Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх дидактик тоглоомын карт файл. Дууны ярианы соёлыг хөгжүүлэх тоглоомын карт файл (ахлах бүлэг)

Яриа бол хүүхдүүдийн амьдралын эхний жилүүдэд эзэмшиж эхэлдэг хүмүүсийн хоорондын харилцааны гол хэрэгсэл юм. Өөрийн бодлоо тодорхой, тууштай илэрхийлэх чадвар нь хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлж, нийтэч байдал, оюун ухаан, сэтгэн бодох ерөнхий хөгжлийг бий болгодог. Цэцэрлэгийн ахлах бүлгийн ярианы хөгжил нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сайжруулах чухал бөгөөд салшгүй хэрэгсэл бөгөөд өөрийн онцлог шинж чанартай байдаг.

Тэмдэг сонгох

Зорилго: нэр үгтэй нэр томъёог нэгтгэхийг заах.

Тоглоомын явц: багш энэ үгийг дуудаж асуулт асуудаг (юу? Юу? Юу? Юу?), Хүүхэд хариулдаг.

Пиджак (юу?) - улаан, дулаан, өвөл ...

Гутал (юу?) - хүрэн, тав тухтай, дулаахан ...

Ороолт (юу?) - сэвсгэр, сүлжмэл ...

Бээлий (юу?) - арьс, цагаан ...

Малгай (юу?) - хар, том ...

Гутал (юу?) - намар, үзэсгэлэнтэй ...

Хувцаслалт (юу?) - шинэ, ухаалаг, ногоон ...

Цамц (юу?) - цагаан, баярын ....

Үслэг цув (юу?) - үслэг, дулаан ...

Ласково руу залгаарай

Зорилго: хүүхдүүдэд хайр энэрэнгүй дагавар ашиглан үг бүтээхийг заах.

Тоног төхөөрөмж: бөмбөг

Тоглоомын явц: багш хэллэгийг хэлээд хүүхдэд бөмбөг шиддэг. Хүүхдээ бөмбөгийг өөртөө буцааж өгөхийг урьж, хэллэгийг өөрчилж, дотор нь байгаа үгс чихэрлэг сонсогдох болно.

Дулаан үстэй цув - дулаан үстэй цув

Зальтай үнэг - зальтай үнэг

Цагаан туулай - цагаан туулай

Цэвэр гутал - цэвэр гутал

Богино салбар - богино мөчир

Гүдгэр урт - овойлт урт байна

Хар хэрээ - хар жижиг хэрээ

Цас цагаан - цас цагаан байна.

ТОО

Зорилго: 1-2-5 тоо бүхий нэр үгсийг зохицуулах дасгал хийх.

Тоглоомын явц: багш нэг объектыг нэрлэвэл хүүхдүүд 1-2-5 объект хэрхэн дуугарах талаар хариулдаг.

Нэг бөмбөг, хоёр бөмбөг, таван бөмбөг.

Нэг хүүхэлдэй, хоёр хүүхэлдэй, таван хүүхэлдэй.

Нэг үүл, хоёр үүл, таван үүл.

ЯМАР? ЯМАР? ЯМАР?

Зорилго: объект ба түүний тэмдгийг харьцуулах чадварыг нэгтгэх. Зөвшөөрөл хавсрах adj. нэр үгтэй төрөл хэлбэрээр, тоо.

Материал: мод, мөөг, хожуул, нар, охид, сагс, зураг зэргийг дүрсэлсэн зургууд - объектын чанарын бэлгэдэл.

Тоглоомын явц: төв хэсэгт объектуудын дүрс бүхий зургууд, тус тусад нь - чанарын бэлгэдэл байдаг. Хүүхдүүд "юу вэ?" Гэсэн асуултыг асууж болох объектуудыг олохыг зөвлөж байна. мөн чанарын бэлгэдлийг сонгох замаар асуултанд хариулна уу. (Ямар хожуул вэ? Хожуул нь намхан, хатуу, бөөрөнхий гэх мэт). Эмэгтэйлэг, даруухан хүйсийн объектуудтай хийх ажил ижил төстэй байдаг.

ТОДОРХОЙЛОЛТООР ОЛ

Зорилго: жимс, жимсгэнэ гэх мэт тайлбарлах оньсог бичихийг заах.

Тоглоомын явц: багш хүүхдүүдээс "Зууван, хатуу, шар, исгэлэн, цайнд хийсэн" жимс, жимсгэний тухай тайлбарлах оньсогыг бие даан зохиохыг хүүхдүүдээс хүсдэг.

ТҮҮХ ХААНААС ЭХЛЭХ ВЭ?

Зорилго: цувралын зургуудыг ашиглан түүхийн цаг хугацааны болон логик дарааллыг зөв илэрхийлэхийг заах.

Тоглоомын явц: хүүхдийг зурган дээр үндэслэн үлгэр зохиохыг урьж байна. Зургууд нь нэг төрлийн түүхийн төлөвлөгөө болж үйл явдлыг эхнээс нь дуустал нь үнэн зөв дамжуулах боломжийг олгодог. Зураг бүрийн хувьд хүүхэд нэг өгүүлбэр зохиож, тэдгээрийг уялдаа холбоотой түүх болгон холбодог.

Саналыг дуусгах

Зорилго: шүлгийн утга санааны дагуу мөөг үгнээс үүссэн холбогдох үгсийг сонгох чадварыг бий болгох.

Материал: шүлгийн текст.

Заримдаа эртхэн гэнэт л бороо орж байсан ... мөөгний бороо.

Яг тэр мөчид ... мөөг түүгч байшингаас ой руу явлаа.

Барыг авчрахын тулд би ... мөөгний сагсыг авав.

Удаан хугацааны турш тэр ойн цөлд алхаж, тэнд цэвэрлэгээ хайж байв ... мөөг.

Гэнэт модны дор жижигхэн мөөг харагдана.

Тэгээд тэр даруй бидний азтай ... мөөг түүгч баярлав.

Хэрэв тэр газар дээр байгаа бол яаж хөгжилдөхгүй байх вэ ... мицели!

Би модны доор, хус, царс модны дор харж эхлэв.

Хүнсний бүх мөөгийг сагсанд цуглуул.

Тэгээд тэр маш их зүйлийг цуглуулаад гэртээ харив.

Тэгээд тэр хэрхэн шөл ... мөөг хийх талаар мөрөөдөж байсан.

Тэр маш олон мөөг, мөөг, мөөг цуглуулсан,

Тэгээд удаан хайсан хүмүүс ... мөөгийг олох болно!

НЭГДСЭН БҮЛГҮҮД

Зорилго: ерөнхий шинж чанарын дагуу эзэмших төлөөний нэр, үгсийг салгах чадварыг нэгтгэх.

Материал: мөөгний зураг бүхий карт; хоёр сагс.

Тоглоомын явц: багш нь сэдэвчилсэн зургийн банкнаас хүүхдүүдэд мөөг сонгохыг санал болгодог бөгөөд тус бүрийн талаар та "тэр минийх" гэж хэлж, нэг сагсанд хийж болно. Нөгөө талд нь мөөгтэй зураг тавь, тус бүрийн талаар "тэр минийх" гэж хэлж болно.

ҮГ ХААХ

Зорилго: үгсийн синонимийг сонгох чадварыг бий болгох. Өгүүлбэр бичихдээ бодлоо илэрхийлэх нарийвчлалыг хөгжүүлэх.

Материал: чипс.

Намрын улиралд өдрүүд бүрхэг, ... саарал, уйтгартай ...

Намрын улиралд цаг агаар ихэвчлэн хүйтэн, ... салхитай, бороотой ...

Намрын улиралд сэтгэл санаа гунигтай, ... гунигтай, гунигтай ...

Намар байнга бороо ордог, ... хүйтэн, ширүүн ...

Тэнгэр саарал үүлээр бүрхэгдсэн ... харанхуй, бороо ...

Намрын эхэн үед цэлмэг өдрүүд байдаг ... үүлгүй, гэрэл гэгээтэй ...

Намрын сүүлээр гадаа хүйтэн ... үүлэрхэг, салхитай ...

ХЭН? ХЭН? ХЭН?

Зорилго: эзэмших нэр томъёо бий болгох чадварыг бий болгох.

Тоглоомын явц: багш энэ үгийг дуудаж асуулт асууна (хэнийх вэ? Хэнийх вэ? Хэнийх вэ?), Хүүхэд хариулдаг.

Ороолт (хэнийх вэ?) - ээж,
Малгай (хэнийх вэ?) - эмээгийнх,
Тавиур (хэний?) Өвөөгийнх,

Энэ ном (хэний?) Эмээгийнх,
Шаахай (хэний?) - өвөө.

ҮГ ЯРЬ

Зорилго: үгэнд олон тооны нэр үгийн хэрэглээг нэгтгэх.

Тоглоомын явц: танил шүлгийн мөрүүдийг хүүхдүүдэд сүүлчийн үгээ хэлэлгүйгээр чангаар уншдаг. (Энэ үг удмын олон тоон дээр байна.) Хүүхдүүд алга болсон үгийг нэмж, зөв ​​хариулт бүрийн жетоныг авдаг. Хамгийн их чипс авсан хүн хождог.

Яагаад гэдгийг тайлбарлах ...

Зорилго: зөв заах, учир шалтгааны хамааралтай өгүүлбэр зохиох, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц: багш "яагаад" гэдэг үгийг ашиглан сургагч багшийн хэлж эхлэх өгүүлбэрүүдийг дуусгах ёстойг багш тайлбарлаж байна. Өгүүлбэрийн эхэнд та хэд хэдэн сонголтыг сонгож болно, гол зүйл бол тэд бүгд эхний хэсэгт тайлбарласан үйл явдлын шалтгааныг зөв тусгасан явдал юм. Үргэлжлэлийг зөв гүйцэтгэхийн тулд тоглогчид жетон хүлээн авдаг. Хамгийн их чипс цуглуулсан хүн ялна.

Тоглоомын талаархи дуусаагүй саналууд:

Вова өвдсөн ... (ханиад хүрсэн) Ээж шүхэр авав ... (бороо орж байна)

Хүүхдүүд орондоо оров ... (орой) Би үнэхээр уухыг хүсч байна ... (халуун)

Голын мөс хайлж ... (дулаахан) Мод хүчтэй ганхав ... (салхи үлээж)

Маш хүйтэн байсан ... (цас орж эхлэв)

ХАМРАГДАХ ҮГ

Зорилго: угийн үг сонгох дасгал хийх.

Баавгай - баавгай, баавгай бамбарууш, баавгай, баавгай ...

Чоно - тэр чоно, чоно зулзага, чоно, чоно, чоно ...

Үнэг - үнэг, шанцай, үнэг бэлтрэг, үнэг, үнэг….

ХЭН ХААНА АМЬДРАХ ВЭ?

Зорилго: нэр үгийн угтвар байдлыг ашиглах дасгал хийх.

Үнэг нүхэнд амьдардаг.

Баавгай унтаж байна ...

Чоно амьдардаг ...

Хэрэм амьдардаг ...

Зараа амьдардаг ...

ҮГИЙГ ӨӨРЧЛӨХ

Зорилго: тохиолдлын болон урьдчилсан тохиролцооны дагуу дасгал хийх.

Өгүүлбэрийн хүрээнд "цонх" гэсэн үгийг өөрчил.

Энэ байшин том хэмжээтэй .... Байшинд… байхгүй. Би явсан…. Би том мөрөөдөж байна .... Надад доор цэцэг ургаж байна ...

ТА ХЭН БОЛОХ ВЭ?

Зорилго: ирээдүйн цаг үеийн үйл үгийн хэрэглээг нэгтгэх (би нисэх, эдгээх, жолоодох ...).

Тоглоомын явц: Хичээлийн эхэнд багш В.Маяковскийн хэн болох тухай бүтээлээс ишлэл уншдаг.

Үүний дараа тэрээр хүүхдүүдийг хэн болохыг хүсч, хэн ажиллахыг мөрөөдөхийг урьдаг.

Би нисгэгч, нисэх онгоц байх болно.

Би эмч болж, хүүхдүүдийг эмчилнэ.

Би хүүхдүүдэд заах болно, багшаар ажиллах болно.

Багш өгүүлбэрийн зөв бүтцийг хянадаг.

Энэ хоол гэж юу вэ?

Зорилго: харьцангуй нэр томъёог бүрдүүлэх дасгал хийх.

Ямар шөл ... (шош, вандуй, загас, тахиа, нишингэ, мөөг, ногоо

ҮГ ХЭЛБЭРЛЭХ

Дуулах Дуулах

Чирп жиргэх

Нисдэг

Хөхөөр хооллох

Хөвөгч Хөвөгч

Орилж хашгирах

Өлсөж байна

ПИЦА нисч байна

Зорилго: уян хатан байдлаар дасгал хийх: нэр үгийн генитик тохиолдлыг дан болон олон тоогоор ашиглах.

Үгүй (хэн?) - хун байхгүй, нугас ....

Үгүй (хэн?) - хун, нугас байхгүй ....

АЛДААГ ЗАСАХ

Зорилго: эзэмших төлөөний үгийн утгыг ойлгохыг заах.

Тоглоомын явц: насанд хүрсэн хүн мэдсээр байж буруу ярьж, хүүхэд алдаа сонссон бол түүнийгээ засдаг.

Ширээн дээр олон харандаа байдаг.

Карлсон маш их чихэр идсэн.

ҮГ ХЭЛБЭРЛЭХ

Зорилго: үгсийн санг өргөжүүлэх, идэвхжүүлэх. Одоогийн бодит оролцоог бүрдүүлэх дасгал хийх.

Материал: нүүдлийн шувуудын объектын зураг, бөмбөг.

Дуулах Дуулах

Чирп жиргэх

Нисдэг

Хөхөөр хооллох

Хөвөгч Хөвөгч

Орилж хашгирах

Өлсөж байна

НЭГ ҮГЭЭР ХЭЛЭЭРЭЙ

Материал: бөмбөг.

ХЭНД ЮУ ХЭРЭГТЭЙ

Зорилго: нарийн төвөгтэй нэр томъёо бий болгоход дасгал хийх.

Материал: бөмбөг.

Шаазгай цагаан талтай тул түүнийг ... (цагаан талтай) гэж нэрлэдэг.

Тит нь шар цээжтэй тул түүнийг ... (шар хөхтэй) гэж нэрлэдэг.

Bullfinch нь улаан цээжтэй тул түүнийг ... (...) гэж нэрлэдэг.

Тоншуул улаан толгойтой тул түүнийг ... (...) гэж нэрлэдэг.

Хэрээ хар далавчтай тул түүнийг ... (...) гэж нэрлэдэг.

Тоншуул нь хурц хушуутай тул түүнийг ... (...) гэж нэрлэдэг.

ДӨРӨВДҮГЭЭР НЭМЭЛТ

Зорилго: чухал шинж чанаруудын дагуу объектуудын ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох, ерөнхий үгсийг нэгтгэхийг заах.

Тоглоомын явц. Дөрвөн зургийг ширээн дээр тавьдаг бөгөөд тэдгээрийн гурав нь нэг сэдэвчилсэн бүлэгт, дөрөв дэх нь өөр бүлэгт багтдаг. Хүүхдүүдэд даалгавар өгдөг: зургуудыг үзээд аль нь илүү болохыг тодорхойлох. Тохиромжгүй зургийг эргүүлж, үлдсэнийг нь нэг үгээр нэрлэ. "

Оролцогч бүр нэмэлт зураг оруулахгүй. Хэрэв тэр алдаа гаргасан эсвэл даалгавраа биелүүлээгүй бол түүний сонголтыг дараагийн тоглогчид санал болгоно. Зөв гүйцэтгэл бүрийн хувьд жетон өгдөг. Хамгийн их чип авсан хүн хождог.

"Дөрөв дэх нэмэлт (бөмбөгтэй)

ширээ, сандал, ор, данх

морь, муур, нохой, цурхай

мод, гүзээлзгэнэ, хус, царс,

өргөст хэмх, хулуу, лууван, туулай

дэвтэр, цүнх, сонин, дэвтэр,

өргөст хэмх, тарвас, алим, бөмбөг

чоно, үнэг, баавгай, муур

ягаан, chamomile, лууван, эрдэнэ шиш,

хүүхэлдэй, бичгийн машин, пирамид, ном

бор шувуу, бүргэд, залгих, хорхой

цана, тэшүүр, завь, чарга

сандал, алх, хөрөө, онгоц

цас, хүйтэн жавар, дулаан, мөс

могой, эмгэн хумс, эрвээхэй, яст мэлхий

сойз, будаг, аяга, цомог

малгай, дээвэр, хаалга, цонх

сүү, цай, нимбэгний ундаа, талх

Чамайг хараад надад хоёр байгаа гэж хэлээч? Хоёр нүд, хоёр чих, хоёр тохой, хоёр мөр, хоёр өвдөг.

Тэгээд бидэнд хоёр юу байна вэ? Хоёр гар, хоёр хөл, хоёр өсгий, хоёр хацар, хоёр хамрын нүх.

Сайн байна, одоо үргэлжлүүлээрэй ":

өргөст хэмх - хоёр .. өргөст хэмх ваар - хоёр ... ваар

сандал - хоёр ... сандал интоор - хоёр ... интоор

ширээ - хоёр ... чавганы ширээ - хоёр ... чавга

муур - хоёр ... муур муур - хоёр ... муур аяга - хоёр ... аяга

цонх - хоёр ... цонх машин - хоёр ... машин

мод - хоёр ... мод

алтанзул цэцэг - хоёр ... алтанзул сарнай - хоёр ... сарнай

улаан лооль - хоёр ... улаан лооль

тогоо - хоёр ... тогоо костюм - хоёр ... костюм футболк - хоёр ... подволк

Дууны дуу

Зорилго: Тусгаарлагдсан дууг автоматжуулах: ярианы дууны соёлыг бүрдүүлэх.

Кубын тодорхойлолт: Шооны хажуу талд тодорхой бүлгийн дууны тоглоомын даалгавар байдаг.

Хөдөлгөөн: Хүүхдүүд тоолох шүлгийг дуудаж кубыг дамжуулдаг.

"Нэг хоёр гурав дөрөв тав

Та эргүүлэх болно. "

Нүдээ аньсан хүүхэд шугам сонгож, автомат дууг дууддаг, өгсөн дуутай зургийг сонгодог.

"Насос" - дуу чимээ

"Цог хорхой" - дуу [f]

"Комар" - дуу [z]

"Машин" - хөдөлгүүрийн чимээ [p]

"Зэгс" - салхины чимээ [w]

"Ямаа" - дуу [k]

НЭР ҮГ

Зорилго: Өгөгдсөн дуугаар үгсийг нэрлэхийг хүүхдүүдэд заа.

Курс: Багш хүүхдүүдээс өгсөн дуутай үгсийг нэрлэхийг хүсдэг. Хүүхдүүд зөв хариулт өгөх тэмдгийг хүлээн авдаг. Тоглоомын төгсгөлд ялагчийг тодруулна.

Зорилго: Хүүхдүүдийг олон янзын үгсээр үргэлжлүүлэн танилцуулах.

Явган аялал: Хүүхдүүд "Амьтны хүрээлэн" -д амьдардаг амьтан, шувуу, загасыг нэрлэнэ. Багш нь хүүхдүүдийн анхаарлыг "үг" гэсэн нэр томъёонд төвлөрүүлэх бүрт (Вова "тоть" гэсэн үгийг хэлсэн)

Ялагчийг тодруулна. Хүүхдүүд нэрлэсэн үгсээрээ жетоноор шагнагддаг.

ЮУ ҮГ АЛДСАН ВЭ?

Зорилго: Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэхийн тулд хүүхдүүдийг олон янзын үгсээр үргэлжлүүлэн танилцуулах.

Тархины цус харвалт: Багш шүлэг уншдаг.

"Шүлэг жигд, жигд урсав.

Гэнэт би бүдэрч, чимээгүй болов

Тэр хүлээгээд санаа алдав:

Үг хангалттай биш байна!

Дахин сайхан аялалд явахын тулд

Шүлэг нь гол мэт урсаж байв

Түүнд жаахан туслаач

Надад нэг үг хэлээч. "

А: Шүлгүүдийг санаж, аль үг нь "алдагдсан" болохыг надад хэлээрэй.

Би мориндоо хайртай.

Би түүний үсийг самнадаг (гөлгөр)

Унтах цаг! Гоби унтлаа

Хаалган дээр дуулах болно: "ба-ба-ба". тэр галт тэрэгний чимээ гарахыг сонсох болно: "oo-oo-oo", тэр хаалган дээр дугуй нүх гаргаж, "oo-oo-oo" гэж дуулах болно.

БӨМБӨГИЙН ДУГУЙД

Зорилго: Хүүхдүүдийн фонематик сонсголыг хөгжүүлэх, дууны хувьд ижил төстэй үгсийг сонгох чадварыг хөгжүүлэх.

Хөдөлгөөн: Багш энэ үгийг дуудаж, бөмбөгийг хүүхдүүдийн аль нэг рүү шиддэг. хүүхэд найзыгаа дуудаж, бөмбөгийг буцааж өгдөг.

Жишээ: үүр мод, хулгана баавгай, зуух-лаа, ширээний шал, Маша-андуурсан.

Уурласан CROW

Зорилго: Хүүхдүүдэд үгийн эхний дууг ялгаж таниулах ажлыг үргэлжлүүлэх.

Курс: Хүүхдүүдэд янз бүрийн амьтдын малгай-маск өгдөг. Эвхдэг байшинд "гүүр" (самбар) бэхлэгдсэн байна.

Асуулт: Энэ байшинд амьтад амьдардаг: туулай, үнэг, баавгай, чоно гэх мэт. Та байшин руу зөвхөн гүүрээр явж болно, гэхдээ энэ нь тийм ч ид шидийн зүйл биш юм. гэхдээ эргэж ирэх амаргүй. Гүүрний ойролцоо хэрээ сууж байна (хэрээний малгай-маск өмсдөг). Ирж буй амьтан бүрийн тухай

гүүр, тэр энэ амьтны нэрэнд ямар дуу хамгийн түрүүнд байгааг асуув. Хэн зөв хариулсан бол тэр тэнцэнэ. Хариултыг нь мэдэхгүй хүн уурласан хэрээ түүнийг дамжуулахгүй.

Таны хүүхэд өсөн торниж байгаа бөгөөд одоо жаахан жаахан балчраас эхлэн энэ нь болж хувирдаг хүүхэд,оролцож байна дунд эсвэл бэлтгэл бүлгийн цэцэрлэг.Энэ нас нь зөвхөн бие даасан хүн болж төлөвшиж, өөрийн замаар бүх зүйлийг туршиж үздэг (ялангуяа эхийн мэдрэл), бас өөр түвшинд байдаг. тоглоомуудашиглан дидактикангиудад зориулсан материал.

Яриа хөгжүүлэх дидактик тоглоомд юу багтдаг вэ?

Хэл ярианы хөгжилЭнэ нь зөвхөн дуу авиа, үгийн зөв дуудлага тогтоох төдийгүй ярианы соёлыг илэрхийлдэг. Хуучин хүүхдүүдЗөвхөн дуудлагын хувьд зөв ярихаас гадна өгүүлбэрийг зөв зохиож сурах, ярианы хэв маягийг ашиглах, аялгууг эзэмших, дүгнэлт, үр дүн бүхий бүрэн түүхийг өгүүлдэг урт нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүдийг бий болгох чадвартай байх ёстой.

Өдөр тутмын амьдралд өөрийгөө илэрхийлэх чадвартай байх нь маш чухал юм. - харилцааны хамгийн чухал хэрэгслийн нэг тул зөв, чадварлаг, тааламжтай байх ёстой. Хэрэв сургуулийн өмнөх насны хүүхэдсанаа бодлоо хэрхэн зөв, тодорхой илэрхийлэхээ мэддэг бол сургууль, дараачийн амьдралдаа өөрийгөө илэрхийлэх нь илүү хялбар болно. Ийм хүмүүсийн тухайд тэр ганц ч үг халаас руугаа орохгүй гэсэн хэллэгийг сонсож болно. Хачирхалтай нь утга санаа нь хэвээрээ байна.

Дидактик яриа хөгжүүлэх тоглоомуудын үндсэн даалгаварт дараахь зүйлс орно.

• Хүүхдүүдийг бие биетэйгээ харилцах, харилцан харилцааг хайх, бэхжүүлэх, нөхөрсөг харилцаа бий болгохыг дэмжих.
• Асуултанд хариулах, сонгосон зүйлийнхээ зөв эсэхийг маргах үед санаачлага гаргах чадвар.
• Үгийн санг өргөжүүлж, мэдлэгийн хүрээгээ тэлж байна.
• Нарийн төвөгтэй хэллэгийг зөв бүтээх, янз бүрийн үг ашиглахыг заах.
• Үндэслэл гаргах, дүгнэлт хийх чадвар.

Бүх зүйл яриаг хөгжүүлэх дидактик тоглоомуудойролцоогоор дараахь байдлаар хувааж болно төрөл:

• Аялалын тоглоомуудТоглоомын хөтлөгч нь хөтөч болж, уулзалтын сэдэвт анхаарлаа хандуулж, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг хүүхдийн хувьд илүү олон янз болгодог. Жишээлбэл, цэцэрлэгт хүрээлэнд алхах эсвэл энэ тохиолдолд гэрийн болон зэрлэг амьтдын тухай түүх. Эдгээр тоглоомд хүүхэд ажиглалт, эрүүл сонирхолыг хөгжүүлдэг.
• Ярилцлагаар тоглоорой.Энэ үеэр хүүхэд үг хэлээр тоглож, ярианы хөгжлийг янз бүрийн чиглэлд сайжруулдаг: фонетик, лексик, дүрмийн. Эдгээр хувилбарт хүүхэд "тодорхой үсгээр эхэлсэн үгийг нэрлэ" гэсэн энгийн тоглоом тоглож болно.
• Нууцлаг тоглоомууд.Таавар, таавар, төвөгтэй асуултууд. Энэ тоглоомын гол ажил бол асуултыг бүрэн сонсох, дүн шинжилгээ хийх, хариултаа эргэцүүлэн бодох явдал юм. Үүний үр дүнд удирдагчийг оюутнаас асуухад түүний үндэслэлтэй хариултыг өгнө үү.
• Боломжит тоглоомууд.Тэдгээр нь зөвхөн "Хэрэв ... бол яах вэ" гэсэн ганцхан өгүүлбэр дээр үндэслэсэн болно. Тоглоомын хөтлөгч нөхцөл байдлын талаар танилцуулга өгч, хүүхдүүд ээлжлэн түүхээ маргаж, дараа нь юу болохыг таамаглаж байна.

Дунд болон бэлтгэл бүлгийн яриаг хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд

Цэцэрлэгийн ахлах болон бэлтгэл бүлэгсүй тавьсан байна дидактик тоглоомоор дамжуулан хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх... Мэдээжийн хэрэг, тэдгээрийг хүүхдүүдэд бас ашигладаг, гэхдээ арай өөр түвшний нарийн төвөгтэй байдал байдаг. Тоглоомууд өөр өөр тал руу чиглэсэн байдаг нь ялгаа юм. ярианы хөгжил... Хэрэв бяцхан хүүхдүүд дөнгөж өгүүлбэр зохиож сурч байгаа бол ухагдахуун, үзэгдлийн нэрийг сурч байгаа бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд илүү нарийн төвөгтэй өгүүлбэр, хэллэг хэрхэн үүсгэхийг сурч эхэлжээ. үгсийн санг өргөжүүлэх.Тэд бууралт, конъюгаци, тохиолдол, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг зөв ашиглаж сурдаг. Үүнтэй ижил үе шатанд дүрмийн ярианы согогийг засч залруулдаг. 5-6 настайдаа хүүхдүүд уншиж, бичиж сурч чаддаг тул үүнийг илүү хялбар бичихийн тулд бодлоо томъёолох нь маш чухал юм.

Дидактик тоглоомууд юунд чиглэгддэг вэ

• Ахлах болон бэлтгэл бүлэгт явагддаг дидактик тоглоомууд зориулагдсан болно сэтгэн бодох чадвар, хариу үйлдлийг хөгжүүлэх талаар... Хүүхэд юу хэлэхээ хэрхэн хурдан, үнэн зөв ойлгож чадах, энэ эргэлтийг яг яаж хэрэгжүүлэх боломжтой.
• Хөгжил хурдан бодоххүүхдийг сургуульд сурахад бэлтгэх, хүлээн авсан материалыг хурдан шингээх, түүнийг ашиглах боломжийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Ирээдүйд хүүхэд багш нарын асуултанд хариулж, хурдан сэтгэх чадвартай болно.
• Ахмад насны дидактик тоглоомуудбас хувь нэмэр оруулна тодорхой зүйл дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх, хөгжүүлэх... Өөрөөр хэлбэл, хөтлөгч даалгавраа хэлж байхад хүүхэд чимээгүй, анхаарлаа төвлөрүүлж сонсдог. Шаардлагатай бол тэр хүүхдүүдээ багшийг хэр анхааралтай сонсдог болохыг харуулсан асуултуудад хариулдаг.
• Энэ насанд ярианы хөгжилЭнэ нь ижил утгатай үг, антонимийг сонгох, ойролцоо утгатай үгсийг ялгах, багасгах хэлбэр, үгийн харьцуулсан, дээд түвшинг зөв ашиглах чадварыг илэрхийлдэг. Түүнчлэн, өгүүлбэр дэх нэр томъёог зөв зохицуулахын тулд хүүхдэд үгийн хүйсийг зөв тодорхойлохыг заах нь чухал гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Гэхдээ мөн чанарыг сайтар судлахын тулд хүн бүр үүнийг олж авдаггүй. Энэ нь түвшинд байгаа ч гэсэн ингэж хэлэх нь зөв бөгөөд зөв биш юм.
• Ихэнхдээ ахмад бүлгийн дидактик тоглоомууднэлээд идэвхтэй бөгөөд сайн нөлөө үзүүлдэг хүүхдийн биеийн ур чадвар:уян хатан байдал, урвалын хурдыг зөвхөн бодол санаа төдийгүй үйлдлээр хөгжүүлэх. Жишээлбэл, хэрэв дидактик тоглоомыг бөмбөгөөр хийдэг бол шидэх бүрт хэлэх үгнээс хамааран хүүхдүүд түүнийг барьж эсвэл цохих хэрэгтэй болдог. Ийм тоглоомын тод жишээ бол "Хооллох боломжгүй" юм. Хүүхэд бөмбөг барьж байхдаа үгэнд дүн шинжилгээ хийж, аянгын хурдтай хариу өгөх ёстой.

Ахмад бүлгийн яриаг хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд

Нэг арга зам, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомуудхүрэлцэх, сонсголын болон харааны анализаторыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэхээр төлөвлөж байна. Эцсийн эцэст яриа бол бидний ажиглалтыг илэрхийлэх, харилцах хэрэгсэл бөгөөд эргээд бид бүх мэдрэхүйн зохицуулалттай ажлын ачаар хүлээн авдаг. Тиймээс, хүүхэд цэцэг хэрхэн яаж үнэртэж байгааг дахин ярьж, гайхалтай хуушуурын хамт эмээ рүүгээ хийсэн аяллынхаа талаар тайлбар, үнэр, дуу чимээ, зам дээрх бэрхшээлийг нарийвчлан хэлж чадна.

Бэлтгэл бүлгийн яриаг хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд

Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдАнтоним, синонимыг яриандаа ашиглахаас гадна эдгээр ойлголтуудын нэрийг сурч эхэл. Мөн олон тоглоом хүүхдүүдэд орос хэлний сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн үндсийг заадаг. Жишээлбэл, тэд үгсийн хэсгүүдийн талаар, үсгүүдээс бүрдэх, үсгийг эгшиг, гийгүүлэгч гэж хуваах, дуу, үсэг гэсэн ойлголтуудыг хооронд нь ялгаж сурдаг.

Зарим нь дидактик тоглоом,Ахлах болон бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан сургалт нь янз бүрийн нарийн ширийн зүйлийг анзаарах, тухайн объект, үзэгдэл, хүний ​​аль болох олон шинж чанарыг олж авах чадварыг дээшлүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ үе шатанд ярианы хөгжилмөн адил ерөнхийдөө логик, сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийн төсөөлөл, бүтээлч чадварыг хөгжүүлдэг.

Картын индекс ба тоглоомын газар

Дидактик тоглоомуудын картын индексхамааралтай хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх зорилгоор ахлах болон бэлтгэл бүлэгтхувийн номын сангийн суурь болгон ашиглаж болно. Мөн туршлагатай сэтгэл судлаач, сурган хүмүүжүүлэгчдийн бичсэн.

Жишээлбэл, та олох боломжтой олон дидактик тоглоомууд, нийтлэг шинж чанараараа нэгтгэгдсэн объектуудыг хайхад хүүхдэд чиглэсэн: багш өнгийг нэрлэв - хүүхдүүд энэ өнгөний объектыг илэрхийлсэн аль болох олон үг хэлдэг. Ийм тоглоомхэзээ чөлөөтэй хэлбэрээр болно хүүхдүүдүгсийг ээлжлэн дуудах. Эсвэл бөмбөгөөр, хүүхдүүд бөмбөгийг барьж, барьж авсан хүн үгээ хэлдэг. Та жижиг хэмжээтэй ч гэсэн зохион байгуулж болно тэмцээнүүдӨрөөнд өгсөн өнгөний олон объектыг хэн олох вэ. Үүнийг санаж байх ёстой Аливаа тоглоом нь хүүхдийг сургахаас гадна сэтгэлийг татах ёстой... Зөвхөн энэ тохиолдолд л тэд эрх чөлөөг мэдэрч, өөрийгөө бүрэн дүүрэн илэрхийлэх боломжтой болно.

Зарим нь дидактик тоглоомууд яриа хөгжүүлэхалхаж байхдаа хийж болно. Жишээлбэл, сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдэд тодорхой материалаас объект олох даалгавар өгч болно. Тоглоомыг идэвхтэй хэлбэрээр хийж болно: жишээ нь багш "төмөр" гэж хэлдэг бөгөөд бүх хүүхдүүд төмөр зүйл авах ёстой. Хэрэв багш "мод" гэж хэлвэл хүүхдүүд модоо барих эсвэл вандан сандал дээр сууж, gazebo -ийн модон шалан дээр зогсох ёстой. Энэ тоглоом нь хүүхдийн анхаарал, логик, хариу үйлдлийг хөгжүүлдэг.

Гадна болон дотор аль алинд нь таах тоглоом тоглох боломжтой. Багш эсвэл нэг хүүхэд харааны талбарт байгаа объектыг боддог. Энэ сэдэв нь нарийн төвөгтэй, олон шинж чанартай байвал илүү сонирхолтой байдаг. Хүүхдүүд энэ сэдвийг аажмаар таах ёстой. Жишээлбэл, "аяга" гэсэн далд үг. Нэгдүгээрт, илтгэгч (объектыг зохиосон хүн) тухайн зүйлийн хамгийн энгийн шинж чанаруудыг нэрлэнэ, жишээлбэл, өнгө. Дараа нь тэр объект ямар материалаар хийгдсэн болохыг хэлж, хэмжээг нь нэрлэж болно, ингэснээр төсөөллийг асааж, хэмжээг харуулахын тулд ямар нэгэн зүйрлэл гаргах нь зүйтэй (зааны хувьд хэт жижиг, хулганы хувьд хэтэрхий том, мөн тухайн хүнд яг тохирно). Хүүхдүүд тухайн зүйлийг тааварлахад энэ үгийг хамгийн түрүүнд таасан хүүхэд тоглоомыг давтана.

Хуучин хүүхдүүдяг адилхан хүлээж аваарай дүрд тоглох... Багш хүүхдүүдэд амьтдын зураг бүхий картыг өгдөг бөгөөд дараа нь хүүхэд бүр энэ амьтныг харуулдаг. Та эндүүрэл элементүүдээр тоглоом хийж болно. Жишээлбэл, хүүхэд мууртай болсон. Тэгээд тэр түүнийг "Хүмүүстэй хамт амьдардаг, сүүнд дуртай, хулгана барьдаг" гэж дүрсэлжээ. Хүүхдүүд ямар амьтан болохыг таах ёстой. Энэ тоглоомыг сурталчилж байна сэтгэлгээний хөгжил, урвал ба алсын харааг өргөжүүлэх.Амьтан илүү төвөгтэй, ер бусын байх тусам үзүүлэх, дүрслэх, таах нь илүү сонирхолтой байх болно.

Үр дүн

Олон дидактик тоглоомуудсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад зохион байгуулагдсан ( Сургуулийн өмнөх насны) нь маш алдартай бөгөөд хүүхдүүд маш сайн хүлээн зөвшөөрч, санаж байдаг тул тэд хашаандаа эсвэл сургуулийн амралтаар үе тэнгийнхэнтэйгээ бие даан тоглож чаддаг. -Тай тасралтгүй сургалт явуулдаг яриа хөгжүүлэх тоглоомуудсайн нөлөөлж, өөрийгөө болон нөхдүүдээ сонирхолтой байдлаар зохион байгуулах чадварт хувь нэмэр оруулдаг тоглоомууд... Төрөл бүрийн мэдлэг тоглоомуудтаны зөвшөөрдөг хүүхэд рүүүзэсгэлэн гаргах хүүхдийн бүлгүүдэд санаачилга гаргадаг, ийм тоглоомд оролцож, өөрийнхөө чадварт тодорхой итгэлтэй байж, сэтгэл хангалуун амьдралаар амьдар. Хамгийн энгийн ахлах болон бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомууд(үгийн тоглоом, хот гэх мэт) та гэртээ харьж байхдаа ч ашиглаж болно. Сургалтын бүх мөчийг цэцэрлэгийн багш, сургуулийн багш нарт үлдээх шаардлагагүй. Та хүүхэдтэйгээ харилцахдаа тоглож нөхөрлөж нөхөрлөхөөс гадна түүнд өөртөө итгэх итгэлийг өгдөг.

Фото болон видео: үнэгүй интернет эх сурвалж

Хэл яриаг хөгжүүлэх дидактик тоглоомуудын карт файлхуучин - бэлтгэл бүлэг.

Бэлтгэсэн багш: Усенко О.А.

2017 он.

"Хэн яаж ярьдаг вэ?"

Зорилго: үгсийн санг өргөжүүлэх, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Хөдөлгөөн: багш ээлжлэн бөмбөгийг хүүхдүүдэд шидэж, амьтдыг нэрлэнэ. Бөмбөгийг буцааж өгч буй хүүхдүүд энэ эсвэл тэр амьтан хэрхэн дуу хоолойгоо өгч байгааг хариулах ёстой.

Үхэр

Бар архирна

Могой исгэрнэ

Шумуул жиргэж байна

Нохой хуцаж байна

Чоно уйлж байна

Нугас шуугиж байна

Гахай үглэж байна

Сонголт 2. Хэл ярианы эмч бөмбөг шидээд "Хэн архирдаг вэ?", "Хэн дуугардаг вэ?", "Хэн хуцдаг вэ?", "Хэн хөхөө вэ?" гэх мэт

"Хэн хаана амьдардаг вэ?"

Зорилго: амьтан, шавьжны талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Хүүхдийн ярианд "v" гэсэн угтвар үгийн дүрмийн хэлбэрийн хэрэглээг нэгтгэх.

Хөдлөх: Бөмбөгийг хүүхэд бүрт ээлжлэн шидэхэд багш асуулт асууж, бөмбөгийг буцааж өгсөн хүүхэд хариулна.

Сонголт 1.

багш: - Хүүхдүүд:

Хонгилд хэн амьдардаг вэ? -Хэрэм.

Шувууны байшинд хэн амьдардаг вэ? -Одууд.

Хэн үүрэнд амьдардаг вэ? -Шувууд.

Лангуунд хэн амьдардаг вэ? -Нохой.

Үүрэнд хэн амьдардаг вэ? -Зөгий

Нүхэнд хэн амьдардаг вэ? -Үнэг.

Хонгилд хэн амьдардаг вэ? -Чоно.

Хэн үүрэнд амьдардаг вэ? -Баавгай.

Сонголт 2.

багш: -Хүүхдүүд:

Баавгай хаана амьдардаг вэ? -Нүхэнд.

Чоно хаана амьдардаг вэ? -Нүхэнд.

Сонголт 3. Өгүүлбэрийг зөв бүтээх талаар ажиллаарай. Хүүхдүүд "Баавгай нүхэнд амьдардаг" гэсэн бүрэн хариулт өгөхийг урьж байна.

"Надад үг хэлээч"

Зорилго: сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх, урвалын хурд.

Хөдлөх: багш бөмбөгийг хүүхэд бүрт нэг нэгээр нь шидэж, асууна:

- Хэрээ хашгирч, шаазгай юу?

Бөмбөгийг буцааж өгсөн хүүхэд хариулах ёстой:

- шаазгай жиргэж байна.

Асуултуудын жишээ:

- Шар шувуу нисдэг, туулай юу?

- Үнээ хадлан иддэг, үнэг үү?

- Мэнгэ усны булга ухдаг, харин шаазгай юу?

- Азарган тахиа хашгирч, тахиа уу?

- Мэлхий, морио хашгирав уу?

- Үнээ тугалтай, хоньтой юу?

- Баавгайн бамбарууш эх, баавгай, хэрэмтэй юу?

"Байгальд юу тохиолддог вэ?"

Жишээ: "Хавар" сэдэв

багш: -Хүүхдүүд:

"Хэн яаж хөдөлдөг вэ?"

Зорилго: хүүхдүүдийн үйл үгийн толь бичгийг баяжуулах, сэтгэлгээ, анхаарал, төсөөлөл, авхаалж самбаа хөгжүүлэх.

Хөдөлгөөн: багш хүүхэд бүрт бөмбөг шидэж, амьтан гэж нэрлэж, хүүхэд бөмбөгийг буцааж өгч, нэрлэсэн амьтанд хамааруулж болох үйл үгийг дууддаг.

багш: -Хүүхдүүд:

Нохой зогсож, сууж, хэвтэж, алхаж, унтаж, хуцаж, үйлчилж байна (муур, хулгана ...)

"Халуун хүйтэн"

Зорилго: объектын эсрэг утгатай шинж тэмдгүүд эсвэл эсрэг утгатай үгсийн талаархи хүүхдийн дүрслэл, үгсийн санг нэгтгэх.

Хөдлөх: багш хүүхдэд бөмбөг шидэж, нэг нэр томъёог хэлдэг бөгөөд хүүхэд бөмбөгийг буцааж өгч, нөгөө утсыг эсрэг утгаар дууддаг.

багш: -Хүүхдүүд:

Халуун хүйтэн

Сайн муу

Ухаантай тэнэг

Хөгжилтэй - гунигтай

Хурц уйтгартай

Гөлгөр ширүүн

"Байгальд юу тохиолддог вэ?"

Зорилго: үг хэллэгийг ярианд ашиглахыг нэгтгэх, өгүүлбэрт үгсийг нэгтгэх.

Хөдөлгөөн: Бөмбөгийг хүүхдэд шидэж буй багш асуулт асууж, бөмбөгийг буцааж өгсөн хүүхэд асуултанд хариулах ёстой.

Тоглоомыг сэдвээр нь тоглохыг зөвлөж байна.

Жишээ: "Хавар" сэдэв

Багш: -Хүүхдүүд:

Нар - энэ юу хийдэг вэ? -Энэ нь гэрэлтдэг, дулаардаг.

Брукс - тэд юу хийж байгаа юм бэ? -Гүйх, бувтнах.

Цас - энэ юу хийдэг вэ? -Харанхуй болж, хайлж байна.

Шувууд - тэд юу хийж байна вэ? -Ирэх, үүр барих, дуу дуулах.

Дусал дуслах - энэ нь юу хийдэг вэ? -Бөгж, дусал.

Баавгай юу хийж байна вэ? -Сэрээд үүрээс гарна.

"Эдгээр зүйлийг хэн хийж чадах вэ?"

Зорилго: хүүхдүүдийн үйл үгийн толь бичгийг идэвхжүүлэх, төсөөлөл, ой санамж, авхаалж самбаа хөгжүүлэх.

Хөдөлгөөн: багш бөмбөгийг хүүхдэд шидэж, үйл үг, хүүхдийг бөмбөгийг буцааж өгч, нэрлэсэн үйл үгтэй тохирох нэрсийг нэрлэнэ.

багш: - Хүүхдүүд:

Хүн, амьтан, галт тэрэг, усан онгоц, бороо ...

Гүйлт - урсгал, цаг хугацаа, амьтан, хүн, зам ...

Шувуу, эрвээхэй, соно, ялаа, цох, онгоц нисч байна ...

Усанд сэлэх нь загас, халим, далайн гахай, завь, усан онгоц, хүн ...

"Энэ юунаас бүтсэн юм бэ?"

Зорилго: харьцангуй нэр томъёо, тэдгээрийн үүсэх аргуудын талаар хүүхдүүдийн ярианд нэгтгэх.

Курс: Бөмбөгийг хүүхдэд шидсэн багш: "Арьсан гутал" гэж хэлээд, бөмбөгийг буцааж өгсөн хүүхэд "Арьс" гэж хариулна.

багш: -Хүүхдүүд:

Үслэг зулзага - үслэг эдлэл

Зэсийн сав - зэс

Болор ваар - болор

Ноосон бээлий - ноосон

"Хэн хэн байсан бэ?"

Зорилго: сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх, үгсийн санг өргөжүүлэх, хэргийн төгсгөлийг нэгтгэх.

Хөдлөх: багш хүүхдүүдийн аль нэг рүү бөмбөг шидэж, объект эсвэл амьтны нэрийг хэлдэг бөгөөд бөмбөгийг ярианы эмч рүү буцааж өгч буй хүүхэд өмнө нь нэрлэсэн объект хэн байсан бэ гэсэн асуултанд хариулдаг.

Тахианы мах - өндөг Талх - гурил

Морь - унаганы хувцасны шүүгээ - самбар

Үхэр - тугал Унадаг дугуй - төмөр

Dood - acorn цамц - даавуу

Загас - өндөг Гутал - арьс

Алимны мод - үр

Байшин - тоосго

Мэлхий - Тадполе Хүчтэй - Сул

Эрвээхэй - Катерпиллар Насанд хүрэгчид - хүүхэд

"Ямар сонсогдож байна?"

Зорилго: сонсголын анхаарал, ажиглалтыг хөгжүүлэх.

Курс: Дэлгэцийн ард байгаа багш янз бүрийн хөгжмийн зэмсэг тоглодог (хэнгэрэг, хонх, модон халбага). Хүүхдүүд юу сонсогдож байгааг таах ёстой.

"Намар юу болох вэ?"

Зорилго: улирал, тэдгээрийн дараалал, үндсэн шинж чанаруудыг заах.

Хөдөлгөөн: ширээн дээр улирлын янз бүрийн үзэгдлүүдийг дүрсэлсэн холимог зургууд байдаг (цас орж, цэцэглэж буй нуга, намрын ой, борооны хувцастай, шүхэртэй хүмүүс гэх мэт). Хүүхэд зөвхөн намрын үзэгдлийг дүрсэлсэн зургуудыг сонгож, нэр өгдөг.

"Бариад унага - өнгийг дууд"

Зорилго: өнгийг илэрхийлэх нэр үгийг сонгох.Үндсэн өнгөний нэрийг нэгтгэх, хүүхдүүдийн төсөөллийг хөгжүүлэх.

Хөдлөх: багш бөмбөгийг хүүхдэд шидэж, өнгийг илэрхийлсэн нэр томъёог нэрлэж, хүүхэд бөмбөгийг буцааж өгч, өгсөн нэр үгтэй таарч байгаа нэрсийг нэрлэнэ.

багш: - Хүүхдүүд:

Улаан намуу, гал, туг

Улбар шар - улбар шар, лууван, үүр цайх

Шар - тахиа, нар, манжин

Ногоон өргөст хэмх, өвс, ой

Цэнхэр-тэнгэр, мөс, мартдаг зүйлс

Цэнхэр - хонх, тэнгис, тэнгэр

Нил ягаан - чавга, голт бор, бүрэнхий

"Хэний толгой вэ?"

Зорилго: эзэмших нэр томъёог ашиглан хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх.

Хөдөлгөөн: Бөмбөгийг хүүхдэд шидэж буй багш: "Хэрээ толгойтой ..." гэж хэлээд хүүхэд бөмбөгөө хойш шидээд "... хэрээ" гэж хэлээд дуусгажээ.

Жишээлбэл:

Шилүүс толгойтой - шилүүс

Загаснууд загастай байдаг

Муур мууртай байдаг

Шаазгай шаазгайтай

Морь морьтой

Бүргэд бүргэдтэй

Тэмээ тэмээтэй

"Дөрөв дэх нэмэлт"

Зорилго: хүүхдүүдийн нийтлэг шинж чанарыг үгээр тодруулах, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Хөдлөх: багш бөмбөгийг хүүхдэд шидэж, дөрвөн үгийг нэрлээд аль үг нь илүүдэхийг тодорхойлохыг хүсэв.

Жишээлбэл: хөх, улаан, ногоон, боловсорсон.

Zucchini, өргөст хэмх, хулуу, нимбэг.

Үүлэрхэг, бороотой, гунигтай, цэлмэг.

"Нэг - олон"

Зорилго: нэр томъёоны янз бүрийн төгсгөлийн хүүхдүүдийн ярианд нэгтгэх.

Хөдлөх: багш бөмбөгийг хүүхдүүдэд шидэж, нэр үгийг дангаар нь дууддаг. Хүүхдүүд бөмбөгийг буцааж шидэж, олон тооны нэрсийг дууддаг.

Ширээ - ширээний сандал - сандал

Уул - уулын навч - навч

Гэр - гэрийн оймс - оймс

Нүд - нүд хэсэг - хэсэг

Өдөр - өдөр үсрэх - үсрэх

Унтах - шувууны мөрөөдөл - галуу

Магнай - духан барын бамбарууш - бамбарууш

"Тэмдгийг ав"

Зорилго: үйл үгийн толь бичгийг идэвхжүүлэх.

Курс: багш "хэрэм юу хийж чадах вэ?" Хүүхдүүд асуултанд хариулж, асуултынхаа зургийг олдог. Хариултын жишээ: Хэрэм нэг гичийээс нөгөөд шилжиж чаддаг. Хэрэм нь дулаан үүр хийж чаддаг.

"Амьтад ба тэдний бамбарууд"

Зорилго: амьтдын бамбарууштай хүүхдүүдийн ярианд нэгтгэх, үг бүтээх чадварыг нэгтгэх, авхаалж самбаа, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Хөдлөх: бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэхэд багш амьтан дуудаж, хүүхэд бөмбөгийг буцааж өгч, энэ амьтны бамбаруушийг дууддаг.

Үгсийг бүтээх аргын дагуу гурван бүлэгт хуваадаг. Гурав дахь бүлэг нь зулзагануудын нэрийг цээжлэхийг шаарддаг.

Бүлэг 1. Бар бартай, арслан арслан бамбарууштай, заан заан хүүхэдтэй, буга гөрөөтэй, хандгай тугалтай, үнэг үнэгтэй.

Бүлэг 2. Баавгай баавгайн бамбарууштай, тэмээ тэмээтэй, туулай туулай, туулай бөжин, хэрэм хэрэмтэй.

Бүлэг 3. Үхэр тугалтай, морь унагатай, гахай гахайтай, хонь хургатай, тахиа тахиатай, нохой гөлөгтэй.

"Дугуй гэж юу вэ?"

Зорилго: нэр томъёоны зардлаар хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх, төсөөлөл, ой санамж, авхаалж самбааг хөгжүүлэх.

Хөдөлгөөн: Бөмбөгийг хүүхдүүдэд шидэж буй багш асуулт асуухад бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд хариулж, бөмбөгийг буцааж өгөх ёстой.

- дугуй гэж юу вэ? (бөмбөг, бөмбөг, дугуй, нар, сар, интоор, алим ...)

- урт гэж юу вэ? (зам, гол, олс, тууз, утас, утас ...)

- өндөр гэж юу вэ? (уул, мод, хад, хүн, багана, байшин, хувцасны шүүгээ ...)

- хатгамал гэж юу вэ? (зараа, сарнай, кактус, зүү, мод, утас ...)

"Үг сонгох"

Зорилго: үг бүтээх чадварыг хөгжүүлэх, холбогдох үгсийг сонгох.

Жишээлбэл, зөгий - зөгий, зөгий, зөгий, зөгийчин, зөгий гэх мэт.

"Ерөнхий ойлголтууд"

Зорилго: ерөнхий үг ашиглах замаар үгсийн санг өргөжүүлэх, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх, ерөнхий болон тодорхой ойлголтуудыг харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Сонголт 1.

Хөдөлгөөн: багш ерөнхий ойлголтыг нэрлэж, хүүхэд бүрт бөмбөгийг нэг нэгээр нь шиддэг. Бөмбөгийг буцааж өгсөн хүүхэд ерөнхий ойлголттой холбоотой объектуудыг нэрлэх ёстой.

багш: -Хүүхдүүд:

Хүнсний ногоо - төмс, байцаа, улаан лооль, өргөст хэмх, улаан лууван.

Сонголт 2. Багш тодорхой ойлголтуудыг нэрлэж, хүүхдүүдийг үгсийг ерөнхийд нь нэрлэнэ.

Багш: Хүүхдүүд:

Өргөст хэмх, улаан лооль-Хүнсний ногоо.

"Сайн муу"

Зорилго: хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцийн зөрчилдөөнтэй танилцах, уялдаа холбоотой яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Курс: багш хэлэлцэх сэдвийг тодорхойлдог. Бөмбөгийг тойрог хэлбэрээр дамжуулж буй хүүхдүүд цаг агаарын хувьд тэдний бодлоор юу сайн эсвэл муу болохыг хэлдэг.

Багш: Бороо.

Хүүхдүүд: Бороо бол сайн: байшин, модны тоосыг угаадаг, газар, ирээдүйн ургацанд сайн, гэхдээ муу - энэ нь биднийг норгодог, хүйтэн байж болно.

Багш: Хот.

Хүүхдүүд: Би хотод амьдарч байгаа нь сайн хэрэг: та метро, ​​автобусаар явж болно, олон сайн дэлгүүрүүд байдаг, муу - та амьд үхэр, азарган тахиа харахгүй, бөглөрсөн, тоос шороотой.

"Сайхан нэрлэ"

Зорилго: хайрлах дагавар ашиглан нэр томъёо үүсгэх чадварыг нэгтгэх, уян хатан байдлыг хөгжүүлэх, урвалын хурд.

Хөдөлгөөн: Бөмбөгийг хүүхдэд шидэж буй багш эхний үгийг (жишээлбэл, бөмбөг) дуудаж, бөмбөгийг буцааж өгсөн хүүхэд хоёр дахь үг (бөмбөг) гэж дууддаг. Үгийг ижил төстэй төгсгөлөөр нь бүлэглэж болно.

Хүснэгт-хүснэгт, түлхүүр түлхүүр.

Малгай малгай, хэрэм хэрэм.

Ном товхимол, халбага халбага.

Толгой-толгой, зураг-зураг.

Саван саван, толь толь.

Хүүхэлдэй-хүүхэлдэй, нишингэ-манжин.

Гахайн сүүл, усны ус.

Цог хорхой, царс царс.

Интоорын интоор, цамхаг цамхаг.

Хувцаслалтын даашинз, сандал сандал.

"Аз жаргалтай данс"

Зорилго: нэр томъёог тоонуудаар зохицуулах талаар хүүхдүүдийн ярианд нэгтгэх.

Хөдлөх: багш бөмбөгийг хүүхдэд шидэж, "нэг" гэсэн тоо бүхий нэр үгийн хослолыг дууддаг бөгөөд бөмбөгийг буцааж өгсөн хүүхэд хариуд нь ижил нэрсийг дууддаг боловч "таван", "тоонуудтай хослуулан дууддаг. зургаа "," долоо "," найм ".

Нэг ширээ - таван ширээ

Нэг заан - таван заан

Нэг тогоруу - таван тогоруу

Нэг хун - таван хун

Нэг самар - таван самар

Нэг боргоцой - таван боргоцой

Нэг галуу - таван галуу

Нэг тахиа - таван тахиа

Нэг туулай - таван туулай

Нэг малгай - таван малгай

Нэг лааз - таван лааз.

"Хэн дуудсан гэж та бодож байна?"

Зорилго: хамгийн их буурсан дууны цогцолборыг тембрээр ялгах.

Хөдөлгөөн: жолооч хүүхдүүд рүү нуруугаа эргүүлж, "pee-pee" дууны цогцолбороор түүнийг хэн дуудсаныг тодорхойлно. Багшийн зааж өгсөн хүүхэд жолоочийг дуудаж байна.

"Өгүүлбэрийг гүйцээ"

(нарийн төвөгтэй өгүүлбэр ашиглах)

· Ээж талхаа тавьсан ... хаана? (талхны сав руу)

· Ах сахар асгав ... хаана? (чихрийн аяганд)

· Эмээ амттай салат хийж тавиад ... хаана? (салат аяганд)

· Аав чихэр авчирч тавиад ... хаана? (чихрийн аяганд)

Марина өнөөдөр сургуульд явсангүй, учир нь ... (өвдсөн)

Бид халаагуураа асаав, учир нь ... (хүйтэн болсон)

Унтахыг хүсэхгүй байна, учир нь ... (арай эрт байна)

Бид маргааш ой руу явах болно, хэрэв ... (цаг агаар сайхан байвал)

Ээж зах руу явж ... (хүнсний бүтээгдэхүүн худалдаж авах)

Муур мод руу авирав ... (ноход аврагдсан)

"Өдөр тутмын дэглэм"

Өдөр тутмын ажлын талаархи 8-10 схем эсвэл схем зураг. Үүнийг анхаарч үзээд дараа нь тодорхой дарааллаар цэгцэлж тайлбарла.

"Амттан нь хэн бэ?"

(хэцүү нэр үг ашиглах)

Багш сагсанд байгаа амьтдад зориулсан бэлэг байдаг гэж хэлдэг ч хэнд юу гэж андуурахаас айдаг. Тусламж хүсч байна. Бид баавгай, шувуу - галуу, тахиа, хун, морь, чоно, үнэг, шилүүс, сармагчин, имж, анааш, зааны зургийг санал болгож байна. Зөгийн бал гэж хэн бэ? Үр тариа гэж хэн бэ? Мах гэж хэн бэ? Жимс хэнд зориулагдсан бэ?

"Гурван үг нэрлэ"

(толь бичгийг идэвхжүүлэх)

Хүүхдүүд нэг эгнээнд зогсож байна. Оролцогч бүрээс ээлж дараалан асуулт асууна. Алхах хурдыг удаашруулахгүйгээр гурван алхам урагшилж, алхам бүрт гурван үг хариулах шаардлагатай байна.

· Та юу худалдаж авах боломжтой вэ? (даашинз, костюм, өмд)

"Хэн хэн болохыг хүсдэг вэ?"

(үйл үгийн хүнд хэлбэрийг ашиглах)

Хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг харуулсан хуйвалдааны зургийг санал болгодог. Хөвгүүд юу хийж байна? (Хөвгүүд онгоцны загварыг бүтээхийг хүсч байна) Тэд юу болохыг хүсч байна вэ? (Тэд нисгэгч болохыг хүсдэг.) Хүүхдүүд хүсч байна эсвэл хүсч байна гэсэн өгүүлбэр гаргаж ирэхийг зөвлөж байна.

"Амьтны хүрээлэн"

(уялдаа холбоотой ярианы хөгжил).

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууж, зураг авч, бие биедээ үзүүлэхгүй. Хүн бүр дараахь төлөвлөгөөний дагуу амьтнаа нэрлэхгүйгээр дүрслэх ёстой.

1. Гадаад төрх;

2. Тэр юу иддэг.

Тоглоомын хувьд "тоглоомын цаг" ашигладаг. Нэгдүгээрт, сумыг эргүүл. Тэр хэнд зааж өгвөл тэр түүхийг эхэлдэг. Дараа нь сумыг эргүүлснээр дүрсэлсэн амьтныг хэн таах ёстойг тодорхойлдог.

"Зүйлүүдийг харьцуулах"

(ажиглалтыг хөгжүүлэх, нэрсийн зардлаар үгсийн санг тодруулах зорилгоор

объектын дэлгэрэнгүй мэдээлэл, хэсгүүд, тэдгээрийн чанар).

Тоглоомонд та нэрээрээ ижил боловч зарим тэмдэг, нарийн ширийн зүйл, хосолсон объектын зургийг хоёуланг нь ашиглаж болно. Жишээлбэл, хоёр хувин, хоёр хормогч, хоёр цамц, хоёр халбага гэх мэт.

Багш сургууль руу багц илгээсэн тухай мэдээлж байна. Энэ юу вэ? Аливаа зүйлийг татаж авдаг. "Одоо бид тэдгээрийг анхааралтай авч үзэх болно. Би нэг зүйлийн талаар, та нарын зарим нь өөр зүйлийн талаар ярих болно. Бид ээлжлэн ярих болно."

Жишээ нь: Багш: "Надад ухаалаг хормогч бий."

Хүүхэд: "Би ажлын хормогчтой."

Багш: "Тэр улаан өнгийн цэг бүхий цагаан өнгөтэй."

Хүүхэд: "Мөн минийх хар хөх."

Багш: "Минийхийг нэхсэн тороор чимэглэсэн."

Хүүхэд: "Мөн минийх - улаан туузтай."

Багш: "Энэ хормогч талдаа хоёр халаастай."

Хүүхэд: "Мөн энэ цээжин дээр нэг том нь байна."

Багш: "Эдгээр халаасанд цэцгийн хэв маяг бий."

Хүүхэд: "Мөн энэ хэрэгсэлд хэрэгсэл байгаа."

Багш: "Энэ хормогчийг ширээ засахад ашигладаг."

Хүүхэд: "Энэ бол семинар дээр ажиллахаар хувцасласан."

"Хэн хэн байсан, юу байсан бэ?"

(үгсийн санг идэвхжүүлж, хүрээлэн буй орчны талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх).

Өмнөх тахиа (өндөг), морь (унага), мэлхий (эрвээхэй), эрвээхэй (катерпиллар), гутал (арьс), цамц (даавуу), загас (өндөг), шүүгээ (самбар), талх (гурил) , унадаг дугуй (төмөр), цамц (ноос) гэх мэт?

"Аль болох олон зүйлийг нэрлэ"

(үгсийн санг идэвхжүүлэх, анхаарлыг хөгжүүлэх).

Хүүхдүүд дараалан зогсож, тэднийг хүрээлж буй объектуудыг ээлжлэн дуудахыг урьж байна. Энэ үгийг дуудсан хүн нэг алхам урагшилдаг. Ялагч нь үгийг зөв, тодорхой хэлж, олон объектыг давтахгүйгээр нэрлэсэн бөгөөд ингэснээр хүн бүхний өмнө байсан хүн юм.

"Шүлэг сонгох"

(дуудлагын сонсголыг хөгжүүлдэг).

Багш бүх үг өөр өөр сонсогдож байгаа боловч зарим нь арай төстэй сонсогдож байгаа гэж тайлбарлаж байна. Санал нь үг олоход тусалдаг.

Зам дагуу алдаа гарсан

Би өвсөн дунд дуу дууллаа ... (крикет).

Та ямар ч шүлэг эсвэл бие даасан шүлгийг ашиглаж болно.

"Сэдвийн хэсгүүдийг нэрлэ"

(үгсийн санг баяжуулах, сэдэв, түүний хэсгүүдийг уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх).

Багш байшин, ачааны машин, мод, шувуу гэх мэт зургуудыг үзүүлэв.

Сонголт I: Хүүхдүүд объектуудын хэсгийг ээлжлэн дууддаг.

Сонголт II: хүүхэд бүр зураг авч, бүх хэсгүүдийг өөрөө нэрлэнэ.

Санах ойн тоглоомууд

"Хэн илүү санах болно"

Тоглоомын оролцогчид тойрог хэлбэрээр сууж байна. Эхний оролцогч ямар ч үгийг нэрлэнэ. Жишээлбэл, цэцэг. Тоглоомын дараагийн оролцогч нь нэрлэсэн үгээ давтаж, өөрийн гэсэн үгийг дууддаг. Жишээлбэл, ой. Тоглоомын гурав дахь оролцогч өмнөх хоёр үгийг (цэцэг, ой) давтаж, өөрийнхөө хэлдэг: сургуулийн сурагч. Гэх мэт Хамгийн олон үг давтаж чадсан хүн ялагч болно. Тоглоомыг хэд хэдэн удаа эхлүүлж болно.

"Хэний сэдэв вэ?"

Энэ тоглоомыг явуулахын тулд бүх оролцогчид хоёр багт хуваагдана. Баг бүр удирдагчаа сонгоно. Тоглоом нь жолоочийн нүдний өмнө түүний багийн гишүүд нэг зүйлийг ширээн дээр тавьдагтай холбоотой юм. Жолооч хараад хэн ямар объектыг тавьсан болохыг санах гэж оролдож байна. Жолооч нарын хариултыг үнэлдэг. Хүн бүр манлайлах ёстой.

"Тойрог дээр дахин ярих"

Жолооч текстийг уншдаг. Тоглоомын оролцогчид анхааралтай сонсдог. Дахин тоглох нь аль ч тоглогчоос эхэлдэг. Цааш нь цагийн зүүний дагуу. Хүн бүр нэг өгүүлбэрээр ярьдаг, дараа нь тэд бүгд текстийг дахин нэг удаа сонсож, дахин бичихийг нэмж, алдаагаа засдаг.

"Мотор санах ой"

Тоглогчид хоёр багт хуваагддаг. Илтгэгч нь тоглолтын оролцогчдоос тангарагтны шүүгчид хоёр багийн төлөөлөгчийг сонгохыг хүсдэг.

Багийн төлөөлөгчид 15 секундын турш бүжиглэдэг. Баг бүрийн гишүүд тэднийг хянадаг. Удирдагчийн дохиогоор баг бүрийн төлөөлөгчид өрсөлдөгч бүжигчний хөдөлгөөнийг аль болох нарийвчлалтай давтах ёстой.

Шүүгчид тоглолтын оролцогчдын мотор санах ойг үнэлж, эхлээд ялагч багийг, дараа нь хамгийн сайн ой санамжтай тоглогчийг тодорхойлно.

"Өнгө"

Тоглоомын оролцогчид тойрог хэлбэрээр байрладаг. Сургагч багш бүх оюутнуудыг өгөгдсөн өнгөт (улаан, ногоон, цэнхэр гэх мэт) таван объектыг ээлжлэн нэрлэхийг урьж байна. Тоглоомын оролцогчдоос 1 минутын дотор нэрлэсэн таван зүйлийг санаж чадахгүй байгаа хүн тоглоомоос хасагдана. Өмнө нь нэрлэсэн зүйлийг давтахыг хориглоно.

"Объектуудын хэлбэр"

Тоглоомын оролцогчид тойрог хэлбэрээр байрладаг. Илтгэгч бүх оюутнуудыг ижил хэлбэртэй (дугуй, тэгш өнцөгт, дөрвөлжин гэх мэт) 5 объектыг ээлжлэн нэрлэхийг урьж байна. Тоглоомонд 1 объектыг 1 минутын дотор санаж чаддаггүй оролцогчдын нэгийг тоглоомоос хасдаг. Нэрлэсэн зүйлийг давтахыг хориглоно.

"Зурах замаар санаж байна"

Сургагч багш 10 үгтэй жагсаалтыг урьдчилан бэлддэг. Тоглоомын оролцогчид бүгд үзэг, цаасыг урьдчилан бэлддэг.

Илтгэгч үгсийг дарааллаар нь нэрлэнэ, нэрлэсэн үг бүрийнхээ дараа 5 хүртэл тоолно. Энэ хугацаанд тоглоомонд оролцогчид цээжлэхийн тулд нэрлэсэн үгийг ямар ч зургаар зурж амжсан байх ёстой. Хэрэв тоглогч үгсийг дарааллаар нь нэрлэж чадвал зураг зурах нь бусдад ойлгомжтой биш байх болно. Хамгийн их үгийг санаж байсан хүн ялсан.

"Тоглоом хаана нуугдаж байгаа юм бэ?"

Хүүхдийн харааны ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлдэг. Тоглоомыг зохион байгуулахын тулд та гурван шүдэнзний хайрцгийг нааж өгөх хэрэгтэй.

Жижиг тоглоом (бөмбөг, баллуур гэх мэт) нэг шүүгээнд хий. Дараа нь шүүгээг хэсэг хугацаанд арилгадаг. Үүний дараа хүүхдээс нуусан тоглоомоо авахыг хүснэ.

Тоглоом нь төвөгтэй байж болно:

хайрцгийг удаан хугацаагаар зайлуулах;

2, дараа нь 3 тоглоом нуух;

тоглоом солих.

"Зургийг санаарай"

Харааны ой санамжийг хөгжүүлэхийг зөвлөж байна. Хүүхдэд 10 зураг санал болгож байна. Тус бүр нэг зүйлийг дүрсэлсэн байдаг. Хүүхэд эдгээр зургийг 2 минутын турш харах ёстой. Дараа нь зургуудыг арилгаж, хүүхдээс санаж чадсан зургуудаа нэрлэхийг хүснэ.

Энэ тоглоомыг хосоор нь тоглох боломжтой. Энэ үгийг илүү цээжилсэн хүн ялагч болно.

"Санах ойгоос загвар зурах"

Харааны ой санамжийг хөгжүүлэх зорилготой. Загварыг цаасан дээр зурсан болно. Хүүхдээ энэ загварыг 2 минутын турш харахыг хүс. Үүний дараа загварыг арилгаж, санах ойд хуулбарлахыг санал болго.

"Хамтдаа санаж байна"

Нэг хүүхэд ямар нэг юм нэрлэнэ. Хоёр дахь нь нэрлэсэн үгээ давтаж, өөрийнхөө заримыг нэмж оруулав. Гурав дахь хүүхэд эхний хоёр үгийг давтаж, өөрийн нэр гэх мэт.

Энэ дасгалыг хэд хэдэн удаа давтаж, цээжлэх үгсийн тоог нэмэгдүүлж болно.

Харааны ой санамжийг хөгжүүлэх дасгал

Хүүхэдтэйгээ хийх ажлыг зохион байгуулахын тулд геометрийн дүрс бүхий карт хэрэгтэй болно. Картыг үзүүлэх хугацаа 10 секунд байна. Зургийн аль нэгийг үзүүлсний дараа та хүүхдүүдийг дүрсийг энэ дарааллаар давтахыг хүсэх хэрэгтэй.

Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх тоглоомууд

Бага наснаасаа хүүхэд сэтгэн бодох чадвараа хөгжүүлж эхэлдэг. Гэсэн хэдий ч логик чадварыг сайжруулах нь хүүхдийн ярианы хөгжлөөс гадуур боломжгүй байдаг тул аливаа тоглолтын үеэр хүүхэд хариултаа аль болох нарийвчлалтай гаргахын тулд хичээх нь чухал юм.

"Хэн хэн болох вэ?"

Хүүхэд насанд хүрэгчдийн асуултанд хариулдаг: "Хэн байх вэ (эсвэл юу байх вэ): өндөг, тахиа, хүү, царсны боргоцой, үр, өндөг, катерпиллар, гурил, төмөр, тоосго, даавуу, оюутан, том, сул уу?" гэх мэт

Хүүхдийн хариултыг ярилцахдаа олон сонголтыг сонгох боломжтой гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Жишээлбэл, өндөг нь дэгдээхэй, матар, яст мэлхий, могой, тэр ч байтугай шарсан өндөг байж болно. Та нэг тоглоомонд 6-7 үг зохиож болно.

Энэ тоглоомын өөр хувилбар бол "Хэн байх вэ?" Тоглоом юм.

Өмнө нь хэн (юу байсан): тахиа (өндөг); морь (унага), үхэр, царс, загас, алимны мод, талх, хувцасны шүүгээ, байшин, хүчтэй гэх мэт.

"Ямар хэсэг дутуу байна?"

"Зургийг эвхэх"

Тоглоомын хувьд танд "B" хүснэгтийн дэлгэрэнгүй мэдээлэл хэрэгтэй болно. Тэднийг хүнд картоноос хайчилж ав. Хүүхдийн зураг №1 болон холбогдох хэсгүүдийг харуул. Тэднийг зураг дээр үзүүлсэн объект болгон нугалахыг санал болгоод дасгалыг бүх зургаар давт. Дараа нь бүх хэсгүүдийг хольж, хүүхдээс дуртай зургийг нь цуглуулахыг хүс.

Даалгавар бүрийг хийснээр хүүхэд энгийн тойм диаграмыг шинжлэхийг сурдаг.

"Миний юу бодож байгааг тааварлаарай"

Янз бүрийн объектыг дүрсэлсэн хэд хэдэн картыг бүлгийн хүүхдүүдийн өмнө тавьдаг. Жолооч нь тэдний нэгийг хийдэг. Хүүхдүүд түүний нэрний талаар шууд асуухаас өөр асуулт асууж түүний ямар объект бодож байсныг таах ёстой. Хүүхдүүд тоглоомын дүрмийг илүү сайн ойлгохын тулд хүүхдийн багийн асуусан зүйлийг хэд хэдэн удаа өөрсдөө таахыг хичээгээрэй. Нэгдүгээрт, та тоглоомыг санаатайгаар "чангалж", дүрсэлсэн объектуудын шинж чанар, зорилго, нарийвчлал, өнгө, хэлбэрийн талаар аль болох олон асуулт асуух хэрэгтэй. Энэ тоглоомонд "Хосолсон зураг" карт, багц ашиглах нь маш тохиромжтой.

"Хэнд юу хэрэгтэй юм бэ?"

Хүүхэд бүр тодорхой мэргэжилтэй хүний ​​зураг бүхий картыг сонгож, түүний ажилд шаардлагатай багаж хэрэгслийг нэрлэнэ.

"Энэ хэзээ болох вэ?"

Хүүхэд улирлын зурагтай картыг сонгож, бусад картуудыг авдаг (байгалийн зураг, хүмүүс юу хийж байгаа, хүүхдүүд юу тоглож байгаа гэх мэт).

"Илүүдэл гэж юу вэ?"

Хүүхдэд хэд хэдэн зүйл өгдөг. Тэр илүүдлийг онцлох ёстой. Асуулт асууж байна:

Илүүдэл гэж юу вэ?

Яагаад? Онцлог шинж чанар нь юу вэ.

"Тоглоом хаана байна?"

Хүүхдийнхээ эргэн тойронд дуртай тоглоомоо тавь. Тэдгээрийн нэгийг хий. Нууцлагдсан тоглоомын талаар хүүхдэд зөвхөн байршлаар нь мэдээлдэг. Жишээлбэл, тэр таны урд эсвэл хойно, баруун эсвэл зүүн талд хэвтэж байна.

Яриа хөгжүүлдэг тоглоомууд

"Гэнэтийн бэлэг"

Энэ тоглоомонд танд жижиг цүнх, дотор нь нууж болох олон зүйл хэрэгтэй болно. Оролцогчдын нэг нь нүдээ боосон бөгөөд үүний дараа уутнаас юм авч, танихыг санал болгож байна. Тоглогч ямар зүйл олж авсан, юунд зориулагдсан болохыг хариулах ёстой. Хамгийн олон зүйлийг зөв тодорхойлсон хүн ялагч болно.

"Арван хоёр асуулт"

Оролцогчид хоёр багт хуваагдана. Сургагч багш хэн нэгнийг харахгүй байхаар нэг зүйлийг хайрцагт хийж, дараа нь тоглогчдоос энэ зүйл юу болохыг асууна. Багууд тийм эсвэл үгүй ​​гэж хариулах боломжтой асуулт асууж хайрцагт юу байгааг таах ёстой. Жишээлбэл: Дугуй уу? Хооллох боломжтой юу? Төмөр? Арван хоёр асуултын дараа сэдвийг нэрлэсэн оролцогчид ялагч болно.

"Амьтад"

Бүх оролцогчид нэг эгнээнд сууж байна. Эхний тоглогч зарим амьтныг (шувуу) нэрлэнэ, дараагийнх нь өмнөх үгийн сүүлчийн үсгээр эхэлсэн амьтныг нэрлэх ёстой.

"Хэн мэдэх вэ, түүнийг үргэлжлүүлээрэй"

Зорилго: ярианд ерөнхий утгатай үгсийг сонгох, ашиглах, ерөнхий болон тодорхой ойлголтуудыг хооронд нь уялдуулахыг заах.

Сонголт 1:

Насанд хүрсэн хүн ерөнхий ойлголтыг нэрлэнэ - ерөнхий утгатай үг, хүүхдүүд - тодорхой удам угсаатай холбоотой үгсийг.

Хөтлөгч: тавилга.

Хүүхдүүд: ор, буйдан, сандал, ширээ гэх мэт.

Хар тугалга: загас

Хүүхдүүд: хэлтэг, crucian carp, ruff, ягаан хулд гэх мэт.

(Жимс, мод, ногоо, шувуу гэх мэт)

Сонголт 2:

Насанд хүрсэн хүн тодорхой ойлголтыг нэрлэнэ, оролцогчид бол ерөнхий үг юм.

Хөтлөгч: өргөст хэмх, улаан лууван, төмс, манжин.

Оролцогчид: хүнсний ногоо.

Буруу буруутай хүн торгуулиа төлдөг. Алдаа гаргаагүй хүн ялдаг.

"Эсрэгээрээ"

Зорилго: хүүхдийн үгсийн санг антоним үгсээр баяжуулах.

Тоглохын тулд чип шаардлагатай.

Сургагч багш үгсийг нэрлэнэ, оролцогчид эсрэг утгатай үгсийг сонгоно. Зөв хариултанд зориулж чип хүлээн авна.

1. Сайн бол муу; эелдэг - бүдүүлэг; цэвэрхэн - хайхрамжгүй; хөдөлмөрч - залхуу; анхааралтай - сэтгэлгээгүй.

Нааш цааш; өндөр - бага; нарийн - өргөн; дээрээс доош; баруун зүүн.

Өдөр шөнө; найз - дайсан; зоригтой бол аймхай хүн.

2. Би "өндөр" гэдэг үгийг хэлэх болно,

тэгээд та хариулах болно ... (бага).

Би "хол" гэдэг үгийг хэлэх болно.

тэгээд та хариулах болно ... (хаах).

Би "хулчгар" гэдэг үгийг хэлэх болно.

тэгээд та хариулах болно ... (зоригтой).

Одоо би "эхлэл" гэж хэлэх болно.

За хариулаарай ... (төгсгөл).

"Ямар улирал"

Зорилго: хүүхдүүдэд яруу найраг, зохиол дахь байгалийн тодорхойлолтыг жилийн тодорхой цаг хугацаатай уялдуулж сургах, сонсголын анхаарал, хурдан сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Улирлын тухай оньсогууд холилдсон байдаг. "Энэ хэзээ болох вэ?" Гэсэн асуултанд хэн зөв хариулах вэ? жилийн энэ үеийн зургийг авдаг. Хамгийн олон тааврыг тааж, карт цуглуулсан хүн ялагч болно.

Цас хайлж байна.

Нуга амьдрал дээр гарч ирэв.

Өдөр ирж байна.

Энэ хэзээ болох вэ?

Өглөө бид хашаанд очдог -

Навч бороо орж байна

Хөл доор чинь зэврэх

Тэд нисдэг, нисдэг, нисдэг ...

Надад хийх зүйл их байна -

Би цагаан хөнжилтэй

Би дэлхийг бүхэлд нь хамардаг

Би голыг мөс болгон хувиргадаг

Би гэртээ талбайгаа цайруулж байна

Миний нэр ... (өвөл)

Би халуунаас нэхсэн

Би халуун дулааныг өөртөө авч явдаг

Би голуудыг дулаацуулдаг

"Усанд ор!" - Би чамайг урьж байна.

Бас үүндээ хайртай

Та бүгд би. Би ... (зун)

Нар жигнэж байна

Линден цэцэглэнэ

Хөх тариа боловсордог

Энэ хэзээ болох вэ?

Тиймээс тэр намар норохгүй

Уснаас исгэлэн биш,

Тэр шалбааг шил болгон хувиргав

Цэцэрлэгүүдийг цастай болгов.

(хүйтэн жавар, өвөл)

Би бөөрөө нээдэг

Ногоон навч руу

Би мод хувцасладаг

Би тариагаа усалдаг

Хөдөлгөөнөөр дүүрэн

Миний нэр ... (хавар)

Би ургацаа авч явдаг

Би дахин талбай тарьдаг

Би шувууг өмнөд рүү илгээдэг,

Би модыг тайлдаг

Гэхдээ би нарсанд хүрдэггүй

Мөн зул сарын гацуур мод. Би ... (намар)

"Надад нэг үг хэлээч"

Зорилго: авхаалж самбааг хөгжүүлэх, хурдан хариу үйлдэл үзүүлэх.

Хөтлөгч өгүүлбэрийг эхлүүлж, оролцогчид үүнийг дуусгадаг. Алдаа гаргасан хүн уран зөгнөлийг өгдөг. Бүх алдагдлыг хадгалсан хүн ялдаг.

Хэрээ хашгирч, шаазгай юу?

Шар шувуу нисч байна, туулай юу?

Үнээ хадлан иддэг, үнэг үү?

Мэнгэ усны булга ухдаг, харин шаазгай яах вэ?

Азарган тахиа хашгирч, морь уу?

Үхэр тугалтай, хоньтой юу?

Баавгай эх, баавгай, хэрэмтэй юу?

Хэрэм ээжтэй ...

"Мөрөөдөгчид" ("Түүх зохиох")

Бид хамтдаа үлгэр зохиохыг заадаг.

Насанд хүрсэн хүн сэдвийг санал болгодог бол хүүхдүүд хамтдаа тухайн сэдвээр үлгэр зохиох ёстой. Хүүхдүүд ээлжлэн өгүүлбэр хэлдэг. Өгүүлбэр бүрийн агуулга өмнөх үгнээс гардаг. Хүүхдүүд шууд яриаг ашигладаг бөгөөд үлгэрийн баатрууд бол үлгэрийн баатрууд, ангийнхан юм.

Тоглоомын дараа багш үнэлгээ өгч, алдааныхаа талаар ярьдаг.

"Бөжин баавгай"

Bunny ойд байгаа амьтдад хотын захад шинэ жилийн баяраар ямар гоё зул сарын гацуур модыг харснаа хэлжээ. Мишка шинэ жил гэж юу болохыг мэддэггүй ... (Тэр яагаад үүнийг мэдэхгүй юм бэ? Туулай түүнд яаж тайлбарлах вэ?)

"Чоно ба хэрэм"

Чоно яагаад хэрэм өвөл өлсдөггүйг мэдэхийг хүссэн юм ... (Хэрэм өвөлдөө нөөцлөх талаар түүнд юу хэлсэн бэ? Чоно түүнд туулай идэхгүй, харин мөөг хураахыг зөвлөсөн үү? Чоно зөвшөөрсөн үү?)

Тоглоом "Ямар үлгэрээс?"

Насанд хүрсэн хүн дүрүүд дээр үндэслэн үлгэрийг эргэн санаж, нэрлэхийг санал болговол та үүнийг дахин ярьж болно.

Цар, гурван хүү, сум, намаг, мэлхий. (Мэлхий гүнж)

Цар, гурван хүү, гүнж Сивка-бурка. (Сивка - бурка)

Цар, гурван хүү, Иванушка, Бяцхан бөгстэй морь. (Бяцхан бөгстэй морь)

Илүү олон үлгэрийг нэрлэсэн хүн ялна. Дараа нь хүүхдүүд загвараа ашиглан оньсогыг өөрөө хийдэг.

Номын хавтасны дуртай тоглоом

Насанд хүрсэн хүн дуртай номынхоо хавтсыг харж, үлгэрийн нэрийг санаж байхыг санал болгодог.

- Та дуртай номынхоо нүүрэн дээр юу зурах вэ? Хэлээд зур.

"Үг нэмэх" тоглоом

Насанд хүрсэн хүн эхний үгийг хэлдэг бөгөөд хүүхдүүд үг хэлэхийн тулд ярих ёстой. Илүү хурдан эсвэл илүү урт үг хэлдэг хүн ялагч болно.

Гэхдээ - (ги, сы, жи, ороочид).

Ve - (эргэх, унтах).

Тоглоом "Зөв утгатай үгийг олох"

Насанд хүрсэн хүн утгын хувьд зөв үгийг сонгохыг санал болгодог.

Зангиа (юу?) ...

Товчлуур (юу?) ...

Оноо авахын тулд (юу?) ...

Curl (юу?) ...

Бууд (юу?) ...

Түгжих (юу?) ... гэх мэт.

"Үгийн сүлжээ"

Тодорхой жишээгээр хүүхдээ урьдчилан тайлбарла: “Би цох гэдэг үгийг дууддаг. Энэ нь к -ээр төгсдөг.Та к -ээр эхэлсэн үсгийг нэрлэх хэрэгтэй.Жишээлбэл, муур. Би үгийг "улбар шар", "n" гэх мэтээр нэрлэх болно.

Тиймээс үгийн сүлжээ бий болно. Үгийг түргэн хугацаанд, түр зогсоохгүйгээр хэлэх ёстой. Алдаа гаргасан эсвэл 5 секундын дотор үг хэлээгүй хүн тоглоомоос хасагдана. Тоглоом нь сонсголын анхаарал, хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг хөгжүүлдэг.

Тоглоом "Хамтдаа дуулцгаая"

Оролцогчид тойрог хэлбэрээр сууж байна. Нөхцөл: хөтлөгч дуу дуулахыг санал болгож байна, жишээлбэл "Цэнхэр тэрэг" эсвэл "Инээмсэглэл". Түүнээс гадна, хэрэв хөтлөгч 1 удаа алга ташвал бүгд чанга дуугаар дуулдаг. Хэрэв хөтлөгч 2 удаа алга ташвал хүн бүр өөртөө чимээгүйхэн дуулсаар байна. Хэрэв хөтлөгч 1 удаа гараа алгадвал бүгд дахин чангаар дуулсаар байна.

Гэх мэтчилэн хэд хэдэн удаа, хэн нэгэн андуурах хүртэл. Алдаа гаргасан хүн өөрөө удирдагч болдог.

"Цагаан толгой" тоглоом

Зорилго: анхаарлыг хөгжүүлэх, цагаан толгойн үсгийг сурах.

Даалгавар: хүүхэд бүрт цагаан толгойн 2 үсгийг хуваарилна. Илтгэгч нь үсгүүдийг ээлжлэн сольж өгдөг. Түүний захидлыг сонссон хүүхэд босож, нэг алга таших ёстой.

Хасагдах тоглоомыг хэсэг хүүхдүүдтэй хамт тоглож болно.

"Алдаа засах" тоглоом

Даалгавар: удирдагч шүлэг уншиж, үгээр санаатайгаар алдаа гаргадаг. Үгсийг зөв нэрлэ.

Алдаа нь лангуугаар ханаагүй байна,

Дургүй, ядарсан (өнхрөх).

Бид халбагаар суугаад явцгаая!

Бид цөөрмийн дагуу явав (завь).

Авга ах хантаазгүй морь унасан,

Тэр үүнийхээ төлөө торгууль төлсөн (тасалбар).

Тоглоом "Бид юу сонсдог вэ?"

Зорилго: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.

Даалгавар: оньсогыг тааварлах. Хариултыг олоход туслах дууны нэрийг нэрлэ.

Суухдаа би дуугардаггүй

Би алхаж байхдаа чимээ гаргадаггүй

Би ажил хийж байхдаа дуугардаггүй

Тэгээд би ээрэх үедээ дуугардаг.

Хариулт: энэ бол цох юм. [W] дуу давтагдана.

"Хэн илүү үлгэрийг анзаарах вэ" тоглоом

Зорилго: логик бус нөхцөл байдлыг анзаарах чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгавар: бүх үлгэрийг тэмдэглэ.

Тогооч оройн хоол бэлдэж байв.

Тэгээд тэд гэрлээ унтраав.

Шарсан тогооч авдаг

Тэгээд компотонд хийнэ үү.

Модон савыг тогоонд шиддэг

Тэр зууханд чанамал хийнэ.

Шөлийг кокерезтэй хольж,

Нүүрсийг шанагаар цохино.

Шөл рүү элсэн чихэр хийнэ

Тэгээд тэр маш их баяртай байна.

Энэ бол винегрет байсан,

Гэрлийг засах үед.

О.Григорьев.

Тоглоом "Хувилбар"

Хүүхэд бүр 5-10 секундын дотор нэг эсвэл хоёр объектын нэрийг санал болгохыг урьж байна. Сургагч багш оролцогчдын нэрлэсэн үгсийг бичдэг. Дараа нь хүүхдүүд нэрлэсэн бүх зүйл гарч ирэх ёстой түүхийг гаргаж ирдэг.

Өгүүллэг бичих хугацаа 10 минут байна. Эхлээд хүүхдүүдэд үлгэр эхлэх сэдвийг сонгохыг хүс. Энэ сэдвээс скриптийг "бичиж", үлдсэн хэсгийг нь нэрлэсэн дарааллаар нь оруулах шаардлагатай байна. Бичих нь бүлэг байх ёстой. Бүх санаа, саналыг хөтлөгч бүртгэх ёстой. Энэ бол сценари учраас маш олон үйлдэл, динамик байх ёстой. Тиймээс хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхийг зөвлөж байна: энэ хэн бэ? хаана байна? тэр юу хийж байна вэ? тэр юу гэж хэлдэг вэ? чи хаашаа явсан бэ? хэнтэй?

Үүссэн түүхийг (сценарийг) тоглуулж болно.

"Дуусаагүй түүх"

Зорилго: хүүхдийн төсөөлөл, зугаа цэнгэлийг хөгжүүлэх.

Хүүхдэд үлгэрийн эхлэлийг өгдөг. "Харанхуй болж байв. Уйтгартай бороо орж байв. Хөгшин эмэгтэй том шүхэр дор гудамжинд явж байв. Гэнэт…"

Түүхийг үргэлжлүүлж, дуусгах шаардлагатай байна. Тоглолтонд хэд хэдэн хүүхэд оролцож, үлгэрээ үргэлжлүүлэх хүртэл ээлжлэн үргэлжлүүлэх нь дээр.

"Түүх зохиох"

Та хэсэг хугацаанд гэрийн тэжээвэр амьтан болж чадна гэж төсөөлөөд үз дээ. Та нохой, морь, муур болж хувирсан гэж төсөөлөхийг хичээгээрэй. Та юу идэх байсан бэ? Та өдрийн турш юу хийх байсан бэ? Таны эзэн хэн байх вэ, тантай хэрхэн харьцах вэ? Та хаана унтах вэ? Эзэмшигчээс ямар сайхан гэнэтийн бэлэг авахыг хүсч байна вэ?

"Миний амьдралын өдөр шөнө" сэдвээр сонгосон амьтны өмнөөс үлгэр зохио.

Уран зохиол

Агеева, Э.Л. Дэлхий дээр юу болохгүй байна вэ? / Э.Л. Агеева, В.В. Брофман. - М.: Боловсрол, 1991.

Богуславская, З.М. Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын тоглоомууд / З.М.Богуславская, Е.О.Смирнова. - М.: Боловсрол, 1991

Волков, Б.С. Хүүхдийг сургуульд хэрхэн бэлтгэх вэ / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М.: Ос - 89, 2004 он.

Газман, О.С. Тоглоомтой сургууль руу / О.С. Газман, Н.Е.Харитонова. - М.: Боловсрол, 1991

Кувашова, Н.Г. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх арга зүй / Н.Г. Кувшова, Е.В. Нестерова. - Волгоград: Багш, 2000

Миронова, Р.М. Хүүхдийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх тоглоом / Р.М.Миронова. - Минск: Народная Асвета, 1989 он.

Максаков, А.И. Тоглож сурах / А.И.Максаков, Г.А.Тумакова. - М.: Боловсрол, 1983.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомууд

"Өгүүлбэрээ дуусгах" тоглоом.

Зорилт:ярианд нарийн төвөгтэй өгүүлбэр ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.

Тодорхойлолт: хүүхдүүдийг өгүүлбэр бөглөхөд урь:

Ээж талхаа тавилаа ... хаана? (Талхны сав руу.)

Ах сахар асгав ... хаана? (Чихрийн аяганд.)

Эмээ амттай салат хийж тавиад ... хаана? (Салат аяга руу.)

Аав чихэр авчирч тавиад ... хаана? (Чихэр аяга руу.)

Марина өнөөдөр сургуульд явсангүй, учир нь ... (өвчтэй болсон).

Бид халаагуураа асаасан, учир нь ... (хүйтэн болсон).

Унтахыг хүсэхгүй байна, учир нь ... (арай эрт байна).

Бид маргааш ой руу явах болно, хэрэв ... (цаг агаар сайхан байвал).

Ээж зах руу явж ... (хүнсний бүтээгдэхүүн худалдаж авах).

Муур мод руу авирч ... (нохойноос зугтах).

"Өдрийн горим" тоглоом.

Зорилго:хүүхдийн яриаг идэвхжүүлэх; үгсийн санг баяжуулах.

: Дэглэмийн мөчийг дүрсэлсэн 8-10 зураг (схем).

Тодорхойлолт: зургийг үзэхийг санал болгож, дараа нь тэдгээрийг тодорхой дарааллаар байрлуулж, тайлбарлахыг санал болгож байна.

Тоглоом "Хэнд таалагдах вэ?"

Зорилт:Нэрийн хүнд хэлбэрийг ярианд ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.

баавгай, шувуу, морь, үнэг, шилүүс, анааш, зааныг дүрсэлсэн зургууд.

Тодорхойлолт:сагсанд байгаа амьтдад зориулсан бэлэг байдаг гэж багш хэлдэг ч хэнд юу гэж андуурахаас айдаг. Тусламж хүсч байна. Баавгай, шувуу (галуу, тахиа, хун), морь, чоно, үнэг, шилүүс, сармагчин, имж, анааш, зааны зургийг санал болгох.

Асуулт:Зөгийн бал гэж хэн бэ? Үр тариа гэж хэн бэ? Мах гэж хэн бэ? Жимс хэнд зориулагдсан бэ?

Тоглоом "Гурван үгийг нэрлэ."

Зорилт:толь бичгийг идэвхжүүлэх.

Тодорхойлолт:хүүхдүүд нэг эгнээнд зогсож байна. Оролцогч бүрээс ээлж дараалан асуулт асууна. Алхах хурдыг удаашруулахгүйгээр гурван алхам урагшилж, алхам бүрт гурван үг хариулах шаардлагатай байна.

Та юу худалдаж авах боломжтой вэ? (Хувцаслалт, костюм, өмд.)

Тоглоом "Хэн юу болохыг хүсдэг вэ?"

Зорилт:Үйл үгийн хүнд хэлбэрийг ярианд ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал, харааны хэрэгсэл: хөдөлмөрийн үйлдлийг дүрсэлсэн зураг зурах.

Тодорхойлолт:хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг харуулсан хуйвалдааны зургийг санал болгодог. Хөвгүүд юу хийж байна? (Хөвгүүд онгоцны загварыг бүтээхийг хүсч байна.) Тэд юу болохыг хүсч байна вэ? (Тэд нисгэгч болохыг хүсдэг.) Хүүхдүүд "хүсч байна" эсвэл "хүсч байна" гэсэн өгүүлбэр гаргаж ирэхийг зөвлөж байна.

Тоглоом "Амьтны хүрээлэн".

Зорилт:уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал ба харааны хэрэгсэл:амьтадтай зургууд, тоглоомын цаг.

Тодорхойлолт:хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууж, зураг авч, бие биедээ үзүүлэхгүй. Хүн бүр дараахь төлөвлөгөөний дагуу амьтнаа нэрлэхгүйгээр дүрслэх ёстой.

1. Гадаад төрх.

2. Тэр юу иддэг.

Тоглоомын хувьд "тоглоомын цаг" ашигладаг. Нэгдүгээрт, сумыг эргүүл. Тэр хэнд зааж өгвөл тэр түүхийг эхэлдэг. Дараа нь сумыг эргүүлснээр дүрсэлсэн амьтныг хэн таах ёстойг тодорхойлдог.

"Объектуудыг харьцуулах" тоглоом.

Зорилго: ажиглах чадварыг хөгжүүлэх; толь бичгийг объектын эд анги, хэсгүүдийн нэр, тэдгээрийн чанар зэргээр өргөжүүлэх.

Тоглоомын материал, харааны хэрэгсэл: нэрээрээ ижил боловч зарим тэмдэг, нарийн ширийн зүйлээрээ ялгаатай зүйлс (тоглоом), жишээлбэл: хоёр хувин, хоёр хормогч, хоёр цамц, хоёр халбага гэх мэт.

Тодорхойлолт:багш цэцэрлэгт илгээмж авчирсан гэж хэлэв: "Энэ юу вэ?" Тэр зүйлийг гаргаж авдаг: "Одоо бид тэдгээрийг нарийвчлан авч үзэх болно. Би нэг зүйлийн талаар, та нарын зарим нь өөр зүйлийн талаар ярих болно. Бид танд эргээд хэлэх болно. "

Жишээлбэл:

Надад ухаалаг хормогч бий.

Би ажлын хормогчтой.

Энэ нь улаан өнгийн цэг бүхий цагаан өнгөтэй.

Мөн минийх хар хөх өнгөтэй.

Минийхийг нэхсэн тороор чимэглэсэн.

Мөн минийх - улаан туузтай.

Энэхүү хормогч нь хоёр талдаа хоёр халаастай.

Мөн энэ цээжин дээр нэг том байна.

Эдгээр халааснууд нь цэцгийн хээтэй байдаг.

Үүн дээр багаж хэрэгсэл байна.

Энэхүү хормогчийг ширээ засахад ашигладаг.

Үүнийг семинар дээр ажиллахад өмсдөг.

Тоглоом "Хэн хэн байсан, юу байсан бэ?"

Зорилго: толь бичгийг идэвхжүүлэх; эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаарх мэдлэгээ өргөжүүлэх.

Тодорхойлолт:тахиа өмнө нь хэн эсвэл юу байсан бэ? (Өндөг.) Мөн морь (унага), мэлхий (хорхой), эрвээхэй (гинж), гутал (арьс), цамц (даавуу), загас (өндөг), шүүгээ (самбар), талх (гурил), унадаг дугуй (төмөр) ), цамц (ноос) гэх мэт?

Тоглоом "Аль болох олон зүйлийг нэрлэ."

Зорилго:толь бичгийг идэвхжүүлэх; анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тодорхойлолт:Хүүхдүүд дараалан зогсож байгаа тул тэднийг тойрон хүрээлж буй объектуудыг ээлжлэн дуудахыг хүсэв. Энэ үгийг дуудсан хүн нэг алхам урагшилдаг. Энэ үгийг зөв, тодорхой хэлж, дахин давтахгүйгээр илүү олон зүйлийг нэрлэсэн хүн ялагч болно.

Тоглоом "Шүлэг сонгох".

Зорилт:фонематик сонсголыг хөгжүүлэх.

Тодорхойлолт:бүх үгс өөр өөр сонсогдож байгаа боловч зарим нь ижил төстэй сонсогдож байгааг багш тайлбарлаж байна. Санал нь үг олоход тусалдаг.

Зам дагуу алдаа гарсан

Би өвсөн дунд дуу дууллаа ... (крикет).

Та ямар ч шүлэг эсвэл бие даасан шүлгийг ашиглаж болно.

Тоглоом "Объектын хэсгүүдийг нэрлэх."

Зорилго:толь бичгийг баяжуулах; сэдэв ба түүний хэсгүүдийг хооронд нь холбох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал, харааны хэрэгсэл: байшин, ачааны машин, мод, шувууг дүрсэлсэн зургууд.

Елена Чупра
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх тоглоомын карт файл

Ярианы грэмматик бүтцийг бий болгох тоглоомууд

1. "Ширээний хэрэгслийн дэлгүүр"

Зорилго: үгсийн санг өргөжүүлэх. Ерөнхий үгийг сонгох чадварыг хөгжүүлэх. Аман анхаарлыг хөгжүүлэх.

Материал: Тоглоом эсвэл жинхэнэ ширээний хэрэгсэл.

Тоглоомын явц:

Дэлгүүр тоглоцгооё. Би худалдан авагч, та худалдагч болно. Надад шөлтэй аяга хэрэгтэй болно.

Салат хоол - салат аяга;

талхны таваг - талхны хайрцаг;

сүүнд зориулсан сав суулга - саальчин;

цөцгийн тосонд зориулсан хоол - цөцгийн тосны таваг;

чихэрлэг аяга таваг - чихэрлэг аяга;

жигнэмэг хийх аяга таваг - хивс;

давстай хоол - давс сэгсрэгч;

элсэн чихэр хийх аяга таваг - чихрийн аяга.

Боломжтой бүх багаж хэрэгслийг ярьсны дараа та дүрээ сольж болно. Бидний даалгавар бол хүүхдийг аяга тавагны нэрийг бие даан дуудахыг дэмжих явдал юм.

2. "Бид үүнийг хаана тавьдаг вэ?"

Зорилго: Үгсийг морфологийн аргаар бүрдүүлэх дасгал хийх.

Тоглоомын явц:

Талхыг ... талхны хогийн саванд хийдэг.

Саван ... саван таваг тавьдаг.

Газрын тос хийнэ ...

Элсэн чихэр хийнэ ...

Салфетка тавь ...

Газрын тос хийнэ ...

3. “Хэний, хэнийх вэ? - Миний "

Зорилго: Эзэмших төлөөний үг бүрдүүлэх дасгал хийх.

Материал: Хүүхдийн эд зүйлс, тоглоом бүхий цүнх.

Тоглоомын явц:

Багш хүүхдүүдэд хүүхдийн эд зүйл, тоглоом бүхий цүнхийг үзүүлээд ярьж байна.

Энэ бол дөчин юм - хулгайч манай бүлэгт сайн худлаа хэлээгүй янз бүрийн зүйлийг цуглуулсан. Тэр чам руу инээгээд: "Хэнийх, хэнийх вэ? Миний! Аль нь хэн бэ?

Энэ юу вэ? (Гутал). Хэний гутал вэ? Гэх мэт (хэний, хэний, хэний, хэний).

Эзэмшигч нь энэ зүйлийг хүлээн аваад буцааж байрлуулна.

4. "Сайхан хэлээрэй"

Зорилго: Бяцхан, эелдэг дагавар ашиглан нэр үг бүтээх чадварыг нэгтгэх. Уян хатан байдал, хурдан хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: бөмбөг.

Тоглоомын явц:

Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд бөмбөг шидэж, эхний үгийг нэрлэнэ (жишээлбэл, бөмбөг, хүүхэд, бөмбөгийг буцааж өгч, хоёр дахь үгийг (бөмбөг) гэж нэрлэдэг. Үгийг төгсгөлийн ижил төстэй байдлаар бүлэглэж болно.

Хүснэгт бол хүснэгт, түлхүүр бол түлхүүр юм.

Малгай бол малгай, хэрэм бол хэрэм юм.

Ном бол бяцхан ном, халбага бол халбага юм.

Толгой бол толгой, зураг бол зураг юм.

Саван бол саван, толь бол толь юм.

Хүүхэлдэй бол хризалис, манжин бол манжин юм.

Scythe бол гахайн сүүл, ус бол ус юм.

Цох бол хорхой, царс бол царс юм.

Интоор бол интоор, цамхаг бол цамхаг юм.

Хувцаслалт - даашинз, сандал - сандал.

Өд бол өд, шил бол шилний хэсэг юм.

Үзэх - үзэх, дотуур өмд - дотуур өмд.

5. "Ах дүү хоёр IK ба ISH".

Зорилго: -ISCH-, -IK- дагавар ашиглан үг бүтээх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц:

Хоёр ах байсан. Нэгийг нь IR гэж нэрлэдэг байсан, тэр жижиг, туранхай байсан. Нөгөө нь ISH гэж нэрлэгддэг, тэр өндөр, тарган байсан. Ах дүүс тус бүр өөрийн гэсэн орон сууцтай байв. IK байшинтай байсан, ISH - том байшин. IK ах ямар байшинтай байсан бэ? (Жижиг.) Тэгээд ИШ ах ямар байшинтай байсан бэ? (Том.)

IKA хамартай байсан ч ХАЙЛАХ уу?.

Ирээдүйд үгсийн ялгааг тогтооно.

ам - ам,

дух - дух,

нүд - бяцхан нүд,

бариул - бариул,

хөл - хутга.

Хэрэв ik гэдэг үг бас сонсогдвол энэ нь жижиг хэмжээтэй гэсэн үг бөгөөд хэрэв хайж байгаа бол том хэмжээтэй гэсэн үг юм.

Одоо би хоёр үг хэлээд бөмбөг шидэх болно, чи надад нэг үгээр hic эсвэл ish ашиглан хариулна. Жишээлбэл, би жижиг ширээн дээр ярих болно, та хариулах болно: ширээ. Би том байшин гэж хэлэх болно, та хариулах болно: байшин.

Дараахь илтгэлийн материалыг санал болгож байна.

том шумуул (шумуул,

жижиг бут (бут,

том сахал (сахал,

том бут (бут,

жижиг хивс (хивс,

том овоохой (овоохой,

жижиг шураг (шураг,

том улаан лооль (улаан лооль).

6. "Энэ хэн бэ?"

Зорилго: "Спорт" сэдвээр хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх. Үгийн дуу авианы бүтцийг бүрдүүлэх. Ярианы дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц:

Спортоор хичээллэх (хэн) - тамирчин, тамирчин

гимнастикаар хичээллэдэг - гимнастикч, гимнастикч

уран гулгалт хийдэг - уран гулгагч, уран гулгагч

теннис тоглодог - теннисчин, теннисчин

бөхийн спортоор хичээллэдэг - бөх

акробатаар хичээллэдэг - акробат, акробат

цанаар гулгах - цаначин, цаначин

мөсөн тэшүүр - уран гулгагч, хурдан тэшүүрчин

хөл бөмбөг тоглодог - хөлбөмбөгчин, хөлбөмбөгчин

хоккей тоглодог - хоккейчин, хоккейчин

шатар тоглодог - шатарчин, шатарчин

винтов бууддаг

нумаас найлзуурууд - харваач, харваач

унадаг дугуй унадаг - дугуйчин, дугуйчин

мотоцикл унадаг - мотоциклчин, мотоциклчин

өндөр, уртаар үсрэх - холбогч, үсрэгч

шүхрээр үсрэх - шүхэрчин, шүхэрчин

усанд сэлэх - усанд сэлэгч, усанд сэлэгч.

7. "Мэргэжилээ нэрлэ"

Зорилго: Шинжилгээ, синтезийг хөгжүүлэх.

Материал: Янз бүрийн мэргэжлийг дүрсэлсэн зургууд.

Тоглоомын явц:

Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг асуултанд хариулахыг урьж байна.

Ачаа тээшийг хэн авч явдаг вэ? Портер.

Хоолойг хэн гагнах вэ? Гагнуурчин.

Шилийг хэн оруулж байна вэ? Glazier.

Кран дээр хэн ажилладаг вэ? Краны оператор.

Чулууг хэн тавьж байна вэ? Мэйсон.

Хэн хутга хурцладаг вэ? Нунтаглагч.

Цагийг хэн засдаг вэ? Цаг үйлдвэрлэгч.

Экскаватор дээр хэн ажилладаг вэ? Экскаваторын оператор.

Портер, гагнуурчин, пааланчин, тогорууны оператор, тоосгочин, нунтаглагч, цаг үйлдвэрлэгч, экскаватор гэсэн үгсэд нийтлэг байдаг зүйл юу вэ? Насанд хүрсэн хүн эдгээр үгсийг дуудахдаа -schik- гэсэн дагаврыг дуу хоолойгоор онцлон тэмдэглэдэг.

8. "Амьтад ба тэдний нялх хүүхэд"

Зорилго: Хүүхдүүдийн ярианд залуу амьтдын нэрийг засах. Үг бүтээх чадварыг бэхжүүлэх. Ухаан, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Материал: бөмбөг.

Тоглоомын явц:

Хүний хүүхдүүд дэлхийн амьтан бүрийг мэддэг. Хүүхэд рүү бөмбөг шидэхэд насанд хүрсэн хүн амьтныг дуудаж, хүүхэд бөмбөгийг буцааж өгч, энэ амьтны хүүхдийг дууддаг. Үндсэн хөдөлгөөнүүд: шалан дээр цохиж бөмбөг шидэх, бөмбөг шидэх; хивсэн дээр сууж байхдаа бөмбөгийг өнхрүүлэх. Үгсийг бүтээх аргын дагуу гурван бүлэгт хуваадаг. Гурав дахь бүлэг нь зулзагануудын нэрийг цээжлэхийг шаарддаг.

Бүлэг 1. Бар, арслан, заан, буга, хандгай, үнэг.

Бүлэг 2. Баавгай баавгай бамбарууштай, тэмээ тэмээтэй, чоно чоно бамбарууштай, туулай туулайтай, туулай бөжинтэй, хэрэм хэрэмтэй, үхэр тугалтай, морьтой унага, гахай гахайтай, хонь - хурга, тахиа - тахиа, нохой - гөлөг.

Бүлэг 3. Бар бамбарууш, арслан бамбарууш, зааны зулзага, гөрөөс, хандгай, үнэг.

9. "Хэн хэн байсан бэ?"

Зорилго: сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх, үгсийн санг өргөжүүлэх. Кейсийн төгсгөлийг засах.

Тоглоомын явц:

Мэдээжийн хэрэг, бид өчигдөр таны хэн байсныг мартаагүй.

Эцэг эхчүүд хүүхдэд бөмбөг шидэж, объект эсвэл амьтны нэрийг хэлээд, бөмбөгийг буцааж өгч буй хүүхэд өмнө нь нэрлэсэн объект хэн бэ (ямар байсан) гэсэн асуултанд хариулдаг.

тахиа - өндөгтэй,

морь нь унага,

үхэр - тугал,

царс - царсны боргоцой,

загас - өндөг,

алимны мод - үр,

мэлхий - хорхой,

эрвээхэй - Катерпиллар,

талх - гурил

хувцасны шүүгээ - самбар,

унадаг дугуй - төмөртэй,

цамц - даавуугаар,

гутал - арьсан,

байшин нь тоосгоор хийгдсэн.

10. "Хэн хэн байх вэ?"

Зорилго: сэтгэн бодох чадвар, төсөөлөл, хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг хөгжүүлэх. Толь бичгийг өргөжүүлэх.

Материал: бөмбөг.

Тоглоомын явц:

Хожим нь хэн нэгэнд юу тохиолдохыг бид мэднэ.

Бөмбөг шидэж буй насанд хүрсэн хүн асуулт асууж байна:

"Хэн (юу) болох вэ - өндөг, тахиа, хүү, царсны боргоцой, үр, өндөг, катерпиллар, гурил, төмөр, тоосго, даавуу, оюутан, өвчтэй, сул дорой" гэх мэт.

Бөмбөгийг буцааж шидсэн хүүхэд хэд хэдэн хариулт өгч чадна.

Жишээлбэл: "Өндөгнөөс дэгдээхэй, матар, яст мэлхий, могой, тэр ч байтугай шарсан өндөг байж болно."

11. "Юу байхгүй бол?"

Зорилго: “Тавилга, аяга таваг, тээвэр, хувцас.

Материал: Засварлах зүйлсийн зураг.

Тоглоомын явц:

Самбар дээр засах шаардлагатай эд зүйлсийн зураг байна.

Насанд хүрсэн хүн "Юу байхгүй бол юу вэ?" Гэж асуудаг.

Хөлгүй сандал.

Нуруугүй сандал.

Ханцуйгүй даашинз

Бариулгүй кассерол.

Цорго байхгүй цайны сав.

Товчлуургүй хүрэм.

Шүдгүй сам.

Гэрэлгүй ачааны машин.

Шүүгээгүй гутал.

Дугуйгүй машин.

Хүзүүвчгүй үслэг цув.

12. "Нэг - олон"

Зорилго: Олон тооны нэр үг үүсэхийг бэхжүүлэх.

Материал: бөмбөг.

Тоглоомын явц:

Бид цөөхөн шидтэнгүүд байдаг: нэг байсан, гэхдээ олон байх болно.

Эцэг эхчүүд бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, нэр томъёог дангаар нь дууддаг. Хүүхэд бөмбөгийг буцааж шидэж, олон тооны нэрсийг дууддаг. Та бөмбөгийг шалан дээр шидэж, хивсэн дээр сууж байхдаа бөмбөгийг өнхрүүлж болно.

Хүснэгт - хүснэгт

хашаанд - хашаанд,

хамар - хамар,

уул - уулс,

нүх - нүх,

гүүр - гүүр,

гэр - гэр,

нүд - нүд,

нуга - нуга,

хот- хотууд,

утас - утас,

хүйтэн - хүйтэн

өдөр - өдөр

хожуул - хожуул,

унтах - мөрөөдөл,

дух - дух,

чих - чих,

сандал - сандал,

гадас - гадас,

навч - навч,

өд - өд,

далавч - далавч,

мод - мод,

оймс - оймс,

оймс - оймс,

хэсэг - хэсэг,

тойрог - тойрог,

найз - найз нөхөд,

үсрэх - үсрэх,

дэгдээхэй - дэгдээхэй,

галуу - галуу,

тахиа - тахиа,

бар бамбарууш - бамбарууш,

заан хүүхэд - заан нялхас.

13. "Нэг - олон -1"

Зорилго: Нэр томъёоны олон тооны зөв хэрэглээг хүүхдүүдэд заах.

Тоглоомын явц:

Нэг дугуй, олон дугуй.

Нэг алим - олон алим.

Нэг хүүхэлдэй - олон хүүхэлдэй.

Нэг ном - олон ном.

Нэг сойз, олон тооны сойз.

Нэг алчуур - олон алчуур.

Нэг сандал - олон сандал.

Нэг харандаа, олон харандаа.

Нэг сандал - олон сандал.

Нэг улаан лооль - олон улаан лооль.

Нэг жүрж - олон жүрж.

Нэг нимбэг - олон нимбэг.

14. "Хөгжилтэй данс"

Зорилго: Хүүхдийн ярианд тоон утгатай нэр томъёоны зохицуулалтыг бэхжүүлэх. Уян хатан байдал, урвалын хурд.

Материал: бөмбөг.

Тоглоомын явц:

Тэдний хэд нь - бид үргэлж мэддэг. Бид бүгд сайн тоолдог.

Эцэг эхчүүд хүүхдэд бөмбөг шидэж, нэрийн хослолыг "нэг" гэсэн тоогоор дууддаг бөгөөд хүүхэд бөмбөгийг буцааж өгч, хариуд нь ижил нэрсийг дууддаг боловч "таван" (эсвэл "зургаа") тоог хослуулан дууддаг. "," долоо "," найм ".) ... Эхлээд нэр томъёоны төгсгөлийн ижил төстэй байдлын зарчмын дагуу хослолыг нэрлэх нь дээр.

Жишээ: нэг хүснэгт - таван ширээ

нэг заан - таван заан

нэг хувцасны шүүгээ - таван шкаф

нэг галуу - таван галуу

нэг хун - таван хун

нэг тогоруу - таван тогоруу

нэг самар - таван самар

нэг подволк-таван подволк

нэг овойлт - таван овойлт

нэг дэгдээхэй - таван дэгдээхэй

нэг галуу - таван галуу

нэг дэгдээхэй - таван дэгдээхэй

нэг туулай - таван туулай

нэг хуруу - таван хуруу

нэг даашинз - таван даашинз

нэг малгай - таван малгай

нэг бээлий - таван бээлий

нэг лааз - таван лааз

нэг зулзага - таван зулзага

нэг товчлуур - таван товчлуур

нэг саван таваг - таван саван таваг

нэг малгай - таван малгай

нэг ном - таван ном

нэг чихэр - таван чихэр

"Мөн над дээр" сонголт

Багш бөмбөг шидээд "Надад нэг ширээ байна" гэж хэлэв. Бөмбөгийг буцааж шидсэн хүүхэд: "Надад таван ширээ байна" гэж хариулав.

15. "Бид хаана байсан, бид юу харсан бэ?"

Зорилго: Төрөлхийн олон тооны нэр үгийн төгсгөлийг засах.

Материал: Сэдвийн зураг: "Цэцэрлэг", "Цэцэрлэг", "Ой", "Амьтны хүрээлэн".

Тоглоомын явц:

Багш хүүхдүүдээс “Та хаана байсан юм бэ? Чи юу харж байна?"

Би цэцэрлэгт байсан. Би маш олон улаан лооль, өргөст хэмх, цуккини харсан.

Би цэцэрлэгт байсан. Би маш олон алим, лийр, чавга, чангаанз харсан.

Би ойд байсан. Би маш олон нарс, гацуур, царс, бутыг харсан.

Би амьтны хүрээлэнд байсан. Би маш олон бар, сармагчин, чоно харсан.

16. "Бид хэнд юу өгөх вэ?"

Зорилго: "Гэрийн болон зэрлэг амьтад" сэдвээр нэр үгсийн төрөл хэлбэрийг нэгтгэх.

Материал: Амьтны гаралтай хоол хүнс (лууван, самар, мөөг, бөөрөлзгөнө, зөгийн бал, яс, хүнсний ногоо, сүү гэх мэт) -ийг дүрсэлсэн зураг; тоглоомон амьтад (үхэр, морь, зараа, туулай, хэрэм, баавгай, муур, нохой, гахай).

Тоглоомын явц:

Самбар дээр амьтны гаралтай хоолнуудын зураг байна.

Ширээн дээр тоглоомон амьтад байна.

Тоглоомын үеэр хүүхдүүд амьтны гаралтай зураг бүхий нэг зургийг авч, харгалзах тоглоомын хажууд тавиад "Бид үүнийг хэнд өгөх вэ?" Гэсэн асуултанд хариулдаг.

Бид үхэр, моринд хадлан өгөх болно.

Мөөгийг хэрэмд өг.

Алимаа зараа өгөөрэй.

Самарыг хэрэмд өгье

Бөөрөлзгөнө баавгайд өгье. Мууранд сүү өгцгөөе.

Бид баавгайд бас зөгийн бал өгөх болно. Ясыг нохойд өгье.

Хүнсний ногоог гахайнд өгье.

17. "Эдгээр зүйлс хэнд хэрэгтэйг тааварлаарай"

Зорилго: нэр үгийн дата хэлбэрийг нэгтгэх.

Материал: Хоёр багц зураг: өөр өөр мэргэжилтэй хүмүүсийг дүрсэлсэн нэг багц зураг, хоёр дахь багц нь холбогдох хэрэгсэл, объектыг дүрсэлсэн болно.

Тоглоомын явц:

Багш янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн дүрс бүхий хүүхдүүдэд зургийг тарааж, объектуудын зургийг үзүүлж, "Нисэх онгоц хэнд хэрэгтэй вэ?"

Нисгэгчийн зурагтай хүүхэд гараа өргөж "Нисгэгчид онгоц хэрэгтэй байна" гэж хариулдаг. Зөв хариулт авахын тулд түүнд зураг ирдэг. Зургаа эрт хаадаг хүн ялагч болно.

Нисгэгч рүү нисэх онгоц,

оёдлын машин - оёдолчин,

машин - жолоочид,

цэрэгт буу,

хүрз - гал сөнөөгч,

алх - дархан руу,

оюутанд зориулсан ном,

цүнх - шууданч руу,

жолооч руу уурын зүтгүүр,

заагч - багшид,

термометр - эмчид,

хэмжээс - худалдагчид,

сойз - зураач руу,

тариур - сувилагч руу,

үсчинд хайч.

Бүх зургийг багш эсвэл ахлах хүүхэд тарааж өгвөл тоглоом дуусна.

18. "Хэн юугаар ажилладаг вэ?"

Зорилго: Багажны нэр үгийн хэлбэрийг нэгтгэх.

Материал: Янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийг дүрсэлсэн зургууд (үсчин, зураач, мужаан, оёдолчин, цэвэрлэгч, цэцэрлэгч гэх мэт).

Тоглоомын явц:

Төрөл бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийг дүрсэлсэн зургийг хүүхдүүдэд санал болгодог. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс "Хэн юугаар ажилладаг вэ?" Гэсэн асуултанд хариулахыг хүсдэг.

Үсчин - хайчаар

зураач - сойзоор,

мужаан - сүхтэй,

цэвэрлэгч - шүүртэй,

модчин - хөрөөтэй,

цэцэрлэгч хүрз.

19. "Хэн юуг удирддаг вэ?"

Зорилго: "Тээвэрлэлт" сэдвээр нэр үгийн хэрэгслүүдийн хэлбэрийг нэгтгэх.

Материал: Төрөл бүрийн тээврийн хэрэгслийг дүрсэлсэн зураг.

Тоглоомын явц:

Самбар дээр тээврийн зураг байна.

Насанд хүрсэн хүн зургийг үзүүлээд асуулт асууна: “Хэн хариуцаж байна. автобус, онгоц гэх мэт) "? Хүүхдүүд бүтэн өгүүлбэрээр хариулах ёстой.

Автобусыг жолооч жолооддог.

Ачааны машиныг жолооч жолоодож байна.

Галт тэрэгний жолооч жолоодож байна.

Нисдэг тэргийг нисдэг тэрэгний нисгэгч удирддаг.

Онгоцыг нисгэгч удирддаг.

Усан онгоцыг ахмад удирддаг.

Мотоциклийг мотоциклийн жолооч удирддаг.

Унадаг дугуйг дугуйчин жолооддог.

Пуужинг сансрын нисгэгч удирддаг.

20. "Та юу хийж чадах вэ?"

Зорилго: Хэрэгслийн хэргийн хэлбэрийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц:

Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг "Та юу хийж чадах вэ?" Гэсэн асуултанд хариулахыг урьж байна.

Цавчих - сүхтэй,

хайчлах - хутга, хайч,

усаар угаах,

хөрөөдөх - хөрөө ашиглан,

хатаах - алчуураар,

зурах - сойзоор,

үзгээр бичих,

арчих - алчуураар,

үсээ самнах - самаар,

сав баглаа боодол - цаасаар,

идэх - халбагаар.

21. "Хэн юу иддэг вэ?"

Зорилго: Хүүхдийн ярианд багаж хэрэгслийн нэр томъёоны зөв хэрэглээг нэгтгэх.

Материал: Амьтан, хоолыг дүрсэлсэн объектын зураг.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүдэд хоолны зургийг өгдөг. Багш амьтан, шувуудын зургийг үзүүлж, юу идэж байгааг асууна. Хүүхдүүд өөрт тохирсон зургийг олж, хариулдаг.

Өвс, холтос - туулай,

хадлан, сүрэл - үнээ,

овъёос, хадлан - морь,

тахиа, амьтан - үнэг,

сүү, мах - муур,

цох, Катерпиллар - тоншуул,

самар, мөөг - уураг,

үр тариа, үйрмэг - хулгана.

22. "Хэн өөрийгөө юугаар хамгаалж байна вэ?"

Зорилго: Хүүхдүүдэд багаж хэрэгслийн нэр томъёог яриандаа ашиглахыг заах.

Материал: Амьтан, шувуу, чипсийг дүрсэлсэн зураг.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүдэд амьтан, шувууны зургийг өгдөг. Багш "Муур өөрийгөө хэрхэн хамгаалдаг вэ?" Гэж асуудаг. Гартаа муурны зурагтай хүүхдүүдийн нэг нь гараа өргөж, "хумстай" гэж хариулдаг. Зөв хариулахын тулд хүүхэд жетон авдаг. Ялагч бол хамгийн их чип авсан хүн юм.

Хушуу бол галуу юм

Эвэр - буга,

Хумстай - муур,

Зүү - зараа

Шүдтэй - нохой

Их бие нь заан юм.

23. "Хэн хаана амьдардаг вэ?"

Зорилго: Нэр үгний угтвар хэлбэрийг нэгтгэх.

Материал: Амьтны орон сууцыг дүрсэлсэн зургууд.

Тоглоомын явц:

Багш хүүхдүүдийг "Хэн хаана амьдардаг вэ (эсвэл өвөлждөг үү?") Гэсэн асуултанд хариулахыг урьдаг.

Нохой нь үржүүлгийн газарт амьдардаг.

Хэрэм нь хөндийд амьдардаг.

Үнэг нүхэнд амьдардаг.

Зараа үүрэндээ амьдардаг.

Баавгай нүхэнд унтаж байна.

Хулгана нүхэнд амьдардаг.

Чоно нүхэнд амьдардаг.

Морь жүчээнд амьдардаг.

Үхэр саравчинд амьдардаг.

Гахай гахайн байранд амьдардаг.

Тугалууд тугалын саравчинд амьдардаг.

Туулай туулайнд амьдардаг.

24. "Юу дотор байгаа вэ?"

Зорилго: "Таваг" сэдвээр нэр үгний угтвар хэлбэрийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц:

Самбар дээр аяга тавагны зураг байна. Насанд хүрсэн хүн асуулт асуудаг. Хүүхдүүд хүссэн зургаа сонгож хариулдаг.

Шөлийг юунд хийдэг вэ? (Шөлийг саванд буцалгана.)

Худагнаас ус зөөдөг зүйлд (Ус хувингаар зөөдөг.)

Буцалсан ус гэж юу вэ? (Усыг данханд буцалгана.)

Сүүг юунд ашигладаг вэ? (Сүүг саванд хийдэг.)

Элсэн чихэр юунд хадгалагддаг вэ? (Элсэн чихэрийг чихрийн аяганд хадгалдаг.)

Хоол хэрхэн дулаацдаг вэ? (Хоолыг саванд дулаацуулдаг.)

"Юу худлаа байна вэ?" Гэсэн асуултыг үүнтэй төстэй байдлаар ашигладаг.

Талх хаана байна? (Талх талхны саванд байна.)

Салат хаана байна? (Салат нь салат аяганд байдаг.)

Чихэр хаана байна? (Чихэр нь чихрийн аяганд байдаг.)

Загас хаана (юу дээр) шарсан байна вэ? (Загасыг хайруулын тавган дээр шарсан байна.)

25. "Муурны тухай"

Зорилго: Нэр үгтэй нэр томъёог уялдуулж сурах.

Тоглоомын явц:

Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг муур гэдэг үгийг нэмж өгүүлбэрийг утга учиртай дуусгахыг урьж байна.

Муур үүдний дэргэд унтаж байна.

Бид мууранд зориулж сүү (хэнд зориулж) асгав.

Бид бас загасыг (хэнд) муур өгөх болно.

Бид муур руу (хэн рүү) хардаг,

Бид муурыг (хэнээр) биширдэг.

Бид муурны тухай (хэний тухай) ярьсан.

26. "Объектуудыг харьцуулах"

Зорилго: Тэмдэгтийн харьцуулсан зэрэг бий болгох дасгал хийх.

Улбар шар нь том, тарвас нь бүр ч том юм.

Гүзээлзгэнэ нь жижигхэн, үхрийн нүд хэвээр байна.

Амтат гуа чихэрлэг, тарвас хэвээр байна.

Тоор нь зөөлөн, интоор нь хэвээр байна.

Алим нь хатуу бөгөөд quince хэвээр байна.

Лийр нь амттай бөгөөд хан боргоцой хэвээр байна.

Энэ мод өндөр, цамхаг хэвээр байна.

Бут намхан боловч өвс хэвээр байна.

Агч зузаан боловч царс хэвээр байна.

Уулын үнс нимгэн, зэгс нь хэвээр байна.

Бөмбөг хөнгөн, гэхдээ хөвсгөр хэвээр байна.

Цүнх нь хүнд, чемодан нь хэвээр байна.

Буйдан зөөлөн, дэр хөдөлгөөнгүй хэвээр байна.

Мод нь хатуу боловч төмөр хэвээр байна.

Мөс тунгалаг боловч шил нь хэвээрээ байна.

Соронзон хальс нь нарийн, утас хэвээр байна.

Нэхсэн тор нь урт, утас нь хэвээр байна.

Захирагч богино, харандаа хэвээр байна.

Чоно том, баавгай хэвээр байна.

Гөрөөс өндөр, анааш хэвээрээ байна.

Баавгай хүнд боловч заан хэвээрээ байна.

Өглөө нь гэрэл гэгээтэй, харин үдээс хойш ...

Орой харанхуй, шөнө ч гэсэн.

Намар хүйтэн, өвөл ч гэсэн хүйтэн байдаг.

Дээлэнд дулаахан боловч үслэг дээлтэй хэвээр байна.

Нар хавар хурц гэрэлтдэг, зун ч гэсэн.

Хавар шувууд чангаар дуулдаг, зун ч гэсэн.

Галт тэрэг хурдан явдаг, онгоц ниссээр л байна.

Мэлхий аажмаар мөлхөж, эмгэн хэвээрээ байна.

27. "Хавар" сэдвээр харьцуул.

Зорилго: Тэмдэгтийн харьцуулсан зэрэг үүсэхийг заах.

Тоглоомын явц:

Хүүхдүүд "Хавар" сэдвээр хуйвалдааны зураг авч, харьцуулсан нэр томъёог ашиглан өгүүлбэр зохио.

Нар тод гэрэлтэж байгаа бөгөөд улам бүр гэрэлтэх болно.

Цас хурдан хайлж, бүр ч хурдан хайлах болно.

Өдөр урт бөгөөд энэ нь илүү урт болно.

Тэнгэр өндөр, бүр ч өндөр байх болно.

Салхи дулаахан байсан ч улам дулаарах болно.

28. "Ямар шүүс вэ?"

Зорилго: Нэр үг хэллэгээр нэр томъёогоор тохиролцохыг заах.

Тоглоомын явц:

Жимс, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ дүрсэлсэн зургийг шалгаж буй хүүхдүүд харьцангуй нэр томъёо гаргаж, асуултанд хариулав: Ямар шүүс вэ? (Жүржийн шүүс, алимны шүүс, бөөрөлзгөнө шүүс гэх мэт)

29. “Аль нь вэ? Аль нь? "

Зорилго: Өнгө, хэлбэр, амтыг илэрхийлсэн нэр үг бүхий нэр томъёог ярихад тохиролцохыг заах.

Тоглоомын явц:

Самбар дээр хүнсний ногоо, жимс жимсгэний дүрс бүхий зургууд байдаг. Насанд хүрсэн хүн асуудаг:

Лууван (ямар төрлийн (улбар шар);

өргөст хэмх (юу ... (урт).

Хүүхдүүд самбар дээр очиж зураг авч, хэлэхдээ:

Надад исгэлэн нимбэг байна. Би дугуй улаан лоольтой. Надад боловсорсон алим байна.

30. "Тэмдэг нэр сонгох"

Тоглоомын явц:

Багш самбар дээр гэрийн тэжээвэр амьтан, шувууг дүрсэлсэн зургуудыг тавьдаг. Хүүхдүүд тэдгээрийг тайлбарлах үгсийг сонгоно.

Муур (ямар төрлийн (улаан, сэвсгэр, энхрий);

Морь (ямар төрлийн (том, хүчтэй, үзэсгэлэнтэй);

Тахианы мах (юу). (жижиг, сэвсгэр, шаргал өнгөтэй).

31. "Туулайн тухай надад хэлээч"

Зорилго: Нэр үгэнд нэгэн төрлийн нэр томъёо сонгож сурах.

Материал: "Харе" зураг.

Тоглоомын явц:

Самбар дээр "Харе" зураг байна. Багш хүүхдүүдэд туулайн төрх, түүний зуршил, сэтгэл санаа, "зан чанар" гэсэн үгсийг гаргаж ирэхийг зааж өгдөг.

Дараа нь багш бөмбөгийг хүүхдүүдийн нэг рүү шиддэг. Бөмбөг барьж буй хүүхэд "Ямар туулай вэ?" Гэсэн асуултанд хариулсан үгийг хэлдэг. Тэгээд бөмбөгийг багш руу буцааж шиддэг. Тоглоомын үеэр багш дараахь асуултуудыг өөрчилдөг.

"Ямар туулай вэ?" (саарал, цагаан, урт чихтэй, ичимхий).

"Туулай ямар үстэй дээлтэй вэ?" (зун саарал, өвөл цагаан, сэвсгэр, зөөлөн, гөлгөр).

"Туулай ямар сэтгэл хөдлөлтэй байж чадах вэ?" (хөгжилтэй, гунигтай, сайн, муу).

"Туулай ямар туулайтай вэ?" (хурдан, уян хатан, хөгжилтэй, жижиг, урт чихтэй).

32. "Дэлгүүр"

Зорилго: Нэг төрлийн тодорхойлолтыг сонгохыг заах.

Тоглоомын явц:

"Худалдан авагч" худалдаж авахыг хүсч буй зүйлээ дараах байдлаар тайлбарлав.

Надад урт, дулаахан, судал хэрэгтэй. (ороолт).

Надад цэнхэр, нэхсэн тор, ухаалаг хэрэгтэй. (даашинз).

Надад үслэг эдлэл, өвөл, хар хэрэгтэй. (малгай).

33. "Үүнийг хайраар нэрлэ"

Зорилго: Нэр үгтэй нэр томъёоны тохиролцоог нэгтгэх, нэр томъёоны жижиг хэлбэрийг бий болгох.

Тоглоомын явц:

Насанд хүрсэн хүн өгүүлбэрийн нэг хэсгийг дууддаг бөгөөд хүүхдүүд үүнийг үг нэмж дуусгадаг.

Цэцэг нь улаан, цэцэг (улаан).

Алим чихэрлэг, алим чихэрлэг.

Аяга нь цэнхэр, аяга нь (цэнхэр).

Лийр шар өнгөтэй, лийр (шар).

Хувин нь цэнхэр, хувин нь цэнхэр өнгөтэй.

Нар дулаахан, нар (дулаан) байна.

Тахиа нь сэвсгэр, тахиа нь (сэвсгэр).

Байшин намхан, байшин нь (намхан).

Лууван амттай, лууван (амттай).

34. "Юуг юунаас бүтээсэн бэ?"

Зорилго: Нэр үгсийн дуудлагыг эрчимжүүлэх, нэр, нэр үгийг хүйс, тоогоор нь уялдуулах.

Материал: Янз бүрийн зүйлийг дүрсэлсэн лотто карт, чипс.

Тоглоомын явц:

Багш нь хийсэн объект, материалыг нэрлэнэ. Жишээлбэл, шилээр хийсэн шил. Хүүхдүүд энэ объектын зургийг картан дээрээс олох болно. Картанд энэ объектын дүрс байгаа хүн нэр томъёо, нэр томъёоны хослолыг нэрлэх ёстой, өөрөөр хэлбэл "Юу?", "Юу?", "Юу?" Гэсэн асуултанд хариулах ёстой. (шил), зургийг чипээр хаа.

Алдаа гаргаагүй бөгөөд бүх зургийг бусдаас эрт хаасан хүн ялагч болно.

Шилэн шил - шил,

цутгамал төмрийн тогоо - цутгамал төмөр,

модон халбага - модон,

металл хутга - металл,

төмөр хувин - төмөр,

болор ваар - болор,

шаазан аяга - шаазан,

торгон даашинз - торго,

картон хайрцаг - картон,

ноосон ороолт - ноосон,

улаан буудайн талх - улаан буудай,

хөх тарианы талх - хөх тариа,

интоорын чанамал - интоор,

элс зам - элсэрхэг,

арьсан цүнх - арьс,

резинэн бөмбөг - резин,

үслэг цув - үслэг эдлэл,

дээвэр дээвэр - сүрэлтэй,

хуванцар тоглоом - хуванцар,

хуванцар бөмбөг - хуванцар,

тоосгон хоолой - тоосго,

доош дэр - доош,

хөвөн хөнжил - дэвссэн,

цаасан салфетка - цаас,

chintz sundress - chintz,

шавар сав - шороон,

чулуун зоорь - чулуу,

даавуун пальто - ноосон.

Зөв хариулт бүрийн хувьд хүүхдүүд чипс авдаг бөгөөд тоглолтын төгсгөлд ялагчийг тэд тодорхойлдог.

35. "Зөв үг сонгох"

Зорилго: сэтгэн бодох чадвар, ярианы анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц:

Объектын шинж тэмдгийг илэрхийлсэн санал болгож буй үгсээс бид хүүхдэд утгаараа хамгийн тохиромжтойг нь сонгохыг санал болгож байна.

Бодоод хэлээрэй, ямар үг бусдаас илүү тохиромжтой вэ?

Хавар… (халуун, дулаахан, цоглог) салхи үлээнэ.

Нугад ... (ногоон, цэнхэр, улаан) намуу цэцэглэжээ.

Ээж ой руу авав ... (цүнх, багц, сагс).

Санта Клаус зочлохоор ирдэг (намар, хавар, өвөл).

Нохой амьдардаг ... (ойд, үржүүлгийн газар, нүхэнд).

Галт тэрэг явдаг (зам, ус, төмөр зам).