Танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа 2 бага бүлгийн карт индекс. "Элсэн орон" сэдвээр бага насны хоёрдугаар бүлэгт танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааны шууд боловсролын үйл ажиллагааны агуулга.

"Усны шинж чанаруудтай танилцах" хоёрдугаар бага бүлгийн танин мэдэхүйн-судалгааны ажлын товч агуулга.

Зорилго:Усны шинж чанаруудтай танилцах замаар эрэл хайгуул, судалгааны ажилд танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Даалгавар:

Боловсролын:

Усны шинж чанаруудтай танилцахын тулд: шингэн, өнгөгүй, үнэргүй, амтгүй, өөр өнгөөр \u200b\u200bбудсан; хүн, амьтан, ургамлын амьдралд усны ач холбогдлын талаар ойлголт өгөх;

Объект ба байгалийн үзэгдлийн хоорондох хамгийн энгийн холболтыг бий болгох чадварыг бий болгох;

Багштай яриа хэлэлцээ хийх чадварыг бий болгох: асуусан асуултыг сонсоод ойлгоорой, тодорхой хариул.

Хөгжиж байна:

Сониуч байдал, няхуур байдал, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, бие даасан дүгнэлт, дүгнэлт гаргах.

Боловсролын:

Хүүхдүүдээ үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцан яриа, ярианы харилцаанд сургах;

Усанд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;

Усыг болгоомжтой, ухаалгаар ашиглах зуршлыг бий болгох;

Байгалийг хайрлах хайрыг хөгжүүлэх.

Тайлбар толийн ажил:өнгөгүй, тунгалаг, шингэн, амтгүй, өнгөт, цайвар.

Сурган хүмүүжүүлэгч / Хүүхдийн тоног төхөөрөмж:аяганд ус, хоосон аяга, хайрга, элсэн чихэр, будаг, сойз.

Урьдчилсан ажил:үржүүлгийн шүлэг, шүлэг унших, К.И.Чуковскийн "Мойдодыр", "Федорино уй гашуу" шүлгийг унших, зураг чимэглэл үзэх, багшийн усны тухай түүх, байгалийн булан дахь хамтарсан ажил.

GCD шилжих.

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багштайгаа хамт:

Би чиний найз, харин чи миний найз

Хамтдаа хөтлөлцье

Тэгээд бие биен рүүгээ инээмсэглэцгээе!

Олон шинэ зүйлийг сурах. Та анхааралтай байх хэрэгтэй, дуу чимээ гаргахгүй, бие биенээ сонсох хэрэгтэй.

Энийг хар даа. Өнөөдөр манайд зочин ирлээ. Энэ хэн бэ гэж та бодож байна вэ? Энэ бол дусал юм. Тэр чамд оньсого авчирсан. Тэднийг сонсмоор байна уу?

“Тэр нууранд, шалбаагтай байна.

Энэ нь манай цайны саванд ч бас буцалгана.

Тэр үглэсээр гол дээр гүйнэ. Энэ юу вэ?"

“Тэнгэрээс бороо оруулах,

Тиймээс чихний талх ургах болно

Усан онгоцонд хөвөх

Ингэснээр вазелин чанаж,

Тиймээс ямар ч асуудал гарахгүй байхын тулд

Бид (усгүй) амьдарч чадахгүй.

Эдгээр тааварууд юу вэ? Тиймээс өнөөдөр бид усны талаар ярилцах болно.

Тэгэхээр ус гэж юу вэ? Ус шингэн байдаг. Энэ нь урсдаг. Үүнийг юунд ч цутгаж, цутгаж, цутгаж болно. Энд та ширээн дээрээ аяга устай ус байна. Нэг шилнээс нөгөө шил рүү ус асгаж үзээрэй. Усанд юу тохиолддог вэ? Энэ нь зөв, энэ нь цутгаж байна. Бид нимгэн горхинд ус асгаж болно, энэ нь тасалдалгүйгээр урсдаг. Тэгэхээр ямар ус вэ? Тийм ээ, энэ нь шингэн юм. (Хүүхдүүдтэй хамт засах).

Аяга усыг хар. Ус ямар өнгөтэй вэ? Тиймээ, ус ямар ч өнгөгүй. Энэ нь өнгөгүй. Одоо хайргуудыг шилэнд хий. Юу болсон бэ? Та хайргыг харж байна уу? Хэрэв бид тэднийг сайн харвал ус тунгалаг байна гэсэн үг юм. (Хүүхдүүдтэй хамт засах).

Залуус энд ширээнд ирдэг. Миний шилэн дотор ус байна, гэхдээ энэ юу вэ? (Будаг). Хэрэв би дээр нь будаг нэмбэл ус яах вэ гэж та бодож байна уу? Бид харна. (Багш нь будгийг сойз дээр цуглуулж, аяга ус руу буулгаж, сайтар холино). Усанд юу болсон бэ? Тиймээ, тэр өнгө өөрчлөгдсөн. Ус ямар ч өнгөгүй, гэхдээ ямар ч өнгөөр \u200b\u200bамархан будах боломжтой. Ус хамаарч өнгөө өөрчилдөг. Үүн дээр юу нэмэв.

Усны амт ямар байдаг гэж та боддог вэ? Нүдний шилэнд ус байна, туршаад үзээрэй. Тэр ямар хүн бэ? Ус амтгүй. Бид усны амтыг өөрчилж чадах уу? Усан дээрээ элсэн чихэр нэмээд сайтар холино. Усыг туршиж үзээрэй. Ус ямар амттай болсон бэ? (Амтат). Одоо би шилэн дээрээ хэдэн дусал нимбэгний шүүс нэмнэ. Одоо ус ямар амттай болохыг туршиж үзээрэй? (Исгэлэн). Энэ нь бид усны амтыг өөрийн дураар өөрчилж чадна гэсэн үг юм.

Одоо ус үнэрт. Усны үнэрийн талаар та юу хэлж чадах вэ? Тиймээ, ус үнэргүй байдаг.

Биеийн минут.

"Борооны алган дээр дусал дусдаг (бид баруун гараараа зүүн гараараа хүрдэг)

Цэцэг дээр (нахиа шиг бугуйны нээлхийг харуулах)

Мөрөн дээр (хоёр гараа урд чинь)

Цутгах, цутгах, өө-өө (толгой сэгсрэх)

Бид гэр рүүгээ гүйв (газар дээр нь гүйж).

Тиймээс ус бол шингэн гэдгийг бид олж мэдсэн. Энэ нь шингэн юм. Үүнийг янз бүрийн саванд хийж асгаж болно.

Ус өнгөгүй байна. Энэ нь ямар ч өнгөгүй, гэхдээ ямар ч өнгөөр \u200b\u200bамархан будах боломжтой. Ус бас тунгалаг байна.

Ус нь үнэргүй байдаг.

Ус хүн бүрт маш чухал ач холбогдолтой. Чи юу гэж бодож байна. Яагаад? Ус гэж юу вэ? (Уух, хоол ундаа бэлтгэх. Ус тарих, хувцас угаах, аяга таваг, ногоо, жимс жимсгэнэ угаах, гараа угаах, угаах, угаах гэх мэт).

Өөр хэнд ус хэрэгтэй вэ? (Амьтан, загас, ургамал, шувуу гэх мэт).

D / Мөн "Хэнд ус хэрэгтэй вэ?"

Харагтун, энэ бол цагираг бөгөөд хивсэн дээр зураг тавигджээ. Та ус хэрэгтэй байгаа зургуудыг сонгож цагираг дээр хийх хэрэгтэй. (Хүүхдүүд зураг сонгож, тавьдаг).

Залуусаа, хэнд ус хэрэгтэй вэ? Тиймээ, бүх амьд биетэд ус хэрэгтэй. Хэрэв ус байхгүй бол юу тохиолдож болох вэ? (Хүүхдүүдийн хариулт).

Дэлхий дээрх бүх амьдралд ус хэрэгтэй. Усгүй бол бүх амьд биетүүд мөхөх болно. Тиймээс усыг хэмнэх, зохистой, үндэслэлтэй зарцуулах ёстой. Та усаа хэрхэн хэмнэж чадах вэ? (Усны байгууламжийг битгий таглаарай, цоргыг усаар хаах гэх мэт).

Усны талаар хичнээн сонирхолтой зүйлийг сурч мэдсэнээ энд харуулав.

“Та усны талаар сонссон уу?

Тэд түүнийг хаа сайгүй байдаг гэж хэлдэг!

Цөөрөмд, далайд, далайд

Цоргон дээр.

Энэ нь гал дээр буцалж байна

Данхны гатлага онгоц исгэрлээ

Цайнд элсэн чихэр уусгана.

Бид түүнийг анзаардаггүй ...,

Бид ус байдагт дассан

Бидний хамтрагч үргэлж байдаг.

Бид нүүрээ усгүйгээр угааж чадахгүй.

Бүү ид, битгий согтоорой,

Би танд тайлагнахаар зориглож байна.

Бид усгүйгээр амьдарч чадахгүй.

Мөн чийгтэй ойн намаг дээр

Биднийг үргэлж дагалддаг

Бидний хамтрагч бол ус! "

Манай дусал явах цаг болжээ. Тэрээр дурсгалын зүйл болгон бидэнд жижиг дуслууд үлдээв. Дусал дусал таныг үргэлж ус хэмнэнэ гэж найдаж байна.

Хоёрдахь бага бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгч Тохтарова Е.И.

Байгууллага хүүхдийн танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа

2 бага бүлэг

Долоо хоногийн сэдэв

сэдэв, даалгавар, материал, тоног төхөөрөмж

Дэглэмийн агшинд байрлуул

Өөртөө зориулагдсан гэсэн үг юм

үйл ажиллагаа

Хүлээгдэж буй үр дүн

Эцэг эхчүүдийг боловсролын үйл ажиллагаанд татан оролцуулах

"Хүүхдүүд амьтдын тухай"

Сэдэв: "Надад зулзага байна"

Даалгавар:
"гэрийн ба зэрлэг амьтад" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх; зулзага, гадаад төрх байдлын онцлог шинж чанаруудтай, иддэг зүйлтэй хүүхдүүдийг үргэлжлүүлэн танилцуулах.

Материал ба тоног төхөөрөмж: Тоглоом "Муур".

Үзүүлэх зургууд: "Хүнсний бүтээгдэхүүн", "Гэрийн ба зэрлэг амьтад".

Видео бичлэг: "Муурын зулзага угааж байна", "Муурын зулзага идэж байна", бодитой амьтдын тоглоом

Өглөө үзэх: "Гэрийн тэжээвэр амьтад" сэдэвчилсэн цомог; "Зэрлэг амьтад"; "Амьтны хүрээлэн"; тоглоомон амьтдыг шалгах; амьтдын тухай номон дээрх зураг чимэглэл;

Яриа: “Муур, нохой хоёр бол манай хөршүүд”; "Гэрийн тэжээвэр амьтад хаана амьдардаг вэ?"; "Гэрийн тэжээвэр амьтад"; “Зэрлэг амьтад хаана амьдардаг вэ?”; "Зэрлэг амьтад";

: "Надад үг хэл" « Нийтлэг зүйл юу вэ, энэ нь юугаараа ялгаатай вэ? "; "Тааварла!"; "Манай амбаарт хэн амьдардаг вэ";

Хувь хүний \u200b\u200bажил:алина, Кирилл нарыг амьтдын дүрс бүхий зүсэгдсэн зургуудыг цуглуулахад урь; Валидера Айдантай хамт "Нохойны байшин" загварын дагуу саваа тоолох. Ira, Sofia D.-тэй дасгал хийх. "Үүнийг бэхлэхийг хичээ";

Ажиглалтын алхалт :(муурны ард; нохойны ард) “Манай хашааны зочид. Манай муур ”,“ Мууранд юу байдаг вэ? ”; "Муур хэрхэн иддэг вэ?"; “Муур хаана явдаг вэ?”; “Нохой хэнтэй алхаж байна вэ?”; - цаг агаарын төлөв байдалд хяналт тавих; - салхины ард; - хажуугаар өнгөрөх хүмүүст зориулсан; - тэнгэрийн ард; - нарны цаана

Туршилтын тоглоом:
- "Аль завь хурдан бэ?" (цаасан дээрээс эсвэл цаасан дээрээс)
- "Дуслын аялал" (бороо ороход зам нь нойтон, чийглэг болдог, хэрэв бороо газар дээр хүчтэй байвал шалбааг том жижиг байх болно) - "Бид муураа юугаар тэжээх вэ?" (чихэр, сүү, тэр юу идэх вэ)

: "Хэн хаана амьдардаг вэ"; “Хэн юу иддэг вэ?”, “Хэн илүү юм бэ? "; "Пирамид угсар"

Хувь хүний \u200b\u200bажил: -аня С., Сережа Б. нартай хамт зулзаганд зориулж бөмбөг зурж, зурах; - Богдан Д., Алина К. нартай хамт зураг үзэж, нохойд хивс зурах; - Настя Д., Надя П. нартай хамтран "Манай муур шиг" Оросын ардын дууг цээжлэх; - Мила, Мадина нартай хамт "Хиамны хиам" зуурмаг ба пластилинаас баримал хийх (юунаас хөгцрөх нь илүү хялбар вэ?); - Архиптай хамт Алина З. "Нохойд зориулсан байшин" загварын дагуу геометрийн дүрсээс зураг зурах; - Яна, Коля нарыг амьтдын дүрс бүхий таавар цуглуулахыг урь; - Вероника, Вика нартай хамт "пирамид угсар" дасгал хийх; - Настя, Егор нарт зориулсан даалгавар "Үүнийг бэхлэхийг хичээ";

Унших: "Kisonka-murysonka" дуу, - "Манай муур шиг", "Тили-Бом!" ", - Оросын ардын үлгэрүүд" Манжин "," Теремок "; - Э.Лаврентьева "Найрсаг зулзага"

Туршилтын тоглоом: -"Ийм янз бүрийн хоол"
(аяга нь янз бүрийн материалаар хийгдсэн, эмзэг, эвдэрч болно)
- "Янз бүрийн цагиргийн нууц" (хүүхдүүдийг янз бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй цагиргуудтай танилцуулах (автомашины дугуй, жолооны хүрд, хатаах). Судалгаа, зуурмаг эсвэл пластилинаар туршилт хийх.)

Амьтдын янз бүрийн дүрс бүхий багц картууд, тэдний асрах зүйл, хоол хүнс, - Амьтдын тухай цуврал зургууд

Пирамидууд

Өнгөт савхны багц

Гэрийн болон зэрлэг амьтад гэж хэн бэ гэсэн ойлголттой болсон.

Амьтдын биеийн хэсгүүдийн талаар, амьтад юу иддэг талаар мэддэг

Муурын зулзагын гадаад төрх байдлын онцлог шинж чанарыг мэддэг

"Манай муур шиг" үржүүлгийн шүлгийг давт.

"Алтан намар манайд зочлохоор ирлээ!"

Сэдэв: "Илбэчин Водица"

Даалгавар: усны шинж чанаруудтай танилцах: шингэн, өнгө, үнэр, амтгүй, өөр өнгөөр \u200b\u200bбудсан; усны амьдрал дахь хүний \u200b\u200bач холбогдлын талаар ярих.

Материал ба тоног төхөөрөмж:

Өглөө үзэх: "Намар", "Хүнсний ногоо", "Жимс" цуврал зураг, сэдэвчилсэн цомог, номон дээрх чимэглэл.

Яриа: "Бид намрын тухай ярьж байна", "Хүнсний ногоо хаана ургадаг вэ?", "Жимс хаана ургадаг вэ?"

Боловсролын болон дидактик тоглоомууд:

"Merry Garden", "Юу Юу", "Ургац хураалт", "Намар бидэнд юу авчирсан бэ?"

Хувь хүний \u200b\u200bажил:сева Кириллтэй хамт d / i хийх "Зураг ямар харагдаж байна вэ?";

Аня, Алина К нартай хамт "Товчнуудыг хайрцганд хий" дасгал хийх;

Мэрайана, Мадина нартай хамт

г / ба "Үүнийг зөв нэрлэнэ үү" ("Хувцас", "Гутал", "Аяга", "Гэрийн ба зэрлэг амьтад" сэдвээр).

Ажиглалтын алхалт:- Модыг харж байна

Стум харж байна

- Навч унах ажиглалт

Салхийг харж байна

- Алтан намрын шинж тэмдгүүдийг ажиглах

- Нарыг харж байна

- Усны ажиглалт

- Харанхуй намрын ажиглалт

-

Туршилтын тоглоом:- "Ус хэрхэн зугаалахаар явсан" - "Ямар ус байгааг олж мэдэх" (усны шинж чанар) - "Намар яагаад бохир байдаг вэ?" - "Намрын бэлэг"
(агаарын хөдөлгөөнийг ажиглах - салхи үлээж, модноос навч түүж, навч агаарт эргэлдэж байна - "Навч хивс дээгүүр алхацгаая"
(навч хатаж, модноос унаж, хөл дороо шажигнах).
- « Элсний хайрцгаа намрын навчаар чимэглэцгээе "
(Хүүхдүүдийн үндсэн өнгөний нэрийг засах: ногоон, шар, улаан. "Том жижиг" ухуулах хуудсыг үргэлжлүүлэн боловсруул)

- "Живэх - живэхгүй"
(янз бүрийн хүндийн объектын хөвөх түвшинг тодорхойлох; навчнууд нь хөнгөн - тэд хөвдөг, гэхдээ бусад объектуудын талаар юу хэлэх вэ?).

Үдэш Боловсролын болон дидактик тоглоомууд: "Ижил хуудсыг ол." "Нэг, хоёр, гурав, мод руу ... гүй", "Навч цуглуул, боргоцой."

Хувь хүний \u200b\u200bажил:д / ба "Гайхамшигтай цүнх" (жимс, хүнсний ногооны ангилал) хийх Амина, Алина З. нартай хамт;

"Ижил зүйлийг ол" дасгал. Миша П., Вова П.

Мадина, Егор хоёртой ямар хөгжмийн зэмсэг адилхан болохыг олж мэд

Унших: А.С.Пушкин "Намар аль хэдийн тэнгэр амьсгалав"

Э.Трутнева "Намар"

Е.Головин "Намар".

Мөн Токмаковын "Моднууд".

К.Ушинский "Модны спор".

А.Плещеев "гацуур".

A. Ураг "Намар".

Г.Скребицкий "Намар".

Н.Сладков "Ойн үлгэрүүд", "Үл үзэгдэх малгай дор"

"Өнгөлөг дэлхий" - Н.Некрасов "Борооны өмнө"

И.Бунин "Бороо орж байна".

Туршилтын тоглоом:"Үр тариа хэмжих халбагаар хийнэ" (ваарнаас шил хүртэл, шилнээс юүлүүрээр дамжуулан ваар хүртэл)

Цуглуулах:"Намрын бэлэг" цуглуулга(зураг, дамми)

Усны туршилтын хэрэгсэл

"Намар", "Хүнсний ногоо", "Жимс" цуврал зураг, сэдэвчилсэн цомог,

Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний даммитай гайхалтай цүнх

Усны шинж чанарыг мэддэг: шингэн, өнгөгүй, үнэргүй, амтгүй, өөр өнгөөр \u200b\u200bбуддаг

Ус хүн, амьтан, ургамлын амьдралд маш чухал ач холбогдолтой гэсэн ойлголттой байдаг

Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний нэрийг засч, ерөнхий шалгуурын дагуу ангил

"Нүүдлийн шувууд"

Сэдэв: "Нүүдлийн шувууд"

Даалгавар: хүүхдүүдийг "нүүдлийн шувууд" гэсэн ойлголттой танилцуулах;

хүүхдүүдэд аль шувууд нүүдэллэдэг талаар мэдлэг олгох

Материал ба тоног төхөөрөмж:"Нүүдлийн ба өвөлждөг шувууд" сэдэвчилсэн цомог, тараах материал ("нүүдлийн шувууд" цувралын зураг)

Өглөө үзэх: "Нүүдлийн ба өвөлждөг шувууд" сэдэвчилсэн цомог; - номын зураг чимэглэл; - нэвтэрхий толь бичиг

Яриа:"Шувуунд юу байдаг вэ?" (бүтэц); “Та ямар төрлийн шувуудыг мэддэг вэ?”; "Шувууд юу иддэг вэ?"

Боловсролын болон дидактик тоглоомууд: "Нэг-олон", "Надад нэг үг өгөөч" (Crow croaks, and the sparrow ...),

"Таах",

"Юу үнэртэж байна вэ?", "Бид юу тоглож байна вэ?" (Хөгжмийн зэмсэг)

Хувь хүний \u200b\u200bажил:"Зургийг эвх" (дээжийн дагуу геометрийн хэлбэрээс) Аня, Амина нартай хамт; - Коля, Сева нарыг шош, вандуйг хайрцган дотроос нь ялгахад урь;

Ажиглалтын алхалт:- Нүүдлийн шувуудыг ажиглах

Бороо, салхийг харж байна

- Навчгүй мод харах

- Хажуугаар өнгөрөх хүмүүсийн хувцасыг ажиглах

Туршилтын тоглоом:- "Сул элсний слайдыг байгуулъя"
- "Элс гүйж болно"
- "Элсний ул мөр" - "Бид элсний ширхэгийг харах болно"
- "Бид нойтон элсээр уран баримал хийдэг"

Үдэш Боловсролын болон дидактик тоглоомууд: "Ижил шувууг олоорой"

"Зөв өнгө олох"

"Пирамидаа хамтдаа бүтээцгээе"

Хувь хүний \u200b\u200bажил:егор, Мариана нарыг обьектуудыг харьцуулж хэмжихдээ харьцуулалтын үр дүнг урт, богино, ижил, тэнцүү, урт, богино гэсэн үгсээр тэмдэглэ.

Алина З., Ираг ратчеттай танилцуулах, хэнгэрэг, шажигнах, шажигнах чимээг харьцуулах, эдгээр зэмсгүүдийн тембрийг чихээрээ ялгаж сургах.

Унших: - А.Барто "Танд шаазгай хэрэгтэй байна уу?"

- Э.Благинина "Нисээд нис, нис" - Э.Трутнева "Галка"; - О.Дриз "Өөрийн цаг агаар".

I. Токмакова "Тагтаа"

Элгэн Э. "Шувуу"

Туршилтын тоглоом:

"Цаас" (цаас нь урагдсан, үрчлээтсэн, тэгшлэгдээгүй, түлэгдэх, усанд норох гэх мэт);

"Үзэг живэх эсвэл живэхгүй"

Дуут хэрэгсэл (хонх, бөмбөр, резинэн жиргээч, алх, шажигнуур гэх мэт);

Үр тариа турших багц: аяга, янз бүрийн хэмжээтэй лонхтой, сав, багаж хэрэгсэл - утгуур, халбага;

Бүлэглэх зураг (бодитой зураг), нүүдлийн болон өвөлждөг шувууд;

Шувуудын тухай хосолсон зургуудын багц;

2-4 хэсэгт (босоо ба хэвтээ байдлаар) хуваасан цэгүүдийн дүрс бүхий хайчилбар;

Үзэл баримтлалтай танилцсан

"нүүдлийн шувууд".

Нүүдлийн болон өвөлждөг шувуудыг ангилж чаддаг

"Гэрийн тэжээвэр амьтад"

Сэдэв: "" Эмээгийн хашаанд. "

Даалгавар:

Хүүхдүүдэд гэрийн тэжээвэр амьтад, гадаад төрх байдал, оршин суудаг газар, дадал зуршил, амьтдын хүний \u200b\u200bамьдралд гүйцэтгэх үүргийн талаар ойлголт өгөх.

Материал ба тоног төхөөрөмж: туршилтанд зориулж сүү

Амьтны барималууд

Байршил "" Хашаандаа "

Өглөөний шалгалтсэдэвчилсэн цомог "Гэрийн тэжээвэр амьтад" чимэглэл, ном, нэвтэрхий толь

Яриа: "Миний эмээ, өвөө хоёр тосгонд амьдардаг",

- "Амбаарт хэн амьдардаг вэ?"

- "Ямар амьтдыг гэрийн тэжээвэр амьтан гэж нэрлэдэг вэ?"

- "Надад нохой (муур) байна"

- "Амьтдыг хэрхэн яаж арчлах вэ"

- "Гэрийн тэжээвэр амьтдын ашиг тус юу вэ?"

Боловсролын болон дидактик тоглоомууд:

- "Тодорхойлолтоос ямар амьтан болохыг таах"

- "Хэн яаж хашгирч байгааг таах уу?"

Тоглоом "Шидэт хувиргалт" -2 сонголт.

Хувь хүний \u200b\u200bажил:

Серёжа, Мила нарт тоглоомд орлуулах зүйлийг ашиглахыг заа;

"Мал тэжээх" нөхцөл байдлыг Ира, Викатай хамт тоглох;

Мадинатай харьцуулах, амьтдын ижил төстэй ба ялгааг олох чадварыг нэгтгэх.

Ажиглалтын алхалт:

- "Манай муур",

- "Муур юу вэ?";

- "Муурын зулзага хаана, хэнтэй хамт алхдаг вэ?"

Цаг агаарын төлөв байдалд хяналт тавих;

Туршилтын тоглоом: - "Бид муурыг юугаар тэжээх вэ?" (чихэр, сүү, талх, тэр юу идэх вэ) - "Бидний нүүрэнд салхи үлээж байна уу?" - "Янз бүрийн объект хэрхэн унах вэ?" (навч, өд, цаас, чулуу)

Боловсролын болон дидактик тоглоомууд: "Хэн шиг хашгирч байна" - аудио тоглоом; - "Гэрийн тэжээвэр амьтад" танилцуулга - "Нохойд зориулсан үржлийн газар" барилгын тоглоомууд.

Хувь хүний \u200b\u200bажил: -Егор, Викатай хамт "Надад ямаатай" шүлгийг цээжээр цээжлэх; - Алинаг амьтдын дүрс бүхий таавар цуглуулахыг урь; - Ира, Сева нарыг гэрийн тэжээвэр амьтдын дүрс бүхий куб цуглуулахыг урь; - Вероникатай хамт амьтдыг ангилах чадвараа үргэлжлүүл; - Колятай хамт мууранд зориулж бөмбөгийг авч үзээрэй.

Унших:

Э.Чарушин "Судалтай судалтай"

С.Маршак "Тэнэг хулганы үлгэр", "Ухаалаг хулганы үлгэр" - "Ямаан Дереза" үржүүлгийн газар - И.Васильева-Курк "Бүрэнкин Бэйби" - Т.Домаренок "Нөхөрлөлийн төлөө" (Үлгэр Хүүхдэд зориулсан амьтад)

- таавар, амьтдын тухай үлгэр.

Туршилтын тоглоом:"Шинэ сүү бол муурны амттан юм." Сүүг буцалж буй усаар шинэхэн эсэхийг шалгана уу.

Харгалзан үзэх:макет "Эмээтэй хашаанд", бодит гэрийн тэжээвэр амьтдын барималууд

Гэрийн тэжээвэр амьтад, зэрлэг амьтад, зулзагатай амьтад, шувууд бүлэгт 4-6 хүртэлх зургийн иж бүрдлийг бүлэглэх.

Өнгөт савхны багц.

Амьтны барималууд

Байршил "" Хашаандаа "

Барилгачин "Лего" - аж ахуй

Оньсого, үржүүлгийн шүлэг, өгүүллэг бүхий картын файл.

"Гэрийн тэжээвэр амьтад" сэдэвт хурууны тоглоомуудын сонголт.

Проектор, танилцуулга

Хүүхдүүд гэрийн тэжээвэр амьтдын талаархи өөрсдийн санаа бодлыг бий болгож, баяжуулсан: тэд гадаад төрхөөрөө таньдаг, хаана амьдардаг, юу иддэг, хэрхэн харж, халамжлахаа мэддэг.

Гэр бүлийнхээ залуус, эцэг эхчүүд тодорхой хугацаанд дөрвөн хөлт найзуудаа ажиглаж байдаг. Дараа нь дараагийн туршилтыг явуулна. Гэр бүлийн бүх гишүүд нэгэн зэрэг гэртээ байх ёстой. Өөр өрөөнд байгаа муур (нохой). Үүний зэрэгцээ, хүн бүр амьтныг өөр рүү нь дууддаг. Энэ хэнд очих вэ?

Дүгнэлт оруулах.

програм

Туршилт

Ус

"Ус яаж зугаалав"

Зорилго: усыг хөвөн, пипетк, лийр, салфетка ашиглан янз бүрийн зүйлээр цуглуулж болох тухай ойлголт өгөх.

Материал: хөөс хөвөн, зүүгүй хуванцар тариур, резинэн чийдэн, усан ванн.

Тоглоомын явц - туршилт

Урлагийн үг

Тэд сав руу жаахан ус асгаад мартжээ. Хэсэг хугацааны дараа ус залхаж эхлэв: "Би энд сууж байна, би юу ч харахгүй байна, гэхдээ эргэн тойронд маш олон сонирхолтой зүйл байгаа байх!" Тэр сав газраас гарахыг хүссэн боловч бүтсэнгүй - ус нь хөл, хөлгүй. Би хэн нэгэн рүү залгахыг хүссэн боловч сав газрын усны дуу намуухан байна - түүнийг хэн ч сонссонгүй. Тэгээд дараа нь ээж ирээд: "Яагаад энд ус байгаа юм бэ?" Гэж бодлоо. үүнийг аваад угаалтуур руу юүлэв. Ус хоолойгоор цутгаж, бусад гол ус ихтэй томоохон гол руу унав. Бидний ус хотоор дамжин өнгөрөх том голын хажуугаар хөлсөө гоожуулж, үзэсгэлэнтэй байшин, ногоон цэцэрлэгийн хажуугаар өнгөрөв. “Ямар үзэсгэлэнтэй, ямар гайхалтай юм бэ! гэж жаахан ус бодлоо. - Би бас савандаа суугаад энэ гоо үзэсгэлэнг харахгүй байх байсан! "
Хөөс эсвэл бусад шингээгч хөвөн, резинэн чийдэн, хуванцар тариур (зүүгүйгээр) ав. Жижиг саванд ус хийнэ, хоосон сав (аяга, аяга гэх мэт) бэлтгэ. Хөвөнгөө усанд дүрж, аяганд хэрхэн яаж шахахаа харуулахыг хүүхдээ хүс. Дараа нь резинэн чийдэнгийн усыг аваад өөр саванд хийнэ, тариураар мөн адил хийнэ.

"Загас барих"

Зорилго: усны шинж чанарын талаархи мэдлэгийг нэгтгэхийн тулд энэ нь урсдаг, та тороор дамжуулж болно.

Материал: аяга ус, тор, шүүлтүүр, тоглоомын коланд, жижиг тоглоом.

Тоглоомын явц - туршилт

Урлагийн үг

Загасчин, ямар төрлийн загас вэ?
Та биднийг үдийн хоолонд барьсан уу?
Тэр инээмсэглэн хариулав.
- Энэ бол нууц биш юм!
Би одоог хүртэл барьж чадлаа
Хоёр нүхтэй гутал!

Саванд ус хийж, аквариум загас барих зориулалттай тор, бариултай жижиг шүүлтүүр, эсвэл тоглоомон коланд өгөх хэрэгтэй. Хэдэн жижиг тоглоомыг усанд хая. Тэд гадаргуу дээр хөвж эсвэл доод хэсэгт хэвтэж болно. Хүүхдээ эдгээр тоглоомыг тороор барьж авахад урь. Та түүнээс тодорхой тоглоом барихыг хүсч болно: "Цэнхэр бөмбөгийг бариарай, улаан загас барь" гэх мэт.

Цаас

1. "Цаасыг урах" Хүүхдүүд өнгөт цаасыг жижиг хэсгүүдэд хувааж, тэдгээрээс applique хийдэг

2. "Цаасны бөөгнөрөл" - хүүхдүүдийг цаасан дээр шинэ шинж чанартай танилцуулах - өнхрүүлэх Багш нь хүүхдүүдийг цаасан дээрээс бөөн бөөнөөр нь сургаж, дараа нь тэднээс хамтын өргөдөл гаргахыг заадаг.

3. "Цаасан тууз" Хүүхдүүдэд хайч, цомгийн хуудасны хагасыг өгдөг бөгөөд дараа нь хайч ашиглан тууз хэрхэн авахыг үзүүлдэг. Гаднах салхи байгаа эсэхийг тайрсан туузаар ашиглаж болно.

Ажиглалт:

"Намрын модыг ажиглах нь"

Зорилго: Модны гол хэсгүүд (их бие, мөчир, навч) -ын талаархи хүүхдүүдийн санаа бодлыг тодруулах, навч, өнгө, хэмжээ, хэлбэрээр нь ялгах дасгал хийх. Намар навч шарлаж, унадаг гэсэн мэдлэгийг бататгах.

Ажиглалтын явц

Энэ нь гэнэт хоёр дахин хөнгөн болжээ

Хашаа нь наранд байдагтай адил юм -

Энэ даашинз нь алтан юм

Хусан мөрөн дээр.

Өглөө нь бид хашаанд очно -

Навчнууд бороо орж байна

Хөлийн доорхи чимээ

Тэд нисдэг, нисдэг, нисдэг ...

"Гөлөг үзэх"

Зорилго: нялх нохойн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх: гадаад төрх байдал, хөдөлгөөн, дуу чимээ, тоглоомын гөлөгтэй харьцуулах, ямар ялгаа, ялгаа байна, гөлөг амьд байна гэх мэт.

Үгүй ээ, зүгээр нэг бэлэг биш

Маш сайхан гөлөг,

Тэр өчүүхэн ч гэсэн ...

Энэ хөгжилтэй, хөгжилтэй явдаг

Сарвуутай орооцолдсон

Миний гөлөг өсөх болно -

тэр нохой болно.

Гөлөг яагаад хөгжилтэй байдаг вэ? (Богино хөл, сүүл, бүдүүн бие, сул дорой, хөгжилтэй.) Гөлөг хэдий жижиг биетэй, сул дорой боловч сонсгол сайтай боловч тушаалуудыг дагаж мөрддөг.

Тоглоомууд

Надад үг хэлээрэй

Зорилго: бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Сургагч багш хэллэгийг эхлүүлж, оролцогчид үүнийг дуусгана.

Хэрээ шувуу, бор шувуу ...

Шар шувуу нисч, туулай ...

Үхэр өвс иддэг, хулгана ...

Таах!

Зорилго: логик сэтгэлгээ ба яриаг хөгжүүлэх.

Багш нь төлөвлөж буй сэдвийн хэд хэдэн шинж чанарыг жагсаав. Хүүхдүүд энэ зүйлийг нэрлэх ёстой.

Амтат, час улаан, элсэн чихэр.

Шар, улаан, намар.

Цагаан, сэвсгэр, хөнгөн.

Салбарлаг, ногоон, өргөст.

Хүрэн, хөлийн хөл, болхи.

Зальтай, улаавтар, махчин амьтан.

Саарал, ууртай, өлссөн.

Манай амбаарт хэн амьдардаг вэ?

зорилго: логик сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Тоглогчид тус бүрдээ гэрийн тэжээвэр амьтдыг зурсан объектын багц зургийг авдаг.

Багш шүлгээ уншиж, хүүхдүүд зураг хариултыг үзүүлж, шүлэгт амьтдын тухай өгүүлсэн дарааллаар нь байрлуулна. Шаардлагатай дарааллаар амьтдын дүрс бүхий зургийг байрлуулж, зөв \u200b\u200bнэрлэсэн хүн ялагч болно.

Манай амбаарт хэн амьдардаг вэ?

Би бүгдийг нь сайн мэднэ ...

Эдгээр нь хаа сайгүй хамт явдаг

Тэд хамтдаа азарган дээр доза хийдэг.

Тэд хамтдаа бусдаас түрүүлж босдог

Үйрмэг, үр тариа.

Эндээс тэнгэр нуугдаж байна -

Тэр зөвхөн тэвш рүү харав

Эсвэл сүүлээ зүүгээр,

Нүхэн нөхөөсөөр газар ухна.

Гэхдээ үүнийг би дууддаг

Маш энгийн хүүхдүүд ээ.

Тэр өвс, өвс иддэг

Үргэлж хошигнодог: "Мөө-ууу".

Энд гэр бүл байна:

Эх, охид

Бүх сэвсгэр бөөгнөрөл

Тэд хамтдаа лууван зажлах болно -

Тэд бие биенээсээ хоцрохгүй.

Энэ нь дээвэр дээр нуугдаж байна -

Би залгаж байна, гэхдээ тэр сонсохгүй байна.

Унтаж байгаа дүр эсгэдэг

Тэр шувууг өөрөө ажигладаг.

Энэ бол хар, өтгөн юм.

Тэр бол манай манаач шүү залуусаа.

Би түүнийг үргэлж хооллодог

Өөрөө - үдийн хоол, оройн хоолны үеэр.

Би түүнд хамгийн их хайртай,

Бид түүнтэй маш найрсаг харьцдаг.

Уран зохиол.

Шүлэг дэх аюулгүй байдлын дүрмүүд

Элсээр:
Хэрэв та элс асгавал -
Ойролцоох нь шүүр, утгуур юм.

Галаар:
Дүрмийг санаарай: гал
Хэзээ ч бүү хүр!

Устай:
Бид устай харьцаж байгаа болохоор
Зоригтойгоор ханцуй шамлан ороорой.
Асгарсан ус - энэ нь хамаагүй:
Даавуу үргэлж гартаа байдаг.
Хормогч бол найз: Тэр бидэнд тусалсан,
Энд хэн ч норсонгүй.

Шилэн:
Шилтэй болгоомжтой байгаарай -
Эцсийн эцэст энэ нь эвдэрч магадгүй юм.
Энэ нь сүйрсэн - энэ нь хамаагүй,
Жинхэнэ найзууд байдаг:
Хөх шүүр, утгуур ах
Хог хаягдал цистерн
Хоромхон зуур хэлтэрхийг цуглуулах болно,
Бидний гар аврагдах болно.

Ажил дууссаны дараа:
Та ажлаа дуусгасан уу?
Бүх зүйлийг байранд нь тавих уу?

А.С.Пушкин "Намар аль хэдийн тэнгэр амьсгалав"

Намар аль хэдийн тэнгэр амьсгалж байсан,
Ихэнхдээ нар тусдаг байв
Өдөр улам бүр ойртсоор байв
Нууцлаг ойн халхавч
Гунигтай чимээгээр тэр нүцгэн байсан,
Манан тариалангийн талбай дээр унав,
Шуугиантай цувааны галуу
Урд зүг сунгасан: ойртож байна
Нэлээд уйтгартай цаг хугацаа;
Арваннэгдүгээр сар хэдийнээ хашаандаа байсан.

Э.Трутнева "Намар"

Энэ нь гэнэт хоёр дахин хурц гэрэлтэй болж, хашаанд нар шиг байсан -
Энэ даашинз нь хусны мөрөн дээр алтан өнгөтэй байдаг.
Өглөө нь бид хашаанд очдог - навч нь бороонд унаж,
Тэд шуугиж, хөл дороо нисдэг ... нисдэг ... нисдэг ...
Аалзны торнууд дунд нь аалзнуудын хамт нисч өнгөрдөг.
Кранууд газраас өндөрт нисдэг.
Бүх зүйл нисч байна! Энэ нь бидний зунаас нисч байгаа байх.

А.Барто "Танд шаазгай хэрэгтэй байна уу?"

Тэр бидэнтэй хоёр удаа гэрлэсэн - тэр хоёр сар амьдарсан.
Түүнийг зургадугаар сард олсон бөгөөд түүнийг Дуня гэдэг байв.
Тэр туулай шиг давхиж, зүлгэн дээр шаазгай,
Тэр охидын толгой дээр суух дуртай байсан.
Тэр нэг удаа ширээн дээрээс халбага татаж,
Гэхдээ жаахан тоглоод би Андрюшкад өгсөн.
Тэр бол түүний дуртай Андрюша Челноков байв.
Тэр түүнд бэлэг авчирав.
Бид түүнд маш их дассан бөгөөд Дуня нам гүмхэн цагийн дотор
Тэр шаазгай дотор үргэлжлүүлэн: "Би чамайг санаж байна ..."
Гэхдээ намар, намар удахгүй болно, цэцэрлэгт навч шарлаж,
Володя баян хуур хөгжимчин аль хэдийнээ хот руу явжээ.
Тэгээд бид явах болно ... Намар ... Гэхдээ бид Дуняаг яаж орхих вэ?
Тэр бидэнтэй хоёр улирал, хоёр сар амьдарсан ...
Далавчгүй дөчин дөчин хэрэгтэй биш гэж үү?

Яриа

"Бид намрын тухай ярьж байна"

Зорилго: амьгүй байгалийн намрын үзэгдэл (хур тунадас, агаарын температур, хөрс, усны нөхцөл байдал), намар ургамлын төлөв байдал, түүний шалтгаан, амьтны амьдралын шинж чанарын тухай мэдлэг, намрын тухай ерөнхий ойлголтыг бий болгох. Ургамал, амьтны оршин тогтнох орчны нөхцлөөс (температур, хоол хүнс) хамаарах байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Хүмүүсийн намрын ажлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Танил баримтуудын хоорондын холбоог сэргээх дасгал. Боловсролын үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх: тавьсан асуултанд логикоор хариулах, өөрийн бодлыг нотлох чадвар.

Агуулга: Багш хүүхдүүдийг А.С.Пушкиний уналтын тухай "Аль хэдийн тэнгэр намар амьсгалж байсан", Э.Трутнева "Намар" шүлгийг санаж, уншихыг урьж байна. Өнөөдөр бид тантай намрын тухай ярилцаж, энэ талаар мэддэг бүх зүйлээ ярих болно. Та байгалийн хуанлийг ашиглаж болно.

9-р сард цаг агаар ямар байсан бэ? Аравдугаар сард? Арваннэгдүгээр сард? Энэ нь хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ (байгалийн хуанлийн дагуу)? Гурван сарын хугацаанд мод, бут сөөг юу болов? Дэлхийн бүрхэвч хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ? Яагаад? Энэ нь цаг агаарын өөрчлөлттэй ямар холбоотой вэ?

Одоо амьтдын ертөнцийн намрын төлөв байдлын талаар ярилцъя. 1. Шавьж юу болсон бэ? Тэд хэзээ алга болсон бэ? Яагаад? 2. Тухайн газар, ойд шувууны найрлага өөрчлөгдсөн үү? Шувуу, хараацай гэх мэт зүйл хаана алга болсон бэ? Тэд яагаад дулаан бүс рүү ниссэн бэ? (хүйтэн, идэх юм алга).

3. Ойн амьтдын амьдралд ямар өөрчлөлт гарч байна вэ?

4. Намар хүмүүс ямар ажил хийдэг вэ?

Багш яриаг нэгтгэн дүгнэж хэлэв: намар бол байгалийн бүх зүйл өөрчлөгддөг жилийн ийм цаг үе юм: өдөр богиносч, нар улам бүр дулаарч, өдөр бүр хүйтэн болж, ихэвчлэн бороо орж, тэнгэр үүлэрхэг, бүрхэг байна. Намрын эцэс гэхэд хүйтэн жавар, цас ордог. Навч шарлаж, унаж, цэцэг, өвс хатдаг. Шавьжнууд нь хүйтнээс үхэхгүйн тулд унасан навч, хөрс, модны холтосонд нуугддаг. Нүүдлийн шувууд өмнө зүгт нисч, өвөлждөг шувууд хүний \u200b\u200bамьдрах орчинд ойртдог, учир нь хүйтэн, хооллох зүйлгүй, тариалангийн талбайд ургац хурааж, шавьж алга болжээ. Ойд байгаа амьтад өвөлдөө бэлдэж, хүнсээ хадгалж, хайлуулж, нүхээ дулаацуулж, ичээндээ бэлддэг. Хүмүүс ногоо, жимс жимсгэнэ хурааж, хөрс хагалж, түлээ бэлтгэж, байшингаа дулаалдаг.

Биеийн тамир.

Хоёр эгч, хоёр гар

Зүүн ба баруун (гараа ээлжлэн үзүүлэх)

Тэд цэцэрлэгт байгаа хогийн ургамлыг урж хаядаг

Тэд бие биенээ угаадаг. (хөдөлгөөнийг дууриах)

Хоёр эгч, хоёр гар

Зүүн ба баруун (ээлжлэн харуулах)

Далайн ба голын ус

Усанд сэлэх үед тармуур. (сэлэлтийн хөдөлгөөн хийх).

"Гэрийн тэжээвэр амьтдын тухай"

Зорилго: гэрийн тэжээвэр амьтдын тодорхой ойлголтыг нэгтгэн дүгнэх, "гэрийн тэжээвэр амьтан" гэсэн ойлголтыг бий болгох. Ерөнхий ойлголтод чухал шинж тэмдгүүдийг тогтоож сур: тэд хүнтэй хамт амьдардаг, ашиг тусаа өгдөг, хүн тэдэнд санаа тавьдаг. Ерөнхий нэршлийг тодорхой агуулгаар дүүргэх чадварыг бий болгох. Үе тэнгийнхний хариултыг нөхөх чадварыг хөгжүүлэх.

Агуулга: багш оньсого хийдэг. Хүүхдүүдэд ямаа, хонь, үхэр, морь, баавгайн зургийг үзүүлдэг. Энэ бүлгийн амьтдад хэн нь илүү байдаг вэ, яагаад гэж асуудаг. (Бусад амьтад гэрийн тэжээвэр амьтан тул нэмэлт баавгай). Хүүхдүүдээс мэддэг бусад гэрийн тэжээвэр амьтдынхаа нэрийг нэрлэх, тэднийг яагаад гэрийн тэжээвэр амьтан гэж үздэг талаар бодохыг хүсдэг. Хүүхдүүдийн хариултыг сонсож, тэдний онцлог шинж чанарыг анхаарч үздэг: гэрийн тэжээвэр амьтад хүмүүс амьдардаг; тэд хүнээс айдаггүй, хүн амьдралынхаа нөхцлийг бүрдүүлдэг: хооллодог, орон сууц барьдаг, эдгээдэг; зэрлэг байгальд гаргасан гэрийн тэжээвэр амьтад шинэ эзэд хайж эсвэл үхдэг. Бүх гэрийн тэжээвэр амьтад эдийн засагт хэрэгтэй (хоол хүнсээр хангах: сүү, мах, ноос; ажилд ашигладаг: морь, тэмээ, илжиг.)

Газар доор, шүүгээнд

Тэр усны булга зэрэгт амьдардаг

Саарал хүүхэд

Энэ хэн бэ? Хулгана.

Багш хүүхдүүдэд тоглоомон хулгана үзүүлэв. Хулганыг тодорхойлох нь хэцүү ажил юм - аль амьтан, гэрийн эсвэл зэрлэг вэ? Асуулт асуух замаар хүүхдүүдийн сэтгэгдлийг удирдана: Тэр хаана сууж байна вэ? Тэр хүнээс айдаг уу? Тэр хүн түүнд санаа тавьдаг уу? Тухайн хүнд ашиг тусаа өгдөг үү? Дүгнэлт: гэрийн хулгана бол гэрийн тэжээвэр амьтан биш, харин хүний \u200b\u200bойролцоо, түүний гэрт амьдрахад дасан зохицсон зэрлэг ан амьтан юм. Багш нь хүүхдүүдийг "Шувуу, амьтан, загас" тоглоом тоглохыг урьж байна. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тоглогчдын нэг нь нэг зүйлийг аваад баруун талын хөршдөө өгөөд: “Энд шувуу байна. Ямар шувуу вэ? " хөрш нь уг зүйлийг хүлээж аваад хурдан хариулна (ямар ч шувууны нэр). Дараа нь тэр нөгөө асуултаа өөр хүүхдэд өгч байна. Тоглоомд оролцогчдын мэдлэг дуустал сэдвийг тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг. Тэд загас, амьтдыг нэрлэхдээ адилхан тоглодог.

GCD-ийн хураангуй

Сэдэв: "Илбэчин Водица"

Даалгавар: усны шинж чанаруудтай танилцах: шингэн, өнгө, үнэр, амтгүй, өөр өнгөөр \u200b\u200bбудсан;

Материал ба тоног төхөөрөмж: аяганд ус, хоосон аяга, хайрга, элсэн чихэр, будаг, сойз.

Зорилго: Усны шинж чанарыг судлах үндсэн судалгааны ажилд хүүхдүүдийг татан оролцуулах.

Даалгавар:

Боловсролын:

Усны шинж чанар (амт, үнэр, өнгө, шингэн) -тай хүүхдүүдийг танилцуулах;

Хүний амьдралд усны ач холбогдлыг тайлбарлах;

Хөгжиж байна:

Хүүхдүүдийн яриа, сэтгэлгээ, сониуч байдлыг хөгжүүлэх;

Асуултанд бүрэн хариулт өгөх, хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах чадварыг хөгжүүлэх;

Ажиглалтын ур чадварыг хөгжүүлэх;

Хүүхдүүдийн мэдлэгийн цар хүрээг тэлж, ертөнцийн цогц дүр зургийг бүрдүүлнэ.

Боловсрол:

Усанд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;

Үгсийн санг баяжуулах: амтгүй, өнгөгүй, тунгалаг.

Материал ба тоног төхөөрөмж:борооны чимээг тэмдэглэх, "Инээмсэглэл" дууг бичих, нэг удаагийн аяга ус (хүүхдийн тоогоор, хоосон аяга, нэг аяга сүү ба нэг аяга ус, халбага, ванилийн сахар, цаасан хайрцаг, ватман цаас) (үүл зурсан, будаг нь цэнхэр gouache), нойтон алчуур, дуслын малгай, Clouds cap - багшийн хувьд.

(Унах дуслын хөгжим сонсогдож багш шүхэртэй усны хувцастай орж ирнэ (дээр нь усны дусал наасан цэнхэр даашинз).

Сайн уу найзуудаа! Би та нарт оньсого авчирлаа, сонсмоор байна уу? (хүүхдүүдийн хариулт)

Хэрэв бидний гар лаванд байгаа бол,

Хэрэв толбо хамар дээр суусан бол

Хэн бидний анхны найз вэ?

Нүүр, гар дээрх бохирдлыг арилгах уу?

Ээжгүйгээр амьдарч чадахгүй зүйл

Хоол хийхгүй, угааж ч болохгүй,

Үүнгүйгээр бид танд шууд хэлэх болно,

Эрэгтэй хүн үхэх ёстой юу?

Тэнгэрээс бороо оруулах

Тиймээс чихний талх ургах болно

Усан онгоцыг далайд гаргах -

Бид (усгүй) амьдарч чадахгүй

Сайн байна уу хөвгүүд! Бидэнд ус юу хэрэгтэй вэ, хэн мэдэх вэ? (хүүхдүүдийн хариулт). Бид үүнийг хэрхэн ашиглах вэ? (хүүхдүүдийн хариулт)

Ухаантай охидууд! Одоо бодоод надад хэлээч, цоргоны ус хаанаас ирдэг вэ? Бид энэ усыг өдөр бүр ашигладаг боловч урсаж, урссаар байдаг, хэзээ ч дуусдаггүй.

Цоргон дотор голын ус байдаг. Бид гараа угаадаг дуслууд хол замыг туулсан. Эхлээд тэд голын усанд сэлэв, дараа нь тэр хүн тэднийг хоолой руу явуулав.

Залуус та усаа хэмнэж, гараа угаахдаа крантаа даруй хаах хэрэгтэй гэдгийг мэддэг үү? Ус ихтэй, гэхдээ угаах, хоол хийхэд зөвхөн цэвэршүүлсэн ус л хэрэгтэй байдаг. Цэвэр ус авахын тулд хүмүүс маш их энерги зарцуулдаг. Тиймээс усыг хамгаалж, цоргыг сайтар хааж байх ёстой.

Сайн муу тоглоом

Ус сайн. Яагаад?

Ус муу байна. Яагаад?

"Водичка - ус" хурууны тоглоом

Ус, ус (урд гараа сунган дээш доош хөдөлгөөн хийх)

Бид ханцуйгаа өнхрүүлэв (нэг гараараа нөгөө гараараа бугуйнаас тохой хүртэл хөдөлгөж, бариулаа солино)

Бид гараа угаах болно (гурван гар)

Савангаар угаах (нэг гараараа нөгөө гараараа дугуй хөдөлгөөн хийх)

Хуурай (гар барих)

Залуус аа, ширээн дээр чинь ус байна, тэдэн дээр очъё.

Туршлага: "Усны амт"

Залуусаа, усыг нь амсаж үзье! (хүүхдүүдэд буцалсан ус санал болгодог). Тэр ямар хүн бэ? Хөөрхөн үү? Давстай юу? Гашуун уу? Исгэлэн үү? (Хүүхдүүдийн хариулт)

Сайн хийлээ, - Ус ямар ч амтгүй, амтгүй, давтан хэл.

Залуус аа, та ус ямар өнгөтэй байдаг гэж та боддог вэ? (Хүүхдүүдийн хариулт).

Сүү ямар өнгөтэй вэ? (цагаан).

Та усыг цагаан өнгөтэй гэж хэлж чадах уу? (Хүүхдүүдийн хариулт).

Туршлага: "Усны ил тод байдал"

Хүүхдүүдийн урд хоёр шил байдаг: нэг нь устай, нөгөө нь сүүтэй. Хоёр аяганд халбага хийнэ. Эдгээр аяганд аль нь харагддаг, аль нь харагддаггүй вэ? Яагаад? Бидний өмнө сүү, ус байдаг, шилэн аяганд бид халбага хардаг, харин нэг аяга сүүнд тийм биш.

Дүгнэлт: ус нь тунгалаг боловч сүү нь тунгалаг биш юм.

Туршлага: "Усны үнэр"

Залуус аа, үнэртэй ус хэрхэн үнэртэх эсвэл ээж бялуу жигнэх дуртай юу? (хүүхдүүдийн хариулт).

Ус өөрийн гэсэн үнэртэй гэж та бодож байна уу?

Нэг аяга ус аваад усыг нь үнэрлээрэй? (хүүхдүүд тоглодог)

Одоо би ванилийн сахараа өөр стакан дээр нэмнэ. Дараа нь тэр хамартаа нэг аяга цэвэр ус (ямар үнэртэй вэ), нэг аяга ваниллин (нэг сайхан үнэр байна) авчраад өгөөч гэсэн. Хүүхдүүд нэмэлтгүй ус үнэргүй гэж дүгнэдэг.

Дүгнэлт: ус өөрийн үнэргүй байдаг.

Туршлага: "Усны шингээлт"

/ багш удирдсан:

Залуус юу болохыг хараарай (хүүхдүүдийн хариулт). Энэ бол зузаан картон юм. Усаа асгая. Та юу анзаарсан бэ? (хүүхдүүдийн хариулт) - ус янз бүрийн чиглэлд тархаж байна.

Сайн охидууд. Хавтгай гадаргуу дээр ус янз бүрийн чиглэлд тархаж, налуу гадаргуу дээр өнцгөөр доош урсдаг. Нэг хоосон шил, нөгөөг нь усаар ав. Хоосон шилэнд ус хийнэ. Ус шилнээс шил рүү урсдаг.

Одоо та хоёр аяга аваад усыг нэгээс нөгөөд асгаж (хүүхдүүд хийж байна).

Энэ тохиолдолд усны талаар юу хэлж болох вэ, энэ нь юу хийдэг вэ? (хүүхдүүдийн хариулт) - усны урсгал.

Тиймээ, ус бол шингэн юм. Хэрэв энэ нь шингэн биш байсан бол та бид хоёр архидаж чадахгүй байх байсан бол энэ шинж чанарыг шингэн чанар гэж нэрлэдэг.

Дүгнэлт: ус нэг объектоос нөгөө объект руу хальж болно, ус бол шингэн юм.

Одоо би чамайг дусал болгохыг санал болгож байна. Би эх Үүл болно, гэхдээ чи түүнийг диваажинд ганцаарддаг гэж боддог уу? (хүүхдүүдийн хариулт)

Үгүй. Тэр бас охид, хөвгүүдтэй, зөвхөн унадаг.

/ багш нь хүүхдүүдэд зориулж дуслын таг, өөртөө зориулж үүл тавьдаг.

"Инээмсэглэл" хөгжим эгшиглэж байна. / Ээж Тучка хүүхдүүдийнхээ төлөө юу хийхээ хэлэв.

Дусал газар руу нисэв. Тэд үсэрч, бүжиглэдэг. Тэд нэг нэгээрээ үсрэх нь уйтгартай болсон. Тэд хамтдаа цугларч, хөгжилтэй жижиг жавхлант урсгалаар урсав (дуслууд нь хөтлөлцөн шуугиан үүсгэдэг). Брукс уулзаж том гол болов (нэг гинжинд нэгдсэн). Том гол дээр дусал хөвж, аялж явдаг. Гол урсаж том, том далайд унав (хүүхдүүд дугуй бүжиг хийж, тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг). Бид сэлж, далайд сэлж, дараа нь ээж Тучка намайг гэртээ харихыг тушаасныг бид санаж байв. Яг энэ үед нар гарч ирэв. Дусал нь хөнгөн болж дээшээ сунав (тонгойх дуслууд дээш өргөөд гараа дээш сунгана). Тэд нарны цацраг дор ууршиж, эх үүл рүү буцав.

Сайн явлаа, унаач хүүхдүүд минь, маш их хөгжилтэй байсан.

Надад ямар том дүнсгэр үүл байгааг хараарай. Үүнийг бороо гэж нэрлэж болох уу? Яагаад? (хүүхдүүдийн хариулт). Яагаад гэвэл одоо бороо орох болно.

Залуусаа, та өнөөдөр ямар шинэ зүйлийг сурч мэдсэн бэ? Танд юу хэцүү байсан, юу амархан байсан бэ?

Хамгийн сонирхолтой зүйл юу байв? (хүүхдүүдийн хариулт). Орой ээж, аав нартаа юу хэлэх вэ? (хүүхдүүдийн хариулт)

Та нар! Би явах ёстой, найзууддаа баяртай!

Карт файл нь эхний бага бүлгийн хүүхдүүдийн туршилтын үйл ажиллагааны материалыг агуулдаг. Агуулгад дараахь зүйлийг багтаасан болно: туршилт, тавьсан зорилгуудтай туршилтууд.

Санал болгож буй материалыг залуу мэргэжилтэн, туршлагатай багш нарт зориулав.

Татаж авах:

Урьдчилан харах:

MBDOU "Нөхөн олговрын 159-р цэцэрлэг"

Бэлтгэсэн: Сурган хүмүүжүүлэгч С.Е.Петрова

Танин мэдэхүйн карт индекс - эхний бага бүлгийн судалгааны үйл ажиллагаа.

9-р сар

Сэдвийн дугаар 1 "Элсний шинж чанар"

Зорилго:

Хуурай, нойтон элсний шинж чанаруудтай хүүхдүүдийг танилцуулах (урсах чадвар, ус дамжуулах чадвар, элсэн дээр ул мөр үлддэг), элс нь маш жижиг хэсгүүд - үр тариа - элсний ширхэгүүдээс бүрддэг болохыг хүүхдүүдэд харуулах. Туршилтын үйл ажиллагаагаар шалтгаан ба үр дагаврын харилцан хамаарлыг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийн үгсийн санг өргөжүүлэх. Эргэн тойрон дахь ертөнцөд сонирхол төрүүлэх

Урьдчилсан ажил: алхаж байхдаа элсээр тоглох, элсэн барилгуудын үзэмж бүхий гэрэл зургийг үзэх.

Тоног төхөөрөмж: элс (бүлгийн хичээлд), услах сав, төрөл бүрийн хэв, хуванцар сав.

Хичээлийн явц

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуусаа, өнөөдөр бид элсээр янз бүрийн туршилт хийх болно. Гэхдээ эхлээд элс гэж юу вэ, түүгээр юу барьж болохыг санацгаая?

Хүүхдүүд ээлжлэн элсний талаар мэддэг зүйлээ хуваалцдаг

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна уу залуусаа. Та маш сайн ажигладаг. Одоо эхний туршилтаа хийцгээе.

Хүүхдүүд том ширээний эргэн тойронд хагас тойрог дээр суудаг. Хэрэв хичээлийг гадаа зохион байгуулбал элсэн хайрцгийн ойролцоо ширээ тойрон хүрээлнэ үү

Туршлага No1 "Улаан өндөгний бялуу яагаад бүтэлгүйтэв"

зорилго : элсний шинж чанаруудтай танилцах: элс нь хуурай, чөлөөтэй урсдаг; та үүнээс Улаан өндөгний бялуу барьж чадахгүй. Нойтон элс: чөлөөтэй урсдаггүй, та үүнээс Улаан өндөгний бялууг хийж болно

Туршлагын тодорхойлолт

Багш нь хэвэнд элс асгаж, бялуу хийхийг хичээдэг. Мөөгөнцөрөөс үүссэн элс нь задардаг. Багш нь 2-3 хүүхдийг урьж, Улаан өндөгний бялуу хийж болно. Цаашилбал, багш нь элсийг усаар чийгшүүлж, бялуу хийхийг хичээдэг. Улаан өндөгний бялуу болж хувирав. Багш нь хүүхдүүдийг Улаан өндөгний бялууг нойтон элсээр өөрсдөө хийхийг урьж байна.

Цаашилбал, багш хүүхдүүдтэй хамт дүгнэж хэлэв: цайвар өнгийн хуурай элс, чөлөөтэй урсдаг. Та үүнээс Улаан өндөгний бялуу барьж чадахгүй. Нойтон үед элс нь бараан өнгөтэй болдог. Та үүнээс Улаан өндөгний бялууг барьж болно

Сурган хүмүүжүүлэгч: сайн ажилласан залуусаа. Одоо бид элсээр зураг зурахыг хичээх болно. Зургийг ямар элсээр хийх болно гэж бодож байна вэ? (Хүүхдүүд хариулдаг). Таны хариултыг шалгаж үзье

Туршилтын дугаар 2 "Элсээр зам, хээ гаргах"

зорилго : элсний шинж чанаруудтай үргэлжлүүлэн танилцана уу: хуурайгаас эхлээд та ямар ч хэв маягийг зурж болно. Нойтон - үгүй.

Туршлагын тодорхойлолт:

Багш нь хуурай, нойтон элсээр дүүргэсэн хуванцар савыг хүүхдүүдэд тарааж өгдөг. Эхлээд тэр үзүүлээд дараа нь хүүхдүүдийг янз бүрийн хэв маягийг зурахад урьдаг. Лонхноос нойтон элс асгардаггүй бол хуурай элс шилнээс чөлөөтэй асгардаг. Цаашилбал, багш, хүүхдүүд элсэрхэг зураг зурдаг.

Дүгнэж хэлэхэд хүүхдүүд нэгтгэн дүгнэж хэлэв: хуурай элс чөлөөтэй урсдаг, савыг дүүргээд ямар ч хэв маягийг зурж болно. Нойтон элс нь хүнд бөгөөд шилнээс унахгүй.

Дүгнэлт: залуусаа, өнөөдөр бид элсний шинж чанаруудтай танилцав. Өнөөдөр бид юу хийснээ хэлээд өгөөч? Бид шинэ юу сурч мэдсэн.

Явган аяллын үеэр туршилтыг харгалзан элсний тоглоом зохион байгуулдаг

Туршлагын дугаар 3. "Элс ба шороо"

Зорилго: элс (сул) ба шороо (хуурай, хатуу) шинж чанаруудтай танилцах.

Туршлагын тодорхойлолт:

Хүүхэд бүр ширээн дээр элсэн сав, шороон сав, хоёр "мод" (модны мөчир) тавьдаг. Багш нь хүүхдүүдийг модоор дэлхийд дүүргэсэн шилэнд, дараа нь элсээр дүүргэсэн шилэнд "тарих" -ыг урьж байна. Мод тарихад хялбар зүйлийг хүүхдүүд харьцуулж үздэг. Багштайгаа хамт тэд дэлхий хуурай, хатуу, элс үйрмэг гэж дүгнэж байна.

Туршлага No 4. "Өнгийг тодорхойлох".
Зорилго: элсний шинж чанартай танилцах (өнгө).

Тархины цус харвалт: Анхааралтай хараарай, элс нь ямар өнгөтэй вэ? (Цайвар шар).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо дээр нь ус асгая. Элс ямар өнгөтэй болсон бэ? (Харанхуй)
Гаралт. Хуурай элс нь хөнгөн, нойтон элс нь харанхуй байдаг.

Туршлага № 5. "Элсийг юугаар хийдэг вэ"
зорилго: элсний шинж чанарын талаархи танилцуулга.

Цус харвалт: y та ширээн дээр элсний ялтсуудтай. Одоо бид элсийг харах болно. Энэ тохиолдолд ер бусын объект бидэнд туслах уу? Томруулагч. Томруулдаг шилээр элсийг юу хийдэг болохыг авч үзье. Чи юу харж байна?

Элс нь хоорондоо наалддаггүй тунгалаг, дугуй хэлбэртэй элсний жижиг ширхгүүдээс бүрдэнэ.

Одоо анхаарлаа хандуулаарай! Шилэн аяганд элсэн дээр ус хийнэ. Ус хаашаа явсан бэ? Яахав дээ. Энэ нь элс нь ус дамжин өнгөрөх боломжийг олгодог гэсэн үг юм.

Биеийн минут:

Бид элсний үр тариа, бид элсний үр тариа юм

Бид ээрэхээс дургүйцдэггүй.

Бид элсний үр тариа, бид элсний үр тариа юм

Өдөр шөнөгүй бүжиглэхэд ашигладаг байсан.

Бүгдээрээ хамтдаа тойрог дээр зогсоцгооё

Энэ нь элс болж хувирдаг.

Туршилтын дугаар 6. "Элсний нүүдэл".

Зорилго: элсний шинж чанаруудтай танилцах.

Тархины цус харвалт: залуусаа, та элс хөдөлж чадна гэж бодож байна уу? Үүнийг яаж шалгах вэ?

Үүнийг өөрөө шалгаж үзээрэй. Сүрлийг аваад хуурай элсэн дээр сүрэл рүү зөөлөн үлээлгэнэ. Юу болоод байна? Одоо нойтон элсэн дээр үлээх үү? Юу болоод байна?

Дүгнэлт: Хуурай элс хөдөлдөг боловч нойтон элс хөдөлдөггүй.

Та элсэн дээр зурж болно гэж бодож байна уу? Та ямар элсэн дээр зурж болох вэ? Та юу зурах боломжтой вэ? Хүүхдүүд нойтон элсэн дээр шүдний оо, хуурай хуруугаараа зураг зурдаг. Зурах явцад тайван хөгжим сонсогдоно.

Аравдугаар сар

Сэдэв №2 "Салхи далай дээгүүр алхдаг"

Туршилтын дугаар 1 "Тэнгис"

Зорилго: хүүхдүүдийг агаарын хөдөлгөөний шинж чанаруудтай танилцуулах; агаарын хөдөлгөөн бол түүний хүчийг ялгах салхи юм.

Туршлагын тодорхойлолт: Гүн саванд ус цуглуулж, цаасан хөлөг онгоц эхлүүлээрэй. Хүүхдүүд хүчтэй үлээдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус та үлгэр сонсохыг хүсч байна уу?

Хүүхдүүд: Тийм ээ.

Сурган хүмүүжүүлэгч : Тодорхой хаант улсад, тодорхой муж улсад амьдарч байсан - гурван ах байсан. Ах нь Ветрище, дунд нь Салхи, бага нь Ветерок. Нэгэнт тэдний хооронд маргаан дэгдсэн: аль нь хамгийн хэрэгтэй, чухал вэ. Ах нь гарч ирээд нотолж эхлэв.

Би хүчирхэг

Би үүлсийн сүргийг хөөж байна

Би цэнхэр далайг хутгана

Хаана ч би нээлттэй орон зайд амьсгалж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, хүчтэй салхи муу байна, яагаад гэж бодож байна?

Хүүхдүүд: Байшинг эвдэж, улих, машин хөмрөх, модыг үндсээр нь нураах.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүчтэй салхи сайн байна, яагаад гэж та бодож байна вэ?

Хүүхдүүд : Үүлийг сарниулж, том хөлөг онгоц жолооддог, тээрэм эргэлддэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуусаа, та Ветрище гэж өөр ямар үг хэлж болох вэ?

Хүүхдүүд: Хар салхи, шуурга, цасан шуурга, цасан шуурга, хар салхи, цасан шуурга.

Сурган хүмүүжүүлэгч: За, гэхдээ одоо бид салхи болж, хүчтэй салхи сайн, заримдаа муу гэдгийг батлах болно.

Гаралт : Хүчтэй салхи бол агаарын маш хүчтэй хөдөлгөөн бөгөөд энэ нь аюултай юм.

Туршилтын дугаар 2 "Агаар хэрхэн ажилладаг вэ"

Зорилго: агаар нь объектыг хэрхэн яаж дэмжихийг үзээрэй.

Материал: хоёр ижил хуудас цаас, сандал.

Туршлагын ахиц:

1. Хүүхдээ нэг цаас үрчийлгэхэд урь.

2. Дараа нь түүнийг сандал дээр зогсоод нэг өндрөөс үрчийсэн, тэр ч байтугай цаасыг нэгэн зэрэг шидээд хая.

3. Аль навч хамгийн түрүүнд буусан бэ?

Дүгнэлт: хавтгай даавуу жигд эргэлдэх үед үрчийсэн даавуу шалан дээр эрт унав. Энэ нь агаараар дэмжигддэг.

Туршлага № 3 "Агаар хаа сайгүй байдаг"

Зорилго: агаар үнэхээр хаа сайгүй нэвтэрч, хаа сайгүй байгаа эсэхийг тодорхойлох.

Материал: хуванцар сав, бөмбөлөг.

Туршлагын ахиц:

1. Хүүхдээ лонх руу харж, хоосон байгаа эсэхийг шалгаарай.

2. Түүнийг бөмбөгийг лонхны хүзүүн дээрээс чинь татаж аваарай.

3. Тэгээд одоо - түүнийг шилэн дээр дараарай.

4. Бөмбөлөг юунаас болж хөөрсөн бэ?

5. Хүүхэд хийсэн зүйлээ зурж үзээрэй.

Дүгнэлт: бөмбөлөг лонхны агаарыг хөөрөгдсөн. Лонхыг дарахад дотор нь агаар гарч бөмбөлөг хөөргөв.

3-р туршлагатай "Хүүхдүүд фенээ даллаж байна"

Зорилго: Салхи, түүний шинж чанар, хүний \u200b\u200bамьдралд гүйцэтгэх үүрэг гэх мэт байгалийн үзэгдлийг хүүхдүүдэд танилцуулах.

Туршлагын тодорхойлолт: залуусаа, би өөртөө гараа даллахыг санал болгож байна. Та хэрхэн мэдэрсэн бэ? Сэвшээ салхи.

Энд танд зориулж цаасан хуудсууд байгаа бөгөөд би эдгээр хуудсыг өөртөө даллахыг санал болгож байна. Та тав тухтай байна уу? Сайхан байна уу? Юу хийх хэрэгтэй вэ??

Цаасан хуудсыг урд нь босоо байдлаар байрлуул. Ирмэгийг нь нугалаад атираагаа тэгшлээрэй. - Өөртөө фенүүдээ даллаж үзье, юу мэдэрсэн бэ? Агаарын хөдөлгөөн, сэрүүн байдал, цэнгэг байдал, таатай мэдрэмж. Сэвшээ салхи гэж юу вэ? Энэ бол агаарын сул хөдөлгөөн юм.

Нар тусч байгаа нь сайхан байна!

Салхи салхилж байгаа нь сайхан байна!

Энэ ой тэнгэрт тулж ургасан нь сайн хэрэг

Энэ гол маш цэнхэр устай байгаа нь сайн хэрэг

Бид үргэлж найрсаг байдаг.

ТУРШЛАГА # 4 "Элсэн цөлийн зураглал"

Зорилго:

Туршлагын тодорхойлолт: Хүүхэд бүрийн урд шилэн ваартай элс байна. Саванд байгаа элс бол хүүхдийн хувийн цөл юм. Хүүхдүүд хоолойгоор дамжин саванд үлээлгэдэг. Түүнтэй юу болоод байгаа юм бэ? Нэгдүгээрт, усны аяга шиг долгион гарч, дараа нь элс өөр газар шилжиж, дараа нь элсний дов толгод гарч ирнэ. Ийм толгодыг цөлд олж болно, тэдгээрийг элсэн цөл гэж нэрлэдэг бөгөөд салхины тусламжтайгаар элс цөлөөр дамжин өнгөрдөг.

5-р туршлагатай "Долгион" Зорилго: Салхи гэх мэт байгалийн үзэгдлийг хүүхдүүдэд танилцуулах, түүний шалтгаан. Туршлагын тодорхойлолт: Ширээн дээр хүүхэд бүрт зориулж аяга ус бэлтгэ. Аяга бүр өөрийн гэсэн "тэнгис" -тэй байдаг.Улаан, хар, шар (усан будгаар будсан усыг будна). Хүүхдүүд бол салхи юм. Тэд усан дээр үлээлгэдэг. Юу болсон бэ? Долгион. Чи илүү хүчтэй үлээх тусам давалгаа өндөр болно. Арваннэгдүгээр сар Сэдвийн дугаар 3 "Ямар ус байгааг олж мэдэх" Зорилго: Шилжих: таавар: Тэр нууранд байдаг Тэр шалбаагтай, Тэр цайны аяганд байна Бид буцалгаж байна. Тэр голд байна Гүйж байна, бувтнав. (Ус) Өнөөдөр бид усны талаар илүү ихийг сурч мэдэх болно; түүнийг илүү сайн мэддэг болцгооё. Хүүхдүүд ээ, та бидэнд ус хэрэгтэй юу гэж бодож байна вэ? Хүмүүс ус уудаг; хоол хийх; бохир жимс, хүнсний ногоог угаах; өдөр бүр гар, нүүрээ угаах; ургамлыг хатаахгүйн тулд усална; загас, гол, нуур, тэнгис, далай тэнгисийн бусад оршин суугчдад ус хэрэгтэй; хүмүүс тавилгын шороог угаах, аяга таваг угаах, хувцас угаах. Өнөөдөр бид судлаачид болж, ус гэж юу болох, түүний шинж чанарын талаар сурч байна. Чи бэлэн? Дараа нь явцгаая! 1-р туршлагатай "Ус шингэн", "Ус ямар ч үнэргүй" Зорилго: усны шинж чанарыг ил тод болгох (тунгалаг, үнэргүй, шингэн). Туршлагын тодорхойлолт: d хүүхдүүдэд хоёр шил өг: нэг нь устай, нөгөө нь хоосон. Усыг нэгээс нөгөөд зөөлөн асгахыг санал болго. Усанд юу тохиолддог вэ? Тэр цутгаж байна. Яагаад цутгаж байна вэ? Ус шингэн байдаг тул урсдаг. Тэгэхээр ямар ус вэ? (Шингэн) Ус шингэн тул урсаж болдог тул шингэн гэж нэрлэдэг. Багш нь хүүхдүүдийг ус үнэртэхийг урьж байна. Хүүхдүүд ээ, ус ямар үнэртэй байдаг вэ? Үнэхээр үнэртдэггүй. Цэвэр ус нь үнэргүй байдаг. Туршилтын дугаар 2 "Цэвэр ус". Зорилго: усны шинж чанарыг ил тод болгох (ил тод). Туршлагын тодорхойлолт: n хүүхдүүдийн урд хоёр шил байдаг: нэг нь устай, нөгөө нь сүүтэй. Хоёр аяганд хоёулаа халбага байдаг. Халбага аль аяганд харагдаж байна вэ? Энэ нь зөв, нэг аяга усанд байна. Энэ шилэнд яагаад халбага харагддаг гэж та бодож байна вэ?Ус нь тунгалаг боловч сүү нь тунгалаг биш юм. Эрхэм судлаачид та бүхнийг голын ус тунгалаг бус байвал юу болох талаар бодоход урьж байна. Үлгэрийн нэгэн адил: вазелин эрэг бүхий сүүний гол. Ийм сүүн голуудад загас болон бусад амьтад амьдарч болох байсан уу? Үгүй. Та яагаад бодож байна вэ? Тунгалаг ус нь нарны цацрагийг нэвтрүүлдэггүй бөгөөд ургамалгүйгээр гол мөрөнд амьдрах боломжгүй байдаг. Хэрэв ургамал байхгүй бол олон амьтад ургамлаар хооллодог тул загас, амьтан байхгүй болно. Бүх амьд организмд тунгалаг, цэвэр ус хэрэгтэй. Энэ нь усан байгууламжийг бохирдуулах боломжгүй гэдгийг харуулж байна. "Rain" биеийн тамирын боловсрол Бороо дуу дуулж байна: Хүүхдүүд сойзоо чөлөөтэй сэгсэрнэ Таг, унага ... Зөвхөн үүнийг хэн ойлгох вэ - тэд толгойгоо гашилгаж байгаад гараа хавчлаа Малгай, таг? талууд Бид ойлгохгүй байна, би ч, та ч биш, Тэд өөрсдийгөө, хөрш рүүгээ чиглүүлдэг. Гэхдээ тэд цэцэгсийг ойлгох болно, тэд хуруугаараа дүрсэлдэг цэцэгс дэлгэрч байна. Хаврын навч, тэдний өмнө гараа барь. Ногоон зүлэг ... Хуруугаа гозойлгох, өвс илбэх шиг. Үр тариа нь хамгийн сайн ойлгодог: Тэд гартаа үр тариа хэрхэн барьж байдгийг харуулдаг. Энэ нь соёолж эхэлнэ. Могойн хөдөлгөөн хий. Б.Заходер Туршлага No3 "Ус бол уусгагч". Зорилго: усны шинж чанарыг ил тод болгох (тунгалаг, үнэргүй, шингэн, бодис уусдаг). Туршлагын тодорхойлолт: Ширээн дээр хоёр таваг байна: нэгэнд нь ердийн элс, нөгөөд нь мөхлөгт элсэн чихэр байдаг. Хоёр аяга ус. Багш туршилтыг явуулдаг. Эхний шилэнд энгийн элсийг уусгана. Энэ нь татан буугдаагүй. Элсэн чихэрийг хоёр дахь шилэнд уусгана. Тэр татан буугдсан. Хүүхдүүд шийдлийг туршиж үзэхийг уриалж байна - энэ нь чихэрлэг юм. Зарим бодис усанд уусдаг, зарим нь уусдаггүй. Тиймээс ус бол уусгагч юм. Туршлага No4 "Ус уусгагч". Зорилго: усны шинж чанарыг ил тод болгох (тунгалаг, үнэргүй, шингэн, бодис уусдаг). Туршлагын тодорхойлолт: Ширээн дээр олон өнгийн будаг, сойз, аяга ус байна.Одоо будгаа өөрөө усанд уусгаад үзээрэй. Усанд юу болсон бэ? (Тэр будсан.) Ямар будаг ууссан бэ, энэ өнгө гарч ирэв. Тиймээс ус бол уусгагч юм.

Арванхоёрдугаар сар

Сэдвийн дугаар 4 "Цаас, түүний чанар, шинж чанар"

зорилго : цаасаар хийсэн зүйлийг таних чадвар, түүний чанар (өнгө, гөлгөр, зузаан, шингээх чадвар) ба шинж чанарыг (үрчийсэн, урагдсан, зүсэгдсэн, дэвтээсэн) тодорхойлох чадварыг бий болгох.

Тархины цус харвалт : хүүхдүүд ширээн дээр сууна. Бүх материал нь тус бүрийн өмнө байрладаг. Багш С.Михалковын "Цаас" шүлгийн ишлэлийг уншдаг.

Энгийн цаас

Шинэ навч,

Чи шохой шиг цагаан.

Үрчгэр, цэвэр биш.

Гадаргуудаа баяртай

Сугалаа гарт хүрээгүй!

Чи юу болох вэ?

Хэзээ, юу

Таныг гараараа хучих уу?

Туршилтын дугаар 1 "Цаас үрчийсэн"

Зорилго: цаасаар хийсэн зүйлийг таних, чанар (өнгө, гөлгөр, зузаан, шингээх чадвар) ба шинж чанарыг (үрчийсэн, урагдсан, зүсэгдсэн, шатаасан) тодорхойлоход заах.

Туршлагын тодорхойлолт:

Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид юу ярих гэж байна гэж бодож байна вэ? (хүүхдүүдийн хариулт) Зөв, цаасны тухай. Таны урд хэвтэж буй цаасан туузанд анхаарлаа хандуулаарай. Цаас ямар өнгөтэй вэ? Хүрээд цаасны гадаргууг индүүдээд юу болохыг надад хэлээд өгөөч? (гөлгөр, ширүүн, ширүүн). Хамгийн зөөлөн, барзгар гэж боддог туузаа ав. Одоо туузуудаа ээлжлэн хүрч, бүгд ижил зузаан эсэхийг надад хэлээч? (хүүхдүүдийн хариулт). Үнэн, нимгэн цаасны тууз байдаг, зузаан нь байдаг. Цаасыг үрчийлгэж үзээрэй. Болсон уу? (хүүхдүүдийн хариулт) Аль зурвас маш их үрчийсэн бэ, үгүй. Яагаад? (хүүхдүүдийн хариулт). Зөв шүү залуусаа, хамгийн зузаан цаас хамгийн зузаан цааснаас илүү үрчлээтдэг. Гэхдээ бүгд адилхан, ямар ч цаас үрчлээстэй байдаг - нимгэн, өтгөн, цагаан, өнгөтэй. Цаас гүйж байна гэсэн үг. Цаасаа тэгшлээд, алган дээрээ тэгшлээд үзээрэй. Болсон уу? Яагаад? (хүүхдүүдийн хариулт). ТИЙМЭЭР ЦЭВЭР ЦЭВЭРЛЭХЭД АМАРХАН БАЙГАА БАЙХГҮЙ, ИЛҮҮ БОЛОХГҮЙ. Одоо тууз бүрээс нэг хэсгийг нь урж хая. Болсон уу? Цаасан цаас хүчин төгөлдөр хэвээр байна гэсэн үг. ДҮГНЭЛТ: Цаасан цаасыг зулгааж, урж байна.

Туршилтын дугаар 2 "Цаас нойтон болно"

Зорилго:

Туршлагын тодорхойлолт:

Туузан тус бүрээс нэг хэсгийг урж аваад шилэн аяганд хийж тавина. Таны бодлоор цаасан дээр юу тохиолдох вэ? (хүүхдүүдийн хариулт) - Туузыг гаргаж тавиур дээр тавиад цаасан дээр хүр. Тэр юу болсон бэ? (нойтон).

Нойтон цаасыг хоёр хуруугаараа эсрэг чиглэлд татаж ав. Болсон уу? Яагаад? (цаасыг дэвтээгээд мөлхөж байна) ДҮГНЭЛТ: ЦААС УС, КРЕПЕСД УСНА, ХҮЧТЭЙ БАЙХГҮЙ.

Туршлагын дугаар 3 "Зургийн цаас"

Зорилго: цаасаар хийсэн эд зүйлийг таньж мэдэх, чанар (өнгө, гөлгөр, зузаан, шингээх чадвар) тодорхойлохыг заах.

Туршлагын тодорхойлолт: inхар тугалганы харандаа авч, тууз тус бүр дээр зураад дараа нь өнгөтөөр нь зур. Болсон уу? Бид үүнийг таны сонгосон загвараар засдаг.

Хүүхдүүд ээ, эргэн тойрноо хараарай! Цаасаар хийсэн зүйл тус бүрийг нэрлэнэ үү. Яагаад цаасан дээрээс тавилга хийх, хувцас оёх, орон сууц барих боломжгүй гэж та бодож байна вэ? (хүүхдүүдийн хариулт). Энэ нь зөв, яагаад гэвэл та бид цаас нь эмзэг, амархан үрчлээтдэг, урагддаг гэдгийг олж мэдсэн. Байшинг чулуугаар барьдаг, хувцас нь даавуугаар оёдог, яагаад гэвэл эдгээр нь удаан эдэлгээтэй материал юм.

Та цаасны талаар ямар шинэ, сонирхолтой зүйлийг олж мэдсэн бэ?

ДҮГНЭЛТ: цаас нь өнгөт, гөлгөр, барзгар, нимгэн, зузаан; цаас нь үрчийж, амархан үрчлээтдэг, өмнөх хэлбэрээ авдаггүй; цаас амархан урагдана; цаас нь усанд норж, тархдаг, эмзэг байдаг.

1-р сар

Сэдвийн дугаар 5 "Цас, энэ юу вэ?"

1-р туршлагатай "Цасан хүн"

Зорилго:

Туршлагын тодорхойлолт:

Багш нь хүүхдүүдийн анхаарлыг тоглоом болох Цасан хүн рүү татдаг. Хүүхдүүд түүн рүү хүрч, түүнд хүрч байна. Энэ юу вэ? (Цасан хүн) Та түүнтэй тоглохыг хүсч байна уу? Цасан хүн: "Би цаснаас" бялуу "хийхийг хүссэн, гэхдээ яаж гэдгийг нь мэдэхгүй байна" гэжээ. Бид цасан хүндээ хэрхэн туслах вэ?

Багш нь хүүхдүүдийг үгээ хэлж ("бялуу" хийх) уриалж байна. (Цаснаас) Би цасыг хаанаас авч болох вэ? (Гадуур)

Багш цастай савыг бүлэгт авчирч, хүүхдүүдийг эргэн тойронд нь цуглуулдаг. Багш цасыг харуулна, цагаан, хүйтэн байна гэж хэлдэг. Хүүхдүүд багшийн араас үгсийг давтаж хэлээд цасанд хүр.

“Өрөөнд цас хайлж эхэлдэг, наалдамхай болдог. Яагаад? " (Дулаан).

Сурган хүмүүжүүлэгчийн шоу. Цас наалдамхай болсон тул та янз бүрийн дүрс, "бялуу" баримал хийж болно. Дараа нь багш цасыг утгуураар элсэн хэвэнд хийнэ. Цаснаас цасан баримлуудыг тавиур дээр хийдэг ("загас", "цэцэг", "эрвээхэй" гэх мэт) Багш цаснаас хүүхдүүдийг хэвэнд хэвлэхийг урьж, цасыг утгуураар авах ёстойг тайлбарлаж өгдөг.

Хүүхдүүдийн бие даасан ажил.

Хүүхдүүд бие даан (багш, цасан хүний \u200b\u200bудирдлаган дор) цасаар дүүргэсэн хэвийг тавиур дээр эргүүлдэг. Дараа нь тавиуруудыг нийтлэг ширээн дээр байрлуулна. Хүүхдүүд цасан хүнтэй харьцдаг.

Туршлагын дугаар 2 "Бид бол цасан ширхэг"

Зорилго: Туршилтын явцад хүүхдүүдэд цас хэрхэн дулаарч хайлж, ус болохыг харуул.

Туршлагын тодорхойлолт:

Тааврыг сонсоорой.

Тэр бол сэвсгэр мөнгө

Гэхдээ түүнд гараараа бүү хүр

Цэвэр ариун дусал болно

Үүнийг алган дээрээ яаж тавих вэ?

Энэ юу вэ?

Цас.

Тиймээ залуусаа цас. Эдгээр нь зургаан өнцөгт хавтан эсвэл од хэлбэртэй мөсөн линз юм. Бид хүүхдүүдэд цасан ширхэгийн зургийг үзүүлэв. Цасан ширхгүүд бол хөлдсөн усны дуслууд юм. Залуус аа, та нарын хэн нь мэддэг вэ: Жавартай цаг агаарт цаснаас баримал хийх боломжтой юу? Үгүй ээ, цас наалддаггүй юмуу? Урин дулаан цагт ямар цас ордог вэ? Нойтон, хүнд, наалдамхай, чийгтэй. Хүйтэн хүйтэн цаг агаарт цас орохыг хэдэн хүн үзсэн бэ? Ширхэг, тусдаа цасан ширхэг. Борооны дэвсгэр эсвэл гарын алган дээр цас хаана хурдан хайлах вэ? Яагаад? Цас дулаан байгаа тул алган дээр илүү хурдан хайлах болно. Дулаан өрөөнд цас ороход юу тохиолдох вэ? Цас хайлж, та ус авах болно.

Тааврыг таана уу.

Тэнгис, гол мөрөнд амьдардаг,

Гэхдээ энэ нь ихэвчлэн тэнгэрт нисдэг.

Тэр нисэхээс хичнээн уйдаж байна,

Дахин газар унав "

Ус

Сурган хүмүүжүүлэгч: цастай 2 түгжрэлийг хүүхдүүдэд үзүүлэв. Тэрбээр тэднийг хүйтэн, хүйтэн устай саванд хийдэг.

Сайн ажиглаарай, дулаан, хүйтэн аль усанд цас илүү хурдан хайлах вэ? Дулаан.

Туршлага No3 "Цас хүйтэн, цагаан байдаг"

зорилго : цасны шинж чанарыг илчлэх.

Туршлагын тодорхойлолт:
Багш хувингаар цас авчирдаг. Хүүхдүүдэд үзүүлэв:
- Миний хувин дотор юу байгааг хар. Намайг хаанаас олж авсныг хэн мэдэх вэ?
- Та юу гэж бодож байна, хэрэв та цасаа гартаа авбал энэ юу вэ? (хүйтэн).
Хүүхдүүдийг гартаа нэг нэгээр нь авахыг урь. Цас ямар хүйтэн байгааг мэдэрч байна уу? (найрал дуу, хувь хүний \u200b\u200bдавталт).
- Гараа дулаацуулцгаая, над шиг тэдэн дээр үлээлээ (Багш таны алган дээр хэрхэн цохихыг үзүүлэв).
- Та дулаан уур амьсгалыг мэдэрч байна уу? Егор чи юу мэдэрч байна? Та Маша уу?
(хувь хүний \u200b\u200bдавталт).
Багш хүүхдүүдийг урьдаас хувин цас, жижиг хүрзтэй ширээн дээр суухыг урьж байна.
- Цасыг тавган дээр хийцгээе (тавгийг хар цаасан дээр эсвэл цаасан дээр байрлуулж байхад).
- Одоо надад хэлээч, цас ямар өнгөтэй вэ? Хэрэв хүүхдүүд өнгө нэрлэхэд хэцүү бол багш өөрөө үүнийг нэрлэдэг: цас цагаан байна.
- Хараач, миний аяган дотор юу байна? Бүх хүүхдүүдэд үзүүлэв: аяган дээрээс усыг шилэн аяганд хийнэ.
- Эцсийн эцэст би аягыг цасаар дүүргэсэн. Цас хаашаа явсан бэ? (Цас хайлж байна)
Хүүхдүүдэд тайлбарлаж байна: гадаа хүйтэн байна, тиймээс цас хэвтэж, хайлдаггүй, бид дулаахан өрөөнд оруулмагц тэр даруй хайлж, ус болж хувирав.
Таны хувин дотор цас ус болж хувирах болно, гэхдээ тэр даруй биш харин аажмаар үүнд цаг хугацаа шаардагдана. Нар илүү их дулаарч эхлэхэд гадаах бүх цас хайлж эхэлнэ.
- Надад хэлээч, хайлсан цаснаас энэ усыг уух боломжтой юу? (Үгүй ээ, энэ усыг ууж болохгүй, бохир байна).
-Тэгээд та хаанаас ууж болох вэ? (Цорго, данх, лонхноос).
- Яагаад цорго, данх, цилиндрээс ус ууж болох боловч хайлсан цаснаас ус ууж болдоггүй юм бэ? (Тэр бохир байна.)

2-р сар

Сэдвийн дугаар 6 "Мөсний шинж чанарууд"

1-р туршлагатай "Ice hut"

Зорилго: мөсний шинж чанаруудтай танилцах (мөс нь хатуу ус, мөс нь дулаан хайлдаг).

Туршлагын тодорхойлолт : гэнэтийн мөч: алчуураар хучигдсан таваг дээр мөс. Багш бүх хүүхдүүдийн дээр гарч ирээд хуруугаараа хүрч, тэнд байгаа зүйлийг хэлэхийг урьж байна. Хүүхдүүд гараараа хүрэхэд хүйтэн, гулгамтгай, чийгтэй байна гэж хэлдэг. Залуусаа, тэнд юу байгааг хэн тааварлав? (Мөс)

Мөс яаж эргэх вэ? Тэр юу вэ? (хатуу, гулгамтгай, гөлгөр). Мөс усанд живдэггүй. Үүнийг харцгаая. Мөсийг аваад усанд тавь. (Хүүхдүүдийн хариулт). Мөсөнд өөр юу тохиолдож болох вэ? Залуус аа, мөсөн овоохой ямар үлгэр байсан бэ? Овоохой юу болсон бэ? Яагаад хайлсан юм бэ? Гэхдээ өнөөдөр бид дулаан өрөөнд мөс хэрхэн хайлж байгааг харж болно. Энэ хооронд манай овоохой хайлж, бид тоглоом тоглох болно.

Биеийн минут. (Бид үнэг, туулайг дууриаж, эсвэл "цас, мөс" тоглоом тоглодог - багш цасан ширхгийг хэлэхэд хүүхдүүд танхимаа чимээгүйхэн гүйж, үгээр хэлбэл мөс, "хатуурч", зогсоод хөлддөг).

Манай мөс бага зэрэг хайлчихсан байгааг хараарай. Энэ нь хэрхэн анзаарагдаж байна вэ? (мөс багасч, ус урссан). Манай овоохой бүрэн хайлж амжаагүй байна, үлгэрийг санацгаая. "Үнэг ба туулай" үлгэрийн зураг чимэглэлийг үзүүлэх. Яриа байна. Туулайн овоохой яагаад хайлсангүй вэ? Туулай юу болсон бэ? Хэн эхлээд аврахаар ирсэн, дараа нь хэн бэ? Үнэгийг хэн хөөж гаргаж чадсан юм бэ? Хичээлийн төгсгөлд бид хүүхдүүдийг өөрсдийн туршлага дээрээ авчирдаг. Мөс юу болов?

Туршлага No2 "УСАНД МӨС хайлуулж"

Зорилго: Тоо хэмжээ ба чанар ба хэмжээ хоорондын хамаарлыг харуулах.

Туршлагын тодорхойлолт: Том, жижиг "мөсөн бүрхүүл" -ийг саванд хийж тавь. Хүүхдүүдээс алийг нь хурдан хайлуулахыг асуу. Таамаглалыг сонс.

Гаралт: Мөсөн бүрхүүл том байх тусам удаан хайлдаг ба эсрэгээрээ.

3-р туршлагатай "Өнгөт мөс"

зорилго : Туршилтын явцад ус хэрхэн бодис уусдагийг (будаг, бага температурт (хөргөх) үед ус хэрхэн хөлддөг, мөс болж хувирдагийг хүүхдүүдэд үзүүл. Хүүхдүүдэд "температур" -ын тэмдгийг танилцуулах; үндсэн өнгөний талаархи мэдлэгээ бататгах; хүүхдүүдэд сургах. сайхан зүйлийг хамгаалж, бүтээх; сэтгэгдлээ үгээр илэрхийлэхийг заа.

Туршлагын тодорхойлолт : багш өвөл, түүний шинж тэмдгүүд (хүйтэн, бага температур, цас, мөс) -ийн талаар яриа өрнүүлдэг. Ус хүйтэнд, хүйтэн, бага температурт хөлддөг гэдгийг онцол. Хэрэв та усанд будаг нэмбэл ус нь өнгөт мөс болж хувирдаг бөгөөд энэ нь сайтын модыг чимэглэхэд ашиглаж болно

Хүүхдүүдтэй хамт аяганд цутгасан усыг авч үзье, усны өнгө нь юу вэ? (ил тод, өнгөгүй, үүгээрээ дамжуулан янз бүрийн зүйлийг харж болно. Хүүхдүүдийг сойз авч, шилэн дээр тавиад, түүнийгээ үзэхэд урь. Та юу харж байна вэ? Хүүхдүүдийг ус тунгалаг өнгөтэй байна гэсэн дүгнэлтэд хүргэ өнгө байхгүй.

Хүүхэд бүрийг усан дээр будаг нэмж, усны өнгө гарч байгаа эсэхийг мэдэхэд урь уу? Усны өнгө ямар вэ? (өнгөт, ногоон, улаан, шар, цэнхэр). Ус яагаад өнгөтэй болсон бэ? Бид юу нэмсэн бэ? Ус нь бодисыг уусгадаг гэсэн дүгнэлтэд хүүхдүүдийг хөтлөөрэй.

Мөсний өнгөт хэсгүүд хүүхдүүдэд үзүүлэхэд бэлэн байна. Хүүхдүүдээс асуу: Мөсөн бүрхүүлүүд юугаар хийгдсэн байдаг вэ? (ус). Тэд яагаад өнгөтэй байна вэ? (будаг нэмсэн). Температур хэд вэ, яагаад? (хүйтэн, усыг хүйтэнд байрлуулсан). Хэрэв мөсний хэсгүүдийг дулаан газар тавьсан бол? (тэд хайлах болно).

Бэлтгэсэн хэвэнд өнгөт ус асгаж, хөгц бүрт утас хийж, корниц дээр гадаа байрлуулж ус хөлдөхийг харахыг хүүхдүүдийг урь.

Туршлага № 4 "Өнгөт бөмбөлгүүдийг"

Мөн чихрийн хайрцагнаас бөмбөлгүүдийг хий. Мөөгөнцрийн хайрцагт өнгөт ус хийнэ. Дараа нь цутгасан хэвэнд бөмбөлгүүдэд зориулсан зузаан, урт утсыг хийж, мөн хяруунд ав.

Явган явж байхдаа усанд юу тохиолдсоныг үзэхийг санал болго. Талбай дээрх модыг чимэглэж, хүүхдүүдийн өөрсдийн гараар хийсэн гоо үзэсгэлэнг бишрэхийг хүүхдүүдийг урь.

Гуравдугаар сар

Сэдвийн дугаар 7 "Хөвөгч-угаалтуур"

Туршилтын дугаар 1 "Бөмбөг"

зорилго : хүүхдүүдийг хөнгөн, хүнд зүйлтэй танилцуулах (зарим нь усны гадаргуу дээр үлддэг, зарим нь живдэг)

Туршлагын тодорхойлолт: Би хүүхэлдэйг аваад бөмбөгийг аягатай ус руу шидэв.

Өө, Катя, чи юу хийж байгаа юм бэ? Залуусаа, Катя сэтгэлээ сэргээж, бөмбөгөөр тоглож эхлэв. Бөмбөг огцом үсрэн усны сав руу унав.

Катя битгий уйл, бөмбөг живэхгүй. Залуус аа, бөмбөг живэхгүй, хөвдөг.

Ваня, бөмбөг юу хийж байна вэ? (хөвдөг, живдэггүй).

Серёжа, бөмбөгийг бас хараач? (хөвдөг, живдэггүй). Гэх мэт

Зөв. Бөмбөг живээгүй, усанд хөвдөг. Бөмбөг нь резин, резин нь хөнгөн. Тиймээс тэр живдэггүй, харин сэлдэг.

Гэхдээ Аня одоо хайрга аваад усанд хаяна (хүүхэд ямар нэгэн үйлдэл хийж байна).

Чулуу юу болсон бэ? Ваня, ирж үзээрэй.

Зөв. Чулуу нь аарцагны ёроолд байрладаг. Тэр хүнд байна, тиймээс тэр живсэн.

Серёжа явж, хайрга чулуу шид. Чулуу юу болсон бэ? (живсэн, аарцагны ёроолд хэвтэж байгаа). Би бүх хүүхдүүдийг ээлжлэн дууддаг.

Чулуу юу болсон бэ? Бөмбөг яах вэ? (хүүхдүүдийн хариулт).

Зөв. Бөмбөг нь резинэн, хөнгөн жинтэй, живдэггүй, харин хөвдөг. Чулуу хүнд. Тэрбээр живж, аарцагны ёроолд хэвтэж байв.

Та Катяаг ойлгож байна уу? (хүүхэлдэй баярлалаа гэж хэлдэг).

Катя. Залуусаа, Катя бусад хүүхдүүд рүүгээ яаран очиж, өнөөдөр түүнд тохиолдсон бүх зүйлийн талаар ярих хэрэгтэй. Баяртай Катя.

Бид бас очиж бүх зүйлийг хэлж, залууст үзүүлэх хэрэгтэй.

Туршилтын дугаар 2 "Өнгөлөг ус"

Зорилго: усны шинж чанарыг засах

Туршлагын тодорхойлолт : Хүүхдүүдийг "илбэчин" болгохыг уриалж, усыг өнгөлөг болго. Тунгалаг ус хэрхэн өнгө өөрчлөгдөж болохыг тэднээс асуугаарай?

Цэвэр устай хэд хэдэн сав авч, сойз, gouache бэлдээрэй. Будаг ашиглан аяганд байгаа усыг өөрчлөгдөж байх үед хүүхдүүдтэй хамт будгаарай.

Та "Усны тунгалаг байдал" туршилтыг аль хэдийн хийчихсэн байсан, нэг шилэн будгаар тоглоом-киндер эсвэл халбага буулгахыг хичээ, живэх талаар ярилц. Дүгнэлт гарга: хөнгөн будгаар тоглоом нь харагддаг, гэхдээ бүрэн биш боловч харанхуй будгаар харагддаггүй.

Туршлагын дугаар 3 "Хөвөгч, живсэн эсвэл уусдаг"

Зорилго: янз бүрийн объектууд хэрхэн хөвж, живж, уусч байгааг судлах.

Туршлагын ахиц:

1. Ширээн дээр маалинган даавуу тавиад бүлээн усыг аяганд хийнэ.

2. Нялх хүүхдээ чулуу авахыг урьж, аажмаар, болгоомжтой, ус цацалгүйгээр ус руу буулга.

3. Одоо тэр живсэн эсэхийг харцгаая.

4. Хүүхэд хямсаагаар чулуу гаргаж аваад живж буй зүйлсийн хайрцагт хийнэ.

5. Одоо түүнийг мод болон бусад объектын туршилтыг давтан хийцгээе. Хүүхэд тус бүрийг нь хямсаагаар гаргаж, хөвж, живэх зүйлд тохирох хайрцганд хийдэг. Уусдаг хүмүүстэй хамт үүнийг хийцгээе: цөөн тооны үр тариа элсэн чихэр, давсыг хуурай хясаагаар бодис уусгах хайрцагт хийнэ.

Дүгнэлт: Төмөр, чулуу, шил живж байна. Даавуу, цаас нойтон үед живдэг. Мод, хөнгөн хуванцар живдэггүй. Элсэн чихэр, давс уусдаг.

Туршлага No4 "Юу хэцүү вэ?"

Зорилго: усанд элс, чулуу, шинж чанарыг харьцуулах.

Тоног төхөөрөмж: чулуу, хуурай элс, лаазтай ус, элсэн цаг.

Туршлагын ахиц: d хүүхдүүд багшийн ширээг тойрон сууж байдаг. Байгалийн объектуудын мэдрэхүйн үзлэг: үзэх, мэдрэх, дарах. Хүүхдүүд шалан дээр чулуу шидээд тогшихыг нь сонсоод элсний урсгал, ус асгах чимээг сонсоод харьцуулж болно.

Багш нь чулуу, элсийг ваартай ус руу нэгэн зэрэг буулгаж, хүүхдүүд байгалийн объектуудын суултыг ёроолд нь ажиглаж байна. Дүгнэлт: чулуунууд эрт ёроолд нь суурьшсан - илүү хүнд байдаг. Элс чулуунаас хожуу ёроолд нь суурьшсан бөгөөд энэ нь арай хөнгөн юм.

Цуврал туршилтуудын дараа өдөр тутмын амьдралдаа байгалийн гаралтай материал (элс, чулуу) ашигласныг нэгтгэн дүгнэж болно. Цагийн шил, тоглоом гэх мэтийг үзүүлэх.

Дөрөвдүгээр сар

Сэдвийн дугаар 8 "Кокерел, тахиагаа үр тариагаар эмчилцгээе"

Туршлага No1 "Би тарьдаг, тариалдаг, шигшдэг"

зорилго : Бид хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар, ажиглалтыг хөгжүүлдэг.

Тоног төхөөрөмж. Тариа, шүүлтүүр, хувин, аяга, элс.

Туршлагын тодорхойлолт: жижиг үр тариаг том үрээс хэрхэн яаж салгах вэ? Үүнийг гараараа салгахыг санал болго. Энэ нь хэцүү бөгөөд урт юм. Шигшүүр ашиглан хэр хурдан хийж болохыг харуул (жишээлбэл, семолинаас Сагаган). Энэ нь илүү тохиромжтой гэдгийг анхаарна уу. Шүүлтүүр, элс, хайргыг тараана. Хүүхдүүд өөрсдөө элсийг шигшинэ. Хайрга яагаад шүүлтүүрт үлдсэн бэ? Дүгнэлт.

Туршилтын дугаар 2 "Үр тариа хэрхэн хурдан ялгах вэ"

зорилго : үр тарианы шинж чанарыг харьцуулах.

Тоног төхөөрөмж: шилэн сав (зүгээр л тунгалаг сав, ингэснээр хүүхдүүд ямар өөрчлөлт гарч байгааг харах боломжтой, вандуй, шош, сагаган (та бусад үр тариа авч болно, хамгийн чухал зүйл бол хэлбэр, хэмжээ, өнгө нь өөр байх ёстой) ).

Туршлагын тодорхойлолт: багш туршилтын буланд ирээд: “Харагтун, ямар заваан юм бэ! “Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүд шууд хариу үйлдэл үзүүлж, гүйж очоод юу болсныг олж мэднэ. Хүн бүр гүйж болно, гэхдээ аажмаар цөөн хэдэн хүн үлдэх болно, үлдсэн хэсэг нь бизнесээ хийж болно. Тэд удахгүй лонхтой үр тариа холилдож байгааг анзаардаг.

Хэрэв лаазыг сэгсэрвэл юу болдог гэж та бодож байна вэ? (Хүүхдүүдийн хариулт)

Та юу болохыг үзэхийг хүсч байна уу? (Хүүхдүүдийн хариулт)

Аюулгүй ажиллагааны дүрмийг санаж байна! Гэхдээ эхлээд, залуусаа, бид ямар жижиг объект аюултай болохыг санаж байх хэрэгтэй байна уу? (Хүүхдүүдийн хариулт)

Чих, хамар, жижиг зүйл битгий наа.

Тэд тэнд гацах боломжтой,

Үүнийг санаарай!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо үүнийг хий: лаазыг зөөлөн, гэхдээ хүчтэйгээр сэгсэр. Чи юу харж байна? (Хүүхдүүдийн хариулт)

Бид дүгнэж байна: шош, вандуйны илүү том жимс нь дээр байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Буурцаг, вандуйг лонхтой руу шилжүүл (шилжүүлэх явцад хүүхдүүдтэй хэлбэр, хэмжээ, өнгийг ярилцана уу).

Сурган хүмүүжүүлэгч: Яагаад гадаргуу дээр том жимснүүд гарч ирсэн гэж та бодож байна вэ?

Бид дүгнэж байна: Сагаган жижиг үр тариа нь том хэмжээтэй хэсгүүдийн хооронд унаж, хоорондоо нягт уялдаатай байдаг. Буурцаг, вандуйг гадаргуу дээр шахдаг.

3-р туршлагатай "Семальгаас гайхамшиг"

зорилго : Хүүхдүүдэд уламжлалт бус зургийн техникийг семаль ашиглан танилцуулах.

Туршлагын тодорхойлолт : энэ төрлийн зураг, шоуны талаар ярихад гайхалтай түүх надад тусална.

"Ширээн дээр хоорондоо ямар ч холбоогүй юм шиг объектууд цугларч байсан." Ажилчид найрсаг байдаг. Эдгээр зүйлс зайлшгүй шаардлагатай! "

Тэд бүгд бие биенээ сонирхон харж хэвтэж байтал гэнэт нэг зүйлд дургүйцсэн нарийхан шажигнасан хоолой сонсогдов - энэ бол манна будаа. Тэр улам бүр гомдоллож, дургүйцэж эхлэв.

Энд та ийм чухал, чухал бүх зүйл байна! Та хүмүүст ноцтой ажил хийхэд нь тусалж байна!

Бас би! Би зөвхөн үр тариа, би үүнийг будаа хэрэгтэй, тэд намайг идэж, тэр даруй мартах болно! Энэ нь хичнээн доромжилсон, ядаргаатай юм бэ!

Надад юу үлдээсэн гэж та бодож байна вэ? Мэдээжийн хэрэг би энэ ярианд хөндлөнгөөс оролцож, семолинад зөвхөн хэр сайн, ашигтай болохыг тайлбарлахыг хичээсэн.

Семаль та итгэхгүй байх болно, гэхдээ таны тусламжтайгаар та тод, мартагдашгүй зураг зурж чадна! Харагтун!

1 арга ... Тавиур дээр зураг зурах (бага насны хүүхдүүдэд зориулсан). Тавиур дээр 2-3 мм орчим зузаантай семолина давхаргыг байрлуулна. Хавтгай. Дараа нь та хуруугаа шударч энгийн дүрс зурж болно: тойрог, гурвалжин, цэцэг, нар гэх мэт.

Туршлага № 4 "Буурцагны соёололт"

зорилго : Хүүхдүүдийн ургамлын ургалтын талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх.

Туршилтыг ажиглах дараалал: эрүүл, гэмтээгүй буурцагны үрийг түүж, чийгтэй самбай (хөвөн ноос) -ын тавиур дээр тавих нь анхны ажиглалт юм. Хүүхдүүд шош ямар өдөр нахиалахыг ажиглаж байна. Хоёр дахь шатанд хүүхдүүд нахиалсан буурцагны үрийг хөрстэй тогоонд тарьж, үе үе усалдаг. Ургамлын эхний навчны үзэмжийг ажигла. Цаашилбал, ургамлын өсөлтийг хянаж байдаг.

5-р сар

Сэдвийн дугаар 9 "Өвс ногоон болж, нар тусна."

1-р туршлагатай "Цонхны цэцэрлэг"

зорилго : ургамлын амьдралд усны ач холбогдлыг харуулах, нөхцлийг бүрдүүлж өгвөл чийдэнгээс ногоон сонгино ургуулах боломжтой гэсэн санааг өгөх.

Урьдчилсан ажил: сонгиныг ваартай усанд хийгээд усгүй өөр нэг саванд хийхийг харж байна.

Туршлагын тодорхойлолт:

Нартай, баяр хөөртэй, дулаахан хавар ирэх гэж байна. Гэхдээ хавар бол бидний биед амин дэмийн дутагдлаас болж сулардаг хүнд хэцүү үе юм. "Алтан", эрүүл, амин дэм, хэдийгээр хурц, гашуун амттай боловч шатдаг ... нимбэг биш юм. Энэ юу вэ? (булцууг харуулах) Сонгино нь С бүлгийн витамин агуулдаг бөгөөд эдгээр витаминууд нь бие махбодийг янз бүрийн өвчнөөс, ялангуяа ханиад, томуугаас хамгаалдаг. Энэ бол сонгино. Нум ямар өнгөтэй вэ? Энэ ямар хэлбэртэй вэ? Хуруугаараа хүрээд надад хэлээрэй, сонгино хатуу уу, зөөлөн үү? Одоо би сонгино бууруулах болно (бүгд надад хайртай, гэхдээ яаж тайлах вэ - нулимс дуслуул). Энэ нь ямар үнэртэй вэ? Чи яагаад уйлаад байгаа юм? Тиймээ, сонгино нүдийг хатгаж, бүгдийг уйлуулдаг. Хэн өөрсдийгөө сонгинотой харьцахыг хүсдэг вэ? Энэ нь ямар сонгины амттай вэ? (сонгино амталж, идэх зүйлээ үзээрэй). Гашуун сонгино, гэхдээ тэдгээр нь маш эрүүл, маш олон витамин агуулдаг. Хэрэв та сонгино тарьсан бол ногоон навч, ногоон сонгино ургахгүй. Мөн ногоон сонгино нь амин дэмээр баялаг юм. Сонгино нь оройтой (харуул), энд ногоон сонгино ургадаг. Ногоон сонгино хаанаас ургадагийг надад зааж өгөөч? Гэхдээ нумын ёроол нь ёроол (шоу), бүгдийг нь хамтад нь хэлье: "доод". Нумын чинь доод хэсэг хаана байгааг надад харуулаач? Сонгино нь доороос доош тарьсан байх ёстой. Намайг яаж тарих гэж байгааг хараарай? "доороос доош". Би бага зэрэг хүчин чармайлт гарган тарьдаг бөгөөд булцуу нь амьсгалж, наранд бие бие рүүгээ ойрхон харагдахгүй байхын тулд сүүдэргүй болно. Одоо чийдэнгээ ёроолоор нь зөв авч, цэцэрлэгийнхээ орон дээр суулгаарай. Амьдралын үндэс суурийг сэрээхийн тулд бид маш их усалдаг хэвээр байна. Хүүхдийн тусламжтайгаар сонгино тарихдаа усална. "Сонгино ургуул, ургуул" тоглоомыг тоглуулъя. Та нум болно. Би газар доороос доошоо сонгино тарьдаг. Тэд бүгд суув. Одоо би услах сав авч, чамайг усаар усалж байгаа тул сонгино ургаж эхэлж, ногоон навчнууд гарч ирнэ (хүүхдүүд аажмаар өсдөг), сонгино ургаж, ургаж байна. Ногоон сонгино томорч байгаа тул бидний сонгино томорлоо (хүүхдүүд шулуун), сонгино хурдан ургахын тулд бид тарихдаа юу хийх вэ? (ус, хөнгөн, дулаан тавь).

Сонгино цэцэрлэгт ургадаг

Тэр бол байгалиас зальтай,

Тэр зуун хувцастай,

Үдийн хоолны хүүхдүүд

Тэд үүнийг тасдахыг хүсэхгүй байна,

Яагаад нулимс дуслуулав!?

2-р туршлагатай "Хус модны мөчир"

зорилго : усанд байрлуулсан мөчир дээрх навчны үзэмжийг ажиглах, ургамлын дулааны хэрэгцээг тодорхойлох.

Хяналтын дараалал: өвлийн улиралд тэд мөчрүүдийг авчирч, хоёр ваартай усаар хийнэ. Нэг ваарыг цонхны тавцан дээр үлдээж, хоёр дахь нь жаазны ард байрлуулж, дараа нь нахиа харна.

Сэдэв 10 "Наран бөжин" - нартай хамт тоглоцгооё.

Туршлага № 1 "Нарны туяа"

Зорилго: "нарны туяа" нь толинд туссан нарны цацраг гэсэн ойлголтыг өгөх.

Туршилт хийх: багш нь нарны "бөжин" -ний дүр төрхийг харуулж, түүний үйлдлийг үгсээр дагалддаг.Толин тусгал нь гэрлийн туяаг тусгаж, толин тусгал нь өөрөө гэрлийн эх үүсвэр болдог. Наран бөжинг зөвхөн гэрэлтүүлэг сайтай өрөөнд гаргаж болно.

Багш нар "бөжин" -г хэрхэн яаж явуулахыг хүүхдүүдэд зааж өгдөг.

Толин тусгалаар гэрлийн туяаг барьж, хүссэн чиглэлд чиглүүл.

Хүүхдүүд нарны "бөжин" -ийг явуулахыг хичээдэг. Дараа нь багш "бөжин" -г хэрхэн нуухыг зааж өгдөг (толин тусгалыг алгаараа таглана уу). Хүүхдүүд "бөжин" -г нуухыг хичээдэг. Цаашилбал, багш хүүхдүүдийг далд тоглож, "бөжин" -тэй гүйцэж түрүүлэхийг урьж байна. Хүүхдүүд "бөжин" -г хянах нь хэцүү, түүнтэй хамт тоглох нь хэцүү байдаг (толины багахан хөдөлгөөнөөс ч гэсэн "бөжин" нар ханан дээр хол зайтай байдаг).

Багш нар хүүхдүүдийг нарны хурц гэрэл тусдаггүй өрөөнд "бөжин" оруулахыг урьж байна.

Наран бөжин яагаад харагдахгүй байна вэ? (Хурц гэрэл байхгүй).

Дүгнэлт: Нарны "бөжин" нь гялалзсан гадаргуугаас гэрлийг тусгах замаар гарч ирдэг.

2-р туршлага "Гэрэл хаа сайгүй байдаг"

зорилго : гэрлийн утгыг харуулах, гэрлийн эх үүсвэрүүд байгалийн (нар, сар), хиймэл хийцтэй, хүмүүсийн хийсэн (гэрэл, гар чийдэн) байж болохыг тайлбарла.
Материал: Өдрийн өөр өөр цаг үед болж буй үйл явдлын зураг чимэглэл; гэрлийн эх үүсвэрүүдийн зурагтай зураг; гэрэл өгдөггүй хэд хэдэн объект; гар чийдэн, үүртэй цээж.
Тоглоомын тодорхойлолт - туршилт:
Бяцхан даам Сониуч хүүхдүүдээс одоо харанхуй эсвэл гэрэл багатай эсэхийг тодруулж, хариултыг нь тайлбарлахыг хүсдэг. Одоо юу гэрэлтэж байна вэ? (Нар.) Байгаль харанхуй байхад өөр юу гэрэлтэж болох вэ? (Сар, галын түймэр.) Хүүхдүүдийг "шидэт хайрцаг" (гар чийдэн дотор) дотор юу байгааг олж мэдэхэд урь. Хүүхдүүд ан цавыг үзэж, харанхуй, юу ч харагдахгүй байгааг тэмдэглэв. Хайрцгийг хэрхэн хөнгөн болгох вэ? (Цээжийг нээгээд, дараа нь гэрэл орж, доторх бүх зүйлийг гэрэлтүүлнэ.) Цээжийг онгойлгож, гэрэл орж ирэхэд бүгд гар чийдэнг хардаг.
Хэрэв бид цээжийг онгойлгохгүй бол яаж үүнийг хөнгөн болгох вэ? Тэр гар чийдэнгээ асаагаад цээжинд хийв. Хүүхдүүд ангархайгаар гэрлийг хардаг.

3-р туршлагатай "Гар чийдэн"

зорилго : гэрлийн утгыг харуулах.

Тоглоомын тодорхойлолт - туршилт:
Миша баавгай гар чийдэнгийн хамт ирдэг. Багш түүнээс: “Танд юу байна? Танд гар чийдэн хэрэгтэй байна уу? " Миша түүнтэй тоглохыг санал болгож байна. Гэрэл унтарч, өрөө харанхуйлдаг. Хүүхдүүд багшийн тусламжтайгаар гар чийдэнгээр гэрэлтүүлж, янз бүрийн зүйлийг шалгаж үздэг. Гар чийдэн асаалттай байхад бид яагаад бүх зүйлийг сайн хардаг вэ?
Миша сарвуугаа гар чийдэнгийн урд тавина. Бидний харж байгаа зүйл
ханан дээр? (Сүүдэр) Хүүхдүүдээс үүнийг хийхийг хүсдэг. Яагаад
сүүдэр бий болсон уу? (Гар нь гэрэлд саад болж, түүнийг хүрэхээс сэргийлдэг
хананд.) Багш нь гараа үзүүлэхийг санал болгож байна
туулай, нохойны сүүдэр. Хүүхдүүд давтана. Миша хүүхдүүдэд өгдөг
одоо.

Хоёрдугаар бага бүлэг

"Агаар" сэдэвт туршилтууд

1. "Бөмбөлөг"

Зорилго: Хүүхдүүдэд бөмбөлөг үлээж сургах, агаар дусал савантай ус ороход бөмбөлөг үүсч байгаатай танилцуулах.

Материал: савтай устай сав, сүрэл.

Туршлага. Савантай ус нэмээд юүлүүрээр цуглуулаад үлээлгэнэ. Энэ нь савангийн хөөс үүсгэдэг.

Дүгнэлт: савангийн уусмалд орж буй агаараас савангийн хөөс үүсдэг (бид өөрсдөөсөө гаргаж авсан); Хэрэв бид амьсгалаа гаргавал бөмбөлгүүд бага байна! бага агаар, том хэмжээтэй - хэрэв та маш их амьсгал гаргавал.

1. "Усан бассейнд завь ажиллуулах"

Зорилго: Хүүхдүүд өөрөөсөө гарч буй агаарыг илрүүлж сургах.

Материал: устай сав, цаасан завь.

Туршлага. Усан онгоцны савыг усан сан руу доошлуул. Тэр хөдөлгөөнгүй зогсож байна. Түүнийг нэг талаас нь үлээхийг хүүхдүүдийг урь - тэр сэлэв. Тэр яагаад сэлдэг болохыг тодруул. Сэвшээ салхи хаанаас ирсэн бэ? (Бид завин дээр үлээлээ.) Завин дээр яагаад бөмбөлгүүд харагдсангүй вэ? (Учир нь бид завин дээр биш, харин усан дээр үлээж байсан юм.)

Дүгнэлт: Хэрэв та хүчтэй үлээх юм бол сэвшээ салхитай болно, энэ нь завин дээр усан дээр түлхэж болно.

1. Бөмбөлөг, бөмбөлөг тоглоом

Зорилго: Хүүхдүүдэд агаарыг янз бүрийн объект (бөмбөлөг, цүнх) -д шахаж болохыг харуулах; тэрээр маягтыг бөглөж, объектыг уян хатан болгодог (жишээлбэл, хэлбэргүй багцууд хэлбэртэй байдаг).

Материал: цаасан ба гилгэр хальсан уут, бөмбөлөг, резинэн бөмбөлөг.

Туршлага. Дүрсгүй цаасан уутанд хийлж, хэлбэр дүрсийг нь харуулаад, хүрэхийг санал болгож, уян хатан чанарыг нь мэдэр. Хэрэв та түүнийг алгадвал тэр урах болно гэдгийг түүнд анхааруул. Гялгар уут, бөмбөлөгийг ижил аргаар хий. Бөмбөгийг шалгана уу. Тэр яагаад ийм хурдан юм бэ? Түүний дотор юу байгаа вэ?

Дүгнэлт: бөмбөг ба бөмбөгийг агаараар дүүргэсэн тул уян хатан; бөмбөгийг чангалж шахах тусам үсрэх болно.

4. "Агаар амьдралд хэрэгтэй"

Зорилго: Хүмүүс агаарыг уушгаараа амьсгалж амьсгалдаг гэсэн ойлголтыг өгөх; агааргүй бол амьд юу ч амьдрах боломжгүй, бүх зүйл мөхөх болно; цэвэр агаар нь амьдралд хэрэгтэй, дотор нь байх таатай байдаг.

Туршлага. Унтлагын өрөө, бүлгийг яагаад агааржуулдаг, яагаад хүүхдүүд зугаалдаг болохыг тодруул. Алгаа цээжин дээрээ тавиад доошоо хэрхэн дээшлэхийг нь сонсохыг санал болгоод амьсгалахгүйн тулд ам, хамраа алган дээрээ хавчуул. Сайхан байсан уу? Та юу мэдэрсэн бэ?

Дүгнэлт: хүнд насан туршид агаар хэрэгтэй, өрөөнд дулаахан байдаг.

"Ус" сэдэвт туршилтууд

1. "Мөсийг ус болгох"

Зорилго: дулаан уур амьсгалд мөс хайлж дахин ус болон хувирдаг болохыг харуулахын тулд өнгөт мөс өнгөт ус болно.

Материал: өнгөт мөс, мөсөн бүрхүүл.

Туршлага. Гудамжнаас өнгөт мөс, мөстлөг авчирч, хүүхэлдэйнд үзүүлэхийг санал болгож, тавган дээр тавь. Орой нь ялтсууд дахь усыг хараарай: тунгалаг, өнгөтэй байна. Энэ хаанаас ирсэн бэ?

Дүгнэлт: халуунд мөс ус болж хувирдаг.

1. "Цасыг ус болгоё"

Зорилго: дулаахан цас хайлж, ус болдог гэсэн ойлголтыг өгөх; цас цагаан, гэхдээ дотор нь шороо байдаг - энэ нь хайлсан усанд тодорхой харагдаж байна.

Материал: цастай хавтан.

Туршлага. Цасыг тавган дээр цуглуулаад шалгаад үзээрэй. Тэр юу вэ? Гэр доторх цас юу болох талаар саналаа өгөхийг санал болго. Орой нь хүүхдүүдтэй хамт нэг аяга хайлсан усыг бодоод юу болсон, яагаад болсон талаар ярилц. Хайлсан усанд шавар хаанаас ирсэн бэ?

Дүгнэлт: цас дулаан болж хайлж, ус болж хувирдаг; цасан дээр шороо байна.

1. "Усны шинж чанар"

Зорилго: Хүний уух, оройн хоол хийх, угаах, ус уух хэрэгтэй гэсэн хүүхдүүдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх (манай гариг \u200b\u200bдээр маш их ус байдаг, гэхдээ үүнийг хамгаалах ёстой, гол, нууруудын ус цэвэр байхаас өмнө согтуу байж болно, одоо бохир, цэвэрлэсний дараа л хэрэглэнэ).

Материал: устай колбо, элсэн сарнай, хөвөн ноос, шил, шигшүүр, ундны устай данх, гуашийн будаг, давс, элсэн чихэр, микроскоп.

Туршилт.

1. Элс ба хөвөн ноосоор дамжин усыг шүүх. Эхний ээлжинд хөвөн ноосон дээрх цэвэр ус маш их хог хаягдал, шороо үлдээжээ.

2. Усыг будгаар будах.

3. Давс, элсэн чихэртэй усаар ханасан байдал.

4. Усны дуслыг микроскопоор шалгах.

Дүгнэлт: ус бохир, дотор нь жижиг хог хаягдал байгаа тул заавал цэвэрлэж байх ёстой.

"Элс" сэдэвт туршилтууд

1. "Хуурай задгай элс"

Зорилго: хүүхдүүдийг элсний шинж чанаруудтай танилцуулах.

Материал: элс хайрцаг, хуурай элс, хэв.

Туршлага. Хуурай элсээр эмээ хийхийг санал болго. Энэ нь бүтсэнгүй, нурж унав. Яагаад?

Дүгнэлт: хуурай чөлөөтэй урсдаг элс.

1. "Дулаан - хүйтэн"

Зорилго: хүүхдүүдэд элсний янз бүрийн температурыг гараараа мэдэрч сургах.

Материал: дулаан, хүйтэн элсний уут.

Туршлага. Хүүхдүүдэд дулаан, хүйтэн элс өгч, ямар элс байрлаж байгааг тодруул. Элсээр тоглохыг санал болгож, хурууныхаа завсраар жижиг нимгэн урсгалаар хийнэ. Ямар элсээр тоглох нь илүү тааламжтай байсан бэ?

Дүгнэлт: халуун цаг агаарт сэрүүн элсээр, хүйтэн цаг агаарт дулаахан тоглох нь илүү таатай байдаг.

1. "Шувуудад зориулсан байшин"

Зорилго: нойтон элсэнд та саваа эсвэл хуруугаараа гүн нүх гаргаж болохыг харуулах, хуурай элсэнд нүхний ирмэгүүд нурж унана.

Материал: элс хайрцаг, хуурай ба нойтон элс, саваа.

Туршлага. Элсний хайрцгийн нэг хэсэгт ус хийнэ, нөгөөг нь хуурай болго. Элснээс овоохой хийж, хэнийг хүссэн түрээслэгчдэд байрлуулахыг санал болго.

Байшинд хөнгөн болгохын тулд хуруугаараа эсвэл саваагаар хана, цонх нүх гаргах хэрэгтэй. Чийгтэй элсээр хийсэн байшинд тэд гөлгөр, үзэсгэлэнтэй, том хэмжээтэй болжээ. Хуурай элсний байшинд тэд нурж, бараг үл үзэгдэх болжээ.

Дүгнэлт: хуурай элс нь чөлөөтэй урсдаг, нүхнүүд нь нурж байна.

"Хүн" сэдэвт туршилтууд

1. "Замын хөдөлгөөн"

Зорилго: уруудах нь уруудахаас хэцүү гэсэн ойлголтыг өргөжүүлэх; нарийхан самбар дээр горхи дундуур явах нь хоёроос илүү дээр юм.

Материал: слайд, "дусаах".

Туршилт.

1. Гараараа хөтлөлцөөд доошоо нэг нэгээр, хоёроор гүйх.

2. Уулнаас хамтдаа нэг нэгээрээ гүйх.

3. "Урсгал" -аар нэг нэгээр, хоёроор алхах.

1. Гүн цас алхаж байна

Зорилго: цасанд бие биенээ дагах нь илүү хялбар болохыг харуулах.

Материал: цастай газар.

Туршлага. Гараараа хөтлөлцөн гүн цасан дундуур алхаж байна. Гүн цасанд ар араасаа алхаж байна. Хэзээ явахад илүү хялбар байсан бэ?

Дүгнэлт: гүн цасанд зам мөрийг ар араас нь дагах нь илүү хялбар байдаг.

1. "Горхины нөгөө эрэг дээр оч"

Зорилго: тээврийн хэрэгслийг бие даан сонгоход заах

Материал: урсгалын загвар эсвэл барьсан загвар.

Туршлага. Хүүхдүүдийг горхины нөгөө эрэг рүү шилжихэд урь. Би үүнийг яаж хийж чадах вэ? Хүүхдүүдийн таамаглалыг сонс: та гишгэж, үсрэх, тойрон гарах боломжтой. Өөртөө тохирсон сонголтыг сонгоод нөгөө тал руугаа яв.

Дүгнэлт: Хүүхдүүд үр дүнтэй байхын тулд хамгийн их итгэлтэй байгаа сонголтыг өөрсдөө сонгоно.

1. "Уруудах алхам уруудах эсвэл уруудах"

Зорилго: хүүхдүүдийг тодорхой хөдөлгөөнд зарцуулсан хүчээ харьцуулж сургах.

Материал: слайд.

Туршлага. Хүүхдүүдийг намхан гулсуур дээрээс доошоо уруудахад урь. Ижил хүүхдүүдийг толгод руу гүйхийг санал болго. Хэзээ амархан байсан бэ?

{!LANG-874ced10091dc04e8c00ef740be450ba!}

{!LANG-b3f3a01766569ad23a703c550428ea55!}

{!LANG-b7486e5efe6b2520304642586e448844!}

{!LANG-4fee9344b3bdc26ce2819cc92bc3bbd1!}{!LANG-834ea46d864dff70eea03af6dfef3d63!}

{!LANG-683e561f02bf87b71870cdd1a0578194!} {!LANG-597bda08f7419d1a1cdf493fd0514685!}

Хичээлийн явц

{!LANG-bc2e5ca506e4a346b9ef3dfc25a40a5a!}

{!LANG-4f80719f8400e524c6533f6456875863!}

{!LANG-84f4bc40b34a8c699e935edc29d4c23a!} {!LANG-ac58303c702d4dffd22d179a50a89930!}

{!LANG-cb31ade0d06184b0226b421c25251cd9!}

{!LANG-4e16265b1e2459836e0facc8231509c3!}

{!LANG-f98d4dfa8ca70dd0b0d08a79e3edbf34!}

{!LANG-d866ffac55312938bec30649ff42ec3d!}

{!LANG-149618bf9d6b749213d11806eb92e7cf!}

{!LANG-404d2887b026f204292f2a2dc9a782e3!}

{!LANG-d9d33db91cb3480318c58dff6930af62!}

{!LANG-b6dea5e0932d31c048f15fd4c8396af7!}

{!LANG-cfdf5bdf5441ec41afdd23a8fc575153!}

{!LANG-d72f1852d5ad2ed92a3dd2cb993dcd9d!}

{!LANG-a1b02bca1b0449d81ba52078a36c58a2!}

{!LANG-5fc4b1359b759ee70768f7b5a97ec923!}

{!LANG-636b5cf85f859c2864dfdcab82d0fc9a!}

{!LANG-b630e3ae3966ceeca626cf2a0072c006!}

Зорилго: {!LANG-8f16ba9f70fd3e58280fcea98286678a!}

Даалгавар:

Боловсролын:

{!LANG-7e9a874b5c63781e219cfd2aaabb23b8!}

{!LANG-b320a1a8b84973af624753215bcdc1c1!}

Хөгжиж байна:

{!LANG-24b1e26c7b74a9cdeb83ee1add3f7113!}

Боловсролын:

{!LANG-8049e20a4729dff7e00f5119304b0b78!}

{!LANG-cd0a60a7127507637b08edd5104d5d04!}

Тайлбар толийн ажил: {!LANG-5ef3b3c5a05ed2f72edc5f972bcdc40d!}

{!LANG-2c78e33176b5dca10e8e5762e949d885!} {!LANG-2dd0cea0d7b92f992c65b2fefbbef7ec!}

Урьдчилсан ажил: {!LANG-824d836fbbb4b78d0c1fe4b42f22c57e!}

{!LANG-feea2b35a6cf1ee6074f84a992dd91d1!}

Сурган хүмүүжүүлэгч: {!LANG-5f138f98cc8cfef020124c5493f7e54e!}

***

{!LANG-b17fab3b539239f1335e39674faf595a!}

{!LANG-2f084954b54d5a58d96fe212539ffb67!}

{!LANG-8e4db70248f869d7935721b4cc351d69!}

{!LANG-e601c5ee536786cc648b192b820fbf6b!}{!LANG-4a372bcf874717a0978b311b532e2e55!}

***

{!LANG-e27eed2d1e9b2ee642f8c50b9536161a!}

{!LANG-6d1688395810f3b7a35c3511efce1477!}

{!LANG-7624f4cad97b588ccb94a9a8ae197031!}

{!LANG-75a9da0d662105d7f367a0480c9595cc!}

{!LANG-84d142a0bdd017feb7a99931ffe26d3c!}

{!LANG-fcc3be2b5fb09ac39d88fb24ad883a58!}{!LANG-e27264ee95c1711901e1beb1a7cfd310!}

{!LANG-8e957085b55cc6cb36115bb00fbdd228!}{!LANG-3e9df7c91813a7a010dc34d294f1a2cf!} {!LANG-7d8eaece9d3086b8ca2019c5fb08cdbd!}

{!LANG-13dd420859dba559dee8ffbdb3245e86!}

Сурган хүмүүжүүлэгч: {!LANG-9b86019e5d0c0707d2e8a98e825b0de9!}{!LANG-661f993eb9dd595d6d2502aa6070c105!}

{!LANG-6ff611fd075918bacac51d695755538d!}

Сурган хүмүүжүүлэгч: {!LANG-39870d00e4a9a8fe92bc75ba9e2550f9!}

{!LANG-bb7a682536b7fe9db6f7b45031509ea6!}

Сурган хүмүүжүүлэгч: {!LANG-84d5d75fd353eb797916a6417961e1a0!}{!LANG-a6d867524cbbd7a02d783204e49d5f4a!} {!LANG-ad84b15c264ebacc5254fbfd67e2ac97!}{!LANG-c580065f6fce61c3bc9e6f477110a936!} {!LANG-e49e508787abebe0dfa236fa6d4ee9f6!}

{!LANG-58b62246e63b93f0f146bf600dd684d4!}

Сурган хүмүүжүүлэгч: {!LANG-88aa3a68e9d64d7770d89ece65ccfb04!}{!LANG-a9d9951eb7edf124030b1531b7b727e8!} {!LANG-a28ece6ea4e3fc948cdc017e61563846!}{!LANG-43e470458acdac1d9ba000b1ea507aa0!} {!LANG-86477f73715d54f2a8b50665db74cbd3!}

{!LANG-8f5a85d461fc605a6c1eb3d2ea15975c!}

Сурган хүмүүжүүлэгч: {!LANG-193a94a87e3469ac9a72b947d14475a5!}

{!LANG-875a2c1d53588aec7329e18f9dad0d2c!}

Сурган хүмүүжүүлэгч: {!LANG-fcb908923a194aa71709892f4613c45f!}

{!LANG-31c6f2827227be81d9155b7ed8dea022!}

{!LANG-fce81403bf4e86edc1adbe7f3d518754!}

- {!LANG-85bc95186faf43223a56e30222b9b334!}{!LANG-2486b39eb89344d6954660e1b2101a0f!}

Сурган хүмүүжүүлэгч: {!LANG-13196008a169d2f618ec40e52e733fc8!}{!LANG-2a056089012b3b9f711e8572f3d438be!}

{!LANG-75db39958be3335b9b7d5b28496adfa0!}{!LANG-59a06a3f5701a767818876ebabc6688a!}

{!LANG-0fc4d0869542a956eb569b682ce4fc08!}

{!LANG-4ee6bb9c8dc854bd46677b841d3808c9!}{!LANG-90d36675024cb9257ad315d3c9a9aa76!}

Сурган хүмүүжүүлэгч: {!LANG-68f854e14921e6d2e58cec33825a3cab!}{!LANG-3e9df7c91813a7a010dc34d294f1a2cf!}

{!LANG-2e23d00e1a04fe78fec1208fc44b9319!}{!LANG-cfeead9ec6f6aee2993ad36aa5fc6150!}

{!LANG-45d78c58ffe927e2e761d9b773e55a49!}

{!LANG-11052782287ca4401eb468cb3186e073!}