Stundas kopsavilkums par otro junioru grupu par runas attīstību "Ceļojums uz pasaku zemi" - Runas attīstība - Pirmsskolas izglītība - Metodoloģiskā attīstība - Samaras skolas portāls. Nodarbības izklāsts par runas attīstību (jaunākā grupa) par tēmu: Consp.

ir sistemātisku nodarbību komplekss, kura mērķis ir bagātināt bērna vārdu krājumu, spēju sakarīgi izteikt savas domas. Nodarbības jātur regulāri, vismaz divas līdz trīs reizes nedēļā. Otra jaunākā grupa ir bērnu vecums no četriem līdz pieciem gadiem. Tieši šo periodu mūsdienu psiholoģijas zinātnē uzskata par vislabvēlīgāko pasīvās un aktīvās vārdu krājuma papildināšanai. Šajā rakstā mēs aplūkosim dažus kognitīvos vingrinājumus, kas jūsu bērnam sniegs taustāmus ieguvumus.

Attēlu stāsts

Skolotājs liek bērniem priekšā attēlus un dod uzdevumu sastādīt stāstu, pamatojoties uz ilustrāciju. Atbildes laikā bērnam ir atļauts aplūkot attēlu, kas viņam rada pašapziņas sajūtu. Galu galā, pat ja bērns kaut ko aizmirst, tad, aplūkojot attēlu, viņš varēs atcerēties un turpināt savu stāstu. Stāsta sacerēšana, pamatojoties uz konkrētu ilustrāciju, lieliski attīsta atmiņu, trenē iztēli un veicina runas attīstību.

Vienkārši padomājiet: pirms sākat stāstīt, bērnam garīgi jāsagatavojas atbildei. Viņš noteikti sāks meklēt piemēroti vārdiizskatīties gudri skolotāja un klasesbiedru acīs, zinošs zēns vai meitene. Runas attīstība otrajā jaunākā grupa bērnudārzs sākas ar apzinātu vēlmi labi darboties un vēlmi to darīt pēc iespējas labāk. Bieži tiek ierosināts veidot sakarīgu stāstu pedagoģiskajās komisijās un dažādās atklātajās nodarbībās, kad tiek radīta iespēja novērtēt bērnu no pieaugušo puses.

"Ceturtais papildinājums"

Šī ir lieliska spēle, ko spēlēt mājās kopā ar bērnu. To lieto arī bērnudārza klasēs. Runas attīstība otrajā junioru grupā nav pilnīga bez salīdzināšanas, analīzes un sintēzes. Vingrojuma būtība ir šāda: bērna priekšā tiek izlikti dzīvnieku, putnu, priekšmetu vai cilvēku attēli, no kuriem trīs attēlus loģiski var piešķirt vienai grupai, bet ceturtais paliek lieks. Trīs mājdzīvnieku un viena savvaļas dzīvnieka, mēbeļu un apģērba gabalu ilustrācijas ir lieliskas iespējas.

Sinonīmi un antonīmi

Kaut arī mazi bērni no četru līdz piecu gadu vecuma vēl nezina šos terminus, tos var praktizēt tā, lai labs piemērs iepazīstiniet viņus ar šiem jēdzieniem. Jaunākās grupas runas attīstība vispirms balstās uz pareizu nodarbību organizāciju un pieeju. Tā kā bērni joprojām ir pietiekami mazi, lai iemācītos krievu valodu, viņi, protams, tiek iepazīstināti tikai ar tiem komponentiem, kas viņus interesē un ir viegli iegaumējami. Piemēram, pedagogs var nosaukt vārdu “balts” un uzdot viņam atrast pretēju nozīmi (“melns”). Kad bērni saprot būtību, ieteicams viņus aicināt izdomāt savus vārdus ar pretēju nozīmi. Bērniem patiks šī nodarbe!

Spējas veidošana, kā atlasīt vārdiem sinonīmus un antonīmus, ir svarīga sastāvdaļa darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem. Runas attīstība 2. junioru grupā veicina bērna vispārējo garīgo labsajūtu, spēju veidoties analītiski domāt, izmantot salīdzinājumu, objektu sintēzi.

Pārsteidzošs kuģis

Šo vingrinājumu var veikt tikai tad, ja bērniem iepriekš ir dots uzdevums kaut ko izgatavot ar savām rokām. Tas var būt kuģis, kas izgatavots no kartona, krāsaina papīra, auduma vai plastilīna. Mājās kopā ar vecākiem ir jāsastāda sakarīgs stāsts: kāpēc šī lieta ir vajadzīga, kāda ir tās izmantošana, kur tā tiek izmantota utt. Ieteicams iepriekš apspriest tēmu, taču ir iespējams atstāt bērniem izvēles tiesības. Tad stāsts izrādīsies dzīvāks un dabiskāks.

Kā likums, bērni ļoti labprāt runā par savām iecienītākajām rotaļlietām, kad tās tās atved bērnudārzs... Par to viņiem pat nav jājautā! Izmantot šādā veidā... Ja redzat, ka zīdainis neatlaiž plīša zaķi vai automašīnu, dodieties pie viņa, lūdziet viņu par to pastāstīt. Jūs redzēsiet, cik viegli viņš sāks dalīties ar jums savos iespaidos.

Mājdzīvnieks

Jūsu skolēniem noteikti mājās ir kaut kāds dzīvnieks. Dodiet uzdevumu nedēļas nogalei, ko novērot četrkājains draugs: kā un ko viņš ēd, kad iet gulēt, kādu uzmanību viņš prasa. Varbūt bērns, iedvesmojoties no šīs idejas, nekavējoties sastādīs jums visu stāstu, kurā viņš noteikti pieminēs sava mājdzīvnieka ieradumus un ārkārtas spējas.

Runas attīstība otrajā jaunākajā grupā notiek ar entuziasmu, interesi par apkārtējo pasauli. Pat neveicot īpašu stundu, jūs varat atrast iemeslu sarunai ar bērniem par konkrētu priekšmetu.

Kādas ir profesijas?

Bērniem bieži patīk sevi iedomāties kā drosmīgus jūrniekus, kuri dodas bīstamos un aizraujošos piedzīvojumos. Profesionālo studiju tēma viņiem ir vairāk nekā interesanta, jo tā pieder pieaugušo pasaulei. Visi zina, cik populāras ir ārsta, friziera, autovadītāja spēles. Uzmanīgs pedagogs vienmēr varēs atrast katram bērnam individuāla pieeja: uzzina par saviem vaļaspriekiem, interesēm, sapņiem, centieniem. Jūs varat pajautāt bērnam, kurš viņš būs nākotnē. Tas ir runas attīstība. Otrā junioru grupa ir lieliska iespēja uzzināt kaut ko jaunu gan pašiem bērniem, gan tiem, kuri piedalās viņu audzināšanā. Esiet tuvāk puišiem, dalieties viņu priekos un neveiksmēs, tad viņi jums uzticēsies.

Tādējādi runas attīstība otrajā junioru grupā ir sarežģīts un ļoti organizēts mijiedarbības process starp pieaugušo un bērnu.

Programmas uzdevumi:

1) Izglītības:

Iemācieties mazgāt, ievērojiet mazgāšanas procesa secību, noslaukiet sausu ar dvieli.

2) Runa:

Turpiniet mācīt, lai saskaņotu īpašības vārdus ar lietvārdiem; palīdzēt runā lietot vienskaitļa un daudzskaitļa lietvārdus; izmantot prasmi salīdzināt objektus pēc lieluma un apzīmēt salīdzināšanas rezultātu ar vārdiem (lielā bumba - mazā bumba);

Iemācīt spēju vadīt dialogu ar skolotāju: klausīties un saprast uzdotais jautājums, ir saprotami uz to atbildēt.

3) attīstīšana:

Attīstīt vispārējās, smalkās un artikulējošās motorikas;

Attīstīt atmiņu, domāšanu, uzmanību, uztveri.

4) Izglītības:

Paaugstiniet interesi par darbībām mazgāšanas procesā, vēlmi visu izdarīt pats;

Lai audzinātu veiklību, kārtīgumu.

Aprīkojums: netīrās lelles, lapsu maska, brīnišķīga soma, rotaļlietas: liela sarkana bumba, maza zaļā bumba, liels zils kubs, mazs dzeltens kubs, mazgāšanas algoritms.

Iepriekšējs darbs: mācīšanās pirkstu spēle "Mazgātājs".

Nodarbības gaita:

1) ievaddaļa.

Skolotāja parāda bērniem netīro lelli.

Puiši, paskatieties, kas pie mums ieradās? Jā, tā ir Gryaznul lelle!

Melnas palmas;

Elkoņos - sliedes ...

Deguna gals ir melns

Dūmains.

Kas jādara, lai lelle būtu tīra? (Mazgāt).

Bet tiem, kas mazgājas, ūdens dzied savu dziesmu. Ļaujiet Dirty dziedāt ūdens dziesmu.

2) Galvenā daļa.

Pedagogs.

Bet vispirms mums ir jāveic vingrinājumi mēlei. Un jūs skatāties Gryaznul, kā es darīšu dažādus vingrinājumus ar puišiem.

Tiek veikta artikulācijas vingrošana.

1. Vingrinājumi lūpām.

- "Smaids"

Bērni, uzsmaidīsim viens otram. Izstiepiet aizvērtās lūpas, kamēr arī zobi ir aizvērti.

- "Tube"

Tagad veiksim vingrinājumu "Caurule". Pavelciet lūpas uz priekšu. Skatiet, kā es to daru, un atkārtojiet pēc manis.

2. Vingrojums mēlei.

- "Sakod mēli"

Pedagogs.

Klusām sakodīsim mēli no gala līdz vidum, spiežot mēli uz priekšu.

Skolotājs parāda vingrinājumus un iesaka tos atkārtot bērniem. Uzrauga vingrinājuma precizitāti, slavē bērnus.

3. Vingrinājums apakšžokļa kustīgumam.

- "Mēs ķemmēsim mēli"

Pedagogs.

Tagad tīrīsim mēli. Smaidot izstiepiet lūpas, izspiediet mēli uz āru starp zobiem un ar augšējiem priekšējiem zobiem skrāpējiet pa mēli. Tāpat kā matu ķemmēšana ar ķemmi.

Bērni veic vingrinājumu.

Pedagogs.

Labi darīti zēni! Tagad mēle var viegli tikt galā ar ūdens dziesmu.

Klausieties viņu: "s-s-s-s"

Pedagogs.

Ūdens tek straumē

Ūdens šļakatas upē.

Mēs mazgāsimies no krāna,

Bez ūdens mēs nekur nevaram iet.

Bērni, vai jūs vēlaties dziedāt ūdens dziesmu? Nedaudz atvērsim krānu (atdarinām kustību). Ūdens plūst mazā straumē - tas dzied klusu dziesmu.

Skolotāja aicina bērnus klusi dziedāt ūdens dziesmu.

Vērš uzmanību uz to, ka, dziedot ūdens dziesmu, smaidā izstieptas lūpas. Mēles gals balstās pret apakšējiem zobiem. (Kora un 5 - 6 atsevišķas deklamācijas).

Pedagogs.

Tagad pievērsīsim pieskārienu stiprāk. (Kustības simulācija). Ūdens dārdēja skaļāk. Ūdens dziesma izklausās skaļi. (Balss spēks ir apmācīts).

Agri no rīta rītausmā.

Peles mazgājas

Kaķēni un pīlēni

Un kļūdas un zirnekļi.

Pat pelēkais zaķis mazgā seju.

Fiziskā audzināšana.

(Bērni stāv aplī)

Nostājieties lokā. Parādīsim Grjaznulei, kā pelēkais zaķis mazgājas.

Pelēkais zaķis mazgā seju

Acīmredzot gatavojas apmeklēt:

Es mazgāju degunu, mazgāju asti,

Nomazgāju ausu, noslaucīju to.

(kustības saskaņā ar tekstu)

Pelēkais zaķis mazgā seju

Acīmredzot gatavojas apmeklēt.

(bērni veic kustības kā mazgājot)

Kāds zaķi nobiedēja.

Zaķīt, lec! Un aizgāja prom.

Skolotājs uzliek lapsas masku.

No kā zaķītis bija nobijies? (lapsa)

Skolotājs izrunā tīru frāzi.

"Sa - sa - sa - lapsa skrēja."

Aicina bērnus atkārtot. Bērni korī un individuāli izrunā frāzi.

Skolotājs piedāvā lapsu padzīt.

"Su-su - summa-mēs padzīsim lapsu prom"

Pēc skolotāja lūguma tīro frāzi vispirms runā zēni, pēc tam meitenes un individuāli.

Skolotājs noņem lapsas masku.

Lapsa aizbēga. Puiši, es izdomāju mīklas, kurās ir ūdens dziesma.

Skolotājs nosauc vārdus, kuru sākumā, vidū un beigās ir skaņa "s", ievietojot vārdus, kuros skaņas "s" nav (saule, bumba, pulkstenis, automašīna, spāre, kubs). Bērni, sadzirdot skaņu "s" skolotāja nosauktajos vārdos, sit plaukstas.

Skolotājs paņem Dirty.

Jā, jāmazgā seja

No rītiem un vakariem.

Netīrīti skursteņslauķi

Kauns un negods!

Teiksim Mūdijam: "Kauns un negods"!

Pedagogs.

Puiši, iemācīsim Dirt mazgāt (bērni sēž uz augstajiem krēsliem)

Attēli mums palīdzēs.

Skolotājs izliek mazgāšanas algoritmu uz tāfeles.

Pēc pieaugušā lūguma bērni atceras pareizas un konsekventas mazgāšanas darbības.

Anotācijas nosaukums: Runas attīstība pirmsskolas izglītības iestādē. Nodarbības kopsavilkums otrajā junioru grupā par runas "Netīrs" attīstību.

Pedagogs.

Klausies, netīrā, kā pareizi nomazgāties. (Skolotāja stāsta piemērs) Bērni ar skolotāja palīdzību stāsta mazgāšanas secību.

Pedagogs.

Tagad parādīsim Gryaznule, kā mēs mazgājamies (bērni stāv aplī).

Pirkstu spēle "Mazgātājs"

Ziepēsim pildspalvas

(ar apļveida kustībām berzējiet vienu plaukstu pret otru)

Viens - divi - trīs, viens - divi - trīs!

(divreiz izpildiet trīs ritmiskus klapus)

Un virs rokturiem, piemēram, mākoņiem,

(mest rokas uz augšu)

Burbuļi, burbuļi.

(kustību satveršana ar rokām)

N. Niščeva.

Pedagogs.

Puiši, pat rotaļlietas tika paslēptas no Gryaznuli. Meklēsim viņus.

Bērni sēž uz krēsliem. Skolotāja rokās ir brīnišķīga soma.

Skolotājs izvelk no somas lielu sarkanu bumbu.

Kas tas ir? (bumba)

Kāda bumba? (sarkans, apaļš)

Cik bumbiņu es saņēmu no somas? (viena bumba)

Skolotājs izvelk no somas mazu zaļo bumbiņu.

Kas tas ir?

Kāda bumba? (Apaļa, zaļa)

Cik ir bumbiņu? (daudz bumbiņu)

Sarkanā bumba ir liela - un zaļā? (Mazā)

Skolotājs izvelk no somas lielu zilu kubu.

Kas tas ir?

Kāda krāsa? (zils)

Cik kubi es saņēmu (viens kubs)

Skolotājs parāda mazu dzeltenu kubu.

Kādā krāsā viņš ir? (dzeltens)

Cik kubi? (Cik kubi)

Dzeltenais kubs ir mazs - un zilais? (Liels)

3) Pēdējā daļa.

Labi darīti zēni. Mūsu Dirty lelle vairs nevēlas būt netīra. Viņa tagad dosies mazgāties un rotaļās ar mums.

Nosaukums:GCD kopsavilkums runas attīstībai "Dirty" otrajā junioru grupā
Nominācija: Bērnudārzs, FGOS stundu kopsavilkums, otrā jaunākā grupa, runas attīstība, runas attīstība jaunākajā grupā

Amats: pedagogs
Darba vieta: MDOU Nr. 108
Atrašanās vieta: Murmanskas pilsēta

Rokasgrāmatā ir sniegti aptuvenie stundu plāni runas attīstībai un bērnu, kas ir 3-4 gadus veci, iepazīstināšanai ar daiļliteratūru; tiek sniegti ieteikumi nodarbību organizēšanai un vadīšanai.

Grāmata ir adresēta plašam pirmsskolas izglītības darbinieku lokam, kā arī pedagoģisko koledžu un universitāšu studentiem.

2. izdevums, pārskatīts un palielināts.

Valentīna Viktorovna Gerbova
Nodarbības par runas attīstību bērnudārza otrajā junioru grupā. Nodarbību plāni

No autora

Veiksmīga programmas uzdevumu izpilde ir atkarīga no vairākiem faktoriem un, galvenokārt, no dzīves veida. pirmsskolas, atmosfēra, kurā bērns tiek audzināts, no īpaši dotas, pārdomātas attīstības vides.

Izglītības un apmācības efektivitāte tiek panākta ar rūpīgu skolotāju darbu, kuri tieši strādā ar bērniem, un visiem pirmsskolas iestādes darbiniekiem, kuri dienas laikā sazinās ar pirmsskolas vecuma bērniem.

Darba sistēma bērnu mācīšanai dzimtā valoda, iepazīstinot viņus ar daiļliteratūru, iepazīstina ar V. V. Gerbovas darbiem "Runas attīstība bērnudārzā", "Bērnu iepazīstināšana ar daiļliteratūru" (Maskava: Mosaika-Sintez, 2005).

Rokasgrāmata "Nodarbības runas attīstībai bērnudārza otrajā junioru grupā", kas rakstīta MA Vasiļjevas, V. V. Gerbovas, TS Komarovas rediģētās "Izglītības un apmācības programmas bērnudārzā" ietvaros, papildina ieteikumus visvairāk. svarīgs virziens mācību aktivitātes - mērķtiecīga un sistemātiska pirmsskolas vecuma bērnu mācīšana klasē. Grāmatas praktiskais mērķis ir dot pedagogiem aptuvenas vadlīnijas stundu plānošanai (tēmu un mācību mērķu noteikšana, veidi, kā tos īstenot).

Runas attīstības iezīmes ceturtā dzīves gada bērniem

Ceturtajā dzīves gadā Īpaša uzmanība apmaksāts nepieciešamības runāt patstāvīgi veidošanos .

Bērni runā ar mērķi kaut ko sazināties, izskaidrot, jautāt un arī pavadīt runu ar rotaļdarbiem. Viņu ziņojumi un paskaidrojumi ir viena trešdaļa no sarežģītiem teikumiem, kas ļauj uzlabot bērnu runas sintaktisko pusi.

Līdz trīs gadu vecumam runas analīzes spējas ... Bērns, pats nezinot, kā pareizi izrunāt vārdus, noķer, kad kāds cits tos izrunā ar kļūdām. Bērni var atšķirt līdzīgus skanošus vārdus (Sashulka ir lāsteka). Tomēr ir pāragri runāt par dzirdes runas pilnību (sakarīgu runu ir grūtāk uztvert ar dzirdi nekā atsevišķus vārdus).

Šajā vecumā bērni sāk dzirdēt un reproducēt dažas intonācijas (priecīgas, izglītojošas, pratinošas).

Lai gan ceturtais gads ir intensīvs periods skaņu asimilācija , kopā ar to pareizo izrunu bērnu runā notiek skaņu izlaišana, aizstāšana, asimilācija un mīkstināšana (maigo skaņu izruna bērnam tiek dota vieglāk nekā cietās).

Pareizu skaņu izrunu bērnam viegli traucē nogurums, slimības, saziņa ar slikti runājošiem maziem bērniem.

Izrunas defekti apgrūtina runas gramatiskās struktūras asimilāciju, neļauj bērnam sazināties ar vienaudžiem, jo \u200b\u200bviņa izteikumus citiem ir grūti saprast.

3-4 gadus veciem bērniem elpošana ir pārtraukta, un runas ātrums ir paātrināts (retāk - palēnināts), tāpēc var būt grūti viņus klausīties. Šajā sakarā darba saturs izglītības jomā skaņu kultūra runa ietver vingrinājumus elpošanas, spēka, balss augstuma uzlabošanai.

Problēma vārdu krājuma veidošana arī daudzi aspekti. Ir zināms, ka trešajā dzīves gadā bērni viegli atpazīst atsevišķi priekšmeti (dārzeņi, mēbeles, trauki utt.), taču tos ne vienmēr sauc pareizi. Līdz trīs gadu vecumam mazuļi uztver priekšmetus, cenšoties raksturot viņu pazīmes, īpašības, rīcību ar viņiem.

Dažu pieaugušo jautājumu izpratne par pazīstamiem priekšmetiem var sagādāt grūtības bērniem, jo \u200b\u200bīpaši, ja objekts darbojas kā darbības objekts. Bērni, pārbaudot attēlu, nekļūdīgi atbild uz jautājumu "Kas (kas) tas ir?" (meitene, lelle, bikses, adata, diegs), bet uz jautājumu "Kam meitene šuj bikses?" daži no viņiem atbild "Miša šuj" (pavisam nesen skolotāja sašuva bikses lācim).

Ceturtā dzīves gada bērnu vārdnīcā tiek reģistrētas būtiskas kvantitatīvās svārstības, kuras izskaidro ar individuālās īpašības zīdaiņu attīstība.

Diemžēl līdz šim pētnieki paļaujas uz E. Ārkina datiem par vārdu krājuma sastāvu ceturtā dzīves gada bērniem, kas publicēti 1968. gadā. (Iespējams, ka mūsdienu bērns citi kvantitatīvie raksturlielumi.) Tātad, pēc E. Arkkina vārdiem bērna vārdnīcā: lietvārdi un vietniekvārdi veido 50,2%, darbības vārdi - 27,7%, apstākļa vārdi - 5%, īpašības vārdi - 11,8%.

Bērni diezgan veiksmīgi apgūst tā saukto ikdienas vārdu krājumu, kas palīdz viņiem sazināties. Turklāt ir jāpalīdz bērniem iemācīties vārdus, kas apzīmē priekšmetu daļas un detaļas, to īpašības. Daži vispārīgi jēdzieni jāievada vārdnīcā, pretējā gadījumā bērni veic objektu grupēšanu, koncentrējoties uz nejaušām, nevis uz būtiskām zīmēm.

Šajā vecumā bērni intensīvi izstrādā priekšvārdus, saikļus, jautājuma vārdus (pamats sintakses uzlabošanai).

Vārdnīcas darbs ir cieši saistīts ar darbu runas gramatiskās struktūras uzlabošana (vārdu veidošana, locīšana utt.).

Bērni atšķir vārdus, koncentrējoties uz prefiksu, sufiksu (nāca - pa kreisi - iegāja, kauss - kauss). Mazi bērni apgūst pagātnes laika vienskaitļa darbības vārdu savienojumu ar lietvārdiem, pareizas formas lietvārdu ģenitīvā un akuzatīvā daudzskaitļi (zābaki, dūraiņi, lapsas), īpašnieka īpašības vārdi (zaķis, lapsa); sāk lietot salīdzinošos īpašības vārdus un apstākļa vārdus.

Ir zināms, ka runas gramatiskās struktūras attīstība īpaši ātri notiek trešā dzīves gada otrajā pusē. (Pēc pētnieku domām, runa būtiski nemainās līdz trīs ar pusi gadiem un pēc dažiem rādītājiem līdz četriem gadiem.)

Ceturtajā dzīves gadā pamazām palielinās parasto parasto teikumu skaits, parādās sarežģīti teikumi .

Šajā vecumā bērni uzdod jautājumus, kas nav saistīti ar viņu tiešo pieredzi. ("Šis ir trusis. Kāds ir viņa uzvārds?" "Naktī saule pārvēršas par mēnesi?" "Kāds tu esi radinieks?" (Aicina skolotāju.))

Gada otrajā pusē pieaug to jautājumu skaits, kuru mērķis ir noskaidrot cēloņu un seku saistību.

Darbs ar bērniem klasē

Ar ceturtā dzīves gada pirmsskolas vecuma bērniem runas un daiļliteratūras attīstībai ir paredzētas īpašas nodarbības. Šajās nodarbībās turpinās darbs pie runas skaņas kultūras, runas gramatiskās pareizības uzlabošanas, par interesi par māksliniecisko vārdu un literārās bagāžas uzkrāšanu.

Otrajā junioru grupā visbiežāk tiek organizētas nodarbības, kas sastāv no vienas daļas (pasakas lasīšana bērniem, skaidras un pareizas skaņas izrunas praktizēšana utt.). Šajās nodarbībās paralēli galvenajam tiek risināti daudzi citi uzdevumi. Tā, piemēram, bērnu iepazīstināšana jauna pasaka ir stundas vadošais uzdevums, bet uz tā paša materiāla skolotājs veido bērnu runas intonacionālo izteiksmīgumu, aktivizē vārdnīcu, uzlabo skaņas izrunu utt.

Apvienotās nodarbības notiek arī ar 3-4 gadus veciem bērniem, kas sastāv no divām patstāvīgām daļām. Vispieņemamākais dažādi varianti kombinācijas:

Darba lasīšana daiļliteratūra un praktizē spēju vadīt dialogu;

Dzejoļa lasīšana (iegaumēšana) un runas gramatiskās pareizības uzlabošana;

Apsvērums sižeta attēls un spēles (vingrinājumi) vārdu krājuma bagātināšanai un aktivizēšanai;

Didaktiskā spēle skaņas izrunas veidošanai un spēles (vingrinājumi) runas gramatiskās struktūras uzlabošanai utt.

Abstrakts integrēta nodarbība par runas attīstību otrajā junioru grupā.

Elena Aleksandrovna Beloglazova, bērnudārza “Alyonushka” skolotāja, Samara apgabala Novokuibiševskas pilsēta.
Apraksts: šī publikācija interesēs bērnudārza audzinātājus.
Mērķis:
- runas attīstība jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem.
Uzdevumi:
- paplašināt bērna aktīvo vārdu krājumu uz īpašības vārdu rēķina, kas apzīmē izmēru, krāsu;
- attīstīties dzirdes uzmanība uz pieaugušā runu, iemācīt atbildēt uz jautājumiem: kurš ?, kurš?, cik?, kurš?, ko?;
- konsolidēt kvantitatīvos attēlojumus (viens - daudz);
- konsolidēt kvalitātes idejas (augsts - zems);
- noteikt visas galvenās krāsas.
Aprīkojums.
Vizuālais materiāls: saule, mākonis; baloni (pamatkrāsas), sarkanā kaste, grozs, eglītes (augstas, zemas), sniegpārslas; rotaļlietas: zaķis, lapsa; daudzkrāsainas kartītes ar zaķa attēlu un vienādu kvadrātu skaitu, vienādām krāsām, saules rakstiem pēc bērnu skaita, sarkanu guašu, otām pēc bērnu skaita.

Nodarbības gaita.

Skolotājs kopā ar bērniem ienāk grupā.
Pedagogs.
Puiši ir ieradušies pie mums ciemos, sasveicināsimies.
Bērni.
Sveiki.
Pedagogs.
Bērni, klausieties mīklu.

Pagalmā guļ sniegs
Visi koki ir sudraba krāsā.
Bārkstis kokos
Viņa ieradās pie mums ...

Bērni.
Ziema.
Pedagogs.
Labi, labi darīts, puiši.
Tagad ārā ir ziema un nedaudz spīd saule, bet mums bez tā ir ļoti garlaicīgi. Sauksim sauli kopā.

Saule, saule
Neguļ aiz mākoņa!
Saule, saule
Parādiet mums visu labāko!
Saule nāk pie mums,
Pasmaidi visiem puišiem
Pedagogs.
(Paceļ mākoņu un parādās saule.)
Ak, cik apaļa dzeltena saule! Kas tur ir blakus saulei?
Bērni.
Bumba.
Pedagogs.
Jā tas balons, viņš aizlidoja saulē. Kāda ir bumbas krāsa?
Bērni.
Sarkans.
Pedagogs.
Olya, kādā krāsā ir balons?

Kāda tā ir forma?
Bērni.
Raunds.
Pedagogs.
Vanja, kāda forma ir bumba?
(skolotājs klausās atbildi)
Pedagogs.
Labi darīti puiši, bumba ir apaļa un saule arī apaļa.
Bumba ir ne tikai saulei, bet arī mums. Apskatīsim, kas atrodas uz grīdas.
(uz grīdas ir sarkana kaste, grozs un vairākas zaļas, sarkanas, dzeltenas bumbiņas).
Bērni.
Bumbas, grozs, kaste.
Skolotājs uzdod bērniem jautājumu un uzklausa katru bērnu.
- Cik kastes ir uz grīdas? (viens)
- Kādas krāsas ir kaste? (sarkans)
- Cik grozu jūs redzat? (viens)
- Cik bumbiņu ir uz grīdas? (daudzi)
Skolotājs parāda zaļumballi.
- Kādā krāsā ir šī bumba?
Bērni.
Zaļš.
Pedagogs.
Sonya, kādā krāsā ir balons?
(Zaļš.)
- Puiši, kādā krāsā ir šis balons?
Bērni.
Dzeltens.
Pedagogs.
Kirjuša, kādā krāsā ir šī bumba? (Dzeltens) Labi.
-Kādā krāsā bumba ir manās rokās?
Bērni.
Sarkans.
Pedagogs.
Labi padarīts! Pareizi sarkanās bumbiņas, piemēram, manā rokā, ņem un ievieto kastē (bērni veic uzdevumu).
Pedagogs.
Tagad ielieciet pārējās bumbiņas grozā (bērni veic uzdevumu).
Labi biedri! Saulei patika tas, kā mēs veicam uzdevumus, un tā aicina mūs ceļojumā uz ziemas mežs... Seko man!

Mēs ejam, mēs ejam
Kopā ar sauli
Ceļošana pūlī
Pa meža taku.
(bērni seko skolotājam, tuvojas eglēm)
Pedagogs.
Un ceļš mūs noveda pie pūkainām, zaļām eglītēm.
Puiši, šis koks ir zems, bet kas tas ir?
Bērni.
Augsts.
Pedagogs.
- Daša, kāda tā ir eglīte?
(augsta) laba meitene!
-Šis koks ir garš. Un šis?
Bērni.
Zems.
Pedagogs.
-Alīna, kā ir ar šo koku? (zems)
Labi padarīts! Ak puiši uzmeklē, kas tas mums ir?
Bērni.
Mākonis.
Pedagogs.
Pareizi mākonis. Pār debesīm peld mākoņi, tie mums atnes sniegpārslas. Sniegpārslas ir vieglas, pūkainas, tās riņķo gaisā un lēnām grimst zemē.
Parādīsim, kā šīs sniegpārslas virpuļo.

Bērnu sniegpārslas
Dejošana, vērpšana
Un balts ganāmpulks
Viņi apguļas uz zemes.
(bērni sāk lēnām griezties pēc klusas mūzikas)
-Bērni skatās, un kurš sēž zem eglītes un skatās uz bērniem?
Bērni.
Zaķītis.
Pedagogs.
Kas ir labs zaķis, kas ir zaķis?
(skolotājs parāda, un bērni atbild: acis, deguns, ķepas, ausis, aste)
-Aste ir īsa, un ausis?
(garš)
-Ksyuša, kādas ausis?
(ilgi) laba meitene!
- Ausis ir garas, un kāda ir aste?
Bērni.
Īss.
Pedagogs.
Danila, kāds zirgaste?
(īss) Pareizi. Zaķīt, paskaties, kā mūsu bērni spēlē ar pirkstiem.

Meža malā. (zīmējam apli ar rokām gaisā)
Bija zaķi (rokas priekšā saliektas elkoņos, saspiežot un atraisot rādītājpirkstus)
Pelēkā būdā. (rokas saliektas virs galvas)
Mēs nomazgājām ausis (pārmaiņus iemasējam abu roku rādītāju un vidējos pirkstus)
Mēs nomazgājām ķepas (pārmaiņus glāstot abu roku aizmuguri)
Zaķi bija saģērbti, (rokas nolaistas līdz apakšai, saliektas pie plaukstas locītavām ar sukām uz augšu uz āru, pagriežot ķermeni vispirms vienā virzienā, tad otrā virzienā)
Viņi uzvelk čības. (pārmaiņus viena kāja izvirzās uz priekšu uz papēža, tad otra)

Pedagogs.
Bērni, kāda bedre ir šeit, labi, paskatieties uzmanīgi, kas šeit dzīvo.
Bērni.
Lapsa.
Pedagogs.
-Kur dzīvo gailene?
Bērni.
Caurumā.
Pedagogs.
Pareizi, paskatieties, ka viņas sarkanais zirgaste izliekas. Šī gailene ir negodīga, viņa skrēja pēc zaķiem, viņi nobijās un paslēpās no viņas savās mājās, bet durvis nebija aizvērtas. Paņemsim māju durvis un aiztaisīsim tās.
(skolotāja izplata bērniem kartes ar zaķa attēlu, šo māju bez durvīm. Bērniem ir jāuzņem kvadrāts, tādā pašā krāsā kā zaķa kartīte - tās ir durvis.
Pedagogs.
-Liza, kādā krāsā ir tava māja?
(zils)
Un durvis?
(zils) Labi darīts!
Skolotājs jautā katram bērnam, uzklausa atbildes un slavē visus.
Labi darīti zēni! Viņi paslēpa zaķus, tagad lapsa tos neatradīs. Tagad paskatieties uz sauli. Prieks, ka jūs palīdzējāt zaķiem, paskatīsimies viens uz otru un pasmaidīsim. (uzstāties)
Tagad uzzīmēsim, kā saule smaida, sēdēsim pie galda. (dod katram bērnam veidni-sauli).
Ar otu uzņemiet sarkanu krāsu un uzzīmējiet smaidu saulei.
(bērni sāk gleznot smaidu)
Cik skaisti smaidi izrādījās! Labi padarīts!
Pie manis nāk bērni. Tātad mūsu ceļojums ar sauli beidzās.
Atvadīsimies!

Sofija Popova
Abstrakts atvērtā klase par runas attīstību otrajā junioru grupā

mērķim: bērnu zināšanu nostiprināšana jaunākais pirmsskolas vecums par savvaļas un mājas dzīvniekiem, viņu mazuļiem, par dzīvesvietu.

Uzdevumi:

1. Izglītojoša:

Stiprināt bērnu zināšanas par savvaļas un mājas dzīvniekiem;

Veidot spēju atšķirt dzīvniekus no viņu mazuļiem, pareizi korelēt viņu vārdus;

Paplašiniet redzesloku un aktivizējiet bērnu vārdu krājumu, iepazīstot jaunus dzīvniekus;

Palīdziet bērniem dzīvnieku un viņu mazuļu runā izmantot vienskaitļa un daudzskaitļa lietvārdus (vilks - mazulis - mazuļi);

Nosakiet priekšvārdu, pirms, uz, zem, koordināciju ar lietvārdiem

2. Attīstās:

- attīstīties garīgie procesi bērni: uzmanība, atmiņa, domāšana;

Ieguldīt sakarīgas runas attīstība, artikulācijas aparāti.

3. Izglītojoša:

Veicināt mīlestības sajūtu pret apkārtējo pasauli, cieņu pret savvaļas dzīvnieku iemītniekiem;

Turpiniet veidot interesi par savvaļas dzīvniekiem;

Veicināt jūtīgu attieksmi pret savvaļas dzīvniekiem, vēlmi palīdzēt;

Novērojiet dzīvniekus, netraucējot un nekaitējot tiem.

Iepriekšējs darbs:

Dzīvnieku zīmēšana uz trafaretiem.

Didaktiskā spēle "Kas kur dzīvo?"

Didaktiskā spēle "Palīdziet mazulim atrast savu māti".

Dzīvnieku modelēšana no plastilīna.

Pasaku lasīšana: "Kolobok", "Trīs lāči", "Vilks un septiņas jaunās kazas", "Lapsa, zaķis un gailis".

Krievi tautas bērnudārzos un mīklas par dzīvniekiem.

Nodarbības gaita.

(bērni ienāk grupa)

V .: Puiši, paskatieties, šodien mūsu nāca klases viesi... Teiksim tos: "Sveiki!"

D: Sveiks!

IN .: (Skolotājs un bērni pulcējas aplī)

Hei! Puiši, nāc,

Skatieties viens uz otru

Sasveicināties ar plaukstām,

Mazliet pasmaidiet.

Visi, visi, visi, labrīt!

Pedagogs: Kāds noskaņojums esat kļuvis?

Bērni: Labi.

J: Puiši, paskatieties, kas ir uz galda?

D: Kaste.

J: Saņemsim atvērts... (pedagogs atveras un izņem citu kastīti)

J: Nez, kas atrodas šajā lodziņā? (pedagogs atveras un izņem vēl vienu mazāku kasti)

J: atkal kaste. Puiši, cik kastes ir uz galda?

Kāda veida kastīte šī ir?

D: Liels.

D: Mazāk.

D: Mazs.

J: Un kas tajā ir? (klusi sakrata kastīti un noslēpumaini izrunā: “Tur ir kaut kas! Mēs atveramies)

D: Jā! (skolotājs izvelk rotaļu zaķi no kastes)

J: Puiši, kas tas ir?

D: Mazais zaķis.

J: Es jūtu, kā viņš dreb. Kas notika? (skolotāja klausās zaķi, kurš kaut ko čukst ausī)

J: Šis ir tas stāsts, ko zaķis man stāstīja. Dzīvnieku bērnudārzs tika uzcelts ārpus pilsētas pie meža. Visi savvaļas un mājas dzīvnieki atveda savus mazos bērnudārzā, kamēr viņi paši aizbēga pēc sava biznesa. Kas uz augšu sākās: dzīvnieki sāka rūkt, čīkstēt, iekost. Skolotājs nezina, ko darīt? Nabaga zaķis ēda kājas. Ak, puiši, ko darīt, jums jāpalīdz zaķim.

Bērni iesaka iespējas atbildes:

Mums dzīvnieki jāatgriež mājās pie mātēm.

Savvaļas un mājas dzīvnieki nevar dzīvot kopā utt.

(Skolotājs var uzdot vadošos jautājumus)

Ejam uz šo bērnudārzu pēc dzīvniekiem un drīzāk atdosim bērnus viņu mātēm.

D: Iesim!

V.: Un kādu transporta veidu mēs varam izmantot, lai ātrāk nokļūtu bērnudārzā. Tas atrodas tālu ārpus pilsētas?

D: Ar automašīnu.

V .: Mēs stāvam lokā. Mēs ņemam rokās lielus sūkņus un šūpojam riteņus.

D: S-S-S-S-S (Skaņa C tiek izteikta stingri)

J: Tagad mēs ņemam rokās mazus sūkņus, lai līdz galam sūknētu riteņus.

D: S-S-S-S-S (Skaņa C tiek izrunāta maigi)

V .: Mēs paņemam stūri savās rokās, aiziet:

Mēs ejam, mēs ejam ar automašīnu,

Nospiežam pedāli.

Ieslēdzam gāzi, izslēdzam,

Mēs uzmanīgi skatāmies tālumā.

Stikla tīrītāji notīra pilienus.

Pa labi pa kreisi. Tīrība!

Vējš sabozīja viņas matus.

Mēs esam šoferi - jebkur!

J: Mēs izkāpjam no automašīnas. Skaties, koki mums bloķēja ceļu. Kas ir šie koki?

J: Kādas eglītes?

D: Viens ir augsts, bet otrs - zems.

J: Kas sēž uz garās egles?

D: Vārna.

IN: Puiši, pajautāsim vārnai, kurp mēs iesim tālāk? Sveika vārna. Jūs lidojat augstu, jūs lidojat tālu. Vai esat redzējuši dzīvnieku bērnudārzu?

Vārna: ES redzēju.

IN: Pastāsti man ceļu.

Vārna: Es tev pateikšu, ja tu spēlē ar mani.

Koka priekšā

Zem koka

Aiz koka

(Bērni un skolotājs dodas vārnas norādītajā virzienā. Pēkšņi atskan puteņa skaņa.)

J: Ak, cik daudz sniegpārslu ir aizlidojušas. (Duša bērniem ar sniegpārsliņām un katram uz plaukstas uzliek sniegpārsliņu. Tālāk, elpošanas vingrinājumi "Sniegpārsla")

Q. Un šeit ir dzīvnieku bērnudārzs. Drīzāk uzņemieties dzīvnieku un apsēdieties uz krēsliem.

(bērni sēž uz krēsliem flanelgrāfa priekšā, uz kura vienā pusē piestiprināta māja, no otras puses mežs)

J: Puiši, kas ir attēlots vienā pusē?

J: Un no otras puses?

J: Kādi dzīvnieki dzīvo mežā?

D: Mežonīgs.

J: Kā ar tavu vecmāmiņu ciematā?

D: Pašdarināts.

J: Katra no jums rokās ir dzīvnieks. Apskatiet to uzmanīgi un nosūtiet mājās.

(Bērni pa vienam iet pie flanelegrafa, nosauc dzīvnieku. Nosaka, kur tas dzīvo, un secina, vai tas ir savvaļas vai mājas dzīvnieks)

Q .: “Mūsu ceļojums beidzas,

Ir pienācis laiks mums atgriezties bērnudārzā.

Un mēs neatvadāmies no dzīvniekiem,

Ikvienam būs prieks viņus redzēt. "

(bērni stāv aplī, sadodas rokās, staigā pa apli un izrunā tīru frāzi)

Tara-tara-tara-ra,

Celies, bērni!

celies, bērni -

Ir pienācis laiks doties uz bērnudārzu!

Turu-turu-turu-ru -

Mēs audzinām bērnus.

Bērnu audzināšana -

Turu-turu-turu-ru! ...

Tyry-tyry-tyry-ry!

Mājās nav bērnu.

Tra-tra-tra, tra-tra-tra -

No rīta dodamies uz bērnudārzu.

J: Tātad mēs atgriezāmies bērnudārzā. Mani ļoti satrauc tas, vai mazuļi ir atraduši savas mātes vai nav. Apskatīsim burvju ekrānu.

(Uz ekrāna ir slaidi ar dzīvniekiem un viņu mazuļiem. Bērni pabeidz skolotāja priekšlikumu)

Mamma atgriezās pie kaķa ... kaķēns, kaķēns

Lāča māte ir laimīga sapulce ar savu ... rotaļu lācīti

Viņa-vilka mamma vēro, kā viņas vilku mazuļi spēlē ar mīlestību

V .: Puiši, tās ir mūsu beigas nodarbošanās... Kas pie mums ieradās? Ko mēs darījām? Ko jūs atceraties? (bērni atbild un uzreiz piedāvā iespējas, ko darīt ar zaķi.)

Saistītās publikācijas:

“Mājdzīvnieku pasaulē”. Atklātas nodarbības kopsavilkums par bērnu runas attīstību pirmajā junioru grupā UZDEVUMI. Izglītības uzdevumi: 1. Iepazīstināt bērnus ar mājdzīvniekiem un viņu mazuļiem. 2. Iemācieties atbildēt uz jautājumiem ar vārdiem un teikumiem.

Mērķis: nostiprināt zināšanas un izpratni par mājdzīvniekiem. Uzdevumi: aktivizēt vārdu krājumu par šo tēmu; rosināt runu.

Atklātas nodarbības kopsavilkums par kognitīvo un runas attīstību otrajā junioru grupā "Apmeklējot pasaku" Atklātas nodarbības kopsavilkums par kognitīvo un runas attīstību otrajā junioru grupā par tēmu: "Pasakas apmeklēšana" Pedagogs: MKDOU d / s.

Anotācija par atklātu stundu par runas attīstību "Dašas ceļojums" otrajā junioru grupā Integrācija izglītības jomās: runas attīstība, kognitīvā attīstība, sociāli personiga attistiba, fiziskā attīstība, mākslinieciski.

Īsumā par atklātu nodarbību par runas attīstību otrajā junioru grupā "Kā Koloboks meklēja savu pasaku" Mērķis: veicināt brīvas saziņas attīstību ar pieaugušajiem un bērniem. Uzdevumi: veidot prasmi precīzi atbildēt uz jautājumiem; labot.

Nodarbības kopsavilkums par runas attīstību otrajā junioru grupā "Kolobokas ceļojums" Tieši abstrakts - izglītojošas aktivitātes par runas attīstību Tēma: "Ceļošana ruddy kolobok»Mērķis: attīstīt emocionālo.

Nodarbības kopsavilkums par runas attīstību otrajā junioru grupā "Palīdzēt draugam Luntik" Pedagoga izglītības pasākumu (OD) organizēšanas kopsavilkums Pilns vārds ___ Vovdenko Natālija.

Nodarbības kopsavilkums otrajā junioru grupā par runas attīstību "Pavasara pļava" Mērķi un uzdevumi: - Turpināt iepazīšanos ar meža dzīvniekiem, sagādāt bērniem prieku. - Attīstīt spēju saprast pieauguša cilvēka runu, atbilstoši reaģēt.

Nodarbības kopsavilkums par runas attīstību otrajā junioru grupā "Dosim zaķim burkānu" Nodarbību kopsavilkums runas attīstībai otrajā junioru grupā. Temats: Burvju pasaule rotaļlietas pēc A. Barto dzejoļa "Dodiet zaķim burkānu".

Stundas kopsavilkums par runas attīstību otrajā junioru grupā. Stāsta pasaku par K. Čukovski "Cālis" (3-4 gadi) NVO "Runas attīstība" tēma: K. Čukovska pasakas "Vistas" stāstīšana. - Visi bērni vēlas izaugt pēc iespējas ātrāk. Ik pa brīdim viņi ir.

Attēlu bibliotēka: