Strādāt ar vecākiem par mūzikas izglītību. "Jaunu mijiedarbības formu izmantošana ar vecākiem mūzikas līdera un vecāku tastepera kopīgā darba mūzikas līdera darbā

Darba plāns

mūzikas līderis par mijiedarbību ar vecākiem

2016. - 2017. Gadam mācību gads

Septembris.

1. Apmeklējiet vecāku sanāksmes, lai iepazīstinātu vecākus ar darba plānu par bērnu mūzikas izglītību. Vecāku iepazīšana ar plānu īstenot programmu "World of Dance" par darbu ar apdāvinātiem bērniem. Veiciet sarunas ar vecākiem "vecāku un bērnu uzvedības kultūru brīvdienās un izklaidē."

2. Veikt semināru vecāku bērnu pašmāju mūzikas trokšņa instrumentiem, to izmantošanas nozīmi uz mūzikas klasēm un ikdienas dzīvē. "

4. piesaistīt vecākus vizuālā materiāla, spēļu mūzikas stūros grupu un mājas lietošanai.

5. aptauja vecākiem par tēmu "Tu, bērni un mūzika"

Oktobris.

1. "Troksnis orķestris": piesaistīt vecākus mācīties orchestrice mūziku, izmantojot trokšņa instrumentus.

2. Individuālās konsultācijas: "Kas ir muzikalitāte?", "Padomi

tie, kas vēlas organizēt mājas atpūtu "

3. Piesaistīt vecākus piedalīties izklaides "Rudens Fair!".

4. Institūcijas tīmekļa vietnē attēlot fotoattēla pārskatā iepriekšējās brīvdienās.

Novembris.

1. Lai piesaistītu vecākus atpūtas "Mamino sirds" organizēšanai, sagatavo koncertu skaitļus ar vecākiem.

Decembris.

1. Ziņojuma - Konsultācija pie mātes ērtībām "Mūzika jūsu mājās". Piesaistīt vecākus, lai palīdzētu dizainu zālē Jaungada brīvdienām. Bērnu dziesmu sagatavošana ģimenes brīvdienu organizēšanai. "Put un dejot ar mums!"

2. Izveidot kopā ar vecākiem atsevišķi mūzikas numurus Jaungada prezentāciju ar savu līdzdalību.

3. Konsultācijas par Jaungada tērpu ražošanu.

4. piesaistīt vecākus atpūtas "Brīvdienu Sibīrijas gadatirgus" organizēšanā "

Janvārī.

1. Lai piesaistītu vecākus kostīmu, masku un atribūtu ražošanai, lai izietu no "noķertiem griezējiem".

4. "Mūzikas dzīvojamā istaba" par tēmu "mūzikas terapija bērnudārzā un mājās".

5. Novietojiet uz bērnudārza vietnes saites uz klasiskās mūzikas, dziesmu ierakstiem, atlasi atpūtai, autotraining, mājas režīmā, mājas brīvdienām.

Februārī.

1. Apspriešanās vecākiem "Bērnu mūzikas spēju attīstība".

2. Atvērt dienu (vizītes vecākiem mūzikas aktivitātes).

3. Lai piesaistītu vecākus aktīvi piedalīties festivālā "dvēsele, mūsu maslenitsa".

Marts.

1. Apaļā galda "Mūzikas izglītība maziem bērniem".

2. Vienota atpūta ar vecākiem "Mums ir teātrī."

3. Iepazīstināt vecākus ar svētku pasākumiem, kas veltīti 8. martam, lai aktīvi piedalītos (dziedāt dziesmas, deju izpilde, lasīšanas dzejoļi, atrakcijas atrakcijas).

4. Sagatavošanās humora brīvdienai "Neparasto cepures konkurss".

Konsultācijas par nepieciešamo atribūtu ražošanu.

Aprīlis.

1. Konsultācijas "Dzimšanas diena dēlā vai mīļotā!"

3. Piesaistīt vecākus, lai palīdzētu sagatavoties notikumiem, kas veltīti uzvaras dienai.

Var.

1. Lai piesaistītu vecākus piedalīties koncertprogrammā "Dziesmu karš".

2. Atrodiet vecākus ar mūzikas izglītības diagnozes rezultātiem.

3. Konsultācijas - Sarunas ar sagatavošanas grupu bērnu vecākiem (ieteikumi tālākai mūzikas mācīšanai, dejai).

4. Nobeiguma koncertu krūze "Dance World".

5. Ģimenes "Minūte Glory" talantu konkurence.

Anna Golovins
Mūzikas līdera darba plāns ar vecākiem

Mūzikas līdera darba plāns ar vecākiem

2014. - 2015. Akadēmiskajā gadā

Septembris

1. Reģistrācijas stenda « Mūzika un fiziskā izglītība»

2. Konsultāciju saruna sanāksmē « Mūzika kustībā»

1. Organizēt vecāki Lai aktīvi piedalītos amatniecības ražošanā no dabiskā materiāla kopā ar bērniem uz tēmu "Rudens dāvanas"

2. Uzaicinājums vecāki Bērnu armatūru skatīšanai "Fall"

1. Veicināšana vecāki sniegt palīdzību bērnu šūšanas tērpos

2. kopā ar brīvdienu kopā ar vecākiVeltīta mātes dienā

1. Organizēt vecāki Aktīvai līdzdalībai bērnu jaunajā gadā

2. Atrakcija vecāki Lai palīdzētu apdares zālei jaunajam gadam

3. Uzaicinājums skatīties Matinee

1. Konsultācijas « Muzikāls Rotaļlietas to dara pats "

2. Summējot un atalgojot uzvarētājus un sacensību dalībniekus darbs"Jaungada rotaļlieta"

1. saimniecība mūzika-phizcultural brīvdienas kopā ar vecāki"Mūsu tētis ir visvairāk - visvairāk"

2. "Atvērtā diena - gaida viesus"

1. Reģistrācijas stenda "Noteikumi par uzvedību Bērnu maturenik"

2. Uzaicinājums vecāki Skatīties Matrennikovu "Mana mamma", kā arī piesaistīt līdzdalību. Dejot ar mammām.

1. Mape-kustība « Mūzika-Mās kustības »

2. Organizācija vecāki aktīvi piedalīties gradācijas sagatavošanā

1. Teātra skats bērniem un bērnudārza darbiniekiem no vecāki Sagatavošanas grupa

2. Uzaicinājums vecāki Brīvdienu skatīšanai "70 gadi - miers, karš - nē!"

3. Uzaicinājums uz beigšanas vakaru

Publikācijas par tēmu:

Gada plāns mūzikas vadītāja Dow 2015-2016 mācību gadā (mezgls; mijiedarbība ar pedagogiem, bērniem, vecākiem) Gada mūzikas un izglītības plāns 2015-2016 akadēmiskajā gadā. Mērķis: Pastiprināšana par pirmsskolas vecuma bērniem.

Gada darba plāns mūzikas līderi izglītības jomā "Mūzika" Mērķis: veicināt bērnu muzikalitātes attīstību, emocionāli uztver mūziku, attīstīt radošu domāšanu. 1. Organizatoriskā un metodiskā.

Individuālais darba plāns mūzikas līderim interpretācijas periodā uz pieciem gadiem (no 2015. līdz 2020. gadam) 2015. gads Professional: 1. Uzlabot kvalifikācijas līmeni uz kursiem. 2. Pirms GEF pārbaudiet, izprast savas funkcijas, veiciet izmaiņas apmācībā.

Individuālais darbs plāns mūzikas līderis interpretācijā periodā piecu gadu (No 2015. līdz 2020. gadam) Nr. Profesionālās attīstības programmas datumi 1. Kvalifikāciju līmeņa paaugstināšana kursos. 2018. 2. tikties.

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnu attīstības centrs - bērnudārzs Nr. 23" "no mūzikas direktora darba pieredzes."

Perspektīva gada plānu izglītības darbā muzikālā vadītāja Daudzsološo gada plāns izglītības darbam mūzikas līderis. Organizatoriskās un pedagoģiskās darba metodiskās mēnesis.

Darba plāns par mūzikas līdera pašizglītību Pašizglītības plāns 2015.-2016. Mācību gada ikmēneša satura rezultātu rezultāts 1. septembris 1. izvēle metodoloģisko literatūru un sagatavošanu.

Laikmetīgās mākslas uzdevumi, pirmkārt, vispusīgi izcelt mūsdienu sabiedrības dzīvi. Otrkārt, ietekmēt cilvēku jūtas un domāšanu, lai ietekmētu viņu viedokļus, attieksmi pret apkārtni, lai izglītotu savu pasaules skatījumu.

Mūzikas māksla, tieši un stipri ietekmējot personu pirmo reizi viņa dzīves, aizņem lielisku vietu tās vispārējā kultūras attīstībā.

Mūzika pastāvīgs cilvēka satelīts savā dzīvē. Viņa izteica Stendall, ir vienīgā māksla, kas iekļūst cilvēka sirdī tik dziļi, ko var pārstāvēt pat pieredze viņa dum,

Mūzikas attīstībā bērna, varbūt vispārējā atmosfēra ģimenes ir visvairāk spilgti. Ģimenē, kur viņi nesaprot, ka mūzika ir ne tikai izklaide ballītē, ne tikai pavadījums dejām, bet viņa paceļ jūtas, izraisa prieku, dod mierinājumu, - šādā ģimenē ir grūtāk ziedēt bērna mūzikas garša. Tāpēc ir problēma bērnu muzikalitātes attīstībā. Un tas ir jāatrisina ne tikai mūzikas līderis, bet arī vecākiem. Par laimi, mēs reti sastopamies ar ģimenēm, kurās viņiem nepatīk mūzika, kur viņi ne dzied, kur nav mūzikas pavadījuma. Un bērnudārza kopīgais darbs ar vecākiem var atrisināt šo problēmu.

Visi vecāki vēlas savu bērnu pārtikušu un laimīgu dzīvi, vēlas, lai tas būtu piepildīts ar bagātīgu un interesantu saturu, un tā, ka tajā, bez neizdoties, bija vieta mūziku.

Es strādāju pie šī uzdevuma bērnudārzā, bet vien šie centieni nerada paredzamo rezultātu. Acīmredzot tikai bērnudārzs nespēj atrisināt tikai bērna piesaistīšanas problēmu mūziku, attīstot savu muzikalitāti. Vairāk nekā puse no bērna mūzikas izglītības panākumiem viņa muzikālo spēju attīstība ir atkarīga no vecāku līdzdalības šajā procesā.

Ja jūs domājat, tad ģimene nav prātā, tikai zināt - kā un kur sākt.

Tāpēc rodas jautājums par mūzikas izglītību un vecākiem. Kā organizēt darbu ar vecākiem par mūzikas apmācību, kā piesaistīt vecākus strādāt kopā ar mūzikas direktoru, kāda veida palīdzību viņiem ir kopīgi centieni bērnu mūzikas izglītībā deva pozitīvus rezultātus?

Tāpēc mana darba mērķis ir panākt zināmu līmeni, lai izprastu bērnu muzikalitātes attīstību.

Bērnu vecāku informēšana par mūzikas izglītības nozīmi;

Piesaistīt vecākus ciešai sadarbībai;

Radīšana ģimenē labvēlīgu mūzikas mikroklimatu;

Vecāku iegāde uz muzikālo darbību;

Izpratne par vecākiem par to, cik svarīgi ir to, kas viņiem ir liela ietekme uz bērniem, lai atbalstītu interesi un cieņu pret mūziku, uz šo prieka un iedvesmas avotu.

Manā darbā man bieži ir jārisina mātes komanda. Bet šogad īpaši. Šogad tika pasludināts par "ģimenes gadu", tāpēc es pievērsīšu vēl lielāku uzmanību kopīgai ģimenes izklaidei.

Es atklāju, ka strādā ar vecākiem, kas ir populāra forma: vecāku tikšanās, atvērtas nodarbības, brīvdienas un izklaide. Piesaistīja viņus piedalīties brīvdienās, sagatavojot kostīmi uz dažādām lomām, kopīgai ģimenes izklaidei, piemēram, "Krievijas tēja", "Mūzikas spēle - kā mūzikas izglītības līdzeklis", "Tēvzemes aizstāvja diena", "Mātes brīvdienas", "Kas ir galvenais ģimenē?" utt

Vecāki baudīja piedalīšanos konkursos, parādīja zināšanas par vārdiem, sakāmvārdiem, dziedāja, spēlēja un dejoja ar bērniem. Pēc mūzikas izklaides beigām visi kopā bērni, vecāki un skolotāji dzēra tēju, paziņo un spēlēja. Vecāki tuvojās dziesmu tekstiem un individuāli dziedāja duetu (māti un bērnu). Man patiešām patika "Krievijas tējas" dziesmas ", lai apmeklētu Samovar", un tamlīdzīgi. Tad šīs dziesmas dziedāja vecmāmiņu dzimšanas dienā (pēc vecākiem).

Mūzika izpaužas bērniem jau pirmajos gados. Sākotnēji mūzika viņiem ir cieši saistīta ar vienkāršāko izteiksmīgo intonāciju pasauli, piemēram, Lullaby.

Tā kā bērns aug, izpratne par mūziku paplašinās. Ir svarīgi mācīt bērnus ne tikai dziedāt pareizi, spēlējot jebkuru mūzikas instrumentu, bet arī klausīties īstu mūziku, iepazīstināt tos ar lielo komponistu darbībām. Ir nepieciešams to darīt rūpīgi, pakāpeniski.

Tāpēc mēs esam izveidoti bērnudārzā strādā ar neorganizētiem bērniem. Sarežģītība bija tas, ka bērni bija dažādi vecumi. Bet, neskatoties uz to, visi bērni bija iesaistīti darbā ar saviem vecākiem. Vecāku prieks bija ne mazāk kā viņu bērni.

Lai palīdzētu saviem bērniem muzikāli attīstīties, vecāki ne vienmēr ir mūziķi. Daudzi no viņiem uzskata sevi bez mūzikas uzklausīšanas, domāju, ka tas ir ļoti grūti. Bet neviens no mums nav liegta muzikalitāte.

Neviens nezina bērnu labāk nekā vecāks.

Neviens nav labāks par mammu nospiež bērnu un nepalīdzēs viņam paņemt vairāk no mūzikas.

Klausieties mūziku un spēlēt bērnam jebkurā bērnu mūzikas instrumentā;

Padarīt mūzikas daļu no ikdienas dzīves;

Kad jūsu bērns sāk izrunāt skaņas, atkārtojiet to propeluātu;

Chloy Jūsu bērna plaukstas, veic visas pasīvās kustības tik mūzikā;

Dejot bērnam un ar viņu ritmiski uz mūziku;

Suple savu iecienītāko melodiju, dziesma ir atkal un atkal;

Ievietojiet vienkāršas rhymed dziesmas ar bērnu, kurš palīdzēs viņam papildināt viņu sarunu runu.

Klasēs ar bērniem, es parādīt vecākiem, kā apvienot mūziku un kustību, kā radīt pozitīvas emocijas bērniem. Papildu aktivitāšu rotaļlietas, mūzikas instrumenti un kustības ar atribūtiem un bez tiem. Vecāki mācās ar bērniem. Kopā spēlēt un dejot. Piemēram: mamma - chanterelle un zīdaiņi - zaķi; Mamma - Bear, un bērni dodas uz lācīti, lai apmeklētu utt.

Uzņemt mūziku dažām rotaļlietām (dzīvniekiem), piedāvāja bērnus izvēlēties, kurš dzīvnieks izskatās kā mūzikas ceļš. Bērni bija priecīgi uzminēt, imitējot tos (dzīvniekus) kustības. Viņš mācīja viņus spinēt zem dziesmas un dejas. Uzņemiet mūziku dažādiem laika apstākļiem: saulains, lietains, sniega, mēģināja nodot bērnam mūzikas atšķirību (mūzikas raksturs).

Bērni un vecāki atzina atšķirību starp skaļi un klusu mūziku, ātru un lēnu, mūziku saspiež taktā, mainot ritmu. Es ieviesu vienkāršas dziesmas un mācīt bērnus un vecākus pareizi intonēt melodiju. Pēc katra uzdevuma mudināja gan bērnus, gan vecākus.

Daži tētis piedalījās arī šādās kopīgās klasēs ir vienlīdz ar mātēm.

Viņš mācīja vecākus kā Krievijas bērnu folkloru, iesaistīt bērnu. Piemēram, sakot: "incītis, incītis, iestrēdzis! Nelietojiet sēdēt uz ceļa! ", Un uz vārdiem" iestrēdzis "un" nav sēdēt "kopā ar bērnu jūs hit toburine.

"Mūsu babade iet, nokristu caur incītis!" "Tops ar bērnu, un tad mēs nokrist" boo! ". Bērni reaģē uz šādu spēli, iepriecinot.

Atskaņošanaar bērnu "Soroka" vai "kazas" vecāki spēlēja ritmu. Bērni tika apburti ar šīm skaņām un mēģināja atdarināt. Un tas ir mūzikas dialogs!

Šādu klases atšķirīga iezīme - māmiņas nav tikai blakus bērniem, bet arī paši pakāpeniski mācās mūziku kopā ar bērnu, saprotot to no vienkāršākajiem soļiem, atrodot to ar neko ar nesalīdzināmo baudu. Viņi spēlē bērnu mūzikas instrumentos, dziedāt, dejot ar bērniem, nāk klajā ar tiem mūzikas pasakas. Atstājot ar klasēm, viņi veic komunikācijas un zināšanu pieredzi, kā rīt attīstīt bērnu.

Un tā, ka mūzikas mūzika ar bērniem nešķiet vecāki pārāk nenozīmīgi, pievieno dažus "zinātniskus" vārdus.Ir konstatēts, ka mūzikas prakse iesaistīt visus smadzeņu nodaļas visaptverošā darbā. Mūzikas apmācība palielina panākumus mācīšanos lasīt, attīsta fonamātu uzklausīšanu, uzlabo runu.

Saskaņā ar manu darba rezultātiem es sasniedzu apmeklējumu pieaugumu. Gada sākumā, manas klases apmeklēja 6 vecākus, beigās - 12. gada sākumā, 4, un līdz gada beigām - 10 cilvēki aktīvi piedalījās mūzikas klasēs.

Šāda bērna saziņas organizēšana ar muzikālo mākslu kopā ar saviem vecākiem ļauj mums redzēt spilgtu rezultātu. 96% bērnu ir vēlme veikt mūziku.

Manis paveiktais darbs veicināja ne tikai ģimeņu ieviešanu uz lielu mūzikas mākslu, bet arī to kohēziju. Bērni kļuva vairāk disciplinēti, laipni, dāsni, un viņu vecāki saprata, cik svarīgi ir sadarboties ar ģimeni un bērnudārzu viņu bērnu mūzikas izglītībā.

Bērnudārza un ģimenes kopīgais darbs ir neparasts, bagātināts zināšanu process, ko veic puiši, veicināja ilgtspējīgas intereses attīstību. Daži vecāki, tāpat kā viņu bērni, kļuva par emocionālāku, atbrīvotāku, radošu.

Nākotnē es vēlos turpināt darbu, lai piesaistītu vecākus mūzikas spēju attīstībā bērniem. Lai jaunāki bērni nonāktu pie bērnudārza mākslinieciskām, emocionālām, radošām, izteiksmīgām personībām.

Slavenais Japānas skolotājs un mūziķis SH

viņa bērni, cik daudz runas un domāšanas attīstība tiek izmaksāta, tad visi bērni būtu mazi Mocarts.

Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde

"Bērnudārzs №311"

Projekta darbs

Novatoriskas pieejas mijiedarbībai muzikālās līdera ar vecākiem Dow

Veic:

Mūzikas līderis

Shuyev yu.a.

KazaN 2016.

Ievads ................................................. ...................................... ... ....3

Atbilstība ................................................. ............................. .3.

Mērķis un uzdevums ................................................... ................ ... ......... ........ 3

2.1. Projekta projekts ........................................... ....................... .. .............

2.2. Projekta uzdevumi ................................................ ...................... ... 4

Mērķa grupa ................................................ ...................... .... ... 4

Dzīves cikls ................................................ ................... .... ....4

Projekta īstenošanas posmi .............................................. ......... ......... 4

Dizaina risinājums ................................................ ...................... 5

Programma dizaina notikumiem ........................................... ... ... .5

Sagaidāmie rezultāti projekta īstenošanas ................................... ... .10

Secinājums ................................................. ............................... 11

Atsauces ................................................. ..................... 12

Ieviešana

Kopā ar jaunu federālo valsts izglītības standartu parādīšanos, kur viens no vadošajiem mērķiem ir bērna identitātes harmoniska attīstība, \\ tbija nepieciešams izveidot modernu modeli.attiecības dalībnieku izglītības procesā. Bērna harmoniskā attīstība notiek ar divu dzīves komponentu stāvokli - pilntiesīgu ģimeni un bērnudārzu. Ģimene nodrošina bērnam personiskās attiecības, veidošanos drošības sajūtu, uzticību un atklātību pasaulē. Tajā pašā laikā, ģimenes ģimenei ir nepieciešams atbalsts, ka bērnudārzs ir paredzēts, lai sniegtu viņai, šajā gadījumā, mūzikas līderis.

Papildu un konsultāciju sistēma būtu jāveic, mijiedarbojoties ar izglītības procesa dalībniekiem, kas darbojas kā izglītības vides galvenā sastāvdaļa.

Izmantojot šī projekta piemēru, es uzskatu vecāku mijiedarbības modeli, pirmsskolas izglītības iestādes un pirmsskolas vecuma bērnu muzikālo līderi. Lai sasniegtu mērķi, ir izstrādāts plāns mijiedarbības mijiedarbībai ar vecākiem un viņu bērniem. Projekts nozīmē visu projekta perioda sadalījumu 9 akadēmiskiem mēnešiem - no septembra līdz maijam.

1. Atbilstība

Jaunā standarta ietvaros bērnu aktivitāšu organizēšanas metode: ne pieaugušo vadība, bet kopīga (filiāle) aktivitāte pieaugušo un bērns ir visdiskākais un efektīvākais attīstības konteksts pirmsskolas bērnībā. No tā izriet, ka vecākiem ir cieši jāsadarbojas, radot apstākļus pirmsskolas vecuma bērna pilnīgai un savlaicīgai attīstībai, lai nepalaistu svarīgāko viņa personības attīstības periodu.

Šis virziens ir populārākais, noderīgs, bet arī visgrūtākais. To izskaidro fakts, ka jebkurš kopīgais notikums ļauj vecākiem redzēt no bērna problēmas iekšpuses, salīdziniet to ar citiem bērniem, skatiet grūtības attiecībās, skatiet, kā citi to dara, ti, iegūt pieredzi mijiedarbībā ne tikai ar pieredzi mijiedarbībā ne tikai ar bērnam, bet arī ar vecāku sabiedrību kopumā. Brīvdienas nedrīkst veikt vecākiem, bet gan ar vecāku iesaistīšanos, lai viņi zinātu, cik daudz nepatikšanas un darbaspēka būtu jāiegulda jebkuru svinību sagatavošanā.

2. Projekta mērķis un mērķi

2.2. Uzdevumi:

1. Izstrādāt inovatīvu pieeju sistēmu mūzikas direktora darbam ar vecākiem pēc mēnešiem.

2. Izstrādāt svētku pasākumu plānu.

3. Analizējiet mūzikas līdera mijiedarbības sistēmu ar vecuma bērnu vecākiem, izmantojot vecāku aptaujas un uzrauga bērnu zināšanu un spēju līmeni.

Mērķa grupa - Otrās jaunākās grupas bērni

Dzīves cikls – 1.09.2016 – 31.05.2016

Projekta īstenošanas posmi:

SAGATAVOŠANA 1.09.2016 - 1.10.2016

Veikt aptauju, lai noskaidrotu vecāku vēlmi un spējas piedalīties ierosinātajos pasākumos;

Džemperu materiālu vākšana;

Darba plāna sagatavošana;

Mūzikas materiālu izvēle;

Galvenais 1.10.2016 - 1.05.2016

Projekta īstenošana, piedaloties vecākiem un bērniem 2 jaunākiem grupas numuram 9

Final 1.05.2017 - 05/31/2017

Gala pasākumu veikšana;

Apkopojot.

Projekta sagatavošana tajā pašā grupā nākamajam mācību gadam.

Nopratināšana vecāku.

Projekta risinājums: Mūsdienu novatorisku inovatīvu veidu muzikālās līdera kopīgu darbību veidošana un vecāki, kas nodrošina izglītības un izglītības ietekmes vienotību, lai attīstītu bērna identitāti primārās pirmsskolas vecuma.

Dizaina aktivitāšu programma.

Inovatīvu pieeju sistēmas izstrāde mūzikas līdera darbam ar vecākiem:

Mērķis: Izstrādāt izglītības procesa pieeju sistēmu.

Uzdevumi:

palielināt kompetenci vecāku vecāku jautājumos (individuālās sarunas, aptauja, konsultācijas, mapes pārvietošana)

iesaistīt mūzikas un izglītības procesā (atvērtās klases, dalība tajās, izveidojot jaunattīstības tematisko vidi);

kopīgas kultūras un izklaides pasākumi (rakstīšanas scenāriji, dalība brīvdienu sagatavošanā un turēšana, lomu izpilde, teātra atribūtu ražošana).

* Vecāku nopratināšana;

* Vadīt vecāku sanāksmi.

* Individuālās sarunas ar vecākiem, pamatojoties uz aptaujas rezultātiem;

* Kolekcionēšana bakalaura materiālu spēlēšanai, klasēm utt.

* Izveidot mapes kustību, piesaistīt vecākus izglītības procesā Dou;

* Mūzikas materiālu izvēle.

* Sagatavošana darba plāna mācību gada.

* Iepazīšanās ar mūzikas pasauli - izklaide

Oktobris

* Skatīt atvērtās klases. Analīze. Secinājumu veidošana par mūzikas līdera darbu.

* Piesaistot vecākus par varoņiem stadijā;

* Izveidot atribūtu ainas.

* Parādiet mūzikas pasaku vecākiem par bērniem "Teremok";

Veiktā darba analīze.

* Attīstības vidēja pamatnes izveide.

Novembris

* Viktorīna ar vecākiem "ceļot uz bērnības valsti"

* Paziņojums vecākiem ar mūzikas repertuāru bērniem 2 ml. Grupas

* Apvienotā brīvdiena "Mūsu mīļākie mamma"

* Jaunā gada scenārija izveide kopā ar vecākiem. Piesaistīt vecākiem piedalīties Jaungada rītā

Decembris

* Jaungada brīvdienu atribūtu atribūtu izveide

* Vakara viktorīna

"Mūsu mūzikas ģimene"

* Individuālās konsultācijas vecākiem, pamatojoties uz pusgada darba rezultātiem

* Jaungada brīvdiena "Ceļojums pa burvju mežu"

Janvāris

---------

* Izveidojot mapes kustību "vēlmju un ieteikumu pasaulē"

* Foto izstāde "Mūzika mūsu ģimenē"

* Brīvdienas ar vecāku piesaisti "Vakara vietnes"

Februāris

* Master klase vecākiem "Mūzikas spēles bērniem"

* Konsultācijas "Mūzika - kā patriotiskās izglītības līdzeklis"

* Sagatavošana un korporācijas kostīmi brīvdienu "Maslenitsa"

* Turot brīvdienu "Maslenitsa ar vecāku līdzdalību"

Martā

* Apvienotā brīvdiena "Nav labākas mātes pasaulē"

* Atvērt nodarbību ar vecākiem vecākiem

* Padarīt stūri grupā (saņem) "Mūzika Mūsu kopējais draugs"

* Vecāku dalība didaktiskajās spēlēs un deju "Laiks spēlēt un dejot"

Aprīlis

* Individuālās konsultācijas ar vecākiem

* Apvienotā brīvdiena "Spring Kaleidoscope"

* Orķestra izveide ar vecākiem bērnu mūzikā. Instrumenti

* Koncerts bērniem

"Paskaties uz mums"

Maijs

* Bērnu zināšanu un prasmju uzraudzība gada beigās. Mūzikas darba analīze. Rokas ar vecākiem

* Vecāku nopratināšana gada beigās

* Vecāku diena (turot mūzikas klases vecāku telpās)

* Projekta sagatavošana uz takas. akadēmiskais gads.

* Apaļais galds

7.2 Svētku pasākumu plāns

Vecākiem ir jāzina, ka bērnudārzs ir pamats, lai palīdzētu bērnu izglītībā, aizsargājot un nostiprinot to fizisko un garīgo veselību, individuālo spēju attīstībā un nepieciešamo to attīstības pārkāpumu korekciju.

Mērķis: Izveidojiet svētku pasākumu plānu, lai analizētu mūzikas līdera darbu ar vecākiem.

Viktorīna vecākiem "ceļo uz bērnības valsti";

"Mūsu mīļākā mamma"

Decembris

"Jaungada ceļojums uz burvju mežu"

Janvāris

"Vakara vietnes"

Februāris

"Maslenitsa"

Martā

"Pasaulē nav labākas mammas";

"Laiks spēlēt un dejot"

Aprīlis

"Pavasara kaleidoskops";

"Paskaties uz mums"

Maijs

"Vecāku diena"

7.3. Mūzikas līdera mijiedarbības sistēmas analīze ar vecākiem.

Analizējot mūzikas līdera mijiedarbības sistēmas analīzi ar pirmsskolas vecuma vecākiem, ko es veicu, lai nopratinātu vecākus un uzraudzītu iegūtās prasmes un prasmes bērniem. Es izveidoju kampaņas galdu, kas tiks uzskatīta par to, vai mātes attiecība ir mainījusies uz pirmsskolas vecuma mākslinieku un estētisko izglītību. Notika vecāks par paveikto darbu. Vai ģimene ģimenē ir mainījusies pirmsskolas mūzikas izglītībā.

Visa projekta noslēgumā tiks izveidots grāmatu pārskats un ieteikumi mūzikas līderim.

Anketas:

Vai jūsu bērns stāsta par mūzikas aktivitāti bērnudārzā?

Jā

Nē

Uzsvērt.

Kāds noskaņojums ir bērns apmeklē mūzikas zāli?

Ar lielu vēlmi

Ar lielāko prieku

Mūzikas aktivitātei nepatīk

Atkarīgs no bērna noskaņojuma

Vai jūsu bērns izmanto iemaņas un prasmes ikdienas dzīvē, kas iegūta mūzikas aktivitātē?

Jā

Nē

ES nezinu

Vai bērns dzied dziesmas bērnudārzā dziedā?

Jā

Nē

Nav pamanījuši)

Kādas emocijas jūs piedzīvojat pēc mūzikas brīvdienu apmeklējuma?

Kā jūs novērtējat mūzikas direktora darbu 5 punktu skalā?

1 2 3 4 5 (Ievērojiet)

Vai jūs apmeklējat brīvdienas, matīnas, atpūtas, izklaides notika bērnudārzā?

Kādu informāciju vēlaties saņemt par mūzikas audzināšanu?

___________________________________________________________

Paredzamie projekta īstenošanas rezultāti

Mūzikas līdera un vecāku mijiedarbības attīstība un īstenošana sadarbībai;

Vecāku iniciatīvas palielināšana pirmsskolas vecuma bērna izglītības procesā;

Partneru attiecības starp izglītības procesa dalībniekiem;

Mūzikas līdera un vecāku kopīgo darbību pozitīvā ietekme uz skolēniem;

Jaunā pozitīvā attieksme vecāku uz Dow, pozitīvu novērtējumu par savu darbību.

Secinājums

Tādējādi es biju iepazīstināts ar modeli attiecību dalībnieku izglītības procesā (mūzikas līderis un vecāki) par piemēru šī projekta bērniem jaunākās grupas.

Šis projekts ļaus:

Bērniem - apgūt sociālo pieredzi, uzlabot attīstības, audzināšanas un mācīšanās kvalitāti un efektivitāti, veido aktīvu izglītības stāvokli un skolas jēgpilnas prasmes;

Mūzikas līderiem - novērtēt savas profesionālās iespējas un sasniegumus, pastāvīgi uzlabot savas profesionālās prasmes, veidot partnerības, konfidenciālas attiecības starp izglītības procesa dalībniekiem; Izveidot vietu, lai integrētu pedagoģiskās tehnoloģijas, izmantojot IKT; meklēt jaunas idejas, darbs pie kopīgiem projektiem;

Vecākiem, kuri nav vienaldzīgi pret savu bērnu reālo un nākotni, kuri vēlas saprast savas problēmas, kļūst par aktīviem izglītības procesa dalībniekiem un partneriem, lai iegūtu pilnīgu informāciju par savu bērna attīstību un sasniegumiem, lai baudītu speciālistu ieteikumus Izvēloties skolu, ņemot vērā bērna individuālās īpašības un spējas.

Bibliogrāfija

1. Alekseeva L.N. , Tyutyunnikova t.e. "Mūzika". Izglītības un vizuālais pabalsts "Mūzika". - m.: AST, 2008.

2. V.a. Petrova "Mūzikas mazdalņi". - M.: Mosaic-sintēze, 2001.

3. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Brīvdienu katru dienu. Prevīna vecuma "Ladushka", jaunākās grupas muzikālās izglītības programma. Spb. Izdevniecība "Komponists", 1999.

4. Kaplunova I., Novoskoltseva I. brīvdienas katru dienu. Mūzikas nodarbību kopsavilkumi ar audio apģērbu. Junior grupa, S-PB, komponists, 2007.

5. Merkulova L.R. "Orķestris bērnudārzā." Programma emocionālās empātijas veidošanai un mūzikas izpratnes veidošanai, izmantojot mūziķi. - M., 2000

6. "Mūzika bērnudārzā" Otrā jaunākā grupa. Izmaksas. Vetrugin N. M., "Mūzika", 2000

7. Radina O.P. "Sarunas par mūzikas instrumentiem." 3 audio kasešu komplekts ar didaktisko albumu. - M., 2007

8. Radina O.P. "Bērnu mūzikas attīstība divās daļās. - M.: "Vlados", 2009

9. Petrova V.A. Mūzika bērniem. - M.: Mosaic-sintēze, 2001.

10. Petrova VA, mēs dejot un dziedāt. - M.: Karapuz, 2003.

11. Radina O.P. "Mūzikas šedevri". Autora programma un vadlīnijas. - M.: "Publishing Gnome un D", 2000. - (mūzika pirmsskolas vecuma bērniem un jaunākiem studentiem.)

12. Saoo T.N., Burnina A.I. "Top aizdare, bērni": bērnu muzikālās un ritmiskās izglītības programma 2-3 gadi. - SPB., 2001.

13. Tarasova K.V., Ruban T.g. Bērni klausās mūziku: metodiskie ieteikumi klasēm ar pirmsskolas vecuma bērniem, lai klausītos mūziku. - M.: Mosaic-sintēze, 2001.

14. Pirmsskolas izglītības GEF - http://11ds.sayan-obr.ru/dswmedia/fgosprezentaciyadlyaroditeley.pdf

15. Jaungada brīvdienu scenārijs - http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/05/08/Stsenariy-zayushkina-izbushka

Pirmsskolas vecuma bērnu mūzika

Draudzīgs solis mūzikas pasaulē

projekts "Mūsdienu darba formas ar vecākiem par mūzikas izglītību"
Bērnu apguvi uz mūzikas mākslu var veiksmīgi īstenot tikai tad, ja ir cieša pirmsskolas iestādes skolotāju kontakts ar ģimeni. Bērns iegūst viņa pirmās mācības bērnam ģimenē, tāpēc ir svarīgi no pirmajām dienām apmeklējot bērnu ar ārstu, lai izveidotu kontaktu ar vecākiem, lai gan ģimenē, gan ne tikai bērnudārzā, jo Bērnam ir labvēlīgi apstākļi saziņai ar mūziku.
Saskaņā ar GEF prasībām, vecāki kļūst par tiešiem dalībniekiem izglītības procesā Dow, tāpēc jautājums par kopīgo darbību bērnudārza un ģimenes uz mūzikas izglītību bērnu ir īpaši svarīga šodien.
Jaunu muzikālās līdera sadarbības formas ar bērnu vecākiem ir vissvarīgākais virziens, lai nodrošinātu pirmsskolas vecuma bērnu mūzikas izglītības kvalitāti.
Mērķis: Koncentrējieties uz nepārtrauktības saglabāšanu starp ģimeni un pirmsskolas iestādi, lai risinātu bērnu mūzikas izglītības uzdevumus.
Šim nolūkam mūzikas direktoram ir jāiepazīst savus vecākus ar bērnu muzikālo spēju attīstību, ar bērnu sasniegumiem mūzikas attīstības jomā, ar repertuāru, kuru bērni izstrādā pirmsskolas izglītības iestādē (pie vecāku pieprasījums).
Uzdevumu mūzikas līderis: Lai atklātu svarīgākās bērna mūzikas attīstības puses katrā vecuma pirmsskolas vecuma bērnības vecuma posmā, aizraujiet radošo procesu personas harmoniskā veidošanās attīstībai, viņa garīgo un emocionālo jutību.

Mijiedarbības darba formas ar ģimeni:

1. Mūzikas mezgls (atvērtas mūzikas nodarbības).

Mērķis ir palielināt vecāku kompetenci mūzikas jomā (NR, atklātā dienā):
1) bērna individuālās un vecuma iezīmes;
2) visu veidu mūzikas pasākumu veidos, lai konsolidētu muzikālo mezglu iegūtās prasmes un prasmes bērnudārzā.

2. Master klases, semināri.

1) Mūzikas attīstības praktisko iemaņu iegāde (elpceļu vingrošana, šarnīrs vingrošana, logo ...);
2) Ar mērķi tikties ar bērnu mūzikas repertuāru, apmācību līdz kopīgi sūdzību bērniem, vecāku ieroči muzikālo zināšanu pamati par mūzikas instrumentiem, kas nepieciešami, lai izglītotu veselīgu bērnu (dzirde, ražošana, spēle ...).

3. Apvienotās brīvdienas un izklaide, Spēles, Mūzikas atpūtas telpas ar teātra elementiem

.
Lai izveidotu kultūru, sazinoties ar savu bērnu, bērnudārza un citu bērnu un pieaugušo darbinieki ("Mātes diena", "Tēvzemes aizstāvja diena", "Rudens kabīnes", "8. marts").
Vecāki - pilnie šādas darbības dalībnieki - no idejas uz iemiesojumu:
- ideju apmaiņa, praktiski padomi par gaidāmajām brīvdienām;
- dzejoļu mācīšanās, dziesmas, dejas, darbs pie lomas, izgudrojot pasakas, stāstus;

Atsevišķu skaitļu sagatavošana;
- svētku kostīmi, detaļu sagatavošana;
- palīdzēt telpas projektēšanā;
- Palīdzība pārsteigumu un dāvanu ražošanā.

4. Informatīvie - analītiskie stendi, kas veicina jautājumus par vecāku vecuma bērnu muzikālo un estētisko izglītību.

Tā satur informāciju, kas attiecas uz:
- mūzikas zāles darbs, mūzikas apmācības grafiks;
- bērnu muzikālās izglītības nozīme;
- informācija par bērnudārzā izmantoto mūzikas izglītības programmām;
- saraksts ar ieteicamo literatūru par mūzikas izglītību, kā arī muzikālās spēles un vingrinājumi, ko var izdarīt mājās;
- par pirmsskolas vecuma emocionālās pasaules īpatnībām;
- klases fotogrāfijas, izrādes.

5. Individuālās sarunas ar vecākiem.

6. Konsultējieties ar vecākiem par bērnu muzikālās izglītības organizēšanu ģimenē.

Notika vecāku mūzikas izglītībai ar tēmām:
"Mūzikas izglītība ģimenē",
"Vecāki par mūzikas izglītību",
"Padomi: mūzikas izglītība",
"Kā klausīties mūziku ar bērnu."

7. Mapes - mobilie.

Vecāki ar pirmsskolas vecuma mūzikas izglītības sistēmu ir detalizētāki, sniedz informāciju par to, ko jūs varat mācīt bērnam noteiktā vecumā ar sistemātisku vizīti "Mūzikas klases bērnudārzā":
"Mūzikas spēles bērnudārzā",
"Vai jūsu bērns patīk dziedāt?",
"Bērna kā persona, kas iepazīstina ar tautas spēlēm",
"10 iemesli, kāpēc bērnam vajadzētu darīt mūziku!",
"Kā mūzika ierodas dzīvē ...",
"Mūzika un tās ietekme uz bērnu attīstību" un citi.

Ja tā ir pareiza un sistēmā, lai izveidotu darbu pie mūzikas izglītības ar vecākiem, izmantojiet dažādus darba veidus, tad vecāki kļūst par mūzikas izglītības procesa dalībniekiem ar bērniem un mākslinieciski - bērnu estētiskā izglītība būs efektīvāka.

Šī pieeja veicina radošo sadarbību, novērš atsavināšanu, iebilst uzticību un atrisina daudzas mūzikas izglītības problēmas.

Literatūra:
1. Doronova T.N. Kopā ar ģimeni - m.: Apgaismība, 2006.
2. Davydova iela. Mūzikas līdera darba formas ar vecākiem // 1. septembris. 2013. gads.
3. ZATSEPINA M.B. Bērna attīstība mūzikas aktivitātēs - M.: Creative Center, 2010.
4. Kalinina T.V. Jauna informācijas tehnoloģija pirmsskolas bērnībā // Dow vadība. №6.
5. Radina O.P. Mūzikas izglītība ģimenē - m.: Apgaismība, 1994.