинэ болон нэг юм бодит асуудлууддотоодын сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд.

Нөхцөл байдалд орчин үеийн хөгжилнийгэм, үйлдвэрлэлийн хувьд материаллаг, эрчим хүч, хөдөлмөрийн нөөцөөс дутахааргүй чухал мэдээллийн нөөцгүйгээр ертөнцийг төсөөлөхийн аргагүй юм. Орчин үеийн мэдээллийн орон зай нь компьютерийн ур чадвар, интерактив самбар дээр ажиллах чадварыг зөвхөн бага сургуульд төдийгүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шаарддаг.

Одоо байгаа боловсролын хөтөлбөрүүдхүүхдийн хөгжилд маш том боломжийг олгодог. Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургахад ашигладаг арга, хэрэгсэл нь тэдэнд байгаа бүх боломжуудыг ухамсарладаггүй гэдгийг бид хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг нэвтрүүлснээр энэ зөрчлийг арилгах боломжтой.

Техникийн сургалтын уламжлалт хэрэглүүрээс ялгаатай нь мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи нь зөвхөн хүүхдийг тэжээх боломжийг олгодог их хэмжээнийбэлэн, нарийн сонгогдсон, зөв ​​зохион байгуулалттай мэдлэг, бас оюун ухааныг хөгжүүлэх, Бүтээлч ур чадвар, мөн юу нь маш чухал юм бага нас- шинэ мэдлэгийг бие даан олж авах чадвар.

Тай харьцуулахад уламжлалт хэлбэрүүдСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг заах нь хэд хэдэн давуу талтай.

Дэлгэц дээрх мэдээллийг танилцуулах - зөөвөрлөх дүрслэлийн төрөлсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойлгомжтой мэдээлэл;

Хөдөлгөөн, дуу чимээ, хөдөлгөөнт дүрс нь хүүхдийн анхаарлыг удаан хугацаанд татдаг;

Асуудалтай даалгавар, хүүхдийг урам зориг өгөх зөв шийдвэркомпьютер өөрөө өдөөгч юм танин мэдэхүйн үйл ажиллагаахүүхдүүд;

Сургалтыг хувь хүн болгох боломжийг олгодог;

Интерактив самбарын дэргэд компьютер дээр ажиллаж байхдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхэд маш их зүйлийг хийж чадна гэсэн өөртөө итгэх итгэлийг олж авдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролд МХТ-ийг ашиглах нь хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь дэлхийн мэдээллийн урсгалыг удирдах чадварыг хөгжүүлэх, мэдээлэлтэй ажиллах практик арга барилыг эзэмших, орчин үеийн техникийн хэрэгслийг ашиглан мэдээлэл солилцох чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах нь сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн идэвхгүй объект биш харин хүүхэд идэвхтэй субьект болох тайлбарт дүрсэлсэн заах аргаас үйл ажиллагаанд суурилсан арга руу шилжих боломжийг олгодог. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдлэгийг ухамсартайгаар шингээх, тэдний оюун ухаан, ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

Сүүлийн хэдэн арван жилийн хугацаанд харааны дүрсийг үзүүлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлснээс болж мэдээллийг хүлээн авах хурд эрс өөрчлөгдсөн. Өнөөгийн хүүхдүүд дижитал ертөнцөд сайн дасан зохицсон. Хүүхдүүдийн ухамсар нь маш их хэмжээний харааны мэдээллийг зураг, зураг, тод дизайнтай текст, хурдан өөрчлөгдөж буй слайд хэлбэрээр хүлээн авах чадвартай байдаг.

Мэдээллийн шинэ технологи нь танин мэдэхүйн үйл явцыг илүү хөгжүүлэх боломжийг олгодог өндөр түвшинхарааны (график, хөдөлгөөнт дүрс, текст), сонсголын (дуу, видео), хүрэлцэхүйн (гар, интерактив самбар) ойлголт дээр суурилсан.

Хотын 140-р "Алтан цоож" цэцэрлэгт багагүй хугацаа өнгөрчээ Тольятти, цэцэрлэгийн боловсролын үйл явцад мэдээллийн технологийг нэвтрүүлэх ажил хийгдэж байна.

Сүүлийн гурван жилийн хугацаанд "Харилцаа холбоо"-д зориулсан GCD-ийн үеэр интерактив самбар (ID) идэвхтэй ашиглагдаж байна.

Энэ хугацаанд хангалттай практик материал. Энэ нь шууд багтсан болно боловсролын үйл ажиллагаа, О.С.Ушакова, Е.М.Струнина нарын "5-6 насны хүүхдийн ярианы хөгжил", "6-7 насны хүүхдийн ярианы хөгжил" хөтөлбөрийн дагуу манай цэцэрлэгээс явуулдаг.

Ажилдаа бид юун түрүүнд үүнээс эхэлдэг хэтийн төлөвлөгөө, хичээлийн сэдэв, зорилго. Дараа нь бид интерактив самбарын өгөгдлийг хамгийн их ашиглах боломжийг авч үзэх болно. Бодолтой хүн урьдчилсан ажил: дидактик даалгавруудыг эмхэтгэх, цахим хэлбэрээр дүрслэл хайх, дидактик тоглоомуудыг өөрсдөө хийх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа интерактив самбарыг оновчтой ашиглахын тулд дараахь зөвлөмжийг дагаж мөрдөх шаардлагатай.

1. Интерактив самбарыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа физиологи, эрүүл ахуй, эргономик, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх хязгаарлалт, зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, зөвлөмжийг болзолгүй дагаж мөрдөх ёстой.
2. Хэрэглэсэн мэдээлэл, дидактик хэрэгсэл нь хүүхдийн сэтгэцийн болон сэтгэцийн физиологийн чадамжид тохирсон байх ёстой.
3. Иргэний үнэмлэхтэй хичээл явуулах зохион байгуулалт, арга зүй нь уламжлалт хичээлийг явуулах арга барил, дидактикийн үндсэн зарчимд нийцдэг. сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. ID дасгал нь хэд хэдэн хэсгээс бүрдэнэ. Зөвхөн нэг хэсэг нь ID-тай шууд ажиллахад зориулагдсан болно.
4. ID ашиглан ангиудыг эмхэтгэхдээ одоо олж авсан мэдлэгээ харгалзан үзэх шаардлагатай уламжлалт үйл ажиллагааболовсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явцад.
5. ID байх ёстой дидактик хэрэгсэлмөн өөрөө төгсгөл биш.
6. ID-тай ангиудад хичээл хөгжүүлэх уламжлалт орчинг ашиглахаа мартуузай - тоглоом, тоглоом, демо материалгэх мэт.

Асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд хүүхдүүдийг хамгийн их хэмжээгээр хамруулахын тулд GCD үйл явцад хүүхдүүдийг зохион байгуулах дараах хувилбаруудыг боловсруулсан болно.

1. Дэд бүлэг хүүхдүүд самбар дээр зогсож, хүүхдүүд ээлжлэн түүн дээр даалгавар гүйцэтгэдэг.
2. Зүүг ашиглан 2-3 хүүхэд самбар дээр нэгэн зэрэг даалгаврыг гүйцэтгэнэ. компьютерийн хулгана) болон тэмдэглэгээ.
3. Хүүхдүүд ID дээр даалгавар гүйцэтгэж байгаа хүүхдэд хариултын сонголтыг санал болгодог.
4. Хүүхэд үнэмлэх дээрх даалгаврыг бие даан гүйцэтгэж, ширээн дээр сууж буй хүүхдүүд гүйцэтгэлийн зөв эсэхийг шалгаж, үнэлж, нотолно.
5. Ширээн дээр сууж буй хүүхдүүд үнэмлэх дээр ажиллаж байгаа хүүхдэд даалгавар өгдөг.
6. Нэг хүүхэд самбар дээр ажилладаг, бусад нь компьютер дээр ажилладаг, ижил ажлыг гүйцэтгэдэг.

Интерактив самбартай ажиллахын давуу талууд:

1. Материалын урсгалыг сайжруулдаг.
2. Багшид хүүхдүүдтэй байнга харилцахад тусалдаг.
3. Цахим сургалтын хэрэглүүр нь уламжлалт мэдээллээс илүү хурдан мэдээллийг дамжуулдаг.
4. Дүрслэлийн материалын хэмжээг нэмэгдүүлэх замаар материалын ойлголтыг нэмэгдүүлэх боломжийг танд олгоно.
5. Хүүхдийн урам зоригийг хөгжүүлж, үйл ажиллагааг илүү сонирхолтой болгодог.
6. Материалыг илүү тодорхой, эрч хүчтэй танилцуулсны үр дүнд хүүхдүүд илүү хэцүү зүйлийг ойлгож эхэлдэг.

Хэл яриаг хөгжүүлэх 5-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан цахим дидактик тоглоомууд.

"Гинж" тоглоом

Зорилтот:Өгөгдсөн авиатай үг сонгох чадварыг нэгтгэхийн тулд үгийн эхний болон сүүлчийн дууг тодруулна уу.

Цус харвалт: ID нь гинжийг эхлүүлэх шаардлагатай нэг зураг болон бусад хэд хэдэн зургийг агуулдаг. Багш үзүүлсэн үгийн сүүлчийн дууг тодруулж, олон зургуудаас энэ дуугаар эхэлсэн үгийг сонгохыг санал болгож байна.

Дараа нь сонгосон зургийг зүүгээр эхний зураг руу шилжүүлж, гинжийг үргэлжлүүлнэ. Даалгаврын төгсгөлд чекийн инээмсэглэл нээгдэж, доор нь зөв зохиосон зургууд байдаг. Хүүхэд хоёр гинжийг харьцуулдаг.

Тоглоом"Гэрт хэн амьдардаг вэ?"

Зорилтот:Үгийн утгыг тайлбарлах дасгал хий.

Цус харвалт:Иргэний үнэмлэх дээр хаалттай цонхтой хэд хэдэн байшин бий. Тэдгээрийн дотор "амьд" гэсэн үгс (музей, цасан ширхгүүд, бороо, худал хуурмаг, өрсөлдөөн, усан сан, жийргэвчтэй хүрэм, ордон). Хүүхдүүдийг самбар дээр гарч, ямар ч цонхны хөшгийг онгойлгож, олж авсан үгээ уншиж, утгыг нь тайлбарлахыг урьж байна ("Музей бол зураг цуглуулж, хүмүүс тэнд очиж үзэх" гэх мэт)

Тоглоом "Бамбаруушийг нэрлэ"

Зорилтот:Залуу зэрлэг амьтдын нэрийг нэрлэсэн болон генитивийн олон тоогоор бүрдүүлэх дасгал.

Цус харвалт:Баримт бичигт амьтад болон тэдний бамбаруудын зургийг оруулсан байна. Хүүхдэд нэг амьтныг сонгож, бамбарыг нь олж, өөрт нь шилжүүлж, хэнтэй болохыг хэлэхийг даалгадаг "("Чоно бамбарууштай, чоно олон бамбартай." "Зараа зараатай, зараа олон зараатай," гэх мэт).

"Үнэг тоолдог" тоглоом

Зорилтот:Амьгүй нэр үгийн олон тооны хэлбэрийг бүрдүүлэх дасгал

хөдөл: Дэлгэц дээр хуйвалдааны зурагүнэгтэй. Залуусыг "Чи хэдэн хамар, сүүл, сарвуу, нүд, хөмсөг, чих, ам, сахал, хацартай вэ" гэх мэт асуултуудыг тоолж чаддаг бяцхан үнэгээс асуухыг урьж байна. Үнэг бамбарууш нь зөв асуусан асуултанд хариулдаг (дуу хоолойг бичсэн - багш гиперлинк ашиглан асаана), буруу хариулт чимээгүй байна.

"Үүнийг нэг үгээр нэрлэ" тоглоом.

Зорилтот:Нийлмэл үг бүтээх дадлага.

Цус харвалт:Үгсийг самбар дээр хоёр баганад байрлуулсан (тохиромжтой үгсийг бие биенээсээ шилжүүлдэг). Хүүхдүүд хос үгсийг олж, зүү эсвэл тэмдэглэгээгээр холбож, тэдгээрийг зохиодог Хэцүү үгс. (Урт чих- урт чихтэй, том нүдтэй - том нүдтэй, богино сүүлтэй - богино сүүлтэй, хурц шүдтэй - хурц шүдтэй ...)Зөв хариулттай - урам зориг өгөх үгс.

Эсрэг тоглоом

Зорилтот:Эсрэг утгатай үгсийг сонгох чадварыг бэхжүүлэх

Цус харвалт:Дэлгэц дээр - сэдэвчилсэн зураг, улаан дэвсгэр дээр үүнийг тодорхойлсон үг. Санал болгож буй гурван үгнээс хүүхэд эх үгийнхээ эсрэг утгатай үгийг сонгож, ногоон талбайд шилжүүлэх ёстой.

Хэрэв хариулт бол зөв үг"Энэ бол зөв хариулт", "Та зөв хариулсан" гэх мэт урам зориг өгөх үгсийг дамжуулж, сонсдог. Хэрэв хариулт буруу бол энэ үгийг улаан загалмайгаар таслана. Тоглоомонд 10 хуудас байна.

Тоглоом "хамаатан садан үгсийг сонго."

Зорилтот:нэг язгууртай үгсийг сонгож сурах, үг унших дасгал хийх, анхаарлыг хөгжүүлэх.

Цус харвалт:Самбарт ой, голыг дүрсэлсэн хоёр зураг, бүлэг үгс багтсан болно.

ID дээр нэгэн зэрэг ажиллаж байгаа хоёр хүүхэд өнгөт тэмдэглэгээг ашиглан ижил язгуур үгс болон холбогдох зургийг холбодог. Дараа нь зөв гүйцэтгэлзурган дээрх инээмсэглэлүүд үсэрч эхэлдэг.

Тоглоом "Хэн анхааралтай вэ?"

Зорилтот:Үгэнд авиа байгаа эсэхийг тодорхойлох чадварыг нэгтгэхийн тулд ("k", "r", "l", "m") үгэнд тодорхой дуу авиаг тодруулж, тод дуудна.

Цус харвалт:Самбар дээр хэд хэдэн зураг байгаа бөгөөд та бүх үгэнд ямар дуу гарч байгааг тодорхойлж, зүүг дарж сонгох хэрэгтэй. Зөв хариулт - зөвхөн зөв дуу нь дэлгэц дээр үлдэх бөгөөд бичээс гарч ирнэ - "сайн", "ухаалаг", "зөв" гэх мэт. Буруу сонголт - энэ дууг илэрхийлсэн үсгийг таслав.

Тоглоом "Цасан ширхгүүд"

Зорилтот:Үг сонгох дасгал - амьд ба амьгүй объектын тодорхойлолт, толь бичгийг идэвхжүүлэх.

хөдөл: Самбар дээр цасан ширхгийн элементүүд, төв хэсэгт сэдэвчилсэн зураг (цасан хүн, Санта Клаус, бэлэг, Зул сарын гацуур модны тоглоом, Зул Сарын мод) . Үүний тулд та тодорхой үгсийг сонгох хэрэгтэй.Үг бүрийн хувьд удирдагч (насанд хүрсэн, хүүхэд) цасан ширхгийг хөдөлгөдөг. Урам зориг - цасан ширхгийг дуусгахын тулд та хангалттай үг хэлэх хэрэгтэй.

"Байшингуудаа суурьшсан" тоглоом

Зорилтот:Үгэнд ("sh") өгөгдсөн дууг тодруулах чадварыг нэгтгэхийн тулд тэдгээрийн байршлыг (үгийн эхлэл, дунд, төгсгөл) тодорхойлно.

Цус харвалт:Багш нь үгэнд "sh" авиаг тодруулж, түүний байршлыг тодорхойлж, дээвэр дээрх схемд анхаарлаа хандуулж, тохирох байшинд суурьшихыг санал болгож байна.

Ажил дууссаны дараа та зөв хариулт байгаа чекийн эмотиконыг хөдөлгөж, өөрийгөө шалгах хэрэгтэй. Үүний нэгэн адил ажил нь "s", "zh", "h" дуугаар хийгддэг.

Тоглоом"Чи хэнийг харж байна?"

Зорилтот:Төрөл үгтэй давхцах хөдөлгөөнт нэр үгийн олон тооны яллах хэлбэрийг үүсгэж сур.

Цус харвалт:Самбар дээр гурван зураг (хоёр хуудсан дээр - 6 зураг), хөшигөөр хаалттай (ой, далай, цөл, хойд, уулс, талбай). Бүх хүүхдүүд нүдээ анидаг. Хүүхэд нэг хөшгийг онгойлгож, юу үзүүлсэнийг харж, хөшгийг буцааж хаах ёстой.

Дараа нь тэр хүүхдүүдэд та нар тэнд хэнийг харж болно гэж хэлдэг (“та тэнд чоно, үнэг, зэрлэг гахай, шилүүс, туулай гэх мэтийг харж болно. Энэ юу вэ:"). Залуус тааж, хариулах ёстой ("Энэ бол ой"). Хүүхдийн удирдагч хөшгийг нээж хариултыг харуулна.

Тоглоом:"Таавар - тайлбар"

Зорилтот:Онцлог шинж чанаруудыг тодруулж, товч тайлбарыг эмхэтгэх дасгал хийх.

Цус харвалт:Зургууд нь "хөшигний" дор самбар дээр нуугдсан байдаг. өвлийн сэдэв(бухын шувуу, Зул Сарын мод, чарга, бэлэг, мөс, бээлий). Нэг хүүхдийг дуудаж, бусад нь нүдээ анидаг. Энэ үед самбар дээрх хүүхдийг нэг хөшгийг онгойлгож, зургийг хараад дахин хаахыг урьж байна.

Дараа нь хүүхдүүдэд оньсого-тайлбар гаргаж ирээрэй.Хүүхдүүд тааварлаарай. Хэрэв зөв бол хүүхэд хөшгийг нээж, хариултыг харуулна.

Тоглоом "Юу болсон бэ?"

Зорилтот:Нарийн төвөгтэй өгүүлбэр бүтээх, ярианы үндэслэлийг хөгжүүлэх, өөрийн үзэл бодлыг батлах чадварыг хөгжүүлэх.

Цус харвалт:Иргэний үнэмлэх дээр гурван зураг байна. Хүүхдүүд энд ямар хичээл илүүц байгааг бодож, яагаад гэдгийг тайлбарлахыг урьж байна. Хүүхэд зургаа сонгоод зүүгээр дарна (хариулт зөв бол зураастай, буруу бол үгүй). Хүүхэд яагаад ийм сонголт хийснээ тайлбарлав ("Гахайн нэмэлт зураг байна, учир нь энэ гэрийн тэжээвэр амьтан эвэргүй, сүү өгдөггүй, харин үнээ, ямаа эвэртэй, сүү өгч чаддаг" гэх мэт.) .

Тоглоом "Хос сонгоод тайлбарла"

Зорилтот:Аналогоор хос сонгох, сонголтоо тайлбарлах, ярианы үндэслэлийг хөгжүүлэх чадварт дасгал хий.

Цус харвалт:Багш хүүхдүүдийг зургийг харж, эхний хос зургуудын хооронд холбоо тогтоохыг урьж, үүн дээр үндэслэн санал болгож буй гурвын хоёр дахь хосын зургийг сонгон (хоосон газар сум руу шилжүүл) ба тэдний хариултыг тайлбарла. ("Нохой лангуунд, шувуу үүрэндээ амьдардаг тул би "шувуу", "үүр" гэх мэт үгийг авах болно.) . Хүүхдийн үг зөв сонгогдсон бол шилжүүлж болно, буруу бол зурган дээр загалмай зурсан тул шилжүүлэх боломжгүй. Тоглоомонд 4-5 даалгавар байна.

Тоглоом "Миний, миний, миний, миний"

Зорилтот:Нэр үгийн хүйсийг тодорхойлохдоо үгийн төгсгөлд анхаарлаа хандуулж сур.

Цус харвалт:Хүүхдүүдийг зургийг хараад, миний, миний, миний, миний (миний туулай, миний чарга, үнэг, үүл гэх мэт) гэсэн дөрвөн бүлэгт хуваана. ээлжлэн самбар дээр гарч зураг тараана.Хүүхэд бүрийн ажлыг үнэлнэ.Зөв хариулт нь урам зориг өгөх үгс - "Сайн байна", "Сайн охин" гэх мэт.

Тоглоом "Үгийг сонго"

Зорилтот:Өөр өөр тохиолдлуудад нэр үгсийг нэр үгтэй уялдуулах чадварыг нэгтгэх.

хөдөл: 3 хуудас даалгавар ээлжлэн санал болгож байна: урсгал - гол (эрэгтэй, эмэгтэй), дэр - хөнжил (эм, дунд. хүйс), таваг, аяга (дунд болон эмэгтэй хүйс). Хүүхэд дээрх дөрвөлжин дээрх зүү (ID дээр) эсвэл хулгана (компьютер дээр) дарж үгсийг уншиж, тохирох зургийг сонгох ёстой. Хэрэв хариулт зөв бол ногоон тойрог гарч ирнэ. Буруу - улаан.

D / болон "Rhymes"

Зорилтот:Дууны хувьд ижил төстэй үгсийг сонгоход хүүхдүүдэд дасгал хий.

Тоглоомын явц: ID дээр дуу чимээтэй төстэй үгсийн дүрс бүхий зургуудыг тойрог хэлбэрээр байрлуулсан байна. Төв хэсэгт рулет дугуй байна. Хүүхдийг зүүгээр дарж эхлүүлэхийг урьж байна.

Дашрамд хэлэхэд, эсрэгээрээ, тэр шүлэг авахаар зогссон.

Тоглоом "Буужингийн оньсого"

Зорилтот:Хүүхдүүдэд оньсого тааж, хариултынхаа зөвийг нотлох, нарийн төвөгтэй өгүүлбэр бүтээх чадварыг хөгжүүлэх.

Цус харвалт:Самбар дээр туулайн хэд хэдэн зураг байна. Хүүхдийг нэгийг нь сонгоод, зүүгээрээ дарж, туулай түүнд "таамаглах" оньсого сонсохыг урьж байна (бичлэг сонсогддог). Хүүхдүүд оньсого тааж, хариултынхаа зөвийг нотолж байна (би бодож байна (би бодож байна) энэ нь ... учир нь (энэ нь гэсэн үг) ... гэх мэт). Дараа нь хүүхэд хөшгийг нээж, хариултын зөв эсэхийг шалгана.

Тоглоом "Хашаанд"

Зорилтот:Хүүхдүүдэд "с" ба "ц" авиаг ялгах, үгсийг тодорхой, тод дуудах, эдгээр дууг үгээр тодотгох дасгал хий.

Цус харвалт:Самбар дээр хоёр хашаа бүхий зураг, амьтдын хэд хэдэн зураг байдаг бөгөөд тэдгээрийн нэрэнд "s", "c" авианууд байдаг. Хүүхдүүд нэг үгэнд нэг буюу хоёр дахь авиа байгаа эсэхийг тодорхойлж, энэ дууг онцлон тодорхой хэлж, хашаандаа байрлуулахыг урьж байна.

Таны хүүхэд сургуульдаа явах өдөр барагдашгүй ойртож байна. Тэр аль хэдийн уншиж, бичихээ мэддэг болсон нь лавтай, тэр бас богино шүлгийг ухаалаг уншдаг, гэхдээ "хэцүү" дуу чимээ нь бүх зүйлийг сүйтгэдэг. Хэрвээ хүүхэд "хорт хавдар" гэхийн оронд "лак", "овойлт" гэхийн оронд "овойлт" гэж хэлвэл цахим ярианы эмч алдаагаа засахад тусална! Мөн магадгүй бионик ус. Аквабионик ба энэ Компьютерийн тоглоомнялх хүүхдэд ярианы согогийг арилгахад хөгжилтэй байдлаар тусалж, асуудалтай дууг хэрхэн зөв хэлэхийг зааж өгөхөөс гадна зөв дуу авиа гаргахаас гадна олон тооны хөгжилтэй хэл яриа, сургамжит зүйр цэцэн үгс, хэллэгүүдтэй танилцах болно. , яриа, хэл яриа, ой санамжийг хөгжүүлэхэд тусална.
Тоглоом нь 5 настай хүүхдүүдэд зориулагдсан.

Тоглоомын онцлогууд:
* "Хэцүү" дуу чимээ дээр ажиллах үр дүнтэй програм.
* Маш олон дуу хоолойтой дасгалууд.
* Дасгал бүрийн өнгөлөг чимэглэл.
* Хөгжилтэй хэл яриа, оньсого, зүйр цэцэн үг, хэллэг.
* Аав, ээжүүдэд зориулсан заавар.
* Энгийн бөгөөд хэрэглэгчдэд ээлтэй интерфэйс.

Хамгийн бага Системийн шаардлагатоглоомууд:
Бидний хүн бүр орчин үеийн гэж юу болохыг мэддэг байх. Тэд бараг бүх гэр, оффисын компьютер дээр байдаг. Хэрэв та дуртай зугаа цэнгэлээ хараахан олж амжаагүй байгаа бол бид танд санал болгож байна бүртгэлгүйгээр татаж авахБүлэгт. Энэ тоглоом нь таны чөлөөт цагийг гэрэлтүүлэхээс гадна бүх ур чадвараа харуулах боломжийг олгоно!
Үйлдлийн систем: Windows 2000/XP/Vista
Процессор: Pentium III 500 МГц (Vista-д 800 МГц)
Санах ой: 64 MB (Vista-д 512 MB)
Видео карт: 16 MB, 1024x768, 16 бит
Аудио карт: Windows-тэй нийцдэг
HDD дээрх сул зай: 72 MB

Тоглоомын интерфейсийн хэл:орос
Тоглоомын хэмжээ: 156 MB
Тоглоомын төрөл: хязгаарлалтгүйгээр суулгаж, тоглоорой

Хэл ярианы эмчилгээний хичээлд бага насны оюутнуудтай ажиллахдаа ярианы эмчилгээний багшийн интерактив ярианы тоглоомыг ашиглах.

Материалыг бэлтгэсэн: багш ярианы эмч MBOU "ASOSh No5"
Алферова Татьяна Викторовна

Хүүхэд төрсөн цагаасаа эхлэн дуу чимээний ертөнцөөр хүрээлэгдсэн байдаг бөгөөд тэр сургуулийн өмнөх насны аль хэдийн сонирхож эхэлдэг. Хүүхдэд аль болох эрт зөв дуудлагыг зааж сургах, ярианы алдааг анзаарах, засах чадварыг эзэмшүүлэх, ингэснээр хүүхдийн ярианы соёлыг хөгжүүлэх нь чухал юм.
Нэмж дурдахад, аливаа оюутан аман харилцааны туршлага хэрэгтэй, учир нь дараагийн 10-15 жилийн хугацаанд (сургууль, коллеж, институт) тэр идэвхтэй ярианы амьдралд оролцох болно. Төлөвшсөн хүн өөрийн үзэл бодлыг нотлох, асуудлын шийдлийг тайлбарлах, багш нарын асуултад нарийвчлан хариулах ёстой. Түүнд өөрийгөө тодорхой, үнэн зөв, зөв ​​илэрхийлэх чадвар л хэрэгтэй.
Хүүхдүүд сонссон үгээ нэн даруй зөв хуулбарлахад заримдаа хэцүү байдаг: үгийн нийлмэл бүтцийг зөрчихгүй байх, доторх дууг тодорхой хэлэх.
Ярианы тодорхой, тод байдал нь олон хүчин зүйлээс хамаарна.
- артикуляторын аппаратын төлөв байдал, хөдөлгөөнт байдлын тухай;
- ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх, энэ нь дуу авианы хэвийн үйлдвэрлэлийг хангах;
- хэл яриаг хөгжүүлэх;
- фонемик сонсголыг хөгжүүлэх;
- ялгах чадвар ярианы дуу чимээбусдаас, ялангуяа дуу авианы хувьд ойрхон.
Янз бүрийн үгсийг сонсож, тэднээр "тоглох", хүүхдүүд сонсгол, хэл яриаг хөгжүүлж, дуудлагыг сайжруулдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хувьд тоглоом бол хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. үр дүнтэй аргамөн хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг боловсрол, хүмүүжлийн нэг хэлбэр юм.
Хүүхдэд зориулсан үг, дуут тоглоомууд нь зөвхөн сонирхол татахуйц төдийгүй бас ашигтай байдаг. ярианы тоглоомуудхүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, толь бичгийг тодруулах, нэгтгэх, зөв ​​дуудлагыг бий болгоход чиглэсэн. Үүний зэрэгцээ эдгээр нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, хөгжлийг идэвхжүүлэх үндэс суурь болдог сэтгэцийн чадвар. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд болон бага сургуулийн сурагчидАмьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд үзэл бодлоо илэрхийлэх, дүгнэлт гаргах, шинэ мэдлэгийг ашиглах чадварыг бий болгодог.
Ярианы интерактив тоглоомууд нь хүүхдийн яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм; тэд идэвхжүүлж, үгсийн санг баяжуулж, сайжруулдаг фонемик ойлголтхүүхдүүдэд хэлний сонирхол, хайрыг бий болгох.
Интерактив ярианы тоглоомууд: Энэ юу вэ, тэдгээрийг хэрхэн тоглох вэ?
Хүүхдүүд тоглох дуртай янз бүрийн тоглоомуудянз бүрийн тоглоомуудтай өөр цагболон өөр өөр газар. Тэд мөн интерактив тоглоомд дуртай.
Эдгээр тоглоомуудын ашиг тус нь чухал юм хамтарсан тоглоомнасанд хүрсэн ба хүүхэд. Мэдээжийн хэрэг, интерактив ярианы тоглоомууд нь хүүхдийн сэтгэн бодох чадвар, яриаг хөгжүүлэх, бие даасан үг, дуу авиаг дуудахдаа ярианы эмчилгээний тодорхой бэрхшээлийг даван туулах, ярианы аялгууг баялаг, илэрхийлэлтэй болгоход тусалдаг.
Аливаа цахим гарын авлага нь Microsoft Office Power Point програм дээр бүтээгдсэн анхны интерактив симуляторуудыг агуулдаг. Сургалтын даалгаврын агуулга нь Холбооны улсын боловсролын стандартад нийцдэг.
Санал болгож буй ярианы эмчилгээний симуляторууд нь дараахь хэсгүүдийг агуулна.
- Фонемик процессыг хөгжүүлэх;
- Үгсийн сан, дүрмийн хөгжил;
- Үг үсгийн сонор сэрэмжийг бүрдүүлэх;
- Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Тоглоомууд нь график объект, дуу авиа, үсэг ашиглан олон тооны даалгавруудыг агуулдаг бөгөөд энэ нь фонемик дүн шинжилгээ хийх, унших, бичих чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.
Сэдвүүд болон тоглоомуудын хоорондох шилжилтийг гипер холбоосын системийг ашиглан гүйцэтгэдэг.
Сэдэв бүр тоглоомуудтай өөр төрөл: Кроссворд; дурсамжийн оньсого; эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг тоглоомууд ("Хэний дуу хоолой?", "Хэний бамбарууш?"); Нэр үгийг тоогоор солих чадварыг хөгжүүлэх даалгавар ("Нэг - олон"), үг бүтээх, ур чадвараа сайжруулах ("Үенээс үг цуглуулах", "Эелдэгээр хэлэх"), санах ой, анхаарал, төсөөллийг сургах (" Объектыг сүүдэрээр нь таних", "Ол", "Дөрөв дэх нэмэлт", "Зураач юу зурахаа мартсан бэ?") гэх мэт.
Интерактив тоглоомууд нь хүүхдийн идэвхтэй үгсийн санг бүрдүүлж, уялдаа холбоотой яриаг баяжуулахад тусалдаг. Фонемик үйл явц, үгсийн сан, дүрмийн бүрдэл нь сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд зөв бичгийн дүрмийг бүрэн эзэмшиж, хэлний аль ч нэгжийг чөлөөтэй ашиглах боломжийг олгодог.