Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийг өсгөх. Наталия Романова - Раста, тоглож байна

Нэр дэвшүүлэх "Доу дахь аргачлалын ажил"

Ахлах сургуулийн насны хүүхдэд зориулсан ЗАГВАРЫН ЗАСГИЙН ЗАСГИЙН ЗАСГИЙН ТУСГАЙ БРУУЛЖ БАЙНА.

Зорилго:

• Танин мэдэхүйн сэтгэцийн үйл явцыг идэвхжүүлэх (анхаарал, ойлголт, логик сэтгэлгээ).
• Ерөнхий, жижиг хөдөлгөөн, харааны болон моторын зохицуулалтыг хөгжүүлэх.
• Мэдрэхүйн ур чадварыг хөгжүүлэх (өнгө, хэлбэр, тоо хэмжээ).
• Хөдөлгөөнтэй координатыг заа.
• Насанд хүрэгчдэд эерэгээр ажиллах чадварыг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.
• Танин мэдэхүйн сонирхлыг тайвшруулах.
• Урлагийн бүтээлч байдлыг олж авах.

Боловсролын газрыг нэгтгэх:artical ба гоо зүйн хөгжил, тани мэдэхүйн хөгжил, таньиио харилцааны хөгжлийг өөрсдийн хөгжлийг хөгжилдөн мэдүүлэх, Ануурын хөгжил, бие биелэг хөгжлийн.

Тоног төхөөрөмж ба материал:

• Зөөлөн тоглоом "баавгай".
• Лабиринт "гулсах тоо".
• Cueiser-ийн савхыг тооцоолоход өнгөтэй.
• Album-Game "шидэт замууд".
• Бичлэгийн тоглуулагч.
• CD диск "10 хулгана" E. Zheleznova.
• Алчуур (хуванцар, модон, цаас).
• Усыг өнгөөр \u200b\u200bбудна.
• Савтай савтай сав, сойз №5.
• Гурван бөмбөг бүхий тэнцвэржүүлэх.

Арга зүйтэй арга:зохион байгуулалтын мөч, харилцан яриаг, харилцан яриа, туршилтын элемент, үр ашиг, үр ашиг, үр ашгийн тоглоом, үр ашгийн тоглоом, үр ашгийн тоглоом, анивчдаг, дүгнэлт, дүгнэлт, дүгнэлт.

Насан туршдаа: 25 минут.

Насны хүрээ: sRR 5-6 жил SRR-тай хүүхэд.

Хүлээгдэж буй үр дүн:Идэвхтэй сонсох чадвар, насанд хүрэгчдийн, өнгөний ялгаа, өнгөний ялгаатай эерэг харилцааны ур чадварыг хангах. Танин мэдэхүйн сонирхлыг өдөөх, урлагийн бүтээлч бүтээлч сэтгэл татам байдлыг өдөөх.

Байгууламжийн мэргэжил

Зохион байгуулах цаг

Хүүхэдтэй уулзах нь дараах байдалтай байна. Би түүнийг түүнтэй уулзахыг урьж байна. Би хүүхдээ оффис руу оруулав. Ширээн дээр баавгай сууна. Би баавгайд анхаарлаа хандуулдаг:

Биднийг хэнтэй уулздаг вэ? ( баавгай). Тэр бидний хувьд сонирхолтой ажлуудыг бэлдсэн. Тэр өөрөө даван туулж чадаагүй. Хитрро ийм харагдаж байна, хэрэв бид зохицуулж байгаа бол бод. Чи юу гэж бодож байна? Түүнийг ойлгоход нь туслах уу? ( Туслаач).

Би чамайг доошоо суу гэж урьж байна. Ширээн дээр зогсож байгаа лабиринтэд би анхаарлаа хандуулдаг.

1. Дидактик дасгал "гулсах тоо"

Ямар эмх замбараагүй байгааг хараарай. Бүх өнгийг холилдсон. Mishke-ийг олоход тусалцгаая? ( Туслаач). Улаан, шар, цэнхэр, цэнхэр, ногоон, улбар шар, улбар шар өнгөтэй болго. Сайн хийлээ! Одоо хэлбэрийг нэг замаас нөгөө рүү орчуулах. Эхний нэг гар. Бас хоёр гар нь нэгэн зэрэг Жижиг!

2. Дидактик тоглоом "хашаа"

Өөр даалгавар бидэнд болон баавгай бэлтгэсэн ямар ажил байгааг хараарай.

Би хүүхдийн савхын урд байрлуулсан. "Шидэт зам" -г "шидэт зам" -г тавь:

Тэр биднийг хашаа барихад нь туслахыг хүсдэг. Гэхдээ хашаа нь амаргүй. Энэ нь ямар дэлгэрэнгүйгээс бүрдэхийг хараарай? ( Хүүхдийн хариулт). За, Мишкегийн тусламжтай байна уу? ( Туслаач).

Даалгаврыг гүйцэтгэх. Гүйцэтгэлийн төгсгөлд:

Намайг хашаа юу гэж бодож байна вэ? ( Хүүхдийн хариулт). Тэр Mishke-д дуртай юу? ( Хүүхдийн хариулт). Тийм сайн гэж бодож байна, маш сайн, үзэсгэлэнтэй, том хашаа гарч ирэв - иймэрхүү байх нь гарцаагүй. Одоо бид үүнийг арилгах болно, баавгай ийм хашаа хэрхэн барихыг аль хэдийнэ мэддэг, дараа нь тэр өөрийгөө барих болно.

Бид тоног төхөөрөмжийг арилгана.

3. Ярианы тоглоом "Бидний гар талууд"

Бага зэрэг амарч, биднийг тоглож чадахаараа Mishke-г харуулъя.

Би босч, хивс рүү очихыг санал болгож байна. CD дискийг асаана уу.

Эхлэхийн тулд та манай бариулыг бэлтгэх болно ...

Манай үзэг хаана байна? - 3 удаа (гараа сунгасан, сойзоо баруун тийш эргүүлээрэй.
Бидний бариул байхгүй байна! (Гараа арынхаа ард нуу).
Энд бидний гар байна! (Нэг гар урагшаа гар чийдэн).
Энэ бидний гар юм. (Хоёр дахь гар урагшаа гар чийдэн).
Бүжиглэх, бидний гарыг бүжиглээрэй. (Толгойноос дээш гараа сэгсрэх).
Бидний гарыг бүжиглээрэй. (Гараа доош нь тавь).

Umnichka, хараарай, баавгай - та нарыг хуулсандаа баяртай байна.

4. Чонотой дасгал хийх

Дахин суухыг санал болгож байна, өтгөнийг ширээн дээр чанаж болгосон.

Хараач, баавгайтай өөр юу ирсэн бэ: Тэр биднийг түүний төлөө чоно ажиллуулахыг хүсдэг. Эхний баруун гар. Дараа нь үлдсэн. Бас хоёр гар нь нэгэн зэрэг Аль болох чоно ажиллуулахыг хичээ. Та юу сайн байна!

5. Дасгал "БОНГОЛ УСНЫ"

Тэгэхээр энэ баавгай юу вэ?

Усны будаг, савтай сав, савтай сав, сойз.

Тийм ээ, баавгай өөрөө, тэр зөвхөн ямар нэгэн гунигтай, муухай, муухай, хар, цагаан байдаг. Түүнд алхахад нь туслах уу? ( Туслаач). Цуглуул.

Тедди баавгайгийн зургийг усаар өнгөөр \u200b\u200bбудна.

Хөөх, ямар төрлийн теди баавгай Чи дуртай юу? ( Шиг). Одоо тедди баавгай? ( Аз жаргалтай байна).

6. "Rogue Balls" -ийн тэнцвэрт байдалд дасгал хий. "

Тедди баавгайг маш их сонирхож байгаагаа сонирхож байна.

Хүүхэд тоглоомыг тоглоомын хуудсыг авчирцгаая.

Тийм ээ, энэ бол Мишкег харуулж, бид яаж мэдэх вэ? ( Мон).

Дасгал (баланс нь тэнцвэрээр унах).

7. Дүгнэлт

Баавгай нь та бүх даалгавруудыг биелүүлсэн гэж үздэг. Тэр танаас маш их зүйлийг сурсан гэж бодож байна. Өнөөдөр баавгайд бид юу хийсэн бэ? (Хүүхдийн хариу). Баавгай тантай хамт тоглохдоо баяртай байв. Одоо бид бүлэгт буцаж ирэх цаг боллоо. Баяртай, баавгай!

Насны ангилал: 3 анги.

Зорилго:

1. Оюуны чадварыг хөгжүүлэх, залруулах, залруулах: орон зайн дүрслэл, логик сэтгэлгээ; санах ой, анхаарал, ойлголт, төсөөлөл, төсөөлөл; Суралцагч оюутнуудын утгыг үргэлжлүүлэн суралцаж, хосолсон шинжилгээний алгоритм-ийн алгоритмыг ойлгохыг хичээ.

2. Мэдрэхүйн танин мэдэхүйн туршлагыг баяжуулах, гар, тэнцвэржүүлэх, тэнцвэржүүлэх, ерөнхий мэдрэмж, ерөнхий мэдрэмж, амрах чадварыг хөгжүүлэх.

3. Багшлах сэдэл төрүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:

хувийн компьютер; далайн, шилэн чулуу, геометрийн дүрс; Олон өнгийн товчлуурууд; 9 квадратын тоглоомын талбай; 4 хавтан, 20 цаасан далдуу, цаасан хавчаар, өнгөт харандаа; 4 дугуй цэцгийн хивс, цагны шил.

Дидактик (тараах) материал:

картын ажилтнууд анхаарал халамж тавих, сэтгэхүй; бие даасан карт; "Үсэгний жишээ", интерактив тоглоом бүхий хоосон зай - "оньсого".

Аялал жуулчлалын чиглэл.

I. Зохион байгуулалтын мөч. Сэтгэлзүйн хандлага.

Кинзиологийн дасгал "SUN" (BAMERAT N.SES N.SSE, SOURE-ийн ерөнхий хандлага, ажилчдын ерөнхий хандлага, ажилтны харилцан үйлчлэлийг боловсруулах,

Хүүхдүүд анги руугаа орж, хурууны гимнастик (баруун гарны хуруугаараа "Мэндлэхийн хуруугаараа" Мэндлэх ", дараа нь" Бөгжний хуруугаараа "Бөгжний хуруунууд, дараа нь" Бөгжний хуруугаараа "Бөгжний хуруугаараа" Бөгжний хуруугаараа, "Бөгжний хуруу",

Нар нар баяр хөөртэй сэрлээ

Болгоомжтой сунгасан

Цагийн Цааз

Эхлүүлэх хэрэгтэй.

II. Ярилцлагыг нээх, тархины үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх.

Залуус, надад хэлээч, одоо хэдэн жилийн хугацаа гэж юу вэ? Өвөл, хавар, хавар, хавар, зун, намар, намар, аль сард үүссэн бэ?

1. Дасгал "Magic Stone" (E.L.O. NABYINE, Булчингийн аялгуу, тархины үйл ажиллагааг идэвхжүүлнэ)

Одоо гараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаа тавь, нүдээ аниад нүдээ аниад алгаа алгаа түр хүлээнэ үү. Энэ нь юу болохыг мэдрэхийг хичээ. (Сонсологч судлаачид алтан чулууг алган дээр байрлуулж, оролцогчдод оролцогчдод тэдний мэдрэмжийг нээхгүй байх ёстой, хүүхдүүд нь нүдээ нээгээд дараа нь нүдээ нээвэл хүүхдүүд нүдээ нээвэл, хүүхдүүдээ нүдээ нээдэг.

Чулуу нь алгаа хүрмэгц тэд маш их хүч чадалтай бөгөөд тэд шууд үлгэр рүү шилждэг.

Тиймээс бид үлгэрийн үлгэрт унасан, 12 дагина амьд, ивээн тэтгэгчид. Сар бүр бүх зүйлийг мэддэг бөгөөд энэ нь бүх зүйлийг мэддэг бөгөөд ялангуяа сард төрсөн хүмүүст тусалдаг.

Фэймтэй уулзахаас өмнө та сайн бэлтгэх хэрэгтэй.

2. Гимнастик (O.A. Холодова)

a) Нүдний "үсэгнүүдийн хамар" -ыг засах гимнастикыг залруулах (нүдний стрессийг бууруулдаг)

Нүдээ аниад, хамараа ашиглан урт бариул шиг, агаартаа нэрээ бичээрэй.

б) "дүүжин толгой" (сэтгэцийн үйл явцыг өдөөдөг)

Одоо, би гүнзгий амьсгалж, толгойгоо урагшаа доошлуулаад аажмаар түүнийг хажуу тийш нь сэгсрэв. Эрүү муруй шугамыг зурдаг.

c) "Туршилтын тухай малгай" (Анхаарал, ойлголт, үг хэллэгийг сайжруулдаг)

- "малгай өмсөх", i.e. Чихийг бага зэрэг боож, дээд цэгээс 3 удаа нөмрөг хүртэл боож өгнө.

Одоо бүх залуус сайхан сэтгэлтэй, та үзэсгэлэнтэй дагуух уулзахад бэлэн байна.

III. Гол хэсэг.

Энэ бол анхны үлгэр юм. Хэрэв та 1-р сард төрсөн бол, дараа нь таны үлгэрүүд 1-р сар юм - шидтэн ба баримал. Энэ нь хүмүүст хотыг чимэглэхэд тусалдаг хүн юм. 1-р сард төрсөн хүмүүстэй, баримал авъяас чадвар байдаг. Харцгаая, магадгүй энэ авъяас чадвартай байж магадгүй юм.

1. Залруулах, хөгжиж буй тоглоом "товчлуурууд" (e.v. Kir.v..Эд. Киричева, харааны санах ой, орон зайн ойлголт, сэтгэлзүйн ойлголт, сэтгэлгээ, сэтгэхүйц,

"Товчлууруудаас" Товчлууруудаас "баримал барималыг сайтар хараарай, үүнийг анхааралтай хараарай, үүнийг анхааралтай ажиглаарай.

Сайн байна, та жинхэнэ барималчид юм.

Хэрэв та 2-р сард төрсөн бол, дараа нь таны үлгэр - 2-р сар. Тэр бол гайхалтай хоолны машин, олон төрлийн хоол, амттан бэлтгэх дуртай. Түүний оролцоогүйгээр ямар ч баяр байдаггүй. 2-р сард төрсөн хүмүүст энэ бэлэг байна. Энэ бэлэг нь АНУ-д байгаа эсэхийг тодорхойлцгооё. Үүний тулд энэ нь цагаан толгойн жишээг шийдвэрлэх шаардлагатай.

2. Залруулах дасгал "үсэгний жишээ" (Үсгийн үйл явц, дүн шинжилгээ, синтез, синтез, Синтез,

Pel + Хэмжээ - ra + ne \u003d \u003d __________ Делмени

PI + + ROSHA - SHA + PROAD - D \u003d __________ Pies

TANK - AK + ULOP - N + PS - N + PS - S + ба \u003d ___________ BONS

Тева - v + f + сэдэв - M + Lee \u003d ______________

Та ямар хоол хийх аяга таваг авсан бэ? (хүүхдийн хариу). Сайн байна, та сайн жигнэмэг юм.

Хэрэв 3-р сард таны төрсөн өдөр, дараа нь таны ивээн тэтгэгчид Мартин юм. Тэрээр амьтдад маш их хайртай, бүх зүйл тэдний талаар мэддэг, зуршил, эдгэрэлт, хооллож, хооллодог. Та амьтдыг бас хайрладаг уу? Дараа нь FAII нь таныг тоглоомонд тоглоом тоглохыг санал болгож байна. "

3. Interactive тоглоом "нь оньсогт ертөнцөд".

(Хүүхдүүд тодорхой ангилал, дугаарыг сонгоод дараа нь оньсогыг тааварлаарай).

Хэрэв та 4-р сард гарч ирвэл дараа нь найз охин нь 4-р сар. Тэр тансаг байдал нь зөвхөн тохируулга, чимэглэл, чимэглэл, чимэглэлд байдаггүй бөгөөд хэрэв та 4-р сард төрсөн бол, хэрэв та 4-р сард төрсөн бол загвар зохион бүтээгч, зураач, зураач, дизайнертай.

4. Дидактик тоглоом "Хөгжилтэй загварын дизайнер" (TN. Spentic санах ой, орон зайн дурсамж, орон зайн ойлголтыг хөгжүүлэх)

Геометрийн хэлбэрийн өмнө геометрийн хэлбэр, эрчүүдэд зориулж эрчүүдийг дээжээр нь бий болго. Жишээлбэл:

Сайн байна, та жинхэнэ загвар зохион бүтээгч юм.

Бүгдээр төрсөн нь дагина-Pooless Maya-д тусалдаг. Тэр шүлгийг маш их хайрладаг бөгөөд өөрөө эдгэрдэг. Та шүлэг зохиосон уу?

5. Хөгжиж буй тоглоом "RHYME-ийг хайж олох" (N.K. Vinokurova, ярианы залруулга, хөгжүүлэх)

Үгэж алгасах үгсийг бөглөнө үү, ингэснээр эгшиглэсэн хосууд биелнэ үү (уншиж, зөвшөөрч байна)

Салхинд хийссэн далайн эрэг дээр мод.

Хоёр шувуу мөчрүүдэд санамсаргүй байдлаар ( уулзав (танилцлаа)

Тэр зураг шиг сайн.

Тэр харанхуй, хэвээрээ байна (буцах)

Тэнгэр харанхуй - аянга цахилгаан (Итгэмээргүй)

Шувууд, тэврэх, навчит яаран,

Бороо ногоон дээр тогшлоо (өвс)

Сайн байна, энэ нь та ритмтэй сайн байна гэсэн үг юм.

Дараах гайхалтай дагалт нь зургадугаар сар, 7-р сард төрсөн хүүхдүүдэд тусалдаг. Энэ бол зургадугаар сар, чанаж, тэд жүжигчин, театрт маш их хайртай. Жулинагийн дагуух гэрэл дээр гарч ирэн, аялах дуртай хүмүүс, учир нь Жулинагийн дагина нь хэзээ ч газар дээр сууж байгаагүй. Та хаана очсон бэ? (Хүүхдийн хариу)

6. Сургалтыг хөгжүүлэх "Сургаагүй байдлын төгсгөлийг олох" (n.k. vinokurova

Үлгэр олон зүйр үг, үг хэллэгийг мэддэг бөгөөд та мэдэх үү? Одоо шалгана уу. Таныг дуусаагүй зүйр цэцэн үг, зүүн ба баруун баганад шаардлагатай хэсгүүдийг холбоно уу.

Хоёр Hares-ийн хувьд та гэртээ илүү сайн хөөх болно

Энэ хэргийг ч бас

Найз танай найз нь цөөрөмээс загасыг тэвчихгүй гэж хэлээрэй

Та сайн барьж чадахгүй сайн сайханд зочлох

Хэнтэй хамт, командыг авах вэ

Хэцүүгүйгээр, би чамайг хэн болохыг хэлэх болно

Хэл, маалинган олзыг бүү яар

Намайг яарах үед

Зоригтойгоо хэрхэн яаж алхах вэ

Хүний ажлын хоол нь дараа нь сүхийг бууруулахгүй

Өөрөө алга болж, хариу өгөх болно

Үзэг дээр би дүлий гэж юу бичсэн бэ

7. "ижил төстэй зүйр цэцгийг олох" (I.L.L.L. Nikolskaya, сэтгэхүй, харьцуулалт, үгсийн үйл ажиллагаа,

Янз бүрийн үндэстнүүд, тэдний зүйр цэцэн үгс, Оросын зүйр цэцэн үгсийг олж мэдсэн:

Латви хэлээр:

Таны гар алдахгүй, тэгвэл та халбага авахгүй

(Хэцүүгүйгээр та цөөрөмээс загасыг тэвчихгүй болно)

Арментэй хамт:

Энэ нь маргааш болтол нь үлддэг - гацсан зүйлийг авч үзье

(Таашаал авахаас өмнө бизнес)

Belarusian-тай:

Хэлийг нунтаглах хэл - галын цохилт биш.

(Хэл рүү яаран бүү яараарай - яараарай)

Украины хамт:

Хол, уух нь сайн, эсвэл гэртээ унтдаг - унтах.

(Зочин байх нь сайн, гэхдээ гэртээ байх нь дээр.

Дараагийн үлгэр бол авруул. 8-р сард нэг удаа төрсөн. Энэ үлгэр нь цаг хугацааг үнэхээр үнэлдэг бөгөөд минут тутамд гардаг бөгөөд маш их хийх цаг зав гардаг. Энэ бол маш үнэ цэнэтэй бэлэг юм. Та нар эзэмшдэг үү? Одоо шалгана уу.

8. Сэтгэцийн үйл явцын залруулга дээр дасгал хийх. (N.n. kravchenko, ярианы хөгжил, сэтгэлгээ)

Хүснэгт, шифрлэх үгийг ашиглан энэ ажлыг гүйцэтгэх, энэ ажлыг гүйцэтгэхэд бид хэсэг хугацааны дараа, сонголтуудаас хамаарна: (Гүйцэтгэх хугацаа 3 минут)

1 сонголт

A-7 Z-8 D-10 E-8 E-8 B-3 (сургууль)

А-2, B-4, I-4, D-10, D-5, Z-5, B-4, F-10, F-10, F-10 (KOLOBOK)

M-2, B-2, E-2, I-2, I-9, A-7, A-7, E-7, E-9, E-9, E-9, B-9, Нар)

Сонголт 2

M-5, M-4, K-1, B-5, A-9, A-9 (дуу)

B-2, K-2, K-2, I-8, I-8, B-5, Ноён, Ноён, А-10 (сурах хуудас)

B-4, e-3, I-3, G- I-1, Z-2, B-2, B-2, Ноён, F-10, Ноён 5, F-10 (Маш сайн оюутан)

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Гэхдээ
Б..
-Аар / -оор
Байгаль
Дээд d.
Эьм.
Т.
Z.
Ба
Хүртэл

Сайн байна, та нар бүгдээрээ маш их хичээсэн гэж би харж, даалгаврыг цаг тухайд нь биелүүлсэн гэж харж байна.

9-р сар, тэр 9-р сард тэр 9-р сарын хүүхдүүдийг авдаг. Энэ үлгэр бол эмч, зөвхөн бие махбодийг эдгээж, харин хүмүүсийн сэтгэлийг эдгээж өгдөг. Хэрэв та 9-р сард төрсөн бол та эдгэрэх чадвартай бол та эдгэрэх чадвартай байдаг - сайн эмч танаас ургах болно. Эмч нь өвчтөнүүдийн эрүүл мэндийн байдлыг хянаж байдаг бөгөөд бид бага зэрэг ядарсан гэдгээ мэдэрдэг.

9. Дасгал - Бясалгал "Цэцэг" (ETC. ETC. ZINKEVECH-E ENSTINGEEVIEVIEVING нь хүүхдэд байгаа бэрхшээл, эерэг зураг, сэтгэл ханамжийн чадварыг идэвхжүүлдэг.

Ид шидийн ойд, хамгаалагдсан газарт, хүн бүр ender-д орж, сайн үлгэрийн цэцэг тарьсан. Цаг хугацаа байсан, жижиг нахиа гарч ирэв (хүүхдүүд хивс дээр сууж, нахиа дүрсэлсэн нахиа дээгүүр нь нугалав.

Тэд нар нарыг дулаацуулж, сайн шидтэн усаар эрч хүчтэй усаар усалдаг. Нэг өдөр, шидэт цэцэг цэцэглэж байв. Тэдний гоо үзэсгэлэн нь гайхалтай байсан (хүүхдүүд хөл дээрээ босч, гараа буцааж аваад толгойгоо нээв).

Шидэт ойн бүх оршин суугчид шидэт цэцэг үзэх гэж ирэв. Эцсийн эцэст дагина нь гайхалтай хүчээр цэцэглэж байв. Тэд маш сайн, үзэсгэлэнтэй, үзэсгэлэнтэй байсан.

Цаг хугацаа байсан, цэцэг нь илүү будсан болж, хүч чадал нэмэгдсэн. Тиймээс ид шидийн ойд ийм хамгаалалттай газар очиж, баяр баясгалан, сайхан сэтгэлийг өгсөн сайхан шидэт цэцэг байв

Сайн боловсруулж, дасгал хийсний бясалгалыг төгс гүйцэтгэсэн, Faymi-тай танилцахаа үргэлжлүүлээрэй.

Хэрэв та 10-р сар эсвэл 11-р сард төрсөн, дараа нь 11-р сард төрсөн, дараа нь октобрин, 11-р сар, 11-р сар, 11-р сар, гайхалтай гар урчууд, тэд энгийн материалаас үүдэлтэй.

10. Гар, бүтцийн чадварыг гүехэн хөдөлгөөн, хөгжүүлэх дасгал хийх. "Сайн" цаасны найрлага

Нарыг цаасан дээр тавь (хүүхдүүд нь найрлагад оролцдог)

Та бүгдээрээ сайн нарыг удирдаж байсан.

Залуус, бид нэг үлгэртэй танилцсангүй. 12-р сард төрсөн бүх хүмүүс Секембрийг авна. Энэ бол дэлхийн хамгийн сайн багш, багш, хамгаалагч, түүний чанарын гол чанар юм.

11. Танин мэдэхүйн амралт "нарлаг" (М.В.В.В.В.. Kiseleveev, ядаргаа, сэтгэлийн хөдлөлийг арилгах)

Добогийн ид шидийн нарыг гартаа ав. Тоглож, шүүж үзье. Хивсэн дээр оч (том хивсэн дээр дугуйланд суу).

Тав тухтай суу, нар миний цээжин дээр тавиад тайвшир. Нүдээ ань. Анхааралтай сонсож, намайг төсөөл.

Таны гар нь гайхалтай дулаан мэдрэмж төрүүлдэг. Сэтгэцийн хувьд бүгдийг дотор нь наранд хийдэг. Таны сэтгэлийг хэрхэн яаж дулаарч байгааг мэдэрдэг, танд баяр баясгаланг өгдөг. Танд эрүүл энх, аз жаргал, баяр баясгалангийн хүч чадалтай.

Одоо аажмаар, аажмаар, аажмаар, гурвуулаа, нүдээ нээгээд зогсоод босоорой. Та нар одоо ямар үзэсгэлэнтэй, учир нь та одоо таны дотор амьдардаг.

IV. Үр дүн. Тусгал.

Тиймээс манай ажил эцэст ойртов. Миний юу санаж байгааг та ямар шинэ зүйл мэдэж байсан бэ? (хүүхдийн хариу)

1. "сайн зүрх сэтгэл" -ийг бий болгох (бие биенээ хөгжүүлэх, хүрээлэн буй орчин, хүрээлэн буй орчин, сэтгэл санааны хөгжил)

Дараа нь манай зочдод нарыг наранд өгье, ингэснээр тэд бас тэдэнд халуун дулаан, баяр баясгалантай байдаг.

Сайн хийлээ! Шинэ уулзалт хийхээс өмнө баяртай.

VASANEVA A.G., Багш-гажиг үүсгэгч, GBOU "TVEROUNG CANCENCING ONDANG №1"

Бусад хүмүүс

Сэтгэцийн хоцролттой хүүхдүүдийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан залруулах, боловсролын хөтөлбөр

Сүүлийн жилүүдэд сэтгэцийн хөгжилд хазайлж, энэ бэрхшээлийн улмаас хазайлтын тоог нэмэгдүүлж, энэ бэрхшээлтэй тулгарч буй хүүхдүүдийн тоонд нэмэгдсэн. Сэтгэцийн хөгжлийн хөгжлийн хазайлттай хүүхдүүдийг залруулах хамгийн үр дүнтэй аргыг хайж олох нь орчин үеийн сургагч, сэтгэл судлалын асуудал юм. Анхан шатны ангийн сурагчдын дунд анхан шатны ангийн сурагчдын дунд үе тэнгийнхний сэтгэцийн хөгжлийн цаана байдаг нь мэдэгддэг. Эдгээр сургуулийн хичээлүүд нь үсгийг эзэмших, уншихад маш их бэрхшээлтэй тулгардаг, тоо, тоолох үйл ажиллагаа, бүтээлч үйл ажиллагаа гэх мэт ойлголтыг мэдэрч байна. Санамсаргүй байдлаар сургуульд сурч байгаа нь хүүхдүүдийг сурч, аливаа үйл ажиллагаанд сөрөг ханддаг, бусад үйл ажиллагаанд оролцоход бэрхшээлтэй хүмүүс, багш нартай харьцахад бэрхшээлтэй хүмүүстэй харилцахад хүргэдэг. Энэ бүхэн нь зан авирын үүднээс үүсэх хэлбэрийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Тиймээс, энэ нь хүүхдүүдийн сэтгэцийн бөмбөрцөгийн хэвийн бус хөгжил, сэтгэцийн хөгжилд саад болж, сэтгэцийн хөгжлийг сэтгэлзүйн болон нийгмийн асуудал гэж үзэх ёстой. SPR нь сэтгэцийн бөмбөрцөгийг бүхэлд нь боловсруулж, бие даасан үйл явцыг хөгжүүлэхэд саатал юм. DWO, тусгай чиглэлээр мэргэшүүлэх нь ихэвчлэн сэтгэцийн чиг үүргийг бий болгоход чиглүүлдэг. ADP-ийг боловсруулсны тэгш бус байдал, зохих залруулах ажлыг гүйцэтгэдэг. Манай дотроос зочлоход ихэвчлэн органик гарал үүслийн гажигтай байдаг, гэхдээ зарим PPF-ийн шинж тэмдэг илэрдэггүй. Сургалтыг бий болгох сургалт нь манай оюутнуудын насыг харгалзан үзэх бөгөөд энэ насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа. Тиймээс, хөгжлийн бэрхшээлийг даван туулахын тулд бид илүү сэтгэлзүйн үйл ажиллагааг бий болгохын тулд хамгийн дээд сэтгэлзүйн үйл ажиллагааг бий болгох (ойлголт, анхаарал, санах ой). Хүүхдийн боловсролд байгаа үндсэн үүрэг нь байгалиас заяасан, гэр бүл байдаг. Аав, ээжүүд, ээжүүдээ өгөх гэж сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг нь хүүхэд рүүгээ эргэж, тэдний хамгийн шударга бус байдал, шударга бус байдал, шударга бус байдал, шударга бус байдал. Энэ бол бидний хамгийн сайн даалгаврыг хамгаалдаг. Эцсийн эцэст, багш нь түүний идэвхтэй туслах, сэтгэлгээтэй хүмүүс байх тохиолдолд багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа үр дүнтэй байж болно. Эцэг эхийг гаргахын тулд тэд хүүхдүүдтэйгээ харьцуулахад тэдэнтэй хамт ажиллах шаардлагагүй байдаг. Бид эцэг эхийн эцэг эхийг сурган хүмүүжүүлэх гэж үздэг, энэ нь өөрийгөө сурган хүмүүжүүлэх, өөрийгөө сурган хүмүүжүүлэх чадвартай гэж өөрийгөө үнэлэх чадвар юм. Сэтгэцийн хөгжилд нийцсэн хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдтэй ажиллахын тулд сэтгэлзүйн багшийн гол ажил бол хүүхдүүдийн хөгжлийн шинэ чиглэлийг олж авах явдал юм. Эцэг эхчүүд бүх тохиолдлын талаар байнгын байлгах хэрэгтэй, тиймээс тэдэнтэй харилцах хамгийн амжилттай хэлбэрийг сонгох хэрэгтэй. Дараа нь бид хүүхдийн таних тэмдгийг хөгжүүлэх хамгийн чухал нөхцлийг бүрдүүлэх боломжтой. Энэ нь хүүхдэд дараагийн, хөгжлийн дээд шат руу явах боломжийг олгодог. Харамсалтай нь өнөөдөр, өнөөдөр эрүүл саруул эрүүл хүүхэд байдаг бөгөөд Доу дахь залруулах бүлгүүд нь зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд дүрмийн үлдэгдэл нь зайлшгүй шаардлага юм. Тиймээс бид CPR-ээс CPR-ээс (3 жилийн өмнө хөгжиж буй хүүхдүүдийн бүлэгийг нээхэд, энэ хазайлтын ямар нэгэн байдлаар хазайлтын ямар нэгэн хэлбэрийг хазайлгахтай холбоотой бөгөөд нөхцөл байдлыг бий болгох боломжтой байдаг хөгжлийн эерэг орчуулгын динамикийг бий болгодог хүүхэд. Бид зөвхөн хүүхдийн сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх чадваргүй, гэхдээ тэдний сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал, нийгмийн дасан зохицох. Бид бас зорилгоо биелүүлсэн: Хүүхдийн хүчний хүчийг улам биелүүлж, амин чухал бэрхшээлийг даван туулахын тулд үүнийг даван туулах. Тусгай залруулгатай хүүхдүүдэд (ялангуяа ярианы эмчилгээний) бүлгүүд, томоохон дотоод нөөц нь ихэвчлэн маш сайн байгалийн чадвар юм. Гэсэн хэдий ч, эдгээр хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, гиперопорт, гиперопорт, дарангуйлалыг хөгжүүлэх хязгаарлалтаас болж тэдэнд үзүүлэх. Энэ нь бидний зорилго бол зайлсхийх технологийн хамгийн сайн тактик, тогтвортой тактик, эелдэг мэдээнд ашиглах хамгийн сайн техник, эелдэгэм, хүүхдийн хувийн бүх салбарт нөлөөлөх арга нь ойлгохыг ойлгох зорилго юм. Залруулах ажил нь үүсэх, зөөлөн сурах зарчимд суурилдаг. Бид хүүхдүүдэд псистогманманманкуляр, тайвшрал, тайван бус үйл ажиллагааг өөр нэг төрлийн үйл ажиллагаа руу шилжүүлэх. Судалгаанд сэтгэцийн багшийн багшийн ажил эхэлж, хүүхдийн талаар ямар мэдээлэл цуглуулах талаар эхэлдэг (хүүхдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэхэд зориулагдсан картыг үзнэ үү). Хүлээн авсан мэдээлэл нь сэтгэлзүйч, ЗАСГИЙН АЖИЛЛАГААНЫ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ, ЗАСГИЙН АЖИЛЛАГААНЫ ТУХАЙ. Энэ мэдээлэлд үндэслэн, мөн хүүхдийг янз бүрийн нөхцөл байдалд тулгуурлан багш нарын ажиглалт, багш-сэтгэцийн эмч бусад мэргэжилтнүүдийн чиглэлийг зааж өгдөг. SRR GROUP-ийн 50 орчим хувь нь SRR бүлэгт зочлоход тусдаа, орон зайг дэмий, орон зайн өдөөн хатгасан, нойрмоглох, нойрмоглох, нойрмоглох, нойрмоглох. Эдгээр нь тархины хамгийн бага дасгал (MMD): MMD): Хүсэл, өдөөгч үйл ажиллагаа, зөрүүд, зөрүүд. Тэдгээр нь моторт эвгүй байдал, нимгэн ялгаатай хөдөлгөөнийг сул дорой хөдөлгөөнөөр тодорхойлдог. Тиймээс тэд өөртөө үйлчилдэг ур чадвараа бараг л хурааж авдаг. Урт нь товчлуурууд болон хүйн \u200b\u200bгутлыг хэрхэн бэхлэхийг сурч чадахгүй. CPR-ийн онцлог нь янз бүрийн сэтгэцийн чиг зөрчлийг зөрчсөн байдал: Логик сэтгэлгээний хүч чадал нь санах ой, анхаарал, сэтгэцийн гүйцэтгэлтэй харьцуулахад бүр илүү хэмнэж болно. CPR-тэй хүүхдүүд нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, ойлголт, санах ой, санах ой, анхаарлын төвд байдаг. Тэдэнд хувь хүний \u200b\u200bмэдээллийг нэг дүрсийг нэг зураг дээр нэгтгэхэд хэцүү, гэхдээ нормоос бүх хазайлт нь тэдгээрийн бүх өөрчлөлтүүдээс ялгаатай байдаг. Энэ ангилалд байгаа хүүхдүүд нь сэтгэцийн үйл явцыг даван туулах чадваргүй байдаг бөгөөд энэ нь зөвхөн тусламж үзүүлэх, ашиглах чадвартай бөгөөд энэ нь зөвхөн тусламж авах чадвартай бөгөөд энэ нь зөвхөн тусламжийн чадварыг бусад нөхцөл байдалд шилжүүлэх боломжтой. Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар эдгээр хүүхдүүд нь зааврыг хэвийн түвшинд ойртуулж чаддаг. CPR-ийн хүүхдүүдийн хувьд дүрэм журам, боловсролын үйл ажиллагааны сэдэл нь маш сул дорой байдаг. Тиймээс бид "хоёр дахь арга зам дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг" (S.L. Rubinstein). Рубинштейн тодорхойлолтоор "Хоёр төрлийн сургаал, эсвэл илүү нарийн, эсвэл хоёр төрлийн үйл ажиллагаа, эсвэл хоёр төрлийн үйл ажиллагаа, эсвэл хоёр төрлийн үйл ажиллагаа байдаг. Тэдний нэг нь эдгээр мэдлэг, ур чадварыг шууд чиглүүлэх зорилготойгоор чиглүүлж өгдөг. Өөр нэг мэдлэг, чадварыг эзэмших, бусад зорилгоо биелүүлэхэд хүргэдэг. Энэ тохиолдолд заах нь бие даасан үйл ажиллагаа биш бөгөөд энэ үйл явц нь бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд энэ нь бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд энэ нь бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд энэ үйл явц нь бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд үүнийг багтаасан бусад үйл ажиллагааны үр дүн юм. " "Бусад үйл ажиллагаа" Бид ашигладаг бүтээлч үйл ажиллагаа янз бүрийн загваруудтай. Үүний үр дүн нь хүүхдэд маш их сэтгэл татам байдаг (инээдтэй зураг, програм, дизайн). Тиймээс хүүхдийг үйл ажиллагааны сэдэл төрүүлдэг - дидактикт дур булаам зүйл танин мэдэхүйн сонирхол гэж үздэг. Энэ бол шууд биш, гэхдээ сэдэл төрүүлэх шууд бус хэлбэр. Бага насны хүүхэд, энэ нь дасгалын дотоод сэдэлийн талаархи ойлголтыг тоолох явдал юм.

Хүүхдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүн, сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн газрын зураг

Овог, нэр:Ivanov Grisha (ZPR-ийн бүлэгт зочлох хоёр дахь жилдээ). Төрсөн өдөр: 17.12.94.94. Хаяглах: Кубан, 70, талбай. 12. Аав: биш Ээж:Иванова Анна Сергеевна. Хэн чиглүүлж байгаа: GDP дугаар 4. Учир шалтгаан: Доу руу зочлоорой. Анамси: MMD. Гэр бүл: бүрэн бус. Нөхцөл нөхцөл: Ээж нь архи хэрэглэдэг. Биологийн хүчин зүйлүүд: Хөшүүрэг. Эрт хөгжлийн онцлог шинж чанарууд: (хүүхдийн эмч нарын төгсгөлд). Боловсрол: гар хийцийн. Мэргэжилтэн судлаачдын ажиглалт: Танин мэдэхүйн сонирхол нь илэрсэн боловч хараахан хангалттай биш (ихэнх тохиолдолд тоглоомын хэлбэрээр). Өдрийн эцэс гэхэд ажиллах чадвар нь мэдэгдэхүйц буурч байна, хэт их ажил (Анхаарал нь зөрчигддөг (Анхаарал нь зөрчигддөг, сэтгэлийн хөдлөл нь сүйрэлд ордог). Сэтгэл санаа нь нөхцөл байдлаас шууд хамааралтай бөгөөд үйл ажиллагааны шинж чанар, бүтээмжийг шууд нөлөөлдөг. Тэр хүүхдүүдтэй хэрхэн тоглохыг сурсан боловч ихэнхдээ идэвхтэй эсэргүүцлийн хэлбэрийг харуулдаг (халуун уур амьсгал (халуун уур амьсгал).Байгуулах : Залруулах ажлын явцыг эрт оруулах нь тэдний сэтгэцийн хөгжлийн эхлэлийг ихээхэн сайжруулсан: танин мэдэхүйн сонирхол нь үйл ажиллагааны үр дүнд хүрэх хүсэл эрмэлзэлтэй байсан. Гэсэн хэдий ч хөдөлгөөний зохицуулалт, гүехэн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх нь хангалтгүй, орон зайн чиг баримжааны согогууд нь хадгалагдан, орон зайн чиг баримжаатай, моторт эвгүй зүйл юм. Энэ нь хөгжиж буй муу хөгжиж, артикуляци эвдэрдэг.Зөвлэц : SPR бүлэгт зочлоход өөр 1 жил ажиллана. Өргөжүүлэх Өөр төрөл зүйл Үйл ажиллагаа (зураг, зураглал, типенц, загвар, загвар, гарын авлагын хөдөлмөр, дизайн). Хүрээлэн буй орчны тухай санаа, анхаарлаа төвлөрүүлэх, санах ой, санах ой, яриа, сэтгэлгээ, сэтгэх. Мотор бөмбөрцөгийг сайжруулах, хүүхдүүдэд сэтгэл санааны харилцааг хөгжүүлэх. Ёс суртахууны зан үйлийн чадварыг тодорхойлох. Сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмчтэй санал болгосон анги, гажигтай, хуурамч зааварлагч.

/ Хав Гэхдээологи

"Бусад" хөтөлбөр нь хувь хүний \u200b\u200bгутлыг зан чанар, танин мэдэхүйн болон танин мэдэхүйн болон танин мэдэхүйн болон танин мэдэхүйн болон сэтгэл санааны асуудлыг хөгжүүлэх. Энэ хөтөлбөр нь сурагчдын хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэхэд зориулагдсан бөгөөд тэдгээрийн хувийн чанар юм. "Би", хүүхдэд "i" гэж нэрлэдэг ("Би өөрөө өөрийгөө!"), Нөхцөл байдалд нөлөөлөх, бусад хүмүүстэй харилцах харилцаанд оролцохыг хичээдэг. Сургуулийн өмнөх үе нь хүүхдийн тэргүүлэх чиглэлтэй хүмүүсийн харилцааг бий болгодог. Дэлхий ертөнцөд ертөнц, ертөнц, байгалийн ертөнц, соёл, соёлд оролцох, соёлдоонд танилцуулах хаягдал. Өөрийгөө ухамсарлах үндэс, нийгмийн талаархи нийгмийн сэдэл үүсдэг. Хүүхэд бусдын үнэлгээний талаархи зан авирыг чиглүүлэх гэж хичээж байна. Гэхдээ хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд нь олон нийтийн туршлагыг сулруулж, практик даалгаврын нөхцөлд анхаарлаа төвлөрүүлж, асуудлын даалгаврууд нь ихэвчлэн өөрсдийгөө шийдэж чадахгүй байдаг. "Бусад" хөтөлбөрт нөлөөлөх сэтгэлзүйн болон залруулга, залруулах аргууд нь зөвхөн практик биш харин ашиглах чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулж чадна. энгийн асуудлын даалгавар. Туршлага нь тухайн үед олж авсан туршлага нь хүүхдэд танил бус ажлыг тодорхой хэлбэртэй, бүрээр хэл амаар төлөвлөж, шийтгэх боломжийг олгодог. Хөтөлбөрт санал болгож буй материал (тоглоом ба дидактик) аажмаар аажмаар төвөгтэй болж, хүүхдийн туршлагыг харгалзан үзэх болно. Юуны өмнө, дараахь дидактик зарчмуудыг энд ажиглав: боломжтой, давталт, давтагдах байдал, аажмаар Асуудалтай хүүхдүүдэд, залруулах, хөгжүүлэх үйл явцын сэтгэл хөдлөлийн хувьд энэ нь чухал нөхцөл юм. Түүний зан авиртай холбоотой сэтгэлзүйн сэтгэл зүйч, сэтгэл хөдлөлийн хандлага нь ангийнханд эерэг хандлагатай байх ёстой. Насанд хүрэгчдийн насан сайхан байдал нь шаардлагатай бөгөөд хүүхдүүд хамтдаа ажиллах хүсэлтэй, эерэг үр дүнд хүрэх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Дидактик материалыг сонгохдоо тоглоом, үр өгөөж, зугаа цэнгэл, зугаа цэнгэл, зугаа цэнгэл, зугаа цэнгэл, зугаа цэнгэл, тэдгээрийн өнгө, хэлбэр, утга. CPR-ийн бүлгийн хүүхдүүдийн бүлгүүдийг холимог байдлаар боловсруулж, олон түвшний хөгжлийн онцлогийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. (4-ээс 7 жил). Багш-Психологич нь бүлгийн бүлгийг (4-5 хүн), хүүхдүүдийг насаар нь ангилж, хүүхдүүдэд нэгтгэдэг. Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөлөө нь агуулга, төлөв байдал, бие махбодийн, төвөгтэй байдал, бие махбодийн болон оюун санааны болон оюун санааны болон боловсролын нөхцөл байдлыг илэрхийлэх замаар баригддаг. Хүүхдүүдтэй чатлах замаар багш, багшийн сэтгэл зүйч нь залруулах, боловсролын үйл ажиллагааг нэгтгэдэг. Хүүхэдтэй тоглох, багш-сэтгэцийн эмч нь хүүхдийг мэдлэгийн сэдвээр зогсоход урам зориг өгдөг. Асуудлын нөхцөл байдал нь эд зүйлсийн эргэн тойронд бий болдог, тэдний томилолт, ашиглалт. Асуудлын нөхцөл байдал, үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрэх, дидактик материалыг орлуулах, мэдрэхүйн шалгалт нь обьектуудын шинж чанарыг ухамсарлахад хүргэдэг. Залруулах, хөгжүүлэх үйл явцыг цаашид боловсруулах үйл явц нь өдөр тутмын амьдралдаа хүүхдэд суурилсан зан үйлийн аргыг оруулахтай холбоотой байдаг. Хөгжилтэй холбоотой хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн болон танин мэдэхүйн болон танин мэдэхүйн цар хүрээтэй хүүхдүүдийн үр дүнтэй аргууд: Аливаа тэмдэгтэд туслалцаа үзүүлэхийг шаарддаг. Inactic тоглоомууд нь объект, ерөнхий шинж тэмдгүүдийг хайхтай холбоотой дидактик тоглоомууд; Тоглоомын сургалтыг бие биентэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх, бусдын оронд ордог. биед чиглэсэн техник; Булчингийн спазм, клип, аллуурах боломжийг танд олгодог сэтгэлзүйн болон тайвшрал, ялангуяа нүүр, гар, гараараа. SRR-ийн Багшийн багшийн багшийн нөлөөллийн гол хэлбэр нь Насанд хүрэгчдэд хамааралтай тоглоомын анги, сургалтын хичээл, сургалтын хичээл юм. Хүүхдийн материалыг асранчлах нь сургалтын аргыг зөв сонгохоос хамаарна. Хүүхэд бүрийн анхаарлыг татдаг ийм аргын арга техникийг хэрэгжүүлэх шаардлагатай байдаг. Тиймээс энэ хөтөлбөрийн арга зүйн үндэс нь L.S-ийн санаа юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролд тоглолтын дүрийн тухай vygotsky. Хүүхдийн амьдралд үүссэн этгээдэд тэсвэртэй нөлөөллийг эсэргүүцэх нь тоглоомонд илүү хялбар байдаг. Тиймээс, тоглоомын хэлбэр, тоглоомын хэлбэр нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлийг биелүүлэхэд тохиромжтой арга юм. Асуудалтай хүүхдүүд идэвхгүй бөгөөд объект, тоглоомуудтай идэвхтэй үйлдэл хийхийг хүсэхгүй байна. Тиймээс Багш сэтгэл зүйчид санал болгосон үйл ажиллагаанд бие даасан үйлдлүүддээ бие даасан үйлдлээс болж эерэг сэтгэл хөдлөлийн талаар байнга нөлөөлөх ёстой. Ойролцоо, объектуудын шинж чанар, объектуудын шинж чанар, объектуудын шинж чанар, объектуудын шинж чанар, объектыг тодруулах, засах, тэдгээрийг ойлгохын тулд ямар ч давталт хийхэд асуудалтай хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд. Сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлаачид бас үргэлж санаж байх ёстой. сэтгэл зүйчний үйлдвэрлэлийн бүтээлч бүтээлч бүтээлч байдал нь зугаа цэнгэлийн аюулыг агуулж, сэтгэлзүйн аюул, бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэндийг агуулсан байх ёсгүй.Хичээлийн сэтгэл хөдлөл, эерэг хандлага нь багшийн сэтгэлзүйн амжилттай ажлын түлхүүр юм.

ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

Хөтөлбөр нь 4-7 жилийн туршид 4-7 жилийн туршид зориулагдсан бөгөөд танин мэдэхүйн анги, тоглоомын чиг сургалтын багш, физик чиглэсэн техникчдийн дасгалуудыг багтаасан болно. Хичээлийн хугацаа 30-40 минут байна. Сэтгэл зүйчдийн багш долоо хоногт 1 ажил хийдэг, фокусын чиглэлээр багш, бие махбодид чиглэсэн техникчдэд 1 хичээл хийдэг.

Хичээлийн бүтэц

Бүх ангиуд нь хүүхдийн насны болон согогын эрдэнэсийн түвшинг харгалзан үзэх уян хатан бүтэцтэй байдаг. Ангиуд нь интеграцийн зарчимд суурилдаг (Мозом, изом, бүжиг, мотор, мотор, тасралтгүй, тасралтгүй. Хичээлийн сэдвийг сонгох нь хөгжлийг хөгжүүлэх, залруулах, хөгжүүлэх хамгийн сайн тактикийг хөгжүүлэх замаар тодорхойлно. Ажлын хэлбэр нь уламжлалт техникийн арга техникийн арга хэлбэр, арга, аргыг (будсан, элс, цаг, элсэлт, тоглоом, сорилт, исэлдэгч, тест, Слес төгс оролддог. Хичээлийн бүтэц нь уян хатан байдаг бөгөөд энэ нь танин мэдэхүйн материал, сэтгэлзүйн эмчилгээний элемент агуулдаг. Ажиллаж байгаа үйл явцад харилцаа холбооны чанарыг хөгжүүлдэг, сэтгэл хөдлөлийн чанарыг боловсруулж, сэтгэл хөдлөлийг боловсруулж, үйл ажиллагааны үр дүнг боловсруулж, үйл ажиллагааны үр дүнг боловсруулж, үйл ажиллагааны үр дүнг боловсруулж, хувийн харилцаа тогтоож байна. Бетон хормын үеэр тэдний сэтгэлзүйн байдал, сэтгэлзүйн байдал нь арга, арга барил, арга барил, арга барилын өөрчлөлтийг үүсгэдэг. Хичээлд ашигласан уламжлалт арга нь тоглоомын нөхцөл байдалд баяжуулсан байдаг. Багш сэтгэл зүйч нь өөрийн гар, тоглоом, тоглоом, тоглоом, хөгжим, бүжиг, хөгжим, хөгжим, хөгжим, хөгжим, хөгжим, хөгжим, хөгжим, хөгжим, хөгжим, хөгжим, хөгжим, хөгжим, хөгжим, хөгжим, хөгжим, хөгжим, хөгжимд багтдаг. Ажил мэргэжлийг дараах байдлаар боловсруулсан болно. I. Дугуйт дулаацуулах: ажил мэргэжил, Мэндчилгээний сэтгэлзүйн хандлага, мэндчилгээ (Хугацаа 3 минут). II. Бидний хуруугаараа дасгал хийх: самар, харандаа, товчлуур, товчлуурууд, үр тариа + хурууны тоглоом (5 минутын хугацаа). III. Залруулах, хөгжүүлэх нэгж: нэг тоглоомын түүхээр хязгаарлагдсан мэдээлэл. Ойлголт, санах ой, санах ой, сэтгэхүй (15 минутын хугацаа). IV. Моторын дасгал: хүлээн авалт "Дахин төрөлхийн" эсвэл тоглоомын мини сургалт "Зургийг тоймлон үзэх" (Проуд 5 минут). V. Тайвшруулах, сэтгэлзүй (Хугацаа 3 минут). Vi. Хуваах (Хугацаа 2 минут).

Хүүхдийн гэр бүлтэй хамт сэтгэцийн багшийн харилцан үйлчлэл, мэргэжилтнүүдтэй харилцах, бид гурван алхамыг тодруулах: 1. Багш нарыг эцэг эхээс нь багш нараас залруулах, хөгжүүлэх ажлыг хийх ажлыг хийх; 2. хамтын ажиллагааны стратеги боловсруулах; 3. Хөгжлийн хөгжлийн дараагийн түвшинд хүрэхийн тулд хөгжүүлэлтийг хамгийн их байлгахын тулд хүүхдэд зориулсан нэг тохиролцсон бие даасан арга барилыг хэрэгжүүлэх. "БИДНИЙ" МЭДЭЭЛЛИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА.

Хаалга

Хүний харилцааны цогцолбор ертөнцтэй хүүхдүүдийг танилцуулах. Оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн дутагдлыг даван туулахын тулд хамгийн ойрын хөгжлийн бүсийг бий болго. Хүүхдүүдийг SRR, сургуулийн сургалтанд бэлтгэх, сургуулийн сургалтанд хамрагдах, ирээдүйд болон бие даасан амьдралдаа.

Ажил

Хүүхдийг өөрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг ойлгохын тулд өөрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг ойлгох, сэтгэлийн илэрхийлэл, дохио зангаагаар дамжуулан бусад хүмүүсийн мэдрэмжийг илэрхийлдэг. Хүүхдийн хүчний хүчийг улам эрчимжүүлэх, амьдралын бэрхшээлийг даван туулахын тулд үүнийг тохируулах. Сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх. Бид нийгмийн ур чадварыг өдөөдөг.

Програмын хил ба гүйцэтгэл

Корреци ба Хөгжлийн хөтөлбөр "Бусад" -г урьдчилан хослуулах төрөл нь урьдчилан хосолсон хэлбэртэй, SRR (үг хэллэгийг оруулаад). Хөтөлбөрийг гурван жилийн турш Dow №22-д зориулан DOW дугаараар шүүхэд шаардлагатай тул үр дүнг нь шүүхэд өгөх боломжтой. 70/200% -ийн SRR бүлгээс 70% -ийг судалж байна. 2-р бүлгийн сургуулийн сургалтын хөтөлбөр, Ахлах сургуулийн 6-р сарын 19-ний өдөр, 3-р бүлгийн сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах боломжтой. Дугааруудын тоо, дарааллын дансыг 1-ээс 20 хүртэлх тоогоор эзэмшсэн бөгөөд оюун ухаанд хамгийн энгийн тоолох үйлдлийг (эдгээр хүүхдүүд нь SRR бүлэгт 4-7 жилд) хэрхэн гаргахыг мэддэг. MMD-ийн оношлогоотой (хамгийн бага тархины гажуудал, түрэмгийлэл, түрэмгий байдал, үрэвсэл нь эмзэглэлийг хөгжүүлэхэд хамааралтай хэвээр байгаа. тэдний нөхцөл байдлыг хөнгөвчлөх.

Хөтөлбөрийн хэсгүүд

Криш ба Хөгжлийн хөтөлбөр "бусад" нь дараахь хэсгүүдийг агуулдаг. I. Насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах, нийтийн туршлагаас суралцах аргуудыг эзэмших. II. Сэтгэл хөдлөлийн хөгжил. III. Оюуны хөгжил IV. Мотор бөмбөрцгийг хөгжүүлэх, сайжруулах.

I. Насанд хүрэгчдэд болон үе тэнгийнхэнтэйгээ хамт хүүхдийн хамтын ажиллагааг бий болгох, олон нийтийн туршлагыг сурах аргыг эзэмшдэг

Хөдөлгөөнт элсэлтийн үеэр хөгжиж буй хүүхдүүд насанд хүрэгчдэдтэй холбоо барихад хэцүү байдаг, үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрхэн холбоо барих нь хэцүү байдаг, нийгмийн туршлагыг хэрхэн яаж харилцахаа мэдэхгүй байна. Хэрэв ердийн хөгжиж буй преджчин сургуулийн өмнөх сургалт нь загвар дээр төгс үйлдэж, эсвэл энгийн үг хэллэгээр төгс үйлдэж, дараа нь хүүхдүүд үүнийг сурах ёстой. Хүүхэд насанд хүрэгчдэдтэй харилцах явцад хөгжиж байна. Энэ үйл явцын үндэс бол насанд хүрэгчдийн сэтгэл хөдлөлийн холбоо бөгөөд хүүхдэд болон хүүхдэд оролцож буй хамтын ажиллагаа юм. Насанд хүрэгч нь насанд хүрэгчдийн туршлагыг хүүхдэдээ шилжүүлэхийг хичээдэг бөгөөд тэр хүсдэг бөгөөд түүнийг хүсч, тайвшруулж болно. Нийгмийн туршлагын аргууд нь маш олон янз байдаг. насанд хүрэгчдэд болон хүүхдийн хамтарсан үйлдэл; илэрхийллийн хэрэглээ, ялангуяа индекс. насанд хүрэгчдийн үйлдлийг дууриах; Дээжийн арга хэмжээ.Инерцитан, бусдад сонирхож байгаа нь ZPR-тэй хүүхдүүдийн шинж чанартай байдаг тул насанд хүрэгчдийн хувьд, Асуудлын хүүхдүүдтэй залруулах ажлын гол ажил бол Нэгдүгээрт, насанд хүрэгчдийн сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтоох нь нийгмийн туршлагыг асран хүмүүжүүлэхэд зориулагдсан. Насанд хүрэгчдийн сэтгэл хөдлөлийн харилцаа, хүүхдийг найрсаг инээмсэглэл, хайр сэтгэлтэй дуу хоолойгоор дагалддаг. Хэвийн хөгжиж буй хүүхэд амаар зааврын дагуу үйлдлүүдийг гүйцэтгэхэд маш эрт байдаг, гэхдээ насанд хүрэгчдийн зохих арга хэмжээ, эсвэл ихэнхдээ хүүхдэд зохих арга хэмжээ авах, ). ТУСГАЙ ЗӨВЛӨГӨӨГҮЙ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА, ХӨГЖЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙГ ХҮРГЭЕ. Тиймээс дараагийн даалгавар бол хүүхдэд заах явдал юм нөхцөл байдлаас ангижуулалтын бага заавар(Энэ бол үг хэллэг эсвэл амаар зааврыг ойлгохын тулд хүүхдийг заа.). Энэ нь хүүхдийн дидактик тоглоомуудын сургаалаар явагдаж байна (жишээ нь, "хатагтай", "барих"). Насанд хүрэгчдэд сэтгэл хөдлөлийн харилцааг бий болгохын тулд бусад хөтөлбөр нь "насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэн, үе тэнгийнхэнтэй" хүүхэд, насанд хүрэгчид " байгалийн гаралтыг дэлхийг нээх үйл явцыг бий болгохын тулд байгалийн боломж гарч ирэх болно. Эхний ажлыг дангаар нь хийх ёстой. Энэ үе шатанд та зөвхөн сонсохгүй байхын тулд зөвхөн хүүхдийг сонсохгүй байхын тулд та сонсож, сонсох - Хичээлийн зааврыг мэдэхийн тулд тэдгээрийг тайлбарлахын тулд тэдэнийг хэлэхэд чиглэсэн зан үйлийн дүрмийг олж мэдэхийн тулд тэдгээрийг хэлэхэд тодорхой ажил гүйцэтгэх дүрмийг бий болгохын тулд тэдэнийг хэлэхэд чиглэсэн дүрмийг олж мэдэх. Энэ үе шатанд илүү сайн ажиллаж, давуу эрх олгох, давуу эрх олгох давуу эрх, давуу эрх олгох. Дараагийн шат бол бүлгийн үйл ажиллагаанд оролцсон хүүхдийн оролцоо (үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах) - мөн аажмаар гарах ёстой. Нэгдүгээрт, жижиг дэд бүлгийг (2-4 хүн) бий болгохыг зөвлөж байна, зөвхөн хүүхдүүдийг ерөнхий бүлгүүд эсвэл ангид нэгтгэж болно. Энэ дарааллын заалттай холбоотой байх, хүүхдүүдийн эсрэг зєвшруулж, эсрэгээр эсвэл чиг үүрэг явуулах, өвөрмөц бүтээл болох, идэвх олох хяналтын алдаллах, идэвхтэй триглохыг алдахад шаардлагатай. Дахин нэг удаа би бүх ангиудыг зугаа цэнгэлийн хэлбэрээр явуулж байгааг анзаармаар байна. Зан үйлийн өөрчлөлтийн техник нь маш энгийн байдаг: сайн зан авирын хувьд хүүхэд, таашаал, таашаал авахын тулд хүүхдэд урам зориг өгдөг. Дараа нь, энэ хэсэгт, өмчлөл эзэмших чадвар нь танил бус, гэмтлийн нөхцөл байдалд ажилладаг. Үлдэгдэлтэй хүүхдүүд нь танил бус, эсвэл урьдчилан таамаглахгүй нөхцөл байдалд байгаа хүүхдүүдтэй хамт байх магадлал багатай бөгөөд зохих ёсоор биеэ авч явах магадлал багатай юм. Ямар ч үед ийм хүүхэд андуурч, түүний сургагдсан бүх зүйлийг мартаж чаддаг. Тийм учраас тодорхой нөхцөл байдлын ур чадварыг хөгжүүлэх ур чадварыг хөгжүүлэхэд бид SRR-тай ажиллах шаардлагатай хэсгийг авч үздэг. Энэ чиглэлд ажиллах хамгийн өргөн боломжууд нь дүрд тоглох тоглоомтой байдаг. Сул дорой, аймхай дүрд тоглох нь хүүхэд мэддэг, хүүхдийг мэддэг бөгөөд түүний айдсыг зааж өгдөг. БИДНИЙ ҮЙЛДВЭРЛЭГЧДИЙН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН ХУДАЛДААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА ХҮНИЙГ ХҮРГЭЕ (заримдаа хошин), тийм ч утгагүй зүйл гэж хэлдэг. Хүчтэй баатруудын үүргийг биелүүлэх замаар хүүхэд түүнийг (түүний баатар шиг) бэрхшээлийг хэрхэн даван туулахыг мэддэг. Үүний зэрэгцээ тоглоомын нөхцөл байдлыг хөгжүүлэх нь зөвхөн амьдралын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхийн тулд туршлагад хэрэглэгддэг бөгөөд энэ нь тоглолтын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхийн тулд туршлагад хэрэглэгддэг. Үлдэг тоглоом тоглох үзэгдлүүд нь хүүхдийн амьдралаас хэцүү тохиолдлыг сонгох нь зүйтэй. Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд нь багшийн асуултанд хариулахаас айдаг бол энэ тодорхой нөхцөл байдал түүнтэй хамт тоглох ёстой. Үүний зэрэгцээ энэ нь тодорхой цэг, таагүй туршлага, мэдрэмж, мэдрэмжээс зайлсхийх хэрэгтэй бөгөөд таагүй туршлага, мэдрэмжийг хэрхэн ашиглах вэ (амьсгалын дасгал хийх), өөрийгөө дагаж мөрдөх арга зам, өөрийгөө дагаж мөрдөх арга замууд Техник: Нөмрөгт гартаа орлуулж, амрах). Хоёрдогч, ахлах сургуулийн насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа зөөлөн тоглоом, хүүхэлдэйтэй тоглоомууд. Хүүхэлдэй, тоглоомын сонголтыг хүүхдийн бие даасан сонголтын үндсэн дээр гүйцэтгэдэг. Тэр өөрөө зоригтой, аймхай, муухай, муу хүүхэлдэй сонгох ёстой. Үүний дүрийг ийм байдлаар тараах ёстой: хамгийн түрүүнд хорон муу, аймхай тоглоом, тэр насанд хүрэгчдэд, тэр насанд хүрэгчдэд, зоригтой, муухай, Дараа нь та үүргээ солих хэрэгтэй. Энэ нь хүүхдийг янз бүрийн үзэл бодлоор нөхцөл байдлыг харах боломжийг олгодог бөгөөд шинээр "тааламжгүй" хуйвалдааныг харахад хүргэдэг. Түүнээс гадна насанд хүрэгчдэд харилцахдаа сэтгэлийн түгшүүр төрүүлж байгаа бол насанд хүрэгчдийн хүүхэлдэй нь хүүхдийнхээ дүрд тоглох боломжтой бөгөөд хүүхдийн хүүхэлдэй насанд хүрэгчдэд хариуцлага хүлээх болно.

II. Сэтгэл хөдлөлийн хөгжил

Ажиглалтын дагуу CPR-ийн 50 орчим хувь нь CPR-ийн 50 орчим хувь нь түрэмгий зан авиртай, түрэмгий зантай хүүхдүүд юм. Боловсролын орчин (Архи, согтууруулах ундаа, мансууруулах бодис, хар тамхины донтох, хар тамхины донтдог) нь хүүхдэд түрэмгий үйлдэх магадлалыг нэмэгдүүлдэг. Жишээлбэл, ихэнх гэр бүлд эдгээр гэр бүлд ихэнхдээ тамхи татдаг, согтууруулах ундаа байнга тамхи татдаг, согтууруулах ундаа таслагддаг, согтууруулах ундаа таслагддаг, согтууруулах ундаа таслагддаг, согтууруулах ундаа огтлодог, согтууруулах ундаа таслагддаг, согтууруулах ундаа таслагддаг, согтууруулах ундаа огтлох, согтууруулах ундаа хэрэглэдэг. Энэ нь хүүхдүүдийн түрэмгийллийн түвшинг нэмэгдүүлдэг. Одоогийн байдлаар илүү их, олон шинжлэх ухааны судлаачид үзэгчид түрэмгийлэгчдийн түрэмгий байдлын түвшинг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулж байгаагаа баталж байна. Энэ нь ТВ-ийн нууц нь энэ ангилалд зориулагдсан цорын ганц зугаа цэнгэл, хөгжлийн арга хэрэгсэл юм. Хэрэв хүүхэд түрэмгий байдлын илрэлийг хатуу шийтгэдэг бол (ихэнхдээ эцэг эхчүүд) түүний уурыг нь нуухыг сурдаг. Гэхдээ бусад нөхцөл байдал нь түрэмгийлэлийг дарангуйлж чадахгүй. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн түрэмгий дэгдэлтийн хандлага нь түрэмгий шинж чанарыг бий болгоход хүргэдэг. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн анхаарлыг татахын тулд түрэмгийлэл, дуулгаваргүй байдлыг ихэвчлэн ашигладаг. Эцэг эх нь хэт их сэтгэнз, тодорхой бус байдал, тодорхой бус байдал, тодорхой бус байдал, заримдаа боловсролын үйл явцад, заримдаа хүч чадалтай, заримдаа аюулгүй байдалд мэдрэгддэггүй. Эцэг эхчүүдэд ямар нэгэн шийдвэр гаргахад эцэг эхийн хэлбэлзэл, уур хилэн, уур хилэнгийн зам дээр хүүхэд, үржил шимгүй үйл явдлын явцад хүүхдэд нөлөөлдөг. Би, сэтгэл судлаачид, эцэг эхчүүдэд танай хүүхдэд илүү анхаарал хандуулахыг зөвлөж байна, эцэг эхчүүдэд илүү их анхаарал хандуулахыг зөвлөж, тэдэнтэй хамт дулаан харилцаагаа харуулах, Хүү, охиныг хатуу харилцаагаа харуулахын тулд, Хүү, охиныг хатуу, шийдэмгий байдлыг харуулахын тулд хичээдэг. Эдгээр зөвлөмжүүд нь зөвхөн эцэг эхчүүдэд ханддаггүй, гэхдээ сурган хүмүүжүүлэгчид SRR бүлгийн хүүхдүүдтэй хамтран ажилладаг. Түрэмгий хүүхдүүдтэй хийсэн ажлыг дараахь чиглэлд гүйцэтгэхийг зөвлөж байна. 1) Түрэмгий хүүхдүүдийг хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрээр илэрхийлэхийн тулд түрэмгий аргыг сургах. 2) Өөрийгөө зохицуулах, сэтгэл татам хүлээн авах түрэмгий хүүхдүүдийг сургалт явуулах. 3) харилцааны чадварыг шалгах. 4) хүмүүст өрөвдөх сэтгэл, итгэлцлийг бий болгох.

Түрэмгий хүүхдүүдийг хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрээр илэрхийлэхийн тулд түрэмгий аргаар бэлтгэх

Түрэмгий хүүхдүүдийн зан байдал ихэвчлэн сүйрч байгаа тул хүүхдийг илэрхийлэхийн тулд хүүхдийг хүлээн зөвшөөрдөг тул хүүхдийг илтгэх асуудал бол багш-сэтгэцийн эмч юм. Уур хилэн гэдэг нь өөрийгөө хянах чадвараа алдахад хүргэдэг хүчтэй уур хилэн юм. Хүн уур хилэнгээ мэдэрч байгаа нөхцөл байдалд дөрвөн арга зам байдаг: 1) гэрэл(аман - аман бус - аман бус) нь түүний мэдрэмжийн тухай мэдэгдэл, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг өгдөг. 2) шууд бусилтгэх: Уур хилэн нь гэм хоргүй хүүхдэд хор хөнөөлгүй хүүхдэд төлөөлдөг хүн эсвэл сэдвээр хуулбарладаг. Тэр даруй дахин хариу үйлдэл үзүүлэхгүйгээр, дараа нь хүүхэд удахгүй уур хилэнг хаях хэрэгцээг мэдэрдэг. 3) уур хилэнг тайрах.Энэ тохиолдолд аажмаар сөрөг мэдрэмжийг аажмаар хуримтлуулах нь стресст ороход хувь нэмэр оруулах болно. Хэрэв хүн уур хилэнгээ байнга дардаг бол сэтгэцийн эмгэгийн эрсдэлд орох эрсдэлтэй байдаг. Эрдэмтэд зориулсан ажиглалтын дагуу тэвчих аргагүй уур хилэн, Ходоодны үе, Ходоод, псориаз, Ходоод, гитренз, гиперти, гипертентын нэг нь өвчний улмаас үүссэн. 4) Сөрөг сэтгэл хөдлөлийг урьдчилан сэргийлэх.Эр хүн уур хилэнгийн шалтгааныг олж мэдэхийг хичээж, үүнийг хамгийн богино хугацаанд арилгахыг хичээдэг. Гэхдээ CPR-тэй хүүхдэд уурлаж буй хүүхдэд уур хилэнг илэрхийлэх арга бол энэ нь нөхцөл байдлыг шинжлэх боломжгүй юм. Манай практикт багшлан мэргэжлээр сурталчилан үйлдэх, нь илэрхийлэх арга зүйн талаар заах, бид хүүхдүүддээ заах болно: Өөрийнхөө мэдрэмжийг шууд зарлаж, тоглоомын техникийн тусламжтайгаар шууд бус хэлбэрээр уурлаарай. Жуниор ба дунд насны хүүхдүүд (4-5 настай), тэдний бодол, мэдрэмжийг үргэлж хэлж чаддаггүй, та тэдний бодлыг үргэлж илэрхийлж чаддаггүй, та уур хилэнг аюултай бус объект руу чиглүүлж сургах боломжтой. Багшийн багшийн arsenal-тэй хамт ажиллахын тулд резинэн тоглоом, резинэн бөмбөг байх ёстой, дэрний тоглоом, дэрний бөмбөг, дэр, гогцоо, Зөөлөн бүртгэл, тоглоомын алх, гэх мэт. Эдгээр зүйлсийг etc. Эдгээр зүйлийг хүүхдэд уурлахгүй, гэхдээ энэ нь хүүхдэд уурлаж чадахгүй байх. Уур хилэнгээр ажиллах энэ техник нь ялангуяа хүүхдэд эргэлзээтэй байдаг, гэхдээ хэт нээлттэй хүүхдийн зан авирыг залруулах үед нэг удаа хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй.

Өөрийгөө зохицуулах, сэтгэл хөдөлгөх чадвартай түрэмгий хүүхдүүдийг сургалт

Түрэмгий хүүхдүүд ихэвчлэн булчингийн клиптэй ихэвчлэн өвөрмөц, ялангуяа нүүр, гар, гараараа өвөрмөц байдаг. Тийм болохоор ямар ч амрах дасгалууд нь хүүхдүүдийн энэ ангилалд ашиг тустай байх (тэдгээрийн зарим нь доор дурдсан байдаг). Зохицуулал үйл явцад та уур хилэн, муухай, муухай, муухай зүйл болох талаар та хүүхдэдтэй ярилцах боломжтой. Хүүхдийг эвгүй байдалд оруулахын тулд эрүүгээ шахахын тулд эрүүгээ шахаж, нүүрний булчинг нь тайвшруулж, хүүхдүүдэд хамтран ажиллахыг заах. " Жишээлбэл, тоглоомонд "дулаан, гэрэл шиг, хөнгөн, гэрэл шиг, гэрэл шиг, гэрэл шиг, хөнгөн, гэрэл шиг, гэрэлтсэн" Тэдний толгойноос дээш саарал үүлэрхэг үүлнүүд Тод цэнхэр тэнгэр, гэрлийн сэвшээ салхи, нарны сэвсгэр туяа нь булчинг зөвхөн хүүхдийн нүүр царайг тайвшруулахад тусалдаг. Тоглоом "инээмсэглэл" нь нүүрний булчинг тайвшруулахад хувь нэмэр оруулдаг. Агаарыг агаараар амьсгалж, наранд инээмсэглэж, нар мандаж, хүүхдүүд бага зэрэг эелдэг хүн болж хувирдаг. Тааламжгүй амьдралын нөхцөл байдалд эдгээр болон бусад ижил төстэй тоглоомууд, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг сахих, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг сахих, эерэг байдлаар орлуулах боломжтой.

Үйл ажиллагааны ур чадварын холбоо

Хүүхдүүд заримдаа түрэмгий байдлаа л мэдэрдэг. Багш-Психологичдын даалгавар - Хүүхдүүд зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг хүлээн зөвшөөрөгдсөн арга замаар орхихыг заах. Энэ төгсгөл хүртэл та хүүхдүүдтэй хамгийн түгээмэл зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг ярилцаж болно. Жишээлбэл, хэрэв хэн нэгэн нь аль хэдийн тоглодог тоглоом хэрэгтэй бол хүүхдэд хэрхэн нэвтрэх вэ. Ийм яриа нь хүүхдэд өргөжүүлэхэд тусална зан үйлийн репертуар -тодорхой үйл явдлын хариу арга хэмжээ. Түрэмгий хүүхдүүдтэй ажиллах техникүүдийн нэг нь байж болно дүрд тоглох тоглоом.Жишээлбэл, та ийм нөхцөл байдалд тоглох боломжтой. Хүүхдүүдийн өмнө тэдний нэг нь түүний нэг том машинаар тоглож байсан шинэ том машинаар тоглохыг хүссэн. Баавгай хэрүүл маргаан, сурган хүмүүжүүлэгч хүн бүрийг зугаалгаар дуудав. Тиймээс Drachunov-ийн аль нь ч биш бөгөөд машинтай тоглох цаг зав байдаггүй. Үүнээс болж тэд улам бүр хэрэлдэж байв. Pedagogian-psperize эмч нар залуусыг бамбар болгохыг хүсдэг. Хүүхэд (эсвэл тойрогт) хүсдэг хүн бүр шийдлийг санал болгодог. Дараа нь санал болгож буй цөөн хэдэн хувилбарууд нь зөрүүд юм. Тоглоомын төгсгөлд хүүхдүүд хичнээн амжилттай, зөрчилдөөн, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх, өөр ямар нэгэн арга байсан талаар ярилцаж байсан. Ихэнхдээ хүүхдүүд ихэвчлэн бий болсон нөхцөл байдлаас болж түрэмгий арга замыг санал болгодог. Жишээ нь: Найздаа хашгирах, цохих, тоглох, тоглох, тараах. Энэ тохиолдолд багшийн сэтгэл зүйч нь хүүхдийн саналыг шүүмжилж, үнэлэх ёсгүй. Эсрэгээр нь дүрд тоглох тоглоомонд энэ сонголтыг санал болгох ёстой. Хэлэлцүүлгийн явцад, тэд дүрмийн дагуу, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхэд энэ аргын үр ашиггүй гэдэгт итгэлтэй байна. Та мөн хүүхдүүдийг алдартай уран зохиолын баатруудын зочдод зочлохыг урьж болно. Энэ нь жишээлбэл, Малвина ба Пинокчио. Пиноккио дэвтэр дээр байрлуулж, гараа угаахыг хүсээгүй. Энэ тохиолдолд хүүхдүүд Малвина зөвлөж байна, Пинокчио дуулгавар болоход хэрхэн туслахыг зөвлөж байна.

Хүмүүст өрөвдөх сэтгэл, итгэлцлийг бий болгох

ТАЙЛБАР, ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН МЭДЭЭЛЭЛ. Нөгөө рүүгээ илэрхийлэх нь ажиглагдсантай ижил төстэй мэдрэмжийг мэдэрч байна. Хүүхдүүд хамтарсан унших явцад өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх хэрэгтэй. Хүүхдүүдтэйгээ ярилцах нь үүнийг уншиж, үүнийг өөрийн мэдрэмжийн илэрхийлэлд урамшуулаарай. Түүц нэмж, Хүүхэд хамт үл салиа болон бусад түүхээ зохиуурах маш их хэрэгтэй. Дараахь тоглоомуудыг эмчлэхийг зөвлөж болно. "Сэтгэл хөдлөлийн толь бичиг", "миний сайн тоть", "Уучлаарай," Хавсралтыг үзнэ үү).

Түрэмгий хүүхдүүдийн эцэг эхтэй ажиллах

CPR-тэй түрэмгий хүүхдүүдийн эцэг эхтэй ажиллах нь хоёр чиглэлд зөвлөдөг. 1. Мэдээллэх(Түрэмгийлэл гэж юу вэ, түүний гадаад төрх нь хүүхэд, хүрээлэн буй орчинд аюултай байх шалтгаан юу вэ? 2. Хүүхэдтэй харилцах үр дүнтэй арга барилыг заах. Өөртөө хэрэгтэй эцэг эхчүүдэд шаардлагатай эцэг эхчүүд лекц, зөвлөгөө, сэтгэл судлаачийн буланд авч болно. Ээж, аав нь хүүхэдтэй залруулга хийх хэрэгцээг мэддэг байх үед сэтгэлзүйч, сэтгэл судлаачид хүүхдэдтэй харилцах үр дүнтэй арга барилаа судалж эхлэх боломжтой (схемийг үзнэ үү).

Түрэмгий хүүхдүүдийн эцэг эхтэй ажиллах схем

III. Өртэй барих

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь түүний практик үйл ажиллагаа нь түүний практик үйл ажиллагаа, хүрээлэн буй зүйлд чиг баримжаатай холбоотой байдаг. Энэ эргээд энэ насныханд сэтгэхүйн хөгжил нь хүүхдийн практик үйлдэлтэй холбоотой бөгөөд дэлхийн объектуудын объектуудын тухай ойлголттой холбоотой байдаг. Үүний дагуу сэтгэхүйн хөгжил нь хоёр арга замаар явагдана. харааны хэлбэртэй, логиктой тэмцэхээс зайлсхийх; Төсөөллийн хэлбэрээс харахад нэг талаас, нөгөө талаараа логик байдлаар. Зарим шатанд цуглуулах эдгээр арга замууд хоорондоо нийлдэг, гэхдээ тус бүр нь өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай бөгөөд хүний \u200b\u200bтанин мэдэхүйн үйл ажиллагааны тусгай үүрэг гүйцэтгэдэг. Сэтгэлгээний сургуулийн өмнөх боловсруулалт хангалтгүй хөгжиж буй хөгжлийн хөгжил, дараа нь, ойлголтоос ирсэн. Хүүхдүүд нь объектуудын цогц зүйлийн цогц ойлголт, тэдгээрийн шинж чанар, харилцаа (шинэчлэгдсэн), биеэ даасан байдлын үүднээс авч болох мэдүүлгийг нэгэн зэрэг боловсруулахад шаардлагатай байдаг. Мөнхийн нэгэнчил үзүүлэлтүүд эдгээр зурганд оролцуулан ууссаа хийж сурдаг, эдгээр зурган дээрээс үндсэн дээр үндэслэлийг мэддэг. Тиймээс, хүүхдийн мэдрэхүйн ойлголт нь түүний сэтгэхүйн ойлголтыг түүний сэтгэхүйн хэлбэр, харааны хэлбэртэй сэтгэлгээний үндэслэлээр шууд хаагддаг. Ойлголтын хөгжил, тодорхой сэдвийг сонгох нь тухайн ерөнхий хэлбэрийн эхний хэлбэрийн анхны хэлбэр болох бөгөөд энэ нь ерөнхий шинж чанарыг хуваарилах эхний үе шат болж хувирдаг. Төлөөлас нааш ,ал нь ямар нэгэн сантмен гэж нэрлэгддэг объектын шинж, хэрэглээний ба хуваарийг хэрэгжүүлэх буюу хуваарийн дагуу нягт, үл тогтооно. Энэ бүх үйл явц нь хэвийн хөгжиж буй хүүхдүүдэд ч аяндаа үүсдэггүй. Тэд насанд хүрэгчдийн (багш, эцэг эхийн) суралцах нөлөөг шаарддаг. Дунд сургуулийн өмнөх насны анхны ерөнхий дүгээр дүгээр дүгээр дүгээр дүгээр дүгнэлтүүд бид дараахь тоглоомын нөхцөлийг санал болгож байна.

"... хэрэм, бөжин, chanterelle, баавгай бидэнтэй уулзахаар ирсэн. Тус бүр өөрийнх нь замтай: хэрэм -, бөжин -, үнэг -, Федийн баавгай ойролцоо. Геометрийн дүрс бүхий хайрцагнаас сонгон шалгаруулалтаа сонго: Бүх бөмбөг, бүх куб, бүх булан, бүх булан, бүх буланд.

4 жилийн туршид нэг тоглоом, нэг тоглоом санал болгож болно - "мөөг" -г санал болгож болно. Сэдвийн талаархи санааг бүрдүүлэх зорилгоор багш-сэтгэцийн эмч нь хүүхдүүдийг алдартай дасгал хийдэг. Хэт их зовлонтой хүүхдүүд ихэвчлэн идэвхтэй хайлт хийдэггүй. Тэд үр дүн, практик даалгаврыг дагаж мөрдөж, практик даалгавруудыг дагаж мөрдөх нь тоглоом юм. Хүүхдүүд хөгжүүлэх, практик мэргэжлийн нөхцөлийг харуулах, практик нөхцлийг сайжруулах ур чадварыг харах, "машин авах гэж өдөөх чадвар биднийг" машинанд авах вэ. Сайн хийх Сайн байна уу? " (Хавсралт харна уу). Хүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн ойлголт нь харааны, тактиктэй мотор, сонсгол, хөл, үнэрт, амтыг мэдрэхгүйгээр боловсруулж чадахгүй. Асуудлыг хөгжүүлэх тухай ойлголтыг хөгжүүлэх нь ялангуяа чухал бөгөөд заримдаа эдгээр нь объектыг шалгах ямар ч оролдлогыг харуулдаггүй. Тэдний нийтлэг инерц нь өмнөх насны өмнөх насныханд хүргэдэг бөгөөд энэ нь хэлбэр, сэдвийн хэмжээг тодорхойлж чадахгүй бөгөөд энэ нь хэлбэр, сэдвийн хэмжээг тодорхойлж чадахгүй. Багш-Сэтгэл зүйч нь "Magic Tazik" -ийг үзэх, амтат, мэдрэмтгий байдлын талаархи өөр өөр тоглоомууд, жишээ нь "Magic Tazik" -ийг (Хавсралтаас үзнэ үү). V.a. Сухомлински: "Хүүхдийн оюун ухаан хурууныхаа үзүүр дээр байдаг." Физиологийн судлаачид оюуны хөгжил, хурууны хөдөлгөөнгүй байдлын хоорондын харилцааг батлав. Ярианы хөгжлийн түвшин нь нарийн хөдөлгөөнийг бий болгох хэмжээнээс шууд хамааралтай байдаг. Амьдралынхаа хүүхдүүдийн хүүхдүүдийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлохын тулд дараахь аргыг боловсруулсан: Хүүхэд 1 хуруу, 2 хуруу, 2 хуруу, 3 хурууг харуулахыг хүсдэг. Хуруугаар илэрсэн хүүхдүүд хүүхдүүд ярьж байна. Хурууны хөдөлгөөнийг хөдөлгөдөг хүүхдүүд нь хурцадмал, хуруугаа нугалж, тэвэрч, тусгаарлагдсан, Хурууны хөдөлгөөн нь чөлөөтэй, үг хэллэгийг чөлөөлөх болно. Тиймээс сэтгэлгээ нь амжилтанд хүрэхгүй. Хурууны гарны хөдөлгөөний нарийн хөдөлгөөнийг сургах нь хүүхдүүдийн ерөнхий хөгжлийг өдөөж, ялангу ярианы хөгжилд өдөөх явдал юм. Хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх явцад хуруугаараа өдөөх хөдөлгөөнийг сургах. Колтсова, "тархины эрүүл мэндийг сайжруулах хүчтэй арга." Хүүхдийн аман яриаг үүсэх нь хурууны хөдөлгөөн хангалттай нарийвчлалтай хүрэх үед эхэлдэг. Хурууны мотоцикль боловсруулах нь давтан ярианы дараа үүсэх хөрсийг бэлддэг. Хүүхэддээ хэл ярианы согог байдаг бол, моторт үйл ажиллагааны хоорондох харилцаа байдаг тул энэ нь хуруугаа сургахад онцгой анхаарал хандуулах шаардлагатай байдаг. Хурууны тоглоомууд нь хөгжилд бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй хамт сэтгэлзүйн багшийн багшийн чухал хэсэг юм. Урьдчилан хурууны тоглоомын тайлбарыг хэрэглээнд өгдөг. CPR-ийн дунд CPR, маш их идэвхтэй байдаг. Гар нь ихэвчлэн тогтмол байдаг, заримдаа зорилгогүй хөдөлгөөн хийдэг. Эдгээр хүүхдүүд нь онцгой чиглэлд хэт их үйл ажиллагаанд чиглэсэн онцгой дасгал, тоглоомыг сургах нь ашигтай байдаг. 1-р ангийн хүүхдүүдэд бэлтгэж буй хүүхдүүдэд 1-р ангид бэлтгэж, гарын авлага, гарын авлага, гарын мөр, гарын мөрний хэсэг нь хангалттай биш хэвээр байна. Тэд орон зайд болон онгоцонд муугаар чиглүүлж байгаа бөгөөд биеийн зүүн ба баруун талыг ялангуяа, ялангуяа бусад хүмүүст хүндэтгэлтэйгээр эргэлзэж байна. Энэ ур чадварыг хөгжүүлэх хамгийн том бэрхшээл нь зүүн гартай хүүхдүүдийг үүсгэдэг. Зүүн ба баруун талыг ялгах чадвар нь олон төрлийн сургалтанд зориулагдсан чухал урьдчилсан нөхцөл юм (гараа захидал бэлтгэх) юм. Тийм учраас Хичээлийн жил, Сургуулийн ахлах насны хүүхдийн насаар нь (6-7 настай, ахлагч PUSPERENCER (зүүн нь болон зүүн нь, Дуарлах чадвартай) хамтарч ажиллах чадвартай. Ангиуд нь янз бүрийн тоглоом эсвэл сургалтын хэлбэрээр явагддаг (долоо хоногт нэмэлт 1 ажил мэргэжил) байдаг. Биеийн баруун ба зүүн хэсгээс ялгаатай эсэхийг шалгахын тулд та дараах дасгалуудыг санал болгож болно.

1. Баруун гараа харуул, дараа нь зүүн гараа харуул. Хэрэв хүүхэд зүүн гараа дуудаж чадахгүй бол багш-сэтгэлзүй эмч өөрийгөө дуудаж, хүүхэд давтдаг. 2. Зөв, дараа нь зүүн гараа харуул, дараа нь зүүн гар (объект) ав, дараа нь баруун талд, зүүн гартаа. 3. Баруун ба зүүн гар талын тодорхойлолтыг тодруулсны дараа та биеийн бусад хэсгүүдийг ялгах боломжтой: баруун ба зүүн хөл, нүд, нүд, нүд, нүд,

Та илүү төвөгтэй даалгавруудыг санал болгож болно: Зүүн гараа баруун чихээ харуул, зүүн хөлөө зүүн хөлөө харуул. Биеийн баруун ба зүүн талыг бий болгох санааг бий болгохын тулд та эргэн тойрны орон зайд чиг баримжаа үүсч болно. Та дараахь дасгалуудыг ашиглаж болно.

1. "" Та нараас ямар зүйлийг харуул ", эсвэл" Номыг зүүн талд нь харуул ", эсвэл" номыг өөрийнхөө зүүн талд харуул. " Хэрэв хүүхэд энэ даалгаврыг биелүүлэхэд хэцүү бол энэ нь баруун талыг тодруулах ёстой бөгөөд баруун гарт ойртох ёстой. 2. Хүүхэд номын баруун гарыг аваад баруун гартаа ойртуулаад, зүүн гараараа тэмдэглэлийн дэвтэр ав. Дараа нь: "Ном хаана байна вэ? 3. Хүүхэд тэмдэглэлийн дэвтэрийн зүүн талд харандаа байрлуулахыг санал болгож байна, номын зүүн талд байгаа үзэгний зүүн талд байгаа, Бариул нь баруун эсвэл зүүн талд байрладаг Харандаа нь тэмдэглэлийн дэвтэртэй холбогдуулан байрладаг - баруун эсвэл зүүн талд байрладаг. 4. 3 сэдвийг авах. Хүүхдийг түүний урд, баруун талд нь ном байрлуулахыг урьсан нь харандаа, баруун талд нь, баруун талд нь бичнэ.

Гараа захиа болгон бэлтгэх энгийн бөгөөд үр дүнтэй арга. Дуртай зургуудаа будах нь хүүхэд гартаа харандаагаа хардаг, түлхэх хүчийг ашигладаг. Энэ хичээл нь гарны жижиг булчинг сургаж, түүний хөдөлгөөнийг хүчтэй, зохицуулалт хийдэг. Өнгөт харандаа ашиглахыг зөвлөж байна. Та хүүхдийг ил тод цаасан дээр хуулахын тулд хүүхдийг санал болгож болно. Олон тооны муруй, хэв маягийг хуулах нь маш олон тооны муруй, хэв муруй мөрүүдийг томилоход маш их хэрэгтэй байдаг. Бид ердийн хичээл, шавар, шавар, зуурсан гурилаар мартах ёсгүй. Дулаан дулаарч, хүүхэд хуруугаа бэхжүүлж, хурууны жижиг булчинг бэхжүүлж, хөгжүүлдэг. Хуруугаа хөгжүүлэх бас нэг сонирхолтой арга бол чимхэх явдал юм. Цаасны хуудсаас хүүхдүүд хурууны үзүүрийг хуруугаараа цоолж, нэг төрлийн програм үүсгэдэг. Өөрөө массаж гар гар нь идэвхгүй гимнастикийн нэг төрөл юм. Энэ нь булчингийн системд сонирхолтой нөлөө үзүүлдэг бөгөөд булчингийн уян, уян хатан чанарыг нэмэгдүүлдэг. Арьсны рецептор, булчингийн нөлөөн дор арьсны булчингийн нөлөөн дор тархины кортекс дээр гардаг, кортекс хийх, CNS дээр тоник нөлөө үзүүлдэг. Үүний үр дүнд, бүх систем, бие махбодьтой холбоотой, зохицуулалт нь нэмэгддэг. Дараах зүйл байна Өөрийгөө илчлэх арга техник: Тэмцмэл; тритураци; зуурах; шахах; Идэвхтэй, нэвтрэх хөдөлгөөн. Хавсралт нь гар, алгаа, хурууны дасгалын багцыг харуулж байна.

IV. Мотор бөмбөрцөгийг хөгжил, сайжруулах

Хүүхэд хөдөлгөөнөөр хөгжүүлдэг. Хөдөлгөөнт байгаа хүүхдийн байгалийн хэрэгцээг хангах нь түүний сэтгэцийн хөгжил, түүний сэтгэлзүйн хөгжил хамаарна. Оновчтой мотор ба сэтгэл хөдлөлийн ачаалал нь бүх систем, биеийн бүх систем, чиг үүргийн хэвийн ажиллагааг бий болгодог. Моторын сул тал эсвэл хэт их үйл ажиллагаа нь хүүхдийн эрүүл мэндийн байдалд сөргөөр нөлөөлдөг (ялангуяа хүүхдүүдийн бие махбодь нь ямар нэгэн эмгэгтэй байдаг). Биечилд талын боловсролын бодерны өвчний бүрэлдэхүүн явцыг бусад мэргэжилтнүүдийн өвчний талаар хамтранаруулгагчид тулгардуулах журмыг бусад мэргэжилтнүүдийн хөдөлгөөнт шинждөө тугалганад анхааруулж явуулах ёслолууд зөвхөн түгээмэл, ярианы болон аядлуудыг сайжруулахад анхааран төвлөрнө. Биеийн тамирын ангид, сэтгэцэд блокыг засах нь дараах дасгалуудыг ашиглан дараахь дасгалуудыг ашиглан хийсэн: 1) Кинзиологийн; 2) дууриах; 3 / бүжиг, мотор; 4) Амралт, амьсгалын зам. Тиймээс Киненологийн дасгал нь оюуны болон оюун ухааны үйл явцыг хөгжүүлэхэд хүргэдэг. Эрдэмтэд судлалын судалгаанд хамрагдах нь илүү их мэдрэлийн үйл ажиллагаа, үг хэллэгийг хөгжүүлэхэд гарны үр нөлөөг батлав. Тиймээс, хөгжүүлэх ажилд хөдөлгөөнээсээ шууд бодох, ПРОу хамт, юу ч мэдэхгүй байна. Кинзиологийн дасгалууд, гарны жижиг хөдөлгөөнийг сайжруулах, оюун ухааныг хөгжүүлэх үндэслэл болох ба Дуураймал хөдөлгөөн нь хүүхдүүдэд моторын илэрхийлэл үүсэх, хуурамч нөхцөл байдлыг бий болгоход тусалдаг, бусад хүмүүсийн дүр төрхийг олж, ойлгуулах, дохио зангаагаар дамжуулан моторт харилцахад тусалдаг. нүүрний хувирал, pos. Эхэндээ дэлхийн өнцөг булан бүрт дэлхийн өнцөг булан бүрт байгаа бүх мэдээлэл нь бие махбодийн мэдрэмжээр хүлээн авдаг Өөр сайтууд Бие махбодь нь бүсэд, "цээжилж буй" бүхэл бүтэн амьдралтай хүүхдийн харилцааны эерэг, сөрөг. Хүүхдийн биед бага сөрөг тэмдэг, булчин хавчаар, түүнийг мэдрэх нь илүү дээр юм. Ийм учраас бүжиг, мотор, уян хатан, уян хатан байдал, бие махбодийн уян хатан байдал, моторын клипийг хөгжүүлэх, өдөөгчийн сануулга, сэтгэл санааны мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг арилгах, сэтгэл хөдлөлийн сануулга, сэтгэл хөдлөлийн хүчдэлийг арилгах. Амралтын дасгалууд, нийт Залралтын ажлын хэсэг болох бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн нэг хэсэг бөгөөд ингэснээр хүүхдүүдийн хэт их булчин, сэтгэл хөдлөлийг арилгах бөгөөд энэ нь байгалийн үг хэллэгийг арилгах бөгөөд энэ нь байгалийн яриа, зөв \u200b\u200bдохио зангаа, зөв \u200b\u200bдохио юм. Биеийн тамирын зааланд булчингийн тайван байдал нь чанарын хурцадмал байдлыг ил тод тайван амгалан болгохын тулд булчингийн тайвшралыг заадаг. Энэ тохиолдолд хүчдэл нь богино хугацаатай байх ёстой, амрах нь урт байх ёстой. Амьсгалах дасгал хийх замаар бид хүүхдүүдэд зохих ярианы амьсгалыг үүсгэдэг. Энэ нь хүүхдүүдийг хамараар амьсгалахад хүргэдэг бөгөөд амьсгалахад онцгой анхаарал хандуулахын тулд (энэ нь гөлгөр, урт, урт, урт байх ёстой). Хөгжүүлэлтийг зөв дагаж мөрдөх, эдгээр тусгай дасгалуудыг хийхэд ашиг тустай хүүхдэд үзүүлэхэд ашиг тусаа өгөх нь хүүхдийг дахин дахин харуулах шаардлагатай байдаг. Хүүхдүүдийн цар хүрээ хязгаарлагдмал тул та хүүхдийн өмнө нэг л даалгаврыг биелүүлэх хэрэгтэй. Хэрэв даалгавар нь түүний хувьд тэвчихгүй бол та ямар ч хүслийг цохиж чадна. Биеийн боловсролд, тусгай дасгалуудыг тухайн хэсгүүдийн аль нэг хэсэгт багтааж эсвэл үндсэн агуулгыг нь хөрвүүлэх боломжтой. Хичээлийн танилцуулга, Тоглоомын дасгалууд нь MODION-ийн санах ой, хөдөлгөөн, хөгжим, хөгжимтэй холбоотой хөдөлгөөнийг боловсруулахад ашигладаг. Хичээлийн эхэнд, энэ нь хүүхдүүдэд хөдөлгөөнт үйл ажиллагаанд сэтгэл хөдлөлийн хувьд эерэг хандлага үүсгэх шаардлагатай байдаг. Хичээлийн гол хэсэгт дуурайж, дуураймал тэмдэгтүүдийг (жижиг бөмбөлөг, шоо, гимнастик, гимнастик саваа) ашиглах, эсвэл үг хэллэг ашиглах Материал, толботой үгсийн санг давамгайлж байгаа материал. Хичээлийн эцсийн хэсэг нь бүжиг, мотор, цаг, хэмнэл, тайван, амьсгалын дасгал хийдэг. CPR-ийн бүлгийн хүүхдүүдтэй хамт хичээлийн хамт хичээлийн нэг удаа нэг удаа кинзиологийн дасгалаас бүрдсэн байдаг. Хүүхдүүд нас ахих тусам үүссэн дэд бүлэгт (4-5 хүн) оролцдог. Ажил мэргэжлийн үргэлжлэх хугацаа нь 15-20 минут болно. Хөгжиж буй Киниологийн дасгалын зорилго нь: 1) Пунтерракийн харилцан үйлчлэлийг боловсруулах; 2) тархины бүтээлийг синхрончлох; 3) жижиг хөдөлгүүрийг хөгжүүлэх; 4) чадварыг хөгжүүлэх; 5) санах ой, анхаарал, анхаарлаа хандуулах; 6) сэтгэлгээний хөгжил. Кинзиологийн дасгалын үндсэн дээр биеийн тамирын бүтэц, гурван хэсгээс ялгарч, гурван хэсгээс ялгаж болно: танилцуулга, үндсэн, эцсийн нэг. Танилцуулгын хэсэг нь илүү нарийн төвөгтэй дасгал хийх, аажмаар, аажмаар дасгал хийх нь хүүхдүүдийн анхаарлыг идэвхжүүлэхийг идэвхжүүлдэг (2-3 минут). Энэ хэсэг нь янз бүрийн төрлийн алхахаас бүрддэг, түүний дотор (футыг бэхжүүлэх, бэхжүүлэх, бэхжүүлэх, бэхжүүлэх, Хөдөлгөөний болон хөдөлгөөнийг зохицуулах энгийн тоглоомын дасгал. Гол хэсэг нь үндсэн хөдөлгөөнийг боловсруулахад хөтөлбөрийн даалгавруудыг шийддэг (12-15 минутын хугацаа). Эцсийн хэсэг нь моторын үйл ажиллагааг бууруулахад аажмаар шилжих нь аажмаар шилжилтийг нэмэгдүүлдэг (1-2 минут). Хөгжлийн таатай хандлагыг бий болгодог хөгжмийн дагалдах хэрэгслийг багтаахаа мартуузай, хүүхдүүдийн анхаарлыг их төвлөрүүлдэг. Бие махбодийн соёлын хичээл дээрх багш нь хүүхэдтэй харьцах нь буруу зүйл хийдэг. ). Тиймээс багш нь итгэл үнэмшлийн уур амьсгалыг бий болгож, эерэг үр дүнг засах, засах үйл ажиллагаанд хүрэх үндэслэл юм. Доор бид гурван ангийн хийсвэр төлөвлөгөө гаргахыг хүсч байна.

Үргэлжлүүлэх төлөвлөгөө

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн бөмбөрцөгийг засах

Хаалга Хөгжүүлэлт, өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө зохицуулах, биеэ зохицуулах чадвартай болох чадвартай хүүхдийн боловсрол. Булчингийн клипийг арилгах.

Тоног төхөөрөмж Цагираг, гурван вандан сандал, харандаа, зураг, зураг, будгаар олс, зураг, цаас, ороолт, хөнжил.

Байгууламжийн мэргэжил

Хүүхдүүд хивсэн дээр дугуйланд сууж байна. Сэтгэл зүйч багш. Залуус та аялах дуртай юу? Би үүнийг мэдэж байсан. Одоо бид нууцлаг арал руу явах болно. Таны сууж буй хивс энгийн биш, гэхдээ ид шид. Хөл чинь урагш сунгаж, гараа барьж, нүдээ аниад нүдээ ань. (Хөгжмийн дуу чимээ.) Бид үүл дээр авирах, үүлнээс дээш өндөр, үүлний дээгүүр, хивс чичирдэг. Гараа хүчтэй барь. Би бүх зүйл амьсгалж байна, гөлгөр, гүн гүнзгий, гүн юм. Гүний амьсгалах, урт амьсгалах. Бид сайн нисэж, гар барьж байна. Гэхдээ хивс доороос доошоо доошоо бууж байна. Нүдээ нээнэ үү, бид нууцлаг арал дээр байна. Таныг нисч байхдаа та юу мэдэрч байсан бэ? (Хүүхдийн хариу.) Сэтгэл зүйч багш. Гартаа бие биенээ хэр сайн байсан бэ? Арал дээр ирээрэй, бид түүнийг шалгаж үзэх болно. Энэ газар танил биш, тиймээс энэ нь дуу чимээ бүрийг сонсох, сонсох шаардлагатай байдаг. (Та ямар сонсогдож байна вэ?) Бүх зүйл тайван, аюулгүй байдаг. Бид тоглож болно. Алх дээр овойлтоос үсрэх. Цагираган дахь нулимс. Төсөөлөлтэй анаашын чихийг өг. Сайн хийлээ! Энд хэдэн өнгө байгааг хараарай! Шөнийн цагаар тэд унтдаг, үдээс хойш цэцэглэдэг. Бид бол цэцэг юм гэж төсөөлъё. Шалан дээр суугаад өвдөгнөө шүүрч авав - цэцэг унтаж байна. Сэрэх - бид гараа сэгсэрнэ. Нар алга болжээ - цэцэг дахин унтаж байв. Дээшээ сэрээ - зугаатай, унтаж байна - гунигтай. Дахин сэрлээ. Кобра арал дээр амьдардаг. Тэр сайхан сэтгэлтэй. Бид нар шиг, наранд дулаан байдаг гэж төсөөлөөд үз дээ (нугасны доор, гараараа гаран дээр тавь). COBRA сэрлээ - гараараа өргөж, дараа нь өвдөг, дараа нь суулга, урагшаа хараарай. Бас нэг юм байна. Та түүнийг мэдэх үү? Тэр бөмбөг рүү шилжив (нуруугаа хутгаад, хөлөө ардаа тэвэрч аваад дараа нь ар талдаа босоод босоод ирлээ. Энд бөжин байна. Тэдний нэг нь айдаг. Тэр айдсаас хол байгаа юмаа харуул. Өөр нэг - тод туулай. "Би хэн нэгнээс айхгүй байна!" - босоод зоригтой хэл. (Хүүхдүүд даалгавар гүйцэтгэдэг.) Сэтгэл зүйч багш. Одоо тоглож байна. Бид таны нүдийг нөхөх болно, бие биендээ явцгаая. "KU-KU" гэж хэлье. Уулзаж, тэврэх. Одоо гамак дээр дамжуулж(Багш багшдаа сэтгэлзүйн эмчэд тусалдаг; түүнтэй хамт багш нартай хамт, багш сэтгэлзүйн эмч нь хүүхдэд хөнжил дээр дүүжлэв). Шороог булшлах(Хаммак хүчтэй дүүжин). Үүнийг худлаа ярих, чанга ярь: "Би - зоригтой" Байна уу. (Хүүхдүүдийн үлдсэн хэсэг нь тэврэв - шуурга үүсгэ.)

Хүүхдүүд, харанхуйгаас айдаг, аймшигтай амьтангаас айдаг гэж хэзээ хэлэв? Энд, арал дээр та ийм зоригтой, илүү хүчтэй болсон! Одоо би хөгжмөө унтрааж, та өмнө нь юу гэж айж байгаагаа санаж байна. Энэ бүхнийг зур. Би таны гарыг алахад бүх зүйл өөр байх болно: Айдас алга болно: Айдас алга болно, та хүч чадал, сайхан сэтгэлийг мэдрэх болно.

(Хөгжмийн жүжиг - Хүүхдүүд зурах; хөвөн сонсогдож байна - тэд зургаа урж хаядаг.)

Pedaggian сэтгэл зүйч. Та мэдэх, арал дээр хүрхрээ байдаг. Тэр бас ид шидтэй. Дотор нь ус нь дулаан байдаг. Хэрэв та гараа үүнд оруулбал үүн дээр сэлж, дараа нь ус нь бүх зүйлийг угаах болно. Та баяр баясгалан болох болно, бүх гуниг, муу, муу болно.(Хөгжмийн дуу.) Усны хүрхрээ рүү явцгаая, дулаан тийрэлтэт онгоцоор зогсож байцгаая. Ус нь бүх уй гашуу, уй гашуу, гомдлоо, хэрүүл маргаан, хэрүүл маргаантай байдаг. Сэтгэл санаа бүхэн хөгжилтэй, баяр баясгалантай. Инээмсэглэл, ийм сэтгэлийн хөөрлөөрэй, бид бүлэгт очно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюуны салбарыг засах

Хаалга Үндсэн ерөнхий дүгнэлт хийх чадварын хүүхдүүдэд үүсэх, ерөнхий сэдвийг төлөөлөх. Эерэг хувийн чанарыг бий болгох (өрөвдөх сэтгэл, эелдэг байдал).

Тоног төхөөрөмж Зөөлөн тоглоом: Тоть, хэрэм, хэрэм, туулай, Хантерелл, хулгана; Геометрийн дүрс бүхий хайрцаг; хуваах зургуудыг (эдгээр тоглоомын дүр төрхөөр); загасчлах цэг; Мөөгний товчлуурууд; Сагаган, тээрэм, будаатай пакетууд.

Байгууламжийн мэргэжил

Хүүхдүүд сандал дээр сандал дээр сууж байна. Сэтгэл зүйч багш. Хүүхдүүд, бид өнөөдөр бидэнтэй уулзахаа амласан. Эхний зочин энд байна - кэшийн тоть. Тэр тантай уулзах, тоглохыг хүсдэг. Түүнтэй дахин биднийг дахин нисэхийг хүсч байна гэж та юу хийж чадах вэ? Хүүхдүүд хариулав. Дараа нь багш-сэтгэцийн эмч нь хүүхдийг тоглоомын хажууд сууж, түүнийг тоглоомон дээр сууж, түүнийг цохиж, тэр дарангуйлсан гэж хэлээд өөр нэг хүүхэдтэй, өөр хүүхдээ хайрлав. Сэтгэл зүйч багш. Мөн хэрэм, туулай, туулай, chanterelle, бидэнтэй уулзахаар ирсэн. Тэдэнд ямар нэгэн амттай зүйл хийцгээе. Та, Тайя, Саша, Саша, олсоор мөөг бичнэ үү (бид тэдний даралттай хэрэм). Та, Антоша ба Миша, Миша, Миша, Миша, Миша, Миша, будааны тоть, та нар, та нар хулганаар 10 аварга, хулгана, хулгана 10-ийн тавган дээр унана. (Хүүхдүүд даалгавар гүйцэтгэдэг.) Сэтгэл зүйч багш. Одоо, одоо манай зочдод хооллож, бидэнтэй тоглохыг хүсч байна. Ширээн дээрх геометрийн дүрс бүхий хайрцаг байна. Тиймээс бяцхан амьтад ойд төөрөлддөггүй, тус бүр өөрийн гэсэн замтай байдаг. Уураг нь тойрог бөгөөд туулай нь дөрвөлжин бөгөөд үнэг бол үнэг, үнэг - гурвалжин, хулгана, хулгана - зууван. Зочин бүрт өөрийнхөө зургийг сонго, хайрцгаас зураг сонгох(Багшийн психологич дээр ширээн дээр байгаа тоглоомууд, тус бүр ойрхон тоглоомууд байдаг. Холбогдох геометрийн хэлбэр). (Хүүхдүүд даалгавар гүйцэтгэдэг.) Pedaggian сэтгэл зүйч.Одоо хайрцагт байгаа тоонуудыг устгана уу. Одоо сандлын ирмэг дээр суугаад арагшаа эргэж, ар талдаа гараа өвдөг дээрээ тавиад нүдээ ань, нүдийг нь тавь. Дулаан сайхан өдрийг төсөөлөөд үз дээ(Хөгжмийн дуу чимээ). Дээрээс нь тод цэнхэр тэнгэр. Нарны зөөлөн туяа, халуун дулаан сэвшээ салхи сэвэлзсэн сэвшээ салхи таны нүд, хацар дээр үнсдэг. Саарал TUCHKA тэнгэрийн дээгүүр нисдэг. Түүн дээр бид бүх доромжлол, уй гашуу, уй гашуу, чичрүүлэлтийг хийх болно. Бид үргэлж баяр баясгалан, сайхан, хүчтэй байх болно. Одоо нүдээ нээгээд бие биенээ инээмсэглээрэй. Би чамд маш их хайртай!

Дунд сургуулийн өмнөх хүүхдийн мотортыг засах

Хаалга Хөдлөх сэдвийг оруулахын тулд бөмбөгийг буулгах чадварыг бэхлэх. Хуруу, сойзны булчинг бэхжүүлэх. Хөдөлгөөний дур булаам, зохицуулалтыг хөгжүүлэх. Зохих амьсгалыг сургах. Зөв үнэлгээг бий болгох.

Тоног төхөөрөмж Хүүхдийн тоогоор жижиг бөмбөг; 5-6 том бөмбөг; Тэнгисийн оршин суугчдыг дүрсэлсэн маск малгай.

Байгууламжийн мэргэжил

Танилцуулга хэсэг "бүгдэд нь шүгэл!" Хүүхдүүд баганыг нэг нэгээр нь оруулаарай. Шан, тэгш байдал, тэгш байдал, маягийг шалгаж байна. Зааварлагч. Бүх хүүхдүүд бол эргүүлийн усан онгоцны далайчид "Далайн анчин" ба тэнгисийн дасгал хийхэд оролцох ёстой. Та өөрийн хүч чадал, тэсвэр тэвчээр, тэсвэр тэвчээр, тэсвэр тэвчээр, тайван байдал, тайван байдал, зугаа цэнгэлд зугаацаж, сонирхолтой тоглоом тоглох болно. Дасгалууд нь "зохион байгуулалт, сахилга бат, сахилга батыг шалгаж эхэлдэг." Хүүхдүүд өөр өөр төрлийн алхах ажлыг хийдэг: ердийн, далдуу алхах, бүс дээрх гарууд, бүс дээрх гарууд ("TAMPER SIND"); Хөндлөн алхам, урагшлах ("Ёслах ул мөр"). Дараа нь даван туулах бэрхшээлийг даван туулах - Нарийвчилсан самбаруудтай (15 см өргөн), 40-50 см-ийн өргөн, Гар аргаар гөлгөр хөдөлгөөнөөр ("том долгион"); Могой ажиллуулж байна ("лабиринтээр дамжин өнгөрөх"); Уламжлалт алхах.

Тоглоом "зогсоох, алга ташилт" Тоглоом нь анхаарал, зохицуулалтыг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд бие биенээ явдаг. Бүгдийг зогсоох дохиоллын дохиог зогсож, "алга ташаа" нь өгөөжтэй, "Times" нь тойрог замыг эргүүлж, эсрэг чиглэлд эргэлддэг. Гурван удаа давтав.

Албан есны "Тусгай мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг шалгах"

Кинзиологийн дасгалын цогцолбор Хүүхдүүд нэг дуугаар баригдсан. Төдигдоггүүд Эх сурвалжийн байрлал: хөлний зайнаас гараа орхигдуулаагүй болно. Амьсгалын даваа. Гүнзгий амьсгаа аваад амьсгалаа аль болох удаан хугацаагаар хойшлуул, 3-4 удаа. Мод Баруун байр суурь: Зунаа барихад сууж, өвдөгнөөс нь хавчих, миний толгойг доошлуул. Та аажмаар мандуулж, мод болж хувирдаг гэж төсөөлөөд үз дээ. Хөл дээрээ аажмаар зогсож, биеийг нь шулуун болго, гараа дээшлүүл. Модыг дуурайж, биеийг дууриах. 3 удаа гүйцэтгэсэн. Гадуур нь Эх сурвалжийн байрлал: ар талд хэвтэх. Нүдээ аниад өөрийнхөө эргэн тойронд сонсогдож, цонхноос гадна, хаалганы цаана, харин бие махбодийн чимээ, биеийн байрлал). 3 удаа гүйцэтгэсэн. Манай чих бүгдийг сонсдогХүүхдүүд тангараг өргөхийг илүүд үздэг. Бөмбөгтэй найзууд болохын тулд бид хуруугаа хөгжүүлэх хэрэгтэй Баруун байрлал: Хөхний өмнө хөлний зай, жижиг бөмбөгний бөмбөг. Нэгэн зэрэг болон ээлжлэн шахалт, бөмбөгний хуруугаараа шахаж, шахалт; далдуугийн хооронд бөмбөг унах; бөмбөгийг хуруугаараа шахаж байна; Бөмбөгтэй бөмбөгтэй гараа эргүүлэх. Хөдөлгөөн бүр нь 4-5 удаа. Унадаг дугуй Дасгалыг хосоор нь гүйцэтгэдэг. Эх сурвалжийн байрлал: бие биенийхээ эсрэг зогсож, түншийн алган дээр хүрнэ үү. Дугуй унахдаа дугуй унахдаа хөлтэй ижил төстэй хөдөлгөөн хийх. 8 хөдөлгөөн + түр зогсоох. 3 удаа гүйцэтгэсэн. Зүсмэл Эх сурвалжийн байрлал: Дөрвөн дээр зогсож байна. MIMIC MAT PUCING: Нуруугаа тулалдаж, толгойгоо дээшлүүлж, толгойгоо дээшлүүлж, нурууг нь дээшлүүлж, толгойгоо дээшлүүлж, толгойгоо дээшлүүлж, толгойгоо дээшлүүлж ав. Энэ нь 6-8 удаа шаардлагатай. Тэргүүлэх багийн үсрэлт4 Урагшлах + 4 үсрэлт + 4 үсрэлт + 4 баруун + 4 зүүн + Зам (Далайн морь - Sock дээр өсгийтэй). 2 удаа гүйцэтгэсэн. ДолгионуудЭх сурвалжийн байрлал: өсгий дээр зогсож, гараа доошлуул. Оймс дээрээс гарах, гараа дамжуулж өгдөг (амьсгалах); "Sh-Sh-sh" -ийг "Ш-Ш-Ш-Шүлт" -ийг жигд, гараа жигд доошлуул, анхны байрлалдаа буцаана. 3-4 удаа гүйцэтгэсэн. Тоглоомын дасгал "Далайн тулаан" Сургалтын дараа далайчид "torpedo" -д орох хэрэгтэй; Насанд хүрэгчид хурдан хананд наалдаж, хүүхдүүд нь "Торпедозууд руу орохыг хичээдэг, хүүхдүүд нь" Торпедоз "руу орохыг хичээдэг. Хамгийн алдартай хэн бэ? 3-4 удаа гүйцэтгэсэн.

Дуусгах

Далайчид даалгавруудтай төгс тарьсан бөгөөд усанад нь далайн хавар дээр очиж уулзахаар урьж байна. Бүгд загас, далайн одод, лусын одод, лусын одод, хавч, далайн үйрмэгүүд ... гөлгөр хөгжим сонсогдож, бүжиглэх, бүжиглэх, бүжиглэх, бүжиглэх, бүжиглэх, бүжиглэх, бүжиглэх. Далайн хаан (танилцуулагч) танд таалагдсан бүжигчдийг магтдаг. Хичээлийн төгсгөлд, хүүхдийн төлөв байдлаас хамааран та тайван дасгал хийж болно. Эх сурвалжийн байр суурь: Нуруун дээр хэвтэж, хөл дээр хэвтэж, үдэшлэг дээр гар, талууд, Хүүхдүүд гараа хөлөөрөө сэгсэрнэ. Энэ үед тугалга дууддаг:

Би усан дээр медуз шиг ар талд хэвтэж байна. Гараа тайвшир, ус руу нь доошлуулав. Би хөл, ядаргаа сэгсрэв.

Тайван хөгжимтэй, хүүхдүүд танхимыг үл тоомсорлодог.

Тал зүй

Хөтөлбөрт ашигласан тоглоомууд, дасгалууд

Тоглоом "орон гэргүй туулай" тоглоом Үр дагаврыг хөгжүүлдэг, хүүхдүүдэд аман бус харилцан үйлчлэлийн ур чадварыг сурталчлах. Тоглоом нь 3-аас 6 хүнээс нэг хэсгийг авдаг. Тоглогч бүрт туулай нь 50 см-ийн диаметртэй жижиг дугуйрсан. Хүрээллийн хоорондох зай нь 1-2 метрийн зайтай. Туулайн нэг нь орон гэргүй болжээ. Тэр жолооддог. "Орон сууцны бирж дээр санал нийлж, байшингаас гарахыг зөвшөөрч," үзэл бодол, дохио зангаа "-аас (үзэл бодол, дохио зангаа), байшингаас гарах. Тэргүүлэх ажил - Энэ солилцооны үеэр, Эзэмшигчгүйгээр нэг минутын турш явагдана. Гэр оронгүй хэвээр үлджээ.

"Thifood-ийн хаант улс дахь тоглоом" Насанд хүрэгчдийн болон хүүхдийн хооронд харилцан ойлголцол үүсэх мэдрэмжийг бий болгох нь сэтгэлийн мэдрэмжийг бий болгох боломжийг олгодог. Насанд хүрэгчдэд, хүүхэд (ээж, хүүхэд, хүүхэд, багш, багш), баатарлаг зураг, эсвэл баатарлаг зураг унших, олон газар ашиглах, олон газар зурах, олон үйл явдлуудыг судлах, олон зүйлийг уншиж зурахад үүнийг томоохон цаасан дээр бичнэ үү. Дараа нь насанд хүрэгчид хүүхдийг (хүүхэд) хаана ч байсан зургийг тэмдэглэхийг хүсэв. Хүүхэд нь уран зөгнөлийнхээ тайлбарыг үлгэрийн тайлбараар дагалддаг. " Зурах үйл явцад насанд хүрэгчдээс асуулт асуухад "Хэрэв та танаас ямар нэгэн зүйлийн талаар асуувал та юуг асуувал," "Та баатарын сайт дээр юу хийх вэ?" Гэж юу хийх вэ? үлгэрийн баатар энд гарч ирвэл та мэдрэх үү? "

Тоглоом "миний гурвалжин" Энэ нь анхаарлыг хэрхэн төвлөрүүлэх, бие махбодийн мэдлэгийг олж мэдэхэд тусалдаг, түүний бие махбодийн мэдлэг, хөдөлгөөнийг удирдахад заадаг. Тойрог дээр сууж байв. Бүгдийг эргүүлж, тэргүүлэгчээс эхэлж, хэллэгээс нэг үгийг дуудаж, "малгай бол миний гурвалжин, гурвалжин малгай. Хэрэв гурвалжин биш бол энэ бол миний малгай биш юм. " Энэ хэллэгийг хоёр дахь шатны дагуу давтаж, гэхдээ "малгай" гэдэг үгийг хэлэхэд, "CAP" гэдэг үгийг хэлээрэй, эсвэл толгой, хоёр уушигны алчуураар орлуулаарай. Хоёр үгийг дараагийн тойрогт аль хэдийн сольсон: "малгай" ба "миний" (гараа харуул). Дараагийн тойрог тус бүрт тоглогчид нэг үгийг бага үгээр дуудаж, дахиад нэгийг харуулна. Тоглоомын төгсгөлд хүүхдүүд дохио зангаа бүх хэллэгээр дүрсэлсэн байдаг. Хэрэв хэцүү бол хэллэгийг багасгаж болно.

Тоглоом "Бяцхан шувуу" Булчингийн хяналтыг хөгжүүлэх. Палм дахь хүүхэд нь сэвсгэр, зөөлөн, эмзэг тоглоомын тоглоом (эсвэл бусад амьтан) өгдөг. Насанд хүрэгчдэд: "Шувуу нь чам руу нисэв, тэр маш жижиг, тендер, зөөлөн, хамгаалалтгүй. Тэр Коршуноос их айдаг! Түүнийг барьж, түүнтэй ярилцаж, түүнийг тайвшруул. " Хүүхэд алган дээрээ шувуу авчирч, түүнийг барьж, цохилтыг нь барьж, цохилт өгдөг, сайн үгс хэлдэг. Шувуу хамтдаа тэр өөрийгөө тайвшруулдаг. Ирээдүйд та манай алган дээрээ шувууг тавьж чадахгүй ч зүгээр л түүнд сануулах болно: "шувууг хэрхэн тайвшруулахаа санаж байна уу? Үүнийг дахин унт. " Дараа нь хүүхэд өөрөө сандал дээрээ суугаад алгаа нугалж, тайвширч, тайвшир.

Сэтгэл хөдлөлийн толь бичиг Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн цар хүрээг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийг мэдэрч буй хүмүүсийн хүмүүсийг дүрсэлсэн картуудын багцыг гаргаж ирэхээс өмнө (5-6 карт). Хүүхэд асуултанд хариулах саналыг санал болгож байна: "Эдгээр хүмүүс ямар сэтгэл хөдлөлийг мэдэрч байна вэ?" Үүний дараа энэ муж улсад өөрийгөө ийм байсан эсэхийг нь санахыг санал болгож байна. Тодорхой нөхцөлд тэр яаж мэдэрч байсан бэ? Тэр дахин энэ байдалд буцаж ирэхийг хүсч байна уу? Эсвэл энэ нүүрний илэрхийлэл нь хүний \u200b\u200bөөр нөхцөл байдлыг тусгасан байх? Илтгэл нь хүүхдийг зарим сэтгэл хөдлөл зурахыг санал болгодог. Хүүхдүүдийн өгсөн бүх жишээ. Насанд хүрсэн хүн цаасан дээр бичдэг. 2-3 долоо хоногийн дараа тоглолтыг давтаж, дараа нь түүнтэй хамт байсан хүүхдийнхээ тэр мужуудыг харьцуулж үзэж, саяхан боссон хүмүүстэй харьцуулж болно. Та түүнээс асуултанд хариулахыг хүсэж болно: "Сүүлийн 2-3 долоо хоногт аль мужид илүү олон улсууд байсан бэ? Аль болох олон эерэг сэтгэл хөдлөлийг мэдрэхийн тулд юу хийж чадах вэ? "

Тоглоом "миний сайн тоть" Эмпатигийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, бүлэгт ажиллах чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Дараа нь насанд хүрэгчдэд: "Залуус! Тоть нь бидэнтэй уулзахаар нисэв. Тэр бидэнтэй уулзах, тоглохыг хүсдэг. Бидэнтэй хамт үүнтэй хамт таалагдахын тулд юу хийж чадах вэ? Хүүхдүүд санал болгож байна: "Түүнтэй зөөлөн ярих", "түүнийг зааж сурга" гэх мэт. Насанд хүрэгчид тедди тоть (баавгай, бөжин) хүүхдүүдийн хүүхдүүдийн хүүхдийг зөөлөн дамжуулдаг. Хүүхэд, тоглоом хүлээн авсан, түүнийг өөртөө дарж, цус харвалт, цус харвалт, таагүй нэрийг нэрлэ, сайхан нэрийг нэрлэ, тотьыг өөр хүүхдэд хүргэх ёстой. Тоглоом нь удаан хурдтай өнгөрөөх нь дээр.

Тоглоом "Уучлаарай" Үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцахыг заадаг хүүхдүүдтэй харьцах, хүүхдүүдийн багийн бүрэлдэхүүнтэй хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдүүд (5-10 хүн) бие биентэйгээ хамт босч, бэлхүүсийг урагшлуул. "Уучлаарай," Уучлаарай "гэсэн тушаал дээр эхлээд урагшлаад, дараа нь урагшлах, нэг хөлөөрөө үсэрч, бусад ажил хийх боломжтой. Тоглуулах гол ажил бол "дөчин шилэн шил" -ийг хадгалахын тулд ганц гинжийг таслахгүй байх явдал юм.

Тоглоом "гайхалтай уут" Кинестетик мэдрэмжийг хөгжүүлэх, өнгө, хэлбэр, хэлбэр, томъёо, насанд хүрэгчдэдтэй хамтран ажиллах чадварыг заадаг. "Шидэт цүнх" нь зүүн гар талд нь өтгөн өнгөт картоноор хийсэн геометрийн дүрсийг (хуванцар) хийдэг. Цүнх нь бага зэрэг далдуу байх ёстой (уян хамтлаг хамтлаг нь нээлтийн дагуу оёж, уут нь тод олон дамжуулсан loskuts-ээс оёж байна). Насанд хүрэгчдийн даалгаврыг биелүүлж, биет нь тодорхой геометрийн дүрсийг сонгодог бөгөөд баруун талаараа чиглүүлдэг. Дараа нь зургийг уутнаас гаргаж авдаг. Хүүхэд үүнийг зурсан, энэ өнгийг анхны өнгөөр \u200b\u200bбуддаг. Хүүхэд тухайн хүний \u200b\u200bнэрийг дуудаж, ажлын үеэр чанга, өнгийг чангаар илэрхийлж, үйлдвэрлэдэг үйлдэл гэж нэрлэдэг. Тоглоомыг ийм дарааллаар өнгөрөөх нь дээр: Цүнхэнд хамгийн түрүүнд нэг хэлбэр нь зөвхөн нэг хэлбэрийн объект байх ёстой. (Эхний сонголтоос бусад тохиолдолд), хүүхдээс бусад тохиолдолд хүүхдэд ийм суулгац өгдөг: "Танд үзүүлж байгаа зүйлээ сонгоорой." Эсвэл илүү төвөгтэй сонголт: "Та зүүн гартаа цүнхэндээ хадгалаарай." Сүүлчийн тохиолдлуудад, дээж байхгүй, хүүхэд зөвхөн аман зааврын дагуу хүчинтэй.

Тоглоом "биетэйгээ ярилцах" Хүүхдийг биеэ эзэмшихийг заадаг. Хүүхэд шалан дээр унана - том цаасан дээр эсвэл ханын цаасны хэсэг дээр. Насанд хүрэгчдийн харандаа хэлхээ нь хүүхдийн дүр төрхийн контурууд юм. Дараа нь хүүхэдтэй хамт хамтдаа энэ нь силоэтийг авч үздэг бөгөөд: "Энэ бол таны Siloute юм. Та үүнийг өнгөөр \u200b\u200bбудмаар байна уу? Та ямар өнгөтэй, хөл, хөл, их биеийг будахыг хүсч байна вэ? Таны бие танд ямар нөхцөл байдалд тусалдаг гэж та бодож байна, жишээлбэл, та хэзээ аюулаас аварч байна вэ? Та биеийн аль хэсгүүд танд онцгой туслах вэ? Таны бие танд авчирдаг ийм нөхцөл байдал байдаг, сонсохгүй байна уу? Та энэ тохиолдолд юу хийж байна вэ? Бие махбодоо илүү дуулгавартай болгохын тулд бие махбодоо хэрхэн заах вэ? Та болон таны бие бие биенээ илүү сайн ойлгохыг хичээх болно. "

Тоглоом "Бие махбодийн соёл" Хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлдэг, хүүхдэд үйл ажиллагааны карттай ажиллах ур чадварыг заадаг. Насанд хүрсэн хүүхдэд тэд одоо бие махбодийн соёл тоглож байгааг хүүхдэд тайлбарлаж өгдөг. Биеийн тамирын ажилчид янз бүрийн дасгал хийх ёстой: Гараа дээш өргөх: Гараа дээшлүүлж, доошоо эсвэл хоёр хөл дээрээ үсэрч, толгой дээрээ үсэрч, толгой дээрээ үсэрч, толгой дээрээ үсэрч, толгой дээрээ гараа дараарай.

Тоглоом эхлэх, хэрхэн хийх, яаж хийхээ мартуу учруулахгүй байх. Тоглоомын эхлэхээс өмнө SCMMMEMES / АЖЛЫН картууд). Насанд хүрэгчдэд, хүүхэд хамтдаа дасгал хийх схемийг нэг нэгээр нь схем зургаар зурж, хүүхдийнхээ чадвараас хамаарч (эсвэл 4-5-ыг хурааж авдаг), насанд хүрэгчдийн нэг нь тэднийг хүүхдэдээс хамаарч, юу болохыг тэднээс нэгийг нь хийдэг үүн дээр дүрсэлсэн. Байна. Хүүхэд схемийг "уншиж" сурсны дараа (хэдэн хичээлийг уншиж чаддаг) -ийг (хэдэн хичээлээс үлдээж болно), насанд хүрэгчдийг хоёрдахь схемийг эзэмшихийг зөвлөж байна. Дараа нь хүүхдийг эхний болон хоёр дахь дасгалаас дарааллыг гүйцэтгэхийг санал болгож байна.

Тоглоом "чулуурхаг хүүхэлдэй" Гарын талбайн булчингийн хавчаарыг өргөж, хүүхдийнхээ итгэлийг сайжруулах. Хүүхэд жижиг хүүхэлдэй эсвэл өөр тоглоом өгдөг бөгөөд хүүхэлдэй нь дүүжин унахаас айдаг гэж хэлдэг. Бидний даалгавар бол зоригтой байхыг заах явдал юм. Нэгдүгээрт, дүүжлэх хөдөлгөөнийг дуурайж, гараа арай бага зэрэг сэгсэрч, хөдөлгөөний далайцыг аажмаар сэгсэрч, хөдөлгөөнгүй байдал (хөдөлгөөн өөр өөр чиглэлд байж болно). Дараа нь насанд хүрэгчид хүүхэлдэй зоригтой байсныг хүүхдээс хүсэв. Хэрэв үгүй \u200b\u200bбол би түүний айдсыг даван туулахын тулд юу хийх ёстойг би түүнд хэлэх ёстой. Тоглоомыг хэд хэдэн удаа давтаж болно.

Тоглоом "тааврыг цуглуулах" Хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх. Нэгдүгээрт, хүүхдийг нэг буюу хэд хэдэн таавар ("TANGRAM", "Pythagoran", "квадрат", "дөрвөлжин", "дөрвөлжин" гэх мэт), тэгвэл хайрцагнаас зайлуулав. Хүүхэд тань танин танилыг нугалж, гэнэт нэг дэлгэрэнгүй мэдээлэл байхгүй байна. Тэр насанд хүрэгчдийг хэлдэг. Хэрэв хүүхэд ийм төрлийн харилцаанд бэлэн биш бол насанд хүрсэн хүн түүнд тусалж чадна: "Надад энэ зүйл байна. Хэрэв танд хэрэгтэй бол асуувал, би үүнийг өгөх болно. " Үүссэн ур чадвар нь аажмаар энэ тоглоомыг давтаж, дараа нь бусад үйл ажиллагаанд шилжүүлдэг.

Тоглоом "мөөг" Түүврийн зүйлийг сонгож сур. Энэ тоглоомын хувьд та олон өнгийн малгай (улаан, шар, цагаан, хүрэн), мөөг цуглуулах сагс хэрэгтэй. Хүүхдүүд дугуйланд сууж байна, багш-Сэтгэл зүйч нь шалан дээр хоёр өнгийг шалан дээр тавьдаг (жишээ нь, улаан малгай, нөгөө нь улаан малгайтай, нөгөө нь шар өнгөтэй болно. Дараа нь хоёр хүүхэд (нэг сагс) сагс өгдөг бөгөөд тэдгээр нь ижил мөөгийг угсрахыг хүсдэг. Хүүхдүүд цуглуулж, үлдсэн нь тэдний үйлдлийг үзэж байна. Дараа нь тоглогчид тэд сагсанд цуглуулсан болохыг харуулж, үр дүн нь үг хэлээд "бүгд улаан", "бүх шар", "бүгд шар" гэсэн үг юм.

Тоглоом "машиныг авах" Практик даалгаврын нөхцөлийг ойлгож сур. Байгаль орчны шийдлийг хайх. Энэ тоглоомын хувьд танд титэм, саваа хэрэгтэй. Багш-Сэтгэл зүйч нь бичгийн машин хийдэг бөгөөд энэ нь хүүхдэд санамсаргүйгээр хүүхэд гараа авч чадахгүй. Багш-Психологич хүүхдийг машинаа авах, түүнтэй хамт тоглохыг хүсдэг. Хүүхэд практик даалгаврыг шийдвэрлэх ёстой: Энэ зорилгоор саваа ашиглах ёстой, энэ зорилгодоо хүрэхгүй байх ёстой. Хэрэв хүүхэд үүнийг гараа хийхийг оролдож байгаа бол түүнийг бүү зогсоо. Боломжгүй гэдэгт итгэлтэй байгаарай. Дараа нь багш-Сэтгэл зүйч: "Танд юу тусалж байгаагаа харцгаая." Шаардлагатай бол та саваа зааж өгөх ёстой. Тоглоомын төгсгөлд та хүүхдээ сануулах болно: "Тоглоомыг авахад туслах аливаа зүйлийг үргэлж хайх хэрэгтэй."

"Хэрхэн авах вэ?" Зураг дээрх асуудлыг шийдэж сур. Энэ тоглоомын хувьд танд шилэн савыг дүрсэлсэн зураг, эд зүйлсийн зураг (сэрээ, саваа, саваа, халбага, халбага) зурагтай зураг хэрэгтэй. Багш-Сэтгэл зүйч нь хүүхдийн өмнө бүх зургийг тавьдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийг сайтар бодож, лууван авахыг хүсч байгаагаа асуугаарай. Хүүхэд тохиромжтой багажны дүр төрхтэй зураг сонгох ёстой. Хэцүү тохиолдолд та жинхэнэ нөхцөл байдлыг бий болгож, сонгосон бууны шинж чанарыг шалгаж болно.

Шидэт tasik тоглоом Үнэрт, амтыг мэдрэх мэдрэмжийг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд тойрог дээр сууж байна. Pedagogoian-Psperchian-Psperchazy хэлэхдээ: "Энэ бол шалан дээрээс өмнө жижиг савыг төсөөлөөд үз дээ. Энэ нь энгийн биш, гэхдээ ид шид: Бид юу хүсч байгаагаа, дараа нь сав газарт гарч ирнэ. Бастан дээр байгаа гэж бодъё. Ямар алтан, ил тод, амттай, амттай, чихэрлэг мэдрэмжийг санаарай. Байршлыг бага зэрэг хазайлгана: Зөгийн бал шингэн эсвэл зузаан уу? Хараарай. Тэр яаж удааширч байгааг хараарай? Цэцэг, цэцэглэдэг модн үнэрийг танилцуул. Хонгор минь үнэрийг санаарай? Хөлийг чинь ид шидийн сав газартаа дуусга, жаахан зөгийн бал авна. Тэр аажмаар, хүнд урсаж буй хүнд урсаж байна уу? Та үүнийг туршиж үзмээр байна уу? Оролдоод үз. " "Magic Bass" -ийн хүсэлтээр "Magic Bass" хүсэлтээр дараахь объектуудаар дүүргэж болно: амьд, оршин суугч бус, бодит, гайхамшигтай.

Тоглоом "Нууцлаг пакетууд" Үнэртүйн ойлголтыг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд тойрог дээр сууж байна. Багш-Психологич нь 4 уут саван, сармисны толгой, сармис толгой, гаа навч, хатаасан гүзээлзгэнэ. Хүүхэд хийх даалгавар: Цүнхэнд хэний үнэрийг нь хараарай.

Тоглоом "Цэцэгийн дэлгүүр" Үнэртэй, харааны хэлбэртэй ойлголтыг хөгжүүлэх. Багш сэтгэл зүйч нь хүүхдүүд нь цэцгийн дэлгүүр болох гэж төсөөлөхийг хүсдэг. Энэ нь тэдний өрөө (сарнай, кризан, Даалгавар - Ээждээ зориулсан баглаа цуглуулж, үүнийг тайлбарлана уу. Цэцэг бүрийн тухай ярих, түүний өнгө, үнэрийг санаарай. Энэ даалгаврыг биелүүлэхийн тулд илүү үр дүнтэй байхын тулд хүүхдүүд нь цэцгийн дэлгүүрт зочлохыг зөвлөж байна.

"Хуруугаар таних" тоглоом Такти, харааны ойлголтыг хөгжүүлэх. 2-3 сэдвийг ширээн дээр тавиад хэлбэр, хэлбэр, хэмжээ өөр өөр байдаг. Хүүхэд үүнийг хуруугаараа хуруугаа өнгөрөөж байна. Үүний зэрэгцээ тэр эдгээр зүйлсийг хардаг, энэ нь тэднээс болж хувирдаг. Тэр мөчид, хүүхэд эргэж ирэхэд тэр нэг эсвэл өөр зүйлтэй холбоо барих хэрэгтэй. Та даалгаврыг биелүүлж, хэн нь ойртсоныг олж мэдэхийг хүсч байгаагаа хүүхдийг санал болгож чадна.

Тоглоом "ямаа" Далдуу модны дотоод талыг доошлуулав. Долоовор хуруугаараа, жижиг хуруу нь үзэсгэлэнд үзүүлж, янз бүрийн чиглэлд шилжсэн. Дунд ба цагираг хурууг далдуу модны хурууг дарж, том (Зураг 1-р зураг)

Жижиг залуусын ард ямааны эвэр явж байна.

Тоглоом "Васа" Дунд хурууг зогсоож, индекс ба нэргүй, нэргүй, тэдгээрийг өөр өөр чиглэлд шилжүүлнэ үү (Зураг 2).

Wasps нь чихэрлэг хайрт, тэд чихэрлэгээр нисдэг. Ба хэрэв тэд хүссэн бол хазаж байна.

Тоглоом "Crab" Алга нь доошоо хуруугаа гаталж, доошоо буулгана. Эрхий хурууг өөрсдөө чиглүүлдэг. Алга нь хуруугаа хуруугаараа нэг чиглэлд хөдөлгө, дараа нь нөгөөд шилжүүлэх (Зураг 3).

Хавчаар нь ёроолд нь мөлхөж, хумс тавьдаг. Энэ шилдэг зураг. 3.

Тоглоом "миний гэр бүл" Том, үгийг алган дээрээс нь аваачиж, "ба бүхэлд нь," ба бүхэлд нь, бүх гэр бүл "ба бүхэл бүтэн гар нь нугалсан хурууг хамардаг.

Энд өвөө, энд эмээ, Энд аав Энд аав байна, Энд Энд Энд Энги, Ээж ээ, Ээж ээ, хонгор минь, гэхдээ бүхэл бүтэн гэр бүл.

Тоглоом "Przhai хуруу" Тоглоомонд оролцсон хоёр оролцов. Жижигхэн гар хуруугаа зүүж, жижиг "платформ" үүсгэж байна. Тодорхой дохионы дагуу: "Эхлүүлсэн! Оролцогчдын нэг нь" Платформ "-ыг эрхий хуруугаараа эрхий хуруугаараа татдаг. Дараа нь оролцогчид үүрэг даалгаврыг өөрчилдөг (Зураг 5).

Тоглоом "сэнс" Шулуун хурууны хоорондох харандаагаа харандаагаар оруулаарай: индекс, дунд, тэгш бус. Дохио "эхэлсэн! Харандаа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа дамжуулж, эрхий хуруугаараа тус болохгүй (Зураг 6). Энэ нь сэнс нь илүү хурдан, "эвдэрч чадахгүй," эвдэрдэггүй ",

Бийргэний гар, алгаа, хурууны дасгал хийдэг дасгалууд 1. Дөрвөн хурууны дэвсгэр баруун гарны дэвсгэр нь зүүн гарны гарын хурууг далдуугийн ар талаас гарав. Тасалсан хөдөлгөөн нь арьсыг гоожсон үе мөч рүү шилждэг, аажмаар 1 см урагш шилждэг. Өөр гартаа ижил зүйл хий. 2. Сойз, шуу зүүн гар. Ширээн дээр байрлуул. Баруун гарны ирмэг нь зүүн алгангийн арын бүх чиглэлд хөрөнгөө дуурайж байна (шулуун хөдөлгөөн). Өөр гартаа ижил зүйл хий. 3. Сойз ба шуу зүүн гар. Ширээн дээр байрлуул. Баруун гар нь дамжуулалтын далдуу модны массаж хийлгэх. Баруун гартаа ижил зүйл хий. 4. Баруун гарны нударган дээр шахсан өвдөгнүүд баруун гарны алган дээр дээш доошоо дээшээ доошоо чиглүүлнэ (шулуун хөдөлгөөн). Баруун гартаа ижил зүйл хий. 5. Falangs нь хурууны нударган дээр шахаж, массажны гар дээр "Brycrovil" зарчмаар хөдөлгөөн хийх. Гараа өөрчлөх. 6. Өөрийгөө массажны хуруу. Сойз ба шуу зүүн гар. Ширээн дээр байрлуул. Баруун гарны индекс ба дунд хурууг нугалав. Зүүн гар (шулуун хөдөлгөөн) хуруугаараа барь. Баруун гартаа ижил зүйл хий. 7. Хөлдөөсөн гарыг үрэх үед хөдөлгөөн хийх. 8. Зүүн гарын массын томоохон фангийн арын хэсэгт том хурууны дэвсгэр тавь. Баруун гарны дөрвөн хуруу нь доороос нь хуруугаараа хуруугаа хадгалдаг. Спираль хөдөлгөөнтэй массив. Баруун гартаа ижил зүйл хий.

"Үүлэнд сэлэх" дасгал " Амралт, төсөөллийг боловсруулахад хувь нэмэр оруулдаг. Сэтгэл зүйчид дараах зааврыг өгдөг: Хүүхдүүд, шалан дээр очоод тохь тухтай байрлалд орно. Нүдээ ань. Амархан амьсгалах. Байгаль нь байгальд маш сайн байршилд байгаа гэж төсөөлөөд үз дээ. Дулаан, нам гүм өдөр. Та нар сайхан байна, та сайн санагдаж байна. Та үнэхээр тайван байна. Та нар үүлийг сурч, хар, цагаан, цагаан, сэвсгэр үүлэрхэг үүл. Амьсгалах үнэгүй. Амьсгалах үеэр та газар дээгүүр зөөлөн авирч эхэллээ. Амьсгал бүрт та аажмаар, том сэвсгэр үүл рүү чиглүүлдэг. Та үүлний үзүүр дээр өндөрт авирч, зөөлөн живэх болно. Одоо та том сэвсгэр үүлний дээд талд байна. Чи түүнтэй хамт хөвж байна. Таны гар, хөл нь тал руу сунгах эрх чөлөөтэй, та хөдлөхөд хэтэрхий залхуу юм. Та амарч байна. Үүл удаан хамт хамтдаа аажмаар хамт, доороос доошоо бүх зүйлийг доош буулгана. Эцэст нь та дэлхий дээр сайн санаа зовж, миний үүл тэнгэрт буцаж ирэв. Энэ нь танд инээмсэглэдэг, та түүн дээр инээмсэглэдэг. Та гайхалтай сайхан сэтгэлтэй. Үүнийг бүхэлд нь хадгал.

Саниа Аякова,pedaggogian сэтгэл зүйч Lilia pushkinkinkaya,биеийн тамирын багшийн багш, Dow №22, Astrakhan

Энэ өгүүлэлд:

Хүүхдүүдэд сэтгэцийн хөгжилд (CPRS) саатсан тохиолдолд танин мэдэхүйн чиглэлээр өөрийгөө танин мэдэхүйн чиглэлээр илэрхийлэх нь тодорхой бус байдал, сэтгэцийн үйл ажиллагааны үндсэн үйлдлийн талаар ойлгодог.

CPR нь CPR нь эдгэршгүй өвчний клиник хэлбэр биш гэдгийг ойлгох нь зөвхөн удаан хөдөлгөөнтэй хөгжлийн үр дүнд, түүний оюун ухаан тус бүрт юу болж байна, харин оюун ухааныхаа түвшинд байх ёстой зүйл нь тус бүрт тохирохгүй байна бусад.

Хэрэв та ийм хүүхдүүдтэй хамт оролцоогүй бол тэд сургалтын үйл явцыг сургалтын явцад бэлтгэхэд бэлтгэх боломжгүй байсан. Мөн хоцролт нь тэдний зан байдал, хувь хүний \u200b\u200bзан авир, хувь хүний \u200b\u200bур чадвар, формацид сөргөөр нөлөөлөх болно.

Сэтгэцийн хөгжилд хоцрогдсон хүүхдүүд болон SRR-ийн шалтгаан

CPRS-тэй хүүхдүүдийн хувьд дараахь шинж чанарууд нь тодорхойлогддог.

Хүүхдүүдийн сэтгэцийн хөгжлийн явцад удаашруулахад нөлөөлнө.

• хүүхэд хүчирхийллийн зөрчлийг оюун ухааны болон бие бялдар, бие махбодийн хувьд үе тэнгийнхний ард хоцорч эхэлдэг.
• соматик өвчний янз бүрийн хэлбэрүүд (суларсан эрүүл мэндтэй хүүхдүүд);
• төв мэдрэлийн төвийн хазайлт.

Ихэнхдээ ихэнхдээ CPRS-тэй хүүхдүүдийг нүдээр нь харуулах, эрүүл хүүхдүүдээс ялгаатай биш,
тиймээс, эцэг эхчүүд заримдаа асуудлынхаа талаар хэт их үнэлдэггүй, хүүхдүүдийнхээ талаар хэт их үнэлдэггүй, ямар төрлийн гэр бүлийн боловсрол эзэмших ёстойг ойлгохгүй байдаг.

Эхний "залгисан" нь гэр бүлд, дүр төрх нь гэр бүлд, сургуульдаа ирж, багш нь материалыг шингээж авах чадваргүй болоход анхаарлаа хандуулдаг.

Энэ үед та тусгай хөтөлбөрийн дагуу хүүхэдтэйгээ ажиллаж эхлэх хэрэгтэй. SRD оношлогдохоос илүү хэцүү байх болно. Тийм учраас асуудлыг цаг тухайд нь анхаарч үзэх нь маш чухал бөгөөд арга хэмжээ авах, арга хэмжээ авах, хүүхдэд хүүхдээ хөгжүүлэх үйл явцыг тохируулах явдал юм.

Сэтгэцийн хойшлуулах оношлогоо

Хөдөлгөөнт сэтгэцийн хөгжлийн түвшинг бүрэн хөгжүүлэх нь зөвхөн иж бүрдэлтэй судалгааг хийх боломжтой эмч нарын тусламжтайгаар бүрэн зохицуулах боломжтой бөгөөд
тархины тархины чиг үүргийн нөхцлийг харгалзан үзье.

Гэртээ эрт үеүүдэд эцэг эхчүүд, эцэг эх нь хүүхдээ хэрхэн тоглож байгаагаа анхаарч үзэх хэрэгтэй. Тоглоомын үйл ажиллагааг бий болгох нь хүүхдүүдэд сэтгэцийн хөгжлийн эхний шинж тэмдэг юм. Ихэвчлэн ийм хүүхдүүд тоглох чадвараа хэрхэн тоглохыг мэдэхгүй, ихэнхдээ өөрсдийгөө бодоод, тэд өөрсдийгөө бодож чадахгүй, хэрцгий, монотоноор ялгаж чаддаг.

Жишээ нь хүүхэд бүрийг оношлохыг оношлох нь тодорхой амжилтанд хүрч чадна гэдгийг харуулж байна. Гол зүйл бол эхэн үе шат, багш нар нь залхуу, багш нар нь залхуурлын үр дүнд огцом дарж, бэрхшээлийг даван туулж, бэрхшээлийг даван туулахад тусалдаг бөгөөд энэ нь бэрхшээлийг даван туулж, бусад оюутнуудынхаа туршид даван туулахад тусалдаг.

Эцэг эх нь тэдний нялх хүүхэд тийм ч сайн биш гэдгийг мэддэг байх нь чухал бөгөөд энэ нь бусадтай адил биш, гэхдээ энэ нь үүнийг өөрчлөх, шүүмжлэх, доромжлох шалтгаан биш юм.

Тийм ээ, энэ нь бага зэрэг удаан, гэхдээ сургуулийн үр дүн нь бусад хүүхдүүдээс муу байх болно, хэрэв бид боловсролын онцлог шинж чанарыг харгалзан, сургалтын үйл явцыг анхаарч үзээрэй.

ZPR-ийн амьдралын амьдрал дахь гэр бүлийн үүрэг

Гэр бүл нь нялх хөгжлийн хөгжил, гэхдээ эрүүл энхийг нь хойшлуулах нь зөвхөн хүүхдийг хөгжүүлэхэд гол хүчин зүйл гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Түүний боловсрол нь гэр бүлд байхаас нь эцэг эхийн хандлага нь түүний хувь тавилангаас хамаарч түүний хувь тавилангаас хамаарч түүний хувь тавилангаас хамаарна, түүний амжилт, өөртөө итгэх итгэл, өөртөө итгэх итгэл, бусад олон чухал зүйлсээс хамаарна.

Хүүхдийн хүмүүжилтэй хүүхдийг CPR-тэй хамтарч байх нь эцэг эх нь бэлтгэлтэй байх шаардлагатай тодорхой бэрхшээл юм. Түүнээс гадна, хүнд хэцүү бэрхшээлүүд өдөр бүр, ихэвчлэн нялх хүүхдийн зан байдалтай холбоотой байдаг. түүний CNS-ийн ялагдлыг тусгасан бөгөөд дээр дурдсан үр дагаврыг тусгасан болно.

ZPR-ийн оношлогоотой хүүхдийн хувьд ээжтэйгээ харилцааг зөв байгуулах нь туйлын чухал юм. Хэрэв эрүүл хүүхэд гуравдагч этгээдийн тусламжгүйгээр хөгжүүлэх ур чадвартай бол, дараа нь сэтгэцийн хадгаламж, сэтгэцийн байдал, тэвчээр, сэтгэгдэл төрүүлэх нь насанд хүрэгчдэд тусалдаг насанд хүрэгчдэд тусалдаг.

Хүүхэд зөв барьсан хүмүүжил улмаас зөв бараагүй бол бүү цөхрүүлээрэй. Тэд заавал нейропсиатирын ноцтой эмгэг, тэр ч байтугай хүүхдүүдэд заавал байх ёстой.

Хүүхдүүдийн илрэл бүхий хүүхдүүдтэй хүүхдүүд: хэрхэн боловсрол олгох

Гэж нэрлэдэг, сэтгэлзүйн нялх хүүхэд гэж нэрлэгддэг хүүхдүүд сэтгэцийн саатлын эхний үе шатанд багтдаг. Тэднийг салхилах, хурдан ядаргаа, түргэн шуурхай, хүчгүй байдал, эмзэглэл, эмзэг байдал, хүнд байдлаас ялгахад хялбар байдаг.

Ийм хүүхдүүдтэй гэр бүлийн боловсролын онцлог шинж чанарууд нь тусгаар тогтнолын хөгжилд байх ёстой. Үүний зэрэгцээ ийм хүүхдүүд үүрд дэмий хоосон үлдэхийг мэдүүлэх шаардлагатай
сэтгэл хөдлөл, хүчтэй гомдоосон.

Зохих боловсрол нь ирээдүйд хамгийн их дэгдэмхий, дуулгавартай болох боломжийг олгодог. Тийм, зарим шатанд тэд хэрхэн хурдан өөрчлөгдөхийг мэдэхгүй, тэд хэрхэн хурдан зохицохоо мэдэхгүй байна, тэд инээдтэй байхаас айдаг, тэдэнд тодорхой удирдамж хэрэгтэй байдаг. Гэхдээ энэ тохиолдолд ямар боловсрол эзэмших ёстой талаар мэддэг, эцэг эх нь эерэг шинж чанарыг хөгжүүлэх, түүн дээр эерэг, айдсыг даван туулахад тусалдаг.

Нялх хүүхдүүд үнэхээр аймшигтай, гэхдээ тэд насанд хүрэгчдээс хангалттай магтаал хүлээн авбал тэд зан авирын шугамыг бүрэн өөрчилдөг. Ялангуяа эхийн магтаалын хүүхдүүдэд чухал ач холбогдолтой, энэ нь аюулгүй байдлын төлөө хувилгаан юм. Ээж нь сэтгэл хөдлөм, магтаал, дэмжиж байх үед хүүхэд нь сэтгэл хөдлөлийн холболтыг сэтгэл хөдлөлтэй холбож, төрөлхийн айдсыг даван туулах боломжийг олгодог.

ЭМЭГТЭЙЧҮҮДИЙН ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ЭМЭГТЭЙЧҮҮДИЙГ ХЭРЭГЛЭХГҮЙ БАЙНА.

Нялх хүүхдийн зан байдал нь нялх хүүхэд анхаарал, дэмжлэг дутагдаж байгааг мэдрэх дохио болно. Зөвхөн эцэг эхтэйгээ хамт магтаал, хүчтэй харилцаа нь ийм хүүхдүүдийг хөгжүүлэхэд урам зориг өгөх урамшуулал болно, тиймээс гэр бүлийн боловсрол нь энэхүү зарчмаар байх ёстой.

Эцэг эхийн алдаа

Гэр бүлийн боловсролыг боловсруулж, хүүхдүүдийнхээ асуудлыг шийдсэн бөгөөд энэ нь хүүхдэд бүрдүүлэхгүй байхын тулд санаатайгаар хөгжүүлэхийг хичээдэг. Мэдээжийн хэрэг, тэд нялх хүүхдэд тусалдаг гэж боддог, түүнийг хүчтэй, бат бөх,
зорилготой, үг, орчин үеийн ертөнцийн нөхцөл байдал, тест хийхэд бэлэн байна. Ихэвчлэн, ийм боловсрол нь эцэг эхийн онцлог шинж чанар бөгөөд хүүхдийн цаг хугацааны хэмнэлтэй давхцдаггүй.

Хүүхдүүд эхлээд эхлэлийг тайван дуусгахыг зөвшөөрдөг бөгөөд энэ эцэг эхчүүд тэдний удаашралтай байдлаас болж өөрсдийгөө үл тоомсорлож, энэ нь шүүх хурлыг хурдан шуурхай сэтгэгдэл төрүүлдэг.

Эцэг эхийг нь бухимдаж байгааг харах нь хүүхэд түүний үйлдэл, түүний үйлдэл, уур хилэнгийн гол шалтгааныг ойлгодог. Тэрээр бүрэн хамгаалагдсан хөгжлийн талаар ярихад хэцүү байдаг. Энэ нь хамгийн энгийн үйлдлүүдийн биелэлтийг биелүүлэхэд гол саад бэрхшээл болох явдал юм.

Ойролцоогоор ижил нөхцөл байдлыг эмчийн оффис дээр ажиглаж болно. Хүүхэд сэтгэцийн хөгжлийн түвшинг нь үнэлэхэд хүргэдэг. Нялх хүүхэд өөрийгөө танихгүй газар, танил бус газарт, танихгүй газар, энэ нь үл таних газар, энэ нь сэтгэлийн хөдлөлийн эрүүл мэндийн байдлыг эрс эсэргүүцэхэд хүргэдэг, тэр ч байтугай сэтгэцийн эрүүл мэндийн байдлыг өдөөх болно.

Сэтгэцийн infancel-тай хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ холбоо барьж, эхлээд ээжтэйгээ хамт байдаг. Боловсрол нь итгэлцэл, тусламж дээр суурилах ёстой. Тиймээс насанд хүрэгчид хүүхдэд айдас төрүүлэхэд тусалдаг.
Хүүхэд айдаснаас ангижрах хүчийг олоход хүч чадал олоход түүний оюун ухаан нь чухал саад бэрхшээлийн чадварыг арилгаж байгаа тул хөгжлийн улмаас хөгжлийн улмаас хөгжлийн шинэ түвшинд хүрэх болно.

Хөвгүүдээ хэрхэн хөгжүүлэх вэ?

Нөхцөл байдал нь SRR-ийг SRR-тай хүүхэдтэй болтол зарим талаараа улам дорддог бөгөөд энэ нь хөгжимтлалын хамгийн мэдрэмтгий сувгийн суваг нь сонсгол юм. Ийм хүүхдүүд дуу чимээ маш мэдрэмтгий байдаг, дуу хоолойнд чиглэсэн интонтаци руу шилждэг.

Бусад хүүхдүүдийн арын эсрэг, ийм хүүхдүүд ганцаардлын хүслээр гарч ирдэг. Багад дасан зохицоход хэцүү байдаг, тэд
Хүүхдийн дуу чимээтэй зугаа цэнгэлд зориулахад бэлэн биш байна.

Ийм хүүхдүүдэд зориулсан чимээгүй дуу хоолой, хаалттай, хаагдах, зарим чадваргүй байдал нь онцлог шинж чанар юм. Тэд ихэвчлэн түр зогсоовол асуултанд хариулдаг. Энэ нь хүүхэд ойлгохгүй байгаа эсвэл сонсохгүй, эсвэл сонсохгүй байгаа тул энэ нь ийм зүйл тохиолддоггүй. Энэ нь зөвхөн дотоод ертөнцөд бас шингээдэг. Харааны болон ийм скарлетинал нь эрчимждэг мэт санагдаж магадгүй юм.

Өсөн нэмэгдэж буй дууны мэдрэмжтэй хүүхдүүд нь сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлдэггүй, тэдэнтэй хамт байхыг төөрөлдүүлж, тэдэн шиг нимгэн,

Ийм хүүхдүүдийг зөв хүжрүүлэх нь хураангуй, гадаад хэл, гадаад хэл, гадаад хэл, математикийн шинжлэх ухааныг бууруулах болно.

Ялангуяа шөнийн цагаар шөнийн цагаар, чимээгүй сонсогдож байх үед тэд чимээгүй байдлыг сонсох боломжтой. Ихэвчлэн эдгээр хүүхдүүд унтахаас өмнө унтах нь хэцүү байдаг. Унтахаасаа өмнө, дараа нь тэд өөрсдийнхөө дотоод ертөнцөд, "аялж",

Ийм хүүхдийг хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээлийг даван туулах нь түүний сэтгэцийн хөгжилд саад болж болзошгүй. Сонсголын мэдрэмжийг цочроох нь үр дүнд сэтгэлээр унасан хүүхдэд сөргөөр нөлөөлдөг.
бусад хүүхдүүдтэй холбоо тогтооход тодорхой бэрхшээлтэй тулгардаг.

Ийм хүүхдийн буруу боловсролыг тогтмол боловсруулж, уйлж, хашгирч, доромжлох, доромжлох нь хэсэгчилсэн аутизмыг хөгжүүлэхэд хүргэдэг. Нялх хүүхдийн Superrensive Stone Stuglor нь ачаалал, сургалтын чадвараа хариуцаж чадахгүй бөгөөд тэдгээрийн сургалтын чадвараа хариуцаж чадахгүй байгаа мэдрэлийн холболтууд нь чиг үүргээ гүйцэтгэх боломжгүй юм. Үүний үр дүнд ийм хүүхэд, утгыг нь ойлгохгүйгээр сонсогдоно.

SRR-тай хүүхдийг өсгөхийн тулд ялимгүй хандлагын ач холбогдол

SRR-тэй хүүхдийг SRR-ийн хүмүүжүүлэх нь ноцтой, төвөгтэй урт хугацааны ажил гэдгийг ойлгох шаардлагатай. Энэ нь процессод хялбар болгох боломжтой болно. Хүүхдийн сэтгэл зүйчдийн төрөлхийн шинж чанарыг дүрслэх нь тэдний хөгжлийг хөгжүүлэхэд хүчин чармайлтаа чиглүүлж, үндсэн бэрхшээлийг даван туулж, нийгмийн орчинд амьдрахад тусалдаг.

Хүүхдийн сэтгэцийн дүр төрхийг тодорхойлох нь зүй эмгэг судлалын дүр төрхийг тодорхойлох нь зүйтэй хүний \u200b\u200bсэтгэцийн зургийг бүрдүүлэх нь зүйтэй бөгөөд эрүүл мэндийн залруулга шаарддаг бөгөөд

Байна уу. Ийм систем нь одоо байгаа хазайлтыг тохируулах боломжийг олгодог бөгөөд хүүхдийн эерэг чанарыг үргэлжлүүлэх, дараагийн хөгжлийг удаашруулж, дараа нь сөрөг шинж чанаруудыг арилгахаас урьдчилан сэргийлэх болно.

Залруулах, боловсролын ангиуд

сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдэд зориулсан.

Хичээлийн хамаарал.

Манай улс дахь эхлэл нь долоон настайгаасаа тодорхойлогддог. Сургуульд ороход ийм хүүхдүүд илчлэгдэхгүй, учир нь энэ нь суралцахад бэлэн биш юм, учир нь энэ нь суралцаж эхлэхэд бэлэн байна. Энэ нь сэтгэцийн хөгжилд хойшлогдоод байгаа юм.

Аль болох хурдан ийм хүүхдүүдтэй хамт ажиллаж эхлэхийн тулд ердийн хөгжлийг биелүүлэхийн тулд arisen-ийн өмнөх хөгжлийг биелүүлж, энэ нь хүүхдийн хувийн хэлбэр үүсдэг. Өмнөх нь хүүхэдтэй ажиллаж эхэлдэг, энэ нь илүү үр дүнтэй байдаг.

Зорилго: Сэтгэцийн саатал бүхий хүүхдүүдийн сэтгэцийн болон бие махбодийн хөгжлийг оновчтой болгох нөхцөлийг бий болгох.

Хичээлийн хэрэгжилтийн онцлог:

Шаардлага:

Хичээлүүд нь багшийн сэтгэл зүйчийг удирдана. Энэ бол энгийн хичээлийг удирддаггүй сэтгэлзүйч байсан сэтгэлзүйч байсан нь оюутнуудын үнэлгээний талаархи ойлголттой холбоотой биш бөгөөд оюутнуудын санал бодлыг чөлөөтэй илэрхийлж, дасгал хийхэд хялбар байх болно.

Ажлын арга зүйн онцлог нь суралцах, санал бодлоо илэрхийлэх, санал бодлоо илэрхийлэх, суралцаж буй оюутнуудыг анхаарч үзэх явдал юм.

Хичээлийг хэрэгжүүлэхэд чухал нөхцөл бол суралцах чадварын харилцан яриа юм. Шүүмжлэлтэй үнэлгээ, уян хатан байдал, уян хатан байдлын ур чадварыг шаарддаг.

Материал, тоног төхөөрөмж : цомог, өнгөт харандаа, байгаль, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван хөгжим, Тайвшир, тайван, тайван, хөдөлгөөнт байдал. "Улирал", хивс.

Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа : 45 минут.

Зорилтот бүлэг: zPR, 7-10 жилийн оюутнуудтай хүүхдүүд.

Хичээлийн тоо 1.

Зорилго:

Өөрийгөө мэдлэгийн чадварыг хөгжүүлэх, би хүүхдийн үзэл баримтлал

эв нэгдэл, эв нэгдэлтэй мэдрэмжийг хөгжүүлэх;

тактикийн ойлголтыг хөгжүүлэх;

анхаарлыг хөгжүүлэх, санах ой, сэтгэх;

Тайлбарат материал:

хичээл дэх зан үйлийн дүрмийн дүрмийн дүр төрхтэй зурагчид;

ил захидал нь хоёр хэсэгт хуваасан;

цомог, харандаа;

тайван, хөдөлгөөнт хөгжимтэй бичлэг хийх туузаар бичигч.

Аялал жуулчлалын чиглэл:

Хүүхдүүд өрөөндөө орж, сандал дээр сандал цэвэрлэгддэг.

Сайн уу залуусаа! Тантай уулзсандаа баяртай байна! (Сэтгэл зүйч нь хүүхдэд санагддаг).

Дасгал 1.

Одоо би тантай уулзахыг хүсч байна. Энэ тоглоомонд бидэнд туслах болно"Теремокхка хотод хэн амьдардаг вэ?"

Хүүхдүүд Теремочки дахь "авирах" хүмүүс - энэ бүх хүүхэд гараа толгой дээр нь байрлуулна. Хүлээн авагч нь "тогшдог" байшин бүрт байшин бүрт: "Хэн байшинд амьдардаг вэ?" Хүүхэд түүний нэрийг дууддаг. Хариуцагч асуув: "Та юу хамгийн их таалагддаг вэ? Чи юунд дургүй вэ? "

Одоо бид тантай уулзахдаа, манай ангид юу хийхээ хэлэхийг хүсч байна.

Бид өөр өөр тоглоом тоглох, зурах болно. Зан үйлийн тодорхой дүрмийг биелүүлэхийн тулд сурах хэрэгтэй.

Сэтгэл зүйч нь ангиудад дүрмийн дүрмийн дүрмийг дүрсэлсэн зурагт хуудсыг харуулж байна.

Манай ангиудын дүрэм:

бие биедээ туслах;

нэг нь хэзээ ч хэлэхэд - нөгөө нь сонсож, тасалдалгүй;

ямар нэгэн зүйл мэдээлэх эсвэл асуултанд хариулахыг хүсч байна - гараа өргө;

хонхны бөгж эсвэл хөвөн тараах үед "STOP" дүрмийг дагаж мөрдөх - чимээгүй байх болно.

Дасгал 2.

Одоо бид тоглоом тоглох болно"Галт тэрэг".

Хүүхдүүд бие биетэйгээ босч, зүүний мөрөн дээр гараа тавьдаг. "Жолооч" нь галт тэрэгийг өөр чиглэлд удирддаг, дараа нь хурдан, аажмаар, аажмаар, шүгэл, "хөдөлгүүр" бүх хүүхдүүд байх ёстой. Төгсгөлд нь "сүйрэл", хүн бүр шалан дээр унадаг.

Тоглоомын хэлэлцүүлэг:

Чи тоглох дуртай байсан уу?

Тав тухгүй байсан уу? Яагаад?

Дасгал 3.

Дараагийн тоглоомыг дууддаг"Даалгаварт хий."

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд янз бүрийн үгсийг дууддаг: Хүснэгт, аяга, гадил, могой, могой, бариул. Хүүхдүүд тохиролцоогоор тохиролцсон, тодорхой үгэнд хариу өгөх хэрэгтэй. Жишээлбэл, үг нь уг ургамлыг тэмдэглэх үед алга ташах болно.

Хэлэлцүүлэг:

Та тоглоомонд дуртай байсан уу?

Та энэ тоглоомыг хялбархан тоглосон уу?

Дасгал 4.

Бидний дараагийн тоглоомыг дууддаг"Дэгдээхэйг хадгалах".

Таны гарт жижиг, арчаагүй тахиа байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Гараа алган дээр урагшлуул. Одоо гараа тохойгоор нугалаад өөртөө өөртөө авчир. Аажмаар, нэг хуруу, алгаа нугалж, тахиа тэднийг нуугаад түүнийгээ зөөлөн, тайван амьсгалах, тайван амьсгалахад үүнийг дулаацуулаарай. Одоо алгаа нээ, та нар дэгдээхэй аз жаргалтай болсон гэдгийг харах болно. Түүнд инээмсэглээд битгий гуниглаарай. Тэр одоо ч тантай уулзах болно.

Дасгал 5.

Тоглоом"Ладушка".

Одоо би танд ил захидлын талыг өгөх болно. Тэднийг авч үзээд өөр оюутны хагасыг нь олоорой. Хэн олох вэ, хосууд. Бид тоглоомыг "Laduzkka" тоглох болно.

Laduzkka, хатагтай!

Чи хаана байсан бэ? - Эмээ.

Юу идсэн бэ? - давирхай.

Юу уусан бэ? - Гол.

Хүүхдүүд түүний гар руу гаталж, зугаа цэнгэлийн үгсийг дууддаг.

Хосууд өөрчлөгдөнө.

Хэлэлцүүлэг:

Тоглоомтой болсон залуус уу? Хэзээ ч бууж ирээгүй юм уу?

Хэнтэй тоглож чадах вэ? Яагаад?

Хэнтэй нь хүрч чадаагүй юм бэ? Яагаад?

Та бие биедээ анхааралтай хандаж байсан уу?

Залуус одоо цомог дээрээ аваад сэдвээр зураг зурахыг хичээ:"Миний сэтгэл санаа одоо байна."

Зураг харах.

Хэлэлцүүлэг:

Зурах дуртай байсан уу?

Хэцүү байсан уу?

Та манай зураг дээр юу харсан бэ?

Дасгал 6.

Тусгал.

Манай хичээл дуусч байна. Дугуй дээр суугаад нүдээ анья. Өнөөдөр бид хичээлдээ юу хийснийг эргэн сана. Би та нарт хүрнэ, хүрхрээ нь хүрхрээ гарч ирэх болно.

Харьж байна уу!