Дизайнууд: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролын боловсролын талаар тоглоомын сургалтын нөхцөл байдал. Тоглоом нь байгаль орчны боловсролын арга гэж үздэг

Нийтлэл "арга болгон тоглож байна

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсрол "

Franzev Svetlana Петровна, сурган хүмүүжүүлэгч

GKKP Цэцэрлэг / цэцэрлэг №18 "BALDIRIAN"

Баруун-Казахстаны бүс нутаг

"Тоглоом бол гайхалтай ертөнц юм

үл тоомсорлож, насанд хүрэгчдийг дарангуйлж, нүүлгэн шилжүүлсэн ертөнц

Хүсэл мөрөөдөл, борлуулалтын ертөнцийг бодит бус "

A.S. Spivakovskaya

Байгаль орчныг хайрлах хайрын хүмүүжилтэй, жижигхэн эх орондоо хайрлах, жижигхэн эх орондоо хайрлах нь эх газрын хайрын үндэс суурь юм. Тиймээс, наснаас хойш энэ нь байгальд байхдаа өвчлөлийг анхаарч үзэх нь хүүхдэд анхаарал тавих нь хүүхдэд анхаарал тавих нь хүний \u200b\u200bхувийн шинж чанарыг бий болгоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. хялах соёрийн.

Сургуулийн өмнөх насныханд тоглоом бол тэргүүлэх үйл ажиллагаа, тиймээс хүүхэд мэддэг дэлхий тоглоомоор дамжуулан. S.N. Никольаевт дараахь тодорхойлолтыг өгдөг: "Тоглоом нь сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагаа: Тоглоомын үйл ажиллагаа: Хүүхэд тоглох, идэвхтэй, сайхан сэтгэлтэй, идэвхит, сайхан сэтгэлтэй байдаг."

Байгаль орчны хөгжлийн бэрхшээлтэй тулгарч буй орчны асуудлыг оюутнуудын ангийн асуудлаар шийдэж байгаа гэдэгт би итгэдэг. Тоглоомын хувьд хүүхэд нь ядаргаа, хэт ядаргаа, сэтгэл хөдлөлийн алдагдалгүйгээр олон асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Бүх зүйл амархан, байгалиас заяасан, тааламжтай, хамгийн чухал нь сонирхол, баяр баясгалан, баяр баясгалантай болох нөхцөл байдалд байдаг.

Тиймээс сэдвээр ажиллах Өмногыг хайж "Байгаль орчны төлөөллийг боловсруулж" Би оюуны тоглоом, ёс суртахууны болон ёс суртахууны хэрэглээг хэрэгжүүлэхэд зарцуулдаг физикны хөгжил Нөдийхан болон гадны туршлагын хүүхэд нь гадаадын өмнөх туршлага, тохижилт, байгаль орчны хувьд

Судалгаанд үндэслэн би хүүхдэд анхаарлаа төвлөрүүлэхгүй байх, анхаарал сарниулах чадварыг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэхэд зориулагдсан гэсэн дүгнэлтэд, хамтдаа экологийн тоглоом, хамтдаа тоглоход шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүдийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн соёлыг бүрдүүлэх урьдчилсан нөхцөлд урьдчилсан нөхцөлийг бий болгох шаардлагатай байсан.

Миний даалгавар бол "байгалийн агууламж" гэсэн ойлголтыг "дүрэх" үйл ажиллагаа эрхэлдэг.

Тодорхойлогдсон үзүүлэлтүүдийн дагуу тэдгээрийг хөгжиж буй тоглоомууд болон ирээдүйтэй төлөвлөсөн төлөвлөгөөг сонгосон бөгөөд

Хүүхдийн насны онцлог; Материалыг нас ахих; Материалын дараалал нь энгийн цогцолбор хүртэл; сурсан тоглоом, дасгалын давталт давталт; хүүхдүүдийн сэтгэлгээний онцлог; Нутаг нутгийн экологийн талаархи мэдлэгийг сурах таатай орчинг бий болгох.

Миний ажилд ашигладаг дараагийн зүйл Хүүхдүүдтэй танилцах хөтөлбөрийн даалгавар, хүрээлэн буй орчны боловсролыг сайн мэддэг тоглоомууд амжилттай шийдэгддэг:

Хуйвалдааны тоглоомууд;

Дидактик тоглоомууд;

Амаар болон дидактик тоглоомууд,

Оньссон тайлбар;

Тоглоом-аналог;

Дүр зураг-дүрийн тоглоом;

Тоглоомууд бол эрсдэлтэй.

Эдгээр бүх тохиолдолд эдгээр тоглоомууд нь байгалиасаа тодорхой бодлын залуусын залуус үүсэхэд тусална.

Нэг нь хамгийн чухал нөхцөл байдал Байгаль орчныг шийдвэрлэх нь хөгжлийн бэрхшээлтэй асуудлыг шийдвэрлэх объектын хүрээлэн буй орчин үеийн зохион байгуулалт юм. Хөгжиж авах нь чухал юм бол идэвхтэй бие даасан бие даасан хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг боловсруулж болно.

Энэ төгсгөл нь цэцэрлэгт хүрээлэнг бий болгодог бөгөөд онцгой, өвөрмөц сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын болон боловсролын сургуулийн ажилчдын үүрэг, экологийн өрөөнд экологийн өрөөнд оролцдог эРУУДИЙН, Байгалийн материалын цуглуулга, байгаль орчны ангийн дуу, бие даасан ажиглалт, бие даасан ажиглалт, бие даасан ажиглалт, бие даасан ажиглалт, бие даасан ажиглалт.

Байгаль орчны харилцан үйлчлэлгүйгээр, хамтын ажиллагаа Эцэг эх, багш нарыг манай хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролд зориулж суурийг гаргаж авах боломжгүй. Тиймээс, эсвэл өөр өөр маягт, арга барил, арга барил, арга, арга, арга хэмжээ: KVN, хамтарсан явган шувуу Сайтын гадна, янз бүрийн тэмцээн, үзэсгэлэнт оролцоо, жишээ нь Хамгийн сайн cleed Байгалийн материалаас "," цэцгийн ширийн хэмжээ"", "Намрын ХАЙР" ХАЙРТАЙ "," Эцэг эхийн гарууд "тоглоомуудын гарчигууд", "Байгаль орчны", Эцэг эхийн уулзалтууд "Боловсролын экологийн тоглоомууд үүнийг хийдэг", мөн чанар нь бага насны хүүхдэд төрсөн. "

Энэ нь дэлхий даяар хүүхдүүдийг дэлхийн өнцөг булан бүрт оруулдаг, тиймээс тэр алхам болгоныг нээдэг, тийм болохоор тэр алхам тутамд ямар нэг алхам хийх нь байгальд байдаг ба хүслийг томилсон.

K-ийг татдаг K. тУСтай харилцаа байгаль, амьтан, амьтдын мэдлэг, бид, насанд хүрэгчид, хувь нэмэр оруулдаг идэвхтэй хөгжлийг Хүүхдүүд, эелдэг байдал, тэвчээр, тэвчээр, өршөөл гэх мэт чанарууд. Эдгээр шинж чанаруудыг эрт дээр үед нь тавьдаг, тэд хүний \u200b\u200bдүрийг бат бөх байдлаар оруулах болно. Дараа нь та байгалиас заяасан, залуу үеийг тайвшруулж болно.

1.1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролын боловсролын арга хэрэгсэл болгон дидактик тоглоом

Хөгжлийн хөгжил, амьдралын хэв маяг нь тодорхой тэргүүлэх үйл ажиллагаанд тодорхойлогддог. Дотоодын сэтгэл судлалын үйл ажиллагаа нь үйл явцыг үйл явцад чанарын үйл явцад, сэтгэцийн неоплазмууд гарч, сэтгэцийн неоплазмууд гарч ирэх бөгөөд сэтгэцийн неоплазмууд гарч ирэх, сэтгэцийн шинж чанар, сэтгэцийн шинж чанарууд нь үүсч, сэтгэцийн шинж чанарууд юм. Энэ насны тодорхой нас: Нялх жилийн хугацаанд– 1 жил хүртэл, тэргүүлэх үйл ажиллагаа нь шууд сэтгэл хөдлөлийн харилцаа юм; Бага насны хүүхдийн– 1-ээс 3 жил хүртэл– сэдвийн үйл ажиллагаа; сургуулийн өмнөх насныханд– 3-аас 6.7 жил хүртэл– тоглоом.

Удирдах үйл ажиллагааны хувьд энэ нь тоглоомын мөн чанар нь жинхэнэ бодит байдлын талаархи мэдлэг, насанд хүрэгчдийн харилцааны мэдлэгийг тодруулж, амьдралын янз бүрийн талыг тусгасан болно. Тоглоом бол нэг төрлийн, хүүхдийн бодит байдлын талаархи мэдлэг юм.

Тоглоом– энэ бол "Амьдралын ерөнхий хөгжилд нөлөөлж," амьдрал "тоглоомын үзэмжийн үр нөлөөг өгдөг нарийн төвөгтэй сэтгэцийн үзэгдэл юм. Хүүхэд хүмүүстэй харилцаж сурч, тоглоомын дүрмийн дүрмийг сурч, тоглоомын дүрмийг сурч мэдсэн, хөгжүүлэх тани мэдэхүйн сонирхол Сургуулийн сургалтанд хамрагдахад чухал ач холбогдолтой сэтгэцийн чадвар. Хүүхдийн тоглоомонд зориулсан– Энэ бол ноцтой ажил мэргэжил юм.

Дидактик тоглоом нь асар том юм. Тэр тохиолддог Үр дүнтэй нөлөө залуу хүүхдийн экологийн соёлыг бий болгох талаар.

Тиймээс, дидактик тоглоом нь дараахь зүйлд хувь нэмэр оруулдаг.

1. Урлагийн болон гоо зүйн боловсрол– Үйлдлийг гүйцэтгэснээр хүүхэд нь зохих ёсоор бодож, энэ нь тохиромжтой бөгөөд энэ нь түүний ярианы талаар ярих бөгөөд энэ нөхцөл байдал нь урлаг, бүтээлч, бүтээлч, уран бүтээлийн илэрхийлэл юм.

2. Хүүхэд сургуулийн өмнөх насныханд нийгмийн болон ёс суртахууны хөгжил: Ийм тоглоом, насанд хүрэгчдэд, насанд хүрэгчид, насанд хүрэгчдийн талаархи ойлголтын талаархи мэдлэг, хүүхдэд асуудалд ордог, учир нь хүүхэд, хүүхдэд асуудалд ордог, Шаардлагатай бол бууж өг, шударга хандах, комрахад мэдрэмтгий хандлагыг харуулахыг сур.

3. Хүүхдийн ярианы хөгжил: уялдаа ярианы яриа хөгжиж, толь бичиг нь идэвхжиж, шинэчлэгдсэн; Зарим тоглоомуудын фонамен талыг хөгжүүлэхэд зарим тоглоомыг амжилттай ашигладаг: тийм, сонирхолтой тоглоомын үйлдэл нь хүүхдийг ижил сонсогдож байна. , ТОП жолоодлогын машины үүрэг гүйцэтгэдэг, шувууны үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь хүүхдэд ихээхэн сэтгэл татам, хүүхдэд сурган хүмүүжүүлэх нь илүү ихээр суралцаж, илүү идэвхтэй сонсогдож байгаа бөгөөд энэ нь хүссэн дууг илүү идэвхтэй болгодог.

4. Хүүхдийн мэдрэхүйн туршлагыг баяжуулах, тодорхой шалтгаан болдог сэтгэл хөдлөлийн хандлага Байгаль, хувь хүний \u200b\u200bшинж тэмдгийг хөгжүүлэх,, хувь хүний \u200b\u200bертөнцийг хөгжүүлэх, хувь хүний \u200b\u200bболон хувь хүний \u200b\u200bшинж тэмдгийг харьцуулах, хувь хүн, илэрхийлэх, илэрхийлэх, тэдгээрийг илэрхийлэх, шүүлтүүд).

5. танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх; тэдний нэгтгэх, ерөнхий дүгнэлтийг шинэ мэдлэг олж авах; Тоглоомын явцад нийгмийн үйлдвэрлэсэн аргуудыг шингээдэг сэтгэцийн байдал;; Дидактик тоглоомуудын явцад ихэнх нарийн төвөгтэй үзэгдлийг (байгалийн үзэгдэл) -ийг (мөн чанарын үзэгдлийг оруулаад) энгийн бөгөөд эсрэгээр нь нэгтгэдэг, ганц бие нь ерөнхийдөө байдаг; Тиймээс, синтетик ба аналитик үйл ажиллагааны чиглэлээр явуулдаг; Хэдэн дидактик тоглоомууд нь хүүхдийн мэдлэгт шинэ шинэ зүйлийг хийж байгаа юм шиг санагддаг, гэхдээ энэ нь шинэ нөхцөлд байгаа мэдлэгийг ашиглахыг шаарддаг. Ийм тоглоомын үеэр хүүхэд, мал, ургамал, ургамал, үзэгдэл, шинж чанар, санааг өргөжүүлдэг. Үүний зэрэгцээ тоглоом нь хүүхдэд объекттой хамт байх боломжийг олгодог бөгөөд тэдгээрийг харьцуулж, бие даасан шинж тэмдгүүд, анхаарал, санах ойг боловсруулахад хувь нэмрээ оруулаарай.

Дидактик тоглолтын бүтэц нь гол, нэмэлт бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Гол бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь: дидактик материал ба үр дүн; Тоглоомын дүрэм; Тоглоомын арга хэмжээ; дидактик даалгавар. Нэмэлт бүрэлдэхүүн хэсэг: үүрэг, хуйвалдаан.

Аливаа дидактик боловсролын тоглоомын гол зорилго, энэ нь гол бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Энэ нь PreedChoolfig-аас нуугдсан дидактик ажил юм. Хүүхэд зүгээр л тоглодог, гэхдээ дотоод сэтгэлзүйн хувьд– энэ бол шууд сургалтын үйл явц юм.

Дидактик даалгаврыг тухайн дагуу боловсролын боловсрол, сургалтын зорилгын дагуу тодорхойлно дэлтээр боловсролын хөтөлбөрНасны бүлгүүд тус бүрийг ур чадварын эзлэхүүнээр тодорхойлдог.

Тоглоомын үйл ажиллагаа. Дидактик Андистионгийн даалгаврыг тоглоомын үйл ажиллагаанд гүйцэтгэдэг. Аас тоглоомын дасгалууд Дидактик тоглоом нь тоглоомын дүрмийг хэрэгжүүлж, тоглоомын үйлдлээр хэрэгжүүлж, илгээдэг.

Тоглоомын дүрмүүд. Дүрмийн гол зорилго– Үйл ажиллагаа, хүүхдийн зан авирыг зохион байгуулах.

Үр дүнд adtatic материал: Дидактик асуудлыг шийдвэрлэх арга нь дидактик материал юм; Дидактик тоглолтын үр дүн нь дидактик, тоглоомын даалгаврыг биелүүлж, хоёр даалгаврын уусмалын шийдэл юм– Тоглолтын гүйцэтгэлийн үзүүлэлт.

Дидактик тоглолтын нэмэлт бүрэлдэхүүн хэсэг– дүр, хуйвалдаан байхгүй байж магадгүй бөгөөд шаардлагагүй.

Тоглоомын тоглоомын онцолт байдал:

1. Харилцан харилцан үйлчлэл, харах зохион байгуулалтаар тодорхойлно тоглоомын үйл ажиллагаа Насанд хүрэгчидтэй нялх охин. Дидактик тоглоомууд нь нийгмийн, нийгмийн харилцацай Жишээлбэл, жишээлбэл, дидактик тоглолтонд, жишээ нь– дидактик даалгаврыг өөрөө эсвэл мэдлэгийн аргыг үүсэх гэсэн үг юм.

2. Хоёр даалгаврын оновчтой хослолоор тодорхойлно– тоглоом дидактик. Хэрэв суралцах даалгавар давамгайлвал тоглоом дасгал хийж, тоглоом нь түүний сургалтын үнэ цэнээ алддаг. Дидактик тоглолтын хэлбэрээр бэлтгэлд хамрагдах, тухайн нөхцөл байдалд тулгарч, нөхцөл байдлын дагуу нөхцөл байдалд тулгуурлан, хууль тогтоомжийн дагуу үйлдсэн, энэ нь сургуулийн өмнөх насныханд нийцдэг. Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тоглоомын сэдэл давамгайлж, утга учрыг давамгайлж байгааг мэддэг.

Сургуулийн өмнөх сургаалын үеэр дидактик наадмын бүх үзэмжээр: Тоглоомын бүх үзэмжийг дараахь гурван төрлөөр хувааж, энд байгалийн материал, хананы хэвлэмэл, аман тоглоомтой тоглоомууд.

Ийм тоглоомонд тоглоом (сэдэв) тоглоомуудтай тоглоомууд нь хүчинтэй зүйл, тоглоом ашигладаг. Тэдэнтэй тоглох, хүүхэд нь тогтоох, объектуудын ялгаатай байдлыг харьцуулж үздэг. Эдгээр тоглоомуудын үнэ цэнэ нь тэдний тусламжтайгаар энэ нь тэдний тусламж, хүүхдэд иш, объектын шинж чанаруудтай нийцдэг. Байгалийн материалтай тоглоомууд. Энэ төрлийн тоглоом нь хүүхдийг байгалиастай танилцахад үр дүнтэй байдаг; Тодорхойлолт нь байгалийн гаралтай, хуйвалдааныг байгалийн гаралтай, хуйвалдаанууд нь байгалиас заяасан бөгөөд энэ нь байгалиас заяасан, материалыг авах, материалыг сонгохдоо анхааралтай ажигладаг Байна уу. Үүнтэй төстэй тоглоомууд нь хүүхдэд үргэлж идэвхтэй хүсэл, тоглох сонирхолтой байдаг. Олон төрлийн жимс, хүнсний ногоо, ногоон, боргоцой, цэцэг, хайрга, навч, навч, ургамал тарих– энэ бүх зүйлийн дидактик тоглоомуудыг явуулахдаа байгалийн материал болгон ашигладаг.

Хүснэгт хэвлэх тоглоомууд байна сонирхолтой ажил мэргэжил Хүүхэд амьгүй, зэрлэг амьтдын үзэгдэл, амьтдын ургамал, амьтан, амьтдын ертөнцтэй танилцах үед. Тэдгээр нь төрөл бүрийн: "хосолсон зураг", "Domino", "Domino", "LOTTO".

Аг хэлц тоглоомБайна уу. Тоглоомын үйлдлүүд дээр суурилсан, хүүхдүүд өөрсдийгөө янз бүрийн бодлын даалгаврыг шийддэг: Эдгээрийн онцлог шинж тэмдгийг тодорхойлж, тэдгээрийн онцлог шинж чанарыг тодорхойлж, эдгээр үзэгдлүүдийн ялгааг тодорхойлж, тэдгээрийн онцлог шинж тэмдгүүд, шинж чанар, байгалийн шинж чанарыг тодорхойл.

Дидактик тоглоомуудын удирдамж нь гурван чиглэлд явагдаж байна. Дидактик тоглоом бэлтгэх, түүний зан байдал, түүний зан байдал, дүн шинжилгээ хийх.

Дидактик тоглоомыг бэлтгэхэд: Суралцах, боловсролын дагуу тоглолтын дагуу тоглолтыг сонгох; Слсэд Cerround-ийн сургалтын нэхэмжлэл, хүүхдүүдийн сургалтын шаардлагыг боловсруулсан ажиллагааны үрэлтэд шаардлагатай тоглоом; Тохиромжтой цаг хугацааны дидактик тоглоомыг тодорхойлох; тоглох газрын сонголт; Тоглох чанарыг тодорхойлох; Шаардлагатай дидактик материалын бэлтгэлд бэлтгэх; Багшийг тоглоомонд бэлтгэх; Тоглоомын хүүхдүүдэд бэлтгэх: Тоглоомын асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай амьдралын талаархи үзэгдлүүдийн мэдлэг, объект, объектуудын мэдлэгийг баяжуулах.

Дидактик тоглоомыг агуулсан: Хүүхдүүдтэй танилцах дидактик материал, тоглоомын агуулгад ашиглагдаж, энэ нь тоглоомонд ашиглагдах болно (зураг, эд зүйл, эд зүйл, товч яриа, тэдгээрийн тухай мэдлэг, мэдлэгийг зааж өгсөн болно); Тоглоомын дүрмийн талаархи тайлбар, тоглоомын явц.

Тоглоомын дүн шинжилгээ нь судалгааныхаа техникийг тодорхойлоход чиглэсэн бөгөөд сургалтын техникийг тодорхойлоход чиглэгддэг: Зорилгодоо үр дүнтэй хүрэхэд ямар арга барилтай байсан– энэ нь тоглоомыг сайжруулахад тусална, тиймээс, бэлтгэл ажил. Шинжилгээ нь хүүхдийн хүүхдийн мөн чанар, зан авирыг илчлэх боломжтой болгодог.

Хүүхэд даван туулахын тулд тоглоомын ур чадвар, насанд хүрэгчдийг түүнтэй хамт тоглох ёстой. Яг зөв зАСтанн Ирээдүйд, сургуулийн өмнөх насныханд хүүхдийн өмнөх насныханд, хүүхдийн тоглоомын ур чадварыг бий болгоход түншийн хэмнэгчдийн харилцан үйлчлүүлэгчдэд анхаарлаа хандуулах шаардлагатай байдаг. Насанд хүрэгчид, хүүхдийн өмнөх боловсролын үеэр хүүхэдтэйгээ хамт тоглоход энэ нь тоглоом бүрт хэрэгтэй бөгөөд энэ нь хүүхдийг зохион байгуулдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийг хүүхдэд сурч мэдсэн бөгөөд хүүхэд хүүхдүүдийг сурч мэдсэн бөгөөд энэ хүүхдийг хүүхдэд сурч мэдсэн бөгөөд энэ хүүхдийг хүүхдэд сурч мэдсэн бөгөөд энэ нь хүүхдийг сурч мэдсэн бөгөөд энэ нь хүүхдийг сурч мэдсэн бөгөөд энэ нь хүүхдийг сурч мэдсэн бөгөөд энэ нь хүүхдийг сурч мэдсэн бөгөөд энэ нь хүүхдийг хүүхдэд сурч мэдсэн бөгөөд энэ нь хүүхдийг олж мэдсэн бөгөөд энэ нь хүүхдийг олж мэдсэн бөгөөд энэ нь хүүхдийг олж мэдсэн бөгөөд энэ нь хүүхдийг сурч мэдсэн бөгөөд энэ нь хүүхдийг сурч мэдсэн бөгөөд энэ нь хүүхдийг олж мэдсэн бөгөөд тоглоомыг олж мэдсэн, аажмаар онигоогоо олж мэдсэн.

Тоглоомын менежментийн хүлээн авалт нь шууд бус, шууд байж болно. Эхний гарын авлага нь ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хамтарч ажилладаг. Тоглоомын явцад, түүний хүүхдэд зориулсан багшийн дүгнэлт нь зөвхөн зөвлөгөө өгөх, хатуу дэд зүйлээр илэрхийлэгддэг бөгөөд энэ нь хатуу дэд захирамж шаарддаггүй. Иймэрхүү удирдлагууд хүүхдийн хүүхдийн тоглоомонд шууд оролцдоггүй.

Ийнхүү дидактик тоглоом нь хамтрагчийг илэрхийлдэг. Энэ нь хүүхдэд зориулсан Pehomogice, Хүүхэд, бие даасан хөгжлийн үйл ажиллагааны арга бөгөөд хүүхдийг сургах арга хэрэгсэл бөгөөд хүүхдийг сурч, хүүхдийг сургах хэлбэр бөгөөд хүүхдийг сургах хэлбэр бөгөөд хүүхдийг сурч мэдэх арга юм сургуулийн өмнөх насны.

1.2. БИДНИЙ ЖИЖИГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

Ангийн ангийн– эдгээр нь байгалийн объектуудыг дүрсэлсэн ийм тоглоомууд юм: тодорхой хайгуул, амьтан. МАТЕРИАЛЫН МАГИСТЕРИЙН ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ТОНОГ ТӨХӨӨРӨМЖ– Үрчлээт, хуванцар, резин, зөөлөн. Ургамлын тоглоомын аналог тийм ч олон янзын зүйл биш юм– эдгээр нь Бланарын театр, Мөөг, мөөг, мөөг, мөөг, хуванцар зул сарын баярын мод, заримдаа хөөс хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ.

Тоглоом-аналогууд нь тэдний тусламж, 2-3 насны хүүхдүүдэд гайхамшигтай санаануудаас үүдэлтэй байдаг тодорхой шинж чанарууд Амьд амьтад. Жижигхэн хүүхэд, хэрэв та нэгэн зэрэг харьцуулалт, ойлголтыг зохион байгуулдаг бол жижиг амьтан-сэдвүүдийн ялгааг харуулж чаддаг. Ийм тоглоомын тусламжтайгаар дараахь зүйлийг харуулахад хялбар байдаг: амьд зүйлээр юу хийж, юу хийж болох вэ, энэ нь амьдралын бус, амьд бусдын үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийг харуулах явдал юм.

Тоглоомын сургалтын нөхцөл байдал (Энд байна – IOS (Jace-д байх боломжтой, Adst бүлэг дээр зөвхөн амьд хэрэгт объектууд хамгаалах бөгөөд тэдгээр нь дохий гарын авлагын гарын авлага ес занг, зураг авах зүйлүүдийнхээ зурагнуудад ашиглаж болно.

Тоглоомууд-анкиогыг аль ч ip-т оруулж болно. Тэдгээрийг аялал жуулчлалын орчинд авч үзэх боломжтой бөгөөд видео кино үзэх, видео кино үзэх, танин мэдэхүйн уран зохиол унших. Байгалиасаа бодит байдлын талаархи бүх тохиолдлуудад энэ бүх тохиолдолд байгальд байдаг. Зарим тохиолдолд аналог тоглоом нь амьтдыг судлахыг зөвлөж байна. Энэ нь Kcrolik, нохой, нохой, хүчтэй, хурц сэтгэл хөдлөлийг тэдэнтэй харилцахад хүргэдэг мууранд хамаарна. Та тэдэнтэй өрсөлдөх боломжтой. Зөвхөн цагны тоглоом тоглоомыг сонирхолтой байдлаар боловсруулдаг, хуцаж, хуцаж, хуцдаг, Ийм харьцуулалтын дүн шинжилгээ, ахлах сургуулийн хүүг сонирхож, амьдралын илүү гүнзгий шинж чанарыг ойлгоход тусалдаг.

1. "Загасны тоглоомын амьдрал: Харьцуулалт гадаад харах" IP нь үржүүлгийн газарт ашиглаж болно– дунд бүлэг.

Дидактик зорилго– хүүхдүүд түүний биеийн гол хэсгүүдийг танилцуулах, загасны бүтэц.

Хүүхдүүдийг загасны аквариумд авч үздэг, сурган хүмүүжүүлэгч нь асуулт асуудаг: Загас гэж юу вэ? Хэвлий хаана байдаг вэ? Таны толгой дээр загас юу вэ? Сүүл хаана байна? Толгой хаана байна? Тэр юу вэ? Загасны аль байгууллага вэ? Боловсрол нь тоглоомын загасыг хүүхдүүдэд хүүхдүүдэд зориулж тоглоомонд оруулж, хуруугаараа тоглоомонд хуруугаа харуулж, бүх талаас нь анхаарч үзээрэй. Биеийн бүх хэсгүүдийг эргүүлж, харуул. Багш нь тодруулав: "урд толгой, арын толгой, сүүл, сүүл, сүүл, сүүл дээр сэрээ. Хэвлийн ёроол, арын дээд. Гилл Хөлний толгой дээр нүдээ аниад, нүд, ам. " Загасны загасны загасны тоглоом дахь загаснаас юугаараа ялгаатай асуудаг. Хүүхдүүд өөрсдийгөө загасаар тоглохыг санал болгодог.

2. "Загасны тоглоомын амьдрал: зан үйлийг харьцуулах." Бага насны хувьд ios– Ахлах бүлгүүд.

Дидактик зорилго– гол ялгааг тодорхойлохын тулд хүүхдүүдтэй: Тоглоомын загас– та өөрөө сэлж чадахгүй, тэд шүүгээнд зогсож, тавиур дээр зогсож, тавиур дээр зогсож байна; Шууд загас нь усан дотор амьдардаг, тэд хоол хүнс, усанд сэлдэг.

Амьд, тоглоомын загастай харьцах янз бүрийн аргыг тодорхойлох: Та тэдэнтэй хамт тоглоом тоглох боломжтой– тэднийг ярих, өнхрөх, унтах, унтах, понарошка хооллох. Амьд загасны уснаас татах боломжгүй юм– тэд үхэх болно. Тэдний хувьд та ажиглаж болно, энэ нь тэдний хувьд аквариумыг цэвэрлэх шаардлагатай болдог.

Хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэгч нь ажиглахыг санал болгодог aQUARIIN FOOGE хаана амьдарч байгаа талаар асууна– усан дотор. Бусад загасыг цэцэрлэгт амьдардаг гэж мэдээлсэн. Тэднийг олохыг урьж, тэдний амьдрах орчин, ямар төрлийн загас– тоглоом, тоглох буланд амьдардаг. Энэ нь тавиур дээр шүүгээнд амьдар. Энэ нь загасны зориулалттай аквариумд ажиглагддаг. Боловсрол нь загасчилж байгаа гэж хэлэхийг хүсдэг. ТАНИЛЦУУЛЖ БАЙНА: Тоглоомын загас сэлж чадах уу? Аарцаг, үсгүүд, зурагнууд, үзэх. Багш нь тодруулж байна: Усанд загас барих нь худлаа ярьж байна, Анна усанд сэлж байна: Эдгээр загас нь амьгүй болсон шиг– тоглоом, тэд өөрсдөө сэлж чадахгүй.

Нээлттэй загас нь хоол хүнс идэж, хоол иддэг. Багш нар нь тоглоомонд загасыг аарцагны загасыг тэжээх, тоглоомонд хооллох, харж байгаа филе. Багш тайлбарлав: Тэд– Өөх тосгүй, тиймээс тэд иддэггүй, учир нь тэд идэж чадахгүй. Гэхдээ тэд понакомоз байж болно– хүүхэлдэйн буланд будаа хийх. "тоглоомууд– та тэдэнтэй тоглож болно. Үүнээс хойш эдгээр зүйлийг гар дээрээ байлгах боломжтой бөгөөд тэдний амьдралын талаар санаа зовох хэрэггүй.– тэд амьгүй. Aquarium дахь загастай хамт тоглох боломжгүй юм– та тэднийг харж болно, тэд хоол хүнс асгах боломжтой, гэхдээ та тэднийг уснаас гаргаж авч чадахгүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдүүдэд бие даан харах эсвэл тоглоомын загасаар тоглох боломжтой гэж хүүхдүүдэд хэлдэг.

3. "Тарих, амьд загасыг харьцуулах." Бэлтгэлийн бүлэгт зориулсан IOS.

Дидактик зорилго– амьд загасыг ойлгодог хүүхдүүдийг тодруулах– эдгээр нь амьтад, амьтад юм.

Тэдэнд агаар, хоол хүнс хэрэгтэй, тэд усанд амьдрахад дасан зохицдог– сунгасан, гөлгөр биемасштабаар бүрхэгдсэн; Удахгүй толгойн даржээ– хүзүү биш; Усыг хөдөлгөхөд тусалдаг. Загас нь агаараар амьсгалж, устай байдаг. Тэднийг үржиж, вандуй тавьж, эсвэл шарсан мах төрүүлдэг. Загас мэдэрч болно– зайг сонсож, саад тотгорыг олж хар. Загас өөр өөр аргаар биеэ авч яваа: Тэд аажмаар, хурдан сэлж, хоол хүнс, хоол, амрах, амрах, хөндий, заримдаа тэмцэх. Загасны цаг– өөх тосгүй, энэ нь хийгдсэн хиймэл материал, үр удам, сэлэх, мэдрэх, мэдрэх чадварыг бий болгож чадахгүй. Хэрэв энэ нь толгойлж байгаа бол тэр сэлж чаддаг: Хүмүүс танд усны тоглоомонд шилжих боломжийг олгодог механизмтай хамт гарч ирэв.

Боловсрол нь Aquarium загасыг үзэх, дараа нь аарцагны титэм загасыг усаар харуулдаг. Загасыг харьцуулахыг хүсэв: Тэд ялгаатай байснаас эхлээд хэлэхэд, дараа нь– тэд ижил төстэй зүйл. Хариулт бүрийн хувьд зөв хүүхдүүд чипс авдаг. Боловсрол нь хүүхдүүд бүх мэдлэгээ шавхсаны үр дүнг авчирдаг: "Хамгийн чухал зүйл: амьд загас нь аквариумд амьдардаг. Эдгээр нь амьтад юм. Тэдгээр нь усан дотор сайн зохицдог, үр удамдаа үр удам болж, тэд хөвж, иддэг. Бастан дээр тарган загас хөвдөг– Энэ бол үзэсгэлэнтэй механик тоглоом юм. Энэ зүйлийг хүн болгосон. Тоглоом нь бие даан бие даан, үйлдвэргүйгээр хийгээгүй, юу ч битгий хий. "

Үүнтэй ижил төстэй шинж тэмдгийг хайж, багш нь: "Тоглоомын ус, амьд загас нь маш төстэй юм– усанд сэлэх, бүтэц, бүтэц. "Дүгнэлт, бүтэц" гэсэн дүгнэлт, хүүхдүүдийг багасгахын тулд чипсийг нь таслан зогсоохын тулд чипсийг тоолж, тоглоомыг ажиллуулахын тулд барьсан. Эхнийх нь энэ нь хүүхдийг хамгийн их хийдэг.

1.3. Уран зохиолын дүрүүдийг ашиглан нөхцөл байдал

Хоёр дахь төрөл IOS нь сайн танилуудтай танилцах тэмдэгтүүдийг дүрсэлсэн хүүхэлдэйг ашигладагтай холбоотой байдаг. Хайртай хүүхэлдэйн киноны баатрууд, диаметр, диаметр, үлгэр, үлгэрүүд нь хүүхдэд сэтгэлийн хөдлөлийг сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлж, төсөөлөлийн объектууд болох, төсөөллийн объектууд болохуйц юм. Дэргэд бай хүрээлэнийн боловсрол Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг уран зохиолын намтар дээр үндэслэн янз бүрийн тэмдэгтүүд амжилттай ашигладаг.– Үндсэн үйл явдлууд, зан байдал, зан авирын онцлог шинж чанарууд. IOS-д, Гайхамшигтай баатрууд нь "гарч" гарч, шинэ, гэхдээ ижил төстэй нөхцөл байдал, мөн ижил нөхцөл байдал, заавал байх ёстой.

Байгаль орчны боловсролын зорилгыг хэрэгжүүлэхэд тохиромжтой утга зохиолын ажил хийдэг, ямар нэгэн байдлаар эсвэл өөр ямар нэгэн байдлаар, эсвэл өөр ямар нэгэн байдлаар, баатруудтай холбоотой агуулга нь хүүхэлдэйн дүр төрхтэй байдаг. Хүүхдийн уран зохиолын репертуард ийм ажил байдаг, ийм ажил байдаг - энэ нь үндсэндээ зохиолч ба ардын үлгэр "Доктор AIBOLIT", "RED CAPA", "RYABA", "RYABA", "ягаан", "Kolobok". Гол гайхалтай баатруудыг дүрсэлсэн хүүхэлдэйтэй хамт та олон төрлийн анзаараж, хүүхдэд таньтай танилцахад туслах олон янзын ажлуудыг шийдвэрлэж болно.

Тус тусад нь тус тусад нь IOS нь түүний санал, санал, мэдэгдэл, мэдэгдэл, олон тооны тоглоомын үйл ажиллагааны тусламжтайгаар жижиг диаграмын даалгаврыг шийддэг. Багш нь хүүхэлдэй, үгсийн бүх үйлдэл, үгийн утга нь түүний уран зохиолын намтартай тохирч байх ёстой гэдгийг санах хэрэгтэй; энэ нь өөрөө шинэ нөхцөл байдалд, ажлын байранд байгаа юм. Авч үзье хуурамч дүрүүдIOS-ийг барихад ашиглаж болно.

Тиймээс, нэвтрүүлсэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц, уран зохиолын баатар,– энэ бол хүүхдийг зугаацуулах сайхан тоглоом биш бөгөөд илэрхийлэл, зан чанар, дүрийн тодорхой хэлбэр, дүр төрх, дүр төрхийг тодорхойлдог. Тэрээр хүүхдийг бүрэн шинэ нөхцөл байдалд сонирхож байгаа бөгөөд энэ нь ердийн шинж чанаруудыг харуулж байгаа бөгөөд энэ нь ердийн шинж чанарыг харуулж байгаа бөгөөд энэ нь тэдний ердийн харилцааг харуулж байгаа бөгөөд тэдгээр нь тэдний "дүрд шууд харьцдаг бөгөөд" дүрийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Тоглоомын бэлтгэлийн сургалтанд хамрагдах нь чухал бөгөөд уран зохиолчийн баатар бүр хоёр функцтэй, ямар ч материалд үүрэг гүйцэтгэдэг. гэнэн энгийн. Эхний тохиолдолд сурган хүмүүжүүлэгч нь шууд бус сургалтын даалгаврыг тавьдаг. Жишээ нь зан авирын дүрмийг дагаж мөрддөг бөгөөд шинэ мэдээлэл үйлдэхэд, шинэ мэдээллийг заадаг. Хоёрдахь тохиолдолд энэ багш нь хүүхдийн хүүхдэд аль хэдийнэ тодруулга, нэгтгэх даалгаврыг гүйцэтгэдэг.

Өөр нэг нөхцөл байдал нь үндсэн ач холбогдолтой юм. Дэргэд уламжлалт хичээл Багш үргэлж "хүүхэд дээгүүр" байдаг. Тэр тайлбарлаж, хэлдэг, хэлдэг, асуулт асууж, асуулт асууж, тэр хүүхэдээс илүү ухаалаг юм. Жишээлбэл, тэмдэгтийг ашиглахдаа, мөн үйл явдлуудад бүрэн мунхаглалыг харуулах, хүүхдийн өөрчлөлтийн байдал, хүүхдийн өөрчлөлтийн байдал: Энэ нь түүний дээгүүр сурган хүмүүжүүлэг биш ",– тэр түүнийг зааж, залруулж, өөрөө өөрийгөө мэддэг гэдгээ мэдээлдэг.

IOS-ийн албан тушаалын ийм харьцаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд итгэх итгэлийг өөрсдийн нүдээр олж авдаг. Тоглоомын хүчтэй тоглоомын сэдэл, хүүхэд гэж хэлдэг бөгөөд энэ нь багшийнхаа нөхцөл байдалд давамгайлж байгаа бөгөөд энэ нь түүний мэдлэгт давамгайлж, түүний мэдлэгийг давамгайлж, түүний мэдлэгийг давамгайлж байгаа тул түүний мэдлэгийг мэдэгдэж, тайлбарлаж байна , тэдгээрийг тодруулж, засдаг. Өөрөөр хэлбэл, түүний уран зохиолын намтар дээр суурилсан хүүхэлдэй тэмдэгтийг ашиглах– энэ бол хүүхдийг хангалттай хүчтэй тоглоомын сэдэл дээр үндэслэсэн хүүхдийг заах шууд бус хэлбэр юм.

В Ч. В. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд Олон дуртай, алдартай баатрууд, ном, үлгэрүүд. Тэдний зарим нь– энэ нь хүүхэлдэйн киноны дүрүүд юм. Ийм утга зохиолын дүрийн шинж чанарыг байгалийн шинжлэх ухааны шинж чанарыг бий болгож, амьтдын дүрслэлийг бий болгох, амьтдын дүрслэлийг бий болгох, амьтдын дүрслэлийг бий болгоход хүргэдэг– ан амьтдад. Гайхамшигтай тэмдэгтүүдийн зан авирын хамгийн онцлог шинж чанарыг ашиглах, хөгжүүлэх нь чухал юм. Энэ төгсгөл нь тэдний товч тайлбарыг өгч байгаа бөгөөд тэдгээрийн IOS-ийг үүсгэхэд туслах болно.

Aibolita-ийн зурагтай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нь хамгийн сайн эмчтэй холбоотой сайн эмчтэй холбоотой сайн эмчтэй холбоотой. Аль ч цэцэрлэгт хүрээлэнд Аливаа докторын дагалдах хэрэгслийн алдартай авдар бүхий Aibolit хүүхэлдэй байдаг. Хичээлийн өмнөх насны янз бүрийн насны хүүхдүүдтэй, энэ тэмдэгтийг олон төрлийн тоглоомын сургалтын нөхцөл байдалд хялбархан багтааж болно. Тоглоомын үйл ажиллагааны нэг хэсэг болох AIBOLIT "Мэргэжилтнүүд чухал үүрэг (Байгаль орчны боловсролын хувьд)– өвчтөнүүдийн зөв хяналт шалгалтын дээжийг (I.E. амьтан, ургамал– байгалийн буланд оршин суугчид), оношлогоо (энэ нь янз бүрийн гадаад шинж тэмдгүүд, гадаад төрлүүдийн тодорхойлолтыг янз бүрийн зөвлөмж, арга хэмжээ авах боломжтой.

AIBOLIT-ийн тоглоомыг байршуулах үед IP-ийн шинж чанарууд нь томоохон үүрэг гүйцэтгэдэг: хүүхэлдэй нь томоохон үүрэг гүйцэтгэдэг. Уламжлалт багцаас гадна Аболита авдар агуулсан байдаг эрүүл угаалга, хуванцар хайч, хөвөн, ус, усны термометр, хөрсний сулрал, бариул, бариул, жор (жижиг цэвэр цаас). AIBolite-тай хамт ногоон хөндлөн огтлолтой байх ёстой. Байгаль орчны тусламжийг бэлгэдэлтэй байх ёстой. Хичээлийн тоглоом нь хоёр дахь насанд хүрэгчдийг татдаг бол энэ нь AIBOLIT-ийн дүрд тоглодог бол илүү сайн явдаг.

“AIBOLIT нь доторх ургамлыг шалгадаг. "

Дидактик зорилго– ургамлыг шалгахын тулд хүүхдүүдэд болгоомжтой хандахын тулд хүүхдүүдэд болгоомжтой хандах, ургамлын шинж тэмдгийг олж мэдээрэй. сайн эелдэг нөхцөл Амьдрал.

Хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгч нь AIBOLIT-ийг цэцэрлэгжүүлж, хамт алхаж, ургамлыг шалгадаг. Зочинтой уулзах нь тоглоомыг цэвэрлэх, тоглоомыг арилгахыг урьж байна. Aibolita нь машинаар авчирдаг, тогшихыг сонсдог. Тэр мэндчилж, тайлагнах, гарын авлага, гарын авлага ирж, өвөл өвөлждөг. Тэр итгэдэг, тиймээс тэр тэдэнд туслах үүрэг бөгөөд хүүхдүүдэд ургамлыг хэрхэн зөв халамжлахыг зөвлөж байна. Сургууль нь хүүхдүүдэд үзлэг хийхдээ түүнд туслахыг хүсдэг. Гэж хэлэв: "Бид одоо, тэдэнтэй хамтарч, тэд хаана байгаа юм. Та тэднийг дуудах болно, би иш, навч, навч, хөрс, хөрсийг нь шалгана. Би жор бичнэ– Хэрэв шаардлагатай бол. " Aibolit нь эмзэглэлд анхаарлаа хандуулдаг бөгөөд энэ нь тариалангийн хувьд тохиромжгүй, гэрэлтүүлгийн шинж тэмдгийг илтгэнэ, хөрсийг үнэлдэг. Магадгүй ваарнаас сэгсрэх, шалгаж, үндсэн системийг шалгахын тулд ургамал. Энэ нь ямар ус, цэцэгсийг хэрхэн усалдаг, хэдэн удаа хооллох, сулрах, шүрших эсэх. Ургамал тус бүрт зөвлөмж гаргадаг.

Kolobok нь алдартай үлгэрийн баатар болж хоёр хоромд сонирхолтой байдаг. Тэр үнэн– Талх бүтээгдэхүүн, гурилнаас гурилнаас гуриланаас гаргаж авсан бөгөөд түүний янз бүрийн ой амьтдын зам дээр уулздаг зүйлээр.

“Kolobok нь ойн оршин суугчдын амьдралыг даван туулж байна: аяллын эхлэл. " Бага залуугийн IOS.

Дидактик зорилго– чонын амьдрал, туулайны ойд хүүхдүүдэд зориулсан анхны санааг өг.

Боловсрол нь зочин бүлэгт ирсэн гэдгээ хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг– розитой үзэсгэлэнтэй боов. Зочин мэндчилж, хүүхдүүдэд чухал зүйл хэлэхийг хүсч байна. "Хөвгүүд, охид, охид, мэдээжийн хэрэг, олон удаа үнэг идсэн. Би ухаантай болохоор шийдсэн, би хэдийнээ залхсан– Түүнд би хамар дээр сууж чадахгүй. Үлдсэн хэсгээс энэ нь бусад хэсгээс боломжтой болсон– энэ нь зөвхөн төгсгөлд дуу дуулах нь зүйтэй юм. Хамтдаа дуулцгаая:

Би, Колобок, Колобок:

Саравчны дагуу хумсны дагуу хусах болно.

Би эмээгээ орхиж, өвөөөө орхисон.

Би туулайг орхиод чоно үлдээв.

Би чамаас баавгайгаас гарлаа, Лиза, би ч бас явах болно!

Би өнхрүүлээд өнхрүүлээд Лиза намайг зүгээр л харсан! Тиймээс би ухаалаг болсон бөгөөд бодож эхэллээ: Ой дахь бүх зүйл хэрхэн амьдардаг вэ? Би яаран, зам дагуу гүйгээд, би ойн талаар юу ч мэдэхгүй. Тиймээс танд ирсэн. Бүх багш нар бүх зүйлийн талаар бага зэрэг залуусыг хэлж байгааг би мэднэ. "

Хүүхдүүдийн багш нь ойд туулайны туулай зураг, түүний идэж, өвөл яаж амьдардаг болохыг нь харуулж, түүний амьдардаг, өвөл яаж амьдардаг болохыг харуулж байна. Бүгд зураг авч үзвэл хүүхдүүдийн багш нь хариултыг мэдэгдэлд хүргэдэг бөгөөд энэ нь богино тайлбарыг дэмжиж, голчлон бөмбөг рүү эргэдэг.

1.4. Аялал жуулчлалын нөхцөл байдал

Тоглоомын өөр нэг IP нь тоглоомын хүрээлэн буй орчны боловсролын арга хэрэгсэл болгон хэрэгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ тохиолдолд аялах– энэ бол байгаль, амьтны хүрээлэн, амьтны хүрээлэн, хөдөө аж ахуйн ферм, аялал, аялал, аялал, аялал, аялал жуулчлал, аялал, аялал жуулчлал, аялал жуулчлал, аялал жуулчлал. Эдгээр тоглоомууд нь хүүхдэд зочлохыг нэгтгэдэг сонирхолтой газрууд, Байгалийн талаар шинэ мэдлэг олж авах тоглоомын хэлбэрТоглоомын заавал дагаж мөрдөхөд юу нөлөөлдөг вэ– фермерийн толгой, экспедицийн дарга, удирдамж, гарын авлага, багшийг гүйцэтгэдэг. Энэ нь хүүхэд шинэ газар, ургамал, амьтан, амьтан, амьтадтай уулздаг бөгөөд энэ нь хамгийн өөр өөр мэдээлэл, үйл ажиллагааг хүлээн авдаг.

Тодорхой тохиолдол, тоглоомын талбайд хүүхэд, шинэ газруудад зочлох, жуулчин, жуулчин, жуулчин, жуулчин, жуулчин, зочинд шинэ үзэгчидтэй уулзах. Дүрд тоглох зан үйлийн хүрээнд хүүхэд, хүүхэд тайлбарыг сонсож, маргаж байна. Тоглоомыг бүрэн гүйцэд, сурган хүмүүжүүлэгч болгохын тулд Дидактик даалгаврыг биелүүлж, болгоомжтой хийх боломжтой болсон– боломжит үүрэг, тоглоомын үйлдэл, утга учиртай бичлэгүүд, зочдод холбоо барих үгс. Тоглоом нь хүүхдийг дамжуулж байгаа нь тухайн орон зайн нөхцөл байдлыг байнга дэмжиж байгаа тусгай техникийг дэмждэг бол– арттик, халуун цөл, шавар, намаг газар, өвлийн цасаар бүрхэгдсэн ой.

Аялал жуулчлалын тоглоом ашиглан бэлтгэл хийх боломжтой. Зарим тохиолдолд нөөцлөгдсөн цаг хугацаанаас давж гарах болно– тоглоомын чанар, хүүхдийн тодорхой сэтгэлийн хандлага үүсгэх нь хамгийн их сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уламжлалт зүйл бол аялал жуулчлалын үеэр аяллын талбай юм. Үүний зэрэгцээ, тэдэнд анхаарал хандуулах нь өөр өөр цэг дээр анхаарлаа төвлөрүүлж болно: аяллын үеэр дүрд тоглодог. Аялал жуулчлалын үйл явцыг ажиглах. Тоглоомын анхаарал, бүх хүмүүс, бусад хүмүүст анхаарлаа төвлөрүүлж, бусад нь аялдаг гэсэн сэтгэгдэл. Тоглоомын энэ тал нь хүүхдийг байгалиастай танилцах зорилгоор дидактик зорилгоор ашиглан амжилтанд хүрч болно ..

Тоглоомын жишээ: "Үзэсгэлэнг зочлоорой", "Ой руу алхах", "Хүүхдийн амьтны хүрээлэн".

Байгуулах

Байгаль орчны соёлын боловсрол нь дараахь зүйлийг багтаана Ёс суртахууны боловсрол); Зохих алсын хараа, ойлголт; Эргэн тойрны байгальтай зөв харьцах. Хүүхэд байгаль, эр харилцан хамааралтай гэдгийг ойлгох хэрэгтэй, тиймээс байгалиас заяасан тул хүний \u200b\u200bхувьд санаа зовох зүйл, ирээдүйн талаар санаа зовж байгаа юм. Мөн хүн, хохирол учруулдаг зүйл.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан экологийн соёл, хүрээлэн буй орчинд зориулсан байгаль орчинг хөгжүүлэхэд том үүрэг гүйцэтгэдэг, хүүхэд нь ургамал, амьтан, амьтадтай харилцдаг.

Тоглоом бол эргэн тойрны ертөнц, түүний байрыг ойлгох арга зам бөгөөд түүний байр суурийг янз бүрийн нөхцөл байдалд нийцүүлэн хөгжүүлэх арга юм. Тоглоомын хувьд хүүхэд нь миний сэтгэл хөдлөлийн эвдрэл, хэт их ачаалалгүйгээр олон асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Бүх зүйл сайхан сэтгэлтэй, амархан, хамгийн их, хамгийн их, хамгийн их, хамгийн их, ашиг сонирхолд нийцсэн.

Тоглоомонд, ургамал, амьтдын үүрэг, тэдгээрийн үүрэг, үйлдлүүдээ сэргээж, тухайн хүүхдэд хүрээлэн буй орчны ёс зүйг хөгжүүлэхэд хүргэдэг. Дотроо хүүхдэд нөлөөлдөг. Оруулсан нягт нямбайТоглоомын тусламжтайгаар багш нарыг шийддэг, чухал ач холбогдолтой үнэ цэнэ нь тааламжтай сэтгэлзүйн нөхцөл байдлын шинж чанарыг бий болгох явдал юм.

Энэ замаар:

1. Тоглоомын хэлбэрийн харилцааны явцад, мөн хүүхдийг хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлдэг, мөн чанарыг идэвхтэй хамгаалж, хамгаалах чадварын ур чадвар юм.

2. Тоглоомууд нь хүүхдэд зөвхөн тодорхой амьд организм биш харин өвөрмөц бус организмыг харахад энэ нь үндэслэлгүй хөндлөнгийн оролцоо, мөн энэ нь ямар ч үндэслэлгүй хөндлөнгөөс хамаарч, энэ нь ямар ч үндэслэлгүй хөндлөнгийн өөрчлөлтийг ойлгож байна систем өөрөө болон цааш нь.

3. Байгальтай харилцах явцад тоглоомын хэлбэртэй, тоглоомонд оролцдог. Бүтээлд оролцох шаардлагатай нөхцөл байдал Амьдралын хэвийн үйл ажиллагааны хэвийн үйл ажиллагааны хувьд байгалиас хамгаалахын тулд байгалиас хамгаалах ач холбогдлыг ойлгодог, мөн ухамсартай зан үйлийн норматив байдлыг ойлгодог.

Ашигласан материалын жагсаалт:

Aromstam M. Жижиг оюуны тоглоомуудад зориулсан тоглоомууд. Сургуулийн өмнөх боловсрол, 2004.№6. Х.1.

Aromstam M. Тоглоомын найзууд хайж байна. Сургуулийн өмнөх боловсрол. 2002.№5. Х. 2.

Avdeeva n.n.n., Stepanova GB Бидний эргэн тойронд амьдрал. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсрол. Yaroslavl: 2003 оны академи, 2003. 112 P.

Букатов v. Дидактик тоглоомуудын сурган хүмүүжил. 2-р Ed. ба нэмэх. М .: Москоугийн сэтгэлзүйн болон нийгмийн хүрээлэн, 2003. 152. 152 p.

Бровкини Э. гаднах ертөнцтэй танилцах. М .: Академи, 2000. 224 P.

Gene G., Kovalchuke N., LEONOWA E. Хөгжиж буй тоглоомууд. Цэцэрлэгт нялх охин. 2003. №6. P 60.

GMOBUSHINSKAYA M. Надтай хамт тоглоорой. Сургуулийн өмнөх боловсрол. 2002. №1.20 .20.

Vichkina A. Хүний хөгжлийг хөгжүүлэхэд ач холбогдол. Сургуулийн өмнөх боловсрол, 2002. №4. Х. 2.

Климшкова. Тоглоомын цагаан толгой шиг тоглоом. Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсрол, 2002. №4.s. 7.

Цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны соёлын үндэс суурийн N. Боловсролын үндэс суурь. М .: 2004 оны шинжлэх ухаан, 2004. 144 P.

Кондрашова ма Ангийн өмнөх насны сургуулийн өмнөх боловсролын боловсрол, өдөр тутмын амьдралд. Orenburg, 2005. 116 P.

Kutuzov I. Тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх боловсролын.2003. № 5. P.25.

Manevutval.m., Самрокова П.g. Байгаль, нялх хүүхэд. SPB: Бага насны, 2003. 319 p.

Названова Л. хамтдаа тоглоцгооё. Сургуулийн өмнөх боловсрол. 2002. №1. Х.22.

NedosaSeesova E. Тоглоомын үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн хөгжил. Цэцэрлэгт нялх охин. 2001. №5. Х.38.

Neskucheeva l., Piskunova I., Черненко Y., Тоглоом– хүүхэд танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хэлбэрээр аялах. Сургуулийн өмнөх боловсролын. 2004. №10. P.15.

Nikolaev S. Байгаль хамгаалагчийн хүрээлэн буй орчны боловсролын боловсролын газар. М .: 2006 оны дэвшил. 135с.

Nikolaev S. Хүүхэд хэрхэн байгальд хэрхэн яаж хавсаргах вэ. М .: ХӨДӨЛМӨРИЙН 2003. 50С.

Николаев С.н. Байгаль орчны боловсролын онол, техник. М .: 2002 оны академи, 2002. 339.

Николаев С.н. Цэцэрлэгт хүрээлэн. М .: Мозайкийн синтез, 2003. 234 P.

Николаев С.н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролын аргууд. М .: 2001 оны академи, 2001. 163 p.

Николаев С.н., Комарова I.A. Тахалны тоглоом сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролд. Тоглоомын сургалтын нөхцөл байдал янз бүрийн төрлүүд уран зохиолын дүрүүд. М .: Gnome ба D, 2005. 128 P.

Павлова Л. Тоглоомууд нь экологийн болон гоо зүйн боловсролд байдаг. // сургуулийн өмнөх боловсролын боловсрол. 2002. №10. P. 40-49.

Povalyeeva M. Байгальтай танилцах үеэр сурч мэдэх. М.Кенерик, 2002.416.

RYZHOVA N.A. Цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны боловсрол. М .: Карапуз, 2001. 432C.

Smirnova L., TKACHENKO G. ЗУРАГ - Боловсролын тоглоомууд. Сургуулийн өмнөх боловсролын. 2001. № 3. P.34.

Smirnova l., kholmogorova v. Тоглоомууд үе тэнгийнхэнд тааламжтай хандлага үүсэх зорилготой. Хуурай боловсрол. 2003. №8. Х.73.

SOSNOVSKAYA E. Байгальтай танилцах аргачлал. M: 2005 оны өмнө. 208.

Fabef F. дидактик тоглоомуудын систем. Documenny боловсрол. 2006. №3. Х.79.

Черика М. Надтай хамт тоглох! Сургуулийн өмнөх боловсролын. 2006. №4. Х.54.

Shevchuke N. Хүүхэд аманд нь муу муухай чоно руу яаж гарах вэ? Сургуулийн өмнөх боловсрол. 2002. № 15. P.4.

Сургалтын явцад тоглоомыг оруулах санаа нь багш нарын анхаарлыг ихэд татав. K.D. USHINSKY нь тоглоомыг дагалддаг бол хүүхдүүдийг шингээж авахад хялбар байдлыг олон удаа онцолсон. Дараах саналыг дотоодын багш нарыг удирдаж байсан. Макаренко, e.i. Tikeva, r.i. Zhukovskaya, D.V. Mengertskaya болон бусад. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд багшлах тоглоомыг ашиглан сэтгэх насны хүүхдүүдийг ашиглан судлаачид, мэдлэг, оюун ухааны мэдлэг, мэдлэг, чадварыг хөгжүүлэх зорилготой юм. Судалга e.i. Udaltsova, f.n. Bleker, A.I. Сорокина, А.П. USHOVA, V.N. Аванезова

A.k. Бондараренко нар. Бусад үйл ажиллагааны даалгаврыг бие даасан тоглолтын хамт хэрэгжүүлэхэд өөр өөр үйл ажиллагаа эрхэлдэг. Devactic тоглоом нь сургалтын хэлбэр байж болох бөгөөд ёс суртахууны болон нэгдэл, цуглуулгаас боловсролын чанарыг боловсруулах арга хэлбэр байж болно.

Судалгааны A.P. USHOVA, V.N. Avanesova, a.k. Бондаренко нар. Сургалтын явцад сургалтын дагуу сургалтын дагуу сургалтын даалгаврыг агуулсан бүтэц нь түүний бүтэцтэй, сургалтын даалгаврыг агуулсан бүтэцтэй. Тоглоомын бүтцийн элементүүдийн талаар дур зоргоороо өөрчлөлт оруулах нь тоглоомын даалгаврыг дагаж мөрдөхгүй байх, тоглоомын үйлдлүүд, тоглоомын үйлдлүүд, тоглоомын үйлдлүүдийг хязгаарлах, түүний сүйрэл - дасгалын систем рүү шилждэг.

Дидактик тоглоомын хэврэг байдал нь боловсролын даалгаврыг шийдвэрлэхэд дасгалын хэв маягаар дамжуулж, хүүхдүүдэд зориулсан мэдлэгийг нэгтгэх нь тоглоомоор дамжуулж, тоглоомоор суралцахыг хүссэн мессеж дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг , ялангуяа хичээлийн өмнөх тоглолтын өмнөх үеийн гол хэлбэрт суурилсан. Ийм хайлтыг өөр өөр судлаачид хийдэг бөгөөд хүрээлэн буй орчны боловсролын хувьд онцгой анхаарал хандуулдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын шинэ чиглэл.

Хүүхдийн хүрээлэн буй орчны боловсролтой тоглолтын тоглолтыг ашиглах боломж нь олон тооны онолын заалт дээр суурилдаг.

Нэгдүгээрт, тоглоом нь A.V-ийн дагуу. ЗУРГИЙН ЗУРАГ, энэ бол сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагаа бөгөөд бүрэн гүйцэд хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай зүйлийн талаар ойлголт юм боловсролын үйл явцБайна уу. Тэрээр их хэмжээгээр суралцах үр нөлөө нь энэ үйл явцад энэ үйл явцад сэтгэл хөдлөлийн хандлагаас хамаардаг. Сургуулийн сэтгэл хөдлөлийн хандлагаас хамаардаг. Байгалиас үүдэлтэй хүмүүсийн үйл явцыг бий болгох үйл явцын үйл явцыг бий болгох нь илүү их зүйлийг бий болгодог. Үр дүнд нь үр дүн Мэдлэг эзэмших мэдлэг. A.v. ЗУРГИЙН ЗУРАГ: ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН АЖИЛЛАГААНЫ ТУХАЙ Өртэй барихХарин - хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагаанд болон түүний бүтээлч чадварын талаар илүү өргөн хүрээнд.

Феноменоны урвуу тал нь чухал юм: Хүүхдэд сэтгэл хөдлөлийн үр дагаварт хүргэдэг экологийн мэдлэг нь тэдний бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаанд нөлөөлөх болно Байна уу. S.L. Рубинштин энэ байр суурийг баталж байна: Тоглоом нь хүүхдийн үйл ажиллагаа юм, энэ нь түүний эргэн тойрон дахь бодит байдалд хандах хандлагыг илэрхийлье гэсэн үг юм.

Тоглоомын үйл ажиллагааны үндэс нь хүрээлэн буй сургааль хэрэглэгчийн бодит байдлын талаарх үндэс цагаатгаж, ширээний хүрээлэн буй сургууль барихаас өөр байж болох юм (тоглоом тоглох (тоглоом тоглох, тусгай хэрэглах, Бизнес болон түүхийн загвар, гоёл зохиох чадварыг хэрэгжүүлэх боломжтой. үйлдлүүдийг тоглох, гэх мэт.).

Ялангуяа тоглоом, сургалтын харилцаан нь e.v-д ойр дотно харилцаатай байдаг. Агуулах ба S.L. Новоселова. Тоглоомын гарын авлагын цогц аргыг санал болгож байна, энэ нь дөрвөн элементүүдийг багтаасан бөгөөд энэ нь (мэдлэг, сургалтын тоглоомууд) нь (мэдлэг, сургалтын тоглоомыг (мэдлэг, сургалтын тоглоомууд) -ийг агуулдаг.

Судалгаанд I.A. Комарова нь байгаль хамгаалагчдын сургуулийн оновчтой тоглолтыг танилцуулах нь байгаль орчны ангийн хичээл, байгаль орчны ангийн сургалтын асуудлыг шийдвэрлэхэд хүргэдэг. Гурван төрлийн IOS нь илчлэгддэг бөгөөд энэ нь янз бүрийн дидактик чадвартай байдаг. Энэ бол iOS, аналог тоглоомыг татахад баригдсан; уран зохиолын дүрүүдийг дүрсэлсэн хүүхэлдэй; Хуйвалдааны өөр өөр сонголтууд "аялал".

Эхний төрөлийн IP-ийн IP-ийн гол шинж чанар бол янз бүрийн шинж чанарыг дүрсэлсэн тоглоомын аналогийг ашиглах явдал юм. Энэ нь асар том амьтдын олон тоглоом, цөөн тооны ургамлын тоглоомыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Гол утга Энэ төрлийн тоглоомыг ашиглах - амьд аналоггүй амьд объектыг зураглал хийх. Энэ тохиолдолд тоглоом нь гайхалтай тоглоом, бодитой, бодитой санаануудыг илэрхийлэхэд хувь нэмэр оруулдаг, зөв \u200b\u200b(өөрөөр) амьдрах чадвар, сэдвийг биелүүлэхэд тусалдаг. Сүүлийн шинж чанар нь зарим тохиолдолд түгээлтийн материал болгон ашиглах боломжийг олгодог (хүүхдүүд загасны тоглоом хийх боломжтой.

Тоглоомын нөхцөл байдал нь хамгийн өөр өөр параметрийн хамт тоглоомын дүр төрхтэй тоглохыг бий болгоход хүргэдэг. гадаад төрх, амьдрах нөхцөл, үйл ажиллагаа явуулах арга (зан төлөв), үүнтэй хэрхэн харьцах вэ.

Тоглоом, амьд объектыг зэрэгцүүлэн ашиглах хэрэгтэй. Тоглоом нь хэнийг ч орлуулдаггүй, энэ нь амьтан (эсвэл ургамал) -тай харьцуулахад анхаарлаа төвлөрүүлдэг бөгөөд энэ нь анхаарал хандуулах нь өөрөө анхаарал хандуулах нь чухал бөгөөд ялгаатай нөхцөл байдал юм.

Материал нь хэлбэртэй тоглоомыг экологийн үйл явцад тодорхой девактик функцийг гүйцэтгэдэг болохыг харуулж байна цэцэрлэгБайна уу. Энэ нь хүүхдүүд амьтан, ургамлын талаар мэдлэг, ургамлын талаар мэдлэгтэй байдаг шууд боловсролын үйл ажиллагааны чухал шинж чанар юм.

Энэ тохиолдолд энэ нь дараахь шаардлага нь дараахь зүйл юм. Тоглоомыг таних хэрэгтэй - Материал, төрөлхийн хэлбэрээс үл хамааран амьтан, ургамал, ургамлын бүтэц, гол төлөв хэлбэрийн онцлог шинж тэмдгүүдтэй байх ёстой хуваах хэсгүүдийг Тухайн зүйлийн тодорхой зүйлийг хүлээн зөвшөөрч байгаа объект. Тоглоом нь гоо зүйн зорилготой байх ёстой - Орчин үеийн дизайны шаардлагыг хангахын тулд хүүхэдтэй болохын тулд хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөл үүсгэдэг. Тайландын бүтээлүүдэд энэ хүрээлэн байгаль орчинд хөгжиж Төлөөлөл хийх зургийн шатанд, багшдыг түгээх, тарих материалыг ашиглан ашиглах боломжтой.

Үүнд IOS үүнд сурган хүмүүжүүлэгч нь дараагийн сурган хүмүүжүүлэгчдэд хүрдэг.

- Дидактик асуудлыг бүрэн ухамсарлах: Хэт их хор хөнөөлтэй хүмүүсийн амьдралын хэв маяг, фитнесс нь ойд байдаг. цаг агаарын цаг уурын цаг агаар өөрчлөгдөж байна.
- Тоглоомууд, гайхалтай тоглоом, бодитой тоглоом, бодит дүрслэлийг үрждэг амьтдын ялгааг тодруулах, гүнзгийрүүлэх.
- Тоглоомын сэдэл, өндөр үр дүнтэй сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах, шууд бус сургалтанд хамрагдахын тулд Priousture-ий эмчийн болон Бэлэн баавгайн тухай бүх мэдээлэл нь хүүхдүүдийг тээрийн тухай заадаггүй, багш нарыг хамтад нь заадаггүй.
- Бүх сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюуны боломж, чадварыг хурдан идэвхжүүлэх.
- Хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх: Сургалтанд хамрагдсан багш нар тоглоомон дээр үйлдсэн, түүний төлөө хэлэхдээ тэр яриа хэлэлцээгээр дамжуулж байсан.

Хоёр дахь төрлийн IOS нь хүүхдэд танигдсан тэмдэгтүүдийн дүрүүдийг дүрсэлсэн хүүхэлдэйг дүрсэлсэнтэй холбоотой байдаг. Дадлага хийх дадлагын дүн шинжилгээ сургуулийн өмнөх насны байгууллагууд I.A-ийн эрэмбэлэгдсэн, эрэмбэлэгдсэн янз бүрийн насны бүлгүүдтэй танилцах ангийнхан. Комарова, сурган хүмүүжүүлэгчид ихэвчлэн Clountic тоглоомууд нь ихэвчлэн Clounts тоглоомыг ашигладаг болохыг харуулсан: DOLISING, ANDISE, PARSINE, ETC-ийн дүр төрхийг сонгодог. Үүний зэрэгцээ тоглоомын дүрүүдийн дүрүүд хэт бага байх нь хэтэрхий жижиг юм. Тэд ихэнхдээ зугаа цэнгэлийн функцийг гүйцэтгэдэг болохыг тогтоожээ. Үүний зэрэгцээ үлгэр, үлгэрт дуртай хүмүүсийн баатрууд, диаметрүүд нь хүүхдүүдийг сэтгэл хөдлөлөөр илэрхийлж, төсөөллийг эерэгээр илэрхийлдэг. Уран зохиолын нөлөөллийг сурч байсан олон судлаачид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглолтонд оролцсон олон судлаачид өөрсдийн зан байдал (T.A.A.BA.BE. Miscova, D.V. MERMERSTSKYA,

L.p. Bochkareva, o.k. Zinchenko, A.M. Vinogradova et al.).

Сонгосон уран зохиолын дүрүүд нь тэдний танин мэдэхүйн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг эрчимжүүлэхэд тусалдаг. Тэдгээрийн утга зохиолын намтар нь түүний хүчийг (Chippolino-ийн) ашиглах боломжийг бидэнд олгодог. Ийнхүү, шууд боловсролын үйл ажиллагааны үеэр танилцуулсан уран зохиолын баатар бол зүгээр л залуус, тодорхой шинж чанартай дүр юм. Тэрбээр үүнийг бүрэн шинэ нөхцөл байдалд сонирхож байгаа бөгөөд энэ нь түүний хуучин онцлог шинж чанарыг илтгэж, өөрөөр хэлбэл түүний өмнөх үгсийг илтгэнэ. Тийм учраас Карлсон, Данно, хүүхдүүдэд мэдлэг, тусламж хэрэгтэй байгаа ийм нөхцөл байдалд ордог. Эдгээр мөчүүд нь ялангуяа сургуулийнхаа байр сууриа өөрчилдөг тул эдгээр мөчүүд нь ялангуяа сайн байдаг. Байрлалын өөрчлөлт нь эерэг сургалтын хүчин зүйл юм. Хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагаа идэвхжсэн. Түүний уран зохиолын намтар дээр үндэслэсэн хүүхэлдэйгийн дүр төрх нь сургалтын өмнөх насны хүүхдэд хангалттай хүчтэй тоглоомын сэдэл юм.

IOS-ийн гуравдахь төрөл нь аяллын янз бүрийн сонголтууд юм. "Үзэсгэлэнгийн тоонд (Хойд туйл руу явах)", "Африкт очиж үзэх", Хуйвалдаан-дидактик тоглоом. (эсвэл түүний хэсгүүд) шууд багтаасан болно боловсролын хязгаар, ажиглалт, ажил. Үндсэндээ, бүх төрлийн аялал нь тоглоомын цорын ганц харагддаг бөгөөд энэ нь тоглоомын цорын ганц харшил юм. Тодорхой тохиолдол тус бүрт зураг төсөл нь дараахь зүйл, аялал жуулчлал, жуулч, зочдод, " Сурган хүмүүжүүлэгч, аялал жуулчлалын бүлэг, туршлагатай аялагч жуулчдын үүрэг, туршлагатай аялагч жуулчдын толгой, таашаал авах, сургалтын өмнөх насны хүүхдүүдийг Энэ төрлийн IOS-ийн IOS дээр гар хийцийн камер, pylon хоолой, дуран, дуран нь хамгийн сайн тусалдаг: Хүүхдүүд өөрсдийн дүрд илүү сайн байдаг. Линз нь "оптик хэрэгсэл" нь тэд тоймын орон зайг хязгаарлаж, ажиглалт хийх сайн харааны нөхцөл байдлыг бий болго. Нэмж хэлэхэд гэрэл зураг нь "зураг" үйлдвэрлэхэд "Зураг" -ын өвдөлтийг илэрхийлж байна.

Тоглоомын бүх тодорхойлолтын нөхцөл байдлын нөхцөл байдал нь Бэлтгэл ажил хийхэд багш, хүүхэлдэй, шинж чанар, шинж чанар, арга хэмжээ авах,

Тиймээс, Тоглоом нь байгаль орчны боловсролын арга нь байгаль орчны мэргэжилтэн юм, байгалиас зааж сургагч, байгалиас заяасан хэрэглэгчид багтдаг тоглоом юм. Ийм сургалтын сургалтын тоглоомын нэг хэлбэр нь хүүхэдтэй болохын тулд сурган хүмүүжлийн тоглоом, I.E. Тоглоомын сургалтын нөхцөл байдал, дараахь зүйлийг тодорхойлно.

энэ нь Priending сургуулийн сурагчдын үндсэн үйл явдлууд эсвэл гайхалтай уран зохиолын үйл ажиллагаа эрхэлдэг, эсвэл гайхалтай уран зөгнөлийн мэргэжлээр баригдсан;

тоглоом нь шаардлагатай тоглоом, шинж чанарыг ашигладаг; Үүний тулд зай, объектын орчинд тусгайлан зохион байгуулалттай;

тоглоом нь сурган хүмүүжүүлэгчийг эзэмшдэг: Нэр, хуйвалдааныг зарлаж, өөрөө өөрийгөө үүрэг гүйцэтгэдэг, энэ нь өөрөө хуулийг гүйцэтгэдэг.

багш нь бүх тоглоомыг удирдаж: Дүрмийн хөгжил, дүрд тоглох, тоглоом тоглох, тоглоомын харилцааг гүйцэтгэдэг.

D.B. Элконин нийгмийн шинж чанар, хүүхдийн онтогенийн хөгжил, тоглоомын үйл ажиллагааны чиглэлийг бий болгож, тоглоомын үйл ажиллагааны хоорондох харилцааг бий болгох сэтгэцийн хөгжил Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нь оюуны болон ёс суртахуун, ёс суртахууны хөгжлийн эерэг нөлөө үзүүлдэг.

K.D. Хүүхдүүд нь тоглоом тоглоомын үеүүдийн үеэр шинэ материалыг бодож үзээрэй. Сургалтын үеэр энэ нь сурах, хүүхдүүдийг дэмжих төгсөлт, хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны сэдэв гэдгийг сонгосон багш юм. Зохиогчийн хэлснээр: Тоглоомын болон бэлтгэлийн хоорондох чадваргүй байдлыг арилгах ёсгүй. Бид дидактик тоглоом, тоглоомын техникийг ангийн хэрэглээнд өргөн хэрэглээний талаар ярьж байна. Олон эрдэмтэд Багшийнхаа практик тоглолтын чухал үүргийг тэмдэглэж, дэлхийн өнцөг булан бүрт хүрээлэн буй ертөнцийн мэдлэг, ZO.Эд. ) Үү) Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сурч боловсроход ашиглахыг хичээдэг. Судлаачид төрөл бүрийн ойлголтыг сурахад нь тусалдаг дидаксик тоглоомуудыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Ийм тоглоомууд янз бүрийн сургалтын даалгавруудыг шийдвэрлэхэд тусална.

-Хүнтийн сэтгэцийн үйл ажиллагааны ур чадварыг
-Бүх шинэ мэдлэгийг олж авах, янз бүрийн нөхцөлд олж авсан мэдлэгийг ашиглах зөв мэдлэгийг ашиглах.
- сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Дидактик тоглоом нь хүүхдийн нэг төрлийн сургалтын хэлбэр, хүүхдийн ёс суртахууны болон хүүхдүүдийн ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх арга хэлбэр байж болно. Сургалтын тоглоомын онцлог шинж чанарууд нь бүтэц дотор оршдог бөгөөд сургалтын даалгавруудыг агуулдаг. Тоглоомын бүтцийн элементийн элементүүдийн аль ч өөрчлөлтийг (дүрмийн үйлдлийг хязгаарлах, хязгаарлах, тоглоомын үйл ажиллагаа, зөвхөн сургалтын даалгаврыг тодорхойлох, зөвхөн сургалтын даалгаврыг тодорхойлох.) дидактик дасгалуудБайна уу. Чухал чухал зүйл бол ийм тоглоомуудад ийм нөлөөтэй эерэг хандлага юм.

A.V-ийн дагуу. ЗОГГОЛ, ОЮУТНЫ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА, ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ҮЙЛДВЭРЛЭЛ, ЭМЭГТЭЙЧҮҮДИЙГ ХҮСЭХГҮЙ БАЙГУУЛЛАГУУДЫН НЭГДҮГЭЭР ҮНЭГҮЙ, ТУХАЙ ХӨДӨЛМӨРИЙН ТҮҮХИЙН ҮЙЛДВЭРЛЭЛИЙН ҮЙЛДВЭРЛЭЛИЙН ҮЙЛДВЭРЛЭЛИЙН ҮЙЛДВЭРЛЭЛИЙН ҮНЭГҮЙ. Байгалийн үйл явцын тухай үйл явцыг бий болгох үйл явцыг бий болгох нь сэтгэл хөдлөлийн дүр төрхийг бий болгох нь сэтгэл хөдлөм тоглолтыг бий болгох нь сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог.

Тоглоомын талаарх байгалийн мэдлэгийг эзэмших нь ургамал, амьтны ертөнцөд ухамсартай, зөв \u200b\u200bхандлагыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Энэ нь L. A. ABAMYAN-ийн үр дүнгийн үр дүнг баталгаажуулсан бөгөөд хүүхдэд талархаж байгаагаа харуулж байгаа бөгөөд хүүхдүүдийн тоглолтыг өгдөг эерэг хандлага Хүрээлэн буй орчин, эерэг мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл үүсдэг. Феноменоны нөгөө тал нь чухал юм. Хүүхдэд эерэг хариу үйлдэл үзүүлэх нь тоглоомын тооноос илүү идэвхтэй байдаг. S. L. L. Rubinstein нь тоглоом нь түүний эргэн тойрон дахь бодит байдалд хандах хандлагыг илэрхийлж буй хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа юм гэж итгэдэг.

A.N гэх мэт олон багш, сэтгэл судлаачид Фролова, N.YA. Mikhaylenko, e.v. Zvorygin ба S.L. Novoselova Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан тоглоомын үйл ажиллагааг боловсруулахад шаардлагатай нөхцлийг сургалтын тоглоомуудын нэг гэж үзье. Тоглоомын хүүхдийг хөгжүүлэх сэтгэлийн хөдлөл, оюуны тал нь тасралтгүй, байгалиасаа урсдаг гэж үздэг жинхэнэ амьдрал Тоглоом бол оюуны үйл ажиллагаа бөгөөд тоглоомын даалгаврыг биелүүлэх түвшин бөгөөд шийдвэрлэх түвшингийн түвшин нь хүүхдийн жинхэнэ туршлагаас хамаарна.

Боловсролын ажил, хичээлийн агуулга, хуйвалдааны агуулга, Хичээлийн агуулга нь ижил төстэй, гайхалтай, уран зохиолын дүрүүд нь ижил төстэй, тодорхой дидактик зорилгод хүрэхэд чиглэсэн. Энэ нь хамгийн эхнээс нь зохицуулалттай, тоглоомыг нарийвчлан бодож, тоглоомыг зөв чиглэлд чиглүүлж, зохион байгуулах, зохион байгуулах, зохион байгуулдаг. Тоглоомын явцад хүүхдүүдийн ард, сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагаа, бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаанууд, Хичээлийн үеэр багшийн тоглоомын онцлог нь маш чухал бөгөөд тоглоомын үйл явц нь үүнээс хамаарна. Хэрэв хуйвалдааныг сонирхохгүй бол түүний санаа нь бодит бус хэвээр үлдэх болно, энэ нь сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл эсвэл дүрд тоглох зан үйлийг арилгах болно.

D. B. B. ELKONIN-ийн мэдээлснээр үүрэг, үүрэг бол хуйвалдааны үүрэг гүйцэтгэдэг тоглоомын үндэс юм. Дүрийн үйлдлийг "бодит үйл ажиллагааны логикийг" тусгайлан логикоор тусгасан дүрмийг дагаж мөрддөг бодит харилцаа" Тоглоомын үйл ажиллагаа хөгжлийн үйл ажиллагаа, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуулийн дүрмийг дүрмийн дүрмийг дагаж мөрддөг. Эдгээр онолын заалтууд нь сургалтын үйл явцыг зохион байгуулахдаа төлөвлөгөөний тоглолтын тоглоом эсвэл түүний бие даасан элементүүдийг харгалзан үзэх ёстой. Тэдний дутуу үнэлэлт нь тоглоомыг устгахад хүргэдэг. Тиймээс дидактик тоглоом руу буцах шаардлагатай байна.

1. Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хүүхдүүдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа, хүнийг баяжуулж, боловсруулж, бусад боловсролын салбарт байгаль орчинд ашиглах явдал юм.
2. Тоглоом нь хүүхдийн баяр баясгаланг өгдөг, тиймээс байгаль, харилцааны талаархи мэдлэг, харилцааны мэдлэг нь ялангуяа үр дүнтэй байх болно; Тоглоом нь хүмүүжлэх, суралцах оновчтой нөхцлийг бий болгодог.
3. Тоглоом, тодорхой утгаар нь зэрлэг ан амьтдын харилцан үйлчлэлийн эсрэг юм суурийн үйл ажиллагаа Нялх, байгалийн объектуудтай практик манипуляци, тоглоом, тоглоомонд анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Байгалийн объектод анхаарлаа төвлөрүүлдэг.

Тиймээс тоглоом бол сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагаа: Тоглоом тоглох нь сүнс, идэвхтэй, найрсаг, найрсаг байдлаар зохион байгуулагддаг. Тоглоом нь хүүхдийг дуртай үйл ажиллагаандаа дүрэх боломжийг танд олгодог бөгөөд байгалийн агуулгын талаарх сэтгэл хөдлөлийн мэдлэгийг бий болгодог.

Сэтгэл судлаачид тоглоомын үйл ажиллагаагаа өөртөө авч явдаг эерэг хандлага гэж үздэг. Хүүхдүүд таалагдсан бүхэн нь сэтгэгдэл төрүүлж, түүхийн дадлага болж хувирдаг.

Эргээд, мөн чанарын талаархи мэдлэгт хамрагдах нь туршлага, амьтдын болон амьтны ертөнцөд анхаарал хандуулах нь болгоомжтой, анхааралтай ханддаг. Мөн хүрээлэн буй орчны мэдлэг нь хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл хөдлөлийн урвал үүсгэдэг эрүүлийн тоглоомЭнэ нь мэдлэгтэй болохоос илүү сайн, мэдлэгтэй болох нь зөвхөн оюуны салбарт нөлөөлдөг.

Судалгаагаар S.N. Nikolaev ба I.a.A. Комарова нар сургуулийн өмнөх боловсрол олгох үйл явцыг (IOS) сургалтын оновчтой, боловсролын ажилд оновчтой болгох нь тоглоомын сургалтын оновчтой хэлбэрийг ашиглах явдал юм. байгаль орчны ангийн ангилал ба Өөр арга хэмжээрэй Өдөр тутмын амьдрал.

Тоглоомын бие даасан тоглоомын техник, дидактик тоглоомуудаас ялгаатай нь тоглоомын сургалтын нөхцөл байдал хүрээлэн буй орчны ангийн үеэр нягт холбоотой байдаг. Үүнд баярлалаа, боловсролын гол ажил, боловсролын үйл явцыг шийдвэрлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үйл ажиллагаа нь хөгжлийн үйл ажиллагаа нэмэгдэж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үйл ажиллагаа нь үүсдэг, сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагаа нь үүсдэг, сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагаа нь үүсдэг, сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагаа нь үүсдэг, сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх явдал юм. Нэг тооны судалгаа Хүүхдэд өөрсдийн боломжийг мэдрэхэд тусалдаг, өөртөө итгэх итгэлийг олж авахад тусалдаг.

ОЮУТНЫ МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ. Тодорхой дидактик зорилтот түвшний сурган хүмүүжүүлэгчийн тоглоомын нэг хэлбэр, тоглоомын сургалтанд хамрагдах боломжтой, тоглоомын сургалтын нөхцөл байдал (IOS) -ийг дуудаж болно.

Хүүхдэд IOS-ийг ашиглахдаа хүнд эерэг сэтгэл хөдлөлүүд үүсдэг - Тоглоомоос өөрсдийгөө болон насанд хүрэгчдийнх нь хүмүүс тэдэнтэй хамт тоглодог. Энэ байдал нь шинэ мэдлэгийг шилжүүлэх нь сайн мэдлэгийг шилжүүлэх, сэтгэцийн болон практик чадварыг бий болгохын тулд хүүхдүүдэд сайн мэддэг. Багшийн ёс суртахууны хүчин чармайлт нь хүүхдүүдийн өндөр чадваргүй байдалд нөхөн олговор олгодог.

IOS нь бүрэн дүүрэн боловч тусгайлан зохион байгуулалттай байдаг дүр зураг тоглодог тоглоомБайна уу. Энэ нь дараахь цэгүүдээр тодорхойлогддог.

- Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд танил, эсвэл гайхалтай эсвэл уран зохиолын үйл явдлууд дээр үндэслэсэн богино, энгийн хуйвалдаантай байдаг.
- чухал тоглоом, шинж чанаруудаар тоноглогдсон; Үүний хувьд орон зай, объектын орчинд тусгайлан зохион байгуулалттай;
- Тоглоомын агуулга нь дидактик зорилго, бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд захирагддаг бөгөөд түүний бүх бүрэлдэхүүн хэсэг нь захиргааны үүргийг захирч, тэмдэгтүүд, дүрд тоглодог.
- Тоглоом нь сурган хүмүүжүүлэгчийг эзэмшдэг: Нэр, хуйвалдааныг зарлаж, үүрэг гүйцэтгэдэг, энэ нь өөрөө өөртөө үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь өөрөө үйл ажиллагаагаа гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь өөрөө үйл ажиллагаагаа гүйцэтгэдэг.
талбай, хүүхэд, үүрэг харилцаа өөр үүрэг гүйцэтгэх хөгжлийг хянаж,: - багш бүх тоглолтыг удирдаж Тоглоомын тоглолтын тоглолтын тоглолтыг хангаж, дидактик зорилтыг гүйцэтгэж буй үйлдлүүдийг хангаж чаддаг.

Судалгаа нь гурван төрлийн тоглоомын сургалтын нөхцөл байдлыг илчилсэн бөгөөд янз бүрийн дидактик чадвартай, уран зохиолын шинж чанартай, iOS. IOS нь уран зохиолын дүрүүдтэй, iOS. IOS нь iOS, iOS. IOS-ийг уран зохиолын дүрүүдтэй, iOS. IOS-тэй iOS.

Эхний IOS Group бол тоглоомын сургалтын нөхцөл байдал юм.

Аналог бол байгалиас заяасан объектуудыг дүрсэлдэг ийм тоглоомууд юм: тодорхой амьтан, ургамал. Малын тоглоомын аналогийн аналогууд нь янз бүрийн загвар (резин, хуванцар, титэм) байдаг. Ургамлын тоглоомын аналог тийм ч их биш юм. Эдгээр нь хуванцар зул сарын мод юм Өөр хэмжээг, Тэнгэрийн театр, Мөөг, мөөг, мөөгний бут сөөг, заримдаа "chipolino" jeaollino "j. chipollino" j. rodari-ийн баатрууд.

Тоглоом - 3-3 настай хүүхдүүдэд тусламжийн хувьд тэдний тусламжийн талаархи тусламжийн талаархи онцлог шинж чанарууд нь маш сайн санааг бий болгох боломжтой. Бяцхан хүүхдүүд ижил ойлголт, харьцуулалтыг зохион байгуулдаг бол бяцхан хүүхдүүдээс тоглоомын сэдвүүдийн гол ялгаатай байдлыг харуулж чадна. Ийм тоглоомын тусламжтайгаар та амьд зүйл, амьд, амьд, амьд биетүүдээр дамжуулан өөр өөр үйл ажиллагааны хэлбэрийг харуулахад хялбар байдаг.

Тоглоомын сургалтын хоёрдугаар бүлэг нь хүүхдэд танигдсан, уран зохиолын бүтээлүүдийн шинж чанаруудыг ашигладаг хүүхэлдэйг ашиглан iOS-ийг ашигладаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд асран хамгаалагчид нь ихэвчлэн ийм хүүхэлдэй, яншуй, бусад хүүхэлдэйг ашигладаг, бусад хүүхдүүдийг ангийнхаа анхаарлыг татдаг. Гэсэн хэдий ч тэдний сурах дүрд ихэвчлэн жижиг байдаг: тэд ихэвчлэн зугаа цэнгэлийн функцийг хийдэг бөгөөд зарим тохиолдолд тэд бүр ажил мэргэжлээрээ саад болдог.

Үүний хувьд үлгэр, түүх, диамерууд, диамерууд дуртай хүмүүсийн баатрууд, хүүхдүүд сэтгэл хөдлөм, хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлдэг. Энэ нь Уран зохиолын үйл ажиллагааны чиглэлээр ажилладаг олон судлаачид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зан авирыг сурдаг.

Хүүхэлдэй, үлгэрийн шинж чанарууд, "уран зохиолын намтар" дээр суурилсан шинж чанарууд нь байгаль орчны ангид найдах боломжтой. Энэ зорилгоор, chipollino, холбоосын зураг, холбоос, karlson, karlson, AIBOLITA, AIBOLIA, RED HAP, ENGEKE-ийн үлгэрийг ашигладаг. Эдгээр тэмдэгтүүдийн тусламжтайгаар та сайн мэддэг хүүхдүүд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, олон дедактик програм хангамжийн агуулгыг шийдвэрлэх боломжтой.

Үлгэр хүүхэлдэй нь тийм ч хялбар биш юм хөөрхөн тоглоомЗалуус, дүрүүд нь өөрийн зан чанар, сэтгэлийн зан авирыг өөрийн зан чанар, сэтгэлийн зан авираас үүдэлтэй зан үйлийн дагуу. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд энэ баатруудын мөн чанарын ердийн шинж чанарууд, гэнэтийн нөхцөл байдал, эдгээр баатруудын мөн чанарыг илтгэдэг. Жишээлбэл, Карлсон, Данно, Данно нар олон удаа ямар нэгэн зүйлийг мэддэггүй, тиймээс хэцүү байрлалд ордог, залуус, залуус хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тэднийг сурч эхэлдэг, учир нь сургуулийн өмнөх хүмүүс тэднийг сурч эхэлдэг, учир нь тайлбарлаж, тэд аль хэдийн мэддэг болсондоо хэлээрэй, i.e. Оюутны хүүхдүүд бэлтгэлд хамрагдаж, улмаар сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж байна.

Ангид сурч боловсруулагч нь хүүхдүүдэд асуулт тавьдаг, ямар нэгэн зүйл тайлбарладаг. Гэхдээ ZNICOVKA эсвэл Carlson-ийн нэрийн өмнөөс, Карлсоны нэрийн өмнөөс "тэнэг" асуулт, хүүхдүүдийг "алдаанууд" -г зөв залруулж өгдөг. Тэд тоглоомын нөхцөл байдлын эрх мэдэлтэй байгаа тул багшийн олж, олж авсан мэдлэгийг баталгаажуулж, засах, засах, засах.

Хайртай үлгэр, түүх, диамерууд, диамерууд, хүүхэлдэйн киноны баатрууд, хүүхэлдэйн кинонд сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлж, төсөөллийг өргөжүүлэх, дууриамал дүр төрхийг илтгэнэ. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны талаархи янз бүрийн тэмдэгтүүд нь уран зохиолын намтар, онцлог шинж чанарууд, зан авирын онцлог шинж чанарууд. IOS-д үлгэрийн баатрууд Ажлын байрны гадна талд "OUT" гадна, шинэ, гэхдээ ижил төстэй нөхцөл байдал, зан авирын шинж чанарыг үргэлжлүүлэх хэрэгтэй. Байгаль хүмөрлийн боловсролд тохиолдол, ийм зохиол, өөр нэг арга замтай холбоотой агшилт нь тохиромжтой, агентлагуудтай байдагтай холбоотой эдгээр агуулга нь тохиромжтой, эктгээс юм. Хүүхдийн уран зохиолын репертуарт ийм ажил байдаг, энэ нь ихэнхдээ хүмүүс байдаг. Энэ бол "Роуабол", "Роуабол", "Роуабол", "Роуабол", "Роуабол", "Роуабол", "Роуабол ба бусад хүмүүсийн үлгэрүүд. Байгаль орчныг ашиглан анзаарч, шаардлагатай ур чадвараа хөгжүүлэхэд туслах өөр өөр IPS нь. Тус тусад нь авсан IP нь түүний асуулт, мэдэгдлийн шинж чанар, зөвлөгөө, зөвлөгөө, олон тооны тоглоомын үйл ажиллагааны талаар бага зэрэг диаграмын даалгаврыг шийддэг. IP хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхэлдэйний бүх үг, үйлдэл нь утга зохиолын намтартай тохирч байх ёстой гэдгийг санаарай; Шинэ нөхцөл байдалд энэ нь ажилдаа ижил зүйлийг илэрхийлэх ёстой.

Тоглоомын сургалтын гурав дахь бүлэг нь аяллын тоглоом бол аялал жуулчлалын тоглоом юм ("үзэсгэлэнт аялалд явах", "Африкт", олон шинэ зүйл. Тохиолдол бүрт, тоглоомын талбай нь аялал жуулчдын өмнөх насны хүүхдүүд, аялал жуулчид, аялал жуулчид, жуулчид олон газарт "зочлох" гэж бодож байх ёстой. Сурган хүмүүжүүлэгч нь аялал жуулчлалын бүлгийн удирдамж, туршлагатай, туршлагатай аяллын гол дүрд оролцдог бөгөөд энэ нь үүнтэй төстэй хэлбэрийн дүр төрх, мөн ижил төстэй зүйл юм. үзэгдэл ба объектууд.

Тоглоомын сургалтанд хамрагдах нөхцөл байдал, гар хийцийн камер нь маш их тусламжтай байж болно, автомат ажиглалт хийх сайн харааны нөхцөлийг бий болгодог дуран ("оптик төхөөрөмжүүд").

Гэрэл зураг нь "зурагнууд" үйлдвэрлэхэд оролцдог (хүүхдүүд олж авсан сэтгэгдэлд үндэслэн зураг авдаг).

Иймээс суралцах, өсгөх, өсгөх, өсгөх явцад сургалтын нөхцөл байдал нь сурч боловсрох, хөгжлийн үйл явцыг нэмээд дараа нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны сонирхол буурсан юм, алдартай хариу үйлдэл нь хөгжиж байна. Тоглоомын сургалт нь хүүхдэд өөрсдийн боломжийг мэдрэхэд тусалдаг.

Энэ нь хүүхдийг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй орчны ухамсар, хүрээлэн буй орчны соёлыг бий болгоход хүргэдэг шимтгэлийг сайжруулахад хэцүү байдаг. Тоглож, хүүхэд нь байгалийн гаралтай ертөнцийг сурч, амьтан, ургамал, ургамал, ургамал, амьтадтай харилцаж сурч, орчин үеийн харилцааны нарийн төвөгтэй системтэй харилцаж сур. Үүний үр дүнд хүүхдийн сэхээн оюуны болон нухацтай ур чадвар сайжирч, ёс суртахууны болон гоо зүйн мэдрэмж сайжирч, бие махбодийн хөгжил, бие махбодийн хөгжил, бие махбодийн хөгжил.

Татах:

Урьдчилан харах:

Байгаль орчны боловсролын тоглоомын өмнөх насны хүүхдүүд

Тоглоом бол эргэн тойрны ертөнцийг ойлгох арга зам бөгөөд түүний байр суурийг өөр өөр нөхцөл байдалд харгалзах загварыг хөгжүүлэх арга юм.

Тоглоомын хувьд хүүхэд нь ядаргаа, хэт ядаргаа, сэтгэл хөдлөлийн алдагдалгүйгээр олон асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Бүх зүйл амархан тохиолддог, таашаал, хамгийн их тааламжтай, хамгийн чухал нь сонирхол, баяр хөөрөөр баяжуулсан байдалд байдаг.

Хангалттай чухал асуудал Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд итгэх итгэл, хайрын талаархи дүрмийн хувьд хэдий тоо, энэрэл, үл тоомсорлох, энэрэл энэрэл баясалгал, дүрмүүд болон дүрэм, журмыг баримтлах явдал бөгөөд асар шимолцоо шинээр ашиглагдаж байсан явдал юм. Хүүхэд зөвхөн өөрийгөө тоглодоггүй, гэхдээ бусад хүүхдүүдийн тоглоомуудыг үзэж байна. Тиймээс ухамсартай зан үйл, үйл хөдлөл, үйлдлүүд, үйлдлээс болж, үйлдлээр өөрийгөө хамгаалах урьдчилсан нөхцөл байдал үүсэхэд энэ нь ёс суртахууны хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийг бий болгодог.

Чухал үүрэг бол бусад хүүхдүүдтэй хамтарсан үүрэг гүйцэтгэдэг. Эдгээр тоглоомуудад хүүхдүүд, муу талууд, насанд хүрэгчдийн харилцааг оношлох, бусад хүүхдэд, бие махбодийн харилцааг оношлох, , байгаль орчныг өрөвдөх сэтгэл, тусгал.

Мал, ургамлын дүрд тоглож, үйл ажиллагаа, мужууд, мужууд өөрсдийн үйл ажиллагаа, мужууд, муж улсууд, муж улсуудаа сэргээж, хүүхэд нь хүүхдэд зориулсан байгаль орчны ёс зүйг хөгжүүлэхэд хүргэдэг.

Шийдэмгий боловсролын ажлын дунд сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжил Тоглоомын тусламжтайгаар байгалийн ертөнцөд дүрэх сэтгэлзүйн орчинг бий болгох нь чухал юм.

Гэсэн хэдий ч ямар ч тоглоом нь ямар ч тоглоом нь зорилго, агуулгад байгаль орчинд байгаль орчинд байх албагүй гэдгийг санаарай. Байгаль орчны боловсролын практикт практик практикт тоглолтын сонголтыг сонгох нь ихэвчлэн хангалттай бодол, бүр санамсаргүй байдлаар байдаггүй. Байгаль орчны боловсролын ажлыг хэрэгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх, тоглоомын сонголтыг ашиглахад шаардлагатай ажлыг хэрэгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бэлгийн боловсролыг сонгож болоход бид дараахь шаардлагыг бий болгосон.

Тоглоомыг хөгжүүлэх, байгаль орчны боловсролын хэв суурийг өөрчлөх шаардлагагүй бөгөөд энэ насанд хүрсэн үе шатанд орно.
Тоглоом нь хүүхдэд хэрэгжүүлэх боломж олгох боломжийг олгодог.
Тоглоомын агуулга нь бусад үйл ажиллагааны явцад үүссэн хүрээлэн буй орчны мэдлэгтэй зөрчилдөх ёсгүй.
Тоглоомын үйлдлийг байгаль, зан үйлийн дүрмийн дагуу дагаж мөрдөх ёстой.
Зөвхөн Байгаль орчин боловсрохын ажлуудынхаа сургалтыг шийдэж чадуулах, Сургуулийн өмнөх үеийн хүмүүжил, хөгжлийн хэргийг арилгахад хялбар зүйлийг шалгаж байх боломжтой.
Тоглоомын өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсролын үр дүнтэй арга хэмжээ авахын тулд өмнөх болон дараагийн тоглоом бүхий тоглоом бүрийн дотоод холболтыг мөрдөх шаардлагатай. Энэ нь одоо байгаа туршлагыг урьдчилан таамаглах нь хөгжлийн улмаас ямар шинэ алхамд найдахыг урьдчилан таамаглах болно.

Тоглоомын ангилал

Орчин үеийн сурган хүмүүжилтэй уран зохиолын хувьд хүүхдийн тоглоомуудын ангилалд янз бүрийн хандлага байдаг. ДЭЛГЭРЭНГҮЙ БАЙГУУЛЛАГЫН БАЙГУУЛЛАГЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ, НЭГДСЭН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГҮЙ БОЛОМЖТОЙ.

Байгаль орчныг ангилах, янз бүрийн зарчмуудыг ангилах боломжтой.

Тодорхой шинж чанар дээр;

Агуулгын сэдэвчилсэн тархалт дээр;

Байгууллага, мөн зохицуулалтын хэлбэрээр;

Үйл ажиллагааны чиглэлд.

Тодорхой шинж чанарын дагууялгарах бүтээлчүүдүүд Болон тоглоомууд S.дүрэм. Тэд эргээд, дэд бүлэгт хуваагддаг.

Бүтээлч тоглоомууд:

хуйвалдааны үүрэг;
театр;
барилгын.

Дүрэмтэй тоглоомууд:

дидактик;
хувьчилж Аз болох.

Агуулгын сэдэвчилсэн тархалт дээр Дараах ангилал байдаг.

Сэдвүүд дээр "амьд шинж чанар"

хүлээн зөвшөөрөх, дуудлага хийх;
шинж чанар, шинж тэмдэг, тэмдэглэгээний шинж чанарууд;
үүрэг, зан байдал;
өсөлт, хөгжилт;
хоол хүнс;
бусад амьд организм, эр хүнтэй харилцаа;
олон янзын ан амьтан;
амьдрах орчин;
бүлгийн даалгавар "амьд мөн чанар" -ыг даалгавар өгөх.

"Өөхгүй шинж чанартай шинж чанар" сэдэв дээр тоглоомууд

хүлээн зөвшөөрөх, дуудлага хийх;
онцлог шинж чанарууд, шинж чанар;
тарган бус шинж чанар нь амьдрах орчин.
амьд амьгүй шинж чанарын ялгаа;
"Өөх тосгүй шинж чанар" бүлгийн даалгавар
амьтадтай зэрлэг амьтдын холболт;
амьдрах, амьгүй чанарын харилцаа, харилцан хамаарал;
байгалийн нийгэмлэг;
байгаль орчны гинж.

Байгууллага, хэргийн зохицуулалт хэлбэрээр Явуулах:

хүүхдийн бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаа;
багштай хамтарсан тоглоомын үйл ажиллагаа (насанд хүрэгчдийн удирдлаган дор).

Үйл ажиллагааны чиглэлд(мэдрэхүйн туршлагыг олж авах зорилготой; объектуудын шинж чанарыг судлах; хэн нэгний үйлдлүүдийг судлах; бусдад) дараахь тоглоомуудыг хуваарилах:

мэдэлтэй мотор;
сэдэв;
дахин төрөх (дууриамал) тоглоомууд;
нийгмийн;
Өрсөлдөх чадвартай.

Экологийн тоглоомуудын сэдэв

"Амьдрал, тарган бус шинж чанар хаана байдаг вэ?"
"Хөршүүд нь" (ан амьтанд) (ан амьтан).
"Хэн хэнд хамаатай юм бэ?"
"Хэн амьдардаг вэ",
"Юу ургадаг вэ?"
"Танд хэрэгтэй зүйл хэн хэрэгтэй вэ."
"Юу вэ?" Гэж юу вэ?
"Яагаад ийм зүйл болдог вэ?" (Амьдрах, амьгүй шинж чанартай харилцаа холбоо).
"Бид яагаад өөр вэ?"
"Болж болох бөгөөд энэ нь боломжгүй юм шиг" (зан үйлийн дүрмийн дүрмүүд).
"Бид бүгд бие биедээ хэрэгтэй."
"Байгалийн - Хүний хийсэн."

Сэдэв дотор та өөр өөр хувилбаруудыг ашиглах хэрэгтэй. Жишээлбэл, "Хэн ч амьдардаг" гэсэн сэдвээр "хэн ч амьдардаг" -ын дотор "Хэн амьдардаг вэ? Сэдэвт "Юу вэ?", "Хэн байна?" Та тоглоомуудыг оруулж болно "Нэгэн, хоёр, гурав, гурван, Ate / Found / Found Run", "Өөрөө олоорой.

Байгаль орчны агуулга бүхий сурган хүмүүжүүлэх заавар

Тоглоомын үйл ажиллагааг ашиглан байгаль орчны боловсролын үйл явцын үр нөлөө нь ихэнхдээ өрсөлдөгч нь чадварлаг удирдлагуудаас хамаардаг.

Сургуулийн удирдлагын чиглэлийг удирдан чиглүүлж, дидактик тоглолтоор дамжуулан байгалиас заяасан хүүхдүүдийг мэддэг

1. Обьект, тоглоомын орон зайг бий болгох

a) Тоглоомын орчин

б) Тоглоомын материал

в) байгалийн объект

2. Амьдрал, амьгүй шинж чанартай танилцах хөгжлийн үйл явцад дидактик тоглолтын сайтыг тодорхойлох

А) Дидактик даалгаврыг биелүүлэх, танил хүүхдүүдийн агуулга

б) дидактик тоглоомуудын янз бүрийн өөрчлөлтийг бий болгох

в) шинэ (хөтөлбөрийн дагуу) нэмэлт (хөтөлбөрийн дагуу) тоглоомууд

3. Амьдрал, амьгүй шинж чанартай танилцах сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх тоглоомууд

А) Байгальж буй хүүхдүүдийн хүндрэлтэй харилцаа холбоо

Б) Байгалийн буланд болон хуйвалдаан дээр ажиглалттай харилцаа холбоо

В) бусадтай танилцахын тулд сургамжийн хамт харилцаа холбоо.

Удирдлагын чиглэлийг сонгохдоо байгаль орчны тоглоом үүнийг авч үзэх хэрэгтэй тусгай ялгаа Боловсролын тоглоомууд нь бүлгийн хүүхдүүдийн бүх амин чухал үйл ажиллагааг хангахыг шаарддаг. Тиймээс, хүрээлэн буй орчны боловсролын үйл явцыг барилгын ажлыг бүх горимд оруулсан тохиолдолд хийх шаардлагатай байдаг.

ОЮУТНЫ МЭДЭЭЛЛИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН БИДНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ГАЗРЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ГАЗРЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГҮЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ.

Шилжилтийн хамт насны ангилал Хүүхдүүд бусад хүмүүсийн анхаарлыг байнга нэмэгдүүлэх чадварыг байнга нэмэгдүүлдэг, боловсруулсан цоожилж буй процессууд нь эрчимтэй хөгжиж буй бөгөөд биет ойлголтБайна уу. Хүүхдүүд аажмаар зүйлсийн нарийн төвөгтэй хэлбэрийг ялгаж эхэлдэг. Дунд наснаас эхэлж, залуус үгсийн хангамжийг нэмэгдүүлдэг, хөгжүүлдэг уран сэтгэмж: Ерөнхий дүгнэлттэй хамт гадаад тэмдэг Хүүхдүүд чанар, зорьсон газар, зорьсон газартаа бүлгийн болон хамгийн энгийн шалтгаантай харилцаа тогтоох.

Хүүхдийн нас, насны хүмүүсийн онцлог шинж чанарууд, насанд хүрэгчдийн хувийн шинж чанар, байгаль орчны ухамсарыг хөгжүүлэх, амьгүй шинж чанарБайна уу. Тоглоомыг багтаасан болно дидактик тоглоом, төрөл бүрийн байгалийн материал, ашигласан хүснэгтэд бэлэн хэвлэмэл тоглоомууд: Төрөл бүрийн LOTO, зураг хөрвүүлэхБайна уу. Сэтгэцийн даалгаврыг биелүүлж буй хөдөлгөөнийг идэвхжүүлсэн хөдөлгөөнт тоглоомонд давж заалдах нь зүйтэй.

Ийм тоглоомонд "Өөрийнхөө хосыг олох", "байшингаа олоорой" гэж хэлээд багш, эсвэл багшийнхээ нүд, эсвэл томорсон нүдтэй, эсвэл том хэмжээтэй навчийг сонгосон, том хэмжээтэй навчийг сонго. Ийм тоглоомууд нь бас ашигтай бөгөөд учир нь тэд хүүхдүүдэд зориулсан янз бүрийн хэлбэрийг санал болгодог (тэдгээр нь бүлэг эсвэл жижиг дэд бүлгээр гүйцэтгэж болно).

Дидактик тоглолтын үйл явцын үйл явцын процессын үйл явцыг хүүхдүүдэд оролцуулах, аажмаар, амьсгалах, амьгүй шинж чанарыг ашиглах, тууштай байх Дидактик тоглоомын даалгавар, ийм сэтгэцийн даалгаврууд, дүн шинжилгээ, синтез, харьцуулалт, ерөнхий байдал, ангилал, ангилал.

Дидактик тоглоомуудын гажуудал

Дидактик тоглоомуудыг ургамал, амьтдыг танилцуулахын тулд дидактик тоглолтыг ашиглахад хүргэдэг, тэдгээрийг дидактик даалгавруудад хуваарилах боломжтой.

Ургамал, амьтны таних тоглоомууд
Ургамал, амьтдыг харьцуулах тоглоомууд
Ургамал, амьтдыг бүлэглэх чадвар, амьтдыг ямар нэгэн тэмдэгээр бүлэглэх чадвартай байдаг
Хүүхдийн ёс суртахууны албан тушаал үүсэх тоглоомууд
Байгалийн үзэгдэлд холбогдсон холболт, хамаарлыг бий болгох тоглоомууд