Бага насны түгшүүрийг бууруулах дасгалууд. Таван түвшний сургагч багшийн ангийн сурагчдын урамшууллын талаархи сургамжийг хөгжүүлэхэд сургамж, сургамжийг хөгжүүлэхэд нь таны хүүхдэд асуудал тулгардаг
Сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулахын тулд залруулах, хөгжүүлэх хөтөлбөр: "Би чадах бүх зүйл!" (Ахлах насны хүүхдүүдэд зориулсан хё сургуулийн настай)
Тайлбар тэмдэглэл
Энэ хөтөлбөр нь боловсролын яамны зааврын шаардлагыг бие сурч байгаа-Пегагог-сэтгэлзүйн баримт бичгийг заавал дагаж мөрдөх шаардлагын дагуу боловсруулсан болно.
Энэ хөтөлбөр нь ахмад настны хүүхдүүдэд сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулах зорилготой юм сургуулийн өмнөх насныБайна уу. Хөтөлбөр нь Kstina l-ийн тоглоомын эмчилгээгээр төлөвлөхөд чиглэсэн тоглоомын эмчилгээ дээр үндэслэсэн байсан. Өсөлтийн тоглоом, дасгалууд, үлгэрүүд. Huhlaeva o.v.v., Phypeovorrision-ийн материалыг Lyutovo e.k. Monaina Gb "Эцэг эхийн хувьд хууран мэхлэх хуудас."
Нэг нь бодит асуудал Сургуулийн өмнөх насныханд сөрөг анхаарал түгшүүрт өртөх нь сөрөг тал нь сөрөг тал нь сөрөг талтай байдаг. Сэтгэл түгшсэн хүүхдүүд нь тэдний бүтэлгүйтсэнд маш мэдрэмтгий байдаг. Хүүхдүүд s. энгийн хэмжээ Сэтгэлийн түгшүүр нь амжилтанд хүрэх, бүтэлгүйтсэн байдалд хангалттай хариу үйлдэл үзүүлдэг. Сэтгэлийн түгшүүр, сэтгэлийн түгшүүрийг мэдрэхгүй байх нь бусад хүмүүст сэтгэлзүйн эрүүл мэндэд мэдэгдэхүйц бага хамааралтай байх болно.
Энэ хөтөлбөрийн зорилго нь сэтгэл хөдлөлийн болон бие махбодийн хүчдэлийг арилгах замаар сургуулийн өмнөх насныханд сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг бууруулах явдал юм.
Хэт их шахалт, буруу ойлголтыг даван туулах нөхцөлийг бий болгох.
Асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх ур чадварыг хөгжүүлэх.
Дотоод байр суурийг бүрдүүлэхийн тулд бие даасан шийдвэр гаргах нөхцөлийг бий болгох.
Хөтөлбөрт ашигласан арга зүйн арга техник:
Хүчин төгөлдөр, хөдөлгөөнт тоглоомууд.
Хүүхдийн өөрийгөө ухамсарлахад чиглэсэн яриа.
Асуудлын нөхцөл байдлыг тоглох.
Буцах.
Амралт.
Хөтөлбөр нь тоглоомын эмчилгээний элементүүдийг ашигладаг.
Бүтцийн анги:
Зан үйлийн мэндчилгээ.
Тайвшруулах дасгалууд.
Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг сайжруулах дасгалууд.
Бүлгийн хамтын ажиллагаанд зориулсан дасгалууд.
Цикл бүрийн ажил мэргэжил, сэтгэл судлаачид үлгэрийн үлгэр ярьдаг. Үүний зэрэгцээ, хүүхдийг харгалзах хөдөлгөөний үлгэрийг дагалдахыг санал болгож байна. Эхний мөчлөгийн ангид, сэтгэл зүйч нь хөдөлгөөнийг харуулж, хүүхдэд нь биелүүлж чаддаг. Дараагийн мөчлөгийн явцад хүүхдэд өөрийгөө санал болгов. Хэрэв хүүхдүүдийг нэгэн зэрэг шууд оролцуулж, үлгэрийн үргэлжлэлийг зохион бүтээж, дараа нь түүний хөдөлгөөнийг дүрсэлсэн, дараа нь түүнийг зохион бүтээсэн хуйвалдааныг дүрсэлсэн байх ёстой. хүүхдэд
Хөтөлбөр нь 10 анги багтдаг. Ангиуд долоо хоногт нэг удаа нэг удаа явагддаг, мини сургамж, 20-30 минут үргэлжилнэ; 2-6 хүний \u200b\u200bбүлэгт байгаа хүмүүсийн тоо ..
Хичээлийн материал: соронзон хальс, харандаа, харандаа, будаг, цаас, цаас, хайрцаг, тэмдэг, тэмдэг, тэмдэг, тэмдэглэгээ, тэмдэглэгээ, дөр барилгын барилгын, зэрлэг ан амьтдын дууны аудио бичлэг.
Загвар төлөвлөгөө
Хямрал |
Хаалга | Ажлын хэлбэр, дасгалын нэр |
| 1. Зоригтой бай |
Хүүхдүүдэд сэтгэлийн түгшүүр, хурцадмал байдлыг бууруулах нөхцөлийг бий болгох. |
2. Ярилцлага: "Зоригтой байгаарай." 4. Үлгэрийн үлгэрийг "хоёр ах" 5. Дуртай баатар зурах. |
| 2. Өөрийгөө хүч чадлаараа | Хүүхдэд сэтгэлийн түгшүүр, хурцадмал байдлыг бууруулах нөхцөлийг бий болгох | 1. "Би танд өгнө." |
| 3. Та хүмүүст тусалж чадна | Хүүхдэд сэтгэлийн түгшүүр, хурцадмал байдлыг бууруулах нөхцөлийг бий болгох, үржил шимийг бий болгох. |
2. Дасгал хийх "SOSELKA" 4. Өөрийн дуртай баатараа зурах. |
| 4. Бүх зүйл байж болно | Сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулах нөхцөлийг бий болгох. |
3. Дасгал: "маск theate". 4. Үлгэрийн үлгэрийг "анчид" хийж дуусгасан 5. Баялдсан зан үйл "Хөршдөө инээмсэглээрэй." |
| 5. Өөртөө итгэ |
Сэтгэл түгшүүрийн түвшинг бууруулах нөхцөлийг бий болгох нөхцөлийг бий болгох. |
1. "Нэмэлт" гэж мэндчилж байна. 2. Ярилцлага: "Өөртөө итгэ." 3. Дасгал: "Барилга". 4. Үлгэрийн үлгэрийг "Далай дээр" 5. Зурах: "Би ба тэнгис." 6. Психодастик: "Элстэй тоглоом". 7. Баялдсан зан үйл "Хөршдөө инээмсэглээрэй." |
| 6. Чамд хайртай | Сэтгэл түгшүүрийн түвшинг бууруулах нөхцөлийг бий болгох нөхцөлийг бий болгох. |
2. Зурах: "Нэр - Controur." 4. Дасгал: "Найрамдал". 6. Дасгал: "Шургийн". 7. Баялдсан зан үйл. |
| 7. Хайр бол хайртай хүмүүс юм |
4. Үлгэрийн үлгэрийг дуусгасан: "Ойд" 5. "Манай гэр бүл" зураг зурах. 6. Амрах: "Тэнгэр". 7. Баялдсан зан үйл. |
|
| 8. Хэцүү бэрхшээлийг даван туулах | Сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг бууруулах нөхцөлийг бий болгох нөхцөл байдал, чадварлаг нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх чадварыг бий болгох. |
3. Тоглоом: "долгион". 4. Үлгэрийн үлгэрийг дуусгасан: "Гол дээр" 5. Тусгал: "Ладошки". 6. Амрах: "Крик". |
| 9. Шийдвэрийг хүлээн авах |
Сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг бууруулах нөхцөлийг бий болгох нөхцөлийг бий болгох, бие даан шийдвэр гаргах боломжийг боловсруулах. |
2. Дасгал "эрдэнэс хайх". 5. Тоглоом: "зоригтой залуус." |
| 10.cueGinginging | Сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг бууруулах нөхцөлийг бий болгох, дотоод байрлалыг бүрдүүлэх. |
4. Дасгал: "далавч". |
Амрах замаар хүүхдүүдэд сэтгэлийн хямрал, хүчдэлийг бууруулах нөхцөлийг бий болгох. " Агаарын бөмбөлөг»" Хүргэлт ба салхи "; Психо-Перикийн физастик: "Хэцэг өөрчлөгдөх", "шидэт бөмбөг". Тоглоомоор өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг сайжруулах: "Би, би, би" болно. Бүлгийн бүлэглэлийн бүлгүүдэд зориулсан дунд зэргийн үйл явц, мэндчилгээ, аз жаргал, аз жаргал, салах ёслолыг хөгжүүлэх. "Хөршдөө бэлэг өг. Ширийн албаны байрлалыг сайжруулахад чиг дизайнераа боолчлох сургууль, ач эргээд өвөө нар) Бид хэрхэн гоёж, өвс, морь
Тоглоомын түвшинг бууруулах нөхцөлийг бий болгох нөхцөлийг бий болгоход хүргэдэг. "Уураг, самар" "Загас, самар" Булчингийн хавчаарыг арилгаж буй "шураг" нь "шураг" тоглоомыг элсээр ". Ач холбогдол нэмэгдсэн: Тоглоом "Тоглоом" нь "миний нэр" " Шидийн цүнх"" Харес ба заанууд "" Бид танд хайртай ".
Сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулах нөхцлийг бий болгох нөхцөлийг бий болгох, бие даан шийдвэр гаргах, дотоод байрлал үүсгэх боломжийг боловсруулах тоглоомын нөхцөл байдал: "Хэрхэн" Хүлээн авах "шийдвэр гаргах вэ. Тоглоомын бие биентэйгээ бие биентэйгээ хамт байсан. Сэтгэл хөдлөлөө удирдах чадварыг бий болгох: "амьтны мэдрэмж". Итгэлцлийг хөгжүүлэх: Дасгал: "Далавч", "Би маш сайн" залуус ".
Хичээл 1. зоригтой бай
Зорилго: Захирлын байр суурийн хандлагад сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулах нөхцөлийг бий болгох.
хүүхдүүдэд хурцадмал байдлыг бууруулах нөхцлийг бий болгох;
хүүхдүүдийн итгэл үнэмшлийг хүч чадал, шинэ нөхцөл байдалд биеэ авч явах чадварыг бий болгох чадварыг бий болгох.
Материал: BOM ба MING ах ах дүү. Цаасан хуудас, будаг.
Хичээлийн тоо 1
1. "Найздаа бэлэг өгөх" мэндчилгээ
2. Ярилцлага: "Зоригтой байгаарай."
3. Амрах "Агаарын бөмбөг"
4. Үлгэрийн үлгэрийг "хоёр ах"
5. Дуртай баатар зурах.
6. Баялдсан зан үйл "Хөршдөө инээмсэглээрэй"
Байгууламжийн мэргэжил
2) Ярилцлага: "Зоригтой байх нь юу гэсэн үг вэ?"
Хүүхдийн хариу.
3) Амрах "Агаарын бөмбөг"
- Одоо бид та нартай хамт бөмбөгөө инээлгэх болно гэж төсөөлөөд үз дээ. Агаарыг амьсгалах, төсөөллийн бөмбөгийг уруул руу өргө, хацар нь инфлярыг инээлгэж, аажмаар уруулаар дүүргэх уруулаар аажмаар өргөмжлөөрэй. Бөмбөгнийхээ улмаас улам их, улам их байх арга замыг дагаж мөрдөөрэй, хаана хэв маягаар ургадаг. Болгоомжтой цохих. Одоо бие биенээ харуул.
4) Үлгэрийн үлгэрийг үргэлжлүүлнэ үү:
- Одоо бид тантай хамт үлгэр тоглох болно. Та нарын хэн нь тоглохыг хүсч байна вэ?
Хүүхдүүд сонгох. Сэтгэл зүйч уншиж, хүүхдүүд үзүүлэв.
"Амьдарч байсан, хоёр ах байсан - BOM ба MING байсан. Бом хүчтэй, зоригтой байсан бөгөөд хэзээ ч халахгүй байсан (сэтгэлзүйч, хууртагчийг нь бүү мартаарай. ; хүүхдийг давтахыг хүснэ).
Ах дүүс их найрсаг байсан бөгөөд үргэлж хамт байсан (сэтгэлзүйч нь хүүхэдтэй хамт хүүхдийг гараар хийдэг бөгөөд BOM ба MIM найз нөхөдтэйгөө хамт байхыг харуулж байна.
Гэхдээ нэг удаа муу луу луу тэдний улс руу дайрсан. Тэрээр бүх хоолыг хүмүүсээс авсан (сэтгэл судлаачид нь муухай лууг харуулдаг, "ялаа" нь өрөөний эргэн тойронд "ялаа" харуулсан; хүүхдийг давтахыг хүсэв).
Дараа нь Бом энэ лууг жолоодохоор шийдэв. Тэрээр цугларч, түүний эцэг эх, ах, найз нөхөддөө баяртай гэж хэлэв.
Мин ахтайгаа хамт явахыг хүссэн боловч маш их айж байсан, тиймээс би гэртээ байсан тул гэртээ байсан; хүүхдийг давтахыг хүсч байна).
Маш их цаг хугацаа байсан бөгөөд BOMA-аас мэдээ байхгүй байсан. Дараа нь эцэг эх нь ах дүүгийн сайт руу явуулаад Лууг ажиллуулав. Тэрбээр морь руу гүйгээд, тэрбээр морь руу гүйж, морь руугаа явлаа. аажмаар жолоодсон; хүүхдийг давтахыг хүснэ үү).
Мин Луу агуйд ирэв. Энэ нь Луу, луу нь чулууг чулуугаар эргүүлэв (сэтгэлзүйч нар чулууг дүрсэлсэн; хүүхдийг давтахыг хүсдэг).
Мин айж байсан, би зугтахыг хүсч байсан (сэтгэлзүйч нь давтахыг хүсч байна; хүүхдийг давтахыг хүсч байна), гэхдээ сайн шидтэн энд ирэв. "
Уурхай юу хийсэн бэ?
Хайлчлал:
- Танд таалагдсан баатарыг зур.
Хэлэлцүүлэг.
Баяртай аз жаргал "найздаа инээмсэглэл өг."
Хичээлийн дугаар 2.
1. "Би танд өгнө."
2. Ярилцлага: "Хүч чадлаа гэдэгт итгэ."
3. Дасгал: "Үргэлжлүүлээрэй. Үргэлжлүүлээрэй."
4. Дасгал "Усан онгоц ба салхи"
5. Баялдсан зан үйл "Хөршдөө инээмсэглээрэй."
1) - Өдрийн мэнд, залуус та нар бие биедээ мэндчилж байхыг санал болгож байна.
"Найздаа бэлэг өгөх" мэндчилгээ ":
- Pantomime-г дүрсэлсэн бэлгийг зур.
2) Ярилцлага: "Хүч чадлаа гэдэгт итгээрэй."
Хүүхдийн хариу.
3) Дасгал: "Үргэлжлүүлэн санал болгоорой."
Сэтгэл зүйчид: Саналыг үргэлжлүүлнэ үү:
Хэзээ би баяртай байна ...
Би хайртай ....
Миний хувьд чухал ...... ..
Би гунигтай байна ...
Энэ нь миний хувьд чухал ... ..
Би юу болохыг харж байна ...
Би санаа зовж байна ...
4) Дасгал "Усан онгоц ба салхи"
Зорилго: Бүлгийг ажлын аргаар тохируулах, ялангуяа хүүхдүүд ядарсан бол.
"Манай далбаат завь нь долгион дээр дарж, гэхдээ гэнэт түүнийг аврах болно гэж төсөөлөөд үз дээ. Агаарыг нь хүчтэй болгоод, одоо агаарыг урь, одоо агаарт урья салхины салхинд хийсэх болно. Дахин оролдоно уу. Дахин оролдоно уу
Дасгалыг 3 удаа давтаж болно.
Хичээлийн дугаар 3.
1. Хоёулаа мэндчилж байна "Бид хайрыг илгээв."
2. Дасгал хийх "SOSELKA"
3. Үлгэрийн үлгэрийг "өвөө, өвөө,
4. Өөрийн дуртай баатараа зурах.
5. Аз жаргалын ёслол "хөрш рүүгээ инээмсэглээрэй"
1) "Бид хайрыг илгээж байна"
2) Дасгал "SOSELKA"
Зорилго: Гарны булчинг тайвшруулна.
"Залуус, би чамайг оньсого гэж таахыг хүсч байна.
Бид дээвэр дор байна
Цагаан хумс өлгөөтэй байна
Нар мандах болно,
Хумс унах болно.
(V. v. Seleivertov)
Энэ бол зөв, энэ бол мөстлөг юм. Бид уран бүтээлч, бид хүүхдүүдэд тоглохыг төсөөлж үзье. Хөтлөгч (энэ бол би (энэ бол минийх) тэдэнд энэ нууцыг уншаад, та дүрсийг дүрсэлнэ. Эхний хоёр мөрийг уншихад та амьсгалж, гараа толгойгоо дээшлүүлж, толгойгоо дээшлүүлж, гурав дахь нь, дөрөв дэх гартаа гараа доошлуул. Тиймээс дахин бэлтгэл хийх ... одоо би ярьж байна. Гайхалтай боллоо! "
3) Үлгэрийн үлгэрийг "Өвөө, өвөө
Хүүхдүүд дараахь хуйвалдааныг санал болгож байна.
"Нэг тосгонд өвөө, өвөө, ач зээ нар байсан. Хамтдаа маш сайн байсан. Тэд ихэвчлэн тоглодог, ном уншиж, уншдаг, маш их зугаатай байсан (сэтгэлзүйн эмч гартаа хүүхдээ зугаацуулж, тоглож, давтахыг хүсдэг.
Гэхдээ нуга дээр нэг удаа тэд барьж, өвөө нь өвөө, өвөө нь гүнзгий нүх рүү чиглэсэн, өвөөгийнх нь нүхэнд унав. Ач охин нь өвөө гэж нэрлэдэг, гэхдээ тэр хариу өгөөгүй. Ач охин нь маш их айж байсан бөгөөд нүхний ирмэг дээр удаан хугацаагаар хараад, түүний эхнэрийнх нь хэрхэн уйлж, түүний ач зээ нарыг давтахыг харуулсан; хүүхдийг давтахыг хүсдэг.
Гэхдээ хийх зүйл байхгүй - Би өвөөгийн ач зээ нарыг татахаар шийдсэн. Тэр нүх рүү үсэрч, үлгэрт ой руу үсрэв (сэтгэл судлаачид (сэтгэл судлаачид ач охиныг онгойлгоод гайхаж, гайхаж байгааг харуулж байна гайхалтай ой;; Хүүхдийг давтахыг хүсч байна).
Ойд ач охин байдаг. Өвөөгийн нэр, гэнэт, гэнэт харагддаг - Маалинга нь бөжин дээр суудаг; хүүхдийг давтахыг хүсдэг; хүүхдийг давтахыг хүсдэг). Миний ач охин айж байсан бөгөөд тэр Bunny: "Сайн уу, хүү. Надад чихэр өг. " Эхлээд түүний ач охин чихэр өгсөнд уучлаарай (сэтгэл судлаачид түүний ач тусыг хэрхэн давтахыг харуулж байгаа ч тэр хүүхдээ давтахыг илүүд үздэг. Бас Банни, хэлэхдээ "Би чамайг шуналтай хүү биш гэж харж байна. Чихэр өгсөнд баярлалаа. Өвөө нь дэлхийн эзэдтэй гэдгийг би мэднэ. " Тэр бөжин үүнийг энэ бүхэн алга болсон гэж хэлсэн. Би Грандистууд дэлхийн эзнийг хайхаар явлаа. Тэр удаан хугацаанд алхаж байсан (сэтгэл судлаачид ач зээ нарыг хэрхэн өнгөрч байгааг харуулж байна; хүүхдийг давтахыг хүснэ).
Аль хэдийн хөлөө үндэслэж эхлэв. Гэнэт ой нь тасалдсан бөгөөд түүний үзэсгэлэнт цайз түүний үзэсгэлэнт цайз түүний ач зээ нарыг гялалзуулж харав. Тэрбээр энэ цайз руу явлаа, муухай эрчүүд гэнэт үсрэв (сэтгэл судлаачид муу бяцхан эрчүүдийг дүрсэлсэн; хүүхдийг давтахыг хүсдэг.
Би ач охиноосоо зугтахыг хүсч байсан, гэхдээ энд бөжин гарч ирэв: "Тэгэхээр та шидэт бөмбөгБайна уу. Тэрбээр ордон руу очиход тань туслах болно, гэхдээ ордонд алга болно. " Гэж хэлээд зугтав ... "
Хүүхдүүд асуудлын нөхцөл байдлыг санал болгодог. Асууд:
- ач зээ нар муухай эрчүүдийг хэрхэн ялав?
Үлгэрийн үлгэрийн үргэлжлэл:
"Ач зээ нар ордонд ирэв (сэтгэл зүйч нь түүний ач охин нь эргэн тойрноо хэрхэн харж, гайхаж байна; хүүхдийг давтахыг хүсдэг.
Тэр бөмбөг алга болсон шиг л босго давж гарав. Их ачлэл нь битүүмжилсэн, гэхдээ юу ч байхгүй тэр) Сүнсдийн эсрэг гуниглалд байсан нь юу дэжэнд харамсаж байна.
Тэр том ордон дагуу удаан хугацаанд тэнүүчилж, эцэст нь том танхимд ирэв, энэ танхимын газрын эзэн дээр сууж, газар дээр сууж байсан ... "
Хүүхдүүд асуудлын нөхцөл байдлыг санал болгодог. Асууд:
- ач охин юу хийдэг байсан бэ?
4) Дуртай баатар зурах
Хэлэлцүүлэг
5) салах ёс заншил "Найздаа инээмсэглэл өг."
Хичээл № 4.
1. Мэндчилгээ "мэдрэмжийг хэлэх"
2. Дасгал "Би" Би, би тэгэх болно "
3. Дасгал: "маск theate".
4. Үлгэрийн үлгэрийг "анчид" хийж дуусгасан
5. Баялдсан зан үйл "Хөршдөө инээмсэглээрэй."
1) Мэндчилгээ "мэдрэмжийг хэлэх"
2) Дасгал "Би" Би, би тэгэх болно "
"Би бол, би" "
Хүүхэд одоо энэ нь юу болохыг хэлэхэд уригдана: Гадаад төрх, мэдрэмж, чанар, зан байдал. Хүүхэд хүсэлтийн дагуу тэрбээр зураг, ном, бусад гадна буй гуулиан, холбогдох материалын зургуудыг ашиглаж болно. Сэтгэл зүйчид түүхийн аудио эсвэл видеог ашиглаж болно.
Дараа нь хүүхэд нь яаж болохыг хүсч байгаагаа хэлэхэд уригдана. Мөн гадаад төрх, зан байдал, мэдрэмж, мэдрэмж, чанар, чанар. Эндээс нэгтгэх арга хэрэгслийг ашиглан түүхийг эмхэтгэх гэсэн үг юм. Сэтгэл зүйч нь энэ үе шатанд аудио эсвэл видеог ашиглаж байгаа нь зүйтэй болов уу. Үүний дараа хүүхэд нь хоёр түүхийг сонсохыг урьж, тэдгээрийг харьцуулж үзээрэй. Хэрэв ялгаа байгаа бол Хүүхэд өөрийгөө хүсч буй зүйл шиг болохын тулд хийх ёстой зүйлийнхээ талаар өөрийгөө боддог бололтой ..
4) Дасгал: "маск theater".
Зорилго: Нүүрний булчинг тайвшруул, булчингийн хурцадмал байдал, ядаргаа арилгах.
"Залуусаа! Бид" маскуудын "театрт зочлох болно. Та нар бүгд өөр өөр баатруудын илэрхийлэлийг харуулах болно. Би та нарыг зураач юм. шиг л байх юм Нүүрний илэрхийлэл, төвөгтэй бус дохио, төвөгтэй дохио зангаа, эсвэл нүүрний илэрхийлэл нь зөвхөн нүүрний илэрхийллийн тусламжтайгаар babu yagu юм. "Сайн байна! Гайхалтай! Гайхалтай! Одоо залгаарай, гэрэл зураг. Сайн байна! Зарим нь инээдтэй юм.
Одоо бялууг хазайлгаж байгаа юм. "Хүүхдүүдээс" хэрээ, үнэг "нь эрүүгээ харав." Хүүхдүүд нь түүний уруулыг нэг зэрэг татан хаав. !!!!! Зурах! Би авлаа! ! Баяртай Сайн хийлээ!
Одоо миний эмээгийн үлгэрээс "улаан малгайгаас" улаан малгай, гэхдээ миний ач охинтойгоо харьцаж байсан гэдгээ ойлгосон бол Саарал чоно.". Хүүхдүүд нүдээ аньж, хөмсгөө өргөж, амаа дээшлүүлж амаа нээнэ үү." ZRUSH! ! Баяртай
Бөмбөг авахыг хүссэн үед үнэг хэрхэн инээмсэглэв? Зурах! Би авлаа! Сайн хийлээ! Гайхалтай! За санаа зов! "
Цааш нь, багш, сурган хүмүүжүүлэгч, ялангуяа түүнийг сашдаадаг, жишээ нь би Саша руу харвал: "Бүгд л аймшигт маск, төвөгтэй үнэг рүү. Бүгд л хичээсэн, сайн хийсэн! "
"Жүжигчний ажлын өдөр дуусч байна. Бид ядарч байна
Эх сурвалж: Элена Лутой Ном, Галина Монина, Галина Монина "Насанд хүрэгчдэд зориулсан хууран мэхлэлт".
5) салах ёс заншил "Найздаа инээмсэглэл өг."
Хичээлийн дугаар 5.
1. "Нэмэлт" гэж мэндчилж байна.
2. Ярилцлага: "Өөртөө итгэ."
3. Дасгал: "Барилга".
4. Далайд "Дасгал".
5. Зурах: "Би ба тэнгис."
6. Баялдсан зан үйл "Хөршдөө инээмсэглээрэй."
1) "Нэмэлт" гэж мэндчилж байна.
2) яриа: "Өөртөө итгэ."
Хэлэлцүүлэг
3) Дасгал: "Барилга".
Аливаа барилга нь модуль найрлага юм. Төрөл бүрийн масштабын ижил төстэй элемент нь бүтцийн өвөрмөц зураг үүсгэдэг, тэдний хэмнэл нь барилга, дотор нь орон зайг зохион байгуулдаг. Дасгалдаа хүүхдүүд нээлттэй, нээлттэй бүтээгч, тэдгээрийг гэр орноо бий болгохын тулд модулиуд болгон ашигладаг. Байшингууд дуусаагүй байна - мөн тэдний нүдэнд ургадаг.
Үйл ажиллагаа: Гэрийн дизайныг (Тэгш өнцөгт, трапец, трапец, транзез, нуманз, тойрог, дугуйлан, дугуйлна). Гэхдээ зураг бүрийн хувьд - Гурван зүйлээс илүүгүй зүйл. Доор тохируулсан байна том дүрс, дээд хэсэгт нь жижиг хэмжээтэй. Тооцооллын хувилбарууд - дур зоргоороо. Ийм тоонууд дотор бид ижил геометрийн чимэг зурдаг. Гоёл чимэглэл зурах, бид олон тооны бууралттай хоцрогдол үлдээдэг. Үүний үр дүнд зураг төсөл нь "хөндлөн огтлох", нээлттэй ажил хийх болно. Доод хэлбэрийн хувьд бид хүнд өнгө ашигладаг, хөнгөн өнгийг ашиглан хөнгөн өнгөөр \u200b\u200b(хөнгөн, илүү цайвар) ашиглан ашигладаг.
Материал: Цаас (A4), дарамт.
4) Дахин дасгал хийх ".
Зорилго: Сэтгэлзүйн сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдлыг тайвшруулах, арилгах.
Хүүхдүүд хивсэн дээр хэвтэв. Сэтгэл судлаачид "Далайн чимээ" -ийг "Далайн чимээ" гэж хэлээд тайван дуу хоолой нь: "Нүдээ аниад далайн эрэг дээр хэвтэж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Дулаан нар гэрэлтдэг, бид үүнийг халаана. Үзэг, хөл нь тайвширдаг. Биеийг тойрон савлав. Зөөлөн сэвшээ салхи үлээх (энэ мөчид та хүүхэд бүрийг цус харвах боломжтой). Би тайван, гүнзгий амьсгалж байна. Бид бүрэн хөнгөн агаарыг элсүүлж, бүх агаарт гардаг. Бид сайн, тайван байна. Тэнгис тайван байна, олон өнгийн гайхалтай загас нь усан дор үерт автжээ. Тэднийг үзэсгэлэнтэй гэж төсөөлөөд үз дээ: хөх, шар, ногоон, ногоон - тэд гэрэлтдэг. Бид эрэг дээр хэвтэж байна Нүдээ аажмаар нээ, та татаж авах боломжтой, манай өрөөнд буцаж очно уу. "
5) Зурах: "Би ба тэнгис."
6) Баялдсан зан үйл "Хөршдөө инээмсэглээрэй."
Хичээлийн тоо 6.
1. "Хөршдөө юу таалагддаг вэ" гэж мэндчилж байна.
2. Зурах: "Нэр - Controur."
3. Үлгэрийн үлгэрийг дуусгасан: "Уураг, самар"
4. Дасгал: "Найрамдал".
5. Дасгал: "Би маш сайн байна."
6. Дасгал: "Шургийн".
7. Баялдсан зан үйл.
1) Хөршдөө юу таалагддаг вэ "гэж мэндчилж байна.
2) Зурах: "Нэр - Нэр - Контур."
Тоглоом нь хүүхдийн өөрийгөө солилцох түвшинг дээшлүүлэхэд тусалдаг.
Сэтгэл зүйчид хүүхдийг нэртэй захын үзэгний хуудсан дээр нэрийн хуудсан дээр бичдэг. Хэрэв тэр яаж бичихээ мэдэхгүй байгаа бол нэр нь насанд хүрэгчдийг бичдэг. Үүний нэгэн зэрэг гарчиг, хүүхдийг бичгээр уншиж, бичсэн хурууны нэрийг эргүүлдэг.
Дараа нь хүүхдийг будгаар будгаар чимэглэх, чимэглэх, будгаар будгаар будгаар будна.
Энэ тоглолтын хувьд энэ тоглоомын хувилбар болгон зураг зурах, хөвгүүний контур эсвэл охидын хэлбэрийг хүүхдийн хагас. Дараа нь контурын дагуу сэтгэл судлаачид хүүхдийн нэрийг бичээд, түүнийг сайхан зураг нь нэр, харин Contour-тэй болоогүй байна.
3) Үлгэрийн үлгэрийг дуусгасан: "Уураг, самар"
"Том хөлтэй сүүлтэй, жижиг хөл, жижиг хөл, инээдтэй царайтай Хөгжилтэй, хурдан байсан. Энэ ойд жижигхэн Гномес амьдардаг байсан. Нэгэнт, уураг нь өвлийн улиралд маш их хэмжээний самар оноо авсан. Уураг удаан хугацаанд ажилласан. Тэд самарыг бие биенээ гаталж, тэднийг хөндийд зөөлөн нугалав. Орой нь уураг их ядарсан байсан ч тэд маш их баяртай байсан. Бид унтахын хэрэм рүү явлаа. Өглөө би сэрээд, эхний зүйл нь тэдний самар, самар, самар алга болсон ...
Хүүхдүүд асуудлын нөхцөл байдлыг санал болгодог. Асууд:
- уураг юу хийсэн бэ?
- Юу болсон бэ?
4) Дасгал "Найз нөхөрлөл"
Зорилтууд: Хүүхдийн хувьд бага сургууль Нөхөрлөл нь маш чухал юм. Найз нөхөдтэйгээ хүүхдүүдтэйгээ хамт хүүхдүүд, эцэг эхтэйгээ ярьдаггүй ийм зүйлийг хуваалцах боломжтой. Тэд найз нөхөдтэйгээ таньж, шинэ утга, санаа, зан үйлийн аргыг олж мэдэх боломжтой. Нөхөрлөлийн хувьд анх удаа, өрөвдөх сэтгэлийн байдал үүсч, бусад хүмүүст тархаж болно.
Заавар: Хүн яагаад найз нөхөдтэй болох вэ? Түүнд маш олон найз хэрэгтэй юу? Сайн найз юу байх ёстой вэ ( сайн найз)? Таны сайн найз юу вэ (найз охин) энэ нь танд зориулагдсан вэ? Та өөрийнхөө найзынхаа төлөө юу хийдэг вэ (найз охин)? Сайн найзууд ах, эгч шиг харагддаг уу? Тэд хэрхэн ялгаатай вэ?
Тав тухтай суугаад нүдээ ань. Гүн санаа алдах.
Одоо та хэд хэдэн найз нөхөддөө хүрээлэгдсэн гэдгээ төсөөлөөд үз дээ ... эдгээр нь таны амьдралд онцгой онцгой хүмүүс юм. Та тэдэнд итгэж болно, хүн бүрийн тухай тэдэнд хэлээрэй чухал зүйл Түүний амьдрал ба тэдний сэтгэлийн мэдрэмжийн тухай ... (15 секундэд) хүн бүрийг тус тусад нь анхааралтай ажиглаарай, яагаад, яагаад гэдгийг бодоод үзээрэй ... (15 секунд.) Одоо яагаад найзуудаа хараарай. Магадгүй тэдний нэг нь таныг онцгой хайрт гэж үү? Хэрэв тийм бол түүнд (түүнийг) хэлээд, хамтдаа хэлээрэй, та хамт байхдаа, түүнтэй (түүнд) ... (түүнийг) ... (15 секунд)
Одоо сонсоорой, та нарт юу хэлэх вэ хамгийн сайн найз (Найз охин) Тэрээр тантай найрамдамжтай байдаг ... (15 секунд.) (15 секундын дараа Бага зэрэг мөнгө, нүдээ нээ.
Дасгалын дүн шинжилгээ:
Та ямар найзууд харав?
Та хамгийн сайн найзаа харсан уу?
Та бие биенээ юу гэж хэлэв?
Эдгээр найзууд яагаад танд маш их үнэ цэнэтэй юм бэ?
Найзуудтайгаа юу хийдэг вэ? Та хамтдаа тоглодог уу, бие биетэйгээ ярилцаж байна уу, заримдаа хамтдаа хаа нэг газар явдаг уу?
Тэдэнтэй нөхөрлөхийн тулд та юу хийдэг вэ?
Заримдаа та тэдэнд атаархаж байна уу?
5) Дасгал: "Би маш сайн."
Дасгал "Би маш сайн байна, чи маш сайн."
Хүүхдүүд нь хэд хэдэн удаа санал болгосны дараа энэ үгийг давтахыг урьж байна. Одоо байгаа бол одоогийн "би" би "," Би "," Маш "," Маш "," СИНЕГ "гэж дуудлаа.
6) Дасгал: "Шураг".
Зорилго: Мөрний бүс бүс дэх булчингийн клипийг устгана уу.
"Залуус, шураг болж хувиргая. Үүнийг хийхийн тулд өсгий, оймс өмсөөд дараа нь биеийг нь зүүн тийш нь, дараа нь биеийг нь эргүүлнэ. Үүний зэрэгцээ би" Үүний зэрэгцээ биеийг нь зүүн тийш эргүүлнэ. гар нь хэргийг чөлөөтэй дагаж мөрдөх болно. Эхлэл эхэллээ! Эхлэл !. зогсоох!
Etude нь N. Rimsky-Korsakovoc Music-ийг дагалдаж болно. "Цасан хүн"
7)) салах ёс заншил нь "хөршдөө инээмсэглэл тодруулаарай."
Хичээлийн тоо 7.
1. "Бэлэг өгөх" гэж мэндчилж байна.
2. Ярилцлага: "Хайртай хүмүүсийг хэрхэн хайрлах вэ?"
3. Дасгал "Хагасыг нь олоорой"
4. Үлгэрийн үлгэрийг дуусгасан: "Ойд"
5. "Манай гэр бүл" зураг зурах.
6. "Диваажин" хүүхдүүдэд амрах
7. Баялдсан зан үйл.
нэг). "Бэлэг өгөх" мэндчилгээ.
2) Ярилцлага: "Хайртай хүмүүсийг яаж хайрлах вэ?"
Хүүхдүүд хариулдаг
3) "Найзыг нь олоорой." Оролцогчдын талыг нь нударч, өрөөнд нь тааруулж, найзтайгаа танилцах, сурахыг санал болгож, сурахыг санал болгож байна (Il Эцэг эх). Та гар, хувцас, хувцас, гараа мэдрэх мэдрэмжийг олж мэдэх боломжтой. Дараа нь найз нь олдвол тоглогчид үүргээ өөрчилдөг. (Та мөн энэ дасгалыг тоглоомоор өнгөрөөж болно. Хүүхэд тоглоомыг сонгож, сайн судалж, найз нөхөдтэйгээ тоглоомын дараагийн алхамыг сонгодог.
4) "Ойд"
Удаан хурдтайгаар сэтгэл судлаачид нь хүүхдүүдийг уншиж буй үлгэрийг уншсан бөгөөд тэдний хөдөлгөөнийг дагалдаж, сэтгэлзүйн тусламж үзүүлэхгүйгээр өөрсдийнхөө дээр гараа дагах ёстой.
"Нэг ойд, үзэсгэлэнтэй, чухал арслан, том арслан, том барууд байсан. Тэд бүгд антилоп дээр хооллодог. Арслангууд бүх антилопоор ниссэний дараа. Барууд хоолгүй үлдсэн ... "
5) "Манай гэр бүл" зураг зурах.
6) Хүүхдүүд "Тэнгэр"
Зорилго: Амралт, тайван мэдрэмж, таны бодлыг удирдах чадварыг олж авах. Анхаарал сарниулж, салгаж, салгаж авах.
Цаг хугацаа: 5 мин.
Нас: 6 жилээс.
1. Сандал дээр шулуун, арагшаа бөхийж, арагшаа бөхийлгөж, хөл нь шалан дээр хүрэх ёстой (та шалан дээр, хөл дээр сууж болно). Нүдээ ань.
2. Үзэсгэлэнт цэнхэр тэнгэрийг хэрэгжүүл. Үүн дээр хөдөлж буй үүл байдаг. Та нар харж байна. Хэрэв та ямар нэгэн зүйлийн талаар бодож байгаа бол бодлоо үүлтэй хамт нисээрэй. Тэнгэрт анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Үүл рүү харж байгаа хүн бол дотоод ажиглагч, үргэлж таны бодлыг үздэг хүн юм.
3. Ажиглагч нэмэгдсэн нь маш тайван, тэнцвэртэй, аз жаргалтай байдаг. Та амар амгалан, нам гүм, баяр баясгалан, баяр баясгаланг мэдэрдэг.
4. Осох нүд. Зарим хугацаа тайван сууж байна. Дараа нь аажмаар бос.
Хичээлийн дугаар 8.
1. "Хөршдөө юу татдаг вэ" гэж мэндчилж байна. "
2. Ярилцлага: "Та бэрхшээлийг хэрхэн даван туулж байна вэ?"
3. Тоглоом: "долгион".
4. Үлгэрийн үлгэрийг дуусгасан: "Гол дээр"
5. Тусгал: "Ладошки".
6. Амрах: "Крик".
7. Баялдсан зан үйл "инээмсэглэлийг өг."
1) Хөршдөө юу татдаг вэ "гэж мэндчилж байна.
2) Ярилцлага: "Та бэрхшээлийг даван туулахдаа."
Хүүхдүүд хариулдаг
3) Тоглоом: "долгион".
Хүүхдүүд дугуйланд сууж, насанд хүрсэн хүн, цөөрөмд орвол насанд хүрсэн хүн тэднийг санаж байхыг урьж байна.
"Гэхдээ далайд сэлэх нь хамгийн тохиромжтой," Тэр хэлэхдээ, далайн давалгаа, далайн давалгаа, чамайг зөөлөн цохиж, угааж, угааж, Долгион инээдтэй, сайн! Бүгд бие биетэйгээ төстэй юм. Ийм долгионоор бие биенээ усанд сэлэхийг хичээцгээе! Зогсоод инээмсэглээд инээмсэглээд долгионоо гараараа дүрслэхийг хичээ. " Хүүхдүүд тэр бүх долгион нь хайр сэтгэлтэй, зугаатай, зугаатай байдаг гэдгийг хар тугалга дүрслэн харуулав.
Иймэрхүү "сургалт" -ын дараа насанд хүрэгчдийн дараа бүх хүүхдүүдийг эргүүлж "далайд сэлж байна." "Усанд орох" нь төвд байрлах бөгөөд "долгион" болж, "долгион" нь түүнд гүйж, түүнтэй хамт яваад, ижил хөдөлгөөн хийх. Бүх долгионууд "Батчерыг дарахад" Батчерыг даван туулахад энэ нь долгион болж, далайн эрэгт "шумбах".
4) Үлгэрийн үлгэрийг дуусгасан: "Гол дээр"
Удаан хурдтайгаар сэтгэл судлаачид нь хүүхдүүдийг уншиж буй үлгэрийг уншсан бөгөөд тэдний хөдөлгөөнийг дагалдаж, сэтгэлзүйн тусламж үзүүлэхгүйгээр өөрсдийнхөө дээр гараа дагах ёстой.
"Бобрас нэг хурдан, өргөн гол дээр амьдардаг байв. Тэд хурдан усанд сэлж чадахгүй байсан тул голыг аажмаар урсахыг хүсдэг. Бобрас хамт цугларч, голын эрэг дээр далан барьсан. Beavers нь удаан хугацаанд ажилласан: Модыг чирж, голыг нь чирч, мөрөн хашгирав. Орой нь тэд маш их ядарч, унтдаг байсан. Beavers өглөө далан дээр хүрч, маш олон загасыг авчирч, энэ нь далангаас болж маш их загасыг харав ... "
Хүүхдүүд талбайг үргэлжлүүлэх хэрэгтэй. Энэ бол хүүхдийн насанд хүрэгчдийн зан үйлийн үнэлгээ юм.
5) Тусгал: "Ладошки".
Хүүхдүүд цаас, эсгий үзэг үзэгдлийг санал болгодог. Та алган дээрээ цаасан дээр тавиад хуруугаа цаасан дээр тавиад хуруугаа хуруугаараа анхааралтай дугуйлаарай. Дараа нь сэтгэл зүйч нар тус бүрийг цаасан дээр нь ямар нэг сайн зүйл бичихийг хүсдэг. Хэрэв хүүхдүүд бичихээ мэдэхгүй байгаа бол тэд зурах боломжтой.
Үүний дараа илтгэгч нь "алгаа" цуглуулдаг, тэднийг бүлгээр нь уншдаг, хүүхдүүд "далдуу" -г хэний "гэж бодож байна.
6) Амрах: "Крик".
Тав тухтай суугаад гараа ав, тайвшир. Сэтгэцийн хувьд та бүгдээрээ сайн, баяр хөөртэй урсацыг тогтоов. Урсгал дахь ус цэвэр, тунгалаг, дулаан байдаг. Саваа нь бүрэн жижиг бөгөөд маш их төөрөлддөг. Энэ нь нэг газар удаан зогсч чадахгүй. Түүнтэй хамт сэтгэцийн хувьд тоглоцгооё. Таны бариулаар хэрхэн цэвэр, ил тод, бүлээн ус бие биенээ тойрон эргэлддэг. Бид бие биенийхээ баяр баясгалантай хамт жолоочтой хамт хамтдаа төсөөлөөд үз дээ. Агуу их. Би чамд хайртай.
7) салах ёс заншил "Найздаа инээмсэглэл тодруулаарай."
Хичээлийн дугаар 9.
1. Мэндчилгээ: "Бэлэг өгөх."
2. Дасгал "эрдэнэс хайх".
3. Үлгэрийн үлгэрийг дуусгасан: "Шийдвэрийг хүлээн авах."
4. Дасгал "Амьтны мэдрэмж."
5. Тоглоом: "зоригтой залуус."
6. Баялдсан зан үйл "инээмсэглэлийг өг."
1) Мэндчилгээ: "Бэлэг өг
2) Дасгал "эрдэнэс хайж байна.
Хүүхдүүд ямар ч тэмдэг дээр дараалан мөрөнд уригдана. Жишээлбэл:
богино, даашинзны урт, уртасгах;
богино, хувцасны урт, хувцасны урт, хувцасны уртаар;
өнгөт нүдээр гэрэлтэж, гэрэлтүүлгээс эхэлдэг;
өнгөт нүдээр, харанхуйгаас эхэлдэг;
үстэй, хамгийн гэрэл гэгээтэй эхэлдэг;
өнгөт үс дээр, харанхуйгаас эхэлж, гэх мэт.
Дараа нь хүүхдүүдийг команд болгон хуваах хэрэгтэй, жишээлбэл шаргал нүд Хамгийн харанхуй нь. Дараа нь хүүхдүүд өрөөнд нуугдсан шавар төлөвлөгөөг ашиглан даалгавраа олж өгдөг.
Энэ тоглолтыг түгшүүртэй хүүхдүүдэд ашиглах онцлог шинж чанарууд нь баг бүрийг тус бүрээр нь тус тусад нь олох нь дээр юм. Түүнээс гадна, өрсөлдөөний мөчийг оруулаагүй бөгөөд хэрэв хүүхдүүд яарч, санаа зовж байгаа бол энэ нь "эрдэнэс" нь "эрдэнэс" нь "эрдэнэсийг" олох бөгөөд энэ нь "эрдэнэс" нь "эрдэнэсийг" олох бөгөөд энэ нь "эрдэнэс" -ийг даруй олох ёстой бөгөөд үүнийг хурдан олох явдал юм.
3) "Шийдвэрийг хүлээн авах"
Удаан хурдтайгаар сэтгэл судлаачид нь хүүхдүүдийг уншиж буй үлгэрийг уншсан бөгөөд тэдний хөдөлгөөнийг дагалдаж, сэтгэлзүйн тусламж үзүүлэхгүйгээр өөрсдийнхөө дээр гараа дагах ёстой.
"Нэгэн охин нэг хотод амьдардаг байсан. Тэр ухаалаг байсан сайн охинГэхдээ бүх зүйлийг байнга алддаг. Нэгэнт охин сургуульд маш их яарч байсан ч орон сууцанд түлхүүрийг олж чадсангүй. Охин нь байшинг бүхэлд нь хайсан, бүх халаасыг хассан, гэхдээ нэргүй байсан. Би удаан хугацаагаар бодож байсан, түүнд юу хийхээ бодож байна: гэртээ юу хийх вэ: гэртээ байгаарай, сургууль руугаа явах эсвэл хаалгыг онгойлгох уу? Би сургуульд явахаар шийдсэн. Тэр хичээл дээр ирсэн, Портфолиоыг сурах бичигт хүрэхийн тулд багцыг нээсэн бөгөөд ... би түлхүүрүүдийг харсан ... "
Үлгэр үлгэрийг үргэлжлүүлэхийн тулд хүүхдүүд урьж байна.
4) Дасгал "Амьтны мэдрэмж."
Тоглоомын хувьд танд алдартай амьтдын дүр төрхтэй зураг хэрэгтэй. Сэтгэл зүйч нь хүүхдийнхээ зурган дээр ээлжлэн гарч, амьтны үндсэн чанарыг дуудахыг хүсэв: Жишээлбэл, айдас, айдас, айдасгүй байдал; Лев - зориг; Үнэг - зальтай; Филин - Оюун ухаан гэх мэт.
Сэтгэл зүйч нь энэ эсвэл тухайн нөхцөл байдлыг харгалзан үзэхийг санал болгож, хүүхдүүдийг зургуудын тусламжтайгаар өөрийн мэдрэмж, нөхцөл байдлыг тайлбарлахыг санал болгож байна. Хэрэв хүүхэд үүнийг хийхэд хэцүү бол сэтгэл зүйчид түүнд туслах болно. Жишээлбэл, сэтгэл судлаачид: "Та ваарыг эвдсэн гэж төсөөлөөд үз дээ. Та хэн нэгэн шиг санагдсан уу? Ийм "амьтдын мэдрэмж" -тэй хамт зураг сонгоорой. Хүүхэд түүнийг бөжин шиг санагдлаа гэж хэлж чадна - тэр айж байсан. Сэтгэл зүйчид үргэлжилсээр байна: "Тэгээд ээж ирэв. Та юу хийх байсан бэ? .. чи хэн бэ? " Хүүхэд тэр филин шиг ухаалаг байх болно гэж хэлвэл тэр хурдан, тэр бүх хэсгүүдийг хурдан арилгах болно. Энэ тохиолдолд та түүний үйлдэл, ухаалаг эсвэл зальтай юу вэ? Дараачийн, та энэ нөхцөл байдалд биеэ авч явахын тулд зан авирыг санал болгож, хүүхдийг санал болгох, бусад амьтдыг
Энэ тоглоомыг хэрэгжүүлэхдээ хүүхдийн зан авирын үнэлгээ, энэ нь энд байгаа гол зорилго биш юм Ёс суртахууны боловсрол, Мөн хүүхдийн суралцах нь нийгмийн хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан авирыг загварчлах мэдрэмжийг илүү нарийвчлан ойлгодог.
5) Тоглоом: "зоригтой залуус".
6) Баярын ёслол "Найздаа инээмсэглэл өг."
Хичээлийн тоо 10.
1. Мэндчилье: "Хөршийг чинь юу татдаг вэ."
2. Тоглоом "наалдамхай бороо". "Kangaroo".
3. Дасгал: "Зэвэр, заан".
4. Дасгал: "далавч".
5. Зурах: "Миний насанд хүрэгчдийн ирээдүй."
6. Дасгал: "Би маш сайн байна."
7. Баялдсан зан үйл "инээмсэглэл"
1) Мэндчилгээ: "Хөршдөө таныг юу татдаг вэ."
3) "Бүү, заан"
Зорилго: Хүүхдүүд хүчтэй, зоригтой, зоригтой байх боломжийг олгохын тулд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг сайжруулахад тусалдаг.
"Залуус, би танд" Bunks болон Munts "гэж нэрлэгдэхийг хүсч байна. Эхлээд, чичирч, чичирч, чичирч байна. , Бүгд багасч, жижиг, ойлгомжгүй, сүүл, сүүл, сарвууг чичирч, сарвууг чичирч байна. "Гэх мэт.
"Хэрэв та хүний \u200b\u200bалхамыг сонсвол юу хийж байгаагаа харуул." Бүлэг, ангидаа гүйж, нуух, нуух, нуух, нуух.
"Одоо бид заан, том, зоригтой, зоригтой, заанууд нь хичнээн тайван, аймшигтай, айдасгүй юм бэ? Тэднээс айдаг. түүнийг харж, тэд түүнийг харахад тайван байгаарай. Шоуг үргэлжлүүлээрэй
Дасгал хийсний дараа залуус тойрог дээр суугаад хэн нь хамгийн их таалагддаг, яагаад болохыг ярилцаж, яагаад.
7) салах ёс заншил "Найздаа инээмсэглэл тодруулаарай."
1. Тайлбар тэмдэглэл
1.1. Хөтөлбөрийн хамаарал.
Тогтворгүй байдал, найдваргүй байдлын мэдрэмж, орчин үеийн нийгмийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн таагүй байдал, сэтгэл хөдлөлийн таагүй байдал нь өөрийгөө үнэлэх, нэхэмжлэлийн хоорондын зөрүү нь сэтгэлийн түгшүүрийг тогтвортой шинж чанартай болгодог.
Сургуулийн түгшүүр бол сургуулийн сэтгэл зүйч, багшийн нүүр, багшийн нүүрний нэг юм. Одоогийн байдлаар, эргэлзээтэй, тодорхойгүй байдал, сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал нэмэгдэх замаар өдөөн хатгасан хүүхдүүдийн тоо.
Сургалтын сургалтын аль ч үе шатанд суралцах нь сургалтын аль ч үе шатанд гарч болзошгүй тул ангийн багийг сурч болох асуудал, ангийн багийн харилцааны өөрчлөлт, дараа нь сургуулийн сургалтын эхэн үе, дараа нь сургуулийн сургалтын эхлэл, дараа нь сургуулийн эхэн үе үе, дараа нь үе шатанд оролцож болно.
Сэтгэл түгшүүрийн асуудлын хамгийн цочмог динамик шинж чанарууд өсвөр насандаа олж авдаг. Энэ нь өсвөр насныхны олон онцлог шинж чанартай холбоотой, сэтгэлийн түгшүүр төрлийг тогтвортой шинж чанартай шинж чанартай болгодог. Оюутнуудыг өөртөө эзэмших, хүрээлэн буй орчны талаархи чухал ойлголт нь сэтгэлийн түгшүүрийг бий болгох, сэтгэлийн түгшүүрийг бий болгох нөхцөлийг бий болгох. Өсвөр насны хүүхэд нь таагүй байдал үүсч, сэтгэл хөдлөлийн бөмбөрцөгийг бухимдуулж, сэтгэл хөдлөлийн бөмбөрцөгийг бухимдуулдаг.
Энэ хөгжлийн улмаас хамааралтай нь өсвөр насны оюутнууд, энэ асуудлыг боловсруулсан тусгай залруулга, боловсролын хөтөлбөрт хамрагдах шаардлагатай.
1.2. Хөтөлбөрийн шинжлэх ухааны үндэслэл.
Орчин үеийн сэтгэл судлалын асуудалд сэтгэлийн түгшүүрийн асуудал бол хамгийн их хамааралтай зүйл юм. Нийгмийн хөгжил, холбоотой сэтгэл хөдлөл, холбоотой сэтгэл хөдлөл, бие махбодийн хэт ачаалал, бие махбодийн улмаас гарах өөрчлөлт, нийгмийн амьдралын индүүдлэг тал нь сэтгэлийн улмаас тохиолддог. Тиймээс, сэтгэлийн түгшүүрийн үзэгдэл хувь хүний \u200b\u200bхөгжилд хамгийн чухал илрэл болно.
Дотоодын болон гадаадын уран зохиолын хамгийн алдартай нь сэтгэл хөдлөлийн байдал, 1980; n.d.levitov, 1969; R.D.LEVION, 1975, 1975, 1975, 1975, ҮНЭГҮЙ. Нэгэн зэрэг олон тооны судлаачид энэ үзэгдлийг дүн шинжилгээ хийж, сэтгэлийн түгшүүрийн талаар хувийн өмч, 1976; kielberger, 1980; k. kielbere, 1980; k. kielbere; k. kielberger-ийг хувийн өмчөөр санал болгож байна.
Өнөөдөр сэтгэлийн түгшүүрийн ерөнхий асуудал гэж үзэж байна өргөлтийн (ln zakharova, bi kochubey).
Тоглоомын зорилго: Оролцогчдын оролцогчид өөрсдийн "I - I - зураг" -ын нэгтгэх. Өөрийгөө өөртөө итгэх итгэлээр дамжуулж, бусдыг үнэлэх.
Тоног төхөөрөмж:
Цаасны хуудас;
Өнгөт харандаа эсвэл тэмдэглэгээ;
Хар тугалга нь бүлгийн гишүүн бүрийг маск болгохыг санал болгодог. Гол нь маск нь үүнийг тусгасан болно дэлхий, тоглоомын оролцогчийг тодорхойлсон.
Цаасны хуудсан дээр зууван, зууван нь оролцогчийн нүүрний хэмжээ, нүд, ам, амны цэгийн хэмжээ нь тодорхойлогддог. Дараа нь зураг, харандаа, харандаа, сэтгүүл, бусад материалыг тайрч, маск, маск зурдаг.
Маск үйлдвэрлэхэд дүрэм журам байхгүй: Оролцогч нь өөрөө үүнийг гаргаж ирэх ёстой бөгөөд цаасан дээр гарч ирэх ёстой. Маскыг тайрч, нүүрэн дээр нь тавина. Дараа нь маск "нь амьдралд ирдэг" ба өөртэйгөө ярьдаг. Маск бүрийг хийх цаг хугацаа өгдөг.
Тусгалын дасгал:
Маск хийхэд ямар бэрхшээл тулгарч болох вэ?
Маск та нараас "жинхэнэ" -ээс ялгаатай юу вэ?
Дасгал "ялалтын өдрийн тэмдэглэл"
Сэтгэл түгшээсэн залруулга, ангийн сурагч бүрийг өдөр бүр "ялалтын өдрийн тэмдэглэлд" ялалтын өдрийн тэмдэглэл хөтлөгдсөн бүх зүйл нь "ялалтын өдрийн тэмдэглэлд хамрагдсан бүх зүйлээс дор хаяж 5 байх ёстой. Бүх зүйл муу мартагддаг, буурсан байна.
Бичлэг хийсний дараа хүсэл мөрөөдөл нь тэдний бичлэгийн хэлэлцүүлэгт оролцож байна.
Ямар ялалт маш хэцүү байсан бэ?
Өдрийн амжилтуудын аль нь хамгийн хялбар хүрэх ёстой вэ?
Ялайлаас аль нь бусад хүмүүс (ангийнхан, багш, багш, ангийн багш нар) анзаарсан уу?
1.2 Хичээл: "Ослей Скура"
Тоглоомын зорилго: Өөртөө итгэх итгэлийг залруулах, бусадтай харилцах явцад хурцадмал байдлыг арилгах.
Тоног төхөөрөмж: Онцгой үгүй
Хариуцагч нь бүлэгт хэлэхдээ: "Заримдаа бид бусдаас илүү сайн мэдэрдэг. Заримдаа, заримдаа дорддог. Гэхдээ жинхэнэ баатрууд бусадтай харьцах мэдрэмжийг мэдэрдэг. Одоо бид үүнийг мэдрэхийг хичээх болно. Бид ингээд ойд унасан гэж төсөөлөөд үз дээ. Бүгдээрээ бүх баатрууд улам дордож байгаа гэдгийг бүгдээрээ танилцуул. Тэд сул дорой, тийм ч ухаалаг биш, тийм ч үзэсгэлэнтэй биш. Зөвхөн та жинхэнэ баатар юм. Бас баатар биш. Хунтайж эсвэл тэр ч байтугай шидэт орны хаан. Яаж явдаг вэ, та юу мэдэрч байна вэ? (Энэ даалгаврыг биелүүлэх талаар 2-3 минут өгнө.)
Одоо, хэсэг зуур залгаарай. Энэ нь бусадтай харьцуулахад муу зүйл болохыг танилцуулаарай. Та одоо илжигний нкура. Тэр зайлуулахад тийм ч хялбар биш. Эргэн тойрон, та нартай хамт иймэрхүү харж, чамайг инээлгэдэг. Тэд чамаас илүү хүчтэй, илүү ухаалаг юм. Яаж явдаг вэ, та юу мэдэрч байна вэ? (Энэ даалгаврыг биелүүлэхэд 2-3 минут өгнө)
Одоо гараа зогсоож, хөлөө сэгсэрч, шившлэгийг дахин тохируулаарай. Бид ид шидийн гялалзсан дээр байсан. Хосуудыг ол. Та нарын нэг нь хаан болох ёстой, нөгөө нь, нөгөө нь илжигний арьс. Хаан түншээ хэлэхдээ, энэ төлөвт мэдэрдэг, энэ төлөвт мэдэрч байгаа мэдрэмжийг өгдөг. (Даалгавар нь 1-2 минут биелүүлсэн). Одоо илжиг скирон өөрийнхөө мэдрэмжийн талаар ярихыг зөвшөөрнө үү (1-2 минут) "
Тусгалын дасгал:
Та ямар мэдрэмжийг мэдэрч байсан бэ, хаан байх уу?
Давуу тал нь таагүй зүйл байна уу?
Илжиг арьснаас ямар давуу талтай вэ?
Ямар сул талууд вэ?
АМЬДРАЛЫГ ХЭРЭГЛЭХ ВЭ?
Хаан эрэмбэлэх үед таны амьдрал дахь мөчид байх уу? Илжигний арьс хэзээ вэ?
Дасгал "Би ялалтын өдрийн тэмдэглэл" (Хичээлийн дагуу тайлбарыг үзнэ үү)
Kudryryashova natalia vladimirovna
Байрлал: Сэтгэл зүйч багш
Боловсролын байгууллага: MBU SOSH 23.
Нутаг дэвсгэр: Tommot, sakha yakuutia-ийн Бүгд Найрамдах
Материалын нэр: Арга журлик бодлого
Сэдэв: "Сэтгэлийн түгшүүрийг арилгахын тулд эзэлдэг."
Нийтлэлийн огноо: 23.11.2017
Хэсэг: Бүрэн боловсрол
Kudryryashova n. V.
Багшийн аргачлалын аргачлал - сэтгэлзүйч MBO SOSH SOSH NO. 23 TOMMOT.
Сургуулийн түгшүүрийг бууруулахын тулд хичээлийн мөчлөг
Зовнил –
нийтлэг
одоо
сэтгэл зуйн
мэдрэлний хөндий
боовт
хугацаа гаргах
механизм
алдар чимэг
сэтгэл ходолол
хувь хүн.
татвар
хүрээлэн
яв тусгай ажил сургуулийн сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулах. энэ ажил дамжалтай
бүлгийн хэлбэр, програмд \u200b\u200bтанилцуулсан арван хоёр хичээлээс бүрдэнэ.
Дэлхий
байгууллагууд
эрүүл мэндийн тусламж
орчин үеийн
тангаргаатай
нийгмийн хувьд таагүй хүчин зүйл, ихэвчлэн сэтгэцийн эрүүл мэндийг хохироосон
сурагчид. Үүний гол шалтгаанууд: хүүхдийг боловсролын сэдэв гэж хүлээн зөвшөөрдөггүй
үйл ажиллагаа; өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг дутуу үнэлж, өөрийн "I" гэж татгалзав.
Сургуулийн түгшүүрийн талаархи ажлын зорилтууд:
2. Оновчтой нийгмийн байдал Хүүхдүүдийн хөгжил;
3. Дэлхий болон өөрсдийгөө болон өөрсдийгөө хооронд нь харьцах аргыг сургах.
Хэдийгээр хэд хэдэн даалгаврыг шийдвэрлэхээр зарласан зорилго:
сэтгэлийн түгшүүр, оюутнуудын сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдлыг багасгах;
өөрсдийгөө хангалттай үнэлэх чадвартай хүүхдүүдэд хамрагдах;
өөрийн өвөрмөц байдлаа илэрхийлэх;
өөртөө итгэх итгэлийг дээшлүүлэх;
Өөрийгөө зохицуулах чадварыг бий болгох.
Сургуулийн түгшүүрийн бууралт бууралт анги
Хичээл 1. "Дүрэм байгуулах"
Хаалга: Сэтгэлзүйн холбоо барих, ажил, бүлгийн хамтын дүрмийг байгуулах, бүлэглэх.
Тайлбарууд:
тїхжих
дүр
хөдлөх
эр хамгаалал
биелэл
"Төлөөлөл",
харандаа,
Үлдсэн хэсэг,
тоглоом - Талисман бүлэг, Ватман, Маркер.
Байгууламжийн мэргэжил
EDSDSDSDSDSD багц хэсэг
Ун хоно (багш) бүлгийн оролцогчид зорилгын талаар ярихын тулд зорилгын талаар ярилцах болно
болон хичээлийн хэлбэр.
шоу
тїхжих
дүр
эрчүүд.
давтах
хөдөлгөөн.
Оролцогчид хосыг хүлээн авах замаар хосоор хуваагдана. Үггүйгээр зайлшгүй шаардлагатай
хосоор ажиллах талаар хэн нэгэнтэй хэлэлцээр хийх (сондгой тоогоор)
оролцогчид нэг аялалд гардаг). Хос бүр нь "ярилцлага" төлөвлөгөө, 6-7-аас хойш
ажлын минут бүр түншээ илэрхийлнэ.
Төлөөллийн төлөвлөгөө:
Нэр, овог, анги.
Манай сургуульд хэр удаан сурч байсан бэ.
Манай анги шиг, яагаад.
Дуртай, салаагүй сургуулийн анги.
Сургуулиас гадуур бизнес эрхлэх.
Жагсаалтад орсон асуултуудаас гадна та нарт хэлэхийг хүсч байна.
оролцогч
авах
сайхан боломж
дөөцүүлэгч
бизнесийн картыг гаргах, цаасан дээр шаардлагатай үндэслэл, тэмдэглэгээ, өнгөөр \u200b\u200bбудалт хийх
харандаа.
4. Тоглоомын "төөрөгдөл"
Энэ тоглоом нь бүлгийн холбоо барих замаар бүлгийн хамтын ажиллагаа үүсдэг. Тоглох
тойрог дотор болон баруун гараа урагш тат. Хар тугалганы дагуу тэд гараа хосоор нь холбодог.
Хоёр дахь дохио - одоо та зүүн гараа холбох хэрэгтэй, гэхдээ бусад хүнтэй (тийм биш)
баруун гар нь холбогдсонтой хамт). Даалгавар нь гараа бууж өгөхгүй, сүйрэхийг хичээдэг
тойрог дээр зогсож байна. Хэрэв тоглогчид таагүй нөхцөл байдалд байсан бол та чадна
тэдгээрийн аль нэгийг нь бүх бүлэгт хариуцлага хүлээхийг санал болгож, хос гараа зааж өгөөрэй,
"Үхсэн зангилаа" -ийг задлахын тулд салгаж болно.
5. Бүлгийн дүрмийг тогтоох
Өмнөх ажлуудаас үүссэн бэрхшээлүүд хэлэлцэж байна. Үүн дээр дурдсан
бүлгийн ажил дүрэм журмыг:
нэг ярих;
ярьдаг хүнийг бүү таслаарай;
дуулах хэрэггүй биеийн хүч бусадтай харьцах;
хэн нэгнийг доромжлохгүй байх, бүү шог;
Нэмж хэлэхэд зарим дасгалууд нь "Зогсох!"
(i.e. "Энэ тоглоомонд би оролцдоггүй!"). Дүрмийг Ватманы хуудсан дээр бичсэн байна
энэ бүлгийн бүх бүлгийн бүх бүлгийн хувьд онцлон тэмдэглэв.
6. Хоровод
Хүүхдүүд дугуйланд зогсож, гараа ав, бүжиглээрэй, бие биенээ хар, инээмсэглээрэй, инээмсэглээрэй.
7. Хичээлийн үр дүнгийн тусгал
Хичээл 2. "Бүлэг бүлэглэл. Дүрмийг нэгтгэх"
Зорилго: энэхүү эмийн чадварыг хөгжүүлэх ажлын дүрмийг нэгтгэх, бүлгийн дүрмийг нэгтгэх
бусдад анхаарал хандуулах.
Тайлбарууд: Дүрэм, янз бүрийн хөгжмийн хэсгүүд.
Байгууламжийн мэргэжил
1. Дасгал хийх "Дасгал"
Хариуцагч хүүхдүүдэд дараахь хэллэгээр ярьдаг: "Ханан дээр сууж, ханан дээр сууж, Шалте-Чат
мөрөөдөлдөө унав. "гэж хэлээд хүүхдүүд нь баруун, зүүн тийш эргэдэг
бүжигдөх юм өөдөс хүүхэлдэйБайна уу. "Мөрөөдөлдөө унасан" үед хүүхдүүд огцом бөхийлгөдөг
2. Хөгжим Мозайка
Тоглоомын хувьд хөгжмийн хэсгүүдийг сонгосон. Нь сонслоо
хөгжим, түүнтэй танилцах, үүнийг дүрслэн харуулах,
сэтгэлийн байдал.
3. Дасгал "Жагсаалтын дүрэм"
Энэ бол үнэндээ "цасан бөмбөлгийг" Цасан бөмбөг "-ийг хуулбарлахад чиглэсэн тоглоомын дүрмийг чиглүүлэв
бүлгүүд. Эхний оролцогч нэг дүрмийг дуудаж, дараахь зүйлийг эхлээд давтаж, дуудлагыг давтаж байна
хоёр дахь, etc. Зурагт хуудасны төгсгөлд ханан дээр өлгөгдсөн дүрмийг дагаж мөрддөг. Ирээдүйд хатуу
бүлгийн ажлын дүрмийг дагаж мөрдөхийг дагаж мөрдөх.
4. Тоглоом "геометрийн дүрс"
Оролцогчид С. хаалттай нүд Дуу чимээ нь дотор нь чөлөөтэй хөдөлдөг. Хамт
хөвөн даавуу нь тойрог дотор доторлогоотой байх ёстой (нүд нь ямар ч байдлаар нээгдэх боломжгүй).
Тоглоом бүх оролцогчид тойрогт болж хувирах үед тоглоом дууссан. Үүнийг 7-10-аас ихгүй байна
бэх биегүй
баримт авсан
заах хугацаа
ач холбогдолтой хугацаанд хэлэлцүүлэг зохион байгуулагдана. бүлгийн ажил: Хэрвээ
тойрог нь ажиллахгүй байсан бөгөөд энэ нь оролцогчид даалгаврыг биелүүлээгүй гэсэн үг юм.
5. Тоглоом "COLENT данс"
Та мастер хийх хэрэгтэй: хаалттай нүдтэй бүлэг байх ёстой
арав Нэгэн зэрэг тэргүүлэх нэр дэвшүүлдэг чухал нөхцөл: Тоо бүрийг дуудах ёстой
зөвхөн нэг оролцогч. Ямар дугаар боломжгүй гэж нэрлэдэг хэлэлцээр хийх. Алдаа гарсан тохиолдолд
тоглоом дахин эхэлнэ.
Асуултанд хариулах: Сонирхолтой зүйл юу байсан бэ, энэ нь чухал, ангид дуртай юу?
Хичээл 3. "Сургуулийн түгшүүр"
Зорилго: бүлгийн ажлын сэдлийг нэгтгэх; хувь хүний \u200b\u200bутгатай залуучуудын мэдлэг
"сэтгэлийн түгшүүр" ойлголтууд; Өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх.
Материал: Цаас, тэмдэглэгээ, харандаа, харандаа, дүрмүүд, чипс, чипс, хайрцаг бүхий зурагт хуудас
төрөл бүрийн өнгөөр \u200b\u200bалим, "сэтгэлийн мод" гэсэн нэр.
Байгууламжийн мэргэжил
1. Гимнастикик "амьтны хүрээлэн"
санал болгосон
зураг
онцгой шинжтэй
хөдөлгөөн
мал
хүчтэй баавгай, ховилтой арслан, аймхай туулай гэх мэт).
2. Нэрлэсэн таних тэмдэг
ТАНИЛЦУУЛГАН АСУУЛТ: "Өнгөрсөн, одоо, ирээдүйд өөрийгөө зур. Хөрөгийг бүртгүүлнэ үү."
Дараа нь гурван нэрийг дууддаг. Хүүхдүүд хөрөг зураг тус бүрт нэр авдаг.
3. Тоглоом "нэг сандал"
Оролцогчид шилжих боломжтой. Хар тугалганы дохионы дагуу тэд сандал дээр суух ёстой. Дараа нь
аялал бүр нэг сандал цэвэрлэгддэг. Гэсэн хэдий ч бүх оролцогчид сууж байх ёстой.
Тоглоом бүхэлдээ нэг сандлыг хартал үргэлжилсээр байна. Хэлэлцүүлэгт
энэ нь бүхэл бүтэн бүлэг маш хэцүү ажлыг даван туулж чадсан гэдгийг онцолсон болно. (Хэрэв хэн нэгэн
оролцох
үзэгдэх
дууддаг
сөрөг
холбоо
бие махбодийн холбоо барих, та "STOP!" Командыг оруулна уу.)
4. "Сэтгэл түгших" ойлголтын талаар ярилцах
Оролцогчид "сэтгэлийн түгшүүр" гэдэг үгийн утгыг хэрхэн ойлгож байгааг асууж байна. Ямар нийгэмлэгүүд
тэдэнд хүргэдэг. Бүх холбоог самбар дээр тэмдэглэв. Цаашид хэлэлцэх явцад
оролцогчдыг дүгнэлт гэдэг нь сэтгэлийн түгшүүр юм
айдсыг бий болгох.
5. "Сургуульд сурч байгаа ямар нөхцөл байдал, айдас үүсгэдэг вэ?
Бүлгийн гишүүд нь эргээд дасгалын нэр дээр гаргасан асуултанд хариулдаг.
Танилцуулагч нь хүүхдүүдийг тодорхой нөхцөл байдлыг тодорхойлсон эсэхийг баталгаажуулахад туслах ёстой
ерөнхий үгсийг ярьсан.
6. Дасгал "Би чадна!"
Хүүхдүүд санал болгож байна төрөл бүрийн нөхцөл байдал: Та шоолж байна; Та өөрийн дуртай тоглоомыг сонгосон;
найз нь найзтайгаа гомддог, etc. хоёулаа тэднийг даван туулж чадна гэж боддог
уй гар Гарцыг мэдэхгүй хүн түүний арын ард гараа нуудаг. Залуус өөрсдийгөө санал болгож болно
өөр
нөхцөл байдал
хэрэглэх
байрлал
урөдын
тэд ямар нэгэн байдлаар биеэ авч явахыг хэлдэг. Хэрэв санал болгож буй сонголт
ааш авир
бусдаас илүү
оролцох
тавих
"Би хуулсан" нэртэй хайрцаг.
7. "Сэтгэлийн мод"
Залуус картон дээр зурсан мод дээр санал болгодог. Алимны алимыг байрлуул,
тэдний сэтгэлийн байдалтай таарч байна.
Асуултанд хариулах: Сонирхолтой зүйл юу байсан бэ, энэ нь чухал, ангид дуртай юу?
Хичээл 4. "Сургуулийн айдас"
Зорилго: "Айдас" ойлголтын талаархи ойлголт, өөрийн мэдрэмжтэй ажиллах сэдэл,
айдас, тайван, өөрийгөө зохицуулах чадварыг сурах.
Материал: Цаас, тэмдэглэгээ, харандаа, дүр зураг, дүрмийг дагаж мөрддөг.
Байгууламжийн мэргэжил
1. Нөхцөл байдлын талаар ярилцах "дэлгүүрийн толь дээр"
тоо хэмжээ
сармагчин
(оюутан
сармагчинг урьдчилан сонгосон). Тэр толин тусгал дахь түүний тусгалыг харсан (толь бол хүүхдүүд),
эдгээр нь бусад сармагчингууд байсан гэж би бодсон бөгөөд нүүрний нүүр царайг нь огтолж эхлэв. Тэд түүнд ижил зүйл хэлсэн. Тэр эмэгтэй
би нударгаа сэгсрэв - тэр бас сэгсрэв. Тэр хөлийг нь хуурсан - тэр гацсан. Ямар ч
сармагчин хийх - үлдсэн нь ижил зүйл хийсэн. Хүүхдүүд нөхцөл байдлыг ярилцдаг.
2. "Айдас" тухай ойлголтыг хэлэлцэх
Асуултыг дараахь зүйлийг асууна.
"Айдас" гэсэн үгийн утгыг та яаж ойлгодог вэ?
Энэ үг танд ямар холбоо үүсгэдэг вэ?
Энэ талаар ярилцаж байгаа, яагаад саад болох айдас хэрэгтэй байна.
3. Мэдээлэл
Шууданчид оролцогчдод бүх тааламжгүй үйл явдлууд нь хүнийг үүсгэдэг гэж хэлдэг
хүнд мэдрэмж, гэхдээ байгалиас үүдэлтэй, бид сөрөг сэтгэл хөдлөлийг арилгах механизмыг өгдөг. Юу вэ
хүн сөрөг сэтгэл хөдлөлийг хэрхэн арилгах вэ? Харамсалтай нь, энэ ялгадас
ихэвчлэн тасалдсан байдаг. Жишээлбэл, бид тайвширч байна, тэд: "Яарах хэрэггүй, чи бол том!" Тэр нь
Өвдөлтийн тохиолдол бидэнтэй хамт хэвээр байна сэтгэлзүйн асуудалБайна уу. Бурхан тийм
хүнд мэдрэмжийг даван туулах нь чухал юм.
4. Сургуулийн айдсын тухай түүх
Тойрог дээр сууж байгаа хүүхдүүд, зарим төрлийн сургуулийн амьдралын талаар ярихыг урьж байна,
тэдэнд аймшигтай санагдсан. Дараа нь "аймшигтай" тохиолдлуудын талаар ярилцах болно.
5. Сургуулийн айдсыг зурах
Оролцогчид айдсаа цаасан хуудсан дээр зурдаг. Дараа нь эдгээрийг хийх санал болгодог
зураг
заах хугацаа
сэтгэгдэл.
даалгавар нь бүлгийн оролцогчид тус бүрээр удирдамж тус бүрээр ажиллахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг
Өөрийн мэдрэмжийг илэрхийлэх.)
6. Тоглоомын "varosor"
Хүүхдүүд бие биенээ барьж, мөрөн дээр нь зогсож байв. "Галт тэрэг" нь азтай хүүхдүүд юм
тавиураар даван туулах янз бүрийн саад бэрхшээлүүд.
7. Дасгал "" Оюун ухаандаа зураг зурах "
гараа өвдөг дээрээ чөлөөтэй тавь, толгойгоо бага зэрэг доошлуул. Гөлгөр, тайван амьсгалах.
Таныг хуулж авсан гэж төсөөлөөд үз дээ хэцүү нөхцөл байдалБайна уу. Та бахархах гэж хичээж байна. Та
хүчтэй байх сайхан байна. Та өөрийгөө хэлж байна: "Би хуулсан." Та маш сайн.
Сэтгэцийн хувьд өөртөө "Би өөрийгөө эзэмшиж чадна." Эдгээр үгс нь танд хүч чадал өгдөг, таны мөр
шулуун, толгой нь бахархалтайгаар өсдөг. Та өсч томрох шиг өсч, одоо нүдээ нээ
гурван удаа шидэх: "Би өөрийгөө яаж эзэмшиж байгааг би мэднэ."
8. Хичээлийн үр дүнгийн тусгал
Асуултанд хариулах: Сонирхолтой зүйл юу байсан бэ, энэ нь чухал, ангид дуртай юу?
Хичээл 5. "Сургуулийн түгшүүрийг арилгах"
Зорилго: Сэтгэлийн хямрал, хүчдэл, өөртөө итгэх итгэл, чадварыг хөгжүүлэх
амралт, өөрийгөө зохицуулах.
Тайлбарууд: Постер "Ийм бодол надад үргэлж тусалдаг" (энэ жагсаалт: "Би үүнийг даван туулж чадахгүй байна"
"Би амжилтанд хүрэх болно", "бүх зүйл сайхан болно" гэх мэт.
энэ нь: "Би" Би айж байна, "Би амжилтанд хүрч чадахгүй," Би амжилтанд хүрэхгүй.
Байгууламжийн мэргэжил
1. гимнастик "одой"
Хост: Өнөөдөр бид залуу шидэт эрчүүдийг мэдэх болно. Тэдний
одой.
жижиг.
Шошго нэвтрүүлэх
жижиг.
гномын өндрийг харуулж байна (шалан дээрээс), хүүхдүүдийг жижигхэн өндрийг харуулахыг хүсэв
түүнээс хамаагүй
тиймээс маш жижиг хэмжээтэй болтол.) Эдгээр нь гномууд юм! Тэд бас урт
сайхан сахал, юу болохыг харуул. (Хүүхдүүд өөрсдийгөө
сахал.) Гномын хөл дээр модон гуталчанга наалддаг. Хэр цайгаа батлах
ансарийн
инээдтэй юм
усчинмаг
хонх,
"Ding Ding".
хувцас
сэтгэлдээ бодсон
усчинмаг
дүүжин толгой.)
2. Тоглоом "Бүү (охин) нь эсрэгээр нь нэртэй"
Оролцогчид тойрогт босдог. Илтгэлчид янз бүрийн үйлдлийг харуулдаг. Хүн бүр үүний дараа давтаж байна.
Хөвгүүн нэртэй хүү нь бүх зүйлийг бүх зүйл биш бүх зүйлийг хийх ёстой.
3. Дасгал "аймшигтай"
Илтгэл нь оролцогчдод үлгэрийн үлгэрийг уншдаг " Сургуулийн түгшүүр".
Сургуулийн түгшүүр
Энэ нь урт нимгэн нимгэн хатагтай юм далийн даашинзБайна уу. Алевина Ювиевна самбар дээр бичжээ
даалгавар, хатагтай, Хатагтай Ангидаа алхаж, хаана байрладаг, хаана байрладаг 3 "А" сууж, үрж байна fecey ГарБайна уу. Өнөөдөр түүнд байгаа
чухал өдөр. 10 минутын дараа шавь нар бие даасан ажлыг бичиж эхлэх болно
тэр, сургуулийн сэтгэлийн түгшүүр, тэднээс хэн нэгнийг захирах боломжтой болно. Эхлүүлэхийн тулд тэр
хоёр хохирогчийг гараараа гараа: жижиг улаан болгох охин Мариус ба буржгар хүү,
нэг ширээн дээр сууж байна.
Алевина
лэгц сурталчилдаг
бие даасан
Сургуулө
Зовнил
марус руу сууж, батлагдсан хүлээн авалтыг ашиглаж эхэлнэ.
"Та юу ч мэдэхгүй, та бүх зүйлийг мартсан," Хатагтай шивнээ шиг шивнэдэг. Марусяа хэсэг зуур
fucks, тэрээр нь сонсдог шиг, гэхдээ тэр толгойгоо хүчтэй сэгсэрч, шивнээ: "Энэ бол тийм биш юм
байж болно. Би үүнд бэлдэж байсан биелүүлэхБайна уу. Пап Өчигдөр өчигдөр өчигдөр хоёр байв
нэг цаг! ". Нөлөөлөлд нөлөөлнө сүүлийн маргаан, Сургуулийн сэтгэлийн түгшүүр бага зэрэг буурдаг
хэмжээ, охиноос хөрш рүү шилжүүлэн суулгасан.
Тэр тактикийг өөрчилөөд өөр хүлээн авалт эхэлнэ. "Та үүнийг бичихгүй
ажил хийж, хоёр аваарай. Энэ нь аймшигтай байх болно! Лхагва гаригт багш, та үр дүнг нь зарлах болно
сэтгэлээр унасан гэр, аз жаргалгүй, аз жаргалгүй ... "Тэр Сенийг айлгаж байна." Тиймээс Лхагва гарагт
би сурч байна, юу ч байсан хамаагүй, би хоцрохгүй, би хоцрохгүй байна! "- Зорилтот объектууд
хүү Дэлхийн ихэнх нь тэр Каретт ангид дуртай. Сенка сэтгэцийн төлөөлж байна
Өнгөрсөн долоо хоногт хэн нь тэднийг дасгалжуулагч үзүүлэв.
Сургуулө
Зовнил
ялгаа / үхэл
харалдаа
төсөөллийн цохилт нь үүн дээр унав. -Ын / -ийн сүүлчийн хүчин Тэр үдэшлэгт наалдаж, дараа нь
цэнхэр хувцас өмссөн гэрлийн охин сууж байна. "Толгой дохиололыг хэрхэн сэгсэрч байгааг хараарай
Yuryevna. Тэр чамайг хараад ямар үл ойлголцол, сул дорой оюутан шаардлагатай гэж боддог
"Сургуулийн түгшүүрийн түгшүүрийн гүйлгэлт, аль хэдийн 3-ыг бодож эхэлж байна
"A" нь ялагдашгүй, гэхдээ амжилтанд хүрэх хамгийн сүүлийн боломжийг хараахан татгалзсангүй.
Охин нүдээ анив. Alevtina yuryevnnnnna үнэхээр түүний толгойг үнэхээр эргүүлэв (түүнийг
бага зэрэг шалгасан хүзүүвч). Охины цайвар. Сургуулийн түгшүүр нь олсон зүйлийг ойлгодог
золиослох. Хичээлээс дуудлага хийж, гэхдээ тэр ядуу охиныг аварч чадахгүй, учир нь тэр
энэ нь сургуулийн сэтгэлийн түгшүүрийг хослуулах өөрийн аргууд байдаггүй.
Үлгэр-аймшигт цус харвалтыг хэлэлцэх. Хар тугалга нь асуултуудыг тодорхойлдог: "Сургуульд байхдаа та юу гэж боддог вэ?
Сэтгэл түгшүүр нь оюутны дээгүүр ялдаг; Таны бодлоор, таны бодлоор хяналт тавих
сургуулийн түгшүүр үү? "Хүүхдүүд ээлжээр илэрхийлсэн. Оюутнуудыг авчрах нь чухал юм
заримдаа бидний бодол нь бидний сэтгэлийг хөндлөнгөөс оролцдог гэдгийг ойлгодог. Дараа нь бүгд хамтдаа гарч ирэв
сайн сайхны үлгэр.
4. Дасгал "Бодол байдал, сэтгэлийн байдал"
Шуудан нь зурагт хуудас дээр тэмдэглэгдсэн бодлыг жагсаав: "Ийм бодол үргэлж надад тусалдаг"
("Би" би амжилтанд хүрч чадна "," Би амжилтанд хүрнэ, "бүх зүйл сайхан болно", зурагт хуудас дээр "Энэ бодол санаагаа"
би хөндлөнгөөс оролцдог "(" Би чадахгүй "," Би айж байна "," Би амжилтанд хүрэхгүй "). Картуудтай хүүхдүүд
эдгээр бодлоос харгалзах сэтгэлийн байдлыг харуул.
5. Рефлексийн үр дүн
Асуултанд хариулах: Сонирхолтой зүйл юу байсан бэ, энэ нь чухал, ангид дуртай юу?
Хичээл 6. "Хурцадмал байдлыг арилгах"
Зорилго:
хүчдэл
сэтгэлийн түгшүүр;
хөгжил
илэрхийлэх
Байгууламжийн мэргэжил
1. Дасгал "Найздаа инээмсэглэл өг"
гуниг санаа авах
инээмсэглэх үү?
Бодох
ямар нэг зүйлээр
гунигтай
инээмсэглэ. Инээмсэглэл инээмсэглэх нь муу сэтгэлийн байдлыг даван туулахад тусалсан
өөр хүнд.
2. Тоглоом "Дугуй руу дамжина"
Pantomimics ашиглан хүүхдүүд янз бүрийн зүйлийг тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг (Халуун төмс,
эрвээхэй, зараа гэх мэт.).
3. "Strams" бичих
Ажил эхлэхээс өмнө оролцогчид "Муурны basilio-ыг сонгох" хүлээн авалтыг ашиглан хосуудад хуваагдана.
сонголт нь сохроор хийгдсэн бөгөөд хүн бүр нүдээ аньж, холбоо барих хэсгийг нь олдог. Ун хоно
"Strams" гэсэн дүрмийг зөрчиж, нэр: Нэргүй, гэхдээ зөвхөн "нэг хүү" эсвэл "нэг"
охин "; үйлдэл нь нэг гудамжинд", "нэг хотод" тохиолддог "," нэг хотод "тохиолддог.; үргэлж гол дүрүүд байдаг,
түүнийг айлгаж, эсвэл түүнийг агнасан гэж үл мэдэгдэх зүйл; Нэгдүгээрт, хүчдэл тарилга хийдэг;
дараа нь оргил үе тохиолддог; Оргилд, энэ нь болж, эсвэл
тааламжтай зүйл, хөгжилтэй зүйл байна. Шаардлагатай нөхцөл байдал: Аймшгийн тээрмийн сэдэв байх ёстой
№000 бус
(боломжгүй байдал)
дээш ирэх
эерэг
төгсгөл
илтгэлчид зохиолчдын угсрагчдын цуглуулагчтай холбоо барьж болно.
4. Сургуулийн аймшгийн түүхийг унших
шүдээ тогшиж, цэцэглэн хөгжиж, цэцэглэн хөгжиж буй уулзварын үед
хөнгөн жинтэй. Илтгэлчид зан үйлийг дуурайдаг.
5. Дасгал "Насос ба бөмбөг"
Хос, нэг оролцогч - "Насос", нөгөө нь "бөмбөг". Бөмбөг авах болно - оролцогч нь бүрэн тайван,
толгой нь доошоо, хөл хагас нь хагас нугална. Инфляци гэдэг нь
бөмбөг шулуун, дараа нь дахиад л дуугарав. Дараа нь оролцогчид үүргээ өөрчилдөг.
6. Хичээлийн үр дүнгийн тусгал
Асуултанд хариулах: Сонирхолтой зүйл юу байсан бэ, энэ нь чухал, ангид дуртай юу?
Хичээл 7. "Сургуулийн айдас"
Зорилго:
цахилгаан хүчдэл
сэтгэлийн түгшүүр;
хөгжил
илэрхийлэх
аман бус аргыг; Тайвшруулах ур чадвар, өөрийгөө зохицуулах.
Тайлбарууд:
тайван
сэтгэлийн байдал "
олон өнгийн бүлгүүд
алим
будаг, сойз.
Байгууламжийн мэргэжил
1. Тоглоом "Би хаана байгааг тааварлаж байна
Оролцогчид ээлжлэн ээлжлэн пантомимимийг харуулж, сургуульд ямар ч өрөөнд дүрсэлсэн.
Үлдсэн нь өрөөнд юу болохыг таах ёстой.
2. Тоглоом "амьтдад зориулсан сургууль"
Оролцогч бүр зарим амьтны дүр төрхийг зурдаг. Байгалийг хэлэлцсэн
амьтад, дараа нь хичээлийг дуурайх (багш оролцогчдод хэн нэгэн байж болно
удирдагчид). "Багш" хичээлийг удирдан чиглүүлж, үлдсэн нь тэдний дүрд нийцүүлэн биеэ авч явдаг
(айдсаас чичирч байна; энэ зураг дээр ямар ч анхаарал хандуулахгүй.)
дахин хуваарилагдсан, багшийг сольсон (маш их). Тус бүр нь хүргэгдсэн
зан байдал.
үйлчилгээүүд
урьдруу
хүнд хэцүү
загварчлах зан үйл. Туршлагатай мэдрэмжийн талаар тоглолтын хэлэлцүүлэгт дуусна
оролцогчид амьтдыг дүрсэлсэн үед.
3. Дасгал хийх "Хивс дээр нисэх онгоц"
Бүлгийн оролцогчид амрах, нүдээ аниад юу болохыг нь төсөөлөөд үз дээ
дуудах
хангалттай
удаан,
оролцогчид өөрсдийн харааны зургийг байршуулахад хангалттай хугацаа байсан.
Дасгал хийж дууссаны дараа оролцогчид өөрсдийн туршлагыг хуваалцдаг. Та тэдэнд санал болгож болно
аяллаар харсан зүйлээ зур.
Хост: Та хивсний онгоцтой гэж төсөөлөөд үз дээ. Тэр ямар өнгөтэй вэ? Тэр монофони юм
Лут том
бага зэрэг
торгори, бүдүүлэг үү? Энэ нь ямар материалаар хийгдсэн бэ? Та шидэт хивсэн дээр сууж байна
онгоцонд орж, агаарт авирах. Та сайн, тухтай, тухтай, дулаан, аюулгүй. Хуурмаг
таныг дэмжиж, хүссэн газраа дэмждэг. Та хотыг дээшлүүлэх болно
ой, талбайнууд, талбай, голууд ... энд маш үзэсгэлэнтэй харагдаж байна, та нарыг танд татдаг. Та
хивсийг доош буулгана. Та эргэн тойрондоо юу харж байна вэ? Энэ нь маш тайван бөгөөд энд аюулгүй юм.
Хүссэн хэмжээгээрээ энэ газарт байгаарай. Дараа нь та хивсэн дээр гарна
онгоц, энэ өрөөнд буцаж очоод ая тухтай байдал, тайвширч, амрах мэдрэмж
таны олсон газарт туршиж үзсэн.
Асуултанд хариулах: Сонирхолтой зүйл юу байсан бэ, энэ нь чухал, ангид дуртай юу?
Хичээл 8. "Засах эерэг харилцаа сургуульдаа"
Зорилго: Сургуульд эерэг хандлага үүсэх; сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; амөтан
бүлэг доторх бүлгийн уур амьсгал, харилцааны бус харилцааны аргыг эзэмших.
Материал: Бөмбөлөг: Бөмбөг, цаас, харандаа, тайван хөгжим.
Байгууламжийн мэргэжил
1. Тоглоомыг халаах "хайрт нэр"
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тэд гэртээ ямар хайрыг хайрлаж байсныг санахыг урьж байна. Тэгвэл тэд
бие биенээ бөмбөг хаях, нөгөө нь бөмбөг дуудах, түүний тендерийн нэр, нэрийг дууддаг
шидэх.
2. Тоглоом "Гайхамшигтай ойгоор алхах"
Зөөлөн өвс, халуун элсэн дээр алхахыг урьж байна.
хүйтэн цасан шуурга намрын навч, Швамп, дасгалын дараа
хүүхдүүд энэ дасгалд юу таалагдсаныг ярилцаж, энэ нь хэцүү байсан.
3. "" хар дарсан "багш" дасгал хийх
Шуудан нь айдсаа тайлах боломжийг олгодог, үүрэгт орохыг хичээдэг
та хэнийг айж байна. Хүүхдүүд ийм боломжийг олгодог. Тэднийг санал болгож байна
таны төсөөлж чадах хамгийн аймшигтай "аймшигтай" багш. Үлдсэн хэсэг нь "айдаг".
Дасгал хийж байхдаа мастерыг цаг хугацаа өнгөрөх ёстой. Оролцогч бүр
бүлгүүд нь "хар дарсан зүүд" багшийн үүрэг гүйцэтгэдэг.
4. Тоглоом "Хүмүүсийн төлөө сургууль"
Хичээл тоглодог дүрмийн урлагХүүхдүүд "миний юу надад вэ
сургуульд явах дуртай "(хөгжимд дуртай)." Багш "нь хүүхдүүдийн тооноос сонгосон
бүх магтаал. Энэ нь түрэмгий бус хүүхэд байсан нь чухал юм. Дараа нь үүнийг зохион байгуулдаг
5. Дасгал хийх "Хичээл ба өөрчлөлт"
Хар тугалга нь үйл ажиллагааны төрлийг дууддаг бөгөөд залуус, залуус хариу үйлдэл үзүүлэхэд нь хариулдаг: Анги эсвэл асаалттай
Өөрчлөх. Хэрэв танилцагч гараа дээшлүүлж, асуулт асуувал бүх найрал дууны хариу үйлдэл. Хэрэв гар нь ne.
Өргөгдсөн, танилцуулагч нь ганцаараа хэн нэгнийг хардаг, дараа нь энэ хүүхэд хариуцлага хүлээдэг.
6. Хичээлийн үр дүнгийн тусгал
Асуултанд хариулах: Сонирхолтой зүйл юу байсан бэ, энэ нь чухал, ангид дуртай юу?
Хичээл 9. "Өөртөө итгэх итгэл"
Зорилго: хурцадмал байдал, сэтгэлийн түгшүүрийг арилгах; Өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх; Иргэнүүх
хүнд нөхцөл байдалд бусдыг хадгалах чадвар.
Аялал жуулчлалын чиглэл.
1. Тоглоомын "хөлөг онгоц"
Хүүхдүүд гар барьж, нэг нь - тойрогт.
Хост: Бид усан онгоцон дээр байгаа гэж төсөөлөөд үз дээ. "Чимээгүй, тайван амгалан, тайван байдал, гялалзаж байна
нар ", та дүрслэх хэрэгтэй сайн цаг агаарБайна уу. "Шуурга" гэсэн үгээр - дуу чимээ гаргах.
Завь нь долгион дээр дүүжлэв. Дээр нь хашгирах ёстой
"Шуурга": "Би шуурганд айхгүй байна, би бол хамгийн хүчтэй далайчин!"
2. Дасгал "Би хүчтэй - Би сул дорой"
Хост: Хичнээн бодол, үгс нь хүний \u200b\u200bбайдалд нөлөөлж, ямар бодол, үгсийг шалгаж үзье.
Эргэлтэнд хөтлөх нь хүүхэд бүрт гарч ирээд гараа урагшлуулахыг хүсдэг, дараа нь
дээрээс нь дээр дарж хүүхдийн гарыг доош нь буулгахыг хичээдэг. Хүүхэд гараа барих ёстой
Үүний зэрэгцээ: "Би хүчтэй байна." Хоёр дахь шатанд, үйлдэл нь "Би сул дорой" гэсэн үгийг давтаж байна.
дүгнэлт гаргах.
3. Сургалтын бэлтгэл "Би чадна"
Илтгэлчид импровиз хийсэн гүүрийг бэлддэг (та шалан дээр шохой зурж болно) ба
мөрний ард шалан дээр хүрэхгүйгээр зохих алхамаар хүүхдүүдийг урьж байна
хязгаарлалт. Та аливаа зүйлийг гартаа тэнцвэржүүлэхийг санал болгож болно. Хамт
нөхцөл байдал, хүүхдийг дараахь гурван оролдлого хийсэн:
бүх фенүүд түүнийг анхаарч үздэг: "сайн хийсэн!"
бүгд чимээгүй;
туслах, тэд ямар үгийг дэмжиж байсан.
4. Рефлексийн үр дүн
Асуултанд хариулах: Сонирхолтой зүйл юу байсан бэ, энэ нь чухал, ангид дуртай юу?
Хичээл 10. "Өөрийгөө авах"
Зорилго: "өөрийгөө үнэлэх" ойлголттой танилцах; маш эерэг хандлагыг бий болгох
Байгууламжийн мэргэжил
1. Дасгал хийх "Шинэ, сайн"
Илтгэлчид таны сүүлчийн залуус хамгийн сүүлд болсон зүйл тохиолдсон гэж хэлэхийг хүсч байна
өдрүүд; Хөгжилтэй, хөгжилтэй, хөгжилтэй байсан. Заримдаа оролцогчдоос хэн нэгэн түүнд байгаа гэж хэлдэг
сайн зүйл байхгүй. Энэ тохиолдолд амьдралд баяр баясгаланг сануулах нь зүйтэй болов уу
том, тааламжтай сэтгэл хөдлөл нь ямар ч эргэлдэж болно. Үүнийг санах нь чухал юм
ийм трейлт анхаарлаа хандуулаарай.
2. Тоглоом "Зургийн мэдрэмж"
Оролцогчдын нэг нь өрөөнөөс гарч ирдэг. Тэр удирдамж нь түүнийг зарим нэг мэдрэмж төрүүлдэг. Даалгавар
энэхүү оролцогч энэ мэдрэмжийг амаар бус байдлаар дүрслэх нь амаар бус байдлаар дүрслэх явдал юм. Хэрвээ
хүүхэд мэдрэмжийн мэдрэмжийг харуулахад хэцүү болгодог, тэргүүлэх нь түүнд тусалдаг.
3. Тоглоом "Мэдрэмжийг мэдрэх мэдрэмжийг шилжүүлэх"
Тэргүүлэх гишүүн нь бүлэгт буцаж очдог. Түүнийг эргүүлж, амрах нь
дөрвөн мэдрэхүйн нэг нь хүрэлтэй холбоо барих: Айдас, баяр баясгалан, баяр баясгалан, сониуч зан, уйтгар гуниг.
Тэргүүлэх нь түүний ямар мэдрэмжийг өнгөрөөж байгааг таах ёстой.
4. Мэдээлэх
Өөрийгөө үнэлэх үнэлгээний тухай ойлголтыг танилцуулж байна. Хашгирахад өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн онцлог шинж.
Ихэнхдээ үүссэн асуудлыг илтгэдэг. "Би хангалттай сайн биш байна. Яагаад гэж юм
үүссэн үү? Жижиг хүүхдүүд өөрсдийгөө хэрхэн ойлгодог вэ? Дараахь зүйлийг онцлон тэмдэглэх нь чухал юм. Юу
бид өөртөө болон даруу байдал гэдэгт эргэлзээтэй гэж нэрлэдэг. Энэ бол зан чанарын шинж чанар биш юм.
5. Дасгал "Би өөртөө юу дуртай вэ?"
Оролцогчид бичгээр бичсэн асуултанд тэдний гадаад төрхөөр нь,
гадаад төрх, дараа нь чангаар уншсан. Дасгал хийх нь маш чухал юм
оюутан бүрийг дуусгасан. Тэргүүлэх нь зөөлөн тэвчээртэй байдлыг харуулах ёстой.
6. Хичээлийн үр дүнгийн тусгал
Асуултанд хариулах: Сонирхолтой зүйл юу байсан бэ, энэ нь чухал, ангид дуртай юу?
Хичээл 11. "Өөрийгөө сэтгэл ханамж"
Зорилго:
нэмөх
өөрийгөө хүндэтгэх;
иргэнүүх
эерэг
амөдралох
Өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх.
Байгууламжийн мэргэжил
1. Тоглоом "Нээлттэй асуултууд"
Асуултууд нь бүлгийн бүх гишүүдээс асууж, өөрчлөгдөөгүй үг хэллэгийг хадгалахад
амьдралдаа дор хаяж нэг удаа босох болно ... "Заавал нөхцөл байдал: Оролцогч нь зөвхөн асууж болно
ийм асуулт, түүний хариуд.
Хост: Амьдралдаа дор хаяж нэг удаа түүний амьдрал тасалбаргүйгээр тээврийн хэрэгсэлд оров. Чам шиг
олон зүйл! Одоо, амьдралдаа ядаж нэг удаа, зэвүүн эцэг эхчүүдэд нэг удаа хий.
2. Онолын давталт
Асуултуудыг хэлэлцэв:
Өөрийгөө үнэлэх гэж юу вэ?
Хүмүүсийг түгшээхэд ихэвчлэн өөрийгөө үнэлэх чадвар нь юу вэ?
Өөрийгөө хүлээн зөвшөөрөх нь юу вэ, бид яагаад ийм байх ёстой вэ?
3. Дасгал " Дүрэмшил өөртөө"
Дасгал нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг сайжруулах нөхцлийг бүрдүүлдэг. Таван минутын дотор оролцогчид
хаалттай
санах
амжилтууд
алө / ямар
бардамартай. Дараа нь энэ мэдээллийг тойрог хэлбэрээр хуваалцах.
4. Дасгал хийх "магтаал"
гуйласан
оролцогч
шиг л байх юм
Дасгал хийх
зөвхөн магтаал чин сэтгэлээсээ, сонсож, сонсож байвал үр дүнтэй
тэдэнтэй чимээгүй байх, зөрчилдөхгүй байх эсвэл талархах гэж хичээдэггүй.
5. "гэрэлт цамхаг" дасгал хийх
Оролцох
орчин цагийн
шантаршгүй
бат бөх, найдвартай хана. Өдөр, шөнөгүй сайн муу цаг агаар Гэрэлт цамхаг илгээдэг
ачаалахын тулд хүчтэй гэрлийн туяа, үйлчилгээний удирдамж. Үүнийг мэдрэхийг хичээх нь чухал юм
гэрлийн эх үүсвэр.
6. Хичээлийн үр дүнгийн тусгал
Асуултанд хариулах: Сонирхолтой зүйл юу байсан бэ, энэ нь чухал, ангид дуртай юу?
Хичээл 12. "Өөрийгөө авах"
Зорилго:
нэмөх
өөрийгөө хүндэтгэх;
иргэнүүх
эерэг
амөдралох
Өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх.
Байгууламжийн мэргэжил
1. Тоглоом "Хькков"
Оюутнууд нэрсийг нэрээр нь түгээдэг сайн үйлс (Асуудалтай үед команд
тээврийн хэрэгсэлд зам тавих гэх мэт.). Дараа нь хүүхдүүдийг санаж, тайлбарлахыг санал болгож,
тэд картанд бичсэн зүйлийг хийж чадсан үед маш сайн.
2. Би юу хийж чадах вэ? "
3. "Би юу хийх дуртай вэ?"
Оролцогчид нь дасгалын нэр дээр гаргасан асуултанд хариулж байна.
4. Дугуй "Би юунд дуртай вэ, би өөрийгөө юунд дуртай вэ?"
Оролцогчид нь дасгалын нэр дээр гаргасан асуултанд хариулж байна. Чухал ач холбогдолтой
тэд өөрсдийн давуу талыг хариуцахгүй, итгэл найдвар, итгэл үнэмшилтэй, итгэлтэйгээр ярьсан эсэхийг шалгаарай
тэднийг хэтрүүлэх (жишээ нь, "заримдаа би ухаалаг" биш харин "би ухаалаг", гэхдээ "би үнэхээр ухаалаг"). Бүлэг
оролцогч бүрийг дэмжих, түүнтэй баярладаг.
5. Дасгал "Алтан бөмбөг"
Илтгэлчид үлгэрийн тухай үлгэрийн үлгэрийг өгүүлдэг бяцхан / гэр Цагаан үзэх
гялалзах. Эцэг эх нь түүнд бүх хайрыг хадгалсан алтан бөмбөгийг өгсөн. -Аар / -оор
цаг хугацааны аяллын хунтайж шидэт цайзыг харсан бөгөөд тэр үүнд ямар нэгэн зүйл олох болно гэж мэдэрсэн
Өөртөө чухал. Хүүхдүүд энэ шидэт цайзтай төстэй болохыг урьж байна. Тэгвэл тэд
тэд юу харсанаа надад хэлээч.
6. Хичээлийн үр дүнгийн тусгал
Асуултанд хариулах: Сонирхолтой зүйл юу байсан бэ, энэ нь чухал, ангид дуртай юу?
Хөгжсөн бага сургуулийн багш
Пирогова валентин Пантелеевна.
Сэтгэлзүйн хувьд ажил нь гурван үе шатыг агуулдаг.
Ойролцоо (2 анги)
Сэргээн засварлах (6 анги)
Enchanting (2 анги)
Ангийнханд зан үйлийн дүрмийг хөгжүүлэх бүлэглэлийн харилцаа холбоо.
Өөр хүний \u200b\u200bүнэ цэнийн талаархи санааг хөгжүүлэх, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, харилцаа холбоо, харилцаа холбоо, эерэг харилцан үйлчлэл үүсэх асуудлыг бий болгох.
Ур чадварын үйл ажиллагааг олж авах зөрчил ялгаасан, өөрийн асуудлыг шийдвэрлэх арга зам, сэдэл, сэдэлийн талаархи ойлголт хоорондын харилцаа.
{!LANG-5a2849a4a4d57ef76fb5b81cd5f455c0!} {!LANG-df46dd052662fb3f13ae2403c4eb14f5!}{!LANG-50f17f6fb60407ab7d5d67b32b7cad85!} .
{!LANG-7255ad14ae008bc065b052146782a689!}
{!LANG-4697b0861926e97d1ed87f1ee676395c!}
{!LANG-27d926dc43717048514b46d34b40c647!}
{!LANG-15c27602287a1a7d9adaadbe2341154f!}
|
{!LANG-f4acf902a7f9422e2b469b72dcb0cd72!} |
{!LANG-044c152d6e2e7e8f7e50557c5a700f30!} |
|
{!LANG-b168d884dab069149ac949d40e4a77e0!} {!LANG-e934d24419b9eaef1c62e04051409c8f!} |
{!LANG-dd0bedbea1fbbf79c2999671b4241572!} |
|
{!LANG-7358e4502a1cd8e989e60d8d13a11989!} |
{!LANG-1e940dabab7044fc1167ac4c20dd1e6f!} |
|
{!LANG-2c6f8fa2c4a2dff3860e047b928aab40!} {!LANG-82ef2a51036a81b463834fc2d2159949!} |
{!LANG-edb8541975cee97b68ad70ea17d55250!} |
|
{!LANG-bd7429fc1533b01dfd70d4aa5b7c0829!} |
{!LANG-47e28a8c074f1adad32b4334ae0cdf35!} |
|
{!LANG-6634f2bc7d221125198ae580668aaa3a!} |
{!LANG-1d80c0eac3ab91031b7ee0268a0788cf!} {!LANG-64b582a2f4cc70f0573f85a6966962ce!}{!LANG-b306c9b7db9801e24c5bfbd257e18fa7!} |
|
{!LANG-85b3a01b1a88278791a36c4adedf181f!} |
{!LANG-e94db219174ba25058f621b375c91287!} |
|
{!LANG-6478a34a33028afc41c2249c8cc296fb!} |
{!LANG-e9510dcef7e18cee0dc26fd762ce3ff0!} |
|
{!LANG-45f1b9254753c5068dfd2741623c6134!} |
{!LANG-63050e28c0935479e841aa8d3ec6215c!} |
|
{!LANG-8c4cc1580c67b73431ee27e4b5fc5497!} {!LANG-c7036809f3ef8e0b7927b479b4217b95!} |
{!LANG-e687a8cf3b7aa069864921b7636de41e!} |
|
{!LANG-88101a329769206dcdb024bb34931260!} |
{!LANG-b767e2b786de4e71b31f72ec12268185!} |
{!LANG-c9ed89adadea1832e749991c18afdb96!}
{!LANG-9e65c949428afa70f60f2da964d94908!}
{!LANG-b0e9eb843fd42f76d2f4af598573a163!}
{!LANG-da37956d77ccc7729ef80e35f05ac0e0!}
{!LANG-89a2658c6a2ebfcfeca85c1c9e8ecfcd!}
{!LANG-4508f97603e3550badf22da6ce47fd0e!}
{!LANG-d0f2bb7a73b1f3231062ffce69d5625d!}
{!LANG-a275e6b121817cae00fac1a0fb048a01!}
{!LANG-bcea57cf4542b68701d44d6596745fff!} {!LANG-4733b04b9f37c26251a2a02b96bba719!}{!LANG-c85880afa0f27ef770f37c8f3108ee5e!}
{!LANG-b34056dbc5cde3e781e5ef3c51a5dec1!}
{!LANG-3e2f7d8d5ac5c9a0d7fe07423087c091!}
{!LANG-95c239bd2039cad39eaf1e9628e40cf2!}
{!LANG-e34adaca10af2cf0b10c388d29c4503d!}
{!LANG-cfff926f9f9fbb8e1ad6085c55a53b8d!}
{!LANG-4fca4ffdb7eee2609ad6e0f5fc7275d3!}
{!LANG-1c0e965ddb981f1ad5f4488d2812aa7a!}
{!LANG-3b5f53ac76450699ee46aee6f7114703!}
{!LANG-134567c9d8661ff3eef5a89595a2e06a!}
{!LANG-efdc5e34551a3a766521f7eb2c332183!}
{!LANG-75c21197102cb022e95d73943992756c!}
{!LANG-9f5435bc036d6a9556da5b16c162f6ff!}
{!LANG-3f46d5bc397a3b28467ae3af122e5528!}
{!LANG-65aa2b300b022dc2590d706708592545!}
{!LANG-a7fb5787180b9ff04571170801c39496!}
{!LANG-efdc5e34551a3a766521f7eb2c332183!}
{!LANG-d6652519364d851da0cb7c6a577a52b6!}
{!LANG-6a415c053fd1726b604fbd84b03d534e!}
{!LANG-58740400877d65fec7a8b002d4ff9119!}
{!LANG-a13104ce67c9fbb5e14315ca9ed873e2!}
{!LANG-448b324f50948471789d9cf34d0ea344!}
{!LANG-76be92f4f1914f645df8e49bb8632ae4!}
{!LANG-b4fc30dac1c8a51286ba37a95713c4ac!}
{!LANG-5937df529c20d982f0b0d4e97ca1225c!} {!LANG-75adb718bb8c1222c8886fea9b59f721!}{!LANG-f3184d17feca6e4898cd0ed78d832236!} {!LANG-9f60c65a89b13f370336006cc569b180!}{!LANG-4d31de2887998b821829a455788d3020!}
{!LANG-bcbbb4718bf672b02085be3b5ec30339!}
{!LANG-d35d281a60998e9a19504b9f63af3d1c!}
{!LANG-6480893c7329cb02e9b7582ad12908c2!}
{!LANG-ffd0b3e6d2fa5d16cb32aae8ca6c07a0!}
{!LANG-11fa9322c7012afaf20e1a1e291aecbe!}
{!LANG-82a5a5eab6b3878e80c2472fc119c233!}
{!LANG-93e02818c6242bc0ba91fc1c8131e490!}
{!LANG-015e76305ba965557e52486967dc3ead!}
{!LANG-bdcf86aabc5ef6bdeb23745b954111a9!}
{!LANG-42e322e700b34b34208783d8e9fa6f2a!}
{!LANG-12af57e24af60118885d3a318859ffcf!}
{!LANG-d44292f851953717a1cbca34f1ef01f0!}
{!LANG-f8446fc62c0adce0dca0a535b0fc7d38!}
{!LANG-8a90e650699a3139ca0765593edcd14e!}
{!LANG-9350b699c55f3465b8c5d612eccf6211!}
{!LANG-d8705f00b9375f48099869224bcf0192!}
{!LANG-921b6c41fca7fe78a44315e2638a477b!}
{!LANG-5b6565046b1022f0042fe77d6dc402ca!}
{!LANG-48ce914a6296c493a4ce6334adfe8fb0!}
{!LANG-b46a074fc981c0d286fa4f302eed1201!}
{!LANG-3077340502828e2cd33efe39d246c729!}
{!LANG-1a4bc318961e07db6943e1b7ac89a620!} {!LANG-1b6f014b549c8d9d0f13225452a7e4f0!}{!LANG-a2c7358a2c8926df1172b15a4f92a8a3!}
{!LANG-f4acfa96347035a635ef6ba95de37e0c!}
{!LANG-3d264a03543204f894bf6b70eaf18b3d!}
{!LANG-429b0cad39f541e949e2233ab203f363!}
{!LANG-6f75d4ab8fd02ca1acbb5ca29de66160!}
{!LANG-9593bb0cca20377dcc4549d1fbab2f42!}
{!LANG-25a98b07ea39a0b4e1a63b14e6983bd0!}
{!LANG-5c59987abda532dd05a9e1b23b7d5468!}
{!LANG-35f8e2855fed044d5a4950720a1373df!} {!LANG-6f8fb4fd294aa9ddf41909b50248a493!}{!LANG-477c3195a7df0a919e980f5d58b9b0d3!}
{!LANG-e6235d6ab8dfc798de3d907b8e6ab5ec!}
{!LANG-a02ccf71d88bde73f35df99c65e30ef0!}
{!LANG-cb457ed5a7dcdb33fa10d8cae0a43844!}
{!LANG-e6add92a37ff08b00cd126efa6841ad7!}
{!LANG-dc9424ff525743f1fd02ae697fcfd132!}
{!LANG-997f711b030d0815d9740d60f4531ae8!}
{!LANG-e5f9542f3f35b9ec46f00412f726d340!} {!LANG-f877ed6c5b7a1aecf4855a274ca38554!}{!LANG-0df720650c300d77944d53b0940677e8!}
{!LANG-6d2f719b1d2d3047faba16fd37c05e33!}
{!LANG-434d5b8c82f1377445c37793fbbced18!}
{!LANG-ef407d83cdffa0de06a02c2c925a82bf!}
{!LANG-5229dd55b6d1cf30f72c02629a1d24b2!}
{!LANG-458ebf8d2d601b82807a14c70aaed161!}
{!LANG-e1b4289c502dbe9f5a20a9a9f077b093!}
{!LANG-82a5a5eab6b3878e80c2472fc119c233!}
{!LANG-ba031e9be21e1b8da790dcb810e806f0!}
{!LANG-1ca9b941a553939ca0402ba4416e3d37!}
{!LANG-d85d135fe83d5329324739b9568e7ee1!}
{!LANG-7ff5680063204b833c543069cc29b667!}
{!LANG-774a536de16a25056ff50f40e4609b40!}
{!LANG-3f46d5bc397a3b28467ae3af122e5528!}
{!LANG-b70dac3a1d57e817722b4f92fa4fc53b!}
{!LANG-ec810fb7ed4c53cecd10f26e95a5f578!}
{!LANG-d85d135fe83d5329324739b9568e7ee1!}
{!LANG-c1567e8df40b3b179d89843216b81000!}
{!LANG-523488b1a12509b337469147a7ab0904!}
{!LANG-5d7772e2d20626ff8f96dcf2d73a9c4f!}
{!LANG-3f46d5bc397a3b28467ae3af122e5528!}
{!LANG-c3146e87eab584a771219bfa761556e2!}
{!LANG-3b4fbb92e67c6f5b9b1e5e92a4ca0680!}
{!LANG-0fa499bb83b468fbcf7ca543a98db890!}
{!LANG-4abf9a416aa8945c6a8e01d538a1ec8b!}
{!LANG-da350795f50f0c16b075b32c5af0fab7!}
{!LANG-1a540436aac7c2b4cc1f37a4f7bbeaea!}
{!LANG-1999b6c70079e295b2f31cdae72833f2!}
{!LANG-e85542a32fcee47bb974063fdcaf107b!}
{!LANG-e3588e27676d5f3195f51a3dc41ffce1!}
{!LANG-fbf4bc28c2776e4ee73fc89fd92a29b2!}
{!LANG-f9a59391faac9c6e8afd2f1b07649164!}
{!LANG-d85d135fe83d5329324739b9568e7ee1!}
{!LANG-fb46846ef0f45d460cf4b5d5059cd8cc!}
{!LANG-9e723a253b6fe4154eb6cb62ca6578b6!}
{!LANG-3f46d5bc397a3b28467ae3af122e5528!}
{!LANG-7f889473089ce2a6e4e810a27101830a!}
{!LANG-10782c5c20772b69be252a22ebf26f90!}