Ярианы эмчилгээний дэвтэр хийх. Москва муж дахь илтгэл. "Ярианы эмчилгээний дэвтэр хөтлөх нь засч залруулах ажлыг амжилтанд хүргэх чухал нөхцөл юм" сэдвээр ярианы эмчилгээний талаар зөвлөгөө (ахлах бүлэг)

Эдгээр нь хүүхэд бүрт тохируулагдсан бөгөөд ярианы эмч хичээлийн огноо, ойролцоо агуулгыг тэмдэглэнэ. Тэмдэглэлийн дэвтэрийг өнгөтөөр хийдэг: ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгчид эсвэл эцэг эхчүүд (даалгавараар) зураг нааж, шүлэг, түүх бичдэг. Амралтын өдрүүдэд эдгээр даалгаврыг эцэг эхчүүдэд гэртээ даалгавраа давтаж хийх зорилгоор өгдөг бөгөөд долоо хоногийн турш сурган хүмүүжүүлэгчид эдгээр дэвтэрийг хүүхдүүдтэй хамт судалдаг.

7.4.3. Логопед ба сурган хүмүүжүүлэгчийн хоорондын харилцааны дэвтэр

Энэхүү тэмдэглэлийн дэвтэрт ярианы эмч нь багшдаа бие даасан хүүхдүүдтэй (3-6 хүн хүртэл) ярианы эмчилгээний ажилд зориулсан даалгавруудыг бичдэг. Жишээлбэл, ярианы дасгал хийх, ярианы эмчээс тусгайлан сонгож авсан сэдэв, сэдэвчилсэн зургуудад дүн шинжилгээ хийх, өмнө нь ярианы эмчтэй хамт боловсруулсан текст, шүлгийг давтах. Та анхаарал, санах ойг хөгжүүлэх, дуу чимээг ялгах, хэлний lexical болон дүрмийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бий болгох дасгалын янз бүрийн хувилбаруудыг оруулж болно. Бүх төрлийн даалгавар нь хүүхдүүдэд танил байх ёстой бөгөөд багшид нарийвчлан тайлбарласан байх ёстой. Багш нягтлан бодох бүртгэлийн баганад хүүхдүүд материалыг хэрхэн сурч мэдсэн, хэн, ямар бэрхшээлтэй холбогдсоныг тэмдэглэж авдаг.

Эцэг эхчүүдтэй ажиллах

Эцэг эхчүүдтэй ярианы эмчилгээний хамтарсан ажил нь нөхөн сэргээх боловсролын ерөнхий амжилтыг тодорхойлдог. Логопед нь эцэг эхчүүдтэй системтэйгээр уулзаж, хүүхдүүдтэйгээ ажиллахад гарсан бэрхшээл, бэрхшээлийн талаар мэдээлэх үүрэгтэй. Энэ зорилгоор эцэг эхийн хурал, зөвлөлдөх уулзалт, ярианы эмчилгээний нээлттэй анги, семинар зохион байгуулдаг; тусгай зогсоол, хавтас хийж байна.

Эхнийх эцэг эхийн уулзалт8-р сарын сүүлээр буюу 9-р сарын эхээр... Үүн дээр эцэг эхчүүдэд байгууллагын бүтэц, хичээлийн жилийн туршид хийх ажлын даалгавар, агуулга, цэцэрлэгийн дүрэм, өдөр тутмын хэвшлийн талаар танилцуулдаг. Дүрмээр бол энэ уулзалтыг цэцэрлэгийн эрхлэгч бүх бүлгийн ярианы эмч нарын хамт явуулдаг.

Хоёр дахь уулзалтыг 12-р сард бүлгийнхээ ярианы эмч бүр хийдэг. Энэ үед тэрээр хүүхдүүдийн үзлэгийг аль хэдийн дуусгаж, үр дүнгийн талаар эцэг эхчүүдийг танилцуулж, хүүхэд бүрийн ерөнхий болон ярианы хөгжлийн талаар дэлгэрэнгүй тайлбарласан байв. Эцэг эхчүүдэд хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн үндсэн хазайлт, тэдгээрийн үүсэх шалтгаан, нормоос хоцрогдсон байдал, энэ согогийг арилгахын тулд хамтарсан хүчин чармайлт гаргах шаардлагатай байгааг ил тод болгох нь ойлгомжтой бөгөөд хүртээмжтэй хэлбэрээр чухал юм. Логопед нь сургалтын эхний үеийн ажлын төлөвлөгөө, түүний үүрэг, агуулгын талаар ярьдаг.

Гурав дахь эцэг эхийн хурал 1-р сард болно. Энэ нь эхний хагас жилийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэх, цаашдын засч залруулах боловсролын гол арга замыг тодруулах болно. Хүүхэд бүрийн ярианы байдал, ерөнхий хөгжлийн онцлог шинж чанарыг өгч, хүүхдүүдийн амжилт, залруулах ангиудад тохиолдсон бэрхшээл, хамаатан садандаа онцгой анхаарал хандуулах ёстойг өгүүлдэг.

Эцэг эхийн сүүлчийн хурлыг 5-р сард зохион байгуулж, жилийн сургалтын үр дүнг гарган, сурч мэдсэн материалаа хэрхэн нэгтгэх талаар зөвлөмж гаргана. Хэл ярианы эмч нь эцэг эхчүүдийг олон нийтийн болон ярианы сургуульд хүүхдүүдийн цаашдын боловсролын талаархи комиссын шийдвэртэй танилцаж, шаардлагатай бол тусгай бүлэгт дахин үлдэх болно. Комиссын шийдвэрийг нарийвчлан нотолж байна.

Долоо хоног бүр зохион байгуулдаг нээлттэй өдрүүд нь ажлын явцад бэрхшээлтэй байгаа эцэг эхчүүдийг урьж байна. Логопед нь эцэг эхчүүдийг дуу чимээ гаргах үндсэн аргуудтай танилцуулж, гэртээ ямар дасгал хийх ёстойг хэлж, үзүүлдэг бөгөөд хүүхдийн дэвтэрт бичсэн даалгавруудыг хэрхэн биелүүлэхийг тайлбарладаг. Эцэг эхчүүдэд маш их тусламжийг "Хөгжилтэй хэлний үлгэрүүд" үзүүлэх бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн яриаг цаг тухайд нь амжилттай хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд тусалдаг.

Эцэг эхчүүд хичээлийн жилийн туршид ярианы эмчилгээний нээлттэй сургалтанд хамрагддаг (дор хаяж 3 сард нэг удаа). Эдгээр ангиудад ярианы эмч нь эцэг эхчүүдэд заах үндсэн аргууд, ил тод, ярианы материалыг сонгох, мөн ангид хүүхдүүдийн ярианд тавих шаардлагыг танилцуулдаг.

Логопед, сурган хүмүүжүүлэгч нар бүтэн жилийн турш эцэг эхчүүдэд зориулсан зогсоол зохион байгуулдаг. Эдгээр нь хүүхдийн ярианы норматив, ярианы янз бүрийн гажиг, санал болгож буй уран зохиолын жагсаалтыг хөгжүүлэхтэй холбоотой мэдээллийг агуулдаг. Энэ бүлгийн хүүхдүүдийн дуу авианы дуудлага, уялдаа холбоог бий болгох материалыг үе үе шинэчилж байдаг. Хүүхдүүдийн ярианы төлөв байдлыг тусгасан тусгай тавцангийн загварыг санал болгох боломжтой. Энэ нь тэдний ярианы хөгжлийн өөрчлөлтийг хянахад тусалдаг. Эцэг эхчүүдэд зориулсан тавцангийн тусгай хэсэгт эцэг эхийн уулзалтын огноо, мэргэжилтнүүдийн зөвлөлдөх цагийг зааж, ярианы эмчтэй ярилцах урилгын талаархи мэдээллийг байрлуулсан болно.

Логопед тайлан

Жилийн төгсгөлд бүх ярианы эмч нар хийсэн ажлын үр дүнгийн талаар тайлан бичиж, ахлах ярианы эмчид хүлээлгэн өгч, хураангуй тайланг хотын боловсролын хэлтэст хүргүүлдэг. Эдгээр тайлан нь дараахь өгөгдлийг өгдөг.

1. Сонгосон огноо.

2. Бүлэгт хамрагдсан хүүхдийн тоо (тэдгээрийн оношилгооны хуваарилалт).

3. Суллагдсан хүүхдийн тоо, үүнээс:

· Сайн яриатай;

· Илүү сайжруулалттай;

· Нэлээд сайжруулалт алга.

· Олон нийтийн сургуульд;

· Ярианы сургуульд;

· Туслах сургуульд;

· Олон нийтийн цэцэрлэгт.

5. Залруулгын хоёрдугаар дамжаанд үлдсэн хүүхдийн тоо, оношилгооны хуваарилалт.

6. Жилийн туршид завсардсан хүүхдийн тоо.

7. Урт хугацааны ажлын төлөвлөгөөнд тусгасан үйл ажиллагааны хэрэгжилт.

"Тэмдэглэл" баганад хүүхдийг ямар шалтгаанаар хоёр дахь шатны сургалтанд орхисныг заана.

ДҮҮРЭГИЙН БОЛОВСРОЛЫН СУРГУУЛИЙН СУРГУУЛИЙН БАЙГУУЛЛАГУУДЫН АХЛАН ЛОГОПЕДИСТИЙН АЖЛЫН ҮНДСЭН ЗААЛТУУД

1. Ахлах ярианы эмчийг боловсролын хэлтсийн тушаалаар зохион байгуулалтын ур чадвар, дефектологийн тусгай боловсролтой, мэргэжлээрээ 3-аас доошгүй жил ажилласан туршлагатай хүмүүсээс томилно.

2. Ахлах ярианы эмч нь ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын арга зүйн удирдлагаар боловсролын хэлтэст туслалцаа үзүүлдэг.

3. Ахлах ярианы эмчилгээний гол үүрэг:

· Дээд байгууллагын заавар, арга зүйн баримт бичиг, тушаал, захидлын талаархи мэдлэг;

· Хүүхдүүдийг сонгох, ярианы эмчилгээний бүлгүүдийг элсүүлэх ажилд МСҮТ-д оролцох;

· Логопедичдын практик туршлагыг судлах, нэгтгэх, түгээх, хамт ажиллагсдын дунд түгээх;

· Хотын хэмжээнд хийгдэж буй ярианы эмчилгээний арга хэмжээний талаар дүүргийн ярианы эмч нарын тогтмол мэдээлэл, эдгээр арга хэмжээнд оролцох үүрэг хариуцлага;

· Бүс нутгийн логопед эмч нартай хамтран хичээлийн жилийн төлөвлөгөө гаргах, арга хэмжээ зохион байгуулах;

· Бүс нутгийн арга зүйн холбоодыг дор хаяж 2-3 сард нэг удаа явуулах;

· Тухайн чиглэлээр практик туслалцаа үзүүлэх үүднээс ярианы эмчилгээний ангиудад тогтмол хамрагдах;

· Илтгэлийн бүлгүүдийн тусгай баримт бичгийн хөтлөлтөд хяналт тавихад менежерүүдэд туслалцаа үзүүлэх;

· Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын арга зүйн албанд ирүүлсэн жилийн ажлын үр дүнгийн тайлан гаргах;

· Эрүүл мэндийн тогтолцооны ахлах логопед Боловсролын газартай ажлын харилцаа холбоо тогтоох.

ЯРИА БАГА ХӨГЖИЛТЭЙ ХҮҮХДҮҮДТЭЙ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТҮҮВЭР ТӨЛӨВЛӨЛТ

Эхний 3 долоо хоног бол ярианы эмчилгээний бүлгийн хүүхдүүдийн цогц үзлэг юм.

9-р сар

IV долоо хоног

1. Тэвчээр, дууриамал, сонсголын болон харааны анхаарал, ой тогтоолтыг хөгжүүлэх:

а) бусдын ярианд сонирхол, анхаарлыг хөгжүүлэх ("Бие даалт" тоглоомын нэг зааварт нэгээс хоёр даалгавар гүйцэтгэх);

b) хосолсон зургуудын сонголт (lotto "Хүүхдүүд").

2. Тайлбар толь ба дүрмийн дүрэм.

Сэдэв: "Биеийн болон нүүрний хэсэг".

Зорилго: үг бүтээх хэлбэрийг практик аргаар шингээж авах ("Өөртөө, хүүхэлдэй дээр нэрээ харуулах" дидактик тоглоом).

3. Хөдөлгүүрийн ур чадварыг хөгжүүлэх:

а) дууриамал хөдөлгөөн (гараа хажуу тийш, дээш, урагш, доошоо);

б) далбаатай дууриамал хөдөлгөөн (хажуу тийш, дээш, урагш, доош);

в) хоёр хөлөөрөө үсрэх, нэг (баруун, зүүн);

d) гарын хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх ажил ("Мозайк", оруулга, үүрлэж буй хүүхэлдэй, тайрах зураг).

4. Математик дүрслэлийг өргөжүүлэх:

a) хүрээлэн буй орчноос олон объект, нэг объектыг олох (заасан газруудад); "нэг" тооныг хүйс, тоогоор нэр үгтэй зохицуулах;

б) "нэг", "олон" гэсэн үгсийг ашиглаж сурах.

Дуут дуудлага дээр ажиллах: уран гимнастик, дуу чимээ гаргах, тэдгээрийг автоматжуулах.

5. Гэрийн даалгавар:

б) будсан хүнсний ногоо (лууван, манжин, өргөст хэмх) будах, хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх.

Аравдугаар сар

Би долоо хоног

1. Тэвчээр, дууриамал, сонсголын болон харааны анхаарал, ой тогтоолтыг хөгжүүлэх.

a) хосолсон геометрийн дүрсийг (хэлбэр, өнгө, хэмжээгээр) ижил төстэй байдлаар сонгох;

б) "Юу сонсогдсоныг тааварлаарай" тоглоом (бөмбөр, хэнгэрэг, хоолой, хонх, металлофон, төгөлдөр хуур).

2. Тайлбар толь ба дүрмийн дүрэм.

Сэдэв: "Хүнсний ногоо".

Зорилго: хүнсний ногоог зураг дээр үзэх; ерөнхий ойлголт "Хүнсний ногоо".

"Хүнсний ногоо" сэдвээр нэрлэсэн тохиолдлын ганц ба олон тооны нэр үгийг нэгтгэх.

Дидактик тоглоом (Lotto "Хүнсний ногоо").

3. Хөдөлгүүрийн ур чадварыг хөгжүүлэх:

a) хөдөлгөөнтэй үг яриа хослуулан объекттой ба объектгүй дууриамал хөдөлгөөн:

Бид ийм далбааг даллаж байх болно

Бид чимээгүй бүжиглэх болно

Одоо илүү хурдан долгиол

Илүү хөгжилтэй бүжиглэ;

в) гарын моторт нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх: судлууд, янз бүрийн өнгөт замууд (улаан, цэнхэр, шар, ногоон).

4. Математикийн ойлголтуудыг өргөжүүлэх: а) 1-3 дотор тоолох ("Хүнсний ногоо" материал дээр үндэслэн);

b) судлын харьцуулалт, уртаас ялгаатай ("урт", "богино" гэсэн үгсийг ашиглана уу).

5. Дуут дуудлага дээр ажиллах:

а) ерөнхий үе мөчний гимнастик;

б) хос гийгүүлэгчтэй үет, үгийг ялгах т болон г. .

6 Гэрийн даалгавар:

а) ерөнхий үе мөчний гимнастик;

б) "Хүнсний ногоо" гэсэн ерөнхий ойлголтыг нэгтгэх;

в) хүнсний ногоог тоймлох, будах.

II долоо хоног

1. Тэвчээр, сонсгол, харааны анхаарлыг хөгжүүлэх:

a) "Сармагчин" тоглоом, алчуур эсвэл бусад зүйлийг ашиглах;

б) тоглоом "Маша хүүхэлдэй юу хийж байгааг таах".

2. Тайлбар толь ба дүрмийн дүрэм.

Сэдэв: "Хүнсний ногоо".

Зорилго: "Хүнсний ногоо" сэдвээр ганц ба олон тооны нэр үгийг нэгтгэх;

a) "Хүнсний ногоо" сэдвээр багасгасан-энхрий дагавар бүхий нэр үгийн үг бүтээх хэлбэрийг практик аргаар шингээж авах;

б) "Хүнсний ногоо" сэдвээр таавар;

в) "Том ба жижиг баавгайг эмчилье" дидактик тоглоом, хэмжээгээр нь ангилах.

3. Хөдөлгүүрийн ур чадварыг хөгжүүлэх:

a) бөмбөг тоглох ("Бөмбөгийг замын дагуу өшиглөх", "Зорилтот цохилт");

Уналт - нэг, дусал - хоёр, Эхлээд маш удаанаар, Дараа нь, дараа нь, дараа нь - Бүх гүйлт, гүйлт, гүйлт. Дуслууд гүйцэж эхлэв. Дусал дусал, дусал дусал Бид шүхрээ аль болох богино хугацаанд нээх болно, Бид борооноос халхлах болно;

в) гарын хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх: бөмбөлгүүдийг татах; тоглоом "Хэн хурдан бэ?" (модон саваа дээрх утсыг ороох), уях, товчлуур хийх.

a) 1-3 зүйлийг тоолох (хүнсний ногоо);

б) урт ба өргөний ялгаатай зураасыг харьцуулах, идэвхжүүлэх: "урт-богино", "өргөн-нарийн".

5. Дууны хуулбар:

а) ерөнхий үе мөчний гимнастик;

б) хос гийгүүлэгчийн ялгаа ба ба.

6. Гэрийн даалгавар:

а) ерөнхий үе мөчний гимнастик, тасархай;

б) хүнсний ногоо зурах, будах, өргөн, нарийн судлуудыг сүүдэрлэх.

III долоо хоног

1. Тууштай байдал, дууриамал, сонсголын болон харааны анхаарлыг хөгжүүлэх:

a) тоглоом "Та хаашаа залгасан бэ?";

б) "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" дидактик тоглоом (хүнсний ногоо дээр үндэслэсэн).

2. Тайлбар толь ба дүрмийн дүрэм.

Сэдэв: "Жимс".

Зорилго: жимс жимсгэнийг зураг дээр шалгах, "жимс" гэсэн ойлголтыг ерөнхийд нь нэгтгэх, "Хүнсний ногоо-жимс" гэсэн ойлголтыг ялгах.

3. Хөдөлгүүрийн ур чадварыг хөгжүүлэх:

a) бөмбөгөөр тоглох ("Бөмбөгийг клуб дээр тогш");

б) туг далбаатай, туггүй дууриамал хөдөлгөөн;

в) хөдөлгөөнтэй ярианы хослол ("Туг", "Дусал", "Цаг");

d) гадаа тоглох "Хэт давах" тоглоом;

д) гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ажил: уясан, будсан жимсийг илбэх.

4. Математикийн анхан шатны ойлголтуудыг өргөжүүлэх:

a) 1-4 оноо ("Жимс" сэдвээр);

б) "Жимс", "Хүнсний ногоо" (нэг чавга, дөрвөн чавга, олон чавга) сэдвээр "нэг", "олон" гэсэн үгс, 1-4 тоогоор нэр үгсийг зохицуулах;

в) "тойрог", "дөрвөлжин", "гурвалжин" гэсэн ойлголт; хэв маягаар хэлбэр дүрс олох, геометрийн хэлбэрийг хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ болгон хувиргах.

5. Дууны хуулбар:

а) ерөнхий үе мөчний гимнастик;

б) дууны тохиргоо;

в) дуугүй ба дуут гийгүүлэгчийн ялгаа t-d, n-бүе, үг, шүлгээр.

6. Гэрийн даалгавар:

a) дууг тохируулах дасгалыг давтах;

b) загвар, аппликейшн, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ зурах.

IV долоо хоног

1. Харааны болон сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх:

a) судал, тойргийн өнгийг сонгох:

2. Тайлбар толь ба дүрмийн дүрэм.

Сэдэв: "Намар".

Зорилго: намрын шинж тэмдгүүдийг илэрхийлсэн үгсийн санг өргөжүүлэх, ялгах тохиолдолд нэр үгийг ашиглах ("Та хэн эсвэл юу харсан бэ?" Тоглоом).

3. Хөдөлгүүрийн ур чадварыг хөгжүүлэх:

a) гадаа тоглоом ("Намрын хараацайнууд");

б) ярианы хөдөлгөөнтэй хослуулах:

Бөмбөрийг цохино

Бөмбөрөө цохь!

Бөмбөрөө чанга цохь!

Тра-та-та, тра-та-та !;

в) хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх ажил: зураг хайчилж (гурван хэсгээс бүтнээр нь бүтээх), навчнаас хээ зурах.

4. Математикийн анхан шатны дүрслэлийг өргөжүүлэх:

a) 1-4 дансыг засах;

б) геометрийн дүрсний талаархи санаа бодлыг нэгтгэх: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин;

в) нүдээр харсан дээжийн дагуу хүрэхэд геометрийн хэлбэрийг олох ("Гайхамшигт цүнх" тоглоом).

5. Дууны хуулбар:

а) авиаг үе, үг, цэвэр хэллэгээр нэгтгэх;

б) эгшгийг тодруулах болонцуврал дуунаас.

6. Гэрийн даалгавар:

a) авиаг нэгтгэх (үе, үг, цэвэр хэллэг);

б) намрын навч, мөөгийг тоймлох, зураг зурах, будах (стенилтэй, стильгүй үсэг хэвлэх).

Ерөнхий ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй 4 настай хүүхдүүдийн хичээлийн ойролцоо төлөвлөгөө

Зорилго:хүрээлэн буй орчны талаархи үзэл бодлыг өргөжүүлэх (харааны болон сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх), үгсийн санг баяжуулах, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, математикийн үзэл баримтлал.

Хичээлийн явц:

Зохион байгуулах цаг.

Харааны анхаарлыг хөгжүүлэх: олон өнгийн судлуудыг аналоги (улаан, цэнхэр, ногоон, шар) -аар сонгох. Даалгавар: ижил зураасыг олж, өнгөөр \u200b\u200bнь тааруулна уу.

Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх: "Юу сонсогдож байна вэ?" Тоглоом Дуу чимээтэй тоглоомыг санал болгодог: хэнгэрэг, металлофон, бөмбөр, хоолой. Хүүхдүүд хэрхэн яаж дуугарч байгааг сонсоод дараа нь тоглоомыг дуугаар нь таана.

Тайлбар толь баяжуулах: "Намар" зураг дээр ажиллах. Байгалийн онцлог үзэгдлийг тодруулах: салхи, навч унах, хүйтэн, бороо орох, шувууд нисэх.

Математикийн үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх: олон хүний \u200b\u200bнэг гэсэн ойлголтыг нэгтгэх; олон, цөөхөн, хүрээлэн буй орчноос олон, цөөн зүйлийг олох.

Хөдөлгүүрийн ерөнхий ур чадварыг хөгжүүлэх: дээш, доош, урагш, хажуу тийш гэх мэт; хөдөлгөөнөөр ярих: "цаг" - tick-tock, tick-tock, үргэлж ийм байдаг, үргэлж ийм байдаг (бие зүүн, баруун тийш хазайдаг) - 2-3 удаа; "Дусах" - унах - нэг, унах - хоёр, эхлээд маш удаанаар, дараа нь, дараа нь, дараа нь - бүгд гүйж, гүйж, гүйж (үг бүр дээр гараа алгадах).

7. Гэрийн даалгавар: дөрвөн өнгийн замыг зурж будгаарай.

Ерөнхий ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй 5 настай хүүхдүүдтэй долоо хоногт хийх ажлын төлөвлөгөө

Үндсэн чиглэлүүд	Ажлын агуулга
Фонетик	Исгэрэх авиаг зөв дуудах, w-w-ийг ялгаж салгах, үе, үгээр сургах чиглэлээр ажиллана уу
Харааны анхаарал, санах ойг хөгжүүлэх	Тоглоомууд: "Ширээн дээр юу болсон бэ?", "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" нэрээр нь "w" ба "f" дуу чимээ гардаг тоглоомын сонголтоор
Тайлбар толь	"Өвөл" сэдэвт үгсийн санг нэгтгэх: 1) "Өвөл" зураг дээрх яриа; 2) харилцан яриа: хэн хаана яаж ичээндээ ордог вэ (зараа, туулай, үнэг, хэрэм, баавгай); 3) Үг бүтээх чадварыг практик эзэмшүүлэх: ээж - үнэг, аав - үнэг, үнэгний зулзага, үнэг; 4) зэрлэг амьтдын тухай таавар (Үслэг, том биетэй хэн нь өвлийн улиралд үүрэнд унтдаг вэ? Цагаан, сэвсгэр, ойд амьдардаг, үсрэх үсрэлт хийдэг; Нарс, модны дор уутны зүү гүйдэг, гэх мэт)
Дүрмийн систем	Нэр үгийн нэр, хүйс, тоо, жишээнд тохирох байдал
Математик дүрслэл	5 хүртэл тооллыг засах, нэг ойлголтыг засах, маш их, бага, ижил, урд, урт - богино
Хөдөлгөөний ерөнхий ур чадварыг хөгжүүлэх	Дууриамал хөдөлгөөн: Цасан бөмбөгийн тоглоомууд (Шидэж бариад зорилгоо биелүүл)
Идэвхтэй ярианы тоглоомууд	Бяцхан цагаан туулай суугаад чихээ хөдөлгөдөг: ийм, ийм; бөжин суух хүйтэн байна, сарвууг дулаацуулах хэрэгтэй: иймэрхүү, иймэрхүү; бөжин зогсооход хүйтэн байна, бөжин үсрэх ёстой: ийм, ийм. 1. "Цагаан цас орсон." 2. "Харес" дугуй бүжгийн тоглоом
Загварчлах, аппликейшн, зураг зурах	Цасан эмэгтэй, шүлс, манай ойн араатан амьтад

Боловсролын яамны систем дэх Номенклатурын дагуу сонсголын бэрхшээлтэй, хараа, оюун ухаан (оюун ухааны хомсдолтой), булчингийн тогтолцооны эмгэг, ярианы (сонсгол хадгалагдсан) хүүхдүүдэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд, бүлгүүдийг нээж болно.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөм яриаг шалгах - Хүүхдийн овог, нас, нэр, эхний үсэг (Кирилл Г, 6 настай)

5 арга

Техник 1. Нөхцөл байдал

Зорилго: хэллэг ярианы контекст ойлголтыг тодорхойлох

Дараах зарчмаар асуулт асуух 10 асуулт (харилцан яриа): Та 6 настай юу? Хүүхэд толгой дохиж, эсвэл хэлсэн үг, асуултыг тань ойлгосон гэдгийг танд ойлгуулах замаар хариулна.

Бид зөв хариултын% -ийг өөрсдөдөө бичиж, энэ аргын талаар дүгнэлт хийдэг

Дүгнэлт: Хүүхэд хариултын% -ийг ойлгосон гэж үзэж болно, энэ нь дунд / өндөр / бага түвшин

Техник 2. Үгийн утгыг ойлгох

Зорилго: хүүхдийн идэвхгүй үгсийн санг тодорхойлох

Танд 60 карт хэрэгтэй, 30 зүйл бол амьтдын ярианы нэг хэсэг юм. 30 глалол

1гр. Орших. + 1гр. Үг хэллэг - хүүхдийн ярианы үгс, уялдаа холбоо, фонетикийн ижил төстэй шинжгүй үгс

Алим, шоо, хувин

Ажиллаж, үсрэх, тэжээх

2гр. Essence + verb - авиа зүйн ижил төстэй дунд давтамжийн бүлэг

Тедди баавгай, аяга, хулгана

Уншдаг

3гр. Амьтан + үйл үг - нэг утгын талбарт багтсан үгс

Бээлий бээлий

Угаах-угаах

Хүүхдийн урд бид 1 бүлгийг тавина.10 ширхэг - алим хаана байгааг, хувин хаана байгааг харуул ... бид хичнээн зөв карт авснаа бичнэ

1 бүлэг үйл үг 10 ширхэг - түүний хаана хооллодгийг харуулаад бид хүүхдэд бүх зүйлийг анзаардаг

Дүгнэлт: Хүүхэд% -ийг эзэмшдэг гэж үзэж болно, энэ нь дундаж өндөр, доод түвшин юм.

Арга 3. Өгүүлбэрийг ойлгох

Зорилго: Хүүхэд өгүүлбэрийг хэр сайн ойлгодог болохыг судлах

5-6 картыг хоёрдмол утгагүйгээр тайлбарласан энгийн зураг

Тэр тэнэг жишээ хэлэв: зураг нь номонд баглаа боодол байхад баглаа боодлын ном хаана байна, номонд байгаа багц хаана байна

Зөв хариултын% -ийг харуулж байна

Дүгнэлт: бид санал болгож чадна ...

Техник 4. Зааврыг ойлгох

Зорилго: Хүүхэд зааврыг хэр зэрэг дагаж мөрдөж байгааг судлах

10 Насанд хүрэгчдийн хүүхдээс дагаж мөрдөх заавар

Энэ зураг дээр ээж, охин хоёр байна (ээжийн охин хаана, охины ээж хаана байгааг харуул)

Хариултын үнэн зөвийг% -аар тооцдог

Дүгнэлт: Хүүхэд дунд түвшинд хүрсэн гэж үзэж болно ... түүнд өгсөн бүх зааврыг ойлгож байна

Арга 5 Фонетик сонсох

Зорилго: фонетик сонсголын судалгаа

Бүх даалгаврыг 2sound, Z, Sh

1-ийн хэлбэлзлийн дууны мэдрэмж хамгийн их ялгаатай

B, k, w, t, r, w, g, w, d

Ба, кА, ша, та, ра, ша, ха, ша, тиймээ

Бага тодосгогчтой 2 сонголт

P, w, x, f, w, k, t, w

Па, ша, ха, фа, ша, кА, та, ша

3 хамгийн бага тодосгогчтой

S, w, w, u, h, w, x, w, w

СА, ша, жа, ща, за, ша, ха, жа, ша

Үгийг дуу авиаг таних

1 хамгийн их ялгаатай

Байшин, сургууль, цүнх, загасчин, овоохой

2 бага ялгаатай

Чарга, малгай, цох, хутга

3 хамгийн бага ялгаатай

Цүнх, хатаах, машин, цасан бөмбөлөг, данх, сойз, аяга, бөжин

Бүх даалгаварууд, бид өөрсдийгөө бүтээхгүй байхын тулд тэр хэн нэгэнд скан хийхийг өгөв.

Гайхамшигтай үг хэлэхийн тулд 86-аас 88-ийн хоорондох даалгавар.