Бэлтгэл бүлгийн 1-р дугаар. Fgos-ийн ахлах бүлгийн фампын талаархи хичээлүүдийн тойм

Ахлах бүлгийн "Тоо ба дугаар 9" бүлгийн FEMP хичээлийн тойм.

Хичээлийн тоймыг боловсруулах.
Хөгжлийн зохиогч:
Хүүхэдтэй ажиллах хэлбэр: нэгдсэн хичээл.
Гарчиг: Математик
Сэдэв: "9 ба оронтой тоо".
Боловсролын чиглэлүүд: "Танин мэдэхүй", "Харилцаа холбоо", "Нийгэмшил".
Хүүхдүүд: 6-7 настай

Хөтөлбөрийн даалгавар:
- тоо, зураг 9-тэй танилцах;
- 9 тоог бичиж сурах;
- математик тааврыг таахыг заах;
- Долоо хоногийн өдрүүдийг уламжлалт тэмдгээр тэмдэглэж сурах (нэг тойрог - Даваа, хоёр - Мягмар гэх мэт);
- ярианд "хамгийн өндөр", "өндөр", "доод", "бүр доогуур", "бага", "хамгийн бага", "өндөр", "бүр ч өндөр" гэсэн ойлголтыг ашиглах чадварыг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж: Дугаар цуврал, тоо, тэмдэг, зотон иж бүрдэл, дидактик тоглоомын чиргүүл, тасалбар, хүүхэд бүрт зориулсан фенүүд, дэвтэр, харандаа.

Хичээлийн явц:
1 Org агшин
Баяр баясгалангийн тойрог:
Залуус та бүгд хичээлдээ бэлэн байна. Бүгдээрээ тойрог дээр зогсоцгооё.
Өргөн тойрогт би харж байна
Миний бүх найзууд босов.
Бид яг одоо явна
Одоо зүүн тийшээ явцгаая
Тойргийн төвд цугларцгаая
Бид бүгдээрээ газар руугаа буцах болно.
Инээмсэглэе, ирмэв
Бүгдээрээ ажилдаа явцгаая. (Хүүхдүүд текстийн дагуу дасгал хийдэг.)
- Залуусаа, өнөөдөр бид "Математик" улс руу дахин явах болно. Бид тэнд ямар тээврийн хэрэгслээр явж болох вэ (хүүхдүүдийн хариулт). Зөв, танд маш олон сонголт байгаа боловч бид галт тэргээр явах болно. Би та бүх тийзийг өгөх болно, мөн та чиргүүлд зөв газраа авах хэрэгтэй болно. (Хүүхдүүд даалгаврыг гүйцэтгэдэг.)
- Залуус аа, хар даа, манайд зорчигчгүй нэг чиргүүл үлдсэн. Та яагаад гэж бодож байна?
Хүүхдүүд:
- Энэ тоо бидэнд хараахан танил болоогүй байна. (Хүүхдүүдэд хариулахад хэцүү байвал туслаарай).
2
Одоо Числовая өртөөн дээр чиргүүлээсээ гарцгаая. Хөл дээрээ суугаад нуруугаа шулуун тавь.
1-ээс 10 хүртэлх тооллыг санаж байгаарай, мөн эсрэгээр. (хүүхдүүд найрал дуугаар тоолно).
3, 5, 7 тооны хөршүүдийг нэрлэ.
5 ба 7, 4 ба 6, 5 ба 3 хооронд ямар тоо байна вэ?
4-ийн дараа ямар тоо ирдэг вэ?
7-ийн урд ямар тоо байна вэ?
жишээг шийдвэрлэх
7+1= 5+2= 2+1= 6-1= 4-1= 7-2=

Энэ өртөөний дараагийн "Шинэ" өртөө, бид тантай хамт байгаа бөгөөд шинэ дүр төрхтэй танилцана уу.
Энэ станц биднийг нууцлаг байдлаар угтаж байна.
- Тааврыг шийдвэрлэх:
Саша найман шоо,
Паша дахиад нэг куб байна.
Та бол эдгээр шоо
Тоолоорой, хүүхдүүд ээ!
1. Саша, Паша нарт хичнээн шоо байдаг вэ! (Есөн) (Дөрвөлжин даалгаврыг самбар дээр харуул.)
2. 9 гэсэн тоо хэрхэн үүссэн бэ? (8 + 1 бол 9.)
Тиймээс бид 9 дугаартай танилцав.
9 гэсэн тоог анхааралтай ажиглаад шүлгээ сонсоорой.
Ес ес
Үүнийг олж авах нь бидэнд хялбар байдаг.
Танд зургаа гэсэн тоо л хэрэгтэй
Болгоомжтой эргүүлээрэй!
Залуусаа, эдгээр тоо ижил төстэй юу? (Хүүхдүүдийн хариулт)

Одоо ширээн дээрээс босоод дараагийн "Спортивная" өртөө рүү явцгаая

Биеийн тамир
Би даваа гаригт усанд сэлэв.
Мягмар гарагт тэр зураг зурав. (Бид зураг зурж байна.)
Лхагва гарагт би нүүрээ удаан угааж, (Бид угааж байна.)
Пүрэв гарагт би хөлбөмбөг тоглосон. (Байрандаа гүйж байна.)
Баасан гаригт би үсэрч, гүйж байсан, (Үсэрч байна.)
Би маш удаан хугацаанд бүжиглэв. (Бид байрандаа дугуйлна.)
Бямба гарагт, ням гарагт (алга ташилт)
Би өдөржингөө амарсан. (Хүүхдүүд доошоо бөхийж, хацрынхаа доор гараа унтаарай.)
3
Одоо ширээн дээр суу, ингэснээр бид дараагийн "Үзвэр үйлчилгээ" өртөө рүү явах боломжтой болно.
- Буурцагнаас 9 гэсэн тоог гаргахыг хичээцгээе. (Хүүхдүүд энэ зургийг тараав)
- одоо 9 тоог хэрхэн бичихийг сурцгаая. (самбар дээр харуулах). Эхэндээ цэгүүдийн дагуу дугуйлж, дараа нь эгнээний төгсгөлд бие даан хийнэ.

Даалгаврын дугаар 3-ыг тэмдэглэлийн дэвтэрээс олоорой. Энэ даалгаварт юу дүрслэгдсэн бэ. (хүүхдүүдийн хариулт) Зураач зураг зурж дуусаагүй байгаа тул та гацуур модоо зурж дуусгах хэрэгтэй, гэхдээ зураг зурахаасаа өмнө зургаа сайн харцгаая. Дээд эгнээнд хичнээн мод (хүүхдүүдийн хариулт) вэ? Тэд бүгд адилхан уу? Ялгаа нь юу вэ? Эхнийх нь мод (хамгийн өндөр), сүүлчийн (хамгийн доод). Тэд хэрхэн байрладаг вэ (хамгийн өндөрөөс доод хүртэл). Та аль модыг хамгийн өндөр эсвэл хамгийн намаар дуусгах вэ? (хамгийн бага.)
Хоёрдахь эгнээг хар, та ямар гацуур мод зурахаа өөрөө тооцоолсон. Та энэ эгнээнд аль гацуур модыг зурах вэ? (хамгийн өндөр). Энэ эгнээнд гацуур мод хэрхэн байрладаг вэ? (хамгийн багааас дээд хүртэл).

Даалгаврын дугаар 4-ийг олох. Бүх зүйлийг анхааралтай бодож үзээрэй, энэ даалгаварт долоо хоногийн өдрүүдийг харуулсан хуанлийн навчийг харуулав. Долоо хоногийн өдрүүдийг дугуйлангийн тусламжтайгаар хэрхэн яаж хуваарилдаг байсныг тантай хамт санацгаая. Эхнийхийг нь эхэлье. Долоо хоногийн эхний өдөр хэд вэ? Бид хэдэн тойрог зурах ёстой вэ? Хоёрдугаарт? Хэдэн тойрог байх ёстой вэ? Гэх мэт
Хүүхдүүд дэвтрээ хаагаад ширээний ирмэг дээр тавиад хивсэн дээр гарна.
Хичээл нь санал асуулгаар дуусна.
- Бид ямар тоо, дүрстэй уулзсан бэ? (9)
- 9 гэсэн тоо хэрхэн үүссэн бэ?
-Өнөөдөр танд юу хэцүү санагдсан бэ?

Гэхдээ энэ бол бүх юм, хичээл дууслаа,
Та өнөөдөр сайхан ажиллалаа
Залуус таны ажилд баярлалаа
Таны амрах цаг боллоо
Үсрэх, тоглох.

"Дугаар 2. Дугаар 2" FEMP-ийн бэлтгэл бүлгийн хичээлийн агуулга.

(Слайд 1)

Зорилго: 2, 2 дугаартай танилцах.

Даалгавар.

Боловсролын:

1. 2-р дугаар, 2-р дугаар үүсэх, найрлагатай танилцах.

2. Нэмэх, хасах үйлдлүүдийн утга, бүхэл ба хэсгүүдийн хамаарлын талаархи ойлголтыг нэгтгэх.

Хөгжиж байна:

Ажиглалт, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. Сонсголын болон харааны анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Боловсролын:

Математик судлах сонирхлыг хөгжүүлэх.

Тараах материал: 1 ба 2 дугаартай картууд, янз бүрийн хээтэй картууд - тийз, шоо, домино, 1 ба 2 рублийн зоос.

Хичээлийн явц: (Слайд2)

Залуус аа, өнөөдөр бид тооны адил төстэй гайхалтай шувууг хайж жижиг галт тэргээр аялалд гарах болно.

Гэхдээ бид аялалд гарахаасаа өмнө юу худалдаж авах хэрэгтэй вэ (тийз). Тасалбарууд дээр янз бүрийн объектууд, вагон дээрх дүрсүүдийг дүрсэлсэн байдаг. Тасалбар дээрх объекттой төстэй геометрийн дүрсийг олж, сүйх тэрэгээ олоорой.

Та яагаад энэ сүйх тэргийг авч явсан бэ (миний билетэн дээр бөмбөлөг зурсан болохоор дугуй хэлбэртэй байдаг.)

Эхний зогсоол - "Лужайкина"

Хүүхдүүдийн урд дэлгэц байдаг. (гулсах 3)

Зүлгэн дээр хэн гүйсэнийг хараарай? (бөжин)(гулсах 3, товшино уу)

Хэдэн бөжин вэ? (нэг)

Туулайны тоог харуулсан тоог олж харуул. (гулсах 3, товшино уу, товшино уу)

Өөр нэг бөжин дэлгэцэн дээр гарч ирнэ. (гулсах 3, товшино уу)

Юу өөрчлөгдсөн бэ? (өөр бөжин гүйж ирэв)

Хэдэн бөжин байдаг вэ? (хоёр)

Чи яаж мэдсэн юм? (тоолсон)

Та хоёрыг яаж авсан бэ? (нэг бөжин байсан, нэг нь гүйгээд ирсэн, одоо хоёр байна) (гулсах 3, товшино уу)

Хоёр тоог 2 тоогоор тэмдэглэнэ.

Гэхдээ энэдугаар Хоёр .
Юу болохыг бишир.
Хүзүүгээ нугалав,
Сүүл нь түүний ард явж байна.

Хоёр дугаарыг олж харуул.

Туулай гэнэт хоншоорыг хараад цэвэрлэгээнээс зугтав.(гулсах 3, товшино уу)

Шинэзогсоох - "Лесная"

Нар, зул сарын гацуур мод, үүл, мөөгний динамик зургийг дэлгэц дээр нэгтгэв.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуусаа, ямар гайхалтай ойн цэвэрлэгээ хийснийг хараарай. Нар тэнгэрт сэрж, инээмсэглэлээрээ эргэн тойрны бүх зүйлийг гэрэлтүүлэв.

Нарны туяа ойн цоорхойд унаж, гацуур мод, инээмсэглэв.

(слайд 4, товшино уу) За, үүл нарыг бүрхэж, бороо орж эхлэв.

Бороо нь мөөг, гацуур модыг хоёуланг нь асгав. Бороо дуусахад нар дахин гарч ирэв.(слайд 4, товшино уу)

Шувуу мод руу нисэв(слайд 4, товшино уу) , өөр шувуу шувуу руу нисэв(слайд 4, товшино уу) .

Нар, модны доорхи мөөгнүүд баярлаж, борооны дараа тэд том болжээ. (5, 2 товшилтыг гулсуулна уу)

Дараа нь багш зураг дээр асуулт асууна: (слайд 5, товшино уу) .

Залуус аа, бидэнд ямар зурагнууд нэг нэгээрээ байна вэ? (1 нар, 1 ивэрхий)(гулсах 5, ээлж дараалан дарах) .

Аль зураг нь хоёр вэ? (2 үүл, 2 шувуу, 2 мөөг) (гулсах 5, ээлж дараалан дарах) .

Залуус аа, бид яаж 2 үүл, 2 мөөг, 2 шувуу авсан юм бэ? (эхлээд шувуу нисч, дараа нь өөр шувуу нисэв - тэнд 2 шувуу байсан. Нэг мөөг байсан, нөгөө мөөгөнцөр ургасан - 2 мөөг байсан).

Чи бид 2-ыг яаж авах вэ? (Бид хоёрыг авахын тулд нэгийг нэг дээр нэмнэ).

Залуусаа, та бид хоёр үүнийг гацуур модтой болгож чадах уу? Бид тантай үүнийг хэрхэн хийх вэ? (Дахиад нэг гацуур мод нэмье)

Зурган дээр бид хоёр нарыг гаргаж чадах уу? (биш). Яагаад? (яагаад гэвэл ганцхан нар байдаг).

Биеийн минут:

Хоёр эгч - хоёр гар

Тэд цавчих, барих, ухах,

Цэцэрлэгт зэрлэг ургамал урж байна

Тэд бие биенээ угаадаг.

Хоёр гар зуурсан гурил зуурах,

Зүүн ба баруун.

Далайн ба голын ус

Тэд усанд сэлэх үедээ тармуураар ордог.

(гулсах 6,)

Дараагийн зогсоол "Озерная"

Хун гэж ямар үзэсгэлэнтэй шувуу болохыг хараарай, ямар тоо шиг харагддаг вэ?

(гулсах 6, товшино уу) .

Дугаар Хоёр - гайхалтай боловч:
Энэ нь хун шиг харагдаж байна.
Бахархалтай, сүр жавхлантай,
Тэр хаа сайгүй пава шиг явдаг.
Нэгэнд нь их ээлтэй,
Өөрийнхөө дүүтэй.
Яг хоёр хэсэгт хуваадаг
Тэгээд маш даруухан аашилдаг.
Мэдлэг олж авахад харамсалтай байна
Deuce-ийг шийтгэл болгон өгдөг

Тэмдэглэлийн дэвтэрийнхээ 2 дугаарын талаар бидэнд ямар даалгавар бэлтгэснийг үзье.

2 дугаартай танилцах.
Номын дугаар 1, х 32
- Нэг цэгээр домино, шоо харуул. Бид нэг сэдвээр ярилцаж байгааг өөрөөр яаж харуулах вэ? Та ямар дугаар мэддэг вэ?
- Хоёр сэдвийн талаар ярилцаж байгаагаа хэрхэн харуулах вэ? Хоёр саваа харуул.
- 2 тоо хэнийг сануулдаг вэ?

Тэр хэн шиг харагдаж байна?deuce ?
Магадгүй нугас уу? Хүлээгээрэй!
Түүнтэй харьцуулах боломжгүй
Зөвхөн хун, хүзүүгээ нуман.

Хаана байнаdeuces ? Чи мэдэх үү? Үгүй юу?
Дугуйг санаарай!
Эдгээр нь гайхамшиг биш юм.
Энэ нь хоёр дугуйтай.
Суваг хоёр нүдтэй,
Шувуу бүр хоёр далавчтай байдаг.
Хүнд байдаг гэдгийг санаарай
Хоёр нүд, хоёр зовхи байдаг.
Хоёр гар, хоёр хөл ...
Өөр юу вэ? Надад туслаач!

Практикт мэдлэгийг бий болгох .
Бид 2 дугаартай хаана уулздаг вэ? (Дугаар, цаг дээр, хоёрдугаар сар, хоёрдугаар сар, долоо хоногийн хоёр дахь өдөр?

2 дугаарыг яаж харуулах вэ? Бичих, зурах, модон дээрээс хэвтэх, пластилинаас баримал хийх.
Пластилинаас 2-р тоог харуул (ширээн дээр, хуванцар бүр хоосон зайтай байна).
Тоогоо хуруугаараа дугуйлна уу. 2 дугаар үсгийн алдааг санаарай.

№2, хуудас 32 Энэ даалгаварт 2-ын график дүрсийг тогтоож, хүүхдүүдийн үйлдлээр удирддаг.

Биеийн тамир. "Тоолох" хурууны тоглоом.

(ээлжлэн камераас хуруугаа тайлах)
Хуруугаараа зугаалахаар гарав.
Нэг хоёр гурав дөрөв тав -
(бид хуруугаа нударгаар хавчдаг)
Тэд дахин байшинд нуугдав!

2. Давталт.

Дэвтэр No4 дээр ажиллах. Хх. 33

Нэмэх, хасах үйлдлүүдийн утга, бүхэл хэсэг ба хэсгүүдийн хамаарлын талаархи ойлголтыг нэгтгэх.

Математикийн яриаг хөгжүүлэх, бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх
Даалгаврыг тайлбараар гүйцэтгэсэн болно. Үйлдлүүдийг тоон тэгшитгэлтэй харьцуулах. Хүүхдүүдийг тайлбарлаж, тасархай мөрөнд бичсэн тоог дугуйлна уу.

Эхний хэсэг нь улаан тэгш өнцөгт, хоёр дахь хэсэг нь ногоон гурвалжин юм. Бид тэдгээрийг нэмдэг - нийтдээ улаан тэгш өнцөгт ба ногоон гурвалжин авдаг. Энэ бол бүхэлдээ юм.

Хэрэв бид нэгийг нэмж нэмбэл хоёр: 1 + 1 \u003d 2 болно

Одоо хэсгүүдийг нь сольж үзье. Одоо ногоон гурвалжин нэгдүгээрт, улаан тэгш өнцөгт хоёрдугаарт орж байна. Хэмжээ өөрчлөгдөхгүй: бид дахин ногоон болно

гурвалжин ба улаан тэгш өнцөгт. Дахин хэлэхэд: 1 + 1 \u003d 2

Том цүнхэнд улаан тэгш өнцөгт, ногоон гурвалжин гэсэн хоёр дүрс байдаг.

Энэ бол бүхэлдээ юм. Улаан тэгш өнцөгтийг авснаар ногоон гурвалжин үлддэг.

Хэрэв та хоёроос нэгийг хасвал нэгийг нь авна: 2-1 \u003d 1

Бүх зүйл өөрчлөгдөөгүй. Одоо бид үүнээс өөр нэг хэсгийг авч байна - ногоон гурвалжин.

Улаан тэгш өнцөгт хэвээр байх болно. Хоёр хасах нэг нь тэнцүү байна: 2 - 1 \u003d 1

№ 5, хуудас 33

Энэ даалгаварт орон зайн дүрслэлийг тогтоож, нарийвчлал, хараат бус байдлыг бий болгоно.

Зураг луу хар. Хүүхдүүд юу сонирхож байв? Эдгээр зүйлийг нэг үгээр хэрхэн нэрлэх вэ (тоглоом). Бөмбөгний зүүн талд, баруун талд хичнээн тоглоом байдаг вэ?

Бөмбөгийг дуртай өнгөөр, бөмбөгнөөс гарч буй туузыг ижил өнгөөр \u200b\u200bбудна.

Зүүн талаас эхлээд аль жижиг зангилаан дээр дуусав? Баруун талаас эхлэн зангилаа гэж юу вэ.

Тиймээс бид ХУН Шувууг олсон тул бидний аялал өндөрлөв

хоёр дугаар шиг харагдаж байна.

Эцсийн тусгал.

-Энэ аялал танд таалагдаж байна уу?

- Чамд яг юу таалагдсан бэ?

- Бид ямар хүнтэй уулзсан бэ?

Хоёр гар, хоёр хуруугаа өргө.

Энэ тоогоор хичнээн зүйлийг зааж өгсөн бэ?

- Сайн хийлээ!

Гэртээ хэв маягаа эвдэлэлгүйгээр хэмнэлийг нь гүйцэлдүүл. Өнгөт тоглоом, тоо 2

Ашигласан материалын жагсаалт.

1. Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина, "Нэг бол алхам, хоёр бол алхам ...". Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан математикийн практик хичээл. Удирдамж ".
2. "Нэг нь алхам, хоёр нь нэг алхам ..." математикийн практик хичээлийн нэмэлт гарын авлага. 5 - 6 настай хүүхдүүдэд зориулсан математик 1-р хэсэг.

3.V.Volina, "Тооны амралт" Хүүхдэд зориулсан зугаа цэнгэлийн математик.

MKDOU Buturlinovskiy цэцэрлэг №5

GCD-ийн хураангуй

fEMP

eCE-ийн ахлах бүлэгт

сэдэв дээр

"Тоонууд ба цифрүүд 1,2,3"

Бэлтгэсэн: сурган хүмүүжүүлэгчБи KK E.G. Самофалова

Сэдэв: Тоонууд ба 1,2,3 тоонууд, объектын тоог дүрстэй нь уялдуулж, хэв маягийг бий болгох логик даалгавар, дөрвөлжин, тоолох саваанаас дөрвөлжин байрлуулах, нүдэн дэх тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллах.

Даалгавар:

1. Объектын тоо, тоо, дүрсний хоорондох захидал харилцааг бий болгох чадварыг нэгтгэх;

2. 3 дугаарыг бичиж сурах;

3. 3-р тоог дурдсан зүйр цэцэн үгсийг танилцуулах;

4. Загварыг бий болгох логик асуудлыг шийдэж сурах;

5. Тоолох дөрвөлжинг тавьж сурах;

6. Торонд байгаа тэмдэглэлийн дэвтэртэй танилцах;

7. Дөрвөлжин дөрвөлжин дэвтэрт дөрвөлжин, цэцэг зурж сурах;

8. Боловсролын даалгаврыг ойлгож, бие даан гүйцэтгэх чадварыг бий болгох;

9. Өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх чадварыг төлөвшүүл.

Шаардлагатай материал:хүүхдийн тоогоор харандаа; тараах материал, даалгавар бүхий хувийн карт.

GCD шилжих:

1. И.Блюмкины шүлэг сурах.

Нуман хүзүү - галуу, өөр зүйл байхгүй,

Гурван тоо нь декусын араас гүйдэг.

2. "Оньсогоо таавар" тоглоомын дасгал

Багш нь хүүхдүүдийг тааврыг таахыг урьж байна.

Хамар нь дугуй хэлбэртэй, нөхөөстэй,

Тэд газар ухах нь тохиромжтой,

Жижиг зүүгээр хийсэн сүүл,

Гутлын оронд туурайтан.

Тэдгээрийн гурав нь, юу нь

Ах нар ижил төстэй.

Сэжиггүйгээр таах,

Энэ үлгэрийн баатрууд хэн бэ?

(Гурван гахай)

Захын ойд ойрхон

Тэдний гурав нь овоохойд амьдардаг,

Гурван сандал, гурван аяга байдаг

Гурван ор, гурван дэр.

Сэжиггүйгээр таах,

Энэ үлгэрийн баатрууд хэн бэ?

(Гурван баавгай)

Мэдээжийн хэрэг шунахай байх нь муу юм.

Үнэг хэнийг хуурсан бэ?

Хоёр тэнэг араатныг санаарай

Удахгүй тэдний тухай үлгэр ярьж өгөөч.

(Хоёр шунахай бамбарууш)

Зураг бүрийн дор хариултын дугаартай харгалзах хэмжээгээр тойрог зур.

3. 3 дугаарыг бичиж сур.

Багш хүүхдүүдэд 3-р тоог цэг бүрээр дугуйлж, дараа нь нүд бүрт мөрний төгсгөл хүртэл бичихийг зааж өгдөг.

4. Тоглоомын дасгал "Бөмбөг зур."

Даалгавар: Тэгш өнцөгт бүрт маш олон бөмбөлөг зур, тэдгээрийн тоо нь доор бичсэн тоотой тохирч байна.

Та хэдэн бөмбөг зурсан бэ? (гурав)

Яагаад? (Доор нь 3 гэсэн тоо бичигдсэн тул)

Багш нь хоёр, гурав дахь тэгш өнцөгттэй ижил төстэй даалгавар өгдөг.

5. Биеийн тамирын минут "Гурван баавгай".

Гурван баавгай гэрлүүгээ алхлаа: (Хүүхдүүд орондоо эргэлдэнэ)

Аав нь том, том байсан (Гараа толгой дээрээ өргө)

Ээж нь түүнтэй хамт - жижиг, (Гар цээжний түвшинд)

Sonny бол зүгээр л нялх хүүхэд (Squat)

Тэр маш жижиг байсан,

Цохилтоор алхав (Хүүхдүүд шажигнуураар тоглохыг дууриана)

Нижний Новгород мужийн Первомайск хотын MADOU DS "Berezka" сургагч багш Алена Алексеевна Винокурова.

ЗОРИЛГО: 2 ба 3-ын найрлагын талаархи санаа бодлыг тодруулах, 1 -3 тоог нүдэнд хэвлэх чадварыг сургах;

ДААЛГАВАР:
1. Нэмэх, хасах утга, хэсэг ба бүхэл хэсгийн хамаарлын санааг нэгтгэх;
2. Зурган дээрээс зохиох, нэмэх, хасах асуудлыг шийдвэрлэх, хамгийн энгийн жишээг шийдвэрлэх чадварыг сургах;
3. Геометрийн дүрс ба тэдгээрийн шинж чанарын талаархи санааг тодруулах;
4. Шийдвэрийг зөвтгөх шалгуурыг ашиглан загвар (загвар) -ын дагуу бүлэг, баг дахь ажил, харилцан шалгалт, өөрийгөө шалгах туршлага зэрэг анхан шатны санаануудыг бий болгох.

ХИЧЭЭЛИЙН МАТЕРИАЛ

Демо:
1. даалгаврын 2.1-т бичсэн жишээнүүд бүхий картууд.
1+2=3 3-2=1 3-1=2
2. олс;
3. Бие даалтын дээжүүд 2.4.
Тарих:
1. даалгавар зурах зураг бүхий картууд;
2. 2.2-р даалгаврын карт (3 хүнд зориулсан);
3. энгийн харандаа.

ХИЧЭЭЛИЙН ЯВЦ
1. Нөхцөл байдлын талаархи танилцуулга.
Багш нь хүүхдүүдийг эргэн тойронд нь цуглуулаад дээрэмчид гадаадад нэг улсын хаанаас титэм хулгайлсан гэж хэлдэг. Титэмгүйгээр хэн ч хаанд өөрийгөө хаан гэж итгэдэггүй бөгөөд түүний тушаалыг хэн ч биелүүлдэггүй. Хаан хүүхдүүдээс титэм олохыг хүсдэг.
- Титэм олохыг хүсч байна уу?
- Та үүнийг хийж чадах уу?

2. Тоглоомын үйл ажиллагаа.

2.1. Тоглоом "Багуудад хуваагдах".
- Таны бодлоор хэцүү, магадгүй аюултай даалгаврыг ганцаараа эсвэл найз нөхөдтэйгээ хамт хийхэд илүү хялбар байдаг уу?
Хүүхдүүдийн бүх хариултыг сонсдог бөгөөд үүний дараа багш хүмүүсийн хэлсэн зүйлийг хэлдэг: "Хийж чадахгүй зүйл нь багт амархан байдаг."
- Та энэ үгийг хэрхэн ойлгож байна вэ?
Багш нь хүүхдүүд хэд хэдэн хүний \u200b\u200bбаг болж титэм хайхаар явна гэж хэлэв.
Баг болгон хуваахын тулд хүүхэд бүр ширээн дээрээс 1 картыг авч, түүн дээр бодлого гаргаж, үүнийг шийдэж, асуудлыг шийдсэн тэмдэглэл байгаа ширээн дээр очно.
Даалгавруудыг сонгосон тул ширээ тус бүрт 3 хүн цугларна.
Даалгаврыг ширээний хөршүүд шалгадаг.
Үүний дараа багш самбар дээр аль нэг хүснэгтээс 3 карт, тэдгээрийн шийдэл бүхий картыг байрлуулна.
- Яагаад нэг асуудал жишээ нь попсикелийн тухай, хоёр дахь нь навчны тухай, гурав дахь нь гүзээлзгэний тухай ярьдаг, гэхдээ тэдгээрийг ижил аргаар шийддэг вэ? (Асуудал юун дээр хамаагүй, тоо хэмжээ нь чухал байдаг.)

2.2. Тоглоом "Шийдвэрлэж, унш".
Багш нь асуудалтай картуудыг болон тэдгээрийн шийдлийг хүснэгтээс хасахад 3 хүүхдийн хүүхдүүд ширээн дээр сууна.
Багш нь дээрэмчид титэмээ аль модны доор нуусныг тогтоох боломжтой бичлэгийг олж чадсан гэж хэлэв.
Багш хүүхдүүдэд картаа үзүүлээд даалгавраа тайлбарлав.
- Аль модны дор титэм нуугдаж байгааг олж мэдэхийн тулд та эхлээд жишээнүүдийг шийдэж, хариултуудыг хайрцагт бичнэ үү.
- Багаар ажиллахдаа ямар дүрмийг ашиглах вэ?
Багш нь хүүхдүүдийн хариултыг томъёолоход нь тусалдаг.
“Бид бүлгийн ахлагчаа сонгож байгаа. Ахмад нь бүтээлийг багийн гишүүдэд хуваарилах ёстой. Хэрэв та ямар нэг зүйлийг ойлгохгүй байвал дахин асуух хэрэгтэй. Хэрэв та ямар нэгэн зүйлтэй санал зөрөлдвөл та санаа бодлоо тайван илэрхийлэх хэрэгтэй. Бид бие биедээ эелдэг байдлаар ханддаг. "
- Жишээг шийдвэрлэхдээ та юуг ашиглах вэ? (Та хуруу, тоолох материал, байшингийн дугаарыг ашиглаж болно.)
Дараа нь хүүхдүүд бие даан ажилладаг.
Шалгахын тулд багш анхны тэгш байдлыг уншихыг хүсч, дараа нь асуулт асууна.
- Яагаад, хэрэв та 3-аас 1-ийг хасвал 2-тэй тэнцэх болно? (Учир нь 3 нь 2 ба 1 гэсэн хоёр хэсгээс бүрдэх тул 1 хэсгийг хасвал 1, нөгөө хэсэг нь 2 үлдэх болно.
Бусад тэгш байдлыг ижил төстэй байдлаар авч үздэг.
Үүний дараа багш өөр картыг багуудад тарааж өгдөг.
Мөн хоосон нүдэнд хүлээн авсан хариултанд харгалзах үсгийг хэвлэх шаардлагатай гэж тэр тайлбарлав.
Бүх хүүхдүүд даалгавраа гүйцэтгэсний дараа багш гэрэлтсэн үгийг уншихыг хүсдэг. Хүүхдүүд "гацуур" гэсэн үгийг уншдаг.
- Титмийг аль модны дор булсан болохыг тогтоож чадсан уу?
- Энэ талаар танд ямар мэдлэг тусалсан бэ? (2 ба 3 дугааруудын найрлагын талаархи мэдлэг, тоог таах, хасах, хэвлэх, тохиролцох чадвар.)
Хаан хүүхдүүдэд талархал илэрхийлж, харьяат хүмүүстээ тоог хэрхэн зөв дүрслэхийг харуулахыг хүсэв.

2.3. Олс тоглоом.
Хүүхдүүд ширээнээс гарна.
- Ижил тооны гишүүдтэй 3 багт хуваагдана.
Багш нь баг тус бүрт олс өгч, олсыг дотогшоо барьж, санал болгодог
гар, үүнээс 1, дараа нь 2, дараа нь 3 гэсэн тоог дүрсэл. Илүү хялбар сонголт: олсыг хивсэн дээр тавьж болно.
Даалгавар бүрийг гүйцэтгэсний дараа сурган хүмүүжүүлэгч нь багийн гишүүд хэлэлцээр хийж чадвал ажил сайн хийгдсэн гэдэгт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг.

2.4. Сурах бичгийн дэвтэр дээр ажиллах ("Бяцхан тоглоом - сургууль руу орох алхам", 4-р хэсэг).
№ 1. х. 17.

"1, 2 эсвэл 3 гэсэн тоог бөглөнө үү."
Хүүхдүүд ширээн дээр сууна.
Багш цаг хугацаа өнгөрөхөд хааны тушаал бага зэрэг муудсан гэж хэлдэг бөгөөд хааны нарийн бичгийн дарга нар хүүхдүүдээс бүртгэлийг сэргээхийг хүсдэг, i.e. харагдахгүй тооны элементүүдийг нэмнэ. Зөвхөн 1, 2, 3 гэсэн тоог хааны захиалгаар хэвлэдэг байсан гэж сурган хүмүүжүүлэгч тодруулав.
Багш анхны жишээг самбар дээр өлгөдөг бөгөөд тэр үүнийг ойлгодог.

Энд ямар арга хэмжээ авч байгаа вэ? (Нэмэлт.)
- Хэсгүүдийг бүхэлд нь харуулах
- Эхний дугаар хэд байсан бэ? (Дугаар 1.)
Хүүхдүүд дугаарын алга болсон дэлгэрэнгүй мэдээллийг зурдаг 1. Багш самбар дээр үүнийг хийдэг - Хоёр дахь дугаар нь юу байв? (Дугаар 2.)
Хүүхдүүд 2 дугаарын дутуу байгаа зүйлийг зурж зурдаг.
Багш алга болсон дэлгэрэнгүй мэдээллийг самбар дээр зурна.
- 1, 2 гэсэн тоог нэмж ямар тоо гаргадаг вэ? (Дугаар 3.)
Хүүхдүүд дугаарын алга болсон дэлгэрэнгүй мэдээллийг зурдаг. Багш самбар дээрх хүүхдүүдийн үйлдлийг хувилж өгдөг.
- Энэ тэгш байдлын хэсгүүдийг болон бүхэлд нь нэрлэ, (1 ба 2-р хэсэг, бүхэлд нь - 3.) Дараа нь хүүхдүүд хоёр дахь бичлэгийг бие даан сэргээж, дараа нь багш дээжийг өлгөж, хүүхдүүд ажлаа шалгана:
- Яагаад, хэрэв та 2-оос 1-ийг хасвал 1 хэвээр үлдэнэ гэж үү? (Учир нь 2 нь 1 ба 1 гэсэн 2 хэсгээс бүрдэх тул хэрэв та нэг хэсгийг хасвал нөгөө хэсэг нь үлдэнэ.)
Үүний дараа хүүхдүүд бичлэгүүдийг нэг нэгээр нь сэргээж, дараа нь түүврийн дагуу өөрийгөө шалгана.

2.5. Сурах бичгийн дэвтэр дээр ажиллах ("Бяцхан тоглоом - сургуулийн алхам", 4-р хэсэг (1).
# 2. -аас. 17.
“Тооцоолол хийж, барилгуудын дэлгэрэнгүй мэдээллийг сонго.
Байшин барилгуудыг тогтвортой байлгаж дуусга. "
Та ордон барих ажилд оролцохыг хүсч байна уу?
- Эхний байрны хэсгийг яаж хайж олох вэ? (Бид геометрийн дүрс дотор бичигдсэн жишээнүүдийг дарааллаар нь шийднэ. Хэрэв 1-р хариултыг авбал энэ хэсэгтэй хамт барилга тогтвортой байгаа эсэхийг харах болно. Хэрэв хэсэг нь таарахгүй бол бид жишээнүүдийг үргэлжлүүлэн шийднэ. )
- Жишээг шийдвэрлэхэд танд юу туслах вэ? (Тоон найрлагатай материаллаг байшинг тоолох.)
Даалгаврыг урд талд нь гүйцэтгэдэг:
- 3-аас 1-ийг хасвал хэдэн төгрөг болох вэ? (2.)

Яагаад? (Учир нь энэ барилга нь зөвхөн дэлгэрэнгүй мэдээллийг агуулсан байх ёстой
хариулт 1.)
- 2-г \u200b\u200bхасвал хэр их болох вэ? (1)
- Энэ хэсэг нь анхны барилга барихад тохиромжтой юу? (Үгүй.)
- Яагаад? (Хоёрдахь нөхцөл хангагдаагүй тул барилга тогтвортой биш болно.)
Цаашдын жишээг шийдвэрлэв. Эхний барилгын хувьд хамгийн сүүлийн нарийвчлалтай тохирно. Хүүхдүүд эхний байрны нэг хэсгээс байрлал руу нь зурдаг.
Үлдсэн даалгаврыг хүүхдүүд өөрсдөө хийдэг.
Шалгахын тулд багш асуулт асууна.
- Хоёр дахь (гурав дахь) барилгад хэсэг нь ямар хэлбэрт тохирсон бэ? (Тэгш өнцөгт, гурвалжин).
Хаан хүүхдүүдийн ажилд маш их баяртай байна.

3. Хичээлийг ойлгох (үр дүн).
Багш нь хүүхдүүдийг эргэн тойронд нь цуглуулдаг.
- Та өнөөдөр хаана байсан бэ?
- Та хэнд тусалж чадах вэ?
- Хааны титмийг олох боломжийг танд ямар мэдлэг, чадвар эзэмшүүлсэн бэ; хааны тушаалаар бүртгэлийг сэргээж, хааны шинэ ордон барьж дуусгах уу? (2 ба 3 дугааруудын найрлагын талаархи мэдлэг, тоонуудыг ашиглан тоонуудыг бичих чадвар.)

FEMP-д зориулсан GCD "Ахмадын бүлэгт. Дугаар 0. 0"

Перевощикова Галина Валентиновна, Николо-Кормская дунд сургуулийн сургуулийн өмнөх боловсролын багш
Материалын тодорхойлолт: "Тоо 0. Тоо 0" сэдвээр ахмад бүлгийн хүүхдүүдэд (5-6 настай) математикийн дүрслэлийг бий болгох шууд боловсролын үйл ажиллагааны хураангуйг танд санал болгож байна.
"Тоо 0. Тоо 0." сэдвээр ахлах бүлгийн боловсролын нөхцөл байдлын хувилбарыг боловсруулах.
Зорилго:
1) Тооны талаархи ойлголтыг бий болгох, 0 тоог танилцуулах, 0 тоог объект байхгүй нөхцөлтэй уялдуулах чадварыг бий болгох;
2) рефлексийн арга, өөрийгөө хянах туршлага дээр үндэслэн багшийн удирдлаган дор бэрхшээлийг даван туулах туршлага, үйл ажиллагааны аргыг нэгтгэх “хэрэв би ямар нэгэн зүйл мэдэхгүй бол би өөрөө үүнийг бодож олоод, дараа нь тэмдэглэлийн дэвтэрээр шалгуулах ”;
3) Геометрийн биетийг таних, нэрлэх чадварыг сургах, 9 хүртэл тоолох, 1-9 тоог тоотой нь уялдуулах чадварыг эзэмшүүлэх;
4) Оюуны үйл ажиллагааг сургах - дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх, хийсвэрлэх, ангилах, анхаарал, ой санамж, яриа, төсөөлөл, логик сэтгэлгээ, бүтээлч байдал, санаачлагыг хөгжүүлэх.

Боловсролын нөхцөл байдал

1. Нөхцөл байдлын талаархи танилцуулга
Дидактикийн даалгавар:
- хүүхдүүдийг үйл ажиллагаанд татан оролцуулах, хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх мэдлэгээ шинэчлэх.
Багш түүний эргэн тойронд хүүхдүүдийг цуглуулдаг.
- Та залуус үлгэрт дуртай юу? (Тийм)
- Та яагаад тэдэнд хайртай вэ? (Гайхамшиг үргэлж үлгэрт гардаг тул амьтан, шувуу ярьдаг бөгөөд үргэлж сайн төгсдөг)
-Та ямар үлгэр мэддэг вэ?
- Залуусаа, бид өнөөдөр үлгэрийн аялалд гарахыг санал болгож байна.
Өө, энэ юу вэ, эдгээр дуу ямар үлгэрийнх вэ? (туулай "Дөрвөн хүү, хайрт охин" гэж дуулдаг) Магадгүй тэнд бидний тусламж хэрэгтэй байна уу? Энэ үлгэрт юу болсон бэ?
- Бид туулайнд туслах хэрэгтэй гэж бодож байна уу? (Тийм)
- Та тэдэнд туслахыг хүсч байна уу? (Тийм)
- Та яагаад туулайнд туслахаар шийдсэн бэ? (Учир нь ...)
- Та тусалж чадах уу? (Бид чадна, яагаад гэвэл бид маш их зүйлийг хийж чаддаг, бас эелдэг, найрсаг, шаргуу ажилладаг уу?)
2. Мэдлэгээ шинэчлэх
Хос олох
Дидактикийн даалгавар:
- 9-ийн дотор тооллогыг шинэчлэх, тоог тоо хэмжээ, геометрийн дүрсийг таних, нэрлэх чадвартай уялдуулах;
- сэтгэцийн үйл ажиллагааг сургах - дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах.
- хүүхдүүдийн өнгө холих, шинэ сүүдэр олж авах мэдлэг, ур чадварыг нэгтгэх;
- хосуудад хуваах чадварыг нэгтгэх; харилцааны ур чадвар, сонсголын анхаарал, яриаг хөгжүүлэх;
- Та ямар төрлийн тээврийн хэрэгслээр аялах боломжтой вэ? (хүүхдүүдийн хариулт)
- Өнөөдөр би танд төсөөллийн нисдэг хөлөг онгоцоор явахыг санал болгож байна, гэхдээ ер бусын, гэхдээ гайхалтай, өнгө өнгийн: хөлөг онгоцны бүх кабинууд өөр өөрийн өнгөтэй байна.
- Анхааралтай сонсох:
1. Бүхээг тус бүрт зөвхөн хоёр хүн аялах боломжтой. Та юу хийх хэрэгтэй вэ? (Хос болгон хуваах)
2. Бид үүнийг хэрхэн хийж чадах вэ? (Тоолохын тулд зөвхөн найзаа сонгоорой ...).
- Мөн та тийзний хосыг олж болно. Та тус бүр нэг тийз сонгож болно.
Хүүхдүүд бүх тийз нь тодорхой өнгө, тооны тойрогтой байдаг (жишээлбэл, 4-р шар өнгийн тойрог) байгааг хүүхдүүд анзаардаг.
- Залуусаа, хоёр өнгийг холиход юу болдог вэ? (Энэ нь гурав дахь, шинэ өнгө болж хувирна).
- Тасалбар дээрх ижил тооны тойрогтой хүнтэй хослуулах хэрэгтэй. Тойргийн тоо нь таны бүхээгийн дугаарыг (таны сандлын ар талын дугаар) илэрхийлнэ. Дараа нь та хамтдаа тийзэн дээрээ будсан өнгийг хольж ямар шинэ өнгө олж авахаа тодорхойлох хэрэгтэй. Энэ өнгө нь таны бүхээгийн өнгийг илтгэх болно (сандлын арын тойрог). Хоёр өнгийг холиход юу болдог вэ? (Энэ нь гурав дахь, шинэ өнгө болж хувирна).
(Хоёр өнгийг холих:
Улаан ба шар - улбар шар
Цагаан ба цэнхэр - цайвар цэнхэр
Цагаан ба улаан - ягаан
Шар ба цэнхэр - ногоон
Цэнхэр ба улаан - ягаан)
Хүүхдүүд дугуйлангийн тоогоор эхлээд хосыг сонгож, тохирох дугаарыг сандлын ард хайж, дараа нь өнгө нь холилдоход шинэ өнгө гарах эсэхийг (сандлын арын хэсэгт өнгөт тойрог) хараарай. Хэрэв шинэ өнгө нь бүхээгийн өнгө болон түүний дугаартай таарч байвал тэд байраа эзэлнэ.
Хосуудад хуваагдахад ижил өнгийн тойрог дүрсэлсэн тийзний хамт 2 хүүхэд байх тохиолдолд нөхцөл байдал үүсч болзошгүй юм. Энэ тохиолдолд багш дараахь зүйлийг олж мэднэ.
- Хүн бүр өөрийн кабинаа олж чадна гэж бодож байна уу: бүх залуус өнгө хольж шинэ өнгө авах уу? (Үгүй ээ, Миша, Олеся нар ижил өнгийн тойрог бүхий тасалбартай тул шинэ өнгө авахын тулд янз бүрийн өнгө холих хэрэгтэй).
- Бүх залуус туулайны үлгэрт явахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? Тэд. бүх хосууд өөр өнгийн тасалбартай болох уу? (Хосоор солих).
Хүүхдүүд хуваарилагдсан тул хос бүр өөр өөр өнгийн тойрог бүхий тасалбартай болно.
- Сайн уу, би чиний хөтөч байна. Та тийзээ бэлдээрэй.
Багш тасалбарыг шалгаж, цуглуулдаг. Хэрэв хүүхдүүд буруу өнгө сонговол тэр өөрсдөө кабинаа хайж олох эсвэл хүүхдүүдээс тусламж хүсэхийг санал болгож байна.
- Бүх зүйл зөв, бүгд байраа эзлэв.
- Анхаар! Салхи дарвуулт хийвэл л хөлөг онгоц ниснэ. Хүүхдүүд "Салхи" амьсгалын дасгалыг хийдэг.
Багш үзүүлэв, хүүхдүүд давтана. Үүний зэрэгцээ нисдэг хөлөг онгоцны чимээ сонсогдоно (хүүхэлдэйн киноны soundtrack).
Ойн чимээ. Тиймээс бид ирлээ. Бид явлаа.

"Эмчилгээ" тоглоом.
Дидактикийн даалгавар:
-Тоо хэмжээг хэмжигдэхүүнтэй уялдуулах чадварыг шинэчилж, дахин тооцооллыг ашиглан бүлгүүдийг тоо хэмжээгээр харьцуулах;
-Сэтгэцийн дасгалуудыг сургах - дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, төсөөлөл, анхаарал, ой санамж, яриа, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
4 настай хүүхдүүд ширээн дээр сууна. Хүүхэд бүрийн урд 4 дугуй, 3 ногоон, 1 шар, 1 хүрэн гэсэн 9 тойрог байна.
-Бяцхан туулайд бүхэл бүтэн сагс алим байсан. Туулай өлсөж өдрийн хоолондоо идэхээр шийдэв. Тэд сагсаас алимаа гаргаж тавган дээр тавьж эхлэв: эхлээд (1) шар алим, дараа нь (3) ногоон, дараа нь (4) улаан, (1) аль хэдийнээ эхэлсэн алим муудах.
Хүүхдүүд ээлжлэн ээлжлээд (1) шар тойрог, (3) ногоон дугуйлан, дараа нь (4) улаан, (1) хүрэн хүрэн тоолж, урд нь хэвтүүлнэ.
- Туулайн тавган дээр хичнээн алим байсан бэ?
Хүүхдүүд тоолж байна. Тэдгээр нь 9 байна.
- Тэд туулайн муудсан алимыг хаяв (хүүхдүүд хүрэн тойрог тавьдаг). Зөвхөн тэд л зараа хараад л үдийн хоол идэхийг хүссэн. Тэрээр өнөөдөр үдийн хоолондоо зараа авах зүйл олж чадаагүй тул маш их бухимдав. Туулай хүүхдүүдээ өрөвдөж, тэдэнд 4 улаан алим өгөв.
Хүүхдүүд ялтсан дээр тавьдаг: 4 улаан тойрог.
Дараа нь тэд бяцхан туулайг гэрээсээ хол гүйж, маш их өлссөн хэрэмд эмчлүүлэхээр шийджээ. Тэд тэдэнд өгсөн: 1 шар, 3 ногоон алим.
Хүүхдүүд тавган дээр тавьдаг: 1 шар, 3 ногоон тойрог.
-Зараг ба хэрэм дэх алимны тоогоор юу хэлж болох вэ (тэд адил хуваагддаг - тус бүр 4)
-Туулай тавган дээр хэдэн алим үлдсэн бэ? (хэн ч биш).
3. Тоглоомын нөхцөл байдалд хүндрэлтэй байдал.
Дидактикийн даалгавар:
- 0-ийн талаархи ойлголтыг бий болгох, 0-тэй танилцах сэдэл төрүүлэх нөхцөл байдлыг бий болгох.
- Багшийн удирдлаган дор бэрхшээлийг засах, түүний шалтгааныг ойлгох, зорилго тавих туршлагад туршлага хуримтлуулах;
- сэтгэцийн үйл ажиллагааг сургах - дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, төсөөлөл, логик сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх.
Багш нь хүүхдүүдэд ганц объект байхгүй үед объектын тоо 0 байна гэж хэлдэг.
Туулай бүх алимаа тарааж, үдийн хоолгүй үлдэв. Тэд үнэхээр идэхийг хүссэн.
Дараа нь тэд найз Баавгай дээрээ зочилж байсан Банни аавдаа оройн хоолонд ганц ширхэг алим ч байхгүй гэж мэдэгдэхээр шийдэв. Тэрээр гэртээ харих замдаа тэдэнд зориулан идэж болох зүйл олж авахын тулд.
Туулайчууд захиа бичиж эхлэв, гэхдээ ганц ширхэг алимгүй гэдгээ тэдэнд яаж зааж өгөхөө мэдэхгүй байгаа тул тэдэнд туслаач гэж гуйж байна.
Багш нь өөр өөр тоо бичсэн картыг ширээн дээр тавьдаг. Хүүхэдтэй ижил тооны 0-тэй картууд байдаг.
- 0 тоог бичсэн картыг олоорой.
Хүүхдүүд өөр өөр карт авдаг. Хэрэв хүн бүр 0 гэсэн дугаартай картыг авбал бусад нь бөжин авна.
Бэрхшээлийг засах:
-Бид туулайнд тусалж болох уу (нэг ширхэг алим байхгүй гэж захиагаар хэлж өгөөч)? (Биш)
-Яагаад та чадаагүй юм бэ? (Учир нь хүүхэд, туулай өөр өөр карт авч, хэнийх нь зөв болохыг бид мэдэхгүй)
-Бид юу хийх хэрэгтэй вэ? (0 тоог хэрхэн илэрхийлэх талаар сурах).
4. Шинэ мэдлэгийг нээх.
Дидактикийн даалгавар:
- 0 тоотой танилцах, объектын байхгүй нөхцөлтэй 0 тоог хооронд нь уялдуулах чадварыг бий болгох;
- сурч мэдсэн үйл ажиллагааны арга барилыг хүнд хэцүү нөхцөлд давтах, хүүхдүүд эдгээр аргуудаас алийг нь илүүд үздэгийг шалгах.
- сэтгэцийн үйл ажиллагааг сургах - дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх, төсөөлөл, логик сэтгэлгээ, санаачлага, бүтээлч байдал, яриаг хөгжүүлэх.
-Хэрэв та ямар нэгэн зүйл мэдэхгүй ч үнэхээр мэдэхийг хүсч байвал яах вэ? (мэддэг хүнээс асууж болно, дэвтэр хар, өөрөө бодож олоорой).
Хэрэв хүүхдүүд 0 тоог хэрхэн яаж тодорхойлохыг өөрсдөө мэдэхийг хүсч байвал багш бүх хүүхдүүдийн хариултыг сонсдог. Багш туулай дээр алимтай тавган дээр тэдний анхаарлыг хандуулж болно. Эхлээд дээр нь 9 алим байсан, дараа нь нэг ч байхгүй (хоосон таваг). Хүүхдүүдийн бүх хариултын дараа алим байхгүй байгааг хоосон таваг (тойрог) -аар зааж болно гэж шийдлээ. Дараа нь хүүхдүүд зөв санаа олсон эсэхээ шалгаж, дэвтэр дээрх 0-ийн үсгийн алдааг олж (хоосон тавагтай маш төстэй) дараа нь тохирох картыг сонгоно уу.
Багш нь тэднийг магтаж, дүгнэлт хийдэг: тэг гэдэг нь "огт биш", "нэг биш" гэсэн утгатай.
Хэрэв хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагааны үнэ цэнэ хараахан бүрдээгүй байгаа бөгөөд тэд "насанд хүрэгчдээс суралцах" аргыг сонговол багш тэдний хүсэлтийн дагуу өөрөө 0 гэсэн дугаартай картыг үзүүлж, ижил тайлбарыг өгнө.
5. Шинэ мэдлэгийг хүүхдийн мэдлэгийн системд оруулах.
Тоглоом "Туулайнд тусал"
Дидактикийн даалгавар:
- тоо ба 0-ийн талаархи хүүхдүүдийн санаа бодлыг нэгтгэх;
- дарааллын тооллыг давт.
- сэтгэцийн үйл ажиллагааг сургах: дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, анхаарал, яриаг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүд хивсэн дээр гарч ирнэ. Энэ нь лууван, байцаа, төмс, алим, лийрийн дүрс бүхий картуудыг агуулдаг. Самбарын дээд хэсэгт дараалан дугаарласан картуудыг байрлуулсан байна. Тоо нь дараалалгүй байна, жишээлбэл иймэрхүү байдалтай байна: 3,5,1,9,0,4,2,6,8,7. Ширээн дээр амттан иддэг таваг байдаг.
Багш бөжинд туулайныхаа амттаныг цуглуулахад нь туслахыг санал болгож байна. Хүүхдүүд хөгжимд хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ цуглуулдаг - нэг тавган дээр лууван, нөгөө тавган дээр байцаа гэх мэт.
- Луувангийн тоог ямар тоогоор тодорхойлох вэ? Алим уу? Гэх мэт
- Энэ тоо хаана байна.
- Дэвсгэр дээр хичнээн ногоо, жимс үлдсэн бэ? (Аль нь ч биш)
- 0 тоог ямар цифрээр бичих ёстой вэ?
- Зүүн талд 0 гэсэн дугаартай карт хаана байдаг вэ?
Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллах.
Дидактикийн даалгавар:
- тоог тоо хэмжээтэй уялдуулах чадварыг сургах, тоо ба 0 гэсэн санааг нэгтгэх.
- сэтгэцийн үйл ажиллагааг сургах - дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх, ангилах, анхаарал хөгжүүлэх, гарын хөдөлгөөний нарийн ур чадвар.
№ 1 хуудас 13.
“Квадрат, гурвалжин, дугуйланг тус тусад нь нэг шугамаар зур. Цүнх бүр дэх дүрсийг тоолж, зөв \u200b\u200bтоогоор нь тааруул. Цүнхэнд хэдэн ширхэг алга болсон бэ? Хүссэн дугаараа дугуйл. "
Хүүхдүүд ширээн дээр сууна. Багш тэднийг зургийг үзэхийг урьж, ойн амьтад туулайнд зориулсан амттан цуглуулснаа хэлээд, амттанг уутанд хийхийг танаас хүсье
(гурвалжин бол лууван, дөрвөлжин бол байцаа, дугуйлан бол алим).
- Бүх лууванг (гурвалжин) нэг мөрөөр дугуйл.
- Хэдэн лууван байдаг вэ?
- Лууванг зохих тоогоор нь тааруул.
Хүүхдүүд ижил төстэй үйлдлийг тойрог, дөрвөлжин хэлбэрээр хийдэг.
-Цэвэрлэгээнд хичнээн ногоо, жимс үлдсэн байна вэ? (хэн ч биш).
- Хүссэн дугаараа дугуйлна уу.
-Та хэдэн дугаар тойрсон бэ? (тоо 0).
- 0 тоо бидэнд юу хэлж өгдөг вэ? (зүйл байхгүй тухай).
6. Хичээлийн үр дүн.
Дидактикийн даалгавар:
- хичээл дээрх үйл ажиллагааны талаар тусгах.
- Та өнөөдөр хаана байсан бэ?
- Та хэнд тусалсан бэ?
- Бид яагаад туулайнд тусалж чадсан юм бэ? (Учир нь тэд 0 тоог сурч, хэрхэн яаж тэмдэглэхийг сурч мэдсэн).
Хичээлийн дараа багш 0-тэй байшинг харуулж байгаад энэ байшинг хаана байрлуулах ёстой вэ гэсэн асуулт тавьдаг. (дугаарын зүүн талд).