Хөгжим, дидактик тоглоом ахлах насны нас. Дуугаараа хайж олохын тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжлийн бэрхшээлтэй тоглоомын системийн систем
Тоглоомууд - Хороводов
Эмхэтгэсэн: Борзенкова e.v.
Зорилго:Сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх, үе тэнгийнхний дуу хоолойг ялгах чадвар.
Тоглоомонд идэвхтэй оролцдог хүсэл эрмэлзлийн боловсрол.
"Бид гөлгөр тойрогт цугларав
Гэнэт гэнэт эргэж
Хэрхэн хэлэх вэ: (анхны хүүхэд гэж хэлэв)
2. цутгах.
Зорилго:1. Хүүхдийг янз бүрийн бүжгийн хөдөлгөөнөөр заах
2. Боловсролын талаархи хандлага.
"Гөлгөр тойрог
Нэг амжилт
Бид алхам алхамаар явдаг.
Зогсож байх
Хамтдаа
Үүнийг хийцгээе. "
Хүүхдүүд зогсдог, нарийн төвөгтэй байдал нь хөдөлгөөнийг харуулдаг. Хүүхдүүд үүнийг давтаж, Cub нь өөрчлөгдөж байна. Дүрэм:хөдөлгөөнийг давтах ёсгүй.
3. Карусел.
Зорилго:Хүүхдүүдийн ур чадварыг үгийн дагуу шилжүүлэх ур чадварыг заах.
Бүжгийн тоглоомонд сонирхож буй боловсрол.
"Би бараг л бараг л бараг л бараг л бараг л бараг л хараагүй
Каруселыг хуваах,
Тэгээд тойрог, дугуйлан
Бүгд гүйж, гүйж, гүйдэг.
HUSH - quieter, яарах хэрэггүй!
Carousel Stop!
Нэг удаа - хоёр удаа - хоёр
Энэ тоглоомыг дуусгасан! "
Дараа нь чиглэлээ сольж, тоглоомыг үргэлжлүүлнэ үү.
4. Дуугүй байдал.
Зорилго:1. Хүүхдүүдийн заах чадварыг үгээр зааж өгөх чадвар.
2. Сахилгын боловсрол.
"Цөөрөм дээр чимээгүй байдал,
БИДНИЙ БОЛОХГҮЙ,
Чимээ шуугиантай халуухан
Унтах хүүхдүүд. "
Үгсийн төгсгөлд хүүхдүүд зогсч, толгойгоо доошлуулж, доошлуул. Энэ албан тушаалд 10 секунд байдаг. Тоглоомоос гарч ирэв. Нэг хүүхэд үлдэх хүртэл тоглоомыг давтаж байна.
5. Муур ба хулгана.
Зорилго:Хүүхэд тодорхой үгээр дамжуулж сурах.
Моторын үйл ажиллагааны хөгжил.
"Vaska алхаж байна - цагаан
Vaska-ийн сүүл
Зөвхөн хулгана scuskish
Чулуун Васка энд байгаа юм. "
Үгсийн төгсгөлд хүүхдүүд зогсоод, нэг газар нэг газар гарч ирэв - хаалга. Хулгана нь муурнаас зугтаж, хаалган дээр гүйж очоод дугуйлан гарч ирэв. Муур хулгана барьж байгаа ч голдуу хаалга руу гүйж чадна. Муур хулгана барьсан бол тоглоомыг өөр хулганатай давтаж байна.
6. малгай.
Зорилго:Янз бүрийн бүжгийн хөдөлгөөнөөр сургах.
Бие биедээ ээлтэй харилцааны боловсрол. Агуулга:хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Төвийн нэг хүүхэд дээр - "малгай" суудаг. Хүүхдүүд үгсээр дугуйлан дээр гардаг:
"Малгай, малгай
Туранхай
Улаан гутал
Бид чамайг явуулсан
Бид танд хооллож,
Хөл дээр тавьсан
Бүжиг албадав "
Хүүхдүүдээ зогсоо, гараа үгээр алгадах:
"Та хичнээн их хүсч байгаагаа бүжиглээрэй
Хүссэн хэнээсээ сонгоорой "
Хүүхэд - "малгай" бүжиг, өөр "малгай" -ыг сонгодог.
Зорилго:Сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх, тоглоомонд идэвхтэй хэсгийг авах хүсэл.
"Vanya - Vanya, та ойд байна
Бид таныг дууддаг - "AU"
Ваняа нүд шүүрч авах
Хэн чамайг дуудаад, олж мэд. "
Хүүхдүүд зогсдог. Тойрог дахь хүүхэд түүний нүдийг хаадаг. Хүүхдүүдийн нэг нь түүнийг нэрээр нь дууддаг. Тэргүүлэх хэрэгсэл.
8. Метелица.
Зорилго:Моторын үйл ажиллагааны хөгжил. Тэнцвэрт байдал үүсэх.
"Мели, Мел тээрэм
Тэмдэглэл сунгах
Мели - Мели, унтах
Цүнхийг нь хоолло
Сүүлийн үгээр хүн бүр зогсох, зогсонги байдалд зогсохгүй зогсож байх ёстой. Тэнцвэрийг зогсоож, тэнцвэрээ зогсоож чадахгүй байгаа хүн тоглоомоос гарч ирэв. Тоглоомууд хэд хэдэн хүүхэд байх хүртэл үргэлжилсээр байна.
9. Zarya - Zarnitsa.
Зорилго:Хүүхэд үг хэлэх чадварыг тодорхой сурах чадварыг сурч байна. Ажиллаж байгаа хүчийг хөгжүүлэх. Тоглоомын сонирхлын боловсрол.
"ZYYARA - ZANARSTISA
Улаан охин.
Талбай дээр
Түлхүүрүүдийн сүмүүд
Алтан түлхүүр
Хөх тууз
Нэг удаа - хоёр, тийм биш,
Гал шиг гүйдэг. "
Сүүлчийн үгээр нэг тоглогч руу хөтөлсөн. Тэд хамтдаа өөр өөр чиглэлд гүйж, дугуйлан унаж байна. Эхнийх нь зүүн туузыг барьж, ялагч нь ялагдал нь тэргүүлэх болно.
10. Ч тэжэгчуун
Зорилго:Дууны ойлголтыг хөгжүүлэх.
Үйл ажиллагааны боловсрол, тоглоомонд сонирхол.
"Туршилт - BRYNTS. Бубренци
Алтадмал төгсгөл.
Буббер дээр хэн тоглодог вэ
Тэр бампер барьж чадахгүй байна. "
Эдгээр үгсийг дараа нь Бөмбаринуудтай тоглогч тэднийг дуудаж, тойрог дээр алхаж, Жмурка түүнийг барьж авахыг хичээдэг. Жумур түүнийг барьж авбал тэд бусад тоглогчдыг өөрчилдөг.
11.Капуста
Зорилго:Хүүхэд үг хэлэх чадварыг тодорхой сурах чадварыг сурч байна.
Моторын үйл ажиллагааны боловсрол.
"Би Pebus дээр сууж байна
Шохой pegs teshu
Шохой pegs teshu
Цэцэрлэг бол аймшигтай,
Байцаа хулгайлаагүй байсан
Цэцэрлэгт газарт ороогүй
Чоно ба үнэг
Зинка сахалтай
Boll tolstopy ".
Залуусууд нь цэцэрлэгт хурдан гүйх гэж хичээж байна, "байцаа", зугтаж, зугтаж бай. Эзэмшигч нь түүний цэцэрлэгт гартаа хүрч, тэр тоглоомонд оролцохоо больсон. Цэцэрлэгээс "байцаа" -г авах тоглогч ялагчийг зарлав.
12. Хүүхэд ба тахиа.
Зорилго:Тоглоомын дүрмийг боловсруулж, үнэн зөв хэрэгжүүлэх чадвартай хүүхдийн боловсрол.
Ур чадварын хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх. Баяр хөөртэй сэтгэл хөдлөлийг бий болгох.
"Cockerel - Cockerel,
Алтан хутгуур,
Тусламжийн үс
Төмрөг Бородка.
Чи юу эрт босдог вэ?
Та нойргүй байна уу? "
Эдгээр үгсийн дараа хүүхдүүд толгойноос дээш гараас "байшин" -ыг шахаж, "байшин" -ыг эзэлж байна. "Азарган тахиа" нь гурван удаа ургадаг, хүүхдүүд танхимын эргэн тойронд гүйж, "азарган тахиа" тэднийг барьж авдаг. Эхний баригдсан хүүхэд нь "азарган тахиа" болж хувирдаг.
13. Баршек.
Зорилго:
Боловсрол, өртөлт.
"Чи хурга, хүхэр
Цагаан сүүлтэй.
Бид бол Кормили
Бид чамайг уусан.
Та бидэнд бие биш
Бидэнтэй тоглох
Хурдан барих. "
Үгсийн төгсгөлд хүүхдүүд буугаа ажиллуулдаг бөгөөд тэд тэднийг "хурга" -г барьж авдаг.
Дүрэм:Та зөвхөн үгийн төгсгөлөөс хойш л тарааж болно.
14. Шилдэг орон зай.
Зорилго:Дүрмийн дагуу тоглох чадварыг заах чадварыг заах.
Ажиллаж байгаа хүчийг хөгжүүлэх.
"Дөчин үзэгдэл хэр байна
Байшинд хэн ч байхгүй.
Галуу Гогочи шиг
Та мөрөө алгадах - гүйх! "
"Ажиллуулах" гэж хэлсэн. Жолоодох нь тоглогчдын нэгийг нь бага зэрэг цохих. Тойрог зогсож, цохиж, цохиж, усаа гүйж, усалгаатай уулзахаар гүйдэг. Эртний тойрог замыг эртхэн зай эзэлнэ, үлдсэн нь тэргүүлэх болно.
Дүрэм:Тойрог нь "Ажиллуулах" гэсэн үгээр шууд зогсох ёстой. Ажиллуулах үед тэд тойрогт хүүхдүүдэд хүрдэггүй.
15. Бэлэг.
Зорилго:Хүүхэд бүжгийн тоглоом тоглох чадварыг сурах, үг хэлэх, текстийн дагуу цээжил.
Тоглоомын сонирхлын боловсрол.
"Бид бүх бэлгийг авчирсан
Хэн хүсэх бол тэр авна
Энд та тууз гэгээтэй хүүхэлдэйтэй боллоо,
Морь, дээд, онгоц. "
Багшийн шоу болох хүүхэд тоглоомоо сонгоно уу. Хэрэв та хүүхэлдэй сонговол үг хэлээрэй.
"Хүүхэлдэй, хүүхэлдэй, нялх хүүхэд
Скарлет тууз алдагдал ";
хэрэв та онгоцыг сонговол хүүхдүүд:
"Онгоц ялаа, ялаа
Зоригтой нисгэгч сууж байна ";;
хэрэв та морийг сонговол хүүхдүүд:
"Морь нь манай CCC нь CCC юм.
Хамгийн хурдан хөл сонссон ";
хэрэв та дээд хэсгийг сонговол хүүхдүүд:
"Дээр нь дээд талд нь ээрэх
Баар дээр нээсэн. "
Хүүхдүүд текстийн дагуу хөдөлгөөн хийдэг.
Twilight нь хотод унав. Хавар нь тод байх ёстой, гэхдээ энэ хэсэг нь зарим шалтгааны улмаас харанхуй хэвээр байв. Ухаалаг биш - гэрэлтэй багана байхгүй. Гэсэн хэдий ч хог хаягдал. MIHIA-ASTAFAFYEV-ийн гэр бүл нь гол барилгуудаас тусгаарлагдсан байдаг. Энд тийм ч амар байгаагүй гэдгийг хүлээн зөвшөөрнө. Дастеланд дээр ямар нэг зүйл тохиолддог: тэд хэн нэгнийг дээрэмддэг, тэд хүчингийн хэрэг, эсвэл бүр алж байна. Үүнээс гадна хотын бүх эргэлзээтэй элементүүд цугларч байсан: Энгийн өсвөр насныханд Маттелагийн харанхуйгаас "утаа", эсвэл анхаарлаа хандуулахыг хүсч байна. Айона Астафиван улс шалан дээр сургуулиас алхаж байв. Мэдээжийн хэрэг Тэр өмнө нь эргэж ирж чадна, гэхдээ өнөөдөр охинд оролцсон театр тойрог, дараа нь дараагийн сард дахин бэлтгэл хийсэн. Гэхдээ энэ нь гол шалтгаан биш байсан. Тэр зүгээр л гэртээ харихыг хүсээгүй. Үнэндээ тэр шинэ байшинг үзээгүй. Үүний тулд энэ нь зөвхөн нэг барилга, шөнөжингөө байв. Алас, аав нь ээжтэйгээ салж, анхны гэр бүлээс эхлээд хүүхдийн шүүх дээр эрч хүчтэй эхлүүлэх гэж байгаа бөгөөд түүний анхны гэр бүлд эрч хүчтэй, анхны гэр бүлд эргэлзээ төрүүлж, алена дээр хэвлэжээ. Хэдийгээр ээж нь хүүхдээ төрүүлж, толгой дор шинэ хүүхэд өмссөн байв. Тийм, өөр хүүхэд төрөх нь анхны хүүхэд мартжээ. Нөлөөллийн үнэн. Хорт ногоо бараг даван туулсан. Хэдийгээр сүүлийн хэдэн сард "Wasteland" гэдэг үг энэ газарт тохирохгүй байсан. Энэ маш их барилгыг эхлүүлэхийг зөвшөөрч, шидэхийг зөвшөөрсөн спортын цогцолборын оролдлого. Хоёр сарын турш үрэвсэлтэй байсан, нүхийг хогоор дүүргэж, хогоор дүүргэв. Тиймээс, Алона Астафиван нь харанхуйд хог хаягдал руу алхав. Өөрчлөн тохируулсан айдас: Хэрэв гопникийн нототын компани гарч ирвэл яах вэ? Мөн утас, тоглогчгүй, хэн ч тоглогчгүй, мөн эмэгтэй хүн үлдэхгүй. Тэр бас банзал нь халагдсан. Энэ байшин гэнэт арван метрээс илүүгүй байсан ... - Охин, тамхи байхгүй, тамхи байхгүй юу? Alyona Frobeze, эргүүлэхээр шийдээгүй байна. Дуу хоолой нь залуу хүнтэй тодорхой харагддаг бөгөөд таагүй юм. Түүнийг аль хэдийн эрт сонссон юм шиг. "Би тамхи татдаггүй," тэр үргэлжлүүлэн, үргэлжлүүлэн хийлгэх гэж байгаа, гэвч тэр амаа алгаа, эрэгтэй биед ойртох замаар төөрөгдөлгүй байсан. Алена уусан. Гудамжинд, 4-р сарын сүүл нь аль хэдийн дулаахан, зөвхөн банзал, маш хөнгөн цамц байдаг. Тийм ээ, байгалиас өргөж аваагүй: Гайхамшигт хэлбэрийг шагнасан. Нурууны ар тал нь аль хэдийн ямар нэгэн зүйл амарчээ ... - Маш их харамсаж. Энэ нь болж хувирдаг, та бүхнийг ямар ч зүтгүүр гэж үгүй \u200b\u200b... хөхөх. Гунигтай байна. - Би чихэнд ижил хоолойг ялгарлаа. - Гэхдээ бид үүнийг засах боломжтой, зөв \u200b\u200bүү? Тэр үүнийг нэг гараараа үргэлжлүүлэн барьж, нөгөө нь банзал дор хадгалагдаж, нуугдмал газар хүрч байна. Аймшаа, Аймаон руу Айлон үүнд дуртай байсан гэдгээ ойлгов! Үгүй ээ, тэр хэзээ ч ёс суртахуунтай байгаагүй. Эсрэгээр нь тийм ч ойлгосонгүй. Гэхдээ түүний оролтын өмнө хэд хэдэн сарын өмнө тэр онгон хэвээр байхаар төлөвлөж байсан! Энд энэ нь энэ зөвөөсөө тодорхойгүй байна. Банзал нь мөлхөж, өмд - доошоо. Тийм ээ, ийм мөчүүдэд, өмдийг нь тавьчихсандаа харамсаж байна. Дэмий энэ маргаантай хойд эхийг ташуурдах болно! Гэхдээ одоо энэ нь маш их зогсох боломжгүй болсон нь тодорхой болсон. Алена хөөрөв, атгахаас салахыг хичээж эхэлсэн, мөн дараа нь хашгирав. Гэхдээ энэ нь түүний амаар амаараа амаараа хутгаж, түүн рүү наалдаж байв. Охин нь боломжит хүчирхийлэгчийг нь цохиж, гэмтсэн хурууг цохиж, гэмтсэн хурууг нь хөхөж, атгахаас нэг гараараа боож, цоорхойг нь чангална. Ажиллаж буй дотуур хувцасыг буцаах оролдлого нь нэлээд хэцүү байсан тул тэр хүн толгойны ар талд амьсгалж байснаас хойш. Тэр каттонууд. Тэр хэзээ ч спортын спортоор хичээллэж байгаагүй тул залуу хүн гэж гайхаж байсан тул залуучууд, энэ нь үнэхээр хөгшин залуу байсан бөгөөд тэр үнэхээр хөгшин залуу байсан бөгөөд тэр үнэхээр хөгшин байсан бөгөөд тэр үнэхээр хөгшин залуу байсан бөгөөд энэ нь үнэхээр хөгшин байсан. Алена бөмбөгөө үргэлжлүүлсээр, хашгирч, хашгирч, хацар дээрээ хумсныхаа төлөө - Эндээс шууд үхэхийг хүсэхгүй байгаа бол энэ Бурханаас мартсан! - Тэр залууг тэвэрч авав. Дуу хоолой дахин маш сайн мэддэг байсан. - Намайг явуулъя! - гэж шивнэв. Ийм газарт онгон байдлаа алдах нь ичсэн байв. Гэхдээ тэр зүгээр л гэнэн хүсэлтээр инээлдсэн. Нэг гараараа бариулыг хоёуланг нь барьж, хачин таашаалтай, чимээгүйхэн таашаал авав. Айона түүний нүүрийг хамараа анзаарсан малгайгаа ихэвчлэн мотоцикль, үймээн самуун дээр байрлуулсан малгай дор нуугджээ. За, энэ нь нүд, аманд зориулагдсан үүрэгтэй. Хоёр дахь гар нь хүчирхийлэгч нь rapist нь эмэгтэй хүний \u200b\u200bхонго руу дахин хүрч, банзалаа хадгална. Энэ удаад тэр өмд, өргөтгөсөн эрүүдэн шүүх хурлыг арилгах гэж яраагүй. Би шийтгэхийг хүссэн. Шилдэг нь хацар руу гал тавьж, хашгирахад хүргэдэг. - Намайг бүү алдаарай, намайг ойлгож байна уу? - залууг дугуйрсан, дахин цохих. Дараа нь өөр цохилт байсан. Бас нэг. Зарим үед Alena бүх нүүр царай нь удахгүй нэг хатуу хөхөрсөн гэдгийг ойлгов. - Явцгаая, гуйя! Гэхдээ тэр зүгээр л инээв, энэ удаа дахин цохилж, энэ удаад хип дотор талд. Тэр ямар хөлийг нь хөлөгчид тарааж чадсан бэ, охин нь ойлгосонгүй. "Бид нойрмоглож байхад би өмдөө буудна" гэж тэр захиалав. Тэрбээр секундэд явуулаарай. Хохирогч дахин дахин үсрээд зугтахыг оролдов. Дахин нэг удаа амжилтгүй болсон. Тэр хоёр алхам хийсний дараа түүнийг барьж авав. Алена аав, хойд эх, хойд эх нь түүний аав, хойд эхийг нь найдаж, эсвэл ядаж энэ fameak, аль нь түүний дүү гэж нэрлэдэг. - сонсох, хадгалах. Гэсэн хэдий ч тэд сонссонгүй, хавирганы доор цохилт өгч, бүх агаарт уушгиа тогшлоо. Охиныг нь хааж эхлэв: Хүчилтөрөгч алга болсон - тэр өөрийн нэвтрэх эрхээ хаасан, түүний гараа хуруугаараа шахаж авав. - Би тохь тухтай худлаа хэлсэн! - Ходоодонд шинэ цохилт. Хүчилтөрөгч нь сүйрэл дутагдаж, энэ нь таныг амьсгалахад хүргэдэггүй, хүчирхийлэлд өртдөг, хүчирхийлэлд өртдөг. Одооноос хойш Алена бүх зүйлийг санаж байна. Тэр залуу өмдөө сүйтгэж, ямар нэгэн зүйл рүү ниссэн гэж дурсав. Тэр хатуу, бүдүүлэг үйлд, энэ нь зөвхөн садар эмчлүүлэхэд хүргэдэг гэж байнга шивнэв. Тэр охиныг үгүйсгэх нь ямар ч хүчгүй байсан. Гэж тэр хашгирав, залхуухан хугарахыг хичээв. Тэр зүгээр л хатуу нүүлгэж, хөлийг нь өргөн тархсан, товчхон сайхан өнгөрүүлэв - цохих - цохих. Хавар биш, хатуу газар нь хайрга, мөчир, мөчиртэйгээ нуруугаа өвтгөнө. Alyona ямар ч хүч чадалгүй байсан. Одоо бүр зурж, бүрээ л унав. Залуу хөлөө цаашид хөлөө хадгалахаа больсон, гэхдээ урт үс нь нударган дээр, охиныг нударгад нь нугалж авав. Гар нь эрүү дээр гулссаны дараа үүнийг хүчтэй шахаж авав. - миний нүд, ир, ир. Тэднийг гадагшлуулах эсвэл хаахын тулд битгий зүрхлээрэй. - Дахин хэлэхэд дуу чимээ маш танил шиг санагдсан. Тэр өдөр бүр түүнийг сонссон юм шиг ... хурц сарны гартай гар - ба малгай нь арилгасан. Тэр үүнийг авч хаяад, тэр - тэр хүчирхийллийнхээ нүүр царайг авч үзье, гэхдээ ... гэхдээ Wasteland нь ямар ч боломжгүй зүйлийг харж байсан. Мөн тэр сэтгэл ханамжийг даван туулсны дараа. Дахин дараад Алена, ... ба Алена унтарсан.
Тэр өөрөө jerk дээр ирэв. Чулуун тосгон, сарнай бараг дуусчээ. Бүх зүйл өвдөж байна. Хүч чадалгүй байсан. Алена ямар нэг зүйлийг засахын тулд ямар ч утгагүй юм - ямар ч байсан хэн ч анхаарлыг татахгүй. Мөн гэртээ бид гал тогооны өрөөнд суув. Охин нь хойд эх нь хүүгийнхээ хуруугаа боловсруулдаг гэдгийг анзаарч, аав нь утсаа гартаа шахав. Та тайван, тайлж, тайлаагүй өрөөнд бүдэрч, гэхдээ ямар ч боломж байхгүй: - Та хаана байсан юм бэ?! Цаг нь аль хэдийн арван нэгэн шөнө байна! - Аав нь гал тогооны өрөөнөөс үүдэлтэй зайнаас үүдэн хаалган дээрээс маш хурдан хаалган дээр тавигддаг. Тэр үргэлжлүүлэн түүний хүүхдийг үргэлжлүүлэн загнуулахад бэлэн байсан ч түүний гадаад төрхийг олж, агаарт хооллодог. - ЮУ ХИЙХ ВЭ? - хойд эх нь эхнэр, нөхрийнхөө ард гарч харав. Аляа нар хурхирах байсан ч хүч чадалгүй байсан. - Зүгээр дээ. Намайг ганцааранг нь орхи! - Гистериа эхэлсэн. Охин өрөөндөө орж ирээд хаалгыг нь алгадаад гэр бүлээс нь хэрчсэн. Тэр орон дээр хэвтээд аль болох бага банзалаа доошлуул. Тэр муу байсан, маш муу байсан. Ээждээ дээллэхийг хүссэн, мөрөн дээр нь зовж, бүх зүйлийг хэл. Гэхдээ ээжүүд ойртохгүй байна. Тэр түүний охинд огт байдаггүй. Алона орон дээр суугаад нулимс арчихад хаалгыг зайлшгүй нээлээ. Нээлтийн үеэр arseny arseny - хойд эхийн хойд хүү. БИЧЛЭГИЙН Ах. Тэр сониуч зантай суудалтай охиныг сониуч зантай, гар нь цээжин дээрээ гаталсан. Хамгийн сонирхолтой зүйл юу вэ - нэг хуруугаараа баригдсан боловч зөвхөн өнөөдөр л алга болсон ч гэсэн - яллаа. - Охин нь бүр гараа гатлав. Гэхдээ энэ арслангийн оронд зөвхөн өрөөнд орж, хаалга онгойлгож, жижиг цоожоор түгжиж, цоожоор нь түгжжээ. Тэр ойртож, бөхийж, гараа нүүр рүү нь сунгав. - За, миний slut. Өнөөдөр та надад сайн зугаа цэнгэл байна. Гэхдээ эцэг эхэд нь юу ч хэлсэн хамаагүй, намайг ойлгосон уу? - Чихэнд байгаа залууг хөмсөг зангидаж, тааламжгүй галуу, ухамсарт, ухамсартай байдал: Тэнд, тэр хогийн саван дээр байсан! - мөн хэрэв та надад хэлвэл би танд баталгаажуулна. Мөн бүр далд ертөнцөд дэлхийн далд ертөнц нь диваажин байх шиг байна. Алена залгиж, гайхаж, дээд талд нь өлгөөтэй байв. Тэр энэ удаад түүний амьдралын хамгийн аймшигтай үе шатнаас эхэлсэн. Хувийн там.
Ч Гог: 1
Даалгавар: Хүүхдийг аман ярианы онцлог шинж чанартай, тембрээр танилцуулах.
- хүн бүрийн яриаг өөрийн тусгай өнгөт дуу хоолойгоор ялгаруулдаг болохыг хүүхдүүдийг харуул;
- оюутнуудын аман яриа хэлэлцээрийг хөгжүүлэх, баяжуулах ажлыг үргэлжлүүлэн ажиллуулах;
- харилцаа холбоо, харилцааны соёлыг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: Гайхамшигтай баатруудын костюм, соронзон хальсны бичигч.
Бүртгэл: Анги нь дүр зураг, танхимын хэлбэрээр чимэглэгдсэн байдаг.
Хичээлийн үеэр
1. Зохион байгуулалтын мөч.
2. Материалыг шалгана уу.
Театрт байсан хүмүүстээ гараа өргөдөг үү?
Чи ямар театрт байсан бэ? (Хүүхэлдэйд).
Тайзан дээр хэн харсан бэ? (Үе шатанд тоглосон хүүхэлдэй, хүмүүс харагдахгүй байсан).
Өөр ямар театр байсан бэ? ( Драмын хувьд).
Тайзан дээр та хэн харсан бэ? (Хүмүүс тайзан дээр тоглодог жүжигчид).
Театр бол санаа тохиолддог өрөө, I.e. тоглолтууд.
Өнөөдөр, хичээл дээр бид драмын театрт зочлох, оюутнуудын тайзан дээр тоглох, оюутнуудын уран бүтээлчид. Үүний тулд бидэнд бүх зүйл бий: танхим, дүр зураг, дүр зураг, дүр зураг, үзэсгэлэнт газар, үзэсгэлэнт газар тоглох болно.
Уран бүтээлчид аман ярианы шинж чанарыг эргэн санахад бидэнд туслах болно. Уран бүтээлч бэлтгэл хийж байхад бид санаж байна.
Энэ юу вэ? (Яриа бол бидний хэлж, бичдэг зүйл юм.
Юу болсон бэ? ( аман ба бичигдсэн).
АНХААРУУЛГА! Одоо би үзэл бодол эхэлнэ гэсэн үг юм. Оньсогыг тааж, одоо ямар дагинатай танилцах талаар мэдэж аваарай.
Урт, модон
Пап лам хачин хүүтэй. (Пиратино).
Энэ бол зөв, сайн байна, сайн байна.
(Бөгжнүүд 3 дуудлага, хөшиг нээгдэнэ. Пиеррот дүр зураг дээр ирдэг.)
Пьер.: (шүлэг, навчийг чангаар уншдаг).
Малвина бусад хүмүүсийн ирмэг дээр
Малвина алга болсон, миний сүйт бүсгүй.
Би тангараглая, би мэдэхгүй байна, би хаашаа явахаа ...
Хүүхэлдэйн амьдралтай хэсэг нь илүү дээр юм уу?
( Малвина гарч ирж, тэр гараа бариад, бүүвэйн дуу дуулдаг).
Малвина: (чимээгүйхэн дуулдаг).
Хөөе, бяцхан хүүхэд, үг битгий хэл
Ирмэг дээр хэвтэж болохгүй.
Хүхэр чоно ирнэ
Баррель хаздаг.
Та одоо ямар яриаг сонссон бэ? ( аман).
Пьерро шүлэг хэрхэн уншсан бэ? ( чанга).
Яагаад? ( бүх зүйлийг сонсох, чанга байх ёстой).
Малвина яаж дуулав? ( чимээгүй байх).
Яагаад? ( тэрээр бүүвэйн дуу дуул, тэд чимээгүйхэн чимээгүй, зөөлөн унтах хэрэгтэй).
Тэгэхээр, аман яриа юу вэ? ( чанга, чимээгүй).
Энэ нь юунаас хамаардаг вэ? ( нөхцөл байдлаас).
Зөв залуус, сайн хийсэн. Чанга ярих эсвэл чимээгүй ярих боломжтой бөгөөд энэ нь харилцааны нөхцөл байдлаас хамаарна, энэ нь зөв цаг мөчтэйгээр ярьдаг хүчийг тодорхойлдог.
(Малвина нь дүр зураг дээр ирдэг, Пинокчио түүний ард гүйдэг).
Пинокио:(маш хурдан).
Сайн уу, Малвина!
Хортойата: (удаан)
Дээр ирж, Пинокчио, ширээн дээр суу. Бид математикийн ажилд оролцох болно. Халаасандаа таны халаасандаа хоёр алим хэвтэж байна гэж бодъё.
Пинокио: (халаасандаа fucking).
Чи худлаа ярьж байна, миний халаасанд ямар ч алим байхгүй.
Малвина:
Хэн нэгэн танаас нэг алим авч үзсэн гэж бодъё. Та хэдэн алим үлдсэн бэ?
Пинокио:
Малвина:
Болгоомжтой бодож үзээрэй, Пинокчио!
Пинокио:
Малвина:
Пинокио:
Энэ бүхэн, би түүнд хүрч байгаа ч гэсэн энэ ямар ч алим, энэ алим өгөхгүй!
Малвина:
Өдөр тутмын хүү!
(Малвина навч, буратио түүний араас зугтдаг).
Та одоо ямар яриаг сонссон ? (амаар).
Буратино ба Малвина ярианы ярианы хэмнэлийг харьцуул. ( Буратино хурдан,, Малвина - Зөгийн балэгнээ).
Залуус та нар бүгд ямар бургино хэлэв? (болохгүй).
Яагаад? ( тэр маш хурдан, ойлгомжгүй байдлаар ярьсан).
Малвина яагаад удаан ярьдаг байсан бэ? ( хүн ямар нэг зүйлийг тайлбарлаж, ямар нэгэн зүйлийг заадаг, тэр үргэлж үүнийг ойлгохын тулд үргэлж хурдыг удаашруулдаг.
Ямар ярианы ханш байж болох вэ (хурдан, удаан).
Зөв. Ярианы үзүүр нь аман яриагийн бас нэг онцлог шинж юм. Үг ярианы хэмнэл нь харилцаа холбоо, түүхийн агуулгад хамаарах зүйлээс хамаарна.
(Хө нарийн дуусч).
Эхний салбар дуусч, завсарлага.
Тасалдал нь гүйцэтгэлийн үйлдлийн хоорондох товч завсарлага юм.
3. Fizkultminutka.
4. Шинэ материал:
Өнөөдөр бид аман ярианы өөр нэг шинж чанарыг сурах болно. Энэ бол түүний Тебр юм. Тимбре гэж юу вэ, та хичээлийн төгсгөлд надад хэлээрэй гэж найдаж байна. Хоёрдахь үйлдэл эхлэхээс өмнө бид одоо ч гэсэн цаг гардаг.
(Тэнгэрийн 3-р ангийн анги бичлэг хийхийн тулд соронзон хальсны бичигчээс.
Би бичлэг оруулах болно, тэгээд та үүнийг сонсох хэрэгтэй.
Гэхдээ.
Амьтдыг буудах нь тийм ч хялбар биш юм.
Туулай асуув: "Түргэн!"
Хулганы дохио: "Би бага зэрэг айж байна,
Муурны агшиныг юу харах вэ. "
"UKOL - Аюултай заналхийлж байна -
Хэрэв агшин зураг илгээхгүй бол! "
Хэн үүнийг ярьсан бэ?
Та яаж тэгсэн юм бэ? (зөвхөн Кати гэхэд ийм дуу хоолой, ийм дуу хоолой.)
Б..
Өглөөний өвөө
Ачаа ач охин асуув:
- Бариулыг яагаад угааж болохгүй гэж?
Ач охин хариултууд:
- Би цагаан арьст биш шүү!
Хэн үүнийг ярьсан бэ?
Та яаж тэгсэн юм бэ? (зөвхөн хамгийн их дуут өнгөт өнгөт).
Шигугаар байна
Цох цохууд:
- Би алхаж, явлаа
Би шар хайрга оллоо.
- Энэ сэтгэл хөдлөм! Та буруу байна
Zhuku giraffe гэж хэлэв.
- За, гичий дээр өлгөөтэй, -
Гэж Гирафа цох.
Хэн үүнийг ярьсан бэ?
Та яагаад үүнийг шийдсэн бэ? ( зөвхөн Саша нь ийм өнгөтэй хоолойтой).
Энэ бол залуус, залуус, хүн бүрийн амны хөндийн яриа нь өвөрмөц юм. Тэр өөрийн тусгай өнгөтэй, бид үүнийг бусад хүмүүсийн ярианаас ялгах боломжийг олгодог. Үүнийг дууддаг - Дуут Тебр.
(3 Дахин дуудлага дахин).
Залуус гурван дуудлагыг эрэмбэлсэн, дараа нь хоёр дахь үйлдэл одоо эхлэх болно. Аль үлгэрийг биднээс эхлүүлэхийг таах.
Эмээ охин түүний бага зэрэг хайртай байсан
Улаан малгай түүнд малгай өгсөн.
Охидын нэрийг нь мартсан:
"За, яаж залгахаа надад хэлээч?"
(Улаан малгайт).
(Хөшгөө нээгдэнэ, улаан малгай нь дүр зураг дээр ирдэг, тэр нугад ордог, тэр дуунд дуулж, гэнэт дуунд дуулдаг, гэнэт дуунд дуулдаг, гэнэт чоно гарч ирэв.
Чи хэн бэ?
Улаан малгайт: (зөөлөн хура)
Миний нэр улаан малгай !!
Чоно:
Та хаашаа явж байгаа юм бэ?
Улаан малгайт:
Би эмээ дээрээ очдог. Би түүнийг Маслитица авч явдаг.
Чоно:
Эмээ чинь хаана амьдардаг вэ?
Улаан малгайт:
Хиллок дээр зусардах цаана ялав.
(Чоно хурдан гүйдэг, улаан малгай, дуулах, бас навч).
Та одоо ямар яриаг сонссон бэ? ( аман).
Улаан малгайтай юу? ( зөөлөн, зөөлөн).
(Хө нарийн дуусч).
а) шинэ материалыг засах.
Танилцуулга дуусч байна, гэхдээ хичээл үргэлжилсээр байна. Уран бүтээлчдэд талархъя. ( уран бүтээлчдийн чөлөө, нум, хүүхдүүд тэднийг алга ташиж байна).
Одоо бид тоглоом тоглох болно: "Хаалганы ард хэн байна?"
Соронзон хальсны бичигчээс, ижил хэллэг дуу гарах болно. Та түүний хэн хэлснийг сонсох ёстой. Эрэгтэй, эмэгтэй, охид, хөвгүүдийн дуу чимээ сонсогдох болно. Анхааралтай сонсох.
(Соронзон хальстай дуучин, "Теллер дээр хэн амьдардаг вэ?" Анхны эмэгтэй, хоёр дахь хүү, гурав дахь хүү, дөрөв дэх охин).
Сонссоны дараа хүүхдүүд нь унших, хариултаа зөвтгөх дарааллыг дууддаг.
Сайн байна, та сайн ажилласан. Магадгүй одоо хэн нэгэн хоолой ямар дуу хоолой гэж хэлэх вэ?
б) Сурах бичигтэй ажиллах.
Театр дахь танилцуулга дууссан, гэхдээ одоо бид үлгэрийн үлгэрт дахин очно. Юу гээч.
Ирмэг дээр ойрын ойрын
Гурав нь овоохой,
Гурван сандал, гурван тойрог,
Гурван ор, гурван дэр.
Үзүүргүйгээр таамагла.
Энэ үлгэрийн баатрууд хэн бэ?
Энэ бол зөв шүү, энэ бол Оросын ард түмний үлгэрийн үлгэр юм.
34-35-р хуудсан дээрх тэмдэглэлийн дэвтэрийг нээнэ үү. Тэд бол гурван баавгай юм. Нэрсээ санаарай. ( Mikhailo potapich, nastasya petrovna, mishutka).
Надад гурван оюутан хэрэгтэй. ( гурван оюутан самбарыг үл тоомсорлож, багш нь үлгэрийн баатруудын нэрийг өгдөг.Байна уу. Та тэмдэглэлийн дэвтэр дээрх өгүүлбэрийг баатарын дуу хоолойгоор унших ёстой. ( хүүхдүүд унших).
(Хэрэв цаг хугацаа зөвшөөрвөл гурван хүн үүсгэж болно).
Одоо өнгөт харандаа тусламжийн тусламжтайгаар зураг, баатар бүрийн дууны өнгийг илэрхийлэхийн тулд зураг дээр үзээрэй.
Хүүхдүүд будгийн зураг зурах. Багш нь гүйцэтгэсэн ажлыг харуулж байна.
6. Хичээлийн үр дүн.
Өнөөдөр аман яриа ямар онцлог шинж чанартай танилцсан бэ?
Тимбре гэж юу вэ ? (хүүхдийн хариу).
Залуус тойрогт хүрсэн, түүний дундуур нь тэр чиглэсэн тэргүүлэгч нүдтэй байсан. Удирдагчийг удирдан чиглүүлсний дараа дугуйгаар алхаж, хөдөлгөөнийг давтаж, түүний хөдөлгөөн (гимнастик эсвэл бүжиг), дараа нь зогсоод:
Бид бага зэрэг тоглодог,
Одоо бид тойрч байгаа тойрогт.
Та оньсогыг тааж байна
Таныг дуудсан хүн - олж мэдэх!
Багш хэлэв: "Намайг хэн болохыг олж мэд" гэж хэлэв. Түүний нэр гэж нэрлэдэг. Хэрэв тэр андуурч байсан бол энэ нь жолоо барьсан бол энэ тоглоомыг давтаж байсан бол. Тэр хэзээ ч удирдаж байгаагүй хүнийг хожсон.
Хүүхдүүд дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой байсан: 1 сонголт - 1 сонголт - Удирдагч нь зөвхөн удирдагчийг зааж өгөх болно. Залуусууд нь Combades-ийн дуу хоолойг ялгах үед зөвхөн таны дууны тембрийг өөрчилж, баруун тийш (эсвэл зүүн тийш) тоглож, баруун тийшээ яваарай. нэг дор! " - Бүрэн эргэлт хийж, дараа нь үргэлжлүүлэн яваарай, дараа нь үргэлжлүүлэн яваарай, дараа нь үргэлжлүүлэн яваарай. "Гэж хэлээд:" Skok, Skok, SKOOK "гэж хэлдэг. ? " Тоглоомыг ишлэл, хариуцлага, үүрэг болгоход чиглэсэн.
Тоглоомын дасгал, сонирхлыг ашигласан тоглоомууд ашигласан тоглоомууд: Цүнх, хатгамал цагираг, хатгамал цагираг, хатгамал цагираг, хаалт, зохицуулалт, тэнцвэрт байдал, тэнцвэрт байдалтай дасгал хийх. Тэд хэд хэдэн хүнд оролцсон, бусад нь идэвхтэй ажиглагдсан. Таталцал бүрийн оролцогчид хурдан өөрчлөгдсөн. Бага орон зай, орон зай, энгийн тоног төхөөрөмж, хялбар тоног төхөөрөмж, агуулгатай байх. Тэдгээрийг сайтын өөр газар нэгэн зэрэг гүйцэтгэсэн.
Зохион байгуулалттай станцын тоглоомууд:
"Андуурч биш"
Мусны зүйн зурагнуудад C картон даавууны дүрийн бүхий усанар бүхий будааны зургийг бүхий дүрмийг ашиглан тэсэн дугуй, нарийн ширхэг, идэч, баавараг, эд цаас, эрвээх, тээвэрлэх мөнгө, имс, басэмсэглэнгээ машин. Тоглогчид цолонд баригдсан эсвэл хагас тойрог байгуулсан.
Тоглоомын толгой нь ээлжлэн зураг зургаараа ээлжлэн харуулсан бөгөөд хүүхдүүд нь тэдний зургийг дүрсэлсэн. Жишээлбэл:
Тээрэм: Нэг гар дээш өргөгдсөн, нөгөө гараа орхигдуулж, бие махбодийн эсрэг дарагдсан байна. Хүүхдүүд тээрэм хэрхэн ажилладаг талаар үзүүлэв: гарны байрлалыг өөрчилсөн.
Бөмбөг: SAT, ар тал нь дугуй байх ёстой байсан. Тоглогчид хавдаж эхлэв. Хөлний хөл нь кинонуудтай холбоотой байсан, өвдөгнөөс өндөр.
Вудкуттер: Гараа дээш өргөв
холбогдсон хуруу, хөл нь шулуун байв. Өргөн тархсан залуус галын тайралтыг дуурайсан.
Бид бусдаас илүү амжилтанд хүрсэн хүмүүс даалгаврыг биелүүлсэн.
Тоглоомын дүрэм: Төгс шил нь буруу биелэлт бүрт төлбөр төлсөн.
2. "Гурван хөдөлгөөн"
Тоглолт нь хагас тойрог хэлбэртэй. Тоглоомын менежер гурван хөдөлгөөнийг үзүүлэв. Нэгдүгээрт: Гар нь тохойгоороо тохойгоороо гуйвуул, мөрний түвшинд багс; Хоёрдугаарт: гар мөрний түвшинд урагш гарав; Гуравдугаарт: Гараа дээш өргөв. Нэг хөдөлгөөнийг харуулж, нөгөө нэгээр нь нөгөөг нь дуудав.
Тоглогчдод нэрлэсэн тоонд тохирсон ижил хөдөлгөөнийг хийх ёстой бөгөөд багшид үзүүлсэн хүмүүст ижил хөдөлгөөн хийх ёстой байв. Цөөн оноо авсан хүнийг хожих. Иймэрхүү, эсхүл бие даасан шинж чанарыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Алдаагаа торгууль, нотлох баримт, нотлох баримт, өртөхгүй байх чадвараас урьдчилан сэргийлэх чадвар.
3. "" Дарцаг руу ".
Тоглогчид 6 - 8 хүний \u200b\u200bбүлэгт хуваагдаж, тухайн газар (танхим) янз бүрийн газарт тойрог болж хувирав. Маун бүрийн төвд өргөгдсөн гарт туг далбаатай байрладаг (тугууд өөр өөр өнгө байв). Эхний дохионы дагуу, хоёр дахь дохиогоор сайтууд, хоёр дахь дохиогоор гүйж, хоёр дахь дохиогоор нь гүйж, нүдээ аньж, нүдээ аньж, Энэ үед туг далбаатай хүүхдүүд өөрчлөгдсөн. Багшийн багийн хамтрагч: "Дарцагуудад бүх зүйл!" - Тоглогчид нүдээ нээж, далбааг хайж, тойрч, түүний эргэн тойронд барьсан. Бүлэг нь ялалт байгуулсанаас хурдан хурдан ялалт байгуулсан.
Тоглоомыг багшийн дохиог эхлэх чадвар; Удирдагчид газруудад өөрчлөгдсөн үед баг нь ялагдлыг тооцохгүй тул баг нь ялагдал, хариуцлага хүлээхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Техник нь тоглоомыг бөмбөг, хүүхдүүдийг өдөөж, өдөөн хатгахыг зөвлөж байна. Бид эдгээр тоглоомуудыг тоглоомын талбай дээр өнгөрөөсөн. Бөмбөг, охидууд, охидууд, охидууд, охидууд, охидууд, охидууд, охидууд, охидууд, охидууд, охидууд. "Бөмбөг барих!" Бөмбөг (резин) нь жижиг (20 см диаметртэй), уян диаметртэй. Хүүхдүүд үүнийг янз бүрийн хэлбэлзэлтэйгээр барьж авав.
Хожуу үржлийн онолууд
Танин мэдэхүйн сэтгэлзүйн онолуудтай, танин мэдэхүйн сэтгэл судлалын онолуудтай харьцуулахад танин мэдэхүйн сэтгэлзүйн онолууд, мэдээллийн боловсруулалтын явцыг боловсруулж буй үйл явцын чиглэлээр өөр өөр дүр төрхтэй байдаг. 1963 онд нийтлэл нийтлэгдсэн бөгөөд Диана Doych болон Anterony Doych-ийн зохиолчид хамгийн их шийдэмгий, тодорхой, тодорхой арга байсан ...
Сэтгэл судлалын чиглэлээр bichworthist чиглэл
Биеятизм (англи хэлний зан авираас - зан төлөвт өртөх нь байгаль орчны сэтгэл хөдлөл, ). Хүн эрийг гүйцэтгэдэг ...
"Гөлгөр мөргөлдөөн"
Дасгалын зорилго: Гөлгөр мөргөлдөөний ур чадвар, ур чадварыг боловсруулах; Янз бүрийн соёлын урсгалтай зөрчилдөөн, шийдвэр гаргах арга замууд. Заавар: Илтгэлчид ийм ур чадварын ач холбогдлыг хурдан, үр дүнтэй, үр дүнтэй зөрчилдөх чадварын талаар ярьдаг. Одоо туршлагатай арга замыг мэдсэн арга нь үндсийг олж мэдэхийг хичээх болно ...