Darba programma aplikācijā, modelēšanā (sagatavošanas grupa) par tēmu: Plastilīnas papildizglītības pulciņa izglītības programma “Plastilīna brīnums. "Plasticinogrāfijas" pulciņa darba programma
Programma “Plastilīna brīnums” ir vērsta uz pirmsskolas vecuma bērnu individuālo radošo spēju attīstīšanu. Plastilinogrāfija- jauns dekoratīvās un lietišķās mākslas veids. Būtībā šī ir reta, ļoti izteiksmīga suga "glezna". Jūs praktiski “krāsojat” ar plastilīnu. Plastilīna gleznojumu veidošana košās krāsās, izmantojot dažādas mākslinieciskas tehnikas, ir aizraujoša nodarbe, kas sniedz prieku un estētisku gandarījumu no šādas radošuma, padarot to oriģinālu un dekoratīvu.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
MAOU "2. vidusskola"
Grupas pirmsskolas izglītība
Papildu apļa programma
Izglītība plastineogrāfijā
"Plastilīna brīnums"
vecākiem bērniem pirmsskolas vecums
Reutova L.I.
G. Kolpaševo
2016.-2018.mācību gads G.
1. Mērķa sadaļa
1.1. Paskaidrojums
1.2. Programmas īstenošanas mērķis un uzdevumi
1.3. Programmas pamatprincipi
1.4. Programmas “Plastilīna brīnums” apgūšanas plānotie rezultāti
2.Organizācijas sadaļa
3.1.Izglītības jomu integrācijas īstenošana
3.2 Psiholoģiskā un pedagoģiskā darba saturs
3.3. Darbs ar vecākiem
3.4. Programmas atsaucība
3.5. Mākslinieciskās attīstības kalendārs un tematiskais plāns atbilstoši programmai papildu izglītība"Plastilīna brīnums"
1. Mērķa sadaļa
1.1. Paskaidrojums
Radošums ir kaut kā vēl neeksistējoša radīšana, pamatojoties uz to, kas pastāv. Tās ir bērna individuālās psiholoģiskās īpašības, kas nav atkarīgas no prāta spējām un izpaužas bērna fantāzijā, iztēlē, īpašajā pasaules redzējumā un skatījumā uz apkārtējo realitāti. Tajā pašā laikā radošuma līmenis tiek uzskatīts par augstāku, jo oriģinālāks ir radošais rezultāts.
Viens no veidiem, kā ieviest jauno standartu izglītības komponenti, ir papildu izglītības pulciņu organizēšana. Turklāt tiek radīti apstākļi pirmsskolas vecuma bērnu individuālo tieksmju, interešu un spēju attīstībai.
Programma “Plastilīna brīnums” ir vērsta uz pirmsskolas vecuma bērnu individuālo radošo spēju attīstīšanu, kas padara to aktuālu mūsdienu izglītības apstākļos. Lai bērnos attīstītu individuālās radošās spējas, nepieciešama īpaša vizuālo aktivitāšu organizācija. Un, manuprāt, plastilinogrāfija ir kļuvusi par prioritāru nodarbi. Uz jautājumu kāpēc? Jūs varat atbildēt vienkārši: pirmkārt: bērniem patīk zīmēt, bet bērniem bieži rodas grūtības apgūt grafomotoriskās prasmes (gribu zīmēt, bet nezinu kā). Otrkārt: puišus ļoti piesaista plastilīns. Šis ir materiāls, ko var saburzīt, salocīt, izrullēt, plūkt, saplacināt, sajaukt ar citu materiālu. Ne tikai ar plastilīnu, ar dzirkstelēm, graudiņiem, smiltīm... Visas šīs kustības ne tikai veido smalko motoriku, bet mazina bailes, spriedzi, ļauj emocionāli atbrīvot sevi no nevajadzīgā negatīvas emocijas. Tie veicina pašpietiekamības sajūtas rašanos: “Es radu!”, “Es radu!” un šeit jau ir aktivizēts vissvarīgākais garīgais process - radošā iztēle! Treškārt: ar plastilīna palīdzību var “atdzīvināt” pašu zīmējumu, piešķirot objektiem izliektu formu. Turklāt, ja kaut kas neizdodas, to ir viegli iztīrīt. Tas neizraisa neapmierinātības un emocionālās atņemšanas sajūtu, tas ir, vilšanos sevī.
Programmas “Plastilīna brīnums” pamatā ir netradicionālu mākslas paņēmienu izmantošana vizuālās mākslas– plastilinogrāfija.
Jēdzienam “plastilīns” ir divas semantiskās saknes: “grafija” - radīt, attēlot, un vārda “plastilīns” pirmā puse nozīmē materiālu, ar kura palīdzību tiek īstenots plāns. Šīs tehnoloģijas princips ir izveidot apmetuma gleznojumu, kas attēlo vairāk vai mazāk izliektus, daļēji apjomīgus objektus uz horizontālas virsmas.Plastilinogrāfija- jauns dekoratīvās un lietišķās mākslas veids. Būtībā šī ir reta, ļoti izteiksmīga suga"glezna". Jūs praktiski “krāsojat” ar plastilīnu. Plastilīna gleznojumu veidošana košās krāsās, izmantojot dažādas mākslinieciskas tehnikas, ir aizraujoša nodarbe, kas sniedz prieku un estētisku gandarījumu no šādas radošuma, padarot to oriģinālu un dekoratīvu.
1.2 Programmas īstenošanas mērķis un uzdevumi
Šīs programmas mērķis:
Individuālo radošo spēju attīstīšana un interese par mākslu kopumā plastilinogrāfijas nodarbību procesā.
Bērnu māksliniecisko un radošo spēju veidošana un attīstība caur vizuālām aktivitātēm, jaunradi nepieciešamie nosacījumi par bērna personības pašnoteikšanos un pašrealizāciju.
UZDEVUMI:
Izglītības:
Veidot ilgtspējīgu interesi par māksliniecisko modelēšanu.
Mācīt īpašas tehnoloģijas darbam ar plastilīnu, nostiprināt iegūtās prasmes un iemaņas un parādīt to iespējamā pielietojuma plašumu.
Sniegt teorētiskās zināšanas un attīstīt studentos praktiskas tehnikas un iemaņas darbā ar plastilīnu.
Izglītības:
Veicināt izziņas darbības attīstību, radošās domāšanas, iztēles, fantāzijas attīstību.
Veicināt telpiskās izpratnes un krāsu uztveres attīstību.
Attīstīt māksliniecisko gaumi, iztēli, atjautību.
Attīstīt pirkstu smalko motoriku.
Pedagogi:
Veicināt interesi par māksliniecisko un radošo darbību, vēlmi apgūt zināšanas un prasmes darbā ar plastilīnu.
Izkopt smagu darbu un precizitāti.
Izkopt estētisko gaumi un mīlestību pret skaistumu.
Ieaudzināt bērnos interesi par otra vizuālajām aktivitātēm, draudzīgu attieksmi un savstarpēju palīdzību, attīstīt sadarbības prasmes.
Tiek risināti arī dažādi tehniski un izglītojoši uzdevumi:
Iemācieties nepārsniegt zīmējuma kontūras.
Iemācieties ar pirkstu izsmērēt visu zīmējumu ar plastilīnu, it kā krāsojot to.
Izmantojiet vairākas plastilīna krāsas.
Darba izteikšanai prot izmantot palīgobjektus (kaulus, spalvas u.c.).
Iemācieties izmantot īpašu zīmogu kaudzi.
Iemācieties paveikt lietas.
Iemācieties rūpīgi veikt savu darbu.
Iemācieties atjaunot veikto darbību secību.
Iemācieties rīkoties kā skolotājs.
Iemācieties rīkoties saskaņā ar skolotāja mutiskiem norādījumiem.
Patstāvīgi risināt radošās problēmas.
Patstāvīgi izvēlieties darba zīmējumu un atribūtus tā īstenošanai.
1.3 Programmas pamatā esošie principi
pieejamības princips (vienkāršība, atbilstība vecumam un individuālajām īpašībām);
Sistemātiskuma un konsekvences princips: uzdevumu iestatīšana vai pielāgošana “no vienkāršiem uz sarežģītiem”, “no labi zināmiem uz maz zināmiem un nepazīstamiem” (apgūstot darba pamatprasmes, bērns pielieto savas zināšanas sarežģītu izpildē radošie darbi);
Mākslas izglītības attīstoša rakstura princips, kuras mērķis ir bērna attīstība;
Redzamības princips (ilustrativitāte, didaktisko materiālu klātbūtne);
Demokrātijas un humānisma princips (skolotāja un jaunākā pirmsskolas vecuma bērna mijiedarbība sabiedrībā, cieņa pret bērna personību, savu radošo vajadzību realizācija);
atgriezeniskās saites princips (kopīga diskusija ar jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem par to, kas izdevās un kas ne, viņu viedokļu izpēte, garastāvokļa un darba izredzes noteikšana);
Stimulēšanas princips (iedrošinājums un atalgojums);
Sensorās pieredzes bagātināšanas princips;
Interešu princips: programmas veidošana vai pielāgošana, pamatojoties uz bērnu interesēm.
Un arī programma
Nodrošina pirmsskolas vecuma bērnu izglītības, attīstības un apmācības mērķu un papildu izglītības procesa uzdevumu vienotību lokā, kura īstenošanas laikā veidojas tādas īpašības, kas ir būtiskas pirmsskolas vecuma bērnu attīstībā;
Tā veidota, ņemot vērā izglītības jomu integrācijas principu atbilstoši bērnu vecuma iespējām un īpatnībām, izglītības jomu specifikai un iespējām;
Nodrošina izglītības problēmu risināšanu kopīgas aktivitātes pieaugušie un bērni un pirmsskolas vecuma bērnu patstāvīgās aktivitātes;
Tas ietver papildu izglītības procesa veidošanu par vecumam atbilstošām darba ar bērniem formām. Galvenā darba forma ar pirmsskolas vecuma bērniem un viņu vadošā darbība ir spēle.
1.4. Plānotie programmas apguves rezultāti
Bērna integrējošo īpašību attīstības līmenis
Integrējošas īpašības | Plānotais integrējošo īpašību (mērķu) attīstības līmenis |
Emocionāli - atsaucīgs | Parāda emocionālu atsaucību uz tēlotājmākslas darbiem, apkārtējo priekšmetu (rotaļlietas) un dabas objektu (augi, dzīvnieki) skaistumu. |
Ziņkārīgs, aktīvs | Aktīvi piedalās produktīvu darbību(plasticinogrāfija). Iemācīties zīmēšanā izmantot netradicionālo “plasticineogrāfijas” tehniku, dažādus attēla veidošanas veidus. Iepazīstieties ar pasauli dažādi priekšmeti daļējas izmantošanas procesā tā saukto atkritumu materiālu. |
Spēj risināt vecumam atbilstošus intelektuālus un personiskus uzdevumus (problēmas). | Veido elementārus priekšmetus pēc modeļa, izrāda vēlmi radīt izteiksmīgus tēlus caur apjomu un krāsu no plastilīna ar pieaugušā palīdzību vai patstāvīgi. Parāda precizitāti darbā un vēlmi pabeigt iesākto. |
Apgūstot nepieciešamo prasmes un iemaņas | Spēj ar taisnām un apļveida roku kustībām izritināt plastilīna kamolu; no liela plastilīna kunkuļa atdaliet mazus gabaliņus un saplaciniet tos ar plaukstām; savienojiet izrullētā kociņa galus, cieši piespiežot tos vienu pret otru. Viņš prot ar pirkstu visu bildi nosmērēt ar plastilīnu, un izmanto kaudzīti. Attīsta smalko motoriku, roku koordināciju un acu kontroli. |
Un arī līdz gada beigām bērni veidosies un attīstīsies:
Komandas darba prasmes;
Iemaņas darbā ar plastilīnu nepieciešamo instrumentu un materiālu lietošanā;
Spēja apgūt dažādas tēlniecības tehnikas un metodes;
Spēja izgatavot vienkāršas gleznas no plastilīna;
Spēja dekorēt plastilīna izstrādājumus ar dažādiem dabīgiem un dekoratīviem materiāliem;
izglītojoša, radoša un mākslinieciskās spējas, radoša darbība, neatkarība.
Neatlaidība, pacietība, smags darbs.
2. ORGANIZĀCIJAS DAĻA
2.1 Papildizglītības plastilinogrāfijas pulciņa “Plastilīna brīnums” grafiks
Programma “Plastilīna brīnums” paredzēta vecākā pirmsskolas vecuma bērniem (5-7 gadi) un paredzēta divu gadu mācībām. Tikai 30 nodarbības gadā.
Kluba grafiks: 1 nodarbība nedēļā pēcpusdienā (otrdienās plkst. 15.45). Nodarbības ilgums 25-30 minūtes.
2.2. Programmas metodiskais nodrošinājums
Izmantojot informācijas datortehnoloģijas (IKT), izstrādājot prezentācijas, vizuālos un izdales materiālus un dažādas diagrammas.
Plastilinogrāfijas metodiskās rokasgrāmatas un grāmatas;
Literāri darbi (tematiski).
Materiāli plastilīna attēla izveidošanai:
Kartons ar kontūru rakstu;
Plastilīna komplekts, kaudzes, dēlis, salvetes.
Atkritumi un dabiskie materiāli
Pasākumu organizēšanas formasvecāki pirmsskolas vecuma bērni: aktivitātes aplī, kopīgas aktivitātes; frontālais, individuālais un grupu darbs.
Darba metodes:
Sensorā piesātinājuma metode (bez sensora pamata, ievads mākslinieciskajā kultūrā nav iedomājams).
Estētiskās izvēles metode (“pārliecināšana ar skaistumu”), kuras mērķis ir attīstīt estētisko gaumi.
Daudzveidīgas mākslinieciskās prakses metode.
Kopradīšanas metode (ar skolotāju, vienaudžiem).
Heiristisko un meklēšanas situāciju metode.
Spēles metode, radošās situācijas.
Lai veiksmīgi ieviestu šo programmu, mēs izmantojam modernas metodes un mācību metodes, kas palīdz veidot ilgtspējīgu interesi par šāda veida aktivitātēm pirmsskolas vecuma bērniem:
Metodes atkarībā no nodarbības organizēšanas veida:
Verbāls (mutiska prezentācija, saruna, stāsts, skaidrojums, darbs ar grāmatu utt.);
Vizuāli (video un multimediju materiālu rādīšana, ilustrācijas, fotogrāfiju apskate, amatniecība, diagrammas, darbs no parauga u.c.);
Praktisks ( lomu spēles, produktu izgatavošana, ekskursijas, spēļu apmācība utt.).
Metodes, kuru pamatā ir bērnu aktivitātes līmenis:
Skaidrojoši un ilustratīvi – bērni uztver un asimilē gatavu informāciju;
Reproduktīvais - jaunāki pirmsskolas vecuma bērni reproducēt iegūtās zināšanas un apgūtās darbības metodes;
Daļēja meklēšana - bērnu līdzdalība kolektīvajā meklēšanā, problēmas risināšana kopā ar skolotāju;
Pētījums ir patstāvīgs jaunāko pirmsskolas vecuma bērnu radošais darbs.
Pirmsskolas vecuma bērnu pozitīvas motivācijas veidošanas metodes:
Emocionālās: veiksmes situācijas, uzmundrinājumi un aizrādījumi, izglītojoša rotaļa, brīva uzdevuma izvēle, vēlmes būt nozīmīgam cilvēkam apmierināšana;
Brīvprātīga: prezentācija izglītības prasībām, informējot par prognozētajiem darbības rezultātiem.
Programmā bērni strādā kopā ar skolotāju. Ņemot vērā bērnu vecumu un materiāla novitāti, lai veiksmīgi apgūtu programmu, individuālai skolotāja palīdzībai katram bērnam jāmainās ar viņa patstāvīgo radošo darbību. Skolotāja vieta bērnu mācīšanas aktivitātēs, strādājot ar plastilīnu, izmantojot “plasticineogrāfijas” tehniku, mainās, bērniem attīstot prasmes. Programmas apgūšanas galvenais uzdevums ir veicināt bērnu iniciatīvas, izdomas un radošuma attīstību estētisku pārdzīvojumu un kaisles gaisotnē, pieaugušā un bērna kopīgu radošumu.
Dažādas nodarbību formas ļauj bērniem parādīt savu individualitāti, patstāvību, veicināt harmonisku un garīgo attīstību personība. Organizējot darbu, jācenšas apvienot rotaļu, darbu un mācīšanos, kas palīdzēs nodrošināt kognitīvo, radošo un spēļu problēmu risināšanas vienotību.
Visi uzdevumi ir piemēroti bērniem grūtībās noteikta vecuma. Tas garantē katra bērna panākumus un rezultātā attīsta pašapziņu.
3.1. Programma ir izstrādāta, ņemot vērā izglītības jomu integrācijas īstenošanu:
"Izziņa" - tiek veikta iepazīšanās ar dabu un parādībām sabiedriskā dzīve. Notiek pētniecības un izglītības pasākumi.
Tiek veikta bērnu izziņas interešu un kognitīvo spēju attīstība, kuras var iedalīt sensoriskajā, intelektuāli-kognitīvajā un intelektuāli-radošajā.
"Fiction» - tiek izmantoti izglītojošas ievirzes darbi.
"Komunikācija" - kur tiek bagātināts vārdu krājums, runas skaņu kultūra, runas attīstība un komunikācija.
"Veselība"- Bērni veic pirkstu vingrinājumus un acu vingrinājumus.
“Sociālā un komunikatīvā attīstība” - tiek veikta bērna komunikācijas un mijiedarbības attīstība ar pieaugušajiem un vienaudžiem; veidojas gatavība kopīgām aktivitātēm; organizācijā veidojas cieņpilna attieksme un piederības sajūta bērnu un pieaugušo kopienai; veidojas pozitīva attieksme pret dažāda veida darbu un radošumu; veidojas drošas uzvedības pamati plastineogrāfijas nodarbībās.
"Mākslinieciskā un estētiskā attīstība"- veidojas estētiskā attieksme pret apkārtējo pasauli; veidojas elementāras idejas par plastineogrāfiju; tiek veicināta empātija pret mākslas darbu tēliem; tiek realizēta bērnu patstāvīga radošā darbība (vizuālā, konstruktīvā un modelētā).
"Darbs" - Bērni sagatavo materiālu katrai darbībai un paši to noliek.
1. Plasticineogrāfijas nodarbības veicina tādu garīgo procesu attīstību kā uzmanība, atmiņa, domāšana, kā arī radošo spēju attīstība. Plasticineogrāfija veicina uztveres attīstību, telpiskā orientācija, bērnu sensoromotorā koordinācija, tas ir, tās skolai nozīmīgās funkcijas, kas nepieciešamas sekmīgai mācībām skolā. Bērni mācās plānot savu darbu un to paveikt.
2. Veicot plastilinogrāfiju, bērns attīsta roku prasmi, stiprina roku spēku, abu roku kustības kļūst koordinētākas, kā arī tiek diferencētas pirkstu kustības, bērns sagatavo roku tādas sarežģītas prasmes kā rakstīšana apgūšanai. To visu veicina laba pirkstu muskuļu slodze.
3. Papildu nodarbības pulciņā “Plastilīna brīnums” veicina veiksmīgāku izglītības programmas apguvi. Tiek realizēta bērnu izziņas darbība. Visi materiāli, kas atlasīti nodarbībām ar bērniem, ir praktiski orientēti un pēc iespējas vairāk paļaujas uz to, kas viņiem jau ir. dzīves pieredze, palīdz izcelt pētāmo objektu un parādību īpašību būtību, aktivizē ilgtermiņa atmiņā saglabātos attēlus un idejas. Tie ļauj precizēt jau iegūtās zināšanas, paplašināt tās un pielietot pirmās vispārināšanas versijas.
4. Interesantā veidā spēles forma bērni bagātina savu vārdu krājumu. Sižeta izspēlēšanas un uzstāšanās procesā praktiskas darbības ar plastilīnu notiek nepārtraukta saruna ar bērniem. Šāda rotaļīga bērnu aktivitāšu organizācija stimulē viņu runas aktivitāti, izraisa runas imitāciju, vārdu krājuma veidošanos un aktivizēšanu, kā arī bērna izpratni par citu runu.
5. Bērni iepazīstas ar mākslas darbiem, dzejoļiem, mīklām, bērnu atskaņām, pirkstu spēlēm.
6.Attīstās sensorie standarti. Sensorā attīstība ieņem vienu no centrālajām vietām darbā ar bērniem plastineogrāfijā, notiek vispārējo maņu spēju attīstība: krāsa, forma, izmērs.
7.Bērniem attīstās pirkstu taustes sajūtas. Nepieciešamību pēc taustes sajūtas ar pirkstu galiem un spilventiņiem nosaka dzīves prakse, un tai jākļūst par nepieciešamu bērna sociālkultūras pieredzes apguves un uzkrāšanas posmu.
8. Bet plastilinogrāfijas nodarbību galvenā nozīme ir tāda, ka treniņa beigās bērns attīsta roku prasmes, stiprina roku spēku, abu roku kustības kļūst koordinētākas, pirkstu kustības tiek diferencētas. To veicina laba muskuļu slodze uz pirkstiem. Bērniem attīstās knaibles satveršana, t.i., satveršana mazs priekšmets ar diviem pirkstiem vai šķipsnu.
9. Tāpat šī programma nodrošina savlaicīgu, vispusīgu bērna personības attīstību, ņemot vērā viņa individuālās un psihofiziskās īpašības; aktīvi palīdz katram bērnam apgūt vecumam atbilstošas prasmes un zināšanas, māca sistemātiski un prasmīgi analizēt iegūtos rezultātus.
10.Izglītojošas aktivitātes pilnībā notiek spēļu veidā. Spēļu tehnikas nodrošina mācību procesa dinamismu, maksimāli apmierina bērna vajadzības pēc patstāvības - runas un uzvedības (kustības, darbības utt.). Spēļu izmantošana bērnu plastineogrāfijas mācībā palīdz aktivizēt bērnu aktivitātes, attīstīt izziņas darbību, novērošanu, uzmanību, atmiņu, domāšanu, uztur interesi par pētāmo, attīsta radošo iztēli, tēlaino domāšanu.
11. Tātad produktu radīšanas darba organizācija bērnu radošums Plastilinogrāfijas tehnikā ir iespējams atrisināt ne tikai praktiskas, bet arī izglītības un izglītības problēmas, kā arī veicina bērna personības vispusīgu attīstību. Rotaļīgā veidā bērni mācās izcelt galveno domu savos mākslinieciskajos darbos un izcelt sekundārās detaļas. Pirmsskolas vecuma bērni iegūst zināšanas, prasmes un iemaņas, iepazīstas ar priekšmetu pasauli atkritumu materiāla daļējas izmantošanas procesā. Vienlaikus tiek paplašinātas bērnu vizuālo aktivitāšu iespējas, atklātas pamatnoteikumu mācīšanas metodes, paņēmieni un kompozīcijas līdzekļi.
3.3. Darbs ar vecākiem
– ģimenes pieprasījums pēc izglītības un izglītības pakalpojumiem tiek tieši individuāli izpētīts, viņu vēlmes tiek ņemtas vērā;
Konsultācijas notiek. sarunas, vecāku aptaujas;
Tiek rīkotas bērnu darbu izstādes.
Dažādas darba formas un metodes palīdz rast kopīgu valodu ar dažādām vecāku kategorijām. Mijiedarbība ar vecākiem ir vērsta uz pieredzes apmaiņu, vecāku pedagoģiskās kompetences paaugstināšanu, viņu pedagoģisko prasmju attīstīšanu utt.
Tiek organizētas dažādas darba formas ar vecākiem, izstrādātas tēmas konsultācijām par roku prasmju attīstību vecākiem bērniem, meistarklasēm, sarunām.
Kalendārs- tematiskā plānošana bērniem 5- 6 gadi:
Nedēļa | Priekšmets | Programmas saturs | Stundu skaits |
|
oktobris | ||||
1 | ""Lapas griežas, krīt peļķēs"" | Paņēmienu apgūšana: velmēšana, smērēšana, smērēšanas uzlikšana. Attīstīt prasmi sadarbībā ar skolotāju izveidot skaistu skaņdarbu. Attīstīt smalko motoriku un telpisko orientāciju. Izkopt mīlestību pret dabu. | ||
2 | "Izjokojošs lietus" | Paņēmienu apgūšana: nelielu plastilīna kunkuļu plūkšana un smērēšana, ripināšanas tehnikas nostiprināšana. Veiciniet radošu apkārtējās pasaules uztveri. Attīstīt ritma un krāsu izjūtu. | ||
3 | "Ak, sēne!" | Apgūšanas tehnikas: velmēšana, saplacināšana, velmēšana. Attīstīt spēju izveidot amatu no vairākām daļām. Veicināt interesi par dabas izzināšanu. | ||
4 | "Bumbas kaķēnam" | Apgūšanas tehnikas: ripināšana, locīšana. Turpiniet attīstīt interesi par jaunām tēlniecības metodēm. Attīstīt smalko motoriku un telpisko orientāciju. | ||
novembris | ||||
1 | "Brīnums - zieds" | Paņēmienu apgūšana: velmēšana, saplacināšana, izrullēšana. Attīstīt spēju radīt skaistu kompozīciju. Izkopt mīlestību pret dabu. | ||
2 | "Ciemos pie saules" | Apgūšanas tehnikas: velmēšana, saplacināšana, velmēšana, smērēšana. Attīstīt spēju radīt saules tēlu. Telpiskās domāšanas, uztveres attīstība, priecāšanās par saviem panākumiem. Ieaudzināt interesi par zīmēšanu ar plastilīnu. | ||
3 | "Kāpurs" | Paņēmienu apgūšana: ripināšana, vilkšana, ripināšana. Attīstīt bērnos interesi par priekšmetu izgatavošanu no plastilīna. Veicināt interesi par dabas izzināšanu. | ||
4 | "čūska" | Paņēmienu apgūšana: ripināšana, vilkšana, ripināšana. Attīstīt prasmi dekorēt objektu ar nepieciešamajām detaļām attēla izteiksmīgumam. | ||
decembris | ||||
1 | ""Sniegavīrs" 1" | Paņēmienu apgūšana: velmēšana, saplacināšana, smērēšana. Veicināt interesi par eksperimentiem darbā. Attīstīt spēju piedzīvot gandarījuma sajūtu no labi izgatavota un skaisti izgatavota amata. | ||
2 | “Ziemassvētku eglīte ir skaistums, tā patīk visiem bērniem” | Paņēmienu apgūšana: velmēšana, smērēšana. Attīstīt spēju nodot īpašības ārējā struktūra caur plastilineogrāfiju. Stiprināt kognitīvā interese uz dabu. | ||
3 | "Skujiņas" | Paņēmienu apgūšana: velmēšana, saplacināšana, izrullēšana. Attīstīt spēju izveidot amatu no vairākām daļām. | ||
4 | ""Sniega meitene"" | Paņēmienu apgūšana: velmēšana, ripināšana, smērēšana. Attīstīt spēju dot amatniecībai stabilitāti. Attīstīt formas un proporcijas izjūtu. | ||
janvāris | ||||
3 | "Krāsainās zivis" | Apgūšanas tehnikas: velmēšana, atritināšana, smērēšana, saplacināšana. Stimulēt aktīvu pirkstu darbu. Telpiskās uztveres attīstība. | ||
4 | "Gliemezis" 1 | Paņēmienu apgūšana: ripināšana, ripināšana, vilkšana, vērpšana. Attīstīt spēju izveidot amatu no vairākām daļām. | ||
februāris | ||||
1 | "Brīnumu māja" | Paņēmienu apgūšana: velmēšana, saplacināšana, izpildīšana dekoratīvie elementi. Attīstīt bērnu radošo iztēli. Attīstīt spēju veidot māju, izmantojot plastilīna tehniku | ||
2 | ""Lidmašīna" 1 | Apgūšanas tehnikas: velmēšana, saplacināšana. Attīstīt spēju plaknē komponēt objektu, kas sastāv no vairākām daļām, panākt precīzu objekta formas, struktūras un daļu attēlojumu. | ||
3 | "Bruņurupucis" | Apgūšanas tehnikas: velmēšana, ripināšana, saplacināšana. Attīstīt spēju izveidot amatu no vairākām daļām. | ||
4 | "Kaķēns" | Paņēmienu apgūšana: velmēšana, ripināšana, vilkšana, gludināšana. Attīstīt formēšanas spējas. Attīstīt spēju veidot plastisko kompozīciju. | ||
marts | ||||
1 | "Ziedi mammai" | Paņēmienu apgūšana: velmēšana, smērēšana. Veicināt interesi par eksperimentiem darbā. Attīstīt spēju piedzīvot gandarījuma sajūtu no labi izgatavota un skaisti izgatavota amata. | ||
2 | "Ziedi vecmāmiņai" | Paņēmienu apgūšana: velmēšana, smērēšana. Veicināt interesi par eksperimentiem darbā. Attīstīt spēju piedzīvot gandarījuma sajūtu no labi izgatavota un skaisti izgatavota amata | ||
3 | "Varde" | Apgūšanas tehnikas: velmēšana, atritināšana, saplacināšana, smērēšana. Turpiniet attīstīt savas formēšanas spējas. | ||
4 | "Pele" | Apgūšanas tehnikas: velmēšana, atritināšana, saplacināšana, smērēšana. Attīstīt spēju veidot plastisko kompozīciju. | ||
aprīlis | ||||
1 | "Pavasara ainava" | |||
2 | "Pavasara pilieni" | Apgūšanas tehnikas: velmēšana, saplacināšana, velmēšana, smērēšana. Attīstīt prasmi veidot ainavu plastilinogrāfijas tehnikā | ||
3 | "Priecīgs trauks" | Paņēmienu apgūšana: velmēšana, ripināšana, smērēšana. Uzlabojiet spēju veidot rokdarbus no vairākām daļām. Attīstīt spēju izrotāt amatu ar papildu detaļām izteiksmīgumam. | ||
4 | "Kļūda" | Apgūšanas tehnikas: velmēšana, ripināšana, saplacināšana. Attīstīt bērnos interesi par amatniecības darināšanu no plastilīna. Veicināt interesi par dabas izzināšanu. | ||
Kopā | 30 stundas |
|||
maija labāko darbu izstāde.
Kalendārs-tematisks nodarbību plāns plastineogrāfijai ar bērniem vecumā no 6-7 gadiem.
Nedēļa | Priekšmets | Programmas saturs | Stundu skaits |
oktobris | |||
1 | "Kļavas lapa" | Atgādiniet bērniem par plastilīna īpašībām, pastipriniet tā lietošanas metodes: saspiežot, saplacinot, izvelkot detaļas no vispārējās formas, cieši savienojot detaļas, smērējot vienu produkta daļu uz otru. | |
2 | "Vīnogu ķekars" | Iepazīstināt bērnus ar plastilinogrāfijas tehniku, dažādu formu dekoratīvo līstes izgatavošanas paņēmieniem | |
3 | "Āboli ir nogatavojušies" | Turpināt apgūt plastilinogrāfijas metodes. Novest pie izteiksmīga attēla radīšanas, izmantojot krāsu un apjomu. Nostipriniet spēju savā darbā rūpīgi izmantot plastilīnu | |
4 | "Asteres un krizantēmas" | Veicināt bērnu estētiskās uztveres attīstību par apkārtējo pasauli, mācīt pamanīt un apbrīnot augu dabiskās formas. Iedomājieties rudens ziedu astru. Turpiniet apgūt iemaņas darbā ar plastilīnu: rullējiet garās desas un sadaliet tās vienādās daļās kaudzē, plastilīna desas savērpjiet flagellas, uzklājiet reljefu rakstu virs plastilīna pamatnes. | |
novembris | |||
1 | “Mežā auga sēnes” | Veidot bērniem vispārinātu sēņu jēdzienu. Attīstīt spēju atrast sakarības starp īsto un attēloto sēņu formām, nodot to dabiskās iezīmes un krāsu. Atgādiniet bērniem par plastilīna īpašībām: mīksts, lokans, spējīgs ieņemt noteiktu formu. | |
2 | "Saule uz šķīvja" | Attīstīt bērnu praktiskās iemaņas dotā tēla veidošanā, izmantojot plastineogrāfiju. Iemācīties izmantot atkritumu materiāla iespējas, lai piešķirtu objektam pabeigtību un izteiksmīgumu. Attīstīt smalkās motorikas, veicot paņēmienus darbam ar plastilīnu (ripināšana un saplacināšana) | |
3 | « Mārīte, lidot uz debesīm" | Attīstīt interesi par apkārtējo pasauli un reālistiskus priekšstatus par dabu. Iemācieties izmantot zināšanas un idejas par kukaiņu izskata iezīmēm. Attīstīt spēju ar pieaugušo palīdzību rast atbildes uz jautājumiem, kas rodas darba gaitā | |
4 | "Ezītis ar sēnēm" | Mācieties veidot izteiksmīgu un interesantu sižetu pusapjomā, izmantojot netradicionālu plastilīna zīmēšanas tehniku. Uzlabot tehniskās un vizuālās prasmes. Savā darbā izmantojiet dažādus atkritumu materiālus. Attīstīt bērnu radošumu | |
decembris | |||
1 | "Sniegpārsla" | Runājiet ar bērniem par ziemu. Veidot emocionālu priekšstatu par apkārtējo pasauli, reālistisku priekšstatu par dabu un sniegputeni kā dabisku parādību. Izmantojot plastineogrāfiju, iemācīt bērniem izteikt savus iespaidus un novērojumus mākslinieciskās un radošās darbībās. Mudiniet viņus nodot dažādas sniegpārslu formas. Veicināt iniciatīvu un neatkarību, veidojot sniegpārslas, izmantojot plastilīnu | |
2 | "Sniegavīrs" | Stiprināt prasmi strādāt ar plastilīnu, izmantot tā īpašības velmējot un plakanot. Attīstīt roku smalko motoriku. Dekorējiet darbu, izmantojot dažādus atkritumu materiālus | |
3 | "Jaungada rotaļlieta" | Veidot bērnos vispārinātu priekšstatu par Ziemassvētku eglīšu rotaļlietas. Izveidojiet apmetuma gleznu ar izliektu attēlu. Attīstiet bērnu radošo iztēli, mudinot viņus izdomāt paraugu savai bumbiņai | |
4 | "Ziemassvētku eglīte mirdz gaismās" | Iemācieties izveidot apmetuma gleznojumu ar izliektu attēlu. Rotājot Ziemassvētku eglīti, attīstiet bērnu radošo iztēli. Attīstīt roku smalko motoriku | |
janvāris | |||
1 | "Ziemas bilde" | Iepazīstiniet bērnus ar jēdzienu "ainava". Izkopt interesi par dabu dažādos gada laikos. Turpiniet mācīties, kā pielietot reljefa dizainu, izmantojot kaudzi, lai piešķirtu attēlotajiem objektiem izteiksmīgumu. Attīstīt krāsu izjūtu, nostiprināt zināšanas par baltajiem toņiem | |
2 | "Āboli uz šķīvja" | Iepazīstiniet bērnus ar jēdzienu "klusā daba". Aiciniet viņus patstāvīgi sacerēt kompozīciju no trim āboliem. Turpiniet mācīt, kā vizuālās aktivitātēs atspoguļot augļu dabiskās iezīmes: oriģinālo formu un krāsu. Attīstīt acu un krāsu uztveri | |
3 | "Es daru to, ko gribu" ( patstāvīga darbība bērni) | Attīstīt spēju patstāvīgi iedomāties attēla sižetu. Iemācieties uzdot jautājumus, kas rodas nodarbības laikā. Stiprināt spēju novērtēt līdzcilvēku un savu darbu, baudīt citu panākumus | |
4 | "Svečturis" | Dalieties zināšanās ar bērniem par svečturiem. Apskati svečturus un izmanto plastilīnu, lai tos attēlotu attēlā. | |
februāris | |||
1 | "Kaktuss katlā" | Paplašināt bērnu izpratni par istabas augi. Attīstīt praktiskās iemaņas dotā attēla veidošanā, izmantojot plastilineogrāfiju. Iemācīties izmantot atkritumu materiāla iespējas, lai piešķirtu objektam pabeigtību un izteiksmīgumu | |
2 | “Aiz loga ir vērši” | Apkopojiet bērnu idejas par ziemojošiem putniem. Izskaidrojiet vēršu izskata iezīmes. Mudiniet bērnus precīzi nodot priekšmeta izskatu; izvēlieties krāsu un salīdziniet izmēru | |
3 | "Kaklasaite tētim" | Mudiniet bērnus sarūpēt dāvanas mīļajiem. Attīstīt radošo iztēli. Attīstīt patstāvīga darba iemaņas | |
4 | “Sirdis” (bērnu patstāvīgais darbs) | Attīstīt radošo domāšanu. Veicināt bērnu iniciatīvu un patstāvību kompozīcijas konstruēšanā un mēģinājumus papildināt zīmējumu par darba tēmu. Attīstīt roku smalko motoriku | |
marts | |||
1 | "Dekorācija mammai" | Iepazīstināt bērnus ar mākslas pasauli, attīstīt radošumu, iztēli, vizuāli figurālo domāšanu, vizuālā atmiņa. Stiprināt idejas par objektu krāsu un izmēru | |
2 | “Pasaule ir kā krāsaina pļava” (bērnu komandas darbs) | Ieaudzināt bērnos labo gribu, empātijas sajūtu un precizitāti zīmēšanas procesā ar plastilīnu. Turpiniet attīstīt izziņas interesi par dabu un svaigiem ziediem. Iemācieties vizuālās aktivitātēs atspoguļot auga dabiskās iezīmes: ziedlapu sākotnējo formu un krāsu. Turpiniet attīstīt savu acu un krāsu uztveri | |
3 | "Zemūdens pasaule" | Apkopojiet bērnu idejas par zemūdens pasaules iemītniekiem. Turpiniet apgūt paņēmienus darbā ar plastilīnu: pārveidojiet sfērisku formu ovālā formā, salieciet sākotnējo formu lokā un uzklājiet veidnes uz attēlotā objekta gatavās pamatnes. Attīstīt estētisko un iztēles domāšanu | |
4 | "Manai mīļajai mātei" | Attīstiet spēju apbrīnot svaigu ziedu dabiskās formas un pārveidot tos dekoratīvos. Pilnveidot prasmes un iemaņas darbā ar plastilīnu. Iemācieties veidot ziedu un lapu kompozīciju, ritmiski novietojot tās uz horizontālas virsmas | |
aprīlis | |||
1 | "Modes ateljē" | Attīstīt bērnu estētisko uztveri un skaistumu viņu radošumā. | |
2 | "Burvju ola" | Attīstīt bērnu emocionālo uztveri par apkārtējo pasauli. Veicināt iniciatīvu un patstāvību kompozīcijas konstruēšanā, mēģinājumus papildināt zīmējumu par nodarbības tēmu | |
3 | “Tuvojas pavasaris, dod ceļu pavasarim” | Veidot bērnos interesi par mostošo pavasara dabu, sniegt priekšstatu par prīmulām. Stiprināt bērnu prasmes darbā ar plastilīnu. Turpiniet attīstīt smalkās motorikas | |
4 | "Vaboles, tārpi un citi kukaiņi ir pamodušies" | Apkopojiet ideju par kukaiņiem. Attīstīt spēju draudzīgi un precīzi strādāt komandā, bērnu radošo un tēlaino domāšanu. Veicināt bērnu iniciatīvu un vēlmi papildināt kompozīciju |
maija darbu izstāde.
Programmas efektivitāte:
Tādējādi šī plastilinogrāfijā papildizglītības apļa “Plastilīna brīnums” izbūve veicina veiksmīgāku izglītības programmas attīstību, īpaši mākslinieciskajā un estētiskajā attīstībā. Tiek realizēta bērnu izziņas darbība. Viss atlasītais materiāls nodarbībām ar bērniem ir ar praktisku ievirzi, maksimāli paļaujas uz viņu dzīves pieredzi, palīdz izcelt pētāmo objektu un parādību īpašību būtību, aktivizē ilgtermiņa atmiņā glabātos attēlus un idejas.
Bērni interesantā veidā bagātina savu vārdu krājumu. Sižeta izspēlēšanas un praktisku darbību veikšanas ar plastilīnu procesā notiek nepārtraukta saruna ar bērniem. Šāda rotaļīga bērnu aktivitāšu organizēšana stimulē viņu runas aktivitāti. Bērni iepazīstas ar mākslas darbiem, dzejoļiem, mīklām, bērnu atskaņām un pirkstu spēlēm. Bērni attīsta pirmās matemātiskās pamatidejas par skaitīšanu, lielumu un lielumu, attīstās maņu standarti. Sensorā attīstība ieņem vienu no centrālajām vietām darbā ar bērniem plastineogrāfijā, notiek vispārējo maņu spēju attīstība: krāsa, forma, izmērs.
Bērni attīsta pirkstu taustes un termiskās sajūtas. Vajadzību pēc taustes un termiskām maņām ar pirkstu galiem un spilventiņiem nosaka dzīves prakse, un tai jākļūst par nepieciešamu bērna sociokulturālās pieredzes apguves un uzkrāšanas posmu.
Pirmsskolas vecuma bērni labākais veids iepazīties ar materiāliem caur taustes sajūtām. Kluba nodarbībās tiek realizēti iespaidi un zināšanas, paaugstinās emocionālā pašsajūta.
Bet plastilinogrāfijas nodarbību galvenā nozīme ir tāda, ka treniņa beigās bērnam attīstās roku prasme, nostiprinās roku spēks, abu roku kustības kļūst koordinētākas, pirkstu kustības tiek diferencētas. To veicina laba muskuļu slodze uz pirkstiem.
Tāpat šī programma nodrošina savlaicīgu, vispusīgu bērna personības attīstību, ņemot vērā viņa individuālās un psihofiziskās īpašības; aktīvi palīdz katram bērnam apgūt vecumam atbilstošas prasmes un zināšanas, māca sistemātiski un prasmīgi analizēt iegūtos rezultātus.
Programma ir viegli lietojama, un to var izmantot arī citi skolotāji.
Izmantotās literatūras saraksts
Davidova G.N. "Plasticineogrāfija bērniem." - M.: “Izdevniecība Scriptorium 2003”, 2012. – 80 lpp.
Karte V., Petrovs S. “Pasakas no plastilīna”. - CJSC “Valērijs SPb”, 1997 – 160 lpp. (Sērija “Mācīt un izglītot, vienlaikus izklaidējot”)
Novikovskaya O.A. "Prāts rokas stiepiena attālumā." - M.: AST SPb: Sova, 2006.
Pašvaldības budžeta pirmsskola izglītības iestāde vispārējā attīstība
veids ar prioritāru kognitīvās un runas attīstības īstenošanu
Bērnudārzs Nr.28 “Vārpiņa”
DARBA PROGRAMMA
Pedagogs:
Kļimenko T.M.
Essentuki
Programmas atbilstība
Programmas mērķis, mērķi un principi
Plānotie Programmas apguves rezultāti
Darba programmas pase
Programmas mērķa sadaļa
Programmas organizatoriskā sadaļa
3.1 Nodarbību apjoms nedēļā
3.2 Nodarbības apjoma ielāde
3.3. Nodarbību grafiks
4.2. Metodes un instrumenti
4.3. Kalendāra tematiskā plānošana
5. Pieteikums
plastilinogrāfija
5.3. Reģionālais komponents
Ilgtermiņa plāns strādāt, lai iepazītu savu dzimto pilsētu
1. DARBA PROGRAMMAS PASE
"Plasticineogrāfija - bērnu dizains"
| Attīstības gads | |
| Darba grupa |
|
| Mērķis | |
| Uzdevumi | Uzdevumi. I studiju gads (2-3 gadi) Izglītības: Izstrādāt labi zināmu priekšmetu vizuālās un taustes pārbaudes metodes, lai noskaidrotu priekšstatus par objektu izskatu. Attīstīt spēju saskatīt pilnīgu māksliniecisko tēlu vizuālo un izteiksmīgo līdzekļu vienotībā. Izglītības: Veidojot kolektīvās kompozīcijas, attīstīt interesi par kopradīšanu ar skolotāju un citiem bērniem. Attīstīt interesi par patstāvīgu māksliniecisko darbību. Izglītības: Uzdevumi. II studiju gads (3-4 gadi) Izglītības: Attīstīt spēju atrast sakarības starp apkārtējās pasaules objektiem un parādībām. Attīstīt spēju orientēties tādos jēdzienos kā forma, krāsa, izmērs, daudzums. Izglītības: Attīstīt bērnos spēju saskatīt pilnīgu māksliniecisko tēlu vizuālo un izteiksmīgo krāsu, kompozīcijas un semantiskās interpretācijas līdzekļu vienotībā. Attīstīt uztveri, lielo un smalko motoriku. Izglītības: Izkopt smagu darbu, precizitāti, Uzdevumi. III studiju gads (4-5 gadi) Izglītības: Uzlabojiet vizuālās prasmes. Attīstīt spēju nodot vienkāršas kustības, mainot ķermeņa vai tā daļu statisko stāvokli. Izglītības: Attīstīt uztveri, lielo un smalko motoriku. Attīstīt interesi par mākslinieciskām aktivitātēm. Izglītības: Uzdevumi. IV studiju gads (5-6 gadi) Izglītības: Attīstīt prasmi kompetenti atlasīt plastilinogrāfijas saturu. Uzlabojiet vizuālās prasmes. Māciet bērniem analizēt priekšmeta formu, izskaidrot saikni starp plastisko formu un veidu, kā tā tiek pārnesta uz plakni, izmantojot izmantotos plastmasas materiālus. Attīstīt prasmi savos darbos atspoguļot vispārinātus priekšstatus par dabas pārmaiņu cikliskumu. Attīstīt prasmi veidot daudzfigūru kompozīcijas. Izglītības: Attīstīt bērnos spēju iemiesot savas idejas, pieredzi, jūtas, domas mākslinieciskā formā; attīstīt radošumu. Attīstīt interesi par mākslinieciskām aktivitātēm. Izglītības: Izkopt smagu darbu un precizitāti. Izkopiet vēlmi gūt panākumus ar saviem spēkiem. Uzdevumi. V studiju gads (6-7 gadi) Izglītības: Iepazīstināt ar mākslinieciskiem līdzekļiem cilvēku noskaņojuma un dabas stāvokļa atspoguļošanai. Paplašiniet, sistematizējiet un precizējiet bērnu vizuālo darbību saturu. Attīstīt spēju patstāvīgi noteikt plānu un uzturēt to visa darba laikā. Izglītības: Attīstīt bērnos spēju iemiesot savas idejas, pieredzi, jūtas, domas mākslinieciskā formā; attīstīt radošumu. Attīstīt roku koordinācijas kustības atbilstoši veidojamā attēla raksturam. Attīstiet vēlmi eksperimentēt, parādot spilgtas kognitīvās sajūtas: pārsteigumu, šaubas, prieku par jaunu lietu apgūšanu. Attīstīt iztēli, veidot estētisku attieksmi pret pasauli. Izglītības: Izkopt smagu darbu un precizitāti. Izkopiet vēlmi gūt panākumus ar saviem spēkiem. Izkopt estētisku attieksmi pret apkārtējo pasauli. |
| Izglītojoši novads | Mākslinieciskā un estētiskā attīstība, kognitīvā attīstība, runas attīstība, sabiedrisks un komunikatīvs |
| Skatīt | Papildus izglītība Pārveidots, sastādīts, pamatojoties uz metodisko literatūru par vizuālo mākslu pirmsskolas vecuma bērniem |
| Īstenošanas periods | |
| Vecums | |
| Daudzums studenti | Grupā 6-10 bērni |
| Organizācijas forma un ilgumu noslēguma notikumi | apakšgrupa, kopīgu aktivitāšu ilgums ir atkarīgs no vecuma īpašībām |
| Organizācijas forma noslēguma notikumi | Izstāžu un radošo galeriju atklāšana Darbu personālizstādes Dalība rajonā, pilsētā, novadā, Viskrievijas sacensības mākslinieciskā ievirze |
| Metodisks drošību | Lykova I.A. Programma mākslinieciskā izglītība, 2-7 gadus vecu bērnu izglītība un attīstība “Krāsainās plaukstas”. – M.: “KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2007. gads. Davidova G.N. Plastilinogrāfija - 2. – M.: “Izdevniecība Scriptorium 2003”, 2006 |
2. Programmas mērķa sadaļa
2.1. DARBA PROGRAMMAS SAISTĪBA
"PLASTILINOGĀFIJA – BĒRNU DIZAINS."
Šobrīd skolotāji, jomas speciālisti agrīna attīstība, uzstāj, ka intelektuālo un domāšanas procesu attīstībai jāsākas ar roku kustību attīstību un jo īpaši ar pirkstu kustību attīstību. Tas ir saistīts ar faktu, ka rokas attīstība pieder svarīga loma smadzeņu veidošanā, to izziņas spējās un runas veidošanā. Tas nozīmē, ka, lai bērns un viņa smadzenes attīstītos, ir jātrenē viņa rokas. Tas ir tas, kas bērnam nākotnē dos iespēju viegli apgūt jaunas lietas, lai tas būtu svešvaloda, rakstīšana vai matemātika. Prasmju attīstība smalkās motorikas Tas ir svarīgi arī tāpēc, ka visa bērna turpmākā dzīve prasīs precīzas, koordinētas plaukstas un pirkstu kustības, kas nepieciešamas, lai ģērbtos, zīmētu un rakstītu, kā arī veiktu daudzas dažādas ikdienas un izglītojošas darbības.
Plasticineogrāfija ir viens no jaunajiem vizuālās mākslas veidiem. Jēdzienam “plastilīns” ir divas semantiskās saknes: “grafīts” nozīmē radīt, zīmēt, un vārda “plastilīns” pirmā puse nozīmē materiālu, ar kuru plāns tiek izpildīts.
Plastilinogrāfijas nodarbības veicina intelektuālā attīstība bērniem. Iegūtie rezultāti un pats darba process atklāj bērna radošās spējas, padara bērnu pasauli krāsaināku un garīgi bagātāku.
Plasticineogrāfijas nodarbības veicina tādu garīgo procesu attīstību kā uzmanība, atmiņa un domāšana. Plastilinogrāfija veicina bērnu uztveres, telpiskās orientācijas, sensoromotorās koordinācijas attīstību, tas ir, tās nozīmīgās funkcijas, kas nepieciešamas sekmīgai mācībām skolā. Bērni mācās plānot savu darbu un to paveikt. Plastilinogrāfijas praktizēšanas procesā bērnam attīstās roku prasme un spēks, abu roku kustības kļūst koordinētākas, un pirkstu kustības tiek diferencētas, bērniem attīstās knaibles satveršana, t.i., neliela priekšmeta satveršana ar diviem pirkstiem. vai šķipsnu. Tādā veidā bērns sagatavo savu roku tādas sarežģītas prasmes kā rakstīšana apguvei.
Bērnu vārdu krājums tiek bagātināts interesantā rotaļīgā veidā. Sižeta izspēlēšanas un praktisku darbību veikšanas ar plastilīnu procesā notiek nepārtraukta saruna ar bērniem. Šāda rotaļīga bērnu aktivitāšu organizācija stimulē viņu runas aktivitāti, izraisa runas imitāciju, vārdu krājuma veidošanos un aktivizēšanu, kā arī bērna izpratni par citu runu.
Sensorā attīstība ieņem vienu no centrālajām vietām darbā ar bērniem plastineogrāfijā, notiek vispārējo maņu īpašību attīstība: krāsa, forma, izmērs.
Darba programma“Platilinogrāfija – bērnu dizains” ir inovatīvs izglītības programmas dokuments, kura mērķis ir īstenot iepriekš minētos noteikumus.
Programmas pamatā ir L.V. konceptuālās idejas. Vigotskis, G.V. Plehanovs, P.Ja Galperina darbības teorija, V.V. Davidovs, A.N. Ļeontjevs, S.L. Rubenšteins un bērnu mākslinieciskās izglītības teorija, A.V. Bakušinskis, N.A. Vetlugina, I.A. Ļikova.
Programma ļauj nodrošināt vecāku lūgumu un bērnudārzus MBDOU "Bērnība" apmeklējošo bērnu interešu apmierināšanu mākslinieciskajā un estētiskajā attīstībā, sasniegt pilnīgu harmoniju ar sevi un apkārtējo pasauli, spēt īstenot izvēles brīvību. akcijas, iepazīstinot bērnus ar mākslu.
Papildu maksas izglītības pakalpojumu sniegšana un darba programmas īstenošana tiek veikta tikai pēc vecāku (viņu likumīgo pārstāvju) pieprasījuma uz līguma pamata ar viņiem.
2.2. DARBA PROGRAMMAS "PLASTILinoGRĀFIJA - BĒRNU DIZAINS" MĒRĶIS, MĒRĶI UN ĪSTENOŠANAS PRINCIPI
Mērķis:
Estētiskas attieksmes veidošana pret apkārtējo pasauli, attīstot spēju saprast un radīt mākslinieciskus attēlus, kas izceļas ar oriģinalitāti, mainīgumu, elastību, mobilitāti; mākslas darba uztveres spēju attīstība.
MĀCĪBU MĒRĶI.
| Vizuālo aktivitāšu veidi | bērnu vecums |
|||||
| I studiju gads (2-3 gadi) | II studiju gads (3-4 gadi) | III studiju gads (4-5 gadi) | IV studiju gads (5-6 gadi) | V gads apmācību (6-7 gadi) |
||
| Plastilīna-grafija. | Parādiet bērniem dažādus plastmasas materiālus (mālu, plastilīnu, sālītu un sviesta mīklu, slapjas smiltis, sniegu, mannu), iepazīstiniet viņus ar to īpašībām. | Iemācieties veidot visvienkāršākās formas un tās pārveidot – pārveidot citās formās, vienlaikus veidojot izteiksmīgus attēlus. | Iemācieties izveidot oriģinālos attēlus no 2-3 daļām, parādot proporcijas un detaļu relatīvo izvietojumu. | Mācīt bērniem analizēt priekšmeta formu, izskaidrot plastiskās formas saistību ar tēlniecības metodi; parādīt tēlniecības metodi uz formas vai rāmja, piedāvāt skulptāra attēla dekorēšanas paņēmienu izvēli. | Attīstīt prasmi veidot dinamiskus izteiksmīgus tēlus un kolektīvas sižeta kompozīcijas, patstāvīgi izvēloties tēmu. |
|
ATTĪSTĪBAS UZDEVUMI:
| bērnu vecums |
||||
| I studiju gads (2-3 gadi) | II studiju gads (3-4 gadi) | III studiju gads (4-5 gadi) | IV studiju gads (5-6 gadi) | V studiju gads (6-7 gadi) |
| Attīstīt uztveri, lielo un smalko motoriku. | Attīstīt uztveri, lielo un smalko motoriku. | Attīstīt bērnos spēju iemiesot savas idejas, pieredzi, jūtas, domas mākslinieciskā formā; attīstīt radošumu. Attīstīt interesi par mākslinieciskām aktivitātēm. | Attīstīt roku koordinācijas kustības atbilstoši veidojamā attēla raksturam. Attīstiet vēlmi eksperimentēt, parādot spilgtas kognitīvās sajūtas: pārsteigumu, šaubas, prieku par jaunu lietu apgūšanu. Attīstīt iztēli, veidot estētisku attieksmi pret pasauli. | Attīstīt kompozīcijas prasmes: novietot objektus atbilstoši to formas, izmēra un garuma īpašībām. Attīstīt roku koordinācijas kustības atbilstoši veidojamā attēla raksturam. Attīstiet vēlmi eksperimentēt, parādot spilgtas kognitīvās sajūtas: pārsteigumu, šaubas, prieku par jaunu lietu apgūšanu. Attīstīt iztēli, veidot estētisku attieksmi pret pasauli. |
IZGLĪTĪBAS UZDEVUMI:
| bērnu vecums |
||||
| I studiju gads (2-3 gadi) | II studiju gads (3-4 gadi) | III gads apmācību (4-5 gadi) | IV gads apmācību (5-6 gadi) | V gads apmācību (6-7 gadi) |
| Izkopt smagu darbu un precizitāti | Izkopt smagu darbu un precizitāti. Izkopiet vēlmi gūt panākumus ar saviem spēkiem. | Izkopt smagu darbu un precizitāti. Izkopiet vēlmi gūt panākumus ar saviem spēkiem. | Izkopt smagu darbu un precizitāti. Izkopiet vēlmi gūt panākumus ar saviem spēkiem. Izkopt estētisku attieksmi pret apkārtējo pasauli. | Izkopt smagu darbu un precizitāti. Izkopiet vēlmi gūt panākumus ar saviem spēkiem. Izkopt estētisku attieksmi pret apkārtējo pasauli. Radīt interesi par mākslas darbiem. |
Programma nodrošina pirmsskolas vecuma bērnu personības attīstību, ņemot vērā viņu vecumu, individuālo psiholoģisko un fizioloģiskās īpašības.
2.3. PROGRAMMAS PLĀNOTIE REZULTĀTI
Programmas rezultāti ir izklāstīti šādu mērķu veidā:
Bērns aktīvi un labprāt piedalās dažāda veida radošās mākslinieciskās aktivitātēs;
Bērns produktīvās darbībās izmanto dažādus veidus, kā paust savu attieksmi pret apkārtējo pasauli;
Veidojot attēlu, bērns parāda iztēli un fantāziju;
Bērnam ir izveidojušies maņu standarti;
Bērnam ir attīstījusies roku veiklība un knaibles satvēriens;
Bērns spēj pieņemt uzdevumu;
- bērns spēj nodot priekšmetu un parādību attēlus ar plastineogrāfijas palīdzību.
3. Programmas organizatoriskā sadaļa
3.1. NODARBĪBU APJOMS (NEDĒĻA/MĒNESĪ)
Nodarbību ilgums ir atkarīgs no bērnu vecuma un tiek noteikts saskaņā ar SanPiN 2.4.1.3049-13.
| Vecums | Maksimālais pieļaujamais nodarbību apjoms nedēļā/mēnesī |
|
| 2-3 gadi agrīnā vecumā | ||
| 3-4 gadi junioru grupa | ||
| 4-5 gadi vidējā grupa | ||
| 5-6 gadi vecākā grupa | ||
| 6-7 gadi Sagatavošanas grupa | ||
3.2. VINGRINĀJUMA SLODES APJOMS
| Nodarbības daļas | Mērķis | Darba formas | Ilgums |
|
| Bērnu motivācija | Mērķu izvirzīšana individuāli vai bērnu grupā; Iesaistīšanās kopīgās aktivitātēs; Vizuālo un informācijas līdzekļu izmantošana. Attīstīt bērnos interesi par gaidāmo aktivitāti un koncentrēšanos uz gaidāmo. | Pasaku stāstījums Pantomīmas elementi, Ceļojumu spēles, Didaktiskās spēles, Bērna iegremdēšana klausītāja situācijā, Bērna iegremdēšana aktiera situācijā. Dominē pasaku-spēles forma materiāla pasniegšanā. | Agrīnā vecuma grupa – 2-3 minūtes; Junioru grupa – 3-4 minūtes; Vidējā grupa – 4-5 minūtes; Vecākā sagatavošanas grupa – 5-6 minūtes. |
|
| Pirkstu vingrošana | Smalko motoriku attīstīšana. Sildiet roku locītavas. Bērna rokas sagatavošana mākslinieciskajā jaunradē nepieciešamajām kustībām. | Speciālu pirkstu vingrinājumu veikšana pirms radošā procesa uzsākšanas, izmantojot literārus tekstus | Agrīnā vecuma grupa – 1 minūte; Junioru grupa - 2 minūtes; Vidējā grupa – 2 minūtes; Vecākā – sagatavošanas grupa – 2 minūtes. |
|
| Mākslas un mākslinieciskās darbības sintēzes izmantošana. Veido bērnos spēju salīdzināt un pretstatīt dažādu tēlotājas mākslas darbu emocionālo un tēlaino saturu, dzīvās dabas noskaņu. Attīstīt spēju nodot emocijas un jūtas praktiskās aktivitātes. | Uzdevumi, kas saistīti ar materiālu izteiksmes spēju un izpildes paņēmienu izmantošanu; Literārie darbi; Muzikālais pavadījums; Plastmasas skices, improvizācijas; Netradicionālas zīmēšanas tehnikas; Dizaina radošums | Agrīnā vecuma grupa – 4 minūtes; Junioru grupa - 8 minūtes; Vidējā grupa – 10 minūtes; Vecākā grupa – 15 minūtes Sagatavošanas grupa – 20 minūtes. |
||
| Radošu problēmu risināšana. Pozitīva rezultātu analīze no oriģinalitātes, izteiksmīguma un nodomu dziļuma viedokļa. | Kolektīvo un individuālo darba formu apvienošana; Bērnu tēlotājmākslas izstādes; Individuālās vernisāžas; Kopīga darba apspriešana. | Agrīnā vecuma grupa – 2 minūtes; Junioru grupa - 2 minūtes; Vidējā grupa – 3 minūtes; Vecākā grupa – 2 minūtes. sagatavošanas grupa – 3 minūtes. |
3.2. NODARBĪBAS GRAFIKS
| VECUMS | ILGUMS (MIN.) | LAIKA TĒRĒJUMI | NEDĒĻAS DIENA |
| 2-3 gadi (agrīnā vecuma grupa) | pirmdiena |
||
| 3-4 gadi (junioru grupa) | otrdiena |
||
| 4-5 gadi (vidējā grupa) | trešdiena |
||
| 5-6 gadi (vecākā grupa) | ceturtdiena |
||
| 6-7 gadi (sagatavošanas grupa) | piektdiena |
Programmu nevar īstenot galvenās programmas vietā vai kā tās daļu izglītojošas aktivitātes sakarā ar pirmsskolas izglītības pamatizglītības programmu īstenošanai atvēlēto laiku (pastaigas, snaudas, pamatdarbības, rotaļas). Nodarbību skaitu un ilgumu, kas tiek veiktas kā daļa no papildu izglītības pakalpojumu sniegšanas, regulē SanPiN 2.4.1.3049-13.
Kopīgo pasākumu organizēšana tiek veikta pēcpusdienā 1 reizi nedēļā, 4 reizes mēnesī ar 6-8 bērnu apakšgrupu
| SADAĻAS | SOĻI | ||
| Ievadpedagoģiskā diagnostika | Māksliniecisko spēju attīstības līmeņa noteikšana vizuālai darbībai. Plastisko un aplikāciju prasmju līmeņa apzināšana, spēja integrēt vizuālās tehnikas. |
||
| Mākslinieciskās un vizuālās aktivitātes | 1-3 gadi Programmas apgūšanas. Reproduktīvā stadija | Aktīvs darbs kopā ar bērniem attīstīt idejas par māksliniecisko un estētisko tēlu, mudinot bērnu radīt skaistumu savā ikdienā, izglītības un apmācības procesā iekļaujot tēlotājmākslas veidus, kas nodrošina viņa “es” radošu pašrealizāciju. dažāda veida produktīvas darbības. |
|
| 4-5 gadi Programmas apgūšanas. Konstruktīvs posms | Aktīvs darbs pie bērnu kopīgām aktivitātēm savā starpā, skolotāja un bērnu koprade plastilineogrāfijas izmantošanā, prasmē nodot izteiksmīgu tēlu. Līdz piektā mācību gada beigām bērni patstāvīgi izmanto plastilīnu, veidojot izteiksmīgu tēlu produktīvās aktivitātēs. |
||
| Bērnu darbu izstādes un prezentācijas | Prezentācijas posms | Bērnu radošuma izstādes, individuālās vernisāžas, kopīga darbu apspriešana ir labs stimuls turpmākajām aktivitātēm. |
|
| Galīgā diagnostika | Noslēdzošais posms | Skolēnu sekmīga uzdevumu izpilde tematiskais plāns, individuālie uzdevumi, palīdzība pašrealizēšanā, līmeņa noteikšana radošā attīstība un neatkarību. |
|
| Vernisāža | Veidot mākslinieciskās kultūras pamatus; nostiprināt zināšanas par mākslu kā cilvēku radošās darbības veidu. Turpināt attīstīt bērnos interesi un paplašināt izpratni par mākslas izstādi. Mācieties izcelt skaistas, acij tīkamas sastāvdaļas mākslas izstādē. Veicināt gādīgu attieksmi pret radītajiem darbiem. |
4.2. METODES UN LĪDZEKĻI
| Skatuves | SKATUVES VĀRDS | METODES | IEKĀRTAS |
| I posms | Priekšdarbs | Sensorā piesātinājuma metode (bez sensora pamata nav iedomājama bērnu iepazīstināšana ar māksliniecisko kultūru). | Sarunas, darbs ar vizuālais materiāls, novērošana, eksperimentēšana. |
| II posms | Ievadot tēmu | Spilgtas estētiskas emocijas un pieredzes pamodināšanas metode, lai apgūtu empātijas dāvanu. Netriviālu radošo situāciju metode, kas modina interesi par māksliniecisko darbību. | Spēles, eksperimentēšana ar dažādiem materiāliem , sarunas. |
| III posms | Mākslinieciskās un vizuālās aktivitātes | Daudzveidīgas mākslinieciskās prakses metode. Kopradīšanas metode ar skolotāju, tautas mākslinieku, mākslinieku, vienaudžiem Heiristisko un meklēšanas situāciju metode. | Darbs ar materiāliem, koprade, aktivitāte. |
| IV posms | Bērnu darbu izstāde un prezentācija | Estētiskās pārliecināšanas metode. Estētiskās izvēles metode (skaistuma pārliecināšana), kuras mērķis ir attīstīt estētisko gaumi. Metode, kas izraisa empātiju un emocionālu atsaucību pret apkārtējās pasaules skaistumu. | Izstādes, vernisāžas, darbu kopīga apspriešana . |
4.3. Kalendārs un tematiskais plānojums 2-3 gadi
| № p/p | Priekšmets | Tehnika | Uzdevumi | Materiāli |
|
| septembris |
|||||
| “Ruddy āboli mūsu dārzā” | Plastilinogrāfija | 1. Iemācīties apgūt zīmēšanas ar plastilīnu tehniku, vingrināties “ripināšanas” tehnikā. Attīstīt tēlaino uztveri, sadarbībā ar skolotāju iemācīties sacerēt ābeles kompozīciju. 2. Attīstīt figurālo uztveri un smalko motoriku. | Zaļš kartons; sarkanais plastilīns; modelēšanas dēlis. |
||
| "Sēņu pļavā" | Plastilinogrāfija | 1. Vertikālo un horizontālo līniju zīmēšanas meistars; pievienojiet attēlam papildu attēlus: zāli, sauli vai mākoņus ar lietu pēc bērnu pieprasījuma. 2. Attīstīt radošumu, iztēli, smalko motoriku. | Zaļš kartons; plastilīns Brūns; zaļi un dzelteni zīmuļi; modelēšanas dēlis. |
||
| oktobris |
|||||
| "Pūkains mākonis" | Plastilinogrāfija | 1. Iemācīties izveidot mākoņa tēlu: knibināt un smērēt ar pirkstiem plastilīnu. | Zils kartons; plastilīns balts; modelēšanas dēlis. |
||
| “Lapas griežas, krīt peļķēs” | Plastilinogrāfija | 1. Iemācīties apgūt zīmēšanas ar plastilīnu tehniku: bumbiņas ripināšana, smērēšana, smērēšanās. 2. Iesaistīt bērnus kopradīšanā ar skolotāju caur radīšanu kolektīvais sastāvs. 3. Veicināt dabas mīlestību, attīstīt smalko motoriku un telpisko orientāciju. | Dzeltens kartons; sarkanais plastilīns, oranža krāsa; modelēšanas dēlis. |
||
| novembris |
|||||
| "Izjokojošs lietus" | Plastilinogrāfija | 1. Iemācīties zīmēt lietus lāses, knibinot un iesmērējot nelielus plastilīna kunkuļus; praktizējiet "ripināšanas" tehniku. 2. Attīstīt ritma un krāsu izjūtu. 3. Veicināt radošu apkārtējās pasaules uztveri. | Tērauda krāsas kartons; zils plastilīns; modelēšanas dēlis. |
||
| decembris |
|||||
| "Ziemassvētku eglīte ir skaista, visiem bērniem tā patīk!" | Plastilinogrāfija | 1. Iemācīties veidot Ziemassvētku eglītes tēlu, ritmisku zaru rakstu, kas vērsts uz leju konusā; iemācīt pielietot ritmisku insultu no augšas uz leju 2. Attīstīt smalko motoriku. | Zils kartons ar Ziemassvētku eglītes veidni; zaļš plastilīns, kaudze; modelēšanas dēlis. |
||
| janvāris |
|||||
| "Aste ar rakstiem, zābaki ar piešiem" | Plastilinogrāfija | 1. Iemācieties zīmēt garas izliektas līnijas, izmantojot plastilīnu. 2. Attīstīt radošumu. | Dzeltens kartons ar gaiļa figūru, plastilīna sarkans, zils, zaļš, oranžs; modelēšanas dēlis. |
||
| februāris |
|||||
| "Kažociņš ezim" | Plastilinogrāfija | 1. Iemācīties modelēt eža tēlu, ritmiskiem īsiem vilcieniem zīmējot adatas uz muguras, izmantojot ripināšanas un smērēšanas paņēmienus. 2. Radīt interesi par kolektīva skaņdarba veidošanu. 3. Veicināt mīlestību pret dzīvniekiem. | Dzeltens kartons ar eža figūru, brūns plastilīns; modelēšanas dēlis. |
||
| marts |
|||||
| "Ciemos pie saules" | Plastilinogrāfija | 1. Iemācieties veidot saules tēlu, ar taisnu kustību uz priekšu pret sevi smērējot mazas bumbiņas. 2. Attīstīt telpisko domāšanu, uztveri, interesi par zīmēšanu ar plastilīnu, smalko motoriku. | Zils kartons ar saules attēlu, dzeltens plastilīns; modelēšanas dēlis. |
||
| aprīlis |
|||||
| "Laiva brauc, burā" | Plastilinogrāfija | 1. Iemācieties apgūt horizontāli novietotu viļņotu līniju zīmēšanas metodi. 2. Attīstīt formas un kompozīcijas izjūtu. 3. Audzināt zinātkāri. | Zaļš kartons ar laivas attēlu, zils plastilīns; modelēšanas dēlis |
||
| "Pirmais pavasara zaļums" | Plastilinogrāfija | Intereses veicināšana par novērojumiem dabā, iespaidu atspoguļošana pieejamās vizuālās aktivitātēs. Skaistuma izjūtas attīstība (skaista koks ar maigu pavasara zaļumu). 1. Nostipriniet prasmi zīmēt ar plastilīnu, izmantojot paņēmienu, kā piestiprināt nelielas bumbiņas pie pamatnes un pārveidot tās ovāla formā. 2. Attīstīt smalko motoriku 3. Audzināt interesi par novērojumiem dabā, vēlmi atspoguļot esošos iespaidus pieejamās vizuālās aktivitātēs. | Dzeltens kartons ar koka attēlu, zaļš plastilīns; modelēšanas dēlis |
||
Kalendārs un tematiskais plānojums 3-4 gadi
| № p/p | Priekšmets | Tehnika | Uzdevumi | Materiāli |
|
| septembris |
|||||
| "Saules apmeklējumā" | Plastilinogrāfija | 1. Nostipriniet zināšanas par sauli (kam tas paredzēts? Kā tas ir?). 2. Iemācīties nodot saules tēlu, uzlabojot bērnu spēju ieripināt starp plaukstām plastilīna gabaliņu, piešķirot tam sfērisku formu; iemācīt bumbiņas saplacināšanas tehniku uz horizontālas virsmas, lai iegūtu līdzenu oriģinālās formas attēlu. 3. Praktizējiet plastilīna kunkuļu ripināšanu starp plaukstām ar tiešām abu roku kustībām. 4. Atbalstīt bērnos vēlmi pabeigt iesākto. | Biezs zils kartons, izmērs ½ A4; dzeltens un sarkans plastilīns; modelēšanas dēlis. |
||
| "Varavīksne" | Plastilinogrāfija | 1. Izraisīt interesi par dabas parādībām. 2. Māciet bērniem nodot varavīksnei raksturīgo struktūru (krāsu svītru lokveida izkārtojums). 3. Nostipriniet spēju veidot vienāda biezuma “desas”. 4. Attīstīt roku smalko motoriku, krāsu uztveri, acu uztveri. | Biezs zils kartons; plastilīns dažāda krāsa; modelēšanas dēlis. |
||
| oktobris |
|||||
| Plastilinogrāfija | 1. Paplašiniet bērnu izpratni par dārzeņiem (forma, krāsa, izmērs). 2. Iemācieties veidot plakanus dārzeņu attēlus, pielietot reljefu (punktus, svītras) kaudzēm. 3. Attīstīt pareizu krāsu uztveri un smalko motoriku. | Biezs dzeltens kartons; zaļš un sarkans plastilīns; kaudze; modelēšanas dēlis. |
|||
| "Amanita" | Plastilinogrāfija | 1. Paplašināt bērnu izpratni par sēnēm (forma, krāsa, izmērs, ēdamas un neēdamas). 2. Iemācieties veidot plakanu mušmires attēlu, izceļot to Iespējas. 3. Attīstīt roku smalko motoriku, kustību koordināciju, acu, krāsu uztveri. | Biezs dzeltens kartons; sarkans un balts plastilīns; modelēšanas dēlis |
||
| novembris |
|||||
| "Zaļā Ziemassvētku eglīte" | Plastilinogrāfija | 1. Māciet bērniem nodot Ziemassvētku eglītes uzbūvi, zaru virzienu un izrotāt, izmantojot plastineogrāfiju. daudzkrāsainas bumbiņas. 2. Iemācieties lietot kaudzīti, nododot eglītes skujveida pūkainību. | Biezs dzeltens kartons; dažādu krāsu plastilīns; kaudze; grīšļa modelēšanai. |
||
| decembris |
|||||
| "Sniegpārsla" | Plastilinogrāfija | 1. Paplašināt bērnu izpratni par ziemu. 2. Iemācieties veidot plakanu sniegpārsliņas attēlu no atsevišķi veidotām “desiņām”. 3. Attīstīt smalko motoriku un konstruktīvās spējas. | Biezs zils kartons; balts plastilīns; modelēšanas dēlis. |
||
| janvāris |
|||||
| "Sniegavīrs" | Plastilinogrāfija | 1. Parādiet veidus, kā sajaukt dažādu krāsu plastilīnu, lai iegūtu nepieciešamos toņus. 2. Veidot krāsu uztveri, precizitāti, attīstīt roku smalko motoriku. | Sniegavīru trafareti, plastilīns, zils kartons, modelēšanas dēlis... |
||
| februāris |
|||||
| "Lācīša dzimšanas diena" | Plastilinogrāfija | 1. Nostiprināt spēju ar apļveida kustībām izritināt plastilīna kunkuļus; iemācīt sfēriskas formas pārveidošanu ovālā formā, nospiežot un kustinot pirkstu vertikāli uz leju. 3. Veiciniet empātijas sajūtu un kopīgu prieku ar spēles varoni. 4. Attīstīt estētisko uztveri. | Biezs dzeltens kartons; brūns plastilīns; modelēšanas dēlis. |
||
| marts |
|||||
| "Krāsainās zivis" | Plastilinogrāfija | 1. Apmācīt “ripināšanas” tehniku ar apļveida kustībām. Stiprināt spēju ar apļveida kustībām izritināt plastilīna kunkuļus; iemācīt pārveidot sfērisku formu ovālā formā, nospiežot un pārvietojot pirkstu horizontāli, veidojot kustībā esošas zivs attēlu; iemācīt nodot raksturīgās iezīmes (dakšveida aste). 2. Attīstīt telpisko uztveri un roku smalko motoriku. | Biezs zils kartons; plastilīns sarkans, zaļš, dzeltens; zaļi zīmuļi; kaudze; modelēšanas dēlis. |
||
| aprīlis |
|||||
| "Krāsainie kukaiņi" | Plastilinogrāfija | 1. Paplašināt bērnu izpratni par kukaiņiem. Iemācieties ripināt plastilīna gabalu starp plaukstām, piešķirot tam sfērisku formu; nostiprināt prasmi saplacināt bumbu uz horizontālas virsmas, lai iegūtu plakanu sākotnējās formas attēlu. 2. Attīstīt radošumu un neatkarību. 3. Izaudzināt interesi par darbu ar plastilīnu | Biezs dzeltens kartons; zaļš plastilīns; modelēšanas dēlis. |
||
| "Uguņošana virs pilsētas" | Plastilinogrāfija | 1. Iemācieties zīmēt uguņošanu ar plastilīnu: sarullējiet mazus kunkuļus bumbiņās, nejaušos virzienos smērējiet tos uz pamatnes. Iemācieties pielietot spēku, strādājot ar pieejamajiem materiāliem: skursteņiem, caurulēm, vāciņiem. 2. Saglabāt interesi veidot kolektīvu kompozīciju “vakara pilsēta”. | Biezs zils kartons; plastilīns sarkans, zaļš, dzeltens; kaudze; caurules; vāciņi; modelēšanas dēlis. |
||
Kalendārs un tematiskais plānojums 4-5 gadi
| № p/p | Priekšmets | Tehnika | Uzdevumi | Materiāli |
|
| septembris |
|||||
| “Āboli ir nogatavojušies dārzā” | Plastilinogrāfija | 1. Iemācieties nodot augļu koka tēlu caur plastilineogrāfiju: nospiediet nost mazus plastilīna gabaliņus un ar pirkstu apļveida kustībām izrullējiet nelielas bumbiņas, saplaciniet bumbiņas pa visu silueta virsmu (koka vainaga). 2. Attīstīt estētisku dabas uztveri. | Biezs dzeltens kartons ar koka siluetu, izmērs A4; sarkans, dzeltens vai zaļš plastilīns; kaudze. |
||
| "Rudens lapas" | Plastilinogrāfija | 1. Nostipriniet presēšanas un smērēšanas paņēmienus, iemācieties jaukt dažādas krāsas. 2. Saglabāt vēlmi izpildīt iesākto uzdevumu, attīstīt smalko motoriku. 3. Attīstīt kārtīguma prasmes. | Biezs zils kartons ar koka siluetu, izmērs A4; plastilīna sarkans, dzeltens, apelsīnu ziedi; kaudze. |
||
| oktobris |
|||||
| "Varavīksnes noskaņa" | Plastilinogrāfija | Izvēlieties pareizās krāsas un toņus. 1. Iemācieties ripināt plastilīnu plaukstās, piešķirot tam vēlamo formu, uzmanīgi ar pirkstu nosmērējiet plastilīnu uz pamatnes, izvelkot detaļas; izvēlēties pareizās krāsas un toņus. 2. Attīstīt sižeta un kompozīcijas prasmes. 3. Audzināt māksliniecisko gaumi, patstāvību, radošo iniciatīvu | Biezs dzeltens kartons, A4 izmērs; dažādu krāsu plastilīns; kaudze; krāsu zīmuļi. |
||
| "Jautrais ezis mežā" | Plastilinogrāfija | 1. Iemācīties savā darbā nodot rudens lapu krāsai raksturīgās iezīmes; izvēlēties pareizo fonu turpmākajam darbam; jāspēj aplūkot dažādus krāsu toņus. 2.Attīstīt estētisko uztveri; smalkās motorikas. | Rudens lapas, Rotaļlieta Ezītis, kartons dažādas krāsas A4 izmērs ar zīmētu kļavas lapas kontūru, plastilīns; kaudze; rudens koku bildes. |
||
| novembris |
|||||
| "Dāvana cūciņai" | Plastilinogrāfija | 1. Nostiprināt bērnu priekšstatus par mājdzīvniekiem un to izskata iezīmēm. Turpiniet iepazīstināt bērnus ar plastilīna īpašībām (mīksts, vijīgs, spēj pieņemt jebkuru formu). Māciet bērniem panākt izteiksmīgu objekta formu, krāsu un sīku detaļu attēlu atveidi. 2. Attīstīt smalko motoriku. 3. Izkopt precizitāti, strādājot ar plastilīnu. Radiet bērnos vēlmi izdarīt kaut ko jauku un uzdāviniet dāvanas. | Plastilīns Rozā krāsa; kaudze; kartons spilgta krāsa 1\2; krelles; loki. |
||
| decembris |
|||||
| « No kurienes radās Ziemassvētku eglīte? | Plastilinogrāfija | 1. Paplašiniet bērnu izpratni par Jaungada svētku vēsturi. Nostiprināt bērnu prasmes netradicionālo tēlotājmākslas paņēmienu izmantošanā savā darbā - plastineogrāfijā. Panākt izteiksmīga, spilgta tēla realizāciju, darbu papildinot ar atkritummateriāla elementiem. 2. Attīstīt iztēles domāšanu, spēju veidot pazīstamu tēlu, balstoties uz bērnu dzīves pieredzi ( Jaungada svinības, mākslinieciskā izteiksme, ilustrācijas) | Biezs zils kartons ar Ziemassvētku eglītes siluetu un kaudzi; izmērs A4; zaļš plastilīns... |
||
| janvāris |
|||||
| "Sniegavīrs" | Plastilinogrāfija | 1. Fiksējiet pazīstama attēla veidošanas metodi, izmantojot plastilīnu horizontālā plaknē, velmējot un saplacinot. 2. Attīstīt interesi par eksperimentiem, darba noformējumā iekļaujot “atkritumu” materiālu, lai radītu neparastas virsmas attēlotajā objektā. | Zils kartons ar sniegavīra siluetu; izmērs A4, plastilīna komplekts; balta olu čaumala; kaudze; sniegavīra rotaļlieta. |
||
| februāris |
|||||
| Plastilinogrāfija | 1. Iemācīt bērniem veidot plakanu tanka attēlu, izmantojot iepriekš apgūtās tēlniecības tehnikas (velšana, saplacināšana, savienojumu robežu izlīdzināšana). Iemācieties nodot tvertnes formu un raksturīgās detaļas. 2. Attīstīt smalko motoriku. 3. Veicināt mīlestību pret savu dzimteni. | Zils kartons ar tvertnes siluetu; A4 izmērs, zaļš plastilīns; kaudze; rotaļlietu tvertne. |
|||
| marts |
|||||
| « Baloni uz svētkiem" | Plastilinogrāfija | 1. Māciet bērniem ar plaukstām izritināt dažāda izmēra un krāsas bumbiņas; pēc tam izlīdziniet to ar spiedošām kustībām, novietojot uz horizontālas virsmas. 2. Attīstīt smalko motoriku un krāsu uztveri. | Dzeltens kartons ar bumbiņas siluetu; izmērs A4; plastilīna komplekts; kaudze; balonu rotaļlieta. |
||
| aprīlis |
|||||
| "Smaržīgs sniegs" | Plastilinogrāfija | 1. Māciet bērniem attēlot ziedoša koka zaru, izmantojot plastilīnu. Iemācīties veidot kompozīciju no atsevišķām detaļām, izmantojot esošās prasmes un iemaņas strādāt ar plastilīnu – velmēt, saplacināt, gludināt. 2. Attīstīt smalko motoriku un estētisko uztveri. 3. Izkopt mīlestību pret dabu, vēlmi nodot tās skaistumu savā radošumā. | Rozā kartons ar koka siluetu; izmērs A4; balts plastilīns; kaudze; ziedošu koku ilustrācijas. |
||
| "Mārīte uz margrietiņas" | Plastilinogrāfija | 1. Iemācīties savā darbā izmantot zināšanas un idejas par kukaiņu izskata iezīmēm; nostiprināt tehnikas izmantošanu bērnu radošajās darbībās - plastilineogrāfijā un veidot vispārinātus darba veidus, izmantojot plastilīnu. 2. Izraisīt interesi par apkārtējo pasauli, veidot reālistiskus priekšstatus par dabu. | Zaļš kartons ar margrietiņas siluetu; izmērs A4; balts un dzeltens plastilīns; kaudze; Mārītes uzlīme. |
||
Kalendārs un tematiskais plānojums 5-6 gadi
| № p/p | Priekšmets | Tehnika | Uzdevumi | Materiāli |
| septembris |
||||
| "Dzīvi āboli uz zariem" | Plastilinogrāfija | 1. Paplašināt bērnu izpratni par ziemojošiem putniem un to dzīvotnes apstākļiem. 2. Iemācīt attēlot vēršus un nodot to izskata iezīmes. 3. Nostipriniet velmēšanas, saplacināšanas un sadalīšanas paņēmienus, izmantojot kaudzes. 4. Attīstīt krāsu uztveri | Biezas kartona veidnes ar vēršu siluetu; plastilīns; kaudze. |
|
| "čūska" | Plastilinogrāfija | 1. Paplašināt bērnu izpratni par dzīvo būtņu un to dzīvotņu daudzveidību. 2. Attīstīt prasmi dekorēt priekšmetu ar dekoratīvu rakstu, izmantojot velmēšanu un saplacināšanu. Attīstīt estētisko garšu un krāsu uztveri. | Biezs rozā kartons ar čūskas siluetu, izmērs A4; kaudze. |
|
| oktobris |
||||
| "Gailis ar ģimeni" | Plastilinogrāfija | 1. Nostiprināt zināšanas par mājputniem, to izskatu, paradumiem. 2. Iemācīties veidot objektu no atsevišķām daļām. 3. Attīstīt roku koordināciju un smalko motoriku. 4. Attīstīt formas uztveri. | Biezs dzeltens kartons ar gaiļa, vistas un cāļa siluetiem, A4 izmērs; kaudze. |
|
| "Gulbji" | Plastilinogrāfija | 1. Izraisīt interesi par dabas pasauli, veidot par to reālistisku priekšstatu. 2. Stiprināt bērnu prasmi strādāt ar plastilīnu uz horizontālas virsmas, izmantot tā īpašības, rullējot un saplacinot izveidotos priekšmetos. 3. Attīstīt smalko motoriku. | Biezs zils kartons ar gulbja siluetu, izmērs A4; kaudze. |
|
| novembris |
||||
| "Pūce, pūce - liela galva" | Plastilinogrāfija | 1. Paplašiniet bērnu izpratni par meža putnu – pūci. 2. Iemācīties veidot kompozīciju no atsevišķām detaļām, izmantojot esošās prasmes un iemaņas strādāt ar plastilīnu – velmēt, saplacināt. 3. Attīstīt smalko motoriku, veidojot kompozīciju no plastilīna. | Biezs kartons violets ar pūces siluetu, A4 izmērs; kaudze. |
|
| decembris |
||||
| "Pingvīni uz ledus gabala" | Plastilinogrāfija | 1. Iepazīstināt bērnus ar dzīvnieku pasaules pārstāvjiem – pingvīniem. 2. Iemācieties nodot putnam raksturīgo uzbūvi. 3. Attīstīt radošo iztēli un krāsu uztveri. | Biezs zils kartons ar ledus gabala un pingvīna siluetiem, A4 izmērs; kaudze. |
|
| janvāris |
||||
| "Rotaļu lācītis" | Plastilinogrāfija | 1. Sniedziet bērniem priekšstatu par brūno lāču dzīvesveidu. 2. Iemācīt izmantot kaudzi, lai piešķirtu vilnai nepieciešamo struktūru (pinkainību). 3. Attīstīt krāsu uztveri. | Biezs balts kartons ar lāča siluetu, izmērs A4; kaudze. |
|
| februāris |
||||
| "Trīs sivēni" | Plastilinogrāfija | 1. Nostiprināt un paplašināt bērnu priekšstatus par mājdzīvniekiem un to izskata iezīmēm. 2. Turpināt iepazīstināt ar plastilīna īpašībām: mīksts, vijīgs, spējīgs ieņemt noteiktu formu. 3. Iemācieties panākt izteiksmīgumu, precīzāk atveidojot formu un krāsu. 4. Attīstīt pirkstu motoriku. | Biezs rozā kartons ar cūkas siluetu, A4 izmērs; kaudze. |
|
| marts |
||||
| "Dažādi kaķi" | Plastilinogrāfija | 1. Ieaudziniet mīlestību un cieņu pret mūsu "mazajiem brāļiem". 2. Iemācīties izstāstīt kaķa figūras uzbūvi, dzīvnieka ķermeņa dažādās pozīcijas. 3. Attīstīt roku smalko motoriku. | Biezs ceriņkrāsas kartons ar kaķa siluetu, izmērs A4; kaudze. |
|
| aprīlis |
||||
| "Astoņkājis" | Plastilinogrāfija | 1. Iepazīstināt bērnus ar jūras gultnes pārstāvjiem, pastāstīt par viņu īpašībām un pielāgošanos dzīvei ūdens vidē. 2. Attīstīt iztēli, figurālā atmiņa, spēja pārdomāt attēla kompozīcijas uzbūvi. 3. Veicināt roku formu veidojošo kustību attīstību, strādājot ar plastilīnu. | Biezs zils kartons ar astoņkāja siluetu, A4 izmērs; kaudze. |
|
| Plastilinogrāfija | 1. Izkopt interesi par dzīvniekiem, modināt vēlmi attēlot dzīvnieku. 2. Veicināt bērnu patstāvīgu radošumu un iniciatīvu, un veikt skaņdarbā papildinājumus, kas atbilst dotajai tēmai. 3. Attīstīt roku smalko motoriku. | Biezs oranžs kartons ar žirafes siluetu, izmērs A4; kaudze. |
||
Kalendārs un tematiskais plānojums 6-7 gadi
| № p/p | Priekšmets | Tehnika | Uzdevumi | Materiāli |
|||
| septembris |
|||||||
| "Rudens pušķis" | Plastilinogrāfija | 1. Turpināt iepazīstināt bērnus ar vienu no tēlotājmākslas tehnikas veidiem - tiešo daudzslāņu teksturētu plastineogrāfiju. 2. Attīstīt bērnos mākslinieciskā tēla un dizaina redzējumu caur dabas formām, attīstīt krāsu uztveres izjūtu; 3. Izkopt interesi par rudens dabas parādībām, emocionālu atsaucību rudens skaistumam. | Biezas kartona veidnes dažādu koku sugu lapu un rudens augļu veidā; plastilīns; kaudze; rudens lapas; I. Levitāna gleznas “Zelta rudens” reprodukcija. |
||||
| "Matrjoška - draudzenes" | Plastilinogrāfija | 1. Iepazīstināt bērnus ar krievu ligzdošanas lelles tapšanas vēsturi, nostiprināt izpratni par mākslas un amatniecības un krievu folkloras attiecībām. 2. Attīstīt spēju atspoguļot ligzdas lelles dizaina raksturīgās iezīmes, izmantojot netradicionālu paņēmienu - reverso plastineogrāfiju. 3. Radīt interesi par tautas rotaļlietām. | Plastmasas sagataves ar Matrjoškas kontūru attēlu; plastilīns; kaudze; liela matrjoška. |
||||
| oktobris |
|||||||
| « Rudens bērzs» | Plastilinogrāfija | 1. Paplašiniet bērnu zināšanas par kokiem (struktūra, izmērs, tips). 2. Iemācīties veidot plakanus bērza attēlus, vienmērīgi izvietojot rudens lapas gar bērza zariem. Nostipriniet spēju ripināt ļoti plānas “desiņas”, lai raksturotu stumbra struktūru. 3. Attīstīt roku smalko motoriku, kustību koordināciju, krāsu uztveri, acu uztveri. | Biezs zils kartons ar siluetu, izmērs A4; kaudze. |
||||
| Plastilinogrāfija | 1. Iemācieties veidot plakanus klauna attēlus no atsevišķām daļām un skolotāja mutiskus norādījumus. Nostipriniet prasmi ripināt bumbu starp plaukstām un saplacināt. 2. Attīstīt roku smalko motoriku, kustību koordināciju, krāsu uztveri, acu uztveri. | Biezs zils kartons ar cilvēka siluetu A4; kaudze. |
|||||
| novembris |
|||||||
| "Mājdzīvnieki truši" | Plastilinogrāfija | 1. Iepazīstināt bērnus ar trušiem. 2. Nostipriniet spēju izveidot apmetuma attēlu ar izliektu attēlu. 3. Attīstīt bērnos dedzīgu interesi par dabu. | Biezs dzeltens kartons, A4 izmērs; kaudze. |
||||
| decembris |
|||||||
| "Sniega meitene" | Plastilinogrāfija | 1. Panākt izteiksmīga, spilgta tēla realizāciju, balstoties uz bērnu dzīves pieredzi. 2. Attīstīt tēlaino domāšanu, prasmi darbā izmantot netradicionālas attēlveidošanas tehnikas - tiešās kontūras modulāro plastineogrāfiju. 3. Attīstīt formas, proporcijas un krāsas izjūtu; raisīt gaišas emocijas, gaidot svētkus. | Biezs rozā (ceriņi vai violets) kartons ar Snow Maiden siluetu, izmērs A4; dzirksti un krelles dekorēšanai; Lelle Snow Maiden apskatei; kaudze. |
||||
| janvāris |
|||||||
| "Ziemojošie putni" | Plastilinogrāfija | 1. Paplašināt bērnu izpratni par ziemojošiem putniem, attīstīt spēju nodot savus novērojumus par savvaļas dzīvniekiem mākslinieciskās un vizuālās aktivitātēs. 2. Attīstīt iemaņas putnu attēlošanā, to izskata iezīmju paušanā. 3. Pastiprināt velmēšanas, saplacināšanas un smērēšanas paņēmienus, apvienojot tiešo un daudzslāņu plastineogrāfiju. | Biezs kartons gaiši violetā (zilā) krāsā, izmērs "/2 A4; plastilīna komplekts; kaudze; foto ilustrācijas ar ziemojošiem putniem |
||||
| februāris |
|||||||
| "Egles zars ar čiekuriem" | Plastilinogrāfija | 1. Iemācīties nodot izteiksmīgo sniegotā egles zara tēlu plastilinogrāfijas tehnikā. 2. Attīstīt smalko motoriku un precizitāti. | Plastilīns, kartons, kaudzes |
||||
| marts |
|||||||
| "Sniegpulkstenītes" | Plastilinogrāfija | 1. Māciet bērniem mākslinieciskā formā iemiesot savu ideju par prīmulām. 2. Attīstīt prasmi attēlot ziedus, izmantojot plastilīnu, nostiprināt spēju sajaukt dažādu krāsu plastilīnu, lai iegūtu attēla izteiksmīgumu, izmantojot daudzslāņu plastineogrāfiju. 3. Attīstīt formas un krāsas izjūtu. 4. Veicināt gādīgu attieksmi pret dabu. | Taisnstūra kartons (rāmim) gaiši zils; dažādu krāsu plastilīns; skursteņi; foto ilustrācijas ar prīmulām. |
||||
| aprīlis |
|||||||
| "Bura" | Plastilinogrāfija | 1. Nostiprināt vienu no daudzslāņu plastilinogrāfijas paņēmieniem - krāsu stiepšanu, parādot tās iespējas tēmas koloristiskiem risinājumiem un paaugstinot tās emocionālo izteiksmīgumu. 2. Attīstīt kompozīcijas prasmes. 3. Veicināt estētisku attieksmi pret dabu. | Dažādu formu kartons (taisnstūrveida, kvadrātveida, apaļš, ovāls utt.) un dažādi izmēri; dažādu krāsu plastilīns; skursteņi; jūras gleznotāju gleznu reprodukcijas |
||||
| "Pilsētas iela" | Plastilinogrāfija | 1. Sniedziet bērniem priekšstatu par pilsētas arhitektūru. 2. Attīstīt spēju stiept plastilīnu virs virsmas, veidojot reljefa objektus, izmantojot tiešo un reverso plastineogrāfiju kombinācijā ar kontūras un mozaīkas elementiem. 3. Attīstīt roku smalko motoriku. 4. Veicināt kolektīvas, draudzīgas attiecības. | Pilsētas arhitektūras māju un dzīvo stādījumu kartona veidnes (koki, puķu dobes un ziedi); plastmasas sagataves ar mašīnu kontūru attēliem; plastilīns; skursteņi; nepabeigta kompozīcija “Pilsētas iela” ar brauktuve uz krāsaina kartona A1; ilustrācijas, mākslinieciskas fotogrāfijas, pastkaršu komplekts ar pilsētas arhitektūras skatiem. |
||||
5. Pieteikums
5.1 Darbs ar vecākiem
– ģimenes pieprasījums pēc izglītības un izglītības pakalpojumiem tiek tieši individuāli izpētīts, viņu vēlmes tiek ņemtas vērā;
Tiek veiktas vecāku konsultācijas, sarunas, aptaujas;
Tiek rīkotas bērnu darbu izstādes.
Papildizglītības programmas “Plasticineogrāfija – bērnu dizains” īstenošanas ietvaros ir noteikta darba sistēma ar skolēnu vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem).
Dažādas darba formas un metodes palīdz rast kopīgu valodu ar dažādām vecāku kategorijām. Mijiedarbība ar vecākiem ir vērsta uz pieredzes apmaiņu, vecāku pedagoģiskās kompetences paaugstināšanu, viņu pedagoģisko prasmju attīstīšanu utt.
Tiek organizētas dažādas darba formas ar vecākiem, izstrādātas tēmas vecāku sapulcēm un konsultācijām par bērnu roku prasmju attīstību. jaunāks vecums, meistarklase, sarunas.
Lai izvairītos no gleznas deformācijas, par pamatu jāizmanto biezs kartons;
Uz tā uzklāta līmplēve palīdzēs novērst taukainu traipu parādīšanos;
Objekta attēlošanas procesā pieļauto kļūdu var novērst, zīmējot tā kontūru zem plēves vai speciāla marķiera;
Plastilīna attēla pārklāšana ar bezkrāsainu laku pagarinās tā “dzīves ilgumu”.
Veidojot plastilīna gleznas, jums jāievēro šāda tehnika .
Strādājot, vislabāk ir izmantot spilgtu, vidēji mīkstu materiālu, kas var iegūt noteiktu formu. Tas ļaus pirmsskolas vecuma bērna vēl nenobriedušajām rokām izveidot savus pirmos zīmējumus.
Lai bērni labāk apgūtu un nostiprinātu prasmes, apmācība jāveic pa posmiem: vispirms ir svarīgi iemācīt uzspiest plastilīnu, pēc tam nosmērēt to no centra līdz kontūras malām un pēc tam apvienot abus. metodes. Plastilinogrāfiju vajadzētu mācīt pieaugošā sarežģītības secībā: labāk ir sākt ar vienkāršiem attēliem agrā vecumā un pakāpeniski pāriet uz sarežģītāku attēlu veidošanu.
Veidojot gleznas, jāņem vērā darba ar plastilīnu īpatnības. Tātad, lai iegūtu vēlamo toni Jūs varat kombinēt dažādu krāsu un šķirņu plastilīnu. Nav ieteicams vienlaikus sajaukt vairāk nekā divas krāsas.
Lai iegūtu dažādus toņus, bērni apgūst tehniku, kā ieliet vienu krāsu citā. Varat izmantot divas metodes. Pirmais ir sajaukt plastilīnu tieši uz pamatnes, pārmaiņus pielietojot sitienus. Otrais ir paņemt vairākus daudzkrāsaina plastilīna gabalus, mīcīt tos, sajaukt tos vienā bumbiņā un uzzīmēt.
Plastilīna triepienu pielietošanas metožu daudzveidība, to tekstūra un krāsošana veicina pirmsskolas vecuma bērnu iztēles attīstību. Atkarībā no dizaina triepienu faktūra var atgādināt zīdu, stiklu vai keramiku, izskatīties raupja vai reljefa. Lai piešķirtu virsmai spīdumu, pirms plastilīna izlīdzināšanas pirkstus viegli samitrina ūdenī, bet tā, lai kartona pamatne nesamirktu. Lai gleznas virsma izskatītos raupja, tiek izmantotas dažādas metodes, lai uzklātu reljefa punktu, triepienu, svītru, izliekumu vai cirtainu līniju attēlus. Var strādāt ne tikai ar pirkstiem, bet arī ar skursteņiem – speciāliem palīginstrumentiem. Lai attēlotu plānos plastilīna pavedienus, varat izmantot plastmasas šļirces bez adatām.
Plastilīna attēls var sastāvēt no sfēriskiem, sfēriskiem vai cilindriskiem gabaliņiem vai triepieniem, un tas vizuāli izskatās kā mozaīka.
Mācot bērniem plastilinogrāfiju, ir svarīgi stiprināt viņu pašapziņu un iedrošināt viņus pat uz nelieliem panākumiem apgūšanā. jauna tehnoloģija. Radošumam vajadzētu sniegt pirmsskolas vecuma bērniem saskarsmes, mācīšanās, darba, rotaļu un relaksācijas prieku. Kopīgā darba pieredze palīdz veidot attiecības ar vienaudžiem un rada atbildības sajūtu vienam pret otru.
Materiāli plastilīna attēla izveidošanai:
Kartons ar kontūru rakstu;
Plastilīna komplekts;
Roku salvete;
Atkritumi un dabiskie materiāli.
5.3. Reģionālais komponents
Ilgtermiņa darba plāns dzimtās pilsētas iepazīšanai
| DATUMS | TĒMA | APGABALI | |
| septembris | Mūsu dzimtene Krievijā Mērķis: Noskaidrot bērnu zināšanas, ka mūsu pilsētai ir vārds; kā tas radās; ieaudzināt viņā lepnuma sajūtu | Social.com | Saruna "Pilsētas nosaukums", Lasot dzejoļus par Essentuki, Skatos uz Stavropoles apgabala karti Panelis “Mana pilsēta” |
| oktobris | Pilsētas vēsture Mērķis: iepazīstināt bērnus ar pilsētas vēsturi, tās nosaukumu; raisīt interesi par savu pilsētu, ieaudzināt par to lepnuma sajūtu. | Lasīšana S.K.r. Mākslinieciskā darbība | Saruna “Pilsētas vēsture”, Lasot leģendas par pilsētas rašanos, Essentuki pastkaršu pārbaude - Darbs pie gleznas “Kazaku ciems” (19. gadsimta sākums) |
| novembris | Pilsētas apskates objekti 1 (dubļu vannas, dzeršanas galerija, kūrorta parks) | Lasīšana S.K.r. Mākslas akts. | Dalība darbu izstādē “Pilsētas simboli” |
| decembris | Pilsētas apskates objekti 2 (San. Viktorija, Mehanoterapija, Augšējās pirtis) Mērķis: Radīt bērnos interesi par pilsētas vēstures pieminekļu rašanās vēsturi, izkopt lepnuma sajūtu par pilsētu | Lasīšana S.K.r. | Pilsētas apskate “Pilsētas apskates objekti”, Iepazīšanās ar Essentuki pilsētas simboliem" Darbu izstāde “Mana mīļākā pilsēta” |
| janvāris | Pilsētas simboli Mērķis: iepazīstināt ar Essentuki un Stavropoles teritorijas simboliem | Kapuce. Tēlot. | Iepazīšanās ar pilsētas ģerboni Iepazīšanās ar Essentuki simboliem D/I “Salieciet Essentuki ģerboni un karogu” Grupas darba likšana "Pilsētas simboli" |
| februāris | Slaveni pilsētas cilvēki Mērķis: radīt bērnos interesi par Essentuki pilsētas dzīvi, cieņas un lepnuma sajūtu par slavenajiem tautiešiem. | Kapuce. Tēlot. | Saruna “Slaveni tautieši” (mākslinieki, rakstnieki). Apskatot mākslinieku reprodukcijas :N. A. Jarošenko, V. G. Klenova |
| marts | Dzimtās pilsētas uzņēmumi Mērķis: iepazīstināt ar Essentuki sanatorijām, ieaudzināt bērnos cieņas sajūtu pret strādājošajiem. Interese par profesijām | Kapuce. Tēlot. | D/I “Kura logotips” D/I "Essentuki sanatorijas" - Iepazīšanās ar A.Ekimceva, I.V.Kašpurova darbiem |
| aprīlis | Šī ir mana iela Mērķis: turpināt attīstīt bērnos interesi par savu mazā dzimtene, iela, dzīvojamās ēkas; Nostiprināt zināšanas par mājas adresi, sniegt bērniem priekšstatu par dažu pilsētas ielu izcelsmi. | Kapuce. Tēlot. | Pastaiga pa apkārtni Viktorīna “Dzimtās pilsētas eksperti” - “Ceļojums uz muzeju” (slaidu demonstrēšana ar novadpētniecības muzeja eksponātiem) |
| Pilsētas kaujas slava Mērķis: Iepazīstināt ar neaizmirstamām kara vietām Essentuki; izkopt pateicības sajūtu pret Otrā pasaules kara veterāniem | HOOD AKTS | Ekskursija uz Uzvaras parku Mūžīgā uguns Amatniecības darināšana Otrā pasaules kara veterāniem |
Literatūra:
1. Lykova I.A. 2-7 gadus vecu bērnu mākslinieciskās izglītības, apmācības un attīstības programma “Krāsainās plaukstas”. – M.: “KARAPUZ-DIDAKTIKA”, 2007. gads
2. Lykova I.A. Vizuālās aktivitātes bērnudārzā. Agrs vecums. Plānošana, piezīmes, metodiskie ieteikumi.- M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009
3. Lykova I.A. Vizuālās aktivitātes bērnudārzā. Junioru grupa. Plānošana, piezīmes, metodiskie ieteikumi.- M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009.g.
4. Lykova I.A. Vizuālās aktivitātes bērnudārzā. Vidējā grupa. Plānošana, piezīmes, metodiskie ieteikumi.- M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009
5. Lykova I.A. Vizuālās aktivitātes bērnudārzā. Vecākā grupa. Plānošana, piezīmes, metodiskie ieteikumi.- M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009
6. Lykova I.A. Vizuālās aktivitātes bērnudārzā. Sagatavošanas grupa. Plānošana, piezīmes, metodiskie ieteikumi.- M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009
7. Goričeva V.S., Nagibina M.I. Taisīsim pasaku no māla, mīklas, sniega, plastilīna. Populārs ceļvedis vecākiem un skolotājiem / Mākslinieki M. V. Dušins, V. N. Kurovs. – Jaroslavļa: “Attīstības akadēmija”, “Akadēmija un Co.”, 1998.
8. Davidova G.N. Plastilinogrāfija - 2. – M.: “Izdevniecība Scriptorium 2003”, 2006
9. Davidova G.N. Netradicionālas zīmēšanas tehnikas bērnudārzā. 1. daļa. – M.: “Izdevniecība Scriptorium 2003”, 2008.g.
10. Davidova G.N. Netradicionālas zīmēšanas tehnikas bērnudārzā. 2. daļa. – M.: “Izdevniecība Scriptorium 2003”, 2008.g.
11. Kozhokhina S.K. Ceļojums mākslas pasaulē: uz mākslas aktivitātēm balstīta programma pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērnu attīstībai. – M.: TC Sfera, 2002. gads.
12. I. A. Ļikova “Mākslinieciskais darbs bērnudārzā” (vidējā, vecākā grupiņa). - Krāsu pasaule, 2011
13. I. A. Lykova “Smalkā radošums bērnudārzā” nodarbības Tēlotājmākslas studijā-TC
SPHERE-M.2009"
14. Šorigina T.A. Skaistas pasakas: estētika bērniem. – M.: Knigolyub, 2006.
15. R. M. Ļitvinova, A. T. Paščenko Reģionālā kultūra: mākslinieki, rakstnieki, komponisti (2. kolekcija) Stavropole 2010.
Paskaidrojuma piezīme.
Šobrīd skolotāji un speciālisti agrīnās attīstības jomā uzstāj, ka intelektuālo un domāšanas procesu attīstībai jāsākas ar roku kustību attīstību un jo īpaši ar pirkstu kustību attīstību. Tas ir saistīts ar faktu, ka rokas attīstībai ir liela nozīme smadzeņu veidošanā, to izziņas spējās un runas attīstībā. Tas nozīmē, ka, lai bērns un viņa smadzenes attīstītos, ir jātrenē viņa rokas. Tas viņam vēlāk dos iespēju viegli apgūt jaunas lietas, vai tā būtu svešvaloda, rakstīšana vai matemātika. Smalkās motorikas attīstīšana ir svarīga arī tāpēc, ka visa bērna turpmākā dzīve prasīs precīzas, koordinētas plaukstas un pirkstu kustības, kas nepieciešamas gan ģērbjoties, gan zīmējot un rakstot, gan veicot daudzas dažādas ikdienas un izglītojošas darbības. .
Ņemot vērā roku prasmju attīstīšanas problēmas nozīmīgumu un to, ka bērna rokas attīstīšana jāsāk jau no agras bērnības, noorganizēju māksliniecisko pulciņu “Plastilīna brīnums”, kura galvenā ideja ir zīmējumu zīmēšana – plastilīns, plastilinogrāfija.
Ļoti aktuāla ir arī smalko motoriku un roku prasmju attīstīšanas problēma vizuālās mākslas nodarbībās, jo tieši vizuālās aktivitātes veicina sensoromotorisko prasmju attīstību - konsekvenci acs un rokas darbā, kustību koordinācijas uzlabošanos, lokanību. , spēks, precizitāte darbību veikšanā, pirkstu roku smalkās motorikas korekcija Bērni apgūst prasmes un iemaņas darbā ar instrumentiem (zīmēšanā - zīmuli un otu, aplikācijā - šķēres un otu, modelēšanā - kaudzi). Šajās nodarbībās bērni attīsta prasmi darboties ar instrumentu (protams, ja bērnam māca pareizi turēt un rīkoties ar instrumentiem).
Plasticineogrāfija ir viens no salīdzinoši nesenajiem jauna žanra (tipa) parādīšanās veidiem vizuālajā mākslā.
Koncepts "
" ir divas semantiskās saknes: "grafīts" - radīt, zīmēt, un vārda "plastilīns" pirmā puse norāda uz materiālu, ar kuru tiek īstenots plāns.
Šis žanrs ir apmetuma gleznu veidošana, kas attēlo vairāk vai mazāk izliektus, daļēji apjomīgus objektus uz horizontālas virsmas, izmantojot netradicionālas tehnikas un materiālus. Piemēram, virsmas dekorēšana ar pērlītēm, augu sēklām un dabīgiem materiāliem. Dažos gadījumos, izmantojot plastilinogrāfijas tehniku, produkts tiek pārveidots, kā rezultātā tiek radīti oriģināli darbi. Piemēram, ainava tiek grafiski attēlota uz līdzenas virsmas, un priekšplāna detaļas tiek attēlotas, izmantojot plastineogrāfiju.
Galvenais materiāls - , un plastilineogrāfijā galvenais instruments ir roka (vai drīzāk abas rokas), tāpēc prasmju līmenis ir atkarīgs no pašu roku meistarības. Šis paņēmiens ir labs, jo tas ir pieejams pirmsskolas vecuma bērniem un ļauj ātri sasniegt vēlamo rezultātu un ienes bērnu radošumā zināmu novitāti, padarot to aizraujošāku un interesantāku, kas ir ļoti svarīgi darbā ar bērniem.
Plastilinogrāfijas nodarbības ir lieliska iespēja bērnu attīstībai un mācībām.
Plasticineogrāfijas nodarbības veicina tādu garīgo procesu attīstību kā uzmanība, atmiņa, domāšana, kā arī radošo spēju attīstība. Plastilinogrāfija veicina bērnu uztveres, telpiskās orientācijas, sensoromotorās koordinācijas attīstību, tas ir, tās skolai nozīmīgās funkcijas, kas nepieciešamas veiksmīgai mācīšanās procesam skolā. Bērni mācās plānot savu darbu un to paveikt.
Veicot plastineogrāfiju, bērns attīsta roku iemaņas, stiprina roku spēku, abu roku kustības kļūst koordinētākas, un pirkstu kustības tiek diferencētas, bērns sagatavo roku tādas sarežģītas prasmes kā rakstīšana apgūšanai. To visu veicina laba pirkstu muskuļu slodze.
Viena no neapšaubāmām plastilinogrāfijas nodarbību priekšrocībām ar pirmsskolas vecuma bērniem ir mācību priekšmetu zināšanu integrācija. Plastilinogrāfijas darbība ļauj integrēt dažādas izglītības sfēras. Nodarbību tēmas ir cieši saistītas ar bērnu dzīvi, ar aktivitātēm, ko viņi veic citās nodarbībās (iepazīstot apkārtējo pasauli un dabu, attīstīt runu utt.).
Šāda nodarbību struktūra “Plastilīna brīnuma” pulciņā veicina veiksmīgāku izglītības programmas attīstību. Kuru beigās bērni:
Īstenot kognitīvo darbību. Viss atlasītais materiāls nodarbībām ar bērniem ir ar praktisku ievirzi, maksimāli paļaujas uz viņu dzīves pieredzi, palīdz izcelt pētāmo objektu un parādību īpašību būtību, aktivizē ilgtermiņa atmiņā glabātos attēlus un idejas. Tie ļauj viņam precizēt jau iegūtās zināšanas, paplašināt tās un pielietot pirmās vispārināšanas versijas.
Bagātiniet savu vārdu krājumu interesantā veidā. Sižeta izspēlēšanas un praktisku darbību veikšanas ar plastilīnu procesā notiek nepārtraukta saruna ar bērniem. Šāda rotaļīga bērnu aktivitāšu organizācija stimulē viņu runas aktivitāti, izraisa runas imitāciju, vārdu krājuma veidošanos un aktivizēšanu, kā arī bērna izpratni par citu runu.
Iepazīstieties ar mākslas darbiem, dzejoļi, bērnu dzejoļi, pirkstiņu spēles.
Bērniem parādās pirmie elementārie matemātiskie jēdzieni par kontu, lielumu, vērtību.
Attīstīt maņu standartus. Sensorā attīstība plastineogrāfijā ieņem vienu no centrālajām vietām darbā ar bērniem. Jaunākajā grupā attīstās vispārējās sensorās spējas: krāsa, forma, izmērs.
Bērni tiek audzināti pirkstu taustes un termiskās sajūtas. Vajadzību pēc taustes un termiskām maņām ar pirkstu galiem un spilventiņiem nosaka dzīves prakse, un tai jākļūst par nepieciešamu bērna sociokulturālās pieredzes apguves un uzkrāšanas posmu.
Pirmsskolas vecuma bērni vislabāk iepazīst materiālus ar taustes sajūtām. Apļa nodarbībās vizuālajā mākslā tiek realizēti bērnu iespaidi, zināšanas, emocionālais stāvoklis.
Bet plastilinogrāfijas nodarbību galvenā nozīme ir tā apmācības beigās, Bērns attīsta roku prasmes, stiprina roku spēku, abu roku kustības kļūst koordinētākas, pirkstu kustības tiek diferencētas. To veicina laba muskuļu slodze uz pirkstiem. Bērni attīsta knaibles satvērienu, t.i., satverot nelielu priekšmetu ar diviem pirkstiem vai šķipsnu, viņi spēj arī patstāvīgi veikt kustības visās tā kvalitātēs: spēka, ilguma, virziena utt.
Papildizglītības programmas izveide tika pamatota ar metodiskā atbalsta trūkumu plastineogrāfijas nodarbībām un pirmsskolas vecuma bērnu manuālo prasmju attīstības problēmas aktualitāti. Tāpat šī izglītības programma nodrošina savlaicīgu, vispusīgu bērna personības attīstību agrīnā vecumā, ņemot vērā viņa individuālās un psihofiziskās īpašības; aktīvi palīdz katram bērnam apgūt vecumam atbilstošas prasmes un zināšanas, māca sistemātiski un prasmīgi analizēt iegūtos rezultātus.
Mērķis un uzdevumi
papildu izglītības programmas
"Plastilīna brīnums"
Mērķis: Manuālo prasmju attīstīšana pirmsskolas vecuma bērniem, izmantojot plastineogrāfiju.Uzdevumi:
Iemācieties nodot vienkāršāko priekšmetu, apkārtējās pasaules parādību attēlu, izmantojot plastilineogrāfiju.
- Apgūt plastilinogrāfijas pamatmetodes (presēšana, smērēšana, knibināšana, presēšana).
Iemācieties strādāt noteiktā telpā.
Iemācieties pieņemt uzdevumu, klausīties un dzirdēt skolotāja runu, rīkoties pēc modeļa un pēc tam saskaņā ar mutiskiem norādījumiem.
Iemācīties pārbaudīt dažādus objektus (priekšmetus), izmantojot vizuālo, taustes sajūta bagātināt un precizēt to formas, proporcijas, krāsas uztveri.
Attīstīt iemaņas rūpīgā darbā ar plastilīnu.
Izkopt atsaucību, laipnību, spēju just līdzi personāžiem un vēlmi viņiem palīdzēt.
Veicināt vēlmi piedalīties individuālās un kolektīvie darbi Ak.
Attīstīt smalko motoriku, roku koordināciju un acu kontroli.
Attīstīt bērnu vizuālo mākslu.
Izstrādājiet sižetu un spēles koncepciju.
Attīstīt interesi par darba procesu un rezultātiem.
Attīstīt interesi par komandas darbu.
Katrā nodarbībā bērnam tiek jautāts jauns mācību uzdevums , kuru konsolidācija un komplikācija notiek nākamajās klasēs.
mēnesis
Šī programma ir paredzēta bērniem sākumskolas vecumā (no 2 līdz 4 gadiem).Bērnu sākotnējais attīstības līmenis, kas nepieciešams, lai bērni kvalitatīvi apgūtu šīs programmas saturu:
- pāršķir grāmatu, vienlaikus paķerot vairākas lapas; - zīmē svētku logotipus; - novelk zeķes un apavus; – Viņš uzliek cepuri.Šī programma nodrošina divu gadu studijas.
Tiek veikts darbs pie plastineogrāfijas prasmju attīstīšanas vairākos posmos, pie katra no tiem bērnam tiek izvirzīti noteikti uzdevumi.
Iemācieties nepārsniegt zīmējuma kontūras
Iemācieties ar pirkstu izsmērēt visu zīmējumu ar plastilīnu, it kā krāsojot to.
Izmantojiet vairākas plastilīna krāsas
Lai izteiktu savu darbu, prot izmantot palīgobjektus (kaulus, spalvas u.c.)
Iemācieties izmantot īpašu zīmogu kaudzi.
Iemācieties paveikt lietas
Iemācieties rūpīgi veikt savu darbu
Iemācīties izpildīt kolektīvus skaņdarbus kopā ar citiem bērniem
Iemācieties atjaunot veikto darbību secību
Iemācieties rīkoties kā skolotājs
Iemācieties rīkoties saskaņā ar skolotāja mutiskiem norādījumiem
Nodarbības notiek reizi nedēļā: 1. junioru grupā 10 minūtes; 2. junioru grupā 15 minūtes.Nodarbības notiek gan frontāli, gan kolektīvi. Vakarā kopīgu aktivitāšu blokā ar bērniem.Izstrādājot šo programmu, tika atlasītas interesantākās pieejamās tēmas un sižeti, kas varētu piesaistīt bērnu un palīdzēt viņam atvērties. Katrai nodarbībai tiek izvēlētas atbilstošas spēles ar kustību, pirkstu vingrošana, iesildīšanās rokām (pieteikums Nr. 1). Uzdoto uzdevumu risināšanai nodarbībās pēc iespējas tika izmantoti visi bērna analizatori: dzirdes, vizuālie, taustes utt.
Nodarbības pilnībā notiek spēles veidā. Spēļu tehnikas nodrošina mācību procesa dinamismu, maksimāli apmierina bērna vajadzības pēc patstāvības - runas un uzvedības (kustības, darbības utt.). Spēļu izmantošana bērnu plastineogrāfijas mācībā palīdz aktivizēt bērnu aktivitātes, attīstīt izziņas darbību, novērošanu, uzmanību, atmiņu, domāšanu, uztur interesi par pētāmo, attīsta radošo iztēli, tēlaino domāšanu.
Spēļu tehnikas,
izmanto papildu izglītības nodarbībās.
Paredzamie bērnu programmas satura apguves rezultāti:
- tur zīmuli, kaudzi - zīmogu ar trim pirkstiem; - novelk līniju, kas savieno divus punktus;- kopē kvadrātu;- patstāvīgi atpogā un nostiprina pogas;- griezumi ar šķērēm; - apgūst plastilinogrāfijas pamatmetodes: (presēšana, smērēšana, presēšana); - redz un strādā noteiktā telpā. Pedagoģiskā analīze izstrādāta programmas satura bērnu asimilācija pamatojoties uz diagnostiku, ieteicis I.A.Skvorcovs, N.A.Ermoļenko, Ernsts J.Kifards “Kā attīstās tavs bērns”, “Nervozitātes rādītāji garīgo attīstību otrā – trešā dzīves gada bērni”, izstrādāja N.M. Aksarina, K.L. Pečerojs, G.V. Pantyukhina, vizuālā darbība” (pielikums Nr. 2).Pētījuma metodes:
- Darba izpildes uzraudzība- Plastilinogrāfijas tehnikas apguves novērojumu kartes uzturēšana - Pabeigto darbu analīze- DiagnostikaBērnu roku prasmju attīstības līmeņa aptauja tiek veikta divas reizes gadā (oktobrī, aprīlī) šādās jomās:
bērnu vizuālās prasmes;
Pašaprūpes prasmes;
Šīs jomas ir balstītas uz specifiskām bērna prasmēm, kas visprecīzāk raksturo manuālo prasmju attīstības līmeni noteiktā līmenī vecuma posms(Pielikums Nr. 3).
Veidlapu apkopošana
papildizglītības programmas īstenošana :
- radošo darbu izstādes vecākiem;- atklātās nodarbības;- diagnostikas rezultāti;- uzrunas pedagoģiskos lasījumos u.c.Izglītības un tematiskais plāns.
Sadaļu saraksts
Darbs ar vecākiem.
Papildizglītības programmas “Plastilīna brīnums” īstenošanas ietvaros ir noteikta darba sistēma ar skolēnu vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem).
* Ik gadu tiek pētīts ģimenes statuss, tiek veikta vecāku aptauja.
* Izpētīt vecāku pieprasījumus pēc izglītības pakalpojumiem.
* Tiek organizēts sistemātisks vecāku komitejas darbs.
Tiek izskatīti jautājumi par papildu finansējuma piesaisti pulciņa materiālās bāzes un izglītības procesa attīstībai un stiprināšanai.
Dažādas darba formas un metodes palīdz rast kopīgu valodu ar dažādām vecāku kategorijām. Mijiedarbība ar vecākiem ir vērsta uz pieredzes apmaiņu, vecāku pedagoģiskās kompetences paaugstināšanu, viņu pedagoģisko prasmju attīstīšanu utt.
Tiek organizētas dažādas darba formas ar vecākiem, izstrādātas tēmas vecāku sapulcēm, konsultācijām par roku prasmju attīstību maziem bērniem, meistarklasēm, sarunām (pielikums Nr.4).
Metodiskais atbalsts
uz papildizglītības programmu “Plastilīna brīnums”
1. Abramova L.P. Buški ir jēri. Pirkstu spēles. - M.: Karapuz, 2003.2. Agayan G.G. Saules apmeklējums. Pirkstu spēles. - M.: Karapuz, 2004.3. Agayan G.G. Mēs stutējām, stopījām. Pirkstu spēles. - M.: Karapuz, 2004.4. Aniščenkova E.S. Pirkstu vingrošana pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstībai. – M.:AST: Astrel, 2006.5. Bardysheva T.Yu. Es ķeršu, iešu! Pirkstu spēles. - M.: Karapuz, 1999.6. Bolshakova S.E. Roku smalko motoriku veidošanās: spēles un vingrinājumi. - M.: TC Sfera, 2009.7. Davidova G.N. Plastilinogrāfija bērniem. – Scriptorium, 2003.8. Kurnysheva L.E. Izcelsme: Pamatprogramma pirmsskolas vecuma bērna attīstībai. – M.: Izdevniecība “Karapuz”, 2001– (A.V. Zaporožeca vārdā nosauktais centrs “Pirmsskolas bērnība”).9. Kurovskis Dmitrijs. Dieva dizains: cilvēka roka — raksts no laikraksta “Intelligent Design” Nr. 5 – www.origins.org.ua10. Kiphard, Ernst J. Kā attīstās jūsu bērns? – M.: Terevinf, 2006.11.Koltsova M.M. Fiziskā aktivitāte un bērna smadzeņu funkciju attīstība. – M.: Pedagoģija, 1973. – 144. lpp12.Koltsova M.M. Bērns mācās runāt. – 2. izdevums, pārstrādāts. un papildu – M.: Sov. Krievija, 1979. – 192. lpp13. Lykova I.A. Vizuālās aktivitātes bērnudārzā. Agrīnā vecumā – M.: KARAPUZ – DIDAKTIKA: Radošais centrs “Sfēra”, 2007.g.14. Lykova I.A. Vizuālās aktivitātes bērnudārzā. Jaunāks vecums – M.: KARAPUZ – DIDAKTIKA: Radošais centrs “SFĒRA”, 2007.g.15. Paramonova L.A.Attīstošas aktivitātes bērniem vecumā no 2-3 gadiem. – M.: OLMA Mediju grupa, 2007.16. Rediģēja Serebryakov N.V. Agrīnā un agrīnā pirmsskolas vecuma bērnu diagnostikas izmeklējumi. – SPb.:KARO, 2008. gads17. Pavlova L. Rokas darbību attīstības nozīme. Pirmsskolas izglītība. 1984, № 1 18. “Roka un prāts” Fragments no Paula Liliarda un Linas Džesena (ASV) grāmatas “Montesori no pašiem pirmsākumiem” Jevgēnijas Tkačevas tulkojums no angļu valodas. Jeļenas Hiltunenas izdevums krievu valodā. - www.trening.montessoricity.ru19. Samoiļenko Natālija. Kā attīstīt mazuli. - Žurnāls" Veselīga ģimene» - www. maminsite.ru20. Cvintarnijs V.V. Mēs spēlējamies ar pirkstiem un attīstām runu. - Sanktpēterburga: Hardforda, 1996. gads21. Shnitskaya I.O. Pielietojums no plastilīna D.: Phoenix, 2008.22. Januško Jeļena. Palīdziet mazulim runāt! Runas attīstība bērniem vecumā no 1,5 līdz 3 gadiem. – M. Terevinfs, 2007. gads.23. Januško E.A. Lepka ar maziem bērniem (1-3 gadi). Rīku komplekts pedagogiem un vecākiem. – M.: Mozaīka – Sintēze, 2006.
Natālija Nadežkina
Darbojas plastilinogrāfijas kluba programma
« Plastilīna brīnums»
Vidēja pirmsskolas vecuma bērniem.
Sastādījusi Chistoprudnensky bērnu skolas "Pasaka" skolotāja Nadežkina N.I.
Atbilstība
"Bērna prāts ir viņa rokas stiepiena attālumā"
V. A. Suhomlinskis
Modelēšanas izglītojošā un izglītojošā nozīme ir milzīga, īpaši bērna garīgās un estētiskās attīstības ziņā. Modelēšana paplašina viņa redzesloku, veicina radošas attieksmes veidošanos pret apkārtējo dzīves un morāles idejas. Modelēšanas nodarbības attīsta spēju novērot, izcelt galveno, raksturīgo, māca ne tikai skatīties, bet arī redzēt. Modelēšana attīsta neatlaidību, attīsta bērna darba iemaņas un iemaņas, pirkstu muskuļus un roku veiklību.
Mazulim tēlojot attīstās viņa smalkā motorika, uzlabojas sīkās pirkstu kustības, kas, savukārt, ietekmē runas un domāšanas attīstību, turklāt tēlniecība labvēlīgi ietekmē nervu sistēma vispār.
Ņemot vērā roku prasmju attīstīšanas problēmas nozīmīgumu un to, ka bērna rokas attīstīšana jāsāk jau no agras bērnības, organizēju aplis "Plastilīns" brīnums” - kuras galvenā ideja ir attēlu zīmēšana, izmantojot tehnoloģiju plastilinogrāfija.
Mērķis un uzdevumi programmas
Mērķis: Estētiskās attieksmes veidošana vidējā un vecākā pirmsskolas vecuma bērniem un roku prasmju attīstība caur plastilinogrāfija.
Uzdevumi:
Iemācieties nodot vienkāršāko objektu un parādību attēlu apkārtējā pasaule caur plastilineogrāfiju.
Apgūstiet pamata tehnikas plastilinogrāfija(presēšana, smērēšana, knibināšana, presēšana).
Iemācieties strādāt noteiktā telpā.
Iemācieties pieņemt uzdevumu, klausīties un dzirdēt skolotāja runu, rīkoties pēc modeļa un pēc tam saskaņā ar mutiskiem norādījumiem.
Attīstīt prasmes, ar kurām strādāt precīzi plastilīns.
Izkopt atsaucību, laipnību, spēju just līdzi personāžiem un vēlmi viņiem palīdzēt.
Veicināt vēlmi piedalīties individuālu un kolektīvu darbu tapšanā.
Attīstīt smalko motoriku, roku koordināciju un acu kontroli.
Attīstīt bērnu vizuālo mākslu.
Izstrādājiet sižetu un spēles koncepciju.
Attīstīt interesi par darba procesu un rezultātiem.
Attīstīt interesi par komandas darbu.
Īstenošanas posmi programmas
1. Sagatavošanas
Apgūstiet spiediena tehniku.
Apgūstiet presēšanas tehniku.
Apgūstiet smērēšanas tehniku plastilīns ar pirksta galu.
Uzziniet pareizo pirkstu novietojumu.
Apgūstiet neliela gabala nospiešanas tehniku plastilīns un ripinot bumbu starp diviem pirkstiem.
Iemācieties strādāt slēgtās telpās
2. Galvenais
Iemācieties nepārsniegt zīmējuma kontūras
Iemācieties smērēt ar pirkstu plastilīns pa visu attēlu it kā krāsotu to.
Izmantojiet vairākas krāsas plastilīns
Lai izteiktu savu darbu, prot izmantot palīgobjektus (kauli, spalvas, sēklas)
Iemācieties paveikt lietas
Iemācieties rūpīgi veikt savu darbu
Iemācīties izpildīt kolektīvus skaņdarbus kopā ar citiem bērniem
Iemācieties rīkoties kā skolotājs
Iemācieties rīkoties saskaņā ar skolotāja mutiskiem norādījumiem
3. Fināls
Patstāvīgi risināt radošās problēmas.
Izvēlieties savu zīmējumu, ar kuru strādāt.
Veidojiet personisku attieksmi pret savu darbību rezultātiem
Īstenošanas termiņi
Programma« Plastilīna brīnums» ir paredzēts bērniem vidējā un vecākajā pirmsskolas vecumā un ir paredzēts 2 gadu mācībām.
Apmācības notiek ar bērnu apakšgrupu (10 cilvēki)
Nodarbības režīms
Nodarbības notiek 2 reizes mēnesī.
Nodarbības ilgums 20 minūtes vidējā grupa un 25 minūtes seniorā.
Nodarbības notiek gan frontāli, gan kolektīvi vakarā.
Darba formas:
Individuāls (katram bērnam jādara savs darbs);
Grupa (veicot kolektīvo darbu, katra grupa veic konkrētu uzdevumu);
Kolektīvs (kolektīva skaņdarba sagatavošanas un izpildīšanas procesā bērni strādā kopā, nedalot pienākumus).
Ar vecākiem (atvērtā klase)
Īstenošanas metodes un tehnikas programmas
Metodes:
Vizuāli - novērošana, demonstrēšana, paraugs;
Verbāli - sarunas, skaidrojumi, jautājumi, mākslinieciskā izteiksme, skaidrojums, iedrošinājums;
Praktiski - attēlošanas veidu un darbības metožu parādīšana (vispārīgi un individuāli).
Zīmēšanas tehnikas plastilīns:
Zīmējums plastilīna virves vai"desas";
Zīmējums ar triepieniem;
Gleznu fragmentu aizpildīšana plastilīna bumbiņas;
Kasīšanās līdzi plastilīns;
Atsevišķu attēlu izgriešana un aizpildīšana papildu materiāli, piemēram, krelles, graudaugi, dažādas sēklas, mežģīnes.
Gaidāmie rezultāti strādāt:
Bērnam ir izveidojusies interese par radošām aktivitātēm;
Apgūts tehnoloģiju darba pamatmetodes plastilinogrāfija;
Smalkās motorikas tiek attīstītas pietiekamā līmenī;
Bērns zina, kā konsekventi veikt darbu un pabeigt iesākto darbu.
Materiāls:
1. Biezs krāsains kartons
2. Krāsaini plastilīns
3. Dēlis modelēšanai, kaudze
4. Roku salvete
5. Rotaļlietas, ilustrācijas un didaktiskais materiāls atbilstoši nodarbības tēmai, IKT.
Ikgadējais nodarbību tematiskais plānojums.
Vidējā grupa
Nr Nodarbības tēma Mērķi
septembris
"baloni"
Stiprināt spēju izritināt kunkuļus plastilīns apļveida kustības.
Attīstīt spēju piestiprināt gatavo formu plaknei, vienmērīgi izlīdzinot to virs pamatnes virsmas.
Attīstīt roku smalko motoriku.
Attīstīt estētisko un figurālo uztveri.
"Pērlītes Lūcijai" Stiprināt spēju veidot objektu, kas sastāv no vairākām daļām, sakārtot elementus (krelles) tuvu viens otram, noteiktā secībā, mainot tos pēc krāsas.
Precizēt bērnu zināšanas par priekšmetu apaļo formu, nostiprināt spēju veidot mazas bumbiņas, ripinot tās ar pirkstu apļveida kustībām.
Stiprināt zināšanas par krāsām.
Attīstīt ritma izjūtu.
“Āboli ir nogatavojušies dārzā” Attīstīt bērnos spēju nošķaidīt sīkus gabaliņus plastilīns un ar pirkstu apļveida kustībām ripiniet mazas bumbiņas.
Nostipriniet spēju saplacināt bumbiņas ar pirkstu no augšas.
Izkopt kārtīgumu, rūpes par citiem un empātijas sajūtu.
"Pīlādža zariņš" Mudiniet bērnus nodot iespaidus par savu pieredzi modelēšanā apkārtne - ogas nogatavojušās.
Nostipriniet spēju veidot objektus apaļa forma, saritinot kunkuļus plastilīns plaukstu apļveida kustības; saplaciniet ogu bumbiņas horizontālā plaknē, nejauši novietojot tās uz virsmas.
Nostipriniet zināšanas par sarkano krāsu ar bērniem.
Attīstīt smalkās motorikas.
"lietussargs" 1. Trenējies izrullēt kunkuļus plastilīns apļveida un taisnas plaukstu kustības.
2. Turpināt attīstīt spēju piestiprināt gatavo formu pie virsmas, vienmērīgi izlīdzinot to uz pamatnes virsmas.
3. Attīstīt precizitāti darbā ar plastilīns.
4. Veicināt zinātkāri un interesi mācīties.
"Ezītis" Nostiprināt bērnu zināšanas par ovālām formām, to veidošanas paņēmieniem veidlapas: ripināšana ar taisnām plaukstu kustībām, vilkšana, saplacināšana.
Attīstīt prasmi izmantot papildu objektus pārcelšanai darbā raksturīgās iezīmes objektus.
Praktizējiet gatavās formas saplacināšanu horizontālā plaknē.
Attīstīt smalkās motorikas.
Izkopt precizitāti darbā.
7. "Sniegpārsla"
1. Turpiniet mācīt bērniem ripināt desiņas un no tām konstruēt iecerēto priekšmetu bareljefa formā. (attēls izvirzīts virs fona plaknes). Attīstīt pirkstu, acu un iztēles smalko motoriku. Izkopt kārtīgumu.
"Sniegavīrs"
Attīstīt bērnos spēju salikt vesela objekta attēlu no vienādas formas, bet dažāda izmēra daļām, radot sniegavīra tēlu, izmantojot plastilīns horizontālā plaknē.
Uzlabojiet savu spēju ripināt kunkuļus plastilīns starp plaukstām, piešķirot tiem sfērisku formu.
Mēģiniet vienmērīgi izlīdzināt gatavo formu uz pamatnes virsmas.
Veicināt emocionālu atsaucību uz notikumiem, kas notiek bērnu dzīvē noteiktos gadalaikos.
“Izrotāsim Ziemassvētku eglīti ar Jaungada rotaļlietām”. Prakse izrullēt kunkuļus plastilīns plaukstu apļveida kustībām un izrotājiet ar tām gatavo formu.
Turpiniet attīstīt spēju piestiprināt gatavo formu pie virsmas, vienmērīgi izlīdzinot to uz pamatnes virsmas.
Attīstiet precizitāti, strādājot ar plastilīns.
Nostipriniet zināšanas par ziediem.
“Ziemassvētku eglīte, eglīte, dzeloņains adata” Attīstīt bērnu spēju nodot raksturīgās egles ārējās struktūras iezīmes (piramīdas struktūra, zari, virziens uz leju, tumši zaļa krāsa) cauri plastilinogrāfija.
Prakse izrullēt kunkuļus plastilīns starp plaukstām ar tiešām roku kustībām un to saplacināšanu, veidojot eglīšu zarus.
Attīstīt spēju pielietot sitienus kaudzēm (adatas) zaru galos izteiksmīgākam attēlam.
Uzlabojiet orientēšanās prasmes lokšņu plaknē.
nostiprināt zināšanas par tumši zaļo krāsu.
"Rotāsim kūku"
1. Turpiniet attīstīt bērnu spēju veidot rakstu uz apļa.
2. Stiprināt spēju izritināt kamolu plastilīns apļveida un taisnas kustības starp plaukstām,
3. Radīt prieku no padarītā darba.
4. Attīstīt konsekvenci abu roku darbā
5. Izkopt kārtīgumu.
"Laiva tētim"
1. Nostiprināt prasmes un iemaņas darbā ar plastilīns, veicina patstāvīgu krāsu izvēli plastilīns un gleznas interjera detaļas;
2. Attīstīt radošumu, uzmanību, iztēli, vispārējo un smalko motoriku;
3. Veiciniet neatkarību, iniciatīvu un spēju runāt par savām jūtām un noskaņojumu.
“Mimozas zariņš kā dāvana mammai”
1. Veiciniet priecīgu pavasara noskaņu un vēlmi iepriecināt mammu.
2. Pastiprināt velmēšanas paņēmienus plastilīns starp plaukstām apļveida un taisnām kustībām.
3. Attīstīt estētisko uztveri, spēju skaisti, precīzi un noteiktā secībā novietot bumbiņas pie lapām, lai nodotu mimozas zariņa tēlu.
Izkopt mīlestību un uzmanību ģimenei un draugiem.
14. “Izrotāsim Katjas kleitu”
Māciet bērniem pašiem noķert mazos gabaliņus plastilīns no gabala un sarullē tās bumbiņās ar diametru 5-7 mm.
Turpiniet mācīt bērniem savā darbā izmantot vairākas krāsas plastilīns.
Turpiniet mācīt, kā piestiprināt "zirņus" attālumā vienu no otra.
Attīstīt pirkstu smalko motoriku.
Atbalstiet bērnu vēlmi izpildīt uzdevumu, sekojot aktivitātes rotaļīgai motivācijai.
15. "Lidmašīna lido" 1. Attīstīt bērnos spēju sadalīt bloku plastilīns ar aci divās vienādās daļās, izvelciet to ar taisnām plaukstu kustībām.
2. Attīstīt bērnos spēju plaknē konstruēt objektu, kas sastāv no vairākām daļām, panākt precīzu priekšmeta formas, struktūras un detaļu attēlojumu.
3. Attīstīt spēju papildināt attēlu ar raksturīgām detaļām (iluminatori, izmantojot pazīstamus paņēmienus strādāt: velmēšana, saplacināšana.
4. Nostiprināt zināšanas par zilo un zilo krāsu
16. "Daudzkrāsains luksofors".
1. Nostiprināt bērnu zināšanas par luksoforiem un to krāsu nolūku.
2. Trenējies izrullēt kunkuļus plastilīns plaukstu apļveida kustības.
3. Turpināt attīstīt spēju piestiprināt gatavo formu pie virsmas, vienmērīgi izlīdzinot to uz pamatnes virsmas.
4. Attīstīt precizitāti darbā ar plastilīns.
17. "Pļavā" kukaiņi
Attīstīt spēju veidot kukaiņus no daļām, nododot struktūrai raksturīgās iezīmes.
Nostipriniet tēlniecības paņēmienus: bumbiņas izripināšana, desa; saplacināšana.
Parādiet kombinācijas iespēju dažādi materiāli sīku detaļu veidošanai (antenām - stieple, sērkociņi; proboscim - zobu bakstāmie, acīm - krelles, piparu graudiņi).
Attīstīt roku smalko motoriku; formas izjūta, proporcijas; konsekvence abu roku darbā; interese strādāt ar plastilīns.
Izkopt interesi par dzīvo dabu.
Izraisīt interesi par kolektīva skaņdarba veidošanu.
18. "Septiņu ziedu zieds" Attīstīt spēju nodot plastmasas metode, kā attēlot ziedu, auga daļu, novietojot tos plaknē.
Stiprināt spēju darbā izmantot pazīstamas tehnikas skulptūru veidošana: velmēšana, izrullēšana, saplacināšana, vilkšana; spēja izmantot kaudzi.
Attīstīt iztēli, spēju pamanīt pasaku tēla iezīmes, tā atšķirību no reālā.
Izkopt mīlestību pret skaistumu, gandarījuma sajūtu, prieku no radītā tēla.
Nostipriniet zināšanas par spektra galvenajām krāsām.
Literatūra:
1. Boguslavskaya Z. M. Smirnova E. O. Izglītojošas spēles maziem bērniem. - M.: Izglītība, 1991.g.
2. Bondarenko A.K. Vārdu spēles bērnudārzā. – M.: Izglītība, 1997.g.
3. Davidova G. N. Plastilinogrāfija. Bērnu dizains. – M.: Izdevniecība "Scriptorium 2003", 2007.
4. Komarova T. S. Vizuālās mākslas nodarbības bērnudārzā. – M.: Izglītība, 1991.g.
5. Novikovskaya O. A. Prāts rokas stiepiena attālumā. –M.: Ast; Sanktpēterburga: Sova, 2006.
6.« Plastilinogrāfija bērniem» G. N. Davidova