Ахлах бүлгийн экологийн төсөл "Гайхамшигт ургац. "Цэцэрлэгийн ногоон ертөнц" ахлах бүлгийн экологийн төсөл
Төслийн төрөл:танин мэдэхүйн судалгаа.
Энэхүү төслийн зорилго:үрнээс ургамлын хөгжлийн жишээг ашиглан амьд ба амьгүй байгалийн олон талт байдал, харилцааны талаархи мэдлэгийн тогтолцоог хүүхдүүдэд бий болгох.
Даалгаварууд:
1. Үр жимс, жимсгэний олон талт байдал, байгаль, хүний амьдрал дахь үрийн үүрэг, амьд ба амьгүй байгалийн харилцааны тухай, түүнд болгоомжтой, халамжтай хандах хандлагын тухай хүүхдийн санаа бодлыг төлөвшүүлэх.
2. Хорвоо ертөнцийн олон талт байдлыг харилцан уялдаа холбоо, харилцан хамаарлын тогтолцоонд харах чадварыг төлөвшүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх; хайлт, судалгааг хөгжүүлэх хэтийн төлөвийг өргөжүүлэх, туршилтын үйл ажиллагаатэдгээрийг бодолтой, загварчлах, хувиргах үйлдлүүдэд оруулах замаар.
3. Өргөтгөх суралцах туршлагаашиглан ерөнхий хэлбэрээр хүүхдүүд харааны хэрэгсэл; харьцуулах, харьцуулах, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх; мэдээллийн орон зайд шилжих; олж авсан мэдлэгээ өөрчлөгдөж буй нөхцөлд ашиглах; хөдөлмөрийн ур чадвар эзэмшихийг дэмжих.
4. Харилцан уялдаатай, харилцан ярианы яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах; түүх, үлгэр зохиох, оньсого таах чадварыг сайжруулах; аман зохиолыг ярианд ашиглах ардын урлаг.
5. Хүүхдийн ухамсарт манлайлах хэрэгцээг бий болгох эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал, эрүүл мэндээ сайжруулах, витамин уух, эмийн ургамал; хөдөлгөөнийг тексттэй уялдуулах чадварыг сайжруулах; хөгжүүлэх нарийн моторт ур чадваргар
6. Хүүхдийн санаачлага, авхаалж самбаа, эрэл хайгуул, шүүмжлэл, бие даасан байдлыг дэмжих.
Бэлтгэл үе шатандтөслийн талаар би төслийн сэдвээр зураг цуглуулсан; судлах, тарихад зориулж үрийн багц, хөрстэй хайрцаг; мультимедиа үзүүлэнг ашиглан "Бид үрийг судалдаг" шууд боловсролын үйл ажиллагааг боловсруулсан: "Өөр өөр үр"; ургамлын өсөлтийн ажиглалтын өдрийн тэмдэглэлийг дараа нь дуусгахаар бэлтгэсэн; дидактик тоглоомуудын картын файл цуглуулсан; оньсого, шүлэг, аман ардын урлаг, танин мэдэхүйн болон уран зохиолын бүтээлүүдийг цуглуулсан; ярианы материал; Мультимедиа илтгэлүүдийг бэлтгэсэн: "Үр хэрхэн соёолдог вэ" (туршилтын үйл ажиллагаанд), "вандуй тариалах" (ярилцааны хувьд), Гайхамшигт үрийн гарын авлагад зориулж материал цуглуулсан.
Хүүхдүүд өөрсдөө үүнийг ойлгосон. Нэг хүүхэд өвдсөний дараа цэцэрлэгт ирж, сонгино, дилль, шанцайны ургамалд байдаг витаминыг их хэмжээгээр идэхийг эмч зөвлөжээ. Гэхдээ та эдгээр ургамлыг хаанаас авдаг вэ? хаврын эхэн үедгазар цасаар хучигдсан хэвээр байхад? Эндээс л энэ асуултад хариулах төсөл зохион байгуулах санаа төрсөн. Хүүхдүүдийг тодорхойлсон таны төслийн зорилго:витамин агуулсан ургамал хэрхэн гарч ирдэг.
Би гурван асуултын загвар ашигласан:
Эдгээр ургамлын талаар бид юу мэддэг вэ? (цэцэрлэгт ургадаг, маш ашигтай, маш их витамин агуулдаг, тэд өвдөхгүйн тулд иддэг, тэдгээрийг салат, эхний болон хоёрдугаар курст нэмж болно, ногоонууд нь маш амттай, шүүслэг байдаг).
- бид юу мэдмээр байна? (ургамал хаанаас гаралтай, тэдгээрийн хөгжлийн дараалал, ногоон ургамлыг хэрхэн зөв ургуулах, хэрхэн арчлах, бүрэн ургахад нь юу шаардлагатай вэ, ургамал хэрхэн ялгаатай, тэдгээрт юу нийтлэг байдаг).
- яаж мэдэх вэ? (хүүхдүүд сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх, өвөө эмээгээс тусламж хүсдэг; нэвтэрхий толь, ном, хүүхдийн телевизийн шоунаас мэдээлэл хайж олох; судалгаа, туршилтанд томруулагч, ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл, хясаа, захирагч ашиглах).
Төсөл эхлэхийн өмнө би эцэг эхчүүдэд бүлгээрээ хэрэгжүүлэх гэж байгаа талаар мэдэгдсэн байгаль орчны төсөл"Гайхамшигт үр" Бүх эцэг эхчүүд төслийн санааг дэмжиж, тусалж, идэвхтэй оролцох хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлэв.
Дээр үндсэн үе шат dill үр ("Грибовский"), сонгино, усан дарс ("Забава"), мууранд зориулсан витамин өвс ургуулах туршилтын үйл ажиллагаа явуулсан. Эхлээд хүүхдүүд бид хоёр үрээ дэвтээгээд дараа нь тарьсан. Зургаан долоо хоногийн турш ургамлын үрийн соёололт, өсөлт, хөгжил ажиглагдсан. Бүх ажиглалтыг өдрийн тэмдэглэлд тэмдэглэв. Ургамал нарлаг тал дээр цонхны тавцан дээр байсан тул залуус болгоомжтой, залуу найлзуурыг гэмтээхгүй байхыг хичээж, усалдаг. Хүүхдүүд үүнийг олж мэдэв хэвийн өсөлтУргамлыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх шаардлагатай: дулаан, гэрэл, чийг.
Ургамалд болгоомжтой, халамжтай хандсаны үр дүнд бид "Деревенка" найрлагыг бүрдүүлэх тосгоны цэцэрлэгийн прототип болсон сайн ургац ургуулсан. Хүүхдүүд энэхүү найрлагыг бүтээхэд таатай оролцсон. "Деревенка" хүүхдүүдэд өвөө, эмээгийн амьдардаг газар, хаана өнгөрөөдөг тухай сануулсан зуны амралт.
Хүүхдүүд шүүслэг, амттай dill, мууранд зориулсан витамин өвсийг маш их баярлуулж, бид хэд хэдэн удаа огтолж, хүүхдүүд тэжээвэр амьтдад нь авч өгдөг, үдийн хоолны үеэр шөлөнд сонгино нэмдэг, усан хясаа нь ер бусын амтаараа гайхширсан. их хэмжээнийвитаминууд.
Боловсролын үйл ажиллагааны үеэр:“Бид үр судалж байна” хүүхдүүд төрөл бүрийн ургамлын үрийг мнемоник схемийн дагуу сурч, харьцуулж, дүрсэлж, судалгааны ажилтай зэрэгцэн уялдаа холбоотой, харилцан яриа өрнүүлж, үгийн сан баяжсан. Манай лабораторийн ажил залууст маш их сэтгэл хөдөлгөм байсан бөгөөд тэд томруулагч, хясаа, бөмбөлөг ашиглах дуртай байсан; ургамлын үрийг (эрдэнэ шиш, хулуу, улаан лооль, наранцэцэг, өргөст хэмх, тарвас, амтат гуа) авч үзье. хүүхдүүдийн анх удаа харсан зарим үрийг.
Төслийн туршид зохион байгуулагдсан дидактик тоглоомууд хүүхдүүд ялангуяа сонирхолтой байв.
Дидактик тоглоом: "Үрийг хаана тарьсан бэ?" ургамлыг тариалсан газрынхаа дагуу тааруулахад хүүхдүүдэд тусалсан. Хүүхдүүдэд цэцэг, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, үр тарианы шаардлагатай картуудыг авах шаардлагатай цэцгийн цэцэрлэг, хүнсний ногооны цэцэрлэг, цэцэрлэг, талбайн бүдүүвч зургуудыг үзүүлэв. Хүүхдүүд даалгавраа амжилттай даван туулсан.
Дидактик тоглоомд: "Таадаг!" залуус дуудсан шинж чанаруудхүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, тэдгээрийн өсөлтийн газар, ашиг тус. Түүхийн дараа хүүхдүүд хамтдаа хоёр сагс дүүргэв: нэг нь хүнсний ногоо, нөгөө нь жимс.
Дидактик тоглоом: "Бид зураг зурдаг" , Энд хүүхдүүд эхлээд Сагаган, будаа, наранцэцэг, вандуйны үрийг дугуйлсан зураг дээр нааж, дараа нь будсан. Энэхүү үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдээс тэвчээр, үнэн зөв, анхааралтай байхыг шаарддаг байсан ч хүүхдүүд үйл явцыг өөрөө сонирхож, үр дүнд нь сэтгэл хангалуун байв.
Үрийн өсөлт, хөгжлийг ажигласан өдрийн тэмдэглэл хөтлөх нь хүүхдүүдийн сонирхлыг ихэд татсан бөгөөд тэд ургаж буй ургамлын ажиглалтын үр дүнгээс үзэхэд өдрийн тэмдэглэлд шаардлагатай ноорогуудыг урам зоригтойгоор хийжээ. Төслийн туршид өдрийн тэмдэглэл хөтөлж, өсөн нэмэгдэж буй ургамлын зургийг зурсан: dill, сонгино, шанцайны ургамал, витамин өвс. Хүүхдүүд зурган дээрх ажиглалтын үр дүнг дамжуулахдаа баяртай байв.
Төслийн үеэр бид "Цас аль хэдийн хайлж, горхи урсаж байна ..." сэдвээр гар урлал хийсэн. Бид ургамлын үрээр чимэглэсэн далбаатай ер бусын завь авсан: Сагаган, будаа, наранцэцэг, вандуй. Үүний үр дүнд усан онгоцнуудын урт сайхан цуваа хаврын урсгалын дагуу хөвж байв.
Эцэг эхчүүдтэй хамт "Манай нутгийн ургамал" зургийн үзэсгэлэн гаргав. . Тэрээр хүүхдүүдийг зургийнхаа дизайны талаар сайтар бодоход урам зориг өгсөн: ургамлын үр, энэ ургамлын өсөлт, үр жимсийг дүрслэх шаардлагатай байв. Гэртээ, эцэг эхтэйгээ хамт хүүхдүүд ургамал, түүний үрийг судалж, нэвтэрхий толь бичгийг судалж, цэцэрлэгт байхдаа олж авсан мэдлэгээ ашиглан дүрсэлсэн ургамлын талаар бие даан ярилцдаг байв. Ийнхүү хүүхдүүд сонгосон ургамлын хөгжлийн үе шат, түүний онцлогтой танилцав онцлог шинж чанаруудэцэг эхээс олж авсан мэдлэгийг ашиглах.
Төслийн явцадхоёр хамтын ажил хийсэн. " цэцгийн зохион байгуулалт» янз бүрийн ургамлын үрээр чимэглэсэн хүүхдүүд. Тэд маш их урам зоригтойгоор цэцэг, навч, навчийг ээлжлэн сольж, бие биедээ зам тавьж өгдөг.
Хамтын ажил: "Нуур" цэнхэр нууранд сэлж байсан олон өнгийн загас байв. Бүх загасыг янз бүрийн ургамлын үрээр чимэглэсэн байв. Эдгээр бүтээлүүд нь хүүхдүүдээс үнэн зөв, анхаарлаа төвлөрүүлж, үр дүнд чиглэсэн, бүтээлч чадвараа харуулахыг шаарддаг байв.
Эдгээр ажлын үр дүнд үр нь соёолж, аажмаар хөгжиж, ургамал болж хувирахаас гадна үрийг ургамал болгон ашиглаж болохыг хүүхдүүд ойлгосон. гоёл чимэглэлийн чимэглэл in уран сайхны бүтээлч байдал.
Эцсийн шатанд,Төслийн бүтээгдэхүүн нь "Гайхамшигт үр" гарын авлагыг үйлдвэрлэх явдал байв. Энэ нь хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд харааны, моторт, ассоциатив санах ойг ашиглахад тусалсан; Хүүхдүүд гол зүйлийг тодруулж, олж авсан мэдлэгээ системчилж, дүн шинжилгээ хийж, нэгтгэж чадсан.
Ирээдүйд залуус гайхамшигт үрийн гарын авлагыг үргэлжлүүлэн ашиглав. Өөрөө, дотор гэрийн орчин, тэд шинэ ургамалтай танилцаж, зураг чимэглэл эсвэл үрээ манай гарын авлагад оруулж эхлэв. Цаашилбал, сайн мэддэг алгоритмыг ашиглан хүүхдүүд аль хэдийн багшийн тусламжгүйгээр сонгосон ургамлыг судалжээ.
Санал болгож буй танин мэдэхүйн судалгаа, туршилтын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх төсөл нь хүүхдүүдэд хүрээлэн буй ертөнцийн талаар бие даан мэдлэг олж авах боломжийг олгосон.
GBOU багш Самара муж
"Дундаж иж бүрэн сургууль№10",
Самара мужийн Сызран хотын дүүрэг, Сызрань хот.
зориулсан төсөл байгаль орчны боловсрол"Бид байгалийн найзууд"
Төслийн зорилго: бүрдүүлэх экологийн соёлсургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд.
Даалгаварууд:
- Хүүхдийг байгалийн үзэгдэл, байгаль орчныг хамгаалах, нөхөн сэргээх арга замуудтай танилцуулах;
- Байгальд аюултай хүний үйл ажиллагааны талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх;
- Байгальд анхаарал халамж тавих, хүрээлэн буй орчны зан үйлийг төлөвшүүлэх.
Урьдчилсан ажил:байгальд ажиглалт хийх, зураг үзэх, унших уран зохиол, шүлэг цээжлэх, харилцан яриа, дидактик, гадаа, хурууны тоглоом, физик минут.
Төслийн оролцогчид:хүүхдүүд, багш нар, эцэг эхчүүд.
Төсөл хэрэгжих хугацаа - урт хугацаа -1 сар
Төслийн явц:
1. Асуудлын мэдэгдэл, тоглоомын нөхцөл байдалд орох.
Хүүхдүүд ойгоос захидал хүлээн авдаг - өвгөн Лесовичок зочлохыг урьж байна.
2. Асуудлыг хэлэлцэх, даалгаврыг хүлээн зөвшөөрөх.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, бид ойгоос захидал хүлээн авлаа. Дугтуйнд “Ахмад насны хүүхдүүдэд. "Эрхэм залуус аа, таны найз Лесовичок танд захидал бичиж байна. Та намар над дээр ирсэн, би чамайг өвөл, хавар харсан .. Одоо би чамайг зуны ойн цоорхойд урьж байна! Зуны улиралд байгаль, ойн оршин суугчдын амьдралд ямар өөрчлөлт гарсаныг та харах болно. Би танд ойд хүрч, өөрийгөө чиглүүлэхэд туслах сэжүүрүүдийг илгээж байна. Таны найз Лесовичок!
А. Та аялахад бэлэн үү?
3. Асуудлыг алхам алхмаар шийдвэрлэх:
I долоо хоног: Зун улаан.
"Байгальд туслах" сэдвээр ярилцлага
Зорилго: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгалийг хамгаалах янз бүрийн үйл ажиллагааны талаархи мэдлэгийг бий болгох, байгальд анхаарал халамж тавих хүслийг бий болгох, байгаль хамгаалах арга хэмжээг хэрэгжүүлэх чиг баримжаа олгох.
"Маша, Миша хоёр ойд" цуврал зураг дээр үндэслэсэн түүхийн эмхэтгэл.
Зорилго: ойд байгаа хүмүүсийн зан байдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Нууцлаг өдөр.
Зорилго: Хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, хүрээлэн буй орчны мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, байгальд хүмүүнлэг хандлагыг төлөвшүүлэх.
Оньсого зураг
Пластилин оньсого.
"Улирал" ширээний тоглоом
Зорилго: улирлын шинж тэмдгийг ялгах, улирал солигдох шалтгааныг харааны загвар дээр харуулах, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох чадварыг хөгжүүлэх, туршилтын ажлын соёлыг төлөвшүүлэх.
"Дэлхий бол бидний гараг" видео хичээл. О.Секор "Өдөр шөнө гэж юу вэ" унших
Амралт: "Сайн уу байгаль эх"
Зорилтот:Хүний ямар үйлдэл байгальд хор хөнөөл учруулж болох талаар ойлголт өгөх, ургамал, амьтанд хүндэтгэлтэй хандахыг төлөвшүүлэх.
Оролцогчид - хүүхдүүд, эцэг эхчүүд, хөгжимчид. удирдагч, багш нар.
II долоо хоног. Байгальтай ганцаараа.
Байгальд хийсэн ажиглалт "Байгаль цаг агаар муугүй"
Зорилго: Үзэсгэлэнт сайхан байдлыг харах, зуны онцлог шинж тэмдгүүдийг ялгах, тэдгээрийг уран зохиолын бичвэрт таних, нарны бүх амьд биетэд шаардлагатай дулаан, гэрлийн эх үүсвэр болох талаархи санаа бодлыг бий болгох; салхины чиглэлийг тодорхойлох чадварыг нэгтгэх.
Нарны баяр - цаасан хавтангаас нар
Элсний баяр.
Зорилго: элс нь бие даасан элсний ширхэгээс бүрддэг, тэдгээр нь жижиг, хатуу, тэгш бус байдаг гэдгийг хүүхдүүдэд харуулах; Элс бол жижиг хайрга, үрэлтийн улмаас үүсдэг, нойтон элсийг алган дээрээс урсгаж болохгүй, харин хатаж, элс ус урсгах хүртэл ямар ч хэлбэртэй байж болно гэсэн ойлголтыг өгөхийн тулд.
Элсэн барилгууд. "Элс хотхон"
"Элс хот" тэмцээн
Явган аялал хийх туршилтын ажил. Ус, элс.
Амаар- логик тоглоом"Од, нэрлэ, тайлбарла" - ойн амьтан, шувууд, шавж.
III долоо хоног:
Цэцгийн өдөр:
Зорилго: хичээл зүтгэл, ургамлыг халамжлах, гоо зүйн амтыг төлөвшүүлэх.
Цэцгийн ортой цэцгийг хогийн ургамлаар зайлуулах, услах;
"Ямар цэцэг хэрэгтэй вэ" яриа;
Нимгэн уншиж байна. Уран зохиол, цэцгийн тухай оньсого.
Уран зохиол, цэцгийн асуулт хариулт;
Цэцгийн бүтцийн диаграммыг зурах;
Эцэг эхчүүдтэй хийсэн "Ойн баглаа" зуны цэцгийн баглааны хамтарсан үзэсгэлэн.
Эмийн ургамал.
Зорилго: тодорхой ургамал, цэцгийн ашиг тусыг танилцуулах.
"Ургамал бол бидний найз, туслагч" видео бичлэг
Усны ид шидийн хүч.
"Vodyany-д зочлох" экологийн зугаа цэнгэл - оролцогчид - хүүхдүүд, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид.
Манай найзууд бол шавж.
"Шавж ба цэцэг" яриа
В.Бианчи "Шоргоолжны адал явдал" - тоглоом - жүжигчилсэн тоглолт.
IV долоо хоног: Эрүүл мэндийн долоо хоног.
Амттай, эрүүл хоолны талаар ярилц.
Зорилго: Хүнд зөв, эрүүл хоол хүнс хэрэгтэй гэсэн ойлголт өгөх, цэвэр ус, Цэвэр агаар.
Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хатууруулах. Хатууруулах төрлүүд.
Биеийн тамирын чөлөөт цаг "Ин эрүүл бие- эрүүл оюун ухаан" - эрүүл мэндийг бэхжүүлэх хэрэгцээний тухай ойлголтыг нэгтгэх.
"Айболитод зочлох" нээлттэй хичээл нь байгаль, түүний оршин суугчдыг халамжлах талаархи мэдлэгийг нэгтгэх явдал юм.
Ойд хийсэн аялал. Зуны улиралд байгалийн өөрчлөлтийг ажиглаж байна. "Лесовичийг эмх цэгцтэй болгоход нь тусалъя" - ойн цэвэрлэгээг хогноос цэвэрлэх. Ойд урьсанд баярлалаа. Ойн тухай шүлэг унших.
4. Илтгэл.
"Байгаль бидний баялаг" гэрэл зургийн үзэсгэлэн гаргах.
"Байгаль ба бид" зургийн үзэсгэлэн.
Орчин үеийн стандартын тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг сургуулийн өмнөх боловсролбайгаль орчны боловсрол эзэмшсэн. Хүүхэд төрсөн цагаасаа эхлэн ертөнцийг сурч эхэлдэг бөгөөд хүрээлэн буй орчныг судлахын зэрэгцээ түүний эмзэг байдлын талаар ойлголттой болж, байгалийг хайрлаж, хамгаалж, хамгаалж сурах, хүний үйл ажиллагаа нь нөхөж баршгүй хор хөнөөл учруулдаг болохыг олж мэдэх ёстой. тэр. Цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны боловсрол олгох хичээлүүд нь эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх зорилготой юм.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын байгаль орчны боловсролын онолын асуудлууд
Бид бүгдээрээ Дэлхий нэртэй нэг хөлөг онгоцны хүүхдүүд бөгөөд үүнээс шилжүүлэх газар байхгүй гэсэн үг ... Байна хатуу дүрэм: өглөө босоод, угааж, өөрийгөө эмх цэгцтэй болго - тэр даруй гаригаа эмх цэгцтэй болго.
Антуан де Сент-Экзюпери
https://ekolog17.jimdo.com/
Байгаль орчны боловсролын үндсийг 1960-аад оноос сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөтөлбөрт тусгаж ирсэн. Гэхдээ тэр үед хүүхдүүдэд байгаль орчны мэдлэгийн анхан шатны үндсийг төлөвшүүлэхэд гол анхаарал хандуулж байсан бол одоо бага наснаасаа байгаль орчны соёлыг төлөвшүүлэхэд чиглэж байна.
Энэхүү заалтыг “Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр”-т тусгаж, хоёр үндсэн зорилтыг тусгасан байна.
- байгалийг хайрлах хайрыг төлөвшүүлэх уугуул нутаг, түүний гоо үзэсгэлэнг ойлгох, мэдрэх чадвар, ургамал, амьтдыг халамжлах;
- сурагчдад байгалийн тухай анхан шатны мэдлэг олж авах нөхцлийг бүрдүүлэх, амьд ба амьгүй байгалийн үзэгдлийн талаархи олон тооны санаа бодлыг бий болгох.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдийн насны онцлогоос шалтгаалан байгальтай холбоотой бүх мэдлэгийг маш органик байдлаар хүлээн авдаг. Эцсийн эцэст, бага насны хүүхдүүд байгалийн нэг хэсэг гэдгээ мэдэрдэг, түүнд хэрэглэгчийн хандлага хараахан төлөвшөөгүй байна. Тиймээс гол ажил бол гадаад ертөнцтэй салшгүй холбоотой байх мэдрэмжийг бий болгох явдал юм бага нас, насан туршдаа үлдсэн.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд байгалийн нэг хэсэг мэт санагддаг бөгөөд багшийн үүрэг бол энэ холбоог бэхжүүлэх явдал юм.
Экологийн хичээлийн хэлбэрүүд
Экологийн хичээлүүд нь боловсролын янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг. Үндсэн үйл ажиллагаа:
- Тусгайлан бэлтгэсэн хичээлүүд. Энд сурган хүмүүжүүлэгч гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь байж болох юм:
- аялал,
- байгаль, амьтан, ургамлын тухай багштай хийсэн яриа,
- уран зохиол унших,
- амьтан асрах онцлогийн тухай түүхүүд.
- Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагаа. Хүүхдүүд ангид болж буй бүх зүйлд идэвхтэй оролцдог. Үүнд:
- янз бүрийн сэдэвчилсэн тоглоомууд
- асуулт хариулт,
- зураг, дизайн,
- тандалт,
- хүүхдийн асуултын хариулт
- уншсан ном, үзсэн кино, хүүхэлдэйн киноны талаар ярилцах,
- амьд ажил,
- бэлтгэл ажил экологийн амралтын өдрүүдгэх мэт.
- Хүүхдийн бие даасан ажил. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүлээн авсан байгаль орчны мэдлэгийг практикт ашиглах. Жишээлбэл, тэд бие даан (гэхдээ багшийн хяналтан дор) цэцэг услах, амьтдыг амьд буланд тэжээх, гербарий эсвэл цуглуулга цуглуулах боломжтой.
Байгаль орчны боловсрол нь хүүхэд ургамал, амьтдыг арчлахаас эхэлдэг.
Экологийн хичээлд зориулсан дидактик ба үзүүлэн материал
Цэцэрлэгт экологийн хичээлд бэлтгэх нь олон төрлийн дидактик болон харааны материалыг өргөнөөр ашиглах боломжийг олгодог. Мөн заримыг нь хүүхдүүдтэй хамт хоол хийж болно. Тиймээс бэлтгэл болон ахлах бүлгүүдэд та хоол хийж болно харааны хэрэгсэлнялх хүүхдэд зориулсан. Жишээлбэл, дизайны ангид хүүхдүүд хийж болно харааны материал"Цэцэрлэг" сэдвээр. Зөвхөн хичээлийн эхэнд тэдний гар урлалыг хүүхдүүдэд зориулсан харааны материал болгон ашиглах болно гэдгийг анхааруулах хэрэгтэй. Энэ нь маш чухал юм! Хүүхдүүд (мөн ерөнхийдөө хүмүүс) ажил нь хэн нэгэнд хэрэгтэй үед дуртай байдаг бөгөөд дэмий хоосон биш.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хийсэн "Цэцэрлэг" сэдэвт үзүүлэнгийн хэрэгсэл дунд бүлэг, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хамгийн жижиг сурагчдад таалагдах болно
Хичээлийн эхэнд та кино хальс, хүүхэлдэйн киног үзэх боломжтой ("Улаан муур", "Ромашковын галт тэрэг", "Эрдэнэс", "Эрвээхэй", "Цагаан мөсний үлгэр", "Ойн зам дээр", " Шапокляк"), дараа нь юу үзсэнээ ярилц. Тиймээс, "Эрдэнэс" хүүхэлдэйн киноны жишээг ашиглан та энгийн хүний утга учир, үнэ цэнийн талаар ярилцаж болно. ус уух, мөн "Ромашковын галт тэрэг" хүүхэлдэйн киног үзсэний дараа - үе үе зогсоод байгалийг ажиглах, эргэн тойрон дахь гайхалтай ертөнцийг таашаал авах нь хичнээн чухал болохыг ярих болно.
Зураг, уран зургийг шалгах нь хичээлд хэрэглэгддэг арга техникүүдийн нэг юм.Эхний болон хоёрдугаар бага бүлгүүдэд ашигладаг энгийн зургуудургамал, амьтан, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ дүрсэлсэн. Дунд, ахлах болон бэлтгэл бүлгүүдТа алдартай зураачдын уран зургийн хуулбарыг үзэх боломжтой (А.Саврасовын "Дэгдээд ирлээ", И. Шишкиний "Нарсан ойд өглөө", И. Кабаковын "Цох", " Алтан намар» I. Левитан) мөн залуусаас тэдэн дээр юу харж байгааг хэлэхийг хүс.
Экологийн сугалаа нь төрөл бүрийн ургамал, амьтдын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх боломжийг олгодог
Тоглоомыг байгаль орчны боловсролын хичээлүүдэд ширээний компьютер (жишээлбэл, төрөл бүрийн сугалаа, Хос ол, Хэн нэгэн хаана амьдардаг, орой, үндэс) болон хөдөлгөөнт (жишээлбэл, Аврах мод, Ойн гномууд", "Ат Амьтны хүрээлэн” болон “Буга том байшинтай” гэх хүүхдийн хайрт шүлэг). гэх мэт дидактик материалболон гарын авлагад та экологийн болон амьд булан, зургийн үзэсгэлэн, байгалийн өрөөнүүдэд зориулагдсан зурагт хуудас, загвар, диаграмм, байгалийн хуанли ашиглаж болно.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын экологийн булан нь өнгөлөг дизайнтай байх ёстой бөгөөд хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг
Видео: "Буга том байшинтай" хүүхдийн шүлэг
Байгаль орчны боловсролын хөтөлбөрүүд
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын нэгдсэн болон хэсэгчилсэн гэсэн 2 төрлийн хөтөлбөр байдаг. Цогц хөтөлбөрүүдСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг бүх чиглэлээр хөгжүүлэхэд чиглэсэн арга хэмжээг зааж өгөх, хэсэгчилсэн нь нэг буюу хэд хэдэн сэдэвчилсэн чиглэлээр гүнзгийрүүлэн авч үзэх.
Цогц хөтөлбөрүүд
Байгаль орчны хамгийн бүрэн бүтэн байдлыг "Хүүхэд нас", "Солонго", "Хүүхэд" хөтөлбөрүүдэд тусгасан болно.Тэд зөвхөн байгалийн тухай анхан шатны мэдлэг олж авахаас гадна хүрээлэн буй ертөнц ба хүний хоорондын харилцааны талаархи тусгай хэсгүүдтэй.
"Кроха" нь хүүхдүүдийн хөгжилд зориулагдсан залуу нас, тиймээс энд хийх ажлууд энгийн: эргэцүүлэн бодох, ажиглах, суралцах. Энэхүү хөтөлбөрийн дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудамьд буланг тохижуулахыг зөвлөж байна. Эцэг эх нь гэртээ тэжээвэр амьтдыг зөвшөөрдөггүй хүүхдүүдэд зочлох нь ялангуяа ашигтай байдаг.
"Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн "Хүүхэд байгалийн ертөнцийг нээдэг" хэсэгт 4 блок багтсан болно. насны онцлогхүүхдүүд:
- Байгалийн ертөнцөд амьдардаг хүмүүсийн төлөөлөл болох ургамал, амьтдын талаархи мэдээлэл (онцлогууд гадаад бүтэцамьдралын үйл ажиллагаа, амьд оршнолуудын хүрээлэн буй орчинтой холбоо, тэдгээрийн өвөрмөц байдал);
- амьд организмын хүрээлэн буй орчинтой дасан зохицох харилцааны механизм (янз бүрийн орчны шинж чанар, нэгэн төрлийн орчинд амьдардаг амьтдын бүлгүүдийн талаархи санаа);
- хүүхдүүдэд танил болсон ургамал, амьтдын өсөлт, хөгжил, нөхөн үржихүйн талаархи мэдлэг (организмын дараалсан өөрчлөлтийн талаархи санаа, үйл явцын мөчлөгийн шинж чанар);
- экосистемийн мэдлэг (хүүхдүүд нэг нийгэмлэгт амьдардаг ургамал, амьтад, тэдгээрийн харилцан уялдаатай танилцах).
"Солонго" хөтөлбөрийн "Байгалийн ертөнц" хэсэг нь дэлхийн янз бүрийн бүс нутгийн экосистем, газарзүйн ойлголт, түүх, археологийн баримтуудыг судлах боломжийг олгодог. Үүний сул тал нь хүүхдүүд маш их хүлээн авдаг сонирхолтой баримтуудертөнцийн тухай, гэхдээ тэдгээрийг ойлгож сурдаггүй. "Гарал үүсэл" хөтөлбөр нь хүрээлэн буй ертөнцийг судлах хэсэгтэй боловч орчин үеийн шаардлагад нийцэхгүй, "Хөгжил" хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурагчдад байгаль орчны боловсрол олгох зорилтыг огт тусгаагүй байна.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьд булан нь хүүхдүүдэд зэрлэг ан амьтдын ертөнцөд нэгдэх, тэжээвэр амьтдыг халамжлах боломжийг олгодог
Хэсэгчилсэн хөтөлбөрүүд
ОХУ-ын Боловсролын яамнаас баталсан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох хэсэгчилсэн хөтөлбөрүүдэд дараахь зүйлс орно.
- "Бидний гэр бол байгаль"
- "Залуу экологич"
- "Бидний эргэн тойрон дахь амьдрал"
- "Байгаль ба зураач"
- "Семицветик",
- "Аалзны тор",
- "Бид дэлхийн хүмүүс"
- "Өөрийгөө нээ"
- "Найдвар".
Эдгээр хөтөлбөрүүдийн аль нь ч өөрийн гэсэн сонирхолтой байдаг тул багшлах боловсон хүчин бүр өөрийн нөхцөл байдлаас шалтгаалан сонгох боломжтой.
Өнгөрсөн зууны 90-ээд онд боловсруулж эхэлсэн цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны боловсролын анхны хөтөлбөрүүдэд "Залуу экологич" багтдаг. Түүний зохиогч нь С. Николаева юм. -д үүнийг тодруулах нь зүйтэй залуу экологич» Хүүхдийн байгаль орчны боловсрол, сурган хүмүүжүүлэгчдийн ахисан түвшний сургалт гэсэн 2 хөтөлбөрийг багтаасан болно. Ийнхүү хүүхдүүдэд байгаль орчны мэдлэг олгох зарчмуудыг сургах, эдгээр хүүхдүүдэд боловсрол олгохыг уриалсан насанд хүрэгчдийн экологийн соёлыг дээшлүүлэх цогц ажил шийдэгдэж байна.
Байгаль орчны боловсролд ихээхэн ач холбогдол өгч байгаа тул улс орон даяар сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар өөрсдийн боломж, газарзүйн байршил, газарзүйн байршилд үндэслэн өөрсдийн хөтөлбөрийг боловсруулж байна. нийгмийн нөхцөл байдал. Дараах хөтөлбөрүүд нь анхаарал татаж байна.
- Ивановын багш Е.В.-ийн боловсруулсан "Бяцхан эх орны мөнхийн үнэт зүйлс". Пчелинцева;
- Северск хотын сурган хүмүүжүүлэх багийнхны бүтээсэн "Би том ертөнцөд байна";
- "Экологийн ABC" L.I. Грекова (Ставрополь мужийн нутаг дэвсгэрт ашигласан "Хүүхэд насны гараг" хөтөлбөрийн хэсэг).
Цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны хичээлийг хэрхэн явуулах вэ
Байгаль орчны боловсролын хөтөлбөрүүд нь тоглоомоос эхлээд ноцтой төслүүд хүртэл хүүхдүүдтэй хийх олон төрлийн үйл ажиллагааг явуулдаг.
экологийн зам
Хамгийн зугаатай хэлбэрүүдийн нэг байгаль орчны үйл ажиллагаадээр гадааэкологийн зам юм.Цэцэрлэг бүрт 3 төрлийн зам тавьж, насны ангиллаар нь ашиглах нь зүйтэй. Эхний зам нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын байранд байрладаг бөгөөд үүнд тусгайлан зохион бүтээсэн индэр, байгалийн өрөө, зочны булан байж болно. Хоёр дахь нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэрээр дамжин өнгөрч, өдөр бүр алхах үед ашиглагддаг. Гурав дахь зам нь аялал юм. Тэрээр хүүхдүүдийг цэцэрлэгийн зэргэлдээх газар руу хөтөлдөг. Энэ нь талбай, цэцэрлэгт хүрээлэн, ой модтой газар, нуга, тэр ч байтугай жинхэнэ ой байж болно.
Экологийн зам бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд байгаль орчны талаархи мэдлэгийг олж авдаг тусгайлан тоноглогдсон зам юм.
Хамгийн тохиромжтой нь зам дагуух маршрутын туршид хүүхдүүд тусдаа, бөөгнөрөл ургадаг зэрлэг болон таримал ургамал, төрөл бүрийн мод, бут сөөг, үүрэндээ амьдардаг шувууд, мод эсвэл тусгайлан тоноглогдсон байшин, шоргоолжны үүр, чулуу, усан сан зэрэгтэй уулзах ёстой ... Ерөнхийдөө. , илүү олон янз байх тусмаа сайн. Мэдээжийн хэрэг, тус бүрийн хувьд насны ангилалта өөрөө аяллын хөтөлбөр гаргах хэрэгтэй. Экологийн замын төлөвлөгөөг гаргаж, замын эхэнд байрлуулах нь зүйтэй. Аялж байхдаа экологийн замхүүхдүүд багшийн түүхийг сонсох, ажиглах, асуулт асуух, дүгнэлт хийж сурах, гербарий, цуглуулга цуглуулах гэх мэт.
Цэцэрлэгийн экологийн төслийн үйл ажиллагаа
Цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны боловсрол олгох үйл явцад Онцгой анхааралөгөх судалгааны үйл ажиллагаахүүхдүүд. Энэ нь богино болон урт хугацааны аль аль нь байж болох янз бүрийн төслүүдийг боловсруулахад тусалж чадна. Богино хугацааны төслүүдсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад илүү түгээмэл байдаг. Тэдний сэдвүүд өөр байж болно, жишээлбэл, "Бид амьтадтай харьцдаг", "Усны хүч юу вэ", "Спикелетээс талх хүртэл", "Ойд хэн өвөлждөг вэ" гэх мэт.
Хүүхдийн судалгааны сонирхлыг дэмжих нь тэдний сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлж, цаашдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг.
Гэсэн хэдий ч урт хугацааны төслүүд нь хүүхдүүдийн мэдэлд байдаг. сургуулийн өмнөх нас. "Шувуу тэжээ", "Бид манжин тарьсан", "Цонхны тавцан дээрх цэцэрлэг", "Аквариум бол загасны хаант улс", "Нимбэг тарьцгаая" гэх мэт сэдвүүдэд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.
Хөгжлийн аль аль нь богино хугацааны болон урт хугацааны төслүүдмаш их хүчин чармайлт шаарддаг урьдчилсан бэлтгэл, сэдвээр материал, уран зохиол судлах, ажиглалт, судалгаа, дүгнэлт гаргах чадвар. Төслөө сайхан зохион бүтээж, сэтгэл татам байдлаар танилцуулах нь бас чухал юм. Энэ бүх хүүхдүүд сурах хэрэгтэй болно.
"Мөөгөнцөр" програмыг "Сайн уу, намар!" Төслийн хүрээнд хүүхдүүд гүйцэтгэдэг.
Хоёр дахь бага бүлгийн төслийн жишээ
| Нэр | "Сайн уу, намар!" |
| Даалгаврууд |
|
| материал |
|
| Сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагаа |
|
| Эцэг эхийн үйл ажиллагаа |
|
| Төсөл хэрэгжих үеийн үйл ажиллагаа |
|
| Төслийн хураангуй |
|
Та манай нийтлэлээс нэгдүгээр болон хоёрдугаар бага бүлгийн экологийн хичээл заах талаар илүү ихийг мэдэх боломжтой.
Дунд бүлгийн "Талх хэрхэн хийдэг вэ" сэдвээр хичээлийн загвар төлөвлөгөө
Хичээлийн зорилго: талхыг хэрхэн хийдэгийг хүүхдүүдэд үзүүлэх.
Тоног төхөөрөмж, материал:
- зураг,
- соёолсон улаан буудай,
- ногоон улаан буудайн үр хөврөл,
- улаан буудайн үр тариа, хусуур,
- талхны зүсмэлүүд
- гурил,
- өндөг,
- давс,
- мөөгөнцөр,
- ус,
- ургамлын тос.
Хичээлийн явц:
- Хүүхдүүд "Спайкелет" хүүхэлдэйн киног үздэг.
- Багш хүүхдүүдийг хаана амьдарч байгааг олж мэдэхийг урьж байна улаан буудайн үр тариаулаан буудай хэрхэн ургадаг, гурил хэрхэн хийдэг, талх хэрхэн хийдэг.
- Хүүхдүүд соёолж буй улаан буудай, улаан буудайн нахиа харж байна.
- Багш хүүхдүүдийг spikelets авч, тэдгээрээс үр тариа олохыг урьж байна.
- Багш хүүхдүүдийг үр тариа, гурил, талх юу илүү амттай болохыг олж мэдэхийг урьж байна. Хүүхдүүд үр тариа, гурил, зүсмэл талхыг туршиж үздэг.
- Хүүхдүүдээс талх ямар амттай байдгийг мэдэх эсэхийг асууна.
- Дараа нь багш бэлтгэсэн бүтээгдэхүүнээс зуурсан гурил зуурч, үйл явцыг хүүхдүүдэд тайлбарладаг.
- Хүүхдүүд зуурсан гурил хэрхэн тохирохыг хардаг.
- Багш хүүхдүүдтэй ороомог хийж гал тогооны өрөөнд аваачна.
- Бөмбөлөг жигнэж байх үед багш тариаланчид улаан буудай тариалж, ургац хурааж, хүүхдүүд зургийг хардаг.
- Тогооч нь жигнэсэн ороомог авчирдаг бөгөөд бүгд үүнийг туршиж үздэг.
Видео: "Спикелет" хүүхэлдэйн кино
Хоёрдахь бага бүлгийн "зараа хийх" сэдэвт хичээл
"Травянчик" тоглоомыг зараа хэлбэрээр ав. Нэгдүгээрт, хүүхдүүд тоглоом усалж, өвс ургуулж, тэр үед өвс хэрхэн, яагаад, ямар нөхцөлд ургаж байгааг мэддэг. Багш нь зараа хаана амьдардаг, юу иддэг, хэрхэн өвөлждөг тухай өгүүлдэг. Өвс хангалттай томрох үед "зараа таслах" хичээлийг зохион байгуулдаг. Хичээл эхлэхийн өмнө та зараагийн тухай хүүхэлдэйн киног үзэж болно, жишээлбэл, "Заавал өргөст байх ёстой юу?"
Травянчикаас зараа хийхдээ хүүхдүүд хөөрхөн гар урлал хийдэг бөгөөд амьд булангийн тэжээвэр амьтдыг өвсний үлдэгдэлээр эмчилдэг.
Дараа нь хүүхдүүд өвсөө хайчаар таслав. Хассан өвсийг амьд буланд аваачиж, тэнд амьдардаг тэжээвэр амьтдад эмчилдэг.
Байгаль орчны сэдвээр нээлттэй арга хэмжээ зохион байгуулах
Экологийн хичээлүүд өгдөг өргөн боломжтөрөл бүрийн нээлттэй арга хэмжээ зохион байгуулдаг.Энд эцэг эхийн оролцоог урьж байна. Түүгээр ч зогсохгүй тэд маргааш өглөөний үдэшлэгт оролцож, хүүхдүүдээ хэрхэн яаж тоглож байгааг харахаас гадна өөрсдөө идэвхтэй оролцох боломжтой. Эцэг эхчүүд шувууны байшин, шувуу тэжээгч барих, өлгөх, экологийн зам дагуу хамтарсан аялал хийх, багш нартай хамт хүүхдүүдэд зугаалга зохион байгуулах, дэлхийн өдөрмашингүй гэх мэт.
Хүүхдүүдийн амьд ба амьгүй байгалийн талаархи мэдлэгийг хэлбэрээр нэгтгэж, нэгтгэх боломжтой байгаль орчны асуулт хариулт, КВН, брейн-ринг гэх мэт эцэг эхчүүдтэй хамтран зохион байгуулдаг.
Янз бүрийн бүлгүүдэд экологийн нээлттэй хичээл явуулах хураангуй жишээ
- Belyakina E. "Усны үлгэр" (хоёр дахь бага бүлэг).
- Savina A. "Хаврын ой руу аялал" (дунд бүлэг).
- Наширванова R. "Манай найзууд бол мод" (ахлах бүлэг).
- Polivakhina G. "Байгальтай нөхөрлөх" (бэлтгэл бүлэг).
Видео: хоёрдугаар бага бүлгийн "Gnome-д зочлох" нээлттэй хичээл
https://youtube.com/watch?v=p6PTCZW2m1gВидеог ачаалах боломжгүй: Байгаль орчны боловсролын тухай нээлттэй хичээл 2-т gnome-д зочилно уу бага бүлэг 2-р хэсэг босгосон (https://youtube.com/watch?v=p6PTCZW2m1g)
Видео: бэлтгэл бүлэгт "Үр тарих" нээлттэй хичээл
Хэрэв та хамгийн ихийг сонговол сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагааСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд энэ бүрэлдэхүүн хэсгийг боловсролын аливаа үйл ажиллагаанд нэвтрүүлэх боломжтой тул экологийн чиглэл нь өрсөлдөгчгүй юм. Хүүхдүүд сониуч зантай, судалгаатай холбоотой бүх зүйлд дуртай, мөн дэлхийсудлах сонирхолтой сэдэв мэт харагдаж байна. Түүнд зөв хандлагыг бий болгоход л үлддэг. Энэ бол багш нарын гол үүрэг юм. цэцэрлэгбайгаль орчны боловсролыг хэрэгжүүлэхэд.
Экологийн богино хугацааны төсөл
in ахлах бүлэг
"Хэн жимс ургуулсан бэ?"
асран хамгаалагч
Кузнецова М.Н.
Төслийн төрөл: танин мэдэхүйн, бүтээлч,
уран сайхны болон гоо зүйн.
Төслийн оролцогчид: 5-6 насны хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх.
Төслийг хэрэгжүүлэх хугацаа: 3 долоо хоног
Зорилго: учир шалтгааны холбоо тогтоох
амьдрах болон хооронд амьгүй байгаль
Даалгавар: - ургамлын олон янз байдал, тэдэнд үзүүлэх нөлөөллийн талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх (нар, ус, ногоон байгууламж)
Байгальд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх
Дэлхийн гоо үзэсгэлэн, гоо үзэсгэлэнг хайрлах хайрыг төлөвшүүл
Хүлээн авсан сэтгэгдлийг зураг, бүтээлч ажилд тусгах чадварыг нэгтгэх
Төслийн үе шатууд:
1-р шат. Зорилтот (асуудлыг тодорхойлох)
2-р шат. Төсөл боловсруулах
3-р шат. Төслийн хэрэгжилт (байгууллага хамтарсан ажилхүүхдүүд, багш нар, эцэг эхчүүд)
Үе шат 4. Дүгнэлт ("Хэн жимс ургуулсан бэ?" Үлгэрийн танилцуулга Е. Коротаева)
Хүлээгдэж буй үр дүн:
Хүүхдүүд амьд ба амьгүй байгаль хоёрын учир шалтгааны холбоог ойлгодог.
Хүүхдүүд байгальд болгоомжтой, халамжтай хандах хэрэгтэйг ойлгодог
Байгалийн орчинд зан үйлийн хэм хэмжээг эзэмшиж, тэдгээрийг ажиглах практик үйл ажиллагаа
Байгалийн объектод идэвхтэй хандлагын илрэл (үр дүнтэй анхаарал халамж, байгальтай холбоотой бусад хүмүүсийн үйлдлийг үнэлэх чадвар)
Төслийн хэрэгжилт
1 Уран зохиолын булан зохион байгуулах
E. Короткова "Хэн жимс ургуулсан бэ?"
М.Пришвин "Алтан нуга"
А.Пешкова "Ургамал хэрхэн маргалдав"
А.Смирнов "Нарны цэцэг"
"Ургамлыг ол", "Жимсэг таах", "Юу өөрчлөгдсөнийг", "Модыг таних", "Тааварыг таах", "Миний хэлэх зүйлийг ол".
4 Үг тоглоом: "Би цэцэрлэгч болж төрсөн", "Жимсгээ дүрсэлнэ үү", "Бид таамаглах болно"
5 оньсого
Зорилго: дүрслэлийн болон ассоциатив сэтгэлгээ, төсөөлөл, ой санамжийг хөгжүүлэх, ажиглалтыг нэмэгдүүлэх, хүүхдийн яриаг зургаар баяжуулах.
6 Байгалийн тухай шүлэг унших
7 Удирдах зөвлөлийн тоглоомууд"Байгалийг хэвтүүл"
Домино "Цэцгийн лото"
үржил шимтэй зүйлүүдүйл ажиллагаа
8 "Цэцэг ба жимсний нуга" коллаж
Зорилго: хүүхдийн сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх багаар ажиллахуран сайхны болон гоёл чимэглэлийн үйл ажиллагаа, эвлүүлэг хийх чадварыг хөгжүүлэх
9 Өргөдөл
"Ид шидийн цэцэг"
Зорилго: зүсэх, наах ур чадварыг нэгтгэх, гоо зүйн амтыг хөгжүүлэх, цаасан дээр зохиох чадвар, уран сэтгэмж, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
10 Хуванцараар хийсэн зураг
"Нар гэрэлтэж байна, Бороо орж байнагазар дээр өвс ургадаг
Зорилго: хүүхдүүдэд байгалийг дүрслэхдээ харааны материалыг өөрсдөө сонгох боломжтой гэсэн санааг төлөвшүүлэх.Хүүхдийг хуванцараар идэвхтэй туршихыг урамшуулах.
11 Оригами
"Алтанзул"
Зорилго: хүүхдийн цаасан урлал хийх мэдлэг, ур чадварыг нэгтгэх, нүд, гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.
"Ургамал", "Манай час улаан цэцэг"
Зорилго: хурууны нарийн моторт ур чадвар, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
13 гадаа тоглоом
"Нар, бороо", "Бид жимс авахаар явсан"
Зорилго: дохиогоор ажиллах, өөрийгөө хязгаарлах, хөдөлгөөнийг илэрхийлэх, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.
"Нар өндөр байна"
Зорилго: хөгжмийн чих, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, хөдөлгөөнийг үг, илэрхийлэл, дуулах ур чадвартай хослуулах.
15 Дүрслэлүүдийг харж байна
Гэрийн даалгавар (эцэг эхтэй хамт)
Байгалийн тухай үлгэр зохио
Байгалийн тухай зураг зурах (амьд, амьгүй)
16 "Хэн жимс тарьсан бэ?" үлгэрийн танилцуулга.
Эцэг эхтэй ажиллах:
1 Эцэг эхчүүдэд төслийн сэдвийг танилцуулж, сонирхоорой. Хүүхдүүдтэй тоглох хүслийг төрүүлж, илүү их цагийг өнгөрөө.
2 Харилцан яриа өрнүүлэх, мэдээллийн стенд зохион байгуулах, төсөлд эцэг эхчүүдийг оролцуулах.
3 Гүйцэтгэл гэрийн даалгавартөсөлд (хүүхдүүдтэй хамт)
Зорилго: нөхцөлийг бүрдүүлэх танин мэдэхүйн үйл ажиллагааСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд төрөлх нутгийнхаа мөн чанарын талаархи мэдлэг, санаа бодлыг нөхөхийн тулд Даалгаварууд: хүүхдүүдэд төрөлх байгальдаа танин мэдэхүйн болон эрэл хайгуулын зан үйлийн анхан шатны ур чадварыг бий болгох (нийтлэх, системчлэх, дүгнэлт гаргах); сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн санаачлага (сониуч зан), үйл ажиллагааны явцад ажиглалт, туршилт хийх чадвар, багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх; харилцааг ойлгохыг заах: бүх хүн төрөлхтний амьдралд ургамлын амьдралын хамаарал; байгальд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, хүүхдүүдэд эрүүл мэнд, сэтгэл санааг өгдөг байгалийн мэргэн ухааныг гайхшруулж, биширч сургах; эцэг эхийн тусламжтайгаар бүлэгт хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэх, хэрэгжүүлэхэд тэднийг оролцуулах хамтарсан төсөл; Олж авсан мэдлэгээ янз бүрийн үйл ажиллагаанд тусгах: тоглоом, харилцааны, танин мэдэхүйн судалгаа, хөдөлмөр, мотор, харааны, хөгжим.
Хүүхдэд зориулсан асуудал: мод хүмүүсийн амьдралд юу өгдөг вэ: ашиг тус эсвэл хор хөнөөл? Хүлээгдэж буй үр дүн: "санаачлага", "бүтээлч чадвартай", "сониуч зантай", "асуулт асууж, өөрөө тайлбар хийхийг оролддог" үгсийн сангийн ажил: улиас, хуш, нигүүс, улиас, титэм, өвөлждөг нахиа, навчит болон шилмүүст мод Тоног төхөөрөмж: зураг төрөл бүрийнжилийн өөр өөр цаг үед мод, бут сөөг Төслийн төрөл: боловсролын - судалгаа
Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд Бэлтгэл үе шат: 1. Сэдвийн дагуу алдартай шинжлэх ухаан, уран зохиолын сонголт, дүн шинжилгээ. 2. Хүүхдийн сонирхолд тулгуурлан зорилгоо тодорхойлох. 3. Төслийг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн цаашдын үйл ажиллагааны төлөвлөлт. 3. Төслийг хэрэгжүүлэхэд зориулсан дидактик цогцолбороор хангах. Үндсэн үе шат: 1. Зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн цогц арга хэмжээг хэрэгжүүлэх. 2. Төслийн үйл ажиллагаатай танилцахад чиглэсэн эцэг эхтэй харилцах. Эцсийн шат: 1. Төслийг дүгнэх. 2. Хүрсэн үр дүнгийн үнэлгээ.
Эцэг эхчүүдтэй хийх ажлын хэлбэрүүд "Манай нутгийн мод, бут сөөг" гербарий бүтээх. байгалийн материал"Аа, намар!" "Байгалийн тухай ном бэлэглэе" аян "Утга төслийн үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан" бүтээмжтэй үйл ажиллагаа(үзэсгэлэн) "Гоо сайхан өвлийн ой» “Модоо тания” бэсрэг номын хэвлэл Намар, өвлийн ойгоор аялах Манай нутгийн төрөл бүрийн модны үзэсгэлэн “Модны үр” цуглуулга бий болгох
руу хийх аялал намрын ой
-тэй тоглоомууд Намрын навч
Бие даасан үйл ажиллагаахүүхдүүд алхаж байна Гадна тоглоом "1, 2, 3 - мод руу гүй!"
"Ой дахь баавгай дээр" хөдөлгөөнт тоглоом
Талбай дээр ажиллах. Намрын навчийг цэвэрлэх.
Туршлага - "Модны зузааныг хэмжих" судалгаа
Туршлага - судалгаа "Модны их бие нь юугаар бүрхэгдсэн байдаг вэ?"
"Манай нутгийн мод, бут сөөг" гербарий байгуулах
Лера Л-ийн "Бяцхан хэрээнд зориулсан бэлэг" Настя I-ийн "Гүзээлзгэнэтэй ваар" гэр бүл Валера С.-ийн "Баба Яга" гэр бүл "Миний дуртай гацуур!" Сашагийн гэр бүл Ф. Байгалийн материалаар хийсэн үзэсгэлэн "Ойн уран зөгнөл"
Боловсролын үйл ажиллагаа in дэглэмийн мөчүүдМодны цагирагуудыг харж байна
Туршлага - "Өвөлжсөн модны нахиа" судалгаа
Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа (зураг) "Өвлийн ойн гоо үзэсгэлэн"
Бид модыг хөлдөхөөс хамгаалдаг
Модны дүрслэлийг харж байна өөр өөр цаг хугацаажилийн. Өгүүллэгүүдийн эмхэтгэл "Ялгаа нь юу вэ намрын модөвлийн улиралд модноос?
Эмзэг мөчүүдэд бие даасан үйл ажиллагаа D / "Ойд" тоглоом "Манай сайтын модны навчис" D / болон "Таны улаан ном"
Үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний үзэсгэлэн Гербарий, "Модыг таних" бяцхан ном, төрөл бүрийн модны төрөл зүйл, модны жимс (үр) 38 Гүйцэтгэлийг угтан: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сониуч зан гаргаж, ойрын болон алслагдсан объектууд, байгалийн үзэгдлүүд (амьд ба амьгүй) -тэй холбоотой асуулт асуудаг. эзэмших энгийн санаануудзэрлэг ан амьтдын талбараас учир шалтгааны холбоог бий болгох нь илэрдэг Бүтээлч ур чадварзураг зурах, үлгэр зохиох гэх мэт. дүүргэсэн сэдэв - орон зайн орчинэцэг эхийн тусламжтайгаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд экологийн соёлын хэлбэрийг харуулдаг (байгалийн улирлын болон цаг уурын өөрчлөлтийг анзаарах), байгальд хүндэтгэлтэй ханддаг.
