Сэдэв: "шидэт агаар" бэлтгэл бүлгийн туршилтын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны нээлттэй хичээлийн хураангуй. Бэлтгэл бүлгийн агаартай туршилт хийх нээлттэй хичээлийн хураангуй Сэдэв: "Манай гарагийн баялаг

Гүйцэтгэсэн: Хамтарсан 14-р цэцэрлэгийн багш Зотова Наталья Александровна, о. Отрадный 2015 он

Хураангуй дугаар 1

"Хүүхдийн лаборатори руу хийсэн аялал"

Хөтөлбөрийн агуулга:

Эрдэмтэд гэж хэн бэ (дэлхий ертөнц, түүний бүтцийг судалж буй хүмүүс) санааг тодруулах, "шинжлэх ухаан" (танин мэдэхүй), "таамаглал" (санал) гэсэн ойлголтуудыг танилцуулах - туршилт (туршилт) ), хүүхдийн лабораторийн зорилгын тухай; хүүхдийн лабораторид зан үйлийн соёлын талаар ойлголт өгөх.

материалТэгээд тоног төхөөрөмж:тоглоом өвөө мэдэх, савтай ус, цаасан алчуур, бэх нэмсэн аяга ус; селөдерей, үнэртэй ус эсвэл ваниллин, алим, бөмбөр, glockenspiel, бөмбөг.

GCD логик:

Танилцуулга тэмдэгт өвөө Мэдэх.

Хүүхдүүд "Хүүхдийн лаборатори" тэмдгийг уншдаг. Лабораторид хүүхдүүдийг өвөө угтан авдаг, мэддэг, мэндчилдэг, хүүхдүүдтэй танилцдаг. Өвөө мэддэг - лабораторийн эзэн.

Түүний хувцаслалтын ер бусын зүйл юу вэ? Тэр яагаад ийм байгаа юмхувцасласан уу? Лаборатори танд юу таалагдсан бэ? Та юу хүсэх вэасуух уу?Өвөө мэддэг - эрдэмтэн. Эрдэмтэд юу хийдэг гэж та бодож байна вэ? Эрдэмтэдшинжлэх ухаан хийж байна. Шинжлэх ухаан гэж юу вэ?Шинжлэх ухаан бол мэдлэг. Энэ бол янз бүрийн объект, үзэгдлийг судлах явдал юм. Эрдэмтэд юу судалж болох вэ?

Мэдэх өвөө маш их зүйлийг мэддэг, учир нь тэр маш их уншдаг, ажилладаг, боддог, шинийг сурахыг эрмэлздэг, энэ тухай хүн бүрт хэлдэг. Мэдэх өвөө лабораторид олон номтой. Багш эрдэмтдийн тухай ярихдаа: “Эрдэмтэд бол бидний ертөнц, түүний бүтцийг судалдаг хүмүүс юм. Тэд өөрөөсөө асуулт асууж, дараа нь хариулахыг хичээдэг." Тэд хамтдаа номонд орсон эрдэмтдийн хөргийг (хоёр, гурван) тэдний тухай товч мэдээлэлтэй хардаг. Та манай лабораторид ямар эрдэмтний хөргийг харж байна вэ? М.В.Ломоносовын талаар та юу мэдэх вэ?(Тэд энэ эрдэмтний талаарх урьдчилсан яриаг санаж байна.)

Эрдэмтэд асуултынхаа хариултыг хэрхэн олдог гэж та бодож байна вэ? Эрдэмтэддэлхий дээр юу болж байгааг харж байна. Ажиглалт гэж юу вэ?Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлах нэг арга бол ажиглалт юм. Энэ нь бүх мэдрэхүйг шаарддаг. Бидний мэдрэхүйн эрхтнүүд юу вэ?

"Үнэрлэх, амтлах, сонсох, харах, мэдрэх" тоглоом.Туршилт хийхдээ эрдэмтэд болж буй бүх зүйлийг бичиж, тоймлон зурдаг. Ноён өвөө таныг туслахаар ажиллахыг урьж байна. Бид тантай хамт туршилт хийж, шинжлэх ухааны дэвтэртээ бүгдийг бичих болно. Тэгэхээртуршилт гэж юу вэ?Туршилт гэдэг нь эрдэмтдийн таамаглал, таамаглал зөв эсэхийг шалгахын тулд хийдэг туршилт юм. Туршилт хийхдээ эрдэмтэд янз бүрийн багаж хэрэгсэл, объектуудыг ашигладаг: хурц ба шил. Та ямар дүрэм журамтай гэж бодож байналабораторид ажиллаж байхдаа ажиглах уу? Бид тэдний алийг нь дагах ёстой вэ? IБи эдгээр дүрмийг бичиж, бүлэгт бид тэдэнд зориулж зураг зурж, дараа нь мартахгүйн тулд лабораторид өлгөх болно.

Туршилт хийж байна.Цаашилбал, Ноён өвөө хүүхдүүдэд хандан: "Хүүхдүүд ээ, та нар юу гэж бодож байна, ус босож чадах уу? Одоо бид үүнийг шалгах болно. Савтай ус аваад цаасан туузыг усанд дүрнэ. Юу болоод байна? Ургамал хэрхэн ус уудаг вэ? Ноён өвөө селөдерейний ишийг аваад бэхтэй усанд дүрж: "Одоо энэ савтай селөдерейг бүлэгт аваачиж, гурван өдрийн дараа юу болсныг харж, зурж, дараагийн удаа над дээр ирэхдээ надад хэлээрэй."

Хураангуй дугаар 2

"Шидэт нүдний шил"

Хөтөлбөрийн агуулга:Хүүхдийг ажиглалтын төхөөрөмжтэй танилцуулах - микроскоп, томруулдаг шил, шил, дуран, дуран; хүмүүст яагаад хэрэгтэй байгааг тайлбарла.

материалТэгээд тоног төхөөрөмж:томруулагч, микроскоп, янз бүрийн жижиг объект, жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоо, модны навч, ургамал, модны холтосны жижиг үр; дуран, тагнуулын шилний зураг, дуран, шувууны хошууны зураг, томруулдаг шилний доорх мэлхийн нүд.

GCD логик:

Ширээн дээр - микроскоп, томруулагч. Өнөөдөр юу байнаӨвөө бидэнд хоол хийсэн гэдгийг мэдэх үү? Та эдгээр төхөөрөмжүүдийн алийг нь хийдэг вэ? танил уу? Эдгээр төхөөрөмжүүд нь юунд зориулагдсан вэ? Юу түрүүлж ирсэн гэж бодож байна- томруулагч эсвэл микроскоп уу?

Томруулдаг шилний танилцуулга.

Өвөө мэддэг: Хүмүүс зарим зүйлийг нүдээр харахаас илүү ойроос харахыг үргэлж хүсдэг. Шилэн хүмүүс хэдэн мянган жилийн өмнө хийж сурсан. Гэхдээ шил үйлдвэрлэгчдийн дунд ч гэсэн шил нь эхлээд тодорхойгүй байв. Тэгээд шилийг ... чулуугаар сольж байсан. Тийм ээ, тийм ээ, ил тод чулуугаар - өнгөлсөн рок болор. Энэ нь дугуй шилэн хэсэг болж хувирав - линз. Дараа нь линзийг шилээр хийж сурсан. Эхлээд томруулдаг шил гарч ирэв. Томруулдаг шилний тусламжтайгаар эрдэмтэд урьд өмнө харж байгаагүй зүйлээ олж харав: ургамлын цэцгийн бүтэц, хөл, шавьжны антен, нүд гэх мэт.

Навч, модны холтос зэргийг томруулдаг шилээр харж, зур.

Хүүхдүүд харж, зурдаг. Үүний дараа тэднийг зургуудыг үзэж, эрдэмтэд томруулдаг шилээр юу харж байсныг таахыг урьж байна.

Микроскопын танилцуулга.Өвөө мэднэ. Дараа нь микроскоп гарч ирэв. Бид томруулдаг шилээр харахад жижиг нь том болсон. Томруулдаг шилэнд зөвхөн нэг шил байдаг бөгөөд хэрэв та 2-3 шил авбал илүү хүчтэй нэмэгдэх болно. Хамгийн жижиг нь бүгдийг нь том, харагдахуйц болгоно. Энэ шидэт шил микроскопоор хаана байдаг вэ? Микроскопыг хэрхэн ашиглах вэ?

Хүүхдүүд багшийн хамт микроскопын бүтцийг шалгадаг: нүдний шил, хоолой, объектив, объектын ширээ, толь.

Туршилтыг буулгах.

Хэрэв эрдэмтэн микроскопоор усны дусал харах шаардлагатай бол тэр аяга авч, дээр нь ус дусааж, шилийг ширээн дээр тавиад, нүдний шилний дээд үзүүрт нүдээ нааж, ойролцоох ширээний чийдэнг асаана. мөн толийг эргүүлж эхэлнэ. Доорх чийдэнгийн гэрлийн туяа дуслыг гэрэлтүүлэхэд эрдэмтэн харна... Тэр юу харах вэ? Өөрөө хараарай. Зөвхөн бидэнд ширээний чийдэн хэрэггүй, бид гэрэлтүүлэгтэй микроскоптой. Бид юу харсан бэ? (Жинхэнэ далай, ямар нэгэн зүйл хөвдөг.)

Шороон тоосонцор, ургамал, төрөл бүрийн амьд амьтдын тоосонцор цэвэршээгүй усанд хөвж болно гэдгийг бид санаж байна. Тиймээс та түүхий ус ууж болохгүй - та өвдөж болно. Ургамлын навчийг микроскопоор шалгаж, харсан бүхнээ зур.

Практик даалгаврыг дуусгах

Хүүхдүүд ургамлын навчийг харж, юу харж байгааг зур. Одоо таны сонирхсон бүх зүйлийг анхаарч үзээрэй.

Үр дүн. Томруулдаг шил, микроскоптой ижил шидэт шил өөр хаана байдаг вэ? Одон орон судлаачид тэнгэрийн биетүүдийг дурангаар ажигладаг. Далайчид далайг харахын тулд дуран ашигладаг. Дурангаар тагнуулын шилийг холоос харж болно. Ноён өвөө бидэнд далайн дуран өгч, алхаж үзэхийг санал болгодог. Бид харсан бүхнээ зурж өвөөдөө авчирна.Би мэднэ.

Хураангуй дугаар 3

"Ид шидтэн ус"

Хөтөлбөрийн агуулга:Усны янз бүрийн төлөв байдал, байгаль дахь усны эргэлт, ургамал, амьтан, хүний ​​амьдралд үхрийн ач холбогдлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. тухай. ус бол олон ургамал, амьтдын "гэр орон" болох, устаж үгүй ​​болох амьтан, тэдгээрийн амьдрах орчныг хамгаалах хэрэгцээ, өдөр тутмын амьдралд усыг хэмнэлттэй ашиглах хэрэгцээ.

Байгаль дахь байгаль орчны дүрмийн дагуу дасгал хийх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:Байгаль дахь усны эргэлт, шингэнийг идэвхжүүлэх үгс.

материалТэгээд тоног төхөөрөмж:цэцэг-хагас цэцэг, илгээмж, зурагт хуудас "байгалийн усны эргэлт", усны амьтан, ургамлыг дүрсэлсэн зураг, хүрээлэн буй орчны тэмдэг; ширээ, лабораторийн тоног төхөөрөмж; -д зориулсан дүрсүүдийг буулгадаг

GCD логик:

Залуус аа, хар даа, шалан дээр бидэн дээр ирсэн нойтон ул мөр байна. Эдгээр замыг дагаж, харцгаая (хүүхдүүд багцыг олдог). Бидэнд илгээмж явуулсан боловч хэн нь тодорхойгүй байна. "Багцыг задлахаасаа өмнө оньсого тааж, боодол хэнийх болохыг олж мэд" гэж юу гэж бичсэн байна вэ?

Би үүл, манан

Мөн горхи ба далай

Би нисдэг, би гүйдэг

Тэгээд би шил байж чадна!

Усны илбэчингээс шууд илгээмжээс тэмдэглэл гарган уншаад “Сайн уу залуусаа! Би усны хаант улсад бүрэн залхсан. Тиймээс би хөгжилтэй, ярилцахыг хүсч байна. Тиймээс би чамайг надтай хамт аялахыг урихаар шийдлээ. Та бүхэндээ ид шидийн дэлбээтэй гайхалтай цэцгийг бэлэг болгон илгээж байна. Тэр чамд туслах болно, би биднийг харж, сонсох болно." Залуус аа, та зулзага цэцгийг мэддэг. Гэхдээ бидний аялалыг эхлүүлэхийн тулд та дэлбээ сонгож, нандин үгсийг хэлэх хэрэгтэй (тэд шүлгийг давтдаг). Хүүхдүүд дэлбээ түүдэг.

1. Бид сансарт хордож, манай гаригийн сансрын нисэгчид хөлөг онгоцны нүхнээс юу харж байна вэ (хариулт). Яагаад цэнхэр өнгөтэй байдгийг та мэдэх үү? Би үхэртэй, гэхдээ энэ нь юунд зориулагдсан бэ? Усгүй бол дэлхий дээр амьдрал байхгүй, манай гараг амьдралгүй цөл байх байсан гэсэн асуултад та зөв хариулсан.

2. Бид дараагийн дэлбээгээ урж, лабораторид дуслын дэргэд байдаг. Энэ нь та өөрийн мэддэг, туршилтаар нотолсон усны шинж чанаруудын талаар ярих хэрэгтэй гэсэн үг юм. Сайн байна, та ус ямар шинж чанартай болохыг мэддэг бөгөөд энэ нь байгалийн олон нууцыг тайлахад тусална.

3. Үргэлжлүүлэх цаг. Дэлбээ зулгааж, борооны бичлэгтэй хөгжим асаагаарай. Сонсооч, бид өвөл бороо ордог уу, гэхдээ энэ бол шидэт ус юм. Бороо бидэнтэй ярьдаг. Та бороог аль хэдийн санасан байх, та үүнийг сонсох төдийгүй бас харах болно. Би "Бороо" туршлагаа харуулж байна. Танд хэрэгтэй зүйл бол хөвөн, ус юм. Би хөвөндөө усаар цацаж, хөвөнөөс ус ууж байна уу? Надад хүрнэ үү. Усыг хаана хийх вэ, хөвөн нь түүнийг шингээсэн, түүнд дусал дусал дуслаарай. Би давтан хэлье. Дараа нь би хөвөнг устай жигд хуудсан дээр буулгаж, эргүүлээд дээш өргөв. Энд бороо орж байна. Хөвөн бүхэлдээ нойтон байсан тул ус хадгалах боломжгүй болсон тул түүнээс дусаж эхлэв. Энэ нь байгальд адилхан, хөвөн шиг жижиг үүл нь усыг өөртөө хуримтлуулж, шингээж, ургаж, харанхуйлдаг. Үүл дэх жижиг дуслууд нийлж, улам хүндэрнэ. Үүл тэднийг барьж чадахаа больж, тэд унаж, бороо асгарав.

Мөн байгальд ус өөр хаана байдаг, хаана тохиолддог, хаана аялдаг вэ.

Хүүхдүүд хариулж, шүлэг уншдаг.

Тиймээс тэд түүнийг илбэчин гэж дууддаг. Одоо бороо, одоо цас, одоо тайван нуур, одоо шуургатай далай, одоо зөөлөн үүл, одоо хатуу мөс эсвэл халуун уур. Тэр ийм л өөр юм.

4. Ямар нэг зүйл чийгтэй болж, бид норсон, бид хүлээж, бид өөр нэг дэлбээ урж, нар руу нисч, энэ нь биднийг дулаацуулж, хатааж, энхрийлэх болно. Хүрээд, үнэхээр дулаахан, хөгжилтэй болж, танд мэдрэгдэж байна. Гэтэл энэ ус хаашаа явсан юм, харагдахгүй болсон. амархан. Нисээд алга болж, бид үхэргүй үлдэнэ. Тийм юм уу? Байгаль дахь ус яагаад үүрд алга болдоггүйг тайлбарла. Ус алга болдоггүй, зөвхөн нэг төлөвөөс нөгөөд шилжиж, тойрог замаар явдаг. Тоглоцгооё, та нар бүгд дусал, борооны дусал болж, явна хөгжилтэй аялал. Борооны дуслууд хаана цуглардаг вэ? (үүлэн дотор). Энд эх үүл байна (би үүнийг фланелграф дээр тавьсан). Дуслууд нэг дор цугларч, үүлэн дээрээс хөдөлж, хөгжилтэй борооноор газар руу явав. Тэд дэлхийг усалж, цэцэг, өвс, үсэрч, тоглож байсан. Ганцаараа тоглох нь уйтгартай болж, тэд хамтдаа цугларч, эхлээд жижиг горхи, дараа нь том голоор далайд, далай руу урсдаг. Гэвч дараа нь нар гарч ирэв (би нарыг ил гаргадаг). -аас дусал болсон нарны туяа жижиг - жижиг, гэрэл, гэрэл, тэд сунаж, дахин ээж рүүгээ буцаж ирэв - үүл.

Одоо дуслууд, яаж аялсан, юу хийснээ надад хэлээч.

Тойрог доторх усны дуслын ийм хөдөлгөөнийг юу гэж нэрлэдэг вэ?

Тэр бидэнтэй нуугдаж тоглосон ч гэсэн "байгалийн" байшингаас бид ус олсон.

5. Дараагийн дэлбээ түүж, хэрэв байгаа бол гэрээсээ ус хайцгаая. Энэ нь хаанаас ирсэн бэ? Түүнтэй хэрхэн харьцах вэ? Яагаад цоргыг нээж хаадаг вэ? Тийм ээ, зөвхөн усны цоргоноос ус нь урсаж байгаа юм шиг санагддаг. Энэ тал дээр маш их ажил хийсэн. Тиймээс үүнийг хамгаалах ёстой. Гэхдээ яах вэ, эцсийн эцэст зарим хүмүүс биднийг эсэргүүцэж магадгүй, учир нь дэлхий бүхэлдээ усаар бүрхэгдсэн байдаг, яагаад үүнийг аврах вэ, ийм хүмүүст юу гэж хэлэх вэ?

6. Өөр нэг шидэт дэлбээ сонгоцгооё, тэгвэл та бид хоёр хотынхоо гайхалтай сайхан голын эрэг дээр ирлээ. Бид түүн дээр байнга очдог байсан. Дараа нь та манай голын оршин суугчид болж хувирав (хүүхдүүд хэн болж хувирсанаа хэлж, нүүрний хувирал, хөдөлгөөнөөр харуулдаг). Бид шумбаж, сэлж, фланелограф руу ойртлоо) Энд ямар нэг зүйл тийм ч хөгжилтэй биш байна, манай гэрт ямар нэг зүйл дутуу байна - гол. Хүүхдүүд фланелграф дээр усны ургамлыг хэлж, саад болдог. Эдгээр ургамлыг нуга, цэлмэг газар олж болох уу? Яагаад?

Энэ байшинд тухтай, үзэсгэлэнтэй болсон тул та оршин суугчид хаана байна, суурьшиж болно.

Хүүхдүүд фланелограф дээрх зургууд, усны оршин суугчдын дүр төрхөд саад болно. Ямар сонирхолтой, ер бусын юм бэ.

Тэд хуурай газрын хаана ч амьдарч чадах уу? Яагаад? Хүүхдүүд дасан зохицох схемийг ашиглан ярьдаг.

Залуус, эрдэмтэд бүгд бие биедээ хэрэгтэй гэж хэлдэг. Энэ үнэн үү?

Хүүхдүүд ярьж байна. Яагаад гол дээр шумуул байдаг вэ? Тэр тийм ядаргаатай юм уу, тэр хаздаг уу? Манай голоос бүх шумуул алга болсон гээд бод доо. Юу тохиолдох вэ? Бид цурхайг (хүүхдийн шалтгаан) устгадаг. Хэн нэгнийг арилгаж болох уу? Үгүй ээ, гол бол хамт олон, энд бүгд хамт амьдардаг, бүгд бие биедээ хэрэгтэй.

Би эрэгтэй хүний ​​дүрсийг фланелграф дээр тавив. Би асууж байна, энэ нийгэмд хүн хэрэгтэй юу? (үгүй ээ, гол хүнгүйгээр амьдарч чадна). Хүн гол усгүй амьдарч чадах уу? Гол мөрөн хүнд юу өгдөг вэ, энэ нь түүнд хэрхэн тусалдаг вэ?

Хараач, бид зочинтой байна (би фланелограф дээр бохир дусал хийнэ).

Зөвхөн тэр яагаад ч юм гунигтай байна, та асуух хэрэгтэй. Тэр голын ус бохирдож, шаварлаг болж, дусал нь гар хөлөө ч харахгүй, цэвэр тунгалаг болохоос өмнө бохирдсон гэж ярьдаг. Яагаад?

Голыг хэрхэн цэвэр байлгах вэ?

Цэвэр ус бол гайхалтай бэлэг юм. Харамсалтай нь дэлхий дээр энэ нь улам бүр багасч байна. Ард түмэн бид өөрсдийнхөө өгсөн цэвэр үхэр гол мөрөндөө талархаж, сайн сайхан сэтгэлээр голынхоо төлбөрийг төлөх ёстой. Голынхоо дусалд тусалъя, байгалийн АВС-г үзүүлье (хүүхдүүд хүрээлэн буй орчны шинж тэмдгийг харуулж, агуулгыг нь ярина)

7. За, манай цэцэг дээр ганц л дэлбээ үлдсэн - бид юу хүсэх вэ, та өөр хаашаа аялалд явах вэ?

Энэ дэлбээ хэнд илүү хэрэгтэй гэж та бодож байна, гол мөрөн, түүний оршин суугчид магадгүй. Би дэлбээ урж аваад манайх гэж хэлье сайн сайхныг хүсэн ерөөегол бөгөөд тэд гарцаагүй биелэх болно.

Хураангуй дугаар 4

"хур тунадас"

Хөтөлбөрийн агуулга:Хүүхдэд сониуч зан төлөвийг хөгжүүлэх танин мэдэхүйн сонирхолруу амьгүй байгаль; Асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх, таамаг дэвшүүлэх, турших чадварыг хөгжүүлэх. "Цаг агаар", "хур тунадас" гэсэн ойлголтын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Үүл, үүл, борооны гарал үүслийн талаар мэдлэг олгох.

Хүүхдүүдэд байгаль дээрх шалтгаан, үр дагаврын харилцааны талаархи ойлголтыг бий болгох.

Арга, техник:харааны - үр дүнтэй, аман яриа, тоглоом;

яриа, жагсаал, тайлбар, судалгааны үйл ажиллагаа, тоглоом.

материалТэгээд тоног төхөөрөмж:дуу хураагч, Каркуша тоглоом, үсэг бүхий дугтуй, усны эргэлт бүхий зурагт хуудас, янз бүрийн төрөлүүлс. Tripod, колбо, түлш, шороо, шил; хүүхэд бүрт өнгөт харандаа, цаас, гар чийдэн, нэг удаагийн аяга шингэн (сүүтэй ус).

Урьдчилсан ажил: цаг агаарыг ажиглах, "Цаг агаарын хуанли үүсгэх" хичээл, устай туршилт хийх; усны дуслын аялалтай анхны танилцах.

GCD логик:

Өнөөдөр бид та бүхэнтэй залуу эрдэмтдийг үргэлжлүүлэн тоглох болно. Манай шинжлэх ухааны лабораторид "Хур тунадас" сэдвээр асуултууд байсан. Жишээлбэл, таны хайрт Каркуша захидал илгээж, "Энэ нойтон бороо хаанаас ирдэг вэ? Миний гайхалтай өд байнга нордог. Энд бас нэг захидал байна, энэ нь Филигээс ирсэн юм шиг байна: "Хамраа үржүүлгийн газраас гаргах боломжгүй, бүх зүйл цас, цас юм. Тэр зүгээр л хаанаас ирсэн юм бэ?

гэсэн асуултад хариулж шинжлэх ухааны анхны дүгнэлтээ хийцгээе.

"Эдгээр захидлын аль нь хоцорч, аль нь цагтаа ирсэн бэ?"

Чи яагаад тэгж бодов? Каркуша хариуг нь удаан хүлээсэн тул би түүнийг манайд урихаар шийдлээ. Тэр бүх зүйлийг өөрөө сонсож, бидний туршилтыг харцгаая.

Каркуша гарч ирэв:

"Сайн уу залуусаа! Би маш их яарч байсан! Би маш их яарч байсан! Би юу ч алдаагүй гэж найдаж байна уу?

Каркуша! Та яг цагтаа ирсэн тул суугаад анхааралтай сонсоорой. Гэхдээ эхлээд нэг зөвлөгөөг сонсоорой: Залуус аа! Далавчийг норгохгүйн тулд Каркушад ямар зөвлөгөө өгөх ёстой вэ?

Шүхэр аваад цонхоор хар, цаг агаарын мэдээг сонс, цаг агаарын дагуу хувцасла гэж хүүхдүүд хариулав.

"Өдрийн цагаар бидний цаг агаар юу тодорхойлдогийг хэн надад хариулах вэ?"

(нар, агаар, ус)

Нарыг юу өгдөг вэ? (дулаан, гэрэл)

Агаарт юу тохиолдох вэ? (энэ нь хөдөлж, салхи болж хувирдаг)

Ус цаг агаарт юу нөлөөлдөг вэ? (үүл үүсгэж, бороо, цас өгдөг)

Бороо, цас, мөндөр, манан зэрэг цаг агаарын үзэгдлүүдийг хэрхэн нэрлэх вэ? (хур тунадас)

Сурган хүмүүжүүлэгч: "Одоо би усыг хур тунадас болгон хувиргах схемийг үзүүлэх болно."

(Байгаль дахь усны эргэлтийн тайлбартай үзүүлнэ үү)

Эрхэм залуу эрдэмтэд ээ, одоо бид практик хэсэгт ирлээ. Би борооны харагдах байдал, дэлхийн чийгийн ууршилт хэрхэн яаж үүсдэгийг харуулах болно. Туршилтын хувьд би чийгтэй шороог авч, нарны оронд түүнийг галаар дулаацуулж, хүйтэн шил хэрэгтэй бол энэ нь үүл болж үйлчилнэ. Дэлхийг tripod дээр байрлуулсан энэ колбонд халааж, чийг нь уурын хэлбэрээр дэлхийгээс дээшээ дээшилдэг, учир нь. уур нь маш хөнгөн. Энэ нь колбоны ханан дээр тогтож эхэлдэг бөгөөд зарим нь шилэн дээр очдог - үүл нь аль хэдийн олон дусал ууртай, хэтэрхий олон байдаг, тэд хөргөж, дусал болж, доошоо унадаг. (Бүх мессежийг дэлгэцэн дээр дагалддаг)

Ус маш хурдан уур болж хувирдагийг та гэртээ гал тогооны өрөөнд ажиглаж болно. Миний юу хэлэх гээд байгааг хэн таасан бэ? (Савны таган дээр ус буцалж, уур нь тогтох)

Үнэн хэрэгтээ дэлхий дээр үүл үүсэх үйл явц удааширч, усны дусал, уурын бүх хөдөлгөөнд цаг хугацаа шаардагддаг. Бид өөрсдөө хүлээн авсан хөрсний усны ууршилтыг ажиглацгаая (өмнөх урт туршилт). Манай ялзмаг нойтон байна. Бид үүнийг сулруулж, уур нь анзаарагдахгүй байхын тулд савыг хальсаар бүрхэнэ. Үүнийг дулаан газар тавьцгаая, бид анхны дуслыг тийм ч хурдан биш, магадгүй зөвхөн оройн цагаар харах болно (бүх үйлдлүүд шоу дагалддаг).

Өөр нэг саванд бид цас байрлуулж, ижил аргаар хальсаар хучдаг. Цас хайлж, юу болж хувирах хүртэл хугацаа хэрэгтэй вэ? (Ус)

Мөн ус халааж, ууршиж, юу болж хувирах ёстой вэ? (Уур)

Үүнд бас цаг хугацаа шаардагдана.

Багш үргэлжлүүлэн:

Бидэнд багахан хугацаа хэрэгтэй зүйл бол тоглоом юм. Би үүл болно. Та нар дэлхийгээс үүлэнд ээлжлэн босох уурын дуслууд юм. Би та бүхнийг хүлээн зөвшөөрч, тэврэхийг хичээх болно, ядаж танд хүрэхийг хичээх болно. Ингээд эхэлцгээе...

Багш бүх хүүхдүүдийг авч явахад хүрэлцэхгүй байх мөч ирдэг бөгөөд зөвхөн байраа сольж, буцааж явуулахад л үлддэг.

Тиймээс үүлэн дотор уур нь холбогдож, усны дусал болж хувирч, хөл хөдөлгөөн ихтэй, тэдэнд хэцүү болж, тэд салж, унаж эхэлдэг. Тиймээс бороо орж эхэлнэ (Хүүхдүүд сууна).

Хүүхдүүд ээ! Та намайг үүлнээс цаг агаарын тухай сурахыг зааж өгөхийг хүсч байна уу? Үүл гэж юу болохыг хараарай (Үзүүлэх).

Эдгээр нь хуримтлагдсан үүл юм Сайн цаг агаар. Тэд цагаан, сэвсгэр байдаг.

Циррусын үүл нь ихэвчлэн нимгэн, сунгасан байдаг нь салхитай цаг агаарын шинж тэмдэг юм. Тэд тэнгэрт өндөрт хөвж, мөсөн талстаар хийгдсэн байдаг.

Стратус нь ихэвчлэн тэнгэрийг бүрхсэн нимгэн, цайвар саарал үүлний давхарга юм. Тэд ихэвчлэн шиврээ бороо оруулдаг. Үүл бол ирмэг нь тасархай борооны саарал үүл юм. Зарим нь цагаан оройтой, ийм үүл нь аянга цахилгаантай байхыг амлаж байна.

Одоо залуус энэ ландшафт, зураачийн зургийг хараарай. Тэр юу бичсэн бэ?

Тэнгэрийн үүлс.

Тэд ямар ер бусын өнгөтэй болохыг та анзаарсан уу? Та нарын хэд нь ийм үүл харсан бэ?

Өдрийн цагаар уу, оройд уу, эсвэл өглөө эсвэл шөнийн цагаар уу?

Хүүхдүүд таамаглал, ажиглалтаа илэрхийлдэг.

Үүл яагаад өглөө, оройд өнгөө өөрчилдөг вэ, би одоо танд хэлж, харуулах болно.

Хүүхдүүд "лабораторид" ажилд ордог

Шилэн дотор цагаан үүлний хэсэг байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Хараач, энэ үнэхээр үнэн үү? Гар чийдэн бол нарны туяа юм. Бид нарны туяа дээрээс үүлэн дээр тусах өдрийн цагаар ийм үүлийг ажигладаг. Гар чийдэнг асааж, туяаг дээрээс нь чиглүүл. Та юу ажиглаж байна вэ?

Хүүхдүүд ажиглалтыг дүрсэлдэг. Өнгө нь өөрчлөгдөөгүй гэдгийг анхаарна уу.

Гэвч нар мандаж, шингэж, нөгөө талаас туяа тусна. Одоо та үүлнийхээ өнгийг хүссэн талаас нь чиглүүлснээр өөрчилж болно.

Хүүхдүүд үйл ажиллагаа явуулдаг. Өөрчлөлтүүдийг анзаараарай.

Гар чийдэнг унтраа. Шинжлэх ухааны дүгнэлт хийцгээе. Нар жаргаж, мандах үед үүл цагаанаас зөөлөн ягаан болж өөрчлөгдөнө. Туршилтын үр дүнг мартахгүйн тулд энэ диаграммыг шинжлэх ухааны өдрийн тэмдэглэлдээ зур.

Энэ нь бидний хичээлийг дуусгаж байна. Дараагийн удаа бид усны тухай ярих болно. Тэд бүгд ухаалаг, ухаалаг, жинхэнэ залуу эрдэмтэд байсан. Бүгдэд нь баярлалаа!

Хураангуй дугаар 5

"Усны шинж чанар. Ус цэвэршүүлэх»

Хөтөлбөрийн агуулга:Усыг янз бүрийн аргаар цэвэршүүлэх үйл явц, усны даралт, хүч чадлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Байгалийн баялагт хүмүүнлэг-үнэ цэнэтэй хандлагын үндсийг төлөвшүүлэх.
Туршилтыг зохион байгуулах, үр дүнд хүрэх чадварыг хөгжүүлэх.
ядаргаа багасгах, статик хүчдэлдаалгавар гүйцэтгэх үед. Мультимедиа суурилуулалтыг ашиглан материалыг үзэх эрүүл ахуйн нөхцлийг ажиглаарай.
Материал ба тоног төхөөрөмж:
Бөмбөрцөг, "Цэнхэр гариг" танилцуулга, "Усан тээрэм" туршлагад зориулсан - (туршилтын багцаас) - 3 шанага, эзэмшигч, бариул;
"Pulverizer" туршлагын хувьд - (туршилтын багцаас): туршилтын хоолой, туршилтын хоолой, соруул;
"Усны шүүлтүүр" туршилтын хувьд - (туршилтын багцаас): 4 хуванцар хоолой, 1 хуванцар юүлүүр, 1 хуванцар таг, 1 хуванцар аяга, 1 уут хайрга, 1 уут бөмбөг, 3 цаасан шүүлтүүр, 1 хөвөн, 1 хэмжих хэрэгсэл аяга;
"Угаалгын савны дарга" туршилтын хувьд - ёроолоос 5 см орчим цоорсон нүхтэй хуванцар сав, скоч; устай сав, усны сав;
туршилт хийх алгоритм бүхий картууд; "Ус" будах хуудас;
аягатай ус уух.

урьдчилсан ажил

Гол мөрөн, нуур, тэнгис, далайг дүрсэлсэн зургуудыг авч үзэх.
Усны тухай үлгэр, үлгэр унших; ус, усны шүүлтүүр, тээрмийн тухай яриа.
Усны дусал, мөсөн бүрхүүлийг микроскопоор шалгаж байна. "Усыг яагаад цэвэршүүлэх шаардлагатай байна вэ", "Амьдралын хувьд ус хэнд хэрэгтэй вэ?" гэсэн яриа.
Асуудлын нөхцөл байдал "Хэрэв дэлхий дээр ус алга болвол ...", "Хэрэв ашигласан усаа цэвэршүүлэхгүй бол юу болох вэ?", "Та ойд (цөлд) оров, ус яаж олох вэ." Усны шинж чанар, ургамлын өсөлтөд ач холбогдол, байгаль дахь усны эргэлтийг тодорхойлох туршилт.
Ус, усны нөөц, цас, бороо гэх мэт оньсого зохиох.
Туршилтын явцад зан үйлийн дүрмийг боловсруулах.

GCD логик:

Би танд оньсого хэлмээр байна:
Уул өөд өнхрүүлж яагаад болохгүй гэж
Шигшүүрт хийж болохгүй
Үүнийг гартаа барьж чадахгүй байна уу?
(Ус) (Соколова Е.И., Ларина Т.И. Мэргэн шар шувууны оньсого. Ярославль, 2000.)
Өнөөдөр бид юу ярьж байгааг таагаарай? ( Хүүхдүүдийн хариулт) Бид усны тухай ярих болно.
Хараач, миний ширээн дээр бөмбөрцөг байгаа, энэ бол манай гарагийн загвар юм. Бөмбөрцөг ямар өнгөтэй вэ? Дэлхий, уулс ямар өнгөтэй вэ? Ус яах вэ? ( Хүүхдүүдийн хариулт) Сайн байна, зөв: ус цэнхэр, газар (газар, уул) ногоон, хүрэн. Хэрэв би үүнийг маш их гайхшруулж байвал манай гараг ямар өнгөтэй вэ? (Багш дэлхийн бөмбөрцгийг хүчээр гүйлгэж байна). ( Хүүхдүүдийн хариулт) Тийм ээ, бөмбөрцгийг бүхэлд нь будсан юм шиг санагдав цэнхэр өнгө.
Одоо дэлгэц рүү хар. Манай дэлхий сансар огторгуйгаас ийм л харагдаж байна. ( Дэлхий сансраас гулсдаг) (Хүүхдүүдийн хариулт) Манай гарагийг цэнхэр сансрын аялагч гэж нэрлээгүй нь зурагнаас харагдаж байна. Энэ бол дэлхий дээр бид хичнээн их устай вэ!
Залуус аа, надад хэлээч, бид дэлхий дээр хаана устай уулзаж болох вэ? ( Хүүхдүүдийн хариулт)
Энэ нь зөв, эдгээр нь гол мөрөн, нуур, тэнгис, далай юм. ( гол мөрөн, нуур, тэнгис, далайг дүрсэлсэн слайд)
Залуус аа, таны бодлоор хэнд ус хэрэгтэй вэ? ( Хүүхдүүдийн хариулт)
Энэ нь зөв, хүн бүрт ус хэрэгтэй: ургамал, амьтан, шувууд, хүн. ( Бүх амьд биетэд усны хэрэгцээг харуулсан слайд)
Яагаад ургамалд ус хэрэгтэй вэ? Тэд яаж авах вэ?
Амьтан, шувууд яагаад ус хэрэгтэй вэ?
Хүн яагаад ус хэрэгтэй вэ?
Цоргоны ус хаанаас гардаг вэ? Бид энэ усыг өдөр бүр хэрэглэдэг ч энэ нь үргэлжлэн урсаж, хэзээ ч дуусдаггүй. Цоргоны ус голоос гардаг. Тэрээр усны цоргонд орохоосоо өмнө нэлээд хол явсан - хүний ​​гараар хийсэн хоолойгоор, дараа нь шүүлтүүрээр цэвэрхэн байх болно. Усанд болгоомжтой хандах хэрэгтэй, цоргыг онгойлгож болохгүй.
Усны хүчийг хүний ​​ашиг тусад чиглүүлэхийн тулд олон эрдэмтэд лабораторид ажилладаг. Лаборатори гэж юу вэ? Та ийм лабораторид очиж туршилтаа усаар хиймээр байна уу? Бид усны лабораторид очдог.
Баруун тийш, зүүн тийш эргэ
Усны лабораторид өөрийгөө олоорой.
Энд бид лабораторид байна. ( Хүүхдүүд туршилт хийхэд шаардлагатай тоног төхөөрөмжөөр урьдчилан бэлтгэсэн ширээн дээр ирдэг.).
асран хамгаалагч 4 туршилт байх болно, бид 4 бүлэгт хуваагдах шаардлагатай бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн "шинжлэх ухааны удирдагч" -тай болно. Түүний үүрэг хариуцлага юу гэж та бодож байна вэ?
Туршилт хийхдээ зан үйлийн дүрмийг санацгаая.
(Хүүхдүүд 4 бүлэгт хуваагдаж, "хянагч" томилогддог).
(Бүлэг бүрийн ширээн дээр туршилт хийх алгоритм бүхий картууд, туршилт хийх тоног төхөөрөмж байдаг)
асран хамгаалагчАжилдаа орцгооё.
1 туршлага "Усан тээрэм"
Зорилтот:Усны хүч чадлын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж:(туршилтын багцаас) - 3 хувин, эзэмшигч, бариул
хөдөл
Эзэмшигчийг бариул руу оруулна. Гурван хувиныг эзэмшигч рүү хийнэ. Бяцхан тээрэм бэлэн боллоо. Усны урсгалын дор орлуулж, хэвтээ байрлалд байх үед ус нь шанага руу шууд унах болно. Шанаганд ус ороход тээрмийг эргүүлэхэд хүргэдэг. Ус унах хүчийг тээрмийн эргэлтийн хүч рүү шилжүүлдэг.
Гаралт:Унаж буй ус нь хүч чадалтай бөгөөд эргэлт нь илүү хүчтэй байхын тулд усны урсгалыг нэмэгдүүлэх хэрэгтэй.
2 туршлага. Шүрших
Зорилтот:Агаарын хүчийг ашиглах талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж:(туршилтын багцаас): туршилтын хоолой, туршилтын хоолойн тавиур, сүрэл
Цус харвалт:
Шилэн савыг тавиур дээр байрлуул. Шилэн аяганд усаар дүүргээд тагийг нь таглана. Дотор нь босоо байдлаар сүрэл хийнэ. Сүрэл нь хоолойн ёроолд хүрч болохгүй. Туршилтын хоолойд соруулыг босоо байдлаар барьж, өөр нэг сүрлийг 90 градусын өнцгөөр хэвтээ байдлаар авчирч, хэвтээ дэрсний нөгөө үзүүрийг амандаа хийнэ. Сүрэлсний байрлалыг өөрчлөхгүйгээр хэвтээ сүрэл рүү хүчтэй үлээнэ. Ус нь босоо сүрэл дээр гарч эхлэх бөгөөд дээд хэсэгт нь хүрэхэд эсрэг чиглэлд цацагдана.
Гаралт. Хэрэв та босоо сүрэл дээр үлээх юм бол агаарын урсгал нь бага даралт үүсгэдэг. Туршилтын хоолой дахь усны гадаргуу дээрх даралт илүү их байх ба энэ нь ус сүрэл дээр гарахад хүргэдэг. Ус дээд цэгтээ хүрэхэд агаарын урсгал нь усыг жижиг дуслууд болгон задлахад хүргэдэг, усыг шүршинэ.
3 туршлага. Усны шүүлтүүр
Зорилтот:Ус цэвэршүүлэх үйл явцын талаархи мэдлэгийг янз бүрийн аргаар нэгтгэх
Тоног төхөөрөмж:Туршилтын багцаас: 4 хуванцар хоолой, 1 хуванцар юүлүүр, 1 хуванцар таг, 1 хуванцар аяга, 1 уут хайрга, 1 уут бөмбөлөг, 3 цаасан шүүлтүүр, 1 хөвөн, 1 хэмжих аяга.
Цус харвалт:
Бохир усыг аяганд хийнэ. Та бохир усны уусмал бэлтгэж болно: цаас, хэдэн дусал сумс, ургамлын тос, хүнсний будаг.
Хайрга, бөмбөлөг, хөвөн, цаасан шүүлтүүрийг тусдаа хоолойд хийнэ. Тэдгээрээс багана хий: дээд талд - бөмбөлөг бүхий хоолой, доор - хайргатай, дараа нь - хөвөн, доод талд нь цаасан шүүлтүүртэй.
Бохир усыг юүлүүрээр аажмаар дээд хоолой руу хийнэ. Доод саванд ямар ус байна вэ? Үүнийг үлдсэн бохир устай харьцуулж үзээрэй.
Гаралт. Илүү их янз бүрийн төрөлшүүлтүүр дэх давхаргууд нь ус илүү цэвэр болно. Нэг тэрбум гаруй хүн, өөрөөр хэлбэл. Дэлхий дээрх зургаан хүн тутмын нэг нь цэвэр устай байдаггүй. Цэвэр ус бол дэлхий дээрх хамгийн үнэ цэнэтэй нөөц юм. Хэрэв хэрэглэсний дараа усны цэвэр байдал сэргээгдэхгүй бол цэвэр усбүрмөсөн алга болж магадгүй.
4 туршлага. "Угаалгын газрын дарга."
Зорилтот:Агаарын хүчний усанд үзүүлэх нөлөөг тодорхойлох.
Тоног төхөөрөмж:Доод талаас 5 см орчим зайд цоорсон нүхтэй хуванцар сав.
Цус харвалт:
Нүхийг соронзон хальсаар битүүмжилж, дээрээс нь ус асгаж, тагийг нь таглана. Соронзон хальсыг хальслаарай. Тагийг нь бага зэрэг тайлж, бид гоожсон ус авч, боолтыг нь шургуулж, угаалгын савныхаа "цоргог хаадаг".
Гаралт:Тагийг нь тайлахад агаар ус дээр дарж, асгахад хүргэдэг. Мөн агааргүй бол ус асгардаггүй.
асран хамгаалагчОдоо завсарлага аваад голд сэлж үзье.
Физминутка "Гол" ( БА. Ковалко "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан физик минутын ABC" М .: Вако - 2008)
Бид хурдан гол руу буув.
Бөхийж, угаасан.
Нэг хоёр гурав дөрөв-
Ингэж л сайхан сэргэсэн юм.
Одоо тэд хамтдаа сэлж,
Та үүнийг гараар хийх хэрэгтэй:
Хамтдаа - нэг, энэ нь цээжээр харвалт юм.
Нэг, нөгөө нь мөлхөж байна.
Бүгдээрээ бид далайн гахай шиг сэлдэг.
Эгц эрэг рүү явлаа
Тэгээд бид гэр лүүгээ явлаа.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Одоо би "шинжлэх ухааны удирдагч" бүрийг туршилтын талаар ярьж, ярихыг урьж байна.
Бүлэг бүрээс бусад хүүхдүүдэд туршлагыг үзүүлж, дүгнэлт гаргаж, усны шинж чанарыг хүний ​​ашиг тусын тулд ашиглах талаар санал дэвшүүлдэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Бид бүлэгтээ буцаж ирэв.
Баруун тийш, зүүн тийш эргэ.
Өөрийгөө дахин бүлэгт олоорой.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Та өнөө орой гэртээ юу хэлэх вэ, хаана байсан бэ? Та юу сурсан бэ? Та юу хийж сурсан бэ?
Хэрэв би чамд хэлвэл: ус сонсдог уу? (Хүүхдийн хариулт).
Би ч бас итгээгүй. Гэхдээ эрдэмтэд хөлдөөсөн усаар туршилт хийж, ус биднийг сонсдог болохыг олж мэдсэн. Бид ийм туршилт хийх боломжгүй, үүний тулд бидэнд том аппарат, тусгай машин, маш их цаг хугацаа хэрэгтэй. Гэхдээ тэд микроскопоор юу харсан бэ, би одоо танд үзүүлэх болно. Эрдэмтэд сайн ус гэж хэлсэн сайхан үгс, сайн хөгжим, ойн чимээ, шувуудын дууг багтаасан бөгөөд дараа нь тэд усыг хөлдөөж, том микроскопоор усны талстыг шинжлэв. Тэдний харсан зүйл энд байна сайхан усны талстуудтай гулсуулна).
Дараа нь тэд ширүүн хөгжим сонсож, муу үг хэлээд усыг дахин хөлдөөв. Дэлгэцийг хар, усны талстууд муухай болсон байна. (Эвдэрсэн усны талстыг харуулсан слайд).
Энэ нь бидний амьд уссонсох, сонсох чадвартай. Тэгэхээр тэр амьд байна.
Бүх амьд биетүүдэд болгоомжтой хандах хэрэгтэй. Бид усаа хэрхэн хэмнэх ёстой вэ? ( Хүүхдүүдийн хариулт)
Залуус аа, ширээн дээр ирээрэй. Ширээн дээр аяга ундны ус байна. Ус руу хэлье сайхан үгс. Түүнд эрүүл энх, сайн сайхныг хүсэн ерөөе. (Хүүхдүүд усаар "ярьдаг"). Тэгээд одоо ууцгаая, хариуд нь тэр эрүүл мэнд, сайн сайхныг бидэнтэй хуваалцах болно. Хэзээ ч харааж болохгүй. Ус биднийг хаа сайгүй хүрээлж, бороо, цасан ширхгүүд, усны цорго, данх, шөл, биднийг "сонсож" байдаг. Муу үг усыг эрүүл бус болгодог бөгөөд үүнтэй холбоотойгоор бид өвдөж болно.
Шидтэн - ус танд дурсгал болгон усыг дүрсэлсэн будах хуудсыг өгнө.

Конспект No6

"Агаар гэж юу вэ?"

Зорилго: Хүүхдүүдэд агаарын шинж чанарын талаархи санаа бодлыг туршилтаар хөгжүүлэх.

1. Туршилтын явцад хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.2. Хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах: сүрэл, үл үзэгдэх, уян харимхай, гэрэл.3. Хүүхдүүдэд сонсох, асуултанд хариулах, нөхөрлөл үүсгэх, харилцах чадварыг заа.

Арга зүйн арга: тоглоомын элемент, харилцан яриа, харилцан яриа, ажиглалт, туршилт, туршилт, тоглоом, биеийн тамирын дасгал, оньсого.

Материал: Ус.

Тоног төхөөрөмж: Гялгар уут, усны сав, хуванцар сав, ус, вандуйтай нэг удаагийн аяга, коктейль хийх сүрэл, Бөмбөлөг, бөмбөлөгутас дээр.

GCD логик:

Зохион байгуулах цаг. Нууцлаг.

Бид үүнийг анзаардаггүй

Бид энэ тухай ярьдаггүй.

Бид зүгээр л амьсгалдаг

бидэнд тэр хэрэгтэй...

Агаарын бөмбөлөг дүрийн танилцуулга.

Бөмбөлөг гарч ирнэ (нүүрээ будсан цэнхэр бөмбөлөг).

Сайн байна уу залуусаа, би агаарын бөмбөлөг байна. Айр гэдэг орноос би чам дээр тусламж гуйн ирсэн. Манай улсын оршин суугчид манай гараг, дэлхий дээрх байгаль орчныг хамгаалах талаар санаа зовж байна. Хамгийн гол нь манай гаригийн агаарыг хамгаалах тухай. Манай улсын оршин суугчид Агаар гэж нэрлэгддэг манай улсын талаар та юу мэдэхийг хүсч байна. Агаарыг цэвэр байлгахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? Бидний эрүүл мэндэд цэвэр агаар ямар чухал болохыг та юу мэдэх вэ? Салхи сайн уу, муу юу?

"Салхины чимээ" -ийг бүртгэх: Бөмбөлөг салхинд хийснэ.

Хүүхдүүдэд судалгааны даалгавар өгдөг - бид хүүхдүүдийг янз бүрийн объектын тусламжтайгаар агаараар хүрээлэгдсэн гэдгээ батлахыг урьж байна. Зам нь урт бөгөөд хэцүү байх болно. Замдаа бид сорилттой тулгардаг.

1 тест: "Агаарыг мэдэр"

Бидний эргэн тойронд агаар байгаа эсэхийг мэдэх боломжтой юу? (бид үүнийг мэдрэх хэрэгтэй)

Алга дээр үлээлгэе, бид юу мэдэрч байна вэ?

Хүүхдүүдийг картон цаас аваад нүүрнийхээ өмнө даллахад урь. Чи юу мэдэрч байна? Картон нь агаарыг хөдөлгөж, бид хацар дээр хийсдэг.

Дүгнэлт: агаарыг мэдрэхийн тулд та хөдөлгөөнд оруулах хэрэгтэй.

Тэгвэл агаар хөдөлж байхад байгальд юу тохиолддог вэ? (салхи)

2 тест: "Агаар бидний дотор байдаг"

Багш хүүхдүүдэд ширээ рүү явахыг зөвлөж байна. Ширээн дээр хүүхэд бүр аяга ус, сүрэлтэй байдаг.

Та аягануудаас юу харж байна вэ?

Хоолойнуудыг аваад дотор нь үлээлгээрэй. Юу болоод байна?

Дүгнэлт: бидний дотор агаар бий. Бид хоолой руу үлээж, гарч ирдэг. Гэхдээ илүү их үлээхийн тулд бид эхлээд шинэ агаар амьсгалж, дараа нь хоолойгоор амьсгалж, бөмбөлөгүүд гарч ирдэг. (Үзүүлэх)

Физкультминутка. « Бидний нүүрэн дээр салхи үлээж байна

Бидний нүүрэн дээр салхи үлээж байна

(гараа тохойгоороо бөхийлгөж, алгаагаар нүүрээ сэнж)

Мод ганхав

(шулуун гараа толгойноос дээш өргөөд, гараа баруун, зүүн тийш ээлжлэн эргүүлнэ).

Салхи намуухан, нам гүм

(савлуурыг удаашруулах)

Мод нь улам дордож байна

(хел тавих, гараа аажмаар доошлуулах)

3 тест: "Аливаа зүйлд агаар байгаа"

Бид хүүхдүүдийг шилэн аяганд вандуй хийхийг урьж байна. Юу болоод байна? Тэднээс бөмбөлөгүүд гарч ирдэг.

Дүгнэлт: вандуйд агаар байдаг.

Вандуйг сэргээх боломжтой юу? Вандуйг хэрхэн сэргээхийг надад санал болго. Бидэнд юу тусалж чадах вэ? Үүний тулд бид юу хийх хэрэгтэй вэ? (Хоолой руу үлээх). Юу болоод байна? Бөмбөлөг гарч ирэв - энэ бол агаар. Бид түүнийг дахин харлаа. Манай вандуй юу хийдэг вэ? Тэд хөдөлж байна. Бидэнд вандуйг сэргээхэд юу тусалсан бэ? Тийм ээ, мэдээжийн хэрэг, агаар.

Дүгнэлт: Бид зөвхөн агаар олсон төдийгүй вандуй хэрхэн хөдөлж байгааг харсан.

4 тест: "Агаарыг барьж ав."

Бид хүүхдүүдийг гялгар уут авахыг урьж байна. Тэд юу вэ? (хоосон, үрчийсэн). Хамраараа тайвнаар агаар татаж, уут руу аажуухан амьсгалаа гаргаж, дараа нь унтрахгүйн тулд боож өгнө. Багц ямар байсан бэ? (тарган, хавдсан). Тэр яагаад ийм болсон юм бэ? Багц юунаас бүрдсэн бэ?

Дүгнэлт: Бид цүнхээ агаараар дүүргэж, савыг дүүргэж болохыг харав.

5 тест: "Агаарыг харах"

Багш хүүхдүүдийг ширээн дээр очихыг урьж байна. Ширээн дээр устай сав, хоосон хуванцар сав байна. Та лонхонд агаар байгаа гэж бодож байна уу? Үүнийг батлах боломжтой юу? Үүнийг хийхийн тулд бид лонхыг ус руу буулгаж, хүзүүгээ доошлуулж, юу болохыг харах хэрэгтэй. Хэрэв та үүнийг шулуун байлгавал ус руу орохгүй. Лонхонд ус орохгүй байх нь юу вэ? Одоо лонхыг бага зэрэг хазайлгаж, уснаас бага зэрэг гарга. Юу гарч ирэв? (Хөөс). Тэд яагаад гарч ирсэн гэж та бодож байна вэ?

Дүгнэлт: Ус нь лонхноос агаарыг хүчээр гаргаж, байр сууриа эзэлж, агаар нь бөмбөлөг хэлбэрээр гарч ирэв.

6 тест: Агаарын гимнастик "Бөмбөлөг".

Хүүхдүүд бөмбөлөг хий - гараа өргөн хооронд нь дэлгэж, хамраараа гүнзгий амьсгалж, амаараа төсөөлж буй бөмбөлөг болгон үлээнэ. Дараа нь багшийн хөвөнгийн дагуу бөмбөг дэлбэрч - хүүхдүүд алгаа ташина. Бөмбөлөгөөс агаар гарч ирдэг, "SHSHSH" дууг сонсдог (2 удаа хийдэг).

Агаарын гимнастик бидний эрүүл мэндэд тустай юу?

Дүгнэлт: Агаарын гимнастик нь ашигтай байдаг - бидний уушиг хүчилтөрөгчөөр дүүрдэг.

7 тест: "Та агааргүйгээр амьдарч чадахгүй"

"Баяртай салхи" дууны бичлэгийн үеэр хүүхдүүд агаарын зарим шинж чанарыг (хамар, ам, өнгө, нүд) харуулсан диаграмм бүхий машин руу ойртдог.

Хүүхдүүдээс хамар, амаа таглахыг хүс.

Бид ямар санагдаж байна вэ?

Тэгэхээр агаар юунд зориулагдсан вэ?

Бид яагаад хамтлаг, хувцас солих өрөө, хөгжмийн өрөөг агааржуулах вэ?

Агаар хаана амьдардаг гэж та бодож байна вэ?

Дүгнэлт: агаар хаа сайгүй байдаг, энэ нь хүмүүсийн эргэн тойронд, бидний дотор байдаг, энэ нь үл үзэгдэх, гэрэл юм.

Та бүх даалгавраа биелүүлсэн. Бид бүлэгтээ буцаж очих цаг болсон, магадгүй Воздушарик таныг тэнд хүлээж байгаа байх.

8 тест: "Бид бүлгийнхээ агаарыг цэвэрлэхийн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?"

Энд ч гэсэн агаарын бөмбөлөг байхгүй, гэхдээ бид "Бид бүлгийнхээ агаарыг цэвэрлэхийн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?" Гэсэн асуултанд хараахан хариулаагүй байгаатай холбоотой. Манай бүлгийн агаар цэвэр байхын тулд бид өрөөг агааржуулж, доторх ургамал ургуулж, бүлгийг цэвэрлэж байх ёстой (зөвхөн хүүхдүүдийн хариултын дараа тэдгээрийг цэвэрлэхэд ашигладаг тоног төхөөрөмжийн зураг бүхий зургийг мобайл дээр өлгөх). өрөө, нээлттэй цонх, доторх ургамал) .

Агаарын чанар бидний эрүүл мэндэд нөлөөлдөг үү? Мөн хэрхэн?

Дүгнэлт: Агаар хүн бүрт хэрэгтэй, агааргүйгээр амьдрал байхгүй.

Тусгал:"Өнгөт мөрөөдөл" дууны бичлэгийн дор Агаарын бөмбөлөг гарч ирнэ.

Бид агаарын талаар ямар сонирхолтой зүйлийг сурсан бэ?

Тэр юу вэ?

Танд юу хамгийн их таалагдсан бэ?

Бөмбөлөгчин хүүхдүүдэд сайн мэдлэг олгохын тулд бөмбөлөг бэлэглэдэг.

Конспект No6

"Агаар ба ус"

Хөтөлбөрийн агуулга:

туршилтын явцад танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; Агаар, усны талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, яриаг идэвхжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах.

материалТэгээд тоног төхөөрөмж::бөмбөг; нэг аяга ус, сүрэл; хөвөн бөмбөлөг утсан дээр түдгэлзүүлсэн; чулуу; модон блок, сойз; будаг; зурсан савангийн хөөс ба дусал.

GCD логик:

Зочид манай хичээлд ирсэн бөгөөд өнөөдөр бид онцгой анхаарал хандуулах ёстой. Манай зочид бидэнд таалагдах байх гэж бодож байна. Тэгээд одоо тэд сайхан сууж, хөлөө нийлүүлж, нуруу нь шулуун байна.

Хараач, бид зочидтой хэвээр байна (савангийн хөөс, дусал). Тэд дөнгөж төрсөн бөгөөд бидний амьдралын талаар юу ч мэдэхгүй хэвээр байна. Тэдэнд хэлж, зааж өгье. Гэхдээ эхлээд хэлээрээ тоглоё.

Хэл мушгиа гэж хэлье:

"Хулгана хатаагчийг хатааж,

Хулгана хулганыг урьсан

Хатаах хулгана идэж эхлэв,

Хулганууд шүдээ хугалжээ

"Гурван шаазгай, гурван шанага

Гурван сойз алдсан.

Өнөөдөр гурав, өчигдөр гурав

Өчигдөр дахиад гурав"

Мөн тодорхой ярихын тулд хуруугаараа найзлах хэрэгтэй.

Хурууны дасгал.

Нэг хоёр гурав дөрөв тав

Хүчтэй, нөхөрсөг

Бүгд маш хэрэгтэй.

Нөгөө талаар дахин

Нэг хоёр гурав дөрөв тав

Хуруунууд хурдан байдаг

Хэдий тийм ч цэвэрхэн биш.

Ингээд нэг оньсогогоор эхэлцгээе.

Бөмбөрцгийг автобусанд оруулав.

Энэ нь ... (бөмбөрцөг) болсон

Бөмбөрцөг юуг төлөөлдөг вэ? (гараг)

Манай гаригийн нэр юу вэ? (Дэлхий)

Бид өөр ямар гаригийг мэддэг вэ? (Мөнгөн ус, Плутон, ...)

Манай дэлхий дээрх амьдралыг юу дэмждэг вэ? (Нар)

Нар бол гариг ​​мөн үү? (од)

Хэн надад нарны тухай оньсого хэлэх вэ?

"Та бүх дэлхийг дулаацуулж байна

Мөн та ядрахыг мэддэггүй

Тэгээд цонх руу хар

Бүгд чамайг дууддаг ... "(Нар)

Өдрийн аль цагт бидний хувьд гэрэлтдэг вэ? (үдээс хойш)

Өдөржингөө нар дэлхийг гэрэлтүүлж, орой нь нар нуугдаж, дэлхийн нөгөө талд орхидог. Нар юу болоод байгааг надад хэлээч?

Дэлхий дээр газар эсвэл ус хоёрын аль нь том вэ? Тийм ээ, манай гаригийн ихэнх хэсэг нь усаар бүрхэгдсэн байдаг - эдгээр нь далай ба далай юм. Магадгүй хэн нэгэн санаж, заримыг нь нэрлэх байх. (Номхон далай, Энэтхэгийн далай, Хар тэнгис, Азовын тэнгис ...)

Дараа нь асар том далай бий. Энэ нь эрэг, усгүй, мөнгөлөг загаснууд түүний дагуу сэлдэг бөгөөд эдгээр нь онгоц юм. Таамаглаж байна уу?

Тийм ээ, энэ бол агаарын далай юм. Бид өдөр бүр, минут, цаг, секунд бүр усанд ордог. Хэрэв энэ агаар далай байхгүй байсан бол дэлхий дээр амьдрал байхгүй байх байсан.

Одоо агаарын тухай ярья.

Агааргүй бол сайхан мэдрэмж төрөх боломжтой юу? Шалгацгаая. Хамар, амаа хавчих. (Бид муу санагдаж байна) Тэгэхээр энэ агаар юунд зориулагдсан вэ? (амьсгалах) Тэр бол үл үзэгдэх шидтэн. Бид яагаад түүнийг үл үзэгдэх гэж нэрлэдэг вэ? (Учир нь энэ нь ил тод, бүх зүйл түүгээрээ харагддаг) Манай өрөөнд өөр юу ил тод байдаг вэ. (шил)

Өөр юу ил тод байж болох вэ? (ус)

Бидний эргэн тойронд агаар байгаа эсэхийг яаж мэдэх вэ? (бид үүнийг мэдрэх хэрэгтэй) Алган дээр үлээцгээе, бид юу мэдэрч байна вэ? (хүйтэн) Чам руу цаас даллах уу? Бид одоо юу мэдэрч байна вэ? (салхи) Тэгэхээр агаарыг мэдрэхийн тулд хөдөлгөөнд оруулах хэрэгтэй. Тэгвэл агаар хөдөлж байхад байгальд юу тохиолддог вэ? (салхи)

Одоо энэ сэдэвт анхаарлаа хандуулцгаая. Энэ юу вэ? (бөмбөг)

Түүний тухай оньсого хэн хэлэх вэ?

"Чи гол руу хаяхад живэхгүй

Хананд гашилдаггүй

Бид газар хаях болно

Дээш нисэх болно"

Ямар гайхалтай зүйл вэ. Голд живдэггүй, өндөрт харайдаг. Мөн түүнтэй тоглоход таатай байна. Тэр яагаад дотроо байгаа юм бол? (Агаар)

Харж байна уу, залуус аа, агаараар тоглож болно. Мөн та янз бүрийн аргаар тоглож болно. Та нарын хэн нь бөмбөлөг үлээж байна. Усан онгоцыг хэн жолоодсон бэ - усан дээр үлээж, цааш хөвж байсан уу?

Тэгээд одоо бид илбэчид болно.

"Хэн хөвсгөр сайхан өндөрт өргөх вэ" тоглоом

Амьсгалын дасгал.

Бөмбөлгийг уруулынхаа өмнө тавиад, уруулнаас гуурс хийж, бөмбөлөг дээр жигд үлээлгээрэй. Бөмбөгийг өнцгөөр барина. Бид илүү хүчтэй үлээж, бөмбөг хэрхэн сайхан нисч байгааг хардаг.

Одоо чимээгүйхэн босоод жаахан амарцгаая.

Физминутка. "Бид бөмбөлөгүүд"

Та агаар хармаар байна уу? Ширээн дээр хүн бүр шил, сүрэлтэй байдаг. Эдгээр объектуудын тусламжтайгаар бид агаарыг харах болно

Туршлага 1:

Бид эхлээд чимээгүйхэн сүрэлээр үлээж байна. Бид шилэнд юу харсан бэ? (бөмбөлөг)

Тэдэнд юу тохиолдох вэ? Тэд дээшээ явдаг уу? Тэгээд яагаад? (Тэд хөнгөн учраас) Тэгээд бид илүү хүчтэй үлээж байна. Юу болоод байна? (шуурга)

Та агаарыг өөр хаана харж болох вэ? (Агаар хаа сайгүй байдаг)

Шалгацгаая.

Туршлага 2:

Энэ юу вэ? Аяга. Хараач, үүнд ямар нэгэн зүйл байна уу? (үгүй ээ, хоосон байна) Шалгацгаая. Бид шилийг устай аяга руу доош нь доошлуулна. Хараач, ус шил рүү орохгүй байна уу? Яагаад? (агаар байгаа болохоор ус оруулдаггүй) Тэгэхээр энд бас агаар байгаа.

Савангийн хөөс бидэнд шидэт авдар авчирсан бөгөөд энэ авдарт зарим эд зүйлс бий. Bubble эдгээр зүйлд агаар байгаа эсэхийг шалгахыг хүсч байна уу? (Хүүхэд цээжнээсээ хайрга гаргаж, саванд ус хийнэ)

Бид юу харсан бэ? (бөмбөлөг)

Тэгээд өөр юу? (тэр живсэн)

Одоо усанд модон блок хийнэ. Түүнд юу болоод байна вэ? (тэр живдэггүй)

Тэр яагаад живдэггүй юм бэ? (хөнгөн учраас)

Тиймээс агаар хаа сайгүй, объект бүрт байдаг. Зөвхөн энэ нь хаа нэгтээ илүү, хаа нэгтээ бага байдаг.

Гэхдээ нэг дусал усны талаар мэдэхийг хүсч байна. Агаар тунгалаг гэж хэлсэн, манайд өөр юу ил тод байна вэ? (ус)

Усны гайхамшигт шинж чанаруудын талаар жаахан ярилцъя?

Залуус аа, ус гэж юу вэ? (шингэн)

Усаар юу хийж болох вэ? (цутгах, асгах)

Ус юу болж болох вэ? (мөс болгох, уурлах)

Ус хэзээ мөс болж хувирдаг вэ? (өвөл, хүйтэн)

Хэзээ уур болж хувирдаг вэ? (зун, хэт халуунд)

Ус өнгөө өөрчилж чадах уу? (магадгүй та дотор нь будаг хийвэл)

Усаа таны дуртай өнгөөр ​​будцгаая. (хүүхдүүд усанд будгийг хутгана)

Өө, ямар олон өнгийн аяганууд гарч ирэв. Таны ус яагаад шар өнгөтэй байна вэ? (Учир нь би шар будаг нэмсэн)

Энэ ямар шүүс вэ? (нимбэгийн)

Мөн танд улаан ус байна. Энэ ямар шүүс вэ? (улаан лоль)

Залуус аа, ус амттай юу? (амтгүй)

Хэрэв би элсэн чихэр нэмбэл яах вэ? Ус ямар байх вэ? (чихэрлэг)

Хэрэв давс байвал яах вэ? (давстай)

Лимон? (исгэлэн)

Бяцхан охин өөрийнхөө тухай маш их зүйлийг сурсан. Тэр танд маш их талархаж байна.

Үр дүн:Бид хичээл дээрээ юу ярьсан бэ? Ус, агаарын талаар бид юу сурсан бэ? Танд юу таалагдсан бэ?

Хураангуй дугаар 7

"Салхитай уулзах"

Зорилтот:салхи бол агаарын хөдөлгөөн гэдгийг хүүхдүүдэд таниулах, салхины байгаль, хүмүүсийн амьдралд гүйцэтгэх үүргийг ярилцах.

Материал ба тоног төхөөрөмж:хүүхэд бүрт жижиг сав (савлах материалыг ашиглаж болно) усаар. Сонирхолтой байхын тулд та усыг будах замаар Цагаан, Хар, Улаан, Шар тэнгисүүдийг үүсгэж болно. Хүүхдүүдтэйгээ урьдчилан тогтвортой дарвуулт завь хий (тэдгээр нь хэтэрхий жижиг байж болохгүй өөрөөр, туршлагаас харахад тэд шууд усанд эргэлддэг). Олон өнгийн далбаатай завь нь үзэсгэлэнтэй харагдаж байна. Фенүүдээ урьдчилан бэлтгэ (хүүхдүүдтэй хамт хийх нь дээр). Танд мөн элс (эсвэл лонхтой) бүхий жижиг сав, элсэн цөлийг дүрсэлсэн коктейль хийх сүрэл хэрэгтэй болно.

Анхаарна уу.Тоглоомын элемент - ангид хүүхдүүд "салхи" болдог.

Туршлага 1.Хүүхдүүд усан дээр үлээж байна. Юу болсон бэ? Долгион. Цохилт хүчтэй байх тусам давалгаа ихсэх болно (гэхдээ бүх зүйлд хэмжүүрийг мэдэх хэрэгтэй, хэрвээ та хэт хүчтэй үлэвэл далай бүрмөсөн алга болно!).

Туршлага 2. Хүүхдүүд дарвуулт завийг "гаргадаг" гайхалтай усанд сэлэх(устай аяганд хийнэ) болон дарвуул дээр үлээж, завьнууд дарвуул. Үүний нэгэн адил том дарвуулт хөлөг онгоцууд салхины улмаас хөдөлдөг. Туршилт: Хэрэв салхи байхгүй бол завь юу болох вэ? Салхи маш хүчтэй байвал яах вэ? Шуурга эхэлж, завь жинхэнэ сүйрэлд өртөж магадгүй юм.

Туршлага 3. Энэ туршлагын хувьд залуус өөрсдөө урьдчилан хийсэн фенүүдийг ашиглана уу. Жишээлбэл, та хувцастай бүжигт зориулж бэлтгэсэн жинхэнэ шүтэн бишрэгчдийг авч болно. Хүүхдүүд усан дээгүүр сэнсээр даллаж байна. Яагаад долгион гарч ирэв? Сэнс хөдөлж, яг л агаарыг түлхэж өгдөг. Агаар ч бас хөдөлж эхэлдэг. Салхи бол агаарын хөдөлгөөн гэдгийг залуус мэддэг (туршилтын үеэр хүүхдүүд аль болох олон бие даасан дүгнэлт гаргахыг хичээ).

Туршлага 4. Тэгээд одоо сэнсээ нүүрнийхээ өмнө даллаж үзье. Бид юу мэдэрч байна вэ? Хүмүүс яагаад сэнс зохион бүтээсэн бэ? Бид амьдралдаа сэнсийг юугаар сольсон бэ? (Фэн.) Өнгөрсөн зууны хувцас өмссөн эмэгтэйчүүдийн зургийг шүтэн бишрэгчидтэй нь үзүүлэх нь сайн хэрэг.

Туршлага 5.Хүүхэд бүрийн өмнө нэлээд өндөр обудтай сав байрлуулж, бага хэмжээнийэлс. Судалгааны аюулгүй байдлыг нэмэгдүүлэхийн тулд хуурай элс бүхий шилэн савыг ашиглаж болно. таглаагаар бүрхэгдсэннүхэнд резинэн хоолойг оруулах замаар нүхтэй. Саванд байгаа элс (банк) - цөлийн дуураймал. Бид дахин салхи болж хувирдаг: бага зэрэг, гэхдээ нэлээд удаан хугацаанд бид элсэн дээр үлээдэг. Саванд байгаа элсэн дээр та коктейлийн зориулалтаар сүрэл, саванд резинэн хоолойгоор үлээх хэрэгтэй бөгөөд дараа нь энэ нь хажуу тийшээ тараагдахгүй. Юу болоод байна? Нэгдүгээрт, усны аяганд давалгаатай төстэй долгионууд гарч ирдэг, гэхдээ зөвхөн элсэрхэг. Хэрэв та удаан үлээх юм бол нэг газраас элс нөгөө рүү шилжих болно. Хамгийн ухамсартай "салхи" нь элсэн толгодтой болно.

Бүтээлч даалгавар.Хүүхдүүдийг манхантай элсэн цөлийн зургийг харж, элсэн цөлд яагаад ийм толгод гарч ирдгийг таахад урь. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өмнөх туршлагаа санаж, салхиар бүтээгдсэн гэсэн дүгнэлтэд хүрэх нь чухал юм. Эдгээр элсэрхэг толгодыг манхан гэж нэрлэдэг. Салхи өөр өөр талаас үлээхэд олон янзын толгод үүснэ. Тиймээс салхины тусламжтайгаар элс элсэн цөлд явдаг.

Туршлага 6.Цөлийн зургуудыг хараарай. Манхан дээр ургамал огт ургадаггүй, эсвэл маш цөөхөн байдаг. Яагаад? Тэдэнд дургүй зүйл байгаа байх. Яг юу вэ, та одоо хүүхдүүдтэй хамт олж мэдэх болно. Элсэнд саваа эсвэл хуурай өвс "тарих" (саваа). Одоо хүүхдүүд элсэн дээр саваа руу хөдөлж байхаар үлээх хэрэгтэй. Хэрэв тэд үүнийг зөв хийвэл цаг хугацаа өнгөрөхөд элс таны "ургамлыг" бүхэлд нь бүрхэх болно. Дээд тал нь харагдахаар ухаж ав. Одоо салхи ургамлууд дээр шууд үлээж байна (хүүхдүүд саваа доороос элсийг болгоомжтой үлээхийн тулд сүрэл ашигладаг). Эцсийн эцэст, "ургамлын" ойролцоо элс бараг байхгүй болно, энэ нь унах болно. Манхан дээр яагаад цөөхөн ургамал байдаг вэ гэсэн асуулт руу буцаж ор. Дараа нь салхи тэднийг элсээр дүүргэж, дараа нь түүнийг үлээж, үндэс нь барих зүйлгүй болно. Үүнээс гадна, цөл дэх элс маш халуун байна! Ийм нөхцөлд зөвхөн хамгийн тэсвэртэй ургамлууд л амьд үлдэж чадна, гэхдээ тэдгээр нь маш цөөхөн байдаг.

Хураангуй дугаар 8

"Мөсний шинж чанар"

Хөтөлбөрийн агуулга:Мөсний шинж чанарын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх (халуунд хайлдаг); хүүхдүүдийн бие даасан дүгнэлт гаргахад түлхэц өгөх; металл объектыг татахын тулд соронз ба түүний шинж чанарын талаархи тодорхой санаа бодлыг хүүхдүүдэд хуримтлуулахад туслах; хатуу бодисын нийт төлөвийн өөрчлөлтийг тодорхойлох; ажлын нарийвчлал, гал түймэртэй ажиллахдаа аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөхийг төлөвшүүлэх; хүүхдийн үгсийн санг баяжуулж, өргөжүүлэх.

материалТэгээд тоног төхөөрөмж:Бөмбөлгүүдийг мөсөн шоо, шил, бүлээн усанд хөлдөөсөн. Соронзон, картон, металл, хуванцар, модон эд зүйлс. Ургамлын тос, нунтагласан элсэн чихэр, галыг унтраах лонхтой лаа, цайны халбага, металл хавтанг урьдчилан тосолно. Наранцэцгийн үр.

GCD логик:

Сайн уу хүүхдүүд ээ! Бидний уулзалт эхэлсэнд маш их баяртай байна. Би чамайг хичээлд урьж байна, энэ нь өнөөдөр бидний хувьд ер бусын байх болно. Та бидний үйл ажиллагааг хэрхэн хармаар байна? (Хүүхдийн хариулт).Та үүнийг ид шидтэй байхыг хүсч байна уу?

Ид шид гэж юу вэ? Тэгвэл би чамайг ид шидийн сургуульд урьж байна. ("шидэт" хөгжим сонсогдож байна).Нүдээ аниад зүүн мөрөө эргүүл.

Би гартаа саваа авна
Би түүнийг зөөлөн даллах болно
Одоо эргэх
Бид ид шидтэй, найрсаг ангид байдаг. (Бүлгийн өрөөнд туршилт хийх материал бүхий 3 ширээг урьдчилан бэлтгэсэн)Бид ид шидийн өрөөнд байна.

Мөстэй ажиллах туршлага

Бидний ид шид ажиллахын тулд та хийх хэрэгтэй сайн үйл. Тэгээд юу - би одоо танд хэлье. (Асуудлын нөхцөл байдал).Би чамайг ангид бөмбөлгүүдийг авчирч, санамсаргүйгээр усанд унагаж, муу илбэчин тэднийг хөлдөөж, бөмбөлгүүдийг барьж авав. Бид яаж байж чадах вэ? Юу хийх вэ? Мөн бөмбөлгүүдийг хэрхэн олзлогдлоос чөлөөлөх вэ?

(Хүүхдүүд таамаглалаа илэрхийлдэг)

Нударгаар дулаацуулж болно. Та зайгаа тавьж болно. Халуун усанд хийж болно.

Залуус аа, та маш олон сонирхолтой таамаг дэвшүүлсэн. Тэдгээрийг шалгаж, санал болгож буй аргуудын аль нь хамгийн хурдан болохыг олж мэдье. (Хүүхдүүд хайлж буй мөстэй туршилт хийж, дүгнэлт гаргадаг).

Соронзтой ажиллах туршлага

Залуус надад байна шидэт чулуу, энэ нь металл эд зүйлсийг хөдөлгөж чаддаг. Одоо юу болохыг хараарай.

(Картон цаасан дээр цаасан хавчаар, картон доор соронз байдаг. Багш цаасан хавчаарыг цаасан дээр зурсан замуудын дагуу соронзонгоор хөдөлгөдөг - шулуун, зигзаг, спираль)

Та нарын дунд энэ чулууны нэрийг мэдэх хүн байна уу? Энэ нь зөв, соронз. Одоо би чамайг энэ ид шидийг надад үзүүлээсэй гэж хүсч байна. Манай ид шид хуванцар болон модон эд зүйлстэй ажиллах болно гэж та бодож байна уу?

(Хүүхдүүд металл, мод, хуванцар эд зүйлсийг туршиж үздэг).

Цаасны хавчаар ямар сонирхолтой, ер бусын хөдөлж байсныг та харсан. Түүний хөдөлгөөнийг давтъя.

Динамик түр зогсолт явагдаж байна

(Багш замуудын дүрс бүхий картыг, хүүхдүүдийг доор харуулав хөгжилтэй хөгжимхөдөлгөөн хийх)

Галтай ажиллах туршлага

Та сайн оюутнууд байсан бөгөөд мэдээжийн хэрэг өөр нэг сонирхолтой, амттай ид шидийг хүртэх ёстой. Бид галтай ажиллах тул үүнийг анхааралтай, маш болгоомжтой хийх ёстой. Мөн та аль хэдийн мэдэж байгаагаар гал нь буруу харьцвал аюултай байж болно.

Хараач - ширээн дээр халбага байна. Тэдэнд юу байгаа вэ? Чихрийн тухай надад хэлээч. Тэр юу вэ?

Халбагаа аваад лааны дөл дээр элсэн чихэр халаана. Юу болж байгааг анхааралтай ажигла. Элсэн чихэр юу болсон бэ? Яагаад?

Одоо шингэн элсэн чихэрийг тавган дээр болгоомжтой хийнэ. Элсэн чихэр юу болсон бэ? (Хүүхдүүд халах үед элсэн чихэр шингэн болж, чөлөөтэй хальж, халаалт зогсоход элсэн чихэр хатуу төлөвт хувирдаг гэсэн дүгнэлт гаргадаг)

(Багш нь лааг хэрхэн зөв унтраах талаар зааварчилгаа өгдөг. Лаазны тусламжтайгаар лаа унтардаг).

Та нар юу гэж бодож байна, нарны халуунд элсэн чихэр шингэн болох уу? Элсэн чихэр шингэн болоход нарны илч хангалтгүй. ("шидэт" хөгжим шиг сонсогдож байна)

Энд бидний хичээл дууслаа. Эцэст нь би танд тарьсан ид шидийн үрийг өгч, үүнээс юу ургаж байгааг харах болно - энэ бол шинэ бөгөөд маш сонирхолтой түүх байх болно.

Хураангуй дугаар 9

"Ид шидийн цас"

Хөтөлбөрийн агуулга:

Цас ба түүний шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг бий болгох. Туршилтын явцад хүүхдүүдэд дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт хийхийг заа. Өвлийн байгалийн үзэгдлийн талаархи сэтгэлгээ, сонирхлыг хөгжүүлэх. Туршилтын үр дүнд олж авсан нээлтүүдээс баяр баясгаланг бий болго.

Материал ба тоног төхөөрөмж:

цасанд зориулсан нэг удаагийн хавтан (ширээ бүр гүн, хавтгай хавтантай), цас; хүүхдийн тоогоор томруулагч; салфетка дээр хагас зүссэн алим; нэг удаагийн халбага; гурван сав ус; янз бүрийн өнгөт тойрог; цасны шинж чанарыг тодорхойлсон цасан ширхгийн харааны загвар; салфетка, алчуур; хүүхэд бүрт гэнэтийн бэлэг барих цасан ширхгийн медалиуд; аудио бичлэг.

Урьдчилсан ажил:

Явган дээрх цасны ажиглалт - цасны шинж чанар: хуурай (нойтон), сул (нягт), хүйтэн, гүн, гялалзсан, үйрмэг.

GCD логик:

Залуус аа, таазанд юу байгааг хараарай. ( Багш нь таазнаас өлгөөтэй хиймэл цасан ширхгүүдэд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг). Тэд жинхэнэ мөн үү? Жинхэнэ цасан ширхгийг хэзээ, хаана харж болох вэ? (хүүхдийн хариулт)Цас ямар байдаг вэ? Өнөөдөр бид цасны талаар илүү ихийг мэдэх болно.

Сайн эсвэл муу тоглоом.

Өчигдөр бид цас цуглуулж, тавган дээр тавьсан, гэхдээ би гайхаж байна уу? Би цасны лаборатори руу явахыг санал болгож байна, гэхдээ ороход амаргүй. (шалан дээр нуман байна). Нуман дундуур өнгөрч буй залуус та асуултанд хариулах хэрэгтэй

Цасан ширхгүүд хаана амьдардаг вэ? (хүүхдүүд асуултанд хариулж, нуман доор мөлхдөг). Одоо бид эрдэмтэд-судлаачид.Тэгээд надад эрдэмтэн-судлаач гэж хэн бэ? Одоо бид ямар цастай, ямар шинж чанартай болохыг олж мэдэх нь тодорхой байна. Мөн манай туслах судалгааны тусгай төхөөрөмж байх болно. Үүнийг ширээн дээрээс олоорой, энэ төхөөрөмжийг юу гэж нэрлэдэг вэ? ( томруулагч). Томруулдаг шил гэж юу вэ? ( томруулдаг шил).

Хүүхдүүд ширээн дээр очдог, ширээн дээр хайлсан цастай нэг удаагийн хавтан байдаг.

Залуус аа, цас юу болсон бэ? (хайлсан)Яагаад? (хүүхдүүд хариулдаг) (1-р өмчийн дүрс бүхий цасан ширхгийг самбарт хавсаргасан, цасан ширхгүүд дээр усны дусал зурсан: цас дулаанаар хайлдаг).Одоо бид цасыг хэрхэн судлах вэ? Бид хаанаас авах вэ? Тэгээд асууя бага сурган хүмүүжүүлэгчБидэнд цас авчирч өгөөч, шидэт үг хэлэхээ бүү мартаарай, "гуйя".Хайлсан цасыг сайтар харцгаая. Чи юу харж байна? (бохир ус).Залуус аа, би хэдэн хүүхэд цас идэж байхыг харсан. Тэд зөв зүйл хийж байна уу? Цас ямар санагддаг вэ? (хүйтэн).Та цас идэж чадах уу? (үгүй ээ, цас хүйтэн, шаварлаг байж болно.).

Туршилт хийцгээе. Хавтгай тавагныхаа доор хэвтэж байна геометрийн дүрсүүд, тэднийг нэрлэ (тойрог). Тэд ямар өнгөтэй вэ? Хоосон таваг дээр нэг тойрог тавь, бид цасыг дээр нь тавьж, нөгөөг нь ус руу буулгана. Тойрог хаана харагдах ба хаана харагдахгүй байна вэ? Яагаад? (2-р цасан ширхгийг самбарт хавсаргасан: цас тунгалаг байна - зурсан хаалттай нүд) . Сайн байна уу залуусаа, та нар жинхэнэ хайгуулчид юм.

Залуус аа, харьцуулж үзье: ус, цас ямар өнгөтэй вэ (цас цагаан, ус өнгөгүй)Цагаан өөр юу вэ? (хүүхдүүд хариулдаг). (3-р цасан ширхгийг хавсаргасан: цагаан цас - цасан ширхгийн төвд хөвөн ноос).

За тэгээд л бид ямар ухаантай юм бэ, цасны тухай олон сонирхолтой зүйлийг сурсан. Бодоод үз дээ, цас үнэртэж байгаа эсэхийг яаж мэдэх вэ? (үнэрлэх хэрэгтэй). Эхлээд алимыг үнэрлэе, аль алим? (үнэртэй, анхилуун). Тэгээд одоо цас (цас үнэргүй) (4 дэх цасан ширхгийг хавсаргасан: цас үнэргүй - цасан ширхгэнд хамар зурсан)

Хөгжмийн биеийн тамирын боловсрол:

Сэвсгэр цас ниссээр л байна

(гараа аажмаар дээш доошлуул

Мөн цасан шуурга тасралтгүй улих болно.

Хичнээн их цас оров

(цасан шуургыг харуулах)

Бүх замууд хамрагдсан!

Бид замуудыг цэвэрлэнэ

(үйлдлийг дуурайх)

Тэгээд цасан бөмбөг тоглоцгооё.

(алхах)

Цас өнөөдөр цагаан, цагаан,

(гараа дээш доош)

Эргэн тойрон гэрэлтэй байна.

Бид бээлий өмсдөг

(бээлий өмсөх)

Тэгээд бид бээлий өмсөх болно

(хуруу тус бүр дээр тавих)

Бид хуруу бүрийг зүүх болно,

Бид үслэг дээлээр дулаахан байх болно.

Сайн хийлээ! Та надад маш олон туршилт үзүүлсэн, одоо би ч гэсэн танд үзүүлэхийг хүсч байна, илүү тухтай суу. Хараач, надад гурван сав байна. Нэг саванд ус хийнэ хүүхдийг усны температурыг шалгахыг урьж байна).Ямар ус байдаг вэ? ( хүйтэн).Хоёр дахь руу нь бүлээн ус хийнэ, гэхдээ бид халуун усаа яаж авах вэ, аль усыг эхлээд асгах ёстой вэ: халуун эсвэл хүйтэн уу? ( хүйтэн дараа нь халуун).Яагаад? (учир нь сав хагарч магадгүй).Гурав дахь саванд би халуун асгах болно. Гурван саванд би цасыг нэгэн зэрэг буулгана. Цас хаана хурдан хайлж, хаана илүү удаан хайлсан бэ? (ус дулаан байх тусам цас хурдан хайлж, цас хайлах хурд нь усны температураас хамаарна). (5 дахь цасан ширхгийг хавсаргасан: энэ нь термометрийг харуулж байна)

Залуус аа, одоо цас ямар шинж чанартай болохыг санацгаая? (туршилт бүрийн төгсгөлд цасны шинж чанартай цасан ширхгүүдийг самбарт наасан). Цас бол хөлдсөн ус гэдгийг хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг.

Хичээлийг дүгнэж хэлэхэд:

Өнөөдөр бид цасны талаар хэр их сурсан бэ, буцаж очих цаг болжээ. Манай үйл ажиллагаа таалагдсан уу? Та юуг хамгийн их санаж байна вэ?

Гэнэтийн мөч:

Залуус аа, би та нарт хэзээ ч хайлдаггүй, бидний уулзалтыг сануулах цасан ширхгүүдийг бэлэглэхийг хүсч байна! (Цасан ширхгүүдийн медалийг хүүхдүүдэд өгдөг, хүүхдүүд үлдсэн цасан ширхгийг зочдод бэлэг болгон өгдөг)

Хураангуй дугаар 10

"Лимон!"

Хөтөлбөрийн агуулга:Хүүхдэд витамин, дархлааны тухай ойлголт өгөх.

Хүүхдэд боловсрол олгох эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал. Хүүхдүүдийн талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх улирлын өөрчлөлтбайгальд. Хүүхдийн толь бичигт "дархлаа", "нимбэгийн хүчил", "сод", зэв гэх үгсийг оруул. Цаг агаарыг үргэлжлүүлэн хянаж, улирлын шинж тэмдгүүдийн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.

материалТэгээд тоног төхөөрөмж:өвлийн шинж тэмдэг бүхий картууд, нимбэг, нимбэгийн хүчил, хүнсний сода, шилэн эдлэл, хуванцар аяга, халбага, хэрчим.

GCD логик:

Алхаж явахаасаа өмнө цонхноос цаг агаарыг харцгаая. Өнөөдөр цаг агаар ямар байна? (үүлтэй, тунгалаг)

Чи яагаад тэгж бодов? ((биш) нар гэрэлтдэг)

Хур тунадасны талаар та юу хэлэх вэ? (Өнөөдөр (биш) цас орж байна)

Одоо хуанли дээр ажиглалтаа тэмдэглэцгээе (үүлтэй эсвэл цэлмэг, цас эсвэл бороо орж байгаа бол)

Гадаа салхи байна уу? Аль нь? Тэгээд яаж таамагласан бэ?

Өглөө цэцэрлэгт очиход ямар температуртай байсан бэ?

Өнөөдрийн цаг агаар өвлийн улиралд тохирсон уу?

Эдгээр тэмдгүүдийг хараарай. Өвлийн улиралд тохирохыг олоорой. Өвлийн шинж тэмдгийг жагсаа. (картаар нэгтгэн дүгнэх)

Тийм ээ, өвөлдөө хүйтэн байдаг. Хүмүүс ихэвчлэн өвддөг. Залуус та юу гэж бодож байна, яагаад өвлийн улиралд хүмүүс ихэвчлэн өвддөг вэ (хүүхдийн хариулт). (Магадгүй тэд маш дулаахан хувцасладаггүй болохоор...). Заримдаа хүүхдүүд цас идэж байхыг хардаг. Заримдаа та вирус авч болно. Ямар нэгэн байдлаар та өвчнөөс өөрийгөө хамгаалах хэрэгтэй. Та яаж мэдэх вэ? (дулаахан хувцаслах, цас идэхгүй байх, витамин уух, вакцинд хамрагдах)

"Бага наснаас нь эрүүл мэнддээ анхаар" гэж мэргэн зүйр үг байдаг. Та яаж мэдэх вэ? (та тэвчээртэй байх хэрэгтэй: дасгал хийх, зөв ​​хооллох, жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоо идэх) Зөв, шинэ жимс, хүнсний ногоо олон витамин агуулдаг. Витамин С нь ханиадтай тэмцэхэд тусалдаг. Энэ нь ихэвчлэн исгэлэн жимснээс олддог. Оньсого тааварлаарай:

Би савтай, шар жимс юм:
Исгэлэн боловч ашигтай.
Хэрэв хоолой өвдөж байвал
Би хормын дотор блюзийг хөөнө.

Энэ нь зөв, энэ бол нимбэг юм. (хүүхдүүдэд жимсээ үзүүл, шалгаж үз, хүр)

Тэр юу вэ? (зууван, шар, ...) Одоо нимбэг идээрэй, нэг хэсэг идээрэй. (Нимбэгний зүсмэлүүдтэй таваг ширээн дээр тавив) Ямар амттай вэ? (исгэлэн)

Өдөр бүр нэг ширхэг нимбэг идснээр бид дархлаагаа бэхжүүлдэг. Дархлаа гэж юу болохыг та мэдэх үү? (...) Энэ бол бидний биеийн өвчинд тэсвэртэй байдал юм. Дархлаа гэдэг үгийг давт. Энэ нь юу гэсэн үг вэ? Та өөр яаж нимбэг идэж болох вэ? (элсэн чихэртэй, нимбэгтэй цай ууна.)

1.ФОКУС.(харуулж, сэтгэгдэл бичих)

Бид ердийн устай нэг шил авдаг. Хагас нимбэгний шүүсийг нэг аяга ус руу шахаж хийнэ. Халбагаар хутгана. Юу болсон гэж та бодож байна вэ? (исгэлэн ус) Халбагаа аваад үзээрэй.

Тэгээд одоо би шидэт үгсБи энэ усыг буцалгана. Та итгэх үү?

(Би ширээний доор урьдчилан бэлтгэсэн содыг аваад "шидэт" үгсийг хэлдэг.)

Шалда, балда - ус буцалгана (мөн содыг усанд хурдан хая)!

Хэрвээ хүсвэл би чамд ийм мэх хийхийг зааж өгье, гэртээ эцэг эхээ гайхшруулна. Өөртөө нэг аяга ус аваарай. Нимбэгнээс шүүсийг шахаж ав. Хэрэв нимбэг байхгүй бол ийм уутанд нимбэгийн хүчил хийж болно.(Хүүхдүүдэд нимбэгийн хүчил халбагаар аягандаа хийж хутгахыг санал болгож байна) Юу болох вэ? (исгэлэн ус)

Гэр бүрт ийм гайхалтай нунтаг байдаг - жигд натри. Нэг чимх сод аваад (би ширээн дээр содтой таваг тавиад) нүдний шил рүүгээ хая. Юу болоод байна? (буцалж буй мэт бөмбөлөгүүд гарч ирдэг) Зөв, буцалж буй дүр төрх бий болсон ч үнэндээ ус хүйтэн хэвээр байна. Аяга таваг усаар мэдрэх. (тэр хүйтэн байна)

Одоо надад хэлээч, бид усыг яаж буцалгасан бэ?

Дүгнэлт: нимбэгний (хүчиллэг) ус ба жигд натри холилдох үед буцалж буй дүр төрхийг үүсгэдэг урвал үүсдэг.

2. Физминутка.Эрүүл мэндээ сайжруулахын тулд юу хийх ёстой вэ? (хүүхдийн хариулт)

Өглөө бүр бид дасгал хийж, дараа нь "Дасгалын ачаар эрүүл мэнд хэвийн байна" гэж хэлдэг. Тиймээс ... (эрүүл мэндийг дасгал хөдөлгөөнөөр бэхжүүлэх ёстой).

Бид дээд, дээд
Бид алгаа таших, алга таших
Бид нэг агшин, хормын нүд
Бид дэгдээхэйгээ, дэгдээхэйгээ мөрөөддөг
Нэг энд, хоёр энд биеийн баруун, зүүн мушгих)
чамайг эргүүл
Нэгэнт суухад хоёр нь бослоо
Суу, бос, суу, бос
Роли-поли ган ​​шиг
Тэгээд тэд үсэрч эхлэв тойрог хэлбэрээр гүйж байна)
Миний бөмбөрцөг шиг
Нэг, хоёр, нэг, хоёр амьсгалын дасгал)
Энд тоглоом дууслаа.

3.ФОКУС

Одоо би та нарт нимбэгний өөр нэг нууцыг дэлгэх болно. Надад хэлээч, чи зэв гэж юу болохыг мэдэх үү? (төмөр ус, агаарт хүрэхэд зэвэрч, мууддаг) Хэрэв бидний хувцаснаас зэвний толбо олсон бол бидний сайн найз нимбэг үүнийг арилгахад тусална. . Энд зэвний толботой нөхөөс байна. Энэ нь нимбэгний зүсмэлийг хайчилж, толбыг үрж, зүсмэлийг толбо дээр хэсэг хугацаанд үлдээж, дараа нь угаах шаардлагатай. Хараач, би хичээсэн, амжилтанд хүрсэн. Та бас үзээрэй. Энд зэвний толботой хэсгүүд байна. Та юу хийх хэрэгтэй вэ? (та толбыг нимбэгээр үрэх хэрэгтэй) Энэ нь урт процесс учраас би хаягдлаа тавиур дээр тавьж, цонхны тавцан дээр байрлуулахыг зөвлөж байна. Бид дараа нь тэдэн рүү буцаж очоод, угааж, үр дүнг нь шалгана.

Тэгвэл өнөөдөр нимбэгний талаар өмнө нь мэдэж байсан, мэдсэн зүйлээ бидэнд хэлээч?

Та ямар шинэ үг сурсан бэ? Одоо бас нэг зүсэм нимбэг идээрэй - дархлаагаа бэхжүүлж, эрүүл байгаарай!

4. Гэрийн даалгавар: Нимбэг зураад эцэг эхээсээ нимбэгний талаар өөр юу мэддэгийг нь хэлэхийг хүс. Маргааш та бүх шинэ мэдээллийг бидэнд хэлэх болно.

Хураангуй дугаар 11

"Яагаад бүх зүйл сонсогдож байна вэ?"

Хөтөлбөрийн агуулга:

Хүүхдүүдэд дуу чимээний шалтгааныг ойлгоход хүргэх: объектын чичиргээ.

материалТэгээд тоног төхөөрөмж:хэнгэрэг, шилэн аяга, сонин, балалайка эсвэл гитар, модон захирагч, глокенспиел.

GCD логик:

Тоглоом "Ямар сонсогдож байна вэ?"- сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдэд санал болгож байна
нүдээ бүрхэж, өөрөө мэддэг хүмүүсийн тусламжтайгаар дуу авиа гаргадаг
зүйлс. Хүүхдүүд ямар сонсогдож байгааг таамаглаж байна. Бид яагаад тэнэг юм бээдгээр дууг хаах уу? Дуу гэж юу вэ?Хүүхдүүдийг дуу хоолойгоо хүргэхийг урьж байна: шумуул яаж дуугардаг вэ?(З-з-з.) Ямар их шуугиан тарьж байнанисэх үү?(W-w-w.) Зөгий хэрхэн дуугардаг вэ?(Уу.)

Дараа нь хүүхэд бүрийг хөгжмийн утсанд хүрч, дууг нь сонсож, дараа нь алгаараа утсанд хүрч дууг зогсоохыг урьж байна. Юу болсон бэ? Яагаад дуу тасарсан бэ?Утас чичирсээр л дуу чимээ үргэлжилнэ. Энэ нь зогсоход дуу нь бас алга болно.

Модон захирагч дуу хоолойтой юу?Хүүхдүүдийг захирагчаар дууг гаргаж авахыг урьж байна. Бид захирагчийн нэг үзүүрийг ширээн дээр дарж, чөлөөт үзүүр дээр алгаа алгадана. Юузахирагчид тохиолдох уу?(чичирч, эргэлзэх) Яаж зогсоох вэдуу?(Захирагчийг гараараа сэгсрэхийг зогсоо)

Бид шилэн аяганаас дууг саваагаар гаргаж авдаг, зогсоо. Дуу хэзээ гарах вэ?Агаарын маш хурдацтай нааш цааш хөдөлж байх үед дуу чимээ үүсдэг. Үүнийг хэлбэлзэл гэж нэрлэдэг. Яагаад бүх зүйл сонсогдож байна вэ? ЯажТа сонсогдох зүйлсийг нэрлэж чадах уу?

Хураангуй №12

"Гайхамшигт чулуунууд"

Хөтөлбөрийн агуулга:Хүүхдүүдийг чулуун ертөнцийн олон талт байдал, тэдгээрийн шинж чанаруудтай танилцуулах. Чулуунуудын онцлогт анхаарлаа хандуулаарай. Хүүхдүүдтэй хамт чулууг шинж чанараар нь ангил: хэмжээ (том, дунд, жижиг); гадаргуу (гөлгөр, тэгш, барзгар, барзгар); температур (дулаан, хүйтэн); жин (хөнгөн, хүнд), хөвөх чадвар - усанд живдэг. Хүүхдийг хайлтын системд чиглүүлэх ба бүтээлч үйл ажиллагаацэцэрлэг, гэртээ. Харааны болон булчингийн ой санамж, нүдийг хөгжүүлэх, логик сэтгэлгээ. Гоо сайхны амтыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах. Хүүхдийг үзэл бодлоо илэрхийлэхэд нь урамшуул хүрэлцэх мэдрэмж. Томруулдаг төхөөрөмжтэй ажиллах ур чадварыг бэхжүүлэх. Сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.

материалТэгээд тоног төхөөрөмж:Гэрэл зураг, уул, уулсын ландшафтын зураг, мэдрэмжийн цээж. Диаграммуудын багц - зураг. Эрдэмтдийн малгай. Хүүхэд бүрт зориулсан чулуун багц. Лупууд. Нэг аяга ус, нэг халбага. Том тавиурууд. Салфетка нь жижиг хэмжээтэй. Салфетка том. Эс бүхий хайрцаг.

Урьдчилсан ажил.Хүүхдүүдтэй уулсын тухай яриа, чимэглэл, уулын ландшафт бүхий том зургуудыг үзэх. Дэлхийн бөмбөрцөг, газрын зургийг судалж, манай гараг, муж улсын хамгийн өндөр уулсыг олох. П.П.Бажовын "Чулуун цэцэг" үлгэрийг уншиж байна.

GCD логик:

Хүүхдүүд жагсаалын ширээний эргэн тойронд хагас тойрог хэлбэрээр зогсож байна. Үүн дээр мэдрэхүйн цээж, түүний дотор нэг нь оршдог том чулуу. Хүүхдүүд ээлжлэн цээжиндээ ойртдог. Тэд гараа хоёр талдаа тавьж, объектыг мэдэрдэг. Тэд дүгнэж байна: цээжний дотор юу байдаг вэ? - Чулуу.Залуус аа, бид юугаар туршилт хийх вэ? Тиймээ, чулуугаар. Ширээндээ тухтай суухыг би танаас хүсч байна. Одоо илүү нарийвчлан авч үзье, туршилт хийхэд бидэнд ямар туслахууд хэрэгтэй вэ?

(Багш эрхтэн бүрийн зорилгыг эргэн санадаг))

Одоо бид бүгд эрдэмтэн болж, туршилтаа эхлүүлэх болно. Амны алчуураа онгойлгож, тавиуруудыг өөр рүүгээ ойртуул. Бидний нүд эхлээд ажилладаг. Бүх чулууг нүдээрээ сайтар шалгаж үзээрэй.

Туршлагын дугаар 1. Өнгө, хэлбэрийг тодорхойлох.

Хүүхдүүд чулууныхаа өнгөний талаар ажиглалтаа хуваалцдаг (саарал, бор, цагаан, улаан, цэнхэр гэх мэт).

Дүгнэлт: чулуунууд нь өнгө, хэлбэрээрээ ялгаатай байдаг
Цагаан будаа. нэг

Туршлагын дугаар 2. Хэмжээг тодорхойлох.

Багш: "Бүх чулуунууд ижил хэмжээтэй юу?" - Үгүй. Өөрийнхөө хамгийн том, хамгийн жижиг, дунд чулууг олж үзүүлээрэй. Чулууны хэмжээтэй холбоотой чухал дүгнэлтийг хэн хийх вэ?

Дүгнэлт: чулуунууд өөр өөр хэмжээтэй байдаг. Дараагийн туршилтын хувьд бидэнд маш мэдрэмтгий хуруу хэрэгтэй болно.

Цагаан будаа. 2

Туршлага No 3. Гадаргуугийн шинж чанарыг тодорхойлох.

Одоо бид чулуу бүрийг ээлжлэн цохих болно. Чулуунууд адилхан уу эсвэл өөр юу? Аль нь? (Хүүхдүүд нээлтээ хуваалцдаг.)Багш хүүхдүүдээс хамгийн гөлгөр, хамгийн барзгар чулууг харуулахыг хүснэ.

Дүгнэлт: чулуу нь гөлгөр, барзгар байж болно.

Цагаан будаа. 3

Туршлагын дугаар 4. Томруулдаг шилээр чулууг шалгах.

Чулууны гадаргууг илүү сайн харахын тулд бид томруулагч ашиглах болно. (Хүүхдүүд бүх чулуугаа хардаг.)

Сурган хүмүүжүүлэгч:та нар юу харсан бэ? (Алба, зам, хотгор, хонхорхой, хэв маяг гэх мэт).Сайн байна, маш анхааралтай хүүхдүүд. Залуус аа, та нарт нэг минутын жинлүүр болох сонирхолтой санал байна. Жин нь юу хийдэг вэ? Тийм ээ, тэд жинтэй.

Туршлагын дугаар 5. Жин тодорхойлох.

Хүүхдүүд ээлжлэн алган дээрээ чулуу барьж, хамгийн хүнд, хамгийн хөнгөн чулууг тодорхойлно.
Дүгнэлт: чулуу нь жингийн хувьд өөр өөр байдаг: хөнгөн, хүнд.
Залуус аа, одоо алгаа ширээн дээр тавиад хурдан хацар дээрээ тавь. Ямар ширээ вэ? Хацар яах вэ? Бидний арьс температурыг хурдан тодорхойлж чаддаг.

Цагаан будаа. 4

Туршилт No6: Температурыг тодорхойлох.

Одоо бид сонирхолтой, маш хэцүү туршлагатай байх болно. Чиний чулуун дотроос хамгийн дулаан, хамгийн ихийг нь олох хэрэгтэй хүйтэн чулуу. Залуус аа, яаж, юу хийх вэ? (Хүүхдүүд үйлдлийн аргыг санал болгож, туршилт хийдэг. Багш нь дулаан, дараа нь хүйтэн чулууг үзүүлэхийг хүсч, хүйтэн чулууг дулаацуулахыг санал болгодог.)

Амьсгалын дасгалууд. Хүүхдүүд бүх чулууг авч, алган дээрээ хийж, хамраараа амьсгалж, амаараа, уруулаараа хуруу шилээр амьсгалдаг. (3 удаа).

Дүгнэлт: чулуу нь дулаан, хүйтэн байж болно.

Багш асуув: "Залуус аа, та чулууг усанд хийвэл юу болно гэж бодож байна вэ? (Хүүхдэд зориулсан хувилбарууд.)Чи яагаад тэгж бодов? (Хүүхдийн маргаан.)Үнэнийг - үнэнийг олж мэдэхийн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? (Хүүхдийн санал.)

Цагаан будаа. тав

Туршлагын дугаар 7. Хөвөгч.

Хүүхдүүд савтай ус аваад нэг чулууг усанд болгоомжтой хийнэ. Тэд харж байна. Туршлагаасаа хуваалцаарай. Багш нэмэлт үзэгдлүүдэд анхаарлаа хандуулдаг - усан дээр тойрог гарч, чулууны өнгө өөрчлөгдөж, илүү тод болсон.

Дүгнэлт: чулуу нь хүнд, нягт байдаг тул усанд живдэг.

Цагаан будаа. 6

(Хүүхдүүд чулуу гаргаж аваад жижиг салфеткаар арчина.)

Багш: Залуус аа! Самбарыг харна уу. Бид чулуунуудын тухай ер бусын захидал авсан. Зураг, диаграммд бичих. Эрдэмтэн болж, бакалаврын малгай өмсөж, чулуунуудын шинж чанарын талаар чухал дүгнэлт хийхийг хэн хүсдэг вэ? (Нэг хүүхэд хийсэн бүх туршилтын талаар дүгнэлт гаргадаг.)Хүүхдүүд ажлын байраа эмх цэгцтэй болгож, багш хүүхдүүдийг урамшуулж, аялалд явах, чулуунуудын үзэсгэлэн үзэхийг санал болгодог.

Хураангуй №13

"Чулуунууд юу вэ"

Зорилтот:хүүхдүүдийг төрөл бүрийн чулуунууд, тэдгээрийн онцлог шинж чанарууд, хүний ​​хувьд утга учиртай танилцуулах.

Материал ба тоног төхөөрөмж:хүүхэд бүрт - туршилт хийх жижиг хайрга, өнгө, гадаргуугийн чанар (гөлгөр ба барзгар), хатуулаг, хэлбэр, нэг хайрга - далай эсвэл гол (бөөрөнхий), хоёр жижиг цахиур чулуу. Хүүхэд хайрга руу дүрж болох аягатай ус. Зураг байршуулах элсний тавиур. Уулын ландшафтын загвар (түүний тайлбарыг Экологийн өрөөний дэд хэсэгт өгсөн болно). Экологич том чулуунуудын дээжтэй. Хэд хэдэн чулуу агуулсан мэдрэмжийн хайрцаг. Plasticine болон хөөсний хэсгүүд.

СУДАЛГААНЫ ЯВЦ

Хүүхдийн ширээн дээрх хайрга нь салфетка дор нуугддаг. Экологич хүүхдийг мэдрэмжийн хайрцаг дотор юу байгааг тодорхойлохыг урьж байна. Нэгдүгээрт, хүүхэд юу мэдэрч байгаагаа хэлэх ёстой - хүрэхэд ямар объект вэ? (Гөлгөр, барзгар, өнцөгт, хурц ирмэгтэй гэх мэт) Залуусаас хэн нь чулууг харсан бэ? Хаана? Уул нь чулуунаас тогтдог. Ууланд хэн байсан бэ? (боломжтой бол уулын ландшафтын слайдыг үзүүл.)

Дасгал 1.Хамгийн том, хамгийн жижиг хайрга чулууг ол.

Даалгавар 2.Хамгийн үзэсгэлэнтэйг нь сонгоод сонголтоо тайлбарла.

Даалгавар 3.Нүдээ аниад хамгийн зөөлөн, хамгийн дугуй хайрга, дараа нь тэгш бус чулууг сонгохын тулд хүрч мэдэр. Хамгийн бөөрөнхий чулууг сайтар бодож үзээрэй. Энэ бол далайн чулуулаг юм. Хүүхдүүд яагаад үүнийг хурц өнцөггүй гэж боддог вэ? Өмнө нь байсан уу? Эдгээр чулуунууд нь далайгаас (гол) байдаг. Ус нь хайрга чулууг хөдөлгөж, бие биенээ цохиж, бүх хурц өнцөг нь аажмаар алга болж, хайрга нь дугуй хэлбэртэй болдог. "Хайрга юун тухай шивнэв" үлгэрийг эргэн санацгаая ("Цогцог" сэтгүүл, 1997 оны №2).

Даалгавар 4.Томруулдаг шилээр чулууг шалгана уу. Хэн юу харж байна вэ?

Даалгавар 5.Нэг гартаа хайрга, нөгөө гартаа plasticine ав. Хоёр алгаа хавчих. Хайргад юу тохиолдсон, хуванцар дээр юу тохиолдсоныг харьцуул. Яагаад? Хайрга нь хатуу, хуванцараас илүү хатуу байдаг.

Даалгавар 6.Чулуун дээр ямар нэг юм зурж үзэцгээе. Юу болсон бэ? Та томруулдаг шилээр харж болно. Тэд яагаад: "Чулуу шиг хатуу", "Чулуу шиг зогсдог" гэж хэлдэг вэ? Та бие биенийхээ эсрэг чулуу тогшиж болно. Юу болоод байна?

Даалгавар 7.Хэрэв бид хайрга чулууг усанд хийвэл юу болох вэ? Тэр живэх эсвэл хөвөх үү? Усанд юу тохиолдохыг ажиглан хайрга чулууг ус руу шид (тойрог үүсдэг). Чулуу хөвж чадах уу? Хэсэг хөөсөнцөрөөс яах вэ? Бид хөөсийг буулгаж, харьцуул. Яагаад хөөсөнцөр хөвж, хайрга хөвдөггүй вэ?

Даалгавар 8.Хөөсийг гаргаж аваад аяга руу хэд хэдэн хайрга хийнэ. Тэднийг усанд барьж үзээд гаргаж авцгаая. Юу өөрчлөгдсөн бэ? Нойтон чулууг хуурай чулуутай харьцуулахад ямар өнгөтэй вэ?

Даалгавар 9.Ямар чулуугаар зурах нь дээр вэ? Бид хичээнэ. Шохой, нүүрс.

Даалгавар 10.Хийцгээе хөгжмийн зэмсэг. Чулуугаа металл лаазтай кофе эсвэл цайнд хийж, сайтар хааж, шажигнана. Хэрэв та өөр өөр хайрга тавьсан бол дуу нь өөр байх болно (үүнийг дараа нь бүлэгт хийж болно). Нэг хайрга яаж шажигнадаг вэ? Хоёр уу? гэх мэт.

Даалгавар 11.Хүүхдүүдэд шүдэнз, хоёр цахиур чулуу үзүүл. Тэд юугаараа ижил төстэй гэж бодож байна вэ? Багш хоёр цахиур чулуу авч, бие биенийхээ эсрэг цохиж, хүүхдүүдэд үнэрлэнэ. Ямар үнэртэй вэ? Эрт цагт эртний хүмүүс эдгээр чулуунуудын тусламжтайгаар гал гаргадаг байсан бол одоо бид үүнийг шүдэнзээр авдаг. Гэхдээ тусгай дугуй нь хиймэл чулуунаас оч асгадаг цахиур асаагчид бас байдаг. Хүүхдүүд өөрсдийгөө цахиур чулуугаар гал асаах хэрэгтэй эртний хүмүүс юм шиг дүр эсгэхийг зөвшөөр (энэ бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хийх дуртай зүйл юм).

Дүгнэлт:хайрга нь хатуу, өнгө, хэлбэрээрээ ялгаатай; хайрга нь усанд өнгө өөрчлөгддөг, хүнд байдаг: усанд живдэг.

"Мэдрэмжийн хайрцаг" (чулуутай хийсэн туршилт)

Материал:хайрцагт хийсэн төрөл бүрийн чулуу, холимог чулуу, даавууны хайрцаг, аяга ус, томруулдаг шил.

Янз бүрийн шалгуурын дагуу чулууг ангилах.

Бэлтгэл ажил:

Хайрцагт хэд хэдэн зүйлийг хий (тэдгээрийн дотор чулуу байх ёстой)

Туршилтын явц

"Мэдрэмжийн хайрцаг" дотор юу байгааг олж мэдэхийг санал болго: бүх зүйлээс чулууг сонго. Хүн бүр гартаа чулуу авч, түүний онцлог шинж чанарыг ярьдаг. Ямар чулуунд хүрэх вэ? (Гөлгөр, барзгар, хурц иртэй, хүйтэн гэх мэт)

Бүх чулуунууд ширээн дээр байх үед тэдгээрийг харьцуул.

Зарим хайрга яагаад булангүй, яагаад гөлгөр байдаг вэ? (Хайрга усанд хэвтэж, элс, ус булангуудыг огтолж, хайрга нь гөлгөр болсон)

1. Хайрга чулууг томруулдаг шилээр хар. Кристал, хагарал, хэв маягт анхаарлаа хандуулах.2. Усанд чулуу хийвэл юу болох вэ? Тэр живэх эсвэл хөвөх үү? (аягатай ус руу чулуу шид, ажигла). Юу болж байна (усан дээр эргэлддэг). Чулуу хөвж чадах уу?3. Хуурай болон нойтон чулууг харьцуулж үзье. Нойтон чулууг хуурай чулуутай харьцуулахад ямар өнгөтэй вэ? Одоо аль нь илүү үзэсгэлэнтэй вэ?4. Хөгжмийн зэмсэг хийцгээе. Чулууг хайрцагт (хуванцар, металл, картон) хийж, хаа. Тэд ямар үзэсгэлэнтэй, өөр өөр чимээ гаргадаг вэ (жижиг, том, нэг ба хэд хэдэн хайрга). (Марака шиг хөгжим рүү.)

Чулуугаар тоглох

Ширээн дээр элсний тавиур байна: Мастер ангийн бүх оролцогчид өөрсдийн төсөөллийг харуулж, хайрганы хэв маягийг хийхийг зөвлөж байна.

Хураангуй №14

Чулуу, шаврын хэлбэрийг өөрчлөх боломжтой юу?

Хөтөлбөрийн агуулга:

Шавар (нойтон, зөөлөн, наалдамхай, хэлбэрийг нь өөрчилж, хэсэг болгон хувааж, баримал) ба чулуун (хуурай, хатуу, та үүнийг баримал хийх боломжгүй, хэсэг болгон хувааж болохгүй) шинж чанарыг тодорхойлох.

материалТэгээд тоног төхөөрөмж:загварчлах самбар, шавар, голын чулуу, объектыг шалгах загвар.

GCD логик:

Сэдвийг шалгах загварын дагуу Ноён өвөө хүүхдүүдийг санал болгож буй хэлбэрийг өөрчлөх боломжтой эсэхийг олж мэдэхийг урьж байна. байгалийн материал. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр хүүхдүүдийг шавар, чулуун дээр хуруугаараа дарахыг урьж байна. Нүх хаана байнахуруунаас? Ямар чулуу вэ?(Хуурай, хатуу.) Ямар шавар?(Нойтон, зөөлөн, нүхнүүд хэвээр байна.) Хүүхдүүд ээлжлэн гартаа чулуу авдаг: тэд түүнийг буталж, алган дээрээ өнхрүүлж, янз бүрийн чиглэлд татна. Чулууны хэлбэр өөрчлөгдсөн үү? Яагаад эвдэрч болохгүй гэжхэсэг?(Чулуу нь хатуу, гараараа юу ч цутгаж болохгүй, хэсэг болгон хувааж болохгүй.) Хүүхдүүд ээлжлэн шавар буталж, янз бүрийн чиглэлд татаж, хэсэг болгон хуваана. Шавар чулуунаас юугаараа ялгаатай вэ?(Шавар бол чулуу шиг биш, зөөлөн, хэсэг болгон хувааж болно, шавар хэлбэрээ өөрчилдөг, цутгаж болно.)

Практик даалгаврыг дуусгах

Хүүхдүүд янз бүрийн шавар баримлыг урладаг. Яагаад барималууд нурж унахгүй байна вэ?(Шавар нь наалдамхай, хэлбэрээ хадгалдаг.) Өөр аль ньматериал нь шавартай төстэй юу?

"Агаартай танилцах" сэдэв

Зорилтот:хүүхдүүдэд агаарыг "харахад" туслах, энэ нь хаа сайгүй байдаг, агаар тунгалаг, "үл үзэгдэх" гэдгийг батлах.

Материал ба тоног төхөөрөмж:усны сав, тунгалаг аяга, коктейль хийх соруул, хүүхэд бүрт зориулсан савангийн уусмал бүхий аяга (та савангийн хөөс хийхэд бэлэн багц хэрэглэж болно), бөмбөлөг, тоглоом эсвэл гар хийцийн сэнс, аяга ус, бөмбөг (ямар ч хийлдэг тоглоом) ), гялгар уут(резинэн бээлий).

Туршлага 1.Багш хүүхдүүдэд хоосон шил үзүүлж, дотор нь ямар нэгэн зүйл байгаа эсэхийг асууна. Дараа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд аягаа сайтар шалгаж, ижил асуултанд хариулна. Багш аяганууд үнэхээр хоосон эсэхийг шалгахыг санал болгож байна.

Хүүхдүүд шилийг эргүүлж, аажмаар устай саванд хийнэ. Энэ тохиолдолд шил нь маш жигд байх ёстой. Юу болсон бэ? Ус шилэнд ордог уу? Яагаад үгүй ​​гэж? Багш эдгээр асуултыг залуустай ярилцаж, тэдний таамаглалыг сонсдог. Тэд бүгд хамтдаа дүгнэж байна: шилэн дотор агаар байгаа бөгөөд энэ нь ус руу орохгүй.

Туршлага 2.Шилний ёроолд цаас, даавуу эсвэл хөвөн ноосыг хуванцараар засаж, өмнөх туршлагыг давтъя. Шилийг ус руу буулгахын өмнө, дараа нь хүүхдүүдэд хүрч, цаас (даавуу) яагаад нороогүй талаар ярилцах хэрэгтэй (хэлэлцүүлгийн үеэр хүүхдүүд эхний туршилтын үр дүнг ашиглах ёстой).

Туршлага 3. Дахин нэг удаа шилийг усанд дүрнэ, гэхдээ налуу байрлалд хийнэ. Усанд юу харагдах вэ? (Хүүхдүүд хариулдаг.)Агаарын бөмбөлгүүд харагдаж байна. Тэд хаанаас ирсэн бэ? Агаар шилийг орхиж, ус нь түүний оронд ордог.

Туршлага 4.Хүүхдүүд аяганд коктейлийн соруулаар үлээж, юу болсныг ажиглана (хүүхдүүдэд бага зэрэг үлээхийг анхааруул, эс тэгвээс аяганд юу ч үлдэхгүй).

Туршлага 5.Хүүхдүүдийн өмнө аягатай савантай ус тавьж, савангийн хөөсийг сүрэлээр үлээхийг санал болго (жишээлбэл, ижил коктейлийн хоолойгоор). Тэднийг яагаад савангийн хөөс гэж нэрлэдэг, эдгээр бөмбөлгүүдийн дотор юу байгаа, яагаад ийм хөнгөн, нисдэг талаар ярилц.

Туршлага 6."Агаар уснаас хөнгөн." Хүүхдүүдэд бөмбөг болон бусад хийлдэг тоглоомыг "намнуулж", яагаад живдэггүй талаар ярилц.

Туршлага 7. "Агаарыг яаж авах вэ?". Хүүхдүүдтэйгээ гялгар уутанд агаарыг "барьж" үзээрэй (аюулгүй байдлын талаар бүү март), резинэн бээлий, нимгэн даавуугэх мэт. Агаарыг "барьсан" гэдгийг бид хэрхэн тодорхойлох вэ?

Туршлага 8. "Агаарыг жинлэх боломжтой юу?". Жаран сантиметр урт саваа ав. Дунд хэсэгт нь олс бэхэлж, хоёр үзүүрт нь хоёр ижил бөмбөлөг уя. Саваа утсаар өлгө. Саваа хэвтээ байрлалд өлгөөтэй байна. Хэрэв та бөмбөлгүүдийн аль нэгийг хурц зүйлээр цоолвол юу болох талаар бодоход хүүхдүүдийг урь. Хийсэн бөмбөлөгний аль нэгэнд зүү хатга. Бөмбөлөгөөс агаар гарч, уясан саваагийн үзүүр дээшээ гарна. Яагаад? Агааргүй бөмбөлөг хөнгөн болов. Бид хоёр дахь бөмбөгийг цоолоход юу болох вэ? Үүнийг практик дээр шалгаж үзээрэй. Та тэнцвэрээ сэргээх болно. Агааргүй бөмбөлөг нь хийлсэнтэй ижил жинтэй байдаг. Энэ туршилтыг мөн том хуванцар тоглоомын жин дээр хийж болно.

Туршлага 9.Дөл агаарыг бохирдуулж байгаа эсэхийг шалгахын тулд дараах туршилтыг хий. Лаа асаа (мэдээжийн хэрэг болгоомжтой байгаарай). Залуус юу харж байна вэ? Гал шатаж байна. Энэ нь агаарыг бохирдуулж чадах уу? Эцсийн эцэст бид галаас өөр юу ч хардаггүй. Дараа нь лааны дөл дээр (1-2 см-ийн зайд) шил юм уу шаазан (гэхдээ хуванцар биш!) аяга, нэг үгээр хэлбэл хайлах, гал авалцахгүй, хурдан халахгүй материалаар хийсэн зүйлийг барина. Хэсэг хугацааны дараа та энэ зүйл доороос нь харанхуйлж, тортог давхаргаар хучигдсан байхыг харах болно.

Хураангуй №12

"Элс, шавар гэж юу вэ"

Зорилтот:хүүхдүүдийг элс, шаврын онцлог шинж чанаруудтай танилцуулах, тэдгээрийн ялгааг харьцуулах, эдгээр бодисын шинж чанарын илрэлийг олох. Өдөр тутмын амьдрал(явган аялалд хийсэн туршилт, ажиглалтын хослол).

Материал ба тоног төхөөрөмж:хүүхэд бүрт элс, шавартай аяга (та тараг, цөцгий эсвэл хавтгай савлагаатай олон өнгийн аяга хэрэглэж болно), устай аяга, цаас, халбага, томруулагч. Энэ бүгдийг жижиг тавиур дээр байрлуулж болно. Алхаж байхдаа хүүхдүүдийг газар дээрээс мод шиг харагдах саваа эсвэл мөчрүүдийг олоход урь, энэ нь ангид мод болж хувирдаг. Хүүхэд бүр хувийн "мод"-той байх ёстой. Үүнээс гадна элс, шавар бэлтгэх шаардлагатай. Элс нь хэтэрхий нарийн, шаварлаг байх ёсгүй. Том ширхэгтэй гол (нуур) тохиромжтой. Аяга таваг, гар урлал хийхэд ашигладаг цагаан шавар нь шинж чанараараа арай өөр байдаг тул байгалийн шавар авах нь дээр. Та шавар хаанаас олох вэ?
Ойролцоох тоосгоны карьер, барилгын нүх, суваг шуудуу, зоорийн нүхэнд. Таны гарт шавранцар биш харин шавар байгаа гэдгийг хэрхэн тодорхойлох вэ? Бага зэрэг шороо аваад гонзгой хиамыг алганыхаа хооронд өнхрүүлж үзээрэй. Хэрэв та цагирагт амархан нугалж, үзүүртэй үзүүртэй нимгэн хиам авбал шавар нь жинхэнэ болно. Энэ нь чухал юм, учир нь байгальд шавар, элс нь ихэвчлэн өөр өөр харьцаатай холилддог бөгөөд тэдгээрийн хольц нь өгөхгүй хүссэн үр дүнтуршилтуудын үеэр.

Туршлага 1.Нэг шил элс аваад цаасан дээр бага зэрэг элс асга. Элс амархан урсдаг уу? Амархан. Тэгээд одоо шилнээс шавар асгаж үзье. Элс эсвэл шавар асгахад илүү хялбар юу вэ? Элс. Тийм ч учраас тэд элсийг "сул" гэж хэлдэг. Шавар нь бөөнөөрөө наалддаг тул элсэн шиг амархан шилнээс цутгаж болохгүй. Шавараас ялгаатай нь элс нь сул байдаг.

Туршлага 2.Томруулдаг шилний тусламжтайгаар элс нь юунаас бүрддэгийг (элсний ширхэгээс) нарийвчлан авч үзье. Элсний ширхэгүүд ямар харагддаг вэ? Тэдгээр нь маш жижиг, дугуй, тунгалаг (эсвэл элсний төрлөөс хамааран цагаан, шар өнгөтэй). Элсний ширхэгүүд хоорондоо төстэй юу? Тэд юугаараа төстэй, юугаараа ялгаатай вэ? Зарим хүүхдүүд элсний ширхэгүүд ижил төстэй, зарим нь тийм биш гэж хэлж болох бөгөөд тэднийг няцаах шаардлагагүй болно. Харьцуулах явцад залуус элсний ширхэгийг сайтар шалгаж үзэх нь чухал юм. Дараа нь нэг бөөн шаврыг мөн адил анхаарч үзээрэй. Шаварт ижил хэсгүүд харагдаж байна уу? Элсэнд элсний ширхэг бүр тус тусад нь байрладаг бөгөөд "хөршүүддээ" наалддаггүй. Мөн шаварт - хоорондоо наалдсан, маш жижиг хэсгүүд. Зарим талаараа шавар нь plasticine-тай төстэй байдаг. Хэрэв та өндөр томруулдаг томруулагчтай бол хүүхдүүдийг нунтаг болгон нунтагласан шаварыг хараарай. Харагдахуйц тоосны ширхэгүүд нь элсний ширхэгээс хамаагүй бага байдаг. Элс нь бие биедээ наалддаггүй элсний ширхэгээс, шавар нь гарыг чанга атгаж, бие биендээ наалдсан мэт жижиг хэсгүүдээс бүрддэг.

Туршлага 3.Энэ туршилтын үеэр хүүхдийн аюулгүй байдлын талаар мартаж болохгүй: эцсийн эцэст элсний ширхэгүүд нүд, хамар руу орж болно. Үүнээс зайлсхийхийн тулд туршилтыг гурван литрт хийж болно шилэн лонхтой. Савыг хажуу тийш нь тавьж, шавар эсвэл элсний нимгэн давхарга асгаж, хуванцар тагийг нь хаа. Тагны ёроолд резинэн хоолойгоор нүх гаргаж, саванд агаар оруулах боломжтой. Хоолойн нэг төгсгөл нь саванд байх болно, нөгөө рүү нь энгийн резинэн чийдэнг оруулна. Та хоолойд бөмбөлөг үлээж эсвэл дугуйны насос ашиглаж болно.

Саванд хүчтэй агаарын урсгалыг бий болгох - тоглоомын салхи. Элсний ширхэгт юу тохиолдох вэ? Тэд амархан хөдөлж, унадаг. Дараа нь бөөгнөрсөн шавар дээр адилхан үлээлгэнэ. Бид одоо юу харж байна вэ? Шаврын хэсгүүд элсний ширхэг шиг хурдан, амархан хөдөлж чадах уу? Үгүй ээ, тэд илүү хүчтэй хийсдэг эсвэл огт хөдөлдөггүй. Үүнтэй төстэй туршлагачийгшүүлсэн элс, шавараар хийж болно.

Туршлага 4.Бид саваа аваад элс, шавартай аяганд ээлжлэн "тарих" оролдлого хийцгээе. Бид жижиг мод тарьж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Үүнийг оруулахад юу нь илүү хялбар вэ? Хуурай шавар нь хатуу, саваа наахад хэцүү байдаг. Гэхдээ элсэнд саваа нь "бие биенээсээ наалддаггүй" элсний ширхэгийг түлхдэг тул наахад хялбар байдаг. Элс сул байгааг бид аль хэдийн олж мэдсэн.

Туршлага 5.Нэг аяга элсэнд болгоомжтой ус хийнэ. Элсэнд хүрцгээе. Тэр юу болсон бэ? Нойтон, нойтон. Ус хаашаа явсан бэ? Тэр элсэнд "авирч", элсний ширхэгийн хооронд "тав тухтай" оров. Нойтон элсэнд саваа "тарих" оролдлого хийцгээе. Энэ нь ямар элс рүү илүү амархан ордог вэ - хуурай эсвэл нойтон уу? Дараа нь нэг аяга шавар руу бага зэрэг ус хийнэ. Ус хэрхэн шингэж байгааг бид харж байна: хурдан эсвэл удаан уу? Аажмаар, элсэнд байхаас удаан. Усны нэг хэсэг нь дээр, шавар дээр үлддэг. Илүү тодорхой болгохын тулд та хоёр аяганд нэгэн зэрэг ус асгаж, аль нь усыг илүү хурдан шингээж байгааг хянах боломжтой. Бид нойтон шаварт "мод" тарьдаг. Хуурай шавартай харьцуулахад нойтон шаварт мод тарих нь илүү хялбар байдаг. Сануулахад: хүн хаврын улиралд цэцэрлэгт хүрээлэн, цэцэрлэгт хүрээлэнд цэцэрлэгт хүрээлэн эсвэл мод тарихдаа газар хуурай бол усалдаг. Чийглэг хөрс нь тарихад хялбар болгодог.

Туршлага 6.Бид урт хиам, нойтон шавраас бөмбөгийг сохордог. Бид шороон хорхой хийж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Дараа нь бид нойтон элсээс ижил өт, бөмбөг бүтээхийг хичээх болно. Юу болсон бэ? Та элсээр хорхойн хиам хийж чадахгүй, бөмбөлгүүд нь эмзэг байдаг. Хэрэв бөмбөлгүүд гарч ирвэл тэдгээрийг банзан дээр сайтар нугалж, хатаана. Бөмбөлөг хатаах үед юу болох вэ? Элсэн бөмбөлөгүүд задарч, шаварлаг бөмбөлөгүүд хуурай, бат бөх болно. Нойтон элсээр юу хийж болох вэ? Хүүхдүүдэд элс, мөөгөнцөртэй хэрхэн тоглож байгааг сануулж, Улаан өндөгний баярын бялуу хийх. Улаан өндөгний баярын бялуу хийхэд ямар элс хэрэглэдэг вэ - хуурай эсвэл нойтон уу? Боломжтой бол хүүхдүүдийг Улаан өндөгний баярын хоёр бялууг шууд ангидаа хийхийг урь.

Лабораторид туршилт хийх нь явган аялал, аялалд хийсэн ажиглалттай холбоотой байх ёстой.

1. Бороо, хуурай цаг агаартай үед хүүхдүүдийн анхаарлыг хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд татах. Элс юугаараа ялгаатай вэ? Хүүхдүүдэд хуурай, нойтон элсээр цайз хийхийг оролдоорой. "Элсэнд цайз барих" гэсэн хэллэг ямар утгатай вэ? (Туршилтын дугаар 6.) 2. Хүүхдүүдийг эхлээд нойтон элсэн дээр, дараа нь нойтон шавар дээр алхахад урь. Илүү тод ул мөр хаана үлдсэн бэ? Газар ширгэх үед хөлийн мөр юу болох вэ?3. Борооны дараа хүүхдүүд гутал дээрээ шороо авчрах нь элбэг. Энэ нь хаанаас ирсэн бэ? Хүүхдүүдийг дундуур нь явуулаарай резинэн гуталэлсэрхэг зам, шавар дээр. Аль шороог цэвэрлэхэд хялбар вэ? Яагаад? Туршилтын дараа хүүхдүүд гараа угаасан. Элс эсвэл шавар юу хурдан угаадаг вэ? (Туршилтын дугаар 2.) 4. Борооны дараа ус хуримтлагдаж, шалбааг удаан хугацаагаар зогсох газруудыг сайтар шалгаж үзээрэй. Шалбаг ихэвчлэн хаана гардаг вэ - элсэн дээр эсвэл шаварлаг хөрсөнд? Өөрийн сайт, цэцэрлэгт хүрээлэн, талбайн жишээн дээрх таамаглалуудыг шалгана уу. (5-р туршилтыг элсэнд, шаварт ус шингээж байсныг санаарай.) 5. Салхитай цаг агаарт элсийг ажиглаарай - салхи түүнийг хийсгэж байна уу? (Туршилтын дугаар 3.)

Хийсвэр оюуны тоглоомууд"Юу? Хаана? Хэзээ?"

Зорилтот:Хүүхдүүдийн оюуны чадварыг хөгжүүлэх, хариу үйлдэл хийх хурд, авхаалж самбаа, авхаалж самбаа. Нийгмийн болон харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: хар хайрцаг, ээрэх топ, хуудас цаас, үзэг, видео болон аудио асуултууд, тоо, асуулт бүхий дугтуй.

IN.:Өдрийн мэнд эрхэм зочид. Та бүхнийг манай оюуны клубт “Юу? Хаана? Хэзээ?"

Манай мэргэжилтнүүдтэй уулзана уу (хүүхдүүд болон багийн ахлагчийн танилцуулга).

Үзэгчдийн эсрэг мэдлэгтэй хүмүүс.

Тоглоом асаалттай байна 6 оноо хүртэл. Асуулт бүрийг хэлэлцэхэд нэг минутын хугацаа өгдөг бөгөөд үүний дараа шинжээчид хариулт өгөх ёстой. Хариулт нь зөв бол оноо нь мэргэжилтнүүдэд, буруу хариулт нь үзэгчдэд очно.

IN.: Тэгэхээр бид эхэлнэ Би дугуйрдаг.

Бөмбөрийг эргүүл. Дугтуй №1. Энэ асуултыг 41-р бүлгийн багш Елена Михайловнагаас асуув.

Хашаанд нь тахиа, нохой алхаж байв.

Хүү тэдний сарвууг тоолоод 10 болжээ.

Анхаарах асуулт:

Хэдэн тахиа, нохой байж болох вэ?

Хэлэлцэх минут.

IN.: Цаг дууслаа. Хэн хариуцлага хүлээх вэ? (Ахлагч тоглогчийг дууддаг)

Одоо зөв хариултанд анхаарлаа хандуулаарай:

1 нохой, 3 тахиа

2 нохой, 1 тахиа

Оноо 1-0 болж ... (шинжээчид эсвэл үзэгчид)

II тойрог(Хүүхэд бөмбөр эргүүлдэг.)

Дэлгэц дээр анхаарлаа хандуулаарай. Танд зориулсан видео асуултыг 1-р ангийн сурагч Егор Балев илгээсэн.

Сайн байцгаана уу эрхэм мэргэжилтнүүд ээ. Би 89-р гимназийн 1-р ангийн сурагч та бүхэндээ нэг асуулт бэлдлээ. Нэг минутын дараа хариул: 2 ба хагас саваа хэдэн үзүүртэй вэ?

Хүүхдийн хэлэлцүүлэг.

IN.: Цаг дууслаа. Мэргэжилтнүүд таны хариулт. (Хүүхдийн хариулт.)

Одоо анхаарлаа хандуулаарай, зөв ​​хариулт!

2 ба хагас саваа нь 6 үзүүртэй.

III тойрог.

Бөмбөрийг эргүүл.

(Хөгжим дуугарч, туслах хар хайрцаг авчирна.)

Асуулт: Анхаар, хар хайрцаг! Нэг минутын дараа та хар хайрцагт байгаа зүйлийг нэрлэх хэрэгтэй.

гэдсэнд - усанд орох,

Хамар дахь шигшүүр

Толгой дээрх хүйс

Зүгээр л нэг гар

Тэгээд ар талд нь.

Хар хайрцагт юу байгаа вэ?

IN.:Цаг дууслаа. Хэн хариуцлага хүлээх вэ? (Ахмад тоглогчийг дууддаг.)

Анхаарал зөв хариулт.

(Туслах нь хөгжимд хар хайрцгийг онгойлгоно.)

Цайны сав хар хайрцагт байна.

Хөгжмийн түр зогсолт.

Мэдлэгтнүүдийг байрандаа урьж байна, тоглоом үргэлжилж байна.

IN.: Тоглолт 6 оноотой болсныг бид танд сануулж байна.

Оноо 3-0 болж бид тоглолтоо үргэлжлүүлнэ.

IV тойрог.(Тоглогчид бөмбөр эргүүлдэг.)

Дараагийн асуултыг хөгжлийн боловсролын багш Лидия Петровна асуув.

Дэлгэц дээр анхаарлаа хандуулаарай.

Шидэт дөрвөлжин.

Энэ бол гайхалтай дөрвөлжин юм! Тэд үүнийг 3 мянган жилийн өмнө Хятадын эрдэмтэд зохион бүтээсэн гэж ярьдаг.

Анхаар! Хэсэгхэн зуур бодож, юу нь гайхалтай болохыг хэлээрэй.

Хүүхдийн хэлэлцүүлэг.

IN.:Цаг дууслаа. Эрхэм мэргэжилтнүүд ээ, хэн хариуцах вэ?

(Хүүхдүүд хариулдаг.)

IN.: Анхаар! Зөв хариулт.

Энэ бол шидэт дөрвөлжин бөгөөд мөр, баганын тоонуудын нийлбэр нь 15 байгаа нь гайхалтай юм.

Энэ шатанд ялалтыг шинжээчид олгодог. Оноо 4-0.

IN.: Тэгээд бид тавдугаар тойрогт шилжлээ. Бөмбөрийг эргүүл.

5-р тойрог. Блиц тоглоом.

IN.:Нэг минутын дотор та 3 асуултанд хариулах хэрэгтэй болно. Танд тус бүрийг хэлэлцэх 20 секунд байна. Та 3 асуултанд зөв хариулсан тохиолдолд л ялалт танд олгоно.

Бэлтгэлээ аваарай! Эхний асуулт.

1. Нэг өндөгийг 4 минут буцалгана. 5 өндөг буцалгахад хэдэн минут шаардлагатай вэ? (4 мин.)

2. Харандааг 3 хэсэг болгон хуваасан. Хэдэн зүсэлт хийсэн бэ? (2 зүсэлт.)

3. Улаан алчуурыг 5 минутын турш буулгавал юу болох вэ. хар тэнгисийн ёроол руу? (Нойтон.)

VI тойрог.

Эрхэм мэргэжилтнүүд та бүхэнд дахин нэг багшийн видео асуултыг хүргэж байна Англи хэлэндСветлана Николаевна.

Сайн байцгаана уу эрхэм үзэгчид!

Би "Юу? Хаана? Хэзээ?" Чи ч бас үүнд дуртай, байнга тоглодог гэдгийг би мэднэ. Эндээс би чамд асуух асуулт байна.

Аав хүү хоёр, гурван дугуй унадаг. Тэдний унадаг дугуй нийтдээ 7 дугуйтай байв. Анхаарах асуулт.

Аав нь хэдэн хүүтэй вэ?

IN.: Цаг дууслаа. Хэн хариуцлага хүлээх вэ. (Ахлагч тоглогчийг дууддаг. Шинжээчдийн хариулт.)

Одоо анхаарлаа хандуулаарай, зөв ​​хариулт.

Аав нь 2 хүүтэй.

Мөн энэ шатанд үзэгчид ялалт байгуулав.

Оноо 5-1. Тоглолт 6 оноо хүртэл явагдана.

VII тойрог.

IN.: Асуултыг ахлах бүлгийн хүүхдүүд явуулсан.

Ширээн дээр 3 шил жимс байв. Вова 1 шил жимс идэж, ширээн дээр тавив.

Анхаарах асуулт!

Ширээн дээр хэдэн шил байна вэ?

IN.:Хэлэлцэх цаг.

Минут өнгөрчээ.

Тэгэхээр хэн хариуцах вэ. (Хүүхдүүд хариулдаг.)

Тэгээд одоо зөв хариулт. (3 шил.)

IN.:Мөн 6-1-ийн харьцаатай шинжээчдийн баг ялалт байгуулав.

Бид ялагчдад баяр хүргэе. Өнөөдрийн тоглолтонд хожоорой...

1. (Хүүхдүүд ширээнээс гарна. алга ташилт.)

Жанна Сафонова

Хотын захиргаа сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллага

Цэцэрлэг No1 хосолсон төрөл

Нээлттэй нэгдсэн хичээлийн конспект

дээр туршлагатай- туршилтын үйл ажиллагаа

in бэлтгэл сургуулийн бүлэг

сэдвээр: « Ойролцоох сонирхолтой»

Бэлтгэсэн:

асран хамгаалагч

Сафонова Ж.А.

Чебаркул, 2015 он

Зорилтот: хөгжил сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн туршлага судлах сонирхол- туршилтын үйл ажиллагаа.

Туршилтын даалгавар үйл ажиллагаа:

1. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, хүний ​​эрүүл мэндийн талаарх хүүхдийн санаа бодлыг дамжуулан өргөжүүлэх өндөг бүхий туршлагын үйл ажиллагаа.

2. Хүүхэд бүрийн нийгэм, хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх nka: харилцаа холбоо, бие даасан байдал, ажиглалт, энгийн өөрийгөө хянах, үйлдлээ өөрөө зохицуулах.

3. Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, оюун ухаан, оюун ухааныг хөгжүүлэх чадварууд: дүн шинжилгээ, харьцуулалт, дүгнэлт.

Тоног төхөөрөмж: хүүхэд бүрт - 2 өндөг, 2 цаасан салфетка, 1 нэхмэлийн салфетка, халбага, стек, устай хоёр том хуванцар шил, давстай нэг хуванцар шил, таваг 2 ширхэг, өндөгний хальс, цавуу, түрхэхэд зориулсан хоосон зай.

Тогло Залуус аа, өнөөдөр би та нар дээр миний сагсанд юу байгааг мэдэхийн тулд гар хоосон биш ирлээ, та таах хэрэгтэй оньсого:

Энэ нь эвдэрч магадгүй юм

Буцалж магадгүй.

Хэрэв та шувуу хүсч байвал

Эргэж чадна. (Өндөг)

(хүүхдийн хариулт)

Тогло Зөв шүү, сайн байна! Өнөөдөр бид өндөгний тухай ярьж байна. (сагснаас өндөг гаргаж хүүхдүүдэд үзүүлнэ).

Тогло Өндөг, залуусаа, амьдралын бэлэг тэмдэг гэж тооцогддог. Эрт дээр үед өндөг нь бэлэг тэмдэг болдог байв хаврын нар, амьдрал, баяр баясгалан, дулаан, гэрэл гэгээ, байгалийн сэргэн мандалтыг авчрах, хүйтэн жавар, цасыг арилгах.

Тогло Мөн тахианы өндөг хүмүүст ямар ач тустайг хэн мэдэх вэ? (хүүхдийн хариулт). Өндөг нь маш жижиг хэмжээтэй учир тархи, хараа, зүрхийг бэхжүүлдэг уураг, витамин, эрдэс бодисыг маш ихээр агуулдаг учраас гайхалтай бүтээгдэхүүн юм. Өндөг нь ой санамжийг сайжруулж, олон ноцтой өвчнөөс хамгаалж, жингээ хасахад тусалдаг. Өндөг нь их хэмжээний кальци агуулдаг тул хоол хүнсэндээ өндөг тогтмол хэрэглэдэг хүмүүсийн шүд нь бат бөх, яс нь эрүүл байдаг.

Тогло Залуус аа, өндөг хаанаас ирснийг надад хэлээч (хүүхдийн хариулт). Тэднийг зөвхөн тахиа зөөдөг үү? (хүүхдийн хариулт). Тоглоом тоглоцгооё, би шувууны зургийг үзүүлье, та энэ шувууны өндөгийг юу гэж нэрлэдэгийг хэлээрэй.

Дидактик тоглоом "Энэ хэний өндөг вэ?"

Тогло Сайн байна, та маш сайн ажилласан.

Тогло Залуус аа, өндөгийг дахин харцгаая. Нэр өгөөч гадаад шинж тэмдэг (хүүхдийн хариулт). Та юу болохыг хармаар байна уу

Тогло Хүмүүсийн нэр хэн бэ туршлага, туршилтууд? (эрдэмтэд). Тэд хаана зарцуулдаг вэ туршилтууд? (лабораторид). Учир нь туршилтуудтуршилтын явцад та хамгаалалтын хувцас өмсөж, аюулгүй байдлын дүрмийг мэддэг байх хэрэгтэй. Та дүрмийг мэдэх үү? (хүүхдийн хариулт).

Хүүхдүүд дүрмийг давтана. Тэд хормогч өмсдөг. Бариулахын тулд ширээн дээр оч туршилтууд.

Туршлага №1"Дотор нь юу байна"

Тогло Залуус аа, өндөгөө болгоомжтой авч, халбагаар дунд нь тасалж, тавган дээр хийнэ. Энэ нь юунаас бүрдэхийг харцгаая (хүүхдийн хариулт). Бид төвд юу харж байна (хүүхдийн хариулт). Ямар шар? (шар, дугуй ....). Шарын эргэн тойронд юу байдаг вэ? (хүүхдийн хариулт). Тэр юу вэ? (шар өнгөтэй тунгалаг, шингэн, сав хэлбэртэй). Зузаан тунгалаг масс нь уураг бөгөөд бүх амьд организмууд уургаас бүрддэг. Стекийг аваад шарыг нь цоолж үзээрэй. Юу болсон бэ? Яагаад? (хүүхдийн хариулт). Шар нь нимгэн хальсан дахь шингэн масс юм. Бид үүнийг гартаа авч чадахгүй. Өндөгний бүрхүүл гэж нэрлэгддэг бүрхүүлийг харцгаая. Тэр юу вэ? (эмзэг, хэврэг, нимгэн).

Хөвгүүд дүгнэж байна: өндөг нь гурван элементээс бүрдэнэ (бүрхүүл нь өндөгний бүрхүүл, уураг нь зузаан масс, төвд нь нимгэн хальсан шар өнгөтэй байдаг).

Тогло Залуус аа, би жаахан ядарч байна, та нар? Жаахан амарцгаая?

Биеийн тамирын минут "Бид зам дагуу алхаж байсан"

Туршлага №2"Живэх биш живэх"

Тогло Өндөг усанд хөвж чадна гэж та бодож байна уу эсвэл живэх үү? зарцуулъя туршлага! Та ширээн дээр хоёр аяга устай байна. Нэг шилэнд бид жижиг шилнээс давс нэмээд уусгана. Өндөгийг цэвэр ус руу зөөлөн буулгана. Бид юу харж байна вэ? (хүүхдийн хариулт). Хийж байна гаралт: Өндөг нь цэвэр усанд живдэг. Одоо бид өндөгийг нэг аяга цэвэр уснаас халбагаар гаргаж аваад давстай усанд буулгана. Юу болсон бэ? (өндөг нь усны гадаргуу дээр хөвдөг). Яагаад? (хүүхдийн хариулт)Учир нь түүний (өндөг)зөвхөн ус төдийгүй түүнд ууссан давсны хэсгүүдийг дэмждэг. Давстай ус нь гадаргуу дээр үлдэхэд тусалдаг. Давстай далайд усанд сэлэх нь цэнгэг устай голоос хамаагүй хялбар байдаг. Давсны маш их агууламжтай Сөнөсөн тэнгист хүн усны гадаргуу дээр аюулгүй хэвтэж чаддаг.

Одоо давсны уусмалыг цэвэр усаар шингэлье, та юу харсан бэ? (дунд нь өндөг хөвнө). За ингээд хийцгээе гаралт: цэвэр усанд - өндөг живсэн, хүчтэй давстай усанд - гадаргуу дээр хөвж, бага зэрэг давстай - дунд хэсэгт хөвдөг.

Туршлага №3"Өндөг ба содтой ус"

Хоёр дахь хэсэг туршлага"Өндөг юу болсон бэ"(Эхний хэсэг туршлагадолоо хоногт хийсэн "Өндөгийг хийжүүлсэн усанд дүрэх").

Багш өндөгийг дүрсэн оргилуун устай аяганд анхаарлаа хандуулдаг. Хүүхдүүд гүйцэтгэх алгоритмыг санаж байна (нэг аяга карбонатлаг усанд өндөг дүрсэн). Залуус аа, бид яагаад үүнийг хийв туршлагаТа юу шалгахыг хүсч байна вэ? (өндөг юу болох вэ).

Багш хүүхдүүдийг өндөг юу болсныг үзэхийг урьдаг. Хүүхдүүд юу харж байгаагаа тайлбарладаг (өндөг нь өнгөтэй, харанхуйлж, бүрхүүл нь зөөлөн болсон). Тогло Ямар дүгнэлт хийж болох вэ? (карбонатлаг ус нь бүрхүүлийг устгадаг, будаг нь өндөгний гадаргуу дээр үлддэг). Хүүхдүүд яагаад ийм зүйл болсон талаар таамаглалаа илэрхийлдэг.

Тогло Залуус аа, та нар юу гэж бодож байна, оргилуун ус ууж болох уу? (хүүхдийн хариулт).

Тогло Бүрхүүл нь маш олон ашигтай бодис агуулдаг бөгөөд хүмүүс үүнийг янз бүрийн хэлбэрээр ашигладаг зорилго: эм болгон тосонд нэмж, цэцэрлэгчид, цэцэрлэгчид бүрхүүлийг бордоо болгон ашигладаг бөгөөд гар урчууд бүрхүүл дээр хатгамал хийж, маш их хайчилж авдаг. сайхан гар урлал (зурагтай дэлгэц).

Тогло Залуус аа, та жинхэнэ эрдэмтэд шиг зарцуулсан туршилтууд, тэгээд одоо би таныг урчуудын дүрд тоглож, хийхийг санал болгож байна хөөрхөн програмөндөгний хальснаас.

Хүүхдүүд хормогчоо тайлж, ажилдаа зориулж тавьсан ширээний ард сууна.

Тогло Залуус аа, энэ ажлыг хийхийн тулд танд гар ур чадвар хэрэгтэй болно. Хуруугаа сунгацгаая.

Хурууны гимнастик "Хун"

Хүүхдүүд ажлаа хийж байна.

Тогло Залуус аа, та нар ямар сайн хүмүүс вэ? Манайх таалагдаж байвал хэлээрэй ажил мэргэжил? (хүүхдийн хариулт). Танд юу хамгийн их таалагдсан бэ? (хүүхдийн хариулт). Та өнөөдөр ямар шинэ зүйл сурсан бэ? (хүүхдийн хариулт). Та хийжүүлсэн ус ууж чадах эсэхээ хэлж чадах уу?

Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Хүүхэд хөгжлийн төвийн 1-р цэцэрлэгтэй. Малета"

Туршилтын хичээлийн хураангуй туршилтын үйл ажиллагаа in бэлтгэл бүлэг

"Гайхалтай давс"

Дууссан: Александрова Е.Г.

Иванова I.M.

2017 он

Зорилтот: давсны онцлог, шинж чанар, чанар, хэрэглээг судлах.

Даалгаварууд:

Боловсролын даалгавар: туршилт хийхдээ сониуч зан, давсны талаархи мэдээлэл, зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх хэрэгцээг төлөвшүүлэх.давс шаардлагатай аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг дагаж мөрдөхийн зэрэгцээ

Хөгжлийн даалгавар: ерөнхий дүгнэлт хийх, учир шалтгааны холбоо тогтоох, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх.

Сурах даалгавар: давсны шинж чанар, хэлбэр, төрлүүдийн талаархи тодорхой санааг хүүхдүүдэд хуримтлуулах, хэрхэн хэрэглэхийг заах.давс бүтээлч арга хэрэгсэл болгон.

Материал ба тоног төхөөрөмж: гурван төрлийн давс, аяга буцалсан ус, цайны халбага, томруулагч, 2 өндөг, бохир шил, хөвөн, нэг удаагийн аяга, соруул, өнгөт давс, гоёл чимэглэлийн лонхтой, зураг зурах тавиуртай давс.

Урьдчилсан ажил.

Хүүхдүүдтэй хийсэн яриа "Бид давс ба түүний шинж чанарын талаар юу мэддэг вэ?"

Үзүүлэнг дээр үзэхсэдэв: Үүнийг хаанаас, яаж олж авдагдавс ".

Давсны дээж цуглуулах(далайн, тогооч, чулуу).

Давсны тухай уран зохиол унших; давсны тухай зүйр цэцэн үгс, орос ардын үлгэр"Давс".

Бүтээлч семинар."Давсаар зурах",

Ажиглалт Ээж яаж хэрэглэдэг вэдавс?" .

Хичээлийн явц:

Мэндчилгээ

Өргөн хүрээний тойрогт би харж байна

Миний найзууд бүгд бослоо.

Бид яг одоо тийшээ явж байна

Одоо зүүн тийшээ явцгаая

Тойргийн төвд цугларцгаая

Тэгээд бид бүгд газар руугаа буцах болно

Инээцгээе, нүд ирмээрэй.

Бид дахин нийллээ

Үүнийг илүү сонирхолтой болгохын тулд!

Бид маш их шинэ зүйл сурдаг

За залуусаа, эхэлцгээе!

асран хамгаалагч . Залуус аа, хар даа, манай бүлэгт нэг хайрцаг байна. Тэнд юу байгааг харцгаая.Дотор нь цүнхнүүд байгаа. Уутнууд чинь ямар санагдаж байгааг хүр. Одоо үнэрлээрэй, үнэртэж байна уу? Тэгэхээр тэнд үнэргүй, хүрэхэд жижигхэн, гэхдээ хэн нэгэнд вандуйтай том бодис байдаг - энэ юу байж болох вэ Хүүхдүүд ээ, та оньсого тааварлах дуртай юу? Тэгвэл уутанд юу нуугдаж байгааг таагаарай?

Багш бодож байнаоньсого:

Түүнгүйгээр, залуус аа, тогооч яг л гаргүй шиг

Тэгээд бүх хоол гэнэт идэх боломжгүй болно!

Хэрэв та шарханд орвол өвдөлт мэдрэх болно.

Та үүнийг таамагласан байх нь мэдээж. За мэдээж тийм(давс)

Цүнхийг нээ. Тэнд юу байна? (давс)

Багш асгарч байнадавс сав болон багц руу хийнэасуулт : "Чамд юу хэрэгтэйдавс ? Хүмүүс хаана хэрэглэдэг вэдавс?"

Давс - ашигт малтмал, байгалийнбүрэлдэхүүн . Давс бол чулуулаг, далайн болон хоол хийх.

Үгийн гарал үүсэл"давс" , зарим эрдэмтдийн үзэж байгаагаар холбоотой байдагнар : Нарны эртний славян нэр нь Солон юм.

Хүн давсгүйгээр амьдарч чадахгүй, энэ нь түүний эрүүл мэндэд муугаар нөлөөлдөг. Олон жилийн өмнө бага зэрэг давс олборлодог байсан, тийм ч байсан алтнаас илүү үнэтэй. Давс бол үнэтэй бараа байсан. Ширээн дээр давстай хүн баян хүн гэж тооцогддог байв. Тэд үүнийг язгууртнуудад үйлчилсэн бөгөөд үлдсэн хэсэг нь "нарны гэрэлтэхгүй" үлдсэн. Давсыг хүндэтгэлтэй хандсан. Тиймээс алдартай тэмдэг - давс цацаж - хэрүүл маргаан.

Тиймээс хүмүүс давсны тухай зүйр цэцэн үгсийг гаргаж ирсэн. Та тэдний алийг нь мэдэх вэ?

Давсгүй бол амттай биш, талхгүй бол цаддаггүй.

Давсгүй талх иддэггүй, давсгүй бол ширээ муруй.

Давсгүй, талхгүй бол яриа муу.

Хамтдаа нэг аяга давс идээрэй.

Хүсэл байхгүй бол хүч байхгүй, давсгүй бол амт байхгүй.

Мөнгөгүй худалдаа хийх нь давсгүй идэхтэй адил.

Тахилчгүй бол давсгүй. Тахилчгүйгээр ирэх гэж байхгүй.

Давсгүйгээр - хүсэлгүйгээр юу вэ: та амьдралаар амьдарч чадахгүй.

Давсгүй, ширээ нь муруй байна

Давсгүй бол талх идэж болохгүй.

Давсгүй бол амттай биш, харин талхгүй бол сэтгэл хангалуун бус байдаг.

Давсгүй бол амтгүй, талхгүй бол цаддаггүй

Давсгүй бол амтгүй, харин талхгүй бол сэтгэл хангалуун бус байдаг.

Давсгүй бол ширээ муруй байна.

Давсгүй, талхгүй - хагас хоол.

Давсгүй, талхгүй - муу яриа

Давсгүй, талхгүй бол тэд ширээний ард суудаггүй.

Давсгүй, талхгүй, нимгэн яриа.

Давсгүй, хүсэл зориггүй бол: чи амьдралаар амьдарч чадахгүй.

Давс Хүн төрөлхтөнд эрт дээр үеэс мэдэгдэж байсан, алтаар үнэлэгдэж, үргэлж анхаарал халамж, хүндэтгэлтэй хандсаар ирсэн.

Үзүүлэн харуулах"Давс яаж олборлодог вэ" -Хүмүүс хэрхэн олборлож эхэлснийг мэдмээр байна уу?давс?

Багш илтгэл тавьдаг"Давсны олборлолт, түүний хэрэглээ". -Манай гараг давсны ордоор маш баялаг.

Хүмүүс авч сурсандавс янз бүрийн арга замууд

Мөн давс давсны уурхайд олборлосон . Залуус аа, та нар юу гэж бодож байнатэнд давс байна? Чулуун давсны ордууд өндөр ууланд байрладаг. Гэхдээ эрт дээр үед уулсын оронд далай байсан. Цаг хугацаа өнгөрөхөд халуун уур амьсгалд далайн ус ууршиж, мөндавс талсжсан. Тэгээд уулс үүссэн.

Давс гаргаж авах өөр нэг арга бол далайн усыг сагсанд цуглуулж болох талстууд үүсэх хүртэл ууршуулах явдал юм.

Шаардлагатай гэж бодож байна уубидний биед давс?

Тиймээ давс зайлшгүй шаардлагатай. Давсны дутагдал нь зүрхний өвчин, ходоодны хямрал, яс, булчингийн эдийг устгахад хүргэдэг.

Хүн давсгүйгээр амьдарч чадахгүй, энэ нь түүний эрүүл мэндэд муугаар нөлөөлдөг.

асран хамгаалагч :- Хаана ашиглаж болно гэж бодож байнадавс?

Давсны уурхайнуудад далд эмнэлэг, сувиллын газрууд бий болдог.

Маш эрүүл агаартай, хортой бичил биетэн огт байхгүй.

Мөн давс -д ашигласан уламжлалт анагаах ухаан(амьсгалах, хамрыг угаах, хөхөрсөн үед давстай шахах, хоолойгоо зайлах).

Давс нь амьтдад ч тустай.

Хоол хийхдээ: бид өдөр бүр тантай хамт хоол давсалж байна. Тийм ч учраасдавс хоол хийх, төрөл бүрийн хүнсний бүтээгдэхүүн бэлтгэхэд ашигладаг.

IN хүнсний ногоо лаазлах: давс хүмүүсийн амьдралд чухал бүтээгдэхүүн байсан.

Гудамжинд : Гудамжинд хүний ​​аюулгүй байдлыг хангах үүднээс арчигч, тусгай машин цацдагзамын давс ба мөс. Энэ нь зам дагуу явж байгаа хүн хальтирч унахгүйн тулд зайлшгүй шаардлагатай.

Тоглоом " Давс нь сайн, тулд ...." (дотор нь ууттайдавс , дамжуулах, ярих)

1. Хүнсний ногоог хадгалах

2. Анагаах ухаанд хэрэглэх

3. Шөлийг давслахын тулд

4. Өвлийн улиралд замуудыг цацах

5. Шарсан төмс рүү нэмнэ

6. Салатыг давслахын тулд

7. Мөөгийг даршилж авах

8 . Давс нь амьтдад зориулагдсан

Дүгнэлт: Давс хүний ​​амь нас, эрүүл мэндэд зайлшгүй шаардлагатай, хоол хийхэд хэрэглэдэг

"Өнөөдөр бид бүгд хийх ёстой

Жаахан эрдэмтэн болоорой. Лаборатори рууруу явцгаая ,

Мөн бид гайхамшгийг үзүүлэх болно энэ сул бодисоор"

Одоо би таныг манай шинжлэх ухааны лабораторид урьж байна.(Хормогчоо өмсөөд ширээн дээр ир.)

Судалгаагаа эхлэхийн өмнө туршилт хийх дүрмийг санацгаая.(Слайд) Давстай ажиллахдаа:

1. Нүдэндээ гараараа хүрч болохгүй.

2- Чимээгүй бай

3- Ажиллаж байхдаа хөршөө бүү түлх

4- Эхлээд хар, дараа нь давт

5- Дуусч, байранд нь тавь

Тэгээд анхаарал.

Туршлага №1: Давс юунаас бүтдэг вэ?.

асран хамгаалагч : Таны өмнө нэг таваг давс байна. Үүнийг харцгаая

Хэрэв бид харвалдавс .

Түүний гадаад төрх байдлын талаар та юу хэлэх вэ?(давс нь нунтаг шиг харагдаж байна)

асран хамгаалагч : Нээрээ ямар харагдаж байна аадавс нь нунтаг шиг харагдаж байна.

Одоо болъёдавс Үүнийг томруулдаг шилээр харцгаая.

Чи юу харж байна? (давс цагаан талстаас тогтсон)

"Үгүй давс, үнэргүй"

Зөөлөн үлээхсүрэлээр давс.

Гаралт: давс сүйрнэ, тэр сул байна, цагаан өнгө, үнэргүй,жижиг талстуудаас тогтдог

Туршлага №2 "Давсны шаржигнуур"

Залуус аа, тавганд 2 хоолны халбага давс хийж, хуурай халбагаар дарцгаая, бид юу сонссон бэ?

Хүүхдүүдийн хариулт - бид хүйтэн жавартай өдөр цасан дээр алхахтай адил шаржигнах чимээг сонссон.

Гаралт:

Давс цас талстаас бүрддэг шиг. Тиймээс халбагаар дарах үеддавс түүний талстууд бие биенээ үрж, бид шаржигнах чимээг сонсдог.

Туршлага №3: ​​"Давс усыг шингээдэг"

Нэг аяганд нэг халбага давс нэмээд нэг халбага ус хийнэ. Юу болсон бэ? Ус хаашаа явсан бэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тиймээс давс усыг шингээдэг.

Илүү их ус нэмээд хутгана. Давс юу болсон бэ? (усанд ууссан давс)

Туршлагын дугаар 4. "Давс уусдаг бүлээн усхүйтнээс хурдан

Залуус аа, та нарын өмнө аягатай ус байна, аяганд хүрч, юу мэдэрч байгаагаа хэлээч?(Нэг аяганд ус хүйтэн, нөгөө шилэнд бүлээн ус байна)

Сайн байна, тийм ээ! Шилэн тус бүрт хоёр хоолны халбага давс хийж хутгаад юу болохыг хараарай. Тиймээ залуусааусанд ууссан давс.

Ямар ус давстай байдаг Энэ нь дулаан эсвэл хүйтэнд хурдан уусдаг уу?

(Бүлээн усанд давс хурдан уусдаг).

Тэгээд №1-ийн доор том аяганд хийнэдавс , мөн 2-р нүдний шилний доор - жижигдавс, хутгана

Давсны дээжийн аль нь илүү хурдан уусдагийг хэн анзаарсан бэ?

(No2-ын доор шилэнддавс илүү хурдан алга болсонжижиг учраас)

Давс алга болсон уу? (Үгүй, давс ууссан) .

Үүнийг яаж шалгах вэдавс алга болсон мөн ууссан уу?

Хүүхдүүдийн хариулт - амсаад үзээрэй

Сайн байна, та маш анхааралтай байна. Бид юу гэж дүгнэх вэ?

Гаралт: Давс нь усанд уусдаг; халуун усанд давс илүү хурдан уусдаг.

Туршлагын дугаар 5. "Хөвөгч өндөг".

Залуус аа, давстай ус нь далайн устай адил юм. Ердийн голын ус бас давстай юу?(Үгүй, голын ус цэвэрхэн).

асран хамгаалагч : Зөв шүү, сайн байна. Давстай усанд сэлэх нь илүү хялбар гэдгийг та мэдэх үү? Та үүнийг шалгахыг хүсч байна уу?(Тийм).

Энгийн өндөг бидэнд үүнийг хийхэд тусална.(эсвэл хагас түүхий төмс). Нэг өндөг аваад нэг аяга давстай усанд хийнэ. Чи юу харж байна?

(Өндөг живдэггүй).

Одоо өөр нэг өндөг аваад тавиур дээр үлдсэн аягатай усанд дүрнэ, энэ аяганы ус давсгүй байна. Чи юу харж байна?(Өндөг живсэн).

Бид ямар дүгнэлт хийх вэ? (Өндөг давстай усанд живдэггүй, харин цэвэр усанд живдэг. Энэ нь давстай усанд сэлэх нь илүү хялбар гэсэн үг юм).

Туршлагын дугаар 6. "Давс бол цэвэрлэгч".

Давсыг аяга таваг угаахад ашиглаж болох нь харагдаж байна.

Миний бохир шилийг хараач. Хөвөн дээр бага зэрэг давс асгаж, одоо би шилийг цэвэрлэх болно. Хараач, энэ нь цэвэрхэн болсон, тэр ч байтугай гэрэлд гэрэлтдэг.

(Хүүхдүүд хардагдавс нь аяга таваг цэвэрлэдэг) .

За завсарлаад тоглоом тоглоцгооё« давсалсан-давсгүй»

Давслах боломжтой бүтээгдэхүүнийг сонсоод хүүхдүүд тонгойдог

(гадил, байцаа, чихэр, шөл, өргөст хэмх, бөөрөлзгөнө, улаан лооль, гүзээлзгэнэ, лийр, мөөг, жүүс, жүрж, талх, бяслаг, мандарин, загас, өндөг,)

Одоо би таныг семинартаа урьж, хүмүүсийн юу хэрэглэдэгийг харуулахыг хүсч байнадавс . Бид зурах болнодавс энгийн өнгөт өнгийн харандааны тусламжтайгаар би үүнийг сайтар үрж, нунтаглана.

Бүтээлч ажил.

Таваг руу 2 хоолны халбага нарийн давс, өнгөт нунтаг хийнэ. Халбагатай зөөлөн холино, энд та өнгөт өнгөтэй байнадавс .

Тэгээд одоо бид хоёр багт хуваагдаж, баг бүр өнгөөр ​​дүүргэх болноминий савыг давслаарай. Таны өнгө нийлэхгүй, сайхан холих эсэхийг шалгаарай.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та давс дээр зурж болно гэдгийг мэдэх үү, одоо бид давс дээр зурах болно

Хараач, чиний өмнө тавиурууд байнадавс . Би чамд оньсого өгөх болно, та нар тавиур дээр оньсого зурах болнодавс. Анхааралтай сонсох :

"Тэр арванхоёрдугаар сард хүйтэн жавартай хашаанд гарч ирэв.

Мөсөн талбай дээр болхи, хөгжилтэй хүмүүс шүүр барьдаг.

Өвлийн салхинд дассан шүү, манай найз(цасан хүн)

(хүүхдүүд хуруугаараа давс дээр цасан хүн зурдаг) .

"Заа түүн шиг харагдаж байна, та навчийг огт олохгүй, гоо үзэсгэлэн нь гоолиг, шинэ жилийн хувьд чухал юм.(Зул Сарын мод)

хүүхдүүд зул сарын гацуур мод зурдаг

"Тэд өвлийн улиралд тэнгэрээс унаж, дэлхийг тойрон эргэлддэг.

Хөнгөн хөвсгөр, цагаан(цасан ширхгүүд)

(хүүхдүүд цасан ширхгийг зурдаг)

Чи ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ!

Тэгэхээр юу болохыг надад хэлээчдавс? Ямар давс вэ? / давс хүний ​​амь нас, эрүүл мэндэд хэрэгтэй хүнсний бүтээгдэхүүн юм /.- Санаж хэлье

Давс хаанаас гардаг вэ? (давс -аас хүмүүс олборлодог далайн ус, хүчирхэг насосууд тэдэнд тусалдаг)

Та нар юу гэж бодож байна

. Давс сайн эсвэл муу? (давс сайн)

Мэдээж хэрэг, учир ньдавс эрдэс бодис - иод агуулдаг

Та давсны талаар юу сурсан бэ? / Бид үүнийг сурсандавс давстай уснаас ууршуулж болох бөгөөд энэ ньдавс Зөвхөн хоол хийхэд төдийгүй өнгөт будахад шаардлагатай сайхан зураг/. Манай судалгааны юу танд хамгийн их таалагдсан бэ? /давс дээр зурах, давс будах/.

Та ийм мэдэгдэлтэй санал нийлж байна уудавс бол байгалийн гайхалтай бодис юмхүмүүст хэрэгтэй юу?

Өө, залуус аа, хайрцагт өөр зүйл байна. Нээлттэй, сайн ажилд зориулсан амттан байдаг.

Та нар сайн эрдэмтэд байсан.

Слайдын тайлбар:

"Гайхалтай давс"

Түүнгүйгээр, залуусаа, тогооч яг л гаргүй шиг, гэнэт бүх хоол идэж болохгүй! Хэрэв та шарханд орвол өвдөлт мэдрэх болно. Та үүнийг таамагласан байх нь мэдээж. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь (давс)

Чулуун давсыг гүний уурхайд олборлодог. Тэр яаж тэнд очсон бэ? Бүх зүйл маш энгийн - чулуун давсны орд өндөр ууланд байдаг. Эрт дээр үед эдгээр уулсын оронд далай байсан.

Далайн уснаас давс.

Давсны уурхайнуудад далд эмнэлэг, сувиллын газрууд бий болдог. Маш эрүүл агаартай, хортой бичил биетэн огт байхгүй.

Амьтанд зориулсан давс.

Лабораторид ажиллах дүрэм. 1. Нүдэндээ гараараа хүрч болохгүй. 2- Чимээгүй байх 3- Ажлын үеэр хөршөө бүү түлх 5- Хийж, буцааж тавих 4. Эхлээд хар, дараа нь давт.

Туршлагын дугаар 2. Давсны жигнэмэг. Давс аваад халбагаар дээр нь дар. Бид юу сонсох вэ? (бид шажигнах чимээг сонсдог). Юуг харьцуулж болох вэ? (хүйтэн өдөр цасанд алхах)

Өнгө: цагаан Амт: давслаг Талстаас бүрдэнэ. Усанд уусдаг. Цохих чадвартай. Давс бол цас шиг. Цас шиг талстаас тогтдог. Өвлийн улиралд цас хөл дороо шархирдаг. Хэрэв та таваг руу давс хийж, дарвал чичиргээн сонсогддог. Давсны шинж чанар.

Туршлага №3 "Давс усыг шингээдэг." Col нь усыг шингээдэг. Илүү их ус нэмээд хутгана. Давс юу болсон бэ? (усанд ууссан давс)

Туршлага No2 Усны шувууны өндөг. 1. Бид хоёр шил ус, нэг түүхий өндөг авдаг. Шилэн тус бүрт 200 мл ус хийнэ.Нэг аяганд 3 хоолны халбага давс хийнэ. 2. Бид түүхий өндөгийг цэвэр ус руу буулгадаг - энэ нь ёроолд живдэг. 3. Бид өндөгийг давстай усанд буулгана. Өө гайхамшиг! Өндөг живдэггүй! . Дүгнэлт: Одоо бид өндөг яагаад усны гадаргуу дээр хөвж, живсэнийг хэлж чадна. Давстай ус нь цэвэр уснаас илүү хүнд, нягт юм. Тиймээс усан санд сэлэхээс илүү далайд сэлэх нь илүү хялбар байх болно.

Туршлагын дугаар 6. "Давс бол цэвэрлэгээний бодис". Дүгнэлт: та аяга таваг давстай угааж болно.

Бид давс будна.

Дүгнэлт: 1 . Давсны шинж чанарыг судлах нь биднийг хүрээлэн буй ертөнцийн энгийн объект, үзэгдлийн талаар илүү ихийг олж мэдэхэд тусалсан. Эцсийн эцэст, бүх байшинд, ширээн дээр давс байдаг, гэхдээ энэ нь тийм ч үл мэдэгдэх болсон! Энэ нь зүгээр л амьдралд хэрэгтэй! 2. Баярлалаа судалгааны ажил, давс нь үнэхээр шаардлагатай бүтээгдэхүүн төдийгүй туршилт, бүтээлч байдлын сонирхолтой материал гэдгийг бид олж мэдсэн.

Анхаарал тавьсанд БАЯРЛАЛАА

Зорилго: Бодис хайлах, хатуурах талаархи санаа бодлыг бий болгох. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах. Сониуч зан, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Даалгавар: хүүхдийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх химийн шинж чанархүрээлэн буй ертөнц. Танилцуулах янз бүрийн шинж чанаруудбодис (хатуулаг, зөөлөн байдал, уусах гэх мэт). Судалгааны ур чадвар, ажиглагдсан үзэгдлийг шинжлэх, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх. Туршилт хийхдээ аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөх туршлагыг нэгтгэх. Нөхөрсөг харилцаа, багаар ажиллах чадварыг төлөвшүүлэх, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах.

Материал: өвөл, зуны хоёр зураг, парафин, мөс, хавтанцар, металл аяга, хүйтэн усны сав.

Залуус аа, харагтун, зочид бидэн дээр ирлээ, тэдэнтэй мэндчилээрэй, өнөөдөр тэд та нартай хэрхэн тоглохыг харах болно.

Найз руугаа зүүн тийш эргэ

Зүүн гараа найздаа өг

Нэг алхам ухрах, хоёр алхам урагшлах!

Зүүн - баруун тийш эргэ!

Эргэцгээе, эргүүлье

Дахин гар барцгаая.

Гурван алхам урагшаа, найз минь

Манай тойрог чангарах болно!

Эргүүлсэн, унасан

Буцаад гүйж!!!

Би чамайг бэлэн байгааг харж байна, суу. Өнөөдөр манай бүлэгт бий болсон лаборатори руугаа явж байна.

-Лаборатори гэж юу вэ?

Бид лаборатори болно.

-Чи хэн болох вэ? (лабораторийн туслахууд).

Туршилтыг эхлүүлэхийн тулд. Лабораторид зан үйлийн дүрмийг санацгаая. Лабораторийн туслах бүр дараахь зүйлийг хийх ёстой.

• Ахлах лаборантыг анхааралтай сонс.
• Дуу чимээ гаргахгүй байх, хөндлөнгөөс оролцох, бие биенээ, бүх ажлыг гүйцэтгэх.
• Аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөх.

Бэлэн: "1,2,3,4,5

Би өөрийгөө тойрон эргэлддэг, би лаборант болно.

Монитор дээр анхаарлаа хандуулаарай, өнөөдөр лабораторид ямар баатрууд тантай уулзаж байгааг хараарай.

Эдгээр баатруудын нэр хэн бэ? (Винни - Пүү, Пиглет)

Эдгээр гайхалтай Диснейн дүрүүд өнөөдөр танд юу бэлдсэн бэ, одоо бид олж мэдэх болно.

Туршилт-туршилтын үйл ажиллагааны талаархи сонирхолтой материал:

Сурган хүмүүжүүлэгч.Залуус аа, та оньсого тайлах дуртай юу? ( Тийм). Дараа нь сонс.

Надад хийх зүйл их байна - Би цагаан хөнжил
Би дэлхийг бүхэлд нь бүрхэж, гол мөрнийг мөс болгож,
Би ой мод, талбай, байшинг цайруулдаг, гэхдээ миний нэр ... (Өвөл)

Эрх чөлөөтэй амьдрах ямар сайхан бэ!
Тоглох - мөн яарах газар байхгүй!
Гадаа тоглохоос залхаж байна
Усанд сэлэх, наранд биеэ шарах. -
Дэлхий дээрх бүх зүйл наранд дулаарч,
Ирлээ, ирлээ...!
Хариулт (зун)

Надад хэлээч, өвөл шууд зун болж хувирах уу?

Үгүй ээ, эхлээд өвөл, дараа нь хавар, дараа нь зун.

Хавар хүйтэн байна уу? (тийм) Дулаан уу? (Тийм)

Хавар нь хүйтэн эсвэл дулаан байдаг бөгөөд энэ нь хавар өвөл, зун нэгэн зэрэг байдаг гэсэн үг юм: заримдаа хүйтэн байдаг - гэхдээ илүү олон удаа уу? (дулаан). Нар тусч, цас мөс хайлж эхэлж байна. Гадаа бүх зүйл илүү дулаахан, дулаахан байна. Тэгээд ирэх үү? (зун). Зуны дараа ирэх болов уу? (намар). Намрын улиралд улам хүйтэрч, манай зочид хүртэл энэ тухай ярих боловч заримдаа дулаахан хэвээр байна. Тиймээс намар зун байхаа больсон, гэхдээ бас өвөл биш. Намар бол өвөл, зун нэгэн зэрэг байдаг.

Өвөл юу болдог вэ? (цас, мөс)

Мөс, юу вэ? (хүйтэн, хатуу гэх мэт).

Ширээн дээр очоод нэг мөс ав. Нэгэнт авчихвал юу болох вэ? (хайлж эхэлдэг).

Яагаад ийм зүйл болж байна вэ? (гарын дулаанаас).

Хагалах гэж оролдох уу?

Мөс аваад хуруугаараа харах уу?

Найзууддаа юу гэж хэлэх вэ, ямар мөс вэ? (мөс тунгалаг)

Сайн хийлээ! Одоо хажууд нь өөр нэг хэсгийг тавган дээр ав.

Тэд адилхан уу? Чи юу мэддэг юм бэ? Магадгүй найзууд чинь мэдэж байгаа болов уу?

Та мэдэхгүй, гэхдээ би мэднэ - энэ бол парафин (найрал ба ганцаарчилсан давталт).

Ямар парафин? (хатуу, тунгалаг гэх мэт)

Та юу гэж бодож байна, парафин шингэн болж хувирдаг.

Санаж үзье: мөс ус болж хувирахын тулд бид юу хийсэн бэ? (дулаарсан).

Тэд хэрхэн халсан бэ? (алга)

Парафиныг алгаараа халааж үзээрэй, энэ нь харагдаж байна уу? (Үгүй)

Надад хэлээч, гар чинь халуун байна уу? (дулаан)

Энэ нь зөв, дулаахан. Яагаад парафин хайлдаггүй вэ? Хэн хэлэх вэ?

Хүүхдүүд: бага зэрэг дулаан, гар хангалттай халуун биш.

Бид яаж байж чадах юм бэ. Хэрэв энэ нь гараар ажиллахгүй бол. Магадгүй үүнээс ч илүү халуун байж болох зүйл байдаг болов уу?

Хүүхдүүд: нар, зуух.

Яахав гадаа нар байгаа ч бид зуухтай. Тэр маш халуухан байна!

Хүүхдүүд: халаана.

Гайхалтай, парафиныг халааж, асгарахгүйн тулд төмрийн аяганд хийнэ. Хүүхдүүд парафины лав хайлтал хайлж байгааг хардаг.

Одоо тойрогт юу байна вэ?

хүүхдүүд: шингэн

"Шингэн хаанаас ирсэн бэ, манай найзуудад хэн тайлбарлах вэ?"

Хүүхдүүд: Халаасны дараа парафин шингэн болсон.

Сайн хийлээ! Би чамайг амрахыг санал болгож байна. Хамтдаа дугуйлан зогсооцгооё.

Дулаацаарай

Бид эргэлзэлгүйгээр халаах бүх хөдөлгөөнийг давтана!

Хөөе! Бид байрандаа үсэрцгээе

Ээ! Бид хамтдаа гараа даллана.

Хэ-хэ! нуруу нугалж,

Бид гутал руу харав.

Эгээ - гэ! Доор бөхийв

Шал руу ойртлоо.

Ухаантай байрандаа эргүүл.

Үүнд бидэнд ур чадвар хэрэгтэй.

Чи юунд дуртай вэ, найз аа?

Маргааш дахин үр дүн гарах болно!

Залуус аа, одоо та хатуу хатуу шингэн болж хувирдаг гэдгийг мэддэг болсон.

Би яаж дахин хэцүү болгох вэ?

Хүүхдүүд: хүйтэн.

Зөв, шингэн, халуун парафиныг хатуу болгохын тулд түүнийг хөргөх хэрэгтэй.

Үүнийг хэрхэн хийх вэ? Та мэдэх үү?

Хүүхдүүдийн мэдэгдэл.

Авах хэрэгтэй хүйтэн усба халуун парафин хийнэ.

- Шингэнийг яах вэ?

Хүүхдүүд: Энэ нь хөргөж, өнгө нь өөрчлөгдөж, нэг болж хувирав.

Ухаалаг, энэ нь зөв, би болсон парафинд хүрэхийг санал болгож байна.

Хүүхдүүд: Энэ нь шингэн парафин байсан, одоо хатуурч эхэлсэн.

Дүгнэлт: Халуун халах - хүйтэн хөргөнө.

Одоо бид Винни Пух, Пиглет нарын найзууд танд зориулж бэлтгэсэн "Хатуу - Шингэн" тоглоомыг тоглох болно. Хэрэв объект "хатуу" бол тонгойж, өвдгөө гараараа барьж, хэрэв "шингэн" бол босоод гараа дээшлүүл.

Жишээлбэл: (бар - ус; тоосго - цай; чулуу - сүү; мөс - шүүс; харандаа - коктейль гэх мэт).

Сайн хийлээ. Залуус аа!

Бидний цаг дууслаа. Бид дахин уулзах хүртлээ бүлэгтээ буцаж очих цаг болжээ, найзуудтайгаа баяртай гэж хэлцгээе. "Өөрийгөө эргүүлж, хүүхэд болж хувир" гэсэн үгсээ хэлье.

Буцаад урагшаа

Анхаар! Слайдыг урьдчилан үзэх нь зөвхөн мэдээллийн зорилгоор хийгдсэн бөгөөд үзүүлэнг бүрэн хэмжээгээр илэрхийлэхгүй байж болно. Хэрэв та сонирхож байвал энэ ажилбүрэн хувилбарыг нь татаж авна уу.

Практик туршилтын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн экологийн анхан шатны мэдлэгийг бүрдүүлж, хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлж, хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол, сэтгэн бодох, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Зорилтот:усны шинж чанарын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, тодруулах.

Даалгаварууд:

• Усанд уусдаг бодисыг тодорхойлоход хүүхдүүдэд тусал.
• Хүүхдүүдийг ус цэвэршүүлэх арга - шүүлтүүртэй танилцуулах.
• Төрөл бүрийн бодисуудтай ажиллахдаа аюулгүй байдлын дүрмийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Байгууллагын хэлбэр:туршилтын судалгааны үйл ажиллагаа.

Тоног төхөөрөмж:Ус, гурил, элсэн чихэр, ургамлын тос. Самбай, калийн перманганат. Төрөл бүрийн хэмжээ, хэлбэрийн савнууд. Юүлүүр, тосон даавууны хормогч, ширээний тосон даавуу. Компьютер, дэлгэц, мультимедиа суурилуулалт.

Урьдчилсан ажил:Хүүхдэд аль хэдийн мэдэгдэж байсан усны шинж чанарыг санаарай: ил тод байдал, амтгүй, үнэргүй, шинж чанарыг танилцуулах - шингэн чанар, янз бүрийн бодисыг уусгах чадвар, нэг төлөвөөс нөгөөд шилжих чадвар. Танихгүй бодисуудтай ажиллах дүрмийг давт: та бодисыг амталж чадахгүй - хордлогын аюул бий; шилний үнэрийг далдуугаараа чиглүүлж болгоомжтой үнэрлэх хэрэгтэй.

Хичээлийн явц

Даалгавар	Арга (хүлээн авах)	Агуулга	Цаг хугацаа
1. Танилцуулга.
Хүүхдүүдийг үйл явдлын сэдэвтэй танилцуулах.	Уран сайхны үг.	Сурган хүмүүжүүлэгч: Та усны тухай сонссон уу? Тэд түүнийг хаа сайгүй байна гэж хэлдэг! Шалбагт, далайд, далайд Мөн усны цорго дээр Яг л мөсөн бүрхүүл шиг хөлддөг Манантай ой руу мөлхөж, Зуухан дээр буцалгана Данхны уур исгэрнэ Бид түүнгүйгээр угааж чадахгүй Битгий ид, бүү уу! Би чамд хэлж зүрхлэх юм: Бид түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй.	2 минут.
2. Үндсэн хэсэг
Хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол, ярианы идэвхийг нэмэгдүүлэх.	Яриа. Асуудлын нөхцөл байдлын мэдэгдэл.	Таны таамаглаж байсанчлан өнөөдөр бид усны тухай ярих болно. Залуус аа, ус бол ид шидтэн гэдгийг та мэдэх үү? Би чамайг лабораторид урихыг хүсч байна. Бид одоо шидтэн болж, устай туршилт хийх болно (Хүүхдүүд ширээн дээр сууж байна).	10 мин.
	Туршилт, судалгааны арга.	Сурган хүмүүжүүлэгч:Туршилтын бодисыг усанд уусгавал юу болохыг харцгаая. ? (Хүүхдүүд янз бүрийн бодисыг өөр өөр саванд уусгадаг)
	Хүүхдүүдтэй яриа хэлэлцээ хийх, хүүхдийн сэтгэхүй. Эвристик яриа (туршлагыг элемент тус бүрээр нь шингээх).	– Ус юу болсон бэ?Элсэн чихэр усанд хурдан уусдаг, ус нь тунгалаг хэвээр байна. Гурил бас усанд уусдаг боловч ус нь үүлэрхэг болдог. Ус хэсэг хугацаанд зогссоны дараа гурил нь ёроолд нь суурьших боловч уусмал нь үүлэрхэг хэвээр байна. Калийн перманганатын нунтаг нь усны өнгийг хурдан өөрчилсөн бөгөөд энэ нь сайн уусдаг гэсэн үг юм. Газрын тос нь усанд уусдаггүй: энэ нь нимгэн хальсаар гадаргуу дээр тархдаг, эсвэл шар дусал хэлбэрээр усанд хөвдөг.	3 мин.
Баатартай харилцах, хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөх баяр баясгалангийн мэдрэмжийг хадгалах.	Биеийн тамирын минут	"Хурдан гол руу" Бид хурдан гол руу буув, (байрандаа алхаж байна) Бөхийж, угаасан. (урагш бөхийлгөж, гараа бүс дээрээ) Нэг хоёр гурав дөрөв, (алгаа алгадах) Ингэж л сайхан сэргэсэн юм. (гар барих) Та үүнийг гараар хийх хэрэгтэй: Хамтдаа - нэг, энэ нь цээжээр харвалт юм. (хоёр гараа урагшаа тойрог) Нэг, нөгөө нь мөлхөж байна. (гараа ээлжлэн урагшаа дугуйлна) Бүгдээрээ бид далайн гахай шиг сэлдэг. (байрандаа үсрэх) Эгц эрэг рүү явлаа (байрандаа алхаж байна) Тэгээд бид гэр лүүгээ явлаа.	2 минут.
	Үлгэрийн жишээн дээр асуудлыг танилцуулах арга.	Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, "Алёнушка эгч, Иванушка ах" үлгэрийг санацгаая. Иванушка юу болсон бэ? (Хүүхдийн хариулт) Та яагаад энэ усыг ууж чадаагүй юм бэ? Энэ нь бохир учраас зөв.	10 мин.
	Туршлагыг элемент тус бүрээр нь шингээх.	Гэхдээ ойр хавьд нь цэвэр ус байдаггүй ийм нөхцөл байдал бий, гэхдээ ядаж нэг балга ус уух нь амин чухал юм. Ус цэвэршүүлэх янз бүрийн арга байдаг. Таны амьдралд хэрэг болох хамгийн энгийн арга замаар бид одоо уулзах болно. Үүнийг хийхийн тулд авна: юүлүүр, алчуур, хөвөн ноос, усны сав. Хүүхдүүдтэй хамт бид цэвэрлэх төхөөрөмж - шүүлтүүрийг хэрхэн яаж хийхийг олж мэдэв. Тиймээс, Алёнушка, Иванушка хоёр ороолтоор дамжуулан усыг цэвэршүүлэх боломжтой гэдгийг мэддэг байсан бол бэрхшээлээс зайлсхийх боломжтой байв.
	Физкультминутка. Дидактик тоглоом.	"Ус бол ус биш."Оюун санааны тоглоом. Хэрэв нэрлэсэн үг нь ус агуулсан зүйлийг илэрхийлбэл хүүхдүүд босдог. Хэрэв объект устай шууд бус холбоотой бол хүүхдүүд суугаад гараа өргө. Хэрэв объект эсвэл үзэгдэл нь устай холбоогүй бол хүүхдүүд алгаа ташина. Тоглоомын үгс: гол, галт тэрэг, цурхай, хөлөг онгоц, үүл, нар, шалбааг, завь, сандал, усан онгоц, галт тэрэг, цас, салхи, нуур, далайн гахай.	2 минут.
3. Эцсийн хэсэг
Хүүхдүүдийг мэддэг зүйлдээ тулгуурлан энгийн ерөнхий дүгнэлт хийхийг урамшуул.	Дүгнэлт, дүгнэлт. Яриа, туршилтын үр дүнг засах.	Сурган хүмүүжүүлэгч:Усыг янз бүрийн бодисоор шүүсний дараа юу болсон бэ? Газрын тосыг хурдан шүүсэн, учир нь энэ нь усанд уусдаггүй тул шүүлтүүр дээр тосны ул мөр тод харагдаж байна. Элсэн чихэр нь усанд сайн уусдаг тул шүүгээгүй. Калийн перманганатыг хэсэгчлэн шүүж, учир нь. тэр усыг будсан ягаан өнгө. Гурил шүүлтүүрээр хэсэгчлэн өнгөрч, гурилын нэг хэсэг нь шүүлтүүр дээр үлдэж, ус нь үүлэрхэг хэвээр байв.	5 минут.
Бүлгийн эерэг сэтгэл хөдлөлийг хадгалах, хүүхдүүдийг дараагийн туршилтын үйл ажиллагаанд урамшуулах.	Гэнэтийн мөч. Уран зөгнөлт, TRIZ технологи.	Сурган хүмүүжүүлэгч:Одоо бид тантай хамт илбэчин, илбэчин болж хувирах болно. Усаар заль мэх хийдэг: Хавсралт Шилэн усанд зүү дусаана. Гараа норгохгүйгээр яаж зүү авах вэ? (Соронз ашиглан.) Багш хүүхдүүдэд идэвхтэй оролцсонд талархаж, бүгдэд нь савангийн хөөс өгдөг.