Dhow туршилтын төвүүдийг байгуулах. Сурган хүмүүжүүлэгч doo-ийн судалгааны үйл ажиллагаа Танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны төв

Үйл ажиллагааны төвүүдийг дүүргэх, тэдний бие даасан байдал, хүүхдийн санаачлагыг хөгжүүлэх боломжууд.

FSES хөтөлбөр нь:
хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, түүний эерэг нийгэмшүүлэх боломж, хувийн хөгжил, насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах, насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагаан дээр үндэслэн санаачилга, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжийг нээх;
хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх, хувь хүн болгох нөхцлийн систем болох хөгжиж буй боловсролын орчныг бүрдүүлэх.
Хөтөлбөрийн агуулга нь янз бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн зан чанар, хүсэл эрмэлзэл, чадварыг хөгжүүлэх, дараахь бүтцийн нэгжүүдийг хамарч байх ёстой. хүүхдийн хөгжил, боловсролын тодорхой чиглэлийг төлөөлөх
нийгэм, харилцааны хөгжил;
Танин мэдэхүйн хөгжил;
ярианы хөгжил;
уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил;
бие бялдрын хөгжил.
Бид танин мэдэхүйн хөгжлийг илүү нарийвчлан авч үзэх болно.
Танин мэдэхүйн хөгжил нь хүүхдийн сонирхол, сониуч зан, танин мэдэхүйн сэдлийг хөгжүүлэхэд оршино; танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, ухамсрыг бий болгох; төсөөлөл, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; өөрийгөө, бусад хүмүүс, хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын тухай, хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын шинж чанар, харилцааны тухай (хэлбэр, өнгө, хэмжээ, материал, дуу чимээ, хэмнэл, хэмнэл, тоо хэмжээ, тоо, хэсэг, бүхэл бүтэн тухай анхдагч ойлголтыг бий болгох , орон зай, цаг хугацаа, хөдөлгөөн, амралт, шалтгаан, үр нөлөө гэх мэт), жижиг эх орон ба эх орны тухай, ард түмнийхээ нийгэм-соёлын үнэт зүйлс, дотоод уламжлал, баяр ёслолын тухай, дэлхий гаригийн тухай нийтлэг ойлголтууд хүмүүсийн гэр, түүний шинж чанар, дэлхийн улс орон, ард түмний олон янз байдлын талаар.
Тиймээс танин мэдэхүйн хөгжил гэдэг нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хөгжлийн нэг үе шатаас нөгөө шатанд аажмаар шилжих үйл явц юм.
Манай бүлэгт танин мэдэхүйн хөгжлийн дараахь үйл ажиллагааны төвүүд орно.
Байгалийн төв
Туршилтын төв
Мэдрэхүй ба Математикийн хөгжлийн төв
Дизайн төв
Аюулгүй байдлын төв
Танин мэдэхүйн хөгжлийн төв
Эх оронч хүмүүжил олгох төв
Үйл ажиллагааны төвүүдийн багтаамж:
Байгаль, туршилтын төв:
- байшингийн ургамал;
- байгалийн хуанли;
- хөдөлмөрийн ур чадварыг хөгжүүлэх материал;
- ургамлын паспорт;
- байгаль орчны сэдвээр хавтас шилжүүлэх;
- байршил,
- анхан шатны туршилт хийх материал;
- экологийн талаархи боловсролын болон дидактик тоглоомууд;
- байгалийн ба хаягдал материал;
- байгалийн түүхийн агуулга бүхий уран зохиол, зургийн багц, цомог;

Туршилтын ажилд зориулсан материал, мини лаборатори;
- байгалийн түүхийн сэдэвт аудио материал.
Мэдрэхүй ба Математик Хөгжлийн Төв:
- дидактик материал;
- дидактик тоглоомууд;
- самбар дээр хэвлэсэн тоглоомууд;
- танин мэдэхүйн материал;
-хүүхдийн туршилтын материал.
Дизайн төв:
- барилгын болон тоглох зөөлөн модулиуд;
- шалны барилгын материал;
-пластик барилгачин;
- 4 өнгийн том хэмжээст геометрийн хэлбэр;
-бүтээгч ба модон шоо загвараас гаргах схем.
Аюулгүй байдлын төв:
- дидактик материал;
- дидактик тоглоомууд;
- Замын тэмдэг;
- замын зохион байгуулалт;
- эрүүл ахуй, аюулгүй байдал, замын хөдөлгөөний дүрмийн талаархи материал;
- дүрд тоглох тоглоомын шинж чанарууд;
- самбар дээр хэвлэсэн тоглоомууд.
Танин мэдэхүйн хөгжил:
- долоо хоногийн сэдвээр материал.
Эх оронч төв:
- ОХУ ба Томск мужийн төрийн бэлгэдэл;
- Томск мужид амьдардаг ард түмний оршин суугчдын ардын хэрэглээний урлагийн бүтээлүүд;
- Томск мужийн ардын хувцасны дээж - харааны материал;
- Томскийн тухай хүүхдийн уран зохиол, номнуудын түүвэр;
- Томск мужаас олборлосон ашигт малтмалын цуглуулгын сонголт;
- Томск хотын талаархи материалууд.
Сургуулийн өмнөх насны хөгжил бол багш, хүүхдийн хамтарсан хөдөлгөөн юм. Бидний даалгавар бол хүүхдийг өөрийн хөгжлийн чиг хандлагад яг таарч буй чиглэлд зөөлөн бөгөөд ойлгомжгүй чиглүүлэх явдал юм.
Үүний тулд бүлэгт чадварыг хөгжүүлэхэд тохирсон, хүүхэд нэг бүрийн ашиг сонирхолд нийцсэн зохих орчныг бүрдүүлэхийн зэрэгцээ бага бүлгээр үе тэнгийн сурах, сурахын ач холбогдлыг ухамсарлахад онцгой анхаарал хандуулдаг.
Ийм ажил нь хүүхдийн судалгаа, бие даасан үйл ажиллагааг хөнгөвчлөх тогтсон үйл ажиллагааны төвүүдэд боломжтой байдаг.
Үйл ажиллагааны төвүүд өөр өөр нэртэй, янз бүрийн үйл ажиллагааг санал болгодог, олон төрлийн материалаар тоноглогдсон байдаг ч гэсэн тус бүр нь хүүхдэд нийгмийн, сэтгэл хөдлөл, оюуны хөгжлийг авах боломжийг олгодог.
Багшийн гол зорилго нь хялбар сурах үйл явцад өдөр бүр тохиолддог хүүхдийн хөгжилд хувь нэмэр оруулах явдал юм.
Үйл ажиллагааны төв бүр нь янз бүрийн өдөөх материал, боловсролын тоглоом, дидактик материалаар дүүргэсэн жижиг бүтээлч семинар юм. Төвүүдэд бүх зүйл бүрэн боломжтой байдаг. Бүх материал, хайрцаг, төвд гарын үсэг зурж, шошготой нийлүүлдэг. Төвүүд бараг өдөр бүр ажилладаг. Заримдаа зарим төвүүд хаалттай байж магадгүй юм.
Хүүхдүүд төвүүдийн хооронд чөлөөтэй явдаг. Хүүхэд бүрийн хувьд төв бүрт байх хугацаа өөр байж болно. Хэрэв хүүхдүүд тоглоомонд дуртай бол тэд материалыг бүтээлчээр ашигладаг бөгөөд нэг төвөөс нөгөөд шилжих магадлал багатай бөгөөд тодорхой үйл ажиллагаанд илүү их цаг зарцуулдаг.
Хүүхдүүдийн амьдралын дүрмүүд нь хүүхдийн ашиг сонирхлын янз бүрийн, чөлөөт илрэл хийх газрыг хангах ёстой. Энэ бол зөвхөн амралт төдийгүй өөр ямар нэгэн ажил хийхээс өөр аргагүйд хүрнэ гэдгээ мэдсээр байж дуртай зүйлээ хийх боломжтой үе юм. Хүүхдэд чөлөөт цагаа өнгөрөөх, түүнийгээ дүүргэх нь хамтын үйл ажиллагаанд оролцохоос чухал зүйл биш юм.
Хүүхэд санаачлагыг чөлөөтэй сонгож, харуулах чадвартай байхын тулд тэрээр бүлэгтээ тухтай байх ёстой.
Түүнийг сонгох эрхээ эдлэхийн тулд энэ сонголтыг түүнд өгөх ёстой, өөрөөр хэлбэл. хөгжлийн орчин түүнд өргөн сонголт (тоглоом, материал, үйл ажиллагаа) өгөх ёстой. Бүлгийн хөгжиж буй орчин нь хувьсах шинжтэй байх ёстой.
Хүүхдүүд сонирхож, аажмаар хөгжихийн тулд хөгжиж буй орчин нь өөрөө байнга шинэчлэгдэж байх ёстой бөгөөд түүний сонирхол, боловсролын хэрэгцээ өөрчлөгдөж өөрчлөгдөж байх ёстой.
ДЭМБ-аас сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн зарчмуудын нэг бол хүүхдийг янз бүрийн үйл ажиллагаанд дэмжих явдал юм. Санаачлагыг дэмжих нь хүүхдийн хөгжлийн нийгмийн нөхцөл байдлыг бий болгох урьдчилсан нөхцөл юм.
Энэхүү сургуулийн өмнөх боловсролыг дуусгах үе шатанд Холбооны Улсын Боловсролын Стандартаар тодорхойлсон зорилтууд нь хүүхдүүдийн боломжийн дараахь насны онцлог шинж чанарыг хангаж өгдөг.
- янз бүрийн үйл ажиллагаанд санаачилга, хараат бус байдлыг харуулах;
- байгалийн үзэгдэл, хүмүүсийн үйл ажиллагааны тайлбарыг бие даан гаргах;
- өөрсдөө шийдвэр гаргах чадварыг харуулах.
Цэцэрлэгт хүүхдийн санаачилга, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх ажлыг дараахь тусламжтайгаар гүйцэтгэнэ.
хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцогчид, хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг чөлөөтэй сонгох нөхцлийг бүрдүүлэх;
хүүхэд шийдвэр гаргах, мэдрэмж, бодол санаагаа илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлэх;
хүүхдүүдэд чиглүүлэхгүй тусламж үзүүлэх, янз бүрийн үйл ажиллагаа (тоглоом, судалгаа, төсөл, танин мэдэхүйн гэх мэт) -д хүүхдийн санаачилга, бие даасан байдлыг дэмжих.
Хараат бус байдлыг хөгжүүлэхэд хүүхдүүд зорилго тавих чадварыг хөгжүүлэх (эсвэл багшаас хүлээн авах, түүнд хүрэх арга замаа бодох, төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэх, зорилгын байр сууринаас үр дүнг үнэлэх) хөгжүүлэхэд тусалдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн санаачилга, бие даасан байдлыг сэрээх зорилгоор сурган хүмүүжүүлэгчид өөрсдийн арга, техникийг ашигладаг. Эдгээр аргуудад дараахь зүйлс орно.
1) Дидактик тоглоом.
2) Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа.
3) Өөрөө зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа.
Багш нь олон янзын тоглоомын орчинг бүрдүүлэх ёстой (бид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийг танин мэдэхүйн үйл ажиллагаагаар хангах, түүний ашиг сонирхолд нийцсэн, хөгжиж буй шинж чанартай байх ёстой сэдэв хөгжиж буй орчны талаар ярьж байна. заавал хамтарсан үйл ажиллагаа хийлгүйгээр бие даан эсвэл үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах боломж ...
4) Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа.
5) "Төсөл" арга.
6) Харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.
7) Хичээлийн явцад санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.
Хичээлийн өдөр тутмын хөгжилд бид дараахь зорилтуудыг тавьдаг: бие даасан байдал, санаачлагыг төлөвшүүлэх, хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэх, өөртөө итгэх итгэлийг төлөвшүүлэх, хүүхдийг өөрийн дүгнэлтийг зоригтойгоор илэрхийлэхэд сургах. Зураг зурах, загварчлах, аппликейшний хичээл дээр хүүхдүүдэд зураг төсөл, зураг төсөл, өнгө сонгохыг хүссэн хүслээр нь өгдөг. Сурган хүмүүжүүлэгчид нь бие даасан байдлын хөгжлийн хурдад ихээхэн нөлөөлдөг гэр бүлийн хүмүүжил, төлөвшил, чадвар, онцлог шинж чанарыг харгалзан үздэг.
Зорилго боловсруулах, үр дүнг урьдчилан харах чадвар нь бие даасан байдлын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Гэхдээ хүүхэд янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны ур чадваргүй бол тэдгээрийг бүрэн дүүрэн хэрэгжүүлэхэд хэцүү байдаг.
Хүүхдүүд өөртөө болон хайртай хүмүүстээ үйлчлэх үүргээ биелүүлж байх үед бие даах чадвар хүмүүждэг; бие даасан байдлын түвшин нь хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны нийгмийн туршлагыг хөгжүүлэх, хөдөлмөрийн сэдвээр хүүхдийн байр суурийг илэрхийлэх боломжтой холбоотой юм. Хүүхдүүдийн бие даасан байдал нь нөхөн үржихүйн шинж чанараас бие даасан байдал, бүтээлч байдлын элементүүдээр бие даасан байдал, үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд хүүхдийн ухамсар, өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх үүрэг ролийг тогтмол нэмэгдүүлдэг.
“Тусгаар тогтнол” бол маш олон талт, сэтгэлзүйн хувьд хэцүү үзэгдэл бөгөөд энэ нь өөрийн гэсэн тодорхой шалгуур үзүүлэлт бүхий аливаа үйл ажиллагаа, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанар, чанарын шинж чанар юм.
Бие даах чадварын хөрөг дээрх эцсийн мэдрэгч - бүтэлгүйтэл нь төлөвлөсөн зүйлээ орхих шалтгаан болохгүй тохиолдолд үр дүнд хүрэхэд тууштай байх. Үүнтэй холбогдуулан бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх боловсролын талуудын талаар хэлмээр байна. Хүсэл зориг, тэвчээр, хариуцлагыг хөгжүүлэх нь маш чухал юм. Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол эхэлсэн ажлыг эцэс хүртэл авчрах үйл ажиллагааг өдөөх явдал юм. Хүүхэд хүчин чармайлтаа эргэн тойрны хэн нэгэнтэй нэгтгэх гэж бодож байвал энэ нь ялангуяа үнэ цэнэтэй юм. Манай тохиолдолд багш.

Хүүхдийн үйл ажиллагаа, хөгжлийн чиглэл нь биднээс, насанд хүрэгчид хамаарна
тэдний амьдралын объект орон зайн зохион байгуулалтыг хэрхэн зохион байгуулж байгаагаас
энэ нь ямар тоглоом, дидактик тусламжаас бүрддэг, юу хөгжиж байна вэ?
боломжит байдал, тэр ч байтугай тэдгээрийн байршил. Хүүхдийг тойрон хүрээлж буй бүх зүйл
түүний сэтгэл зүйг төлөвшүүлдэг, түүний мэдлэг, нийгмийн эх үүсвэр юм
туршлага. Тиймээс томчууд бид өөрсдөө л бүтээх үүрэгтэй
хүүхдийн хөгжлийг бүрэн дүүрэн хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах нөхцлүүд, тэдний
бүх психофизиологийн параметрүүд дэх боломж, чадвар, өөрөөр хэлбэл.
сэдэв боловсруулах орчны зохион байгуулалт. Сурган хүмүүжүүлэгчид бид хичээдэг
бүлэгт хүүхдийн ухамсартай үйл ажиллагаа явуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх
сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийг харгалзан үзсэн бие даасан үйл ажиллагаа.
"Тоглоомын төв" бол хамгийн сонирхолтой, үзэмжтэй газар юм
хүүхдүүд, энэ нь янз бүрийн чиглэлд тоглоом (тоглоом) агуулдаг
төрөл бүрийн зориулалттай тээврийн хэрэгсэл, объектыг дүрсэлсэн тоглоом
ажил амьдрал, тоглоом, амьтны тоглоом, янз бүрийн хүүхэлдэй
чиг баримжаа, аяга таваг, төрөл бүрийн тоглоомын модулиуд
үлгэрийн тоглоом гэх мэт).

"Хөдөлгүүрийн үйл ажиллагааны төв" Энэ төв нь шинж чанаруудыг агуулдаг
гадаа тоглоомууд, моторыг идэвхжүүлдэг төрөл бүрийн тоглоомууд
үйл ажиллагаа: бөмбөг, куб, султан, тууз, саваа гэх мэт, массаж хийлгэгчид, хүрэм,
гимнастикийн хана, гудастай хананы баар (зөвхөн дасгал хийдэг
насанд хүрэгчдийн хяналтан дор), олсоор үсрэх, жинтэй цүнх, бөгж шидэх,
хөл массажны дэвсгэр, алхах, гүйх, бэлтгэл хийх хэрэгсэл
тэнцвэр, үсрэх, мөлхөх, авирах, сул тоног төхөөрөмж
материал. Спортын тоног төхөөрөмжийг хэлбэржүүлээгүй материалаар үйлдвэрлэсэн
материал нь хүүхдүүдийн хөдлөх, тоглоомд оролцох хүслийг өдөөж,
баяр баясгалан, эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлдэг. Энэ нь биеийн тамирын хичээлийг хослуулдаг
хүүхдийн өөрийгөө бүрэн илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг тоглоом
хөдөлгүүрийн үйл ажиллагаа. Ашиг тусын тод өнгийг ашиглах нь
хүүхдүүд ангиудыг сонирхож, шаардлагатай сэтгэл хөдлөлийн өнгө өгдөг.

Хөгжмийн төв бол хамгийн гэрэл гэгээтэй, үзэмж сайтай газар юм. Сурталчилгаа
хүүхдүүдэд бүжиг, дууны найруулгын хөгжил. Энд
байрлуулсан хөгжмийн тоглоом (баян хуур, гитар, гартаа тохирсон хэмжээтэй)
хүүхэд; шажигнах; хэнгэрэг; бөмбөр; хоолой; эвэр; балалайка), ардын
тоглоом, дуу чимээний хайрцаг, дуулсан дууны зураг
хөгжмийн хичээл, магнитофон, хүүхдийн дууны аудио бичлэг,
сонгодог хөгжим, ардын аман зохиолын хэсгүүд,
бүүвэйн дуу, байгалийн дуу авианы бичлэг, зураг чимэглэл
хөгжмийн зэмсэг, тогтсон аялгуутай тоглоом
(хөгжмийн ном, ил захидал, хөгжмийн хайрцаг).

"Театрын төв" бол та хөгжиж буй орчны чухал объект юм
театрын үйл ажиллагаа тул бүлгийг тоноглож эхэл
бүлгийг нэгтгэх, хүүхдүүдэд шинэ сонирхолтой санааг нэгтгэхэд тусалдаг
үйл ажиллагаа. Театрт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үзүүлбэр үзүүлэх замаар нээгддэг
таны зан чанарын гэнэтийн талууд. Ичимхий, ичимхий болдог
өөртөө итгэлтэй, идэвхтэй. Хүсэлгүй цэцэрлэгт явсан хүн одоо
бүлгэм рүү яаран гүйнэ.
"Театрын төв" -д үлгэрийн баатрууд, хүүхэлдэй, бээлий,
театрын хуруу, соронзон, ширээний үзэмж. Хүүхдүүд бол гайхалтай уран бүтээлчид юм
тиймээс тэд продакшнуудад оролцохдоо баяртай байгаа бөгөөд тоглохдоо баяртай байна
үзэгчдийн үүрэг.

"Харуулын төв" нь бүлгийн өрөөний үүдэнд байрладаг тул хүүхдүүд болон
өнөөдөр тэдний жижүүр хэн болохыг тэдний эцэг эх нэн даруй олж мэдэв. Манай төв нь
халаас бүхий индэр хэлбэр. Халаасандаа зогсож байхад сурган хүмүүжүүлэгчид өдөр бүр
хүүхдүүдийн сонгосон картыг өөрчлөх.

Номын төвд номын булан ордог. Номын агуулга
булан нь энэ насны хүүхдүүдийн насны онцлогт тохирсон,
сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хэрэгжүүлсэн боловсролын хөтөлбөр. Түүнд
хүүхдийн зохиолчдын уран бүтээлийн номууд байдаг,
долоо хоногийн сэдэвт үлгэр ба бусад зохиолын хэлбэрүүд. Гол зарчим
хэвлэх бүтээгдэхүүний сонголт - хамгийн бага текст - хамгийн их
чимэглэл.

Математикийн зугаа цэнгэлийн төв нь хөгжлийн чухал үүрэгтэй.
Энэ төвд норматив шинж тэмдгийн материал байдаг: соронзон
самбар, хэвлэлийн зураг, өнгөт тоолох саваа, логик блок,
тооны цуврал, abacus, hourglass, хайруулын таваг, картуудын багц
тоонууд ба тоонууд, тоонууд ба кубуудын багцууд
тоо, геометрийн дүрсийг дүрсэлсэн зурагт хуудас, хэмжээ

геометрийн хэлбэр (куб, конус, цилиндр гэх мэт), янз бүрийн мозайк,
орчин үеийн таавар.
"Танин мэдэхүйн төв" нь хэсэгчлэн тусгаарлах, янз бүрийн даалгавартай байхыг шаарддаг
төвөгтэй байдлын зэрэг. Тоглоомын материал нь нээлттэй газар байрладаг
хүүхдүүд хөндлөнгөөс оролцохгүй байхын тулд тавиуруудыг хэд хэдэн газарт байрлуулсан болно

бие биенээ. "Танин мэдэхүйн төв" -д: лото, зураг дээрх домино,
сэдэв, сэдэвчилсэн зураг, сэдэвчилсэн багц зураг,
улирлын чанартай хувцас, малгай, гутал,
тээвэр, аяга таваг "гайхамшигтай уут", жижиг зүйлийг хөгжүүлэх материал
гарын хөдөлгөөн, нарийн геометрийн шигтгэмэл.
Туршилтын төвийг янз бүрийн цуглуулгаар төлөөлдөг
(хөрс, чулуу, ашигт малтмал, үр, үр тариа гэх мэт). Энэ нь материалыг агуулдаг
туршилтын үйл ажиллагаанд: томруулагч, микроскоп, луужин,
аяга, колбо, хэмжих аяга, ус зайлуулах сав, цаг гэх мэт. Үеэр

ургамал тариалах туршилтын үйл ажиллагааг тэмдэглэлд хадгалдаг
багш, хүүхдүүдтэй хамт тэмдэглэдэг ажиглалт
өдөр тутмын ажиглалтын үр дүнд үндэслэсэн дүгнэлт. Бидний бага
"Яагаад" гэдэг нь сониуч судлаачид болж хувирдаг
энгийн туршилт хийх, байгалийн янз бүрийн шинж чанарыг тодорхойлох
материал. Хүүхдийн судалгааны ажилд орлуулашгүй туслах ажилтан
үйл ажиллагаа нь манай бүлэгт амьдардаг Эрдэмтэн муур болжээ. Муур нь өдөөдөг
хүүхдийн идэвх, сониуч байдал.
"Аюулгүй байдлын төв" нь байшингийн аюулгүй байдал, гудамж (SDA) болон
галын аюулгүй байдал. Энэ нь шаардлагатай шинж чанар, тоглоом,

дидактик туслах хэрэгсэл, тоглоомууд. Дидактикийн сайн хэрэгсэл
нь Lego байгуулагч дээр суурилсан гал унтраах байгууламжийн загвар болж өгдөг
"гудамжны зам дагуу аялах" хэмжээст тоо. Тоглоом тоноглогдсон байна
гудамжны зохион байгуулалт, замын тэмдэг, хүмүүсийн дүрс. Төв байгуулах
бүлгийн аюулгүй байдал нь хүүхдүүдийг дүрмийг мэддэг болоход тусалдаг
аюулгүй зан үйлийн хэм хэмжээ, эрүүл амьдралын хэв маягийн үнэт зүйлийг бүрдүүлдэг
амьдрал.

Барилгын төвд чөлөөт зай шаардагдана
барилгын томоохон материалаар хийсэн байгууламж. Түүний практик байдал нь бүрдэнэ
барилгын булангийн агуулгатай (янз бүрийн дизайнер)
том, жижиг модон байгууламж), та шилжиж болно
бүлгийн аль ч газар, энэ үйл ажиллагааг дэд бүлэгтэй адил зохион байгуулна
хүүхдүүд болон дангаар нь. Энэ нь манай хүүхдүүдийг тохь тухтай болгодог
бүлгийн аль ч өнцөгт байгаа юм шиг гэртээ байгаа юм шиг санагддаг. Манай сурагчид бие даан
санаагаа хэрэгжүүлэхдээ тэд барилга байгууламжийн схем, загварыг ашигладаг. Төв
эргэн тойронд тоглох жижиг тоглоомуудаар тоноглогдсон.

"Эх оронч хүмүүжлийн төв" төв нь хэсэгчлэн тусгаарлахыг шаарддаг,
тоглоомын газраас хол байрладаг. Үүнд: Оросын туг, сүлд,
оХУ-ын ерөнхийлөгчийн хөрөг, олон үндэстэн ястныг тусгасан гарын авлага
манай эх орон, хүүхдүүдийг танилцуулах чимэглэлийн материал
оросын цаг уурын бүс, Оросын агуу хүмүүсийн хөрөг, сонголт
"Туулийн баатрууд" чимэглэл, ардын чимэглэлийн дээжүүд
хэрэглээний урлаг гэх мэт. Хотынхоо тухай сонгосон материал
Мичуринск, хүүхдүүд уламжлал, соёл, амьдралтай танилцах боломжтой
тэдний хотын оршин суугчид. Сонгосон уран зохиол
орон судлал, "Миний эх орон", "Миний нутаг", "Миний хот",
"Миний гэр бүл".
Английн зохиолч Оскар Уайлд “Хүүхэд бүтээх хамгийн сайн арга
сайн нь тэднийг аз жаргалтай болгох явдал юм ... ”Мөн манай хүүхдүүд бүгд сайн байна! БА
хүүхдүүдийнхээ хөгжлийн таатай орчныг бүрдүүлж, тэднийг харахыг хүсч байна
соёлын гол арга замыг эзэмшсэн
дэлхий ертөнцөд эерэг хандлагатай үйл ажиллагаа,
хөгжсөн төсөөлөл, тэдний бодлыг илэрхийлэх чадвартай, сониуч,
тэсвэртэй, бие бялдрын хувьд хөгжсөн, хамгийн чухал нь аз жаргалтай! Давуу тал
бүх хүүхдийг хамруулах боломжтой болсон
идэвхтэй бие даасан үйл ажиллагаа. Хүүхэд бүр ямар нэгэн үйл ажиллагааг сонгодог
янз бүрийн сэдвээр хангагдсан аль ч төвийн сонирхлоор
материалын агуулга, хүртээмж, байршлын хялбар байдал. Байсан

сурагчид хоорондоо зөрчилдөх нь бага байдаг гэж тэмдэглэсэн байдаг: ховор
тоглоом, тоглох зай, материал зэргээс болж хэрэлддэг
сонирхолтой үйл ажиллагаанд дуртай. Сэтгэлийн эерэг хандлага
хүүхдүүд маань тэдний хөгжилтэй, нээлттэй, хүсэл эрмэлзлийг гэрчилдэг
цэцэрлэгт хамрагдах.
Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах шинэлэг хандлагыг эрэлхийлэх
үргэлжилж байгаа бөгөөд гол шалгуур нь бүтээлч байдал, авьяас чадвар,
уран зөгнөл.

Хүүхдийг хөгжүүлэх, тэр дундаа зэргэлдээ нутаг дэвсгэрийг хөгжүүлэх боловсролын нэг орон зайг бий болгох арга замуудын нэг нь хүүхдийн, түүний дотор зэргэлдээх нутаг дэвсгэрийг багтаасан боловсролын нэг орон зайг бий болгох арга замуудын нэг байж болно. танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааны төвүүдийг бий болгох

Барнаул дахь MBDOU 217-ийн туршлагаас харахад цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэр дээр хүүхдийн эрүүл мэнд, нас, ашиг сонирхлын бүлгээс хамааран янз бүрийн нарийн төвөгтэй ангиллын хэд хэдэн тусгай боловсролын чиглэлийг боловсруулж байна. Цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэр дээр хүүхдийн эрүүл мэнд, нас, ашиг сонирхлын бүлгээс хамааран янз бүрийн нарийн төвөгтэй боловсролын хэд хэдэн тусгай маршрут боловсруулж байна.

Боловсролын terrainka бол асфальтан дээрх тоглоомын бүс, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааны төвүүд, экологи, эрүүл мэндийн замуудаар зочлох замаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэрт хүүхдүүдэд зориулсан тусгайлан зохион байгуулагдсан маршрут юм. Боловсролын terrainka бол асфальтан дээрх тоглоомын бүс, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааны төвүүд, экологи, эрүүл мэндийн замуудаар зочлох замаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэрт хүүхдүүдэд зориулсан тусгайлан зохион байгуулагдсан маршрут юм. Терренкурын алхалт нь байгалийн нөхцөлд, цэвэр агаарт явагддаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн бие бялдрын хатуурал, тэсвэр тэвчээрийг нэмэгдүүлэх, хэвийн болгоход хувь нэмэр оруулдаг хурд, хөдөлгөөнийг аажмаар нэмэгдүүлэх зарчмаар явагддаг. Терренкурын алхалт нь байгалийн нөхцөлд, цэвэр агаарт явагддаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн бие бялдрын хатуурал, тэсвэр тэвчээрийг нэмэгдүүлэх, хэвийн болгоход хувь нэмэр оруулдаг хурд, хөдөлгөөнийг аажмаар нэмэгдүүлэх зарчмаар явагддаг.

Явган явах хэд хэдэн маршрут (терренкурс) байрлуулж болох сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом, зугаа цэнгэл, биеийн тамир, соёл, боловсролын үйл ажиллагаанд зориулагдсан эрүүл ахуй, эрүүл ахуйн таатай нөхцөл бүхий ногоон байгууламж байх ёстой. Явган явах хэд хэдэн маршрут (терренкурс) байрлуулж болох сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом, зугаа цэнгэл, биеийн тамир, соёл, боловсролын үйл ажиллагаанд зориулагдсан эрүүл ахуй, эрүүл ахуйн таатай нөхцөл бүхий ногоон байгууламж байх ёстой.

Энэхүү маршрут нь зөвхөн тусгайлан бүтээсэн төвүүдээс гадна сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэрт байрлах спорт талбай, асфальтан тоглоомын бүс, эрүүл мэндийн зам, экологийн зам, цэцгийн ор, ногооны цэцэрлэг, хүлэмж болон бусад объектуудыг багтаасан болно. . Маршрут нь зөвхөн тусгайлан бүтээсэн төвүүдээс гадна сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэрт байрлах спорт талбай, асфальтан тоглоомын бүс, эрүүл мэндийн зам, экологийн зам, цэцгийн ор, ногооны цэцэрлэг, хүлэмж болон бусад объектуудыг багтаасан болно. .

Явган аяллын бүтэц: цуглуулах, дараагийн terrencourt зогсоол руу нүүх; terrainkur-ийн дараагийн зогсоол хүртэл цуглуулах, хөдөлгөөн хийх; хүүхэд, насанд хүрэгчдийн зогсоох, амрах, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа; хүүхэд, насанд хүрэгчдийн зогсоох, амрах, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа; амралт чөлөөт цаг, биеийн тамирын дасгалын багц; амралт чөлөөт цаг, биеийн тамирын дасгалын багц; хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа; хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа; сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн цугларалт ба бүлэгт буцаж очих сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн цугларалт ба бүлэгт эргэж очих

Явган аяллын агуулга нь сонгосон сэдэв, жилийн цаг агаар, цаг агаарын байдлаас хамаарна Багш нар газарзүйн чиглэлийн агуулгад: танин мэдэхүйн яриа, шавьж, шувуу, ургамлын шавьжийг ажиглах ургамал, шувуу ажиглах боловсролын яриа, байгалийн материал цуглуулах ургамал зэргийг багтааж болно. хүүхдүүдэд танил хөдөлгөөнт болон дидактик тоглоомууд хүүхдүүдэд танил болсон идэвхтэй, дидактик тоглоомууд анхаарал төвлөрүүлэх тоглоомууд

Террорайн маршрутын дагуу нэг төвөөс (эсвэл байшингаас) хөдлөх явцад хүүхдүүд янз бүрийн дасгал хийдэг, туршилт хийдэг, судалгаа хийдэг, математик хийдэг, аман түүх зохиодог, шувуу, амьтны ургамал, мөрний ургамал судалдаг, дасгал хийдэг, тоглодог гадаа болон асфальтан тоглоом ... Террорайн маршрутын дагуу нэг төвөөс (эсвэл байшингаас) хөдлөх явцад хүүхдүүд янз бүрийн дасгал хийдэг, туршилт хийдэг, судалгаа хийдэг, математик хийдэг, аман түүх зохиодог, шувуу, амьтны ургамал, мөрний ургамал судалдаг, дасгал хийдэг, тоглодог гадаа болон асфальтан тоглоом ...

Ийм тоглоомын зайд хүүхэд хүрээлэн буй ертөнцтэйгээ харилцахын тулд маш их зүйлийг сурч мэддэг, тэр том, нарийн моторт ур чадвар, яриа, аялгуу, нүд, хөдөлгөөнийг уялдуулдаг. Ийм тоглоомын орон зайд хүүхэд хүрээлэн буй ертөнцтэйгээ харилцахын тулд маш их зүйлийг сурч мэдсэн, тэр том, нарийн моторт ур чадвар, яриа, аялгуу, нүд, харилцан уялдаатай хөдөлгөөнийг хөгжүүлдэг.

Спортын тоглоомууд спортын тоглоомууд нь улирал, цаг уурын нөхцөл байдал, хүүхдийн насны онцлогоос хамааран эрүүл мэндийг сайжруулах цогц дасгалууд; улирал, цаг агаарын байдал, хүүхдийн насны онцлогоос хамааран эрүүл мэндийг сайжруулах цогц дасгалууд

"Самоделкины байшин" Ширээ, вандан сандал, амбаар, хадгалах, ангилах сав. Ширээ, вандан сандал, амбаар, хадгалах, ангилах сав. Энэ бол хаягдал материал, картон, хуванцар сав, янз бүрийн автомашин, пирамид, механизм гэх мэт хуучин эвдэрсэн эд ангиудыг суурилуулах боломжтой семинарын төрөл юм. Энэ бол хаягдал материал, картон, хуванцар сав, янз бүрийн автомашин, пирамид, механизм гэх мэт хуучин эвдэрсэн эд ангиудыг суурилуулах боломжтой семинарын төрөл юм.

Суурилуулалтыг бий болгох нь инсталляци болон ердийн гар урлалын бүтээлийн ялгаа нь хүүхэд зөвхөн үзэсгэлэнд оролцохын тулд тодорхой "урлагийн объект" бүтээх ажилд оролцоод зогсохгүй түүний идэвхтэй хэрэглэгч, тоглогч юм. Инсталляци болон энгийн гар урлалын ялгаа нь хүүхэд уг үзэсгэлэнд оролцохын тулд тодорхой "урлагийн объект" бүтээх ажилд оролцоод зогсохгүй түүний идэвхтэй хэрэглэгч, тоглогч юм. Хэрэв найрлага нь хөдөлгөөнт, жишээлбэл, сэнс, дуу чимээний нөлөөгөөр хүүхэд идэвхитэй тогших, аянга цахилгаан гаргах боломжтой бөгөөд энэ бүхэн нь зөвхөн боломжтой төдийгүй бүтээсэн өртөлтөд амьдрахад шаардлагатай байдаг. Хэрэв найрлага нь хөдөлгөөнт, жишээлбэл, сэнс, дуу чимээний нөлөөгөөр хүүхэд идэвхитэй тогших, аянга цахилгаан гаргах боломжтой бөгөөд энэ бүхэн нь зөвхөн боломжтой төдийгүй бүтээсэн өртөлтөд амьдрахад шаардлагатай байдаг.

Энэ зураг нь зарим дүрсийг илэрхийлдэг, жишээ нь "Мэлхий-гүнж", "Баба Яга", "Эрхий хуруу", "Пяточек", "Гутал өмссөн Пусс", эсвэл "пуужин", "байшин", араг яс, "Бабагийн байшин" yagi ". Энэ зураг нь зарим дүрсийг илэрхийлдэг, жишээ нь "Мэлхий-гүнж", "Баба Яга", "Эрхий хуруу", "Пяточек", "Гутал өмссөн Пусс", эсвэл "пуужин", "байшин", араг яс, "Бабагийн байшин" yagi ". Янз бүрийн насны бүлгүүдэд зориулсан тоглоомын талбайн цогцолборууд нь зүлэг, чөлөөт ашиглалтын ландшафтаар солигдож, дээр нь бул чулуу, хожуул, модны хонгил гэх мэт үзэсгэлэнтэй тархсан байх ёстой. Үзэсгэлэнт тархсан бул чулуу, хожуул, модны мөчир гэх мэт үнэгүй ашиглалтын ландшафт.

Туршлагыг О.И.Давыдовын хэвлэлд танилцуулсан болно. Цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэр дээр боловсролын terrainkurs (Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг харгалзан зугаалах хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа). - AltGPA, х. Давыдова О.И. Цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэр дээр боловсролын terrainkurs (Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг харгалзан зугаалах хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа). - AltGPA, х. Давыдова О.И. Цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэр дээрх боловсролын terrainkura / Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ахлах багшийн гарын авлага. - - 7. - Давыдов О.И. Цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэр дээрх боловсролын terrainkura / Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ахлах багшийн гарын авлага. - - 7. - C

Загвар

сургалтын төв

бэлтгэл бүлгийн

Хүүхдийн үйл ажиллагаа, хөгжлийн чиглэл нь тэдний амьдралын объект, орон зайн зохион байгуулалтыг хэрхэн зохион байгуулах, ямар тоглоом, дидактик туслах хэрэгслүүдээс бүрдэх, тэдний хөгжлийн чадавхи, тэр байтугай тэд хэрхэн байрлаж байгаагаас бид, насанд хүрэгчдээс ихээхэн хамаардаг. . Хүүхдийг тойрон хүрээлж, түүний сэтгэл зүйг бүрдүүлж буй бүхэн нь түүний мэдлэг, нийгмийн туршлагын эх үүсвэр юм. Тиймээс насанд хүрэгчид бид бүх сэтгэлзүйн физиологийн параметрүүд дэх хүүхдийн хөгжлийг бүрэн дүүрэн хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ийм нөхцлийг бүрдүүлэх үүргийг өөрсдөө хүлээдэг. сэдэв орон зайн орчны зохион байгуулалт.

Байгаль орчинд тавигдах хамгийн чухал шаардлага бол бүх төрлийн хүүхдийн үйл ажиллагааны хөгжлийн шинж чанарыг харгалзан үзэх явдал юм. Сэдвийн орчин нь мэдээлэл сайтай, хүүхдийн өөрчлөлт, туршилтын шинэлэг хэрэгцээг хангахуйц байх ёстой. Байгаль орчин нь бүтээлч таамаглалыг хэрэгжүүлэх хэрэгсэл байх ёстой. Хүүхэд хүрээлэн буй орчны оролцоо, түүний идэвхтэй танин мэдэхүй, судалгаа нь насанд хүрэгчдийн бэлэн байдал, чадвараас хамаарна. Хүүхэд, насанд хүрэгчид хамтдаа ажилладаг бөгөөд тэд энэ бодит орчинд тохь тухтай байх ёстой. Сэдвийн орчны функциональ тохь тух нь сэтгэлзүйн сайн сайхан байдлыг хангаж өгдөг.

Субьектийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарууд:

Байгаль орчны тав тух, аюулгүй байдал, эрүүл ахуй, эрүүл ахуйн стандартыг дагаж мөрдөх;

Хөгжиж буй орчны цэцэрлэгт хэрэгжүүлж буй боловсролын хөтөлбөртэй нийцэж байгаа байдал;

Хүүхдийн хөгжлийн бүх чиглэлийг харгалзан үзэх;

Төрөл бүрийн орчин, тэдгээрийн зохистой зохицуулалт;

Мэдрэхүйн баялаг туршлагаар хангах;

Бие даасан үйл ажиллагааг хангах;

Судалгаа, хайлтын үйл ажиллагаа, туршилт хийх боломжоор хангах;

Хүүхдүүдийн насны онцлогт тохирсон зүйл, ашиг тусыг хүртээмжтэй зохион байгуулах;

Байгаль орчныг өөрчлөх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Сэдвийн орчинд насанд хүрэгчдийн зорилго нь хүүхдийн бие хүн болж төлөвшихөд дэмжлэг үзүүлэх явдал юм. Үүнд дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх шаардлагатай.

Сэтгэцийн аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бий болгох - хүүхдийн ертөнцөд итгэх итгэл, оршин тогтнох баяр баясгалан;

Хувь хүний \u200b\u200bэхлэлийг бий болгох (хувь хүний \u200b\u200bсоёлын үндэс суурь); хувь хүний \u200b\u200bхөгжил.

Бүлэгт сэдэв боловсруулах орчныг төлөвлөх үндсэн чиглэлүүд нь:

Хүүхдүүдийн цогц хөгжил;

Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн сэтгэлзүйн болон бие махбодийн тав тух.

Бүлгийн өрөөнд хичээлийн орчныг зохион байгуулахдаа багш нар хүүхэд бүрийн зан чанарын үндсэн шинж чанар, түүний чадвар, сонирхлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах бүх зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Сурагчдын хөгжиж буй орчин нь сурагчдын насны онцлог, суралцах хугацаа, багш нарын хэрэгжүүлж буй хөтөлбөр зэргээс шалтгаалан өөрчлөгдөж байх ёстой гэдгийг санах нь чухал юм.

Тиймээс, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюун ухаан, ёс суртахуун, хүсэл эрмэлзэл, сэтгэл хөдлөлийн хүрээ эрчимтэй хөгжиж байна. Хүүхдүүд бусад сурагчдын дунд өөрсдийгөө ахлагч гэдгээ мэдэрч эхэлдэг бөгөөд сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол энэ шинэ байдлыг ойлгоход нь туслах явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн онцлог шинж чанарыг насанд хүрэгчид өөрсдийгөө батлах, тэдний чадварыг хүлээн зөвшөөрөх хэрэгцээг харгалзан сурган хүмүүжүүлэгч нь тэдний бие даасан байдал, санаачилга, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд байгалийн болон шинжлэх ухааны төвүүдийг бий болгох замаар бүрэн дэмжлэг үзүүлдэгхүүхдийн сонирхол, сониуч зан, танин мэдэхүйн сэдлийг хөгжүүлэх; төсөөлөл ба бүтээлч байдал; хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудын шинж чанар, харилцааны тухай хэлбэр дүрс, өнгө, хэмжээ, материал гэх мэт.

Шинжлэх ухааны төв

Бүс 1 - "Почемучка" мини лаборатори.

Почемучка энд тантай уулзаж байна.

Тэрээр мэдлэг олж авахад тусалдаг,

Бүх "яагаад" гэсэн асуултанд хариулт аваарай.

Тэрээр энэ лабораторийн эзэн юм.

Үлгэрийн баатрын танилцуулга нь хичээлийг сонирхолтой тоглоом болгон хувиргаж, туршилт хийх сонирхлыг төрүүлэхэд тусалдаг.

Мини лабораторид туршилт явуулахад шаардлагатай тоног төхөөрөмж, материалыг хадгалдаг бөгөөд тэдгээрийн тусламжтайгаар хүүхдүүд амьд, амьгүй байгалийн нууцыг туршиж сурдаг.

Тусгай хоол (төрөл бүрийн сав, тавиур, хэмжих халбага, аяга, хоолой, юүлүүр, таваг, шүүлтүүр);

Байгалийн материал (хайрга, элс, үр, хясаа, боргоцой, хөвд,

модны холтос, хатаасан цэцэг, модны мөчир гэх мэт);

Дахин боловсруулсан материал (утас, чихрийн цаас, полистирол, үйсэн, утас гэх мэт);

Төхөөрөмжүүд - туслахууд (микроскоп, томруулдаг шил, луужин, толь, төрөл бүрийн хайрс гэх мэт);

Эмнэлгийн материал (зүү, лийр, пипетк, хөвөн арчдас, боргоцойгүй тариур);

Материалын ертөнц (цаасны төрөл, даавууны төрөл, хуванцар зүйл, модон эдлэл, төмөр эдлэл);

Техникийн материал (хадаас, эрэг, боолт гэх мэт).

Лабораторид тараасан материалууд байдагблокууд:

- "Илбэчин-ус" (хүнсний болон хүнсний бус өнгө, давс, элсэн чихэр, гурил, цардуул, цай, тос, мөсөн сав, өөрөөр хэлбэл усны шинж чанарыг судлах материал);

- "Үл үзэгдэгч хүн бол агаар" (хоолой, савангийн хөөс, бөмбөлөг, эргэлт гэх мэт, өөрөөр хэлбэл агаарын шинж чанарыг судлах материал);

- "Гэрэл ба Өнгө" (янз бүрийн гар чийдэн, толь, өнгөт шил (хуванцар саванд хуваасан), өөрөөр хэлбэл гэрэл, өнгөний шинж чанарыг судлах материал);

- "Дуу" (төрөл бүрийн чигжээс (вандуй, Сагаган, шар будаа, манна гэх мэт), хонх, хоолой, шажигнуур, чихэвч, өөрөөр хэлбэл дууны шинж чанарыг судлах материал бүхий илүү сайхан гэнэтийн бэлэг);

- "Үнэр" (лаванда, chamomile, нарс, үнэрт тос, үнэрт тос, лаа, сүрчигний дээж, тестер бүхий уут, өөрөөр хэлбэл шинж чанарыг судлах, үнэрийг ялгах материал);

- "Соронзон байдал" (янз бүрийн соронз, цаасан хавчаар, төмөр эд зүйл), өөрөөр хэлбэл соронзны шинж чанарыг судлах материал.

Мини лабораторид дараахь зүйлс орно.

* цуглуулга:

Үрийн цуглуулга.

Гербарий.

Даавууны цуглуулга.

Утас цуглуулах.

Далайн хясааны цуглуулга.

Чулууны цуглуулга.

* загварууд:

Загварчлах үйл ажиллагааг эзэмших чадварыг хөгжүүлэх, танин мэдэхүйн туршлагыг системчлэх туршилт, туршилтын алгоритмууд. Бүх алгоритмуудыг блок болгон хуваадаг.

* байршил (долоо хоногийн сэдвийн дагуу үзэсгэлэн гаргасан):

Мөс, цасны хаант улс;

Халуун оронд амьдардаг хүмүүс;

Манай ойн амьтад;

Мөлхөгчид;

Шавьж.

2 бүс - арга зүйн төв.

Тус төв нь хүүхдүүдтэй хамтран боловсруулсан материалтай ажиллах дүрмүүд, конвенцууд, зөвшөөрөх, хориглох тэмдэгтэй. Түүнчлэн бэлгэдэл, янз бүрийн схем, түүнчлэн эцэг эхчүүдэд зориулсан мэдээлэл (зөвлөгөө, зөвлөмж), туршилтын үйл ажиллагааны ажиглалт, туршилтын өдрийн тэмдэглэлийг хүүхдүүд хадгалж, дүүргэдэг.

Бүс 3 - “Би бүгдийг мэдэхийг хүсч байна” төв.

Жинхэнэ эрдэмтэн болоход амаргүй, та маш их зүйлийг мэдэх хэрэгтэй.

Мэдээллийн чанартай уран зохиол сонирхох, “Би бүгдийг мэдэхийг хүсч байна” төвд зочлох. Үүнд ном, "Бүх зүйл бүх талаар" нэвтэрхий толь бичиг, атлас,

цомог - зураг:

Улирал,

Мод,

Ургамал, мөөг,

Байгалийн үзэгдэл

Шавьж,

Шувууд,

Халуун орны амьтад

Гэрийн тэжээвэр амьтан, шувуу,

Зэрлэг амьтад,

Хойд зүгийн амьтад.

Боловсролын уран зохиолын үүрэг ролийг дутуу үнэлж болохгүй. Хүүхдүүдэд номоор бие даан "ажиллах", шаардлагатай мэдээллийг олж авах чадварыг бий болгохын тулд байгалийн янз бүрийн бүлгэмдэл бүхий харааны материалууд болох ном, нэвтэрхий толь, атлас, цомгийг цаг тухайд нь нэвтрүүлэх. Энэ төвийн эзэн нь хүүхдүүд ихэвчлэн мэдлэг, гайхамшгийн оронд очдог Пинокчио юм.

Байгалийн булан

Байгалийн булан нь зэрлэг ан амьтдын асуудлыг амжилттай шийдвэрлэх, хүүхдүүдийг ургамлын хэсгүүдийн үйл ажиллагаа, ургамал хэрхэн амьсгалах, хэрхэн хооллох, хэрхэн яаж үржих, үржүүлэх талаар танилцуулах боломжийг олгодог. ургамлын бүтэц гэж юу вэ, ургамлын утга.

1 бүс доторх ургамал Дотор ургамал нь байгалийн булангийн паспорттай байдаг. Туршлагаас харахад ийм паспорт нь байгалийн буланд ажиллахад тохиромжтой байдаг хүүхдүүд, ердийн бэлгэдэл дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, ургамлыг хэрхэн зөв арчлах талаар сурдаг.

2-р бүсийн сэдэвчилсэн цомог:

Нуга цэцэг,

Цэцэрлэгийн цэцэг,

Гэрийн ургамал,

Шавьж,

Царцаа.

загварууд:

Байгалийн хуанли (улирал), долоо хоногийн өдрүүд;

Байгалийн улирлын өөрчлөлтийг ажиглах хуанли;

3-р бүсийн ургамал арчилгааны материал Байгалийн буланд үйлчлэгчдэд зориулсан хормогч, услах сав, шүршигч, сойз, даавуу, хүрз, долгион байдаг.

4-р бүс бол манай тоглоомын сан юм.

Тоглоомын санд экологийн тоглоом, лото, таавар багтдаг. Валеологийн тоглоомууд байдаг. Тоглоомын карт индексийг үүсгэсэн:

- "Хэн хаана амьдардаг вэ?"

- "Амьтны тухай"

- "Ургамлын тухай"

- "Бүх зүйлийг мэдэхийг хүсч байна!"

- "Холбоо"

- "Амьтан судлалын лото"

"Тэнгис дээр, хуурай газар" домино

- "Том ба жижиг"

- "Хэн юу иддэг вэ"

- "Амьд биетүүд хэрхэн ургадаг вэ"

- "Хэн яаж гарч ирэв"

- "Юунаас бүтдэг вэ"

- "Улирал"

- "Ажиглалтыг хөгжүүлэх"

Тоглоомоор хүүхдүүд туршлагаар олж авсан мэдлэгээ бататгадаг.

5 бүс - "Цонхны цэцэрлэг".

Хавар цонхон дээр ногооны цэцэрлэг байгуулдаг. Буулт: овъёос, сонгино, шанцайны ургамал, шош, петуния, мариголд, амтат чинжүү, улаан лооль. Хүнсний ногооны цэцэрлэгийг үлгэрийн өрнөлийн дагуу тохижуулж болно. хүүхдүүдтэй хамт та эрвээхэй, хараацай, үүл, нарыг хийж, цонхоо засах боломжтой! Хүнсний ногооны цэцэрлэг нь ургамлын ургалтын явц, ургамлын ургалтын нөхцлийг ажиглах урт хугацааны ажиглалтыг зохион байгуулах боломжийг олгодог.

Тиймээс туршилтын буланд байгаа материал, тоног төхөөрөмжийг чадварлаг хослуулах нь танин мэдэхүйн туршлагаар дамжуулан хүүхдүүдийг эзэмшихэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдүүдийн сониуч зан чанарыг өдөөж, "яагаад" бага зэрэг сурах гэсэн цангааг тайлж, тэдний идэвхитэй үйл ажиллагааг удирдан чиглүүлснээр бид туршилтын явцад хүүхдүүдийн чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Оксана Лобова
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны төвийн загвар

« Төв нь бие даасан, багштай хамтарсан зохион байгуулалтад зориулагдсан тусгайлан тоноглогдсон боловсролын орон зай юм хүүхдийн үйл ажиллагаа, туршилтын болон эрэл хайгуул хийх замаар байгалийн объектын шинж чанар, чанар, байгалийн орчин дахь холбоо, хамаарлыг тодорхойлоход чиглэсэн үйл ажиллагаа... Манай сургуулийн өмнөх насны багш нар үүнд итгэдэг « Төв экологи ба туршилт " онцгой, өвөрмөц орчинг бүрдүүлж, эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, тайвшрах, амрах, бусад зүйлийг хийхэд тусалдаг энэ өрөөний үйл ажиллагаа... Энэ нь үнэн юм « Төв экологи ба туршилт " та явах хэрэгтэй, бүлгийнхээ гадуур явж, хүүхдийн боловсролд хандах хандлагад нөлөөлдөг үйл ажиллагаа... Тэрбээр ер бусын зүйлийг, ялангуяа гадаад төрхөөс нь хойш ойлгодог « төв» Хүүхэд өдөр бүр эргэн тойрондоо хардаг бүх зүйлээс эрс ялгаатай. « Төв экологи ба туршилт " хүүхдийн хөгжилд зориулагдсан танин мэдэхүйн сонирхол, судалгаа хийх сонирхлыг нэмэгдүүлэх үйл ажиллагаа шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзлийн үндэс суурийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Лабораторид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хийсэн судалгаа нь эрдэмтдийн дүр төрхийг бий болгож, эрдэм шинжилгээнд хүндэтгэлтэй ханддаг шинжлэх ухаан дахь үйл ажиллагаа, итгэлцэл.

Оновчтой (хэмжээнээс хамаарч) « Төв экологи ба туршилт " хэд хэдэн функциональ хэсэгт хуваагддаг.

Бэлтгэлийн талбай нь гэрэлтүүлэг сайтай байдаг. Багшид зориулсан ширээ, жижиг ширээнүүд байдаг бөгөөд хүүхдүүд нь зурах, уран баримал хийх, дидактикийн тусламжтай ажиллах боломжтой.

Номын сангийн талбай нь өнгөт ном, хүүхдэд зориулсан нэвтэрхий толь, тогтмол хэвлэл цуглуулдаг булан юм. Номын сангийн бүсэд экологийн хичээл, бөмбөрцөг, хүүхдийн атласанд ашигладаг үлгэрийн баатрууд байдаг. Түүнчлэн техникийн цогцолбор - ТВ, видеомагнитофон, дуу хураагч (хөгжмийн төв) эсвэл тоглуулагч, слайд проектор, диапроектор, өөрөө слайд, видео, аудио кассет, бичлэг.

Ханан дээр « Төв экологи ба туршилт " Дэлхийн физик, газарзүйн зураглал, Орос, бүс нутаг, экологийн замын бүдүүвч зураг, байгалийн хуанли зэргийг байрлуулсан болно. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нутаг дэвсгэрийн зохион байгуулалт, байгалийн их хэмжээний хуанли зэрэг янз бүрийн зохион байгуулалтыг өрөөнд байрлуулсан болно.

Хувь хүн болж төлөвшдөг үйл ажиллагаа... Судалгааны алгоритм, нормативын даалгавар үйл ажиллагаа ертөнцийг үзэх үзэл, хүүхдийн дотоод байр суурийг өөрчлөн зохион байгуулахад чиглэсэн байх ёстой. Судалгааны байр суурийг боловсруулсны ачаар хүүхэд асуудалтай нөхцөл байдлыг бие даан шийдвэрлэх боломжийг олж авдаг. Тиймээс судалгааны бүсийн зохион байгуулалт үйл ажиллагаа сурагчид - өөрчлөгдөж буй бодит байдал дээр амжилттай, идэвхтэй хувь хүн төлөвшүүлэхэд чиглэсэн боловсролыг бий болгох хамгийн үр дүнтэй арга юм.

Олон тооны үйл ажиллагааны чиглэлүүдийн нэг « Төв экологи ба туршилт " Энэ нь хүүхдүүдийг байгалийн янз бүрийн объектуудтай танилцуулах, объектыг янз бүрийн шинж чанар, мэдрэх чадварын дагуу ангилах чадварыг хөгжүүлэх зорилготой Коллекцийн бүс юм. Цуглуулгын материал нь харааны материал болж өгдөг. Цуглуулгыг хүүхдийн нүдэнд харагдахуйц түвшинд тусгай шүүгээнд эсвэл тавиур дээр байрлуулдаг (ихэнхдээ багш нар цуглуулах материалыг хүүхэд биш, насанд хүрэгчдийн ойлголтын түвшинд байрлуулдаг).