Projekta nosaukums:"Sīpolu dārzs"

Projekta veids: informatīvs - izpētes projekts otrās jaunākās grupas bērniem.
Ilgums: īstermiņa. (3 nedēļas)
Atbilstība: Mūsdienu pasaulē vides problēmas ir pirmajā vietā. Pirmsskolas vecums - pagrieziena punkts attīstībā ekoloģiskā kultūra persona. Šajā periodā, kas pozitīva attieksme dabai un videi. Bērnudārzs ir pirmā saikne vides izglītībā. Pētnieciskais darbs ir viena no svarīgākajām inovācijas sastāvdaļām mācību prakse pamatojoties uz novērojumiem.

Pilsētas bērni maz saskaras ar dabu. Ne visi bērni redz, kā viņu vecāki stāda dārzeņus un augļus. Ne visi var skatīties, kā viņi aug. Projekts bērniem dos iespēju aizdomāties par to, kā aug sīpoli, kādi apstākļi nepieciešami to augšanai un kāpēc tie ir noderīgi. Spēja pašiem stādīt sīpolus, rūpēties par tiem, audzēt, vērot, kā un cik ātri tie aug, bērnos sniegs nepieciešamās zināšanas, ieaudzinās viņos lepnuma sajūtu un sagādās prieku.
Projekta mērķis: radīt apstākļus attīstībai kognitīvā interese un eksperimentālās aktivitātes, pirmsskolas vecuma bērnu radošā un intelektuālā potenciāla atklāšana. Aktivizējiet bērna iniciatīvu, uzmanību un atmiņu, bagātiniet bērna vārdu krājumu. Sīpolu audzēšanas praktiskajās aktivitātēs iesaistīt bērnus un viņu vecākus.
Uzdevumi:

1. Sniegt zināšanas, ka augi ir dzīvi, tos laista, stāda, audzē. Paplašināt bērnu zināšanas par sīpolu labvēlīgajām īpašībām, struktūru un augšanai nepieciešamajiem apstākļiem.
2. Bērnu iepazīstināšana ar sīpolu stādīšanas procesu. Audzinot bērnos vēlmi piedalīties darba aktivitātēs.3. Precizēt idejas par pieaugušo darbu, iemācīt bērniem pareizi nosaukt darba darbības.
4. Bagātināt vārdu krājumu, attīstīt sakarīgu bērnu runu. Ar dzeju, mīklām, dizainu un pētnieciskām aktivitātēm raisīt interesi par konkrētu objektu – loku.
5. Veidot bērnos priekšstatu par nepieciešamību pēc gaismas, siltuma, augsnes mitruma sīpolpuķu augšanai.
6. Sīpolu augšanas izmaiņas vērojiet glāzē ūdens un augsnes traukā.
7. Māciet bērniem rūpēties par sīpoliem katru dienu telpas apstākļi.
8. Radīt nosacījumus vecāku dalībai izglītības process.
9. Gūstiet pozitīvas emocijas no rezultātiem.

Projekta īstenošanai tika izmantoti šādus veidus aktivitātes:

1. Kognitīvā darbība.2. Spēļu aktivitāte.3. Runas aktivitāte.4. Aktivitātes uzlabošana.5. Mākslinieciskā darbība.6. Darba aktivitāte.

Pētījuma dalībnieki: otrās jaunākās grupas bērni, audzinātāja, skolēnu vecāki.
Atrašanās vieta: bērnudārza grupu telpa.

Rīcības forma: dienas laikā (kā daļa no izglītības procesa organizēšanas OD laikā un ikdienas dzīvē).
attīstības līnija es: ekoloģisks.

Pētījuma objekts: sīpols.

Dizaina ideja: bērnu un audzinātāju apvienošana kopīgās aktivitātēs: sīpolu audzēšana uz palodzes ziemā.
materiāliem:

zeme, ūdens, sīpoli, trauks un krūzes stādīšanai, lejkanna laistīšanai, irdena kurpe zemes irdināšanai, mitrās salvetes, eļļas audums uz galdiem, priekšauti bērniem, lācēns; līmes otas, līmes burciņas, salvetes, eļļas lupatiņas, tonētas loksnes, gatavas sīpolu formas, čeburaška; dēļi, plastilīns, kaudzes, salvetes, lācītis; gatavo amatniecības paraugs, zaķis. P. I. Čaikovska darba "Lelles slimība" ieraksts; sīpolu krāsošana, flomasteri, zīmuļi, sīpoli, lelle Maša; loki ar loka attēlu.
Darba metodes: novērojumi, sarunas, eksperimenti, produktīvas aktivitātes.

Vecāku līdzdalība projekta īstenošanā.

Intervija ar vecākiem. Konsultācijas un mapju izgatavošana vecākiem. Palīdzība vecākiem sēklu iegādē, konteineru dārzeņu audzēšanai, spēļu galvas saišu izgatavošana. Sīpolu stādīšana bērniem un vecākiem mājās un piedāvā to attēlot novērojumu kalendārā, ar rezultātu tālāk sniedzot grupai. Bērnu un vecāku kopdarbu izstādes "Sīpolu dārzs" noformējums.

Gaidāmais Rezultāts:

Bērni: jaunu zināšanu iegūšana, radošās darbības izpausme darbības produktu piepildīšanas procesā; kognitīvās intereses veidošana, novērošana, garīgā darbība; bērnu priekšstatu bagātināšana par darba darbībām, darba rezultātiem.

Skolotāji: dizaina metodes izstrādes turpinājums - bagātīgu bērnu aktivitāšu organizēšanas metode, kas ļauj paplašināt izglītības telpa, piešķir tai jaunas formas, efektīvi attīsta pirmsskolas vecuma bērnu radošo un kognitīvo domāšanu.

Vecāki: saņemt jaunas zināšanas, paplašināt sadarbības iespējas ar saviem bērniem, pielietojot iegūtās zināšanas, lasot kopā ar bērnu.

Produkts projekta aktivitātes: u kultivēto sīpolu patēriņš.

Projekta prezentācija: projekta "Sīpolu dārzs" prezentācija.

Projekta īstenošanas plāns.

	Pasākumi		Īstenošanas laika grafiks
1. posms - sagatavošanās.
	Saruna ar vecākiem par tēmu: "Sīpolu dārzs".	Pārrunājiet projekta mērķus un uzdevumus, radiet vecāku interesi par apstākļu radīšanu projekta īstenošanai: Iegūšana nepieciešamo aprīkojumu: kastes, sīpoli, zeme; Aploču izgatavošana ar loka attēlu.	1. nedēļa.
	Konsultācija "Sīpols ziemā". Mapju izgatavošana.	Vecāku izglītošana par šo tēmu.	1. nedēļa.
	Atlase demo materiāls, dabīgs materiāls, daiļliteratūra, nepieciešamā aprīkojuma iegāde.	Radīt nosacījumus Sīpolu plākstera projekta īstenošanai: galvenā posma plāna sastādīšana, projekta aktivitāšu mērķu un uzdevumu noteikšana.	1. nedēļa.
	OD autors kognitīvā attīstība"Sīpolu stādīšana".	Veidojiet pētniecības darbības pamatus jaunāki pirmsskolas vecuma bērni kamēr stāda sīpolus.	1. nedēļa.
	Daiļliteratūras lasīšana: E. Blagiņina "Nejaucies manā darbā", N. Ņikitina "Kas aug dārzā"; lasot dzeju, sakāmvārdus un minot mīklas par sīpoliem.	Padziļināt un paplašināt zināšanas par dārzeņu kultūrām.	1. nedēļa.
	Aiciniet bērnus kopā ar vecākiem stādīt sīpolus mājās.	Vēro, kā un cik ātri sīpols izaug par spalvu, vienlaikus ņemot vērā, ka sīpola stādīšanu uz spalvas var veikt visdažādākajos veidos.	1. nedēļa.
	Komandas darbs skolotājs ar bērniem par māksliniecisko un estētisko attīstību "Luchok": sīpolu krāsošana ar zīmuļiem un flomāsteriem.		1. nedēļa.
2. posms ir galvenais.
	Dārzeņu kultūru (tostarp sīpolu) ilustrāciju pārbaude	Izraisīt interesi par augiem, vēlmi par tiem rūpēties, padziļināt un paplašināt zināšanas par augu sugām.
	Didaktiskās spēles: 1. "Sakņu galotnes." 2. Loto "Dārzeņi, augļi, ogas." 3. Puzles "Dārzeņi, augļi, ogas, rieksti, sakņu kultūras"	Mācīt augu klasifikāciju pēc vērtības.
	Darbs dabas stūrītī.	Mācīt bērniem pareizi kopt sīpolus, radīt labvēlīgus apstākļus (ūdens, gaisma, siltums).
	Mapes slīdņa izveide " Noderīgas īpašības Lūks"	Izglītojošs darbs ar vecākiem ekoloģijas jomā.
	Eksperimenti: “Sīpols”, “Sīpols un zeme”, “Gaisma un tumsa”, “Garša un sīpola asaras”, “Vectēvs sēž simts kažokos”, “Divi brāļi sīpols un ķiploks”.	Precizēt idejas par spuldzi; iemācīties atrast "apakšu" ar saknēm un augšpusi; noteikt sīpolu garšu: rūgta, salda, sāļa; salīdziniet, kā sīpoli un ķiploki ir līdzīgi un kā tie atšķiras: forma, garša, krāsa; uzziniet, cik "kažoku" ir uzvilkti uz spuldzes.	2-3 nedēļas.
	Pedagogas kopīgās aktivitātes ar bērniem par māksliniecisko un estētisko attīstību. Modelēšana: "Stādīsim zaķim banti", pielietojums: "Sīpols ir zaļais draugs."	Stiprināt bērnu spēju atšķirt dārzeņu kultūras. Sasniedziet līdzību ar oriģinālu.	2-3 nedēļas.
	Diskusija par sīpolu kopšanu.	Turpiniet mācīt bērniem pamanīt izmaiņas sīpolu augšanā un attīstībā. Veidot nepieciešamību dalīties savos iespaidos ar pedagogiem un savā starpā.	2-3 nedēļas.
3 - pēdējais posms.
	Projekta materiālu apstrāde un noformēšana prezentācijas veidā.	Bērnu pētnieciskās darbības procesā iegūto rezultātu analīze un vispārināšana.
	Apkopojot projekta rezultātus: izstādes "Sīpolu plāksteris" noformējums.	Vēlamo un iegūto rezultātu salīdzinājums.
	Ēdot kultivētus sīpolus.	Veiksmīgas darba pabeigšanas svinības.

1. POSMS – SAGATAVOŠANA

1) Vecāku iepazīstināšana ar projekta ideju.
2) Daiļliteratūras izlase: teicieni, dzejoļi, pasakas, mīklas par sīpoliem.
3) Ilustratīvā un demonstrējošā materiāla izlase par loku. Izveidojiet mapi "Sīpolu un zaļo sīpolu noderīgās īpašības".
4) augsnes sagatavošana sīpolu stādīšanai, stādāmais materiāls (sīpoli), paplāte un krūzes sīpolu stādīšanai

5) Kopīgas aktivitātes: sīpolu stādīšana un stādu kopšana.
6) Radīšana didaktiskās spēles“Topi - saknes”, sagriezti attēli “Dārzeņi, augļi, ogas”.

7) produktīvas sugas aktivitātes: "Sīpols" (krāsošana).
7) Konsultācija vecākiem "Sīpols ziemā".

2. POSMS – GALVENĀ

1) Eksperimentālās aktivitātes: "Sīpolu struktūra", "Garša un sīpolu asaras".
2) Saruna "Kas augiem nepieciešams, lai tie augtu?".
3) Mīklu minēšana, dzejoļu lasīšana par sīpoliem.
4) Produktīvas aktivitātes: “Stādīsim zaķim banti”, “Sīpols zaļais draugs” (modelēšana, aplikācija).
5) Didaktiskās spēles "Topi - saknes", griezti attēli "Dārzeņi, augļi, ogas", "Sakārtojiet to".

3. POSMS - FINĀLS

1) Vidējas mobilitātes spēle "Audz, sīpoliņ!".

2) Izstāde komandas darbs"Loks ir mūsu draugs."
3) Mēs palutinām sevi ar sīpoliem no mūsu brīnumdārza.
4) Prezentācija par tēmu "Kā mēs stādījām sīpolus."

SECINĀJUMS:

Projekta īstenošanas laikā: Bērni mācījās stādīt un kopt sīpolus. Pirmsskolas vecuma bērni, strādājot pie projekta, iepazinās un ieguva zināšanas par to, kā aug sīpoli, kādas ir tā ārstnieciskās īpašības. Bērni iepazinās daiļliteratūra par loku: teicieni, dzejoļi, mīklas. Bērnu redzesloks un garīgā darbība ir paplašinājusies. Pats process un projekta rezultāts bērnos radīja gandarījumu, savu spēju apzināšanos. Pateicoties paveiktajam darbam, mūsu bērni var apzināti atbildēt uz jautājumu, kāpēc ir vajadzīgs loks. Bērnu vārdu krājums ir paplašinājies. Vecāki aktīvi iesaistījās Sīpolu plākstera projektā.

Par sīpoliem - bērniem

Kurš gan no mums nezina, kas ir sīpols? Visticamāk, tādu nav. Balta, violeta, dzeltena - šī ir senākā dārzeņu kultūra uz zemes.
Sīpolu dzimtene ir Vidusāzijas kalnainie reģioni. Kā kultivēto augu Indijas un Afganistānas iedzīvotāji bija pirmie, kas iemācījās to izmantot. Tad viņš sāka savu "uzvaras gājienu" uz citām pasaules valstīm.

Individuālas sarunas ar bērniem par sīpolu labumiem
Sīpolu labvēlīgās īpašības cilvēks ir pamanījis jau ilgu laiku. Sīpolu audzēšana ir noderīga ikvienam, jo ​​īpaši to zaļās lapas, kas satur C vitamīnu un karotīnu. Svaigi sīpolu zaļumi ir labs pretskorbutisks līdzeklis, tas rosina ēstgribu, uzlabo gremošanu. Zaļie sīpoli ir noderīgi pacientiem ar akūtu elpceļu slimību vai gripu, jo satur fitoncīdus, kas kaitīgi iedarbojas uz patogēniem. Puravu ieteicams lietot vielmaiņas traucējumu gadījumā.

Pielikums

Nodarbības kopsavilkums par kognitīviem pētījumiem otrās jaunākās grupas bērniem "Sīpolu stādīšana"

Uzdevumi: veidot pētnieciskās darbības pamatu jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem sīpolu stādīšanas procesā. Nostiprināt zināšanas par auga nepieciešamību pēc zemes, ūdens un gaismas. Precizēt bērnu priekšstatus par sīpoliem kā dārzeni, no kura var izaudzēt veselībai labvēlīgus zaļos sīpolus. Radīt interesi par stādīšanu; vēlme ēst sīpolus, rūpēties par savu veselību; attīstīt darba iemaņas. Forma bērniem pareizie triki sīpolu stādīšana (stādiet sīpolu ar sakni uz leju, cieši piespiežot to pie zemes, ielejiet ūdeni no lejkannas). Sniegt elementārus priekšstatus par dabīgajiem vitamīniem. Izkopt vēlmi sasniegt rezultātus, piedalīties kopīgā lietā. Iemācīties lietot vārdus runā, koncentrējoties uz vārda dzimumu, definējot objektu pēc tā īpašībām, uz objekta krāsu, formu.

Vārdnīca: sakne, asns, vitamīni, garš, apaļš.

Aprīkojums: paplāte ar zemi, burciņa ar ūdeni, instruments - kociņš atslābināšanai, lejkanna ar ūdeni, sīpols, lācīša rotaļlieta, dārzeņi un manekeni: burkāni, tomāti, gurķi, āboli, brīnišķīga soma.

priekšdarbs: apskatot spuldzi, skolotājas stāsts par ārstnieciskas īpašības Ah Luka, nodarbības par jēdziena “augs” veidošanu, ilustrāciju skatīšana, krāsojamo grāmatu krāsošana, dzejas lasīšana, bērnu dzejoļi, mīklas, sakāmvārdi.

Nodarbības progress:

Pedagogs: - Bērni, man ir kaut kas zem salvetes. Uzmini mīklu:

"Vecais vectēvs ir ģērbies simts kažokos, kas viņu izģērbj, tas lej asaras".

Bērni: - paklanīties!

Pedagogs: - paskaties, cik daudz sīpolu! Kas viņš ir?

Bērni: - apaļš.

Skolotājs: Kādā krāsā tas ir?

Bērni: - dzeltens.

Pedagogs: - šodien mēs kopā ar tevi stādīsim zemē sīpolus. Kas zina, kas izaugs no sīpola?

Bērni: - asns (skolotāja bērniem parāda attēlu ar diedzētu sīpolu).

Pedagogs: - Kādā krāsā ir asns?

Bērni: - zaļš.

Audzinātāja: - asns sīpola augšpusē. Arī sīpoliem ir saknes.

daudzi tievi "stīgas" . Kam domāts sīpols? Kāds no tā labums?

Bērni: - tajā ir vitamīni. Kas ēd sīpolus, tas neslimo.

Pedagogs: - lai sīpols augtu, sīpols tiek stādīts zemē ar sakni uz leju, un

asns sniedzas uz augšu pret gaismu (skolotājs rāda uz spuldzes). Mēs

Stādīsim sīpolus sev un pārējiem puišiem. Parādiet, kā stādīt

paklanīties zemē? Tādā veidā jums ir jāizveido padziļinājums zemē un saknes uz leju

iestādiet sīpolu. Un tagad jūs pats stādīsit sīpolus.

(Bērni nāk pie galda, paņem instrumentu - nūju un ieliek padziļinājumā

augsnes pods).

Pedagogs: - atrodiet, kur atrodas sīpolu saknes (bērnu izrāde). Un tagad

stāda zemē (bērni stāda sīpolus zemē. Skolotājs skatās

process, ierosina darbības).

Pedagogs: tagad paskaties, kā laistīt sīpolus (skolotājs rāda). Tagad jūs katru dienu laistīsit un skatīsities, kā tas aug. (skolotāja dod bērniem lejkannas ar ūdeni, bērni laista sīpolus).

Audzinātāja: - Ak, puiši, paskatieties, kāds pie mums atbrauca ciemos. Jā, šis ir lācītis ar brīnišķīgu somu.

Lācēns: - Bērni, es dzirdēju, ka jūs runājat par vitamīniem. Paņēmu līdzi dārzeņus, kuros arī ir daudz vitamīnu. Redzi, kas tas ir? (burkāns)

Kas viņa ir? (garas, spilgtas, kādā krāsā ir bērnu atbildes). Un kas tas ir? (kāposti). Kas viņa ir? (Viņš ir apaļš, zaļš) Un šī? (Ābols) Kas tas ir? (salds, apaļš, sarkans).

Pedagogs: - spēlēsimies ar lāci. (Skolotājs saliek visas lietas maisā). Viņš jums pateiks, ko viņš paņēma savā ķepā, un jums ir jāuzmin, ko viņš paņēma.

Viņa ir gara, oranža, vai zaķis viņu ļoti mīl? (burkāns)

Vai tas ir apaļš, zaļš, kraukšķīgs? (kāposti)

Tas ir apaļš, liels, skaists (Ābols)

Pedagogs: Labi darīts, jūs visu uzminējāt. Mēs ar lāci ļoti priecājamies, ka iestādīji sīpolus, kas nozīmē, ka būsi vesels. Nu lācim laiks doties mājās. Ardievu bērni.

Pielikums

Modelēšanas nodarbību kopsavilkums otrajā junioru grupā

Tēma: "Stādīsim zaķim banti."
Mērķis: vispārinātu jēdzienu zināšanu nostiprināšana bērnos. Dārzeņi.
Uzdevumi:
1. Stiprināt bērnos tēlniecības spēju apaļas formas, izmantojot saplacināšanas, stiepšanās tehniku.
2. Veidot bērnos interesi par modelēšanu.
3. Audzināt bērnus uzmanībā, centībā.
Priekšdarbi:
Izpētot ilustrācijas, kurās attēloti dažādi dārzeņi, sīpoli, mīklas, rotaļu veikals.
Materiāli:
Plastilīns, dēlis, kaudze, dārzeņu manekeni, bildes, zaķis.
Nodarbības progress:
Skolotājs: Sveiki, puiši! Cik es priecājos tevi redzēt. Puiši, pie mums ciemos ieradās zaķis. Viņam bija nelaime, viņa dārzā auga dārzeņi: bietes, sīpoli, burkāni. Sniga sniegs, visi dārzeņi sasala, un zaķim nebija ar ko pabarot savus zaķus. Puiši, kā mēs varam viņam palīdzēt? Veidosim banti no plastilīna.
Kas ir šie puiši? (palocīšanās) Kas viņš ir? (apaļa) un kāda ir tā augšdaļa?
(nedaudz izstiepies). Pieskarieties tai ar rokām.
Katrs bērns aptausta loku, sakot, ka tas ir apaļš, dzeltens.

Fiziskās audzināšanas minūte
Mums ir sakņu dārzs, kurā aug zaļie sīpoli.
Šeit ir tāds augstums, šeit ir tāds platums.
Tu, sīpoliņ, steidzies šurp
Un nedaudz dejot.
Skolotājs: Izgatavosim loku. Paņemiet dzelteno plastilīnu un ielieciet to starp plaukstām. Ritinām bumbu. Un no augšas ar pirkstiem norauksim mazu deguntiņu. Kā šis! Tagad ņemsim zaļo plastilīnu un satinam divas mazas "desiņas". Mēs pievienojam tos mūsu dzeltenajam lokam.
Parādiet bērniem, kā veidot skulptūras, palīdzēt kādam, kurš netiek galā, turpināt - izrunāt darbības.
Skolotājs: Puiši, paskatīsimies, kas mums ir. Skaistums! Labi darīti zēni. Puiši, kā jūs šodien palīdzējāt zaķim. Jūs esat labi bērni. Vakarā saki mammām un tētiem, ka šodien zaķītim banti veidoji un tas būs zaķis.
Ko mēs veidojām? Kāda forma, krāsa? (bērni atbild unisonā)
Paldies puiši par palīdzību! Uz redzēšanos!

Pielikums

Nodarbības kopsavilkums par " Mākslinieciskā jaunrade"(krāsojums) otrajā junioru grupā.

Mērķi: Apkārtējo objektu estētiskās uztveres attīstība.
Veidot spēju atšķirt krāsas (zaļa, dzeltena), pareizi tās nosaukt; zīmēt ar zīmuli. Bērnu vadīšana pie noapaļotas formas priekšmetu zīmēšanas. Veidošanās pareiza poza zīmējot (sēdi brīvi, neliecies zemu virs papīra lapas, brīvā roka tur papīra lapu, uz kuras mazulis zīmē). Veidojas spēja rūpīgi apstrādāt materiālus, tos pareizi lietot.
Materiāli: sīpola vai sīpola modelis, bildes, kurās attēloti sīpoli, lelle Mashenka, zaļi un zaļi zīmuļi dzeltena krāsa, bantītes raksts katram bērnam.
Nodarbības progress:

Pedagogs: Puiši, es jums uzdošu mīklu:
Nevienu neapbēdina
Un liek visiem raudāt. (sīpols)
Mašenka ieradās pie mums. Parādīsim viņai savu dārzu? Tā pie mums aug sīpoli! Bet Mašenka vēlas parādīt mūsu loku vecvecākiem .... Un zīmēsim to viņai.
Vai šim nolūkam mums ir vajadzīgi zaļi un dzelteni zīmuļi? Kas vēl ir zaļš? Kā ar dzelteno? (Skolotājs piedāvā grozā ielikt zaļas rotaļlietas, bet pēc tam dzeltenas. Bērni izpilda uzdevumu).

Fiziskās audzināšanas minūte"Ejam uz dārzu..."
Ejam uz dārziņu bērni staigā pa apli, sadevušies rokās
Mēs novācam ražu
Viens divi trīs četri pieci
Sākam vākt.
Mēs vedam burkānus "velciet"
Un izrakt kartupeļus "rakšana"
Mēs sagriežam kāpostu galvu "nogriezt"
Apaļš, sulīgs, ļoti garšīgs parādīt apli ar rokām(trīs reizes)
Pavēlēsim nedaudz skābenes "asara"
Un mēs atgriezīsimies uz pareizā ceļa. Viņi staigā pa apli, sadevušies rokās.
Skolotāja rāda nekrāsotas veidnes ar loka attēlu un saka: “Šeit ir loka attēli. Izkrāsosim Mašenkai un viņas vecvecākiem!”
Bērni sāk krāsot loku, cenšoties nepārsniegt līniju.
Beigās skolotāja noliek bērnu zīmējumus uz stenda. “Cik skaistu sīpolu mēs saņēmām Mašai!

Pielikums

Pieteikšanās nodarbības kopsavilkums otrajā junioru grupā

Tēma: "Sīpols ir zaļš draugs."

Mērķis: nostiprināt idejas par sīpoliem, tā ārstnieciskajām īpašībām. Praktizējiet sīpolu un tā spalvu maigu izkliedēšanu un līmēšanu. Palieliniet interesi par pieteikumu.

Materiāls: papīra lapas katram bērnam, diedzēti sīpoli, otas, līme, salvetes, lupatiņa.

Iepriekšējais darbs: Vērot sīpolu augšanu, aplūkot sīpolu attēlus, lasīt dzejoļus un mīklas par sīpoliem, klausīties P. I. Čaikovska mūziku “Lelle saslima”.

Nodarbības progress :

Pedagogs: Puiši, paskatieties, kas atnāca.

Bērni: Šī ir Čeburaška.

Pedagogs: Sveiki, Čeburaška.

Bērni sveicina.

Pedagogs: Paskatieties, ko mums atnesa Čeburaška. Kas tas?

Bērni: Lūks.

Pedagogs: Puiši, paskatīsimies uz loku, kāda tā forma ir?

Bērni: apaļš.

Skolotājs: Kādā krāsā?

Bērni: Dzeltens.

Audzinātāja (norāda uz zaļo sīpolu): Bet to sauc par spalvām - zaļajiem sīpoliem. Tas ir garš.

Jūsu priekšā uz galda ir dzelteno un zaļo sīpolu detaļas, jūs un es tos pielīmēsim. Un pirms sākam savu pieteikumu, izstiepsim pirkstus.

Pirkstu vingrošana:

Meitene Arina
Dārzeņi grozā. (Ielieciet plaukstas grozā)

Šeit ir trekns skvošs
Uzliku uz mucas
Pipari un burkāni
Viņa to darīja gudri.
Tomāts un gurķis. (salieciet pirkstus, sākot ar lielo)

Šeit ir Arina - labi darīts. (rādīt īkšķi)

Pedagogs: - Un tāpēc sāksim savu pieteikumu. Uz galda priekšā ir līme, paņem, izklāj sīpola detaļas un kamēr līme nožuvusi, līmē uz lapas, piespiež ar pirkstiem. Un tagad mēs spēlēsim

Fizkultminutka.

Viens - celties, izstiepties,

Divi - noliecies, atliecies,

Trīs - aplaudēt, trīs aplaudēt,

Trīs galvas pamāj.

Četras - rokas platākas,

Pieci - pamājiet ar rokām,

Seši - sēdiet mierīgi savā vietā.

Puiši, paskatieties, kāds loks mums ir. Vai jums patika līmēt sīpolus?

IZGLĪTĪBAS NODAĻA

HARTSIZKAS PILSĒTAS ADMINISTRĀCIJA

METODOLOĢIJAS TELPA

PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE №12

ROMAŠKA, ILOVAJSKA

DOŅECKAS TAUTAS REPUBLIKA

SASKAŅOTS APSTIPRINĀTS

Sanāksmes metodiskais protokols Pedagoģiskā

Pirmsskolas izglītības padomes Izglītības padomes padome

Harcizskas pilsētas administrācija izglītības iestāde №12

"Kumelīte" Ilovaiska

Doņeckas Tautas Republika Doņeckas Tautas Republika

datēts __________ Nr. ___ datēts __________ Nr. ___

Programma

profilu grupas darbs

"Ienāc dabā ar draugu"

juniors pirmsskolas vecums

par 2016-2017

(stundu skaits 8,5 jeb 34 nodarbības)

Ilovaiska

2016

APSKATS

“Pasaule, kas ieskauj bērnu, pirmkārt, ir dabas pasaule ar neierobežotu parādību bagātību, ar neizsīkstošu skaistumu. Šeit, dabā, ir mūžīgais bērna prāta avots” V. Suhomļinskis.

Cilvēka saiknes ar apkārtējiem cilvēkiem, ar apkārtējo dabu un apkārtējiem objektiem nemitīgi tiek veidotas no jauna. Šajā sakarā problēma vides izglītība pirmsskolas vecuma bērni iegūst īpašu steidzamību un aktualitāti. Bērnu iepazīstināšana ar ekoloģisko kultūru jāsāk jau no bērnības, jo šajā vecumā visvieglāk bērnus ir iepazīstināt ar dabu, iemācīt mīlēt un saudzēt dabu

Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās apziņas veidošanai tika izstrādāta profila programma "Ienāc dabā ar draugu". Programmas ietvaros bērni mācās novērot izmaiņas dabā un izdarīt secinājumus; bagātināt savu zināšanu krājumu ar jaunām zināšanām par dabas parādībām; viņiem ir arī rūpīga attieksme pret dabu, vēlme uzzināt vairāk un attīstīt tēlaino un konkrētu domāšanu, vizuālo un dzirdes atmiņa, runa, uzmanība, uztvere.

Programma "Ienāc dabā ar draugu" ietver apziņas veidošanos bērnos pareiza attieksme uz dabas parādībām un objektiem, kas tos ieskauj, ar kuriem viņi iepazīstas pirmsskolas bērnībā.Izglītojošas, attīstošas ​​un izglītojoši uzdevumi atbilst programmas vispārējā mērķa sasniegšanai.

Katra programmas strukturālā sastāvdaļa loģiski, konsekventi atklāj ideju un skatījumu uz mūsdienu bērnu vides izglītību, kurai jābūt vērstai uz bērnos vēlmes veidošanu ne tikai izzināt apkārtējo dabu, bet arī aktīvi darboties dabas vides uzlabošanā un saglabāšanā, veicinot vides zināšanas.

Programma atklāj specifisku tehnoloģiju jaunāko pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītībai bērnudārzā, visā garumā plānojot darbu ar bērniem skolas gads pa mēnešiem un nedēļām. Šīs programmas materiālsbūvēts ar vecuma iezīmes pirmsskolas vecuma bērni 3-4 gadus veci un paredzēti 1 gadam. Programmas struktūra paredz nodarbības ekoloģijā 2.junioru grupā no septembra līdz maijam, 1 nodarbība nedēļā 15 minūtes no rīta. Un pieredzējis - pētniecības aktivitātes pēcpusdiena.

Tādējādi profils izglītības programma Sistēmā var ieteikt izmantot orientāciju uz vidi papildu izglītība bērniem.

Pirmsskolas izglītības iestādes Nr.12 vadītāja O.N.Mandra

SKAIDROJUMS

Programmai ir vides fokuss, ko nosaka vides izglītības īpašā nozīme mūsdienu apstākļos. Vides problēmas saasināšanās diktē nepieciešamību pēc intensīva izglītojoša darba, lai veidotu bērnu vides apziņu, dabas apsaimniekošanas kultūru. Šis darbs sākas bērnudārzā, kas ir pirmais posms mūžizglītības sistēmā.

pirmsskolas bērnība- cilvēka personības veidošanās sākuma stadija, viņa vērtību orientācija apkārtējā pasaulē. Šajā periodā tiek veidota pozitīva attieksme pret dabu, lai " cilvēku radītā pasaule' sev un apkārtējiem.

Vides izglītības galvenais saturs ir apzināti pareizas attieksmes veidošana bērnā pret dabas parādībām un objektiem, kas viņu ieskauj un ar kuriem viņš iepazīstas pirmsskolas bērnībā.

Programmas satura pamatā bija pirmsskolas izglītības galvenā vispārējās izglītības programma "No dzimšanas līdz skolai" unNikolajeva S. N. programmas. Jauns ekologs»

SAISTĪBA

Humānas attieksmes veidošana pret dabu ir vides izglītības galvenais uzdevums, kas tiek realizēts, attīstot bērnos līdzjūtību, empātiju un līdzjūtību pret visām dzīvajām būtnēm uz planētas. Cilvēks ir daļa no dabas, bet bieži vien tas ir tas, kas nodrošina kaitīga ietekme uz pasaule. Dabas pasaules "aizsarga un drauga" aktīvas pozīcijas veidošana ir pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās kultūras izglītības pamats. Bērni ir īpaši iespaidojami un atsaucīgi, tāpēc aktīvi iesaistās visos pasākumos, lai aizsargātu tos, kam tas nepieciešams. Ir svarīgi parādīt bērniem, ka cilvēki ieņem stingrāku pozīciju attiecībā pret dabisko pasauli (piemēram, augi nokalst bez laistīšanas, putni ziemā bez barības iet bojā no aukstuma). Tāpēc mums ir jāvelta visas pūles, lai visa dzīvība uz zemes attīstītos un sagādātu prieku (piemēram, putnu rīta dziedāšana zem loga būs patīkama tiem, kas tos baroja ziemā, un ziedošs zieds uz loga patiks tiem, kas to laistīja).

Jānostiprina iegūtās zināšanas par apkārtējo pasauli praktiskās aktivitātes un labi piemēri lai bērni redzētu pozitīvs rezultāts savu darbību un vēlmi uzlabot savus sasniegumus.

Vides izglītības problēma šobrīd satrauc ikvienu. Cilvēka un dabas, kā arī sabiedrības mijiedarbība ar vidi ir kļuvusi ļoti akūta un ieguvusi milzīgus apmērus.

Vides problēmas saasināšanās nosaka nepieciešamību pēc intensīva izglītojoša darba vides apziņas veidošanā bērniem.

Programmas mērķis - apzināti pareizas attieksmes veidošana bērnos pret dabas parādībām un objektiem, kas viņus ieskauj un ar kuriem viņi iepazīstas pirmsskolas bērnībā.

Programmas mērķi ir:

1. Izglītība: paplašināt un vispārināt bērnu zināšanas par dabas pasauli.

2. Izstrāde: attīstīt vispārējās kognitīvās spējas: spēju novērot, aprakstīt, izdarīt pieņēmumus un piedāvāt veidus, kā tos pārbaudīt, atrast cēloņu un seku attiecības.

3. Izglītība: bērna ekoloģiskās kultūras veidošanās,

garīgi bagātas personības izglītība.

Galvenie virzieni. :

1. Izglītības un izklaides virziens mērķis ir iepazīstināt bērnus ar dzīves sastāvdaļām un nedzīvā daba, cilvēka darbības ietekmi uz šīm sastāvdaļām rotaļīgā izklaidējošā veidā.

2. Praktiskā virzība - floras un faunas izpēte, kas saistīta ar praktiskiem jautājumiem (piemēram, dārzu stādīšana utt.).

3.Pētniecības virziens ietvaros produktīvu darbību(novērojumi, eksperimenti).

Programmas ieviešanai izmantotās metodes:

Vizuālās metodes:

novērojumi;

pasaku rādīšana (skolotājs, bērni);

grāmatu ilustrāciju, reprodukciju apskate;

didaktisko spēļu vadīšana;

Verbālās metodes:

lasīšana literārie darbi;

sarunas ar dialoga elementiem, apkopojot audzinātāja stāstus.

Spēles metodes:

dažādu spēļu vadīšana (sēdoša, sižeta lomu spēle, didaktiskā utt.);

mīklu minēšana;

viktorīnu un konkursu vadīšana.

Praktiskās metodes

bērnu produktīvu aktivitāšu organizēšana;

augu, augļu herbārija projektēšana;

pasaku iestudēšana, literāro darbu fragmenti;

uzskates līdzekļu izgatavošana ar bērniem.

Sagaidāmie mijiedarbības ar bērniem rezultāti:

1. Attīstīt bērnos ekoloģiskos priekšstatus par augiem un dzīvniekiem dabā, izcelt īpašības.

2. Nostiprināt zināšanas par dažādiem dzīvās nedzīvās dabas objektiem, parādīt tās attiecības ar ārpasauli.

3. Padarīt bērna saskarsmi ar dabu drošu bērnam un pašai dabai.

4. Veidot dabas tuvuma sajūtas un empātiju pret visu dzīvo,palīdzot viens otram, gādīga, labestīga attieksme pret dabu, radošuma izpausme.

5. Viņiem jāzina un jāievēro elementāri uzvedības noteikumi dabā (veids, kā droši mijiedarboties ar augiem un dzīvniekiem).

6. Intereses izrādīšana, laipnība pret dabas parādībām un priekšmetiem;

Izglītības — tematiskais plāns programmas

Bērnu zināšanu un prasmju diagnostika.

Uz redzēšanos, Vasara. Ziedi puķu dobē

Nedzīvā daba rudenī

Ir pienācis rudens: lapu krišana

Dārzeņi augļi

oktobris

Zelta rudens: Koki un krūmi rudenī

Dabas augu stūrītis

Sēnes, ogas

Gājputni

novembris

Purr Cat un viņa draugi

Vēls rudens

zelta zivs

Kas dzīvo mežā

decembris

Putni ziemā

Vodichka-vodichka

Ziemassvētku eglīte - zaļa adata

janvārī

ziemas burve

Sniegavīra noslēpumi

Brīnumu burbuļi

februāris

Dzīve uz palodzes

Dzīve zem sniega

Mājdzīvnieki un mazuļi

Ziemas beigas

marts

Pavasaris nedzīvajā dabā»

Apkārt ūdenim

Māla un smilšu noslēpumi

Es esmu cilvēks

aprīlis

Par augiem pavasarī

Pavasara mežā

iekštelpu ziedi

Dabas bērni: ziedi

maijā

Vēls pavasaris

Kukaiņi ir mazi palīgi

Brīnums - sakņu dārzs

Parūpējies par dzīvajiem!

Zināšanu un prasmju uzraudzība

SEPTEMBRIS

"Ardievu, Vasara. Ziedi puķu dobē»

Mērķis: Apkopot bērnu zināšanas par vasaru, apkopot aizvadīto sezonu. Iepazīšanās ar puķēm, kas aug bērnudārza vietas puķu dobēs. Iepazīstināt bērnus ar zieda uzbūvi: kāts, lapas, ziedi, ir smarža. Iemācieties salīdzināt dārza ziedus: asteres, kliņģerītes. Izkopt cieņu pret augiem.

"Nedzīvā daba rudenī"

Mērķis: Veidot priekšstatu, ka dzīvībai uz zemes ir vajadzīga saule, gaiss, ūdens, augsne.Mācīties saskatīt apbrīnojamo, interesanto apkārtējā pasaulē, atklājot cēloņu un seku attiecības starp novērotajiem

"Ir pienācis rudens: lapu krišana"

Mērķis: Parādiet bērniem, ka daba ir skaista visos gadalaikos. Paskaidrojiet, ka dabā nekas nenotiek nejauši: augiem ir vajadzīgas kritušās lapas ziemā un rudenī uz zemes. Mācīt bērniem pamanīt dabā valdošo noskaņojumu un attēlot to krāsās. Attīstīt bērnos interesi par visu dzīvo, par dabu visās tās izpausmēs. Radīt apstākļus dzīvo objektu, dabas parādību novērošanai.

"Dārzeņu augļi"

Mērķis: Iemācieties nosaukt un atšķirt pēc garšas, krāsas, formas un izmēra 2-3 dārzeņu un augļu veidus. Paplašiniet savu izpratni par dārzeņu audzēšanu.

1. "Uzziniet, kāda veida ūdens"
Mērķis: identificēt ūdens īpašības (caurspīdīgs, bez smaržas, šķidrs, tajā šķīst vielas).

2. "Spēles ar faniem un sultāniem"
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar vienu no gaisa īpašībām - kustību; gaisa kustība ir vējš.

3. "Paspēlēsimies ar sauli" Mērķis: noteikt, kuri objekti labāk uzsilst (gaiši vai tumši), kur tas notiek ātrāk (saulē vai ēnā).

4. "Smilšu īpašības"
Mērķis: iepazīstināt ar smilšu īpašībām (sastāv no smilšu graudiņiem, irdens, smalks, viegli drūp, laiž cauri ūdeni, paliek pēdas uz smiltīm, salīp kopā, slapjš ir tumšāks par sausu.

OKTOBRIS

Zelta rudens: "Koki un krūmi rudenī"

Mērķis. Iepazīstināt bērnus ar kokiem un krūmiem (bērzs, pīlādži, kļava, mežrozīte), kur tie aug, kāpēc tie ir vajadzīgi. Iemācieties atrast un nosaukt stumbru, zarus, lapas, sakni. Veidot vēlmi un spēju aizsargāt kokus un krūmus.

"Dabas stūra augi"

Mērķis. Paplašiniet bērnu idejas par iekštelpu ziediem (ficus). Vingrojiet spēju aprakstīt augu, salīdzināt ar draugiem (ģerāniju). Dodiet jēdzienu, ka augi kā dzīvas būtnes ir jārada nepieciešamie nosacījumi, iepazīstināt Dažādi ceļi augu kopšana. Izkopt cieņu pret augiem. Vēlme palīdzēt par viņiem rūpēties.

"Sēnes, ogas"

Mērķis. Aprakstiet sēņu un ogu jēdzienu. Mācīt bērniem atšķirt ēdamās sēnes no neēdamajām, dot zināšanas, ka ēdamās sēnes var ēst tikai pēc apstrādes (vārīšanas, sālīšanas). Labojiet noteikumus droša uzvedība dabā.

"Gājputni"

Mērķis. Iepazīstināt bērnus ar gājputniem (zosīm, pīlēm, dzērvēm). Paplašināt bērnu zināšanas par putnu dzīvi, par viņu paradumiem, uzturu. Izkopt līdzjūtību, empātiju pret bērniem attiecībā pret mūsu mazākajiem brāļiem.

Eksperimentālās pētniecības aktivitātes

1. "Brīnišķīgā soma"
Mērķis: Uzziniet par maņu orgāniem un to mērķi.

2. "Paspēlēsimies ar vēju"
Mērķis: noteikt gaisa kustību dabā.

3. "Kas ir kastē"
Mērķis: iepazīstināt ar gaismas nozīmi, ar gaismas avotiem (saule, lukturītis, svece, lampa), parādīt, ka gaisma neiziet cauri necaurspīdīgiem objektiem.

4. "Kāpēc tas ir netīrs rudenī"
Mērķis: Saprotiet, ka augsne ir ūdens caurlaidīga.

NOVEMBRIS

"Kaķis Purrs un viņa draugi"

Mērķis: Sniegt sākotnēju priekšstatu par mājdzīvniekiem un putniem, prasmēm, ko tie ēd, kādu labumu tie nes. Iedvesini mājdzīvniekiem labas sajūtas. Izkopiet gādīgu attieksmi pret mūsu mazākajiem brāļiem.

"Vēlais rudens"

Mērķis: Paplašināt bērnu zināšanas par rudeni, noskaidrot pazīmes vēls rudens. Nostiprināt zināšanas par augu pielāgošanās spēju vides izmaiņām. Uzziniet, kā noteikt un nosaukt laika apstākļu stāvokli.

"Zelta zivtiņa"

Mērķis: Iepazīstiniet bērnus ar dažiem zivju nosaukumiem. Iemācieties nosaukt plīvuru, atšķirt to no zelta zivtiņas. Attīstīt spēju saskatīt zivīm raksturīgās pazīmes. Paaugstiniet vēlmi rūpēties par zivīm.

Kas dzīvo mežā

Mērķis: Sniedziet sākotnējo priekšstatu par savvaļas dzīvniekiem (zaķi, lāci, lapsu, vilku). Iemācieties redzēt un nosaukt specifiskas īpatnības izskats. Veiciniet vēlmi uzzināt par viņiem vairāk.

Eksperimentālās pētniecības aktivitātes

1. "Burvju dēļi"
Mērķis: ar pirkstu palīdzību nosaka virsmas formu, struktūru.

2. "Viegls - smags"
Mērķis: parādīt, ka priekšmeti ir viegli un smagi, iemācīt noteikt priekšmetu svaru un grupēt priekšmetus pēc svara.

3. "Atrast pēc skaņas"
Mērķis: identificēt un atšķirt izstarotās trokšņa skaņas.

4. "Māls, tā īpašības un īpašības"
Mērķis: mācīt atpazīt no māla izgatavotus priekšmetus, noteikt māla kvalitāti (maigumu, plastiskumu, stiprības pakāpi) un īpašības (burzīti, sitieni, mērcēšana).

DECEMBRIS

"Putni ziemā"

Mērķis . Dot elementāri priekšstati par putnu dzīvi ziemā, lai rosinātu vēlmi sniegt putniem visu iespējamo palīdzību. Nostiprināt bērnu priekšstatus par dažu ziemas apģērba priekšmetu paredzēto mērķi un funkcijām.Izkopt līdzjūtību, empātiju pret bērniem attiecībā pret mūsu mazākajiem brāļiem.Veidot vēlmi ziemā barot putnus.

"Vodička-vodička"

Mērķis. Sniedziet pamatidejas par ūdens īpašībām. Ļaujiet bērniem secināt, ka ūdens ir nepieciešams visam dzīvajam. Uzziniet, kā ūdens pārvēršas ledū un sniegs ūdenī.

"Skujiņa - zaļa adata"

Mērķis. Rādītskuju kokiv ziemas periods. Pievērsiet bērnu uzmanībušūnveida koki ziemas mērcē.Audzējiet uzmanīgisaistībā ar kokiem un krūmiemtarniks. Veidot emocijasdabiska reakcija uz saziņu ar dzīvām būtnēm

Eksperimentālās pētniecības aktivitātes

1. "Karsts-auksts"
Mērķis: iemācīties noteikt vielu un priekšmetu temperatūru.

2. "Brīnišķīgā soma"
Mērķis: ieviest objektus, kas vada siltumu; ar pieskārienu noteikt cietāko objektu.

3. "Ūdens krāsošana"
Mērķis: noskaidrot ūdens īpašības (ūdens ir caurspīdīgs, bet var mainīt krāsu, kad tajā izšķīst krāsainas vielas).

4. "Snieg, kā tas ir?"
Mērķis: iepazīstināt ar sniega īpašībām snigšanas laikā (balts, pūkains, auksts, lipīgs, kūst karstumā).

JANVĀRIS

"Burve ziema"

Mērķis. Paplašināt bērnu zināšanas par ziemas dabas parādībām. Parādiet bērniem saikni starp dzīvu un nedzīvu dabu. Izkopt interesi par visu dzīvo.

"Sniegavīra noslēpumi"

Mērķis. Aprakstiet sniega īpašības. Radīt bērnus pie izpratnes, ka sniegs kūst no jebkura siltuma avota (gaismas) iedarbības

"Brīnumu burbuļi"

Mērķis. Iepazīstināt ar jēdzienu "gaiss" un tā īpašībām (caurspīdīgs, viegls, bez smaržas), lomu cilvēka dzīvē. Parādiet bērniem, ka gaisu nevar redzēt.

Eksperimentālās pētniecības aktivitātes

1. "Spēles ar salmiņiem"
Mērķis: radīt priekšstatu, ka cilvēki elpo gaisu, ieelpojot to ar plaušām; gaisu var just un redzēt.

2. “Sniegs. Kas viņš ir?
Mērķis: iepazīstināt ar sniega īpašībām salnā laikā (auksts, spīdīgs, dzirkstošs, drupans, slikti veidots)

3. "Kā iegūt ūdeni no sniega"
Mērķis: veidot vienkāršākos priekšstatus par sniega (karstumā kūstošā) īpašībām.

4. "Kā ūdeni pārvērst ledū"
Mērķis: iepazīstināt ar ūdens īpašībām (zemā temperatūrā tas pārvēršas ledū).

FEBRUĀRIS

"Dzīve uz palodzes"

Mērķis. Paplašiniet bērnu idejas par istabas augiem. Lai nostiprinātu spēju laistīt augus no lejkannas. Iemācieties noslaucīt lapas ar mitru drānu. Saglabā interesi par istabas augiem un vēlmi par tiem rūpēties. Izraisīt pateicības sajūtu par telpaugiem.

"Dzīve zem sniega"

Mērķis. Turpiniet veidot vienkāršākos savienojumus starp sezonālās izmaiņas dabā. Attīstīt interesi par visu dzīvo, spēju izbaudīt ziemas sezonu. Izkopt labestīgu, piesardzīgu attieksmi pret visu dzīvo.

"Mājdzīvnieki un mazuļi"

Mērķis. Turpiniet iepazīstināt ar mājdzīvniekiem un viņu mazuļiem. Uzziniet, kā pareizi rīkoties ar mājdzīvniekiem. Veidojiet gādīgas attiecības ar mājdzīvniekiem

"Ziemas beigas"

Mērķis. Turpiniet iepazīstināt bērnus ar sezonālām izmaiņām dabā. Dodiet priekšstatu, ka februāris - pagājušajā mēnesī ziemas. Stiprināt bērnu zināšanas par nedzīvo dabu. Veidot vēlmipalīdzēt putniem ziemāperiodā.

Eksperimentālās pētniecības aktivitātes

1. "Krāsaino ledus kubiņu gatavošana"
Mērķis: iepazīstināt ar vienu no ūdens īpašībām.

2. "Sals un sniegs" Mērķis: nostiprināt zināšanas par sniega īpašībām atkarībā no gaisa temperatūras.

3. "Ledus īpašības"
Mērķis: iepazīstināt ar ledus īpašībām (ledus ir ciets ūdens, ledus karstumā kūst), iemācīties iedibināt vienkāršākos modeļus.

4. "Vējš staigā pa jūru" Mērķis: iepazīstināt bērnus ar tādu dabas parādību kā vējš, iemācīt atšķirt tā spēku.

MARTS

"Pavasaris nedzīvajā dabā"

Mērķis. Parādiet pavasara debesu iezīmes.

Parādi to pavasarilietus var būt dažādi.Veidot elementārus priekšstatus par vienkāršākajiem sakariem dabā. Audzināt bērnos dzīvespriecīgu, gādīgu attieksmi pret mostošo dabu.

"Ūdens visapkārt"

Mērķis. Stiprināt bērnu zināšanas par ūdens īpašībām. Mācot bērniem rūpēties krāna ūdens. Lai dotu priekšstatu, ka ir nepieciešams tērēt daudz pūļu un naudas, lai iegūtu tīru ūdeni. Māciet bērniem bez vajadzības neliet ūdeni un cieši aizvērt krānu.

"Māla un smilšu noslēpumi"

Mērķis. Iepazīstināt ar smilšu, māla īpašībām un kvalitāti. Izveidojiet apstākļus to noteikšanai. Iemācieties izdarīt loģiskus secinājumus. Pēc savas pieredzes pārlieciniet bērnus par izmaiņām augsnes īpašībās, parādiet bērniem smilšu un māla caurlaidību. Veidot bērnos ekoloģiskās kultūras jēdzienu saistībā ar apkārtējo nedzīvās dabas pasauli

"Es esmu cilvēks"

Mērķis. Iepazīstināt ar cilvēka ķermeni, tā uzbūvi. Sniedziet priekšstatu par maņu orgāniem, to aizsardzību un mērķi. Attīstīt sensoro jutību dažādi orgāni jūtām. Ieaudzināt bērnos vienotības sajūtu ar dabu.

Eksperimentālās pētniecības aktivitātes

1. "Pludiņi-izlietnes"
Mērķis: iemācīt bērniem atpazīt vieglos un smagos priekšmetus (daži paliek uz ūdens virsmas, citi nogrimst)

2. "Papīrs, tā īpašības un īpašības"
Mērķis: mācīt atpazīt no papīra izgatavotus priekšmetus, noteikt to īpašības (krāsu, gludumu, biezumu, uzsūktspēju) un īpašības (burzīšanās, plīsumi, griezumi, apdegumi).

3. "Sīpola stādīšana"
Mērķis: noskaidrot idejas par spuldzi, parādīt gaismas un ūdens nepieciešamību augu augšanai un attīstībai.

4. "Pludiņš nepeldēs"
Mērķis: attīstīt priekšstatu par objektu svaru.

APRĪLIS

"Par augiem pavasarī"

Mērķis. Rādīt izmaiņas, proizejošs ar kokiem verudens periods. Lai nostiprinātu ideju par krūmiem. Attīstīt iemaņas un iemaņas dārzeņu stādīšanā. Veidot vēlmiapbrīnot parādījāslena zāle un prīmulas.

"Pavasara mežā"

Mērķis. Iepazīstieties ar raksturlielumumi pavasara iezīmeslaikapstākļi. Paplašināt pirmsapgalvojumi par meža augiempavasaris. Iepazīstināt bērnus ar savvaļas dzīvnieku dzīves īpatnībām pavasara periods rūpēties par pēcnācējiem. Izkopt vēlmi palīdzēt vājajiem neaizsargātajiem, rūpēties par dabu.

"Iekštelpu ziedi"

Mērķis. Izraisīt bērnos interesi par vienkāršāko individuālo uzdevumu izpildi. Veidot vēlmi palīdzēt pieaugušajam istabas augu kopšanā. Māciet bērniem spriest, kad laistīt augus. Izkopt cieņu pret augiem.

"Dabas bērni: ziedi"

Mērķis. Sniedziet bērniem jēdzienu par prīmulām, māciet un identificējiet pēc apraksta. Iemācieties atrast saikni starp ziediem un kukaiņiem. Bagātināt bērnu aktīvo vārdu krājumu. Izkopt spēju apbrīnot dabas parādības, mīlēt floru.

Eksperimentālās pētniecības aktivitātes

1. "Sveiks, saulainais zaķīt"
Mērķis: dot priekšstatu, ka "saulainais zaķis" ir stars saules gaisma atspīd no spoguļa virsmas.

2. "Bērza zars"
Mērķis: novērojiet lapu parādīšanos uz ūdenī ievietotiem zariem.

3. "Koksne, tās īpašības un īpašības"
Mērķis: iemācīties atpazīt no koka izgatavotus priekšmetus, noteikt to kvalitāti (cietību, virsmas struktūru; biezumu, stiprības pakāpi) un īpašības (griezt, degt, neplīst, negrimt ūdenī).

4. "Kas ir iepakojumā"
Mērķis: radīt bērniem priekšstatu, ka gaiss ir mums apkārt, tas var būt auksts, silts, mitrs.

MAIJS

"Vēls pavasaris"

Mērķis. Nostiprināt bērnu zināšanas par pavasari, par izmaiņām dabā: koki ir dzīvas radības, kurās pavasarī no karstuma mostas pumpuri, zied lapas. Atgādiniet, ka koks ir mājvieta kukaiņiem, putniem. Paplašināt bērnu zināšanas par lakstaugiem (tie dzīvo zemē, ir sakne, lapas). Izkopt cieņu pret dabisko pasauli.

"Kukaiņi ir mazi palīgi"

Mērķis. Mudiniet bērnus saprast, ka visi kukaiņi ir dzīvi: viņi elpo, pārvietojas, ēd. Parādiet kukaiņu atšķirīgās pazīmes. Veidojiet vēlmi tos novērot. Izglītot kopā ar pirmsskolas vecuma bērniem labas attiecības uz dabisko pasauli.

"Brīnumu dārzs"

Mērķis. Aprakstiet augu sēklas. Veidot zirņu un pupiņu stādīšanas prasmi. Nostiprināt spēju irdināt zemi, zināšanas par dārza instrumentu nosaukumiem. Paaugstiniet interesi un vēlmi rūpēties par ziediem un augiem.

"Rūpējies par dzīvajiem!"

Mērķis. Runājiet par to, kā cilvēki palīdz dabai. Atcerieties, kā viņi viņai palīdzēja. Izkopt vēlmi palīdzēt vājajiem un neaizsargātajiem, rūpēties par dabu.

Eksperimentālās pētniecības aktivitātes

1. "Paslēpt pogu"
Mērķis: veicina ideju uzkrāšanos par ūdens īpašībām (šķidrs, caurspīdīgs, bezkrāsains), ūdens maina krāsu.

2. "Pīrāgi lācim"
Mērķis: paplašināt zināšanas par smilšu īpašībām, attīstīt spēju ar tām rīkoties, salīdzināt, izdarīt secinājumus.

3. "Smilšu, augsnes un māla salīdzinājums"
Mērķis: Uzziniet par smilšu, augsnes un māla īpašībām.

4. "Audums, tā īpašības un īpašības"
Mērķis: iemācīties atpazīt lietas no auduma, noteikt tā kvalitāti (biezumu, stiprības pakāpi, mīkstumu) un īpašības (burzās, griež, plīst, samirkst, apdeg).

Literatūra:

Aksenova, Z.F. Ienāc dabā kā draugs. Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskā izglītība. - Maskava: TC Sphere, 2011. - 128 lpp. - (Audzinātāja bibliotēka).

Andrienko, N.K. spēle iekšā vides izglītība pirmsskolas vecuma bērni // Pirmsskolas pedagoģija. - 2007. - Nr.1.- P.10-12.

Berestņeva, N.P. Ekoloģiskās aktivitātes izmantojot TRIZ un RTV elementus // Bērns bērnudārzā. - 2006. - Nr.1. - P. 48-52.

Kovinko, L.V. Dabas noslēpumi – tas ir tik interesanti! - Maskava: Linka-Press, 2004.

Nikolaeva S. N. Pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības teorija un metodika: mācību grāmata. pabalsts studentiem. vidējas institūcijas. prof. izglītība / S. N. Nikolajeva. - 7. izd., Rev. un papildu - M .: Izdevniecības centrs "Akadēmija", 2013.-631 /

Nikolajeva S. N. Jaunais ekologs. Darba sistēma bērnudārza jaunākajā grupā. Strādāt ar bērniem vecumā no 2-4 gadiem. - M. : MOZAĪKA-SINTĒZE, 2010 -80 lpp.

No dzimšanas līdz skolai. Pirmsskolas izglītības standarta izglītības programma / sast. Arutyunyan L.N., Sipacheva E.V., Gubanova N.V., Bridko G.F., Kotova L.N., Slave N.I., Golyaeva T.V., Gorbačova L.V., Lipanova E. .UN. ; DIPPO. - Doņecka: 2015.

Lopatina, A.A. Pasakas par māti Zemi. Ekoloģiskā izglītība caur pasakām, dzejoļiem un radoši uzdevumi/ A. A. Lopatiņa, M. V. Skrebcovs. - 2. izd. - Maskava: Amrita-Rus, 2008. - 256 lpp. - (Izglītība unradīšana).

1. PIELIKUMS

Programmas "Ienāc dabā ar draugu" diagnostika

1. Nosauciet un parādiet attēlā redzamos dzīvniekus (2-3 veidu mājas un savvaļas)

2. Saki vārdu govs, aitas, lapsas u.c.

3. Nosauciet un parādiet attēlā redzamos putnus (2 veidi)

4. Parādiet, kur putnam ir knābis, spārni utt.

5. Ar ko viņi baro putnus ziemā?

6. Nosauciet un parādiet zivis, kas dzīvo akvārijā

7. Nosauciet un parādiet koku, krūmu, ziedu, zāli

8. Parādiet koka stumbru, zarus un lapas

9. Noskaidro, no kāda koka ir šī lapa? (2-3 veidi)

10. Noskaidro, nosauc augu pēc zieda (2 dārza puķu veidi)

11. Parādiet kātu, lapu, ziedu.

12. Nosauciet un parādiet dārzeņus, augļus, ogas (katram 2-3 veidi)

13. Nosaukums un izrāde istabas augs, kas atrodas tavā dabas stūrītī (2-3 veidi)

14. Nosauciet (parādiet attēlā), kāds ir gada laiks

15. Ģērbiet lelli atbilstoši laikapstākļiem un gadalaikam

Zināšanu novērtējums:

1 punkts - bērns neatbildēja

2 punkti - bērns atbildēja ar skolotājas palīdzību

3 punkti - bērns atbildēja pareizi, patstāvīgi.

Rezultātu aprēķins:

15 - 22 punkti - zems līmenis

23 - 35 - vidējais līmenis

36 - 45 - augsts līmenis

Otrā junioru grupa Nr. _____

Vides izglītības projekts "Daba ir mūsu mājas"

2 ml. grupai

Makhaeva Larisa Zinfirovna, skolotāja

MBDOU bērniem Kushnarenkovo ​​ciema dārzs Nr.3 "Cockerel".

pašvaldības rajons Baškortostānas Republikas Kušnarenkovskas rajons

Veids projektu : kognitīvi-informatīvā, grupa.

Ilgums : īstermiņa.

Projekta īstenošanas bāze: II junioru grupa.

Dalībnieki projektu : skolotāji, skolēni, vecāki (likumiskie pārstāvji).

Projekta īstenošanas grafiks: 3 nedēļas.

Mērķis projektu : labvēlīgu apstākļu radīšana bērnu ekoloģiskajai izglītībai.

Uzdevumi :

Elementāru vides zināšanu sistēmas veidošana, kas pieejama pirmsskolas vecuma bērna izpratnei (pirmkārt, kā līdzeklis apzināti pareizas attieksmes veidošanai pret dabu);

Izziņas intereses attīstība par dabas pasauli;

Dabas objektu un parādību novērošanas prasmju un iemaņu veidošana;

Veidot prasmes un vēlmi saudzēt dabu un, ja nepieciešams, sniegt tai palīdzību (dzīvu objektu kopšana), kā arī elementāru vides darbību iemaņas tuvākajā vidē;

Elementāru prasmju veidošanās, lai paredzētu dažu savu darbību sekas.

Finansiāls atbalsts: nav nepieciešams.

Atbilstība :

Jāsāk audzināt spēju dzīvot harmonijā ar dabu, ar vidi Agra bērnība. Skolotāju uzdevums ir palīdzēt bērnam ieraudzīt skaistumu, iemācīties to novērtēt. Rezultātā bērni, iepazīstoties ar dabu, atveras plašas iespējas par savu ekoloģisko izglītību, ekoloģiski kompetentu attieksmi pret dabu. Mīlestību pret Dzimteni, pret dzimto zemi, pret dzimto dabu, pret cilvēkiem var tikai ielikt iekšā jaunāks vecums. Tad ir ārkārtīgi grūti mainīt pasaules uzskatu, mainīt cilvēka priekšstatus un uzskatus par vidi. Tieši tāpēc svarīgi ir laicīgi attīstīt maza cilvēka ekoloģisko apziņu.

Lielākā daļa mūsdienu bērnu reti sazinās ar dabu. Vides izglītība sākas ar tuvākās vides objektu iepazīšanu, ar kuriem bērns saskaras katru dienu. Jebkurā apvidū var atrast apskatei interesantus dabas objektus: kokus, zāles, kukaiņus, putnus. Milzīgu lomu pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītībā spēlē praktiskā, pētnieciskā darbība dabas apstākļi. Patiešām, procesā bērnu pētījumi bērns iegūst specifiskas kognitīvās prasmes: mācās novērot, spriest, plānot darbu, mācās prognozēt rezultātu, eksperimentēt, salīdzināt, analizēt, izdarīt secinājumus un vispārinājumus, attīsta kognitīvās spējas. Tāpēc bērniem tiek dota papildu iespēja pievienoties pētnieciskais darbs kā vadošais veids, kā izzināt apkārtējo pasauli.

Projekta īstenošanas posmi :

I. Organizatoriskais

Domājot par projekta ideju, apkopojot informāciju. Projekta plāna sastādīšana, īstenošanas laika un atbildīgo noteikšana par atsevišķiem projekta posmiem. Metodisko un didaktiskais materiālsīstenot ideju, ilustratīvo materiālu, literāros darbus par projekta tēmu. Nodarbību kopsavilkumu izstrāde.

Projekta īstenošanas plāns organizatoriskajā posmā:

Noteikumi: 1 nedēļa

	Vārds
Ar skolēniem:
Pirmdiena piektdiena	Izglītojošas spēles: "Topi un saknes", "Brīnišķīga soma", ekoloģiskā loto "Dzīvnieki", "Ziedi", "Savākt attēlu", "Kāda koka lapa" Skatīt saistītās ilustrācijas "Savvaļas un mājas dzīvnieki", "Koki", "Ziedi" Dzirde mūzikas darbi, dabas skaņas		Darbs ar ilustrācijām
Pirmdiena piektdiena	Vecāku (likumīgo pārstāvju) mērķēšana uz novērojumiem dabā, sarunām par mājas un dārza puķēm ar bērniem mājās

II. Pamata

Turēšana tematiskās nodarbības ar skolēniem, komandas darbs skolēni, vecāki (likumiskie pārstāvji) un skolotāji par projekta tēmu.

Projekta īstenošanas plāns galvenajā posmā:

Noteikumi: 1 nedēļa

Vārds
Ar skolēniem:
	1. Zīmējums "Zāle zaķim" 2. Aplikācija "Zieds" 3. Lasīšana mākslas darbi: "Rāceņi", "Topi un saknes", "Puff". Dzejoļu, bērnu dzejoļu, dziesmu, mīklas lasīšana par augiem, dzīvniekiem, kukaiņiem. 4. Ekskursijas uz citu bērnudārza grupu vietām. 5. Darbs dabā		Vizuālā darbība skolēni Darbs un vērošana pastaigās
Ar vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem):
Pēc nedēļas		Anketa par projekta tēmu

III. Fināls

Projekta aktivitāšu rezultātu analīze.

Projekta īstenošanas plāns beigu posmā:

Noteikumi: 1 nedēļa

Vārds
Ar skolēniem:
Stūra "Dabas pasaule" dizains	Darbs ar dabas stūrīti
Ar vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem):
Konsultācija vecākiem "Bērnu vides izglītība ģimenē"	Padomu sniegšana vecāku stūrītī

Zīmēšanas nodarbības izklāsts

"Zāle zaķim"

Mērķis:

Attīstīt motoriku līniju zīmēšanā, veidojot nosacītu saikni starp rokas kustību un iegūto otas zīmi uz papīra.

Galvenie uzdevumi:

Lai iemācītu bērniem pārnest zaļās zāles attēlu zīmējumā, novietojiet zīmējumu gar lapas apakšējo malu, velciet līnijas no augšas uz leju ar visiem otas sariem. Vingrojiet spēju izspiest lieko krāsu uz burkas malas. Izkopt neatkarību un radošumu.

Materiāls: albumu lapas balta krāsa; Krāsas un otas; burkas ar ūdeni.

Nodarbības progress:

Stundas laikā skolotājs saka: "Bērni, es jums tagad uzdošu mīklu, un jūs uzmanīgi klausieties un sakiet, kas tas ir?" -

Viņam patīk ēst burkānus
Ausis aizķērušās.
Mūsu kautrīgais "lēciens"
Bērni, kas tas ir? Zaķis)

Bērni, pie mums ciemos ieradās zaķis. Paskaties, cik viņš ir skumjš. Kas noticis, zaķīt?

Zaķis stāsta, ka ļoti grib ēst svaigu zaļu zāli, bet baidās pelēkais vilks.

Skolotājs pāriet uz stundas otro daļu:

Bērni, zīmēsim zaļu zāli savam zaķim, palīdziet viņam!

Bērni piekrīt. Skolotājs parāda, kā zīmēt zāli ar otu. Mēģināsim kopā ar tevi uzzīmēt zāli gaisā. Paceliet labo pildspalvu uz augšu un mēģiniet novilkt līnijas no augšas uz leju. Bērni zīmē līnijas gaisā.

Labi darīts puiši, labi darīts. Un tagad paskaties, kā es zīmēšu zāli. Vai vēlaties zīmēt šādu zāli? "Jā, mēs to darām," bērni atbild. Bērni apsēžas un sāk zīmēt. Skolotājs sniedz palīdzību bērniem, kuriem ir grūtības. Nodarbības beigās bērni aplūko attēlus.

Zaķis pateicas bērniem un aicina apmeklēt mežu.

Nodarbības plāns-kopsavilkums uz pieteikuma

"Zieds"

Programmas saturs:

Nostiprināt praktiskās pielietošanas prasmes bērnos;

formā telpiskie attēlojumi;

-iemācīties pareizi novietot attēlus uz papīra lapas un tos pielīmēt;

Veidot interesi un pozitīvu attieksmi pret pieteikumu.

Materiāls: ziedi, kas izgriezti no bieza krāsaina papīra dažādas krāsas, ½ albuma lapa katram bērnam, līme, salvete; muzikālais pavadījums - meža skaņas, P.I.Čaikovskis "Valsis krāsas».

pārvietotklases

Puiši, paskaties! Kur mēs nokļuvām? Uz pļavu! Skatiet, cik daudz ziedu tajā ir. Un cik skaisti putni dzied! Klausies.

Nonācām pļavā

Ar mammu.

Pļavā ir ziedi

Paskaties ātri.

Mēs savāksim ziedus

Un mēs to paņemsim līdzi uz mājām.

Ieliekam ziedus vāzē

Mīlēsim.

Klausieties skaisto mūziku! (P.I. Čaikovska “Ziedu valsis”).

Puiši, darīsim kaut ko ar jums šodien skaista pastkarte ar ziediem.

Nāciet pie manis, es jums parādīšu, kā to izdarīt pareizi.

Jums uz galdiem ir ziedi un lapas. Vispirms jāpaņem zieds un jāieliek kartiņas centrā, tad jāņem zieda vidusdaļa - jāliek uz zieda, tad lapas. Tad ņemam līmi un ielīmējam ziedu, un tad lapas.

Tagad mūsu pastkarte ir gatava.

Fiziskās audzināšanas minūte :

Tagad ieņemiet vietas un sāciet strādāt. Nodarbības laikā, individuālais darbs ar katru bērnu, ja nepieciešams, skolotāja palīdz.

Saule iznāca no aiz mākoņiem

Izstiepsim rokas pret sauli.

Rokas uz sāniem tad

Mēs to izplatīsim plašāk.

Esam pabeiguši iesildīšanos.

Atslābinātas kājas un mugura.

Nodarbības beigās skolotāja uzslavē visus bērnus, stāsta, ka visi darbiņi sanāca ļoti skaisti, un tagad mums ir vesela pļava ar ziediem.

Akmolas novada Izglītības departaments

Žarkainskas rajona valsts iestāde "Izglītības departaments".

Mini centrs "Varavīksne" pie Zernogradas skolas

Atvērtā klase par ekoloģiju.

Otrajā junioru grupā.

Par tēmu:"Maģija ir ūdens. »

Pedagogs: Valieva Zukhra Akhmetzhanovna.

2016. gads

Mērķis: Pievērst bērnu uzmanību ūdens nozīmei mūsu dzīvē. Uzziniet par ūdens īpašībām, par ko tas var pārvērsties. Kam tas paredzēts un kam tas paredzēts? Izkopt cieņu pret ūdeni. Mudiniet viņus saprast pieaugušā runu un aktīvi reaģēt uz to. Attīstīt runas aktivitāti. Mācīt bērniem atšķirt un nosaukt ūdens dzīvniekus un putnus.
Materiāls. Ilustrācijas ar ainavām iekšā atšķirīgs laiks gads, kartīšu komplekts ar dzīvniekiem un putniem, magnetofons, trīs pudeles (vai krūzes), eglītes, sēne, krāsas (sarkanas, zaļas), krūzes ar vārītu ūdeni bērniem, pasaku lelle.

Priekšdarbi.Āra spēles "Pilieni un mākoņi" apgūšana, runāšana par ūdeni, eksperimenti.
1. Mīkla.
2. Skolotājas stāsts par ūdens nozīmi, ūdens īpašībām. Pieredze ar ūdeni.
3. Ekoloģiskā spēle "Novieto dzīvnieku."
4. Mobilā spēle "Pilieni un mākoņi".

Nodarbības progress:

Puiši, šodien mēs nedaudz ceļosim un uzzināsim daudz interesanta. Bet vispirms atrisiniet mīklu.
Lai izvairītos no nepatikšanām
Mēs nevaram dzīvot bez (ūdens).
- Puiši, tagad pie mums nāks ciemiņš. Tas ir maģisks ūdens. (Aiciniet bērnus padomāt un atbildēt, kāpēc mums ir nepieciešams ūdens).
- Mēs dzeram, mazgājam rokas, mazgājamies, mazgājamies, mazgājam grīdu, gatavojam ēst, laistām augus utt.
- Tieši tā, puiši. Labi padarīts.

Mēs nevaram dzīvot bez ūdens. Ūdens ir ļoti atšķirīgs. Viņa, tāpat kā burve, var pārvērsties lietū, rasā, ledū, sniegā. Ūdens ir upes, ezeri, jūras. (skolotājs piedāvā aizvērt acis un tad atvērt).
- Kas ir pudelē7
_ Ūdens.
- Kāds ūdens?
- Balts.
– Tagad ūdens burve mums palīdzēs izdomāt ūdens krāsu. (skolotājs vispirms paņem pudeli tīra ūdens, otru ar sarkanu).
Kura ūdens pudele ir sarkana? Kāpēc? Ko mēs tam esam pievienojuši?
- Krāsot.
- Labi padarīts. Burve-ūdens saka paldies. Viņa nebūtu uzminējusi. Un šajā pudelē ūdens ir tīrs, caurspīdīgs, bezkrāsains. Kāds ūdens ir dzerams un kāds nav?
- vārīts, caurspīdīgs.
- Labi padarīts.
(Uz galda stāv krūzes ar vārītu ūdeni. Bērni dzer ūdeni.)
Kāds ūdens tev patīk?
- Garšīgi.
- Kā ar krāsu?
- Caurspīdīgs.

- Tagad atkal aizveriet acis (paņem pudeli zaļā ūdens).
Kādā krāsā tagad ir ūdens? Kāpēc?
- Zaļš, jo tai tika pievienota zaļa krāsa.
- Kam vajadzīgs ūdens?
-Cilvēki, putni, dzīvnieki, zivis, augi, kukaiņi.
- Puiši, pastaigāsimies pa mežu un klausīsimies, kas dzied mežā.
- Putni.
- Ak, kas ir tas, ko mēs audzējam?
-Ziemassvētku eglīte.
- Kas, tavuprāt, viņa ir?
- Zaļa, dzeloņaina, skaista.
Kas tas aug zem koka?
- Mušu agaka.
- Vai jūs domājat, ka varat to ēst?
- Nē.
- Tieši tā, puiši, jūs to nevarat ēst, jo tas ir indīgs. Puiši - klusējiet, kaut kur dzirdat ūdens murmināšanu. Spēlēsim ar jums spēli "Sēdi dzīvnieku". Ūdens iemītnieki ir apmaldījušies un nevar atrast savu upi, un jūs, puiši, varat palīdzēt. Atlasīsim ūdens iemītniekus un izvietosim tos dīķī. Padomāsim, kas dzīvo uz dīķa?
- vardes, zivis, gulbji, pīles, zosis. (izvēlieties no kāršu komplekta un pielīmējiet uz whatman papīra, kas attēlo rezervuāru).
- Labi darīts, puiši, viss darīts. Un tagad mēs nedaudz atpūtīsimies un spēlēsim spēli "Pilēns un mākonis".

Mobilā spēle "Pilēns un mākonis". Bērni uzlika cepurītes. Pilieni lidoja zemē, lēkāja, spēlējās. Viņi pulcējās kopā un plūda jautrās straumēs, sadevušies rokās, veidojot straumes). Brūks satikās un kļuva par lielu upi (savienota vienā ķēdē). Pilieni peld lielā upē, ceļo. Thekla - upe plūda un iekrita lielā, lielā okeānā (bērni pārkārtojas apaļā dejā un kustas pa apli). Viņi peldēja un peldēja okeānā, un tad viņi atcerējās, ka mātes mākonis lika viņiem atgriezties mājās. Un tieši tad iznāca saule. Pilieni kļuvuši gaiši (salīkušie pilieni paceļas, tad izstiepj rokas uz augšu). Viņi iztvaikoja zem saules stariem, atgriezās pie sava mātes mākoņa.
- Cik labi bija pie jums, bet man ir pienācis laiks, es atkal nākšu pie jums un parādīšu trikus, mēs spēlēsim. Uz redzēšanos.

Pirmetova Elinora Misrikhanovna
Pozīcija: audzinātāja
Izglītības iestāde: MBDOU "DS" celtnis"
Vieta: YaNAO, Novy Urengoy
Materiāla nosaukums: metodiskā attīstība klases
Temats: Nodarbības par ekoloģiju kopsavilkums otrajā junioru grupā "Ūdens burve"
Publicēšanas datums: 29.01.2018
nodaļa: pirmsskolas izglītība

Nodarbības par ekoloģiju kopsavilkums otrajā

junioru grupa "Burvju ūdens"

« Burve - ūdens»

1. Mīkla.

2. Skolotājas stāsts par ūdens nozīmi, ūdens īpašībām. Pieredze ar ūdeni.

3. ekoloģiskā spēle"Vienkāršs un krāsains ūdens".

4. Mobilā spēle "Vodička Vodička".

5. Apskatīt prezentācijas par tēmu "Ūdens" uz interaktīvās tāfeles

Bērnudārzu veidi aktivitātes:

spēles,

komunikabls,

muzikāls, māksliniecisks,

MĀKSLINISKĀ UN ESTĒTISKĀ ATTĪSTĪBA:

Attīstīt skaistuma izjūtu, klausoties dabas skaņās un

bilžu apskate mācību laikā aktivitātes.

Programmatūras saturs. Pievērsiet bērnu uzmanību ūdens īpašībām

kā - caurspīdīgums un ūdens loma mūsu dzīvē. Iepazīstieties ar īpašumiem

ūdens, kurā tas var mainīt krāsu. Kam tas paredzēts un kam tas paredzēts?

nepieciešams. Izkopt cieņu pret ūdeni. Veicināt runas izpratni

pieaugušo un aktīvi uz to reaģēt. Attīstīt runas aktivitāti.

Mācīt bērniem atšķirt un nosaukt ūdens dzīvniekus un putnus.

Materiāls.Dažādu krāsu guaša. ūdens krūzes bērniem

katrs bērns.

Priekšdarbi. Apgūstot āra spēli "Vodička

nedaudz ūdens”, saruna par ūdeni, eksperimenti.

pārvietot klases: Bērni stāv puslokā skolotāja priekšā.

Pedagogs: Puiši, vai jūs jau esat nomodā?

Pedagogs: Pārbaudīsim (saka ar bērniem):

Acis skatās

Snīpis elpo (ieelpo)

Mute ēd (am, am)

Rokas aplaudē (aplaudē, aplaudē)

Pēdas stomp (augšā, augšā).

Mēs pamodāmies! "

Pedagogs: Tagad mēs tiešām pamodāmies.

Kurš tev palīdzēja pamosties? (protams, ūdens)

Skolotājs atrod uz krēsla jauka kaste. Izspēlē situāciju.

Pedagogs: Šorīt kāds mūs atveda uz grupaišīs durvis

pārsteiguma kaste. Paskatīsimies, kas ir kastē, vai ne?

uzmini mīklu.

Mēs nevaram dzīvot bez (ūdens).

(izņem "Lāsīti", bērni viņu atpazīst).

Pedagogs:

aizvēra acis (iet maģiska transformācija , atvēra acis

(Skolotājs uzliek galvā Bērni uzvelk burvju cepures

Puiši, es burve. Šodien mēs nedaudz ceļosim ar jums un

uzzini daudz interesanta par ūdeni.

Pedagogs: Kāpēc jums tas ir vajadzīgs ūdens?

Mēs dzeram, mazgājam rokas, mazgājamies, mazgājam, mazgājam grīdu, gatavojam ēst, laistam

augi utt.

Skolotājs: Tieši tā, puiši. Labi padarīts.

Mēs nevaram dzīvot bez ūdens. Ūdens ir ļoti atšķirīgs.. Viņa

kā burve var pārvērsties lietū, rasā, ledū, sniegā. Ūdens ir

upēm, ezeri, jūras.

Un šajā glāzē ūdens ir tīrs

var dzert un ko nē?

Vārīts, caurspīdīgs.

Pedagogs: Labi darīts.

Pedagogs: ūdenim nav smaržas, krāsas un garšas

Ūdens ir dzidrs

Pedagogs: Un kam vajag ūdens?

Cilvēki, putni, dzīvnieki, zivis, augi, kukaiņi.

Pedagogs: Puiši, pastaigāsimies pa mežu un klausīsimies, kas ir iekšā

dzied mežam.

Skolotājs: Aizveriet acis un runājiet burvju vārdi- Es pagriezos

es ticēšu

Es griežos, griežos un burvju zeme Es atrodu sevi

Pedagogs: Šodien es esmu burve un jūs esat mani palīgi.Tavs uzdevums

redzēt un uzminēt viņas noslēpumu.

Pedagogs: Vai vēlaties iemācīties maģiju?

Bērnu atbildes

Pedagogs: Paņemu tukšu burku, paskaties, tukša, tur nekā nav

Es uzleju ūdeni, paskatieties puiši, ūdens lej.Tagad pagriežam vāku

un saki burvju vārdus un paskaties, ko mēs dabūsim līdzi ar ūdeni

parādās krāsa, tā kļūst vesela.

Pedagogs: Jūs vēlaties uzzināt noslēpumu, bet jūs vienkārši nevienam nesakiet

noslēpums.Bērnu atbildes.

Audzinātāja: puiši, es nosmērēju burkai vāku ar guašu un

Ūdens kļuva zaļš

Pedagogs: Labi darīti puiši, viņi visi to izdarīja. Uhhhh, cik grūti

burvja darbs ir apnicis.Un tagad nedaudz atpūšamies un

Spēlēsim spēli "Vodička Vodichka".

Pedagogs: Pedagogs: Kas ir glāzē?

_ Ūdens.

Skolotājs: ko ūdens?

Pedagogs:

Tagad mēs nodarbosimies ar ūdens krāsu. (Skolotājs ņem vispirms

glāzi ar tīru ūdeni, otru ar sarkanu).

Pedagogs: Kādā glāzē sarkans ūdens? Kāpēc? Kas mēs tajā esam

Pedagogs:

Un šajā glāzē ūdens ir tīrs, caurspīdīgs, bezkrāsains. Kāds ūdens

var dzert un ko nē?

Vārīts, caurspīdīgs.

Pedagogs: Labi darīts.

(Uz galda stāv tasītes ar vārītu ūdeni.)

Pedagogs: Un tagad paskaties uz dzidru ūdeni, bērnu atbildes

: Audzinātāja: un tagad mēs nolaižam karoti ūdenī un mēs redzam karoti?

bērnu atbildes

Pedagogs: Tagad jūs un es tonējam ūdeni dažādās krāsās.

Un ūdens nemaz nav dzidrs.

Pedagogs: Nu, visi puiši, burvju istaba tiek slēgta jums un man

mums jāatgriežas bērnudārzā. Aizveram acis un sakām: “Es griezīšu

Es apgriezīšos.Pagriezīšos un attapos dārzā. Kas jūs esat puiši

Man patika būt burvjiem.Bērnu atbildes