Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн моторт үйл ажиллагааны санаачлагыг дэмжих. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэх

Хүүхэд амжилттай нийгэмших, нийгэмд өөрийн байр сууриа олох боломжийг олгодог чухал чанар бол бие даасан байдал юм. Гэсэн хэдий ч, хүүхдийн бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэхийг үл харгалзан сургуулийн өмнөх насны- Аливаа эцэг эхийн хийх ёстой үндсэн ажлуудын нэг нь үүнийг биелүүлэхэд тийм ч хялбар биш юм.

Бие даасан хүүхэд бол эцэг эхийн мөрөөдөл юм

Эцэг эхчүүдэд тулгардаг гол бэрхшээлүүдийн нэг бие даасан хүүхэдХүүхэд болон насанд хүрэгчдийн үзэл бодол ихэвчлэн давхцдаггүй бөгөөд энэ нь олон санал зөрөлдөөн үүсгэдэг.

Бие даасан байдлын боловсрол нь хариуцлага, боломжийн хязгаарлалтад бэлэн байх, тодорхой дүрэм, хэм хэмжээг дагаж мөрдөхтэй зэрэгцэн явагдах ёстой.

Хэдийгээр тэр үүднээсээ эрүүл ухаанЭнэ нь туйлын үндэслэлтэй, олон эцэг эхчүүд энэ баримтыг шууд хүлээн зөвшөөрч, энэ зарчмыг дагаж мөрдөж чадахгүй.

Бие даасан байдлын үндсэн зарчим

Хүүхэд хэр бие даасан байх ёстой вэ? Асуудлын талаархи уламжлалт болон орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны хөгжил нь хүүхдийн статусыг эрс өөрчлөхөд хүргэсэн. Хэрэв өмнө нь түүнийг хүсэл, бодлыг нь асуухгүйгээр өсгөх шаардлагатай гэр бүлийн гишүүн гэж үздэг байсан бол. Тийм ч учраас тусгаар тогтнолын хөгжилд цаг хугацаа, анхаарал хандуулаагүй. Хүүхэд өсч томрох тусам энэ нь зайлшгүй олон бэрхшээлийг дагуулдаг. Хүүхдээс шийдвэр гаргах чадвартай байхыг шаардсанаар эцэг эх нь түүнд эрх чөлөөг бүрэн мэдэрч, өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг олгосонгүй. Учир нь түүнд олон нөхцөл байдалд шийдвэр гаргах, биеэ авч явах туршлага байхгүй.

Урьдчилан тодорхойлсон, тодорхой заасан зааврын дагуу хүүхдээ өсгөх нь эцэг эхчүүдэд тодорхой хэмжээгээр тохиромжтой байж болох ч хүүхдэд энэ нь огт хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй юм. Мөн энэ аргын гол сул тал нь хүүхэд бие даасан байдлаа бүрэн алдсан явдал юм. урт жилүүднялх хүүхэд хэвээр үлдэж, өөртөө болон өөрийн чадвардаа итгэлгүй байна.

Тусгаар тогтнолын төлөөх зургуудын шугам

Тийм ч учраас тодорхой үе шатанд эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ хэрхэн хараат бус, чөлөөтэй эсвэл өөртөө итгэлтэй байхыг хүсдэг вэ гэсэн асуултанд аль болох тодорхой хариулах хэрэгтэй. Эсвэл тухтай юу?

Хүүхдийг хүмүүжүүлэхдээ олон эцэг эхчүүд тэднийг хараат бус байдлаас нь салгах гэж оролддог бөгөөд үүнийг наснаасаа болж анхаарал халамж тавьж, хэт их хамгаалдаг. Үнэн хэрэгтээ ийм нөхцөл байдал нь хүүхдэд бие даан шийдвэр гаргах боломжийг олгодоггүй тул тэдний төлөө хариуцлага хүлээх болно. Мөн хүүхдийг алдаанаас хамгаалснаар эцэг эх нь түүнд чухал ач холбогдолтой амьдралын туршлага олж авах боломжийг нь хасдаг. Тийм ч учраас сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэх нь онцгой ач холбогдолтой юм.

Хэт хамгаалалт гэж юу вэ, түүний үр дүн

Хүүхдэд бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх нөхцөл

Хүүхдийн амьдарч буй орчин нь түүний цаашдын хөгжилд аль болох хүртээмжтэй, тохь тухтай байх ёстой.

Хэдийгээр бага наснаасаа хүүхдэд боломжийн хязгаарлалт, хоригийг зааж сургах ёстой ч түүнд аль болох тохь тухтай, өөртөө итгэлтэй байх орон зай хэрэгтэй гэдгийг мартаж болохгүй. Өрөө бүрт та хүүхдэд хүрэх боломжтой зүйлсийг байрлуулах хэрэгтэй; Доод тал нь өөрийн үзэмжээр захиран зарцуулах боломжтой зүйлсийг хадгалах жижиг буланг байрлуулахыг зөвлөж байна.

Эрүүл ахуйг заах - эхлээд хүүхэд хэрэгцээгээ ойлгох ёстой

Хүүхдүүд аажим аажмаар дасгах хэрэгтэй бие даасан хэрэгжилттодорхой үйлдлүүд.

1. Нэгдүгээрт, зүгээр л тэдний хэрэгжилтийг харуулах, дараа нь түүнийг үйл явцад аажмаар оролцуулах.
2. Эцэг эхчүүд хүүхдээ цэвэрлэх, хоол хийх гэх мэт ажилд туслахыг зөвшөөрөх ёстой.
3. Хүүхдийг яаравчлах, бие даан ажиллах хэрэгцээ шаардлагаас аврах нь маш тааламжгүй юм.

Мэдээжийн хэрэг: хөгжөөгүй ур чадвар нь хүүхдийг эцэг эхийн төсөөлж байснаас хамгийн энгийн үйлдлүүдийг хийхэд илүү их цаг зарцуулахад хүргэдэг. Тэгээд эцэст нь гутлынхаа үдээсийг уях эсвэл тоглоомоо байранд нь тавих хүртэл хүлээхийн тулд эцэг эх нь маш их тэсвэр тэвчээр, тэвчээрийг харуулах хэрэгтэй болно. Гэвч эцэг эх нь хүүхдийн оронд энгийн зүйл хийснээр хүүхдийг аливаа зүйлд санаачилга гаргах, бие даасан байдлыг төлөвшүүлэхэд нь саад болох эрсдэлтэй.

Өөрийгөө халамжлах сургалт нь урт процесс юм

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэх залуу насаажмаар, үе шаттайгаар явагддаг бөгөөд үүнийг хурдасгах оролдлого нь түүний чанарт сөргөөр нөлөөлнө.

Та хүүхдүүдээс төгс төгөлдөр байдлыг шууд шаардах ёсгүй.

Хамгийн энгийн ажил ч гэсэн хүүхэд анх удаагаа ажил хийвэл маш их хүндрэл учруулдаг. Бага болон сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хангалттай туршлагагүй ч яг юу буруу хийж байгаагаа маш хурдан ойлгодог. Мөн түүний эсрэг, ялангуяа эцэг эхийнх нь шүүмжлэл нь түүний хөл доороос урт удаан хугацаанд газар тасрах болно.

Бүх боломжит тусламж нь тусгаар тогтнолын анхны алхам юм

Та хүүхдэдээ гэрийнхээ энгийн ажлыг тогтмол даалгаснаар хүүхдээ бие дааж сургах боломжтой. Эцэг эх нь үүрэг хариуцлагынхаа нэг хэсгийг хүүхдэдээ даатгаснаар ирээдүйд өөртөө маш их чөлөөт цаг гаргахаас гадна гэр орон, өдөр тутмын амьдралдаа хариуцлагатай хандах хандлагыг сургах болно. Жирийн хүүхэдсургуулийн өмнөх насны хүүхэд өрөөнд тоосыг амархан арчих, аяга таваг угаах, хатаах гэх мэт боломжтой болно. Эхлээд хүүхэд энэ бүхнийг эцэг эхийнхээ хяналт, удирдлага дор хийх ёстой. Дараа нь түүнд илүү эрх чөлөө олгож болно.

Хүүхдийн санаачилгыг дэмжинэ гэдэг нь тэдний хувийн орон зайн хил хязгаарыг өргөжүүлж, сонгох эрхийг нь өгөх ёстой.

Туслах санаачлагыг дэмжих нь боловсролын чухал зарчим юм

Үүнд өөртөө үйлчлэх чадварыг хөгжүүлэх нь бас чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Бие даан хувцаслаж, гутлаа өмсөж мэддэг хүүхэд бусдаас хурдан бие даасан, бие даасан болдог. Хувцас, гутлаа зохицуулахад хялбар болгохын тулд хүүхдийн өндөрт тохирсон бага тавиур, өлгүүр, хөндлөвч бүхий тусгай шүүгээ зохион байгуулах нь зүйтэй. Энэ нь хүүхдийг амархан зохицуулах боломжийг олгоно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд улирлын талаар маш сайн ойлголттой болоогүй байгаа тул хувийн шүүгээнд байгаа хувцас нь улиралтай яг таарч байх ёстой.

Бага, ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэхэд өөр юу хэрэгтэй вэ? Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн ур чадварыг хөгжүүлэхгүйгээр.

Хүүхэд цэцэрлэгт орохоосоо өмнө юу мэдэх ёстойг эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж

• Хүүхдэд нүүрээ тогтмол угаах, хувцас, үс засалт зэргийг эмх цэгцтэй байлгахыг зааж өгөх хэрэгтэй.
• Угаалгын өрөөнд хүүхэд бохир зүйл хийж болох угаалгын сагс байх ёстой.
• Эрүүл ахуйн бүх зүйл хүүхдэд хүртээмжтэй байх ёстой.
• Хэрвээ хүүхдийн өндөр нь угаалтуур эсвэл цорго руу хүрэхийг зөвшөөрдөггүй бол тэдгээрийн хажууд жижиг сандал эсвэл тавиур суурилуулсан байна.

Хүүхэд өөрийн гэсэн шүүгээтэй байх ёстой

Гал тогооны өрөөнд хүүхдийн аяга таваг, хутганы хэрэгсэл, цэвэрлэх зориулалттай жижиг өөдөс бүхий тавиур байрлуулахыг зөвлөж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хэд хэдэн энгийн хоол хийх эсвэл эцэг эхдээ даалгавар хийхэд нь туслахыг оролдож болно (жишээлбэл, хүнсний ногоо хальслах, жижиглэх гэх мэт). Мөн насанд хүрэгчдийн тусламж, тэдний оролцоогүйгээр хүүхдэд бие даан идэж болох хоол бэлтгэхийг зөвлөж байна.

Мөн хүүхэд эцэг эхээсээ тусдаа унтаж хэвших ёстой. Түүнийг унтахад хялбар болгохын тулд та нойрмоглох хэд хэдэн тусгай зан үйлийг гаргаж ирж болно.

Тоглоомын буланг бие даан эмх цэгцтэй байлгахыг заах ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаа нь түүнийг бие даасан байдал, санаачлага гэх мэт зүйлд дасгах нь чухал юм. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр тоглоом хадгалах тусгай газар зохион байгуулах хэрэгтэй; Тэд түүнд үргэлж бэлэн байгаа эсэхийг шалгаарай.

Хүүхдийн амьдрал дахь бие даасан байдлын үүргийг зөв үнэлснээр эцэг эхчүүд тэднийг амьдралын аливаа нөхцөл байдалд бэлэн байлгах болно.

Үүнтэй төстэй материалууд

Энэ материалыг багш нарт ашиглахад зориулагдсан болно. Бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх зөвлөмжийг өгсөн болно янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа, түүнчлэн эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөмж

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн санаачилга, бие даасан байдлыг дэмжих

Бэлтгэсэн:

Позднякова И.В.

ахлах багш

MBDOU "59-р цэцэрлэг",

Бийск, Алтай муж

Үндсэн хуульд Оросын Холбооны Улс, "Оросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлал", ОХУ-ын "ОХУ-ын боловсролын тухай" хууль болон ОХУ-ын бусад зохицуулалтын баримт бичигт боловсролын тогтолцооны төрийн нийгмийн захиалгыг тусгасан болно: боловсрол. санаачлагатай, хариуцлагатай, сонголт хийх нөхцөл байдалд бие даан шийдвэр гаргахад бэлэн хүн.

FSES DO-д үндсэн зарчмуудын нэг гэж заасан байдаг сургуулийн өмнөх боловсролянз бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийг дэмжих явдал юм. Санаачлагыг дэмжих нь бас бий болгох зайлшгүй нөхцөл юм нийгмийн байдалхүүхдийн хөгжил. Сургуулийн өмнөх боловсролын үе шатыг дуусгах үе шатанд Холбооны улсын боловсролын стандартаар тодорхойлсон зорилтууд нь дараахь зүйлийг агуулна. насны онцлогхүүхдийн боломжууд:

• янз бүрийн үйл ажиллагаанд санаачлага, бие даасан байдлыг харуулах;
• өөрийн мэргэжлийг сонгох боломжтой, дагуу оролцогчид хамтарсан үйл ажиллагаа;
• хүүхэд сайн дурын хүчин чармайлт гаргах чадвартай;
• байгалийн үзэгдэл, хүний ​​үйл ажиллагааны талаархи тайлбарыг бие даан гаргахыг хичээдэг;
• өөрөө шийдвэр гаргах чадвартай.

Идэвхтэй, бие даасан байдлыг бий болгох даалгавар. бүтээлч зан чанарСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа анхаарах хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол бүх зүйлийг мэдэхийг, бүх зүйлийг ойлгохыг, бүх зүйлийг тодорхойлохыг хүсдэг, эргэн тойрныхоо ертөнцийг өвөрмөц, онцгой алсын хараатай, юу болж байгааг эргэн тойрондоо баяр хөөр, гайхшралтайгаар харж, нээдэг уйгагүй судлаач юм. гайхалтай ертөнц, тэнд маш олон сонирхолтой объект, зүйл, үйл явдал, үзэгдэл, маш их нууц, ухамсаргүй байдаг.

Хүүхдийн үйл ажиллагаа нь түүний амьдралын үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэр юм. зайлшгүй нөхцөлтүүний хөгжил нь хүүхдийн оюуны болон бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх үндэс суурийг тавьж, хэтийн төлөвийг бий болгодог.

Хүүхэд өөрийн үйл ажиллагаанд өөрийгөө зориулах тусам насанд хүрсэн хүнтэй хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах хэрэгцээ улам бүр нэмэгддэг.

Энэ үе шатанд хүүхэд насанд хүрэгчдийн нөлөөнд онцгой өртөмтгий байдаг. Мэдлэг тээгч хүүхэд ба насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааны янз бүрийн хэлбэрүүд илүү амжилттай хөгжих тусам хүүхдийн өөрийнх нь үйл ажиллагаа илүү утга учиртай болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдийн үйл ажиллагааны үндсэн дээр хүүхдийн үйл ажиллагааны хэд хэдэн тодорхой төрлийг бий болгодог бөгөөд хэрэгжилт нь бие даасан байдал, өвөрмөц чанараараа тодорхойлогддог.

Багшийн хүүхэдтэй харилцах урьдчилсан нөхцөл бол нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаа, харилцааны хэв маягаар ханасан хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх, үйл ажиллагаа, санаачлага, сайн сайхан сэтгэл гэх мэт хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах явдал юм. Чухал үүрэгСургуулийн өмнөх боловсролын улирлын шинж чанар, үйл явдлын шинж чанар нь энд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдийн амьдралд тохиолдох үйл явдлууд илүү тод байх тусам илүү их болно илүү магадлалтайТэд хүүхдийн үйл ажиллагаа, түүний сэтгэл хөдлөлийн хөгжилд тусгагдах болно.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын орчин нь хүүхдийн ойрын хөгжлийн бүс гэж тооцогддог. Бид үйл ажиллагааныхаа хүрээнд хүүхэд бүрийг ур чадвараа хамгийн үр дүнтэй хөгжүүлэх боломжийг бүрдүүлэхийн тулд субьект-орон зайн орчныг бүрдүүлдэг. хувийн чадвартүүний хандлага, сонирхол, үйл ажиллагааны түвшинг харгалзан үзэх. Боловсролын орчинХүүхдийн нийгэмшүүлэх, хөгжүүлэх нөхцөл, түүний дотор орон зайн цаг хугацааны (субъектийн орон зайн уян хатан байдал, хувирамтгай байдал, нийгмийн (хамтын ажиллагаа, харилцааны хэлбэр, үүрэг, оролцоо)) тогтолцоог бүрдүүлдэг. хүн хоорондын харилцааболовсролын үйл явцын бүх оролцогчид, түүний дотор багш, хүүхэд, эцэг эх, удирдлага, үйл ажиллагаа (сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн насны онцлог, хөгжил, нийгэмшүүлэх даалгаварт тохирсон үйл ажиллагааны хүртээмж, олон талт байдал).

Хүүхэд нас ахих тусам танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа нь түүнийг хэрэгжүүлэх бүх арга хэрэгслийг багтаасан бөгөөд үүний дагуу үйл ажиллагаа, дүр төрх, үг хэллэгийг хослуулсан сэтгэцийн янз бүрийн функцийг агуулдаг.

1. Тааламжтай уур амьсгалыг бий болгох. Багшийн сайн санаа, хүүхдийн талаархи үнэлгээ, шүүмжлэлийг илэрхийлэхээс татгалздаг. чөлөөтэй илэрхийлэхялгаатай сэтгэлгээ (энэ нь хурд, уян хатан байдал, өвөрмөц байдал, нарийвчлал зэргээр тодорхойлогддог).

1. Хүүхдийн сониуч байдлыг хөгжүүлэхийн тулд түүний орчинг шинэ зүйл, өдөөгчөөр баяжуулах.
2. Анхны санааг илэрхийлэхийг дэмжих.
3. Хувийн жишээ ашиглах бүтээлч хандлагаасуудлыг шийдвэрлэхэд.
4. Дасгал хийх, дасгал хийх боломжийг олгох. Төрөл бүрийн талбарт ялгаатай асуултуудыг өргөнөөр ашиглах.
5. Хүүхдүүдэд идэвхтэй асуулт асуух боломжийг олгох.
6. Системчилсэн баяжуулалт амьдралын туршлагахүүхдүүд.
7. Багш нар болон хүүхдүүдэд тоглоомын туршлага өгөх зорилготой хамтарсан (боловсролын) тоглоомууд.
8. Хүүхдийн амьдрал, тоглоомын туршлагыг баяжуулах боломжийг харгалзан тоглоомын сэдэвчилсэн орчныг цаг тухайд нь өөрчлөх.
9. Тоглоомын шинэ мэдлэгийг бие даан хэрэгжүүлэх, тоглоомын асуудлыг шийдвэрлэх арга зам, хүүхдүүдийн бие биетэйгээ харилцах харилцааг хөнгөвчлөхөд чиглэсэн насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа холбоог идэвхжүүлэх.

Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа

Багш нь хүүхдийн үйл ажиллагаа, түүний дотор бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах нь чухал бөгөөд ингэснээр сурагчид ажиглах, санах, харьцуулах, үйлдэл хийх, зорилгодоо хүрэх чадвараа хөгжүүлдэг. Ямар нэгэн дур булаам, инээдтэй, сонирхолтой, сониуч зан төрүүлдэг, санахад хялбар байдаг. Хүүхэд өөрөө ямар нэгэн зүйл хийсэн материалыг санахад хялбар, санах ойд удаан хугацаагаар хадгалдаг гэдгийг мартаж болохгүй: тэр мэдэрч, зүсэж, барьж, зохиож, дүрсэлсэн. Хүүхдүүд шинэ асуудлыг шийдвэрлэхдээ бүтээлч, эрэл хайгуул, шинэ санаа дэвшүүлэх, өмнөх мэдлэгээ шинэчлэх туршлага хуримтлуулах ёстой.

Мэдэгдэж байгаагаар нэг ч боловсролын эсвэл боловсролын даалгаваргэр бүлтэйгээ үр дүнтэй харилцахгүйгээр амжилттай шийдвэрлэх боломжгүй. Бид эцэг эхтэйгээ харилцах харилцаагаа хамтын ажиллагааны үндсэн дээр бий болгодог бөгөөд энэ нь биднийг ойртуулж, хүүхдийнхээ зан чанарын зарим шинэ талыг нээх боломжийг олгодог гэж эцэг эхийн үзэж байна.

Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх

Хүүхдийн идэвхи санаачлага, бие даасан байдал нь хүүхдийн сонголт, сонирхлын дагуу чөлөөт үйл ажиллагаанд илэрдэг. Өөрийн сонирхолд нийцүүлэн тоглох, зурах, зохиох, зохиох гэх мэт боломжууд нь хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлын хамгийн чухал эх үүсвэр юм. цэцэрлэг.

Цэцэрлэгт бие даасан санаачлагын үйл ажиллагааны хэлбэрээр хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагааг явуулж болно, учир нь үйл ажиллагаа бүр нь бие даасан байдлын янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэхэд өвөрмөц нөлөө үзүүлдэг.

Өөртөө үйлчлэх, ахуйн үндсэн ажил.

IN хөдөлмөрийн үйл ажиллагааүйл ажиллагааны зорилго, ухамсар, үр дүнд хүрэх тууштай байдлыг бий болгох таатай боломжууд бий болно.

Хүүхдүүдэд ажлынхаа үйл ажиллагаанд илүү бие даасан байдлыг өг, би тэднийг ажлын төлөвлөлтөд оролцуулдаг. Ихэнх тохиолдолд энэ нь удахгүй болохтой холбоотой зохион байгуулалтын асуудлын хамтарсан хэлэлцүүлэг юм багаар ажиллах(Хүүхдүүд ямар материал бэлтгэх, хаана, хэрхэн яаж байрлуулах, ажлыг хэрхэн хуваарилах зэргийг өөрсдөө шийддэг. Ажлыг хаанаас эхлэх, хэрхэн илүү хурдан, хурдан хийх талаар хамтдаа ярилцах).

Ажлын явцад хүүхдүүдэд бие даасан байдлыг төлөвшүүлэхийн тулд насанд хүрэгчдийн үлгэр жишээ маш чухал юм. Тиймээс зорилтот алхалт, аялал зохион байгуулдаг бөгөөд энэ үеэр хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн (барилгачин, жижүүр) ажлыг ажиглах боломжтой байдаг.

Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа(зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх, бүтээх загварчлалын үйл ажиллагаа).

Ажиллаж байна бүтээмжтэй үйл ажиллагааГол бүрэлдэхүүн хэсэг болох сэтгэцийн идэвхжил, сониуч зан, бие даасан байдал, санаачлага зэрэг зан чанарын чухал чанарууд бүрддэг. бүтээлч үйл ажиллагаа. Хүүхэд ажиглалт, ажил хийхэд идэвхтэй суралцаж, агуулгаараа сэтгэн бодох, материал сонгох, уран сайхны илэрхийллийн төрөл бүрийн хэрэгслийг ашиглахад бие даасан байдал, санаачлага гаргаж сурдаг. Ангид үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа зохион байгуулахдаа зорилгодоо хүрэхийн тулд урам зориг өгөхийг хичээх хэрэгтэй (хүүхдийн хүсч байгаа бөгөөд даалгавраа амжилттай гүйцэтгэж чадна гэдэгт итгэлтэй байгаагаа илэрхийлэх), үйл ажиллагааны ач холбогдлыг тодорхойлох (жишээлбэл, хүүхдүүдэд гар урлал хийх, бүлэгт үүрэг гүйцэтгэх гэх мэт), амжилтын хувийн туршлагаа илэрхийлэх (үйл ажиллагааны үр дүнгийн сэтгэл хөдлөлийн хүлээлтийг бий болгох). Хүүхдүүдийн аль нэг нь ажлын чанарыг хариуцах жижиг бүлгүүдэд гүйцэтгэх даалгавруудыг өг. Хариуцсан хүн нь солигдох бүртээ энэ үүргийг гүйцэтгэдэг. Хүүхэд бүр нөхдийнхөө ажлын чанарыг шалгах үүрэг, гүйцэтгэгчийн үүргийг ээлжлэн гүйцэтгэдэг нь хариуцлага, санаачлага, ухамсарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Бие даасан бүтээмжтэй үйл ажиллагаа явуулахын тулд групп нь хүртээмжтэй, хөдөлгөөнт байдлын зарчмаар бүтээгдсэн "Бүтээлч байдлын булан"-аар тоноглогдсон байдаг. Энэ буланд янз бүрийн урлагийн багаж хэрэгсэл, материал (будаг, өнгийн харандаа, харандаа, палитр, үлээгч хоолой, өнгөт болон өнгөт цаас, шүдний чигчлүүр, шүдний сойз болон бусад хэрэгслүүд) багтдаг. уламжлалт бус технологиурлагийн үйл ажиллагаа). Энэ бүхэн нь уран сэтгэмж, өөртөө итгэх итгэл, шинэ уран сайхны аргыг эзэмших санаачлагыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Харилцааны үйл ажиллагаа.

Харилцааны бие даасан байдлыг бий болгох нь миний бодлоор өдөр тутмын ердийн үйл ажиллагааны нэг хэсэг, хамтарсан тоглоом (дидактик, идэвхтэй, дүрд тоглох, театр) болон бүх төрлийн үйл явдлын байгалийн нэмэлт зүйл байх ёстой.

Өөрийгөө зохион байгуулах- бодит байдлыг хайх, бүтээлчээр өөрчлөхөд чиглэсэн үйл ажиллагаа, өндөр дасан зохицох чадвар, хувь хүний ​​дотоод нөөцийг идэвхтэй дайчлах. Тиймээс идэвхтэй байх нөхцлийг бүрдүүлж, хангалттай цагийг хангах нь маш чухал юм бие даасан үйл ажиллагаахүүхдүүд. Бүлгүүдэд түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг чөлөөтэй ашиглах боломжийг олгодог субьект хөгжүүлэх орчин бий болж, даалгавраас хамааран амархан өөрчлөгдөж, нэмэгддэг.

Тоног төхөөрөмжийг байрлуулах нь хүүхдүүдийн дагуу дэд бүлгүүдэд нэгдэх боломжийг олгоно нийтлэг ашиг сонирхол, жендэрийн үүрэг зарчим, хүүхдийн хөгжлийн түвшин.

Бүлэгт та хүүхдийн бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх, төлөвлөх, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх олон төрлийн диаграмм, хүснэгт, загваруудыг байрлуулж болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюуны үйл ажиллагааг харуулахад чиглэсэн зүйлс (шинэ тоглоом, материал, зарим төхөөрөмжийн эд анги, засвар хийх шаардлагатай эвдэрсэн тоглоом гэх мэт).

Байгаль орчныг үе үе өөрчилж, шинэчилж, хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд шаардлагатай бүрэлдэхүүн хэсгүүдээр баяжуулахыг урамшуулах ёстой. Үүний тулд төрөл бүрийн орлуулах объектуудыг ашиглаж болох бөгөөд энэ нь хүүхдэд идэвхтэй, өөрийн үзэмжээр ажиллах боломжийг олгож, тоглоомын өрнөлийг баяжуулдаг. Хог хаягдал ба байгалийн материал, гэрэл зургууд дүрд тоглох тоглоомууд, олон үйлдэлт зохион байгуулалт, хадгалагдаж байгаа тоглоомын талбайг хөгжүүлэх янз бүрийн шинж чанарууд картон хайрцаг, тэмдэглэгдсэн шошготой ил тод хаалттай савнууд - энэ бүхэн алга болсон шинж чанараас болж тоглоомын явц ахих тусам хүүхдүүдэд туслах болно.

Боловсролын үйл явцыг бие даасан үйл ажиллагааны хэлбэрээр зохион байгуулах нь зөвхөн нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал биш юм субьект орчинБагшгүй хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа нь заавал үр дүнг шаарддаг зорилготой, төлөвлөсөн үйл явц юм.

Тэгэхээр зөв зохион байгуулалттай орчинтүүний агуулга, эцэг эх, байгууллагатай нягт харилцах практик үйл ажиллагаанасанд хүрэгчид болон хүүхдүүд байдаг чухал нөхцөлхүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хадгалах, хөгжүүлэх.

Хүүхдийн санаачилгыг дэмжихийн тулд гэр бүлтэй хамтран ажиллах

Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сониуч зан, сониуч байдлыг хадгалахад чиглүүлэх шаардлагатай. Энэ нь зөвхөн эцэг эхчүүдийг оролцуулах боломжийг олгодоггүй боловсролын үйл явц, гэхдээ бас гэр бүлийг нэгтгэдэг (олон ажлыг хамтдаа гүйцэтгэдэг). Хүүхдүүд эцэг эхдээ нээлтийнхээ тухай ярьж, шинэ мэдээлэл олж, хамтдаа ямар нэг зүйл хийхийг хүсэхдээ баяртай байдаг. Эцэг эхчүүд нялх хүүхдийн ном, цомог, зурагт хуудас дизайн хийх, гэрэл зургийн сесс зохион байгуулах гэх мэт маш их сонирхолтой байдаг.

1. Хүүхдийн санаачилга, өөрийн үйл ажиллагааг зохисгүй мэт санагдсан ч дэмж.
2. Санаачлага бол бүтээлч байдлын эхний алхам юм. Үүнийг дарахад ганцхан үг, харц л хангалттай, сэргээхэд олон жил хангалттай. Хүүхэд юу хийж байгааг сонирхон ажигла (тоглоом цэрэг тоглох, машин задлах, дэвтэр дээр хээ зурах гэх мэт). Энэ хобби танд хэрэггүй мэт санагдаж байсан ч дэмжээрэй. Энэ үйл ажиллагааг зохион байгуулахад тусална уу (энэ сэдвээр ном худалдаж авах, интернетээс мэдээлэл хайх гэх мэт). Сонирхсон зүйл л жинхэнэ үр бүтээлтэй байдаг. Хэрэв та хүүхдийнхээ сонирхлыг дэмжих юм бол тэр таны шаардлагыг илүү хурдан сонсох болно.
3. Жинхэнэ бүтээлч үйл ажиллагаа нь амин хувиа хичээдэггүй тул шууд үр дүнг хүлээх хэрэггүй. Аливаа үйл ажиллагааны амжилтын гол шалгуур бол түүнд байнгын сонирхол байх явдал юм.

Хүүхдийнхээ алдааг хүлээцтэй ханд. Та түүний төлөө үүнийг дуусгах ёсгүй, алдаа гаргахаас нь сэрэмжлүүлж, юу нь илүү дээр байсан талаар ярих ёсгүй. Шүүмжлэл нь хүүхэд өөртөө хангалттай итгэлтэй байх үед л боломжтой байдаг.

Төрөл бүрийн хүүхдийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн санаачлагыг дэмжих

Материал нь сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулагдсан болно боловсролын байгууллагууд. Санаачилгын тухай онолын мэдээлэл, санаачилгатай хүний ​​шинж чанар, хүүхдийн санаачлагын үзүүлэлтүүдийн талаархи онолын мэдээллийг агуулдаг. Насны онцлогт тохируулан хүүхдийн санаачлагыг дэмжих сурган хүмүүжүүлэх даалгавруудыг танилцуулав. Тус бүр насны ангилал(бага, дунд, ахлах, бэлтгэл) хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомуудын жишээ манлайллын чанарууд. Хүүхдүүдэд бэлтгэл бүлэгзохиолчийн хөгжлийг илэрхийлсэн тоглоомыг санал болгож байна хөгжмийн найруулагч. Товхимол хэлбэрээр санамж бичгийн загварыг санал болгож байна.

Зорилтот:Хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн санаачлагыг дэмжих асуудлаар багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх.

"Санаачилга гэж юу вэ? Хүн өөрөөс нь гуйгаагүй ч хийх ёстой зүйлээ ингэж л хийдэг” гэсэн юм.
(Элберт Грин Хаббард)

Сургуулийн өмнөх насны идэвхтэй хүүхэд - ЭНЭ ЮУ ГЭДЭГ ВЭ?

Санаачлага- (Францын санаачлагаас, Латин initium - эхлэл), санаачлага, үйл ажиллагааны шинэ хэлбэрийг бий болгох дотоод сэдэл, аливаа үйл ажиллагаанд тэргүүлэх үүрэг.
IN сурган хүмүүжүүлэх толь бичиг"Санаачилга" гэсэн ойлголтыг санаачилга, "эхний алхам" гэж тодорхойлж болохыг тэмдэглэв.
Холбооны улсын боловсролын стандартад DO ( ерөнхий заалтууд 3-р зүйл) сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн зарчмуудыг баталсан. Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн санаачлагыг дэмжих нь нэг зарчим юм.
Санаачлага нь бүх төрлийн үйл ажиллагаанд, ялангуяа харилцаа холбоонд илэрдэг. субъект үйл ажиллагаа, тоглох, туршилт хийх. Энэ хамгийн чухал үзүүлэлтхүүхдийн оюун ухаан, түүний хөгжил. Санаачлага бол бүх зүйлийг сайжруулах зайлшгүй нөхцөл юм танин мэдэхүйн үйл ажиллагаахүүхэд, ялангуяа бүтээлч.

Санаачлагатай хүүхэд тоглоом, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, утга учиртай харилцаа холбоог зохион байгуулахыг эрмэлздэг бөгөөд түүнд тохирсон үйл ажиллагааг хэрхэн олохыг мэддэг. хүслээр; ярианд нэгдэж, бусад хүүхдүүдэд сонирхолтой үйл ажиллагаа санал болгох.

Идэвхтэй зан үйлийг хөгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл бол хөгжлийн харилцааны нөхцөлд түүнийг хүмүүжүүлэх явдал юм. Сурган хүмүүжүүлэх харилцаа холбоо, хайр дурлал, ойлголцол, хүлээцтэй байдал, үйл ажиллагааны эмх цэгцтэй байх зарчимд тулгуурлан хүүхдийн эерэг эрх чөлөө, бие даасан байдлыг бүрэн хөгжүүлэх нөхцөл болно.

Санаачлагатай хүүхэд үйл ажиллагаагаа бүтээлчээр ухамсарлаж, харуулах чадвартай байх ёстой танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа.
Санаачлагатай хүн дараахь шинж чанартай байдаг.
- дур зоргоороо зан гаргах;
- бие даасан байдал;
- хөгжсөн сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээ;
- янз бүрийн үйл ажиллагаанд санаачлагатай байх;
- өөрийгөө ухамсарлах хүсэл;
- нийтэч байдал;
- үйл ажиллагаанд бүтээлч хандлага;
- өндөр түвшинсэтгэцийн чадвар;
- танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа (сониуч зан, оюун ухааны эрэл хайгуул, авъяас чадварыг харуулах);
- ашиг сонирхлын агуулга.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн насны онцлогт тохируулан хүүхдийн санаачлагыг дэмжих сурган хүмүүжүүлэх даалгавар

Амьдралын дөрөв дэх жилийн хүүхдүүдэд (3-4 жил)Хүүхдийн санаачлагыг илэрхийлэх тэргүүлэх чиглэл бол үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа юм. Шаардлагатай:
- хүүхэд бүрийн өөрийн төлөвлөгөө, санааг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх;
- хүүхдүүдэд тэдний бодит болон ирээдүйн амжилтын талаар ярих;
- хүүхдийн аливаа амжилтыг тэмдэглэх, олон нийтэд дэмжих;
- хүүхдийн бие даасан байдлыг бүх талаар дэмжиж, түүний цар хүрээг өргөжүүлэх;
- хүүхдэд зорилгодоо хүрэх арга замыг олоход нь туслах;
- ямар нэгэн зүйл хийж сурах хүслийг сурталчлах, ур чадвараа нэмэгдүүлэх баяр баясгалантай мэдрэмжийг хадгалах;
- хичээлийн үеэр болон дотор Өдөр тутмын амьдралхүүхдийн бэрхшээлийг тэсвэрлэж, түүнд өөрийнхөөрөө ажиллах боломжийг олгох; хүүхдийн үйл ажиллагааны үр дүнг, түүнчлэн өөрсдийгөө шүүмжилж болохгүй. Шүүмжлэлийг зөвхөн бүтээмжтэй үйл ажиллагааны үр дүнд хязгаарлаж, тоглоомын дүрүүдийг шүүмжлэлийн сэдэв болгон ашиглах (жишээлбэл, тоглоом шүүмжилдэг, багш биш);
- авч үзэх хувь хүний ​​онцлогхүүхдүүд, ичимхий, шийдэмгий бус, зөрчилдөөнтэй, дургүй хүүхдүүдэд хандах хандлагыг олохыг хичээ;
- хүүхэд бүрийг амжилт, давуу болон сул талаас нь үл харгалзан хүндэлж, үнэлдэг;
Бүлэгт сэтгэлзүйн эерэг бичил уур амьсгалыг бий болгож, бүх хүүхдэд хайр, халамжийг тэгш харуулдаг: уулзахдаа баяр баясгаланг илэрхийлэх, энхрийлэл, хайрыг ашиглах. сайхан үгсхүүхдэд хандах хандлагаа илэрхийлэх, эелдэг байдал, эелдэг байдлыг харуулах;
- хүүхдүүдэд бүтээлч, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд санаагаа хэрэгжүүлэх боломжийг үргэлж олгох.

Амьдралын тав дахь жилийн хүүхдүүдэд (4-5 нас)хүүхдийн санаачлагын тэргүүлэх чиглэл
Энэ бол танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, мэдээллийн хүрээг тэлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглох үйл ажиллагаа юм. Шаардлагатай:
- хүүхдүүдийг өөрсдөө дүгнэлт хийхийг урамшуулан, ийм оролдлогод анхаарал халамж, хүндэтгэлтэй хандах;
- хүүхдүүдэд хувцас солих, хувцаслах хүслээ биелүүлэх, өөр өөр дүрд тоглох боломжийг олгох. Бүлэгт хувцаслах хувцасны шинж чанар, элементүүдийн багц, түүнчлэн хүүхдийн дуулах, хөгжимд шилжих хүслийг хэрэгжүүлэх техникийн хэрэгсэлтэй байх;
- хүүхдүүд өөрсдийн сонирхол, уран зөгнөлийг хэрэгжүүлэх бүтээлч тоглоом тоглох нөхцлийг бүрдүүлэх;
- Хүүхдийн тоглоомын өрнөлийг сонгоход дарангуйлал, дарамтыг бүү зөвшөөр;
- Шаардлагатай бол хүүхдийн сөрөг үйлдэл, үйлдлийг буруушаах боловч түүний зан чанар, түүний чанарыг шүүмжлэхийг бүү зөвшөөр. Бүх бүлгийн өмнө биш зөвхөн хүүхдийн үйлдлийг зөвхөн нүүр тулан харж, сөрөг үнэлгээ өгөх;
- хүүхдийн тоглоомд тэдний урилгаар (эсвэл сайн дурын зөвшөөрлөөр) хамтрагч, эрх тэгш оролцогчоор оролцох ёстой, гэхдээ тоглоомын удирдагч биш;
- амралтаараа бүлгийг тохижуулах, янз бүрийн боломж, саналыг хэлэлцэхэд хүүхдүүдийг оролцуулах;
- хүүхдүүдэд насанд хүрэгчдийн санаа бодлыг тулгахгүйгээр өөрсдийнхөө гоо зүйн үнэлгээг бий болгож, илэрхийлэхэд нь урамшуулах;
- бүлгийн өдөр тутмын амьдралыг төлөвлөхөд хүүхдүүдийг оролцуулах;
- хүүхдүүдийн хүсэлтээр уншиж, хэлж, хөгжим асаана.

Амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхдүүдэд (5-6 настай)Хүүхдийн санаачилгын илрэлийн тэргүүлэх чиглэл бол насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ нөхцөл байдлын бус, хувийн харилцаа холбоо, мэдээллийн болон танин мэдэхүйн санаачлага юм. Шаардлагатай:
Бүлэгт сэтгэлзүйн эерэг бичил уур амьсгалыг бий болгож, бүх хүүхдэд хайр, халамжийг тэгш харуулдаг: уулзахдаа баяр баясгаланг илэрхийлэх, хүүхдэд хандах хандлагыг энэрэл, халуун дулаан үгээр илэрхийлэх;
- хүүхдийн хувийн амт, дадал зуршлыг хүндэтгэх;
- өөрийн загварын дагуу ямар нэгэн зүйлийг бүтээх хүсэл эрмэлзлийг урамшуулах; ирээдүйн бүтээгдэхүүний бусдад ашиг тустай байх эсвэл хэн нэгэнд (ээж, эмээ, аав, найз) авчрах баяр баясгалангийн талаар хүүхдийн анхаарлыг татах;

- Шаардлагатай бол тоглоомыг зохион байгуулахад хүүхдүүдэд асуудлыг шийдвэрлэхэд нь туслах;
- бүлгийн амьдралыг өдөр болон урт хугацаанд төлөвлөхөд хүүхдүүдийг татан оролцуулах: жүжиг, дуу, бүжиг гэх мэт жүжиг сонгох талаар ярилцах;
- хүүхдийн сонирхолд нийцүүлэн бие даасан бүтээлч, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа явуулах нөхцөлийг бүрдүүлж, цагийг хуваарилах.

Амьдралын долоо дахь жилийн хүүхдүүдэд (6-7 настай)Хүүхдийн санаачилгын илрэлийн тэргүүлэх чиглэл бол практик сэдвийн янз бүрийн чиглэлээр суралцах, өөрийн чадамжийн хүрээг өргөжүүлэх, түүний дотор багажийн үйл ажиллагаа, түүнчлэн мэдээлэл юм.
танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа. Шаардлагатай:
- хүүхдийн үйл ажиллагааны үр дүнгийн зохих үнэлгээг нэвтрүүлэх, түүний хүчин чармайлт, шинж чанарыг нэгэн зэрэг хүлээн зөвшөөрөх. боломжит арга замуудүйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг сайжруулах арга замууд;
- хүүхдийн бүтэлгүйтэлд тайван хариу үйлдэл үзүүлж, ажлыг засах хэд хэдэн сонголтыг санал болго.
хэсэг хугацааны дараа дахин гүйцэтгэх, дуусгах, нарийн ширийн зүйлийг сайжруулах гэх мэт. Шинэ үйл ажиллагаанд суралцахад тулгарч байсан бэрхшээлүүдийн талаар хүүхдүүдэд хэлэх;
- хүүхдэд өөрийн чадвараа ухамсарлах, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхнийхээ хүндэтгэл, хүлээн зөвшөөрлийг олж авах нөхцөлийг бүрдүүлэх;
- багшид хүн болгонд байдаг бие даасан амжилтыг харуулах хүсэлттэй хүүхдүүдэд хандаж, түүнд ижил үр дүнд хүрэхийг заах;
- ажилдаа бахархах, түүний үр дүнд сэтгэл ханамжтай байх;
- хүүхдийн бие даасан олон төрлийн бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлэх;
- шаардлагатай бол тоглоом зохион байгуулахдаа хүүхдүүдэд асуудлыг шийдвэрлэхэд нь туслах;
- бүлгийн амьдралыг өдөр, долоо хоног, сараар төлөвлөхөд хүүхдүүдийг оролцуулах. Тэдний хүсэл, саналыг анхааралдаа авч хэрэгжүүлэх;
- хүүхдийн сонирхолд нийцүүлэн бие даасан бүтээлч, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа явуулах нөхцөлийг бүрдүүлж, цагийг хуваарилах;
- үзэсгэлэн зохион байгуулж, бүтээлийн байнгын үзэсгэлэнг сайхан зохион байгуулах;
- хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан тоглолт зохион байгуулах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн манлайллын чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомуудын жишээ

"Зинтип" (зохиогч Е. Железнова)
хүүхдүүдэд бага бүлэг(3-4 жил)

Хүүхдүүд ар араасаа "ар араасаа" зогсож, хоёр гараа урд мөрөн дээрээ тавь зогсож байгаа хүүхэд. Дуулах (эсвэл дуулах) дагалдаж, хүн бүр анхны хүүхэд болох "толгой" -ын ард "зуутын" бүрэн бүтэн байдлыг зөрчихгүйгээр хэмнэлээр хөдөлдөг. "Толгой" нь хөдөлгөөний чиглэлийг өөрийн үзэмжээр сонгодог. Текстийн дагуу (давталт бүрийн төгсгөлд) "зуут" -ын сүүлчийн хүүхэд гүйж, хамгийн түрүүнд босч, "толгой" болно.
Зуун хөл сайн гүйдэг.
Тэр хөлөө маш хүчтэй дэвсдэг тул шал чичирнэ.
Таны хөл өдөржин алхаж байсан ч -
Битгий ядраарай, битгий ядраарай.
Хамгийн сүүлд ирсэн хүн
Түүнийг урагш гүйхийг зөвшөөр
Тэгээд миний толгойд хамгийн түрүүнд орж ирдэг зүйл.

"Могой"
хүүхдүүдэд дунд бүлэг(4-5 жил)

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сандал дээр сууна. Жолооч сонгогдсон - "Могой". Жолооч тоглоомын үгсийг хэлж, бусад тоглогчдын дагуу хөдөлдөг. Тодорхой тоглогчийн дэргэд зогсоод түүнийг "сүүл" болгохыг урьдаг. Энэ тоглогч энэ саналыг хүлээн авах эсвэл татгалзах боломжтой. Хэрвээ хүүхэд "сүүл болохыг" зөвшөөрвөл "могойн" хөлний хооронд мөлхөж, сүүл рүүгээ орж, сүүлчийнх нь болдог. Хэрэв хүүхэд зөвшөөрөхгүй бол тэр: "Би хүсэхгүй байна!" Ийм нөхцөлд Удирдагч нэг бол шинэ тоглогч сонгож эхэлнэ, эсвэл сонголтоо хийхийг шаардаж: "Би САЙХАН могой, чи надаас татгалзаж чадахгүй!" Тоглоомын зорилго нь цуглуулах явдал юм үгүй их хэмжээний"сүүл" дэх тоглогчид.
Хоёр жолооч аль нь хамгийн олон тоглогчийг "Могой"-доо цуглуулахыг харахаар өрсөлдөх үед та өрсөлдөөний элементийг оруулж болно.
Би могой, могой, могой.
Би мөлхөж, мөлхөж, мөлхөж байна.
Чи миний сүүл болмоор байна уу???

"Гэрэл зураг авалт"
хүүхдүүдэд ахлах бүлэг(5-6 жил)

Жолооч хүүхэд бол "гэрэл зурагчин". Тэрээр өөрийн хүсэл, төсөөллийн дагуу хэд хэдэн оролцогчийг (эсвэл бүхэл бүтэн бүлгийг) "зураг" авахаар сонгож, сонирхолтой байрлалд байрлуулж, нүүрний тодорхой илэрхийлэл (баяр хөөр, гайхшрал, уйтгар гуниг, баяр баясгалан гэх мэт) дүрслэхийг хүсдэг. . Дараа нь тэрээр гэрэл зурагчны үйлдлийг дуурайж, оролцогчдын байрлал, байрлалыг өөрчилсөн "фото сесс" хийдэг. Хэд хэдэн "буудсан" дараа гэрэл зурагчны дүрд тоглох шинэ жолооч сонгогдоно.

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр тоглодог (баруун эсвэл зүүн тийш, тохиролцсоны дагуу). Эхний оролцогч хөрш рүүгээ эргэж хараад: "Би чамд ________ заана" гэж хэлээд үйлдлийг харуулж эсвэл дуурайлган дуурайдаг. Хоёрдахь оролцогч эхнийхийнхээ үйлдлийг давтаж, дараагийн хөрш рүүгээ эргэж: "Тэд надад ______ зааж өгсөн, би чамд _________ зааж өгөх болно." Тоглолтыг анх эхлүүлсэн хүүхдэд ээлж ирэх хүртэл тоглоом мөн адил үргэлжилнэ.
Дараа нь хүүхдүүд "багш" нартайгаа гар барин, "Баярлалаа! Энэ зүгээр л гайхалтай байсан!"
Жишээлбэл:
Эхний хүүхэд хоёр дахь хүүхэддээ:
– Би чамд байшин барихыг заах болно.
Хоёр дахь хүүхэд гурав дахь хүүхэддээ:
– Тэд надад байшин барихыг зааж өгсөн, би чамд олсоор үсрэхийг зааж өгөх болно.
Гурав дахь хүүхэд дөрөв дэх хүүхэддээ:
– Тэд надад олсоор үсрэхийг заасан, би чамд хийл тоглохыг заана.
Дөрөв дэх хүүхэд тав дахь хүүхэддээ:
– Тэд надад хийл тоглохыг зааж өгсөн, би чамд хэрхэн хатгамал хийхийг заах болно.
… гэх мэт.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх,

Холбооны улсын боловсролын стандартын зорилтуудаар тодорхойлогддог.

Санаачлага, бие даасан байдлыг дэмжих.

ОХУ-ын Үндсэн хууль, "Оросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлал", "ОХУ-ын боловсролын тухай" ОХУ-ын хууль болон ОХУ-ын бусад зохицуулалтын баримт бичиг нь боловсролын тогтолцооны төрийн нийгмийн захиалгыг томъёолсон болно. сонголт хийх нөхцөл байдалд бие даан шийдвэр гаргахад бэлэн санаачлагатай, хариуцлагатай хүнийг төлөвшүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт нь сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн зарчмуудын нэг нь хүүхдийг янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд дэмжих явдал гэдгийг харуулж байна. Санаачилгыг дэмжих нь хүүхдийн хөгжилд нийгмийн нөхцөл байдлыг бий болгоход зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм. Сургуулийн өмнөх боловсролыг дуусгах үе шатанд Холбооны улсын боловсролын стандартаар тодорхойлсон зорилтууд нь хүүхдийн чадавхийн дараах насны шинж чанаруудыг тусгасан болно.

Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд санаачлага, бие даасан байдлыг харуулдаг;

Өөрийнхөө мэргэжлийг сонгох чадвартай, хамтарсан ажилд оролцогчид

үйл ажиллагаа;

Сайн дурын хүчин чармайлт гаргах чадвартай;

Байгалийн үзэгдлийн талаархи тайлбарыг бие даан гаргахыг хичээдэг

хүмүүсийн үйлдэл;

Өөрөө шийдвэр гаргах чадвартай.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа идэвхтэй, бие даасан, бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх ажлыг аль хэдийн шийдэх ёстой. Энэ хугацаанд бие даасан байдал, хариуцлага, бүтээлч байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх таатай боломжууд нээгдэж байгааг сэтгэл судлаачдын судалгаагаар нотолж байна.

Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолын дүн шинжилгээ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн санаачилга, бие даасан байдал, хариуцлагын тухай ойлголтыг боловсруулах боломжийг олгодог.

Тусгаар тогтнол- санаачилга, шүүмжлэлтэй байдлаар илэрдэг ерөнхий зан чанар; хангалттай өөрийгөө үнэлэхмөн өөрийн үйл ажиллагаа, зан үйлийн төлөө хувийн хариуцлага хүлээх мэдрэмж.

Санаачлага- бие даасан байдал, санаачлагатай байх хүсэл, үйл ажиллагааны хэлбэр, амьдралын хэв маягийг өөрчлөх онцгой тохиолдол. Энэхүү урам зоригийн чанарыг мөн хүний ​​зан үйлийн сайн дурын шинж чанар гэж үздэг.

"Зөвлөлтийн нэвтэрхий толь бичиг"-ийн тодорхойлолтын дагуу санаачилга нь (Латин initium - эхлэлээс) санаачилга, аливаа асуудлын эхний алхам; үйл ажиллагаа, бизнес эрхлэх шинэ хэлбэрийн дотоод сэдэл; аливаа үйл ажиллагаанд тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг.

"Хүүхэд, өсвөр үеийнхний сэтгэл судлал, сэтгэц судлалын гарын авлага" -д санаачилгыг "хүний ​​үйл ажиллагаа, зан байдал, зан чанарын шинж чанар нь хариу үйлдэл үзүүлэхээс ялгаатай нь дотоод сэдэлд нийцүүлэн ажиллах чадварыг илэрхийлдэг. гадны өдөөлтөд." Санаачлага нь үйл ажиллагаа, хувь хүний ​​​​хөгжлийг харуулж байна, ялангуяа эрт үе шатуудхөгжил. Санаачлага нь бүх төрлийн үйл ажиллагаанд илэрдэг боловч харилцаа холбоо, объектив үйл ажиллагаа, тоглоом, туршилтаар хамгийн тод илэрдэг. Энэ бол хүүхдийн оюун ухаан, хөгжлийн хамгийн чухал үзүүлэлт юм. Санаачлага бол хүүхдийн танин мэдэхүйн бүх үйл ажиллагааг, ялангуяа бүтээлч үйл ажиллагааг сайжруулах зайлшгүй нөхцөл юм. Ажил хэрэгч хүүхэд тоглоом, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, утга учиртай харилцаа холбоог зохион байгуулахыг хичээдэг, өөрийн хүсэлд нийцсэн үйл ажиллагааг хэрхэн олохыг мэддэг; ярианд нэгдэж, бусад хүүхдүүдэд сонирхолтой үйл ажиллагаа санал болгох. Сургуулийн өмнөх насны хувьд санаачлага нь сониуч зан, сониуч зан, авъяас чадварын илрэлтэй холбоотой байдаг. Санаачлагатай хүүхэд нь утга учиртай ашиг сонирхлоор ялгагдана.

мөн “бүтээлч санаачилга” гэсэн ойлголтыг нэвтрүүлнэ. Бүтээлч санаачилгыг хүүхдийн оролцоо гэж ойлгох хэрэгтэй үлгэрийн тоглоомсургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үндсэн үйл ажиллагаа. Бүтээлч санаачилгын гурван түвшин байдаг:

1-р түвшин: агуулга нь одоо байгаа тоглоомын орчноос хамаардаг утгатай (үйлдлийн үүрэг) хэд хэдэн нөхцөлт үйлдлүүдийг идэвхтэй ашигладаг; орлуулах объектуудыг идэвхтэй ашигладаг; дуртай ердийн тоглоомын үйлдлийг бага зэрэг өөрчлөлттэйгээр урам зоригтойгоор дахин дахин бүтээдэг.

2-р түвшин: анхны зорилготой; одоо байгаа тоглоомын орчныг идэвхтэй хайж эсвэл өөрчлөх; хүлээн зөвшөөрч, ярианд тэмдэглэнэ дүрд тоглож байна, дүрд тоглох яриа, төрөл бүрийн дүрд тоглох харилцан яриаг ашигладаг; бие даасан хуйвалдааны хэсгүүдийг дэлгэдэг; Тоглоомын үеэр тэрээр тэдгээрийн уялдаа холбоог үл тоомсорлохгүйгээр үйл явдлын нэг хэсгээс нөгөөд (нэг дүрээс нөгөөд) шилжиж болно.

3-р түвшин: төрөл бүрийн тоглоомын төлөвлөгөөтэй; "төлөвлөгөөний дагуу" сэдвийн орчныг идэвхтэй бүрдүүлдэг; Тоглоомын явцад өөр өөр хуйвалдааны ангиудыг нэгтгэж (холбоос) шинэ хэсэг болгон, анхны хуйвалдааныг бий болгодог; үүрэг солих аргыг ухамсартайгаар ашиглаж чаддаг; Төлөвлөгөө нь голчлон ярианд (түүхүүдийг амаар зохион бүтээх) эсвэл төсөөллийн "ертөнц"-ийн объектын загварт (жижиг тоглоом-дүрүүдтэй) тусгагдсан байх хандлагатай байдаг бөгөөд зураг, загварчлал, дизайн дахь хуйвалдааны найруулгад бичиж болно.

Идэвхтэй зан үйлийг хөгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл бол хөгжлийн, эрх мэдэлгүй харилцааны нөхцөлд боловсрол олгох явдал юм. Хайр, харилцан ойлголцол, хүлээцтэй байдал, үйл ажиллагааны эмх цэгцтэй байх зарчимд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх харилцаа нь хүүхдийн эерэг эрх чөлөө, бие даасан байдлыг бүрэн хөгжүүлэх нөхцөл болно.

Санаачлагатай хүүхэд өөрийн үйл ажиллагааг бүтээлчээр хэрэгжүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг харуулах чадвартай байх ёстой. Сургуулийн өмнөх насны санаачлагатай хүүхэд тоглоом, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, утга учиртай харилцаа холбоог зохион байгуулахыг хичээдэг. Тэр өөрийнхөө хүсэлд нийцсэн зүйлийг хэрхэн олохыг мэддэг; ярианд нэгдэж, сонирхолтой бизнес санал болго. IN бага нассанаачилга нь сониуч зан, сониуч зан, овсгоотой холбоотой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн идэвхтэй зан үйл нь юуны түрүүнд үйлдлээ төлөвлөж, өөртөө даалгавар тавьж, тэдгээрийг тууштай шийдвэрлэх замаар илэрдэг. Хүүхдийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний шинэлэг зүйл нь субъектив шинж чанартай боловч хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд маш чухал юм. Бүтээлч байдлын хөгжил нь танин мэдэхүйн хүрээний хөгжлийн түвшин, бүтээлч санаачилгын хөгжлийн түвшин, үйл ажиллагаа, зан үйлийн дур зоргоороо, хүүхдэд олгосон үйл ажиллагааны эрх чөлөө, түүнчлэн түүний эргэн тойрон дахь ертөнцөд чиг баримжаа олгох өргөн цар хүрээ зэргээс хамаарна. болон түүний ухамсар.

Тиймээс санаачлагатай хүн дараахь шинж чанартай байдаг.

дур зоргоороо зан гаргах;

Бие даасан байдал;

Хөгжүүлсэн сэтгэл хөдлөл, сайн дурын талбар;

Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд санаачлагатай байх;

Өөрийгөө ухамсарлах хүсэл;

Нийгэмлэг;

Үйл ажиллагаанд бүтээлч хандлага;

Сэтгэцийн чадварын өндөр түвшин;

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа.

Санаачлагатай зан чанар нь үйл ажиллагаагаар хөгждөг. Сургуулийн өмнөх насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа нь тоглоом байдаг тул бүтээлч санаачлагын хөгжлийн түвшин өндөр байх тусам тоглоомын үйл ажиллагаа илүү олон янз байх тусам хувь хүний ​​​​хөгжил илүү эрч хүчтэй байдаг.

Эв найрамдалтай хэлбэржүүлэх хөгжсөн зан чанарНийгмийн чиг баримжаа олгох боловсрол нь хүүхдийн сэтгэл зүй, сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх чухал ажил юм.

Хувь хүний ​​​​хөгжлийн гол зорилго бол хүн өөрийгөө, түүний чадвар, чадварыг хамгийн бүрэн дүүрэн ухамсарлах, өөрийгөө бүрэн илэрхийлэх, өөрийгөө илчлэх явдал юм. Тиймээс идэвх, санаачлага, өөрийгөө ухамсарлах хүсэл нь хүний ​​зайлшгүй шинж чанар юм.

Санаачлагыг хөгжүүлэх.

1. Энгийн даалгавар өгөх ("Би үүнийг даван туулж чадахгүй" гэсэн айдсыг арилгах), хүүхдүүдийн санаачлагыг хөгжүүлэх.

2. Сонирхолтой эсвэл ямар нэгэн зүйл хийх хүний ​​хувийн сонирхол бүхий даалгавар өг.

3. Санаачилгыг дэмжих (алдаа, бүтэлгүйтлийн төлөөсийг төлөхөд бэлэн байх). Өөрийнхөө алдаан дээр хэрхэн чадварлаг хариу өгөхийг заа ("Хараач, алдаа байна!").

Бие даасан байдлыг бий болгох.

IN сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаанХүүхдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх талаар судалж үзсэн янз бүрийн төрөлСудлаачдын үзэж байгаагаар энэхүү хувийн чанарыг бүрдүүлэх гол хүчин зүйл болох үйл ажиллагаа:

Өрхийн хөдөлмөр ()

Бүтээлч тоглоомын үйл ажиллагаа ();

Уран сайхны үйл ажиллагаа ();

Тоглоом (гэх мэт).

Үйл ажиллагаа бүр нь өөр өөр үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд онцгой нөлөө үзүүлдэг

бие даасан байдлын бүрэлдэхүүн хэсэг. Тиймээс тоглоом нь үйл ажиллагаа, санаачлагыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг (,). Ажлын үйл ажиллагаа нь үйл ажиллагааны зорилго, ухамсар, үр дүнд хүрэх тууштай байдлыг бий болгох таатай боломжийг агуулдаг (,). IN үржил шимтэй зүйлүүдҮйл ажиллагаа нь хүүхдийн насанд хүрэгчдээс хараат бус байдал, өөрийгөө илэрхийлэх зохих арга хэрэгслийг олох хүслийг бүрдүүлдэг.

Аажмаар нөхөн үржихүйн бие даасан байдал нь бүтээлч байдлын элементүүдээр бие даасан байдлаар солигдож, түүний хийж буй үйл ажиллагааны төрлөөр хүүхдийн ухамсар, өөрийгөө хянах чадвар, өөрийгөө үнэлэх түвшин нэмэгддэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх асуудлыг оюун санааны болон ёс суртахууны гэсэн хоёр чиглэлээр авч үздэг.

Бие даасан байдлын хөгжлийн 3 бүрэлдэхүүн хэсэг байдаг.

1. Оюунлаг - үр бүтээлтэй, уламжлалт сэтгэлгээ. Бие даасан байдлыг бий болгох нь ой санамж, сэтгэлгээ, анхаарал, ярианы хөгжил гэх мэтээс ихээхэн хамаардаг гэж үздэг. Үүний ачаар хүүхэд өөрийн үйлдлүүдийг нэг юм уу өөр ажилд захируулж, зорилгодоо хүрэх боломжтой болдог. .

2. Сэтгэл хөдлөлтэй - тодорхой нөхцөлд сэтгэл хөдлөл нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны бүтээмжийг ихээхэн нэмэгдүүлдэг.

3. хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бий болсон хүсэл зоригийн элементүүд. Хүсэл зоригийн хөгжлийн түвшин нь боловсролын хэрэгсэл, хэлбэр, аргаас хамаарна.

Бие даасан байдлын үзүүлэлтүүдийн дунд шинжээчид дараахь зүйлийг тэмдэглэж байна.

Үйл ажиллагааны асуудлыг бусдын тусламж, оролцоогүйгээр шийдвэрлэх хүсэл

Үйл ажиллагааны зорилгоо тодорхойлох чадвар;

Үйл ажиллагааны үндсэн төлөвлөлтийг хийх;

Төлөвлөгөөний хэрэгжилт, зорилгод нийцсэн үр дүнд хүрэх

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан байдал нь насанд хүрсэн хүнээс харьцангуй хараат бус, одоо байгаа туршлага, мэдлэгээ дайчлах, эрэл хайгуулын үйл ажиллагааг ашиглах, үйл ажиллагааныхаа асуудлыг тууштай шийдвэрлэх хүсэл, чадвар гэж ойлгож болно. төлөвшил, сургуульд сурахад бэлэн байх (, 2008). Бие даасан байдал нь өрнөл, зохион байгуулалтад илэрдэг хамтарсан тоглоомууд, насанд хүрэгчдээс (эцэг эх, багш нараас) өгсөн чухал зааварчилгааг биелүүлэх чадвар, өөрийн үйл ажиллагаа, зан байдал, бусад хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа, зан байдлыг зохих ёсоор үнэлэх чадвар.

Санаачлага, бие даасан байдал нь дүрэмтэй тоглоомд хамгийн тод илэрдэг. А.Н.Леонтьевын хэлснээр дүрмийг эзэмших нь зан төлөвийг эзэмших явдал юм. Тиймээс багшийн үүрэг бол хүүхдийн тоглоомд шууд оролцож, сэтгэл хөдлөлийн оролцоотойгоор хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх явдал юм. Тоглоомын зохион байгуулагчийн дүрд багш хүүхдийн амьдралд дүрмийг нэвтрүүлж, бие даасан ажиглагчийн дүрд хүүхдийн үйлдлийг шинжилж, хянадаг. Зөвхөн эдгээр үүргүүдийн хослол нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүсэл зориг, дур зоргоороо, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

1. Тааламжтай уур амьсгалыг бий болгох. Багшийн эелдэг байдал, хүүхдийн талаархи шүүмжлэл, шүүмжлэлийг илэрхийлэхээс татгалзах нь ялгаатай сэтгэлгээг чөлөөтэй илэрхийлэхэд хувь нэмэр оруулдаг (энэ нь хурд, уян хатан байдал, өвөрмөц байдал, нарийвчлал зэргээр тодорхойлогддог).

2. Хүүхдийн сониуч байдлыг хөгжүүлэхийн тулд түүний орчинг шинэ зүйл, өдөөлтөөр баяжуулах.

3. Анхны санааг илэрхийлэхийг дэмжих.

4. Асуудлыг шийдвэрлэхэд бүтээлч хандлагын хувийн жишээг ашиглах.

5. Дасгал хийх, дасгал хийх боломжоор хангах. Төрөл бүрийн талбарт ялгаатай асуултуудыг өргөнөөр ашиглах.

6. Хүүхдүүдэд идэвхтэй асуулт асуух боломжийг олгох.

7. Хүүхдийн амьдралын туршлагыг системтэйгээр баяжуулах.

8. Тоглоомын туршлагыг тэдэнд олгоход чиглэсэн багш, хүүхдүүдийн хамтарсан (боловсролын) тоглоомууд.

9. Хүүхдийн амьдрал, тоглоомын туршлагыг баяжуулж буй сэдвийн тоглоомын орчныг цаг тухайд нь өөрчлөх.

10. Тоглоомын шинэ мэдлэгийг бие даан хэрэгжүүлэх, тоглоомын асуудлыг шийдвэрлэх арга зам, хүүхдүүдийн бие биетэйгээ харилцах харилцааг хөнгөвчлөхөд чиглэсэн насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа холбоог идэвхжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан байдал, үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нь чухал ажил юм. Энэ хугацаанд хүүхэд өөрийн үйлдэл, үйлдлээрээ бие даасан байх хүслийг идэвхтэй, тууштай харуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэх асуудлын хамаарал нь хүүхдийн хүмүүжил дэх тодорхой тэнцвэргүй байдалтай холбоотой юм. онд хийсэн судалгаа Сүүлийн үедНасанд хүрэгчид хүүхдэд сонгох эрх чөлөөг олгодоггүй, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлдэггүй тул орчин үеийн хүүхдүүд нялх хүүхэд, арчаагүй байдлын синдромоор тодорхойлогддог болохыг харуулж байна. Бие даасан байдлыг хөгжүүлэхийг хойшлуулах нь хүүхдийн хүсэл тэмүүлэл, зөрүүд байдал, Муу зуршилбусдын тусламжид байнга найдах.

Харамсалтай нь ихэнх насанд хүрэгчид бие даасан байдлын хөгжлийн эмзэг үед хүүхдийн санаачилгыг дарангуйлдаг бөгөөд үүний үр дүнд хүүхдүүд өөрийгөө халамжлах, санаачилга гаргах, хүүхдийн харьцангуй бие даасан байдалд хүндрэлтэй байдаг. Жил бүр хамааралтай хүмүүсийн тоо сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдтогтвортой өсч байна.

Үүний зэрэгцээ хөгжсөн бие даасан байдал, үйл ажиллагаа нь хүүхдийн багийн доторх сэтгэл хөдлөл, эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, түүний зан үйлийн тэнцвэрт байдал, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах үйл ажиллагааг хангахад тусалдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан байдлыг цаг тухайд нь хөгжүүлэх нь тэдэнд идэвхтэй харилцан туслалцаа үзүүлэх, бусдад анхаарал халамж тавих, аливаа зүйлд болгоомжтой хандах зайлшгүй нөхцөл юм.