Darba programma par apkārtējo pasauli (vecākā grupa) par tēmu: apkārtējā pasaule. Papildizglītības programma "Pasaule ap mums Pasaule mums apkārt 10 gadus veciem bērniem

Visi vecāki vēlas, lai bērns sāktu runāt pēc iespējas agrāk, lai viņa runa būtu skaidra un pareiza. Diemžēl mūsu laikos bērni sāk agri sazināties ar planšetdatoriem un tālruņiem, viņi dzird maz dzīvu runu, pasakas, bērnudārzu dziesmas, kas neveicina runas attīstību. Ko darīt, ja mazulis nerunā vai viņa runa attīstās ļoti lēni, un tas ir īpaši pamanāms uz runīgāku vienaudžu fona? Negaidiet, ka problēma pati atrisināsies. Agrs vecums ir brīnišķīgs laiks, kad jūs varat virzīt bērna runas attīstību pareizajā virzienā.

Mūsu klubs piedāvā jūsu uzmanībai izglītības un attīstības kursu "Pasaule mums apkārt" bērniem no 2 līdz 4 gadiem. Šis kurss nekavējoties atrisina daudzas problēmas, kas uztrauc vecākus - tā ir runas attīstība, bērna aktīvās un pasīvās vārdu krājuma bagātināšana un ideju veidošana par apkārtējo pasauli, kā arī garīgo funkciju attīstība (domāšana, uzmanība, atmiņa , iztēle, uztvere).

Šis kurss ir unikāls un aizraujošs! Viss kurss ir sadalīts leksiskās tēmās: “Es un mans ķermenis”, “Ģimene”, “Pilsēta un ciems”, “Lauku dzīve”, “Mēbeles”, “Ēdieni”, “Augu pasaule” utt. Katrā tēmā nodarbība tiek veidota lomu spēles veidā, kas, protams, nozīmē noteiktu uzdevumu izpildi. Uzdevumi stundas laikā ir ārkārtīgi dažādi: tas ir darbs ar Kuizener nūjiņām, Dienes blokiem un ar plastilīnu un krāsām, ar graudaugiem un skaitīšanas nūjām, kubiņiem un riekstiem utt. Visi uzdevumi papildus runas attīstīšanai obligāti atrisina citas attīstības problēmas: atmiņas attīstība, uzmanība, priekšstata veidošana par priekšmetu garumu, taustes sajūtu attīstība utt. Tieši šajā kursā pastiprināta uzmanība tiek pievērsta bērnu vārdu krājuma bagātināšanai, veidošanai prasmes frāžu un teikumu konstruēšanā, locīšanas un vārdu veidošanas mācīšanā.

Kā šis kurss atšķiras no sarežģītām attīstības nodarbībām?

1. Protams "Pasaule mums apkārt", pirmkārt, ir vērsts uz bērnu runas attīstīšanu, vārdu krājuma (gan lietvārdu, gan īpašības vārdu un darbības vārdu) papildināšanu. Tāpēc klasē visas darbības ir skaidri izrunātas, tiek dzirdētas pasakas, dzejoļi, bērnudārza dziesmas. Triki tiek izmantoti, lai iesaistītu mazuļus sarunās.
2. Protams "Pasaule mums apkārt" ir priekšrocība kognitīvajā blokā. Grupēšana pēc leksiskām tēmām palīdz bērniem veidot holistisku pasaules ainu, redzēt apkārtējo objektu savstarpējo saistību.
3. Protams "Pasaule mums apkārt»Paredzēts dažāda vecuma grupai. Vienā grupā var būt gan divus gadus veci, gan četrus gadus veci mazuļi.
4. IN "Pasaule mums apkārt" mazāka uzmanība tiek pievērsta matemātisko spēju veidošanai. Šajā kursā viennozīmīgi tiek izvirzīti jautājumi par objektu skaitu, bērni tiek iepazīstināti ar objektu ģeometriskajām formām utt., Taču visiem šiem uzdevumiem ir sekundārs raksturs.

Kognitīvā un attīstības kursa "Pasaule ap mums" nodarbību struktūra obligāti ietver:

1. Zināšanu veidošana par apkārtējo pasauli.
2. Rokas smalkās motorikas attīstība.
3. Runas attīstība.
4. Psihisko procesu attīstība (uzmanība, atmiņa, uztvere, iztēle un domāšana).
5. Āra spēles.
6. Masāžas pārtraukumi.
7. Pirkstu vingrošana.
8. Modelēšanas, zīmēšanas un aplikācijas darbs.

GBOU AS "Arhangeļskas sanatorijas internātskola Nr. 2"

Papildu izglītības programma

"Pasaule mums apkārt"

Pedagogs

Popova Alena Alekseevna

Paskaidrojums

Labākais veids, kā padarīt bērnus labus, ir iepriecināt viņus.

Oskars Vailds

Bez bērniem nebūtu iespējams tik ļoti mīlēt cilvēci

F.M. Dostojevskis

Programma Pasaule ap mums ir paredzēta skolēniem (9-10 gadus veciem). Viena no skolēnu raksturīgajām iezīmēm ir zinātkāre. Bērni pastāvīgi uzdod jautājumus un vēlas uz tiem atbildes. Ja pieaugušie nevar vai nevēlas paskaidrot bērniem to, kas viņus interesē, viņu zinātkāre izzūd. Viena no pasaules iepazīšanas iespējām ir kognitīvo prasmju attīstīšana, mācoties rotaļīgā veidā.

Programmas atbilstība sakarā ar to, ka skolēniem ir ļoti svarīgi mācīt holistisku pasaules skatījumu, dot, prezentēt, kaut arī ne pilnīgu, bet holistisku pasaules ainu, iemācīt viņiem izmantot savu dzīves pieredzi. Ir nepieciešams parādīt bērniem dabas parādību dažādību, palīdzēt viņiem saprast, ka visām dzīvajām būtnēm ir vajadzības, kuras var apmierināt ar labiem vides apstākļiem. Pievērsiet uzmanību cilvēku nozīmīgajai lomai visas zemes dzīves uzturēšanā, saglabāšanā.

Kursa satura mērķis ir veidot apzinātu cieņu pret dabas objektiem, dot nepieciešamo zināšanu daudzumu, sabiedrībā vispārpieņemtās uzvedības normas, mācīt adekvāti, rīkoties konkrētā situācijā, iepazīstināt viņus ar viņu dzimtās pilsētas vēsture, zinātnes un tehnoloģijas attīstības vēsture (transporta attīstība, stundu parādīšanās).

Kursa saturs aptver arī jautājumus par dzīvnieku dzīvi un augu attīstības īpatnībām, transporta attīstības vēsturi, dzimto pilsētu, planētu Zeme, iepazīšanos ar dabas objektiem (gaisu, ūdeni, augsni, sauli). Liela uzmanība tiek pievērsta humānas attieksmes pret dzīvajām lietām, žēlsirdības izjūtas, uzvedības normu veicināšanai dabā, sabiedriskās vietās. Tāpat skolēni iepazīstas ar dzimtās zemes un citu valstu tautas tradīcijām.

Programmas mērķis:

Ekoloģiskās kultūras veidošana, ekoloģiskās zināšanas studentu vidū; veicināt atbildīgu un cieņpilnu attieksmi pret vidi un visu dzīvi uz Zemes; dzimtās zemes rakstura izpēte.

Programmas mērķi:

Izglītības:

zināšanu sistematizēšana un bērnu ideju paplašināšana par sociālās dzīves objektiem un parādībām, dabu;

iemācīt bērniem saskarsmes prasmes;

padziļinot zināšanas par mūsdienu vides problēmām;

cilvēka ietekmes uz vides kvalitāti seku noteikšana;

Izglītojošs:

uzvedības prasmju veidošanās sabiedrībā;

bērnu morālās pieredzes bagātināšana;

cieņpilnas attieksmes veidošanos pret Dzimtenes dabas resursiem, tās kultūru un tradīcijām;

attiecību jēdziena veidošanās dabā, cilvēka veselības atkarība no vides stāvokļa un veselīga dzīvesveida;

skolēnu intelektuālas un emocionālas attieksmes veidošanos pret dabu;

Attīstība:

inteliģences, skatījuma, iztēles attīstība;

bērna precizitātes, atbildības un neatkarības attīstība.

Programma Pasaule ap mums ir vērsta uz bērna kognitīvās intereses, viņa domāšanas, radošuma, iztēles un loģiskas domāšanas spējas attīstīšanu, kas ļaus viņam nākotnē veiksmīgi apgūt skolas mācību programmu.

Šīs programmas īpatnība ir tā, ka tā veicina bērna zinātkāri, pasniedz dabu kā noslēpumainu pasauli, kas pilna ar piedzīvojumiem un aizraujošiem atklājumiem.

Programmas jaunums ir tas, ka klasē kopā ar izziņas informāciju bērniem tiek piedāvāti radoša rakstura praktiski uzdevumi (tiek veikti eksperimenti, eksperimenti un novērojumi). Bērnu zināšanu kontrole tiek veikta, ņemot vērā viņu vecuma īpatnības un zināšanas, kas bērnam jau piemīt. Novērojumu, eksperimentu, diagrammu skicēšanai, grafisko vingrinājumu veikšanai tiek izveidota piezīmju grāmatiņa, kas palīdz bērnam atcerēties klasē saņemto informāciju.

Pēc dažām nodarbībām bērns mājās saņem uzdevumu piezīmju grāmatiņā. Katrs bērns šos uzdevumus veic neatkarīgi vai kopā ar vecākiem (atkarībā no vecuma un attīstības). Uzdevumu veikšana kopā ar vecākiem ir ļoti svarīga. Tā kā tas palīdz vecākiem, labāk ir saprast, kādas problēmas bērns šobrīd uztrauc. Šie uzdevumi ietver vingrinājumus smalkas motorikas attīstīšanai, uzmanības un atmiņas apmācību un rakstīšanas novēršanu. Pirmsskolas vecuma bērna attīstība ir cieši saistīta ar bērna runas un domāšanas attīstību. Smalko motoriku attīstības līmenis ir viens no intelektuālās gatavības rādītājiem skolas gaitām. Tāpēc sākumskolas vecumā ir svarīgi attīstīt rakstīšanas apgūšanai nepieciešamos mehānismus, radīt apstākļus bērna motoriskās un praktiskās pieredzes uzkrāšanai.

Programmas veids: modificēts

Programma "Pasaule ap mums" ir balstīta uz AA Vakhrushev, EE Kočemasova, YA Akimova programmu "Sveika, pasaule!" un SM Nikolajevs "Ekoloģiskās kultūras pirmsākumu izglītība pirmsskolas bērnībā".

Virzība: sociāli pedagoģiskā

Studentu vecums:

pirmais mācību gads - bērni 9 gadus veci

otrais mācību gads - bērni 10 gadus veci

Grupas tips: skolā

Grupas sastāvs: nemainīgs

Komplekta iezīmes: bez maksas

Apmācības periods:1 gads

Aktivitātes režīms

1 gads - 60 stundas apmācības

1-2 nodarbības nedēļā, kas ilgst 40-45 minūtes

Nodarbību formas:

Pēc dalībnieku skaita:

Individuālās nodarbības (saruna, konsultācija, spēle);

Grupa (10-12 bērni);

Mise (brīvdienas, matinees)

2. Ar mācību metodi:

Novērojumi.

Pētnieciskais darbs (eksperimenti).

Radoši uzdevumi.

Viktorīna.

Paredzamie rezultāti un to pārbaude.

Saruna, situācijas kartītes, zīmējuma zīmēšana. Galda spēles, krustvārdu mīklas, KVN, ceļojumu spēle, mājasdarbi.

Līdz gada beigām bērnsjāzina:

Pilsētai raksturīgās iezīmes, uzvedības noteikumi pilsētā;

Transporta veidi;

Dārzeņi un augļi, to ieguvumi cilvēka dzīvē;

Augu augšanas apstākļi;

Izšķir savvaļas dzīvniekus un mājdzīvniekus;

Par mājdzīvnieku priekšrocībām;

Par savvaļas dzīvnieku dzīvi dabā;

Sezonu galvenās iezīmes.

Personiskās drošības noteikumi;

Par glābšanas dienestu;

Valsts nosaukums, pilsēta, jūsu mājas adrese;

Sezonas sezonālo izmaiņu likumsakarības;

Par apstākļiem, kas nepieciešami augu augšanai;

Dzīvnieku, putnu, zivju un kukaiņu izskata un dzīvotnes atšķirīgās iezīmes;

Ir priekšstats par tautas tradīcijām, citu valstu cilvēku dzīvesveidu;

Ir priekšstats par floru un faunu dažādās pasaules daļās.

Bērniem tiek piedāvāti individuāli uzdevumi: atrisināt krustvārdu mīklu, sastādīt shēmu, uzminēt mīklu “Kas pirmais, kas tālāk?”, “Gadalaiki”, “Savvaļas dzīvnieki un nedzīvā daba”, “Labot kļūdas”.

Apkopojot veidlapas:

Pēdējās nodarbības tiek vadītas ceļojumu, viktorīnu spēļu veidā. Bērniem tiek piedāvāti uzdevumi: "Atrodiet atbildi", "Izlabojiet mākslinieka kļūdu", "Gadalaiki", "Kalendārs", mīklas, neskaidrības, krustvārdu mīklas par stundas tēmu. Bērni kopā ar skolotāju veido modeļus ("Teritorija, kurā es dzīvoju", "Zemūdens valstība"), diagrammas par sezonālo izmaiņu attiecībām dabā.

Veidlapas programmas mācību rezultātu izsekošanai :

Diagnostika (novērojumu karte).

Problēmu situāciju apspriešana.

Mājasdarbs.

Veikto uzdevumu novērtēšanas iespējas

"+" - uzdevums tika izpildīts pareizi

"+/-" - kļūdas pieļāva neprecizitātes

"-" - uzdevums nav izpildīts

Akadēmiskais plāns

papildu izglītības programma "Pasaule ap mums"

	Tēmas nosaukums	Stundu skaits
			Teorētiskās nodarbības	Darbnīcas
	Ievads.
	Mūsu planēta ir zeme.
	Ceļojums pagātnē.
	Mūsu zeme.
	Tautas tradīcijas.
	Augu pasaules daudzveidība.
	Arhangeļskas apgabala retas un apdraudētas augu sugas.
	Dzīvnieku pasaules daudzveidība.
	Reti un apdraudēti Arhangeļskas apgabala dzīvnieki.
	Profesijas. Transports.
	Drošības noteikumi.
	Kopā

1. tēma. Ievads

Ievadnodarbība. Apkārtējā pasaule: mērķis, mērķi un problēmas. Šīs programmas nozīme un atbilstība skolā. Programmas aktivitāšu apspriešana un plānošana. Klases locekļa tiesības un pienākumi. Drošības instruktāža. Anketas aizpildīšana.

Temats2 . Mūsu planēta ir zeme.

Paplašiniet bērnu izpratni par apkārtējo pasauli. Apkārtējā pasaule ir daudzveidīga un mainīga. Daži priekšmeti ir dzīvi, citi nedzīvi. Floras un faunas pārstāvju atšķirības. Iepazīstināt bērnus ar dabas teritorijām Krievijas teritorijā. Iepazīstināt bērnus ar karti un globusiem, to nozīmi cilvēku dzīvē. Iepazīstināt bērnus, pamatojoties uz eksperimentiem un novērojumiem, ar ūdens un gaisa īpašībām. Iemācieties noteikt cēloņsakarības. Ūdens un gaisa aizsardzība. Kā bērns var tajā piedalīties?

3. tēma. Ceļojums uz pagātni

Iepazīstināt bērnus ar gaisa, ūdens, sauszemes transporta rašanās un attīstības vēsturi. Kosmosa kuģis. Aiciniet bērnus uzzīmēt nākotnes kosmosa kuģi. Pulksteņa vēsture. Iepazīstināt bērnus ar "pirmo pulksteni": sauli, ūdeni, ziedu, smiltīm. Un mūsdienu pulksteņu veidi: tornis, istaba, plaukstas locītava. Iepazīstināt bērnus ar pirmajiem planētas Zemes iedzīvotājiem - dinozauriem. To izskata īpatnības.

4. tēma. Mūsu zeme. Reģiona vides problēmas

Ģeogrāfiskā atrašanās vieta, teritorija un robežas. To teritorijas ainavas un ekosistēmas. Teritorijas attīstība, ko veic cilvēks. Viņu apkārtnes iedzīvotāji. Iedzīvotāju ekonomiskā aktivitāte un ikdiena, dominējošās profesijas. Ainavu un ekosistēmu izmaiņas dabisku cēloņu un cilvēku darbību ietekmē.

Novērtēšana, spriedumu pieņemšana par pasākumiem, lai uzlabotu viņu apkārtnes iedzīvotāju dzīves apstākļus. Aizsargājamās teritorijas un savas teritorijas objekti. Ainavu kopšana.

Ekskursijadabā "Dabas kompleksi skolas tuvumā"

Viktorīna - Vai jūs zināt savu zemi? Dalība tā sagatavošanā un ieviešanā.

5. tēma. Tautas tradīcijas

Iepazīstināt bērnus ar Jaungada brīvdienu (Jaunais gads, Masļeņica), pavasara brīvdienu (8. marts, Lieldienas) īpatnībām.

Darbnīcas. Ar bērniem zīmējiet svētku kartītes, nododot svētku raksturīgās pazīmes.

6. tēma. Floras daudzveidība

Galvenās dzīvās dabas valstības (augi, dzīvnieki, sēnītes, baktērijas), to īss apraksts. Augu nozīme dabā un cilvēka dzīvē (vispārīgs pārskats). Iepazīšanās ar reģiona floru. Apkārtnes ārstniecības augi un to izmantošana.

Floras un faunas noteicēja jēdziens. Metodika darbam ar determinantiem. Darbs ar augu ceļvedi.

Herbārija jēdziens. Herbārijas klasifikācija. Herbārija savākšanas metodika un noteikumi.

Dārzeņi un augļi. Viņu vērtība cilvēka dzīvē. Indīgi augi. Uzzīmējiet Dunno ar bērniem plakātu: "Uzvedības noteikumi mežā", "Esiet uzmanīgs!".

Augu struktūra: sakne, kāts, lapas, ziedi. Augu augšanai un attīstībai nepieciešamie apstākļi: gaisma, siltums, ūdens, augsne. Bērnu izstrādāta shēma "Augu struktūra". Istabu augu pārstādīšana ar bērniem. Sēklu sēšana. Darbnīcas. Augu definīcija, to apraksts. Nezāļu herbarizācija, aizsargājamo augu kartīšu noformēšana. Izstādes “Saglabāsim reģiona augus” organizēšana.

7. tēma. Arhangeļskas apgabala retas un apdraudētas augu sugas

Ekoloģiska pieeja retu un apdraudētu sugu un to dzīvotņu aizsardzībai. Sarkanā grāmata. Arhangeļskas apgabala augu sugas, kas uzskaitītas Sarkanajā grāmatā. Arhangeļskas apgabala floras relikvijas un endēmika.

Darbnīcas... Iepazīšanās ar reliktām, retām un apdraudētām reģiona augu sugām, izmantojot herbārijus, ilustrācijas un plakātus. Arhangeļskas apgabala Sarkanās grāmatas izpēte. Skolēnu runas ar lekcijām un sarunām par retajiem un apdraudētajiem dzimtenes augiem.

8. tēma. Dzīvnieku pasaules daudzveidība

Pārskats par reģiona dzīvnieku pasauli. Dzīvnieku nozīme dabā un cilvēka dzīvē. Iepazīšanās ar reģiona dzīvnieku pasauli. Reti un apdraudēti dzīvnieki. Iepazīšanās ar dzīvnieku "sarkano grāmatu". Medības kā savvaļas dzīvnieku izmantošanas piemērs šajā apkārtnē. Dzīvnieku aizsardzības likums.

Darbnīcas. Ekskursijadabā. Spēle "Vai jūs zināt savas zemes dzīvniekus un putnus?"

9. tēma. Reti un apdraudēti Arhangeļskas apgabala dzīvniekiEkoloģiska pieeja retu un apdraudētu sugu un to dzīvotņu aizsardzībai. Sarkanā grāmata. Arhangeļskas apgabala apdraudētie dzīvnieki, kas uzskaitīti Sarkanajā grāmatā.

Darbnīcas... Iepazīšanās ar retām un apdraudētām dzimtās zemes dzīvnieku sugām, izmantojot grāmatas, ilustrācijas un plakātus. Arhangeļskas apgabala Sarkanās grāmatas izpēte.

10. tēma. Profesijas un transports

Iepazīstināt bērnus ar transporta veidiem: automašīnām, kravas automašīnām, speciālajiem transportlīdzekļiem. Sabiedriskais transports: autobuss, trolejbuss, tramvajs. Transporta nozīme lielas pilsētas dzīvē. Uzvedības noteikumi sabiedriskajā transportā.

Cilvēku profesija pilsētā. Dažādu profesiju cilvēku savstarpēja palīdzība un savstarpēja saistība. Pirmais kosmonauts.

11. tēma. Drošības noteikumi

Turpiniet iepazīstināt bērnus ar drošību mājās, skolā, uz ielas. Piedāvājiet bērniem, izmantojot pasaku piemēru, paskaidrot, kāpēc varoņiem ir nepatikšanas (Ceļojumu spēles vadīšana "Pasaku zemē") Kartītes "Pasaku zeme" izgatavošana kopā ar bērniem. Iepazīstināt bērnus ar ceļu satiksmes noteikumiem, zīmēm, ar glābšanas dienesta tālruņa numuru. Izveidojiet plānu savai teritorijai - drošas zonas.

Akadēmiski-tematiskais plāns

			Stundu skaits	Nodarbību forma
Ievads (1 st.)
	Ievadnodarbība. Apkārtējā pasaule: mērķis, mērķi un problēmas Drošības instruktāža.			Stāsts ar sarunu un diskusiju elementiem
Mūsu planēta Zeme (6 st.)
	Par planētu ar nosaukumu Zeme			Stāsts. Saruna. Dzejoļi par dzimtajām telpām.
	Kas ir gaiss			Saruna, lekcija.
	Ceļojiet uz ūdens pasauli			Saruna. Ekskursija pie dabas
	Ceļojumu palīgi. Globuss un karte			Viktorīna, spēle.
Ceļojums pagātnē (4h)
	Mana dzimtā pilsēta
	Transporta attīstības vēsture			Stāsts. Saruna
		Pulksteņa vēsture		Stāsts ar sarunu elementiem. Praktiski uzdevumi
		Dinozauri		Praktiskais darbs
Mūsu zeme (4 st.)
	Ģeogrāfiskais stāvoklis			Stāsts ar sarunu elementiem
	Saimnieciskā darbība			Stāsts ar sarunu elementiem
	Aizsargājamās teritorijas			ekskursija
	- Vai jūs zināt savu zemi?			viktorīna
Tautas tradīcijas (1 st.)
	Jaunais gads un Ziemassvētki Lieldienu kapusvētki, karnevāli			Stāsts ar sarunu elementiem. Praktiski uzdevumi
Augu pasaules daudzveidība (12 stundas)
	Galvenās dzīvās dabas valstības. Dzīvnieki. Vispārīgās īpašības.			Stāsts ar sarunu elementiem. uzzīmēt diagrammas
	Sēņu karaliste. Vispārīgās īpašības.			Stāsts ar sarunu elementiem. Sēņu zīmēšana
	Baktēriju valstība. Vispārīgās īpašības.			Stāsts ar sarunu elementiem.
	Augu valstība. Vispārīgās īpašības.			Stāsts ar sarunu elementiem. zīmējumi
	Iepazīšanās ar reģiona floru. Apkārtnes ārstniecības augi un to izmantošana.			Stāsts ar sarunu elementiem. Prakse.
	Floras un faunas noteicēja jēdziens.			Stāsts ar sarunu elementiem.
Arhangeļskas apgabala retas un apdraudētas augu sugas (4 stundas)
	Ekoloģiska pieeja retu un apdraudētu sugu un to dzīvotņu aizsardzībai. Sarkanā grāmata.			Stāsts ar sarunu elementiem.
Dzīvnieku pasaules daudzveidība (12 stundas)
	Medības kā savvaļas dzīvnieku izmantošanas piemērs šajā apkārtnē. Dzīvnieku aizsardzības likums. Iepazīšanās ar reģiona dzīvnieku pasauli. Pārskats par reģiona dzīvnieku pasauli. Dzīvnieku nozīme dabā un cilvēka dzīvē.
	Tipiskāko dzīvnieku noteikšana ar dzīvībai svarīgas aktivitātes pēdām, balsi un vizuāli, sastādot aizsargājamo dzīvnieku aprakstus.			Stāsts ar sarunu elementiem. Praktiski uzdevumi.
Reti un apdraudēti Arhangeļskas apgabala dzīvnieki(4 st.)
	Reti un apdraudēti dzīvnieki. Iepazīšanās ar dzīvnieku "sarkano grāmatu"			Stāsts ar sarunu elementiem. Praktiski uzdevumi
	"Mūsu zemes dzīvnieki" - Vai jūs zināt savas zemes dzīvniekus un putnus?			Spēle, olimpiskās spēles.
Profesijas un transports (6 st.)
	Īpašas mašīnas Pirmais kosmonauts Mēs ejam ciemos Cilvēku profesijas pilsētā
Drošības noteikumi (6 st.)
	Satiksmes noteikumi. Pazīmes			Stāsts ar sarunu elementiem. Praktiski uzdevumi. Spēle, olimpiāde Praktiskais darbs
	Bīstamas situācijas			Stāsts ar sarunu elementiem. Praktiski uzdevumi. Spēle, olimpiāde Praktiskais darbs
	Kopā

Programmas loģistika

Pirmsskolas vecuma enciklopēdijas;

Didaktiskās spēles;

Kancelejas preces (akvareļi, krāsainie zīmuļi, otas, dzēšgumija, papīrs, šķēres, krāsains papīrs, Whatman papīrs utt.);

Ģeometriskais lineāls;

Plastmasas trauki;

Dzeramās caurules;

Tematiski attēli;

Spēļu komplekti;

Baloni;

Kartona kastes;

Plakāti (satiksme,;

Fotogrāfijas;

Darba burtnīca;

Eksperimentālie materiāli (augu sēklas, ūdens, zeme utt.);

Mūzikas centrs;

Personālais dators;

Krāsu printeris;

Kamera;

Leļļu teātris (priekškars, lelles)

Koka olas.

Izglītības programmu rezultātu diagnostiskā sistēma

Augsts līmenis:

Pārziniet drošības noteikumus: rīkojoties ar elektroierīcēm, caurdurot un griežot priekšmetus. Ziniet, kā rīkoties ārkārtas situācijās: ja mājā ienāk svešinieks, ugunsgrēka gadījumā kontaktējas ar svešiniekiem uz ielas.

Zināt gadalaiku nosaukumus, gadalaiku maiņas secību, katras sezonas galvenās pazīmes.

Zināt galvenās auga daļas: sakni, stublāju, lapu, nosaukt tās un precīzi parādīt, zināt augu augšanai nepieciešamos apstākļus, apgūt jēdzienus “ēdami” un “neēdami” augi, nosaukt katrai grupai piederošās sugas.

Spēj klasificēt dārzeņus un augļus, zināt, kur un kā tie tiek audzēti. To nozīme cilvēka dzīvē.

Piederiet jēdzieniem "savvaļas" un "mājdzīvnieki", jums ir priekšstats par dzīvnieku nozīmi cilvēka dzīvē.

Vidējais līmenis:

Ziniet savu mājas adresi.

Pārziniet drošības noteikumus: rīkojoties ar elektroierīcēm, caurdurot un griežot priekšmetus. Atkārtoti izveidojiet uzvedības algoritmu ārkārtas situācijās, pamatojoties uz skolotāja problemātiskajiem jautājumiem (attēli): ja mājā ienāk svešinieks, ugunsgrēka gadījumā kontaktējas ar svešiniekiem uz ielas.

Pārzināt ceļu satiksmes noteikumus: šķērsojiet ielu pa "zebru", pārziniet satiksmes signālus.

Zināt gadalaiku nosaukumus, gadalaiku maiņas secību, nosaukt dažas katras sezonas pazīmes.

Zināt galvenās auga daļas: sakni, stublāju, lapu, nosaukt un parādīt, ir priekšstats par augu augšanai nepieciešamajiem apstākļiem, ir ideja par “ēdamajiem” un “neēdamajiem” augiem, nosauciet sugu pieder katrai grupai.

Spēj klasificēt dārzeņus un augļus, zināt, kur un kā tie tiek audzēti.

Spēt klasificēt dzīvniekus "savvaļas" un "mājas" grupās, lai būtu priekšstats par mājdzīvnieku nozīmi cilvēka dzīvē.

Zināt dzīvnieku, zivju un putnu atšķirīgās iezīmes, to dzīvotni.

Zems līmenis:

Ziniet savu mājas adresi.

Atkārtoti izveidojiet uzvedības algoritmu ārkārtas situācijās, pamatojoties uz skolotāja vadošajiem jautājumiem (attēli): ja mājā ienāk svešinieks, ugunsgrēka gadījumā kontaktējas ar svešiniekiem uz ielas.

Pārziniet ceļu satiksmes noteikumus: šķērsojiet ielu pa "zebru" un tikai pie zaļā luksofora.

Ziniet gadalaiku nosaukumus ar skolotāja palīdzību, ar vadošo jautājumu palīdzību izveidojiet gadalaiku maiņas secību, nosauciet katras sezonas pazīmes.

Zināt galvenās auga daļas: sakni, kātu, lapu, ir priekšstats par augu augšanai nepieciešamajiem apstākļiem, ir ideja par “ēdamajiem” un “neēdamajiem” augiem.

Zināt dārzeņus un augļus.

Prast klasificēt dzīvniekus "savvaļas" un "mājas" grupās.

Nosauciet dzīvnieku, zivju, putnu pārstāvjus, ziniet viņu dzīves apstākļus

Atsauces saraksts

Programmas galvenie mācību līdzekļi

1. A.A. Vakhrusheva, E.E. Kočemasova, Yu.A.Akimova. Sveika pasaule! Skolēnu pasaule apkārt. Izglītības programma "Skola 2100". - M.: Pedagoģija, 2004. gads

2.S.M. Nikolajeva. Ekoloģiskās kultūras pirmsākumu audzināšana sākumskolā. - M.: Pedagoģija, 2001. gads

3. K.Ju.Belova, V.N.Zimiņina. Kā nodrošināt skolēnu drošību: klases piezīmes par skolas vecuma bērnu drošības pamatiem. Grāmata bērnudārza audzinātājām. - M.: Pedagoģija, 2001. gads

Bibliogrāfija

I.R.Koltunova, O.N.Lazareva, M.N.Danilova. Pasaule.

Jekaterinburga, 2001. gads.

I. Svetlova. Skola rīt. - M.: Pedagoģija, 2005. gads.

L.V. Miščenkovs. Loģika. Runa. Motora prasmes. Radošās prasmes. Spēļu un izglītojošas aktivitātes bērniem no 6 līdz 10 gadiem. - Jaroslavļa: Aktau, 2009. gads.

M.M. Bez rokām. Bērns ar kreiso roku. - M.: Pedagoģija, 2008. gads.

N.V.Elkina, O.V.Maričičeva. Mēs iemācām bērniem novērot un stāstīt.

Jaroslavļa: Aktau, 2006. gads.

Olga un Sergejs Fedins. Ceļo uz cirku. Sērija "Neskuchayka", aizraujoši uzdevumi bērniem 8 - 9 gadus veci. - M.: Airis-press, 2009. gads.

S.E. Gavrina, N.L.Kutyavina. Mēs attīstām roku - mācīties un rakstīt, kā arī skaisti zīmēt. Jaroslavļa: 2003.

Sērija "Izglītojošās spēles". Uzmanības, loģisko uzdevumu, mīklu, labirintu attīstīšana. - Omska: Option-Omsk, 2005. gads.

T.B. Tkačenko. Spēļu un mīklu grāmata. - Rn-D: Zinātne, 2008. gads.

Enciklopēdija pirmsskolas vecuma bērniem "Kāpēc". - M., 2001.

Enciklopēdija pirmsskolas vecuma bērniem "Pasaule ap mums".

Žurnāls "Skolas izglītība", 2006. gada 1., 2., 3., 4. nr.

Žurnāls "Skolas izglītība", 2004. gada 3., 4., 5., 6., 10., 11., 12. nr.

14. I. Svetlova. Nodarbības jaunākiem studentiem. - M., 2006. gads.

15. I. Svetlova. Skola rīt. - M., 2005. gads.

16. N.V.Elkina, O.V.Maričičeva. Mēs iemācām bērniem novērot un stāstīt.

Jaroslavļa, 2003. gads.

17. Darba burtnīca bērniem no sērijas "Izglītojošās spēles" -

“Mēs attīstām uzmanību. 9–10 gadus veci ”. - Omska, 2006. gads.

18. Darba burtnīca bērniem no sērijas "Izglītojošās spēles" -

“Mīklas un labirinti. 9 gadi ". - Omska, 2006. gads.

19. Mana pirmā enciklopēdija "Es zinu pasauli". - M., 2004. gads.

20. Viss par visu. "Automašīnas". - M., 2004. gads.

21. Viss par visu. "Mans ķermenis" . - M., 2004. gads.

22. Viss par visu. "Dzīvnieki". - M., 2004. gads.

23. Viss par visu. Dinozauri. - M.: 2004.

24. Viss par visu. "Kosmoss". - M., 2004. gads.

25. Dabas noslēpumi. "Pļavu un lauku iedzīvotāji". - M., 2006. gads.

Sofija Timofejeva
Nodarbības kopsavilkums par kursu "Pasaule ap mums" bērniem no 2 līdz 4 gadiem

Uzdevumi:

Tēmas vārdu krājuma aktivizēšana un papildināšana nodarbības,

Ideju veidošana par pilsētu,

Attīstība konstruktīvas spējas,

Plaukstas smalkās motorikas attīstība,

Uzmanības, domāšanas, atmiņas, orientācijas un telpisko attiecību attīstība,

Radošās darbības attīstība

Plāns nodarbības:

1. Sveiciens.

2. Iepazīšanās ar pilsētas struktūru. Stāsts par kļūdu.

3. Celtniecība... Debesskrāpis.

4. Motorisko prasmju attīstīšana. Mozaīka. Ceļš uz mājām.

5. Fiziskā izglītība. Pa taku.

6. Matemātika. Mēs nokārtojam dzīvniekus.

7. Modelēšana. Pagalmā puķu dobe.

8. Ģeometriskā pielietošana. Automašīna.

9. Masāžas pārtraukums. Automašīna.

10. Atmiņas attīstība. Luksofors.

11. Uzmanības attīstīšana. Luksofors.

12. Pirkstu vingrošana. Transports.

13. Tēmas fiksēšana. Pilsēta.

14. Zīmēšana ar aplikācijas elementiem. Puķu dobes pilsētai.

15. Atvadīšanās.

Nodarbības gaita.

Sveiciens.

Skolotājs organizē apsveikumu uz paklāja. Skolotājs un bērni stāv aplī un korī, izrunājot dzejoli, laikus sit plaukstas.

Mēs atkal sanācām

Lai būtu interesantāk!

Mēs uzzināsim daudz jauna

Nu puiši, sāksim!

Iepazīšanās ar pilsētas struktūru. Stāsts par kļūdu.

Materiāls: koki, krūmi, cilvēki, automašīnas, ceļi un mājas, kas būvēti no ķieģeļiem un ķieģeļiem, rotaļu suns.

Skolotājs uz paklāja vai galda izgatavo pilsētu un stāsta par suni. Šajā laikā bērni skatās uz pilsētu.

Vienā skaistā pilsētā dzīvoja suns, ko sauca Žučka. Viņai patika skriet pa garām un līkumotām ielām. Vajadzēja tikai uzmanīgi skriet pa ielām, jo \u200b\u200buz ceļiem vienmēr bija daudz automašīnu, autobusu, motociklu, tramvaju un vilcienu. Suns vienmēr skatījās apkārt un šķērsoja ceļu tikai tad, kad vispār nebija automašīnu. Kļūda bija ļoti labi audzināts suns.

Suns dzīvoja dzīvoklī daudzstāvu ēkā augstākajā stāvā. Kad Bug paskatījās pa logu, viņai viss šķita ļoti mazs. Viņa redzēja mazus kokus, mazas mājas, mazus cilvēkus un mazus suņus. Kļūda gulēja uz paklāja blakus tā īpašnieka dīvānam. Tās īpašnieku sauca par Slavu. Viņš jau bija pieaudzis zēns. Šogad Slava pabeidza bērnudārzu, un viņam priekšā bija skola. Un Žučkai bija arī kaimiņi. Papagailis Kesha dzīvoja pretējā dzīvoklī, kāmis Kuzja dzīvoja uz grīdas augšā, bet kaķis Lizka - zem grīdas. Dažreiz viņi visi kopā izgāja rotaļāties pagalmā. Papagailis Kesha brauca ar šūpolēm, Žučka un Lizka karuseļos, un kāmja Kuzja mīlēja slīdēt lejā no kalna. Viņi ļoti mīlēja savu māju un pagalmu, ielu, pilsētu!

Šeit ir interesants stāsts. Tagad apskatīsim mūsu pilsētu.

Mūsu pilsētā ir augstas, augstas mājas. Parādiet, cik jūs esat garš. Nostājieties uz pirkstgaliem, paceliet rokas uz augšu un mēģiniet sasniegt griestus.

Un pilsētā ir plaši, plati ceļi. Parādiet, cik plati tie ir, pavelciet rokturus uz sāniem.

Celtniecība no kubiņiem un ķieģeļiem. Debesskrāpis.

Materiāls: kubi no 6 un ķieģeļi 4 gab. katram bērnam.

Mūsu draugu māja ir kļuvusi veca, un viņi tiek pārvietoti uz citu ielu uz jaunu māju. Bet strādnieki joprojām nevar pabeigt mājas celtniecību, palīdzēsim viņiem un pabeigsim mājas celtniecību.

Es jums atvedu celtniecības materiālus. Salocīsim kubus uz labā roktura un ķieģeļus pa kreisi. Saskaitiet, cik kubu jums ir un cik ķieģeļu. Kas vēl?

Uz katra ķieģeļa ielieciet vienu kubu. Kas paliek pāri? (Kubi.) Tas nozīmē, ka kubu ir vairāk nekā ķieģeļu.

Mēs izdomājām celtniecības materiālu, tagad uzcelsim jaunu māju.

Mēs uzliekam ķieģeļu horizontāli un uz tā uzliekam 2 kubus, pēc tam uz kubiem ielieciet vēl vienu ķieģeļu un atkal uz augšu kubus, turpinām veidot, līdz beidzas celtniecības materiāls.

Cik lieliski biedri. Tagad vietas pietiek visiem!

Motora prasmju attīstīšana. Mozaīka. Ceļš uz mājām.

Materiāls: tabletes un mozaīkas flīzes.

Mūsu draugi sāka braukt līdz mājai, un priekšā esošais ceļš bija neskaidrs. Vakar lija, visu ceļu slapja, lai nebrauktu, nepaietu garām. Uztaisīsim ar jums asfaltētu ceļu.

Mēs sadalām mikroshēmas pa vienam no kreisās uz labo pusi no vienas tabletes malas uz otru. Skolotājs pārliecinās, ka ceļš ir gluds.

Brīnišķīgs ceļš, tagad pa to var iziet jebkurš transports.

Fiziskā audzināšana. Pa taku.

Materiāls: virve vai gara virve.

Tagad drīzāk ejam pa taku uz māju.

Skolotājs zigzaga veidā uz grīdas izliek 5-6 m garu virvi - tas ir ceļš, pa kuru bērniem jāiet no sākuma līdz beigām.

Tad bērni veic visas kustības aiz skolotāja.

Pa trasi, pa trasi

Mēs braucam pa labo kāju. (Pārlēk uz labās kājas)

Un pa to pašu ceļu

Mēs braucam ar kreiso kāju. (Atlec uz kreiso kāju.)

Skriesim pa taku

Tiksim līdz zālienam. (Skrien vietā.)

Uz zāliena, uz zāliena

Mēs lēksim kā zaķi. (Lecot uz vietas abās kājās.)

Apstājies. Atpūtīsimies.

Un dodamies mājās kājām. (Pastaigas vietā.)

Matemātika. Mēs nokārtojam dzīvniekus.

Materiāls: darba lapa ar uzzīmētu piecstāvu māju un tās tuvumā ceļu, uzlīmes kāmim, papagaiļam, kaķim, sunim, mājas loga lielumā.

Tātad draugi nokļuva savā mājā. Apmetīsimies tos savos dzīvokļos.

Saskaitiet, cik stāvu ir mājā. (Pieci.)

Tagad skaitīsim šādi - pirmais, otrais, trešais, ceturtais, piektais. Parādiet pirmo, trešo, ceturto, pēdējo un otro stāvu.

Skolotājs dod bērniem dzīvnieku attēlus, un bērni tos pielīmē uz vēlamās grīdas.

Pirmajā stāvā būs suns ar nosaukumu Zhuchka.

Otrais ir kāmis Kuzka.

Trešais ir kaķis Lizka.

Piektajā papagailī Kesha.

Kurā stāvā neviens nedzīvo? (Ceturtajā)

Modelēšana. Pagalmā puķu dobe.

Materiāls: zaļš plastilīns, zirņi vai pogas.

Mūsu draugi izgāja pagalmā, bet pagalmā neaug neviena puķe.

Pilsētā visas puķes aug īpašās puķu dobēs, lai cilvēki tās nemīdītu un automašīnas tām netiktu cauri.

Stādīsim ziedus puķu dobē,

Mēs velmējam desu no zaļa plastilīna un savienojam galus - mēs iegūstam gredzenu.

Nospiediet zirņus vai pogas gar gredzena malām.

Ak, cik skaista puķu dobe! Un ziedi smaržo!

Ģeometriskā pielietošana. Automašīnas.

Materiāls: viens liels un viens mazs taisnstūris, divi apļi katram bērnam, izgriezti no krāsaina papīra.

Suns iznāca. Kļūda skatās pagalmā, un priekšā ir ceļš, un brauc automašīnas.

Uz ceļa pielīmējam lielu taisnstūri, uz lielā taisnstūra pielīmējam nelielu taisnstūri, zem lielā taisnstūra ielīmējam apļus - dabūjām mašīnu.

Masāžas pārtraukums. Automašīna.

Skolotājs nolasa dzejoli. Pieaugušie palīdz bērniem pagriezt masāžas gredzenu ar rokturiem vienā virzienā un ar motoru otrā virzienā. Pēc BBC vārdiem mēs velkam rokturus kopā ar gredzenu uz priekšu, it kā mēs signalizētu.

Mašīnā, mašīnā

Šoferis sēž.

Mašīna, mašīna

Dodas, dungo.

BBC! BBC!

Mašīnā, mašīnā

Bērni ir pilni.

Ejam bērni.

Viņi skatās pa logu. (bērni skatās caur gredzena caurumu)

BBC! BBC!

Šeit ir lauks, šeit ir upe,

Šeit ir blīvs mežs ...

Atbrauca bērni. Mašīna, apstājies! (pēkšņi pārtrauciet pagriezt masāžas gredzenu)

BBC! BBC!

N. Naydenova

Atmiņas attīstība. Luksofors.

Materiāls: lieli apļi - skolotājam sarkani, dzelteni, zaļi, tā pati darblapa, mazie vienas krāsas apļi luksoforam un krāsaina papīra sloksne 10 * 2 cm (luksofora stabs katram bērnam).

Žučka nevar šķērsot ceļu. Automašīnas steidzas pa ceļu, neapstājoties. Jums jāuzliek luksofors, viņš sekos satiksmei.

Skolotājs uz galda izklāj vēlamo krāsu apļus.

Atcerēsimies, kādas ir krāsas luksofors: sarkana, dzeltena, zaļa un atkārtojiet vēlreiz - sarkana, dzeltena, zaļa.

Un tagad līmēsim stabu pie ceļa, un uz tā luksoforu.

Kāda krāsa vispirms? (sarkans) Un tad? (dzeltens) Un tad? (zaļš)

Tāpēc Žučka šķērsoja ielu, paldies.

Uzmanības attīstība. Luksofors.

Materiāls: lieli apļi (izgatavots no kartona) - skolotājam sarkana, dzeltena, zaļa, uz grīdas izlikta virve.

Mācīsim Bugam šķērsot ceļu.

Sarkans - tu nevari iet, mēs stāvam uz vietas.

Dzeltens - mēs uzmanīgi skatāmies, kādu krāsu es jums parādīšu.

Zaļš - šķērsojiet ceļu.

Skolotājs parāda bērniem luksofora krāsas, un viņi uzmanīgi aplūko luksofora krāsu un veic krāsai atbilstošās darbības.

Ko jūs, domubiedri, iemācījāt Bugam šķērsot ceļu.

Pirkstu vingrošana. Transports.

Dažādi transporta līdzekļi vienmēr pārvietojas pa pilsētu. Dzirdēsim, kuru.

Mēs esam ar pirmo pirkstu - bērniņ (īkšķis pieskaras mazajam pirkstam)

Uz tramvaja parku dodamies kājām.

Ar otru - iesim tramvajā, (īkšķis pieskaras zeltnesim)

Klusi dziedu dziesmas.

Un ar trešo - mēs sēdēsim taksometrā, (īkšķis pieskaras vidum)

Mēs lūgsim mūs aizvest uz ostu!

Ar ceturto pirkstu raķetē (īkšķis pieskaras rādītājpirklim)

Mēs lidosim uz citu planētu.

Tēmas piespraušana. Pilsēta.

Materiāls: koki, krūmi, cilvēki, automašīnas no koka teātra, klucīši un ķieģeļi, rotaļu suns.

Šodien mēs apmeklējām pilsētas Žučku.

Un kādas ir pilsētas mājas? (augsts) Uzcelt augstas mājas.

Un kādi ir pilsētas ceļi? (plašs) Izveidojiet plašu ceļu.

Bērni patstāvīgi būvē mājas un ceļus no ķieģeļiem. Sakārtojiet kokus, krūmus, cilvēkus.

Cik brīnišķīga pilsēta jūs esat izrādījusies!

Labi padarīts!

Zīmējums ar aplikācijas elementiem. Puķu dobes pilsētai.

Materiāls: zaļš guašs, sausas un cietas otas, no krāsaina papīra sagriezti ziedi, vismaz 5 gab. katram bērnam zils guašs, higiēnas nūjas, darblapa.

Mums attēlā ir skaista pilsēta - ir automašīnas, ir māja, ir luksofors, tikai zāle un puķes puķu dobēs nemaz neaug.

Padarīsim savu pilsētu zaļu - uzzīmējiet zāli puķu dobēs.

Bērni "Poke" uzzīmē zāli.

Ak, šķiet, ka sāk lietus, pilēt-pilēt-pilēt.

Izmantojot zilo guašu, mēs uzlikām izdrukas ar vates tamponu - mēs saņēmām lietus pilienus.

Lietus ir beidzies, un ir uzziedējuši ziedi.

Bērni puķu dobēs zālē pielīmē ziedus.

Kāda skaistule! Tagad mums ir labākā pilsēta pasaulē.

Šķiršanās.

Skolotājs organizē atvadas uz paklāja. Skolotājs un bērni stāv aplī un korī, izrunājot dzejoli, laikus sit plaukstas.

Lai gan ir žēl izkliedēties,

Ir pienācis laiks atvadīties.

Mēs atkal ieradīsimies šeit

Mācies un spēlē.

Autori kopsavilkums Sofijas Timofejevas un Anastasijas Ševčenko, bērnu ekokluba "Umnička" dibinātājas, projekta "Tavs klubs" dibinātājas, kuru ietvaros metodiskās rokasgrāmatas un klases piezīmes bērnudārzos un bērnudārzos.

Priekšskatījums:

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde D / S Nr. 71 "Kristallik"

Izglītības programma

papildu izglītība bērniem

"Pasaule ap mums"

Smoļenska

2014

Paskaidrojums

Pieaugušie dažreiz neiedomājas, cik liels ir zināšanu un prasmju krājums 5-6 gadus vecam bērnam. Pārbaudot objektus, sastopoties ar noteiktām apkārtējās pasaules parādībām, bērni uztver visdažādākās zīmes: krāsu, formu, izmēru, materiālu īpašības un daudz ko citu. Bērna mijiedarbības process ar apkārtējo pasauli (objektīvu, augu, dzīvnieku) ir pretrunīgs. Emocionāla attieksme pret viņu bērniem var izpausties gan morālā, gan amorālā rīcībā. Tas ir saistīts ar pirmsskolas vecuma bērnu nezināšanu par mijiedarbības noteikumiem sociālajā vidē un ar dabas objektiem. Tāpēc ir ļoti svarīgi veidot 5-6 gadus veca bērna idejas par sociālo vidi, par attieksmes būtību un formām pret to, iemācīt to mīlēt un aizsargāt. Tieši šo problēmu risināšanā tiek virzīta sociāli pedagoģiskā virziena bērnu papildu izglītības izglītības programma "Pasaule ap mums".

Programma ir vērsta uz bērna personības attīstību, viņa radošajām spējām, uz holistiskas pasaules ainas veidošanos. Programma apvieno daudzu disciplīnu zināšanas (bioloģija, ģeogrāfija, ekoloģija, vēsture, zīmēšana utt.); programmas saturs precizē, paplašina, sistematizē bērnu idejas par objektiem, dabas parādībām un sabiedrību; bērnu saturiskā, praktiskā un produktīvā darbība veicina prasmju attīstīšanu novērošanas analīzē, studentu garīgās aktivitātes un runas aktivizēšanā; 90% no programmas satura veido praktiski vingrinājumi, kas mudina domāt, novērot, pamatot, paust savu viedokli, pamatot to un izdarīt secinājumus. Programmā iekļautās aktivitātes ir tradicionālas pirmsskolas izglītībai, un tās nosaka pirmsskolas vecuma bērnu īpašības un vajadzības.

Programma nepārprotami parāda jaunu pieeju izglītības saturam, kas sastāv no pārejas no informācijas pedagoģijas uz vērtību pedagoģiju un šajā sakarā ar zināšanu, radošu un praktisku uzdevumu palīdzību mēs ap bērnu izveidojam zinātkāru un izzinošu vidi, kas rada visaugstāko personības motīvu - motīvu mācīties.

Pašreizējā izglītības attīstības posmā šī autora programma ir saistīta ar visaptverošu visaptverošu bērna sagatavošanu sistemātiskai izglītībai skolā un veicina vispārējās un īpašās gatavības veidošanos bērnu mācīšanai.

Programma tiek izstrādāta, ņemot vērā bērnu vecumu un individuālās īpašības, kā arī saskaņā ar Krievijas Federācijas likumu "Par izglītību",Programmas mērķis - studentu izziņas aktivitātes aktivizēšana viņu ieskaujošajā dabiskajā un sociālajā vidē.

Uzdevumus, kas realizē šo mērķi, var iedalīt:

Izglītības:

• sistematizēt studentu idejas par mācību priekšmetiem, dabas parādībām un sabiedrību;
• veidot visaptverošu skatījumu uz apkārtējo pasauli un cilvēka vietu tajā;
• aktivizēt bērnu garīgo aktivitāti un runas attīstību;
• iemācīt izveidot (ar skolotāja palīdzību) vienkāršākās novēroto dabas un sociālo parādību cēloņu un seku attiecības;
• iemācīt spriest, izteikt savu viedokli, pamatot to, izdarīt secinājumus;
• veidot ekoloģisko zināšanu pamatu.

Attīstība:

• attīstīt izziņas interesi par dabisko un sociālo vidi;
• attīstīt prasmes analizēt novērojumus, iztēli, atjautību.

Izglītības:

• veidot ekoloģiskās kultūras pamatus;
• veidot veselīga dzīvesveida pamatus;
• veicināt mīlestību un cieņu pret tuviniekiem un apkārtējiem cilvēkiem (pret sabiedrības locekļiem);
• veicināt mīlestību pret dabu, patriotiskas jūtas pret Dzimteni, dzimto valodu, nacionālajām tradīcijām.

Šī bērnu papildu izglītības izglītības programma "Pasaule mums apkārt" ievērojami atšķiras no esošajām izglītības programmām.

Atšķirības ir šādas:

• parasti esošās izglītības programmas tiek izstrādātas vienas disciplīnas ietvaros, šī programma ir apvienojusi daudzas dabiskā un humānā cikla disciplīnas;
• šīs programmas mācību materiāls ir 90% radošs un praktisks;
• izglītības procesā īpaša vieta tiek piešķirta spēļu tehnoloģijām, jo \u200b\u200bspēle ieņem nozīmīgu vietu pirmsskolas vecuma bērnu dzīvē un tieši spēles procesā mācību materiāls ir vieglāk asimilējams un tiek apgūtas prasmes;
• programmas nodarbību tēmas tiek sistematizētas secīgu sfēru veidā, kas ap cilvēku ir saskaņā ar principu, kā bērns pats sev atklāj pasauli: bērns → lietu pasaule→ māja, ģimene, “es” → kaimiņi, māja, kur dzīvojat → iela → veikals, teātris utt. → bērnudārzs, skola → daba.

Izglītojošā programma "Pasaule ap mums" ir paredzēta 5–6 gadus veciem bērniem. Programmas īstenošanas termiņš ir 2 gadi.

Programma ietver šādas sadaļas:

• “Iepazīšanās ar apkārtējo pasauli:“ Es un sabiedrība ”,“ Objektīva pasaule ”; "Iepazīšanās ar dabu: nedzīva daba, fauna, flora" (pirmais studiju gads).
• “Iepazīšanās ar apkārtējo pasauli:“ Es un sabiedrība ”,“ Es un mana veselība ”; “Iepazīšanās ar dabu: ceļošana pa jūrām, okeāniem, kontinentiem; kontinentu un okeānu floras un faunas izpēte ”,„ Vides trauksme ”(otrais studiju gads).

• pētāmās tēmas paplašināšana un padziļināšana;
• pētījumu, pētījumu metožu un paņēmienu sarežģītība;
• palielinot bērniem piedāvātā materiāla apjomu apguvei katrā tēmā;
• bērnu patstāvības līmeņa paaugstināšana, veicot noteiktus uzdevumus, izvēloties veidus, kā atrisināt bērnam uzticētos uzdevumus.

Liela uzmanība, neatkarīgi no sadaļas specifikas, tiek pievērsta bērnu runas attīstībai, humānistiskas sociālās attieksmes veidošanai un sociālo prasmju attīstībai, skolai nozīmīgu funkciju veidošanai.

Divu gadu izglītības programma paredzēta 72 stundām:

• 1. studiju gads - 36 stundas;
• 2. studiju gads - 36 stundas.

Nodarbības tiek organizētas nelielās grupās pa 8-12 cilvēkiem, kas ļauj visaktīvāk iesaistīties izglītības aktivitātēs, un skolotājs vispilnīgāk ņem vērā bērna individuālās īpašības. Grupas tiek veidotas atbilstoši bērna vecumam, attīstības līmenim, individuālajām īpašībām. Nodarbību organizēšanā un norisē ir šādas iezīmes: skolotāja un bērna partnerība, kritikas trūkums par radošā darba rezultātiem, nodarbību vadīšanas spēles forma, labvēlīgs emocionālais un psiholoģiskais klimats katrā nodarbībā. Nodarbības ar grupu katram mācību gadam notiek reizi nedēļā, nodarbības ilgums ir 30 minūtes.

Ņemot vērā pirmsskolas vecuma bērnu vecumu, psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības, izglītības pamats, saskaņā ar šo programmu, ir balstīts uz diviem pamatprincipiem - rotaļu un lomu.

Šajā sakarā īpaša vieta programmā tiek piešķirta šādām izglītības un audzināšanas formām: spēle (lomu spēle, sižets, didaktika), spēles situācija, mācību stunda, nodarbība - praktisks novērojums, tests, saruna, viktorīna, krustvārdu mīkla, stāsts, loģisks uzdevums, praktisks uzdevums, ilustrācijas vingrinājums, ekskursija.

Darba ar bērniem pamatā ir sadarbības pedagoģiskā tehnoloģija, tas ir, stundas saturs tiek atklāts tiešas saziņas veidā starp skolotāju un bērniem. Tāpēc galvenās metodes darbā ar studentiem ir: dialogiskā, heiristiskā, ieprogrammētā, demonstratīvā, pētnieciskā, ilustrētā, rotaļīgā, komunikatīvā, daļēja meklēšana.

Starp izglītības metodēm, ņemot vērā 5-6 gadu vecuma bērnu vecumu, psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības, es īpaši vēlētos atzīmēt personīgo piemēru, motivāciju un vingrinājumus.

Izglītības programmas ieviešanas rezultātu apkopošana tiek veikta dažādās spēļu formās: ceļojuma spēle, ceļojuma stunda, eksāmenu spēle, spēle "Dabas pazinējs" un citas.

Pirmā mācību gada beigās bērniem ir jābūt idejai par:

• par apkārtējo pasauli: mērķis, augs, dzīvnieks;
• par jēdzieniem "dzīvā" un "nedzīvā" daba un to sastāvdaļas;
• par sezonas izmaiņām dabā;
• par dabas un sabiedrības objektiem un parādībām;
• par cilvēku darbu, par viņu ģimeni, par Dzimteni.

Jāzina:

• mūsu valsts un tās galvaspilsētas nosaukums, dzimtās pilsētas nosaukums, jūsu adrese, uzvārds un vārds, uzvārds, vārds, vecāku patronimitāte;
• dabas parādības, gadalaiku raksturīgās iezīmes, mēnešu nosaukums, to secība un atbilstība gadalaikiem, nedēļas dienu un dienas laika nosaukums;
• dzīvnieku un to mazuļu, putnu, upju un ezeru zivju, kukaiņu nosaukums;
• mūsu pilsētā atrasto koku nosaukumi;
• apstākļi, kas nepieciešami augu augšanai un attīstībai;
• meža ogas un sēnes; dārzeņi, augļi, kultivētas ogas, melones, graudi, pākšaugi, koki, krūmi, ziedi.

Jāprot:

• atšķirt "dzīvo" un "nedzīvo" dabu;
• salīdzināt, grupēt, klasificēt priekšmetus; nosauciet materiālus, no kuriem tie izgatavoti; saprast vārdu vispārināšanas nozīmi;
• atšķirt pētītās augu un dzīvnieku sugas;
• nosauciet un klasificējiet dārzeņus un augļus.

Pirmā studiju gada rezultāti:

izglītojamie zina: valsts nosaukums, galvaspilsēta, dzimtā pilsēta, mājas adrese, uzvārds un vārds, gadalaiki, mēneši, nedēļas dienas, dzīvnieku un viņu mazuļu, putnu, upju un ezeru zivju, kukaiņu, mūsu mājās sastopamo koku nosaukumi pilsēta, meža ogas un sēnes; dārzeņi, augļi, kultivētas ogas, melones, graudi, pākšaugi, koki, krūmi, ziedi;

izglītojamie var: atšķirt "dzīvo" un "nedzīvo" dabu, salīdzināt, grupēt, klasificēt objektus; nosauciet materiālus, no kuriem tie izgatavoti; saprast vārdu vispārināšanas nozīmi, nošķirt pētītās augu un dzīvnieku sugas, nosaukt un klasificēt ogas, dārzeņus un augļus.

Otrā mācību gada beigās bērniem vajadzētu būt idejai par:

• par valsti, kurā mēs dzīvojam;
• par sabiedrību, par valsts un valsts svētkiem;
• par pamata higiēnas un anatomijas zināšanām, par jūsu ķermeni un veselību;
• par krievu tautas amatniecību un krievu tērpu;
• par vienkāršākajiem ģeogrāfiskajiem jēdzieniem;
• par dabā pastāvošajām attiecībām, par dabas savstarpējo ietekmi uz cilvēku un cilvēku uz dabu;
• par dzīvnieku un augu pielāgošanu dzīvei dabā;
• par ekoloģiju un ekoloģiskajām organizācijām;
• par uzvedības normām dabā un vides aizsardzības pasākumiem.

Jāzina:

• mūsu valsts un galvaspilsētas nosaukums;
• krievijas karogs, ģerbonis;
• valsts un valsts svētki;
• cilvēku profesijas sabiedrībā;
• cilvēka ārējā un iekšējā struktūra, galvenie dzīves orgāni;
• jēdzieni "veselība", "veselīgs dzīvesveids";
• ceļu satiksmes noteikumi, drošas uzvedības noteikumi uz ielas, mājās, ar svešiniekiem, dabā;
• dabas parādības un sezonālās izmaiņas;
• ģeogrāfiskie jēdzieni: "globuss", "karte", "kompass", "upe", "ezers", "kalns", "līdzenums", "jūra", "okeāns", "cietzeme", "mežs", "pilsēta" , "Ciems" utt.
• transporta veidi, klasifikācija galvenajās grupās;
• pasaules jūru, okeānu, upju, ezeru un kontinentu iedzīvotāji;
• krievu tautas amatniecība un krievu kostīmu vēsture;
• jēdzieni "ekoloģija", "ekoloģiskā drošība", "dabas katastrofa", "ekoloģiskā katastrofa";
• veidi, kā apkarot gaisa, ūdens un augsnes piesārņojumu.

Jāprot:

• pastāstiet par sevi, par savu ģimeni, par savu dzimteni;
• pastāstīt par cilvēku profesijām sabiedrībā;
• dzīvot veselīgi;
• uzraudzīt pētāmo objektu vai parādību;
• novērot laika apstākļu izmaiņas un uzturēt laika kalendāru (ar skolotāja palīdzību);
• atrast Krieviju un Maskavu ģeogrāfiskajā kartē (globusā);
• salīdzināt divus objektus un parādības pēc noteikta plāna, izceļot kopīgas un atšķirīgas iezīmes;
• ar skolotāja palīdzību izveidot vienkāršākās novēroto dabas un sociālo parādību cēloņu un seku attiecības.

Otrā studiju gada rezultāti:

izglītojamie zina: mūsu valsts un galvaspilsētas nosaukums, karogs, Krievijas ģerbonis, valsts un valsts svētki, cilvēku profesijas sabiedrībā, personas ārējā un iekšējā struktūra, galvenie dzīves orgāni, jēdzieni "veselība", "veselīgs dzīvesveids", satiksmes noteikumi, drošas uzvedības noteikumi uz ielas, mājās, ar svešiniekiem, dabā, dabas parādības un sezonālās izmaiņas, ģeogrāfiskie jēdzieni: "globuss", "karte", "kompass", "upe", "ezers", "kalns", "līdzenums", "jūra", "okeāns", "cietzeme", "mežs", "pilsēta", "ciems", transporta veidi, jūru iedzīvotāji, pasaules okeāni, upes, ezeri un kontinenti, krievu tautas amatniecība, jēdzieni "ekoloģija", "ekoloģiskā drošība", "Dabas katastrofa", "Ekoloģiskā katastrofa", Gaisa, ūdens, augsnes piesārņojuma apkarošanas metodes;

izglītojamie var: runājiet par sevi, par savu ģimeni, par savu dzimteni, par cilvēku profesijām sabiedrībā, vadiet veselīgu dzīvesveidu, novērojiet pētāmo objektu vai parādību, novērojiet laika apstākļu izmaiņas un saglabājiet laika kalendāru (ar skolotāja palīdzību) , ģeogrāfiskajā kartē (pasaulē) atrodiet Krieviju un Maskavu, lai salīdzinātu divus objektus un parādības pēc noteikta plāna, izceļot kopīgas un atšķirīgas pazīmes, lai ar skolotāja palīdzību izveidotu vienkāršākās novēroto cēloņu un seku attiecības. dabas un sociālās parādības.

Studentu apmācības līmeņa monitorings tiek izsekots atbilstoši izstrādātajām "Veiksmes kartēm". Izmantojot "Veiksmes karti", tiek noteikti 3 apmācības līmeņi (maksimālais, vidējais un minimālais) pēc šādiem kritērijiem: izglītības prasmju un spēju veidošana, kognitīvo interešu attīstība (uztvere, uzmanība, atmiņa, domāšana), gribas sfēras attīstība (spēja kontrolēt savu uzvedību nodarbību laikā). Izglītības programmas apguves rezultāti tiek parādīti diagrammu veidā.

Līdzekļi, kas nepieciešami programmas īstenošanai.

Programmas zinātniskais un metodiskais atbalsts:

1. Literatūra:

1. ak, 2001. gads.
2. ak, 2004. gads.

2. Vizuālais materiāls, kas sagatavots elektroniskā formā.

3. Populārzinātniski video par savvaļas dzīvniekiem "Jūsu smieklīgie draugi ir dzīvnieki", BBC, 2005.

Programmas loģistika:

• krāsaini zīmuļi (12 gab.);
• vienkārši zīmuļi (12 gab.);
• xerox papīrs (1 iepakojums);
• krāsains kartons (12l.);
• līme (12gab);
• šķēres (12 gab.);
• ģeogrāfisko karšu komplekts;
• multivides iespējas;
• ceļvedis iepazīšanās ar ārpasauli bērniem no 4 līdz 6 gadiem divās daļās (Vakhrushev A.A., Kochemasova E.E. Apkārtējā pasaule. Sveika, pasaule! (1 daļa). –M.: Balass, 2008, 80 lpp.: slims .; Vakhrushev AA, Kochemasova EE Apkārtējā pasaule. Sveika, pasaule! (2. daļa). -M.: Balass, 2008, 64 lpp.: Ill.);
• albums "Pasaules daba" (mākslinieks-sastādītājs Kart IG) - Petrozavodska: izdevniecība "Karelia", 2002;
• mācību līdzekļi vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem:

bildes no savvaļas dzīvnieku dzīves:

• Sērija "Leduslācis". Agrs pavasaris.
• Sērija "Brūnais lācis". Rudens.
• Kurmju sērija. Vasara.
• Vilku sērija. Vasara.
• Varžu sērija. Vasara.
• Sērija "Zaķis". Agrs pavasaris.
• Aļņu sērija. Ziema.
• Sērija "Ezītis". Vēlu kritiens.
• Vāveru sērija. Pavasaris.
• Vāveru sērija. Vasara.
• Sērija "Zelta kāmja". Agrs pavasaris.

• populārzinātniskie video par savvaļas dzīvniekiem "Jūsu smieklīgie draugi ir dzīvnieki", BBC, 2005.
• izdales materiāli pēdējām nodarbībām un par programmas tēmām:

"Pieaugušo darbs", "Transporta līdzekļi", "Tēmas pasaule", "Gadalaiki", "Mājdzīvnieki un viņu mazuļi", "Savvaļas dzīvnieki un viņu mazuļi", "Putnu pasaule", "Kukaiņu pasaule", "Iedzīvotāji" rezervuāru "," Koki un krūmi "," Scarlet Flower "," Dārzeņi "," Augļi "," Ogas "," Sēņu valstībā "," Es un sabiedrība "," Cilvēku un profesiju sabiedrība "," Jūru un okeānu iedzīvotāji "," Ceļošana pa kontinenta Eirāziju "," Dymkovskaja, Filimonovskaja un Kargopoles rotaļlietas "," Gleznas: Gorodetskaja, Khokhloma, Gzhel "," Ceļošana uz Āfriku "," Ceļošana uz Austrāliju "," Ceļošana uz Antarktīda "," Ceļošana uz Ameriku "," Ekoloģija - "mācīšanās mājās", "Vides drošība dabā", "Vides trauksme - pārtikas produkti".

Mācību plāns pirmajam studiju gadam

lpp	Programmas tēmu nosaukums	Stundu skaits
	Ievadnodarbība
	Iepazīšanās ar ārpasauli: "Es un sabiedrība", "objektīvā pasaule"
	Iepazīšanās ar dabu: nedzīvā daba, fauna, flora
	Pēdējā nodarbība
	KOPĀ

Es IEVADA NODARBĪBA "PASAULE APMUMS"(1 stunda)

Precizējiet jēdzienu "Pasaule ap mums". Tās sastāvdaļu nozīme un loma. Izveidojiet interesi par pasaules izzināšanu.

1. IEGŪŠANA ĀRPASAULĒ: "ES UN SABIEDRĪBA", "PRIEKŠMETU PASAULE" (14 stundas)

1. Kāda ir apkārtējā pasaule?

Precizēt jēdzienu "apkārtējā pasaule", tās sastāvdaļu nozīmi un lomu. Pievērsiet īpašu uzmanību cilvēka vietai apkārtējā pasaulē. Radiet interesi uzzināt par pasauli. Spēlējiet spēli "Zivis, putni, dzīvnieki".

1. Mūsu valsts ir Krievija.

Pastāstiet bērniem par mūsu Dzimtenes galvaspilsētu. Precizējiet mūsu valsts nosaukumu. Sniedziet definīciju jēdzieniem "patriotisms", "Dzimtenes patriots". Parādiet Krievijas atrašanās vietu ģeogrāfiskajā kartē vai pasaulē, atrodiet Maskavas galvaspilsētu.

1. Mazā dzimtene.

Precizējiet jēdzienus "mazā dzimtene", "dzīvesvieta". Ar katru studentu precizējiet dzīvesvietas datus: pilsētu, ielu, mājas numuru, dzīvokli, tālruņa numuru.

1. Ceļojiet pāri Smoļenskai.

Iepazīstināt bērnus ar Smoļenskas vēsturi, izmantojot neaizmirstamu pilsētas vietu fotogrāfijas. Vispārināt zināšanas par ielu un laukumu atrašanās vietu un nosaukumu. Pastāstiet par slaveniem Smoļenskas apgabala cilvēkiem: M.I. Glinke, Yu.A. Gagarins, N.M. Prževalskis un citi.

1. Mana ģimene.

Precizējiet jēdzienus "ģimene", "ģimenes sastāvs", "uzvārds", "vārds", "dzimšanas diena". Iepazīstināt studentus ar stāsta par viņu ģimeni ilustrācijas shēmu. Sastādiet stāstu par savu ģimeni un runājiet par to klasē.

1. Pieaugušo darbs.

Vispārināt un paplašināt bērnu zināšanas par profesijām un profesiju nozīmi. Veikt sarunu par profesiju daudzveidību. Lai konsolidētu materiālu, vadiet spēles: "Kura instruments?", "Kas ko dara?"; kāršu spēles (attēli) sarakstei: profesija ir instruments, cilvēks ir darbības vieta, cilvēks ir darbības objekts utt. Izlasiet pasakas "Kā atgūties no slinkuma", "Par mašīnām, par mašīnām un divām darba rokām".

1. Profesija jūsu ģimenē.

Nostiprināt zināšanas par cilvēku profesijām. Sastādiet stāstu par ģimenes locekļu profesijām. Veikt biznesa teātra spēles: "Ārsts un pacients", "Skolotājs un studenti" utt.

1. Pilsēta un mēs.

Precizējiet jēdzienus "pilsēta", "ciems". Nosauciet pilsētas un ciema atšķirīgās iezīmes. Atgādināsim tādus jēdzienus kā: "vienstāva", "daudzstāvu", "koka", "akmens" māja, veikali, aptiekas, darbnīcas, slimnīcas, skolas, bērnudārzi, peldbaseini, ietve, ceļmalas, mežs, lauks. Veikt spēles: "Es esmu ciematā", "Es esmu pilsētas iedzīvotājs".

1. Transporta veidi.

Iepazīstināt studentus ar transportlīdzekļiem: gaisu, ūdeni, zemi. Izmantojot ilustratīvo materiālu, runājiet par mašīnām (nosaukums, mērķis). Vadi spēli "Es esmu pasažieris". Izvēlieties un nosauciet pilsētas un specializēto transportu. Izlasiet pasaku "Nav tālu, bet ļoti tuvu, ne tik sen, bet nesen".

1. Pastaiga pa pilsētu.

Precizējiet jēdzienus "brauktuve", "ietve", "pāreja". Atbildiet uz jautājumiem: “Kāpēc pāreju sauc par“ zebru ”?”, “Kāpēc tu esi gājējs?”, “Vai tu biežāk esi gājējs vai pasažieris?”. Spēlē spēli "Es esmu gājējs".

1. Kā uzvesties uz ielas.

Lai ilustratīvajā materiālā nostiprinātu zināšanas par brauktuvi, ietvi, "zebru", luksoforu. Rotaļīgā veidā izpētiet luksoforu un ceļa zīmes ("tālrunis", "medicīniskā palīdzība", "pazemes eja", "esiet uzmanīgi bērni!"). Zīmējiet luksoforus un satiksmes signālus dažādās satiksmes situācijās. Atrisiniet situācijas uzdevumus.

1. Tēmas pasaule: mēbeles, trauki, virtuves piederumi.

Precizējiet mēbeļu, trauku, virtuves piederumu nosaukumu. Iemācīt salīdzināt, grupēt, klasificēt, vispārināt, saprast vārdu vispārināšanas nozīmi. Prast nosaukt materiālus, no kuriem tie izgatavoti. Veikt teātra spēli "Mēs esam virtuvē".

1. Priekšmetu pasaule: ierīces, sadzīves tehnika, instrumenti.

Precizēt tehnoloģiju priekšmetu, sadzīves tehnikas, instrumentu nosaukumus. Iemācīt salīdzināt, grupēt, klasificēt, vispārināt, saprast vārdu vispārināšanas nozīmi. Prast nosaukt materiālus, no kuriem tie izgatavoti. Veikt teātra spēli "Tehnoloģiju pasaule".

1. Objektu pasaule: drēbes, apavi, cepures.

Precizējiet apģērba, apavu, cepuru priekšmetu nosaukumus. Iemācīt salīdzināt, grupēt, klasificēt, vispārināt, saprast vārdu vispārināšanas nozīmi. Prast nosaukt materiālus, no kuriem tie izgatavoti. Veikt teātra spēli "Mēs ejam uz veikalu".

• Uzziniet mūsu valsts un galvaspilsētas nosaukumu.
• Mājas albumā uzzīmējiet ģimenes portretu.
• Uzziniet savu mājas adresi: pilsētas nosaukumu, ielu, mājas numuru, dzīvokli.
• Sazinieties ar ģimenes locekļiem: kurš kurš strādā, kā viņu profesijas tiek sauktas pareizi. Mēģiniet runāt par mammas vai tēta profesiju.
• Padomājiet par to, par ko vēlaties kļūt, kad izaugsit? Atrodiet šīs profesijas attēlu un pielīmējiet to savā albumā.
• Pastaigājieties pa pilsētu kopā ar vecākiem, vērojiet gājējus un luksoforus. Pastipriniet savas zināšanas par ceļu satiksmes noteikumiem.
• Apmeklējiet kopā ar vecākiem pie cietokšņa sienas, pie pieminekļiem M.I. Glinke, A.T. Tvardovskis un V. Turkins un pie citiem pieminekļiem. Mēģiniet uzzīmēt jebkuru sev tīkamu vēstures pieminekli un izveidojiet stāstu no zīmējuma, kā arī pastāstiet pieaugušajiem par pieminekli.

III. PAR DABU: NEDZĪVOTĀ DABA, DZĪVNIEKU PASAULE, AUGU PASAULE. (20 stundas)

1. Dzīvā un nedzīvā daba.

Precizēt jēdzienus "dzīvā" un "nedzīvā" daba. Mācīt klasificēt dzīvās un nedzīvās dabas sastāvdaļas. Izsekot attiecībām un attiecībām dabā. Iepazīstiniet ar pasaku "Kas ir pazemes bagātība?"

1. Nedzīvā daba.

Sniedziet priekšstatu par sezonas izmaiņām dabā. Mācīt, kā noteikt laika apstākļu stāvokli: saulains, apmācies, vējains, lietains, sniegs ir nokritis. Iepazīstiniet ar ierīci, kas mēra gaisa temperatūru. Atjautības par nedzīvo dabu risināšana.

1. Dabas parādības.

Iepazīstināt ar dabas parādībām: lapu kritums, ledus dreifs, varavīksne, sniegputenis, putenis, ziemeļblāzma, vētra, plūdi, lietus. Pētīt dabas parādības. Izlasiet pasaku "Kur palika ūdens pēc lietus?" un apspriediet dzirdēto. Veikt spēli "Kā šīs dabas parādības sauc".

1. Gadalaiki.

Precizējiet gadalaikus: rudens, ziema, pavasaris, vasara. Aprakstiet gadalaikus. Nosauciet konkrētās sezonas galvenās pazīmes. Izsekojiet sezonālās izmaiņas dabā, izmantojot sezonas. Izlasiet pasakas "Reiz bija zvaigžņu zvaigzne", "Viena nakts" un pārrunājiet dzirdēto. Spēlē Sezonu spēli.

1. Rudens ir zeltaina.

Precizējiet jēdzienu "rudens", atkārtojiet rudens mēnešus. Sniedziet rudens sezonas aprakstu, izceliet galvenās iezīmes. Aiciniet bērnu apskatīt zīmējumus un atbildēt uz jautājumiem: "Kāds rudens ir parādīts attēlā?", "Kādas drēbes izvēlēsieties rudens pastaigai?" utt. Izsekojiet dabas izmaiņām ekskursijā pa rudens parku. Atcerieties rudens brīvdienas. Atrisiniet loģisko mīklu "Daudzkrāsainas laivas".

1. Ziema-ziema.

Precizējiet jēdzienu "ziema", atkārtojiet ziemas mēnešus. Sniedziet ziemas sezonas aprakstu, izceliet galvenās iezīmes. Aiciniet bērnu apskatīt zīmējumus un atbildēt uz jautājumiem: "Ar ko ziema atšķiras no vasaras, no rudens?", "Ko cilvēks dara, kad viņam kļūst auksti?", "Kā dzīvnieki gatavojas ziemai?" utt. Sekojiet dabas izmaiņām ekskursijās ziemas parkā. Atcerieties ziemas brīvdienas. Sastādiet stāstu par tēmu "Ziema pilsētā". Izlasi pasaku "Kāpēc ziemā snieg?" Atrisiniet loģisko mīklu "Sniegavīrs".

1. Pavasaris ir sarkans.

Precizējiet jēdzienu "pavasaris", atkārtojiet pavasara mēnešus. Sniedziet pavasara sezonas aprakstu, izceliet galvenās iezīmes. Aiciniet bērnu apskatīt zīmējumus un atbildēt uz jautājumiem: "Kāpēc pavasaris ir dabas atmodas laiks?", "No kurienes pavasarī nāk daudzas straumes?", "Kādas krāsas zaķu un vāveru mēteļi kļūst pavasarī ? " utt. Sekojiet dabas izmaiņām ekskursijā uz pavasara parku. Atcerieties pavasara brīvdienas. Sastādiet stāstu "Pavasaris ir pienācis".

1. Karsta vasara.

Precizējiet jēdzienu "vasara", atkārtojiet vasaras mēnešus. Sniedziet vasaras sezonas aprakstu, izceliet galvenās iezīmes. Aiciniet bērnu apskatīt zīmējumus un atbildēt uz jautājumiem: "Kad viņi dodas mežā pēc ogām?", "Kāpēc vasarā ir karsti?", "Kāpēc vasarā nav sniega?" utt. Atcerieties vasaras brīvdienas. Sastādiet stāstu "Kā es atpūšos vasarā".

1. Mājdzīvnieki un viņu bērni.

Sniedziet priekšstatu par mājdzīvniekiem. Uzziniet, kāpēc šos dzīvniekus sauc par mājdzīvniekiem. Precizēt mājdzīvnieku lomu un nozīmi cilvēka dzīvē. Lai nostiprinātu zināšanas par mājdzīvnieku un viņu mazuļu vārdiem, viņu paradumiem. Izpildiet radošo uzdevumu "Pieaugušais dzīvnieks un tā mazulis". Lai sistematizētu zināšanas par mājdzīvniekiem spēlē "The Fourth Extra".

1. Savvaļas dzīvnieki un viņu mazuļi.

Sniegt priekšstatu par savvaļas dzīvniekiem, par to dzīvotnēm. Apstiprināt zināšanas par savvaļas dzīvnieku un viņu mazuļu nosaukumiem, viņu paradumiem, barības iegūšanas metodēm, ziemošanas veidiem. Precizēt savvaļas dzīvnieku lomu un nozīmi dabā un cilvēka dzīvē. Veiciet vingrinājumus, lai sistematizētu un vispārinātu zināšanas par dzīvnieku valstību. Izlasiet pasaku "Noderīgais pasaku lācis, kas dzīvoja dziļā pasaku mežā" un pārrunājiet dzirdēto. Izpildiet radošo uzdevumu "Pieaugušais dzīvnieks un tā mazulis". Sistematizēt zināšanas par savvaļas dzīvniekiem spēlē "The Fourth Extra".

1. Putnu pasaule.

Sniedziet priekšstatu par mājas un savvaļas putniem. Iepazīstināt studentus ar gājputniem un ziemojošajiem putniem, to dzīvotnēm un barības iegūšanas metodēm. Lai nostiprinātu zināšanas par putnu nosaukumiem, lai spētu atšķirt migrējošos putnus no ziemojošajiem, pilsētas un meža putniem. Precizēt putnu lomu un nozīmi dabā un cilvēka dzīvē. Veiciet ilustrācijas vingrinājumus putnu vārdiem. Sistemātizēt zināšanas par putniem spēlē "The Fourth Extra". Izlasiet un apspriediet pasakas "Aiz mežiem, aiz ielejām, pāri augstajiem kalniem", "Kuram putnam ir vislabākā ligzda?"

1. Kukaiņu pasaule.

Lai sniegtu priekšstatu par kukaiņiem, runājiet par sugu daudzveidību, kukaiņu nozīmi dabā un cilvēka dzīvē. Pastāsti pasaku "Es gāju, staigāju un atradu pasaku" par kukaiņu pielāgošanos dabā. Lai vispārinātu bērnu zināšanas spēlēs "Par spārēm un vabolēm", "Ceturtais papildinājums".

1. Rezervuāru iemītnieki.

Sniegt priekšstatu par ūdenskrātuvju iedzīvotājiem: zivīm, mīkstmiešiem, abiniekiem; rāpuļi, par to daudzveidību, pielāgošanās veidiem dabā, dzīvotnēm, par to nozīmi dabā. Vispārināt un sistematizēt zināšanas spēlēs "Akvārijs", "Zvejas kaķi", "Zvejas kaķi".

1. Dārzeņu pasaule.

Sniegt priekšstatu par augu pasaules daudzveidību. Pārbaudiet auga daļas. Noskaidrojiet augšanas vietu un apstākļus, kas nepieciešami augu augšanai un attīstībai. Pētiet augu nozīmi cilvēka dzīvē. Veikt spēli “Kas tas ir? Nosaukums ".

1. Koki un krūmi.

Precizējiet koku un krūmu nozīmi un nozīmi dabā un cilvēkiem. Sniedziet ideju un salīdzinošu koku un krūmu aprakstu. Pētīt galvenās koku sugas, iemācīt atšķirt kokus pēc silueta, pēc mizas, pēc lapām, pēc augļiem. Iepazīstiniet ar sezonālām parādībām koku un krūmu dzīvē. Veiciet praktiskos uzdevumus pēc veida: pasakiet, no kura koka lapa, augļi, kas bija iepriekš - zars ar lapām, ziediem, augļiem, pumpuriem utt. Veiciet darbu ar didaktiskām kārtīm un spēli "Atpazīsti koku".

1. Skarlatēna zieds.

Precizējiet, kādus ziedus zina bērni. Aprakstiet pļavas un dekoratīvos ziedus. Paskaidrojiet ziedu nozīmi dabā un cilvēkiem. Izpētīt galvenos ziedu veidus, spēt tos atšķirt, uzzināt ziedēšanas periodus. Atrisiniet krustvārdu mīklu "Pušķis mammai". Veikt ekoloģisku spēli "Vainags".

1. Dārzeņi, zaļumi, pākšaugi, melones, graudaugi.

Pajautājiet studentiem par dārzeņu zināšanām un vietu, kur tie aug. Veido jēdzienu "dārzeņi". Pētiet dārzeņus, pākšaugus, garšaugus, graudaugus un melones. Paskaidrojiet vitamīnu un minerālvielu ieguvumus veselībai dārzeņos, garšaugos un citās kultūrās. Darbs ar flashcards par tēmu "Dārzeņi". Iemācīt zīmētajiem objektiem izvēlēties vispārinošu vārdu. Atrisiniet krustvārdu mīklu pantos un atrisiniet intelektuālās un radošās problēmas. Izlasiet pasaku "Tas bija dārzā" un pārrunājiet dzirdēto.

1. Augļi.

Pajautājiet studentiem par augļu zināšanām un to augšanas vietu. Veido jēdzienu "augļi". Pētiet augļus un to nozīmi cilvēka veselībai. Darbs ar flashcards par tēmu "Dārzeņi, augļi". Spēlējiet spēli "Vai augļu dārzā". Iemācīt zīmētajiem objektiem izvēlēties vispārinošu vārdu. Atrisiniet krustvārdu mīklu "Dārzeņi, ogas un augļi ir veselīgi ēdieni".

1. Ogas.

Precizēt studentu zināšanas par ogām un to augšanas vietām. Veido jēdzienu "ogas". Iepazīstiniet ar pasaulē lielāko ogu. Paskaidrojiet ogu nozīmi cilvēka veselībai. Darbs ar flashcards par tēmu "Ogas". Iemācīt zīmētajiem objektiem izvēlēties vispārinošu vārdu. Veikt spēles "Ceturtais papildspēks", "Kas notika iepriekš?" Atrisiniet mīklas par ogām.

1. Sēņu valstībā.

Precizēt studentu zināšanas par sēnēm un to augšanas vietām. Veido jēdzienu "sēnes", izpēti sēnes struktūru, klasificē sēnes noderīgās un indīgajās. Iemācīt indīgo un derīgo sēņu identificēšanu pēc silueta, pēc attēliem. Zīmējiet sēnes ar trafaretu un krāsojiet tās. Paskaidrojiet sēņu nozīmi un nozīmi dabā un cilvēkiem. Atrisiniet krustvārdu mīklu un uzziniet, kādas sēnes ezītim ir kastē.

Radoši uzdevumi patstāvīgam darbam:

• Pastaigājieties kopā ar vecākiem rudens mežā (vai parkā), vērojiet dabas objektus (kokus, putnus, krūmus, ziedus ...), atbildiet uz jautājumu: "Kas dabā ir mainījies rudenī?" Savāc sev tīkamu koku un krūmu rudens lapu herbāriju.
• Uzņemiet gadalaiku attēlus mājās. Mēģiniet nosaukt raksturīgākās ziemas, pavasara, vasaras, rudens pazīmes.
• Novērojiet mājdzīvnieku uzvedību mājās. Iezīmē savu mīļāko dzīvnieku mājas albumā un mēģini par to pastāstīt.
• Paņemiet savvaļas dzīvnieku attēlus mājās. Mēģiniet runāt par savvaļas dzīvnieku dzīves īpašībām. Pastāstiet vecākiem, kāpēc zaķim ziemā ir balts mētelis, bet vasarā - pelēks.
• Uzziniet mīklas par dzīvniekiem un izveidojiet tos klasē.
• Lasiet A. Barto un S.V. dzejoļus Mihalkovs par dzīvniekiem.
• Lasiet V.V. Bianki "Kā skudra steidzās mājās", Garšina "Vardes ceļotājs", krievu tautas pasaka "Dzīvnieku ziema".
• Mājās uzņemiet dažādu putnu attēlus. Atcerieties viņu vārdus. Padariet barotavas putnu ziemošanai mājās kopā ar pieaugušajiem.
• Iezīmējiet sev patīkamos kukaiņus mājas albumā.
• Mājas albumā uzzīmējiet pušķi mammai.
• Uzziniet mīklas par dārzeņiem, augļiem, ogām un sēnēm un pagatavojiet tos klasē.
• Vasarā dodieties kopā ar vecākiem uz mežu pēc sēnēm un ogām. Mājas albumā uzzīmējiet atrastās sēnes un ogas. Atcerieties viņu vārdus.

IV. NOBEIGUMA NODARBĪBA "ŠĪ noslēpumainā pasaule". (1 stunda)

Veikt intelektuālas un radošas ceļojumu spēles veidā, piemēram, “Brīnumu lauks”, “Vāja saite”, “Ko? Kur? Kad?" utt., ekskursijas veidā uz pilsētas parku, zooloģisko dārzu, pilsētas muzejiem. Mērķis ir vispārināt un sistematizēt zināšanas par apkārtējo pasauli: nedzīvo dabu, augu, dzīvnieku un objektīvo pasauli.

Mācību programma-tematiskais plāns otrajam studiju gadam

lpp	Programmas tēmu nosaukums (vispārinoši mācību elementi)	Stundu skaits
	Ievadnodarbība
	Iepazīšanās ar ārpasauli: "Es un sabiedrība", "Es un mana veselība"
	Iepazīšanās ar dabu: ceļojumi pa jūrām, okeāniem, kontinentiem; kontinentu un okeānu floras un faunas izpēte
	Vides problēmas
	Pēdējā nodarbība
	KOPĀ

Es IEVADS NODARBĪBA "HELLO WORLD"(1 stunda)

Precizējiet jēdzienu "miers". Veido holistisku pasaules ainu. Paplašiniet bērnu redzesloku, pastipriniet kognitīvo darbību, izziņas interesi par vienotību ar garīgās aktivitātes attīstību, vārdu krājuma bagātināšanu un sakarīgas, attīstītas runas veidošanos.

1. IEGŪŠANA ĀRPASAULĒ: "ES UN SABIEDRĪBA", "ES UN MANA VESELĪBA" (6 stundas)

1. Es un sabiedrība.

Sazinieties ar studentiem mūsu valsts, tās galvaspilsētas, nosaukumu. Pastāstiet bērniem par Krievijas karogu, ģerboni un himnu. Sazinieties ar studentiem savas dzimtas pilsētas vārdu, mājas adresi, uzvārdu, vārdu, patronīmu un dzimšanas datumu. Sazinieties ar studentiem viņu vecāku vārdu un patronīmu. Runājiet par valsts un svētku dienām. Zīmējiet un izrotājiet Krievijas karogu.

1. Cilvēku un profesiju sabiedrība.

Precizēt bērnu zināšanas par cilvēku profesijām, par katras profesijas nozīmi sabiedrībā. Sastādiet stāstu un pastāstiet par profesijām savā ģimenē. Nostiprināt zināšanas par cilvēku profesijām, izmantojot sarakstes spēles: cilvēks ir darbības objekts, darbības vieta, profesija ir instruments utt.

1. Kas mēs esam (cilvēka ārējā, iekšējā struktūra).

Noskaidrojiet personas ārējo struktūru no studentiem. Iepazīstināt ar cilvēka iekšējo struktūru. Detalizēti izpētīt cilvēka vitālās aktivitātes galvenos orgānus un to funkcijas. Runājiet par katra cilvēka orgāna nozīmi. Attēlā "Cilvēka iekšējā struktūra" atrodiet galveno orgānu atrašanās vietu cilvēka ķermenī: barības vads, plaušas, sirds, kuņģis.

1. Veselīgs dzīvesveids.

Precizējiet studentu jēdzienu "veselība", "veselīgs dzīvesveids". Veiciet sarunu "Rūpējieties par savu veselību no bērnības." Veikt spēli "Kas izaugs vesels?"

1. Es un mana veselība.

Precizējiet, kā studenti rūpējas par savu veselību. Kas šim nolūkam ir jādara un tiek darīts, un ko nevar izdarīt. Runājiet ar studentiem par šādām tēmām: "Dators, acis, veselība", "Tava stāja", "Vingrojumi un brokastis ir veselības garantija" utt. Vadi spēli "Ārsts Aibolīts".

1. Parūpējies par sevi.

Atgādiniet kopā ar studentiem ceļu satiksmes noteikumus un drošības uzvedības noteikumus uz ielas ar svešiniekiem, mājās ar sērkociņiem, degvielu. Precizējiet, ko noved pie neatbilstības (neatbilstības) drošības noteikumiem, un atsauciet ātrās palīdzības, policijas, ugunsdzēsēju, Ārkārtas lietu ministrijas tālruņa numurus Situācijas uzdevumu risināšana.

Radoši uzdevumi patstāvīgam darbam:

• Sazinieties ar vecākiem, vecvecākiem, viņu uzvārdiem, vārdiem, patronīmiem. Pareizi norādiet savu uzvārdu, vārdu, patronīmu, dzimšanas datumu un dzīvesvietas adresi.
• Albumā uzzīmējiet Krievijas Federācijas karogu, atrodiet un pielīmējiet attēlu ar ģerboni, uzrakstiet valsts nosaukumu.
• Runājiet ar vecākiem par valsts un svētku dienām.
• Uzziniet, kāda ir mammas, tēta, vecmāmiņas, vectēva profesija. Ļaujiet viņiem pastāstīt par savām profesijām.
• Izlasiet K. Čukovska stāstu "Moidodyr" kopā ar vecākiem, uzzīmējiet attēlu jums patīkamajai vietai. Uzziniet darbu.
• Kopā ar vecākiem izveidojiet krāsainu (ar attēliem) dienas režīmu, lai neaizmirstu par veselīgu dzīvesveidu: veiciet vingrinājumus no rīta, brokastīs, staigājiet pa ielu, mazāk skatieties televizoru, spēlējiet datorā utt.

1. ATKLĀJUMS AR DABU: Ceļojumi pa jūrām, okeāniem, materiāliem; DZĪVNIEKU UN AUGU PASAULES PĒTĪJUMS UN OCEĀNI. (20 stundas)

1. Ceļojumu palīgi: globuss un karte.

Iepazīstiniet bērnus ar jēdzieniem globuss, karte, horizonts, horizonta puse. Izpētiet leģendas un zīmes, kas tiek izmantotas kartēs un pasaulē. Iemācīt kartē un globusā atšķirt upes, ezerus, jūras, okeānus, kalnus, līdzenumus, mežus, pilsētas. Atrisiniet situācijas uzdevumus.

1. Transporta izvēle ceļojumiem.

Mēs atkārtojam transporta veidus, klasificējot tos trīs galvenajās grupās: sauszeme, gaiss un ūdens. Veikt spēli atbilstībai: transporta veids - gaiss, zeme, ūdens. Sastādiet stāstu, izmantojot krāsainas izdales kartes "Kur un kā tiek izmantots šāda veida transports"

1. Pāri jūrām un okeāniem.

Iepazīstināt bērnus ar jēdzieniem "jūra", "okeāns". Pastāstiet bērniem par okeāniem un jūrām, parādiet tos kartē vai pasaulē. Izpētiet jūras. Iepazīstināt bērnus ar pasakām "Kā zila jūra", "Kur jūrā ir tik daudz ūdens". Apsveriet ūdens apriti dabā.

1. Jūru un okeānu iedzīvotāji.

Sniegt priekšstatu par jūras un okeāna iedzīvotājiem, to dzīvotnēm un uztura metodēm. Precizēt jūras dzīves nozīmi un nozīmi dabā un cilvēkiem. Veiciet intelektuālus un radošus uzdevumus, lai sistematizētu un vispārinātu zināšanas par jūru un okeānu faunu.

1. Kontinentos un salās.

Iepazīstināt bērnus ar jēdzieniem "cietzeme", "sala", apgūt jēdzienus, zināt atšķirīgās iezīmes. Sniedziet kontinentu ģeogrāfisko aprakstu; pastāstīt par ģeogrāfiskā izvietojuma, klimata, floras un faunas īpatnībām. Diriģējiet spēli "Ko mākslinieks ir sajaucis".

1. Ceļojums uz Ziemeļpolu.

Kartē vai pasaulē precizējiet Ziemeļu Ledus okeāna un zemes ziemeļpola ģeogrāfisko atrašanās vietu. Iepazīstināt studentus ar skarbo klimatu Ziemeļpolā un tā iedzīvotājiem. Veikt spēles "Kas ko ēd (kurš)?", "Ko mākslinieks sajauc?"

1. Ceļojiet pa kontinentālo Eirāziju.

Sniedziet definīciju "kontinenta Eirāzija", iepazīstiniet studentus ar divām pasaules daļām - Eiropu un Āziju. Parādiet kartē Eirāzijas kontinenta lielumu un apmēru no ziemeļiem uz dienvidiem, no rietumiem uz austrumiem. Kartē atrodiet mūsu valsti - Krieviju un tās galvaspilsētu Maskavu.

1. Ceļojums uz tundru.

Pētīt tundras floru un faunu, veidus, kā pielāgoties dzīves apstākļiem tajā. Apsveriet tundras augu un dzīvnieku nozīmi, nozīmi dabā un cilvēkiem. Iepazīstināt studentus ar tundras iedzīvotājiem, viņu dzīvesveidu un dzīvesveidu. Veikt spēles: "Kas ko ēd (kurš)?", "Ko mākslinieks sajauc?"

1. Taiga un tās iedzīvotāji.

Pētīt taigas floru un faunu, adaptācijas veidus, uzturu un izdzīvošanu, augu un dzīvnieku nozīmi un nozīmi taigā dabā un cilvēkiem. Paplašiniet jēdzienus "plēsējs", "zālēdājs". Veiciet spēli, lai pastiprinātu tēmu "Taiga plēsēji un zālēdāji dzīvnieki".

1. Ceļojums uz jauktu mežu.

Precizēt studentu zināšanas par jauktu mežu augiem un dzīvniekiem. Augu un dzīvnieku nozīme un loma jauktos mežos dabā un cilvēkiem. Veikt sarunu "Mežs ir mūsu bagātība", spēles "Plēsēji, zālēdāji", "Tagad bērzs, tagad pīlādzis".

1. Stepe un tās iedzīvotāji.

Pētīt stepes floru un faunu, adaptācijas veidus, uzturu, nozīmi, stepju augu un dzīvnieku nozīmi dabā un cilvēkiem. Spēlējiet spēli "Plēsēji, zālēdāji". Precizējiet jēdzienus "augsne", "melnā augsne", "raža". Veiciet sarunu "Maize ir mūsu bagātība". Paskaidrojiet, kā tiek audzēta maize.

1. Ceļojiet uz Maskavu - mūsu Dzimtenes galvaspilsētu.

Atrodiet Maskavas ģeogrāfiskajā kartē. Pastāsti par Maskavu. iepazīstināt ar kultūrvēsturisko mantojumu; veikt ekskursiju pa Kremli, Tretjakova galeriju, apmeklēt Lielo teātri. Spēle "Vai tu pazīsti Maskavu?"

1. Rotaļlietas Dymkovo, Filimonovskaya un Kargopol.

Norādiet jēdzienus: "amatniecība", "māls", "modelēšana". Pastāstiet Dymkovskaya, Filimonovskaya, Kargopol rotaļlietu amatniecības izcelsmes vēsturi. Iepazīstināt ar rotaļlietu raksturīgajām iezīmēm, noteikt atšķirības iemeslus. Diriģējiet spēli "Fair". Izrotājiet rotaļlietu Dymkovo un Filimonov paraugus.

1. Gleznas: Gorodets, Khokhloma, Gzhel.

Sniedziet priekšstatu par glezniecības dekoratīvo un lietišķo mākslu. Iepazīstināt studentus ar glezniecības mākslu Gorodecā, Hohlomā, Gželā. Izstāstīt gleznu rašanās vēsturi, iepazīstināt ar raksturīgajām iezīmēm. "Gleznot" Gorodets un Khokhloma gleznas paraugus.

1. Krievu kostīmu vēsture.

Pastāstiet bērniem, kā viņi ģērbās senos laikos. Apsveriet atsevišķus krievu kostīmu elementus un komponentus. Atbildiet uz jautājumu "Kāda ir atšķirība starp vecām un modernām drēbēm?" Komiksu spēle "Ko mākslinieks sajauca".

1. Ceļojiet uz Āfriku.

Kartē vai globusā precizējiet Āfrikas kontinenta ģeogrāfisko atrašanās vietu, pastāstiet par kontinenta dabas īpatnībām, iepazīstiniet jūs ar floru un faunu. Veikt spēles "Plēsējs, zālēdāji", "Produkti no Āfrikas", "Kādas dabas parādības ir sastopamas Āfrikā". Atrisiniet krustvārdu mīklu.

1. Ceļojiet uz Austrāliju.

Kartē vai globusā precizējiet Austrālijas kontinentālās daļas ģeogrāfisko atrašanās vietu, pastāstiet par kontinentālās dabas un tās iedzīvotāju iezīmēm. Veikt spēles: "Kur šie dzīvnieki dzīvo?" Atrisiniet krustvārdu mīklu.

1. Ceļojiet uz Antarktīdu.

Kartē vai pasaulē precizējiet Antarktīdas kontinenta ģeogrāfisko atrašanās vietu, iepazīstiniet jūs ar kontinenta floru un faunu. Izpētiet Antarktīdas dzīves īpatnības. Veikt spēli: "Kur dzīvo šie dzīvnieki, putni?" Atrisiniet krustvārdu mīklu.

1. Ceļojiet uz Ameriku.

Kartē vai pasaulē precizēt Dienvidamerikas un Ziemeļamerikas kontinentu ģeogrāfisko atrašanās vietu, iepazīstināt ar kontinentu dabiskajām iezīmēm, floru un faunu. Veikt spēles: "Plēsēji, zālēdāji", "Produkti no Amerikas". Atrisiniet krustvārdu mīklu.

1. Pēdējā nodarbība "Spēle - ceļojums pa kontinentiem un okeāniem."

Rotaļīgā veidā vispārināt, sistematizēt un nostiprināt studentu zināšanas par kontinentiem, okeāniem un to iedzīvotājiem. Krustvārdu mīklas risināšana, radošā uzdevuma "Kādi dzīvnieki šeit zīmēti?" Izpildīšana utt.

Radoši uzdevumi patstāvīgam darbam:

• Pastāstiet vecākiem par globusu, karti un horizonta malām. Uzzīmējiet savu ceļojuma karti (ar pieaugušo palīdzību).
• Pastāsti vecākiem par Maskavu. Palūdziet pieaugušajiem runāt par citām Krievijas pilsētām.
• Mājas albumā uzzīmējiet rotaļlietu Dymkovskaya, Filimonovskaya vai Kargapolskaya.
• Mājas albumā uzzīmējiet jebkuru Āfrikas, Austrālijas, Antarktīdas, Amerikas, Eirāzijas dzīvnieku.

1. VIDES trauksme (8 stundas)

1. Ekoloģija - "mācās mājās" (grieķu val.).

Iepazīstināt bērnus ar jēdzienu "ekoloģija", ar mācību priekšmetu. Paplašiniet jēdzienus "biosfēra", "dzīves formas". Veikt spēli: "Dzīves forma - kontinents, sala, okeāns."

1. Vides drošība mājās un pagalmā.

Iepazīstināt bērnus ar vides problēmām mājās un pagalmā. Apsveriet risinājumus: koku un krūmu stādīšana, atkritumu un lapu tīrīšana, mājsaimniecības drošības paņēmieni. Pastāstiet studentiem par televīziju un datoru ekoloģiju. Spēlējiet spēli "Viens pats mājās" (atkārtojiet drošības noteikumus, ja bērns mājās paliek viens pats).

1. Vides drošība dabā.

Iepazīstiniet ar noteikumiem par drošu uzvedību savvaļā. Pētiet indīgus augus, sēnes, ogas, dzīvniekus. Atsaukt noderīgas meža ogas, sēnes, ārstniecības augus. Sniedziet jēdzienus "dabas katastrofas", "viesuļvētra", "plūdi", "tornado", "cunami", "uguns", "zemestrīce". Spēlējiet spēli "Ceļošana".

1. Vides rūpes ir ūdens.

Veiciet sarunu ar studentiem "Ūdens ir mūsu bagātība". Paskaidrojiet ūdens piesārņojuma apkarošanas veidus, izmantojot ūdens kvalitātes noteikšanas metodes un tā attīrīšanas metodes. Lasiet ekoloģisko stāstu par indīgajām lietavām un ledus kušanu. Iepazīstināt bērnus ar pasakām "Krāsainā upe", "Pasaka par" Eļļas "zivīm".

1. Vides rūpes - ievainota zeme.

Veiciet sarunu "Saglabājiet zemi - saglabājiet mieru". Atklāt galvenos augsnes "pasliktināšanās" cēloņus: aršana, pārganīšana, mežu izciršana, augsnes sāļošanās apūdeņošanas laikā. Iepazīstināt bērnus ar cīņas metodēm par augsnes saglabāšanu. Veikt spēli "Ko cilvēkam vajadzētu darīt, ja ...?"

1. Vides rūpes ir gaiss.

Veikt sarunu "Kāpēc viņi vēdina istabu?" Paskaidrojiet par gaisa piesārņojumu un to, kā ar to rīkoties. Iepazīstināt ar ekoloģisko stāstu "Dymolovka".

1. Vides rūpes - pārtika.

Veiciet sarunu "Veselīgs ēdiens - veselīgs dzīvesveids". Runājiet par lauku un dārzu produktu ārstnieciskajām īpašībām, par nedrošu pārtiku veikalos un tirgos. Veikt spēli "Es devos iepirkties".

1. Ekoloģiskā mozaīka (pēdējā nodarbība).

Rotaļīgā veidā vispārināt, sistematizēt un nostiprināt skolēnu ekoloģiskās zināšanas.

Radoši uzdevumi patstāvīgam darbam:

• Pavasarī vai rudenī iestādiet koku vai krūmu kopā ar pieaugušo.
• Uzturiet kārtību savā pagalmā.
• Paņemiet kopā ar vecākiem ārstniecības augu, sēņu (ēdamu un indīgu) attēlus. Atcerieties viņu vārdus.

Vi. NOBEIGUMA NODARBĪBA - KONKURSS "ERUDIT"

Galvenajās sadaļās vispārināt un sistematizēt zināšanas par apkārtējo pasauli: es un sabiedrība, es un mana veselība, ceļošana pāri jūrām, okeāniem un kontinentiem, es un ekoloģija.

Nodarbība var izpausties kā intelektuālas un radošas spēles: "Brīnumu lauks", "Vāja saite", "Ko? Kur? Kad ”un tamlīdzīgi, viktorīnas formā, ceļojuma veidā utt.

Skolotāja un vecāku kopīgās aktivitātes:

• vecāku sapulces;
• konsultācijas;
• sarunas.

Skolotāja, vecāku un bērnu kopīgās aktivitātes:

• interviju, viktorīnu, konkursu vadīšana;
• atvērto durvju diena;
• tematiskās izstādes;
• svētki: Dzimšanas dienas ballīte, Rudens balle, Jaunais gads, 8. marts, 23. februāris, 9. maijs, Izlaiduma balle (sešgadniekiem).

BIBLIOGRĀFIJA

1. Agapova I.A., Davydova M.A. Labākās spēles un jautrība ar vārdiem. - M.: LLC ICTTs "Lada", 2008. gads.
2. Arsentjevs V.P. Ekoloģiskais alfabēts. - Smoļenska, 2005. gads.
3. Bianki V. Lesnaya Gazeta. - Ļeņingrada: Bērnu literatūra, 2004. gads.
4. Bianchi V. Kas ar ko dzied. - M.: Bērnu literatūra, 2001.
5. Bianchi V. Kura deguns ir labāks. - M.: Bērnu literatūra, 2001.
6. Vadčenko N.L. Atbildes uz kāpēc: par dabu. - Doņeckā: Vesko, 2007.
7. Vadčenko N.L. Atbildes uz kāpēc: par dzīvnieku pasauli. - Doņeckā: Vesko, 2007.
8. Vakhrushev A.A., Kočemasova E.E. Pasaule. Sveika pasaule! (1 daļa). - M.: Balass, 2008. gads.
9. Vakhrushev A.A., Kočemasova E.E. Pasaule. Sveika pasaule! (2. daļa). - M.: Balass, 2008. gads.
10. Vinogradova N.F. Pasaule. - M.: Ventana-Graf, 2001. gads.
11. Vinogradova N.F. Pasaule. - M.: Izglītība, 2002. gads.
12. Vinogradova N.F., Kuļikova T.A. Bērni, pieaugušie un apkārtējā pasaule. - M.: Izglītība, 2002. gads.
13. Gerasimovs V.P. Mūsu Dzimtenes fauna. - M.: Izglītība, 2005. gads.
14. Graščenkova V.S. Interesants materiāls dabas vēstures stundās. Smoļenska, SGPI, 2003. gads.
15. Dītrihs A., Jurmins G., Košurnikova R. Kāpēc daudz. - M.: Pedagogika-Press, 2002. gads.
16. Zotovs V. Meža mozaīka. - M.: Izglītība, 2003.
17. Ivanovs A. Drošības ABC. - M.: AST-Press, 2006. gads.
18. Kostjučenkovs V.N., Dementjevs N.A., Savčenkovs V.I. Daba, laiks un mēs. - Smoļenska: Smyadyn, 2001.
19. Ilustrēts pasaules atlants. - M.: Belsija, 2003. gads.
20. A.P.Molodcova Spēlējiet ekoloģiskas aktivitātes ar bērniem. - Minska: Asar, 2002. gads.
21. Poglazova O.T. Pasaule. - Smoļenska: XXI gadsimta asociācija, 2002. gads.
22. Plešakovs A.A. Apkārtējā pasaule. - M.: AST-PRESS, 2004. gads.
23. Pogarsky M. Ceļojumi uz darbvirsmu. - M.: Vakara Maskava, 2003.
24. Pasaules daba. - Petrozavodska: Karēlija, 2004. gads.
25. G.V.Razņņevs Kur sākas Dzimtene? - Smoļenska, 2001. gads.
26. Smirnyakov Yu.I., Koščejevs A.K., Koščejevs A.A. Sēņotāju pavadonis. - M.: Ekoloģija, 2002. gads.
27. Tarabarina T.I., Sokolova E.I. Kas jums jāzina 1. pakāpē. - Jaroslavļa: Attīstības akadēmija, K akadēmijapar, 2001.
28. 300 attīstības vingrinājumi (5-6 gadi). - M .: Rosmen, 2005.
29. Ševčenko S.G. daba un mēs. - Smoļenska: XXI gadsimta asociācija, 2002. gads.
30. Ekoloģija (enciklopēdija). - M.: Kristīna un K.par, 2004.

VECĀKIEM UN BĒRNIEM

1. Agapova I.A., Davydova M.A. Labākās spēles un jautrība ar vārdiem. - M.: LLC ICTTs "Lada", 2008. gads.
2. Vadčenko N.L. Atbildes uz kāpēc: par dabu. - Doņeckā: Vesko, 2007.
3. Vadčenko N.L. Atbildes uz kāpēc: par dzīvnieku pasauli. - Doņeckā: Vesko, 2007.
4. Bianki V. Lesnaya Gazeta. - Ļeņingrada: Bērnu literatūra, 2004. gads.
5. Bianchi V. Kas ar ko dzied. - M.: Bērnu literatūra, 2001.
6. Bianchi V. Kura deguns ir labāks. - M.: Bērnu literatūra, 2001.
7. Vinogradova N.F., Kuļikova T.A. Bērni, pieaugušie un apkārtējā pasaule. - M.: Izglītība, 2002. gads.
8. Garšins V. Ceļotāju varde. - M.: Bērnu literatūra, 2001.
9. Dītrihs A., Jurmins G., Košurnikova R. Kāpēc daudz. - M.: Pedagogika-Press, 2002. gads.
10. Zotovs V. Meža mozaīka. - M.: Izglītība, 2003.
11. Ivanovs A. Drošības ABC. - M.: AST-PRESS, 2006. gads.
12. Ilustrēts pasaules atlants. - M.: Belsija, 2003. gads.
13. L.P.Molodcova Spēlējiet ekoloģiskas aktivitātes ar bērniem. - Minska: Asar, 2002. gads.
14. Plešakovs A.A. Apkārtējā pasaule. - M.: AST-PRESS, 2004. gads.
15. Čukovskis K.I. Moidodyr. - Smoļenska: "Rusich", 2002. gads.

Izglītības programmas efektivitātes novērtējums

"Pasaule mums apkārt"

Programmas "Pasaule ap mums" efektivitātes novērtējums ietver analīzi par rezultātu atbilstību tās īstenošanas mērķim un uzdevumiem.

Tika veiktas 2 diagnostikas sekcijas:

- “Pie izejas” (noskaidrošana) - programmas sākumā.

- "Pie izejas" (kontrole) - šīs programmas apmācības beigās.

Diagnostikas rezultāti

Izglītības prasmju un iemaņu veidošanās primārā diagnostika, kognitīvo interešu attīstība, gribas sfēras attīstība.

(procentos)

Kontroldiagnostika izglītības prasmju un iemaņu veidošanā, kognitīvo interešu attīstībā, gribas sfēras attīstībā.

(procentos)