โครงการเชิงนิเวศน์ "โรงเรียนอนุบาลที่ดีที่สุด" กิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
เทศบาลนครงบประมาณ ก่อนวัยเรียน แบบผสมผสาน อนุบาล "รอดนิช"
โครงการเพื่อ การศึกษาสิ่งแวดล้อม
"โลกแห่งธรรมชาติของแผ่นดินเกิด"
2016
ทุกอย่างดีในเด็กตั้งแต่วัยเด็ก!
อย่างไรปลุกต้นกำเนิดของความดี?
สัมผัสธรรมชาติด้วยสุดใจ:
เซอร์ไพรส์ เรียนรู้ รัก!
เราต้องการให้โลกเจริญ
พวกเขาเติบโตเหมือนดอกไม้ เด็กๆ
เพื่อให้สิ่งแวดล้อมกลายเป็นของพวกเขา
ไม่ใช่วิทยาศาสตร์ แต่เป็นส่วนหนึ่งของจิตวิญญาณ!
V.A. Sukhomlinsky
1. คำชี้แจงปัญหา:การเลี้ยงดูและการศึกษาเชิงนิเวศวิทยาของเด็กเป็นเรื่องสำคัญ ปัญหาที่แท้จริงยุคปัจจุบัน: มีเพียงโลกทัศน์ทางนิเวศวิทยา วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของผู้คนที่มีชีวิตอยู่ในปัจจุบันเท่านั้นที่สามารถนำโลกและมนุษยชาติออกจากสภาวะหายนะที่พวกเขาเป็นอยู่ในขณะนี้ได้
การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมมีความสำคัญจากมุมมอง การพัฒนาตนเองเด็ก - จัดระเบียบอย่างถูกต้องดำเนินการอย่างเป็นระบบใน สถาบันการศึกษาภายใต้การแนะนำของผู้ที่มีวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาก็มีอิทธิพลอย่างมากต่อจิตใจ ความรู้สึก ความตั้งใจของเขา
โลกแห่งธรรมชาติเต็มไปด้วยโอกาสที่ดีในการพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน องค์กรที่รอบคอบของการฝึกอบรม การเดิน การสังเกตพิเศษจะพัฒนาความคิดของพวกเขา ความสามารถในการมองเห็นและสัมผัสความหลากหลายของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่มีสีสัน เพื่อสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงทั้งขนาดใหญ่และเล็กในโลกรอบตัวพวกเขา คิดเรื่องธรรมชาติภายใต้อิทธิพลของผู้ใหญ่ เด็กก่อนวัยเรียนเสริมสร้างความรู้ ความรู้สึก เขาจึงพัฒนา ทัศนคติที่ถูกต้องแก่ผู้มีชีวิต ความปรารถนาที่จะสร้าง ไม่ใช่การทำลาย
คุณค่าทางการศึกษาของธรรมชาติแทบจะประเมินค่าสูงไปไม่ได้ การสื่อสารกับธรรมชาติมีผลดีต่อบุคคล ทำให้เขาใจดี นุ่มนวล ปลุกความรู้สึกดีที่สุดในตัวเขา บทบาทของธรรมชาติในการเลี้ยงดูเด็กนั้นยอดเยี่ยมมาก
ที่ ก่อนวัยเรียนเด็กๆ ได้รู้จักกับธรรมชาติ สิ่งที่เกิดขึ้นในนั้น ต่างเวลาปีแห่งการเปลี่ยนแปลง จากความรู้ที่ได้รับนั้น คุณสมบัติต่างๆ เช่น ความเข้าใจตามความเป็นจริงของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ความอยากรู้ ความสามารถในการสังเกต คิดอย่างมีตรรกะ และปฏิบัติต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมดด้วยสุนทรียภาพ รักธรรมชาติ มีทักษะในการดูแลสิ่งมีชีวิตทุกชนิด
ให้เด็กรู้จักธรรมชาติปลูกฝังความรักก่อนเป็นมุมหนึ่งของธรรมชาติของโรงเรียนอนุบาลที่ กระถางต้นไม้,งานประดิษฐ์จากวัสดุธรรมชาติ(สัตว์,นก,แมลง),สวนผักริมหน้าต่าง.
เด็กพัฒนา ความสนใจทางปัญญา- พวกเขาตรวจสอบพืชอย่างอิสระเต็มใจมีส่วนร่วมในการสังเกตสร้างภาพร่างถามคำถาม เด็กสังเกตและดูแลพืชที่ปลูกอย่างเป็นระบบ ในกระบวนการดูแลพวกเขา เด็ก ๆ จะได้รับแนวคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของโลกของพืช วิธีที่พืชเติบโตและพัฒนา เงื่อนไขใดที่จำเป็นสำหรับพวกเขา
2. วัตถุประสงค์ของโครงการ: การก่อตัวของความรู้เด็กโตและ วัยเตรียมการเกี่ยวกับโลกธรรมชาติของแผ่นดินโดยการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
เพื่อสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกที่ก่อให้เกิดการพัฒนาความรู้เกี่ยวกับโลกธรรมชาติของแผ่นดินแม่โดยเด็ก
การก่อตัวของระบบความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมเบื้องต้นที่เข้าถึงได้เพื่อความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับโลกธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิดของเขา
การพัฒนาความสนใจทางปัญญาในโลกธรรมชาติของแผ่นดินแม่ความสามารถในการสะท้อนสิ่งนี้ในกิจกรรมศิลปะและการผลิต
การก่อตัวของทักษะเบื้องต้นและนิสัยของพฤติกรรมที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมและปลอดภัยสำหรับธรรมชาติและสำหรับตัวเด็กเอง
การศึกษาความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม รักธรรมชาติ ความรับผิดชอบส่วนบุคคลเพื่อความปลอดภัย
ขอเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมการแข่งขันงานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติ
3. ผู้เข้าร่วมโครงการ:นักการศึกษา เด็กโต ผู้ปกครองของนักเรียน
4. การจัดกิจกรรมของผู้เข้าร่วมโครงการ:
ขั้นตอนการเตรียมการ:
การคัดเลือกและวิเคราะห์วิทยาศาสตร์ยอดนิยมและ นิยายในหัวข้อนี้
ตั้งเป้าหมายตามความสนใจและความต้องการของเด็ก
การวางแผนกิจกรรมในอนาคตมุ่งเป้าไปที่การดำเนินโครงการ
จัดหาชุดการสอนสำหรับการดำเนินโครงการ
การผลิต (การได้มา) ของเกมการสอน;
การใช้เกมการสอนและเกมกลางแจ้งในกิจกรรมฟรีสำหรับเด็ก
การตรวจสอบภาพวาดภาพถ่ายสำหรับโครงการนี้
การดูเนื้อหาวิดีโอ
การสร้างไฟล์.
เวทีหลัก:
ดำเนินการรอบชั้นเรียนทัศนศึกษา;
ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองที่มุ่งทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมโครงการ
ขั้นตอนสุดท้าย:
เปิดชั้นเรียนสำหรับครู;
ทำมุมธรรมชาติ จัดสวนริมหน้าต่าง
การออกแบบนิทรรศการภาพวาด "โลกธรรมชาติของแผ่นดินแม่";
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการแข่งขันงานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติ
- งานเปิดสำหรับผู้ปกครองตามผลงาน
5. เนื้อหาของการศึกษาสิ่งแวดล้อม:การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมมีศักยภาพมหาศาลในการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม เช่นกัน วิธีการดั้งเดิมการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในโครงการเกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่หลากหลาย: ช่วยในการจำ การจัดกิจกรรมการทดลองของเด็ก กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็กเป็นส่วนสำคัญในการสร้างวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาในเด็ก ด้วยการใช้การสังเกต การทดลอง การทดลอง บทสนทนา อย่างเต็มที่เท่านั้น เกมนิเวศวิทยา, อ่านนิยายเกี่ยวกับระบบนิเวศน์รวมถึงแรงงานในธรรมชาติใน ชีวิตประจำวันเด็ก ๆ เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาในเด็กก่อนวัยเรียน
รูปแบบชั้นนำของกิจกรรมคือการใช้แนวทางบูรณาการในการศึกษาสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมต่างๆ ทำให้เกิดทัศนคติที่ใส่ใจต่อธรรมชาติ
ชวนลูกๆ การสื่อสารอย่างใกล้ชิดด้วยธรรมชาติ เพื่อความรู้เกี่ยวกับโลกของพืชและสัตว์ เราเป็นผู้ใหญ่ เรามีส่วนร่วมในการพัฒนาอย่างแข็งขันในเด็กในด้านคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความเมตตา ความอดทน ความพากเพียร และความเมตตา ลักษณะเหล่านี้วางไว้ตั้งแต่อายุยังน้อยจะเข้าสู่บุคลิกของบุคคลอย่างแน่นหนากลายเป็นรากฐานของเขา แล้วคุณจะสงบเพื่อธรรมชาติและคนรุ่นใหม่ได้
โครงการนี้จัดทำขึ้นเพื่อกิจกรรมร่วมกันของเด็ก ผู้ปกครอง และครูของกลุ่ม ครูนำเด็กทีละน้อย: การสังเกตกิจกรรมของผู้ใหญ่ การมีส่วนร่วมเป็นตอน จากนั้นเป็นหุ้นส่วน และสุดท้ายคือความร่วมมือ งานของครูกับกลุ่มเด็กคือการพิจารณาสถานการณ์ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่
ในการดำเนินโครงการนี้ ครูของกลุ่มได้พัฒนาชุดชั้นเรียนที่มุ่งปรับปรุงงานด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน
โครงการนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้เกิดความเหมาะสมที่สุด การพัฒนาทั่วไปเด็กก่อนวัยเรียนการพัฒนารสนิยมทางสุนทรียะความรู้สึกตลอดจนการแนะนำเด็กให้รู้จักกับความงามของโลกรอบตัวพวกเขา
กระบวนการรับรู้ของโลกโดยบุคคลเริ่มต้นด้วยความช่วยเหลือของประสาทสัมผัสและที่สำคัญที่สุดในหมู่พวกเขาคือการมองเห็น โลกรอบตัวเด็กมีหลากสี ความสนใจในขั้นต้นของเด็กในโลกนี้โดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในธรรมชาตินั้นมีมากมายมหาศาล นั่นคือเหตุผลที่ดูเหมือนว่าเป็นไปได้ที่เราจะเริ่มต้นให้การศึกษาแก่เด็ก ๆ ด้วยวิถีแห่งธรรมชาติโดยอาศัยความสนใจของเด็กในดินแดนบ้านเกิดของเขา โดยธรรมชาติแล้ว ในกระบวนการแห่งการรู้แจ้งของโลก อวัยวะรับความรู้สึกทั้งหมดมีส่วนร่วม แต่ใน อายุก่อนวัยเรียนวิสัยทัศน์เป็นหลัก
สำหรับโครงงานนี้ ได้มีการพัฒนาระบบของชั้นเรียนอย่างมีจุดมุ่งหมาย ซึ่งรวมถึงเกม เทคนิค การทดลอง และการสังเกตที่หลากหลาย มีสถานที่ขนาดใหญ่สำหรับการทัศนศึกษาตามฤดูกาล
เส้นทางหลัก การพัฒนาสิ่งแวดล้อมเด็กคือการก่อตัวของกิจกรรมและความปรารถนาที่จะสร้างสรรค์ สิ่งนี้ถูกนำมาพิจารณาด้วยเมื่อพัฒนาระบบการฝึกอบรม การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมควรกลายเป็นส่วนอินทรีย์ มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการศึกษาด้านศีลธรรมและจิตใจ กิจกรรมด้านแรงงาน
ความสัมพันธ์ของการศึกษาสิ่งแวดล้อมกับทุกฝ่าย กระบวนการศึกษาให้แนวทางบูรณาการในการพัฒนาความสามัคคีของคนรุ่นใหม่
6. ผลลัพธ์ที่คาดหวังและการประเมิน:
ภาพผลลัพธ์สุดท้าย | เกณฑ์การประเมิน |
ความสนใจของผู้ปกครองในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม | การซักถามผู้ปกครองเมื่อเข้าร่วมกิจกรรมร่วมกัน เสียงตอบรับจากผู้ปกครอง. |
สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาได้รับการเติมเต็มเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กจะอยู่อย่างสะดวกสบายในโรงเรียนอนุบาล | เติมเต็มกลุ่มด้วยเกมการสอน - เติมเต็มมุมแห่งธรรมชาติ พืชในร่ม, งานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ, สวนผักบนหน้าต่าง. |
ในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติ เด็ก ๆ จะพัฒนาการสังเกต ความอยากรู้อยากเห็น สนใจในธรรมชาติ มีทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อพืชและสัตว์ต่างๆ คิดอย่างมีเหตุมีผล และปฏิบัติต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมดอย่างมีสุนทรียภาพ | การวิเคราะห์ระดับของการก่อตัวของความสนใจทางปัญญาของเด็ก ความสามารถในการสร้างสรรค์จะดำเนินการผ่านการสังเกต ความสนใจในธรรมชาติ ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อพืชและสัตว์ การประเมินระดับความสนใจและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการดำเนินโครงการจะดำเนินการตามผลการสำรวจและผลการเข้าร่วมกิจกรรมร่วมกัน กิจกรรมของครูในการดำเนินโครงการ |
วิธีที่จะเอาชนะ:กิจกรรมร่วมกับเด็กและผู้ปกครอง แจ้งผู้ปกครองด้วยกระดานข้อมูล
ความไม่สอดคล้องกันขององค์ประกอบของเด็กในระหว่างกิจกรรมการศึกษาโดยตรง
วิธีที่จะเอาชนะ: งานส่วนตัวกับเด็กที่หายไป ทำบันทึกสำหรับผู้ปกครอง แจ้งเด็กและผู้ปกครองในปลายสัปดาห์
ความแปลกใหม่ของโครงการมีดังนี้:การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมมีอยู่ในทุกพื้นที่การศึกษา การใช้แนวทางบูรณาการในโครงการทำให้สามารถแก้ปัญหาการศึกษาสิ่งแวดล้อมในกิจกรรมร่วมกันได้เป็นรายเดือน ไม่เพียงแต่ภายในกรอบกิจกรรมการศึกษาโดยตรงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในระหว่าง ช่วงเวลาของระบอบการปกครองตลอดจนการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองอย่างใกล้ชิด
อนาคตสำหรับการพัฒนาโครงการ:
การขยายโครงการ เพิ่มหัวข้อใหม่ รูปแบบการทำงาน
การมีส่วนร่วมของโครงการใน "การแข่งขันโครงการสิ่งแวดล้อมศึกษา";
การนำเสนอโครงการในโรงเรียนอนุบาล
7. แผนปฏิทินการดำเนินโครงการ:
กิจกรรม |
มกราคม (นก) |
1. การสนทนา: "นกในภูมิภาคของเรา" บทสนทนา: "สัตว์ปีก" 2. เดาปริศนาเกี่ยวกับนก 3. วาดเรื่องราวจากชุดรูปภาพพร้อมแอ็คชั่นที่กำลังพัฒนา 4. ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ "นกจิกเมล็ดพืช" 5. เกมที่มีภาพแยก 6. การตรวจสอบอัลบั้ม การดูนก. 7. อ่านบทกวี "ให้อาหารนกในฤดูหนาว" ท่องจำบทกวี "บูลฟินช์". 8. D. และ "จำและตั้งชื่อนก"; “นกกระจอกกินอะไร” 9. แรงงาน: เราทำเครื่องป้อน ให้อาหารนกด้วยข้าวฟ่าง |
กุมภาพันธ์ (สัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง) |
1. บทสนทนาเกี่ยวกับสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง 2. การสนทนา "ทำไมฉันถึงรัก ... " - คำอธิบายของสัตว์เลี้ยงตามโครงการ 3. ทำเค้าโครง "ฟาร์ม" 4. การพิจารณาภาพประกอบเกี่ยวกับสัตว์ป่าที่อาศัยอยู่ในอาณาเขตของ Chelyabinsk โดยกำหนดชื่อวิถีชีวิต 5. ดูการนำเสนอ: "สัตว์เลี้ยง", "ชาวป่า"; 6. ปริศนาเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงและสัตว์ป่า 7.D. I. "ใครอาศัยอยู่ที่ไหน" 8. จัดทำอัลบั้มภาพ "สัตว์เลี้ยงที่เราโปรดปราน" 9. การแกะสลัก "ลูกแมวอัจฉริยะ", "เราจะมอบพายหวานให้ลูกช้าง"; 10. ภาพวาด: "หมีขั้วโลกและแสงเหนือ", "ม้าแต่งตัว" 11. การอ่าน: K. Ushinsky "The Blind Horse", Ershov "The Little Humpbacked Horse", S. Marshak "Cat's House", L. N. Tolstoy "Kitten", "Lion and Dog", "Fire Dogs" |
มีนาคม (พืช) |
1. การสนทนาเกี่ยวกับประโยชน์ของต้นไม้ที่นำมาสู่ดิน การสนทนาเกี่ยวกับสภาวะที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช 2. เกมคำศัพท์ความสามารถในการค้นหาและตั้งชื่อคุณสมบัติของวัตถุว่า “ดอกไม้อะไร”? "หาดอกไม้สักสองสามดอก" 3. การอ่าน M. Prishvin "ต้นคริสต์มาสเกิดจากเมล็ดได้อย่างไร" อ่านบทจากหนังสือโดย D. Rodari "The Adventures of Chipolino"; นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Tops and Roots" และ Mityaev "Strawberry", A. Bogdarin "เกี่ยวกับผลเบอร์รี่" เทพนิยายโดย V.G. Suteev "ใต้เห็ด" K. Ushinsky "ข้อพิพาทของต้นไม้", S. Marshak "โต๊ะมาจากไหน" 4. การออกแบบเค้าโครง "ป่า" 5. ภาพวาด: "ต้นไม้ที่ฉันชอบ", "กิ่งโก้เก๋", "ช่อดอกไม้" 6. ตรวจสอบภาพประกอบพร้อมรูปภาพของต้นไม้และพุ่มไม้ต่าง ๆ ที่เติบโตในอาณาเขตของภูมิภาค Chelyabinsk กำหนดชื่อของพวกเขา การตรวจสอบอัลบั้ม ภาพประกอบ สารานุกรมเกี่ยวกับสี การสังเกตพืชในร่ม 7. ทัศนศึกษาชมสวนต้นไม้ 8. เกมในวงกลม "ตั้งชื่อดอกไม้" 9. ห่วงโซ่ตรรกะ "การพัฒนาพืช" 10. ทำงานในมุมหนึ่งของธรรมชาติ เพาะเมล็ดสำหรับ “สวนริมหน้าต่าง” |
เมษายน (แมลง) |
1. การสนทนา "แมลงในโลกแห่งธรรมชาติของแผ่นดินแม่" 3. อ่านนิทานของ I. Krylov "แมลงปอและมด", H.K. แอนเดอร์เซน "Thumbelina", L. Kvitko "Bug", V. Bianchi "การผจญภัยของมด" 5. ภาพวาด: ภาพประกอบสำหรับเทพนิยายโดย V. Bianchi "The Adventures of the Ant", I.A. Krylov "The Dragonfly and the Ant" (blotography) |
ชื่อ:โครงการสิ่งแวดล้อม "ห้องปฏิบัติการของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต"
การเสนอชื่อ:อนุบาล บทสรุปของชั้นเรียน GCD การทดลอง กิจกรรมทดลอง, กลุ่มอายุผสม 3 ถึง 5 ปี
ตำแหน่ง: นักการศึกษา
สถานที่ทำงาน: MBDOU หมายเลข 9 "อาทิตย์"
ที่ตั้ง: ดินแดนครัสโนดาร์เขต Tikhoretsky Parkovy Pereulok Shkolny 4 "B"
โครงการด้านสิ่งแวดล้อม:
"ห้องปฏิบัติการแห่งธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต".
บอกมาเดี๋ยวก็ลืม
แสดงให้ฉันเห็นและฉันจะจำ
ให้ฉันได้ลองแล้วฉันจะเข้าใจ
(สุภาษิตจีน)
กลุ่ม "เบอร์รี่"
ประเภทโครงการ:
ข้อมูลและการวิจัย
ระยะเวลาโครงการ: 1.5 เดือน
(19.07 -31.08 2559)
ผู้เข้าร่วม: นักเรียน
แตกต่าง กลุ่มอายุ
การวางแนวร่วมกัน
"เบอร์รี่" ตั้งแต่ 3 ถึง 5 ปี
ผู้ปกครอง
นักการศึกษา
ความเกี่ยวข้อง:เด็กสมัยใหม่อยู่ในยุคของการให้ข้อมูลและการใช้คอมพิวเตอร์ ในชีวิตที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว บุคคลไม่เพียงต้องมีความรู้เท่านั้น แต่ประการแรก ความสามารถในการรับความรู้นี้ด้วยตนเอง ดำเนินการกับมัน คิดอย่างอิสระและสร้างสรรค์
หลักการประการหนึ่งของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางกล่าวถึงความจำเป็นในการ “ดำเนินกิจกรรมการศึกษาในรูปแบบเฉพาะสำหรับเด็กในกลุ่มอายุนี้ โดยหลักแล้วจะอยู่ในรูปแบบของเกม การรับรู้ และ กิจกรรมวิจัย. การพัฒนาความรู้ความเข้าใจเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสนใจ ความอยากรู้ และแรงจูงใจทางปัญญาของเด็ก การก่อตัวของการกระทำทางปัญญา, การก่อตัวของจิตสำนึก; การพัฒนาจินตนาการและกิจกรรมสร้างสรรค์ การก่อตัวของความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับตนเอง ผู้อื่น วัตถุของโลกรอบข้าง เกี่ยวกับคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของวัตถุของโลกรอบข้าง (รูปร่าง สี ขนาด วัสดุ เสียง จังหวะ จังหวะ ปริมาณ จำนวน ส่วนและทั้งหมด พื้นที่และเวลา การเคลื่อนไหวและการพักผ่อน สาเหตุและผลกระทบ ฯลฯ เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการสร้าง สถานการณ์ทางสังคมพัฒนาการของเด็กที่สัมพันธ์กับวัยก่อนวัยเรียนโดยเฉพาะ เกี่ยวข้องกับการช่วยเหลือเด็กแบบไม่มีคำสั่ง การสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก และความเป็นอิสระในกิจกรรมประเภทต่างๆ (เกม การวิจัย โครงการ ความรู้ความเข้าใจ ฯลฯ)
นักวิจัยการทดลองทั้งหมดเน้นคุณลักษณะหลัก กิจกรรมทางปัญญาเด็ก: เด็กเรียนรู้วัตถุในหลักสูตร กิจกรรมภาคปฏิบัติด้วยการกระทำที่ใช้งานได้จริงที่ดำเนินการโดยเด็กจะทำหน้าที่เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจและการปรับทิศทาง - สำรวจสร้างเงื่อนไขที่มีการเปิดเผยเนื้อหาของวัตถุนี้
การทดลองแทรกซึมทุกกิจกรรมของเด็ก เด็กก่อนวัยเรียนเป็นนักวิจัยในตัวเอง โดยแสดงความสนใจอย่างมากในกิจกรรมการวิจัยประเภทต่างๆ - ในการทดลอง การทดลองช่วยพัฒนาความคิด ตรรกะ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ช่วยให้คุณมองเห็นความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิตในธรรมชาติ
ปัญหา:จะแนะนำเด็กให้รู้จักธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตได้อย่างไร?
เป้าหมายของโครงการ:
การพัฒนา กิจกรรมทางปัญญาเด็กที่อยู่ในกระบวนการทดลอง
การเสริมสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัตถุที่ไม่มีชีวิต
พัฒนาการของการสังเกต ความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุป การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในกระบวนการทดลอง การสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ ความสามารถในการสรุป
การพัฒนาความสนใจ การมองเห็น การได้ยิน;
การสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของการกระทำทางปฏิบัติและจิตใจในเด็ก
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
- ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับ คุณสมบัติทางกายภาพโลกรอบตัว
- รู้จักกับ คุณสมบัติต่างๆสาร (ความสามารถในการไหล, ความหนืด, การลอยตัว, ความสามารถในการละลาย);
- พัฒนาความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม (แสง อุณหภูมิอากาศและความแปรปรวน;
- เพื่อขยายแนวคิดเรื่องการใช้ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมของมนุษย์: ดวงอาทิตย์, ดิน, อากาศ, น้ำเพื่อตอบสนองความต้องการ;
- พัฒนาทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อโลกรอบตัว
- เพื่อพัฒนาอารมณ์ทางปัญญาของเด็ก ๆ : เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการเกิดขึ้นของความประหลาดใจที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ที่สังเกตได้สำหรับการปลุกความสนใจในการแก้ปัญหาสำหรับการไตร่ตรองสำหรับโอกาสที่จะเพลิดเพลินไปกับการค้นพบที่เกิดขึ้น
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
พาเด็กๆ ไปเที่ยวกันดีกว่า ระดับสูงกิจกรรมทางปัญญา
เสริมสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัตถุที่ไม่มีชีวิต
เสริมสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในกลุ่ม
การดำเนินโครงการ:
โครงการนี้ช่วยเติมเต็มช่องว่างในการทำงานด้านการศึกษากับเด็ก ๆ ในช่วงฤดูร้อน กิจกรรมร่วมกันกับเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษาในพื้นที่นี้วางแผนสัปดาห์ละ 2 ครั้งเป็นเวลา 10-15 นาทีในฤดูร้อน
งานจะดำเนินการใน "ศูนย์ทดลอง" ที่จัดขึ้นในกลุ่มที่มีกลุ่มเล็ก ๆ โดยคำนึงถึงระดับของการพัฒนาและความสนใจทางปัญญาของเด็กตลอดจนในพื้นที่อนุบาล
ในระหว่างการทดลอง ไม่ควรพลาดช่วงเวลาแห่งการศึกษา - เด็ก ๆ จะต้องทำความสะอาดสถานที่ทำงานอย่างอิสระ (ทำความสะอาดและเก็บอุปกรณ์ เช็ดโต๊ะ กำจัดขยะ และล้างมือด้วยสบู่และน้ำ)
1. จัดทำแผนสำหรับกิจกรรมโครงการ
2. การทำแฟ้มการทดลองเกี่ยวกับน้ำ อากาศ ทราย แสง
3.ปรึกษาผู้ปกครอง "ทดลองน้ำ"
4. แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง "การทดลองลูกในครอบครัว"
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้กิจกรรมการทดลองที่ง่ายที่สุดกับวัตถุที่ไม่มีชีวิตและได้ข้อสรุปที่ง่ายที่สุด
วัสดุ
วัสดุและอุปกรณ์เกมสำหรับกิจกรรมทดลองกับน้ำ ทราย ดินเหนียว อากาศ แสง
ทำงานกับผู้ปกครอง
ระหว่างโครงการ ได้ทำการสำรวจร่วมกับผู้ปกครองในหัวข้อ “การทดลองเด็กในครอบครัว”
เป้า:ชี้แจงทัศนคติของผู้ปกครองต่อกิจกรรมการวิจัยความรู้ความเข้าใจและความสนใจในวัตถุและปรากฏการณ์ของชีวิตโดยรอบ
งาน:
1. ค้นหาจากผู้ปกครองที่พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมการทดลองของลูก
2. กำหนดวิชาที่ผู้ปกครองชอบทดลองด้วย
3. เพิ่มความสนใจในกิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้
หลังจากทําการสํารวจแล้วมีการวิเคราะห์พบว่า
ระยะที่ 1 ของโครงการ: ระดับเตรียมการ
1. การคัดเลือก วรรณกรรมเชิงระเบียบ.
2. จัดทำแผนสำหรับกิจกรรมโครงการ
๓. การทำแฟ้มการทดลองเกี่ยวกับน้ำ อากาศ ทราย แสง
4.ให้ผู้ปกครองเติมอุปกรณ์ทดลอง
อุปกรณ์ศูนย์ทดลอง: วัสดุเกมและอุปกรณ์สำหรับกิจกรรมทดลองน้ำ ทราย อากาศ
ศูนย์ "ทราย-น้ำ": คอนเทนเนอร์ ขนาดต่างกัน, ถ้วยตวง, ถ้วย, ช้อน, กระป๋องรดน้ำ, แม่พิมพ์, กรวด, ทราย, น้ำ, หลอด, สบู่, หลอดค็อกเทล, กรวย, ของจาก วัสดุต่างๆ(วงล้อไม้ ลูกบอลยาง ของเล่น กระดุมพลาสติก วัตถุที่เป็นโลหะ ฯลฯ) ถ้วยพลาสติก รูปทรงต่างๆ, ขนาด , ระดับความโปร่งใส
ศูนย์ "อากาศ": เชือก, ถุงพลาสติก, บอลลูนลม, สแครช, ว่าว, สุลต่าน, ริบบิ้น, ธง, weathercocks, ร่มชูชีพ
ขั้นตอนที่ II ของโครงการ: main
น้ำ
“มาดูว่าน้ำอะไร”
วัตถุประสงค์ของการทดลอง : เพื่อแสดงคุณสมบัติของน้ำ: มีน้ำหนัก โปร่งใส เท
วัสดุอุปกรณ์: ภาชนะสองใบที่เหมือนกัน มีฝาปิด: ว่าง อีก ตัว น้ำสะอาด
ชุดของรายการสีขนาดเล็ก
น้ำคือสิ่งมหัศจรรย์
วัตถุประสงค์ของการทดลอง: เพื่อระบุคุณสมบัติของน้ำต่อไป: ไม่มีกลิ่น สารบางชนิดละลายในน้ำ (ในกรณีนี้ น้ำจะเปลี่ยนสี กลิ่น รส)
วัสดุอุปกรณ์: ภาชนะสามใบที่มีน้ำเหมือนกัน สี gouache; กาแฟสำเร็จรูป 1 ถุง น้ำตาลทรายขาวบริสุทธิ์ 10 ชิ้น; ถ้วยเดียวกันตามจำนวนลูก
3ผ่านตะแกรง”
วัตถุประสงค์ของการทดลอง : เพื่ออธิบายว่าทำไมน้ำจึงรั่ว ในเกม เด็กเรียนรู้วัตถุประสงค์ของวัตถุและคุณสมบัติของสาร
วัสดุ อุปกรณ์ : ตะแกรง.
ทรายและดินเหนียว
"สายน้ำทราย"
วัตถุประสงค์ของการทดลอง: เพื่อจดจำคุณสมบัติของทราย - การไหล
วัสดุอุปกรณ์: ขวดพลาสติก, ทรายแห้ง กรวย.
"ตุ๊กตามหัศจรรย์"
วัตถุประสงค์ของการทดลอง : เพื่อแนะนำคุณสมบัติของทรายต่อไป: สามารถสร้างทรายเปียกได้
วัสดุอุปกรณ์: ทราย, น้ำ; spatulas, scoops, ถัง, ภาชนะ
“ค้นหาว่าดินเหนียวชนิดใด”
จุดประสงค์ของการทดลอง: ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของดินเหนียว (แช่, ริ้วรอย, เต้น)
วัสดุอุปกรณ์: ชิ้นส่วนของดินเหนียว; ภาชนะ (ถัง); น้ำ.
อุณหภูมิ (ความอบอุ่น) และแสง
"ร้อนหนาว"
« กระเป๋ามหัศจรรย์»
"อะไรอยู่ในกล่อง?"
วัตถุประสงค์ของการทดลอง: ทำความคุ้นเคยกับความหมายของแสง แหล่งกำเนิดแสง (ดวงอาทิตย์ ตะเกียง)
วัสดุอุปกรณ์: กล่องที่มีฝาปิดซึ่งทำเป็นช่อง โคมไฟ.
อุณหภูมิ (ความอบอุ่น) และแสง
"ร้อนหนาว"
วัตถุประสงค์ของการทดลอง : เพื่อสอนให้ทราบอุณหภูมิของน้ำ วัตถุโดยการสัมผัส
วัสดุอุปกรณ์ : ตู้คอนเทนเนอร์ ( ขวดพลาสติก) กับน้ำ ตั้งอยู่: ด้านแดด ในที่ร่ม; วัตถุที่วางอยู่ใต้แสงอาทิตย์ วัตถุในที่ร่ม
“กระเป๋าวิเศษ”
วัตถุประสงค์ของการทดลอง: เพื่อสอนวิธีกำหนดอุณหภูมิของสารเหลวและวัตถุที่เป็นของแข็งต่อไป (โลหะ - เย็นกว่า, ไม้ - อุ่นกว่า)
วัสดุอุปกรณ์: ของชิ้นเล็กไม้ โลหะ แก้ว พลาสติก
บทสรุป.
ดังนั้นการวิเคราะห์งานที่ดำเนินการทำให้สามารถตรวจสอบความได้เปรียบและประสิทธิผลของการสร้างกระบวนการสอนตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์
เด็ก ๆ ได้เรียนรู้กิจกรรมการทดลองที่ง่ายที่สุดกับวัตถุที่ไม่มีชีวิต และวาดข้อสรุปที่ง่ายที่สุด
ระดับความสามารถทางศีลธรรมและสิ่งแวดล้อมของผู้ปกครอง การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษาเพิ่มขึ้น และทักษะการสื่อสารของผู้ปกครองเพิ่มขึ้น
วิธีการและเทคนิคที่พัฒนาขึ้นของความร่วมมือมีส่วนทำให้การศึกษาในเด็กมีทัศนคติที่ใส่ใจและระมัดระวังต่อธรรมชาติผู้คนและโลกรอบตัวซึ่งเป็นพื้นฐานของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา
หลังจากสํารวจแล้ว ทําการวิเคราะห์
สำหรับ 1 คำถาม:“คุณคิดว่าลูกของคุณเป็นกิจกรรมสำรวจหรือเปล่า” การวิเคราะห์เชิงคุณภาพของคำตอบที่ได้รับแสดงให้เห็นว่าเด็กทุกคนแสดงกิจกรรมการสำรวจ
นอกจากนี้ ถ้าใช่ แล้วอะไรกันแน่? ผู้ปกครองให้คำตอบที่หลากหลายเช่น:
1) ชอบยุ่งกับน้ำ หิมะ ตัดกระดาษ นาฬิกา ต้นไม้ สัตว์
2) เธอสนใจในการศึกษา ฟองสบู่เปลี่ยนหิมะให้กลายเป็นน้ำ
3) การสังเกตการค้นพบสิ่งใหม่
4) ทดลองสีด้วยกระจกสี
5) ขณะเดิน ลูกของฉันมีความสนใจในสิ่งแวดล้อม สัตว์ และพันธุ์ไม้ ในขณะที่อยู่ที่บ้าน เขาแสดงความสนใจในเครื่องใช้ในครัวเรือน เนื้อหาของตู้ เครื่องใช้ในครัว
6) ถอดประกอบและประกอบเครื่อง
7) ด้วยความอยากรู้
8) เรียนรู้สิ่งใหม่จากแหล่งต่างๆ (ดูรายการโทรทัศน์ อ่านสารานุกรมสำหรับเด็กให้ฟัง เรื่องราวของผู้ใหญ่)
9) เด็กชอบทดลองกับทรายและอากาศด้วย
10) สำรวจร่างกายของเขาเอง วัตถุและอุปกรณ์ที่ไม่คุ้นเคย
11) ถอดประกอบรถยนต์เล่นกับทราย
12) ปรากฏตัวในทุกสิ่ง
13) ในวัยนี้เขาสนใจหลายสิ่งหลายอย่างและกิจกรรมทั้งหมดของเขาคือการค้นคว้า
14) ทุกอย่างต้องสัมผัส หัน พยายามทำให้ออกมา
15) ตรวจสอบสิ่งของในตู้, เครื่องมือซ่อม, อุปกรณ์, คอมพิวเตอร์
16) ตรวจสอบ สัมผัส ขว้าง สูดอากาศ พยายามลงมือปฏิบัติ
สำหรับคำถามที่ 2:“ลูกของคุณชอบทดลองสิ่งของและวัสดุอะไร” ผู้ปกครองส่วนใหญ่ตอบว่าเด็กชอบทดลองดินน้ำมัน
ได้รับคำตอบเดียวต่อไปนี้: ด้วยมวลสำหรับการสร้างแบบจำลองด้วยสี กับทุกสิ่งที่มาถึงมือ ด้วยอ่างโฟม สี; ด้วยกระดาษ กับซีเรียล; นักออกแบบ; กระจก; บนถนนที่มีวัสดุธรรมชาติ (น้ำ ทราย กรวด พืช) และทุกอย่างที่อยู่รอบๆ บ้าน (เฟอร์นิเจอร์ ของเล่น เครื่องดนตรี, เครื่องใช้ไฟฟ้า); ลูกโป่ง.
สำหรับคำถามที่ 3:“คุณมีส่วนใดในกิจกรรมทดลองของลูกคุณ”
เราได้รับคำตอบดังต่อไปนี้: เราสังเกตปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นรอบตัวเรา แสดงการเปลี่ยนแปลงต่างๆ, ตัด, ปั้น; ฉันพยายามช่วยแนะนำ; ตามกฎแล้วนี่คือการควบคุมด้วยการมีส่วนร่วม เราปลูกหัวหอมในแก้ว, แตกกิ่งก้าน; เราช่วยเราเสนอใหม่ ฉันสังเกตการกระทำ ถ้าต้องการความช่วยเหลือ ฉันช่วย ฉันเดินตามความปลอดภัย ฉันพยายามที่จะสนใจ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน; การมีส่วนร่วมโดยตรง ตอบคำถามที่สนใจ; เราเสนอตัวเลือกสำหรับการใช้แอปพลิเคชันเฉพาะเรื่อง แนะนำคุณสมบัติ; แสดง อธิบาย บอก ผู้ปกครองเพียงคนเดียวไม่ตอบคำถามนี้
สำหรับคำถามที่ 4:“คุณคิดอย่างไร จำเป็นต้องสนับสนุนความปรารถนาที่จะทดลองในเด็กหรือไม่”
ผู้ปกครองทุกคนตอบว่าจำเป็นต้องสนับสนุนความปรารถนาที่จะทดลองในเด็ก และพวกเขาให้คำตอบที่แตกต่างกัน ทำไม?.
1) ในระหว่างการทดลอง เด็กจะได้รับคำตอบสำหรับคำถาม (เพื่ออะไร อย่างไร ทำไม เป็นต้น)
2) เพื่อการพัฒนาพ่อแม่สองคนตอบ
3) การพัฒนากิจกรรมทางจิต การวิเคราะห์จินตนาการ ภูมิหลังทางอารมณ์
4) การพัฒนาความสนใจ
5) ในขณะที่เด็กเรียนรู้โลก
6) พัฒนาการทำงานของสมองการพัฒนาสติปัญญา
7) อยู่ในเหตุผล
8) เพื่อการพัฒนาทางปัญญา
9) มีส่วนช่วยในการพัฒนาตรรกะความรู้ของโลก
10) ตั้งแต่ อายุยังน้อยคุณสมบัติระดับมืออาชีพ, ทักษะ, ความสามารถ, การตั้งค่าบางอย่างเกิดขึ้น
11) หากมีความสามารถหรือความอยากในสิ่งใดสิ่งหนึ่ง จำเป็นต้องพัฒนาและช่วยพัฒนา
12) พัฒนาความสนใจในการค้นพบสิ่งใหม่
13) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก ทักษะความคิดสร้างสรรค์.
14) การพัฒนากิจกรรมทางปัญญา ความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์เหตุและผล
สำหรับคำถามที่ 5:“เด็กมีอารมณ์ความรู้สึกอย่างไรกับกิจกรรมที่น่าสนใจสำหรับเขาที่เกี่ยวข้องกับการทดลอง”
ผู้ปกครองให้คำตอบดังนี้: พวกเขาแสดงความสนใจ ถามคำถาม; ในรูปแบบต่างๆ ส่วนใหญ่อย่างสนุกสนานและน่าสนใจ แสดงอารมณ์; ทางอารมณ์และบางครั้งก็ไม่ค่อยมีอารมณ์ มันขึ้นอยู่กับ; อารมณ์; ประหลาดใจ ถามคำถาม; สำรวจเพียงพอ อย่างรอบคอบและต่อเนื่อง
สำหรับคำถามที่ 6:เด็กมักถามคำถามหรือไม่? อันไหนกันแน่” พ่อแม่ตอบว่า: เด็กยังพูดไม่เก่ง นี่คืออะไร? มันคือใคร?; ที่ไหน? ที่; คุณพูดอะไร?; ทำไม ทำไม?; ในขณะที่คำพูดยังไม่พัฒนาเพียงพอ ถามคำถามอย่างต่อเนื่อง: มันคืออะไร? ทำไม ทำไม?; นี่คืออะไร วิธีการเปิด? มันทำงานอย่างไร?; ส่วนใหญ่มักจะ "อย่างไร", "ที่ไหน"; เด็กถามคำถามเช่นนี้แม่รักฉันมากไหม? มักจะถามถึงสิ่งที่อยู่รอบตัวเขา ใครที่ทำแบบนี้?
สำหรับคำถามที่ 7:"คุณกำลังสร้างเงื่อนไขสำหรับการทดลองใช่หรือไม่"
พ่อแม่สองคนบอกว่าไม่
พ่อแม่หลายคนตอบว่าใช่
ผู้ปกครองที่เหลือตอบว่า: ถ้ามันเป็นห่วง กระบวนการศึกษา(เรียนสี, สี, แล้วใช่). หากไม่มีกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และการรับรู้ (เราแค่สังเกต เช่น ตัดออก ติดกาว แล้วบอก) ให้มากที่สุด สถานการณ์ในอพาร์ตเมนต์มีส่วนทำให้เกิดสิ่งนี้
สำหรับคำถามที่ 8:"คุณแนะนำลูกของคุณให้รู้จักกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติหรือไม่"
ผู้ปกครองส่วนใหญ่ตอบว่าใช่
ผู้ปกครองคนอื่นตอบ กฎทั่วไปในสังคมก็ใช่ มันยังไม่เกิดขึ้นในธรรมชาติ ใช่. เมื่อเราเดินในสวนสาธารณะ ที่จุดตั้งแคมป์ในสวน ฉันคิดว่ามันเร็วเกินไป จนถึงตอนนี้เราได้อธิบายและสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเท่านั้น ใช่. อย่าทิ้งขยะอย่าทำลายต้นไม้ อยู่ในธรรมชาติ ไม่ว่าจะเป็นถนน สนามหญ้า หรือป่า อันดับแรก ผมต้องอธิบายสิ่งที่เป็นไปไม่ได้และสิ่งที่เป็นไปได้ สิ่งที่คุณเล่นได้ สิ่งที่คุณเล่นไม่ได้ และสิ่งที่ห้ามโดยเด็ดขาด (น้ำ ไฟ ไฟ)
ดังนั้นที่เรา งานการศึกษาไม่ได้ทำไปโดยเปล่าประโยชน์ เด็ก ๆ ยังคงทดลองด้วยความสนใจที่บ้านผู้ปกครองมีส่วนร่วมในสิ่งนี้ซึ่งก่อให้เกิดความพึงพอใจต่อความสนใจทางปัญญาโดยการทดลองที่บ้าน พวกเขาสนับสนุนความสนใจทางปัญญาของเด็ก ๆ ความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ค้นหาสิ่งที่เข้าใจยากอย่างอิสระความปรารถนาที่จะเจาะลึกสาระสำคัญของวัตถุปรากฏการณ์ความเป็นจริง
โครงการสอนการศึกษาสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส (อายุ 5 - 7 ปี) "โลกรอบตัวเรา ... "
ไม่น่าแปลกใจที่เด็กๆ ชอบเทพนิยายท้ายที่สุดเทพนิยายก็ดี
อะไรคือตอนจบที่มีความสุข
วิญญาณรู้สึกอยู่แล้ว
หมายเหตุอธิบาย
ทุกคนในวัยเด็กฟังนิทาน นานหลายศตวรรษ นิทานพื้นบ้านมีบทบาทในชีวิตมนุษย์เช่นเดียวกันกับหนังสือ นิตยสาร หนังสือพิมพ์ โทรทัศน์ วิทยุ อินเทอร์เน็ต และแหล่งข้อมูลทั่วไปอื่นๆ ที่เล่นในสมัยของเรา
โครงการนี้ช่วยให้สามารถพัฒนาการสังเกตและวิเคราะห์ปรากฏการณ์ การเปรียบเทียบ ลักษณะทั่วไป และความสามารถในการสรุปผล ความคิดสร้างสรรค์ตรรกะของความรู้ความเข้าใจ ความอยากรู้อยากเห็นของจิตใจ กิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันและการวิจัย ทักษะการสื่อสารและการไตร่ตรองซึ่งเป็นส่วนประกอบของบุคลิกภาพที่ประสบความสำเร็จ ส่งเสริมการพัฒนาการคิดอย่างอิสระช่วยให้เด็กสร้างความมั่นใจในตนเองและในความสามารถของตนเอง
กิจกรรมโครงการทั้งครูและเด็กก่อนวัยเรียนเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างเพื่อนและระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก ผู้เข้าร่วมกิจกรรมโครงการทุกคนจะได้รับประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิผล ความสามารถในการได้ยินผู้อื่น และแสดงทัศนคติต่อแง่มุมต่างๆ ของความเป็นจริง ความสนใจรอบใหม่ในโครงการนี้เป็นแนวทางในการจัดชีวิตเด็ก อธิบายได้จากศักยภาพในการบูรณาการ การปฏิบัติตามเทคโนโลยีการศึกษาเพื่อพัฒนาการ และกิจกรรมของเด็กในกระบวนการศึกษา
ความเกี่ยวข้อง:
ความเกี่ยวข้องของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนเกิดจากการที่ปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติมีศักยภาพทางจิตวิทยาและการสอนที่ดี ซึ่งควรใช้ในกระบวนการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม ซึ่งทำให้กลายเป็นปัจจัยในการก่อตัวและการพัฒนาโดยรวมของ รายบุคคล. การก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็กการเลี้ยงดูของเขาเริ่มต้นด้วยการเลี้ยงดูความรู้สึกผ่านโลกแห่งอารมณ์เชิงบวก เป็นกิจกรรมของโครงการที่ไม่เพียงแต่สนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังทำให้เป็นรูปเป็นร่างของผลิตภัณฑ์ที่มีความสำคัญทางวัฒนธรรมอีกด้วย
จนถึงปัจจุบัน จิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม ความเคารพ
สู่ธรรมชาติได้กลายเป็นกุญแจสำคัญในการอยู่รอดของมนุษย์บนโลกของเรา การศึกษาสิ่งแวดล้อมเด็ก ๆ - นี่เป็นศักยภาพมหาศาลสำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุม เกร็ดความรู้ทางนิเวศวิทยาที่ได้รับใน
วัยเด็กช่วยเด็กนำทางความเป็นจริงโดยรอบ
เข้าใจถูกต้อง แต่ที่สำคัญที่สุด พวกเขาจะวางรากฐานสำหรับทัศนคติที่ใส่ใจต่อธรรมชาติ คำจำกัดความของสถานที่ในอนาคต
สรุปโครงการ:
โครงการระยะยาว - ตั้งแต่มกราคมถึงตุลาคม (2016)
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
เพื่อแสดงหนึ่งในตัวเลือกสำหรับแนวทางบูรณาการในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้ตัวอย่างของโครงการและกิจกรรมการวิจัยและความสำคัญของสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่หลากหลายสำหรับการจัดระเบียบงานในโครงการ
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
- การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็ก
- การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการดำเนินโครงการ
- การศึกษาอย่างมีมนุษยธรรม อารมณ์เชิงบวก ระมัดระวัง
ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อโลกธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมใน
โดยทั่วไป
- การก่อตัวของทักษะเบื้องต้นเพื่อคาดการณ์ผลของการกระทำบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม
โครงการนี้สร้างขึ้นตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โดยคำนึงถึงหลักการของการบูรณาการพื้นที่การศึกษาตามความสามารถด้านอายุและลักษณะเฉพาะของพื้นที่การศึกษา
ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็กก่อนวัยเรียนอายุ 5 - 7 ปี, คณาจารย์ DOE ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย)
การพัฒนาสภาพแวดล้อม:ห้องกลุ่ม (ศูนย์: "ห้องปฏิบัติการ", "ห้องเทพนิยาย", " ห้องประสาทสัมผัส"," "ห้องนิเวศวิทยา"), ห้องโถงดนตรีและกีฬา, สวนหย่อม
วัสดุและอุปกรณ์:หัวผักกาดและผักอื่นๆ (เพื่อเปรียบเทียบ), “กระเป๋าวิเศษ” (เพื่อกำหนดรูปร่างของวัตถุด้วยการสัมผัส), ตาชั่ง, แว่นขยาย, ภาพประกอบหัวผักกาด, เครื่องแต่งกายและคุณลักษณะของฮีโร่ในเทพนิยายสำหรับการแต่งตัว, ตัวเลขของฮีโร่สำหรับเกมกระดาน ในเทพนิยาย, วัสดุสำหรับกิจกรรมงานศิลปะสร้างสรรค์, เมล็ดหัวผักกาด, ภาชนะ, อุปกรณ์ในการปลูกและดูแลสวนในร่มและผัก, แผนที่, สัญลักษณ์หัวผักกาดสำหรับติดแผนที่, ฟิล์มวิดีโอ, ดูการ์ตูน
วรรณกรรม: นิทาน - "หัวผักกาด", "มนุษย์กับหมี", N. Nosov "หัวผักกาด", ปริศนา, คำพูด, สุภาษิต, เพลงกล่อมเด็ก, บทกวี, เพลง
แผนการดำเนินโครงการ
ขั้นเตรียมการ
กิจกรรมของครู
ปรับอากาศ
การเลือกอุปกรณ์และวัสดุ
กระตุ้นให้เด็กเข้าใจคุณธรรม คุณค่าของโลกรอบตัว แรงจูงใจของเด็กสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัย
สนทนากับเด็กๆ เกี่ยวกับสิ่งที่จะทำภายในกรอบของโครงการ
กิจกรรมสำหรับเด็ก
การเกิดขึ้นของความสนใจในโลกธรรมชาติ
ความตระหนักและความเข้าใจในความเกี่ยวข้องและวัตถุประสงค์ของกิจกรรม การสำแดงความสนใจทางปัญญา
สอบภาพประกอบ ภาพวาด
การอ่านและอภิปรายนิทาน, ผลงาน, ปริศนา, สุภาษิต, คำพูด, เพลงกล่อมเด็ก
การทำงานกับแผนที่ภูมิศาสตร์
การผลิตไอคอน-สัญลักษณ์ของหัวผักกาดสำหรับวางบนแผนที่ทางภูมิศาสตร์
เวทีหลัก
กิจกรรมของครู
แรงจูงใจของเด็กในกิจกรรมการเรียนรู้
กระตุ้นความสนใจของเด็กโดยรวมพวกเขาไว้ในองค์ความรู้ กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม, การก่อตัวของ ZUN เบื้องต้นในเด็ก
กิจกรรมสำหรับเด็ก
การรวบรวมข้อมูล
กิจกรรมทางสายตา การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง appliqué (origami)
ความคุ้นเคยของเด็ก ๆ กับรสชาติของหัวผักกาด จานหัวผักกาด. ประวัติหัวผักกาดในรัสเซีย
เกมการสอน ("กระเป๋าวิเศษ") เกมผลัด "เร็วที่สุด" (ในห้องโถง)
เรียนรู้บทกวีเพลงเกี่ยวกับ TURP
- การแสดงละครเทพนิยาย "หัวผักกาด" ตามบทบาท การแสดงอิสระจากเทพนิยายในชุดคอสตูม
- เกมละครพร้อมตุ๊กตาตัวละครในเทพนิยาย
ที่บ้านปลูกหัวผักกาดกับพ่อแม่แล้วดูบันทึกผล
ดูการ์ตูนเรื่อง "หัวผักกาด", "คนกับหมี" พล็อตเรื่อง
ดูวิดีโอ "หน่อปรากฏอย่างไร" การอภิปราย
การเตรียมความพร้อมในการศึกษาและดำเนินการศึกษาต่างๆ
ตรวจสอบเมล็ดภายใต้แว่นขยาย, ปลูกต้นกล้า, สังเกตการวิจัยหัวผักกาด:
- รูปแบบ รส ผิว มองเมล็ดพืชผ่านแว่นขยาย มองที่ราก (ราก - พืชได้รับน้ำและอาหารจากพื้นดินผ่านมัน) ใบที่ต้นกล้า หัวผักกาดชั่งน้ำหนัก
การทดลองหัวผักกาด:
- ใส่ผักต่างๆ ลงในภาชนะที่มีน้ำ หาว่าผักชนิดใดจมน้ำและชนิดใดไม่
- ตัดหัวผักกาดออกเป็นหลายส่วนแล้วเกลี่ยในที่ต่างๆ: ใกล้แบตเตอรี่ (ที่อุ่น) เมื่อ อุณหภูมิห้องในกลุ่มและในที่เย็น (ระหว่างเฟรมในตู้เย็น) - เด็ก ๆ สังเกตและสรุปผล
วิจัยดิน: สำรวจผู้อยู่อาศัย - แมลง, เวิร์ม
การทดลองดิน: "มีอากาศในดินหรือไม่" (ถ้าเราลดโลกลงในภาชนะใสที่มีน้ำเราจะเห็นว่ามีฟองอากาศปรากฏขึ้น - นี่คืออากาศซึ่งหมายความว่ามีอากาศในดิน (ดิน)
เวทีสุดท้าย
กิจกรรมของครู
ส่งเสริมให้เด็กทบทวนและประเมินตนเองในกิจกรรมต่างๆ
ช่วยในการกำหนดข้อสรุป
สรุป
กิจกรรมสำหรับเด็ก
เก็บเกี่ยว. นิทรรศการผลงาน
งานรวม "OUR HARVEST" (แอปพลิเคชัน)
งานวันหยุด
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
1. ระบบที่เป็นหนึ่งเดียวสำหรับการก่อตัวของคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนจะเกิดขึ้นผ่านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมตามหลักการของความต่อเนื่องของการเชื่อมโยงทั้งหมดในห่วงโซ่การศึกษา
2. จัดให้มีสิ่งแวดล้อมที่กำลังพัฒนาเพื่อส่งเสริมการพัฒนาคุณธรรมและสิ่งแวดล้อมของเด็ก
3. แบบจำลองเชิงหน้าที่ของระบบนิเวศน์วิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน ระบบเกณฑ์และตัวชี้วัดสำหรับการประเมินการก่อตัวของทิศทางคุณค่าจะได้รับการพัฒนาและดำเนินการ
4. จะมีการพัฒนาคอมเพล็กซ์การสอน (สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรง, สถานการณ์ความบันเทิง, เกมการสอน,เบี้ยเลี้ยง)
- ชื่อ.
- หมายเหตุอธิบาย
- หนังสือเดินทางโครงการ
- แผนการดำเนินโครงการใน กลุ่มกลาง.
- การวิเคราะห์ผลการวินิจฉัยเด็กก่อนวัยเรียน
- บรรณานุกรม.
- ภาคผนวก 1 บทคัดย่อของ GCD เกี่ยวกับนิเวศวิทยา: "น้ำมีไว้เพื่ออะไร", "น้ำซ่อนอยู่ที่ไหน", "ความลับของน้ำใน สถานะของเหลว"," เมฆคืออะไร ", "ความลับของน้ำในสถานะของแข็ง"
- ภาคผนวก 2 แรงงานส่วนรวมสั้น
- ภาคผนวก 3 การทดลอง
- ภาคผนวก 4. ข้อสังเกต.
- ภาคผนวก 5. เกมส์.
- ภาคผนวก 6 สถานการณ์ความบันเทิง "ความลับของน้ำ"
- ภาคผนวก 7. ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ
- ภาคผนวก 8 งานสร้างสรรค์เด็กและผู้ปกครองของพวกเขา
หมายเหตุอธิบาย
โดยธรรมชาติแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนมีความมุ่งมั่นในการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา และทดลองกับวัตถุและปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง เด็ก ๆ ชอบที่จะทดลอง ในวัยก่อนเรียนวิธีนี้เป็นวิธีชั้นนำและในช่วงสามปีแรก - ในทางปฏิบัติ ทางเดียวเท่านั้นความรู้ของโลก ความรู้ที่ได้รับระหว่างการทดลองจะถูกจดจำเป็นเวลานานหากเด็กทำทุกอย่างด้วยตัวเองและไม่ได้อยู่ในบทบาทของผู้สังเกตการณ์
ความต้องการของเด็กสำหรับประสบการณ์ใหม่ ๆ สนับสนุนการเกิดขึ้นและการพัฒนาของกิจกรรมการวิจัยเชิงสำรวจ (สำรวจ) ที่ไม่มีวันหมดซึ่งมุ่งเป้าไปที่การทำความเข้าใจโลกรอบตัว ยิ่งกิจกรรมการค้นหามีความหลากหลายและเข้มข้นมากเท่าไร เด็กก็ยิ่งได้รับข้อมูลใหม่ๆ มากเท่านั้น เขาก็ยิ่งพัฒนาได้เร็วและเต็มที่มากขึ้นเท่านั้น
การทดลองทำให้คุณสามารถรวมกิจกรรมทุกประเภทและการศึกษาทุกด้านเข้าด้วยกัน ในกระบวนการทดลองความต้องการความรู้ของโลกพัฒนาความจำของเด็กเพิ่มขึ้นการสังเกตและความอยากรู้อยากเห็นของจิตใจพัฒนาตลอดจนความสามารถทางปัญญาความสามารถในการประดิษฐ์และใช้วิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐานใน สถานการณ์ที่ยากลำบาก,สร้างบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์.
ไม่น่าแปลกใจที่พวกเขาพูดในประเทศจีน:
สิ่งที่ฉันได้ยินฉันลืมไป
สิ่งที่ฉันเห็นฉันจำได้
ฉันทำอะไรลงไป ฉันรู้!
โครงการนี้ช่วยให้คุณชี้แจงและขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับน้ำที่อยู่ใน รัฐต่างๆ, คุณสมบัติและคุณสมบัติของมัน ท้ายที่สุดแล้วน้ำเป็นวัตถุอันเป็นที่รักของเด็กๆ ทุกคนในการค้นคว้า เด็กสัมผัสกับน้ำตั้งแต่วันแรกของชีวิต ดังนั้นแนวคิดแรกเกี่ยวกับน้ำจึงเกิดขึ้นตั้งแต่เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า: น้ำไหลจากก๊อกในลำธารฤดูใบไม้ผลิน้ำจะกระจายออกไปได้ แต่มีกี่ความลับที่ซ่อนอยู่ในน้ำเมื่อเด็ก ๆ ประหลาดใจที่แอ่งน้ำที่หายไปบนทางเท้า, เงาสะท้อนในน้ำ, หน้าต่างหมอกในห้องแต่งตัวจากเสื้อผ้าเปียกและอีกมากมาย ... จากการทดลองเราตัดสินใจ ไขความลับบางอย่างของน้ำ
หนังสือเดินทางโครงการ
ประเภทโครงการ: การวิจัยทางปัญญา.
ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็กกลุ่มกลาง (อายุ 4-5 ปี) ของโรงเรียนอนุบาล Belochka, ครูกลุ่ม, ผู้ปกครอง
หัวข้อการศึกษา:คุณสมบัติของน้ำ
ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:แนวคิดแรกเกี่ยวกับน้ำเกิดขึ้นตั้งแต่เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า: น้ำไหลจากก๊อก ในลำธารในฤดูใบไม้ผลิ น้ำจะกระจายออกไป มันสามารถหกได้ แต่มีกี่ความลับที่ซ่อนอยู่ในน้ำเมื่อเด็ก ๆ ประหลาดใจที่แอ่งน้ำที่หายไปบนทางเท้า, เงาสะท้อนในน้ำ, หน้าต่างหมอกในห้องแต่งตัวจากเสื้อผ้าเปียกและอีกมากมาย ... จากการทดลองเราตัดสินใจ ไขความลับบางอย่างของน้ำ ความลับเหล่านี้คืออะไร?
วัตถุประสงค์ของโครงการ:ชี้แจงและขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับน้ำในสถานะต่าง ๆ คุณสมบัติและคุณสมบัติของน้ำ
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสนใจทางปัญญาในเด็ก
ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำและการเปลี่ยนจากสถานะหนึ่งไปอีกสถานะหนึ่ง (รสชาติ, สี, กลิ่น, ความลื่นไหล, ความสามารถในการสะท้อน, ระเหย, แข็งตัว);
เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสำคัญของน้ำในชีวิตมนุษย์
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
เพื่อขยายและเพิ่มพูนความรู้และความคิดของเด็กเกี่ยวกับน้ำ ความสามารถในการกำหนดสถานะต่างๆ ของน้ำ
พัฒนาความสนใจและทักษะการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการทดลอง
เพื่อสร้างความสนใจของผู้ปกครองในปัญหาการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของบุตรหลาน
ปลูกฝังความเคารพต่อน้ำ
ผลงานโครงการ:การสร้างอัลบั้ม "Secrets of Water": กิจกรรมทดลองพร้อมรูปถ่าย, การทำงานร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง (ภาพวาด, การใช้งาน, งานฝีมือ), บทกวี, ปริศนา, เรื่องราวและนิทานเกี่ยวกับน้ำ กำลังดูการนำเสนอของโครงการ: "ความลับของน้ำ".
แผนการดำเนินงานโครงการในกลุ่มกลางของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ขั้นตอนการเตรียมการของโครงการ:
|
งาน |
แบบงาน |
เวลา |
|
การพัฒนาแผนการดำเนินโครงการ เพื่อเปิดเผยความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับน้ำในเด็ก ระดับความสนใจของเด็กในหัวข้อนี้ |
การคัดเลือก วรรณกรรมการศึกษา,หนังสือเพื่อการศึกษา,ภาพประกอบ,รูปภาพ. การรวบรวมการวินิจฉัย การวินิจฉัยเด็ก |
1-2 สัปดาห์ของเดือนพฤศจิกายน |
|
เสริมสร้างสภาพแวดล้อมเรื่องนิเวศวิทยาในกลุ่มสำหรับการดำเนินโครงการ |
การสร้างห้องปฏิบัติการทดลองในกลุ่ม การรวบรวมการทดลองที่ปลอดภัยและการทดลองกับน้ำ การเลือกเกมการสอน วาจา และเกมกลางแจ้ง การพัฒนาบทคัดย่อ GCD สำหรับส่วนต่างๆ ของโปรแกรม |
|
|
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการ กำหนดบทบาทของผู้ปกครองในโครงการนี้ |
แบบสำรวจผู้ปกครอง ประชุมผู้ปกครอง |
|
|
รวบรวมข้อมูลสร้างกระปุกออมสินสร้างสรรค์ด้วยบทกวี ปริศนา เพลงกล่อมเด็ก เรื่องราวเกี่ยวกับน้ำ ความพยายามของครู เด็กๆ และผู้ปกครอง |
ให้คำปรึกษา |
ตลอดโครงการ |
การวิจัย(หลัก) ขั้นตอนของโครงการ:
การวางแผนมุมมองของโครงการนิเวศวิทยา "ความลับของน้ำ" สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน
วันที่: ธันวาคม - มกราคม
|
ชนิดของกิจกรรม |
การบูรณาการพื้นที่การศึกษา |
กิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก |
ทำงานกับผู้ปกครอง |
|
การวิจัยทางปัญญา |
ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร การขัดเกลาทางสังคม ความปลอดภัย |
การทดลอง: “ความลับของน้ำในสถานะของเหลว”, “ความลับของน้ำในสถานะของแข็ง”, “หยดละอองเดินเป็นวงกลม”, “ไอน้ำก็คือน้ำ” การทดลอง: "ในกรณีที่น้ำระเหยเร็วขึ้น", "เปลี่ยนไอน้ำให้เป็นหยดน้ำ", "น้ำละลายสาร", "การสะท้อนของน้ำ" การสังเกต: "แอ่งน้ำหายไปที่ไหน", "การสังเกตในกลุ่ม", "เมฆเป็นม้าขาว", "ฝนในฤดูใบไม้ร่วง", "การเกิดของน้ำแข็ง", "น้ำแข็ง", "ความลับของหิมะ" การตรวจสอบภาพถ่ายน้ำและสารานุกรมภาพประกอบสำหรับเด็ก การสร้างป้ายป้องกันน้ำ ความบันเทิง "ความลับของน้ำ" |
การสร้างอัลบั้มเฉพาะเรื่องน้ำ: ปริศนา สุภาษิต เพลงกล่อมเด็ก บทกวี นิทาน เรื่องราวพร้อมรูปภาพ |
|
วัฒนธรรมทางกายภาพ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ความรู้ความเข้าใจ การขัดเกลาทางสังคม สุขภาพ |
เกมการสอน: "ผู้เชี่ยวชาญด้านน้ำ", "ใครต้องการน้ำ", "ตัดภาพ", "เมฆมีลักษณะอย่างไร", "ค้นหาภาพสะท้อน", "ร่องรอย", "ค้นหาเกล็ดหิมะคู่หนึ่ง" แบบฝึกหัดเกม: "Bul-Bul", "Rain", "Oh, Frost!", "Freeze" เกม - เลียนแบบ: "น้ำในแก้ว", "กระจก" เล่นหิมะ "ทำเหมือนฉัน", "ตีเป้าหมาย" |
||
|
การสื่อสาร |
การสื่อสาร สุขภาพ |
การตรวจสอบภาพวาด: "ใครต้องการน้ำ", "น้ำมีไว้เพื่ออะไร", " ป่าฤดูหนาว», « สนุกหน้าหนาว"," อ่างเก็บน้ำ. บทสนทนา: "ทำไมเราต้องการน้ำ", "น้ำซ่อนอยู่ที่ไหน", "เมฆคืออะไร", "กระจกมองน้ำ", เกมคำศัพท์: "บอกฉันสักคำ" |
|
|
เครื่องยนต์ |
วัฒนธรรมทางกายภาพ การขัดเกลาทางสังคม สุขภาพ |
เกมกลางแจ้ง: "เมฆและหยดน้ำ", "ฉันจะแช่แข็ง", "เกล็ดหิมะ", "เกล็ดหิมะตลก", "ลำธาร", "ในบึง", "ทะเลเป็นห่วง" คอมเพล็กซ์ของการออกกำลังกายตอนเช้า "สโนว์บอล" ยิมนาสติกคอมเพล็กซ์หลังการนอนหลับ "Snowflake Journey" นาทีพลศึกษา "และเราอยู่กับคุณเหนือทะเล", "แข็งแกร่งและคล่องแคล่ว", "ฉันไม่กลัวน้ำค้างแข็ง", "น้ำกระเซ็นอย่างเงียบ ๆ", "เกล็ดหิมะตกลงมาจากท้องฟ้า", "มันคือ น้ำค้างแข็งในบ้านของเรา” ยิมนาสติกนิ้วมือ: "ฝนหยดลงบนฝ่ามือของคุณ", "ฝน, ฝน, สนุกยิ่งขึ้น!" |
|
|
แรงงาน |
การปฏิบัติจริง: "รดน้ำดอกไม้", "ให้เสื้อผ้าสะอาด", "อาคารจากหิมะ", "ทำน้ำแข็งสี" |
||
|
มีประสิทธิผล |
ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ |
การวาด "แม่น้ำเกิดขึ้นได้อย่างไร", "เมฆ", "แอ่งน้ำบนยางมะตอย", "ละอองฝน", "เกล็ดหิมะตลก" แอปพลิเคชั่น "Ponds", "What are the clouds", "Carrots from ice", "Snowman", "Water drops" การสร้างแผง: "หยดหนึ่งเดินเป็นวงกลม" |
นิทรรศการผลงานในหัวข้อ “น้ำมีไว้เพื่ออะไร” “ป้องกันน้ำ สัญญาณ" |
|
การอ่าน (การรับรู้ของนิยาย) |
ศิลปะการอ่าน วรรณกรรมโนอาห์ |
การอ่านงาน: E. Moshkovskaya "River", E. N. Uspensky “ ถ้าฉันเป็นผู้หญิง” K.I. Chukovsky "ความเศร้าโศก Fedorino", B. V. Zakhoder "ปลาวาฬและแมว", M. D. Perina "น้ำมีชีวิต", E. Blagina "Snow", I. Bunin "ฝนตก, หนาวเหมือนน้ำแข็ง", A. Davy "Winter", "Snowflake", T. Novitskaya "ปุยหิมะสีขาว", Nikolai Sladkov "ใต้หิมะ", K. Ushinsky "แผลง ๆ ของหญิงชราแห่งฤดูหนาว", L. Voronkova "หิมะกำลังตก", D. Tikhomirov "ลวดลายหิมะบนหน้าต่าง", N. Abramtseva "The Tale of the Fog", A. Melnikov "ศิลปินวาดภาพ รูปภาพทั้งคืน”, L. Kvitko “ วัวในสายหมอก”, T. Shorygina “ คุณจำฤดูหนาวได้หรือไม่”, N. Boltacheva“ เรื่องราวของวัฏจักรของน้ำ” ปริศนาเกี่ยวกับน้ำ เพลงและเพลงกล่อมเด็ก: "น้ำ น้ำ ล้างหน้า"; "Ay, frets, frets, frets"; “ฝน ฝนไม่ตก!”, “ฝน ฝน มากขึ้น!” |
|
|
ดนตรี |
การใช้ดนตรี ฟังเสียงน้ำตก |
ขั้นตอนสุดท้ายของโครงการ:
วันที่: กุมภาพันธ์
|
กิจกรรม |
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง |
|
ความบันเทิงในหัวข้อ: "ความลับของน้ำ" |
พัฒนาทักษะเพื่อรับมือ สถานการณ์ต่างๆเป็นเจ้าของความรู้ของคุณ |
|
วินิจฉัยเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อกำหนดความรู้ในหัวข้อโครงการ |
การระบุระดับความรู้ในหัวข้อการออกแบบ |
|
การวิเคราะห์ผลการวินิจฉัยเด็กก่อนวัยเรียน |
การยืนยันความเกี่ยวข้องของการดำเนินโครงการนี้ |
|
นิทรรศการ งานร่วมกันเด็กและผู้ปกครองในหัวข้อ: "ทำไมเราต้องการน้ำ", "สัญญาณป้องกันน้ำ" นิทรรศการภาพถ่ายกิจกรรมทดลอง การออกแบบอัลบั้ม "ความลับของน้ำ" |
การนำเสนอผลงาน |
|
ออกแบบโครงการ |
จัดหาวัสดุสำหรับการแข่งขัน |
การวิเคราะห์ผลการวินิจฉัยเด็กก่อนวัยเรียน
งานด้านนิเวศวิทยาและการสอนกับเด็กในช่วง ช่วงเวลาหนึ่งให้ผลลัพธ์ที่ชัดเจน การวินิจฉัยที่ดำเนินการช่วยให้เราบันทึกระดับความรู้อย่างเป็นกลาง ละเอียดยิ่งขึ้น และแม่นยำยิ่งขึ้นทั้งที่จุดเริ่มต้นของโครงการและเมื่อเสร็จสิ้น ดังนั้นเราจึงเห็นตัวบ่งชี้เหล่านี้ในแบบสำรวจด้านล่าง - ในตารางและในแผนภาพ
ถ้าตอนเริ่มโครงการลูกมี ระดับต่ำความรู้ในหัวข้อดังกล่าว: "ไอน้ำคืออะไร" เมฆคืออะไร "วัฏจักรของน้ำ" "คุณสมบัติของหิมะและน้ำแข็ง" จากนั้นการวินิจฉัยที่ดำเนินการใหม่จะแสดงผลลัพธ์ที่ดีเมื่อสิ้นสุดโครงการ เด็ก ๆ ตอบคำถามอย่างอิสระ เข้าใจและเข้าใจสิ่งที่พวกเขาถาม สามารถอธิบายคุณสมบัติของน้ำในสถานะต่างๆ รู้เกี่ยวกับความสำคัญของน้ำและเกี่ยวกับการปกป้องอ่างเก็บน้ำ
ฉันเชื่อว่าโครงการนี้ประสบความสำเร็จเพราะ เด็ก ๆ มีความกระตือรือร้น ดึงดูดความรู้ใหม่ ๆ มากขึ้น ยกตัวอย่าง ดึงข้อสรุปของตนเองจากสิ่งที่พวกเขาเห็นและพูด และสามารถพูดคุยเกี่ยวกับมันและพรรณนาในภาพวาดและการใช้งานของพวกเขา
โครงการใน DOW
หัวข้อ "ธรรมชาติของแผ่นดินพื้นเมืองของฉัน"
ประเภทโครงการ : ข้อมูลและความคิดสร้างสรรค์
ผู้เข้าร่วมโครงการ:ลูกของกลุ่มอาวุโส, นักการศึกษา, ผู้ปกครอง
ระยะเวลาดำเนินการ:ระยะสั้น (4 สัปดาห์)
ความเกี่ยวข้องของโครงการ:หัวข้อของโครงการ "ธรรมชาติของแผ่นดินเกิดของฉัน" ฉันไม่ได้เลือกโดยบังเอิญ ที่ สภาพที่ทันสมัยปัญหาการศึกษาสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนมีความเร่งด่วนและมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ เป็นช่วง วัยเด็กก่อนวัยเรียนการก่อตัวของบุคลิกภาพของมนุษย์การก่อตัวของหลักการของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องปลุกให้เด็กสนใจสัตว์ป่า ปลูกฝังความรัก สอนวิธีปกป้องโลกรอบตัวเรา
เป้า: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับธรรมชาติของแผ่นดินเกิดด้วยพันธุ์ไม้และสัตว์นานาชนิด เพื่อให้เด็กมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อตัวแทนของสัตว์ป่า ความเชื่อที่ว่าความงามของธรรมชาตินั้นล้ำค่าจึงควรได้รับการปกป้อง
งาน:
จัดระบบความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
เพื่อสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับความสัมพันธ์ในธรรมชาติ
เพื่อปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติของแผ่นดินเกิด การรับรู้ถึงความงามและความหลากหลาย
เพื่อพัฒนากิจกรรมการค้นหาและวิจัยของเด็ก
เพื่อขยายและจัดระบบความรู้เกี่ยวกับพืชและสัตว์ในสาธารณรัฐมอร์โดเวีย
เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาในวัตถุของโลกรอบตัวเราผ่านการอ่านบทกวีเกี่ยวกับธรรมชาติผ่านกิจกรรมภาคปฏิบัติ
พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก การคิดเชิงเปรียบเทียบและหลากหลาย จินตนาการ จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์
พัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ, จัดนิทรรศการภาพวาดในหัวข้อ "ปกป้องธรรมชาติ!".
ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ:
การขยายความรู้เกี่ยวกับพืชและสัตว์ในสาธารณรัฐของเรา
พวกเขาจะดูแลธรรมชาติ ฝึกฝนทักษะด้านสิ่งแวดล้อม พฤติกรรมที่ปลอดภัยในธรรมชาติ.
ความปรารถนาที่จะศึกษาวัตถุแห่งธรรมชาติจะเกิดขึ้น
พวกเขาจะได้เรียนรู้ที่จะสังเกตวัตถุธรรมชาติแต่ละชิ้นเพื่อทำการศึกษา (เปรียบเทียบ) อย่างง่าย ๆ ของพืชบางชนิด
การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมการเรียนรู้ ทักษะการสื่อสารในเด็ก
การสนทนาในหัวข้อ: "ธรรมชาติคืออะไร"
เป้า:
เพื่อสร้างแนวคิดของ "ธรรมชาติ" และ "ไม่ใช่ธรรมชาติ" มีชีวิตอยู่และ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต.
พัฒนาความจำและความคิดของเด็ก
ปลูกฝังความรู้สึกเคารพธรรมชาติ.
อุปกรณ์:
ชุดไพ่ "ธรรมชาติไม่ใช่ธรรมชาติ", "สิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต"; วัสดุธรรมชาติ; ของเล่น; ภาพวาดเกี่ยวกับคน สัตว์ และพืช
. เพื่อสร้างแนวคิดเรื่อง "ธรรมชาติและไม่ใช่ธรรมชาติ" ในเด็ก
ธรรมชาติคือสิ่งที่ดำรงอยู่โดยอิสระจากมนุษย์ ธรรมชาติไม่ใช่สิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น
การจำแนกวัตถุรอบข้าง วัตถุให้เป็นไปตามธรรมชาติและสิ่งที่ไม่ใช่ธรรมชาติ
เกมการสอน "ธรรมชาติไม่ใช่ธรรมชาติ"
แนะนำแนวความคิดเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
สัตว์และพืชในฐานะสิ่งมีชีวิตสามารถหายใจ กิน เคลื่อนไหว เติบโต ขยายพันธุ์ ตายได้
ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต - ดวงอาทิตย์ น้ำ ท้องฟ้า เมฆ ดิน ลม ฯลฯ
ธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตเป็นบ้านทั่วไปสำหรับสิ่งมีชีวิตทั้งหมด
เกมการสอน "ใครอยู่ในบ้าน"
เดิน "สังเกตการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ"
เป้าหมาย:
เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับแสงแดด (ส่องแต่ไม่ร้อน)
ความคืบหน้าการสังเกต:
วันสีเทาสั้นกว่ากลางคืน
น้ำเย็นในแม่น้ำ
ฝนโปรยปรายลงมาทั่วแผ่นดิน
ลมพัดผ่านสายไฟ
ใบไม้ร่วงเป็นแอ่งน้ำ
ขนมปังถูกนำออกไป
ก่อนลมหนาวมาเยือน
บ้านกำลังอุ่นขึ้น
การสนทนากับเด็ก
พฤศจิกายน - เดือนที่แล้วฤดูใบไม้ร่วง.
มีการเปลี่ยนแปลงอะไรเกิดขึ้นในธรรมชาติ?(คำตอบของเด็ก)
ใบไม้ร่วงจากต้นไม้ หญ้าเปลี่ยนเป็นสีน้ำตาล ท้องฟ้ามีเมฆปกคลุมเกือบตลอดเวลา ฝนมักจะตกเย็น แดดไม่ค่อยออก
พี่ๆ ร้อนมั้ย?(คำตอบของเด็ก)
คุณสังเกตไหมว่าวันเวลาสั้นลง กลางคืนยาวนานขึ้น? (คำตอบของเด็ก)
ตอนกลางคืนก็หนาว และในตอนเช้าน้ำแข็งตัวเล็ก ๆ ก็ร้องเสียงดังในแอ่งน้ำหญ้าและใบไม้ที่ร่วงหล่นปกคลุมไปด้วยน้ำค้างแข็ง ดาวสีเงินดวงแรกกำลังโบยบิน - เกล็ดหิมะ ดังนั้นปลายฤดูใบไม้ร่วงจึงเรียกว่า "เงิน" พฤศจิกายน ว่ากันว่าเป็น พี่ชายพื้นเมืองฤดูหนาว.
ทำไมคุณถึงคิดว่าพวกเขาพูดอย่างนั้น?(คำตอบของเด็ก)
และตอนนี้ฉันขอให้คุณเดาปริศนา:
และไม่ใช่หิมะและไม่ใช่น้ำแข็ง
และเขาจะรื้อต้นไม้ด้วยเงิน (น้ำแข็ง)
กิจกรรมแรงงาน
กวาดใบไม้ที่ร่วงหล่นเป็นกองเล็กๆ
เกมมือถือ: "ใบไม้ร่วง"
คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง
“สอนลูกให้รักธรรมชาติ”
เป้า: การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็ก
พ่อแม่ที่รัก!
สอนลูกให้รักและเคารพธรรมชาติ สอนให้ประพฤติตนอย่างถูกต้องในป่า ในทุ่งหญ้า ใกล้อ่างเก็บน้ำ เล่าว่าเสียงที่ทำลายล้างส่งผลกระทบต่อผู้อยู่อาศัยในป่าอย่างไร เกี่ยวกับอันตรายจากไฟไหม้ เกี่ยวกับความจริงที่ว่าคุณไม่สามารถทำให้ต้นไม้เสียหาย ดึงไม้เบิร์ช ทำลายรัง จอมปลวก อ่างเก็บน้ำอุดตัน และอีกมากมาย
เมื่อถึงวัยอนุบาลแล้ว เด็ก ๆ ควรเรียนรู้และรู้:
เราต้องปกป้องและปกป้องธรรมชาติ
มีความจำเป็นต้องประพฤติตนอย่างระมัดระวังในธรรมชาติและจำไว้ว่าผู้อยู่อาศัยถาวร (สัตว์ นก แมลง ปลา) อาศัยอยู่ในป่า ในทุ่งหญ้า ในอ่างเก็บน้ำ ซึ่งสภาพแวดล้อมนี้เป็นบ้านของพวกเขา! ดังนั้นจึงไม่สามารถทำลายได้ คุณไม่สามารถทำให้ต้นไม้เสีย, เก็บดอกไม้, ทิ้งขยะ, ส่งเสียง คุณไม่สามารถนำสิ่งมีชีวิตออกจากแหล่งที่อยู่อาศัยได้
เราต้องปฏิบัติต่อดิน น้ำ อากาศอย่างระมัดระวัง เพราะสิ่งเหล่านี้เป็นสภาพแวดล้อมที่สิ่งมีชีวิตทั้งหมดมีอยู่
ควรใช้น้ำเท่าที่จำเป็น เพราะพืช สัตว์ และคนไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ
และเคล็ดลับอื่น: รวมความรู้ทั้งหมดโดยใช้คำถามเกี่ยวกับสถานการณ์ที่ชีวิตเราอุดมสมบูรณ์
ตัวอย่างเช่น:
Vova และแม่ของเธอไปเก็บเห็ดในป่า
“แม่ แม่ ดูนกบินต่ำมากจนฉันจับได้ ให้เธอมาพักที่บ้านเรา”
“ไม่ คุณทำไม่ได้” แม่ตอบ
ทำไมเธอตอบ Vova อย่างนั้น?
Seryozha กับแม่และพ่อไปที่แม่น้ำ ปลาตัวเล็กจำนวนมากว่ายใกล้ฝั่ง
“ เอาขวดมาให้ฉันฉันจะจับปลา” Seryozha ถามพ่อแม่ของเขา
“คุณจับพวกมันไม่ได้” พ่อพูดและอธิบายเหตุผล
พ่อพูดอะไรกับเซเรชา
กิจกรรมการศึกษาโดยตรง
บน นิเวศวิทยาในกลุ่มอาวุโสในหัวข้อ
"สัตว์เตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว"
งาน:
เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ป่า ขยายความเข้าใจในไลฟ์สไตล์ของพวกเขา เรียนรู้ว่าสัตว์เตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว
ปลูกฝังความรักต่อสัตว์ ความสัมพันธ์ที่ดีถึงพวกเขา.
อุปกรณ์:
รูปภาพที่มีภาพสัตว์ จิ้งจอก, กระต่าย, กระรอก, เม่น, หมาป่า, หน้ากากหมี
พวกเวลาของปีคืออะไร? (คำตอบของเด็ก)
ถูกต้อง, ปลายฤดูใบไม้ร่วงและฤดูหนาวกำลังจะมาถึงในไม่ช้า ทุกคนเตรียมพร้อมสำหรับฤดูหนาว เราเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาวอย่างไร? (คำตอบของเด็ก)
ในป่า เหล่าสัตว์ต่างๆ ก็กำลังเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาวเช่นกัน และแต่ละตัวก็เป็นไปตามวิถีทางของตัวเอง
วันนี้เราจะพูดถึงผู้ที่กำลังเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาวในป่า และเหล่าฮีโร่ปลอมตัวเป็น ชาวป่า. คุณจะกำหนดลำดับของพวกเขาโดยการเดาปริศนา
ที่อาศัยอยู่ในป่าคนหูหนวก,
เงอะงะเงอะงะ?
ในฤดูร้อนเขากินราสเบอร์รี่น้ำผึ้ง
และในฤดูหนาวเขาจะดูดอุ้งเท้า
(หมีออกมาบอกวิธีเตรียมตัวรับหน้าหนาว)
ในฤดูใบไม้ร่วง เรามีหมีมากมายที่ต้องกังวล ก่อนอื่นเราหลั่ง ประการที่สอง คุณต้องดูแลที่พักพิงที่เชื่อถือได้ซึ่งคุณสามารถนอนหลับอย่างสงบสุขจนถึงฤดูใบไม้ผลิ แต่เพื่อให้นอนหลับอย่างสงบสุขเราต้องสะสมไขมันและจะทำในฤดูร้อนและต้นฤดูใบไม้ร่วงเพราะในเวลานี้มีอาหารมากมายสำหรับเรา: ผลเบอร์รี่สุกมีจำนวนมาก แมลงทุกที่ด้วยความยินดีอย่างยิ่งเราเลี้ยงน้ำผึ้งของผึ้งป่าและตัวต่อ ไขมันสะสมและคุณสามารถไปนอนในถ้ำ
การเจริญเติบโตของแมวที่สูงขึ้น
อาศัยในโพรงในป่า
หางแดงฟูฟ่อง
เราทุกคนรู้ ... (จิ้งจอก)
(สุนัขจิ้งจอกออกมาบอกว่าเธอเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาวอย่างไร)
และเราซึ่งเป็นสุนัขจิ้งจอก ก็เปลี่ยนเสื้อโค้ทขนสัตว์ของเราให้อบอุ่นขึ้นและนุ่มขึ้นสำหรับฤดูหนาวด้วย ในเทพนิยาย สุนัขจิ้งจอกฉลาดแกมโกงที่สุด อันที่จริง ฉันไม่ได้ฉลาดกว่าสัตว์อื่นๆ ถ้าไม่ใช่เพราะตาที่แหลมคมของฉัน การได้ยินที่เฉียบแหลม ก็ไม่มีเล่ห์เหลี่ยมใดๆ ที่จะช่วยฉันให้พ้นจากหมาป่าและสุนัขได้ ในการจับกบ ฉันไม่จำเป็นต้องมีเทคนิคพิเศษใดๆ และเหยื่อหลัก - หนู ฉันหาได้โดยไม่ยาก เป็นเรื่องยากสำหรับเราที่จะไล่ตามกระต่าย เว้นแต่เราจะบังเอิญไปเจอเคียวหรือวิ่งเข้าไปในกระต่าย
สัตว์ร้ายชนิดใดในฤดูหนาวอันหนาวเหน็บ
เดินผ่านป่าหิว?
เขาดูเหมือนสุนัข
สิ่งที่ไม่ใช่ฟันคือมีดคม!
เขาวิ่งอ้าปากของเขา
พร้อมที่จะโจมตีแกะ
(หมาป่าออกมาบอกว่าเขาเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาวอย่างไร)
พวกเราหมาป่ารวมตัวกันเป็นฝูงในฤดูหนาว ฉันหลั่งในฤดูใบไม้ร่วง ในฤดูหนาวขนของฉันจะหนาขึ้น ในที่ที่มีน้ำค้างแข็งรุนแรง เราซ่อนตัวอยู่ในถ้ำ นี่คือชื่อที่อยู่อาศัยของเรา เราจับกระต่ายนกตัวเล็ก ๆ แต่เหยื่อหลักคือกวางและกวางเอลค์ เนื่องจากการค้นหาอาหารอย่างต่อเนื่อง หลายคนเชื่อว่าเรากำลังก่อให้เกิดอันตราย แต่ไม่เป็นเช่นนั้น เราโจมตีเฉพาะสัตว์ที่อ่อนแอและป่วยเท่านั้น
วิ่งไปโดยไม่หันหลังกลับ
เฉพาะส้นเท้าที่เปล่งประกาย
มันรีบเร่งว่ามีวิญญาณ
หางสั้นกว่าหู
สัตว์ทุกตัวกลัว
บันทึกไว้ภายใต้พุ่มไม้
(กระต่ายออกมาบอกว่าเขาเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาวอย่างไร)
สัตว์จากศัตรูที่ถูกบันทึกไว้ในโพรง ที่อยู่ใต้หิมะ ซึ่งอยู่ในรู และฉันไม่สามารถทำอะไรได้เลย ฉันมีศัตรูมากมาย ถึงกระนั้นฉันก็ไม่เสียใจ หูที่บอบบางช่วยฉัน ขาเร็วและเสื้อคลุมที่ไม่เด่น ฉันหลั่งในฤดูใบไม้ร่วง: แทนที่จะเป็นสีเทา ฉันมีเสื้อคลุมสีขาวเหมือนหิมะ ฉันให้อาหารตอนกลางคืน วิธีนี้ปลอดภัยกว่า ฉันกินกิ่งไม้เปลือกไม้
ผู้ช่ำชองกระโดดบนต้นไม้
และบินขึ้นไปที่ต้นโอ๊ก?
ใครซ่อนถั่วไว้ในโพรง
เห็ดแห้งสำหรับฤดูหนาว?
(กระรอกออกมาบอกว่าเธอเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาวอย่างไร)
ในฤดูร้อนฉันไปในเสื้อโค้ตฤดูร้อน และในฤดูหนาวฉันสวมเสื้อโค้ตอุ่น ๆ ที่มีสีต่างกันช่วยให้ฉันซ่อนตัวจากศัตรูท่ามกลางกิ่งไม้ สำหรับฤดูหนาว ฉันตากเห็ดบนกิ่งไม้แห้ง ฉันทำสต็อกถั่วในโพรง ฉันไม่กลัวฤดูหนาวใด ๆ และเสื้อโค้ทขนสัตว์ของฉันก็ไม่เด่น และฉันเก็บอาหารไว้มากมาย นี่คือวิธีที่ฉันเตรียมไว้สำหรับฤดูหนาว
ทั้งหมดอยู่ในหนาม
คำรามเหมือนอีตัว
กลัวนิดหน่อย
บิดเป็นลูกบอล
(เม่นออกมาบอกว่าเขาเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาวอย่างไร)
ในฤดูใบไม้ร่วง ฉันเตรียมบ้านสำหรับฤดูหนาว บ้านของฉันชื่อนอร่า ฉันร้อยใบไม้บนหลังของฉันแล้วสลัดมันออกไปในรู ฉันทำให้ตัวเองเป็นที่นอนที่นุ่มและอบอุ่น จากนั้นฉันจะปีนเข้าไปในรูของฉัน ฝังตัวเองในใบไม้และผล็อยหลับไปตลอดฤดูหนาว ฤดูหนาวจะมาถึงมันจะปกคลุมรูของฉันด้วยกองหิมะและฉันจะนอนราวกับว่าอยู่ใต้ผ้าห่มนุ่ม ๆ มันจะอบอุ่นสำหรับฉัน ดังนั้นฉันจะนอนตลอดทั้งฤดูหนาวจนถึงดวงอาทิตย์ในฤดูใบไม้ผลิ
นาทีพลศึกษา
เกม "ฟ็อกซ์และกระต่าย"
เด็กคือกระต่าย ครูคือจิ้งจอก อยู่ตรงข้ามกัน ห้องเล่นเกม. กระต่าย "กระโดด" ในทุ่งหญ้าแทะเปลือกไม้ตามสัญญาณ "จิ้งจอก!" หมอบ, กลุ่ม, แช่แข็ง, กลายเป็น "ก้อนหิมะ" สุนัขจิ้งจอกเดินท่ามกลางกระต่ายค้นหาพูดว่า: "กระต่ายเหล่านี้ไปไหน? รอบๆมีแต่หิมะ! หากเธอสังเกตเห็นว่ากระต่ายตัวหนึ่งกำลังเคลื่อนไหวหรือหัวเราะ เธอจะพาเขาออกจากเกม
เกมการสอน "ใครอาศัยอยู่ที่ไหน"
ใครพุ่งเข้าไปในโพรง? (กระรอก)
ใครซ่อนอยู่ในหลุม? (สุนัขจิ้งจอก)
ใครอยู่ใต้ใบไม้? (เม่น)
ใครซ่อนตัวอยู่ใต้พุ่มไม้? (กระต่าย)
ใครอยู่ในรัง? (หมี)
พวกตอนนี้คุณมั่นใจว่าไม่เพียง แต่คนเท่านั้น แต่สัตว์ก็กำลังเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาวด้วย?
(คำตอบของเด็ก)
เกมการสอนเนื้อหาเกี่ยวกับระบบนิเวศ
"นกในดินแดนของเรา"
วัตถุประสงค์ของเกม:
เพื่อสร้างความคิดทั่วไปในเด็กเกี่ยวกับฤดูหนาวและนกอพยพในภูมิภาคของเรา นิสัย ลักษณะ โภชนาการ ที่อยู่อาศัย
เรียนรู้การแยกแยะนกตามลักษณะที่ปรากฏและค้นหาในรูป
สร้างความเชื่อมโยงระหว่างการหายไปของอาหารกับการจากไปของนก
ทำความคุ้นเคยกับความแตกต่างที่สำคัญระหว่างนกในฤดูหนาวและนกอพยพ: ความแตกต่างด้านโภชนาการ
พัฒนาความจำความสนใจคำพูด
ปลูกฝังความรักให้กับธรรมชาติของแผ่นดินเกิด
ตัวเลือกเกม:
"ค้นหานกอพยพและหลบหนาว"
เด็กๆ จะได้รับรูปภาพพร้อมภาพนกอพยพและนกในฤดูหนาว ด้านหนึ่งของกระดานแม่เหล็กติดนกอพยพและนกที่หลบหนาวด้วยความช่วยเหลือของแม่เหล็ก
« ค้นหาตามคำอธิบาย »
ครูให้คำอธิบายของนก: รูปร่าง, ลักษณะการใช้ชีวิต, นิสัยบางอย่าง ฯลฯ เด็กพบนกจากภาพถ่ายหรือภาพถ่าย
“หาคนโทร.หา”
จำเป็นต้องค้นหาชื่อนกโดยใช้สื่อการสอน
"อธิบายแล้วเราจะเดา"
เด็กสามารถอธิบายนกหรือตั้งชื่อลักษณะเด่นบางอย่างได้โดยไม่ต้องบอกชื่อนก เด็กเดา
"ใครไปบ้าง"
ครูให้เด็กดูนกแล้วหลับตา ขณะนี้ครูนำภาพนกตัวหนึ่งออก เด็ก ๆ เรียกจากความทรงจำว่านกตัวไหนที่หายไป
การสนทนาในหัวข้อ "ต้นไม้แห่งดินแดนของเรา"
เป้าหมาย:
แก้ไขชื่อต้นไม้ที่เติบโตในดินแดนแห่งมอร์โดเวีย
อธิบายไม้สนและไม้ผลัดใบ
ปลูกฝังความรู้สึกรักธรรมชาติของแผ่นดินเกิด
อุปกรณ์:
ภาพวัตถุ ใบไม้.
เราเห็นเขาแต่งตัวในฤดูใบไม้ผลิและฤดูร้อน และในฤดูใบไม้ร่วง เสื้อเชิ้ตทั้งหมดก็ถูกฉีกออกจากสิ่งที่น่าสงสาร. (ไม้)
วันนี้เราจะพูดถึงต้นไม้ที่เติบโตในอาณาเขตของภูมิภาคของเรา
ต้นไม้เป็นไม้ผลัดใบและต้นสน ต้นไม้ผลัดใบคือต้นที่มีใบ ต้นไม้ที่มี “เข็ม” แทนที่จะเป็นใบไม้ มิฉะนั้น จะเรียกว่า เข็ม เรียกว่า ต้นสน ฤดูใบไม้ร่วง ต้นไม้ผลัดใบใบไม้ร่วงหล่นและต้นสนก็เก็บเข็มไว้ ทั้งปี. ดังนั้นจึงมีการกล่าวถึงพวกเขาในฤดูหนาวและฤดูร้อนในสีเดียว
พวกชื่อต้นไม้ผลัดใบที่เติบโตในสาธารณรัฐของเรา?
ต้นสนคืออะไร?
บอกฉันที ต้นไม้เติบโตที่ไหน คุณเจอมันที่ไหน(คำตอบของเด็ก)
(ในป่า ในสวน ในสวนสาธารณะ ในลานบ้าน ริมถนน ฯลฯ)
ครูเสนอให้พิจารณาภาพต้นไม้อย่างรอบคอบ
ดูต้นไม้นี้อย่างใกล้ชิด มันมีกิ่งก้านใบ
ต้นไม้มีอะไรอีกบ้าง?(คำตอบของเด็ก)
เกมการสอน
เกม "ใบไม้มาจากต้นไม้ใด"
เกม "ผลไม้ของใคร"
โอ๊กเติบโต ... ต้นโอ๊ก;
พวงของเถ้าภูเขาเติบโตบน ... เถ้าภูเขา;
แอปเปิ้ลเติบโตบน ... ต้นแอปเปิ้ล;
กรวยกลมบน ... ไม้สน;
ชนยาวบน ... โก้เก๋
เกม "เรียกมันอย่างเสน่หา"
โก้เก๋ - ต้นคริสต์มาส, ง่วงนอน - สน, เบิร์ช - เบิร์ช, กรวย - กรวย, กิ่ง - กิ่ง
จำเป็นไหมที่จะต้องปกป้องและปกป้องต้นไม้เพราะมีต้นไม้มากมาย?
(เหตุผลของเด็ก)
เดินตามเป้าหมาย
"การสังเกตของโรวัน"
เป้า:
ทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของเถ้าภูเขาโดยสามารถแยกแยะได้จากต้นไม้อื่น
พิจารณาลำต้นกิ่งก้านผลเบอร์รี่
ปลูกฝังความปรารถนาที่จะชื่นชมความงามของต้นไม้
ความคืบหน้าการสังเกต:
ครูให้ปริศนากับเด็ก
บินไปหาเธอ
ฝูงนกบูลฟินช์สีแดง
บนกิ่งไม้ที่พวกเขารีบร้อน
เบอร์รี่สีแดงกำลังจิก (โรวัน)
น้องๆ ดูต้นไม้นี่สิ
คุณจะเจอเขาได้ที่ไหน
คำตอบของเด็ก (เติบโตในสวน, สวนสาธารณะ, ใกล้บ้าน, ในป่า)
ต้นไม้นี้มีความพิเศษอย่างไร? แตกต่างจากต้นไม้อื่นอย่างไร?
คำตอบของเด็ก
คุณสังเกตเห็นผลเบอร์รี่สีแดงสด ผู้คนพูดว่า: "ในฤดูใบไม้ร่วงมีผลเบอร์รี่หนึ่งผลและแม้แต่เถ้าภูเขาที่ขมขื่น"
บอกฉันว่าผลเบอร์รี่จำเป็นสำหรับความงามเท่านั้นหรือเพื่ออย่างอื่น?
คำตอบของเด็ก
สัมผัสถึงผลเบอร์รี่โรวัน พวกเขาคืออะไร?
คำตอบของเด็ก
ในต้นฤดูใบไม้ร่วงโรวันเบอร์รี่มีรสขมและแข็ง แต่ตอนนี้ ในเดือนพฤศจิกายน เมื่อมีน้ำค้างแข็งแล้ว พวกมันก็นุ่มและหวานขึ้น นกจึงชอบกินพวกมัน
มองดูต้นโรวันอีกครั้ง มันมีผลเบอร์รี่มากมายหรือไม่?
คำตอบของเด็ก
มีสัญญาณดังกล่าว: "ถ้าเกิดเถ้าภูเขาจำนวนมากฤดูหนาวจะหนาวจัด"
พวกคุณจำเป็นต้องปลูกขี้เถ้าภูเขาไหมคุณคิดอย่างไร? เพื่ออะไร?
คำตอบของเด็ก
เกมกระดาน
“คุณชื่อต้นไม้อะไร”
แนะนำเด็ก เกมกระดานเนื้อหาทางนิเวศวิทยา
เป้า:
แนะนำเด็กให้ หลากหลายชนิดต้นไม้และพวกมัน จุดเด่น: รูปทรงใบ ดอก ผล
พัฒนาความสนใจจินตนาการ ทักษะยนต์ปรับนิ้ว.
NOD "ต้นสนแห่งป่าของเรา"
เรื่อง: “ต้นสนในป่าของเรา”
เป้า: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับชนิดของต้นสนที่เติบโตในป่าของเขต Elnikovsky
งาน:
เพื่อรวบรวมและเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับต้นสนและต้นสนในฐานะตัวแทนของต้นสน
เพื่อสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบต้นไม้เหล่านี้ เพื่อดูความเหมือนและความแตกต่างระหว่างต้นไม้เหล่านี้
เพื่อพัฒนาให้เด็กคิดในการเดาปริศนา
พัฒนาจินตนาการเมื่อแปลงร่างเป็นต้นไม้ ถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของต้นไม้ ถ้าเป็นไปได้
พัฒนาทักษะผ่าน การคิดอย่างมีตรรกะค้นหาคำตอบสำหรับคำถามค้นหา
เพื่อให้เด็กมีทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อธรรมชาติความปรารถนาที่จะรักษาไว้
งานคำศัพท์:
ใส่คำลงในพจนานุกรมสำหรับเด็ก: เข็ม, พระเยซูเจ้า; เปิดใช้งานพวกเขาในการพูด
สอนเด็กสร้างคำคุณศัพท์จากชื่อต้นไม้
ถ่ายทอดความรู้สึกสัมผัสของคุณ
สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง:
บันทึกเสียง "เสียงป่า".
โครงการ "โครงสร้างของต้นไม้"
ตัดไดอะแกรม-รูปภาพ
รูปภาพ-ภาพประกอบของไม้สนและไม้สน
กิ่งไม้ โคน และเมล็ดของต้นสนและต้นสนสำหรับเด็กแต่ละคน
บูรณาการของพื้นที่การศึกษา:
ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร สุขภาพ การขัดเกลาทางสังคม
1. ช่วงเวลาขององค์กร
พวกเรามีวันที่ไม่ปกติในวันนี้ ทำไมคุณถึงคิด?(เหตุผลของเด็ก)
และคุณ อารมณ์ดี? (คำตอบของเด็ก)
มาแบ่งปันอารมณ์ดี ๆ กับแขกของเรากันเถอะ
มือ, มือ, ตื่นได้แล้ว สวัสดี!
นิ้วโกรธสวัสดี!
และมือเล็ก ๆ ของเราสวัสดี!
และยิ้มและยิ้มสวัสดี!
ทุกคนยิ้มให้กัน สวัสดี!
ส่งจูบวิเศษให้ทุกคนสวัสดี!
ฉันหวังว่าอารมณ์ที่ดีของคุณจะถูกโอนไปยังแขกที่ร่วมกับเราจะกระโดดเข้าสู่โลกแห่งวัยเด็ก
2. ส่วนหลัก
พวกคุณต้องการที่จะแก้ปริศนา?(คำตอบของเด็ก)
ฉันขอเชิญคุณแก้ปริศนา
การบันทึกเสียง "เสียงของป่า" เปิดอยู่
ความลึกลับ:
เพื่อนจะช่วยเราท่ามกลางสายฝนและความร้อน
สีเขียวและดี
จะยื่นมือออกไปให้เราหลายสิบมือ
และพันมือ (ไม้)
(คำตอบของเด็ก)
พวกคุณคิดว่าต้นไม้เติบโตที่ไหน?
(คำตอบของเด็ก)
ต้นไม้ส่วนใหญ่เติบโตที่ไหน?
เด็ก ๆ : ในป่า
ลองนึกภาพว่าเราจบลงในป่าและ ... กลายเป็นต้นไม้
อุ่นเครื่องทางปัญญา "เราจะกลายเป็นต้นไม้"
พวกเราจะกลายเป็นต้นไม้
แข็งแรง ใหญ่.
ขาเป็นราก
ให้กระจายออกไปให้กว้างขึ้น
เพื่อรักษาต้นไม้
ไม่ให้มันตก
จากส่วนลึกของใต้ดิน
พวกเขาได้รับน้ำ
ร่างกายของเราเป็นลำต้นที่แข็งแรง
เขาวอกแวกเล็กน้อย
และด้วยยอดของมัน
แหงนมองท้องฟ้า
มือเราคือกิ่งก้าน
มงกุฎถูกสร้างขึ้น
(ปิดนิ้ว)
ร่วมกันไม่กลัว
(ส่ายหัว.)
ถ้าลมพัด.
(แกว่งแขนยกขึ้น)
เด็ก ๆ อะไรเป็นเรื่องธรรมดาในโครงสร้างของต้นไม้ทั้งหมด?
(คำตอบที่แนะนำของเด็ก: ราก ลำต้น กิ่ง ใบ.)
ทำงานกับโครงการ "โครงสร้างของต้นไม้"
บนโต๊ะของคุณ แยกภาพแสดงถึงโครงสร้างของต้นไม้ ประกอบเข้าด้วยกันเพื่อให้ทุกส่วนของต้นไม้อยู่ในตำแหน่งที่ถูกต้อง
วันนี้เราจะมาพูดถึงต้นไม้ที่คุณเคยเห็นมาหลายครั้ง และอยากรู้ว่าต้นไม้ชนิดไหน มาเล่นกัน
เกม "เดาปริศนา - ฉันจะแสดงคำตอบ"
ทันทีที่คุณเดาปริศนา คำตอบจะปรากฏบนกระดาน
คุณสามารถหาเธอได้ในป่า -
ไปเดินดูกันเถอะ
มันมีหนามเหมือนเม่น
ในฤดูหนาวในชุดฤดูร้อน (เรียบร้อย)
ฉันมีเข็มที่ยาวกว่า
กว่าต้นคริสต์มาส
ฉันเติบโตตรงมากในความสูง
ถ้าฉันไม่ได้อยู่บนขอบ
เฉพาะสาขาด้านบนเท่านั้น (ต้นสน)
ทำได้ดี!
ฉันชอบที่คุณทุกคนร่วมกันและเดาปริศนาของฉันอย่างเป็นเอกฉันท์
ต้นไม้สองต้นนี้มีความคล้ายคลึงกันมาก คล้ายกันอย่างไร?
คำตอบที่แนะนำจากเด็ก: พวกเขามีเข็ม
ครู : เข็มคือใบไม้ที่มีสีเขียวสดอยู่เสมอและไม่กลัวความหนาวเย็น พวกเขาปรับให้เข้ากับสภาพฤดูหนาวและไม่หลุดร่วง เข็มใบเรียกอีกอย่างว่าเข็ม และต้นไม้ที่มีเข็มเรียกว่า ... (ต้นสน)
(ข้อเสนอแนะจากเด็ก ๆ )
มาดูต้นไม้เหล่านี้กันดีกว่า คุณจะได้เรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจเกี่ยวกับพวกเขา
ฉันนำกิ่งก้านของต้นสน ดึงกิ่งล่างออกจากต้นไม้อย่างระมัดระวัง ต้นไม้จะตายตอนนี้หรือไม่? ไม่ มันจะไม่ทำร้ายพวกเขาเพราะรากและลำต้นไม่บุบสลาย แต่แน่นอนว่าคุณไม่สามารถฉีกกิ่งก้านสาขาได้
ดูตารางของคุณเป็นสาขาเหล่านี้ มองที่พวกเขา.
ตรวจสอบกิ่งก้านของต้นสนและต้นสน
และตอนนี้ หยิบและสัมผัสเข็มของพวกเขา พวกเขาคืออะไร?
(คำตอบแนะนำของเด็ก เขียว หนามคม)
มีขนาดเท่ากันหรือไม่?
(คำตอบที่แนะนำสำหรับเด็ก: ไม่ บางอันยาว บางอันสั้น)
ถูกต้อง. คุณคิดว่ากิ่งก้านที่มีเข็มสั้นเป็นต้นไม้อะไร
(คำตอบของเด็ก)
ใช่แล้ว กิ่งก้านนี้จากต้นคริสต์มาส ถ้ามาจากสปรูซ ชื่อกิ่งอะไรครับ
เด็ก ๆ: โก้เก๋
แบบฝึกหัดเกม "สวัสดี!"
ต้นไม้ต้องการทักทายคุณ วางบนโต๊ะ มือขวาฝ่ามือขึ้นและต้นคริสต์มาสจะผ่านไปทักทายทุกคน ขอแค่มีมารยาท
ครูที่มีกิ่งไม้สปรูซสัมผัสฝ่ามือของเด็กแต่ละคนและทักทาย "สวัสดี Petya!" และเด็ก ๆ "สวัสดีต้นคริสต์มาส!"
ครูนำภาพต้นไม้มาไว้ข้างหน้า
ดูที่รูปภาพ. กิ่งก้านขนาดใดที่เติบโตที่ด้านบนสุดของต้นสน? และด้านล่าง?
(คำตอบของเด็ก)
เอาล่ะ สาขาต้นสนในมือ ดูเข็มของเธออย่างใกล้ชิด ดูสิ เข็มของเธอเต็มไปด้วยหนาม แต่ก็ไม่เป็นมิตรด้วย พวกเขาเติบโตบนกิ่งก้าน
ฟิซกุลทมินูทก้า.
มีสามชั้นวางในป่า:
(ปรบมือ)
ต้นสน-ต้นไม้.
(ยกแขนขึ้น, ไปด้านข้าง, ลง)
สวรรค์อยู่บนต้น
(ยกมือขึ้นยืนบนนิ้วเท้า)
(แขนไปด้านข้าง, สวิงอาร์ม)
น้ำค้างบนต้นคริสต์มาสด้านล่าง
(มือลงนั่งลง)
มารู้จักต้นไม้อื่นกันเถอะ
ครูเปิดภาพต้นสน
ต้นไม้ต้นนี้ชื่ออะไร
เด็ก ๆ : ต้นสน
กิ่งสนอยู่ที่ส่วนใดของต้นไม้
(คำตอบของเด็ก)
ครูแสดงกิ่งไม้จากต้นสน
นี่คือกิ่งก้านจากต้นสนถ้ามาจากต้นสนแล้วมันคืออะไร?
เด็ก ๆ : ต้นสน
ใช้กิ่งสนในมือของคุณ ตรวจสอบเข็มของเธอ ต่างจากเข็มสนอย่างไร?
เด็ก ๆ : พวกมันยาวกว่าเข็มสปรูซ
อย่างถูกต้อง ดูสิ พวกเขาเป็นมิตรไหม ต้นสนเติบโตพร้อมกันกี่เข็ม?
เด็ก ๆ: สอง
หักเข็มจากไม้สนและโก้เก๋ พวกเขามีกลิ่นเหมือนบางสิ่งบางอย่าง?
เด็ก ๆ : ต้นคริสต์มาสเข็ม
คุณชอบกลิ่นนี้หรือไม่?
(คำตอบของเด็ก)
กลิ่นนี้น่าพอใจ ฆ่าเชื้อแบคทีเรียจำนวนมาก และช่วยเราให้พ้นจากโรคหวัด ด้วยเหตุนี้จึงเป็นประโยชน์อย่างยิ่งที่จะเดินไปท่ามกลางต้นไม้เหล่านี้
สิ่งที่เติบโตบนต้นสน?
เด็ก ๆ: โคน
การตรวจสอบโคนต้นสน
คุณมีสปรูซและโคนต้นสนบนโต๊ะของคุณ พิจารณาพวกเขา พวกเขาแตกต่างกันในหลาย ๆ ด้าน เปรียบเทียบตามขนาด ให้ความสนใจกับรูปร่างของพวกเขา หนึ่งในนั้นเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า - เก๋ไก๋และอีกอันเป็นไม้สน
ทดลองกับเมล็ดพืช
เมล็ดสุกระหว่างเกล็ดของโคน พวกเขายังอยู่ต่อหน้าคุณ ถือไว้ในมือแล้วเป่า เกิดอะไรขึ้น
(คำตอบของเด็ก)
พวกเขาบิน และหน้าตาเป็นอย่างไร?
(คำพูดของเด็ก: เกี่ยวกับแมลงปอ บนเฮลิคอปเตอร์ ฯลฯ)
ลมพัดจากต้นแม่เป็นอย่างนี้ พวกเขาล้มลงกับพื้นและต้นคริสต์มาสหรือต้นสนเล็ก ๆ ก็งอกออกมาจากพวกเขา เติบโตหลายปีจึงกลายเป็นต้นไม้ใหญ่
เกม "เด็ก ๆ มาจากสาขาไหน"
ข้างหน้าคุณคือกิ่งก้านของต้นสนและโคนต้นสน จำเป็นต้องใส่การกระแทกที่สอดคล้องกันในแต่ละสาขา ตั้งชื่อว่าโคนของต้นไม้อะไร
ดังนั้นพวกป่าที่มีต้นสนเติบโตเท่านั้นจึงถูกเรียกว่า ...(เรียบร้อย);
ป่าที่มีแต่ต้นสนขึ้นชื่อว่า ...(ต้นสน).
ป่าสนและต้นสนเรียกว่า ...(ป่าสน).
3. บทสรุป
พวกคุณเรียนรู้อะไรวันนี้?
งบเด็ก.
เด็ก:
ตอนแรกเราก็เป็นต้นคริสต์มาส
พวกเขาแยกไม่ออกจากต้นสน
เมื่อเข็มเติบโต
นี่คือต้นคริสต์มาส
และเมื่อไปกินที่สาขา
เรามาดูกันดีกว่า
ปรากฎว่าเธอ
ไม่เหมือนต้นสน
กิจกรรมสร้างสรรค์
ฉันแนะนำให้คุณวางสาขาของคุณในสำนักหักบัญชีนี้ (กระดาษแข็งหนาที่เตรียมไว้ล่วงหน้า)และกลายเป็นป่าสน
วันนี้คุณเยี่ยมมาก ยินดีที่ได้สื่อสารกับคุณ ในการพรากจากกันฉันจะให้คุณชน โรงเรียนอนุบาลของเราเปรียบเสมือนกรวยขนาดใหญ่ที่มีเมล็ดพืชเล็กๆ มากมาย เช่นเดียวกับพวกคุณหลายคนในสวนของเรา เมื่อเมล็ดร่วงลงสู่พื้น มันก็จะแตกหน่อและเติบโตเป็นต้นไม้ใหญ่ที่ประดับประดาแผ่นดินของเรา คุณด้วย,
เมื่อโตขึ้นก็แต่งโลกได้ ผลบุญและการกระทำ
อ่านกลอนของ A. Yashin "ให้อาหารนกในฤดูหนาว"
เป้า:
ด้วยความช่วยเหลือของเนื้อหาของข้อนี้ แสดงให้เด็กเห็นว่านกในฤดูหนาวลำบากเพียงใด เพื่อส่งเสริมการเกิดขึ้นของความรู้สึกเห็นอกเห็นใจเพื่อนขนนก
ปลูกฝังความรักให้กับนก
ให้อาหารนกในฤดูหนาว!
ปล่อยให้จากทั่วทุกมุม
พวกเขาจะมาหาคุณเหมือนอยู่บ้าน
เดิมพันที่ระเบียง
อาหารของพวกเขาแย่
ต้องการเมล็ดพืชสักกำมือ
หนึ่งกำมือ - และไม่แย่มาก
พวกเขาจะมีฤดูหนาว
มีกี่คนที่ตาย - ไม่นับ
มันยากที่จะเห็น
แต่ในใจเรามี
และนกก็อบอุ่น
เป็นไปได้ไหมที่จะลืม:
บินหนีไปได้
และอยู่กันหน้าหนาว
ร่วมกับประชาชน
ฝึกนกในความหนาวเย็น
ไปที่หน้าต่างของคุณ
เพื่อว่าไม่มีเพลงก็ไม่จำเป็น
เรายินดีต้อนรับฤดูใบไม้ผลิ!
การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อ:
ทำไมคุณควรให้อาหารนกในฤดูหนาว?
ทำไมนกถึงมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในฤดูหนาว?
คุณจะให้อาหารนกอะไร
คุณคิดว่านกตายในฤดูหนาวกี่ตัว?
คุณจะทำอย่างไรเพื่อให้นกบินไปที่ระเบียงของคุณ?
การก่อสร้างจากวัสดุเหลือใช้
"ผู้ให้อาหารนก"
เป้า: เรียนรู้การออกแบบเครื่องให้อาหารนกโดยใช้วัสดุเหลือใช้
วัสดุและอุปกรณ์:ขวดพลาสติก, กล่องน้ำผลไม้; กรรไกร.
ทำงานในธรรมชาติ: การติดตั้งเครื่องให้อาหารนก
เป้า: แขวนเครื่องให้อาหารที่ทำไว้ ใส่อาหารในนั้น
เรียนรู้ที่จะดูแลนก
ความบันเทิงด้านสิ่งแวดล้อม
ในหัวข้อ "เดินป่า"
งาน:
การก่อตัวของความรู้และความคิดทางนิเวศวิทยาเบื้องต้นในเด็ก
การศึกษาความรักต่อธรรมชาติ ความเมตตา ความเคารพต่อสิ่งมีชีวิตทั้งปวง
เพื่อเพิ่มความสามารถของมอเตอร์บนพื้นหลังทางอารมณ์เชิงบวกในสถานการณ์ที่เสนอ
งานเบื้องต้น:
ท่องจำบทกวี ชื่อและคติประจำทีม
สนทนาธรรมเกี่ยวกับพฤติการณ์ในป่า
ทำซ้ำกฎการถ่ายทอด
เสียงเหมือนการบันทึกเสียงของป่า เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้
V.: วันนี้เราจะพูดถึงความงามทางโลกเกี่ยวกับธรรมชาติ
คุณคิดว่าธรรมชาติคืออะไร?
งบเด็ก.
เด็ก : ธรรมชาติเป็นบ้านที่ประดับประดาด้วยแรงงาน ในน้ำค้างแข็งและความร้อนใด ๆ ก็จัดและเป็นมิตร
ถาม: บ้านของผู้ชายคืออะไร? (บ้านที่เราแต่ละคนอาศัยอยู่)
บ้านของสัตว์คืออะไร? (ป่า ทุ่งนา ภูเขา)
บ้านของปลาคืออะไร? (แม่น้ำ ทะเลสาบ ทะเล)
โลกของเรา
ใจกว้างและรวยมาก
ภูเขา ป่าไม้ และทุ่งนา -
บ้านคือคนที่รักของเรา
พระอาทิตย์ขึ้นแต่เช้า
วันเริ่มต้นด้วยรังสี
นกแสนสุขร้องเพลง
เริ่มต้นวันด้วยบทเพลง
V.: พวกจำเป็นต้องปกป้องและปกป้องธรรมชาติหรือไม่?
เด็ก ๆ : ใช่
ถาม: คุณรู้กฎเหล่านี้หรือไม่?
เด็ก ๆ : ใช่
ถาม: เราจะตรวจสอบ
ถ้าคุณมาที่ป่าเพื่อเดินเล่น
สูดอากาศบริสุทธิ์
วิ่ง กระโดด และเล่น
แค่อย่าลืม...
เด็ก:
ที่คุณไม่สามารถส่งเสียงดังในป่า
แม้แต่ร้องเพลงดังมาก:
สัตว์ก็กลัว
หนีออกจากป่าชายเลน
เด็ก:
อย่าหักกิ่งโอ๊ค
ไม่เคยลืม
ทำความสะอาดขยะจากหญ้า
ไม่ควรฉีกดอกไม้อย่างไร้ประโยชน์
เด็ก:
อย่ายิงจากหนังสติ๊ก:
คุณไม่ได้มาเพื่อฆ่า!
เด็ก:
ให้ผีเสื้อโบยบิน
ตกลงพวกเขารบกวนใครกันแน่?
ไม่จำเป็นต้องจับทุกคนที่นี่
กระทืบ, ตบมือ, ตีด้วยไม้
เด็ก:
คุณเป็นเพียงแขกในป่า
เจ้าของคือต้นโอ๊กและเอลค์
รักษาความสงบของพวกเขา
ท้ายที่สุดพวกเขาไม่ใช่ศัตรูของเรา!
V.: ทำได้ดีมากคุณสามารถไปเดินเล่นในป่าได้
ลองนึกภาพว่าคุณและฉันจะกลายเป็นต้นไม้
มีการวอร์มอัพ "ขอเป็นต้นไม้"
พวกเราจะกลายเป็นต้นไม้
แข็งแรง ใหญ่.
ขาเป็นราก
ให้กระจายออกไปให้กว้างขึ้น
(พวกเขาแยกเท้าออกจากกันเท่าไหล่ วางมือไว้ที่เอว)
เพื่อรักษาต้นไม้
(พวกเขาชกต่อยกัน)
ไม่ให้มันตก
จากส่วนลึกของใต้ดิน
พวกเขาได้รับน้ำ
(ก้มลงพับฝ่ามือลงในถ้วย)
ร่างกายของเราเป็นลำต้นที่แข็งแรง
(พวกเขาคลี่คลายฝ่ามือไปตามร่างกายจากบนลงล่าง)
เขาวอกแวกเล็กน้อย
(แกว่งไปด้านข้าง)
และด้วยยอดของมัน
(พวกเขาพับฝ่ามือเป็นกระท่อม)
แหงนมองท้องฟ้า
(ยกมือประสานกันไว้เหนือศีรษะ)
มือเราคือกิ่งก้าน
(เปิดฝ่ามือกางนิ้วไปด้านข้าง)
มงกุฎถูกสร้างขึ้น
(ปิดนิ้ว)
ร่วมกันไม่กลัว
(ส่ายหัว.)
ถ้าลมพัด.
(แกว่งแขนยกขึ้น)
V.: พวกคุณรู้หรือไม่ว่าคน ๆ นั้นรักษาความสงบเรียบร้อยในป่า เขายังดูแลสัตว์ป่วย ให้อาหารนกในฤดูหนาว
อาชีพของบุคคลนี้ชื่ออะไร?
เด็ก ๆ : ฟอเรสเตอร์
ฉาก "ที่ชายป่า"
สาว:
อุ้งเท้าของต้นคริสต์มาสปกคลุมกระท่อมที่ลุงวาสยาผู้พิทักษ์ป่าอาศัยอยู่ มาหาเขาที่ขอบ - ทุกคนจะได้รับการต้อนรับจากชายชรา
ลุงวาสยาจะเล่าให้เราฟังเกี่ยวกับนก จำได้ว่าเขาซุ่มโจมตีสุนัขจิ้งจอกอย่างไร เขาจะแสดงราสเบอรี่และเห็ดที่ดีที่สุดในป่า
ลุงวาสยา:
(เขาออกจากกระท่อมและนั่งบนตอไม้ เด็ก ๆ เข้ามาหาเขาแล้วนั่งยอง ๆ ฟังเขา)
ป่าไม่ใช่เพื่อความสนุกสนานของเราเท่านั้น
เขาเป็นความมั่งคั่งของรัสเซีย
ต้นไม้ทั้งหมดที่อยู่ในนั้น เบอร์รี่ สมุนไพร
เพื่อประโยชน์ของเราเพื่อน ๆ ที่ยกขึ้น
ดูแลพุ่มไม้ทุกต้น!
ที่ซึ่งคุณจะเห็นหน่อง่าย
ต้นโอ๊กจะเติบโตในสามเส้นรอบวง
ป่าเบิร์ชหรือราสเบอร์รี่หนา
และกี่ถั่วและผลเบอร์รี่!
ใจฉันมันรัก ถ้าเธอรู้ว่าปีอะไร
เยาวชนเติบโตในป่าสน
ที่นี่ในกระท่อมกว้างขวาง
ลุงวาสยามีความสุขกับแขกของเขา
B: เราเตรียมไว้ล่วงหน้า
และเริ่มการแข่งขันกัน
เรามีสองทีม
พวกเขาเป็นเพียงซุปเปอร์คลาส
ทีมหนึ่งคือหิ่งห้อย และทีมที่สองคือเลโซวิชกี
การนำเสนอคำสั่ง
ทีมแรก:
ทีมงานของเราคือหิ่งห้อย
คำขวัญของเรา: "ปกป้องป่า ทุ่งนา และแม่น้ำเพื่อให้ทุกอย่างคงอยู่ตลอดไป"
คำสั่งที่สอง:
ทีมของเราคือ Lesovichki
คำขวัญของเรา: "รักป่า ปกป้อง ช่วยเหลือผู้ใหญ่ในเรื่องนี้"
V.: เอาละตอนนี้งานสำหรับทีม
ทีมหิ่งห้อยเดาปริศนา:
ทุกคนเลี่ยงผ่านสถานที่แห่งนี้
ที่นี่โลกเป็นเหมือนแป้ง
ที่นี่กก, hummocks, mosses -
ไม่มีขารองรับ
(บึงหนองทำให้ท่วม)
ทีม Lesovichki เดาปริศนา:
ใครมาจากต้นสนสีเข้มสูง?
คุณได้โยนกระแทกที่เด็ก ๆ หรือไม่?
และเข้าไปในพุ่มไม้ทางตอไม้
ลุกเป็นไฟ?
(กระรอก)
V.: ใช่แล้วตอนนี้งาน คุณกลายเป็นกระรอกที่ต้องแบกกรวยไปที่โพรงของพวกเขาผ่านหนองน้ำ
รีเลย์ "กระรอก"
ที่เส้นสตาร์ท-เส้นชัยมีตะกร้าพร้อมกรวย ลูกคนแรกในคำสั่ง "เริ่มให้ความสนใจเดินขบวน!" เริ่มทำภารกิจ วิ่งไปที่ห่วง กระโดดจากห่วงหนึ่งไปอีกห่วงด้วยสองขา เขาหยิบกรวยจากตะกร้าแล้ววิ่งกลับ วางกรวยในตะกร้าเปล่าต่อหน้าทีม ส่งกระบองไปที่ถัดไปและยืนอยู่ที่ส่วนท้ายของคอลัมน์ ทีมที่ทำภารกิจสำเร็จเร็วที่สุดจะเป็นผู้ชนะ
ที่.: รีเลย์ "ใครจะเลือกเห็ดมากที่สุด?"
เก็บเห็ดหนึ่ง สอง สาม!
เห็ด (กินได้และกินไม่ได้) กระจัดกระจายอยู่บนพื้น ตามคำสั่ง เด็กๆ จะกระจายและเริ่มเก็บเห็ดที่กินได้ ฉันเอาเห็ดหนึ่งตัวมาใส่ในตะกร้า เมื่อเก็บเห็ดทั้งหมดแล้ว จะนับจำนวนเห็ดที่เก็บได้ ใครสะสมได้เยอะที่สุดชนะ หากพบเห็ดพิษในตะกร้า - ปรับ
V.: จำพวกคุณและฉันไปที่ป่าและเก็บขยะที่นั่นซึ่งคนเลวทิ้งไว้ข้างหลัง
ตอนนี้เราจะมาดูกันว่าคุณทำความสะอาดขยะอย่างรวดเร็วและสะอาดได้อย่างไร
การแข่งขันวิ่งผลัด "เก็บขยะ"
ขยะ (กระดาษ ขวดพลาสติก กระดาษห่อขนม ฯลฯ) ถูกเทลงบนพื้นจากถุง เด็ก ๆ เก็บขยะในตะกร้าตามคำสั่ง ทีมที่เติมถังขยะได้เร็วที่สุดจะเป็นผู้ชนะ
V.: วันนี้คุณทั้งคล่องแคล่วและกล้าหาญรวดเร็วและมีฝีมือเป็นมิตรและเร้าใจ และที่สำคัญที่สุด เราได้พูดถึงความสำคัญของการปกป้องธรรมชาติ และฉันอยากจะคิดว่าไม่มีใครในพวกท่านจะเด็ดดอกไม้ หักกิ่ง ทำลายรังนก ทิ้งขยะ ก่อไฟ งั้นเหรอ?
เด็ก ๆ : ใช่
วี: พวก! เรารักป่าตลอดเวลาของปี
เราได้ยินแม่น้ำพูดช้า ...
ทั้งหมดนี้เรียกว่าธรรมชาติ
ให้เราดูแลมันเสมอ!
เด็ก:
เราต้องปกป้องป่า
อย่าจุดไฟในนั้น
ช่วยป่า
และอนุรักษ์ต้นไม้
เด็ก:
เราจะปกป้องไปด้วยกัน
คนที่ยอดเยี่ยมนี้
กระต่าย, สุนัขจิ้งจอก,
หมาป่านก
โก้เก๋ เมเปิ้ล และโอ๊ค
ที่โล่งมหัศจรรย์เหล่านี้มอบให้เราโดยธรรมชาติ
การวาดภาพในหัวข้อ "ปกป้องธรรมชาติ!"
เป้าหมาย:
เพื่อขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับพืชและสัตว์โลก
เรียนรู้ที่จะแสดงความคิดของคุณเองในรูปวาด
พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ
ปลูกฝังความรักในดินแดนพื้นเมืองและความสามารถในการประพฤติตนอย่างถูกต้องในธรรมชาติ.
วัสดุและเครื่องมือ:
Gouache, แปรง, ผ้าเช็ดปาก, แผ่นแนวนอน
งานเบื้องต้น:
การสนทนากับเด็กเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ
1. พูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาต้องการแสดงในภาพวาด
2. การวาดภาพตามความคิดของเด็ก ๆ ในหัวข้อ "ปกป้องธรรมชาติ!"
นิทรรศการภาพวาด.
ผลงานโครงการ "ธรรมชาติของแผ่นดินเกิดของฉัน"เป็นการสรุปผลงานของเรา โครงการนี้เปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของแผ่นดินเกิด
เด็ก ๆ ได้รับคำตอบสำหรับคำถามและให้คำแนะนำ:
ทุกคนต้องดูแลพืชปกป้องสัตว์
รักแผ่นดิน รักธรรมชาติ!